時間：2022-04-29 21:53:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業(yè)生就業(yè)論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
主要采用比較研究法，輔以文獻資料法、調查法和經(jīng)驗總結法。比較研究法以生物技術及應用專業(yè)為依托，組織實施生物技術及應用專業(yè)高素質技能型人才培養(yǎng)方案的研究。文獻資料法廣泛瀏覽國內外有關就業(yè)指導的教育理論，通過搜集、歸納整理、分析提煉了與本課題的相關資料，通過文獻研究為課題的研究提供充實、可靠的理論依據(jù)和先進理念。調查法采取走訪、問卷方式就本區(qū)域內生物技術企業(yè)對生物技術高素質技能型人才的需求、知識結構和實踐能力要求進行調查，并調查其他高等院校在生物技術高素質技能型人才培養(yǎng)方案方面的實際情況，切實了解存在的問題和困難。在課題研究的基礎上，對工作進行總結，改革不足，完善適應鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設環(huán)境下的生物技術高素質技能型人才培養(yǎng)方案，采用大量數(shù)據(jù)加以實證。
2研究過程
2．1前期研究(2010年6月—2010年12月)的主要工作
2010年上半年，隨機調查了多名往屆的畢業(yè)生，調查內容涉及“畢業(yè)生的基本信息”、“用人單位對畢業(yè)生評價”、“用人單位對生物技術及應用專業(yè)人才培養(yǎng)建議”等內容。調查結果顯示，用人單位對我校培養(yǎng)的生物技術及應用專業(yè)人才是滿意的，并提出進一步加強實踐教學建議。一是組建了就業(yè)工作研究小組。小組成員是長期從事高校就業(yè)教育工作的專業(yè)課教師、管理人員和班主任，他們與生物技術及應用專業(yè)學生朝夕相處，長期關注大學生就業(yè)率的提升問題，對大學生的就業(yè)狀況比較了解，方便開展工作。2010年9月課題組主要成員主編并出版了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》一書，對所有專業(yè)的學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導。通過就業(yè)指導和社會實踐活動，使學生調控自我和發(fā)展自我，提高專業(yè)興趣和競爭意識，從而提升學生的就業(yè)能力，增強魅力技巧和社會技能;同時搭建畢業(yè)生就業(yè)市場，拓寬信息渠道［3］。二是完成了對現(xiàn)代生物技術企業(yè)對人才需求狀況及其與生物技術專業(yè)人才相關單位的調研、國內部分學校生物技術人才培養(yǎng)模式的調研、生物技術及應用專業(yè)就業(yè)率及就業(yè)前景調研。細化高素質技能型人才培養(yǎng)內容，生成問卷調查表。其次，列好訪談提綱，對新余市生物技術企業(yè)用人單位進行走訪，了解他們對生物技術高素質技能型人才的需求、知識結構和實踐能力要求，并調查其他高等院校在生物技術高素質技能型人才培養(yǎng)方面的實際情況，切實了解存在的實際問題和困難。最后，回收問卷，整理訪談記錄等工作。在此基礎上撰寫了論文《以實踐能力培養(yǎng)為核心的生物技術及應用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》，并在全國中文核心刊物《安徽農(nóng)業(yè)科學》上發(fā)表。三是課題組負責安排了2008級生物技術及應用專業(yè)(39人)到實踐基地實習一個月，并開展了生物類企業(yè)的招聘工作。
2．2中期研究(2011年1月—2011年12月)的主要工作
一是2011年上半年，我們調查了16家實踐基地的生物技術及應用專業(yè)畢業(yè)的所有學生，調查內容有“畢業(yè)生的基本信息”、“用人單位對畢業(yè)生評價”、“用人單位對生物技術及應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建議”等。調查結果顯示，16家實踐基地的領導對我校培養(yǎng)的生物技術及應用專業(yè)人才是滿意的。通過對畢業(yè)生綜合表現(xiàn)的跟蹤調查，所有生物技術及應用專業(yè)畢業(yè)的學生在工作中，都表現(xiàn)出有較強的動手能力、實踐能力，并具有一定的創(chuàng)新精神，學生們扎實的理論知識，較強的動手能力和團隊合作精神也給用人單位留下了很好的印象［4］。二是對各種調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，梳理研究的基本思路，確定研究成果的基本結構，制定生物技術高素質技能型人才培養(yǎng)方案。在此基礎上課題組負責人撰寫了論文《基于鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設背景下的生物技術及應用人才培養(yǎng)模式研究》，2011年12月發(fā)表在全國中文核心期刊《廣東農(nóng)業(yè)科學》上。三是課題組負責安排了2009級生物技術及應用專業(yè)(23人)到實踐基地實習一個月，并開展了生物類企業(yè)的招聘工作。
2．3后期研究(2012年1月—2012年12月)的主要工作
一是課題組主要成員指導兩個小組的學生參加“大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃”。課題組主要成員在2012年5月指導2010級生物技術及應用專業(yè)曾佳同學負責的小組開展的“培育優(yōu)質新品草莓”項目，參加新余學院教務處組織的大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目已立項并結題。課題組主要成員在2012年5月指導10級生物技術及應用專業(yè)盧云明同學負責的小組開展的“山地立體農(nóng)場設計”項目，參加新余學院教務處組織的大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目已立項并結題。二是課題組主要成員指導學生籌建大學生創(chuàng)業(yè)團隊。課題組主要成員在2012年6月指導盧云明同學負責籌建的大學生創(chuàng)業(yè)團隊“新余市生態(tài)立體農(nóng)場”，吸收了《動物養(yǎng)殖》公共選修課的學生，獲得新余學院第一屆創(chuàng)業(yè)團隊一等獎，醫(yī)學院因此獲得新余學院校級組織獎。三是課題組成員對學生的社會綜合素質的提升培訓。課題組成員在2012年9月對新余學院二年級開設公共選修課《社會綜合素質提升培訓》，對各個專業(yè)學生進行社會綜合素質提升培訓的就業(yè)指導，將研究成果在學校進行推廣。四是課題組負責安排了10級生物技術及應用專業(yè)(22人)到實踐基地實習3個月，并開展了生物類企業(yè)招聘工作的安排。
3存在的問題
3．1就業(yè)協(xié)議的填寫不規(guī)范
根據(jù)畢業(yè)生反饋的信息，就業(yè)協(xié)議的填寫不規(guī)范，對畢業(yè)派遣證和戶口遷移的認識不清楚。今后在就業(yè)指導中增加就業(yè)協(xié)議的填寫說明，介紹就業(yè)報到證的全稱是全國普通高等學校本專科畢業(yè)生就業(yè)報到證，它是由國家教育部統(tǒng)一印制、省級高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門簽發(fā)，列入當年國家就業(yè)方案的畢業(yè)生才有的有效證件。就業(yè)過程中存在的問題目前大學生在就業(yè)過程中缺乏經(jīng)驗，存在上當受騙、傳銷等安全問題，希望今后在學生就業(yè)指導中側重強調安全問題［5］。
3．2生物技術及應用專業(yè)就業(yè)指導存在的問題
《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》是針對新余學院所有專業(yè)的學生，沒有針對生物技術及應用專業(yè)的學生，希望今后對生物技術及應用專業(yè)的就業(yè)指導要重點介紹醫(yī)療器械、飼料、藥酒等方面的營銷技巧。
3．3生物技術及應用專業(yè)的實習時間太短
根據(jù)生物技術及應用專業(yè)學生在實習單位實習的具體情況的反饋，實習單位普遍反映一個月的實習時間太短，無法適應實習單位各個部門的具體要求，實習單位建議學校將生物技術及應用專業(yè)學生的實習時間調整為6個月。
3．4培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，加大對學生自主創(chuàng)業(yè)的力度
論文摘要：就業(yè)是民生之本，也是經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展和生活水平提高的關鍵。面對金融危機，如何實施積極的就業(yè)政策，加強就業(yè)指導，逐步建立規(guī)范的就業(yè)統(tǒng)籌制度；如何發(fā)揮學校和指導教師的作用，幫助學生提高就業(yè)觀念，尋求更廣闊的就業(yè)空間，是學校可持續(xù)發(fā)展的一個重要方面。
