時間：2022-03-20 07:28:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【論文摘要】本文首先探討了近似計算在靜態(tài)分析中的應(yīng)用問題，其次分析了納米電子技術(shù)急需解決的若干關(guān)鍵問題和交互式電子技術(shù)應(yīng)用手冊，最后電子技術(shù)在時間與頻率標準中的應(yīng)用進行了相關(guān)的研究。因此，本文具有深刻的理論意義和廣泛的實際應(yīng)用價值。
一、近似計算在靜態(tài)分析中的應(yīng)用
在電子技術(shù)中應(yīng)運中，近似計算貫穿其始終。然而，沒有近似計算是不可想象的。而精確計算在電子技術(shù)中往往行不通，也沒有其必要。盡管近似計算會引入一定的誤差，但這個誤差控制得好，不會對分析其它電路產(chǎn)生大的影響。所以關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握莆?，特別是如何應(yīng)用近似計算。
在工作點穩(wěn)定電路中的應(yīng)用要進行靜態(tài)分析，就必須求出三極管的基電壓，必須忽略三極管靜態(tài)基極電流。這樣，我們得到三極管的基射電子的相關(guān)過程及結(jié)論。
二、納米電子技術(shù)急需解決的若干關(guān)鍵問題
由于納米器件的特征尺寸處于納米量級，因此，其機理和現(xiàn)有的電子元件截然不同，理論方面有許多量子現(xiàn)象和相關(guān)問題需要解決，如電子在勢阱中的隧穿過程、非彈性散射效應(yīng)機理等。盡管如此，納米電子學(xué)中急需解決的關(guān)鍵問題主要還在于納米電子器件與納米電子電路相關(guān)的納米電子技術(shù)方面，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）納米Si基量子異質(zhì)結(jié)加工
要繼續(xù)把現(xiàn)有的硅基電子器件縮小到納米尺度，最直截了當?shù)姆椒ㄊ遣捎猛庋?、光刻等技術(shù)制造新一代的類似層狀蛋糕的納米半導(dǎo)體結(jié)構(gòu)。其中，不同層通常是由不同勢能的半導(dǎo)體材料制成的，構(gòu)建成納米尺度的量子勢阱，這種結(jié)構(gòu)稱作“半導(dǎo)體異質(zhì)結(jié)”。
（2）分子晶體管和導(dǎo)線組裝納米器件即使知道如何制造分子晶體管和分子導(dǎo)線，但把這些元件組裝成一個可以運轉(zhuǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)仍是一個非常棘手的難題。一種可能的途徑是利用掃描隧道顯微鏡把分子元件排列在一個平面上；另一種組裝較大電子器件的可能途徑是通過陣列的自組裝。盡管，PurdueUniversity等研究機構(gòu)在這個方向上取得了可喜的進展，但該技術(shù)何時能夠走出實驗室進入實用，仍無法斷言。
（3）超高密度量子效應(yīng)存儲器
超高密度存儲量子效應(yīng)的電子“芯片”是未來納米計算機的主要部件，它可以為具備快速存取能力但沒有可動機械部件的計算機信息系統(tǒng)提供海量存儲手段。但是，有了制造納米電子邏輯器件的能力后，如何用這種器件組裝成超高密度存儲的量子效應(yīng)存儲器陣列或芯片同樣給納米電子學(xué)研究者提出了新的挑戰(zhàn)。
（4）納米計算機的“互連問題”
一臺由數(shù)萬億的納米電子元件以前所未有的密集度組裝成納米計算機注定需要巧妙的結(jié)構(gòu)及合理整體布局，而整體結(jié)構(gòu)問題中首當其沖需要解決的就是所謂的“互連問題”。換句話說，就是計算結(jié)構(gòu)中信息的輸入、輸出問題。納米計算機要把海量信息存儲在一個很小的空間內(nèi)，并極快地使用和產(chǎn)生信息，需要有特殊的結(jié)構(gòu)來控制和協(xié)調(diào)計算機的諸多元件，而納米計算元件之間、計算元件與外部環(huán)境之間需要有大量的連接。就現(xiàn)有傳統(tǒng)計算機設(shè)計的微型化而言，由于電線之間要相互隔開以避免過熱或“串線”，這樣就有一些幾何學(xué)上的考慮和限制，連接的數(shù)量不可能無限制地增加。因此，納米計算機導(dǎo)線間的量子隧穿效應(yīng)和導(dǎo)線與納米電子器件之間的“連接”問題急需解決。
（5）納米/分子電子器件制備、操縱、設(shè)計、性能分析模擬環(huán)境
當前，分子力學(xué)、量子力學(xué)、多尺度計算、計算機并行技術(shù)、計算機圖形學(xué)已取得快速發(fā)展，利用這些技術(shù)建立一個能夠完成納米電子器件制備、操縱、設(shè)計與性能分析的模擬虛擬環(huán)境，并使納米技術(shù)研究人員獲得虛擬的體驗已成為可能。但由于現(xiàn)有計算機的速度、分子力學(xué)與量子力學(xué)算法的效率等問題，目前建立這種迅速、敏感、精細的量子模擬虛擬環(huán)境還存在巨大困難。
三、交互式電子技術(shù)手冊
交互式電子技術(shù)手冊經(jīng)歷了5個發(fā)展階段，根據(jù)美國國防部的定義：加注索引的掃描頁圖、滾動文檔式電子技術(shù)手冊、線性結(jié)構(gòu)電子技術(shù)手冊、基于數(shù)據(jù)庫的電子技術(shù)手冊和集成電子技術(shù)手冊。目前真正意義上的集成了人工智能、故障診斷的第5類集成電子技術(shù)手冊并不存在，大多數(shù)電子技術(shù)手冊基本上位于第4類及其以下的水平。需要聲明的是，各類電子技術(shù)手冊雖然代表不同的發(fā)展階段，但是各有優(yōu)點，較低級別的電子技術(shù)手冊目前仍然有著各自的應(yīng)用價值。由于類以上的電子技術(shù)手冊在信息的組織、管理、傳遞、獲取方面具有明顯的優(yōu)點。
簡單的說，電子技術(shù)手冊就是技術(shù)手冊的數(shù)字化。為了獲取信息的方便，數(shù)字化后的數(shù)據(jù)需要一個良好的組織管理和提供給用戶的形式，電子技術(shù)手冊的發(fā)展就是圍繞這一過程來進行的。
四、電子技術(shù)在時間與頻率標準中的應(yīng)用
時間和頻率是描述同一周期現(xiàn)象的兩個參數(shù)，可由時間標準導(dǎo)出頻率標準，兩者可共用的一個基準。
1952年國際天文協(xié)會定義的時間標準是基于地球自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期而建立的，分別稱為世界時（UT）和歷書時（ET）。這種基于天文方面的宏觀計時標準，設(shè)備龐大，操作麻煩，精度僅達10-9。隨著電子技術(shù)與微波光譜學(xué)的發(fā)展，產(chǎn)生了量子電子學(xué)、激光等新技術(shù)，由此出現(xiàn)了一種新穎的頻率標準——量子頻率標準。這種頻率標準是利用原子能級躍遷時所輻射的電磁波頻率作為頻率標準。目前世界各國相繼作成各種量子頻率標準，如（133Cs）頻標、銣原子頻標、氫原子作成的氫脈澤頻標、甲烷飽和以及吸收氦氖激光頻標等等。這樣做后，將過去基于宏觀的天體運動的計時標準，改變成微觀的原子本身結(jié)構(gòu)運動的時間基準。這一方面使設(shè)備大為簡化，體積、重量大減??；另一方面使頻率標準的穩(wěn)定度大為提高（可達10-12—10-14量級，即30萬年——300萬年差1秒）。1967年第13屆國際計量大會正式通過決議，規(guī)定：“一秒等于133Cs原子基態(tài)兩超精細能級躍遷的9192631770個周期所持續(xù)的時間”。該時間基準，發(fā)展了高精度的測頻技術(shù)，大大有助于宇宙航行和空間探索，加速了現(xiàn)代微波技術(shù)和雷達、激光技術(shù)等的發(fā)展。而激光技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展又為長度計量提供了新的測試手段。
總之，在探討了近似計算在靜態(tài)分析中的應(yīng)用問題、納米電子技術(shù)急需解決的若干關(guān)鍵問題和交互式電子技術(shù)應(yīng)用手冊后，廣大科技工作者對電子技術(shù)在時間與頻率標準中的應(yīng)用知識的初步了解和認識。在當代高科技產(chǎn)業(yè)日漸繁榮，尖端信息普遍進入我們生活之中的同時，國家經(jīng)濟建設(shè)和和諧社會的構(gòu)建離不開我們科技工作者對新理論的學(xué)習(xí)和新技術(shù)的應(yīng)用，因此說，本文具有深刻的理論意義和廣泛的實際應(yīng)用價值是不足為虛的。
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(一)符合電子技術(shù)課程教學(xué)的特點
中職電子技術(shù)的教學(xué)理論性較強，波形變化分析復(fù)雜，課程教學(xué)較為枯燥，一些理解能力較差或者基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可能會無法跟上電子技術(shù)課程教學(xué)的節(jié)奏。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生在一個仿真的情境下，進行電子電路的實驗和操作，這種模式能夠為中職學(xué)生帶來更多的電子技術(shù)學(xué)習(xí)體驗，將學(xué)生的實踐操作和理論知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合，借助實踐活動，不斷豐富學(xué)生的理論知識體系，借助理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提升中職學(xué)生的實踐操作能力。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，符合中職電子技術(shù)教學(xué)的特點，是時展和進步的必然要求。
(二)創(chuàng)新中職電子技術(shù)教學(xué)的模式
電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用仿真虛擬仿真技術(shù)，可以使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的Windowsxp內(nèi)容和仿真軟件結(jié)合起來。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式中單一的教學(xué)氛圍，更加關(guān)注學(xué)生的實踐體驗，在實踐中，使學(xué)生獲得更多的知識，并使中職學(xué)生能夠通過實踐活動，形成一定的思維想法和創(chuàng)新意識，真正展現(xiàn)中職電子技術(shù)教學(xué)的價值和電子技術(shù)教學(xué)的意義。
(三)提升學(xué)生的電子技術(shù)綜合能力
