時間：2022-12-18 22:03:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇金融英語論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
每逢畢業(yè)，大學生最頭痛的問題之一莫過于畢業(yè)論文，很多商務英語專業(yè)的同學都期望學校取消畢業(yè)論文。然而，畢業(yè)論文能幫助學生掌握商務英語專業(yè)方面的基本理論和初步研究能力，是考察學生綜合能力的一個重要方式。根據(jù)《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》，畢業(yè)論文（設計）是考查學生創(chuàng)新能力的一個重要指標，是本科生進行學術研究的一個重要入門階段，是對四年大學專業(yè)學習的一個成果展現(xiàn)。因而，畢業(yè)論文或設計對于商務英語專業(yè)學生來說也是非常必要的。
商務英語專業(yè)的選題方向是什么？在畢業(yè)論文開題意見和成績評定表中往往會有這么一條：是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標。對于培養(yǎng)目標《商務英語國家標準》規(guī)定，商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握語言學、經(jīng)濟學、管理學、國際商法等相關基礎理論與知識，熟悉國際商務的規(guī)則和慣例，具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力，能從事國際商務工作的復合型、應用型人才。從培養(yǎng)定位來看，商務英語專業(yè)學生以文學、語言學作為選題對象肯定是不怡當?shù)模x題的核心還應是商務英語。對于地方性本科院校來說，由于教育部已經(jīng)將這類院校定義為應用型高校，選題的重點還應放在商務英語在相關領域的應用上。
二、商務英語專業(yè)畢業(yè)論文選題存在的問題
現(xiàn)階段存在的主要問題是學生甚至是指導老師都不清楚什么是商務英語，商務英語到底該研究什么。無法明確這一點，就會導致論文選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方案、籠統(tǒng)空泛、與社會實踐脫節(jié)等問題。
（一）選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方案
要符合專業(yè)培養(yǎng)方案，除了熟悉教育部的商務英語專業(yè)介紹外，還一定要明確什么是商務英語。對于商務英語的定義，Hutchinson和Waters稱：商務英語是ESP的一個分支，是以英語作為語言媒介、以商務知識為核心的一種ESP。從其定義可以看出，商務英語可以根據(jù)實際用途來界定，其范圍涉及到許多不同行業(yè)和領域，所以商務英語涵蓋了各個相關領域的專業(yè)英語，如經(jīng)貿(mào)英語、金融英語、會計英語、法律英語、物流英語、廣告英語等。因此，商務英語的一般定義是一切與商業(yè)相關領域的英語。
這樣看來，符合商務英語專業(yè)培養(yǎng)方案的選題范圍相當廣泛，只要涉及與商務相關的專業(yè)英語領域即可，例如“合同英語中贅述現(xiàn)象的語用分析’、“物流英語語篇的語法銜接研究”、“從張家界景點的翻譯看旅游英語的翻譯策略”等均是相當不錯的商務英語選題。但是，脫離了商務界定的選題就很可能不符合專業(yè)培養(yǎng)方案，例如“文化因素對電影片名翻譯的影響”、《快樂大本營》中漢英語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象探析’、“從英漢句法差異看長難句的翻譯”等選題就明顯不符合商務英語專業(yè)培養(yǎng)方案。
（二）選題籠統(tǒng)、空乏、單一陳舊
由于缺乏對商務英語研究領域的系統(tǒng)了解，學生的選題往往籠統(tǒng)空乏，很多同學感覺無題可選，紛紛借助網(wǎng)絡，從而產(chǎn)生選題陳舊、雷同等問題。在對幾所地方性本科院校商務英語畢業(yè)論文選題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設計的形式比較單一，全部是采用傳統(tǒng)的學術研究性畢業(yè)論文模式，居然沒有學生采用調(diào)查報告或策劃方案。就畢業(yè)論文選題的領域而言，寫商標和廣告的占40%以上；寫商務英語語言特點的也占到30%以上；只有一到兩篇涉及到新聞、法律方面；研究金融、管理、保險、物流等方面的基本沒有。
（三）選題與社會實踐脫節(jié)，無實際價值
理論結合實際一直是需要解決的基本社會問題，也是課題研究的目的和意義，然而很多商務英語選題脫離社會實踐，缺乏新意，無實際意義。有些選題不像是研究論文，更像是教課書里的內(nèi)容，例如像“商務英語信函的語言特點”和“國際商務談判的語言特點”這樣的選題可以在相關教課書上發(fā)現(xiàn)完全一樣的內(nèi)容。另外，有些研究是已經(jīng)沒有必要進行的，例如，隨著高等教育的全民化，進出口行業(yè)從業(yè)人員一般都已具備直接閱讀和撰寫外貿(mào)函電的能力。因此，沒必要研究類似“英漢外貿(mào)函電翻譯”和“論商務函電翻譯”的選題，而且之前這方面的研究成果也非常豐富。
三、原因分析
（一）商務英語研究氛圍
根據(jù)葉興國教授對中國商務英語研究現(xiàn)狀與趨勢的研究，發(fā)表過的商務英語論文從研究領域看，籠統(tǒng)地研究商務英語的論文多，研究英語廣告和商標的論文多，深入研究國際商務具體領域?qū)ｉT用途英語的論文少。另外，據(jù)統(tǒng)計，過去30年總共發(fā)表了約5000篇商務英語論文，其中，研究廣告英語和英語商標、品牌的論文約占總數(shù)的31%。由于學生寫作畢業(yè)論文的主要文獻來源是中國期刊網(wǎng)，這一現(xiàn)狀無疑對學生的選題具有巨大的導向作用。
（二）往屆學生論文選題傾向
由于絕大多數(shù)學生在進行畢業(yè)論文選題的時候都沒有進行過相關的實踐調(diào)查，因而很多同學就直接上網(wǎng)搜索現(xiàn)成的選題，似乎寫起來有更多資料可查。這樣一來，往屆學生論文的選題，尤其是其他院校上傳到網(wǎng)上的選題就成為很多畢業(yè)生使用“拿來主義”的對象，這也是學生選題單一的原因。
（三）管理和指導理念落后
造成學生畢業(yè)論文諸多問題的原因主要是由于老師指導理念落后、學生英語水平不高、學生專業(yè)知識不扎實、管理過程不規(guī)范等造成的。現(xiàn)在地方本科院校學生的畢業(yè)設計仍然堅持按照傳統(tǒng)的學術論文模式進行，基本脫離社會生產(chǎn)實踐。論文指導的管理機制也不合理，例如寫作指導的時間安排不妥當，往往與找工作、考研時間相沖突；選擇指導教師的機制不科學、不合理，根本沒有根據(jù)教師的研究方向進行選擇，常常出現(xiàn)研究文學或教學法的教師指導商務英語選題學生的情況；指導老師的指導理念落后，單一要求用理論解釋現(xiàn)實問題，忽視了商務英語的社會調(diào)查和商務英語的實證性研究。
四、解決方案
（一）熟悉商務英語研究理論
