時間：2022-10-24 16:22:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇少兒演講材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想為指針，依據(jù)本校工作要點。以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，針對我校實際，以藝術(shù)學(xué)校，弘揚(yáng)我校版畫特色教學(xué)品牌，倡導(dǎo)和諧人文科學(xué)自然的教育教學(xué)理念，遵循學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新能力，積極配合市做好全國少兒藝術(shù)展演美術(shù)示范現(xiàn)場工作。日常工作中，要認(rèn)真新課程改革實施過程中形成的經(jīng)驗，加強(qiáng)對本學(xué)科教師的素質(zhì)培養(yǎng)，做好好課題研究工作，積極開展課堂教學(xué)研討活動，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。
二、重點工作：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立新教學(xué)理念，明確美術(shù)課課程改革方向。
2、積極開展各項美術(shù)教研活動.提高每位教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)基本功，做到互幫互助，群策群力，我校版畫藝術(shù)特色而努力。
3、結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點，積極探索教學(xué)新路子，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識作為課堂教學(xué)探索的方向。
4、加強(qiáng)學(xué)生的校內(nèi)外一體化進(jìn)程，以我校的版畫為平臺，真對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，努力挖掘每一個學(xué)生的特長和潛能.做好全國少兒藝術(shù)展演美術(shù)示范現(xiàn)場和比賽工作。
5、繼續(xù)開展版畫特色教學(xué)，完善各級興趣小組.切實抓好學(xué)生的基本功和美術(shù)基礎(chǔ)知識.
三、主要措施：
1、完善校本版畫教學(xué)，落實具體要求。推出以理論學(xué)習(xí)、案例分析、、經(jīng)驗交流、聽課、說課、評課、教學(xué)咨詢與指導(dǎo)等校本研究的基本形式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。
2、強(qiáng)化集體備課活動，每次活動認(rèn)真研究教材、教參，確定集體備課的教學(xué)內(nèi)容、重點、難點，討論教學(xué)疑點，談教學(xué)設(shè)想。
3、以“版畫特色為主的第二課堂教學(xué)”為主要形式開展校本教學(xué)研究活動。進(jìn)一步完善校興趣小組教學(xué)和地方特色課程。
4、繼續(xù)開展本美術(shù)課教學(xué)的研究，本組所有教師根據(jù)自己實情總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教育教學(xué)，反思，積極參加各級論文評比。
5、加強(qiáng)版畫特長生的培訓(xùn)，多出版畫精品，組織參加局組織的各類競賽爭取獲得好成績。
6、積極做好全國少兒藝術(shù)展演美術(shù)示范現(xiàn)場和比賽工作。
7、學(xué)習(xí)開展網(wǎng)絡(luò)研修交流學(xué)習(xí)。充分利用我校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢擴(kuò)大版畫藝術(shù)教學(xué)的影響力，建立，完善美術(shù)教師的個人博客。
四、具體工作：
二月份
1周、制定教研組活動計劃;各年級美術(shù)教學(xué)計劃。
2周、布置全國少兒藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場展演和版畫創(chuàng)作相關(guān)事宜。
4、5周、進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查和美術(shù)教師素質(zhì)大賽的準(zhǔn)備
三月份
6周、進(jìn)行教師讀書演講，檢查教學(xué)反思和讀書筆記
8周、舉行”陽光下成長”少兒藝術(shù)節(jié)版畫匯總、交流及修正。
9周、進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查:互聽課活動:于波浪郭錦珠兩節(jié)課
四月份
10周、本組教師準(zhǔn)備參加教育論文比賽
11周、參加市美術(shù)教研展示活動
12周、各位教師輔導(dǎo)學(xué)生版畫創(chuàng)作，準(zhǔn)備參加藝術(shù)展演。
13周、協(xié)助學(xué)校搞好市公開教學(xué)周
參加組內(nèi)聽課評課活動:高倩朱倍漫郭錦珠于波浪執(zhí)教
五月份
14周、布置全國少兒藝術(shù)展演美術(shù)現(xiàn)場。
15周、參加市美術(shù)教師素質(zhì)大賽培訓(xùn).
16周、檢查教學(xué)反思和讀書心得
17周、準(zhǔn)備校本教材和興趣小組活動的總結(jié)與成果展示
六月份
18周、布置校園櫥窗
19周、組織制定復(fù)習(xí)計劃、上好美術(shù)復(fù)習(xí)課。
1、按照要求完成了黨員個人信息采集、錄入數(shù)據(jù)庫工作，已在4月15日前上報局政治處。
2、組織、落實學(xué)習(xí)實踐活動第一階段的學(xué)習(xí)、調(diào)研、解放思想大討論工作，將有關(guān)文件、報表及時上報局政治處。
3、大力開展學(xué)習(xí)實踐活動的宣傳工作，及時上傳、更新有關(guān)宣傳材料和新聞稿件。
4、用近一個月的時間配合教育局人事科整理、歸檔我校教職工個人檔案。
5、做好新教師招聘前的準(zhǔn)備工作。
6、完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作任務(wù)。
7、完成了辦公室日常工作。
政教處
1、選拔推薦參加市級讀書征文比賽征文。
2、組織班主任進(jìn)行市校兩級先進(jìn)班集體交流評選
3、公示、上報市級三好、優(yōu)干、先進(jìn)班集體名單。
4、評比、公布全校愛國主義讀書《改革開飯三十年》征文獲獎名單。
5、組織07秋學(xué)生參加校第二屆文化藝術(shù)技能節(jié)的大合唱比賽。共有14個班級參賽，10個班級分獲一、二、三等獎。
6、召開班主任例會，布置“關(guān)于引導(dǎo)中小學(xué)生拒絕購買和閱讀‘少兒版人民幣’等卡通類非法出版物”
7、結(jié)合清明節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。開展“網(wǎng)上祭英烈”活動。大多數(shù)班級都開展了各式各樣的革命傳統(tǒng)教育活動。
8、4月13日下午紀(jì)念改革開放三十年讀書演講比賽抽簽。并制定演講比賽評分標(biāo)準(zhǔn)。
9、布置學(xué)生參加“受助學(xué)生征文”活動。
10、高一學(xué)生參加國防教育動員，分配、編錄第一批、第二批學(xué)生軍訓(xùn)班、排、連名單。
11、4月16日下午舉行08秋“紀(jì)念改革開放三十年”——家鄉(xiāng)美讀書演講比賽。并在比賽的基礎(chǔ)上，選拔選手參加xx市演講比賽。
12、組織08秋學(xué)生分兩批到國防教育學(xué)校軍訓(xùn)。
13、組織參加市教育局工會乒乓球賽的教職工進(jìn)行訓(xùn)練。比賽。我校工會獲得“優(yōu)秀組織獎”
14、4月22日下午學(xué)校進(jìn)行學(xué)校工會換屆改選工作動員會。
15、4月29日下午組織各工會小組進(jìn)行換屆改選學(xué)習(xí)、推薦候選人。
16、對全體學(xué)生進(jìn)行五、一小長假的安全教育。
教務(wù)處
1、組織了對口班第三次模擬考試
2、組織了四個半天的auto cad培訓(xùn)
3、組織了八個半天的計算機(jī)競賽技能培訓(xùn)
4、組織了一次進(jìn)行學(xué)生現(xiàn)場作文比賽
5、組織了進(jìn)行08秋學(xué)生平面繪圖比賽
6、組織了進(jìn)行了一次學(xué)生英語書法比賽
7、完成了全校學(xué)生的籃球比賽工作
8、完成了全校期中考試工作
9、組織了一次自學(xué)考試
10、本月完成了全校全國中職學(xué)生信息系統(tǒng)信息錄入工作
11、本月參加市中學(xué)生運(yùn)動會的運(yùn)動員開始訓(xùn)練
12、本月完成了全部6個學(xué)科新大綱的培訓(xùn)工作
13、組織了11節(jié)校及公開課，5節(jié)市級公開課
實訓(xùn)處
1、組織5名學(xué)生參加xx省第三屆技能大賽(中職組)，維修電工獲得個人一等獎（2人）、二等獎（1人）;數(shù)控銑二等獎（2人）；
2、組織學(xué)校鉗工、車工、電工及汽車維修工技能競賽；
3、組織學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練參加市鉗工、電工及汽車維修工技能競賽；
4、組織07秋部分班級進(jìn)行考工,并做好大量的信息錄入及材料準(zhǔn)備工作；
5、我校技能鑒定所在原有鉗工、電工考工的基礎(chǔ)上,增加汽車維修工、車工、數(shù)控操作工及計算機(jī)錄入員，并做好重新?lián)Q證工作；
6、做好常規(guī)工作。
總務(wù)處
1、新校園區(qū)建設(shè)進(jìn)入政府招標(biāo)公告階段，貸款手續(xù)正在辦理
2、根據(jù)教育局和衛(wèi)生局的要求，對學(xué)校的衛(wèi)生安全進(jìn)行檢查和整改，并上交自查小結(jié)報告。
3、圍墻大門工程驗收
4、及時做好相關(guān)維修和采購工作
（一）第二語言習(xí)得理論
在第二語言習(xí)得研究中，Krashen做出了最全面的貢獻(xiàn)，Krashen曾提出被稱為是第二語言習(xí)得理論的創(chuàng)造性建構(gòu)———輸入假說（inputhypothesis）。Krashen的輸入假說（inputhypothesis）由五個主要的假設(shè)構(gòu)成：習(xí)得與學(xué)習(xí)假說（acquisitionlearninghypothesis）、監(jiān)控假說（monitorhypothesis）、自然順序假說（naturalorderhypothesis）、輸入假說（inputhypothesis）和情感過濾假說（affective-filter）。[1]Krashen認(rèn)為第二語言習(xí)得方式實際上就是語言信息的一種理解，即接受“可理解性輸入”。他認(rèn)為語言學(xué)習(xí)者所接受的語言必須符合以下三個方面，語言習(xí)得才有可能發(fā)生：可理解性輸入、已知的語言知識、略高于已知語言水平的成分，即“i+1”。這里的“i”為學(xué)習(xí)者當(dāng)前的語言知識狀態(tài)，“1”為當(dāng)前語言知識和下一個語言知識之間的距離。Krashen認(rèn)為學(xué)習(xí)者接受的語言材料必須是可理解性的，同時應(yīng)略高于學(xué)習(xí)者當(dāng)前的水平，必須包含下一個階段的語言知識結(jié)構(gòu)，但不應(yīng)超過學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。[2]這樣學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的水平通過努力習(xí)得所接受的學(xué)習(xí)材料，提高自己的知識水平和能力。Krashen（affective-filter）認(rèn)為，有大量的可理解輸入的環(huán)境并不等于學(xué)生就可以學(xué)好目的語了，第二語言習(xí)得的過程還要受許多情感因素的影響。語言輸入必須通過情感過濾才有可能變成語言“吸收”（intake）?？死暾J(rèn)為影響習(xí)得語言的情感因素是：動力（學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是否明確直接影響學(xué)習(xí)效果，目的明確則動力大，進(jìn)步快；反之，則收效甚微）、性格（自信、性格外向、樂于置身于不熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，自我感覺良好的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中進(jìn)步較快）、情感狀態(tài)（主要指焦慮和放松。焦慮感較強(qiáng)者，情感屏障高，獲得的輸入少；反之，則容易得到更多的輸入）。很多年幼英語學(xué)習(xí)者的EFL/ESL（英語作為第二語言或外語）語言教師看到了情感過濾假說（affective-filter）的優(yōu)點，努力營造能使學(xué)生放松的教室環(huán)境，讓語言課對學(xué)生來說更令人愉快，降低他們的焦慮，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
