時間：2022-12-19 17:35:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學一年級學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、要有耐心等待孩子去愛上學習
對于一個小學一年級班主任和代課老師，要有正確的分數觀念，要持之以恒的堅持自己的教育理念。很多老師在經歷一兩次學生學習測試以后就會發現，學困生逐漸的顯露出來了，如果學困生多了，這個時候我們就會面對學校領導和學生家長給老師的一些壓力。我們一定不能在這個時候去懷疑自己的能力，也不能像一部分教師一樣自亂陣腳，以長時間的補課和大量的作業去取得一時的成績，這樣的做法不但扼殺了孩子的學習興趣，而且還給后面的教育埋下了相當大的隱患。
二、對癥下藥的過程中建立起互相信任的關系
針對學困生，我們要分析孩子存在的問題，是習慣不好，還是心理原因，是智力問題，還是家庭因素，經過科學的分析以后，我們再對癥下藥，給孩子制定一個可以實現的目標。找到問題了以后，除了課堂上的分層教學，還要盡量利用孩子在校的時間，給孩子鞏固當天的知識。時間長了孩子有了進步，慢慢對自己有了信心，對學習也慢慢有了興趣，和老師之間也建立了良好的關系。
三、從生活的點點滴滴去滲透對學困生的關心
我的班里有個孩子，他在智力方面和其他孩子確實有一定的差距，又因為一年級時不小心右手臂骨折，學習成績可想而知。在升二年級時，他的爸爸和我進行了交流，說孩子成績太差，想讓孩子再上個一年級，但又怕孩子自尊心受打擊。在鄉里，上一個班的孩子大多數都是街坊鄰居的孩子，看著其他伙伴都上了二年級，孩子心里肯定不好受，后來我們商量一下，決定讓孩子跟班上，我們同時制定了一個假期的補課計劃。開學以后，我經常有意無意間和孩子拉近距離，給一塊橡皮、一個本子、甚至是餓了的時候給一塊餅子。孩子慢慢的喜歡上了我，對學習語文課也有了興趣，有時候我給他補課他也能興高采烈的接受，當然我還是小心翼翼的，如果我給他補課了，我都盡量的給他布置一些輕松的家庭作業，使他的學習興趣能夠保持下去，成績也自然而然上去了，對孩子的長期發展也起到了正面的影響，我也在這個過程中磨練了意志，增強了耐性。可以說是達到了雙贏的目的。
四、不斷激勵學困生，放大他的優點肯定他的進步，鞏固學習成果
學困生普遍存在的問題就是習慣差、基礎薄弱、注意力不集中、接受知識的速度比一般的孩子慢，所以，教師在教學過程中，應有目的地在新授課開始時設置一些比較簡單的問題，讓學困生去回答，樹立學習的自信，使他們主動的參與到課堂教學中來，在需要學生自學，合作交流等活動的時候，鼓勵學困生發表意見，逐漸培養學困生良好的學習習慣。這樣不僅培養了學生的語言表達能力，也培養了學生的自學能力，發揮了學生自主學習的潛能，激發了學習興趣。
五、家校聯系要緊密
作為一名農村的小學教師，我感觸最深的就是，農村家長非常忙，大部分農村家長的文化素質也不高，而且教育孩子的方法也不太科學，這就使老師在學校的教育效果，一回到家就大打折扣了，在這樣的情況下，和家長經常交流孩子的在校情況，交流如何科學有效的教育好孩子就成了非常必要的事了，我在這個過程中采取了以下的方法。
1.分析學困生的家庭情況。有些孩子成為學困生與家庭情況有很大的關系，比如說我的班里就有一個孩子的家長，爸爸經常外出打打牌，喝喝酒，在家的時間很少，媽媽智力又有問題，對孩子的學習不但幫不上忙，而且還有不利的影響，對于這樣的家庭，我們聯系的目的，也只是要求家長能夠注意自己的行為，盡量不要給孩子帶來負面影響，至于學習全權老師負責，我盡量讓這個孩子在學校里完成學習任務，在家中就做一做他喜歡的或者力所能及的作業。
由于我剛剛走上工作崗位，和老教師比起來缺少實際教學經驗。在教材理解方面會存在一些疑問，也不十分了解學生，所以，我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學習，探討，來豐富自己對業務水平的知識滲透。
第二，在知識蘊涵量上。
雖然是本科生，但自己的知識含量，特別是低年級教學方面的知識遠遠不夠，俗話說：學海無涯，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。勤于學習，樹立終身學習的觀念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到三學。
（1）堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
（2）多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教育學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在無字處學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學生著想，要努力工作，應當兢兢業業，忘我的工作。
（3）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識，技能，不斷構建，豐富自己的知識結構。
第三，學生才是我事業中的主角。
由于我要面對的是小學一年級的孩子他們有其特有的個性習慣，這還需教師來耐心調教，所以工作方法上，也應如同當今的教育改革理念一樣，用新的教育理念去教育學生，爭取改變以往的傳統教育方法。逐步對學生進行滲透德育教育。
第四，協調家長的配合，與家長協力共同教育好每一個孩子。
在教學中，不論是課上還是課后，有一些學習環節要靠學生獨立學習，如預習課文，獨立完成課內外作業等等。隨著升入中學、大學，這種獨立學習的比重將逐年增大。所以說，自學的能力從小學一年級起就要開始培養。
指導小學生自學的方法，包括培養小學生自學興趣、自學能力和良好自學習慣的方法，指導小學生讀書，做作業和自我檢查的方法。
為什么要培養小學生自學能力呢？隨著社會的發展，未來的世界決不允許機械照搬，而是靠學生自己掌握開啟知識寶庫的“金鑰匙”。因此，不具備自學能力是不行的。可以給學生舉一些中外自學成才的事例，告知他們：任何事情都要付出心血和汗水，最終會以頑強的毅力攀上頂峰。
教師在指導小學生自學時，應該注意以下幾點：
1. 結合各科教學的具體任務教給具體方法 根據小學生的水平，結合各科中不同的學習任務來教給學生具體的學習方法。例如：語文學科識記生字的方法、分段的方法、概括段意的方法，數學學科解應用題時分析數量關系的方法……
2. 注意培養小學生自學的興趣 自學，本身就包含有嘗試、探索、創造的因素，是學生嘗試獨立完成的，只要教師引導得法，就能引起學生的興趣。一些優秀教師設置一定的問題情境，然后引導學生自學并掌握自學方法。例如：提出一些有啟發性的問題，讓學生自學課文、探索問題以及解決問題的方法。不僅讓學生體驗到掌握知識的快樂，而且讓學生體驗掌握學習方法的快樂。
3. 有些可以具體操作的學習方法，應該堅持要求，幫助學生養成良好的學習習慣 例如：支配時間，合理安排學習任務，制訂學習計劃，閱讀時遇到生字詞時，寫作文遇到不會寫的字時，有立即查字典的習慣。看課外書時摘抄好的詞、句、段，獨立完成作業，拿到教師批改的作業有首先認真改錯的習慣……
