時(shí)間：2022-07-27 05:52:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇導(dǎo)師帶徒總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
石油企業(yè)導(dǎo)師帶徒的徒弟一般由新入廠大學(xué)生、新上崗操作崗位員工組成。石油企業(yè)一般選擇在崗位上干的很優(yōu)秀的，資歷老的高級(jí)工及以上的工人，或者近幾年技能大賽獲獎(jiǎng)選手擔(dān)當(dāng)師傅。
一般導(dǎo)師帶徒活動(dòng)由人事主管部門牽頭；各二級(jí)單位制定師徒協(xié)議、規(guī)定責(zé)任、培訓(xùn)內(nèi)容及考核辦法。師徒協(xié)議一般簽訂1-2年，師傅根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際，為徒弟講解生產(chǎn)工藝原理流程及管理規(guī)程、規(guī)范等相關(guān)要求。徒弟在導(dǎo)師帶徒過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)和操作技能。
二、目前石油企業(yè)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)存在的問(wèn)題
第一，師徒關(guān)系流于形式。
石油企業(yè)有史以來(lái)就有導(dǎo)師帶徒的做法，由于該辦法運(yùn)行多年，有些單位對(duì)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)已經(jīng)習(xí)以為常，將其當(dāng)成一種單位必走的形式，往往出現(xiàn)形式大于內(nèi)容的情況。比如在有些基層單位，將師徒紙協(xié)議變成了擺設(shè)，簽完后就裝進(jìn)了資料袋，導(dǎo)師沒(méi)有按照協(xié)議書要求對(duì)徒弟進(jìn)行傳幫帶，徒弟也沒(méi)有按照協(xié)議書要求向師傅討教學(xué)習(xí)，協(xié)議期間技能水平?jīng)]有顯著提高。
第二，有些徒弟雖然已經(jīng)出徒，但技能水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)依然欠缺。
近幾年，石油企業(yè)加強(qiáng)了對(duì)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的力度，采用了各種方法激勵(lì)技能隊(duì)伍的健康發(fā)展，尤其是對(duì)一些參加技能大賽獲獎(jiǎng)選手，更是及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，其中就包括晉升更高一級(jí)的技能等級(jí)。這些徒弟，在經(jīng)過(guò)大賽前集訓(xùn)后，在技能競(jìng)賽中獲得了名次，很快出徒。但他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力還需要繼續(xù)歷練。
第三，有些師傅不能將其技藝完全傳授給徒弟。
師傅不僅僅帶徒弟，還承擔(dān)了單位重要的崗位，尤其是生產(chǎn)應(yīng)急、解決難題方面。因此，有些師傅沒(méi)有時(shí)間來(lái)悉心培養(yǎng)徒弟。有些師傅由于私心對(duì)徒弟也不愿意全心付出，尤其是當(dāng)徒弟的學(xué)歷比師傅高、工資待遇比師傅高的時(shí)候。對(duì)師傅的津貼已不足以激勵(lì)師傅全心全意傳授技藝。
第四，有部分徒弟不愿意學(xué)。
有些年輕的徒弟怕吃苦，怕累，瞧不上自己所從事的崗位，對(duì)于生產(chǎn)一線的工作不屑一顧，總是心不在崗位上，想方設(shè)法離開生產(chǎn)第一線。有些青年員工雖對(duì)自己的工作不滿意，但無(wú)其他出路，只想混工資。心思放在網(wǎng)絡(luò)、住房等別的上面。以上情況即使師傅悉心教授，徒弟的興趣依然不在工作上，不愿意好好學(xué)。
三、導(dǎo)師帶徒工作現(xiàn)存問(wèn)題解決對(duì)策思考
針對(duì)以上問(wèn)題，筆者在總結(jié)分析油田企業(yè)近年來(lái)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)的基礎(chǔ)上提出以下對(duì)策和激勵(lì)措施：
第一，制定導(dǎo)師帶徒管理辦法和管理規(guī)定是導(dǎo)師帶徒工作的制度保障。確立導(dǎo)師帶徒工作的相關(guān)部門和責(zé)任人。公司總部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)方案制定實(shí)施、組織協(xié)調(diào)、檔案管理、考核驗(yàn)收、總結(jié)交流等各項(xiàng)工作。管理部門：明確導(dǎo)師必須傳授的管理、業(yè)務(wù)知識(shí)，并進(jìn)行監(jiān)督與考核評(píng)定工作。基層單位：負(fù)責(zé)對(duì)本單位導(dǎo)師帶徒活動(dòng)的過(guò)程控制；定期組織師徒交流座談，加強(qiáng)溝通；導(dǎo)師：負(fù)責(zé)編制培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)、及教學(xué)方案設(shè)計(jì)，悉心傳授本崗位技藝，并從思想、生活等多方面關(guān)心愛護(hù)學(xué)員；學(xué)員：虛心向?qū)煂W(xué)習(xí)管理技巧、專業(yè)技術(shù)技能，按時(shí)自覺(jué)地完成導(dǎo)師布置的各項(xiàng)任務(wù)。
第二，制定標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)師帶徒協(xié)議書，簽定好導(dǎo)師帶徒協(xié)議。以自愿的原則被師徒雙方共同認(rèn)可。協(xié)議書的內(nèi)容中應(yīng)明確師徒職責(zé)，如規(guī)定師傅必須要為徒弟提供業(yè)務(wù)書籍，做好崗位指導(dǎo)和培養(yǎng)徒弟良好的職業(yè)道德等。規(guī)定徒弟必須要自覺(jué)完成導(dǎo)師布置的作業(yè)，接受導(dǎo)師的管理和考核等。協(xié)議書中要明確規(guī)定協(xié)議期限。在協(xié)議期限內(nèi)，對(duì)徒弟應(yīng)達(dá)到的技術(shù)等級(jí)作出規(guī)定。在協(xié)議書中應(yīng)把質(zhì)量、安全、技術(shù)等各項(xiàng)指標(biāo)加以規(guī)范；爭(zhēng)取相關(guān)部門的支持，搞好“導(dǎo)師帶徒活動(dòng)簽字儀式”，營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)師徒雙方履約的自覺(jué)性，引起公眾的共同認(rèn)可，形成社會(huì)監(jiān)督。
第三，建立青年員工成才數(shù)據(jù)庫(kù)是導(dǎo)師帶徒工作的基礎(chǔ)工作。將師徒關(guān)系建立數(shù)據(jù)庫(kù)，有庫(kù)可查。組織部門可以隨時(shí)確認(rèn)師徒關(guān)系的真實(shí)性和科學(xué)合理性。首先要在企業(yè)內(nèi)組織員工拜師需求調(diào)查，通過(guò)對(duì)組織需求、崗位能力要求和員工現(xiàn)有能力分析，按照專業(yè)對(duì)口、個(gè)人自愿與組織協(xié)調(diào)相結(jié)合的原則促使學(xué)員徒弟與有豐富經(jīng)驗(yàn)的師傅確定師徒關(guān)系。
第四，豐富導(dǎo)師帶徒活動(dòng)的教學(xué)形式。在“導(dǎo)師帶徒”結(jié)對(duì)的形式上可以是一位師傅帶一位徒弟或多位徒弟，也可以是一位師傅或多位師傅帶一位徒弟；在帶教的內(nèi)容上可以是帶管理理念、操作技能、理論水平等一個(gè)方面或多個(gè)方面的內(nèi)容；在帶教過(guò)程上可以是在日常工作、課題攻關(guān)等活動(dòng)中開展進(jìn)行；開展師徒相互學(xué)習(xí)活動(dòng)，將以往單一的師傅教徒弟學(xué)的方式，改進(jìn)成師徒相互交流學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)不斷拓展帶教的對(duì)象和帶教的形式，不斷豐富“導(dǎo)師帶徒”的內(nèi)涵和教學(xué)形式。
1、組織團(tuán)員青年認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹集團(tuán)公司、礦文件精神及當(dāng)前煤礦安全、經(jīng)營(yíng)形勢(shì)教育。在團(tuán)員青年中深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年樹立發(fā)展講科學(xué)、發(fā)展講實(shí)效的正確思想。
2、對(duì)基層團(tuán)支部、青工組進(jìn)行月度檢查考核，評(píng)出了兩個(gè)先進(jìn)單位和兩個(gè)較差單位報(bào)送組干科，按照?qǐng)?zhí)行力考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)罰。
3、召開了共青團(tuán)年度總結(jié)會(huì)。在基層團(tuán)支部、青工組開展了制定2012年度“青年文明號(hào)”、“青年安全生產(chǎn)示范崗”、“青年突擊隊(duì)”創(chuàng)建規(guī)劃活動(dòng)。
4、召開了生產(chǎn)系統(tǒng)主管技術(shù)員會(huì)議，就新分配大學(xué)生開展“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)征求意見，制定出了工程技術(shù)人員“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)管理方案。全礦新分大學(xué)生42名，分配到采、掘、機(jī)運(yùn)、通、安的有34名，導(dǎo)師全部由本單位技術(shù)主管擔(dān)任，通過(guò)活動(dòng)開展，加強(qiáng)對(duì)新分配大學(xué)生的傳、幫、帶，使他們盡快進(jìn)入角色，成為技術(shù)帶頭人，著力培養(yǎng)出一批青年拔尖技術(shù)人才。組織召開了2012年“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)總結(jié)表彰推進(jìn)會(huì)，表彰了活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀師徒及先進(jìn)個(gè)人，現(xiàn)場(chǎng)舉行了拜師儀式，簽訂了師徒合同，同時(shí)對(duì)下一年度活動(dòng)的開展做出了安排布署。
5、迎接了集團(tuán)公司冬季安全大檢查。對(duì)2012年青崗工作資料進(jìn)行了整理，送質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化科迎接省“五優(yōu)”檢查驗(yàn)收。
7、對(duì)掛包單位多經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行了安全文化建設(shè)年度考核，對(duì)工作較好的服務(wù)公司進(jìn)行了年度先進(jìn)申報(bào)。
9、與“六條線”聯(lián)合組織了10次“反三違”專項(xiàng)檢查。扎實(shí)開展青崗分散查崗活動(dòng)，本月集中查崗和分散查崗共查出各類安全隱患600余條，上安全信息日?qǐng)?bào)100余條。查處三違和不規(guī)范操作人員3人次。
2010年1月份工作安排
1、組織團(tuán)員青年認(rèn)真學(xué)習(xí)改革開放30年總結(jié)報(bào)告和四礦年終報(bào)告，深刻認(rèn)識(shí)30年來(lái)我國(guó)、我礦取得的重大成就，增強(qiáng)團(tuán)員青年的自豪感和奮發(fā)向上的決心。加強(qiáng)安全生產(chǎn)形勢(shì)教育，對(duì)近期我礦因違章發(fā)生的人身事故進(jìn)行分析，引導(dǎo)團(tuán)員青年牢固樹立安全第一思想。
2、嚴(yán)格基層團(tuán)支部工作考核。
3、開展“新春送福”井口青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，為節(jié)日期間堅(jiān)守崗位的職工送溫暖。
4、2012年度“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)正式啟動(dòng)，做好引導(dǎo)服務(wù)工作。
“師帶徒”成效漸行漸弱
我們是一家制造型民企，在新員工的培養(yǎng)、指引方面，最初采用的也是“師帶徒”模式：沒(méi)技術(shù)的新員工由車間主任指派給有技術(shù)的老師傅做學(xué)徒，建立起師徒關(guān)系。之后，師傅將自己的技術(shù)傳授給徒弟，同時(shí)在其工作的時(shí)候予以監(jiān)督和照顧；徒弟在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫師傅多完成的計(jì)件加工量歸入師傅名下，非計(jì)件工種則由企業(yè)按幫帶月數(shù)發(fā)給師傅幫教津貼，讓師傅在經(jīng)濟(jì)上也獲得一定的收益。如此一來(lái)，徒弟學(xué)到了技術(shù)、師傅漲了“工資”、企業(yè)獲得了人才，三全其美。多年來(lái)“師帶徒”的模式幫助公司培養(yǎng)了一批批員工，尤其是數(shù)控加工中心操作工、刨床工、銑床工、模具工等稀缺技術(shù)工種。然而近幾年，“師帶徒”模式卻不那么好用了，以下問(wèn)題比較突出：
師傅在具體操作方面都各有所長(zhǎng)，但對(duì)于專業(yè)的理論知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不全面，更不會(huì)在教授徒弟時(shí)專門涉及，而徒弟雖然在學(xué)校里或多或少接觸過(guò)這些理論知識(shí)，但在實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有師傅加以指點(diǎn)和融會(huì)貫通，對(duì)技術(shù)的領(lǐng)悟往往仍停留在知其然、而不知其所以然的層面上，看似學(xué)會(huì)了如何操作，其實(shí)卻并未真正掌握技術(shù)的精要。
師傅由車間自主指定，水平參差不齊，加之缺乏必要的考核和管控，有的師傅只知道讓徒弟替自己干活，卻不教徒弟真本事，而有些師傅雖然真心實(shí)意地帶徒弟，但限于自身技術(shù)水平和表達(dá)能力，徒弟最后還是學(xué)得稀里糊涂。
徒弟在企業(yè)內(nèi)缺乏職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，也因此對(duì)學(xué)習(xí)、工作沒(méi)有持久的動(dòng)力和熱情，往往急功近利，頭幾天的新奇勁兒一過(guò)，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果就直線下滑，有時(shí)甚至還未學(xué)成就跳槽走人，而真正過(guò)硬的技術(shù)其實(shí)都是在無(wú)數(shù)次反復(fù)枯燥的操練中掌握的。
徒弟被動(dòng)學(xué)習(xí)，一味依賴師傅填鴨式的幫教。沒(méi)有自主的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)前不知道應(yīng)該學(xué)什么、學(xué)到什么程度、在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)，自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。
當(dāng)今的徒弟自我意識(shí)強(qiáng)，往往通過(guò)增加內(nèi)在的滿足來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)中的困難和挫折，所以只要空閑下來(lái)，很多徒弟就會(huì)掏出手機(jī)上網(wǎng)、聊天、打游戲，而不是主動(dòng)地請(qǐng)教問(wèn)題、自覺(jué)地與他人接觸，在同事中很難獲得人際支持，這樣在團(tuán)隊(duì)里的探索期就會(huì)比較長(zhǎng)，雖然有師傅的人際資源，但一對(duì)一的幫教模式又客觀減少了徒弟與外界的聯(lián)系和互動(dòng)，不利于徒弟盡快地融入團(tuán)隊(duì)。
綜合分析上述問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)：“師帶徒”模式暴露的種種弊端，根源在于其一維的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)只能滿足新員工操作技能培養(yǎng)的單一目標(biāo)，已經(jīng)無(wú)法滿足企
業(yè)和新員工自身對(duì)此項(xiàng)工作的多維度期望。如圖1，“師帶徒”模式關(guān)注的只是師傅對(duì)徒弟技能上的培養(yǎng)，整個(gè)過(guò)程以師傅為中心，徒弟處于從屬、被動(dòng)地位。而當(dāng)下由于企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境、新員工個(gè)人的內(nèi)在特征均已發(fā)生明顯變化，企業(yè)和員工對(duì)新員工培養(yǎng)、指引工作產(chǎn)生了更多維度的期望。如圖2，新員工希望學(xué)到技術(shù)，希望在企業(yè)中能夠有好的職業(yè)發(fā)展；企業(yè)希望新員工掌握包括技術(shù)在內(nèi)的其任職崗位需要的所有知識(shí)技能，同時(shí)還希望新員工能盡早融入團(tuán)隊(duì)并穩(wěn)定下來(lái)，更希望新員工能在企業(yè)內(nèi)部職業(yè)發(fā)展通道的框架內(nèi)確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，成為企業(yè)的新生力量。企業(yè)和員工的這些需求，“師帶徒”模式顯然無(wú)法滿足。
“一維”到“三維”升級(jí)“師帶徒”
在改變了對(duì)新員工培養(yǎng)、指引工作的整體認(rèn)知后，我們引入了導(dǎo)師制，結(jié)合三個(gè)需求維度建立了一個(gè)多維、立體的新員工培養(yǎng)、指導(dǎo)的工作體系。
1.職業(yè)生涯發(fā)展維度
由企業(yè)外聘有資質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃師擔(dān)任新員工的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，在企業(yè)現(xiàn)有職業(yè)發(fā)展通道的框架內(nèi)，指導(dǎo)新員工樹立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)并編制個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。利用“彩虹圖”技術(shù)幫助新員工明確自己各階段的生涯角色（如圖3）；利用“生涯幻游”技術(shù)指導(dǎo)新員工錨定自己具體的職業(yè)目標(biāo)，并比照自身現(xiàn)有的知識(shí)、技能水平與目標(biāo)崗位任職要求之間的差距編制具體的能力提升行動(dòng)計(jì)劃，用小行動(dòng)撬動(dòng)大目標(biāo)（如表1）。
2.知識(shí)技能提升維度
由人力資源部結(jié)合新員工自己制定的能力提升行動(dòng)計(jì)劃，按照企業(yè)新員工整體培訓(xùn)工作的安排，為各批次的新員工制訂專門的培訓(xùn)計(jì)劃（如表2）。然后由負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)的導(dǎo)師為新員工進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)、制度、規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)等方面的集中培訓(xùn)，再由負(fù)責(zé)具體操作的專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師，以一對(duì)一（或一對(duì)二）的方式在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中指導(dǎo)新員工進(jìn)行具體的實(shí)踐操作練習(xí)。期間也會(huì)根據(jù)部分崗位的需要穿插安排到客戶單位進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)。
3.團(tuán)隊(duì)融入維度
