時間：2022-01-26 19:04:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇低碳環保征文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為進一步增強廣大師生的節能降碳意識和環保意識，營造“節能有我，綠色共享”的節約型綠色校園的良好氛圍,形成崇尚節約節能、合理消費與低碳環保的良好風尚?；嗜A鎮皇華小學推行多項舉措加強綠色節能校園建設。
一是加強組織領導。學校成立由校長為組長的節能降碳工作領導小組，制訂工作方案，提出具體要求，明確具體目標，創新工作思路和工作方法，把各項工作和措施落到實處，更好地推動建設低碳節約型校園工作。
二是加強宣傳教育。學校充分利用廣播站、國旗下講話、主題班會、電子屏等校內輿論陣地，開展形式多樣的宣傳。組織開展環保節能知識競賽、環保節能宣傳圖片展以及節能減排、崇尚節約征文等活動，使廣大師生牢固樹立節能意識，養成良好的節能習慣。
三是加強家校聯手。通過微信、短信等形式鼓勵家長參與到節能降碳活動中來，讓學生帶動家庭參與“低碳環保生活”行動。積極發揮學生的監督作用，發現不良生活行為，能夠及時給予指正，把監督工作做到家里，營造良好的低碳生活氛圍。
四是加強校容校貌整改。結合學校建設和校園樓層環境，整改供水管道、線路、教學等相關設施，加強校園環境改造，積極打造綠色的校園環境，帶動師生自覺投身到節能低碳的生活之中，提升學校整體辦學品位。
實踐活動的目標包括以下三個。
1.通過廣泛的宣傳、調查，讓學生了解“碳排放”“低碳生活”“節能減排”等概念，培養學生節能減排、保護環境以及關心社會熱點問題的意識。
2.引導志愿者參與各種實踐活動，使學生了解個人學習生活中碳排放的情況，尋找與“低碳生活”之間的差距，設計個人減排方案，制定班級和學校的減碳目標。
3.鼓勵志愿者積極實踐低碳行動，創建綠色校園。同時，通過一個學生帶動一個家庭，通過一個家庭帶動整個榆垡，積極投入全民減碳的活動中，達到“節約能源資源，保護生態環境，建設綠色校園，建設美麗榆垡”的目的。
活動過程分為五個階段。
活動開始階段：成立志愿者組織，下發《中學生志愿者手冊》。通過志愿者親身參與，積極倡導，做低碳宣傳帶頭人。
宣傳教育階段：組織召開“倡導低碳生活創建綠色校園”動員大會，向學生發出倡議，解讀活動方案。制作低碳展板，利用課余時間讓學生學習，了解低碳知識，提高低碳意識（地理、思品、語文）。
實踐活動準備階段：調查“個人碳排放情況”；列出“我的減碳計劃”；組織征文比賽；舉辦主題班會（研究性學習、班會）。
實踐活動實施階段：每周“低碳生活”統計；調查“減碳后個人碳足跡”。
活動總結階段：根據各班活動情況進行表彰，全校評選“先進個人”和“綠色班級”。
節能減排征文：節能減排，從心開始
題記：懷揣節能心，常思減排行。
低碳在我心，大地入簾青。
在資源銳減，環境問題異常突出的今天，節能減排不僅僅是一句響亮的口號，更應是人類前行的方向。節能減排，國家重視，社會關注，但如何轉變成企業、個人的實際行動，還需要多方努力。
作為一個負責任的企業，華能向來重視節能減排，并把綠色節能環保定為企業文化的一項重要內容。作為全國首批脫硫脫硝與主體工程同步建設同步投運、世**例采用海水脫硫技術的百萬千瓦機組，華能**電廠在大方向上狠抓落實節能減排，取得矚目成效。但由于某些員工的節能減排的意識薄弱，在某些小細節上還需進一步完善。大白天，機組的照明燈常常燈亮著。招待所，好多宿舍內的空調全天候上班，照明燈二十四小時營業，熱水嘩啦啦流得像消防水一樣瀟灑……
當一種行為與利益無關時，往往需要依靠一份信念去維持。當節能減排的行為與油費、電費、水費通通無關時，缺乏環保意識和社會責任心的人，恐怕不會去太賣力地去施行。落實節能減排，除了完善相應的規章制度，發揮他律的作用外，更關鍵是變他律為自律，讓節能減排成為每個人的自覺行動。
一方面，加強宣傳教育，增強員工的環保意識，點亮節能減排的心。多載體，多形式，宣傳節能減排。個人認為可以在廠網主頁設立節能減排專欄，通過視頻資料、圖片資料、文字資料等形式，讓員工了解到低碳環保的必要性，節能減排形勢的嚴峻性，還有一些看似微不足道的個人行為的重要性。知道重要性之后，還需要知道如何去做得更好。因此，在專欄中，還應包括諸如節能減排手冊那樣的資料，通過生活實例，教會人們如何更好地節能減排。
另一方面，營造以節能減排為榮的良好氛圍。通過表彰先進，懲治落后的形式讓員工以自覺做到節能減排為榮，以浪費為恥?；ハ啾O督，互相上進。
點亮一顆顆節能減排的心，喚醒沉睡中的環保意識，讓華能**電廠的綠色之花綻放得更絢爛。
一、指導思想
以《全國環境宣傳教育行動綱要（2011—2015年）》和教育部《中小學生環境教育專題教育大綱》、《中小學環境教育實施指南》、《關于建設節約型學校的通知》、《市全民生態文明教育規劃（2013—2023）》等文件為指導，結合我縣創建省級生態文明縣的實際情況，以全縣中小學生為對象，以建設綠色家園、倡導環保行為、普及低碳理念為內容，多層次、多形式、全方位開展生態文明教育，與國家衛生城市、國家環保模范城市、生態文明示范縣等創建有機結合，使廣大中小學生成為綠色社會的播種者、建設者，低碳生活的倡導者、實踐者，環境保護的宣傳者、監督者。
二、目標任務
1.生態文明教育全面加強。將生態文明教育擺上素質教育的突出位置，在教育教學過程中融入生態文明行為的培養與訓練。積極按照市全民生態文明教育規劃要求，實現中小學生態文明教育的普及率達90%以上，其中城區學校要達100%；每學年生態文明教育不少于12課時。在校園布局、建筑設計以及各類設施的配備上充分體現生態文明理念和要求，打造各具特色的校園生態文化，使綠色、環保、低碳、節能成為校園文化的基色，深度宣傳“游大濕地，做深呼吸”生態旅游名片。
2.生態文明課程體系加快完善。各校要因地、因校制宜，組織編寫并認真推行生態文明教育校本課程。要積極探索并構建校本教材的循環使用模式，圍繞綠色消費、低碳生活、保護耕地、節約資源、垃圾回收、控減噪音、凈化空氣等內容，分專題、按學段循序漸進開展宣傳教育。
3.生態文明宣傳活動豐富多彩。多樣化、常態化、制度化開展以綠色、環保、低碳為主題的校內外生態文明宣傳活動，促進生態文明理念入腦入心、生態文明行為習慣自然、生態文明風尚迅速形成。有條件學?？稍O立生態文明教育主題館。堅持整體規劃、共同參與、循序漸進、因地制宜的原則，扎實推進綠色學校、節水型學校、無煙校園等創建工作。
4.生態文明實踐基地作用有效發揮。各校要把生態文明教育作為社會實踐活動的主要內容，落實師資、設備、教材、課時“四到位”。依托洪澤湖濕地自然保護區和生態農業示范園、濕地博物館、濕地水生植物館、濕地魚族展覽館、中學生態科技館等重要環境基地和場所，為學生接受生態文明教育和實踐創造良好條件。
三、推進措施
注重發揮學校教育的主渠道作用，積極引導家庭、社會共同參與中小學生態文明教育，營造濃厚氛圍，形成強大合力，確保達到預期效果。
1.強化組織領導。縣教育局成立生態文明教育工作領導小組，基教科具體負責落實。各校要迅速成立生態文明教育領導小組，由校長牽頭抓，分管領導具體抓，建立相應的全校性的工作運行管理機制，各部門協同推進各項工作。縣教育局將把生態文明教育納入中小學生綜合素質評價體系，作為對各學校年度考核評估的重要內容之一，并建立督查機制，強化督查考核，完善考核辦法，推動態文明教育工作有序、有力、有效開展。
2.開展多彩活動。大力開展以生態文明教育走進校園、走進課堂、走進教材為主要內容的“三走進”活動。結合“世界環境日”、“世界地球日”、“世界濕地日”、“世界無煙日”、“世界節水日”、“生物多樣性保護日”、“植樹節”等活動深入開展宣傳，提高活動成效。各校要充分利用校園網站、主題班會、演講、板報、櫥窗、手抄報、繪畫、微課等多種形式，大力宣傳態文明教育的重要意義、政策措施、活動開展及實際效果。要做好活動資料的收集整理、經驗總結，不斷營造濃厚的生態文明教育宣傳氛圍，確?；顒尤〉脤崒嵲谠诘某尚?。
1、低碳校園意識
