時間：2023-01-19 21:28:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇期中考試成績總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
畢業(yè)講話
老師、同學(xué)們：
今天國旗下講話的題目是正確對待期中考成績。
上周的期中考已經(jīng)過去了，但考試成績卻正在控制著我們的呼吸。有的同學(xué)捧著成績單歡呼雀躍，也有人捏著試卷懊悔沮喪；有的同學(xué)似乎并不在意，也有人整日擔(dān)驚受怕。怎樣對待期中考試的成績，是我們急需解決的一個問題。
首先，期中考試是對我們上半學(xué)期學(xué)習(xí)生活的一次檢驗，無論成績好壞，都只代表你的上半學(xué)期。成績好，是因為你比別人努力，你能更快地適新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。但這并不代表你可以因此而得意忘形，放慢腳步。成績不大理想，也只是說明你前半學(xué)期投入的精力比別人少，或者較慢適應(yīng)學(xué)習(xí)，所以也不能因此而自慚形穢，意志消沉。
其次，期中考試的最終目的不是頒給學(xué)生一個分?jǐn)?shù)，一個排名，它是讓我們及時地分析總結(jié)，從而盡快調(diào)整自己。面對成績，我們要靜靜思考的是自己前半學(xué)期的學(xué)習(xí)生活是如何度過的，究竟自己投放的時間和精力有多少，是否合理，學(xué)習(xí)的方法是否正確，學(xué)習(xí)的效率是否高。通過分析，肯定優(yōu)點，加以發(fā)揚；找出缺點，及時改正。惟其如此，才能在今后的學(xué)習(xí)征程中所向披靡，戰(zhàn)無不勝。
另外，成績是老師了解學(xué)生知識掌握程度的一個途徑，以便能結(jié)合每個學(xué)生的特點，進(jìn)行更合理的教學(xué)。這樣看來，考試對于促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)是大有裨益的。
如果現(xiàn)在還有些同學(xué)對自己的成績耿耿于懷的話，我要對你說，考試成績不是評定一個人的唯一標(biāo)準(zhǔn)。好成績固然重要，但高尚的品德，健康的體魄也同樣重要。我們學(xué)習(xí)并不只是為了拿到一個好成績，更重要的是要在學(xué)習(xí)中提高自己的素質(zhì)與修養(yǎng)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用，使自己能全面發(fā)展。不要因為考試成績不理想就否定自己的一切，至少，你又在自己的人生畫卷上涂上了別樣的一筆吧！
有一位教育家說，如果一個學(xué)生把到學(xué)校學(xué)習(xí)的每一天都當(dāng)作一個節(jié)日，每天都微笑著走進(jìn)課堂，那么，這個學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會很好。既然如此，我們何不微笑著去學(xué)習(xí)，去迎接好成績的到來呢。考試如同比賽，往后的路上，還有數(shù)不清的比賽，同學(xué)們，讓我們一起努力，一起競爭，在比賽中超越自己吧！
期中考試過去了，對所有校區(qū)來說，都是一次巨大的考驗甚至是煎熬：考前需要密集的給家長電訪，問題學(xué)生可能考不好的學(xué)生要集中召開家長會，學(xué)生每晚要加作業(yè)，周末甚至平時要加課，成績出來后，又要電訪跟進(jìn)，考差了的學(xué)生要分析原因調(diào)整計劃，每天從早到晚都忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這次期中考試，所幸我們校區(qū)的學(xué)生都考的很不錯，在原來的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，贏得了家長的贊譽(yù)，甚至直接有學(xué)生及家長慕名前來，通過這次期中考試，深感良好的口碑才是最好的宣傳。
剛來到這個校區(qū)時，每次出去發(fā)單，總是有家長拒收并帶著冷漠的語氣說：龍文么，以前我孩子學(xué)過，那么多錢進(jìn)去，也沒啥提高，騙人的！每次我都覺得無地自容，紅著臉給家長解釋后，我總是在想，我們以前真的沒有用心做，我們的老師都是好老師，我們的學(xué)生都是好學(xué)生，用心去做，專注去做，難道真學(xué)生的成績真的就提不高嗎？家長總是喜歡戴著有色眼鏡看我們嗎？
有一個初三的學(xué)生，姜**，語文和科學(xué)比較差，粗心大意，學(xué)習(xí)懶散沒動力。這個學(xué)期召開家長會的時候，費已經(jīng)快沒了，家長說，最早來龍文的時候價格便宜，現(xiàn)在都漲這么高，孩子學(xué)了這么久，說實在也沒提高。我已經(jīng)提前跟學(xué)生溝通過，了解學(xué)生的情況，所以跟家長說，這樣，以前有些方面我們確實做的不夠，包括孩子自身的情況您也知道，我跟孩子聊過，您再給我十次課的時間，到期中考試，讓您看到真正的龍文效應(yīng)，證明我們的實力。家長續(xù)了十次課，每天都給他加練習(xí)，周末課上完了也讓他留在校區(qū)寫作業(yè)，一看到他狀態(tài)萎靡不振的時候就叫過來給他“洗腦”。期中考試成績出來了，科學(xué)從140多分進(jìn)步到160多分，語文從90多分進(jìn)步到110多分，學(xué)生整個的精神狀態(tài)都徹底改變，家長也很欣慰，很感激我們。我們的形象在家長眼中徹底顛覆了。
一個初三的學(xué)生，黃**，金卡學(xué)員。暑假的時候幾次考試科學(xué)都六七十分，當(dāng)時學(xué)生總是抱怨科學(xué)的酸堿鹽怎么這么難，以前的內(nèi)容也沒學(xué)好，中考怎么辦？家長也擔(dān)心孩子能不能提高，能不能穩(wěn)定，對我們報一絲懷疑態(tài)度。我跟孩子灌輸了一個“只要方法好，勤奮加用腦，什么難不倒”的理念，從戰(zhàn)略上藐視，從戰(zhàn)術(shù)上重視，先讓孩子放下心來，認(rèn)真學(xué)，按照老師的計劃一步一步來，相信自己，成績就一定會提高。跟家長溝通要相信孩子，多鼓勵孩子，成績一定能上升。每天按照章節(jié)增加練習(xí)，錯誤的講解后讓學(xué)生自己反思，上課時講一個小知識點就列舉一個例題，從例題中總結(jié)一個方法，提醒注意易錯點。按照這樣的學(xué)習(xí)模式，考試成績一路從班上的中等上升到班級前幾名，甚至段里面前幾名。學(xué)生自己信心高漲，其他科目也進(jìn)步飛速，全校名次從100名開外上升到三十多名。月考進(jìn)步后家長還擔(dān)心成績能不能穩(wěn)定，期中考試再次的進(jìn)步讓家長徹底折服。家長說，我們夫妻倆沒多高文化，就想孩子學(xué)習(xí)成績好點，你們龍文的老師確實用心，把孩子放在你們這里，我們放心！
七年級有個孩子，周**，是一個非常內(nèi)向的學(xué)生，在家里面都很少說話，經(jīng)過我們的輔導(dǎo)，整個人開朗了許多，家長數(shù)次到校區(qū)來說，你們的老師辛苦了，孩子的改變我們看在眼力，謝謝你們！
兩個小學(xué)四年級的孩子，補(bǔ)習(xí)語文數(shù)學(xué)，語文數(shù)學(xué)經(jīng)常拿第一第二；一個高一的學(xué)生，補(bǔ)習(xí)物理，物理一枝獨秀；如此鮮明的例子，不勝枚舉。
周星馳的《食神》中有這樣一句臺詞，只有用心，才能做出最好的菜式。通過這次期中考試，我反思出一個結(jié)論：只要我們把工作重心放在教學(xué)質(zhì)量上，督促老師備課用心，上課用心，輔導(dǎo)用心，就不用擔(dān)心孩子成績沒考好，家長不好交代了。
我們需要宣傳，需要市場推廣，尤其是在許多校區(qū)學(xué)生人數(shù)丁零無幾的情況下，宣傳推廣就顯得更加必要。但往往，我們很少去注重我們的教學(xué)質(zhì)量，很少去反思我們教學(xué)中出現(xiàn)的問題，就像開頭說的那樣，我們的老師是好老師，學(xué)生是好學(xué)生，學(xué)生考不好，結(jié)論就是龍文不行。不知道有多少老師發(fā)單的時候有上面所說的經(jīng)歷，承受過多少家長的白眼和質(zhì)疑，回過頭來，我們有沒有認(rèn)真的反思一下，我們有沒有地方做的不好，有沒有地方能做的更好。
良好的口碑能帶來轟動效應(yīng)，同時也是隱形的宣傳。上面黃**同學(xué)的一個同班同學(xué)就直接到了我們校區(qū)，還說他們班很多同學(xué)都知道黃**在這里學(xué)。家長來了就直接說，我知道你們這里，孩子有同學(xué)在這里，孩子在這里學(xué)我放心。
我們校區(qū)的下一步思路就是，利用好這次期中考試，做好口碑的效應(yīng)，以此為契機(jī)，敲開學(xué)校的大門。相信不久，會陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生慕名而來，我們站前校區(qū)會越來越火。
良好的口碑是最好的宣傳，良好的口碑也是做好宣傳的基礎(chǔ)。時刻謹(jǐn)記：教育是一項良心工程。與大家共勉！
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
原標(biāo)題：《口碑是最好的宣傳》
一、考試最終目的是自我完善。
