時間：2023-02-08 00:01:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 英語復(fù)習(xí) 有效性
復(fù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)。“溫故而知新”的道理大家都懂。因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問題。如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好，教學(xué)效果一定不錯。但在平時，只要一提復(fù)習(xí)課，人們會想到許多的篇子，大量的練習(xí)題。老師不辭辛苦的出題，判題，把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪，效果不盡人意。于是抱怨學(xué)生不夠投入，不夠聰明。對于學(xué)生來說這種做法會使他們失去興趣，厭煩學(xué)習(xí)，甚至放棄這門功課。針對以上的種種現(xiàn)象，我嘗試了一些新的方法，頗受學(xué)生的歡迎，并且效果不錯。
教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。讓每個學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義。在復(fù)習(xí)的過程中，教師一定要堅持“依鋼靠本”的原則，牢牢抓住基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生要自己制定一個復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)老師的復(fù)習(xí)步驟認(rèn)真復(fù)習(xí)。
一、小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)課教學(xué)存在的問題
1、復(fù)習(xí)方式阻礙了有效性教學(xué)。有些教師片面地認(rèn)為復(fù)習(xí)就是把課本內(nèi)容按新課教學(xué)的方式重新給學(xué)生教一遍，這不僅不能讓學(xué)生在知識、能力、技巧等方面得到提高，而且使學(xué)生有“炒冷飯”的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生對復(fù)習(xí)課漸失興趣，提高復(fù)習(xí)效率也就無從談起。
2、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備降低了有效性教學(xué)。新課標(biāo)明確規(guī)定每節(jié)課必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，重點難點，復(fù)習(xí)課也應(yīng)達(dá)到這樣的要求。但是有些教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課沒有必要像準(zhǔn)備上新課那樣去準(zhǔn)備，沒有及時對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，不能讓復(fù)習(xí)課成為小學(xué)英語與中學(xué)英語的銜接，也就不能對復(fù)習(xí)課教學(xué)進(jìn)行合理的安排，使教學(xué)失去了該有的有效性。
二、如何使復(fù)習(xí)課有效
1、正確理解復(fù)習(xí)課的有效性教學(xué)，從而提高有效性教學(xué)。小學(xué)英語復(fù)習(xí)課是鞏固知識和技能，并能達(dá)到與中學(xué)英語教學(xué)的銜接，做到“溫故而知新”。有效性教學(xué)要求教師運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，既關(guān)注學(xué)生目前發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)的發(fā)展。學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，獲得知識、能力、思想等方面的進(jìn)步。
2、制訂周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，提高有效性教學(xué)。周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃是保證復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的前提。為了避免盲目的復(fù)習(xí)及改變“費(fèi)時低效”的狀況，有必要制訂一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在制訂復(fù)習(xí)計劃的過程中，要把單詞、句子、閱讀、聽力和書寫這五方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容合理安排，做到在有限的時間內(nèi)，盡可能使學(xué)生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復(fù)習(xí)側(cè)重點。所以，無論在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，還是在知識技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書，目中有人。
3、嘗試改變復(fù)習(xí)課的固有模式，提高有效性教學(xué)。在英語復(fù)習(xí)中，教師往往會針對復(fù)習(xí)課本身，而忽略掉學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在復(fù)習(xí)中補(bǔ)充新的語言知識，滲透一些學(xué)生感興趣的，貼近生活實際的英語知識，這樣既可以拓展學(xué)生的知識面，開闊他們的視野，也可以讓學(xué)生提前接觸一些簡單的中學(xué)英語知識。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，教師可以讓學(xué)生走出教室復(fù)習(xí)英語，將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來完成，增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容，匯總知識點，編成朗朗上口的詩歌等形式，這都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高有效性教學(xué)。
4、教師及時反饋復(fù)習(xí)課信息，提高有效性教學(xué)。控制論的創(chuàng)始人維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到。”及時地進(jìn)行教學(xué)反饋是提高有效性教學(xué)的重要途徑，教師在執(zhí)行教學(xué)計劃的過程中或執(zhí)行后把真實情況反映出來，從而使學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)去接受知識信息，提高課堂教學(xué)的有效性。
5、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率，即提高有效性教學(xué)。興趣是提高復(fù)習(xí)效果的必要條件。教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)的相關(guān)知識和技能目標(biāo)，借助實物、圖片幫助學(xué)生加深印象；設(shè)計貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生有興趣參與課堂復(fù)習(xí)。
教師還可以以教材為依據(jù)，運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生始終熱衷于復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)，并且通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，增長了知識，對以后的英語學(xué)習(xí)更加感興趣。
總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)也是有計劃、有目的、有交流的師生互動過程。教師要在復(fù)習(xí)課前做充分的準(zhǔn)備，不但準(zhǔn)備關(guān)于復(fù)習(xí)課的思維模式，而且要準(zhǔn)備復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理、歸納、概括，使自己胸有成竹，這樣才能上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，同時讓學(xué)生在這樣有準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)課堂上得到的不僅僅是知識，而且是學(xué)習(xí)英語的技巧和他們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起航，而六年級的英語復(fù)習(xí)課是對四年的小學(xué)英語學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，為他們將來的英語學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。這也要求教師對小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)課有效性教學(xué)進(jìn)行不斷地深思。
參考文獻(xiàn)
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2002（05）
3 鄭新民.變革中的英語教改：探究教師信念與課堂教學(xué)之關(guān)系（英
一、指導(dǎo)思想
以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)英語的特點和學(xué)校實際情況，努力提升我校英語教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平，為進(jìn)一步提高我校小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量而努力工作。
二、教研工作的基本思路
1．把握課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)，探索新課程理念下的小學(xué)英語教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，構(gòu)建以活動為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點放在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和用語言進(jìn)行交流的能力上，采用聽、做、說、唱、玩、演等方式，鼓勵學(xué)生大膽表演，同時發(fā)展初步的讀寫能力。
2．進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的教學(xué)評價機(jī)制。英語學(xué)科的課堂教學(xué)評價堅持確立教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力；堅持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生成為真正的主人。堅持以學(xué)生形成性評價為主，評價形式具有多樣性和可選擇性，以學(xué)生參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和使用能力為主要依據(jù)。
三、 主要工作
1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。采用集中學(xué)習(xí)為輔和自我學(xué)習(xí)為主相結(jié)合，根據(jù)課程改革提出的目標(biāo)、倡導(dǎo)的理念和英語學(xué)科新課標(biāo)實施兩年多來的情況進(jìn)行認(rèn)真地總結(jié)和反思，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材時，應(yīng)搞清楚英語學(xué)科“改什么，如何體現(xiàn)”等問題。
2．抓好常規(guī)，提高質(zhì)量 。重點抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實，定期抽查常規(guī)落實情況。貫徹、落實新時期的質(zhì)量觀、學(xué)生觀和教師觀。以單元質(zhì)量檢測為手段，作好英語學(xué)科質(zhì)量導(dǎo)向與把關(guān)工作，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
3．加強(qiáng)隊伍建設(shè)。盡可能地組織教師參加觀摩課、研討課、優(yōu)質(zhì)課，強(qiáng)化說課活動，充分發(fā)揮公開課的研討示范作用，營造良好的教學(xué)研究氛圍，為實現(xiàn)校教育的跨越式發(fā)展做好奠基工作。
4．扎實開展課題研究工作。活動采取自我表現(xiàn)反思、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的方式進(jìn)行，按照“教學(xué)問題—教學(xué)設(shè)計—教學(xué)行為—教學(xué)反思”的流程開展工作。成立課題小組，對教改過程中出現(xiàn)的問題及時研討，邊實踐，邊研究，切實解決實際問題。
5．抓好畢業(yè)年級的復(fù)習(xí)備考工作。六年級的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時要達(dá)到二級目標(biāo)。由于各種原因，絕大多數(shù)的學(xué)生難以優(yōu)異的成績畢業(yè)。怎樣進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)是一個值得探討的課題。
四、工作內(nèi)容。
月 份
研 究 課 題
形 式 及 內(nèi) 容
出 課 人
3月1日
關(guān)于本學(xué)期英語教學(xué)的研討
研討
李 晶
馬玉冰
4月11日
關(guān)于顏色單詞及詢問顏色的教學(xué)與研究
研討課
李 晶
4月20日
關(guān)于挑選物品與討論物品價格高低的教學(xué)與研究
研討課
馬玉冰
5月15日
關(guān)于問路與指路的教學(xué)與研究
研討課
李 晶
6月19日
關(guān)于期末復(fù)習(xí)計劃與研討
研討
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；畢業(yè)班；復(fù)習(xí)；策略
小學(xué)畢業(yè)班的英語復(fù)習(xí)課是對學(xué)生已有知識進(jìn)行梳理、歸納、辨析形成技能的過程。結(jié)合教學(xué)實踐，下面就如何搞好小學(xué)畢業(yè)班英語總復(fù)習(xí)的間題談?wù)劰P者的幾點粗淺看法。
一、更新復(fù)習(xí)理念，明確復(fù)習(xí)方法
畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語教學(xué)過程的最后環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生梳理知識，引導(dǎo)學(xué)生以少馭多，以簡馭繁，舉一反三，觸類旁通。但一提復(fù)習(xí)課，人們會下意識地想到教師們上課口若懸河，滔滔不絕，學(xué)生則按教師要求下，背記詞語，背誦對話，強(qiáng)記語法。內(nèi)容無新意，學(xué)生對重復(fù)機(jī)械記憶感到索然無趣，參與意識不強(qiáng)，效果不盡人意。據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語教學(xué)目標(biāo)的描述，教學(xué)目標(biāo)可從語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五方面去考慮。所以畢業(yè)班復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生重點重溫小學(xué)段所學(xué)語言知識，宏觀把握，系統(tǒng)歸納梳理，形成知識結(jié)構(gòu)；在對語言知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)知識聽、說、讀、寫的技能；在復(fù)習(xí)知識、培養(yǎng)技能的過程中，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略；在復(fù)習(xí)的全過程滲透情感態(tài)度和文化意識的熏陶；最終向形成“綜合語言運(yùn)用能力”的目標(biāo)靠攏。因此，首先我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在復(fù)習(xí)課上，我們應(yīng)把充分的時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生對知識進(jìn)行歸納、總結(jié)、梳理，而不是代替學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)生或把學(xué)生束縛在書本、課堂甚至是考試的圈子里。學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ)，教師的教必須與學(xué)生的學(xué)相適應(yīng)，兩者要協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、根據(jù)實現(xiàn)選擇復(fù)習(xí)策略
（一）有序是指科學(xué)安排復(fù)習(xí)順序。首先要把握教材，區(qū)分出本課的重點和非重點，最忌漫無邊際，眉毛胡子一把抓，像掃馬路一樣，柴草沙子一起掃。自以為把什么都講到了，還能漏下重點嗎？殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點。按冊、按單元順序復(fù)習(xí)，有的采取“先密后疏”進(jìn)行復(fù)習(xí)，有的則按語言知識和語言技能分兩方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。無論教師采取什么樣的復(fù)習(xí)步驟，都首先要將學(xué)生學(xué)過的知識加以整合。整合內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。通過整合幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用。
1.有序歸類。先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進(jìn)行歸類。例如，所學(xué)課文中題材相近或相同的放在一起進(jìn)行整體復(fù)習(xí)；語音音標(biāo)在教學(xué)過程是分散在各單元中的，我在復(fù)習(xí)時就將它們聚零為整，把它們整理出來，作總回顧；幾種動詞時態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識別。
2.有序挈領(lǐng)。把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點，弱點以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進(jìn)行重點講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)，如不規(guī)則單詞單復(fù)形式的變化、比較級的變化、動詞變成人的職業(yè)單詞的變化等。
3.有形、有趣是指恰當(dāng)轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)形式，實現(xiàn)趣味教學(xué)效。復(fù)習(xí)課容易上得枯燥也容易上得生動，如何將紛繁的舊知清晰梳理，“外化于形”讓學(xué)生易于“內(nèi)化于心”牢固掌握，這主要看教師如何組織課堂活動。
三、巧設(shè)復(fù)習(xí)方式，改變復(fù)習(xí)課中的練習(xí)形式
（一）課前預(yù)習(xí)作業(yè)，收集和下一話題有關(guān)的單詞和句子。老師事先給出話題，后進(jìn)生只要求找出相關(guān)的單詞，優(yōu)生還要在此基礎(chǔ)上自編對話或造句。
（二）復(fù)述課文，把對話編成短文。優(yōu)生在原文故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，加入大膽、合理的想像或轉(zhuǎn)換人稱、時態(tài)、進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，比如學(xué)了一般過去時后，讓學(xué)生用現(xiàn)在時、一般現(xiàn)在時來替換，而后進(jìn)生就只要求朗讀課文，閱讀短文。
（三）組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。我推薦給學(xué)生的課外閱讀是《小學(xué)英語 隨堂閱讀》和《名師伴讀 小學(xué)英語閱讀》，這兩本書趣味性強(qiáng)，習(xí)題新穎，并配有錄音光盤，學(xué)生在增強(qiáng)閱讀的同時，通過聽錄音，可以減輕閱讀疲勞，又增強(qiáng)聽說能力。如果后進(jìn)生認(rèn)為閱讀的難度大，我降低要求，讓他們閱讀四年級或五年級的，讓學(xué)生自主選擇合適自己的讀物。
（四）辦英文小報。通常我會在周末布置制作英文小報，讓后進(jìn)生和優(yōu)生分工合作，后進(jìn)生可以擔(dān)任抄寫、繪畫等工作。
（五）表演英語課本劇。我們可以讓學(xué)生自由組合，后進(jìn)生表演一些配角，或者讓優(yōu)生給他進(jìn)行幕后配音。
一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
即將畢業(yè)的小學(xué)生已經(jīng)有了三年半的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，積極性不高，畢業(yè)班學(xué)生的思想工作是教師學(xué)前工作的重中之重。畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低落、厭學(xué)，個別學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，直接影響了教學(xué)效果。教師要善于從他們的閃光點入手，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在生活上和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，和他們做朋友。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是一個需要學(xué)生投入大量精力和長期忍耐的過程。小學(xué)生天性好動，而且注意力的集中時間相對有限，所以小學(xué)英語教師需要在英語總復(fù)習(xí)時充分地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不要將成人的思維習(xí)慣、大量的機(jī)械性訓(xùn)練強(qiáng)加給學(xué)生。否則不僅會影響復(fù)習(xí)效果，而且會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。
二、根據(jù)學(xué)情，理清思路
教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識和了解，基本了解學(xué)生的知識薄弱點，從而弄清易錯點，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，即要“避輕就重”，對學(xué)生掌握較好的內(nèi)容可以少花些時間，而對于學(xué)生來說較難的則要想辦法，通過講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法，各個擊破。復(fù)習(xí)整體規(guī)律應(yīng)該是先局部，后整體，即先按單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識，再綜合全面、查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，并要注意不斷反思，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法等。
1.以教材為主，梳理知識。
課本的內(nèi)容是基礎(chǔ)，課本的每一單元都是由單詞、詞組、句型、對話、課文和少量隱性語法組成的，因此，復(fù)習(xí)時，要通過各種各樣的教學(xué)活動，將學(xué)生已獲得的零散的英語知識通過分析、歸類、有機(jī)地串聯(lián)起來，從而加深理解、增強(qiáng)記憶，使知識條理化、系統(tǒng)化，進(jìn)而達(dá)到融會貫通的目的。
2.根據(jù)考試題型，系統(tǒng)地、全面性地、有針對性地進(jìn)行專項復(fù)習(xí)、專項練習(xí)與鞏固練習(xí)。
（1）復(fù)習(xí)26個字母。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對26個字母的大小寫的書寫、背誦等復(fù)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)其書寫格式的規(guī)范并要求會默寫。
（2）詞匯方面的復(fù)習(xí)。課文中要求掌握的單詞，尤其是四會單詞，要爭取人人過關(guān)，但不能讓學(xué)生死記硬背，而要教給其記憶方法，根據(jù)單詞的讀音和發(fā)音規(guī)律記憶，保證學(xué)生能夠聽、說、讀之后，再去寫；還可以分類進(jìn)行記憶，將反義詞、近義詞一起記，顏色類、食品類和服裝類分開記，等等。一些重點詞組要讓學(xué)生認(rèn)讀、理解并會運(yùn)用。教師應(yīng)該對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測，進(jìn)行單詞聽寫測驗，及時發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生掌握情況。
（3）重點句型的復(fù)習(xí)。由于三年級到六年級內(nèi)容較多，我們可以提煉出每一單元的重點句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有針對性地理解、掌握，應(yīng)多加以精講，適當(dāng)出些練習(xí)進(jìn)行鞏固。
三、復(fù)習(xí)全面，突出重點
六年級學(xué)生已學(xué)習(xí)了近四年的英語，已掌握了許多知識點，最基礎(chǔ)的單詞、詞組和句子應(yīng)是我們復(fù)習(xí)的重點之一。其中詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，所以必須讓學(xué)生理解掌握。句子是學(xué)習(xí)英語的重點，也是難點，尤其是各種不同的時態(tài)，如一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去時和一般將來時，常常讓學(xué)生很困惑，所以必須加強(qiáng)這方面的語法復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。只有掌握了這四種時態(tài)下句子的特征和動詞變化的規(guī)律，才能以不變應(yīng)萬變。比如，根據(jù)情況選擇或用所給詞的正確形式完成句子，按要求改寫句子，根據(jù)中文提示完成句子，等等。另外，語音題――單詞辨音是學(xué)生的“死穴”，原因主要是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不會把音素從單詞中分離出來，這需要我們耐心細(xì)致地進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)臅r候可以教學(xué)一些音標(biāo)，幫助學(xué)生更好地記憶單詞畫線部分的讀音，從而正確地進(jìn)行判斷、選擇。
四、精心備課，提高效率
有效訓(xùn)練是提高學(xué)生成績的保證，所以教師必須深入題海，精選題目，增強(qiáng)訓(xùn)練實效。教師在設(shè)計選配不同層次的練習(xí)題組時，應(yīng)遵循“注重基礎(chǔ)，不斷升級”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達(dá)到各層次的目標(biāo)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生設(shè)計的練習(xí)其實主要可以分成兩類，一類是基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，如“四會”要求的單詞、詞組、句子的默寫訓(xùn)練，另一類是針對考試中常見題型選編的一些題目，讓學(xué)生在適量的訓(xùn)練中熟能生巧，掌握答題技巧。我們應(yīng)根據(jù)畢業(yè)班的考試題型出練習(xí)卷，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，及時查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生針對自己較為薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)、鞏固，教師要從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步和提高，不斷提高學(xué)習(xí)效率。
五、不斷反思，不斷改進(jìn)
教師要確立“練后反思比練習(xí)更重要”的觀念。首先要引導(dǎo)學(xué)生建立錯題檔案，把練習(xí)中錯誤的題目集中到一個本子上，如我就要求學(xué)生把改寫句子、翻譯詞組等容易錯的題摘錄到一起，便于在一個階段后反思、復(fù)習(xí)，真正做到讓“失敗”成為“成功之母”，減少學(xué)生在同一種題型上犯同樣的錯誤的幾率，并培養(yǎng)他們“舉一反三”的解題能力。另外，教師要在學(xué)生練習(xí)后及時進(jìn)行反思，依據(jù)學(xué)生的錯誤，反思自己的教學(xué)、訓(xùn)練是否有效，反思練習(xí)設(shè)計的得失，并以此為依據(jù)設(shè)計下一次更為有效的訓(xùn)練。
六、調(diào)整情緒，共同進(jìn)步
關(guān)于優(yōu)秀英語老師工作計劃范文 一、學(xué)情分析
今年高一總共10個班級，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個英語書法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對高一英語教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。
二、指導(dǎo)思想
在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計劃，以年級組的工作計劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對知識綜合運(yùn)用的能力。
三、總體目標(biāo)
1、 完成教研組工作計劃中提出的各項工作要求。
2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。