很多中職院校中的學(xué)生，普遍具有文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性較差等方面的問題，中職學(xué)生的動手能力和實踐能力較強，但是他們的學(xué)習(xí)熱情較差，不愿意積極、主動參與到教學(xué)活動當中，無法感受中職電子技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣和電子技術(shù)的魅力之處。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效改善這一問題，通過有趣的情景創(chuàng)建，快速吸引中職學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與實踐活動的熱情，并使中職學(xué)生在參與實踐活動的過程中，形成一定的電子技術(shù)實踐操作能力和電子技術(shù)思維想法，改善傳統(tǒng)電子技術(shù)教學(xué)中的缺點，更加關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，為中職學(xué)生未來的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略
虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過將虛擬引進課堂，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)仿真電子技術(shù)教學(xué)實驗，增強學(xué)生的實踐操作能力與開展虛擬項目合作實驗，提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方式來開展教學(xué)活動。
(一)將虛擬引進課堂，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的中職電子技術(shù)教學(xué)過程中，教師較為注重對學(xué)生理論知識的傳授，而忽視了實踐技能指導(dǎo)對中職學(xué)生電子技術(shù)操作能力提升的重要影響。單純的電子技術(shù)理論知識講解，多數(shù)是一些原理和公式推導(dǎo)，在這種教學(xué)模式下，中職學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，無法將注意力完全集中在電子技術(shù)學(xué)習(xí)活動當中。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式中單一的教學(xué)氛圍，更加關(guān)注學(xué)生的實踐體驗，在實踐中，使學(xué)生獲得更多的知識，并使中職學(xué)生能夠通過實踐活動，形成一定的思維想法和創(chuàng)新意識。虛擬仿真技術(shù)能夠使學(xué)生在一個仿真的情境下，進行電子電路的實驗和操作，這種模式能夠為中職學(xué)生帶來更多的電子技術(shù)學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生將實踐操作和理論知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，借助實踐活動，不斷豐富學(xué)生的理論知識體系;借助理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提升中職學(xué)生的實踐操作能力。中職電子技術(shù)理論知識教學(xué)需要結(jié)合實際展示才能夠加深學(xué)生對電子技術(shù)理論知識的深入理解，從而為接下來的課堂教學(xué)活動和實踐教學(xué)活動奠定良好的基礎(chǔ)。但是，如果一味通過實驗操作展現(xiàn)，不僅浪費時間，同時也很浪費材料。虛擬仿真技術(shù)能夠完美地解決這一問題，通過將虛擬仿真技術(shù)引入到中職電子技術(shù)教學(xué)中，通過多媒體等信息技術(shù)軟件，進行仿真模擬實驗，借助多媒體等信息技術(shù)軟件，將抽象化的內(nèi)容變得更加直觀，使學(xué)生對抽象化的理論知識一目了然，深化學(xué)生對中職電子技術(shù)知識的理解與掌握。
(二)創(chuàng)設(shè)仿真電子技術(shù)教學(xué)實驗，增強學(xué)生的實踐操作能力
正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在中職電子技術(shù)教學(xué)中，教師可以借助虛擬仿真技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在模擬的場景中，進行電子電路的實驗和操作，這種模式能夠為中職學(xué)生帶來更多的電子技術(shù)學(xué)習(xí)體驗，在電子技術(shù)的實驗過程當中，提升學(xué)生的實踐操作能力。在中職電子技術(shù)教學(xué)實驗中，教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點和中職電子技術(shù)教學(xué)的特點進行教學(xué)實驗活動的創(chuàng)新，將虛擬仿真技術(shù)融入中職電子技術(shù)的教學(xué)活動當中。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對《彩色電視機原理與維修》這一項內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以首先借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為學(xué)生展現(xiàn)70年代至今，電視機逐步發(fā)展的過程，為學(xué)生介紹全球彩電市場的特點。彩色電視機與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，是學(xué)生所熟悉的事物。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際生活，提問學(xué)生“家中所使用的是什么樣的電視機”等問題，構(gòu)建互動型的中職電子技術(shù)教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過多媒體等信息技術(shù)軟件，為學(xué)生展現(xiàn)一個立體化的電視機模型，借助模型引導(dǎo)學(xué)生認識彩色電視機的整體結(jié)構(gòu)以及具體的元器件。在教學(xué)指導(dǎo)完成之后，可以組織學(xué)生自行實驗，借助虛擬仿真技術(shù)進行完整電視機零件和部件的整合。
(三)開展虛擬項目合作實驗，提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)
一些仿真軟件(例如加拿大IIT公司所開發(fā)的Multisim軟件)能夠為中職學(xué)生創(chuàng)建一個類似于真實的電子電路實驗工作平臺，學(xué)生可以在這個仿真的電子電路實驗工作平臺中，進行各種各樣的電子電路實驗。這些軟件當前被應(yīng)用于國內(nèi)外的各大高等院校當中，并取得了較為理想的實踐應(yīng)用效果。電子技術(shù)教學(xué)中，教師不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)，掌握電子技術(shù)，更加需要通過一定的電子技術(shù)教學(xué)活動，提升中職學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。在電子技術(shù)教學(xué)活動當中，教師可以借助一些虛擬的電子技術(shù)合作實驗項目，引導(dǎo)學(xué)生通過電子技術(shù)實踐活動，增進彼此之間的感情，形成良好的電子技術(shù)操作能力和合作意識。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對《組合邏輯電路的分析與設(shè)計》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以在完成教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生通過小組合作的方式，集中學(xué)習(xí)組合邏輯電路的分析方法。在共同合作和分析的過程中，增進彼此之間的感情，提升學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。
三、結(jié)語
1提煉基礎(chǔ)，注重應(yīng)用
“職業(yè)技術(shù)教育向高層次延伸”是時代的呼喚，在培養(yǎng)模式上，應(yīng)提倡“寬基礎(chǔ)”，這樣才能具備較廣泛的社會適應(yīng)性。但是，隨著科技的進步和發(fā)展，電子方面的新知識、新技術(shù)層出不窮，因此，在課程教學(xué)體系中，一定要提煉基礎(chǔ)性內(nèi)容，并注重向應(yīng)用性內(nèi)容延伸。前期的基礎(chǔ)課不僅是為專業(yè)教學(xué)和專業(yè)課程服務(wù)，其意義還在于，基礎(chǔ)知識要與學(xué)生的潛能和悟性相結(jié)合，將其內(nèi)化為學(xué)生的科學(xué)和文化素質(zhì)，憑借它去開辟新的領(lǐng)域，適應(yīng)新的職業(yè)情境。
2貼近就業(yè)市場，重視資格認證
將職業(yè)資格認證引入課程中是社會發(fā)展的需要，“21世紀是職業(yè)證書的時代”早已是不爭的事實。職業(yè)資格證書也是社會對人的基本要求，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格認證相結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的資格證書，這是提高學(xué)生就業(yè)競爭力，提升學(xué)生自我價值的重要途徑。因此，在電子專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度安排方面，要為學(xué)生獲得資格認證提供更大的便利。在“雙證書”制度下，電子專業(yè)要求學(xué)生在畢業(yè)時，除了要通過學(xué)校開設(shè)的各門課程外，還需獲得至少兩三項電子專業(yè)相關(guān)的職業(yè)上崗證或職業(yè)資格認證，比如電工上崗證、家用電子產(chǎn)品維修工、電子設(shè)備裝接工和維修電工等證書。此外，電子專業(yè)還應(yīng)積極配合學(xué)校建立相關(guān)的職業(yè)資格鑒定站，引入職業(yè)資格鑒定，鼓勵學(xué)生擁有一技之長，為就業(yè)做好充分的準備。
二改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式
隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，課程內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容的綜合性、實踐性很強，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。近年來，學(xué)生的基礎(chǔ)差距比較大，教學(xué)形式單一，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。這樣做，不但難以保證教學(xué)效果，而且還難以適應(yīng)社會和電子技術(shù)的發(fā)展。針對這些問題，電子專業(yè)應(yīng)從以下2方面入手實行改革。
