時(shí)間：2023-01-25 20:53:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三物理論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本學(xué)期物理教研工作將圍繞深入推進(jìn)中學(xué)物理課程改革這個(gè)中心，進(jìn)一步完善教研方式，在認(rèn)真學(xué)習(xí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，以《武進(jìn)區(qū)普通高中物理學(xué)科教學(xué)改革指導(dǎo)意見》為抓手，著力研究物理課堂教學(xué)中存在的具體問題，積極探索物理教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)并幫助教師在課程改革的實(shí)踐中不斷提高教學(xué)水平和對(duì)課程的理解能力，提高我區(qū)物理教學(xué)的質(zhì)量和品位．
二、工作重點(diǎn)
1.本學(xué)期將引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論，通過案例分析和觀摩活動(dòng)，提升教師的課堂教學(xué)技能。要求教師在充分分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課堂教學(xué)的“時(shí)間結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、反饋結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練結(jié)構(gòu)”。
2．加強(qiáng)對(duì)高考復(fù)習(xí)教學(xué)的研究和指導(dǎo)。組織高三復(fù)習(xí)教學(xué)研究活動(dòng)，探討和研究20xx屆高考的改革思路及相應(yīng)的教學(xué)策略，探討和交流提高學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)能力的方法和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)通報(bào)有關(guān)20xx屆省高考方案的信息和收集交流有關(guān)資料。
3．加強(qiáng)對(duì)中考復(fù)習(xí)教學(xué)的研究和指導(dǎo)。組織初三復(fù)習(xí)教學(xué)研究活動(dòng)，探討和研究省物理中考統(tǒng)一命題的改革思路及相應(yīng)的教學(xué)策略，探討和交流提高學(xué)生閱讀理解、處理信息和科學(xué)探究能力的方法和經(jīng)驗(yàn)。
三、主要活動(dòng)
二月：
1、高三物理教學(xué)調(diào)研，探討和交流20xx屆高考的改革思路及相應(yīng)的教學(xué)策略，研究提高學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)能力的方法。
2、高二物理教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，重點(diǎn)研討江蘇省高考方案調(diào)整后的課堂教學(xué)策略。參加對(duì)象：高二物理備課組長。時(shí)間：2月下旬。
三月：
1、組織高三教師參加常州市復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和相關(guān)信息通報(bào)會(huì)議。
2、召開物理青年骨干教師重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)象座談會(huì)，確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)研究內(nèi)容，以及具體活動(dòng)安排和指導(dǎo)策略。時(shí)間：3月上旬。
3、做好高三一模考試的閱卷工作和試卷分析工作。
四月：
1、高一物理教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，重點(diǎn)研討高中物理探究式課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。參加對(duì)象：高一物理備課組長。時(shí)間：4月上旬。
2、協(xié)助各教研協(xié)作片組織開展初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)。
五月：
1、做好第26屆（20xx年）全國中學(xué)生（高中）物理競賽的組織報(bào)名工作。
2、做好高三第二次調(diào)研測(cè)試后的試卷分析工作，同時(shí)收集最新高考信息，以書面形式印發(fā)各校。
3、組織高中教學(xué)指導(dǎo)小組成員到有關(guān)學(xué)校研究高三復(fù)習(xí)教學(xué)工作。
4、組織初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考查工作。
5、召開本學(xué)科區(qū)級(jí)以上教科研課題組組長會(huì)議，交流課題研究中的經(jīng)驗(yàn)和成果。
六月：
1、做好初中畢業(yè)暨升學(xué)考試的有關(guān)工作。
一． 工作重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作。
認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，組織老師參加培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求突破課改中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2．做好期中期末復(fù)習(xí)工作
認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。
3．抓教學(xué)常規(guī)
組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)課”，探索新教法，每一課都共同商量，探討，不求最好，但求更好。同時(shí)備課組成員相互督促，相互促進(jìn)，努力提高自身素質(zhì)，不斷提高課堂效益。研究新學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
二． 主要活動(dòng)
1．理論學(xué)習(xí)、研究新課程的教法與學(xué)法。
2．開設(shè)“常態(tài)課”，“常規(guī)課”并及時(shí)評(píng)課。
3．積極撰寫論文、教學(xué)反思，逐步加強(qiáng)自身建設(shè)與成長。
4．組織學(xué)生積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。
5．積極開展教學(xué)興趣活動(dòng)，準(zhǔn)備好初三學(xué)生參加三月份舉行的全國應(yīng)用物理知識(shí)競賽，在五月份舉行初二物理知識(shí)競賽。
XX——XX年度第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期初二已經(jīng)完成科學(xué)探究至八年級(jí)下第16頁的全部內(nèi)容，初三已完成了第十章至第十六章全部內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也在順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無論是教師的集體備課，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個(gè)學(xué)期來，全體物理備課組在教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類課程改革的材料。組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。
二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益
1．設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組，共同研究，促使課程改革。 本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是：優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識(shí)的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；提高課堂教學(xué)效益的方法。
2．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，借鑒洋思中學(xué)，三級(jí)備課"做法和"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。
3．組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。組織學(xué)習(xí)教材教法，熟悉教材體系及教學(xué)要求。
4．重視基本概念的教學(xué)。物理基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好物理是很重要的，在教學(xué)中，我組注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用物理知識(shí)的能力。
5．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課。本組教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)物理的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。
三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研水平
本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)江蘇省級(jí)教科研課題《初中物理"自主學(xué)習(xí)" 課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》和溧陽市級(jí)教科研課題《指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究，進(jìn)一步完善研究內(nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。
四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長起來
1．織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2．強(qiáng)對(duì)青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
3．按學(xué)校的要求，組織了青年教師參加省物理實(shí)驗(yàn)器材改進(jìn)比賽、青年教師的說科比賽、學(xué)洋思的青年教師優(yōu)秀課比賽。
五、取得的成績
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思路有所拓展，物理成績穩(wěn)步提高。
2．楊宏老師制作的實(shí)驗(yàn)器材“病房呼叫演示器”榮獲江蘇省二等獎(jiǎng)。
3．何偉杰老師的學(xué)洋思的青優(yōu)課“光的直線傳播”順利通過了驗(yàn)收。
4．楊宏和管海兵老師在學(xué)校組織的青年教師說課比賽中分別榮獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。
5．楊宏、管海兵和何偉杰老師在鋼筆字比賽中榮獲一二三等獎(jiǎng)。
6．全組撰寫并參評(píng)論文4篇。
物理備課組
一、工作目標(biāo)
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。
5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
的12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會(huì)議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競賽
3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎悾煌曛杏?jì)算機(jī) 科組長會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競賽
7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學(xué)競賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課
12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)
17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)
20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)
關(guān)鍵詞： 課前調(diào)查 前概念 初中化學(xué)教學(xué)
隨著我國化學(xué)教育的發(fā)展，前概念對(duì)中學(xué)生化學(xué)科學(xué)概念形成的影響也逐步為一些專門從事化學(xué)教育研究的學(xué)者和一線教師所關(guān)注，更有一些理論工作者和一線教師在這方面做了研究工作。由于初三是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的第一年，前概念對(duì)其科學(xué)概念的形成的影響也最顯著，因此筆者選取這個(gè)學(xué)齡階段的學(xué)生作為研究對(duì)象。
一、初中化學(xué)中易受前概念影響的概念
筆者首先了解清楚的是初三學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中有哪些典型的前科學(xué)概念。根據(jù)收集到的訪談資料，對(duì)這些資料進(jìn)行整理之后，得出初三學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中易受前概念影響的概念有以下這些：飽和溶液、分子原子、物理變化化學(xué)變化、物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)、元素、純凈物、混合物、化合物、溶液、酸堿鹽、氧化物、溫室效應(yīng)、潮解、復(fù)分解反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律、溶解度。