3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時，上課學(xué)生滿意率高。
4、 期末考試成績能有效體現(xiàn)一學(xué)期來教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。
四、具體措施
1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢。每周都會安排一次集體備課活動，為實現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴(yán)格執(zhí)行集體備課程序：個人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。
2、 精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，并對英語能有興趣和熱情。
3、 注重英語基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。同時加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、 書面表達(dá)方面，教給學(xué)生寫作的方法。每兩周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師及時批改講評，且對卷面嚴(yán)格要求。
5、 采取得力措施，關(guān)注后進(jìn)生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵談心，逐步培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績。
6、加強(qiáng)對學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認(rèn)真批改，下周講評。
7、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時間對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并加強(qiáng)對學(xué)生聽力方面的指導(dǎo)。
8、 搞好大小考試的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實實做好一切工作。
總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的前提下，努力，認(rèn)真完成高一備課組的各項任務(wù)。
五、教學(xué)規(guī)劃表
略
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一 、指導(dǎo)思想
以教學(xué)大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為基礎(chǔ)，制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計劃，切實搞好高三英語復(fù)習(xí)工作。密切關(guān)注高考動態(tài)，聯(lián)系學(xué)生實際，通過專項和綜合訓(xùn)練，
努力提高學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力和答題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。
二、總體目標(biāo)
本學(xué)期是高三上學(xué)期，是以課本為藍(lán)本來復(fù)習(xí)的一個過程，是一個基礎(chǔ)知識的鞏固過程。在這第一輪復(fù)習(xí)中，我們主要是以詞匯、詞組及重點句型為主，讓學(xué)生可以多積累，慢慢的
積少成多，他們自己也可以比較有信心。
三、學(xué)生情況分析
我校高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，普遍存在單詞積累太少，英語思維能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法還未養(yǎng)成。學(xué)生的語言運(yùn)用能力差，閱讀與完型的現(xiàn)象十分普遍。在語法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無從下手。說明學(xué)生的語法功底薄弱，局勢分析思維能力差。書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生不具備英語學(xué)習(xí)能力。
四。重點難點分析：
1、詞匯的積累2、重點詞組的學(xué)習(xí)3、重點句型的運(yùn)用。
五、教學(xué)構(gòu)想：1、第一輪教材復(fù)習(xí)2、詞匯、句型知識復(fù)習(xí)3、語法專項復(fù)習(xí)4、閱讀完型專題訓(xùn)練
5、寫作，任務(wù)型閱讀專題訓(xùn)練6、綜合訓(xùn)練以書本為載體，對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，同時擴(kuò)大詞匯量，并復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，其間繼續(xù)穿行聽力訓(xùn)練和詞匯學(xué)習(xí)。著重夯實學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯，短語，句型的基礎(chǔ)，并注意查漏補(bǔ)缺。主要針對高考試題中的聽力，完型填空，閱讀理解，完成句子和書面表達(dá)進(jìn)行集中訓(xùn)練。認(rèn)真篩選模擬試卷，并針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行訓(xùn)練，講評結(jié)合，做到精評精講。每周一，三、五聽力訓(xùn)練，希望學(xué)生聽力能有所提高，再者一般聽力原文都是很地道的英語，很多地道口語，
所以早自習(xí)如果有時間，也課讓學(xué)生朗讀聽力的原文材料。完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大，現(xiàn)在每周都讓學(xué)生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來改，給學(xué)生打分，讓他們對自己每次的完成情況有個清楚的認(rèn)識，知道自己以后該注意哪些方面。書面表達(dá)方面，目前是先以練習(xí)寫句子為主，每復(fù)習(xí)完一個句型，就讓學(xué)生做一些中英文對譯的作業(yè)，鍛煉他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會用了，翻譯能力
上去了，后期再對他們進(jìn)行一些文章寫作結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，那書面表達(dá)就不成問題了。六。瞄準(zhǔn)五個著眼點，提高教學(xué)效率時間對高三學(xué)生來說非常珍貴，教師提高教學(xué)效率，學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量一直是我們的追
求。我們努力著眼于以下五點做到夯實基礎(chǔ)、凸顯能力、滾動提高。①夯實“常考點”“常考點”也就是傳統(tǒng)考點。高三教學(xué)中通過梳理、歸納常考點，提高復(fù)習(xí)針對性，把握好拓寬的度。我們在復(fù)習(xí)中對照高考要求對原單元內(nèi)容進(jìn)行整合，按“復(fù)習(xí)板塊”進(jìn)行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強(qiáng)調(diào)特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課
堂教學(xué)幫助學(xué)生梳理出各復(fù)習(xí)板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架
重點突出，針對性強(qiáng)。
②研討“新考點”通過對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內(nèi)容變化，在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)
整。通過對試題的研究，感知內(nèi)里的能力要求，在教學(xué)中加強(qiáng)方法點撥。③突破“失分點”我們平時的復(fù)習(xí)，基本上是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行的。臨近高考時，我們要求教師根據(jù)各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定“個性化復(fù)習(xí)方案”，在
梳理知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點突破。單元復(fù)習(xí)的目的在于夯實基礎(chǔ)知識，是一個學(xué)生對所學(xué)的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復(fù)習(xí)的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學(xué)生的自我消化。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用課上或課外的時間做好自主復(fù)習(xí)工作，強(qiáng)化對知識點的記憶。對特殊群體的學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中做好筆記，以便在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段對自己薄弱的方
面進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，再次夯實、補(bǔ)遺。④關(guān)注“能力點”教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力幫助學(xué)生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學(xué)生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進(jìn)行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)
得失，以求在方法上對學(xué)生有一點啟迪。⑤強(qiáng)化“驅(qū)力點”強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)參與意識是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而且要關(guān)注他們對待學(xué)習(xí)的情
感和態(tài)度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態(tài)度基礎(chǔ)。七、具體安排周教學(xué)計劃安排，2節(jié)連上的課，每次要詞匯測試和聽力訓(xùn)練，還要復(fù)習(xí)初中英語內(nèi)容。
其他課時復(fù)習(xí)高中英語內(nèi)容。第一學(xué)期高三英語教學(xué)進(jìn)度表在復(fù)習(xí)的過程中，始終將詞匯基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、閱讀理解、寫作貫穿于整個復(fù)習(xí)過程。認(rèn)真對待每一次的測試，分析考試情況，反思自己的教學(xué)，力爭做到最好。
關(guān)于優(yōu)秀英語老師工作計劃范文 小學(xué)開設(shè)英語課是社會發(fā)展的需要，當(dāng)代社會的發(fā)展迫切需要我國公民具備使用外語的基本技能。小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，小學(xué)開設(shè)英語課有助于民族素質(zhì)的提高。
小學(xué)四年級的學(xué)生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點。
這個年齡階段的兒童學(xué)生外語具有許多成人甚至中學(xué)生許所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)等。小學(xué)開設(shè)英語課可以充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力，通過這個學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們思維品德、文化和心理的素質(zhì)。外語課可使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以發(fā)展他們的思維，開闊視野，擴(kuò)展他們的知識，豐富他們的經(jīng)歷；可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識，使他們長大后適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國際交際的需要。
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點：（1）教學(xué)內(nèi)容貼近生活。（2）符合小學(xué)生興趣的需求。
同時，新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合全國大多數(shù)地區(qū)一般或中下層次的小學(xué)的需要，確保他們也能達(dá)到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小英教材突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學(xué)英語教學(xué)不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進(jìn)行成人化教學(xué)。更不可追求英語學(xué)科高標(biāo)準(zhǔn)要求，要把握好程度和份量，不可超出小學(xué)生的接受能力范圍。小學(xué)英語課程規(guī)定的教學(xué)基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600－700），及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應(yīng)適應(yīng)這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。采取方法多樣，生動活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
1.兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。
2.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強(qiáng)，動機(jī)和情意受到了很大地激勵。
3.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動。
4.設(shè)計任務(wù)型活動（task-basedactivities),開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。課堂上所設(shè)計地任務(wù)一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動腦思考同思維(convergentthinking),更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergentthinking).
