開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職校教師工作總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

班主任是學(xué)生德育工作的引導(dǎo)者,職校學(xué)生具有個(gè)體特殊性,因此當(dāng)好職業(yè)學(xué)校的班主任是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。今天小編給大家整理了職校班主任的工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

職校班主任的工作總結(jié)范文一過(guò)去的一學(xué)期里，我擔(dān)任10職場(chǎng)電子、10職場(chǎng)商務(wù)、10職場(chǎng)模具班的專(zhuān)職班主任。我班在學(xué)校和本學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織及任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得了較突出的成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)思想教育，激勵(lì)學(xué)生成才

特別是我們職場(chǎng)班的學(xué)生回到學(xué)校后。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)首先要從根本上抓起，即從學(xué)生的思想上抓起，通過(guò)形式多樣內(nèi)容豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)成才意識(shí)，有目的有步驟的來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。利用班會(huì)和查寢時(shí)間，深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的想法，從根本上糾正學(xué)生的一些不良意識(shí)。教育學(xué)生求學(xué)要勤，嚴(yán)謹(jǐn)刻苦;增強(qiáng)自律和自制能力。此外，還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加本院組織的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)演講比賽”及“優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”等一系列活動(dòng)，從根本上杜絕思想束縛情況，促使每一位同學(xué)樹(shù)立宏大的理想，明確學(xué)習(xí)目的。。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)大學(xué)生主人翁意識(shí)和歷史責(zé)任感，從培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)入手，完成好為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀建設(shè)者的神圣使命。

二、緩解學(xué)生心理壓力

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今社會(huì)，有不少學(xué)生存在心理上的問(wèn)題。壓力大，心里焦慮，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重。因此，我注重加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還長(zhǎng)期與班里心理聯(lián)絡(luò)員交流，并制定一系列有效方案來(lái)幫助班上有心理負(fù)擔(dān)的同學(xué)。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)

大二年級(jí)學(xué)生面臨著電子檢測(cè)師、商務(wù)助理師、模具數(shù)控加工考證的過(guò)級(jí)考試，隨著時(shí)間的逼近，有的學(xué)生還沒(méi)過(guò)任何等級(jí)，有時(shí)會(huì)感到迷惘，對(duì)前途失去信心。

因此，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是很有必要的。選拔一批成績(jī)優(yōu)異，工作能力強(qiáng)，值得同學(xué)信賴(lài)的班干部隊(duì)伍。深入學(xué)生內(nèi)部，了解下面情況主要靠學(xué)生干部，許多具體工作都要靠學(xué)生干部去實(shí)施。學(xué)生學(xué)習(xí)需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自我教育，自我管理。要求成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)形成“一對(duì)一”的小組，主動(dòng)關(guān)心同學(xué)的思想，學(xué)習(xí)與生活，增強(qiáng)集體凝聚力，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒帶頭作用。培養(yǎng)班長(zhǎng)及班干部成為學(xué)生與老師之間學(xué)風(fēng)建設(shè)的橋梁和紐帶;組織學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生干部以身作則，以突出的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)影響和感染周?chē)耐瑢W(xué)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起模范作用。

四、提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

通過(guò)激勵(lì)學(xué)生參加我院舉辦的“青春理想演講競(jìng)賽”和“籃球比賽”活動(dòng)使學(xué)生的自立能力得到了強(qiáng)化，幫助學(xué)生了解自己的社會(huì)位置和將擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，從而合理調(diào)節(jié)自我期望值，糾正自我意識(shí)偏差和失誤，縮短與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的距離。并且培養(yǎng)樂(lè)學(xué)生行動(dòng)的自覺(jué)性、果斷性、自制力，增強(qiáng)他們的挫折承受能力和自控能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

五、學(xué)生寢室文化建設(shè)班主任工作總結(jié)

過(guò)去的一學(xué)期里，我擔(dān)任10職場(chǎng)電子、10職場(chǎng)商務(wù)、10職場(chǎng)模具班的專(zhuān)職班主任。我班在學(xué)校和本學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織及任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得了較突出的成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)思想教育，激勵(lì)學(xué)生成才

特別是我們職場(chǎng)班的學(xué)生回到學(xué)校后。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)首先要從根本上抓起，即從學(xué)生的思想上抓起，通過(guò)形式多樣內(nèi)容豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)成才意識(shí)，有目的有步驟的來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。利用班會(huì)和查寢時(shí)間，深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的想法，從根本上糾正學(xué)生的一些不良意識(shí)。教育學(xué)生求學(xué)要勤，嚴(yán)謹(jǐn)刻苦;增強(qiáng)自律和自制能力。此外，還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加本院組織的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)演講比賽”及“優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”等一系列活動(dòng)，從根本上杜絕思想束縛情況，促使每一位同學(xué)樹(shù)立宏大的理想，明確學(xué)習(xí)目的。。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)大學(xué)生主人翁意識(shí)和歷史責(zé)任感，從培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)入手，完成好為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀建設(shè)者的神圣使命。

二、緩解學(xué)生心理壓力

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今社會(huì)，有不少學(xué)生存在心理上的問(wèn)題。壓力大，心里焦慮，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重。因此，我注重加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還長(zhǎng)期與班里心理聯(lián)絡(luò)員交流，并制定一系列有效方案來(lái)幫助班上有心理負(fù)擔(dān)的同學(xué)。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)

大二年級(jí)學(xué)生面臨著電子檢測(cè)師、商務(wù)助理師、模具數(shù)控加工考證的過(guò)級(jí)考試，隨著時(shí)間的逼近，有的學(xué)生還沒(méi)過(guò)任何等級(jí)，有時(shí)會(huì)感到迷惘，對(duì)前途失去信心。

因此，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是很有必要的。選拔一批成績(jī)優(yōu)異，工作能力強(qiáng)，值得同學(xué)信賴(lài)的班干部隊(duì)伍。深入學(xué)生內(nèi)部，了解下面情況主要靠學(xué)生干部，許多具體工作都要靠學(xué)生干部去實(shí)施。學(xué)生學(xué)習(xí)需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自我教育，自我管理。要求成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)形成“一對(duì)一”的小組，主動(dòng)關(guān)心同學(xué)的思想，學(xué)習(xí)與生活，增強(qiáng)集體凝聚力，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒帶頭作用。培養(yǎng)班長(zhǎng)及班干部成為學(xué)生與老師之間學(xué)風(fēng)建設(shè)的橋梁和紐帶;組織學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生干部以身作則，以突出的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)影響和感染周?chē)耐瑢W(xué)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起模范作用。

四、提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

通過(guò)激勵(lì)學(xué)生參加我院舉辦的“青春理想演講競(jìng)賽”和“籃球比賽”活動(dòng)使學(xué)生的自立能力得到了強(qiáng)化，幫助學(xué)生了解自己的社會(huì)位置和將擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，從而合理調(diào)節(jié)自我期望值，糾正自我意識(shí)偏差和失誤，縮短與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的距離。并且培養(yǎng)樂(lè)學(xué)生行動(dòng)的自覺(jué)性、果斷性、自制力，增強(qiáng)他們的挫折承受能力和自控能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

五、學(xué)生寢室文化建設(shè)

寢室也是一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，更是保障學(xué)生有良好精神狀態(tài)學(xué)習(xí)的堡壘。這學(xué)期我院舉辦了“寢室文化秀”，使我班意識(shí)到寢室還需要不斷地加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，爭(zhēng)取在下一學(xué)年里有較大的提高，并向“文明寢室”和“創(chuàng)優(yōu)寢室”靠攏。重視對(duì)宿舍的管理，確保同學(xué)們按時(shí)歸寢，定期打掃寢室衛(wèi)生，讓同學(xué)有一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活

鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加各學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，例如:學(xué)科演講比賽、激情廣場(chǎng)、校園歌手大賽等。以豐富同學(xué)們的課外生活，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)們積極向上的拼搏精神。

通過(guò)狠抓以上幾個(gè)方面，這一學(xué)期的工作收到了良好的效果。以后的幾個(gè)學(xué)年里，我會(huì)本著我院“誠(chéng)實(shí)守信、奮發(fā)有為、勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新”的良好學(xué)風(fēng)，使班級(jí)建設(shè)工作更加井然有序，在創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)突出;班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課堂秩序良好，能互幫互學(xué)，積極進(jìn)取，具有班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。

職校班主任的工作總結(jié)范文二一學(xué)期的時(shí)間一晃就結(jié)束了。__級(jí)電子三班的學(xué)生的學(xué)校生活也行將結(jié)束，他們將開(kāi)始為期一年的頂崗實(shí)習(xí)。回顧這一學(xué)期的工作，雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的成績(jī)，但也還算欣慰。

1、安全工作取得實(shí)效，確保了平安。

對(duì)于安全，做到了有要求，有強(qiáng)調(diào)，有記錄，為防止安全教育的空洞說(shuō)教，我常把身邊發(fā)生的一些安全事故講給學(xué)生聽(tīng)，有時(shí)也由學(xué)生之口講出來(lái)，起到了警示作用。

2、德育工作不放松。

本著“先成人，后成才”的教育理念，我把對(duì)學(xué)生的德育工作放在首位。利用每天早晨的朝會(huì)課時(shí)間，通過(guò)身邊事例，名人故事等，讓學(xué)生明白做一個(gè)有道德的人有多重要。

3、和學(xué)生交心，促進(jìn)成長(zhǎng)。

要想使教育取得好的教育效果，就必須和學(xué)生交朋友，和學(xué)生交朋友，就必須以真心對(duì)待他們。平日里，我做到了關(guān)心學(xué)生的生活、家庭、學(xué)習(xí)等情況，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)注，這樣他們才會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉。同時(shí)，我要求學(xué)生寫(xiě)周記，以這種特殊的形式和學(xué)生交心，了解他們的生活，思想，并給他們一些指導(dǎo)，收效良好。

4、常規(guī)管理常抓不懈。

對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范訓(xùn)練，從小事中跟學(xué)生講大道理，使其養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，采用朝會(huì)不提名，個(gè)別談話，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的形式，新生學(xué)生自尊，同時(shí)又指出不文明行為的嚴(yán)重性。讓學(xué)生每天睡覺(jué)前總結(jié)自己一天的行為，一周一次大總結(jié)(周記)，敦促每個(gè)人進(jìn)步。

5、以活動(dòng)為載體，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

每周結(jié)合學(xué)校布置的主題教育，開(kāi)展主題班會(huì)，集體學(xué)習(xí)，講座交流，節(jié)目表演等形式，使學(xué)生真正受到教育。本期的運(yùn)動(dòng)會(huì)，十佳歌手比賽，詩(shī)歌朗誦比賽，我班學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，在大家的努力下，各項(xiàng)都取得了好的成績(jī)。其中女子籃球賽獲得第三名的好成績(jī)，___(一女生)獲得十佳歌手第二名。

6、學(xué)生留言現(xiàn)真情。

面對(duì)學(xué)生的離別，心中難免不舍，我讓學(xué)生每人給我一份留言，從他們的留言中，我讀懂了他們對(duì)我的理解，對(duì)他們自己曾經(jīng)的調(diào)皮給我?guī)?lái)的不到愧疚，還有對(duì)我的祝福，對(duì)我工作的建議等，更多地，讀懂了他們對(duì)我的喜歡。我知道，那是我用真心換來(lái)的。

7、工作中的不足：

(1)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不勉勵(lì)嚴(yán)厲(這也是學(xué)生對(duì)我的建議)

(2)班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展偏少

8、對(duì)自身今后工作要求：

(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)

(2)該兇(嚴(yán)厲)時(shí)要兇些。

職校班主任的工作總結(jié)范文三時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間過(guò)去了，回顧這一個(gè)學(xué)期，雖然在做班主任的過(guò)程中，遇到了很多困難，這些困難也曾是我沒(méi)想到的，但我卻在班主任工作中學(xué)到了很多東西，不斷總結(jié)，提升自己的班主任工作能力。以下是我對(duì)本班的一些工作總結(jié)。

1、規(guī)范行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我們班的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生較為樸實(shí)，并且有一部分同學(xué)比較活躍，始班級(jí)的整體氣氛較好。但由于學(xué)生多是文化成績(jī)較差并且學(xué)生年齡大小有一定差距，所以學(xué)生行為習(xí)慣較差。如何規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，如何統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，是需要去解決的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生的性格、心里特點(diǎn)，我通過(guò)以下方法糾正學(xué)生思想和行為習(xí)慣。

(1)通過(guò)集體活動(dòng)，樹(shù)立團(tuán)結(jié)、班級(jí)榮譽(yù)等意識(shí)。積極整治班級(jí)風(fēng)氣，以整體環(huán)境來(lái)影響每一個(gè)班級(jí)學(xué)生。

(2)對(duì)于行為習(xí)慣較差的個(gè)別同學(xué)，通過(guò)溝通和交流，誘導(dǎo)他們遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

(3)嚴(yán)格打好學(xué)生考勤，對(duì)于缺曠太多的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

(4)作為班主任本人，我要以身作則，帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律，以積極的熱情來(lái)感染每一個(gè)同學(xué)，用鼓勵(lì)和微笑來(lái)拉近學(xué)生的心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。

通過(guò)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后達(dá)到學(xué)到一技之長(zhǎng)的目標(biāo)。

2、常到教室，積極督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

我們班的課程本學(xué)期主要是由發(fā)動(dòng)機(jī)及電氣基礎(chǔ)理論及其他基礎(chǔ)課程組成。經(jīng)常到教室，關(guān)注學(xué)生上課紀(jì)律情況，結(jié)合與科任老師溝通的意見(jiàn)，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給予解決。

(1)對(duì)于課堂遲到和早退的同學(xué)，給以一定的教育和處罰，使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)上下課習(xí)慣。

(2)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課期間開(kāi)小差、睡覺(jué)、玩手機(jī)等情況，及時(shí)的制止并做相應(yīng)的教育。

(3)檢查學(xué)生的作業(yè)完成等情況，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生指導(dǎo)完成作業(yè)。

通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的督促，學(xué)生基本能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、組織活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，提升集體意識(shí)感。

為了豐富學(xué)生業(yè)余生活，從班費(fèi)中支出一部分費(fèi)用，用于購(gòu)買(mǎi)學(xué)生業(yè)余開(kāi)展體育活動(dòng)用的體育器材，包括乒乓球拍、籃球、羽毛球等等。一方面在班級(jí)內(nèi)部組織文體活動(dòng)，另一方面積極參加學(xué)校組織的文體活動(dòng)，利用一切的機(jī)會(huì)擴(kuò)大我們班在學(xué)校的影響，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，樹(shù)立了良好班級(jí)形象等目的。

通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生感受到了溫暖的班級(jí)氣氛，得到了發(fā)揮個(gè)人機(jī)會(huì)，有了展示個(gè)人能力的平臺(tái)，豐富的課余生活，保障了教學(xué)的有序進(jìn)行。

4、預(yù)防可能出現(xiàn)的重大安全事故，針對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重違紀(jì)，及時(shí)有效的做好處理和教育工作。

本學(xué)期我們班學(xué)生出現(xiàn)過(guò)夜不歸宿、逃課等情況。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我都及時(shí)處理，并在處理問(wèn)題中不斷完善和學(xué)習(xí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

(1)每天晚上10點(diǎn)查就寢時(shí)，同時(shí)檢查是否有違規(guī)用電，是否有抽煙等存在安全隱患的事情。對(duì)出現(xiàn)違紀(jì)的同學(xué)嚴(yán)肅處理和教育。

(2)定期開(kāi)展安全教育，對(duì)可能出現(xiàn)的事故做到預(yù)防和緊急處理教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和一定危機(jī)情況處理能力。

(3)安排一些學(xué)生做好管理和報(bào)告工作，對(duì)可能出現(xiàn)的違紀(jì)事件及時(shí)報(bào)告，并在未發(fā)生重大危害前處理。

(4)出現(xiàn)違紀(jì)事件后，及時(shí)報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)，協(xié)調(diào)處理好問(wèn)題。

5、加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

我班學(xué)生年齡從17—21之間，年齡跨度較大，并且處于心理成熟的重要時(shí)期，如何了解學(xué)生和與學(xué)生溝通交流是班主任工作的又一個(gè)重點(diǎn)。利用學(xué)生晚自習(xí)、課余活動(dòng)等時(shí)間，在學(xué)生吃飯、生病、有困難需要幫助等等情況下，和學(xué)生交談，及時(shí)的關(guān)心幫助學(xué)生，與學(xué)生成為交心的朋友。通過(guò)本學(xué)期的相處，我與大部分學(xué)生都取得了信任和溝通。

在校期間除了學(xué)校的教師、班主任外，家長(zhǎng)是學(xué)生的最大管理者，與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通有利于最快掌握學(xué)生個(gè)人行為、心理等特點(diǎn)，有利于針對(duì)學(xué)生個(gè)人出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)癥下藥處理。與家長(zhǎng)聯(lián)合共管學(xué)生，將得到較好的管理效果。

這學(xué)期是我?guī)У谝粋€(gè)班級(jí)，出現(xiàn)了很多意想不到的問(wèn)題，這也是對(duì)自己能力的一個(gè)考驗(yàn)。通過(guò)請(qǐng)教其他班主任和向其他班主任學(xué)習(xí)，我初步建立了自己的一套管理學(xué)生的方法,那就是：嚴(yán)抓行為習(xí)慣、關(guān)心學(xué)生身心，幫助困難學(xué)生、預(yù)防處理事故、學(xué)習(xí)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)、溝通聯(lián)系家長(zhǎng)。我相信，學(xué)生必能在學(xué)校學(xué)到一技之長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人處世，未來(lái)一定會(huì)有好的前途與光明未來(lái)。

