時間：2022-09-09 14:45:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇導師隊伍建設工作總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導思想：繼續貫徹落實小學德育工作總結意見，結合我校的工作實際，以學生行為規范養成教育為基礎，以弘揚和培育民族精神為重點，以開展主題教育月活動為切入點，切實加強學生思想道德教育和日常行為規范教育的針對性和實效性。有計劃地開展思想品德教育、法制教育、安全教育、環境教育和心理健康教育，努力開創 學校德育工作計劃新局面。
二、工作重點
(一)強化德育隊伍建設。
1、加強班主任隊伍專業化建設。
（1）組織班主任參加縣舉行的班主任全員培訓。
（2）加強《班主任手冊》使用的管理，促進班主任工作管理的規范化。
繼續推進“學生成長導師制、伙伴制”，建立健全德育導師的培養和激勵機制，擴充導師隊伍，激發工作熱情，提高育人成效。
3、加強心育教師隊伍專業化建設。
（1)組織教師積極參加縣中小學心理健康教育培訓，提高心理健康教育的水平；
(2)重視把心育課與各學科教學有機結合起來，將上好心育課作為青年班主任考核的一項重要依據。
(二)優化德育工作內容
1、夯實基礎教育，加強未成年人思想道德建設。
①繼續深入開展“爭做文明人” ———六項基礎文明習慣養成教育。利用新學年開學，新生入學等契機，結合“學生成長導師制”和“學生成長伙伴制”，將基礎文明養成教育和學校的常規管理有機結合起來，切實提高學生的基礎文明水平。
②注重在學科教學中滲透愛國主義教育。
③充分利用我國傳統節日及歷史上的重要事件和重要人物紀念日，如教師節、“”、國慶節、“”等，以中華傳統美德和革命傳統為重點，集中開展民族精神宣傳教育活動。
④加強誠信教育。大力倡導教育誠信，充分樹立誠信立校、誠信立教、誠信育人的思想，培養學生誠信交往、誠信作業、誠信考試的良好習慣，使誠信教育規范化、制度化、長期化。
2、深入開展“和諧心靈，陽光校園”主題教育活動，進一步加強心理健康教育。
①根據《徐州市學校心理咨詢室建設暫行辦法》，配備高標準的心理輔導室，配備率達100％。
②定期開設心理健康教育活動課，并召開“與陽光作伴、為心靈導航”主題班會，針對學生成長、學習、生活中存在的普遍問題，實施青春期教育和生命教育，預防有心理問題的學生發生事故，讓學生學會助人、自助，促進學生健康成長。
③舉行“健康快樂有效學習”大型團體活動，針對學生學習壓力大、考試焦慮情況嚴重等問題，組織一線骨干心理教師與學生進行面對面地團體咨詢，幫助他們擺正心態，緩解壓力。
④開展陽光好伙伴，成長手牽手學生心理社團建設活動，要與“學生成長伙伴制”的推進工作結合起來，在學生中組建心理社團，發揮伙伴的影響力，擴大心理健康教育的傳播渠道。
⑤大力開展心理健康知識宣傳活動，面向學生、教師、家長舉辦不同類型的講座，引導學生進行提高心理素質的有關技能的訓練，促進教師轉變教育觀念，提高教師生存質量，幫助家長了解科學教育方法，優化家庭教育，讓教師、家長以自己健康的心態和良好的行為引導學生健康成長。
3、大力開展勵志教育。
勵志教育要與民族精神教育、傳統美德教育、日常行為規范教育和心理健康教育結合起來，促使學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格、優秀的品質和良好的習慣。
4、繼續開展“德行校園，從心做起”莘莘學子匯報母校、回報教師感恩系列活動。學校利用教師節、感恩節這一契機，通過多種形式組織活動，讓更多的學生懂得感恩、知恩、回報社會。
(三)重視開展德育實踐活動
充分利用學校愛國主義教育基地和校外德育基地實施德育實踐活動，力求做到在活動中育德，在生活中育人。充分利用每年的各種重大節慶日、重要事件和重要紀念日，開展各種主題教育活動。倡導校園網、校園廣播站建設、校園“小記者團”、文學社等學生社團建設，通過組織指導學生活動，引導學生認識社會、發展學生團結協作的綜合能力。利用9月20日的“公民道德宣傳日”大力開展公民道德宣傳教育活動，深入實施《公民道德建設實施綱要》，充分發揮道德實踐先進典型的榜樣力量，大力宣傳等先進事跡；要及時樹立并宣傳學生身邊的學習典型，倡導廣大學生學習身邊人、關注平凡事，強化道德實踐的內驅力。通過道德模范等先進人物事跡的學習，培養學生與時俱進、善良勤勞、執著誠信等精神。學校德育工作要加強對社會普遍關注的熱點問題的引導，努力營造扶正祛邪、懲惡揚善的社會風氣，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。
（四）進一步加強校園文化建設，充分發揮學校環境的育人功能
1、營建富有文化氣息的校園環境。注重環境育人的基本功能，優化校園文化的物質形態。在凈化、綠化、美化學生的學習和生活環境的同時，更加注重彰顯自身特點、充滿人文氣息的校園環境建設，提高校園文化建設的品位，營建生機勃勃、催人奮進的育人環境。同時重視班集體文化建設，增強集體凝聚力，積極引導學生形成正確的價值追求和行為規范，理智對待網絡、交友、心理等問題，讓校園的每一個角落，都發揮對學生的成長的激勵作用，使學校真正成為培育文明人的搖籃。
2、開展豐富多彩的校園文化活動。本學期將繼續深入開展“校園歌曲天天唱”、“校歌大賽”等系列活動。
（五）積極探索新形勢下德育工作的新思路、新途徑、新方法，努力構建學校、家庭、社會三結合的育人體系。
德育活動安排表
月 份
工 作 安 排
8
月
1、領取班主任手冊，組織學習《班主任工作要求》。
2、開學準備工作。
9
月
1、新學期開學常規教育。
2、統計上報班主任信息。
3、“民族精神月”教育活動。
4、慶祝教師節，感恩教育。
5、軍人子女、校車排查登記。
6、學校與家長簽訂安全責任書。
10
月
1、組織參加建國60周年系列比賽活動：演講、征文、展板等。
2、感恩祖國教育。
3、利用傳統節日對學生進行教育：中秋、重陽等。
11
月
1、迎接縣心理咨詢室檢查。
2、勵志教育。
3、迎接縣平安校園整改工作檢查。
4、感恩教育（感恩節）。
12
月
1、珍愛生命教育。
2、元旦慶?；顒?。
3、迎接縣校園周邊環境治理整改情況檢查。
1
月
1、總結本學期德育工作。
2、班主任手冊應用評選，兩制論文評優上報。
2
月
1、寒假前思想教育、安全教育等
河南省洛陽正骨醫院河南省骨科醫院教學部，河南洛陽 471000
[摘要] 教師是實施臨床教學工作的核心載體，是提升醫學生培養質量的關鍵因素。本文從臨床教學基地教學管理者的角度出發，結合臨床教師隊伍建設的現狀，對影響臨床教學基地教師隊伍建設存在的原因及應對措施進行了探討。
[
關鍵詞 ] 臨床教學基地；教師隊伍建設；策略
[中圖分類號]G420；G424.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-5654（2015）03（a）-0026-03
The Countermeasures of Strengthening Construction of Teachers in Clinical Teaching base
YE Yanrong NIU Weigang GUO Yanxing WANG Bin
Teaching Division of Henan Province Luoyang Traumatological -Orthopedic Hospital Henan provincial Orthopedic Hospital，Luoyang ， Henan 471000，China
[Abstract] The Teachers who are the key to improving the medical students’ training quality are the core carrier of the implementation of the clinical teaching work. From the perspective of the teaching managers in the clinical teaching base， combined with the status quo of clinical teachers’ construction， the essay dissected the causes of the existing problems in the teachers’ construction and proposed some countermeasures.
[Key words] Clinical teaching base； Construction of teachers； Countermeasures
[作者簡介] 葉艷蓉（1986-），女，河南洛陽人，碩士，初級，研究方向：中醫骨傷專業教學管理與改革。
教師是實施臨床教學工作的核心載體，是提升醫學生培養質量的關鍵因素。建設一支“醫德高尚、技術精湛、教學經驗豐富、結構合理”的專業化、規范化的“老、中、青”相結合的臨床教師梯隊，是構筑臨床教學基地的重中之重。著眼于目前臨床教學基地醫學生培養工作的現狀，思考教師隊伍建設中存在的問題是非常有必要的。該研究結合該院數年來臨床教學基地建設工作經驗的累積，認為：堅持以教師為中心，建立健全教學管理體系，完善各項教學管理規章制度，建立健全考評機制和激勵機制，構建合理的人才梯隊，加強對外交流學習是改進臨床教學基地教師隊伍建設的有益舉措。
1 臨床教學基地加強教師隊伍建設的重要性
臨床教學是醫學教育重要的組成部分，是醫學生轉變為職業醫師的關鍵塑形期。臨床教學基地的教師作為教學實踐活動的實施者，在臨床教學過程中扮演重要的角色。Diane M. Bilings認為臨床教學教師應具有：學術造詣、教學技巧、師德師風、個人特征4個特征[1]。在臨床教學基地，臨床教師擔負著醫療、科研、教學三重任務。美國中華醫學基金會制定的全球本科生醫學教育最低基本要求涵蓋了：①職業價值態度行為和倫理；②醫學科學基礎知識；③溝通技能；④臨床技能；⑤群體健康和衛生系統；⑥信息管理；⑦批判性思維和研究等7個宏觀的教學結果和能力領域[2]。這就對臨床教師提出了更高的要求。
2 臨床教學基地教師隊伍建設中存在的問題
2.1 教師教學主觀能動性較弱
與教學醫院不同，擔負臨床教學基地工作任務的醫院重心大多還停留在醫療層面，教學只是其整體工作的一部分，臨床教師仍走醫療序列，仍需以醫療、科研工作成果作為其考評的標準。教學工作量對其整體工作表現的貢獻停留在有名無實的地位，換而言之，當臨床醫師醫療、科研工作獲得滿堂彩時，教學工作能起到錦上添花的作用。但是，當醫療、科研工作仍占據臨床醫師絕大部分的精力時，教學工作就成為了臨床醫師額外的工作，在其有限的精力下，教學質量的保證就成了鏡中月、水中花。
2.2 教師教學能力參差不齊
臨床教學基地的教師主要分為兩類，一類是負責結合臨床實踐給學生講授課程的臨床任課教師，另一類是在臨床實踐中給予學生指導與幫助的臨床帶教老師。臨床任課教師中不乏富有經驗，充滿教學熱情，能夠深入淺出、結合臨床實踐教授課程內容的優秀教師，但不容否認的是，絕大多數臨床醫師均為醫學類專業科班出身，雖理論知識、實踐經驗豐富，卻缺乏系統專業的教育學、教育心理學知識培訓，不能完全正確把握醫學高等教育人才培養規律。在授課實踐中，僅憑自身經驗授課，存在授課大綱、教學計劃不夠明確，隨意性較強的情況，此外，有些教師課堂駕馭能力較弱，不夠注重課堂中與學生的互動交流，不能充分激發學生的求知欲，致使教學效果一般。
同樣，臨床帶教老師也存在缺乏規范化帶教工作的培訓，大多數帶教老師能夠手把手教學生實踐操作，卻在醫德醫風、學生實習工作總結與拔高方面缺乏重視，使得培養的醫學生只能成為“匠”而非“師”。
2.3 教師隊伍結構有待合理化
教師隊伍結構主要包括職稱結構、學歷結構、年齡結構、學緣結構[3]。職稱結構反映教師隊伍的業務能力和水平；學歷結構是反映出教師隊伍的理論知識、業務基礎和科研的水平及能力，是衡量高等教育教學質量和人才培養質量的重要尺度，反映出教師的基本訓練水平和教師發展的潛力；年齡結構是教師隊伍教學與科研活力及其興衰標志；學緣結構反映了教師隊伍學術互補、知識構成情況及學術活躍程度。但根據筆者對其他兄弟醫院教學情況的了解，大多數臨床教學基地教師隊伍以初、中級職稱醫師居多，該階段的醫師教學熱情一般高于高級職稱醫師，且相對便于醫院教學管理部門管理。雖有其優點，但臨床經驗相對缺少、對學生整體學習影響力不足也是不爭的事實。
2.4 教師隊伍穩定性欠佳
目前，各臨床教學基地在進行教師遴選時，大多采取由個人自愿報名、科室同意推薦、醫院教學管理部門審核批準的程序進行，教師隊伍雖經臨床科室及教學管理部門共同核審確定，但教師隊伍的穩定性還是取決于臨床醫師的個人意愿。當教學任務與本職工作發生沖突或個人需求發生改變，教學工作可能隨時放棄，會出現私自調課、缺課，甚至終止教學任務的情況。教師隊伍的流動性大，穩定性欠佳，即便有規章制度，也難以起到真正的約束作用。教師隊伍不穩，不僅影響教師隊伍整體素質的提高，造成教師梯隊后繼乏人，又不能保證教學質量，難以維持正常的教學秩序。
2.5 缺乏有力的激勵機制、考評機制
目前各臨床教學基地中，臨床醫師的工資、獎金與臨床效益掛鉤，職稱晉升與科研緊密相關的現狀還未改變，同時，教師授課補助偏低，授課的好壞、多少與職稱晉升相關度不高，也使得教學工作與臨床醫療、科研工作沒有實質利益上的比較優勢，對教師隊伍的激勵作用有限。
除了缺乏有效的激勵機制，在教師隊伍管理方面，還存在著教師考評機制不健全的問題，直接造成教學管理部門對教師隊伍的辨識度降低，限制了教師隊伍整體水平的提升。一方面，對于那些自身教學熱情高、教學能力強、能夠從教學過程中獲得自身成就感的教師，是教師隊伍的中堅力量，通過教師考評機制可將此類教師區分出來，是教學管理部門需要重點維護的群體，該群體的穩定有助于整個教師隊伍的穩定；另一方面，教師考評可發現教師教學過程中出現的問題，不僅有助于教學管理部門通過考評結果對教師進行反饋、也有助于從考評結果中入手，發現問題、進行分析，對教師進行分類培訓，從而提高教師整體教學水平。
3 臨床教學基地教師隊伍建設的改進措施
筆者所工作的河南省洛陽正骨醫院是一所三級甲等中醫骨傷?？漆t院，作為福建中醫藥大學、安徽中醫藥大學的臨床教學基地，同樣也存在著以上一些問題。但隨著醫院教學工作的持續性發展及各層次骨傷人才培養經驗的積累，及醫院“以弘揚正骨醫術、培養骨傷人才為己任”戰略的指導，醫院不斷調整相應政策，以期從強大教師隊伍入手，將醫學人才臨床教學的培養質量落到實處。以下，筆者將結合本院在提高教師隊伍建設方面的幾點做法進行討論，以期對其他醫學生培養單位有所裨益。
3.1 教師隊伍建設堅持以教師為中心
教師隊伍建設堅持以教師為中心就是要求醫院在安排教學任務時，不僅要有“重視教學、尊重教師”的理念，還要切實從教師所處環境及需求出發，多站在教師角度考慮問題。以本院為例，目前醫院采取的是“手術日制度”，簡言之，即在醫院層面固定各臨床科室每周手術日期，據此，教學管理部門在為臨床授課教師排課時，會提前聯系教師確定其有效空閑時間，盡量避免在日常教學時，教師臨床工作與教學工作發生時間沖突；同時，教學管理部門牽頭，結合授課教師所需，建立了小型圖書館和教具室，供授課教師選擇參考教材及教學用品，為教師創造良好教學環境。
同樣，在學生臨床見習帶教方面，教學管理部門提前做好本年度臨床科室見習帶教計劃，通過科室秘書例會發放給科室，科室可根據見習安排提前做好科室帶教人員分配，不僅便于帶教老師提前做好時間安排，提前備課，學生也可提前預習，帶著問題見老師，大大避免了老師帶教時因分散精力顧及臨床工作而影響帶教效果情況的發生。