理論聯(lián)系實際是論文寫作最常見的模式，要想寫好這類論文，首先要熟悉相關領域的理論。在進行論文寫作前，商務英語專業(yè)學生應系統(tǒng)地學習商務英語理論，并掌握一定的研究方法。例如，王立非教授針對商務英語語言理論體系，提出了商務英語詞匯學、商務語用學、商務話語分析、商務翻譯學、商務對比語言學、商務社會語言學、英語經(jīng)濟學等十二種研究理論和商務英語研究方法。
（二）擴大商務英語研究范圍
掌握好了商務英語理論，接下來就是明確要指導的實際問題。由于商務英語涵蓋了與商務有關的各個領域，商務英語研究的范圍也隨之非常廣泛。研究內(nèi)容可涉及商務英語語言、廣告、商標、函電、經(jīng)貿(mào)、談判、合同、標識語、公示語、法律、外宣、司名、旅游等，還可包括金融、會計、會展、物流、涉外禮儀、電影、產(chǎn)品說明、公司宣傳、證券、電子商務等領域所使用的英語語言特點及翻譯技巧。
（三）畢業(yè)論文形式多樣化
根據(jù)《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》，畢業(yè)論文（設計）要求選題有價值、思路清晰、內(nèi)容充實、文字通順，并有一定的獨立見解。商務英語專業(yè)應鼓勵學生采用市場調(diào)研報告、商業(yè)計劃書、營銷方案等多種形式，長度與畢業(yè)論文長度大體相等，用英語寫作。評分時除了考慮語言質(zhì)量和格式外，還應把創(chuàng)新思維和應用價值作為重要依據(jù)。因而，除理論聯(lián)系實際的學術型論文寫作外，還可以采用實踐性畢業(yè)論文形式。論文的內(nèi)容可圍繞商務英語專業(yè)相關崗位進行選題，以解決具體職業(yè)崗位的具體問題。例如，學生可以根據(jù)自己的實習經(jīng)歷，針對工作過程，用英語寫一份完整的工作程序匯報；或者是為某項促銷活動寫一份詳細的策劃案；也可以就某個行業(yè)的一個突出問題進行深入調(diào)查，完成市場調(diào)查報告；還可以根據(jù)自己的市場調(diào)查，寫一份創(chuàng)業(yè)計劃書等等。
五、結語
關鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng) 大學英語 自主學習
一、引言
互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展為大學英語教學改革帶來了全新視角，大學英語網(wǎng)絡自主學習模式將以學生為中心的教學理念與網(wǎng)絡技術相結合，體現(xiàn)了大學英語教學的發(fā)展趨勢。《大學英語課程教學要求》做出了高校應該探索基于網(wǎng)絡和學生個性化自主學習的教學模式的規(guī)定。
同時，一些有較高或更高學習目標的學生，會有提高英語各項能力和完成ESP個性化學習的需求。但是受到大學英語的基礎課程性質(zhì)和課時等客觀原因的限制，現(xiàn)有的課程顯得捉襟見肘。因此，開設英語網(wǎng)絡自主學習課程也是滿足學生學習需求的重要途徑。
二、基于局域網(wǎng)教學平臺自主學習課程的問題
目前基于網(wǎng)絡的大學英語自主學習課程多為在局域網(wǎng)內(nèi)搭建教學平臺（如BlackBoard平臺）的模式，這種課程在實踐中存在一些問題：
1.與傳統(tǒng)課堂學習模式的同質(zhì)化。教師在教學平臺上，通過上傳課件和作業(yè)，把課堂內(nèi)容搬到網(wǎng)絡平臺上，學生沒有太多的自主選擇權，更多的是在完成教師布置的任務。
2.學習內(nèi)容和學習材料的單一化。平臺上的主要學習內(nèi)容為教師根據(jù)大學英語教材制作的教學課件，甚至為教材原本內(nèi)容，并最終淪為傳統(tǒng)課堂教學內(nèi)容的網(wǎng)絡復制版本；輔助學習材料一般為簡單的網(wǎng)絡鏈接或者過時的錄音。
3.學習主體的模糊化。教學平臺在實際建設過程中，從課程目標的確立到學習內(nèi)容的選擇，從學習方式的確定到學習效果的評價，均以教師作為主導，學生只在學習時間上有相對的自由，其他環(huán)節(jié)均受到不同程度的限制。因此，這樣的教學模式并不能真正貫徹以學生為中心的教學理念，也不能從根本上提高學生的自主學習能力。
三、基于互聯(lián)網(wǎng)的大學英語自主學習課程設計
鑒于現(xiàn)有網(wǎng)絡教學平臺的問題，本文提出建設基于互聯(lián)網(wǎng)的大學英語自主學習課程，并通過開設選修課《互聯(lián)網(wǎng)學英語》進行初步探索，課程設計如下：
1.課程目標：學生能夠通過本課程，系統(tǒng)掌握互聯(lián)網(wǎng)工具，協(xié)助完成大學英語自主學習，能夠根據(jù)學習需求自主確定學習目標和內(nèi)容，選擇自己的學習方式，并對學習效果作出評價。
2.學習主體：已通過大學英語四級、有較高或更高學習要求的學生均可選修本課程。
3.課程內(nèi)容和學習方式：課程分為搜索引擎、電郵寫作、社交網(wǎng)絡、在線工具、大眾媒體、專題網(wǎng)站、網(wǎng)絡課程和學術研究板塊，教師通過板塊主題講座和局域網(wǎng)教學平臺進行課上和線上指導，并提供相應工具下載；學生依據(jù)課程設置，制訂個性化學習方案并建立學習檔案，分成學習小組，在多媒體網(wǎng)絡教室和課下自主完成學習目標。
學習使用Google等搜索引擎的基本功能，培養(yǎng)英語信息獲取能力。學生能夠搜索到自己感興趣的英語閱讀和聽力材料，這些學習材料都直接來源于英語為母語者且極具時效性，學生對材料的興趣程度遠遠大于傳統(tǒng)教材上的課文。Google的發(fā)展歷程和企業(yè)文化的學習也培養(yǎng)了學生的跨文化思維。
電郵寫作板塊介紹英語電子郵件的常用格式、語言的組織和電郵禮節(jié)。通過大量的電郵范例學習，學生掌握了相應的寫作能力。在實踐操作中，學生在鍛煉語言能力的同時，還體驗了跨文化交流過程。
社交網(wǎng)絡與即時通訊工具可以幫助學生進行真實情境下的即時語言交流。微博等社交網(wǎng)絡工具給了學生了解英語當下世界的機會；課程內(nèi)的同學可以在微博上互相關注，交流學習心得、分享學習成果。Skype等即時通訊工具讓學生可以與英語母語者面對面交流，在完全真實的語境中提高聽說能力。
使用大英百科、維基百科等在線百科全書查找英語概念。這些百科全書呈現(xiàn)的內(nèi)容即為閱讀材料，可以在提高閱讀能力的同時學習英語文化概況。
英美大眾媒體網(wǎng)站，如BBC、CNN等，不但為學生提供了大量英語聽讀材料，而且為其打開了了解世界最新資訊的窗口。另外，一些媒體網(wǎng)站，如《經(jīng)濟學人》和《金融時報》等，是ESP學習的必備網(wǎng)站。
英語學習專題網(wǎng)站提供了練習聽說讀寫譯能力的海量材料。課程指導學生篩選適合自身水平、滿足自身學習需求的部分，使其能夠完成英語學習的長期目標。
網(wǎng)絡公開課是未來教育的發(fā)展趨勢，是未來云課堂的雛形。課程可以介紹世界知名大學的公開課程，使學生了解MOOC概念，培養(yǎng)其適應未來的教育模式，并塑造其終身學習的理念。網(wǎng)絡公開課的內(nèi)容可以滿足學生ESP的學習需求，并與自己的專業(yè)相結合，選擇自己感興趣的內(nèi)容。如學生對耶魯大學的心理學導論和TED講座反應都比較熱烈。