下面主要從教師與學生對低碳校園的認識、大學生是否應該關注低碳校園建設、低碳意識培養的阻力等方面進行調查研究，分析如下。（1）低碳校園認識方面。從調查結果（圖1、圖2）可以看出，就目前的情況來看，在低碳校園構建的認識方面，學生對低碳校園建設的積極性較高，在“從未聽說”這一比例中，老師占到了總數的23.81%，而學生則占其統計總數中的12.97%，有48.11%的同學了解低碳校園的含義和內容，也超出了老師的47.62%這一比例。（2）大學生是否應該關注低碳校園建設。從統計分析結果（圖3）可以看出，絕大多數的同學認為低碳校園建設與每個人息息相關，大學生都應該關注，這一比重占其總數的88.11%，而認為和自身無關的僅僅為2.16%。這說明青海高校大學生對于低碳校園建設重視較高，也表明絕大數大學生至少對于低碳生活的意愿還是較高的。由此可見，在校園倡導低碳生活是可行的。（3）低碳意識培養的阻力。由圖4可以看出，在所有的被訪問者中，有79.50%的同學傾向于選擇“其他”這一選項，并有64.90%的同學認為僅僅依靠大學生是無法構建低碳校園的。這表明在培養建設低碳校園意識的阻力中，學校等外在因素并不是主導原因，生活習慣在培養低碳意識中也不能起到決定作用。大學生可能存在著構建低碳校園的愿景較高，但卻意識淡薄，更多的大學生可能會希望通過學校自身或社會上的力量來構建低碳校園。
2、低碳校園行動
下面主要從網購情況、大學多媒體教室的使用情況、大學中紙張的使用情況、校園其他資源利用情況等幾個方面來進行校園低碳建設分析。（1）網購情況。網購與我們的生活有著密切的聯系，隨著電子商務的不斷發展，網購已經成為大學生活里不可缺少的購物方式，網購具有高效與節能的好處，網上價格透明，高效便捷，在實現無紙化購物的同時，碳的排放與消耗幾乎為零，是大學生活中的一種低碳生活方式。從圖5、圖6可以看出，在網購方面，老師并不是主力軍，但是每月幾乎都會網購，且網購次數為1—2次居多，占半數以上；在學生中，平均每月不從事網購的比例為39.67%，且每月網購次數為1—2次的比例為45.11%，所占的比重最高，而每月平均網購3次以上則占很小一部分。（2）大學多媒體使用情況。多媒體教學在構建低碳校園中具有積極作用，通過多媒體教學可以更好地節約資源。從多媒體的利用情況來看，其利用的效率較高，大部分都能得到合理利用。在多媒體教室的利用效果方面，通過調研可知，多媒體教學在課程中所占的比例達到了80%以上，不存在無多媒體教學的情況，說明多媒體教室的利用效果較好。（3）紙張使用情況。造紙的主要原料為木材，每5000張A4紙就等于1立方米木材，我們每造一噸紙就要砍伐大約14棵樹，還要消耗300千克化工原料。節約紙張就是低碳環保、低碳校園生活。因此，在紙張使用上，需要考量師生們的用紙情況。在紙張使用方面，可以細分為紙張打印情況、廢用紙張的處理方式、課本的使用等幾個方面來進行進一步的分析。第一，紙張打印情況。在紙張的使用上，通過統計數據分析（圖8、圖9）可知，老師更傾向于使用雙面打印，比率達到了66.67%，遠超半數，而超過半數的學生則更傾向于使用單面打印，單面打印與雙面打印的比例也比較接近。一部分學生會選擇單面打印可能是由于在打印上單面與雙面打印的價格相差不大，很多同學認為單面打印之后的紙張還可以當做演草紙，否則直接用完扔掉會更加浪費；還有一部分同學認為通過單面打印會有更好的效果，而有些老師和同學則認為雙面打印這種物盡其用的方式更好，而且雙面打印看起來更加方便。從打印社的角度來看，其默認的打印方式也為單面打印，這樣也會賺取更多的利潤。第二，廢用紙張處理方式。如圖10所示，在廢用紙張的處理上，更多的同學傾向于將廢用紙張保留著并且不去理會，所占比例為33.51%，沒有對廢用紙張作出一個良好的使用規劃；也存在一部分學生將廢用紙張直接丟棄而不理會。而最佳的低碳方式，就是將廢用紙張交給回收人員進行回收，這部分學生只占總數的22.16%。第三，課本的使用情況。如圖11所示，在課本的使用方面，有占總數45.4%的同學傾向于將課本借給有需要的學弟學妹，所占的比重最高，做到了課本的循環利用，節約了資源；也有占總數比例40.50%的同學會將使用過的課本賣給回收站，這也是一種低碳的處理方式。在出售二手課本的同學中，大多為即將面臨畢業的即將離校的大四學生。第四，校園其他資源利用情況。在校園生活中，約有75.7%的同學會注意在離開教室時關燈，也會有極少部分同學從來不會注意，在自習室的利用情況上，大多數的教室都會空出很多座位。
二、建設低碳校園的策略
1、營造低碳校園環境
建設低碳校園需要全體師生的共同努力，可以通過“低碳進校園”公益活動計劃得到來自文化界、演藝界的支持和推動，舉辦“低碳”藝術表演團進駐校園公益演出，為校園帶來原創環保舞臺劇等節目，演出和環保信息地完美結合，可以深刻觸動學生和老師；也可以應充分利用校園廣播、校園網絡、校園電視臺、校報和宣傳欄等宣傳手段進行低碳理念的傳播，宣傳青海省及青海高校當前嚴峻的生態形勢，強調建立低碳生活理念、建設低碳校園的必要性和緊迫性，形成關心資源節約，身體力行節約資源的良好氛圍，讓以低能耗、低污染、低排放為特征的低碳生活受到廣大師生的推崇，使低碳生活不再只是一種理想，更是廣大師生期待的生活方式；也可以通過召開動員大會，發放低碳生活倡議書，舉行低碳生活學術報告會，開展以建設低碳校園為主題的班會、黨日活動、演講比賽、征文競賽以及評選“校園低碳先鋒”等多種形式的宣傳活動，營造良好氛圍，大力宣傳低碳生活理念，讓低碳生活理念深深扎根于廣大師生心中。教育和引導師生懂得低碳環保是一種修養，是一種文明的生活方式，更是每個公民的一種社會責任，從而使師生自覺地從身邊的一點一滴做起，努力成為低碳生活方式的宣傳者、踐行者和監督者。
2、倡導低碳的校園“衣食住行”生活方式
大學生是建設低碳校園的主力軍，要通過對其進行低碳生活觀念教育，促使其自覺參與低碳行動。可以將低碳教育融入課程體系，在現行的課程體系中強化低碳知識和專業知識的滲透與結合，引導學生把低碳生活理念變為具體行為。學生掌握的低碳知識再多，如果沒有真正樹立低碳生活理念，沒有真正把低碳生活理念落實在具體行動上，那么低碳生活仍然離他們很遠。因此，可以從師生的衣食住行方面進行低碳校園建設。在“衣”方面：倡導舊衣贈與他人，在通過對青海高校的問卷調查可知，42.2%的大學生認為學校內有良好的捐贈渠道來進行舊物捐贈。此外，還應提倡軍訓服裝循環利用，應養成節儉的好習慣，不頻繁購買衣物。在“食”方面：拒絕食用野生動物、養成良好的飲食習慣、提倡按量購飯制，杜絕浪費、自備水壺和少喝飲料等行為習慣。在“住”方面：倡導隨手關燈、充電適度、宿舍少裝飾、隨身攜帶購物袋和少使用塑料制品等行為習慣。在“行”方面：多選擇步行或騎自行車、盡量就近游玩和遠行選擇火車等行為習慣。盡量避免多余的出行。低碳校園建設有時只是大學生活中的舉手之勞，簡單可行。只要從這些細微處抓起、做起，“低碳”一詞在高校校園里就會成為一種使命、一種習慣、一種潮流。
3、加強學?；A設施建設，提高資源利用效率
建設低碳設施是高校節能減排的必然要求，也是建設低碳校園的關鍵。高校應將節電、節能、節水、節材和環保等理念融入改造、完善校園基礎設施的工作之中，合理規劃校園功能和布局，建立節能減排的示范與推廣機制，建設科技含量高、碳排放低、環境舒適宜人的生態化、園林化、數字化校園。在校園建筑中，應堅持“更新、可還原使用、重復利用和循環使用”的原則，盡量利用自然通風采光，推廣使用沼氣、風能等清潔能源，減少校園對不可再生資源的消耗和依賴，并盡可能減少因建筑活動造成的對大氣、土壤和水源的污染，將校園建成節能環保型建筑的試點區和示范區；在學習、生活設施建設中，推廣使用LED等節能燈具、節能電器產品，選用節能環保型取暖和制冷系統以減少碳排放量；在供水設施建設中，采用無負壓供水設備，節約能源和防止水質的二次污染；在水處理與循環設施建設中，采用中水循環利用系統，提高水資源的利用率；在校內市政管線設施建設中，對道路修建與水、電、氣、網等管線改造實施統一規劃和并網管理；在校園綠化環境建設中，要科學合理地引進本地植物種，增加校園內部物種多樣性，確保一定數量的植被面積，提高植被覆蓋率，以保障校園內的碳匯，構建人與自然和諧的校園環境。
