時(shí)間：2023-02-05 21:40:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè)；課程；教學(xué)模式
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和網(wǎng)站技術(shù)的發(fā)展， 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師是信息社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)媒體內(nèi)容數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化的關(guān)鍵人才。然而，網(wǎng)站建設(shè)類課程作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中存在許多問題，如學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)與工作崗位任務(wù)有距離等。本文主要探討在課程教學(xué)中，如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力，如何采用課堂教學(xué)與崗位工作相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能盡快適應(yīng)實(shí)際工作流程，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。
一、課程體系的設(shè)計(jì)
目前網(wǎng)站服務(wù)使用瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)，因此建設(shè)完整的網(wǎng)站所需要的知識(shí)也可分為瀏覽器端和服務(wù)器端兩方面。實(shí)際的網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)職業(yè)根據(jù)工作內(nèi)容的不同，網(wǎng)站職位細(xì)分為四種：網(wǎng)站編輯，網(wǎng)頁美工，前臺(tái)開發(fā)，后臺(tái)開發(fā)。所設(shè)課程、知識(shí)體系與職業(yè)需求關(guān)系如下圖所示：
整個(gè)課程體系形成鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，并具有一定的階梯，同時(shí)課程中又有一定交叉，互相影響，螺旋式上升，注重了職業(yè)特性，同時(shí)考慮到高職教育培養(yǎng)具有一定的技能型，具備一定的適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，注重了整個(gè)專業(yè)的系統(tǒng)性。
因此在教學(xué)過程中，一定要重視基礎(chǔ)，注重課程前后的聯(lián)系，并關(guān)注橫向課程，相輔相成。
二、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)
1、基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)
基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)是指授課教師在創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目單元教學(xué)情境時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)工作內(nèi)容相結(jié)合，把典型的工作任務(wù)融入到項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中，該工作任務(wù)來源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)要具有教學(xué)內(nèi)容中必備的理論知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然我們可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行分解，形成小的項(xiàng)目單元，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。
例如，在《web網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)》課程中，以電子商務(wù)購(gòu)物網(wǎng)站來貫穿整個(gè)教學(xué)過程，授課教師將這個(gè)典型的工作任務(wù)按照實(shí)際工作流程進(jìn)行分解，并融入相關(guān)的理論進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過程更加貼近真實(shí)的工作崗位，有效實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。
2、教學(xué)中突出體現(xiàn)校企合作
網(wǎng)站建設(shè)類課程大多是實(shí)訓(xùn)類課程，為了讓高職的教學(xué)更好地貫徹“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)由校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師共同制定課程教學(xué)目標(biāo)，共同進(jìn)行課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)，一起承擔(dān)課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作，使課程體系構(gòu)建與企業(yè)工程項(xiàng)目相融合，使課程教學(xué)更具針對(duì)性、實(shí)用性和職業(yè)性，更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。
例如，在網(wǎng)站編輯這個(gè)崗位職責(zé)的培養(yǎng)上，為了讓學(xué)生能有更真實(shí)的網(wǎng)站維護(hù)經(jīng)驗(yàn)，我們專業(yè)與溫州二手車交易網(wǎng)進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生在網(wǎng)站信息處理員這個(gè)崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生與企業(yè)技術(shù)人員和兼職教師零距離接觸，可以進(jìn)行良好地互動(dòng)交流，及時(shí)地了解本行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)，增加對(duì)未來工作崗位的了解。
3、因材施教
對(duì)于高職類學(xué)生來說，專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，興趣和能力也不盡相同，因此我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)不可能將學(xué)生都培養(yǎng)成行業(yè)的“通才”，也不能像產(chǎn)品批量生產(chǎn)一樣，將學(xué)生都培養(yǎng)成某一崗位的“專才”。我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生口才良好，有的學(xué)生色彩感覺好，有的學(xué)生擅長(zhǎng)于編碼技術(shù)等。因此，我們?cè)诮虒W(xué)模式中應(yīng)該注重“因材施教”。
例如，在實(shí)際工作中需要有不同的角色來完成不同的任務(wù)，可以根據(jù)學(xué)生的擅長(zhǎng)讓他們選取角色，分成小組實(shí)施教學(xué)，從而對(duì)其所擅長(zhǎng)之處加以培養(yǎng)。口才良好，市場(chǎng)嗅覺敏感的學(xué)生注重培養(yǎng)需求調(diào)研、網(wǎng)站的架構(gòu)技術(shù)；美術(shù)功底較強(qiáng)，色彩感覺好的學(xué)生注重培養(yǎng)網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)；而對(duì)編碼技術(shù)有追求的學(xué)生培養(yǎng)他們的后臺(tái)代碼編寫以及網(wǎng)站技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。這種根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)“因材施教”的教學(xué)方式更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較快的掌握所需的職業(yè)技能。
4、基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)
在實(shí)訓(xùn)課程中，授課教師都會(huì)采用項(xiàng)目任務(wù)的方式來進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)職業(yè)崗位工作過程的需求，整個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)過程可以模擬企業(yè)的實(shí)際工作情境，積極推廣“任
驅(qū)動(dòng)”、“情境體驗(yàn)”、“案例解析”、“過程導(dǎo)向”等多種符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，引產(chǎn)入教”的教學(xué)特色。
根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)際工作任務(wù)和流程，采用與實(shí)際崗位團(tuán)隊(duì)開發(fā)一致的項(xiàng)目組分工完成的方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在該情境中能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，從周圍的環(huán)境中主動(dòng)獲取信息，在完成任務(wù)的同時(shí)也熟悉實(shí)際崗位的要求及操作流程。
例如，在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)》課程中，授課教師采用的項(xiàng)目是學(xué)院教務(wù)科研處網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，可以按以下設(shè)計(jì)來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)：
（1）明確任務(wù)。教師布置任務(wù)，展示效果預(yù)覽圖，幫助學(xué)生明確任務(wù)要求。
（2）制定計(jì)劃。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分解項(xiàng)目任務(wù)，確定工作計(jì)劃。
（3）收集信息。學(xué)生根據(jù)計(jì)劃與任務(wù)分工，進(jìn)行收集資料，準(zhǔn)備素材等。
（4）設(shè)計(jì)制作。學(xué)生根據(jù)計(jì)劃在教師的指導(dǎo)下完成頁面的設(shè)計(jì)與制作，并做好相關(guān)文字記錄。
（5）檢查評(píng)測(cè)。學(xué)生展示作品、教師提問、學(xué)生答辯、學(xué)生互評(píng)、教師講評(píng)。
三、總結(jié)
就業(yè)導(dǎo)向是高等職業(yè)教育的必須把握的準(zhǔn)則，職業(yè)技能的培養(yǎng)、適應(yīng)崗位工作的需要應(yīng)當(dāng)成為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中必須強(qiáng)化的主題思想，因此，專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)顯得尤為重要。網(wǎng)站建設(shè)過程需要使用多個(gè)專業(yè)課程知識(shí)，是一門綜合技能課程，從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)組織形式等方面強(qiáng)化本課程群的綜合技能實(shí)訓(xùn)，能培養(yǎng)學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離對(duì)接”所要求的綜合職業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)
[1] 敖冰峰，喬陽. “項(xiàng)目教學(xué)法”在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》中的應(yīng)用[j]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.17.
[2] 高英，羅宜志，劉竹林. 基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)法在《asp 典型模塊功能開發(fā)》課程中的應(yīng)用研究[j]. 電子商務(wù)，2010.8
作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；網(wǎng)站建設(shè)；崗位；人才；課程方案
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）09-0152-02
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)面臨巨大的就業(yè)壓力已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。一方面，每年都有大量的畢業(yè)生涌入市場(chǎng)，另一方面，用人單位又招聘不到合適的人才，學(xué)校教育與市場(chǎng)需求不銜接，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位。因此，如何培養(yǎng)企業(yè)用得上、適應(yīng)快的畢業(yè)生，成為我們教學(xué)改革的目標(biāo)。
教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)研、分析、對(duì)比，提出了人才培養(yǎng)要面向就業(yè)市場(chǎng)的理念。面向就業(yè)市場(chǎng)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才，不僅是社會(huì)的需要，也是計(jì)算機(jī)院系生存的需要，要求計(jì)算機(jī)專業(yè)人才加快向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變的步伐。根據(jù)《寧波大紅鷹學(xué)院2011年—2015年建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃綱要》，學(xué)院要成為中小企業(yè)發(fā)展的首選大學(xué)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為中小企業(yè)中高端技術(shù)、管理崗位應(yīng)用型人才，服務(wù)面向定位：立足浙江，面向長(zhǎng)三角，輻射全國(guó)。學(xué)院明確的發(fā)展規(guī)劃，為專業(yè)教學(xué)改革提供了更為廣闊的空間。
面向中小企業(yè)的網(wǎng)站建設(shè)與管理人才崗位需求分析
（一）信息化進(jìn)程中的中小企業(yè)需要網(wǎng)站建設(shè)與管理類人才
筆者對(duì)中國(guó)寧波人才網(wǎng)（http：//.cn/index.htm）、258人才銀行（http：///）、前程無憂（http：//）等相關(guān)人才網(wǎng)站對(duì)寧波企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與管理崗位的需求情況（2011年6月1日至2011年8月1日）進(jìn)行了分析。網(wǎng)站建設(shè)與管理相關(guān)的工作崗位主要有：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)/美工、網(wǎng)絡(luò)程序員、網(wǎng)店美工、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)專員等。企業(yè)對(duì)于相關(guān)崗位的人員一般要求如下：學(xué)歷最好是專科及以上，專業(yè)要求計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，由于崗位不同，因此，各企業(yè)對(duì)于學(xué)生的技能要求不一樣，但是，企業(yè)普遍希望學(xué)生具備網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，企業(yè)強(qiáng)調(diào)要有良好的組織觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)精神，工作上積極主動(dòng)，細(xì)致專注，并能承受工作壓力。
我們發(fā)現(xiàn)，不同類型的企業(yè)對(duì)于網(wǎng)站建設(shè)與管理類人才的要求并不完全相同，互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)類企業(yè)對(duì)于網(wǎng)站建設(shè)人員需求量較大，而且要求學(xué)生在系統(tǒng)了解網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)流程的基礎(chǔ)上，在某一方面，要具備專業(yè)特長(zhǎng)，如美工設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)等，需要有專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生。其他類型的中小企業(yè)則要求學(xué)生能全面掌握網(wǎng)站建設(shè)與管理的相關(guān)知識(shí)，并且能對(duì)本行業(yè)的相關(guān)知識(shí)及工作流程比較熟悉，能解決日常工作中碰到的各類問題，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求高。而且，隨著寧波市中小企業(yè)信息化進(jìn)程的加快，企業(yè)對(duì)于網(wǎng)站建設(shè)與管理人才的需求也急劇增加。
（二）具體崗位對(duì)于人才的技能要求不同
不同的工作崗位對(duì)于人才的技能要求是不同的。如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)/美工，要求學(xué)生具備獨(dú)立進(jìn)行網(wǎng)站項(xiàng)目的整體版式、風(fēng)格設(shè)計(jì)能力，精通Photoshop、Flash、Dreamweaver等網(wǎng)頁設(shè)計(jì)美工軟件，具有良好的美術(shù)功底以及良好的創(chuàng)意構(gòu)思能力，對(duì)色彩敏感，具有把握不同風(fēng)格頁面的良好能力；網(wǎng)絡(luò)程序員，要求學(xué)生熟悉PHP、ASP、VB、C#語言編程，并掌握其中一種開發(fā)語言進(jìn)行網(wǎng)站的后臺(tái)功能開發(fā)，熟悉SQL、Access等數(shù)據(jù)庫(kù)操作，具備項(xiàng)目程序開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，敢于接受挑戰(zhàn)和承受壓力，能夠獨(dú)立完成任務(wù)；網(wǎng)店美工，要求學(xué)生能熟練的處理網(wǎng)店產(chǎn)品圖片，寶貝上架，寶貝標(biāo)題設(shè)定，以及對(duì)網(wǎng)店進(jìn)行裝修（包括圖片設(shè)計(jì)與代碼制作）和日常維護(hù)，同時(shí)，還要兼顧網(wǎng)站的銷售業(yè)務(wù)；網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)專員則主要從事網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站策劃、客服等，負(fù)責(zé)網(wǎng)站信息的更新和維護(hù)，提供客戶咨詢，跟蹤和策劃重點(diǎn)時(shí)事專題網(wǎng)站的推廣，軟文的撰寫和編輯，審核有關(guān)的內(nèi)容及內(nèi)容管理；擅長(zhǎng)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)分析、總結(jié)，并以用戶為核心提供實(shí)用內(nèi)容。
面向中小企業(yè)的網(wǎng)站建設(shè)與管理人才培養(yǎng)方案
（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)
