時(shí)間：2022-12-30 08:28:22
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三歷史總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
轉(zhuǎn)眼之間，我來(lái)到新崗位已經(jīng)一學(xué)期，擔(dān)任的主要工作是初三5，6，7，8班歷史教學(xué)和七班的班主任工作。在這一學(xué)期里我很快融入臨淄二中這個(gè)溫暖而充實(shí)的大家庭里，體會(huì)著做老師的艱辛和快樂(lè)，把自己的熱情與活力奉獻(xiàn)于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。俗語(yǔ)說(shuō)“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我有著幾分充實(shí)、幾分感概，下面我對(duì)這一學(xué)期來(lái)的工作做一下總結(jié)，為新一年的工作確立新的目標(biāo)。
一、五件最滿意的事情
1、課前充分備課：潛心鉆研每一節(jié)課。
認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話，每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂生動(dòng)高效：精心上好每一節(jié)課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生：用愛(ài)心和責(zé)任心感動(dòng)學(xué)生。
師愛(ài)是教育的"劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；"金鳳凰"要愛(ài)，"丑小鴨"同樣也要愛(ài)。愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。
4、狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng)：讓學(xué)生愛(ài)上歷史課。
我所教的四個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熦?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
5、反思感悟教學(xué)：努力打造優(yōu)秀的自己。
平時(shí)積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真閱讀各種教育教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)，運(yùn)用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中，積極配合運(yùn)用“學(xué)、展、點(diǎn)、練”的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷的反思、總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。本學(xué)期，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我不斷思考，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)表文章《情境----歷史課堂活力的源泉》。
二、最值得肯定的三點(diǎn)變化
1、積極熱情融入
剛剛來(lái)到新的學(xué)校，不管是教學(xué)工作，還是班級(jí)管理實(shí)務(wù)都較原來(lái)的學(xué)校忙的多，尤其是學(xué)生住校，又要管理好學(xué)生的晚自習(xí)、又要處理好宿舍情況。在初三歷史面臨結(jié)業(yè)的情況下，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、為學(xué)生明年升學(xué)做好準(zhǔn)備的確有時(shí)感到力不從心。特別是初三課程緊、科目多，歷史任務(wù)重，時(shí)間難于保證任務(wù)完成情況下。真可以說(shuō)是：忙得昏天黑的，我深深體會(huì)到奉獻(xiàn)的含義…..我咬牙克服重重困難，天道酬勤，我所帶的七班由11名進(jìn)到6名，從而大大激發(fā)了我的工作熱情。
2、大膽改革教法
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，僅僅有一桶水是不夠的，為了進(jìn)一步提高課堂效率，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)“生本教育”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索改革歷史教學(xué)的新方法，從創(chuàng)新課型上下功夫。我特別注意課堂的趣味性，根據(jù)班情設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到歷史學(xué)習(xí)中來(lái)；努力讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)歷史的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們形成完整而系統(tǒng)的歷史體系，培養(yǎng)其正確認(rèn)識(shí)、辨析、分析歷史問(wèn)題的能力和方法。
3、做好培優(yōu)補(bǔ)差
注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
三、存在的兩點(diǎn)不足
1、歷史課堂教學(xué)改革的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠深入，今后要加大步伐。
2、課后反思還需要?jiǎng)?wù)實(shí)和具有針對(duì)性，今后要扎實(shí)有效的進(jìn)行反思感悟，形成論文爭(zhēng)取發(fā)表。
四、給自己提出三條優(yōu)化工作的建議
1、繼續(xù)深入加大課堂教學(xué)改革的力度，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，爭(zhēng)取在學(xué)業(yè)水平考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
2、課堂上注重小組評(píng)價(jià)機(jī)制的扎實(shí)有效運(yùn)用，教學(xué)中采取靈活多變的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。
3、對(duì)學(xué)困生多一些關(guān)心，多一點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心與責(zé)任心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活等各方面都有更大進(jìn)步。
五、介紹一條好經(jīng)驗(yàn)
關(guān)鍵詞：初三歷史；新課程教學(xué)；有效策略
新課程改革提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不再是過(guò)去被動(dòng)地接受知識(shí)，新課程使教學(xué)充滿了活力，更加具有趣味性，在初三歷史教學(xué)中，老師要本著以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為主，提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而全面培育學(xué)生的歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
一、采用多種教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)
新課程教學(xué)的理念就是提倡學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生能夠成為課堂上的主人。初三面臨著中考的壓力，學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，因此，歷史老師在教學(xué)中可以采取一些趣味活動(dòng)、講故事和加入一些情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的加深和鞏固。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的信息技術(shù)被教師所采用，在初三歷史教學(xué)中借助一些多媒體和信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，把一些枯燥乏味的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和豐富多彩的畫(huà)面，引起學(xué)生的注意力，更加直觀和生動(dòng)地展示給學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。
例如，在講解《拿破侖的文韜武略》一課中，學(xué)生可能對(duì)拿破侖不太了解，我們可以讓學(xué)生搜集關(guān)于他的資料，借助多媒體的方式將拿破侖的簡(jiǎn)介以及當(dāng)時(shí)的歷史背景播放給大家，使學(xué)生了解拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)威脅歐洲所有國(guó)家的，侵犯了人民的利益，從成功走向了失敗的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，拿破侖失敗的原因是什么？如何評(píng)價(jià)拿破侖的戰(zhàn)爭(zhēng)？課堂上盡可能給學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間，使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。讓學(xué)生設(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情景，有的人說(shuō)拿破侖是一個(gè)英雄，有的人說(shuō)他是瘋子，談?wù)剬W(xué)生對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)。通過(guò)多方面的角度去考慮問(wèn)題，從真正意義上使學(xué)生學(xué)到知識(shí)。學(xué)生在寬松和諧的課堂氛圍中掌握了一定的歷史知識(shí)，發(fā)揮了自主討論知識(shí)的能力，從而能夠快速理解知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)新式教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容
新課程主張的是創(chuàng)新教學(xué)模式，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，以往的教學(xué)觀念就是教師把知識(shí)傳授給學(xué)生，部分教師在一味追求升學(xué)率的情況下，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，認(rèn)識(shí)不到歷史對(duì)學(xué)生的重要性，因此，我們歷史老師在對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要強(qiáng)化教學(xué)方法，不要過(guò)分要求學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，要靈活掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，對(duì)于一些歷史事件和時(shí)間上的區(qū)分，教師要使用正確的指導(dǎo)方法，做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，搭配文字和表格的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己難以理解的知識(shí)和重點(diǎn)，從而更加有效地學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)占據(jù)了初三歷史的很大一部分，面臨中考，大量的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生在記憶的時(shí)候會(huì)比較困難，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)找出答案，提高課堂效率。也可以通過(guò)講故事引導(dǎo)出與課本相關(guān)的內(nèi)容，來(lái)吸引學(xué)生的注意力和興趣，把學(xué)生帶進(jìn)課堂教學(xué)中。初中生對(duì)一些流行音樂(lè)和電影都特別追捧，在初三歷史教學(xué)中有效地插入一些歌曲，可以陶冶學(xué)生的情操，使課堂氛圍變得更加快樂(lè)，讓學(xué)生在享受美妙音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。
三、注重教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