（二）交際教學(xué)法交際教學(xué)法發(fā)展于20世紀(jì)80年代，以語法為基礎(chǔ)。常用于以發(fā)展交際能力為重點的第二語言和外語教學(xué)。使用這種方法強(qiáng)調(diào)在真實的情況下使用有意義的語言。交際法也叫功能法（Functiona
lApproach）或意念法（NotionalApproach）。交際法是1970年代根據(jù)語言學(xué)家海姆斯（Hymes）和韓禮德（Halliday）的理論形成的。交際能力理論認(rèn)為：語言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用目的語進(jìn)行交際的能力，語言教學(xué)不僅要包括語言結(jié)構(gòu)，還包括表達(dá)各種意念和功能的常用語句。[3]交際法重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，采用真實、地道的語言材料，主張句型加情景來學(xué)習(xí)語言，鼓勵學(xué)生多多接觸和使用外語。
二、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公立學(xué)校中青少年英語教育對比
伴隨著小學(xué)英語教育的普及和推廣，兒童和青少年英語教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也蓬勃發(fā)展多年，盡管學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在少兒英語教育方面的最終目的是相同的———提高學(xué)習(xí)者的英語水平和能力，但是，二者在教學(xué)目的、教學(xué)方法等方面存在著很大的差異。筆者將在這里集中展示兩種教育類型的不同，從而使每種的優(yōu)點被展現(xiàn)出來。
（一）教學(xué)目標(biāo)
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公立學(xué)校都是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的，但是在實際的教學(xué)過程中，二者的目標(biāo)卻不盡相同。1.公立學(xué)校中的學(xué)習(xí)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗、應(yīng)該關(guān)注每個人的差別，讓每個學(xué)生能夠全面發(fā)展。[4]在兒童英語學(xué)習(xí)中，參與和興趣對樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)有著關(guān)鍵作用。[5]學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在的動力源泉。一旦具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將自覺投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，把學(xué)習(xí)當(dāng)做獲得成功愉悅而不是一種負(fù)擔(dān)。最初的學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度是影響語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。早期的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗不僅對以后的成功，而且對樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有重要幫助。[6]新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，從三年級至六年級的主要教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展和加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。然而，由于升學(xué)考試壓力相對較低，少兒英語教學(xué)并沒有特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有所不同。2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)：由于其商業(yè)特性，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)有明確具體的目標(biāo)，這可以在他們的海報和廣告中發(fā)現(xiàn)。它們往往旨在強(qiáng)調(diào)能夠培養(yǎng)學(xué)生英語能力當(dāng)中的某些方面而吸引大批家長。以武漢新東方少兒英語為例，每個寒暑假都會推出能夠具體提高學(xué)生英語某項專項能力方面的課程。2008年寒假，武漢新東方推出的初級口語課程介紹中提到能讓學(xué)生掌握48個國際音標(biāo)，另外，還有專門的課程旨在提高學(xué)生對語法的掌握、對大量詞匯的掌握、聽力能力、寫作能力等等，甚至還有針對小升初考試的課程。雖然這些課程所承諾的學(xué)習(xí)效果與實際效果可能不完全相符，但是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的英語教學(xué)始終貫穿著明確具體的教學(xué)目標(biāo)。
（二）教學(xué)方法
1.公立學(xué)校中的教學(xué)方法：學(xué)校的教學(xué)設(shè)施較前幾年相比雖然有了很大的提高，如今已有多種多媒體輔助手段被引入課堂。然而，大部分學(xué)校仍然完全依賴?yán)蠋煹陌鍟８愕氖?，費時低效的英語課堂比較普遍。很多老師集中于向?qū)W生灌輸語言點，老師始終扮演主要角色，沒有過多地與學(xué)生交流。為了維護(hù)一個有紀(jì)律的課堂，學(xué)生的熱情和興趣被抹殺。而根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，三至六年級的主要教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是發(fā)展學(xué)生對英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的教學(xué)方法：據(jù)筆者對一些知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查，少兒英語課堂教學(xué)手段和方法是多種多樣的?？偫▉碚f，他們有以下特點。①課堂上充分應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)。計算機(jī)軟件、音像資料和課件的使用為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了生動活潑的氛圍，讓學(xué)生身處真實情景，產(chǎn)生使用英語的愿望。此外，教師在課堂上使用圖紙和卡片等教學(xué)工具。教具與青少年性格相符，而且容易引起他們的興趣。我們應(yīng)該牢記這四個方面的興趣，說話或溝通的興趣，探索或者發(fā)現(xiàn)的興趣，生產(chǎn)或創(chuàng)造的興趣，和藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，這四種興趣是天才的起源。[7]②TPR（totalphysicalresponse）的應(yīng)用。“TPR”兒童英語教學(xué)法是教師根據(jù)兒童好動、注意力難以持久等特點，讓孩子通過跑、跳、做游戲?qū)W英語，而不是規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽講，這樣課堂氣氛活躍，兒童學(xué)習(xí)情緒主動，注意力持久。如果兒童發(fā)音不準(zhǔn)，老師在自然狀態(tài)下不停重復(fù)，直到發(fā)準(zhǔn)為止。兒童對老師發(fā)出信息的反饋越正確，表明對老師信息的理解越準(zhǔn)確。心理學(xué)家證實，強(qiáng)迫兒童重復(fù)老師的話會引起兒童心理壓力和緊張情緒，限制兒童語言學(xué)習(xí)技能的發(fā)展和提高?！癟PR”兒童英語教學(xué)法花樣繁多，不一而足。鑒于其教學(xué)多樣化的特點，教師應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識，即堅實的英語基礎(chǔ)、標(biāo)準(zhǔn)流暢語音語調(diào)，同時教師還應(yīng)懂得語言學(xué)、兒童心理學(xué)及英語教學(xué)法的基本知識。這樣才能保證“TPR”兒童英語教學(xué)課堂的生動性、活潑性，寓教于樂，提高兒童英語的教學(xué)質(zhì)量。③情景教學(xué)法的應(yīng)用（situationalapproach）。教師嘗試創(chuàng)造真實情景來訓(xùn)練學(xué)生，特別關(guān)注學(xué)生的交際能力。這與克拉申的輸入假說相一致。根據(jù)克拉申的理論，課堂的意義在于提供全面的語言輸入和語言功能，而不是專注于語法。我們的英語課堂應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造真實的情景，讓學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)語言。④浸入式教學(xué)法的應(yīng)用。克拉申認(rèn)為，無論成人或兒童，在掌握說話能力前，都會有一個相當(dāng)長的沉默期，直到聽懂的量達(dá)到一定程度而有足夠的自信時，才可能說話。[8]根據(jù)這個理論，許多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引入全英文環(huán)境讓學(xué)生浸入其中。孩子們有掌握語言的能力，他們對第二語言的掌握可以不依賴于他們的母語。所以兒童英語教學(xué)中可以不用他們的母語。浸入式英語教學(xué)法指的就是用外語作為教學(xué)用語，學(xué)生浸入在外語環(huán)境中。不是把英語作為一種教學(xué)手段，而是讓學(xué)生用英語學(xué)習(xí)。盡管這種教學(xué)對學(xué)生和老師的要求都更高，但如果老師能簡化他們的學(xué)習(xí)材料并能利用好外部因素如卡片、音樂、動畫以及肢體語言的話，教學(xué)效果是十分顯著的。否則，學(xué)生可能感到疲憊甚至討厭上課。孩子的思維是形象化的，而語言是一種抽象的知識，所以兒童英語教學(xué)需要特定情境使孩子們更好地理解語言。[4]浸入在英語環(huán)境中教學(xué)可以讓學(xué)生不僅掌握語言本身，還可以了解在什么情況下使用所學(xué)的語言。泡泡英語（新東方英語少兒部），其名字的意思就是指讓孩子浸泡在英語環(huán)境中的教學(xué)。瑞思英語，剛進(jìn)入我國教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前三強(qiáng)的年輕公司，在每門課的培訓(xùn)中都用全英文的環(huán)境。
（三）班級結(jié)構(gòu)
1.班級構(gòu)成：①學(xué)校里的分班。學(xué)校主要根據(jù)學(xué)生的年齡分班，每班人數(shù)為40到50人，有的班級多達(dá)70-80人，班級人數(shù)眾多。②培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里的分班。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在分班前常常給學(xué)生簡單測試，包括聽、說、詞匯、語法等。根據(jù)學(xué)生的實際水平和能力分班，盡量讓每個學(xué)生跟所上班級相匹配。另外，班級人數(shù)往往比學(xué)校里的少。以新東方為例，少兒英語班的學(xué)生人數(shù)不超過26人。2.對老師的要求：①公立學(xué)校里對老師的要求。公立小學(xué)要求老師有普通話資格證書和教師資格證，老師還要通過當(dāng)?shù)亟逃值目荚?，另外對學(xué)歷也有所要求。②培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里對老師的要求。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對老師學(xué)歷及相應(yīng)證書要求較為寬松，對老師的面試考核占較大比重。面試內(nèi)容通常包括試講、團(tuán)隊協(xié)作、即興演講等，對口語的要求較高。另外，對老師的性格也有所要求，耐心、開朗的面試者更易被招聘。3.教學(xué)環(huán)境：和大多數(shù)小學(xué)相比，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的少兒英語教學(xué)樓和教室通常點綴有更多符合孩子性格特點的圖案和海報等。
三、結(jié)束語
國有企業(yè)產(chǎn)權(quán)運(yùn)作監(jiān)督問題芻議??
