時(shí)間：2022-12-26 12:17:48
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?jiǎng)赢?huà)調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
調(diào)研報(bào)告
可行性報(bào)告
市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告
社會(huì)調(diào)查報(bào)告
關(guān)于《導(dǎo)演自我培養(yǎng)計(jì)劃可行性分析報(bào)告》的反方論證
關(guān)于母親教育問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告
關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)研報(bào)告
關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告
廣東農(nóng)村社會(huì)保障制度調(diào)研報(bào)告
關(guān)于《導(dǎo)演自我培養(yǎng)計(jì)劃可行性分析報(bào)告》的反方論證
關(guān)于母親教育問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告
關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)研報(bào)告
關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告
廣東農(nóng)村社會(huì)保障制度調(diào)研報(bào)告
關(guān)于三年級(jí)教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告
關(guān)于修建旱冰場(chǎng)的可行性報(bào)告
關(guān)于青春交際舞協(xié)會(huì)的可行性報(bào)告
國(guó)務(wù)院研究室《中國(guó)農(nóng)民工調(diào)研報(bào)告》
中學(xué)高中英語(yǔ)課程改革調(diào)研報(bào)告
高校調(diào)研報(bào)告之外聯(lián)篇
高校調(diào)研報(bào)告之人力資源部
赴北京朝陽(yáng)區(qū)東風(fēng)鄉(xiāng)辛莊村調(diào)研報(bào)告
甘肅西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
服裝市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告
對(duì)宿遷醫(yī)改調(diào)研報(bào)告“十點(diǎn)質(zhì)疑”之回應(yīng)
鑼鼓書(shū)目前的傳承機(jī)制
整治學(xué)校周邊環(huán)境調(diào)研報(bào)告
下鄉(xiāng)期間調(diào)研報(bào)告
導(dǎo)演自我培養(yǎng)計(jì)劃可行性分析報(bào)告
當(dāng)代城市中學(xué)生社會(huì)人格狀況調(diào)查報(bào)告
德欽縣奔子欄之行調(diào)研報(bào)告
大學(xué)生學(xué)車調(diào)研報(bào)告之調(diào)查方案
大學(xué)生食品消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告
資源與環(huán)境學(xué)院大學(xué)生暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告
大學(xué)生社會(huì)支持狀況調(diào)查開(kāi)題報(bào)告
大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感調(diào)查報(bào)告
大學(xué)生勞爾的故事之勞爾的社會(huì)調(diào)查報(bào)告
北京圖書(shū)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告
北大課題組宿遷醫(yī)改調(diào)研報(bào)告（上）
安陽(yáng)師范美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)教學(xué)調(diào)研報(bào)告
關(guān)于火眼晶睛的調(diào)研報(bào)告
關(guān)于二十歲之前廢掉的可行性報(bào)告
《大學(xué)生生活質(zhì)量調(diào)研報(bào)告》評(píng)介
《中國(guó)農(nóng)民工調(diào)研報(bào)告》：我國(guó)農(nóng)民工的生存現(xiàn)狀
《少兒讀經(jīng)解經(jīng)點(diǎn)評(píng)錄》可行性報(bào)告
“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
更新教學(xué)內(nèi)容及教材，密切結(jié)合冶金工業(yè)最新進(jìn)展
目前，國(guó)內(nèi)鋼鐵冶金課程基本上都是按照煉鐵學(xué)和煉鋼學(xué)兩門(mén)課程進(jìn)行分別授課的。主要中外文教材如表1、2所示。由表1、2可知，國(guó)外冶金工程教材的編寫(xiě)時(shí)間都在20世紀(jì)80、90年代，最新教材編于2008年（印度）。利用國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)師范課的資助資金，購(gòu)買了國(guó)外的大部分原版教材。通過(guò)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，國(guó)外教材中的數(shù)據(jù)和技術(shù)相對(duì)陳舊。即使2008年的新書(shū)，所用數(shù)據(jù)也為20世紀(jì)末的統(tǒng)計(jì)。此外，很多近年來(lái)新出現(xiàn)的技術(shù)和工藝也未見(jiàn)說(shuō)明。例如，基于流態(tài)化還原的Finex工藝，在韓國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，但在教科書(shū)中未見(jiàn)任何說(shuō)明。其它非高爐煉鐵工藝如ITMK3、Hismelt等也鮮見(jiàn)論述。另外一個(gè)很明顯的例子，隨著近幾年轉(zhuǎn)底爐工藝的廣泛應(yīng)用，直接壓塊工藝已經(jīng)初具規(guī)模，但教科書(shū)中未見(jiàn)對(duì)該技術(shù)的系統(tǒng)總結(jié)。國(guó)內(nèi)教材中，最新出版的教材對(duì)于煉鋼工藝尤其是連鑄工藝的介紹比較全面，但對(duì)于煉鐵工藝和技術(shù)的進(jìn)步總結(jié)較為缺乏。針對(duì)上述情況，補(bǔ)充、豐富了原教材中關(guān)于非高爐煉鐵工藝及煉鐵的理論前沿。補(bǔ)充更新內(nèi)容如表3所示。除對(duì)最近發(fā)展起來(lái)的冶金新工藝或新技術(shù)缺乏報(bào)道外，現(xiàn)有教材中對(duì)于鋼鐵企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)和技術(shù)指標(biāo)的數(shù)據(jù)也大都過(guò)時(shí)。例如，中國(guó)目前高爐的容積大小及分布已經(jīng)和10年甚至5年前相去甚遠(yuǎn)。10年前，各地普遍存在300~500m3小高爐，2000m3以上的高爐已經(jīng)稱為大高爐。目前4000m3以上才可稱作大高爐，1000m3以下的高爐已經(jīng)基本淘汰。高爐的煤比和焦比也有了很大改善。目前，全國(guó)重點(diǎn)企業(yè)噴煤量在150～200kg/噸鐵水，而10年前不足100kg/噸鐵水。類似的問(wèn)題在煉鐵學(xué)教科書(shū)上比比皆是。為使得課堂上的數(shù)據(jù)及時(shí)更新，對(duì)各種指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤。但是，從現(xiàn)有的文獻(xiàn)報(bào)道中篩選出可靠、具有一定可比性數(shù)據(jù)的工作量非常大，僅僅依靠教師很難完成。因此，教研組協(xié)商后決定建立以學(xué)生為主、教師為輔的多個(gè)關(guān)鍵技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)調(diào)查小組進(jìn)行該項(xiàng)工作（具體形式和工作內(nèi)容將在本文第三部分作介紹）。
豐富教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)生動(dòng)性
冶金工程是一門(mén)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，工藝過(guò)程中既有冶金物理化學(xué)又有各種機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備及分析檢測(cè)手段。但是，課堂教學(xué)在一定程度上限制了對(duì)工藝過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)。隨著多媒體技術(shù)手段的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，冶金工程的教學(xué)手段也在不斷豐富。教研組充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段，盡量傳授給學(xué)生生動(dòng)形象的知識(shí)。推廣Steeluniversity網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生利用其資源擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，并積極參加網(wǎng)站上比賽等各項(xiàng)活動(dòng)；增加了鋼鐵冶金工程課程學(xué)習(xí)的趣味性，變學(xué)習(xí)為“游戲”。對(duì)工藝流程的介紹和講述，多采用實(shí)物圖片或動(dòng)畫(huà)的形式，提高其生動(dòng)性。近幾年課題組搜集采用了很多與生產(chǎn)和設(shè)備相關(guān)的視頻和動(dòng)畫(huà)資料，收到了良好的教學(xué)效果。對(duì)于反應(yīng)器內(nèi)溫度場(chǎng)和流場(chǎng)分布規(guī)律的課程內(nèi)容，多采用計(jì)算流體力學(xué)軟件的二、三維模擬結(jié)果。建立了用于課程教學(xué)交流的qq群，教師和學(xué)生隨時(shí)可以共享自己的資料。開(kāi)辟了第二課堂，為師生間的交流建立了平臺(tái)。對(duì)于很多共性問(wèn)題，教師可以在群討論中建立常見(jiàn)問(wèn)題解答（FQA），提高了課堂效率。為活躍學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，每年聘請(qǐng)若干國(guó)內(nèi)外同行專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于向報(bào)告人提出問(wèn)題，這對(duì)于鍛煉學(xué)生學(xué)術(shù)交流能力有顯著效果。
改革成績(jī)考核方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課外作業(yè)是大學(xué)教學(xué)的必要構(gòu)成部分。作為專業(yè)骨干課，如何設(shè)計(jì)課外作業(yè)，使其既提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融匯貫通能力，又提高學(xué)生對(duì)課外作業(yè)的積極性，這是擺在教研組面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)證明，課外作業(yè)過(guò)于枯燥會(huì)出現(xiàn)學(xué)生隨意應(yīng)付的情況，達(dá)不到應(yīng)有的目的。為突出素質(zhì)教育，分別從成績(jī)考核方案、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)、作業(yè)評(píng)比制度等3方面激發(fā)學(xué)生的熱情。對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核分成3部分：課堂成績(jī)（10%）、作業(yè)成績(jī)（30%）和考試成績(jī)（60%）。提高課后作業(yè)在最后成績(jī)中的權(quán)重，提高學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的積極性。該方案對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生尤為有效。課外作業(yè)的內(nèi)容圍繞國(guó)內(nèi)外鋼鐵企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的調(diào)研和統(tǒng)計(jì)。例如，燒結(jié)機(jī)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)情況調(diào)查（涉及燒結(jié)機(jī)利用系數(shù)、垂直燒結(jié)速度等），燒結(jié)礦技術(shù)指標(biāo)情況調(diào)查（涉及成品率、落下強(qiáng)度、轉(zhuǎn)爐強(qiáng)度、還原度、低溫粉化等），燒結(jié)冷卻過(guò)程熱量回收情況調(diào)查（涉及回收工藝的選擇，回收效率等），高爐經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)調(diào)查（焦比、煤比、高爐冶煉強(qiáng)度、高爐利用系數(shù)等），高爐原料入爐品位及成分的變化情況，等。