如果將學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生視為一種特殊的“產(chǎn)品”，這個(gè)“產(chǎn)品”必須按照企業(yè)和用人市場(chǎng)的基本要求去考慮和設(shè)計(jì)。要達(dá)到培養(yǎng)規(guī)格要求，首先必須制定好人才培養(yǎng)方案，特別是要明確培養(yǎng)目標(biāo)定位。通過對(duì)企業(yè)用人需求的分析，尤其是結(jié)合具體崗位的需要。而對(duì)于學(xué)生來說，明確的職業(yè)目標(biāo)也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確。
（二）設(shè)計(jì)課程方案
課程設(shè)置的原則是適合人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。目前，學(xué)校的課程設(shè)置普遍沿用傳統(tǒng)的課程體系，隨著用人單位的要求不斷提高，以及學(xué)科技術(shù)的快速發(fā)展，需要對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行完善和改進(jìn)。
在原先的課程體系中，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)被分解到不同的專業(yè)課程中。各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生不能理解課程與崗位技能的關(guān)聯(lián)性，因此，在課程學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)狀態(tài)。由于職業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)分解到不同的專業(yè)課程，會(huì)造成一定程度的職業(yè)能力割裂，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。從現(xiàn)實(shí)情況來看，即使學(xué)生都很好地掌握了每門課程所要求的能力，也并不意味著學(xué)習(xí)效果是最好的。因此，我們必須對(duì)原來的課程體系進(jìn)行改革。具體方案如圖1所示。
【關(guān)鍵詞】“網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)”課程 混合式教學(xué)資源庫(kù) 建設(shè)與應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11B-0034-03
教育部 2011 年了《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃的通知》，決定以國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校為引領(lǐng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提升信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新的能力，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校近年來開始嘗試通過信息技術(shù)將學(xué)校教育、社會(huì)實(shí)踐及終身學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，進(jìn)行混合式的教學(xué)改革。學(xué)校將信息技術(shù)應(yīng)用滲透進(jìn)課堂教學(xué)，通過教育途徑的延伸，線上線下學(xué)習(xí)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文以南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，從建設(shè)目標(biāo)與思路、建設(shè)內(nèi)容、實(shí)施方案、應(yīng)用成效、特色與創(chuàng)新等方面對(duì)“網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)”課程混合式教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行探索，以突出教學(xué)特色創(chuàng)新，大幅提升線上線下教學(xué)成效。
一、建設(shè)目標(biāo)與思路
（一）構(gòu)建混合式教學(xué)模式。將職業(yè)教育理念與遠(yuǎn)程教育理念混合，將網(wǎng)絡(luò)資源的在線學(xué)習(xí)與離線學(xué)習(xí)混合，將傳統(tǒng)教學(xué)資源與數(shù)字化資源混合，將真實(shí)環(huán)境的學(xué)習(xí)方式與虛擬（網(wǎng)絡(luò)）環(huán)境的學(xué)習(xí)方式混合，構(gòu)建面對(duì)面的課堂教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)兩種方式相融合的混合式教W。
（二）開發(fā)多樣性混合立體化教學(xué)資源庫(kù)。優(yōu)化混合式教學(xué)實(shí)施方案，在改進(jìn)完善課程教學(xué)大綱、整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)設(shè)計(jì)一套切合混合式教學(xué)的教學(xué)課件、助學(xué)視頻及動(dòng)畫、試題庫(kù)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系等立體化教學(xué)資源庫(kù)。
（三）突出自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。以學(xué)生為中心，以教學(xué)活動(dòng)為導(dǎo)向，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)”上下工夫，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略和方法的訓(xùn)練指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，力求給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
項(xiàng)目以“教學(xué)團(tuán)隊(duì)集中學(xué)習(xí)討論與培訓(xùn)（領(lǐng)會(huì)相關(guān)資源庫(kù)建設(shè)理論）到企業(yè)、同類院校調(diào)研根據(jù)課程內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析教學(xué)元素設(shè)計(jì)與開發(fā)（包括學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等）教學(xué)模式重構(gòu)，混合式教學(xué)資源整合混合式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目研究總結(jié)，評(píng)價(jià)并進(jìn)一步改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)資源”的思路開展研究。
二、建設(shè)內(nèi)容
通過對(duì)課程課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深入融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，整合立體的數(shù)字化教學(xué)資源，借助互動(dòng)性強(qiáng)的課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程線上線下“雙互動(dòng)”，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，最終使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）課堂面授教學(xué)設(shè)計(jì)。課程將“翻轉(zhuǎn)課堂”理念運(yùn)用到教學(xué)中。以分組教學(xué)的形式，將班級(jí)學(xué)生分別劃分為 6 組，每組6-7 人，每組設(shè)組長(zhǎng) 1 名。教學(xué)環(huán)節(jié)按照企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)過程，穿插角色扮演。計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)室被擬為“廣西南寧欣欣文化傳播有限公司”，承擔(dān)的工作任務(wù)是某商務(wù)網(wǎng)站投票系統(tǒng)、注冊(cè)系統(tǒng)、留言系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)；學(xué)生分別扮演網(wǎng)頁（美工）設(shè)計(jì)師、Web 軟件開發(fā)設(shè)計(jì)師的角色，教師分別扮演客戶、項(xiàng)目經(jīng)理的角色。
在課堂教學(xué)面授過程中，圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，通過小組課前匯報(bào)、撰寫計(jì)劃、案例分析、協(xié)作學(xué)習(xí)、編碼調(diào)試、作品評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用。同時(shí)，課堂教學(xué)中的資源都可以從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中獲取。
（二）網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開發(fā)。課程提前一周在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)工作任務(wù)。網(wǎng)站資源庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)提供全方位的導(dǎo)學(xué)助學(xué)支持。幫助學(xué)生了解課程、引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)媒體和學(xué)習(xí)開發(fā)工具、提供學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和在線交流等。
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，適時(shí)導(dǎo)學(xué)材料、作業(yè)、輔導(dǎo)資料、知識(shí)拓展資料等學(xué)習(xí)資源；定期組織在線測(cè)試和集中輔導(dǎo)；策劃組織在線答疑、主題討論、典型例題與案例解析等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。通過在線導(dǎo)學(xué)、定期實(shí)時(shí)輔導(dǎo)和集中面授輔導(dǎo)等方式的結(jié)合，保證導(dǎo)學(xué)助學(xué)服務(wù)不間斷地貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。
三、實(shí)施方案
課程一般按照 5 個(gè)課時(shí)進(jìn)行單元設(shè)計(jì)編寫。以模塊 1 中第四個(gè)工作任務(wù)投票功能實(shí)現(xiàn)為例。教學(xué)分為三個(gè)階段進(jìn)行，其中線上學(xué)習(xí) 2 個(gè)課時(shí)，線下學(xué)習(xí) 3 個(gè)課時(shí)。
（一）課前準(zhǔn)備。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)領(lǐng)取工作任務(wù)單，瀏覽和下載資源對(duì)投票功能相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，與組員之間討論交流，進(jìn)行學(xué)習(xí)資料收集與整理，制作項(xiàng)目需求分析，并根據(jù)項(xiàng)目需求分析，進(jìn)行投票功能設(shè)計(jì)，確定制作方案。
（二）課中講授。課中講授可從以下步驟展開：（1）針對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程遇到的問題進(jìn)行講解，提示學(xué)生疑點(diǎn)、難點(diǎn)的解決思路；（2）學(xué)生小組分工協(xié)作，完成程序開發(fā)、編碼單元調(diào)試和集成調(diào)試；（3）教師對(duì)各小組執(zhí)行進(jìn)度和情況并做好相關(guān)記錄，提出整改意見；（4）學(xué)生課內(nèi)討論交流，根據(jù)教師建議對(duì)作品進(jìn)行修改完善；（5）成果展示，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)。布置下一個(gè)工作任務(wù)。
（三）課后鞏固。學(xué)生將作品修改完善后通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交給教師，教師在平臺(tái)上批改作業(yè)并給予反饋。師生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上針對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行交流。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容。
課程教學(xué)資源針對(duì)課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)，主要見表 1。
四、應(yīng)用成效
教學(xué)資源實(shí)踐環(huán)節(jié)經(jīng)歷了兩個(gè)課改班級(jí)的課程教學(xué)（即兩個(gè)階段），在第一個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，按照新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃，新編制的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)、校本教材等資源實(shí)施混合式教學(xué)。初步取得了一定的成效：首先，學(xué)生成為主體，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣增大，學(xué)習(xí)熱情高漲。學(xué)生能在教師的幫助下，慢慢參與到項(xiàng)目中，體驗(yàn)工作角色的魅力。其次，學(xué)生能夠自主思考、探索，進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，擴(kuò)寬了學(xué)習(xí)的途徑和渠道。最后，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流與互動(dòng)明顯增強(qiáng)，課堂授課學(xué)習(xí)氛圍有較大的改觀。
同時(shí)，第一階段實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也存在一些問題：一是由于課時(shí)限制，一開始選取的教學(xué)內(nèi)容難度偏大，學(xué)生無法在有限的時(shí)間內(nèi)較好地完成線上工作任務(wù)，增大了線下教師課堂教學(xué)指導(dǎo)難度。二是學(xué)生網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，自主開發(fā)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的時(shí)間和空間不夠。學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后難以自主開發(fā)網(wǎng)站，優(yōu)秀學(xué)生作品較少。
針對(duì)以上存在的問題，在第二階段實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，課題組成員反復(fù)研究總結(jié)，并提出改進(jìn)方案和下一步研究工作計(jì)劃。一是對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容篩選和提煉，尋找適合課堂教學(xué)的企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，修訂出切合實(shí)際教學(xué)需要的校本教材，進(jìn)一步進(jìn)行線上線下學(xué)習(xí)時(shí)間分配和資源建設(shè)。二是搭建“網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)”課程資源庫(kù)網(wǎng)站，豐富課程資源庫(kù)，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和探索搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。
經(jīng)過兩個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐研究，課改班級(jí)學(xué)生較非課改班級(jí)在課程綜合成績(jī)、網(wǎng)站開發(fā)綜合能力上有較大的進(jìn)步和提高。如圖 1 所示。
在課題實(shí)施過程中，對(duì)完成實(shí)踐教學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè) 88 名學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)滿意度調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣明顯提高，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方式等方面的滿意程度均有較大幅度的上升。如圖 2 所示。
五、特色與創(chuàng)新
（一）與競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)接的教學(xué)資源建設(shè)。課程資源建設(shè)積極探索新思路，開發(fā)微課視頻、制作助學(xué)游戲、搭建課程網(wǎng)站，將所有教學(xué)資源集成在一個(gè)平臺(tái)。既包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大V、教學(xué)計(jì)劃、整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)等教學(xué)資料，又涵蓋了教學(xué)課件、課程素材、學(xué)習(xí)手冊(cè)、優(yōu)秀作品等教學(xué)資料，資源強(qiáng)調(diào)多而精，極大程度上豐富了課程多媒體資源庫(kù)，擴(kuò)大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，將課程學(xué)習(xí)延伸到了課外。
結(jié)合相關(guān)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)目標(biāo)上提出高要求，學(xué)生不但能夠掌握網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站功能設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還能使用動(dòng)態(tài)網(wǎng)站技術(shù)獨(dú)立完成建站工作，對(duì)現(xiàn)有的成熟產(chǎn)品進(jìn)行二次開發(fā)，團(tuán)隊(duì)合作完成小型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)，以及產(chǎn)品的測(cè)試與維護(hù)。真正做到以教學(xué)資源促進(jìn)競(jìng)賽項(xiàng)目，提升學(xué)生職業(yè)綜合能力。
（二）創(chuàng)設(shè)“工作室制”的資源學(xué)習(xí)環(huán)境。引入企業(yè)“工作室制”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，將企業(yè)真實(shí)環(huán)境帶入課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)按照企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)過程，穿插角色扮演。模擬企業(yè)環(huán)境的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，重在全面培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、工作責(zé)任心、職業(yè)道德與規(guī)范等綜合素質(zhì)。
將企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)流程貫穿課程教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照“網(wǎng)站策劃網(wǎng)站整體設(shè)計(jì)靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)網(wǎng)站測(cè)試網(wǎng)站上傳網(wǎng)站更新維護(hù)”整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，促使學(xué)生學(xué)以致用，以“用”促學(xué)，邊“用”邊學(xué)。