鐵路施工企業(yè)人力資源管理的問題和對策研究??
企業(yè)橫向并購決策的期權(quán)分析??
關(guān)于房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)人才選拔和使用的探討??
株洲市家政服務(wù)行業(yè)存在的問題及發(fā)展對策研究??
基于乘客需求的城市軌道企業(yè)市場營銷管理??
英美文學(xué)研究現(xiàn)代化發(fā)展對我國文學(xué)的啟示??
對近十年美本質(zhì)研究的綜述??
三島由紀(jì)夫文學(xué)的審美解讀??
科學(xué)精神和施蟄存的都市審美??
小議德國浪漫主義詩歌的興與衰??
從開放走向保守——由《周南》、《召南》初探周代的婚姻觀??
淺析好萊塢電影的社會功能??
淺論學(xué)術(shù)自由與傳統(tǒng)文化??
探析荀子《正名篇》的語言觀?
日本文學(xué)的特質(zhì)??
論宗教意識對艾略特詩學(xué)的影響??
簡論《秦腔》的身份意識與鄉(xiāng)土焦慮?
論《野草在歌唱》中摩西斯形象的顛覆性
跨文化交際中的文化圖式探析——從廣告語料引發(fā)的思考??
地域與權(quán)力之爭——從禮貌策略角度讀《房間》??
試論生態(tài)女性主義文學(xué)批評的個性特征?
傾城之戀:港臺學(xué)者的"張愛玲書寫"??
論穆旦早期詩歌??
畢淑敏小說研究述評??
香艷面紗下的"真我"——解讀千年"源氏物語"??
基于CDIO理念的土木工程材料教學(xué)模式探索與實踐??
當(dāng)前我國普通高校雙語教學(xué)的問題分析及解決途徑探討??
元認(rèn)知策略培養(yǎng)及其在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用??
幽默解析及其教學(xué)應(yīng)用?
審計學(xué)雙語課堂師生互動的前提條件與實現(xiàn)途徑??
對外漢語口語教學(xué)技法探究??
EDA技術(shù)在電子信息類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究??
談《秘書禮儀》課程實訓(xùn)教學(xué)體系的建立??
新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)欣賞課教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)的比較研究?
《土木工程材料》實驗教學(xué)的思考與改革實踐??
高職文秘專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)涵及理念初探??
開放式實驗教學(xué)研究??
《設(shè)施園藝》課程教學(xué)改革與實踐的研究?
漢語方位詞研究回顧?
論杜威經(jīng)驗課程中發(fā)展學(xué)生自主性的思想及其啟示?
論高職學(xué)生英語應(yīng)用文寫作——理論與實踐有機(jī)的結(jié)合??
以思想品德課教學(xué)比武為平臺提高輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)??
高專醫(yī)護(hù)口語教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)方案??
提升高職思想政治理論課教學(xué)實效性:深化與企業(yè)文化之融合?
我國中小學(xué)生體質(zhì)健康測試研究綜述??
淺談少兒足球的訓(xùn)練與培養(yǎng)??
高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究?
淺談內(nèi)心聽覺在鋼琴演奏中的作用??
說"一腳"??
基于社會建構(gòu)主義認(rèn)知理論的國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)改革??
國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)的國際比較與借鑒?
教育學(xué)視野下的罪犯個別教育形式研究??
基于"05方案"的高校思想政治理論課教學(xué)模式新探??
加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育,貫徹"以德治國"科學(xué)理念??
衡陽市林業(yè)工程系列職稱評定的問題與對策?
中學(xué)物理的常用思維方法??
一、營造氛圍，感受讀書趣味
良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤物細(xì)無聲”的作用。我們應(yīng)努力營造書香校園，除了開設(shè)必備的圖書閱覽室，還應(yīng)讓學(xué)校的每一塊墻壁都說話，讓學(xué)校的每一個地方都洋溢書香。在走廊墻壁出讀書?？纭拔倚闹械囊槐緯薄爸型鈿v史”，懸掛科學(xué)家、文學(xué)家、教育家的畫像，書寫名人語錄，學(xué)校舉辦“讀書節(jié)”“國旗下的演講”“書香班級”評比等活動。
二、以身示范，激發(fā)閱讀興趣
蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”在農(nóng)村，家長大都不愛讀書，也不會讀書。因此，教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報紙雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。
三、投其所好，拓寬閱讀面
農(nóng)村小學(xué)生的知識面較窄，很多學(xué)生對名著不感興趣，只偏愛某一種類型的書籍如《七龍珠》《流氓兔》《幽默笑話》等，這些學(xué)生所熱衷的讀物都符合孩子們的心理特點。因此，我們教師鼓勵學(xué)生自主選擇讀物，讀自己喜歡閱讀的書，以喚起學(xué)生的閱讀興趣。為了改變學(xué)生單一的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀情趣，讓學(xué)生在廣袤的課外閱讀天地自由馳騁，我采用了設(shè)疑激趣的方法。如，在上完課文《景陽岡》后，我提出問題：武松下山后，又會有什么樣的經(jīng)歷呢？欲知后事如何，請看《水滸傳》，學(xué)生意猶未盡，課后紛紛踴躍閱讀。
四、授予方法，形成良好習(xí)慣
根據(jù)不同書籍選擇不同的讀書方法。
1.精讀法。好的文章需要反復(fù)研讀才能吸取精華，教師可利用課內(nèi)精讀課文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握精讀方法。
2.瀏覽跳讀法。學(xué)會瀏覽跳讀有利于學(xué)生從眾多材料中捕捉需要的信息。
然而葉圣陶說過要養(yǎng)成一種習(xí)慣必須經(jīng)過反復(fù)歷練，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣很多，我認(rèn)為以下幾方面特別重要：
1.隨時閱讀習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成隨時閱讀習(xí)慣，他的閱讀視野將無限廣闊，收獲不可估量。
2.邊讀邊思考的習(xí)慣。讀書貴在思考，讀思與共，這樣的閱讀才是主動構(gòu)建，不是被動吸取。
2019幼兒教師師德師風(fēng)演講稿一
《上善若水,大愛無痕》 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師: 大家好!我今天演講的題目是“上善若水,大愛無痕”. 我不是詩人,不能用漂亮的 詩句 謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能...
師德報告會材料 師德演講稿張占領(lǐng) 用愛心承載希望 我出身于農(nóng)民之家，父訓(xùn)，立志當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。經(jīng)過寒窗 苦讀，我終于實現(xiàn)了理想，走上三尺講臺，成了一名小學(xué)教師。
從教至今已有 30 個年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧， 但精神生活卻無比充實。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專 注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此得到了升華。我們的奉獻(xiàn)雖然沒有什么轟轟烈烈的壯舉， 但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。
今天，面對全面建設(shè)小康社會的新形勢、新任務(wù)，面對課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
從教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的師德，一名好老師還必須有一顆金子般的愛心，只有真誠的愛，才能觸動學(xué)生的心弦。教 育是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動情的過程。
教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真誠的愛，學(xué)生才會 向你敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到良好的德育效果。
付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動肝火;曾為學(xué)生放棄學(xué)習(xí)而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的 思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下。我猶豫過， 動搖過，有時候問自己，和其他工作的同學(xué)比起來，自己是不是太 累了。
但是當(dāng)看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進(jìn)步時; 當(dāng)喉嚨發(fā)炎出不了聲時看到學(xué)生們關(guān)切的目光，聽到他們親切的問 候時;當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們的努力班級取得成績時，一種感動和自 豪油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我 又燃起了對工作的熱情，又充滿了對事業(yè)的執(zhí)著。
立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是人生堅定的誓言!我永遠(yuǎn)不會忘記自己肩負(fù)的責(zé)任，在播撒知識的同時 也把愛種在孩子們的心間，為孩子們點燃希望的燈，用愛心承載孩子們?nèi)松南Ｍ?師德學(xué)習(xí)演講稿 王群周 以前說到師德，腦子里總是浮現(xiàn)出這樣的例子：深夜，羸弱多病 的身影伏燈光下備課、批改;拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下，依然堅持教育教學(xué)一線不知道為什么，每當(dāng)聽到此，在 我心里涌上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎?通過聆聽了師德報告， 我才真正看到和感覺 到了，原來就在我的身邊，有那么多愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的同行。和他們比起來我是那么的渺小，同時我又似乎找到了一些什么。
參加工作已經(jīng) 30 年了，回想這 30 個春秋所走過的歷程，有成功 的喜悅，更有失敗的消沉和不振。說句心里話，剛參加工作時，是抱著一顆對事業(yè)無比向往和追求而走上了這三尺講臺， 也許是我這一顆 “幼稚” 的心不適合當(dāng)今社會潮流，很快就支離破碎。
整天渾渾噩噩， 不知道自己在做什么，也不知道做了又是為什么。
當(dāng)時我有一句格言，那就是“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲。
”就在這樣 的日子里，我度過自己人生當(dāng)中最美麗的青春年華。
承蒙張校長的信任和厚愛，2019 年那個平凡的夏天，開始了我 不平凡的事業(yè)，在這里我才真正體會和感受到了，我所從事的事業(yè)是 太陽底下最光輝的事業(yè)，更感受到了作為一名教師的光榮和自豪。
在口張小學(xué)這個新的環(huán)境下，我要重塑自我， 找回失去的那顆 “幼 稚”的心。我為之努力著、奮斗著，當(dāng)我取得了一點點微不足道的成就后，我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退 縮。
可最終是學(xué)校這個大家庭挽回了我，也是身邊這些有著默默無聞， 甘為儒子牛高尚情操精神的師德標(biāo)兵們感染了我。我不能退縮，更不 應(yīng)該放棄，我也應(yīng)該要有孫老師那種“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理 想。那樣才對的起教師這個光榮的職業(yè)。
在有的老師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與 利的多少之爭?？稍谟械睦蠋熑丝磥?，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書成了一種立業(yè)的根基，精神 的寄托。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業(yè)。面對坎坷，走 出圍城來看一看，也不過是七彩人生中的渺小一筆而已?？嗯c樂也只是一種感覺而已?；厥资嗄甑慕處熒?，我十分慶幸我能和一群有 著淡薄和寧靜心靈的老師們朝夕相處，它讓我快樂、充實地生活著、 工作著。
用愛播撒希望 “有一首歌最動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風(fēng)景線最為 記/那就是詩魂/不要說我們一無所有/我們擁有無數(shù)顆熾熱的心/我們用愛播撒著希望.