4. 注意教給小學生讀書的方法 讀書是小學生獲取知識的重要途徑。對于小學生來說，主要應學會以下幾種讀書方法：
4.1 精讀與瀏覽：一般地說，小學教科書中的重要部分應該精讀，不僅要了解課文大意，還要深刻理解課文所闡述的主要內容，經過自己消化以后，并用自己的語言表達出來，最后還要區分需要記憶的部分和需要應用的部分，并達到記憶和運用的要求。小學生經常閱讀的報刊、童話故事、科普讀物等書籍，可采用瀏覽的方法，但其中學生自己認為有價值的部分，可采用精讀的方法，作點摘錄，寫點心得。
4.2 使用工具書：對小學生來說，工具書主要是字典和詞典。使用工具書時，按音序和部首兩種方法查字典，并能用數筆畫的方法查難檢字，能根據上下文從字典中選擇詞義。
4.3 寫讀書筆記：寫讀書筆記可以幫助學生專心讀書、加深理解、鍛煉思維能力，還可以積累有用的資料。
關鍵詞：小班化教學、興趣、賞識教育
小學三年級開始開設信息技術課，一年級的電腦啟蒙需要教師自己安排課程，為了今后信息技術課學習的系統性，課程安排主要是培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發展步伐，培養學生良好的信息素養。
一年級孩子好奇心重，如何利用他們的好奇心，來學習電腦。安排教學過程中，有著很多的考慮問題：一年級的孩子年齡小，如何根據他們的年齡特點來安排課程？孩子們的興趣有哪些？布置什么樣的課堂練習能提高他們學習電腦的興趣？怎樣保持他們的學習興趣？等等一系列的問題都要在教學的過程中得到答案，只有在充分了解孩子的年齡特點的基礎上，才能更好的安排教學。
一、課程設置
一年級的學生剛剛入校，首先要養成學生們上機的良好習慣，注重學生的養成教育。在課程的安排上以熟練鼠標操作為主，可適當根據學生的認知情況，安排鍵盤認識課程。
小學生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，坐不住，對于單調的練習易厭煩。為了保持學生的學習熱情，在課堂上穿插播放一些Flas、動畫片，即讓孩子們得到了放松，也讓他們深刻感受到電腦的魅力。
熟練鼠標后安排了《金山畫王》軟件的畫圖課程，學生們認識的字少，主要強調工具箱的工具有哪些，怎么選擇這些工具來畫圖，然后由學生們自己練習畫畫。學生們已經會用鼠標選擇顏色了，如果講的太多，學生反而失去了學習新知識的興趣，讓學生自己去摸索，去畫出自己心中的圖案，反而更能激發起他們“用”電腦的興趣。學生有自己的個性、獨特性，要鼓勵孩子們說心中所想，畫出心中美麗的圖片，激發和保持他們的創造欲。為了給學生制造一個輕松愉快的教學環境，播放一些輕音樂，在音樂中上機練習，暢游信息海洋。課堂教學中適當安排一些益智游戲，即放松了學生，也保持了學生用電腦的興趣。
小班教學中，學生能夠得到更多的鍛煉、表現機會。創造一個無拘無束，暢所欲言的良好氛圍能提高學生的學習興趣。課堂上一會兒操作，一會兒欣賞與展示自己的勞動成果，一會兒圍在一起熱烈的討論。學生的表現欲得到了極大的滿足，主體作用得到充分的發揮，學習積極性大大的被調動起來。教師的教學手段也要不斷更新，除了分組教學這一主要教學組織形式以外，音樂陶冶、影視欣賞、成果展示、多媒體運用等都可以在教學中適時的采用，提高教學效率，保持學生的學習熱情。
二、課程整合
游戲是電腦教學中的好幫手，可以幫助學生練習鼠標、鍵盤，但對游戲的選擇要十分重視，不能讓學生玩游戲上癮，認為電腦課就是玩游戲的課程，要注意把游戲與其他學科的教學聯系在一起，即玩了游戲，練習了電腦課的內容，也加強了其他學科知識的應用。《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學”，也就是說要提倡信息技術與其他學科教學的整合。小學一年級的教學也可以很好的將電腦課與各學科整合起來，《金山畫王》的使用，就是與美術課的整合，美術書上的圖片可以拿來在電腦上完成；與語文課的整合，可安排一些課文添加上豐富多彩的圖片，制作成Flas給學生欣賞，邊念兒歌邊欣賞動畫，在歡樂中體驗電腦帶來的樂趣；數學可以做成一些加減法、排順序等Flash游戲，讓學生享受了電腦學習樂趣的同時，也加強了數學知識的學習。與其他學科的教學整合在今后的教學中可繼續深入，加強與其他學科老師的教學合作。
三、賞識教育
賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒。抱怨孩子沒有學好，只會讓孩子在抱怨中越來越壞。
善于發現每個孩子的閃光點，每個孩子都是優秀的，小班化教學中，我們要注重發現每個孩子的興趣所在，針對每個孩子來制定學習計劃，有的孩子喜歡畫畫，有的喜歡填充顏色，有的則喜歡玩鼠標拖動游戲，可根據他們的興趣來練習，不強調學生完全按老師安排去完成課堂任務，對學生的一點點成長都要予以肯定。正確理解賞識教育中信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則。只有真正地了解每一個學生，尊重每一個學生，研究每一個學生，關注每一個學生，才能根據每個學生的特點因材施教。
對學生們一點點進步都要贊賞，給予表揚，鼓勵他們。哪怕只是他學會了單擊鼠標，我們也要給他表揚，他對后面的操作就會更加有信心。如學生通過雙擊打開了‘我的電腦’他們自己會拍拍手表示很高興，我也拍拍手來表揚他們，讓他們體會到成功的喜悅。一年級的孩子喜歡陶醉在自己的世界中，自己用電腦，而不去看別的同學的作品，有時一個同學完成了一張圖片的繪制，鼓勵他邀請身邊的同學們一起來欣賞他的圖片，對畫的好的同學獎勵一個小禮物，激發學生的表現欲，讓其他學生也爭先恐后的去展示自己的作品，認真去修飾圖片，使他們的表現欲得到滿足，感受到成功的喜悅。
四、創新教育
現在上課用的多是制作多媒體課件，教學時對課件進行演示，學生通過課件了解學習任務，掌握知識點，在老師的指導下完成學習任務。如在畫圖的時候，先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，再演示如何利用工具畫出一張圖片，學生的積極性帶動起來了，對畫圖軟件感興趣了，教學任務就能更好的完成。
畫圖時，基本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由學生自主學習，操作過程中，對學生提出的問題及時給予解決，課程結束前，再強調講解學生們易犯的錯誤，加深記憶。開始是模仿老師的畫，最后再設計畫出自己心中的畫。一年級學生對各種新生事物都充滿好奇心、有極強的求知欲，在教學中我們要大膽放手，充分發揮學生主體性，提高學生的自主學習能力，提高課堂的教學效率。
陶行知先生曾提出過：“在兒童教育中要做到‘五大解放’，解放兒童的雙手、嘴、頭腦、時間、空間。”在電腦啟蒙課上，我們也可以考慮做到這五大解放，讓學生用自己的頭腦思考問題，多多動手去實踐，用自己的嘴巴說出他們的作品，多去欣賞同學的作品，多多交流制作作品的經驗，而不要禁錮他們的思想。
在歡樂中教與學，讓學生健康快樂的成長，是我們的責任，也是我們最大的心愿。孩子在一個鼓勵的環境中成長起來，會更加有自信心。每個學生都有自己的長處，我們要爭取能看見他們的長處，發揮他們的優點，來提高他們學習的信心。