另外，教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個學(xué)生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學(xué)生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的實踐性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式－秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團(tuán)體精神。
采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機(jī)會，優(yōu)化教學(xué)過程：
1.利用英語教學(xué)音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語（bodylanguage)-----手勢、動作、表情等的示范。
2.多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動、形象、活潑、感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。
3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運(yùn)用。
4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點對課時少的小學(xué)英語課尤為重要。
運(yùn)用激勵機(jī)制，評價形式多樣化，激勵小學(xué)生積極進(jìn)取：
回顧一學(xué)期的英語教學(xué)工作，我們一直以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以英語教學(xué)為抓手，使各位教師在業(yè)務(wù)能力上有了不同的提高。在這一學(xué)期中，為了努力推進(jìn)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，我們做了大量的教學(xué)實踐、教學(xué)研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)
本學(xué)期我們認(rèn)真研讀了教體局下發(fā)的關(guān)于《奈曼旗中小學(xué)常規(guī)教學(xué)精細(xì)化管理方案》、《奈曼旗中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和《奈曼旗中小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量的通知》，此外，在開學(xué)初，我們組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對課標(biāo)中的課程理念、教學(xué)建議和評價建議部分進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí)，以便在英語教學(xué)中更有針對性地安排教學(xué)。
另外，我們組開展了聽評課活動，其一，每位教師講公開課，其他教師進(jìn)行聽課、評課；其二，全體英語教師聽評網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源課。通過這兩種聽評課的開展，每位教師能夠取他人之長，補(bǔ)己之短板，極大地提高了每位教師的英語素養(yǎng)。
二、做好課后輔導(dǎo)工作
針對本學(xué)期的學(xué)校課后服務(wù)安排，經(jīng)過我們英語教師的集體研究，將英語課后服務(wù)分為兩大板塊，一個是訓(xùn)練學(xué)生的單詞聽寫能力，一個是訓(xùn)練學(xué)生的書法能力。通過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的書寫有明顯的提高，單詞聽寫也有明顯的進(jìn)步。相信長此以往，學(xué)生的英語成績也會有所提升。
三、認(rèn)真開展童子功訓(xùn)練活動
根據(jù)學(xué)校安排和英語組制定的計劃，本學(xué)期我們認(rèn)真落實了每個月的學(xué)科活動，包括，每個月進(jìn)行的書法比賽，10月份開展的英語單詞聽寫比賽、12月份開展的英語手抄報比賽，每個比賽我們都設(shè)置了相應(yīng)的獎勵措施，以激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，在活動中，我們特別關(guān)注了學(xué)困生和進(jìn)步學(xué)生，所以，通過一學(xué)期的活動完成情況來看，學(xué)生的整體英語水平有明顯的提高。
四、做好期末復(fù)習(xí)工作
根據(jù)學(xué)校的進(jìn)度安排，我們英語學(xué)科于12月18日結(jié)束新課，12月21日正式進(jìn)入復(fù)習(xí)，每位教師根據(jù)執(zhí)教教材認(rèn)真做了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況有計劃地設(shè)置了練習(xí)題，未復(fù)習(xí)工作做了充分的準(zhǔn)備工作。
五、今后工作設(shè)想
1．為了學(xué)生能夠更扎實地學(xué)好英語，將英語課的課時增加至每周四課時。
2．進(jìn)一步提高教師的教學(xué)基本功，包括英語口語能力和英語書寫能力。
3．在保證學(xué)生書寫能力的同時，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的聽力能力和閱讀能力。
4.認(rèn)真研讀課標(biāo)，為教學(xué)工作做好充足的準(zhǔn)備工作。
關(guān)鍵詞：英語復(fù)習(xí)；方法；策略
復(fù)習(xí)課是一種必不可少的課堂教學(xué)模式，復(fù)習(xí)課是讓學(xué)生將學(xué)過的知識概括性地整理和加深，形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，它是從部分到整體的一種教學(xué)階段。它的基本任務(wù)是：既調(diào)整學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中所掌握的知識與《教學(xué)大綱》要求之間的差距，完成《教學(xué)大綱》的基本要求，又要幫助學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識基本技能進(jìn)行梳理和溝通，理出良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生思維的整體性。然而一提復(fù)習(xí)課，人們便會想到大量的練習(xí)，無休止的試卷，學(xué)生興趣喪失，教師苦不堪言。小學(xué)生活潑好動，有效注意時間短，學(xué)而易忘是天性使然。又因為他們的年齡與心理特點，對舊知的機(jī)械式操練，很容易使課堂變得枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)效率。因此，如何把握住復(fù)習(xí)脈絡(luò)，創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式，使小學(xué)英語復(fù)習(xí)課輕負(fù)而高效，也成為我在教學(xué)中不斷研究反思的問題。
一、緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材為本
中考命題原則必須遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材。在復(fù)習(xí)前，教師必須重視對英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研究，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，弄清楚《大綱》中要求學(xué)生掌握的單詞、短語、句型、語法等各項內(nèi)容，做到有的放矢，把好復(fù)習(xí)這一關(guān)；教材是命題的重要依據(jù)，復(fù)習(xí)要緊緊抓住教材，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力；適當(dāng)補(bǔ)充跨文化交際知識，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識的能力。在復(fù)習(xí)中，緊緊抓住《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材不放，中考復(fù)習(xí)就可以變被動為主動。
二、理清教材重難點，不可盲目施教
在復(fù)習(xí)前，每位英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識點的疏漏。復(fù)習(xí)課的教學(xué)要以《小學(xué)英語教學(xué)大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為目標(biāo)，對學(xué)生掌握知識情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)，使每個學(xué)生都能達(dá)到《大綱》或《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識的重點、難點和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)的知識進(jìn)行梳理、分類、整合、運(yùn)用，弄清它們的來龍去脈，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)的目的不僅是要使知識系統(tǒng)化，還要對所學(xué)的知識有新的認(rèn)識提高，包括適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由欤_(dá)到溫故中知新的目的。
三、指導(dǎo)思想：發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
當(dāng)前課程改革的核心目標(biāo)就是從單純注重傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向過于狹窄的課程定位，而關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。因此在復(fù)習(xí)中，我們采取以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自覺性和積極性原則，誘導(dǎo)學(xué)生對英語的直接興趣，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這是英語課程的教學(xué)目標(biāo)，也是我們在總復(fù)習(xí)過程中的指導(dǎo)思想。
四、過程注重趣味性，營造寬松氛圍，給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵
復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動大，因此，要營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流。要尊重理解學(xué)生，對一些基礎(chǔ)較差的要多給他們鼓勵，幫助他們克服心理障礙，教會他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語的動力。可以采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多教師的新授課上得生動有趣，很吸引學(xué)生。其實，我們設(shè)計復(fù)習(xí)課更需要生動有趣，在爭分奪秒的課堂上增加一些說說唱唱演演的方式，可以激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。皮亞杰在教育科學(xué)與兒童科學(xué)中說：“當(dāng)兒童游戲，也是在發(fā)展他的知覺，他的智力游戲是激發(fā)兒童興趣，滿足兒童活動的心理需要。”將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲來進(jìn)行，讓學(xué)生在游戲中正確掌握所學(xué)知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生好奇好動的特點，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計出多種形式的交際性活動。在英語復(fù)習(xí)中，我們要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己編或總結(jié)積累一些兒歌和順口溜，讓學(xué)生讀起來朗朗上口，既便于學(xué)生記憶，又使學(xué)生不容易忘記。在復(fù)習(xí)過程中，我們也要進(jìn)行形象的表演，用豐富的表情、身體、語言、手勢、語調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，根據(jù)小學(xué)生愛表演、善模仿的特點，可以讓學(xué)生分角色表演，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們積極熱情地進(jìn)行用英語交流的活動，有利于提高學(xué)生的口語聽力及表演能力。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯誤，而且對于自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。這樣不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生有更多地運(yùn)用英語的機(jī)會。
小學(xué)英語的教學(xué)，老師要事先做好哪些計劃呢?下面小編給大家整理的小學(xué)英語教研組計劃精選范文集錦，但愿對你有借鑒作用!
小學(xué)英語教研組計劃精選范文集錦1一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期我組工作以學(xué)校總體教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識、服務(wù)意識、教科研意識、質(zhì)量意識、合作意識、充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以課堂教學(xué)改革為重點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，以提高六年級的質(zhì)量檢測為重點，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。
二．主要工作：
1加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)：
1）認(rèn)真學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)理論，用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。采用理論聯(lián)系實際的方法不斷推動教學(xué)改革，為教學(xué)研究工作供給理論基礎(chǔ)。
2）每周組織一次全組人員共同學(xué)習(xí)的活動，從各類雜志和書籍中找出有價值的文章，共同學(xué)習(xí)討論，共同提高。
2．狠抓教學(xué)常規(guī)落實，深化英語教學(xué)改革
1）
課堂是教學(xué)的主陣地，開學(xué)初教研組就要進(jìn)取開展組內(nèi)聽課。經(jīng)過評課、研討，促進(jìn)課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。上課時要求教師精神飽滿，著眼于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的本事，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，充分運(yùn)用實物，圖片，直觀教具等，生動活潑地進(jìn)行英語教學(xué)。