要求所有調(diào)查圍繞國(guó)內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)近10年的生產(chǎn)情況，據(jù)此解決了教材中的數(shù)據(jù)陳舊問(wèn)題為提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，任課教師對(duì)學(xué)生提交作業(yè)的初稿提出修改意見(jiàn)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行修改，達(dá)到要求后，能獲得20分的作業(yè)成績(jī)。對(duì)完成作業(yè)優(yōu)秀者，最高可得到30分的滿分成績(jī)，20分到30分的成績(jī)分布符合正態(tài)分布。為提高學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的榮譽(yù)感，要求在所有的調(diào)查報(bào)告上面都要有作者簡(jiǎn)介，并附上照片，教研組最后把所有的作業(yè)制作成論文集，并將該論文集發(fā)給每位學(xué)生。等到下一屆學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的時(shí)候，一方面將這些報(bào)告作為教學(xué)課外閱讀材料發(fā)給他們；另一方面，要求低年級(jí)學(xué)生對(duì)上一屆學(xué)生調(diào)查報(bào)告提出補(bǔ)充和修改方案，并通過(guò)課程學(xué)習(xí)期間，進(jìn)一步閱讀參考文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)，對(duì)所研內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善，并編寫(xiě)修改說(shuō)明。由于是雙語(yǔ)課程，試卷是英文的，鑒于冶金專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，如果答題也全部用英文，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。目前采用的是答題方式是允許中文，但是同時(shí)規(guī)定了選擇用英文答題的學(xué)生將得到5～10分的獎(jiǎng)勵(lì)。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)連續(xù)6年來(lái)的鋼鐵冶金雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，使本專業(yè)的本科生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、閱讀英文文獻(xiàn)能力、把握現(xiàn)代冶金工業(yè)發(fā)展等方面得到了較大的發(fā)展和進(jìn)步。教學(xué)方法及內(nèi)容得到學(xué)生的首肯，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，這種教學(xué)方式、方法及教學(xué)內(nèi)容有助于他們更快、更好地掌握專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，了解世界冶金發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)。部分學(xué)習(xí)過(guò)鋼鐵冶金雙語(yǔ)教學(xué)課程的學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后留在本校繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位，或者被保送到了北京科技大學(xué)、東北大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院金屬所、鋼鐵研究總院等讀研究生，這些學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力有顯著的提高，在國(guó)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了不少高水平的學(xué)術(shù)論文。鋼鐵冶金雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐與改進(jìn)，在教材建設(shè)、課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面取得了很好的效果，形成了自身特色。學(xué)生逐漸達(dá)到了英文閱讀、聽(tīng)力和理解等方面的要求，較好地掌握了鋼鐵冶金工藝技術(shù)及原理，實(shí)現(xiàn)了課程的教學(xué)目標(biāo)。課程需要在教材體系和內(nèi)容、課堂教學(xué)形式的豐富性上做進(jìn)一步的改進(jìn)，以構(gòu)建更完善的鋼鐵冶金雙語(yǔ)教學(xué)體系。
作者：呂學(xué)偉邱貴寶白晨光單位：重慶大學(xué)
調(diào)查選擇了國(guó)內(nèi)在地理特征和生活方式上有一定差異的18座城市（北京、上海、廣州、深圳、天津、青島、大連、南京、廈門(mén)、杭州、西安、太原、重慶、成都、武漢、長(zhǎng)沙、昆明、哈爾濱），進(jìn)行了2141份結(jié)構(gòu)化定量問(wèn)卷的調(diào)研，并開(kāi)展了深度的定性研究。
我刊在得到優(yōu)揚(yáng)兒童研究機(jī)構(gòu)的許可后，將陸續(xù)選登其中部分重要的調(diào)查研究成果，期待為您全面理解中國(guó)城市兒童生活環(huán)境、觀念行為和消費(fèi)趨勢(shì)，尋找貼近兒童及其家庭生活方式的途徑，建立與其溝通互動(dòng)的方法帶來(lái)值得參考的數(shù)據(jù)支持。
兒童媒介接觸習(xí)慣研究
如表1所示，電視是所有兒童最常接觸的媒體，對(duì)于大齡兒童而言，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走入他們的生活。
調(diào)查顯示，兒童對(duì)媒體有很強(qiáng)的影響力，是他們獲取信息和娛樂(lè)的重要渠道。其中，電視是兒童最依賴的媒體。
根據(jù)CSM的檢測(cè)，兒童周一至周五的日均收視時(shí)長(zhǎng)約為1.5小時(shí)，而周六日的日均收視時(shí)長(zhǎng)約為3小時(shí)。
調(diào)查顯示，《喜羊羊與灰太狼》是兒童最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，尤其是在0-9歲兒童中。相比較而言，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)片劇情逐步復(fù)雜。
動(dòng)畫(huà)片能夠得到兒童的喜歡，更多是因?yàn)槠渲械娜宋锟蓯?ài)/漂亮/聰明，尤其對(duì)女孩與3-9歲兒童而言。而對(duì)于12-14歲兒童，內(nèi)容與人物則同樣受到關(guān)注。
在非動(dòng)畫(huà)類節(jié)目中，綜藝類電視節(jié)目最受兒童歡迎，尤其是女孩和6-14歲兒童中。教育/益智類節(jié)目在0-6歲兒童中更受歡迎，而電視劇則在6-14歲兒童中更受歡迎。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)；教學(xué)；學(xué)生；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)
當(dāng)今世界，技術(shù)日新月異，已進(jìn)入一個(gè)高度知識(shí)化、信息化的［1］。終身是不斷提高自身綜合素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的必然要求，而信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是當(dāng)前改革的一個(gè)重要方面。國(guó)內(nèi)外的許多專家指出，“課程整合”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最有效途徑之一，強(qiáng)調(diào)把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到各學(xué)科的教學(xué)中去。
1信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
“信息素養(yǎng)”一詞，最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)（ILA）主席PaulZurkowski在1974年提出的，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵隨著時(shí)間的推移和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷得到充實(shí)、豐富和完善。當(dāng)前信息素養(yǎng)的具體涵義是指，人們對(duì)信息這一普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象的重要性的認(rèn)識(shí)以及有能力從書(shū)本、報(bào)紙、電視、廣播、社會(huì)調(diào)查、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等各種不同的信息資源庫(kù)獲取、儲(chǔ)存、評(píng)估和使用信息，主要包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等方面。信息素養(yǎng)是人整體素質(zhì)的一部分，是適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)必備的基本能力之一。
2信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
信息素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的組成部分，是學(xué)生適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必備能力。因此，在教學(xué)中滲透培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，不斷提高他們獲取和使用信息的能力，顯得尤為重要，這是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面結(jié)合醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的自身實(shí)際，談?wù)勗诮虒W(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.1培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)信息意識(shí)就是作為信息社會(huì)中的人所必須具備的觀念和意識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)有目的、有意識(shí)地向?qū)W生灌輸信息資源的概念，積極引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)利用信息資源的重要性。在上新課前，讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)教材，要求他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)本、報(bào)紙等查閱一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，教師在上課時(shí)進(jìn)行抽查，對(duì)積極查閱信息資料、獲取信息知識(shí)的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)。同時(shí)讓學(xué)生懂得絕大多數(shù)科學(xué)發(fā)明來(lái)源于科學(xué)家的靈感和對(duì)周圍事物的細(xì)致觀察，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)信只要自己在生活中善于觀察、善于思考，也能取得成功。例如，“青霉素的發(fā)現(xiàn)”，是弗萊明、弗羅利和錢(qián)恩等科學(xué)家、探索科學(xué)的過(guò)程，他們通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)終于發(fā)現(xiàn)青霉素的抗菌作用，打開(kāi)了用微生物制造藥物的“抗生素時(shí)代”的大門(mén)［2，3］。通過(guò)以上類似的例子，逐步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到獲取信息資源，積極主動(dòng)利用信息資源思考、回答問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要性。