小班化教育的道路任重而道遠，需要我們不斷地更新教學觀念和教學思想，用新的教學觀念、教學思想去指導自己的教育教學實踐，在實踐中摸索探究。
當周圍人夸劉通“太聰明”、“有天賦”時，這個少年更愿意向別人“展示”自己獨到的學習方法和習慣。
還不會說話就能辨識數字
“劉通一歲多時，我就發現他對數字和圖形非常敏感。”母親李英告訴前來采訪的記者。當時，李英還在上大學的表妹拿著報紙上的阿拉伯數字哄劉通玩，卻在不經意間發現：隨機問1到10之間的任何數字，劉通都能準確地指出來。從那時起，李英就開始注意并培養兒子的興趣。
三四歲間，劉通可以熟練背誦150首唐詩。讓人意外的是，每首詩在哪一頁，劉通也能清楚記得。在上小學前，其他孩子還在抱著玩具玩時，劉通則著迷于圖形方面的書籍，且邊看邊畫。而對于百位以內的加減法，劉通可以直接心算得出正確答案。
除此之外，幼年時期的劉通帶給家人的另一個快樂是：父母不再用電話記錄本，把陌生電話號碼告訴劉通，他就能牢牢記住，再也不忘。
沒有上過幼兒園的劉通，正式而系統地接觸數學是在小學一年級。上學后，班主任發現劉通經常一個人獨處，下課后就在操場上走了一圈又一圈。觀察了一段時間后，班主任才知劉通是在邊走邊思考數學題。
因為數學成績優異，劉通小學五年級時，李英的表妹建議是否讓孩子參加一次華羅庚金杯少年數學邀請賽，但家里人都擔心“題目特別難，孩子可能會受挫”。在參加吉林省內選拔賽前，李英還給兒子打氣：“今年就熱熱身，明年再努力拿獎。”
沒想到，劉通以選拔賽滿分的成績出線，并最終獲得華羅庚金杯少年數學邀請賽決賽一等獎。
此后，劉通“一發不可收”，先后獲得第13～15屆華羅庚金杯少年數學邀請賽決賽一等獎、第9屆青少年數學國際城市邀請賽金牌、美國數學競賽（AMC8）最高獎杰出金獎等獎項。
上課認真聽講最關鍵
“我不否認自己在數學上的天賦和興趣。”劉通毫不客氣地說，但是在他看來，自己取得成功的背后依靠的更多是勤奮。
“上課必須認真聽講，再因人而異制訂學習計劃并執行。”劉通說，這就是他的“招兒”。對于興趣不濃的文科，劉通選擇跟著任課老師的進度，課堂上消化所有知識點。因為要參加各類國外的數學競賽，學好英語是基礎，所以小學三年級才開始接觸英語的劉通，仍然選擇跟課堂的進度走，單詞在課上背完，課下很少為英語再費精力。其他的課后時間，他則都用在了理科知識面的拓展上。
在全國各省份的“超級中學”里，很多“牛”孩子都利用寒暑假自學高中或大學課程。劉通不喜歡這樣按部就班，他認為這看似是超前學習，但效率未必高。
在吉大附中初中部讀書時，劉通被選進了數學超前班。劉通以近期備戰的數學競賽題為依托，帶著做題時遇到的知識空白點去翻閱書本。這樣，“更容易理解和消化，比無目的自學和死記硬背效率更高”。也因此，劉通很少做筆記。
劉通一直樂此不疲地享受“發現問題和解決問題”這一循環。現任班主任侯躍平告訴記者，劉通“滿腦子都是問號”，去衛生間的途中都會想問題，并且常問超出一般中學生理解范圍的問題，這多少讓任課老師有些招架不住。
或許是用腦太多，在課堂上劉通喜歡睡覺。侯躍平說，但前提是劉通確實已經掌握了本堂課的所有知識點。
侯躍平還是劉通所在班級的化學老師。雖然知道大學二年級的化學書劉通都已看過，但侯躍平不愿讓劉通在課上睡覺，而是督促他，并時常讓劉通給同學講解難題。別人要想十步才能得出答案，而劉通的思維方式時常讓同學驚訝：“這難道是捷徑？”
劉通告訴記者，“捷徑”來源于對一道題目的舉一反三，之后“三又變九”，保證對知識點的消化和知識脈絡的梳理，在熟練中融會貫通，再做題時就能很快找到正確的切入點。
同時被8個國際會議邀請
年紀不大、戰績頗豐的劉通，吸引了吉林大學附屬中學校長、中學數學特級教師崔貞姬的注意：“對于特殊人才，要特殊培養。”
高一暑假，崔貞姬從美國請來華人數學教授王筱棣專門給劉通上課。初次見面，王筱棣決定先給劉通講解大學的線性代數。令人驚訝的是，劉通用5天時間便消化了全部課程，王筱棣建議：“何不做些課題，檢驗一下自己的知識儲備和科研潛力？”
在王筱棣提供的選題中，劉通挑選了“基于M帶小波和余弦變換的水印嵌入主成分分析復合算法”。簡單地說，就是用肉眼不可見但可標示的版權信息來打擊各種盜版侵權行為的技術。
2011年10月，劉通開始進入了課題的研究。王筱棣提供一些英文材料，讓劉通自己權衡能否承擔。李英第一次問兒子是否有思路時，劉通沒有回答。幾天后，劉通對李英說：“媽媽，我有思路了。”
當時恰逢期末，劉通不想影響其他課程，就利用課余時間研究課題。兩個月后，他的英文版論文出爐。
2012年初，因為這篇論文，劉通被邀請參加美國數學年會（JMM），這是唯一被邀請的中國中學生課題。同年8月，劉通帶著科研成果參加了第27屆全國青少年科技創新大賽，得到英特爾國際科學與工程大獎賽組委會專家認可，特邀他參加2013年美國英特爾國際科學與工程大獎賽。
此外，劉通用這篇論文同時申請了分別在瑞士、法國、意大利、奧地利、西班牙、希臘、美國和中國舉辦的國際性學術會議。結果是：全部通過。崔貞姬告訴記者，申請參加以上8個國際性會議的論文，通過率一般只在20%左右。
王筱棣形容劉通是個“大海綿”，只要給他知識，就能吸收。
還是因為這篇論文，一所德國大學向劉通拋出橄欖枝，但劉通說更喜歡去香港讀大學。考慮到兒子年紀不大，學習精力也比較充沛，李英征求了崔貞姬的建議，讓劉通在高中時期均衡涉獵各學科，積累完備的知識體系。
今年，劉通正在為參加國際數學奧林匹克競賽作準備，計劃用質量更高的國際數學競賽金牌敲開大學校門。劉通同時選擇參加高考，目標是考個吉林省高考狀元，回報母校。
“崔校長，請您予以關注”
“學習成績固然重要，我更希望孩子的學習能力和情商均衡發展。”李英說。為了避免兒子過于驕傲，盡管每次兒子拿到金牌時心里特別高興，但李英從不刻意表揚兒子。劉通出省或出國比賽，她和丈夫也從不陪同。
劉通是班長，他當班干部和學習一樣，一點也不馬虎。侯躍平說，劉通每天第一個到班級，在教室溜一圈檢查衛生是否合格；課間，督促大家跑操，同學行動慢一點兒他就會著急；對于同學違反紀律或不文明的行為，劉通會主動提建議，不怕得罪人。
同學則覺得劉通有時“特別不會說話，不顧別人的感受”。給別人講題時，對方跟不上他的思路，劉通會心直口快地說“太笨了”，嘮叨后還會繼續講，直到讓對方聽明白為止。這個心直口快的少年不藏私，毫無保留地跟同學分享他的解題思路。
除了在班級當“管家”，劉通還會關心學校的動態和問題，發現學校存在的不合理問題或現象時，他會直接敲響校長室的門：“崔校長，請您予以關注。”
中圖分類號：G658.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）15-0084-02
一、實驗步驟
1.準備ppt。其中第一張ppt有一個數字，第二張ppt有兩個數字……第十四張ppt上有十四個數字。每張ppt上的數列均為隨機排列。
2.選擇被試者。從小學一年級到小學六年級，隨機挑選兩名被試者，分別標為甲、乙。（被試小學為金華市站前小學）
3.將ppt依次呈現給被試者，其中ppt上的每個數字按從左到右的順序出現，1秒鐘后消失。
4.數字呈現完后，立刻讓被試者依次說出ppt上的數字。依次呈現ppt直到被試者無法準確說出ppt上的數字。記下被試者能重復的最大數字量。
二、被試記錄
