時間：2022-06-15 03:21:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機實習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
從離開學校后去實習，不知不覺實習期已經到了，工作總結是人們對自己某一階段的工作學習進行總結和分析，從中找出經驗和不足，為自己今后的工作找到方法。以下關于實習工作總結內容由小編為您整理提供，歡迎閱讀與借鑒。
一晃下，兩個星期的實習就過去了，回想自己這段時間的經歷與收獲，我深深的感到在我今后的發展___給予我的是一筆多么寶貴的人生財富!實習快要結束了,雖然只有短短的兩個星期,但卻給我留下了深刻的印象。
__網絡實訓中心以提高大學生網絡類職業的就業率和實現人才職業化轉變為目標，按照“工程化、層次化、模塊化”的設計思想，為實訓學員配備了多媒體案例分析室、企業綜合布線實訓室、企業園區網實訓室、企業互聯網實訓室、企業網管實訓室、信息安全實訓室、企業應用(數據)中心實訓室和系統集成實訓室等職業化環境，并在其中配備了“主流的局域、廣域數據線路”和主流品牌的典型“硬件防火墻、信息安全系統、網絡管理系統、網絡應用服務器、多層交換機、多功能硬件路由器及多用途網絡測試儀”等網絡設施和高檔網絡設備。
這次實習目的：本次實習主要任務是學會局域網的設計與應用，網絡互連技術。進一步加深理論知識。在組網之前我們必須了解下面幾個名詞術語及其作用：
DHCP(Dynamic Host Configure Protocol)：動態主機配置協議。它是設計用于簡化管理地址配置的TCP/IP標準。它使用服務器集中管理 IP地址以及在您的網絡上使用的其他相關配置(比如網關、DNS服務器等)的詳細信息。在常見的小型網絡中(例如家庭網絡和學生宿舍網)，網絡管理員都是采用手工分配IP地址的方法，而到了中、大型網絡，這種方法就不太適用了。在中、大型網絡，特別是大型網絡中，往往有超過100臺的客戶機，手動分配IP地址的方法就不太合適了。因此，我們必須引入一種高效的IP地址分配方法，幸好，DHCP(Dynamic Host Configuration Protocol)為我們解決了這一難題。可以說DHCP服務器是主要作用是為某一區域內的機子分配IP地址的。
我在這次實習中的任務：1.組網和互聯模式：用HUB組建兩個星型局域網，星型是所有計算機都接到一個集線器(或是交換機、路由器等)，通過集線器在各計算機之間傳遞信號。每個局域網設一主機服務器，在此主機上安裝雙網卡，通過另一個集線器或交換機連接到實現對外連接到另個局域網和互聯網。2.局域網應用：在每個局域網要擁有自己的DNS服務器、DHCP服務器、Web服務器、ftp服務器和一個Linux服務器。
這次實習我總結了幾個方面的內容，大致可以分為：網線的制作了;服務器操作系統的安裝;域控制器的安裝與配置;DNS服務器的安裝與配置;DHCP服務器的安裝與配置;Web站點的設置與;同時還包括與之相關的一些常用的控制臺命令，網絡命令的使用，以及網絡故障的分析和排除，安全日志。系統日志和應用程序日志的查看和分析。
這次實習內容中，我最深刻的就是網線的制作：1、在制作網線之前先了解一下網線的排線順序及用法
568A：從左至右線序是：白綠，綠，白橙，藍，白藍，橙，白棕，棕
568B：從左至右線序是：白橙，橙，白綠，藍，白藍，綠，白棕，棕
左 右 水晶扣在下面。直通線：568A-568A或568B-568B 交叉線：568A -568B其中HUB代表集線器，SWITCH代表交換機，ROUTER代表路由器：PC-PC: 直通線PC-HUB: 直通線HUB-HUB普通口: 交叉線HUB-HUB級連口-級連口：交叉線HUB-HUB普通口-級連口：直通線HUB-SWITCH: 交叉線
HUB(級聯口)-SWITCH: 直通線SWITCH-SWITCH: 直通線SWITCH-ROUTER: 直通線
ROUTER-ROUTER: 交叉線100BaseT連接雙絞線，以100Mb/S的EIA/TIA 568B作為標準規格。
其次我還重點了解了DHCP服務器的安裝與配置，安裝 DHCP 服務器的步驟如下：步驟1 啟動 "添加/刪除程序"對話框。步驟2 單擊"添加/刪除 Windows 組件"出現 "windows 組件向導單擊下一步"出現 "Windows 組件"對話框從列表中選擇"網絡服務"。步驟3 單擊"詳細內容"，從列表中選取"動態主機配置協議(DHCP)" 如圖單擊"確定"。步驟4 單擊"下一步" 輸入到 Windows2000 Server 的安裝源文件的路徑，單擊"確定"開始安裝裝 DHCP 服務。步驟5 單擊"完成"，當回到"添加/刪除程序"對話框后，單擊"關閉"按鈕。安裝完畢后在管理工具中多了一個 "DHCP" 管理器。添加 DHCP 服務器：在安裝 DHCP 服務后，用用戶必須首先添加一個授權的 DHCP 服務器，并在服務器中添加作用域設置相應的 IP 地址范圍及選項類型，以便 DHCP 客戶機在登錄到網絡時，能夠獲得 IP 地址租約和相關選項的設置參數。在 DHCP 控制臺中作用域下多了四項：地址池：用于查看、管理現在的有效地址范圍和排除范圍;地址租約：用于查看、管理當前的地址租用情況;保留：用于添加、刪除特定保留的 IP 地址;作用域選項：用于查看、管理當前作用域提供的選項類型及其設置值。
在做完這些工作后我總結了以下深刻的體會：
實習，是每一個大學生都必須經歷的階段，因為這能讓我們將理論知識有效地運用到實踐中去，將我們在學校所學到的知識得到很好的發揮。參加實習，所見到的、學到的、接觸到的，都不會局限于書本知識，這些都會讓我們興奮，讓我們充滿激情。我們在實習中成長，在實踐中鍛煉自己。我們開始扮演不同的角色，嘗試不同的工作，接觸不同層次的人，體味不同崗位的欣喜，逐步完成職業角色的轉變。我們在努力的工作，感受著生活的另一種意義，我們也享受著過程，等待著得到成果的喜悅。
來到__實訓后，我感覺到了工作的神圣，一種身在崗位的責任。我們每天上班下班都刷卡，上課的時候聽老師講，上機的時候認真操作，嚴格按照公司的規章制度來要求自己，雖有一種新鮮感，可更體會到公司紀律的嚴肅性，在工作崗位上，就必須令行禁止。是這樣的，無規矩不成方圓，我們已經是員工了，就該有一種無形的責任，嚴格要求自己，就不能再懶散，要讓生活更充實更有色彩。在一個公司工作，就要注意公司的形象，這是一個團隊，我們要時刻以團隊的利益為重。一份工作往往不是一個人的事情，要完成一個項目更不是一個人的事情，所以團隊的合作是多么的重要。這次實習，我們就是每個小組完成一個項目，從開發項目到最后的，都由我們親自操作，每一個過程，每一個細節，我們都需要一點一點、一步一步去完成。我們在完成項目的同時，其實就是在編輯我們的夢。每一個過程，每一次分工，每一次合作，每一個錯誤，每一次經驗，每一個成果，都是給我們的獎勵，也是在為我們奠定良好的事業基礎。
老師和領導們真是用心良苦，他們要培養同學們的團隊意識，培養同學們的合作能力，讓我們發現自己真實的興趣和無窮的潛力，為以后的工作打下堅實的基礎，給我們創造這樣一種特殊的實習機會。這不僅僅是在教我們做事，更是教我們做人啊!所以我們更應該認真對待每一次體驗，把握每一個機會。今天我們畫的是規劃圖，明天走的就是人生路。也許現在只是一張小小的圖紙，可日后就是繽紛的彩虹。
關鍵詞:計算機專業;生產實習;教學組織
教育部高教司2006年一項調查顯示[1],自2002年以來,高校計算機專業大學生初次就業率連年下滑,成為大學生就業市場上一大熱點,受到社會各方面的普遍關注。計算機類專業畢業生就業出現困難,其原因是由于計算機人才培養滿足社會需要的針對性不夠明確,導致供需結構性失衡[2]。具體表現為:高等教育在計算機專業傳統的教育理論型、研究型人才培養上有較大的優勢,但在應用型人才的培養上存在層次單一、理論與實踐脫節的狀況,使得現在大多數畢業生理論有余,崗位技能相對不足。許多畢業生甚至需要較長的培訓才能勝任工作。
生產實習作為高校計算機實踐教學的一個重要環節,多數高校目前采用的教學形式為組織學生在校內機房編寫小程序,或到實習單位參觀,使學生了解本專業領域科技發展水平和實際軟件開發過程,或聯系實訓基地直接由企業指導培養。盡管各高校對生產實習十分重視,并想辦法改革實習模式,但目前高校生產實習仍然面臨著諸如實習單位難找、實習經費短缺、實習效果不理想等困難,教學質量不容樂觀[3]。
經過近幾年生產實習教學的經驗和教訓,我們提出了一種校內進行的計算機專業生產實習的新模式。在這種模式下,實習基地選在校內機房,實習任務由指導教師根據理論教學及社會需要的專業應用技術制定,實習指導由學校多名專業教師負責,實習內容為組織學生參與企業已結題項目或教師在研項目的
開發。按照這種模式組織生產實習教學,既能培養學生的實踐能力和創新能力,又能節省實習成本,同時還保證了實踐教學的質量。
1現狀
目前高校計算機專業學生生產實習主要有三種形式。
(1) 企業參觀。計算機專業生產實習的根本目的是讓學生能直接參與到計算機及相關企業的生產環節中,但是目前計算機企業多屬于民營、外資或合資企業,企業出于自身利益考慮,一般情況下不愿意接受學生實習。另外,參觀形式對于計算機專業實習效果并不理想,因為計算機產業多為高科技產業,從表面上看軟件公司內部和學校計算機實驗室相同,學生參觀根本看不到實際軟件開發過程,更不可能參與到企業軟件開發工作中。畢竟大部分企業或公司都不想因為學生實踐而降低自己的工作效率。另一個影響實習單位接納學生生產實習積極性的原因就是實習經費不足,學校對實習經費的投入遠遠滯后于企業收費增長的速度。