2.2培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力教師應(yīng)鼓勵(lì)、支持學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取信息，以培養(yǎng)他們獲取信息的能力。從互聯(lián)網(wǎng)上不但可以獲取大量的、最新的、有價(jià)值的知識(shí)和各種學(xué)習(xí)信息，而且其具有多樣性、直觀性和情境性的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生作為認(rèn)知主體的作用。教學(xué)中有些內(nèi)容可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找，如細(xì)胞分裂、基因表達(dá)等內(nèi)容較抽象，難教難學(xué)，學(xué)生通過(guò)查找這些內(nèi)容的虛擬實(shí)驗(yàn)，使之化靜為動(dòng)，化難為易，使抽象枯燥的內(nèi)容在動(dòng)畫(huà)環(huán)境下變得生動(dòng)有趣，這不但易于學(xué)生理解掌握，而且能激發(fā)他們獲取信息的興趣，提高獲取信息的能力。
現(xiàn)實(shí)生活素材豐富多彩，而學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事情比較感興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中收集素材不僅可大大提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、捕捉信息的能力。例如，講完“遺傳病種類”后，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)遺傳病的感性認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀兒童福利院，進(jìn)行遺傳病和出生缺陷調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，關(guān)愛(ài)兒童，并進(jìn)行普及遺傳學(xué)知識(shí)的宣傳，倡導(dǎo)用提高中華民族的人口素質(zhì)。
2.3培養(yǎng)學(xué)生信息整理能力信息整理能力是指對(duì)收集到的信息進(jìn)行組織和處理的能力。學(xué)生在信息來(lái)源中通過(guò)閱讀、觀察、聆聽(tīng)、瀏覽、觸摸等方式來(lái)感受信息，從中篩選出有利用價(jià)值的信息。有些學(xué)生在查到資料后，不知哪些信息有用，哪些信息無(wú)用，教師需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息任務(wù)和信息來(lái)源判斷現(xiàn)有信息資源是否有用，然后有條理地整理出來(lái)并加以利用。例如，在學(xué)生獲取了大量有關(guān)遺傳病的材料后，引導(dǎo)他們進(jìn)行、歸類、綜合，從中出遺傳病的主要因素。
2.4培養(yǎng)學(xué)生信息表達(dá)能力信息表達(dá)能力是指把整理出的信息進(jìn)行展示和表達(dá)的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生信息處理能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可通過(guò)師生互動(dòng)、討論、布置作業(yè)、目標(biāo)檢測(cè)和寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等方法讓學(xué)生把各自整理出的信息資料表達(dá)出來(lái)，達(dá)到利用信息、解決信息問(wèn)題的目的。例如，在進(jìn)行了遺傳病和出生缺陷調(diào)查后，要求學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，并通過(guò)咨詢和診斷方式，對(duì)某些疾病提出預(yù)防和措施，促進(jìn)優(yōu)生工作的深入開(kāi)展。
2.5培養(yǎng)學(xué)生信息交流能力信息交流在傳播學(xué)上是指人與人之間通過(guò)符號(hào)傳遞信息、觀念、態(tài)度、感情等現(xiàn)象。在教學(xué)中體現(xiàn)為鼓勵(lì)學(xué)生更多的伙伴關(guān)系、合作學(xué)習(xí)與共同，而不是單純的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、孤立學(xué)習(xí)與自我思考。信息交流的根本意義在于把個(gè)人主義與他人、社會(huì)對(duì)立起來(lái)的教育觀，轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤鲜降慕逃^。例如，在進(jìn)行中學(xué)生高度近視社會(huì)調(diào)查時(shí)把學(xué)生分成若干組，每個(gè)小組6~8人，讓每個(gè)小組的學(xué)生在獲取、加工、整理、表達(dá)信息過(guò)程中相互合作交流，然后以報(bào)告的形式對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生分析遺傳病與環(huán)境因素的關(guān)系，與學(xué)生一起探討高度近視這一遺傳病的遺傳方式，使學(xué)生加深對(duì)遺傳病的理解和對(duì)遺傳病危害的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到人口素質(zhì)教育和環(huán)境保護(hù)教育。這樣既可以加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，擴(kuò)大信息來(lái)源，提高解決信息問(wèn)題的能力和效率，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及信息傳遞的能力。同時(shí)，讓學(xué)生大膽接觸社會(huì)，發(fā)揮其主體作用，保護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。
【】
1孟振庭.走近高.西安：出版社,2000，8.
第一，我贊同孩子看動(dòng)畫(huà)片。我孩子1歲多的時(shí)候，我就放開(kāi)讓她看動(dòng)畫(huà)片，慢慢地，她自己就不看了。很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子過(guò)早看動(dòng)畫(huà)片以后會(huì)上癮，我認(rèn)為這都是家長(zhǎng)限制的結(jié)果。如果家長(zhǎng)有限制，孩子一定不會(huì)忘記每天要看動(dòng)畫(huà)片。
第二，動(dòng)畫(huà)片事關(guān)孩子審美習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為對(duì)于幼小的孩子，家長(zhǎng)最好能幫助他們做選擇。比如，《喜羊羊與灰太狼》比較粗糙，從審美角度來(lái)講，不利于幼兒的成長(zhǎng)，小孩子的審美是一片空白，看多了這些，以后怕是美丑難辨。迪斯尼的動(dòng)畫(huà)會(huì)精細(xì)一些，但還是商業(yè)化制作。有些藝術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)片，比如《小蝌蚪找媽媽》、《大鬧天宮》等等，可以更多地介紹給孩子。
徐沙子
總的來(lái)說(shuō)，孩子不宜看太多動(dòng)畫(huà)片。當(dāng)然，一些對(duì)寶寶的行為、語(yǔ)言習(xí)慣有幫助的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片，可以適當(dāng)看一點(diǎn)。
女兒小的時(shí)候，我給她看巧虎、迪士尼公主等，她也很喜歡。后來(lái)，隨著閱讀量的增加，她慢慢就不關(guān)注動(dòng)畫(huà)片了。可能是因?yàn)楹Ａ康拈喿x改變了她的審美口味。她現(xiàn)在基本上半年都不看一次動(dòng)畫(huà)片，這可能跟她從小養(yǎng)成了愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣有關(guān)。動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面切換得快，習(xí)慣了看書(shū)的孩子，會(huì)不習(xí)慣這么快的切換速度。
有些家長(zhǎng)可能是因?yàn)槊Γ蛘哂X(jué)得讓孩子看動(dòng)畫(huà)片很省事，經(jīng)常把孩子交給動(dòng)畫(huà)片帶著。這種弊端會(huì)在上學(xué)以后慢慢顯露出來(lái)，比如孩子注意力不集中。如果孩子對(duì)電視、電腦等機(jī)器的聲音比較敏感，對(duì)老師的聲音就較難接受，我在小學(xué)生中就發(fā)現(xiàn)了這樣的例子。
桐桐媽
我的觀點(diǎn)是：盡量少給孩子看動(dòng)畫(huà)片。女兒桐桐出生之前，我曾經(jīng)雄心勃勃地準(zhǔn)備了一系列動(dòng)畫(huà)教材，試圖借此對(duì)她進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)。隨著自己教養(yǎng)知識(shí)的豐富，我漸漸放棄了這種想法。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，雖然動(dòng)畫(huà)片生動(dòng)形象、寓教于樂(lè)，很符合孩子的學(xué)習(xí)偏好，但孩子看這類節(jié)目時(shí)卻基本處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，影視碟片幾近完美的聲像設(shè)計(jì)讓孩子失去了主動(dòng)思維的必要性，長(zhǎng)期下去，很容易影響孩子學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。已經(jīng)有研究證明了這一點(diǎn)：美國(guó)一份1975年的調(diào)查報(bào)告表明，為了幫助那些條件差的孩子在認(rèn)知和語(yǔ)言方面跟上那些背景較好的孩子，美國(guó)制作了“芝麻街”節(jié)目，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)該節(jié)目的播放更加大了這種差距，而且，看得少的孩子比看得多的孩子學(xué)習(xí)能力更有長(zhǎng)進(jìn)。
就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，習(xí)慣了看動(dòng)畫(huà)片的孩子很容易出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是“坐不住”。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片的畫(huà)面是瞬息萬(wàn)變的，習(xí)慣了這種高頻率的畫(huà)面變換之后，孩子就不容易對(duì)相對(duì)靜止的東西感興趣，一旦學(xué)習(xí)起書(shū)本，就可能難以專注。加拿大蒙特利爾大學(xué)琳達(dá)?帕加尼和美國(guó)鮑靈格林大學(xué)以及密歇根大學(xué)的學(xué)者們?cè)?jīng)研究過(guò)幼兒時(shí)期看電視對(duì)日后的影響，結(jié)果也發(fā)現(xiàn)看電視容易降低孩子的注意力。
基于這些考慮，雖然女兒1歲半之后我會(huì)有一搭無(wú)一搭地給她看動(dòng)畫(huà)片，但出于保護(hù)視力和積極思維習(xí)慣的需要，平均每天不會(huì)超過(guò)20分鐘。
立夏
我一般避免孩子看國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片，因?yàn)椋?/p>
一、有太多的打斗，其中的很多價(jià)值觀我也不認(rèn)同。
【中圖分類號(hào)】R 179G 478.2R 521
【文章編號(hào)】1000-9817(2007)06-0557-01
【關(guān)鍵詞】 結(jié)核，肺；患病率；學(xué)生
隨著結(jié)核病控制工作的深入開(kāi)展，學(xué)生特別是大中學(xué)校學(xué)生等重點(diǎn)人群結(jié)核病預(yù)防控制 工作 顯得愈來(lái)愈突出[1]，學(xué)校肺結(jié)核病集中發(fā)病屢有發(fā)生，給結(jié)核病控制工作增加了 難度。為了解河北省學(xué)校肺結(jié)核病集中發(fā)病的原因，以便采取有效措施控制傳染源、切斷傳 播途徑，筆者搜集了2003年以來(lái)部分學(xué)校肺結(jié)核病的發(fā)病情況。現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。
1資料來(lái)源與方法
資料來(lái)源于中國(guó)結(jié)核病控制工作季度報(bào)表資料、中國(guó)結(jié)核病控制工作月報(bào)表資料、疾病監(jiān)測(cè) 信息報(bào)告管理系統(tǒng)報(bào)告以及有關(guān)市縣學(xué)校結(jié)核病疫情的情況報(bào)告，選取河北省2003年至今學(xué) 校結(jié)核病發(fā)病資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2結(jié)果
2003年4月至2006年4月共報(bào)告學(xué)校肺結(jié)核病集中發(fā)病12起，涉及衡水、廊坊、石家莊 、滄州、保定5個(gè)市的12所學(xué)校。12所學(xué)校共檢查學(xué)生27 313名，發(fā)現(xiàn)病人247例，患病率為 (416.3～1 673.5)/10萬(wàn)，平均患病率為904.3/10萬(wàn)。見(jiàn)表1。
2003年2起，2004，2006年各1起，2005年8起；9起病例發(fā)現(xiàn)于春季（3-6月），占75.0 %（9/12）；8起分布于農(nóng)村地區(qū)，占66.7%（8/12）。12所學(xué)校中，有9所中學(xué)肺結(jié)核集中發(fā) 病 發(fā)生于高三年級(jí)，1所發(fā)生于初三年級(jí)，共發(fā)現(xiàn)肺結(jié)核病例212例，占全部病例數(shù)的85.8% （212/247）。病例多集中在同一宿舍或同一班級(jí)。
