時(shí)間：2023-02-11 01:50:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；危險(xiǎn)性；觀摩；虛擬實(shí)驗(yàn)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）28-0185-02
一、引言
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的展示手段通過創(chuàng)建和表現(xiàn)虛擬物體與虛擬空間，使信息的展示方式有了新的途徑和形式，使信息更直觀、高效的傳遞。隨著人們對(duì)這種展示技術(shù)的逐漸了解和關(guān)注，它的應(yīng)用與發(fā)展也愈加廣泛和迅速。“虛擬現(xiàn)實(shí)”概念來自英文“Virtual Reality”，簡(jiǎn)稱VR技術(shù)。它的沉浸感、多方式的交互性讓受教育者感覺十分有趣。通過VR的交互式環(huán)境、再現(xiàn)的能力以及一對(duì)一的實(shí)踐，可大大提高學(xué)習(xí)者的記憶力和學(xué)習(xí)興趣；具有逼真的可視化能力，非常適于表達(dá)那些難以理解的抽象概念；通過對(duì)機(jī)械裝配、機(jī)械切削加工等實(shí)驗(yàn)的模擬，學(xué)習(xí)者不需要冒著真實(shí)實(shí)驗(yàn)中可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，就可很好地學(xué)習(xí)到相關(guān)的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)。
二、機(jī)械拆裝實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀
機(jī)械拆裝實(shí)驗(yàn)受到產(chǎn)品成本、拆裝場(chǎng)所等條件的限制，很難展開。為了解決這一問題，研究采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品拆裝訓(xùn)練方法。通過對(duì)虛擬拆裝過程和關(guān)鍵技術(shù)的分析，提出在虛擬環(huán)境中實(shí)現(xiàn)虛擬拆裝的方法，并根據(jù)這些方法實(shí)現(xiàn)了機(jī)械機(jī)構(gòu)的虛擬拆裝系統(tǒng)。此系統(tǒng)使得學(xué)習(xí)人員可以通過平臺(tái)進(jìn)入虛擬環(huán)境中，對(duì)機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行拆裝模擬，掌握機(jī)械產(chǎn)品的構(gòu)造、拆裝順序，從而解決了拆裝培訓(xùn)中的各種制約因素。
國(guó)內(nèi)在VR方面的研究起步較晚，和西方發(fā)達(dá)國(guó)家還是有一定的差距。到90年代中期，國(guó)內(nèi)才開始對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育環(huán)境中的應(yīng)用進(jìn)行研究[1]，不過，近年來國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)院校和科研機(jī)構(gòu)積極投入虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域，取得的一定的成果。在我國(guó)，越來越多高科技公司、科研機(jī)構(gòu)、綜合類院校開始研究虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。一些企業(yè)能按各行業(yè)的不同要求設(shè)計(jì)、搭配出成熟的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室。
虛擬實(shí)驗(yàn)是由虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)生成的一類適于進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)[2]，包括相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，有關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)對(duì)象以及實(shí)驗(yàn)信息資源等，是某一現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的真實(shí)實(shí)現(xiàn)。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和三維交互技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字化拆裝領(lǐng)域中。在虛擬環(huán)境下，操作人員使用各種交互設(shè)備像在真實(shí)環(huán)境中一樣對(duì)產(chǎn)品的零部件進(jìn)行各類裝配操作，模擬產(chǎn)品的裝配過程。從而使得學(xué)生能夠?qū)Ξa(chǎn)品的可裝配性進(jìn)行分析、對(duì)產(chǎn)品零部件裝配序列進(jìn)行驗(yàn)證和規(guī)劃、培訓(xùn)等。在裝配（或拆卸）結(jié)束以后，記錄裝配過程的所有信息，并生成評(píng)審報(bào)告、視頻錄像等供隨后的分析使用。
三、擬場(chǎng)景的設(shè)計(jì)和開發(fā)
虛擬拆裝訓(xùn)練是指根據(jù)產(chǎn)品的裝配工藝規(guī)劃，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在虛擬的環(huán)境里完全按照產(chǎn)品的真實(shí)性模擬產(chǎn)品的實(shí)際裝配過程，包括產(chǎn)品的外觀、組成結(jié)構(gòu)、物理碰撞、運(yùn)作原理、拆裝順序、工具選擇、零部件空間位置。并在虛擬的三維環(huán)境下對(duì)零部件進(jìn)行放大、縮小、平移、旋轉(zhuǎn)等活動(dòng)。并使這個(gè)過程達(dá)到可控（可以在老師的指導(dǎo)下完成），可記錄（考試、維修中所有操作步驟都將被記錄下來），可參考（虛擬拆裝系統(tǒng)提供各種典型設(shè)備的影像資料及零部件機(jī)構(gòu)與原理資料、教學(xué)教案、維修手冊(cè)等），可輸出（打印輸出，供實(shí)訓(xùn)教師查看和評(píng)估）。
虛擬拆裝考試系統(tǒng)是根據(jù)產(chǎn)品的裝配工藝規(guī)劃，完全按照產(chǎn)品的真實(shí)性在虛擬環(huán)境下進(jìn)行模擬，包括產(chǎn)品的外觀、組成結(jié)構(gòu)、物理碰撞、運(yùn)作原理、拆裝順序、工具選擇、零部件空間位置。進(jìn)入系統(tǒng)，作為虛擬現(xiàn)實(shí)最基本的一項(xiàng)功能就是三維虛擬展示[3]，在這里可以在一個(gè)虛擬的三維環(huán)境下對(duì)零部件進(jìn)行放大、縮小、平移、旋轉(zhuǎn)等活動(dòng)。這些操作會(huì)讓學(xué)生對(duì)即將需要拆裝的零部件有個(gè)充分的了解，然后選擇相應(yīng)的拆裝工具，如：扳手、螺絲刀等。按照產(chǎn)品裝配的工藝規(guī)劃的順序一步步進(jìn)行拆卸、安裝。整個(gè)過程中學(xué)生可以實(shí)時(shí)地查看操作手冊(cè)、教學(xué)教案、維修手冊(cè)，甚至可以使用幫助系統(tǒng)以尋求幫助。待所有操作結(jié)束后，學(xué)生可以查看自己的操作記錄并了解自己在整個(gè)過程中有沒有錯(cuò)誤的地方、有多少錯(cuò)誤的地方。同時(shí)也可以將其操作記錄打印出來供學(xué)生、老師學(xué)習(xí)和評(píng)估。下頁(yè)圖1為電機(jī)的虛擬拆裝訓(xùn)練考試系統(tǒng)。
通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在一定程度上解決了在拆裝教學(xué)中存在的問題，極大地降低了實(shí)訓(xùn)成本、節(jié)約訓(xùn)練費(fèi)用；降低實(shí)訓(xùn)危險(xiǎn)性，也可模擬危險(xiǎn)情況下的訓(xùn)練、演示等。同時(shí)符合高等教育教學(xué)方案思想及理念，提高了職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)訓(xùn)效果，以滿足國(guó)家對(duì)緊缺人才培養(yǎng)的需要。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中以技能訓(xùn)練模擬仿真為主，通過反復(fù)模擬訓(xùn)練，以達(dá)到掌握實(shí)際操作的要領(lǐng)，兼顧學(xué)生自操自練的目的。
四、結(jié)論與展望
以電機(jī)的拆裝為研究對(duì)象，利用三維軟件建立三維數(shù)字化模型，采用虛擬現(xiàn)實(shí)軟件生成虛擬系統(tǒng)所需的模型，導(dǎo)入到虛擬系統(tǒng)里并輔以相對(duì)應(yīng)的登陸環(huán)境、拆裝工具、錯(cuò)誤提示、拆裝記錄和評(píng)分功能。記錄每位參加練習(xí)的學(xué)生對(duì)臺(tái)鉆拆裝的掌握程度。
參考文獻(xiàn)：
[1]張世懿.基于XNA的柴油發(fā)電機(jī)系統(tǒng)虛擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)現(xiàn)[D].大連海事大學(xué)，2011.
[2]周志國(guó)，曾祥軍.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在汽車拆裝實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用研究[J].農(nóng)業(yè)裝備與車輛工程，2011，（243）：47-48.