二、關(guān)于“純凈物和混合物”的課前調(diào)查及教學(xué)對(duì)策的研究
“純凈物混合物”是學(xué)生初次接觸的有關(guān)物質(zhì)分類的概念。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)只含一種元素的單質(zhì)，學(xué)生很容易判斷出它是純凈物，而相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)將冰水混合物、氧化鎂等多種元素組成的“化合物”歸為多種物質(zhì)組成的混合物。我在講授“純凈物和混合物”的概念之前，在初三年級(jí)的五個(gè)平行班中，隨機(jī)抽取200個(gè)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，共收到196份有效測(cè)試卷。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，我們?cè)O(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。具體內(nèi)容如下：
1.測(cè)試卷題目。
問題1：語言描述什么是純凈物，什么是混合物？
問題2：下列物質(zhì)哪些是純凈物，哪些是混合物？請(qǐng)簡單說說你的理由。
氮?dú)狻⒀趸V、冰水混合物、澄清的石灰水、二氧化碳。
問題3：你知道哪些物質(zhì)是純凈物，哪些是混合物？舉例說明。
2.測(cè)查結(jié)果及分析。
第一題，70%的學(xué)生認(rèn)為混合物是由多種物質(zhì)混合成的，純凈物只有一種物質(zhì)。20%的學(xué)生認(rèn)為純凈物含的物質(zhì)少，混合物含的物質(zhì)多。10%的學(xué)生認(rèn)為混合物是不干凈的，純凈物是干凈的。從調(diào)查結(jié)果可以看到少部分學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)的影響對(duì)混合物和純凈物的描述與科學(xué)概念不一致，但是大部分學(xué)生對(duì)混合物、純凈物的描述是科學(xué)的。
第二題，80%的學(xué)生認(rèn)為二氧化碳是純凈物。70%的學(xué)生認(rèn)為冰水混合物是混合物。60%的學(xué)生認(rèn)為氧化鎂是混合物，因?yàn)檠趸V中有氧氣和鎂。25%的學(xué)生認(rèn)為澄清石灰水是純凈物，他們認(rèn)為“澄清”的就是純凈物。學(xué)生習(xí)慣從生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分純凈物和混合物，從字面判斷物質(zhì)分類的傾向較明顯。
第三題，他們認(rèn)為是純凈物的有：純凈水、氧氣、二氧化碳、藥物、純金、酒精、食用油、純氧、食鹽、藥水、干凈樹葉。他們認(rèn)為是混合物的有：玻璃、氧化鎂、礦泉水、飲料、石灰水、藥水、石油、空氣、鹽水、自來水、污水、牛奶、湯、塑料。純凈物的例子以純凈水、氧氣、二氧化碳居多，混合物則多是生活中接觸到的各種食品等。在學(xué)生給出的例子中，發(fā)現(xiàn)凡是名稱中帶有“純”字的，學(xué)生往往認(rèn)為是純凈物；干凈的（干凈樹葉），透明的（水）物質(zhì)，他們認(rèn)為是純凈物；可見，初中階段的學(xué)生往往把物質(zhì)等同于生活中的“東西”，他們還未從微觀結(jié)構(gòu)上樹立認(rèn)識(shí)物質(zhì)的觀念。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果：我認(rèn)為初中化學(xué)教學(xué)中首先要拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)物質(zhì)，使他們從物質(zhì)的微觀組成上認(rèn)識(shí)物質(zhì)的本質(zhì)；還要注意強(qiáng)調(diào)混合物與純凈物的分類依據(jù)，從方法上指導(dǎo)他們；另外，他們對(duì)物質(zhì)和元素的聯(lián)系和區(qū)別認(rèn)識(shí)模糊，因此還要幫助他們理清元素與物質(zhì)的關(guān)系。
三、關(guān)于“純凈物和混合物”的教學(xué)設(shè)計(jì)的研究
由以上研究可知，幫助學(xué)生確定分類依據(jù)，使其理解概念的本質(zhì)是教學(xué)中的重點(diǎn)。初中生的知識(shí)面比較窄，而且他們接觸的化學(xué)物質(zhì)較少，教師在教學(xué)上要從學(xué)生熟悉的事物著手，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1.課前布置學(xué)生收集食品、飲料等商標(biāo)。
教師準(zhǔn)備75%的醫(yī)用酒精、0.9%的生理鹽水。課上師生先共同分析它們的成分，認(rèn)識(shí)其中均有多種物質(zhì)，是混合物；再分析純凈水的成分，知道其中只有一種物質(zhì)，是純凈物；最后讓學(xué)生分組討論他們手中各種商標(biāo)中的配料表，分析比較其中物質(zhì)種類的多少，明確混合物和純凈物的概念。課上學(xué)生非常興奮，積極發(fā)言。
2.發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，區(qū)分純凈物與混合物。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以幫助學(xué)生形成概念。針對(duì)上述問題，分組做鎂條在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)：教師展示鎂條和一瓶氧氣，讓學(xué)生觀察它們的顏色與狀態(tài)，并初步判斷它們的類屬；把鎂條點(diǎn)燃，放入氧氣集氣瓶中，反應(yīng)結(jié)束后，讓學(xué)生觀察生成物氧化鎂的顏色和狀態(tài)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生明確了氧化鎂不是氧氣和鎂條的混合物，而是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的一種新物質(zhì)。這時(shí)再讓學(xué)生判斷氧化鎂是純凈物還是混合物，學(xué)生一致認(rèn)為是純凈物無疑。接下來，組織學(xué)生判斷純凈水、二氧化碳等由不同元素組成的物質(zhì)的類屬及原因，鞏固認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)效果的探查與反思
本研究中，在引導(dǎo)學(xué)生理清物質(zhì)和元素的關(guān)系之后，學(xué)生總結(jié)出混合物中有“多物”，純凈物中只“一物”；化合物中有“多素”，單質(zhì)中只“一素”的理解記憶方法，也使“二氧化碳”、“氧化鎂”等不再有混合物的說法了，通過教學(xué)絕大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分教師列舉的純凈物和混合物。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法、記憶的“竅門”，他們的記憶方法符合這個(gè)年齡段學(xué)生記憶心理特點(diǎn)。學(xué)生之間相互交流，比起教師的強(qiáng)調(diào)更容易被接受，這是教師應(yīng)該用心挖掘的教育資源。
參考文獻(xiàn)：
[1]李高峰，劉恩山.“前科學(xué)概念”的術(shù)語和定義的綜述[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2006（6）：43-45.
[2]王祖浩.化學(xué)教育心理學(xué)[M].南寧：廣西教育出版社，2007.2.
在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。以下是為大家整理的物理教學(xué)工作述職匯報(bào)資料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。
物理教學(xué)工作述職匯報(bào)一
在本學(xué)期的教育教學(xué)工作，我繼續(xù)探索教育教學(xué)規(guī)律，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計(jì)劃：
一、做好教研、教改
教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在集體備課和教研活動(dòng)中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。
二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中
在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育等。
三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績。
四、教學(xué)中的方法措施
1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”。
在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練。
由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。
對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)。
物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)
過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
初三的教學(xué)緊張而繁雜，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。
物理教學(xué)工作述職匯報(bào)二
一、教學(xué)目標(biāo)
初二物理第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的內(nèi)容，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個(gè)方面的內(nèi)容。教材改革以后，目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。物理與社會(huì)怎息息相關(guān)，要使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際。除了知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德。本學(xué)期初二物理的教學(xué)力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項(xiàng)排名都有所提高。
二、教材分析
新教材主要是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，尤其要求學(xué)生將知識(shí)與社會(huì)相聯(lián)系，因?yàn)樾陆滩脑鎏砹艘粋€(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，就是“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”，目的就是要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理，理解物理并應(yīng)用物理。而新教材不設(shè)習(xí)題，也說明了新教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理知識(shí)，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學(xué)會(huì)理解和分析身邊一些常見的現(xiàn)象。教學(xué)過程中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
三、班級(jí)情況分析
xx班的學(xué)生上課紀(jì)律良好，但學(xué)生的理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問題不夠積極。
xx班的學(xué)生上課紀(jì)律好，且學(xué)生比較活躍，對(duì)新教材比較能適應(yīng)，但也欠缺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
總的來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動(dòng)性都有待加強(qiáng)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作。
四、具體措施
(一)、做好教育常規(guī)工作。
1、認(rèn)真鉆研教材、教參，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認(rèn)真批改作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，耐心給學(xué)生講解。認(rèn)真做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。
2、積極參加教研活動(dòng)，吸取物理科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)抓紀(jì)律，積極開展物理實(shí)驗(yàn)，也多些實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生勇于討論，多思考，多觀察，多動(dòng)手。
(二)、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不多，所以在課堂上對(duì)于知識(shí)的講解更著重于將知識(shí)用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。
2、將各知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)和分析，每講完一章書都進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。
3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
(三)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1、課堂實(shí)驗(yàn)演示。
課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，并先作實(shí)驗(yàn)演示，看檢查實(shí)驗(yàn)的可行性，保證課堂上實(shí)驗(yàn)成功。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