2009年全國各地高校畢業(yè)生就業(yè)工作早已展開，與此同時，全球金融海嘯波及中國。在就業(yè)大軍中，長期以來引人關注的大學畢業(yè)生在這個冬天也感到了些許寒意。已經(jīng)有不少應屆畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，在各類大大小小的畢業(yè)招聘會上，來招聘的職位沒有往年多，適合自己的職位也十分有限。這種粥多僧少的局面使大學生就業(yè)的難度大大提高了。
在教育體制改革之初的幾年，雖然大學畢業(yè)生已經(jīng)不再能享受到國家分配這一優(yōu)惠政策。但因當時大學生的基數(shù)并不龐大，且當時經(jīng)濟發(fā)展速度迅猛，空位所需的就業(yè)職位眾多，所以就業(yè)形勢還是十分樂觀的，當時的畢業(yè)生并沒有感到太大的就業(yè)壓力。然而隨著大學教育的普及化、大眾化，高校招生的數(shù)量逐年遞增。大學生的數(shù)量已經(jīng)比前幾年翻了幾番，大學生早已不是前些年的那個特殊群體了。與此同時，與大學畢業(yè)生所對應的新型勞力需求卻沒有能夠達到這種增長率。在這種情況下，大學生的就業(yè)形勢便逐年嚴峻起來。而此次金融危機更是將這種現(xiàn)象推到到頂峰。指導學生就業(yè)，疏導學生的消極情緒，讓學生正確積極地就業(yè)，教育工作者責無旁貸。筆者經(jīng)過數(shù)年的摸索與積累，對如何指導學生就業(yè)這一課題有了淺顯的認識。
1.指導學生對就業(yè)環(huán)境有正確認糾正其錯誤想法
“十年寒窗苦，一朝天下聞。”這是一句流傳了千百年的古語。也是家長和非高校教師們激勵學子們奮發(fā)努力最常用到的一句話。因此考上大學、考上好大學便可以有體面的工作，便可以出人頭地。這一想法從孩子們小學一年級開始一直貫穿到高考結束。流傳千百年的古語自然有它的道理，但是現(xiàn)在卻給學生們帶來了一種錯誤的認識。許多曾經(jīng)十分刻苦的學生在邁人大學之后便逐漸失去了之前的學習動力，整日游手好閑，貪圖享樂，在學業(yè)上不但無所成，反而會倒退，白白浪費了幾年的大好青春，畢業(yè)時寫不能寫、說不能說、做不能做、算不能算，使其在畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)節(jié)上上失去最基本的競爭力。而這種情況的出現(xiàn)正是因為學生對就業(yè)環(huán)境的認識出現(xiàn)了偏差。即考人大學便工作無憂、衣食無愁了，之前10多年的刻苦努力就是為了考上大學，現(xiàn)在夢想成真了，可以安安心心開始享受了。
這種錯誤想法最致命的地方便是使學生對自己今后的發(fā)展過于盲目樂觀，使其失去奮斗的目標而最終喪失努力學習的動力。孟子曾說過“生于憂患，死于安樂。”因此，必須使學生具備憂患意識，并遠離安樂這一想法。因此，給這些新邁人大學校門正處在興奮期、幻想期的學生們潑一潑冷水是十分有必要的。要使他們冷靜下來，認清當前嚴峻的形勢，讓他們了解要想將來有所發(fā)展，就不能有絲毫的松懈，必須如之前那般努力刻苦。大學的文憑是可以混到，但是大學生所應具備的能力是混不到的。這洋，在學生們冷靜下來之后對自己的未來方能進行正確規(guī)劃，并給自己樹立一個新的奮斗目標。有了新的奮斗目標才會有新的動力去努力用功，這樣在將來面對就業(yè)對就有了競爭的資本。有了競爭的資本，即吏就業(yè)環(huán)境再嚴峻也不會輕易被淘汰掉。電許這種做法會使學生們產(chǎn)生失落感甚至悲觀的情緒，因此，有了危機感和急迫感才能使學生有繼續(xù)努力的動力。
2疏導學生的悲觀情緒，幫助其建立積極向上的精神
由于當前就業(yè)形勢嚴峻，許多畢業(yè)生或者即將畢業(yè)的學生在求職過程中四處碰壁，無法找到合適的工作。因而產(chǎn)生了不小的悲觀情緒，而這種悲觀情緒是很容易影響到其他人的。許多學生受到了這種悲觀情緒的影響，便對未來過于悲觀，總覺得自己沒有能力在競爭如此激烈的社會中立足，最終喪失自信心，甚至有可能自暴自棄。對于這種情況，學校應該多與學生交流，幫助學生樹立自信心是解決這種悲觀情緒的有效手段。
許多學生在上大學之前是不曾離家一步的，從未有過自己生活的經(jīng)驗，進人大學之后突然離開父母，身邊沒有了依靠，在面對挫折和迷茫時不知道向誰傾訴，也不知道該向誰請教。于是面對困難時慌亂無措，無法正確處理事情，漸漸地對自己的能力產(chǎn)生懷疑直至自信心崩潰。而良好的自信心恰恰是在當今社會立足的一個必不可少的條件。如果自信心成為一個短板的話，即使再有能力也無法完全展現(xiàn)出來的。就像水桶理論一樣，能盛多少水不在于水桶最長的那塊木板，而是在于最短的那塊。
教師的職責是教書育人，而教書育人這個詞是不可分割的。鑒于現(xiàn)在國內大學的教育模式，許多老師都是上課來，下課走，不在學生身邊多停留一秒鐘，這是十分錯誤的。雖然大學現(xiàn)在逐漸往自主式學習的方向靠攏，但并不意味著老師就只負責教授知識就算完成任務。大學老師是學生在進人社會前的最后一個榜樣，應多與學生交流溝通，教育學生如何為人處事。多觀察學生的情緒狀態(tài)，對學生進行疏導教育有時往往比上一節(jié)課對他的幫助更大。面對學生對自身的質疑和自信心的缺失，一定要多予以鼓勵，告訴他們不要妄自菲薄。
3教會學生調整心態(tài)，先就業(yè)再擇業(yè)
其實當下大學生就業(yè)職位少，并不是說勞動力市場完全飽和，而是說大學生所向往的新型勞動力職位飽和，其實還是有許多其他的職位在大量招人，只是這些職位大多對應的是原始勞動力，大多報酬偏低，勞動量較大，許多大學生礙于身份不想去參加這種工作，換句話說就是他們看不上這種工作。教師就應該教育學生調整心態(tài)去參與到這些工作中來。要讓他們清楚地看到，隨著大學生的數(shù)量呈幾何形式增長，現(xiàn)在的大學生已經(jīng)不是過去那種天之驕子的身份了。先找一份工作，再朝著自己的夢想努力才是正確的做法。有的學生也許會想，這種不是我專業(yè)對口的工作對我今后的發(fā)展和專業(yè)特長沒有任何幫助。這時一定要告訴他，在社會上打拼并不僅僅靠的是專業(yè)技能，有些時候豐富的社會閱歷是更為重要的，而且長時間去尋找工作而不先參加工作的話是會落后的。現(xiàn)在的社會是在飛速發(fā)展的，脫離社會時間太長是肯定會被社會所淘汰。先就業(yè)再擇業(yè)無疑是應對現(xiàn)在金融危機下大學生嚴峻就業(yè)形勢的最好辦法。
4學校多與用人單位合作，幫助學生尋找就業(yè)機會
就業(yè)指導應以人為本，把以人為本作為思考和行動的出發(fā)點和落腳點。以人為本就是以學生為核心，把服務對象的現(xiàn)實問題作為根本，以創(chuàng)造學生的滿足為宗旨，尊重學生的人格。教師只有以完全平等和尊重的態(tài)度對待學生，盡最大努力去幫助學生實現(xiàn)職業(yè)生活和發(fā)展，才能更好地促進大學生的就業(yè)發(fā)展，取得更好的就業(yè)成效。
金融危機給學生就業(yè)造成了不利的影響，為了適應新形勢下就業(yè)指導工作的需要，在研究過程中，應力求從以下幾個方面開展研究工作:
(1)把國內外職業(yè)指導的創(chuàng)新理論和新知識加以高度概括。并與當前就業(yè)形勢和就業(yè)服務工作緊密結合。
(2)結合自身的工作經(jīng)驗和成果加以總結和提煉，使之更加貼近職業(yè)指導實際，更具有針對性。
(3)集中精力收集我國的相關就業(yè)政策，做出政策指導。活動內容主要包括:開設服務窗口，提供免費服務;收集空崗信息，召開專場招聘會;宣讀政策，了解就業(yè)需求;面向困難對象實施重點幫扶。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)信用危機產(chǎn)生的原因
(一)社會因素1．我國正處于社會主義初級階段，市場經(jīng)濟體制還不健全，各種規(guī)范也不完善，這就成了滋養(yǎng)信用危機的溫床。由于經(jīng)濟利益的驅使，加上沒有嚴格的法律法規(guī)約束，因而削弱了信用的重要性，導致就業(yè)市場中使用或制造假學歷、假文憑的現(xiàn)象屢見不鮮，欺詐違約現(xiàn)象更是泛濫。同時，管理體制的不健全導致了道德秩序的嚴重失衡，守信者沒有得到應得的保護，而失信者往往名利雙收。2．思想道德素質教育弱化。長久以來，我們?yōu)榱税l(fā)展經(jīng)濟，忽略了道德素質教育，僅靠學生在校園里接受的那些簡單的、公式化的道德說教，無法使其理解誠信的重要性。面對物欲橫流的現(xiàn)實社會，部分高校畢業(yè)生選擇追逐利益，放棄誠信。各種類型的就業(yè)指導通常只注重指導就業(yè)，對于誠信教育往往只是一帶而過，更有甚者還將這種弄虛作假當作求職技巧進行教授。3．法律法規(guī)缺失，監(jiān)管制度不到位。就業(yè)市場正處在不斷摸索改革的階段，政策、條例都沒有明確的規(guī)范，監(jiān)管力度也不到位。沒有約束力，就導致了信用危機的產(chǎn)生。各類高校為了保證就業(yè)率，也沒有對畢業(yè)生在就業(yè)過程中的種種行為進行監(jiān)督，這都是導致信用危機出現(xiàn)的原因。4．社會信用體系的不健全是引發(fā)信用危機的直接原因。如果社會中滿是不誠信者投機取巧，不用費勁就能贏取經(jīng)濟利益，那么信用危機的產(chǎn)生就是必然的。因此，要盡早構建社會信用體系，讓每一個不誠信者為其不誠信行為付出代價。
(二)用人單位因素大學生買方就業(yè)市場的形成大幅度地提高了用人單位的地位。因此，在招聘過程中，用人單位總是過分地提高指標，要求應聘者學習成績優(yōu)異，有學生干部經(jīng)歷、各類榮譽證書等。除此之外，還有一些用人單位允諾虛假的工資福利待遇，或者虛構注冊資金、盈利狀況等相關信息，以此吸引高校畢業(yè)生來應聘。招聘、應聘雙方都存在嚴重的誠信問題，使整個人才市場處于信用危機中，導致高校畢業(yè)生在就業(yè)方面的誠信問題越來越嚴重。