(2) 校企聯合。目前,有些企業和高校聯合成立專業化的實訓基地,嚴格按照生產實習的本質要求,從看、學、做三個環節組織教學,為高校解決生產實習問題提供了一條新的途徑。這些實習基地依托大企業,面向高等院校,能很好的解決學生到生產一線參
作者簡介:路瑩(1970-),女,副教授,碩士,研究方向為網絡及多媒體應用;唐曉君(1972-),女,副教授,碩士,研究方向為軟件工程;李曉紅(1978-),女,講師,碩士,研究方向為文件安全、智能控制。
觀學習的問題,另有專門培訓老師指導,保證學生能在較短的時間內完成項目開發,體驗項目開發的全過程。這種實習基地既有濃厚的現代企業氛圍,又具有一定的教育培訓經驗,是連接企業和學校的紐帶,這種實習形式可以促進學生從專業知識向專業技能的轉化。但是,這種校企合作共同建設實訓基地的形式需要投入大量的人力、財力,而且需要學生在實習時支付一定的費用,從學生角度考慮,承擔費用有一定的難度。由于這種實習形式風險大、成本高,因此大多數高校沒有采用。
(3) 校內組織進行。面臨實習企業難尋、培訓實習成本太高的難題,有些高校選擇校內進行生產實習的方式。這種方式大多以指導教師布置實習任務,學生按照要求完成,并以報告形式上交結束實習。實習過程從教學組織、教學設計和驗收環節等考查,與普通課程設計相類似,學生雖然拿到相應的學分,也鍛煉了基本技能,但由于缺乏企業氛圍,學生不能很好的建立理論知識與實際應用的映射。而且,一旦教學管理不當,很容易出現抄襲現象,生產實習教學質量很難保證。
本文針對計算機專業生產實習的現狀,經多年的探索和改進,實行了一種基于校內組織進行的新生產實習模式,主要從教學組織,教學管理、教學設計以及實習驗收幾個方面進行了新的嘗試和實踐,這種實習方式可以依據實習的要求,從實際應用考慮制定實習方案,針對性強、組織合理,教學效果明顯。
2生產實習模式實踐
2.1實習流程
經過幾屆學生的實習實踐,新的校內生產實習模式取得了較好的實習效果。其實習流程如下:
(1) 實習要求及安排部署;
(2) 實習任務講解;
(3) 分組實踐;
(4) 中期檢查;
(5) 實習答辯、總結。
2.2具體措施
從教學組織,教學管理,教學設計,及實習驗收幾個方面進行具體要求及安排。
(1) 教學組織。生產實習之初,由指導教師布置了多個在研/結題的教師科研項目或某企業已完成項目,組織形式采用集中式管理,即在生產實習過程中,
學生統一在專業機房集中實習,安排多個指導教師,每天都有教師值班答疑。集中進行生產實習既方便學生討論、交流、答疑,又方便指導教師充分地把握實習情況,并給予具體指導。
(2) 教學管理。每天八小時工作制,晚上可以加班加點,專心設計項目。開發階段,完全模擬軟件企業的開發流程,并要求學生采取自愿原則組成小組共同完成一個中小型項目的設計。每組3人,每個小組安排組長(項目負責人或稱項目經理)一人,組長的職責是:組織成員進行項目調研、模塊劃分與任務分工、接口的確定、進度的監督與協調、集成測試等。
實習期間安排中期檢查環節,指導教師按照實習最初制定任務要求及日程安排檢查實習進展,針對學生開發過程、開發進度、開發難題及開發組織等給予監督與指導,一旦發現偏差,及時糾正,將錯誤消滅在萌芽狀態。實習中期檢查結果以文檔形式留存,作為成績考核的一部分計入總成績。
此外,實習期間要求各小組及時進行項目總結。每天規定一個時間,將同組學生集中起來,針對當天完成的任務進行總結,交流自己的想法,集體討論問題,這樣就能夠做到日日有收獲、天天有提高,從而鍛煉自己的實戰水平和組織經驗,小組項目小結結果以日志的形式記錄,開發結束后整理寫入實習報告。
(3) 教學設計。采用項目驅動、案例教學作為主要實習方法,題目實用性強,一般安排指導教師的橫向或縱向科研項目,或使用某企業已完成的項目案例。這樣,學生在校內即可進行客戶調研和需求分析,同時也具有較強的推廣價值,為將來的職業奠定基礎。具體實施如下:
實習主要分為三個階段,第一階段是答疑式講座,使學生深化對軟件工程基本原理,以及數據庫等相關理論的認識,了解企業軟件項目開發的基本流程、開發規范和開發過程中要注意的事項;第二階段是案例分析,針對生產實習題目,提取幾個有針對性的案例進行分析講解,使學生了解軟件生產的基本過程、方法及開發技術;第三階段是實際操作,讓學生自己動手綜合運用指導老師前面所講到的知識,完成一個中小型項目的開發任務。
因為有相關理論課的教學基礎,實習第一階段以答疑的形式進行。實習第二階段,指導老師針對軟件公司的風格,選取幾種主流開發技術案例進行講解指導(C#,Java等)。安排一名指導教師負責一個案例講解(對應一種開發技術),便于學生理解項目思想和相互溝通,指導教師也可以重點對某一技術開發過程進行答疑。講解結束,將案例源程序存放在服務器上,供學生編程參考。實習第三階段,學生自選主流開發技術,并按照企業的開發規范進行開發。
(4) 實習驗收。實習最終成果包括軟件和文檔以及用戶操作手冊。考核是檢驗實習水平的主要手段,科學、合理的實習考核對于促進實習教學質量,全面把握學生的學習效果,提高學生的學習積極性、主動性,改進教師的教學方法都有著重要的意義。考核也是一個較難把握的環節,既要考核學生的獨立編程能力,也要考查其團隊協作精神,同時還要考察其組織能力、表達能力、文檔編寫能力、紀律性等內容。為了客觀科學地評價學生的實際效果,我們實行分階段考核,各階段成績綜合在一起構成最終實習成績。最終實習成績由平時表現、中期檢查、實習答辯和實習報告四部分組成。其中,平時表現占總成績10%,中期檢查占總成績10%,實習答辯占總成績40%,實習報告占總成績40%,匯總后總成績以等級表示。
中期檢點是考察其開發進度,內容包括調研程度、開發平臺及環境的選取是否合理、需求分析是否充分,開發進度安排是否合理、是否有延遲等。
答辯重點考察軟件功能、實現的難易程度、技術含量,界面友好性等,對具有創新性的作品適當加分。答辯流程為組長匯報軟件的設計思想、主要技術、任務分工等情況,并演示軟件,指導教師提問各位成員所設計的模塊。老師根據項目完成效果確定這個組的等級,按照工作量大小再確定組內各成員的等級。
實習報告以小組為單位上交,重點考察其規范程度,文檔是否齊全,書寫是否認真等。
2.3實踐檢驗
經過實踐證明,采用上述方法組織、設計和管理,實習效果明顯提高。尤其采用階段性考核,以現場答辯形式驗收實習成果,能夠檢查學生的真實技能,以及算法的復雜性、程序的規范性等方面。通過中期檢查和對學生平時表現的評定,既能考察項目的完成情況,也能考察各位學生在實習期間的領悟能力、工作主動性、團隊合作情況等綜合素質。學生實習報告內容是對實習系統化的記錄過程,能反應其文檔編寫能力,并訓練學生計算機應用、軟件開發、網站規劃等思維。
3結語
提高高校實踐教學的質量、培養學生的實踐能力和創新能力、提升學生就業力,是每位高等教育工作者應該思考的問題。計算機專業生產實習作為實踐教學的一個重要環節,也應該積極采取舉措保證實習教學的質量。當然校企合作、訂單培養方式可以說是目前最行之有效的方法,但在實習經費嚴重不足、不能實現校企聯合的情況下,尋求教學上的改革非常必要,本文提出了一種校內進行的計算機專業生產實習的新模式。在該實習模式下學生不僅能樹立責任意識、團隊意識、資源意識、效率意識、競爭意識;同時團隊精神以及實際動手能力、協同工作能力也能得到很大提高。
參考文獻:
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Exploration for Productive Practice Teaching of Major in Computer
LU Ying, TANG Xiao-jun, LI Xiao-hong
(Department of Computer Science and Technology, Dalian Polytechnic University, Dalian 116034, China)
1．認識局域網的組網設備、掌握局域網組網方法；
2．了解網線（雙絞線與rj—45接頭）的制作方法和原理；
3．參觀計算機教學實習中心機房網絡結構，對計算機網絡組成、硬件設備等有一定的認識；了解局域網的拓撲結構（重點掌握總線型和星型結構的特點）和局域網組網方法；
4． 初步了解網卡和協議的安裝配置。
二、實習內容
1. 了解計算機硬件系統組成；
2. 認識網卡、網線、集線器、交換機等網絡設備；
3. 講解網線（雙絞線與rj—45接頭）的制作工具、制作方法；
4. 講解局域網組網方法；
5. 參觀并講解信息工程學院計算機教學實習中心機房局域網組成；
了解網絡協議和網絡配置。
三，實習的基本方法
本次實習主要采取參觀的形式，有我們的代課老師（楊老師）把全班三十二人次分為了兩組。
首先是對局域網的組網設備進行認識和街掃局域網的組法。其間，楊老師通過實物分組進行講解計算機硬件系統的組成，網卡、網線、集線器、交換機等網絡設備的功能和用途，局域網組建的方法，具體講解了以太網的組網方法，包括網卡安裝、網線認識和制作方法、集線器連接形式和方法等內容。我們大家都在認真聽講，仔細觀察，并做好了作好了相關的記錄。
其次，參觀了實習機房網絡的組成，這與使得實習與局域網 的組成、安裝、緊密地聯系在一起，以計算機教學實習中心機房作為網絡實例，觀察計算機網絡的組成 ，并畫出了網絡拓撲結構圖 。觀察了機房內聯網計算機的數量、配置、使用的操作系統、網絡連接方式，交換機間的連接關系，網絡拓撲結構、網絡建成的時間等數據。記錄了網絡中使用硬件設備的名稱、用途及連接的方式。畫出了實習中心網絡拓撲結構示意圖，參照的是信息工程學院網絡教學網站。并進行分析了網絡使用的結構及其所屬類型。（后附實習機房網絡結構示意圖與
