時間：2022-12-27 11:02:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學一年級自我介紹，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
主題班會的主題既要有一定的高度，又要接近生活，能讓學生快速進入狀態，激發學生深刻思考與豐富的聯想。以下是小編精心收集整理的小學一年級班會活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學一年級班會活動1防火、用電安全(一年級班會教案)
(一)班會目的：
1.使學生明白一些簡單的安全常識。
2.使學生掌握一些在家遇到火災的處理方法。
(二)活動地點：教室
(三)教育重點：學習防火的生活常識，培養有關防范力。
(四)班會流程：
1、第一組代表表演防火：(一人讀情節過程，三人表演)
2、大家認真觀察表演后討論：
(1)發生了什么事?他們是怎樣處理的?發生火情就應怎樣與消防隊取得聯系?(打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢狀況)
(2)總結：情景表演向我們介紹了哪些方面知識。還有什么狀況可能發生火災?發生火災怎樣辦?怎樣防火?打什么電話求救?
3、學習防觸電知識的情景表演：
(1)第二組代表表演：
(2)大家認真討論觀察表演后討論：
a.提問：發生了什么事?他們是怎樣做的?
b.總結：情景表演向我們介紹了哪些方面知識?還有什么狀況可能發生觸電危險?發生觸電應怎樣辦?怎樣防止觸電事情發生?出了事打什么電話求救?
(五)鞏固總結
1、火警、急救中心電話各是什么?著火打119，急救中心120。
2遇到火情，危險狀況時，要持續鎮靜，迅速采取有效措施。
注意事項：
防火：不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用，用完電熨斗、電爐后應立即拔出插頭。
(六)學生發表本節班會課的感想
(七)班主任總結
同學們，生命像是一根絲線，一端系著昨日，一端系著明天。站在兩端之間，我們才明白：因為生命，我們才會擁有這天，因為這天，我們的生命才得以延續。
生活中總有一些突發事件，這些突發事件并不可怕，可怕的是沒有自救互救的意識和解決問題的潛力。這天我們的目的便是培養大家的這種意識和潛力，在緊急時刻我們能用自己的經驗和知識去保護自己和他人的生命。
小學一年級班會活動2活動主題：爭做文明禮儀小學生
活動時間：星期一下午
活動地點：教室
活動過程
一、活動目的：
1.通過文明禮儀班會課，使學生對文明禮儀有更明確的認識，體會到文明的重要性。
2.培養學生從現在做起，從自我做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養。
二、活動重點：
提高學生對文明禮貌的認識。
三、活動難點：
能適時適地適用文明語言及行為，養成良好的習慣。
四、活動準備：
1.收集禮貌用語和平時這方面做得好的典型事例。
2.搜集文明禮貌兒歌、歌曲。
3.布置中隊長組織各小隊隊員排練有關講文明、講禮貌方面的節目。
五、活動過程：
1.主持人引入主題班會《爭做文明禮儀小學生》
2.多種形式展示不文明的行為，如小品、相聲等，學生討論。
3.集體拍手說兒歌。
4.班主任小結。
小學一年級班會活動3教學目標：
1.讓學生初步了解小學生活，感受老師的親切，同學的友愛，學習的快樂。
2.知道上課要遵守紀律，做到坐姿端正、專心聽講，主動舉手發言，聲音響亮。
3.熟悉校園，教育學生愛校、尊師，為自己成為一名小學生而驕傲。
教學重點：師生初步熟悉，了解學校生活。
教學難點：學生能言行合一，逐步養成習慣，做到主動自覺。
教學準備：幻燈兒歌
教學過程：
一、教師自我介紹。
1.靜聽上課鈴聲，養成良好預備習慣(教師提前1分鐘，面帶微笑走上講臺。
)
師：親愛的小朋友們，再過一分鐘，我們就會聽到上課鈴聲了，讓我們靜靜地等待吧。(孩子們靜靜地傾聽。)
鈴聲響過，師：這就是上課鈴聲，多響亮呀，它告訴我們：上課啦，上課啦，小朋友們坐好啦!身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵鬧。(教師示范，表揚做得好的孩子)
師：小朋友們可真會聰明，一聽就懂，一學就會，坐得多端正，聽得多專心，對啦，鈴聲響起來，我們的心兒靜下來，笑容露出來，快樂的學習開始啦!
2.通過識字、復習漢語拼音，進行教師的自我介紹。
師：小朋友，你們知道我是誰嗎?我是你們的班主任，也是你們的語文老師。(故作神秘)想不想知道我叫什么名字?我的名字里有三個字，我把它寫在黑板上。(一筆一劃寫上自己的名字)小朋友，這就是漢字，讀什么呢?不認識?沒關系，我只要給它注上拼音，你們就知道讀什么啦!(在名字上注上拼音)請幾個小朋友讀一讀。小朋友的拼音學得不錯呀!知道老師名字的小朋友舉手，都知道啦?真了不起!不過在我們中國，為了表示對長輩的尊重，我們不能直接喊長輩的名字，老師也是你們的這個長輩，你們平時應該怎么和我打招呼呢?(邵老師好!)真是個懂禮貌的好孩子!(師生互相打招呼，例如：展鵬鵬，你好!邵老師好!)
3.教師展示自己的特長，給學生留下好的印象。
師：邵老師和小朋友們一樣，平時也有很多愛好呢，請小朋友來猜猜看，老師喜歡什么?(教師根據自己的特點，畫一些簡單的符號。例如書(愛看書，說說自己看書的故事)音符(喜歡音樂)畫筆(愛好畫畫)漂亮的字(愛好書法)
表達對孩子的喜愛,最后畫兩個小朋友的簡筆畫。
師：我還喜歡什么呢?對啦，邵老師最喜歡小朋友們!小朋友們，愿意和邵老師交朋友嗎?呀，我真是太高興啦，我多了那么多的朋友啦!那你們愿意跟著邵老師學本領嗎?好的，朋友們，從今天起，讓我們一起努力，好好學習，天天向上，把自己變得更棒!
二、熟悉校園，班級，激起學生成為小學生的自豪感。
1.歌曲引線，讓學生體驗成為一名小學生的自豪。
師：現在，讓我們來聽一首歌，會唱的小朋友可以跟著唱。小朋友們的歌聲里充滿了快樂，你們為什么會這么高興呢?是呀，我們現在已經從幼兒園畢業了，上小學啦，我們有一個新的稱呼，叫――小學生。開心嗎?老師祝賀你們!(很莊重很認真地)成為一名小學生，就會學到更多的知識，會寫字，會看書，會許多許多本領，多了不起!誰來神氣地說說這句話：我是小學生!(你來說，多自信的小學生!我真喜歡這位小學生!)一起說說。，
2.知道學校名稱、班級名稱以及所在位置。
師：小朋友，我們的學校叫什么名字呀?(出示學校圖片，教師講解：位置，功能)我們是幾年級幾班呢?我們的教室在哪兒?
3.填寫表格(拼音)。
(反面印兒歌)
學校：
姓名：
班級：
教室所在位置：
我的老師：
(請幾名小朋友上來讀讀自己填寫的內容)
三、上下課基本規則訓練。
1.學習《上下課》兒歌。
上課下課歌
上課鈴響，快進課堂。下課鈴響，不慌不忙。
坐姿端正，專心聽講。做好準備，再出課堂。
積極動腦，發言響亮。走路輕輕，入廁及時。
自覺做好，人人夸獎。游戲文明，爭做榜樣。
師：要成為一名合格的小學生，上下課應該怎么做呢?我們來學習一首兒歌。
2.解讀兒歌要求，細化上下課的規范。
(注意時間安排，來不及可留待下節課再進行，切忌匆忙，每個規范要訓練到位，在進行下個規范的訓練)
下課鈴響，及時上廁所，課間不在走廊里追逐打鬧，做好下節課的準備工作，書本文具擺在什么位置，上課怎么站立和老師打招呼，舉手發言姿勢、下課和老師再見等方面的要求。
四、總結。
師：小結：小朋友們，我們是小學生啦，我們的學校又大又漂亮，有美麗的花壇，干凈的操場，寬敞的教室，還有可親的老師，可愛的小朋友，喜歡我們這個大家庭嗎?讓我們相親相愛，在這個大家庭里開心地學習、生活吧!
其他要注意訓練的要點(可選用，時間允許的話，可加入第一課時)：
一、小朋友簡單自我介紹(讓孩子們互相認識，知道這是一個受歡迎的新集體。)
二、知道養成正確的讀寫姿勢才能保護視力，初步學會正確的讀寫姿勢，初步養成良好的讀寫習慣。進口語文課本進行訓練(讀書看書姿勢，握筆姿勢，坐姿，站姿)
三、繼續進行坐姿訓練、聽課發言常規訓練、課前準備和下課時的常規訓練。
四、參觀校園，進行路隊訓練。
五、行為要點。
1.愛護公物。
學校的一草一木，一桌一椅，學校里所有的東西都要愛護。不踩花，不摘花，不踩草坪，不摘樹葉，不在桌子上亂刻亂畫，不在教室里追逐打鬧。我們學校的操場正在施工，請小朋友們不要到操場上玩耍。
2.愛護自己的學習用品，包括書本、練習本、鉛筆、橡皮、文具盒等，每天上學前或放學時檢查自己的學習用品有沒有帶整齊。
3.下課之后馬上先去廁所，去過之后再玩耍，并做到不爭不搶，文明入廁。
4.講文明，懂禮貌。
要來上學時，要跟爸爸媽媽說再見。要尊敬老師，向所有見面的老師問好，和小朋友之間文明相處，團結友愛。
5.遇到不能解決的困難要及時向老師求助，找老師幫忙。
6.按時作息，晚上早睡，早上不懶被窩，并認真吃早餐，按時上學，不遲到。
7.講究個人衛生，飯前便后要洗手，堅持每日刷牙，每周洗澡，特別是要勤剪指甲，衣服要干凈整潔。
垃圾要丟進垃圾箱，不隨地吐痰，預防傳染病。
8.我們是小學生了，不能帶玩具來學校玩，并且注意不隨便亂吃零食，在校園、在班級不亂扔果皮紙屑。
9.爸爸媽媽不來接送，不得私自走出校園，和小朋友做游戲時要時刻注意安全。
放學路上靠右走，不在路上玩耍，要準時回家。
訓練要求：
1.坐姿要求：小手平方桌面(右手在上)，雙腳平放地面，腰背挺直，眼睛看著黑板或老師。
2.聽課發言要求：聽課要專心，坐姿端正，不能教室里隨意走動，不能同桌或邊上的小朋友隨便講話，眼睛跟著老師轉。
別的同學發言，要認真傾聽，如果有話要說，要先舉起右手，得到老師的同意，起身，向右或向左輕移一步，站到凳子旁邊，雙手自然垂肩，腰背挺直，發言要響亮。
3.課前準備和上課規范訓練要求：根據課表安排，拿出相對應學科的課本、作業本以及文具，按大的在下，小的在上的順序整齊地擺在課桌的左上角(或右上角),動作要輕。
師生問好，學生站姿參考發言時站立要求，坐下立刻端正坐姿。
4.下課訓練要求：老師說下課，小朋友們再見，小朋友起立，說老師再見。
然后輕輕收好課桌上的東西，把下節課要上課的課本文具輕輕擺好。輕輕走路，輕輕說話，及時入廁，安全游戲。
5.路隊訓練要求：安靜，快速，整齊，和前面小朋友對齊，不能走到隊伍外面，上下樓梯靠右行走，不能推擠。
小學一年級班會活動4班會主題：我們是一家人
預設目標：
1、初步學會大方地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。
2、初步懂得課堂常規：課上要遵守紀律，專心聽講，發言要舉手，坐姿端正，懂得上課發言要先舉手、后發言，初步學會發言聲音響亮的習慣。
3、知道養成正確的讀寫姿勢才能保護視力，初步學會正確的讀寫姿勢，初步養成良好的讀寫習慣。
4、向大家講講自己做一名小學生有哪些感受。
班會準備：心形小卡片、大卡紙、畫筆、背景音樂。
程序建議：
(一)啟發談話，學會問好
1、班級門口，老師正在迎接同學，若是你，你會怎么跟老師打招呼?
2。看到新同學，你心里想什么?又會做什么?
3。問老師好時，我們可以鞠躬，同學之間問好，我們要看著對方的眼睛，表示禮貌。
4。師生起立，相互問好，同學之間相互問好。
評價：問好時，表情是否是微笑，聲音是否響亮，態度是否大方。
5、早晨看見老師可以說老師早，中午呢?下午呢?校外呢?