課前將實(shí)驗(yàn)的要求同學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的，并順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、思考、和觀察等能力。實(shí)驗(yàn)后檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)冊(cè)，看學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題，看學(xué)生是否掌握了實(shí)驗(yàn)的方法和理解所學(xué)知識(shí)。
(四)、情感教育。
教學(xué)過程中進(jìn)行道德教育、安全教育和環(huán)境教育，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的思想高度。首先對(duì)學(xué)生的期望不能過高，要理解學(xué)生的實(shí)際能力，盡管老師對(duì)重的內(nèi)容細(xì)嚼慢咽，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)過關(guān)，但學(xué)生還是不回去消化，因而造成成績的兩極。要解除這種現(xiàn)象，應(yīng)從三個(gè)方面下手，第一、國家要重視初中物理教學(xué)條件的投入，創(chuàng)造良好的條件來配合教材的改革，第二、教師要針對(duì)教師的教，學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下工夫;第三、輔助后進(jìn)生加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。
物理教學(xué)工作述職匯報(bào)三
本人將立足于行動(dòng)研究，務(wù)實(shí)求真，開拓進(jìn)取地將物理教研、教改、培訓(xùn)等工作做好，作出成效來。
一、工作目標(biāo)
1、提升課堂研究的氛圍。通過各種課型的研究來指導(dǎo)和提高本人的課堂教學(xué)能力，對(duì)影響課堂教學(xué)的因素進(jìn)行研究，程度提高課堂教學(xué)效率，積極向本組學(xué)習(xí)如何評(píng)課，如何，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評(píng)價(jià)檢測(cè)課堂教學(xué)效率(包括如何命題)。
2、進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，更快地提升個(gè)人的教科研能力。定期進(jìn)行新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，突出案例培訓(xùn)及如何進(jìn)行課題研究的相關(guān)培訓(xùn)。
3、本學(xué)期面臨期中考試，如何進(jìn)行有效練習(xí)與講評(píng)是目前本人重點(diǎn)探究的一個(gè)問題，期望能探索出適合本組教學(xué)的一些模式。
4、積極參加備課組活動(dòng)，結(jié)合課題初步建設(shè)物理教學(xué)資源庫，重點(diǎn)是備課和練習(xí)資源的建設(shè)。
二、工作重點(diǎn)
(一)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，更快地提升本人的教科研能力。
1、定期進(jìn)行新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念下的有效課堂教學(xué)策略》《教師如何做課題》等各類課程改革的材料，并用這些理論來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)。
2、加強(qiáng)案例培訓(xùn)，例如如何撰寫教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)等，如何進(jìn)行課題研究的相關(guān)培訓(xùn)。
3、積極參加組內(nèi)教師間理論學(xué)習(xí)，參與和其他方面組織的論文撰寫工作。
(二)提升課堂研究的氛圍。
通過各種課型的研究來指導(dǎo)和提高本人的課堂教學(xué)能力，對(duì)影響課堂教學(xué)的因素進(jìn)行研究，程度提高課堂教學(xué)效率，積極與本組教師學(xué)習(xí)探討如何評(píng)課，如何，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評(píng)價(jià)檢測(cè)課堂教學(xué)效率(包括如何命題)。
(三)教學(xué)資源建設(shè)。
積極主動(dòng)參加備課組活動(dòng)，結(jié)合課題初步建設(shè)物理教學(xué)資源庫，一方面收集物理學(xué)科教學(xué)的理論與實(shí)踐的資料(包括典型的案例集，配套練習(xí)集)，另一方面整理出物理學(xué)科的教學(xué)資料(包括有主題性的課堂錄像，開發(fā)的校本化的課程，富有學(xué)校自己特點(diǎn)的課堂設(shè)計(jì)方案，特別是備課組所積累的系統(tǒng)的拓展性的練習(xí)資料)。
三、具體措施
1、每學(xué)期初制定好個(gè)人工作計(jì)劃，做到目標(biāo)明確，職責(zé)分明，措施有效。
2、認(rèn)真貫徹好教學(xué)常規(guī)，對(duì)自己備課、聽課作如下要求：備課具體要求：
(1)鉆研，備詳案，內(nèi)容要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有化解方法。重點(diǎn)突出教師如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，而不是詳細(xì)的介紹教師怎樣把知識(shí)教給學(xué)生。
(2)加強(qiáng)與本組教師集體備課，做到“三定”：定時(shí)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，聽課：主動(dòng)多聽本組教師的課。
3、認(rèn)真做好教材分析。對(duì)教材進(jìn)行深入解讀，分析，要從單元結(jié)構(gòu)分析，到每課時(shí)的分析，并研究有效的教學(xué)方法。
4、改進(jìn)本人作業(yè)的批改方式，要求批改要保證質(zhì)量，對(duì)后進(jìn)生可提倡面批，對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)定，針對(duì)性的給予批評(píng)和表揚(yáng)，以此促進(jìn)學(xué)生。
5、定期參加本組教學(xué)情況分析，交流研討活動(dòng)，根據(jù)每個(gè)班的學(xué)生特點(diǎn)，成績的差異，找出每階段的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的出好補(bǔ)償練習(xí)，爭取每章知識(shí)減少差生面。盡量統(tǒng)一練習(xí)。在每課時(shí)分析時(shí)，針對(duì)本人所教學(xué)生配備怎樣的課堂練習(xí)，配備怎樣的課后練習(xí)，要進(jìn)行認(rèn)真組合、篩選與變化。
6、積極參加各種形式的觀摩課。每學(xué)期上好一節(jié)示范課或教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。
7、配合學(xué)校做好階段測(cè)試的命題、閱卷和試卷分析工作。
一、工作目標(biāo)
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。
5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。 12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會(huì)議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競賽 4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎悾煌曛杏?jì)算機(jī) 科組長會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競賽8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)
關(guān)鍵詞 初中物理 探究性學(xué)習(xí)研究
中圖分類號(hào)：G633.7
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1002—7661（2012）18—0009—03
一、課題的提出
我校作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的普通初級(jí)中學(xué)，在實(shí)施物理新課程的過程中，遇到了新的問題和困難。特別是對(duì)于新課程提倡的探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)和老師教的過程中，困惑最大。針對(duì)此現(xiàn)狀，我校物理教師成立了《初中物理自主探究性學(xué)習(xí)的研究》課題組，確立“初中物理自主探究性學(xué)習(xí)的研究”課題，旨在進(jìn)一步以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。經(jīng)過研究，取得了一定的成績。
（一）背景
面對(duì)新的教材和新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求。統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；單調(diào)乏味的講解和沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。因此開展物理探究性學(xué)習(xí)的研究，是使物理教學(xué)走素質(zhì)教育之路的有效途徑。
（二）意義
我們針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性和主動(dòng)性的現(xiàn)狀，著重研究如何幫助學(xué)生了解探究性學(xué)習(xí)的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力和態(tài)度，使學(xué)生掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中獲得探究的體驗(yàn)和意識(shí)，從而提高學(xué)生科學(xué)探究的素質(zhì)。
二、課題研究的理論依據(jù)
所謂“探究性學(xué)習(xí)”，指的是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或日常生活、生產(chǎn)中遇到的問題，對(duì)自然界及研究的現(xiàn)象提出問題，從問題或任務(wù)出發(fā)，通過獨(dú)自或合作的形式加以探究，來認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的未知性質(zhì)、組成、變化特征，以及與其他現(xiàn)象的聯(lián)系的一種教學(xué)方式。其過程緊緊圍繞科學(xué)探究的六個(gè)環(huán)節(jié)開展，它們分別是：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假設(shè)、收集證據(jù)、獲得結(jié)論、交流反思。通過這種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果，從而達(dá)到獲得知識(shí)、掌握技能、優(yōu)化思維、培養(yǎng)情感體驗(yàn)、提高綜合能力的目的。
本課題著重研究如何幫助學(xué)生了解探究性實(shí)驗(yàn)的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力和態(tài)度，使學(xué)生掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中獲得探究的體驗(yàn)和意識(shí)，從而提高學(xué)生科學(xué)探究的素質(zhì)。
三、課題研究的目標(biāo)
1 通過本課題的研究，探索出一條有助于學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的指導(dǎo)策略。
2 培養(yǎng)學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
3 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為。通過創(chuàng)造性的研究，將課程從“特定知識(shí)體系的載體”的定位上轉(zhuǎn)移到促進(jìn)“師生共同探索、共同發(fā)展”的定位上。
4 通過對(duì)物理探究性學(xué)習(xí)的研究，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和勇于創(chuàng)新的能力，從而開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
四、課題研究的階段和內(nèi)容
本課題研究的最終目標(biāo)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。因此，我們將課堂作為課題研究的主要陣地。
（一）前期準(zhǔn)備
為了了解學(xué)生的實(shí)際情況，在進(jìn)行課題研究前我們對(duì)初三部分新生進(jìn)行了摸底調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
在學(xué)習(xí)信心方面：充滿期待，有較濃厚的興趣，希望在新的一年中有較好的發(fā)展，約占92.2%。
在學(xué)習(xí)方法方面：受以前學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，學(xué)生普遍不知道怎樣學(xué)習(xí)，不會(huì)預(yù)習(xí)，不會(huì)思考，不能獨(dú)立完成作業(yè)，約占74.3%。
在與學(xué)生談話中得知，大多數(shù)學(xué)生喜歡看實(shí)驗(yàn)、喜歡做實(shí)驗(yàn)，他都只是從興趣出發(fā)；他們不了解探究性實(shí)驗(yàn)，卻都想嘗試探究性實(shí)驗(yàn)。可見他們對(duì)于剛剛接觸的物理學(xué)科有著濃厚的興趣和探究的欲望。
（二）課堂實(shí)踐
第一步：教師演示，學(xué)生感知