2019幼兒教師師德師風(fēng)演講稿二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行姐妹們：
大家早上好!
今天我演講的題目是《感悟幼師的幸?！?。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已為人師將近十四年了。至今仍然時常想起少兒時期最喜歡的那首歌謠《長大后，我就成了你》。提起教師，人們總是冠以“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)!教師是人類靈魂的工程師!教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人!”如此高貴的贊譽(yù)，常常令少年時期的我對“教師”這一職業(yè)，產(chǎn)生一種深深的向往?？勺砗蠓街莆稘?，為師方知為師難，真正進(jìn)入這個行業(yè)，才知道其中的辛酸苦辣。當(dāng)身邊永遠(yuǎn)有不懂事的孩子，當(dāng)手頭永遠(yuǎn)是做不完的事情，當(dāng)應(yīng)付各種檢查加班加點，真的覺得當(dāng)老師是那么的枯燥乏味、平淡無奇，我彷徨過、困惑過、冷淡過、甚至想放棄過……
有一句諺語說：如果想要幾個小時的幸福，就去喝酒;如果想要幾年的幸福，就去結(jié)婚;如果想要一輩子的幸福，就去做老師?？墒乾F(xiàn)實的反差怎么如此巨大?教師的幸福在哪里呢?我不只一次問自己。
正當(dāng)我心存困惑時，有一件事改變了我的態(tài)度。那天我感冒了，嗓子很疼，頭也疼。看著孩子們亂哄哄，吵吵鬧鬧的，我心里真的好煩，就大吼一聲：“別吵了，都給我安靜點兒”，孩子們被我的吼聲給驚住了，呆呆的坐著，不知道發(fā)生了什么事。接下來，我隱隱約約聽到幾個孩子在議論著什么。到了明天，也是我最感動的一天，孩子們有的為我?guī)砹烁忻八?，有的為我?guī)砹私鹕ぷ樱乙粫r心潮澎湃，眼眶漲起熱潮。雖然是孩子一個小小的舉動，在此時此刻卻包含了師生之間的深厚情誼。我已無法用言語形容那份感動是什么，只知道當(dāng)時心里洋溢著滿滿的幸福感。
那一刻，我感受到的是只有教師才能擁有的幸福。我終于明白：幸福的關(guān)鍵全在于個人的舒暢心境。身為幼兒教師的我，幸福就在于和孩子們相處的每一個細(xì)節(jié)。
讓學(xué)生奠基終身學(xué)習(xí)的信念就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。那么，作為老師做才能使學(xué)生愿意獨立閱讀，并愛上它呢？這是擺在我們面前的一個亟待解決的問題。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生動力
1.設(shè)立圖書角。在我們教室后面的墻角，有個書柜，里面擺放著幾百本圖書，來源是學(xué)生把自己喜歡讀的書帶到這里存放或者捐獻(xiàn)給班里。圖書由班級里的圖書管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱，開放的時間一般放在午后上課前。簡單的圖書角，為學(xué)生打開了一扇“知識之窗”。
2.校園書吧。新華書店在我們學(xué)校專門設(shè)立了校園書吧，由書店派來的專業(yè)人員進(jìn)行管理，學(xué)生可以隨時到書吧去借閱和購買圖書。
3.充分利用誦讀節(jié)的聲勢。在學(xué)校成功舉辦的六屆經(jīng)典誦讀節(jié)中，我們學(xué)校參加學(xué)生數(shù)超過5000人次，評選出了讀書小博士、書香家庭等，同時還舉辦了多種學(xué)生喜聞樂見的活動，極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性與主動性，把讀書活動引向?qū)W生自己的內(nèi)需。
二、培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生欲望
1.榜樣激勵。利用課前精彩兩分鐘、閱讀課、班會有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，鼓勵學(xué)生熱愛書籍。
2.故事引領(lǐng)。利用早讀、語文活動課、少先隊活動課讓學(xué)生聽故事錄音，還經(jīng)常讓學(xué)生上臺講故事。告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學(xué)生便開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。
3.開展活動。
（1）各班舉行“閱讀之星”評選活動，為學(xué)生設(shè)計課外閱讀表格，當(dāng)學(xué)生的閱讀達(dá)到一定程度，由班級推薦再參加學(xué)校的評選，并給他們授予相關(guān)的“閱讀學(xué)位”，最終可以享受校長親自頒獎的“閱讀金星”的殊譽(yù)。
（2）“大哥哥大姐姐講故事”活動，可以請高年級同學(xué)給低年級同學(xué)講故事，同時促進(jìn)兩個年級學(xué)生的閱讀。
（3）邀請兒童文學(xué)作家到我校和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流活動。我們學(xué)校曾邀請“知心姐姐”、大自然作家劉先平及著名兒童作家伍美珍等到學(xué)校講座并現(xiàn)場簽名售書，一次又一次在學(xué)校掀起閱讀的。
4.方法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。閱讀是一項反映個性和人格的活動，而讀物的選擇是個性的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇最感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。但是小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中既有尊重和注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象。有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀讀物。
三、時間充足，尊重學(xué)生感受
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，語文教師首先要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，讓學(xué)生有充足的時間讀書，感受課文的語言美、意境美、思想美。例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇文章時，我大膽引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生大膽地談自己的感受。假如小女孩沒有死，她的命運(yùn)將會怎樣？學(xué)生懷著極大的興趣主動、大膽地去想象。有的認(rèn)為小女孩會通過自己的勞動過上幸福的生活，有的認(rèn)為小女孩回去爸爸會狠狠地揍她……可見，多讓學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受，就能發(fā)掘?qū)W生智慧的火花，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
四、搭建平臺，培養(yǎng)學(xué)生興趣
1.講一講。堅持每日3分鐘的聽說訓(xùn)練，我一般把時間安排在語文課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一故事，或講一笑話，或背一首古詩，或說一說從電視上看到的新聞、新鮮事兒等，讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛上課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。
2.賽一賽。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，我常會利用各節(jié)日、班會定期舉辦開展閱讀匯報，展示閱讀成果。例如：演講比賽、成語故事會、詩歌朗誦、新書推介、評選書蟲、讀書筆記展示等比賽活動。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，及時地鼓勵，給予學(xué)生一定的精神鼓勵（如上面講到的評選“閱讀之星”）和物質(zhì)刺激（發(fā)給學(xué)生新華書店的購書卡或者圖書），有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。
3.寫一寫。形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。如每學(xué)期新華書店都會給我們發(fā)一些課外讀物，如《走復(fù)興路圓中國夢》《祖國在我心中》《雷鋒的故事》等。我不但要求學(xué)生利用課外時間認(rèn)真閱讀，還讓學(xué)生寫出讀后感，先在班內(nèi)評選，再優(yōu)中選優(yōu)，參加學(xué)校的評選，后來進(jìn)一步篩選，參加市里舉行的征文評比及讀書演講比賽。
五、師生共讀，誘發(fā)閱讀興趣
一、豐富學(xué)生的作文語言
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”寫進(jìn)了教學(xué)目的。由于農(nóng)村小學(xué)生閱讀量小、詞匯缺乏、知識面窄，在語言表達(dá)上較不確切、不生動具體。根據(jù)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為在平時應(yīng)該多注重積累，多渠道豐富學(xué)生的作文語言。
1.課內(nèi)閱讀積累。經(jīng)?！氨痴b自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累素材。因此，我在教學(xué)中，要求每位學(xué)生一本課內(nèi)筆記本，在預(yù)習(xí)新課的時候?qū)⒆约合矚g的詞句劃出來，字跡工整地抄在筆記本上。學(xué)生摘抄的語句都是自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起學(xué)生的感情共鳴，作文時這些詞語就可以信手拈來，使習(xí)作錦上添花。