學術研究包括英語學術文獻搜索、英語數(shù)據(jù)庫使用和英語摘要和論文寫作等內(nèi)容。課程可以介紹常用的英語文獻數(shù)據(jù)庫，展示文獻搜索方法，利用范例介紹英語論文的常見格式和寫作策略，以此培養(yǎng)學生的科研意識和科研思維，并增強其英語學術寫作能力，以便助其更好地完成將來的畢業(yè)論文摘要寫作和其他學術研究。另外，本課程的學期論文需要按照習得的格式組織，并基于對某一板塊相關課題的研究。
4.評價方式：課程采用多元評價方式。學生對自己在每一板塊的學習目標完成情況作出自評，并通過社交網(wǎng)絡工具和教學平成小組互評。教師對學生的課堂和課下學習情況作出評價記錄，并結合學期論文質(zhì)量評定作出綜合評價。
四、結語
基于互聯(lián)網(wǎng)的大學英語自主學習課程，使學生能夠掌握自主創(chuàng)設全英語的學習環(huán)境的工具，便捷地獲取最新的學習材料，完成各種語言技能的訓練，培養(yǎng)以學術為目的的信息檢索能力。同時學生能夠?qū)W以致用，極大地提高學習興趣，有傳統(tǒng)大學英語課程無法創(chuàng)造的驅(qū)動力。學生的自主學習方案可發(fā)展成為終身學習。但是，課程的設置還需要實證研究的證明；學習環(huán)境需要計算機和網(wǎng)絡硬件保障；互聯(lián)網(wǎng)信息量龐大紛雜，教師指導學生選擇正確適宜的學習材料和學習方式尤為重要。總之，本課程的探索對深化大學英語教學改革、提高學生自主學習能力、加快教育信息化建設和培養(yǎng)多元化的英語復合人才都有重要意義。
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關鍵詞：總部經(jīng)濟；形成機制；政策建議
1對總部經(jīng)濟的幾點認識
(1)總部經(jīng)濟屬于區(qū)域經(jīng)濟的范疇。它首先表現(xiàn)為公司企業(yè)的總部和加工基地在地域空間上的分離。分離的結果必然增加了公司企業(yè)的調(diào)整成本，但由于區(qū)域之間的不平衡，一種具有更大比較優(yōu)勢的總部區(qū)域給企業(yè)所帶來的好處足以補償總部遷移所帶來的損失。所以，區(qū)域之間的不平衡是總部經(jīng)濟形成和發(fā)展的客觀條件。作為公司企業(yè)而言，在總部遷移的決策過程中面臨著區(qū)域選擇的問題，而總部遷移之后，對入駐的區(qū)域帶來一系列的經(jīng)濟影響。
(2)總部經(jīng)濟理論根植于區(qū)位理論。畢業(yè)論文著名的美國經(jīng)濟學家弗里德曼最早提出中心——論，他認為地區(qū)的發(fā)展不可能是均衡的，要利用獨有的地理優(yōu)勢或者歷史的傳統(tǒng)把某些區(qū)域首先發(fā)展起來，使要素不斷向這個區(qū)域聚集。由于聚集的人力資源、信息資源等戰(zhàn)略要素成本較高，受經(jīng)濟活動必須補償要素成本這一法則的制約，形成了基于比較優(yōu)勢的中心區(qū)域和中心區(qū)域外的合作分工關系。在中心區(qū)域里，一般能更多地吸引資本、技術、人才，形成戰(zhàn)略資源優(yōu)勢，適于公司總部在此聚集發(fā)展。而由于地價、勞動力成本優(yōu)勢，適于建立加工基地。區(qū)位理論對總部經(jīng)濟的形成和發(fā)展作了理論上的闡釋，為后來的產(chǎn)業(yè)集群理論奠定了理論基礎。
(3)總部經(jīng)濟宏觀表現(xiàn)為功能集群。一個產(chǎn)業(yè)鏈的不同部分在同一個區(qū)域密集分布，稱為產(chǎn)業(yè)集群。除了按產(chǎn)業(yè)進行區(qū)域聚集外，不同產(chǎn)業(yè)的同種功能，如研發(fā)、商務等，由于需求的一致性，也可能在一個區(qū)域集群分布，這稱為功能集群。眾多公司總部地特定地域聚集所產(chǎn)生的規(guī)模經(jīng)濟和外部性，將使得單個公司獲得其總部所需的生產(chǎn)要素資源，享受高質(zhì)量的專業(yè)化配套關聯(lián)服務，而付出較小的代價。因此，從總部入駐的區(qū)域來看，眾多企業(yè)總部的聚集進一步促進了本區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，為本地帶來經(jīng)濟效應、稅收效應和就業(yè)效應等。
2總部經(jīng)濟形成機制的理性分析
一個國家和地區(qū)的城市為了吸引更多的有實力的企業(yè)總部入駐，在政策上給予極大的扶持，碩士論文并不斷改善城市的整體功能，優(yōu)化和完善配套的功能設施，促進了總部經(jīng)濟的發(fā)展。故從形式上看總部經(jīng)濟是由政府主導的經(jīng)濟，其實不然。政府所起的作用從本質(zhì)上看，只是進一步極化了區(qū)域之間的不平衡性，為公司和企業(yè)的總部與生產(chǎn)加工部門的空間分離創(chuàng)造條件但從公司企業(yè)的內(nèi)部看，總部和其他部門能否分離，分離后給企業(yè)帶來哪些效應，是什么力量促使它們在空間上分離，卻要研究總部經(jīng)濟形成的一般機理。
2．1人才與知識資源的可流動性是總部經(jīng)濟形成的基礎條件
在經(jīng)濟全球化的條件下，企業(yè)之間的競爭顯得空前高漲，由于一般性生產(chǎn)要素在國際間的流動加快，知識、信息、技術及高尖端人才資源在成為公司企業(yè)的戰(zhàn)略性資源。其中人才是戰(zhàn)略性資源的關鍵。由于城市具有在教育、就業(yè)、醫(yī)療等方面的優(yōu)越性，人才向城市轉(zhuǎn)移促使戰(zhàn)略性資源向城市密集。而隨著不同城市化的發(fā)展之間的不平衡，人才的流動則呈現(xiàn)出由發(fā)展程度較低的城市向發(fā)展水平較高的城市梯度演進。另一方面，公司企業(yè)的規(guī)模進一步擴大，內(nèi)部功能逐步密集和分解，出現(xiàn)了各種職能中心，而地區(qū)之間的資源公布的差異使得企業(yè)通過腦力勞動和體力勞動分離以獲取各種資源，以實現(xiàn)利益的最大化。因此，企業(yè)將內(nèi)部的決策中心、控制中心、設計中心、研發(fā)中心等知識、信息和高尖人才密集的部門遷移到中心城市，而將加工生產(chǎn)基地分布在中心城市的或周邊地區(qū)以獲取豐富的常規(guī)資源，以謀求整個產(chǎn)業(yè)鏈的合理布局和資源利用效率的最大化，實現(xiàn)企業(yè)的競爭優(yōu)勢。
從某種意義上講，總部經(jīng)濟的形成和發(fā)展是腦力勞動與體力勞動分離的結果。其中，人才的流動性決定了知識的流動性，只有二者可以流動，才牽引著公司企業(yè)內(nèi)部知識密集的功能部門的轉(zhuǎn)移，而且二者的流動方向一致。企業(yè)總部與加工生產(chǎn)部門在空間位置上的分離，客觀上增加了企業(yè)內(nèi)部溝通和協(xié)作的成本，但由于信息網(wǎng)絡化的快速發(fā)展，信息溝通和協(xié)調(diào)成本急劇下降，緩解了總部與加工生產(chǎn)基地之間因空間分離而導致成本增加的矛盾。而總部則將價值增值最大的環(huán)節(jié)集中在知識、信息和人才密集的區(qū)域，以更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，獲取更大的效益。