3討論
調(diào)查結(jié)果顯示，河北省學(xué)校活動(dòng)性肺結(jié)核患病率遠(yuǎn)高于全國(guó)平均水平[2]。筆 者認(rèn)為，可能與以下因素有關(guān)：(1) 在校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，居住相對(duì)集中，接觸密切，且正處于結(jié)核病的好發(fā)年齡。一旦 發(fā)生結(jié)核病疫情，易造成爆發(fā)流行。(2)85.8%的病例發(fā)生于高三和初三年級(jí)，病例多集 中在 同一宿舍或同一班級(jí)。可能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張勞累，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，壓力大，免疫力下降，引 起肺結(jié)核高發(fā) 。(3)75.0%的學(xué)校疫情發(fā)生于春季（3-6月）。由于畢業(yè)班每班學(xué)生70人左右，加上冬、春 季節(jié)門(mén)窗緊閉，室內(nèi)通風(fēng)換氣不良，容易導(dǎo)致結(jié)核菌傳播，是造成學(xué)校肺結(jié)核疫情的重要因 素。
針對(duì)以上情況，提出以下加強(qiáng)學(xué)校結(jié)核病防控的指導(dǎo)建議：(1)建立學(xué)生健康體檢制度，做 好新生入校體檢和每年的教職員工健康檢查工作，并將結(jié)核病檢查列入大、中、小學(xué)及幼兒 園學(xué)生以及教職員工健康檢查的主要內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)結(jié)核病患者。對(duì)結(jié)素試驗(yàn)強(qiáng)陽(yáng)性者預(yù)防 服藥。(2)充分發(fā)揮學(xué)校傳染病疫情報(bào)告員的作用，定期主動(dòng)檢查學(xué)生中的傳染病，冬、春 季節(jié)加強(qiáng)呼吸道傳染病的監(jiān)測(cè)，對(duì)咳嗽、咳痰3周以上的學(xué)生，督促其到疾病預(yù)防控制機(jī) 構(gòu)檢查，以免造成疫情擴(kuò)散。(3)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校師生結(jié)核病防治知識(shí)的宣傳教育，以文字、圖 片、動(dòng)畫(huà)、廣播、電視短片、課件、主題班會(huì)等形式，詳細(xì)、生動(dòng)地向廣大師生介紹預(yù)防結(jié) 核病的科普知識(shí)，使學(xué)生能深入了解和認(rèn)識(shí)結(jié)核病對(duì)人類健康的危害，促使其養(yǎng)成良好的生 活習(xí)慣，搞好學(xué)校環(huán)境和個(gè)人衛(wèi)生，提高防病、治病意識(shí)。(4)積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，改 善校舍條件，定期通風(fēng)消毒，消除結(jié)核菌孳生場(chǎng)所。
4參考文獻(xiàn)
[1]曹繼平.加強(qiáng)重點(diǎn)人群的結(jié)核病防治工作.中國(guó)防癆雜志,2001,23(4):214.
[2]全國(guó)結(jié)核病流行病學(xué)抽樣調(diào)查技術(shù)指導(dǎo)組.第四次全國(guó)結(jié)核病流行病學(xué)抽樣調(diào)查報(bào)告 .中華結(jié)核與呼吸雜志,2002,25(1):3-7.
中國(guó)高等動(dòng)畫(huà)教育模式的發(fā)展是在受動(dòng)漫熱潮的影響之下迅速膨脹發(fā)展起來(lái)的，特別是近幾年，各大高校分分開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)，目前，開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的高校已經(jīng)超過(guò)450所，超過(guò)1300所大學(xué)的院系開(kāi)辦涉及動(dòng)漫專業(yè)方向的課程，中國(guó)高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的過(guò)度膨脹所帶來(lái)的后果則是，每年中國(guó)高校動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生超過(guò)10萬(wàn)，據(jù)麥可思公司的大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，2009年10大就業(yè)困難專業(yè)中，動(dòng)畫(huà)專業(yè)以“本科畢業(yè)生半年后22.5%的失業(yè)率、平均月薪2359元”高居榜首。自2008年以來(lái)，動(dòng)畫(huà)專業(yè)已是二度進(jìn)入“失業(yè)率最高專業(yè)的前10名”。因此，我們必須改變動(dòng)畫(huà)教育的“”，學(xué)習(xí)國(guó)外動(dòng)畫(huà)教育經(jīng)驗(yàn)，從理念上轉(zhuǎn)變高校動(dòng)畫(huà)教育的思路，探索出新的教育模式。
一、高校動(dòng)畫(huà)教育存在的問(wèn)題
(一)中國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前，我國(guó)多媒體、影視動(dòng)畫(huà)、三維技術(shù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，帶動(dòng)了企業(yè)對(duì)影視動(dòng)畫(huà)人才的需求。但是，我國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。雖然國(guó)內(nèi)三百余所高校開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專業(yè)，形成了繁榮的競(jìng)爭(zhēng)局面。但很多院校教育定位模糊，不了解動(dòng)畫(huà)行業(yè)及人才需求情況。盲目克隆照搬動(dòng)畫(huà)教學(xué)計(jì)劃。缺乏對(duì)動(dòng)畫(huà)實(shí)用人才的市場(chǎng)定位。因此，動(dòng)畫(huà)教育在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立一整套與動(dòng)畫(huà)行業(yè)崗位相銜接的、有效的科學(xué)動(dòng)畫(huà)教學(xué)體系，為動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的實(shí)用型人才資源。面向動(dòng)畫(huà)企業(yè)從創(chuàng)意策劃到具體技術(shù)環(huán)節(jié)和人才崗位需求的動(dòng)畫(huà)教學(xué)體系的構(gòu)建，是國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)教育提高教學(xué)質(zhì)量的有意義探索。
(二)高校課程設(shè)置落后，市場(chǎng)定位模糊
目前高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的人才培養(yǎng)主要分為兩種，一類是由工科院校，另一類則是藝術(shù)院校，如傳媒大學(xué)和各大美術(shù)學(xué)院。雖然工科院校在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)上有著明顯的優(yōu)勢(shì)，但這些學(xué)校缺乏接受過(guò)動(dòng)漫專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)的老師，既缺乏動(dòng)畫(huà)專業(yè)的理論基礎(chǔ)，也缺乏動(dòng)漫行業(yè)尤其是新媒體動(dòng)漫行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以把握動(dòng)漫教育本質(zhì)及發(fā)展態(tài)勢(shì)，鮮有自身特色的動(dòng)畫(huà)教育模式和體系，非常滑稽的是有些學(xué)校為了完成教學(xué)任務(wù)給動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)等計(jì)算機(jī)課程，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模糊不清。而其他的藝術(shù)院校，他們注重設(shè)計(jì)，編導(dǎo)，培養(yǎng)導(dǎo)向期望過(guò)高，舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)本科班有35名學(xué)生，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)35名動(dòng)畫(huà)高端人才，比如導(dǎo)演，但實(shí)際動(dòng)畫(huà)公司并無(wú)法吸收這35名導(dǎo)演，而這些公司真正需求的是能熟練操作的技術(shù)人員，這就造成高校動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生很難找到適合自己的工作。
（三）教學(xué)和實(shí)驗(yàn)條件較差
缺少動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作的設(shè)備和器材。很多高校連最基本的動(dòng)畫(huà)臺(tái)、線拍儀、定位尺都沒(méi)有；而動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作的大型專業(yè)設(shè)備，如集群渲染系統(tǒng)、動(dòng)畫(huà)制作系統(tǒng)、動(dòng)畫(huà)仿真動(dòng)態(tài)捕捉系統(tǒng)、動(dòng)畫(huà)模擬信息采集系統(tǒng)等專業(yè)設(shè)備或由于價(jià)格昂貴，或由于現(xiàn)有教學(xué)觀念陳舊等原因，在國(guó)內(nèi)高校的動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室里更是鳳毛麟角，難以見(jiàn)到。
二、高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)的新思路與新模式
(一)高校聯(lián)合打造新平臺(tái)
發(fā)揮各自高校的優(yōu)勢(shì)，回避各自的教育瓶頸，開(kāi)拓新的教育模式。以各種動(dòng)漫節(jié)，影視動(dòng)畫(huà)作品評(píng)選為依托，由高校老師帶隊(duì)，本科生為主組建創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還能逐步形成高校獨(dú)立的品牌，達(dá)到教育，產(chǎn)出，科研一體化。
(二)引入外部力量，打造專業(yè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)
目前社會(huì)上有很多動(dòng)畫(huà)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)上接近大多社會(huì)動(dòng)畫(huà)公司，游戲公司，傳媒公司等對(duì)人才的需求因此參訓(xùn)人數(shù)年年增高，就業(yè)形式可觀。因此，實(shí)現(xiàn)高校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，創(chuàng)辦動(dòng)畫(huà)教育基地。每年派老師進(jìn)入機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)高新技術(shù)和創(chuàng)作理念，并以教育基地為平臺(tái)，為機(jī)構(gòu)輸送優(yōu)秀且符合機(jī)構(gòu)要求的人才，達(dá)到與社會(huì)接軌，學(xué)有所有，學(xué)能就業(yè)的目的。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好老師。”學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是學(xué)好建筑專業(yè)理論知識(shí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑。在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生的注意力最為集中，最容易接受新知識(shí)，思維也最為活躍，富有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，為課堂教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍，為創(chuàng)新教育奠定了良好的基礎(chǔ)。我們建筑專業(yè)課程許多規(guī)則規(guī)范要求，原理工藝比較復(fù)雜、艱深，尤其應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，消除厭學(xué)心理，真正讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)生主動(dòng)。如在執(zhí)教建筑構(gòu)造中“基礎(chǔ)分類、形式”時(shí)，本人設(shè)計(jì)的過(guò)程是：首先運(yùn)用了多媒體向?qū)W生展示我們南通國(guó)貿(mào)大廈效果圖，挺拔雄偉，在燈光映照下，光彩奪目，使同學(xué)眼球一亮，沉浸在感染贊美之中。然后，適時(shí)提問(wèn)：“這個(gè)建筑物重量一定很大，什么樣的基礎(chǔ)才能承受呢?”學(xué)生回答：用石頭來(lái)做基礎(chǔ)，用磚頭來(lái)做基礎(chǔ)，用混凝土來(lái)做基礎(chǔ)等。再后，繼續(xù)提問(wèn)：“如何來(lái)做?請(qǐng)你結(jié)合你家樓房基礎(chǔ)形式或你在生活中所見(jiàn)所聞”思考，學(xué)生邊思考，教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示多層磚混結(jié)構(gòu)房屋基礎(chǔ)、常見(jiàn)磚基礎(chǔ)、混凝土條形錄像，帶領(lǐng)同學(xué)回顧思考。基礎(chǔ)為什么要這樣做呢?能承受建筑物上部的負(fù)載嗎?然后教師從地基、基礎(chǔ)材料、受力特點(diǎn)通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)展示基礎(chǔ)受力變形、破壞形式，從而來(lái)講明基礎(chǔ)形式、規(guī)則規(guī)范要求。最后再來(lái)展示我們上海國(guó)際大都市高樓大廈近二十多年變遷。通過(guò)以上的過(guò)程，學(xué)生的了解發(fā)生巨變，萌發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，達(dá)到以德激趣、以趣啟智的效果。教導(dǎo)同學(xué)們自覺(jué)地肩負(fù)起文明傳承和光大的職責(zé)，激勵(lì)學(xué)生在充滿智慧和神奇的建筑知識(shí)寶庫(kù)里去不斷追尋，從而啟動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)激情。