(三)高校畢業(yè)生自身因素1．對就業(yè)形勢把握不全面，缺乏宏觀思想。現(xiàn)在就業(yè)形勢越來越嚴峻，高校畢業(yè)生的壓力與日俱增，大家都希望找到稱心如意的工作，所以，一旦有一個比較好的單位拋出橄欖枝，就一擁而上，匆忙簽約，不去仔細考慮這個單位是否適合自己。當更好的單位出現(xiàn)的時候，畢業(yè)生又會立即違約。高校畢業(yè)生通常都是依照經(jīng)驗和感性進行判斷，很少考慮目前的就業(yè)現(xiàn)狀。2．對自身期望過高，法律意識淡薄。高校畢業(yè)生往往對自己、對就業(yè)期望值過高，碰到自認為好的單位就立即簽約或者解約。大學生與用人單位簽訂的就業(yè)合同其實是具有法律效益的，是為了確定雙方當事人之間的勞動關系。但是，大多數(shù)的高校畢業(yè)生并不將其當回事，對違約應承擔的責任一無所知，這就導致了肆意違約現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、解決高校畢業(yè)生就業(yè)信用危機的對策
(一)構建誠信社會，營造良好、誠信的就業(yè)環(huán)境要從根本上解決高校畢業(yè)生信用危機的問題，首先要從大的社會背景入手，創(chuàng)造一個良好的誠信氛圍，充分發(fā)揮社會誠信的魅力。要采取法律手段建立健全社會信用體系，加大對失信行為的懲罰力度;加強誠信思想道德教育，廣泛開展宣傳教育活動，對不誠信行為要進行嚴厲的輿論譴責，樹立“誠信光榮，背信可恥”的思想，形成良好的社會風氣。
(二)加強對高校學生的誠信教育，樹立誠信的校風高校承擔著為社會培養(yǎng)人才的重任，因此，通過對和諧誠信校園的建設，可以在廣大學生心中樹立起誠信的旗幟，培養(yǎng)其誠信的作風。要改善目前只管“教”、不管“育”，缺少人格教育和情感教育的教育現(xiàn)狀，可以在校園中舉辦以誠信為主題的演講比賽或報告、圖片展等活動，營造出良好的校園誠信環(huán)境，讓學生自覺地繼承誠信這一傳統(tǒng)美德，在就業(yè)過程中將能力和信譽作為第一競爭力，做到講誠信，守承諾。
(三)建立誠信監(jiān)督機制，規(guī)范就業(yè)秩序誠信危機問題光靠教育是遠遠不夠的，還要建立明確的制度，以保證其更好地發(fā)展。對于高校，首先要建立誠信檔案，記錄大學生在校期間日常生活和學習行為的誠信狀況，督促學生的誠信行為。誠信檔案要做到公平、公正、公開，要定期向學生進行公布，有異議的學生可以通過權威部門認真核實。其次，要建立畢業(yè)生和用人單位信用監(jiān)督機制，就業(yè)指導部門要對用人單位嚴格甄別、審核，建立校內用人單位誠信記錄數(shù)據(jù)庫，用人單位也可以向聘用學生所在學校查詢其在校期間的誠信記錄，建立一個畢業(yè)生、學校、用人單位三方都能受益的誠信監(jiān)督機制。
作者：王君娜劉波李嫵祎單位：大連醫(yī)科大學學生處
一、開發(fā)關鍵技術
是微軟的一項用于開發(fā)動態(tài)網(wǎng)頁的服務端技術，可以用任何與.NET兼容的語言（包括、C#）創(chuàng)作Web應用程序。另外，任何應用程序都可以使用整個.NETFramework，其中包括托管的公共語言運行庫環(huán)境、類型安全、繼承等等。可以無縫地與VisualStudio一起工作，不僅使得Web開發(fā)更加方便，而且還能向開發(fā)人員提供將服務器控件拖放到Web頁的GUI的功能和完全集成的調試支持。
2.jQueryjQuery是一個兼容多瀏覽器的輕量級的javascript框架類庫。利用jQuery可以非常快速地實現(xiàn)很多javascript代碼才能實現(xiàn)的功能，真正意義上實現(xiàn)jQuery多做少寫的開發(fā)宗旨。jQuery的語法設計可以使開發(fā)者更加便捷。例如操作文檔對象、選擇DOM元素、制作動畫效果、事件處理、使用AJAX以及其他功能。除此以外，jQuery提供API讓開發(fā)者編寫插件，例如比較強大的后臺UI框架easyui就是基于jQuery完成的，validate.js也是利用jQuery寫的一個功能強大的前臺驗證插件。其模塊化的使用方式使開發(fā)者可以很輕松地開發(fā)出功能強大的靜態(tài)或動態(tài)網(wǎng)頁。AJAX是瀏覽器與服務器交換數(shù)據(jù)的藝術，它在不重載全部頁面的情況下，實現(xiàn)了對部分網(wǎng)頁的更新。編寫常規(guī)的AJAX代碼并不容易，因為不同的瀏覽器對并不相同。而jQuery的出現(xiàn)，使AJAX的實現(xiàn)變得容易，jQuery提供了多個與AJAX有關的方法，使我們只需要一些簡單的代碼，就可以容易地實現(xiàn)AJAX功能。
二、功能需求探析
本系統(tǒng)通過使用UML（統(tǒng)一建模語言）對系統(tǒng)用例進行建模設計的方法，對系統(tǒng)功能需求進行分析。
1.用戶角色劃分本系統(tǒng)包含管理員、教師、學生三類角色用戶。
2.系統(tǒng)用例圖（1）管理員角色用例圖管理員主要功能包括修改密碼、管理用戶、管理問卷、管理意見、管理公告。管理員用例圖如圖1所示。（2）教師角色用例圖教師的主要功能包括修改密碼、查看公告、添加和回復意見。教師的用例圖如圖2所示。（3）學生角色用例圖學生的主要功能包括修改密碼、查看公告、添加意見、填寫調查問卷。學生的用例圖如圖3所示。
3.功能需求總結對各類角色的功能加以概括，歸納出本系統(tǒng)主要實現(xiàn)以下11項功能：（1）用戶登錄與權限管理：用戶分為管理員、教師、學生三種身份，相應的用戶登錄后只能根據(jù)擁有的權限獲得對應的菜單欄，并且只能操作自己擁有的頁面內的動作（如增刪查改等動作）。（2）密碼修改：學生、老師、管理員可以修改自己的密碼。（3）信息：管理員可以公告、調查表信息。（4）發(fā)表建議：學生可以向管理員和教師提出建議，教師可以向管理員提出建議。（5）回復建議：教師可以回復學生的建議，管理員可以回復教師和學生的建議。（6）建議管理：管理員可以按關鍵字或類別查詢意見建議，提取關鍵詞，進行意見建議的歸類，刪除不良意見信息。（7）類別管理：類別用于對建議意見進行歸類。管理員可以查看、增加、修改、刪除類別。（8）關鍵字管理：管理員可以刪除、修改、查看關鍵字。（9）調查表管理：管理員可以增加、修改、調查表，學生可填寫調查表。(10)建議統(tǒng)計：根據(jù)建議的類別生成統(tǒng)計圖表。(11)調查問卷統(tǒng)計：根據(jù)問題統(tǒng)計問題選項的命中率。
4.數(shù)據(jù)需求分析數(shù)據(jù)需求分析是分析系統(tǒng)對數(shù)據(jù)存儲的需求，確定系統(tǒng)要存儲和處理的數(shù)據(jù)對象。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)對象主要包括如下幾種：（1）用戶：編號、登錄名、密碼、真實姓名、性別、用戶類型、添加時間、添加人等信息。（2）公告：編號、標題、內容、作者、來源、排序、添加時間、添加人等信息。（3）意見類別：編號、分類名稱等信息。（4）意見：編號、分類編號、意見關鍵字、意見內容、發(fā)件人、收件人等信息。(5)意見回復：編號、意見編號、回復內容、發(fā)件人、收件人等信息。（6）意見關鍵字：編號、關鍵字名稱、添加人等信息。（7）問卷：編號、名稱、開始時間、結束時間等信息。（8）問題類型：編號、問題類型名稱等信息。（9）問題：編號、問卷編號、問題類型編號、問題名稱等信息。（10）選項：編號、問題編號、選項名稱等信息。(11)答案：編號、問卷編號、問題編號、選項編號等信息。(12)答案記錄：編號、問卷編號、添加人、添加時間等信息。本設計是為了學校及時獲取畢業(yè)生的意見和建議、實現(xiàn)畢業(yè)生和管理人員的方便交流、提高管理人員問卷調查工作的效率而設計的一個基于Web的問卷調查與意見反饋系統(tǒng)。本系統(tǒng)以流行的和SQLServer作為開發(fā)平臺，以C#語言作為主要開發(fā)語言。系統(tǒng)功能全面，可以滿足管理員、教師、學生的使用需求，用戶容易操作，而且界面美觀，頁面布局簡單大方。
作者：王學戲單位：蘇州健雄職業(yè)技術學院
關鍵詞：衛(wèi)生學校畢業(yè)生
隨著改革開放的發(fā)展和深入，大中專院校畢業(yè)生就業(yè)面臨“雙向選擇”，“自主擇業(yè)”已成為校園一社會協(xié)奏曲的主旋律。目前，中專生就業(yè)難是一個比較普遍的現(xiàn)象，以致很多中專學校招生困難。那么學校應正確分析學生就業(yè)難的原因，增強學生就業(yè)競爭意識，做好就業(yè)指導工作，筆者認為:衛(wèi)校生就業(yè)難的原因主要有以下幾方面:
1衛(wèi)生學校畢業(yè)生就業(yè)難的原因
1.1從基礎教育看一些學校把教育重心和培養(yǎng)目標都放在了提高學生的應試能力上。社會、學校、家庭把分數(shù)和升學率作為檢驗教育質量的唯一標準，學生以分數(shù)排名次，教師以學生考分分優(yōu)劣，學校以升學率作為等級。教學中完全忽略了學生個性的發(fā)展和對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，結果培養(yǎng)的學生只懂理論不會實踐，只學書本，不問社會。