在指導(dǎo)初三學(xué)生歷史教學(xué)中，教師的指導(dǎo)方法是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，教師要注重學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能夠很好地相結(jié)合，根據(jù)老師的教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行解題的方法。在初三歷史教學(xué)中教師要注重學(xué)生的理解和分析能力，能夠總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn)，有效地找出問(wèn)題的中心內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。在歷史課堂上正確地采用自主合作學(xué)習(xí)也是提高學(xué)習(xí)效率的方法之一。初中歷史由于容量大，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解能力和思維的運(yùn)用，因此更需要采用自主合作探究學(xué)習(xí)方法，教師要合理地進(jìn)行小組劃分，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，靈活分析歷史知識(shí)信息，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠真正地體會(huì)到歷史的趣味性和所蘊(yùn)含的魅力所在，讓歷史課堂充滿活力。
初三歷史教學(xué)是整個(gè)初中教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)歷史課程中不僅僅是為了中考而學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知程度、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠更加有條理地去分析和理解歷史事件，對(duì)所學(xué)的知識(shí)合理運(yùn)用和練習(xí)，新課程下的歷史教學(xué)需要我們教師不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)，善于尋找新的教學(xué)方法，將它合理地運(yùn)用到學(xué)生的課堂教學(xué)中，增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性，達(dá)到我們教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：歷史地圖；初三歷史教學(xué)；重要性
歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)論從史出，筆者認(rèn)為這里的“史”主要包括文字材料、圖片、地圖和視頻等史料，然而地圖在教學(xué)過(guò)程中很容易被忽視。南宋鄭樵曾在《通志?圖譜略》中說(shuō)：“置圖于右，置書(shū)于左，索象于圖，索理于書(shū)。”梁?jiǎn)⒊凇丁粗袊?guó)地理沿革圖〉序》中指出：“讀史不明地理而空間概念不確定，譬諸筑屋而拔其礎(chǔ)也。”由此可見(jiàn)，歷史的學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖的輔助，尤其是世界歷史，若沒(méi)有地圖，只有簡(jiǎn)單的文字描述恐怕很難較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。下面筆者以北師大版九年級(jí)歷史教材為依據(jù)，談?wù)剼v史地圖在初三歷史教學(xué)中的重要性。
一、有利于學(xué)生全球史觀（整體史觀）的培養(yǎng)
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，歷史教材的編寫(xiě)和考試命題思路發(fā)生了顯著變化，將諸多史學(xué)觀念滲透到教材編寫(xiě)和學(xué)科考查中來(lái)。何謂史觀？從某種意義上講就是觀察和解釋歷史的角度，主要包括全球史觀（整體史觀）、文明史觀、革命史觀（階級(jí)史觀）、唯物史觀等，無(wú)論哪種史觀，都是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，歷史教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生史觀的培養(yǎng)。那么，北師大版九年級(jí)歷史教材主要內(nèi)容是世界歷史，世界歷史的學(xué)習(xí)更應(yīng)該貫穿全球史觀的培養(yǎng)。所謂全球史觀，即是將人類(lèi)社會(huì)的歷史作為一個(gè)整體來(lái)看待的一種歷史觀，又稱(chēng)為整體史觀。它從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性方面考查歷史，認(rèn)為人類(lèi)歷史的發(fā)展過(guò)程是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過(guò)程。也就是說(shuō)，世界史的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)將歷史事件放在整個(gè)世界中思考，要有整體意識(shí)，不能將歐洲、美洲或者西方與東方割裂開(kāi)來(lái)。但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，世界的范圍太大，各個(gè)國(guó)家的地理位置也很模糊，不要談全球史觀的培養(yǎng)，就連基本的史實(shí)掌握起來(lái)都不容易。如果教師只根據(jù)教材文字進(jìn)行講解，教學(xué)效果可想而知。因此，學(xué)習(xí)世界史，歷史地圖是不可或缺的工具和史料。
以北師大版九年級(jí)上冊(cè)教材第二課《探險(xiǎn)者的夢(mèng)想》為例，這一課的主要內(nèi)容是新航路的開(kāi)辟。學(xué)生除了要記住幾個(gè)重要的航海家如哥倫布、麥哲倫等，更重要的是理解新航路開(kāi)辟的意義，新航路開(kāi)辟這一重大歷史事件雖是由歐洲人主導(dǎo)的，對(duì)于歐洲的意義重大，但是從全球史觀的角度來(lái)看，新航路的開(kāi)辟使歐洲以外的世界被發(fā)現(xiàn)，亞洲、非洲還有美洲新大陸開(kāi)始聯(lián)系在一起，世界開(kāi)始形成一個(gè)整體，對(duì)于今天世界來(lái)說(shuō)這一歷史事件的影響都是十分重大的，沒(méi)有新航路的開(kāi)辟，就沒(méi)有今天的全球化。學(xué)生要理解這一點(diǎn)，僅靠書(shū)本對(duì)航海家探險(xiǎn)文字的描述是不夠的，畢竟他們的空間想象能力還比較欠缺。此時(shí)，書(shū)本第9頁(yè)的地圖卻能很直觀地展現(xiàn)該事件。學(xué)生通過(guò)看圖、讀圖，加上教師的指引，就會(huì)較容易地理解這一事件對(duì)世界的意義。
又如，九年級(jí)上冊(cè)第八課《改變?nèi)祟?lèi)社會(huì)的蒸汽革命》，主要講述工業(yè)革命，學(xué)生通過(guò)文字可以獲知工業(yè)革命的主要成就。但是對(duì)于工業(yè)革命造成的影響，書(shū)本只是著重介紹了對(duì)英國(guó)的影響，對(duì)于世界的影響并未說(shuō)明。工業(yè)革命是影響整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的重大歷史事件，尤其是它促使了世界市場(chǎng)的開(kāi)始形成和加劇了殖民擴(kuò)張，把整個(gè)世界聯(lián)系得更加緊密。要理解這一點(diǎn)可借助《19世紀(jì)后期英國(guó)海外貿(mào)易示意圖》，如下圖所示：
圖中以英國(guó)為主的資本主義國(guó)家在工業(yè)革命后積極對(duì)外殖民擴(kuò)張，將亞非拉地區(qū)卷入資本主義世界市場(chǎng)。教師如果能充分利用這幅地圖進(jìn)行講解，就更加直觀易懂，學(xué)生也就學(xué)會(huì)從世界的角度去評(píng)價(jià)這一事件。
總之，有了歷史地圖的輔助，學(xué)生在世界史的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)養(yǎng)成把一個(gè)歷史事件放到整個(gè)世界歷史的大背景、大視野中考察的習(xí)慣，探究不同歷史事件之間、不同地區(qū)和國(guó)家之間的相互聯(lián)系和影響。久而久之，學(xué)生對(duì)世界史的認(rèn)識(shí)趨向于整體化、全球化，為高中更為系統(tǒng)化的歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、有利于教材資源的充分利用
美國(guó)歷史學(xué)家諾維茨說(shuō)：“沒(méi)有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺(jué)醒來(lái)，他們就不知道自己是誰(shuí)了。”筆者認(rèn)為，這位歷史學(xué)家所說(shuō)的“歷史頭腦”不是簡(jiǎn)單的知識(shí)記憶的頭腦，而是分析理解歷史的頭腦，只有真正理解了才不會(huì)健忘。那么要做到真正理解，就離不開(kāi)教材資源的充分挖掘和利用。隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的實(shí)施，歷史教材也在不斷改進(jìn)和完善，相較于以往教材“繁、難、偏、舊”的弊端，北師大初中歷史教材力求做到“簡(jiǎn)、易、活、新”，減少了文字的冗長(zhǎng)，增加了地圖和圖片的點(diǎn)綴，既符合初中生的身心發(fā)展規(guī)律，又豐富了內(nèi)容。文字少了，并不意味著學(xué)生學(xué)到的知識(shí)少了，如何做到活用教材、深挖教材資源，是值得每位教師和學(xué)生思考的。筆者認(rèn)為教材中的地圖就是很好的資源，只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和思考，那么獲得的知識(shí)將更加豐富。以北師大版九年級(jí)上冊(cè)教材第4課《為民族獨(dú)立而戰(zhàn)》為例，在分析歸納美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因時(shí)，文字僅總結(jié)出了華盛頓的正確領(lǐng)導(dǎo)、戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的、得到人民的支持等原因。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生查看書(shū)本第22頁(yè)《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，還可以歸納出另外一點(diǎn)原因：法國(guó)軍隊(duì)的援助這一外部因素，這樣歸納總結(jié)的原因才更加全面。又如，九年級(jí)上冊(cè)第10課《“解放者”的風(fēng)采》這一課，在講到“解放者”玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)拉丁美洲爭(zhēng)取獨(dú)立時(shí)，提問(wèn)“第一個(gè)獲得獨(dú)立的是哪個(gè)國(guó)家？書(shū)本文字上并沒(méi)有答案，而在書(shū)本56頁(yè)的《拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖》上，學(xué)生若能認(rèn)真看圖、讀圖，就很容易找到答案――海地。由此可以看出，歷史的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)地圖的運(yùn)用。學(xué)生在看圖、讀圖的過(guò)程中，其分析解決問(wèn)題的能力自然也就得到了提高，并能從各個(gè)側(cè)面很好地把握歷史發(fā)展的軌跡。
三、有助于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，順應(yīng)佛山市中考改革
“工欲善其事，必先利其器”“論從史出，史論結(jié)合”，這些都說(shuō)明了學(xué)習(xí)能力和方法的重要性。歷史地圖作為很好的學(xué)習(xí)工具和史料，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一位前蘇聯(lián)教學(xué)專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“地圖是給學(xué)生直觀地闡明歷史過(guò)程中的聯(lián)系所必需的有力工具，認(rèn)識(shí)地圖，這意思不僅是知道它的點(diǎn)線符號(hào)，象征意義，城市、邊界、河流等等，而且要從這符號(hào)中間看待活生生的歷史事實(shí)以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治和文化的復(fù)雜關(guān)系……”學(xué)生利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能將抽象的事件具體化，而且自身的思維和能力也能得到提升。以北師大版九年級(jí)上冊(cè)教材第19課《締約結(jié)盟的狂潮》為例，書(shū)本100頁(yè)的《三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約示意圖》不僅形象地展示了一戰(zhàn)前的世界形勢(shì)，而且為一戰(zhàn)德國(guó)戰(zhàn)敗原因的分析提供了依據(jù)。學(xué)生通過(guò)讀圖探究，便可以發(fā)現(xiàn)德國(guó)戰(zhàn)敗跟它所處的位置有關(guān)，它夾在法國(guó)與俄國(guó)中間，戰(zhàn)爭(zhēng)中面臨兩線作戰(zhàn)，因此，容易戰(zhàn)敗。又如，北師大版九年級(jí)下冊(cè)教材第7課《瘋狂的戰(zhàn)車(chē)》這課，書(shū)本37頁(yè)的《德國(guó)進(jìn)攻波蘭示意圖》不僅清晰地反映出德國(guó)進(jìn)攻路線，也從側(cè)面反映出英法坐視波蘭滅亡，推行綏靖政策的實(shí)質(zhì)，就是希望達(dá)到“禍水東引”的目的，利用德國(guó)進(jìn)攻波蘭的鄰居蘇聯(lián)。