三、實驗反思
（一）結果分析
1.記憶容量在小學階段隨年齡增加而增大
由表一中的年齡和平均記憶數字量繪制折線圖可得圖一。從圖一我們可以看出，隨著年齡的增加，記憶容量變化的趨勢是增大的。我們可以認為，在誤差允許的范圍內，記憶容量隨年齡的增大而增大。出現上述現象的原因主要有兩個：
一是學生的生理發展。隨著學生年齡的增加，學生的生理得到了發展，尤其是神經系統的發育，隨著神經細胞的分化和突觸的發生，學生的記憶能力得到了發展，學生的記憶容量也因此得到了增加。
二是學生經驗的增加。學生接受教育的時間越長，學生得到的鍛煉就越多，獲得的經驗也隨之增加。經驗的增加不僅可以塑造神經系統，從而提高學生的元認知能力，還可以改變學生使用的記憶策略。七到九歲的小學生采取的策略一般為復述，九到十歲的學生開始使用組織，十歲以后，學生可對記憶進行精細加工，并使用想象、諧音等方法。
2.同一年齡段內記憶容量存在個體差異
分別篩選出表一同一個年齡段中記憶容量的最大值和最小值，繪制折線圖可得圖二。從圖二可以看出不論在哪個年齡段中，個體差異都是存在的。其中，九周歲兒童的記憶容量的差異最大。出現上述現象的原因有三個：
一是遺傳。由于基因的不同，學生的智力也是有區別的。泰倫的選擇性繁殖實驗反映了小白鼠的迷宮學習能力受它們基因組成的影響。隨著兒童的成熟，基因對個體的IQ差異將起到更大的作用。因此，學生的記憶容量與基因有著密切的聯系。
二是環境。由于學生成長環境的不同，特別是家庭環境的不同，會影響學生的記憶容量的大小。威爾遜的雙生子智力發展的追蹤研究更是反映了雙生子的IQ與養父母相關。
三是經驗。學生通過親自參與獲得的經驗可以塑造學生的神經系統，豐富學生的記憶策略，使學生的記憶能力得到發展。所以，學生獲得的經驗也是影響記憶容量的一個重要因素。
四、成果去向
（一）學校
1.由于小學階段學生的記憶容量隨年齡的增加而增加，小學生的課程內容、課程難度應該逐漸增加。課程的難度和內容不應超過小學生能夠承受的范圍。
2.小學階段的學生記憶容量還在發展中，可以通過適當的練習，使學生獲得適量的經驗，塑造其神經系統，提高其記憶能力，從而使學生記憶容量獲得良性發展。
3.由于各年齡段學生的記憶容量都存在著個體差異，學校對學生的學習計劃也要因人而異。同時，學校應更加關注記憶容量小的學生，通過加強練習、教授記憶方法等幫助記憶容量小的學生，增強其記憶能力。
（二）家庭
1.學生的記憶容量與其生長的環境是密切相關的，家長可以創設良好的環境促進學生記憶容量的發展。
2.各年齡段之間學生的記憶容量總是存在個體差異，根據學生的具體情況，家長可以制訂符合實際的目標，避免對學生的期望過高而對學生造成過大的壓力。
五、誤差分析
（一）實驗本身
1.實驗選取的樣本量過少，每個年齡段僅抽取兩個學生，以偏概全，容易造成較大的誤差。由于樣本容量小，被試者的身體狀況、性格、心情等都會影響實驗的準確性。
2.以記憶的數字量反映學生記憶容量的大小是不合理的，由于學生智力的差異，有些學生可能本身就對數字比較敏感，同時有些學生可能對測試的某些數列比較敏感。
3.實驗僅對小學階段學生的記憶容量進行測試，年齡差距不大，記憶容量的變化趨勢較不明顯。
（二）實驗操作
1.實驗過程存在著問題。在進行實驗時，許多學生圍在一起，雖然已經提醒不參加測試的學生保持安靜，但眾多學生圍觀對被試者的影響是不可避免的。
2.登記實驗結果時未將男生和女生分開登記。由于性別的不同，學生神經系統的發育程度大不相同。女生發育早于同年齡的男生，其智力發展也早于同年齡的男生，因此，其記憶容量的大小是不同的。
六、實驗改進
1.增加樣本容量，減少偶然性，避免學生的身體狀況、心情、性格等因素對實驗的影響，提高實驗的準確性。
2.豐富記憶項目，原來的數字可變成中文、英文、或者各種顏色塊。
3.擴大學生的年齡范圍，特別是學前班的學生和小學生之間存在著相當大的差異，才能較為準確地研究記憶容量的變化趨勢。
策劃書一：一、活動目的：為了增多教師家長學生的溝通機會，增強彼此間的感情，從而更好教育學生的目的，本本擬于在xxxx做戶外拓展活動。
二、活動時間：待定（周末）
三、活動地點：⑴、xxx湖濱廣場沙灘 ⑵、xxx公園（拓展基地）
四、活動對象：富民小學一年級（5）班家長及學生
五、活動內容：①沙灘趣味運動會 ②單車騎行 ③綠地聊天
沙灘趣味運動會
① 袋鼠運瓜 ②10人11足沙上飛
③③② 10人11足沙上飛
③幸運連環套 ④跳大繩比賽
⑤老鷹捉小雞 ⑥力拔山河
單車（雙人、單人）騎行
綠地聊天
六、活動流程：
14：00集合:前往xxx
14：30—14：50 參觀xxx后街精品樣板房
14:50—16:50:沙灘趣味運動會
16:50—17:50:自由活動（綠道單車騎行、草坪聊天）
18:00集合返回。
策劃書二：活動目的：學習凝聚團隊共識的方法;厘清個人目標、定位團隊目標。
活動地點：室外
活動對象：三年級活動方案：
游戲一：盲人三角
活動前先發給每人一個眼罩，請所有伙伴戴上后，由訓練員將繩索整捆任意放置于活動場地的任一位置后，開始說明規則：
1.請伙伴設法找到繩索，并將之排列成一個正三角形(邊長、角度相等)，三角形頂端需朝向訓練員指定之方向
2.過程中，手不可離開繩索，確定完成時，請全體蹲下(或將繩索平放在地上)
3.如果要增加挑戰性，可限制執行過程中不可說話
活動意義：
1.在共同任務中，是如何確定自己的方向?三角形的方向如何確認?
2.實際的工作經驗中，你是如何協調出個人與團隊目標共同的一致性?如何厘清與定位個人&團隊目標?
3.當三角形被放下時，是否每個人都很明確的知道自己與團隊的位置、方向?或者你是存有疑問?還是沒有意見，以大家的看法為主?在你的工作團隊中，是否也有類似的情形?
4.執行或討論的過程中有沒有人對眾人的意見、想法做歸納、整合?如果有，你覺得這個角色有哪些功能?通常團隊中有沒有人扮演這個角色?
5.當伙伴的意見無人整合、共識未形成時，你的感覺是?團隊有哪些狀況?
6.蒙眼的過程中，最讓你困擾的是什么(ex：不安全感、不確定性…)?實際的生活體驗是否有類似情形?
游戲二：坐地起身
1.首先要大家四個人一組，圍成一圈，背對背的坐在地上。(坐的意思是屁股貼地，正常來說一個坐在地上的人，是無法手不著物的站起來的)
2.四人手 "橋" 手，然后要他們一同站起來。很容易吧?那么再試試多人一點，如六至七個人，應該還不是太難。最后再試試十四五人一同站起來，那難度就會較高了。
說明：親自試過十多人一起起身，雖然試了許多次才成功，但證明是可以成功的。這個游戲其實可以帶出很多理論，如大組和細組用力方向的不同、如何合作才可成功等，非常適合團隊課程。
游戲三：拋球游戲
1、道具：6個小皮球
2、適合人數：10人以上
3、時間：20分鐘
4、地點：戶外空地
5、操作規則：
1) 所有人圍成一個大圈，間隔稍松一些;
2)教練告訴游戲規則：首先進行一個皮球的傳遞，皮球傳遞是通過拋球來進行，不可以太近，最好是傳給對面的人。要求是皮球只能傳給沒有接過球的人。也就是說，一個人不能同時接兩次皮球。球落地或著有人接到兩次，則游戲失敗，重新開始。
3)等到大家熟悉規則之后，加大游戲難度，告訴大家拋球只能拋給上一回合拋過的人，同時用2個球、3個球，三個球連續的在圓圈中傳遞。記下時間。