2）抓團(tuán)體備課。
本學(xué)期將加強(qiáng)團(tuán)體備課，為提高教師研討課的質(zhì)量做準(zhǔn)備。備課時經(jīng)過民主討論，深刻分析，相互比較，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)資料更加翔實，教學(xué)效果更加突出。
3）抓作業(yè)批改。
進(jìn)一步完善作業(yè)批改制度，控制作業(yè)總量，規(guī)范作業(yè)批改，按照“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”的總要求，使作業(yè)質(zhì)量更上一層樓，實現(xiàn)“減負(fù)增效”的目的。
4）抓教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)心潛能生，做好不一樣層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作。認(rèn)真分析試卷，及時總結(jié)和反思，力求在教學(xué)中對薄弱處加以改善。
3．開展英語課外活動，提高學(xué)習(xí)興趣：
1）為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的_，針對各年級學(xué)生學(xué)習(xí)本事不一樣的情景，以班為單位組織學(xué)生開展各類英語競賽。
小學(xué)英語教研組計劃精選范文集錦2一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我將教三、五、六年級，我將重點投入到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的用心態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們構(gòu)成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流和書寫，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)要求和目標(biāo)
1、使學(xué)生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的用心態(tài)度。
掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的潛力。
2、培養(yǎng)學(xué)生必須的語感，打下良好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、掌握基本英語交際用語，使他們構(gòu)成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的潛力。
5、遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生良好品德的構(gòu)成。
適時介紹中外文化差異，盡力使學(xué)生感興趣。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐潛力，努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定語言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
6、在學(xué)習(xí)課本知識的同時，加強(qiáng)英語知識的拓展、延伸、加深。
三、教學(xué)重點難點
1、能按四會與三會要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能在情景中熟練的運(yùn)用所學(xué)的四會句子。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
難點：
低年級：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
高年級：掌握基本英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生對英語的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造潛力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠把不懂的詞標(biāo)記出來。在課堂能夠認(rèn)真聽講隨時記筆記。
四、方法措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不一樣英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些搞笑的活動、游戲讓學(xué)生在簡單的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在必須的英語語言環(huán)境里習(xí)得第二語言。
做到生活中有英語，英語中有生活。
4、鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的提高（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求。
幫忙英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。
充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生帶給使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
7、鼓勵后進(jìn)生。
我們英語教師最頭痛的是后進(jìn)生隊伍越來越壯大，所以我們要鼓勵后進(jìn)生，善待后進(jìn)生，糾正后進(jìn)生的錯誤觀念，讓他們明白自我能行，鼓勵他們?nèi)プ非蟆Ｔ谡n堂上，要多用鼓勵性的語言，要掌握評價的藝術(shù)，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與長處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫忙他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語教研組計劃精選范文集錦3小學(xué)英語教研組共8人，每一們教師對工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)，對待學(xué)生充滿愛心，在新的學(xué)期中，我們會更加努力，本學(xué)期工作計劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
利用科學(xué)發(fā)展觀發(fā)展學(xué)校教育工作，以推進(jìn)教學(xué)、教研、作業(yè)、評價的有效性為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)英語教研組建設(shè)，繼續(xù)實現(xiàn)增效減負(fù)，不斷提高英語課堂教學(xué)的有效性，提升教師業(yè)務(wù)本事。
二、重點推進(jìn)工作及目標(biāo)：
進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，繼續(xù)發(fā)揮我們英語教研組的輻射引領(lǐng)作用，同時學(xué)習(xí)校其他教研組的經(jīng)驗與方法，大家取長補(bǔ)短，共同提高。我們還須著重加強(qiáng)對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，加強(qiáng)教師備課本事，經(jīng)過團(tuán)體教研活動、流程管理的檢查、反饋評估等辦法，不斷指導(dǎo)教師提高備課有效性，制定貼合本校本班實際的教學(xué)目標(biāo)，安排好適切的教學(xué)資料，以此提高課堂教學(xué)的實效性。
1、發(fā)揮我們教研組的輻射引領(lǐng)作用，介紹經(jīng)驗，同時虛心向校其他教研組學(xué)習(xí)，大家取長補(bǔ)短，共同提高。
繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)，根據(jù)上學(xué)期提出的建設(shè)目標(biāo)繼續(xù)開展研究，提高教師與時俱進(jìn)的發(fā)展意識。
2、繼續(xù)深化有效教學(xué)研究，加強(qiáng)團(tuán)體備課，經(jīng)過團(tuán)體教研活動，著重加強(qiáng)對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教師備課本事。
3、狠抓教學(xué)流程管理，經(jīng)過檢查、反饋評估等辦法，使教師不斷提高備課有效性，制定貼合本校本班實際的教學(xué)目標(biāo)，安排好適切的教學(xué)資料，以此提高課堂教學(xué)的實效性。
三、具體措施：
(一)繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)，根據(jù)自身特點研究制定發(fā)展目標(biāo)
1、教研組建設(shè)：完成上學(xué)期制定的校本培訓(xùn)課題，根據(jù)上學(xué)期制定發(fā)展的目標(biāo)繼續(xù)開展研究。
2、發(fā)揮教研組長、備課組長在教學(xué)五環(huán)節(jié)中的作用，以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、奮發(fā)向上的進(jìn)取精神，研究教學(xué)，研究學(xué)生，提高教師與時俱進(jìn)的發(fā)展意識。
3、加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確各年段的教學(xué)任務(wù)，重點研究執(zhí)教年段的教學(xué)任務(wù)。
(二)經(jīng)過團(tuán)體教研活動，著重加強(qiáng)對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教師備課本事。
1、團(tuán)體備課每月不少于二次，每次教研活動有中心議題，以便對教材分析、把握、理解和挖掘的研究。
2、落實點：1、各類教學(xué)計劃、教案中各單元分析，2、要關(guān)注各個PeriedUnitModuleProject坡度及銜接。
3、堅持組內(nèi)聽評課，加強(qiáng)評課，檢驗團(tuán)體備課的效果，切實提高課堂教學(xué)本事。
(三)制定貼合本校本班實際的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性，
1、研究學(xué)生，撰寫好貼合本班實際教案，課前再次修改教案，明確各教學(xué)要點及步驟。
2、經(jīng)過教學(xué)反思、隨筆，回顧教學(xué)，尋找薄弱點，積累教學(xué)經(jīng)驗。
(四)關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
1、根據(jù)學(xué)生年齡段，調(diào)動學(xué)習(xí)進(jìn)取性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感的投入。
2、制定方案，加強(qiáng)教育，改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、制定措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，增效減負(fù)，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)本事。
4、減負(fù)：教導(dǎo)處于期中、期末兩次召開有關(guān)作業(yè)量的學(xué)生座談會，并不定時地進(jìn)行隨訪。
(五)繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)流程管理，提高教學(xué)的有效性
1、教研組、備課組記錄本：重點查發(fā)展目標(biāo)。
2、繼續(xù)加強(qiáng)隨堂聽課，查互聽互評、議課研討，查教案修改，查學(xué)習(xí)習(xí)慣、查全體學(xué)生的參與度。
3、查備課：抓課堂教學(xué)的規(guī)范操作：切實加強(qiáng)團(tuán)體說課、議課、改課的備課組活動，發(fā)揮組內(nèi)合力作用，開展教學(xué)實踐研究。
(1)計劃部分：整冊教材教學(xué)、訓(xùn)練重點、教學(xué)策略、教學(xué)措施，進(jìn)度表。
(2)教案部分：各單元分析，修改后的教案，(包括目標(biāo)、訓(xùn)練重點、教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟調(diào)整)課前預(yù)習(xí)、練習(xí)設(shè)計(主要一、二題)。
(3)反思部分：學(xué)生學(xué)習(xí)情景、效果評析，改善意見。
(4)作業(yè)：作業(yè)布置的一致性、作業(yè)批改的精細(xì)性為重點檢查資料。
(5)教學(xué)評價：遵循教研員要求，共同擬定練習(xí)卷，緊扣教材，關(guān)注教學(xué)重點的落實，知識點的銜接。
四、其他工作：
1、修改、補(bǔ)充教師個人五年發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)層次性、遞進(jìn)性與可操作性，避免目標(biāo)的含糊、空洞。
2、組織好三年級語、數(shù)、英區(qū)級監(jiān)控。
3、迎接外教來校授課，繼續(xù)做好配合工作。
五、工作安排表：(初步擬定，不妥之處臨時調(diào)整、補(bǔ)充)
二月份(1~2周)
1、語、數(shù)、英教研組完成各自制定的校本培訓(xùn)課題(交教導(dǎo)處)、計劃制訂
2、教導(dǎo)處：一~五年級語、數(shù)、英摸底練習(xí)，剖析教學(xué)現(xiàn)狀
三月份(3~6周)
1、聽隨堂課(行政、教研組、備課組)
2、大組教研：整體研究教材、把控本事訓(xùn)練、習(xí)慣培養(yǎng)等
3、第一次備課檢查
4、第一次作業(yè)檢查。
學(xué)生隨訪
四月份(7~11周)
1、教研組建設(shè)：⑴英語教研組經(jīng)驗介紹，(發(fā)揮引領(lǐng)作用)、⑵教學(xué)整體設(shè)計，以貼合年段、學(xué)生發(fā)展的特點。
2、期中階段性練習(xí)、質(zhì)量分析、跟蹤措施擬定
3、減負(fù)：學(xué)生隨訪
五月份(12~15周)
1、三年級語、數(shù)、英區(qū)級監(jiān)控
2、結(jié)合跟蹤措施，第二次作業(yè)檢查反饋
3、加強(qiáng)反思，第二次備課檢查
六月份(16~19周)
1、教研組建設(shè)：工作小結(jié)
2、期終復(fù)習(xí)、考試、質(zhì)量分析、學(xué)生隨訪
3、教師個人五年規(guī)劃完成修改、補(bǔ)充
4、各類資料匯總
小學(xué)英語教研組計劃精選范文集錦4一、指導(dǎo)思想
以__市教研室、學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為依據(jù)；繼續(xù)以課程改革為中心，以新課程理念指導(dǎo)教研工作，反思和總結(jié)在課程實施過程中構(gòu)成的經(jīng)驗，深入研究課堂實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情景，尋找解決問題的對策，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)取推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師的質(zhì)量觀，為進(jìn)一步提高我校英語教學(xué)質(zhì)量而扎實開展工作。
二、工作目標(biāo)
1、提高英語教學(xué)質(zhì)量，確保完成學(xué)校提出的各項指標(biāo)。
2、繼續(xù)以課改為中心，抓實英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)。
3、與信息技術(shù)整合，運(yùn)用白板技術(shù)輔助教學(xué)。
