時間：2022-07-12 16:54:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)班主任學(xué)習(xí)材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
為了真正把各項安全防范措施落實到位，學(xué)校成立了以校長為組長的創(chuàng)建“平安校園”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、綜治和安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，處室主任、級主任、班主任等層層與學(xué)校簽訂責(zé)任書，形成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總體調(diào)控，分管部門各司其職，班級安全員、內(nèi)宿生管理員等全體師生齊抓共管的安全責(zé)任體系。同時，學(xué)校充分發(fā)揮法制副校長的作用，經(jīng)常走訪中城派出所，主動取得公安部門的支持，及時排查校內(nèi)、校外的矛盾。積極配合市、區(qū)綜治委，對學(xué)校的周邊環(huán)境進(jìn)行了整治。請區(qū)公安分局法制科的同志給學(xué)生舉行安全法制講座，收到了較好的效果。
學(xué)校充分發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用，開展學(xué)習(xí)劉禮家老師等模范教師和先進(jìn)典型的師德建設(shè)系列主題教育活動。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實施綱要》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠信教育的通知》及新修訂的《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等文件的主要精神。召開以“認(rèn)真學(xué)習(xí)對照，全面總結(jié)提高”為主題的班會，學(xué)習(xí)新的《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，舉行行為規(guī)范測試，認(rèn)真對照《守則》、《規(guī)范》，小結(jié)自己在遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌和學(xué)習(xí)等方面的情況，提出今后的努力方向。通過開展“光榮的人民教師”論壇，在教師中樹立“師德標(biāo)兵”，在學(xué)生中樹立“文明學(xué)生”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“學(xué)生十大標(biāo)兵”等身邊突出典型形象，來弘揚(yáng)正氣，營造積極向上、健康的校園風(fēng)氣。
政教處、保衛(wèi)科在每次的班主任、級主任會議上都強(qiáng)調(diào)安全問題。對新班主任進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮有經(jīng)驗的老班主任的傳、幫、帶作用，提高年輕班主任工作的針對性和實效性。開展德育研討，探求新時期德育工作的新思路、新方法。要求年級主任、班主任要經(jīng)常找學(xué)生了解情況，對特殊學(xué)生要個別談心，杜絕不安全事故的發(fā)生。每學(xué)期初都組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)安全規(guī)定，通過主題班會、黑板報、觀看安全教育錄像、撰寫觀后感、印發(fā)《交通安全法規(guī)》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、“__一中學(xué)生安全常識問答”等學(xué)習(xí)材料開展教育活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生上學(xué)和放學(xué)、橫穿馬路、騎自行車、乘坐機(jī)動車、乘坐火車、乘船等安全常識。寒、暑假都印發(fā)須知，“五
一”、“十一”長假致家長的公開信，印發(fā)了多份的安全常識教育的學(xué)習(xí)材料，開展了禁毒教育，發(fā)放宣傳單，舉行禁毒知識測試，舉行了家庭安全知識測試，法律知識競賽等，強(qiáng)調(diào)安全問題。全校每班選出兩名責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做安全員，經(jīng)常召開安全員會議，要求安全員要檢查安全隱患，及時把班級有關(guān)情況向班主任和學(xué)校匯報，向全班同學(xué)傳達(dá)會議精神，把不安全的問題消滅在萌芽狀態(tài)。20__年6月11日下午，學(xué)校還在__市中級人民法院舉行了學(xué)生模擬法庭活動，150余名學(xué)生觀摩了此次模擬審判活動。通過此項活動，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念。學(xué)校安排行政干部下年級，行政干部、年級教師值日，指導(dǎo)年級開展綜治和安全保衛(wèi)工作，協(xié)調(diào)好學(xué)校各部門與年級的關(guān)系，處理年級突發(fā)事件。堅持寒、暑假學(xué)生護(hù)校和元旦、春節(jié)、“五一”、“十一”節(jié)假日和重大節(jié)日行政干部、保衛(wèi)干部輪流值班制度。制定了《__一中進(jìn)出校園管理規(guī)定》，修改了門衛(wèi)制度，加強(qiáng)和規(guī)范了門衛(wèi)的管理，防止了社會閑雜人員進(jìn)入校園危害師生的生命和財產(chǎn)的安全、影響教學(xué)秩序，取得了良好的效果。每天晚上由保衛(wèi)干部帶班巡邏，確保了校園和生活區(qū)的人身和財產(chǎn)安全，保證校園安全沒有空擋時間，若有突發(fā)事件可以得到及時處理。林校長、吳副校長等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不辭辛勞在下半夜不定期檢查夜間值班巡邏的情況。
學(xué)校堅持實行外出活動（學(xué)習(xí)、集會、社會實踐等）和舉辦晚會的申報審批制度。學(xué)校開展的體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、各級各類考試或到勞動基地進(jìn)行社會實踐等，都有保衛(wèi)人員參加。嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，學(xué)生若有曠課班主任必須及時與家長聯(lián)系，晚自習(xí)安排教師下班督修，保證學(xué)生安全。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生宿舍每天的查鋪和節(jié)假日去向登記制度，加強(qiáng)內(nèi)宿生的防火、防盜、防中毒等的安全教育。堅決杜絕亂拉亂扯電線和違章用電現(xiàn)象，嚴(yán)禁學(xué)生用蠟燭照明。
加強(qiáng)食堂管理，確保師生身體健康。每學(xué)期初都召開食堂工作會議，邀請市防疫站的同志到會指導(dǎo)工作。總務(wù)處指定專人學(xué)生食品采購供應(yīng)、加工等進(jìn)行檢查，實行每餐留菜備查制度。校領(lǐng)導(dǎo)、總務(wù)處、保衛(wèi)科加強(qiáng)對食堂進(jìn)行督查，確保學(xué)生用餐的安全和衛(wèi)生，杜絕中毒事件的發(fā)生。定期檢測學(xué)校飲用水的水質(zhì)情況，定期清洗學(xué)校的蓄水池。
學(xué)校的校園網(wǎng)配備了專業(yè)的防毒和過濾軟件，安排人員每天檢查學(xué)校主頁，確保校園網(wǎng)的政治安全。強(qiáng)化實驗室各類危險品的管理，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行采購、運(yùn)輸、分裝貯存，確定專人管理，建立和完善責(zé)任交接制度，確保危險品管理萬無一失。
重視安全檢查，不斷完善設(shè)施，及時消除隱患。定期安排全校各班和學(xué)生宿舍開展安全檢查。定期由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，政教處、保衛(wèi)科、總務(wù)處等部門在校園一起檢查教學(xué)樓、學(xué)生宿舍的窗戶、路燈和其它電器設(shè)施，專人檢查全校的消防設(shè)施，及時提出整改意見，落實整改措施。車庫消防、教學(xué)樓欄桿加高、陽臺花盆擺放等問題都得到及時整改。同時，在第二教學(xué)樓安裝了報警裝置，重要部位增設(shè)鐵門、防護(hù)柵（如財務(wù)室、電腦室等）。
為了強(qiáng)化校園安全管理，學(xué)校成立了由11人組成的__一中保安隊，實行24小時門衛(wèi)值班、校園巡邏，新的保安職責(zé)明確、制度規(guī)范，深受好評，保安隊由__市保安服務(wù)公司派駐。重要部位安裝鐵門、報警裝置，增設(shè)防護(hù)柵、加高欄桿等。
在××中學(xué)校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校政教處依托廣大師生，堅持全員育人的理念，不斷推進(jìn)德育創(chuàng)新工作，探索德育系列課程的開發(fā)與研究，使德育內(nèi)容更加貼近學(xué)生，德育方式更加吸引學(xué)生，追求德育的無痕性，德育工作實效不斷提高。經(jīng)過全體師生的共同努力，我們順利地完成了《××市××中學(xué)2009—2010學(xué)年度第一學(xué)期德育工作計劃》中的各項工作，同時認(rèn)真完成了上級教育行政部門布置的各項德育工作。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、優(yōu)化育人隊伍、提升育人實效
1、構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)
本學(xué)期為了加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)力量，校長室組建政教處，增派兩位同志擔(dān)任政教處副主任，同時在原有團(tuán)委、學(xué)生會負(fù)責(zé)同志的基礎(chǔ)上，選派兩位同志擔(dān)任干事，極大地增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)力量。目前學(xué)校有完整的德網(wǎng)育工作網(wǎng)絡(luò)。
2、培訓(xùn)班主任群體
本學(xué)期以來，由于××擴(kuò)軌的需要，初一年級充實了一批年輕班主任，他們富有工作熱情，但工作經(jīng)驗欠缺，急需培養(yǎng)鍛煉。為此，政教處在期初、期中、期末分三次召開初一年級班主任會議，對各項班主任工作進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，并建立××中學(xué)班主任青藍(lán)結(jié)對制度，讓年輕班主任迅速成長起來。此外，政教處在期初修訂班主任工作條例，組織學(xué)習(xí)各項條例和制度（教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的通知，××市××中學(xué)班主任常規(guī)工作條例，××市××中學(xué)班主任一日工作常規(guī)，中學(xué)生守則，中學(xué)生日常行為規(guī)范，××中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)，××市××中學(xué)學(xué)生十項禮儀常規(guī)，××市××中學(xué)教室規(guī)范化管理條例），讓各位班主任帶著規(guī)則走上班主任崗位。學(xué)校與每位班主任簽訂《××市××中學(xué)班主任工作責(zé)任書》，明確職責(zé)。10月19日晚，總校在尚雅樓舉行了師德報告會，我校教師認(rèn)真聽取了報告，無不深受感動，為之動容。在報告會上，班主任代表黃穎泉、張輝、王麗萍等以質(zhì)樸的語言，講述了他們不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，積極實踐，無私奉獻(xiàn)的一件件鮮活的感人事跡。這次師德教育活動，極大地激發(fā)了全校教師尤其是班主任的工作熱情，提高了教師的職業(yè)道德素質(zhì)，并為造就一支思想端正、具有現(xiàn)代教育觀念、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊伍奠定了良好的基矗12月份政教處組織班主任沙龍，主題為如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會前，政教處印發(fā)了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的有關(guān)學(xué)習(xí)材料，會上，全校班主任熱烈發(fā)言，各自講述自己的絕招，實現(xiàn)了工作方法的互通有無、工作經(jīng)驗的共享共贏。此外，學(xué)校校長室還在每月印發(fā)班主任工作介紹材料、發(fā)送班主任工作信息短信等，使我校班主任的工作能力得到不斷加強(qiáng)。
3、展示團(tuán)委、學(xué)生會風(fēng)采
團(tuán)委、學(xué)生會在有關(guān)同志的辛勤努力下，已經(jīng)成為落實政教處各項工作計劃的生力軍，同時,他們的工作也是政教處工作的有效補(bǔ)充。學(xué)生會完成了新一屆的學(xué)生會換屆選舉，完成每月的校園黑板報的更新，落實學(xué)校衛(wèi)生值周工作的班級順序，召開了每周值周班級會議，并制定了相關(guān)要求、考核表格，操作程序，順利地完成了本學(xué)期班級值周考核。組建新一屆校園廣播臺，實現(xiàn)了大課間和中午的正常廣播。制定××市××中學(xué)校園文明監(jiān)督崗招聘方案，召開志愿者會議，進(jìn)行了分組和相關(guān)要求的講解工作，校園文明監(jiān)督崗志愿者實行試用期制度。向全校發(fā)出建設(shè)文明衛(wèi)生校園倡議書。學(xué)校團(tuán)委舉辦少年團(tuán)校一期，本學(xué)期發(fā)展團(tuán)員142人，宣傳各班優(yōu)秀典型“××之星”共四期。
4、彰顯家校合力
××中學(xué)一直重視家庭教育在培育學(xué)生中的作用。有事與家長多溝通已成為學(xué)校工作的常態(tài)，本學(xué)期發(fā)放《寄宿生家長須知》、《關(guān)于參加高中部體育節(jié)入場式告家長書》、《防詐騙致學(xué)生家長的公開信》、《運(yùn)動會安全注意告家長書》、《關(guān)于開展“潔凈家園、有序市容”專項活動告家長書》、《關(guān)于××中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作告家長書》等。2009年9月8日下午召開全體走讀生家長會議，告知五嚴(yán)規(guī)定下新的作息規(guī)定，蔣校長作了發(fā)言。十月份，成立家長委員會，修訂《××市××中學(xué)家長委員會章程》。11月11日學(xué)校開辦第九期家長學(xué)校。年級組長周穎作了初一年級上半學(xué)期工作匯報，副校長蔣國生作了題為《高品質(zhì)服務(wù)，育持續(xù)發(fā)展之才》的報告，介紹學(xué)校的工作思路與辦學(xué)理念。特邀專家作關(guān)于《怎樣讓孩子自主學(xué)習(xí)》的報告。12月25日，我校開展了以“孩子，我想對你說”為主題的家庭教育交流活動。該活動是在親情家書交流的基礎(chǔ)上開展的，孩子們在親情書信中真切地表達(dá)了自己對父母的感激之情和在成長過程中渴望被理解、被認(rèn)可的心愿；家長在書信中，真誠流露出渴望和孩子溝通增進(jìn)了解的愿望，并對孩子提出了真誠中肯的建議。在交流中，家長代表就自己的教育經(jīng)驗和困惑談了深切感受，以最鮮活的實例激起了在座家長和孩子的共鳴。2010年1月9日我校開展了以“兩代人心靈碰撞”為主題的家庭教育交流活動。上午，在高中部尚雅樓我校召開會議，校長、40名學(xué)生家長代表、新“三好”標(biāo)兵和模范家長參加了會議。在會議中，一大批新“三好”標(biāo)兵和模范家長獲得了表彰，部分家庭教育優(yōu)秀論文獲得了榮譽(yù)證書。會議結(jié)束以后，全體人員聽取了首都師范大學(xué)李文道博士的報告。下午，初二年級學(xué)生和學(xué)生家長在各班教室里進(jìn)行交流活動。家長代表暢談自己的成長歷程以及相應(yīng)的子女發(fā)表感言，接著，家長代表談對孩子的殷切希望以及子女談如何實現(xiàn)對家長的期望。到會學(xué)生和家長無不激動落淚，整個活動內(nèi)容充實，意義深遠(yuǎn)，極大地提高了家長和學(xué)生的認(rèn)識水平。以本次活動為紐帶，學(xué)校、家長和學(xué)生的心連結(jié)得更加緊密。
二、落實一月一事、實現(xiàn)系統(tǒng)育人
本學(xué)期政教處認(rèn)真學(xué)習(xí)《新教育實驗【每月一事】操作手冊》，在校長室的指導(dǎo)下，制訂學(xué)年度一月一事活動計劃，然后分月制訂活動計劃，嚴(yán)格按計劃實施活動細(xì)則，每月進(jìn)行評比表彰，并把每月活動的詳細(xì)資料臺帳整理歸檔。2009年九月份規(guī)則主題教育月80頁；十月份愛國主題教育月209頁；十一月份奮斗主題教育月132頁；十二月親情主題教育月170頁；2010年一月節(jié)約主題教育月142頁。
三、建設(shè)校園文化、提升辦學(xué)品位
1、完善制度文化
和諧校園需要人本科學(xué)、和諧民主的制度保障。富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊精神的制度文化體系，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。它要求學(xué)校建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為，借以建立起良好的校風(fēng)，保證校園各方面工作和活動的開展與落實，同時還要搞好相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)，保證各項規(guī)章制度得以貫徹。在新的“五嚴(yán)”形勢下，學(xué)校的一些規(guī)章制度已經(jīng)不符合“五嚴(yán)”要求，政教處系統(tǒng)整理了學(xué)校以前的各項規(guī)章制度，廢止了一些重復(fù)的、落后的制度，完善修改了一些新的制度，并在上級教育行政部門的指導(dǎo)下制訂了一些新的規(guī)章制度。具體分類為：