在這方面主要是增加新員工與所在團(tuán)隊(duì)及外界的聯(lián)系和互動(dòng)，減少其對(duì)內(nèi)在滿足的依賴，幫助其盡快融入團(tuán)隊(duì)、獲得更多企業(yè)內(nèi)的人際支持，降低流失率。具體措施主要有：每隔一個(gè)行動(dòng)周期，職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師會(huì)來(lái)廠組織新員工一起總結(jié)各自能力提升行動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)情況，同時(shí)讓大家相互交流、分享，增進(jìn)新員工之間的溝通和了解。同時(shí)還由專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師安排一些集體性的
培訓(xùn)、外出參觀和實(shí)踐，通過(guò)統(tǒng)一行動(dòng)增強(qiáng)新員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
此外，除了為每名新員工指定相對(duì)固定的實(shí)踐專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師外，還按科室、車間或工段指定了新員工的團(tuán)隊(duì)指引導(dǎo)師。要求在新員工入職的第一個(gè)月，團(tuán)隊(duì)指引導(dǎo)師每星期必須到新員工的宿舍走訪一次，第二個(gè)月到第六個(gè)月，每月必須走訪一次。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)指引導(dǎo)師還要清楚自己負(fù)責(zé)的新員工的籍貫、年齡、家庭成員、收入情況等信息。在具體工作過(guò)程中，除本崗位專業(yè)性業(yè)務(wù)外，其他與工作、團(tuán)隊(duì)、企業(yè)相關(guān)的所有問(wèn)題，新員工均可以向自己的團(tuán)隊(duì)指引導(dǎo)師請(qǐng)教。團(tuán)隊(duì)指引導(dǎo)師也有責(zé)任將新員工介紹給團(tuán)隊(duì)的其他成員，并盡可能多創(chuàng)造新員工與團(tuán)隊(duì)其他成員間合作、交流的機(jī)會(huì)，幫助新員工盡快融入團(tuán)隊(duì)。
系統(tǒng)管控保障落地
導(dǎo)師管理
我們目前有三類導(dǎo)師，對(duì)導(dǎo)師的管理主要涉及選聘、考核、獎(jiǎng)勵(lì)（報(bào)酬）等內(nèi)容。
1.職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，主要從企業(yè)外部有資質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃師中進(jìn)行選聘，按簽訂的培訓(xùn)服務(wù)協(xié)議進(jìn)行考核和付費(fèi)。
2.專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師，從周邊院校的講師、企業(yè)設(shè)計(jì)研發(fā)部門的技術(shù)人員、生產(chǎn)技術(shù)骨干以及客戶單位的相關(guān)人員中進(jìn)行選聘。
選聘的標(biāo)準(zhǔn)如下：a.本專業(yè)理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)或操作技藝精湛，在本專業(yè)（工種）中享有良好聲譽(yù)，從事本專業(yè)（工種）工作至少三年以上；b.敬業(yè)、負(fù)責(zé)、認(rèn)真、細(xì)致，在公司最近三年內(nèi)無(wú)嚴(yán)重質(zhì)量事故及其他責(zé)任事故；c.具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠在公開場(chǎng)合進(jìn)行講授；d.具有一定的文字組織能力，能夠編寫講義。一線專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師在其他方面表現(xiàn)突出的情況下c、d兩項(xiàng)可不做嚴(yán)格要求。
對(duì)專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師的考核主要有四個(gè)方面：a.專業(yè)知識(shí)及技能（30分）；b.教學(xué)態(tài)度（30分）；c.語(yǔ)言表達(dá)能力（20分）；d.講義、教材準(zhǔn)備（20分）。每次
培訓(xùn)后由人力資源部組織新員工及其所在部門對(duì)專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，年終進(jìn)行匯總，年度平均分在90分（含）以上的專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師，由公司授予“年度優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師”稱號(hào)，年度平均分在60分以下的取消其專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師資格，已發(fā)放的聘書收回。
對(duì)外請(qǐng)的專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師的獎(jiǎng)勵(lì)主要是按協(xié)議直接支付課酬或相應(yīng)費(fèi)用。對(duì)企業(yè)內(nèi)部專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師的獎(jiǎng)勵(lì)主要有：a.課時(shí)補(bǔ)貼：一般在培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束當(dāng)月的工資中體現(xiàn)，負(fù)責(zé)實(shí)踐操作的一線專業(yè)導(dǎo)師不享受課時(shí)補(bǔ)貼，新員工幫助其額外完成的計(jì)件工作量劃入其名下。單次培訓(xùn)評(píng)價(jià)低于60分的不享受課時(shí)補(bǔ)貼及額外增加的計(jì)件工作量；b.享受健康體檢：專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師年度綜合評(píng)分60分（含）以上的，由公司安排參加企業(yè)內(nèi)部職業(yè)健康體檢一次，專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師本身從事特殊工種的不重復(fù)參加體檢；c.出具幫教證明：專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師在申報(bào)專業(yè)技術(shù)任職資格評(píng)審（職稱評(píng)審）、技師評(píng)審時(shí)可依據(jù)自身從事專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師的時(shí)間填寫申報(bào)材料中有關(guān)“傳、幫、帶”的業(yè)績(jī)項(xiàng)目，使其參評(píng)申報(bào)材料更加充實(shí)。
3.團(tuán)隊(duì)指引導(dǎo)師
由各科室、車間、工段負(fù)責(zé)人擔(dān)任，按新員工流失率進(jìn)行專項(xiàng)考核，考核結(jié)果計(jì)入其年度考核總評(píng)分并與年度績(jī)效工資掛鉤。
新員工培訓(xùn)管理
對(duì)新員工的管理主要是對(duì)其在培訓(xùn)過(guò)程中的態(tài)度、表現(xiàn)、成果等通過(guò)筆試、答辯、實(shí)操檢驗(yàn)、360度評(píng)分等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，由新員工的專業(yè)技術(shù)導(dǎo)師、團(tuán)隊(duì)指引導(dǎo)師具體負(fù)責(zé)，考核結(jié)果作為新員工未來(lái)轉(zhuǎn)正、轉(zhuǎn)崗、調(diào)級(jí)的主要依據(jù)。這方面各企業(yè)的“好法子”都很多，在此不再贅述。
值得一提的是，從“師帶徒”升級(jí)到導(dǎo)師制的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，可能會(huì)經(jīng)歷一些困難和挫折，人力資源部門要做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。我們?cè)趯?shí)際操作過(guò)程中就曾遇到三只“攔路虎”：
（1）一線導(dǎo)師有顧慮。原來(lái)“師帶徒”時(shí)徒弟做的計(jì)件量直接計(jì)入師傅名下，而實(shí)行導(dǎo)師制后，這個(gè)額外的計(jì)件量開始與對(duì)導(dǎo)師的考核相掛鉤，一線導(dǎo)師擔(dān)心收入受影響，抵觸很大，人力資源部做了大量解釋、說(shuō)服工作，最后通過(guò)試行的方式才好不容易打消了導(dǎo)師們的顧慮。
（2）兄弟部門不理解。增加職業(yè)規(guī)劃環(huán)節(jié)和外聘導(dǎo)師講授專業(yè)知識(shí)的費(fèi)用支出很大，企業(yè)內(nèi)很多部門認(rèn)為亂花錢、不值得，剛開始培訓(xùn)時(shí)不愿配合，直到在人力資源部的一再堅(jiān)持下，這些項(xiàng)目步入正軌并取得了明顯效果后才真正贏得大家的支持。
作為一個(gè)建廠40多年的軍工企業(yè)，企業(yè)職工隊(duì)伍中35歲以下青年職工是主體，和全國(guó)許多老國(guó)有企業(yè)一樣面臨著青年人才總量不足，青年人力資源素質(zhì)與發(fā)展要求不相適應(yīng)等問(wèn)題,青年高技能人才嚴(yán)重短缺。近兩年來(lái)，工廠團(tuán)委從踐行“三個(gè)代表”重要思想的高度，按照?qǐng)F(tuán)省市委統(tǒng)一部署，緊扣經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局和企業(yè)改革發(fā)展實(shí)際，通過(guò)開展“型號(hào)成功我成材主題活動(dòng)”、“導(dǎo)師帶徒”、青工技能培訓(xùn)、青年崗位能手技能大賽、“青年創(chuàng)新創(chuàng)效成果大賽”、先進(jìn)操作法現(xiàn)場(chǎng)推廣演示會(huì)、企業(yè)青年素質(zhì)、狀況調(diào)查等活動(dòng)，扎實(shí)開展青工技能振興計(jì)劃，有效地提高了青工整體技術(shù)水平，為企業(yè)發(fā)展積累了青年后備技術(shù)人才大軍，在企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展中發(fā)揮了積極的作用。我們的具體做法是：
一、抓思想認(rèn)識(shí)，明確提高青工技能素質(zhì)的重要意義
人力資源是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展最重要的戰(zhàn)略資源，培養(yǎng)造就青年人才大軍是共青團(tuán)組織義不容辭的責(zé)任。如何引導(dǎo)青年投身建設(shè)一流航空企業(yè)的宏偉目標(biāo)，為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)更多的青年人才隊(duì)伍，成為了新時(shí)期企業(yè)團(tuán)組織的新課題、新任務(wù)。根據(jù)團(tuán)中央、團(tuán)省市委實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”的意見，結(jié)合我廠發(fā)展實(shí)際，我們感到全面振興青工技能對(duì)于團(tuán)結(jié)動(dòng)員廣大青年職工在全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)企業(yè)建設(shè)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，立足本職、提高技能，充分發(fā)揮生力軍、突擊隊(duì)作用，具有十分重要的意義。我們先后以研討會(huì)、座談會(huì)、團(tuán)干部培訓(xùn)等形式，深入進(jìn)行學(xué)習(xí)推動(dòng)，使大家對(duì)青年人力資源開發(fā)，青工技能提升的目的意義有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想。
一是實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”，提高青工技能，是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求。青年是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中最具活力的人力資源，也是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。實(shí)施青工技能振興計(jì)劃，培養(yǎng)和造就一大批高技能青年人才有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展；有利于大力弘揚(yáng)企業(yè)多年形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，推動(dòng)企業(yè)文化的健康發(fā)展；有利于滿足青年學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能、崗位成才的根本需要，實(shí)現(xiàn)青年的根本利益。當(dāng)前，由于一些南方同類企業(yè)待遇較高，我廠人才流失也較為嚴(yán)重。這種情況下，大力培養(yǎng)造就各類高素質(zhì)青年人才，也是落實(shí)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保證。開發(fā)企業(yè)青年人力資源，動(dòng)員、引導(dǎo)、激勵(lì)廣大青年加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力和素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展，必將會(huì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，并提供有力的人才支持。
二是實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”，提高青工技能，是共青團(tuán)組織服務(wù)企業(yè)、服務(wù)青年的具體體現(xiàn)。服務(wù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)青年成長(zhǎng)成才是企業(yè)共青團(tuán)工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。開發(fā)青年人力資源，廣泛開展職業(yè)培訓(xùn)、技能振興等活動(dòng)，切實(shí)幫助青年職工提高勞動(dòng)技能，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，能夠促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，提高工作效率、產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的競(jìng)爭(zhēng)力；有助于提高青年自身技能儲(chǔ)備，增強(qiáng)青年在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。可以說(shuō)實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”，開發(fā)青年人力資源的過(guò)程既是促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程，也是推動(dòng)青年人全面發(fā)展的過(guò)程，順應(yīng)了時(shí)展要求、符合企業(yè)改革發(fā)展的實(shí)際、迎合了青年學(xué)習(xí)和成才的基本需求，實(shí)現(xiàn)了青年的根本利益。
三是實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”，提高青工技能，是與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新共青團(tuán)青年人才工作的有益探索。實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”，全面提高青工的技能素質(zhì)，是在繼承和整合共青團(tuán)以往開展的青年創(chuàng)新創(chuàng)效、青年文明號(hào)、青年崗位能手活動(dòng)的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)抓青年高技能人才培養(yǎng)的有益探索，是一項(xiàng)立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的有效舉措。
二、抓組織推動(dòng)，健全和完善有效的活動(dòng)機(jī)制
在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，工廠團(tuán)組織切實(shí)將實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”作為提高青工技能、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的有效載體，認(rèn)真對(duì)待，精心謀劃。
一是加強(qiáng)協(xié)調(diào)，整體推進(jìn)。建立了組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立了由工廠黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，總師辦、人教處、技術(shù)處、團(tuán)委共同組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開工作聯(lián)席會(huì)，統(tǒng)一研究部署全廠青年技能提升和振興工作。各基層單位按照廠團(tuán)委的要求，相繼成立了由黨政領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，團(tuán)支部（總支）牽頭，各相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與的本單位活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并在政策上給予支持，工作中給予指導(dǎo)，形成了黨政領(lǐng)導(dǎo)掛帥，團(tuán)委牽頭協(xié)調(diào)，各職能部門密切配合協(xié)作的運(yùn)行機(jī)制，為“青工技能振興計(jì)劃”的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的組織保障。
二是明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。與工廠人教部門確定了“青工技能振興計(jì)劃”工作目標(biāo)，即用三年時(shí)間，使青年職工100%接受培訓(xùn)，青年高技能人才增加兩倍，使80%以上參加“計(jì)劃”的企業(yè)青年職工提升一個(gè)技術(shù)等級(jí)。并將目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行了三級(jí)分解，做到一級(jí)抓一級(jí)、層層抓推動(dòng)、層層抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了措施到位、責(zé)任到人。
三是完善機(jī)制，強(qiáng)化指導(dǎo)。工廠團(tuán)委要求各單位結(jié)合專業(yè)特性，確定活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃。在組織實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)化5個(gè)環(huán)節(jié)、注重抓好6個(gè)結(jié)合。強(qiáng)化5個(gè)環(huán)節(jié)，即強(qiáng)化培訓(xùn)、比武、監(jiān)督、考核、獎(jiǎng)勵(lì)為一體的活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制；注重抓好六個(gè)結(jié)合，即各項(xiàng)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，與崗位培訓(xùn)、練兵、成才相結(jié)合，與共青團(tuán)的品牌活動(dòng)相結(jié)合，與選樹優(yōu)秀青年典型相結(jié)合，與技能鑒定、技師評(píng)聘相結(jié)合。并定期組織工作匯報(bào)會(huì)、工作交流會(huì)，及時(shí)了解和把握各個(gè)單位活動(dòng)的推進(jìn)情況，研討交流實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”開展活動(dòng)的有效工作方式，確保活動(dòng)取得實(shí)效。