1精講多練
針對電子技術(shù)實踐性、綜合性、應(yīng)用性很強的特點，采取精講多練的教學(xué)方式，即在課堂上講授重、難點和關(guān)鍵知識，借助教學(xué)軟件的實際操作與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重模仿練習(xí)和實際操作能力的培養(yǎng)。在“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改為以“教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容”為教學(xué)4要素的項目教學(xué)模式，建立集課件、作業(yè)、答疑、討論和考試為一體的教學(xué)資源平臺。這樣做，不僅方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生個性的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。
2現(xiàn)場案例教學(xué)
針對電子技術(shù)的廣泛性和多樣性，教師在實際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)真實的電子產(chǎn)品開發(fā)項目或檢修項目，有步驟地將相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并與學(xué)生共同完成電子產(chǎn)品的設(shè)計、制作和調(diào)試。同時，鑒于信息時代的先進性，也可以利用學(xué)校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)，將相關(guān)的教學(xué)案例拍攝制作成微課視頻，并將與教學(xué)案例有關(guān)的教學(xué)資源分享在網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生即學(xué)即用，開闊學(xué)生視野，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三強力推進教學(xué)方法改革
在教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種教學(xué)方法。在中等職業(yè)技術(shù)教育中，探究型教學(xué)方法更能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，更適合培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。探究型教學(xué)包括啟發(fā)式、問題討論式、理論與實踐相結(jié)合等多種以啟發(fā)、引導(dǎo)為主的教學(xué)方法。在專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)中，注重概念的理解和基本思維能力的訓(xùn)練，采用理論啟發(fā)和問題式的方法教學(xué)。在電子專業(yè)的基礎(chǔ)模塊系列課程中，有很多概念、名詞和規(guī)則，對學(xué)生而言，這具有很大的難度，很易產(chǎn)生枯燥甚至畏難的情緒。因此，在教學(xué)設(shè)計過程中，教師可以提前將各種問題交給學(xué)生，在講課中對問題引而不發(fā)，激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲望，而學(xué)生則要主動去探索、研究、討論和回答，加強師生間的交流，使學(xué)生真正理解和掌握所講授的理論知識，起到良好的教學(xué)效果。在專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，采用實訓(xùn)作業(yè)、綜合練習(xí)、課程設(shè)計、面向應(yīng)用和開發(fā)實際產(chǎn)品的畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生在“調(diào)查—分析—綜合”和“實踐—理論—實踐”的過程中逐步深入，進而加深對理論知識的掌握，提升其應(yīng)用能力。電子專業(yè)是實踐性、應(yīng)用性很強的專業(yè)，開設(shè)職業(yè)拓展模塊的任選課程后，能夠讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，進而使實訓(xùn)內(nèi)容不斷更新和發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生也不再是“千人一面”，個性將會得到較好的發(fā)揮。此外，對于不同的課程門類，要將綜合作業(yè)與課程設(shè)計相結(jié)合，通過靈活多樣的綜合設(shè)計和多環(huán)節(jié)的綜合實踐培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生了解技術(shù)進步與發(fā)展動向，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四加強教材建設(shè)
以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)需要的中等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標，編寫一批反映教學(xué)改革成果，突出中職教育特色，適應(yīng)中職學(xué)校需要的電子專業(yè)核心課程教材。教材內(nèi)容要體現(xiàn)中職教育的特色，理論以必需、夠用為度，突出應(yīng)用性，使理論聯(lián)系實際。在目前無合適教材的情況下，應(yīng)鼓勵教師根據(jù)學(xué)校的實際教學(xué)情況，自編校本項目教材、項目實訓(xùn)指導(dǎo)書和相關(guān)的項目指導(dǎo)視頻，逐步形成基礎(chǔ)公共課教材、專業(yè)核心項目教材和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)材料三大系列。從目前所使用的校本教材（教學(xué)資料）的反饋情況看，這些教材能把握學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。
五結(jié)束語
1.1利于工業(yè)生產(chǎn)的更新?lián)Q代
電力電子技術(shù)的應(yīng)用能夠讓我國的民用電力設(shè)備效果得到大幅度的提升，讓我國人民的用電質(zhì)量感受到明顯的變化。如今是一個科技化的時代，所以針對一些用電量較大的工業(yè)企業(yè)來說，電力電子技術(shù)的應(yīng)用將會有助于其改造傳統(tǒng)工業(yè)的生產(chǎn)工藝，讓企業(yè)能夠?qū)⒐ぷ餍实玫竭M一步的提升，并且穩(wěn)步的邁向機電一體化的隊伍當中。
1.2智能化發(fā)展
我國的電力電子技術(shù)已經(jīng)進入到了一個相對成熟的階段，而國家的相關(guān)科研單位也開始著手在其中加入更為高端的科技手段。這種做法不僅有利于電力系統(tǒng)的向前發(fā)展，同時還會增加電力電子技術(shù)的使用范圍，讓其更加的智能化與人性化。
1.3電力電子技術(shù)的高頻化
伴隨著電力電子技術(shù)的廣泛使用，為了讓其能夠更好的為我國的電力系統(tǒng)服務(wù)，已經(jīng)開始逐漸的對傳統(tǒng)技術(shù)手段進行了突破，將運行系統(tǒng)不斷的高頻化。這樣不但節(jié)約了企業(yè)的設(shè)備占地面積，同時還從很大程度上提升了電力系統(tǒng)的運行效率。
2電力電子技術(shù)在電網(wǎng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
2.1在發(fā)電系統(tǒng)中的應(yīng)用
發(fā)電系統(tǒng)是整個國家電網(wǎng)中的重中之重，那么電力電子技術(shù)在這個系統(tǒng)中的應(yīng)用也將起到至關(guān)重要的作用。其主要的功能為改善發(fā)電設(shè)備的運用效率以及調(diào)節(jié)運行系統(tǒng)中的功能效率等，其中包括發(fā)電機勵磁的控制、恒頻、以及水泵的調(diào)速等等。電力電子技術(shù)主要應(yīng)用的是晶閘管在勵磁中的價格、性能、結(jié)構(gòu)等優(yōu)勢，從而保證其能夠更完美的應(yīng)用與電力系統(tǒng)當中。除此之外，在風(fēng)力以及水力發(fā)電機的操控當中，電力電子技術(shù)主要依靠的是變頻電源來掌控轉(zhuǎn)子勵磁電流的轉(zhuǎn)換頻率，以保證電力能源能夠發(fā)揮出最大的有效使用功效。在我國的各大企業(yè)中，能夠制造高壓力變頻器的實屬鳳毛麟角，所以電力電子技術(shù)將有效的填補這一部分的空白。
2.2在輸電系統(tǒng)中的應(yīng)用
電力電子技術(shù)在我國電網(wǎng)的輸電系統(tǒng)中主要應(yīng)用的是柔流輸電技術(shù)，這種技術(shù)能夠?qū)㈦娏ο到y(tǒng)中的電壓、功率、相位角進行有效的控制與調(diào)節(jié)。在電力能源進行輸送的過程當中，難免會出現(xiàn)不同程度上的消耗，而這種技術(shù)的應(yīng)用將從很大程度上將其輸電能力的穩(wěn)定性進行改善。針對我國電網(wǎng)目前的情況來看，如果采取遠距離高壓直流輸電的話將會相比交流輸電降低很大一部分的損耗，因為直流輸電將避免電抗壓降的問題，并且還會降低電纜網(wǎng)線等設(shè)備的投入資金，這樣不僅能夠解決穩(wěn)定性差的問題，同時還會緩解企業(yè)的經(jīng)濟壓力。
2.3在配電系統(tǒng)中的應(yīng)用
在配電系統(tǒng)中最為重要的就是提高電力能源的質(zhì)量和供電系統(tǒng)的穩(wěn)定性。而這兩項是否能夠過關(guān)將取決與電壓、不對稱度以及頻率等相關(guān)因素的質(zhì)量能不能達到標準。而電力電子技術(shù)在國外的一些大企業(yè)當中也取得了比較成功的成績，并且也為企業(yè)帶去了相當可觀的經(jīng)濟收益。電力電子技術(shù)可簡稱為DFACTS技術(shù)，在配電系統(tǒng)的應(yīng)用中可以被理解為是一種控制單利能源質(zhì)量的新型技術(shù)。與此同時，由于DFACTS設(shè)備同F(xiàn)ACTS設(shè)備的功能與使用方法大致相同，所以DFACTS的設(shè)備也可以被理解為是FACTS的濃縮版本。
2.4在節(jié)能環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
節(jié)約電能大致包括兩個方面：電動機的節(jié)電潛力和電動機的調(diào)速節(jié)電技術(shù)，這兩中節(jié)能方法有效的相結(jié)合才能夠形成一個比較完善的節(jié)能體系。就我國目前的形式來看，交流調(diào)速技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了礦山以及煉金等重金屬行業(yè)中，而在國外較發(fā)達的國家中，在水泵以及風(fēng)機等設(shè)備的運行中也都相繼的應(yīng)用了交流調(diào)速技術(shù)。