班級建設(shè)、評比制度：
《××市××中學(xué)班主任常規(guī)工作條例》、《××市××中學(xué)班主任一日工作常規(guī)》、《××中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《××市××中學(xué)學(xué)生十項禮儀常規(guī)》、《××市××中學(xué)教室規(guī)范化管理條例》、《××市××中學(xué)班集體達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)考核評比條例》、《××中學(xué)文明中學(xué)生評比條例》、《××中學(xué)課程全優(yōu)生、特優(yōu)生評比條例》、《××中學(xué)優(yōu)秀共青團(tuán)員評比條例》、《××中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生干部評比條例》、《××中學(xué)“十佳文明標(biāo)兵”、“十佳藝體學(xué)生標(biāo)兵”、“十佳優(yōu)秀學(xué)生干部”評比標(biāo)準(zhǔn)》、《××中學(xué)升國旗禮儀規(guī)范》等。
學(xué)校宿舍管理制度：
《關(guān)于寄宿生管理與考核的有關(guān)規(guī)定》、《××市××中學(xué)寢室管理制度》（包括××市××中學(xué)宿舍管理條例，住校生管理制度，文明寢室評選標(biāo)準(zhǔn)，寢室長職責(zé)，××中學(xué)值日輪流表，寢室物品擺放標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生宿舍管理內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律扣分處理意見）、《寄宿生須知》、《寄宿生家長須知》、《××中學(xué)文明寢室評選標(biāo)準(zhǔn)》、《××中學(xué)學(xué)生“星級宿舍”評比有關(guān)規(guī)定》、《××中學(xué)新生入校承諾書》、《生活指導(dǎo)老師安全工作規(guī)范》、《生活指導(dǎo)教師職責(zé)》、《生活指導(dǎo)教師一日工作流程》、《生活指導(dǎo)教師工作考核辦法》等。
2、提升環(huán)境文化
這里所說的學(xué)校環(huán)境文化，具體指的是學(xué)校建筑文化的創(chuàng)設(shè)。我校建筑物以歐式建筑為主，本學(xué)期隨著300米操場和××報告廳的投入使用，學(xué)校又增添了兩道靚麗的風(fēng)景線。首先，政教處確保了學(xué)校環(huán)境的潔凈和靚麗。開學(xué)初劃分好衛(wèi)生清潔區(qū)和公共教室包干明細(xì)表，實行各班一日三掃制度，一周一大掃制度；加強(qiáng)值周班的檢查力度，值周班實施了一日四查制度（早晨、中午、晚會、不定期抽查一次）。響應(yīng)南通市和××市愛衛(wèi)會關(guān)于開展冬春季滅鼠工作的號召，切實加強(qiáng)冬春季除四害工作，有效改善環(huán)境衛(wèi)生。積極開展“潔凈家園、有序市容”冬春專項行動，為美化城市衛(wèi)生環(huán)境，優(yōu)化交通秩序，做出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其次，政教處堅持以“文化品位、現(xiàn)代信息、人文精神”為理念，著眼于環(huán)境文化氛圍建設(shè)對師生的熏陶和感染。政教處向全校師生征集教育箴言，擇優(yōu)張貼，還通過教室美化布置、墻報、網(wǎng)站、校訓(xùn)、校歌、榮譽(yù)室、閱覽室、體育場等，展示各種積極向上的文化，再次，政教處努力管理學(xué)校學(xué)生公寓，為全體寄宿生營造一個家的氛圍。“安全為基礎(chǔ)，溫馨為目標(biāo)”一直是宿舍管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基本理念。政教處著力使環(huán)境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。
2、豐富精神文化
精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)在辦學(xué)理念。校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等價值體系和育人取向之中。首先，政教處始終貫徹××中學(xué)的育人取向：基礎(chǔ)扎實，習(xí)慣優(yōu)秀，能力見長，發(fā)展持續(xù)。學(xué)校的一臺文藝節(jié)目或一個文化藝術(shù)節(jié)，所追求的立意就是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能；學(xué)校的一個科技講座或一次制作活動，想達(dá)到的目的就是奠定學(xué)生終身熱愛科學(xué)的精神。其次，政教處繼續(xù)做大做強(qiáng)校刊《江海人文》，成立了由毛校長率領(lǐng)的10位樂于德育探索的教師參與的《江海人文》工作室，本學(xué)期起《江海人文》堅持一月一主題，與學(xué)校主題教育月相呼應(yīng)，同時建設(shè)副刊《人文苑》，使《江海人文》成為××學(xué)子的精神家園，成為學(xué)校進(jìn)行潤物無聲教育的第二課堂。再次，政教處突出人文環(huán)境的建設(shè)，搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師、學(xué)生時時刻刻感到自己是學(xué)校的主人。同時，政教處兩位同志工作中堅持求真務(wù)實，以自身言行為標(biāo)桿，引導(dǎo)教師珍視和熱愛手中的教育權(quán)力，使教師的職業(yè)意識、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價值取向等與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，促使學(xué)校價值與教職工價值共同實現(xiàn)而獲得雙贏，進(jìn)而讓校園人文氛圍對學(xué)生起到潛移默化的影響，為學(xué)生的成長、成才提供了豐富的“養(yǎng)料和水分”，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建了平臺和階梯。
四、德育碩果累累、冷靜反思不足
1．喜獲累累碩果
本學(xué)期，在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在××全體師生的支持努力下，德育工作由務(wù)虛走向務(wù)實，取得了一系列喜人碩果。學(xué)校校刊《江海人文》在第四屆全國中小學(xué)校刊校報評比中獲得“最佳教科研刊一等獎”，主編宋軍老師被評為“最佳編輯”；2009年11月獲得南通市“我愛我祖國”主題教育系列活動先進(jìn)集體；學(xué)校公寓被評為“南通市文明宿舍”；初二（3）班團(tuán)支部被評為南通市紅旗支部；陳冬霞老師的《香溢校園閱讀伴成長》在“南通市第三屆中小學(xué)優(yōu)秀班會課預(yù)賽××賽區(qū)方案評比”中獲得一等獎。在××市第四屆“家庭教育日”“家庭教育論文”、“教子有方故事”征文活動中，初一（6）施澍芃家長李靜《我的信，我的心》榮獲一等獎；初二（8）李路遙家長陸袁燕的《陪伴孩子一起成長》、初三（3）邢睿凌家長楊晶的《家有小女，加油小女》、初三（5）邱雨桐家長徐菊的《要問興趣哪里來》、初一（5）張悅雯家長張輝的《我為女兒發(fā)工資》和初三（2）張雨嘉家長張輝的《寓教于敘談笑之間巧疏導(dǎo)》獲“教子有方故事”征文二等獎；初一（10）倪冰冰家長趙冬梅的《我家有女初成長》榮獲三等獎。初一（10）宋喆人家長宋軍的《育兒雜談》和初三（3）蔡雯佳家長徐益紅的《家庭教育應(yīng)注重細(xì)節(jié)》榮獲“家庭教育論文”三等獎，獲獎數(shù)量和質(zhì)量遙居全市之首。
一、德育工作重點(diǎn)
我們還將以班主任培養(yǎng)中的班主任工作論壇及分層次培訓(xùn)；陽光男孩（女孩）評選活動；中華傳統(tǒng)美德教育中的國學(xué)小講堂；“三結(jié)合”教育中的家長學(xué)校、家訪等工作，為德育工作的重點(diǎn)。將繼續(xù)在常規(guī)管理上下功夫，細(xì)化各項學(xué)生及班級的常規(guī)管理，每月要開展有特色的主題教育活動，以三月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。四月份開展“五愛教育月”愛國教育活動。五月份開展“校園文體月”文體教育活動。六月份開展“綜合實踐月”社會教育活動。七月份開展“家校聯(lián)系月”活動。八月份開展“新生教育月”入學(xué)教育活動。九月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。十月份開展“愛國主義教育月”活動。十一月份開展“安全教育月”活動。十二月份，開展班主任培訓(xùn)、家訪活動。一月份開展“家校聯(lián)系月”活動。讓各項活動都能圍繞這一主題，使學(xué)校的德育工作盡快進(jìn)入系統(tǒng)化、常規(guī)化、科學(xué)化的軌道。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，實施全員德育，提高教師的德育管理水平。
1、進(jìn)一步建立健全各項規(guī)章制度。三月份開學(xué)前，將結(jié)合工作實際和我校德育隊伍的實際情況，進(jìn)一步制定和完善《班主任工作職責(zé)》、《班主任例會制度》、《班主任經(jīng)驗交流制度》、《德育科研經(jīng)驗交流制度》、《班主任德育工作評價及考核制度》制度，量化一系列非常具體的要求，使德育工作隊伍的管理工作有章可循，有法可依。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊伍的培訓(xùn)。本學(xué)期，學(xué)校將從班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)，將采取新老班主任結(jié)對子，年級組培養(yǎng)，班主任會培訓(xùn)，學(xué)生處日常檢查共研班級出現(xiàn)的問題等形式，促進(jìn)和提高新班主任的工作能力和水平。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)青年班主任的培養(yǎng)。本學(xué)期將通過《德育工作簡報》組織青年教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任暫行規(guī)定》等相應(yīng)的文件，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡。讓年輕教師迅速成長。盡快造就更多的骨干教師和優(yōu)秀班主任。
4、進(jìn)一步細(xì)化班主任的考評機(jī)制。將要求學(xué)生處做好班主任“六到位”的檢查工作，并認(rèn)真做好檢查記錄。利用《德育簡報》、紅旗班評比、各項活動評比等載體，進(jìn)行每月一評，考評班集體建設(shè)情況，并與班主任均貼掛鉤。學(xué)期末將進(jìn)行班主任學(xué)期末的評定滿意率測評。結(jié)合每月評定結(jié)果、班主任考評細(xì)則及、學(xué)生對班主任的評價和建議。把每學(xué)期的班主任考評，作為年終評優(yōu)選先、晉級評聘的主要依據(jù)。
三、下學(xué)期，將以陽光男孩、陽光女孩評選活動為主要載體，以學(xué)科德育、主題活動、藝術(shù)特色班級建設(shè)、學(xué)生社會實踐為主陣地，使德育教育于各項活動之中，增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性。
1、加強(qiáng)學(xué)科德育滲透，將陽光男孩（女孩）評選活動滲透到學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生評價工作量化至平時教學(xué)工作之中。
陽光男孩、陽光女孩評選活動應(yīng)該滲透到各個學(xué)科中。我們將在各學(xué)科中開展陽光之星的評比如：結(jié)合英語課評出“英語之星”，結(jié)合語文課評出“文學(xué)之星”，結(jié)合體育課評出“體育之星”，結(jié)合音樂課評出“藝術(shù)之星”等等，把星級評選活動與平時課程及科任教師對學(xué)生的考評緊密結(jié)合起來。
2、整合德育主題活動，將學(xué)校各項德育活動都與陽光男孩（女孩）評選活動緊密結(jié)合，使德育活動更加科學(xué)、系統(tǒng)。規(guī)范。
(1)三月份將開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。
將召開“弘揚(yáng)雷鋒精神”新學(xué)期開學(xué)式，對優(yōu)秀學(xué)生及陽光班級進(jìn)行表彰。結(jié)合開學(xué)式開展學(xué)雷鋒青年志愿者活動。
將召開一次以“爭做文明中學(xué)生、告別不文明行為”為主題的主題班會。
在這個月的活動中評出陽光男孩、陽光女孩中的“文明之星”和陽光男孩、陽光女孩中的“優(yōu)秀青年志愿者”。
(2)四月份將開展“五愛教育月”愛國教育活動。
四月五日，將開展清明節(jié)活動，組織初一學(xué)生祭掃。并開展“熱愛祖國、弘揚(yáng)英烈精神”的征文活動。由學(xué)生處、團(tuán)委組織網(wǎng)上掃墓，緬懷革命烈士。以此來追思親人，悼念烈士，寄托哀思。
還將利用間操、體育課、自習(xí)進(jìn)行各班隊列廣播操的訓(xùn)練。
(3)五月份將開展“校園文體月”文體教育活動。
五月份還將進(jìn)行（興趣小組）書畫作品展活動。評選出陽光男孩、陽光女孩“藝術(shù)之星”。
農(nóng)歷四月初二，孟子出生日定為“中華母親節(jié)”，到時將號召學(xué)生為父母洗腳、做家務(wù)等活動。評選陽光男孩、陽光女孩的“勤孝之星”。
將繼續(xù)開展“陽光大課間”活動，學(xué)生的陽光體育運(yùn)動、組織教師和學(xué)生一起，進(jìn)行間操時間進(jìn)行隊列、廣播操評比，從初一開始每天間操一個班到隊伍前表演并由評委打分，評出“陽光隊列班級”。使得學(xué)生在活動中增強(qiáng)了體質(zhì)，鍛煉了身體，養(yǎng)成良好的行走習(xí)慣。
(4)六月份將開展“綜合實踐月”社會教育活動。
將領(lǐng)學(xué)生走出去，走進(jìn)社區(qū)，開展綜合實踐活動，在六月份開展一次“走進(jìn)社區(qū)”學(xué)生社會綜合實踐活動。
科技知識小報、學(xué)生小制作“露一手”學(xué)生作品展活動。
評出陽光男孩、陽光女孩的“實踐之星”“創(chuàng)作之星”。
(5)七月份將開展“家校聯(lián)系月”家庭教育活動。
放假前，學(xué)校將要求支部和學(xué)生處共同組織廣大黨員和班主任老師，走訪學(xué)生。在走訪的學(xué)生對象上，以學(xué)習(xí)尖子生和問題學(xué)生為主，兼顧特殊家庭的學(xué)生。學(xué)校也將由校長帶隊，對每班雙特學(xué)生進(jìn)行了慰問。
并將召開全校學(xué)期家長會，發(fā)放致家長一封信，學(xué)生評價手冊等。
為學(xué)生布置德育作業(yè)，開展有意義的假期活動。進(jìn)行學(xué)期陽光男孩、陽光女孩的評選活動。
組織班主任開展家訪，控制流失學(xué)生。構(gòu)建成學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，使“三育人”緊密結(jié)合，形成養(yǎng)成教育合力。
(6)八月份開展“新生教育月”入學(xué)教育活動。
每年，就新生的普遍狀況來說，他們的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健身習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。為此，我們每年把八月份定為新生教育月。
接收新生，對新生進(jìn)行分班。
對新生進(jìn)行行為規(guī)范的教育。
(7)九月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。
新學(xué)期開學(xué)式，優(yōu)秀學(xué)生及陽光班級表彰。
開展關(guān)于行為規(guī)范月衛(wèi)生（班級和個人）、紀(jì)律、行為習(xí)慣、文明禮貌評比活動，在一個月的時間內(nèi)集中對各班學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、行為習(xí)慣、文明禮貌做出評價。
發(fā)放《新學(xué)期致家長一封信》，信的內(nèi)容要結(jié)合本年級學(xué)生實際需要來寫，如：新學(xué)期家長為學(xué)生準(zhǔn)備怎樣的新學(xué)期學(xué)習(xí)用品，本學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)上的要求，班主任聯(lián)系電話等等。
9月份，學(xué)生處結(jié)合“教師節(jié)”開展尊師活動。
十一前開展學(xué)校體育運(yùn)動會
(8)十月份開展“愛國主義教育月”活動。
結(jié)合“十一國慶”開展“十一愛我中華”升旗演講及愛國主義教育月活動。
我校還擔(dān)任市里組織的“祭孔”活動的演出任務(wù)，今年有部分師生參加演出，顯現(xiàn)了孔子學(xué)校的辦學(xué)特色。
(9)十一月份開展“安全教育月”活動。
結(jié)合“119”消防日，開展消防演練和學(xué)生的行走路線訓(xùn)練。通過組織消防演練，緊急疏散的活動，讓學(xué)生從中學(xué)到自我保護(hù)、火警處置和逃生等方面的技巧和方法。
組織一次衛(wèi)生知識講座.