4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推動教學(xué)改革。
5、進(jìn)取開展反思型教研活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6、開展課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)本事。
三、工作措施
（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)
1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等精神，充分認(rèn)識課程改革的重要意義，關(guān)心并參與當(dāng)前的課程改革研究；
要認(rèn)識到英語教學(xué)在整個素質(zhì)教育中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為進(jìn)取可行的教學(xué)實踐活動。以課堂為主要陣地，進(jìn)取開展教學(xué)改革實踐，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點探討小學(xué)英語教學(xué)，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，努力探索提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。認(rèn)真做好理論筆記，對學(xué)習(xí)心得、體會能及時小結(jié)，能聯(lián)系實際進(jìn)取撰寫教育教學(xué)論文和案例，從實踐上升到理論。將教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究融為一體。
2、明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的進(jìn)取態(tài)度，建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；
使他們初步構(gòu)成用英語進(jìn)行簡單日常交流的本事，為終身發(fā)展服務(wù)。
（二）、落實常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)效益
開展以“實施有效教學(xué)”和“常規(guī)資料”為主題的校本教研。以落實課標(biāo)、用好教材為基礎(chǔ)，以實施有效課堂教學(xué)為重點，讓教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。
1、有效地組織好教研組常規(guī)工作，抓實業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、建立“個人初備——團(tuán)體研究——個性發(fā)揮”的團(tuán)體備課制度、聽課等工作，發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，用團(tuán)體的智慧來促進(jìn)自我的教學(xué)。
在各年級的備課中，做到教學(xué)資源共建、共享。
2、規(guī)范作業(yè)的布置與批改，嚴(yán)格按照我組制定的“英語作業(yè)批改要求”。
在作業(yè)布置中由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變。
3、在整個教學(xué)過程中，要求教師樹立“全局觀”，不是教幾年級就只管這個年級，而是要進(jìn)取參與到新教材的學(xué)習(xí)與探討中，做到年級之間知識的整合與鏈接。
4、防止分化現(xiàn)象，進(jìn)取探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略是我們要面臨的一大課題。
此刻我校民工班的成績不是異常夢想，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時難度較大。所以我們在教學(xué)中應(yīng)重視這些薄弱群體，并采取有效措施，如做好輔差工作等，不讓一個學(xué)生掉隊。堅持以學(xué)生為本，盡可能使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大發(fā)展。
其次，改善課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的探索：（1）確立課堂教學(xué)思路：著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用本事，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實交際中理解、模仿和運(yùn)用語言；充分運(yùn)用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進(jìn)行外語教學(xué)。（2）采用以活動課為主的教學(xué)模式，突出在活動中學(xué)、練、用，強(qiáng)調(diào)用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動能夠適當(dāng)滲透其中。（3）課堂教學(xué)中采用團(tuán)體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)取情感體驗。
（三）、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提升教師水平
1、教研組長要做好對本組教師教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)、督查工作，帶領(lǐng)本組教師扎扎實實地進(jìn)行教研，切實提高教研活動的實效性。
經(jīng)過聽課、評課，學(xué)習(xí)、交流等多種活動形式，提高教研組長自身的教學(xué)水平和教研組的管理本事，以促進(jìn)英語教研組建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)綜合學(xué)科教研活動。教研重點要進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上，促進(jìn)學(xué)生主動、全面、充分地發(fā)展。
2、注重發(fā)揮“幫帶”的作用，促進(jìn)青年教師成長。
組織青年教師學(xué)習(xí)常規(guī)，并加強(qiáng)檢查督促，經(jīng)過說課、聽課、評課、團(tuán)體備課、教材分析等活動，讓新教師過好大綱關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)小學(xué)英語的教學(xué)要求，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、以各項團(tuán)隊活動為平臺，增強(qiáng)我們英語教研組的凝聚力、戰(zhàn)斗力、研究本事和團(tuán)隊精神。
（四）、拓寬發(fā)展渠道，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)
1、繼續(xù)提高對英語學(xué)科的重視程度。
我們英語教師要正確應(yīng)對此刻的英語教學(xué)實際，確保學(xué)生有足夠的早自習(xí)和課外輔導(dǎo)時間。一些家長對英語教學(xué)要求還不甚了解，我們要多與家長聯(lián)系，經(jīng)過《告家長書》或家長會等一些渠道與家長交流、溝通，發(fā)揮家長在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)和督促作用。
2、加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)的銜接（重點是六年級）。
如果中、小學(xué)對英語教學(xué)互不了解，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)或重復(fù)，使學(xué)生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。所以中小學(xué)之間有必要加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解，互相借鑒。
3、進(jìn)取利用網(wǎng)絡(luò)平臺。
近年來，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)走進(jìn)了我們的教學(xué)生活。網(wǎng)絡(luò)給我們供給了交流的平臺，使我們能夠共享教學(xué)資源，更好適應(yīng)課改的需要。我們?nèi)M教師要立足于網(wǎng)絡(luò)平臺，經(jīng)過學(xué)習(xí)、交流、探討，構(gòu)成研討氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)、實踐、反思相結(jié)合。
四、每月具體工作安排
九月：
1、制定教學(xué)計劃和進(jìn)度。
2、完善、營造班級環(huán)境布置的英語氛圍。
3、新教師上課指導(dǎo)。
4、常規(guī)教學(xué)檢查。
十月：
1、慶“十一”活動。
2、教師教學(xué)基本功訓(xùn)練。
3、英語教研活動各年級總結(jié)近階段的日常教學(xué)情景及培優(yōu)情景，反思討論疑惑之處，群策群力，解決教學(xué)工作疑難雜癥，有好的做法，也進(jìn)行英語教學(xué)經(jīng)驗交流。
4、常規(guī)教學(xué)檢查。
十一月：
1、期中考試并做好試卷分析工作。
2、開展英語書寫比賽。
3、組織學(xué)生英語優(yōu)秀作品展覽，要求各年級同學(xué)分年級段參觀學(xué)習(xí)。
4、英語教研活動。
5、常規(guī)教學(xué)檢查。
十二月：
1、小學(xué)英語手抄報活動，并評選出優(yōu)秀作品予以評獎鼓勵。
2、組織學(xué)生英語優(yōu)秀作品展覽，要求各年級同學(xué)分年級段參觀學(xué)習(xí)。
3、英語教研活動。
4、三到六年級英語規(guī)范書寫，并評選出優(yōu)秀作品予以評獎鼓勵。
5、組織學(xué)生英語優(yōu)秀作品展覽，要求各年級同學(xué)分年級段參觀學(xué)習(xí)。
6、組織期末提優(yōu)補(bǔ)差工作。
7、各年級英語優(yōu)秀作業(yè)展覽觀摩活動。
8、準(zhǔn)備迎接期末教學(xué)工作常規(guī)檢查。
一月：
1、教研組成員討論期末復(fù)習(xí)計劃與措施，抓好期末英語復(fù)習(xí)工作。
2、組織好期末英語測試的閱卷及評析工作并構(gòu)成書面分析表。
初中英語課程的教學(xué)比小學(xué)英語的教學(xué)要深入，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度增加。初中英語重在發(fā)展學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力、用英語獲取信息和處理信息的能力、用英語進(jìn)行思維的能力。
初中英語教師，只有具備有效的教學(xué)思路，才能指導(dǎo)好初中生的英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，喜歡上這門學(xué)科。
筆者從事初中英語教學(xué)工作中，在不斷總結(jié)、完善、學(xué)習(xí)中有些教學(xué)感悟，在此愿與廣大同行共同切磋與交流。
搞好學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)有三個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，三者中復(fù)習(xí)是最重要的，如果有一個好的復(fù)習(xí)計劃，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
從教師教學(xué)方面考慮復(fù)習(xí)一方面，要有重點。復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢，把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。
通過一般復(fù)習(xí)幫助學(xué)生記憶已學(xué)的內(nèi)容，而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進(jìn)行重點講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。如在時態(tài)方面，一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進(jìn)行時的區(qū)別；一般過去時與現(xiàn)在完成時的區(qū)別；一般過去時與過去完成時的區(qū)別。
另一方面，要有針對性。先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進(jìn)行歸類。
我將所學(xué)課文中題材相近或相同的排在一起，原來分成兩課的完整故事合起來。語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課，我在復(fù)習(xí)時就將它們聚零為整，把幾種動詞時態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識別。
從學(xué)生自身學(xué)習(xí)方面考慮復(fù)習(xí)學(xué)生復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是查漏補(bǔ)缺，學(xué)生一定要根據(jù)考試要求查找自身在學(xué)科知識和語言能力方面的薄弱點，并有針對性地實施補(bǔ)救措施。
復(fù)習(xí)工作主要針對自身的薄弱點進(jìn)行，在復(fù)習(xí)材料的選擇和編寫上要有針對性，還要對自身在平時練習(xí)中的易錯點和常考點進(jìn)行記憶性復(fù)習(xí)。對于自身知識和能力方面的薄弱點，在沖刺階段的復(fù)習(xí)工作中有必要進(jìn)行強(qiáng)化心理，具體可以采取單詞足量強(qiáng)化、多次復(fù)現(xiàn)強(qiáng)化、多點混合強(qiáng)化和限時訓(xùn)練等形式。總之，復(fù)習(xí)工作要有計劃、有步驟、有針對性地合理安排，避免“眉毛胡子一把抓”，以求達(dá)到復(fù)習(xí)的高效性。
關(guān)注學(xué)生的主體地位我們習(xí)慣了教師一言堂式的教育方式，教師的灌輸教育包攬了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在被動地按照教師的要求去按部就班地學(xué)習(xí)，成為知識的容器，過分依賴教師和書本。教師在堂上講，學(xué)生在堂下聽；教師布置作業(yè)，學(xué)生就去練習(xí)；教師要檢查學(xué)生對英語單詞、語法、句型的記憶，學(xué)生就死記硬背。長此以往，教師成了課堂的主角，學(xué)生成了配角。
我們要知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果決定了教師的教學(xué)成果，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，教師的教學(xué)成績可想而知，因此，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動地參與知識的建構(gòu)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究。
英語教學(xué)大綱明確指出：要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，以提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)。良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。中學(xué)生正處在青春期，受到各種思想的影響，缺少自我的分辨能力，教師要給予思想上的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的道德觀念。正如偉大的德國教育家赫爾巴所特所說："教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育，只是一種沒目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是失去了手段的目的。"這就要求英語教師必須把思想品德教育滲透在整個語言教學(xué)的過程中，注重教書育人。