3.2 建立健全教學管理體系
建立健全教學管理體系，設置教學管理機構，配備專職分管領導和工作人員，以確保臨床教學基地各項工作規范、有序地實施[4]。醫院制定了“醫、教、研、產、文”五位一體的發展戰略，在戰略層面提高了對教學工作發展的重視度，并成立了以院長為主任委員，各相關臨床科室、行政科室負責人任委員的教學管理委員會、學位管理委員會和教學督導委員會，旨在對臨床教學工作進行全程指導、監測，以推動臨床教學基地教學工作不斷進步。其次，在教學工作具體管理實施方面，醫院明確一名副院長分管教學工作，成立教學部，安排5名專職教學管理人員，負責協調臨床教師各項管理工作。
3.3 完善各項教學管理規章制度
完善的教學管理規章制度是臨床教學基地教師隊伍建設的關鍵。我院結合自身情況制定了《河南省洛陽正骨醫院任課教師管理制度》、《河南省洛陽正骨醫院任課教師備課要求》《河南省洛陽正骨醫院任課教師試講制度》、《河南省洛陽正骨醫院教學事故界定與處理辦法》、《河南省洛陽正骨醫院教師教學質量評定辦法》、《河南省洛陽正骨醫院優秀任課教師、臨床帶教老師評選辦法》等管理制度，涵蓋臨床任課教師管理、臨床帶教老師管理、平樂正骨傳承實驗班導師管理、實習生管理、見習生管理、崗前培訓等各方面內容。通過完善的教學管理制度體系，使得教師隊伍建設有章可循，有據可依，極大的促進了教師管理工作的規范化、系統化、科學化。
3.4 建立健全激勵機制和考評機制
在無法短時間內轉變為教學醫院的大環境下，醫院為推動醫院教學工作的持續性發展，除將教學工作提升至醫院發展戰略層面上以外，正在逐步落實、完善與臨床醫師帶教工作量相匹配的薪酬補償機制，探索臨床教學工作量與職稱晉升、評優評先相掛鉤的聘任機制。同時，對于理論水平高、帶教能力強、態度好的醫師，醫院教學管理部門優先分配實習生，并通過評選“優秀臨床帶教老師”、“優秀任課老師”等榮譽稱號予以獎勵，以期不斷激發臨床醫師帶教的積極性[5]。
在教師考評機制方面，醫院目前采取教學督導委員會、教學部、學生“三位一體”的考評方式。教學督導委員會不定期對臨床教師理論授課、臨床帶教、教學查房等方面進行全面督導和評估，并及時反饋信息；教學部負責落實臨床教師日常管理與監督工作，學生負責填寫日常教學日志，定期填寫理論授課教師及臨床帶教老師考核評分表，并及時匯總結果向教學督導委員會、教學部及教師反饋，通過較為完善的教師考評機制確保學生培養質量。
3.5 構建合理穩定的人才梯隊
合理的臨床教師隊伍需在考慮教師層次、職稱、學歷結構上予以構建。目前我院在醫學生臨床理論授課方面，形成了以資深主治醫師和優秀住院醫師授課為主，主任醫師授課為輔，名老中醫、學科帶頭人進行專題約講的授課模式，初步形成了一支醫德高尚、技術精湛、富有教學經驗、結構合理的理論教師梯隊。
其次，在醫學生臨床帶教方面，近年來醫院從門診帶教規范、病區帶教規范、教學查房規范、病例書寫規范、出科考核規范等內容入手，逐批開展帶教老師規范化培訓，明確帶教老師職責，灌輸“培養學生，人人有責”的觀念，目前，醫院已建立了一支以各臨床帶教科室副主任醫師、主治醫師、博士學位臨床醫師為骨干的帶教教師隊伍。
3.6 加強交流學習，提升教學能力
學生臨床教學培養質量的高低與臨床教師自身的教學能力有著密不可分的關系。為切實提高本院臨床教師的教學水平，在醫院內部，根據醫院分科及教學科目設立教研室，由學科帶頭人擔任教研室負責人，制定崗位職責，布置教學計劃及檢查實施情況，每年最少開展4次教學活動；在每學期末，教學管理部門定期組織教學培訓會、課堂教學觀摩和教師交流會，培養教師的課堂教學駕馭能力和講課技巧，加強教師講課心得和經驗的交流，提升教師授課質量。除自我內部培訓外，醫院還著重采取“邁出去，引進來”的措施，每年有計劃的組織教研室人員及教師代表與中醫藥高校和醫院進行學術交流等教學活動，并聘請院外知名專家到醫院進行業務指導和教學查房等方式提教師的業務素質，并從人才培養、教書育人等角度開展系列專題講座[6]。
4 結語
臨床教學不僅是醫學生轉變為職業醫師的關鍵塑形期，更是為國家大力培養復合型、實用型醫學人才的必經之路。醫學生培養單位只有切實將臨床教師隊伍建設視為構筑臨床教學基地的重中之重，在教師隊伍的培養與穩定方面下苦功，緊抓臨床教學質量，才能早日實現為社會輸送大批高素質醫學人才的目標。
[
參考文獻]
[1] Diane MB.Teaching in Nursing[M].New York：W.B.Saunders Company，1998：139-206.
[2] 美國中華醫學基金會.全球醫學教育最低基本要求[J].醫學教育，2002，（4）：23-26.
[3] 黃曉潔.臨床教師隊伍建設的問題與對策研究[D].上海：復旦大學，2010.
[4] 萬可，曾巍，舒勁松，等.國內外臨床教學管理體制的現狀與啟示[J].南京中醫藥大學學報：社會科學版，2014，15（3）：207-210.
[5] 葉艷蓉，牛偉剛，王彬，等.提高中醫骨傷科實習生培養質量策略研究[J].中國衛生產業，2015（1）：24-25.
關鍵詞：課程建設;教學改革;師資培養
改革開放30年來，建筑業和房地產業對國民經濟的拉動作用不斷增強，已經成為國民經濟的重要支柱產業。建筑業作為國民經濟支柱產業之一和勞動力最密集及轉移農村富余勞動力最多的產業得到空前的發展，而且隨著城市化進程和新農村建設，將有更大的人才需求量。
為了實現高等職業教育人才培養目標，多年來我不斷研究探索教學內容與課程開發改革，按照“以用定學，學以致用”的原則設計人才培養方案與課程體系，將追求更高的教學效果作為教學行為準則，建立“課堂學習培養法律文書起草能力、施工現場培養解決工程法律糾紛能力”的課程改革思路，在教學內容、教學方法、教學形式和手段等方面積極改革。
一、建筑工程法律與相關法規教學內容的組織
課程教學內容的組織，以建筑企業開展各項業務的主要作業程序為主線，按各項業務開展的先后順序組織教學內容，以培養和提高學生的實踐、集成和創新能力，使學生能夠較系統全面地掌握建筑工程法律知識，具有一定的分析、研究、解決工程建設過程中有關實際問題的綜合素質與能力。
二、建筑工程法律與相關法規教學目標
課程教學以案例教學為手段，以“學”“會”“懂”和“知識”“能力”的跟進關系為主線，設計了以下目標：1.掌握建設工程項目各階段建設單位和各從業單位的相關法律規定;2.具備項目建設過程中的各階段遵守、應用法律法規能力;3.教學過程中采用新的教學方法和手段完成實務和案例分析，培養學生發現、分析和解決問題的基本能力，培養團隊精神和創新能力、個人的綜合能力和拓展能力。
三、建筑工程法律與相關法規的教學方法與手段
（一）實現模塊化、任務化、系統化教學模式
根據工作過程的特點，精心設計項目與典型工作任務，將本課程的主要內容劃分為7個學習領域，每個學習領域又分為幾個學習情境，每個學習情境又有若干個學習內容。學生通過“接受任務、制訂計劃、確定方法、完成任務、效果評價、工作總結”的工學交替教學模式，在課堂上或者實訓室完成每個學習領域的學習任務。
（二）教學方法
1.“面授+討論”教學法。在講課中，主講教師搜尋與建筑法律、法規有關的實證案例，培養學生對建筑法律法規的學習興趣。經常分組進行課堂討論和案例分析，采取過程討論、考核鼓勵的方法。2.“任務驅動+情境體驗”教學法。通過布置起草合同書、投標函的作業形式，使學生提高實際能力。通過介紹相關律師事務所網站、專業法律網站等網絡資源，從而開闊了學習的廣度與深度。3.“啟發+互動”教學法。課程講授中，每次新概念的提出盡量采用啟發和互動方式，提高學生的自主學習能力，創建課堂的積極氣氛。4.“學+做+考+創”教學法。該課程教學中引導學生積極參與實例分析、招投標模擬、編制一系列合同，同時，打破傳統的考核方式，考核評價中采用老師評價、學生自評和學生互評等方法，將考核與創新能力相結合。5.“課堂解惑+網上答疑”教學法。在課堂上，主講教師針對學生的提問及時進行傳道解惑，解答學生的疑難;在項目現場，由項目工程師進行指導，利用QQ、E-mail等與學生保持溝通和聯系。
（三）教學手段
1.多媒體教學手段。多媒體教學手段是現代教育技術，當課堂教學引入多媒體課件，并與傳統教學相結合，將增大課堂教學的信息量，使課堂教學更加直觀、生動、具體、容易理解。2.網絡教學手段。教師制作該課程的電子課件、電子教材、習題、教學素材庫、試卷庫等教學資源，形成網絡課程，這一教學手段的應用將提高學生課后靈活學習、自主學習的積極性。3.情境教學手段。課堂教學以任務（項目）為載體，以工程過程為導向，引入職業活動訓練項目，進行情境教學。把學生分成若干小組，采用任務形式，充分調動每一個學生的學習積極性。4.現場教學手段。充分利用校外實訓基地，將現場教學合理穿插于課堂教學中，有計劃地帶學生到建筑工程項目管理現場結合實物進行現場教學，增強學生的感性認識，較好地體現工學結合人才培養的要求。
四、課程教學改革
（一）課程教學內容改革的理念與思路
為了加強該課程的可操作性，在對企業人才需求基本情況進行深入調研和論證的基礎上，從建筑企業、監理企業、項目咨詢公司邀請行業專家，與本課程的教學團隊共同研究、開發和設計，認真進行了典型工作任務分析，并將課程內容以工作過程為導向重新編排。科學設計學習情境，認真選取了教學內容。在以任務（項目）為載體的教學過程中，教師在引導學生掌握應知部分的知識后，通過職業活動訓練項目的情境教學，引入實踐教學情境，培養學生的職業實踐技能。
（二）課程師資隊伍建設
1.課程師資隊伍的建設規劃：通過培養、讀研、訪問、進修、兼職、客座等途徑建設一支專業理論水平、教學和科研水平較高的教師隊伍;建立健全機制，鼓勵、獎勵引導教師全面發展;提高教師職稱、學歷;建立專兼結合的雙師型教學隊伍。2.措施：（1）鼓勵中青年教師進修學習、提高學歷和業務素質;（2）加強“雙師”型教師隊伍建設。選送青年教師到生產單位培訓、實踐鍛煉，同時聘請企業兼職教師參與教學，提高教學效果;（3）對新上課教師實行“導師制”。指派有豐富經驗的副高以上職稱的教師對新上課教師指導，要有學習計劃和指導計劃，期末寫出總結交學院和學校進行考核;（4）加強課堂教學內容建設，提高教學質量。采用教研活動、參加科研、教學督導、課堂教學比賽和教學課件比賽等形式提高課堂教學效果;（5）提供平臺，鼓勵教師多出成果。結合學院的有關要求給青年教師提供了參加教學研究、編寫各種教學文件和資料的機會，培養科研、教研的能力。
參考文獻：
中學2019—2020學年度第二學期活動總結
本學期XX中學的科技活動中，學校科技興趣小組繼續以培養學生創造能力和動手實驗能力為主要目標，配合學校和教育主管部門的安排開展工作，主要地點放在通用技術實驗室?，F將興趣小組工作總結如下：
一、開展了豐富多彩的科技教育活動。
能力的培養多在活動中取得。本學期學校科技興趣小組組織學生參加了安徽省科技館舉辦的科普創新實驗大賽。全校輔導員參加了XX縣科普信息員隊伍建設與管理試點工作培訓會。學期末又組織學生參加了XX縣青少年科技創新大賽。在活動中鍛煉了學生的能力也增強了輔導教師的指導水平。在校內校外、課內課外開展的活動中，手工制作活動和實驗操作活動是學生探求知識、提高技能素質的最佳形式，手的運用促進腦的開發，從而使未知世界變成已知世界。
二、加強硬件建設
學校投入三十余萬建立了創客實驗室。購置了機器人器材，激光切割機和3D打印機等硬件設施，為開展科技競賽活動創造了條件。學生利用智能機器人套件制作了大量的科技作品，熟悉了機器人項目的流程。
三、注重動手能力，培養創造精神。
在興趣小組活動中，我們經常利用身邊的材料給學生做一些科技作品，讓學生勤于動手，開拓他們的視野，經常介紹一些和本地有關的科技觀察活動，讓學生善于從自然界、從生活中發現問題，并找到解決問題的獨特辦法，這些辦法如果能做成實物很多就是發明創造。
四、注重活動的拓展，爭取家長的支持。
很多家長認為科技興趣占用了孩子的時間，可能會造成孩子學習成績的下降，針對這一點，我們注意宣傳，隨時和家長溝通，讓家長明白科技興趣活動不僅不會影響學習，而且還會促進學習。學校領導也引導師生轉變觀念，科技活動為高考自主招生助力已成為師生的共識。
下學期我們還需繼續努力，配合學校安排，把科技活動開展的范圍更大，項目更多，讓學生和學校在科技活動方面走得更遠。
教育大計，教師為本。推動教育事業又好又快發展，建設人力資源強國，教師是關鍵。當前，我省教育改革發展進入了全面實施素質教育，全面提高教育質量的新的歷史時期。在新的歷史起點上，人民群眾對高質量教育的需求日益增長。培養和造就一支具有先進教育理念、良好職業道德和堅實業務基礎的德才兼備的教師隊伍，是一項十分重要和緊迫的任務。
——實施“領雁工程”是加強中小學教師隊伍建設的一項重大舉措。高素質的教師隊伍是優質教育資源的核心要素，是教育發展的關鍵所在。黨和國家十分重視教師隊伍尤其是農村教師隊伍建設工作。黨的十七大明確提出要加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質?？倳浫ツ暝诮右娙珖鴥炐憬處煷碜剷系闹v話中，特別指出：“要高度重視教師培養和培訓”、“積極推進教師教育創新，提高教師整體素質和業務水平”。總理在今年的政府工作報告中又指出，要加強教師隊伍特別是農村教師隊伍建設。
為加強中小學教師隊伍特別是農村教師隊伍建設，我省決定從**年到2010年組織實施以培養農村中小學骨干教師為主要內容的“領雁工程”。目的是通過抓骨干教師的培訓，在全省教師隊伍中形成全體學習、終身學習的良好風氣，通過骨干教師的引領，帶動全體教師提高全面實施素質教育的能力和水平，全面提高師德修養，從而不斷提高教師隊伍的整體素質。
——實施“領雁工程”是實現我省教育科學和諧發展的必然要求。十七大強調，教育公平是社會公平的重要基礎。實現教育公平，教育發展的理念必須轉到科學和諧發展上來。我省教育發展到現階段，“有書讀”的問題已經解決，隨之而來，人們對“念好書”的愿望日益強烈，優質教育資源不足與人們日益增長的對優質教育資源需求之間的矛盾越來越突出。要解決“念好書”，必須以科學和諧發展理念為指導，盡快把工作重心從外延建設為主轉到內涵發展為主上來。教師素質是教育內涵的核心，教師隊伍建設是內涵建設的關鍵。隨著義務教育經費保障機制的建立和完善，城鄉教育的差距越來越多地表現為師資隊伍的差距。這方面，社會反響很強烈，家長呼聲很高。各級教育行政部門必須從促進教育科學和諧發展的高度，充分認識實施“領雁工程”，加強師資隊伍建設特別是農村教師隊伍建設的重大意義，切實增強抓好“領雁工程”的緊迫感、責任感。
——實施“領雁工程”是鞏固農村中小學教師素質提升工程成果，加快提高農村教育水平的必要途徑。2005年至**年，在省領導的直接關心和支持下，全省組織實施了“省農村中小學教師素質提升工程”，對17萬農村中小學教師開展了以“新理念、新課程、新技術和師德”為主要內容的教師全員培訓。至**年底，全省共完成了21萬人86萬課次的農村教師全員培訓、1000名省級農村骨干教師和10000名市級農村骨干教師的培訓工作。在培訓過程中，各地高度重視，注重實效，堅持以財政撥款為主，通過多渠道籌措培訓經費，鼓勵創新培訓模式，素質提升工程取得了顯著的成績，超額完成了4萬余人、18萬課次的培訓任務，達到了預期的效果。