總結(jié)學(xué)生處一年的工作，做好迎檢的準(zhǔn)備。
出一期安全板報，并請藝術(shù)教師進(jìn)行打分評比。
(10)十二月份，開展班主任培訓(xùn)、家訪活動。
跳大繩比賽。
召開全校學(xué)期家長會，發(fā)放致家長一封信，學(xué)生評價手冊。
組織學(xué)校幫扶活動，班主任開展家訪，控制流失學(xué)生。
開展班主任論壇活動
(11)一月份開展“家校聯(lián)系月”活動
為學(xué)生布置德育作業(yè)，開展有意義的假期活動。
進(jìn)行學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級評選活動。
3、班會、板報將結(jié)合每月的主題教育活動及2011年教育局校外辦、團(tuán)委、教育學(xué)院綜合部的工作要點(diǎn)進(jìn)行開展。
四、繼續(xù)開展“道德早餐之國學(xué)講堂”活動，使活動能盡快納入到學(xué)校整體工作之中，進(jìn)一步深化與拓展特色德育教育。
1、本學(xué)期將繼續(xù)在初一、初二年級開展“道德早餐之論語小講堂”活動。
利用每天早讀前十分鐘時間，由各班學(xué)生自己組織，初一學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》；初二學(xué)生誦讀《論語》，這種方法改變了以往傳統(tǒng)說教式的德育方法，將會以一種新的形式走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，使學(xué)生在積極參與和不斷感悟中提高思想道德素質(zhì)。
2、將利用綜合課開展主題教育活動，把綜合實踐課作為德語的重要載體來抓，有效地提升活動的主動性和自覺性。
(1)國學(xué)教育主題設(shè)計：三、九月份，將以“誦經(jīng)典、明事理”為主題；四、十月份，將以“講論語、知內(nèi)涵”為主題；五、十一月份，將以“尋找經(jīng)典詩文，弘揚(yáng)民族精神”；為主題；六、十二月份，將以“談心得、學(xué)做人”為主題。
(2)國學(xué)教育內(nèi)容設(shè)計：請每名學(xué)生講一個論語經(jīng)典名篇及自己對經(jīng)典的理解。在初一、初二開展《論語》《弟子規(guī)》的朗讀比賽。為學(xué)生布置德育作業(yè)，讓學(xué)生利用星期六、日在家休息時間搜集《論語》故事或經(jīng)典的中華傳統(tǒng)美德的故事，每周一早讀講給班級學(xué)生聽。寫一下通過一學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得、以及將來如何做人，報效祖國有獎?wù)魑幕顒拥鹊取?/p>
(3)國學(xué)教育檢查驗收：將由學(xué)生處實行定期和不定期檢查，對活動堅持好、效果好的班級進(jìn)行獎勵，確保活動的效果。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，扎實推進(jìn)心理健康教育工作。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)。通過《德育簡報》，下發(fā)學(xué)習(xí)材料的形式，向班主任貫徹教育部頒布的《心理健康教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)班主任對學(xué)生心理健康教育的研究，促進(jìn)教師心理健康教育水平。
2、進(jìn)入課堂，整合資源。利用綜合課的時間，分別以“陽光心情、陽光行為”和“健康班級、健康課堂”為主題，班主任組織開展兩次有針對性的心理活動課，上好一節(jié)心理活動課是培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，實現(xiàn)學(xué)科與心理健康教育的整合。
3、利用書籍，擴(kuò)充渠道。組織學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自學(xué)一些有關(guān)心理教育的書籍、報刊，不斷充實自己，提高理論水平。
4、經(jīng)常談心，積累素材。為班主任準(zhǔn)備一本《“心靈之窗”心理教育業(yè)務(wù)筆記》，作為班主任與學(xué)生談話、心理教育的記事，以便班主任更好的總結(jié)經(jīng)驗、提高業(yè)務(wù)水平。
5、展示成果，總結(jié)經(jīng)驗。每學(xué)期搞一次班主任心理教育業(yè)務(wù)筆記、個案分析、教育成果評比。
六、加強(qiáng)法制與“六五”普法教育，提高學(xué)生法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校依法治校，定時定期的對師生開展法制教育。
1、三月份、九月份開學(xué)初，整頓校園周邊秩序，加強(qiáng)巡邏，確保師生人身安全。
2、四月份、十月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與派出所干警聯(lián)合搜繳管制刀具等活動。
3、通過每月的《安全知識半月談》對學(xué)生進(jìn)行法制，交通、安全方面教育。
4、四月份、十一月份，組織學(xué)生緊急疏散演練活動，讓學(xué)生從中學(xué)到自我保護(hù)、火警處置和逃生等方面的教育。
5、建立學(xué)校衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校醫(yī)有早檢記錄，學(xué)生疾病記錄制度，疾病高發(fā)期，每周一次對班級消毒。
6、透過團(tuán)委廣播站“安全直通車”欄目對學(xué)生進(jìn)行法制教育。
七、進(jìn)一步開展家教課題研究及各學(xué)科的學(xué)科滲透，落實全員德育工作要求。
1、學(xué)生處將利用好綜合實踐課這一有效載體，在教學(xué)中，有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行品德教育，挖掘教學(xué)中的育人功能，特別強(qiáng)調(diào)拓展型課程中的德育滲透，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想品德、綜合實踐方面的教育，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)中的資源強(qiáng)勢，進(jìn)行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。
2、在政治、歷史、地理等學(xué)科教育的價值觀目標(biāo)和教學(xué)過程中，有意識地進(jìn)行德育滲透教育，引導(dǎo)學(xué)生了解中國公民的權(quán)利義務(wù)，增強(qiáng)維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。加強(qiáng)德育科研，提升德育工作的水平。
3、七月份，學(xué)生處每學(xué)期都將組織召開一次班主任工作論壇，將以家庭教育為課題，每年都以共研和經(jīng)驗介紹的形式，促進(jìn)班主任隊伍的建設(shè)和家庭教育的研究。
4、學(xué)期末，將班主任經(jīng)驗交流材料形成《班主任工作案例集》。
八、其他工作
1、將創(chuàng)辦《德育工作簡報》通過簡報對班主任進(jìn)行定期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論前沿的知識，通報班級一個月的管理及學(xué)校開展各項活動完成效果。
2、繼續(xù)辦好《安全知識半月談》編輯。
3、將編輯2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作經(jīng)驗體會。
4、繼續(xù)做好每天早、午、晚班級衛(wèi)生，間操、兩個眼操的管理，及課間紀(jì)律的管理與記錄，每周紅旗班的評比工作。
5、開展學(xué)生衛(wèi)生常識教育、體檢、飲食、飲水等疾病防控知識的教育與管理。
6、開展對學(xué)生交通、人身安全與法制方面的教育。
7、定期開展學(xué)生安全疏散演練、管制刀具收繳工作。
8、加強(qiáng)學(xué)校食堂、宿舍、廁所、小賣店的管理工作。
9、抓好學(xué)生會建設(shè)及開展豐富的學(xué)生社團(tuán)活動。
10、抓好控輟、農(nóng)民工子女入學(xué)和家訪工作。
11、規(guī)劃好新樓的走廊文化、班級文化、板報、櫥窗等宣傳教育工作。
12、利用好廣播站、升旗等有力的宣傳教育陣地，對學(xué)生進(jìn)行時事新聞，安全知識等多方面教育。
13、認(rèn)真完成校外辦、綜合部、體衛(wèi)藝開展的各項工作。
14、做好平時文字材料的歸檔、積累、整理，為迎接年終督導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。
九、各項工作的保障措施
1、學(xué)生常規(guī)管理要以各種制度為依托，檢查到位，落實到位。
2、每項活動都要進(jìn)行評比、打分，作好記錄匯總。
3、常規(guī)管理及特色活動評比成績及時公布并頒獎。
教育與社會發(fā)展同步，時生的一切都會在校園或多或少的得以反映。許許多多社會的負(fù)面影響對學(xué)校教育和班級管理帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
一、面對新挑戰(zhàn)，班主任工作表現(xiàn)出的種種不適應(yīng)
1、學(xué)生的變化不適應(yīng)。受市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，學(xué)生道德觀念和行為方式有了很大變化，傳統(tǒng)道德很難成為他們自我約束力量，如：考試作弊、拾金不昧、向英雄人物學(xué)習(xí)等等在學(xué)生中漸行漸遠(yuǎn)。追求自我的品質(zhì)，對成人認(rèn)為有價值的事物不以為然。我們常常感嘆：學(xué)生越來越難教，一屆不如一屆。
2、班主任自我定位不適應(yīng)。
傳統(tǒng)意義上班主任是班級管理者，學(xué)校規(guī)章制度和學(xué)生之間的橋梁。現(xiàn)在二者是平等的，班主任是學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生人生的引導(dǎo)者。班主任從管理者到引導(dǎo)者，從權(quán)威性走向?qū)υ捫汀?/p>
3、工作方式方法的不適應(yīng)。
傳統(tǒng)方法重教學(xué)交往，輕感情交流；忽視引導(dǎo)學(xué)生人際交往；采取單向式的師生關(guān)系達(dá)不到溝通的效果；嚴(yán)肅有余，太少贊揚(yáng)；閉門造車，忽視與任課教師、領(lǐng)導(dǎo)、家長的溝通等等。
二、在新形勢下班級管理的一些具體措施
1、制定班級發(fā)展規(guī)劃，努力形成有利于學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的和諧班集體。在立班之初，師生共同確立班級三年規(guī)劃，圍繞班級網(wǎng)絡(luò)化管理、班級輿論導(dǎo)向、學(xué)生人格塑造、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、競爭意識營造、學(xué)生全面發(fā)展等內(nèi)容，分年級分學(xué)期確定班級發(fā)展目標(biāo)，不同時段側(cè)重點(diǎn)不同，為三年的美好愿景共同努力。三年結(jié)束時，把教師和學(xué)生成長的點(diǎn)滴編纂成冊，人手一冊作為紀(jì)念，特別有意義。
2、班級網(wǎng)絡(luò)化管理體系的建立。學(xué)習(xí)杜郎口，杜郎口中學(xué)校園給人的直觀印象是整潔清新，無論是教室、花園、餐廳、寢室，都干凈清潔，沒有任何雜物，雖然教室內(nèi)外都是黑板，學(xué)生隨時都在書寫，但地面沒有粉筆頭，墻壁上也沒有亂寫亂畫的現(xiàn)象，留下的只有師生作品展示，清潔衛(wèi)生學(xué)生都能自覺及時打掃，沒有亂扔亂丟的現(xiàn)象。教師辦公室的格局也照顧到集體備課與教研的需要，四周是每位教師的辦公電腦，中間則是一個橢圓形的會議桌，墻上是有關(guān)教師每天每周每月的考核表以及有關(guān)教學(xué)信息，一切整潔而有序。師生學(xué)習(xí)的氛圍安靜和諧，每一名教師和學(xué)生都知道自己應(yīng)該做什么、管理什么、達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么，形成了良好習(xí)慣，一切都是那樣安靜詳和，井然有序。大家由衷感嘆：這真是一個學(xué)習(xí)的好地方！
3、班級合作小組的建立。既包括學(xué)習(xí)、也包括遵規(guī)守紀(jì)、文明行為習(xí)慣、操行評定、文體活動開展，以小組的形式出現(xiàn)，小組的形式考核與獎勵，以周為單位，開展小結(jié)，既到個人，又到小組，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，糾正組員小缺點(diǎn)、小錯誤。
4、樹立新時代學(xué)生觀，加強(qiáng)師生情感交流。我們所面對的學(xué)生是發(fā)展中的人，是獨(dú)特的人，是有獨(dú)立意識的人。對于暴躁的老師，學(xué)生是沒有感情的；而對于細(xì)心、真抓實干且又耐心教育的老師，學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心佩服的。班級不是冷冰冰的機(jī)器，也不是少年管教所，對學(xué)生多一些親情，不要一味的采用鐵腕管理。凡是學(xué)生一下子難以做到的，不強(qiáng)求學(xué)生。即不能好高騖遠(yuǎn)、簡單粗暴，也不要指望一勞永逸。學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，難免犯一些缺點(diǎn)和錯誤，必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴(yán)格要求他們。正因為這些缺點(diǎn)錯誤是難免的，所以對他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯誤的時間和機(jī)會。
5、用心去愛護(hù)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的精神世界。
愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育。“愛心”是真正開啟和通往學(xué)生心靈與智慧的金鑰匙，“愛”是溝通學(xué)生與教師心靈之路的橋梁，是學(xué)生求學(xué)上進(jìn)的動力。蹲下身子，做學(xué)生的知心朋友。用愛心呵護(hù)學(xué)生，用關(guān)心鼓勵學(xué)生，用熱心溫暖學(xué)生，用舒心寬慰學(xué)生，用信心點(diǎn)燃學(xué)生，用無限的愛意慰籍學(xué)生失敗的打擊，失意的痛苦，失落的茫然。一個會心的微笑，一次溫情的撫摸，一句體貼的問候，一個信任的眼神，無不起到以情感人，以情育人的作用。正所謂“親其師”，方能“信其言”。
6、保持與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通
新的學(xué)期里，我校德育工作將緊緊圍繞《吳忠市基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程實施方案》，積極開展“質(zhì)量管理提高年”主題活動，提升敬業(yè)精神，提升工作能力。深化“十大”校園創(chuàng)建活動，提高效益。繼續(xù)落實《公民道德建設(shè)實施綱要》的重要內(nèi)容，結(jié)合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化校園各項常規(guī)制度，狠抓學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把學(xué)生的思想教育工作做實、做細(xì)、做精，增強(qiáng)德育的實效性和針對性，為全面提高我校德育工作的水平而努力奮斗。
二、工作思路
1、建設(shè)一支隊伍：加強(qiáng)師德教育，培養(yǎng)一支素質(zhì)較高的德育隊伍。
2、貫穿一個主旋律：發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生特長，全面實施素質(zhì)教育。
3、強(qiáng)化一項工作：加強(qiáng)對學(xué)生日常規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。
4、重視一種教育：加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生仁愛、正義、禮貌、聰慧、誠信的博大情懷。
5、開展一系列活動：即班隊活動，校園科技、文體藝術(shù)活動，社會實踐活動等。
6、營造一個環(huán)境：加強(qiáng)班級、校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。
7、樹立一批典型：評選表彰一批優(yōu)秀班集體，優(yōu)秀班主任、班隊干部和優(yōu)秀學(xué)生。
8、達(dá)到一個目的：創(chuàng)建吳忠市示范性平安和諧校園。
三、工作措施
（一）在活力型校園打造上做文章
1、加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)。一是發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作的中堅力量，提升班主任隊伍戰(zhàn)斗力。堅持和完善《班主任考核方案》，以此為指導(dǎo)，規(guī)范班主任工作，激勵班主任好中創(chuàng)優(yōu)。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過各種途徑學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗。通過班主任例會、教育沙龍、印發(fā)學(xué)習(xí)材料，舉辦講座等方式，傳播先進(jìn)的管理理念，反思工作中的得與失，使班主任常規(guī)管理水平不斷提高。二是樹立人人都是德育工作者的意識，調(diào)動全校其他科任教師加強(qiáng)學(xué)生的一日常規(guī)教育。發(fā)揮值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師的作用，狠抓學(xué)生的課間文明禮儀。做到行為習(xí)慣“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，班主任和跟班教師要認(rèn)真上好每周兩節(jié)晨會課和每周一節(jié)班隊會課，保證專課專用，發(fā)揮出應(yīng)有的育人功能。三是要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，使學(xué)生充分展示自己的聰明才智，能力得到有效提高，使班級的凝聚力、向心力不斷加強(qiáng)，促進(jìn)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成。本學(xué)期將在開學(xué)初舉辦班隊干部培訓(xùn)講座，幫助班隊干部提高工作能力和管理水平。本學(xué)期將調(diào)動各班班隊干部的積極性，將他們合理的分成幾個檢查小組，佩戴“紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”標(biāo)志，配合少先大隊部，對各班學(xué)生的一日常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查，并及時通過“紅領(lǐng)巾監(jiān)督臺”進(jìn)行公布。本學(xué)期，將在六月底舉辦利通一小班主任工作論壇比賽。四是建立健全家長委員會，實施舉辦家庭教育講座，家長學(xué)校培訓(xùn)，召開家長會等形式，提高家庭教育水平，密切家校合作，達(dá)到共同育人的目的。