4、學校領導的充分重視
保護地球的作文1
面對自然氣候的惡化，于是人們從日常的行為開始保護地球家園――開始了低碳生活。
“叮呤呤……”，隨著一陣清脆悅耳的鈴聲，睜開朦朧的睡眼，希望的晨曦射進窗戶――新的一天又開始了!早上的洗漱穿戴一如既往，但洗臉刷牙的水用得少了，只為節約水資源;背上書包，和走下樓，鉆進小汽車里送上學，們家的小汽車不再是加油的汽車，而是環保的加氣汽車，可以減少碳排量。
跨入校門，歡聲笑語依舊，空調等大功率用電設備已閑置多時，取而代之的是高科技的太陽能取暖設備，就連電燈用的電也是用的風能電力。
放學了，校門外很是喧鬧。以前的零食小攤已不復存在，因為同學們為了保護環境已不吃零食了，因為零食在制作過程中會有大量的碳排出。
回到家，迅速地做完作業，和其他同學一樣為了不熬夜，少開電燈節約用電。
鬧鐘也是用帶發條的那種代替電池的那種，因為制造過程中產生很多碳，廢舊的電池也對地球土壤成份具有很大的破壞作用。
吃晚飯時燉肉用的酒精爐燒的是用麥秸等原料制作的生物酒精，電視機也集中到一起看，有時會因為頻道的喜好產生分歧，但為了節約用電，還是通過民主的舉手表決方式，少數服從多數來決定。
地球，我們這些祖國的花朵都愛護著您，唯一的希望就是讓您斑駁的面龐重新光彩照人，不再有吞噬人類的海嘯地震，空氣能夠清新起來，天空能夠湛藍起來，大地能夠綠化起來，形成人與自然的和諧統一。
保護地球的作文2
今天是4月22日，是第50個世界地球日，世界地球日沒有國際統一的特定主題，它的總主題始終是“只有一個地球”。為了紀念世界地球日，中國將今年的活動主題確定為“節約利用資源，倡導綠色簡約生活”。
為了紀念第50個世界地球日，進一步提高我校師生們保護地球，愛護環境的意識。我校將開展“五個一”系列活動。即一次國旗下講話，一次專題班隊會，一次環保實踐活動，一次環保征文比賽、一次“愛護地球”繪畫展。進行環保知識宣傳，參觀美好鄉村，感受新農村建設中的環境變化。這些活動對同學們來說是一次教育更是一次環保實踐。美好的環境需要我們去保護，愛護我們周圍的環境，就是愛護我們人類共同的家園——地球。
地球，是我們人類生存的家園。藍天白云、清山綠水、陽光空氣、山珍海味等等，這都是地球對我們的奉獻。但隨著經濟的發展，環境在惡化，天有時不那么藍，天空中出現了霧霾、沙塵暴、酸雨，山荒了水臭了，陽光失去了明媚，空氣讓人有時窒息，禽流感污染食品，這些都是地球環境受到破壞而出現的災害。地球在哭泣，人們在覺醒，保護地球，愛護環境已成為全世界的共識。世界地球日就是全世界為了共同保護地球而設立的節日。在這個節日里，作為一名學生應用自己的環保實踐行動，用在環保實踐中做出的成績作為禮物獻給我們的地球媽媽。在環保中做出成績很容易，我們學校創建了綠色學校，開展環境類課題研究，成立環保志愿者、綠色小記者隊伍、開辦綠色小銀行、征文、繪畫、演講等等這都是為了保護環境而做的工作。我想只要我們從身邊的小事做起，從現在做起，做一些力所能及的事。如節約一張紙，少用一個塑料袋，不要亂丟廢紙，將廢品分類回收，節約一滴水，一度電，講節約不浪費，廢物利用等等。這就是我們的'環保實踐活動，這就是同學們獻給地球媽媽的愛。
同學們，讓我們永遠記?。旱厍蛑挥幸粋€，她是我們共同的家園。保護地球就是保護我們自己的家園。為了地球環境明天更美好，讓我們行動起來吧，做一名環保小衛士，做一名優秀環保志愿者，為我校的綠色創建、為校園的美麗、為地球母親更美好而努力吧!
保護地球的作文3
綠色是什么的象征?綠色是生命的象征，綠色代表了希望。無法想象，如果有一天地球上沒有了綠色，那人類的文明將會如何，到那時，也許只是灰飛煙滅，一切的一切都只會淹沒在漫天飛沙之中。當一片片綠波洶涌的森林被無垠的荒漠黃塵所取代，當無憂地在蔚藍的天空飄蕩的白云被漫天滾滾黑煙所替代，當為地球遮風擋雨的臭氧層被無情的氟里昂所破壞，我分明聽見了森林的哭泣，白云的嘆息，臭氧層的悲傷。
當你跨進東恩中學的校門時，你想過了嗎?你已經生活、學習在了一個充滿綠色的美麗的校園里。你真要為此而感到幸福和驕傲。讓我們把目光掃向整個學校，每一個角落都洋溢著濃厚的藝術氛圍?？?，"美觀大方的教學樓，構筑了積極向上的校園氛圍;寬敞的大道兩旁是令人心情舒暢的草坪、花壇，意韻無窮，花草樹木錯落有致，;春夏鮮花吐艷，綠意盎然，形成了四季長不的園林環境;文化名牌出現在大道上、走廊里、花壇里;每棵樹都有自己的"身份證"，草坪上立著溫馨的提示牌。這一切，你感受到我們學校的綠色和美麗嗎?
學校為我們創造了這么好的學習和生活的環境，你想過要珍惜這來之不易的一切嗎?回憶一下自己平時的一舉一動，你是否做到了保護、保持這美好的環境而努力。你有過隨意踏入草坪的行為嗎?你有過胡亂打掃教室、包干區衛生而不去想這是不對的情況嗎?你有過隨手扔下一張廢紙、一個零食袋嗎?你有過打開學校的自來水籠頭，而沒有及時關上嗎?
同學們，要把我們學校建成一個花園式的綠色學校，還需要我們師生一起努力，從我做起，從身邊的小事做起，從力所能及的事情做起，參與環?；顒?，培養環保素養，人人爭做環保衛士。不要把它想象成很大的事情，環保就在我們身邊。當你撿起別人掉下的一張紙時，你就已經做成了一件環保的事情;當你記得及時關燈，不浪費用電;當你用好水籠頭能及時關掉，而不讓水白白流掉;當你下課、活動時能做到有秩序、有克制，而不是高聲喧嘩;你就已經在做著環保衛士應該做的事情了。諸如此類的太多太多小事，我們其實都能做到，但可能我們同學以前都是沒有去仔細面對和想過的。當然，爭做環保衛士，我們的目光還要看得更遠。一節小小的電池就可以污染一個人一輩子所需要的水;一棵樹一年產生的氧氣可以讓一個人受用一輩子，一只塑料袋需要經過400年才可能被完全分解掉;對于這些環保的知識，你了解嗎?我們在工作、學習、生活的各個領域，都要用環保的眼光來看發展，用環保的行為來做事，只有這樣，才能留給后人們一個能讓他們安然生存的，干凈的、美麗的、環保的地球。
同學們，我們是21世紀的主人，環保意識是現代人的重要標志。為了我們共同的家園，我們每一個人都應該也必須有勇氣站起來對大自然做出承諾，承諾用我們的雙手使地球母親恢復青春容顏，承諾用我們的行動來感動大自然，承諾用我們的實際行動來保證我們的校園永遠美麗、干凈。但承諾自然并不僅僅是做出承諾，更應是以行動來實現我們的承諾。多彎彎腰撿撿果皮紙屑，多走幾步，不要穿越綠化帶，踐踏綠地。同學們，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，讓我們從我做起，從小做起，從身邊做起，從現在做起。保護地球母親，凈化綠色校園。
保護地球的作文4
地球是我們人類的母親，他總是慷慨。無私的給我們提供各種我們人類需要的東西。而我們，我們身邊的人卻總是傷害地球。比如說隨地吐痰。到處亂扔垃圾，別看這些都是小事，但是你有沒有想過如果人人都這樣做結果會怎樣呢?
舟曲泥石流就是因為人們亂砍亂伐加上持續的大雨天氣導致了山體滑坡從而形成了泥石流，給國家和人民造成了巨大的損失。
瘋狂掠奪自然資源，消費化碳燃料，導致溫室氣體排放過量，氣溫升高，海平面上升;礦山濫采濫挖導致環境惡化，水土流失。
還有如果人類胡亂砍伐樹木必將造成沙塵暴。
同學們，地球母親在哭泣。當你正過著快樂安詳的生活的時候，你可曾想到我們的生活環境正一步步的惡化?當你打掃自己的庭院的時候，可曾想到隨手撿起大街上。校園里的白色垃圾?當你充分享受春日里的和熙陽光時，可曾想到南極的上空已經失去了臭氧層的庇護。
破壞地球很容易，難道保護地球就如此難嗎?當你隨手亂扔垃圾時，難道就不曾想到養育我們的地球?其實，做到保護地球母親并不難：隨手撿起垃圾扔進垃圾桶。不濫用化學品，節省資源。
天空是那么藍，河水是那么清，森林是那么密，就在自然環境給予我們美得享受的同時，有些人也在向大自然索取并不應得的東西。我們不應該這樣。我們應該一起攜手保護地球母親，做個孝順的好兒女。如果人人都這樣做，就不會有那么多災難，就不會有那么多的傷亡。讓我們一起創造出美好的明天吧!