一、規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，為了能夠循序漸進(jìn)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果得到切實(shí)的保證，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，并嚴(yán)格以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃制定出來，并將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容確定下來。教師應(yīng)該對(duì)標(biāo)準(zhǔn)熟練掌握并精通，結(jié)合本專業(yè)工種的實(shí)際需求的能力進(jìn)行培養(yǎng)，保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的可行性和科學(xué)性。教師應(yīng)該采用慢速分解和重點(diǎn)示范等方法進(jìn)行操作示范，將教師指導(dǎo)和學(xué)生動(dòng)手練習(xí)緊密結(jié)合起來，保證良好的教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)初期，教師在講解時(shí)應(yīng)該把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來，盡可能多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，為以后走上實(shí)訓(xùn)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行示范操作時(shí)，也要用理論知識(shí)將操作的步驟和要領(lǐng)講解給學(xué)生，力求使所講解內(nèi)容具有清晰的示范步驟和準(zhǔn)確的動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。
二、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
由于軟件生成的三維模型具有逼真的形象和較強(qiáng)的立體感，因此教師在講解機(jī)械設(shè)備的裝配流程及演示爆炸圖與拆裝模擬動(dòng)畫時(shí)，可以運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)三維軟件與多媒體教學(xué)手段，這樣就可以使用黑板和掛圖進(jìn)行抽象講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式得以避免，同時(shí)爆炸圖和動(dòng)畫的形式也更加直觀易懂。學(xué)生通過觀看機(jī)械設(shè)備的裝配流程(零部件和模型的旋轉(zhuǎn))、爆炸圖的演示(生成和解除)、模擬動(dòng)畫的拆裝，可以對(duì)零部件的結(jié)構(gòu)和工作原理有一個(gè)較為全面的了解。如果設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，可以將其中的一些零件生成透明體，這樣就可以比較方便地對(duì)構(gòu)建的裝配和運(yùn)動(dòng)關(guān)系進(jìn)行觀察。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師也可以讓學(xué)生反復(fù)觀看模擬動(dòng)畫，然后進(jìn)行獨(dú)立思考，將動(dòng)手拆裝過程中遇到的一般性問題解決掉。同時(shí)，指導(dǎo)教師也可以對(duì)拆裝的關(guān)鍵性問題給予更加專注的解決。
三、示范教學(xué)方法的實(shí)施
在機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的過程中，示范教學(xué)方法是讓學(xué)生直觀地認(rèn)知機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程操作要領(lǐng)的方法，教師示范教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的開展具有重要的作用和價(jià)值。操作實(shí)訓(xùn)課程開展時(shí)，應(yīng)該保證學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)具有一定的了解和掌握，這樣再在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作時(shí)效果會(huì)更好。在教學(xué)的過程中，也可以邊進(jìn)行講解邊示范。示范過程中，應(yīng)該注意先慢慢地操作，然后逐漸加快，先從容易的進(jìn)行操作，讓學(xué)生掌握基本的實(shí)訓(xùn)操作后，再進(jìn)行示范難度比較大或者比較復(fù)雜的內(nèi)容。這樣學(xué)生才能將所學(xué)的理論知識(shí)和所看到的操作過程有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣在學(xué)生自己動(dòng)手操作的過程中，才能保證操作的規(guī)范化，從而可以減少多余的不良動(dòng)作。并且在示范教學(xué)的過程中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意力，還可以在示范操作的過程中，設(shè)計(jì)一些問題或者常見的錯(cuò)誤暴露在學(xué)生的面前，然后詢問學(xué)生在示范的過程中，哪些做法是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，這樣不僅能夠引起學(xué)生的高度重視，而且學(xué)生在以后的實(shí)訓(xùn)的過程中，還會(huì)更加注意這一環(huán)節(jié)，從而能夠最大限度地減少錯(cuò)誤做法。
并且在統(tǒng)一示范后，如果還有學(xué)生不理解，還應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別示范，對(duì)于一些難度較大的應(yīng)該重復(fù)進(jìn)行示范，讓同學(xué)們能夠清楚、準(zhǔn)確地理解，這樣才能有效的開展實(shí)訓(xùn)課程，才能保證學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得到提高。
四、規(guī)范實(shí)訓(xùn)考核，嚴(yán)把實(shí)訓(xùn)質(zhì)量關(guān)
質(zhì)量第一應(yīng)該是實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該始終堅(jiān)持的思想意識(shí)。是否進(jìn)行了規(guī)范的考核和落實(shí)是實(shí)訓(xùn)質(zhì)量好壞的決定性因素。應(yīng)該規(guī)范實(shí)訓(xùn)考核，嚴(yán)把實(shí)訓(xùn)質(zhì)量關(guān)，使實(shí)訓(xùn)質(zhì)量得到切實(shí)的保證。評(píng)估學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一個(gè)極為重要的組成部分，也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一個(gè)最為精細(xì)的工作。應(yīng)該認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)定，而決不能敷衍了事。可以從以下幾方面入手：一是實(shí)踐技能考核成績(jī)是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)定及學(xué)生個(gè)人的實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。在結(jié)束每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，都要考核學(xué)生，并記錄成績(jī)(評(píng)價(jià))。二是應(yīng)該將每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)反饋表建立起來，內(nèi)容包括思想表現(xiàn)、安全生產(chǎn)、出勤、實(shí)訓(xùn)階段考核等項(xiàng)目，以方便最終評(píng)定考核成績(jī)。同時(shí)，在日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有一個(gè)及時(shí)地了解，并認(rèn)真分析和評(píng)價(jià)，做好相關(guān)記錄。
五、引入工學(xué)結(jié)合模式，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色
工學(xué)結(jié)合是一種人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，該模式的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的有效提升。同時(shí)也是一種新型的學(xué)習(xí)制度，它將現(xiàn)代教育制度和勞動(dòng)制度、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)際工作緊密結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)生產(chǎn)過程、工藝和流程建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，將那個(gè)真實(shí)或仿真的生產(chǎn)環(huán)境構(gòu)建起來，使學(xué)生能夠在進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)切實(shí)處于真實(shí)或仿真的環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)和工作緊密結(jié)合起來，在接受專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，得到全過程的生產(chǎn)訓(xùn)練，從而有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的極大提升。
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)積極開展現(xiàn)場(chǎng)管理，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所與企業(yè)車間接軌。改善生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和工作現(xiàn)場(chǎng)是現(xiàn)場(chǎng)管理活動(dòng)的重點(diǎn)。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所涉及到的領(lǐng)域主要有設(shè)備、物料和人員。通過現(xiàn)場(chǎng)管理，可以讓實(shí)習(xí)場(chǎng)所的工作環(huán)境變得井然有序，這樣一方面可以促進(jìn)工作效率的顯著提升，將物品的損耗降低到最低限度，同時(shí)促進(jìn)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng);另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生安全意識(shí)和素質(zhì)的顯著提升。積極將企業(yè)氛圍營(yíng)造出來，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中有身在工廠的感覺，可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和工廠意識(shí)培養(yǎng)起來。各有關(guān)人員應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的生產(chǎn)氛圍，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教師車間化和實(shí)訓(xùn)學(xué)生工人化。同時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)該積極開展敬業(yè)和精業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新及安全教育，將企業(yè)文化滲透到學(xué)生的思想中去，將學(xué)生良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德有效地培養(yǎng)起來。
Abstract： Mechanical Foundation is the professional basic course of mechanical specialty in secondary school. It makes students to master the necessary mechanical basic knowledge and basic skills， understand mechanical principle， understand mechanical engineering material performance， accurately express mechanical technology standards， correctly operate and maintain mechanical equipment， cultivate students' ability in analyzing and solving problems， make them form good study habits and have the ability to continue to learn professional technology.
關(guān)鍵詞： 機(jī)械基礎(chǔ)；項(xiàng)目教學(xué)；多媒體技術(shù)應(yīng)用；實(shí)習(xí)教學(xué)
Key words： mechanical basis；project teaching；multimedia technology application；practice teaching
中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）34-0230-02
0 引言
機(jī)械基礎(chǔ)課是中職學(xué)校機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)內(nèi)容由三部分組成，分別是基礎(chǔ)模塊、綜合實(shí)踐模塊和選學(xué)模塊。其中學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求的是基礎(chǔ)模塊，以典型機(jī)械拆裝、調(diào)試和分析為主的綜合性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的是綜合實(shí)踐模塊，而選學(xué)模塊是由學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)際需要自主確定的選擇性內(nèi)容。該課程既有一定的基礎(chǔ)理論，又有很強(qiáng)實(shí)踐性，它能為學(xué)習(xí)和工作中的許多問題提供理論基礎(chǔ)知識(shí)，比如維護(hù)機(jī)械設(shè)備、進(jìn)行技術(shù)革新等方面。該課程涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)較多，概念抽象，理論性較強(qiáng)，學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí)，普遍感到此課程難學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要教師深入思考和挖掘教材中的章節(jié)內(nèi)容，必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，拓展學(xué)生的思維空間。因此，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是這門課教學(xué)的關(guān)鍵。
1 項(xiàng)目教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神
項(xiàng)目教學(xué)法，是將學(xué)科中的知識(shí)內(nèi)容按教學(xué)要求分成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，由師生共同實(shí)施，并圍繞著項(xiàng)目進(jìn)行組織和開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)教學(xué)過程中，通過師生共同對(duì)平面連桿機(jī)構(gòu)中的教學(xué)項(xiàng)目的確定，學(xué)生通過填寫教師事先發(fā)放的學(xué)習(xí)資料，從中抽取若干個(gè)任務(wù)，然后確定項(xiàng)目的工作計(jì)劃，來設(shè)計(jì)構(gòu)件的尺寸，并繪制構(gòu)件圖樣，進(jìn)行討論設(shè)計(jì)制作方案。根據(jù)項(xiàng)目制定的任務(wù)，讓學(xué)生組成任務(wù)小組，進(jìn)行分工，保證讓每一名學(xué)生都有自已的工作。教師引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中去理解知識(shí)、掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。每個(gè)人都要對(duì)自己工作中遇到的問題和解決方案進(jìn)行總結(jié)，使項(xiàng)目實(shí)踐過程成為一個(gè)人人參與的實(shí)踐活動(dòng)，此時(shí)重要的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的這個(gè)過程。在項(xiàng)目實(shí)踐的過程中，學(xué)生不僅能夠理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神，提高自己的分析問題和解決問題的能力，能向社會(huì)成功的推銷自己，邁出堅(jiān)實(shí)的一步。
2 實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主要手段
在《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)過程中，重視實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，是完成好綜合實(shí)踐模塊課程的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，要完成好這門課的教學(xué)任務(wù)，除理論教學(xué)外，主要還需完成相應(yīng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如車裝機(jī)床齒輪箱，了解齒輪的傳動(dòng)方式和特點(diǎn)；對(duì)渦輪蝸桿減速器的拆裝，了解傳動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)；拆卸觀察刨床的傳動(dòng)裝置，了解曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)原理和急回特性原理；制作將旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)變?yōu)橹本€運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu)；這些都能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過這些實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的綜合能力和操作技能，提升學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，將在書本上學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際工作中，真正做到學(xué)以致用。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)綜合能力訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是階段性實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。教學(xué)中可以根據(jù)自己的專業(yè)背景，選擇適合自己的實(shí)踐課題，制作綜合實(shí)踐任務(wù)書，并且要求學(xué)生完成綜合實(shí)踐報(bào)告，以此來強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)。
通過構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)工人，是關(guān)系到學(xué)生能否順利就業(yè)的問題。在此時(shí)，應(yīng)建立以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三大訓(xùn)練模塊為主的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系。
3 多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)式教學(xué)方法的途徑
多媒體課件在《機(jī)械基礎(chǔ)》課中的應(yīng)用，改變了以往傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，對(duì)只具備初中文化程度的中職學(xué)生，其教學(xué)效果極為突出，它不僅能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，可以幫助學(xué)生提高空間想象力和思維能力，學(xué)生可以更直接的觀察各機(jī)械裝置的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，掌握各零件之間的位置關(guān)系和運(yùn)動(dòng)關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。
在學(xué)習(xí)凸輪時(shí)，通過FLASH動(dòng)畫展示了幾個(gè)運(yùn)動(dòng)凸輪機(jī)構(gòu)，經(jīng)過簡(jiǎn)單的分析，讓學(xué)生在看動(dòng)畫的過程中總結(jié)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，再進(jìn)一步說明凸輪是具有控制從件運(yùn)動(dòng)規(guī)律的曲線輪廓的構(gòu)件，提出在已知從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律的條件下，凸輪輪廓曲線是如何求作的。又如在講解平面連桿機(jī)構(gòu)時(shí)采用CAI課件教學(xué)，將所講的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，曲柄滑塊機(jī)構(gòu)，齒輪機(jī)構(gòu)，螺旋傳動(dòng)等的工作過程制成動(dòng)畫，加入到用power point做成的課件中，在演示時(shí)非常方便，可以停留在任何位置。死點(diǎn)、極位夾角等抽象概念也有明確的理解。通過錄像、三維動(dòng)畫的演示，把這些自動(dòng)機(jī)械展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生猶如走進(jìn)了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，拉近了課堂與生產(chǎn)實(shí)際的距離，多媒體課件不僅是教學(xué)的表達(dá)工具和改變教學(xué)方法的途徑，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬演示能把實(shí)際的東西有效地展示在學(xué)生面前，起到了意想不到的教學(xué)效果。
為了突出中等職業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，教師應(yīng)針對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，將其課程體系調(diào)整為：機(jī)械的組成及特性—聯(lián)接—機(jī)械傳動(dòng)—支承零部件—液壓傳動(dòng)—機(jī)械設(shè)計(jì)綜述，對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課的一些共性問題進(jìn)行綜合闡述。鉆研教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)，信息化的快速發(fā)展為這種教學(xué)方法提供了可能，多媒體網(wǎng)絡(luò)的建立為這提供了技術(shù)支持，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合。使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)，必須將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來，注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，該課程應(yīng)使學(xué)生掌握應(yīng)有的實(shí)踐技能，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力鉆研教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳海魁.機(jī)械基礎(chǔ)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2001.