剛接觸物理的初三學(xué)生對(duì)物理儀器和實(shí)驗(yàn)基本操作都不了解，要讓他們進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)是不可能的。在教學(xué)過程中，教師先為學(xué)生設(shè)計(jì)好探究性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后老師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告和老師的演示實(shí)驗(yàn)，感知進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的一般方法。要求學(xué)生一邊觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，一邊填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在觀察、模仿與體驗(yàn)的過程中，感知探究性實(shí)驗(yàn)。
第二步：學(xué)生嘗試，教師指導(dǎo)
學(xué)生在感知了探究性實(shí)驗(yàn)，并有親自動(dòng)手去做探究性實(shí)驗(yàn)的沖動(dòng)后，教師敢于放手，讓學(xué)生嘗試動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓他們進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，練習(xí)探究性實(shí)驗(yàn)的基本操作。在此階段，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的可操作性、安全性，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前要仔細(xì)批改，及時(shí)給予指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，在基本操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)觀察的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄等方面出現(xiàn)的問題，教師及時(shí)提供幫助。學(xué)生通過親自動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。
第三步：獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，合作交流
學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)基本操作有了一定的基礎(chǔ)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的一些材料獨(dú)立地設(shè)計(jì)解決問題的方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的樂趣。在探究過程中遇到困難時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們采取小組合作、師生合作的方式來解決困難。
在討論與社會(huì)發(fā)展、生活生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、自然等領(lǐng)域相聯(lián)系的課題，如“溫室效應(yīng)”“熱島效應(yīng)”“人體與物理”“交通與物理”“廚房與物理”“雜技中的物理”等等。根據(jù)課外閱讀、網(wǎng)上查詢、收集資料、觀察記錄、解決問題，增長知識(shí)，獲得成功。實(shí)踐是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造的過程，學(xué)以致用，這是物理學(xué)科的特點(diǎn)。關(guān)注生活，走進(jìn)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己探究的課題產(chǎn)生興趣，有成就感，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，更有利于學(xué)生身心健康，開闊學(xué)生的視野。
由此可見，反思和交流是探究活動(dòng)中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它是知識(shí)、能力的生成階段，是豐富和完善學(xué)生探究的過程。因此，在教學(xué)過程中，教師要在這一環(huán)節(jié)上留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生去思考、交流，最大限度地提高和深化學(xué)生的物理探究能力。
第四步：聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)
物理來源于生活，最終要服務(wù)于生活。隨著學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的逐步提高，還要增加一些對(duì)日常生活中物理現(xiàn)象的探究學(xué)習(xí)，從而把嚴(yán)密的書本知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，使日常教學(xué)能夠讓學(xué)生聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以便全面發(fā)揮各種感官的作用。例如：“日常生活中許多常見的物品可以用來做物理小實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)有玻璃杯、鉛筆、白紙、玻璃和水，從中選用器材可以作哪些實(shí)驗(yàn)？要求：至少設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并簡要寫出實(shí)驗(yàn)方法，步驟及原理。”學(xué)生根據(jù)上述要求進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，設(shè)計(jì)出許多種實(shí)驗(yàn)方案，每個(gè)方案都閃爍著創(chuàng)造思維的火花，充分體現(xiàn)了“以培養(yǎng)能力為主，以發(fā)展學(xué)生為本”，注重考查學(xué)生活學(xué)活用的知識(shí)，多思少算的思考能力這一中考命題導(dǎo)向。盡管學(xué)生可能說得并不完善，有時(shí)甚至可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，不要緊，可以告訴他們要像科學(xué)家一樣自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參觀調(diào)查周圍的工廠、作坊、養(yǎng)殖場(chǎng)等對(duì)環(huán)境污染的狀況，提出防止污染的建議等。例如在學(xué)完了噪聲的危害與控制有關(guān)內(nèi)容后，可以讓學(xué)生通過調(diào)查身邊的噪聲源情況，鞏固關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播方面的知識(shí)，并建議把活動(dòng)過程改寫成小論文，與同學(xué)交流。
（三）實(shí)踐指導(dǎo)策略
在實(shí)踐與研究中，我們針對(duì)不同階段的學(xué)生、不同特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用不同的指導(dǎo)策略。比如：教師示范策略，邊講邊實(shí)驗(yàn)策略，合作交流策略，動(dòng)畫模擬演示實(shí)驗(yàn)策略，等等。比如“研究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不直接告訴學(xué)生探究的結(jié)論，先讓學(xué)生獨(dú)立地假設(shè)、猜想，讓學(xué)生充分地想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維等方法進(jìn)行猜想。有的同學(xué)提出“物體所受的浮力大小可能跟物體的密度有關(guān)”這一猜想，學(xué)生們有共鳴，于是抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑、探究方案。此時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情空前高漲，通過討論確定運(yùn)用控制變量法，在液體密度和排開液體的體積相同的條件下，物體的密度不同，研究所受的浮力是否相同，簡略步驟：用彈簧測(cè)力計(jì)稱出鐵塊和鋁塊在空氣中的重力，然后使鐵塊和鋁塊浸沒在水中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，根據(jù)兩次示數(shù)求出浮力，然后進(jìn)行比較。通過以上實(shí)驗(yàn)的探究，使學(xué)生更好地掌握阿基米德原理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。雖然只是一個(gè)模擬演示實(shí)驗(yàn)，但帶給學(xué)生的視覺、聽覺的沖擊力是教師講多少遍也無法替代的。
五、課題研究的成果與成效
通過上述研究，我們最終總結(jié)出了包括教師示范、小組合作、師生合作等的方式方法，幫助教師在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用。實(shí)踐證明，通過近一年來的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了一定的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的主體發(fā)展，他們的物理成績有了很大的提高。這些成績的取得和發(fā)生在學(xué)生們身上的悄然改變，讓我們相信，我們的課題研究取得了一定的成效。當(dāng)然這也離不開其他任科老師和班主任等各方面的支持和幫助。
（一）促進(jìn)了學(xué)生的主體發(fā)展
在最初的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生一般習(xí)慣依賴于老師向他們提出問題，而不會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。當(dāng)老師設(shè)置了問題情境，讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)來解決問題時(shí)，學(xué)生多半會(huì)到教材中找現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，很少有學(xué)生能創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生在熱熱鬧鬧地完成實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的意識(shí)也很薄弱或者根本沒有這種習(xí)慣。而這些恰恰是探究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生探究能力、提高科學(xué)素質(zhì)的基本途徑。
（二）促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長
1 對(duì)老師的備課起到了促進(jìn)作用
通過還不到一年的物理探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)主體發(fā)展上得到了一定的提高。當(dāng)然課前老師對(duì)收集學(xué)生的反饋信息是非常重要的，所以課前老師的功夫要下足，從預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)到教師的批閱，一點(diǎn)也不能馬虎，這直接促進(jìn)了教師對(duì)學(xué)生的全面掌握和對(duì)教材的深入挖掘。
2 促使教師的教學(xué)行為發(fā)生了改變
教師從不知怎樣從事探究性教學(xué)，到逐漸熟悉其一般過程和教學(xué)方法，特別在課題研究的過程中，我們通過一節(jié)節(jié)的課題研究課，總結(jié)出了一些有效的探究實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)策略：教師示范策略，邊講邊實(shí)驗(yàn)策略，小組合作、師生合作實(shí)驗(yàn)的策略，變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)的策略等。這些教學(xué)策略，幫助教師在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用，課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)也與之前不同。
六、問題與討論
【摘要】文章通過對(duì)教育部2012年審定的人教版和粵滬版初中物理教材中相同和不同欄目的差異性比較，統(tǒng)計(jì)各個(gè)欄目在兩版教材中的分布情況，整體上分析、比較兩版教材的特色，揭示兩版教材的優(yōu)點(diǎn)。
關(guān)鍵詞 初中物理；欄目設(shè)置；比較
中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2014）30-0054-02
教材是基于課程標(biāo)準(zhǔn)編排而成，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，是教師教與學(xué)生學(xué)的核心材料。教材的分析和教法的研究，正是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的重要內(nèi)容和手段。現(xiàn)行物理教材有人教版、蘇科版、滬科版、北師大版、粵滬版等八個(gè)版本，本文將教育部2012年審定的新人教版和粵滬版為研究對(duì)象進(jìn)行比較（以下簡稱人教版和粵滬版），揭示兩個(gè)版本欄目設(shè)置的特點(diǎn)。
一、人教版、粵滬版初中物理教材簡介
1.人教版初中物理教材介紹。
人教版初中物理教材又叫《探索物理》，一共分為3冊(cè)、22章、82節(jié)。該教材知識(shí)并未按照傳統(tǒng)的聲、光、電、磁、力、熱的順序依次呈現(xiàn)，而是充分考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，從與學(xué)生日常生活聯(lián)系的緊密程度和學(xué)生能感知到的物理現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，按照機(jī)械、聲、光、力、熱、電磁的順序來呈現(xiàn)，這樣使學(xué)生在剛接觸到物理的時(shí)候，就能感知到物理知識(shí)就是我們生活的一部分，從而消除學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的陌生與畏懼。隨著學(xué)習(xí)的深入，將理論性比較強(qiáng)、抽象思維要求比較高的電磁學(xué)安排在初三學(xué)習(xí)，這樣由淺到深，由易到難，由具體到抽象的安排對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣具有很大的幫助。