保護地球的作文5
地球是一顆美麗而神秘的星球，她用甘甜的乳汁哺育了無數個鮮活的生命，讓子孫后代繁衍生息，她是萬物賴以生存的堅強后盾。
地球是我們人類的母親，是我們美好的家園，人類只有一個地球，而現在的地球正面臨著嚴竣的環境危機，作為新一代的青少年，我為周圍環境的惡化和人類的盲目浪費而深感心痛，“救救地球”——我們的母親吧，她是我們的生命。
保護地球的資源，就應該從小事做起，從身邊做起，節約用水、用電、低碳生活，不浪費食品，垃圾分類，再次利用，讓地球上的資源得到人類合理的利用，杜絕浪費。
保護地球的環境是我們的責任，我們要做環保小衛士，我們要積極參加一切環?；顒?，愛護花草樹木，植樹造林，清理垃圾，不隨地吐痰，遠離白色污染，放下方便袋，拿起菜籃子，讓我們周圍充滿綠色;積極進行環保宣傳，開展環保知識講座，大量的環保圖片和環保知識，我們倡議“多養一盆花，多養一棵樹，愛惜每一片綠地”，讓我們地球充滿生機，讓我們共同走向美好的綠色明天。
還地球一份美麗
美麗的自然帶來美麗的心境，美麗的心境帶來了美麗的生活。千百年來，人類在不斷地認識自然，利用自然，改造自然中造福著自己。"明月松間照，清泉石上流",讓我們感受清幽;"大漠孤煙直，長河落日圓",讓我們觸摸壯麗;"流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼",讓我們聆聽喧鬧;"春水碧如天，畫船聽雨眠",讓我們親近悠閑;"棠梨葉落胭脂色，薺麥花開白雪香",讓我們體味斑瀾。碧海藍天，看海鷗飛翔;冰封雪飄，聽松濤轟鳴;鶯飛草長，賞鳥語花香。清晨，觀賞大海分娩太陽;夜晚，仰觀廣宇閃爍星辰;雨天，讓雨點親吻面頰;雪天，讓雪花喜掛眉梢;喂螞蟻美餐，澆花草甘露;問候晨曦"你好",道別月色"晚安".
這些驚人的數字，這首網傳的詞，其實已向我們發出了嚴正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動起來，投入保護環境、拯救家園的戰斗，最終毀滅的將是我們人類。
所以請從我做起吧!從你的腳下撿起一個塑料袋，從你的手中節省一張紙，從你的家人少用一度電，少扔掉一節舊電池……從現在開始，如果每一位有車的朋友一星期可以少開一、兩次車，每個讓家長用車接送的同學一周能主動讓家長少接送一兩趟而改乘公車或騎自行車，我們就會有擁有更多的藍天……
如果我們不想選擇坐以待斃，那么就該覺醒過來，自覺的從身邊的環保小事做起，藍天、白云和綠草地就會這里安家。涓涓細流可以匯成滔滔江海，片片綠葉能夠造就莽莽森林。只要我們每一個人都拿起手中的環保之筆，在我們所處的街頭巷尾，在這幅美麗而古老的畫卷添上自己的一抹綠色，就能使我們的家園掩映在綠色健康的海洋中。
讓我們一起行動起來，用我們集體的力量來打贏這場環保之賽，還地球一份美麗，讓我們這塊世代繁衍生息的土地更加的潔凈，給人類一個更好的生存空間!
低碳環保，從我做起
尊敬的各位老師、同學們：
大家好!今天我演講的題目是：低碳環保，從我做起。
低碳環保是健康自然的一種象征。綠色環保能帶給我們生機、帶給我們活力，而綠色校園中的“綠色”也就不只是一種顏色那么簡單。走進我們如今洋溢著書香味的校園，你會被那迷人的風景所吸引。高大現代化的教學樓，郁郁蔥蔥的樹木，還有鮮艷奪目、爭奇斗艷的花卉。漫步在校園里這一派綠景下，會使你感到精神振奮、心情舒暢。校園中的綠色風景，對我們同學是極其有益的。不是嗎?一節課后，站在走廊上看看校園中的綠，讓我們大飽眼福，也使精神達到更高、更好的狀態!在課余時間，同學們又可以在校道上走走，看看周圍的景物，不是有置身花園之感嗎?由此校園的美好可見一斑。
所以，我們就應該讓校園中的綠色永存。優美和諧的自然環境，必然為我們帶來身心的愉悅和無限的樂趣。“明月松間照，清泉石上流”，讓我們感受清幽;“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓我們觸摸壯麗;“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，讓我們聆聽喧鬧;“春水碧如天，畫船聽雨眠”，讓我們親近悠閑;“棠梨葉落胭脂色，薺麥花開白雪香”，讓我們體味斑斕。雨天，讓雨點親吻面頰;雪天，讓雪花棲掛眉梢;喂螞蟻美餐，澆花草甘露;問候晨曦“你好”，道別月色“晚安”。
偉大的無產階級革命導師恩格斯說過：“我們連同我們的血、肉、頭腦一起都屬于自然界，存在于自然界。”自然，人類自我的本真。自然界作為一種客觀存在，它為人類提供了各種物質和能量，是人類存在和延續的基礎。雨果曾說：“大自然既是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。”近年來，人類由于對環境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，生存環境遭到了嚴重破壞，各種環境問題接踵而至。有關環境方面各類驚人的數字令人毛骨悚然，這其實已向我們發出了嚴正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動起來，投入保護環境、拯救家園的戰斗，最終毀滅的將是我們人類自己。為了保護地球母親，我們需要攜起手來，做力所能及的事。
太陽每天東升西落，行人每天匆匆而過，我們都在看似平靜的生活里奮力拼搏，生活在都市里，隨處可見的住房廣告上，總是將居住環境寫得極美，青山，綠地，藍天，碧水是都市人對優質居住環境的期許!
窗可透光，窗可通風，窗可映影……常常在窗邊看夕陽西下，在晚霞瑰麗的時刻，在窗邊靜靜地欣賞落日與云彩絢麗的景象，那景象真讓人神往與陶醉，西天的色彩艷麗而濃重，這就遮避了許多無賴與困境。白天，城市的天空往往有些灰暗，蒼白，嚴重的污染使得窗外的遠景朦朦朧朧，城市的發展使窗外高樓林立，密密層層，擋住了我眺望遠處的視線;夜晚，城市的天空又顯得躁動而混亂，霓虹燈，路燈，車燈，探照燈，張揚著強光映進窗來，使人感覺失卻了許多夜的寧靜。現實中的都市總是高樓林立，人群熙攘，車水馬龍，但每個人都應該擁有一個屬于自己的綠色家園。
都市里，小區樓下才會有花草樹木。樹梢努力地搖動著，落葉翻飛在枝丫間戀戀地不忍離去，感覺空氣中飄來了一陣陣青草味，隱隱地還有些花香。世界上有很多已經很美的東西，但還需要一些點綴，環境亦是如此。樓房周圍修建一些人工湖，種些水生植物，喂上些許小魚小蝦，在周圍設置一些健身器械，這樣既打破了環境的寂寞，又增加了風景的內容，人們又將工廠搬到郊外，在公路邊安裝消聲器，再種上些花草樹木，擴大植被面積，把城市建設成為了真正清靜，幽雅，安逸，花香鳥語的綠色家園。
綠色是大自然贈與我們人類的寶貴財富，綠色是人類文明的搖籃。人人都渴望擁有一個美好的家園，人人都希望生活在人與自然和諧發展的文明環境里。近年來相應“創建衛生城市”的號召，我們的校園環境也正在發生著全面的變化，校園環境建設是我們必須直面的問題，校園綠化程度直接作用于我們的生活環境，決定著校園生活的幾多色彩，當然，綠色校園不只是環境綠化與垃圾處理問題，其涵義應更廣更深，指一種健康向上的生活態度和生活方式，比如，嚴肅活潑的學習氛圍，積極進取的班級精神風貌等。創建綠色校園，不僅只是要有優美的硬件環境，更應該提高我們自身的修養和素質，這也是我們的責任和義務。
人人都是護綠天使，我們要用綠色的實際行動去影響周圍的人。我們更應該保護校園環境，共建綠色校園。同學們，我們是21世紀的主人，低碳環保意識是現代人的重要標志。我們應當切實地樹立起時代責任感。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，共建綠色校園，同護地球母親，讓我們行動起來，將綠色作為我們校園生活的主旋律，用愛心去關注環境的變化，用熱情去傳播低碳環保的理念，用行動肩負起低碳環保的重任。
讓地球媽媽更美麗
老師們、同學們：你們好!