交換機連接示意圖）
第三步，.對計算機網絡的參數設置的觀察。
做這部實習時，首先要啟動計算機，然后查看計算機的網絡參數，并記錄主要網絡配置參數。 具體有如下幾步操作。
a.在windows系統的桌面上選中“網上鄰居”圖標，單擊右鍵，在彈出得菜單中單擊“屬性”選項對話框（或單擊“開始”→“設置”→“控制面板”→“網絡”圖標，即出現“網絡”配置）。了解網絡配置。
b.單擊“標識”選項卡，了解計算機名字、工作組名和計算機說明等信息。
第四步，了解雙絞線、rj—45接頭的制作方法。
在做完前三步后我們的實習任務是了解雙絞線、rj—45接頭的制作方法。老師給我們言傳身教，親自給我們演示了雙絞線、rj—45接頭的制作方法。首先、認識五類雙絞線的結構：觀察雙絞線的對數，顏色標識等。
實習使用的雙絞線是5類線。由8根線組成，顏色分別為：【橙白，橙】，【綠白，綠】，【藍白，藍】， 【棕白，棕】
試驗用的rj-45水晶頭由金屬片和塑料構成,特別學要注意的是引腳序號,當金屬片面對我們的時候從左至右引腳序號是1-8, 這序號做網絡聯線時非常重要,不能搞錯。
了解雙絞線與rj—45接頭連接方式，直通線、交叉線制作方法。
下面介紹rj-45連接器和雙絞線線序及幾種應用環境下雙絞線的制作方法，工程中使用比較多的是eia/tia打線方法，線序如下：
（1）直通線或正線（即標準568b）：兩端線序一樣，用于：pc與hub、hub與hub普通口-級連口、hub(級聯口)與switch、switch與router機器與集線器連接。
1 2 3 4 5 6 7 8
a端：橙白，橙，綠白，藍，藍白，綠，棕白，棕（如圖568b male）
b端：橙白，橙，綠白，藍，藍白，綠，棕白，棕（如圖568b male）
（2）交叉線或反線（568a）：所謂的交叉線即指雙絞線兩端的發送端口與接收端叉相連，一端為正線線序，另一端為反線，568a線序：白綠，綠，白橙，藍，白藍，橙，白棕，棕。用于pc與pc、hub與hub普通口、hub與hub級連口到級連口、hub與switch、switch與switch、router與router。
1 2 3 4 5 6 7 8
a端：橙白，橙，綠白，藍，藍白，綠，棕白，棕（如圖568b male）
b端：綠白，綠，橙白，藍，藍白，橙，棕白，棕（如圖568a male）
實習機房網絡結構示意圖
連接主交換機
支干交換機
。。。
pc01
pc20
。。。
a區
交換機1
交換機n
pc01
pc20
。。。
d區
。。。
工作組
交換機n
工作組
交換機1
支干交換機
交換機連接示意圖
連接主交換機
關鍵詞：中職 計算機 Photoshop 教學 方法 手段
中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）7-0252-01
在當前這一信息化社會中，人類生活已經和信息化、數字化緊密相連，從本質上來講，信息決定了人們的生活，在教育教學領域中充分應用信息技術已經成為了導致教育領域徹底變革具有決定性的因素，信息技術一定會導致教育教學模式、教育教學手段、教育教學方法、教育教學內容、教育教學理論、教育教學觀念以及教育教學思想等等方面都實施真正的變革。Photoshop平面設計課程一直都將培養學生實踐能力、研究能力以及創新精神等作為目標取向，是一門必修課程，Photoshop平面設計課程強調使學生能夠通過Photoshop課程的研究性學習，將問題提出，對材料進行收集，對于研究性課題實施研究、分析以及探索，最后對問題進行解決，在實踐過程中，不斷培養學生創新精神、創造能力、創新思維、價值觀以及科學態度等等，下面，筆者就淺談中職計算機Photoshop教學。
1 中職計算機Photoshop教學要實施課前設計
實習課程一直都是一個對于學生所學習到理論知識實施鞏固以及提高的十分重要的手段，很多計算機基礎課程都將實習比重增加了，但是，通常情況下，Photoshop上機實習課程和其他的計算機基礎性課程相比較，Photoshop上機實習課程更加強調開展課堂之前相關準備工作。原因就在于Photoshop中有很多濾鏡以及工具使用都需要進行相應素材的準備工作，否則，在短短Photoshop課堂教育教學時間之中，就很難會取得一定的收獲。所以，要求Photoshop教師首先要將課前準備工作這一重要的環節抓好，根據學生自身的愛好以及學生興趣來進行實習題目的設計工作，針對實習的題目來為學生布置與之相應準備的工作。
2 中職計算機Photoshop教學要注重考評
實習課堂一直都是Photoshop教育教學過程中十分重要的一個實踐環節，Photoshop實習課堂主要是一個學生對于自己所設計以及構思的內容來實施驗證以及實踐的過程，應該怎么樣使每一名學生都能夠在課堂上面積極學習知識，積極動手操作，在學生實際的動手過程中，對自身所學習到的知識進行鞏固，并且有所提高，要求Photoshop教師必須要注重考核以及評議，要對學生在操作過程中所存在的實際問題進行及時巡查和發現，并且為每一名學生進行耐心的解決以及細致的輔導。比如說，在Photoshop圖像制作過程中，存在著一題多解現象，圖像對象選取能夠采用多種工具以及工作方法來將其實現，處理一個復雜圖像能夠通過通道來將其實現，同樣可以通過圖層來將其完成。
3 中職計算機Photoshop教學要及時總結
及時總結已經成為了中職計算機Photoshop教學的必要完善以及補充，更加是形成學生實踐技能必經的渠道，要求教師實施精心講評，講評必須要注重主題以及實質，不僅僅要將Photoshop實際應用過程中重點進行突出，更加要有效反映出學生自身存在的共性難題，要求Photoshop教師在課堂巡查以及指導過程中，注重觀察學生，將學生容易產生錯誤的地方進行收集，找出產生錯誤的原因，在后續實習課程以及理論課程中對于錯誤進行精心的講解，這樣，那么那些存在問題以及疑難的學生就能夠起到答疑解惑的重大作用，對于那些已經將相關知識進行掌握的學生，能夠將其對于知識的記憶加深，起到一定的溫故知新效果。除此之外，教師還可以將作品打印出來，在學生面前進行展覽，使得學生能夠在課堂上當一次老師，這樣能夠進一步將學生創作熱情以及學習積極性充分激發出來。Photoshop已經成為了藝術和科學的結合，不僅僅要進行不斷練習，還要做出完整的作品，這樣能夠從本質上體現出學生的創造力，能夠對學生方法以及創意進行不斷推廣，還可以進一步將學生學習Photoshop的熱情以及積極性充分激發出來。
4 結語
本文中，筆者主要從中職計算機Photoshop教學要實施課前設計、中職計算機Photoshop教學要注重考評以及中職計算機Photoshop教學要及時總結這三個方面對中職計算機Photoshop教學進行了淺談。
參考文獻：
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在我國教育體系中，大多數教育模式注重的都是理論教學，在實踐上并沒有過多強調，甚至沒有任何實踐經驗。而技工教育旨在培養各類技術技能人才，由于受傳統教育的影響，目前有些技工學校部分專業培養出來的人才往往也是難以滿足社會企業的需求。在這種背景下，我國根據國外的成功經驗，結合自身實際情況，開始開展校企合作模式，對我國的傳統教育模式進行改革。在實際教學過程中，將實踐和理論放在同等地位，注重對學生技能的培養。但是經過這幾年的實踐，計算機網絡技術專業在校企合作模式中還是存在著一定的問題。
1.計算機網絡技術專業校企合作的必要性和優勢
1.1必要性
校企合作指的是學校和企業之間建立一種平等的合作模式。當今社會競爭日益激烈，注重技能培養的技工院校為了自身更好的發展，和一些企業建立合作模式，為學生提供實踐的機會，針對性地為企業培養和輸送人才，將實用性作為培養人才的第一原則。
計算機網絡技術專業是通信技術和計算機技術相結合而產生的一門專業學科。計算機網絡指的是通過不同的網絡協議，將全球分散的計算機相互連接。目前在我國的技工教育中，多數技工院校都開設了此類專業，主要是對計算機網絡的理論基礎以及技能進行指導，培養具備計算機網絡工程設計與施工、網絡設備安裝與調試、網絡系統安裝與維護以及網絡編程等多種能力的高級技能型人才。
隨著科學技術的不斷發展，計算機領域也在不斷推出各種新型技術，企業在應用計算機方面也在高速發展中。如何對企業中的IT資源進行整理和運用，發揮計算機網絡技術的有效作用，降低企業的成本，提高企業的利潤，是我國多數企業對人才的核心要求。而傳統人才教育模式中，難以滿足企業的需求，校企合作就成為了實用性人才培養的必然途徑，在實踐中了解企業的需求，培養出更多企業所需要的計算機網絡技術人才。
1.2優勢
在當今時代下，信息化已經是國家發展的重要手段之一，計算機網絡是信息社會的重要運行平臺，改變了人們的生活形式。
在校企合作模式中，可以從市場以及社會的需求面出發，根據時代的需求培養針對性的人才。通過學校和企業之間的全面合作，能夠共同培養高素質的技能型人才，從而保證符合企業的要求。
另一方面，校企合作的教育模式可以提高人才的質量。通過人才在企業中的實踐，以及學校和企業之間的資源共享，可以對教育資源以及場所進行整合，對學生進行專業的培訓。最大化地節約了企業和學校的成本，實現了兩者間的互補，發揮了各自的優勢，是學校和企業雙贏的良好模式。
2.計算機網絡技術專業校企合作現狀
作為培養技能型人才主要陣地的技工學校計算機網絡技術專業校企合作現狀進行如何?