二、討論互動(dòng)，深度探究
“討論互動(dòng)”是在教師指導(dǎo)下，有目的地引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)中某一中心問(wèn)題，教學(xué)組織方法，參與性強(qiáng)，能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和教師為學(xué)生服務(wù)的思想。討論在獨(dú)立鉆研基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的看法，并提出新問(wèn)題，師生間、生生間相互交流評(píng)價(jià)。本人在“某教學(xué)樓大梁斷裂事故分析”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了如下程序，讓學(xué)生在討論探索中汲取知識(shí)，加深理解，獲得了深刻的印象。
1．根據(jù)現(xiàn)象探討并提出假設(shè)
教學(xué)樓大梁開(kāi)裂的原因可從三個(gè)方面考慮：首先是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面是否存在問(wèn)題?在大梁設(shè)計(jì)使用壽命內(nèi)能否承受外力作用。其次，材料質(zhì)量方面是否存在問(wèn)題?材料性能是否符合國(guó)家規(guī)定的要求。再次，施工工藝是否規(guī)范?
2．基本情況調(diào)查，收集資料
學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行自我初步推斷，并急于知道自己的推斷是否正確。我把推斷結(jié)論相同的分在一組，形成三個(gè)不同方向的調(diào)研組，分別查看相關(guān)設(shè)計(jì)圖檔、材料檢測(cè)報(bào)告、施工記錄及驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，并進(jìn)行結(jié)構(gòu)及材料的復(fù)核。
3．集體會(huì)市，形成調(diào)查報(bào)告
各組同學(xué)帶上資料集體會(huì)審。集體討論時(shí)，同學(xué)們頓時(shí)群情激昂，議論紛紛，以事實(shí)為依據(jù)，以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，共同分析，互相啟發(fā)，抓住矛盾的主要方面，找出根本性的問(wèn)題，最終達(dá)成共識(shí)，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。這一過(guò)程既能讓學(xué)生搞清大梁斷裂實(shí)質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅扎實(shí)的工作態(tài)度，活躍了思維，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，并使他們從中深刻領(lǐng)悟到：從表觀現(xiàn)象人手，進(jìn)行調(diào)查分析，尋找問(wèn)題的根源，抓住問(wèn)題主流的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方法，并懂得重視理論聯(lián)系實(shí)際，只有在討論探究中才能使所學(xué)到的知識(shí)得到升華的真諦。這一過(guò)程充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向：重過(guò)程、重發(fā)現(xiàn)、重探究的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教學(xué)理念。
三、適時(shí)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)
俗話說(shuō)：“理不點(diǎn)不明，燈不撥不亮”。適時(shí)點(diǎn)撥是指學(xué)生在積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、熱烈討論中，思維遇到了障礙和矛盾，教師迅速捕捉，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥，防止誤入歧途，及時(shí)幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，突破難點(diǎn)，深入下去，向更高層次進(jìn)發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如本人在建筑制圖的教學(xué)中，研究由形體兩個(gè)投影作出第三個(gè)投影時(shí)，要求同學(xué)們首先能根據(jù)兩個(gè)投影想象出空間形體，許多同學(xué)思維模糊，因?yàn)槟骋痪植坑绊懰臻g想象，此時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥，抓住形體特征圖形分析，有些學(xué)生就忽然開(kāi)朗，如還有同學(xué)困惑，進(jìn)一步從任何組合形體都是由最基本形體切割、疊加而成來(lái)點(diǎn)撥，進(jìn)行思維引導(dǎo)，同學(xué)們就迎刃而解。組合形體中如存在一般位置平面時(shí)，部分同學(xué)無(wú)從下手，即使做了，也不知道是非正確，教師這時(shí)應(yīng)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥：找出一般位置平面在兩個(gè)視圖中的投影，再由平面的兩個(gè)投影作出第三投影。這樣，同學(xué)們抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，有了解決問(wèn)題的方法，情緒高漲，展開(kāi)了熱烈討論，互相點(diǎn)撥，完成而的第三投影就水到渠成。因此，適時(shí)點(diǎn)拔，能使學(xué)生的求知欲再度被點(diǎn)燃，信心百倍，增添了更進(jìn)一步的勇氣，個(gè)體潛能得到充分挖掘，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高。
四、激發(fā)鼓勵(lì)，促其成功
地理學(xué)科是高中學(xué)生所必須要能夠掌握的一項(xiàng)知識(shí)，隨著我國(guó)環(huán)境的不斷變化，地理相關(guān)的研究變得越來(lái)越重要，而高中地理學(xué)科中的知識(shí)是專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)理解，才能夠在以后的發(fā)展中更加順利的從事相關(guān)研究。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科教學(xué)的同時(shí)滲透環(huán)境教育，可以使其更好的關(guān)注自然、保護(hù)自然，進(jìn)而打造一個(gè)人與自然和諧相處的環(huán)境。
何為環(huán)境教育呢，就是通過(guò)人與環(huán)境之間的關(guān)系作為教育的切入口，以解決實(shí)際中的環(huán)境問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為主要目的的培養(yǎng)一代具有較高環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)能力的學(xué)生。在教學(xué)的活動(dòng)中主要列舉是近年來(lái)來(lái)所出現(xiàn)的越來(lái)越多的環(huán)境問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題所引發(fā)的一些自然災(zāi)害進(jìn)行闡述，這樣，就能夠在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生有一個(gè)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，簡(jiǎn)而言之，環(huán)境教育就是一個(gè)以人類和自然之間的關(guān)系為核心的一種教育活動(dòng)。
如何才能夠在高中地理課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的滲透呢，首先要能夠在教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)滲透，地理課堂是主要的教學(xué)方式，故而也是環(huán)境教育的主要教學(xué)方法，在課堂的講解中，既要能夠包含很多的地理知識(shí)內(nèi)容，也要能夠?qū)滩倪M(jìn)行一個(gè)有效的分析，利用教科書(shū)中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)進(jìn)行一個(gè)激發(fā)，在教學(xué)中盡量將其中所蘊(yùn)含的環(huán)境教學(xué)因素進(jìn)行發(fā)掘，保證地理教學(xué)說(shuō)服力的同時(shí)，也讓環(huán)境教學(xué)得到一個(gè)充分的發(fā)揮，促進(jìn)環(huán)境教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。例如：《全球氣候變化》中，可以通過(guò)一些動(dòng)畫(huà)元素來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到全球變暖問(wèn)題，然后通過(guò)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生了解到全球變暖的主要е亂蛩兀即二氧化碳的大量排放所導(dǎo)致的。在此為基礎(chǔ)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)全球變暖的一些圖片進(jìn)行查閱，并播放教學(xué)影片《后天》，以此來(lái)引起學(xué)生的深思，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的生活，具有環(huán)保意識(shí)的生活。
其次是要能夠在一些課外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。地理課堂是具有一定的實(shí)踐課程的，在課外實(shí)踐過(guò)程中，教師要能夠利用學(xué)生所學(xué)到的一些環(huán)保知識(shí)實(shí)時(shí)的組織一些具有紀(jì)念意義的活動(dòng)，例如在世界環(huán)境日中引導(dǎo)學(xué)生宣傳環(huán)保的意義，并在實(shí)踐的過(guò)程中教學(xué)學(xué)生如何環(huán)保的進(jìn)行生活，這對(duì)打造一個(gè)完美的環(huán)境教育工作具有積極作用，此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與到各項(xiàng)環(huán)境教育為主題的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，如草坪垃圾的拾取，多種材料的回收和利用等等，通過(guò)各個(gè)實(shí)踐內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生掌握課堂上所學(xué)到的知識(shí)的同時(shí)，還能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)，喚醒其責(zé)任意識(shí)和社會(huì)意識(shí)。更加緊密的將日常的生活與課堂所講授的知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合。在此方面最為簡(jiǎn)單的活動(dòng)就是，教育學(xué)生能夠從現(xiàn)在做起，從自我意識(shí)做起，做好日常垃圾的分類工作，節(jié)約水電資源，堅(jiān)覺(jué)不食用垃圾食品，實(shí)施光盤(pán)行動(dòng)，堅(jiān)持以綠色的環(huán)保行動(dòng)來(lái)更好的維護(hù)社會(huì)中的環(huán)境資源，更好的提高人們?nèi)粘５纳钇焚|(zhì)。