通過實施素質提升工程，農村中小學教師隊伍的整體素質得到全面提升，農村教師的師德修養、課堂教學能力和教育科研能力明顯提高，學歷結構和職稱結構進一步優化。縣級教師培訓機構建設和農村中小學教師培訓組織體系建設得到大力加強，農村中小學教師培訓經費保障機制初步建立。以“百人千場”送教下鄉活動為重點，教師培訓支援為主要內容，網絡課程建設為抓手，專家名師送教下鄉活動、教育對口支援工作和名師資源共享工作積極推進。但總體而言，目前我省農村中小學教師隊伍還不適應新時期基礎教育改革發展的需要，城鄉教育質量的差距仍然較大，農村中小學教師中“名師少、學科帶頭人少、骨干教師少、高職稱教師少、高學歷教師少”的現象仍然突出。素質提升工程培訓了1000名農村省級骨干教師，僅占全省農村中小學教師比例的0.58%，引領廣大農村學校課堂教學、教學研究、校本培訓、德育工作和學校管理工作等的各類“領雁人物”嚴重缺乏；學科教師結構不夠合理，部分學科教師教非所學的現象較突出；離廣大人民群眾“念好書”的目標要求相比還存在較大的差距。正如呂祖善省長在全國兩會期間聽了方青老師的發言后指出的：素質提升是一個長期的、不間斷的過程，這項工作要堅持不懈地抓。實施“領雁工程”就是為了堅持不懈地抓農村教師的素質提升。
農村骨干教師是農村教師隊伍的中堅力量。農村骨干教師的數量和質量不僅體現了農村教師隊伍的整體水平，也是全面推進新課程改革，全面實施素質教育，促進城鄉教育均衡發展，提高農村教育教學質量的重要保證。
省教育廳決定，在**年至2010年組織實施省農村中小學教師“領雁工程”。其宗旨就是要培養一批農村中小學教育教學的領雁人，充分發揮他們在推進“輕負擔高質量”為主要目標的中小學教學改革中的骨干作用，引領本校乃至區域內農村中小學校，全面推進新課程改革，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量和管理水平，促進教育科學和諧發展。各級教育行政部門要把教師隊伍建設放在更加突出的戰略位置，要把教師培訓工作作為加強教師隊伍建設不可或缺的環節，把組織實施好“領雁工程”，加強農村教師隊伍建設作為貫徹落實科學發展觀，推進教育科學和諧發展的大事、實事抓緊抓好。
二、明確目標任務，扎實做好“領雁工程”的各項工作
實施“領雁工程”，要以科學發展觀為指導，以提高教師的執教能力為重點，堅持“統籌規劃、突出骨干、傾斜欠發達地區”的原則，統籌規劃農村中小學骨干教師、骨干德育教師和骨干校長三支隊伍建設工作，整體設計農村中小學教師培訓工作，整合培訓資源，創新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質量。
“領雁工程”的主要目標是至2010年，使全省農村中小學骨干教師（包括校長）的比例達到20%以上，使每一所農村中小學校至少有一名教師或校長參加省級骨干培訓；每一所農村鄉鎮初中和中心小學的每一個學科至少有一位教師參加縣級及以上骨干教師培訓，形成有一定規模的省、市、縣三級農村骨干教師梯隊。
要達到上述目標，全省在**年至2010年，要完成3.3萬名農村骨干教師的培養和培訓。其中省級以脫產培訓為主，擇優選拔培訓8000名農村中小學骨干教師和校長，具體安排是：按地區分，一類地區4000名，二類地區1800名，三類地區2200名；按學科分，骨干教師6000名，骨干校長1500名，骨干德育教師500名。市級要擇優選拔培訓10000名骨干教師，縣級要擇優選拔培訓15000名。這樣，參加省、市、縣三級培訓的農村學校骨干教師分別不少于全省農村教師總數的1%、2%和3%。經過三年的共同努力，初步形成一支具有相當規模的農村骨干教師隊伍。
今年是“領雁工程”的啟動之年，省級計劃安排2000名農村中小學骨干教師和校長參加脫產培訓,其中1300名為學科骨干教師，500名為骨干校長，200名為骨干德育教師?？紤]到上半年教學任務已經安排，為了盡量減少工學矛盾，上半年以安排校長和德育教師集中培訓為主，校長300名、德育教師200名、學科教師150名。下半年以學科骨干教師為主。關于做好**年農村中小學教師“領雁工程”省級骨干培訓人選選拔工作的通知即日將下發。
要完成“領雁工程”上述培訓任務，各級教育行政部門、各類教師培訓部門務必高度重視，統一思想，著力抓好以下幾項工作：
一要制定計劃，進一步分類確定培訓目標和內容。學校教育是一個有機整體，管理隊伍、學科教師、德育工作者缺一不可。要根據農村學校發展的實際需要，科學制定培養規劃。要圍繞提高教師的思想政治素質、提高科學文化素質、提高教書育人能力這一中心，科學確定培訓內容。省教育廳將制定“領雁工程”實施辦法、省級骨干培訓總體規劃和分年度的培訓計劃，組織好省級骨干教師的培訓?！邦I雁工程”省級骨干培訓目標，是著力提高農村骨干教師課堂教學能力、教學管理能力、教育教學科研能力、引領校本培訓能力和運用現代教育技術能力，使他們成為農村中小學校推進“輕負擔高質量”教學改革的優秀教師和學科帶頭人；著力提高德育教師的專業化理論水平、人文素養和開展學生心理健康輔導、班主任工作、輔導員工作、德育管理工作的實踐操作能力，努力使他們成為農村學校德育工作的帶頭人；著力提高校長依法治校、把握新時期學校改革與建設的思路和對策、實施素質教育的管理能力，努力使他們成為農村中小學推進“輕負擔高質量”教學改革的優秀校長和學校管理工作的帶頭人。
各市、縣教育局要根據“領雁工程”實施辦法的要求，結合本地實際，制定“領雁工程”具體實施意見，明確本市、縣農村骨干教師培訓目標、任務和措施。
二要堅持改革創新，切實增強培訓工作的針對性和有效性。要針對新情況、新問題，積極探索新形勢下教師培訓的新方法。這次“領雁工程”培訓，至少三個方面要改革：（1）改革選拔制度，變“要我學”為“我要學”。“領雁工程”省級骨干培訓對象選拔，堅持自愿申報，擇優推薦原則。做到條件公開、程序透明、結果公示。要堅持統籌兼顧，適當傾斜的原則。統籌兼顧不同地區、學校和各個學科、學段合理分布的需要。適當向沒有參加過省級骨干培訓的農村學校傾斜；適當向薄弱學科、緊缺學科傾斜，使我省骨干教師隊伍結構更加合理。要堅持自下而上，上下結合的原則。為使省級培訓的骨干教師的學科結構更好地適應各地骨干教師隊伍建設的需要，優化學科結構，原則上各地可根據省級骨干教師培訓計劃數，結合本地學科教師的實際情況，自主確定培訓學科及人數。在此基礎上，省自下而上確定分學科的培訓項目。如上報的培訓學科人數過少，確實難以組班，可在同一縣（市、區）內進行相應的學科調整。培訓什么人很重要。要引導教師正確對待事業發展需要，個人發展需要，要樹立吃苦精神和勤儉辦教育的思想。（2）改革培訓組織模式，變“相馬”為“賽馬”。培訓機構的選擇體現開放性?！邦I雁工程”省級骨干培訓實行項目申報制度。省教育廳根據各市上報的培訓人員名單，按學科確定“領雁工程”省級骨干培訓項目。省級骨干培訓機構的確定堅持自愿、公開、競爭、擇優的原則。經自愿申報、專家評審后，由省教育廳審核確定。全省從事教師教育的高校和省、市級教師培訓機構，可根據省級培訓項目和培訓要求，自愿申報培訓項目，向省教育廳提交培訓項目書。培訓機構要確保培訓所必需的教學條件、培訓實踐條件和生活條件，保證培訓工作的順利實施并取得良好效果。鼓勵高校與各級培訓機構聯合申報培訓項目，加強交流與合作，積極探索優勢互補、資源共享的培訓新機制。各市、縣農村骨干教師的培訓，由市、縣教育行政部門自主確定培訓機構。（3）改革培訓方式，突出實踐性?！邦I雁工程”省級骨干培訓時間分別是骨干教師脫產培訓半年（4個月），骨干德育教師和骨干校長脫產培訓二個月。為突出實踐性，培訓時間安排上教育理論培訓與實踐教育活動將各占二分之一，并實行雙導師制。培訓機構在制定培訓方案時，一定要加強調查研究。深入了解基礎教育改革發展現狀、了解農村教師的需求，明確培訓重點和目標。當前，如何更好更快地提高農村教師的執教能力，把新課程的教育理念轉化為農村教師的課堂教學行為，積極推進以“輕負擔、高質量”為主要目標的教學改革，切實改變依靠“加班加點，題海戰術”提高教學質量的方法和手段，顯得尤為重要和緊迫。省級骨干培訓要以提高教師的執教能力為重點，著力提高農村骨干教師課堂教學能力、教學管理能力、教育科研能力、校本培訓能力、自我發展能力、現代教育技術能力。要合理安排培訓內容。培訓內容要貼近農村教育改革與發展的實際；貼近農村骨干教師專業發展的實際；貼近農村課堂教學的實際。要始終把師德教育放在農村中小學教師培訓的首位。以愛與責任為主題，把關愛后進生放在師德培訓更加突出的位置。始終把提高課堂教學能力作為培訓的重點。要將教師處理教材、研究學生、教學設計、有效課堂教學研究和教學反思等能力作為課堂教學能力培訓的重點，不斷提高教師教書育人的能力。始終把增強教師科學文化素質作為培訓的重要內容。要加強人文素質教育和科學素養教育，提高教師的文化品位、人文素養和科學素質，提升教師的學識魅力和人格魅力。
要充分發揮功勛教師、特級教師等優秀教師在“領雁工程”中的示范和引領作用。功勛教師、特級教師、高級教師等是我省教師隊伍中的最優質資源，也是我省教育系統的寶貴財富。他們是教師專業發展的帶頭人，是高質量教育服務的提供者，是教育教學的研究者和教師群體發展的專業引領者。在實施“領雁工程”中，功勛教師、特級教師、高級教師等優秀教師要把指導農村骨干教師培養工作作為自己的義務和責任，積極主動地帶領農村骨干教師跟崗學習，充分發揮他們在農村骨干教師培訓中“帶徒授藝”的作用。
三要加強質量監控體系建設。省教育廳要制訂“領雁工程”省級骨干培訓項目管理和考核意見，加強對各市教育局和省級骨干培訓機構的考核，堅持過程管理與目標管理相結合，建立有效的激勵機制，調動培訓機構、培訓教師和參訓教師的積極性。要實行優勝劣態的動態管理制度。
培訓機構要建立培訓質量監控體系。要加強對任課教師包括理論導師和實踐導師的考核，加強對培訓學員的考核。參訓教師要在規定的時間內完成培訓內容，通過考核后，才能獲得“領雁工程”骨干教師培訓結業證書。培訓結束后，培訓機構要將培訓對象名單、培訓工作總結等有關材料及時報省教育廳，將參訓人員學業成績和考核情況告知派出地教育行政部門和學校。
三、加強領導，加大投入，確保“領雁工程”的順利實施
在實施“領雁工程”過程中，要充分發揮素質提升工程中的好做法、好經驗，進一步加強領導，加大投入，確保“領雁工程”的順利實施。
省教育廳將成立“領雁工程”領導小組，加強對這項工作的領導。領導小組下設辦公室，辦公室設在師范教育處，具體負責“領雁工程”日常工作。各級教育行政部門也要成立“領雁工程”領導小組，加強對這項工作的領導和協調。承擔“領雁工程”培訓任務的單位，也要成立由單位領導負責的“領雁工程”培訓工作協調小組，全面協調培訓工作。
“領雁工程”省級已安排專項經費，并在積極爭取對欠發達地區給予適當補助。各市、縣要根據《**省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定》（浙政發〔2004〕47號）精神，每年按不少于當地教職工工資總額3%的比例安排專項資金，用于中小學師資培訓。中小學校要根據**省關于實施義務教育經費保障機制改革的精神，按照學校年度日常公用經費預算總額的10％用于教師培訓。在新一輪教師培訓中，各市、縣每年用于教師培訓的經費應不低于素質提升工程的投入力度。保質量，保人數，把對農村骨干教師的培訓任務完成情況納入當地教育科學和諧發展考核指標。
四、堅持統籌規劃，全面推進中小學教師培訓工作
提升農村教師素質是一項長期而艱巨的任務。教師素質的提升是一個長期、不間斷的過程，是潛移默化的過程，需要時間，更需要積累。加強農村教師培訓，是提高農村教師素質的必然要求，是農村教育改革發展的迫切需要，是加強農村教師隊伍建設的重要內容，也是廣大農村教師的迫切愿望。我們只有科學地認識教師素質內涵的豐富性，才能進一步加深對提升教師素質重要性、長期性和艱巨性的認識，才能堅持不懈地抓好教師培訓工作，使廣大教師不斷得到“充電”，從而進一步提高教育質量，讓人民滿意。
今天專題部署“領雁工程”，主要是針對農村教師，這并不是意味著可以不重視其他培訓工作了，甚至可以放棄全員培訓了。恰恰相反，實施“領雁工程”的目的，是為了培養一批農村教育的領雁人，更好地推進和帶動教師培訓工作，更好地提升教師培訓的整體質量和水平。所以在抓好“領雁工程”的同時，我想對面上的培訓工作再強調幾點：
（一）要統籌規劃教師培訓工作。各級教育行政部門要以實施“領雁工程”為契機，統籌規劃中小學教師培訓工作。進一步把教師培訓工作放在更加突出的位置，用更大的投入、更多的精力加強教師培訓工作。要把教師培訓工作列入重要議事日程，納入教育發展總體規劃，有計劃、有組織、有步驟地開展教師培訓工作。要根據教育部《中小學教師繼續教育規定》和有關文件精神，統籌規劃骨干教師培訓與名師名校長培訓、學科帶頭人培訓工作；統籌規劃骨干教師培訓與新教師培訓、教師日常崗位培訓工作；統籌規劃教師培訓與班主任培訓、校園安全培訓、校長培訓工作；統籌規劃義務教育階段教師培訓與高中教師培訓、學前教育教師培訓工作；統籌規劃農村教師與城市教師培訓工作。
（二）積極推進優質教育資源共享。大力開展現代遠程網絡培訓工作。充分發揮遠程教育的優勢，將集中培訓和遠程培訓相結合，打破時空阻隔，使不同地域的教師共享優質教育資源，為教師培訓提供有力的支持和服務，努力提高教師培訓質量和效益。大力推進專家名師送教下鄉活動。繼續在全省范圍組織開展以“百人千場”為重點的專家名師送教下鄉活動，最大限度地使農村中小學教師共享優質名師資源。
（三）大力推進校本培訓工作。深入推進農村中小學校本培訓工作。要充分利用中小學校的資源，深化校本培訓工作，幫助農村學校解決校本培訓中存在的突出問題和矛盾,為農村學校校本培訓提供更多的實踐、交流和學習的平臺；加強對農村學校校本培訓形式、內容和方法的指導；加強校本培訓的研究，提升區域內校本培訓的質量和水平；加強校本培訓的過程管理和目標管理，規范校本培訓行為，保證校本培訓質量。
（四）積極創新培訓模式。要堅持因地制宜、分類指導、按需施教、學用結合原則，創新培訓手段和培訓方法，創新培訓課程和培訓內容，提高培訓質量和培訓實效。尤其在“領雁工程”市、縣級骨干教師培訓中，各市、縣要在創新培訓模式，注重培訓實效上下功夫。積極鼓勵各級培訓機構與高校、中小學校加強交流與合作，優勢互補?？刹扇∽叱鋈?、請進來相結合，集中與分散培訓相結合，在崗與脫產培訓相結合，骨干教師培訓與名師名校長培訓、學科帶頭人培訓相結合等多種培訓形式，扎實推進農村骨干教師培訓工作。
（五）加強教師終身學習體系建設。教師是人類文明的傳承者。在建設學習型社會中，教師應當成為終身學習的先導和典范，教師隊伍應當成為學習型組織的先導和典范，教師終身學習體系應當成為全民終身學習體系和學習型社會的先導和典范。加強教師終身學習體系建設，是構建教師培訓長效機制的客觀需要，也是建設學習型社會的必然要求。
關鍵詞 輔導員 科研能力 路徑
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A
Abstract With the strengthening of national capacity building for counselors' comprehensive attention， enhance research capacity of counselors is also very important. However， at this stage the status quo is not optimistic counselor research capacity， how to enhance research capacity of counselors， so as to enhance the quality of their work and educational and scientific level in order to promote the comprehensive development of the ideological and political education work is important issues put in front of us.