三、抓活動(dòng)實(shí)踐，為企業(yè)青工成長(zhǎng)成才搭建舞臺(tái)
一是開展“型號(hào)成功我成材”主題活動(dòng)，培養(yǎng)青年樹立崗位成材意識(shí)。工廠團(tuán)委結(jié)合航空企業(yè)特點(diǎn)，在青工中全面開展了“型號(hào)成功我成材”主題活動(dòng)，制訂《5704廠青年成材手冊(cè)》，從崗位技能、崗位文明、崗位效益、創(chuàng)效能力、質(zhì)量安全等五個(gè)方面進(jìn)行考核，基層團(tuán)支部每月考核打分，由團(tuán)委、人教處、技術(shù)處組成的考核小組每季進(jìn)行考核，每年進(jìn)行評(píng)比表彰，并將考核中成績(jī)優(yōu)異的青工納入工廠后備人才庫(kù)，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)推薦。通過(guò)主題活動(dòng)，促進(jìn)了青工成材意識(shí)，為青工快速成長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)。
二是深化“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，加大青年技能人才的培養(yǎng)。“導(dǎo)師帶徒”是在開展青工培訓(xùn)的過(guò)程中，總結(jié)出的易于推廣、操作性強(qiáng)的培訓(xùn)模式。同時(shí)也是我廠的青工培訓(xùn)工作中，一直以來(lái)開展較好的一項(xiàng)名牌工程。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，導(dǎo)師帶徒活動(dòng)在我廠已經(jīng)建立了較為健全的活動(dòng)機(jī)制和規(guī)范的管理制度以及完善的活動(dòng)保障體系。同時(shí)，工作中我們還把“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)逐漸納入到了企業(yè)行為，使此項(xiàng)活動(dòng)成為了企業(yè)培養(yǎng)青年技術(shù)人才和各重要崗位接班人的一個(gè)重要手段。工廠勞資、人教、技術(shù)處的相關(guān)部門均介入活動(dòng)的管理與考核，并根據(jù)實(shí)際情況，我們制定下發(fā)了相應(yīng)的《導(dǎo)師帶徒活動(dòng)考核標(biāo)準(zhǔn)》、《導(dǎo)師帶徒活動(dòng)各部門工作職責(zé)》和《工廠、車間、團(tuán)支部三級(jí)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)考核制度》，做到每月檢查、按季考核，定期評(píng)比，年度表彰。形成了科學(xué)的多元化管理的立體格局。在工廠處于“經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)”的情況下，依然撥出專項(xiàng)資金，用于此項(xiàng)活動(dòng)。每季給考核合格的師傅發(fā)放津貼，每年年底對(duì)表現(xiàn)突出的師傅進(jìn)行一次性表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在每屆活動(dòng)結(jié)束后，我們要單獨(dú)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)評(píng)出的優(yōu)秀師徒和活動(dòng)最佳組織單位進(jìn)行表彰。在活動(dòng)中，我們總結(jié)了以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)的內(nèi)容和形式上進(jìn)行了改進(jìn)。我們打破以往“一助一”的活動(dòng)形式，采取“優(yōu)優(yōu)結(jié)合”的方法，以青年技術(shù)人員拜老工程學(xué)藝、一專多能多面手學(xué)藝和重要崗位一師一徒學(xué)藝三種形式，把技術(shù)基礎(chǔ)好、上進(jìn)心強(qiáng)、有培養(yǎng)價(jià)值的青工同掌握絕技絕活的老師傅或高級(jí)技術(shù)人員結(jié)成對(duì)子，努力為工廠培養(yǎng)高、新、尖青年技術(shù)人才，以進(jìn)一步適應(yīng)工廠改革與發(fā)展的需要。在人才競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的今天，通過(guò)這種形式的活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了老師傅“傳、幫、帶”和青年職工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，縮短了工廠“高、新、尖”技術(shù)人才的培養(yǎng)進(jìn)程。幾年來(lái)，全廠參加“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的青工已達(dá)400余名，有51名青年徒弟被評(píng)為省、市、廠級(jí)青年崗位能手，其他參加前幾屆“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的青工現(xiàn)已成長(zhǎng)為各車間的生產(chǎn)骨干、技術(shù)能手，在各個(gè)關(guān)鍵崗位上挑起了技術(shù)大梁，為工廠的改革與發(fā)展積累了人才后勁。
三是深入開展“推百法練絕技”活動(dòng)。在全廠青工中開展“推百法練絕技”，通過(guò)“小竅門、小技巧、小絕活”先進(jìn)操作法的評(píng)選活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)挖掘先進(jìn)的工作方法和經(jīng)驗(yàn)。并在青工中演示推廣了100項(xiàng)先進(jìn)操作法。通過(guò)先進(jìn)操作法的推廣應(yīng)用，提高了青工的技能水平，為企業(yè)節(jié)能降耗、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率做出了積極貢獻(xiàn)。
四是進(jìn)一步深化“號(hào)手”活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)建青年文明號(hào)、爭(zhēng)當(dāng)青年崗位能手活動(dòng)，從提高青年的職業(yè)道德和職業(yè)技能出發(fā)，以體現(xiàn)先進(jìn)性的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)和爭(zhēng)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)要求青年，引導(dǎo)青年奮發(fā)向上；開展經(jīng)常性的崗位訓(xùn)練，組織技術(shù)大賽、科技攻關(guān)等，使青年在崗位上長(zhǎng)知識(shí)，增才干。通過(guò)開展“練絕技、展風(fēng)采，做貢獻(xiàn)”為主題的崗位建功活動(dòng)、“百號(hào)創(chuàng)新促管理”活動(dòng)、“百號(hào)促銷創(chuàng)效”活動(dòng)。動(dòng)員青工圍繞急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)，發(fā)揮青年先進(jìn)集體生力軍、突擊隊(duì)作用。
五是全面開展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，提高青工創(chuàng)新能力。每年5月舉辦“青年創(chuàng)新創(chuàng)效成果大賽”，促進(jìn)了青工投身技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。我們把技術(shù)創(chuàng)新重點(diǎn)放在了新機(jī)試修、擴(kuò)修復(fù)活、設(shè)備改造、新產(chǎn)品的開發(fā)等方面。先后組織開展了“五小”成果評(píng)展、“挖潛擴(kuò)修”競(jìng)賽、“百崗百課題科技攻關(guān)”等活動(dòng)，并把活動(dòng)內(nèi)容與工廠的重點(diǎn)科研項(xiàng)目、技術(shù)改造、產(chǎn)品開發(fā)等工作有機(jī)結(jié)合，技術(shù)成果與獎(jiǎng)金、技師評(píng)定、晉級(jí)職稱掛鉤。極大調(diào)動(dòng)了青工技術(shù)創(chuàng)新的積極性，也有效促進(jìn)了“五小”成果的轉(zhuǎn)化和利用，解決了許多生產(chǎn)崗位上的急、難、新技術(shù)等問(wèn)題。這項(xiàng)活動(dòng)既提高了青年的科技能力，又為工廠創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟(jì)效益，有利地推動(dòng)了工廠的發(fā)展和科技的進(jìn)步。
六是開展技能培訓(xùn)月活動(dòng)。我們每年定期開展“技術(shù)比武、崗位練兵”活動(dòng)，并把每年9月定為“青工技能培訓(xùn)月”，每年參加崗位練兵的青工達(dá)2000多人次。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。工作中，我們還把青工技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)均納入到了企業(yè)管理全過(guò)程，把活動(dòng)中青工的表現(xiàn)及成績(jī)與他們?cè)u(píng)職、進(jìn)級(jí)掛鉤。通過(guò)這種方法，對(duì)青工起到了較強(qiáng)的激勵(lì)和促進(jìn)作用，有效調(diào)動(dòng)了青工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，促進(jìn)了青工整體素質(zhì)的不斷提高。
下一步主要工作：
1、營(yíng)造氛圍，突出廣泛性。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，要從轉(zhuǎn)變青年職工的思想認(rèn)識(shí)入手，通過(guò)廣泛深入地開展形勢(shì)任務(wù)教育、國(guó)情企情教育、主人翁精神教育、危機(jī)意識(shí)教育等，激發(fā)職工參加提高技能、崗位成才的緊迫性、自覺(jué)性，深入認(rèn)識(shí)“青工技能振興計(jì)劃”的重要意義，進(jìn)一步明確提高青工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是深化改革，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。使廣大青年職工樹立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念；工人階級(jí)有知識(shí)才有力量的觀念；不學(xué)習(xí)必被淘汰的觀念；充分調(diào)動(dòng)廣大職工參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的熱情，在企業(yè)中形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。加大選樹優(yōu)秀青工典型的力度，廣泛挖掘，選樹表彰一批各專業(yè)的優(yōu)秀青年職工先進(jìn)典型。大力宣傳他們的先進(jìn)事跡和成功經(jīng)驗(yàn)，掀起和帶動(dòng)廣大青年職工圍繞企業(yè)的改革和發(fā)展，崗位實(shí)踐，崗位成才，崗位奉獻(xiàn)的積極性。
2、開展技能培訓(xùn)，突出實(shí)效性。技能培訓(xùn)是實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要認(rèn)真組織卓有成效地開展好青工技能培訓(xùn)工作。首先，要拓展培訓(xùn)內(nèi)容。要圍繞工廠發(fā)展建設(shè)需要，并根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)更新等要求，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性、前瞻性。使培訓(xùn)符合企業(yè)和青年實(shí)際，體現(xiàn)崗位特點(diǎn)和青年的個(gè)性化需求，做到因崗制宜、因人制宜、因企制宜；其次，要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式。要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和對(duì)象的不同，合理安排培訓(xùn)的形式、內(nèi)容和培訓(xùn)手段，使青年職工接受到全方位、多層次的培訓(xùn)。并將技能培訓(xùn)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)練互補(bǔ)、相互促進(jìn)、融會(huì)貫通。第三要抓好展示。挖掘先進(jìn)的操作法，開展“5704廠青工絕技絕活儲(chǔ)蓄”活動(dòng)，收集百種有代表性的青工絕技絕活、制作《5704廠青工先進(jìn)操作法匯編》VCD光盤，下發(fā)到每名青工，加快青工提高技術(shù)水平步伐，促進(jìn)青年職工先進(jìn)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)轉(zhuǎn)化。
關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制 星級(jí)員工 應(yīng)用
中圖分類號(hào)：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973(2011)002-155-02
1 背景
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和成熟，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)已成為全方位綜合實(shí)力較量，而人才競(jìng)爭(zhēng)是核心競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)擁有了高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，就能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)操勝券。對(duì)于煤礦企業(yè)而言，企業(yè)的穩(wěn)定、快速發(fā)展除了投入必要的安全生產(chǎn)設(shè)施、設(shè)備和精細(xì)化經(jīng)營(yíng)管理外，人才培養(yǎng)是增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的助推器，也是企業(yè)做大做強(qiáng)的戰(zhàn)略保證。
河南煤業(yè)化工集團(tuán)永貴能源開發(fā)有限責(zé)任公司五鳳煤礦作為貴州一個(gè)外來(lái)煤礦，在安全生產(chǎn)管理、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等方面取得了驕人的成績(jī)，得到地方政府和同行業(yè)的一致認(rèn)同，被畢節(jié)政府授予“畢節(jié)地區(qū)標(biāo)桿煤業(yè)”稱號(hào)。
2009年五鳳煤礦響應(yīng)集團(tuán)公司號(hào)召開始實(shí)施大礦整合小礦的方針，面對(duì)公司快速全面地推進(jìn)與發(fā)展，如何擁有一批有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)、懂管理的人才，如何培育一支綜合素質(zhì)較高的職工隊(duì)伍成了公司發(fā)展的瓶頸。五鳳煤礦及時(shí)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)型員工、知識(shí)型員工和技能型員工的管理上不斷探索新思路、新途徑、新方法，實(shí)行“星級(jí)員工”激勵(lì)機(jī)制，有效地解決了問(wèn)題。
2 “星級(jí)員工，’激勵(lì)機(jī)制內(nèi)涵
“星級(jí)員工”激勵(lì)機(jī)制緊緊圍繞企業(yè)中心工作，本著服務(wù)企業(yè)發(fā)展，服務(wù)廣大職工成才的宗旨；堅(jiān)持提高職工隊(duì)伍素質(zhì)整體水平，全面提高職工技術(shù)業(yè)務(wù)的原則；調(diào)動(dòng)廣大員工的積極性，營(yíng)造學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型員工、知識(shí)型員工和技能型員工的濃厚氛圍，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才，為員工成長(zhǎng)、成才搭建平臺(tái)，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)公司快速、穩(wěn)定發(fā)展。五風(fēng)煤礦通過(guò)制定一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)評(píng)定辦法、標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制，全體員工參與，逐級(jí)推進(jìn)，層層考核，最后評(píng)出技能精湛、工作積極主動(dòng)、職業(yè)道德良好、業(yè)績(jī)突出的員工，給予獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，對(duì)連續(xù)獲得星級(jí)晉級(jí)和多次被評(píng)為五星級(jí)的員工進(jìn)行建檔管理，作為以后晉升和提干的參考依據(jù)。
2.1 主要做法
(1)范圍：在冊(cè)員工(除副科級(jí)以上人員)。
(2)考評(píng)原則：公正、公開、公平，成熟一個(gè)評(píng)選一個(gè)。
(3)獎(jiǎng)勵(lì)原則：“星級(jí)員工”考評(píng)小組對(duì)不同等級(jí)的人員給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)選實(shí)行月度考核，月度獎(jiǎng)勵(lì)。為保證質(zhì)量，對(duì)“星級(jí)員工”人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)控制：一星級(jí)占總?cè)藬?shù)的15％；二星級(jí)占總?cè)藬?shù)的10％；三星級(jí)占總?cè)藬?shù)的2％：四星級(jí)占總?cè)藬?shù)的0.5％；五星級(jí)占總?cè)藬?shù)的1‰。
(4)星級(jí)評(píng)定：一、二、三星級(jí)三個(gè)等級(jí)由各部室、區(qū)隊(duì)自主認(rèn)證，內(nèi)部公開，接受監(jiān)督；四、五星級(jí)由公司委托各部室、區(qū)隊(duì)認(rèn)證，填報(bào)四、五星級(jí)員工推薦表，公司考評(píng)辦公室最終確認(rèn)。
(5)公司考評(píng)辦公室對(duì)“星級(jí)員工”活動(dòng)開展情況每半年進(jìn)行一次總結(jié)，年終進(jìn)行總評(píng)，對(duì)成績(jī)突出的單位給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
(6)考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)。
1)考評(píng)辦公室每月組織一次對(duì)各單位進(jìn)行內(nèi)部考核，接照理論業(yè)務(wù)知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作、工作業(yè)績(jī)、安全管理與技術(shù)創(chuàng)新四個(gè)部分定級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)。星級(jí)員工獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)：一星級(jí)給予通報(bào)表彰，二星級(jí)給予證書表彰：三星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)100元／人月：四星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)200元／人月：五星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)400元／人月。