今天我演講的題目是《讓地球媽媽更美麗》。
曾記得在我幼兒時，媽媽給我描述過這樣一幅畫：藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑;高高的山，綠綠的草，清清的河水潺潺的流。生活在這里的人們互幫互助，親如一家。多美的畫呀!如今，每每憶起，我還是如癡如醉?，F在，我已從無知幼兒成長為懵懂少年，我常去我的外婆家。外婆家在鄉下，在外婆家門前有條清澈見底的小河。小的時候，我和伙伴們常在那里嬉戲、玩耍。一到夏天，一群群小蝌蚪就會在小河里自由自在地游來游去，享受這美好時光?？珊镁安婚L，近幾年來那里建造了許多工廠，一些污水源源不斷地排放入小河中，在加上一些家畜糞便和人們的生活垃圾不斷排入，小河從此失去了它昔日的美麗。天氣一熱，河岸邊河里的臭味常常招來一些蚊子、蒼蠅到處飛，讓生活在周圍的人們苦不堪言。
這都是怎么造成的呢?是人們的行為不文明，不愛護環境造成的。如果人們多動一動手，多彎一彎腰，多撿一撿垃圾，一起來愛護我們的地球媽媽就不會造成這樣。
再舉個例子給你們聽聽。有一次我和媽媽去上街，在路上走著走著。突然“砰”的一聲，我轉頭一看，原來是兩輛自行車相對而行時，不知怎么的碰撞在一起，也不知誰對誰錯，只見那個年紀稍大點的中年人，從地上爬起來后，趕緊對另外一人說：“對不起，對不起，是我騎的快了點!”那個年紀輕些的人從地上爬起來后，一臉怒沖沖，剛想開口罵人，聽到對方這樣一說，反而有點不好意思，故作沒事似的說：“沒關系，沒關系，你下次騎車小心點!”一場劍拔弩弓的“戰爭”就在雙方的諒解中煙消云散了。環保演講稿
你們看，就是因為雙方的文明言語，化解了人與人間的矛盾。再回首我們身邊，一批文明小天使已活躍在校園內外。馬路上，小英勸媽媽不能闖紅燈;公園里，童童勸阿姨不要隨地吐痰;酒桌上，小杰讓爸爸少喝酒，不吸煙;教室里，紅領巾們彎下腰，低著頭，在為環境的保潔而出力……
關鍵詞：全球變暖；低碳生活；地理教學
一、低碳理念的提出
面對全球氣候的變化，世界各國正在積極協商如何減低或控制二氧化碳的排放，這也是我們現在所提倡的低碳生活、低碳經濟。在當今世界，低碳運動已經成為一場涉及人類生產方式、生活方式和價值觀念的全球性革命。
2009年12月7日，以“改變地球命運的會議”為稱號的哥本哈根氣候變化峰會開幕，有192個國家參加，幾乎吸引了全球的目光。中國政府承諾，延緩二氧化碳的排放，到2020年中國單位國內生產總值（GDP）二氧化碳排放比2005年下降40%～45%。隨即一股強勁的低碳旋風開始席卷中國，以低能耗、低污染、低排放為特征的低碳理念迅速滲透到經濟運行、城市發展和居民生活的方方面面。
時代在發展，人的認識也隨著不斷地變化。肩負培育下一代重責的學校也應緊扣時代的脈搏，用切合實際的新知識、新方法、新思想、新理念去教育學生。
二、充分利用地理課堂，培養學生低碳生活意識
要使學生養成低碳的行為，首先應當培養其低碳意識。初中生由于年齡和閱歷的限制，對一些問題的看法可能并不成熟，并不完善。所以，在進行養成教育的過程中，讓學生樹立正確的觀念是十分重要的。這些基本的理論觀點需要教師在課堂教學中予以闡明，使學生把書本知識轉化為正確的思想意識。
例如，在學習初中地理七上“我們需要潔凈的空氣”內容時，就可以把教材內容加以適當加工和延伸。教材中論述“人類活動對空氣質量的影響”時，更多的是以大氣污染物為切入點，論述其對人體健康的影響，而關于日常生活和和工業生產中如何提高空氣質量，如何減緩全球升溫的趨勢以促進人類的可持續發展，相應的理論較少。那么，結合“低碳經濟”的理念，就可以對此作進一步的補充，告訴學生這樣的理念：中國人口眾多，如果每個人都注重在生活消費中降低碳排放量，這樣累積起來的所能減少的碳排放量就是一個不小的數目，就可以為減緩全球氣溫升高做一定的貢獻。
其實，生活中少用一張紙，少用一度電，都是減碳的具體體現。同時，可舉一些生動的例子，如馬爾代夫召開水下內閣會議以提醒全球關注氣候變化，讓學生直觀地了解“溫室效應”可能給人類帶來的危害。通過這些闡述，學生就可以更清楚地認識到，要想避免環境對人類的報復，就必須從自我做起。因而低碳經濟并不是看似與自己無關的事，而是可以從生活中的許多細節入手。
同樣，低碳經濟的理念在初中地理教學的許多地方都可以進行滲透。最終要達到這樣的效果：學生擁有一定的思考能力和判斷力，能分辨不同的行為與碳排放量之間有什么樣的關系，會對環境產生怎樣的影響。學生達到一定的認知水平，是其形成良好行為習慣的基礎。
三、在課外實踐中貫徹落實低碳理念
讓學生樹立正確的低碳理念，僅僅是為養成教育做了鋪墊，要想讓低碳理念滲透學生的生活，關鍵還在于培養學生的行為，實現從思想意識到行為習慣的變化。
我校每年利用各種紀念日，如植樹節、世界地球日、世界環境日等組織學生參加各種相關活動，通過講座、知識競賽、征文比賽、繪畫比賽、國旗下講話等形式豐富學生的科學知識；通過舉行“綠色行動實驗班”的申請、評定和授牌活動，引導學生積極參與植綠護綠、垃圾分類、廢電池回收、綠色消費等一些力所能及的保護環境的行動；通過舉行“節儉班級”的評比活動，培養學生節水節電的意識。此外，創建校園環保監督崗，推出“低碳金點子”征集活動，校園閑置地補綠，邀請專家開設低碳專題講座等，在這一系列活動中有越來越多的學生參與，他們成為低碳生活的倡導者、宣傳者、實踐者。
學校其他科任教師在教學過程中也要將低碳的理念貫徹始終，節約每一分教學資源，并且盡可能地將可回收教學資源回收再利用，做到不濫發講義，單面講義再利用，隨手關燈……漸漸地，學生耳濡目染受到熏陶，進而養成低碳的生活習慣。
一、加強對學生環保意識的培養
地理教學應使學生認識到：大自然為人類提供了賴以生存的土地、陽光、空氣和水以及廣闊的空間與活動場所，這是人類賴以生存的物質基礎。環境質量的好壞直接影響到人類的生存和生活質量，沒有了環境也就沒有了我們人類。長期以來，人們在改造自然和發展經濟方面取得輝煌成就的同時，由于對土地、森林、水和礦產資源的不合理開發利用和亂砍濫伐、過度放牧、無節制地占用耕地等，使得全球的環境污染和生態破壞越來越嚴重。這些環境問題，已嚴重威脅著人類的生存和發展，而且由于許多人環保意識淡薄，破壞資源、損害環境的行為還時有發生。為此，教師要引導學生深入理解人與環境的對立和統一關系，分析環境問題產生的具體原因及解決環境問題的方法途徑，認識到保護環境就是保護人類本身，使學生產生環境保護的緊迫感和使命感，增強學生的環保意識。
二、充分利用教材內容，對學生進行環保教育
中學地理教材中蘊含著豐富的環境教育內容，教師在教學時要充分挖掘這些內容，不失時機地對學生進行環保教育滲透，達到培養學生環保意識的目的。如在進行世界的氣候、土地資源、水資源、農業、工業等內容的教學時，都可以從不同層次、不同角度闡述環境保護的重要性。在講初一地理“氣候變暖”的內容時，通過讓學生課前了解相關內容、課堂上進行小組合作學習，使他們認識到：由于人類大量燃燒煤、石油，同時大量地砍伐森林，使大氣中二氧化碳含量增加，這是最終導致氣候變暖的人為原因；氣候的變暖不僅導致全球海平面上升，沿海低地地區被淹沒，還會使生態失去平衡，自然災害頻繁發生，危害人類和動植物生命。在學習中國地理時，要強化國情教育，幫助學生了解我們的國情，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀。如講到我國的自然資源時，既要讓學生了解我國國土遼闊、自然資源總量豐富，又要讓學生認識到，因為我國人口眾多，使得各種資源人均占有量極其有限。通過學習，學生認識到人類是大自然的一員，人類活動不能違背自然規律的要求，要與自然和諧相處，最后他們紛紛表示自己以后要以步代車、過低碳生活等。
三、采用多種教學形式，培養學生的環保行為
1.創新課堂教學方式，激發學生參與環境保護的意識。
課堂教學是地理學科滲透環境教育的主要途經，教師要充分利用好這個主陣地，創新教學方式，以達到環保教育的最佳效果。教學中可充分應用現代教學手段(如多媒體展示、出示圖片、放映錄像等），通過圖文并茂、化虛為實、化遠為近、化動為靜的手段，增加教學的容量和教學的直觀、形象效果，加深學生的感性認識，調動學生的學習興趣；也可以在課前讓學生充分利用網絡、報紙雜志、調查訪問等形式收集各種環保資料，在課堂上組織學生討論，這樣可以充分發揮學生的學習主動性。此外，教師還可以把課外收集的各種有關環境污染的實例和數據用于教學，這些生動有趣的實例和觸目驚心的數據能給學生留下深刻印象，從而達到增強學生環保意識的效果。