對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種讀圖明史的能力顯得尤為重要，能夠順應(yīng)當(dāng)下佛山市中考改革的潮流。從2016年開(kāi)始，佛山市中考不再單獨(dú)命題，改由廣東省統(tǒng)一命題考試，所以，初三歷史教學(xué)要圍繞《廣東省初中畢業(yè)生歷史學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《考綱》）展開(kāi)。《考綱》十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和探究性學(xué)習(xí)能力的考查，重視“新材料、新情境”的運(yùn)用，其中包括對(duì)歷史地圖的運(yùn)用。以近三年的廣東省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試歷史試題為例，2013年共有2道題利用地圖考查，其中選擇題第8題，根據(jù)給出的地圖，考生選擇出與之對(duì)應(yīng)的《》的內(nèi)容；材料題27題的材料四中展示出《北約與華約所控制區(qū)域圖》，讓考生概括出二戰(zhàn)后世界格局發(fā)生的變化。2014年選擇題21題，給出四幅不同時(shí)期世界形勢(shì)示意圖，讓考生選擇出反映第一次世界大戰(zhàn)前的形勢(shì)圖。2015年選擇題第14題，展示了時(shí)期某次戰(zhàn)役的形勢(shì)示意圖，考查學(xué)生對(duì)這次戰(zhàn)役意義的掌握情況。這些都足以說(shuō)明對(duì)地圖的考查已經(jīng)成為廣東省中考試題中常見(jiàn)的一種形式了，對(duì)于平常的歷史教學(xué)也是一種啟示。考試在不斷改革，教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，既然歷史地圖如此重要，那就更要培養(yǎng)學(xué)生讀圖思考的能力。利用好地圖不僅僅是考試的需求，也是歷史學(xué)習(xí)的基本條件之一，因?yàn)闅v史包含時(shí)間和空間兩個(gè)基本因素，文字幫助學(xué)生了解基本知識(shí)，而地圖則幫助學(xué)生形成整體概念。
教學(xué)實(shí)踐證明：歷史地圖以其直觀化、形象化的特點(diǎn)在初三歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它是不可或缺的學(xué)習(xí)工具和史料，也是歷史知識(shí)在空間上的延續(xù)，比文字更容易被接受。利用好歷史地圖，不僅能豐富課堂，更主要的是能幫助學(xué)生形成完整的時(shí)空觀。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分挖掘這一資源，圖文并茂，相輔相成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)地感知?dú)v史，并實(shí)現(xiàn)史地學(xué)科間的相互滲透。此外，這對(duì)于教學(xué)效果以及學(xué)生綜合能力、學(xué)科素養(yǎng)的提高也是大有裨益的。
參考文獻(xiàn)：
1.提高自己在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)（物理）的學(xué)習(xí)能力；
2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)；
3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜，初中學(xué)習(xí)計(jì)劃。
二、具體措施：
1.組織好學(xué)習(xí)小組，以三個(gè)人一組為好，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成小組比較合適）
2.按教材知識(shí)前后的順序，整理上半學(xué)期的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)（物理）練習(xí)卷和考試卷。（或者可以根據(jù)老師的推薦去買(mǎi)一兩本合適提高學(xué)科能力的輔導(dǎo)材料）
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理，打開(kāi)教科書(shū)，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類(lèi)型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。
5.無(wú)論在訂正試卷習(xí)題，還是在做輔導(dǎo)材料時(shí)，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書(shū)館去找參考書(shū)，可以去找老師，也可以進(jìn)行挑戰(zhàn)性競(jìng)賽，看誰(shuí)先解決問(wèn)題。
6.把錯(cuò)題訂正完成以后，就把錯(cuò)題訂正的全過(guò)程背出來(lái)，進(jìn)行接替方法的積累。
7.到辦學(xué)質(zhì)量比較好的社會(huì)業(yè)余學(xué)校去讀英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練班，提高自己的英語(yǔ)會(huì)話能力，和英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)。
8.對(duì)于新初三的學(xué)生，可以在暑期中參加一些競(jìng)賽輔導(dǎo)班，為新學(xué)年的各類(lèi)競(jìng)賽打好基礎(chǔ)。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容）
9.每周打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。
10.每天晚上，聽(tīng)音樂(lè)，上網(wǎng)瀏覽，看書(shū)讀報(bào)，和同學(xué)聊天等，做自己有興趣的事。
11.每周跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚(yú)之類(lèi)，再做一些力所能及的家務(wù)。
三、時(shí)間安排：
1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。
2.每天下午3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。
3.晚上兩個(gè)小時(shí)是發(fā)展興趣的時(shí)間。
4.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。
四、督促自律：
1.設(shè)計(jì)好每天的生活學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。
2.合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相督促，執(zhí)行暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃有始有終。
初中學(xué)習(xí)計(jì)劃【二】一、語(yǔ)文
1、語(yǔ)文一定要多讀，初一的話，可以根據(jù)自己的興趣讀些書(shū)籍。或有計(jì)劃的讀散文，既可以快速提高閱讀能力，又可以快速增強(qiáng)寫(xiě)作水平。
2、平時(shí)的課本難度不是很大，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課下完成相關(guān)練習(xí)基本就可以掌握
3、文言文一定要背，還有古詩(shī)詞啦。要考嘛！
4、課外的知識(shí)也做了解。
二、英語(yǔ)
1、背單詞最基礎(chǔ)了
2、掌握重點(diǎn)句子
3、常溫習(xí)
4、多練對(duì)話
5、多練筆
6、記筆記。
三、數(shù)學(xué)
1、一定要認(rèn)真聽(tīng)課。會(huì)了也要聽(tīng)。聽(tīng)的是老師的思路、正確的解題思路和步驟。
2、作業(yè)應(yīng)該不會(huì)多，但要認(rèn)真做。不會(huì)的就多問(wèn)。我們老師說(shuō)，理科沒(méi)什么好辦法，就是多做練習(xí)，自己多積累。
四、生物
1、聽(tīng)課。老師講的讓你能夠理解內(nèi)容。這樣好背。
2、背。在理解的基礎(chǔ)上。
五、地理
1、聽(tīng)課。我覺(jué)得這個(gè)聽(tīng)講還是能補(bǔ)充好多的。老師會(huì)總結(jié)規(guī)律啊，技巧啊。
2、背。
3、地理的地圖是很重要的。也算在背里面吧。
4、答題技巧。解題要在點(diǎn)上，不要啰嗦。總之，還是聽(tīng)課，老師會(huì)幫助提高解題能力。
六、政治
1、聽(tīng)課。理解就很重要。老師會(huì)把知識(shí)分類(lèi)，綜合。
2、背。這個(gè)政治只要背常用的，用在選擇題里的重點(diǎn)或易混的句子就行。
3、認(rèn)真地做練習(xí)。解題條理清晰。做一道題就有一道題的價(jià)值，很多答題的規(guī)范格式，做題多了有好處。
七、歷史
1、聽(tīng)課。歷史說(shuō)好學(xué)很好學(xué)，說(shuō)不好學(xué)，背過(guò)了也得不到高分。因?yàn)椤?tīng)課很重要啊、初中的歷史書(shū)并不全面，因而老師的總結(jié)和歸納是我們學(xué)歷史的很好的幫助。
初三學(xué)生制定好寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃：用好最佳記憶時(shí)段
用好最佳記憶時(shí)段
我們從一些中學(xué)了解到，有的初三生一到寒假就徹底放松，把學(xué)習(xí)完全忘到了腦后；有的則把學(xué)習(xí)安排得過(guò)于緊湊。北京匯文中學(xué)老師豐來(lái)迎認(rèn)為，這些都是不科學(xué)的。她建議初三生做一個(gè)寒假計(jì)劃表，用小本記下自己每天要做的事情，按照計(jì)劃學(xué)習(xí)。
寒假里，初三生可自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，北京師范大學(xué)心理學(xué)教授沃建中提醒，初三生利用記憶效果最佳的時(shí)段復(fù)習(xí)會(huì)事半功倍。起床后半小時(shí)和睡前半小時(shí)是記憶效果最佳的時(shí)段，初三生可以利用這段時(shí)間在腦海中過(guò)一遍當(dāng)天復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，效果會(huì)更好。各學(xué)科的復(fù)習(xí)穿行，也利于提高效率。
合理制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
中考看的是考試總分，考生各科成績(jī)均衡很重要。初三生可以利用這個(gè)寒假糾正自己的偏科習(xí)慣。沃建中認(rèn)為，糾正偏科首先要解決心態(tài)問(wèn)題。很多考生數(shù)學(xué)不好，主要是害怕數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己沒(méi)有數(shù)學(xué)天賦，學(xué)不好。其實(shí)只要努力，大部分學(xué)生的偏科現(xiàn)象都可以糾正過(guò)來(lái)。
根據(jù)期末考試結(jié)果，初三生要抽出時(shí)間認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，找出自己的強(qiáng)弱項(xiàng)，并強(qiáng)化強(qiáng)項(xiàng)，彌補(bǔ)弱項(xiàng)。弱項(xiàng)提高分?jǐn)?shù)的空間很大，考生要認(rèn)真分析自己弱項(xiàng)的問(wèn)題所在，找到彌補(bǔ)的辦法。除了在弱項(xiàng)上多花時(shí)間外，強(qiáng)項(xiàng)也不能放松。有的考生覺(jué)得自己平時(shí)數(shù)學(xué)不錯(cuò)，就很少花時(shí)間在數(shù)學(xué)上，結(jié)果到了中考時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)反而下降了。
別忘搜集作文素材
不少初三生對(duì)作文頭疼的最大原因是覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)。對(duì)此，北京師范大學(xué)附中老師高超提醒，寒假時(shí)間相對(duì)充裕，初三生要學(xué)會(huì)觀察生活，積累作文素材。寒假中，初三生要有意識(shí)地思考一些問(wèn)題，并注意積累，多看、多聽(tīng)、多想、多練習(xí)，提高觀察、分析能力。
不少同學(xué)喜歡利用假期閱讀課外書(shū)。高超建議，初三生在閱讀時(shí)可將一些有意義的素材記錄在筆記本上，如一些名人名言、時(shí)事知識(shí)、歷史人物故事及成語(yǔ)典故等。這對(duì)寫(xiě)好作文有幫助。
老師還提醒初三生，寒假生活要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，可多和父母、老師或同學(xué)溝通交流，減輕壓力，保持良好心態(tài)。
初三學(xué)生制定好寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃：語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)6冊(cè)詞語(yǔ)
對(duì)于初三學(xué)生而言，如何過(guò)好寒假十分重要。下學(xué)期就要參加中考了，壓力大，寒假里需要調(diào)整好心態(tài)，以正確面對(duì)中考。
一、全面復(fù)習(xí)，知識(shí)深化，打好基礎(chǔ)