3結(jié)語
（1）全控化。隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，電力電子器件也獲得了很大的完善，其功能越來越強大，不同類型的自關(guān)斷功率器件逐漸取代了傳統(tǒng)的半控型器件。全新的大容量電力自關(guān)斷功率器件具有全控化的作用，電路更加簡單。（2）集成化。從分立形式的角度來看，原有電子器件同集成化器件具有很大的差異，單元器能夠?qū)Υ罅康娜匦推骷M行整合，使之于基片中形成整體。（3）高頻化。在電子器件集成化程度逐漸提高的過程中，高頻化發(fā)展方向使工作效率大大提升，能夠在短時間內(nèi)快速完成相應(yīng)的處理工作，GTR、IGBT及功率MOSFET對應(yīng)的工作頻率分別為10、幾十和百千赫茲。（4）高效率化。大容量電力電子應(yīng)用系統(tǒng)中的變換技術(shù)、器件是高效率化特征的主要表現(xiàn)，因為逐漸變小的器件導(dǎo)通壓降，導(dǎo)致產(chǎn)生的導(dǎo)通損耗也明顯降低，再加上器件控制元件的切斷和連接速度較快，使得開關(guān)器件的消耗大大變小。在正常工作過程中，充分發(fā)揮了變換器軟開關(guān)技術(shù)的優(yōu)勢，電力電子器件的工作效率大大提升。（5）變換器小型化。變換器規(guī)模及體積逐漸變小也是大容量電力電子技術(shù)的關(guān)鍵特點之一，控制元件及濾波電路由于器件工作頻率的不斷提高，電路也逐漸向著微小化、集成化的方向發(fā)展，致使其占有的空間變小，主電路體積越來越小型化。變換器因為現(xiàn)代先進技術(shù)別的應(yīng)用和其他集成化器件的應(yīng)用，體積也更小。
2電力電子技術(shù)的應(yīng)用
2.1電氣節(jié)能介紹
有源濾波、電能質(zhì)量及變頻調(diào)速等內(nèi)容都屬于電氣節(jié)能的范疇，其中電機節(jié)能最為重要，主要是采用變頻調(diào)整方式，改善風(fēng)機、泵類電機系統(tǒng)，而電氣節(jié)能方面中的變頻調(diào)速系統(tǒng)的電力來源主要是變頻器，在社會經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷進步的過程中，變頻調(diào)速方面的相關(guān)技術(shù)獲得了很大的完善，具有非常廣闊的應(yīng)用，相關(guān)設(shè)備的更新頻率大大降低。如果我們使用變頻技術(shù)，使電機根據(jù)我們需要的速度進行運行，對原有的系統(tǒng)進么智能改造和控制，僅電機這一項消費我國一天就可以節(jié)約大約30%的電能，工業(yè)領(lǐng)域的節(jié)能效果更大。由此可見，這是我們不容忽視的一個重要作用，關(guān)系到了國民經(jīng)濟高效的發(fā)展。
2.2風(fēng)力、太陽能等新能源發(fā)電
目前世界范圍內(nèi)應(yīng)用頻率較高的可在利用新型能源主要包括：生物質(zhì)能、太陽能、風(fēng)能及地?zé)崮艿?，但這些新型能源的利用都必須要借助大容量電力電子系統(tǒng)來實現(xiàn)。電力電子技術(shù)在利用新能源進行電力生產(chǎn)的過程中，具有較大的供應(yīng)不確定性，必須要根據(jù)天氣的變化進行調(diào)整，必須要滿足電網(wǎng)電力、并網(wǎng)發(fā)電方面較高的要求，可以保障供應(yīng)電能的質(zhì)量，不存在較大的功率變化情況。由于我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平較低，依靠引進國外網(wǎng)格轉(zhuǎn)換器的方式來進行電力生產(chǎn)，需要進行進一步的研究和探索，從根本上提高設(shè)備的穩(wěn)定程度，優(yōu)化設(shè)備性能，并應(yīng)用統(tǒng)一、規(guī)范、系統(tǒng)的標準對應(yīng)用設(shè)備進行管理和控制。
2.3電力牽引
隨著交通流量的增大，交通事業(yè)的進步成為各個國家關(guān)注的重點，應(yīng)用電力牽引方式，對電動汽車、地鐵、高速鐵路及輕軌等交通設(shè)施進行改造成為主流化趨勢。例如：高鐵的機頭。目前，高鐵已覆蓋了我國的等多數(shù)地區(qū)，已經(jīng)將利用電力牽引的汽車在一些地區(qū)進行應(yīng)用測試。這些混合性電力動力汽車所需的變換器的來源是國外技術(shù)發(fā)達的國家，我國要加大對電力牽引方面的研發(fā)力度，如：開發(fā)集成技術(shù)和冷卻技術(shù)來提高電力電子變換器的效率和功率密度；
2.4智能電網(wǎng)
智能電網(wǎng)是一個新概念，一般認為電力電子技術(shù)為智能電網(wǎng)的實施提供了堅實的技術(shù)保障，能夠提供更大的動力，還涉及到電網(wǎng)控制技術(shù)、傳感技術(shù)等多種先進的技術(shù)。其中，傳感技術(shù)、儲能技術(shù)、輸電技術(shù)及控制技術(shù)等都涵蓋于電力電子技術(shù)的范圍內(nèi)，能夠使電網(wǎng)發(fā)電形式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦湍茉撮_發(fā)，大大提高電網(wǎng)的工作效率，變得更加安全可靠。我國電力體制改革和建設(shè)工作實施過程中，對特高壓輸電內(nèi)容的研究充分運用了智能電網(wǎng)技術(shù)，并在一些城市建造成功，能夠?qū)Ω哌_800kv的電壓進行輸送。根據(jù)我國對電網(wǎng)建設(shè)方面的設(shè)計規(guī)劃工作，預(yù)期在2020年投資將近一億元人民幣進行特高壓輸電建設(shè)；并2030年真正建成具有自愈能力的智能電網(wǎng)。
3主要關(guān)鍵技術(shù)
（1）硬件和電力半導(dǎo)體器件的發(fā)展分析。系統(tǒng)的性能和可靠性往往由設(shè)備的好壞決定，而大容量電力電子應(yīng)用系統(tǒng)對高功率半導(dǎo)體器件要求更高。目前，寬帶隙的新型半導(dǎo)體的開發(fā)，如碳化硅材料，被人們越來發(fā)揮重視，還有對氮化鎵（GaN）設(shè)備的發(fā)展也引起了人們的關(guān)注。（2）拓撲的研究。在對多電平變換器拓撲關(guān)系及結(jié)構(gòu)方面的探索處于低級階段，預(yù)測在未來的發(fā)展過程中會向著混合式結(jié)構(gòu)形式的方向發(fā)展。（3）應(yīng)用PWM控制方法。大容量多電平轉(zhuǎn)換電路是脈沖寬度調(diào)制的主要應(yīng)用領(lǐng)域，但由于拓撲結(jié)果形式及特征各不相同，必須要滿足相應(yīng)的功能要求。
4存在的關(guān)鍵問題分析
（1）半導(dǎo)體開關(guān)器件的特性沒有完全足夠掌握。（2）主電路的設(shè)計未能與實際緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)配合有所欠缺。（3）對不清楚的裝置、設(shè)備的電磁瞬態(tài)過程進行描述。（4）缺乏對設(shè)備的失效作用分析。目前仍需要處理的任務(wù)為：（1）提高設(shè)備模型的適應(yīng)能力。（2）定義對可靠運行區(qū)域。（3）理解不同時間尺度過程。（4）能源控制問題。
5總結(jié)
1.課前準備
傳統(tǒng)教學(xué)中，課前教師和學(xué)生準備的內(nèi)容很少，尤其是學(xué)生，只能根據(jù)教材進行知識預(yù)習(xí)，單調(diào)乏味的知識讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效果可想而知。然而，項目教學(xué)法將理論知識與實踐操作相結(jié)合，課前需要教師對教材進行適當?shù)奶幚恚鶕?jù)學(xué)校實習(xí)條件和學(xué)生實際情況，準備器材、項目任務(wù)書、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等學(xué)習(xí)資源，提出課堂預(yù)置問題，讓學(xué)生帶著問題在資源庫中尋找答案，讓學(xué)生樂學(xué)。
2.課堂實施
學(xué)生和教師做好相應(yīng)的準備工作后，開始項目的實施環(huán)節(jié)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)有價值的情境有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，在電工電子實訓(xùn)室，每組學(xué)生發(fā)一塊MF—47型萬用表，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)課前所學(xué)進行電壓、電流的簡單測量，對萬用表形成整體的感性認識。然后，創(chuàng)設(shè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下拆卸萬用表，觀察表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生利用仿真軟件、教學(xué)視頻等多元化教學(xué)資源小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的理實一體化教學(xué)情境，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，對表的組成元件和電路結(jié)構(gòu)從感官認識到原理的深入理解，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（2）任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)實踐能力。學(xué)生確定各自在小組中的分工后，以小組成員合作的形式實施任務(wù)。首先，學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)書和課前搜集到的資料，制訂學(xué)習(xí)計劃。該階段是學(xué)生分組自主協(xié)作學(xué)習(xí)。在此過程中，教師應(yīng)關(guān)注各小組實施情況，并加以指導(dǎo)。然后，學(xué)生根據(jù)計劃進行萬用表組裝與調(diào)試。教師要和學(xué)生一起參與到項目中，和學(xué)生交流、探討，言傳身教。同時要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源，積極搭建學(xué)生小組討論交流的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生先思考后交流，協(xié)商解決各種難題，共享學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)實踐能力。