2.粵滬版初中物理介紹。
粵滬版初中物理教材一共分為4冊(cè)，20章，共85節(jié)，該教材從學(xué)生認(rèn)知的角度出發(fā)探究知識(shí)，從章節(jié)題目中就可以體現(xiàn)出來。比如，“我們?cè)鯓勇犚娐曇簟薄ⅰ霸鯓訙y(cè)量和表示力”、“神奇的升力”、“發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電”。絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)是由實(shí)驗(yàn)或生活實(shí)際引入，全書的版式經(jīng)過精心地布局和設(shè)計(jì)，圖文并茂，讓學(xué)生感覺生動(dòng)活潑，可以看出教材編寫者非常注重對(duì)初中學(xué)生物理的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
二、人教版、粵滬版初中物理教材欄目設(shè)置比較
1.兩種版本教材的欄目設(shè)置。人教版一共設(shè)計(jì)了9個(gè)欄目，分別為實(shí)驗(yàn)、演示、想想做做、想想議議、科學(xué)世界、STS、擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理和學(xué)到了什么。粵滬版則設(shè)計(jì)了6個(gè)欄目，分別為活動(dòng)、金鑰匙、信息瀏覽、STS、自我評(píng)價(jià)與作業(yè)和課外活動(dòng)。
（1）欄目設(shè)置的相同點(diǎn)。人教版的實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、想想做做、擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)相當(dāng)于粵滬版的活動(dòng)和課外活動(dòng)，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以物理實(shí)驗(yàn)欄目在物理教材中是必不可少的一環(huán)。STS，即science-Technology-Society（科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)），主要是介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間相互關(guān)聯(lián)的問題，其中，人教版全冊(cè)一共有8處，粵滬版有18處。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理與自我評(píng)價(jià)與作業(yè)相當(dāng)于課后習(xí)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后的評(píng)價(jià)。
（2）欄目設(shè)置的差異點(diǎn)。
第一，實(shí)驗(yàn)部分的差異比較。
人教版欄目中將實(shí)驗(yàn)部分分為四類：實(shí)驗(yàn)、演示、想想做做和擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)。其中，“實(shí)驗(yàn)”即探究性實(shí)驗(yàn)，是讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，探究、學(xué)習(xí)物理知識(shí)，體驗(yàn)探究過程；“演示”即演示實(shí)驗(yàn)；想想做做主要是以動(dòng)手為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)；擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)則主要展現(xiàn)以傳感器、計(jì)算機(jī)等儀器自動(dòng)記錄和處理數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)，主要是選作性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)上表統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)驗(yàn)、演示、想想做做分別在全冊(cè)教材中實(shí)驗(yàn)部分所占比例基本相當(dāng)，即要求學(xué)生自己探究的實(shí)驗(yàn)占到33.59%，教師演示實(shí)驗(yàn)占到30.47%，學(xué)生自己動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)占到34.38%。
粵滬版實(shí)驗(yàn)部分分為活動(dòng)和課外活動(dòng)，活動(dòng)又分為必做實(shí)驗(yàn)和非必做實(shí)驗(yàn)。“必做”實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生必須自己動(dòng)手做，只占到總體實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)的10.85%，非必做實(shí)驗(yàn)占到67.45%，課外活動(dòng)則占到21.70%。
對(duì)比以上兩組數(shù)據(jù)可以看出，人教版實(shí)驗(yàn)部分一共有128處，粵滬版有212處，也就是說，粵滬版在實(shí)驗(yàn)部分就數(shù)量而言要比人教版豐富很多，但是從欄目分類，人教版分為四類，粵滬版只有三類，且人教版在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)、比例方面均要比粵滬版均勻。總體而言，人教版教材在實(shí)驗(yàn)方面編排比較細(xì)致，將學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)在教材中劃分得非常清楚，而且將學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)放在了教材的正文中，這樣在一定程度上可以保證實(shí)驗(yàn)的有效性。而粵滬版則比較靈活，除了必做實(shí)驗(yàn)，其他實(shí)驗(yàn)都要求教師在教學(xué)中合理地理解、把握教材，對(duì)教師要求較高。由于我國目前初中學(xué)生課程科目多，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，課外活動(dòng)放在最后，很難保證學(xué)生在課外實(shí)施，因此，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)貙⒄n外活動(dòng)在課堂中完成。
第二，習(xí)題差異比較。人教版“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”主要包括問題討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐以及小論文寫作等，而粵滬版“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”主要是習(xí)題，幫助學(xué)生評(píng)估學(xué)習(xí)過程，測(cè)試學(xué)習(xí)效果。以人教版《長度和時(shí)間的測(cè)量》和粵滬版《測(cè)量長度和時(shí)間》為例，都是4個(gè)題目。
人教版題目大意是：①同學(xué)討論交流，怎樣才能更精準(zhǔn)地測(cè)量硬幣的直徑、周長、一頁紙的厚度、銅絲的直徑？你能想出多少種測(cè)量硬幣周長的方法？②根據(jù)人站立時(shí)身高和腳長的關(guān)系，設(shè)計(jì)方案，看看如何估測(cè)身高。③一天等于多少秒？④測(cè)擺的周期，如何測(cè)得更精準(zhǔn)？能否做一個(gè)周期為1s的擺？
粵滬版題目大意是：①用尺測(cè)量兩幅圖中的圓直徑，比較大小。②長度和時(shí)間的單位換算。③給出物品，數(shù)字，寫單位。④在通常情況下，你的脈搏1min跳動(dòng)的次數(shù)，給出四個(gè)選項(xiàng)。
從上面的比較可以看出，人教版主要以開放性、設(shè)計(jì)類、計(jì)算類題目為主，題目綜合性要求強(qiáng)，難度大。而粵滬版主要以填空、選擇、計(jì)算為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，難度較小。
2.特色欄目比較。人教版特色欄目有“科學(xué)世界”、“想想議議”、“學(xué)到了什么”，粵滬版有“金鑰匙”和“信息瀏覽”。人教版“科學(xué)世界”主要是擴(kuò)展性內(nèi)容，主要涉及物理與各門學(xué)科的關(guān)系，生活中常見物理現(xiàn)象的原理、物理知識(shí)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，用來擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生物理閱讀材料。“想想議議”則是以思考、討論為主的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生通過小組討論的方式學(xué)習(xí)物理知識(shí)，也在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽別人的想法。“學(xué)到了什么”是對(duì)本章學(xué)習(xí)主要內(nèi)容的梳理、總結(jié)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)參考。
粵滬版“金鑰匙”主要向?qū)W生介紹物理中經(jīng)常使用到的一些思想和科學(xué)方法，在《時(shí)間和長度的測(cè)量》中，“金鑰匙”介紹了活動(dòng)1中“間接”測(cè)量時(shí)使用的累積法，在《探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)》中，“金鑰匙”介紹了理想實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)后，再根據(jù)“金鑰匙”提供的方法，反思實(shí)驗(yàn)過程，從更深層次感受探究過程的方法。“信息瀏覽”主要涉及科學(xué)家探索、發(fā)現(xiàn)的故事，最新的科技成果、物理在日常生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)、物理學(xué)史的關(guān)注，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。
從總體上看，兩版教材都注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，關(guān)注課外閱讀材料，注重物理與科學(xué)、社會(huì)、生活的聯(lián)系。人教版欄目設(shè)置相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，邏輯性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)類型明確，突出探究實(shí)驗(yàn)，全冊(cè)探究實(shí)驗(yàn)多達(dá)43個(gè)，注重學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，“想想議議”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣性，“學(xué)到了什么”幫助學(xué)生梳理一章學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，整本教材的設(shè)計(jì)比較有利于學(xué)生的自學(xué)。粵滬版“金鑰匙”教給學(xué)生物理學(xué)的思想和科學(xué)方法，“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”注重基礎(chǔ)，相對(duì)簡單，利用初中學(xué)生的好勝心理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后有較強(qiáng)的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：課堂改革；扎實(shí)管理；初中學(xué)校
一、科學(xué)引領(lǐng)是實(shí)施課改的動(dòng)力
2011年上半年，云峰中學(xué)開始嘗試課堂教學(xué)改革。當(dāng)時(shí)，各方面條件都很不成熟，教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，還沒有機(jī)會(huì)走出晉江觀摩學(xué)習(xí)；家長傳統(tǒng)意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)改革教學(xué)模式認(rèn)同度不高。我們認(rèn)為：“沒有哪個(gè)成功的改革是在條件完全成熟的情況下進(jìn)行的。”于是，下定課改決心，堅(jiān)定課改方向，本著“先入軌后完善”的原則，摸著石頭過河，從此走上了艱辛而又幸福的課改之路。
要讓教師課改有動(dòng)力，強(qiáng)有力的引領(lǐng)勢(shì)在必行。三位校級(jí)干部主備第一份導(dǎo)學(xué)案，上第一堂研討課，錄拍第一堂主題教研課，主持第一場(chǎng)反思交流會(huì)，以實(shí)際行動(dòng)影響教師，在全校掀起了說課改、行課改、真課改的熱潮。
成立課改評(píng)價(jià)小組，專業(yè)指導(dǎo)，推進(jìn)課改實(shí)施。評(píng)價(jià)組以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任和骨干教師為主要成員，按照最新制定的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，隨機(jī)聽課、觀課、評(píng)課，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)反饋和研究指導(dǎo)。課改評(píng)價(jià)小組的成立，為課改實(shí)施提供了及時(shí)、有效的專業(yè)支撐。
示范引領(lǐng)和專業(yè)指導(dǎo)，讓廣大教師更加明確工作標(biāo)準(zhǔn)和努力目標(biāo)，更加關(guān)注自身的專業(yè)化成長，更加主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)探索，學(xué)校的持續(xù)發(fā)展有了堅(jiān)實(shí)保證。
二、扎實(shí)管理是課改質(zhì)量的保障