最后要做好校園課程中的環(huán)保教育工作。校園的地理課程是學(xué)校特有的一個(gè)課程資源，尤其是在內(nèi)容方面，更是保羅了各個(gè)區(qū)域的資源，所以，教師要能夠?qū)⑦@一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行利用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行素材的收集工作，以能夠更好的挖掘出課程資源背后的故事，也能夠利用課本中的知識(shí)，讓學(xué)生更加詳細(xì)的了解自己的家鄉(xiāng)，熟悉社會(huì)，更好的接收環(huán)境教育。例如，可以讓學(xué)生利用寒假以及暑假的機(jī)會(huì)，開(kāi)展地理知識(shí)的基礎(chǔ)調(diào)查工作，并寫(xiě)出自己的調(diào)查報(bào)告，在學(xué)期放學(xué)前，教師可以將學(xué)生地理環(huán)境調(diào)查報(bào)告的課題交給學(xué)生，由學(xué)生自己或者分組的形式進(jìn)行開(kāi)展，在此次活動(dòng)中，其課題的題目要具有一定的針對(duì)性和可操作性。比如可以是學(xué)校的自然資源分布以及開(kāi)發(fā)的狀況調(diào)查，并收集此期間的案例。可以是對(duì)當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量的變化情況進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)導(dǎo)致人口變動(dòng)的主要原因進(jìn)行分析和探查；比如可以是對(duì)當(dāng)?shù)刂饕嬖诘沫h(huán)境問(wèn)題以及造成該問(wèn)題的主要因素進(jìn)行分析，并對(duì)當(dāng)?shù)氐闹饕：M(jìn)行探究，對(duì)其治理措施進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述等等；此外，還能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐纳镔Y源分布情況以及物種變化進(jìn)行分析，以及物種的存留對(duì)自然環(huán)境的影響。這樣，就能夠讓學(xué)生在對(duì)自然的調(diào)查過(guò)程中開(kāi)拓了視野，極大的增加了見(jiàn)識(shí)，從而在高中地理課堂中能夠更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，可以在日常的生活中能夠更好的學(xué)以致用，增強(qiáng)自身的憂患意識(shí)，以身邊的事物來(lái)對(duì)周邊的人產(chǎn)生影響，關(guān)心家鄉(xiāng)、社會(huì)的一草一木，留戀地理的一景一物，并且在調(diào)查和收集的過(guò)程中，學(xué)生也能夠?qū)W(xué)校地理課本中的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)梳理，達(dá)到更好的教育成果。
高中地理的學(xué)習(xí)主要是以環(huán)境教育為主要方式的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而環(huán)境教育的主要事實(shí)方式有三種，其一是將環(huán)境教育的意識(shí)滲透到地理學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中，這種化整為零的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，融會(huì)貫通的進(jìn)行理解；其二是通過(guò)人文的教育讓學(xué)生們能夠懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，明白自己的責(zé)任，以能夠?qū)W(xué)生的意識(shí)和思想產(chǎn)生影響，其三是要讓學(xué)生能夠通過(guò)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)多方面的思考，達(dá)到全方位考慮的目的。
（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市第十中學(xué)）
關(guān)鍵詞： 高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué) 重要性 教學(xué)方法
一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性
美國(guó)心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納說(shuō)過(guò)：使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。葉圣陶先生1981年與《寫(xiě)作》雜志編輯談話時(shí)指出：“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫(xiě)工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可。”全國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育衛(wèi)生部規(guī)劃教材《語(yǔ)文》根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的需要，安排事務(wù)文書(shū)、行政公文、醫(yī)衛(wèi)科技文書(shū)、醫(yī)衛(wèi)求職文書(shū)四個(gè)方面的內(nèi)容，力求緊密聯(lián)系行業(yè)、工作、生活實(shí)際，幫助學(xué)生提高社會(huì)交流需要、職業(yè)崗位必備的應(yīng)用寫(xiě)作能力。既然是“應(yīng)用文”，那就一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性。但平時(shí)的應(yīng)用文教學(xué)由于照本宣科較多，學(xué)生不僅沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它的用途，連本來(lái)準(zhǔn)備認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也產(chǎn)生厭倦心理。所以，應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文與生活之間存在緊密聯(lián)系，具體到一節(jié)課只要能設(shè)計(jì)一段好的課堂導(dǎo)語(yǔ)往往就可以初步達(dá)到目的。
二、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
對(duì)比其他文體，應(yīng)用文具有實(shí)用性強(qiáng)、格式固定、語(yǔ)言簡(jiǎn)明、文學(xué)性不強(qiáng)等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)容易使學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)得沒(méi)勁。怎樣把應(yīng)用寫(xiě)作的基本知識(shí)和基本技能有效地傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，是應(yīng)用寫(xiě)作課老師必須考慮和首先解決的問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其所學(xué)的知識(shí)和技能是“很有用”的。要真正使學(xué)生感受應(yīng)用文寫(xiě)作課程的重要性，就需要教師發(fā)掘其與學(xué)生專業(yè)課程間的聯(lián)系，將二者有機(jī)結(jié)合。筆者在對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生講授“應(yīng)聘信”時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生了解應(yīng)聘信特點(diǎn)、寫(xiě)作格式；然后讓他們收集幾份應(yīng)聘信，讓他們分析每份應(yīng)聘信的特點(diǎn)；最后讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識(shí)，利用老師提供的素材，自己設(shè)計(jì)一份應(yīng)聘信。
三、立足基礎(chǔ)教學(xué)，為學(xué)生寫(xiě)好應(yīng)用文打下基礎(chǔ)
筆者所任教學(xué)校的學(xué)生是五年制高職高專，學(xué)生都是初中畢業(yè)，他們?cè)谛W(xué)和初中階段，學(xué)過(guò)請(qǐng)假條、書(shū)信、申請(qǐng)書(shū)等常用文體，但系統(tǒng)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就談不上了，因此，應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)差就在所難免，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生懼怕這方面的學(xué)習(xí)。針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，筆者注意從打基礎(chǔ)入手，由淺漸深調(diào)整教學(xué)順序，分階段設(shè)置教學(xué)內(nèi)容：第一階段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的范文閱讀，使學(xué)生熟悉各種應(yīng)用文體的特點(diǎn)及適用范圍。第二階段，進(jìn)行應(yīng)用文常用格式訓(xùn)練和語(yǔ)句訓(xùn)練，先規(guī)范格式后提高語(yǔ)言表達(dá)能力。第三階段，各類文體的系統(tǒng)寫(xiě)作訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，學(xué)習(xí)方式先模擬后創(chuàng)新。每一階段都設(shè)立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作相應(yīng)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和不足之處。循序漸進(jìn)的階段訓(xùn)練為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，扎實(shí)的基本功使應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。從會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的請(qǐng)假條、申請(qǐng)書(shū)、讀書(shū)筆記、一般書(shū)信、通知、啟事，到會(huì)寫(xiě)較復(fù)雜的專用書(shū)信、演講稿、說(shuō)明書(shū)、經(jīng)濟(jì)合同、廣告、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等，學(xué)生越學(xué)越有信心。
四、優(yōu)化教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
現(xiàn)代化的教學(xué)手段使傳統(tǒng)教學(xué)模式受到強(qiáng)烈沖擊，多媒體為應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)全新面貌。多媒體教學(xué)形象性強(qiáng)、容量大、效率高的特點(diǎn)，克服了傳統(tǒng)應(yīng)用文教學(xué)的單一、枯燥、乏味。第一，筆者使用色彩亮麗、構(gòu)圖清晰、配置動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)的課件進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解分析，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，使單調(diào)的課堂變得豐富有趣，學(xué)生易于接受；第二，利用課件將現(xiàn)實(shí)生活中的情景搬進(jìn)課堂，為學(xué)生提供身臨其境的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)設(shè)直觀的寫(xiě)作情境，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)用文的熱情；第三，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可為學(xué)生提供大量的范文閱讀、格式訓(xùn)練及進(jìn)行寫(xiě)作資料搜集。實(shí)踐證明，這種做法迎合了大部分學(xué)生喜歡使用電腦的特點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生興致特別高，效果甚佳；第四，教師利用多媒體手段優(yōu)化作文評(píng)改，不但節(jié)省了批改的時(shí)間，還營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。應(yīng)該說(shuō)，在應(yīng)用文寫(xiě)作的課堂教學(xué)中，多媒體的使用在較大程度上改善了傳統(tǒng)教法的單一繁雜，有效促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，使應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)效果全面強(qiáng)化。