第2篇

職校醫(yī)學(xué)生語(yǔ)文教材的課文可恰當(dāng)選用醫(yī)學(xué)科普文，古今中外醫(yī)學(xué)、護(hù)理名家的事跡故事，關(guān)于醫(yī)德、醫(yī)術(shù)的論文，從而使醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)由抽象上升到具體，使醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“文”與“醫(yī)”的交叉融合，“文”以載“醫(yī)”，“醫(yī)”、“文”是統(tǒng)一的而不是分道揚(yáng)鑣的。醫(yī)學(xué)、護(hù)理名家醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的事跡還能給醫(yī)學(xué)生以榜樣作用，這樣做可使學(xué)生一進(jìn)入職校就對(duì)醫(yī)學(xué)和語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，受名人事跡的激勵(lì)，樹(shù)立努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

注重基礎(chǔ)訓(xùn)練

語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)、工作、生活的信息載體，其基礎(chǔ)表現(xiàn)在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”4個(gè)方面。“聽(tīng)、讀”是信息輸入，“說(shuō)、寫(xiě)”是信息輸出，4者有機(jī)結(jié)合、平衡互補(bǔ)，組成一個(gè)完整的大系統(tǒng)。職校醫(yī)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的缺陷主要有：（1）對(duì)字的書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用能力差；（2）對(duì)知識(shí)的靈活遷移和綜合運(yùn)用能力差；（3）寫(xiě)作能力差；（4）社會(huì)應(yīng)用能力差。這些現(xiàn)象決定了職校醫(yī)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)仍要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，并且要全面訓(xùn)練。教師在日常教學(xué)工作中注意解決學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”中的薄弱環(huán)節(jié)，糾正容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的字，在字、詞、句、篇上對(duì)醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，督促、指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成”。

注重“實(shí)用”即“醫(yī)用”

“服務(wù)于學(xué)生的生活和交流；服務(wù)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)；服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展”，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求反映了社會(huì)發(fā)展要求職校醫(yī)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與醫(yī)學(xué)職業(yè)人才的工作與生活相結(jié)合———“醫(yī)用”。“醫(yī)用”對(duì)醫(yī)學(xué)生有一定的凝聚力和吸引力，因?yàn)槁毿ａt(yī)學(xué)生大都是在“為將來(lái)工作”的動(dòng)機(jī)支配下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這容易使他們的注意力集中在對(duì)將來(lái)工作有用的知識(shí)上。以往的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是紳士式的文學(xué)熏陶和道德教育，這種脫離實(shí)際的學(xué)習(xí)在職業(yè)醫(yī)學(xué)學(xué)校中越來(lái)越顯示出它的不足。當(dāng)然，打基礎(chǔ)的國(guó)學(xué)名篇、經(jīng)典名篇還要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣既可與初、高中語(yǔ)文教學(xué)保持銜接，還可培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生對(duì)經(jīng)典名篇的閱讀、理解、欣賞能力，提高職校醫(yī)學(xué)生的審美情趣。然而，為了適應(yīng)工作的需要，除了使醫(yī)學(xué)生能恰當(dāng)運(yùn)用一般應(yīng)用文以外，還要加強(qiáng)其對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)文章的學(xué)習(xí)，以盡快讓醫(yī)學(xué)生熱愛(ài)以后的工作，熟悉以后工作中用得上的醫(yī)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，從而順利通過(guò)醫(yī)用語(yǔ)文關(guān)。這包括用口頭或書(shū)面形式明確表達(dá)規(guī)范和準(zhǔn)確的顯性醫(yī)用語(yǔ)文，還包括如態(tài)度、作風(fēng)、品格等隱形醫(yī)用語(yǔ)文。通過(guò)醫(yī)學(xué)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)，諸如醫(yī)學(xué)科普、醫(yī)學(xué)演講與口才、醫(yī)衛(wèi)情報(bào)、醫(yī)護(hù)工作總結(jié)和調(diào)查報(bào)告、醫(yī)學(xué)論文、醫(yī)護(hù)文書(shū)等，在掌握好基本文體的讀寫(xiě)要領(lǐng)前提下，從記敘、議論、說(shuō)明這3種基本文體入手，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生將所學(xué)的記敘、議論、說(shuō)明等語(yǔ)言表達(dá)方式融會(huì)貫通地運(yùn)用到醫(yī)用文的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中來(lái)，由基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)應(yīng)用，由淺入深，由易到難地對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)、了解、掌握。運(yùn)用醫(yī)用文的語(yǔ)言、語(yǔ)體和文種，逐步形成有醫(yī)用特色的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用體系。加強(qiáng)情感教育也是“醫(yī)用”的一個(gè)重要方面。醫(yī)術(shù)乃仁術(shù)，為醫(yī)者除具備精湛的醫(yī)術(shù)外，還應(yīng)具備高尚的醫(yī)德與大愛(ài)之心。醫(yī)學(xué)的工作對(duì)象是有血有肉、有情感需求的人，而非物件，因此，醫(yī)學(xué)教育比其他學(xué)科更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)醫(yī)學(xué)生情感的培養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)在相當(dāng)一部分青年學(xué)生先天情感教育缺失的情況，我們對(duì)醫(yī)學(xué)生的情感教育既要以醫(yī)學(xué)生的情感需要為出發(fā)點(diǎn)，又要以對(duì)醫(yī)學(xué)生的情感培養(yǎng)為歸宿，尊重他們情感發(fā)展的規(guī)律。醫(yī)學(xué)生語(yǔ)文教育在選文時(shí)應(yīng)注重選取培養(yǎng)仁愛(ài)之心和優(yōu)秀品德的文章，以情動(dòng)人、以情感人、以情育人，在潛移默化中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)人的尊重、對(duì)患者的理解同情，為其將來(lái)在工作中成為精誠(chéng)、仁愛(ài)的醫(yī)務(wù)工作者打好基礎(chǔ)。

加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)

以往的語(yǔ)文練習(xí)都局限在練習(xí)冊(cè)中、課堂上、學(xué)校內(nèi)，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，所以語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該打破長(zhǎng)期以來(lái)做課后練習(xí)、寫(xiě)單元作文、組織一場(chǎng)作文比賽這些死板、僵化的形式。教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)提高醫(yī)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要性和必要性，在醫(yī)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中突出語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)計(jì)劃中列出語(yǔ)文實(shí)踐課。讓醫(yī)學(xué)生走出課堂，不拘泥于課本，利用網(wǎng)絡(luò)閱讀、查找資料，尤其是對(duì)預(yù)防保健的宣教、醫(yī)學(xué)信息的收集，讓醫(yī)學(xué)生跨出校門(mén)，走向醫(yī)院、社會(huì)，去學(xué)習(xí)工作語(yǔ)言和生活語(yǔ)言的表達(dá)運(yùn)用。

作者：畢劭瑩 單位：泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院

第3篇

學(xué)校秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)工作總結(jié)2016年

9月9日至9月12日，教育局派出兩個(gè)檢查組，分別對(duì)全縣中小學(xué)和部分幼兒園進(jìn)行了開(kāi)學(xué)工作檢查。重點(diǎn)圍繞各校貫徹落實(shí)縣教育工作會(huì)議精神及暑期教師集訓(xùn)情況;師生到校情況;學(xué)校收費(fèi)情況;教學(xué)常規(guī)管理情況;學(xué)校安全管理情況等進(jìn)行了檢查，同時(shí)重點(diǎn)對(duì)初中學(xué)校防流控輟工作、各校的校容校貌、課程開(kāi)設(shè)及作息時(shí)間安排、教育教學(xué)業(yè)務(wù)工作等進(jìn)行詳細(xì)了解和督查。從檢查情況看，所查學(xué)校基本做到了按規(guī)定時(shí)間開(kāi)學(xué)上課、按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)、按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)課、按安全制度管理，我縣各校秋季開(kāi)學(xué)工作開(kāi)局良好，秩序正常。

一、開(kāi)學(xué)工作準(zhǔn)備早、行動(dòng)快、落實(shí)好

從檢查的情況看，各學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)了縣教育局于8月24日召開(kāi)的全縣校長(zhǎng)工作會(huì)議精神，大部分學(xué)校教師能提前到校，分別召開(kāi)了各類(lèi)層次的會(huì)議，認(rèn)真研究學(xué)校各項(xiàng)工作，全面部署學(xué)校開(kāi)學(xué)工作。學(xué)校的老師們能主動(dòng)打掃校園衛(wèi)生、排查消除各種安全隱患、購(gòu)買(mǎi)相關(guān)物品、搬運(yùn)教材雜件、制定工作計(jì)劃，在學(xué)生到校之前，大多數(shù)校園里干干凈凈，無(wú)衛(wèi)生死角，校園面貌煥然一新。確保了9月1日的正式上課。通過(guò)假期整修,改善學(xué)習(xí)環(huán)境。今年秋季開(kāi)學(xué)工作令人非常欣慰，所到中小學(xué)校基本無(wú)臟、亂、差現(xiàn)象，各校強(qiáng)化校園管理，優(yōu)化育人環(huán)境，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，落實(shí)具體行動(dòng)。充分利用暑假改善辦學(xué)條件，鐵爐中學(xué)投資上萬(wàn)元，維修學(xué)生宿舍樓，xx小學(xué)維修了幼兒園，擴(kuò)大了幼兒在園規(guī)模，太平小學(xué)暑期投入10萬(wàn)元整修校舍，實(shí)驗(yàn)小學(xué)投入40萬(wàn)元購(gòu)置課桌凳。xx中學(xué)等學(xué)校投資配套建起了班班通，秋季開(kāi)學(xué)已經(jīng)正式投入使用，縮短了城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展。

二、新學(xué)期學(xué)校各項(xiàng)工作快速步入正軌

開(kāi)學(xué)前，各校分別召開(kāi)了職代會(huì)、校委會(huì)、中層干部會(huì)、班主任工作會(huì)、全教會(huì)，抓集中學(xué)習(xí)，總結(jié)上學(xué)期工作，安排部署新學(xué)期各項(xiàng)工作。9月1日起所有中小學(xué)均按新課程表和作息時(shí)間表正式開(kāi)學(xué)上課，教育教學(xué)工作全面步入正軌。

教師集訓(xùn)一絲不茍。各學(xué)校嚴(yán)格按照縣教育局關(guān)于暑期教師集訓(xùn)學(xué)習(xí)要求，組織教師集中學(xué)習(xí)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)均于8月26日?qǐng)?bào)到，教師報(bào)到情況很好，除個(gè)別教師請(qǐng)假以外，均提前或者按時(shí)到校，8月27至29日組織全體教師集中學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(XX2020年)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師汪金泉的典型事跡。總結(jié)上學(xué)期工作，表彰先進(jìn)，安排布置新學(xué)期工作，除組織教師集中學(xué)習(xí)外，教師們還充分利用業(yè)余時(shí)間自覺(jué)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際，書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì);縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、太平鄉(xiāng)和下坪鄉(xiāng)的全體教師和五里小學(xué)的部分教師參加了班班通教學(xué)認(rèn)知培訓(xùn)，教師們學(xué)習(xí)興趣濃厚，熱情很高。

校容校貌煥然一新。新學(xué)期新氣象，新學(xué)期伊始，我縣很多學(xué)校的在校門(mén)口掛上了歡迎新老學(xué)生入校學(xué)習(xí)的特色橫幅，如實(shí)驗(yàn)小學(xué)、容美鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣一中、縣職校，校園內(nèi)是新標(biāo)語(yǔ)、新橫幅，顯示了新氣象、新面貌。xx中心學(xué)校的班級(jí)黑板報(bào)內(nèi)容新穎、豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力;xx小學(xué)等學(xué)校本期狠抓宿舍管理，為學(xué)生營(yíng)造了舒適、干凈、衛(wèi)生的生活環(huán)境。xx中心學(xué)校內(nèi)部管理做到了精細(xì)化，校園內(nèi)一塵不染。

入學(xué)教育健康有序。大部分學(xué)校對(duì)新生進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)，同時(shí)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了安全衛(wèi)生教育、法制紀(jì)律教育，日常行為規(guī)范教育，各項(xiàng)教育活動(dòng)均有計(jì)劃、有安排、有布置、有措施、有檢查、有評(píng)估。9月1日，所有學(xué)校都組織師生觀看了《開(kāi)學(xué)第一課》。利用校會(huì)、教師會(huì)、班會(huì)對(duì)師生培訓(xùn)，力求做到入腦、入心。縣一中、縣職校、縣二中、縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、八峰學(xué)校等學(xué)校，在縣人武部的大力支持下，對(duì)新生進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了集體主義教育，愛(ài)國(guó)教育和國(guó)防教育，效果很好，容美鎮(zhèn)七泉小學(xué)還印發(fā)了《xx小學(xué)歡迎你》的入學(xué)宣傳單，對(duì)學(xué)生提出了明確要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出莊嚴(yán)承諾。大多數(shù)學(xué)校重視留守少年兒童的關(guān)愛(ài)工作，建立完善留守少年兒童心理咨詢(xún)室，親情電話、親情網(wǎng)絡(luò)視屏對(duì)話等，如縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)為了轉(zhuǎn)化和教育留守學(xué)生，建立了心里咨詢(xún)室，開(kāi)通了親情電話;建立了網(wǎng)絡(luò)qq平臺(tái)讓留守孩子和遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的家長(zhǎng)進(jìn)行視頻對(duì)話;分班建立了留守學(xué)生檔案;還專(zhuān)門(mén)安排三名教師集體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。五里中學(xué)對(duì)離校幾十公里外的不能每個(gè)周末都回家的學(xué)生安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)管理、負(fù)責(zé)生活，讓他們?cè)谛Ｓ屑业臏嘏＿€有xx小學(xué)等學(xué)校在關(guān)愛(ài)留守學(xué)生方面也做了大量的工作，取得了很好的效果。各校還在教師節(jié)期間對(duì)學(xué)生舉行感恩教育，召開(kāi)退休老教師座談會(huì)，讓老同志有回家的感覺(jué)，通過(guò)班主任利用班會(huì)課，學(xué)生、教師進(jìn)行面對(duì)面零距離交流、互動(dòng)，學(xué)生向教師表達(dá)感恩之心，教師給學(xué)生傳達(dá)殷切期望。通過(guò)以上教育活動(dòng)，使師生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性大大提高，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)、班風(fēng)與校風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。

教學(xué)常規(guī)有條不紊。截止9月9日，全縣大部分學(xué)校工作計(jì)劃、行事歷、總課表、分課表、作息時(shí)間表全部編排到位;教師的教案、計(jì)劃、上課、作業(yè)布置與批閱按部就班;學(xué)校的日常管理常抓不懈。中小學(xué)開(kāi)學(xué)工作部署早，教師愛(ài)崗敬業(yè)，工作熱情高，備課上課、批閱作業(yè)等教學(xué)常規(guī)落實(shí)好。太平鄉(xiāng)所有學(xué)校實(shí)行教師簽到坐班制，從根本上保證了開(kāi)學(xué)工作的順利進(jìn)行和教育教學(xué)工作快速步入正軌。

教學(xué)中心地位彰顯。全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校確立了教學(xué)是學(xué)校中心工作的地位，從新學(xué)期伊始即狠抓教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。

一是用先進(jìn)的管理理念指導(dǎo)學(xué)校管理。以教師為本、以學(xué)生為本，以狠抓教育教學(xué)質(zhì)量為本的新型管理理念進(jìn)入學(xué)校常規(guī)管理。

二是教學(xué)常規(guī)管理工作常抓常新。新學(xué)年，各中小學(xué)注重教學(xué)細(xì)致管理，抓教學(xué)檢查落實(shí)到位，很多學(xué)校在開(kāi)學(xué)上課第一周校領(lǐng)導(dǎo)即入班隨堂聽(tīng)課，督查教師備課上課情況，檢查常規(guī)教學(xué)工作。

三是學(xué)校開(kāi)學(xué)工作忙而不亂，秩序井然，師生精神面貌好，干勁足，學(xué)校教育教學(xué)工作邁上了規(guī)范化軌道。如xx中心學(xué)校在新學(xué)期開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)百名優(yōu)秀教師活動(dòng);專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作方案，制定了明確的工作目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，極大的提高了教師的工作熱情。