2)對(duì)獲得二星級(jí)以上的管理技術(shù)人員頒發(fā)證書。年終總評(píng)獲得四、五星級(jí)稱號(hào)的職工，將在下一年內(nèi)分別給予300元／人月和400元／人月的獎(jiǎng)勵(lì)。
3)只有獲得星級(jí)稱號(hào)的職工才能參與公司“每月一星”評(píng)比活動(dòng)。區(qū)隊(duì)班組內(nèi)必須有獲得星級(jí)稱號(hào)的職工才能參與公司“月度紅旗班組”評(píng)比。
(7)有以下情況之一不能參與評(píng)選星級(jí)員工
1)管理崗當(dāng)月出勤少于21個(gè)，工人崗當(dāng)月出勤少于25個(gè)不得參與星級(jí)管理技術(shù)人員考評(píng)；
2)不遵守制度和操作規(guī)程，當(dāng)月三違及事故直接責(zé)任人和聯(lián)保、互保人員不得參與星級(jí)管理技術(shù)人員考評(píng)；
3)2E程質(zhì)量差，發(fā)生安全事故的；
4)月度內(nèi)發(fā)生打架斗毆、賭博、酗酒鬧事等不良現(xiàn)象的；
5)不服從工作安排，作風(fēng)散漫，不遵守勞動(dòng)紀(jì)律的，發(fā)生曠工的。
(8)只有獲得星級(jí)稱號(hào)的職工才能參與公司評(píng)先、評(píng)優(yōu)活動(dòng)，星級(jí)活動(dòng)成績(jī)將作為公司選拔和重用人才的重要依據(jù)。
2.2 考核方式
“星級(jí)員工”考核內(nèi)容分為四個(gè)部分：理論業(yè)務(wù)知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作、工作業(yè)績(jī)、安全管理與技術(shù)創(chuàng)新。
(1)理論業(yè)務(wù)知識(shí)考核(20分)
各部室、區(qū)隊(duì)根據(jù)業(yè)務(wù)要求編制教學(xué)內(nèi)容和試卷，每月對(duì)職工進(jìn)行考核；根據(jù)情況可采取現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)解答的方式進(jìn)行理論業(yè)務(wù)考核，且現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)解答的問(wèn)題不應(yīng)少于10個(gè)題目，并對(duì)詢問(wèn)的題目和解答情況作書面記錄。
(2)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作考核(30分)
由各部室、區(qū)隊(duì)自主進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作考核，實(shí)際操作考核評(píng)委由考核辦公室數(shù)據(jù)庫(kù)隨機(jī)抽取奇數(shù)管理技術(shù)人員組成，且本單位人員避嫌不作為評(píng)委主任，主要考核職工對(duì)崗位操作規(guī)程的熟練程度。
(3)工作業(yè)績(jī)考核(30分)
各部室、區(qū)隊(duì)對(duì)每一位員工每天的工作情況作書面記錄。根據(jù)每位員工每日完成的工作量、工作質(zhì)量、準(zhǔn)確度等日常工作情況和區(qū)隊(duì)班組的書面記錄情況，月末給每位員工打分考核。
(4)安全管理與技術(shù)創(chuàng)新考核(20分)
1)安全管理(10分)
各單位要健全安全管理制度，完善安全管理合帳，制訂安全管理細(xì)則，安全交接班及班前會(huì)記錄。凡因安全管理不到位，發(fā)生三違或者發(fā)生事故，星級(jí)員工評(píng)選實(shí)行“一票否決”。
2)創(chuàng)新活動(dòng)(10分)
針對(duì)研究應(yīng)用、現(xiàn)代化管理、技術(shù)革新、五小、QQ、論文、合理化建議及職務(wù)專利的科技成果，查看員工科技成果書面材料和獲獎(jiǎng)證明。
(5)檢查督察：成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)各部室、區(qū)隊(duì)內(nèi)部考評(píng)工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)及全過(guò)程監(jiān)督。各部室、區(qū)隊(duì)的星級(jí)員工考評(píng)堅(jiān)持公正、公開、公平，評(píng)選資料健全并建檔管理，對(duì)評(píng)選出的星級(jí)員工及時(shí)上墻，接受廣大職工群眾的監(jiān)督。
2.3 推行“星級(jí)員工”導(dǎo)師帶徒機(jī)制
公司評(píng)選出的星級(jí)員工，大部分都是來(lái)自區(qū)隊(duì)一線的職工，絕大部分是通過(guò)業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，鉆研業(yè)務(wù)技能，并且在長(zhǎng)期的工作過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新提高工作效率。
星級(jí)員工在班組里能起到標(biāo)桿帶頭作用。因此，公司推行星級(jí)員工帶徒機(jī)制，簽訂導(dǎo)師帶徒協(xié)議，制定詳細(xì)計(jì)劃，對(duì)徒弟的學(xué)習(xí)情況、技術(shù)掌握情況進(jìn)行跟蹤管理和反饋。星級(jí)員工導(dǎo)師帶徒活動(dòng)與徒弟的星級(jí)員工爭(zhēng)創(chuàng)級(jí)別掛鉤，導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為徒弟星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)的50％，一師多徒，按最高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。徒弟在星級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)中晉級(jí)，導(dǎo)師工資提高一個(gè)級(jí)別，徒弟在星級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)中退步或止步不前，導(dǎo)師工資則下調(diào)一級(jí)兌現(xiàn)，且終止導(dǎo)師帶徒，取消津貼補(bǔ)助。推行星級(jí)員工導(dǎo)師帶徒機(jī)制，充分發(fā)揮星級(jí)員工標(biāo)桿作用，讓更多的職工參與到星級(jí)員工活動(dòng)中來(lái)，加快成長(zhǎng)和成才速度。
2.4 獎(jiǎng)勵(lì)與宣傳
在星級(jí)員工評(píng)選活動(dòng)中，公司實(shí)行每月一評(píng)比，每月一表彰，及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，年底組織召開大型“星級(jí)員工”總結(jié)表彰會(huì)。公司“星級(jí)員工”分為區(qū)隊(duì)選拔和公司選拔兩部分，對(duì)每月評(píng)出的“星級(jí)員工”進(jìn)行公示，各單位設(shè)專欄，公司設(shè)專欄和工會(huì)信息欄進(jìn)行宣傳，同時(shí)將四星級(jí)、五星級(jí)員工作為典型進(jìn)行宣傳報(bào)道，營(yíng)造比、學(xué)、趕、超的氛圍，起到相互激勵(lì)的作用。
3 效果
五鳳煤礦從今年3月份實(shí)施“星級(jí)員工”活動(dòng)以來(lái)，先后培養(yǎng)了一批綜合素質(zhì)高的技能型人才，共評(píng)出五星級(jí)員工5人，四星級(jí)員工16人，三星級(jí)員工99人，二星級(jí)員工704人，一星級(jí)員工1320人，其中，五星級(jí)員工有3人擔(dān)任部門負(fù)責(zé)人，四星級(jí)12人擔(dān)任后備隊(duì)干，多名員工擔(dān)任班長(zhǎng)，2人通過(guò)上級(jí)公司的技術(shù)比武，獲得“優(yōu)秀崗位技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)，享受特殊補(bǔ)貼。
五鳳煤礦先后托管黑桃煤礦和大竹林煤礦抽調(diào)大批管理和技術(shù)人員，及時(shí)推行星級(jí)員工激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了員工積極性，掀起了學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)、學(xué)管理的熱潮，既為公司補(bǔ)充了新鮮血液，又培養(yǎng)大批優(yōu)秀后備人才，進(jìn)一步增強(qiáng)公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
為了推動(dòng)高職教育內(nèi)涵發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，各高職院校紛紛開展了“招生即招工，入校即入廠，校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)，很多學(xué)校也圍繞各自專業(yè)制定了現(xiàn)代學(xué)徒制工作實(shí)施方案。實(shí)施方案是踐行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的最重要依據(jù)，對(duì)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是最重要的保障。
一、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案基本原則
（一）確定試點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)
高職院校可以結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，整體統(tǒng)籌，選擇有典型性、校企合作關(guān)系緊密、容易實(shí)施師徒帶教的專業(yè)先行試點(diǎn)，確保試點(diǎn)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制取得成效和經(jīng)驗(yàn)，然后逐步推進(jìn)到其他專業(yè)。
（二）提升內(nèi)涵，制定標(biāo)準(zhǔn)
現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案要體現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定實(shí)習(xí)計(jì)劃及實(shí)綱，同時(shí)也要建立學(xué)徒制崗位合格、良好、優(yōu)秀的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，如果涉及到輪崗輪訓(xùn)，也要制定相應(yīng)的輪崗標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施方案的編制要注重提升學(xué)生的崗位技能，建立健全學(xué)徒制管理制度，全面提高高職院校辦學(xué)水平和質(zhì)量。
（三）三元合一，四位一體
高職院校要結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際情況，解放思想，改革創(chuàng)新，建立“政府、企業(yè)學(xué)校”三元一體的學(xué)徒制管理體系，努力構(gòu)建“學(xué)生―學(xué)徒―準(zhǔn)員工―員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式。此外還要建立行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)等第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制全面健康發(fā)展。
二、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案重點(diǎn)任務(wù)
（一）人才培養(yǎng)模式的改革
按照“學(xué)生―學(xué)徒―準(zhǔn)員工―員工”四位一體的人才培養(yǎng)思路，實(shí)行分段式育人機(jī)制，旨在提高學(xué)生技能水平。學(xué)生第1-2學(xué)年在校完成文化理論課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)掌握專業(yè)基本技能，期間可以請(qǐng)校企合作企業(yè)（第三年學(xué)徒制試點(diǎn)單位）來(lái)校進(jìn)行講座、授課、企業(yè)宣講、崗位職業(yè)介紹等形式讓學(xué)生感悟和接受企業(yè)文化。第3學(xué)年學(xué)生正式進(jìn)入企業(yè)踐行現(xiàn)代學(xué)徒制，接受企業(yè)的班組化管理模式，師傅傳授徒弟專業(yè)技能、方法、經(jīng)驗(yàn)等，幫助學(xué)生盡早完成角色的兌變。
（二）教學(xué)模式的改變
現(xiàn)代學(xué)徒制要以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，改變以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推行工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐需求緊密銜接。實(shí)行雙導(dǎo)師制，即接受學(xué)校專業(yè)老師和企業(yè)師傅的雙重指導(dǎo)，前者主要是傳授理論，后者主要培養(yǎng)技能，促進(jìn)知識(shí)、技能、工作實(shí)踐的融合，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
（三）實(shí)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新
現(xiàn)代學(xué)徒制的核心內(nèi)容是要踐行五個(gè)對(duì)接：學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與崗位、徒弟與師傅、教材與技能的對(duì)接。要突破傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式，將專業(yè)面向的崗位進(jìn)行分解和分析，結(jié)合崗位需求，科學(xué)合理地梳理崗位核心技能。實(shí)習(xí)內(nèi)容要由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同商議制定編寫實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)等可操作性文件，便于現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施。
（四）評(píng)價(jià)模式的改革
現(xiàn)代學(xué)徒制的改革要突破原來(lái)學(xué)校自主考評(píng)的評(píng)價(jià)模式，突出以能力為主，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)、專業(yè)教師評(píng)價(jià)、帶教師傅評(píng)價(jià)、企業(yè)行業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，可以引進(jìn)第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)徒進(jìn)行多方位考核。堅(jiān)持理論和實(shí)踐考核相結(jié)合，在一些有核心技能要求需要達(dá)到一定職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的崗位，需要對(duì)學(xué)生在學(xué)徒期間作出明確的規(guī)定和要求，如必須取得某工種某級(jí)別技能證書。
三、現(xiàn)代學(xué)徒制的組織實(shí)施
首先要成立現(xiàn)代學(xué)徒制領(lǐng)導(dǎo)小組，一般由高職院校院系、企業(yè)、行業(yè)主管部門的主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的總體規(guī)劃和意見指導(dǎo)，項(xiàng)目的磋商和協(xié)調(diào)，制定相關(guān)的制度和措施。
其次，建立現(xiàn)代學(xué)徒制的工作小組，他是現(xiàn)代學(xué)徒制的主要執(zhí)行者。成員一般由教研室主任、專業(yè)教師、企業(yè)帶教師傅等組成，組織實(shí)施具體工作，完成對(duì)學(xué)徒的各項(xiàng)工作安排和考核。
時(shí)間上一般分為三個(gè)階段，即前期準(zhǔn)備階段，組織實(shí)施階段和總結(jié)推廣階段。前期準(zhǔn)備主要是確定人數(shù)和學(xué)徒單位，制定專業(yè)學(xué)徒計(jì)劃、編寫相關(guān)教材和學(xué)徒手冊(cè)等；組織實(shí)施主要是對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制過(guò)程進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)徒進(jìn)行考核；總結(jié)推廣主要是總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)和不足，檢驗(yàn)和修正實(shí)施方案及各項(xiàng)規(guī)章制度，表彰先進(jìn)單位、教師及學(xué)生等。
四、現(xiàn)代學(xué)徒制的保障措施
（一）建立安全管理制度
現(xiàn)代學(xué)徒制要堅(jiān)決貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)徒的安全意識(shí)，確保學(xué)徒制項(xiàng)目順利進(jìn)行。建立以校企領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，在學(xué)徒制開展前要求學(xué)生參保相關(guān)保險(xiǎn)，并將學(xué)生的安全落實(shí)到校內(nèi)專任教師和校外帶教師傅。在上崗前要接受崗位安全教育和安全技術(shù)培訓(xùn)，叮囑學(xué)生遵守各項(xiàng)崗位制度和勞動(dòng)紀(jì)律，以及在上下班過(guò)程中的各項(xiàng)安全。
（二）堅(jiān)決執(zhí)行校外學(xué)徒學(xué)習(xí)管理制度
學(xué)生成為學(xué)徒后必須參加實(shí)習(xí)，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并且要滿足一定的時(shí)間規(guī)定。學(xué)徒期間學(xué)生要主動(dòng)向?qū)W校、老師、家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)徒的情況，嚴(yán)格遵守崗位操作規(guī)程，按要求保質(zhì)保量完成。除了要學(xué)習(xí)帶教師傅交給的各項(xiàng)技能外，還需要定期與校內(nèi)指導(dǎo)老師及時(shí)溝通，完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。
（三）強(qiáng)化政策激勵(lì)
關(guān)鍵詞：船舶建造師 學(xué)習(xí)路徑
根據(jù)公司的實(shí)際情況，熔盛重工正在實(shí)施第二個(gè)五年人力資源規(guī)劃，全方位地培養(yǎng)后備干部。公司作為船舶制造企業(yè)，船舶建造師的培養(yǎng)尤為緊缺和重要。本文旨在探討如何制定出船舶建造師典型的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路徑，使公司人力資源在培養(yǎng)船舶建造師人才的時(shí)候，有針對(duì)性地、快速高效地培養(yǎng)出企業(yè)所需的勝任崗位需求的建造師。
一、船舶建造師學(xué)習(xí)路徑圖概述
船舶建造師是在船舶的生產(chǎn)和建造過(guò)程中，負(fù)責(zé)期間發(fā)生的問(wèn)題及船東船檢報(bào)驗(yàn)協(xié)調(diào)、公司內(nèi)部資源統(tǒng)籌管理的崗位。
1.學(xué)習(xí)路徑圖的概念
學(xué)習(xí)路徑圖（Learning Path Map)，是指以職業(yè)技能發(fā)展為主軸而設(shè)計(jì)的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，是員工在企業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)路徑的直接體現(xiàn)。包括傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)（CT)，又包括其它各種學(xué)習(xí)方式，如閱讀與自學(xué)、在崗練習(xí)、E-Learning學(xué)習(xí)、主持分享及擔(dān)任內(nèi)部講師等。通過(guò)制定學(xué)習(xí)路徑圖，員工可以找到自己從進(jìn)入企業(yè)開始，直至成為內(nèi)部專家的學(xué)習(xí)發(fā)展路徑。