6、課前的問好。
在上每節課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。(師生進行問好。)
(二)感受自己是一名小學生
1、看到同學臉上笑瞇瞇的，為什么高興呢?
我是一年級的'小學生了!學校很漂亮，我喜歡。(要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情)
2、學習兒歌：《上學歌》
太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，
背上我的小書包，高高興興上學校。
3、從今天起我們都是光榮的小學生了，教師板書：小學生，引導學生意識到身份的轉變，小學生該怎么做?
(三)自我介紹
1、我們班有那么多小朋友，有的已經在幼兒園里相互認識了，有的還不認識。
現在在同一個班里學習，我們就要互相認識一下，該怎么說呢?
2、誰來把自己介紹給大家。
3、教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學校(或者幼兒園)的學生，還可以說說自己的愛好。
4、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。
同桌之間互相介紹。
(四)規范課堂常規
1、課前做什么?老師講課的時候，我們該做什么?
2、遇到問題問老師該怎么做?
3、我們在聽課的時候，要坐端正，怎么做呢?
4、寫字的姿勢也非常有講究，又該如何做呢?教師示范
5、讀書時，又應該怎樣的讀書姿勢呢?
6、師生共同編兒歌記住寫字讀書的姿勢
(五)制作全家福
天空是白云的家，小河是魚兒的家;草原是牛羊的家，森林是小動物們的家。我們53位小朋友從不同的地方聚到一起來，組成了一個大集體，這個大集體就是我們共同的家，我們就是相親相愛的一家人，讓我們來制作一張我們班的全家福吧。
1、分發心形小卡片。
學生在心形卡片上給自己畫一張自畫像，寫上名字并用一個詞來介紹自己(老師和同學一起畫)。
2、全家福。
老師和學生一起把自畫像貼粘在準備好的大卡紙上，形成一張全家福，并用花邊美化全家福。
教師小結我們是一家人，相親相愛的一家人，我們團結友愛，誠實守信，我們為共同的目標努力，相信在大家共同的努力下，我們這個大家庭一定變得更美好。播放《我們是一家人》的歌曲，在歌聲中結束這次主題班會。
小學一年級班會活動5我的好習慣
一、活動題目我的好習慣
二、活動主題：愛清潔、講衛生
三、活動目標：使學生知道初步養成良好的個人衛生的好習慣。做一個講衛生的好孩子。四、活動準備
1、課前把手洗干凈。
2、課堂上比比誰的小手干凈
五、活動過程：1、
(1)引入話題，喚醒生活。你在家里常刷牙嗎?是怎么刷牙的?(2)分組交流，你知道怎樣保護牙齒嗎?匯報交流結果指名
2、引語：眼睛是心靈的窗戶，有了明亮的眼睛，我們才能欣賞五光十色、多姿多彩的世界，請同桌交流一下，我們要怎樣保護眼睛呢?匯報交流結果。
教師小結。做做眼保健操，對我們的眼睛很有效，可做眼保健操要注意小手干凈。3、同桌討論：那些時候我們該洗手?你有那些講衛生的好習慣?
ai ao ie en ang
二、看拼音寫詞語， (20分)
shàng tiān shuǐ xià dà mǎ nán bái yún
( ) ( ) ( ) ( )
shuǐ guǒ tóng xīn bàn gōng tiān qì wǔ gè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三.看拼音，寫筆畫。(10分)
piě ( ) hénɡ zhé ( ) shù wān gōu ( ) shù ( )
hénɡ zhé ɡōu ( ) hénɡ( ) shù zhé ( )
shù ɡōu ( ) hénɡ piě ( ) shù zhé zhé ɡōu ( )
四、把正確的讀音用"√"畫出來。 (3%)
心中 xīng zhōng ( ) xīn zhōng ( )
下雨 xià yǔ( ) xiǎo nióu( )
小牛 xià yǚ ( ) xiǎo niú( )
五、我能給"一"加筆畫，寫出很多個字： (6%)
一 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
四、填空： (6%)
"五"第二筆是______; "馬"第一筆是______;
"辦"第一筆是______; "云"第四筆是______;
"水"第二筆是______; "里"第五筆是______;五、我會填成語： (4%)
秋高( )爽 一( )知秋
五谷( )登 ( )實累累
六、給下面的字組成幾個不同的詞語。 (12%)
水( )( )( )
天( )( )( )
里( )( )( )
白( )( )( )
七、把意思相反的詞寫在( )里。 (6%)
上--( ) 北--( ) 外--( ) 地--( ) 大--( )
九、按課文內容填空： (11%)
1、一去( )( )里，煙村( )( )家。 亭臺( )( )座，八九( )枝花。
2、天上 一片( )( ) 水上 ( )( ) 白帆
3、秋天到了，( )( )涼了。樹葉黃了，一片片( )( )從樹上落下來。 田野里，棉花( )( )，高粱( )( )，稻子黃了，( )收的季( )到了。
4、燕子一看說："啊，秋天到了，我要到南()去。"
十、照樣子寫詞語。(3分)
親熱--親親熱熱
認真--( ) 快樂--( )里外 --()
新學期新開始，我接手了一年級的班主任工作。近幾年來，隨著入學年齡的提前，獨生子女家庭的增多，一年級班主任工作的擔子越來越重了。為了做好小學一年級的班主任工作，為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定班主任計劃如下：
一、指導思想
以《學校工作計劃》和《德育工作計劃》為指導，認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，以行為習慣養成教育為重點，結合一年級學生個性特點，以人為本，面向全體學生，努力提高教育質量。積極參加學校和德育處組織的各項活動，創造溫馨之家，成為一個有特色的班級。
二、班級基本情況
本班共有學生38人，其中男生19人，女生19人。由于一年級學生年齡小，因此他們是一群可愛而又好動的小精靈，在行為習慣及學習習慣的養成上比較欠缺，因此我將力爭讓孩子們近快適應學校的學習生活，使每一位學生在這里都受到良好的養成教育。
三、班級奮斗目標
(一)在行為習慣方面，養成良好的養成教育。
(二)培養學生愛集體、愛勞動、愛師長、愛同學的良好品德。
(三)以學校和班集體計劃為指導，以課堂教學和教育活動為載體，以學生為本，以團結、向上、奮進、求實為目標，以本班學生特點為基礎，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風，構建一個團結向上的集體。
四、班級管理措施
剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因此，我決定從以下幾點入手：
(一)學習方面
1、上課能積極發言的同學給予紅花獎勵。
2、上課認真聽講，會學習的同學給予大拇指獎勵。
3、作業寫得干凈又整潔的同學給予紅花獎勵。
(二)紀律方面
1、課間作好課前準備，由班干部進行管理，教師輔助管理。
2、課間做到三輕，隊伍做得快、靜、齊，兩操認真的同學可以得到小紅花。
3、培養學生在樓道不打鬧，校園不瘋跑，上下樓梯靠右行，輕聲慢步進課堂，上學放學排路隊的好習慣。
(三)勞動方面
1、做值日認真的同學可得衛生小紅旗。
2、主動撿地上的紙片的同學，自覺維護班級衛生的同學可得衛生小紅旗。
(四)衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”,桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時進行愛護環境和花草的教育。
(五)安全教育方面
“安全時刻記心中”,時刻提醒學生上學、放學排好隊，隊伍中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，陌生人不搭話，安全回家。
五、班干部的培養方面
一個優秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學初，我就積極采用激勵方法，表揚表現好的同學，并時刻注意觀察他們的動態，觀察他們的適應能力及組織能力，選擇優秀的，有上進心的，關心集體的學生作為班干部培養對象，并委以他們重任，指導他們做好本職工作，讓他們在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養他們熱愛集體、關心他人的良好品質。通過他們來管好班級的各項事務，并讓他們配合老師進行差生轉換。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
六、加強與家長的合作
1、建立學校家庭電話互訪制度。班主任留有每位學生家長的電話號碼，學生每有進步或特殊情況在第一時間告知家長，使家長有“孩子就在身邊”的感覺。
2、通過走訪和家長聯系冊的形式密切與家長的聯系。暫擬定期中考試前后完成對30位學生的家訪工作。爭取家長對班級工作的支持，努力使家校教育形成合力。
七、其他方面
班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：文明小標兵評選、數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。還給孩子們一個金色的童年。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。
還給孩子們一個金色的童年，這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。
八、每月主要活動內容
九月份
1、開學的學生報名工作。
2、介紹我們的學校，自我介紹。
3、慶祝第二十個教師節。
4、出好第一期黑板報。
5、學習《小學生日常行為規范》，制訂班規，確定班干部，明確職責，提出本學期要求。
十月份
1、慶祝國慶節。
2、出好第二期黑板報。
3、積極準備，參加校廣播操比賽。
4、安全教育。
十一月份
1、期中復習，考試。
2、出好第三期黑板報。
3、準備和參加各學科的競賽。
4、家長會
5、安全教育。
十二月份
1、選拔運動員參加“冬季三項”運動會。
2、出好第四期黑板報。
3、低年級生活能力大比拼。
4、積極參加體育鍛煉，強身健體。
5、安全教育。
一月份
1、抓好期末復習，迎接考試。
[關鍵詞]口語交際；教學策略；小學
[中圖分類號]G623[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2013）17-0054-04
[作者簡介]邱敬慧（1976―），女，廣東省惠州市下角小學教師。
當今社會是知識經濟的社會，是信息爆炸的時代。電話、因特網讓處于地球兩端的的距離人不再遙遠，“地球村”的出現說明人與人之間的交往越來越密切。語言是人類交際最主要的工具，在人際交往中，口語交際是最重要的方式和手段。據美國口語專家羅斯統計，在人們的日常語言交流活動中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。也就是說，口頭語言的運用比書面語言更直接、廣泛，因而更具有實用價值。培養學生的口語交際能力，讓學生學會文明地溝通和社會交往，是語文教學的重要任務之一。