2、加強(qiáng)學(xué)生的自我教育與管理。本學(xué)期各班組織指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，開展“自定階段小目標(biāo)、自我監(jiān)督、自我評價、自我改進(jìn)和調(diào)整”的自主教育活動。自定小目標(biāo)：利用班隊會時間，教師在激發(fā)學(xué)生動機(jī)的前提下，由學(xué)習(xí)小組組長組織本小組的學(xué)生針對本小組學(xué)生在遵守紀(jì)律、文明禮貌、學(xué)習(xí)態(tài)度、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、參加活動等方面在階段內(nèi)一項或幾項努力目標(biāo)。小組制定出目標(biāo)之后，在全班交流，教師組織指導(dǎo)學(xué)生對各小組制定出的目標(biāo)進(jìn)行“目標(biāo)是否切合實際、是否有針對、是否在階段內(nèi)能夠達(dá)到”的評議，指導(dǎo)“不太切合實際”的小組進(jìn)行修改。然后，各小組實施并作出小組記錄。各小組開展活動，小組內(nèi)進(jìn)行互相檢查監(jiān)督，小組長根據(jù)本小組學(xué)生的表現(xiàn)，及時組織進(jìn)行小組的過程評定，幫助小組同學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，直到達(dá)到目標(biāo)，以此作為“六一”評選各類先進(jìn)的重要依據(jù)。
3、從重點(diǎn)年級和薄弱班級入手。一是本學(xué)期，我們將一改過去全校性“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”方式，深入到重點(diǎn)年級開展調(diào)查走訪活動，對一些薄弱班級加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)校政教處人員分別深入六年級各班以上班課的形式，與畢業(yè)班學(xué)生促膝談心，調(diào)查了解學(xué)生實際，摸清情況，傾聽呼聲，解決問題；還將不定期召開畢業(yè)班教師、學(xué)生干部座談會，了解掌握情況，使重點(diǎn)年級的德育工作有的放矢。對個別薄弱班級，幫助班主任加強(qiáng)學(xué)生思想教育，協(xié)助開展班務(wù)活動。二是通過系列活動的研討梳理，引導(dǎo)班主任逐步形成適合我校學(xué)生成長與發(fā)展需求的分年級學(xué)生工作重點(diǎn)與主題，即一年級重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“小崗位”意識的培養(yǎng)；二年級重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“小團(tuán)隊”意識培養(yǎng)；三年級重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“班集體榮譽(yù)感”的培養(yǎng)；四年級重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“關(guān)愛協(xié)作”意識的培養(yǎng)；五年級重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“策劃學(xué)校活動與管理能力”的培養(yǎng)；六年級重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“我為母校添光彩”意識的培養(yǎng)。
4、開展豐富多彩的活動。一是抓好常規(guī)活動的開展。學(xué)校和各個班級都要抓住三月份的學(xué)雷鋒活動日、三八婦女節(jié)、四五清明節(jié)、五一勞動節(jié)。六一兒童節(jié)、七一建黨日、八一建軍節(jié)等，適時開展各種形式的紀(jì)念活動，以此豐富校園文化生活。二是結(jié)合學(xué)校工作實際，有計劃有重點(diǎn)的開展文化體育藝術(shù)活動，創(chuàng)新教育活動，“仁義禮智信”美德教育活動以及陽光體育活動。三是結(jié)合貫徹全國、自治區(qū)“凈化社會文化環(huán)境”工作會議精神，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，大力開展“綠色上網(wǎng)”活動。 （1） 相關(guān)文章：
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（二）在人文型校園打造上想招數(shù)
1、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。一是班主任要充分挖掘語文教材中的人文因素，讓學(xué)生感受其人與人、人與自然、人與社會的和諧相處，感受語言的魅力，感受英雄人物的博懷。二是組織學(xué)生參加社會文化活動，豐富學(xué)生的人文閱歷。組織學(xué)生游覽當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，自然風(fēng)光，讓他們在文化遺跡和人文景觀中感受積累人文精神，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情，對家鄉(xiāng)的熱愛，對民族的自信心和自豪感；組織學(xué)生參加公益活動、手拉手獻(xiàn)愛心活動，開展與薄弱農(nóng)村學(xué)校“結(jié)對子”幫扶活動等，提高學(xué)生的社會責(zé)任意識。三是開展傳統(tǒng)美德教育。通過國旗下講話，晨會、主題班隊會，座談討論，搜集整理資料，自辦小報等形式，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行“仁、義、禮、智、信”的教育，讓學(xué)生感悟人生的真諦，繼承合發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，做一個有素養(yǎng)的人。四是利用課余時間和課前預(yù)備鈴時間，要求各年級各班組織學(xué)生積極背誦四書五經(jīng)、古詩宋詞、名言警句等，以此感受中華美文的語言魅力，啟迪學(xué)生的心靈，積累豐富的寫作素材。五是布置課外閱讀，摘抄人文精神的素材。結(jié)合書香校園活動，引導(dǎo)高年級學(xué)生開展誦讀經(jīng)典，要求每一位學(xué)生每學(xué)期至少讀1——2本名著，記讀書筆記，寫心得體會，開展“誦讀經(jīng)典”演講比賽活動，讓學(xué)生感受中華五千年文明歷史，進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，提高文化素養(yǎng)。
2、建立新型的師生關(guān)系。一是要通過各種形式提高教師的職業(yè)道德水平，要愛護(hù)和理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的特長，繼而發(fā)揮他的特長。在解決學(xué)生的問題時，要給學(xué)生一點(diǎn)時間和空間。要常用表揚(yáng)加鼓勵的方法，善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，用學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，去主動彌補(bǔ)或者盡力地克服自身的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)。二是班主任要靠自身的人格魅力來打動學(xué)生，班主任的形象是有力的鞭策，是無言的批評，是精神的力量。班主任要善于觀察、善于抓住教育契機(jī)，要利用班內(nèi)的、身邊的可感人的事例教育學(xué)生。班主任要練成火眼金睛，洞察一切細(xì)小的變化，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，使之發(fā)揚(yáng)光大，發(fā)現(xiàn)錯誤的小苗頭，及時進(jìn)行批評教育，使學(xué)生回到正確的軌道上來。三是要密切家校聯(lián)系，和每一位學(xué)生家長友好相處，發(fā)揮家長的教育功能。徹底杜絕“門難進(jìn)、話難說、臉難看”的不良現(xiàn)象，樹立利通一小教師的良好形象。
3、更加注重校園文化建設(shè)。一是繼續(xù)加大班級文化建設(shè)的力度。針對目前班級教室布置開學(xué)初檢查評比之后一成不變的現(xiàn)象，我們要實行動態(tài)管理，發(fā)揮學(xué)生的主管能動作用，黑板報要依據(jù)每月的教育主題適時更換，墻報內(nèi)容要及時反映學(xué)生的成長軌跡，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)工作積極性。同時，要積極推廣我校六（2）班在班級文化建設(shè)中積累的“桌面文化”經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能。針對目前學(xué)校張貼的名人像、警句格言等一勞永逸，學(xué)生對其熟視無睹，布置成了一種擺設(shè)等現(xiàn)象，各年級要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行各種形式的教育活動，通走一走、看一看、問一問、議一議、記一記、背一背等形式，讓學(xué)生理解其中的內(nèi)涵，收到教育功效。三是結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，大力開展美化綠化凈化班級和校園活動。采取嚴(yán)格監(jiān)督，適當(dāng)處罰等措施，堅決制止校園亂扔現(xiàn)象；對各班的花卉提出更高的要求，在品種、質(zhì)量和數(shù)量上要好于往年。同時，教育學(xué)生愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，人為故意破壞者加倍處罰。
（三）在打造平安型校園上求創(chuàng)新
1、積極排除安全隱患。一是完善學(xué)校安全設(shè)施。對學(xué)校的報警設(shè)施、門窗、玻璃、欄桿、體育器材、消防器材等，進(jìn)行認(rèn)真的檢查，發(fā)現(xiàn)有松動、脫落、破裂進(jìn)行及時修繕，消防器材過期要及時更換。并在資金允許的情況下，安裝學(xué)校監(jiān)控設(shè)備，提高技防能力。二是加強(qiáng)安全隱患排查。定期或不定期深入學(xué)校教學(xué)樓，實驗室、圖書閱覽室、勞動教室等專用教室以及其他重點(diǎn)場所進(jìn)行安全排查，認(rèn)真、及時、準(zhǔn)確、實事求是的填寫安全月報表，及時上報教育局學(xué)校工作科。
2、認(rèn)真開展安全宣傳教育活動。一是充分利用學(xué)校的宣傳陣地，開展好教育活動。學(xué)校少先隊大隊委要利用學(xué)校的廣播，大力宣傳安全教育知識及安全教育的重要性。各班黑板報開辟專欄，宣傳防火、防震、防溺水、用電安全、交通安全、飲食衛(wèi)生等方方面面的安全常識。學(xué)校繼續(xù)利用宣傳櫥窗、閉路電視系統(tǒng)等，組織觀看有關(guān)的專題片，集中對師生進(jìn)行安全教育。二是發(fā)動全校中高年級學(xué)生，每人辦一份安全手抄報，挑選優(yōu)秀作品，張貼在學(xué)校的走廊內(nèi)，組織全校學(xué)生利用課余時間觀看，進(jìn)行自我教育。三是邀請學(xué)校法制副校長，結(jié)合學(xué)生實際和身邊活生生的案例，對全校學(xué)生法
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[關(guān)鍵詞]五年制專科班；管理探析；班主任
[作者簡介]趙旭紅(1968-)，女，云南省昭通市衛(wèi)生學(xué)校五年制專科班班主任兼英語教師，講師，大學(xué)本科學(xué)歷，主要從事運(yùn)用語言學(xué)研究。
在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)高速發(fā)展的今天，如何保障醫(yī)學(xué)類五年制專科學(xué)生高素質(zhì)是一個教育問題，也是一個全社會關(guān)注的問題。深入了解和掌握專科班學(xué)生的思想狀況，針對醫(yī)學(xué)生實際加強(qiáng)思想教育，是學(xué)校做好學(xué)生思想教育工作的基礎(chǔ)和前提，也是新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生工作的現(xiàn)實需要。醫(yī)學(xué)類五年制專科班學(xué)生是從初中畢業(yè)入學(xué)，五年直通大專畢業(yè)，其生源狀況與普通中專有共同之處，但因教程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)不同，自然，教育和管理也就與普通中專有所不同。對他們的教育管理既要突出針對性，又要兼顧其共性，鑒于初中起點(diǎn)五年制專科班學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、思想現(xiàn)狀及發(fā)展的關(guān)鍵時期，班主任的教育、指導(dǎo)、引導(dǎo)作用就更為重要，因此要強(qiáng)化班主任隊伍，使學(xué)生來有所學(xué)，學(xué)有所長。
一、五年制專科班學(xué)生存在的狀況
(一)生源素質(zhì)方面
由于近幾年高校的擴(kuò)招，初中起點(diǎn)五年制專科錄取人數(shù)不斷擴(kuò)大，錄取分?jǐn)?shù)段不斷下降，在經(jīng)歷了艱難的升學(xué)考后，成績優(yōu)異的考生按人生的軌跡又登上了一個新的臺階，而成績一般甚至偏下的考生選擇了五年制專科的學(xué)習(xí)，他們脫離了學(xué)校狂轟亂炸般的模擬考試，開始獨(dú)立設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、獨(dú)立生活。入學(xué)后，新生經(jīng)歷了從新鮮感到理想階段的飛躍。
(二)心理成長方面 初中起點(diǎn)五年制專科學(xué)生年齡一般在16-19周歲之間，這個年齡段的學(xué)生，心理上處于半幼稚半成熟狀態(tài)。這個時期學(xué)生的智力特別是抽象邏輯思維有新的發(fā)展，充滿幻想，富于創(chuàng)造性，具有熱烈豐富的感情生活，自我意識迅速發(fā)展，處于半幼稚半成熟狀態(tài)，但學(xué)習(xí)、工作、行為、生活上仍然有依賴性，他們在經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)生活上還依賴于父母，對事物的認(rèn)識、觀點(diǎn)、立場、分析問題等都還要依賴于老師、家長和朋友的指導(dǎo)。他們一方面長大成人了，另一方面，他們還不具有成人的社會地位和心理素質(zhì)，更因為他們大多數(shù)人是“獨(dú)生子女”，倍受父母的溺愛，早已形成“自我為中心”心理，缺乏同情心，不能尊重他人，驕傲自私、任性、懶惰、自理能力差。缺乏獨(dú)立性，只能接受別人的愛，而不會愛他人。由于他們不能體驗與他人分享謙讓、合作、競爭的樂趣，從而形成性格不合群，嫉妒心強(qiáng)，不懂得對別人謙讓，心理承受力差，不能吃苦耐勞，不愛勞動，有強(qiáng)烈的支配欲望，缺乏與同齡人交往的能力，不善于與人分享合作，凡事都養(yǎng)成一帆風(fēng)順的優(yōu)越感。所以，表現(xiàn)出不同程度的自負(fù)，心理脆弱，而經(jīng)受不住挫折，同時缺乏頑強(qiáng)的毅力和拼搏精神。如果他們一直這樣下去，將來很難適應(yīng)社會，更難成就大業(yè)。
(三)專業(yè)知識的設(shè)置方面
專科學(xué)習(xí)階段，各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無論在深度和廣度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過初中階段學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是課程內(nèi)容的科學(xué)性和理論性有了明顯的提高，在學(xué)習(xí)方法上，要求學(xué)生獨(dú)立地分析問題、解決問題，并從理論的高度，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行概括。掌握規(guī)律性的知識。新生入學(xué)后，要完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、獨(dú)立思考、獨(dú)立工作、獨(dú)立生活的形成；特別學(xué)習(xí)方法逐漸向自覺性、獨(dú)立性過渡。于是他們急于擺脫沉重的文化課“包袱”，進(jìn)人專業(yè)課學(xué)習(xí)，部分同學(xué)學(xué)習(xí)緊張度下降，產(chǎn)生六十分萬歲的思想，有這種思想的學(xué)生約占50％左右。有些初中階段成績較好的學(xué)生，因不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方法成績下滑；成績中下等生，對大容量的課堂教學(xué)產(chǎn)生迷茫、困惑、厭倦。對學(xué)習(xí)的困惑，轉(zhuǎn)而用情感交往來填補(bǔ)思想中的空位，他們在同學(xué)中尋找志同道合的友誼，互訴煩惱，親密無間，甚至出現(xiàn)早戀，在班級、學(xué)校形成非正式群體，給管理方面帶來了極大的難度。
二、班主任應(yīng)具備的素質(zhì)、作用及工作技巧
在班級管理中，班主任是最核心的班級管理者，班主任素質(zhì)的高低，直接影響著班級管理目標(biāo)的實現(xiàn)。由于醫(yī)學(xué)類五年制專科班學(xué)生的特殊性，其班級管理也對班主任提出了新的要求和課題。
(一)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)
班主任處于班級管理的核心地位，應(yīng)具備一個合格教師具有的各種素質(zhì)，即：無私奉獻(xiàn)的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實的師風(fēng)。班主任在教育中有無法替代的巨大影響作用，特別是對于五年制專科班主任，素質(zhì)應(yīng)當(dāng)比一般教師更全面、更完善，更具有楷模的魅力。正如加里寧所說，“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生，這點(diǎn)往往是覺察不出的，但還不止如此，可以大膽的說，如果教師很有威信，那這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。”作為班級管理的骨干力量，與學(xué)生的接觸最為頻繁，一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用，“學(xué)高為師，身正為范”，因此，專科班班主任除必須具備較高的政治思想素質(zhì)，保證其培養(yǎng)人、管理人的政治方向：全面的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能進(jìn)行積極的、創(chuàng)造性的班級管理，更好地完成班級管理任務(wù)外，還應(yīng)具備健康完善的身心素質(zhì)，因為它不僅直接影響著管理的效果，而且間接影響著學(xué)生的發(fā)展。
(二)班主任的作用