2．開展豐富多彩的課外活動，培養學生的環保實踐能力。
學生良好環保習慣的養成離不開實踐。如果一個人不能參與保護環境的活動，熱愛環境、保護環境也只是一句空話。所以，在地理教學中應開展豐富多彩的課外活動，在課外活動與現實生活中獲取資料、分析問題、提出方案，并在實踐活動中應用和檢驗，使學生的環保意識變為環保實踐行為。
（1）配合世界環境主題日，讓學生參與實際的環境保護活動，譬如以每年3月12日植樹節、4月22日地球日、6月5日世界環境日等為契機在全校有意識地開展各種相應的環境教育活動。如進行環保知識講座、舉辦有關環保的班會，設計黑板報、手抄報，進行征文比賽、知識競賽等，加強環境意識的培養。配合世界水日，讓學生統計家庭、社區的用電、用水情況，調查在水、電利用方面有哪些浪費、污染等不合理現象，并提出一些合理化建議提交給有關部門，并養成節約用水、用電的好習慣。在世界環境日到來的時候，讓學生關注地球母親，走出校門，走進街道、社區，揀拾白色垃圾，美化我們生活的環境，保護我們共同的家園。
（2）在日常生活中開展“文明行為彎彎腰活動”，發現地面上有臟物，馬上彎腰撿起來放入垃圾箱里，保持環境干凈整潔。每個班都分別設置垃圾分類回收桶，把廢紙、飲料瓶、廢舊電池等物品一一分類收集，并上交有關部門。這些活動的開展，充分調動了學生參與環保的積極性、主動性，培養了他們從自我做起、從身邊小事做起的意識，幫他們逐步養成了節約水電、收集廢品、不使用一次性日常用品、愛護花草樹木等良好的環保行為習慣，起到了卓有成效的環保教育效果。[L]
人類城市的進程離不開對城市的規劃及美好生活的向往。綠道，作為其重要一項，將城市土地、自然風光和人文景觀有機結合。本文以廣東省珠海市的城市綠道為研究范本，以新型城鎮化為研究背景，通過對城市綠道的設計規劃和設計管理兩方面內容的表述，闡釋城市綠道對提升我國新型城鎮化水平的重要意義及綠色城市建設的積極潛能。
關鍵詞：
新型城鎮化 綠道 設計規劃 設計管理
中圖分類號：TU984.11+5
文獻標識碼：A
文章編號：1003-0069（2015）04-0026-02
― 新型城鎮化與綠色城市建設
（一）新型城鎮化
新型城鎮化是我國基于全面實現小康社會和加快轉變經濟發展方式的大背景下提出，它力求以人為根本，以城鎮為載體，逐步推進和實現國家的工業化、信息化、城鎮化和農業化。城鎮化率，作為衡量一個國家或地區城鎮化發展水平的標準，是該國或地區城鎮化發展水平參考的重要依據。從世界范圍來看，城鎮化，作為社會發展的必經階段，是由農業向非農業為主導的經濟發展方式的轉型。據聯合國2014年《世界城鎮化展望報告>，北美的城鎮化率為81.5%，歐洲為73.4%，亞洲為47.5%（圖1）。目前，我國已進入城鎮化發展的關鍵期，推動城鎮轉型升級對于推動和促進我國城鎮化水平具有重要作用和意義。
（二）綠色城市建設與綠道
《國家新型城鎮化規劃（2014-2020年）》指出：“順應現代城市發展新理念新趨勢，推動城市綠色發展，提高智能化水平，增強歷史文化魅力，全面提升城市內在品質。加快發展新能源、小排量等環保型汽車、加快充電站、充電樁、加氣站等配套設施建設，加強步行和自行車等饅行交通系統建設，積極推進混合動力、純電動、天然氣等新能源和清潔燃料車輛在公共交通行業的示范作用?！弊鳛閷⒊鞘型恋亍⒆匀伙L光和人文景觀有機聯動的重要杠桿，城市綠道對促進城市向低碳、環保和可持續發展具有重要意義。
綠道是一種線性開放空間，它通常沿著自然廊道建設，如河岸、河谷、山脈或者在陸地上沿著由鐵道改造而成的游憩娛樂通道、一條運河、一條景觀道路或者其他線路。美國是綠道建設最早、經驗最成熟的國家。其東海岸綠道全長約4500公里，是全美首條集休閑娛樂、戶外活動和文化遺產旅游于一體的綠道。德國魯爾區將綠道建設與工業區改造相結合，通過七個“綠道”工程將百年來原本臟亂不堪、傳統低效的工業區，變成了一個生態安全、景色優美的宜居城區。新加坡于1991年開始建設一個串聯全國的綠地和水體的綠地網絡。我國的城市綠道起步相對較晚，主要分布于東部或沿海等少數地區。
二 珠海城市綠道的設計規劃
（一）背景簡述
作為廣東省珠江三角洲綠道網的一部分，珠海城市綠道規劃源于2010年。
其中，綠道1號線和4號線途經珠海（圖2）。綠道1號（香洲綠道）線途經珠海市香洲區，4號線（斗門綠道）途經斗門區。路段規劃類型包括：濱海都市型、田園郊野型、歷史人文型、體育競技型、海島休閑型和工業生態型，確立“四縱兩橫二環六島”的整體城市綠道規劃（圖3），并結合驛站、小廣場和城市自行車等設施打造路段“興奮點”。
（二）規劃效應
珠海城市綠道的規劃從城市土地、自然風光和人文景觀三個方面帶動有機融合，形成串連和輻射效應。首先，城市土地。綠道1號線（香洲綠道）將城市東部由北至南串連。北起珠海高新驛站，南達珠澳驛站，將唐家和香洲主城區連接，全長約81公里。綠道4號線（斗門綠道）由東至西串連城市。東起西瀝大橋，西至斗門古街，途經新二村、白石村、西灣村和斗門村，全長約28公里。其次，自然風光。綠道1號線（香洲綠道）的定位是珠江西岸山海休閑綠道，從北段唐家灣片區南行，綠道線路緊鄰海岸線，沿線風景囊括山、海、樹、花等景色，直達珠澳驛站。綠道4號線（斗門綠道）定位則以生態休閑為主題，通過河岸和鄉村的綠道修建，帶動河流、岸堤、村路等沿線綠道的風光開發和保護（圖4）。再次，人文景觀。珠海城市綠道借助公園、驛站打造綠道“興奮點”。以綠道1號線（香洲綠道）情侶南路粵海驛站為例，該驛站提供飲料、免費無線網路、洗手間等便民服務，市民或游客在休息的同時也可以欣賞海岸風景，進而形成人與自然和諧相處的人文景觀。（圖5）
三 珠海城市綠遒的設計管理
（一）挑戰萬面
珠海城市綠道的設計管理在新型城鎮化背景下所面臨的挑戰主要包括三個方面。首先，規劃。應遵循“四縱兩橫二環六島”的城市綠道總體規劃原則。從珠海城市布局看，東部以香洲為代表的主城區綠道已建成并投入使用，未來需加強區內以街道為規劃思路的綠道網絡的規劃與連通。西區，作為珠海未來城鎮發展的重點，一是需緊密連接村、鎮、鄉和區，利用現有地形和路況，以斗門綠道為核心，帶動西區綠道網絡規劃布局和建設并連接與東區香洲主城區的綠道網絡。二是連接與珠海橫琴新區橫琴島的綠道網絡，形成基于綠道輻射效應的人口和資源的對接和連動，進而刺激消費與需求。其次，運營。新型城鎮化背景下的綠道不僅需要合理的規劃，更需資金、技術、人力三個方面的良好運營。統籌三方面因素是珠海城市綠道的運營關鍵。在資金方面，可形成由政府和民間雙重注資的保障機制，配合網絡資金公開平臺和季度預算、決算審批確保安全。在技術方面，開發利用可再生資源研發的道路鋪設和維護材料，利用綠道雙向開放空間架設太陽能、風能驅動的照明和綠化灌溉系統，降低火力發電所產生的碳排放。在人力方面，建立技術監督、運營維護、規劃研發三套人才隊伍的分工協作與統籌。再次，公眾。提高公眾參與的挑戰主要包括兩個方面。一是信息傳播。高效的信息傳播是公眾獲得信息的重要渠道。利用廣播、電視、網路、微信等公眾傳播平臺，在港口、碼頭、機場、車站等公眾場所宣傳，提升綠道的公眾參與度，爭強公眾綠色出行的意識。二是制造快樂。興趣是最好的導師。不定期舉辦以綠道為題材征文、藝術創作、戶外健身等大眾文體活動，使綠色出行深入人心。
（二）潛力萬面
任何小鎮或城市，傳統的還是現代的，都會遭受劣質環境的影響。從世界范圍內看，城市的發展正走向一種低碳、節能和環保的新型發展理念和變革。未來的珠海城市綠道將對城市的節能減排、交通出行、城市特質方面起到積極深遠的意義。首先，節能減排。能源所導致的碳排放是城鎮化進程中不可忽視的重要問題。珠海城市綠道的實施增加了人們出行方式的選擇，連通了城市區與區的空間，帶動了以非機動車方式出行的生活理念。從長遠角度來看，這也符合社會發展對于環保和生態人居環境的要求。如丹麥首都哥本哈根提出的“至2025年成為世界首個低碳首都”計劃。其次，交通出行。選擇公共交通出行的意義在于減少堵車所帶來的時間等待和交通堵塞。珠海城市公共自行車系統的設立方便了市民和游客的出行方式。其中，主城區195個自行車刷卡租賃站積極帶動人們選擇公共自行車出行，不僅提高綠道使用率，而且也可緩解高峰時段的“塞車現象”（圖6）。再次，城市特質。綠道的規劃建設不僅可以使節能減排、交通狀況起到改善作用，而且可以提升城市特質。隨著珠海橫琴環島綠道網路逐步建成，由情侶南路延伸線將把主城區綠道與橫琴緊密連接（圖7）。同時，以香洲綠道和斗門綠道為主干綠道的城市綠道延伸線將緊密連接東西和南北城區，提升城市的整體人居環境與生活空間，為城市向低碳、環保、宜居的城市轉型和升級提供持續動力。