小學階段是個體語言發展的黃金時期，一年級更是學生系統學習規范語言的開始。如何培養一年級學生的口語交際能力，使他們具有文明、和諧的人際交往素養呢？重在激發學生的表達欲望，讓他們敢說、想說，樂于表達，培養他們積極、樂觀的交際情感。
一、親近學生，讓學生有話敢說
口語交際是語文綜合能力的體現。對于小學一年級的學生來說，大方、得體地進行交際不是件容易的事情。一年級的學生剛剛入學，對學校環境比較陌生，對教師不夠信任，很容易產生畏懼心理，這無疑會抑制他們進行口語表達的欲望。因此，教師應創設良好的語言環境和說話氛圍，親近學生，做學生的朋友，把訓練學生“有話敢說”放在教學任務的首位。
（一）賞識，給學生增添勇氣
賞識是一種愛。人都需要也渴望被別人賞識，一年級的學生更是如此。教師用欣賞的眼光看學生，并且真誠地贊揚學生，會給他們增添勇氣，讓他們變得勇敢而活躍。
在教學中，筆者善于抓住學生發言中的每一個精彩之處，加以肯定，予以贊賞和鼓勵，說得不好的學生，筆者也不批評、訓斥，而是提醒他們換個詞再說，避免挫傷學生的積極性。“你說得太好了！”“你的聲音真響亮！”“你還會用這個詞，真了不起！”“你一下子能說這么多，真不簡單！”“你說得一次比一次精彩，太棒了！”這些話都是筆者常常表揚學生的。學生們聽了，總是抑制不住內心的喜悅，參與表達的積極性更高了。另外，筆者還根據教學內容設計了小獎品，如小紅花、卡通故事圖片、小書簽、“交際之星”獎章等。說得特別好的學生會在眾多羨慕的眼光中接受教師的特別獎勵――和教師握握手、讓教師抱一抱，并上講臺說給大家聽，再接受教師頒發的“交際之星”獎章。
教師的賞識，即便是一個微笑、一次點頭、一句肯定，都會在學生們的心中揚起希望的風帆。即使是平庸的學生，在賞識的陽光雨露下也會變得鮮活起來。漸漸地，學生們的膽子大了，說話的興趣濃了，他們覺得和教師、同學交流是一件容易的事情。
（二）童趣，讓學生敞開心扉
中國古代教育家朱熹說過：“教人不見情趣，必不樂學。”教師只有讓自己擁有一顆童心，將語言兒童化、趣味化，才能貼近學生的生活，才能走進他們的內心世界。
在與學生的日常交流中，筆者會盡量采用幽默的兒童化語言。對于動作慢的學生，筆者會說：“動作這么慢，小蝸牛都要趕上你了。”對于寫字潦草的學生，筆者會說：“這是螞蟻王國的字吧？教師都看不懂喲。”看到有學生趴在桌子上寫字，姿勢不正確，筆者會說：“背都駝了，你要變成老爺爺了。”看到學生勞動認真，筆者會表揚他：“你像小蜜蜂一樣勤勞。”這樣的語言，學生們不但喜歡聽，也會非常樂意改正錯誤。漸漸地，學生們也會用這種有趣的言語和小伙伴說話，學生之間的矛盾常常在一笑之中化解。兒童化的語言為學生們創設了寬松愉悅的語言環境，讓學生們敞開心扉，暢所欲言。
（三）溝通，讓學生打開話匣
每個學生都是活潑可愛的。只要有耐心，你就會聽到他們講不完的話。每次下課后筆者不急著回辦公室，而是坐在學生們中間，和他們“拉家常”，聊一些他們喜歡、熟悉的話題，聽他們講發生在他們身邊的趣事。提到夏天去海邊游泳的時候，學生們一下子興奮起來，爭先恐后地告訴筆者他們在海邊拾到的粉紅色貝殼，被海浪當頭蓋下的刺激，坐漁船出海捕撈上來活蹦亂跳的魚蝦……他們講得眉飛色舞，有的還一邊講一邊手舞足蹈地比劃著；有的插不上嘴，干脆拉著旁邊的小伙伴說。說到自己最愛看的動畫片，學生們更是關不住話匣子，從聰明的喜羊羊到狡猾的光頭強，從勇敢的豬豬俠到滑稽的貓和老鼠……學生們快樂地表達著，精彩的語言不斷噴涌。這樣的日常交流，不僅豐富了學生口語交際的內容，增大了他們的口語交際面，而且在教師長期的訓練和幫助下，學生們還會不斷地糾正錯誤的表達，提高語言的質量。
二、挖掘素材，讓學生有話可說
口語交際訓練僅僅依靠幾節口語交際課是遠遠不夠的，它應該貫穿在語文教學的始終。無論是入學教育、拼音教學、識字教學還是閱讀教學，甚至家庭作業中，都可以挖掘到非常豐富的說話題材，增加學生口語交際訓練的時間，擴大學生口語交際訓練的空間。
（一）在“入學教育”中訓練口語交際
剛入學的學生，說話不完整，語言不規范，正需要教師去悉心引導。筆者利用課本“入學教育”指導學生按一定的順序觀察畫面。如：“這是什么地方？圖上都有誰？他們在干什么？”引導學生根據教師的問題說一句完整的話。筆者還帶學生們參觀校園，讓他們說說看到了什么。這樣不僅激發了學生們說話的興趣，還將觀察方法、思維訓練隱含其中。
（二）在拼音教學中訓練口語交際
在拼音教學中，教師可以根據字母的形狀、發音等來訓練學生的說話能力。如在學習拼音“o”時，筆者引導學生們根據課本插圖觀察字母“o”的形狀，然后展開想象，進行說話練習。
師：“o”像什么？
生1：o像嘴巴。
生2：o像張大的嘴巴。
生3：o像張得圓圓的嘴巴。
如果有學生能夠說出“張大”或者能加上“圓圓的”，教師就應及時給予表揚，鼓勵其他學生像他們這樣把話說得完整、具體、生動。
另外，學習音節的時候，教師可以根據音節的四聲讓學生組不同的詞，造不同的句子。如用“duo”的四聲組詞造句：“筆者有很多漂亮的裙子”“搶奪”“公園里有五顏六色的花朵”“筆者家包餃子的時候，爸爸負責剁肉餡”這樣一來，學生既掌握了音節的四聲，又豐富了他們的詞匯量，提高了他們的說話能力。
（三）在識字教學中訓練口語交際
在認識“喝水”的“喝”和“口渴”的“渴”時，筆者提問：“這是一對雙胞胎兄弟，人們常常認錯了它們，你有什么好辦法將它們分清楚，并記住它們？”
生1：“喝”字是口字旁，“渴”字是三點水。
師：誰還有更好的辦法或補充？
生2：我還有補充。“喝水”“喝茶”因為“喝”是用嘴巴喝，所以它是口字旁。“口渴”的“渴”字，因為口渴了就想喝水，就需要水，所以它是三點水旁。
學生一個接一個地把自己的想法說出來的過程就是在進行口語交際。教師為他們創造了一個交際的機會，讓他們想說、愿意說。“誰還有更好的辦法或補充？”是鼓勵他們大膽地說。“我還有補充”說明學生們在認真地傾聽，并且有信心說得更好。學生們爭先恐后地發言，說明他們想說、敢說、愛說。
（四）在閱讀教學中訓練口語交際
一年級的學生以想象見長，給學生們創設一種寬松的表達環境，讓他們不拘形式、自由表達，是提高口語交際能力的一個好辦法。閱讀教學中的說話訓練，主要通過描述畫面、問答、朗讀、背誦、復述、續編、仿寫、角色扮演等形式進行。如學了《自選商場》后，筆者讓學生在模擬的“自選商場”中當售貨員，向“顧客”推銷商品；學習《畫家鄉》時，筆者讓學生在模擬的“旅游”活動中當小導游，向“游客”介紹家鄉的景物和風土人情；學了《荷葉圓圓》后，筆者讓學生們分角色朗讀課文或表演課本劇，或者仿照課文，想象其它小動物會說荷葉是它們的什么，它們在荷葉上又干了些什么。
另外，“假如是你，你會怎么做？”“你想對他說什么？”“你覺得他說得對不對？”“請大家評一評他說得怎么樣？”等言語引導，都會讓學生在認真傾聽的基礎上學會思考和評價。長期訓練，能促進學生準確用語，讓表情達意水到渠成。
（五）在家庭作業中訓練口語交際
家長是學生的第一任教師，學生的口語交際訓練當然少不了家長的參與。在開學初的家長會上，筆者就提醒家長們要重視對學生進行早期的口語交際訓練，要求家長每天至少抽出半小時，陪學生聊天，做學生的忠實聽眾。學生可以講述自己在學校的見聞，與小伙伴之間發生的趣事；可以當小教師教家長學習拼音或生字，把所學的故事講給家長聽，和家長一起表演課本劇；也可以向家長傾吐煩惱、表達愿望。在與學生的談話過程中，家長要糾正學生口語中的毛病，并且及時地贊美，讓學生更加樂于表達。久而久之，學生性格開朗了，語言流暢了，對問題也有了自己的見解。
三、創設情境，讓學生有話樂說
語言的發源地是具體的情境，表達的欲望也在一定的情境中產生，提供具體的情景可促進語言的發展。所以，筆者常常為學生巧妙創設交際情境，使學生有一種身臨其境或似曾相識的感覺，激活學生參與口語交際的熱情與需求，讓他們有話樂說。情境創設的方式有很多，既可用語言描述，也可用圖片、視頻等來展現；既可在教室里模擬，又可走出教室，到大自然中教學。
（一）為“口語交際”課創設情境
蘇霍姆林斯基說過，兒童是用形象、色彩和聲音來思維的。筆者經常為“口語交際”課創設情境，模擬現實生活的實際情景，讓學生互相交流，使他們在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。如在《有趣的游戲》一課中，筆者先把學生們帶到操場上，和他們一起做平常喜歡的游戲。游戲過后，學生們還沉浸在游戲的快樂之中，意猶未盡時，筆者組織他們說說哪些游戲最有趣，把游戲中自己最感興趣、最能給自己帶來快樂的情節說給大家聽。學生們津津樂道，在交流中他們懂得怎樣遵守游戲規則，怎樣和同學友好相處。在教學《這樣做不好》一課時，筆者先讓學生觀看短片中踐踏草坪和浪費水這兩種不文明的行為，再結合實際生活中的不文明現象，讓學生們討論這樣做為什么不好，應該怎樣勸說他們不要這樣做。這樣通過視頻創設情境，更容易激發學生的交際興趣。教師在引導學生學習語言、運用語言、增強口語交際能力的同時，又豐富了他們的生活經驗，為他們成為一個有文明素養的人奠定了基礎。
（二）為日常訓練創設情境
每節語文課前的五分鐘是筆者所帶班級的課前演講時間，內容可以是自我介紹、講故事、口述見聞、工作匯報、節日祝福、評論現象、好書推薦等。教師根據不同的主題內容創設不同的情境，能讓學生積極地觀察、思考、想象，讓他們的語言如涓涓細流，流出心田。
剛入學時，學生之間、學生與教師之間都還不熟悉。根據這一實際情況，筆者從家里帶來了一張全家福，利用課前五分鐘的時間向學生們做了自我介紹。學生們看著屏幕上投影的照片，聽著筆者的介紹，各個都躍躍欲試。于是筆者讓他們回家找照片，并想好要怎樣向同學和老師介紹自己和家人，除了介紹姓名以外，還可以介紹住址、家庭成員、性格、愛好等。下一節語文課前，筆者請學生們帶著照片輪流上臺做自我介紹。看著一張張照片，聽著介紹，學生們之間很快就熟悉起來。遇到有學生過生日，筆者會播放生日歌，請小壽星說說自己的生日愿望，再請其他學生給他送上生日的祝福。發現班里有不文明的現象，筆者會請幾個學生模擬表演，然后針對這一現象讓學生們發表自己的看法。汶川地震后，筆者在屏幕給學生們播放了地震的圖片，學生們震驚了，紛紛流下了眼淚。“我覺得他們好可憐，沒有了家，沒有了親人，我想幫助他們。”“那個媽媽為了救她的寶寶，自己卻死了，她肯定很愛自己的寶寶。我媽媽也很愛我，我以后再也不惹她生氣了，我要幫她做家務，孝敬她。”“叔叔很勇敢，他們不怕苦不怕累，救出了很多人。我長大了也要當，也要去救人。”在筆者創設的情景中，學生們的心和災區緊緊地聯系在一起。他們在學習語言表達的同時，又深深地感受到人間的大愛。
一年級的學生年齡尚小，對他們口語交際能力的要求不能過高，不能急于求成。在教學中，教師要重點培養他們敢說、樂說，使他們愿意與人交際，在說話時舉止大方、彬彬有禮，同時又言之有理。讓賞識、快樂、融洽的陽光普照每一個學生，讓每一個學生都“能說會道”。
參考文獻：
那一刻我長大了滿分優秀作文 在我模糊的記憶中，我剛剛上小學一年級的時候，第一次來到校門口，當時正在舉行迎接新同學的儀式。走進校門，忽然，一個大概四五年級的志愿者大哥哥走過來跟我搭話：“小妹妹，你知道自己的班級在哪嗎?”我想了一會，搖了搖頭。大哥哥問清楚我是哪個班的，就帶我去找教室。
走上高高的樓梯，我看到上面熙熙攘攘的，這讓我這個有社恐的小屁孩一時間亂了方陣，這可如何是好?我在心底里對自己說，沒事的，沒事的。又想，我可是一年級的小學生了，與那些幼兒園的小屁孩可不一樣。我的信心又重聚了起來，比之前更多!
大哥哥把我送到班級，我道了謝，他揮揮手，就走了。我環顧四周，班級里吵吵鬧鬧的，我有點開心起來，這下能認識很多新朋友了。
班主任王老師來了，她介紹了自己，又要我們做自我介紹。“What?”這個詞差點脫口而出，我緊張萬分，恨不得找個地縫鉆進去，這樣就不用上臺說話了。
眼看就要到我了，怎么辦，怎么辦?