（三）校企合作共建課程資源體系。以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，深度挖掘企業(yè)資源與專業(yè)課程教學(xué)的契合點(diǎn)，利用企業(yè)資源更好地改善課程教學(xué)質(zhì)量。依托企業(yè)資源，以校企合作為切入點(diǎn)，重構(gòu)課程內(nèi)容體系，結(jié)合崗位分析將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目融入教學(xué)內(nèi)容，使得企業(yè)資源最大限度地服務(wù)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升課程教學(xué)整體水平。
內(nèi)容重構(gòu)以就業(yè)崗位定位和職業(yè)能力分析結(jié)果作為重要依據(jù)，課程將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目融入教學(xué)內(nèi)容，以 3 個(gè)子項(xiàng)目12 個(gè)典型具體的工作任務(wù)為載體。學(xué)生通過參與網(wǎng)站項(xiàng)目制作，親自體驗(yàn)“網(wǎng)站策劃―網(wǎng)站整體設(shè)計(jì)―靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)―動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)―數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)―網(wǎng)站測(cè)試―網(wǎng)站更新維護(hù)”整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)過程。整合后的課程內(nèi)容對(duì)接就業(yè)方向，接軌就業(yè)崗位，切實(shí)在教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)能力。企業(yè)資源的注入使課程教學(xué)煥發(fā)新的生命力。
該混合式教學(xué)資源已經(jīng)實(shí)際運(yùn)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的課堂教學(xué)。對(duì)完成實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)滿意度調(diào)查問卷。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣明顯提高，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方式等方面的滿意程度均有較大幅度的上升。
通過混合式教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，遲到曠課率減少，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性增強(qiáng)，合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有所提高，改變了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力和綜合職業(yè)能力，同時(shí)也提升自學(xué)能力和職業(yè)創(chuàng)新能力。
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關(guān)鍵詞：工作過程；學(xué)習(xí)情境；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)
“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”是我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站效果圖的設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)站后期編輯、網(wǎng)站測(cè)試及等技能，是一門實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)的課程。如何將高職生培養(yǎng)成合格的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師，使學(xué)生上崗后的能力能適應(yīng)工作崗位的要求，這是本課程教學(xué)的總體目標(biāo)，也是課程設(shè)計(jì)的方向。
一、職業(yè)崗位能力需求分析
通過對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作相關(guān)工作崗位的需求調(diào)研、畢業(yè)生問卷調(diào)查、網(wǎng)上企業(yè)招聘信息查詢統(tǒng)計(jì)、校企合作辦學(xué)等多種形式，在充分了解行業(yè)、企業(yè)具有的適合計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的前提下，由企事業(yè)專家和專、兼職教師組成的專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)指導(dǎo)委員，通過反復(fù)論證，確定本課程相關(guān)的職業(yè)崗位、崗位能力及崗位所需的綜合
素質(zhì)。
二、課程設(shè)計(jì)的理念與思路
1.課程設(shè)計(jì)的理念
本課程根據(jù)高職教育的特征，將“基于工作過程系統(tǒng)化”和
“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”作為課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的基本理念。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為5個(gè)學(xué)習(xí)情境，打破傳統(tǒng)網(wǎng)頁教學(xué)的條塊界限，將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的實(shí)際過程作為課程教學(xué)主線，這樣網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的實(shí)際順序即是本課程的教學(xué)順序。
2.課程設(shè)計(jì)的思路
本課程的開發(fā)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了職業(yè)崗位要求――職業(yè)性（網(wǎng)站策劃崗位、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)崗位、網(wǎng)站建設(shè)崗位、網(wǎng)站管理崗位）、豐富多樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)――實(shí)踐性（課內(nèi)項(xiàng)目、課外拓展項(xiàng)目、網(wǎng)頁技能展示、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)）和教學(xué)內(nèi)容的靈活可選性、可拓展性――開放性（網(wǎng)頁設(shè)計(jì)競(jìng)賽、網(wǎng)上教學(xué)資源、校外專家講座）。
三、教學(xué)內(nèi)容的組織與實(shí)施
1.教學(xué)內(nèi)容選取的指導(dǎo)思想和基本原則
（1）根據(jù)網(wǎng)站開發(fā)職業(yè)崗位要求和相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容。
（2）以項(xiàng)目能力作為課程培養(yǎng)的主要目標(biāo)，以真實(shí)項(xiàng)目為載體組織教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)施能力。
2.以網(wǎng)站項(xiàng)目為載體，重構(gòu)和序化教學(xué)內(nèi)容
課程組通過對(duì)市場(chǎng)調(diào)研、聽取畢業(yè)生的反饋信息，與校內(nèi)外行業(yè)專家充分研討分析，確定了課程的職業(yè)崗位指向是“網(wǎng)站策劃員”“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作員”“網(wǎng)站管理員”“網(wǎng)頁美工員”“網(wǎng)頁編輯員”和“網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)員”等，并對(duì)這些典型工作崗位的職業(yè)能力進(jìn)行了分析，選取了“武威職業(yè)學(xué)院校園十佳歌手評(píng)選活動(dòng)宣傳網(wǎng)站建設(shè)”“放飛夢(mèng)想個(gè)人網(wǎng)站建設(shè)”“武威職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)公司網(wǎng)站建設(shè)”“武威旅游網(wǎng)站建設(shè)”和“佳佳商城網(wǎng)用戶及留言管理系統(tǒng)建設(shè)”等5個(gè)學(xué)習(xí)情境作為課程的教學(xué)內(nèi)容，并為每個(gè)情境設(shè)計(jì)了6～10個(gè)教學(xué)任務(wù)，重構(gòu)和序化教學(xué)內(nèi)容，將真實(shí)項(xiàng)目精心分解成符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)任務(wù)，將技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)合理地融入各個(gè)教學(xué)任務(wù)中，打破了傳統(tǒng)的“先理論，后實(shí)踐”的教學(xué)組織方式。
在網(wǎng)站項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生要根據(jù)項(xiàng)目來學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性、積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)過程都要遵循：“項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容項(xiàng)目”這樣一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目需求可以對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納、提高、整合。
3.教學(xué)內(nèi)容的選取與教學(xué)實(shí)施
依據(jù)所確定的職業(yè)崗位選取教學(xué)內(nèi)容，在確定網(wǎng)站教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，遵循學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)站欣賞、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁效果圖設(shè)計(jì)等16個(gè)教學(xué)模塊進(jìn)行了重構(gòu)與序化，以5個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目為載體，綜合理論知識(shí)、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體。
5個(gè)學(xué)習(xí)情境之間由易到難，層層遞進(jìn)，在不斷補(bǔ)充新知識(shí)、新技能的同時(shí)，對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化。通過5個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠掌握網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還能夠全面培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、拓展創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、精益求精、求真務(wù)實(shí)的職業(yè)道德與規(guī)范等綜合
素質(zhì)。
4.課程考核
本課程的評(píng)價(jià)采用過程性評(píng)價(jià)（項(xiàng)目評(píng)價(jià)）和期末考評(píng)（課程考核）相結(jié)合的方法。最終課程成績(jī)由“平時(shí)成績(jī)（占20%）、項(xiàng)目考評(píng)（占30%）、期末考評(píng)（占50%）三個(gè)部分組成。具體考核要求見下表。
四、教學(xué)效果
學(xué)生對(duì)該課程采用基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)反映良好，對(duì)教學(xué)中引入企業(yè)項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的探索感到滿意。良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件也使學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力得到了明顯提高，實(shí)現(xiàn)了工學(xué)的無縫結(jié)合。基于工作過程系統(tǒng)化的課程和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生普遍認(rèn)為在這種教學(xué)模式下老師們的授課重點(diǎn)突出，難易適度，在教學(xué)中引入前沿知識(shí)和實(shí)際項(xiàng)目擴(kuò)展視野，使學(xué)生在專業(yè)技能得到提高的同時(shí)，職業(yè)綜合素質(zhì)也得到了很好的鍛煉和提高，為將來就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)該課程改革已得到校內(nèi)外專家的一致好評(píng)，我院學(xué)生連續(xù)多次在甘肅省大學(xué)生創(chuàng)新杯計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽網(wǎng)頁設(shè)計(jì)項(xiàng)目中獲得各種榮譽(yù)，已經(jīng)取得了明顯的效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:平面設(shè)計(jì);課程網(wǎng)站;網(wǎng)頁設(shè)計(jì);布局;模板;流媒體
中圖分類號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)24-6944-03
The Construct of Course Website of Graphic Design
MA Qiu-fang,ZHANG Bo-lun
(Qingdao Huanghai Vocational College, Info-Engineering Faculty,Qingdao 266427, China)
Abstract: Network-based teaching is possible with the popularity of campus network. One of the most important elements is establishment of website in teaching reform. It is focus on the necessity, location construction of the website. The principle in the website design with image processing software and web page design software is introduced in detail. The keys such as update of the website are also given in the paper.
Key words: graphic design;course website;web design;layout;template;streaming media
1 網(wǎng)站建設(shè)的背景及意義
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)模式和教學(xué)手段的變革。我校的校園網(wǎng)已經(jīng)建立,由于教學(xué)信息資源的匱乏,難以發(fā)揮其在教學(xué)科研中應(yīng)有的作用,建立相應(yīng)課程的教學(xué)網(wǎng)站勢(shì)在必行。
教學(xué)網(wǎng)站是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的綜合性教學(xué)系統(tǒng),借助于多媒體和流媒體技術(shù),為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
平面設(shè)計(jì)課程是我校高職藝術(shù)類專業(yè)的一門主干課程。根據(jù)實(shí)際需要構(gòu)建平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)網(wǎng)站,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課程的教學(xué)效果和影響力。
2 網(wǎng)站的前期準(zhǔn)備
2.1 需求分析
平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)網(wǎng)站的瀏覽者是教師和學(xué)生,需要提供課程的教學(xué)大綱、電子教案及案例素材等教學(xué)資源供學(xué)習(xí)者使用,提供課后習(xí)題以檢查學(xué)習(xí)效果。此外,網(wǎng)站還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),形成一個(gè)有信息反饋和實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)交流的系統(tǒng)。
2.2 風(fēng)格定位
課程網(wǎng)站的風(fēng)格應(yīng)當(dāng)美觀大方、簡(jiǎn)潔明了,界面的設(shè)計(jì)體現(xiàn)友好和諧、方便用戶操作。風(fēng)格取決于布局和色彩。
網(wǎng)頁布局結(jié)構(gòu)大致可分為“國(guó)”字型、拐角型、標(biāo)題正文型、左右框架型、上下框架型、封面型等[1]。無論采取何種結(jié)構(gòu)的網(wǎng)頁,都應(yīng)遵循突出主要內(nèi)容、主次分明這一原則。本站點(diǎn)的網(wǎng)頁采用拐角型結(jié)構(gòu),正文部分縱向分隔為兩欄,這是一種規(guī)范理性的分隔方式,類似于報(bào)刊的版式。
網(wǎng)站的頁面主色調(diào)為海藍(lán)色,海藍(lán)色令人想到獨(dú)立和創(chuàng)造,代表著美好的未來。通過調(diào)整透明度和飽和度對(duì)色彩進(jìn)行變淡或加深漸變等的處理,產(chǎn)生新的海藍(lán)色的近似色彩,整個(gè)網(wǎng)頁看起來色彩統(tǒng)一,又不乏層次和變化。頁面中還使用了淡灰色的背景圖像,給人以遐想的空間,對(duì)于協(xié)調(diào)頁面的均衡也起著很大的作用。
2.3 方案設(shè)計(jì)
2.3.1 網(wǎng)站欄目及欄目簡(jiǎn)介
根據(jù)需求分析,平面設(shè)計(jì)課程網(wǎng)站需要建立以下幾個(gè)欄目:
(1)課程簡(jiǎn)介。簡(jiǎn)要介紹了平面設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)和說明,使用的教材及參考教材。
(2)課程建設(shè)。本欄目具體介紹了課程負(fù)責(zé)人和主講教師的基本信息,課程的教學(xué)目的、教學(xué)設(shè)計(jì)思想和教學(xué)手段,課程的教學(xué)特色,考核方式和課程評(píng)價(jià)。
(3)教案與視頻。該欄目提供了平面設(shè)計(jì)課程的CAI課件下載,重點(diǎn)章節(jié)的教師授課現(xiàn)場(chǎng)視頻以及說課形式的課程整體介紹視頻,幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。
(4)學(xué)習(xí)指南。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于課堂教學(xué),不能只提供教案課件,還需要提供學(xué)習(xí)指南指導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)[2]。本欄目包括本課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)大綱、各章節(jié)學(xué)時(shí)分配,各章節(jié)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)以及課程進(jìn)度表。