Key words counselor； research capacity； path
1 輔導員科研能力提升的必要性
1.1 輔導員隊伍職業化、專業化、專家化發展的基本要求
輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，這從政策上明確了輔導員的身份定位和工作要求，輔導員既是教師，是干部，也是研究者。輔導員不僅是學生思想問題的解惑者、專業學習的指導者、生活心理的關懷者，人生發展的導航者，同時也是教育科研的承擔者。輔導員工作是一項專業性很強的職業，需要依托思想政治教育學科，運用相關理論與方法，同時結合學生工作規律有針對性、實效性地開展工作。輔導員工作又不僅是一項職業，更是一項事業，要求輔導員不僅要成為大學生思想政治教育的專業型人才，而且要向專家型方向發展。一系列文件、通知如中央16號文件、教育部24號令等都對輔導員科研能力提出明確要求，在剛頒發的《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》中根據等級對輔導員科研能力也做出具體規定。
1.2 做好思想政治教育工作的必然要求
當今社會風云突變，社會思潮紛繁復雜，大學生的思想和心理也呈現出多元化、復雜化，加之高等教育的新要求，使得輔導員工作的范圍擴大，內容增加，難度加大，專業化要求也日漸提高。傳統的思想政治教育理念與方法已很難適應新形勢的發展要求，而這就要求輔導員加強科學研究，重新梳理教育理念，把握新的工作規律，創新思想政治教育方法。輔導員要結合自身工作中積累的第一手資料和實踐經驗，歸納總結，理論分析，形成成果。要在已有成果基礎上，聯系當前出現的新情況新問題進行創新，形成一定的理論研究。也就是要把出現的問題變成研究的課題，把已有的經驗上升為總結的理論。而形成的理論研究反過來指導實踐可以提高工作的針對性、實效性和主動性，從而形成良性循環。
1.3 輔導員自身發展的內在訴求
輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友，而所謂的“人生導師”是指輔導員要有“領先一步”、“高人一籌”的能力，要把思想政治教育滲透到學生的專業學習中去，改變輔導員的職業形象，擴大在學生心目中作為有學問的教師的影響力。輔導員科研能力可以說是做好各項工作的基本功，它的提升也會伴隨著管理、研究以及教學的長足進步，能增強輔導員的職業興趣和認同感，激發出不竭的工作動力，并進一步明確自身的發展方向。前面也提到了在輔導員所應具備的眾多能力中，其科研能力處于核心地位，輔導員要想增強自身核心競爭力，其科研能力的提升最為重要。2002年楊世傳首次使用了“研究型高校政治輔導員”一詞，把“研究”作為輔導員職業素質的內在要求正式提出?，F階段輔導員科研素質研究也成了比較熱門和新興的研究方向，輔導員要實現自身的可持續發展，提高科研能力勢在必行。
2 輔導員科研能力的現狀
2.1 科研時間不足
教育部24號令規定了輔導員包括心理咨詢、安全教育、資困助學、就業指導、班級管理、黨團建設等八項主要工作職責，但在實際工作中，只要與學生相關的一切工作都和輔導員有關。輔導員受各部處、各機構、各系室的多頭領導，扮演著上傳下達的辦事員角色，是學生的“馬大姐”，實行一肩挑。坊間流行一句：兩眼一睜忙到熄燈，輔導員工作是白加黑、五加二，這是輔導員工作的真實寫照。輔導員工作可以說是事情多、時間長、強度大、責任重。輔導員整天忙于應付日常繁雜瑣碎的學生事務性工作，根本沒有時間和精力投入到本應作為工作重點的思想政治教育工作，自然也不會對思想政治教育的客觀規律進行深入研究。
2.2 科研意識淡薄
輔導員的科研意識是指輔導員要具有及時發現學生工作中的各種情況和問題并積極主動進行思考探索研究的意識。許多專家學者的調查表明，輔導員的科研意識淡薄，很多科研論文、成果是為了評職稱的“功利”需要。很多輔導員認為他們的主要任務就是帶好學生，而科研的事情應交于專業課教師，也就是經常提到的“重管理、輕學術”思想。部分輔導員習慣于簡單套用現成的經驗、方法和理論，恰恰沒有意識到提高科研能力能為他們的工作帶來更高的效率，也缺乏用科學的方法來發現問題、分析問題、解決問題的意識。
2.3 科研能力不強
隨著輔導員準入門檻的提高，現階段輔導員大多是碩士研究生，甚至還有一部分是博士?？墒钦f輔導員隊伍的整體學歷較高，其科研能力不可小視。然而眾多輔導員并非專業出身，理論基礎不扎實，其研究多數是對某一現象的描述，理論性、學術性不強。由于缺乏系統的學科知識，所以在處理問題、分析資料時不能用專業知識加以指導，未能把個人工作和科學研究進行很好的結合。同時“輔導員出口多元，發展自主”的流動性也讓眾多輔導員在考慮年齡大后的分流問題，為自己從事教學、研究、管理等崗位作準備，更多關注自身未來發展方向，思想政治教育方面的研究有很大的提升空間。
2.4 科研氛圍不濃
由于輔導員專業背景分散，加之工作任務繁重，輔導員的時間和精力都有限，在一起討論的更多是實際問題。在輔導員的各類培訓中，更多關注的也是學生工作技能的培養，對輔導員科研上的培訓、指導和規劃明顯不足。從學校層面說學校未把輔導員作為學?？蒲嘘犖榈闹匾M成部分，在課題立項申報、成果評定等方面給予的政策傾向性不夠，輔導員科研隊伍建設缺乏相應的保障制度。目前，輔導員的科研工作多處于自發、散養的狀態，這樣的氛圍直接導致輔導員科研意識的缺乏，科研成效不高。
3 輔導員科研能力提升的路徑
3.1 在工作中學習
理念是行動的先導，學生思想政治工作多樣化和復雜化的發展趨勢要求輔導員樹立“工作學習化，學習工作化”的理念，要不斷夯實自身的理論基礎，不僅要學習思想政治教育的專業知識，也要涉獵管理學、心理學、教育學等領域，同時還要對所帶學生的專業有一定了解，也就是要跨領域學習，進行多領域知識融匯整合。輔導員只有具備扎實的理論功底，才能應對工作中出現的各種問題，才能入情入理地分析解決問題，才能做好學生的領路人。要根據輔導員工作的實際，多形式多途徑地開展崗前培訓、日常培訓、專題培訓、骨干培訓等，通過培訓完善知識結構、增強科研意識，提高科研能力。同時為輔導員相互溝通交流搭建平臺，使他們結合自身的實際工作和科研興趣，分工合作，在合作中凝練科研方向，提升科研實力?，F階段從國家到學校為輔導員進一步深造提供了很多政策支持，也搭建了很好的平臺，輔導員應結合自身實際，依托教育部輔導員培訓和研修基地，有選擇性地攻讀相關學位，不斷提升自身學歷層次，完善自身知識結構。
3.2 在學習中總結
輔導員是大學生健康成長的知心朋友，要貼近生活，貼近實際，貼近學生。輔導員要彎下腰多深入學生中去，要及時、全面、深入地了解學生的需求以及遇到的各種問題，只有這樣才能掌握第一手的資料，從而為他們的健康成長提供深入細致的指導。輔導員要注重積累，及時做出工作總結，通過撰寫工作日志、生活日記、工作計劃、總結報告等積累豐富的材料，同時要把積累的材料分類歸納總結，也就是要總結經驗、積累知識。對于日常工作要多思考，對于突發事件、典型案例要多觀察，要總結出一些可以借鑒的經驗性規律，從而提高工作的針對性和實效性。輔導員每學期要注重總結，分析得失，要制定好自身職業發展規劃，在實際工作中不斷提升自我，實現職業化、專業化、專家化的發展。
3.3 在總結中提升
輔導員工作不僅是一門科學，也是一門藝術，這就需要輔導員創造性地開展各項工作。首先，輔導員在實際工作中積累了第一手的資料和大量的實踐經驗，如何將這些資料歸納總結后運用學科意識和專業理論思維，將其上升到一定的理論高度是每位輔導員應考慮的。輔導員要將所掌握的資料分類歸納，運用相關知識進行分析，掌握其共性規律，并以此為點進行深入研究，也就是要總結經驗，探索規律，提升理論。而在此基礎上形成的新理論反過來指導新情況新問題更具有針對性和實效性。其次，就現階段輔導員從事科研現狀來說，大多以應用性研究和實踐性研究居多，理論性研究和文獻性研究相對較少，實際上大學生思想政治教育的很多文件是理論研究的成果。這就要求輔導員要勤于觀察思考，要學會研讀文件，在多讀多看多學習中總結提升。再次，輔導員可以拓展自己的研究范圍，不僅可以研究實際工作中遇到的問題，也可以研究熱點問題，更可以把思想政治教育與所帶學生專業相結合，實現交叉學科的研究。只要是與學生相關的，輔導員都可以在歸納總結基礎上，提升高度，深入探討，理論研究。
當今社會瞬息萬變，新情況新問題層出不窮，過去單純的“說教式”的思想政治教育模式已經不能完全適應社會的需要，這就需要輔導員在工作中學習，在學習中總結，在總結中提升，實現由事務型向學習型、由經驗型向科研型轉變，提高大學生思想政治教育的科學化水平。
參考文獻
[1] 劉長軍，牟茁.淺析高校輔導員科研能力提高[J].科學教育，2009（2）.
[2] 柏路.高校輔導員科研能力的現狀透析及對策思考[J].高校輔導員，2010（2）.
[3] 胡培培.試論高校輔導員科研能力的培養[J].長春工業大學學報（高教研究版），2011（2）.