這個道理每次考試前后提及到，可是現(xiàn)實中多數(shù)學(xué)生拿到成績后的表現(xiàn)可看不出是自我完善之后的那種靜心、理性、更有效率的學(xué)習(xí)。而是一種焦慮、急躁、甚至對自己失望。當(dāng)然這樣的“靠后綜合癥”僅僅持續(xù)了幾天時間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了，依然沒有效率，甚至盲目的復(fù)習(xí)，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來，一直到高考，都是這樣循環(huán)著——學(xué)習(xí)——緊張——考試——失落——學(xué)習(xí)——緊張——考試——失落。雖然現(xiàn)在高校招生錄取率相對比較高，但是想去好學(xué)校，好專業(yè)難度還是很大，因此說高考之后，絕大多數(shù)人對自己成績還是有失落感。那么我們回過頭來，是不是我們不能做得更好，當(dāng)然不是。因為每一次考試都給我們提供了一次機(jī)遇，如果說僅僅為了考試而考試，有可能失去了機(jī)遇。
1.建立高考備考日志
一份完整的《備考日志》做好包含以下內(nèi)容：
（1）隨著考試時間的臨近，你的心態(tài)發(fā)生了哪些變化？
有的學(xué)生越到臨近考試，越緊張，甚至在考上外還加班加點的看書，打算考試的時候能對到一些題目，心理不斷的暗示自己”臨陣磨槍不快也光“，其實抱有這樣想法的人，往往都是對自己丟失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲，覺得：”反正考試還沒有考，什么都可以發(fā)生，我這次考試肯定能打翻身仗。“結(jié)果很多人事與愿違。還有的指望通過這次證明自己，也有人覺得這次沒有復(fù)習(xí)好，考試肯定完了，考試之后再好好努力吧、、、、、、那么你是哪樣的心態(tài)？每個人都有自己特殊的一面，那么就在考試之后把它寫下來吧，把幾次考試的日志放在一起比較一下，你會收獲得更多。
（2）考試時，你對各科試卷的感覺如何？
幾乎每個人都有自己相對優(yōu)勢的學(xué)科，特別時自己最拿手的一科，有時候卻沒有得到令自己滿意的分?jǐn)?shù)，那么考試時對試卷的認(rèn)知最為重要，是不是你考試中對某科，某個題目意識決定了你考試中出現(xiàn)的一些不足？所以說不管你每科成績怎樣，你在考試中肯定對每科都有不同的認(rèn)識，那么在考試之后就應(yīng)該把這些認(rèn)識記錄下來，看看在接下來的復(fù)習(xí)中，你能發(fā)現(xiàn)些什么？
（3）考試結(jié)束后，你感覺如何？
考試結(jié)束之后，學(xué)校一般都會放兩天假，那么在這兩天的時間里，你是否忘記了考試？如果沒有忘記，那么你最擔(dān)心的是什么？為什么會擔(dān)心？如果你能忘記考試給你帶來的不快樂，是哪些方面給你的力量？不管你是否忘記這次考試，你肯定屬于自己的感覺，下一次考試還會如期的到來，為了有更多的收獲，你也應(yīng)該把考試結(jié)束后的感覺寫下來。有人心里沒有底氣，有人怕第一時間見到分?jǐn)?shù)，也有人盼望著早點知道成績，更有人對成績抱有幻想....
（4）拿到分?jǐn)?shù)時，你的感覺如何？
拿到各科成績了，每個人的情況不一樣，感覺肯定不一樣，考好的人往往春風(fēng)得意，一切在眼里都是美好的，考不好的人對自己灰心失意，不知怎么面對才好。都說分?jǐn)?shù)是命根子，在現(xiàn)實中往往有一些人拿到分?jǐn)?shù)的時候，對自己不滿意，發(fā)誓學(xué)習(xí)，結(jié)果沒有堅持幾天，就忘記了這事情，下次考試一樣如此，結(jié)果高考敗得很慘。你是否有一種”在成功的喜悅中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然后不斷的進(jìn)步，不斷的完善，最后做一個真實、最好的自己，那么也就擁有自己了。因此說，拿到分?jǐn)?shù)之后，你應(yīng)該記錄下你的感覺。
（5）在備考中，你做哪些事情對你這次考試有了很大的幫助？你做了哪些事情，阻礙了這次考試的發(fā)揮？
這一條很重要，學(xué)習(xí)過程中，最摧殘人的就是做了很多無用功，并且找不到做有用功的方法。例如很多學(xué)生都把時間留給作業(yè)，把自己折騰的身心疲憊，結(jié)果學(xué)得東西考試沒有考，考得東西沒有學(xué)到。還有用一些資料，都是一些老題、舊題甚至錯題，那么你就在這次考試過后有新的認(rèn)識了，知道什么資料好，什么作業(yè)好，平時做哪些事情才能有益于學(xué)知識，同時適應(yīng)考試。很多人考不好，就想找課外輔導(dǎo)班，或者找一對一，其實你不對你的實際情況進(jìn)行總結(jié)，并且沒有從自己實際情況出發(fā)，那么盲目的報班，請老師，效果肯定不好。
（6）對下一次考試有什么期待？
很多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考試絕對不能出現(xiàn)哪些錯誤，同時在現(xiàn)實中一些學(xué)生眼高手低，制定的學(xué)習(xí)計劃，還有下一步的目標(biāo)很不合理，到頭來什么愿望都沒有實現(xiàn)。那么你對下次考試有什么期待？在這次考試之后詳細(xì)的寫下來，下次考試驗證一下，看看你制定的計劃和目標(biāo)是否合理，這能折射出你備考過程是否合理。
2.對復(fù)習(xí)策略進(jìn)行必要的調(diào)整：
每周都會有很多人@我，多數(shù)人都想求一個特別適用的學(xué)習(xí)方法，由此可見，處于迷茫中的學(xué)生并不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼著有一天，他得到某種學(xué)習(xí)方法，成績就迅速提高，事實上，一直到高考，這樣的現(xiàn)狀也不會有太多的改變。因為沒有自己的策略，更不要說是適合自己的方法了。這次考試，無論是對高三的認(rèn)識上，還是對自己復(fù)習(xí)策略上，都是促進(jìn)的好機(jī)會。
（1）認(rèn)識上的改變
進(jìn)入高三，但是沒有認(rèn)識高三，有的覺得還有很多機(jī)會在后面，甚至是自己中考時就沒有怎么努力，知道沖刺階段用功就考一個好高中，那么高考也是如此；有的人覺得時間長著呢，考試畢竟是開始，夢想的學(xué)校始終沒有改變，例如說每年都會遇到很多學(xué)生目標(biāo)建立在非現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，結(jié)果當(dāng)然可想而知了，從一定程度上可以說，月考能讓更多的學(xué)生清醒，認(rèn)識一下什么是高三的考試，離高考的差距有多遠(yuǎn)，離目標(biāo)學(xué)校有多遠(yuǎn)，等等。
（2）想法上的改變
先有認(rèn)識，再有想法，通過考試發(fā)現(xiàn)一些事情與自己想象中的不一樣，好的結(jié)果不是期待來的，那么是不是以前的學(xué)習(xí)心態(tài)、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變？只要有改變的想法，那么這才具有改變的前提。
（3）做法上的改變
不想失敗，夢想成功，以前的做法有很多不合理的地方，那么要想下一次考試取得好成績，學(xué)習(xí)計劃、方向、時間分配都得做一定的調(diào)整，那么肯定有學(xué)生會問，如何調(diào)整？現(xiàn)實中，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認(rèn)識自己，我每年都會遇見一些學(xué)生，問的問題很大，例如：數(shù)學(xué)怎么學(xué)？英語怎么學(xué)？等等，其實他們都看到是狀態(tài)，數(shù)學(xué)或者英語不好是一種現(xiàn)實中的狀態(tài)，那么要想解決問題，是不是先靜心全面的思考一下，你的現(xiàn)狀是如何造成的？你還有多少時間可以利用，有什么資源可以利用，想達(dá)到什么程度等等。找到自己問題所在，明確方向，并且在一定的時間內(nèi)努力實踐了，最后結(jié)果不盡人意，那樣可以求助別人。最起碼我們在做，努力的做，而不是獲得某種安慰或者方法再去做。
關(guān)于各科備考策略和方向問題，我會寫大篇幅的文章詳細(xì)的敘述。
二、期中考試試卷有自身的不足：
任何一次考試，試卷都存在自身的不足，但總體上對一份試卷的評價，就是“匹配”，就是是否與高考要求相匹配？是否與你存在的實際問題相匹配？是否與某個階段的知識內(nèi)容等方面匹配？所以說，期中考試成績決定不了學(xué)生的未來，原因如下：
1.期中考試是階段性的考試，知識點涵蓋面不廣。
不少學(xué)生在高三開學(xué)就考一次試，但是有的學(xué)校，開學(xué)考試只是對暑假作業(yè)做檢測，如果哪個學(xué)生暑假作業(yè)沒有完成，直接導(dǎo)致考試沒有考好。那么在一定程度上，月考只比開學(xué)考稍微完善一些，但是知識點覆蓋面較小，從側(cè)面講離綜合性的考試還有很大差距。
2.期中考試試卷題型、試題質(zhì)量有一定的局限性。