(5)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。該欄目提供了平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié),包括平面設(shè)計(jì)的精彩案例制作步驟以及所需素材的下載,用于拓展知識(shí)面。
(6)習(xí)題與試卷。包括各章節(jié)的相關(guān)習(xí)題、歷年考題以及平面設(shè)計(jì)師認(rèn)證考試的模擬試題,方便了學(xué)習(xí)者的自我檢測(cè)。
(7)學(xué)生作品。選取優(yōu)秀的學(xué)生作品和大賽獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展示。此欄目不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性,又展示了課程的教學(xué)效果,對(duì)學(xué)校的教學(xué)起到宣傳作用。
(8)討論區(qū)。在討論區(qū)學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、資源共享、信息以及作品展示等,該欄目加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系。
2.3.2 網(wǎng)站拓?fù)鋱D
圖1為網(wǎng)站拓?fù)鋱D。
2.3.3 確定設(shè)計(jì)工具
開發(fā)一個(gè)好的課程網(wǎng)站要選擇好開發(fā)工具和開發(fā)技術(shù),網(wǎng)站的靜態(tài)部分使用Dreamweaver來制作,利用Photoshop設(shè)計(jì)網(wǎng)頁界面和處理圖像,網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)交互部分采用ASP和SQL實(shí)現(xiàn),IIS為系統(tǒng)運(yùn)行服務(wù)器。
3 網(wǎng)站建設(shè)
3.1 設(shè)計(jì)首頁界面
3.1.1 繪制首頁草圖
確定了首頁各項(xiàng)欄目及位置之后,開始設(shè)計(jì)首頁的版面,將首頁做一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃(如圖2所示),包括導(dǎo)航欄、網(wǎng)站Banner、正文、版權(quán)信息。
3.1.2 首頁效果圖
使用Photoshop制作效果圖,將文件規(guī)格設(shè)置為寬度780像素,高度800像素,分辨率為300像素/英寸。效果圖制作完成后借助參考線進(jìn)行劃分,然后使用切片工具沿參考線切片(如圖3所示),并將其存儲(chǔ)為Web所用格式,系統(tǒng)則自動(dòng)生成一個(gè)文件夾,保存所有的切片。
需要注意的是:切片時(shí)要按照Dreamweaver表格能實(shí)現(xiàn)的區(qū)域進(jìn)行劃分,切忌切片過于復(fù)雜[1];為了整個(gè)網(wǎng)站風(fēng)格的統(tǒng)一,網(wǎng)站中的其他網(wǎng)頁也采用類似的形式。
3.2 創(chuàng)建站點(diǎn)
在制作網(wǎng)站時(shí)創(chuàng)建一個(gè)本地站點(diǎn)文件夾,這個(gè)文件夾用來存放和管理站點(diǎn)中的所有文件,該文件夾的四個(gè)子文件夾,分別是image、video、courseware、works,分別用來存放網(wǎng)頁的圖片、教學(xué)視頻、電子課件和學(xué)生作品。
啟動(dòng)Dreamweaver新建站點(diǎn),站點(diǎn)名稱為“平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)網(wǎng)站”,本地根文件夾則設(shè)置為上面所建的本地站點(diǎn)。
3.3 網(wǎng)站建設(shè)中的關(guān)鍵點(diǎn)
3.3.1 網(wǎng)頁的布局
網(wǎng)頁的布局方式一般有:表格布局、框架布局及層布局。本站點(diǎn)中的網(wǎng)頁采用表格布局,表格比較容易設(shè)置和定位,方便管理調(diào)用,比較適用于排版統(tǒng)一的網(wǎng)頁[3]。不采用單一層進(jìn)行布局是因?yàn)閷拥慕^對(duì)定位方式導(dǎo)致網(wǎng)頁的穩(wěn)定性不高,層的位置會(huì)跟隨顯示分辨率的變化而移動(dòng),造成頁面混亂。
3.3.2 模板和庫(kù)的使用
由于網(wǎng)站中所有網(wǎng)頁的布局和界面大體一致,在制作和修改網(wǎng)頁時(shí)借助模板減少重復(fù)的工作量。避免了相同部分的輸入,而且在更新網(wǎng)站時(shí),只需修改模板,系統(tǒng)就能自動(dòng)更新基于這個(gè)模板的所有網(wǎng)頁。
此外還將網(wǎng)頁中的內(nèi)容的許多共性部分(如版權(quán)信息等)定義為庫(kù)元素,將其應(yīng)用在每個(gè)頁面需要的地方。與模板類似,當(dāng)相關(guān)信息發(fā)生改變時(shí),不必每個(gè)頁面都進(jìn)行修改,只需修改庫(kù)元素就會(huì)自動(dòng)更新全部網(wǎng)頁。
3.3.3 錨點(diǎn)鏈接
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)指南、學(xué)生作品等網(wǎng)頁的特點(diǎn)是內(nèi)容分類多,但各項(xiàng)包含的內(nèi)容少。如學(xué)生作品分為海報(bào)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍封面設(shè)計(jì)等七個(gè)分類,而每一類展示的作品只有八幅,這樣就可以在頁面的右側(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)內(nèi)部導(dǎo)航條,為其添加錨點(diǎn)鏈接。
這種設(shè)計(jì)方式是將全部?jī)?nèi)容放置在一個(gè)頁面上,瀏覽時(shí)利用錨點(diǎn)在同一頁面的不同位置進(jìn)行跳轉(zhuǎn)。這樣一來,在瀏覽不同類別的內(nèi)容時(shí)無需打開新的頁面或刷新頁面,提高了瀏覽速度,而且維護(hù)方便,省去大量重復(fù)代碼,減少了文件容量。
3.3.4 流媒體
教案與視頻頁面需要將教師授課視頻上傳至網(wǎng)站,考慮到傳輸網(wǎng)絡(luò)的帶寬、觀看者等待時(shí)間和視頻分辨率等因素,將所有視頻統(tǒng)一轉(zhuǎn)換為Flv格式。Flv的全稱是Flash video,是一種流媒體的格式,邊下載邊播放,形成的文件較小,加載速度快,分辨率適中。
3.3.5 以學(xué)生為中心
在網(wǎng)站的規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)方面都堅(jiān)持以學(xué)生為中心。例如:針對(duì)不同水平的學(xué)生提供不同的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)目標(biāo),并配合難易度不同的課件、教學(xué)視頻以及課后習(xí)題;在討論區(qū)設(shè)置教師答疑版塊,集中解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題;設(shè)置反饋意見電子信箱,收集學(xué)生的意見和建議;網(wǎng)站欄目和內(nèi)部導(dǎo)航條的劃分符合學(xué)生的認(rèn)知心理等,真正實(shí)現(xiàn)了由以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。
3.3.6 網(wǎng)站的更新
一個(gè)好的課程網(wǎng)站不僅需要建設(shè),更需要不斷更新維護(hù)。許多高校都建立了課程網(wǎng)站,但是建成后沒有后期的更新維護(hù),成了“一建了之”的工程,降低了網(wǎng)站的生命力,沒有達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的最終目的。
平面設(shè)計(jì)課程發(fā)展速度很快,軟件不斷升級(jí)、國(guó)際流行設(shè)計(jì)不斷變化。筆者剛接觸Photoshop時(shí)的CS版本升級(jí)到現(xiàn)在CS4版本只用了四年的時(shí)間,增加了幾十項(xiàng)功能。為了讓課程跟上時(shí)代的步伐,不斷吸納最新的教學(xué)成果和研究成果,完善的教案、習(xí)題、視頻等教學(xué)資源[4],并將討論區(qū)里優(yōu)秀的學(xué)生原創(chuàng)作品提煉出來充實(shí)到網(wǎng)站中,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的滾動(dòng)建設(shè),延長(zhǎng)生命力。
4 總結(jié)
課程網(wǎng)站的建設(shè)是教學(xué)模式和教學(xué)手段改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,課程網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源和教學(xué)成果的共享,提高教學(xué)質(zhì)量。通過一年的運(yùn)行證明效果良好,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性增加,教師的業(yè)務(wù)水平也有所提高。課程網(wǎng)站的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。
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關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；人才培養(yǎng)；工作過程
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0067-02
一、人才培養(yǎng)模式改革的背景
電子商務(wù)對(duì)傳統(tǒng)的商務(wù)活動(dòng)帶來了巨大的沖擊，它突出的標(biāo)志就是增加貿(mào)易機(jī)會(huì)，降低貿(mào)易成本，簡(jiǎn)化貿(mào)易流程，提高貿(mào)易效率。電子商務(wù)極大地改變了商務(wù)模式，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革。
江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)始建于2001年，于2003年開始招收高職生，現(xiàn)有在校生200余人。由于電子商務(wù)專業(yè)為新興專業(yè)，早期培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式還不夠完善，表現(xiàn)出與企業(yè)的發(fā)展及要求不相適應(yīng)。因而，我院積極進(jìn)行教學(xué)改革，在電子商務(wù)人才模式方面積極創(chuàng)新，建立了基于工作過程的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
二、基于“工作過程”的高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式
1.基于工作過程的教學(xué)計(jì)劃。在人才培養(yǎng)方面注重職業(yè)崗位能力要求與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)結(jié)合，以電子商務(wù)社會(huì)工作崗位技能為導(dǎo)向，打破原有人才培養(yǎng)模式，依托學(xué)院電子商務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)室、校園電子商務(wù)模擬公司及南昌眾多的中小型企業(yè)，建立“學(xué)訓(xùn)交替”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。我們從“基于工作過程”的角度來重新構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)企業(yè)中的電子商務(wù)崗位需求，將電子商務(wù)人才劃分為四種類型：技術(shù)管理型、技術(shù)操作型、商務(wù)管理型、商務(wù)操作型。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們將崗位需要的典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納分類，將原有課程群的概念打亂，把知識(shí)模塊化，并按照工作過程來進(jìn)行安排。從畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)參加電子商務(wù)類職位工作的角度，根據(jù)工作人員要面臨的一系列問題和工作任務(wù)，將專業(yè)知識(shí)和技能劃分為專業(yè)知識(shí)模塊：企業(yè)架構(gòu)及文化—供應(yīng)鏈管理（理論36學(xué)時(shí)，實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)36學(xué)時(shí)）—電子商務(wù)策劃與實(shí)施（理論108學(xué)時(shí)，實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)108學(xué)時(shí)）—網(wǎng)絡(luò)商務(wù)談判（理論36學(xué)時(shí)，實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)36學(xué)時(shí)）—簽訂電子合同（理論36學(xué)時(shí)，實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)36學(xué)時(shí)）—物流與配送（理論72學(xué)時(shí)，實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)72學(xué)時(shí)）—電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)（理論198學(xué)時(shí)，實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)198學(xué)時(shí)）—電子商務(wù)模擬操作—電子商務(wù)英語—電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)—頂崗實(shí)習(xí)。
2.基于工作過程的專業(yè)知識(shí)模塊。對(duì)于每個(gè)專業(yè)知識(shí)模塊，我們按照工作情境中的真實(shí)任務(wù)來組織教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。下面我們以“電子商務(wù)策劃與實(shí)施”這個(gè)模塊為例來進(jìn)行詳細(xì)說明。我們通過走訪企業(yè)調(diào)研，與電子商務(wù)專家座談等形式，對(duì)電子商務(wù)工作流程進(jìn)行分析，總結(jié)出編制商業(yè)計(jì)劃書、網(wǎng)頁制作、客戶服務(wù)等15項(xiàng)具有代表性的典型工作任務(wù)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的項(xiàng)目，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確具體。然后將這15項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行歸綱分類，從而把“電子商務(wù)策劃與實(shí)施”這個(gè)模塊細(xì)分為五個(gè)部分，即：電子商務(wù)規(guī)劃，網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)，電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、電子商務(wù)促銷和電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)與管理。具體見表1。
三、人才培養(yǎng)模式改革過程中需注意的問題
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師的素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。基于工作過程的高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式要求我們建立一支適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的師資隊(duì)伍。我們應(yīng)根據(jù)專業(yè)發(fā)展階段性特點(diǎn)，制定教師培訓(xùn)內(nèi)容，堅(jiān)持以在職培訓(xùn)為主，脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔的原則，進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度。加強(qiáng)對(duì)梯隊(duì)教師（專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師）的培養(yǎng)、選拔和使用，形成名師效應(yīng)，在省內(nèi)外形成較大的影響。具體而言，在教師層次方面，通過“定崗實(shí)習(xí)”、“校企合作”等方式，培養(yǎng)一批在我省內(nèi)有一定影響力、在本行業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域有較大的影響力的專業(yè)帶頭人。
2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。為了培養(yǎng)出實(shí)踐能力優(yōu)秀的學(xué)生，要求我們加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)；通過實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和完善，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心依據(jù)對(duì)高端技能型電子商務(wù)人才培養(yǎng)的要求，以“工學(xué)結(jié)合”為指導(dǎo)思想，為學(xué)生提供符合高職培養(yǎng)要求的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)中心包括六大實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，即后街網(wǎng)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化園、電子商務(wù)物流中心、數(shù)字影像采集實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字影像制作實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室、中小企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)室既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，滿足了電子商務(wù)專業(yè)主干課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，不僅便于各類實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，也可以確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作的聯(lián)系性。利用電子商務(wù)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生可以在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中全面地實(shí)戰(zhàn)操作網(wǎng)上活動(dòng)策劃與實(shí)施、網(wǎng)下促銷活動(dòng)策劃與實(shí)施、論壇活動(dòng)策劃與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)推廣及線下宣傳、談判技巧訓(xùn)練、制作合同、電子合同的簽訂、商品的入庫(kù)與出庫(kù)、商品包裝及發(fā)貨單制作、快遞單打印、公司創(chuàng)辦、開設(shè)網(wǎng)店等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