中考80%和內(nèi)容是基礎(chǔ)題，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)就能考好。因此，教師必須詳細(xì)研究和解讀中考說(shuō)明，這樣有益于制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，選擇復(fù)習(xí)方法，整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，更有益于挖掘內(nèi)涵，明確目的，總結(jié)規(guī)律，更加有效的指導(dǎo)復(fù)習(xí)迎考。明確了考試標(biāo)準(zhǔn)，教師可以更加有效的組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)感到目的明確。在此同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)要突出一個(gè)“精”字：即講課時(shí)要線索清楚，重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，做到畫(huà)龍點(diǎn)睛；并輔以條理化的板書(shū)（包括提綱和圖表），增強(qiáng)語(yǔ)言的敘述性和直觀性。如關(guān)于“二戰(zhàn)”的復(fù)習(xí)，列出1939年9月1日、1941年6月22日、1941年12月7日、1942年10月-1943年3月、1945年5月、1945年9月時(shí)間表，然后列出相對(duì)的答案：德軍襲擊波蘭―“二戰(zhàn)”爆發(fā)、德軍襲擊蘇聯(lián)―“二戰(zhàn)”進(jìn)一步擴(kuò)大、日本偷襲珍珠港―“二戰(zhàn)”達(dá)到最大規(guī)模、斯大林格勒戰(zhàn)役―“二戰(zhàn)”和蘇聯(lián)戰(zhàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、德國(guó)簽署投降書(shū)，日本簽署投降書(shū)―“二戰(zhàn)”結(jié)束，這樣學(xué)生一目了然。由于歷史是開(kāi)卷考試，教師要引導(dǎo)學(xué)生查書(shū)、查資料，使學(xué)生懂得如何查書(shū)、查資料，而且能夠迅速找到所要找的資料。為此學(xué)生要做一定量的練習(xí)，通過(guò)做練習(xí)使學(xué)生能夠迅速找到的資料。由于學(xué)科內(nèi)容多，學(xué)生不容易全部掌握，教師還要把一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，做成一問(wèn)一答的形式，讓學(xué)生閱讀，甚至背誦，以便學(xué)生能夠記住。總之，在這個(gè)階段復(fù)習(xí)當(dāng)中，要重視基礎(chǔ)知識(shí)，要通過(guò)查、看、讀、寫(xiě)、記等方式強(qiáng)化訓(xùn)練，一章一節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、“縱橫”串聯(lián)
經(jīng)過(guò)第一輪系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)，學(xué)生有了一定的的知識(shí)儲(chǔ)備，但知識(shí)還是零碎的、混亂的、孤立的。為了把知識(shí)學(xué)活，第二階段的任務(wù)主要是結(jié)合課本，“縱橫”串聯(lián)地歸類(lèi)知識(shí)、梳理知識(shí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。初中歷史的范圍廣，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時(shí)要盡量做到全面系統(tǒng)。關(guān)鍵是要在一定的知識(shí)框架下理順知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，形成一個(gè)立體的歷史復(fù)習(xí)交叉網(wǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)考能力。注意知識(shí)的點(diǎn)、線、面、體，注重了整體把握。建立一個(gè)清晰的知識(shí)框架進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶、加深理解。以便系統(tǒng)全面、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這個(gè)復(fù)習(xí)階段中，要全面復(fù)習(xí)歷史教材的前提下，重視重新組合教材，進(jìn)行知知識(shí)歸類(lèi)。近年來(lái)中考這種題型越來(lái)越多，為了讓學(xué)生掌握這種題型，就要求雙邊活動(dòng)，把已掌握的歷史知識(shí)前后左右貫通起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。總之，歷史事件之間是互相聯(lián)系與先后相承的，有其內(nèi)在聯(lián)系，縱橫串聯(lián)形成一個(gè)立體的歷史復(fù)習(xí)交叉網(wǎng)是十分重要，既可以鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，又可以加深對(duì)知識(shí)全貌和實(shí)質(zhì)的理解，還有助于提高回答歷史問(wèn)題的能力。
三、鏈接中考，科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)試能力
1、對(duì)于初三學(xué)生的能力，《歷史教學(xué)課標(biāo)》的要求是：“概述重要?dú)v史事件和歷史人物的事跡，運(yùn)用唯物主義的基本觀點(diǎn)作出簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)。基礎(chǔ)知識(shí)和能力，二者密切相關(guān)，又互相區(qū)別，正確掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能幫助學(xué)生提高答題能力。但有了基礎(chǔ)知識(shí)，并不等于就有了相等的能力。培養(yǎng)答題能力，除記憶力外，主要是培養(yǎng)和提高閱讀能力、表達(dá)能力和解題能力。鑒于如此，在復(fù)習(xí)的后階段中，要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要抓住中心，以點(diǎn)帶面。如將美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中六件大事進(jìn)行了知識(shí)列點(diǎn)，就可知戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程、《解放黑人奴隸宣言》的歷史作用等知識(shí)。學(xué)生還要學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行消化和鞏固，練的形式要多樣化，包括課堂的口頭回答、書(shū)面作業(yè)、單元訓(xùn)練等。練習(xí)的內(nèi)容可分為基礎(chǔ)訓(xùn)練和理解練習(xí)兩大部分。前者采用選擇、材料分析、辨析等題型；后者采用對(duì)比、歸納、敘述、簡(jiǎn)答等題型。通過(guò)講解和練習(xí)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，使答題能力得到提高。
2、研究中考命題方向，科學(xué)訓(xùn)練，對(duì)我們有效組織歷史復(fù)習(xí)是非常有用的。縱觀近幾年的歷史中考命題，無(wú)外乎這樣幾種題型：選擇題，材料分析題和問(wèn)答題。課改以后，命題開(kāi)始變得靈活多樣，貼近學(xué)生生活，考查的內(nèi)容，突出考查學(xué)科的重點(diǎn)主干知識(shí)，并嚴(yán)格按照考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題。不僅側(cè)重考查識(shí)記和理解，也側(cè)重對(duì)運(yùn)用能力的考查，值得注意的是，對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透考查，也隨著課程改革的推進(jìn)而逐步加強(qiáng)。
科學(xué)有效的訓(xùn)練可以把上面所講的一切落實(shí)到實(shí)處。但訓(xùn)練效果的好壞，取決于訓(xùn)練題的質(zhì)量和數(shù)量，不能沒(méi)有選擇，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們?cè)诮M織訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（1）進(jìn)一步研究中考說(shuō)明，明確復(fù)習(xí)方向。所設(shè)計(jì)的試題應(yīng)該反映新的方向。
（2）突出重要的主干知識(shí)，命題必須按照中考說(shuō)明的要求突出重要的主干知識(shí)。要求學(xué)生做選擇題時(shí)要速度和準(zhǔn)確率，但不能夠盲目求快；做材料解析題的關(guān)鍵是讀懂材料，用已知的知識(shí)解決問(wèn)題；對(duì)于問(wèn)答題，一定要做到條理清楚，層次分明，表述規(guī)范，整齊整潔。
（3）立足學(xué)校的實(shí)際，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題目和復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)和方法，因材施教，加強(qiáng)針對(duì)性。
關(guān)鍵詞:初三 數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí) 哲學(xué) 能力
中圖分類(lèi)號(hào): G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C文章編號(hào):1672-1578(2009)5-0116-02
數(shù)學(xué)是哲學(xué)思考的前提或基礎(chǔ)。無(wú)論過(guò)去還是現(xiàn)在,人們對(duì)數(shù)學(xué)的研究都總是在一定的哲學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的。數(shù)學(xué),根源于實(shí)踐,又自覺(jué)或不自覺(jué)地充滿著辯證法思維。現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中初三數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)工作蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想又離不開(kāi)唯物辯證法的正確指導(dǎo)。
1 初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中哲學(xué)思考與應(yīng)用的重要性分析
哲學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系。哲學(xué)與包括數(shù)學(xué)學(xué)科在內(nèi)的具體科學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一方面,二者主要是研究對(duì)象不同:哲學(xué)是關(guān)于自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和思維知識(shí)的概括和總結(jié),是研究整個(gè)世界的最一般的本質(zhì)或規(guī)律;具體科學(xué)研究世界某一具體領(lǐng)域的本質(zhì)和規(guī)律,數(shù)學(xué)則是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)和規(guī)律。另一方面,二者又緊密聯(lián)系:具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ),具體科學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)著哲學(xué)的發(fā)展;哲學(xué)是對(duì)具體科學(xué)的概括、總結(jié)或反思,而又為具體科學(xué)提供世界觀和方法論的指導(dǎo),當(dāng)然也為數(shù)學(xué)提供方法論基礎(chǔ)。
哲學(xué)對(duì)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的價(jià)值。現(xiàn)實(shí)中的初三數(shù)學(xué)教師掌握哲學(xué)原理并將其應(yīng)用于總復(fù)習(xí)教學(xué)是十分必要的:一方面,在數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中,哲學(xué)思考有助于促使教師形成正確、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀,把握各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì),辯證地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題,增進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效果;有助于加速數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的靜態(tài)、絕對(duì)主義的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的、相對(duì)的社會(huì)性數(shù)學(xué)觀轉(zhuǎn)變。另一方面,初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)如果在正確的哲學(xué)思想指導(dǎo)下,有助于有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施與落實(shí);有助于科學(xué)地系統(tǒng)、完善、深化和熟練運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容;有利于學(xué)生特別是學(xué)困生從實(shí)際出發(fā),鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),有效地再學(xué)習(xí)教材知識(shí),以達(dá)查缺補(bǔ)漏之功效;有助于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、綜合分析和解決問(wèn)題的實(shí)際運(yùn)用能力以及善于總結(jié)規(guī)律與不斷創(chuàng)新的能力,切實(shí)地全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2 初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中指導(dǎo)思想的哲學(xué)思考