2.課外閱讀對提高學(xué)生作文水平的作用不容忽視。我經(jīng)常有目的地指導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物，鼓勵學(xué)生積極借閱圖書室的圖書進(jìn)行閱讀。但由于學(xué)校條件有限，圖書數(shù)目較少，學(xué)生視野得不到很好的拓展。我提議學(xué)生在周末或假期，到市內(nèi)的書店和圖書館去借閱圖書，并摘錄自己喜歡的句子，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。我特別推薦學(xué)生閱讀少兒文藝作品，如民間故事、神話、童話、寓言等，因為這些作品符合學(xué)生的年齡特征和心理特征，讀來十分有趣。還可以讓學(xué)生把自己喜歡或感興趣的地方摘抄在“采蜜集”中，平時可以讀一讀，背一背，并將自己的讀書心得體會寫下來。鼓勵學(xué)生在自己的作文用上自己摘抄的詞句，讓學(xué)生嘗到多讀書的好處。這樣學(xué)生的作文、閱讀興趣可以同時得到提高。
二、引?а?生留心觀察，捕捉生活中的素材
生活是作文的源泉。所以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。因此，教師教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，鼓勵學(xué)生去仔細(xì)觀察生活細(xì)節(jié)，捕捉生活素材。
1.觀察應(yīng)該發(fā)揮多種感官的功能。做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識事物。因此，需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識事物、積累經(jīng)驗，通過表面現(xiàn)象認(rèn)識人物情感。這要在平日里多下功夫，要求學(xué)生善于思考，勤于積累，在生活中見到有特色的情景，要及時記下來。不僅可以積累大量的寫作素材，而且也提高了認(rèn)識水平和表達(dá)能力。
2.觀察應(yīng)該切合學(xué)生的實際情況。首先，農(nóng)村的民風(fēng)民俗地道純樸。相對于城鎮(zhèn)生活而言，農(nóng)村生活更注重于對傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、古老文化的繼承。如除夕之夜吃團(tuán)圓飯，正月十五賞花燈、吃元宵，端午節(jié)包粽子、劃龍舟，中秋做月餅……如果能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，將這些身邊的民俗生活作為作文的一類素材，不失為寫作教學(xué)中的一大亮點。其次，學(xué)生對家鄉(xiāng)古址遺跡比較感興趣，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)家鄉(xiāng)古址遺跡的歷史文化。
3.從觀察中引發(fā)想象。缺少合理聯(lián)想和想象的文章平淡無味，讓孩子們以觀察對象為依托，展開合理的聯(lián)想和想象。如神州飛船順利返航，中國取得了如此驕人的成績，作為一個中國人，你有什么想法？或想象與之聯(lián)系密切的事物，由此及彼，大膽想象。
及時記錄觀察的結(jié)果。觀察好比撒網(wǎng)，記錄好比收網(wǎng)。堅持把觀察到的事物寫進(jìn)日記，是積累素材的最好方式，也是積累素材最好的途徑。
三、靈活習(xí)作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣
興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。學(xué)生對某事物的喜愛并不是與生俱來的，所以，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
1.根據(jù)語文教材，仿寫續(xù)寫課文。語文教材中安排的課文都是佳作。無論是語言文字，還是篇章結(jié)構(gòu)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。從語文教學(xué)實踐看，學(xué)生在讀學(xué)寫中，由仿照寫到創(chuàng)寫效果明顯。如教學(xué)《桂林山水》，可仿寫描寫桂林山和水的特點的句式；也可仿寫篇章 “總--分--總” 的結(jié)構(gòu)形式； 也可仿寫引用詩句總結(jié)課文的寫作方法等，訓(xùn)練學(xué)生仿寫續(xù)寫課文的能力。
2.重視日常口頭作文的訓(xùn)練
葉圣陶先生曾經(jīng)說過“口頭為‘語’，書面為‘文’。文本與語，不可偏指，故合言之?！苯逃睦韺W(xué)研究也表明，兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面，也就是口頭語言的發(fā)展先于書面語言。抓住這一特點，我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時，充分發(fā)揮學(xué)生說的這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先說多說，說全說細(xì)，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。學(xué)生說的內(nèi)容包括三個方面：一是說習(xí)作要求，進(jìn)一步明確習(xí)作的具體規(guī)定，提高審題能力；二是說自己的準(zhǔn)備材料，目的是檢查他們習(xí)作前的材料準(zhǔn)備情況；三是口頭作文，在習(xí)作指導(dǎo)過程又分為說題目、說提綱、說作文。進(jìn)行班內(nèi)口頭作文交流等多種形式，提高他們的語言表達(dá)能力。
3.開展豐富多彩的寫作活動。
愛玩好動是兒童的天性，我讓學(xué)生在玩的過程中激起靈感的火花，開展豐富多樣的交流活動。教師要充分了解學(xué)生的實際情況，知識基礎(chǔ)，因材施教。平時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生互評作文。作文本交上來后，教師先把每個學(xué)生的作文都看一遍，但不作點評，選擇其中內(nèi)容有亮點的作文，讓習(xí)作者本人在班上朗讀，然后全班學(xué)生再對習(xí)作進(jìn)行評優(yōu)說劣，最后教師總評。這不但可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，更重要的是讓習(xí)作者本人體驗到寫作的成就感，從而對寫作產(chǎn)生濃厚興趣。教師還可以在班上開展讀書談、朗讀演講比賽、手抄報競賽等活動。鼓勵學(xué)生把活動中的優(yōu)秀習(xí)作投稿給各類報刊，這都能極大的激發(fā)學(xué)生寫作積極性，從而增加寫作興趣。
關(guān)鍵詞：幼兒 美術(shù)老師 教學(xué)能力 演示技能
中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0236-01
幼兒美術(shù)教育是幼兒全方位發(fā)展的一個重要組成部分，美術(shù)教育除了其特有的知識技能的學(xué)習(xí)之外，在培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)育、創(chuàng)新思維能力、空間想象的表現(xiàn)力、審美觀和藝術(shù)表達(dá)能力等都起著非常重要的作用。事實上，在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育教學(xué)的過程中，教師更多的時候完成了教學(xué)大綱上所要求的知識技能部分，而對幼兒的情感技能及思維想象空間等的要求卻無法完成，作為新時代的幼兒教師，在課堂上如果幼兒教師很有創(chuàng)新意識，并在教學(xué)活動中表現(xiàn)出明顯的創(chuàng)新舉動，例如，在美術(shù)示范這一過程中加以創(chuàng)新，這就在美術(shù)課堂上加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。那么在幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)氖痉度ゼぐl(fā)學(xué)生的潛能呢？
1 教師意識的改變
美術(shù)活動是孩子對心靈的描繪，是孩子眼中的世界，孩子在現(xiàn)實生活中體驗不到的各種理想都可以通過繪畫來展示。現(xiàn)代的幼兒教育對教師的要求越來越高，而對幼兒美術(shù)教師的要求也不僅僅是教小孩子在畫本上畫一幅畫這么簡單。幼兒美術(shù)教育對幼兒的影響力是多方面的，他是提高幼兒審美觀的主要途徑，也是培養(yǎng)幼兒想象力及表達(dá)能力的一個主要途徑，所以如何提高幼兒美術(shù)教師的教學(xué)能力就成了現(xiàn)在幼兒美術(shù)教育的一個重點。美國教育家卡內(nèi)基教育基金會主席歐內(nèi)斯特?博耶說：“在我看來，教師是一種對年青一代具有最深遠(yuǎn)影響的專業(yè)人員，是一種比任何其他職業(yè)都神圣的職業(yè)?！盵1]幼兒的美術(shù)教育就是教師對其思維發(fā)展影響的一個重要過程，所以幼兒教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變意識觀念，對每一次的課堂教學(xué)及示范都精心的設(shè)計，力求在教師示范的基礎(chǔ)上最大程度的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。
2 教學(xué)中演示技能的規(guī)范
教師在幼兒美術(shù)教學(xué)中的示范作用非常的重要，在美術(shù)教育教學(xué)過程中，演示和示范時教師必須要做的事情，下面我們一起來看教師教學(xué)過程中如何演示。
2.1 教學(xué)材料的示范
教學(xué)材料的各種使用方法在是美術(shù)教師在教學(xué)活動中必須演示的一個部分，各種教學(xué)材料如果單純的用語言去表達(dá)是無法讓幼兒理解的。例如，蠟筆的使用，如果教師只是講，幼兒很難理解來比用筆尖畫圖和用筆鋒畫圖有什么區(qū)別，最簡單的方法就是教師演示示范，給幼兒一個直觀的視覺體驗，這樣，幼兒就很容易區(qū)分兩者之間的差別，同時，教師可以鼓勵幼兒用其他教師沒有示范到的方法去體驗，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
2.2 圖畫內(nèi)容的示范
從藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，教師首先要學(xué)會理解尊重和欣賞幼兒的藝術(shù)行為與作品。幼兒繪畫中，他們對某一個主題的理解無法完成在他們的繪畫內(nèi)容上，這時候，美術(shù)老師的示范就至關(guān)重要，但是如果美術(shù)老師針對某一主題只是簡單的做一個示范，很有可能導(dǎo)致幼兒一窩蜂的模仿，限制了幼兒的想象力的發(fā)展，所以，教師演示就必須科學(xué)。
幼兒在四歲以前，屬于早期的涂鴉期，他們并不關(guān)心自己到底畫了一個什么，他們享受的是繪畫本身這個過程，這里教師的演示就成了誘導(dǎo)幼兒主動參與涂鴉的這樣一個過程。這里教師的演示并不是在黑板上畫幾筆讓幼兒模仿，而是用每一句語言，每一個動作及幼兒的反應(yīng)去示范。這時的幼兒作品可能只是幾根線條，我們在評價幼兒作品本身的時候，不能以成人的眼光去要求他們，否則會扼殺幼兒的創(chuàng)造力。