1.2從中專教育看我們培養(yǎng)的目標是應用型人才，要求學生既要掌握豐富扎實的醫(yī)學基礎專業(yè)知識，又要提高他們的實踐能力。但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響和辦學條件的限制，一個教室，一塊黑板，一支粉筆，一本教材，一個實驗室的教學模式仍然占統(tǒng)治地位，理論脫離實際的現(xiàn)象沒有得到根本的改變。
1.3從醫(yī)學類就業(yè)趨勢看醫(yī)學類專業(yè)初次畢業(yè)生就業(yè)率一般在90%以上，如基礎醫(yī)學、護理、檢驗、臨床藥學、中藥學等專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率在95%以上，而公衛(wèi)醫(yī)學等畢業(yè)生初次就業(yè)率不足50%。經(jīng)過多年的不斷培養(yǎng)和補充，城市的醫(yī)療狀況得到了根本的改善，有的還出現(xiàn)了飽和或超編，個別醫(yī)院甚至人滿為患，導致醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)難。
1.4從醫(yī)學教育結構看去年衛(wèi)生部、教育部聯(lián)合頒布了《中國醫(yī)學教育改革和發(fā)展綱要》。該綱要規(guī)定醫(yī)學教育今后的發(fā)展方針是:加快發(fā)展研究生教育，適度發(fā)展本科一教育，面向農(nóng)村發(fā)展醫(yī)學高等專利一教育，使現(xiàn)有大量中專或中專以下衛(wèi)生人員的縣、鄉(xiāng)衛(wèi)生機構醫(yī)學人才學歷水平達到專科一以上，逐步減少中等醫(yī)學教育的規(guī)模，取消中等醫(yī)學教育中的臨床醫(yī)學類專業(yè)綱要頒布后，衛(wèi)生學校畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更嚴竣的考驗。
1.5從醫(yī)學專業(yè)結構看隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，中等醫(yī)學教育中有些專業(yè)明顯老化而失去生命力，已不適應醫(yī)學了和業(yè)技術發(fā)展的需要，降低了對市場經(jīng)濟的適應能力，導致就亞面很窄。同時，學生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證的同時，尚未取得醫(yī)師資格證書，這也是衛(wèi)校生就業(yè)難的一個原因。
1.6從學生的擇業(yè)觀看:當在我國計劃經(jīng)濟體制下，大中專畢業(yè)生“統(tǒng)分統(tǒng)包”和“包當干部”的就業(yè)制度，向社會主義市場經(jīng)濟體制下大中專畢業(yè)生“自立擇業(yè)”的就業(yè)制度轉軌時，大中專畢業(yè)生走到了人生的十字路口，面臨著困難的選擇，遇到了前所未有的困惑。學生家長也為子女的就業(yè)而焦慮不安。仍然固守著“先國有，后集體，死活不去干個體”，“一次就業(yè)定終身，一招技術吃一生”等舊觀念，更缺乏求職擇業(yè)的方法和技巧。因此，對于自主擇業(yè)很多人不能適應。
2中等衛(wèi)校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的重要性
各地中等衛(wèi)校在實踐中雖然普遍感到學生就業(yè)指導工作的重要性，但對就業(yè)指導的理解還不全面，開展就業(yè)指導的情況很不平衡。有的地方和學校把就業(yè)指導僅理解為單純的為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助和指導，忽視對學生進行就業(yè)理想、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)意識教育，在如何開展就業(yè)教育方面缺乏必要的宏觀指導。因此，要加強中等衛(wèi)校就業(yè)指導工作。必須明確就業(yè)指導工作的地位和作用:
2.1開展就業(yè)指導工作是就業(yè)教育主動適應市場經(jīng)濟體制和勞動就業(yè)制度改革的需要，隨著我國經(jīng)濟體制、教育體制和勞動用人制度改革的深化，“面向社會，雙向選擇，自主擇業(yè)”已經(jīng)成為新的畢業(yè)生就業(yè)制度的基本特征，面對這種變化，學校在職能上要有一個大的轉變，學校根據(jù)培養(yǎng)目標，教育、引導學生樹立正確的就業(yè)理想和擇業(yè)觀念，全面提高就業(yè)素質和綜合能力的教育活動。既不能試圖恢復歷史上“國家包分配”的做法，也不能將學生向社會一推了之，而應該及早地對學生進行就業(yè)指導并為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助。
2.2開展就業(yè)指導工作是幫助學生走好人生道路的需要，著名作家柳青曾經(jīng)說過.‘人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年青的時候”。學生畢業(yè)時涉世不深，經(jīng)驗不足，職業(yè)目標不確定，以致在眾多的職業(yè)面前眼花繚亂，左顧右盼，無所適從，見異思遷面臨就業(yè)選擇，怎樣分析自己的客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失，在市場競爭日益加劇的環(huán)境下，如何把握機會找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向陡會生活，已成為大多數(shù)畢業(yè)生思慮的焦.氛。他們迫切地希望能得到指導和幫助。
（一）研究對象
通過電子郵箱和紙質問卷兩種途徑，對莆田學院臨床醫(yī)學院2008級畢業(yè)生發(fā)送66封電子郵件，回收57份，有效答卷回收率86．36％；對2009級學生發(fā)放55份紙質問卷，回收52份，有效答卷回收率94．55％。共計109份有效答卷。
（二）測量工具
采用杜天驕編制的《醫(yī)學生就業(yè)壓力問卷》測定壓力均值，具有較好的信度、效度，按1（無壓力）～5（壓力很大）級評分，得分越高壓力越大。其研究認為，量表壓力源從大到小分別包括社會環(huán)境壓力、家庭支持壓力、崗位要求壓力、個人素質壓力、專業(yè)供求矛盾壓力、就業(yè)指導壓力以及學校影響壓力7個分量表。本次調查的Cronbach’sAlpha系數(shù)（內部一致性檢驗）為0．945，信度良好。采用《一般自我效能感量表》（GSES）測量自我效能感均值。采用《簡易應對方式問卷》測量大學生的應對趨勢，量表含有積極應對和消極應對兩個維度，按0（不采用）～3（經(jīng)常采用）級評分。
（三）統(tǒng)計學方法
采用SPSS17．0統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)分析，兩組類別的差異性分析采用獨立樣本t檢驗，三組以上類別的差異性分析采用F檢驗，并進行相關性分析，以P≤0．05為差異具有統(tǒng)計學意義。
二、結果與分析
（一）臨床醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)壓力的一般現(xiàn)狀
總就業(yè)壓力得分為（3．061±0．622）分，壓力水平中等偏上，在正常范圍之內，最高為4．19分，最低為1．57分。得分區(qū)間在1～2分的占3．67％，2～3分占44．04％，3～4分占43．12％，4～5分占9．17％。七項壓力源中，社會環(huán)境壓力［（3．401±0．800）分］和家庭環(huán)境壓力［（3．208±0．934）分］是臨床畢業(yè)生最主要的兩項壓力源，其余為個人素質壓力［（3．046±0．688）分］、就業(yè)指導壓力［（3．042±0．736）分］、崗位要求壓力［（2．974±0．592）分］、學校影響壓力［（2．963±0．694）分］、專業(yè)供求矛盾壓力［（2．801±0．672）分］。
（二）就業(yè)相關影響因素對總就業(yè)壓力、應對方式及自我效能感的影響
對不同年級、性別、家庭經(jīng)濟狀況及是否擔任學生干部、有無意向單位五個方面的總體就業(yè)壓力、應對方式（積極應對和消極應對）及一般自我效能感進行差異性比較，結果見表1。不同年級、學生干部擔任情況對學生的就業(yè)壓力感知、積極應對、自我效能感三方面都有顯著影響；女生在面對就業(yè)壓力時更趨向于采取積極的應對方式，但在自我效能感方面明顯低于男生；所處家庭經(jīng)濟狀況越差，相應的壓力感知越大，訴諸積極應對的頻率也越高；未確定就業(yè)單位比確定的學生面臨更大的就業(yè)壓力。在應對方式上，積極應對的均值明顯高于消極應對。可見，面對就業(yè)壓力，畢業(yè)生采取積極主動的問題應付方式的頻率次數(shù)上升。調查發(fā)現(xiàn)消極應對在各因素間差異均不顯著。調查結果顯示專業(yè)地域優(yōu)勢在就業(yè)壓力、應對方式及自我效能感三個方面并無顯著性差異。結合Schwarzer的表述，本調查中一般自我效能感均值為2．243分，總體水平中等偏下；低效能者（得分低于2分）占12．84％，表明被試偶爾會自信心不足，需要幫助其找出優(yōu)勢、悅納自己；得分在2．1～3．0分的占80．73％，表明被試抱有一定自信心，感覺有能力勝任一般工作；高效能者（得分在3．1～4．0分）占6．42％，表明被試自信心過高，需要幫助被試進行客觀評價，避免盲目自信。此次調查的男、女生自我效能感得分低于前人研究。