2．2追求資源的優(yōu)化配置是總部經(jīng)濟形成和發(fā)展的根本動力
科斯認為，市場機制是一種配置資源的手段，企業(yè)也是一種配置資源的手段，二者是可以相互替代的。在科斯看來，市場機制的運行是有成本的，通過形成一個組織，并允許某個權威(企業(yè)家)來支配資源，就能節(jié)約某些市場運行成本。交易費用的節(jié)省是企業(yè)產(chǎn)生、存在以及替代市場機制的惟一動力。顯然，企業(yè)是資源配置和利用的基本單位。更加有效地配置和利用資源以實現(xiàn)企業(yè)利益的最大化，是企業(yè)所追求的目標。現(xiàn)代企業(yè)運用市場法則來解決企業(yè)內(nèi)部的協(xié)調(diào)和管理，克服了企業(yè)因規(guī)模擴大引發(fā)的協(xié)調(diào)困難的矛盾，促進資源在企業(yè)內(nèi)部的合理配置。首先，企業(yè)通過進一步強化內(nèi)部專業(yè)化的分工，促進功能的聚集。盡量減少各部門之間重疊的職能，以免造成資源的浪費。尤其是知識、信息和人才等要素資源使用的部門，因為其自身的稀缺性和可流動性，越發(fā)具備從其他部門中獨立出來的特點，為總部的遷移創(chuàng)造了組織條件。而那些智力資源密集的部門為了更好地利用這些要素資源，必須將這些重要部門安排在這種要素密集的區(qū)域，以增強要索的可選擇性，降低企業(yè)戰(zhàn)略資源的使用價格，優(yōu)化資源的配置。其次，降低轉(zhuǎn)移成本使發(fā)展總部經(jīng)濟成為必然。由于空間是有距離的，從一端到另一端，不僅要耗費時間，而且要付出費用，這種為克服空間距離而在經(jīng)濟、社會和心理等方面所花費的全部成本就是轉(zhuǎn)移成本。選擇在任何一個區(qū)域作為總部都要包含一種空間成本，因此降低轉(zhuǎn)移成為發(fā)展總部經(jīng)濟的一個重要的動力來源。它必須能夠解決以下四個方面的成本：(1)運輸費用。包括營運費用、轉(zhuǎn)運費用等。營運費用與運輸方式、貨物種類緊密相關，一般情況下，隨距離的增加而增加；(2)時間成本。是指人類經(jīng)濟活動為實現(xiàn)一定距離的空間轉(zhuǎn)移所花費的時間。它與地區(qū)經(jīng)濟和交通運輸發(fā)展水平、運輸方式及其布局狀況有關。交通運輸越發(fā)達，地區(qū)的通達性程度越高，實現(xiàn)相同距離的空間轉(zhuǎn)移所花費的時間越少；(3)信息成本。在各個不同地區(qū)獲得信息的便利程度是有很大差別的，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平越高，信息交流速度就越快，獲得信息的成本就越低；(4)心理成本。由于各地區(qū)傳統(tǒng)、習慣、文化、宗教、語言以及種族等方面的差異，使得距離越遠，轉(zhuǎn)移的心理成本就越高。
2．3企業(yè)創(chuàng)新和功能聚集是總部經(jīng)濟形成和發(fā)展的催化力量
熊彼特的競爭優(yōu)勢理論認為，創(chuàng)新是企業(yè)不斷地發(fā)展壯大的力量源泉。所謂創(chuàng)新就是要“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，醫(yī)學論文即“生產(chǎn)要素的重新組合”，就是要把一種從來沒有的關于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引進生產(chǎn)體系中去，以實現(xiàn)對生產(chǎn)要素或生產(chǎn)條件的“新組合”。企業(yè)擴張到一定規(guī)模之后，規(guī)模經(jīng)濟給企業(yè)帶來的效益逐步回落，企業(yè)向市場所提供的產(chǎn)品或服務進入飽和階段。此時，企業(yè)的組織創(chuàng)新和技術創(chuàng)新更顯得十分必要。作為創(chuàng)新主體的企業(yè)家面臨著兩種挑戰(zhàn)：其一是如何牢牢控制企業(yè)的關鍵人才和關鍵技術，保持和推動企業(yè)在技術上的創(chuàng)新；其二是如何緊緊盯住同行業(yè)發(fā)展的動向，保持和跟進本行業(yè)技術創(chuàng)新的步伐。鼓勵本企業(yè)高端人才在關鍵技術領域參與同行業(yè)保持合作，以減少新技術應用的成本。由于人才和知識資源的流動呈非均衡性，當少數(shù)企業(yè)總部遷移到有條件的中心城市后，其他企業(yè)也將決策中心和研發(fā)中心追隨而入，這是企業(yè)基于戰(zhàn)略需要而采取的跟進措施，從而推動了總部經(jīng)濟的快速發(fā)展。
3中國發(fā)展總部經(jīng)濟的政策建議
從總部經(jīng)濟形成機制的分析中可以看到，企業(yè)將總部與加工生產(chǎn)基地分離，最初緣于優(yōu)化人才與知識資源的優(yōu)化配置。反過來，大量的企業(yè)總部云集某一區(qū)域，極大地促進了本地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)生了稅收效應、產(chǎn)業(yè)乘數(shù)效應、就業(yè)效應、社會資本效應等。為了穩(wěn)妥地推動總部經(jīng)濟的發(fā)展，克服其盲目生，當前我國應處理好三個方面的關系。
3．1處理好市場主導和政府引導的關系
由于市場失靈的存在，市場在配置資源方面有時具有一定的盲目性。因此，政府在發(fā)展總部經(jīng)濟時，應注意適當?shù)丶右砸龑В骱瞄L遠規(guī)劃。職稱論文在充分尊重企業(yè)意愿的情況下，將企業(yè)總部向規(guī)劃的園區(qū)發(fā)展。不斷改善基礎設施建設，有計劃地鼓勵一批金融、保險、法律等高端的服務業(yè)在園區(qū)分布，為總部經(jīng)濟創(chuàng)造有利條件。同時，利用好總部遷移的機會，政府通過一定的投入，改造一批落后或不合理的區(qū)段分布，從整體上提升城市形象，推動產(chǎn)業(yè)長升級。
3．2處理好中心城市與周邊地區(qū)的關系
周邊地區(qū)是企業(yè)加工生產(chǎn)基地分布的區(qū)域，企業(yè)將總部分離，客觀上增加了企業(yè)總部與加工生產(chǎn)基地之間的空間距離。為了能讓總部與其他部門之間方便快捷地進行聯(lián)系，滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要，中心城市與周邊地區(qū)之間應保持較高的對接性。地方政府應加強協(xié)作，統(tǒng)一部署，切忌條塊分割的問題。只顧發(fā)展總部，而忽視生產(chǎn)加工部門的發(fā)展，人為割斷了企業(yè)內(nèi)部的聯(lián)系，最終既不利于總部的長期發(fā)展，也不利于本區(qū)域經(jīng)濟的后續(xù)推進。在發(fā)展總部經(jīng)濟的過程中，堅持克服部門保護主義，要將周邊地區(qū)的發(fā)展納入中心城市統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)劃。
3．3處理好大城市與中小城市的關系