3.加強(qiáng)與企業(yè)的密切聯(lián)系。人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是能為企業(yè)所用。因而，在人才培養(yǎng)模式的改革過程中，需要不斷地與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，調(diào)整培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)出的畢業(yè)生能符合企業(yè)和社會(huì)的需求。在實(shí)踐過程中，應(yīng)深入拓展與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員單位和校外實(shí)習(xí)基地的作用，積極推進(jìn)校企合作，探索和實(shí)踐基于“工作過程”的人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，不斷完善人才培養(yǎng)模式。此外，還應(yīng)做好專業(yè)調(diào)研，更為廣泛的收集信息，明確社會(huì)行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，并根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)后企業(yè)和社會(huì)的反饋不斷調(diào)整和完善人才培養(yǎng)模式。
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；應(yīng)用實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G712
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-633X（2011）12-0048-01
伴隨著電子商務(wù)的發(fā)展，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》在市場(chǎng)營(yíng)銷和電子商務(wù)專業(yè)中的地位日益凸顯。但是，當(dāng)前的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)普遍以理論教學(xué)為主，一定程度上忽視了學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，無法有效提升教學(xué)效果。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)階段就能掌握一定的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能，筆者嘗試創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)過程中引入“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”，取得了較好的效果。
1. 現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)方法的主要特點(diǎn)
1.1以理論教學(xué)為主導(dǎo)
《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理論具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，除了在課堂教學(xué)中講授理論外，還需要通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來理解、解析、認(rèn)知專業(yè)知識(shí)。然而，當(dāng)前大專院校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》普遍采用的是以理論教學(xué)為主導(dǎo)，理論知識(shí)傳授為主要方式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，在課程組織中強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的理解和掌握。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然在理論知識(shí)傳授方面有其獨(dú)到的作用，但卻忽視了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，無法有效實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。從而導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過程中，其網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的實(shí)踐能力與企業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)，這對(duì)他們的順利就業(yè)造成了一定的障礙。
1.2實(shí)踐教學(xué)不深入
通過瀏覽眾多《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》精品課程網(wǎng)站和部分院校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》開課狀況，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)一些院校已經(jīng)開始注重《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》的實(shí)踐教學(xué)，加大了實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)的力度。比如增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，使用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓大學(xué)生建立自己的網(wǎng)上商店等，但總體來說理論與實(shí)踐結(jié)合度低，實(shí)用型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)渠道少，實(shí)戰(zhàn)操作大多處于起步嘗試階段。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中，一般以小組形式開設(shè)網(wǎng)店，但因?yàn)闀r(shí)間短，網(wǎng)店剛開設(shè)完成，實(shí)訓(xùn)就結(jié)束了。網(wǎng)店的后期如何運(yùn)作得不到老師的指導(dǎo)與監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生為了建網(wǎng)店而建網(wǎng)店，實(shí)踐教學(xué)效果不理想。
2.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)貫穿到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)中的可行性
2.1 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的廣闊前景
近年來，隨著信息科技的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)日益在全球得到了普及與應(yīng)用。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC的《第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2011年6月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到了4.85億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到36.2%；網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶規(guī)模達(dá)到1.62億，使用率提升至35.6%；團(tuán)購(gòu)用戶發(fā)展迅猛，用戶已達(dá)到4220萬人。據(jù)淘寶官方數(shù)據(jù)顯示，2011年11月11日“光棍節(jié)”期間淘寶商城訂單數(shù)超過了2000萬單，日銷售額達(dá)到33.6億元，是去年同日交易額的近4倍；而淘寶商城、淘寶網(wǎng)“支付寶”交易總額突破52億。由此可見，網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)使得利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)具有廣闊的市場(chǎng)前景，同時(shí)也給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供了很好的平臺(tái)和契機(jī)。
2.2高校豐富的創(chuàng)業(yè)資源
目前，一些高校尤其是高職類院校采取了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極措施，在校園內(nèi)創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供幫助，這為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供了有力的保障。另外，還有一些高校在課程體系建設(shè)中增加了各種各樣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課程或者技能超市課程，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“校內(nèi)網(wǎng)”或其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如淘寶網(wǎng)、eBay、拍拍等在網(wǎng)上開店，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
2.3大學(xué)生濃厚的創(chuàng)業(yè)激情
在校大學(xué)生沒有資金、沒有經(jīng)驗(yàn)、沒有人脈，但他們接受新事物快，思維活躍，又有濃厚的創(chuàng)業(yè)激情，渴望盡快的把自己的專業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)以其成本低，風(fēng)險(xiǎn)小，簡(jiǎn)單靈活等特點(diǎn)，成為越來越多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選。根據(jù)淘寶網(wǎng)正式對(duì)外的淘寶網(wǎng)就業(yè)指數(shù)來看，至2010年4月30日止，淘寶網(wǎng)創(chuàng)造了106萬個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，這106萬人中有一半以上年齡在20至32歲之間，有越來越多的中國(guó)大學(xué)生投入到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的行列之中。
因此，筆者認(rèn)為可以把網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)貫穿到《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程理論教學(xué)過程中去，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又能對(duì)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)操作給予長(zhǎng)期指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生工作實(shí)踐能力。
3.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)中引入“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”的實(shí)踐
為了實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，筆者在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)過程中，積極嘗試引入“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”實(shí)踐課程，幫助學(xué)生提高實(shí)踐技能。通過淘寶網(wǎng)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式選擇熟悉且感興趣的商品，結(jié)合目前國(guó)內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境，開展網(wǎng)上商店的策劃、構(gòu)建及運(yùn)營(yíng)，幫助學(xué)生解決在運(yùn)營(yíng)過程中遇到的貨源渠道、交易信息安全、資金結(jié)算、物流配送、網(wǎng)絡(luò)促銷等各種實(shí)際問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上全面掌握網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的各項(xiàng)技能。
3.1網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)講授
在講授網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，注重運(yùn)用網(wǎng)店開設(shè)案例，分析網(wǎng)店與傳統(tǒng)的實(shí)體店的區(qū)別，使學(xué)生直觀的理解和掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與傳統(tǒng)營(yíng)銷的區(qū)別與聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境分析方法等知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷調(diào)研，對(duì)淘寶網(wǎng)站熱銷產(chǎn)品進(jìn)行一手和二手調(diào)研，了解顧客需求，為網(wǎng)店開設(shè)做準(zhǔn)備，通過實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研來掌握和鞏固網(wǎng)絡(luò)調(diào)研方法。
3.2網(wǎng)店建設(shè)與網(wǎng)站建設(shè)相結(jié)合
在前期網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)教授和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，把網(wǎng)店建設(shè)與網(wǎng)站建設(shè)相結(jié)合，把網(wǎng)站建設(shè)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的網(wǎng)店建設(shè)過程中。
3.2.1整理網(wǎng)店的相關(guān)資料
結(jié)合前期的調(diào)研報(bào)告，在對(duì)淘寶網(wǎng)所售產(chǎn)品充分分析的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適并熟悉的產(chǎn)品在網(wǎng)上銷售，決定店鋪商品類別。讓學(xué)生在課余時(shí)間去現(xiàn)實(shí)中的市場(chǎng)或者網(wǎng)絡(luò)上的市場(chǎng)尋找貨源，確定網(wǎng)絡(luò)銷售產(chǎn)品。鑒于大學(xué)生缺乏資金和經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，可建議學(xué)生選擇最方便、實(shí)惠的淘寶分銷平臺(tái)進(jìn)貨。然后，對(duì)產(chǎn)品拍照、進(jìn)行描述，整理好網(wǎng)店的相關(guān)資料。
3.2.2網(wǎng)店整體開發(fā)建設(shè)
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽部分網(wǎng)上商城和皇冠店鋪，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)店的布局、商品組織和色彩搭配的感性認(rèn)識(shí)。選取幾種同類產(chǎn)品網(wǎng)店，對(duì)其網(wǎng)店風(fēng)格、網(wǎng)店布局、欄目設(shè)置、色彩搭配等各方面進(jìn)行全面分析，總結(jié)歸納出一套完整的網(wǎng)店建設(shè)方案。確定方案后，完成網(wǎng)店整體開發(fā)建設(shè)，將網(wǎng)店相關(guān)資料至網(wǎng)上，組建完整的網(wǎng)上商店。網(wǎng)店建好后，各小組將自己的網(wǎng)店在全班同學(xué)面前展示，老師和同學(xué)對(duì)其提出修改意見，各小組根據(jù)修改意見進(jìn)一步美化各自的網(wǎng)上商店。
3.2.3域名的設(shè)計(jì)
淘寶擁有特殊域名設(shè)定的功能，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)域名的規(guī)則和特點(diǎn)，結(jié)合所售產(chǎn)品給自己的店鋪取一個(gè)簡(jiǎn)單易記的特殊域名。
3.3網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略應(yīng)用
網(wǎng)店建好后，就要選擇合適的方法，對(duì)網(wǎng)店進(jìn)行推廣。在推廣前，需要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行合理定價(jià)。可以以某一產(chǎn)品為例，分析淘寶網(wǎng)和網(wǎng)上商城這類產(chǎn)品的定價(jià)方法，指導(dǎo)學(xué)生采用一種或幾種網(wǎng)絡(luò)定價(jià)方法對(duì)自己的產(chǎn)品進(jìn)行定價(jià)。然后，指導(dǎo)學(xué)生利用各種促銷手段和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣方法來促進(jìn)產(chǎn)品銷售。并要求學(xué)生嘗試進(jìn)行第一次銷售活動(dòng)，對(duì)交易過程中的信息安全、資金結(jié)算、物流配送等問題進(jìn)行指導(dǎo)。最后，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行銷售活動(dòng)，一學(xué)期的課程結(jié)束后，根據(jù)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的交易狀況、收入和利潤(rùn)狀況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.結(jié)束語
筆者在實(shí)施《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程的教學(xué)過程中，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，把網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程的始終，使該課程的教學(xué)效果得到改善，學(xué)生在實(shí)際工作過程中分析和解決問題的能力得到了很大提高。 隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程體系也將逐步深化和發(fā)展，在今后的教學(xué)工作中還需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷提高和完善該課程的教學(xué)水平，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷應(yīng)用型人才。希望此教學(xué)實(shí)踐研究能對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才的培養(yǎng)起到一定的借鑒作用。
參考文獻(xiàn)
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Abstract： In order to meet the needs of the social change， and to cooperate with the comprehensive reform of institutions of higher learning to cultivate a large number of high-quality practical talents who not only master professional knowledge and theoretical knowledge， but also have strong practical ability， the students should have basic practical ability in the aspect of e-commerce. Aiming at training students' electronic commerce practical ability， this paper designs and researches the teaching system from the angle of practice.