（三）總就業(yè)壓力、應對方式及自我效能感之間的關系研究
臨床醫(yī)學生就業(yè)壓力、應付方式與自我效能感之間的相互關系。可見，總就業(yè)壓力與一般自我效能感呈極顯著負相關，與積極應對呈極顯著正相關。以總就業(yè)壓力為因變量，積極應對、消極應對及自我效能感為自變量，采用逐步進入法進行多元回歸分析，進入回歸方程的有積極應對和一般自我效能感，可解釋總方差的16．7％，結果見表3。其中，消極應對被排除（與其余因素間無顯著相關性），一般自我效能感為反向預測源，得分越高，壓力水平越低；而積極應對為正向預測源。
三、討論
（一）莆田學院臨床醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境分析
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展及臨床醫(yī)學畢業(yè)生數(shù)量的增加，臨床醫(yī)學專業(yè)性強、人才培養(yǎng)周期長、成本高、畢業(yè)后就業(yè)面窄、薪資待遇底等限制因素成為臨床醫(yī)學生順利就業(yè)的限制性因素。首先，莆田學院臨床醫(yī)學生的構成五成以上家庭經(jīng)濟條件中等偏下，學生自我認知和一般自我效能感水平相對偏低；其次，新辦本科院校在近年的發(fā)展中存在諸多挑戰(zhàn)，畢業(yè)生在求職市場上的總體競爭力還有待提升，近兩年的就業(yè)質量也隨著社會對醫(yī)療人才要求的不斷提高呈穩(wěn)中有降的發(fā)展趨勢，就業(yè)難度略有提升；再次，福建醫(yī)療衛(wèi)生單位，特別是欠發(fā)達地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，尚處于供不應求的狀況，特別是近年來由地方衛(wèi)生部門與高校合作招收定向委培生，一定程度上緩解了就業(yè)壓力的加劇；此外，通過五年的專業(yè)技能培養(yǎng)，結合必要的就業(yè)指導課程和第二課堂活動，積極開展師生座談會、職場模擬面試大賽、專家講座以及QQ群、微博、微信等多渠道積極調試在校大學生的心理狀態(tài)，及時就業(yè)信息，幫助學生拓寬就業(yè)途徑，提升就業(yè)能力，鼓勵其樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，畢業(yè)生總體壓力水平中等偏上（得分3．061分）。
（二）莆田學院臨床醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)壓力源及自我效能感分析
通過壓力歸因調查發(fā)現(xiàn)，社會環(huán)境壓力和家庭環(huán)境壓力是畢業(yè)生求職過程中的主要壓力源，社會、家庭對不同性別學生的期望水平和大學院校的專業(yè)設置關系到學生的自我效能感水平。而專業(yè)供求矛盾壓力對畢業(yè)生的影響，相比杜天驕的研究明顯下降，推斷這與福建省內醫(yī)療衛(wèi)生市場需求量較大存在一定聯(lián)系。就自我效能感而言，總體得分中等偏下，低于其他高校的總得分。其中，女生的自我效能感顯著低于男生，對壓力的感知力也略高于男生，這與之前的研究相符。就應對方式而言，傾向于積極應對，并與就業(yè)壓力水平和自我效能感顯著相關。表現(xiàn)為：在高水平的就業(yè)壓力和相對偏低的自我效能感的推動下，畢業(yè)生面臨學校、社會、家庭等諸多因素的交互影響，及時的介入與調試可以幫助學生積極應對所感知的就業(yè)壓力，更多地咨詢訴說、傾訴內心煩惱，征求他人意見，同時克制負面情緒、改變方式方法來進行自我調適已達到較佳的心理狀態(tài)，為順利就業(yè)做準備。數(shù)據(jù)顯示，在高就業(yè)壓力、低自我效能感的交互作用下，輔導員介入并參與學生的就業(yè)指導和心理調適工作，引導其合理釋壓是必不可少的。經(jīng)過五年的專業(yè)技能培訓、就業(yè)能力開發(fā)及就業(yè)心理疏導，學生能夠相對客觀地進行自我評價及定位，大多數(shù)人都能及時調整就業(yè)心態(tài)，妥善處理就業(yè)壓力，使之轉化為就業(yè)動力。
（三）高校輔導員在臨床醫(yī)學生就業(yè)指導過程中的應對策略
1就業(yè)心理問題分析
首先，高職畢業(yè)生的個人能力有所欠缺。具體來說主要存在以下問題：一是知識面不寬，學前教育專業(yè)高職畢業(yè)生主要是從事學前教育的技能培訓和理論學習，很少有機會涉及到一些較為先進的教學方式；二是在人際交往方面的能力不足，學前教育專業(yè)高職畢業(yè)生很少有機會能夠鍛煉自己的人際交往能力，在一些大型場合下便顯得較為膽怯。其次，擇業(yè)觀念存在著偏差。高職畢業(yè)生的擇業(yè)觀念偏差主要有兩方面：一是自身對于社會的期望過高，而一旦社會不能滿足自己的期望之后就容易產(chǎn)生心理問題；二是生活中經(jīng)常會接收到家庭成員的影響，背負著家人的期望。再次，高職畢業(yè)生缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是針對自己的興趣愛好和發(fā)展方向所做的自我規(guī)劃，能夠對大學生的就業(yè)形成更好的指導，高職畢業(yè)生在這一方面可以借鑒的資源少，相較于高校在這一方面有所欠缺。
2高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理調適
學前教育專業(yè)高職畢業(yè)生之所以會產(chǎn)生上述心理問題，主要是由于當前的就業(yè)壓力所導致的，來自社會、自身、家庭的壓力使得這些本身就業(yè)面就不寬的高職學生在畢業(yè)后找工作成了困難，因此，針對其心理調適也要從以下幾點出發(fā)：
2.1社會上加大對高職學生的重視高職畢業(yè)生不僅是個人問題，還是一個社會問題。在當前環(huán)境下，我國的就業(yè)政策還不夠完善，對高校畢業(yè)生的就業(yè)缺乏必要的指導。因此在今后一段時間內，社會要完善相關方面的基礎設施，構建大學生尤其是貧困大學生的資助和引導機制，使大學生就業(yè)有制度上的保障。同時，樹立正確的、公平的用人機制，摒棄落后的用人理念，要看到高職畢業(yè)生優(yōu)秀的一面，為高職畢業(yè)生提供機會，解決就業(yè)的問題，從而解決高職畢業(yè)生的心理壓力。
2.2加大校企合作的人才培養(yǎng)力度校企合作是高職院校培養(yǎng)人才的重要方式之一，通過校企之間的合作，既解決了學生的就業(yè)和實習問題，還解決了企業(yè)的人才供應問題，可謂是雙贏。在學前教育專業(yè)這一領域，我國允許私人辦學，這就使得私人的教育機構可能存在。因此，作為教育人才培養(yǎng)機構的校方應當主動與學前教育企業(yè)建立合作關系，使得高職畢業(yè)生能夠通過這一途徑找到專業(yè)對口的工作，消除其就業(yè)心理壓力。
2.3轉變就業(yè)觀念許多高職學生存在著傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，認為自己受到了高等教育，找工作應該以體面的工作為主，學前教育工作是教師殊的一塊，感覺不及一般的中小學教師，因此在就業(yè)方面對學前教育的意愿不強烈，這在一定程度上造成了學期教育專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)困難的局面。因此，要解決其就業(yè)心理問題，就要轉變這一觀念，樹立工作無高低之分，本質是一樣的觀念，使得高職畢業(yè)生形成愛崗敬業(yè)的品質，將更多的精力投入到工作中去。
3結語
高職畢業(yè)生的就業(yè)心理問題是一項重大的問題，涉及到教育與社會等方面，在解決其心理問題上，一定要從造成這種問題的根源出發(fā)，即從就業(yè)問題出發(fā)，解決了就業(yè)問題，其心理問題就得以解決。本文認為，從社會重視、校企合作和就業(yè)觀念三個方面進行，可以改善教育專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)困難的局面，解決其心理問題。
作者：呂楠單位：大連職業(yè)技術學院
民辦高職院校畢業(yè)生在離校之前沒有落實就業(yè)單位的學生，需要將檔案返回生源地由院校就業(yè)指導中心派人送至即人才交流中心進行登記編號，畢業(yè)生擇業(yè)期一年內可以進行免費存放。
二、民辦院校就業(yè)檔案服務程序
1.開具證明。擇業(yè)期內未落實就業(yè)單位并且檔案還存放在市人才交流服務中心的畢業(yè)生可以享受一下服務：憑就業(yè)報到證開具存放檔案證明、開具未就業(yè)證明其他與檔案相關的證明。
2.檔案提取。擇業(yè)期（2年）內就業(yè)手續(xù)辦理完的畢業(yè)生，可以憑就業(yè)報到證、加蓋公章的就業(yè)協(xié)議書，到各級人社局進行檔案提取。擇業(yè)期內沒有就業(yè)畢業(yè)生不能進行檔案的提取。
3.對于自謀職業(yè)、出國留學、擇業(yè)期未滿的畢業(yè)生檔案和派遣期內自謀職業(yè)或自費出國留學以及擇業(yè)期滿后仍未就業(yè)的畢業(yè)生，可在各地市人才交流服務中心辦理人事檔案保管。
三、民辦高職院校學生“學籍檔案”與“人事檔案”的主要區(qū)別