防流控輟常抓不懈。各學(xué)校仍然堅(jiān)持防流控輟工作實(shí)行雙包責(zé)任制，實(shí)行政府包入學(xué)，學(xué)校包鞏固，開(kāi)學(xué)期間各學(xué)校針對(duì)開(kāi)學(xué)學(xué)生報(bào)到情況，安排教師進(jìn)村入戶(hù)進(jìn)行家訪，組織學(xué)生入學(xué)。由于家長(zhǎng)外出打工，許多邊遠(yuǎn)學(xué)校生源外流，為辦好邊遠(yuǎn)學(xué)校，校長(zhǎng)、班主任、任課教師全體出動(dòng)，深入各家各戶(hù)進(jìn)一步做學(xué)生入學(xué)鞏固工作，確保每一個(gè)學(xué)生入學(xué)。各初中學(xué)校把防止學(xué)生流失，促進(jìn)鞏固率達(dá)標(biāo)工作作為重中之重，使防流控輟工作做到了早部署、早安排、讓每位教師都參與此項(xiàng)工作，如鄔陽(yáng)中心學(xué)校全體教師齊動(dòng)員，及時(shí)家訪做學(xué)生入學(xué)工作，收回在外就讀學(xué)生40余人。全縣很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的異動(dòng)情況詳細(xì)記載，詳細(xì)分析，安排教師做過(guò)細(xì)的家訪工作，力爭(zhēng)做到一個(gè)也不能少，許多學(xué)校教師繼續(xù)開(kāi)展捐資助學(xué)，確保學(xué)生不輟學(xué)，如鐵爐中心學(xué)校開(kāi)展百名教師結(jié)對(duì)幫扶百名困難學(xué)生活動(dòng)，有力的控制了學(xué)生的流失。XX年秋季學(xué)期小學(xué)應(yīng)入學(xué)xx人，實(shí)際到校人數(shù)xx人，入學(xué)率達(dá)101%，小學(xué)無(wú)流失，鞏固率達(dá)100%;初中應(yīng)入學(xué)xx人，實(shí)際到校7856人，暫時(shí)還有108人未入學(xué)(注：小學(xué)和初中實(shí)際入學(xué)人數(shù)大于應(yīng)入學(xué)人數(shù)的原因：新生人數(shù)大于畢業(yè)生人數(shù)，加之外縣、外省回來(lái)就讀的學(xué)生增多);普通高中應(yīng)入學(xué)2599人，實(shí)際到校xx人，還有xx人未入學(xué)(注：高一新生數(shù)大于畢業(yè)生人數(shù));職業(yè)高中應(yīng)到校xx人，實(shí)際到校xx人，還有97人未入學(xué)。我縣應(yīng)到校學(xué)生數(shù)xx人，實(shí)際到校xx人，暫還有289人未入學(xué)。

安全衛(wèi)生警鐘長(zhǎng)鳴。全縣各校在今年暑假期間，對(duì)教學(xué)設(shè)備、公共設(shè)施、電器消防、教室及辦公室、門(mén)窗桌椅、電燈吊扇進(jìn)行了全面的檢查和維修。投入了大量的人力、物力和財(cái)力，確保在開(kāi)學(xué)初無(wú)任何安全隱患。太平鄉(xiāng)黨委政府極其重視學(xué)校安全衛(wèi)生工作，組織專(zhuān)班對(duì)全鄉(xiāng)所有學(xué)校進(jìn)行安全檢查。開(kāi)學(xué)后，全縣各校上了安全衛(wèi)生教育課，組織對(duì)學(xué)校進(jìn)行安全隱患排查，部分學(xué)校還開(kāi)展了安全逃生演練，為了狠抓學(xué)校衛(wèi)生防疫工作的落實(shí)，各學(xué)校從開(kāi)學(xué)第一天起就實(shí)行晨、午檢。

收費(fèi)工作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。全縣各中小學(xué)校嚴(yán)格按照縣物價(jià)、財(cái)政、教育聯(lián)合下發(fā)的收費(fèi)文件精神執(zhí)行，均設(shè)立收費(fèi)公示牌，按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，收費(fèi)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生。

三、存在的問(wèn)題

1、安全隱患：x小學(xué)的教室已經(jīng)垮塌，給學(xué)生上課造成了麻煩;xx小學(xué)的學(xué)生宿舍、食堂屬d級(jí)危房。xx小學(xué)的圍墻有一段已傾斜，有倒塌的危險(xiǎn)。各學(xué)校安全防范設(shè)施資金困難，很難到位。

2、農(nóng)村學(xué)校教師年齡老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理制約著教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。部分初中學(xué)校還存在少量流失生。

3、由于生源的變化，少數(shù)學(xué)校出現(xiàn)了老師和學(xué)生倒掛的現(xiàn)象，如xx鎮(zhèn)的xx小學(xué)，僅有兩個(gè)學(xué)生卻有五個(gè)老師。

4、校長(zhǎng)、教師們反映:全縣教育系統(tǒng)人事調(diào)整頻繁和滯后，影響了正常的教育教學(xué)秩序。

5、部分學(xué)校還存在衛(wèi)生死角，精細(xì)化管理還達(dá)不到要求。

總之，我縣XX年秋季開(kāi)學(xué)工作從上至下抓得主動(dòng)，重點(diǎn)突出了一個(gè)實(shí)字，落實(shí)了一個(gè)干字，各校都做到了認(rèn)真策劃開(kāi)學(xué)工作，部署早，行動(dòng)快，措施得力，常規(guī)工作到位，重點(diǎn)工作突出，教育教學(xué)工作迅速步入了正常化、制度化的軌道,為促進(jìn)我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，建設(shè)和諧校園，辦人民滿意的教育奠定了良好基礎(chǔ)。

學(xué)校秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)工作總結(jié)2016年

XX年秋季學(xué)期，根據(jù)上級(jí)文件江北中學(xué)合并到xx中學(xué)，學(xué)生人數(shù)由原來(lái)的1500人猛增到2500人。為確保九月一日能按時(shí)開(kāi)學(xué)上課，全體領(lǐng)導(dǎo)和教師一起團(tuán)結(jié)協(xié)作、眾志成城，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)文件精神，統(tǒng)籌兼顧，有條不紊地籌備開(kāi)學(xué)工作。開(kāi)學(xué)以來(lái)，各項(xiàng)工作一切順利，教育教學(xué)井然有序。現(xiàn)特作如下總結(jié)：

一、工作安排，早作準(zhǔn)備。

兩校合并后，面臨著教室、宿舍不足，為了認(rèn)真落實(shí)上級(jí)文件精神，使學(xué)生能按時(shí)返校，學(xué)校能按時(shí)上課，學(xué)校立即成立以卜興福校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的開(kāi)學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校開(kāi)學(xué)工作，擬好工作日程，及時(shí)召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，對(duì)工作過(guò)程中出現(xiàn)的困難由領(lǐng)導(dǎo)集體討論形成共識(shí)，各司其責(zé)，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)工作。根據(jù)實(shí)際情況現(xiàn)決定將初二級(jí)十二個(gè)班安排在分校區(qū)上課，并分派一名副校長(zhǎng)分管。主校區(qū)安排七年級(jí)和九年級(jí)共25個(gè)教學(xué)班。八月二十九日，召開(kāi)了全校教師會(huì)議。在這次大會(huì)上，校長(zhǎng)本著實(shí)事求是的態(tài)度作了XX年的工作計(jì)劃，闡明了本期的工作思路，分配了教師的工作任務(wù)，并對(duì)開(kāi)學(xué)工作作了周密的布署。并組織全體教師學(xué)習(xí)了《xx中學(xué)教職工管理制度》和《教職工的獎(jiǎng)懲條例》。八月三十、三十一日，學(xué)生報(bào)名情況良好。九月一日，正式按課程表上課。

二、校園環(huán)境，煥然一新

上學(xué)期結(jié)束之后，校長(zhǎng)便決定將舊教學(xué)樓上的使用年時(shí)已久的舊電線和門(mén)窗全部拆下，全部安裝上全新的鋁合金的窗和鐵門(mén)，并做好安全鐵網(wǎng)。教室電線布置得規(guī)范整齊劃一。消除了不安全隱患。并在綜合樓后面的空地上做了一個(gè)燈光水泥球場(chǎng)，開(kāi)學(xué)之后，整個(gè)校園面貌煥然一新。

三、宣傳工作，有聲有色

1、開(kāi)學(xué)之初，積極營(yíng)造迎新氣氛，在校門(mén)口張掛歡迎橫幅，張貼標(biāo)語(yǔ)，處處讓學(xué)生感受到一種向上的力量。

2、積極做好收費(fèi)工作的宣傳

3、做了開(kāi)學(xué)工作宣傳欄，從報(bào)名程序到學(xué)生分班，從收費(fèi)到入學(xué)須知，學(xué)生都一目了然。

四、收費(fèi)工作，認(rèn)真規(guī)范。

8月29日，學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織收費(fèi)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，指出以往收費(fèi)工作中存在的一些問(wèn)題，嚴(yán)格按照收費(fèi)通告收取各種費(fèi)用，沒(méi)有亂收費(fèi)現(xiàn)象。

五、后勤供應(yīng)，保障有力。

兵馬未動(dòng)，糧草先行，開(kāi)學(xué)之前，學(xué)校的許多課桌已得到維修。老師的教學(xué)用書(shū)，備課資料，辦公用品也早已到位。學(xué)生的教科書(shū)也已全部到位(由于七年級(jí)學(xué)生回校比預(yù)計(jì)的多，少部分學(xué)生的教科書(shū)正在追加)。食堂的各項(xiàng)工作均已準(zhǔn)備就緒。

六、安全工作，落到實(shí)處

1、開(kāi)學(xué)伊始，校行政領(lǐng)導(dǎo)便召集食堂工作人員開(kāi)會(huì)，再次重申食堂衛(wèi)生安全的重要性，并派專(zhuān)人負(fù)責(zé)督查，嚴(yán)防中毒事故發(fā)生。

2、9月3日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校商店進(jìn)行了檢查，對(duì)商店衛(wèi)生提出嚴(yán)(公務(wù)員年終個(gè)人工作總結(jié)2016)格要求，嚴(yán)禁出售三無(wú)產(chǎn)品及腐爛變質(zhì)產(chǎn)品。

3、對(duì)校園各種設(shè)施進(jìn)行認(rèn)真檢查，清除安全隱患，確保師生安全。

七、常規(guī)管理工作

1、學(xué)校各職能部門(mén)，班主任和教師都在9月5日前完成了各自的工作計(jì)劃。

2、教職工全部按時(shí)到校，無(wú)一人缺席。

3、教師努力按新課程標(biāo)準(zhǔn)上課。

4、制定了專(zhuān)門(mén)的學(xué)校藝體衛(wèi)工作計(jì)劃，并責(zé)成教科室組織實(shí)施

5、各種日常工作已正常開(kāi)展，教工到位情況良好。

6、加強(qiáng)周邊環(huán)境、關(guān)系的協(xié)調(diào)，為學(xué)校工作開(kāi)展掃平道路。

八、加強(qiáng)入學(xué)教育，做好留生工作。

1、本期我校學(xué)生報(bào)到正常，上期學(xué)生總?cè)藬?shù)為人，本期招收初一新生人，共分個(gè)班。學(xué)生總?cè)藬?shù)為人。

2、開(kāi)學(xué)后，我校便組織了為期一周的新生入學(xué)教育。學(xué)校連續(xù)幾次召集新生開(kāi)會(huì)，教育新生爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的中學(xué)生。由德育處牽頭，班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《xx縣xx中學(xué)班級(jí)目標(biāo)管理細(xì)則》、《xx中學(xué)學(xué)生操行評(píng)估辦法》、《xx中學(xué)違紀(jì)處分條例》旨在培養(yǎng)新生的愛(ài)校觀念和守紀(jì)觀念;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。一周以來(lái)取得了良好的效果。

3、開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)校便組織班主任搞好留生勸學(xué)工作，保證了沒(méi)有一例學(xué)生流失。

九、存在的問(wèn)題和困難

1、由于受打工潮等因素的影響，部分學(xué)生已外出打，勸學(xué)難度很大。

第4篇

【關(guān)鍵詞】“2.5+0.5” 中職校 實(shí)踐教學(xué)體系

江蘇省中等職業(yè)教育實(shí)行“2.5+0.5”的學(xué)制分段改革，明確提出中職校學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)5個(gè)學(xué)期，校外頂崗實(shí)習(xí)不超過(guò)1個(gè)學(xué)期。中職校既要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能方面的培養(yǎng)培訓(xùn)，又要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、身心品質(zhì)方面的養(yǎng)成教育，是職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的統(tǒng)一體。而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的最主要途徑和手段。因此基于“2.5+0.5”的學(xué)制分段改革背景下，中職校有必要研究并構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、循序漸進(jìn)、螺旋上升的實(shí)踐教學(xué)體系。本文以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例進(jìn)行剖析。

一、基于“2.5+0.5”的學(xué)制分段改革背景下實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的內(nèi)涵

（一）實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

中職校實(shí)踐教學(xué)體系指基于“2.5+0.5”的學(xué)制分段改革背景下，圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通過(guò)課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配置而建立起來(lái)的與中等職業(yè)教育知識(shí)、技術(shù)技能形成規(guī)律相輔相成的教學(xué)體系。結(jié)合《江蘇省中等職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案》課程結(jié)構(gòu)（如圖1）可分析，中職校實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)涵是指在校內(nèi)教學(xué)2.5年、校外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間原則上不超過(guò)0.5年要求下，由公共基礎(chǔ)課程，與專(zhuān)業(yè)技能課程有關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系整體。主要包含這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、條件體系、管理體系和評(píng)價(jià)體系等要素內(nèi)容。構(gòu)建中職校實(shí)踐教學(xué)體系既要發(fā)揮各自要素的作用，又要協(xié)調(diào)配合發(fā)揮系統(tǒng)整體教學(xué)功能。

（二）實(shí)踐教學(xué)組成環(huán)節(jié)

中職校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是基于專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求而設(shè)置的不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是三個(gè)不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)形式（如表1），同時(shí)也是相互關(guān)聯(lián)和相通的，各自在實(shí)踐教學(xué)中完成不同的任務(wù)。中職校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，將三種不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)形式按時(shí)間、內(nèi)容等系統(tǒng)融合，并形成有效的各自子系統(tǒng)。

表1 中職校教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)類(lèi)別

二、基于“2.5+0.5”的學(xué)制分段改革背景下實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的模型

職業(yè)技能的培養(yǎng)是一個(gè)由低到高、由單項(xiàng)到綜合的不斷提升的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。中職校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建涉及公共課基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)技能課程（專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程，即平臺(tái)課程；專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課程，即方向性課程）、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新拓展課程三種課程的有效融合，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間課程間保持不斷線，校內(nèi)2年實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有關(guān)實(shí)踐教學(xué)與校外0.5年頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)不隔離，從而既有利于學(xué)生的技術(shù)技能養(yǎng)成，同時(shí)又尊重各種知識(shí)、技術(shù)技能間的邏輯內(nèi)在聯(lián)系，按其知識(shí)、技術(shù)技能形成規(guī)律與技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，有序地編排各自進(jìn)程，使其緊密銜接，渾然一體。其中“三維四層一貫穿”的模型教學(xué)體系是基于“2.5+0.5”的學(xué)制分段改革背景下的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的一種有效嘗試。

（一）構(gòu)建體系模型

這種實(shí)踐教學(xué)體系是按照“三化五扣”原則（實(shí)訓(xùn)環(huán)境真實(shí)化、設(shè)備設(shè)施生產(chǎn)化、服務(wù)功能多元化；緊扣課程體系、緊扣實(shí)訓(xùn)任務(wù)、緊扣生產(chǎn)過(guò)程、緊扣真實(shí)工作、緊扣職業(yè)要求），構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)生“三維”發(fā)展（職業(yè)技能、技術(shù)精神、職業(yè)素養(yǎng)）為取向（如圖2）、以“四層”遞進(jìn)能級(jí)技能（基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能與崗位技能）為訓(xùn)練方式、以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿融合于“四層”為一體的“相互平行”“相互融合”“相互交叉”的螺旋上升的“三維四層一貫穿”模型（如圖3）。這種體系構(gòu)建模型有效處理了中職校公共課基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)技能課程間的“職業(yè)活動(dòng)發(fā)展”“學(xué)科知識(shí)發(fā)展”“學(xué)生心理發(fā)展”和“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展”邏輯順序關(guān)系，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)、學(xué)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)“五業(yè)貫通”，體現(xiàn)了中等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)性、人本性、生產(chǎn)性與實(shí)踐性特征。

圖2 中職校實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)“三維”架構(gòu)