“有請下一位!”忐忑不安這個詞完美地詮釋了我當時的心情。我硬著頭皮，走上講臺。突然，一陣掌聲響起，我慢慢放松了下來。深呼吸，我開始自我介紹：“大家好，我叫楊熙媛，今年六歲了……”演講結束，又是一陣掌聲響起，我笑了。
我被同學們的掌聲迎下臺，邁著輕快的小步伐回到了座位。
那一刻，我很開心。
那一刻，我長大了。我突破了人生的重要一關，獲得了勇氣和自信。
那一刻我長大了滿分優秀作文 大家都說：“少年不知愁滋味。”這話一點不假，在小學時代，我看同學們有許多好看的衣服，不管多貴，總是向爸爸媽媽要。看到別人吃肯德基，我了吵著要買。家務活一點兒了也不干，媽媽要活時，我還振振有詞的說：“我是干大事的人，這點小事我不屑干。”爸爸媽媽總是嘆息說：“我的孩子什么時候才能長大呀！”
后來有一件事使我長大了。
有一次，我到同學小A家里去玩。見她家里非常干凈，聽別的同學說，小A平常在家里幫里幫助父母干活，吃儉用，她媽媽給她的零用錢總是舍不得花，攢起來后為父母買一些水果。她平常穿著非常樸素，可學習成績卻名列前茅。小A的鄰居和老師，都夸獎她是個她孩子。
小A的事跡使我聯想到了我自己。我和小A比起來，簡直是天壤之別。我心想：爸爸媽媽平常非常辛苦，即使是放假了，爸爸要做生意，媽媽要干家務活，他們很少有休息的時候。他們這樣辛苦，我為什么不幫爸爸媽媽分擔一些家務，省吃儉用呢？
現在，我在學習的空余時間，幫助爹媽分擔一些家務，再也不為難父母，向他們要衣服，要玩具了。父母也夸獎我：“你長大了。”
從一刻，我長大了。
那一刻我長大了滿分優秀作文 那一刻，我發現曾幾何時我種下的小樹苗居然一轉眼就變成了一棵小樹了；那一刻，我發現我一直等待著春天的花都爭先恐后的綻放了；也就在那一刻，我突然發現我長大了。
一直都在期待著長大的我，到是完全沒有想到長大來得如此不經意，就在那一刻，我猛然的看著自己在墻壁上畫上的身高有了增長。長大，最明顯的變化，也就是最我們的身高有了較大的變化，不過更深層次的變化也就是我們的內心更加成熟。
就比如，我們懂得了去體諒我們家人的辛苦，懂得主動去幫助家人做一些事情。這些細微的變化或許在分散的平時得不到我們的關注，但是總有一天，我們自己會感受到我們的變化。也或許就在那一刻，我們就發現自己原來長大了。
一天，原本奶奶在家里擦著窗戶，奶奶將窗戶下方的玻璃一一擦凈了，但是由于身高受限，窗戶上方的玻璃卻一直都沒法擦到。正在奶奶想著要搬來凳子擦窗戶的時候，放學的我一打開家里的門就看到了這一幕。
我連忙放下書包，然后一邊朝著奶奶走過去，一邊道：“奶奶，我來。”來到奶奶身邊后，我直接接過了奶奶手上的抹布，然后踮起腳細細的擦起了窗子。那一刻，我只是在想著得將這窗子擦干凈了，也沒有想過當時候一直站在我后面的奶奶注視著我在想著什么。直到我將窗戶全都擦干凈了后，我轉身，這才注意到了奶奶看向我的目光。
我看著奶奶目光中流露出來的那種欣慰，不禁問道：“奶奶，怎么了嗎？”奶奶接下來的一句話，也讓我猛地發現了起來。奶奶說：“你長大了。”不管是奶奶看著我的目光，還是奶奶對我的語氣，里面都是十足的肯定。也就在一刻，我恍惚的發現，是啊，我長大了，也該長大了。
那一刻我長大了滿分優秀作文 夜晚，坐在窗前，遙望著藍紫色的天空，星星一閃一閃地發著迷人的光，眾星拱月般環繞在月亮周圍，月亮卻如一艘記憶的小船，翻開了我那成長的記憶相冊，讓我想起那個夜晚，那盞燈。
剛走進家門，我就輕輕地嘆了一口氣，把球鞋一陣亂脫后，踩著拖鞋“噔!噔！噔!”氣呼呼地走進房間，重重地躺在床上。誒!這次考試又考砸了，母親肯定又要訓我一頓了吧！想著想著，我那晶瑩的淚珠早已在眼眶中打轉。到了吃晚飯的時間，我還是悶在屋里不愿意出去。這時，母親輕輕地打開房門，把一碗熱氣騰騰的雞蛋湯拿了進來，但那時的我是多么的無情，一手把雞蛋湯打翻了，湯汁全部倒在了母親的那雙疲勞過度的雙手上，我想母親肯定會說我一頓，但母親只是嘆了一口氣，沒有作聲。我偷偷地瞄了母親一眼，只見母親眼中并不是憤怒，而滿心疼，我頓時無話可說。氣氛寂靜得十分可怕，母親操起垃圾桶，用那被燙的發紅的手，慢慢地撿起地上的碎片，扔進垃圾桶。隨后，又拿起抹布，把倒在地板上的湯汁擦干為止。擦好后，就走出房間，輕輕地按上門。從門縫中我看見母親涂藥膏的背景，這時的我十分地愧疚，以為母親不會理我了，就十分沮喪地做起了作業。
一年級的孩子剛入學不久，懵懵懂懂會數幾個數，但數學意識與數學認知僅僅停留在生活層面上。怎樣發展學生的數感，促進數學意識的覺醒？需要結合他們的年齡與心理特點，找到恰當的切入點。兒童天生就是畫家，他們生來就喜歡涂涂、畫畫，那些看似隨意的涂鴉，不僅僅是他們對周圍世界的兒童表征，更是他們認知發展過程中最為重要的“腳手架”。正是基于這樣的認識，試圖借助“數學畫”手段，幫助低年級兒童學習數學、發展數感，有效地解決現階段兒童抽象思維能力不足的問題，幫助學生找到數學學習過程中“數學化”的落腳點。
教學內容：
根據蘇教版數學一年級下冊配套《練習與測試》P19第5題改編。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
師：咱們第一次見面，認識我嗎？我來自安徽省合肥市，姓陳（指PPT上文字），你們可以叫我……
生：陳老師！
師：謝謝！陳老師也想認識你們，誰來自我介紹？
生1：我是天長小學一年級（6）班的張，我七歲了，我最愛吃冰淇淋、棒棒糖，我最喜歡看書、畫畫、寫書法。
師：看來你的愛好還挺多的！今天來了這么多老師，心情怎樣？
生1：心情很好！
師：老師心情也很好。這位小帥哥，請。
生2：大家好！我是天長小學一年級（6）班的曹，我喜歡唱歌、跳舞、畫畫，還有寫毛筆字，我最喜歡吃冰淇淋。
師：你也喜歡冰淇淋？看來大家有共同愛好。陳老師想盡快認識大家，這樣吧，你們課桌上有三張作業紙，請在每張紙的角落里寫上你的大名，我走過去一看，就知道你是誰啦！動作快的都是班里最熱情的，想早點跟我交朋友呢！……我喜歡你們認真書寫的態度……剛才你們面前的只是普通的白紙，你的名字一旦落款，它就不再普通了，將成為你的作品。
師：豆豆和你們一樣也是一年級學生，他非常喜歡玩，正和幾個小朋友玩游戲呢！不過玩著玩著就玩出數學問題來了――（板書：豆豆在哪兒？）
二、圍繞問題。組織探究
1.基礎問題。
出示問題1：15個小朋友排成一行唱歌，從左往右數，豆豆是第7個；從右往左數，豆豆是第（ ）個。
（1）說一說。
①師：會讀嗎？請一個代表讀一讀。（生1讀題。）
師：讀懂這個問題了嗎？你讀到了什么？
生2：我讀到了：從右往左數，豆豆是第7個。
師：那是從左往右數，咱再來一遍好嗎？看清了再讀。
生2：從左往右數，豆豆是第7個。
師：還讀到了什么？
生3：從右往左數，豆豆是第幾個？
師：這是問題，還有嗎？
生4：有15個小朋友排成一行唱歌。
②師：對于這個問題你想怎么解決呢？用什么方法解決？互相說一說。
生1：我是用減法，從15里減。
師：他的方法是算一算。
生2：拿一張草稿紙，用圖形來表示人，再數一數。
師：也就是說，你想借助畫圖幫助自己。還有嗎？
生3：分解15。
師：用數的組成來想。你呢？
生4：還有用加法想。
師：我知道了，也是算。你們各自有不同的方法，有的說畫一畫可能會有幫助，有的說算一算，有的說我用數的組成想一想。
（2）試一試。
師：接下來就用你的方法解決這個問題，可以完成你的第一幅作品哦！（學生用自己的方法嘗試解決問題，師巡輔，了解情況，選取典型作品。）
（3）議一議。
師：小眼睛看這里！我們一起來看一看幾件作品。
①出示第一幅，師：張同學，說說你是怎么找到豆豆的？
：我是用分解法。
師：噢？（指圖畫）那這些是什么呢？
張：這是畫了15個小人，然后標數字，再找出哪一個是豆豆。
師：你能上來邊指邊說嗎？
張（上臺）：剛才題目也說了，豆豆是從左往右第7個（指第一行中豆豆）。從右往左豆豆是第8個（指第二行中豆豆）。
師：噢？其他同學有意見嗎？找一位同學。（張指生1）
生1：我的意見是：豆豆也算其中一個，也占一個位置，所以他是9。
師：也就是從右往左數，豆豆排在……
生1：第9個！
師：有兩個不同答案啦！同學們，你們看著這幅畫，有什么意見嗎？
生2：她可能1、2、3、4、5、6、7，豆豆已經算是7號了，然后左邊她就沒再算豆豆了。
師：能清楚地看出豆豆是右起第幾個嗎？怎么看出來的？
生3（上臺邊指邊數）：（右起）1、2、3、4、5、6、7、8、9，豆豆在從右往左數第9個。
②出示第二幅，師：金同學，你能說說你是怎么想的？
金（上臺邊指邊說）：我是這樣想的，題目告訴我是第七個，然后繼續往下，到第十五個的時候再返回來數，寫上1、2、3、4、5、6、7、8、9，就知道他是第九個。
③對比出示兩幅作品，師：我們比較一下兩幅作品，有什么想說的？
生4：張同學的太復雜了，金同學的特別簡單，就畫個圓，一筆就畫成，特別快！
生5：同學在下面寫數字比較好，而且用兩行做記號，確實挺不錯的！
生6：我覺得不一定要用人來表示豆豆，可以用簡單圖形來表示豆豆。
師：這樣用圖形表示豆豆有什么好處呢？請重復一遍，我要記下來，我覺得你說的這個挺重要的。（板書：簡潔）
生6：不一定要用人表示，可以用那些簡單的圖形；豆豆可以換個圖形，或者給他涂黑。
師：她說的你們聽明白了嗎？贊同嗎？
生：贊同！
師：不一定要畫小人呀，畫個圓圈能代表人嗎？除了圓圈，還有的同學用別的圖形嗎？
生7：用五角星。
生8：三角形。
……
師：剛才的同學說了，用這樣的圖形有什么好處？
生：簡單，畫起來也方便。
④出示第三幅，對比第二、三幅作品，師：同樣是圖形表示，許同學的作品與金同學的比較一下，你又有什么想說的？
生1：許同學的有點沒對齊，有點看不清楚。
師：有點看不清？那上面那幅就清楚了嗎？什么在起作用？不同在哪里呢？
生2：許同學的三角形沒畫好，也沒對齊。
師：看來許同學以后要畫規范、工整一些。
生3：許同學的沒標數字，金同學的標了數字。
師：標數字有什么好處？
生4：可以讓人看得更清楚。
師：哎！更清楚！我覺得這也是一個關鍵詞，要不要記下來？我還看到有的同學還標了箭頭等其他符號，都可讓人看得更清楚。（板書：清楚）
⑤師出示第四幅，與第二幅對比：還有一幅作品，先看一看。這是用算的方法，剛才的都是用畫圖。請張同學介紹一下！
張：我是這樣想的，15-7=8，剛才看那幅圖，有個15，還有個7，那就是15-7=8。
師：也就是說，你在列算式的時候頭腦里也是有圖畫的？哦，那你告訴大家，這15是什么意思呢？
張：15是有15個人。
師：7是什么呢？
張：……
師：誰還記得那個問題，幫幫她！
生1：豆豆排在淖笸右數第七個。
師：15-7算的是什么？
張：15-7=8算的是另一部分的人。
師：這里有畫兒，你能上來指一指嗎？
（張上臺指出8是豆豆右邊的8個人）
師：你能回答問題嗎？豆豆排在從右往左數第幾個？
張：第八個。
師：這是你算的。再看著圖，從右往左數豆豆排在哪兒？
張（看圖）：第……九個！
師：為什么又第九個了？你剛才不是說第八個嗎？
張：因為他從右往左數是第九個。
師：誰還想說一說？
生2（上臺指著說）：那（8）是豆豆后邊的人，豆豆在第九個。
師：借助圖畫能更清楚看出豆豆在第九個。這是兩種不同的方法，它們有沒有關系？
生3：一個是用算的方法，一個是用畫的方法。
生4：畫的方法更清楚、更簡單。如果在做題時只用算的方法，就會得到8，就錯了，就只能得良好啦！
師：那是不是算的方法一點道理都沒有？我們可不可以再加道算式？
生5：15-7+1=9。
師：是呀！我們只要再把豆豆加上就可以得到優秀啦！
⑥師出示第五幅：看來呀，畫一畫、算一算都可以解決這樣的問題，還可以把它們結合起來！請郭同學說一說自己的想法！
郭：7是（左起）第七個是豆豆，看圖知道豆豆在（右起）第九個，它們加起來，因為豆豆算了兩次，所以還要減1，就是一共有15人。
師：畫法可以不一樣，算法也可以不一樣。
2.變式問題。
師：你們真了不起，借助數學畫輕松愉快地解決了豆豆在哪兒的問題，故事到這兒似乎該結束了？猜對了，故事并沒有結束，怎么回事呢？原來，豆豆是個聰明又調皮的小男孩，瞧！他又玩起了新花樣，又給我們出了個問題――
出示問題2：15個小朋友排成一排，豆豆排在陽陽左邊，他們之間隔了5個人，陽陽排在右起第6個，豆豆排在左起第（ ）。
（1）畫一畫。
師：會讀嗎？（生1讀題。）