一、目的和要 本實(shí)訓(xùn)是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械類專業(yè)的一門實(shí)踐教學(xué)課程，它的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械加工技術(shù)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的機(jī)械加工實(shí)際操作能力。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)，機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)是提高實(shí)踐能力、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、為后續(xù)理論課教學(xué)提供必要的工藝基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。
課程教學(xué)的特點(diǎn)是，采用實(shí)踐與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式，運(yùn)用講解、示范、指導(dǎo)和講評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹講解與示范相結(jié)合，集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法。
通過機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)使學(xué)生達(dá)到如下目的和要求：
1.掌握機(jī)械加工基本操作相應(yīng)的安全知識(shí)。
2.掌握機(jī)械零件常用加工方法及所用設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理，工卡量具的操作，具有獨(dú)立完成簡(jiǎn)單零件加工能力。
3.系統(tǒng)地掌握機(jī)械加工各工種的基本操作技能，同時(shí)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐逐步提高加工精度，熟練操作程度。
4.學(xué)會(huì)對(duì)工藝過程的分析能力，了解新工藝、新技術(shù)、新材料在現(xiàn)代制造業(yè)中的地位和應(yīng)用。
5.為后繼課程積累必要的實(shí)踐知識(shí)。
6.培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。
二、使用儀器、材料
圓形塑料柱，車床，刀具，游標(biāo)卡尺，直尺
三、內(nèi)容、原理與過程，實(shí)訓(xùn)過程原始記錄(數(shù)據(jù)、圖表、計(jì)算等)
主要內(nèi)容:
1、掌握車床的基本原理、構(gòu)造及正確的使用方法;
2、掌握了解拆裝刀、操作車床、制作工件等基本技能;
3、掌握鏨削基本功操作;
4、車工手動(dòng)工具、機(jī)床設(shè)備的正確使用方法
通過車工實(shí)訓(xùn)掌握車床基本操作技能，正確使用各種刀具、熟練掌握量具的使用方法;
過程：老師先跟大家講解理論知識(shí)，然后實(shí)際操作給同學(xué)們看。車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個(gè)組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個(gè)手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，然后就讓我們加工一個(gè)主軸兩個(gè)小輪和兩個(gè)大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。先是將三爪卡盤裝夾工件時(shí)為了保證工件剛度要注意：1、工件不宜伸出過長(zhǎng)，一般為工作總長(zhǎng)+5～10mm并不能起過4倍直徑，否則就要采用一夾一頂?shù)姆椒ㄑb夾;2、為了能夾正，在將要夾緊時(shí)一邊用手轉(zhuǎn)動(dòng)工件一邊擰動(dòng)卡盤板手進(jìn)行夾緊，然后再用加力桿擰緊。重點(diǎn)一是要夾正，二是牢固，防止工件在切削過程中產(chǎn)生振動(dòng)和松動(dòng)。
四、結(jié)果及分析(心得體會(huì))
通過為期一周的參與實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)，收獲不少 ,以下就是我的心得體會(huì)。身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會(huì)來驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。車工實(shí)訓(xùn)給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。車工實(shí)訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動(dòng)手，對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過車工實(shí)訓(xùn)，整體感覺實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對(duì)落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無(wú)法實(shí)際操作，實(shí)訓(xùn)中的設(shè)備往往以勞動(dòng)強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：工程實(shí)踐能力訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)成績(jī)；PBL教學(xué)法
中圖分類號(hào)：G642.44?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）19-0092-02
目前，世界各國(guó)都將“工程訓(xùn)練”作為高等教育的重要組成部分，我國(guó)現(xiàn)代高等教育對(duì)高校大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及專業(yè)技能等方面都提出了很高的要求。工程實(shí)踐能力訓(xùn)練是高等工科院校全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)人才的一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的有效方式。開設(shè)工程實(shí)踐能力訓(xùn)練課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展學(xué)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)工程專業(yè)的興趣。以石家莊鐵道大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）工程訓(xùn)練中心教學(xué)為例，目前工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括傳統(tǒng)制造技術(shù)認(rèn)知、先進(jìn)制造技術(shù)認(rèn)知、特種加工技術(shù)認(rèn)知、典型機(jī)械產(chǎn)品拆裝、鉗工和創(chuàng)意制作、材料成型技術(shù)認(rèn)知、電氣焊技術(shù)認(rèn)知、電子工藝認(rèn)知、電子產(chǎn)品制作、鐵路施工機(jī)械認(rèn)知、辦公設(shè)備的使用與文印技術(shù)認(rèn)知、機(jī)器人、機(jī)電組合認(rèn)知、鐵道與信號(hào)控制認(rèn)知等。
一、工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的特點(diǎn)以及存在的主要問題
1.工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的特點(diǎn)
（1）實(shí)踐性。通過實(shí)踐使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)去解決工程實(shí)際問題，注重學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力的培養(yǎng)。
（2）技能性。每位學(xué)生的作品中都能夠體現(xiàn)出多種技能和知識(shí)的綜合運(yùn)用。
（3）創(chuàng)造性。根據(jù)模塊訓(xùn)練的目標(biāo)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)制作一項(xiàng)充滿個(gè)性的作品。
（4）工程性。建立產(chǎn)品由抽象到滿足生產(chǎn)應(yīng)用的過程。
2.目前存在的主要問題
大部分學(xué)生出了家門進(jìn)了校門，極少接觸過機(jī)械設(shè)備與生產(chǎn)實(shí)際，因而很少了解或不了解工程實(shí)踐能力訓(xùn)練課程的作用，有些學(xué)生甚至存在著“重理論、輕實(shí)踐”的思想，有的學(xué)生在實(shí)習(xí)中怕臟，怕累，有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律松散，遲到、早退；有的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)看到各式各樣的機(jī)器設(shè)備與零件，感到好奇，急于動(dòng)手操作設(shè)備和加工零件，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)廢品或損壞器材，也有學(xué)生怕危險(xiǎn)或者怕做不好影響成績(jī)，反而對(duì)工程實(shí)踐能力訓(xùn)練失去信心或耐心。
二、工程實(shí)踐能力訓(xùn)練教學(xué)改革措施
1.加強(qiáng)教育，提高思想重視程度
我校工程訓(xùn)練中心在全面展開工程實(shí)踐能力訓(xùn)練教學(xué)之前分批召集各個(gè)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行普及講座，分別介紹進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的和意義、各個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的基本內(nèi)容、學(xué)生須知以及注意事項(xiàng)、各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的分布圖等，并和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生能夠更加了解工程實(shí)踐能力訓(xùn)練各環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目標(biāo)、意義，從而提高學(xué)生思想的重視程度，有著“安全第一、能吃苦、不怕累”的思想意識(shí)，更加積極地配合各模塊教師完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
2.完善教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高
中心制定了一系列的管理規(guī)定用來保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，其中教師實(shí)習(xí)管理規(guī)定中規(guī)定了教師在實(shí)訓(xùn)前必須提前做好準(zhǔn)備工作并提前五分鐘到中心門口引領(lǐng)學(xué)生，根據(jù)《工程訓(xùn)練中心學(xué)生實(shí)習(xí)卡》核對(duì)學(xué)生出勤情況，實(shí)訓(xùn)操作之前進(jìn)行安全教育，實(shí)訓(xùn)過程中必須加強(qiáng)巡視，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方式，實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后及時(shí)、客觀、公正地評(píng)定學(xué)生成績(jī)。教師實(shí)習(xí)管理規(guī)定加強(qiáng)了對(duì)各個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊教師的監(jiān)督和管理，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定中規(guī)定了學(xué)生的安全制度、考勤制度以及評(píng)分規(guī)則，例如，“無(wú)故遲到10分鐘以上的學(xué)生禁止參加本次模塊的實(shí)訓(xùn)”這一條規(guī)定杜絕了學(xué)生無(wú)故遲到的現(xiàn)象，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中基本能嚴(yán)格遵守各條規(guī)定，教學(xué)秩序井然有序。
合理的實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)分規(guī)則是實(shí)訓(xùn)課程重要的部分。中心從學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神、作品質(zhì)量以及課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行了多方面的考慮，制定了評(píng)分規(guī)則：實(shí)訓(xùn)成績(jī)由各模塊成績(jī)（含實(shí)習(xí)報(bào)告）按該模塊所占實(shí)習(xí)時(shí)間的權(quán)重進(jìn)行評(píng)定。各模塊成績(jī)以“實(shí)習(xí)模塊完成質(zhì)量”為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，兼顧“實(shí)習(xí)紀(jì)律”、“設(shè)備使用”、“安全防護(hù)”、“環(huán)境衛(wèi)生”等方面。教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的出勤、操作、作品質(zhì)量、課后衛(wèi)生、實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)等進(jìn)行加權(quán)評(píng)定后給出最終實(shí)訓(xùn)總成績(jī)，以此全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。通過這種綜合評(píng)分，既體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)成績(jī)的公平合理，又提高了學(xué)生的重視程度，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力的提高。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，注重教學(xué)效果
為了能更好地增強(qiáng)學(xué)生在工程實(shí)踐能力訓(xùn)練中的實(shí)訓(xùn)效果，采用了多種教學(xué)方法以豐富課堂形式，提高教學(xué)效果。以下對(duì)我校工程訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)過程中根據(jù)工程實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)所采用的幾種教學(xué)方法作一淺析。
[關(guān)鍵詞] 塑料模具 教學(xué)改革 教學(xué)手段 教學(xué)內(nèi)容
一、引言
從洛陽(yáng)理工學(xué)院增設(shè)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)以來,《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》是主要課程之一。而且本專業(yè)正處于專科向本科轉(zhuǎn)換階段,在很多教學(xué)環(huán)節(jié)上沒有相關(guān)先例和具體經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,而且多是采用其他高校所編寫的教材,缺乏適合本校學(xué)生使用的教材。因此針對(duì)《塑料成型模具設(shè)計(jì)》課程,從教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐。