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)；體系研究
Key words： electronic commerce；practice teaching；system research
0 引言
電子商務(wù)將人們帶入了數(shù)字化商業(yè)時(shí)代，它是未來企業(yè)發(fā)展和生存的主流方式。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高應(yīng)用能力和操作技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，更是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的重要基礎(chǔ)，因此建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系是高等院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)必須優(yōu)先考慮的問題。
實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)要充分體現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向，突出行業(yè)特色，適應(yīng)典型崗位群、典型業(yè)務(wù)流程和典型工作任務(wù)的技能需求。具體而言電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)圍繞電子商務(wù)專業(yè)典型崗位群的基本業(yè)務(wù)流程和典型工作任務(wù)所必須的技能和學(xué)生今后職業(yè)遷徙所應(yīng)具備的基本能力而建立。
1 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系遵循的原則
①特色性原則。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置要充分體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)特色――管理與技術(shù)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；②層次性原則。實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)置要充分體現(xiàn)能力發(fā)展的要求，先基礎(chǔ)后專業(yè)，先總括后具體再綜合，使學(xué)生的專業(yè)技能逐步提高，從“學(xué)徒工”逐漸演化為“高級(jí)工程師”；③多元化原則。實(shí)踐教學(xué)模式不應(yīng)是單元的，而應(yīng)是的多元的。就方法而言，電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)可以劃分七種：演示型實(shí)驗(yàn)、操作型實(shí)驗(yàn)、制作型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、模擬型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)；就電子商務(wù)的實(shí)踐途徑而言包括校內(nèi)與校外等多種途徑。就實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容而言包括：崗位技能培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐等。
2 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)框架圖與內(nèi)容研究
2.1 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)框架圖
2.2 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容研究
2.2.1 商務(wù)及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐
實(shí)踐內(nèi)容主要包括商務(wù)技能實(shí)踐、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技能實(shí)踐、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技能實(shí)踐、建立網(wǎng)上商店實(shí)踐、電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件的操作，通過實(shí)踐使學(xué)生建立初步的專業(yè)意識(shí)，圍繞市場(chǎng)營(yíng)這一核心概念，結(jié)合相關(guān)管理類專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行初步的商務(wù)實(shí)踐，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，并在實(shí)踐中提煉應(yīng)用能力。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主線，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作方法及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，鍛煉其獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
2.2.2 電子商務(wù)實(shí)踐
實(shí)踐內(nèi)容主要包括網(wǎng)上商店經(jīng)營(yíng)實(shí)踐和大型市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的策劃和實(shí)施，通過實(shí)踐使學(xué)生具備較強(qiáng)的商務(wù)策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、網(wǎng)站營(yíng)銷和企業(yè)管理能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
2.2.3 電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐
通過實(shí)踐使學(xué)生具備一定的電子商務(wù)網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與開發(fā)能力。實(shí)踐內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：
①網(wǎng)站的規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)：選擇某種行業(yè)，規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)一個(gè)該行業(yè)的中小企業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站，對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的需求分析，網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)與開發(fā)進(jìn)行實(shí)踐，熟練使用至少一種網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開發(fā)工具。掌握腳本語言及能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)。實(shí)踐初期，每人設(shè)計(jì)并提交一套“網(wǎng)站規(guī)劃方案”，同時(shí)要通過網(wǎng)頁制作工具制作電子商務(wù)網(wǎng)站的每個(gè)欄目，在實(shí)踐結(jié)束后提交一套根據(jù)自己規(guī)劃書開發(fā)的網(wǎng)站程序和一份“網(wǎng)站規(guī)劃實(shí)施分析報(bào)告”。 ②網(wǎng)站的策劃與設(shè)計(jì)：在自己的網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)作及發(fā)展理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)站的策劃、分析與設(shè)計(jì)，形成網(wǎng)站建設(shè)的方案書，包括網(wǎng)站需求分析、網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)、網(wǎng)站維護(hù)管理和實(shí)施方案。
2.2.4 電子商務(wù)綜合實(shí)踐
在掌握了各門專業(yè)的理論和實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，通過電子商務(wù)綜合實(shí)踐與練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)的各門課程知識(shí)、實(shí)踐操作綜合結(jié)合起來運(yùn)用，解決開展和應(yīng)用電子商務(wù)的有關(guān)實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、獨(dú)立解決問題的能力及表達(dá)能力。實(shí)踐內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：①電子商務(wù)綜合運(yùn)營(yíng)管理實(shí)踐：利用所學(xué)知識(shí)，從電子商務(wù)項(xiàng)目選擇、商業(yè)策劃到系統(tǒng)的建設(shè)、管理、實(shí)施，以及長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，綜合以上方案，形成一份“XX企業(yè)電子商務(wù)系統(tǒng)策劃書”。并選擇其中的某一環(huán)節(jié)，進(jìn)行深入的研究和探討，形成電子商務(wù)實(shí)踐論文。②大型電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)：學(xué)生可以與相關(guān)企、事業(yè)單位聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生對(duì)特定行業(yè)或商業(yè)的理解，并于所學(xué)電子商務(wù)知識(shí)結(jié)合，與相關(guān)企業(yè)或單位達(dá)成合作，獨(dú)立設(shè)計(jì)并開發(fā)一套較大型的電子商務(wù)系統(tǒng)。在實(shí)踐初期每人設(shè)計(jì)并提交一套“XX電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方案”。
3 關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策研究
3.1 以技能培養(yǎng)為核心的階梯性電子商務(wù)實(shí)踐體系研究
技能培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)的目的，我們認(rèn)為學(xué)生技能應(yīng)包括通用技能、專業(yè)基礎(chǔ)技能、核心技能和綜合技能，因此實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是圍繞這四方面技能訓(xùn)練進(jìn)行，由通用技能、專業(yè)基礎(chǔ)技能、核心技能到綜合技能訓(xùn)練，由低到高，由單項(xiàng)到綜合，突出核心技能的訓(xùn)練。
例如：對(duì)于通用技能的訓(xùn)練。通用技能是相對(duì)于專業(yè)技能而言，對(duì)于任何職業(yè)都是適用的技能。是職業(yè)人取得成功的基本能力。是個(gè)體對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)溝通能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等的綜合體現(xiàn)。具體包括：責(zé)任意識(shí)、表達(dá)溝通、人際交往、分析判斷、解決問題、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理等技能。因此我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了四個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目：語言與文字表達(dá)能力訓(xùn)練、英語應(yīng)用能力訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練與素質(zhì)拓展模塊來進(jìn)行訓(xùn)練，并取得了良好的教學(xué)效果。
對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，主要是通過淘寶網(wǎng)讓學(xué)生建立自己的網(wǎng)店，然后通過“網(wǎng)店策劃、網(wǎng)店平臺(tái)搭建、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與推廣”這三個(gè)項(xiàng)目來進(jìn)行訓(xùn)練。
對(duì)于專業(yè)核心技能訓(xùn)練，主要訓(xùn)練的項(xiàng)目有網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與物流管理實(shí)訓(xùn)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)與管理沙盤實(shí)訓(xùn)，同時(shí)借助于一些相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)軟件來進(jìn)行。
對(duì)于專業(yè)綜合技能訓(xùn)練，主要是電子商務(wù)專業(yè)技能和拓展技能的綜合訓(xùn)練，是技能訓(xùn)練的最高層次。我們?cè)O(shè)計(jì)了行業(yè)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)和網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)兩個(gè)項(xiàng)目。
3.2 加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，構(gòu)建真實(shí)的電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境
構(gòu)建真實(shí)的電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，建立電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，讓學(xué)生得到充分的訓(xùn)練。例如：大學(xué)一年級(jí)讓學(xué)生在淘寶等較為著名的第三方平臺(tái)開設(shè)網(wǎng)店，以網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)做為考核學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，以一定比例，記入電子商務(wù)概論、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)與管理等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)學(xué)期成績(jī)。大學(xué)二年級(jí)，參與校外實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)營(yíng)管理，讓學(xué)生真題真做，真正的與企業(yè)接軌，了解企業(yè)的真正需求由企業(yè)給學(xué)生評(píng)價(jià)，記入小學(xué)期等相關(guān)課程。大學(xué)三年級(jí)，以團(tuán)隊(duì)的形式組建股份公司，以業(yè)績(jī)和經(jīng)營(yíng)總結(jié)作為學(xué)生設(shè)計(jì)成績(jī)，畢業(yè)后公司可以繼續(xù)進(jìn)行，也可以拍賣個(gè)下屆學(xué)生。
3.3 完善實(shí)踐教材資料，提高實(shí)踐教學(xué)師資水平
目前電子商務(wù)專業(yè)課程教材主要以理論知識(shí)為主，缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書以及實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)踐教材極為匱乏且跟不上電子商務(wù)實(shí)踐發(fā)展需要的現(xiàn)狀。因此電子商務(wù)實(shí)踐教材應(yīng)突出企業(yè)崗位要求、職業(yè)技能特點(diǎn)，具有系統(tǒng)性與可操作性。同時(shí)承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師，不但要具備深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而其要有較高水平的實(shí)踐技能才能勝任，一方面，可以選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，在實(shí)踐中提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面，可以聘請(qǐng)行業(yè)或企業(yè)專家來校兼任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)員，幫助教師提高實(shí)踐教學(xué)水平。
3.4 加大校企對(duì)接力度，搭建學(xué)生實(shí)踐鍛煉平臺(tái)
探討校企合作的模式，充分利用校內(nèi)外資源為學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)搭建一個(gè)切實(shí)可行的平臺(tái)，能夠讓學(xué)生在企業(yè)中訓(xùn)練職業(yè)崗位技能，提高職業(yè)素質(zhì)與綜合技能。
同時(shí)與相關(guān)的企業(yè)與單位，與企業(yè)與行業(yè)專家建立廣泛的聯(lián)系，共同努力，通過實(shí)踐不斷完善校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足學(xué)生在工作崗位上的實(shí)習(xí)，通過企業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的相關(guān)規(guī)定、制度、考核標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到實(shí)際訓(xùn)練效果。
為了適應(yīng)社會(huì)和技術(shù)變革的需要，電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用已成為各個(gè)專業(yè)的學(xué)生必須要了解的內(nèi)容，利用電子商務(wù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)的建設(shè)和管理是學(xué)生需要具備的基本能力。通過電子商務(wù)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)一批既懂得專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，又具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
電子政務(wù)專業(yè)的市場(chǎng)需求及人才培養(yǎng)目標(biāo)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，.cn域名數(shù)在不斷增加，而對(duì)這些既懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又懂管理人才的缺口還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。目前以“”標(biāo)識(shí)的各級(jí)政府網(wǎng)站數(shù)量達(dá)28575個(gè)，并呈現(xiàn)繼續(xù)上升的趨勢(shì)。各級(jí)政府網(wǎng)站的建立需要大批專業(yè)人才來管理。據(jù)文匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前我國(guó)高校每年為社會(huì)輸送的計(jì)算機(jī)與信息類的畢業(yè)生不足6萬名，而政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)上網(wǎng)工程以及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建需要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才高達(dá)42.5萬人。據(jù)保守的估計(jì)，未來10年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才潛在需求為135萬，平均每年需求將不低于13.5萬人。電子政務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，牢固掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，既懂得現(xiàn)代管理理論，又掌握先進(jìn)信息技術(shù)，能夠從事電子政務(wù)工作的高等復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才，實(shí)現(xiàn)“一張文憑，多種證書，一技之長(zhǎng)，一專多能，品學(xué)兼優(yōu)”的培養(yǎng)目標(biāo)。