圖3 中職校“三維四層一貫穿”實(shí)踐教學(xué)體系模型

（二）模型解讀

“三維”發(fā)展取向是指面向行業(yè)企業(yè)，以人的發(fā)展為培養(yǎng)取向，培養(yǎng)以“四層遞進(jìn)能級(jí)”技能為主要內(nèi)容的“技能維”，體現(xiàn)中等職業(yè)教育的職業(yè)性；培養(yǎng)以職業(yè)技術(shù)精神（思維）為著力點(diǎn)的“精神維”，體現(xiàn)中等職業(yè)教育的人本性；培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)為核心的職業(yè)素養(yǎng)的“素養(yǎng)維”，體現(xiàn)中等職業(yè)教育的（可持續(xù)）發(fā)展性。“四層”遞進(jìn)能級(jí)技能（基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能與崗位技能）培養(yǎng)，第一層次是基本技能訓(xùn)練層。通過(guò)邊教邊學(xué)邊做和“做學(xué)合一”教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合。這是解決職業(yè)實(shí)踐怎樣做的“知其然”問(wèn)題，主要是針對(duì)公共基礎(chǔ)課程（包括選修課程）、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程及構(gòu)建的課程群在校內(nèi)項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室內(nèi)完成的訓(xùn)練。第二層是專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)層。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)和模擬教學(xué)等教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，教學(xué)環(huán)境有機(jī)融合企業(yè)文化。這是解決職業(yè)實(shí)踐做得好的“知其所以然”問(wèn)題，主要是針對(duì)公共基礎(chǔ)課程（包括選修課程）、專(zhuān)業(yè)技能平臺(tái)課程及課程群在校內(nèi)的仿真性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)完成的訓(xùn)練。第三層是綜合技能培育層。通過(guò)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外崗位階段性實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以學(xué)為主的“工”，為校外以工為主的“學(xué)”奠定基礎(chǔ)。這是解決“人”的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)生涯問(wèn)題，主要是針對(duì)專(zhuān)業(yè)技能方向課程及其構(gòu)建的課程群在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)完成的訓(xùn)練。第四層是崗位技能培訓(xùn)層。通過(guò)校外工作性頂崗實(shí)習(xí)基地的各個(gè)生產(chǎn)模塊的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了職業(yè)崗位的分層需求，保證每名學(xué)生都能找到相應(yīng)的工作崗位。這是解決“人”對(duì)崗位的適應(yīng)性向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題，主要是針對(duì)專(zhuān)業(yè)方向課程及課程群間在校外真實(shí)職場(chǎng)氛圍、工作性頂崗實(shí)習(xí)基地內(nèi)完成的訓(xùn)練。“一貫穿”是指創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)融合于四層遞進(jìn)能級(jí)技能培養(yǎng)之中。通過(guò)中職校與行業(yè)企業(yè)合作，成立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化中心，堅(jiān)持立體式開(kāi)發(fā)服務(wù)，將小發(fā)明、小技改、小創(chuàng)造等滲透融合在各層訓(xùn)練之中，在師生技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的三年培養(yǎng)不斷線的滲透融合。以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)（機(jī)電設(shè)備的調(diào)試與檢測(cè)專(zhuān)門(mén)化）為例（如圖3），“三維四層一貫穿”實(shí)踐教學(xué)體系中“相互平行”“相互融合”“相互交叉”構(gòu)建的內(nèi)涵是：“相互平行”是指“四層”遞進(jìn)能級(jí)技能培養(yǎng)的各層級(jí)的教學(xué)計(jì)劃相互平行，課程流程相互平行；“相互融合”是指“四層”遞進(jìn)能級(jí)技能培養(yǎng)的各層級(jí)的課程知識(shí)內(nèi)容與技術(shù)、技能培養(yǎng)相互融合，理論和實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所相互融合；“相互交叉”是指“四層”遞進(jìn)能級(jí)技能培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)相互交叉，知識(shí)、技術(shù)和技能培養(yǎng)的落腳點(diǎn)相互交叉。

三、基于“2.5+0.5”的學(xué)制分段改革背景下實(shí)踐教學(xué)體系的組成

上述“三維四層一貫穿”模型實(shí)踐教學(xué)體系可分為目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、條件體系、管理體系和評(píng)價(jià)體系等五個(gè)子體系。

（一）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

主要包括認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感等三大領(lǐng)域。一是職業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展能力的培養(yǎng)。使學(xué)生獲得職業(yè)知識(shí)與技能，并在理實(shí)一體學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)與技能進(jìn)行修正、拓展和創(chuàng)新。二是職業(yè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。分階段逐步提高單項(xiàng)能力、模塊能力、綜合能力和擴(kuò)展能力，“四層”遞進(jìn)能級(jí)技能培養(yǎng)有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)（職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等）、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力（表現(xiàn)為學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)獲得）形成。三是職業(yè)實(shí)踐情感與觀念的培養(yǎng)。形成良好的職業(yè)道德、誠(chéng)信品質(zhì)、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于四層遞進(jìn)能級(jí)培養(yǎng)始終。“四層”遞進(jìn)能級(jí)技能培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容貫穿于“三種課”之中，形成“三課”聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。即第一種課堂：實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；第二種課堂：各類(lèi)培訓(xùn)、學(xué)生社團(tuán)、考證考級(jí)、自主實(shí)踐、技能競(jìng)賽與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等；第三種課堂：社會(huì)實(shí)踐、工學(xué)結(jié)合教育等。

（三）實(shí)踐教學(xué)條件體系

一是教師隊(duì)伍條件。學(xué)校建有由骨干教師和行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家組成的名師（專(zhuān)家）工作室和技能大師工作室，形成一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神、教學(xué)能力強(qiáng)、熟悉生產(chǎn)領(lǐng)域、掌握過(guò)硬技術(shù)、樂(lè)于教書(shū)育人的高素質(zhì) “雙師型”師資隊(duì)伍。二是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。通過(guò)校企共建、校企聯(lián)動(dòng)等方式，學(xué)校建有與專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的一批教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體的現(xiàn)代化“教學(xué)工廠”“企業(yè)課堂”“技能教室”或“技術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)區(qū)”，形成一批相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽、考一體化和實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化。

（四）實(shí)踐教學(xué)管理體系

一是組織管理。學(xué)校建立“校―系（部）”兩級(jí)實(shí)踐教學(xué)管理體制。各系部作為教學(xué)（辦學(xué)）實(shí)體，具體負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施工作。二是運(yùn)行管理。抓好準(zhǔn)備工作、初期安排落實(shí)、中期開(kāi)展檢查和結(jié)束階段的成績(jī)?cè)u(píng)定及工作總結(jié)等環(huán)節(jié)，做到計(jì)劃落實(shí)、大綱落實(shí)、指導(dǎo)教師落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、場(chǎng)所和考核落實(shí)。三是制度管理。制定一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和技能競(jìng)賽等方面的實(shí)踐教學(xué)管理文件，保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

（五）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

分別建立一套科學(xué)、完整的學(xué)生評(píng)價(jià)體系、教師（教學(xué)）評(píng)價(jià)體系，形成以學(xué)校為核心、第三方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，以教學(xué)效果評(píng)價(jià)教師，以素質(zhì)能力評(píng)價(jià)學(xué)生，以社會(huì)貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)校。實(shí)行書(shū)面的評(píng)價(jià)、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)要與現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)價(jià)、個(gè)性化的評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)校的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)要與社會(huì)的評(píng)價(jià)、學(xué)生間的評(píng)價(jià)相結(jié)合；結(jié)論性的評(píng)價(jià)、單項(xiàng)評(píng)價(jià)要與過(guò)程性的評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。

四、基于“2.5+0.5”的學(xué)制分段改革背景下實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的實(shí)踐感悟

（一）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

“三維四層一貫穿”實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位定位、職業(yè)意識(shí)形成、職業(yè)規(guī)劃確立、職業(yè)素養(yǎng)熏導(dǎo)，形成職業(yè)語(yǔ)言、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)思維、職業(yè)技術(shù)和職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“職校人-準(zhǔn)職業(yè)人-職業(yè)人”角色的自然轉(zhuǎn)向。

（二）提升學(xué)生就業(yè)能力

“三維”架構(gòu)融合式的實(shí)踐教學(xué)體系，有利于系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意義上的職業(yè)素質(zhì)綜合能力（主要涵蓋專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）培養(yǎng)，在三維四層一貫穿”教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生貫穿于職業(yè)生涯的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。

（三）內(nèi)化學(xué)生技術(shù)精神

“三維四層一貫穿”實(shí)踐教學(xué)體系，不僅要注重學(xué)生實(shí)用技術(shù)技能的訓(xùn)練，還注意加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立人格、健全心理、創(chuàng)新精神、適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感等方面的有關(guān)信仰、價(jià)值、態(tài)度和人性等的人本教育，形成職業(yè)技術(shù)精神（探索精神、懷疑精神、批判精神、實(shí)證精神、獨(dú)立精神、求效精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神等）。而這種技術(shù)精神的養(yǎng)成既是在從事職業(yè)工作的實(shí)踐過(guò)程中，更是在從事工作實(shí)踐前的教學(xué)實(shí)踐中。

（四）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

“三維四層一貫穿”實(shí)踐教學(xué)體系，形成公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)技能課程、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新拓展課程等三位一體、教學(xué)與創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐活動(dòng)融合的實(shí)踐教學(xué)體系格局，突出創(chuàng)業(yè)技術(shù)選修課，模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程的活動(dòng)課程，展示創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)的環(huán)境課程，有效培養(yǎng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力。

第5篇

摘要：職業(yè)中學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量的初級(jí)、中級(jí)技術(shù)人才，其獨(dú)特的教學(xué)目標(biāo)決定了職高語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)特的個(gè)性。筆者結(jié)合職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及實(shí)踐，著重闡述職高語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)：實(shí)用化、專(zhuān)業(yè)化、生活化。

關(guān)鍵詞：職高 語(yǔ)文 教學(xué)內(nèi)容 多樣化

一、職高語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，大多數(shù)職高語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重知識(shí)輕能力，重傳授輕探究，重結(jié)論輕過(guò)程，重共性輕差異，重獨(dú)立輕合作，重認(rèn)知輕情感，重課內(nèi)輕課外等傳統(tǒng)教學(xué)固有的弊端依然普遍存在，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，與當(dāng)今專(zhuān)業(yè)課改革相距甚遠(yuǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念長(zhǎng)期影響下的語(yǔ)文教師，一時(shí)很難摒棄舊觀念的痼疾，致使語(yǔ)文教學(xué)脫離社會(huì)生活、脫離職高學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，進(jìn)一步滋長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的輕視和厭學(xué)情緒。

其次，缺少創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)。職高生源質(zhì)量差，部分學(xué)生甚至是“雙差”，即：學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為習(xí)慣和道德品質(zhì)差。學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)不高，不少學(xué)生實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到初中畢業(yè)的合格要求。進(jìn)入職高后，多數(shù)學(xué)生片面認(rèn)為：職高只要專(zhuān)業(yè)技能好，其它科目無(wú)所謂。于是放松了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。另外，由于職高基本上沒(méi)有升學(xué)壓力，教師提高教學(xué)水平的壓力小，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、改變教學(xué)觀念的緊迫感較弱，缺少創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)。職業(yè)教育培養(yǎng)的是與發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有較高綜合素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的中等實(shí)用型技術(shù)人才和勞動(dòng)者。

由此可見(jiàn)，職業(yè)教育具有特殊屬性，即地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場(chǎng)導(dǎo)向性。職高語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：在初中語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生獲取大量的信息，能有效地進(jìn)行多方面的交流，以提高他們駕馭祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力和語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)。提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。在強(qiáng)調(diào)人才知識(shí)、能力的綜合性和實(shí)用性的當(dāng)今社會(huì)，中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

二、職高語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多樣化的表現(xiàn)

“職業(yè)中學(xué)”，“中學(xué)”前面赫赫地標(biāo)明“職業(yè)”二字。這就表明職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)中等技術(shù)人才、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)為宗旨的學(xué)校。 職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為社會(huì)輸送生產(chǎn)第一線的實(shí)用型人才。既然我們的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工人，職中生畢業(yè)以后十之八九就直接進(jìn)入社會(huì)，開(kāi)始就業(yè)，那么我們的教學(xué)理念就應(yīng)該是這么一句話：“企業(yè)需要什么，我們就應(yīng)該教什么。” 而現(xiàn)在許多專(zhuān)家對(duì)職校提出質(zhì)疑最多的卻主要是文化課問(wèn)題，說(shuō)職校不重視文化課教學(xué)、文化課質(zhì)量不好等等，比如工作了幾年讓你寫(xiě)個(gè)工作總結(jié)都寫(xiě)不好。而一位語(yǔ)文教師在下企業(yè)后也對(duì)我說(shuō)：“語(yǔ)文能力對(duì)于一個(gè)企業(yè)的技術(shù)工人來(lái)說(shuō)，最重要的是表達(dá)能力，在交際中善于說(shuō)話，另外就是寫(xiě)作能力，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。如果我們的學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己的思想，能夠把車(chē)間生產(chǎn)過(guò)程中的問(wèn)題記錄下來(lái)，能夠?qū)懗鲆恍┱{(diào)查報(bào)告等等，那么我們的學(xué)生就很可能會(huì)得到企業(yè)的提拔重用。” 因此職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革，必須打破現(xiàn)成的教科書(shū)，語(yǔ)文知識(shí)決不只是那6本語(yǔ)文課本，而應(yīng)更注重學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)和提高。因此職高語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有她自己的特點(diǎn)，概括地講就是：職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容必須具有實(shí)用化、專(zhuān)業(yè)化與生活化。

1、實(shí)用化

職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用化，指中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的首要需求是“能用”。許多語(yǔ)文教師也認(rèn)為語(yǔ)文就是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的課程，通過(guò)語(yǔ)文課程學(xué)到的東西也許不會(huì)直接作用于學(xué)生的生活與工作。其實(shí)，語(yǔ)文課所涵蓋的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，如開(kāi)設(shè)實(shí)用文體寫(xiě)作專(zhuān)門(mén)課程。在日常生活和工作中，實(shí)用文體要比記敘文、議論文、散文等文體要常見(jiàn)得多，如總結(jié)、報(bào)告、會(huì)議記錄、合同等都在職場(chǎng)中運(yùn)用廣泛；開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。職場(chǎng)上，常常要用口頭語(yǔ)言和上司、同事、客戶(hù)等他人交流，有些就是通過(guò)說(shuō)話展開(kāi)工作的，如保險(xiǎn)員、營(yíng)銷(xiāo)員、咨詢(xún)員、導(dǎo)游、律師等。而我們職中生的說(shuō)話水平堪憂。別看學(xué)生上課很愛(ài)講話，下課后也三三兩兩“吹牛”，可一旦要他們上臺(tái)發(fā)言，或在正式場(chǎng)合交談，就會(huì)露陷、膽怯，不是支支吾吾，就是詞不達(dá)意。所以，在學(xué)校學(xué)習(xí)階段就開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練很有必要。這些內(nèi)容就能直接作用于學(xué)生的工作，而這樣的學(xué)生也更受企業(yè)的歡迎。

2、專(zhuān)業(yè)化

專(zhuān)業(yè)化指語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到有的放矢，不學(xué)純語(yǔ)文，而要學(xué)與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的語(yǔ)文。因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，各專(zhuān)業(yè)應(yīng)有所選擇、有所側(cè)重、有所變化，讓學(xué)生了解到語(yǔ)文是可以與自己專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的、可以變形的、有生命力的學(xué)科。職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育自身的特點(diǎn)，尋求語(yǔ)文與專(zhuān)業(yè)全方位的接觸，應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)與學(xué)習(xí)需要，多角度挖掘隱藏于教學(xué)內(nèi)容之中的職業(yè)元素、專(zhuān)業(yè)因子，找準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的關(guān)系以及與職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)突破口，才能在語(yǔ)文教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，才能使學(xué)生學(xué)有所得，為今后立足社會(huì)打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

3、生活化

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化指的就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂、學(xué)校，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)生活，從日常行為中學(xué)語(yǔ)文、從與人交流中學(xué)語(yǔ)文、從工作實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。只有這樣創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能讓學(xué)生意識(shí)到：語(yǔ)文不是枯燥無(wú)味而又沒(méi)用的東西，而是與自己的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)息息相關(guān)的重要課程，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心與興趣。 因而職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)，必須突出能力的培養(yǎng)，做到有計(jì)劃有步驟地全面培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，使畢業(yè)生能更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)基層、適應(yīng)用人單位。

參考文獻(xiàn)：

第6篇

1.成立健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，主管校長(zhǎng)要熟悉此項(xiàng)工作和政策法規(guī)，配備專(zhuān)（兼）職校醫(yī)一名。制定年度工作計(jì)劃。做好年度工作總結(jié)。

2.教育學(xué)生認(rèn)真做好早操。眼保健操。積極參加體育鍛煉和課外活動(dòng)，堅(jiān)持按時(shí)作息，注意勞逸結(jié)合，保證每日睡眠時(shí)間不少于九個(gè)小時(shí)。

3.搞好防近周宣傳工作，教育學(xué)生用眼衛(wèi)生，讀寫(xiě)時(shí)要離書(shū)本一尺，胸離書(shū)桌一拳，指離筆尖一寸，讀寫(xiě)四十五分鐘要休息十分鐘。不要躺著或乘車(chē)、走路時(shí)看書(shū)。不要在暗弱光線下看書(shū)，教育和督導(dǎo)學(xué)生積極做好眼保健操，降低近視眼患病的發(fā)病率。

4.采取各項(xiàng)措施，鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平。保質(zhì)保量上好每一節(jié)健康教育一課。

5.組織好每年學(xué)生體檢工作，體檢率達(dá)到95％以上，做好學(xué)生健康檔案建設(shè)工作。

6.上好健康課，提高學(xué)生自我保健能力，預(yù)防傳染病、胃腸病、蠕蟲(chóng)感染、近視、齲齒和牙周疾病、貧血、沙眼、營(yíng)養(yǎng)不良的發(fā)生。

學(xué)校傳染病管理制度

原則：早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早隔離、早治療

一、疫情報(bào)告制度

學(xué)生在校期間如有傳染病的發(fā)生，及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)告市疾控中心（在經(jīng)醫(yī)院確診或?qū)嶒?yàn)室檢查）。

順序：學(xué)生—班主任—衛(wèi)生室—校長(zhǎng)室+縣疾控中心、縣教育局

二、晨檢制度

在傳染病流行季節(jié)，加強(qiáng)晨檢工作。對(duì)患傳染病的學(xué)生班主任老師及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)隔離治療，并對(duì)已發(fā)生傳染病班級(jí)的其它健康學(xué)生要進(jìn)行預(yù)防性服藥，如扳蘭根、維生素C等。

三、消毒制度

認(rèn)真做好教室、專(zhuān)用教室消毒工作，對(duì)發(fā)生傳染病的班級(jí)和住宿部要重點(diǎn)消毒，勤洗曬衣被并用紫外線消毒車(chē)和含氯消毒液噴灑、揩擦消毒。

四、病愈后復(fù)課要求

根據(jù)不同的傳染病隔離時(shí)間來(lái)決定隔離期限，隔離時(shí)間不到的必須要有醫(yī)院傳染病科證明，并由衛(wèi)生室復(fù)檢后學(xué)生才能進(jìn)教室上課，反之仍作為病未愈不能來(lái)校上課。

五、傳染病流行季節(jié)，加強(qiáng)這一內(nèi)容的健康教育，教育學(xué)生勤洗手，及時(shí)做好學(xué)生的計(jì)劃免疫，防止交叉感染。

學(xué)校飲食衛(wèi)生制度

一、原料到成品實(shí)行“四不制度”

1.采購(gòu)人員不買(mǎi)禁止生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的食品

2.保管員、驗(yàn)收員不收禁止生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的食品

3.生產(chǎn)加工人員不賣(mài)禁止生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的食品

4.營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員不賣(mài)禁止生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的食品

二、食品存放買(mǎi)行“四隔離”

1.生、熟隔離

2.