二、教學(xué)內(nèi)容改革
在傳統(tǒng)專科教育中,教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生上崗的實(shí)際操作能力和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容過于突出課本知識(shí)的權(quán)威性和絕對(duì)性,學(xué)生難以養(yǎng)成對(duì)各種觀念進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)判的意識(shí),缺乏創(chuàng)新能力。而本科教育是注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)兼顧實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并根據(jù)學(xué)校的意愿培養(yǎng)高級(jí)人才。針對(duì)課程教材內(nèi)容比較陳舊,有些理論滯后于技術(shù)發(fā)展的狀況甚至過時(shí),且過去專科教材已不適合運(yùn)用于本科教學(xué)中的具體情況,按照模具職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)崗位要求,從塑料模具在制造業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用出發(fā),使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解模具設(shè)計(jì)與模具制造的辯證關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生從事塑料模設(shè)計(jì)與制造工作為核心,將過去本專業(yè)的模具制造工藝學(xué)、塑料成型設(shè)備、機(jī)械制造、機(jī)械制圖等關(guān)聯(lián)課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合,提高教學(xué)效率。構(gòu)建新課程,將理論知識(shí)的傳授與模具設(shè)計(jì)和制造的實(shí)踐、傳統(tǒng)機(jī)械制造技術(shù)與現(xiàn)代模具制造技術(shù)有機(jī)結(jié)合,重點(diǎn)學(xué)習(xí)注塑成型工藝、典型塑料模設(shè)計(jì)與制造,同時(shí)掌握塑料模具設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展方向。
三、教學(xué)手段改革
傳統(tǒng)專科教學(xué)偏重于知識(shí)結(jié)論的獲得,不太重視得出知識(shí)的探索過程,學(xué)習(xí)基本是理解和記憶,缺少創(chuàng)造性思維。而專科向本科教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過程中,必須采用研究式教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的思維,使知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行。不僅要教學(xué)生“學(xué)什么”,而且讓學(xué)生知道“為什么”,通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究和歸納,啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。
1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的模式。這種方法有其局限性,一是不能直觀、具體的表達(dá)模具的結(jié)構(gòu);二是這種靜態(tài)的教學(xué)方式,學(xué)生難于理解模具各零部件之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系,比如側(cè)抽芯滑塊機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過程、分型面的選擇對(duì)模具結(jié)構(gòu)的影響、冷卻水道的設(shè)計(jì)對(duì)模具溫度的影響、模具運(yùn)行全過程等。通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可以形象、直觀、清晰的講述以前很難描述的課程內(nèi)容,并有效地縮短教學(xué)時(shí)間,提高記憶效率,同時(shí)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意。利用模具CAD、CAE、CAM等軟件使學(xué)生了解模具結(jié)構(gòu),掌握模具成型工藝過程和模具零件加工方法。使用powerpoint軟件來制作課件,使授課方式變得直觀、簡(jiǎn)潔,節(jié)省了授課時(shí)的板書時(shí)間,提高了教學(xué)效率。開展視頻教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)教學(xué)內(nèi)容可重復(fù)學(xué)習(xí),學(xué)生可以更形象的去理解和掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式還可以活躍課堂氣氛,加深鞏固教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,寓學(xué)于樂,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)
《塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,因?yàn)橐桓彼芰夏＞吣芊耥樌麘?yīng)用于生產(chǎn),取決于諸多因素,除了模具本身的原因外,還與塑件原材料、成型設(shè)備和成型工藝有關(guān),并且這些因素彼此關(guān)聯(lián)。如果僅僅靠課堂講授、教學(xué)圖例或計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法讓學(xué)生理解模具結(jié)構(gòu)和性能。因此,在課程教學(xué)過程中,安排塑料成型工藝、模具拆裝、模具零件加工等實(shí)踐教學(xué)。通過塑料制件的注塑成型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解其特性,掌握塑料成型工藝過程及其影響因素。在模具拆裝和模具零件加工實(shí)驗(yàn)中充分考慮各方面因素,用工程綜合性思維擬定模具設(shè)計(jì)方案,重點(diǎn)是在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)將各種模具零部件拆開展示給學(xué)生。這樣無(wú)論是簡(jiǎn)單模具還是復(fù)雜模具其各零部件的結(jié)構(gòu)、用途和各自在模具中的位置,包括模具的外形都能讓學(xué)生一目了然,同時(shí)使學(xué)生掌握模具零件加工方法,熟練掌握模具制造工藝規(guī)程的編制。
四、教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定
為保證課程教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、基本操作能力、初步設(shè)計(jì)能力、分析和解決實(shí)際問題能力。克服傳統(tǒng)專科教育學(xué)生成績(jī)考核單單靠期末考試成績(jī)的弊端,在本科教學(xué)中采用工程實(shí)訓(xùn)、課堂考察和期末考試結(jié)合的考核方式。
理論教學(xué)過程中,安排塑料模設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。按照實(shí)訓(xùn)的實(shí)際內(nèi)容、步驟,參考實(shí)訓(xùn)報(bào)告中的要求,將實(shí)訓(xùn)分成幾個(gè)評(píng)分觀測(cè)點(diǎn)。教師按照觀測(cè)點(diǎn)在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中的作用確定每個(gè)觀測(cè)點(diǎn)給分的權(quán)重。
課堂考察一是采用課堂提問和課堂小測(cè)驗(yàn)相結(jié)合,通過它檢查學(xué)生平時(shí)是否認(rèn)真預(yù)習(xí)并及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí),教師可以及時(shí)掌握學(xué)生所學(xué)知識(shí)的程度和講課效果,適時(shí)調(diào)整講課計(jì)劃。二是學(xué)生之間通過到講臺(tái)上的方式將自己對(duì)塑料模具設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流,這種教與學(xué)的互動(dòng)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)師生交流,還可以直觀地檢驗(yàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。
課程學(xué)習(xí)后的期末考試是現(xiàn)行本科教學(xué)體制下最主要的考核方式,它可以促使學(xué)生全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí),鞏固和補(bǔ)充平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí),使其融會(huì)貫通。與此同時(shí)教師通也可以全面了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度,為之后的教學(xué)改革和各方面調(diào)整提供依據(jù)。
五、結(jié)論
本課程經(jīng)過幾年來的教學(xué)實(shí)踐取得了良好效果。本校的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)處于專科向本科轉(zhuǎn)化的階段,該專業(yè)許多學(xué)生將模具設(shè)計(jì)作為考研和擇業(yè)的首選方向。實(shí)踐證明,只要從根本上入手,積極探索行之有效的教學(xué)方法,合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作能力的教學(xué)目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]錢泉森,劉華,陳智剛.《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》精品課程建設(shè)的實(shí)踐.職業(yè)教育,2007,(23):16-17.
《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。它具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械傳動(dòng)原理、機(jī)械零件、常用機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)應(yīng)用特點(diǎn)，掌握機(jī)械設(shè)備的日常維護(hù)和簡(jiǎn)單維修的基本技能，為以后工作打下必要的基礎(chǔ)。由于該課程涉及機(jī)械原理、機(jī)械零件、液壓傳動(dòng)等多方面的內(nèi)容，而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，若處理不當(dāng)，就會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。
一、關(guān)注課堂教學(xué)，強(qiáng)化目標(biāo)管理
“以學(xué)論教”是現(xiàn)代課程教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。這里的“學(xué)”是指學(xué)生能否學(xué)得輕松，學(xué)得自主，能否主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，是否具體有效，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力。課堂教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)。《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)性、完整性的束縛，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理，注意實(shí)際應(yīng)用，適當(dāng)引入新理論、新技術(shù)、新工藝和新方法，以求在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率。
《機(jī)械基礎(chǔ)》中的機(jī)械原理，研究的是機(jī)器中機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性性能和設(shè)計(jì)問題。這與一般的基礎(chǔ)課程存在不同之處：第一，一題多解；第二，只要能實(shí)現(xiàn)給予的運(yùn)動(dòng)要求，其方案都是對(duì)的，而差別在于考慮現(xiàn)實(shí)問題的周到性和合理性；第三，不限于邏輯推理的結(jié)果。例如，在講解機(jī)械傳動(dòng)時(shí)，從傳動(dòng)是把機(jī)器動(dòng)力部分的運(yùn)動(dòng)和能量傳遞給執(zhí)行部分的這一目的入手，引出傳動(dòng)的類型、特點(diǎn)和應(yīng)用；最后，根據(jù)機(jī)器的功能和要求選擇合理的傳動(dòng)方式。機(jī)械零件部分是學(xué)習(xí)通用零件的結(jié)構(gòu)、功能和特點(diǎn)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在熟悉零件結(jié)構(gòu)、功能和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握通用零部件的選用方法和裝配技能等。這種引入目標(biāo)意識(shí)的發(fā)散思維，往往會(huì)得到意想不到的結(jié)果。因此，課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)學(xué)習(xí)意識(shí)。
二、抓好課程設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和學(xué)生的積極思維相結(jié)合，是當(dāng)代興起的“情境教學(xué)”的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，符合課堂條件下心理活動(dòng)規(guī)律。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，引用在當(dāng)今教學(xué)中，就是要求教師能夠不斷啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面臨一定的、迫切需要解決的問題，積極思考、活躍思維、觸類旁通、舉一反三。它可以是直觀啟發(fā)、比喻啟發(fā)、對(duì)比啟發(fā)、練習(xí)啟發(fā)、演示啟發(fā)等各種方式的相互使用。充分利用直觀教具和生動(dòng)具體的語(yǔ)言描繪，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)感到新奇，并逐漸通過學(xué)習(xí)在知識(shí)上有所長(zhǎng)進(jìn)，在精神上有所享受。例如，在講解滾動(dòng)軸承時(shí)，出示各種類型的軸承，讓學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生分析、歸類、總結(jié)它們的使用性能；在講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型時(shí)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，用硬紙板和圖釘做成四桿機(jī)構(gòu)，并通過改變相關(guān)桿的長(zhǎng)度來演示各種基本機(jī)構(gòu)之間的轉(zhuǎn)換，并體會(huì)他們的運(yùn)動(dòng)特性。這樣，通過直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)效果極佳。