學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備以下的能力：一是具有熟練的計(jì)算機(jī)維護(hù)能力。能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝與使用，熟練使用通用OA系統(tǒng)，能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)工作，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢、簡(jiǎn)單維護(hù)等。二是電子政務(wù)專業(yè)應(yīng)用能力。利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段進(jìn)行公文寫作與處理、辦公室管理、會(huì)議和活動(dòng)安排、例行事務(wù)處理、信息資源獲取、信息資源處理、政府上網(wǎng)有關(guān)事務(wù)運(yùn)作，以及政府內(nèi)、外網(wǎng)維護(hù)與網(wǎng)頁制作技術(shù)，處理各種政府對(duì)企業(yè)和政府對(duì)公民的電子等。三是從事管理工作所需要的能力。主要包括口頭與書面表達(dá)能力、人際交往與合作能力、自控與應(yīng)變能力、行政事務(wù)管理能力、公共關(guān)系活動(dòng)能力、創(chuàng)新能力等〔2〕。
電子政務(wù)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐
高等院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度。我校作為民族高校，其生源包括56個(gè)民族的學(xué)生，有的文科功底好、善于交際但計(jì)算機(jī)等技術(shù)能力差，有的則計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)但文科稍弱。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)、電子政務(wù)行業(yè)背景、社會(huì)需求和畢業(yè)生的反饋情況，電子政務(wù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍大多可以歸結(jié)為三類性質(zhì)的崗位：一是在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)辦公自動(dòng)化管理開發(fā)、應(yīng)用和文員、秘書、行政助理、公關(guān)籌劃；二是在一些企事業(yè)單位負(fù)責(zé)電腦的維修與安裝、調(diào)試、銷售等崗位工作；三是從事電子政務(wù)網(wǎng)站和商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、管理及維護(hù)等技術(shù)性工作。
在專業(yè)培養(yǎng)的思路上，我院的電子政務(wù)建設(shè)堅(jiān)持“一條主線、二個(gè)兼顧、三個(gè)層面、四個(gè)結(jié)合、五大模塊、六項(xiàng)能力”的思路進(jìn)行培養(yǎng)。一條主線：以電子政務(wù)應(yīng)用能力為主線構(gòu)建課程體系。二個(gè)兼顧：電子信息技術(shù)與行政管理知識(shí)的兼顧。三個(gè)層面：基本技能操作→專業(yè)技能訓(xùn)練→綜合技術(shù)應(yīng)用。四個(gè)結(jié)合：社會(huì)需求與個(gè)人需求結(jié)合；專業(yè)技能教育與素質(zhì)教育結(jié)合；操作技能與管理知識(shí)的結(jié)合；專業(yè)技術(shù)與創(chuàng)新意識(shí)的結(jié)合〔3〕。五個(gè)模塊：理論基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)技術(shù)課模塊、實(shí)訓(xùn)操作課模塊和實(shí)踐技術(shù)課模塊。六項(xiàng)能力：政務(wù)工作能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用和處理能力；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作能力；行政公文寫作能力；政府網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)能力；創(chuàng)業(yè)能力。其中，政務(wù)工作能力主要是讓學(xué)生掌握政府工作流程和工作方式，使學(xué)生具備獨(dú)立處理政府各項(xiàng)公務(wù)的能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用和處理能力：主要是掌握Windows的基本操作、文字處理系統(tǒng)Word、中文電子表格Excel、中文幻燈片PowerPoint、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作的基本常識(shí)等，辦公設(shè)備方面：掌握打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、手寫板、掃描儀、視頻電話、數(shù)碼攝像機(jī)等辦公設(shè)備的使用；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作能力：使學(xué)生掌握各類型網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與制作，以適應(yīng)各行業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的要求；行政公文寫作能力：主要掌握各類型行政公文的寫作格式，使學(xué)生具備識(shí)別和獨(dú)立書寫各類型行政公文的能力；政府網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)能力主要包括：電子政務(wù)網(wǎng)站功能、規(guī)劃，運(yùn)行環(huán)境，電子政務(wù)網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)、開發(fā)與，具備綜合運(yùn)用軟件技術(shù)與開發(fā)工具進(jìn)行政府網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)的能力；創(chuàng)業(yè)能力：主要是指讓學(xué)生具有一定的自主創(chuàng)業(yè)能力，有敏銳的市場(chǎng)眼光，能夠根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)找準(zhǔn)市場(chǎng)的定位，并能把創(chuàng)業(yè)理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)〔4〕。
電子政務(wù)教學(xué)體系由課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三模塊構(gòu)成。教學(xué)體系的中心是“理論基礎(chǔ)+專業(yè)技能+專業(yè)特色”的課程體系。理論基礎(chǔ)課程主要打造學(xué)生扎實(shí)的英語、管理和計(jì)算機(jī)理論知識(shí)〔5〕。專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課課程主要闡述電子政務(wù)方面的專業(yè)知識(shí)和理論。特色課程則是圍繞著學(xué)生的就業(yè)，安排一些實(shí)用的課程，鍛煉學(xué)生實(shí)際分析和解決問題的能力。教學(xué)體系的兩側(cè)是實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)訓(xùn)的目的是讓學(xué)生更好地了解電子政務(wù)的實(shí)際操作流程，加深對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和操作技能。而右側(cè)的實(shí)踐教學(xué)則主要是鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)一步提高其分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生未來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，我們提出一種“五位一體”的教學(xué)模式。所謂“五位一體”是指采用理論教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)等多種教學(xué)方式形成一個(gè)立體化的教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的理論分析能力、動(dòng)手能力以及解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)的互動(dòng)性，真正使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通、學(xué)以致用〔6〕。
在電子政務(wù)教學(xué)中，我們除了講授行政管理學(xué)和信息科學(xué)的一些基本理論，更加注重電子政務(wù)中出現(xiàn)的新理論、新方法的分析，構(gòu)建完整的電子政務(wù)學(xué)科理論體系，使學(xué)生在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。案例教學(xué)的實(shí)施案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，能開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也有利于增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。在電子政務(wù)案例教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生去思考，去爭(zhēng)辯，去做出決策和選擇，去解決案例中的特定問題，進(jìn)而從案例中獲得某種經(jīng)歷和感悟，而且要引導(dǎo)學(xué)生探尋特定案例情景復(fù)雜性的過程。在案例討論后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在案例閱讀、傾聽、發(fā)言準(zhǔn)備和案例分析過程中存在的問題，以及在對(duì)案例理解和適用理論上的收獲，并形成書面報(bào)告，這有利于學(xué)生掌握思路和方法，增強(qiáng)了實(shí)際工作的能力。#p#分頁標(biāo)題#e#
在電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們可以要堅(jiān)持在網(wǎng)上設(shè)立BBS和討論組，輔以電子郵件系統(tǒng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間能夠充分運(yùn)用電子手段進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。同時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，營(yíng)造一種有助于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)一種自主學(xué)習(xí)的文化。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)包括自學(xué)知識(shí)、觀摩演示、觀察案例、尋找信息、探索問題解法、交流研討〔7〕。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施電子政務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是電子政務(wù)課程體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，我院一直堅(jiān)持“對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)”的原則,注重為學(xué)生搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。我們主要借助于校內(nèi)計(jì)算機(jī)房、案例分析室、形體房等多種方式和手段，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道。
我院非常重視學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)行了“3+1”教育模式，三年在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論課，一年在企業(yè)或政府相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)。主要希望學(xué)生在學(xué)校掌握了扎實(shí)的理論功底后，通過在生產(chǎn)或政府部門一線的實(shí)習(xí)，得到全面的鍛煉和提高。電子政務(wù)是以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)從事的方式。“電子”是手段是從事的基礎(chǔ)；“政務(wù)”是最終目的。在今后的教學(xué)工作中，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們應(yīng)該加強(qiáng)政務(wù)方面理論和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的教學(xué)，輔以一些其他職業(yè)能力教學(xué)，并加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)理論教學(xué)，為學(xué)生將來更好地就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（本文作者：胡新麗 單位：中南民族大學(xué)公共管理學(xué)院）
課程教學(xué)資源建設(shè)是提高課程授課質(zhì)量的重要保證，完善的教學(xué)資源為教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)提供了極大的便利。在開展教學(xué)資源建設(shè)中，不僅要重視教材、教案等傳統(tǒng)資源的建設(shè)，更要做好網(wǎng)站、視頻、慕課、微課等信息化資源的建設(shè)。
1.教材建設(shè)
目前工程材料大部分教材都是針對(duì)機(jī)械類及近機(jī)械類專業(yè)的綜合用書，應(yīng)用型本科院校一定要充分考慮自己學(xué)校的特色、專業(yè)內(nèi)涵的不同、學(xué)生特點(diǎn)等因素，編寫系列教材，體現(xiàn)“質(zhì)量為本、特色取勝”的辦學(xué)思路。
2.師資隊(duì)伍建設(shè)
課程建設(shè)主要依靠教師，要圍繞課程抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力、具有創(chuàng)新能力的高水平教師隊(duì)伍，真正把課程建設(shè)工作引向可持續(xù)發(fā)展。為全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，特別是對(duì)于年輕骨干教師，可進(jìn)行在職教師再培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的科研和工程實(shí)踐能力，并加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)公開課學(xué)習(xí)觀摩、集體備課和教研活動(dòng)，提升教師教學(xué)效果和整體業(yè)務(wù)水平。
3.教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)
為充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大功能，應(yīng)加大投入，完善課程的多媒體課件，建設(shè)和完善教學(xué)網(wǎng)站。在現(xiàn)有課件的基礎(chǔ)上，制作更形象化和生動(dòng)化的動(dòng)畫，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象理論的理解與掌握；把相關(guān)的錄像和典型的工程案例穿插于課件中，使課件內(nèi)容更貼近于工程實(shí)際，更好地幫助學(xué)生理解和記憶，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)，應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)課件，逐步建立工程材料試題庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、視頻庫(kù)、輔助教學(xué)文檔等教學(xué)資源，并設(shè)立作業(yè)區(qū)、討論區(qū)，開通師生互動(dòng)平臺(tái)。
4.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
與本課程配套的實(shí)驗(yàn)室，有力學(xué)實(shí)驗(yàn)室和金相實(shí)驗(yàn)室，可開設(shè)硬度實(shí)驗(yàn)、鐵碳合金平衡組織的顯微分析等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。為滿足本課程教學(xué)和本領(lǐng)域科研以及服務(wù)企業(yè)的需要，應(yīng)用型本科院校可配置相對(duì)完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如可購(gòu)置安裝金相分析軟件，以方便對(duì)金相圖片進(jìn)行采集、處理和分析；可建立熱處理實(shí)驗(yàn)室，以方便學(xué)生進(jìn)行熱處理實(shí)驗(yàn)和教師進(jìn)行相關(guān)的科研工作。
5.慕課、微課資源應(yīng)用
慕課、微課作為近年來高校教學(xué)領(lǐng)域最新改革熱點(diǎn)，應(yīng)用型本科院校一定要根據(jù)自身特點(diǎn)積極參與慕課、微課建設(shè)與應(yīng)用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教育帶來的便利，立足實(shí)際情況，現(xiàn)階段應(yīng)該以引導(dǎo)教師和學(xué)生合理利用慕課、微課資源為主。目前，工程材料課程可用慕課資源主要是國(guó)內(nèi)“985”“211”院校的慕課資源，一方面這些資源從授課教師、課件、講授質(zhì)量都是最優(yōu)秀的資源，但對(duì)于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生而言也存在內(nèi)容偏深、講授簡(jiǎn)單的一面，因此在慕課應(yīng)用中，一定要充分考慮學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、自學(xué)能力、自學(xué)積極性等因素，把慕課應(yīng)用與課堂講授結(jié)合起來，既讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)慕課資源帶來的優(yōu)勢(shì)，又能夠確保最終的教學(xué)效果。
二、結(jié)語
2018年，臺(tái)頭成校在上級(jí)教育主管部門和鎮(zhèn)黨委政府的關(guān)心支持下，各項(xiàng)工作獲得了令人鼓舞的成績(jī)。一年來，完成各類培訓(xùn)4500多人次。現(xiàn)就一年工作總結(jié)如下：
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)技能培訓(xùn)，大力開展農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，拓寬培訓(xùn)思路。為此我們做了以下工作。第一，我們同鎮(zhèn)農(nóng)科站和農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)推廣中心等部門聯(lián)系合作，開展聯(lián)合培訓(xùn)。第二，進(jìn)行了調(diào)查和摸底，按照農(nóng)民的需求，制定培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容。第三，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)情況及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求，依托服裝實(shí)訓(xùn)基地，開拓思路，運(yùn)用多種辦法培訓(xùn)等。
（二）大力開展社區(qū)教育工作，充分發(fā)揮成人學(xué)校的組織方面的作用，具體做到：一是與鎮(zhèn)相關(guān)部門協(xié)作，積極創(chuàng)建各類學(xué)習(xí)型組織、家庭和個(gè)人，開展全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周活動(dòng)，二是與臺(tái)頭鎮(zhèn)“淀土文學(xué)社”合作組織了第三屆臺(tái)頭鎮(zhèn)農(nóng)民書畫展。三是整合社區(qū)各教育、文化團(tuán)體，開展廣場(chǎng)文化等各類活動(dòng)，豐富社區(qū)成員文化娛樂生活。
（三）積極開展實(shí)驗(yàn)示范項(xiàng)目的推廣工作，充分發(fā)揮示范輻射作用。我校主持的農(nóng)科教結(jié)合示范推廣――小工棚西瓜栽培種植技術(shù)的推廣取得了一定成效今年推廣了1000余畝。今年，我們?cè)诨仨?xiàng)目建設(shè)過程中，從西瓜品種的選擇到平時(shí)的培訓(xùn)，自始至終和基地農(nóng)戶走在一起，充分發(fā)揮成校自身的功能和優(yōu)勢(shì)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以科技項(xiàng)目為紐帶，以農(nóng)民致富為根本，以培訓(xùn)示范為抓手，突出蔬菜種植和西瓜栽培的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，注重農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的推廣，不斷探索農(nóng)科教結(jié)合的新途徑，把專家請(qǐng)到農(nóng)戶家中、田間地頭進(jìn)行實(shí)地技術(shù)指導(dǎo)，通過專家手把手的示范、講解，解決了農(nóng)戶種殖技術(shù)上的難題，了解了市場(chǎng)發(fā)展的前景，同時(shí)使各種先進(jìn)技術(shù)由基地不斷向四周輻射，取得了較好的示范效應(yīng)，增加了農(nóng)民收入。