五、要求邊學(xué)邊用，讓學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)用文寫(xiě)作的樂(lè)趣
應(yīng)用文以解決實(shí)際問(wèn)題為目的，為現(xiàn)實(shí)需要而寫(xiě)作。只學(xué)不用，學(xué)生沒(méi)用武之地，沒(méi)辦法感受學(xué)習(xí)應(yīng)用文帶來(lái)的歡樂(lè)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者注意多為學(xué)生創(chuàng)造“顯身手”的機(jī)會(huì)：包攬學(xué)校出活動(dòng)海報(bào)、告示、通知、通報(bào)的工作；負(fù)責(zé)記錄整個(gè)學(xué)期各種學(xué)生會(huì)議內(nèi)容，做好會(huì)議記錄；編寫(xiě)班級(jí)管理制度；為廣播站撰寫(xiě)校園新聞廣播稿；協(xié)助老師開(kāi)展各種調(diào)查活動(dòng)，寫(xiě)作調(diào)查計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告和總結(jié)；幫助畢業(yè)班的學(xué)生擬寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職信、推薦信和演講稿；針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況和各種現(xiàn)象發(fā)建議書(shū)、倡議書(shū)；為實(shí)習(xí)單位起草勞務(wù)合同和廣告詞，等等。對(duì)學(xué)生而言，這既是學(xué)以致用的鍛煉機(jī)會(huì)，又是體現(xiàn)自我價(jià)值的廣闊平臺(tái)。應(yīng)用文本身可操作性強(qiáng)，活學(xué)活用有利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有賴教師根據(jù)實(shí)際情況所能提供的各種有利條件，在筆者看來(lái)，應(yīng)用文廣闊的寫(xiě)作空間對(duì)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、活動(dòng)能力的提高來(lái)說(shuō)都是不可多得的沃土。
參考文獻(xiàn)：
[1]王峰主編.禹琳，丁慎國(guó)副主編.語(yǔ)文.人民衛(wèi)生出版社.
摘要：廣東嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)中，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)就業(yè)為宗旨，積極推行5S管理，形成培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的藝術(shù)專業(yè)特色；深化教學(xué)改革，凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特色；多樣化舉辦學(xué)生成果展，強(qiáng)化展示交流、互動(dòng)的藝術(shù)特色。在此過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)技能、學(xué)溝通、學(xué)合作、學(xué)服務(wù)、學(xué)奉獻(xiàn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
廣東嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校從市場(chǎng)需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)之路。
一、推行5S管理。形成培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣的藝術(shù)專業(yè)特色
5s管理就是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個(gè)項(xiàng)目，其最終目的是提升人的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。學(xué)校模擬企業(yè)文化，推行5s管理，將企業(yè)文化融人到校園文化中來(lái)，把企業(yè)精神融入到學(xué)生思想中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有靈活性和特殊性，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)容易臟亂，如畫(huà)室地板粘著顏料、膠袋、廢紙片等，畫(huà)架擺放凌亂無(wú)序。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，把5S管理作為教學(xué)的硬要求，如在所有實(shí)訓(xùn)室懸掛《實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定》，制訂《實(shí)訓(xùn)管理細(xì)則》，督促學(xué)生按照作業(yè)指導(dǎo)書(shū)要求嚴(yán)格執(zhí)行五分鐘5s活動(dòng)的所有內(nèi)容，即單元課程結(jié)束后把畫(huà)室打掃干凈，地面無(wú)積水，把作業(yè)臺(tái)、畫(huà)架、畫(huà)板、椅子整理歸類，并存放在畫(huà)室四周，作業(yè)上墻貼整齊，供師生點(diǎn)評(píng)，觀摩交流。同時(shí)，注重學(xué)生職業(yè)態(tài)度、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，將學(xué)生的品德發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)與美的意識(shí)養(yǎng)成，以及掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
二、深化教學(xué)改革，凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特色
(一)專業(yè)設(shè)置貼近市場(chǎng)需求
一是組織教師深入市場(chǎng)調(diào)查研究，緊緊圍繞就業(yè)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)，完善課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。如近年動(dòng)漫人才需求處于嚴(yán)重緊缺狀態(tài)，學(xué)校針對(duì)人才市場(chǎng)需求增設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，并在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中增添Flash、3D動(dòng)畫(huà)制作課程，突出本專業(yè)的職業(yè)核心技能，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。
二是建立有企業(yè)和行業(yè)專家參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，幫助學(xué)校制訂更加貼近市場(chǎng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。以“實(shí)踐”和“應(yīng)用”為主線構(gòu)建課程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，培育高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。
三是建立畢業(yè)生信息反饋機(jī)制。堅(jiān)持做好“人才需求調(diào)查報(bào)告”、“畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告”及“用人單位意見(jiàn)的調(diào)查”等工作，檢驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格是否適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，哪些教學(xué)內(nèi)容要增加，哪些能力要加強(qiáng)，為教學(xué)改革提供依據(jù)。
(二)圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)改革課程內(nèi)容
適當(dāng)壓縮基礎(chǔ)課，加快從繪畫(huà)基礎(chǔ)到設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。在素描、色彩等專業(yè)基礎(chǔ)課中，改革教學(xué)內(nèi)容，加大設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩內(nèi)容的比例，加快學(xué)生設(shè)計(jì)能力的形成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，使專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課符合職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。
針對(duì)電腦制作員需求量大的情況，加強(qiáng)電腦設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)，涵蓋藝術(shù)設(shè)計(jì)中最通用、最實(shí)用的設(shè)計(jì)軟件系列，并根據(jù)市場(chǎng)崗位需求特點(diǎn)，確立本專業(yè)的職業(yè)核心技能——電腦設(shè)計(jì)能力。圍繞職業(yè)核心能力的形成，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，讓軟件教學(xué)與專業(yè)技能課緊密結(jié)合。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中各類課程安排的順序，把考證課程作為精品課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在保證考證通過(guò)率的同時(shí)更注重學(xué)生軟件運(yùn)用能力的提升。
(三)實(shí)行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式
推行“雙證書(shū)”制度，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。指定專人負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加校內(nèi)外的高水平專業(yè)競(jìng)賽，與合作企業(yè)聯(lián)合舉辦專業(yè)設(shè)計(jì)大賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)工場(chǎng)模式，突出“基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)、電腦設(shè)計(jì)運(yùn)用能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神”的特點(diǎn)。深化教學(xué)改革，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、市場(chǎng)知識(shí)與行業(yè)活動(dòng)能力。
(四)建立“校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式
徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新的課程體系，增加實(shí)踐時(shí)間和動(dòng)手機(jī)會(huì)。實(shí)施“校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)方案的改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，探討生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)方式，重構(gòu)教學(xué)、管理及評(píng)價(jià)體系。緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，本著“合理互惠、合作雙贏”的基本原則，采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的基本途徑尋找合作企業(yè)。通過(guò)校企合作，引進(jìn)企業(yè)行業(yè)設(shè)施、技術(shù)、師資，共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)行業(yè)以辦學(xué)者的身份直接參與辦學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的有效投入和教育資源的優(yōu)化配置，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益均沾、合作共贏的目的。