以黨的*大和*屆三中全會精神為指導，深入學習實踐科學發展觀，按照區委、區政府確定的工作目標和教育基本現代化建設的總體要求，堅持科學和諧發展理念和“均衡、優質、協調、和諧”工作方針，以“優資源、高質量、精隊伍、強保障、重民生、提服務”為工作主線，促進教育轉型升級，全力推進*教育事業平穩較快發展，積極構建“人有所學、學有所教”的教育新局面，努力辦好讓黨放心、人民滿意的教育。
二、工作目標
（一）優化教育資源，促進均衡發展
——抓好項目建設。計劃投資4800余萬元，實施東遷學校、雙林二中、練市小學、善璉鎮中心幼兒園等8項新（擴）建工程；投資550萬元，完成石淙學校等10項維修改造項目。
——改善辦學條件。啟動中小學辦學條件“三改”工程，更換課桌椅8000套、更換黑板200塊，完成10所學校運動場“煤改塑”，為所有教師辦公室安裝好電腦、空調，努力推進“學校教學條件現代化、學生運動場地塑膠化、教師工作條件溫馨化”。
——促進均衡發展。建設農村幼兒園標準化教學點20個；創建省標準化學校2-3所，標準率達到80％以上；創建標準化圖書室（館）10個；裝備多媒體120套、計算機500臺，努力實現多媒體班級比1︰3、中小學計算機生機比力爭達到8︰1、9︰1；在充分應用浙江教育資源網的同時，進一步完善區教學資源庫建設，提高優質教育資源共享率；力爭創建省標準化實驗室6所；創建市教育基本現代化學校3-5所；撤并整合學校（村點）4所。
（二）深化素質教育，提升育人質量
——深入實施素質教育。鞏固“學生成長導師制”教育品牌，加快形成學校、家庭、社會三位一體的和諧德育新體系，進一步加強和改進未成年人思想道德建設；深化省課外文體活動工程示范區建設，做深做優“讀、寫、唱、動”校園文化建設四篇文章，進一步促進學校特色發展、學生健康成長。
——全面提升育人質量。高標準普及十五年基礎教育，學前三年教育入園率97%以上；小學入學率、鞏固率達到100％，初中入學率、鞏固率達到99.9％和99.8％，初升高比例達到95％以上，三殘兒童少年入學率達到98％以上，流動人口子女入學率達到100％；高質量完成農村預備勞動力培訓指標任務。
（三）強化隊伍建設，打造人才高地
——開展師德主題教育。深入學習實踐《中小學教師職業道德規范》，啟動實施“愛與責任”師德主題教育，切實加強師德師風建設；積極構建家校有效溝通、良性互動長效機制。
——促進教師專業發展。扎實推進“領雁”工程，高質量完成省、市、區三級骨干教師培訓185名；創設多元培訓培養平臺，多形式培訓培養學校管理干部及骨干教師，提升*教育“軟實力”。
——深化教育人事改革。健全新任教師公開招聘機制；創設“*教育成果獎”，初步構建促進教師持續進取、專業發展激勵新機制；整體推進校長任期目標管理制度，不斷提高校長領導力、發展力；健全教師柔性流動機制，提高優質教育資源共享度。
（四）改善教育民生，推進教育公平
——全面落實教育惠民政策。全面落實教育“兩免一補”政策，整體構筑貧困助學體系，做到“應助盡助”。
——保障特殊群體公平教育權利。全面落實“兩為主”方針，穩妥解決流動人口子女入學問題；多途徑提高流動人口子女學校辦學水平。
——深化“平安校園”創建。加強學校安全工作，保持學校食堂衛生監督量化分級管理參與率達100%、中小學食堂C級達標率100%、并有一定數量的學校創建為A級、B級，實現校園放心店建設和食堂大宗物品統一配送全覆蓋，校園安全應急演練100%，學生安全準時接送，確保全區無重大安全事故和安全責任事故發生，學生非正常死亡率處于全省平均以下，“平安校園”達標率100%。
（五）健全保障機制，強化保障水平
——穩步提高中小學日常公用經費標準，保障學校正常運轉；研究探索教育公建配套建設政策，增強教育發展保障能力；實行義務教育教師績效工資，健全教師獎金適度穩定增長機制；完成義務教育債務化解工作。
——組建區教育財務核算中心，開展不少于8所學校的教育審計，提升教育事業經費調控力度、使用效益。
（六）提升教育管理，辦好滿意教育
——加強督政督學工作。有效實施督政督學；加強學校目標管理，開展發展性督導評估，推行學校星級考核辦法，促進學校內涵發展；推進依法治校工作，創建區依法示范學校3-5所；鞏固教育強區建設成果，創建市級示范性教育強鎮1—2個。
——推進學校民主管理。健全和完善學校重大事項科學民主決策機制，提升校務公開水平；探索學校依法民主管理、自主發展、自我約束的管理體制、運行機制，促進學校持續科學發展
——深化教育“三風”建設。加強黨風廉政建設和紀檢監察工作，確保教育系統無重大違紀行為，實現群眾回復滿意率100%；加大依法行政力度，提升政務信息公開水平；實現人大代表、政協委員建議提案辦結滿意率100%；深化作風建設，提高機關干部服務能力和水平，提升人民群眾對*教育的滿意度。
三、工作措施
2009年，是*教育加速轉型升級、提升育人質量的關鍵之年。全區教育必須積極主動適應當前教育改革發展的新形勢、新變化，加快推進從追求數量到追求質量、從普遍打造硬實力到開始追求軟實力、從比較單一的學科教育到追求全面的素質教育的轉變，著力做好六方面工作，努力推進教育新發展。
（一）以改善辦學條件為重點，著力推進教育基本現代化建設
1、抓好教育項目建設。計劃投資4800余萬元，實施東遷學校、善璉鎮中心幼兒園異地新建，雙林二中、練市小學擴建、等8個教育項目基本建設，優化教育資源；投入1500余萬元，建設20個農村幼兒園標準化教學點，促進城鄉學前教育均衡發展；投入550余萬元，完成石淙學校等10項校舍維修改造項目，提高中小學校舍安全保障水平。
2、改善學校辦學條件。計劃投入1600萬元，全面啟動中小學辦學條件“三改”工程。一是實施學校教學條件改善工程。計劃投入400余萬元，裝備多媒體120套、計算機500臺、更換課桌椅8000套、更換黑板200塊，使全區所有學校多媒體班級比都達到1:3以上，中小學計算機生機比分別達到8:1、9:1；全面啟動標準化實驗室建設，力爭有6所實驗室達到省標準化實驗室要求，基本實現農村中小學校教學條件的現代化。二是實施學生活動條件改善工程。計劃投入800余萬元，完成10所農村中小學校田徑運動場的“煤改塑”工作，逐步實現學生運動場地的塑膠化。三是實施教師辦公條件改善工程。按照“寬敞、明亮、整潔、舒適”的標準，計劃投入400萬元，為全區所有教師辦公室改善辦公條件，全面實現教師工作條件的溫馨化。
3、促進教育均衡發展。一是持續推進標準化學校創建工作。以創建省一類標準化學校為重點，推進潯溪中學、雙林二中創建省一類標準化學校，潯溪小學創建省三類標準化學校工作，使全區標準化學校達到39—40所，標準化率達到80%以上，繼續處于全市領先水平，進一步提高優質教育資源覆蓋率。二是不斷優化教育布局。完成雙林慶同小學三田漾、西楊，練市花林小學農興教學點，長超小學漾東教學點4個農村小規模學校（村點）的撤并整合工作，促使全區教育布局更加合理、資源更加優質。三是積極爭創教育基本現代化學校。按照湖州市教育基本現代化學校建設標準和要求，積極開展創建工作，力爭有3-5所學校率先創建為湖州市首批教育基本現代化學校。
（二）以立德樹人為重點，著力深入推進素質教育
1、改進和加強德育工作。堅持育人為本、德育為先、注重實效的原則，加快構建全員、全過程、全方位育人的工作機制，將社會主義核心價值體系融入到教育工作全過程，進一步加強和改進未成年人思想道德建設。一是進一步放大“學生成長導師制”工作機制的育人功能。以“留守兒童”、“單親家庭子女”、“學業成績后20%學生”等特殊群體學生為重點，深化“學生成長導師制”輔導策略的實踐與研究，提高育人的針對性和實效性；制發“學生成長導師制”導師工作考核評價方案，建立健全常態化的“學生成長導師制”長效工作機制；有機整合校內外教育資源，加快構建形成學校、家庭、社會三位一體的和諧德育新體系。二是進一步提升學生基礎道德水平。以中小學生日常行為規范養成教育為重點，充分利用行為規范示范校創建這一有效抓手，著力推進學?！叭L”建設，強化學生養成教育、夯實德育常規，提高學生基礎道德水平。三是進一步加強學校德育隊伍建設。扎實推進學校德育師資培訓工作，依托骨干班主任高級研修班、班主任隊伍建設論壇、健全班主任考核評價機制等形式和途徑，加強班主任隊伍專業化建設；按照社會主義核心價值體系的要求，注重德育與學科教育教學的有機融合，提升廣大教師的育德能力。
2、全面提升教育質量。堅持“均衡、優質、協調”的原則，以內涵建設、有效教學、教育科研為著力點，加快發展學前教育，優質發展義務教育，鞏固提高職成教育。一是加快發展學前教育。按照“使每一個孩子都能接受較好的學前教育”的總體目標，積極貫徹《浙江省人民政府關于進一步加快學前發展全面提升學前教育質量的意見》，擴大優質學前教育資源，提升學前教育保教質量。繼續加強鎮中心幼兒園建設，完成雙林鎮中心幼兒園遷建和善璉鎮中心幼兒園新建工程，進一步發揮鎮中心幼兒園的發揮示范、輻射，引領全區學前教育優質發展、內涵發展、特色發展；大力推進二級中心幼兒園等級創建工作，進一步規范辦園行為，提升辦園水平；有序推進農村幼兒園標準化教學點建設，進一步完善學前教育網絡，促進城鄉學前教育均衡發展；繼續開展幼兒教師全員培訓，穩步提高幼兒教師持證上崗率，不斷提升幼兒園教師素質和專業化水平；積極實行《浙江省學前教育保教管理指南》，改進教學方式，加強幼小銜接，提高保教質量，學前三年教育入園率達到97%以上。二是優質發展義務教育。按照“全體、全員、全程”的工作要求，以“教育質量提升年”為總抓手，以“聚焦課堂，提高教學有效性”和“抓大扶弱，大面積提高教育教學質量”為主線，開齊開足規定課程，全面提升教育教學質量，促進學生全面發展。實施“研究學生、研究課堂、研究課程”的有效教學策略，深入推進“聯片式研訓”實踐與研究，強化現代信息技術、傳統教學手段與課堂教學的有效整合，加快推進區域“輕負擔高質量”格局的形成；按照“抓大扶弱”的工作思路，健全大規模學校協作體工作機制，加強校際間的交流與協作，大面積提高教育教學質量；全面落實《浙江省義務教育教學管理指南》，強化日常教學常規管理，建立“學業后20%學生”跟蹤分析制度，健全教育質量監測分析反饋制度，完善以增量評價為核心的多元化的學校、教師、學生質量評價體系，形成持續提升教育教學質量的工作機制，主要教育教學指標位居全市平均水平以上，其中初升高比例達到95%以上。三是鞏固提高職成教育。按照“上質量、強服務、促就業”的工作原則，圍繞*產業實際和市場需求，高質量、多形式開展勞動力培訓，年度培訓總人數占全區總勞動力的35%以上，促進全區經濟社會發展；大力發展社區教育，積極構建“學有所教”的現代國民教育體系。
3、深化校園文化建設。在抓實抓好“校風、學風、教風”和校園“凈化、綠化、美化”的基礎上，以“體育、藝術2+1項目”活動為載體，認真組織開展“讀書、科技、藝術、體育”四節活動，做實做細“讀、寫、唱、動”四篇文章，鞏固提高課外文體活動工程示范區建設水平，大力推進校園文化建設。一是做好“讀”字文章，打造“書香校園”。制發《*區中小學“書香校園”工程實施意見》，豐富完善圖書資源，扎實開展讀書活動，提高圖書使用效率；加強校園物質文化、精神文化、制度文化、特色文化建設，打造內涵豐富、特色鮮明、品位高雅的優秀校園文化；構建學校師生讀書長效機制，營造“教與書相伴，行與文相隨”的濃郁讀書氛圍，促進“學習型”校園建設。二是做好“寫”字文章，打造“筆墨校園”。大力弘揚湖筆文化，積極開展“書法教育進課堂”活動，區域整體推進練字練人工程，做到“以字育德、以字啟智”，著力打造“筆墨校園”。三是做好“唱”字文章，打造“雅韻校園”。廣泛開展面向全體學生的“唱響300秒”活動，大力推進學校藝術教育，多形式開展題材廣泛新穎、形式豐富多樣，富有學生情趣和時代精神的文化藝術活動，豐富學生審美體驗，增強學生審美能力，提高學生藝術修養，著力打造“雅韻校園”。四是做到“動”字文章，打造“活力校園”。牢固樹立“健康第一”的思想，全面實施國家學生體質健康標準，扎實開展陽光體育運動，保障大課間、上好體育課，保證學生每天鍛煉一小時；積極探索推行以班級為單位的集體項目和全校性的大課間項目的開展，培養學生健康的體魄和積極向上的生活情趣，激勵學生強身健體，提高學生身心健康水平；加強學校體衛工作，認真組織開展*區“體育、藝術2+1項目”成果展示活動，積極推廣“望遠鍛煉，預防近視”科研成果，促進學生健康和諧成長，提升青少年體育競技水平。
（三）以提高素質為重點，切實加強教師隊伍建設
1、堅持不懈抓好師德建設。一是抓好師德主題教育。以關愛和責任為核心，啟動實施“愛與責任”師德主題教育，組織開展“為師、為生、為學”大討論，不斷提高教師師德修養和教書育人能力，爭做受學生愛戴、讓人民滿意的好教師。二是深入學習實踐《中小學教師職業道德規范》。認真組織學習《中小學教師職業道德規范》，深入實踐教師職業道德規模，樹立一批教書育人、師德高尚的優秀教師典型，引導全體教育工作者“靜心教書，潛心育人”；三是構筑多元多向和諧教育平臺。探索建立教師和學生心理健康教育機制，關心師生心理健康，積極構建和諧的師生關系、生生關系；全面推行家長委員會制度，多形式、多渠道加強家校聯系，形成家校有效溝通、良性互動長效機制，構建和諧家校關系，促進形成學生快樂學習、教師健康工作、家長關心教育的良好環境。
2、扎實開展教師培訓培養。以“領雁”工程為主體，組織開展多樣化的教師培訓培養工作，持續提升教師實施素質教育的能力和水平。一是扎實實施“領雁”工程。高質量完成省、市、區三級“領雁”工程骨干教師培訓185人，積極探索建立領頭雁領飛“群雁”活動模式，進一步放大優質師資輻射效應。二是系統推進各類培訓。依托教育部中學校長培訓中心、上海市教科院普教所、“*教育大講堂”等有效培訓培養平臺，繼續系統組織開展分層分類組班培訓，進一步抓好領導干部、管理人員、骨干教師“三支”隊伍建設，提升*教育“軟實力”。三是深入實施名師重點培養工程。按照“高端培訓、導師引領、任務驅動、自主發展”的總體策略，搭建多元培養平臺，加快推進名師成長，打造*教育的領軍人物。
3、創新機制激發隊伍活力。以促進教師隊伍專職化為導向，完善新任教師公開招聘機制，不斷優化隊伍結構；以“多勞多得、優質優酬”為導向，改革“*教育獎”獎勵機制，創設“*教育成果獎”，實行教師績效工資，初步建立促進教師持續進取、專業發展的評價體系；加快構建正向、有序、科學、合理的優秀教師柔性流動機制，持續激發教師隊伍活力；落實《勞動合同法》，規范臨時聘用人員管理。