我們往往在發(fā)展總部經(jīng)濟時，英語論文總存在一個誤區(qū)，認為總部經(jīng)濟只適合在大型中心城市發(fā)展，其實不然。作為企業(yè)的總部如決策中心、結算中心等需要強大的信息市場和金融市場以及高效的行政環(huán)境作為支撐。而對于研發(fā)中心則需要生態(tài)化的人居環(huán)境和濃厚了學術氛圍往往起著決定性作用。但這些條件并不是只有大型中心城市才具備，而有些中小型城市只要自身條件優(yōu)越，適合總部在這里落戶，一樣能夠發(fā)展總部經(jīng)濟。所以，地方政府不能一味地追求自身的擴張，而應該在內(nèi)涵上做文章，要將精力放在改善基礎設施和完善配套的服務功能上，以便穩(wěn)妥地推動總部經(jīng)濟的發(fā)展。
參考文獻
[1]王超．總部經(jīng)濟及對其發(fā)展的思考[J]．當代財經(jīng)，2005，(9)．
關鍵詞：高職院校；英語測試；測試改革
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）21-0276-03
一、高職院校英語測試制度改革的重要性
自20世紀80年代我國高等職業(yè)教育從摸索階段進入現(xiàn)今蓬勃發(fā)展時期，高職教育教學工作取得了有目共睹的成就。但隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展、科技的不斷創(chuàng)新及全球經(jīng)濟的一體化，各行各業(yè)對高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力、英語應用能力強的復合型人才的需求越來越迫切，這就對我們高職教育的人才培養(yǎng)模式和英語教學改革工作提出了更高的標準和新的挑戰(zhàn)。
《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》[1]及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》[2]中指出我國高職教育應以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、專業(yè)知識的英語應用能力和實踐創(chuàng)新能力。把提高質(zhì)量作為重點，推進教育教學改革。也就是說，大力開展英語教學改革、推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)適應社會需求的人才是今后高職院校教學工作的重心。
英語測試是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，一方面是評價教學效果、提高教學質(zhì)量、促進教師不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)的基本途徑；另一方面則是真實反映學習者的學習情況、推動學生自主學習、提高其創(chuàng)新思維和能力的重要手段。只有科學有效的測試才能為教學工作起到積極的推動作用，由此可見，英語測試制度改革已然成為高職院校測試制度改革和深化英語教學改革的重中之重。
二、高職院校現(xiàn)行英語測試中存在的問題及解決建議
上世紀90年代以來我國高職院校教學改革不斷深入，但英語測試改革卻明顯滯后。現(xiàn)行的高職英語測試制度已不能滿足當前人才培養(yǎng)的需要，必須要深入探究其問題的根源并找到切實可行的解決方法。作為一名高職院校的青年英語教師，筆者根據(jù)自己的一線教學經(jīng)驗及參與相關課題進行科學的研究取證，現(xiàn)總結如下。
（一）完善高職院校校內(nèi)英語測試
學校考試屬于教育測試，是在學校教育環(huán)境中使用的、服務于教學目的的測試[3]。英語教師應當明確學校考試的特性，結合實際情況進行考試的命制。
1.測試形式應靈活化
目前，我國高職院校的英語課程考試多以閉卷、筆試的形式安排在每學期的期末。這種期末“一錘定音”式的英語考試，既不能真實反映學生的學習成效，也不能客觀體現(xiàn)教師的教學進程，更不能考查出學生的實踐能力、創(chuàng)新精神或直接經(jīng)驗的收獲。而且由于形式和方法過于一成不變，英語考試中“閉卷考試多，開卷考試少，筆試多，口試少，理論考試多，技能、操作、實踐能力考察少，統(tǒng)一考試多、因材施考少”[4]這四多四少的現(xiàn)象日益嚴重。
劉潤清和韓寶成指出，語言測試有多少目的，就會有多少種測試類別。也就是說，設計任何測試，不能按照一個模式進行，測試的目的不同，考試的形式、試卷的內(nèi)容和要求自然不一樣。因此，我們應明確每一次測試的目的、結合所考查語言項目的特性，靈活選擇測試形式。如，想了解學生在詞匯或語法等基礎知識方面的階段性學習情況可采用聽寫、提問等隨堂小測的方式；想對學生英語讀、寫技能進行考核，則可采用提交英文讀書體會、撰寫英語論文、設計調(diào)查報告等形式；想測試學生聽、說的能力，則可采用小組討論、角色扮演等形式。這樣既能測試出學生真實的學業(yè)水平又激發(fā)了他們自主學習的興趣、促進了個性化發(fā)展同時也降低了學生對考試的厭懼心理。
2.考查內(nèi)容應寬泛化、考試題型應多樣化
由于大部分高職高專院校并未設有專門的英語測試小組，所以出題人僅為任課教師個人，考查范圍則主要針對教材、以授課內(nèi)容為主、個人傾向性較重。題型上又多以客觀題為主，尤其是單項選擇題，與要考查的語言能力內(nèi)容不相匹配。此外，基于評分難、考試流程不易操作等各種原因，聽力和口語能力的測試通常被忽略。這就導致了考試根本無法全面評定學生的語言知識能力水平，更沒有起到應有的導向和激勵的作用，反而限制了學生的求知欲和交際、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
鑒于上述問題，筆者建議，首先要拓寬考查覆蓋面，不局限于理論知識的死記硬背，本著來源于實際、立足于應用的宗旨，把學生在專業(yè)領域內(nèi)涉及的實際問題引入到考試中來。如，商務英語專業(yè)報關時英文書面材料的寫作，既考查了學生英文寫作的能力，又加強了與專業(yè)的聯(lián)系，提高了專業(yè)知識的英語應用能力。其次，題型上根據(jù)適合化、多樣化的原則選擇客觀題型、增加半客觀題和主觀題的比例。如問答題、材料分析論述等無標準答案的開放性題目，以利于提升學生的思辨能力、綜合分析能力。最后，以真實性為原則聽說結合，增設英語口語考試。無論何種語言的學習其最終目標均是在實際交際中的應用，對于專業(yè)性突出的高職高專院校的學生更是如此。因此，加大英語口語測試力度，既可以改變聾啞英語現(xiàn)狀，又提高了英語交際能力和專業(yè)知識的融合度。如模擬醫(yī)院查房、配藥情境，測試護理專業(yè)學生能否在該環(huán)境下與醫(yī)生、病患之間進行有效溝通。
3.形成性評估與終結性評估相結合
教學評估分為終結性評估和形成性評估。前者是指在一個教學階段完結時，以定量測試手段，評價學習者該階段學習情況的教學活動[5]。現(xiàn)為我國大專院校所普遍采用的方法，如期末課程考試。但是這一評估過于重視教師的評價，忽視學生的自我評價和合作評價；過于重視語言知識和語言能力的考查，忽視學生實際交際運用、綜合能力和創(chuàng)造能力的考查。與之對應的形成性評估則是教學過程中的評價，為教師和學習者提供教學過程的反饋信息，強調(diào)過程性和采集信息的多樣性。