（3）匯報點評，增強學(xué)習(xí)信心。學(xué)生完成作品后，首先由小組內(nèi)部自我評價和組內(nèi)成員相互評價。然后各小組組長進行成果的匯報展示，小組間進行互評，再由教師進行檢查評價。師生共同討論解決項目工作中出現(xiàn)的問題及解決思路，以學(xué)生完成項目的情況綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，摒棄傳統(tǒng)的一考定成敗的評價方式。在這一過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，但也不可忽略教師的指導(dǎo)、監(jiān)控作用。
二、項目教學(xué)法實施效果
以往，學(xué)生對電工電子技術(shù)課程感到枯燥乏味，即使較好地掌握了理論知識，也不會動手實踐。在應(yīng)用項目教學(xué)法進行教學(xué)后，此種情況大為改善，學(xué)生能正確理解課程的學(xué)習(xí)方向。通過任務(wù)驅(qū)動理實一體化教學(xué)，實踐中融入知識點，提高了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)中引入維修服務(wù)單、維修工作票等企業(yè)元素，綜合運用仿真軟件、考試系統(tǒng)等信息資源，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加形象豐富，解決了評價不及時、反饋難統(tǒng)計等問題。項目教學(xué)法很好地培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的思維方法，提高了學(xué)生的實踐動手、分析應(yīng)變、交流合作和解決實際問題的綜合能力。
三、小結(jié)
從70年代開始，在自關(guān)斷器件發(fā)展中就是的電力電子技術(shù)進入到了逆變時代，在這一時期由于能源危機就讓交流電機變頻調(diào)速因節(jié)能效果明顯而有了很大程度上的發(fā)展，雖然已經(jīng)實現(xiàn)了逆變以及整流，但在工作的頻率方面還不高。到了80年代，集成電路技術(shù)開始從大規(guī)模和超大規(guī)模的方向得到了迅猛發(fā)展，一些以MOSFET和IGBT作為代表的大電流以及高頻和高壓功率的半導(dǎo)體復(fù)合器出現(xiàn)以來，電力電子技術(shù)在這一階段已經(jīng)進入到了發(fā)展的重要時期，多樣化的新型器件都已經(jīng)應(yīng)用在了電路技術(shù)當中，同時向著復(fù)合化和模塊化的方向進行發(fā)展，在性能上更加的完善可靠，為用電的設(shè)備高效節(jié)能等提供了重要基礎(chǔ)。
2電力電子技術(shù)在現(xiàn)階段的實際應(yīng)用探究
2.1電力電子技術(shù)在交通運輸中的實際應(yīng)用
新時期電力電子技術(shù)得到了迅速發(fā)展過程中，已經(jīng)在諸多的領(lǐng)域有了應(yīng)用，其中在電氣化的鐵道交通當中就對電力電子技術(shù)有了廣泛應(yīng)用，在電氣機車當中的直流機車就是對整流裝置進行的應(yīng)用，而交流機車方面就是對變頻裝置進行的應(yīng)用。另外，在磁懸浮列車當中的電力電子技術(shù)的應(yīng)用比較關(guān)鍵，有著諸多的地方需要電力電子技術(shù)的支持才能夠使得磁懸浮列車得以順利的運行，不僅在牽引電機傳動方面，在各種的輔助電源方面也需要這一技術(shù)的支持。而在電動汽車的電機方面也是需要電子裝置對電力進行轉(zhuǎn)換才能夠起到控制驅(qū)動的作用。在船舶以及飛機等對電源的使用也有著很大的不同，所以在對電力電子技術(shù)的應(yīng)用上也比較的關(guān)鍵。
2.2電力電子技術(shù)在家用電器中的實際應(yīng)用
新時期電力電子技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械募矣秒娖鞣矫娴膽?yīng)用也比較的廣泛，這對人們的生活提供了很大的方便，其中洗衣機是生活中常用的家用電器，在電力電子技術(shù)的應(yīng)用下能夠代替人工工作，只需要將衣服放進洗衣機按下按鈕，就能夠通過電力電子技術(shù)的功能支持完成整整個洗衣的過程。還有就是在廚房洗碗機家用電器的電力電子技術(shù)的應(yīng)用上和洗衣機的原理類似，在空調(diào)器的電力電子技術(shù)的應(yīng)用上能夠起到節(jié)能作用，實踐證明能夠節(jié)約30%的電能，而電頻熒光燈在工作效率上要比普通的能的效率高很多。
2.3電力節(jié)能中的電力電子技術(shù)的實際應(yīng)用
在我國的經(jīng)濟得到迅速發(fā)展的過程中，也在能源的消耗上付出了很大的代價，尤其是在電力能源的消耗上比較嚴重。當前的工業(yè)和電力的結(jié)合已經(jīng)成了發(fā)展的必需條件，所以在電力能源的消耗上逐漸的增加，主要就是由于電力能源而對穩(wěn)定以及利用率高等諸多優(yōu)點。從我國整體的工業(yè)發(fā)展情況來看，在工業(yè)的用電方面還存在著一些不合理的情況，尤其是在用電的效率上得不到有效提高，從而造成了嚴重浪費的現(xiàn)象，在當前的可持續(xù)發(fā)展理念深化背景下節(jié)約電力能源是可持續(xù)發(fā)展理念實踐的一個內(nèi)容，通過對電力電子技術(shù)的實際應(yīng)用能夠有效的將電源的消耗程度有效的降低，在電力電子技術(shù)的作用下，能夠?qū)﹄娏υO(shè)備得到性能上的優(yōu)化以及節(jié)約原材料的使用，這樣就能夠最大化的對電力能源進行節(jié)約。
2.4電力電子技術(shù)在發(fā)電環(huán)節(jié)中的實際應(yīng)用
隨著我國對新能源的開發(fā)利用，例如風(fēng)力發(fā)電以及水力發(fā)電等，這其中就涉及到發(fā)電機的電流頻率的變換，水力發(fā)電功率要取決于水頭壓力以及流量，而這對機組的最佳轉(zhuǎn)速變化也會產(chǎn)生影響，為能夠?qū)⒆畲蟮挠行Чβ实靡詫崿F(xiàn)，就需要通過調(diào)整轉(zhuǎn)子勵磁電流頻率促進機組的變速運行。另外在大型的發(fā)電機相對靜止勵磁控制方面正是采用的晶閘管整流自并勵的方式，省去了勵磁機中間的慣性環(huán)節(jié)。
3結(jié)語
一、準確定位應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標
一個專業(yè)如果培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)方向不準確，將無法科學(xué)地制定本專業(yè)的培養(yǎng)模式和課程體系，也無法高效地進行專業(yè)課程改革和教學(xué)管理。確定專業(yè)培養(yǎng)目標首先要進行充分的市場調(diào)研，確定本專業(yè)的就業(yè)崗位和典型工作任務(wù)，根據(jù)典型工作任務(wù)對知識、能力和素質(zhì)的要求，確定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在蘇州市電子信息行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)下，通過走訪企業(yè)、召開專業(yè)指導(dǎo)委員會等形式，對蘇州市電子類人才的需求進行調(diào)研，確定了本專業(yè)的主要工作任務(wù)是電子產(chǎn)品組裝調(diào)試維修、PCB板的焊接與維修、電子產(chǎn)品輔助設(shè)計、電子產(chǎn)品品質(zhì)保證和電子產(chǎn)品銷售采購技術(shù)支持，職業(yè)核心能力是電子產(chǎn)品組裝調(diào)試維修能力、PCB板的焊接與維修能力、電子產(chǎn)品輔助設(shè)計能力、電子產(chǎn)品品質(zhì)保證能力和電子產(chǎn)品營銷技術(shù)支持能力。通過崗位任務(wù)的分析，制訂了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)具備扎實的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，具備良好的職業(yè)素質(zhì)、團隊精神和創(chuàng)新意識，掌握電子產(chǎn)品檢測技術(shù)、電子電路設(shè)計技術(shù)、單片機應(yīng)用技術(shù)，具有電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程管理、電子產(chǎn)品銷售與采購及設(shè)備維護能力的高素質(zhì)技能型人才，使其可勝任電子生產(chǎn)企業(yè)中電子產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、維修、管理、銷售、采購、技術(shù)服務(wù)等崗位要求。形成“行會協(xié)同指導(dǎo)，校企共同育人”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。［1］
二、實施教師“三化”工程，打造高素質(zhì)“雙師”教學(xué)團隊
發(fā)展高等職業(yè)教育的重中之重是教師隊伍建設(shè)。要以師德建設(shè)為引領(lǐng)，將提升教師素質(zhì)、優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)、聘任企業(yè)專家作為師資隊伍建設(shè)的重點。在不斷提高專任教師教學(xué)能力的同時，提升教師的工程實踐能力，拓展國際化視野，讓骨干教師參加企業(yè)新技術(shù)新工藝培訓(xùn)，參與專業(yè)建設(shè)，承擔(dān)課程改革建設(shè)，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計、學(xué)生競賽、技術(shù)培訓(xùn)，主持教科研課題。要定期安排骨干教師出國培訓(xùn)?！耙o學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”，這一桶水必須是活水，流動的水，是知識不斷更新的水。本專業(yè)通過提升教師學(xué)歷，教師到企業(yè)做訪問工程師，與企業(yè)技術(shù)人員共同進行產(chǎn)品開發(fā)和科技攻關(guān)，共同申報科研課題，為企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品、解決技術(shù)難題等，使教師的工程實踐能力有了一個質(zhì)的變化。
三、搞好課程改革，推進素質(zhì)教育