筆者以廣東省華立技師學院為例，目前學院以校企雙制為辦學指導思想，以培養“高技能、高素質”雙高人才為目標，實施“工學結合、校企合作”2(2年在校)+0.5(校外教學實習)+0.5(校外頂崗實習)的辦學模式，積極推行“校企雙制”辦學。
但由于專業的特殊性，學院各專業校企合作的發展進展不一樣，計算機網絡技術專業校企合作現狀如下。
(1)學院近幾年計算機網絡技術專業畢業學生較多，但是計算機網絡技術專業學生就業不夠理想，能夠與計算機網絡對口的企業不多。
(2)學院有跟一些計算機網絡技術專業方面的企業開展校企合作，但是知名企業、大企業較少，同時大多數只是簽訂合作協議，參加學院舉辦的招聘會，但進行深入合作的比較少。
(3)學院會邀請一些計算機網絡技術專業方向的企業老師來校講課，但是大多講授個人對計算機網絡的體會以及自己的發展歷程，多數是一些理論的講解，沒有實際操作。
(4)學院每年定期舉辦計算機網絡設計技能比賽，但是缺乏計算機網絡企業的參與，技能比賽試題與社會需要有一定的差距。
(5)學院對計算機網絡技術專業制定了校外實習指導手冊，但是參與一起制定的企業較少，制定的校外實習指導手冊質量不高。
3.計算機網絡技術專業校企合作存在的問題
3.1企業參與積極性不足
在校企合作模式中，企業是整個環節的主體，追求企業利益是企業的根本目的。根據相關調查，企業往往會將校企合作作為選拔人才的一個重要途徑。但是在技工院校中，師資力量有限，專業技能的深入研究方面有所不足，往往培養出來的人才與企業需求脫節。像計算機網絡專業在校期間偏向理論教學，就學院目前局域網高級工的通過率基本在60%左右。而企業普遍希望學生在實習崗位能夠很快適應崗位的需求獨立開展工作。這樣對學校的教學提出了更高的要求，以學校培養出來的學生吸引企業的積極參與。
在校企合作中，既使企業提供了良好的合作途徑，但是也難以從根本上提高人才的能力，難以滿足企業的幾項需求：(1)企業的實際需求和學校的教育方向不同，而教學計劃則是由學校制定，企業可選擇性差;(2)我國在相關的法律政策并沒有對校企合作進行保障，企業基本處于被動狀態;(3)企業在合作時往往要投入較大成本，學校為企業提供的能力則有限。
3.2企業人才需求不固定
在技工院校的教學中，整個教學計劃都有著一定的步驟，學生在參加校企合作以及實習時要在固定的時間段進行，不能隨意調整。而對于企業來說，在人才的需求上往往需要根據市場環境的情況進行變動。當企業的任務量多時，在短時間內需要大量的實習生來完成企業任務，但是學校難以根據企業的需求對教學計劃進行靈活的變更，無法提供充足的實習生，和企業的需求有一定的差距。
3.3實習管理困難
目前學生在實習時，首先考慮的是解決他們的生活問題，包括衣、食、住、行等，然后就是所從事的崗位。由于學校中的師資力量較為匱乏，通常安排一個校內的老師管理一個班級的學生。大多數都是通過一些通訊軟件或手機等對學生進行遙控問接管理，難以及時了解學生的實際情況。難以對實習的學生進行有效的管理。
另一方面，校企合作中，企業基本上不會和學生簽訂合同，不存在雇傭關系，難以對實習生實施企業的管理措施。當學生進入企業中，對于企業中的管理制度以及工作環境會有陌生感，如果管理上再有不當，學生出現消極怠工、脫崗、不參加實習等情況普遍存在。
3.4所提供的實習崗位分散、就業難度較大
在計算機網絡技術專業中，校企合作中的企業多數是中小型企業，能夠接納的實習生數量有限，并且有著較高的專業要求。
根據對人才市場的調查發現，計算機專業的求職難度較高，并且很多企業在選拔人才時都傾向于有著豐富實習經驗的求職者，因為他們更了解企業中的運營流程，能夠迅速掌握企業的模式，降低企業的成本，并能在短時間中為企業帶來大量的利益，所以企業一般不愿意耗費大量的成本培養新員工。另—方面，很多培訓機構比較愿意和技工院校合作，但是由于需要投入大量的財力，學生一般難以負擔起這些高額的培訓費用。
3.5實習生待遇較差
在技工院校中，學生的實習階段往往在后期的學習中。很多學生認為實習就是參加工作，對于實習和就業之間的區別不明確，沒有了解到實習其實是學習中的一個重要階段，是提高自身實踐能力的最佳平臺。因此學生往往在待遇方面的要求較高，對于企業的薪資不滿意，頻繁更換工作，難以起到良好的實習效果。
4.計算機網絡技術專業校企合作的解決對策
4.1在校企合作中建立組織機構
在校企合作模式中，應當建立相應的組織機構，對人才培養、教育培訓以及相關的場地資源等進行協商，保證校企合作的良好運行，并為培養人才奠定基礎設施。組織機構應當適應企業的不斷發展，并在發展過程中總結經驗，加強自身的反應能力，拓展人才的培養模式，從多個層面建立指導和監督制度。
4.2院校應當制定良好的管理措施
為了保證校企合作模式的良好運行，加強院校人才的能力，建立良性循環，院校必須要對實習的學生建立科學全面的管理制度。通過指派固定的人員對在實習中的學生進行管理，保證學生的良好出勤，避免學生在實習過程中出現消極怠工的情況，確保學生能夠按時按質按量完成任務。時刻了解學生的狀態，調節學生的情緒，讓學生在實習中了解更多的專業知識，促進合作的良好進行。
4.3激發企業積極性
目前的校企合作大多是自發性的，難以保障企業的利益，提高企業積極性。首先，我國應制定相關的政策，通過一定的法律法規確保校企合作的良好運行，改善企業的被動地位;第二，進行校企合作時，學校制定的教學計劃要和企業的需求相結合，以未來的職業技能作為學生的主要教育內容，結合企業實際情況，全面提升學生能力;第三，目前大多是由企業為學校提供學習和管理的機會，而企業能收獲的益處較少。因此，學校要根據企業的情況，為企業提供一定的幫助，提高企業的經濟收益，加強企業的合作動力。
4.4利用實習基地深化校企合作
院校可以根據計算機網絡技術專業的特點，將實習基地完善為具備企業化管理，將“教、學、研”進行融合，建立全新的校企合作基地;企業應當根據自身的管理標準、實際工作環境、生產流程等，通過合理的投資方式在院校中建立企業生產基地。讓學生可以使用學習到的理論知識在企業中進行應用，深化校企合作，使學生在學習中可以真正了解到企業的特點。
4.5融合院校師資力量和企業技術人員
企業的技術人員應當和院校的師資力量進行溝通交流，共同制定學生的實習內容。教師應當參與到企業的培訓中，在實踐中了解企業的生產過程、工作環境以及所需要的專業知識。另—方面，要讓教師通過走訪企業的方式，對企業中的實習學生進行充分的了解，掌握企業對學生的培養方向以及相應的評價，并將結果提交給院校的相關部門，從而對學生的教學計劃進行修改。
5.結語
在計算機網絡技術專業的教育中，由于專業性較強，未來的就業企業更注重實踐性。因此校企合作是提高學生能力的最佳途徑，有利于學生的未來就業。在現階段中，校企合作還有著一定的局限性，要對這些問題進行改善，從根本上提高學生的就業能力，增強學生在未來求職中的競爭力。
【關鍵詞】計算機與信息技術；教學改革
信息技術的迅速發展，使計算機成了人們必須掌握的一種最基本的使用工具。因此，這就要求高校各類專業的學生在學好本專業課程的同時，學習和掌握計算機基本的操作技術以及與本專業相關的計算機課程是非常必要的。計算機基礎課程是一門實踐性很強，發展很快的課程。如果我們只是一味的教書，而不了解學生對所學知識的消化情況，不及時征求學生對教學有何想法、有何要求、有何意見，那我們的教學將是失敗的。
面對高速發展的社會，作為一名高職學院的計算機教師，必須深刻理解職業教育的重要性，所以在平時的教育教學中，我特別注重學生的學習能力和綜合素質的提高，同時注意提高自己業務知識水平、知識的廣泛性，還要時刻注意自己的自身素質的提高，這樣才能將教育提到一個新的高度 。從這一實際情況出發，本文探析了高校非計算機專業學生計算機基礎課的教學。
1、課程結構的改革
計算機技術、網絡通訊技術的廣泛應用，已形成了各學科交叉的新的科學領域，增加計算機課程教學的需求，越來越強烈，但是計算機應用基礎課的課程結構是不能實現教學目標的，必須與各專業相結合，充分利用計算機輔助專業課教學，讓學生在學習專業知識的同時，學會計算機應用技能，提高利用現代化工具綜合分析問題的能力。在教學中結合各專業特點，加大學生的計算機上崗操作實踐，提高學生的上崗能力，計算機應用的教學就是給學生打下計算機知識的基本理論功底，培養學生熟練地運用計算機的能力，不能停留在表面，讓學生確實作到在學習計算機應用知識的過程中，掌握綜合分析問題的能力，從而完善教學。
2、教學內容的改革
計算機與信息技術應用這門課程的重中之重，就在于它的實用性和操作性，教學方式也應該是理論講解和上機實習并重。
在最初的教學中，由于教學客觀條件的限制，在理論教學的過程中，沒有幻燈機或投影儀，教學的完成也只能是“一塊黑板，一支粉筆”。這樣教學的憋端就在于不能夠讓學生生動、形象地展示操作最終的結果，這對于學生理解知識和掌握操作技能都是不容易接受的。而上機實習，學生不但上機機會相對較少，而且上機實習目的不明確，沒有實實在在的實習任務，這樣學生掌握操作技能也因而不會很熟練。
所以，我們在教學內容改革上，根據能力、技能的培養規律，遵循由淺入深、循序漸進、逐步提高的原則，合理安排教學課程，使實踐教學與理論教學有機地結合起來，根據不同專業與不同單位的需求，在計算機教學與培訓中設定不同的內容，主要目的就是將計算機應用到各個工作崗位中。
在上機實習方面，每一次實習前，先布置具體上機實習作業，作好實習準備工作，這樣學生在上機實習的時候就能夠有事可做，再加上有任課老師的輔導、考核，最后實習完成后，寫出書面的實習報告進行實結，這樣，學生就能夠很好地完成實習，達到掌握、應用的目的。
3、教學方法的改革
教學方法取決于教學任務，而教學任務又取決培養目標，高職學校培養的是“應用型”的高等技術人才，困此在高職計算機基礎課教學既要傳授知識，又強調能力培養，并要在教學中滲透思想教育。“任務驅動”教學法是基于建構主義學習理論的一種教學方法。我們提倡在教師指導下以學習者為中心的學習，學生是信息加工的主體，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。因此，教學不應“由外而內”的注入，而應是“由內而外”的主動吸收
社會在發展，學校要生存，就要求教師要有不斷創新的精神，平時我注意這種意識的培養和加強，在教學中認真學習其它教師好的方法，在平時的教學中注意改進自己的方法。抓住教學的宗旨：以學生為本，教學方法要適應相應的教學環境，在不斷的摸索中改進自己的教學思想和方法。平時上課，注意啟發學生的思維，培養學生的自學能力，通過提問、舉例子、學生自己演示等一些方法，讓學生在學習中能真正的掌握知識，靈活應用，也讓學生明白到學校學習，不光要學會一些必要的知識，同時注意學會一些必要的學習方法和創新思維，以便學生以后能夠正直適應社會的發展。