三、重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際
《機(jī)械基礎(chǔ)》不僅是一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是一門能直接用于生產(chǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密的課程。很多學(xué)校已形成了較完善的多媒體課件，利用這些課件能將一些黑板教學(xué)不易描述清楚、學(xué)生難以理解，甚至于有些是在實(shí)驗(yàn)中看不到的現(xiàn)象，直觀而形象地展示出來。例如，液壓傳動(dòng)部分，只利用掛圖講解，收不到好的教學(xué)效果；而利用課件，把液壓的動(dòng)態(tài)過程直觀形象地演示出來，學(xué)生很快就明白了。然而，技工教育是針對(duì)生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術(shù)工人的教育，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能培養(yǎng)，是其中很重要的組成部分。這種與工程實(shí)際緊密相連的課程，教學(xué)中的多媒體課件不能取代實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。例如，在講授機(jī)構(gòu)部分時(shí)，除了用多媒體形象展示各種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)外，還要讓學(xué)生觀察各種機(jī)構(gòu)模型、動(dòng)作演示裝置。實(shí)驗(yàn)課可以幫助學(xué)生理解理論知識(shí)、基本原理，實(shí)踐課能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，教學(xué)中還要安排一些有較強(qiáng)實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)課，如帶傳動(dòng)中心距的調(diào)整、齒輪間隙的調(diào)整、減速器拆裝等。實(shí)訓(xùn)前，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，掌握基本理論。實(shí)訓(xùn)中，指導(dǎo)學(xué)生正確使用各種工具，按照操作步驟認(rèn)真操作；安排一定課時(shí)去工廠車間見習(xí)，向工人師傅學(xué)習(xí)操作經(jīng)驗(yàn)和竅門；結(jié)束后，要求學(xué)生按時(shí)按量地完成實(shí)踐報(bào)告，特別要把觀察到的現(xiàn)象、操作的步驟和自己分析、感受寫在報(bào)告中。這樣完成實(shí)踐課，既增強(qiáng)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，又強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，鍛煉了動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
總之，中等職業(yè)學(xué)校《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)方法是多種多樣的，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新能力、熟練的操作技能為主，更新教學(xué)觀念，因地制宜，不懈努力和探索。在教學(xué)中，把握教學(xué)目標(biāo)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，培養(yǎng)出社會(huì)需要的、合格的實(shí)用型人才。
（作者單位：山西省臨汾市堯都區(qū)技工學(xué)校）
關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；激發(fā)興趣；自主學(xué)習(xí)；加強(qiáng)實(shí)踐；提高能力
一、引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。來到中職校的學(xué)生成績(jī)并不好，他們整體的學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)課堂教學(xué)更是不感興趣。現(xiàn)在來到中職校學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課，從來沒有涉及這些知識(shí)，所以我們要采取先進(jìn)的教學(xué)手段，引起學(xué)生注意，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，運(yùn)用機(jī)械實(shí)訓(xùn)裝置，對(duì)各種典型零部件以及不同的機(jī)械傳動(dòng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生通過觀察，首先對(duì)帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)等不同的傳動(dòng)形式有初步的感性認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合書本中的理論知識(shí)進(jìn)行講解，這時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，進(jìn)而采取適當(dāng)?shù)膯栴}帶領(lǐng)學(xué)生積極思考。這樣的教學(xué)模式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，學(xué)生自主學(xué)習(xí)
中職學(xué)校的學(xué)習(xí)一般都是以老師為主導(dǎo)，填鴨式地給學(xué)生猛灌知識(shí)，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉。應(yīng)該采取多元化的教學(xué)形式，讓學(xué)生參與討論，活躍課堂氣氛，在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。機(jī)械基礎(chǔ)這門課程分為機(jī)械傳動(dòng)和常用零件兩大部分，這兩部分之間又有很多相通的地方。鑒于這點(diǎn)，教師把這門課程做如下安排：機(jī)械傳動(dòng)部分借助課件、實(shí)訓(xùn)設(shè)備由老師來講，與常規(guī)的理論課教學(xué)沒有大的區(qū)別；而常用零件部分，將其內(nèi)容劃分成六個(gè)課題，學(xué)生分成六個(gè)組，采用“今天課題我來講”的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生拿著老師為他們準(zhǔn)備的空白課題報(bào)告先提前做好準(zhǔn)備，上臺(tái)講述所承擔(dān)課題的教學(xué)內(nèi)容并接受同學(xué)的提問。大部分學(xué)生在這種形式的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得很積極、很熱情，同時(shí)也表現(xiàn)出了個(gè)體上的差異，但達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率
在課程教學(xué)中涉及運(yùn)動(dòng)過程和機(jī)械的相關(guān)內(nèi)部結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，運(yùn)用粉筆、黑板、模型、實(shí)物、掛圖等傳統(tǒng)的教學(xué)工具。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)形式單一，課堂教學(xué)工具運(yùn)用不靈活，運(yùn)用這些工具開展教學(xué)，教師要不停地演示，加上設(shè)備老化有些細(xì)節(jié)展現(xiàn)不出來，導(dǎo)致學(xué)生聽得云里霧里，教師也耗費(fèi)教學(xué)精力，不能起到應(yīng)有的教學(xué)效果，和最終教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有很大差距。多媒體教學(xué)設(shè)備因?yàn)楫嬅嫔鷦?dòng)、直觀表現(xiàn)力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用范圍加大。通過計(jì)算機(jī)給學(xué)生展示各種零件外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及零件的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)原理，在動(dòng)態(tài)圖片的運(yùn)行中，理解教師的教學(xué)目的。比如，在講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫播放縫紉機(jī)、汽車前窗雨刷器、公交車門的啟動(dòng)畫面，仔細(xì)帶領(lǐng)學(xué)生分析工作原理，動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)中給學(xué)生展示桿長(zhǎng)的變化情況、機(jī)架的改變構(gòu)成不同的機(jī)械類型，學(xué)生對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)也逐步加深。在理論實(shí)踐結(jié)合中，圖文并茂的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能改變單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生快樂的理念。
四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高專業(yè)能力
機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐性比較強(qiáng)，還要和建筑工程的實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合。中職教育開展的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，因此，在教學(xué)開展的過程中要先重視技能教學(xué)體系的完整性研究，突出學(xué)生的中心地位，不要讓教師摻雜更多的個(gè)人因素在整體教學(xué)中。就一個(gè)班級(jí)的機(jī)械教學(xué)情況為例，在一個(gè)班級(jí)里面開展兩個(gè)月的實(shí)踐課程教學(xué)，然后再回歸到課程知識(shí)教學(xué)。原先的計(jì)劃是教學(xué)任務(wù)比較緊迫，所以害怕教學(xué)完成情況不好，但是出乎意料的是教學(xué)計(jì)劃順利開展，主要原因是學(xué)生有了教學(xué)實(shí)踐方面的知識(shí)，動(dòng)手操作中實(shí)踐能力得到強(qiáng)化，反過來開展知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師輕松的點(diǎn)化讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力得到提升，能夠輕松地把握知識(shí)。在組織教學(xué)過程中，要充分地運(yùn)用校內(nèi)的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)地，組織好每一次的實(shí)踐課程開展。另外，適當(dāng)組織學(xué)生參觀工廠，現(xiàn)場(chǎng)開展教學(xué)，提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，開展簡(jiǎn)單機(jī)械的拆裝，豐富學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)習(xí)慣，是一舉多得的教學(xué)形式。運(yùn)用先進(jìn)有效的教學(xué)模式、方法以及手段，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓機(jī)械基礎(chǔ)這門課程教學(xué)效果達(dá)到最大化，這樣可以為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)中職學(xué)生成為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展和滿足現(xiàn)代化企業(yè)需求的人，所培養(yǎng)出的人才既要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要有比較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。
以上是對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討和體會(huì)。通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多元化的教學(xué)形式，注重理論聯(lián)系實(shí)際去適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展要求，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)企業(yè)的需要。
金工熱處理實(shí)習(xí)報(bào)告
20xx-20xx學(xué)年上學(xué)期，我們?cè)谛掠^(qū)工程實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行了為期13周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鑄、鍛、焊、熱處理、鉗、車、銑、刨、滾齒、數(shù)控和特種加工等工種的基本操作技能和安全技術(shù)教程。每個(gè)星期，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在4小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了13周的實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工、鍛工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品，銑工、車工、刨工的實(shí)習(xí)每人都能按照?qǐng)D紙要求做出一個(gè)工件;最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險(xiǎn)性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照?qǐng)D紙要求車出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費(fèi)體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)精美的螺母。一個(gè)下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是：
① 通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。
② 在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。
③ 在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
④ 培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
金工實(shí)習(xí)對(duì)我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識(shí)、了解設(shè)備原理和工作過程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識(shí)，初步分析解決簡(jiǎn)單工藝問題的能力。