我已經(jīng)分析過一些學(xué)生的期中考試試卷，試卷中的題型設(shè)置不一定合理，甚至試題質(zhì)量與高考要求不匹配。因為本身就是一次檢測而已，一般都是由學(xué)校命題，沒有聯(lián)考，沒有一些學(xué)校聯(lián)合起來統(tǒng)一命題，無論是命題人數(shù)，還是命題時間都與統(tǒng)一命題不能比，所以試題存在一定的缺陷是正常的。
斗轉(zhuǎn)星移，光陰似箭，這一學(xué)期已走過了一半的路程，一路走來讓我們感到生活給予了我們很多，又賦予了我們很多。這兩天，我校舉行了本學(xué)期期中考試，這是對我們同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法的檢查和總結(jié)。為了幫助同學(xué)們更好分析考試得失，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，迎接下一階段的考試和中考的挑戰(zhàn)，今天隆重召開“期中考試學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)暨總結(jié)表彰大會”。
1、為了讓期中考試起到加油站，檢修站的作用，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)中揚長避短，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。 首先請祁主任對本次考試的情況做全面系統(tǒng)的總結(jié)，幫助同學(xué)們分析考試得失。
2、半個學(xué)期來，由于全體師生的共同努力，我們?nèi)〉昧耸挚上驳某煽儯楷F(xiàn)現(xiàn)了一大批學(xué)習(xí)刻苦、進(jìn)步較大、成績突出的先進(jìn)個人和優(yōu)秀班集體。下面我宣讀本次期中考試中的優(yōu)秀班集體和先進(jìn)個人名單。
3、請楊校長為優(yōu)秀班集體和先進(jìn)個人頒獎讓我們再一次用掌聲向在本次期中考試中獲得獎勵的同學(xué)表示熱烈的祝賀！同學(xué)們，我們的每*一次進(jìn)步，都與老師的辛勤耕耘是分不開的，當(dāng)我們在接受掌聲、獎品和微笑時，我想說，我們不能忘了辛勤耕耘老師，同學(xué)們讓我們用最熱烈的用掌聲送給我們親愛的老師，向半個學(xué)期來辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝！
4、通過考試，可以檢查教學(xué)情況，可以衡量班級之間的差距，可以反映出每個同學(xué)的各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。但是，考試不是唯一的手段，分?jǐn)?shù)也不是*衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們不要以一次考試成績的失敗而否定自己。有人說,失敗是成功之母。我說,失敗不是成功之母,從失敗中吸取的經(jīng)驗教訓(xùn)才是成功之母。那么,我們該怎么利用這次期中考試,今后更好的學(xué)習(xí)呢?我想，我們每一位同學(xué)都要善于在考試后總結(jié)經(jīng)驗，不斷修正學(xué)習(xí)方法，以提高自己的學(xué)習(xí)成績。
為了同學(xué)們在考試后掌握一套學(xué)得快、記得牢、用得活的科學(xué)學(xué)習(xí)法，我們的任課老師根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合自己積累的經(jīng)驗，有許多金點子向大家傳授：有請王老師就語文學(xué)習(xí)向大家傳金送寶，大家掌聲歡迎！有請楊老師就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向大家指點迷津，大家掌聲歡迎！有請冉老師就英語學(xué)習(xí)向大家送上他的錦囊妙法，大家掌聲歡迎！有請馬老
師就物理學(xué)習(xí)方法為大家充電 ，大家掌聲歡迎！有請桑老師就化學(xué)學(xué)習(xí)方法為大家補(bǔ)鈣，大家掌聲歡迎！讓我們再一次用掌聲感謝幾位老師的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
5、今年學(xué)校為了給同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)方面，進(jìn)一步完善學(xué)校的各項管理制度，并及時的對表現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵，希望同學(xué)們珍惜學(xué)校為大家提供的各種學(xué)習(xí)機(jī)遇，迎接后一階段的挑戰(zhàn)。對七八年級來說，期中總結(jié)之后又是一個新的起點，對九年級來說，將面臨人生的的第一個轉(zhuǎn)折點。
在這樣的重要時刻，讓我們一起聆聽楊校長語重心長的教誨。大家掌聲歡迎！
讓我們再一次用掌聲感謝楊校長語重心長的教誨。同學(xué)們，期中考試已經(jīng)結(jié)束，但這并不代表我們的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束了，并不是我們學(xué)習(xí)的終點，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。
我希望通過本次期中考試總結(jié)表彰大會，激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，掀起學(xué)習(xí)。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中再創(chuàng)新高。
期中考試總結(jié)1
老師們、同學(xué)們：
早上好！今天我演講的題目是：《期中考試后的思索》！
對于我們中學(xué)生來說：世界上有三樣?xùn)|西要等好久才能到來：生日、寒假、暑假。世界上又有三樣?xùn)|西隨時都會到來：階段考試、期中考試和期末考試。對待考試，我想各位都很有經(jīng)驗了，因為這已經(jīng)是家常便飯，但是為什么“失敗乃成功之母”這句話總是不會在某些同學(xué)的身上靈驗，一次次的考試失敗之后還是失敗。我想這跟考試后對待考試的態(tài)度有很大的關(guān)系。有的同學(xué)考試前對試題卷是“可欲而不可求”，考試時則是對試題卷“奉若真神”，生怕漏了一道題，但是考試后則是把它無情的拋棄。這時，他們的眼中只有分?jǐn)?shù)了。時下不是流行可持續(xù)發(fā)展嗎？那么為什么有那么多的同學(xué)沒有把眼光放在以后。其實分?jǐn)?shù)只不過是對你這階段努力的一個評價，有些同學(xué)，考完后只是盯著它，盯著它難道就能把66分變成99分嗎？應(yīng)該找出丟失分?jǐn)?shù)的原因，并分析不清楚的知識和這階段的不足。我們的目標(biāo)不是這一次次的小考，而是將來的中考。當(dāng)然了，也只有在這一次次小考之后及時總結(jié)并改正，才能在未來的中考中看見輝煌。
考試完后總結(jié)固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學(xué)一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的。哭完、發(fā)泄完就應(yīng)該靜下心來重新找到自己的起點，當(dāng)然了，找到了起點后決不能停在起點不動，而要奮斗、前進(jìn)。有的同學(xué)考試沒考好，這時他就非常的有動力，列出了一大堆的學(xué)習(xí)計劃，下了一大堆的.決心，但是幾天過后就又像以前一樣了，又失去了幾天前的動力。所以對待學(xué)習(xí)，我們要有堅定的毅力，如果還是一直像以前一樣，不做出改變的話，那么下次考試恐怕又要名落孫山了。學(xué)習(xí)正如吃飯，而考試失敗則就像是飯中的一粒石子，你總不能在人生中對知識最渴求時，因為一次的失敗而放棄學(xué)習(xí)，正如你不會因為飯中有一粒石子而餓著不吃飯。
明天是美好的。但美好的明天不會從天上掉下來，它要靠今天每個人的智慧和勤勞，只有今天的努力，才能換來明天的美好。
“暴風(fēng)雨過后不一定會見彩虹，但是至少會萬里晴空”，用一個好心情，用一種平常心去投入到下一輪的學(xué)習(xí)中。也許努力不一定會有收獲，但不努力一定是不會有收獲的。
謝謝大家！
期中考試總結(jié)2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們，
大家上午好！
我是五二班的郭慧圓，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，我的心情非常激動。雖然我取得了令人滿意的成績，但是這次成績的取得，離不開一切幫助過我的人。在這里，我要感謝細(xì)心呵護(hù)我的'父母，感謝淳淳教導(dǎo)我的老師，感謝默默關(guān)愛我的同學(xué)們，是你們給了我信心和力量。
在此除了感謝你們，我更想和大家一起交流一下學(xué)習(xí)方法。
1、好成績離不開正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。一位作家說過：“態(tài)度決定一切。”一個擁有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的人，才會認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事，我們要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是我們自己的事，認(rèn)認(rèn)真真地做好，那么我們才有可能走在別人的前面。