成品與半成品隔離

3.食品與雜物、毒物隔離

4.食品與鼠藥、農(nóng)藥隔離

三、餐飲具實(shí)行“四過(guò)關(guān)”

1.洗

2.清

3.消毒

4.保潔

四、環(huán)境衛(wèi)生實(shí)行“四定”辦法

1.定人

2.定物

3.定時(shí)問(wèn)；

4.定質(zhì)量，劃片包干，分工負(fù)責(zé)。

五、個(gè)人衛(wèi)生做到“四勤”：

l.勤洗手，剪指甲

2.勤洗澡，理發(fā)

3.勤洗衣，洗被褥

4.勤換工作服

教學(xué)衛(wèi)生制度

1.堅(jiān)持貫徹《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)，保證高中學(xué)生有8小時(shí)睡眠時(shí)間。學(xué)校或教師不得以任何理由和方式增加授課時(shí)間和作業(yè)量，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.各科教師要重視保護(hù)學(xué)生視力，培養(yǎng)學(xué)生民好的坐姿、閱讀書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要求學(xué)生做到用眼衛(wèi)生的“三個(gè)一”。

3.教師要按時(shí)上下課，不拖堂，保證學(xué)生十分鐘的休息。

4.教師板書(shū)要工整、清潔、字不宜太小；油印資料字跡清晰。

5.學(xué)生定期換一次座位。

6.要保持教室墻壁的潔白。保證良好的采光照明、空氣新鮮。

7.教室黑板要保證漆黑不反光。桌椅按學(xué)生坐高配置。

8.教育學(xué)生下課不高聲喧嘩，廣播音響適度，不宜過(guò)高，防止噪音對(duì)學(xué)生健康的危害。

學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生制度

1.做到“四勤”。

2.注意飲食衛(wèi)生做到“四不”：不吃生冷和不潔凈的食物；不喝酒；不亂用他人的碗、筷、茶杯和毛巾。

3.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣：不亂丟亂吐；不亂寫(xiě)亂畫(huà)亂踏;不隨地大小便；飯前便后洗手。預(yù)防胃腸疾病、沙眼和皮膚病的發(fā)生。

4.注意用眼衛(wèi)生。讀寫(xiě)時(shí)要眼離書(shū)本一尺，胸離書(shū)桌一拳，指離筆尖一寸；讀寫(xiě)四十五分鐘要休息十分鐘；不要躺著或乘車(chē)，走路時(shí)看書(shū)；不要在暗弱光線下看書(shū)，預(yù)防視力下降。

5.坐姿要端正，讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確，做到坐如鐘、立如松、睡如弓、走如風(fēng)、經(jīng)常鍛煉。以免引起脊柱變形彎曲。

第7篇

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師；實(shí)習(xí)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）11-0121-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)于職業(yè)技術(shù)人才的需要日益增長(zhǎng)，經(jīng)常有某招聘會(huì)高薪招聘職業(yè)人才而不到的報(bào)道。作為職業(yè)院校，面對(duì)這種局面當(dāng)有所反思和行動(dòng)，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的助力。而在職業(yè)人才的培養(yǎng)中，除了校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)課教師之外，實(shí)習(xí)期間的管理教師也是起著關(guān)鍵性的作用。

廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校，組建了一支實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)承擔(dān)實(shí)習(xí)生的管理工作。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師是介于中職輔導(dǎo)員①和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師②之間的角色，其存在的依據(jù)是由于近些年來(lái)隨著國(guó)家中職教育的迅猛發(fā)展，使得學(xué)校招生數(shù)量大大增加，而同時(shí)學(xué)校編制、人員經(jīng)費(fèi)等因素限制，致使輔導(dǎo)員與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配備不足，因此創(chuàng)設(shè)了實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師。

實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師是校企合作、產(chǎn)教融合的重要角色，是學(xué)校派駐在企業(yè)駐點(diǎn)負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)學(xué)生的教師，其責(zé)任在于指導(dǎo)剛剛走出校門(mén)的職校學(xué)生，更好地融入企業(yè)，更快地適應(yīng)崗位技能要求，是承擔(dān)學(xué)生向“準(zhǔn)職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化和未來(lái)發(fā)展提供必要的引導(dǎo)和幫助的重要角色。

現(xiàn)在很多職業(yè)院校，在實(shí)習(xí)管理教師方面的建設(shè)和培養(yǎng)卻存在著不足，甚至有些院校都沒(méi)有實(shí)習(xí)管理教師團(tuán)隊(duì)。今以廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校的多年來(lái)形成的良好運(yùn)作、效果顯著的實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)為例，對(duì)職業(yè)院校實(shí)習(xí)管理教師組建和培養(yǎng)作一些簡(jiǎn)要論述。

一、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師培養(yǎng)的必要性

1.職業(yè)院校人才培養(yǎng)需要

畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論和崗位實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。在目前國(guó)內(nèi)的各職業(yè)院校在教學(xué)計(jì)劃中，頂崗實(shí)習(xí)都是重要的組成部分。

然而，目前很多職業(yè)院校在落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)時(shí)，都或多或少的存在著以下的困惑：（1）頂崗實(shí)習(xí)的計(jì)劃執(zhí)行困難；（2）頂崗實(shí)習(xí)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口度低；（3）頂崗實(shí)習(xí)的保障體系欠缺；（4）頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理困難。

前3種問(wèn)題可以通過(guò)深化校企合作，如校企共同組建職教集團(tuán)等方式得以不斷解決。而頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理的困難，則需要組建一支良好的實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師隊(duì)伍來(lái)克服。頂崗實(shí)習(xí)是在企業(yè)進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)，既然是教學(xué)任務(wù)則必須有計(jì)劃、有實(shí)施過(guò)程的監(jiān)控，但這些管理工作如沒(méi)有企業(yè)方面配合是無(wú)法實(shí)施的。即使企業(yè)方面配合，也還是需要學(xué)校方面參與到全過(guò)程的監(jiān)控中，以便保證頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)的圓滿達(dá)成。這些教學(xué)任務(wù)的完成，就需要一支專(zhuān)門(mén)的隊(duì)伍，即實(shí)習(xí)指導(dǎo)師隊(duì)伍的建立和培養(yǎng)。

2.學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要

從學(xué)生個(gè)人發(fā)展角度，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生走向企業(yè)和社會(huì)的一個(gè)重要過(guò)程，是向“準(zhǔn)職業(yè)人”轉(zhuǎn)化的重要步驟。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。但是學(xué)生畢竟是剛剛從校園走出，進(jìn)入一個(gè)陌生的企業(yè)和社會(huì)環(huán)境，這就需要實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好更快地渡過(guò)這個(gè)適應(yīng)期。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)一些困惑或問(wèn)題，這也需要實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

二、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的培養(yǎng)

實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師不論從學(xué)校層面還是學(xué)生的角度，都有其存在的必要性。而實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師能否完成其責(zé)任，這就需要學(xué)校從選聘、培訓(xùn)、指導(dǎo)和管理保障等方面進(jìn)行做好相關(guān)工作。

1.選聘

從歷屆畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生中挑選，以學(xué)生在校和實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，班主任的評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)企業(yè)的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考核。首先確定候選名單，再經(jīng)過(guò)來(lái)校參加筆試和面試等考核過(guò)程，擇優(yōu)錄用。

選聘條件主要具有以下五個(gè)方面：學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和紀(jì)律表現(xiàn)，是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，是否有良好的管理能力和協(xié)調(diào)能力，是否能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，吃苦耐勞和勇于創(chuàng)新等。

2.培訓(xùn)

學(xué)校每年舉行兩次實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師集中培訓(xùn)：一次是在7月份，另一次在12月份。7月份為新實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的入職前培訓(xùn)和老實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的工作總結(jié)；12月份為實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的中期考核及提升培訓(xùn)。

（1）入職培訓(xùn)

根據(jù)學(xué)校多年來(lái)實(shí)習(xí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，整理出學(xué)生在實(shí)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題案例和解決措施的培訓(xùn)教材。培訓(xùn)具體分五個(gè)部分：實(shí)習(xí)管理規(guī)定、安全注意事項(xiàng)、典型案例分析與處理、急救與常見(jiàn)病常識(shí)、行業(yè)企業(yè)相關(guān)知識(shí)等。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師通過(guò)入職培訓(xùn)，考核合格才可以上崗工作。

（2）提升培訓(xùn)

針對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師在管理實(shí)習(xí)生過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校定期組織有經(jīng)驗(yàn)的教師和企業(yè)人員來(lái)校，對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師進(jìn)行相關(guān)能力的提升培訓(xùn)。先由負(fù)責(zé)各企業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師闡述遇到的困難和問(wèn)題，并相互間進(jìn)行交流探討，再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)和分析對(duì)策，最后總結(jié)出相關(guān)理論性的成果。這些成果也為校內(nèi)教學(xué)提供了教學(xué)案例。

3.指導(dǎo)

除了定期培訓(xùn)之外，還有不定時(shí)的指導(dǎo)。畢竟頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，存在著變化，對(duì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的能力要求較高，如果出現(xiàn)一些實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師不能解決的問(wèn)題，有相應(yīng)的專(zhuān)家或骨干教師給予臨時(shí)性的指導(dǎo)。該臨時(shí)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)主要由富有學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的班主任和相關(guān)教師組成，與相關(guān)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師保持聯(lián)系。

4.管理與保障

實(shí)習(xí)管理教師作為學(xué)校管理實(shí)習(xí)生的重要隊(duì)伍，是承擔(dān)著校企合作、產(chǎn)教融合的重要基點(diǎn)。學(xué)校要為這些實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師提供完善的保障如多買(mǎi)一份意外保險(xiǎn)等，以便這些教師能夠更好地從事實(shí)習(xí)指導(dǎo)的工作。在管理方面，制訂和印刷了《廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師工作手冊(cè)》，該手冊(cè)包括實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師工作職責(zé)、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師工作計(jì)劃（按季度）、月工作日志和工作小結(jié)、季度工作報(bào)告、年度工作總結(jié)、實(shí)習(xí)生名單等五部分。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師要按規(guī)定按時(shí)填寫(xiě)，定時(shí)交回進(jìn)行檢查。駐點(diǎn)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，還需定期上交所在企業(yè)的考勤表和企業(yè)考核評(píng)價(jià)表等資料。

三、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師培養(yǎng)的作用

實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建立和培養(yǎng)，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定率提升和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展都起到了重要作用。廣東省旅游職業(yè)學(xué)校在2014年辦學(xué)30周年時(shí)做了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，以2012-2013年情況為例，本年度參加實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)為1，482人，流失實(shí)習(xí)生33人，實(shí)習(xí)穩(wěn)定率為97.8%；有132人在企業(yè)獲得嘉獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，比例為8.9%；就業(yè)人數(shù)為1，445人，就業(yè)率達(dá)到96.6%（其中海外就業(yè)人數(shù)達(dá)85人，占就業(yè)人數(shù)總比5.9%）。

職業(yè)院校區(qū)別與普通院校最大的區(qū)別就在于校企合作，而校企合作能否落到實(shí)處，這是值得很多職業(yè)院校思考和探索的。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和培養(yǎng)，是經(jīng)過(guò)廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校的多年實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)是一種有效的方式，為學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展提供了必要的助力。

注釋?zhuān)?/p>

①中職學(xué)校在輔導(dǎo)員建設(shè)方面由于沒(méi)有強(qiáng)制要求，多數(shù)實(shí)行的是專(zhuān)任教師擔(dān)任班主任制度，但是專(zhuān)任教師在校內(nèi)教學(xué)很難對(duì)在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的管理。

②職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師仍處于緊缺狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]儲(chǔ)少卿.對(duì)職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)的思考[J].法制與社會(huì)，2008（17）.

第8篇

隨著中職教育越來(lái)越多地受到人們的關(guān)注，重視學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，已經(jīng)成為中等職業(yè)教育在學(xué)生技能培養(yǎng)方面的一個(gè)總的指導(dǎo)方針。越來(lái)越多的中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)始遵循多元智能理論，以“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，都是出色的”為指導(dǎo)思想，在評(píng)價(jià)改革的內(nèi)容和方法等方面進(jìn)行嘗試和探索，構(gòu)建了一系列多元化的評(píng)價(jià)體系，努力為不同智能結(jié)構(gòu)的學(xué)生提供合適的教育。

一、多元智能評(píng)價(jià)的類(lèi)型

教育真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值,發(fā)揮人的潛力，發(fā)展人的個(gè)性。當(dāng)我們承認(rèn)智力的多樣性時(shí)，就意味著我們必須允許、支持、鼓勵(lì)多樣化的存在。當(dāng)我們用更科學(xué)、更寬泛的態(tài)度來(lái)理解人的智力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時(shí)，我們就能更充分地肯定學(xué)生之間智力和學(xué)期工作總結(jié)習(xí)能力的獨(dú)特性，為教學(xué)的平等性提供理解，使評(píng)價(jià)確實(shí)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。

只有全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)才能為每一個(gè)學(xué)生提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生在不同方面實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，獲得成功。因此，構(gòu)建一個(gè)成熟有效的系統(tǒng)多元智能評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要，目前，普遍被采用的類(lèi)型有分項(xiàng)星級(jí)評(píng)價(jià)、自選難度評(píng)價(jià)、自選強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)評(píng)價(jià)、展覽展示評(píng)價(jià)、描述性評(píng)價(jià)、免試制度和重試制度等。

二、多元智能評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

多元智能評(píng)價(jià)承擔(dān)著鑒別學(xué)生智能類(lèi)型，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，并為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供建議的任務(wù)。教師要從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的差異性和個(gè)體內(nèi)發(fā)展的不均衡性。學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)承載著建立起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系的任務(wù)，而這種評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)該是多角度、多對(duì)象的有機(jī)結(jié)合，做到評(píng)價(jià)主體與輔助評(píng)價(jià)的多元互補(bǔ)。

1.評(píng)價(jià)主體：師生互動(dòng)

由于每個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)不同，優(yōu)勢(shì)各異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的及所獲得的都可能超過(guò)教師本人，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是教師的絕對(duì)權(quán)利。為發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和自省作用，應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)主體單一的現(xiàn)狀，從教師一元轉(zhuǎn)向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，將學(xué)生的自評(píng)，互評(píng)、教師的評(píng)價(jià)合理地結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生積極向上的“加油站”。

（1）學(xué)生成為主動(dòng)的自我評(píng)價(jià)者。學(xué)生自我評(píng)價(jià)是多元智能評(píng)價(jià)的重要手段。要關(guān)注個(gè)體的處境與需要，注重發(fā)展和變化的過(guò)程，開(kāi)發(fā)學(xué)生自我認(rèn)知智能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，使學(xué)生能夠正確地評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制。

（2）家校形成評(píng)價(jià)合力。評(píng)價(jià)的信息來(lái)源不僅僅局限在課堂，而應(yīng)拓展到學(xué)生發(fā)展的各種空間(包括課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等等)。評(píng)價(jià)也不再僅由教師通過(guò)課堂內(nèi)外的各種渠道，采集學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的信息，而是設(shè)計(jì)各種評(píng)價(jià)工具，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)收集和提供自我發(fā)展的評(píng)價(jià)信息。

（3）師生之間的協(xié)談評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)該成為自然的學(xué)習(xí)環(huán)境中的一部分+在整個(gè)學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行。在個(gè)性化教學(xué)中，提倡教師擯棄正式的評(píng)價(jià)工具，通過(guò)觀察學(xué)生、與學(xué)生談話和討論，來(lái)了解學(xué)生。通過(guò)彼此之間的坦誠(chéng)交流，使學(xué)生和教師對(duì)彼此都有深入的了解，最終形成彼此相容的“搭檔”。我們鼓勵(lì)教師自己組織學(xué)生定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，并設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，如：A、同學(xué)們喜歡我的課嗎?為什么? B、與其他老師相比，我的課有哪些好的地方?有哪些需要改進(jìn)的地方? C、你們希望老師怎樣上課? D、你們的爸爸媽媽是怎么評(píng)價(jià)我的?E、你有什么需要老師特別提供幫助的?……

通過(guò)師生之間的近距離接觸、交談，師生之間互為評(píng)價(jià)而形成的結(jié)論，雙方最容易接受，也更接近學(xué)生和教師的實(shí)際情況，更能解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容：廣角多元

評(píng)價(jià)學(xué)生不能僅憑單一的、用紙筆進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)，也不是為了衡量學(xué)生在群體中的位置。評(píng)價(jià)的目的在于幫助學(xué)生識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，為學(xué)生提供有益的反饋，提出今后學(xué)習(xí)的建議。多元智力理論關(guān)注讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)評(píng)價(jià)形成學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我進(jìn)步的能力。

3.評(píng)價(jià)方式：倡導(dǎo)人文

評(píng)價(jià)的方式應(yīng)當(dāng)隨學(xué)生的個(gè)體差異以及成長(zhǎng)階段而變化。教師對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異、發(fā)展階段和知識(shí)形成應(yīng)保持高度的敏感。我校精心提煉的課堂教學(xué)用語(yǔ)一百句，有賞識(shí)類(lèi)的：你敢于向教材(老師)提出個(gè)人想法，非常了不起!……有激勵(lì)類(lèi)的：你出色的表現(xiàn)證明了你的能力，只要在某方面加把勁，你肯定會(huì)有更大的收獲。……有糾正類(lèi)的：你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了!……有品行指導(dǎo)類(lèi)的：即使跌到一百次，也要一百零一次站起來(lái)，這才是最棒的!……還有體態(tài)類(lèi)的：握緊拳頭做加油姿勢(shì)……等等，這些評(píng)價(jià)詞語(yǔ)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的核心和精髓即人文關(guān)懷!