在實(shí)習(xí)中，學(xué)校將各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車工、銑工、鉗工、刨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來，使我們對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的各個(gè)加工環(huán)節(jié)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。使我們了解了各工種的先后順序和作用。
⑤ 在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。
⑥ 實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的金工實(shí)習(xí)成績(jī)，實(shí)行綜合考評(píng)制度，實(shí)行平時(shí)成績(jī) 產(chǎn)品質(zhì)量成績(jī) 綜合考試成績(jī)=總成績(jī)，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
在各個(gè)工種的實(shí)習(xí)中，都安排了一定靈活時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。
在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，應(yīng)多分配點(diǎn)時(shí)間，讓我們能夠真正體驗(yàn)到高科技帶來的樂趣。
在焊接方面我覺得應(yīng)該引進(jìn)一些比較先進(jìn)的技術(shù)，雖然不一定就買來這些設(shè)備，但我覺得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進(jìn)水平的差距。
另外，我覺得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時(shí)間，增加一些動(dòng)手時(shí)間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間時(shí)講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。
關(guān)鍵詞：《機(jī)械設(shè)計(jì)》；實(shí)踐環(huán)節(jié)；實(shí)驗(yàn)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0028-02
由于歷史的原因，目前傳統(tǒng)的《機(jī)械設(shè)計(jì)》課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是以對(duì)某些重要理論的驗(yàn)證為主而設(shè)置的，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生鞏固和深入了解教師在課堂上所講授的知識(shí)有著重要的作用，但隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，過去單一的以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的模式日益表現(xiàn)出不足的一面，主要表現(xiàn)在偏理論，輕實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力和主觀創(chuàng)新性思維幫助不大。《機(jī)械設(shè)計(jì)》是高等工科院校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，就課程的內(nèi)容而言，本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。在整個(gè)課程體系中起著承上啟下的重要作用。從課程內(nèi)容及教學(xué)要求看，涉及前期的數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖、物理等課程的基礎(chǔ)知識(shí)，要綜合運(yùn)用這些知識(shí)才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容。而本課程對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也具有重要意義和作用。要培養(yǎng)學(xué)生初步具有獨(dú)立設(shè)計(jì)機(jī)械產(chǎn)品的能力，就必須在教學(xué)環(huán)節(jié)中有效利用有限的時(shí)間科學(xué)合理的安排學(xué)生的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。在這方面，本校機(jī)械設(shè)計(jì)教研室的老師們通過多年的探索，開發(fā)了一批綜合性、創(chuàng)新性試驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的目的，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的卓越工程師。
一、完善和改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)
《機(jī)械設(shè)計(jì)》是一門傳統(tǒng)課程，在歷史上漫長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，前輩教師們已經(jīng)開設(shè)了一系列行之有效的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都很重要，部分實(shí)驗(yàn)是需要保留的，但也需要根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)和完善，特別是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，這些實(shí)驗(yàn)過去是采用單一的紙、筆記錄數(shù)據(jù)，再加以分析的方法，而現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為聲、光、電一體，數(shù)據(jù)與圖形結(jié)合的高效而形象的實(shí)驗(yàn)。在具體的《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程的實(shí)驗(yàn)中，要充分利用這些科學(xué)技術(shù)的新成果，改進(jìn)和完善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。在具體實(shí)踐中保留了若干重要的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。帶傳動(dòng)彈性滑動(dòng)與傳動(dòng)效率實(shí)驗(yàn)是機(jī)械設(shè)計(jì)課程中非常重要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生在張緊初拉力不變和主動(dòng)輪轉(zhuǎn)速不變的情況下，在五種不同的負(fù)載作用下，測(cè)得主從輪轉(zhuǎn)速并計(jì)算彈性滑動(dòng)率和效率，繪制出效率和彈性滑動(dòng)曲線，驗(yàn)證教師在課堂上講授內(nèi)容，從而加深并進(jìn)一步理解相關(guān)的概念。減速器拆裝實(shí)驗(yàn)使學(xué)生具體形象地了解軸系結(jié)構(gòu)，通過拆裝和簡(jiǎn)單測(cè)繪加深對(duì)滾動(dòng)軸承，軸上零件的定位方法的理解，為后續(xù)的課程設(shè)計(jì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。其他一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)如機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖測(cè)繪等重要認(rèn)知實(shí)驗(yàn)也作了保留。
二、開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
為進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生所學(xué)的本門課程的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)獨(dú)立解決有關(guān)本課程實(shí)際問題的能力，使學(xué)生從原理上對(duì)于機(jī)械的運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)分析，并通過機(jī)械零件設(shè)計(jì)將原理上的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的結(jié)構(gòu)，并且使其具有合理的結(jié)構(gòu)和較高的效率。本校教師購(gòu)置和開發(fā)了機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)新搭接及運(yùn)動(dòng)測(cè)試實(shí)訓(xùn)平臺(tái)4臺(tái)，在此基礎(chǔ)上再自主設(shè)計(jì)了搭建若干種新型機(jī)構(gòu)的組合方案，使學(xué)生建立一套完整的、系統(tǒng)的從原理到實(shí)際結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)體系。我們可以在學(xué)習(xí)中就對(duì)學(xué)生提出機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)的有關(guān)要求，題目也可提前布置。為開闊學(xué)生思路，選題實(shí)現(xiàn)了多樣化，老師可以給每個(gè)學(xué)生布置不同的題目。題目中要求學(xué)生作多種方案的對(duì)比，能提出不同方案并進(jìn)行分析對(duì)比，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的機(jī)構(gòu)和機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。可讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)運(yùn)用設(shè)計(jì)手冊(cè)及其他參考資料，但也要防止學(xué)生生搬硬套或抄襲等情況發(fā)生。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)，但也要注意團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。具體措施有：①采用教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，教師要將實(shí)踐課上要思考和解決的問題提前布置給學(xué)生，要求學(xué)生必須通過案例分析、企業(yè)實(shí)踐、仿真模擬對(duì)機(jī)械原理相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深化理解，以便達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果；②學(xué)生上講臺(tái)展示自己的實(shí)踐課程作業(yè)，其余小組同學(xué)也參與到對(duì)其作業(yè)的討論中，最后由指導(dǎo)教師統(tǒng)一集中進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)的課堂點(diǎn)評(píng)和升華；③采取指定答疑時(shí)間和答疑教師的方式進(jìn)行定時(shí)定點(diǎn)輔導(dǎo)，采用網(wǎng)絡(luò)答疑的方式進(jìn)行一對(duì)一的專題輔導(dǎo)；④課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)與考核依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生以書面形式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括測(cè)試數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理結(jié)果及分析、思考題等。考核方式是考查實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)課考核成績(jī)確定以五級(jí)制計(jì)算，并以10%比例計(jì)入課程總成績(jī)。通過近兩年的實(shí)踐，學(xué)生自主搭接各類萬(wàn)向連軸節(jié)，帶傳動(dòng)，齒輪傳動(dòng)及各種機(jī)構(gòu)，理論聯(lián)系實(shí)際，收到了良好的教學(xué)效果。
三、編制多媒體參數(shù)化模擬實(shí)驗(yàn)
近年來，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)形象化成為可能，在教學(xué)實(shí)踐中，編寫動(dòng)畫課件，尤其是可參數(shù)化的課件，使學(xué)生在課余時(shí)間可以隨時(shí)打開電腦學(xué)習(xí)，許多過去難以講解的內(nèi)容，在運(yùn)用了多媒體技術(shù)后都變得不再那么困難了。在近幾個(gè)學(xué)期，先后編制出了齒輪范成、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、帶傳動(dòng)、螺栓連接等多方面的參數(shù)化課件，使教學(xué)兩方面都得到了許多的便利。以鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)為例，有曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)，究竟是哪一種機(jī)構(gòu)，取決于四桿的長(zhǎng)度比，而雙搖桿機(jī)構(gòu)中兩連架桿搖動(dòng)的范圍是在兩死點(diǎn)之間，編制了動(dòng)畫課件后，學(xué)生只要輸入不同桿長(zhǎng)，軟件就自動(dòng)判斷出活動(dòng)范圍，把機(jī)構(gòu)的類型和活動(dòng)情況真實(shí)地以動(dòng)畫表現(xiàn)出來。這就為教師課堂演示和學(xué)生的自主復(fù)習(xí)提供了便利和直觀的方式。目前，本校教師正繼續(xù)開發(fā)一些能用于學(xué)生課外完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)的參數(shù)化動(dòng)畫課件。從以上這些從實(shí)踐中得來的體會(huì)不難看出，培養(yǎng)卓越工程師的教學(xué)方式應(yīng)該更能加強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的鍛煉，同時(shí)引進(jìn)新的教學(xué)手段，保留傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
四、注重課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)
課程設(shè)計(jì)是提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的首個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的初次嘗試。在教學(xué)上，要使學(xué)生初步掌握自己使用技術(shù)資料的能力。教師應(yīng)在課堂上講清楚課程設(shè)計(jì)的步驟和作法，引導(dǎo)學(xué)生自行計(jì)算，查資料，同時(shí)要注意學(xué)生的差異性。由于學(xué)生之間的能力差異，有些同學(xué)制圖純熟，設(shè)計(jì)中理論聯(lián)系實(shí)際的能力強(qiáng)，上手很快；而有的同學(xué)由于前期課程掌握不夠優(yōu)秀，眼見別人快完成了，自己卻進(jìn)度很慢，從而產(chǎn)生煩躁和焦慮的不良情緒，甚至覺得自己天生就不是學(xué)機(jī)械的料，干脆抄別人的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，對(duì)有些同學(xué)要鼓勵(lì)其做得更好，充分發(fā)揮想象空間；而對(duì)有的同學(xué)只要求掌握基本內(nèi)容，會(huì)模仿即可，要因材施教。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡恩明，等.人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2004.