在一種新的師生序列當(dāng)中，五年制專科班班主任與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。班主任不再是一個全知全能的、超越性的權(quán)威，而是一個側(cè)重于激發(fā)學(xué)生潛能、與學(xué)生一起在問題探討中達(dá)成共識的參與者，即班主任與學(xué)生之間的關(guān)系較少地體現(xiàn)為權(quán)威的教師教導(dǎo)無知的學(xué)生，而更多的體現(xiàn)為一個群體在共同解決問題的過程中相互產(chǎn)生影響，造就一種的探知環(huán)境。這一觀念的變化不僅有利于不斷突破班主任自身的局限，其科學(xué)之處更在于把思想政治工作的“過程”本身提升到了一個前所未有的高度，使其成為學(xué)校教育工作的得力助手、班集最有權(quán)威的教育者和組織者、學(xué)校各級部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶、學(xué)校和學(xué)生家庭及社會教育因素的協(xié)調(diào)者旭負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個重要責(zé)任。可以說，班主任工作的好壞不僅左右學(xué)校育人工作的效果，而且影響學(xué)生專科階段的生活甚至他們的一生。
(三)班主任的工作技巧
當(dāng)代學(xué)生置身速發(fā)展的社會中，他們的思維及言行都會隨著周圍環(huán)境的變化而改變，這就需要班主任的工作方法與技巧也應(yīng)與時俱進(jìn)，隨著時代的發(fā)展而不斷改進(jìn)和提高。恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ㄅc技巧能收到事半功倍的效果，不恰當(dāng)?shù)姆椒ú坏鉀Q不了問題反而會激化矛盾，所以，對于五年制專科班學(xué)生來說，首先要全面了 解、研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。了解、研究學(xué)生的第一步是接近學(xué)生，要走好這一步，班主任就要根據(jù)被了解學(xué)生的特點(diǎn)，選擇最佳時機(jī)，采取適當(dāng)方式，運(yùn)用藝術(shù)手段接近學(xué)生。其次，掌握好與學(xué)生談話的藝術(shù)，班主任對學(xué)生的影響與教育不但要靠自身的率先垂范，也要靠與學(xué)生的談話來完成，談話是人與人之間信息發(fā)展性的接觸所以必須帶有情感色彩，使談話產(chǎn)生一種藝術(shù)性的感染力。一個善于談話、掌握談話藝術(shù)的班主任，可以通過談話與學(xué)生交流思想感情，及時把握學(xué)生各方面的情況，把握其個性發(fā)展趨勢，成為學(xué)生的知心朋友。再次，挑選、培養(yǎng)班級領(lǐng)導(dǎo)核心及骨干力量。一個良好的班集體必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的骨干，由他們擔(dān)任班級干部，班干部是班主任管理意圖的體現(xiàn)者，是班級各項工作的積極實踐者和帶動者，班級骨干是各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，或是在某方面突出的學(xué)生，是在學(xué)生中有威信者，他們可以及時地在班主任與學(xué)生之間溝通，能解決許多不需要班主任親自解決的問題，可以把許多問題消滅在萌芽狀態(tài)。最后，應(yīng)注意表揚(yáng)與批評的藝術(shù)。恰如其分的表揚(yáng)，可以引發(fā)學(xué)生的激情，秀發(fā)他們潛在的才華批評是班主任做好班級教育工作的重要武器，而有理、有節(jié)、有度的批評，能夠引起學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，產(chǎn)生內(nèi)心深處的自我譴責(zé)，從而認(rèn)識到自己的不足，找出差距，達(dá)到改正錯誤的目的。
三、教育管理的具體措施
(一)建立切實可行的規(guī)章制度
管理制度是教育和管理的一種手段，制度訂得好，操作起來就很方便，也能達(dá)到教育和管理的目的。了解了五年制專科班學(xué)生的特點(diǎn)，對他們教育和管理，一是要加強(qiáng)，二是要本著教育為主的原則，三是要制定出對他們有一定約束力的規(guī)章制度。常言道，無規(guī)矩不成方圓，對這些學(xué)生首先要制定出切實可行并有一定約束力的規(guī)章制度，在競賽、評比、獎勵、處罰等辦法和規(guī)定中都要結(jié)合他們的特點(diǎn)，突出其針對性，使各項活動開展順利，教育管理有效進(jìn)行，以便培養(yǎng)他們講文明、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、愛勞動的良好品質(zhì)和積極向上的健康心理。
(二)全面引入競爭機(jī)制
五年制專科班學(xué)生初中畢業(yè)進(jìn)入后直通大專畢業(yè)，他們沒有高中升大學(xué)的壓力，而他們?nèi)雽W(xué)成績又差，在中學(xué)時大多是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，入校后，再一放松，失去了壓力和動力。況且這些學(xué)生有不少是家長逼著來上學(xué)的，加上他們距離畢業(yè)分配時間長，學(xué)習(xí)目標(biāo)更不明確，學(xué)習(xí)積極性更差。所以對這些學(xué)生最主要的是要引人競爭機(jī)制，給他們施加壓力，讓他們參與競爭，并在競爭中取得成功，找到樂趣，體驗到成功的快樂。從而樹立其自信心，看到希望，提高心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)的積極性。
(三)班主任管理與任課教師管理相結(jié)合
根據(jù)五年制專科班學(xué)生年齡小、身心發(fā)展不成熟和依賴性強(qiáng)等特點(diǎn)，對他們的管理還要采用保姆式管理辦法，班主任要潛入班級做深入細(xì)致的教育管理工作，因為他們的可塑性比較強(qiáng)，人生觀，世界觀還沒有正確形成，班主任不但要幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)搞上去，還要教育學(xué)生怎樣做人，樹立什么樣的人生觀和世界觀，培養(yǎng)什么樣的良好習(xí)慣，以及培養(yǎng)生活自理能力、交往協(xié)作能力和正確解決問題的能力等。而任課教師也必須有像班主任一樣的責(zé)任心，結(jié)合班主任一起對學(xué)生進(jìn)行管理，在組織好教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要維持好學(xué)生的課堂紀(jì)律，監(jiān)督學(xué)生的考勤，使每個學(xué)生都能認(rèn)真上好每節(jié)課，掌握應(yīng)有的知識，保證每個學(xué)生都不拉下來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。所以，班主任和任課教師要經(jīng)常溝通情況，及時研究并發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，共同完成培養(yǎng)學(xué)生的重任。
(四)做好非正式群體的工作，形成教育合力
非正式群體形成的原因復(fù)雜多樣、各不相同，他們是由于時空的接近性或者心理需求上的共同性或互補(bǔ)性而自發(fā)形成的，他們的心理體驗變異性很大。其成員的流動更換頻率較高。對于這部份群體，首先，要正視他們的存在，看到它形成的必然性，把它看成班級發(fā)展中的一種正常現(xiàn)象，要看到它容易滋生小團(tuán)體主義和自由主義思想、助長不良習(xí)氣、阻礙班集體正常發(fā)展的消極面，也要看到非正式群體在滿足學(xué)生多種心理需要、協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系、調(diào)動學(xué)生積極性以加速實現(xiàn)班級目標(biāo)等方面可能產(chǎn)生的積極作用，不要一見到非正式群體就似乎如臨大敵，就一味地不加分析地貶斥。其次，要對他們進(jìn)行全面深入的調(diào)查，找準(zhǔn)它形成的原因，分析其性質(zhì)，然后采取措施，鼓勵支持正向群體，爭取中間群體，改造負(fù)向群體，然后加以利用和引導(dǎo)。最后要主動關(guān)心學(xué)生成長，豐富班級活動，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，使學(xué)生主動配合教師的工作，從根本上有效地避免負(fù)向群體或負(fù)向活動的產(chǎn)生。
(五)加強(qiáng)素質(zhì)教育，樹立偉大的人格榜樣
一,繼續(xù)落實中學(xué)生的日常行為規(guī)范,把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣落到實處.再次強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):
1,男女生交往要大方,行為舉止符合中學(xué)生要求
2,禁止打架,斗毆現(xiàn)象出現(xiàn)
3,不許將雜志帶入教室,課上禁止使用隨身聽,手機(jī)
4,上課前,教師進(jìn)入教室后,班內(nèi)要保持安靜,以示對老師的尊重
5,維護(hù)班內(nèi)及校內(nèi)衛(wèi)生,熱愛勞動,認(rèn)真值日
6,愛護(hù)公物,班內(nèi)所有公共設(shè)施實行個人負(fù)責(zé)制
二,繼續(xù)落實增強(qiáng)學(xué)生的集體意識,加強(qiáng)集體責(zé)任感的工作
1,嚴(yán)格管理升旗,課間操,開學(xué)典禮等集體活動的出勤情況和質(zhì)量
2,注視三風(fēng)賽,對給班級抹黑的同學(xué)予以班內(nèi)點(diǎn)名批評
3,加強(qiáng)班委會工作力度
4,加強(qiáng)衛(wèi)生組長負(fù)責(zé)制,認(rèn)真對待課間衛(wèi)生檢查
5,加強(qiáng)自行車擺放管理
三,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),建立中期學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度
1,改善課堂面貌,杜絕亂課,倦課,注意自習(xí)課,統(tǒng)練課紀(jì)律,課間不得大聲喧嘩打鬧;兩分鐘鈴后要準(zhǔn)備好該節(jié)課上需要的學(xué)習(xí)材料;副班長負(fù)責(zé)督促各科教師填寫好每天的課堂日志,由班主任簽字上交
2,認(rèn)真完成作業(yè),不得抄襲和無故不完成作業(yè),對于三次無故不完成作業(yè)的同學(xué),教師要定期向家長匯報
3,注意出勤:不得無故遲到,早退,曠課,課間不得出校,有事外出要請假并有家長假條
賞識教育，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。工作伊始，張鳳蓮就接手了初二（1）班班主任工作。這個班曾換過4名班主任，她沒有因為任何原因放棄對學(xué)生的教育，而是用一種賞識的眼光，逐個審視每名學(xué)生，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。她平等地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生慢慢地接受自己。借組織大合唱之機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)班級榮譽(yù)感和凝聚力。當(dāng)奪得全校大合唱比賽特等獎后，初二（1）班的風(fēng)氣開始逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)生日益呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌。她的不懈努力終于換來了優(yōu)秀班級的榮譽(yù)。
以身示范，做學(xué)生的榜樣。張鳳蓮始終堅信，教師的言行對學(xué)生有著潛移默化的影響。因此，她對自己的言行嚴(yán)格要求，努力為學(xué)生樹立榜樣。2004年秋季開學(xué)前夕，張鳳蓮在搬辦公用品時不慎腳部骨折，醫(yī)生診斷至少要休息6周。她擔(dān)心錯過新生行為養(yǎng)成教育的最佳時期，于是休息不到3周，就拄著拐杖出現(xiàn)在講臺上。腳傷尚未痊愈的張鳳蓮，雖然在講臺上有時站不穩(wěn)，身體還冒虛汗，但她仍一絲不茍地上課，認(rèn)真地批改作業(yè)，同時精心實施對新生行為規(guī)范的教育。她這種對工作、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神和對病痛積極樂觀的態(tài)度，深深感染和教育了學(xué)生。
尊重寬容，健全學(xué)生的人格。學(xué)生遲到是每位中小學(xué)教師都會遇到且頗感難以解決的問題。張鳳蓮的學(xué)生都知道班級有這樣一條規(guī)矩：每學(xué)期給每名學(xué)生一次遲到的機(jī)會。一天，高二文理分科時新來班級的一名學(xué)生遲到了，張鳳蓮對他說：“你家離校不遠(yuǎn)，遲到一定有特殊的原因！這是你本學(xué)期第一次遲到，老師給你一次機(jī)會。”在接下來的整個學(xué)期里，這名在以前經(jīng)常遲到的學(xué)生再也沒有遲到過。張鳳蓮說：“每個人在內(nèi)心深處都有與生俱來的求善、求全、求美的心理，給學(xué)生一次改正錯誤的機(jī)會，堅定他們對正確行為的信心，可以達(dá)到健全學(xué)生人格的教育目的。”在管理班級的過程中，張鳳蓮手中的“處罰權(quán)力”很少用，更多的是在寬容中講究教育的藝術(shù)，通過打動學(xué)生的內(nèi)心，獲得春風(fēng)化雨般的效果。
真心關(guān)愛，助推學(xué)生健康成長。對學(xué)生的關(guān)愛是否從心底油然而生，可以用來衡量一名教師的情操和境界。張鳳蓮的班級里有一名特困生，性格孤僻，少言寡語，還有些自暴自棄。作為班主任的她提醒自己，無論如何，一定要盡己所能給這名學(xué)生以自信和快樂。她多次找這名學(xué)生談心，了解她的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵她振作精神、迎難而上。張鳳蓮還帶著這名學(xué)生到書店，為其購買了各種學(xué)習(xí)材料。當(dāng)看到學(xué)生捧著渴望已久的書籍露出開心的笑容時，張鳳蓮也為這名學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的興趣和信心而感到由衷的高興。
由“管”到“理”，讓學(xué)生自我教育發(fā)展。在學(xué)生管理上，張鳳蓮強(qiáng)調(diào)“理”比“管”更科學(xué)有效。她努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理、自我教育的氛圍和條件。2005年10月，張鳳蓮組織學(xué)生到農(nóng)村參加學(xué)農(nóng)社會實踐活動。勞動之余，她帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計并開展了一項“敲開農(nóng)家一扇門”的社會實踐調(diào)查活動。她指導(dǎo)學(xué)生選擇有關(guān)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的話題，組織他們自行推選活動組長，開展調(diào)查研究。到活動結(jié)束時，學(xué)生們了解了許多農(nóng)村現(xiàn)實問題，同時基本掌握了調(diào)查研究的方法。后來，在東北三省四校青年教師教學(xué)研究活動中，張鳳蓮的班級成功地舉行了一次學(xué)農(nóng)主題觀摩班會。在班會的準(zhǔn)備過程中，她只在宏觀上予以指導(dǎo)，學(xué)生一邊正常學(xué)習(xí)，一邊設(shè)計、編排班會，由于充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生們的潛能和特長在這次活動中得到了充分發(fā)揮。她從事多年班主任工作，曾發(fā)表過多篇德育論文，曾被評為東北師大附中的“班主任標(biāo)兵”，曾被評為東北師大的“三育人標(biāo)兵”，曾被長春市教育局評為長春市優(yōu)秀班集體指導(dǎo)教師。
勤奮鉆研，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在同事和學(xué)生眼中，張鳳蓮是一位嚴(yán)肅認(rèn)真、勤奮鉆研的老師。張鳳蓮常說：“如果自己備課都不認(rèn)真，那么課上一定會被學(xué)生難倒，并可能貽誤學(xué)生的未來。”她深信對業(yè)務(wù)精益求精，是自己確立“權(quán)威”的最好途徑。因此，她刻苦鉆研教材，非常重視發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、好奇心與求知欲，重視培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作交流的精神，經(jīng)常組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考與有效合作。注重形成老師與學(xué)生間的情感交流和民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，能夠充分挖掘物理教材中的教育因素，寓思想教育于教學(xué)之中；能夠積極探索應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率，在信息技術(shù)與物理課程整合方面有著突出的表現(xiàn)，逐漸確立了與新課程相適應(yīng)的教學(xué)信念。在教學(xué)模式上，用興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲望，結(jié)合多媒體技術(shù)使授課變得豐富多彩，并設(shè)置了分層次教學(xué)以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。在教學(xué)方法上，注重對不同層次學(xué)生的因材施教，靈活采用因人而異的教育教學(xué)方式方法，逐漸形成了嚴(yán)謹(jǐn)扎實，開放啟發(fā)的鮮明的教學(xué)風(fēng)格；能注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和教研科研能力，注意掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動態(tài)，尤其在課堂教學(xué)中的學(xué)生評價方面，有著自己非常獨(dú)特的見解和方法。她實施了面向全體學(xué)生、采集全部信息、實行全程監(jiān)控、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生發(fā)展性評價方法——“全息成長記錄法”，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和團(tuán)結(jié)合作。
積極進(jìn)取，更新教學(xué)理念。在吉林省進(jìn)入新課程改革的過程中，她表現(xiàn)出了積極樂觀的參與態(tài)度，全程認(rèn)真參加了由教育部組織的普通高中物理學(xué)科新課程骨干培訓(xùn)者國家級培訓(xùn)，之后又參加了人民教育出版社的新教材培訓(xùn)，深刻地明確了高中新課程改革的目標(biāo)、新課程的理念、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，以及物理學(xué)科的課程目標(biāo)、具體結(jié)構(gòu)以及適應(yīng)新課程改革要求的教學(xué)模式和方法，在對新課程理解能力和水平上有了大幅度提升。同時積極承擔(dān)了人教社、吉林省、長春市等多次的新課程培訓(xùn)任務(wù)，做了多場專題講座，受到了與會者廣泛好評和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家的高度贊揚(yáng)，充分體現(xiàn)了師大附中學(xué)科骨干教師的吃苦耐勞、敢為人先、努力探索、勇于創(chuàng)新的精神，是一位非常全面、能教能研的綜合型教師。