4.評(píng)價(jià)過(guò)程：動(dòng)態(tài)發(fā)展

第9篇

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校 班級(jí) 文化建設(shè)

DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.10.018

“有德有才,破格錄用;有德無(wú)才,培養(yǎng)使用;有才無(wú)德,限制錄用;無(wú)德無(wú)才,堅(jiān)決不用”,這代表了很多企業(yè)的用人理念。不久前,在第四屆全國(guó)職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采大賽表彰會(huì)上,教育部副部長(zhǎng)吳啟迪這樣說(shuō):“要想做好‘事’,先要做好‘人’”。這已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的共識(shí)。但怎樣“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”搞好德育,卻是多年來(lái)職教德育面臨的難題之一。校園文化作為學(xué)校隱性德育的主渠道,對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。而班級(jí)又是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位,班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成材有著不可估量的作用,因此要?jiǎng)?chuàng)建良好的校園文化氛圍就必須首先建設(shè)好班級(jí)文化。對(duì)職校而言,班級(jí)文化建設(shè)更為重要,更為迫切。多年的職校班主任工作,我深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),也逐步地摸索出以下行之有效的舉措:

班級(jí)文化的內(nèi)容主要包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)精神文化和班級(jí)制度文化,那么要構(gòu)建良好的班級(jí)文化就主要從這三方面著手:

一、 班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

教室是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所,一個(gè)整潔、明亮、美觀的教室環(huán)境能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班集體的情感,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、向心力。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。在教室的環(huán)境布置方面,主要可以抓住以下幾塊陣地:

1、班訓(xùn)、班風(fēng)、班徽要體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)特色:班訓(xùn)是一個(gè)班級(jí)前進(jìn)的方向和動(dòng)力,是全班同學(xué)的共同目標(biāo)。而班風(fēng)是一個(gè)班的整體氛圍,因此在一個(gè)班級(jí)剛剛組建起來(lái)時(shí)就必須及時(shí)地制定班訓(xùn)、班風(fēng)、設(shè)計(jì)班徽。剛開(kāi)學(xué),我就讓全班同學(xué)共同開(kāi)動(dòng)腦筋針對(duì)班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)寫(xiě)出一兩句言簡(jiǎn)意賅的班訓(xùn)和班風(fēng),經(jīng)過(guò)班委的精心選擇后,并把它們做成標(biāo)語(yǔ)貼在教室里,學(xué)生在不知不覺(jué)中接受班級(jí)的奮斗目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向結(jié)成一個(gè)集合體,形成一種理想的人格,從而起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

2、用好黑板報(bào)。黑板報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、發(fā)揮潛力、激發(fā)學(xué)生共同參與班級(jí)文化建設(shè)的平臺(tái),是班級(jí)文化建設(shè)可看可評(píng)的重要陣地。要放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面、繪圖、文章編輯,調(diào)動(dòng)同學(xué)們的想像力和創(chuàng)造力,辦出班級(jí)品牌欄目。班主任要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),從而培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。

3、注重企業(yè)文化的植入,讓職業(yè)精神深入內(nèi)心。教室后黑板報(bào)邊的白板布置張貼了企業(yè)規(guī)范、名言警句、學(xué)生參加重大活動(dòng)的照片、學(xué)生的自創(chuàng)名言及理想宣誓等,讓職業(yè)精神潛移默化。此外,專(zhuān)門(mén)布置一個(gè)剪報(bào)欄,讓學(xué)生收集本專(zhuān)業(yè)的一些剪報(bào)貼上去,從而讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的一些最新的資訊,培養(yǎng)了學(xué)生未來(lái)企業(yè)人的主人翁意識(shí)。

4、教室衛(wèi)生工作:布置好教室衛(wèi)生角,勞動(dòng)用具一律擺放整齊。教室內(nèi)的衛(wèi)生除每天的值日生負(fù)責(zé)外,最主要強(qiáng)調(diào)的是人人自覺(jué),不要隨地亂丟垃圾,在班內(nèi)形成一種共識(shí):“班級(jí)是我家,環(huán)境靠大家”。

5、讓綠色充盈生命,倡導(dǎo)“低碳”生活理念。在教室里擺放一兩盆綠色植物,既可以調(diào)節(jié)教室的氣氛,使教室綠意盎然,也讓學(xué)生在學(xué)文、練技能時(shí)能夠因眼前的一抹綠色而緩解壓力。該工作由學(xué)生專(zhuān)人負(fù)責(zé),從中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命、注重環(huán)保的意識(shí)。

教室環(huán)境布置可以說(shuō)是班級(jí)整體形象的代言,實(shí)踐證明:整潔美觀、充滿班級(jí)文化特色的班級(jí)物質(zhì)文化,能夠起到那些枯燥單調(diào)的說(shuō)教所無(wú)法奏效的教育影響力和感染力。學(xué)生像主人一樣愛(ài)惜這些物質(zhì)文化建設(shè),先前的那些擔(dān)心――怕學(xué)生行為習(xí)慣不好而搞破壞的想法一掃而空。

二、班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化,是班級(jí)文化的核心內(nèi)容,它主要包括班級(jí)成員共同認(rèn)定的價(jià)值取向、道德準(zhǔn)則、行為方式等輿論氛圍以及良好的人際關(guān)系。要構(gòu)建起良好的班級(jí)精神文化,就必須要重點(diǎn)培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感,教會(huì)學(xué)生怎樣做人、形成良好的人際關(guān)系,構(gòu)筑起良好的輿論氛圍。

1、通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力及培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

抓住全校大合唱比賽、校運(yùn)會(huì)、冬季小型體育比賽等這些有利時(shí)機(jī)。班主任再這些集體活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)造條件,抓住教育時(shí)機(jī)。比如:全校大合唱比賽前夕,學(xué)生有新鮮感,熱情較高,賽前認(rèn)真準(zhǔn)備著。我特請(qǐng)音樂(lè)老師給我們班進(jìn)行多次指導(dǎo),通過(guò)艱辛的努力。我班榮獲全校大合唱比賽“一等獎(jiǎng)”,甭提學(xué)生多興奮了,高興的難以用語(yǔ)言表述。我不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)他們:“老師將期待你們?cè)谄渌矫娴某晒?并很想和你們分享。”學(xué)生們開(kāi)心的、自信的做出緊握拳頭的姿勢(shì)說(shuō):“老班,我們一定會(huì)努力的!”這達(dá)到了與之同呼吸,共悲歡。使他們感受到集體生活的美好!培養(yǎng)、增強(qiáng)了班級(jí)向心力。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,一方面,我盡可能地動(dòng)員每一位學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì),同時(shí)把沒(méi)機(jī)會(huì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組,讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動(dòng)會(huì)中去,讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。每次運(yùn)動(dòng)會(huì),我班的各項(xiàng)活動(dòng)都能在緊張而又有序的氣氛下運(yùn)行,往往是既取得了良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī),又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,收獲非常大。我還及時(shí)地用心拍下每一次重要的活動(dòng),給學(xué)生留下美好的記憶。

2、構(gòu)建良好的輿論氛圍,發(fā)揮正確輿論的導(dǎo)向作用

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此,班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論。首先,利用班會(huì)等形式引導(dǎo)學(xué)生辯論,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考使正確的價(jià)值觀在學(xué)生中樹(shù)立起來(lái)。其次,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。職校學(xué)生特別重感情,也容易把這種感情簡(jiǎn)單化,包庇、慫恿不健康行為大有市場(chǎng),這樣班級(jí)中正直、正義有責(zé)任心的同學(xué)往往會(huì)得罪一些同學(xué),所以班主任要為他們撐腰并幫助他們修復(fù)人際關(guān)系,而且還要身體力行,一方面向不良現(xiàn)象開(kāi)刀,另一方面要寬容地接受了來(lái)自學(xué)生的意見(jiàn),不把這種批評(píng)看作是對(duì)自己的不敬。再次,弘揚(yáng)班級(jí)正氣。班級(jí)里總有一部分同學(xué)平時(shí)不計(jì)個(gè)人得失,默默無(wú)聞地為他人為班級(jí)工作。此時(shí),班主任要慧眼識(shí)英雄,不讓他們成為被榮譽(yù)遺忘的角落,使他們的工作成績(jī)得到承認(rèn)。用自己的言行來(lái)鼓勵(lì)正確的輿論,形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。在正確的輿論氛圍中,學(xué)生自然知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為,是一種潛移默化的教育力量。

3、培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)做人、勤奮做事,他們將一生都受益于此

教師的言談舉止對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的影響力,所以教師首先要嚴(yán)格要求自己,以身作則才能給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。以德為先帶好班團(tuán)干部,塑造良好的班級(jí)形象,使班級(jí)務(wù)實(shí)進(jìn)取。世界在變,成功的經(jīng)驗(yàn)卻是相似的,年青人只有具備踏實(shí)、勤奮的工作作風(fēng)才能開(kāi)辟一方天地,才能在自己的領(lǐng)域里有所創(chuàng)新。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是直接從事實(shí)際工作的中高級(jí)技術(shù)人員,更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)踏實(shí)、勤奮的工作作風(fēng)。著名企業(yè)家李嘉誠(chéng)先生在接受采訪時(shí),就企業(yè)以什么標(biāo)準(zhǔn)選拔使用年輕人、什么樣的人不敢用的問(wèn)題時(shí)表示:“不腳踏實(shí)地的人,是一定要當(dāng)心的。假如一個(gè)年輕人不腳踏實(shí)地,我們使用他就會(huì)非常小心。我看人并不保守,但我認(rèn)為,一個(gè)根基不好的人,不腳踏實(shí)地,信用有問(wèn)題的人,你無(wú)論怎樣有才能,這都是第二位的。造一個(gè)大廈,如果根基不好,不管再高,再牢固,也是要倒塌的。”可見(jiàn),踏實(shí)、勤奮的行為作風(fēng)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。

4、通過(guò)“交心本”,糾正個(gè)別學(xué)生的不良行為習(xí)慣和不正確的價(jià)值觀念

在構(gòu)建班級(jí)主流精神文化的同時(shí),也要注意采用合理的方式去改變學(xué)生個(gè)體中那些不良的行為習(xí)慣和不正確的價(jià)值觀念。在以往工作中,我多采用教師強(qiáng)制干預(yù)的方式,要求學(xué)生服從班級(jí)和教師的意志,結(jié)果往往適得其反,造成學(xué)生和教師以及班集體之間的對(duì)立,不利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念,也不能從根本上改變學(xué)生的不良行為。鑒于此,我在班級(jí)舍棄傳統(tǒng)管理中那種強(qiáng)制命令的做法,而是在班級(jí)里使用一個(gè)“交心本”,讓學(xué)生對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的不良行為進(jìn)行監(jiān)督,并在“交心本”上針對(duì)這些行為“呼喚”其“主人”進(jìn)行改正。為了避免惡意攻擊情況的發(fā)生,我又進(jìn)一步規(guī)定:就事論事,不能有明確、具體的對(duì)象;動(dòng)機(jī)是為了班級(jí)整體建設(shè),為了幫助、規(guī)勸他人改正不良思想或行為而不是發(fā)泄私憤;語(yǔ)氣要委婉。這種做法在同學(xué)們之間構(gòu)筑起了一座自由交流、真誠(chéng)幫助、溫情關(guān)懷的心理橋梁,避免了受到教師直接指責(zé)的尷尬。同時(shí),由于學(xué)生們的觀察更為準(zhǔn)確、及時(shí),也提高了改正這些不良行為的針對(duì)性、準(zhǔn)確性和時(shí)效性,更有利于在班級(jí)里形成一種“積極期待”的良好氛圍和風(fēng)氣,促進(jìn)了學(xué)生不良行為的改進(jìn)和思想的轉(zhuǎn)化。這種“潤(rùn)物無(wú)聲”的班級(jí)精神文化,比簡(jiǎn)單的說(shuō)教效果要好得多。

三、班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)制度文化建設(shè),主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù),同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際,體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件,要十分重視。我班根據(jù)實(shí)際情況制定了以下制度,班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度,班級(jí)一周工作總結(jié)制度,班干部定期會(huì)議制度,突發(fā)事件處理制度,衛(wèi)生管理制度等。

制訂和實(shí)施制度應(yīng)從四個(gè)方面加以注意:

1、抓好開(kāi)頭。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始等于成功了一半”。新生入校之際、班級(jí)成立之初是制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄ｉT(mén),就要做好入校教育,要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范,重視行為規(guī)范的落實(shí),同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度。

2、重視學(xué)生意見(jiàn)。學(xué)校教育的主體是學(xué)生,學(xué)生是班級(jí)的主人,所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過(guò)程中,要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。班級(jí)制度可以通過(guò)學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來(lái)制訂。這樣制定出來(lái)的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可,才會(huì)有生命力和實(shí)效性。

3、制度的實(shí)施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持,不能朝令夕改,更不能只制定不執(zhí)行。要長(zhǎng)期堅(jiān)持,注重落實(shí)。

4、制度的實(shí)施要公開(kāi)、公平、公正。班級(jí)制度是針對(duì)全體學(xué)生的,不能因?yàn)槟承W(xué)生成績(jī)好或者老師偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生,就對(duì)這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開(kāi)、公平、公正。制度從實(shí)施之日起,就要保證它的公正性。

5、在一些制度的獎(jiǎng)懲方面,可以采用一些創(chuàng)新的做法。就拿班級(jí)的衛(wèi)生值日來(lái)說(shuō),經(jīng)常會(huì)有部分同學(xué)出工不出力,干活馬馬虎虎。再加上學(xué)生行為習(xí)慣較差,隨手亂丟垃圾的現(xiàn)象存在。針對(duì)這種現(xiàn)狀,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并激活、喚醒、樹(shù)立、培養(yǎng)學(xué)生們那種原有的自信心和自尊心。就必須有一種良好的激勵(lì)評(píng)價(jià)方法。所以,就每天衛(wèi)生值日這一事情,我班除了采用值日生表格以外,我和同學(xué)們共同商議又制定一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)表格如下:

假如負(fù)責(zé)星期一這天衛(wèi)生值日常規(guī)沒(méi)有被扣分,那么星期一這個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)就得“+”;被扣一分就是空白;被扣二分及二分以上就得“-”。如果被扣分就讓值日小組長(zhǎng)在表格中寫(xiě)出被扣分的原因,讓負(fù)責(zé)這天的值日生知道問(wèn)題出哪里,以便下次改正。到學(xué)期末拿出一部班費(fèi)來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)得“+”多的團(tuán)隊(duì)。這樣既提高了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。因?yàn)檩喌侥膫€(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)生值日,這個(gè)團(tuán)體為了得“+”團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員都互相提醒、互相督促。我班衛(wèi)生值日工作是一直很好,亂丟垃圾現(xiàn)象也很少。教室干凈而又整潔,環(huán)境美化了,教師和學(xué)生的心情也好了。常規(guī)評(píng)比,多次受學(xué)校表?yè)P(yáng),增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到我是班級(jí)的一員,我是班級(jí)的主人,班級(jí)里的事務(wù)做到“事事有人做,人人有事做”,調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生良好的行為和生活習(xí)慣。

“環(huán)境造就人”,一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。雖不是立竿見(jiàn)影的,但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的,其潛在的教育功能將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的。也正是因?yàn)槲曳浅Ｖ匾曔@門(mén)隱性課程。才親眼見(jiàn)證了一個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、拼搏、向上的班集體的形成。當(dāng)學(xué)生在畢業(yè)典禮上,那句句發(fā)自肺腑的感激老師之言,讓我倍感欣慰;當(dāng)學(xué)生在單位取得成就,高興的向我報(bào)喜時(shí),我為學(xué)生的成才而的高興;當(dāng)新年到來(lái)之際,學(xué)生們的問(wèn)候又使我激動(dòng)不已。這一切讓我更深刻地感受到班級(jí)文化建設(shè)在職業(yè)學(xué)校中的重要性。

參考文獻(xiàn):

[1]魯潔,班華編.中學(xué)班級(jí)文化建設(shè).南京師范大學(xué)出版社,1999年4月版

班級(jí)文化建設(shè)策略

[2]學(xué)會(huì)生存――教育世界的今天和明天[M].教育科學(xué)出版社,1996.