通過市場調(diào)研和職業(yè)崗位能力需求分析，確定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位和次崗及遷移崗位。［2］按照項目化課程教學(xué)理念，以學(xué)生崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方法等方面進行改革，與職業(yè)崗位能力要求相對接，加強校企合作，與企業(yè)共同編寫具有職業(yè)特色的項目化教材。多課程重新整合，實施課證融合。將考證內(nèi)容穿插在實踐教學(xué)中，實施理實一體化，既節(jié)約了考證時間，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進一步完善了“能力核心、項目構(gòu)架”的課程體系。如將“模擬電路技術(shù)”、“數(shù)字電路技術(shù)”與“電子元器件檢驗”相結(jié)合;“電子測量技術(shù)”課程的教學(xué)與“音視頻設(shè)備檢驗員”、“無線電調(diào)試中級工”相結(jié)合。為了全面評價學(xué)生，摒棄一卷制的考核方法，構(gòu)建多元評價機制，采取項目實施過程考核和課程終結(jié)性考核相結(jié)合，自評、互評、師評相結(jié)合的評價方式。根據(jù)課程的培養(yǎng)目標，制定評價標準，使課程尤其是基本技能訓(xùn)練類課程考核內(nèi)容與職業(yè)崗位的要求相吻合。
四、以提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為目的，建設(shè)實踐教學(xué)環(huán)境
以提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為目的，結(jié)合職業(yè)崗位的實際工作過程，重新設(shè)計應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容與實際工作流程的一致性。［3］實驗、實訓(xùn)室建設(shè)以高技能人才培養(yǎng)為目標，加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，實施一體化的教學(xué)方法，進行模塊化的技能培訓(xùn)，以提高學(xué)生的技能水平，增強其就業(yè)競爭力，最大限度地滿足學(xué)生求知、求技、求職的需要，滿足社會對高職教育多樣化的需求。與此同時，與行業(yè)、企業(yè)合作，建校外實訓(xùn)基地，形成多形式的校外實踐教學(xué)基地，切實推動實踐教學(xué)改革。充分利用企業(yè)先進設(shè)備、技術(shù)專家和企業(yè)文化等資源，在生產(chǎn)現(xiàn)場進行“電子元器件的焊接工藝”、“電子產(chǎn)品品質(zhì)管理”等專業(yè)課程的教學(xué)活動。利用現(xiàn)代科技手段，建立校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)生產(chǎn)過程實時傳送到課堂，通過企業(yè)工程師直接開展專業(yè)教學(xué)，真正實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。全過程注重學(xué)生“5S”規(guī)范、認真負責(zé)、效率觀念、靜電防護等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
五、將綜合職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教育全過程
在專業(yè)教學(xué)的實踐活動中，通過各種“學(xué)生為主體”的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高其綜合能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的責(zé)任意識、安全意識、團結(jié)協(xié)作精神等綜合職業(yè)素質(zhì)。［4］首先，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教學(xué)中;其次，切實保證教師職業(yè)素質(zhì)教育的實施;第三，在學(xué)生工作中實施“嚴格管理，抓住學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，注重能力”的工作思路。專業(yè)建設(shè)要與區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級同步，充分發(fā)揮區(qū)域電子信息等行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，廣泛吸引區(qū)域電子類龍頭企業(yè)與專業(yè)深度合作，進一步深化工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)等工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革;以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與崗位職業(yè)能力為主線，完善學(xué)歷教育與認證培訓(xùn)一體化的人才培養(yǎng)方案，以電子產(chǎn)品檢測試驗、調(diào)試維修、輔助設(shè)計過程中的實際項目為導(dǎo)向，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準，以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為核心，開發(fā)課程內(nèi)容，構(gòu)建課程體系;與區(qū)域電子類企業(yè)合作，建立校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)實習(xí)基地，滿足專業(yè)建設(shè)、課程改革、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)的需要;深化畢業(yè)生跟蹤調(diào)研分析，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，從而更好地實現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)建設(shè)。
作者：殷慶縱工作單位：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1電子技術(shù)課程實踐環(huán)節(jié)改革的意義
電子技術(shù)課程作為電類、計算機類、通信技術(shù)等均為十分關(guān)鍵的專業(yè)課程，具有較強的實踐性，實踐教學(xué)對高校培養(yǎng)適合的人才實踐環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才具有較大的意義。電子技術(shù)已經(jīng)大量應(yīng)用于科技當中，包含了國防生產(chǎn)建設(shè)，因此為課程教學(xué)在新生中的支持性作用提供幫助。我國很多高校在電子技術(shù)方面的建設(shè)，面對實踐教學(xué)尚存在許多問題，只有更加關(guān)注實驗、實訓(xùn)等，有效提升實踐教學(xué)的操作方式，提供實現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，提升實際操控能力，為學(xué)生進一步了解課程，提升較高的動手能力。
2電子技術(shù)課程實踐教學(xué)的改革之路
2.1實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系改革，重新制定教學(xué)規(guī)劃學(xué)生在大一下學(xué)期可以學(xué)習(xí)到《電路及磁路》、《電路實驗》等課程，將實驗教學(xué)和理論教學(xué)相分離，設(shè)置電路實驗課程，強化對基礎(chǔ)實驗環(huán)節(jié)在學(xué)時方面的編排，初步創(chuàng)建通過運用儀器及基本課程內(nèi)容作為基礎(chǔ)實驗。到了第二學(xué)年上學(xué)期，可以學(xué)習(xí)《模擬電子技術(shù)》《、數(shù)字電子技術(shù)》的課程，在課程中設(shè)置的實驗主要為基礎(chǔ)實驗和培養(yǎng)學(xué)生能力為主的實驗，令學(xué)生在課堂上可以意識到電子元器件、數(shù)字電子電路和模擬電子線路等，并在第二學(xué)年上學(xué)期底設(shè)置6周電工電子裝配訓(xùn)練課程，并將EDA技術(shù)引進電子實踐教學(xué)內(nèi)，在訓(xùn)練過程里，學(xué)生可以通過對EDA軟件的掌握，了解電子電路的設(shè)計、電子電路的焊接、安裝與調(diào)試。通過訓(xùn)練，學(xué)生透過對軟件的學(xué)習(xí)，了解畫圖、仿真以及PCB制板方面的內(nèi)容，并進行使用，透過仿真結(jié)論來了解知識的掌握程度，并對硬件的欠缺給予補充。之后通過老師測試或通過學(xué)生選擇課題，通過學(xué)生親自設(shè)計電路，老師從旁指導(dǎo)的形式，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，建立學(xué)生獨立的思考能力及創(chuàng)新能力。設(shè)計通過小組方式構(gòu)成，讓學(xué)生感受整個制圖、設(shè)計、焊接、調(diào)試、安裝的過程，通過理論與實踐相結(jié)合，提升實踐能力。并在與同學(xué)的合作過程里學(xué)習(xí)相互配合的能力，提升團隊合作精神。透過長期的實踐累積，此種實踐方式能夠有效提升學(xué)生面對實際問題時的電子設(shè)計制作能力。
2.2賽課綜合，將比賽融入于實踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生積極性隨著學(xué)校的擴招，學(xué)生人數(shù)持續(xù)攀升，而硬件設(shè)施卻沒有及時跟上，實訓(xùn)老師與實訓(xùn)環(huán)境欠缺，所以，在實訓(xùn)過程里，許多學(xué)生會出現(xiàn)懶惰的心態(tài)，希望有人能夠代替執(zhí)行的心理，因此，為了提升實訓(xùn)價值，不僅要提高老師的監(jiān)督力度，還要極力提升學(xué)生的積極性。通過實訓(xùn)，并搭配不同賽事，進行電子電路設(shè)計的制作。通過排名，與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，并組織優(yōu)秀學(xué)生參加培訓(xùn)，以備參加不同的省級、國家級賽事，一旦獲得較高的成績，不僅可以榮獲學(xué)校的表彰，還能夠激發(fā)學(xué)生的參與實踐能力。
2.3透過學(xué)生社團方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以電子技術(shù)課程特征為主，創(chuàng)建大學(xué)生電子社團，收納大一新生，運用課余時間對新進入的成員進行系統(tǒng)培訓(xùn)，先對新成員進行所學(xué)專業(yè)介紹，先學(xué)習(xí)不同電子元器件和焊接練習(xí)讓新成員能夠認知到電工電子，并在進行電路課學(xué)習(xí)的同時，通過老師的引導(dǎo)、大二學(xué)生的帶領(lǐng)，令新成員掌握電子電路制作參加電子電路設(shè)計制作比賽初賽，讓學(xué)生淺顯的觀摩到電工電子的基礎(chǔ)知識以及電路焊接方式，尤其是學(xué)生完成作品后，因為只能觀摩到最終結(jié)果，而無法了解到內(nèi)部原理，所以在遇到問題之后，可以通過主動翻閱資料和詢問老師的方式獲得答案，因此在后續(xù)的課程里才會更加積極學(xué)習(xí)，從而提升對學(xué)習(xí)的興趣。并且在為新生輔導(dǎo)的同時，老生也提升了自身的專業(yè)知識，并且在活動當中提升了自身的組織管理能力及協(xié)調(diào)能力，較大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與品質(zhì)。