（四）以促進教育公平為重點，全面推進教育民生工程
1、全面落實各項教育惠民政策。認真做好減免學生學雜費、免除國家教科書費、免除符合條件學生借讀費、為貧困學生提供“愛心營養餐”等各項教育惠民政策，共享教育改革發展成果；完善資助體系，區域整體構筑愛心助學長效機制，保障每一位家庭經濟困難學生“有書讀、有學上”。
2、穩妥解決流動人口子女教育問題。認真貫徹省政府《關于進一步加強和改進進城務工人員子女教育工作的意見》，堅持“以流入地政府為主、以公辦學校為主”的方針，按照“就近入學、統籌安排”原則，穩妥解決流動人口子女教育問題；盡可能加大對流動人口子女學校扶持力度，改善學校辦學條件，提高教育教學質量，保障流動人口子女享有公平的受教育權。
3、深化“平安校園”創建工作。進一步落實學校安全管理責任制，健全校園預警和應急處理機制，加大安全監管力度，提高學校安全管理水平；加強學校安全宣傳教育，提高學生自護自救能力；加大校園周邊環境綜合整治力度，鞏固“平安校園”創建成果，努力營造和諧穩定的校園環境，確保全區無重大安全事故和安全責任事故發生，學生非正常死亡率處于全省平均以下，“平安校園”達標率100%。
（五）以提升保障水平為重點，完善義教經費保障新機制
1、進一步健全和完善義務教育經費保障機制。一是穩步提高中小學日常公用經費標準，確保生均公用經費不低于省定標準；研究探索適度提高小規模學校公用經費撥付標準，努力保障學校正常運轉。二是積極探索教育公建配套有關政策，增強教育發展保障能力。三是全面實施教師績效工資，積極構建教師獎金依法適度穩定增長機制；四是全面完成義務教育債務化解任務。
2、扎實做好教育財務管理工作。組建*區教育財務核算中心，進一步提高教育事業經費調控力度；健全完善教育系統財務預決算制度，有計劃開展中小學經費預決算審計和校長財務管理責任審計，全年開展學校內審不少于10所，進一步規范學校財務管理，提高教育經費使用效益。
（六）以建設和諧校園為重點，進一步提高教育滿意度
1、加強督政督學。進一步明確責任區督學職責，加強督導隊伍建設；以教育經費保障、辦學行為規范、安全工作管理等為重點，開展督政督學工作，促進教育科學和諧發展；推行學校發展性督導評估，實施學校星級考核辦法，促進學校內涵式、自主式發展；創建1-2個市級示范性教育強鎮，鞏固教育強區創建成果。
2、推進依法管理。一是繼續做好“*”普法工作，重點開展《民法通則》學習，并結合貫徹《中小學教師職業道德規范》，了解公民、法人的合法的民事權益，正確調整民事關系，規范教師民事活動實踐，切實提高教師依法執教能力。二是開展依法治校示范校評選，并對區級以上依法治校示范校開展隨機抽查，進一步提高依法治校水平。三是建立和完善學校重大事項科學民主決策機制，提升校務公開水平，探索推進學校依法管理、自主發展的有效運行機制，提升學校持續發展的內驅力。
3、深化“三風”建設。一是加強黨風廉政建設。嚴格執行黨風廉政建設責任制和責任分工制，加強對學校收費、食堂財務、資料征訂等方面的監督管理；全面貫徹執行《*區教育系統建立健全懲治和預建立健全懲治和預防腐敗體系*-2012年具體工作安排》，扎實推進黨風廉政建設；強化對學校黨風廉政建設季報制度執行情況的監督檢查和通報；積極推進廉政文化進校園示范點建設，促進教育事業和諧穩定。二是加強教育行風建設。大力推進依法行政、依法治教，嚴格落實教育行政執法責任制，進一步規范行政行為；政務信息公開制度，積極打造陽光政務。三是加強機關作風建設。深化局領導聯系片區、科室聯系學校、教研員聯系薄弱學科、一日專題調研等制度，完善重點工作政務督查、滿意科室創建等工作機制，提高服務基層、服務學校、服務師生群眾的能力和水平；加強人大代表、政協委員建議提案辦理工作，確保建議提案回復滿意率達到100%；暢通群眾利益訴求渠道，建立群眾來信來訪來電通報分析預警機制，認真及時辦理群眾來信來訪，確保辦結率、滿意率均達到100%，切實提高師生群眾對教育的滿意度、和諧度。
四、學期起訖時間
*學年第一學期，中小學教師于2009年1月19日開始寒假。*學年第二學期，中小學師生于2009年2月10日報到，2月11日正式上課；7月5日中小學教師離校，暑假開始。200年第一學期，中小學教師于8月25日報到，學生于8月31日報到注冊，9月1日正式上課。
五、重大教育活動
1月份：“元旦·春節”走訪慰問；教育系統離退休老干部新春團拜會；全區教育工作年終總結會；黨風廉政建設集中教育；公布學校*年度考核結果。
2月份：“*教育十大驕傲人物”表彰暨2009年“愛與責任”師德主題教育啟動儀式；開學工作檢查；*年度教育經費預算；召開全區學校安全工作、教育督導工作會議。
3月份：“書香校園工程”建設工作研討會暨全區中小學“優秀閱讀指導課”觀摩活動；新教師公開招聘；教育工會第二屆二次擴大會議；中小學發展性督導評估。
4月份：善璉鎮、和孚鎮申報市示范性教育強鎮評估；名師專題論壇；中小學辦學條件“三改”工程啟動；“校園吉尼斯”挑戰賽暨“體育、藝術2+1項目”成果展示；“雙文明”和“新*人”評選。
5月份：民辦學校（幼兒園）規范用工情況專項督導；“多媒體進教室工程”推進會；舉行紅五月教職工歌詠比賽；家庭教育工作暨家長學校建設現場會。
6月份：安全教育月活動；五星級學校發展性水平督導評估和考核；初三學業考試；啟動2009年度校舍維修工程；初升高工作；學校校級領導民主測評、名師名校長考核。
7月份：學生暑期社會實踐活動；學校教師年度考核和教師新一輪聘用；全區幼兒園標準化教學點建設現場會及專項督導；師德主題教育征文比賽；科技夏令營活動。
8月份：全區教育系統領導干部暑期學習會；暑期師德培訓；新教師職前培訓、幼兒教師分層培訓、班主任全員培訓;“領雁工程”區級初中數學、科學骨干教師培訓；學校財務內部審計。
9月份：開學工作檢查；召開*區教育工作會議；慶祝第二十五個教師節大會；目標管理四星級學校發展性水平督導評估和考核；教育事業年報統計；校舍維修項目審計。
10月份：市示范性教育強鎮申報；目標管理三星級學校發展性水平督導評估和考核；區中小學生田徑運動會；名師大課堂展示活動；2010年布局調整計劃制訂。
【關鍵詞】中職學校 青年教師 培養 現狀 策略
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）09B-0052-02
青年教師作為中職學校教師隊伍的主體，是中職學校教學科研工作的中堅力量之一，是學校發展的未來和希望。加強青年教師隊伍培養和建設對學校今后的發展十分重要。由于青年教師大多來自高校應屆畢業生，其中師范類畢業生往往缺少教學經驗及相關專業知識，非師范類專業院校畢業生往往缺少教學方法、技巧及相關的教學理論知識，因此有必要采取有效措施對中職學校青年教師進行培養。
一、中職學校青年教師培養的重要性
（一）有助于青年教師盡快適應崗位工作要求。青年教師是學校新鮮血液，他們一到學校就要承擔繁重的教學任務，走上教學崗位，給學生傳道、授業、解惑。對青年教師的培養可以使他們盡快熟悉教學工作，掌握教學規律，適應新的教學工作要求。同時，也有助于青年教師了解其成長為中高級教師所要經歷的階段、所要具備的條件及能力，從而有所準備，不斷地完善自我，愛崗敬業，為人師表，教書育人，逐步形成嚴謹的科學態度和扎實的工作作風。
（二）有助于提高教學質量和水平。由于中職教育發展需要，目前中職學校青年教師中，大部分都是非師范院校畢業的專業技能型畢業生，這部分青年教師系統接受了心理學、教育學等學習培訓提高后，會針對學生的實際情況因材施教使用不同的教學方式和技巧；師范類院校畢業的青年教師接受了相關的專業知識培訓后，在基礎課、公共課的教學中會緊扣學生的專業實際進行教學，從而使學生樂于學、教師樂于教，教與學相得益彰，有助于提高教學質量及水平。
（三）有助于學校“雙師型”師資隊伍建設。教育部對中職學?！半p師型”教師有明確要求：不低于本校專任教師的30%。剛剛大學畢業就走進中職學校的青年教師，理論知識扎實但實踐操作技能欠缺，理論與實踐存在脫節，對青年教師進行培養，特別強化實踐技能的訓練，使青年教師真正做到理論與實踐的統一，這樣既能豐富青年教師的課堂教學，又可以使青年教師不斷成長為“雙師型”教師。
（四）有助于中職學校的可持續發展。中職學校青年教師是學校的未來和希望，承擔著承前啟后的重任。俗話說“有名師才有學科帶頭人”、“有名師才有示范性專業”、“有名師才有名?！?，中職學校要發展要升級，在很大程度上依賴于青年教師。對青年教師進行有意識的培養，可使青年教師盡快提升自己的綜合素質及能力，迅速成長為中高級教師、“雙師型”教師、教學骨干或學科帶頭人，從而不斷出教學及科研成果，同時這些名師往往能憑借他們良好聲譽和影響吸引學生，這對中職學校的招生、示范專業的創建及學校的升級都大有好處。
二、中職學校青年教師現狀分析
（一）青年教師是教師隊伍的主力軍，但缺乏社會實踐和教學經驗。隨著職業教育的大力發展，中職教師隊伍也越來越壯大，而青年教師占教師隊伍的比例逐年升高，如柳州畜牧獸醫學校35 歲以下的青年教師占教師總數 45%。但是，青年教師多數剛走出大學校門就直接進入中職學校，普遍缺乏社會實踐和教學經驗。
（二）專業對口率高，但教學基本技能欠缺。目前，中職學校需求的青年教師大多是專業型、技能型教師。如柳州畜牧獸醫學校主要開設畜牧獸醫、特種經濟動物飼養等專業，青年教師主要來源于非師范類普通院校農類專業畢業生，他們普遍缺乏教育學、心理學素養，以及必要的教師專業倫理素養，對教師職業的特征、教育對象的特殊性、完整的教學流程和中職教育的規律等認識方面存在偏差，未能形成明確的、正確的角色意識。
（三）理論知識扎實，但解決實際問題的能力相對較差。青年教師基礎理論知識比較扎實，但在多學科知識的融會貫通方面存在困難，絕大部分都沒有經過教學專業培訓，專業技能水平不高，距“雙師型”標準仍有差距，較難適應以動手能力培養為重點的中職教學模式。少數青年教師受考研、調動、婚戀等影響比較大，課堂教學質量不盡如人意。
（四）重教書，輕育人。青年教師常常以課堂設計和教學方法手段為重，啟發式教學思想的貫徹落實不到位，往往是“填鴨式”地進行理論知識的教學，忽視了結合教學內容對學生進行有針對的思想政治教育及為人處世的教育，不利于學生的全面成長。
（五）科研能力有待提高。多數青年教師在教學上花了大量的精力，而忽視了對教學規律的總結，對教學法的研究重視也不夠，甚至有的青年教師任教五年以來沒有寫過關于教育教學方面的文章或教學工作總結；部分青年教師的學術科研意識淡薄，開展科學研究的積極性、主動性不夠。
三、中職學校青年教師的培養策略
（一）建立機制，搭建平臺，創設青年教師成長的良好氛圍。具體可以從以下三個方面入手：
⒈制定青年教師培養機制。青年教師的健康成長，離不開相關制度的保障。如柳州畜牧獸醫學校人事科和教務科聯手，制定和不斷完善青年教師培養工作的相關制度，擬定相關文件，設計對青年教師成長有利的條件；制定青年教師培養年度計劃、中長期規劃，建立了青年教師到企業參加實踐鍛煉，與企業“結對子”制度、“傳幫帶”制度等。為保證培養工作順利開展，學校設立專項資金提供經費保障。
⒉搭建青年教師成長的平臺。青年教師的成長是需要鼓勵的，學校應提供條件、創造機會，挖掘青年教師的潛力，使青年教師健康快速地成長。如柳州畜牧獸醫學校在國家改革與發展示范學校建設及課程改革等工作中，積極鼓勵青年教師參加，每一項工作都安排青年教師參與；盡量安排青年教師參加全校或教研組的公開課等，讓他們有機會展示自己教學能力；有意識地安排青年教師參加各級各類比賽或各種學術會議等，讓他們增長見識；同時在生活上、工作上關心和幫助青年教師。
⒊開展“傳、幫、帶”活動。每學期，柳州畜牧獸醫學校教務科都安排一批本校經驗豐富的老教師對35歲及以下的青年教師進行“傳、幫、帶”，指導教師從備課方法、講授方法和評價方法等傳授有關教學技能及其實踐應用，從相關課程內容廣度和深度等方面手把手地傳授經驗和指導。實踐證明，經過“傳、幫、帶”活動，青年教師的教學技能、教學水平能迅速提高。
（二）注重實踐能力和科研能力的培養，提高青年教師隊伍整體素質。具體可以從以下四個方面入手：
1.為保證正常的教學，柳州畜牧獸醫學校一般利用寒暑假及業余時間安排青年教師到畜禽生產企業、飼料生產廠、獸藥廠、寵物醫院或門店的一線進行實踐鍛煉，把下企業實踐鍛煉作為職稱晉升、評優評先的指標。教師通過到企業實踐鍛煉，在生產實踐中學習所教專業應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，提高了專業實踐能力和實踐教學能力，并能根據企業實際需求調整相關課程的教學內容，教師的實踐水平和操作技能不斷提高。
2.柳州畜牧獸醫學校每年積極爭取由各級教育機構或企業組織的培訓活動，建立“校本+外出”相結合的培訓機制，積極創造條件，組織青年教師到高校、科研單位、大型企業開展專業研修。近年來，柳州畜牧獸醫學校平均每年參加教育部門或畜禽生產企業組織的各種培訓有90人次以上，其中青年教師占 80%左右，以使他們掌握專業的新動態，站在專業發展的前沿。
3.安排青年教師到教學實習牧場或專業實驗室鍛煉，使他們熟悉教學設備和畜禽生產要求，快速提高他們的實踐教學能力。柳州畜牧獸醫學校規定新參加工作的年輕專業教師，在教學的同時必須在教學實習牧場或專業實驗室進行專業鍛煉三年。實踐證明，青年教師經過鍛煉，實踐教學能力有明顯提升。
⒋根據個人專長，安排青年教師進入相關科研團隊，或參與精品課程項目研究、畜牧獸醫專業學生實踐管理、農類學校學生禮儀培養等，充分發揮青年教師的專長，提高青年教師的綜合素質。
（三）加強師德建設，提高青年教師育人能力。為提高青年教師的育人能力，柳州畜牧獸醫學校把師德教育常態化，除了對每批新入職的青年教師開展師德方面的培訓外，在制訂每學期政治學習的計劃時，都加入教師職業道德建設的內容，并安排相應的學習時間；開展先進典型報告會，學習教書育人楷模主題教育活動，或觀看錄像學習全國道德模范先進事跡，引導青年教師投身職業教育、愛崗敬業、為人師表，當好學生良師益友。柳州畜牧獸醫學校規定青年教師必須擔任三年以上班主任，且將班主任工作經歷及考核結果與職稱評聘、評先評優掛鉤。