民辦高校畢業(yè)生學籍檔案是指學生通過參加全國統(tǒng)一高考并被錄取的學生檔案，它以文字資料形式記錄學生在校期間的學習成績、家庭狀況、高考成績、在校期間表現(xiàn)、在校期間的獎懲情況等。民辦高職院校畢業(yè)生的人事檔案是由學籍檔案轉換的，畢業(yè)生畢業(yè)后將其學籍檔案中放入該畢業(yè)生的報到證當中，然后由學校將檔案轉交畢業(yè)生就業(yè)單位或人才交流機構。學籍檔案也就正式成為畢業(yè)生的人事檔案，它需要通過畢業(yè)生與用人單位或人才交流機構簽訂就業(yè)協(xié)議，取得報到證后才能得以實現(xiàn)。
四、民辦高職院校畢業(yè)生檔案存在問題及解決辦法
一是畢業(yè)生進入國家機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)，這些用人單位本身具有人事管理權，他們可以直接接收畢業(yè)生檔案。二是各類非公企事業(yè)單位與民營機構他們沒有檔案管理權。畢業(yè)生畢業(yè)后一定將檔案交由各級人才交流服務機構進行統(tǒng)一管理。檔案存放在人才交流中心，方便又安全。三是畢業(yè)生在檔案的轉遞過程中需要注意一下幾點：
1.在不能完全搞清楚用人單位是否具備人事管理權之前，不能把檔案轉入該用人單位，應將檔案轉交給該用人單位所在地的人才交流中心進行管理。
2.個別沒有檔案管理權的單位違規(guī)接收檔案，導致檔案丟失。為了避免上述情況發(fā)生，畢業(yè)生應首先詢問用人單位的性質，在確定對方是否具有人事檔案管理權限后再決定將檔案投向哪里。
3.檔案的歸屬是有相關規(guī)程的，學生在離開學校之前要制定好檔案調離時間，不要將檔案來回調離，最好做到一步到位。
4.畢業(yè)生畢業(yè)后在異地找到工作單位，戶口不落回本地的畢業(yè)生、考研的畢業(yè)生以及無法確定是否在用人單位長期就職的畢業(yè)生，這部分學生可以將自己檔案交由人才交流服務中心進行托管。
五、民辦高職院校畢業(yè)生工作后檔案提取及補辦辦法
摘 要：高校畢業(yè)生的就業(yè)流動可形成初步的社會分層，對該問題進行多學科聚焦，將有助于厘清其關系機理，尋找學科間的差異，發(fā)
>> 淺談高校招生與畢業(yè)生就業(yè)的關系 淺析和諧社會視域下的高校本科畢業(yè)生就業(yè)問題 科學發(fā)展觀視域下的高校畢業(yè)生就業(yè)工作研究 高校畢業(yè)生就業(yè)學科結構與產(chǎn)業(yè)結構的相關性研究 社會政策視角下高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度實施現(xiàn)狀的調查與思考 社會網(wǎng)絡視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)工作研究 淺談社會資本與技校畢業(yè)生就業(yè)的關系 高校畢業(yè)生就業(yè)與高等教育改革發(fā)展的關系研究 高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因與心理健康的關系研究 制約高校畢業(yè)生就業(yè)的社會經(jīng)濟原因與對策分析 關于高校畢業(yè)生就業(yè)與社會主義新農(nóng)村建設的研究 當今社會普通高校畢業(yè)生就業(yè)能力的桎梏與突破 為與不為—社會分層視閾下的大學生就業(yè)心理分析與調適 為與不為―社會分層視閾下的大學生就業(yè)心理分析與調適 關于高校畢業(yè)生就業(yè)的思考與建議 高校畢業(yè)生就業(yè)工作的問題與對策 高校畢業(yè)生就業(yè)模式的構建與創(chuàng)新 高校畢業(yè)生就業(yè)的探索與研究 高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題與對策 高校畢業(yè)生就業(yè)違約的行為與對策 常見問題解答 當前所在位置：.
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論文關鍵詞：高校畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)市場體系就業(yè)基地
論文摘要：因國際金融危機影響，高校畢業(yè)生就業(yè)市場受到?jīng)_擊，為實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)，高校必須重視就業(yè)市場建設，要建立起完善的、多元的畢業(yè)生就業(yè)市場體系。
2008年以來，由于美國次貸危機的影響，世界經(jīng)濟面發(fā)生較大變化。國際金融危機正加速從虛擬經(jīng)濟向實體經(jīng)濟、從發(fā)達國家向新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家蔓延，對我國經(jīng)濟和就業(yè)影響更加明顯。我國不少行業(yè)受到較大沖擊，很多企業(yè)遭遇困難，勢必減招甚至裁員，對當前及今后一段時期的高校畢業(yè)生就業(yè)工作造成直接影響。部分高校由于就業(yè)市場單一，畢業(yè)生就業(yè)工作受到較大沖擊。為做好畢業(yè)生就業(yè)工作，高校必須重視就業(yè)市場建設，建立起完善、多元的畢業(yè)生就業(yè)市場體系。
對高校來講，只要掌握了大量準確、有效的就業(yè)信息，就能掌握就業(yè)工作的主動權，就能夠做好畢業(yè)生就業(yè)工作。這就要求高校適應新形勢，樹立起“立足區(qū)域、貼近行業(yè)、全員參與的就業(yè)市場建設的新思路，要發(fā)揮學校學科專業(yè)優(yōu)勢，應遵循“整體規(guī)劃、分步實施、全員參與、主動出擊、重點突破”的原則，積極培養(yǎng)拓展畢業(yè)生就業(yè)市場，建立起以重點單位為點、相關行業(yè)為線、重點區(qū)域為面的點、線、面并舉，有形市場與無形市場結合的完善的、多元的就業(yè)市場體系。
一、依托重點單位，強化就業(yè)基地建設
通過對安徽理工大學近三年的畢業(yè)生就業(yè)情況的研究，發(fā)現(xiàn)少數(shù)的用人單位接納了學校多數(shù)的畢業(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計結果表明近1／3的用人單位接納了學校3／4的畢業(yè)生，而其他大量的用人單位僅僅接納了1／4的畢業(yè)生。這樣的用人單位應是學校就業(yè)部門重點服務對象，要采取相應的工作和服務方式，依托重點單位，強化就業(yè)基地建設。
1．建立就業(yè)檔案，內容要盡量詳細。隨時同單位保持聯(lián)系，及時增進雙友誼。同時對該單位與就業(yè)工作相關的人動應及時掌握，以便與其人事部門溝通并保持融洽關系。在此基礎上，以會議、考察等多種渠道進行信息和關系的維系。
2．及時通報供求信息。在就業(yè)工作開始之初要及時拜訪，介紹畢業(yè)生資源情況，及時掌握單位的用人信息，并推薦合適的人選。學校與重點單位加強互動交流，學校及時向就業(yè)重點單位選拔推薦畢業(yè)生；重點單位優(yōu)先向學校提供需求信息，參加學校的各種招聘活動，優(yōu)先接收畢業(yè)生實習，優(yōu)先錄用學校的畢業(yè)生。以重點單位為依托，學校進一步在用人單位建立畢業(yè)生見習崗位基地，組織畢業(yè)生到基地單位接受崗位鍛煉，豐富實際工作經(jīng)驗，增進畢業(yè)生與用人單位的理解和交流。
3．邀請用人單位參與學生的教育培養(yǎng)過程。學校就業(yè)部門要定期或不定期舉行聯(lián)誼活動，邀請重點用人單位來校舉辦“名人講座”、專題報告會等，吸引用人單位積極參與學校的改革，對教學或實踐環(huán)節(jié)的舉措及時通知對方(如開設了單位需要畢業(yè)生掌握的課程等)，將畢業(yè)生的實習設計與用人單位實際需要緊密結合起來。
二、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，鞏固和拓展行業(yè)市場
不同類型的高校都有不同的辦學特色，辦學層次、專業(yè)設置、培養(yǎng)方向都不盡一樣。目前，各高校在教育體制改革的大環(huán)境下都發(fā)生了翻天覆地的變化，但在歷史上都有各自鮮明的行業(yè)特色，原有行業(yè)仍是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。高等學校要根據(jù)本校的實際情況和專業(yè)特點，以原有行業(yè)為依托，建立相對穩(wěn)定、適應學校特色的不同行業(yè)，開辟和鞏固不同的行業(yè)市場。如安徽理工大學原主要為煤炭行業(yè)和化工行業(yè)培養(yǎng)人才，但依托地質工程、測繪工程、采礦工程、安全工程、彈藥工程、土木工程等優(yōu)勢專業(yè)通過不斷開拓市場，畢業(yè)生的就業(yè)范圍已遍布全國煤炭、鋼鐵、地質、有色金屬、鐵路建設、交通建設、核工業(yè)、冶金、汽車、機械、化工、石油、部隊等行業(yè)。受金融危機的影響，今年化工、汽車等部分行業(yè)需求不旺，由于學校就業(yè)市場涉及行業(yè)多，對本校今年整體就業(yè)工作的影響不大。
三、主動出擊，擴大區(qū)域合作