2.4打造高素質(zhì)實驗型教師老師自身的專業(yè)素養(yǎng)成為了實驗教學(xué)質(zhì)量的保險，改變理論老師和實驗老師的限制，需要理論老師在實驗室同實驗老師共同進行教學(xué)、研發(fā)、指導(dǎo)。不僅可以提升老師的理論能力及實驗素養(yǎng)，并且實驗老師與實驗技術(shù)人員透過培訓(xùn)，提高綜合能力，拓展知識面，較大提升了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，給提升電工電子實驗教學(xué)能力給予了保障。也可以說，學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力要依賴于老師的實踐能力，因此指導(dǎo)員素質(zhì)的高低，能夠保障實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)、設(shè)計乃至進行整個過程并展現(xiàn)出自身的工作人員。
3結(jié)束語
透過對電子技術(shù)課程時間方面的改革，有效展現(xiàn)出實踐教學(xué)的意義所在，較大限度提升了學(xué)生在專業(yè)方面及綜合方面的技能與素質(zhì)。電子類專業(yè)畢業(yè)生深受企業(yè)青睞，就業(yè)率較高，高校將生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理為一線的高素質(zhì)技能型人才作為主要目標，因此只有持續(xù)對教學(xué)采取探索和改革，就一定要持續(xù)對教學(xué)進行改革，以此來創(chuàng)建順應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的所需人才。
作者：盧威單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院
嵌入式技術(shù)融合了先進的集成電路技術(shù)、通信技術(shù)和計算機軟硬件技術(shù)，設(shè)計學(xué)科眾多，具有很強的實用性和專業(yè)性，是一個技術(shù)密集、高度分散、不斷創(chuàng)新的知識集成系統(tǒng)。由于涉及多個學(xué)科的交叉，嵌入式技術(shù)課程除了包含傳統(tǒng)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程外還涵括了一些正處在發(fā)展中的新興的技術(shù)課程。嵌入式技術(shù)教學(xué)體系主要體現(xiàn)以下4個特點：①知識涉及面廣。嵌入式技術(shù)的理論和實踐幾乎涵蓋了計算機科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、通信工程等多個專業(yè)的基礎(chǔ)知識，知識體系要求比較全面。所以嵌入式技術(shù)涉及多學(xué)科專業(yè)的相互融合，而且大多為較為先進的新技術(shù)，知識內(nèi)容較為龐大。②課程綜合性強。嵌入式技術(shù)不像方向只側(cè)重于某一點的其他一些專業(yè)學(xué)科，其集軟硬件技術(shù)于一體，需要在課程學(xué)習(xí)的同時，進行軟硬件協(xié)同設(shè)計。③課程實踐性要求高。嵌入式技術(shù)的相關(guān)課程實踐學(xué)時比例較大，通過動手實踐來解除學(xué)生對理論知識的深澀難懂，通過實例驗證來加深對課程內(nèi)容的理解。實踐學(xué)時的增添，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，同時也為省級或國家級技能大賽的嵌入式方向賽題及課外第二課堂及創(chuàng)新小組進行知識儲備。④新興領(lǐng)域多，內(nèi)容較前沿。嵌入式技術(shù)的相關(guān)原理、基本技術(shù)雖然近些年內(nèi)沒有根本性改變，但是研究和應(yīng)用往往牽涉到社會生活的新興領(lǐng)域和科技研究的最新成果，需要不斷補充新的內(nèi)容。
二嵌入式技術(shù)課程門類建設(shè)
鑒于嵌入式技術(shù)課程授課內(nèi)容概括性強，講授難度大；同時高職學(xué)生的理解能力又有限，對領(lǐng)會此類課程難度更大，教與學(xué)都存在一定的問題，所以在高職學(xué)生的培養(yǎng)過程中，需要與本科學(xué)生有很大的不同，每門課程都要強調(diào)實踐，注重理論與實際緊密結(jié)合。課程講授過程中注重知識的前沿性，以適應(yīng)嵌入式技術(shù)的快速更新。
1嵌入式系統(tǒng)處理器及應(yīng)用
本課程結(jié)合典型的ARM芯片，通過講授ARM的內(nèi)部架構(gòu)、ARM的指令系統(tǒng)、ARM匯編程序設(shè)計、ARM存儲系統(tǒng)、ARM內(nèi)部資源的C語言編程以及簡單的嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計等知識，使學(xué)生熟悉ARM嵌入式處理器結(jié)構(gòu)與簡單應(yīng)用，掌握ARM系統(tǒng)的軟硬件構(gòu)成，具備基于ARM體系架構(gòu)的應(yīng)用處理器為核心進行系統(tǒng)設(shè)計及相關(guān)應(yīng)用的能力。
2嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)
本課程通過實際的嵌入式應(yīng)用項目的案例分析，講授嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)流程和方法，使學(xué)生掌握幾種常用的嵌入式應(yīng)用開發(fā)方法，如嵌入式圖形系統(tǒng)、嵌入式數(shù)據(jù)庫、嵌入式Web服務(wù)器、GSM、GPRS等，熟悉嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境、嵌入式實時操作系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生從事嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的能力。
3智能家居系統(tǒng)
本課程通過兩室兩廳智能家居電子系統(tǒng)設(shè)計項目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握智能燈光控制、智能電器控制、智能溫度控制、智能窗戶控制、智能窗簾控制、智能安防控制、智能遙控控制、智能定時控制、智能網(wǎng)絡(luò)控制、智能遠程控制、智能場景控制等智能家居系統(tǒng)組成與控制工作原理，使學(xué)生初步具備根據(jù)客戶要求設(shè)計制定智能家居控制系統(tǒng)方案的能力。
4物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)
本課程主要內(nèi)容包括射頻識別、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按物物與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，及物聯(lián)網(wǎng)在各個領(lǐng)域的典型應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)生理解物聯(lián)網(wǎng)的概念，開闊學(xué)術(shù)視野，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5教學(xué)機器人組裝與調(diào)試
本課程通過具體的教學(xué)機器人制作項目讓學(xué)生了解機器人的結(jié)構(gòu)、種類、工作原理，使學(xué)生熟悉教學(xué)機器人的制作及控制調(diào)試過程，讓學(xué)生在掌握機器人的核心技術(shù)的基本知識基礎(chǔ)上，具備組裝、控制、調(diào)試和維護機器人的能力。
三嵌入式技術(shù)課程實施方法
在進行嵌入式技術(shù)授課時，教師可以引入一些實際的嵌入式電子產(chǎn)品，并進行實例分析，分解產(chǎn)品加工特點，進而倒推出整個產(chǎn)品的開發(fā)過程。這種教學(xué)方法即為實例剖析教學(xué)法。實例剖析教學(xué)法包含了產(chǎn)品到部件的整個過程。這種教學(xué)方法便于學(xué)生更好地了解和把握各章節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，從而有效提升其解決實際開發(fā)問題的能力。教師可以在具體的學(xué)習(xí)過程中適當安排一些嵌入式技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，并劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生單獨完成相應(yīng)的產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)工作。同時，在課程結(jié)束后，教師還可以單獨開設(shè)一些綜合實訓(xùn)項目，使學(xué)生從整體上把握嵌入式產(chǎn)品開發(fā)的規(guī)律和方法，提升其職業(yè)能力，使其更好地適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，實現(xiàn)學(xué)校到企業(yè)的良好過渡。通過三個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的專業(yè)能力水平得到了極大的提升，并逐漸具備單獨完成嵌入式項目開發(fā)的能力。這三個環(huán)節(jié)即章節(jié)實驗環(huán)節(jié)、課程設(shè)計環(huán)節(jié)、綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)。其中，章節(jié)實驗環(huán)節(jié)主要通過實驗的方式進行內(nèi)容分解，并將章節(jié)知識融入實驗當中，實現(xiàn)了理論和實踐的有機結(jié)合。課程設(shè)計環(huán)節(jié)則側(cè)重課程內(nèi)容的組織和安排，旨在通過課程的優(yōu)化設(shè)計提升學(xué)生的專業(yè)能力。綜合實訓(xùn)過程的實踐性較強。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主要任務(wù)為設(shè)計出嵌入式產(chǎn)品雛形，并明確其功能和性能，并制定出具體的改進方案。