第10篇

中職班主任教育工作總結(jié)范文一

中職學(xué)校的班主任面對(duì)15--18歲的學(xué)生，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展中職學(xué)校班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约哼@學(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。

那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：

其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信;

其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;

其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)班集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中職學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：

以“小紅花”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。

3、建立互助組：

以互助小組、1+1小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

中職班主任教育工作總結(jié)范文二

記得在一本書(shū)上看過(guò)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。

在我接任汽營(yíng)0931班以及汽營(yíng)0932班的班主任以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

下面，我就談?wù)勎业木唧w工作和具體做法。

一、開(kāi)學(xué)三步曲

在我見(jiàn)同學(xué)們的第一天，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：

1.自我介紹，就是首先像大家介紹我自己，讓大家認(rèn)識(shí)我，和大家進(jìn)行親切的互動(dòng)。

2.和班委互動(dòng)。和兩個(gè)班級(jí)的班委分別進(jìn)行談話聊天，了解班級(jí)具體情況，進(jìn)行歸納總結(jié)，一次進(jìn)行具體班級(jí)工作 3.擬定班級(jí)工作目標(biāo)。努力奮斗，不斷朝著既定目標(biāo)發(fā)展

營(yíng)造家的氛圍

1.開(kāi)班會(huì)。進(jìn)行每周一次的班會(huì)，進(jìn)行班級(jí)互動(dòng)，不僅是班級(jí)安排，更重要的是和大家培養(yǎng)感情，了解大家的心理動(dòng)態(tài) 。

2、安排值日生和值日組長(zhǎng)，按時(shí)進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生檢查，為大家創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、和兩個(gè)班的同學(xué)進(jìn)行每周的心里座談。在每周和兩個(gè)班的部分同學(xué)進(jìn)行一次心里座談會(huì)，了解他們心中所想，以及他們對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議，尊重鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)上進(jìn)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的學(xué)生。

爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí)

在這一個(gè)學(xué)期，兩個(gè)班在我的帶領(lǐng)下先后做了以下工作，不斷爭(zhēng)做優(yōu)秀班集體。

0931班：依據(jù)系部開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的指示，先后進(jìn)行了學(xué)習(xí)型班集體和優(yōu)秀型班集體的建設(shè)。

二.創(chuàng)特色班級(jí)

特色之一：明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。

所以在每周的班會(huì)上我都會(huì)為大家講一些積極向上的故事，引導(dǎo)大家樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

特色之二：有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性

1.規(guī)范課堂、自習(xí)紀(jì)律

課堂：上課認(rèn)真聽(tīng)講，尊重各科老師，不上課玩手機(jī)、不看小說(shuō)或其他書(shū)籍以及不可大聲喧嘩

自習(xí)課：要求學(xué)生必須安安靜靜的上自習(xí)，不準(zhǔn)說(shuō)話，下位，開(kāi)始的時(shí)候要求要到位，處理要嚴(yán)，等學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣就可以放手讓值日生管理了。

總之;校組織的各種活動(dòng)中，我們都力爭(zhēng)做到最好，同學(xué)們心里都有一個(gè)信念：我要為集體爭(zhēng)光。

2、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣

要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，也遵守了紀(jì)律。

要求學(xué)生要放得開(kāi)，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。

特色之三：注重能力的培養(yǎng)和鍛煉

為兩個(gè)班的每個(gè)班委安排一定的工作，鍛煉他們的思維能力、辦公能力以及人際交往能力，同時(shí)注重培養(yǎng)其合作的意識(shí)，積極為班級(jí)體服務(wù)。

相應(yīng)下策劃的活動(dòng)有：中秋節(jié)包餃子活動(dòng)，讀書(shū)月讀書(shū)活動(dòng)，班級(jí)主題班會(huì)，紅歌會(huì)班級(jí)大合唱等，這些活動(dòng)不僅鍛煉了他們的組織能力，同時(shí)也為兩個(gè)班帶來(lái)了活力，豐富了班級(jí)課間活動(dòng)氣氛，位同學(xué)們帶來(lái)了無(wú)數(shù)歡樂(lè)!

特色之四：注重師生的情感交流

沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。

走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請(qǐng)你相信這份感情值得感激。

心里講壇，是我和學(xué)生交流的主要渠道。我常會(huì)在課余時(shí)間和兩個(gè)班的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，以此拉近和同學(xué)間的交流。

記得有這樣一首詩(shī)：我到河邊飲水的時(shí)候，我覺(jué)得那水也渴著，我飲水的時(shí)候，水也飲我……

我和學(xué)生之間，有三個(gè)共同：共同感受：感受學(xué)習(xí)的過(guò)程;感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好;

共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友情的快樂(lè)，分享成功的喜悅;

共同成長(zhǎng)：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

三.班主任隨想

當(dāng)班主任很累，事情很多，很*心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。

班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)椋愕玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的世界!

工作著是美麗的!

中職班主任教育工作總結(jié)范文三

班主任的工作是一件非常繁瑣，但卻是很重要的工作。班主任工作其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，一項(xiàng)技巧;不僅是教書(shū)，還要育人;不僅是老師，還要是朋友。回顧這這幾年的班主任工作，作如下小結(jié)：

一、親近學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生展現(xiàn)自我樹(shù)立威信是班主任工作的基礎(chǔ)。

“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育學(xué)生。” 我認(rèn)為班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。所以，我也是這么做的，經(jīng)常一到下課我就來(lái)到班級(jí)，融入學(xué)生當(dāng)中，與他們聊天，和他們交流，在這過(guò)程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽(tīng)，用心去體會(huì)，耐心、細(xì)心、真心、熱心地干好各項(xiàng)學(xué)生工作。在與學(xué)生的交流過(guò)程中，逐漸創(chuàng)建了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);了解班級(jí)及班級(jí)學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解學(xué)生家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);同時(shí)還研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境等，以便使我更好地對(duì)癥下藥地教育每一個(gè)學(xué)生。

“桃李不語(yǔ)，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直堅(jiān)信這一點(diǎn)。我要以自己的人格魅力來(lái)影響我的學(xué)生們。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我努力展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)與道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威信，使我的教育取得事半功倍的效果。

二、 教書(shū)育人德育先行是班主任工作的前提和準(zhǔn)則。

加強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)是我們的最首要任務(wù).它直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，影響他的一生，因此，我首先抓思想教育.

1、新生到校，我要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校紀(jì)和班規(guī)，從小事著手，不染頭發(fā)，不戴首飾……不因?yàn)槌煽?jī)好而放棄對(duì)其嚴(yán)格要求。

2、公平寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不計(jì)較過(guò)去。對(duì)后進(jìn)生，不急不躁，以一顆真誠(chéng)的心，感化他們，激勵(lì)他們，安排他們與好學(xué)生一起坐，互相幫助，共同進(jìn)步.

3、圍繞《中職學(xué)生十不準(zhǔn)》制定了較細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生自覺(jué)遵守.并且成立五人小組管理班務(wù)，培養(yǎng)自管能力.學(xué)生基本能遵守各方面的紀(jì)律，如午睡紀(jì)律、課間紀(jì)律、和集會(huì)紀(jì)律等。

4、開(kāi)學(xué)不久，我就開(kāi)始家訪，主要是電話家訪。家訪近10位同學(xué)，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同管理學(xué)生，注意其發(fā)展的動(dòng)向，及時(shí)提供幫助，向良性發(fā)展.

5、經(jīng)常與學(xué)生談話,了解班中的發(fā)展趨勢(shì),及時(shí)予以調(diào)整.做好學(xué)生的思想工作.

6、努力培養(yǎng)班干部管理能力,多談心,多討論,放手讓他們?nèi)ス芾?增強(qiáng)個(gè)人的獨(dú)立能力和管理能力.

三、組織健全樂(lè)觀向上班干隊(duì)伍是良好班風(fēng)的保證

創(chuàng)建良好的班風(fēng)，很大程度上是由班干決定的。班干對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

除了選準(zhǔn)班干以外，班級(jí)分為五個(gè)組，以自然座位為準(zhǔn)，每組設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，由學(xué)生推選，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)各組的各項(xiàng)事務(wù)。尤其是早晨，堅(jiān)決杜絕遲到現(xiàn)象，保證班級(jí)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入早讀狀態(tài)。在處理遲到問(wèn)題時(shí)，由各組組長(zhǎng)自行負(fù)責(zé)。在學(xué)校制度震懾下，再加上班級(jí)規(guī)定的約束和組長(zhǎng)自覺(jué)帶動(dòng)，各組表現(xiàn)出空前的團(tuán)結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)能力，使各組無(wú)論是衛(wèi)生、出勤，還是學(xué)習(xí)熱情方面都有了極大的改善。這恰恰驗(yàn)證了魏書(shū)生的那句話：“學(xué)生可以管學(xué)生的，班主任不要插手。”給學(xué)生更大的自由空間，充分發(fā)揮他們的自律性，他們真的能給班主任一個(gè)很大的驚喜。

四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的關(guān)鍵

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，因此班主任如何抓好學(xué)生們的學(xué)習(xí)才是最重要，也是最難的。因此，我對(duì)學(xué)生提出了“真聽(tīng)、多做、好問(wèn)、求精”口號(hào)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們既能夠勤奮好學(xué)又樂(lè)于互相討論精益求精，從而養(yǎng)成樂(lè)學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且還按學(xué)科分層次組建8個(gè)學(xué)習(xí)小組，努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于個(gè)別差生還針對(duì)性提出“改變自己什么時(shí)候都不晚”的口號(hào)，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心，并鼓勵(lì)他們積極參加特長(zhǎng)生的培訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)。目前有2個(gè)同學(xué)參加了美術(shù)特長(zhǎng)生，4個(gè)同學(xué)參加了體育特長(zhǎng)生。

各個(gè)學(xué)科有各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，它們教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同，那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱(chēng)為特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就拿英語(yǔ)學(xué)科記單詞背課文的習(xí)慣來(lái)說(shuō)，這是學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞和句型的記憶是任何人替代不了的。所以，我經(jīng)常提醒督促學(xué)生，如果學(xué)生養(yǎng)成每天利用“邊角料”的時(shí)間來(lái)記記單詞背背課文，那么三年下來(lái)，英語(yǔ)就不再是“狀元之路”的絆腳石了。另外學(xué)科老師有哪些要求，作為班主任老師也該了解并配合到位。在和科任老師長(zhǎng)期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。各科老師需要什么，有什么要求，我盡量做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查，慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。

在班主任工作實(shí)踐中，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但只要教師遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從細(xì)微入手，從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個(gè)突破口。我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過(guò)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了發(fā)展。2由此可知，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。我認(rèn)為，班主任善于抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

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第11篇

 

    2009年，我礦認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)一系列有關(guān)職工教育培訓(xùn)的指示精神，堅(jiān)持“三個(gè)并重”原則，緊緊圍繞“兩型三化”礦井建設(shè)和“四大”主題活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)兄弟礦井“四五級(jí)聯(lián)動(dòng)”安全培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，借助培訓(xùn)體系貫標(biāo)平臺(tái)，不斷完善措施，優(yōu)化管理，真抓實(shí)干，注重效果，圓滿地完成了全年各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，教育教學(xué)水平也隨之提高。全年全礦“三項(xiàng)崗位人員”外培完成264期1564人，完成計(jì)劃的105.6%；安全內(nèi)培完成28期4147人，完成計(jì)劃的117.9%；崗前培訓(xùn)完成9人；黨員政治培訓(xùn)完成7期405人，完成計(jì)劃的112.5%；繼續(xù)教育完成3期106人，完成計(jì)劃的100%；技能鑒定內(nèi)部培訓(xùn)完成7期498人，完成計(jì)劃的622%；管理認(rèn)證培訓(xùn)完成1期60人，完成計(jì)劃的150%。進(jìn)而達(dá)到了全員培訓(xùn)率100%，培訓(xùn)合格率100%，學(xué)員滿意率100%；“三項(xiàng)崗位人員”持證上崗率100%；教師持證上崗率100%，專(zhuān)職教師多媒體課件教學(xué)100%。2009年我礦保持了濟(jì)寧市、集團(tuán)公司職工教育和安全培訓(xùn)先進(jìn)單位榮譽(yù)；首次獲得魯西煤監(jiān)分局安全培訓(xùn)先進(jìn)單位；“235”培訓(xùn)方式課題獲集團(tuán)公司企業(yè)管理科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，并獲山東省企業(yè)管理科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

一、主要工作完成情況

1.“一個(gè)學(xué)習(xí)”先行一步

“一個(gè)學(xué)習(xí)”即黨的十七大和科學(xué)發(fā)展觀精神的學(xué)習(xí)。根據(jù)上級(jí)黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)工作部署，黨委中心組政治學(xué)習(xí)每月不少于2次，起到表率作用；支部書(shū)記例會(huì)每月1次，起到引導(dǎo)作用；礦黨校舉辦慶祝建黨87周年黨史黨建知識(shí)有獎(jiǎng)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，673名黨員參賽，起到普及作用；第三、四季度，我礦先行一步舉辦學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀黨員輪訓(xùn)班5期285人參加培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，我們以領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵外延為主題，黨風(fēng)廉政建設(shè)教育、美德文化教育、合格員工教育貫穿其中，并將本礦安全生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)任務(wù)完成情況及時(shí)通報(bào)，做到了把目標(biāo)講明、任務(wù)講清、問(wèn)題講透、措施講通。政治教育活動(dòng)的正常進(jìn)行，使基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用得到加強(qiáng)，廣大黨員的先鋒模范作用得到發(fā)揮，廣大職工的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力得到鞏固，為礦井改革發(fā)展?fàn)I造了濃厚的輿論氛圍，企業(yè)文化建設(shè)又有了新的突破。

2.“兩項(xiàng)培訓(xùn)”超額完成

“兩項(xiàng)培訓(xùn)”即“三項(xiàng)崗位人員”外培和全員安全換證培訓(xùn)。2009年，是我礦安全培訓(xùn)的“大年”。首先，落實(shí)了職工節(jié)后上崗安全培訓(xùn)，全礦2538人通過(guò)了崗前考試。其次，狠抓新工人安全知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)，組織新工人安全脫產(chǎn)復(fù)訓(xùn)班4期，培訓(xùn)學(xué)員226人，為他們獨(dú)立頂崗創(chuàng)造了條件。其三，為緩解工學(xué)矛盾，堅(jiān)持有組織、有計(jì)劃、長(zhǎng)流水、不斷線的培訓(xùn)方法，先后舉辦一般安全生產(chǎn)管理人員培訓(xùn)班3期、培訓(xùn)學(xué)員136人，生產(chǎn)班組長(zhǎng)換證培訓(xùn)班6期、培訓(xùn)學(xué)員321人，舉辦一般工種人員培訓(xùn)班10期、培訓(xùn)學(xué)員435人，共辦理各種安全資格證件998件。安全教育培訓(xùn)活動(dòng)的正規(guī)進(jìn)行，促進(jìn)了我礦質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)不斷升級(jí)和安全生產(chǎn)作好周期的持續(xù)延長(zhǎng)，礦杜絕了重傷以上人身和重大非人身事故，到12月31日連續(xù)安全生產(chǎn)980天；礦井質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)奪得煤業(yè)公司“五連冠”。

3.“三個(gè)推進(jìn)”卓有成效

一是“四五級(jí)聯(lián)動(dòng)”培訓(xùn)初顯成效。制定了《北宿煤礦“四五級(jí)聯(lián)動(dòng)”培訓(xùn)實(shí)施辦法》，按照典型示范、遞次推進(jìn)、培訓(xùn)一體、任務(wù)共擔(dān)的原則，首先在采煤二區(qū)、掘進(jìn)二區(qū)、機(jī)電工區(qū)進(jìn)行了試點(diǎn)。教培中心發(fā)揮組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督考核職能，認(rèn)真編制并實(shí)施內(nèi)部培訓(xùn)計(jì)劃和分解落實(shí)指令性培訓(xùn)計(jì)劃；基層區(qū)隊(duì)在選送人員參加各類(lèi)內(nèi)培、外委培訓(xùn)的同時(shí)，重點(diǎn)做好“每日一題”、“每周一課”、“每月一考”和以師帶徒“手指口述”形式的培訓(xùn)；所有培訓(xùn)都遵守“生產(chǎn)需要什么樣的人員，我們就進(jìn)行什么樣的培訓(xùn)”和“井下干什么、我們教什么、考什么”的培訓(xùn)思路，確保職工學(xué)練結(jié)合，學(xué)以致用。教培中心為12個(gè)井下生產(chǎn)區(qū)隊(duì)設(shè)計(jì)了教師備課記錄簿和職工學(xué)習(xí)記錄簿兩個(gè)“一本通”；創(chuàng)新了培訓(xùn)檔案管理“一清單”。教培中心教師堅(jiān)持每月2次的下井實(shí)習(xí)和生產(chǎn)區(qū)隊(duì)的技術(shù)課督導(dǎo)，促進(jìn)了教學(xué)效果的持續(xù)攀升。二是技術(shù)比武開(kāi)展正常。教培中心以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型區(qū)隊(duì)班組和學(xué)習(xí)型職工”為抓手，引導(dǎo)職工樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”理念，實(shí)現(xiàn)從單純體力型向體力和智力結(jié)合型轉(zhuǎn)變，以區(qū)隊(duì)為單位組織了較小規(guī)模的電鉗工、焊工、瓦斯檢查工技術(shù)比武活動(dòng)，選出技術(shù)能手13人。瓦斯檢查工路慶斌在山東省青工技能大賽中，獲得第4名的好成績(jī)。三是繼續(xù)教育步入正軌。為培養(yǎng)適應(yīng)薄煤層炮采礦井專(zhuān)業(yè)技能人才，與職工大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)舉辦的采礦、機(jī)電中專(zhuān)班，教學(xué)工作正常開(kāi)展。今年年底106名生產(chǎn)區(qū)隊(duì)班組長(zhǎng)將完成學(xué)業(yè)，提高了生產(chǎn)骨干的學(xué)歷水平。同時(shí)，緊跟集團(tuán)公司“金藍(lán)領(lǐng)”培訓(xùn)項(xiàng)目步伐，制定并實(shí)施了北宿煤礦學(xué)歷教育獎(jiǎng)勵(lì)辦法，利用高、中級(jí)技能鑒定的途徑，做到“培訓(xùn)—考核—使用—待遇”四位一體，鼓勵(lì)技術(shù)人才脫穎而出，增強(qiáng)了企業(yè)發(fā)展后勁。2009年，全礦600余名職工參加技能培訓(xùn)和鑒定，創(chuàng)出歷史之最；50余名職工獲得學(xué)歷獎(jiǎng)勵(lì)；60余名職工踴躍報(bào)考成人高考，職工學(xué)習(xí)的積極性空前提高。