4)繼續加大難度，可以再加一個球，一共4個球，同時，在這4個球中，可以將一個球按照與其它3個球相反的順序逆拋。記下時間。
5)可以增加到6個球。
策劃書三：一、指導思想
培養孩子們的學習愛好，開闊視野、增長見識，在潛移默化中進步農村孩子的藝術素養，減少城鄉差距。進而改善農村教育的內部環境和外部條件，全面加強農村未成年人思想道德建設，促進農村未成年人的全面發展和健康成長，為進一步進步農村未成年人的整體素質做出我們應有的貢獻。
二、組織機構
主任：******
副主任：*****
專業教師：******（退休教師）
三、組織機構職責
1、主任全面負責少年宮的各項工作。
2、少年宮副主任負責少年宮的各項具體活動的安排、輔導及各種演出、比賽、安全教育及后勤保障等工作。
3、專業教師負責制定學習計劃，學生的輔導及總結等具體工作，協助學校組織各種比賽，演出等活動。。
四、活動內容
1、文體科技類：優秀影片觀賞、籃球、乒乓球；
2、技能培訓類：繪畫、舞蹈小養殖、小種植
3、學科類：數棋培訓。
五、活動要求
1、面向全體少年兒童，讓每一個孩子學有所長，學有所用。
2、根據本單位師資配備、設施配備、學生狀況等情況選擇適合本校的特色項目，真正做到有品牌，有特色，每個活動項目有特色。
3、要選擇、制定適合本學校特點的教學形式、教學目的、教學內容、評價機制。
4、師資來源以本單位教師為主，結合學校內外有特長的教師和人力、物力資源，聯合辦學，使少年宮事業能順利開展。
5、學校要經常組織教師和學生“走出去”、“請進來”，以開闊自己的視野，實現中心內教師資源的共享。
6、學校要定期組織部分有經驗的退休老教師或家長來學校參觀指導工作，為“鄉村少年宮”建設營造良好的氛圍。
7、實行責任負責制，責任到人，項目到人，學校還要制定相應的賞罰措施，保證“鄉村少年宮”的良性發展。
六、活動時間
主要以下午第三節課及節假日為主要的活動時間。
七、安全管理
[關鍵詞] 中德兒童；鋼琴教育；異同
【中圖分類號】 J62 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）07-351-2
今天我們在中國會經常看到一個現象，大多兒童在小學畢業后由于中學課程較忙或種種原因就停止彈琴了，鋼琴成了家具擺設。我有一個來中國學國學的德國朋友，雖然他每天非常繁忙，但是作為一個鋼琴愛好者他卻幾十年如一日的每天堅持練習一小時的鋼琴，每次見到他時，他總是像見到知己般為我演奏他最近練習的新作品。這是一個非常值得人們深思的一個問題，為什么中國孩子們可以這么輕易的放棄伴隨了自己多年的樂器，而德國人卻始終堅持，中德兩國的鋼琴教育到底有什么不同？本文通過對比中德兒童鋼琴教學在興許培養、上課模式、教學方法等的幾個不同，從而觀看中國兒童鋼琴教學發展出現的弊端與借鑒。
一、中德兒童鋼琴教育發展現狀
三年前我留學歸來，有機會聽了朋友一下午的鋼琴課，來上課的孩子多在5到7歲，課中我感到非常吃驚，“這么小的孩子怎么可以擁有這么熟練的鋼琴技術，怎么會演奏這么難的曲子”，這種現象在德國是很少見到的，在德國只有非常有音樂天賦的孩子才會擁有這樣的鋼琴技術，然而在中國卻是一個普遍現象，可見中國教師對于兒童鋼琴技術的培養是早于德國和其他歐美國家的。隨后我馬上發現他們一個共同的問題，孩子們只是單純的把曲子彈了下來，在音樂處理和音樂表現力上缺乏個人情感，我頓時感到這是一件極其可怕的事情。我國上個世紀80年代鋼琴開始走進了千家萬戶，隨后我國兒童鋼琴教育不斷發展，兒童鋼琴教材也出了不少，但是在教學方法上卻沒有太大的突破。雖然周廣仁老師反復強調兒童鋼琴教學興趣的培養、啟發的重要性，但很多教師卻一直側重于鋼琴技術。德國鋼琴教育卻把興趣和音樂感覺的培養放在了首位，其次為鋼琴技術，上課形勢也采用在玩耍中學習的教學方法，從而啟發孩子們對于音樂的熱愛。這種教學方法充分的開發了孩子們對于音樂的想象力，使孩子發自內心的感受、熱愛音樂。然而它也有一定的弊端，這在德國每年音樂學院的入學考試中不難發現，來自中國的選手鋼琴技術較好但是樂感稍差，而德國本土學生在音樂感覺上卻占有一定優勢。讓我們看看以下在中德兩國鋼琴教學中出現的不同。
二、關于中德兒童鋼琴教學中出現的幾個重要問題
（一）如何培養兒童鋼琴學習興趣。音樂來源于生活，它是聲音的藝術。在德國，讓孩子們聆聽、感受、歌唱音樂是每個孩子開始學琴的預備課程，其次是學習動力、學習熱情。德國鋼琴教育家齊格勒說過“要以心聆聽”聆聽包括兩個方面，聆聽別人和聆聽自己。聆聽別人可以在家多聽一些不同風格的音樂作品，或可觀看現場演出、感受現場的熱烈氣氛，感受交響樂、歌劇迷人的魅力，聆聽鋼琴那與眾不同的聲音。聆聽自己是要聽到自己的內心情感，并把它表現在音樂中。為了能夠喚起孩子們對于音樂的熱愛，德國的音樂早教甚至從1歲就已經開始了，課程內容包括按照聽到的旋律做出來由節奏感的韻律動作；根據歌唱的節奏敲打小鼓；在樂器上模仿聽到的歌唱、演奏旋律；根據聽到的故事在鋼琴上彈出與之匹配的音樂，如模仿大象、猴子、小鳥、電閃雷鳴、小雨、海底世界、救火車、著火了等等；根據音樂的感受畫出相應的色彩圖畫，如大三和弦比較明亮，小調和弦色彩就會暗淡。在孩子們真心喜愛上音樂的時候學習熱情自然就會隨之而來了。中國在這一方面也做出了很多努力，像是奧爾夫教學法、塞巴斯蒂安鋼琴教程、兒童鋼琴教程都是以培養兒童學習興趣出發。
（二）無譜鋼琴教學法。和中國不同的是，德國兒童鋼琴教學法分為無譜鋼琴教學和有譜鋼琴教學，上課模式分為小組課和一對一。這里首先談一下在國內并不常見的無譜鋼琴教學法，什么是無譜鋼琴教學？就是讓孩子們先不學習樂譜，教師通過引導啟發、歌唱、感受、做游戲來讓孩子即興演奏一些東西，同時傳授鋼琴技術和樂理知識。這種教學方法主要是針對學齡前或者是年齡較小理解力稍差一些的孩子。它并不是教師憑空想象隨意給孩子上課的，它有一定的教學模式和相關計劃，一般在一年左右，之后根據孩子的理解能力慢慢過渡到有譜鋼琴教學。無譜鋼琴教學有利于提高孩子對音樂的想象力，激發對于音樂的熱愛，培養兒童創作熱情。關于無譜鋼琴教學的相關教材在德國也是非常之多，例如“和小老鼠一起彈鋼琴”，它的第一冊就標注有無譜鋼琴教學字樣，書面的設計也是選用孩子們喜愛的動畫片小老鼠為背景，所以深受孩子們喜愛。
（三）有譜鋼琴教學法。有譜鋼琴教學，是指學習鋼琴由認識樂譜開始，主要針對年齡較大理解能力較強的孩子，例如小學一年級的孩子就可選擇有譜鋼琴教學。通過多年的觀察實踐，我發現大多中國教師會選擇有譜鋼琴教學，教材多選用小湯母森簡易鋼琴教程，他們會在第一節鋼琴課上告訴孩子種類以及它在樂譜上的位置，之后讓孩子在鋼琴上彈出它。在德國，有譜鋼琴教學也會以做游戲的形式開始，教師會以調動學習興趣出發，先是以即興演奏和手指游戲開始，最后學習樂譜和曲子，這種方法會持續到小學3、4年級。由此可見我國兒童鋼琴課程也可加入一些即興演奏和手指練習游戲，另外隨著社會的發展每個時期兒童所喜愛的事物也有所不同，應該根據兒童的特點及時調整更新鋼琴教材和教學方法。我國兒童普遍接受教育較歐美國家要早，建議學習鋼琴最好同時學習樂譜，這樣孩子就可獨立練習新的曲目，從而大大提高學習效率，當然對于年齡太小的幼兒不必要求一定學習樂譜，可以手把手教，千萬不可著急，拔苗助長，要留給孩子充分的學習空間。