因此，為避免單一評估模式帶來的片面性，高職院校應建立兩種評估模式相結合的英語測試評估體系，即把對學生學習過程的考查納入考核范疇。如平時成績包括課堂表現(xiàn)、隨堂小測、作業(yè)等，與期末考試各占學期總成績的一半。又如，對學生英語口語進行測試時，課堂上的問答、小組討論以及任務活動中教師評價、學生自評、學生互評、師生評價都將納入到總體評價中。形成性評價與終結性評價相結合不僅評價全面，而且?guī)恿藢W生的學習熱情、增強了自主學習能力，還激發(fā)了他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。
4.測試數(shù)據(jù)分析應用科學化
當前，高職院校對于英語測試數(shù)據(jù)的分析處理仍采用較落后的傳統(tǒng)方法。卷面以百分制居多，閱卷工作及數(shù)據(jù)資料的整理均由教師手工進行，質(zhì)量分析也僅限于及格率、平均分等，流于形式。低質(zhì)量的測試數(shù)據(jù)分析，既不能全方位體現(xiàn)教師的教學成果、促進教師提高教學質(zhì)量，也不能真實反映學生的學習情況、幫助學生查缺補漏取得更大的進步。
由李蓮英和王金生[6]等人對國內(nèi)英語測試研究的統(tǒng)計分析，不難看出，測試的理論不斷更新、測試研究也涌現(xiàn)出新的方法和思路，但是對測試數(shù)據(jù)分析與應用的研究幾乎為零。這就要求我們應用現(xiàn)代化手段和先進的軟件，借鑒國外測試數(shù)據(jù)分析的理論與方法逐步使英語測試的數(shù)據(jù)分析與應用科學化、現(xiàn)代化、準確化、高效化更好地為英語測試和英語教學服務。如，可借助有強大圖表功能的SPSS（Statistical Product and Service Solutions），即“統(tǒng)計產(chǎn)品與服務解決方案”軟件，或者易于操作的Excel表格來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。通過生成的英語測試成績分布圖，就可以實現(xiàn)從縱向比較同一學習者自身的學習進展情況，從橫向?qū)Ρ景鄬W生之間、各班級之間的學習情況進行比較分析。從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析對英語測試、英語教學工作的支撐、促進作用及對學生學習情況的反饋、推進作用。
在眾多影響測試數(shù)據(jù)分析準確性的因素中，閱卷的公平、公正性值得探究。客觀題的評閱可以借助電子計算機來完成以減少人工誤差；主觀題的評閱，由于沒有相對標準的答案，則可借鑒中、高考評分方式，即同一主觀題由多位教師進行評判，取平均分為最終得分。這樣可從一定程度上保證原始數(shù)據(jù)的公正性及后續(xù)數(shù)據(jù)分析的準確性。
5.組建專門的測試小組確保測試內(nèi)容專業(yè)性、真實性
我國大部分高職院校開設的英語課程為非專業(yè)性的公共英語，任課教師為英語專業(yè)畢業(yè)的教師，少數(shù)院校另設有由專業(yè)課教師進行授課的專業(yè)英語課程。也就是說參與測試題編纂的多為公共英語教師，他們往往不具備所教授專業(yè)的專業(yè)知識，因此在進行英語測試時多偏重于語言的運用，缺乏對學生在真實工作情境下專業(yè)知識與專業(yè)英語綜合運用的考查。
因此，這里筆者建議采用合作測試模式即專業(yè)人員或?qū)I(yè)學科的專家和語言教師共同承擔英語測試的工作。由至少一名專業(yè)課教師和至少一名語言教師組成合作測試組，從確定測試目標、選擇考查內(nèi)容、篩選題型到試卷的編寫、測試的執(zhí)行，專業(yè)人員都全程提供協(xié)助和指導，語言教師擔任具體操作。在這個過程中，專業(yè)課教師可以幫助語言教師切實地了解學生目標語言使用的環(huán)境而語言教師則可以使專業(yè)教師更了解學生面臨的語言困難，不僅能夠確保英語測試的專業(yè)性、真實性，也為今后英語課程、專業(yè)課程的教學工作打下良好的基礎。
（二）建立專業(yè)英語標準化考試
田剪秋[7]指出英語考試分為通用英語考試和專門用途英語考試，而專門用途英語考試則可分為學術英語考試和職業(yè)英語考試，其中職業(yè)英語考試又可細分為通用職業(yè)英語考試和專業(yè)英語考試。專業(yè)英語考試是針對各行各業(yè)的專用職業(yè)英語考試。
現(xiàn)今，國內(nèi)外英語考試種類繁多，中國考生和教師較熟悉的劍橋商務英語考試（BEC）、托業(yè)（TOEIC）和博思考試（BULATS）是比較有代表性的通用職業(yè)英語考試。我國在校的高職高專學生必須要參加的“高等學校英語應用能力考試”（PRETCO）也屬于此類考試。而在國外比較有影響力的專業(yè)英語考試有澳大利亞的醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)英語測試（OET），美國護士資格考試（CGFNS），劍橋考試委員會的法律英語測試（ILEC）和金融英語測試（ICFE）以及歐洲空管局的空中交通控制英語考試（PELA）。這幾項考試主要涉及四個行業(yè)領域且起步較早，尤其是OET是較早的大規(guī)模專業(yè)英語測試。我國雖也相繼出臺了針對金融和IT業(yè)的三項大規(guī)模專業(yè)英語考試，但是遠不及上述考試的影響深遠涉及面廣。
作為正在從教育大國向教育強國轉(zhuǎn)變的國家，我國卻少有自主研發(fā)設計的標準化專業(yè)英語測試，既不利于專業(yè)人才技能的鑒定，也不利于專業(yè)英語教育的推動，更不利于我國職業(yè)教育的發(fā)展。隨著社會進步、科技的創(chuàng)新，各行業(yè)迅猛發(fā)展，高素質(zhì)的復合型人才需求迫切。因此，應借鑒國外已成規(guī)模的專業(yè)英語測試模式，結合我國實際國情由專業(yè)的考試機構組織建立專業(yè)英語標準化考試，隨著考試理論的完善和實踐的發(fā)展逐步拓展到更多專業(yè)領域，為社會輸送更多的優(yōu)秀專業(yè)技術人才。
（三）英語測試改革實施的保障因素及后續(xù)思考
無論是校內(nèi)英語測試的改革還是建立專業(yè)英語的標準化考試，首先離不開國家的大力扶持。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，政府將切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職責，大力發(fā)展職業(yè)教育。把提高質(zhì)量作為重點，推進教育教學改革。其次，有賴于各院校之間的積極響應、精誠協(xié)作，開展專業(yè)交流、合作，資源共享。最后，取決于英語測試改革最切實的執(zhí)行者――教師，能否擺正心態(tài)、轉(zhuǎn)變思想、敢于實踐、大膽創(chuàng)新。