根據(jù)本校近年畢業(yè)生去向看，很多畢業(yè)生選擇到沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)。學校應根據(jù)實際形勢和畢業(yè)生的需要，加大對經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)市場開發(fā)的力度。學校要積極定期組織畢業(yè)生參加經(jīng)濟發(fā)達城市的各類大型招聘活動，帶領畢業(yè)生主動出擊。在發(fā)達地區(qū)及畢業(yè)生就業(yè)相對集中的地區(qū)，要考慮專人與其建立長期的、相對穩(wěn)定的聯(lián)系，時常走訪當?shù)厝耸虏块T和用人單位，加強與當?shù)厝瞬挪块T合作，建立就業(yè)工作平臺；要加強與經(jīng)濟發(fā)達地市人事部門的聯(lián)系，和他們保持密切的合作關系，要以他們?yōu)橐劳校瑏碚碱I當?shù)氐木蜆I(yè)市場，發(fā)揮地方人才部門的優(yōu)勢，幫助推薦畢業(yè)生和提供用人單位信息，拓展學校畢業(yè)生的就業(yè)面。此外學校要與周邊專業(yè)背景相同、層次不同的高校形成市場聯(lián)盟，相互補充，形成市場合力。
四、兩個市場并重，加強無形市場建設
學校在拓展畢業(yè)生就業(yè)有形市場的同時，要高度重視利用網(wǎng)絡技術拓展畢業(yè)生就業(yè)新市場，實現(xiàn)有形市場與無形市場的良性互動，做到兩個市場并重。學校要加強和推進畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)建設，建立和完善適合本校特色的高效、可靠的就業(yè)信息平臺，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)工作信息查詢與、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、政策咨詢與指導等工作的網(wǎng)絡化，使畢業(yè)生及時獲得用人單位信息，使用人單位了解畢業(yè)生情況。要充分利用畢業(yè)生就業(yè)供需信息網(wǎng)絡，溝通行業(yè)間、地區(qū)間、學校與用人單位間的信息，實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)市場、人才市場和勞動力市場相互貫通，實現(xiàn)網(wǎng)上信息資源共享，更好地為畢業(yè)生和用人單位服務。要充分利用網(wǎng)絡信息平臺來拓展畢業(yè)生就業(yè)空間，占領網(wǎng)上無形市場，為用人單位和畢業(yè)生提供相互了解、相互展示的新平臺，幫助畢業(yè)生與用人單位牽線搭橋，實現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位無縫對接，提高畢業(yè)生的就業(yè)質量。
五、全員參與，創(chuàng)新思路，拓展畢業(yè)生就業(yè)市場
第一，實行全員參與畢業(yè)生就業(yè)推薦工作。調動全校力量特別是職能部門、院系以及班主任、輔導員、專業(yè)導師的力量積極為學生尋找就業(yè)崗位。要不惜“動員千軍萬馬，走遍千山萬水，道盡千言萬語，用盡千方百計”，深入各行各業(yè)挖信息、找崗位，特別要主動加強與行業(yè)協(xié)會及工商聯(lián)的聯(lián)系，針對中小企業(yè)、民營企業(yè)和崗位需求潛力較大的行業(yè)、地區(qū)、單位收集需求信息。
第二，充分利用校友資源。校友是學校最寶貴也是最有效的資源，學校要加大對校友會的投入力度，通過各地校友廣泛宣傳學校的畢業(yè)生情況，開發(fā)就業(yè)市場。利用畢業(yè)生分布全國各地、各行業(yè)的優(yōu)勢，由校友及時向學校反饋各地、各單位就業(yè)需求情況，以便學校決策、研究就業(yè)工作。
第三，加大對學校及畢業(yè)生資源的宣傳力度。組織力量走出去，讓更多企業(yè)了解學校，選擇學校畢業(yè)生。
六、立足服務，加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作
論文關鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)指導工作；主渠道作用
一、高校應發(fā)揮就業(yè)指導的主渠道作用
目前，雙向選擇、自主擇業(yè)”已成為畢業(yè)生就業(yè)的主要形式，高等學校作為畢業(yè)生就業(yè)指導工作的直接實施部門，理應發(fā)揮其在就業(yè)指導工作中的主渠道作用。
(一)畢業(yè)生就業(yè)指導的主要內容和任務，襲定了高等學校在就業(yè)指導中的主渠道作用
就業(yè)指導的主要內容和任務包括思想教育、信息指導、心理輔導和技術指導等幾方面。
1．思想教育是就業(yè)指導的中心。它的任務就是要把世界觀、人生觀、價值觀的教育滲透到就業(yè)指導工作中，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念、確立高尚的求職道德并選擇正確的成才道路。
2、信息指導是就業(yè)指導的基礎和重要內窖。主要包括國家對畢業(yè)生就業(yè)政策、國家經(jīng)濟發(fā)展形勢、人才市場供需形勢分析、畢業(yè)生供需信息等。
3．心理輔導。由于種種原因，近年來不步大學畢業(yè)生自我心理調節(jié)能力的發(fā)展明顯滯后+特別是在面臨職業(yè)選擇和就業(yè)競爭時，往往容易引發(fā)各種心理障礙和心理疾患。因此就業(yè)指導時大力加強心理輔導無疑是十分必要的。
4．技術指導。在雙向選擇中，畢業(yè)生迫切需要掌握一些必要的求職技巧和方法。來宣傳、展示自己。這就要求高校在就業(yè)指導中加強就業(yè)技巧和方法指導．使畢業(yè)生掌握必要的求職技巧和方法，為順利就業(yè)創(chuàng)造條件。
(二)現(xiàn)行的就業(yè)制度夏就業(yè)市場的特點，決定了高等學校在就業(yè)指導中應發(fā)揮主渠道作用
學校一方面通過聯(lián)系和協(xié)商．向用人單位介紹本校的專業(yè)、培養(yǎng)目標、使用方向和畢業(yè)生的具體情況；一方面收集用人單位對畢業(yè)生的需求信息及具體要求，然后根據(jù)用人單位對畢業(yè)生的需求信息和條件，指導和推薦有資格參加雙向選擇的畢業(yè)生，在一定范圍和規(guī)定時間內．與用人單位直接見面洽談，相互達成就業(yè)錄用協(xié)議．從而完成就業(yè)工作。高校在雙向選擇”過程中尋求畢業(yè)生與用人單位的結合點．使雙方的需求選到統(tǒng)一，在畢業(yè)生與用人單位之間起到了紐帶與橋梁的作用。
(三)就業(yè)指導工作在高校工作中的地位和作用．也決定了高校在就業(yè)指導中應發(fā)揮主渠道作用
隨著我國高等教育改革的逐步探入，高校畢業(yè)生就業(yè)率，將成為衡量一個學校辦學質量好壞的重要標志。高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的好壞、就業(yè)率的高低，關系到一個學校的生存與發(fā)展．高校就業(yè)指導工作在高校教育工作中的地位與重要性日益突出。因此，高校應轉變觀念，積極主動地開展就業(yè)指導工作，發(fā)揮主渠道作用。
二、高校如何發(fā)揮在就業(yè)指導工作中的主渠道作用
1．轉變觀念，盡快完成職能的轉換。學校已從原來協(xié)助政府職能部門直接進行就業(yè)分配，轉向為畢業(yè)生擇業(yè)和用人單位錄用人才提供必要的支持和服務。因此，高校應及時轉變觀念，加強服務功能+努力做到用人單位、畢業(yè)生和學校三方滿意。
[論文摘要]近年來，隨著大學畢業(yè)生數(shù)量的跳躍式增長，人才市場供求關系轉變加快，畢業(yè)生供求矛盾日益明顯。如何給大學畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，營造融洽的就業(yè)氛圍，是高校就業(yè)工作面臨的新課題。針對"3-前高校就業(yè)工作的嚴峻形勢，山東理工大學結合自身實際，提出了抓就業(yè)指導、促信息建設、拓就業(yè)市場三個就業(yè)工作方案來解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題。
近年來，隨著大學畢業(yè)生數(shù)量的跳躍式增長，人才市場供求關系轉變加快，畢業(yè)生供求矛盾日益明顯，面臨的就業(yè)形勢更加嚴峻。因此，如何給大學畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，營造融洽的就業(yè)氛圍是擺在就業(yè)工作人員面前的新課題。
為使畢業(yè)生就業(yè)工作順利進行，各高校都制定并出臺了關于加強畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)章制度，同時成立了畢業(yè)生就業(yè)指導委員會，這使學校的畢業(yè)生就業(yè)工作做到了規(guī)范化、科學化、制度化，為畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展提供了強有力的組織保證。山東理工大學為使畢業(yè)生就業(yè)工作進～步加強，還結合實際制定了《畢業(yè)生就業(yè)指導工作方案》《畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設方案》《畢業(yè)生就業(yè)市場建設方案》來提高學校畢業(yè)生就業(yè)工作的針對性，突出畢業(yè)生就業(yè)工作的實效性，推進學校畢業(yè)生就業(yè)工作向縱深開展。