踏實認(rèn)真，努力探索教學(xué)規(guī)律。教學(xué)工作精益求精，潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教育對象，成績突出，主編或參編了多部著作和教輔資料，積極開發(fā)校本課程，曾公開發(fā)表過多篇國家、省、市級教育教學(xué)論文，參與過各級各類多項科研課題。例如：2009年5月，科研論文《規(guī)范化是青年教師快速成長的捷徑》發(fā)表于《教育科研》第58期；2011年1月，科研論文《對2010年高考題中“地月雙星系統(tǒng)”的進(jìn)一步探究》發(fā)表于國家級刊物《物理通報》2011年第1期，2011年9月；科研論文《高三物理多解多變式講評策略》被評為第三屆東北物理年會教學(xué)成果一等獎。曾被評為長春市骨干教師，吉林省骨干教師，人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材高中物理培訓(xùn)團(tuán)專家，長春市物理學(xué)會第十屆理事會理事，東北師范大學(xué)“三育人”標(biāo)兵，長春市基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)能手，長春市教研先進(jìn)工作者，長春市首屆普通高中學(xué)科教育教學(xué)課改指導(dǎo)組成員，東北師范大學(xué)兼職教授，東北師范大學(xué)物理學(xué)院碩士生指導(dǎo)教師。
春去秋來，時光流轉(zhuǎn)，張鳳蓮送走了一批又一批學(xué)生。她始終堅守著自己的“樂土”——教育事業(yè)，在灑滿愛的杏壇上，無怨無悔地奉獻(xiàn)著青春，實現(xiàn)著自己的人生理想和價值。
一、高度重視，充分準(zhǔn)備集訓(xùn)素材
學(xué)校高度重視暑期的集訓(xùn)工作，成立了集訓(xùn)工作專班，由校長和分管校長分別任組長和副組長，全面策劃、落實教師集訓(xùn)工作，假期準(zhǔn)備了教育法規(guī)，教學(xué)規(guī)范，教學(xué)技能，校外、校內(nèi)師德先進(jìn)事
跡等學(xué)習(xí)材料，并制訂了《石溪小學(xué)教師集訓(xùn)工作方案》，為扎實開展集訓(xùn)活動奠定了基礎(chǔ)。
二、認(rèn)真組織，扎實開展集體活動
對應(yīng)于中心校的要求，我校集訓(xùn)方案制定了三個方面的集訓(xùn)內(nèi)容，為使集訓(xùn)落到實處，23日上午，學(xué)校召開了教師集訓(xùn)動員大會，明確了集訓(xùn)的意義和集訓(xùn)內(nèi)容，提出了集訓(xùn)的具體要求，嚴(yán)明了集訓(xùn)工作紀(jì)律，為集訓(xùn)工作的扎實開展輔平了道路，從集訓(xùn)的參與度來看，全體教師的集訓(xùn)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真，能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校集訓(xùn)工作方案。
1．學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)。教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)采取自學(xué)、集中學(xué)習(xí)和自查發(fā)、以及聽報告的方式進(jìn)行。首先是要求每位教師上網(wǎng)自學(xué)職業(yè)道德規(guī)范，并將規(guī)范全文抄錄在學(xué)習(xí)筆記上，然后組織全校教師由校長組織學(xué)習(xí)，并針對學(xué)校的具體情況，分析學(xué)校教師師德規(guī)范的不足之處及其成因，肯定師德規(guī)范執(zhí)行較好的方面和個人，明確執(zhí)行師德規(guī)范的意義和要求。在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師對自己的師德規(guī)范執(zhí)行情況進(jìn)行了反思自查，并做出了自評，從自評結(jié)果看，教師的自我評價客觀真實，同時要求教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)了師德典型的先進(jìn)事跡。
2．認(rèn)真組織開展教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。月—日的集訓(xùn)中，學(xué)校沒有安排教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。但按照中心校統(tǒng)一部署，扎實開展了新課程教師的通識性培訓(xùn)、課標(biāo)培訓(xùn)和教材培訓(xùn)工作。
3．切實做好師德考評工作。依照《規(guī)范》要求，結(jié)合教師職業(yè)道德實施細(xì)則的考核標(biāo)準(zhǔn)，在教師總結(jié)師德表現(xiàn)和自我量化評分的基礎(chǔ)上，學(xué)校集訓(xùn)工作小組對全體教職工的師德表現(xiàn)進(jìn)行了民意考評，考核結(jié)果較為理想。
三、內(nèi)容生動，有效促進(jìn)整體素養(yǎng)
1、師德工作談得“有聲有色”
8月26日上午，木港中心校開展了“首屆師德”經(jīng)驗交流活動，會后我們進(jìn)行了激烈的討論。幾位班主任老師輪流上臺作經(jīng)驗介紹，他們或談師德集訓(xùn)的體會和收獲，或談班級管理的先進(jìn)經(jīng)驗，或談處理偶發(fā)事件的靈活應(yīng)便，或談與困難學(xué)生的交心談心，或談與學(xué)生家長的交流溝通……整個交流時長兩小時
，每位教師都能敞開心扉，暢所欲言，談吐心聲，活動中涌現(xiàn)了一批特色班主任，如：尹金果、蔡克祥、胡慧君等，他們從班級管理的小事談起，從教育學(xué)生的細(xì)微之處談起，知無不言，言無不盡……
正如陳前通校長在會后總結(jié)時所感：“師德樹新風(fēng)，師魂鑄校風(fēng)，新時期下教師的角色定位在于你不僅是慈母，你還是公仆，你不僅是學(xué)生的知己，還應(yīng)永遠(yuǎn)是學(xué)生的學(xué)生！”哲理而有詩意的感言把本次活動推向了，贏得了全體老師的熱烈掌聲，使得本次暑期集訓(xùn)活動開展得有聲有色，達(dá)到了預(yù)期的效果。
2、 學(xué)科教學(xué)話得“精彩無限”
“新課改下的科學(xué)課程，注重的不只是直接的面授科學(xué)，而是注重實踐的體驗和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，乏味的課堂只會讓學(xué)生疲憊” ；“老師就要用有度的語言教育學(xué)生，用無邊的愛包圍學(xué)生” ；“‘摯愛教育，就要愛舔著鼻涕，吮著小指的學(xué)生。”“石本無光，相擊乃發(fā)靈光；水本無華，相蕩乃成漣漪”。這是暑期校外培訓(xùn)的教師和我校骨干教師的學(xué)后所得和理念的升華。短短一個多小時的交流，在老師們心中掀起了陣陣狂瀾。老師們帶著反思來，滿載收獲去。
3、自我提升訓(xùn)得“錦上添花”
很難說，劉永江老師對教師這個身份的最初印象是好還是不好。
劉永江老師的父親是一位小學(xué)教師。在劉永江老師來到這個世界的時候，他的父親已經(jīng)有十幾年的教齡了。在劉永江老師兒時的記憶里，起早貪黑不知疲倦的父親有兩副面孔，一副是對著他的，冷淡，嚴(yán)厲，像冬天；一副是對著學(xué)生的，溫和，慈祥，像春天。以至于那時候他覺得，當(dāng)父親的兒子，還不如當(dāng)父親的學(xué)生。
當(dāng)時的父親或許不是劉永江老師心中理想的父親，但是父親卻無形中給他樹立了職業(yè)的榜樣。于是，二十多年后，他走進(jìn)了教師行列，又用了不到二十年的時間，把自己打造成了足以讓父親驕傲的北京市特級教師。
有“問題”的數(shù)學(xué)老師
劉永江老師性格開朗，愛說愛笑，乍看上去并不像一個很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍踔炼加悬c(diǎn)不像數(shù)學(xué)老師。可事實上，他是一個非常有“心機(jī)”的人。
教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的教師往往比較清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常常會在哪些地方出現(xiàn)問題，這是一種很寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)資源，如果把這些問題以文字的方式記錄下來，顯然有助于教師分析和認(rèn)識學(xué)生的認(rèn)知錯誤，既有利于教師對教學(xué)的調(diào)整與改進(jìn)，也為后繼學(xué)生完善認(rèn)知、改進(jìn)學(xué)習(xí)提供了非常有益和有效的學(xué)習(xí)素材。但是，之前很少有教師會把這些經(jīng)驗以文字的形式記錄下來。劉永江老師就做了這件事。他要把自己的經(jīng)驗奉獻(xiàn)出來，使其他老師和學(xué)生的成長之路少幾道“坎兒”。
2010年，劉永江老師又帶高三。在教學(xué)中他發(fā)現(xiàn)不同屆別的學(xué)生卻會在相同的知識點(diǎn)上犯同樣的錯誤，于是他就聯(lián)合同一備課組的老師開始有意識地記錄學(xué)生在平時考試和課堂上出現(xiàn)的比較典型的錯誤案例。經(jīng)過兩年多的積累，劉永江老師和他的同事們共記錄了80多個錯誤案例。他們對每一個案例進(jìn)行了研究，設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：讓讀者嘗試解題，進(jìn)行自我測試；呈現(xiàn)錯誤解法，讓讀者對比檢查自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；剖析錯誤原因，引導(dǎo)讀者從旁觀者角度欣賞和評判作者的觀點(diǎn)和建議；舉一反三，考察讀者對認(rèn)知錯誤的進(jìn)一步反思。這四個環(huán)節(jié)有助于教師分析和認(rèn)識學(xué)生的錯誤認(rèn)知，也為學(xué)生完善認(rèn)知、改進(jìn)學(xué)習(xí)提供了有益和有效的學(xué)習(xí)材料。而這些案例，成為劉永江老師申報的北京市十一五規(guī)劃課題“新課標(biāo)理念下高中數(shù)學(xué)學(xué)生認(rèn)知錯誤的根源及對策”的成果之一。
事情到此并沒有結(jié)束。在對那些錯題進(jìn)行分析的過程中，劉永江老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生錯誤的主要原因多是老師造成的，老師在教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，才導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識出現(xiàn)偏差或錯誤。他認(rèn)為，問題的根源在于概念教學(xué)。
于是，他申報了“十二五”課題“高中數(shù)學(xué)核心概念數(shù)學(xué)支架的設(shè)計與開發(fā)”，計劃梳理出高中數(shù)學(xué)的核心概念、這些核心概念的本質(zhì)屬性、目前教育界公認(rèn)的與概念教學(xué)相關(guān)的理論及模式，然后針對每個數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性，結(jié)合影響數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的諸要素設(shè)計、開發(fā)多維度、多層次、成體系的教學(xué)支架，在此基礎(chǔ)上梳理教學(xué)支架設(shè)計的基本原則與呈現(xiàn)形式。最后在上述三個問題研究的基礎(chǔ)上，借助支架教學(xué)理論設(shè)計并實錄部分典型概念的教學(xué)課例，作為數(shù)學(xué)概念教學(xué)的資源庫，供教師共享。
做了課題，出了書，在劉永江老師眼里，這件事還沒算做完。他在進(jìn)一步深入剖析學(xué)生的錯誤案例的基礎(chǔ)上，結(jié)合日常教學(xué)的反思，總結(jié)出了數(shù)學(xué)概念課的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循的基本原則，他自己稱之外“兩然四化”：
“兩然”，即知其然更要知其所以然。“四化”，即陌生的轉(zhuǎn)化為熟悉的，復(fù)雜的轉(zhuǎn)化為簡單的，抽象問題具體化，數(shù)學(xué)符號意義化。
“兩然四化”，前幾個都好理解，最后一個數(shù)學(xué)符號意義化是什么意思呢？
劉永江老師的解釋是：“不要簡單地讀出數(shù)學(xué)符號的名稱，而要讀出數(shù)學(xué)符號的意義。”因為數(shù)學(xué)符號本身都有其特定的數(shù)學(xué)含義，但是如果只是把數(shù)學(xué)符號讀出來的話又會很大程度地消弱符號的實際意義，人為地造成理解障礙。他舉例說：條件概率表示為P（A|B），表達(dá)的意思是“事件A在另外一個事件B已經(jīng)發(fā)生條件下的發(fā)生概率”。讀作“在B條件下A的概率”。而有的學(xué)生圖省事，把它讀為“PA-B”，這樣讀出來之后，必須在腦子里轉(zhuǎn)一圈，才能想出它的意義。如果長期這樣學(xué)，很多抽象化的東西就不能回到具體的內(nèi)容上去。通俗地講，時間長了，概念多了，這些符號代表的意義就忘了。所以，劉永江老師特別強(qiáng)調(diào)“要讀出數(shù)學(xué)符號的意義”。
有情懷的班主任
劉永江老師到九中后第一個帶的班是高中實驗班。為這個班，他下了不少功夫。
在班級整體的管理上，他發(fā)揮數(shù)學(xué)老師思維縝密的優(yōu)勢，抓住五個“給”實施了實驗班的打造工程。
給學(xué)生一個共同目標(biāo)：以“勤思、善學(xué)、德高、志遠(yuǎn)”的班訓(xùn)，要求每一位同學(xué)都成為勤于思考、善于學(xué)習(xí)、品德高尚、志向高遠(yuǎn)的人。
給學(xué)生一定之規(guī)：紙簍是用來倒垃圾的，而不是用來裝垃圾的——班內(nèi)紙簍不允許滯留垃圾；進(jìn)教室蹭鞋底（瓷磚鋪的地面太容易臟）；課間操輪流帶操制度；作業(yè)五次遲交反饋制；班級工作承包責(zé)任制；實驗班是每一位同學(xué)的，每位同學(xué)必須有實驗意識；集體榮譽(yù)高于一切，班級成員時刻要注意自己的形象，不給一班抹黑；關(guān)注一班的每一件事；榮譽(yù)要用自己的雙手去爭取而不要靠別人的恩賜；只要全力付出雖敗猶榮。
給學(xué)生一個和諧的氛圍：倡導(dǎo)友愛、團(tuán)結(jié)、民主、進(jìn)取。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；語文；綜合性學(xué)習(xí)
語文綜合性學(xué)習(xí)是新課程的一大亮點(diǎn)，是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，它強(qiáng)調(diào)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力；突出自主性，重視學(xué)生主動積極的參與；注重探索和研究的過程；提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注意與其他課程相結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生去開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。然而，筆者觀察發(fā)現(xiàn)，中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)很大程度上還只是停留在口頭上。
一、中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的誤區(qū)
（一）學(xué)生家長不支持或無法支持
語文綜合性學(xué)習(xí)是一門實踐性的課程 ，涉及大量的參觀、調(diào)查、訪問、外出接觸社會、自然、包括制作、實驗等這樣一些活動環(huán)節(jié)。這些活動不少是在課外開展的。由于受地點(diǎn)、時間、人力限制，老師不可能總是能與學(xué)生一起參與活動，有些活動需要家長的配合。但實際活動中，家長與學(xué)校的配合受到挑戰(zhàn)。首先是社會、家長對學(xué)校活動的價值判斷很難與分?jǐn)?shù)、排名、升學(xué)放到同一平臺。然后安全問題又成為社會解釋追求分?jǐn)?shù)的理由。其次，――――家長大部分都外出打工，把自己子女送到學(xué)校就算盡到義務(wù)教育責(zé)任了，有的連自己孩子在哪個班，哪個班主任都不知道，更談不上參與子女的綜合性學(xué)習(xí)。
（二）隨意性強(qiáng)，缺乏計劃性
課程標(biāo)準(zhǔn)將綜合性學(xué)習(xí)同識字與寫字、閱讀、、寫作、同等列為語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這告訴我們綜合性學(xué)習(xí)本身就是語文教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容，是每一個學(xué)生必修的課程內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)在教學(xué)形式上有著其獨(dú)特性，在知識與能力方面也是有序的、系統(tǒng)的，教材對綜合性學(xué)習(xí)這一塊的編寫仍然遵循著、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，教師與學(xué)生在共同完成綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)時不得隨意打亂，必須經(jīng)歷準(zhǔn)備（項目設(shè)計）體驗（過程實施）與表達(dá)交流（成果展示）三個階段，不是想怎么干就怎么干的。
語文交際場教學(xué)理論認(rèn)為，綜合性學(xué)習(xí)是基于項目的聚會，師生為了完成這一項目，必須擬定切實可行的計劃，沒有計劃的綜合性學(xué)習(xí)是無意義的學(xué)習(xí)。
（三）把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作課堂作業(yè)來完成
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教材作為知識的絕對權(quán)威而被教師捧為“圣經(jīng)”，在課程改革到來之后，教材僅僅作為一種資源而存在，但教師的教育觀念并沒有發(fā)生改變，無法用新理念去從事綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，教師抱著書本打滾，甚至把綜合性學(xué)習(xí)中的問題當(dāng)作課堂作業(yè)
來要求學(xué)生完成。課文是例子，是“成品”；綜合性學(xué)習(xí)材料不是例子，因為它不是“成品”，僅僅是一種資源――可供參閱的項目引子，更不是作業(yè)。
（四）資料的搜集與整理難
不同的地域，不同的家庭條件，搜集資料便也面臨著不同的困難。平時父母親、學(xué)校又不讓他們進(jìn)網(wǎng)吧，信息課上計算機(jī)老師也不隨便讓他們上網(wǎng)，更不知上什么網(wǎng)站查。學(xué)校圖書室藏書冊數(shù)少得可憐，閱覽室又難得向?qū)W生開放。學(xué)生怨聲載道，教師發(fā)火連天，資料搜集難，難于“上青天”。