2.1一切從實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
辯證唯物主義認(rèn)為,物質(zhì)決定意識(shí),意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用。這就要求我們?cè)诔跞臄?shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中,務(wù)必從現(xiàn)在所教學(xué)的班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際即學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)效果出發(fā),具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),因材施教。
其一,根據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與中考考試說(shuō)明的現(xiàn)實(shí)要求出發(fā),把握教學(xué)思想方法。在教學(xué)中,要明確初中數(shù)學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想與方法的三個(gè)層次,要求學(xué)生“了解”的數(shù)學(xué)思想有:數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)、化歸、類(lèi)比和函數(shù)的思想等,要求“理解”的或“會(huì)應(yīng)用”的方法有:待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法和圖象法等;教師應(yīng)牢牢地把握住這三個(gè)層次的“度”,不要任意拔高或加深。例如,關(guān)于初中幾何中的“反證法”教學(xué)思想,只能定位在課程標(biāo)準(zhǔn)的“了解”的層次上。同時(shí),要研討中考數(shù)學(xué)題型,探究中考命題規(guī)律,把握命題的動(dòng)向,分析歸納概念性、技巧性、多解性、隱含性、閱讀性試題與解答題、作圖題、應(yīng)用題以及開(kāi)放性、探索性、存在性試題等,借以開(kāi)闊學(xué)生的解題思路,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
其二,根據(jù)初中數(shù)學(xué)教材的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容出發(fā),準(zhǔn)確把握知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中,第一輪的復(fù)習(xí)要按照初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系,把全部?jī)?nèi)容歸納成數(shù)與式、方程(組)或不等式(組)、函數(shù)及其圖像、統(tǒng)計(jì)初步、線段(角)與三角形、四邊形、相似形、解直角三角形、圓等知識(shí)專(zhuān)題或知識(shí)單元;要抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和數(shù)學(xué)基本思想方法的教學(xué),讓學(xué)生真正在腦海里形成比較完整的初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
其三,根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)的掌握程度或薄弱點(diǎn)出發(fā),有針對(duì)性地精選題目練習(xí)。
2.2要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,堅(jiān)持實(shí)踐規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律
辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為,實(shí)踐決定認(rèn)識(shí),要求我們要堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn),在教學(xué)工作中充分練習(xí)。認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的總規(guī)律認(rèn)為,實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí),而每一次認(rèn)識(shí)都比較地上升到高一級(jí)的階段;這要求我們必須在教與學(xué)的實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)以不斷探索與強(qiáng)化知識(shí)。歷史唯物主義認(rèn)為,人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體,是歷史的創(chuàng)造者;這要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。唯物辯證法認(rèn)為,人類(lèi)認(rèn)識(shí)的秩序是從矛盾特殊性中概括出普遍性,又在矛盾普遍性的指導(dǎo)下研究矛盾的特殊性;這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須幫助學(xué)生善于總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律,按照規(guī)律解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
其一,要力求講練結(jié)合,少講多練;精講精練,集中演練;專(zhuān)題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合;重點(diǎn)問(wèn)題反復(fù)練,疑難問(wèn)題天天練。應(yīng)該注意的是,選擇的習(xí)題要有“六性”即目的性、典型性、規(guī)律性、啟發(fā)性、靈活性和綜合性。例如,關(guān)于角平分線定理的證明及其應(yīng)用,圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理和射影定理等的應(yīng)用都是應(yīng)重點(diǎn)把握的常考的綜合性問(wèn)題。
其二,要充分讓學(xué)生自思自疑自問(wèn)自練,在“戰(zhàn)爭(zhēng)”中學(xué)會(huì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。要樹(shù)立“以人為本”的數(shù)學(xué)觀念,讓學(xué)生積極思考、實(shí)踐,在探索中得到知識(shí);要重視“問(wèn)題情景”的創(chuàng)設(shè),改革課堂教學(xué),使學(xué)生積極主動(dòng)地、自由地去想象、思考、探索,去解決問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)建模的能力。
其三,要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納,舉一反三。
3 初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中教學(xué)方法的哲學(xué)思考
3.1知識(shí)的整理,要自覺(jué)運(yùn)用唯物辯證法
在初三思想總復(fù)習(xí)的過(guò)程中,必須要堅(jiān)持用全面(矛盾)的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統(tǒng)一的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,對(duì)知識(shí)系統(tǒng)歸納或整理,以使知識(shí)有條不紊、學(xué)生有效把握與效率提高。
例,在復(fù)習(xí)初中代數(shù)時(shí),可整理為3部分
(1)函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)。
(2)一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式。
(3)統(tǒng)計(jì)初步等。
3.2例題的設(shè)計(jì),要貼近社會(huì)生活實(shí)際
人們常說(shuō),學(xué)以致用。在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中,特別是應(yīng)用題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論關(guān)于實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。題目的取材應(yīng)盡可能聯(lián)系社會(huì)生活,并具有新穎性、鮮活性。數(shù)學(xué)的應(yīng)用性題目,如果不反映社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)社會(huì)實(shí)踐,那么它就會(huì)失去其應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值。
例,可以聯(lián)系金融危機(jī)狀況下的某些商品積壓降價(jià)問(wèn)題設(shè)置題目:某公司的mp4標(biāo)價(jià)為185元,若降價(jià)以八折出售(即優(yōu)惠20%),仍可獲利15%(相對(duì)于進(jìn)貨價(jià)),則該mp4的進(jìn)貨價(jià)是多少?
3.3解題技巧的點(diǎn)撥,要靈活運(yùn)用哲學(xué)方法
3.3.1運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看數(shù)學(xué)
“數(shù)學(xué)是一個(gè)有機(jī)體,它的生命力的一個(gè)必要條件是所有各部分的不可分離的結(jié)合”。德國(guó)數(shù)學(xué)家希爾伯特的話深刻地揭示了不同的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系性與唯物辯證法關(guān)于普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。為此,我們?cè)诔跞龔?fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)自覺(jué)應(yīng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待數(shù)學(xué)問(wèn)題,注意把握數(shù)學(xué)現(xiàn)象的整體部分、因果、直接間接聯(lián)系。諸如,在研究一次函數(shù)時(shí),我們可以聯(lián)系乘法公式類(lèi)比考察;在研討二次函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)時(shí),我們可以聯(lián)系一元二次方程的根與系數(shù)性質(zhì)作類(lèi)比考察。
3.3.2運(yùn)用全面的觀點(diǎn)看數(shù)學(xué)
對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力在于事物內(nèi)部的矛盾性,矛盾的雙方既同一又斗爭(zhēng),由此推動(dòng)了事物的變化和發(fā)展。因此,在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中,要學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)全面地看待或揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題。
例,初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠畫(huà)出反比例函數(shù)的圖象,根據(jù)圖象和解析表達(dá)式y(tǒng)=kx(k≠0)探索并理解其性質(zhì)(k>0或k0、k
數(shù)學(xué)實(shí)踐是不斷發(fā)展的,解決初中數(shù)學(xué)的方式方法也是多種多樣的,但也有一定的規(guī)律性。這就需要我們的初三數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不斷地循序漸進(jìn)地思考,創(chuàng)新思路,深入淺出地總結(jié)解題技巧或解題規(guī)律并指導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。
4 結(jié)語(yǔ)
面對(duì)不斷變化的社會(huì)實(shí)踐與不斷創(chuàng)新的數(shù)學(xué)命題,我們的初三數(shù)學(xué)教師理應(yīng)在初三數(shù)學(xué)的總體復(fù)習(xí)中必須不斷地自覺(jué)學(xué)習(xí)和自覺(jué)運(yùn)用辯證唯物與唯物辯證的哲學(xué)思想去創(chuàng)新思維,圓滿地完成新的課程標(biāo)準(zhǔn)賦予我們和我們的學(xué)生的神圣使命:樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和數(shù)學(xué)觀,努力在新時(shí)代培養(yǎng)出適合新時(shí)期、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。
參考文獻(xiàn):
[1]劉偉.初中代數(shù)解題方法與分析(九年級(jí))[C].北京教育出版社,2008.9.
[2]張少玉.新課標(biāo)初中代數(shù)解題方法大全[M].北京教育出版社,2007.6.