【關(guān)鍵詞】液壓與氣壓傳動(dòng) 課程教學(xué) 教學(xué)改革
【中圖分類號(hào)】TH137-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0015-02
《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程是機(jī)械類相關(guān)專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中占有重要的地位。課程不僅理論性強(qiáng)，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為更好的適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)崗位的要求，學(xué)生必須掌握液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和工程應(yīng)用的相關(guān)技能。那如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)有所成，對(duì)教師提出了更高的要求。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，取得了良好的效果。
一、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整課程內(nèi)容
中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)的自覺性較差，學(xué)習(xí)熱情不高。而另一方面中職教育是一種就業(yè)準(zhǔn)備教育，是生產(chǎn)一線能夠解決實(shí)際問題的技術(shù)工人，而不是專門從事設(shè)計(jì)工作的技術(shù)人員。因此本課程教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生正確理解液壓（氣壓）傳動(dòng)的基本原理，了解液壓（氣動(dòng)）元件的結(jié)構(gòu)和性能，掌握在操縱、控制等方面的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生能讀懂典型液壓、氣動(dòng)系統(tǒng)圖，具有排除簡(jiǎn)單故障的基本技能。對(duì)于相關(guān)的設(shè)計(jì)與計(jì)算則很少接觸。因此，課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以實(shí)用、夠用、會(huì)用為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重點(diǎn)突出實(shí)際工程需要的應(yīng)用型內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中過繁過深的理論推導(dǎo)、分析和計(jì)算內(nèi)容進(jìn)行刪減，從應(yīng)用的角度合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如：對(duì)于教材中液壓傳動(dòng)原理及參數(shù)這部分內(nèi)容，其中一些定理、原理及諸多方程式的推導(dǎo)，理論性較強(qiáng)，因此可將其中的內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和刪減，只講解流量、流速、壓力幾個(gè)常用的參數(shù)及相應(yīng)的計(jì)算公式，把內(nèi)容化難為易。
本課程主要內(nèi)容包括液壓傳動(dòng)原理、液壓元件（包括執(zhí)行元件、動(dòng)力元件、調(diào)節(jié)控制元件、輔助元件等）、液壓基本回路、典型液壓傳動(dòng)系統(tǒng)及氣壓傳動(dòng)簡(jiǎn)介五部分內(nèi)容。其中液壓傳動(dòng)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，而氣壓傳動(dòng)與液壓傳動(dòng)類似，此部分可以簡(jiǎn)單介紹后學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
雖分以上及部分內(nèi)容，但各部分內(nèi)容是相互聯(lián)系的，我們學(xué)習(xí)液壓傳動(dòng)原理和液壓元件是為了分析液壓回路；而液壓回路、液壓系統(tǒng)的分析離不開前面的知識(shí)。因此教學(xué)中可以進(jìn)行融合。例如在學(xué)習(xí)液壓元件時(shí)，不是孤立地去介紹它們的應(yīng)用、工作原理，而應(yīng)將這些液壓元件放在液壓回路中來學(xué)習(xí)。為此精心選擇了幾個(gè)典型的液壓回路作為載體，比如動(dòng)力滑臺(tái)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)、液壓機(jī)液壓系統(tǒng)等。一方面讓學(xué)生明確該元件在系統(tǒng)中的位置及作用，以及它在系統(tǒng)中的重要性，從而激發(fā)學(xué)生研究其結(jié)構(gòu)組成、工作原理的興趣，為下一步系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、使用及故障排除打下良好的基礎(chǔ)。另一方面隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，以方便應(yīng)用。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中還根據(jù)需要增加典型液壓傳動(dòng)系統(tǒng)實(shí)例，使教學(xué)內(nèi)容更多地和生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。
二、改革教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
1）將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中
現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展為提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果提供了有效途徑。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)越來越得到學(xué)校的重視和歡迎。圖文并茂的多媒體教學(xué)既可以對(duì)抽象難以理解的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫、視頻演示，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；又可以提高課堂容量，擴(kuò)展知識(shí)面，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)還能解決課時(shí)減少的問題。
例如，在學(xué)習(xí)液壓元件時(shí)，我們可以通過拆裝元件，認(rèn)識(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。而對(duì)其工作原理則采用多媒體演示。液壓泵的吸油壓油，方向控制閥的動(dòng)作、閥口通斷的關(guān)系及液體流動(dòng)方向，壓力控制閥如何改變閥口的大小、進(jìn)出油口的通斷，直觀形象的動(dòng)畫演示讓復(fù)雜的分析簡(jiǎn)單化，變抽象為具體。把元件的工作過程清楚地展示出來，學(xué)生易理解且感興趣，就能更好的應(yīng)用。
2）聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境
《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》是一門與生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切的課程，從中找到學(xué)生感興趣的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題，進(jìn)行探究。在此過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在認(rèn)識(shí)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)時(shí)，我以游樂設(shè)施旋轉(zhuǎn)木馬為例，設(shè)計(jì)問題：用什么可以帶動(dòng)其旋轉(zhuǎn)？如果直接帶動(dòng)會(huì)怎樣？又如何把電機(jī)和設(shè)備連接？這樣做的好處是什么？問題的提出，學(xué)生熱情高漲，積極參與課堂，他們各組提出方案并加以分析比較，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。再比如，在認(rèn)識(shí)液壓系統(tǒng)的工作原理及組成時(shí)，以磨床工作臺(tái)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)為例，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過觀看磨床工作臺(tái)的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析其工作原理，并對(duì)系統(tǒng)中各元件的作用，所在位置進(jìn)行思考。從而對(duì)一個(gè)完整的液壓傳動(dòng)系統(tǒng)有一個(gè)更明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于后面的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。
3）仿真軟件教學(xué)
多媒體演示教學(xué)只能反映工作原理及動(dòng)作過程，如要加深對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行過程狀態(tài)的變化，還可以讓學(xué)生使用仿真軟件動(dòng)手設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的回路并且演示其動(dòng)態(tài)過程，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中掌握了相關(guān)知識(shí)。
4）充分利用實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)踐式教學(xué)
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生理解、應(yīng)用理論知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探索液壓元件的實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的液壓回路，培養(yǎng)學(xué)生的安裝調(diào)試和排除故障的能力。我校擁有液壓氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，象液壓元件的認(rèn)識(shí)、拆裝，回路的連接，性能的驗(yàn)證都可以完成。例如在學(xué)習(xí)液壓基本回路時(shí)，在認(rèn)識(shí)基本回路的作用、組成、工作原理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室中去，讓學(xué)生在試驗(yàn)臺(tái)上連接相應(yīng)回路，并進(jìn)行回路性能的驗(yàn)證，以加強(qiáng)對(duì)基本回路的認(rèn)識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)回路，先進(jìn)行模擬演示，再在試驗(yàn)臺(tái)上驗(yàn)證。通過實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生具備利用常見液壓元件搭接液壓系統(tǒng)回路的能力，初步具備液壓回路故障的查找和排除故障的能力。
三、采用不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目引領(lǐng)
課程教學(xué)中，有些內(nèi)容采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、項(xiàng)目引領(lǐng)，象在講溢流閥、順序閥和減壓閥的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，對(duì)于溢流閥要重點(diǎn)講解，而順序閥和減壓閥，可以項(xiàng)目任務(wù)的形式讓學(xué)生從作用、結(jié)構(gòu)、職能符號(hào)、特點(diǎn)及應(yīng)用、進(jìn)出油口的狀態(tài)等方面對(duì)它們進(jìn)行對(duì)比并填寫相應(yīng)表格，教師進(jìn)行對(duì)比講解后，學(xué)生提交項(xiàng)目報(bào)告書。又如，液壓與氣壓傳動(dòng)原理和系統(tǒng)組成非常相似，授課時(shí)重點(diǎn)要放在液壓傳動(dòng)部分，同時(shí)按小組給學(xué)生布置了氣壓傳動(dòng)原理的項(xiàng)目作業(yè)，讓學(xué)生將兩種傳動(dòng)從各個(gè)方面進(jìn)行比較并討論、歸納不同之處，并上交項(xiàng)目報(bào)告。
2）采用“做中學(xué)、做中教”一體化的教學(xué)方式
將課程實(shí)訓(xùn)和理論課程的講解融合在一起，講到相關(guān)的液壓元件就讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到，讓學(xué)生去觸摸、去觀察來提高學(xué)生的認(rèn)知度。例如：講液壓元件的工作原理及其復(fù)雜的結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容時(shí)，過去在理論課堂上通過單一的看圖學(xué)原理和結(jié)構(gòu)，這是很難的，學(xué)生也興趣可言。現(xiàn)在我們?cè)谝簤簩?shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生動(dòng)手拆裝這些元件，在拆裝過程中學(xué)生就會(huì)觀察各個(gè)元件的結(jié)構(gòu)，并且通過思考進(jìn)一步探索其工作過程和原理，同時(shí)在拆裝過程中增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、改革考評(píng)方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生
評(píng)價(jià)是課程改革的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，具有檢查和激勵(lì)的作用。但就目前大部分課程評(píng)價(jià)形式單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面，大部分課程還是以傳統(tǒng)考核方式采用筆試，以期末考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格勞動(dòng)者，那從這個(gè)角度來看，課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中我校是這樣進(jìn)行改革的：
首先學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)我們主要是側(cè)重過程考核，學(xué)生的考核成績(jī)由三部分組成：平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)（出勤、課堂參與度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及作業(yè)等），筆試成績(jī)（期中、期末考試）以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作分。通過這種綜合考核，既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、使其重視平時(shí)過程中的學(xué)習(xí)，又注重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中方法、情感、態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
【關(guān)鍵詞】工學(xué)交替；《壓縮機(jī)、泵檢修》課程；理實(shí)一體化；開發(fā)與實(shí)施
化工裝備技術(shù)專業(yè)是南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校項(xiàng)目的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，在專業(yè)建設(shè)中，依據(jù)行業(yè)與企業(yè)需求、根據(jù)學(xué)院客觀條件，我們進(jìn)行了有效的教學(xué)改革，形成了“一體化、三平臺(tái)、兩循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，其中“一體化”指理論與實(shí)踐一體化的課程教學(xué)；“三平臺(tái)”指依據(jù)化工裝備技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的能力素質(zhì)要求和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律，將學(xué)習(xí)過程設(shè)置為機(jī)械通用能力、專業(yè)基本能力、專業(yè)能力三個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)；“兩循環(huán)”是由“企業(yè)體驗(yàn)——學(xué)校學(xué)習(xí)——企業(yè)見習(xí)——再學(xué)校學(xué)習(xí)——頂崗實(shí)習(xí)”兩個(gè)循環(huán)。《壓縮機(jī)、泵檢修》課程就是隸屬于三平臺(tái)之專業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)，是將傳統(tǒng)的《化工機(jī)械結(jié)構(gòu)原理》、《化工機(jī)械安裝修理》、《專業(yè)技能訓(xùn)練》等理論、實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行解構(gòu)重構(gòu)，結(jié)合職業(yè)崗位需求、整合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，基于工作過程開發(fā)構(gòu)建的理實(shí)一體化課程。