2、好成績離不開正確的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為語文關(guān)鍵是“記憶”，語文知識可分為四個部分：字、詞、句子和文章。學(xué)習(xí)一個“生字”，想想它怎么寫怎么讀，能組成什么詞，造成什么句子，在哪篇課文中出現(xiàn)，能幫助我們記憶。對于數(shù)學(xué)關(guān)鍵是“理解”，我們應(yīng)該勤動腦，多思考。其實學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是錯題更正。只要我們把作業(yè)、練習(xí)冊、考卷上的錯題掌握了，弄懂了。我們的成績自然而然也就上去了。我們訂閱的學(xué)習(xí)報很不錯。我們應(yīng)該好好地讀一讀，做一做。當(dāng)然你也可以根據(jù)自身情況，采取適合自己的方法。我相信一個好的學(xué)習(xí)方法，一定會使你終身受益。
3、好成績離不開勤奮。偉大的發(fā)明家—————愛迪生，曾經(jīng)說過：“天才等于百分之九十九的汗水，加上百分之一的靈感。”天才在于勤奮。學(xué)習(xí)需要勞逸結(jié)合。但我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后才能去開心的玩。我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)早上鈴不響不進(jìn)班，這部分學(xué)生往往作業(yè)不能按時完成；而有一部分同學(xué)課余時間當(dāng)自習(xí)課，這部分同學(xué)往往作業(yè)完成的早，成績好。如果我們每天多學(xué)一點點，將來我們的成績能提高一大截。因此我們要抓住平時的每一分每一秒，用于學(xué)習(xí)。
我的暫時成功歸功于這些因素。雖然這次期中考試，給我?guī)砹顺晒Φ南矏偅也粫撩杂谝淮涡⌒〉某晒χ校@一次成功已成為過去，一切從零開始，今后我會加倍努力，讓我的人生寫下更多輝煌而又燦爛的篇章！
謝謝大家！
期中考試總結(jié)3
尊敬的老師，各位同學(xué)：
在這次期中考試中，我取得了全年級第十，班名次第四的成績。對考試成績，我進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，英語發(fā)揮的不好，至少少得了6分，平時做這樣的題，我一定能作對。物理中最后一道大題沒有做完，時間不夠了。少得了3分。如果把這兩個分?jǐn)?shù)加起來，我的校名次和班名次都會前進(jìn)三個。原因分析：一是馬虎，總覺得題簡單，忽視了做題的細(xì)節(jié)。二是沒有認(rèn)真聽老師的話，自高自大。平時對自己要求不嚴(yán)，對老師的話喜歡的就聽，不喜歡的就不聽。放縱了自己，上課有時候說笑話，不認(rèn)真聽講。下課了和同學(xué)打鬧，違反紀(jì)律。現(xiàn)在想起來這些做法都是錯誤的，老師是真心為我們好，要想讓自己的成績穩(wěn)步提升，就必須聽老師的教導(dǎo)，按照老師要求去做。今后，我一定做到聽老師的話，以優(yōu)異的成績向老師表示感謝。
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大家早上好！今天我國旗下講話的題目是：《期中考試后的思索》。
同學(xué)們，緊張的期中考試剛剛過去。我們在放下“心中的包袱”的同時，各門學(xué)科考試情況也陸續(xù)清楚。和往常一樣，考試過后留給我們的，有歡樂、喜悅，也有懊悔、淚水。面對著自己的考試成績，你是否能微笑地給自己一個滿意的答復(fù)？
“失敗乃成功之母”，但為什么有些同學(xué)在經(jīng)歷了一次次考試失敗后還是失敗，我想，這跟考后對待考試的態(tài)度有很大的關(guān)系——那就是不管成功也好，失敗也罷，關(guān)鍵在于反思和總結(jié)。考后，有的同學(xué)則把試卷無情的拋棄，此時，眼中只有分?jǐn)?shù)了。成績差的，就過度的悲傷，憂郁，喪失了信心，我想這樣做是不必要的。漫漫人生路總是蜿蜒曲折，每個人幾乎都會經(jīng)歷失敗的痛苦，但我們誰也不愿把悔恨舊夢重溫，誰也不能讓時光倒流，如果你一味地沉溺于過去失敗的痛苦之中，那么錯過的不僅是昨天的時光，還會是今天的機(jī)會；成績好的，也不能沾沾自喜，滿足現(xiàn)狀，要記得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，只有繼續(xù)努力，不斷的完善自己，才能更上一層樓，取得更大的成功。誠然，分?jǐn)?shù)對初中生來講的確很重要，但我認(rèn)為更為重要的是弄清失分的原因、不清楚的知識，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，正確地對待成功與失敗，以此建立起良好的心理情緒。只有在這一次次小考之后及時總結(jié)并改正，才能在未來的大考中看見輝煌。
也許，有同學(xué)會想：為什么有的同學(xué)總能考出理想的成績？我想大家靜心思索后就更清楚了，我們在羨慕他們的同時，也應(yīng)深知：一份耕耘，一份收獲。學(xué)習(xí)就像耕耘，春播種，夏施肥，秋收獲，冬享受，其中的每一個過程都是必需的，我們只有播撒汗水、辛勤耕耘才能得到收獲時的喜悅。考完后總結(jié)固然重要，但是我們更要找到新的起點。“陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹”，我們要用一個好心情，用一種平常心投入到下一輪的學(xué)習(xí)中。
同學(xué)們，無論成功與失敗，是喜是憂，都應(yīng)該成為被珍藏起來的記憶，可以回味，可以懷念，唯獨不可以患得患失，畏首畏尾或是停滯不前。成功與失敗是必然的事，關(guān)鍵看你如何對待。是為了這次的成功而沾沾自喜，或是為了一次失敗而垂頭喪氣嗎？我認(rèn)為考試只是檢驗自己實力的一次機(jī)會，而成功與失敗也只不過是自己到底學(xué)到了多少的真實答案。其實，不管是誰，無論在什么時間，什么地點，只要真心的努力過，付出過，就不會留下遺憾。
這個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活我們已走完了一半的歷程。讓我們一起努力吧，路就在我們腳下，灑一路汗水就一定會有鮮花在未來的路旁等待著我們！
>>《期中考試后的思索 (第十周國旗下講話)》
發(fā)下考卷的感受
今天上午，老師說要發(fā)期中考試卷，我的心情又快樂又懼怕。快樂的是：終于能知道我的考試成績了！懼怕的是：害怕考試成績不理想，受到老師的批評和家長的責(zé)罵。
上課時間到了我的心里七上八下的，仿佛有無數(shù)個吊桶在里面。一會兒，老師拿著厚厚的卷子進(jìn)了教室說了說這次考試后的總結(jié)后，要念考試成績的名單，這時，我的心情更加激動了感覺心要跳出來一般……“這次考試，我們班有兩名同學(xué)考了第一名。”繼續(xù)說： “他們是王宇和張杰，他們都考了91.5分。這次的題有些難度課內(nèi)知識比較少反而課外的題有些多，考到這個分?jǐn)?shù)，都已經(jīng)不錯了，大家要向這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。”聽了這番話，我緊張的心情漸漸的平靜了下來。我認(rèn)真地看著我的試卷，雖然這次考試我考到了全班第一，但是，我卻怎么也高興不起來。一些簡單的題因為粗心大意而寫錯了，眼看著那鮮紅的“×”，我的心特別后悔，特別慚愧。恨不得挖個地洞鉆進(jìn)去。
這次考試沒有考好，吸取了教訓(xùn)，我一定要改正粗心大意的壞毛病。
在以后的學(xué)習(xí)中，我一定要仔細(xì)的做好每一道題，學(xué)好每一個知識點，在下次的考試中，一定要考出優(yōu)異的成績！！！
發(fā)下考卷的感受
這次考試，學(xué)部共有160多名同學(xué)參加。大家嚴(yán)守考紀(jì)，誠信考試，用心答卷，全面檢查了平常所學(xué)，較好地反應(yīng)出了真實成績。經(jīng)過老師們的認(rèn)真評閱，考試成績已出，初一年級最高分是62班的冷彥慧同學(xué)，她考取了695分，初二年級最高分是71班的李家豪同學(xué)，他考取了719分，初三年級最高分是82班的矯煬同學(xué)，她考取了769分，初四年級最高分是宋乾坤同學(xué)，他考取了479分。首先讓我們向他們表示祝賀!此外，經(jīng)過半個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)，我們每一名學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。我們高興地看到：你們能熱愛集體，珍愛榮譽(yù);你們品德端正，積極上進(jìn);你們學(xué)習(xí)努力，勇攀高峰;你們能獨立處事，謙讓有禮;你們尊愛師長，禮貌有加。讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優(yōu)異考試成績的同學(xué)表示衷心的祝賀!