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)。精心編制導(dǎo)學(xué)案，堅(jiān)持提前兩周備好導(dǎo)學(xué)案，每節(jié)課上完之后均要有較高質(zhì)量的教學(xué)反思。嚴(yán)格作業(yè)設(shè)計(jì)及批改管理，學(xué)生作業(yè)做到“四精四必”，四精即：精選、精講、精練、精批；四必即：有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。提倡教師寫“作業(yè)批改札記”。組織好期中、期末質(zhì)量檢測(cè)，發(fā)揮各類數(shù)據(jù)的功能，重視質(zhì)量分析。對(duì)師生的評(píng)價(jià)更加體現(xiàn)科學(xué)性和人文關(guān)懷，更加注重過程，對(duì)教師進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
實(shí)施分類管理，提高工作實(shí)效。根據(jù)各年段特點(diǎn)有針對(duì)性地組織教學(xué)工作。每個(gè)年段三周之內(nèi)必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，不同年段可以根據(jù)各自的特點(diǎn)設(shè)置不同的評(píng)價(jià)方案，不同年段對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果可以有不同的展示形式。對(duì)不同年段的工作重點(diǎn)進(jìn)行明確的要求：初一年級(jí)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是“導(dǎo)學(xué)案”的使用，防止學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高教學(xué)的效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)總結(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。初二年級(jí)做前瞻性研究，同時(shí)繼續(xù)抓好“導(dǎo)學(xué)案”的課堂教學(xué)，抓好基礎(chǔ)教學(xué)。初三年級(jí)樹立精細(xì)化管理意識(shí)，總結(jié)借鑒歷年來初三教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，注重不同類別學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)。
努力提高教師的課堂教學(xué)能力，向課堂45分鐘要效益。組織教師開展教學(xué)研討和觀摩，研討教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生的需要，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；研究與各學(xué)科相適應(yīng)的高效課堂模式，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和完善，形成典范的案例；全面推行“導(dǎo)學(xué)案式”課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)由粗放型向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，分類指導(dǎo)，因材施教，保證質(zhì)量。
三、各類活動(dòng)是推動(dòng)課改的抓手
開展讀書活動(dòng)，創(chuàng)建書香校園。提倡教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)學(xué)習(xí)之風(fēng)，走近書籍，讓讀書成為習(xí)慣。開展教育名著、課改理論、課程標(biāo)準(zhǔn)的專題講座和知識(shí)競賽，提高老師課改的理論水平。精心組織外出培訓(xùn)活動(dòng)。開展以關(guān)注教師成長為主題的各類競賽，如優(yōu)質(zhì)課、撰寫論文、案例、反思、演講、教育敘事和現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用等教學(xué)基本功競賽，優(yōu)秀者推薦參加上級(jí)主管部門組織的業(yè)務(wù)競賽評(píng)選。
開展高質(zhì)量的校本教研活動(dòng)。重點(diǎn)抓主題教研活動(dòng)：教研活動(dòng)必須有明確的主題。大力扭轉(zhuǎn)以往教研活動(dòng)泛泛而談、效率低下的教研風(fēng)氣。每一次公開課都圍繞一個(gè)專題，每一次集體備課都要確定一個(gè)主題，有中心發(fā)言人，真正解決一個(gè)問題。把專題性聽課議課落到實(shí)處，教師主動(dòng)接受挑戰(zhàn)，通過好課多磨、同課異構(gòu)、主題研討等形式讓每個(gè)教師都參與到濃厚的教學(xué)研討氛圍中。
在培訓(xùn)資金比較緊張的情況下，盡量讓老師有出去交流的機(jī)會(huì)。要求老師“帶著任務(wù)出去，帶著收獲回來”，通過回校開設(shè)觀摩課、匯報(bào)講座等形式的教研活動(dòng)，達(dá)到“一人培訓(xùn)，眾人受益”的效果。與江濱中學(xué)多次互派教師開展深度教研，每次均由校長或分管副校長帶隊(duì)，以教研組為單位分批次到校進(jìn)課堂觀課議課，交流分享經(jīng)驗(yàn)或問診探討問題。與龍湖深滬片區(qū)教學(xué)聯(lián)合體兄弟學(xué)校以及同為初中課改建模學(xué)校的羅山中學(xué)等學(xué)校就課堂教學(xué)改革等工作進(jìn)行探討交流。
四、分層教學(xué)是走向成功的臺(tái)階
2015年我們?cè)诔跞聦W(xué)期嘗試數(shù)學(xué)、英語兩科分層走班教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，2016年我們的物理、化學(xué)也開始實(shí)施分層走班教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生某一學(xué)科的考試成績，結(jié)合他們的知識(shí)能力水平和興趣，將其分成宏志、宏遠(yuǎn)、宏博三個(gè)層次，組成新的學(xué)科教學(xué)集體。其中宏志班為基礎(chǔ)層次，宏遠(yuǎn)班為提升層次，宏博班為拔高層次。“走班”并不打破原有的行政班，只是學(xué)習(xí)某些相關(guān)學(xué)科的時(shí)候，學(xué)生按各自的程度到不同的教學(xué)班去上課。其特點(diǎn)是教師在課堂上只教授一到兩個(gè)層次的學(xué)生，有針對(duì)性地組織教學(xué)內(nèi)容，確定與其基礎(chǔ)相適應(yīng)又可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，以降低“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)難度，盡可能地提高“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)科能力。分層走班制的本質(zhì)：以個(gè)性發(fā)展為本，尊重學(xué)生自主選擇，使學(xué)生的個(gè)性特長得到充分發(fā)揮。
教學(xué)目標(biāo)界定要科學(xué)而明確。宏志班的教學(xué)目標(biāo)：側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)掌握。學(xué)生能力要求：課上認(rèn)真聽講，積極思考，按要求做好課堂筆記；每日在校完成作業(yè)的訂正，課后能獨(dú)立、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)。宏遠(yuǎn)班的教學(xué)目標(biāo)：側(cè)重于方法指導(dǎo)。學(xué)生能力要求：有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課前能自學(xué)教材，了解新課的基本內(nèi)容；有良好的聽課習(xí)慣，課堂上專心聽講，積極思維，踴躍答問，敢于質(zhì)疑，能用規(guī)范、精練的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)；有良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，定期進(jìn)行整理和歸納知識(shí)。宏博班的教學(xué)目標(biāo)：側(cè)重于能力發(fā)展。學(xué)生能力要求：有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。主動(dòng)預(yù)習(xí)，并帶著問題上課；課堂上多做、多思、多答、多問、多論，思維活躍。培養(yǎng)良好的學(xué)科素養(yǎng)，勇于挑戰(zhàn)，自我超越。
論文摘要：新課程改革下的化學(xué)教學(xué)應(yīng)以追求科學(xué)精神和人文精神為宗旨，以學(xué)生為主體，采取自主、合作、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和化學(xué)無窮的魅力以及做人道理，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)啟蒙性和基礎(chǔ)性，一方面以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生掌握未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決化學(xué)問題的能力；另一方面要使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力。筆者認(rèn)為新課程理念下的初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在的學(xué)生頭腦靈活、思維敏捷、見多識(shí)廣、興趣愛好廣泛、網(wǎng)絡(luò)等社會(huì)上豐富多彩的生活對(duì)他們影響很大，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，尤其是初中學(xué)生。如果老師在課堂上不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就不會(huì)喜歡那門課程，也就不會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果必定是事倍功半。所以，在教學(xué)中，尊重和滿足學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
（一）上好第一堂課
俗話說“良好的開端是成功的一半”，化學(xué)的開篇課“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”中，教材安排了一些精美的圖片展示，但沒有安排實(shí)驗(yàn)。我覺得充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，補(bǔ)充一些趣味性實(shí)驗(yàn)如“魔棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手帕”“會(huì)變色的花”“噴水成圖”等，將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中，可喚起他們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求之情。從而興趣嫣然、熱情高漲，迫切地想要走進(jìn)奇妙的化學(xué)世界。
（二）教學(xué)中密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，引入具體的情境
化學(xué)與我們的生活、生產(chǎn)以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。教學(xué)中注意密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)是十分有用的，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
例如，在上第一堂課的時(shí)候，我們可以利用多媒體展示一些資料介紹身邊熟悉的事物。像光纖的發(fā)明聯(lián)系電話的使用；冷凍劑的發(fā)明與更新聯(lián)系冰箱、冰柜、空調(diào)；彩色膠片的發(fā)明聯(lián)系照相及電影、電視；塑料聯(lián)系許多家庭用具；卡介苗、青霉素的發(fā)明聯(lián)系人們對(duì)疾病的治療和預(yù)防等；在介紹物質(zhì)鑒別方法的時(shí)候，可以聯(lián)系到廚房里的糖、酒、醋等；在學(xué)習(xí)水資源污染與保護(hù)這一課題的時(shí)候，讓學(xué)生思考導(dǎo)致峒河水污染的可能原因是否是峒河兩岸的居民、醫(yī)院及峒河上游的農(nóng)村、工廠等；在介紹溶洞里石筍、鐘乳石的形成時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系水垢的成分、形成、以及除去方法，并探究滴水穿石的真正原因；介紹酸堿鹽時(shí)，聯(lián)系胃酸病人的用藥問題、化學(xué)肥料的合理使用等等。多開發(fā)這樣與生產(chǎn)、生活貼近的資源，既做到了理論與實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又強(qiáng)化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識(shí)，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生
新課程改革下的教學(xué)是自主、合作、探究教學(xué)方式的具體落實(shí)。我們要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自，盡量多給學(xué)生以時(shí)間和空間，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)——探究”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
例如，在“愛護(hù)水資源”這一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我考慮學(xué)生對(duì)水污染這一內(nèi)容較熟悉，但對(duì)水資源的缺乏體會(huì)不深，為此我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)的課題：①峒河水資源的分布及質(zhì)量調(diào)查；②峒河水污染與我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；③給市政府的建議書：合理開發(fā)利用水資源；④給全校師生的倡議書：節(jié)約每一滴水。而對(duì)水資源短缺則用多媒體進(jìn)行。在開展這些活動(dòng)的同時(shí)，教給學(xué)生方法，而課堂則變?yōu)閷W(xué)生討論、交流的場(chǎng)所，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，為學(xué)生提供展示平臺(tái)，重在服務(wù)。在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生成為真正的主人。