教師要“以身作則”教師與學(xué)生的交往中，無論是課堂教學(xué)，還是私下溝通，都是在“言傳身教”，都是在向?qū)W生示范著道德準(zhǔn)則，不斷地向他們“輸送”積極的人生觀、世界觀、價值觀，這是最有說服力的德育，也是最經(jīng)常、最實在的德育，因此，教師自身要做到表率的作用。教師只有不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)，才能以高尚的道德影響學(xué)生，比如，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；課堂講課精神飽滿；尊重學(xué)生等等，學(xué)生會潛移默化地受到正面影響。
深刻挖掘教材蘊(yùn)含的德育因素其一，利用英語教材，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，教育學(xué)生熱愛祖國，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。例如，英語教材中提到的中國的長城、故宮等名勝古跡，讓學(xué)生了解了古代人民的智慧；在閱讀課提到的劉翔獲得金牌和北京申奧成功時，筆者問學(xué)生：“你們有什么感受？”學(xué)生踴躍地說：“作為中國人很驕傲。”其二，挖掘教材中良好行為規(guī)范的德育因素。
中國是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。英語日常對話，讓學(xué)生懂得了如何文明用語，西方國家的一些禮儀也讓學(xué)生學(xué)會該如何做，提高自身修養(yǎng)。四、組織豐富的英語課外活動教學(xué)不應(yīng)只局限在課堂和書本狹小的天地，我們要開闊學(xué)生的視野，讓他們從不同的視角去感受英語。英語課外活動是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，開展好英語課外活動是提高學(xué)生英語交際能力和重要途徑之一。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)觀 學(xué)習(xí)英語的興趣 更快的記憶單詞 學(xué)習(xí)效率 英語日記
【中圖分類號】G633.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0079-02
我是一名農(nóng)村少數(shù)名族偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語老師，在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)英語成為了大多數(shù)學(xué)生們的一門花時間長，單詞記憶多.困難的科目，尤其是對男同學(xué)成績比較差，這是由于各種各樣的原因，很多學(xué)齡兒童沒辦法在小學(xué)接觸英語，直接導(dǎo)致了孩子們上初中以后英語成績不好，總體成績處于了中下等水平，也直接影響了學(xué)生上高中的學(xué)習(xí)成績，也是因為英語差很多學(xué)生初中畢業(yè)就早早的出去掙錢，過早的步入了社會，因此學(xué)好英語成為了農(nóng)村孩子的一個難題，就如何讓農(nóng)村孩子學(xué)好英語我在之幾年的教學(xué)中總結(jié)了以下幾點：
一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生特別是生活在偏遠(yuǎn)少數(shù)名族地區(qū)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少，不知道學(xué)英語有什么作用，另外大多數(shù)家長多是文化水平很低，甚至有的是文盲，不懂知識的重要性，不懂怎么樣教育自己的兒女特，特別是少數(shù)名族家庭認(rèn)為認(rèn)識幾個字就可以出去掙錢了，很多家長都長期在外打工無人教育孩子，針對這一現(xiàn)象作為教師應(yīng)該多跟學(xué)生進(jìn)行交流了解他們的心聲，告訴他們知識與生活的密切關(guān)系，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天學(xué)習(xí)英語的重要性，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲把要我學(xué)變成我要學(xué)的學(xué)習(xí)觀。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
初中英語課時一門較為枯燥的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生都不喜歡英語，覺得太難，尤其到了初二、初三年級，兩級分化越來越嚴(yán)重。很多學(xué)生對英語已經(jīng)沒了興趣.不想學(xué)英語甚至部分同學(xué)開始放棄了。怎樣才能使學(xué)生重新燃起對英語的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？
1.多一些鼓勵，少一些批評
上了初中記憶的知識點單詞多，許多同學(xué)都記不住，作為教師應(yīng)該用愛感化自己的學(xué)生盡量拉近教師與學(xué)生的距離，哪怕是一點點小小的進(jìn)步對每個學(xué)生來說均很重要，以鼓勵他們學(xué)英語的信心，凡是有錯誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正，盡量少批評，多表揚(yáng)，在他們平時的作業(yè)中多給幾個“good”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學(xué)英語也相應(yīng)的有了興趣。成績也提高了，學(xué)生喜歡老師也喜歡上你這門課。
2.利用圖畫、順口溜、口訣等，誘導(dǎo)興趣
在課堂教學(xué)中.利用直觀的、生動的、適合初中生心理發(fā)展的教學(xué)方式.可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，充分利用實物，特別是充分利用教室里的人和物組織課堂教學(xué)。更加形象逼真、生動活潑、印象深刻，有利于記憶。還可以利用順口溜、口訣，如教be動詞時可使用“我用am，你用are，is 用于他她它，復(fù)數(shù)一律are”；enough的用法：“名前形副后”；“黑人、英雄愛吃西紅柿和土豆”，這樣，同學(xué)們就把四個以o結(jié)尾有生命的，加es變?yōu)閺?fù)數(shù)的單詞（hero、negro、tomato and potato）就掌握了；幾個以f＼fe結(jié)尾的單詞變?yōu)閺?fù)數(shù)（-ves）的單詞“小偷（thief―thieves）的妻子（wife--wives用半（half--halves）片樹葉（leaf―leaves）和一把刀（knife―knives）結(jié)束了狼（wolf---wolves）的生命（life--lives） 。”這樣趣味性的記憶讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來很感興趣。
三、指導(dǎo)學(xué)生如何更快的記憶單詞
英語中單詞記憶是整個學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，很多學(xué)生一提到記單詞就頭痛，如何記憶單詞是擺在學(xué)生面前的一個重大問題，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐總結(jié)了以下幾點：
1.音標(biāo)記憶法
根據(jù)讀音寫出相應(yīng)的字母及字母組合。如、try/trai/ same /seim/
2.分類法
把學(xué)過的單詞按其屬性分類。如、顏色 red .black. green …
3.聯(lián)想法
記一個單詞的時候想一下它的其他形式。如、heavy--light、left--right、return―borrow
4. 構(gòu)詞記憶法
英語中有些詞加上前綴或后綴，就變成了另外一種意思。 變成了另外一種意思。
四、讓學(xué)生提高課前、課堂上和課后的學(xué)習(xí)效率。
作為學(xué)生在課后和課堂上提高學(xué)習(xí)效率是很重要的也是學(xué)好英語的主要方面，課前要做到提前預(yù)習(xí)，這樣應(yīng)該比較清楚的了解自己的難點在那里，聽課時就能夠有的放矢。在課堂上我們應(yīng)該做到以下幾點：
1.靜聽
上課認(rèn)真聽講，做好筆記，無論聽、說、讀、寫都要使自己始終活躍起來。
2.積極參與
英語是實踐性強(qiáng)的學(xué)科，要大膽地練習(xí)，敢說、敢讀，積極回答老師提出的問題。課堂上積極發(fā)言增強(qiáng)自信心，每一次的積極發(fā)言都是一次聽說訓(xùn)練，可以使我們集中精力，對較難或者模糊不清的問題有一個明確的答案。課堂上的聽講至關(guān)重要，老師在講到重點時總有自己的語言或者體態(tài)特點，我們要善于觀察和把握。
3.勤動筆
把教師講的重點知識點及時記在課堂筆記本上，以便于下課后的翻閱。也可以把平時在看書時自己認(rèn)為的重點詞語，好句子抄下來，用在寫作上。
4.多開口
對于自己課堂不清楚的地方，下課后一定要及時詢問老師，把問題解決在當(dāng)天，不要顧及所謂的面子而不懂裝懂，否則漏洞越來越多，最后造成英語成績的不斷。還為了練習(xí)學(xué)生口語的，每一模塊都圍繞中心話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，讓他們進(jìn)行英語口語交流。
5.課后復(fù)習(xí)可以戰(zhàn)勝“遺忘”
復(fù)習(xí)計劃要長短結(jié)合，粗略相宜。特別是在早上大聲的記憶老師在課堂上記的重點知識點，朗讀課文以便提高寫作能力。
五、寫英語日記
俗語道：“拳不離手，曲不離口”。自己把每一單元所學(xué)的知識以及在這一單元中自己認(rèn)為比較好的句子用在英語日記中，久而久之，可大大提高自己的英語寫作水平。
六、每天花時間聽英語磁帶，英語歌曲、新聞看一些英語電影既可以訓(xùn)練聽力，又可以使讀音準(zhǔn)確
總之，每個學(xué)生都有自己的長處，只要自己能吃苦，肯鉆研我想學(xué)好英語是沒有問題的。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】城郊學(xué)校；初一年級英語教學(xué)；困境；對策
中圖分類號：G623.31
城郊學(xué)校的特殊地理位置和辦學(xué)條件決定了學(xué)校初一學(xué)生的組成，一般情況下，初一新生基本上都是本施教區(qū)農(nóng)村的孩子和天南海北的外來務(wù)工人員子女。這對于非常注重基礎(chǔ)和交際的英語教學(xué)來說則是困難重重。
一、城郊學(xué)校初一年級英語教學(xué)面臨的困境分析
1、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。由于外來務(wù)工子女來自天南海北，各地教材不盡相同，各地的英語教學(xué)水平和教學(xué)要求也不一樣，雖然教育部要求"2002年秋季，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級為三年級"，但事實上，我國農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)情況卻很不盡人意，很多地方的小學(xué)英語教學(xué)流于形式。
2、學(xué)生的畏懼心理。由于大部分學(xué)生來自農(nóng)村或外地，跟城區(qū)學(xué)生相比，無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭條件都處于劣勢，他們普遍存在自信心不足的現(xiàn)象，一些學(xué)生性格較內(nèi)向，容易產(chǎn)生自責(zé)、焦慮、膽怯等不利于英語學(xué)習(xí)的消極情緒。
3、缺少良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。一般說來，農(nóng)村的孩子和外來務(wù)工人員的子女他們能聽、說、用英語的機(jī)會只有在學(xué)校課堂上。由于受到學(xué)生基礎(chǔ)和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)多種因素影響，城郊學(xué)校初一英語教學(xué)的課堂上普遍存在"用漢語教英語"、"用漢語學(xué)英語"的現(xiàn)象，這很不利于英語的學(xué)習(xí)；家長的文化程度相對較低，指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)方法和作業(yè)輔導(dǎo)的能力和語文、數(shù)學(xué)學(xué)科相比弱得多，學(xué)生課后學(xué)習(xí)遇到困難時顯得很無助。
二、突破城郊學(xué)校初一年級英語教學(xué)面臨困境的對策及措施
1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
新生入學(xué)后英語教師的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到英語學(xué)科的特點，逐漸悟出適合自己的學(xué)習(xí)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出："學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。"具體地說，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的聽說讀寫的一般技巧和預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)方法，在習(xí)慣上教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)音的規(guī)范和書面作業(yè)的格式規(guī)范化、條理清晰化，并指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計劃，督促鼓勵其逐漸養(yǎng)成并長期保持良好科學(xué)的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣、樹立自信心
在很多人眼里，學(xué)習(xí)英語等同于死記硬背，是一種重負(fù)擔(dān)的腦力勞動，枯燥無味的學(xué)習(xí)活動。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的自信心對于基礎(chǔ)相對薄弱的城郊學(xué)校的學(xué)生來說是一項重要的工作。原蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為，"教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生對某一件事感興趣時，他才會積極主動，心情愉快地去參與，而不覺得是一種負(fù)擔(dān)。"而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，作為初一英語教師要多動腦筋，根據(jù)城郊學(xué)校學(xué)生的特點和自己的教學(xué)特長，在認(rèn)真研究學(xué)生的特點和全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以學(xué)定教，創(chuàng)造性地運(yùn)用、處理教材，設(shè)計貼近學(xué)生實際的多種情景活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，并以生動活潑、豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外老師還必須時刻注意消除學(xué)生的自卑心理，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)自信心，喚起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情。初一英語老師一接班就要設(shè)法用自己的實際行動走進(jìn)學(xué)生的心靈，主動拉近與學(xué)生的距離，理解他們在學(xué)習(xí)時所表現(xiàn)出來的畏懼和不自信，并耐心的向他們提供幫助。讓學(xué)生切切實實的感受到老師對他們的關(guān)懷和信任，逐漸消除學(xué)生的自卑感。