（五）把內(nèi)容當(dāng)作課文來講
綜合性學(xué)習(xí)是由師生共同合作確定學(xué)習(xí)主題，師生互動進(jìn)行過程實施，最終以多種方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的新型課程，那種上成傳統(tǒng)的語文課的綜合性學(xué)習(xí)不是真正意義上的綜合性學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)在很大程度上表現(xiàn)為教師與學(xué)生圍繞文本進(jìn)行有針對性的解讀，在解讀的過程中實現(xiàn)語用經(jīng)驗的傳遞、語感的遷移、語文知識的積累，形成并發(fā)展自身的語文素養(yǎng)。而以項目為話題的聚會則不同，它側(cè)重于語言習(xí)得。有時，綜合性學(xué)習(xí)僅僅是給教學(xué)確定了一個主題，教材為這種聚會的開展提供了一些可供參考的資料，甚至為如何開展這些活動提出了較為合理化的建議，這些是對學(xué)習(xí)行為和目標(biāo)起導(dǎo)引作用的課程資源并不是課文文本，所以教材里的綜合性學(xué)習(xí)材料與課文文本有著本質(zhì)的區(qū)別，不應(yīng)當(dāng)作課文來講。
二、走出中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)誤區(qū)的建議
（一）要取得教師和家長支持
語文綜合性學(xué)習(xí)是一門新課程，活動時間長、活動過程和形式稍復(fù)雜，師生活動的工作量大，不少老師都不太理解、不重視，平時形同虛設(shè)，或?qū)ⅰ按缶C合”變?yōu)椤靶【C合”，或?qū)ⅰ靶【C合”隨便應(yīng)付一下，更何況家長們呢？首先老師本身要高度重視這一新生事物，然后要爭取得到家長的支持。要向家長介紹新課程的情況，開學(xué)初召開家長會或平時電話聯(lián)系，介紹綜合性學(xué)習(xí)的一些理念，使家長知道探索、創(chuàng)新、實踐、責(zé)任感、良好品德以及人性張揚(yáng)對孩子的重要性，轉(zhuǎn)變家長認(rèn)為只要學(xué)好語文知識等考試內(nèi)容的舊觀念，重視孩子全面素質(zhì)的提高。
（二）教師要做好課前準(zhǔn)備活動，調(diào)動學(xué)生參與興趣
課前準(zhǔn)備活動是有效開展綜合性學(xué)習(xí)活動的前提，它是學(xué)生參與活動的必要過程，這個過程其實就是準(zhǔn)備資料的過程，它決定著綜合性學(xué)習(xí)活動開展的成效。因此，安排好課前準(zhǔn)備過程是十分重要的。同時，還要讓學(xué)生全面了解語文綜合性學(xué)習(xí)的宗旨、特點(diǎn)及實踐的意義，調(diào)動他們的參與欲望，使每個學(xué)生都積極投身到實踐活動中來，真正達(dá)到全員參與、全面培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的目的。
（三）落實學(xué)生的主體地位
中學(xué)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)生是主體，學(xué)生從生活本身和已取得的經(jīng)驗、已有的語文知識出發(fā)，以不同的角色參與到過程中去，為項目的順利實施做力所能及的工作；教師僅僅作為“積極的旁觀者、熱情的支持者和朋友般的監(jiān)督者”的角色出現(xiàn)于實施過程中。
（四）教師要善于做好評價
（1）教育的終身化。
（2）教育的全民化。
（3）教育的民主化。
（4）教育的多元化。
（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。
要點(diǎn)速記：全民多現(xiàn)身。
2.簡述近代社會教育的特點(diǎn)。
（1）國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。
（2）初等義務(wù)教育普遍實施。
（3）教育世俗化。
（4）重視教育立法，倡導(dǎo)以法治教。
3.簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用。
（1）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇。
（2）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。
（3）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著學(xué)校結(jié)構(gòu)。
（4）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式。
簡述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。
4（1）政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用
①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的。
②政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利。
要點(diǎn)速記：兩權(quán)一目的。
5（2）教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用。
①教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。
②教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。
③教育通過提高全民文化素質(zhì)，推動國家的民主政治建設(shè)。
要點(diǎn)速記：人（人才）魚（輿論）公（公民）主（民主）促政治。
每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，一起來遇見更好的自己(^ω^)
6.簡述文化對教育的影響。
（1）文化影響教育目的的確立。
（2）文化影響教育內(nèi)容的選擇。
（3）文化影響教育教學(xué)方法的使用。
（4）文化本身是一種教育力量。
要點(diǎn)速記：目內(nèi)方育。
7.簡述教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用。
（1）教育具有傳遞、保存文化的作用。
（2）教育具有傳播、交流文化的作用。
（3）教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用。
（4）教育具有選擇、提升文化的作用。
要點(diǎn)速記：兩傳選新再創(chuàng)造。
8.簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。
（1）學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。
（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。
（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。
（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
要點(diǎn)速記：嚴(yán)（延時價值）規(guī)范（社會性規(guī)范），塑（加速個體發(fā)展）個性（發(fā)展個性），總之要發(fā)展。
9.簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。
（1）學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。
（2）學(xué)校教育是通過接受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好。
（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。
（4）學(xué)校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。
要點(diǎn)速記：三有一訓(xùn)練，控制影響全面。
10.簡述個體的主觀能動性在人的身心發(fā)展中的作用
（1）學(xué)生個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動力。
（2）人的主觀能動性推動人的發(fā)展。
（3）人的主觀能動性是通過人的活動表現(xiàn)出來的。離開了人的活動，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實。
11.簡述影響教育制度的因素（建立學(xué)制的依據(jù)）。
（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。
（2）社會政治經(jīng)濟(jì)制度。
（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。
（4）本國學(xué)制的歷史發(fā)展和外國學(xué)制的影響。
要點(diǎn)速記：社會、個人、外國三方面。
12.簡述發(fā)達(dá)國家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢。
（1）義務(wù)教育的范圍逐漸擴(kuò)展，年限不斷延長。
（2）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。
（3）高等教育大眾化、普及化。
（4）終身教育體系的建構(gòu)。
要點(diǎn)速記：義務(wù)要延長，高等要大眾，職業(yè)要統(tǒng)一，終身要建立。
13.簡述確立我國教育目的的依據(jù)。
（1）特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。
（2）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。
（3）人們的教育思想。
（4）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。
要點(diǎn)速記：社會、個人、理論三方面。
14.簡述現(xiàn)階段我國教育的基本精神。
（1）我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，要堅持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。
（2）我們要求學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發(fā)展。
（3）適應(yīng)時展的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐 能力。
要點(diǎn)速記：社會主義接班人，全面?zhèn)€性多發(fā)展。
15.簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。
（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。
（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。
（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。
（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的教育。
要點(diǎn)速記：提速（國民素質(zhì)）個性創(chuàng)兩全。
16.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
（1）順序性。
（2）階段性。
（3）不平衡性。
（4）互補(bǔ)性。
（5）個別差異性。
17.簡述活動課程論的觀點(diǎn).
（1）主張一切學(xué)習(xí)都來自經(jīng)驗，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗的改造或改組。
（2）主張學(xué)習(xí)必須和個人的特殊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗 開始。
（3）主張打破嚴(yán)格的學(xué)科界限，有步驟地擴(kuò)充學(xué)習(xí)單元和組織教材，強(qiáng)調(diào)在活動中學(xué)習(xí)，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。
要點(diǎn)速記：個人經(jīng)驗，打破界限。
每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，一起來遇見更好的自己(^ω^)
18.簡述制約課程的主要因素。
（1）學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性。
（2）社會政治經(jīng)濟(jì)制度和文化發(fā)展水平對課程開發(fā)的影響。
（3）學(xué)科特征影響課程的編制。
要點(diǎn)速記：學(xué)生、社會、學(xué)科。
19.簡述課程標(biāo)準(zhǔn)的含義及作用。
（1）課程標(biāo)準(zhǔn)的含義。
課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。
（2）課程標(biāo)準(zhǔn)的作用。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。
20.簡述加德納多元智能理論。
人的智力結(jié)構(gòu)中存在著八種相對獨(dú)立的智力：
（1）語言智力。
（2）邏輯—數(shù)學(xué)智力。
（3）視覺—空間智力。
（4）音樂智力。
（5）身體—動覺智力。
（6）人際智力。
（7）自知智力。
（8）自然智力。
要點(diǎn)速記：語（語言智力）數(shù)（邏輯—數(shù)學(xué)智力）體（身體—動覺智力）音（音樂智力）美（視覺—空間智力），一人（人際智力）兩自（自知智力和自然智力）。
21.簡述新課程改革背景下的學(xué)生觀。
（1）學(xué)生是發(fā)展的人。
（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。
（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。
要點(diǎn)速記：兩獨(dú)一發(fā)。
22.簡述新課程改革背景下的教師觀。
（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。具體來說，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。
（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。
（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。
要點(diǎn)速記：開醋（促進(jìn)）放鹽（研究）。
23.簡述新課程改革背景下的教學(xué)觀
（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。
（2）教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。
（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”。
（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。
要點(diǎn)速記：學(xué)習(xí)過人。
每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，一起來遇見更好的自己(^ω^)
24簡述新課程改革的具體目標(biāo)。
（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。
（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。
（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。
（6）實行三級課程管理制度。
要點(diǎn)速記：方（學(xué)習(xí)方式）平（評價與考試制度）的關(guān)（課程管理制度）節(jié)（課程結(jié)構(gòu)）有內(nèi)（課程內(nèi)容）功（課程功能）。
25.簡述我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)。
（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本技能、技巧。
（2）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。
（3）發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。
（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理 素質(zhì)。
要點(diǎn)速記：雙基 + 全面發(fā)展（德、智、體、美等方面全面發(fā)展）。
26.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。
（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。
（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。
（3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律。
（4）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
要點(diǎn)速記：建（間接經(jīng)驗）立（發(fā)展能力）主（學(xué)生主體）育（思想教育）。
27.簡述教學(xué)過程的基本階段。
（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
（2）領(lǐng)會知識。
（3）鞏固知識。
（4）運(yùn)用知識。
（5）檢查知識。
要點(diǎn)速記：一動機(jī)四知識。
28.簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。
（1）備課——上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提。
（2）上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。
（3）布置、檢查課外作業(yè)。
（4）課外輔導(dǎo)。
（5）學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。
要點(diǎn)速記：備上作業(yè)來輔導(dǎo)，學(xué)生成績差不了。
29.簡述教師應(yīng)該如何備課。
（1）備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計教法。
（2）備課要寫好三種計劃：學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計劃、單元計劃（課題計劃）、課時計劃（教案）。
要點(diǎn)速記：三備三計劃。
30.簡述上好課的具體要求.