幼兒四歲以后，幼兒的創(chuàng)造能力和模仿能力都不斷地提高，如果教師在這個階段整體示范，很容易導(dǎo)致幼兒簡單的模仿。此時，教師的示范可從整體完整示范改變?yōu)榫植亢唵蔚氖痉?，這樣可以讓小朋友通過局部展開想象，完成整個繪畫作品。例如在一節(jié)繪畫課上，教師讓小朋友們畫自己的媽媽，并且抓住自己媽媽的特點，比如眼睛大等等，別的小朋友都畫了非常漂亮的媽媽，小朋友然然畫的媽媽的下巴上有好多個黑點，教師很奇怪，就問然然：“這是什么？”然然說：“媽媽愛吃糖，牙齒都被蟲子蛀掉了，這是蟲子咬的牙洞”教師微笑的點點頭。這就是通過局部示范讓幼兒知道畫媽媽必須抓住它的特點，其他課程也是一樣，教師可以通過細(xì)節(jié)示范幫助小朋友掌握畫畫的技能。
2.3 幼兒的示范
幼兒在與老師家長等成人的交流活動中，自我意識有所發(fā)展，他們已經(jīng)可以從別人的語言及評價中形成自己的看法，幼兒喜歡得到贊揚(yáng)，尊重，不喜歡受批評，這個時期的幼兒有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在課堂教學(xué)活動中教師將他們同齡人或者周圍同學(xué)的作品作為示范畫講解，可以讓小朋友心理認(rèn)知了解原來同齡人也可以畫成這樣，那我也可以的心理，這時教師適時的鼓勵就可以讓小朋友有創(chuàng)作的欲望，這里教師可以讓小朋友展開想象如果自己畫這幅畫會畫成什么樣子，然后讓小朋友自己創(chuàng)作，教師挑出相對優(yōu)秀的畫作在班級示范講解，這里教師要注意的是不同課堂竟可能的讓每個小朋友的畫作都有得到講評的機(jī)會，這樣的榜樣作用及被示范講解的榮譽(yù)可以激發(fā)小朋友的創(chuàng)作欲。
2.4 外部資源的示范
課堂教學(xué)是一個整體的過程，教師可以廣泛開發(fā)利用各種外部資源進(jìn)行示范。例如：教師在教授折紙的課程時，可以利用多媒體資源，播放小朋友喜歡的少兒節(jié)目中折紙的片段，讓小朋友對折紙的興趣不斷地提高，然后再通過教師一步一步的演示講解，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)折紙，體驗折紙的快樂。
3 結(jié)語
美術(shù)教師的演示是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會，也是對教師基本功的考驗，幼兒美術(shù)教師的演示尤其考研教師的基本功。每一個教師都存在個性差異，每一個學(xué)生的也存在個性差異，所以教師在整個課堂教學(xué)過程中精確熟練的演示就尤為重要，不同的教師可能演示的過程及方法也不盡相同，幼兒的理解也不盡相同，但是，演示的目的是讓幼兒掌握美術(shù)知識技能，培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)育、創(chuàng)新思維能力、空間想象的表現(xiàn)力、審美觀和藝術(shù)表達(dá)能力，只要教師把握演示的目的，幼兒美術(shù)教學(xué)中的演示問題也就迎刃而解。
參考文獻(xiàn)
[1] 歐內(nèi)斯特.L.博耶，著.關(guān)于美國教育改革的演講[M].涂艷國，方彤，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2004.
中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2015）24-0126-01
多年來，教學(xué)評價的方式雖然經(jīng)過無數(shù)次修改和完善，但評價形式和評價內(nèi)容始終無法做到多元化和民主性，“唯分?jǐn)?shù)論”一直在教學(xué)評價中占主導(dǎo)地位，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無法得到質(zhì)的飛躍。到目前，經(jīng)過許多一線教師的反復(fù)探索，研究出多種新型的評價體系，旨在從根本上調(diào)動學(xué)生的主體性，做學(xué)習(xí)活動中“真正的主人”。檔案袋評定就是其中的一種，從某種程度來講，它在學(xué)生自信心的培養(yǎng)上取得了相當(dāng)明顯的激勵效果。
一、什么是檔案袋評定
最初，檔案袋體系是藝術(shù)家和攝影家使用的優(yōu)秀作品的檔案袋，它的最初設(shè)計意圖是把一些典型的作品集中起來以展示給別人，后來應(yīng)用于對學(xué)生表現(xiàn)的評價，檔案袋評定就是一種用檔案袋保存紀(jì)錄文件的新方式，也是目前國內(nèi)應(yīng)用十分廣泛的新興評價方式。運(yùn)用于學(xué)生評價方面，即可簡單定義為：通過學(xué)生自行收集材料，以個人成果展覽的方式來呈現(xiàn)學(xué)生在某一時期內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況的一種學(xué)習(xí)評價方式。
檔案袋評定工作雖然對于教師、家長和學(xué)生來說，工作量比較大，但因為充分實現(xiàn)了自主性與直觀性的結(jié)合，在激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我、評價他人方面有極強(qiáng)的成效性，所以無論從哪個角度來說，都是優(yōu)點大于弊端。從學(xué)生角度而言，檔案袋內(nèi)自我成果資料的逐漸完善、同學(xué)的評價，教師的評價，都能促使他們認(rèn)清自我，并及時反思，對自身進(jìn)行縱向比較，從而取長補(bǔ)短，“百尺竿頭，更進(jìn)一步”；對于教師而言，評價體系不再單一、主觀，通過和學(xué)生一起制定評價規(guī)則這一舉措，促進(jìn)學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，對于教學(xué)效率的提升也是大有裨益的；對于家長而言，檔案袋中能體現(xiàn)孩子成長過程中的相關(guān)資料以及同伴、老師的過程性評價，都可以幫助他們更了解自己孩子在學(xué)習(xí)過程中的變化，改善了多年來簡單粗暴的“唯分?jǐn)?shù)論”的評價途徑，使他們能夠更加客觀、多層面地評價自己的孩子。雖然檔案袋評定帶來了評價體系改革的新局面，但是檔案袋設(shè)計并非是一個隨意的過程，而是需要教師精心構(gòu)思，嚴(yán)格論證并服務(wù)于一個明確的目的。
二、語文學(xué)習(xí)檔案的具體實施
眾所周知，語文學(xué)科是人文性和工具性相結(jié)合的課程，它注重學(xué)生的情感體驗和語言感悟，量化評價不應(yīng)該成為語文課程評價的主要手段，要重視形成性評價，以鼓勵和表揚(yáng)等積極的評價為主，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的激勵作用。鑒于語文學(xué)科的特殊性，檔案袋評定運(yùn)用于語文教學(xué)自然也算是“應(yīng)運(yùn)而生，如魚得水”了。
（1）語文學(xué)習(xí)檔案袋的建立。當(dāng)所在班級有很多學(xué)生的時候，檔案袋的建立無疑是一項繁瑣的工作，因此操作起來比較困難。筆者所處的學(xué)校是一所少兒體育學(xué)校，班級學(xué)生比較少，但學(xué)生的認(rèn)知水平層次相差大，因此采取檔案袋評價模式具有一定的可操作性和實效性。在建立過程中，筆者統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生每人一個文件袋以作為檔案袋，向?qū)W生和家長說明檔案袋的目的、用途和要求，讓學(xué)生和家長知道保存這樣一份檔案袋的必要性。同時，讓家長和學(xué)生共同參與檔案袋設(shè)計命名，如：“語文學(xué)習(xí)成長袋”、“成長之梯”、“我的語文我做主”等，并和學(xué)生、家長共同擬定評價內(nèi)容、評價目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)備工作就緒之后，在教室里設(shè)置一個合適的位置保存這些檔案袋。通過為檔案袋命名、設(shè)計封面一系列活動，可激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，這也是邁出了發(fā)展性的第一步。
（2）語文學(xué)習(xí)檔案袋的內(nèi)容選擇。檔案袋的內(nèi)容選擇，由教師和學(xué)生共同決定。所收集的資料可以是文字的，也可以是圖畫以及錄音、錄像資料。首先是“學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄冊”（包含課堂表現(xiàn)評分表和單元測驗成績登記表兩大類），主要由教師、家長和學(xué)生共同來完成評價。其次是作品集。主要有學(xué)生每單元的代表性作業(yè)、優(yōu)秀作文、讀書心得和日記等。再者是學(xué)生的反思（包含單元測驗之后的階段性反思和期末總結(jié)性反思兩大類）。除此之外，就是學(xué)生被報刊采用的作文、詩歌和參加班級、學(xué)?；蚴 ⑹?、縣各級各類競賽的獲獎證書。
（3）語文學(xué)習(xí)檔案袋的提交和評定。有了確定的收集內(nèi)容之后，筆者一方面及時地督促學(xué)生將每項活動的設(shè)計參與過程及活動成果都放入檔案袋，并對照自己制定的學(xué)習(xí)計劃及時撰寫反思。另一方面，定期在課堂上留出時間讓學(xué)生做好檔案袋的整理工作，對自己的作品進(jìn)行分類和選擇，并且在課堂上讓全班同學(xué)分享彼此的作品，作出客觀的評價，對有突出表現(xiàn)的學(xué)生給予及時地肯定性評價，努力做到教師評定和學(xué)生自我評定相結(jié)合，教師評定時力爭做到客觀地描述學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)、成長狀況，在學(xué)生自我評定的基礎(chǔ)上，提出具體的改進(jìn)建議，讓學(xué)生明確今后努力的方向。
例：沙一凡同學(xué)在她的檔案袋里提交了這樣幾條日記：
之一，今天的語文課，王老師又讓我們到講臺前談?wù)勛罱淖x書體會，我在臺下猶豫了很久，還是沒敢上去。我的同桌夏勝杰很勇敢地上去了，雖然他說的內(nèi)容不是很長，但講得很生動、真實。我要向他學(xué)習(xí)，希望下次我能打敗內(nèi)心膽怯的自己，大膽地站到大家面前！
之二，明天語文課，又要進(jìn)行即興演講了，我很想給同學(xué)們談?wù)勎业淖x書體會。晚上我把想法告訴了媽媽，媽媽說：“只要大膽地站到講臺前就是成功的開始?！闭娴膯?？對了，我把《魯濱遜漂流記》的讀書體會再練習(xí)著朗誦幾遍，明天我可不能成為膽小鬼，一定要成功哦！加油！