（四）關于小組課和一對一。在上課模式上，一對一很受中德家長的歡迎，它有利于因材施教，老師可以根據每個孩子的性格特點、學習進度制定相應的學習計劃并隨時糾正孩子出現的問題。但是有些知識是可以和其他孩子共同學習的，一對一太浪費教師資源，也不如小組課上競爭的學習有課堂氣氛。德國針對這一問題啟用了一個辦法，小組課和一對一結合的上課模式，把程度相當的孩子安排在前后，下一個孩子早來10分鐘上課，上一個孩子晚下課10分鐘，這樣就有20分鐘的共同時間來學習樂理知識、認識樂譜、彈奏一些四手連彈的曲目、玩耍音符卡片，做手在練習游戲等等。這種教學模式可以大大提高課堂氣氛，調動孩子學習積極性，加強孩子學習動力。當然如果條件不允許二人小組課也是可行的，前提是兩個孩子的年齡、理解能力一定要差不多，這樣才可制定相應的教學計劃。近幾年來中國還出現了數碼鋼琴教學，像是雅馬哈鋼琴學校就率先選用了這個教學模式而節省了大量的教師資源，十幾個孩子在一個教室里同時演奏一首曲子，學習樂理知識，這對于中國兒童鋼琴普及起到了很大作用，但是由于人數較多，教師無法做到聆聽每個孩子們的演奏，相反孩子們也不能聆聽自己的演奏，對于個別極有天賦的孩子教師也無法因材施教，建議孩子最好不要選用這個方式學習鋼琴。
（五）關于幾歲開始學習鋼琴最合適。德國兒童在5歲以前開始學琴的幾乎很少有，幼兒園也并不像國內會設置很多學習課程，多是以手工游戲為主。德國鋼琴教育家奧斯特教授認為，適合大多數孩子的學琴年齡應從6歲開始，只有少數極有天分的孩子會在4歲開始，例如莫扎特，貝多芬。中國兒童普遍學習鋼琴的年齡較早，有的甚至從三、四歲就開始了，這符合了中國孩子的教育模式，中國孩子普遍聽話乖巧，坐得住，接受教育較早，甚至在三歲開始學習英語也算正常現象。幾歲學琴完全取決于孩子喜不喜歡彈鋼琴，能不能坐得住，還有就是孩子的理解力。對于音樂素質一般的孩子，建議家長不要過早讓孩子學習鋼琴，以免對孩子造成傷害。
中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0158-02
小學開設英語課程是二十一世紀初基礎教育課程改革的重要內容，是從小學習和了解外國文學、科學及技術的鑰匙，學生能較好地掌握這門基礎知識，是為初級中學輸送合格小學生的新方法、新舉措，也是為社會主義現代化建設培養一代新人具有十分重要意義。
1.英語語言學習興趣的培養
心理學家認為，興趣是學生渴求獲得知識的一種積極的傾向，而學習興趣是推動學生學習的有效內部動力，直接影響學習效果。古代教育家孔子也曾說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，這真說明了濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業產生濃厚的、強烈的興趣。
1.1圖文并茂。圖文并茂是小學英語教學的一項重要內容。因為在小學這一關鍵學習階段，學生的思維是以具體形象思維為主要形式，教學中的圖示，可以使抽象的語言文學形象化、具體化，加深學生對其的影響和記憶，起到良好的教學效果。故在教學過程中，比如教英語單詞狗"dog"、"貓"cat"等時，教師同時應呈現一副含有狗、貓的圖片，這些富于直觀形象的圖文，具有新穎性、生動性、趣味性，能引起學生的注意更能使學生容易接受，形成形象記憶、輕松記憶、從而激發小學生的學習興趣，同時也可以使小學生的觀察、思維、想象能力獲得較快的發展。
1.2多媒體教學。心理學研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學習就是學生沉重的負擔。傳統的教學方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾，這種教法單一，它使學生學習興趣下降，直至厭學，而多媒體教學則可以極大地激發起學生學習興趣。因為多媒體教學可以使小學英語教材中靜態的插圖動起來，能以文字、圖像和聲音等多種媒體信息，使抽象、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的動感內容，課堂教學充滿生機和活力，并富有藝術性。比如在講解一些內容比較抽象的課文時，它可以形象生動地創設優美的真實英語語言學習環境，使學生置身其中，激發他們學習英語知識的濃厚興趣，給他們帶來學習的喜悅，產生更好的學習效果，還可以使學生因此由被動學習者變成了有濃厚學習興趣的主動參與者，從而使小學生輕輕松松學英語。
2.英語學習習慣的培養
小學是教育的基礎階段，也算得上是一個人一生學習的起點，那么在小學階段養成良好的學習習慣會終身受益。現在，國家對英語學科越來越重視，并從小學一年級就開設了這門學科，那么要學好它，就必須從小培養孩子養成良好的英語學習習慣。就英語學習本身而言是枯糙、乏味的，光靠興趣持續不了很長的時間，只有培養出良好的習慣，才能持之以恒。目前我國獨生子女多，存在的問題也各種各樣，即"小霸王"，"小懶蟲"、"小饞貓"、"小馬虎"？？所有這些問題，歸結起來就是個習慣問題。調查發現，孩子的成績和他們的學習習慣是成正比的，凡是學習好的孩子，往往也是學習習慣好的孩子，培養良好習慣不僅是為了讓孩子成才，更重要的是讓孩子成人，為孩子以后走向社會奠定基礎，讓他終生受益。我們常說萬事開頭難，我們教師應狠下工夫，幫助小學生從一開始形成一個好的英語學習習慣，關注好學生的"第一次"，只有過了這一關，坦途就在眼前，可以這么說，一個人擁有了良好的習慣，他就成功了一半。教育家洛克也曾說："事實上一切教育歸根結蒂都是為了培養人的良好習慣。"由此可見培養孩子良好學習習慣的重要性。
2.1培養正確語音語調的習慣。大凡語言皆有聲，學英語自然也要學好語音，語音教學是初級階段語言教學的基礎，是學習英語首先要接觸和掌握的問題。越來越多的研究證明，兒童早期是學習語音的最敏感時期，也是形成正確語音、語調的關鍵時期，學好語音不但有利于準確地進行交流，而且對語法學習和詞匯記憶大有幫助，也為孩子以后的英語學習奠定扎實的基本功。很多學生對語音掌握不到位，不扎實，甚至大多數小學生習慣于用漢語的發音方式來處理英語發音，特別在農村，一些小學英語教師甚至于鼓勵學生用漢語給單詞注音等不良習慣。所以教師要正確引導孩子學習語音基本知識，抓住此時期解決孩子在語音方面存在的問題正合適宜，否則失此良機，會給孩子們以后的學習帶來更多困難，也就失去小學學習英語的意義。英語語言學家麥卡錫（MacCarthy）強調，必須先學好發音再學習語言，認為教師花時間教發音是值得的，忽略發音會造成語言教學的片面發展和不平衡。所以小學學好語音符合英語學科入門階段的規律，也符合中國兒童學習語言的特點，優美的語調，流暢的語言會讓小學生感到英語語言的魅力所在，從而喜歡上學習英語。