同學(xué)們優(yōu)異成績的取得，靠得是良好的學(xué)習(xí)方法，主動的學(xué)習(xí)精神，自覺的進(jìn)取意識，靠得是老師們的精心施教，細(xì)心輔導(dǎo)，靠得是父母對自己的關(guān)愛和支持。在這兒讓我們以熱烈的掌聲，向那些為同學(xué)們的進(jìn)步和成長無私奉獻(xiàn)的老師和家長表示由衷的感謝和崇高的敬意!剛才表彰過的、已取得優(yōu)異成績的同學(xué)僅是我們眾多優(yōu)秀學(xué)生中的代表，希望你們在下半學(xué)期里不驕不躁，不斷進(jìn)取，再創(chuàng)佳績，也希望其他同學(xué)向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，勇于爭先。
同學(xué)們，中學(xué)部一直堅持“厚德尚能、博學(xué)篤行;愛校守紀(jì)，求實創(chuàng)新;軍校管理，形神兼?zhèn)?悉心關(guān)愛，和諧成長”的管理思路，落實學(xué)校“優(yōu)質(zhì)、國際、多元”的發(fā)展戰(zhàn)略。我們學(xué)校為大家提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在校的每一個教師無不辛勤努力、任勞任怨，全心全意的撲在學(xué)生的身上。就在這樣的條件下，同學(xué)們雖然取得一些成績，但我們更應(yīng)該看到同學(xué)們的不足。有的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績還不夠理想，進(jìn)步的幅度較小;有些同學(xué)學(xué)習(xí)目的不夠明確，每天待在學(xué)校里不知道自己做什么，無所事事，不知道珍惜時間，毫無進(jìn)取之心;有些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，不能認(rèn)真聽講，不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，不能正確對待每一次考試，還有的同學(xué)打架罵人，違返校紀(jì)班規(guī)，給學(xué)校、給班級、給老師、給同學(xué)帶來負(fù)面影響，讓自己成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的絆腳石。
為此，我想在這次大會上向全體同學(xué)們提出幾點希望：
第一、希望同學(xué)們要努力去做一個愛校守紀(jì)的人。
良好的道德修養(yǎng)應(yīng)有“嚴(yán)以律己、寬以待人”、“己不所欲、勿施于人”的寬容精神，需要有“己所立而立人，己所達(dá)而達(dá)人”的協(xié)作、互助精神，還要有“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本準(zhǔn)則，去做人，去辦事，以贏得社會的認(rèn)可和他人的尊重。嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)，文明守紀(jì)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，做一個“有道德的人，高尚的人，脫離了低級趣味的人。”
第二、學(xué)習(xí)要講究方法。
學(xué)習(xí)要有好的方法。曾經(jīng)有一個考上清華的大學(xué)生在談自己的學(xué)習(xí)體會時說：優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上大多注意做到“三先三后”、“三戒三倡”。這“三先三后”的學(xué)習(xí)方法是：先預(yù)習(xí)后聽課;先復(fù)習(xí)后做作業(yè);先獨立思考后請教別人。“三戒三倡”是：一戒把學(xué)習(xí)當(dāng)做是苦差役，缺乏學(xué)習(xí)興趣，提倡對知識的追求，對智慧的啟迪;二戒過多地、單純的死記硬背，提倡以掌握事物本質(zhì)和規(guī)律的理解記憶為主;三戒解題模式化，提倡勤于思考，提高思維的靈活性。要牢記“好的學(xué)習(xí)方法是成功的基石”。
第三、要時刻用目標(biāo)激勵自己，要相信自己能行。
我們每一個同學(xué)都要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，然后將目標(biāo)細(xì)化到平時的日常行動上，具體地說就是制訂好學(xué)習(xí)計劃，合理地分配好學(xué)習(xí)時間，該休息的一定休息，該玩的時候一定玩，調(diào)節(jié)自己的大腦。將遠(yuǎn)大的目標(biāo)落實為平時一點一滴的積累，重點高中離我們并不遙遠(yuǎn)，清華北大離我們也不遙遠(yuǎn)。
關(guān)鍵詞：形成性評價；大學(xué)英語教學(xué)；實施
中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）09-0000-01
教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測量，并給予價值判斷的過程。它是教學(xué)過程中必不可少的一部分。具有診斷、激勵、調(diào)節(jié)、教學(xué)作用。
一、形成性評價
1976 年美國著名評價學(xué)專家斯克里芬（Scriven）提出來形成性評價，與之對應(yīng)的是終結(jié)性評價。簡單來講，形成性評價更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而終結(jié)性評價則注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，就是我們說的期末考試成績之類。在傳統(tǒng)教育中，我們更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績，也就一味的只要學(xué)生成績好就行，這樣對學(xué)生的全面發(fā)展是很大的阻礙。形成性評價則通過教師評價（Teacher Assessment）、自我評價（Self-assessment）、同伴評價（Peer Assessment）對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不斷地進(jìn)行檢驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
二、大學(xué)英語教學(xué)
如今大學(xué)英語已經(jīng)成了一門必修課程，大學(xué)生在校期間必須修英語課，并且在合適的時間參加大學(xué)四六級考試；在全球化的推動下，我們對外語的要求也逐步的在提高，因此，大學(xué)英語教學(xué)同高中英語教學(xué)已經(jīng)大不相同了，我們不光希望學(xué)生能掌握語法知識來做題，而且希望學(xué)生能夠在聽、說、讀、寫、譯各個方面有所提高，并且能夠應(yīng)用。就以西安某大學(xué)普通大學(xué)英語教育為例來說明。
大學(xué)英語是每學(xué)期的必修課，而且課時不少于60課時。學(xué)生最終的英語成績不再像過去一樣只憑單一的期末考試，而是包括五部分，即：平時成績10%、口語考試成績10%、交互英語10%、期中考試成績20%、期末考試成績50%.我們可以看出，期中考試只占20%，而期末考試占50%，與以前的期末占90%差之甚遠(yuǎn)啊。而其中的平時成績則包括學(xué)生的出勤率還有學(xué)生做課前presentation口語展示的情況，口語展示的形式不定，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行英語演講、詩歌朗誦背誦或者戲劇表演、電影配音等等各種形式進(jìn)行選擇。不少通過對口語展示的準(zhǔn)備和表演，提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣，而且通過口語展示，展現(xiàn)了自己的才能，同學(xué)間相互的合作更是增進(jìn)了學(xué)生間的情誼。學(xué)生口語考試則是根據(jù)期末對學(xué)生口語情況測評得出的分值，教師對學(xué)生進(jìn)行分組，話題則為本學(xué)期學(xué)習(xí)課文話題，要求學(xué)生對此學(xué)期所學(xué)習(xí)的話題表達(dá)自己的看法想法，目的在于讓學(xué)生學(xué)會通過合作表達(dá)自己的想法意見，對課文內(nèi)容熟悉。而期末考試與期中考試的設(shè)置也是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容多少來確定比例的，期末考試所占比例為期中的二倍多一點，因為到學(xué)期末，所學(xué)內(nèi)容也是比期中多一倍。而在教學(xué)過程中，我們也是按照教學(xué)計劃，每進(jìn)行一單元的讀寫課，都會安排聽力課程。由此，我們看出，這樣的課程設(shè)置，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有很大激發(fā)作用，學(xué)生的成績不再能夠靠期末考試前的突擊來得到，而是要靠不斷的努力和積累取得最終好成績。
三、大學(xué)英語教學(xué)中的形成性評價