測試制度的改革關系到我國高職高專院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，要想發(fā)揮其“指揮棒”的作用，將高職高專教育引向培養(yǎng)會學習、能思考、愛應用、有創(chuàng)新能力的人才軌道上，就應不斷更新理念、轉(zhuǎn)變思想，深化測試制度改革，實現(xiàn)測試制度的現(xiàn)代化、科學化、規(guī)范化。然而僅對英語測試進行變革卻沒有其他與之相呼應的教學體系，如沒有先進的教學理念、合理的課程設計、科學的課程安排、恰當?shù)氖谡n方式，高質(zhì)量的教材，那么高職英語測試改革也是難以推行進而成功的。因此，在深化高職高專英語測試改革的同時，更應對相關的英語教學改革、課程改革進行深入探索，只有各個方面都穩(wěn)步發(fā)展、共同進步，才能真正為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高等職業(yè)技術人才。
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各行各業(yè)的經(jīng)營活動，產(chǎn)生著大量的會計數(shù)據(jù)和信息，隨著會計電算化的發(fā)展，在各企事業(yè)單位日復一日的數(shù)據(jù)采集、輸入、儲存、處理、傳遞、等過程中，將海量的、歷史的會計數(shù)據(jù)和信息積累在各單位的計算機中。從社會的總體來看，這是一個巨大的信息資源寶庫。但是，對這些數(shù)據(jù)和信息資源的利用，還停留在以各單位為中心的加工利用水平上，基本上還沒有在社會化的廣度上充分共享，也沒有在信息化的深度上進行加工和利用，這是資源的極大浪費。究其原因，一是缺乏先進的信息處理技術；二是缺乏會計數(shù)據(jù)和信息充分共享的完整統(tǒng)一的標準。
現(xiàn)在，信息技術的發(fā)展，已經(jīng)能夠?qū)⒑Ａ康臄?shù)據(jù)采集、儲存在數(shù)據(jù)倉庫（DW）之中，并且能夠以聯(lián)機分析處理(OLAP)和數(shù)據(jù)挖掘（DM）等技術進行共享和深加工利用。所以，先進的信息處理技術已經(jīng)具備，目前要解決的主要問題是會計數(shù)據(jù)和信息的標準化———建立、應用會計數(shù)據(jù)和信息的完整統(tǒng)一的標準。
一、會計數(shù)據(jù)和信息的標準化
觀察會計數(shù)據(jù)和信息的加工處理流程（確認、計量、輸入、儲存、處理、傳遞、反饋、輸出、），可以把會計數(shù)據(jù)和信息資源分為三類：原始會計數(shù)據(jù)、中間會計數(shù)據(jù)和會計信息、的會計信息。
（一）原始會計數(shù)據(jù)的標準化采集輸入和儲存
對于原始會計數(shù)據(jù)的確認、計量、標準化采集和儲存，實際上已經(jīng)進行了多年的探索，各企事業(yè)單位對業(yè)務進行分析，從中查找有規(guī)律可循的各類經(jīng)濟業(yè)務，并通過公式定義等方式存儲于公式庫文件之中，而對于少數(shù)不經(jīng)常發(fā)生的、無規(guī)律可循的經(jīng)濟業(yè)務，則暫時采用人工方法加以填制。所以，國內(nèi)不少軟件中都有了各自的模式憑證和自動轉(zhuǎn)賬憑證，國外軟件也能自動生成各種憑證，例如SAPR/3，能夠自動生成和校驗各種記賬憑證，能將每月必有的、可按一定規(guī)律形成的會計憑證全部實行自動生成。
在國家標準《信息技術會計核算軟件數(shù)據(jù)接口規(guī)范》（GB/T19581-2004）中，已經(jīng)對記賬憑證的數(shù)據(jù)元素（數(shù)據(jù)項）進行了規(guī)范。所以，可以結合電子商務和ERP系統(tǒng)，在經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生時，以網(wǎng)絡實時數(shù)據(jù)采集方式，由各項業(yè)務的經(jīng)辦人員操作，根據(jù)財會軟件在計算機屏幕上的提示和引導，把原始會計數(shù)據(jù)導入臨時數(shù)據(jù)庫。臨時數(shù)據(jù)庫中的會計數(shù)據(jù)，由會計人員確認后，計算機程序自動進行分類整理和格式轉(zhuǎn)換、存入基于XML(eXtensibleMarkupLan-guage)的數(shù)據(jù)倉庫。會計人員通過網(wǎng)絡進行實時控制管理，完成原始會計數(shù)據(jù)的標準化儲存工作，用實時更新的數(shù)據(jù)倉庫提“供原汁原味”的會計數(shù)據(jù)。
會計部門和各類信息使用者（管理、審計、投資、政府部門）可以依據(jù)各自的權限，方便地進入數(shù)據(jù)倉庫的相應層次，運用各自預先準備好的專用軟件，自動查閱采集所需的會計數(shù)據(jù)。
對臨時數(shù)據(jù)庫中經(jīng)濟業(yè)務的數(shù)據(jù)格式，在軟件的初始化時，需要預先規(guī)定統(tǒng)一的標準，寫作職稱論文并且設置好“默認值”和“必須填寫數(shù)據(jù)”等輸入控制參數(shù)。對數(shù)據(jù)倉庫的結構、元數(shù)據(jù)和多維數(shù)據(jù)模型，需要根據(jù)不同的行業(yè)進行設置。
原始會計數(shù)據(jù)的標準化采集和儲存，將做到實時、準確、減少冗余，協(xié)調(diào)電子商務（例如用XML描述的電子單證）與會計信息系統(tǒng)的聯(lián)系，提高相關部門的工作效率。
筆者認為：可以在進一步統(tǒng)計分析各行各業(yè)的各種經(jīng)濟業(yè)務的基礎上，參考傳統(tǒng)手工會計的“原始憑證”、會計電算化的“記賬憑證（”包括模式憑證和自動轉(zhuǎn)賬憑證）、電子商務中的電子單證，借鑒“會計業(yè)務序時簿”，利用電子商務中的方法，根據(jù)“事項法”的觀點，預先對各種原始會計數(shù)據(jù)的確認、計量、采集和儲存方法，進行標準化的工作。由于這方面的工作量非常大，可以先規(guī)定各個行業(yè)的統(tǒng)一標準，再逐步形成地方標準和全國標準。
（二）中間會計數(shù)據(jù)和會計信息的標準化傳遞
在不同軟件公司開發(fā)的軟件之間，存在會計數(shù)據(jù)和信息的格式不兼容的現(xiàn)狀，這就導致信息使用者，尤其是外部信息使用者無法自由地獲取企業(yè)的會計信息。
從1995年開始，上海市會計學會會計電算化專業(yè)委員會和上海財會信息技術研究會針對中外財務軟件著手，研究基于會計核算層面的數(shù)據(jù)接口規(guī)范。該研究一開始就得到上海市財政局會計處、上海市信息化辦公室（現(xiàn)上海市信息委）的支持。1997年被批準作為正式科研課題開始研究，1999年開始申請作為上海市地方標準開始研究。并于2001年底通過專家鑒定，上海市質(zhì)量技術監(jiān)督局2002年2月10日，2002年3月15日開始實施。目前，全市已有會計軟件公司的近百個產(chǎn)品、幾千家企業(yè)符合了本標準的要求。
從2002年開始，上海市會計學會會計電算化專業(yè)委員會和上海財會信息技術研究會又參與到國家標準的研究工作中。寫作英語論文2003年開始，研究工作得到了審計署、財政部領導的支持。經(jīng)過1年多的努力，2004年9月20日經(jīng)國家質(zhì)檢總局和國家標準委批準國家標準，2004年11月4日在京公布，并于2005年1月1日起在全國范圍內(nèi)實施。國家標準《信息技術會計核算軟件數(shù)據(jù)接口規(guī)范》（GB/T19581-2004）解決了不同軟件的數(shù)據(jù)格式不兼容問題，較好地解決了不同軟件之間會計數(shù)據(jù)和信息的傳遞問題。