2.學(xué)習(xí)路徑圖的特點(diǎn)
第一，在職業(yè)發(fā)展的不同階段，企業(yè)為每一位員工打造好了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)支撐其職業(yè)的發(fā)展，使員工在職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中不斷地充實(shí)新的知識(shí)，同時(shí)關(guān)注職業(yè)發(fā)展過(guò)程中專業(yè)能力的提升，工作中遇到的新問(wèn)題也可以迎刃而解。第二，通過(guò)學(xué)習(xí)路徑圖，員工可以清楚地看到，學(xué)習(xí)不是單純地參加教室內(nèi)的培訓(xùn)課程，自己的學(xué)習(xí)道路是由培訓(xùn)、實(shí)踐和總結(jié)三個(gè)階段構(gòu)成，其核心內(nèi)容大大超越了課堂培訓(xùn)。員工只需要按照路徑圖的要求按部就班地參與學(xué)習(xí)和考核，就一定能夠到達(dá)成功的終點(diǎn)。第三，學(xué)習(xí)路徑圖為培訓(xùn)管理者和參與者提供了統(tǒng)一的視角：特別是讓其擔(dān)任講師和教練，是分享其自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要方式。
二、企業(yè)對(duì)船舶建造師的素質(zhì)和能力要求
1.企業(yè)船舶建造師分級(jí)
根據(jù)船舶建造師的現(xiàn)狀，公司對(duì)其進(jìn)行了分類，對(duì)不同級(jí)別的建造師工作內(nèi)容和任職條件作了明確規(guī)范和要求，依次分級(jí)為：建造員、助理建造師、建造師、高級(jí)建造師。詳細(xì)分類如表1所示：
2.企業(yè)對(duì)船舶建造師的素質(zhì)和能力要求
企業(yè)根據(jù)現(xiàn)有的船舶建造師的定級(jí)分類，分別從工作內(nèi)容、個(gè)人素質(zhì)要求、工作年限、職稱和學(xué)歷著手，對(duì)不同級(jí)別的建造師的素質(zhì)和能力做了不同的要求。如表2所示：
1.依據(jù)公司中日程計(jì)劃，負(fù)責(zé)制定船舶區(qū)域生產(chǎn)計(jì)劃；
2.負(fù)責(zé)對(duì)船舶區(qū)域生產(chǎn)計(jì)劃執(zhí)行實(shí)施予以監(jiān)控及管理等；
3.負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、處理生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程各項(xiàng)一般性問(wèn)題；并負(fù)責(zé)落實(shí)船東/船檢意見；
…… 1.英語(yǔ)CET-4或具備聽說(shuō)能力等
2.大專以上，船舶類相關(guān)專業(yè)等
3.組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精
1.依據(jù)公司建造線表及中日程計(jì)劃，負(fù)責(zé)對(duì)其管理的船舶生產(chǎn)計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)籌平衡，制定合理的生產(chǎn)計(jì)劃；
2.對(duì)其負(fù)責(zé)船舶月度生產(chǎn)計(jì)劃執(zhí)行實(shí)施予以指導(dǎo)、監(jiān)控及管理等；
3.參與對(duì)塢內(nèi)（或碼頭）船舶出塢、試航等工作的組織；
…… 1.CET-4或具備聽說(shuō)讀寫能力，能滿足工作溝通要求
2.大專以上，船舶類相關(guān)專業(yè)
3.組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精
1.依據(jù)公司建造線表及中日程計(jì)劃，負(fù)責(zé)對(duì)其管轄范圍內(nèi)的系列船舶生產(chǎn)計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)籌平衡等；
2.對(duì)區(qū)域船舶月度生產(chǎn)計(jì)劃執(zhí)行實(shí)施予以指導(dǎo)、監(jiān)控及管理等；
3.負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、處理建造師（一級(jí)、二級(jí)）反饋的生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程中自己無(wú)法處理的各項(xiàng)重大問(wèn)題等；
4.負(fù)責(zé)對(duì)系列船舶生產(chǎn)過(guò)程中影響大節(jié)點(diǎn)完成的事件予以分析、預(yù)警，并書面報(bào)告科長(zhǎng)及部門領(lǐng)導(dǎo)；
…… 1.CET-4或全面具備聽說(shuō)讀寫能力，完全滿足工作溝通要求
2.本科以上，船舶類相關(guān)專業(yè)
3.組織協(xié)調(diào)能力、人員管理能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、計(jì)劃能力、執(zhí)行能力、判斷能力
三、基于建造員級(jí)別的船舶建造師學(xué)習(xí)路徑圖
2.建造管理部的制度與作業(yè)基準(zhǔn)
3.與帶教導(dǎo)師確認(rèn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作計(jì)劃與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)
4.施工圖紙、工藝、安全、質(zhì)量培訓(xùn) 課堂
2.與您的師傅或人力資源部討論 在崗鍛煉 總結(jié)報(bào)告
對(duì)其中的某個(gè)大節(jié)點(diǎn)進(jìn)行跟蹤管理，并策劃完整交驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程建造師會(huì)遇到很多問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題有較大成長(zhǎng)，對(duì)船舶專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知可以通過(guò)部門內(nèi)部學(xué)習(xí)培訓(xùn)來(lái)達(dá)到。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，建造員才會(huì)逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)合格的建造師。
2.短期活動(dòng)――在職進(jìn)修、專題培訓(xùn)、素質(zhì)拓展等
為促進(jìn)公司建造師的學(xué)習(xí)和學(xué)歷教育，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，始終保持人才隊(duì)伍的創(chuàng)新活力和競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)公司發(fā)展對(duì)人才的需要，結(jié)合實(shí)際情況，公司制定了《員工在職學(xué)歷教育管理辦法》；2010年，公司與東南大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、江蘇科技大學(xué)分別簽署在職碩士委托培養(yǎng)協(xié)議，200多名優(yōu)秀的人才參加報(bào)讀和考試，其中建造師人才占10%以上。
公司人力資源部還組織專題理論培訓(xùn)課程，提高現(xiàn)場(chǎng)人員的綜合素質(zhì)。這些課程有《船舶基礎(chǔ)》、《成本管理》、《項(xiàng)目管理》、《有效溝通》、《施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備管理》、《生產(chǎn)計(jì)劃管理》等，針對(duì)性地提高技術(shù)人才特別是建造師人才的理論和實(shí)際操作能力。
3.導(dǎo)師輔導(dǎo)――師帶徒制度
對(duì)普通的建造員,公司配有年長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的帶教師傅，幫助其快速進(jìn)入狀態(tài)。同時(shí)，公司制定《“師帶徒”管理辦法》，規(guī)范了師帶徒模式和內(nèi)容。另外，師徒間還簽訂有師帶徒協(xié)議，增加了師傅帶徒的責(zé)任感和積極性。
帶教師傅根據(jù)徒弟的實(shí)際情況調(diào)整工作量和分工，通過(guò)讓徒弟參與制定船舶區(qū)域生產(chǎn)計(jì)劃，對(duì)負(fù)責(zé)船舶區(qū)域生產(chǎn)計(jì)劃執(zhí)行情況、對(duì)負(fù)責(zé)船舶生產(chǎn)所需物資、設(shè)計(jì)等簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行跟蹤，對(duì)生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程各項(xiàng)問(wèn)題處理進(jìn)行跟蹤，參與塢內(nèi)（或碼頭）船舶出塢、試航等工作。另外，帶教師傅可以為每位徒弟制定符合實(shí)際情況的學(xué)習(xí)路徑圖，并能夠不定期檢查和跟蹤徒弟完成情況，幫助其改善工作中的各種不足，提升個(gè)人能力。
4.任務(wù)分配――單船負(fù)責(zé)制
公司目前是制作系列船，以400VLOC\6500TEU為主，不同的建造師分別管理不同的單船，針對(duì)特定船型進(jìn)行集中管理，大幅度提高建造師的水平和能力。
關(guān)鍵詞:新分大學(xué)生；培養(yǎng)；考核；成長(zhǎng)通道
中原油田物資供應(yīng)處近五年來(lái)共分配大學(xué)畢業(yè)生71名，占全處用工總量的8.13%。為留住這批青年人才，幫助他們?cè)缛战】党砷L(zhǎng)，該處以“多崗輪訓(xùn)、復(fù)合培養(yǎng)”為思路，建立起“統(tǒng)一管理、嚴(yán)格考核、全面激勵(lì)、量才使用”為主要內(nèi)容的大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)模式。
1 打造科學(xué)有效的培養(yǎng)模式
創(chuàng)新培養(yǎng)制度。出臺(tái)《大學(xué)畢業(yè)生見習(xí)培養(yǎng)實(shí)施辦法》，對(duì)見習(xí)流程、見習(xí)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)、選拔使用等方面做出詳細(xì)規(guī)定；制定《見習(xí)單位管理責(zé)任制》，明確畢業(yè)生見習(xí)單位的權(quán)利和職責(zé)；印制《見習(xí)培養(yǎng)手冊(cè)》，督促大學(xué)畢業(yè)生定期填寫見習(xí)培養(yǎng)周志和鑒定表，對(duì)見習(xí)情況進(jìn)行全程跟蹤、記錄和評(píng)價(jià)，為開展畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供翔實(shí)、客觀的參考依據(jù)；實(shí)施導(dǎo)師管理制度，精心選拔業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手作為大學(xué)畢業(yè)生的指導(dǎo)老師，頒發(fā)聘書，發(fā)放津貼，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師“傳道、授業(yè)、解惑”的積極性。
實(shí)施輪崗見習(xí)。針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生以往在一個(gè)單位見習(xí)，可選擇的崗位不多、鍛煉價(jià)值不高等問(wèn)題，這個(gè)處采取輪崗見習(xí)的新形式。本著先基層后機(jī)關(guān)的原則，按照入廠教育、基層單位、管理科室、業(yè)務(wù)科室四個(gè)階段，安排畢業(yè)生進(jìn)行為期18個(gè)月的輪崗見習(xí)，通過(guò)在不同的崗位見習(xí)增強(qiáng)綜合能力。結(jié)合畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)，為畢業(yè)生排定不同的輪崗見習(xí)計(jì)劃運(yùn)行表。畢業(yè)生也可以根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)及個(gè)人意愿向組織申請(qǐng)相應(yīng)崗位，由人事組織科統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
加強(qiáng)綜合培養(yǎng)。按照“理論學(xué)習(xí)-導(dǎo)師帶徒-技術(shù)攻關(guān)-頂崗鍛煉”的模式，加大培養(yǎng)的力度。先后選派40名畢業(yè)生參加集團(tuán)公司、石油院校和油田舉辦的培訓(xùn)。選派理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)能力強(qiáng)的部門負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干擔(dān)任見習(xí)導(dǎo)師，與畢業(yè)生結(jié)對(duì)子，開展傳、幫、帶。組織畢業(yè)生參加處技術(shù)攻關(guān)小組，圍繞工作中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課題研究，提高觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。畢業(yè)生見習(xí)期滿后，安排他們到管理、技術(shù)和操作崗位上頂崗鍛煉，提升工作實(shí)踐能力。
2 建立合理規(guī)范的考核機(jī)制
強(qiáng)化階段考核。按照《見習(xí)培養(yǎng)手冊(cè)》要求，在畢業(yè)生每個(gè)崗位見習(xí)結(jié)束時(shí)組織階段考試，從理論、操作兩個(gè)知識(shí)層面進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)畢業(yè)生見習(xí)的效果進(jìn)行驗(yàn)收。為有效發(fā)揮考核的激勵(lì)促進(jìn)作用，在每個(gè)階段選樹先進(jìn)典型，對(duì)考核優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為每位畢業(yè)生建立成長(zhǎng)檔案，將每階段考試結(jié)果歸檔，采取日常觀察、專項(xiàng)測(cè)評(píng)、定期訪談等方法，全面記錄畢業(yè)生成長(zhǎng)痕跡，作為調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃和后期定崗工作的有效依據(jù)。
突出導(dǎo)師考核。將導(dǎo)師帶徒納入考核體系，從選拔資格考試、教學(xué)結(jié)果測(cè)評(píng)、年度評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)方面著手，加大對(duì)導(dǎo)師的管理和考核力度。首先對(duì)各單位推薦的優(yōu)秀業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手進(jìn)行考試選拔，根據(jù)考核結(jié)果確定導(dǎo)師資格，頒發(fā)聘書，并將導(dǎo)師詳細(xì)資料列入數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)時(shí)更新。在畢業(yè)生輪崗見習(xí)期滿時(shí)，組織畢業(yè)生對(duì)各階段的導(dǎo)師進(jìn)行不記名評(píng)價(jià)，人事組織科綜合考量畢業(yè)生的考核成績(jī)，為導(dǎo)師教學(xué)效果打分，年終對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行集中評(píng)審，評(píng)出優(yōu)秀導(dǎo)師，給予榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。
注重定崗考核。見習(xí)期滿，人事組織科從定性、定量?jī)蓚€(gè)層面集中對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行定崗考核、定職評(píng)優(yōu)。定性考核強(qiáng)調(diào)見習(xí)各階段培養(yǎng)單位和指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)生的鑒定評(píng)價(jià)，定量考核則是在階段考核的基礎(chǔ)上，采取綜合考試、答辯的方式，將畢業(yè)生劃分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)格次。同時(shí)，通過(guò)走訪調(diào)研、組織討論等形式，綜合多方意見，為畢業(yè)生確定合適崗位。截至目前，2008、2009年分來(lái)的33名畢業(yè)生全部完成見習(xí)，分別轉(zhuǎn)入基層崗位和機(jī)關(guān)科室，逐步成長(zhǎng)為單位挑大梁、擔(dān)重任的骨干。
3 培育健康成長(zhǎng)的發(fā)展環(huán)境
合理設(shè)定成長(zhǎng)跨度。積極推行“崗位有職責(zé)、進(jìn)步有標(biāo)準(zhǔn)，成長(zhǎng)有空間”的目標(biāo)管理制度，按照培養(yǎng)“管理型、業(yè)務(wù)型、服務(wù)型”三種人才的目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)生見習(xí)階段實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)管理。年初，針對(duì)每名畢業(yè)生的輪崗計(jì)劃安排，設(shè)定階段成長(zhǎng)目標(biāo)，組織畢業(yè)生簽訂目標(biāo)責(zé)任書，明確個(gè)人工作任務(wù)目標(biāo)和素質(zhì)提升目標(biāo)。每季度，由畢業(yè)生對(duì)照責(zé)任目標(biāo)進(jìn)行自我檢查，并將目標(biāo)完成情況、存在問(wèn)題、下步努力措施等方面寫成總結(jié)材料。年底，采取民主評(píng)價(jià)、理論考試、現(xiàn)場(chǎng)答辯等方式，分專業(yè)、分類別對(duì)每名畢業(yè)生做出鑒定。
恰當(dāng)運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)。專門為畢業(yè)生設(shè)立處長(zhǎng)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)他們?cè)诎踩a(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)創(chuàng)新等工作中做出的突出貢獻(xiàn)；對(duì)在油田及以上比賽中獲得名次、榮譽(yù)的畢業(yè)生，給予500―2000元獎(jiǎng)勵(lì)。推行績(jī)效工資二次分配制度，將薪酬分配向一線傾斜、向?qū)I(yè)技術(shù)崗位傾斜，根據(jù)畢業(yè)生所在工作區(qū)域、安全環(huán)境、自然條件等因素，增加畢業(yè)生崗位、地區(qū)、野外等各項(xiàng)補(bǔ)貼的發(fā)放額度，使一線畢業(yè)生的績(jī)效工資系數(shù)高于機(jī)關(guān)、后勤崗位的畢業(yè)生。目前在普光氣田、外部項(xiàng)目部見習(xí)鍛煉的15名畢業(yè)生工作狀態(tài)穩(wěn)定，一直堅(jiān)守在環(huán)境相對(duì)艱苦的外部崗位上。
加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)。為增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，供應(yīng)處先后投入30多萬(wàn)元對(duì)單身公寓進(jìn)行改造，修建食堂、澡堂，為宿舍配備衣柜、空調(diào)、網(wǎng)線等設(shè)施；提供住宿生活補(bǔ)貼，為畢業(yè)生發(fā)放5千至2萬(wàn)元不等的安家費(fèi)；修建塑膠籃球場(chǎng)，配備室內(nèi)乒羽球場(chǎng)、健身房等,豐富大學(xué)畢業(yè)生的文體生活。處領(lǐng)導(dǎo)定期召開座談會(huì)，與大學(xué)畢業(yè)生“面對(duì)面”交流，了解畢業(yè)生思想、工作、學(xué)習(xí)情況，共收集意見建議45條，解決實(shí)際問(wèn)題16個(gè)，為16名家庭困難畢業(yè)生發(fā)放了800元幫扶救助金。