4、考核方法的改革
由于計算機與信息技術基礎應用最初考核的主要方式是由任課教師自己出上機考試題目，進行技能操作考試，通過上機考試檢驗學生的操作水平，操作考試的結果也僅作為一門課程單獨記成績。我們對計算機與信息技術應用課程考核方法進行了改革與調整，不僅要按照學科的特點精心安排考試和考查科目、數量，而且，在試卷的命題形式上應該體現理論與實踐的明確比例（1:1），扭轉學生只重實踐、不重理論的思想。
現在這門課程的考核方式也主要是進行技能操作考試，但是整個考試過程一切都能規范化。考試的題目是標準、規范的全國計算機及信息高新技術考試試題，同時把考試的結果也作為學生進行職業資格鑒定的主要依據，學生通過考試且達到相應等級后，就可以領取由全國或新疆維吾爾自治區職業技能鑒定指導中心頒發的職業資格證書。這樣一來，不但使學生能夠學習到知識，掌握辦公技能，也可以得到社會的承認，為自己在以后的就業時又增添了一個重要的法碼。
5、現代教育技術的應用
多媒體教室能給學生提供生動可視的教學內容，在理論教學的過程中，學生可以在寬敞的數字投影儀教室里聽課，理論教學不再是講解—接受，而是邊講解邊操作計算機，這樣演示出來，不但提高了學生的學習興趣，而且也能夠讓老師把知識形象、生動的展示出來，便于學生能夠很容易地接受并掌握它，提高了教學的雙邊性，從而提高的教學的質量。學生不但能夠認真、專心地聽講，而且能夠把老師所講知識、操作技能馬上進行練習、操作實踐，大大提高了教學的效果。在上機實習方面，每一次實習前，先布置具體上機實習作業，作好實習準備工作，這樣學生在上機實習的時候就能夠有事可做，再加上有任課老師和機房輔導老師的輔導、考核，最后實習完成后，寫出書面的實習報告進行實結，這樣，學生就能夠很好地完成實習，達到掌握、應用的目的。
6、建立網絡教學資源，為學生提供自主學習的資源平臺
在教學改革過程中，我們體會到，計算機基礎課程教學僅憑課堂是不夠的，必須加強課后的教學延伸。將電子教案、各模塊習題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材、在線測試和計算機等級考試模擬試題等教學資源建立在網絡上，供學生下載自主學習和練習。通過網絡自主學習給不同層次學生提供了形式多樣的教學資源，兼顧了貧困、邊遠地區學生計算機水平較差的情況，有利于學生自學能力和創新能力的培養。
總之，我院通過對計算機與信息技術應用的教學改革，讓這門課程更加綜合化，不但使教學過程更加規范，教學方法和手段更加先進和合理，使教師能夠利用多媒體、數字投影儀等先進教學設備合理的組織理論教學、上機實習和技能操作考試，而且最重要的是讓學生提高了自己的學習效率，掌握了更多的知識和技能，并且能夠通過正規的職業資格鑒定考試，獲得社會承認的職業資格證書，從而在全面提高了學生的綜合素質的同時，也全面提高了教學的質量和效益。教學改革的效果是良好和明顯的。
在今后的教學過程中，作為一名計算機與信息技術應用教師，要搞好教學，就應該特別注意將理論與實踐相結合，這就要求在教學中不斷的總結經驗，一邊加強自己的實踐能力，一邊把實踐應用到教學中去，使自己和教學水平不斷的提高，更好的教學！
作者簡介：
【關鍵詞】計算機課程教學技巧教學模式實踐操作
近年來，初中畢業生逐年減少，面對嚴峻的招生環境，中職學校的門坎越來越。進入中職學習的學生，文化課基礎相對較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性也不高，混日子、混文憑，當一天和尚撞天鐘的學生大有人在。另外，我校學生大部分來自農村，由于目前農村鄉鎮中學計算機教學設施的不完善，許多學生在上初中時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生學習，只有產生了興趣，才會有學習動機，這樣思維活動得以啟動，獲得信息、檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果。因此，作為中職計算機老師，首要的任務就是調動學生學習積極性，激發他們的學習動機，培養他們學習計算機的興趣。
一、建立以多媒體技術為教學環境的教學模式 ；
采用先進的現代教具，充分利用現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影、網絡等進行直觀教學，為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。通過自制或下載合適的教學課件使教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，直觀地呈現出來，變得明了生動，消除學生的畏難情緒，強化教學效果。學生在上機操作時，從教師機分發不同的習題到學生機，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣，從教師分發的上機習題中選擇自己感興趣，適合自己水平的習題進行練習，這樣有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣，形成學習動機。
二、培養學生自主學習能力和創新能力
著名語言學家呂叔湘先生說過：“教學，就是教學生學，主要不是把現成知識教給學生，而是把學習方法教給學生，學生就可以受用一輩子。”
根據教學目標和學生實際情況，對教學的總目標進行分解，把任務落實到具體的幾個項目上，學生通過對這幾個項目要求的實踐和探索，來完成教學任務，達到教學目標。利如：在講解Word文字排版時，以制作一份個人簡歷為總目標；將其細化為四個項目來進行完成：項目一：文字的錄入和編輯（查找、替換文字的字體、字號……）項目二、段落設置（分欄、行距、段間距……）項目三：頁面的美化（插入圖片、頁面背景頁邊距……）。在解決問題時不在于尋求答案的一致性，而在于激發學生的學習興趣，培養學生的探索精神，提高學生的動手能力，發展學生的創新思維。如：在FLASH動畫中制作一個筆寫字的效果。讓學生利用已有的知識思考：在FLASH可以通過哪些方法制作出這種效果？學生回答使用逐幀動畫來一點點畫出文字。并要求學生在電腦上以一個簡單的英文字母為例，用逐幀動畫制作出筆寫字效果。接著老師演示另一種方法遮罩效果。并讓學生觀察他們的制作方法和老師的制作方法哪一種效果更佳。最后讓學生利用遮罩效果法利用自己喜歡的文字進行練習。
三、案例教學
案例教學把教學變成了一種特殊的探究活動，師生共同對案例進行討論分析，完成探究內容的確定、解決問題、相互合作、相互交流的過程。整個過程是學生敏銳發現問題，主動提出問題，積極尋求解決問題的方法，探求結論的學習過程。學生在操作時發現、提出的問題遠比講理論時要多得多，這說明實踐操作有效地促進了學生的思考，而學生作為學習主體已在積極主動地思考。我在回答學生上機過程中提出的問題時，注重引導和組織學生，體現教師的主導作用，并根據學生提出的問題做出不同的反應：有些問題需要示范操作過程；有些問題則需要簡短的討論；有些問題需要直截了當地回答；有些問題則需要用另一個問題將學生的思考引向深入。促使學生主動思考、歸納和總結，使學生能夠在學習中發現問題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識點，從而增強學生的學習欲望，也達到了使學生做到舉一反三、拓展知識的目的。
四、充分發揮“小組長”作用
每一堂實作課，如果僅靠老師一人之力，讓學生人人過關有一定的難度。因此，在對學生情況了解之后。便將整個班的學生分成幾個學習小組，每個小組選一名“小組長”作老師的助手。在老師講解完之后，到自己所分管的小組，檢查并指導該小組成員完成相應實訓任務。這樣讓學生人人過關的同時，學生主動學習的能力也得以提升。
五、研究學生心理，合理安排教學內容
對于沒有任何基礎的學生，如何能利用短短的45分鐘的時間去掌握必要的知識技能呢？在授課的過程中，一般情況下，教學結構安排傳授新知識大概為10分鐘，學生自己掌握新知識練習的時間應為20分鐘左右。少于此時間，學生對新知識的掌握會不徹底，然后再花10分鐘的時間把新的知識重新演練一次，同時著重講清學生在練習過程中所發現的問題。最后利用剩下的時間布置一個問題，讓學生思考，加深課后學生的深入研究，深入理解。
六、備好、上好每一節實習課
培養起學生的實際動手能力，使學生有一種成就感，是使學生對計算機課的學習由被動變為主動的重要環節，因此，作為計算機專業課教師，要備好上好每一節實習課。
實習課教學環節的設計原則，應當滿足：結構鮮明、進程優化、環節協調、要求規范、注重實效。我們主張采用下列程序：①課題講解②要領強調、示范操作演練③學生獨立練習④教師巡回檢查指導，個別差生重點輔導⑤檢查學生作業成果、總結評比。
實踐證明，學生的實際動手能力、操作水平、乃至實踐中之應變能力，與實習教師的教學效果密切相關。備課是教學工作之基本環節，備好課又是上好課之先決條件。因此，計算機實習課教師應對備課的準備條件、實習計劃、實習環節了然于胸。學生在理解課題，完成實習任務的能力、方法等方面存在差異，所以教師要了解學生，了解學生目前技能掌握的情況，以及學生在專業技能課及其他理論課程方面學過哪些知識，掌握程度，運用能力，熟練程度等。
信息時代的到來，要求我們必須改變傳統的教學觀念，切實推進教學改革，體現以人為本，以學生為主體的理念，才能培養出技術型和技能型的實用人才。
參考文獻
關鍵詞：校企合作；人才培養；實訓；校企通
中圖分類號：TP3-4；G712
近年來，校企合作作為計算機專業技術人員培養的重要舉措，一直受到廣泛的關注。中職學校以服務為宗旨，以就業為導向的發展模式，注定了人才培養必須要與社會需要進行良好的架構。雖然社會企業對計算機畢業人才需要量大，種類要求繁多，然而由于學校理論與實踐存在線性脫節，畢業生常難以符合企業崗位的需求。因此，對計算機人才培養模式的創新探索將是不可回避的巨大課題。
1 現有模式下人才培養的不足
經由過去數十年長足發展后，中職計算機校企合作模式經歷了由政府推動型、雙方利益驅動型、市場拉動與科技驅動聯合型四個階段的轉變，出現了教學-科研-聯合生產等高水平合作研究模式，校企合作共建實訓基地、校企“訂單式”人才培養等模式也應用而生。
然而傳統的中職計算機校企合作人才培養模式經過長足發展后，在合作過程中出現了一些失范現象，表現為：
在校企合作過程中，中職學校要求部分專業教師定期下到合作企業中，參與生產管理一線進行鍛煉，但后續考核方法只需要填寫實訓表格以及完成下企業總結，一些教師往往并未深入企業進行生產實踐，而只是自己完成表格的填寫，由企業管理部門加蓋印章從而完成任務。一些學生到企業實習也只是完成表格填寫，因此校企合作的失去了效果。