（四）改變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
針對(duì)不同的教學(xué)時(shí)間、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式。例如：下午第一節(jié)課，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，可以組織進(jìn)行小型的知識(shí)競賽，如書寫化學(xué)方程式接龍游戲：以小組為單位，分別書寫化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)，學(xué)生輪流上臺(tái)，臺(tái)下的同學(xué)給其他組的同學(xué)找毛病，補(bǔ)充完整，然后評(píng)選出表現(xiàn)出色的同學(xué)。這樣的課堂雖然顯得有些亂，但學(xué)生不再昏昏欲睡，不僅激活課堂氣氛，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成了富有生命力的活動(dòng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的能力
（一）重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力
新課程倡導(dǎo)課程的綜合化，淡化學(xué)科界限，還給學(xué)生一個(gè)整體性的課程。當(dāng)今社會(huì)，人類面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題的挑戰(zhàn)，這些問題的解決，需要重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，多學(xué)科的協(xié)同努力。化學(xué)與物理、生物、地理等學(xué)科有很多的聯(lián)系，在教學(xué)中我們應(yīng)該有目的的設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)課題，使學(xué)生在已有各學(xué)科的基礎(chǔ)上，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)盡可能全面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
例如：①二氧化碳與光合作用；②溶液與生命運(yùn)動(dòng)；③土壤的簡單分析；④水系的變遷及水資源的分布；⑤赤潮和水華現(xiàn)象；⑥水溶液的導(dǎo)電與金屬的導(dǎo)電；⑦新能源的開發(fā)使用；⑧食品添加劑的種類、作用及不良影響。這些課題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生從多角度去認(rèn)識(shí)、分析和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、決策能力、科學(xué)精神和人文精神，從而提高了學(xué)生的綜合能力。
（二）重視學(xué)生的差異發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
課程改革極為重要的特征之一就是要正確定位學(xué)生為發(fā)展中的人。學(xué)生作為發(fā)展中的人，需要教師格外的關(guān)注，應(yīng)當(dāng)允許其差異發(fā)展，讓其張揚(yáng)個(gè)性。面對(duì)發(fā)展中的人，化學(xué)教學(xué)應(yīng)分外珍視他們的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)不要以現(xiàn)成的答案框定學(xué)生思路，不要以現(xiàn)成的教案圈定預(yù)設(shè)線路。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，我改變以往給學(xué)生設(shè)計(jì)步驟的方式，大膽放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，不再擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)。例如，在探究石灰石與鹽酸反應(yīng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)過量二氧化碳與石灰水反應(yīng)不出現(xiàn)渾濁的現(xiàn)象。我不預(yù)先告訴學(xué)生這一現(xiàn)象，由他們自己去發(fā)現(xiàn)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)各組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不一樣：有的石灰石取的多，有的鹽酸取的多，石灰水取的也很不一樣。針對(duì)這現(xiàn)象我要求各組互相交流、討論，由學(xué)生得出化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象與藥品的用量多少有直接關(guān)系。然后在引導(dǎo)學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行歸納小結(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)這一問題的理解和掌握。每次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)我都嘗試著這樣做，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，能根據(jù)教材的提示自己設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。為了激勵(lì)學(xué)生保持這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我用組織他們參加課外實(shí)驗(yàn)作為獎(jiǎng)勵(lì)，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案較好的學(xué)生，利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，如粉筆炸彈、制作葉脈書簽、會(huì)長毛的鴨子、配制去污劑、汽水等。并把實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品拿給全班同學(xué)分享，這樣既滿足他們的成就感又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手探究和創(chuàng)新能力。
（三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力
學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑是科學(xué)探究，而科學(xué)探究的重要手段是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們不僅要重視每個(gè)課本實(shí)驗(yàn)，還要在適當(dāng)?shù)臈l件下根據(jù)需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)創(chuàng)新。如，緒言課中就補(bǔ)充趣味性實(shí)驗(yàn)；質(zhì)量守恒定律探究中分別補(bǔ)充有氣體、沉淀生成、變色、發(fā)光、放熱的化學(xué)反應(yīng)；第六單元課題一中補(bǔ)充玻璃刀切割玻璃、鉛筆芯導(dǎo)電、木炭吸附二氧化氮、紅墨水等實(shí)驗(yàn)；介紹二氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)補(bǔ)充向自制的簡易天平中傾倒二氧化碳；介紹易燃易爆物質(zhì)時(shí)補(bǔ)充氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)及白磷的自燃實(shí)驗(yàn)；介紹溶液時(shí)補(bǔ)充模擬“死海實(shí)驗(yàn)”；一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)補(bǔ)充一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)，即將光亮的銅片在酒精燈上燒黑后迅速伸入一氧化碳瓶中；一氧化碳還原氧化鐵時(shí)尾氣的處理改成用排水法收集并點(diǎn)燃；做氣體的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用排水法收集在錐形瓶里，并用橡皮塞塞緊，拿到教室直接在瓶口點(diǎn)燃現(xiàn)象非常明顯，密度大的正放，密度小的倒在鐵圈上。當(dāng)然，我們學(xué)校從初三到高三四個(gè)教學(xué)年級(jí)四十多個(gè)教學(xué)班，只有三間化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓每一節(jié)化學(xué)課都在實(shí)驗(yàn)室上那是絕不可能的，教學(xué)器材也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，只有創(chuàng)造條件，尋找代用品讓學(xué)生動(dòng)手完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。如蠟燭及其燃燒、吸入空氣和呼出氣體的探究，老師就提供澄清的石灰水，其他的用品均由學(xué)生用玻璃杯、塑料盆等代替；質(zhì)量守恒定律探究中碳酸鈉和鹽酸的反應(yīng)，就用面堿和醋在有蓋的塑料杯中進(jìn)行；酸堿指示劑，可用果皮、鮮花自制。總之，只要是危險(xiǎn)性不大的就放手讓學(xué)生去做，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
（四）引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
化學(xué)不同于語文、外語，不要求死記硬背，強(qiáng)調(diào)的是在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)。所以，在化學(xué)概念的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀，抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)理解能力。如，催化劑的概念中：“改變”、“質(zhì)量”和“化學(xué)性質(zhì)”，化學(xué)變化的概念中：“生成其他物質(zhì)”，氧化反應(yīng)概念中：“氧”，單質(zhì)、化合物的概念中：“一種元素”、“兩種或兩種以上元素”、“純凈物”，質(zhì)量守恒定律中：“參加”、“化學(xué)反應(yīng)”、“各”、“質(zhì)量”、“等于”等。抓住了這些關(guān)鍵詞，就可以透徹的理解每一個(gè)化學(xué)概念。
（五）給學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
例如，制取氧氣的時(shí)候，做裝置氣密性的檢查時(shí)，設(shè)計(jì)了兩種方案。一是讓一部分學(xué)生先握住試管，再將導(dǎo)管放入水中，沒有看到氣泡的冒出。二是讓另一部分學(xué)生先將導(dǎo)管放入水中，再用手緊握住試管，很快看到有氣泡冒出。得出操作方法不同，結(jié)果不同。即在讀題時(shí)，一定要特別注意“形容詞”、“副詞”等，例如，“濃”、“稀”、“先”、“后”、“逐滴”、“潔凈”、“干燥”、“冷”、“熱”等。
總之，本人認(rèn)為在新課程的教學(xué)中，應(yīng)真正領(lǐng)會(huì)課改的理念，真正實(shí)現(xiàn)理念向行動(dòng)轉(zhuǎn)化，不再出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。應(yīng)本著為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的終生發(fā)展而努力，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的“發(fā)現(xiàn)”，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和化學(xué)無窮的魅力。
［參考文獻(xiàn)］
關(guān)鍵詞: 新課程 家庭小實(shí)驗(yàn) 組織實(shí)施
我們需要重視家庭小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),在此我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,家庭小實(shí)驗(yàn)的組織與實(shí)施作初步的探討。
一、選題
家庭小實(shí)驗(yàn)的選題可以是教材上的內(nèi)容,也可以延伸到生產(chǎn)生活的實(shí)際中去。學(xué)生在生活中會(huì)遇到許多有關(guān)化學(xué)的問題,有去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的欲望。教師可以借著學(xué)生的求知欲與興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)。教師聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際選題一定要注意幾個(gè)方面:1.所選的問題不能太深,要立足于學(xué)生能夠解決的問題,立足于中學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí)。2.確立的課題要能讓學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)都得到一定的提高。3.確立的課題要能夠讓學(xué)生在完成家庭小實(shí)驗(yàn)后達(dá)到啟迪思維、觸類旁通的效果。
例如:學(xué)生會(huì)看到生活中有些液體的化妝品可以在水中溶解,而有些液體化妝品放在水中會(huì)出現(xiàn)分層,振蕩后變渾濁。