關鍵詞：初中地理;環境教育;實施途徑
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-059-1
一、結合教材內容課內滲透
課內滲透主要是指在傳授知識中滲透環境教育，這就要求教師要深入研究教材，結合教材內容，對學生進行有關環境污染的危害和治理、保護環境的重要意義的教育。如在講述水資源的內容時，要讓學生了解水資源的生成，水對人類生存的重要意義，全球因水資源短缺所產生的嚴重的環境問題，諸如沙漠化、淡水資源缺乏、河流出現斷流、工業和城市生活因缺水所帶來的問題等。并且要對水資源危機產生的原因進行深入細致的分析。進一步提出如何解決這一矛盾的設想，讓學生進行思考，通過討論逐步提出解決水資源短缺的各種措施和途徑，讓學生樹立對自身生存環境的憂患意識和責任感，自覺投身到環境保護的行動中去。
在課堂教學中，要始終注意引導學生的學習興趣，特別是針對現實生活中突出的環境問題，教師可以搜集一些文字材料、圖表或漫畫展現給學生，從而激發學生研究問題、學習知識的積極性和濃厚興趣，在生動活潑的課堂教學中將環境保護的理念深入到每個學生的思想中。另外還有以漫畫形式出現的如小鳥的悲哀、小草的哀求、飛來的山峰、就地取“材”等以及配置的《家鄉耕地減少的憂思》的調查報告和《家鄉水資源利用調查》、《家庭用水調查》;還有空氣污染指數的高低與空氣質量狀況與人類活動的影響等等。因此挖掘地理教材中蘊涵的環境教育素材，對加強學生生態環境教育至關重要。
二、利用多媒體輔助教學滲透
課堂教學是地理學科滲透環境教育的主渠道，教師可以通過教學內容整合，創新教學手段，充分運用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，在課堂教學中增大教學容量，化虛為實、化遠為近、化靜為動，調動學生的學習興趣，激發學生學習的主動性和積極性。如學生對滑坡、泥石流比較陌生，課堂教學中，教師可以結合課件給學生講解泥石流的危害性：堵塞江河，摧毀城鎮，破壞道路，對人民的生命財產、生產活動及環境造成很大的危害。并引導學生分析泥石流產生的原因：一是山區暴雨多發;二是人類對植被的破壞，使地表徑流的流量流速加大，其中人為原因是泥石流日趨頻繁的重要原因。這樣通過教學手段的創新，使課堂教學在深度和廣度上都大為擴展，既拓展了學生的思維能力，又增強了環境教育的效果。
三、通過學生探究學習滲透
地理探究課堂教學，就是以探究為主的初中地理教學。具體地說它是指教學過程，在地理教師的啟發誘導下，以學生獨立自主和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探討問題的機會，學生通過個人、小組、集體等多種多樣的解難釋疑嘗試活動，用自己所學的知識解決實際問題的一種教學活動。地理探究式課堂教學特別重視開發學生的智力，發展學生的創造性思維，培養學生的自學能力，力圖通過自我探究引導學生學會學習和掌握科學方法，為其終身學習和工作奠定基礎。
當然，探究學習方式在地理環境教育中是有其特定的對象內容的，通過師生共同努力能夠解決或部分解決的問題，才適合于探究式學習。
四、開展環保紀念日活動滲透
環保紀念日主要有3月12日的植樹節、3月22日世界水日、4月22日的地球日、5月31日的世界無煙日、6月5日的世界環境日、6月17日的世界防治荒漠化和干旱日、9月16日的國際保護臭氧層日等。地理教師在重視實踐活動對提升學生的環境意識的重要性的同時，可以結合以上這些節日開展活動，讓學生在環保實踐中學到知識。例如，我們結合6月5日世界環境日，開展組織學生走上街頭進行宣傳環保知識、舉辦環保知識競賽、征文競賽、舉辦環保繪畫比賽等活動;還可以舉辦有關生態環境保護的知識講座、知識競賽、圖片展覽，是課堂教學的補充。結合“地球日”、“地球一小時”、“愛鳥周”等活動，舉辦相應的“污染與健康”、“生態環境問題及改善對策”、“人口與計劃生育”、“低碳生活”、“光盤行動”等知識講座、圖片展覽、黑板報、墻報，進一步提高學生的生態環境意識。努力做到有計劃、有重點地宣傳《環境保護法》《森林法》《土地法》《大氣污染防治法》《水污染防治法》《野生動物保護法》等法律法規。
五、組織興趣小組課外滲透
在我們的地理教材中，不可能把所有的知識點都介紹得面面俱到，有許多內容必須靠我們課后去查閱，去拓寬。而且學生對老師課堂上照本宣科的講授往往不感興趣，而對自己親力親為的事情卻往往興趣濃厚，再加上應試教育的限制，也不能在課堂上無限制地講授環境知識進行環境教育，因此，在課外組織環境興趣小組，開展環保活動就顯得很有必要。
關鍵詞：科技實踐； 創新； 合作
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-013-002
十報告指出：“科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置?！笨萍紕撔聦业陌l展和社會進步起著關鍵性的作用，是社會進步的動力源。我們認識到，一個國家要振興，就要培養大批科技型人才?？萍夹腿瞬诺呐囵B，很重要的一個條件就是讓青少年接受科學啟蒙教育。
一、創設科技氛圍――構建完善的人生觀、價值觀
高素質的人才必須有很高的科學素養，其中科學精神和人文精神是非常重要的品質。國民的科學素養，是指公民了解必要的科學知識，具備科學精神和科學世界觀，以及用科學態度和科學方法判斷及處理各種事務的能力。我校加強校園文化建設，凸顯學校青少年創新科技教育特色。如舉辦每年一度的“科技節”活動，組織全體學生參與到科學幻想畫和科技制作中來，努力在校內營造出濃厚的科技藝術氛圍。注重開展各種形式多樣的科學科技探索活動，讓學生參與新的科技領域的探索，展開千姿百態的科學幻想，畫色彩鮮艷的幻想畫，以及開展各種發明、科技制作、生物、物理和化學創新實驗等，讓學生帶著實事求是的精神去動腦筋、動手、多思、多做，從中受到激勵、啟發，產生聯想、靈感，增添創新的意識，訓練和培養創造性思維的才能。校園里充滿了科技馨香，一個個飽含靈性、充滿創意的作品，一幅幅奇思妙想的科幻繪畫作品，一項項學生科技研究的成果在校內遍地開花，成為學校一大特色。當學生置身校園，就會被學校濃郁的科技氛圍所感染，體驗到探索與研究的愉悅，學生們在耳濡目染中陶冶著情操，完善著人格，成長著能力，發展著自我。
二、豐富創新實踐――激發學生的科技興趣
人民教育家陶行知先生曾說：“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地?！彼袑W生可以通過學習、強化和提高，成為創新人才。創新精神主要包括好奇心，探究興趣，求知欲，對新事物的敏感性，對真知的執著追求，對發現、革新、開拓、進取的百折不撓的精神追求，這是進行創新的動力，也是培養創新能力的基礎。先賢孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就指出了興趣對學習的重要作用。真正的“樂之”才會創作出優秀的科技作品，真正享受創造過程。
1.從科學幻想畫到科技制作
幻想是學生們在生活中的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露，也是一種聰明聰穎的反映。人生的起飛，理想的騰躍，往往都是心靈彩翼在翱翔?？茖W的幻想世界是一個多彩的萬花筒，是一首壯麗的人生夢幻曲，是一扇天真的聰明窗。在參加江蘇省科技創新大賽中，學生的科學幻想畫體現他們對未來世界的無限向往，如畫的《太空電梯》，使我們去太空的探索變得便捷。《細菌也是寶》體現學生對新型能源的幻想，《中國低碳空間站》更是對外太空的探索畫出了藍圖，我校的學生獲得了很多獎項，這些是對學生的莫大鼓舞，也成為學生們從科學幻想邁向科技制作的動力，如有位同學就把自己曾經畫的《可伸縮公交車》，做成了可伸縮的公交車模型，可以節約能源和交通空間，獲得了市級的獎項。