師：這個問題與剛才的相比怎么樣？
生2：這個問題比剛才的問題稍微要難一點。
生3：難度翻倍了。
師：那你準備怎么解決它？
生4：畫圖。
生5：寫算式。
師：光寫算式嗎？也可以。那能不能畫一畫再算一算呢？那我們就開始創作我們的第二幅作品了，在畫一畫、算一算中努力找到答案！（生創作，師巡輔。）
（2）說一說。
師：小眼睛再次回到我們的講臺，請放下作品，有的是半成品，以后的創作空間更大，有的已經完成了。不管是哪種情況，請你坐端正，我們來看一看：
①出示作品1，師：請應同學介紹一下！
應（上臺邊指邊說）：我是這樣想的，總數是15，所以先填（寫）15；這個5呢，是豆豆和陽陽之間的……
師適時添畫（圖中橘紅字）。
應：4是陽陽后面的4個。
師：題目說陽陽在右起第6個，我們來數一數（添畫）。
應：哦！錯了！
師：沒關系，可以進行二次創作。
②師出示作品2：掌聲有請葉同學！
葉：首先，從這個圓（指左邊第一個）到這個圓（指右邊第一個）一共是15個。（師添畫。）
葉：然后，因為陽陽是從這邊（指右邊）到這里（指陽陽三角形）第6個，所以這里（指從陽陽到右邊最后一個）一共是6個。豆豆和陽陽之間有5個。然后，假設豆豆在這里，這邊的（指左邊第一個到豆豆）還不知道。那么，5+6=11，然后總數是15，15減去這里的11個（指從豆豆到右邊最后一個），就是豆豆這里的位置第4個。
師：有沒有問題？都聽明白啦？那陳老師有問題，我明明看你這里（指從陽陽到右邊最后）畫了4個（三角形、2個點、圓），怎么是6個呢？
葉：中間我省略掉了。
師：哦！這樣有什么好處？會不會被別人誤解成4個呢？
葉：因為這是省略掉了，還要標6。
③師：自主展示作品3，哪位同學也成功找到答案了？請你上來！
傅：先畫15個圓，陽陽在右起第6個，（從右邊數起）1、2、3、4、5、6，這是陽陽（涂色）。然后，豆豆在陽陽左邊，他們之間隔了5個，（指陽陽）往左數，1、2、3、4、5，后邊一個涂上另一種顏色（是豆豆）。然后，在這邊（從左邊數起）1、2、3、4，（豆豆）在第4。
三、歸納小結。建立模型
師：畫著畫著、算著算著，一節課快結束了，回想一下這節課我們是怎么解決問題的？
生1：我們這節課是通過畫圖和寫算式來找到豆豆在哪兒的。
師：今天的圖，跟美術課上的圖一樣嗎？
生：不一樣！
師：今天我們畫的是“數學畫”。這是陳老師給這樣的畫起的名字，你知道為什么叫它們“數學畫”嗎？
生2：因為是跟數學有關的，是數學里面的知識，不是美術里面的知識。
師：嗯，是用數學知識解決笛問題的。還有想說的嗎？
生3：美術里的圖需要畫小人，數學畫不一樣，就直接畫圓圈，或者方形等簡單的圖形，比如說正方形、三角形……
師：也就是更簡潔、簡單。
生3：還有更清楚！
生4：美術課是為了把它畫得很好看，而數學課是要把它給計算出來。
師：數學畫里有數字是吧？有了數字，就能看得更清楚、更有序。（板書：有序）這就是數學畫的特點，那你們喜歡這樣去解決問題嗎？請最后一位同學說一說為什么喜歡？
生5：因為圖形畫得會更簡單。
師：嗯，更簡單。我來請你的好朋友幫你說完整，好嗎？
生6：我也覺得很簡單，還覺得很有趣。
師：以后遇到問題，我們也可以這樣先畫一畫、再算一算。
四、課外延伸，拓展思維
師：到這兒，豆豆的故事終于要告一段落了，但問題似乎還沒有結束：（出示）27個小朋友排成一排，豆豆站在正中間。從左往右數，豆豆排在第（ ）；從右往左數，豆豆排在第（ ）。
這是陳老師留給大家課后解決的問題。好，下課！
一、觀動漫，引互動——組織交流
隨著教學投入的增加，辦學條件有了明顯的改善，許多學校已實現了寬帶進校園，媒體進課堂。在口語交際課的教學中，教師借助媒體，巧妙地運用教材，不僅能創設師生互動、生生互動的氛圍，甚至還能實現學生與教材之間的互動，激發他們交流的積極性。如：本課教材配有一幅插圖，圖上是五個小朋友正在一邊作畫一邊交流，墻上貼著他們的繪畫作品。盡管畫面色彩鮮艷，人物形象也十分可愛，但這畢竟是定格的、靜止的，與學生的心理存在著距離感。課前，我對本課的教材進行合理加工，把畫面上的五個小朋友制作成可愛的卡通形象，并配有聲音、有文字說明、易操作的動漫服務于教學。在教學過程中引領學生觀看，還設置一些情節讓學生與動漫中人物進行互動對話。動漫中小朋友依次地進行自我介紹：“我叫方冬。”“我叫林青。”“我叫小云。”“我叫李明。”“我叫楊芳”。“同學們，你們喜歡和我們交朋友嗎？”
全班學生激動地喊；喜歡！
師：我們的新朋友在干什么？
生答。（略）
師：瞧，他們用小小畫筆可以畫出自己看到的，想到的，喜歡的畫，多好呀！同學們，你們喜歡畫畫嗎？
生：喜歡。
師：請看（屏幕），田生畫了什么？
生1：田生畫了一棵樹。
師：誰能說得具體些嗎？
生2：樹上有綠油油的葉子。
田生（畫外音）：我再畫什么呢？同學們有什么建議請告訴我，好嗎？
生踴躍發言，給田生提了許多建議。我此時鼓勵有不同意見的學生大膽發言，表達自己意見，對學生的語病通過評議等方式予以糾正。
師：同學們為田生提了許多好的建議，給了田生很大幫助，田生十分感謝你們。
師：請看（屏幕），方冬、林青正在對話呢！聽聽他們在說些什么？
林青（畫外音）：方冬，你畫了什么？
方冬（畫外音）：我畫了一座……
此時畫外音戛然而止，制造懸念，進一步激起學生交際的興趣。此時，動漫中小朋友成了同學們學習的伙伴、交流的對象，經過加工后被激活的教材讓學生倍感親切，同學們憑借生動活潑畫面中的場景進行言語表達互動，激起他們參與口語交際的興趣。
二、創情境，扮角色——展開對話
設置語言交際情境，引導學生進行語言交際活動，既能激發學生參與交際的興趣，又易于提高學生聽與說的水平，根據上個環節畫外音戛然而止這一情況，我設置了一個交際情境，讓學生扮演角色對話。
師：呀，怎么沒聲音了？唉，方冬在說什么呢？誰猜出來了嗎？現在我請兩位同學扮演林青和方冬，把他們之間未完的對話給予完成，好嗎？
師隨機指定兩位學生扮演林青和方冬進行對話。
教師在旁相機點評和引導，要求學生在對話過程中，要專心聽，邊聽邊想，發言時可以夸對方，也可以提問，還可以提建議，對話時盡量用上準確的數量詞、方位詞，語言力求表達準確，有條理。
師：同學們，扮演林青和方冬的這兩位同學對話精彩嗎？
生：精彩！
師：想聽動漫中林青和方冬的對話嗎？
生：想！
師：好的，同學們請認真聽，并評一評，比一比，看看扮演林青和方冬的這兩位同學與動漫中林青和方冬對話誰更精彩？
師開啟動漫中林青和方冬對話聲音。
學生無論是扮演角色，還是在座位上通過聽、評、比，都會根據情感去體驗、感受、思考，用這種方法不僅學習口語交際的基本知識，而且還掌握口語交際的基本技巧，從而提高他們的口語交際能力。
不知不覺中這學期就要結束了。在這半年里，我和我的學生一樣，都在一個全新的環境不斷地適應學習成長。回想這一學期的班主任工作，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足和遺憾。現總結如下：
一、教育方面
1、強化日常行為規范教育
對于剛入學的新生，由于年齡小自制力差紀律渙散，所以培養良好的習慣是重要的，所以從開學我就著重抓學生日常行為規范的養成教育以及加強常規教育，培養孩子們的自覺性。首先我利用班會課這個機會，讓學生了解有哪些良好的習慣，讓學生心里知道應該做到哪些；不應該做哪些。然后我以課堂生活為主體，結合其他班級的各項活動，加強學生的課堂紀律，常規禮貌，衛生等基本行為規范的教育。對于新世紀的孩子，他們的自制力特差，還要隨時隨地不斷地提醒，向坐姿要端正，物品擺放要整齊，諸如此類的活，每天不知道要說多少遍，班主任的工作就是一個嘮嘮叨叨的工作而小學一年級的班主任更是如此，在這一學期的工作里我真是實實在在地體會到了。
學生良好習慣的培養很重要，但是任何事物的發展光有外力的推動是不夠的，還要他的內因起作用，培養學生的良好習慣，更是如此。所以我在班級開展了“比一比誰的紅花多”競賽，比一比課堂誰聽講認真，誰的物品擺放最整齊，誰的座位下地面最干凈，誰能按時完成老師布置的每項任務，等等各個方面，都比一比，看誰做得好，得到的小紅花多。而且我還將學生平日表現的成績與期末三好學生的評選掛鉤，這樣不斷地激勵學生，調動他們的積極性，讓他們主動養成良好的習慣。
良好的教育體系還應該有家庭教育的充分參與。在這一學期里我還積極爭取家長的配合，每一個家長都對孩子充滿希望，只要教師提出的要求合理，對學生有利，家長也是會全力配合的。在周末的假期里，結合學生的年齡特點，我班開展了培養學生自立能力的活動。為了培養學生的自立能力，在每周五最后一節課的時間，我都會布置一項作業：要求學生能主動地幫助父母做一件自己力所能及的事，并且要求自己的事情堅持自己做。完成這項作業的場所在家庭，所以我們請家長為自己的孩子打分。評一評孩子在假期里表現如何，家長對此種做法反響很好，普遍認為孩子在家里不像以前了，家長指使也不動，現在能主動幫助父母做事了。我們班的方帥同學，有段時間總是不能按時按要求完成作業，我同他個別談了幾次話后，效果也不明顯，后來我通過家訪將他的在校的表現情況告知家長，并希望得到他們的配合。最后在家長的監督和我的嚴格要求下，它能夠按時按要求的完成作業。這樣的例子還有很多，通過家校聯合，不但讓家長充分參與了學生的教育和管理，讓我也不再是孤軍奮戰了。
2、加強安全教育
安全教育是重中之重，在安全教育方面我主要從兩個方面進行，一是結合重要的節日、約紀念日等對學生進行安全知識的教育，每個星期一班會課，我都會安全教育問題列入主題，讓學生意識到安全的重要性，同時我還讓向家長搜集一些有關安全的事故和一些與安全有關的知識，讓他們把聽到的或看到的在班會上講一講，然后請學生談談自己的感受，并說一說以后要怎樣做，讓學生自己動腦想也調動家庭的教育的積極參與從而達到安全教育的目的。二是抓住班級中發生的每一件不安全的小事，不失時機隨時隨地的教育。像有的同學從凳子上往下跳摔傷了，上廁所跑了摔跤了我就向學生進行一些校園安全的教育。作為一年級班主任，要多想先想哪些變化會帶來不安全的因素，就要多講先講。
二教學方面
1語文方面教學內容，本學期主要學習了聲母（23個)bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
韻母(24個）aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong讓他們掌握基本的拼音方法，利用拼音學習了一些普通話，學習了一些簡單的常用字，兒歌和古詩。通過授課情況分析，本學期授課密度適中，學生能夠完成學習任務，課業負擔不太重。結合學生的實際接受能力和他們的年齡特征，本學期主要采用直觀型、多、練習的教法，每教一個拼音都考慮學生怎樣才能記得牢固，學得靈活，學習韻母的同時讓學生進行觀察思考，韻母的組成，韻母之間的比較。同時，示范每一個拼音的發音，直到學生能發準音為止。在認記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學生記得更靈活，而且不易忘記。
2數學方面在數學教學中，我重視直觀教學。小學一年級的學生抽象思維較差，而形象思維較好，根據這一年齡特點，在數學教學中我很重視直觀教學。例如在學生認識長方體、正方體、圓柱和球形體時，我自己找來藥盒、水瓶，還有一些玩具像玻璃球魔方等，將這些東西根據各種形體的特征進行分類，分類后引導學生認識這些形體特征，教學效果很好。還有在教學加減法和應用題時，我也盡量利有圖片直觀地給學生們進行演示，這樣學生就能搞清數量關系，能夠正確地解答問題了。
總之在一年級數學教學中我充分理用直觀教學化抽象為具體，以激發學生的學習興趣，從而收到良好的教學效果。
三、家長工作
我們對家校工作很重視，堅持經常與家長聯系記錄，互相交流孩子在校、在家的情況，并有針對性的進行指導。幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒期教育重心是個性能力的培養，使家長認同熟悉我們的教育宗旨、目標和課程形式，并支持參與學校的教育活動我們的工作得到了家長們的支持和配合，同時家長們也給與了我充分的肯定，這將激勵我更好的開展家校聯系工作。