關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課程；教學(xué)方法；實(shí)證分析；初三數(shù)學(xué)
一、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法
初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課常用的教學(xué)方法主要包括問(wèn)答法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、綜合分析法、歸納演繹法、數(shù)學(xué)習(xí)題案例法等。問(wèn)答法具有一定的探究性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，并且有利于學(xué)生調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)效果非常好，在復(fù)習(xí)課堂上利于幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)法其特點(diǎn)在于將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程納入到教學(xué)的主導(dǎo)位置上，要求教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加到其自身知識(shí)形成的過(guò)程中，使學(xué)生的能力在積極的探索實(shí)踐中不斷提高，使學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)法在初三復(fù)習(xí)課堂中起到的作用越來(lái)越明顯；綜合分析法在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上占主導(dǎo)性作用，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，可以幫助學(xué)生有效地建立思維線索；歸納演繹法能夠幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定完善，并且促進(jìn)學(xué)生思維的拓展與深化。
二、教學(xué)方法及具體應(yīng)用
1.問(wèn)答法及具體應(yīng)用
初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上采用問(wèn)答教學(xué)法主要通過(guò)問(wèn)答式談話和啟發(fā)式談話進(jìn)行。問(wèn)答法需要教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，且教師在課上提出的問(wèn)題應(yīng)該切中要害、明確具體、難易適中，教師在整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，復(fù)習(xí)“一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系”章節(jié)時(shí)，教師可以采用問(wèn)答教學(xué)法，具體情境如下：首先：復(fù)習(xí)提問(wèn)（1）寫(xiě)出一元二次方程的一般式和求根公式。（2）解方程①x2-5x+6=0，②2x2+x-3=0。其次，教師利用“（口答）判定各方程后面的兩個(gè)數(shù)是不是它的兩個(gè)根等問(wèn)題”形式，對(duì)關(guān)于“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”的應(yīng)用例題，進(jìn)行聯(lián)系與問(wèn)答。
2.發(fā)現(xiàn)法及具體應(yīng)用
初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師采用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和學(xué)生爭(zhēng)論總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，在復(fù)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”章節(jié)時(shí)，具體操作步驟：①創(chuàng)設(shè)情境。教師提出“一、三象限內(nèi)，兩坐標(biāo)軸夾角平分線上的點(diǎn)，其橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)相同；二、四象限內(nèi)，兩坐標(biāo)軸夾角平分線上的點(diǎn)，其橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)互為相反數(shù)”的規(guī)律，要求學(xué)生舉例說(shuō)明該規(guī)律。②引導(dǎo)學(xué)生作出解答和假設(shè)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。③學(xué)生交流與爭(zhēng)辯。④教師總結(jié)。教師舉例子，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)該規(guī)律的理解，并相應(yīng)地引入和復(fù)習(xí)對(duì)稱(chēng)的概念。
3.自學(xué)輔導(dǎo)法及具體應(yīng)用
自學(xué)輔導(dǎo)法是一種以學(xué)生為主的，結(jié)合教師指導(dǎo)與檢查的教學(xué)方法。初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師采用該方法教學(xué)主要是“三個(gè)本子進(jìn)行教學(xué)，即課本、練習(xí)本、答案本。例如，在復(fù)習(xí)“平面圖形”教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本及其記憶總結(jié)關(guān)于“圓形、圓錐側(cè)面、扇形、正多邊形等面積計(jì)算技巧”，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)聯(lián)系體，進(jìn)行相關(guān)的簡(jiǎn)單運(yùn)算。
4.綜合分析法及具體應(yīng)用
初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師采用綜合分析的方法教學(xué)主要目的是對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合。例如，運(yùn)用綜合分析法總結(jié)“與圓形有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)”；運(yùn)用綜合分析法總結(jié)“二次函數(shù)的特征”運(yùn)用綜合分析法總結(jié)“與數(shù)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)”。
5.數(shù)學(xué)習(xí)題案例法及具體應(yīng)用
數(shù)學(xué)習(xí)題案例法直接以例題講解的模式復(fù)習(xí)基本知識(shí)點(diǎn)。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生在解題中復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)。例如，教師可以以例題“在ABC中，BC=14厘米，AC=9厘米，AB=13厘米，它的內(nèi)切圓分別和BC，AC，AB切于點(diǎn)D，E，F(xiàn)，求AF，AD和CE的長(zhǎng)。”分析與回顧切線長(zhǎng)定理。
三、教學(xué)方法選取
教學(xué)方法是工作在教學(xué)一線的優(yōu)秀教師對(duì)教學(xué)工作不斷總結(jié)、完善而形成的勞動(dòng)成果。在具體的初三年級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中選取教學(xué)方法，要考慮到下面三方面因素：
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的新教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要注重素質(zhì)教育，并且強(qiáng)調(diào)教學(xué)要堅(jiān)持以人為本，在初三復(fù)習(xí)課程上，教學(xué)方法的選取要比以往更加注重以學(xué)生為本，更加注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和學(xué)生思維的發(fā)展。
2.復(fù)習(xí)課程的具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)
復(fù)習(xí)課程的不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)決定了教師選取的教學(xué)材料和學(xué)生接受知識(shí)的方法，從而決定了教師教學(xué)方法的應(yīng)用。
3.初中學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)
學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)態(tài)度以及知識(shí)基礎(chǔ)情況等等，該因素是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)這種相互工作連接的關(guān)鍵點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃素芳.初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的要點(diǎn)及方法分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011.
對(duì)于課堂檢測(cè)做的非常不好的學(xué)生，要單獨(dú)進(jìn)行談話溝通，以盡量保證每個(gè)同學(xué)不掉隊(duì)。提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。這里給大家分享一些關(guān)于岳麓版九年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
九年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想:
以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)：
以我校整體工作計(jì)劃為指導(dǎo)，全面推進(jìn)新課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新的教育教學(xué)理念，著力打造高效課堂，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生中考的應(yīng)試能力。力爭(zhēng)中考?xì)v史及格率達(dá)到65%以上，達(dá)優(yōu)率在40%以上。
三、學(xué)情分析：
我任教的兩個(gè)班，從上學(xué)期的教學(xué)情況分析，(1)班優(yōu)生教多，但后進(jìn)生也多，也就是說(shuō)學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。大部分學(xué)生思路比較活躍，但是學(xué)困生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，且基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí);(3)班整體較沉悶，只有個(gè)別成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生愿意動(dòng)腦思考，其他學(xué)生遇到問(wèn)題存在嚴(yán)重的等靠思想，自己解決問(wèn)題比較困難;但(3)班整體素質(zhì)還可以，只是達(dá)優(yōu)率不高。目前這兩個(gè)班整體的中考?xì)夥斩疾粷猓瑳](méi)有緊張感和學(xué)習(xí)的迫切感。
針對(duì)以上情況，本學(xué)期我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的培訓(xùn)和教育，認(rèn)識(shí)到中考的重要性和迫在眉睫的緊張感，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)上重點(diǎn)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，多注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，反復(fù)記憶及訓(xùn)練，再次基礎(chǔ)上，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)計(jì)劃:
(一)復(fù)習(xí)要求：
1、認(rèn)真研讀《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說(shuō)明》，切實(shí)把握中考?xì)v史的方向。
《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說(shuō)明》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，是供復(fù)習(xí)時(shí)使用的主要參考資料。明確考試的范圍要求、內(nèi)容、要求，逐個(gè)單元、逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)，逐條逐項(xiàng)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
2、仔細(xì)研究教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)。
中考試卷相當(dāng)數(shù)量的題目來(lái)源于教材，即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識(shí)的加工、組合和拓展，只有講好、學(xué)好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成績(jī)。歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)是最基本的歷史知識(shí)，它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展線索等。基礎(chǔ)和主干知識(shí)是載體，是分析問(wèn)題的依據(jù)，是理解、思考問(wèn)題的依托，是解決問(wèn)題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎(chǔ)和主干知識(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和線索，教會(huì)學(xué)生全面系統(tǒng)地閱讀教科書(shū)，熟練使用教科書(shū)中提供的目錄和大事年表，教會(huì)學(xué)生善于歸納和總結(jié)知識(shí)之間橫向和縱向的聯(lián)系與對(duì)比等。
(二)具體工作：
(1)、備課：
針對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)課，分為四個(gè)步驟：第一步，理清單元階段特征或?qū)ｎ}特征，由學(xué)生自主完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對(duì)單元重點(diǎn)和近年來(lái)中考的試題，教師設(shè)計(jì)有一定深度和難度的題目。疑難點(diǎn)，尤其是熱點(diǎn)、預(yù)測(cè)到的考點(diǎn)問(wèn)題由老師引導(dǎo)分析、作出解答。第三步：鞏固練習(xí)。學(xué)生完成本單元的試題，教師有針對(duì)性的講評(píng)，鞏固本單元知識(shí)的作用.這樣通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，“梳理”、“探究”、“訓(xùn)練”三環(huán)節(jié)完成。第四步是課后反思。主要目的是讓學(xué)生相互交流，查漏補(bǔ)缺，共同進(jìn)步。
(2)、上課：
高質(zhì)高效的上課，在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。隨著命題思想的逐漸轉(zhuǎn)變，中考改革的不斷完善，對(duì)九年級(jí)教師提出了更高的要求，尤其是復(fù)習(xí)課，我們必須要從“細(xì)講”過(guò)渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過(guò)渡到“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，要“授之以漁”，重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題要講深講透，把大量的剩余時(shí)間還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，限度的提高自習(xí)效率，在中考中取得好成績(jī)。
(3)、習(xí)題與試卷訓(xùn)練:
科學(xué)的布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性、代表性、典型性、針對(duì)性，力求做到舉一反三。第二、要精選習(xí)題與試卷。強(qiáng)化訓(xùn)練主要體現(xiàn)以下原則：
①、適量性原則。事實(shí)證明，學(xué)生所做習(xí)題，并不是越多越好，而是精做一定量的習(xí)題為。九年級(jí)階段的復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，為了在短時(shí)間內(nèi)限度地提高學(xué)習(xí)效益，在選題過(guò)程中，要堅(jiān)持適量性原則。要精選習(xí)題，讓學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)效益。
②、整體性原則。本學(xué)期的復(fù)習(xí)階段分為兩個(gè)輪次。第一輪復(fù)習(xí)依據(jù)中考?xì)v史新評(píng)價(jià)按章節(jié)順序進(jìn)行知識(shí)梳理，指導(dǎo)學(xué)生完成每單元的基礎(chǔ)知識(shí);第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行歷史專(zhuān)題訓(xùn)練與綜合卷測(cè)試。選題要突出熱點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以達(dá)到綜合訓(xùn)練，提高能力的目的。
③、適應(yīng)性原則。注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握，注重學(xué)生在知識(shí)遷移、問(wèn)題思考和解決過(guò)程中表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、價(jià)值觀。注重綜合素質(zhì)的提高和能力的形成。
④、梯度性原則。同一年級(jí)或是同一班級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法、知識(shí)水平等方面都存在著差異，因此，在選題過(guò)程中，要堅(jiān)持梯度性原則。保證做到對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的任務(wù)要求，做到激勵(lì)尖子生讓其吃飽，關(guān)注中等生讓其吃好，兼顧學(xué)困生讓其消化得了，充分落實(shí)分層次教學(xué)的原則。
(4)、研究典型試題及評(píng)析，把握命題方向。
研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。要明確中考?xì)v史的命題趨勢(shì)，試卷講評(píng)要重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，查漏補(bǔ)缺。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注命題意圖，了解解題方法，找出解題規(guī)律。
(5)、加強(qiáng)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，掌握答題技巧，規(guī)范答題語(yǔ)言。
進(jìn)行解題方法的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題、構(gòu)思、組織材料、解答問(wèn)題的能力。通過(guò)自我測(cè)評(píng)，讓學(xué)生了解試題類(lèi)型、掌握解題方法、思路、技巧等。在練習(xí)和考試中都應(yīng)注意審題、解題、答題的思路和方法。在審題過(guò)程中，要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解答思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范化，要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題。
(6)、關(guān)注重大紀(jì)念、社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政。
重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用。把握時(shí)代脈搏，關(guān)注國(guó)家及世界重大的紀(jì)念活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和時(shí)政問(wèn)題，做到學(xué)以致用，能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行歸納、分析、比較，發(fā)表自己的看法和感受。
(7)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)：強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，讓學(xué)困生學(xué)得輕松。在課堂上給予學(xué)困生更多的關(guān)注，在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，注意分層次和梯度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。我將用我的心去教誨我的學(xué)生，我將用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)愧于我的心，無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
九年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2隨著時(shí)光的流逝，新的一個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了，為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使以后的工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，特制訂本學(xué)期的初三歷史教學(xué)工作計(jì)劃。
從上學(xué)期末的調(diào)研考試的情況來(lái)看，這些學(xué)生的成績(jī)普遍偏低。近期與科代表、學(xué)習(xí)委員座談，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)科興趣較差，對(duì)初一、初二的歷史沒(méi)有形成整體的清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)以后的教育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣，而且能在有限的時(shí)間內(nèi)既掌握好新學(xué)的知識(shí)、又能將以前所落下的知識(shí)彌補(bǔ)上來(lái)，這都增加了課堂教學(xué)的難度。另外，初三的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上來(lái)講，是一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要的形成時(shí)期，在這一個(gè)時(shí)期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)層面上來(lái)講，是一個(gè)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義，形成正確的價(jià)值取向，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀念，完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
針對(duì)初三學(xué)生時(shí)間較為緊張，學(xué)生的時(shí)間觀念也很強(qiáng)，所以在本學(xué)期的教學(xué)中既要簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)，以節(jié)約時(shí)間;又要細(xì)致入微，交待清楚，盡可能的深入挖掘教材，來(lái)照顧到學(xué)生“先天”不足的問(wèn)題。解決這一矛盾的方法是什么呢?結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，只有采取重點(diǎn)詳講，一般的知識(shí)點(diǎn)講的方法。抓重點(diǎn)，帶一般的知識(shí)點(diǎn)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的事件，講清事件的來(lái)龍去脈，不惜花費(fèi)時(shí)間。
今年中考培訓(xùn)時(shí)，教育科學(xué)研究辦公室的歷史教研員傅蜜老師提出了一個(gè)：“小切口，大手術(shù)”的觀點(diǎn)，即從一個(gè)事件入手，注重挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，深入發(fā)揚(yáng)知識(shí)，并由點(diǎn)及面，最終使所學(xué)知識(shí)聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體。這種方法更適合應(yīng)用于這些基礎(chǔ)薄弱、時(shí)間緊張的初三學(xué)生。所以在本學(xué)期，從教學(xué)上來(lái)說(shuō)，就本著這一原則，這也是對(duì)教育教學(xué)工作的一個(gè)探索與嘗試，也是教師教育教學(xué)水平提高的一個(gè)有利的時(shí)機(jī)。
從現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)看，學(xué)生在校寄宿，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)一些，有利于知識(shí)的掌握，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)都能有較充足的時(shí)間來(lái)消化所學(xué)的知識(shí);從另一個(gè)角度來(lái)講，它也有不利的一面：長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和記憶，容易限制學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新能力。機(jī)械記憶能力的增強(qiáng)，限制了知識(shí)了理解與靈活的運(yùn)用，這也是本學(xué)期在教育教學(xué)工作中重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題：即采取多種方式，提高學(xué)生的分析、綜合能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移能力。只有在今后的教育教學(xué)工作中長(zhǎng)期的貫徹這一原則，才能夠提高學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
從教材上來(lái)看，本屆學(xué)生屬于課程改革的年級(jí)，使用教材與以前的教材相比，內(nèi)容上，更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史，但由于新教材還處于嘗試階段，所以課程節(jié)與節(jié)之間有時(shí)跨度較大，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，這也是本教材需要改進(jìn)之處。
針對(duì)課本的這些情況，教師要收集相關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)行歸納和整理，以便在教學(xué)過(guò)程中以最有效、最簡(jiǎn)單的方式講清楚歷史事件的信息。在講解與復(fù)習(xí)和過(guò)程中，要抓住事件的主線索，理清脈絡(luò)，使教材變得進(jìn)然有序、有章有法、有跡可尋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)的難度減小。
世界歷史由于是發(fā)生在不同的國(guó)家和地區(qū)的典型事件，學(xué)生在學(xué)起來(lái)可能有些生澀，不易產(chǎn)生興趣，也不便于理解記憶。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師找出與中國(guó)歷史相類(lèi)似的事件，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，來(lái)解決這一問(wèn)題。
本學(xué)期的工作重點(diǎn)
一、從知識(shí)與技能上來(lái)說(shuō)，使學(xué)生掌握資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展的歷程;資本主義制度的確立與發(fā)展;第一、第二次科技革命對(duì)世界的影響等。
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)于資本主義的產(chǎn)生與資本主義制度的確立過(guò)程形成整體的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)和過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)比分析、綜合，理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，要采取靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、抽象概括能力、合作交流的能力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，使教師的“教”，成為對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與引導(dǎo)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，從情感、態(tài)度與價(jià)值觀上應(yīng)注重以下幾方面
1、西方列強(qiáng)資本主義的發(fā)展是建立在對(duì)廣大亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎(chǔ)之上的，這也是造成今天這些地區(qū)貧窮落后的歷史根源。
資本主義的本質(zhì)是對(duì)外侵略和擴(kuò)張。
2、資本主義社會(huì)之所以能夠迅速的發(fā)展，是因?yàn)檫@種社會(huì)制度適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展要求。
3、當(dāng)今人類(lèi)所擁有的輝煌燦爛的文明，是世界各國(guó)勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，是世界各國(guó)人民智慧的結(jié)晶，我們一方面要珍惜人類(lèi)的文明成果，另一方面，還要善于創(chuàng)新和突破。
4、人類(lèi)歷史的發(fā)展是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，任何人、任何勢(shì)力也無(wú)法阻止歷史的發(fā)展潮流。
5、學(xué)習(xí)歷史是使我們從中總結(jié)出人類(lèi)歷史發(fā)展變化的規(guī)律，從而可以正確的認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的歷程，順應(yīng)形勢(shì)、把握潮流，做時(shí)代的弄潮兒。
6、通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀念，并能夠正確的認(rèn)識(shí)人類(lèi)歷史和社會(huì)的發(fā)展歷程。
九年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3九年級(jí)的教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重，為了確保明年中考順利完成，深入貫徹教改精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，全面提高課堂效率。針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及九年級(jí)的特殊性現(xiàn)計(jì)劃
一、課程理念
我們要建立起“適合學(xué)生的教育才是的教育”的理念，學(xué)生有收獲的課才是好課!面向全體學(xué)生、注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展;提高學(xué)生的道德素養(yǎng);倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生在知識(shí)和技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。的教育是自我教育.本學(xué)期對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自成教育,把學(xué)生的內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外在的行為.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的心理品質(zhì).