上文中，我們介紹到形成性評價有教師評價、自我評價、同伴評價。因此，在教學(xué)過程中，我們劃分了學(xué)習(xí)小組，對學(xué)生的評價不光由教師完成，而且學(xué)生自己也要進(jìn)行反思，學(xué)習(xí)小組之內(nèi)也可以相互評價，相互指出不足，幫助對方指出問題，然后一起解決問題。我們知道，傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的筆試能力，而有些學(xué)生應(yīng)試能力很差勁，久而久之就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響，而通過師生的合作，我們在學(xué)習(xí)過程中可以及時發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題，這樣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。上文中我們詳述了某高校英語教學(xué)的過程和內(nèi)容，我們可以看出來，這樣的教學(xué)過程中，我們不光有讀寫還有聽力教學(xué)。而在課堂上，教師也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，多給學(xué)生發(fā)言表達(dá)的機(jī)會。而在教學(xué)過程中，用英語教學(xué)，這樣，不光營造了說英語的環(huán)境，而且鼓勵學(xué)生用英語交流，努力的去聽周圍的英語。我們在教學(xué)過程中還可以通過各種導(dǎo)入方法對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，比如用電影節(jié)選，或者詩歌，或者簡單地問答，都會激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)的興趣。因為平時成績也是最終成績的一部分。
傳統(tǒng)的教學(xué)或者以前的高中教學(xué)，都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績，因此，對于有些高考英語中不設(shè)置聽力部分的地區(qū)的學(xué)生來說，他們學(xué)的都是啞巴英語，好多同學(xué)都是可以聽懂別人在講什么，但是自己卻表達(dá)不出來。或者有些同學(xué)一味的遵循語法規(guī)則，不注重口語化的表達(dá)，這樣，別人使用一些口語表達(dá)時，他們就聽不懂。還有些學(xué)生是可以讀懂別人寫的東西，但卻聽不懂別人說的，或者自己說的別人聽不懂，因為在學(xué)習(xí)英語過程中不注重口語發(fā)音的問題，這些都是應(yīng)試教育下的弊端和學(xué)生形成的陋習(xí)。
而在實行形成性評價教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們對英語的教學(xué)就不光強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試能力了，而且要求學(xué)生在聽說讀寫各個方面進(jìn)行鍛煉提高。在四六級考試中，聽力和閱讀的分值一樣大，分別占整個考試的35%，所以聽力分值的設(shè)置也正體現(xiàn)出來我們不能只有語法知識，還要求學(xué)生有相當(dāng)?shù)穆犃δ芰ΑＫ裕覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，在大學(xué)中，形成性評價更有必要也更容易實施。
四、總結(jié)
由上文簡析，我們得知，傳統(tǒng)的終結(jié)性評價這種教學(xué)評價方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展和對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而形成性評價的合理實施則會幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語時聽說讀寫各個反面的提高和進(jìn)步。而且，在現(xiàn)在的教學(xué)條件下，形成性評價也是有一定的可行性的，但是也存在一些具體實施過程中度和量的把握的問題需要我們繼續(xù)探討。總之，形成性評價更有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行把握，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，而且有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
[1] 范淑娟，趙翠玲.大學(xué)英語教學(xué)中形成性評價的有效利用.教育觀察.2010（8）
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一、主持人開場白，點明主題
同學(xué)們，我們?nèi)巳硕枷Ｍ约旱娜松缆纺芤环L(fēng)順，心想事成。但是，這只是我們美好的愿望。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會遇到各種困難、失敗，有時甚至?xí)庥霾恍摇Ｓ龅酱煺郏械娜藭拇煺壑袑で笙Ｍ诖煺壑杏煊拢愿语枬M的斗志繼續(xù)人生的旅途。而有些人遇到挫折，則先想到逃避，讓自己沉睡在不見天日的地窖中，希望時間的流逝能沖淡痛苦的遭遇。不同的人對待挫折的不同態(tài)度，注定了人與人之間不同的命運。作為新時代的少年，我們有勇氣、有信心直面挫折，不斷成長。
海洋中沒有浪花擊不起千層浪，生活中不經(jīng)歷挫折成不了強(qiáng)者。期中考試剛剛結(jié)束，面對考試成績，同學(xué)們可謂"幾家歡喜，幾家愁"。看到自己2個多月來的收獲并不理想，你也許會感到心灰意冷；今日的落敗與昨日的輝煌相映襯，或許讓你失去了內(nèi)心的平衡，或許會使你意志消沉，失去信心。因此，今天的班會就圍繞本次期中考試進(jìn)行，主題是“在挫折中成長”。
二、談?wù)劥煺?/p>
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，你們肯定遇到許多挫折。請大家談?wù)勀闼龅降囊弧杉隆＃ㄐ〗M內(nèi)交流）
三、戰(zhàn)勝挫折
1.從故事中得到啟發(fā)。（請看PPT：人生的體驗、皮鞋的又來、三個泥瓦匠的故事）
看這幾個小故事，你們有什么啟發(fā)嗎？（讓同學(xué)們充分發(fā)表意見）
主持人小結(jié)：是呀，從這幾個小故事中我們深深地感受到：成長需要挫折，挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于面對挫折的不同態(tài)度。
當(dāng)我們面對挫折時，要不斷努力，用堅強(qiáng)的意志去克服，最后一定會戰(zhàn)勝它。
2.生活需要挫折——壓力試驗（南瓜實驗，看PPT）
挫折是我們?nèi)松囊还P巨大的財富。從某種角度說，可以磨練我們的意志，使我們更加堅強(qiáng)、勇敢地面對一切，迎接更新的挑戰(zhàn)。
3.直面挫折：期中考試帶來的挫折（看PPT）
四、樹立近期目標(biāo)，填寫信心卡
小結(jié)：巴爾扎克曾說：“挫折對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵！”古人云：“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志。”
挫折是人生的一筆財富，從某種程度來說，它是我們成功的基石。經(jīng)歷挫折，可以磨煉我們的意志，可以促使我們?nèi)W(xué)習(xí)更多的知識，迎接更大的挑戰(zhàn)。
五、班主任總結(jié)講話
中職生的現(xiàn)狀分析：眾所周知，進(jìn)入職校的學(xué)生大多數(shù)是問題生，學(xué)習(xí)、紀(jì)律相對較差，多數(shù)又是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，長期養(yǎng)成了許多壞毛病，自控能力差，缺乏耐心，怕吃苦，尤其是厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，有的甚至抱著圖輕松、混日子、自暴自棄的態(tài)度。這給教學(xué)工作帶來了很大的難度。但是職校生較普校生仍有三個可以利用的優(yōu)點：好動手、喜歡走出教室勞動、就業(yè)意識強(qiáng)。而實訓(xùn)課教學(xué)也恰好順應(yīng)了這三個優(yōu)點，這就為上好實訓(xùn)課打下了基礎(chǔ)。
然而，僅憑中職生的三個優(yōu)點就能上好實訓(xùn)課是不可能的，還必須采取多樣化的教學(xué)方法，挑起競爭意識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)實訓(xùn)課的興趣。做好實訓(xùn)記錄，嚴(yán)格考評制度，這是我上實訓(xùn)課的初步嘗試。
嘗試一：采取多樣化的教學(xué)方式。
大家都知道，任何事情如果只是一味地重復(fù)，都會讓人感到乏味。教學(xué)也是如此，如果長期重復(fù)一種教學(xué)方法，不管是教師還是學(xué)生也會感到乏味的，必然影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，采用多樣化的教學(xué)方法就是采用循序漸進(jìn)、分組研究和獨立嘗試相結(jié)合的教學(xué)方法。