(五)制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案
一年級(jí)貼近市場(chǎng)、接近市場(chǎng)、了解和熟悉市場(chǎng)；二年級(jí)走進(jìn)市場(chǎng)，到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；三年級(jí)融入市場(chǎng)，到企業(yè)上崗實(shí)習(xí)突教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，把實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)稃的始終。
(六)組建素質(zhì)良好、專兼結(jié)合的雙師型師資隊(duì)伍
邀請(qǐng)用人單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員來(lái)校講座，聘請(qǐng)企業(yè)總裁及有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師或有成就的畢業(yè)生擔(dān)任客率講師；組織教師利用假期到企業(yè)學(xué)習(xí)和開(kāi)展專業(yè)技術(shù)服務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參加校內(nèi)外的科研、教改等工作，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
三、多樣化舉辦學(xué)生設(shè)計(jì)作品展。強(qiáng)化展示交流、互動(dòng)的藝術(shù)特色
關(guān)鍵詞：質(zhì)量工程、動(dòng)畫(huà)、特色
動(dòng)畫(huà)專業(yè)是一門(mén)新興專業(yè)，目前國(guó)內(nèi)有300多所高等院校建立了動(dòng)畫(huà)專業(yè)。隨著我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)等創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)學(xué)科建設(shè)與完善迫在眉睫，如何根據(jù)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，特別是如何更好地為本土產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成互動(dòng)的專業(yè)建設(shè)模式，是各院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)建設(shè)必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。
電子科技大學(xué)中山學(xué)院是由電子科技大學(xué)與中山市政府共建的一所應(yīng)用型本科學(xué)院，齊辦學(xué)宗旨是依托地方，借力總校，致力于適應(yīng)于中山乃至與珠江三角洲地區(qū)需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。依據(jù)中山市動(dòng)漫游戲游藝產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，學(xué)院于2005年開(kāi)始籌辦動(dòng)畫(huà)專業(yè)，于2006年正式招生，現(xiàn)已有畢業(yè)生3屆，在全國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的大環(huán)境下，根北京麥可思為我校2010屆畢業(yè)生所進(jìn)行的跟蹤調(diào)查報(bào)告《電子科技大學(xué)中山學(xué)院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，我院首屆動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為100%，就業(yè)相關(guān)率為77%，畢業(yè)生除了50%左右的學(xué)生在本土就業(yè)，遍布北京、上海、廣州、杭州、深圳、長(zhǎng)沙等一線城市的國(guó)內(nèi)知名動(dòng)畫(huà)企業(yè)任職，并受到用人單位的好評(píng)。近幾年，隨著學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的進(jìn)一步推進(jìn)，動(dòng)畫(huà)專業(yè)成為我院重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)之一，并于2009年作為學(xué)院質(zhì)量工程建設(shè)的特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)。
一、 專業(yè)建設(shè)的定位與構(gòu)想
專業(yè)定位是辦好專業(yè)的關(guān)鍵，定位要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及辦學(xué)所依托的本土產(chǎn)業(yè)環(huán)境、學(xué)院相關(guān)專業(yè)結(jié)構(gòu)、師資、學(xué)生等辦學(xué)條件綜合考慮。動(dòng)畫(huà)學(xué)科可以說(shuō)既是一門(mén)傳統(tǒng)的學(xué)科，也是一門(mén)新型的學(xué)科，其特點(diǎn)是傳統(tǒng)的電影敘事手法、動(dòng)畫(huà)原理與因計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)而發(fā)展的數(shù)字動(dòng)畫(huà)技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，也就是我們常說(shuō)的藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的多門(mén)學(xué)科相互交叉的新學(xué)科，其涉及電影、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)原理與動(dòng)畫(huà)技術(shù)等方面；中山市位于珠江三角西岸，是我國(guó)電子游藝機(jī)的發(fā)源地，現(xiàn)已形成產(chǎn)業(yè)集群，年產(chǎn)量占據(jù)全國(guó)70%以上，2005年，中山電子游藝產(chǎn)業(yè)成功地向動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，從原來(lái)的加工業(yè)發(fā)展成分內(nèi)容創(chuàng)作、技術(shù)研發(fā)為一體的動(dòng)漫游戲游藝產(chǎn)業(yè)。2006年建成國(guó)家級(jí)動(dòng)漫游戲游藝基地。基地的建立，需要大批的動(dòng)漫創(chuàng)作與動(dòng)畫(huà)制作等高級(jí)應(yīng)用型人才。
二、 專業(yè)建設(shè)舉措
2.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓寬人才培養(yǎng)途徑
人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。為了切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足人才需求，我院提出“三段式”多元化人才培養(yǎng)模式，即大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)和多元培養(yǎng)等三個(gè)階段。大類培養(yǎng)的課程主要包括公共基礎(chǔ)課程合素質(zhì)選修課程；專業(yè)培養(yǎng)階段課程主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課與專業(yè)課程模塊；多元培養(yǎng)階段課程主要包括專業(yè)選修課程、創(chuàng)業(yè)教育、復(fù)合型教育等課程模塊。是人才培養(yǎng)有單一化向多元化轉(zhuǎn)變。
2.2、課程體系與標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工程
在課程建設(shè)上，以能力結(jié)構(gòu)為依據(jù)，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)為目的，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，建立以視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)原理、動(dòng)畫(huà)元素設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)技術(shù)等4個(gè)核心課程模塊為基礎(chǔ)的課程體系。確定課程包含的核心能力，理順專業(yè)課程中各門(mén)課程的內(nèi)在聯(lián)系，明確各課程之間的先后順序和主次關(guān)系，確定核心課程名錄，建立課程關(guān)系圖；以專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，編寫(xiě)培養(yǎng)方案、制定一套具有特色的動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)核心課程及其網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。并在此基礎(chǔ)上，組織一批專業(yè)骨干教師，聯(lián)合一批長(zhǎng)期工作在游戲、動(dòng)畫(huà)行業(yè)第一線的企業(yè)知名專業(yè)人士，根據(jù)動(dòng)畫(huà)人才基本能力要求，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為切入點(diǎn)，重新整合各門(mén)專業(yè)課程的概念和內(nèi)涵，共同建立一套集技術(shù)與藝術(shù)于一體的動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程體系與標(biāo)準(zhǔn)。
2.3師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教學(xué)雨科研水平
在師資隊(duì)伍建設(shè)上，堅(jiān)持“以培養(yǎng)為主，引進(jìn)為輔”的師資建設(shè)策略，加大扶持培養(yǎng)力度，注重師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化，努力構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師積極參加科研、教研，幫助教師省報(bào)省市一級(jí)教研、科研立項(xiàng)，以及合企業(yè)合作的橫向科研立項(xiàng)，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)賬、成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)雨表彰；鼓勵(lì)教師積極參加進(jìn)修培訓(xùn)，開(kāi)闊視野，提高水平；支持教師建立工作室，鼓勵(lì)教師參與相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展；深化我校的分配制度改革，積極完善教師教學(xué)科研評(píng)價(jià)體系和考核制度，推行能充分體現(xiàn)績(jī)效與貢獻(xiàn)的分配方式，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。
2.4改善教學(xué)條件，完善實(shí)踐教學(xué)體系
在現(xiàn)有的動(dòng)畫(huà)技術(shù)中心、數(shù)字圖像圖形實(shí)驗(yàn)室、4D電影實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟硬件環(huán)境。一方面加大投入，建設(shè)攝影、錄音、動(dòng)撲等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。另一方面不斷增加設(shè)備，更新與完善動(dòng)畫(huà)制作、渲染、攝錄編等系統(tǒng)，如升級(jí)擴(kuò)充集群渲染器、擴(kuò)充圖形工作站節(jié)點(diǎn)、完善攝錄編網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及更新擴(kuò)充工作站節(jié)點(diǎn)等；建立完善的數(shù)字動(dòng)畫(huà)、游戲素材庫(kù)，積極推進(jìn)社會(huì)化服務(wù)。
繼續(xù)完善分層次實(shí)踐教學(xué)體系，其包括基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、課題實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層次。建立多形式式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，在具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，積極采取了項(xiàng)目教學(xué)、工作室教學(xué)、企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地、與政府職能部門(mén)合作開(kāi)展社會(huì)文化活動(dòng)等多種形式。