科學(xué)有效的培養(yǎng)模式為新分大學(xué)生的健康成長(zhǎng)鋪筑了快速通道，良好的工作生活環(huán)境堅(jiān)定了他們?cè)吞锏臎Q心。他們用自己的聰明才智、良好業(yè)績(jī)回饋企業(yè)的關(guān)愛。2009年以來(lái)，1人獲石化集團(tuán)公司法律知識(shí)競(jìng)賽第四名，1人獲油田青工崗位技能網(wǎng)上拉力賽保管工第一名，1人獲油田保管工技術(shù)比武第三名, 有7人進(jìn)入局級(jí)技術(shù)比賽前10名，5人獲局級(jí)“青年崗位能手”稱號(hào)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；崗位定位；解決途徑
一、職業(yè)人才要求分析
1.專業(yè)理念與師德
幼兒教師必須充分了解自己所從事職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，充分了解所面對(duì)的教育對(duì)象的特點(diǎn)：3～6歲這個(gè)時(shí)期的幼兒身心發(fā)展迅速，可塑性極大同時(shí)又容易受傷害。因此，幼兒教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，將幼兒的生命安全和身心健康放在首位，掌握和尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)體差異，重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，并給予幼兒精心的呵護(hù)和教育培養(yǎng)。
2.專業(yè)知識(shí)
保教并重、教養(yǎng)結(jié)合，不僅將“幼兒一日生活的組織與管理”作為重要的專項(xiàng)領(lǐng)域要求，同時(shí)還要能合理安排和組織幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)細(xì)致地照料幼兒的日常生活，將五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容靈活、有效地滲透到幼兒的一日生活當(dāng)中。充分利用一日生活中的各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，將保教并重、教養(yǎng)結(jié)合落到實(shí)處。
3.專業(yè)能力
《幼兒園教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》特別強(qiáng)調(diào)了教師要具有觀察、了解幼兒，掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異的能力；具有利用不同材料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力；具有組織與管理幼兒一日生活的能力；具有組織與引導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)及各種游戲活動(dòng)的能力；具有設(shè)計(jì)與實(shí)施五大領(lǐng)域集中教育活動(dòng)的能力；具有激勵(lì)與評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的能力以及自我反思與自主專業(yè)發(fā)展的能力。
二、職業(yè)價(jià)值分析
當(dāng)一個(gè)人被聘為幼兒教師后，他應(yīng)該體現(xiàn)的職業(yè)價(jià)值主要有：
（1）發(fā)現(xiàn)教師所授課程的價(jià)值所在。通過(guò)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面幼兒逐漸形成正確價(jià)的價(jià)值觀、人生觀，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)與人交流。
（2）運(yùn)用已有的專業(yè)理論知識(shí)，了解幼兒的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，認(rèn)同、尊重孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)體的差異，循序漸進(jìn)、因材施教，培養(yǎng)每一個(gè)孩子富有個(gè)性化的發(fā)展。
（3）能掌握、利用不同的材料進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，合理安排幼兒一日生活，堅(jiān)持保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力；能靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段組織教育活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒使用學(xué)具和操作材料，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力；能充分利用一切條件合理安排游戲環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能保持愉快的情緒參加活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒身心健康的發(fā)展。
（4）對(duì)社會(huì)、家庭正確地培養(yǎng)孩子起到指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。幼兒的社會(huì)化發(fā)展首先是從家庭開始的，在家庭中，幼兒通過(guò)父母的影響及指導(dǎo)獲得了最初的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)知識(shí)、行為規(guī)范。可以說(shuō)家庭是幼兒社會(huì)化的最早執(zhí)行者和基本執(zhí)行者。幼兒教師正是通過(guò)家園聯(lián)系、家園共育，幫助、指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的科學(xué)育兒知識(shí)和育兒方法，把社會(huì)的價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系及社會(huì)道德規(guī)范傳授給幼兒，使幼兒長(zhǎng)大后做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
三、職業(yè)崗位定位研究
（一）往屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
據(jù)對(duì)2012年以來(lái)往屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)存在學(xué)歷低、沒(méi)有教師資格證、職業(yè)能力弱、轉(zhuǎn)崗流動(dòng)性強(qiáng)、工資低、工作壓力大等問(wèn)題，這些直接影響了中職學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量。
1.學(xué)歷低
中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后持有的是中專畢業(yè)證，這在學(xué)前教育行業(yè)中已屬于不合格學(xué)歷，因此受學(xué)歷限制，大多數(shù)畢業(yè)生只能在一些規(guī)模比較小的私立幼兒園工作，僅有極少數(shù)的畢業(yè)生能到公辦、大型的幼兒園工作。
2.沒(méi)有教師資格證
由于中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)年齡較小，多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)也達(dá)不到參加成人高考的年齡，沒(méi)有大專學(xué)歷，直接影響教師資格證的取得。
3.職業(yè)能力弱
幼兒教師的職業(yè)能力是指從事幼兒一日活動(dòng)組織與管理必須具備的，特別是在幼兒園核心崗位中表現(xiàn)出來(lái)的多種能力的綜合。中職學(xué)校的學(xué)生，憑著興趣，在校能夠完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，并能達(dá)到一定的水平，但由于文化底子較薄，專業(yè)理論知識(shí)掌握較弱，導(dǎo)致其在幼兒園工作的教學(xué)組織管理能力弱。
4.轉(zhuǎn)崗流動(dòng)性強(qiáng)
幼師畢業(yè)生與同期畢業(yè)的已經(jīng)轉(zhuǎn)崗的同學(xué)相比，工資低、工作強(qiáng)度大、工作壓力大，加之沒(méi)有教師資格證，崗位競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)，導(dǎo)致許多畢業(yè)生出現(xiàn)跳槽、轉(zhuǎn)崗等現(xiàn)象。
（二）解決途徑
1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)組織管理能力
俗話說(shuō)：“打鐵還要自身硬。”要想成為一名合格的幼兒教師，必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。除了練好專業(yè)技能要求的彈、唱、跳、畫、講、說(shuō)，還要注重加強(qiáng)文化及專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，掌握幼兒一日生活組織與管理的方法；注重加強(qiáng)良好思想品德的培養(yǎng)，愛幼兒、愛幼兒教育事業(yè)；注重加強(qiáng)溝通交流能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
2.通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制，深化校企合作
（1）通過(guò)學(xué)徒制，創(chuàng)新、改變校企合作的學(xué)習(xí)模式。突破學(xué)校課程設(shè)置，將學(xué)徒的內(nèi)容與幼兒園工作中的典型任務(wù)相結(jié)合，通過(guò)師傅的言傳身教，分析講解幼兒園典型工作任務(wù)，分析講解幼兒教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；到幼兒園觀摩教育教學(xué)活動(dòng)及幼兒的一日生活的組織與管理工作；利用假期讓徒弟到幼兒園真實(shí)的崗位上進(jìn)行實(shí)踐，讓理論與實(shí)踐對(duì)接，使徒弟在知識(shí)及技能等方面得到全方位的、綜合的鍛煉，提高了教學(xué)、學(xué)徒的實(shí)用質(zhì)量。
（2）校企雙導(dǎo)師制，提升實(shí)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生在二年級(jí)后就要離開學(xué)校進(jìn)入幼兒園進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，雖然離開學(xué)校，但學(xué)徒并沒(méi)有結(jié)束。為了保證徒弟的實(shí)習(xí)效果，在徒弟進(jìn)入幼兒園之前，除了讓徒弟明白實(shí)習(xí)的任務(wù)和要求，還要與實(shí)習(xí)的幼兒園對(duì)接，確認(rèn)幼兒園的指導(dǎo)老師，在實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)行幼兒園與學(xué)校的雙指導(dǎo)，保證徒弟在崗位上既有幼兒園老師的指導(dǎo)，又有學(xué)校的師傅的指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，定期召開徒弟總結(jié)會(huì)，師徒間進(jìn)行交流、總結(jié)、反饋工作中遇到的問(wèn)題，不僅互通信息、積累了教育和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了徒弟間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了溝通能力、人際交流能力，為將來(lái)的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（3）取得相關(guān)職業(yè)資格證，拓寬多渠道就業(yè)。為了解決不能考取教師資格證的問(wèn)題，要提前幫助徒弟進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在努力備考、取得大專學(xué)歷的同時(shí)，鼓勵(lì)徒弟考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，如保育員上崗證、育嬰師證、早期教育指導(dǎo)師證，有了這些證書，就業(yè)方向就不僅僅是幼兒園了，他們可以到早教中心等幼兒教育機(jī)構(gòu)入職，這樣就全方位、高層次地拓寬了就業(yè)渠道。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊黎明.關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制（一）――什么是現(xiàn)代學(xué)徒制[J].職教論壇，2013（6）：1.
【關(guān)鍵詞】新入職大學(xué)生；培養(yǎng)；模式
隨著天津石化公司的不斷發(fā)展和對(duì)人才的不斷需求，新招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生陸續(xù)加入公司團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)補(bǔ)充新鮮力量的同時(shí)也緩解了就業(yè)壓力。由于大學(xué)畢業(yè)生并不是一開始就具備完成規(guī)定工作所必需的知識(shí)和技能，也缺乏在新集體中同心協(xié)力的工作態(tài)度。因此，作為天津石化公司二級(jí)單位，水務(wù)部一直非常注重對(duì)新入職大學(xué)生的培養(yǎng)。
自2008年開始不斷摸索實(shí)踐，水務(wù)部現(xiàn)已形成特色培養(yǎng)模式，即通過(guò)入職教育、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、考核定崗三個(gè)階段，為企業(yè)發(fā)展選人育人。
一、培養(yǎng)模式介紹
（一）入職教育
新入職大學(xué)生分配到水務(wù)部后，人事教育部門安排進(jìn)行入職教育。入職教育分為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、理論授課和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)三種方式、三個(gè)階段。
1、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)
利用由中國(guó)石化集團(tuán)公司開發(fā)建設(shè)的“中國(guó)石化遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)”開展在線培訓(xùn)，新入職大學(xué)生登錄網(wǎng)站注冊(cè)后即可進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)情況作為新入職大學(xué)生見習(xí)期管理和轉(zhuǎn)正定級(jí)的考核依據(jù)之一。
新員工入職培訓(xùn)課程主要包括員工守則、中國(guó)石化企業(yè)社會(huì)責(zé)任實(shí)踐、職業(yè)生涯規(guī)劃、中國(guó)石化人才成長(zhǎng)通道建設(shè)、初入職場(chǎng)的禮儀、人際溝通、角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換、心理調(diào)適與情緒管理、中國(guó)石化HSE管理體系和企業(yè)HSE管理規(guī)范等內(nèi)容，使新入職大學(xué)生對(duì)行業(yè)有一個(gè)全面概括的了解，初步完成角色轉(zhuǎn)換。
2、理論授課
由人事教育部門與各部室對(duì)接培訓(xùn)內(nèi)容、制定培訓(xùn)計(jì)劃，各部室兼職培訓(xùn)師進(jìn)行分專業(yè)集中授課。
課程內(nèi)容包括安全教育、管理制度、專業(yè)知識(shí)、設(shè)備概況、裝置工藝流程等方面的教育，目的是使新入職大學(xué)生充分了解企業(yè)的整體運(yùn)作和企業(yè)文化，初步掌握必要的安全、設(shè)備、工藝、規(guī)章制度等方面的基本知識(shí)和技能，使之盡快熟悉企業(yè)、轉(zhuǎn)變角色，融入到企業(yè)中。
3、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)
“紙上談兵終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，繼理論培訓(xùn)之后組織現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，到各車間由兼職培訓(xùn)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)全流程、全設(shè)備講解培訓(xùn)。
現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)內(nèi)容主要包括車間安全教育、主要生產(chǎn)流程、工藝參數(shù)、設(shè)備概況等，使大學(xué)生更直觀地了解裝置，完成理論與實(shí)踐的初步結(jié)合。
入職教育是大學(xué)生踏入職場(chǎng)的試金石，這期間的表現(xiàn)留下的印象分居多。比如某屆大學(xué)生入職培訓(xùn)時(shí)在待人接物、與人打交道等方面表現(xiàn)尤其突出，給大家留下深刻印象。通過(guò)自身努力加領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，短短幾年已成長(zhǎng)為非常優(yōu)秀的部門負(fù)責(zé)人。
（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)
入職教育后轉(zhuǎn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這一階段是大學(xué)生歷練成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)校變成了工廠，教室變成了裝置，課程變成了工藝，老師變成了經(jīng)理、主任、師傅和同事們。新入職大學(xué)生分配到車間進(jìn)入班組倒班實(shí)習(xí)，實(shí)行輪崗培訓(xùn)和導(dǎo)師帶徒制，并舉辦OPL講評(píng)賽、技術(shù)論壇等活動(dòng)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。
1、實(shí)行輪崗培訓(xùn)
顧名思義，即輪換崗位形式的培訓(xùn)，由人事教育部門統(tǒng)籌安排。
大學(xué)生配置到各車間、部室一周內(nèi)，由車間或部室主任與大學(xué)生本人共同制定培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容、預(yù)期達(dá)到的效果和考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括安全教育、工藝流程、主要設(shè)備、工藝原理等，考核內(nèi)容包括專業(yè)技術(shù)知識(shí)、崗位工作技能、人際溝通與協(xié)作能力、技術(shù)建議和自律能力等。根據(jù)實(shí)習(xí)和考核情況可對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，使大學(xué)生盡快達(dá)到生產(chǎn)一線崗位工作要求。
由培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)對(duì)到本部門培訓(xùn)的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行階段考核評(píng)價(jià)，考核評(píng)價(jià)結(jié)果記入大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人培訓(xùn)檔案。在輪訓(xùn)崗位達(dá)到中級(jí)工水平或培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)后，方可轉(zhuǎn)入下一崗位繼續(xù)培訓(xùn)。