四結(jié)束語
1Proteus相關(guān)設(shè)計實例
文章從計算機輔助教學(xué)出發(fā)，討論如何利用Proteus軟件提高數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)與實踐效果。通過Proteus軟件構(gòu)建一些形象、直觀的數(shù)字電路，演示仿真結(jié)果，“虛實”結(jié)合，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，對數(shù)字電路中的組合、時序邏輯電路分析與設(shè)計有充分的理解和掌握。學(xué)生能夠在很短實踐掌握有關(guān)功能器件的特別和典型應(yīng)用，以及注意事項，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的實踐動手能力、工程設(shè)計思想等。
1.1555組成的秒時基電路仿真
秒時基電路是時序邏輯電路中經(jīng)常使用的單元塊電路，可以通過555組成的多諧振蕩器構(gòu)成秒時基電路，只需要選擇合適的電阻和電容值就實現(xiàn)。秒時基電路應(yīng)用非常廣泛，交通燈電路系統(tǒng)、LED數(shù)字顯示的電子表電路等，均需要產(chǎn)生秒時基脈沖電路單元。在Proteus選擇大小合適的圖紙，建立圖形輸入仿真文件，根據(jù)理論計算確定有關(guān)電阻電容數(shù)值，選取器件，修改電路參數(shù)，連接元器件組成電路。通過波形可以很直觀的看出設(shè)計是否滿足要求為1秒的時基電路，同時修改有關(guān)電阻值可以在周期為1秒的前題下改變脈沖的占空比。使學(xué)生充分理解多諧振蕩電路，并可以根據(jù)實際需要產(chǎn)生不同周期和占空比的脈沖，激發(fā)學(xué)生對555電路的深層次的學(xué)習(xí)，從真正意義上認識555電路特性，驗證其組成設(shè)計單諧、多諧振蕩電路以及有實際應(yīng)用的觸發(fā)報警、脈沖產(chǎn)生等電路。
1.2譯碼顯示電路仿真
顯示器件是數(shù)字電路一個重要部分，其中LED數(shù)碼管應(yīng)用尤為廣泛。本例通過譯碼芯片74LS47和共陽極數(shù)碼管來完成譯碼電路和顯示電路的內(nèi)容。輸入數(shù)字為013（采用2進制000000010011）通過譯碼器件，譯出相應(yīng)7段ABCDEFG的高低電平，譯碼芯片與共陽極數(shù)碼管連接，最終正確的輸出相關(guān)顯示內(nèi)容。同學(xué)還可以利用其它譯碼芯片CD4511、74LS48和共陰極數(shù)碼連接，在此基礎(chǔ)上還可以加入計數(shù)器，脈沖電路，這樣就能實現(xiàn)脈沖的自動計數(shù)及顯示，效果直觀。進行完一整套設(shè)計學(xué)生很有成就感，能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2結(jié)束語
利用Proteus仿真軟件，在數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用天地，不僅可以利用基本門電路、觸發(fā)器設(shè)計相關(guān)電路，還可以利用功能芯片，進行單元電路，數(shù)字系統(tǒng)電路仿真，進一步結(jié)合單片機構(gòu)成軟硬件相結(jié)合的系統(tǒng)。由于篇幅有限，文章不能列舉很多實例，這里僅僅起拋磚引玉的作用。此種教學(xué)方式能很大的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，改善填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)著，真正使學(xué)生把所學(xué)的理論知識，轉(zhuǎn)化為實踐能力，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由接受式學(xué)習(xí)，變?yōu)殚_創(chuàng)式學(xué)習(xí)。
作者：冀勇鋼張鵬單位：遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)類課程的教學(xué)模式大都是以理論課為主，并輔以實驗課對理論教學(xué)的結(jié)論進行驗證。
這樣的教學(xué)模式已經(jīng)與時代要求脫節(jié)，也不利于學(xué)生實踐操作技能的發(fā)展，對于學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展是非常不利的。對此，我校一直以來都提倡以技能為本的辦學(xué)方針，實訓(xùn)室建設(shè)雖然達不到生產(chǎn)線水平，但實訓(xùn)類教學(xué)儀器基本一應(yīng)俱全，可以滿足該專業(yè)的絕大多數(shù)實訓(xùn)操作。并且為了達到教學(xué)做一體的教學(xué)目的，在實訓(xùn)室都配有多媒體教學(xué)設(shè)備，方便學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中練。然而我們這個專業(yè)，雖然對于某些課程，如電子元器件檢測、電子測量等，在實訓(xùn)室進行教學(xué)做一體式教學(xué)效果非常好(因為這些課程是以實際元件和實際測量工具為載體的課程，通過實物演練和教師指導(dǎo)學(xué)生能很快掌握元件的使用方法并逐步掌握元件的工作原理及測量方法)，但是對于電子專業(yè)的其他課程，單從實物角度掌握這門課程還是遠遠不夠的，它只能解決理論課中的看得見摸得著的那部分問題，或者說單純的教學(xué)做一體化教學(xué)只能達到本專業(yè)的中職教學(xué)水平。因為電子專業(yè)的課程在本科的教學(xué)過程中除了需要運用較多的高等數(shù)學(xué)外，器件及電路圖的原理分析至關(guān)重要，對于夾雜在其中的高職教學(xué)來說也要兼顧理論教學(xué)，如果在理論不通的情況下做實訓(xùn)，只能是走走形式，熟悉熟悉實訓(xùn)過程，換一種工作要求，學(xué)生就無從下手或者不能獨立完成。這也是高職電子技術(shù)專業(yè)課程改革的困難所在，正所謂高不成低不就。筆者認為突破理論教學(xué)的難關(guān)應(yīng)該是電子技術(shù)專業(yè)課程改革的重點以及難點。對于電子技術(shù)類課程的理論教學(xué)學(xué)生普遍表示理解起來非常困難，主要原因是電子技術(shù)課程理論知識非常抽象，學(xué)生難以理解，久而久之就對其失去了興趣。理論中的抽象問題單靠實物是無法完全解釋的，需要有很好的邏輯思維，這些抽象的事物被人們具體化就形成了電路。所以，多畫電路圖是將抽象事物具體化、理論知識操作化的一種方法，正所謂“好記性不如爛筆頭”“書讀百遍其義自現(xiàn)”正是這個道理。但是單純的手繪圖對于當代高職學(xué)生來說不是非常容易，而且學(xué)生也不是非常感興趣，要多利用計算機輔助軟件提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面以本專業(yè)課程改革實施情況及改革前后效果對比來具體說明。
二、以往單片機課程采用多媒體理論教學(xué)加單片機實訓(xùn)的形式
這次單片機課程改革最主要的目的是增加學(xué)生上課時的操作項目，力求達到每節(jié)課學(xué)生都有事可做。過去在多媒體教室上課最主要的問題就是課堂講授部分到實訓(xùn)的時候很多內(nèi)容還得重新講一遍，費時費力，學(xué)生動手能力得不到充分鍛煉，學(xué)習(xí)過程非常被動。其主要矛盾可以歸結(jié)為C語言的程序編寫與多媒體教學(xué)之間的矛盾。單片機課改的具體做法是將授課地點改為機房，包括實訓(xùn)器材也都拿到機房，在課程安排上，先從C語言上機實訓(xùn)開始學(xué)習(xí)C語言基礎(chǔ)，本著以C語言夠用為原則試著編寫一些單片機程序下載到單片機集成電路板當中完成單片機實訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)做一體式教學(xué)?？偟膩碚f，以C語言為載體的這種教學(xué)模式效果要好于以硬件為載體的教學(xué)模式，并且從教學(xué)條件角度，這樣做更容易實現(xiàn)教學(xué)做一體式教學(xué)。單片機課程改革前后最明顯的區(qū)別就是學(xué)生自主設(shè)計能力增強了，動手能力、分析能力、團結(jié)協(xié)作能力都得以鍛煉。
三、電機與PLC控制是本專業(yè)的一門強電類課程。
本課程改革的重點是在理論部分增加操作項目，并且加入PLC實訓(xùn)部分。以往電機與PLC控制課程采用的是多媒體理論教學(xué)加電機實訓(xùn)的形式，電機理論部分和PLC控制部分在多媒體教室進行，電機實訓(xùn)部分在實訓(xùn)室進行。改革之后上課地點選在機房和實訓(xùn)室進行，機房增加一款電氣設(shè)計軟件和一款PLC編程軟件及其仿真軟件。由于強電課程不是本專業(yè)的主干課程，在實訓(xùn)設(shè)備配備上還比較欠缺，主要表現(xiàn)在PLC實訓(xùn)方面缺少相關(guān)設(shè)備。多媒體教室上電氣原理圖的課程學(xué)生得不到動手操作的機會，學(xué)習(xí)效果不理想。其主要矛盾可以歸結(jié)為學(xué)生手繪圖困難與原理圖分析之間的矛盾，梯形圖程序?qū)W習(xí)與多媒體教學(xué)之間的矛盾。在機房利用已學(xué)過的AutoCAD軟件平臺教學(xué)生使用SuperWorks軟件載入低壓電器符號及繪制電氣控制原理圖，然后到實訓(xùn)室對熟悉的控制環(huán)節(jié)進行電機實訓(xùn)演練，進一步加深對控制原理的理解;PLC部分在機房使用STEP7軟件和S7－200仿真軟件進行梯形圖的程序編寫及仿真實訓(xùn)。這樣一來，學(xué)生們通過自己動手利用軟件熟悉器件的符號、型號及工作原理，掌握電氣控制原理圖的繪制及控制方法和控制環(huán)節(jié)，進一步開發(fā)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)理論知識的潛力和創(chuàng)造力，再通過實物接線實操，進一步鞏固和驗證了之前的學(xué)習(xí)成果。利用軟件輔助教學(xué)要好于多媒體教學(xué)的效果，通過仿真軟件做實訓(xùn)彌補了設(shè)備不足的缺陷。對于本專業(yè)的弱電類課程也可以采用相關(guān)軟件進行輔助教學(xué)。例如用Protel99SE軟件可以輔助電子技術(shù)類課程的進行。
四、結(jié)語
總之，高職學(xué)生對動手的操作有著天然的敏感程度以及狂熱的興趣，如何提高學(xué)生動手能力和學(xué)習(xí)興趣是高職教學(xué)的重中之重。所以筆者認為，把盡可能多的教學(xué)輔助工具運用到實際教學(xué)中，進而增加學(xué)生們的動手學(xué)習(xí)時間，是高職課程改革的一條途徑。
作者：程燁 周秀明 王瑞玲 單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院