循序漸進(jìn)的教學(xué)方法：教師講解演示學(xué)生操作教師指導(dǎo)歸納總結(jié)學(xué)生鞏固。這是教師普遍喜歡的傳統(tǒng)教育方法。然而，訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)：如果長期使用此法教學(xué)，學(xué)生在實訓(xùn)過程中往往會表現(xiàn)出心不在焉、缺乏興趣，有些同學(xué)甚至把實訓(xùn)課當(dāng)作是玩耍課。學(xué)生在實訓(xùn)過程中基本上只是跟隨教師的步伐，而缺乏提問，沒有創(chuàng)造性的思維和舉動。優(yōu)點：訓(xùn)練中，學(xué)生能避免盲目無序，易接受，實訓(xùn)的紀(jì)律好。例如在進(jìn)行三相異步電動機(jī)點動控制和自鎖控制明線配線時，本人采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。因內(nèi)容簡單，又剛剛接觸電工實訓(xùn)，學(xué)生充滿了新鮮感；加上學(xué)生好動手的特點，所以，實訓(xùn)結(jié)果不錯。弊端：教師的教占主導(dǎo)地位，學(xué)生主動性差，盲目跟從，依葫蘆畫瓢，缺乏積極參與的主觀能動性。
分組研究的教學(xué)方法：教師提出問題學(xué)生分組研究小組操作教師檢查、評價、總結(jié)學(xué)生鞏固。
優(yōu)點：這種方法學(xué)生占主導(dǎo)地位，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生眼、手、腦三者并用，發(fā)揮集體智慧的作用，共同學(xué)習(xí)，共同提高。但是同樣存在缺點，那就是個別同學(xué)濫竽充數(shù)、不懂裝懂。這就要求教師在安排分組時應(yīng)該特別注意，必須要求小組成員都掌握研究成果，教師檢查時任一同學(xué)都能向教師匯報研究成果。發(fā)現(xiàn)問題要及時引導(dǎo)，盡可能地給予表揚和鼓勵，以增加他們的自信心，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高操作技能。評分方法是小組成員同分。在進(jìn)行三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路明線配線時，采用此法，同學(xué)們研究的情緒特別高漲，十組當(dāng)中竟然有兩組與教師事先做的一樣，器件安裝合理，布線整齊明了，材料節(jié)省，無搭橋，無跨線，工藝水平較高。當(dāng)公布總結(jié)評價結(jié)果時，同學(xué)們高興得歡呼雀躍。這種方法較循序漸進(jìn)雖然用時較多，但學(xué)習(xí)效果好，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓他們學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮集體智慧的能力。
獨立嘗試教學(xué)方法：教師提出實訓(xùn)課題學(xué)生獨立嘗試教師檢查、評價、總結(jié)學(xué)生鞏固。這種教學(xué)方法能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，富有挑戰(zhàn)性，能增加學(xué)生的成就感。首先讓學(xué)生嘗試操作，然后給予理論指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生獨立操作技能的形成。它的特點是能給學(xué)生提供一個獨立實踐的機(jī)會，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，印象深，技能掌握得牢，能充分樹立學(xué)生的自信心，可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，有利于提高學(xué)生獨立思考、大膽實踐的能力。例如：當(dāng)學(xué)生有了一定的操作技能時，就可以采取獨立嘗試教學(xué)方法。在進(jìn)行三相異步電動機(jī)順序啟動控制電路線槽配線時，我便采用了此法，收到了良好的效果。
嘗試二：做好實訓(xùn)記錄，嚴(yán)格考評制度。
做好實訓(xùn)記錄，指的是紀(jì)錄學(xué)生日常具體的實訓(xùn)情況。同時它又是學(xué)生實訓(xùn)的具體評定和成績，記錄著學(xué)生從開始到結(jié)束技能訓(xùn)練的成長歷程。實訓(xùn)時，每一個實訓(xùn)課題都必須做出詳細(xì)的實訓(xùn)記錄，記錄中有每一個同學(xué)此課題實訓(xùn)存在的問題和教師給出的成績。因每個同學(xué)操作的速度不同，為了鼓勵操作又快又好的同學(xué)，凡是前五名者分別給加上5、4、3、2、1分。每個課題先做完的舉手示意，教師當(dāng)眾根據(jù)操作情況，填寫實訓(xùn)記錄，包括存在的問題、給出的成績和加分情況。對待學(xué)生一視同仁，養(yǎng)成習(xí)慣，嚴(yán)格考評。這樣既增加了透明度，又讓每個學(xué)生對自己的技能評定成績心服口服。嚴(yán)格考評制度，就是從實訓(xùn)一開始就定下嚴(yán)格的考試規(guī)定。我是這樣要求的：每個課題都必須認(rèn)真對待，考出好成績。如有不及格的，本課題鞏固階段允許補(bǔ)考一次，且成績只記60分。期中考試成績的記法：以以前每次課題成績加上期中考試成績?nèi)∑骄鶖?shù)。期末考試成績的記法：期中考試成績加上以后每次課題成績?nèi)∑骄鶖?shù)。只有這樣才能引起學(xué)生的足夠重視，挑起競爭意識，增加學(xué)生的緊迫感和任務(wù)感。使他們掌握一技之長，以適應(yīng)社會的發(fā)展需要。
教研課題與教學(xué)的脫節(jié)是一個老大難問題，許多課題不痛不癢，只是在教學(xué)的邊緣打轉(zhuǎn)，解決一些細(xì)枝末節(jié)的問題。或者眼光一味向上向外，對本校教育的獨特問題視而不見。這個弊端導(dǎo)致教研難以挖掘出教學(xué)的真問題，不能對教學(xué)能力的提升形成直接的作用。
浙江臺州市玉環(huán)縣實驗學(xué)校的教研與眾不同，他們通過組織一次自主命題的期中考試，將教研與教學(xué)中至關(guān)重要的測試相結(jié)合，在集體研究中提高了教師的考試命制能力，并通過測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)的深層問題，制訂出相應(yīng)的改進(jìn)措施。一次教研活動，達(dá)到了“一箭雙雕”的作用。
解決方案
一、活動的背景與意義
過去學(xué)校組織考試時，考慮更多的往往是考試成績的排名和對教師評價的公平性，因而采用校外的試卷，這在不知不覺中剝奪了作為教師應(yīng)該擁有的考試命題權(quán)。
一段時間里，很多教師的教學(xué)幾乎都是圍繞考試而展開的。從某種意義上說，有些教師不是在教書，而是在教考試。大家?guī)缀跸菰诓轮i和謎底揭秘的怪圈中，應(yīng)付考試成了教師一年又一年的煎熬。我們幾乎忘記了自己早年的學(xué)習(xí)就是在教師命題的考試下成長起來的，而如今，考試命題，甚至編習(xí)題對我們的教師來說竟如此陌生。我們的教育變成了考試考什么我們就教什么。
不過我們也發(fā)現(xiàn)，由于社會、家長、學(xué)生對考試的迷信，加之教師又是不具備命題權(quán)的，于是教師的許多正確的教育行為受到諸多懷疑，教師在平時對學(xué)生的一些習(xí)慣、態(tài)度的要求，學(xué)生和家長居然會以“考試反正不考這些”為由而拒絕服從。當(dāng)然這可能是一些極端例子，但是能否給教師一些命題權(quán)，讓他們在試卷中平時就對學(xué)生的教育做一些刻意的設(shè)計，教師的教育功能也許會發(fā)揮得更好一些。
近幾年來，由于臺州市中考的自主命題，更由于臺州市教研室對中考命題所采取的一種開放姿態(tài)，使得我們有機(jī)會了解中考命題的全過程。在這樣的一種背景下，學(xué)校和教師開始以研究的方式關(guān)注中考命題。我們學(xué)校也因此連續(xù)三年要求教師就當(dāng)年的中考試卷進(jìn)行評析。一些教師表現(xiàn)出較強(qiáng)的試題把握能力，但有些教師分析起來不著邊際。我們認(rèn)為，教師長期未能直接參與命題是主要原因。基于這些思考，我們決定在一定范圍內(nèi)還教師一些命題權(quán)。
于是，我們在一次期中考試組織中，嘗試讓教師自主命題，并將它組織成一次有關(guān)自主命題的教研活動。
二、活動的意圖與目的
（1）過去的期中考試往往是借卷考試或者校際聯(lián)合命題，這樣做考慮了橫向比較的公平性，但卻忽視了學(xué)生的學(xué)情和教師的教學(xué)實際，使得教師失去了對教學(xué)進(jìn)度的把控權(quán)。所以，期中考試采用自主命題，至少可以把一個學(xué)期的教學(xué)安排的主動權(quán)還給教師，使教師在一定時段內(nèi)能夠放開手腳，大膽實施新課程。
（2）教師自主命題，有利于控制試卷難度。多年來，我們對考試往往有一個誤解，以為考試是對學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)的總結(jié)和甄別，但卻忽視了考試對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的激勵作用。在目前的學(xué)校教育中，有不少學(xué)生是因為一次又一次考試的打擊而一蹶不振的。我們?yōu)槭裁床荒茏寣W(xué)生在考試成功的喜悅中去繼續(xù)新一輪的學(xué)習(xí)呢？準(zhǔn)確的試卷難度控制需要高超的技巧，唯有讓教師們在對自己學(xué)生進(jìn)行命題的鍛煉中，才能使試卷難度逐步實現(xiàn)較好的控制。