通過(guò)對(duì)不同人群的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)人認(rèn)為這種多崗位、多專業(yè)跟蹤培訓(xùn)形式很有必要，不僅使大學(xué)生積累了一線工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身工作能力和生產(chǎn)一線工作水平，同時(shí)也帶動(dòng)班組的學(xué)習(xí)，互幫互助、共同提高。
2、開展導(dǎo)師帶徒活動(dòng)
導(dǎo)師帶徒就是聘任具有優(yōu)良的職業(yè)道德、熟練的操作技能、專業(yè)特長(zhǎng)，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和貢獻(xiàn)突出的專業(yè)技術(shù)人員、老工人師傅、管理人員為師傅，對(duì)參加工作時(shí)間短、崗位技能相對(duì)薄弱、工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的青年職工，一對(duì)一或一對(duì)多進(jìn)行幫助，指導(dǎo)青年在崗位上樹理想、講道德、學(xué)本領(lǐng)、長(zhǎng)才干。師徒雙方簽訂導(dǎo)師帶徒協(xié)議，協(xié)議中明確師徒責(zé)任、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和方法、帶徒時(shí)間等，經(jīng)主管部門審核同意批準(zhǔn)后執(zhí)行，并作為考評(píng)的依據(jù)。
大學(xué)生在各部門輪訓(xùn)期間，所實(shí)習(xí)的車間選派一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和多名實(shí)習(xí)崗位的指導(dǎo)師傅，共同制定培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，達(dá)到實(shí)習(xí)要求。
通過(guò)每年的師徒考核可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生不僅可以通過(guò)這種最直接的方式學(xué)到操作知識(shí)、設(shè)備知識(shí)、工藝流程，還可以跟老師傅學(xué)到多年積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，老師傅們的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)得以傳承。
3、舉辦OPL講評(píng)賽
把一個(gè)項(xiàng)目在一張紙上進(jìn)行整理后，以小組成員為對(duì)象進(jìn)行5～10分鐘的教育，進(jìn)而解除疑問(wèn)點(diǎn)的教育方法，叫做OPL教育。而OPL講評(píng)就是將OPL教育講臺(tái)化，指職工制作OPL并使他走上講臺(tái)，作為一名老師為其他小組成員講解自己的OPL，由技術(shù)人員對(duì)OPL制作和講解情況進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)。
水務(wù)部每年定期組織部級(jí)的OPL講評(píng)賽，班組的大學(xué)生們也成為講評(píng)賽上一道亮麗風(fēng)景。通過(guò)OPL講評(píng)賽，使大學(xué)生掌握的理論知識(shí)逐步寬泛與扎實(shí)，實(shí)際操作技能也得到穩(wěn)步提升，不但能夠很好的檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果，也鍛煉了大學(xué)生說(shuō)講能力，為今后步入管理和技術(shù)崗位奠定基礎(chǔ)。
4、召開專業(yè)技術(shù)論壇
技術(shù)論壇為各類技術(shù)人才展現(xiàn)能力水平搭建了平臺(tái)。通過(guò)論壇的形式，提高大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高對(duì)企業(yè)面臨的各項(xiàng)技術(shù)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
大學(xué)生在輪訓(xùn)期間可以與師傅共同制定科研課題，輪訓(xùn)期間不斷討論、實(shí)踐，總結(jié)出有關(guān)生產(chǎn)技術(shù)、技改技措、大修改造、項(xiàng)目建設(shè)、裝置優(yōu)化運(yùn)行、達(dá)標(biāo)排放、管理方法等方面的經(jīng)驗(yàn)，并形成論文，由主管部門評(píng)選出優(yōu)秀論文在技術(shù)論壇進(jìn)行成果。
論壇現(xiàn)場(chǎng)同時(shí)圍繞當(dāng)前生產(chǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行分組討論和現(xiàn)場(chǎng)成果展示。專題從基層征集并通過(guò)專家評(píng)議篩選，涉及企業(yè)現(xiàn)有的工藝、技術(shù)、管理及青年技術(shù)人才成長(zhǎng)等方面的問(wèn)題。技術(shù)論壇為大學(xué)生如何發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)、提高自學(xué)能力指引了方向，增強(qiáng)大學(xué)生崗位執(zhí)行力。
企業(yè)搭建的平臺(tái)很重要，但要成才更多靠自身。生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐證明，踏實(shí)肯干、善于學(xué)習(xí)的大學(xué)生更受師傅和同事的喜歡。某屆一名大學(xué)生就是這樣脫穎而出，一步步走進(jìn)大家視野：“當(dāng)我在水凈化一車間和水凈化二車間倒班時(shí)，我會(huì)認(rèn)真檢查每一個(gè)閥門、每一條管線，保質(zhì)保量的完成每一次巡檢；當(dāng)我在排水車間做工藝員時(shí)，我會(huì)認(rèn)真完成每一份臺(tái)帳，熟悉每一臺(tái)設(shè)備，適應(yīng)新的工作并努力做好；當(dāng)我成為水凈化一車間一名技術(shù)員時(shí)，我會(huì)熟悉自己負(fù)責(zé)的每一套裝置，并不斷對(duì)工藝進(jìn)行優(yōu)化。崗位沒(méi)有好壞，每一個(gè)崗位都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的不可或缺的一部分，而每一次角色的轉(zhuǎn)換都是一次挑戰(zhàn)，更是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在不同的崗位，我學(xué)到了不同的知識(shí)，這些知識(shí)互為依托，由點(diǎn)成線，再由線成面，使我能夠不斷的成長(zhǎng)。”
在車間、班組的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，也為大學(xué)生今后工作打下良好的群眾基礎(chǔ)。如筆者，現(xiàn)從事管理崗位，曾在某些車間實(shí)習(xí)過(guò)，不僅對(duì)車間的情況能如數(shù)家珍，與車間工作交流也更容易溝通而少走彎路。
（三）考核定崗
輪訓(xùn)期間，各部門根據(jù)不同管理權(quán)限對(duì)畢業(yè)生一線崗位工作進(jìn)行績(jī)效考核。月度考核由輪訓(xùn)部門自行組織，季度考核由人事部門組織專業(yè)部室進(jìn)行抽查，對(duì)師徒同時(shí)考核并納入績(jī)效考核管理。崗位培訓(xùn)完全結(jié)束后，人事教育部門負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、鑒定取證、崗位適應(yīng)能力和綜合考核結(jié)果、用人部門意見等綜合情況進(jìn)行工作崗位再分配。
二、培養(yǎng)成效
通過(guò)持續(xù)的多崗輪訓(xùn)，大學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和職場(chǎng)定位基本明確，可以選擇真正能主觀發(fā)揮自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的崗位。同樣，用人部門也可以發(fā)現(xiàn)所需人才，真正做到人盡其才、才盡其用。這種育人選人的特色培養(yǎng)模式為水務(wù)部留住了人才。統(tǒng)計(jì)顯示，水務(wù)部近五年畢業(yè)入職的大學(xué)生近70人，離職率不到3%。
隨著大學(xué)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，水務(wù)部對(duì)新入職大學(xué)生的持續(xù)培養(yǎng)也初見成效。在OPL講評(píng)賽、技術(shù)論壇等企業(yè)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，涌現(xiàn)出一大批如技術(shù)論壇明星、OPL一等獎(jiǎng)獲得者、職工優(yōu)秀操作法發(fā)明人等優(yōu)秀大學(xué)生，他們陸續(xù)成為各個(gè)崗位的骨干和中堅(jiān)力量，為企業(yè)發(fā)展不斷增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
三、問(wèn)題及改進(jìn)措施
在對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)培訓(xùn)的過(guò)程中，會(huì)面對(duì)一些難題、案例，集中表現(xiàn)在輪崗培訓(xùn)方面。我們通過(guò)問(wèn)卷、調(diào)研走訪等形式了解情況，努力做到對(duì)癥下藥，提出相應(yīng)改進(jìn)措施。
問(wèn)題一：車間對(duì)輪崗實(shí)習(xí)不能積極配合。
大學(xué)生輪崗到某一車間后，車間大多都存在用順手不愿放的習(xí)慣，想讓大學(xué)生長(zhǎng)期充實(shí)班組實(shí)力，而不是培訓(xùn)一段時(shí)間就走。
改進(jìn)措施：一是我們及時(shí)與輪崗部門領(lǐng)導(dǎo)溝通，做好思想工作，使他們充分了解并真心理解水務(wù)部對(duì)大學(xué)生盡快培養(yǎng)成才的期望。二是部領(lǐng)導(dǎo)層面重視，由部領(lǐng)導(dǎo)親自主抓，使輪崗培訓(xùn)工作常態(tài)化、流程化，由強(qiáng)制推行逐漸演變成一種習(xí)慣。三是對(duì)于車間確實(shí)因缺員無(wú)法先放人的情況，我們會(huì)先調(diào)劑新大學(xué)生到位，先補(bǔ)充崗位。
問(wèn)題二：大學(xué)生對(duì)輪崗實(shí)習(xí)存在負(fù)面情緒。
不斷輪換崗位，使個(gè)別大學(xué)生存在得多且過(guò)的思想，在車間只是等待時(shí)間或是應(yīng)付培訓(xùn)，對(duì)崗位工作沒(méi)有熱情，對(duì)輪崗部門難以產(chǎn)生歸屬感。
關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動(dòng)；名校長(zhǎng)；培訓(xùn)
一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”名校長(zhǎng)培訓(xùn)的基本界定
（一）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”名校長(zhǎng)培訓(xùn)的含義
所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”名校長(zhǎng)培訓(xùn)，就是把培訓(xùn)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)中，參訓(xùn)校長(zhǎng)通過(guò)對(duì)任務(wù)的分析討論，明確新舊知識(shí)，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，促進(jìn)發(fā)展。它以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，使參訓(xùn)的名校長(zhǎng)主動(dòng)置身于任務(wù)情境中，通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，自主建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
（二）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”名校長(zhǎng)培訓(xùn)的主要特點(diǎn)
1．強(qiáng)調(diào)學(xué)員自主學(xué)習(xí)。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”培訓(xùn)中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)，而且所設(shè)計(jì)的任務(wù)來(lái)源于學(xué)員的日常管理工作，然后由學(xué)員自主去分析問(wèn)題，并思索解決問(wèn)題的方法和步驟，同時(shí)加以實(shí)踐。這樣，當(dāng)學(xué)員覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己的目的有關(guān)時(shí)，就會(huì)激發(fā)個(gè)人的認(rèn)知和情感，學(xué)習(xí)的積極性得以充分調(diào)動(dòng)，從而由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，進(jìn)而有效地提高學(xué)習(xí)效果。
2．強(qiáng)調(diào)學(xué)員個(gè)性化需求。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”培訓(xùn)中的培訓(xùn)內(nèi)容具有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)生成性，實(shí)際是學(xué)員在自主完成任務(wù)過(guò)程中所需要的新知識(shí)。不同的學(xué)員由于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，在完成任務(wù)的過(guò)程中也就會(huì)有不同的需求，同時(shí)會(huì)采用適合自己的不同方式和時(shí)間去獲取自己所需的知識(shí)。可見，這種培訓(xùn)能夠最大限度地滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。
3．強(qiáng)調(diào)學(xué)員實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”名校長(zhǎng)培訓(xùn)重在幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)校管理中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，所設(shè)計(jì)的任務(wù)并非是人為設(shè)計(jì)的假想任務(wù)，因此具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。學(xué)員完成任務(wù)的過(guò)程，實(shí)際就是解決問(wèn)題的過(guò)程，它是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的實(shí)踐過(guò)程。
4．強(qiáng)調(diào)學(xué)員之間的相互協(xié)作支持。完成任務(wù)的過(guò)程離不開學(xué)員之間的相互協(xié)作支持。相互協(xié)作過(guò)程中，各學(xué)員有均等的機(jī)會(huì)提出自己的問(wèn)題，以求獲得大家的幫助。這種共享與互助不僅可以使任務(wù)完成得更完滿，而且也可以通過(guò)學(xué)員之間的觀察學(xué)習(xí)，最大限度地促進(jìn)參訓(xùn)學(xué)員的發(fā)展。
二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”名校長(zhǎng)培訓(xùn)的課程設(shè)置
（一）基礎(chǔ)任務(wù)板塊。主要包括現(xiàn)代管理理論等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，著眼于提高參訓(xùn)校長(zhǎng)的綜合理論素養(yǎng)，拓展思維，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力，及時(shí)了解當(dāng)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，準(zhǔn)確把握我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展方向。
（二）實(shí)踐任務(wù)板塊。是指參訓(xùn)校長(zhǎng)必須完成的各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)，包括學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施等，主要著眼于參訓(xùn)校長(zhǎng)實(shí)踐能力和實(shí)踐反思能力的培養(yǎng)，為參訓(xùn)校長(zhǎng)提供實(shí)踐觀察以及自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)他人及自身的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)反思，并制定改進(jìn)和發(fā)展計(jì)劃，自覺(jué)將獲得的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)和形成的新見解用于指導(dǎo)學(xué)校管理實(shí)踐，以進(jìn)一步推動(dòng)自身和學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。
（三）研究任務(wù)板塊。著眼于強(qiáng)化參訓(xùn)校長(zhǎng)的研究意識(shí)和研究能力，主要包括研究省內(nèi)外知名學(xué)校與
知名校長(zhǎng)的形成條件、成長(zhǎng)規(guī)律，研究和借鑒省內(nèi)外知名校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)，研究自身在發(fā)展中與學(xué)校管理實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題等。
（四）幫扶任務(wù)板塊。主要是指參訓(xùn)校長(zhǎng)除需要完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，作為區(qū)域性名校長(zhǎng)還應(yīng)對(duì)本地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展起到一定的引領(lǐng)作用，并應(yīng)承擔(dān)一定的帶徒幫扶任務(wù)。
三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”名校長(zhǎng)培訓(xùn)的階段劃分
（一）建立團(tuán)隊(duì)，確定方案階段
本階段的主要任務(wù)就是建立團(tuán)隊(duì)，確定方案。一方面，參訓(xùn)校長(zhǎng)在教育行政部門推介、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推介或自己物色的基礎(chǔ)上確定自己的理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師，師徒結(jié)對(duì)，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定研修方案；另一方面，學(xué)員之間通過(guò)體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)論壇等形式增進(jìn)了解，建立感情，組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。
（二）名校與名校長(zhǎng)研究階段