回想這一學期的工作中，雖然在各方面付出了很多，但也留下不足和遺憾，比如在培養學生良好習慣方面我做了許多的努力和嘗試，但是仍有一些學生的習慣還很差，我想良好的習慣不是一朝一夕就能養成的，這還需要我在以后的工作中不斷地改進和努力。以上是我對本學期工作的總結。
班主任規范教育小結（二）
記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。
換記得在一本書上看過：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。
在我接任汽營0931班以及汽營0932班的班主任以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。
下面，我就談談我的具體工作和具體做法。
一．開學三步曲
在我見同學們的第一天，我設計了三個活動：
1．自我介紹，就是首先像大家介紹我自己，讓大家認識我，和大家進行親切的互動。
2．和班委互動。和兩個班級的班委分別進行談話聊天，了解班級具體情況，進行歸納總結，一次進行具體班級工作3．擬定班級工作目標。努力奮斗，不斷朝著既定目標發展
營造家的氛圍
1．開班會。進行每周一次的班會，進行班級互動，不僅是班級安排，更重要的是和大家培養感情，了解大家的心理動態。
2、安排值日生和值日組長，按時進行班級衛生檢查，為大家創造一個良好的學習環境。
3、和兩個班的同學進行每周的心里座談。在每周和兩個班的部分同學進行一次心里座談會，了解他們心中所想，以及他們對班級的意見和建議，尊重鼓勵他們學習上進，爭取做一名優秀的學生。
爭當文明班級
在這一個學期，兩個班在我的帶領下先后做了以下工作，不斷爭做優秀班集體
0931班：依據系部開展創先爭優活動的指示，先后進行了學習型班集體和優秀型班集體的建設，具體
二．創特色班級
特色之一：明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。
我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。
所以在每周的班會上我都會為大家講一些積極向上的故事，引導大家樹立正確的人生觀、價值觀。
特色之二：有較強的組織紀律性
1．規范課堂、自習紀律
課堂：上課認真聽講，尊重各科老師，不上課玩手機、不看小說或其他書籍以及不可大聲喧嘩
自習課：要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓值日生管理了。
總之;校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。
2、狠抓課堂紀律，養成良好的課堂習慣
要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。
要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。
特色之三：注重能力的培養和鍛煉
為兩個班的每個班委安排一定的工作，鍛煉他們的思維能力、辦公能力以及人際交往能力，同時注重培養其合作的意識，積極為班級體服務。
相應下策劃的活動有：中秋節包餃子活動，讀書月讀書活動，班級主題班會，紅歌會班級大合唱等，這些活動不僅鍛煉了他們的組織能力，同時也為兩個班帶來了活力，豐富了班級課間活動氣氛，位同學們帶來了無數歡樂！
特色之四：注重師生的情感交流
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。
走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。
心里講壇，是我和學生交流的主要渠道。我常會在課余時間和兩個班的同學進行互動交流，以此拉近和同學間的交流。
記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……
我和學生之間，有三個共同：共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；
共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；
共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。
三．班主任隨想
當班主任很累，事情很多，很*心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。
班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。
班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！
工作著是美麗的！
班主任規范教育小結（三）
激情的六月即將過去，2011年的高考已經塵埃落定。在學校領導的高度關注下，在學校各處室的鼎力支持下，在年級組的細致領導下，經過一個學期的努力拼搏，我班較好的完成了學期初制定的工作計劃。回首一個學期的高三備考，現將我班各項工作總結如下。
一、班級整體情況本學期我班共有45名學生，其中男生27名，女生18名。班級整體情況發展良好，學生學習勁頭十足，學習氛圍濃厚，為今年高考取得優異成績打下了良好的基礎。
二、2011高考情況依據學期初學校給高三年級制定的高考任務，我班的目標為本科以上7人，一本2人。圍繞此目標，1班全體師生團結一心，奮力拼搏。天道酬勤，我班終于用努力的汗水換來了今年高考成績的輝煌。我班取得了我校歷史上文化班最好的成績，今年高考成績為：一本1人，為體育特長生王照；三本6人，分別為體育特長生柴軍會和文化生張良、張劍、馬向兵、胡金磊和張浩。我班高考取得優異的成績，這是校領導英明帶領的結果，是45名同學努力拼搏的結果。感謝領導，感謝任課教師，感謝每一位同學！
三、主要開展工作1、圍繞目標，努力拼搏看著學校給我班制定的高考目標，1班的老師和所有學生沒有害怕和膽怯，因為我們相信天道酬勤，付出就一定有收獲。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根據我班學生的實際情況，我班六位任課教師商議討論，定出了班級的具體目標生，確定重點培養對象，一對一和一對多的強化輔導。
2、強化輔導，力爭突破認清任務，確定目標，這是首先就要完成的工作。干任何事情都要有的放矢，在和任課教師討論后我班確定了張良、馬向兵、張劍、王照、郭照英、胡金磊、武曉磊、柴軍會、武旺旺等幾位同學為目標。利用下午和晚上第四節課重點一對一強化輔導，并結合復習方法和心理等方面進行輔導，為后期的高考打下了堅實的基礎。
以“三個代表”重要思想和十六屆六中全會精神為指導，認真學習貫徹黨的教育方針從學校教育工作要點和本班學生思想實際出發，“以人為本，以構建和諧校園”為宗旨，以培養少年兒童創新精神和實踐能力為核心內容，全面推進素質教育。以狠抓學生的養成教育、社會公德和家庭美德教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，加強班級小干部的思想品德教育和管理能力的培養，抓好班級管理，提高學生綜合素質，努力把校內外教育與學生的良好行為習慣的養成教育結合起來，全面提高教育教學質量，建立一個團結、活潑、勤奮、創優的班集體。
二、本班學生基本情況及目標：
這些學生剛剛入小學，對學校、老師、同學都感到很陌生，對一切都充滿新鮮感。由于年紀小，在行為習慣方面和小學生的要求都有很大的差距，遲到、早退、課間追奔打鬧，大聲喧嘩等情況時有發生。大部分學生都是獨生子女，家長過于寵愛，孩子的自我意識太強烈，惟我獨尊，不愿意幫助他人，不懂得欣賞他人，雖然在校還能聽從老師的教導，但很難對自己嚴格要求，做到持之以恒。新學期，我將針對剛入學兒童存在的問題，在入學教育、常規管理、安全教育、心理健康教育等方面常抓不懈，為培養有進取心、努力使全體同學都能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣；培養學生及早養成良好的行為習慣而不懈努力。 三、班隊工作的主要目標和措施：
（一）、常規教育方面
為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立“小小監督崗”，專門負責監督檢查學生的日常行為，并在晚點時間進行一日總結，通過監督崗的匯報，評出“最佳拇指獎”。對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
2、充分利用升降旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節、國慶節、少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動中學會合作，學會生活。
3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園電視節目、故事會和流動紅旗的評比等活動，對學生進行思想教育。另外，還要充分發揮教室內外的刊版的教育作用，采用“自理小屋”、“衛生小天使”和“禮儀花園”等欄目進一步規范學生的行為習慣。對于學生的讀書、寫字的姿勢，我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監督，并在課堂上隨時提醒與幫助。
(二)、班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律
首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既[源自]感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、拍球”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3、路隊紀律
為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展“路隊小標兵”評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監督，及時管理。
(三)、
體育衛生方面認真落實學校體育衛生工作制度。組織學生上好體育課、上好“三操一活動”。講究衛生，不亂扔廢棄物，保持室內外干凈整潔。養成良好的生活習慣，創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛生：制定班吉衛生公約。堅持每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。
（四）、班干部的培養方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。本學期我將采取細心觀察，民主推薦小助手，交給他們管理班級的方法，從一點、一滴的小事做起，給予耐心細致的指導。使班級管理步入正軌，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
四、班級工作安排：
九月份：文明之花滿校園。
1．認識校園活動。（自我介紹，愛我校園，認識新朋友）
2．強化學習“守則“、“規范”，制定班規。
3．形體訓練（好好走路）。
4．教會眼保健操、學做廣播操。
十月份：星星火炬，代代相傳。
1．愛國主義教育（認識地圖，國旗，會唱國歌）。
2．認識紅領巾、綠領巾（了解少先隊組織）。
3．參加校運動會。
4．文明十分鐘（引導課間活動）。
十一月份：積極鍛煉，我能行。
1．金秋收獲（收集花瓣、樹葉）。
2．我是生活小能手（整理書包、房間、系鞋帶、扣子等）。
3．科學家的故事（美麗的小問號）。
4．安全教育（如：走丟了怎么辦？）。
十二月份：心中有他人。
1．收舊利廢活動一：我是大自然的小衛士。
2．愛老師、愛同學、愛校園。（說一說，做一做）。
3．禮儀教育（見人問聲好，學會對人有禮貌）。
4．讀報活動（評選閱讀之星）。
元月份：
1、“元旦”聯歡（才藝展示）。