2.2培養記憶詞匯的習慣。英語是一門綜合語言藝術，就像磚頭是建筑物的最小組成單位一樣，詞匯是該語言的基礎，也是英語學習的三大要素之一，沒有詞匯，也就無所謂句子，更無所謂語言，人類思維活動和思想交流首先是依靠詞匯進行的，不掌握一定量的詞匯，聽、說、讀、寫、譯都無法進行，一個人掌握詞匯的多寡和牢固與否，直接影響他的語言表達能力，影響他思想表達的豐富與準確程度，美國著名作家和教育家L.RonHubbar先生的教育學理論認為，影響理解和應用的最重要因素是詞匯，從這個意義上講，詞匯量的掌握就代表外語水平。經驗證明，許多學生在英語學習上落后，或干脆放棄了英語學習，就是由于他們從一開始就懶于記憶生詞，隨著學習時間的推移，英語詞匯越積越多，很難記憶，所以詞匯記憶是時間長久的功夫。所以為了提高小學生學生英語的水平，教師必須下一些苦工夫，實在工夫，努力開展一些活動幫助擴大他們的詞匯量，如單詞接龍競賽、擴句競賽、分類記憶等多種形式。一旦學生通過艱苦的積累，掌握了一定數量的語言詞匯，那么他們的英語學習就將進入佳境，學生將會理解并欣賞英語語言的豐富多彩。由此可見外語教學離不開詞匯教學，詞匯教學貫穿與語言學習的全過程，詞匯教學也是小學英語教學中必不可少的一個重要環節。
2.3養成大聲朗讀英語的習慣。在英語初學階段，不少教師重在學生聽說技能的訓練，對課堂朗讀訓練卻只是匆匆過場，草草收兵，誤以為朗讀練習是一件很費時的事。其實任何學段的英語教學中，語言各技能的發展都具有內在聯系，即互相制約又互相促進，忽略任一方面都不利于英語水平的整體提高。"書讀百遍，其義自見"即道出了朗讀于理解的意義。特別是對小學階段的孩子來說，朗讀不僅能夠讓教師了解學生對語音的掌握情況，幫助詞匯記憶和加深對英語課文的理解，還可以提高學生的口頭表達能力，促使他們將所學的英語脫口而出，，中國人學習英語沒有語言環境，朗讀可以填補這一空白。由于小學生年齡小、自學性差，不懂得如何統籌安排，因此教師幫助學生制定英語學習計劃。
在王小帥事業的光環背后，他更是一個顧家的男人和了不起的父親。兒子王天冉能取得今天的成就，自然有王小帥的一份功勞……
父母的任務就是做好自己，孩子才會如影隨行
1999年，33歲的王小帥聽說老婆懷孕，興奮了很久。因為王小帥的工作太忙，沒時間照顧老婆，只好讓老婆馮郇住在美國紐約的岳父岳母家里。為了安胎，還要打發多余又無聊的時間，馮郇時不時會到幽靜的小區公園散步，或去教堂走走，也有時在家里彈琴、畫畫、看書。她有意無意地用一種樂觀與淡定的心態給母體內的小寶寶以最初最簡單的胎教。
次年，兒子王天冉出生。王小帥抱著懷中的嬰兒，忽然覺得肩上的擔子又重了幾分。于是，王小帥更加努力地工作，拍片兒。
老婆帶著兒子住在紐約，王小帥則是天南海北到處跑。幾乎每到一個地方，他都會親手為兒子選一兩件玩具。老婆嗔怪王小帥：“這樣會把孩子寵壞的。”他卻只是笑著說，沒事，等兒子以后長大點，懂事了，就不會總是買了。他其實想讓兒子有新鮮感，少些哭鬧，同時還能開發智力。
雖然工作很忙，但王小帥一有空就會陪陪家人。有一次他發現老婆在彈鋼琴的時候，活潑好動的小天冉會放下手里所有的東西，歪著小腦袋，格外安靜地聽著。“看來這孩子對音樂感興趣。”他不等老婆反應，立刻跑到附近的音像店買了幾張CD回來，有小提琴，有薩克斯管，鋼琴等演奏樂。當王天冉聽到鋼琴曲那一刻，小眼睛眨呀眨的，仿佛聽得特別努力，特別認真，特有感覺。
王小帥高興至極，他抱起兩歲多的兒子親了又親。馮郇得知這件事后，干脆把孩子放在鋼琴前面，讓他的小手指直接按動琴鍵。可天冉太小了，手指沒力度，也不夠長，一個鍵一個鍵點著玩兒還行，彈奏出音符完全不可能。如何才能及早培養孩子的音樂天賦呢？為此事，王小帥和老婆都大傷腦筋，王小帥甚至想到了鋼琴玩具。
在歐洲拍電影時，一架仿真的迷你版小鋼琴吸引了王小帥，他立刻買了下來。為培養兒子的興趣，他們家每天早晨至少播放一小時鋼琴曲，傍晚再由馮郇親自彈奏。
小天冉四歲的時候，在媽媽的熏陶下，已經可以用小手在鋼琴上按出“哆來咪發嗖拉西”，以及簡單的兒歌曲子了。王小帥跟妻子高興之余，開始張羅著為兒子找老師。剛好有位中央音樂學院的碩士在紐約進修，王小帥帶著老婆和兒子，親自上門拜訪。從那以后，王天冉的鋼琴之路正式開始了。
俗語說，父母是孩子的一面鏡子，不僅能很好地照出子女的缺點，也能起到榜樣的作用。自從有了兒子之后，王小帥和老婆都非常注意生活中的細節，力求先做好自己，為兒子樹立好榜樣。
在紐約的時候，每個周末，天冉都要跟著媽媽坐公交車去老師的工作室，中間還要轉一次車。因為美國人不喜歡做利人損己的事，所以，他們可以為你按電梯，卻不樂意給誰讓座。有時，遇到人多的時候，母子倆被擠得站都站不穩，天冉就會叫苦不迭。媽媽一只手將他抱在懷里，把身體側依在車內的欄桿上，另一只手保持平衡，并保證別擠著孩子。這樣一路下來，母子兩人都非常辛苦。回到家，天冉向媽媽抗議說坐車太累，以后不去學琴了。媽媽狠狠地批評了他。于是，天冉就打電話向爸爸訴苦。王小帥在千里之外用溫和的口吻對兒子說：“我們每個人，不管是工作，還是學習，都有很辛苦的時候，如果爸爸怕辛苦不上班，那還有錢給你買玩具嗎？沒有，對吧。你媽媽在車上抱著你，是不是更累呀？你就快成男子漢了，要學著保護媽媽才對……”
聽著爸爸的話，王天冉心里小小的不平衡漸漸消失了。第二天一早，他學著王小帥的口氣，很認真地跟馮郇說：“媽媽，以后請別在外面抱著我，我已經長大了。”
王天冉有時開玩笑地說爸爸是超人，無論他遇到任何問題，在爸爸眼中都是小兒科，寥寥幾句，就會輕松打開自己的心結。而媽媽也不只一次告訴過他：“學習是你自己的事，爸爸媽媽可以幫你創造環境，但并非理所當然地應該為你準備好一切。自己的事兒還是要自己干，自己做學習計劃，自己整理書包，學會自律。”所以，在王天冉心中，媽媽像老師，爸爸更像朋友。
從琴品到人品，無論多富有都不能富有孩子
2006年，王小帥夫婦決定讓兒子回國在北京讀小學一年級。他們家住在四惠橋附近，王小帥夫婦為王天冉找的鋼琴老師在中央音樂學院授課，距離他們家比較遠。就算路上不堵車，馮郇開車送兒子過去，光是在路上的時間來回就是四小時。沒辦法，只好選擇周末去老師那里，平時讓王天冉在家里練習。在音樂學院，老師每次只上一小時課，如此的時間反差讓王天冉非常珍惜這少得可憐的學琴機會。
安頓好老婆孩子在北京的生活之后，王小帥第一件要事，就是抽空轉樂器行，給兒子買架合適的鋼琴。北京的樂器行很多，他和老婆挑得眼花繚亂。十幾天過去了，王天冉有點不耐煩地指著店里一架標簽上數位最多的白色鋼琴對父母說：“就它吧！最貴的應該也最好。”
王小帥愣住了，價簽上標著兩百多萬。他有些差異，是不是自己不小心把兒子慣壞了？要不然，剛六歲的孩子怎么可以出手如此大方。王小帥耐心地教育兒子：“中國和美國不同，外公外婆跟爸爸媽媽的生活方式也不同，外公為你買最好的玩具，是怕你弄壞了受傷。但鋼琴不是玩具，不能求最貴，而是要選擇最適合自己的。你明白嗎？”王天冉似懂非懂地點點頭。從自回國后，爸爸已經多次用行動告訴他，要留在北京，就要學會適應北京的生活。
當天，他們選中了一臺三十來萬，中上檔次的鋼琴，王小帥讓兒子試了試，卻沒有告訴他價錢。王天冉感覺音質還不錯，就決定選這架琴。通過選琴這件事，讓王小帥意識到要改變兒子在紐約養成的生活習慣和價值觀。王小帥跟妻子商量，看能不能從細節上入手，剛開始這段時間由馮郇全力協助兒子理順心態，從打親情牌和鼓勵牌開始。而平時非常忙碌的王小帥，只采用旁敲側擊的方式，像打太極一樣，幫兒子磨掉棱角。