之三，我成功了。OK！語文課上，我給大家講了《魯濱遜漂流記》的讀后感，同學(xué)和老師都為我鼓掌，我高興極了。下課后，老師給了我一張“讀書小明星”的獎狀，還送給我三句話：“你終于戰(zhàn)勝了自己，老師祝賀你！”“世上無難事，只怕有心人”，“只要你繼續(xù)努力，成功就會永遠(yuǎn)屬于你！”我把獎狀放進(jìn)檔案袋里，心里別提有多美了！
從這三篇日記中不難發(fā)現(xiàn)，字里行間都充分展示了該學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)上的變化。作為評價者之一的教師，筆者通過檔案袋適時地了解到了學(xué)生的成長過程，并給予恰如其分的正面激勵，教育效果自然事半功倍了。
三、建立語文學(xué)習(xí)檔案的意義
【關(guān)鍵詞】書香班級建設(shè) 多媒體 網(wǎng)絡(luò) 閱讀 效益
多媒體技術(shù)發(fā)展十分迅速，在課堂教學(xué)中的運(yùn)用也日益廣泛。多媒體技術(shù)和相應(yīng)設(shè)備能夠為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供更廣闊的閱讀空間，也可以為閱讀活動提供更多的便利條件。多媒體輔助教學(xué)具備的教學(xué)優(yōu)勢、已經(jīng)表現(xiàn)出的促進(jìn)效果值得我們重視，在書香班級建設(shè)工作中應(yīng)充分、合理地加以運(yùn)用。
1、多媒體技術(shù)與閱讀教學(xué)
多媒體技術(shù)是使用計算機(jī)交互式綜合技術(shù)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理多種表示媒體——文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個交互式系統(tǒng)。音、視、頻的使用，使得學(xué)生有了更好的體驗，更加生動形象，更容易引起學(xué)生的興趣。閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文章的思想感情，掌握文章的表達(dá)方法，發(fā)展閱讀能力與形成閱讀習(xí)慣的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”這段話簡明扼要地說明了閱讀活動在學(xué)生教育和身心發(fā)展中的重要地位。
2、多媒體運(yùn)用對書香班級建設(shè)的作用
2.1利用多媒體營造閱讀氛圍
良好的閱讀氛圍是學(xué)生閱讀的有利外部環(huán)境，有助于學(xué)生在無聲的熏染中形成閱讀的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀的動力。書香班級建設(shè)中，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體在營造閱讀氛圍上的優(yōu)勢。在班級閱讀活動中，通過網(wǎng)絡(luò)傳播、專業(yè)資料庫等資源渠道獲取豐富多樣的閱讀材料。在題材內(nèi)容上可以是文學(xué)作品，也可以是科學(xué)研究；在閱讀媒介上可選擇可視化的電子書、電影動畫，也可以選擇有聲的名家朗讀、音樂伴讀等；同時在閱讀材料的實效性上，也可以有經(jīng)典作品、當(dāng)前創(chuàng)作等不同選擇。使用多媒體技術(shù)可以獲取豐富的閱讀材料，以多樣的信息承載方式給學(xué)生帶來視覺、聽覺、觸覺等多個感官的閱讀體驗，從而為學(xué)生營造生動的閱讀氛圍。例如，向?qū)W生講授中國地理知識的時候，可以在地理課程教學(xué)之外組織學(xué)生觀看《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》，以生動的電影方式幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。多媒體運(yùn)用的特點是能夠提供形象直觀、功能各異、形式多樣的感性閱讀材料，非常符合學(xué)生對色彩鮮明、直觀生動的事物興趣濃厚的心理特點。學(xué)生在接觸豐富的、立體化的閱讀信息時，自然地會增加知識閱讀積累，同時對相關(guān)的歷史背景、文化內(nèi)涵等信息也更加有興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望。
隨著多媒體技術(shù)設(shè)備的創(chuàng)新發(fā)展，我們已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂教材、圖書報刊、電影音樂、新聞演講等各種信息資源快速、全面地整合在一起，并且以數(shù)字信息等形式保存在移動電腦、手機(jī)、電子閱覽器等信息載體上，實現(xiàn)便捷的攜帶和閱讀。同時，通過移動網(wǎng)絡(luò)還能夠方便地進(jìn)行閱讀材料的下載和更新。多媒體技術(shù)發(fā)展使得學(xué)生閱讀實現(xiàn)了閱讀材料的易得性、可攜帶性以及閱讀、更新的便捷性，極大地擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀空間。學(xué)生在課后休息、乘車出行中都能夠方便地進(jìn)行閱讀，這種閱讀上的便利對于營造良好的閱讀氛圍具有積極的促進(jìn)作用。此外，多媒體運(yùn)用使得閱讀更加容易、閱讀效果更加明顯，這也會引起學(xué)生的閱讀模仿和競爭心理。這在一定程度上有助于閱讀氛圍的形成，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的動力和主動性。例如在公交車上，學(xué)生通過手機(jī)、視頻播放器等爭相觀看當(dāng)前流行的動漫電影《秦時明月》，并且與同學(xué)熱烈討論電影與漫畫書的不同之處。多媒體對閱讀氛圍的促進(jìn)作用，可以有效地運(yùn)用于書香班級的建設(shè)工作中[1]。
2.2利用多媒體提高閱讀的興趣
興趣是學(xué)生自主行為的最大動力。在書香班級建設(shè)中，運(yùn)用多媒體能夠極大地提高學(xué)生的閱讀興趣。多媒體技術(shù)發(fā)展使得當(dāng)前的閱讀材料綜合了文字、圖片、聲音等多種表現(xiàn)形式，學(xué)生在閱讀過程中需要調(diào)動各種感官參與來獲得感性、生動的閱讀體驗，實現(xiàn)視、聽、說等多個方面的知識認(rèn)知。色彩多樣的圖片、生動活潑的影像和優(yōu)美動聽的音樂旋律等閱讀形式，將閱讀信息立體化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生留下深刻的閱讀印象。在這種直觀生動的閱讀體驗中，學(xué)生既吸納相關(guān)的知識信息，也在全方位的感官參與中獲得了相應(yīng)的感官愉悅和心理滿足。這種由閱讀帶來的愉悅和滿足感，會極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。
當(dāng)前，學(xué)生閱讀材料在內(nèi)容題材上豐富多樣，在質(zhì)量水準(zhǔn)上參差不齊。這就讓學(xué)生在材料選取上更加困難，而不合理的材料選擇又容易讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀疲勞，進(jìn)而喪失閱讀興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)備，選擇符合學(xué)生認(rèn)知心理特點的閱讀題材，并且以學(xué)生樂于接受的媒介形式展現(xiàn)出來，可以有效地增強(qiáng)閱讀效果，保持和提高學(xué)生的閱讀興趣。例如，在《西游記》、《封神榜》等古典小說閱讀中，可以選擇相應(yīng)的電視影像或者名家的評書錄音等輔助閱讀，既可以獲得對作品的生動認(rèn)知，還可以獲得視聽感官上的滿足。又如在古典詩詞的閱讀中，借助相關(guān)的名家朗誦音像制品能夠有效提高對古典詩詞意境的感知和認(rèn)同，增強(qiáng)閱讀體驗和效果。這些直觀生動的多媒體閱讀材料，對于學(xué)生閱讀興趣的保持和提高具有積極作用，在書香班級建設(shè)中值得注重和運(yùn)用。
2.3利用多媒體改進(jìn)閱讀的方法
有效的閱讀方法是提高閱讀效果、增強(qiáng)閱讀滿足和保持學(xué)生閱讀熱情的重要影響因素。通過多媒體運(yùn)用，能夠從加強(qiáng)情感投入、培養(yǎng)探索能力和拓展學(xué)生思維等方面完善閱讀方法，從而保障學(xué)生的閱讀效果。
（1）提高閱讀效果
學(xué)生在閱讀中投入情感因素越多，相應(yīng)的獲得的情感體驗也越深刻，對于閱讀的知識信息也會形成持久的感性印象。這對于閱讀效果的提高是有很大幫助的。多媒體運(yùn)用于閱讀活動中，可以為學(xué)生提供大量的感性材料，并且通過聲音、圖像等多種形式營造生動的感官環(huán)境。這種生動、感性的閱讀情境，會讓學(xué)生在閱讀中不自覺地產(chǎn)生情感的互動和共鳴，從而加深學(xué)生的閱讀情感體驗，獲得深刻的閱讀印象。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩詞過程中，如果能夠聽名家朗誦的《小學(xué)生必背古詩詞標(biāo)準(zhǔn)范讀160篇》等聲音資料，可以獲得生動的情感體驗，極大地加深閱讀效果。加強(qiáng)學(xué)生閱讀中的情感投入和情感體驗，可以視為一種提高閱讀效果的有效方法。在書香班級建設(shè)中，應(yīng)該注意利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生改進(jìn)閱讀方法。
（2）培養(yǎng)探索意識
學(xué)生在閱讀過程中，必然會遇到理解困難的知識內(nèi)容。對于難以理解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生不可能隨時得到現(xiàn)成的解答。這就要求學(xué)生養(yǎng)成一種自我探索的意識，培養(yǎng)獨自解決問題的能力。通過多媒體技術(shù)運(yùn)用，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源等多渠道獲得相關(guān)問題的豐富信息。在獲取問題相關(guān)信息的過程中，逐漸了解問題的相關(guān)背景、觀點討論等內(nèi)容，形成自身對該問題的理解和判斷。在這一發(fā)現(xiàn)問題、收集資料、辨析信息的過程中，學(xué)生能夠逐漸形成探索問題的自主意識，增強(qiáng)解決問題的能力。
此外，多媒體運(yùn)用讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}通過文字、圖像、聲音等形式具體化和形象化地展現(xiàn)，獲得直觀的感性認(rèn)識，進(jìn)而突出問題的中心和難點，最終更有效地解決問題。學(xué)生在探索、解決問題過程中，會獲得針對相關(guān)問題的多角度、多立場的判斷和分析，這也相應(yīng)地要求學(xué)生從不同的立場角度進(jìn)行自身的判斷分析。