本階段的核心任務(wù)是對(duì)更高層次的名校、名校長(zhǎng)的形成條件和共性特征進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上完成研究作業(yè)。首先，由專家通過(guò)專題報(bào)告進(jìn)行研究所需的知識(shí)、方法、資源等的引領(lǐng)；然后，學(xué)員在導(dǎo)師指導(dǎo)下通過(guò)文獻(xiàn)研究、名校考察等途徑開展有關(guān)研究；完成《×××學(xué)校的發(fā)展歷程》《×××校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷》等研究作業(yè)并以一定理論為基礎(chǔ)整理出完整的研究報(bào)告；最后，在學(xué)員各自匯報(bào)、小組討論整理、交流小組討論結(jié)果等研究成果交流的基礎(chǔ)上，通過(guò)專家點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步抽象出“名校與名校長(zhǎng)共性特征”。
（三）問(wèn)題診斷階段
（1）專家引領(lǐng)：“如何開展校長(zhǎng)成長(zhǎng)與學(xué)校管理問(wèn)題診斷”等專題報(bào)告；（2）名校蹲點(diǎn)：在蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)中嘗試診斷名校學(xué)校管理問(wèn)題；（3）自我診斷：學(xué)員在導(dǎo)師指導(dǎo)下，對(duì)照“名校與名校長(zhǎng)共性特征”進(jìn)行自我診斷，寫出自身與學(xué)校兩份自我診斷報(bào)告；（4）相互診斷：聽取被診斷學(xué)員自我診斷匯報(bào)、專家?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員開展現(xiàn)場(chǎng)診斷調(diào)查、專家反饋團(tuán)隊(duì)診斷結(jié)果；（5）修正診斷報(bào)告：學(xué)員根據(jù)團(tuán)隊(duì)診斷結(jié)果修正完善自我診斷報(bào)告。
（四）發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)階段
在明確現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上制訂修正方案和發(fā)展規(guī)劃。在此階段,學(xué)員需要設(shè)計(jì)的規(guī)劃包括個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，學(xué)員在自我設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上接受同伴意見和專家點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)團(tuán)隊(duì)意見修正完善自己設(shè)計(jì)的發(fā)展規(guī)劃。
（五）發(fā)展規(guī)劃實(shí)施階段
本階段是培訓(xùn)重點(diǎn)，為了順利完成培訓(xùn)，本階段需要分解成若干小階段、總?cè)蝿?wù)分解成若干子任務(wù)。這其中包括：在專家引領(lǐng)基礎(chǔ)上，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)員實(shí)施規(guī)劃的需求，調(diào)研、商定培訓(xùn)課程，請(qǐng)導(dǎo)師到本校指導(dǎo)等等。每一子任務(wù)完成、每一小階段結(jié)束后學(xué)員都要對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況作出自我評(píng)價(jià)，并接受同伴和專家的指導(dǎo)幫助，提出整改或進(jìn)一步實(shí)施的計(jì)劃，從而順利進(jìn)入下一時(shí)期的學(xué)習(xí)。
（六）考核總結(jié)階段
每一階段結(jié)束都有階段性的考核總結(jié)。當(dāng)全部培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，主要涉及學(xué)員實(shí)施規(guī)劃情況考核、課題研究情況考核和帶徒幫扶情況考核等。考核一般通過(guò)學(xué)員自評(píng)、互評(píng)、導(dǎo)師評(píng)定、專家和教育行政領(lǐng)導(dǎo)組成考核組考核等方式進(jìn)行。總結(jié)包括學(xué)員個(gè)人參訓(xùn)總結(jié)和整理培訓(xùn)班的總結(jié)，在總結(jié)基礎(chǔ)上做好成果展示交流和成功經(jīng)驗(yàn)推廣活動(dòng)。
四、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”名校長(zhǎng)培訓(xùn)的操作步驟
（一）激發(fā)內(nèi)驅(qū)，設(shè)置任務(wù)
在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”培訓(xùn)中，“任務(wù)”的設(shè)置最關(guān)鍵，它決定著整個(gè)培訓(xùn)中學(xué)員的參與程度和學(xué)員主動(dòng)性的發(fā)揮，從而直接影響著培訓(xùn)效果。激發(fā)學(xué)員的內(nèi)驅(qū)力是合理設(shè)置任務(wù)的前提。只有立足于學(xué)員的自尊和自我實(shí)現(xiàn)等心理需要，使學(xué)員渴求不斷地完善自己，渴求將自身潛能發(fā)揮出來(lái)，才能有效驅(qū)動(dòng)學(xué)員的行為。
（二）提供幫助，分析任務(wù)
為了順利完成任務(wù)，必須對(duì)任務(wù)進(jìn)行全面透徹地分析。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”培訓(xùn)中的參訓(xùn)學(xué)員皆為名校長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。因此，學(xué)員對(duì)所設(shè)置的任務(wù)有能力進(jìn)行一定程度的分析理解，但是個(gè)人局限性仍不可避免。全面科學(xué)地分析任務(wù)，在學(xué)員自身努力的同時(shí)，仍需要專家引領(lǐng)、導(dǎo)師指點(diǎn)、同伴討論等多種形式的幫助。為學(xué)員提供必要幫助，成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在此階段的主要任務(wù)。
（三）循序漸進(jìn)，完成任務(wù)
任務(wù)的完成依賴于學(xué)員已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，任何教學(xué)都須落入學(xué)習(xí)者的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。因此，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”培訓(xùn)并不是跳躍式無(wú)序化的，而是一個(gè)由易到難、循序漸進(jìn)完成各項(xiàng)任務(wù)的整體。從名校長(zhǎng)研究到自我問(wèn)題診斷再到發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)、發(fā)展規(guī)劃實(shí)施等，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，前一階段任務(wù)的完成是后一階段任務(wù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。一個(gè)任務(wù)往往細(xì)分為若干小任務(wù)，按次序逐個(gè)完成。
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，提升任務(wù)
每項(xiàng)任務(wù)的完成都能產(chǎn)生一定的成果。總結(jié)的重要意義在于，依據(jù)任務(wù)的完成情況和成果的展示情況，通過(guò)學(xué)員自評(píng)、互評(píng)、教師導(dǎo)評(píng)等方式，對(duì)學(xué)員在自我認(rèn)識(shí)、自主學(xué)習(xí)、自主研究等方面的進(jìn)步做出必要評(píng)價(jià)。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】影視安全教育；安全培訓(xùn)；安全管理；安全生產(chǎn)；運(yùn)用
前言
煤礦作為高危行業(yè)之一，安全一直是各項(xiàng)工作的重中之重，是開展一切工作的前提，員工培訓(xùn)又一直是煤礦企業(yè)安全管理的重要內(nèi)容，要保證企業(yè)安全生產(chǎn)，建立安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制，必須強(qiáng)化職工培訓(xùn)工作，提高職工素質(zhì)，增強(qiáng)職工安全意識(shí)。安全教育形式多種多樣，為了解決員工對(duì)安全知識(shí)的要求，達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果，快速提升員工業(yè)務(wù)能力，我們針對(duì)員工培訓(xùn)，采取了常規(guī)業(yè)務(wù)知識(shí)提高。但是煤礦安全培訓(xùn)又有其特殊性。①職工文化水平普遍不高，以初中、高中者居多，培訓(xùn)形式需簡(jiǎn)單易懂，圖文并茂，便于接受②職工工作時(shí)間較長(zhǎng)沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行專門的培訓(xùn)，需要一種方便易行的培訓(xùn)方式；③培訓(xùn)內(nèi)容要求貼近工作實(shí)際，有較強(qiáng)的針對(duì)性。故走出了一條適合賀駝礦特點(diǎn)的安全管理模式，即開展安全影視教育。影視媒體藝術(shù)包括電視、電影、DVD、VCD、網(wǎng)絡(luò)電視等一系列影視形式的作品。它聲畫結(jié)合，亦靜亦動(dòng)，思想性，藝術(shù)性俱佳且比文字化作品更形象，其作為一種宣傳工具己經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)方面，教育價(jià)值也得到了社會(huì)的充分認(rèn)可及重視。
一、煤礦安全培訓(xùn)教育概況
（一）理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)
“培訓(xùn)是員工最大的福利”、“培訓(xùn)是礦井安全生產(chǎn)快速發(fā)展的金鑰匙”。針對(duì)這一主題精神，我公司開展了“每日一題”、“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”“手指口述”“電工技能強(qiáng)化”“防爆電氣設(shè)備性能檢查”“信號(hào)把鉤”“一通三防”“班組長(zhǎng)”等一系列安全理論知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，各區(qū)隊(duì)結(jié)合導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，制定出適合自己的安全培訓(xùn)教案，加強(qiáng)安全技能交流和培訓(xùn)，多形式地開展以區(qū)隊(duì)為單位的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，認(rèn)真開展班前會(huì)安全教育活動(dòng)，充分利用班前會(huì)、“安全學(xué)習(xí)日”等時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)職工安全理論知識(shí)的培訓(xùn)教育。職工培訓(xùn)中心按各單位培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)區(qū)隊(duì)內(nèi)部開展指導(dǎo)和監(jiān)督，并參與編制教材、教案，對(duì)日常工作紀(jì)律和考核辦法、培訓(xùn)資料進(jìn)行指導(dǎo)檢查，對(duì)職工學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行檢查以及對(duì)職工掌握知識(shí)情況進(jìn)行抽查提問(wèn)，保證安全理論知識(shí)培訓(xùn)效果落到實(shí)處。
（二）展開現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操培訓(xùn)，簽訂導(dǎo)師帶徒協(xié)議
為落實(shí)“讓操作者歷練本領(lǐng)，讓管理者精耕思想，讓科技人員發(fā)明創(chuàng)造”理念落到實(shí)處，員工培訓(xùn)是賀駝煤礦培訓(xùn)工作的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于員工的培訓(xùn)不光是加強(qiáng)崗位安全知識(shí)培訓(xùn)，而且注重展開實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，白天下井操作，晚上開展影視教育。根據(jù)實(shí)際需要，簽訂“導(dǎo)師帶徒”協(xié)議，通過(guò)“導(dǎo)師帶徒”幫助自己及早轉(zhuǎn)型，解決新老工人接替的瓶頸。在實(shí)際操作過(guò)程中，讓學(xué)員親自操作，手把手的教，對(duì)操作時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行糾正，對(duì)操作中容易發(fā)生的事故，及時(shí)地講解，讓學(xué)員提前預(yù)防，從而提高學(xué)員對(duì)事故的預(yù)防能力。在操作過(guò)程中，老師主動(dòng)提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答，對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)誤的地方及時(shí)進(jìn)行糾正，讓學(xué)員反復(fù)的練習(xí)。通過(guò)實(shí)操過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉大家分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加以利用和理解，吸收和利用，從而提高學(xué)員的實(shí)操本領(lǐng)。
（三）著重抓好“人”的思想、文化教育
實(shí)際工作中，安全管理和安全思想教育，直接影響著企業(yè)的安全生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)效益。我礦由于農(nóng)民協(xié)議工不斷增多，這一群體普遍缺乏安全知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，種種不安全因素，要求我們必須充分認(rèn)識(shí)搞好安全思想教育的緊迫性和必要性，增強(qiáng)搞好安全思想教育的自覺(jué)性。
我們不斷探索新的教育支撐點(diǎn)，加強(qiáng)不同層次的正面教育，加強(qiáng)教育與管理之間的橫向滲透，充分發(fā)揮安全思想教育的潛在功能。召開安全生產(chǎn)辦公會(huì)，對(duì)在安全工作中做出優(yōu)異成績(jī)的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，組織開展“一通三防”、“消防安全”等活動(dòng)。對(duì)此我們?cè)谖鍌€(gè)方面狠下功夫：一是堅(jiān)持不懈地抓好“安全第一，預(yù)防為主”的宣傳教育；二是堅(jiān)持不懈地抓好“典型案例”、“警鐘長(zhǎng)鳴”的安全教育；三是堅(jiān)持不懈地抓好“安全責(zé)任重于泰山”的宣傳教育；四是堅(jiān)持不懈地抓好“遵章守法，關(guān)愛生命”的宣傳教育；五是要堅(jiān)持不懈地抓好狠反“三違”，杜絕事故的宣傳教育。
二、新時(shí)期利用影視媒體對(duì)員工進(jìn)行安全教育的有效途徑
通過(guò)室內(nèi)文化教育、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教育、思想文化教育三大教育方式，在員工培訓(xùn)過(guò)程中，往往受空間與時(shí)間的限制，培訓(xùn)形式單一、方法呆板、內(nèi)容乏味，調(diào)動(dòng)不了員工的學(xué)習(xí)興趣，培訓(xùn)效果差。如何尋找一條教學(xué)方便、方法得當(dāng)、內(nèi)容實(shí)用的培訓(xùn)途徑來(lái)提高培訓(xùn)效果擺在我們的面前。我礦通過(guò)探索、認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深挖管理漏洞，積極轉(zhuǎn)換管理機(jī)制，開創(chuàng)管理新思路，建立了礦井安全影視教育培訓(xùn)基地，開展職工“安全影視教育”培訓(xùn)法。
（一）安全影視教育特點(diǎn)：“音、影、動(dòng)”生動(dòng)刻化，再現(xiàn)安全知識(shí)。
安全影視培訓(xùn)教育，利用網(wǎng)絡(luò)和視頻技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，集動(dòng)態(tài)影視圖像、靜態(tài)圖片、聲音、文字等信息為一體，這是我們員工實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)內(nèi)容。我礦采用聲像影視播放方式，播放系統(tǒng)中儲(chǔ)存有安全教育、科技創(chuàng)新、新員工學(xué)習(xí)、積極向上且貼近煤礦生活的優(yōu)秀電視、影視劇及煤礦安全教育影視片等與安全生產(chǎn)有關(guān)的多套節(jié)目，視頻內(nèi)容涵蓋安全知識(shí)、事故教訓(xùn)、現(xiàn)身說(shuō)法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化等。使學(xué)習(xí)變得輕松、實(shí)效，快速促進(jìn)煤礦安全培訓(xùn)工作。
（二）安全影視教育效果及應(yīng)用
在公司的大力支持下，區(qū)隊(duì)積極組織職工踴躍參加，職工對(duì)安全影視教育一致認(rèn)可，收到了普及安全知識(shí)的良好效果。
自實(shí)施安全影視教育以來(lái)，每周播放3次，每次有100多人參加，共播放安全生產(chǎn)專題教育片15期，安全規(guī)程講座3期，我礦現(xiàn)有職工630人，已參加培訓(xùn)次數(shù)累計(jì)1000多人/次，人均觀看1.4次。
效果評(píng)價(jià)：1、通過(guò)安全影視教育，收到了良好的培訓(xùn)效果，全員培訓(xùn)成績(jī)得到了穩(wěn)步提高。形成了人人談安全，人人重安全的良好局面，職工安全意識(shí)、安全素質(zhì)、安全知識(shí)得到了顯著提升。2、通過(guò)理論知識(shí)和實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合應(yīng)用，員工從中獲得了本崗位的安全操作知識(shí)，能熟悉掌握操作技能知識(shí)。3、安全影視教育系統(tǒng)，因其方式新穎，內(nèi)容實(shí)用，操作方便，激發(fā)了員工的學(xué)習(xí)興趣，員工由被動(dòng)接受培訓(xùn)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)上來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化了基層建設(shè)。
三、結(jié)語(yǔ)
安全影視教育以影視節(jié)目為載體，以強(qiáng)化培訓(xùn)效果為目的，將安全培訓(xùn)與職工生活結(jié)合起來(lái)，全方位覆蓋職工工作生活全過(guò)程，以直觀新穎職工樂(lè)于接受的形式，將安全生產(chǎn)理念更加深入滲透融合到職工的思想中，內(nèi)化為工作的動(dòng)力和自覺(jué)行動(dòng)，形成人人講安全，人人重安全的良好局面，為安全生產(chǎn)在職工思想上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握煤礦安全教育工作面臨的形勢(shì)。及時(shí)研究解決煤礦安全教育工作與當(dāng)前新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求不相適應(yīng)的問(wèn)題，將影視媒體應(yīng)用到安全培訓(xùn)教育工作中去，把安全生產(chǎn)的各項(xiàng)要求和措施真正落到實(shí)處，使安全培訓(xùn)教育工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王巧巧.探討煤礦安全培訓(xùn)工作中的常見問(wèn)題及對(duì)策[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2012，19：241.