小時候我總以為自己是特別的，以為自己就是那上帝眷戀的孩子。可是多年后，我才漸漸發現，我是錯的有多離譜。我只不過是蕓蕓眾生中再普通不過的一個普通人，而已。
總是會有許多人和我說，經歷磨難自身是有好處的，長大之后就能明白。可是，我想如果有些磨難讓有些人再也無法長大，停止在某個歲月，又或是變得郁郁寡歡，還會有人這么說么？我覺得至少我不會。
我是小禾，我沒有姓，但我知道我爸爸姓吳。他們都說我是孤兒很可憐，他們錯了，我不是孤兒，我是有爸爸媽媽的。雖然媽媽去了天國，因為我的出生導致媽媽的死，爸爸又是癡情男兒，所以一直恨我，但是我還是有親人在的。我想他們一定沒有讀書，字典上說孤是一個人的意思，孤兒就是一個孩子存在，沒有親人。我只能感嘆，沒文化真悲哀。
聽奶奶講過，我從出生爸爸就沒看過我一眼，不過我一點也不難過，因為我奶奶和爺爺看了我很多眼。還一度想把我送掉，說是看著我就想起死去的媽媽。為此我一點也不埋怨爸爸，誰叫我長的和媽媽一樣呢。奶奶是個信佛的人， 相信上天有好生之德，所以自己把我留下了。
我從小在奶奶家，奶奶家是在一個有山有水的鄉村，那里沒有高樓大廈，沒有燈紅酒綠的生活。那里的空氣很清晰，不管是早上還是晚上，沒有汽車尾氣。也沒有化工廠、染料廠這類的排除污水。井里的水，可以直接喝，不會毒死人，也不會毒死牛。我想，我還是很幸運的，在這里平安長大。奶奶這邊的房子雖然最多就四層，但是很結實。自我記事以來，還沒發生過樓房坍塌之類的事故。馬路是鵝卵石和泥土的混合物鋪成的，除了一點顛簸之外沒什么不好，不會突然就漏下一個人什么的。
每天的生活都很簡單，不像城市的小孩子可以去游樂場玩或PS游戲機什么的。每天早上我都會早早起床，我是個沒有懶床習慣的孩子，出去散步或者有時候和爺爺一起去菜園摘菜澆水。但是大部分的時間我都是自己去馬路游蕩度過的，有時候是慢慢走著，有時候突然來了興趣就會跑起來，回到家剛好吃早飯，那時候一般爺爺也回來了。我們這里的人都有自己的地，種著不同的東西。爺爺家的菜園有很多種菜，有辣椒、西紅柿、茄子、豆角……。。那些菜都是和我一樣，是爺爺和奶奶一手拉扯大的。把種子播下去，然后經常去澆水、施肥、除草，但是并不是每一個播下去的種子都長大了，有些就那樣消失在泥土里。每當那些播下去的種子沒有長大，爺爺都會很失望。我問過爺爺，為什么一定要自己種菜，可以去集市買，那些看起來比自己家種的要大的多，好看的多。爺爺說：“你還小，不知道。那些看似新鮮的菜，其實都是很不健康的，會毒死人的。”我那時候還小，不是很懂。但是聽到‘死’這個字，就知道一定很嚴重，死是很嚴肅的一個問題。于是，我那時候就暗自在心里說：等我長大，我要種好多菜，讓所有人都不會被毒死。現在，我覺得我很不簡單，很佩服自己，小小年紀就有那么大的志向，雖然我實現不了。
八歲的時候我開始上小學一年級，在此之前都是在和小伙伴在泥巴里玩，下河抓魚，上樹掏鳥蛋。伙伴都是叫我禾禾，他們每次叫的時候，我都覺得他們是在對著我‘呵呵呵呵’的笑，于是心情總是很好。讓那些說，沒有爸媽關愛的孩子會自閉的人失望了，我在此表示無比的歉意。
開學的第一堂課沒有上課，是老師自我介紹和說一些學校的規定什么的。他說：“學校是大家的，不能去破壞，凳子和桌子也要當做自己的一樣。”我沒有別的優點，就是從小就很乖。從第一次見到它們我就把它們當自己家的一樣了，于是我在我桌子上些了自己的名字‘禾禾’。不久后也不知道哪個‘內奸’去告訴老師了，于是我很光榮的被請進了辦公室。老師大罵了我一頓，而且還罰了我五毛錢。那五毛錢是我給奶奶捶腿得來的，我本來想說我沒有錢的，可是老師說不給就叫家長，我才不想看見年邁的爺爺奶奶對著他點頭哈腰的，我只好忍痛割愛，把那五毛錢罰了去。還要在全班面前批評，我差點起了要掐死老師的念頭，后來想想我是好孩子，不和一般人計較。罵完我之后，一下子就溫柔起來，嚇我一跳，我還以為這是抽風之類的。剛想說：“老師您沒事吧”老師就摸摸我的頭說：“老師知道你是好孩子，不過，不罰以后要是同學都學你怎么辦，你要理解老師啊。”我想，其他同學學我關我什么事，又不是我叫他們學的，不過想歸想，事實上我還是點點頭。然后我就出去了。臨走出門的時候，我回頭看見老師把我那黃色的硬幣放進他那個有點破的上衣口袋，我很擔心他會把我的錢弄丟，我還打算什么時候去要回來呢。
老師在課堂問我，知道錯在哪里么？我想說不知道，可是看在敵強我弱，不得不妥協，說：“知道，不應該在桌子上寫字。”老師很滿意的笑了，看著老師笑了，我就想哭。我不明白，不是說要我當自己家的東西嗎？我記得我家的碗底下還刻有爺爺的名字，為了防止拿錯。我就是怕要是哪天有人換了爛掉的給我，我沒有證據證明那不是我的。
那天放學后，我故意慢吞吞的收拾書包，因為我有一個很重要的事情要干。我悄悄跟在老師后面，老師和班上漂亮又有錢的莉莉走在路上，還笑瞇瞇的。要不是我記得他上衣口袋破了，還真不敢確定那就是那個罰我五毛錢的老師，簡直像變臉魔術似地。我看見老師和莉莉進商店了，我在外面的角落躲額起來，心想：他們去那里干什么？難道莉莉也犯錯了，老師要賣掉她了，那我要救她，雖然我不是很喜歡很勢力的女生，但奶奶說過上天有好生之德。一分鐘不到，他們出來了，莉莉跟在老師身后。咦？沒賣掉？我上下打量著莉莉，看看是不是缺胳膊少腿了。沒事啊，只是嘴巴里多了一樣東西，鼓鼓的，還露出一根棍子，是棒棒糖。她還拿出來看了看，我也看見了，是綠色的。哇！那不是阿爾卑斯蘋果味的棒棒糖么。我瞬間感覺到口水多了起來，不得不吞了吞，不然就要流出來了。本來今天我也是要買的，可是錢沒有了。
等莉莉回家了，我小跑上前，乖乖的叫了聲：“老師好！”我想，我這么乖，錢應該還給我吧。老師看著我笑了，問：“小禾，有什么事么？”我唧唧歪歪了一會，為了我的糖豁出去了，直了直身子，大聲說道：“老師把我的錢還給我吧，我以后真不會了。”老師又恨和藹的摸摸我的頭說：“知錯能改就是好孩子，不過這次是給你個教訓，再說，我已經把那錢作為獎勵將給了莉莉同學，她主動幫老師打掃辦公室。要是以后你也表現好，老師也會獎勵你的。”哦買嘎！我在心里迅速翻了一百個白眼。
我很失落的往家走，一邊走一邊想，我怎么就不會怕馬屁呢，這要是我也去掃個地什么，錢就能回來了，說不定還能找個老婆一起回家。五毛和五毛總是會湊成一塊。我為自己臉皮薄而深感后悔。
這之后，我學乖了。老師說：“誰能幫我把本子拿到辦公室去？”我第一個舉手，深怕晚了，還沒等老師說好，就抱著本子離開了。改試卷、擦黑板、大掃除……。。我都表現的很積極。俗話說，有付出就會有回報。我很順利的當上了班長，也沒罵過罵了。每年一度的評獎，雖然有時候連三等獎也沒份，不過卻也總得到個什么‘三好學生’‘優秀干部’。我覺得很值，我得兩張，他們都一張。
我也沒有什么很理想，只想就這樣平淡活著。你鄙視也好，覺得無語也好，只因你終究不是我。
1、培養口語交際努力，學會有禮貌、有條理地請教問題；
2、學會大方真誠地對待別人，培養謙虛，誠懇的品質。
3、發展學生認真傾聽，與人共處的合作精神；
教學重點難點：
練方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；
課前準備：
想想：在平時的學習、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學和老師請教，到時候在活動時提出來；
教學過程：
一、引出課題
師：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。在我們的生活中，永遠不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來，大家歡迎嗎？（熱烈鼓掌）
師：來，請新朋友向大家做個自我介紹。
家全：同學們好，很高興見到你們！我是長安中心小學一年級三班的林家全。我今年七歲，是一（3）班的班長，我希望能跟大家交個朋友歡迎朋友們認識我！
師：好哇，同學們可愿意認識你了！來，誰想問問他？（指名說）
學生提問：
生1問：請問，你家住哪呀？（答略）
生2問：請問朋友，你的愛好是什么？（答略）
生3問：我想問一下，你的媽媽叫什么名字？
答：對不起，這個問題我不想回答。
生3：哦，那好謝謝！
師評：雖然沒有得到滿意的回答你還能有禮貌地說聲謝謝，真好！
師：怎么樣，都認識了新朋友了？那好我們請他坐在這兒吧，愿意嗎？（新朋友坐下）
師：看來我們班的同學很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增進友誼，只有多多請教才能增長見識。那么怎么樣才能成功地請教別人呢？這就是我們這節課要討論的話題——如何請教別人。（貼板書）
齊讀課題
二、創設情境，提出難題。
師：對了小全，說起請教，我記得上次跟你聊的時候你說碰到一些難題，能不能跟大家說說，也許我們能幫助你呢！
家全：那好哇，我正要請教同學們呢！我的問題是這樣的：有一次，我遇到一到數學題（略）
師：原來是這個問題。同學們，你們覺得該向誰請教好？（學生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學請教）
師：那該怎樣向爸爸、媽媽或者老師、同學請教呢？同學們，請大家先小組內討論討論，表演表演，待會兒一起為他出謀劃策好嗎？
（出示競賽樹）
師：請看，在這里老師為大家栽了四棵樹，分別代表四個小組。我希望趁著春天，讓你們的樹開滿美麗的“鮮花”，（點擊課件）如果同學們能做到：大膽地說；專心的聽；積極的評；你們的樹上就會盛開一朵鮮花。能做到嗎？那好，一起讀一讀：（我能做到……）真有自信！我要看看，這節課哪組的樹上能夠“鮮花盛開”！
師：好，請同學們自由討論吧！也可以大膽地站起來演一演。
三、學生討論，幫小客人解決難題
老師和新朋友也到各組去參加討論。
四、各小組提出解決方案
師：好了，那個小組先來發言？其他同學可得專心地聽，積極的評。
第一組學生上臺：我們組想表演小全向爸爸請教。（學生表演）
師：你可真是個和藹可親的媽媽！可要是碰上這樣的父母該怎么辦？
師生扮演一對母子之間的請教。母親很粗暴的對待兒子）
師：怎么樣，如果碰上像我這么粗暴的媽媽，你們就嚇倒了？不敢再向我請教了嗎？
生：面對粗暴的媽媽我們要更加有禮貌。
師引導：其實，面對脾氣不好的人，我們請教的態度要更加虛心真誠，自己有錯就要承認，千萬不能跟別人對著干，不然你的問題就更解決不了了！只有更加大方有禮，虛心真誠，你才能得到幫助。（板書：大方有禮虛心真誠）
師：還有誰想來？（第二組學生上臺）
師：好，你們最積極，先獎你們一朵“積極花”！上來吧！（學生表演）
師：同學們覺得他們演得怎么樣？我感覺這位小全的問題說的不是那么清楚，你想問什么問題？請你把問題說清楚好嗎？
師引導：從剛才這兩個同學的表演，同學們注意到了嗎？對了，有一個非常重要的方面，那就是：請教別人，除了態度要謙虛，還得把你的問題表達清楚。讓人家聽清楚了你的問題，才能有目的地幫助你。（板書：把問題說清楚）
師：還有其他組的同學表演嗎？（第四組的同學上臺表演同學之間的請教）
師：怎么樣，他們的表演有值得你學習的地方嗎？（指名說）
生：他們的聲音響亮，把問題說清楚了，回答問題也很完整，
生：請教的同學和被求教的同學都很有禮貌。
師：我看到這位同學請教時態度大方，有禮。我還特別注意到他請教完畢后，
還非常有禮貌的說了聲謝謝，這一點很重要。（板書：請教完畢說聲謝謝）
師：怎么樣，小全，聽了同學們的建議，你學會了如何向人請教了嗎？那你說說看？（小全說，老師適時補充）
家全：我知道了向別人請教問題，要大方有禮貌，要把問題說清楚人家才能正確解答你。而且問題問完后要道謝。
師：嗯，說的真好！同學們，你們想不想考考小全？（好）
師：那好小全，希望你能成功！我們來看題。請看屏幕：（出示問題2：）
師：小全，請你根據剛才同學們教給你的方法，展示一下如何請教管理員叔叔。我們全班同學當評委好嗎？
（請一名學生扮管理員叔叔和小全一起表演）
師：同學們他做的怎么樣？滿意嗎？（請學生自由評議，鼓勵為主）
師：讓我們用熱烈的掌聲表揚他！在生活中我們遇到了困難并不可怕，只要謙虛、真誠、大膽地尋求幫助，難題一定能得到解決！相反，我們會看到有些人的表現卻不那么禮貌。來看看他們是怎樣向人求助的。請看錄像！（播放錄像）
師：誰來說說，他們得到了幫助嗎？（指名說）