（3）拓展學(xué)生思維
在當(dāng)前社會環(huán)境中，信息的增加和流轉(zhuǎn)都非常迅速，學(xué)生在閱讀中必然會遇到多樣的甚至矛盾的信息內(nèi)容。這就要求學(xué)生既能夠大量的獲取相關(guān)信息，也要求學(xué)生對獲取的信息能夠進(jìn)行合理且必要的分辨和判斷。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使得學(xué)生可以迅速全面地獲取相關(guān)的閱讀材料。同時，讓學(xué)生多角度、多形式地接觸相關(guān)知識信息。在這種閱讀環(huán)境下，學(xué)生需要不斷提高知識信息的獲取、整理、歸納、判斷的能力，形成系統(tǒng)化和條理性的信息接收處理思維方式。同時，學(xué)生要以發(fā)散式的思維方法，對矛盾的知識內(nèi)容進(jìn)行比較，對當(dāng)前的實時內(nèi)容與歷史的信息內(nèi)容進(jìn)行比較，對類似問題在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)和反饋進(jìn)行比較。例如，學(xué)生通過閱讀《西游記》少兒讀本獲得初步的閱讀印象和形象認(rèn)知，觀看電影電視中獲得直觀感受，又可以和同學(xué)交流閱讀和觀看電影的感想。在這種發(fā)散性的對比分析中，獲得相關(guān)知識的理性認(rèn)識。如此，學(xué)生的思維方式能夠得到改進(jìn)，閱讀的效果也會有所加強(qiáng)。
結(jié)束語
運(yùn)用多媒體在學(xué)生閱讀活動中的作用是潛移默化的，能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中滲透閱讀習(xí)慣、熏陶閱讀意識和培養(yǎng)感染學(xué)生的人文精神。在日常的閱讀教學(xué)中，我們必須有效把握多媒體的工具性與人文性優(yōu)點，帶領(lǐng)學(xué)生通過閱讀感受閱讀的魅力，體會文化的精華、感受生活的情趣，變閱讀為“悅讀”，讓多媒體輔助教學(xué)充分服務(wù)于書香班級建設(shè)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]卞瑋.拓寬渠道豐富積累——談學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].甘肅教育
“學(xué)生不是知識的‘容器’。而是學(xué)習(xí)的主人”李敬光在瑯哪路小學(xué)工作了整整35個春秋，擔(dān)任校長已15個年頭。
“實施‘小主人教育’是從社會發(fā)展需要和兒童發(fā)展自身特點提出的。”李敬光談起為什么要抓“小主人教育”時，回顧了自己思考的過程，“一段時間以來，中小學(xué)教育偏差是把學(xué)生當(dāng)成知識、技能的‘容器’和‘加工機(jī)器’。填鴨式、被動式的應(yīng)試教育把學(xué)生壓得喘不過氣來，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂趣，喪失了主動探求問題的能力，本應(yīng)在少兒時期得到發(fā)展的專長、才能反而受到壓挪。這樣發(fā)展，很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的高素質(zhì)人才。‘小主人教育’就是為了扭轉(zhuǎn)這種狀況提出的，它的實質(zhì)是以學(xué)生為主體，以教師的人格和愛心為基礎(chǔ)，所有計劃的制定都從學(xué)生的實際出發(fā)，使學(xué)生快樂，身心得到健康成長?！?/p>
“按照這個思路，我們以課堂教學(xué)力主陣地，強(qiáng)化課外、校外活動，把學(xué)生引向廣闊的天地去接受教育，既打好知識技能的基礎(chǔ)，又打好‘學(xué)會學(xué)習(xí)’的基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動，能夠終身受益?！崩罹垂庹f，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，學(xué)校對課程作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。增設(shè)了“課外閱讀指導(dǎo)課”、“趣味數(shù)學(xué)課”，引導(dǎo)教師創(chuàng)造有效教學(xué)法。如低年級的“學(xué)玩結(jié)合法”、“游戲?qū)W法”，“中高年級的“小組學(xué)習(xí)法”，自然學(xué)科的“情感教學(xué)法”等。作文教學(xué)長期以來是小學(xué)生頭痛的科目，也是教師比較難以把握的教學(xué)難點。任課教師充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情和表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。作文訓(xùn)練時，讓學(xué)生經(jīng)歷說話、寫話、作文三個步驟，使三年級學(xué)生比較順利地完成了從口頭作文向書面作文的過渡。
孿敬光接著說，“小主人教育”的一個特點就是教育者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種舞臺，為學(xué)生提供顯示才能的機(jī)會。學(xué)校組織的學(xué)科課外活動就是這樣的嘗試。我們在語文學(xué)科方面有辦報、征文、影評、佳作欣賞、演講比賽；數(shù)學(xué)學(xué)科有自制教具、開展數(shù)學(xué)智力競賽；自然學(xué)科有采集標(biāo)本、科技小實驗、利用廢舊物品自制小教具；美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科，開展了各自的表演和競賽。?！都t領(lǐng)中》報的小記者們采訪過著名教育家匡亞明等知名人士、有一位學(xué)生在《辦報紙真有趣》的作文中寫道：“我非常喜歡辦報，它不僅鍛煉了我們寫作、繪畫、排版水平，豐富了我們的知識，而且充實了課余生活，提高了我們的學(xué)習(xí)興趣”。據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處同志介紹，許多在瑯邪路小學(xué)就讀的學(xué)生，后來考上了大學(xué)直至走上工作崗位仍覺自己的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和研究思路，都是在小學(xué)階段形成的。許多中學(xué)教師反映，瑯哪路小學(xué)的畢業(yè)生剛?cè)雽W(xué)時分?jǐn)?shù)并不算最高，但普遍后勁大、有潛力。
省市重點中學(xué)每年都到學(xué)?！皳尅睂W(xué)生。
“升學(xué)不是學(xué)生的終極目的。全面提高學(xué)生的素質(zhì)才是學(xué)校工作的宗旨”。
李敬光認(rèn)為，抓“小主人教育”是由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的一條重要的途徑，它與德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育方針的精神是一致的。當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的最大障礙是心理障礙、情緒障礙，迫切需要重視鑄造學(xué)生的優(yōu)秀品格和堅強(qiáng)性格，做到自由發(fā)展與價值規(guī)范結(jié)合，既解放學(xué)生又規(guī)范學(xué)生，使他們享受張弛有度、充分創(chuàng)造性的學(xué)校生活。
在這方面，少先隊活動是加強(qiáng)德育工作、培養(yǎng)學(xué)生做集體小主人的最經(jīng)常的教育活動。學(xué)校組織少先隊員們在參觀、訪問、社會公益活動中了解社會、接觸社會，增強(qiáng)熱愛集體、熱愛祖國的小主人意識。各中隊組織的活動，盡可能讓學(xué)生自己出主意，自己主持活動，在實踐中提高他們的工作能力和組織能力。為了讓所有的孩子經(jīng)受鍛煉、施展才能，學(xué)校對中年級以上學(xué)生干部的產(chǎn)生，堅持輪換制和選舉制，讓少先隊員增強(qiáng)自主意識。
小學(xué)生的勞動活動是培養(yǎng)學(xué)生做生活小主人的重要環(huán)節(jié)。李敬光介紹道，學(xué)校從低年級開始就有意識、有要求地引導(dǎo)學(xué)生從事自我服務(wù)、家務(wù)勞動和力所能及的公益勞動，在低年級開展了“媽媽，我來做”活動，中高年級則舉辦“今天我當(dāng)家”’、“美化我的小天地”等活動。生動有趣的活動；使學(xué)生的自理能力、自信心都得到了增強(qiáng)。當(dāng)談到如何改變以升學(xué)力中心的應(yīng)試教育時，李敬光說，僅僅靠幾所學(xué)校的努力是不夠的，需要各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界的理解、支持。比如，我們在中低年級進(jìn)行“小主人教育”的力度就比較大，但到了高年級，主要精力則又放在應(yīng)試教育上。因為小學(xué)主升柵中依然要考試，社會依然以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。
“小主人教育’要拓展新領(lǐng)域，迎接跨世紀(jì)的挑戰(zhàn)?！?/p>
盡管全面推行教育的外部條件不具備，但李敬光從來沒有停止探索，他要沖破這種羈絆，把學(xué)生引向更加自由發(fā)展的新天地。他說：“現(xiàn)在我想的最多的是小學(xué)教育如何迎接跨世紀(jì)的挑戰(zhàn)，構(gòu)建開放式的自主創(chuàng)造型教育文化模式。同志指出：‘創(chuàng)新是一個民族前進(jìn)的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力?！覀兊摹≈魅私逃雅囵B(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)能力擺在更加突出的位置，以當(dāng)代創(chuàng)造性學(xué)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的維持性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供一種廣泛、寬松而又有規(guī)范性的高水平教育，使學(xué)生達(dá)到愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的境界。進(jìn)而體現(xiàn)“愉快教育”的功能；把教師引向樂教境界，不斷地在童心世界里創(chuàng)造?！?/p>