這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)是有關(guān)溶解和乳化的問題,我認(rèn)為教師可以選擇這樣的課題,因?yàn)檫@樣的課題學(xué)生能夠解決,又立足于中學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)驗(yàn)用品也容易獲得。此外,這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是課本知識(shí)的簡單重復(fù),在完成實(shí)驗(yàn)過程中需要學(xué)生進(jìn)一步去思考問題。
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中教師只要讓學(xué)生理解溶解和乳化的概念就可以了,不必要求學(xué)生去研究乳化的原理,否則對(duì)于初三的學(xué)生來說,要求就有點(diǎn)高了。
二、準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備分為知識(shí)的準(zhǔn)備和儀器藥品的準(zhǔn)備。
1.知識(shí)準(zhǔn)備:教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要認(rèn)真回顧教材,在頭腦中復(fù)習(xí)整理相關(guān)知識(shí),設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。
例如:自制葉脈書簽。
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中沒有堿的有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備,學(xué)生就不可能很好地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),更不可能在實(shí)驗(yàn)的過程中做到對(duì)安全的重視。所以知識(shí)的準(zhǔn)備不光是學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)的保證,而且是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中安全的保證。
2.儀器藥品準(zhǔn)備:教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量自己解決實(shí)驗(yàn)物品。家庭小實(shí)驗(yàn)中的大多數(shù)物品學(xué)生可以自己解決或在教師幫助下解決。對(duì)于學(xué)生確實(shí)不能找到或買到的化學(xué)儀器與藥品,教師可統(tǒng)一發(fā)放,以保證家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌瓿伞?/p>
三、指導(dǎo)
教師在該實(shí)驗(yàn)中需要做好以下幾個(gè)方面。
1.方法指導(dǎo)
在學(xué)生設(shè)計(jì)出一定的實(shí)驗(yàn)方案后,教師應(yīng)對(duì)其方案作出評(píng)價(jià)和修改,使之具有可行性,然后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何選擇家庭小實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)用品,指導(dǎo)學(xué)生思考家庭小實(shí)驗(yàn)的原理、操作要點(diǎn)和觀察重點(diǎn),還要指導(dǎo)學(xué)生如何去觀察并且能準(zhǔn)確詳細(xì)地記錄下實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的各種現(xiàn)象。此外,教師還應(yīng)十分注重對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的安全指導(dǎo)。
例如:加熱一根銅絲,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)乍看根本就沒什么難度,但在具體的實(shí)施過程中就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如:加熱時(shí)用蠟燭的哪層火焰,怎么觀察,觀察重點(diǎn)是什么,要注意燙手,等等。所以,教師的指導(dǎo)很有必要。
2.過程指導(dǎo)
在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生還是會(huì)遇到無法解決的問題,此時(shí)就需要教師及時(shí)地指導(dǎo),否則有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)半途而廢。
例如:用銅片、鋅片、硫酸銅溶液研究化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能的實(shí)驗(yàn)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅涉及化學(xué)知識(shí),還涉及物理知識(shí)。如果在實(shí)驗(yàn)的過程中教師不及時(shí)指導(dǎo),那么學(xué)生在觀察現(xiàn)象、分析問題等方面必然會(huì)手忙腳亂,找不到頭緒。
四、實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)由學(xué)生獨(dú)立完成是家庭小實(shí)驗(yàn)的核心部分。根據(jù)各個(gè)“家庭小實(shí)驗(yàn)”的不同特點(diǎn)和類型,教師可以采用不同的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣才能有更好的效果。實(shí)驗(yàn)方式一般有自主獨(dú)立式和分組協(xié)作式。
1.自主獨(dú)立式
這種方式的“家庭小實(shí)驗(yàn)”的特點(diǎn)是簡單易行,現(xiàn)象明顯,安全性強(qiáng),原料價(jià)廉易得。
例1:加熱一根銅絲,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
例2:在一容器(杯子或其他比較深的容器)中,放入適量的白醋,再放入一個(gè)新鮮的雞蛋,觀察現(xiàn)象。
例3:在切過咸菜的鐵質(zhì)菜刀同一面上選相近的三處進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):一處用濕棉球潤濕;另一處用干布擦干;第三處用用干布擦干后,涂上一層油。放置一晝夜,觀察菜刀三處表面發(fā)生的變化。
例4:用一定的實(shí)驗(yàn)方法鑒別聚乙烯和聚氯乙烯。
例5:向少量白醋中加入幾滴食用油,搖勻后靜置片刻,有什么現(xiàn)象?再向試管中滴加少量洗潔凈,重新?lián)u勻后靜置,會(huì)發(fā)生什么變化?試提出可能的假設(shè),并通過實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。
在這些實(shí)驗(yàn)中,有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都簡單易懂,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中也不易出現(xiàn)突發(fā)的很難解決的問題,所用到的儀器藥品都是生活中常見易得的,并且不存在安全性問題,這樣的實(shí)驗(yàn)教師就可以大膽地放手讓學(xué)生自主獨(dú)立完成。教師可讓學(xué)生在一定的情景下學(xué)習(xí),利用自己原有的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)同化新知識(shí),或通過“順應(yīng)”改造、重組原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來同化新知識(shí),理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)到對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu),從而使學(xué)生達(dá)到解決問題、掌握知識(shí)、鍛煉能力的目的。
2.分組協(xié)作式
有些家庭小實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜,所用物品難找或昂貴,或者存在很大的安全隱患,這導(dǎo)致學(xué)生難以單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)教師可采用分組協(xié)作的方式,組內(nèi)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
例1:葡萄糖的檢驗(yàn)。
(1)在試管中加入2ml 10%氫氧化鈉溶液,滴加5%硫酸銅溶液4―5滴,混合均勻,生成藍(lán)色的氫氧化銅沉淀。
(2)向上述試管中加入幾滴10%的葡萄糖溶液,并在酒精燈上加熱至沸,片刻后生成紅色的氧化亞銅沉淀。
例2:與同學(xué)合作,檢測(cè)本地區(qū)雨水的pH若干次,分析是否出現(xiàn)了酸雨。若出現(xiàn)酸雨,調(diào)查酸雨產(chǎn)生的原因及帶來的各種危害和損失,提出可能的防治措施(有條件的學(xué)校或家庭可通過互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)本地區(qū)酸雨的情況及相關(guān)資料)。
例3:自制葉脈書簽。
例4:二氧化錳是雙氧水分解的催化劑。其實(shí)在日常生活中有很多物質(zhì)可以作為雙氧水分解的催化劑。請(qǐng)你到圖書館或上網(wǎng)查閱資料,或者在老師的指導(dǎo)下,通過實(shí)驗(yàn)探究等方法尋找更多可以加快雙氧水分解的物質(zhì)。
對(duì)于那些具有探究性的家庭小實(shí)驗(yàn),教師可以學(xué)生小組為探究集體,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)積極的情感,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作和創(chuàng)新的精神。
五、總結(jié)與評(píng)價(jià)
家庭小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生利用課外時(shí)間所完成的實(shí)驗(yàn),他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果需要得到教師的總結(jié)和評(píng)價(jià),這是家庭小實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中重要的一步。教師及時(shí)地總結(jié)和評(píng)價(jià),能對(duì)實(shí)驗(yàn)的完成情況起到檢查和督促的作用,同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的尊重。總結(jié)和評(píng)價(jià)能讓學(xué)生相互交流思想,拓展思路,創(chuàng)造出相互學(xué)習(xí)、相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍。
總結(jié)和評(píng)價(jià)的方式有以下幾種。
1.實(shí)驗(yàn)匯報(bào)
實(shí)驗(yàn)匯報(bào)就是學(xué)生向全班介紹完成實(shí)驗(yàn)的過程,說出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹F(xiàn)象、結(jié)論,提出實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和收獲。在匯報(bào)中,教師應(yīng)對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng),對(duì)不足的及時(shí)矯正。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,充分給予肯定,讓學(xué)生享受成功的喜悅,保持他們長久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,樹立學(xué)好化學(xué)的信心。
2.實(shí)物展覽
實(shí)物展覽就是將好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、好的心得體會(huì)、家庭小實(shí)驗(yàn)最后得到的具體有形的實(shí)物樣品等在班級(jí)文化角中進(jìn)行展覽,師生共同比較、評(píng)價(jià)。這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)照自己的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)成功與不足,并分析原因。
比如完成了自制葉脈書簽這個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)后,很多學(xué)生都制得了非常完美的葉脈書簽,我就把這些書簽分成三部分:一部分讓學(xué)生自己保留,一部分讓學(xué)生送給他們的任課老師,另一部分在班級(jí)的文化角中展出。
3.撰寫小論文
教師鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文,對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)過程中的得失、成敗、收獲、創(chuàng)新等做出總結(jié),這樣有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提升。這樣的小論文可以是知識(shí)歸納型的,也可以是實(shí)踐探索型的,任由學(xué)生發(fā)揮。
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的六個(gè)方面的基本理念的貫徹與實(shí)施不是一蹴而就的,在“以人為本”、“使學(xué)生成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人”、“改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展”等教育理念方面我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這也導(dǎo)致了家庭小實(shí)驗(yàn)的組織與實(shí)施存在著問題。
盡管存在各種各樣的困難,但只要教師加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí),不斷提高自身理論和業(yè)務(wù)水平,就能克服困難,同時(shí)也能開創(chuàng)一個(gè)更好的教學(xué)新局面。
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