隨著企業合作活動逐步推廣，中職計算機校企合作在實踐領域上的一些“創新”理念引起了外界的足夠注視，但同時也暴露出許多潛在問題。例如，一些小型企業實際上不具備實力規模，這些企業以謀取利益為目的在合作開始初期，一般都與職業院校簽訂合作協議，其中包括學費，項目分成等利益條款。此類合作最終只是達到形式上的統一，在項目參與與人才培養上卻并沒有實質性的操作。
2 新型模式下校企合作人才培養模式的建設
為克服傳統校企合作模式的弊端，在現有校企合作基礎上，結合高科技信息技術的輔助，許多地方創新出新型的中職計算機校企合作人才培養模式，例如：寧波市為推進校企深度合作的網絡公共服務平臺而開發的校企通。校企通平臺是目前全國首創的創新示范網絡平臺，專為對職業教育校企合作項目服務。該平臺主要功能定位為提升區域型企業合作公共服務以及資源整合水平。
校企通網絡平臺基于互聯網平臺的搭建，將企業最新實施項目案例，通過網絡平臺引入到中職院校的校內實習實踐環節上，從而將校企合作模式由傳統的“場館擺攤”轉換到“資源平臺交流”上來，克服此前校企合作中出現的影響正常教學秩序、人身安全缺乏保障、原實訓模式層次不齊等問題，為職校學生提供了“優質”、“免費”、“多樣”的技能實訓平臺，實現職校、企業、學生和社會的多方面共贏。
校企通網絡平臺除了在網站上大量崗位信息，還在線下舉行了多場次的行業人才專場招聘會和校企合作產業對接會，從而拓寬了職校學生的就業渠道，擴大了中職院校服務地方經濟的通道。另外再培訓市場這塊，校企通還擔負起“管理監督員”的職責。
圖1 校企合作網絡平臺的概念模型
新型的校企合作網絡公共服務平臺在建設中，它的核心要素是整體框架設計，關系到了整個平臺建設運營的成敗。首先，其將客戶第一作為服務的理念，將促進校企深度合作作為首要目標，充分利用現有先進網絡通信技術，體現時代職業教育新規律，遵守相關的法律法規，圍繞該網絡平臺模式，完成整體框架設計。
新型網絡平臺人才培養將帶來三個重大轉變：
中職計算機校企合作的實訓案例來源于不同大型企業的實際項目，由過去的“高費用”和“低效能”轉變為“免費”和“高效能”，具有“統一性”和“多樣性”。
中職計算機校企合作的建設模式由傳統的“場館擺攤”轉變成“資源平臺交流”，由外延式建設轉變到內涵式建設上，真正做到企業案例與學生實訓完美結合。
中職計算機校企合作實訓和職校教學的關系由“妨礙正常教學”轉變到“無縫連接”，將實習實踐環節變成更具備效益。
3 校企合作網絡平臺下人才培養的實踐探索
在中職計算機校企合作中出現了“訂單式”人才培養模式的弊端：受金融危機影響，企業裁員，并解決了定向培養協議，由于計算機專業培養方案是按照原公司的需求而制定，其他企業不愿意接受原企業定制學生，導致學生就業情況不樂觀，“訂單式”校企合作人才培養模式遇上“寒流”。
這幾年我校在計算機專業校企模式中出現了幾個范例：
2011至2012年浙江澳維智能集成信息公司，寧波卡酷動漫有限公司分別與我校達成了中職計算機校企合作模式，企業方實施了技能實習實訓，問題隨之而來：企業實訓作為應聘企業的門檻條件面向即將實習的學生，但是收費高（企業要預先收一筆培訓費），周期長（一般為6-12月）成了實習學生的主要問題，對于企業來說，實習實訓將企業新員工培訓環節放在中職學校的正常教學中，不僅節約了新員工的培訓成本，降低了技術員工跳槽的概率， 也為企業帶來了專業技術人員的儲備，甚至還有豐厚的利潤。然而這種模式對職校學生不僅帶來了經濟負擔，而且長時間的企業實訓環節讓計算機專業學生無心對付正常的學業。而且企業實訓實習缺乏規范，學生也無法融入其企業文化中，最終學生被作為企業的免費的雇傭人員。這種模式最終也將趨于失敗。
2013年，寧波泛太國際工貿有限公司與我校電商專業合作共建了“電商時代網店開設”合作，通過校企合作網絡平臺校企通線上對接，相互合作開設電商工作室。通過在TAOBAO中注冊網店（米蘭達母嬰店），企業提供商品貨物，由學生管理經營，并進行營利分成。在合作以及教學方面，除了參觀認識，跟崗實習外，專業實訓環節不需要外派到企業實訓中心，而是通過校企合作網路平臺來完成以及及時更新案例，利用網絡遠程教學以及控制交流進行培養，不僅為學生提供了優秀的實訓項目，還解決了大規模的實訓外派帶來的問題，還通過短期技術人員上門講座，將校企合作實訓環節融入到正常的教育環節中，成為我校校企合作人才培養工作中的成功案例。
4 結束語
中職計算機新模式校企合作的順利進行需要安排多媒體計算機設備以及校企合作網絡平臺的資源同步，需要配備高素質的實訓管理人員以及中職計算機雙師型教師隊伍的支持，校企通等作為是推進校企深度合作的新型網絡平臺，其提升區域型校企合作公共服務與資源整合水平的獨特作用已經日益凸顯。基于新型網絡信息共享的先進技術平臺，實現中職計算機新型校企合作培養模式中職校、企業、學生和社會的共贏。
參考文獻：
[1]吳向鵬，胡堅達，張作為.推進校企深度合作的網絡公共服務平臺研究[J].職教論壇，2013（31）.
[2]曉東.“校企通”：校企人才對接的橋梁[J].寧波經濟，2012（11）.
關鍵詞: 高職院校 計算機機房 系統維護 機房管理
隨著高職高專院校課程設置的改革和教學手段的更新,實驗、實訓、實習已成為實踐性教學環節中的三個關鍵環節。而計算機房作為計算機相關課程實踐教學的重要場所,如何對其管理、維護,使現有機器發揮最大的效率,這是每一位計算機房管理者必須思考的問題。我根據多年的機房管理實踐,并結合未來計算機房的發展趨勢,對機房管理技巧進行了探討。
一、計算機機房服務目的
作為計算機機房管理員,我們不僅要嚴格遵守學院制定的機房管理員崗位職責的相關規定,而且應嚴格要求來計算機房的每一位學生遵守上機管理制度。計算機機房承擔了學院里計算機類課程的上機實踐、實訓、實習、計算機等級考試、各類計算機職業技能考證等工作,同時也是學生自由上網獲取信息的重要場所。因此,機房管理是否完善直接關涉學生的學習,在一定程度上反映了學校給學生提供的信息環境狀況和學校的信息化程度,其重要性是不可忽視的。目前,高職院校的建設日趨信息化,機房管理是高職院校管理工作中非常重要的一環。
二、計算機系統維護方法
我管理的是專業機房,提供電子商務專業和計算機網絡專業的學生上機實踐、實訓、實習所用。對于計算機專業實驗室,必須在穩定的硬件和良好的軟件環境下才能保證實驗教學系統有條不紊進行。而在實驗過程中出現硬件故障和軟件損壞是在所難免的,針對這些問題,如何快捷、準確地排除故障是我在實驗室維護過程中一直探索的問題。我院部分學生對微機的不熟悉,有些學生對微機覺得很神秘,在對實驗室微機不了解的情況下做一些嘗試,以及現代網絡病毒肆虐入侵,使得計算機的故障層出不窮,這就要求我們對計算機所安裝的軟件進行修復或是重裝。那么針對這個問題我們應如何應對的呢?
1.硬盤對拷
因為實驗室的設備都是一次性購買進來的,而且配置都相同,當時購買計算機時都沒有配還原卡而網卡又不具備網絡克隆的功能,所以對于一個實驗室來講要一次性將所有的機器都裝好系統與各種教學所用的應用軟件、系統維護軟件其工作量之大是可想而知的。為了方便快捷地完成這項工作,當時我們就想到一種使用硬盤對拷的方法。首先選擇一臺性能各方面都比較穩定的機器作母盤,將所使用的系統及教學所使用的各類應用軟件都裝好調試好,并將系統優化成最佳性能狀態,反復測試,確定可以正常使用之后,借助于Ghost軟件將其備份(其好處在于如果在拷貝過程中出現什么故障,可以立即恢復母盤系統),備份完之后就可以開始硬盤對拷了。在對拷前我們有幾個問題要注意,首先被拷貝的機器的硬盤容量一定要大于或等于母盤的容量,因為在硬盤對拷時,是把母盤機器上所有的數據原封不動地拷貝到被拷貝的機器上。其次機器型號配置一定要一樣。對拷時,我們將母盤從機器上取下,掛到被拷貝的機器上,組成雙硬盤,并注意接口(IDE的還要注意跳線)有主盤從盤之分。第一臺機器拷貝完之后,取下母盤對另一臺進行同樣的操作,并測試被拷貝完的機器是否可正常使用,可正常使用后也可將其硬盤取下做母盤進行硬盤對拷操作,這樣一對一,變成二對二,再四對四地操作,很快就可將整個實驗室的系統安裝調試完并投入使用。
2.網絡克隆
由于我們實驗設備是每年都更新一次,那么到現在我們所配置的電腦都配有還原卡或者網絡還原的功能。有了網絡還原這個功能之后,我們就不再使用硬盤對拷這個方法了,網絡還原也就是將一臺電腦安裝調試完之后,通過網絡對拷的方法使實驗室的機器在更短的時間內能正常地投入使用,而且維修起來更加方便快捷。網絡對拷的方法有很多種,現如今網上有許多相關的軟件可實現網絡拷貝,如藍山快克、Ghost等,而我們實驗室因為都是方正品牌機,它本身就具備了網絡還原功能,所以實驗室的維護工作也變得非常簡單了。
三、計算機機房管理方法
1.計算機機房設備管理
機房內的計算機因為使用頻率高,所以硬件的損壞率也比較高。為了保證機房正常運作,提高設備的正常工作率,硬件設備的及時維護與保養是十分必要的。
(1)建立硬件設備的定期檢查維護與及時維修相結合的管理制度。
(2)利用機房管理人員及技術人員的技術優勢來降低硬件的損壞率。如在實踐教學指導老師的努力下,使學生在上機過程中能夠正確操作,保證硬件設備不受人為損壞;同時,對實踐用機正確配置,確保各設備能在正常狀態下工作。
(3)建立易損件和常用耗材的備用庫,保證已損壞的設備得以及時的更換。
2.計算機機房環境管理
適宜的衛生環境不僅能延長計算機硬件資源的使用壽命并且能保護學生的身體健康。機房的環境最主要的就是要注意通風和散熱。一般計算機的擺放不要太過密集,如果有條件的話,可以開放空調,降低室內溫度,保持一定的濕度,帶給人以舒適感。
在維持設備衛生方面,為了保護顯示器不受陽光直射,減緩顯示器的老化,機房安裝了較厚的窗簾;為了減少機內灰塵,保證設備正常運行,管理人員定期除塵,做好機房的防塵工作;同時,機房的環境衛生對機房人員健康也顯得尤為重要。
3.計算機機房安全管理
(1)用電安全。由于機房的電線線路錯綜復雜,任何一處的差錯小則可能引起設備的損壞,大則可能引起火災,造成人員的傷亡,所以用電安全的管理十分重要。在實際工作中,電源控制由管理人員具體負責,白天巡視線路,下班后關閉電源,嚴格規范學生行為,禁止學生亂碰電源、帶電設備等物,并在危險處警示標識。這些有效措施將發生電傷害的可能性降到了最低。
(2)人員安全。機房管理員要按照規章、程序嚴格要求工作的規范性,這樣才能更好地保證工作的安全。特別是在發生一些特殊情況的時候,如突然停電及發生意外事故時,此時應加派管理人員,說明情況,并引導學生有序地出入機房,避免由于學生的擁擠等而引發人身安全事故。
四、總結與展望
高職院校的機房管理員面對的是相當繁瑣的工作,我總結了幾年來機房維護的經驗,希望能和大家一起努力,多多交流,把我們的工作做得更好。
參考文獻:
[1]方剛,于曉寶.計算機機房管理[M].北京:清華大學出版社,2001.