在學校里，有的同學家庭條件好些，有的同學家境平常。富足的孩子喜歡扎堆兒，有時還集體取笑同學，這個穿的寒酸，那個用不起名牌。王天冉覺得很新奇，就把學校的事說給媽媽聽。語氣很冷淡，一副看熱鬧的樣子。馮郇感覺到這件事情的嚴重性，她擔心這樣的冷漠與攀比會對王天冉的未來有很大的不利，就想用學琴空下來的時間好好跟兒子談談。她告訴王天冉，這樣不好，要尊重所有人，無論他們家境貧困還是富足，做什么工作，穿什么樣的衣服，都應該得到同樣的尊重。只有你尊重別人，別人才會尊重你。“就好像音樂家彈琴一樣，你能保證美妙的琴聲只能飄進富人的耳朵，而難聽的聲音才會進入窮人耳朵嗎？當然不可能。聲音對每個人都是平等的，一首好的鋼琴曲可心靜化人們的心靈，讓所有聽到的人都感受到快樂，這就是琴品。”馮郇強調，做人也是這個道理，讓大家感覺到你是真心待人，才不會忽略你的存在，你的好。
貪玩是孩子的天性，王天冉也不例外。他喜歡看電視，喜歡打游戲，更喜歡買玩具。媽媽規定每天只讓他看半個小時電視，時間一到就必須關掉。起初，天冉不服從，哭著嚷著要求把那集動畫片看完，馮郇硬著心腸不理他，到一邊彈琴了。見痛哭這招對媽媽不管用，小家伙也開始學著改變戰略。他想打游戲或者買玩具的時候就會說：媽媽今天真漂亮；媽媽做的飯是全世界最好吃的；爸爸最棒了，特像男子漢……這讓王小帥兩口子有點哭笑不得。如果孩子想要什么就給什么，樣樣都滿足，他就不懂得珍惜；反之，每次都讓他失望的話，做父母的又不忍心。王小帥偶爾會心軟，向兒子繳械，但馮郇的態度很堅決：“我們沒有多余的時間，更沒有充裕的金錢去浪費，就算有，也不應該滿足孩子所有愿望，那樣一定會把他寵壞。”所以，除了節日、生日，或考試好的時候，王小帥和妻子是很少給王天冉買玩具的。
從小學二年級開始，馮郇每月只給兒子十元零用錢，比起那些條件一般，對孩子卻大手大腳的父母來說，可謂吝嗇至極了。既然爸媽不讓他亂花錢，那只好采用曲線救國的方式，找爺爺奶奶。王天冉每次去奶奶家都會帶回一兩件玩具來，有時兜里的零用錢也會增加。這讓王小帥夫婦很不放心，老人疼孫子天經地義，做晚輩的不能說什么，但對孩子不能這樣寵法。他自己的觀點是：不管什么原理，不能騙孩子；無論多富有，都不能富孩子。
于是，王小帥抽空帶著兒子去散步，父子倆邊走邊聊天。他告訴兒子一些關于自己小時候的故事，談到那時爺爺奶奶養孩子的不容易，王小帥語重心長地對天冉說：“冉冉，你爺爺奶奶以前吃了不少苦，現在不能再讓他們操心了，知道嗎？咱們家只允許給老人家零用錢，反過來可不行噢！”見爸爸用信任和鼓勵的眼神看著自己，王天冉有點不好意思地低下頭，輕聲說：“我懂了，放心吧爸爸，我知道以后怎么做。”
只有想方設法育子的父母，無垂手拿獎的天才
王天冉平時學習、練琴，都是由媽媽守著，看得他特別緊。盡管馮郇在兒子的教育方面花了很多的功夫，但是，長期的高壓政策下，八九歲的小孩子會反彈，可能提前進入叛逆期。
王天冉每次在家里彈琴，一首曲子彈完，就坐不住了，仿佛身下的椅子有針墊一樣，彈簧般地跳起來。然后告訴媽媽，我要喝水，我要上廁所，總之，找各種理由逃離。王天冉覺得媽媽在身邊他就會有壓力，媽媽時不時就會告訴他，這里錯了，那里音不準，要注意什么，比老師嚴厲得多。他喜歡鋼琴，卻不喜歡被管束，便想方設法打算支開媽媽，自由自在地彈奏，卻屢屢不能成功，媽媽如同一位盡職盡責的戰士，寸步不離地守護著她的疆土。沒辦法，王天冉只好自己溜號兒。
“媽媽，我要撒尿。”“啊，媽媽，我想起來，作業好像還沒有寫名字。”就在這一次次借故中，王天冉就能躲開媽媽的視線玩一會兒。可惜溜掉沒多久，就被媽媽抓回去，只好繼續彈琴，彈完一曲再想辦法溜。反反復復一天二三個小時，王天冉至少溜掉七八次。
馮郇也有辦法，她規定，每彈完兩首曲子，如果完全沒錯的話，可以休息二十分鐘；有一處錯，休息十分鐘；若是兩處錯，就只能彈完三首曲子才能休息十分鐘；以此類推，表現越好自由時間越多。在媽媽的威逼利誘之下，王天冉和他的鋼琴一起成長。
2009年，王小帥聽說著名鋼琴演奏家李海川博士回國，在中國音樂學院執教，就趕緊跟李海川聯系，并帶著兒子王天冉去拜他為師。從此，王天冉的琴技得到進一步提升。有一次，天空下著大雪，路況不太好，王小帥送兒子去上鋼琴課到的早了些，就跟李老師提到王天冉彈琴溜號兒的事兒。李老師開懷大笑，說：“淘氣的孩子，也是最聰明的孩子。但是，他來我這里跟我上課的時候從來沒有這樣過。不然，可以試試讓他自由選擇喜歡的曲目，或考慮在家練習一些高難度的長曲，這樣更容易集中精力。”
王小帥恍然大悟，原來他們管孩子太緊，缺少了溫情，這是兒子反抗和耍賴的一種方式。當晚，王小帥與老婆緊急開了一次小型家庭會議，王小帥夫婦給兒子的教育方法重新做了定位，利誘為主，威逼為輔，軟硬兼施，最好是能做到在玩兒中學，在學中玩兒。
家庭會議結束后，媽媽的態度溫和許多，也盡量減少了不耐煩和發脾氣的次數，而對王天冉的管教卻一點兒也沒有松懈。鋼琴是必須要持之以恒堅持下去才能有所成就的，絕對不可以三天打魚兩天曬網。就算已經練習的不錯的人，停兩個月不彈，恐怕也會漸漸生疏，甚至荒廢。所以，只有氣氛可以輕松，而學習仍然要一切按部就班。
王天冉畢竟是孩子，生活里不能只有簡單而枯燥的學習和練琴，要有快樂才能上進。最讓他開心的是爸爸在家的周末。王小帥會親自開車送兒子去上課，回來的路上，父子倆偶爾還一起順道去玩。回家后，借著好心情，王天冉就能在爸爸的鼓舞下，快快樂樂地一口氣彈奏幾首曲子。媽媽見狀也默許了孩子的貪玩，并高興地告訴他：“冉冉，你有沒有發現，彈琴也可以抒發感情。開心的時候，最適合彈高亢的曲子，剛才你彈的就特別好，音調也非常準確。”媽媽不失時機的夸獎，爸爸一張一弛、一松一緊的趣味學習方式，讓王天冉更深刻地體會到鋼琴對他而言意味著什么。他不僅要勤奮練習，還一定要彈出點名堂來，才對得起父母的付出，和自己的這份熱愛。
自從真正愛上鋼琴之后，王天冉變得很迷戀，他主動延長了自己的練琴時間。如此一來，復習功課的時間相對少了，到考試的時候，成績不很理想。
王小帥怕傷孩子的自尊心，用開玩笑的方式跟兒子說：“冉冉，你看爸爸這里有一根火腿腸，咱倆分了它當早餐吃，好不好？你說要怎么分才公平呢？”王天冉想都沒想，拿起水果刀切出一多半遞給爸爸。“您是大人，飯量大，應該吃多一點兒。”王小帥樂呵呵地夸贊道：“我兒子的分析能力很強呀！如果這根腸是時間，那你的學習和練琴應該怎么分呢？”王天冉終于明白了爸爸的意思，他重新調整了作息時間，并保證會盡快把考得不好的學科補回來。王小帥自告奮勇要幫助兒子背單詞，他手里拿著飛行棋，說：“咱邊玩邊學吧。如果在我甩的時候，突然考你一段，你答不上來，就讓我再多甩一次，答上來了，就換你玩。怎么樣？”王天冉頓時眼睛一亮，他當然高興啦，不僅能背書，還能玩游戲，簡直求之不得。王天冉一心只想著快點可以輪到自己玩，背書就背得特別起勁兒。有了爸爸的花樣教育，王天冉學習樂趣增加了，成績也上去了。在媽媽的高壓政策下，鋼琴也在慢慢取得進步。
2010年初，鋼琴老師李海川得知美國紐約要舉辦卡內基音樂大賽時，興奮的把這個消息告訴了王小帥，他覺得在自己的學生中，王天冉是對音樂的領悟最好的一個，即使未必得獎，也不能錯過如此高水平的比賽的體驗和觀摩機會。
大賽沒有嚴格的兒童組，是五至八歲這個寬泛的年齡段，參加者多達1737名，是來自世界各地的選手。王天冉跟媽媽一起去了紐約，媽媽緊張的頭疼了好幾天，悄悄地吃止痛藥。王天冉上臺前，馮郇拉住他的手，想要囑咐兩句，可還沒等她開口，王天冉就說：“媽媽，放心吧。紐約是我的第二故鄉，在這么熟悉的地方，還有您和外公外婆給我助陣，我不會緊張的。”