（四）增強自主意識，提高青年教師發展動力。鼓勵青年教師根據自身專業發展需求，科學合理地利用多種教育資源，提升自我。柳州畜牧獸醫學校要求35歲以下青年教師必須設計自己的職業生涯規劃，并聘請專家到校講座，指導青年教師結合職業教育發展形勢、學校發展現狀和發展方向，合理規劃個人職業生涯。柳州畜牧獸醫學校經常組織青年教師參加各級各類教學比賽，比如信息化教學設計比賽、教學優質課比賽、說課比賽、科技成果展示等活動。近五年來，通過競賽，有一批優秀者脫穎而出，提高青年教師能力的同時帶動青年教師整體發展。
通過上述的培養策略的實施，柳州畜牧獸醫學校大部分青年教師的工作態度、教學水平、科研能力都有了較大提高，晉升職稱的人數也逐年增多。帶動學校示范專業建設及發展。如中高級職稱教師、“雙師型”教師迅速增多：高級職稱教師近30名，中級職稱教師55名，“雙師型”教師達23名，廣西名師工程培養對象1名；出現青年教師積極申報科研課題，其中自治區級近30項；近10位教師參加農業出版社國家規劃教材編寫；編印10多門專業課程實訓指導書；200多人次教師與40多家企業結對子；青年教師參加自治區級、國家級技能比賽30人次獲獎。
【參考文獻】
[1]王國鑫.中職青年教師培養的途徑和方法[J].機械職業教育，2011（4）
[2]唐楠.淺論中職青年教師的培養[J].廣東技術師范學院學報，2012（1）
[3]李光輝.在青年實習教師培養工作中引入導師制[J].職業與教育，2008（3）
[4]李曉菁，劉小丹.高校青年教師培養的有效途徑：青年教師導師制[J].科技科技信息，2007（33）
根據市委關于《20__年創建學習型機關工作意見》精神，我院黨組高度重視，及時進行了安排部署，并經研究決定，于20__年4月9日，下發了《關于深入開展學習型機關活動的意見》，機關黨委也制定了相應的措施，對今年創建活動的開展進行了安排。半年來，在市委以及機關工委的指導幫助下，中院“創建學習型機關”活動開展得有聲有色，有力地促進了隊伍建設。通過活動的開展，進一步濃厚了全院的學習氛圍，提高了干警的綜合素質，同時也開拓了隊伍建設的新思路，一批年紀輕、學歷高、素質好的干警走上了中層領導崗位，有的助審員被破格提拔為中層領導，現有的23名中層干部平均年齡為40歲，大學本科以上學歷達66?！皠摻▽W習型機關”活動取得了較好的成效。
二、主要做法
活動開展以來，我院黨組邊實踐邊探索，形成了在活動中凝聚力量、在凝聚力量中開拓創新，在開拓創新中加快發展的目標定位，確定了以先進的學習理念武裝人，以強化認識為先導，以自覺為基礎，以堅持為關鍵，以考核為保證的創建工作思路，制定和完善了一系列學習制度，為爭創活動的開展奠定了制度保障。
1、領導帶頭，率先垂范，充分發揮模范帶頭作用。
半年來，院黨組多次就“三個代表”重要思想、兩創活動等內容舉行專題會議，展開學習。理論學習中心組還就新時期法院工作如何以“三個代表”思想為指導，與時俱進開拓創新展開座談交流。全院上下掀起了學習“三個代表”重要思想的新。在主題教育活動中，院長其他院領導先后帶隊到各基層法院及人民法庭開展調研指導，并撰寫了調研文章，部分調研論文已在國家級、省級刊物上發表，院長撰寫的《審判工作應體現法律效果與社會效果的統一》一文，被《浙江審判》采用，在院領導的模范作用下，全院上下形成了濃厚的學習、調研氛圍。全院90多位干警，人人都寫了學習十六大體會文章，已在黨小組和支部大會上進行了交流。全院20多位處級干部，40多位審判員都結合工作實際撰寫了理論或學術文章，__*撰寫的學術論文《人身損害賠償問題研究》獲今年省法院系統第十三屆學術論文一等獎（全省共二篇）。
2、強化素質，狠抓落實，積極構建多層次的學習網絡。
我院進一步創立創新教育培訓機制，制定了教育培訓計劃，明確了教育培訓目標。即到20__年，審判人員本科學歷（含經專項培訓合格）的達100，法律研究生班結業要達到50以上。為此，全院積極組織力量，利用業余時間，認真開展學歷教育和在職培訓。其中學歷教育方面：全市法院60余名干警入學的法學研究生班，現課程已接近尾聲；北京大學專升本遠程教育的兩個班的學員郡已通過了一半課程的考試。在職培訓方面：最高人民法院法官學院組織的專項培訓工作第一期共72名學員已順利畢業，第二期培訓考試工作也將于年底前結束；此外，半年來，全市共組織70余人次參加了上級法院組織的專業培訓。通過各層次的培訓學習，進一步拓寬了干警視野，提升了干警的綜合素質，收到了良好的效果。
3、持之以恒，加強考核，建立健全學習長效機制。
活動開展以來，我院黨組在強調自學的重要型并充分調動干警自學的積極性、主動性的同時，著手研究制訂了一系列的規章制度，確?！皠摻▽W習型機關”活動的長效開展，首先在學習時間上，我院制訂了相應的制度。如周一晚上定期學習制度，每周一晚上，舉行不少于兩小時的集中學習，該制度在剛實行時，部分干警感覺到很不適應，但是經過幾年時間的堅持，全院干警不但適應了集中學習，而且還進一步養成了自覺學習的良好習慣；其次在經費問題上，我院制訂了相應文件，在基本建設資金緊缺的情況下，進一步加大對學習經費的投入和學術成果獎勵的力度，為活動的開展提供了良好的物質保障，同時也充分調動了廣大干警學習的積極性；此外，我院加強了對學習情況的考核監督，將每個部門的學習情況納入崗位責任制考核，部門學習情況及學習成果與年終考評部門獎金掛鉤。今年，我院組織的中層干部競爭上崗，干警的職級晉升和助理審判員晉升審判員的工作中，都把政治和業務的考試作為必經程序，與民主測評得分和考核得分一并計入總分，最后按總分的高低決定錄用。經過一年多的貫徹與堅持，全院上下形成了良好的學習理念，營造了濃厚的學習氛圍。
4、學用結合，講求實效，努力完成學 習成果的轉化。
今年的爭創活動開展以來，院領導多次強調將所學的政治理論、專業知識指導于實踐，應用于審判工作，服務于人民群眾。做到以“公正與效率”為核心，努力提高辦案質量和辦案效率。為進一步檢驗學習成果，我院結合最高院、省高院的部署，開展了全市法院“公正與效率”司法大檢查，采取自查和他查相結合的方式，針對一些群眾反映強烈的案件，審查案件質量和辦案效率，切實轉變工作作風，提高辦案效率。今年1-8月，全市法院共審結各類案件7758件，民事6714件，行政121件，執行案件3665件，為我市的經濟和社會發展創造良好的司法環境做出了更大的努力。
時間如白駒過隙，彈指一揮間，參與xx市基礎教育優質均衡發展促進工程之名師培養項目已經一年的時間了。每次會議也好、學習也罷，市局x局長、x局長都要親自參加，就連坐車準備走的那一刻，x局長都親自送行，叮嚀幾句，x局親自帶隊，讓我深刻體會到xx市教育局領導對該工程的重視以及北師大項目組各位老師的辛苦與強烈的責任心。一年的研修學習，不論是赴京跟班學習還是自己的實踐學習，以及有關市局的工程、學校的工作要準備的有關材料，林林總總，如篩豆子似的密密麻麻地篩在我面前。但這一年中，雖眼花繚亂，也只能一一接招，這就是我最大的收獲。
二、本學年項目實施工作回顧
1.8月26日參加了xx市項目集中培訓會。聆聽了陳鎖明院長的《今天，我們如何做教育?》和張梅玲教授的《有效課堂教學5個“三”和3個“五” 》的講座。
2.9月20日參加了北師大陳鎖明院長和陳紫龍教授組織的破冰活動并聆聽了高金英老師的報告《做一個有陽光味道的老師》。
3.10月20日參加了中小學名師培養工程項目專家報告會，上午聆聽了關景雙教授的《師之蘊——傾聽教師成長的腳步》，下午聽了劉海燕和焦嶸兩位教師的語文課。
4.12月10日聆聽了曹志祥教授和馬健生教授的兩堂精彩的講座并寫了心得體會。
5.12月11日上午聽了鮑傳友教授的講座《我們應該如何做教師?》，下午老師們坐在一起研討。晚上寫了心得體會。
6.12月12日上午聆聽了朱志勇的題為《學校教育中的科研思維與操作》的講座。下午聽了華應龍教授的《課堂因融錯而精彩》的講座，晚上寫了心得體會。
7.12月13日上午參觀了國家圖書館。下午與導師見面，導師就我們的個人成長規劃予以輔導，并就我們教學中出現問題與困惑給以解答。晚上寫了心得體會。
8.12月14日上午聆聽了余凱院長為我們做了題為《有效教學與課堂觀察》的講座，下午再次與導師見面，導師具體指導我們如何走好名師之路。晚上寫了心得體會。
9.12月15日積極參加高級研修班結業晚會。
10.12月17日至今，寫研修心得總結;閱讀教學專著和文獻，并寫讀書心得;撰寫論文和教學小記;寫一學期學習工作總結。
11.3月上旬進入項目網站，開始在網上完成各種研修任務。
12.3月15日——17日參加了項目組專家來xx實地指導活動，聽了在崇文街小學的兩節課，并聆聽了專家的點評。
13.3月24——30日與60名師培養人選入京進行了為期一周的跟班學習。
14.4月18日，做了一節精品課，并錄制光盤，上交至項目組。
15.5月將上學期的優秀教育心得裝訂成冊。
16.6月16日下午在xx市第十中學，聆聽了張紅嶺院長的精彩講座?！稌r代變化與課堂教學變革》
17.6月至今開始撰寫開題報告、學年工作總結和個人成長規劃。
三、本學年項目實施成效與經驗
走名師培養的路上
名師培養的路上，我不僅是一位英語專業的小學教師，更是一個不想辜負各位領導信任的少先隊大隊輔導員。這兩個頭銜仿佛兩塊重重的石頭同時壓在了我的雙肩，讓我喘不過氣來，但時刻不敢怠慢;更像是正在捧著太陽的兩只溫柔的雙手，托著我慢慢高升，她們為我指明了方向，讓我看到了陽光璀璨的希望和未來。所以，無論什么專業或什么形式的學習，我都感受頗深，借鑒蠻多，非常充實。有了這些，實踐的過程中就更見成效，與此同時也豐富了更多的經驗。
一、學科專業知識的成長
1. 自己的課堂高效化
如今，時間緊、任務重、壓力大，已然沒有太多的時間與精力投入到自己的課堂教學中，這就要求我必須尋找更加行之有效的辦法來提高課堂效率。北京一行讓我感受最深的是全英文教學，為學生創造學習英語的環境勢在必行，這也是提高學生的目前成績和學生能長遠發展的唯一捷徑;通過整理各位專家的講座，反思自己的實踐，發現充分調動小組長和課代表的積極性必不可少，多表揚少批評，針對性的鼓勵與規范學生的習慣養成相結合，嚴以律己的同時嚴格要求學生，這樣的課堂更高效，成績也有了顯著的提高。
2.英語學科模式、課型模式雛形的確立、實踐、摸索和完善
在我的教研組中，除了兩位38歲的轉行教師，就是我最大30歲和其他6位30歲以下的妹妹們的年輕團隊。對于我們這些青年教師來說，因為年輕，我們更加有活力和干勁;但與此相對的是我們的劣勢——經驗不足，困難重重。我們有時間，有精力，但我們更想自己的工作有質量。如何讓自己課堂上“教”的引導更加精煉，學生學會自己學、合作學，并且學得輕松明白，課后還能少走彎路呢?在學校領導的悉心指導下，我們研磨出了自己的學科與課型教學模式，解決了溫飽，個別優秀教師在此基礎上解決基礎教學質量之后可自由發揮，實現“一部分人先富起來”。這個成果在市局組織的“模式匯報”活動中，代表我校進行匯報。
3.小課題的確立、研究、亮相
有了模式，還要優化，這就要求我們做課題研究。只要一有時間，我就帶著課題一頭扎進同組姐妹們的課堂，進行觀課議課，與大家共同交流探討，發揚優點，彌補不足，帶頭學zuowen.zk168.com.cn習，共同提高。在大家的共同努力下，我們的小課題——《小學英語朗讀教學策略的研究》有了些許收獲，在市局組織的“小課題匯報會”上作為英語學科代表進行了匯報，得到來市局及同仁的認可。
二、育人方法理論的提升
我作為xx市府東街小學少先隊大隊輔導員，深感榮幸。輔導員的工作我還是新手，一切從“0”開始。記得剛上任的時候，我總是怕自己做不好，不斷地向上一任的輔導員請教，向有經驗的老師請教。同時，我告訴自己：我年輕，有活力，所以我有工作的熱情，雖然是非常辛苦的，但是也是非?？鞓返摹Ｈ绾胃愫蒙傧汝牴ぷ?，把工作做出特色，這是我的努力方向。也就是又趕上了赴京跟班學習的機會，我我以輔導員特有的敏銳和細致，努力地在那些優秀的學校中尋找著每一處工作的痕跡，虛心地請教著每一位老師，他們都給與了我寶貴的經驗財富。在工作中，用我的真心去關愛學生，用我的真愛去溫暖學生，用我的真誠去感動學生，針對孩子們點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養他們的品質。我幸福的在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收獲快樂和希望。我最清楚自己的追求——做一個擅長活動、善于研究的新型輔導員。
1、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。
加強輔導員的隊伍建設。我校少先隊組織將始終不渝地抓好輔導員的配備、選拔、培訓工作，落實輔導員的有關政策，為輔導員的學習、工作、創造良好的環境和條件，定期召開輔導員會議，組織學習研究工作，提高輔導員的少先隊工作水平。
2.創造性地開展少先隊活動，在活動中迸發創新的火花
少先隊的活動，是少先隊的生命。沒有活動，少先隊就會形同虛設。從“開學典禮”、“保護水資源從我做起”、“學雷鋒見行動”、“三八婦女節”、“植樹節”、“清明節緬懷先烈”、“五老宣講團”、“讀書日”、“地震演練”、“勞動最光榮”、“少先隊入隊儀式”、“六一的童心同繪中國夢”......每個活動都須因人、因時、因地制宜來創造。我感覺到，孩子們喜歡少先隊活動，愿意在這課堂之外的活動中展示自己，我努力做到“尊重、相信”隊員，“親近、了解”隊員，盡量變“包辦代替”為“引導放手”努力發揮每一個隊員的創造精神，而且通過自己搞的這些活動還自然而然的教育了他們自己，使少先隊組織的自我教育得以充分體現。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育人，就是要培養他對自己有嚴格的要求，要做到這一點，就不能總牽著他的手走路，而是讓他獨立行走，因而離開自我教育是不可思議的。”因而我們就要注意在活動中培養學生的自我教育意識。
3.強化隊員思想品德并規范隊員的行為教育，培養良好文明禮儀習慣。