生：他們都沒有得到別人的幫助，因為他們沒有禮貌。
生：因為他們問別人的時候，態度很粗魯。而且還叫別人的綽號。
師：看來同學們都非常明白，（指板書：）這是因為，他們沒有做到——大方有禮；更沒有做到——虛心真誠！所以他們的請教是失敗的！那好，誰能幫助他們重新請教一次？（請幾個同學重新表演。）
師：表演得真好！掌聲謝謝他們！好了，下面來我們放松一會兒。請看這里，（點擊課件）能配上這個音樂把這幾句話有節奏地念出來嗎？看老師來一遍！拍起手來！一二三四，……好，一起來一次！
請教，請教，大方有禮；
虛心真誠把問題說清楚；
請教完畢說聲謝謝！
五、同學之間相互請教
師：剛才我們看到小家全大膽地求教，即獲得了知識，又學會了禮貌大方地向人請教。其實，同學們自己在日常生活中肯定也遇到過不少困難對吧？（指名說）那好，機會難得，現在就請你們大膽地走出來，向自己的同學請教，也可以向小明、我和在座的老師們請教。
師：學生自由下位請教。（老師注意學生的語言表達、禮儀、身體姿勢等）
師：好了，請大家回到原位。下面我要做個現場采訪：哪個同學的請教是獲得成功？（指名說）請你說說：向誰請教的？你請教的是什么問題？你是怎么請教的？
六、擴展延伸
師：來讓我們看看哪棵樹上的鮮花開的最艷！（請小組長把樹舉起來）第幾組？很好，第*組的花兒開的最美最多！讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們！
師：在生活中，我們除了要學會怎樣有效地向別人請教，更要學會大膽地提出自己的要求和意見，學會與他人溝通。比如：你需要父母為你買一部學習電腦，你不想父母老是嚴厲、粗暴的對待你……或者你有了委屈，爸爸媽媽卻不理解……等等，這些要求怎么樣跟對方提出呢？請同學們回去后，試著在這些方面與爸爸媽媽做一次溝通，下次口語交際課我們再做交流，好嗎？
板書：
口語交際————請教
大方有禮
虛心真誠
關鍵詞： 中外合作班 德語基礎課 教學方法
隨著我國高校和國外先進辦學機構之間的交流合作日益緊密，我國許多高校都開設了中外合作專業，辦學模式以3+1為主，即在國內學習三年，國外學習一年。以筆者所在的高校為例，采用中德兩國高校和機構聯合培養，在國內的三年學習中，把德語作為第一外語，汽車服務作為專業，培養既懂德語又懂技術的復合型人才，有著良好的就業前景。作為德語基礎課的老師，如何搞好前兩年基礎階段的外語教學工作，對學生順利畢業或今后去德國學習都有重大的影響。筆者結合教學實踐，分析了中外合作專業德語基礎課教學的特殊性，提出了解決辦法。
一、中德合作班德語基礎課教學面臨的挑戰
1.教學對象
第一，作為地方高校，本地生源占絕大多數。據筆者觀察，部分學生在沒課的時候經常回家，很少留在學校圖書館或自習教室，對需要課外自主進行的德語訓練表現不夠積極，真正放在學習上的時間不多。一位男學生坦言，他每天打游戲到12點左右才睡覺，而同寢室的同學幾乎都是天天如此，而一位女學生竟因為想周一返校，來不及上周一早上的課，而想掉換班級。
第二，中外合作專業的同學有相當部分不是第一志愿選擇這個專業，而是通過調劑過來的。由于本專業不是他們的興趣所在，所以在情緒上難免有點不情愿，學習動力不足。德語基礎課作為外語的入門課，是從零起點開始的，一旦把這種情緒帶到課堂，就會對今后的德語學習產生排斥、抗拒的心理，從而影響學習效果。
2.教學安排
第一，課時安排較少。德語基礎課由于從零起點開始，要達到三年后出國留學所需的學時數量和語言技能，相對于其他專業的公共英語課，課時比較多。以大一為例，每周8節，一學期總課時達到150課時，這樣在前四個學期，也就是基礎階段學生可以上到600個學時的德語課，但要達到聽說讀寫四項技能的中等水平是不夠的。以在歐洲許多國家承認的德語語言大綱中的中級B2的聽力能力和口語能力的標準為例，學習者能夠聽懂以日常生活為主題的多數談話及有關本專業的比較長的發言或報告的主要內容，能夠清楚、詳細地談論很多一般性的觀點或當前話題，闡述的觀點語匯豐富（王京平，2005）。一般中國學生要強化德語800-1200學時后才能達到中等德語水平，這在我國高校普遍壓縮學時和學分的大環境下是不太現實的。此外，中外合作專業的同學有應試壓力，即要求在第四學期相當部分同學通過《全國大學德語四級考試》。而這項考試和《全國大學英語四級考試》一樣，包括聽力、閱讀、寫作、選擇等，對于零基礎、處于基礎階段的只學了四個學期德語的學生來說，確實有一定難度。而且由于要準備《全國大學德語四級考試》，教師必然會隨著這根指揮棒，強化詞匯和語法，忽視口語表達能力的培養。
第二，教材問題。如今市面上關于學習德語的教材繁多，大多把德語作為第二外語自學或以留學德國參加“德福”考試為目的的教材。而且很多缺少系統性和全面性，很難兼顧聽說讀寫各方面能力的培養和訓練。筆者所在的專業主要采用的是北京大學出版社出版的《當代大學德語》，后改為外語教學與研究出版社出版的《新編大學德語》。這兩套都是針對德語專業本科生的基礎階段教材，也是教育部推薦的重點教材，內容詳盡，練習繁多，加上配套的《練習手冊》和《聽說訓練》，需要學生對德語投入大量的時間和精力，每節課后都需要掌握詞匯，模仿句型，整理語法，學習任務的繁重容易使他們產生畏難情緒。
第三，師資問題。如今，承擔基礎階段教學任務的主要是教學經驗并不豐富的青年外語教師。其中很多是一畢業就走上講臺，以前并沒有系統學過教育心理學或外語教學法，基本是自己摸索教學方法、邊教邊學，缺乏一些老教師指導性的帶教和幫助。
第四，教學輔助手段。外語教學是一門實戰性和互動性很強的一項活動，需要教師使用除單純話語外的其他的教學手段，如音樂、圖片、視頻等多種多樣的刺激，激發他們對德語學習的興趣。少數學生在大一對德語學習興趣濃厚，但到了大二就覺得枯燥。原因在于大一的語言材料中對話多，易于活學活用，而且聽力內容簡單，讓學生有不斷學習新東西的成就感。而大二的內容以長篇課文為主，詞匯量大，不容易馬上口頭運用，加上語法內容日益復雜，把重點放在此類詞匯語法學習上，學習興趣下降就不難理解了。如果教學手段單一，教學效果就會大打折扣。
3.英語學習對德語學習的影響
首先，英語和德語同屬于日耳曼語系，兩者在詞匯、語法都有相似之處，如good-gut，god-Gott等，有扎實英語基礎的學生能夠較快掌握德語語言知識有一定好處的，但很多學生從小學一年級就開始接觸英語，英語的語言現象已經在他們腦海中根深蒂固。如果教師和學生都過多強調其相似性，而忽略兩者的不同性，學生容易拿英語現象套在德語上，反而很難掌握德語新知識，以致練習德語口語時，沒幾句話就蹦出英語，寫文章記不住德語詞就用英語代替。
其次，由于學校把四級考試和畢業時的學位掛鉤，一些德語基礎本來就不扎實的學生眼看通過德語四級無望，干脆放棄德語，轉而集中精力準備英語考試，希望借此順利畢業，這樣當然影響他們的德語學習效果。
以上筆者從三個大方面指出中外合作專業德語基礎課教學面臨的挑戰，下面談談針對這些挑戰，我們可采取應對措施，從而提高教學質量，增強教學效果。
二、如何應對德語基礎課教學的挑戰
1.培養學生良好的外語學習習慣
雖然高校中外合作專業的學生都經過了高考的嚴格選拔，有一定的學習基礎和學習能力，對于一門即學即用的語言類課程也有濃厚的學習熱情，但并不意味著他們擁有學習外語的良好習慣。而且如果一開始并沒有養成正確的學習習慣，那么今后深層次學習和交流時就會遇到很大的困難，對于“聽說讀寫”四項技能的培養也會舉步維艱。（胡凱，2004）。
要突擊提高外語水平效果不明顯，但如果一段時間不聽、不讀外語，很快就會變得生疏。德語也是這樣，由于德漢兩種語言差異太大，幾乎沒有任何相似性，如果平時不有意營造外語聽說讀寫環境，就會很快遺忘。要克服這種差異性，培養德語語感，德語專業學生就必須勤練，堅持不懈地在學習新知識的同時循環復習已學知識，具體可以采用兩種方法：
第一，要求并督促學生進行早讀，背單詞，背課文。早讀可以讓學生提前進入語言環境，通過早讀復習已學語言材料，糾正發音并培養語感。背單詞和背課文比較機械無趣，但外語和其他專業不同，僅僅記住語法是遠遠不夠的，需要相當熟悉，直至背誦下來，才能做到脫口而出，流利表達。如果不背誦課文，而完全套用已理解的德語語法框架組織句子，則不但不流利，聽起來也不地道。所以背誦是強化記憶、學好德語的必要的基礎。
第二，培養學生的開口能力。大學生都是成年人，自尊心強，接觸德語這門新語言時，常常不敢開口，害怕講錯，對此，教師應該在課堂上多給學生口頭練習的機會，幫助學生克服這種心理障礙。要鼓勵他們多說，而不是馬上糾正他們的表達錯誤。此外，讓他們在課外結成兩人組的“對話伙伴”，練習用過學過的內容，談論身邊的事物，最后用書面的形式把對話內容記錄下來，長此以往，就不會出現已經學過了兩年德語，見了德國人只會自我介紹的尷尬了。
第三，借助多媒體手段，引導和鼓勵學生課外進行自主學習。多媒體網絡教學模式主要應用于課堂外。要想讓學生在課堂內積極主動地進入教師創設的情境中，教師應當在課外引導學生充分利用網絡資源和助學課件。在開始一個主題教學之前，教師可以推薦一些與主題相關的網站，引導學生上網查詢，下載生動的、真實性強的相關圖片或視頻，并鼓勵他們進行歸納總結及課堂展示。
通過這樣的課外引導，使課內教學內容與課外文化信息成為教學目標的共同媒介，使語言學習和社會生活相溝通，延伸課業內涵；使學生認識到外語學習不僅是課本上的文體、句型和詞匯學習，更應該是自己積極主動探索、認識世界的學習（王春花，2008）。
2.教學方法和模式的轉變
要取得良好的德語教學效果，需要學生的配合和執行，但更重要的是要采取科學和恰當的教學模式和行之有效的教學方法。作為“教”的主導，教師要從單純的語法、詞匯知識的傳授者轉變過來，必須圍繞“學生”這一中心設計教學內容、方法、手段，營造教學環境，成為學生學習的組織者、引導者、監控者、解難者和終身學習者。
教師可以在具體教學實踐中做好以下幾方面的工作：
第一，減少語法，注意聽說。傳統教學是讀寫在先，聽說輔助。教學時一方面要吸取傳統教學法的長處，平時語法講解時一定要概念清楚，脈絡分明，但同時要避免較難掌握的、用途不多的語法，如虛擬語氣，也不要把過多精力放在大量語法練習上。因為一些語法練習帶有應試性，并不能全面反映學生的語言水平。教師應該引導學生把一部分學習精力放在聽說上，明確聽說和讀寫一樣重要，帶頭在課堂上盡量全用德語上課，并同樣要求學生只講德語。
第二，強化德語，弱化英語。教師在平時教學中不要過多使用英德對比，強化相似性，而應該指出差異，并提醒學生加以注意，讓學生從母語思維中直接加入德語，而不要加入英語這個中間語。筆者就嘗試在上課前讓學生先聽一首德語歌曲或者一段談話錄音，在聽覺刺激下積極思維，由漢語過渡到德語，而不一定要就聽力材料提出相關問題。總之，教師要盡量創造德語的語言和文化氛圍，避免學生以英語作為替代語。
第三，廣泛提高學生學德語的興趣。教師在日常課堂教學中可以多角度地介紹德國的音樂、文學、工業、宗教等，讓學生全方面地了解德語和德國國情，使他們產生了解德國的強烈愿望。這一愿望會激發他們學習德語的熱情。當然這樣的教學不能拘泥于傳統的“一支粉筆，一本書”，而要利用多媒體、語音室、德語角，甚至德語晚會等多種教學輔助手段。
第四，對教材進行調整和補充。目前中外合作專業使用的教材都是德語專業本科生的教材，注重翻譯和書面表達，而工科專業學生，如汽車技術，需要掌握一些科普類和汽車類專業德語，以便在大四去德國能和那里的技術老師交流學習。這就要求教師不能完全照搬原有的教材內容，而要刪除一些偏文學的課文，加入一些科普類或科技類德語，強化一般性話題的口語應用能力，使學生順利適應今后在德國的學習培訓。
中外合作專業的德語基礎課教學以培養德語應用型學生為目標，目的是使他們順利適應德語國家的學習和生活。作為一個新興的辦學模式和小語種的教學，其有一定的教學難度和特殊性，可供借鑒的教學模式和實證研究不多。本文僅作拋磚引玉，期待德語教師同仁進一步探討和研究。
參考文獻：
[1]胡凱.德語專業本科一年級交際教學法實施初探[A].桂乾元，日耳曼學論文集[C].上海：上海外語教育出版社，2004.
[2]王春花.英語專業綜合英語“主導—主體”教學模式的探討[A].程虹.外語教學：理論、實踐與創新[C].上海：上海外語教育出版社，2008.