2.從變廢為寶到節能減排
在科技主題活動中，以“天地是一幅畫，畫里有你我。描畫生活風景，風景中生活。天地是個園林，人在橋上過。”園博會的主題曲，我帶領同學進入先進的從“變廢為寶”到“節能減排”的優秀例子，先讓同學領略北京園博會是將垃圾填埋場，經過3年建設，1200多萬株灌木、花卉已將原來的垃圾填埋場變為城市園林景區，原先的深坑被打造為下沉式花谷“錦繡谷”，在那里可以觀賞“晴雪、疊翠、趵突、曉月、秋波、春蔭、夕照、煙樹”的“燕京八景”。此外，園博園40公頃的濕地也為水源凈化、修復永定河河道、調節城市熱島效應作出了貢獻。重點介紹科學技術為生態園林的建設提供了有力支撐。園博會建設廣泛采用了透水磚、節水澆灌、垂直綠化、地源熱泵系統等新材料、新技術。單是地源熱泵系統這一項，每年就能節約標準煤1519噸、減少二氧化碳排放2840噸。在聽完介紹后，同學們意識到生態文明對“美麗中國”的重要性。在科技實踐環節中，都采用了低碳環保的材料，如在科技制作《初識太陽能》中，采用廢舊的手機電池蓄電及舊風扇運行，充分體現了“變廢為寶”，并把可再生的太陽能成為主要的電力來源，又升華了“節能減排”。同學們把生態文明的理念帶入他們能宣傳的范圍中，落實到今后的實際行動中。
3.培養創新意識
初中科技活動可以突破課本內容和形式的局限，密切聯系實際，反映最新技術成果，最大限度地喚醒學生的創新精神。心理學表明，青少年時期學生的抽象性思維開始占主導地位，出現了思維的獨立批判性，表現出思維的獨創性。這個時期，青少年學生已經積累了一定的科學知識，他們愿意獨立思考，提出一些新的設想和見解，樂于去嘗試新的方法。我們應珍惜學生的創造意識，培養學生良好的意志品質，幫助他們樹立積極的心理素質，使他們有主見、有耐心、有毅力。培養他們的創新精神和實踐能力；引導學生樹立科學思想、科學態度；幫助他們逐步形成科學的世界觀和方法論。
創造性思維是一種主動地、獨特地發現新問題，提出新見解，具有創見的思維，具有求異性、獨特性、主動積極性等特點。它是人類思維的高級水平，是一切創造活動的主要源泉，是創造能力的核心。培養學生創新能力的關鍵是發展學生的創造性思維。在科技活動中作為探索未知的實踐活動，必然要求學生在活動中能聯系實際、發現問題、廣泛聯想、大膽想象、靈活獨特地解決問題，從而進一步培養創造性思維。創造性解決問題的成功喜悅和由之激發的濃厚興趣又會起到巨大的“內驅力”，產生強烈的創造意識，推動創造思維的形成和進一步發展。因此在科技活動的學習中要注意激發學生的認識興趣，鼓勵學生探索求異，對于學生在教學過程中所表現出來的點滴富有創造性的言行，要及時進行鼓勵、引導、贊揚，對于學生的好奇心要盡量滿足和保護，形成人人講創新，人人參與創新的創新氛圍，從而很好地培養了學生的創造性思維能力。
三、利用社會資源――傳遞科技正能量
1.科技協會的總引領
每年大豐科學技術協會都積極組織各種科技大賽，包括科技制作、科普征文和科學幻想畫等等，我校積極參加各類省市級的科技比賽，在多年的江蘇省青少年科技創新大賽中，有很多學生獲得大獎，在此基礎上，大豐科協的領導對我們輔導教師提出了更高的要求，鼓勵我們多參加省市級的培訓和聆聽專家的講座，為我們專門請來了省級專家面對面交流，通過學習交流，科技輔導員的整體素質得以提高。既而我們的學生更加了解比賽的規則、科學原理、制作上有所創新，向更高的層次的比賽發起挑戰。
2.學校社會實踐活動
家鄉大豐有著豐富的濕地資源，還有珍稀物種――麋鹿。我校在普及濕地知識、探究濕地保護及稀有物種保護等教育活動的基礎上，又成立了濕地保護志愿者隊伍，既增強了學生的社會責任感，又著意地將活動向社會延伸，有效地促進了當地的生態環境和人文環境的建設，體現了作為接班人的青少年在創造新文化、傳播新文化中自覺承擔的特殊文化使命。
每年三、四月是學校的“學雷鋒”系列社會實踐活動月，在每個實踐點積極宣傳環保、節能減排以及科普宣傳，社會反響很好。聯系社會實際開展研究活動，培養學生的社會責任心和使命感，形成積極的人生態度。為進一步提升學生參與熱情，學校組織進行了科技知識競賽、每月一次的科技知識講座、科技征文等系列活動，大大激發了全校學生開展科技訓練的熱情。學校德育教育中有很多工作是與科技教育有關聯的，如每月的星級評議環保節能星級班級的評議。每年六月與十二月確定科技教育主題月，黑板報、校園廣播、手抄報等活動，能有利于激發學生愛科技的熱情，樹立正確觀念，落實到行動中去。
3.關注科普教育基地
運用社會科普教育基地如：大豐未來科技館、東方創意產業園和海洋科技館等地方，以東方創意產業園為例，學生一進門就被“大黃蜂”吸引了，這個變形金剛展示了環保鐵藝――用廢舊金屬制成的“變形金剛”，傳遞了“變廢為寶”的環保藝術理念和創造價值?？蓜e小看“變形金剛”上的零部件，有大豐的閥門廢舊配件，有空壓機廢舊配件，是真正具有大豐元素的環保作品。學生通過參與、體驗、互動等手段，以激發科學興趣、啟迪科學觀為目的，延伸了課堂的科技教育。科技參觀活動豐富了學生的感性知識，擴大了學生的知識面，為學生創造力的培養起到了直接的促進作用。學生在豐富多彩、富于創造及想象的科技學習環境中感受到自主發揮的心理氣氛，更能激發他們的創造想象能力。這樣潤物細無聲的學習，讓很多科技環保的理念深深的留在學生的腦海里，也落實到他們今后的生活中。
四、合作自主探究――提升學生綜合素養
1.增強團隊意識
合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質。現在的獨生子女多以自我為中心，缺乏合作的意識和能力，平時學習競爭激烈，也使部分同學比較自私。課堂教學中，培養學生合作精神的機會并不多，且較多停留在口頭引導鼓勵的層面。在科學實踐中通常以小組為單位，小組的每一個同學都有不可替代的作用。在一組中，也許有的同學知識面特別廣，思維活躍；有的同學實驗操作能力特別強；有的同學計算機特別好，口頭表達能力強。如果每個同學都能揚長避短，那他們的潛能就會被最大程度地激發。要達到這樣的效果，就需要他們具有很好的合作意識和能力。必須尊重他人的想法，敢于承擔責任，發展樂于合作的團隊精神，學會交流和分享研究的信息、創意和成果。現代科學技術的發展都是人們合作探索的結果，社會的人文精神弘揚也把樂關于合作、善于合作作為重要的基石。
2.激發自主探究能力
確立以學生發展為本的觀念，著眼于讓學生有個性地發展、可持續地終身發展。與之相應的研究性學習、探究性的科學實踐活動在學校中廣泛開展。在這樣的探究活動中，學生從生活中發現問題的能力，以及通過搜集材料、整理、加工、應用各種信息解決問題的能力得到加強。學生的主體意識被喚醒，學生在活動中的自主性大大加強。他們在活動中大膽地嘗試、探究，從而獲得一種適應知識經濟時代需要的探求態度、批判與創新能力，以及開放而多維性的知識的集合。自主探究不僅課內要進行，而且要延伸到課外。教師要認真組織學生課外后繼性研究，將課內課外結合起來，這也是培養學生創新精神和實踐能力的重要一環。如根據同學們興趣愛好，組建“生物小組”、“物理小組”、“科技創作小組”等等，結合教學內容，指導他們運用所學知識，積極開展實踐活動，把觀察到的現象、新的發現及時記錄下來，定期開展小組匯報交流活動和創新小制作進行展評，這對學生的激勵是不言而喻的，不但能促使學生將研究活動內化為樂于從事的日常生活內容，而且創新素質也將在自覺活動中得以培養和提高。
綜上所述，科技教育著重引導和幫助學生在接受、理解知識的基礎上，培養學生創造性思維，塑造創造性人格，創新能力、創新思維、創新人格得以逐漸形成，創新活動才能得以完成，促使學生整體素質得到全面發展。以上是我在初中科學課堂教學中對提升學生綜合能力的初步探索，加強課堂上的科技教育是時代的需要，是培養學生科學素養的需要，也是教師提高自身修養的動力。多鼓勵學生參加科技競賽，開闊眼界，希望通過我們的努力，使新一代的中學生能夠熱愛科學，并運用到平時生活中。只要堅持不懈地把青少年科技教育工作做實、做細，學校就一定能夠為孩子們提供一片更美麗、更廣闊的創新發展天空，讓學生在體驗科學、發展能力、成就自我的天空中自由翱翔！
參考文獻：
[1]齊小兵.青少年科技教育的彩虹――科普活動創新與實踐，武漢大學出版社，2013年版