⑴小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們學校注重狠抓習慣養成教育，一是組織學生學習《小學生日常行為規范》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導，堅持不懈;二是學校對規范隊員行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，每周進行不定期的檢查，通過廣播及時表揚、批評，讓年級與年級、班級與班級進行評比。
⑵、培養隊員的自信心，使“府東府東，我最棒”深入人心。
三、業務能力的提高
體藝2+1得到了更好地落實，完善了考核制度，更好地服務了學生。
自去年10月份接到2+1的文件開始，這個工作就在我校轟轟烈烈地展開了。對于“主要負責人”還是“外行”的我來說，又是一個從“0”開始的工作。但是在學校領導團對的大力支持下，從定方案、實施到期末測評，總結，總算是小有成效。
1.首先在思想上動員、號召大家爭當輔導教師，家長會
2. 結合學校實際情況和學生特點，制定細致周密的工作計劃
開展了符合學生身心發展特點的、學生有興趣的活動項目，確定了活動時間、地點、指導教師，進一步規范評價標準，明確了崗位職責和獎懲機制。
3.嚴格按照學期活動計劃，認真備課，做好學生出勤、考查、管理工作。讓學生掌握科學的學習方法，減輕學習壓力，樹立信心，磨練意志，陶冶情操，提高審美意識，促進學生的身心健康發展。
開展活動后到處呈現出學生們生機勃勃的景象，操場上、教師里到處是學生們歡快的身影，留有學生們快樂的足跡。通過活動的開展，鍛煉了學生們的身體，培養了學生的節奏感，提高了學生對藝術的欣賞能力，也提高了他們的藝術表現能力，豐富了他們的校園生活，增強了團體意識，也提高了教師的水平能力，我認為這是一項有意義的活動,使學生學到更多的知識，提高素質教育的質量。
作為一個從事陽光下最美麗事業的普通的人民教師兼輔導員，能有這樣的機會走在名師培養的路上，我將襟懷一顆赤子童心，孜孜不倦的努力去托舉群星，為我所愛的事業獻上我的忠誠。
四、下一步工作重點及建議
1.認真落實新的教學方法并注意及時反思總結。
2.堅持小課題的進一步研究，爭取出成果。
發揮課堂教學主渠道作用，全方位開展科技教育
將科技教育納入課堂教學之中，用課程承載科技教育，已經成為西城區普及科技教育的一個重要手段。目前，我區8個金鵬科技團，16個市級科技教育示范校均根據學校實際確立了自己的校本教材。很多學校通過開發校本課程，構建具有本校特色的科技教育課程體系。鴉兒胡同小學結合學校的地域優勢，開發了校史發展篇、古跡基地篇、環境滲透篇、教學案例篇、道德教育篇等校本課程；白云路小學自1998年參加“中國中小學綠色教育行動實驗項目”開始，始終將環境教育作為學校的辦學特色；師大二附中完成了校本教材《研究性學習》（第二版）、《數學大視野》、《市場經濟知識拓展》、《智能機器人制作》等編寫；161中學的校本教材有相當一部分科技教育內容；宣師一附小作為北京市科技教育示范學校，科技主題的校本課程已經成為學校品牌課程，實現了學?！皠撛O適合每一名學生的科技教育”的目標。
在組織青少年參與科技活動中，學校堅持創新組織模式、創新活動形式、創新活動內容，積極利用雙休日、寒暑假、科技日等開展各類科普活動，活動中創造條件讓家長參與，探索“三位一體”科技教育新模式；堅持科技活動與藝術活動、體育活動、學科滲透相結合，增強學生對科學技術的興趣和愛好，增強學生創新意識和實踐能力，培養社會責任感，使科技活動成為推進素質教育的重要手段。
整合資源，加強科技教育工作的組織和領導
西城區政府督學室明確將科技教育列為督導評價內容，作為評價學?？傮w指標之一，以有效地推動學?？萍冀逃ぷ鳌Ｎ鞒菂^教委在保證科技教育經費投入的基礎上，每年撥付?？钣糜诳萍蓟顒拥拈_展，同時每年與科委、科協聯合表彰在市級科技競賽和全國性科技競賽中獲獎的輔導教師。
青少年科技教育的主體是學校，在此基礎上，充分利用社會資源共同推動我區的科技教育工作，也是我們的重點工作。
2009年5月，西城區教委、科委、科協聯合聘請13位關心熱愛青少年科技教育工作的相關科研人員和科技專家，成立了西城區科技教育專家導師團，為西城區師生開展科學研究提供智力支持，這一措施極大提高了科技教師和學生的整體水平。同時我們積極引入人才，挖掘相關學科教師的優勢，在一些新的學科，如天文、地理、微生物學、地球與空間科學等項目上有所突破。
我們積極利用西城區社會實踐大課堂的資源優勢開展科技活動，目前西城區有70余家博物館、紀念館等社會資源單位納入到教育教學資源序列。他們挖掘整合、深化課程研究，為學生構建多樣化課程體系。天文館、自然博物館、郭守敬紀念館都是我們開展科技活動的良好平臺。
進一步加強中小學科技教師隊伍建設
加強中小學科技教育工作，教師隊伍是關鍵，我們著力培養一支高素質的科技教師隊伍。
西城區現有專兼職科技教師240余名，其級教師1人、學科帶頭人6名。2007年，我區在全市率先實施了科技學科帶頭人制度。針對我區科技教師現狀，我們與有關教研部門聯系，成立專門的校外教育教研室，由專人負責校外教師包括科技教師的繼續教育、業余進修等工作，相關科技教師課程評價標準也將開始制定。2010年，西城區率先進行了科技教師培訓工作，到今年9月，區內科技教師的培訓已經達到了100%。
為充分利用西城區校外名師資源，發揮名師及學科帶頭人的示范、引領、輻射作用，同時搭建一個教師間相互學習合作、共同成長的平臺，進一步加強骨干教師隊伍的梯隊建設，進而帶動我區科技教師隊伍整體水平的提升，2010年6月，西城區教委成立了以北京市特級教師周又紅名字命名的“周又紅名師工作室”，名師工作室由6位導師組成，實行導師培養負責制。名師在成員專業化成長方面制訂周期發展目標、途徑，規定雙方職責及評價辦法，每年進行工作總結。同時工作室以領銜主持人專長為基礎，以工作室群體成員智慧為依托，對教育教學工作進行專題研究，每學期至少確定一個研究項目，并有相關工作過程及成果顯現。
積極加強國際間的溝通與交流也促使我們的工作不斷創新，每年我區都有相當一部分科技教師走出國門，參加國外的科技活動，同時國內同行之間的工作交流也已經成為常態性的工作；一些年輕教師已經開展了與美國、英國等國家的遠程聯系與交流，西城區青少年科技館網站、宣武青少年科技館網站在我區青少年科技活動中所起的作用越來越大。
建立完善的中小學科技教育評價體系
2008年，我們制定了《西城區教委中小學科技實力評估辦法》，對各校開展科技活動情況及成績進行評估。考核評估以全區中小學、職業學校和校外教育單位為對象，對年度內各單位組織參加的市區級學生科技活動的參與情況、獲獎成績，以及各單位自主開發的學生科技活動情況、重大活動、突出貢獻等進行量化考核。同時我們也要求各單位要根據《實力評估辦法》要求，結合自身特點和優勢，制定學?？萍冀逃l展規劃和工作目標，調整工作重點，加大經費投入，規范學生科技活動，并注重開發和研究內容新穎、形式多樣的學生科技活動，重視學?？萍己髠淙瞬诺呐囵B，把考核評估工作與開展科技活動有機結合起來，推動學校的科技教育活動進一步開展。
西城區教委、科委、科協已經形成較完善的科技教師表彰機制，每年的科技節集中表彰獎勵優秀輔導教師；每兩年還要表彰西城區優秀科技園??；西城區政府每兩年表彰西城區科技進步先進集體、先進個人。
重點抓好科技節，重點培養優長生
在全年科技活動的基礎上，我們把每年的科技節作為科技教育的常規工作重點來抓，做到精心設計，不斷創新工作形式。科技節期間，我們要求各校結合本校實際情況和學生年齡特點，創造性地開展科技活動，爭取做到“校校有活動、人人都參加”，積極開展特色科技項目，不斷提升科技活動的質量和水平；充分發揮區青少年科技館的組織、指導作用，發揮北京市科技金鵬團、市區兩級科技示范校的引領示范作用，逐步形成我區全方位、立體化的科技活動網絡格局。
在科學普及的基礎上，我區還注重優秀學生的培養和提高。在學生常年參加科技活動的基礎上，每年有近300名小學生以科技特長生的資格進入初中學習，這些學生是初中學校開展科技教育的骨干力量。每年我們還盡可能多地選送優秀學生進入北京市科技后備人才培養計劃、北京市教委“翱翔計劃”、北京市青少年科技俱樂部學習，這其中大部分學生在北京市創新大賽及全國青少年創新大賽上取得好成績。西城區科協、西城區教委每兩年在全區范圍內評選“少年科學獎”，表彰在全國及國際科技比賽中獲獎的學生。
一、制度文化建設
制度文化是校園文化建設的重要保障。中職學校制度文化建設應從管理理念、教師管理、學生社團組織管理等方面增強對師生的思想、行為的導向、約束和規范。在管理理念上，堅持“管理企業化，教學職場化”的管理理念，像企業一樣規范學校管理制度，強化過程管理，使管理標準化、規范化，使全體師生基本具備與企業員工相同的行為規范。在師資隊伍建設與管理上，通過“技藝進賽場、教師進企業、專家進學?！被顒?，使教師專業技能、管理水平提升，能夠緊跟企業、行業發展；通過教師評學評教制、干部聽課制等教學質量監控制度，將教學質量考核結果與教師崗位津貼掛鉤。在學生管理工作中，成立學生管理中心，發揮學生組織的自我管理、自我服務職能，使學生能夠和管理者一道，處理日常工作與生活中的問題，從而學到書本上所沒有的為人處事經驗。實施準軍事化管理，通過課堂、“兩操”、衛生、就寢、課外活動規范學生的行為習慣，強化過程管理，使管理標準化、規范化，培養學生的吃苦精神、團隊精神和紀律觀念，提升學生的精、氣、神。在學生社團的組織管理上，按照企業的制度制定班級公約，以企業的組織模式設置班干部和學習班組，以企業的管理形式實行“班（組）長負責制”，每天組織晨會進行工作總結和點評。
二、物質文化建設
物質文化是實現校園文化建設的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提。中等職業學校在建設校園物質文化時應整體規劃，加強校園整體物質文化、專業物質文化建設。在校園整體物質文化建設方面，可在校園內樹立有關職業及創業的名言牌；可在校園道路兩側設置鼓勵學生創新言行的路燈、燈箱；可在校園醒目處懸掛國內外著名企業家畫像；可在櫥窗中展示學校創業成功的校友像或對學校有貢獻的名人、優秀合作企業家、優秀校友的名字，展示格調高雅的學生優秀專業作品。在專業物質文化建設方面，可在不同專業的教學場所制作墻壁櫥窗,形象地介紹各自專業；可將教學環境設計為教學工廠模式，建立理論與實踐一體化教學的專業教室，融教室、實訓、實驗、考工、技術服務與生產為一體，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗、考工強化訓練和考工等多種功能；可在教室里張貼市場對人才的需求信息及用人標準、行業與專業的發展趨勢、業內成功人士的資料、業界用人的最新要求等內容；可在實訓中心、實訓室內張貼各專業實訓的管理制度、操作程序、工作職責、工藝流程等；可張貼相關專業的歷史典故、文化淵源、知識介紹、知識拓展、專業要點；可張貼相關專業的名言警句，專業大師、名師、高級教師的寄語；可展示師生專業教學操作與成果、企業圖片。通過這些來凸顯專業特色。
三、課程文化建設
課程文化建設對于中職學校尤為重要，它能引導學生樹立正確的專業方向、豐富專業內涵、增加專業知識、塑造良好的專業素養。中職學校在建設校園課程文化時要把相應行業、企業的不同素質要求滲透于專業的每個教育、教學環節中，強化專業知識教學、專業技能培訓、職業素質培養與企業文化的聯系，構建全新的專業體系。課程文化建設要有正確的課程文化理念。中職學校課程文化建設必須以“實用、夠用、能用”為原則，突出核心技能、職業素養的培養。各個專業應有各自的工作理念、專業精神、專業定位。可在各專業的教室、實訓室張貼各專業名師、骨干教師的“導師寄語”；可用文字、圖片、實物、圖表介紹各自專業的起源、發展、現狀和前景。課程文化建設要構建全新的課程體系。中職學校各專業的教學計劃、教學大綱、教學內容、教學方法、實踐環節、考試考核、學生日常行為管理以及活動等都要體現出對專業技能、職業素質的養成教育。要打破傳統的課程設置，徹底擺脫傳統的重理論、輕技能課堂教學模式，確定專業的主干課程、核心技能，增加職業素養課程，實行項目化、模塊式教學，著力構建“課堂設到工廠、企業搬到學校”的新模式，將學生學習場所空間擴大到車間、實驗室、實訓基地，形成實踐操作的職業氛圍。課程文化建設要專業教學過程職業化。中職學校要將實訓室仿照真實的企業生產經營場景進行建設，設備的安放、操作的流程、功能區的劃分、環境的布置等方面要將物質形態的課程文化企業化，還要引入企業制度，制訂嚴格的實驗實訓工作紀律、管理制度、操作流程、安全與衛生制度，規定學生必須根據企業的工作要求穿工作服、戴工作帽，排隊進出實訓室，全面推行“5S”即整理、整頓、清掃、清潔、素養的管理制度。課程文化建設要實施有效的評價機制。中職學校的評價內容要從專業基礎知識、基本技能、核心技能、職業化生存等多方面進行綜合考核，促使學生養成良好的職業技能、職業行為、職業心態和職業道德。
四、活動文化建設
中職學校在建設校園活動文化時應營造仿真全真的職業情境，開展貼近企業的比賽、應聘等活動，讓學生感受模擬企業生產第一線的環境氛圍?？勺屝袠I的模范人物、優秀畢業生、創業典型以身說教，留下感言，讓學生對自己所學專業有職業認同感、職業使命感和職業尊嚴感，這樣學生才能對其將來的職業有更深、更廣的理解和追求。可充分發揮行業協會的教育、培訓作用，讓學生了解一套全面細致的行業規范，制定相應的職業規范和職業禮儀，豐富和改善學生職業心理。可運用區域文化豐富校園文化，把傳統區域文化和當代區域文化引入校園文化建設的范圍?？砷_設相關的人文講座，系統地闡述地方文化特色。師生還應該走出校園，深入工廠、街道、農村、學校，通過技術服務、公益活動等形式多樣的活動，了解區域經濟、社會建設形勢和成就，在實踐中直接接觸地方文化。還可利用區域文化教育資源，如社區圖書館、博物館、文化活動中心、名勝古跡等，使之成為校園文化的延伸和拓展。讓學生在校就熟悉所在地特別是就業地域的區域文化特色，為將來融入社會打下堅實基礎。可依托數字化的校園建設，開發仿真職業情境軟件，彌補現實的不足，讓學生在網絡中提升職業能力?？傊新殞W校要根據自身特點對其精神文化、制度文化、物質文化、課程文化、活動文化等方面進行建設,構建模擬崗位需求的特色校園文化，凸顯校園文化的“職業”特色，提升學校校園文化品位，發揮中職學校校園文化的獨特優勢，為社會、經濟建設提供更多的中等專業技術人才。
作者：段吉兵 齊平均 單位：湖北棗陽市職教中心學校