3、重視起始階段的"讀"、"寫"規(guī)范化教學(xué)
由于學(xué)生來自五湖四海，各地"讀"、"寫"要求不一樣，導(dǎo)致學(xué)生的"讀"、"寫"存在一定差異，城郊學(xué)校初一年級英語教師在起始階段必須十分重視起始階段的"讀"、"寫"規(guī)范化教學(xué)。"讀"是英語學(xué)習(xí)的第一步，由于學(xué)生的發(fā)音易受到方言的影響，老師一定要在語音教學(xué)上下大工夫，讓學(xué)生規(guī)范讀出48個音標(biāo)；教師還要充分利用與課本配套的錄音磁帶和多媒體教學(xué)軟件，在學(xué)生充分感受標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、句子重音與節(jié)奏等后，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)偏差及時糾正。在"寫"規(guī)范化教學(xué)方面老師要注意一下幾個方面：書寫姿勢（身法）和掌握正確的握筆技巧（指法）、寫字母的筆順、26個英文字母在四線格中不同的占位、印刷體、手寫體異同和標(biāo)點符號規(guī)范使用。
4、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍
英語是一門交際工具、是一門實踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)好英語必須要大量反復(fù)地模仿、訓(xùn)練、運(yùn)用，而模仿、訓(xùn)練、運(yùn)用是需要一種良好的氛圍、情境、也就是一種讓學(xué)生很容易進(jìn)入角色的外部環(huán)境條件。作為一門非母語的語言學(xué)科，我們應(yīng)該特別注意以下幾點：一開始教師在課上的一切活動都盡量用英語進(jìn)行，為學(xué)生提供一種語境，并養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)用英語的習(xí)慣，師生力爭做到用英語教英語和學(xué)英語，并貫穿課堂始終；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)計情境，讓學(xué)生在活生生的情景中學(xué)習(xí)，通過猜謎語、講故事、角色扮演和情景對話等方式，幫助學(xué)生理解材料所傳遞的信息，激發(fā)運(yùn)用英語表達(dá)思想的欲望；組織開展豐富多彩的課外活動配合課堂教學(xué)，如通過開展系列英語社團(tuán)活動、唱英文歌曲大賽、英語圖書漂流、閱讀英語雜志和畫報等活動，一方面開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野、了解文化背景，另一方面為學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)用英語的機(jī)會，同時又把課堂教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到課外活動中去，爭取家長配合，形成合力，學(xué)英語要進(jìn)行"聽、說、讀、寫"四個方面的大量訓(xùn)練。
5、面向全體學(xué)生，培優(yōu)補(bǔ)差，實施班內(nèi)分層教學(xué)
城郊學(xué)校初一年級英語基礎(chǔ)千差萬別，傳統(tǒng)的"一刀切"教學(xué)形式忽視了學(xué)生的個體差異性，課堂教學(xué)只能關(guān)注到中等學(xué)生，好學(xué)生上課吃不飽，差學(xué)生跟不上，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。實施班內(nèi)分層教學(xué)可以讓不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)生在性格、興趣、愛好、習(xí)慣、接受知識能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面?zhèn)€體差異性和共同性，把學(xué)生分為A、B、C三個動態(tài)層次，也就是針對不同層次的學(xué)生，同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)手段和方法，并靈活調(diào)整，盡可能做到使優(yōu)等生吃飽，讓中等生吃好，學(xué)困生吃了。這樣，使所有學(xué)生都感到學(xué)習(xí)既有難度與壓力，也有信心與希望，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：英語；學(xué)生；教學(xué)；實效性
一、英語的重要性
現(xiàn)在英語的用處越來越廣泛，在國家與國家的政治交流中，在世界前沿的科研成果上，人們的通用語言都是英語。為了加強(qiáng)與國際接軌，提高國民素質(zhì)，促進(jìn)國家與國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的貿(mào)易或交流，英語已經(jīng)成為我國學(xué)生必學(xué)的一門學(xué)科，從小學(xué)三年級開始，我國的學(xué)生就開始接觸并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語了。另外，英語不僅僅是一種語言，它更是一種技能。
二、初中英語學(xué)情分析
從小學(xué)三年級開始，我國學(xué)生就開始對英語有所了解和掌握了，經(jīng)過四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語已經(jīng)有了基本的概念和認(rèn)識。升入初中以后，學(xué)生對英語已經(jīng)不再陌生，四年的英語學(xué)習(xí)讓他們具有一定的積累。從小學(xué)到初中是人一生中的一個重要轉(zhuǎn)折點，學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，在身體和智力的成長上都進(jìn)入了快速成長的黃金階段，學(xué)校在課程設(shè)置上也會發(fā)生很大的改變。以英語課為例，對于初中生來講，單詞的積累需要達(dá)到一定的量，因此，單詞的學(xué)習(xí)和認(rèn)識會大幅度增加；語法的學(xué)習(xí)也開始出現(xiàn)在英語課堂中，輔助學(xué)生對句子及段落進(jìn)行翻譯理解；初中英語對于學(xué)生的要求不再像小學(xué)那樣只是單純地記憶，初中英語開始傾向于閱讀理解，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識段落和文章的具體意思、內(nèi)涵。初中英語詞匯量大，增加了教學(xué)的難度，如何讓學(xué)生掌握詞匯，適應(yīng)教材的要求，是我們長期研究探索的課題。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是詞匯教學(xué)的關(guān)鍵。
初一年級的學(xué)生經(jīng)歷了嚴(yán)格管理的小學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，突然進(jìn)入初中這一管理相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，難免會出現(xiàn)心理松懈的狀態(tài)。因此，在課堂教學(xué)上，初一年級的老師應(yīng)多加關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)變化，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生激勵和鼓動，讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的積極性。另外，小學(xué)和初中是截然不同的兩種學(xué)習(xí)環(huán)境，初一新生對于新環(huán)境的陌生感和新鮮感可能會成為他們學(xué)習(xí)路上的絆腳石，所以，幫助新生快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境也是初一年級教師的重大任務(wù)。年齡的增長讓這一階段的學(xué)生開始渴望自立，同時他們也具備了一定的獨(dú)立思考解決問題的能力，在課堂教學(xué)中，教師可以初步嘗試把課堂一部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速成長。從英語課上來講，相對小學(xué)英語學(xué)生只要了解即可，初中英語的地位有了顯著的提高，這也就意味著這門課對于學(xué)生的要求更高，所以，初一年級的英語教師必須要讓學(xué)生對英語的態(tài)度和認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，提高重視。
學(xué)生升入初二之后，經(jīng)過一年的磨合與鍛煉，學(xué)生對初中的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式已經(jīng)十分了解了，學(xué)生基本適應(yīng)了自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考，同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到很大的提升，因此，師生在英語課堂教學(xué)上繼續(xù)實施學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)駕輕就熟了。八年級英語詞匯量增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加大，對學(xué)生的要求更多。
初三的學(xué)生從新學(xué)期開始，就會感受到中考的壓力，伴隨著心理、思維的成長提高以及自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的日漸成熟，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)基本已經(jīng)沒有問題了。初三教師在課堂上要盡量節(jié)約時間，讓學(xué)生自己找出問題再逐個擊破，不可采取全班統(tǒng)一“滿堂灌”，要強(qiáng)化以學(xué)生為主體，使課堂效率最大化。
三、目前初中英語教學(xué)上存在的困難
初中三個年級的學(xué)生，每個年級學(xué)生都有他們各自的特點。
初一年級的學(xué)生剛剛從小學(xué)升上來，普遍對學(xué)習(xí)沒有自己的主見，在學(xué)習(xí)上比較被動，習(xí)慣于聽從老師的安排和指導(dǎo)。在英語課的學(xué)習(xí)上明顯表現(xiàn)出擅長記憶性的東西，喜歡死記硬背，對理解段落和文章的深層意思有較大的障礙。學(xué)生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏。因此，初一年級的英語教師要多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去嘗試分析段落、理解文章。此外，因為在小學(xué)階段每個學(xué)生所接受到的英語教育有所差異，導(dǎo)致每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)和水平不太一樣，所以初一的英語教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況“因材施教”，盡量讓每個學(xué)生都有良好的英語基礎(chǔ)。
學(xué)生進(jìn)入初二以后，對于校園環(huán)境更加熟悉，與同學(xué)朋友之間更加了解，思維能力和理解能力隨著年齡的增長會顯著提高，他們對于自身也有一定的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)和生活上的一些事情逐步有了自己的主見。在英語學(xué)習(xí)過程中，對于段落和文章深層意思的理解相對來說會變得簡單。初二的學(xué)生有了一定的理解能力，教師在教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生多閱讀、多做題來強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生對英語的感知能力。
初三學(xué)生的思維和理解能力相對來說已經(jīng)比較強(qiáng)了，在英語學(xué)習(xí)上，他們也基本可以通過獨(dú)立思考來分析理解整篇文章了。但部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，教師要有針對性地對每個學(xué)生進(jìn)行明確指導(dǎo)，幫助他們設(shè)計復(fù)習(xí)計劃。初三年級的教師更加注重學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生對段落和文章的理解更加簡單，同時也能夠更有信心地面對
中考。
四、改進(jìn)措施
從教師角度分析，首先，教師在人格上要有足夠的魅力來吸引學(xué)生。“學(xué)高為師，身正為范。”因此，一個好的教師要從“教學(xué)技能”和“自身品德”兩方面來提升自身素質(zhì)。要提高“教學(xué)技能”，豐富的知識儲備是不可或缺的，學(xué)生更敬佩那些學(xué)識淵博的教師，豐富的知識儲備可以促進(jìn)形成良好的師生關(guān)系，讓教育教學(xué)更加順利。“教學(xué)手段”的合理使用可以在課堂上更加吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂效率。從英語課上來說，教師在課堂中可以多拓展一些英語學(xué)習(xí)的小知識或小笑話，讓學(xué)生感覺到英語并不是枯燥乏味的，或是讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語是有用的，不僅僅可以看懂很多電影，聽懂音樂，閱x一些英語書籍，也可以和以英語為母語的人們進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而主動地去學(xué)習(xí)英語。“自身品德”可以讓學(xué)生更加信服教師，教師成為學(xué)生一個好的榜樣，有利于教育教學(xué)的順利進(jìn)行。
從學(xué)生的角度分析，學(xué)習(xí)主要分為課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)。在上課前，學(xué)生要提前完成預(yù)習(xí)課本的任務(wù)，大致了解本節(jié)課老師要講的內(nèi)容，找出自己覺得比較難理解的部分以及自己認(rèn)為重要的內(nèi)容。比如，在英語課前，學(xué)生可以先把單詞記住，預(yù)習(xí)本節(jié)課文章或段落，嘗試自己理解其意義，課前進(jìn)行查閱標(biāo)注，這樣的話，在課堂上聽講就會有目的、有重點。課堂時間只有短短的45分鐘，要讓課堂高效有序地進(jìn)行，良好的課堂紀(jì)律以及師生之間的配合協(xié)作是十分重要的，經(jīng)過學(xué)生課前的預(yù)習(xí)以及教師精心詳細(xì)的備課，在課堂教學(xué)中詳略得當(dāng)、重點突出，更有利于提高課堂的實效性，讓課堂效率最大化。下課后，學(xué)生的復(fù)習(xí)回顧與習(xí)題訓(xùn)練也是重要的一環(huán)。只有課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)緊密相連，每個環(huán)節(jié)都完成任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會變得更簡單、更有效率。
綜上所述，只有師生共同合作，在課前認(rèn)真做好自己相應(yīng)的工作，在課堂上及下課后相互協(xié)調(diào)配合，英語教學(xué)才能真正提高實效性。
參考文獻(xiàn)：