（1）目的明確。
（2）內(nèi)容正確。
（3）方法得當(dāng)。
（4）結(jié)構(gòu)合理。
（5）語言藝術(shù)。
（6）氣氛熱烈。
（7）板書有序。
（8）態(tài)度從容。
要點(diǎn)速記：明確內(nèi)容；方法合理；語言熱烈；板書從容。
31簡述教師布置作業(yè)時應(yīng)遵循的基本要求。
（1）作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
（2）考慮不同學(xué)生的能力需求。
（3）分量適宜，難易適中。
（4）作業(yè)形式多樣，具有多選性。
（5）要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時間。
（6）作業(yè)反饋清晰、及時。
（7）作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用。
（8）作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，含有鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的因素。
（9）盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會生活中的實際問題結(jié)合起來，力求理論聯(lián)系實際。
32.簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。
（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
（2）教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
（3）設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維。
（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。
要點(diǎn)速記：主（主動性）抓（抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵）情境（設(shè)置情境），培方法（培養(yǎng)思維方法）。
33.簡述理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求。
（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。
（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。
（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。
要點(diǎn)速記：小聯(lián)（聯(lián)系實際）在鄉(xiāng)（鄉(xiāng)土教材）下訓(xùn)練運(yùn)（運(yùn)用知識）輸技能（知識教學(xué)與技能訓(xùn)練）
34.簡述教學(xué)方法選用的依據(jù)
（1）考慮教學(xué)方法本身的特點(diǎn)和功能，靈活選擇，綜合運(yùn)用。
（2）依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。
（3）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。
（4）依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。
（5）依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)媒體的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。
要點(diǎn)速記：依自身，依內(nèi)容，依目標(biāo)，依學(xué)生，依媒體。
35.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的注意。
（1）培養(yǎng)學(xué)生善于與注意分散作斗爭的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而廣泛的興趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（4）培養(yǎng)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。
（5）使學(xué)生能分析自己在注意方面的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。
每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，一起來遇見更好的自己(^ω^)
簡述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。
36（1）班級授課制的優(yōu)點(diǎn)。
①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。
②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。
37（2）班級授課制的缺點(diǎn)。
①教學(xué)活動多由教師直接做主，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。
②學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機(jī)會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力。
③教學(xué)面向全班學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個別差異。
④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。
要點(diǎn)速記：大養(yǎng)人，教主導(dǎo)，學(xué)集體；限獨(dú)立，少動手，難個別，缺靈活。
38簡述知覺的基本特性。
（1）知覺的選擇性。
人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以反映的特性就叫知覺的選擇性。
（2）知覺的整體性。
知覺的對象是由不同部分和屬性組成的。人在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。
（3）知覺的理解性。
人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認(rèn)識它，并把它用詞語標(biāo)示出來，這種特性就叫知覺的理解性。
（4）知覺的恒常性。
知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。
39簡述記憶的品質(zhì)。
（1）記憶的敏捷性。
這是記憶的速度和效率特征。能夠在較短的時間內(nèi)記住較多的東西，就是記憶敏捷性良好的表現(xiàn)。
（2）記憶的持久性。
這是記憶的保持特征。能夠把知識經(jīng)驗長時間地保留在頭腦中，甚至終身不忘，這就是記憶持久性良好的表現(xiàn)。
（3）記憶的準(zhǔn)確性。
這是記憶的正確和精確特征。它是指對于所識記的材料，在再認(rèn)和回憶時，沒有歪曲、遺漏、增補(bǔ)和臆測。
（4）記憶的準(zhǔn)備性。
這是記憶的提取和應(yīng)用特征。它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經(jīng)驗，以解決當(dāng)前的實際問題。
要點(diǎn)速記：兩準(zhǔn)一敏才持久。
40.簡述影響遺忘進(jìn)程的因素。
（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。
（2）識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小。
（3）記憶任務(wù)的長久性與重要性。
（4）識記的方法。
（5）時間因素。
（6）情緒和動機(jī)也影響著遺忘的進(jìn)程。
41.簡述培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富學(xué)生的表象儲備。
（2）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門。
（3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
（4）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。
要點(diǎn)速記：引觀察、勤思考、擴(kuò)知識、練想象、愛幻想。
每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，一起來遇見更好的自己(^ω^)
42簡述提高記憶能力的方法。
（1）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。
（2）理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。
（3）對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解。
（4）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料。
（5）運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。
（6）注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。
要點(diǎn)速記：理解（理解材料意義）目的（明確記憶目的）精加工，組塊編碼重方法。
43簡述如何組織復(fù)習(xí)以防止遺忘。
（1）及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。這是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律來進(jìn)行復(fù)習(xí)的。
（2）合理分配時間。
（3）做到分散與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。
（4）反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。
（5）復(fù)習(xí)方法要多樣化。
（6）運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。
要點(diǎn)速記：法（復(fù)習(xí)方法多樣化）官（多種感官）及（及時復(fù)習(xí)）時（分配時間）返（反復(fù)閱讀）回（試圖回憶）三中（分散和集中）。
44簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。
①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。
②給學(xué)生留有充分選擇的余地。
③改革考試制度與考試內(nèi)容。
（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。
①保護(hù)好奇心。
②解除個體對答錯問題的恐懼心理。
③鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。
④重視非邏輯思維。
⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。
①發(fā)散思維訓(xùn)練。
②推測與假設(shè)訓(xùn)練。
③自我設(shè)計訓(xùn)練。
④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。
要點(diǎn)速記：環(huán)境 + 個性 + 課程。
每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，一起來遇見更好的自己(^ω^)
42.簡述提高問題解決能力的教學(xué)。
（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。
（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。
（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會。
（4）培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。
要點(diǎn)速記：儲數(shù)量、訓(xùn)方法、多練習(xí)、勤思考。
43.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的。
（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下進(jìn)行的。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識、技能，形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)。
（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校班集體中進(jìn)行的。
（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動性。
44.簡述操作技能的培訓(xùn)要求。
（1）準(zhǔn)確的示范與講解。
（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
（3）充分而有效的反饋。
（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。
45.簡述心智技能的培養(yǎng)要求。
（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性。
（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言。
（4）注意學(xué)生的個別差異。
要點(diǎn)速記：階（階段特征）個（個別差異）機(jī)（積極性）緣（原型）
46.簡述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。
（1）班杜拉總結(jié)了影響學(xué)習(xí)的三類因素：環(huán)境、個體和行為。
（2）班杜拉把觀察學(xué)習(xí)的過程分為注意、保持、復(fù)現(xiàn)和動機(jī)四個子過程。
（3）班杜拉將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。
（4）學(xué)習(xí)的實質(zhì)是觀察學(xué)習(xí)。
47.簡述有意義學(xué)習(xí)的條件。
（1）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義。
（2）有意義學(xué)習(xí)的心向。
（3）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系。
要點(diǎn)速記：材料意義 + 新舊知識 + 心向。
簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
48（1）建構(gòu)主義知識觀。
①知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。
②知識并不能精確地概括世界的法則。
49（2）建構(gòu)主義學(xué)生觀。
①建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能。
②建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的差異性。
50（3）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。
①學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性。
②學(xué)習(xí)的社會互動性。
③學(xué)習(xí)的情境性。
51.簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。
（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。
（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。
（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
要點(diǎn)速記：創(chuàng)情境、控水平、用反饋、指歸因。
52.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。
（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練。
（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。
（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。
要點(diǎn)速記：馬（馬斯洛需要層次）里（立志教育）奧班（班杜拉自我效能感）委（韋納歸因）。
53簡述有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略。
（1）關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
①關(guān)注學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗的豐富性。
②關(guān)注學(xué)生原有知識經(jīng)驗的概括與組織性。
③關(guān)注學(xué)生原有知識經(jīng)驗的可利用性。
（2）教育內(nèi)容與教學(xué)過程的選擇與安排。
①精選教材。
②合理編排教學(xué)內(nèi)容。
③合理安排教學(xué)過程。
（3）教授學(xué)習(xí)方法。
要點(diǎn)速記：有結(jié)構(gòu)，有內(nèi)容，有方法，促進(jìn)遷移。
54簡述情緒與情感的區(qū)別。
（1）情緒的產(chǎn)生與有機(jī)體的自然需要有關(guān)，而情感的產(chǎn)生則與人的社會性需要有關(guān)。
（2）情緒是人和動物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象。
（3）情緒產(chǎn)生早（個體生命開始，饑餓哭鬧），情感產(chǎn)生晚（在社會生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生）。
（4）情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。
（5）情緒多具有外顯性和沖動性，而情感則具有內(nèi)隱性和持久性。
要點(diǎn)速記：需要、人類、時間、特點(diǎn)。
55.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。
（1）感知運(yùn)動階段（0 ～ 2 歲）。
（2）前運(yùn)算階段（2 ～ 7 歲）。
（3）具體運(yùn)算階段（7 ～ 11 歲）。
（4）形式運(yùn)算階段（11 ～ 16 歲）。
要點(diǎn)速記：感前具形。
56.簡述維果斯基發(fā)展觀的基本內(nèi)容。
（1）文化歷史發(fā)展理論。
（2）心理發(fā)展觀。
①隨意機(jī)能的不斷發(fā)展。
②抽象—概括機(jī)能的提高。
③各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)。
④心理活動的個性化。個性的形成是心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志，個性特點(diǎn)對其他機(jī)能的發(fā)展具有重要作用。
（3）內(nèi)化學(xué)說
（4）教育和發(fā)展的關(guān)系——“最近發(fā)展區(qū)”
57簡述最近發(fā)展區(qū)的含義及其教育意義。
（1）最近發(fā)展區(qū)的含義：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡。
（2）最近發(fā)展區(qū)的教育意義：它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的水平，還應(yīng)該看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。”
58.簡述影響人格發(fā)展的因素。
（1）生物遺傳因素。
（2）社會文化因素。
（3）家庭因素。
（4）學(xué)校教育因素。
（5）個人主觀因素。
要點(diǎn)速記：萬能答案因素類：遺傳+環(huán)境（社會環(huán)境+家庭環(huán)境）+ 學(xué)校教育+個人主觀能動性。
59.簡述具有場依存型認(rèn)知風(fēng)格的人的認(rèn)知特點(diǎn)。
（1）他們對事物的直覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。
（2）他們的態(tài)度與自我知覺更加容易受周圍其他人，尤其是權(quán)威人士的影響和干擾。
（3）他們善于察言觀色，注意并記憶語言信息中的社會內(nèi)容。
（4）他們的社會敏感性強(qiáng)，善于社交。
60簡述埃里克森社會化發(fā)展理論。
（1）嬰兒期（0 ～ 1.5 歲）： 基本的信任感對基本的不信任感。
（2）兒童早期（1.5 ～ 3 歲）：自主感對羞怯與懷疑。
（3）學(xué)前期（3 ～ 6、7 歲）：主動感對內(nèi)疚感。
（4）學(xué)齡期（ 6 ～ 12 歲）：勤奮感對自卑感。
（5）青年期（12 ～ 18 歲）：同一性對角色混亂。
（6）成年早期（18 ～ 30 歲）：親密感對孤獨(dú)感。
（7）成年中期（30 ～ 60 歲）：繁殖感對停滯感。
（8）成年晚期（60 歲以后）：完善感對絕望。
61簡述強(qiáng)迫癥的概念及其治療方法。
（1）強(qiáng)迫癥的概念
強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情；強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。
（2）強(qiáng)迫癥的治療
①森田療法：日本的森田強(qiáng)調(diào)，當(dāng)事人力圖控制強(qiáng)迫癥狀的努力，以及這種努力所導(dǎo)致的對癥狀出現(xiàn)的專注和預(yù)期，只會對強(qiáng)迫癥狀起維持和增強(qiáng)作用。因此，為了矯正強(qiáng)迫癥狀，應(yīng)放棄對強(qiáng)迫觀念做無用控制的意圖，而采取“忍受痛苦，順其自然”的態(tài)度治療強(qiáng)迫行為。
②“暴露與阻止反應(yīng)”。例如，讓有強(qiáng)迫性洗滌行為的人接觸他們害怕的“臟”東西，同時堅決阻止他們想要洗滌的沖動，不允許洗滌。
62.簡述理性情緒療法。
理性情緒療法又稱合理情緒療法。它是幫助當(dāng)事人將情緒困擾理性化，從而達(dá)到輔導(dǎo)目標(biāo)的一種心理輔導(dǎo)法。由美國心理學(xué)家艾里斯創(chuàng)立。其主要觀點(diǎn)是：情緒或不良行為并非由外部誘發(fā)事件本身引起，而是個體對這些事件的評價和解釋造成的。輔導(dǎo)老師可以通過暗示、說服和質(zhì)疑等方法，來改變學(xué)生的非理性的信念，從而恢復(fù)和建立理性的思考方式，來解決學(xué)生的心理問題和促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。
63.簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。
（1）開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。
（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。
（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。
（4）結(jié)合班級、團(tuán)隊活動開展心理健康教育。
（5）個別心理輔導(dǎo)或咨詢。
（6）小組輔導(dǎo)。
64.簡述影響品德發(fā)展的因素。
（1）外部條件。
①家庭教養(yǎng)方式。
②社會風(fēng)氣。
③同伴群體。
④學(xué)校教育。
（2）內(nèi)部條件。
①認(rèn)知失調(diào)。
②態(tài)度定勢。
③道德認(rèn)識。
65.簡述促進(jìn)學(xué)生形成良好品德的方法。
（1）有效的說服。
（2）樹立良好的榜樣。
（3）利用群體約定。
（4）給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。
（5）價值辨析。
要點(diǎn)速記：服榜樣、約獎勵、價辨析。
66.簡述皮亞杰道德發(fā)展階段論。
（1）前道德階段（2 ～ 5 歲）。
（2）權(quán)威階段（5 ～ 8 歲）。
（3）可逆性階段（9 ～ 11 歲）。
（4）公正階段（11 歲以后）。
67.簡述科爾伯格的道德發(fā)展階段論。
（1）前習(xí)俗水平（10 歲以下）：懲罰與服從道德定向階段；相對功利道德定向階段。
（2）習(xí)俗水平（10 ～ 20 歲）：尋求認(rèn)可定向階段，也稱“好孩子”定向階段；維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段。
（3）后習(xí)俗水平（20 歲以后）：社會契約定向階段；普遍原則的道德定向階段，也稱原則或良心定向階段。
要點(diǎn)速記：三水平、六階段
68.簡述知行統(tǒng)一原則的貫徹要求。
（1）加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識。
（2）組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（3）對學(xué)生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則。
（4）教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。
要點(diǎn)速記：強(qiáng)道德、加實踐、持統(tǒng)一、律自己。
69.簡述中學(xué)德育的途徑。
（1）思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。
（2）社會實踐活動。
（3）課外活動。
（4）共青團(tuán)組織的活動。
（5）班會、校會、周會、晨會。
（6）班主任工作。
要點(diǎn)速記：一教（教學(xué)）、二班（班會+班主任工作）、三活（社會實踐活動+課外活動+共青團(tuán)組織的活動）。
70.簡述如何運(yùn)用道德修養(yǎng)法。
（1）在指導(dǎo)學(xué)生自我教育的過程中，要正確處理好班主任的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用之間的關(guān)系。
（2）在肯定學(xué)生自我教育意愿和能力的基礎(chǔ)上，班主任要啟發(fā)、幫助學(xué)生制訂自我教育計劃，使學(xué)生明確自我努力的方向。
（3）班主任要注意給學(xué)生提供自我教育的機(jī)會。
71.簡述如何運(yùn)用說服教育法。
（1）有目的性和針對性。
（2）有知識性和趣味性，內(nèi)容真實、可信。
（3）態(tài)度真誠、熱情。
（4）善于捕捉說理時機(jī)，撥動學(xué)生的心弦，以增強(qiáng)教育效果。
72.簡述培養(yǎng)班集體的方法。
（1）全面了解和研究學(xué)生。
（2）確定班集體的奮斗目標(biāo)。
（3）建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。
（4）建立和諧的人際關(guān)系。
要點(diǎn)速記：生（研究學(xué)生）目標(biāo)，導(dǎo)（領(lǐng)導(dǎo)核心）關(guān)系。
73.簡述班集體的發(fā)展過程。
（1）初建期的松散群體階段。
（2）形成期的合作群體階段。
（3）成熟期的集體階段。
74.簡述良好班集體形成的特征。
（1）共同的奮斗目標(biāo)。
（2）有力的領(lǐng)導(dǎo)集體。
（3）健全的規(guī)章制度。
（4）健康的輿論與良好的班風(fēng)。
（5）學(xué)生個性的充分發(fā)展。
75.簡述班級管理的主要模式。
（1）常規(guī)管理。
（2）平行管理。
（3）民主管理。
（4）目標(biāo)管理。
76簡述課堂紀(jì)律的類型。
（1）教師促成的紀(jì)律
所謂教師促成的紀(jì)律，主要指在教師的幫助和指導(dǎo)下形成的班級行為規(guī)范。
（2）集體促成的紀(jì)律
所謂集體促成的紀(jì)律，主要指在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。
（3）任務(wù)促成的紀(jì)律
所謂任務(wù)促成的紀(jì)律，主要指某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。這類紀(jì)律在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有重要地位。
（4）自我促成的紀(jì)律
簡單說就是自律，是在個體自覺努力下外部紀(jì)律內(nèi)化而成的個體內(nèi)部約束力。自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目的。
77.簡述班主任的常規(guī)工作。
（1）了解和研究學(xué)生（班主任工作的前提和基礎(chǔ)）。
（2）組織和培養(yǎng)班集體（班主任工作的中心環(huán)節(jié)）。
（3）建立學(xué)生成長檔案。
（4）組織班會活動和課外活動。
（5）協(xié)調(diào)各種教育影響。
（6）操行評定。
（7）班主任工作計劃與總結(jié)。
78.簡述如何對后進(jìn)生進(jìn)行教育。
（1）關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。
（2）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
（3）善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感。
（4）針對后進(jìn)生的個別差異，因材施教，對癥下藥。
（5）對后進(jìn)生的教育要持之以恒。
79.簡述課外活動的特點(diǎn)。
（1）參與的自愿性、自主性。
（2）內(nèi)容的靈活性、綜合性。
（3）過程的開放性、實踐性。
80.簡述教師勞動的特點(diǎn)。
（1）教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。
（2）教師勞動的連續(xù)性和廣延性。
（3）教師勞動的長期性和間接性。
（4）教師勞動的主體性和示范性。
（5）教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。
81.簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。
（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。
（2）開展微格教學(xué)。
（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練。