[2]甕正科.計算機維護技術[M].清華大學出版社.
關鍵詞：模擬公司；實習教學；小組協作
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）06-0067-02
收稿日期：2015-05-12
作者簡介：林 騰（1969-）， 男，廣東省湛江機電學校計算機講師，職業指導師。研究方向：計算機技術教育。（廣東 湛江/524018）
目前，職業教育在國家人才培養體系中的地位日趨重要，在2014年《政府工作報告》上，提出了“以改革的思路辦好職業教育”，對加快構建以就業為導向的現代職業教育體系也提出了更高的要求。培養出面向市場，面向技術，面向應用的生產服務一線的初級技能人才是中職學校的人才培養目標。計算機類課程的教學改革，應從充實教學內容，加強操作技能，強化崗位知識入手，利用有效的教學手段，培養學生的主體意識，參與意識，獨立意識與創新意識。
一、計算機類課程實習教學的現狀
計算機類課程學習有其固有的特點，既要學習理論知識，又要進行上機操作，兩者相輔相承，才能達到教學目的。目前，大多數中職學校對計算機教學都能采用一體化教學模式，將教學移到機房，采用現場教學+現場實操，取得一定的效果，但由于上課的時間短，學生的認知難以鞏固。為此，在教學上，學校大都另行安排專門的實習周，以完成一定工作量的任務為要求，進一步鞏固學習效果。然而，在實際運用中，由于實習方案大多由任課教師自行制定，部分教師教學觀念老化，拘泥于課本，缺乏創新精神，制定實習方案不能切合實際，沒能激發學生的學習興趣，加上學生水平參差不齊，未能對實習引起重視，實習時由教師布置任務并進行示教，學生按實習步驟操作，不懂的地方教師再次演示，和平時教學模式相差不大，這種一成不變教學模式難以達到實習目的。因此，必須要通過有效的方法來提高實習教學效果。筆者在實習教學中，嘗試使用“模擬公司項目教學”，效果良好。
二、模擬公司項目教學的內涵及特點
近年來，隨著中職教學改革的不斷深入，一些新的教學模式不斷涌現，例如：案例教學法、項目教學法等，然而，在教學中如果只是使用某一種單一的教學模式可能難以達到理想效果，如果能科學地將不同的教學法整合使用，往往可產生事半功倍的效果。模擬公司項目教學不是一種單一的教學模式，而是融合了多種教學手段及方法在一起的一種組合教學模式，它以模擬公司作為教學的組織形式，以項目運作作為教學載體，以任務驅動作為教學模式，以接近現實的場境，完成實習教學任務。具體做法是：仿效最早起源于德國的“模擬公司”，在教師的指導下，由學生按照一定的商業準則成立模擬公司，按照公司規則進行項目運作，將項目分解細化到項目組，每名學生都有具體崗位，具體任務，學生在各個崗位按崗位具體要求進行操作，師生共同合作完成任務，其任務完成的效果由考核小組予以評價。其特點是“項目為引領、教師為主導、學生為主體”，改變了以往學生被動學習的教學模式，創造了學生主動參與、分工協作、探索創新的新型教學模式。
三、模擬公司項目教學的實施
本項目以《計算機應用基礎》――（EXCEL 2010）制作2014級新生花名冊為例，需要8～12實習課時，要求如下：完成2014級新生近2000名新生數據的錄入及處理、統計、分析、建立查詢，生成各類數據匯總表，以便管理部門調用數據。
1.建立模擬公司，成立項目小組，明確各人崗位及職責
搭建公司架構：由教師擔任總經理，選4～5人成立考核評價小組，評價小組選1人為項目總監-負責整個項目的實施組織及評價工作。以實習小組為單位組成項目小組，推選1人為項目經理-為本組負責人，負責項目具體工作，由項目經理結合本組人員情況進行分工，主要崗位有：錄入員-負責數據錄入；校對員-負責資料校對；設計員-對項目進行設計，創建工作模板；跟單員-負責項目進度管理、跟蹤協調。
2.進行項目分析，培養學生尋找發現和解決問題的方法
由項目總監將總項目分成小項目分發至各組，并將項目需求清楚示之。各項目經理要將項目需求內容細化分解，組織本組成員進行需求調研，可采用小組討論與查閱教材或網頁方式，充分調動大家的學習積極性，探索解決問題的方法。
3.確定方案，提高學生分析能力和創新能力
項目小組成員以各自負責的調研項目為任務，自主學習、經過分析后提出解決辦法，對不同意見可進行組內討論或驗證，也可向項目總監或老師提問，老師僅可提供參考意見，但對一些有創新的建議應給予積極的肯定，這樣可以刺激學生的求知欲望和創新精神，項目組最終解決方案由組內統一意見后確定。
4.任務實施，培養實操能力和學生團隊合作意識
項目經理負責項目的組織，分工、協調，由于平時已對各成員的情況較為了解，可以根據各成員的學習能力、性格態度進行合理的分工，明確每人的崗位及職責，分配任務的完成時間等，各成員各司其職，實施過程由跟單員進行工作進度、工作效果反饋，項目經理還要與項目總監進行各方面的溝通，共同合作，完成項目。
5.評價反饋，創造競爭氛圍，衡量實習效果
為創造組間競爭氛圍，在項目實施過程中，項目小組長需定時向項目總監報告進度，評價小組匯總后將各項目組完成進度公布，中期可進行評介及反饋，點評各組完成情況及提醒下一步注意事項，各組可根據實施中存在的問題進行討論分析，可進行人員或方案的調整。最終以完成項目所有任務的時間和內容為考核依據，全面進行評價，評價方式為學生自評，組內互評、評價小組考評。
6.總結點評，加深實習體會，增強教學效果
由項目組長組織本組成員進行個人總結，填寫實習報告，讓組員通過自我總結，找出自身優劣，明確改進方向；由小組長匯總本組情況后向評價小組作本組總結，進行作品展示。評價小組綜合總體情況后由項目總監代表評價小組進行項目總結，最后由教師作整個項目的點評，要總結比較各組的特點，引導他們學習別人的長處來改進和提高自己的設計，點評的過程既是總結的過程，也成為學生一個學習的過程，提高的過程。
四、實施注意事項
1.情境創設要具備仿真性，盡量仿效企業模式。項目的實施是以公司為模擬工作環境，項目小組為組織形式，為避免過多干擾，應為各組設立相對獨立的工作環境，如島形工作臺、獨立討論區等。
2.項目選擇要具備合理性、科學性，應貼近實際需求。由于實習周是以周為單位，最少都有20學時，學生均已具備一定的課程學習理論及實操基礎，項目的選擇要考慮能將理論知識與實際技能結合起來，要與實際生產、經營、管理或服務活動有直接關系，同時應具有一定的應用價值。
3.崗位定位要有目標性、適應性，整個項目要充分發揮學生的積極性，做到人人參與，而學生的知識和技能參差不齊，要做到“人各有位、人盡其才”不容易。
4.評價環節要具備針對性，多樣性，要注重對學生過程的評價。
五、實施效果
1.提升實習教學效果。項目采用小組工作的方式，即共同制定計劃、分工合作完成整個項目。這種模式的實習教學，改變了以往學生只是機械地按照實習步驟完成任務，轉變成學生為完成實習任務，必須主動去進入崗位角色，適應崗位變化，創新工作方法，與組員一起探討項目解決方案，分工合作完成，將以往的“要我做”變成了現在的“我要做”，通過完成項目增加學生的成就感和集體榮譽感，學生學習的主動性、創造性大為提高，實習效果也會得到大幅度的提升。
2.提升學生職業理念。中職生今后將會是我國技能型人才和高素質的勞動大軍的主要來源。因此，在教學中也必須重視學生職業能力的培養。在本項目實習中，學生通過小組研討、崗位操作、角色輪換等，較全面地接觸了職業理念，提升了包括自我管理、協調溝通、團隊合作、開拓創新、信息處理、競爭意識等方面的職業能力，為將來適應職業崗位，實現與就業崗位的“無縫對接”做好準備。
3.提升教師綜合素質。在進行實習項目設計時，教師除了要滿足教學的實際需求外，還要考慮項目要具有一定的實用性，這就要求教師在課前做好大量的準備工作，進行實際需求設計、搜集相關素材、充分估計項目實施過程中學生可能遇到的問題。教師在項目實施過程中要注意過程的控制，隨時展現專業技能與職業能力，適時進行點評，點評中要精確指出作品中值得大家學習和借鑒的地方，明確提出問題的所在及解決的思路，引導學生適當調整方案，使學生的各種能力在項目實施中得到提高。
六、總結
在模擬公司項目教學中，學習過程成為全員積極參與創造實踐的活動，重要的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實施過程中，通過小組協作，分工合作完成項目，培養了分析問題和解決問題的思想和方法，體驗創新的艱辛與學習樂趣，也收獲了成功，獲得了實踐經驗。
參考文獻：
論文摘要：文章針對目前非計算機專業計算機教學中存在的一些實際情況，提出了以計算機在各學科領域內的應用為中心，系統地開展多層次的計算機教學。并提出了如何確定非計算機專業計算機教學的目標以及提高計算機教學質量的方法、手段。
掌握計算機與信息處理的基礎知識和基本技能，已成為現代社會專業技術人員，勝任本職工作和適應社會發展所必須具備的條件之一。那么如何培養既有專業知識，又懂得使用計算機技術解決本專業領域實際問題的高級人才。這一任務責無旁貸地擺在了高校計算機教學的面前。下面就以高校計算機教學改革為出發點；以非計算機專業的計算機應用基礎教學為中心，在突出計算機教學與相關專業的緊密結合上，提出一些見解，僅供大家參考。