例如：在中日合資“攝陽國際貿(mào)易有限公司”等一些單位，按照上海市標準數(shù)據(jù)接口項目組制定的數(shù)據(jù)接口標準，已經(jīng)成功地使“立成軟件”的數(shù)據(jù)得到轉(zhuǎn)換；法國“索迪斯餐飲服務有限公司”通過“萬能財務軟件公司”應用由上海市標準數(shù)據(jù)接口項目組制定的標準數(shù)據(jù)接口，將國外軟件數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成功；由德國“SAP軟件公司”與“海天軟件公司”共同合作，也已經(jīng)將上海“麥得龍大型超市”的日常數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成功。這證明了不同軟件公司之間的數(shù)據(jù)可以通過應用《標準數(shù)據(jù)接口》來實現(xiàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和共享；中外軟件數(shù)據(jù)的交流，也可以通過《標準數(shù)據(jù)接口》來實現(xiàn)。
所以，各行各業(yè)已經(jīng)積累在各單位計算機中的大量歷史的會計數(shù)據(jù)和信息，都可以在《信息技術會計核算軟件數(shù)據(jù)接口規(guī)范》的指導下，通過相應的接口軟件，進行導出和導入，以便于按照各級權限，對會計數(shù)據(jù)和信息進行社會化共享和充分加工利用。（三）輸出的會計信息的標準化
經(jīng)濟的發(fā)展對會計信息的要求越來越高，傳統(tǒng)的報表已經(jīng)不能滿足需要。國內(nèi)正在研究和借鑒國外資料，研究我國的會計信息方法，形成標準化格式。
其中，XBRL（eXtensibleBusinessReportingLanguage）是為了企業(yè)財務報告而發(fā)展起來的標記語言，是應用于財務信息、報表與分析資料等的網(wǎng)絡傳輸格式標準。XBRL為財務機構準備、公布各種格式的財務報表、可靠地抽取和自動交換公開發(fā)行公司的財務報表及其他信息提供了標準化方法。
目前，XBRL已經(jīng)由XBRL國際指導委員會倡導并推動其發(fā)展，國際上許多證券交易所、會計師事務所和金融服務與信息供應商等機構已經(jīng)采用或準備采用該項標準和技術。
在中國會計學會主辦的（2004年、2005年、2006年）全國會計信息化年會上，對于XBRL的理論和實踐，都有相關的研討。寫作留學生論文上海證券交易所和深圳證券交易所已經(jīng)開始了XBRL技術的研究和試驗。上海證券交易所于2005年5月正式獲準成為XBRL國際組織的會員。在會計信息化的進程中，必將建立中國的XBRL標準。從而做到會計信息的標準化。
二、會計數(shù)據(jù)和信息資源的共享和充分利用
解決了會計數(shù)據(jù)和信息的標準化問題之后，在相應的政策法規(guī)和數(shù)據(jù)維護與計算機網(wǎng)絡數(shù)據(jù)安全的保障之下，利用數(shù)據(jù)倉庫、聯(lián)機分析處理和數(shù)據(jù)挖掘等技術，就可以使會計數(shù)據(jù)和信息在企業(yè)各個部門之間、上下級單位之間、社會各相關權益人之間，按照授予的各級權限，進行真正的社會化共享。
對會計數(shù)據(jù)和會計信息資源進行企業(yè)內(nèi)、外部的加工使用，既可以在社會化的廣度上，也可以在信息化的深度上進行共享和再加工利用。
（一）在社會化的廣度上進行共享和加工利用
社會經(jīng)濟聯(lián)系的數(shù)據(jù)結構是網(wǎng)絡狀態(tài)的，由各個行業(yè)的某一類數(shù)據(jù)向上游搜索，可以到達最初原材料的生產(chǎn)行業(yè)（例：采礦業(yè)）；從一個產(chǎn)品向下游搜索，可以到達各個最終用戶（例：消費者）。從一個地區(qū)或者一個國家的范圍觀察，匯總分析會計數(shù)據(jù)，能夠反映各個行業(yè)之間的物資、資金的運動過程，可以在分析研究社會經(jīng)濟活動的情況方面，發(fā)揮很大的作用。
經(jīng)濟信息統(tǒng)計管理和經(jīng)濟調(diào)控機構可以通過會計信息共享，由社會經(jīng)濟活動的原始經(jīng)營交易數(shù)據(jù)出發(fā)，進行加工處理，不僅可以生成傳統(tǒng)的會計信息，而且可以得到社會經(jīng)濟活動中各種物資的供需關系和各個行業(yè)之間的資源的動態(tài)變化與平衡關系，了解各種資源在國民經(jīng)濟各部門、各行業(yè)和各單位之間的動態(tài)關系，可以用于預測經(jīng)濟前景，輔助制定宏觀經(jīng)濟政策，進行監(jiān)管和調(diào)控，為經(jīng)濟建設服務。稅收征管機構可以通過會計信息共享，在管轄范圍內(nèi)進行實時監(jiān)控和統(tǒng)計分析，更好地完成稅收征管工作。
審計機構可以通過會計信息共享，對原始會計數(shù)據(jù)、中間會計數(shù)據(jù)和會計信息、的會計信息進行網(wǎng)絡化的實時審計，從而提高審計質(zhì)量，降低審計風險。
環(huán)境保護機構可以通過會計信息共享，在管轄范圍內(nèi)進行實時監(jiān)控和環(huán)境會計處理，對“自然資源損耗”、“環(huán)境保護支出”、“資源環(huán)境改善收益”等數(shù)據(jù)進行核算和統(tǒng)計分析，及時監(jiān)控企業(yè)、行業(yè)與環(huán)境的關系，更好地完成環(huán)境保護管理工作。
上市公司、監(jiān)管機構、交易所、會計師事務所、投資者、研究機構、證券信息服務商等上市公司信息的加工者與使用者可以通過會計信息共享，對證券交易所的會計信息進行處理，以更低的成本、更高的效率實現(xiàn)信息的提取、分析和生成自己需要的信息。
（二）在信息化的深度上進行共享和加工利用
各個社會機構和單位將按照一定的權限，直接提取社會化共享的會計數(shù)據(jù)和信息資源，為財務分析系統(tǒng)、財務預測系統(tǒng)、籌資、投資、成本決策支持、股利分配決策支持系統(tǒng)提供第一手資料。
各個企業(yè)的會計數(shù)據(jù)和信息包含了企業(yè)內(nèi)、外的資金變化信息和企業(yè)之間物資資源聯(lián)系等的信息。寫作畢業(yè)論文企業(yè)管理者可以對企業(yè)內(nèi)的會計數(shù)據(jù)進行內(nèi)部價值鏈分析，判斷如何降低成本，優(yōu)化企業(yè)流程；可以對行業(yè)價值鏈進行分析，了解企業(yè)在行業(yè)價值鏈中的位置，判斷企業(yè)是否需要沿價值鏈向前或向后延伸。
在會計數(shù)據(jù)和信息資源的社會化共享條件下，采用數(shù)據(jù)挖掘技術，通過對歷史數(shù)據(jù)和當前數(shù)據(jù)的匯總、歸納、推理，尤其是對多維數(shù)據(jù)倉庫的數(shù)據(jù)進行聯(lián)機分析處理，可以得到各個層次的財務決策知識。