(四)做好實(shí)驗(yàn)示范工作，學(xué)校積極爭(zhēng)取到了鎮(zhèn)政府的支持，在鎮(zhèn)農(nóng)委和縣農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的支持下與靜海縣桃緣情果樹種植專業(yè)合作社和臺(tái)頭西瓜種植合作社合作，利用實(shí)驗(yàn)的大棚繼續(xù)進(jìn)行 “墨童”、“麒麟”“ 園藝32”等系列新品種試驗(yàn)和冷棚甜瓜種植新技術(shù)兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)并取得了初步成效，新上市的新品種麒麟西瓜比普通西瓜市場(chǎng)價(jià)高出一倍。
(五) 加強(qiáng)成校教育信息網(wǎng)站建設(shè)，搭建在線教育數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。專人負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)校主頁，及時(shí)豐富、充實(shí)和更新網(wǎng)站的內(nèi)容，擴(kuò)充其服務(wù)功能，爭(zhēng)創(chuàng)一流網(wǎng)站，使之成為全鎮(zhèn)人民了解成教工作和參與終身學(xué)習(xí)的窗口與門戶，今年上半年，了多條銷售信息，為廣大農(nóng)民朋友提供了一條新的銷售渠道。
（六）開展聯(lián)合辦學(xué)，今年我校招收中專學(xué)歷生53人，承擔(dān)實(shí)用技術(shù)普及性培訓(xùn)150人450人次，已經(jīng)完成培訓(xùn)。
（七）加強(qiáng)數(shù)字化中心建設(shè)，今年增加了數(shù)字化學(xué)員600人，并對(duì)每位學(xué)員進(jìn)行了一次培訓(xùn)。
以上是我校2018年的工作情況總結(jié)。
為了全力做好2019年工作，結(jié)合本鎮(zhèn)特點(diǎn)，2019年我們將進(jìn)行以下工作。
一、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)工作，特別是針對(duì)困難村農(nóng)民的培訓(xùn)工作，計(jì)劃再請(qǐng)相關(guān)方面的專家對(duì)困難村農(nóng)民進(jìn)行2-3次實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)示范基地建設(shè)，同時(shí)做好新品種、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)、示范和推廣工作，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
三、加強(qiáng)村成校的建設(shè)，對(duì)各村成校聯(lián)絡(luò)員和兼職教師開展一次系統(tǒng)的培訓(xùn)，同時(shí)協(xié)助村成校做好各類培訓(xùn)工作。
四、提早準(zhǔn)備，開展好全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周的各項(xiàng)活動(dòng)。
四、做好社區(qū)教育課題的研究，做好結(jié)題工作。
五、做好檔案的整理工作。
關(guān)鍵詞：高職探索；示范院校建設(shè)；項(xiàng)目化管理
中圖分類號(hào)：G714 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156(2012)03-158-02
一、高職示范院校建設(shè)項(xiàng)目化管理的必要性
1 建設(shè)項(xiàng)目的特性的需要。“專業(yè)建設(shè)與教改項(xiàng)目”規(guī)定了經(jīng)費(fèi)投入及用途、建設(shè)目標(biāo)、主要建設(shè)內(nèi)容，具有典型的項(xiàng)目要素，非常適宜項(xiàng)目化管理。
2 高質(zhì)量完成建設(shè)項(xiàng)目的需要。各級(jí)示范院校建設(shè)的核心是項(xiàng)目建設(shè)，項(xiàng)目建設(shè)的好壞直接影響到示范院校建設(shè)的成效，必須按時(shí)、按質(zhì)完成各建設(shè)項(xiàng)目，這涉及方方面面，是一個(gè)系統(tǒng)工程。若用一般的管理方法進(jìn)行管理，難免會(huì)出現(xiàn)協(xié)調(diào)、溝通等各種問題，必須有高質(zhì)、有效的方法和手段來實(shí)施，項(xiàng)目管理正符合這一要求。
3 提升教學(xué)管理水平的需要。示范院校建設(shè)過程是一個(gè)管理水平提高的過程。而項(xiàng)目管理方式正是一種公認(rèn)的科學(xué)管理方法。在領(lǐng)導(dǎo)方式上，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制；在管理目標(biāo)上，它堅(jiān)持效益最優(yōu)原則下的目標(biāo)管理；在管理手段上，它有比較完整的技術(shù)方法。項(xiàng)目管理的精髓有兩個(gè)：(1)系統(tǒng)思考，(2)對(duì)項(xiàng)目管理的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控，以確保項(xiàng)目大體按計(jì)劃進(jìn)行。項(xiàng)目管理可以有效地保證示范院校建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施，并在實(shí)施過程中達(dá)到提升教學(xué)管理水平的目的。
二、高職示范院校建設(shè)項(xiàng)目化管理機(jī)制構(gòu)建
1 目標(biāo)確立。依據(jù)學(xué)校《示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案》要求，確定專業(yè)建設(shè)與教改項(xiàng)目，明確項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)：優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式；建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程；校企合作開發(fā)個(gè)性化專業(yè)教材等。
2 組織運(yùn)行機(jī)制保障。學(xué)校成立由校領(lǐng)導(dǎo)和各相關(guān)部門組成的示范建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)示范院校建設(shè)辦公室，有專人負(fù)責(zé)項(xiàng)目運(yùn)行和實(shí)施。
3 規(guī)章制度建立。為規(guī)范管理，有章可循，制定如下制度和規(guī)程：(1)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)及獎(jiǎng)勵(lì)管理規(guī)定；(2)教改項(xiàng)目管理辦法；(3)學(xué)校教學(xué)委員會(huì)章程；(4)校專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)章程；(5)關(guān)于專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定；(6)專業(yè)建設(shè)管理辦法；(7)品牌特色專業(yè)建設(shè)管理辦法；(8)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃管理規(guī)定；(9)課程建設(shè)管理規(guī)定；(10)精品課程建設(shè)管理規(guī)定；(11)教材建設(shè)條例；(12)教師教研工作量計(jì)算管理辦法。
4 項(xiàng)目任務(wù)量化分解。為便于操作，將項(xiàng)目目標(biāo)細(xì)化，任務(wù)量化分解為四個(gè)二級(jí)項(xiàng)目，每個(gè)二級(jí)項(xiàng)目又分解為數(shù)量不等的三級(jí)項(xiàng)目，做到層層分解，層層負(fù)責(zé)。一級(jí)項(xiàng)目(1個(gè))主要有專業(yè)建設(shè)與教改；二級(jí)項(xiàng)目(4個(gè))包括人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等四個(gè)模塊；三級(jí)項(xiàng)目(113個(gè))包括9個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)(人才培養(yǎng)方案)、49門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程、51本教材出版、4個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地(中心)，與之對(duì)應(yīng)，共有一級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人1人，二級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人4人，三級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人113名，每個(gè)負(fù)責(zé)人目標(biāo)明確，形成了由上到下、全方位、立體的責(zé)任體系，保證了項(xiàng)目實(shí)施落到實(shí)處。
三、項(xiàng)目運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控
1 立項(xiàng)。(1)專業(yè)建設(shè)。對(duì)人才培養(yǎng)模式的三級(jí)項(xiàng)目，除學(xué)校建設(shè)確定的省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)四個(gè)專業(yè)外，為帶動(dòng)全校所有專業(yè)共同發(fā)展，另遴選出5個(gè)校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，合計(jì)確定9個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，涵蓋了全校所有二級(jí)學(xué)院。(2)課程、教材建設(shè)。學(xué)校《關(guān)于啟動(dòng)優(yōu)質(zhì)核心課程和特色教材建設(shè)項(xiàng)目遴選工作的通知》，就申報(bào)范圍和限額、申報(bào)項(xiàng)目要求、遴選程序等方面進(jìn)行說明，啟動(dòng)三級(jí)項(xiàng)目的立項(xiàng)遴選工作。該通知明確提出：所申報(bào)的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)由學(xué)校、企業(yè)共同參與建設(shè)，融“教、學(xué)、做”為一體，體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成；所申報(bào)的特色教材應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)用，注重實(shí)踐，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，跟蹤先進(jìn)技術(shù)。在各專業(yè)認(rèn)真研究，組織論證，根據(jù)申報(bào)限額確定本部門推薦申報(bào)項(xiàng)目，確定項(xiàng)目申報(bào)負(fù)責(zé)人后，項(xiàng)目申報(bào)負(fù)責(zé)人分別填寫《優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)書》、《特色教材建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)書》，并于規(guī)定時(shí)間報(bào)送至教務(wù)處。教務(wù)處組織專家，以答辯的形式進(jìn)行申報(bào)答辯，專家組綜合申報(bào)材料和答辯情況初步確定立項(xiàng)項(xiàng)目，最后由學(xué)校教學(xué)委員會(huì)審批確定立項(xiàng)項(xiàng)目。(3)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。經(jīng)學(xué)校教學(xué)委員會(huì)討論決定，4個(gè)省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)同步建設(shè)4個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。上述三級(jí)項(xiàng)目確定后，學(xué)校行文公布，配套項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，下達(dá)《項(xiàng)目任務(wù)書》。
2 中期檢查。項(xiàng)目管理是過程管理。為保證項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量、及時(shí)監(jiān)控與指導(dǎo)，對(duì)所有項(xiàng)目進(jìn)行三次中期檢查。(1)重點(diǎn)檢查項(xiàng)目成員構(gòu)成、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃編制、項(xiàng)目準(zhǔn)備等情況。(2)檢查分兩組進(jìn)行。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人按項(xiàng)目任務(wù)書建設(shè)目標(biāo)要求，匯報(bào)課程建設(shè)情況并展示課程網(wǎng)站；檢查小組成員與課程負(fù)責(zé)人交流指導(dǎo)，提出意見。(3)組織專家對(duì)所有課程項(xiàng)目進(jìn)行網(wǎng)評(píng)。專家對(duì)所有課程建設(shè)項(xiàng)目的網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)議打分，提出項(xiàng)目課程網(wǎng)站主要在電子教材、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指南、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、在線答疑和在線測(cè)試等方面需要完善；對(duì)項(xiàng)目驗(yàn)收申報(bào)書填寫進(jìn)行指導(dǎo)；對(duì)項(xiàng)目建設(shè)總結(jié)撰寫情況進(jìn)行指導(dǎo)，提出修改意見；對(duì)項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)的制定進(jìn)行指導(dǎo)，指出需完善的內(nèi)容；對(duì)教材建設(shè)項(xiàng)目出版情況進(jìn)行摸底落實(shí)出版。
3 自查驗(yàn)收。為保證驗(yàn)收質(zhì)量，分兩批對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收。驗(yàn)收項(xiàng)目包括9個(gè)人才培養(yǎng)模式課程體系、19+29門課程、20+31本教材。驗(yàn)收依據(jù)包括：《省示范性高職院校教改項(xiàng)目項(xiàng)目任務(wù)書》；《校教改項(xiàng)目建設(shè)驗(yàn)收自查表》；《校教改項(xiàng)目建設(shè)驗(yàn)收申報(bào)表》；課程整體設(shè)計(jì)介紹錄像；課程教學(xué)錄像；網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源；專業(yè)網(wǎng)站。驗(yàn)收過程由四階段構(gòu)成：(1)自查階段。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書執(zhí)行情況，填寫自查表。(2)申報(bào)階段。提交申報(bào)表、自查表，同時(shí)展示課程支撐網(wǎng)站。(3)初評(píng)。教務(wù)處組織專家依據(jù)申報(bào)表、自查表和項(xiàng)目任務(wù)書，結(jié)合課程網(wǎng)站建設(shè)情況，進(jìn)行評(píng)議，填寫評(píng)議表。(4)終評(píng)。在初評(píng)基礎(chǔ)上，教務(wù)處組織有關(guān)專家對(duì)初評(píng)結(jié)果和需要重點(diǎn)討論的問題進(jìn)行審議，確定驗(yàn)收結(jié)果。驗(yàn)收材料包括：《校教改項(xiàng)目建設(shè)驗(yàn)收自查表》；《校教改項(xiàng)目建設(shè)驗(yàn)收申報(bào)表》；教改項(xiàng)目建設(shè)總結(jié)(包括項(xiàng)目任務(wù)書執(zhí)行情況、課程在人才培養(yǎng)模式和課程體系中的地位、課程是如何改革的、課程內(nèi)容是如何整合的、教學(xué)方法是如何改進(jìn)的、課程實(shí)踐環(huán)節(jié)是如何解決的、課程師資是如何配置和保障的等內(nèi)容)；課程標(biāo)準(zhǔn)(課程教學(xué)大綱)；課程支撐網(wǎng)站。網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)包括課程概況(課程簡(jiǎn)介、課程特色、師資隊(duì)伍)；課程規(guī)范(培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課教案、學(xué)習(xí)指南)；教學(xué)資源(電子教材、教學(xué)課件、課程錄像、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、課后練習(xí)、在線答疑、在線測(cè)試、文獻(xiàn)網(wǎng)站)；錄像包括課程整體設(shè)計(jì)介紹錄像(不超過40分鐘)和課程教學(xué)錄像(不超過20分鐘)，其中，課程整體設(shè)計(jì)介紹錄像以說課為主，包括教學(xué)設(shè)計(jì)以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)景等介紹，并附相應(yīng)文字說明。
四、高職示范院校建設(shè)項(xiàng)目化管理的特點(diǎn)
1 量大面廣，示范效應(yīng)和輻射效應(yīng)明顯。在1個(gè)一級(jí)項(xiàng)目下，細(xì)分為4個(gè)二級(jí)項(xiàng)目和113個(gè)三級(jí)項(xiàng)目，除省重點(diǎn)建設(shè)的4個(gè)專業(yè)外，還在無省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的學(xué)院遴選出5個(gè)專業(yè)作為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，合計(jì)9個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)；課程建設(shè)和教材建設(shè)也面向全校所有專業(yè)，并且建設(shè)要求、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施等完全相同，帶動(dòng)了全校專業(yè)建設(shè)水平的整體提升。
2 創(chuàng)新項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理。(1)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)足額下?lián)堋Ｒ话阒亍↑c(diǎn)建設(shè)專業(yè)3萬元／專業(yè)、核心課程2萬元／門、教材5000元／部。(2)經(jīng)費(fèi)分二批下?lián)堋Ｇ捌趩?dòng)經(jīng)費(fèi)下?lián)苡?jì)劃的一半，剩下的等到項(xiàng)目驗(yàn)收通過后劃撥，驗(yàn)收不通過者不下?lián)堋?3)經(jīng)費(fèi)使用權(quán)下放。建立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人專用賬戶，負(fù)責(zé)人有權(quán)使用賬戶上的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，不需另外的審批手續(xù)。
3 注重管理創(chuàng)新。(1)注重項(xiàng)目規(guī)劃。項(xiàng)目規(guī)劃應(yīng)包括時(shí)間、內(nèi)容要求、項(xiàng)目分工、項(xiàng)目制度等。一旦項(xiàng)目啟動(dòng)，就進(jìn)入到運(yùn)作當(dāng)中，什么時(shí)間發(fā)文，各項(xiàng)工作什么時(shí)候到位，中期檢查什么時(shí)間，各級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、校和院二級(jí)管理人員、參與教師該做什么，等等，這些都要明確具體。(2)注重項(xiàng)目激勵(lì)，做到隨時(shí)檢查，隨時(shí)公布結(jié)果，隨時(shí)表揚(yáng)好的做法和個(gè)人，保證項(xiàng)目順利進(jìn)行。(3)注重嚴(yán)格督促。人都是有惰性的，沒有督促就沒有成果。可以通過中期檢查、項(xiàng)目進(jìn)行情況匯報(bào)會(huì)、說專業(yè)競(jìng)賽、說課程競(jìng)賽等方式進(jìn)行督促。此外，一級(jí)和二級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要利用項(xiàng)目建設(shè)網(wǎng)站，對(duì)各項(xiàng)目建設(shè)情況進(jìn)行即時(shí)監(jiān)督與關(guān)注，隨時(shí)掌握項(xiàng)目進(jìn)展，提出管理意見。