一、明確計算機課程的教學目標
目前計算機課程已成為高等院校學生的必修課。非計算機專業的計算機基礎教學，即三個層次的教學：計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎的教學。隨著計算機技術的發展，三個層次的教學內容也在不斷的深化、充實、擴展和提高。筆者認為：高校學生學習計算機課程的最終目的是為了在所學專業領域中的應用。因此，非計算機專業必須系統地開展計算機三個層次的教學。這里還要特別強調的是：除了文化基礎和技術基礎的教學，要繼續不斷地充實與更新教學內容外，更重要的是把“位”定在以計算機應用為目標的教學上。為此，有必要進一步加大各專業在計算機應用方面教學的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。
二、突出教學內容必須以計算機在專業中的應用為中心
（一）設立計算機技術在各專業領域應用的基礎課
為了提高學生在各自專業領域的計算機知識水平，可開設一些相關專業方面的計算機應用基礎課，可以選取使用計算機技術，解決本專業應用領域問題的一些典型示例，從原理、應用方法及實際效果上加以概括性的總結和介紹，使學生掌握一些應用方面的基本知識和方法，拓寬學生在計算機應用方面的知識面，培養在專業中廣泛使用計算機的意識。
（二）計算機應用基礎課要針對不同專業制定不同的教學內容
由于高校各系專業領域各異，因此計算機在不同專業領域的應用也就各自不同，這就要求我們根據專業門類多，應用面廣等因素，制定出符合各專業需要的計算機應用基礎課的教學內容。
（三）設立圍繞計算機應用基礎課教學的實習課
計算機課程是一門實踐性較強的課程，在教學內容中必須穿插有培養學生動手參與的實習課。有些內容還不能做到讓學生動手操作條件的，最好也要讓學生參觀具體使用的過程。 轉貼于
三、提高計算機教學的方法和手段
在現有教學方法和手段的基礎上，是否可以考慮：
（一）可以利用校園網資源開展一些教學工作，如
在一些課程教學課時較少時，可以利用校園網進行不受時間和空間限制和影響的網上課堂。通過校園網進行教學，可以給學生自由安排時間學習，對于不理解的內容可以反復學習；可以給考前復習或補考學生的復習創造了良好的條件。
（二）計算機教學中要理論聯系實際，增強學生的感性認識，必要時可適當增加計算機教
學實踐或實習內容；加強上機教學環節，全面提高上機操作能力。
（三）充分發揮多媒體教學的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學效果
總之，非計算機專業的計算機教學，應隨著計算機技術在各領域的普及和發展，不斷地充實和更新教學的內容和方法，以跟上計算機技術在各專業領域的發展。
四、重視科研工作，提高教學質量
“科研”與“教學”相結合是一個永恒的主題。本文討論的是關于對非計算機專業計算機的教學問題，故不能就“科”、“教”相結合的問題進行深入的討論。但有一點是可以肯定的：以計算機應用為目標的教學，如果沒有科研項目、課題研究、技術改造和技術創新等成果去指導教學，是沒有生機活力的。在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻，才能夠及時了解學科發展現狀，掌握新發展起來的理論和最新專業知識，跟蹤學科發展的前沿技術；有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學內容，建設高質量的教材，及時向學生介紹新思想和新成果。從中總結整理出適合教學的新內容，充實到教材當中去，進一步提高教學質量。所以，以科研促教學，走“科”、“教”結合之路，是提高以計算機應用為目標的教學的有效途徑。
【關鍵詞】中職學校 會計模擬 實習教學 方式方法。
一、目前會計教學中存在的問題
1、會計模擬實習內容多，實習時間緊，學生不堪重負，實習效果不佳。傳統的會計模擬實習往往是學生每人一套實習資料，相當于一個中型制造企業的一個月業務量，一個人充當企業的各種人員的角色，既是倉庫管理員又是銷售人員，既是會計又是出納等等。給學生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很煩瑣，一個多月的實習下來，實習資料在老師輔導下算是勉強完成。但要學生對實習進行總結時，卻講不出個所以然來，企業財務是如何運作的沒有一個清晰的思路，甚至有一些學生對做財務人員產生了畏懼的心理。
2、會計模擬實習的教材體系不盡合理。現在職業中專學校使用的教材中普遍存在過分強調會計核算，忽視會計監督的問題。在現有會計實習教材中一般都是要求完成從憑證-帳簿-報表的循環，根據原始憑證填制記帳憑證，再根據記帳憑證登記帳簿，最后根據帳簿編制會計報表，而省略了審核監督環節。這說明在教材中沒有給出不合理、不合法的會計資料供學生選擇鑒別。這就會造成學生在觀念上忽視對會計業務的審核工作，這樣的會計人員走上工作崗位是不合格的。另外在新會計標準下的帳務處理中需要有更多會計人員的職業判斷。如：一項資產是否采用穩健原則，是否計提減值準備，在現有的會計模擬實習中，根本沒有會計職業判斷的體現。
3、只重視手工模擬，忽視了計算機模擬。目前，大多數企業都已全部或部分實現了會計電算化，掌握相關的會計知識和計算機知識的操作技能已經成為會計人員的基本要求。但我們看到在會計模擬實習方面，還有許多學校停留在手工模擬階段，應用計算機模擬實習的相對還較少，學生工作后依然要經過長時間的適應期，才能勝任一定的會計工作。造成這一差距的原因，并非都是物質方面的，更多的是人們的意識觀念問題。
二、改進教學的幾點思考
1、完善會計模擬實習教材。所選會計模擬實習資料的題型應具有代表性、全面性、合理性。在實際資料的基礎上，經過綜合加工整理而確定的，要考慮到經濟業務的真實性、全面性、代表性和邏輯性。對企業供、產、銷各個階段所涉及的業務進行整理，對一些業務進行有客觀依據的虛構，編制出一套完整的涉及各方面經濟業務的模擬實習資料。首先，在基本資料中設有少量的有問題的原始憑證，如假發票等，以解決目前模擬實習重核算、輕審核、輕監督的問題。問題原始憑證或外露或隱含，讓學生自己去思考、去挖掘，以引發學生對這些問題的重視，并能及時、正確地進行有關業務的處理。其次，增加一份臨時資料，以適應不同學生對知識的不同掌握程度。可以在模擬實習單位增加某一業務，如：接受了審計，發現了問題，并要進行調帳；準備進行一項投資，進行投資決策；企業準備融資，選擇融資方式；企業改制或合并，改制或合并后出現了資產減值；企業內部管理變革，改變了會計核算方式等，讓企業的非常規業務在模擬實習中有所體現。
2、改進實習的方式方法。讓實習的方式方法是學生容易和樂意接受的，使學生能按要求完成實習任務，達到預定的教學目標。本人認為采用分工式、階段式的實習模式正好解決了這個問題。所謂分工式就是在模擬實習時，根據模擬單位的經濟特點、組織結構、規模大小，模擬設立不同的工作崗位，主要是與財務關系密切的部門崗位。如：倉管員、銷售人員、車間統計人員、出納、統計、主管會計等等，后讓學生分別擔任不同的角色并能各施其職，讓模擬單位運轉起來，并在適當的時候對學生在模擬企業擔任的崗位進行輪換，使學生體驗各個崗位的工作任務、職責及其聯系，最終完成會計實習。為進行分崗位會計模擬實踐，應建立起相應的會計模擬實驗室，將企業的機構設置整體濃縮在實驗室中。同時還要配套與企業有相關業務聯系的外部機構，如：企業的開戶銀行、運輸部門、稅務部門等。這樣在進行教學時，就可以根據需要進行模擬實習。例如：商品購進業務的核算，在上課時只能講憑證如何從供貨單位開出來，傳到購貨單位，購貨單位又如何收貨，辦理結算，這些講授都只能是紙上談兵，學生聽起來一知半解。如果我們把學生帶到模擬實驗室，分組模擬供貨單位、運輸單位、購貨單位的業務部門、儲運部門、財會部門的人員，進行收貨單等有關憑證的傳遞，并有財會部門的出納人員憑單到企業的開戶銀行辦理結算。這樣給學生進行操作，寓教于樂，大大活躍了教學的氣氛，使學生輕輕松松地學到了知識，增強學生的感性認識。
3、在手工模擬的基礎上，開展計算機模擬。會計實習計算機模擬是會計模擬實習教學發展的方向，并不是簡單地在手工基礎上的重復。會計實習計算機模擬可以進行仿真，包括財務科、有關企業的場景，除了會計崗位外，其他業務、銀行、稅務、出納等崗位都可讓計算機充當。同時會計實習計算機模擬可以選擇不同類型的企業或單位，使學生對不同單位都能適應。在有限的條件下，可以利用現有會計模擬實驗室，在手工模擬核算資料的基礎上，重新進行計算機模擬，從原始憑證的輸入，記帳憑證的編制，到自動登記帳簿和生成會計報表。讓學生從計算機上體驗會計工作的樂趣，體會到會計電算化下會計人員分工協作的必要性和嚴肅性。
三、提高會計專業教師素質和實際操作能力