一、制訂(畢業(yè)生就業(yè)指導工作方案》，加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作，幫助學生樹立合理的就業(yè)期望值，掌握必要的擇業(yè)就業(yè)技巧，不斷提高就業(yè)競爭力
通過就業(yè)指導幫助學生了解就業(yè)形勢，掌握就業(yè)政策，調整就業(yè)心態(tài)，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、就業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，不斷提高學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。可以采取的主要措施有：
1．開展職業(yè)輔導系列活動。活動內容包括衛(wèi)星專網(wǎng)職業(yè)輔導、就業(yè)形勢政策報告、大學生就業(yè)心理輔導報告、企業(yè)家報告、考研講座、公務員輔導講座、職業(yè)生涯規(guī)劃講座等。
2．開展職業(yè)測評。利用職業(yè)測評軟件，在全校開展學生職業(yè)測評，為學生規(guī)劃自身今后的職業(yè)發(fā)展提供科學依據(jù)。
3．就業(yè)指導課課程建設。目前，有的高校開設了就業(yè)指導選修課，下一步應加大對就業(yè)指導老師的資格培訓，爭取條件，適時把就業(yè)指導課設為必修課。
4．開展就業(yè)指導問卷調查。對大學生就業(yè)過程中存在的問題以及就業(yè)指導工作的效果進行調查，通過調查結果做出詳細分析，為下一步有針對性地開展就業(yè)指導工作和提高就業(yè)指導服務質量提供依據(jù)。
5．鼓勵學院(系)成立有關就業(yè)工作的學生組織。有條件的學院(系)應盡快建立有關就業(yè)工作的學生組織，以便充分發(fā)揮學生組織在就業(yè)工作的主體作用。
6．加大對就業(yè)工作人員的培訓力度。針對高校部分學院(系)負責就業(yè)工作的教師對就業(yè)有關知識不是太了解的情況，應每年定期對學院(系)負責就業(yè)工作的教師進行就業(yè)知識培訓，以提高就業(yè)指導工作的效果和服務質量。
7．充分利用校友資源。各高校應充分利用社會資源開展對畢業(yè)生的就業(yè)指導，做好優(yōu)秀校友的檔案整理工作。
8．加強就業(yè)工作宣傳力度。加大對外宣傳力度，利用各種媒體宣傳學校學生就業(yè)工作，樹立學校良好的社會形象；強化對內宣傳，充分利用學校各種媒體，大力宣傳就業(yè)工作，努力形成人人關心、支持、參與就業(yè)工作的良好局面。
9．做好全程就業(yè)指導工作。全程化就業(yè)指導應針對不同年級，各有側重，明確目標，突出重點，分步實施。具體來說，全程化就業(yè)指導可以分為相互聯(lián)系、相互補充的三個階段。第一階段：大一應側重于職業(yè)生涯設計指導，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，指導學生規(guī)劃四年的大學生活，確立職業(yè)理想，教育學生樹立普通勞動者意識。第二階段：大二、大三應側重于學業(yè)指導和心理健康教育指導，引導學生在加強專業(yè)學習的同時，鍛煉和提高個人能力，培養(yǎng)良好的心理素質，實現(xiàn)個體全面發(fā)展。第三階段：大四應側重于擇業(yè)指導、升學指導和創(chuàng)業(yè)指導，引導畢業(yè)生轉變角色，掌握必要的求職擇業(yè)技巧，轉變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀，以幫助學生早日適應社會，實現(xiàn)職業(yè)理想。
10．加強進行畢業(yè)生就：lk_T-作研究。深入分析社會對人才需求的發(fā)展趨勢，認真研究畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)律，開展畢業(yè)生就業(yè)狀況追蹤調研，探討新形勢下加強畢業(yè)生就業(yè)工作的有效途徑，為學校修訂人才培養(yǎng)計劃和加強就業(yè)指導工作提供理論依據(jù)。
二、制訂《畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設方案》，加強畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設，為畢業(yè)生求職提供高效、便捷的信息服務，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)信息的質量
健全校、院(系)兩級就業(yè)信息網(wǎng)，加快實現(xiàn)與各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門和各類人才網(wǎng)站的合作。充分發(fā)揮就業(yè)網(wǎng)絡作用，不斷豐富就業(yè)網(wǎng)絡內容，提高就業(yè)網(wǎng)絡層次，擴充就業(yè)網(wǎng)絡功能，實現(xiàn)信息共享、政策、網(wǎng)上招聘、遠程面試、指導咨詢五位一體，為畢業(yè)生求職提供高效、便捷的信息服務，將學校、學院(系)就業(yè)信息網(wǎng)辦成畢業(yè)生的貼心網(wǎng)站。可采取的主要措施有：
1．做好畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的宣傳、推介、培訓和使用工作。及時更新、維護網(wǎng)上信息，保證網(wǎng)絡暢通，組織畢業(yè)生及時上網(wǎng)注冊，認真維護畢業(yè)生個人信息，確保用人單位和畢業(yè)生網(wǎng)上簽約順利進行。
2．加強畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)建設。一手抓校級就業(yè)網(wǎng)建設，組建專門隊伍(以學生為主)，及時維護、更新網(wǎng)站信息，豐富網(wǎng)站內容，開展網(wǎng)上就業(yè)指導和咨詢服務，實現(xiàn)網(wǎng)上招聘和遠程面試；一手抓院級就業(yè)網(wǎng)建設，通過對學院就業(yè)信息化建設的檢查、評估等手段，促進各學院就業(yè)網(wǎng)的建設，實現(xiàn)信息共享，提高全校的就業(yè)服務信息化水平。
3．加強與各類人才網(wǎng)站的鏈接與合作。通過它們建立廣泛的畢業(yè)生自薦平臺，使畢業(yè)生相關信息能及時、準確地被用人單位所了解。
4．廣泛收集就業(yè)信息。如走訪用人單位、聯(lián)系校友、網(wǎng)上搜索、看報紙和電視等，將收集到的信息及時整理、篩選、甄別、。
5．加強信息查詢室的建設。應增添必要的設備，為畢業(yè)生查詢就業(yè)信息、聯(lián)系用人單位、網(wǎng)上遠程面試、簽訂就業(yè)協(xié)議等提供方便、快捷的服務。提高就業(yè)信息的使用效能，加快學校、學院(系)就業(yè)信息查詢室建設步伐，逐步實現(xiàn)學生不出學校、學院(系)就能免費查詢相關就業(yè)信息。
三、制訂《畢業(yè)生就業(yè)市場建設方案》，加強畢業(yè)生就業(yè)市場
建設，進一步拓展就業(yè)渠道，不斷擴大畢業(yè)生就業(yè)范圍、就業(yè)空間在“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制引導下，發(fā)揮學校特色的學科專業(yè)布局優(yōu)勢，遵循“整體規(guī)劃、分步實施、主動出擊、重點突破”的原則，積極培育和拓展畢業(yè)生就業(yè)市場。以服務基層為畢業(yè)生就業(yè)的重點導向，以服務軍隊、國防為畢業(yè)生就業(yè)的特殊基地，以服務西部為畢業(yè)生就業(yè)的拓展渠道，逐步建立起以重點行業(yè)和重點地域為依托，區(qū)域布局合理，行業(yè)背景鮮明，層次結構優(yōu)化，社會需求穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)市場體系。可采取的主要措施有：
1．進一步建立健全校、院(系)兩級畢業(yè)生就：工作領導機構。明確目標任務，落實工作責任，一級抓一級，層層抓落實。同時根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)工作需要，充實人員加大經(jīng)費投入，不斷完善管理體制和運行機制。
2．強化畢業(yè)生就：lk_T-作的考核監(jiān)督。進一步完善各學院(系)畢業(yè)生就業(yè)工作考核評估體系，每年對各學院(系)的畢業(yè)生就業(yè)工作進行全面考核評估，將各學校、學院畢業(yè)生工作情況、就業(yè)市場建設情況等納入學校年度指標考核體系，并作為考核各學院領導干部的指標之一。
3．借助校科研處、校友聯(lián)誼會的優(yōu)勢。充分利用各種社會資源，特別是要發(fā)揮在學校特色學科畢業(yè)校友的橋梁、紐帶作用。
4．加強與各地就業(yè)指導中心、人才市場、人才中介機構等單位的合作。廣泛搜集就業(yè)信息，不斷拓展畢業(yè)生就業(yè)空間。
5，分頭出擊，狠抓落實。可以組成幾個工作小組分赴各地，宣傳學校，走訪重點單位，進一步密切聯(lián)系，時機成熟的簽訂合作協(xié)議。
6，廣泛建立信函聯(lián)系。對于暫時走訪不到或無法走訪的重點單位，先通過函件取得聯(lián)系，也可以采取多種途徑、多種方式加強與用人單位的聯(lián)系。