一、課程建設(shè)思路
高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足行業(yè)需求，高職院校的專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革必須要與行業(yè)（企業(yè)）緊密合作，行業(yè)（企業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對(duì)接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。為此我們通過大量與細(xì)致的行業(yè)與企業(yè)調(diào)研工作，并邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家研討，確定了化工裝備技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：即主要面向江蘇省化工生產(chǎn)和裝備制造企業(yè)，以化工裝備相關(guān)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，校企聯(lián)合共同培養(yǎng)從事現(xiàn)代化工裝備制造、檢修、運(yùn)行維護(hù)、管理等工作所需的具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新能力的高端技能型專門人才。初次就業(yè)崗位以一線生產(chǎn)制造、檢驗(yàn)檢修員工為主，2～3年后勝任制造工藝員、設(shè)備管理員、質(zhì)量檢驗(yàn)員、設(shè)計(jì)員等技術(shù)和管理崗位工作，再經(jīng)過3～5年實(shí)踐積累成為工程師、高級(jí)技師、部門經(jīng)理、研發(fā)主管、售后服務(wù)主管等。從而提煉出本專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位群所需的核心能力為：（1）能夠進(jìn)行化工裝備（含管路）的安裝、調(diào)試、維護(hù)與檢修、故障處理和現(xiàn)場(chǎng)管理；（2）能夠編制典型化工裝備零部件制造工藝、分析和處理制造現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問題；（3）能夠使用檢測(cè)儀器、設(shè)備和工具對(duì)化工裝備及其零部件進(jìn)行無(wú)損檢測(cè)、試壓檢漏、運(yùn)行監(jiān)測(cè)、故障分析及處理；（4）能夠在化工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和設(shè)備制造現(xiàn)場(chǎng)對(duì)化工裝備進(jìn)行技術(shù)服務(wù)管理；（5）能夠?qū)Φ湫突ぱb備進(jìn)行設(shè)計(jì)；（6）對(duì)化工裝備制造、檢修和維護(hù)的新工藝、新技術(shù)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。從而確定了圖1所示的機(jī)械通用能力、專業(yè)基本能力、專業(yè)能力培養(yǎng)三個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的課程體系。
從圖1可看出《壓縮機(jī)、泵檢修》是隸屬于專業(yè)方向核心能力平臺(tái)，它是按照工作過程系統(tǒng)化的課程建設(shè)思路，參照?qǐng)D2的課程流程，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，組成課程開發(fā)建設(shè)小組，將課程開發(fā)與實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)相配合，進(jìn)行課程的整體建設(shè)。選擇典型設(shè)備、機(jī)械產(chǎn)品等適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)載體，設(shè)置工作場(chǎng)所、工具、工作組織方式，建立與企業(yè)工作相符合的學(xué)習(xí)情境，在完成工作任務(wù)的過程（即咨詢、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、反饋）中獲得工作能力。按照工作過程系統(tǒng)化的理念，設(shè)置從易到難逐步提升的多個(gè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力。
二、課程體系構(gòu)建
（1）課程培養(yǎng)目標(biāo)
本課程總體分成“壓縮機(jī)組裝與檢修”、“泵組裝與檢修”兩大塊（注：《單級(jí)離心泵檢修》另單獨(dú)作為一門課程開設(shè)），教學(xué)中突出“能力為目標(biāo)、學(xué)生為主體”，以具有一定代表性的實(shí)際設(shè)備拆裝及維護(hù)檢修為工作任務(wù)，將工作實(shí)際與理論緊密的結(jié)合起來。通過本課程的教與學(xué)，使學(xué)生能依據(jù)化工設(shè)備安裝和檢修操作規(guī)程實(shí)施對(duì)壓縮機(jī)、泵的檢修，能夠使用常用的檢測(cè)工具設(shè)備對(duì)常用壓縮機(jī)、泵進(jìn)行狀態(tài)檢測(cè)與性能判斷，具備正確選擇和使用化工設(shè)備安裝和檢修工具對(duì)常用壓縮機(jī)、泵進(jìn)行正確裝配、調(diào)試的能力；能夠通過維修常用儀器或根據(jù)故障現(xiàn)象，對(duì)壓縮機(jī)、泵常見故障進(jìn)行看、聞、摸、測(cè)，判斷其故障產(chǎn)生的部位，分析其產(chǎn)生的原因并選擇正確方法進(jìn)行初步排除或?qū)嵤z修。結(jié)合上崗實(shí)踐，針對(duì)化工裝備制造、維修、安裝、管理等崗位深化專業(yè)學(xué)習(xí)，以專業(yè)綜合能力培養(yǎng)為主，初步達(dá)到國(guó)家勞動(dòng)技能標(biāo)準(zhǔn)化工設(shè)備檢修中級(jí)工及技術(shù)員水平。同時(shí)，通過理論與實(shí)踐一體化教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及與人協(xié)作的能力，培養(yǎng)敬業(yè)精神、環(huán)保與安全意識(shí)，為將來從事機(jī)械設(shè)備維修工作打下基礎(chǔ)。
（2）課程的結(jié)構(gòu)
根據(jù)確定的課程能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，通過工廠現(xiàn)場(chǎng)走訪、一線技術(shù)人員訪談、課程開發(fā)組校企專家多次會(huì)議商討，確定選擇化工廠常見的CP47-WB型往復(fù)泵、80D-12×6多級(jí)離心泵、L-22/7型固定往復(fù)活塞壓縮機(jī)和DA350-16型離心式空氣壓縮機(jī)四種類型設(shè)備為載體，內(nèi)容安排上由易到難，訓(xùn)練學(xué)生的泵、壓縮機(jī)檢修能力，課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容如表1所示。
三、課程教學(xué)改革實(shí)施的保障措施
（1）推進(jìn)課程教學(xué)改革必須有管理制度保障
為保證“一體化、三平臺(tái)、兩循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，需要建立健全工學(xué)交替過程管理制度。
在校外工廠、企業(yè)實(shí)施的課程教學(xué)任務(wù)，建立企業(yè)與學(xué)校共同督導(dǎo)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和工學(xué)交替過程的教學(xué)質(zhì)量的管理機(jī)制。建立健全教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)，定期向企業(yè)問卷調(diào)查，邀請(qǐng)企業(yè)參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。根據(jù)校、企指導(dǎo)教師的反饋信息，及時(shí)掌握教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)、有效地進(jìn)行調(diào)整；通過學(xué)生信息員反饋及學(xué)生評(píng)教座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校、專業(yè)、教學(xué)、教師等情況的意見和建議，有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)和完善；通過對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生對(duì)崗位的適應(yīng)情況和工作體會(huì)，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)的意見和建議。
在學(xué)院實(shí)訓(xùn)室（中心）實(shí)施的課程，由專業(yè)教師和企業(yè)兼職（課）技術(shù)人員按設(shè)備檢修實(shí)際工作過程共同制定生產(chǎn)工藝和教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，并按崗位工作要求進(jìn)行教學(xué)組織和實(shí)施。考核和評(píng)價(jià)以保證學(xué)生完成典型工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)組織。
同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)保障工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式運(yùn)行的“學(xué)分銀行”信息化管理軟件，設(shè)立企業(yè)實(shí)踐學(xué)分，創(chuàng)新激勵(lì)學(xué)生工學(xué)結(jié)合的學(xué)分轉(zhuǎn)換學(xué)籍管理制度。完善適應(yīng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)機(jī)制。
（2）課程教學(xué)改革還須有恰當(dāng)?shù)慕M織形式保障
推進(jìn)課程教學(xué)改革還須有恰當(dāng)?shù)慕M織形式保障，針對(duì)工學(xué)結(jié)合課程的教學(xué)改革，在具體實(shí)施過程中要堅(jiān)持“工、學(xué)”一體教學(xué)，即“理論與實(shí)踐”課程一體、“理論與實(shí)訓(xùn)”場(chǎng)所一體、“理論與實(shí)踐”指導(dǎo)教師一體、“理論與實(shí)訓(xùn)”教材一體、考評(píng)方式一體。
在教學(xué)內(nèi)容時(shí)間安排上，包括有些在校內(nèi)教學(xué)不易較好完成的課程內(nèi)容，如現(xiàn)場(chǎng)的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，則結(jié)合密切合作企業(yè)的檢修周期，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和內(nèi)容，在充分認(rèn)識(shí)企業(yè)有其自身生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合密切合作企業(yè)實(shí)際，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。例如，以暑期中石化南化公司和揚(yáng)子石化公司大修為契機(jī)，將秋季學(xué)期化工檢修實(shí)訓(xùn)調(diào)至暑期在企業(yè)進(jìn)行，在企業(yè)大修期間進(jìn)入企業(yè)班組，在大檢修實(shí)踐中學(xué)習(xí)。使學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過校外的揚(yáng)子檢維修公司、揚(yáng)子檢安公司等實(shí)訓(xùn)基地化工設(shè)備檢修現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)完成。
在考核評(píng)價(jià)上，綜合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、操作過程、期末考試進(jìn)行考核。其中平時(shí)成績(jī)占20%（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、考勤、上課參與度、作業(yè)等）和期末課程考試占30%三部分組成；操作過程考核占50%（包括操作規(guī)范性、團(tuán)隊(duì)合作精神、最終設(shè)備安裝與檢修質(zhì)量、操作過程解決問題能力及創(chuàng)新與改進(jìn)等、平時(shí)表現(xiàn)、日記、報(bào)告），見表2。
四、根據(jù)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)人員合作編寫工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)教材，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)
（1）針對(duì)企業(yè)人員實(shí)踐工作能力強(qiáng)，教學(xué)能力相對(duì)較弱，而學(xué)校老師教學(xué)能力強(qiáng)，實(shí)踐工作能力較弱的特點(diǎn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，引入實(shí)際工程案例、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（如《化工維修鉗工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）等，融入安全、人文、節(jié)能、綠色制造、檢修理念和在線診斷等新技術(shù)，我們先后與江蘇萬(wàn)力股份有限公司、揚(yáng)子檢維修有限責(zé)任公司等多家企業(yè)技術(shù)人員合作編寫《壓縮機(jī)、泵檢修》、《機(jī)械零件加工與零件圖的識(shí)讀繪制》等多門適合于工學(xué)結(jié)合課程要求的工學(xué)結(jié)合校本教材。
（2）圍繞專業(yè)核心課程，聯(lián)合緊密合作企業(yè)，共建優(yōu)質(zhì)（核心）課程的共享型專業(yè)教學(xué)資源，包括一體化課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目、教案及企業(yè)案例、試題、課件以及工程實(shí)踐錄像、教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)、企業(yè)中短期培訓(xùn)項(xiàng)目、各級(jí)技能大賽培訓(xùn)與總結(jié)資料等。教學(xué)改革中逐步豐富學(xué)習(xí)項(xiàng)目；教案主要是收集、開發(fā)典型工作案例；試題主要包括課程試題、習(xí)題以及職業(yè)技能等級(jí)鑒定試題；企業(yè)中短期培訓(xùn)項(xiàng)目主要包括培訓(xùn)（或講座）教案、課件、實(shí)施過程總結(jié)以及學(xué)員調(diào)查反饋等；課程教學(xué)指導(dǎo)主要是教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)文件、教學(xué)進(jìn)程表等。例如，依托泵在線狀態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、故障診斷等設(shè)備，打造泵運(yùn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控資源平臺(tái)，通過視頻終端將泵運(yùn)行現(xiàn)場(chǎng)的圖像、聲音等感觀信號(hào)傳輸給服務(wù)器，教師、學(xué)習(xí)者或管理者可通過接入網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)訪問服務(wù)器查看實(shí)時(shí)運(yùn)行情況，同時(shí)結(jié)合泵的流量、壓力、振動(dòng)速度、波形、頻譜等進(jìn)行分析和診斷，提供更自由的學(xué)習(xí)空間。
綜上所述，以職業(yè)能力為依據(jù)，以職業(yè)實(shí)踐為組織原則，以典型工作任務(wù)為載體，以“能力為目標(biāo)”，以崗位工作過程為導(dǎo)向，實(shí)施“一體化、三平臺(tái)、兩循環(huán)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，以“學(xué)生為主體”設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、組織教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是開發(fā)與設(shè)計(jì)“理實(shí)一體化”課程的關(guān)鍵。探索工學(xué)結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的最佳切合點(diǎn)，改變現(xiàn)有教材理論與實(shí)踐脫節(jié)，內(nèi)容與職業(yè)資格證書缺乏銜接，企業(yè)生產(chǎn)與教學(xué)要求不相符的現(xiàn)狀，對(duì)指導(dǎo)當(dāng)前高職教育的課程改革與建設(shè)具有重要意義。
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