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4.“四個(gè)確保”順利實(shí)現(xiàn)

一是培訓(xùn)質(zhì)量不斷提高。按照“學(xué)習(xí)先進(jìn)、獨(dú)立自主、創(chuàng)新求效”的原則，以培訓(xùn)管理體系運(yùn)行為載體，繼續(xù)完善了我礦“235”安全培訓(xùn)方式和“6m”培訓(xùn)模式。充分利用現(xiàn)有資源，土法上馬、土洋結(jié)合，自建了適應(yīng)我礦實(shí)際的安全檢查員、瓦斯檢查員、爆破員、小絞車(chē)司機(jī)、信號(hào)把鉤工、井下電鉗工等19個(gè)工種的考試題庫(kù)，安全知識(shí)抽考全面實(shí)現(xiàn)了“機(jī)考”，使之更加體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、正規(guī)化培訓(xùn)和考核，不斷增強(qiáng)了安全培訓(xùn)和考試考核的針對(duì)性和實(shí)效性。二是培訓(xùn)任務(wù)全面完成。按照“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)制培訓(xùn)、分級(jí)管理、教考分離、考核發(fā)證”的原則，根據(jù)四級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的權(quán)限，及時(shí)足額的將“三項(xiàng)崗位人員”輸送到三級(jí)以上安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，持有效證件上崗率始終達(dá)到100%。同時(shí)，堅(jiān)持重心下移，大力開(kāi)展四、五級(jí)聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)。各生產(chǎn)區(qū)隊(duì)充分利用周一安全活動(dòng)日、周二技術(shù)課、班前班后會(huì)等有效時(shí)間，積極開(kāi)展“手指口述”安全技術(shù)培訓(xùn)，將安全培訓(xùn)重點(diǎn)任務(wù)落實(shí)到基層。教培中心教師和區(qū)隊(duì)兼職教師在培訓(xùn)工作中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采取師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)、職工表達(dá)、教師講評(píng)、電化教學(xué)等“自助式”教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)員動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性，使之寓教于樂(lè)，深入淺出，通俗易懂。有關(guān)單位按時(shí)開(kāi)展“每季一評(píng)”，抽查基層區(qū)隊(duì)業(yè)余辦學(xué)情況，獎(jiǎng)罰分明、獎(jiǎng)罰對(duì)等，為培訓(xùn)工作的有效開(kāi)展提供了支撐。三是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高位達(dá)標(biāo)。在搞好教學(xué)管理的同時(shí)，我們加大了職教硬件達(dá)標(biāo)建設(shè)，四級(jí)機(jī)構(gòu)三級(jí)配置，適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地，提高設(shè)備的完好率、使用率，增加了學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，四級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高位達(dá)標(biāo)、動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)。四是考核監(jiān)督全面到位。我們修訂完善并認(rèn)真實(shí)施了《北宿煤礦職工安全技術(shù)培訓(xùn)管理規(guī)定》，確保培訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備、師資、計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)“五個(gè)落實(shí)”，嚴(yán)把入學(xué)、考勤、課時(shí)、教學(xué)、考核、發(fā)證“六個(gè)關(guān)口”，使安全培訓(xùn)的每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、富有成效。按照礦培訓(xùn)管理體系運(yùn)行考核辦法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教培中心等單位每季對(duì)區(qū)隊(duì)培訓(xùn)工作情況進(jìn)行一次全面檢查，每半年進(jìn)行一次考核獎(jiǎng)懲。2009年我礦分別組織安全活動(dòng)、技術(shù)課和“三違”人員“過(guò)三關(guān)”檢查4次，培訓(xùn)管理體系貫標(biāo)檢查2次，安全培訓(xùn)情況抽考4次，按照以獎(jiǎng)為主、獎(jiǎng)罰對(duì)等的原則，進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)和處罰。2009年，在職工培訓(xùn)方面，共獎(jiǎng)勵(lì)職工350多人次，獎(jiǎng)勵(lì)資金10萬(wàn)余元，處罰職工30余人次，處罰金額0.6萬(wàn)元。

5.校容校貌煥然一新

今年以來(lái)，我礦按照“實(shí)際實(shí)用、循序漸進(jìn)、逐步完善”的原則，我礦狠抓了職校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，整合教育培訓(xùn)資源，使之逐步達(dá)到“模擬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)化、課堂教學(xué)電教化、考試考核立體化”的現(xiàn)代化辦學(xué)要求。一是狠抓了職校現(xiàn)代化辦學(xué)設(shè)備的購(gòu)置，在原有的基礎(chǔ)上，今年又投資7.5萬(wàn)元新增計(jì)算機(jī)14臺(tái)，教職員工達(dá)到了“一人一室一機(jī)”；投資4.5萬(wàn)元擴(kuò)建了計(jì)算機(jī)教室，為全面實(shí)現(xiàn)“機(jī)考”奠定了可靠基礎(chǔ)，大大地提高了勞動(dòng)效率。二是投資1.2萬(wàn)元建立了多媒體教室1口，實(shí)行集中控制，專(zhuān)職教師所有課程實(shí)現(xiàn)課件教學(xué)；投資1.8萬(wàn)元更換了學(xué)生桌椅60套，投資1萬(wàn)元更換了教師辦公桌椅8套，投資10萬(wàn)元粉刷裝修了全部校舍，校容校貌煥然一新。三是投資近200萬(wàn)元建設(shè)的薄煤層炮采實(shí)訓(xùn)基地和安全展室已初具規(guī)模。四是投資1.8萬(wàn)元購(gòu)置了鐵質(zhì)書(shū)架22架，投資1萬(wàn)元購(gòu)置鐵質(zhì)檔案櫥10組，圖書(shū)閱覽室、檔案資料室明顯改觀。今年以來(lái)，校舍建設(shè)投資規(guī)模為建礦32年來(lái)的首次，為正規(guī)辦學(xué)創(chuàng)造了齊全、規(guī)范、舒適、優(yōu)雅的條件。

6.培訓(xùn)體系規(guī)范運(yùn)作

今年以來(lái)，按照集團(tuán)公司培訓(xùn)管理體系貫標(biāo)要求，一是修改完善了本礦培訓(xùn)管理體系檢查標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織了基層區(qū)隊(duì)貫標(biāo)運(yùn)行情況內(nèi)審，促進(jìn)了基層區(qū)隊(duì)業(yè)余規(guī)范化運(yùn)作。二是教培中心利用自己設(shè)計(jì)的“每周一課”、“每日一題”備課記錄、職工安全技術(shù)學(xué)習(xí)記錄兩個(gè)“一本通”，規(guī)范區(qū)隊(duì)班組培訓(xùn)行為；利用辦班資料“一清單”規(guī)范檔案管理，使培訓(xùn)辦班資料一目了然，防止了缺項(xiàng)漏查現(xiàn)象。三是認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)教研，教培中心教師分工負(fù)責(zé)，每月下井或下現(xiàn)場(chǎng)2次，包保、督促、指導(dǎo)基層區(qū)隊(duì)業(yè)余辦學(xué)，認(rèn)真開(kāi)展論文評(píng)比、優(yōu)質(zhì)教案評(píng)選、學(xué)員評(píng)教、教師互評(píng)活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量大大提高。2009年，我礦組織教學(xué)課件評(píng)比2次，論文評(píng)比2次，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者分別給予了500、400、300、200元的獎(jiǎng)勵(lì)，教師教學(xué)教研積極性大大提高。四是在執(zhí)行程序上，所有培訓(xùn)都按照“需求確認(rèn)——設(shè)計(jì)策劃——實(shí)施培訓(xùn)——培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)——培訓(xùn)改進(jìn)”程序，規(guī)范運(yùn)作。如：今年初，通過(guò)崗位能力差距確認(rèn)，發(fā)現(xiàn)部分電鉗維修工、泵站司機(jī)對(duì)新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新材料掌握不熟練，動(dòng)手能力較差的問(wèn)題，就安排他們?cè)跈C(jī)廠車(chē)間進(jìn)行實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，解疑答難，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

二、主要認(rèn)識(shí)和體會(huì)

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)識(shí)提高是搞好職工教育的力量源泉。今年，根據(jù)人員調(diào)整的實(shí)際，礦充實(shí)了職工教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)會(huì)議，研究解決職工教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，使職教工作成為礦井總體工作的有機(jī)組成部分，為我們開(kāi)展工作提供了力量源泉。共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

（二）健全機(jī)構(gòu)、充實(shí)力量是搞好職工教育的組織保證。為保證職教工作的正常開(kāi)展，重新聘任了20余名區(qū)隊(duì)、科室業(yè)務(wù)技術(shù)骨干為安全技術(shù)培訓(xùn)兼職教師，使職教教師專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷達(dá)標(biāo)，更加適應(yīng)四、五級(jí)聯(lián)動(dòng)教學(xué)的需要。

（三）整章建制、嚴(yán)格考核是搞好職工教育的重要措施。礦重新修訂了《北宿煤礦職工安全技術(shù)培訓(xùn)管理規(guī)定》，不斷學(xué)習(xí)借鑒兄弟單位的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，使各項(xiàng)安全培訓(xùn)“有章可循、有章必循、違章必究”。同時(shí)，按照制度規(guī)定的條款，以嚴(yán)治學(xué)，教考分離，實(shí)行動(dòng)態(tài)的準(zhǔn)軍事化管理，學(xué)員的自治能力、執(zhí)行能力、服從能力明顯提高。

（四）改善條件、優(yōu)化環(huán)境是搞好職工教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。礦對(duì)培訓(xùn)基地按照“保四爭(zhēng)三”的目標(biāo)要求，不斷增加投資，改善辦學(xué)條件，新建了薄煤層炮采模擬試訓(xùn)基地，增加學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，保證四級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)全面推進(jìn)、高位達(dá)標(biāo)。

（五）因地制宜、注重實(shí)效是搞好職工教育的根本目的。在各項(xiàng)安全培訓(xùn)中，我們既遵循上級(jí)培訓(xùn)大綱要求，又突出我礦薄煤層炮采礦井特色，采取“235”方式與“6m”模式的全面結(jié)合，使各項(xiàng)安全技術(shù)培訓(xùn)適應(yīng)了安全生產(chǎn)形勢(shì)發(fā)展的需要，起到了為安全生產(chǎn)、提高效益擂鼓助威、保駕護(hù)航的目的。

三、存在的主要差距

第12篇

【關(guān)鍵詞】校企合作；合作機(jī)制；人才培養(yǎng)

校企合作是指教育機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)界在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域開(kāi)展的各項(xiàng)合作活動(dòng)。近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育的校企合作雖然取得了突破性的進(jìn)展，但仍然存在認(rèn)識(shí)不清、企業(yè)積極性不高、職校服務(wù)企業(yè)能力不夠、措施不力等問(wèn)題。問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是機(jī)制問(wèn)題，沒(méi)有好的機(jī)制企業(yè)對(duì)校企合作積極性不高，校企合作沒(méi)有制度保障。要想完善校企合作必須從體制上進(jìn)行研究。建立完善穩(wěn)定的校企合作模式應(yīng)研究如下幾項(xiàng)合作機(jī)制：一是利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制；二是校企合作的保障機(jī)制；三是共享機(jī)制；四是溝通機(jī)制；五是聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制；六是校企合作績(jī)效考核機(jī)制。

一、利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

開(kāi)展校企合作，除了要求學(xué)校和企業(yè)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召為社會(huì)職業(yè)教育貢獻(xiàn)力量外，少不了利益的驅(qū)動(dòng)。建立基于互惠雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制有利于校企合作的健康發(fā)展。

學(xué)校和企業(yè)各自有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：學(xué)校有企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、有優(yōu)秀的畢業(yè)生，有能幫企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題及對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行多項(xiàng)培訓(xùn)的專(zhuān)任教師；企業(yè)則有學(xué)校所期待的實(shí)際教學(xué)環(huán)境，各種設(shè)備設(shè)施和真實(shí)的職場(chǎng)氛圍。因此找到兩者間的結(jié)合點(diǎn)就能建立互惠雙贏的運(yùn)行機(jī)制。

二、校企合作的保障機(jī)制

建立基于校企合作的保障機(jī)制是國(guó)家、學(xué)校和企業(yè)的共同責(zé)任，沒(méi)有完善的制度保障和健全的保障機(jī)制就很難讓校企合作發(fā)揮真正的作用。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育和產(chǎn)學(xué)研合作教育是我國(guó)很早就非常重視的問(wèn)題，早在2007年我國(guó)就成立了中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會(huì)。廣西也非常重視產(chǎn)學(xué)研合作工作，南寧市人民政府早在2009年3月就了“南寧市人民政府關(guān)于建立南寧市政產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的意見(jiàn)”。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極接納政府的意見(jiàn)設(shè)立校企合作專(zhuān)門(mén)管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，建立符合“工學(xué)結(jié)合、校企合作”需要的教學(xué)管理制度以及較為健全的評(píng)估和反饋系統(tǒng)，使校企合作有一系列制度的保障。

三、共享機(jī)制

校企合作的基礎(chǔ)是取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和利益共享，因此必須建立基于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的共享機(jī)制。學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際開(kāi)設(shè)符合需要的專(zhuān)業(yè)、開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程、參與各種新技術(shù)應(yīng)用與研究、開(kāi)展多種技術(shù)服務(wù)；企業(yè)則可從實(shí)習(xí)學(xué)生中找到理想的品學(xué)兼優(yōu)的年青人材，從而為企業(yè)的明天搭建良好的人才梯隊(duì)；學(xué)校可以分享企業(yè)的機(jī)械設(shè)備、車(chē)間和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生；企業(yè)可以分享學(xué)校的科研能力和師資力量進(jìn)行科研和培訓(xùn)員工。以上合作需要一個(gè)健全的基于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的共享機(jī)制來(lái)協(xié)調(diào)。

四、溝通機(jī)制

開(kāi)展校企合作，學(xué)校和企業(yè)的溝通很重要，學(xué)校和企業(yè)的溝通單是表面的溝通難以達(dá)到思想的融合，因此需要建立基于文化融合的溝通機(jī)制。文化的融合是促進(jìn)校企之間有效溝通的重要舉措。

加強(qiáng)校園文化和企業(yè)文化的融合，制訂出校企合作例會(huì)制度是保證校企合作持續(xù)、穩(wěn)定的有效途徑。只有在學(xué)校和企業(yè)彼此間加強(qiáng)溝通和理解，引入企業(yè)文化和標(biāo)準(zhǔn)，才能形成共同的發(fā)展愿景，文化融合不僅在校園中營(yíng)造了良好的職業(yè)氛圍，也提升了企業(yè)的品牌及社會(huì)影響，學(xué)校也能在合作中有效吸收企業(yè)在管理、技術(shù)、企業(yè)文化等方面的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

五、聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制

校企合作發(fā)展到一定階段，必然形成企業(yè)、高校之間建立人才交流和人才培養(yǎng)的人才訓(xùn)練基地，必然要完善聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，包括企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員到高校擔(dān)任兼職導(dǎo)師制度和學(xué)校教師去企業(yè)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生的制度等。

聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的特點(diǎn)：一是發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)聯(lián)合培養(yǎng)人才，對(duì)于合作各方而言，是一種共贏模式。對(duì)企業(yè)而言，短期內(nèi)可以解決企業(yè)的人力資源不足的問(wèn)題，從長(zhǎng)期來(lái)看可為企業(yè)儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才；對(duì)高校而言，有利于學(xué)生（大學(xué)生、研究生）理論聯(lián)系實(shí)踐，使高校的研究更貼近實(shí)際、貼近市場(chǎng)需求。二是合作期長(zhǎng)，是長(zhǎng)期合作的必然結(jié)　果。三是合作風(fēng)險(xiǎn)比較低。

六、校企合作績(jī)效考核機(jī)制

校企合作的效果如何？合作中有哪些問(wèn)題要解決等等，這些需要有一套完整的考核機(jī)制。政府應(yīng)當(dāng)將校企合作納入學(xué)校評(píng)估和企業(yè)評(píng)價(jià)的指標(biāo)，表彰和鼓勵(lì)先進(jìn)。