（3）教師自主命題考試，可以有效提高教育的效能。在教學(xué)中，教師往往會針對學(xué)生中的一些典型問題作特殊的要求。這些要求需要在平時的作業(yè)和課堂中加以關(guān)注，同時也需要通過考試對學(xué)生的矯正情況進(jìn)行診斷，從而促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。但大規(guī)模統(tǒng)考不可能體現(xiàn)考試的這一作用，教師平時的針對性要求常常落空。
（4）通過命題，還可以促使教師對知識點和具體要求進(jìn)行梳理和分類，從而提高其對教學(xué)內(nèi)容的把握能力。這種能力對一個教師是非常重要的。其實，在我們身邊確實存在著大量對自己的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容還昏昏然的教師，這不能簡單歸咎于教師自身。我們的教師沒有命題的機(jī)會，似乎也無須進(jìn)行階段教學(xué)內(nèi)容的梳理，即便是復(fù)習(xí)迎考，我們的教師已經(jīng)有太多現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料，大把的諸如“全案”、“秘籍”使得教師們幾乎無須做太多的準(zhǔn)備就可以帶領(lǐng)學(xué)生開始復(fù)習(xí)。而當(dāng)我們把一定范圍內(nèi)的命題權(quán)還給教師，也就造就了一個迫使教師進(jìn)行階段梳理的環(huán)境，這更有利于促進(jìn)教師職業(yè)的成熟。
（5）在命題規(guī)范要求下進(jìn)行命題活動，可以有效提高教師的命題水平。這種命題水平還能遷移到教師平時的作業(yè)命制上。這樣可以幫助教師掌握命題規(guī)范，在備課組共同研討中命制出符合要求的試卷，并在試后反思研討中提高作業(yè)編制的水平。我們知道，教師抓教學(xué)質(zhì)量主要從課堂、作業(yè)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度入手。這幾年，越來越多的學(xué)校要求教師自編學(xué)生作業(yè)，這相對于前幾年簡單地用一套或多套的征訂練習(xí)而言，肯定是一種進(jìn)步。但自編作業(yè)的質(zhì)量、作業(yè)的難度把握等問題又出現(xiàn)了。解決這些問題必須要提高教師的能力。我們有必要開展以命題為主題的研討活動，幫助教師提高編制試題與習(xí)題的能力。
（6）按照規(guī)范參與試卷命制的全過程，有利于提高教師對各類統(tǒng)一考試的把握能力，從而提高教師組織復(fù)習(xí)迎考的能力。從我們學(xué)校已組織三年的中考試卷評析活動中不難看出，有的教師對試題命制的意圖理解不透，有的教師對具體題目的考點分析不夠全面，尤其是試卷中對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較為隱蔽的考查，試題與教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系還無法完全解讀。我們認(rèn)為，造成這種狀況的原因，主要是教師長期沒有參與試卷的命制，使得他們對別人命制的試卷的分析猶如隔靴搔癢。只有讓他們真正參與了試卷的命題活動，他們才會通過試卷與命題人產(chǎn)生一種平等的對話，由此才會產(chǎn)生真正的理解。
三、活動的制度準(zhǔn)備
要堅持任何一項教研活動，都要有制度的保障，更何況我們這次涉及到考試的教研活動。因此，我們在活動組織前，對學(xué)校的幾個評價制度進(jìn)行了修改。首先，取消了期中考試對學(xué)生成績的排名。在我們原來的制度中，期中考試的評價占整個考試評價的40%，如果這個評價繼續(xù)存在，它必然會影響到我們這次活動的有效開展。其次，降低了考試評價在整體評價中所占的份額。我們的修改并不是因此而改變考試評價的主導(dǎo)地位，因為畢竟還有社會生存的壓力，我們只是將考試評價由原來占的75%的份額降為60%，并將減出來的15%納入到過程性評價中去。
四、活動過程設(shè)計....
（一）組織命題培訓(xùn)
在離期中考試還有四周的時間，學(xué)校教務(wù)處組織了期中考試命題的培訓(xùn)和任務(wù)布置會，請各任課教師每人命制一份試卷，由備課組研討組卷。要求大家命題時，注意備課組在教學(xué)中對學(xué)生的要求，尤其是平時學(xué)生不太注意的作業(yè)訂正和書寫規(guī)范的問題；可以參考常見題型來擬定試卷結(jié)構(gòu)，但各年級要根據(jù)自己學(xué)段學(xué)生的特點，做一些改變和創(chuàng)新，不要完全照搬中考試卷的框架。試題可以從學(xué)生平時的作業(yè)中選擇或改編，但整份試卷應(yīng)保證一定量的重在考察學(xué)生能力的原創(chuàng)題，要有對綜合性學(xué)習(xí)的考查。
會上還明確了命題的規(guī)范步驟：
（1）明確考試范圍。對考試范圍內(nèi)知識點進(jìn)行梳理，按照“了解與識記”、“分析與理解”、“運用于評價”整理列表，并向?qū)W生公布，作為學(xué)生的復(fù)習(xí)依據(jù)。
（2）做好試卷框架規(guī)劃。根據(jù)知識點和題型的分布規(guī)劃好試卷，并確定每一小題的分值和預(yù)估難度。
（3）備課組成員每人根據(jù)已經(jīng)做好的試卷規(guī)劃表命制一份試卷。試卷要逐題標(biāo)明試題來源，要求使用“復(fù)制”、“改裝”、“原創(chuàng)”等用語，原則上復(fù)制題不得多于1/4（以題量計數(shù)）。
（4）根據(jù)命題計劃，在各成員命制的幾份試卷的基礎(chǔ)上，組合成一份試卷。綜合過程必須要全體參與、共同研討，要明白組卷過程不是簡單的選題和組合，它還可以是改裝以后的再組裝。
（5）進(jìn)一步推敲試題，并形成參考答案和評分建議。
（二）組織命題反思
試卷的整體評價由教務(wù)處做。主要是根據(jù)預(yù)估難度和實測難度的比較，分析考試的整體得失。應(yīng)該說，各學(xué)科基本實現(xiàn)了原來的難度控制目標(biāo)，這得益于試卷命制過程的嚴(yán)格規(guī)范和備課組的集體研討。
但我們也看到有兩份試卷在難度控制上的問題。其中七年級英語試卷偏易，難度系數(shù)達(dá)到0.92，九年級的社政試卷難度系數(shù)為0.71，相對偏難。那么究竟是試卷題目偏難，還是教師對教學(xué)的落實情況估計不足呢？九年級社會政治備課組對學(xué)生的答卷狀況有如下一段分析：
“學(xué)生對材料的分析和理解能力還非常弱。如對26題和28題的材料的分析與理解。26題的問題材料一反映了哪些道理？這題的錯誤率是最高的，即使是會回答的同學(xué)，回答得也不全面。主要原因是學(xué)生對材料的理解與分析還不到位，以及對材料中的有效信息的提取能力比較差。”
從備課組的分析，我們可以知道學(xué)生丟分主要原因是對材料分析題的不適應(yīng)，學(xué)生還沒有學(xué)會如何解答材料分析這一類題目。材料分析題是從七年級開始就有的題型，而且這道26題所考查的能力點也是課標(biāo)明確要求的。由此我們推測，問題可能在平時的教學(xué)上。帶著這樣的疑問我們走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)在課堂上本應(yīng)作為學(xué)生材料分析能力訓(xùn)練的環(huán)節(jié)由老師的講解代替了，或是由課堂的小組討論代替，效果不好。由此，我們提出了課堂訓(xùn)練的改進(jìn)建議。
此外，備課組要進(jìn)行試卷的反思總結(jié)。我們將試后逐題的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)與備課組原先做的逐題難度預(yù)估的數(shù)據(jù)同列一張表，供備課組分析參考。由于是教師們自命的試題，大家的考試分析都寫得特別認(rèn)真、詳細(xì)。考試分析中，大家根據(jù)學(xué)生的答卷情況分析平時的教學(xué)不足，而且還給出許多教學(xué)建議。值得注意的是，這里的建議是教師們自己提出的。我們想，這樣的效果要遠(yuǎn)比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或部門對其提出建議或要求好得多。
五、問題與思考
（1）在教師們的分析報告中，我們發(fā)現(xiàn)一個常見的問題，就是命題反思做得不夠。這一方面是因為教師還不大會做，另一方面可能是我們命題之初忽視了讓教師記錄每道題的命題意圖的環(huán)節(jié)。這一疏忽可能是這次教研活動的缺陷。
（2）本次命題，盡管我們在試卷的整體難度把握上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但也發(fā)現(xiàn)各試卷的部分題目的實測難度與預(yù)估難度相差懸殊。這反映出教師們在難度控制上存在對學(xué)生學(xué)情把握不準(zhǔn)或是對自己的教學(xué)效果認(rèn)識不夠的情況。
對這次考試策劃，教師們眾說紛紜。他們基本贊同這樣的考試形式，而存在的擔(dān)憂是評價的公平性。盡管我們已經(jīng)取消了對期中考試的橫向評價，但是教師對分?jǐn)?shù)近乎天性的敏感并不會隨著我們評價制度的改變而立即消失。這樣的爭論在今后的考試中還會繼續(xù)下去。不管怎樣，我們的路必定要走下去，因為我們已經(jīng)看到了教師在其中的進(jìn)步，而這正是我們的初衷。
你問我答
1.試卷以及作業(yè)的自主命制是一項工作量不小的任務(wù)，如何讓教師們的熱情持續(xù)？
2.教師分別命制，再集體討論決定的方式中，會不會出現(xiàn)有熱情、有能力的教師參與度越來越高，而其他教師參與興趣越來越低的情況？