二、指導(dǎo)思想
1、本學(xué)期將繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，構(gòu)建“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。
“雙思”是指教師反思教學(xué)、學(xué)生反思學(xué)習(xí);“三環(huán)”就是定向、內(nèi)化、發(fā)展;“六步”分別是指：提供資源(入境生趣)、了解學(xué)情(自學(xué)生疑)、弄清疑難(學(xué)習(xí)釋疑)、點(diǎn)難撥疑(練習(xí)解難)、反思教學(xué)(反思學(xué)習(xí))、引導(dǎo)實(shí)踐(遷移創(chuàng)新)。
教師要在反思中成長(zhǎng)，學(xué)生要在反思中進(jìn)步;教師要反思的主要內(nèi)容是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高課堂教學(xué)效率;學(xué)生要反思的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用是否得當(dāng)、不斷提高學(xué)習(xí)效率。
2、九年級(jí)上學(xué)期是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，為了有充分應(yīng)戰(zhàn)中考的準(zhǔn)備，上學(xué)期應(yīng)基本結(jié)束全年的課程。
面對(duì)這種特殊情況，作為教師，首先應(yīng)在教學(xué)進(jìn)度上做到心中有數(shù);其次就是熟悉全冊(cè)教材內(nèi)容，認(rèn)真鉆研教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，每一節(jié)課既要做到精講精練，又要在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生得到能力的提升。
3、發(fā)揚(yáng)備課組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，統(tǒng)籌安排各班的教學(xué)工作。
認(rèn)真向其他老師學(xué)習(xí)，密切關(guān)注中考信息，把握中考動(dòng)向，研究教材教法、學(xué)生學(xué)法，把教學(xué)工作落到實(shí)處。
三、具體措施
根據(jù)學(xué)校安排積極參加集體備課，認(rèn)真?zhèn)湔n，不能無(wú)教案上課，做到有計(jì)劃，有目標(biāo)。
2.注意分層次教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生在作業(yè)的布置上體現(xiàn)出不同的要求，讓他們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上都有各自的提高。
尤其要關(guān)心后進(jìn)生、學(xué)困生要多給予關(guān)愛(ài)和幫助，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。注重課堂學(xué)生知識(shí)的反饋并及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。在穩(wěn)中求發(fā)展。
3、在課堂上注重激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，并讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。
不可忽視差生的學(xué)習(xí)和情感，不可盲目追求效率和進(jìn)度，而忽視了中等生的學(xué)習(xí)。
4.認(rèn)真做好試卷分析工作，及時(shí)總結(jié)，寫(xiě)好課堂反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
九年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、努力作好九年級(jí)的教學(xué)
1、深度挖掘教材。
本學(xué)期我們歷史組將會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新舊中考課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其是兩份課程標(biāo)準(zhǔn)中重合部分的內(nèi)容，因?yàn)檫@部分內(nèi)容是中考中的重中之重。同時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，深度挖掘教材，鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，以便能更好的適應(yīng)中考的靈活多變性。
2、認(rèn)真、全面?zhèn)湔n，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。
在本學(xué)期的備課中，堅(jiān)持先設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案——集體備課——個(gè)性修改——課后反思的過(guò)程，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中認(rèn)真完成，集體修改時(shí)，充分討論;個(gè)性修改時(shí)，體現(xiàn)個(gè)性;課后反思，注重總結(jié)。努力做到既充分發(fā)揮教研組的集體智慧，又能注重發(fā)揮每位教師各自的教學(xué)特色和風(fēng)格，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。面對(duì)日益靈活的歷史中考，備課時(shí)一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，靈活傳授教材，對(duì)課堂上的每一分鐘都要精打細(xì)算，認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、狠抓課堂效率，注重知識(shí)的落實(shí)。
本學(xué)期我們深入貫徹學(xué)校提出的改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。狠抓常規(guī)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，向課堂45分鐘要質(zhì)量，要效益。初三的歷史要面臨中考，有自己的特殊性，所以我們備課組經(jīng)過(guò)討論一致認(rèn)為我們要在“講”上下功夫，做到精講，但同時(shí)一定要生動(dòng)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使歷史課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。此外，在提問(wèn)上做到分層提問(wèn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題。這樣做既滿足了基礎(chǔ)好的同學(xué)的求知欲，又給予了基礎(chǔ)差的同學(xué)自信心，使各個(gè)層次的同學(xué)在課堂上都有所收獲。
同時(shí)，九年級(jí)的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，課余不可能有時(shí)間背歷史，這就要求我們必須做到讓學(xué)生當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂掌握，努力做到堂堂清。由于每班人數(shù)較多，如何做到在短時(shí)間內(nèi)提高檢查的力度和廣度將是我們學(xué)科組繼續(xù)需要摸索的地方。初步設(shè)想是發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，將各班分小組，選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提問(wèn)，教師進(jìn)行適當(dāng)抽查。
4、課后反饋方面：進(jìn)行單元測(cè)評(píng)，出題要科學(xué)，能夠全面反映學(xué)生的掌握情況。
建立成績(jī)冊(cè)，將每次考試成績(jī)記錄，并分析班級(jí)的整體情況和學(xué)生的個(gè)別情況，注意尖子生和邊緣生，爭(zhēng)取提升優(yōu)秀率和及格率。
5、深入研究17地市歷年中考真題，尤其是臨沂市近3年來(lái)的中考真題，把握中考考點(diǎn)和方向，并根據(jù)201x年7月-201x年5月的時(shí)政熱點(diǎn)及周年紀(jì)念相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)預(yù)測(cè)201x年的中考考點(diǎn)。
同時(shí)，為了進(jìn)一步把握考點(diǎn)也為了響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召，學(xué)科組內(nèi)成員每人編制一份中考預(yù)測(cè)模擬題，并在組內(nèi)進(jìn)行研討把關(guān)。
6、抓課題研究。
課題研究同教學(xué)一樣永無(wú)止境。歷史組目前已完成了一個(gè)市級(jí)課題和一個(gè)省級(jí)課題。下一步打算圍繞高效課堂、初中歷史高效復(fù)習(xí)法及實(shí)踐運(yùn)用等方面，制定新課題，深入探索教學(xué)新路子，打開(kāi)歷史教學(xué)的新途徑，提高歷史組的整體教研水平。
九年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃51、深度挖掘教材
初三是新課改,新教材和老教材相比,在知識(shí)的處理上,有許多不同的地方,這就需要我們認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深度挖掘教材,鉆研教材,深刻領(lǐng)會(huì)新課改的精髓,以便能更好的適應(yīng)會(huì)考的靈活多變性。
2、認(rèn)真、全面?zhèn)湔n
備好課是上好課的前提,尤其是初三的歷史。面對(duì)初中日益靈活的歷史會(huì)考,備課是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,靈活傳授教材,對(duì)課堂上的每一分鐘都要精打細(xì)算,認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂的沒(méi)一個(gè)環(huán)節(jié)。備好教材的同時(shí),還一定要備好學(xué)生.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,備課時(shí),一定要充分考慮到這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理,充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性。
3、狠抓課堂效率,注重知識(shí)的落實(shí)
初三的學(xué)生,課業(yè)負(fù)擔(dān)很重,課余不可能有時(shí)間背歷史,這就要求上課時(shí)保證課堂效率,當(dāng)堂的知識(shí)爭(zhēng)取當(dāng)堂掌握。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們力爭(zhēng):講課內(nèi)容少而精,線索簡(jiǎn)單而清晰,課堂給同學(xué)一定的時(shí)間當(dāng)堂消化本節(jié)課的知識(shí)
4、充分利用課外輔導(dǎo),檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況
初中生對(duì)于知識(shí)多數(shù)是死記硬背,不求甚解,這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒,重復(fù),也就是說(shuō)我們要加大檢查力度,使學(xué)生的腦子里始終都裝著歷史.將各班分成興趣小組,選出小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提問(wèn),教師利用自習(xí)時(shí)間進(jìn)行抽查.。
5、加強(qiáng)與同一班級(jí)其他任課教師的聯(lián)系
初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大,情緒比較容易波動(dòng)。對(duì)此,我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系,時(shí)刻掌握著每個(gè)學(xué)生的狀況,并且及時(shí)的對(duì)癥下藥,爭(zhēng)取不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
6、教學(xué)進(jìn)度
2—3月講授世界歷史下冊(cè)
4月復(fù)習(xí)中國(guó)歷史1---3冊(cè)
5月復(fù)習(xí)中國(guó)歷史4冊(cè)、世界歷、下冊(cè)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
邁著輕盈的腳步，映著初秋的金色太陽(yáng),伴著高高升起的五星紅旗,我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，迎來(lái)了五百多張新鮮的面孔。靜寂了兩個(gè)月的校園因?yàn)榇蠹业幕貧w而又充滿了歡聲與笑語(yǔ)，激情和活力。此時(shí)此刻，我謹(jǐn)代表一中所有教職員工向初一新生和新初二初三的同學(xué)們表示熱烈的歡迎。
綠色的校園，繽紛的花壇，明亮的教室，可親可愛(ài)的同學(xué)們老師們都在向大家招手。我們是一株小草，準(zhǔn)備迎接清晨的第一縷陽(yáng)光;我們是一只雛鷹，渴望著搏擊長(zhǎng)空的飛翔。大地給了小草生長(zhǎng)的土壤，天空給了雄鷹遨游的天堂，而學(xué)校就是我們這些小草，這些雛鷹茁壯成長(zhǎng)的搖籃。帶著滿心的喜悅，帶著好奇的雙眸，帶著求知的翅膀，同學(xué)們踏進(jìn)了長(zhǎng)清一中這所有著百年歷史的名校。
我們的學(xué)校創(chuàng)建于19xx年，一百年來(lái)，長(zhǎng)清一中的發(fā)展與國(guó)家和民族的命運(yùn)息息相關(guān)。她走過(guò)了艱難曲折而自強(qiáng)不息的歷程。經(jīng)風(fēng)雨而彌堅(jiān)，歷磨難而愈強(qiáng)。她也聚集了眾多師德高尚、學(xué)養(yǎng)深厚、教學(xué)精湛的教師。她培養(yǎng)的數(shù)萬(wàn)名學(xué)子，為民族的解放自由、國(guó)家的獨(dú)立富強(qiáng)奉獻(xiàn)了才智和生命，作出了突出貢獻(xiàn)。她在長(zhǎng)清近現(xiàn)代教育史和革命史上書(shū)寫(xiě)了光輝的篇章。
今天，長(zhǎng)清一中在改革開(kāi)放中發(fā)生了歷史性巨變。她已經(jīng)發(fā)展為有東西兩個(gè)校區(qū)、高初中學(xué)生六千余人、教職工五百余名的現(xiàn)代化歷史名校。她繼承和弘揚(yáng)了長(zhǎng)清一中百年來(lái)形成的光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良校風(fēng)和深厚的人文底蘊(yùn)，教育教學(xué)質(zhì)量也躋身于先進(jìn)學(xué)校行列，她用她的實(shí)力贏得了社會(huì)的信賴(lài)和贊譽(yù)。如今，在場(chǎng)的所有同學(xué)，你們腳下踏著的這方綠地就是這個(gè)有著百年文化積淀的歷史名校的一隅。借著這一方綠草如茵的充滿生機(jī)的土地
我想對(duì)三個(gè)級(jí)部的同學(xué)們各說(shuō)幾句話：
一年級(jí)的新生們：05級(jí)的師哥師姐們帶著成就與自信剛剛離去，我們又迎來(lái)了你們這批08級(jí)的懷揣著求知夢(mèng)想的新同學(xué)。你們是一中的新鮮血液，希望大家盡快適應(yīng)新的環(huán)境，努力做到自尊、自信、自立、自強(qiáng)。讓自己在與時(shí)間和生命的賽跑中，將步伐邁得更快，更實(shí)。同學(xué)們，請(qǐng)相信自己，你們就是未來(lái)的泳壇名將菲爾普斯;你們就是明天的飛人博爾特;你們就是中國(guó)的黑馬劉子歌;你們就是中國(guó)的巨人姚明……讓我們用我們的努力綻放出美麗的生命之花，扮亮我們的校園，充實(shí)我們的校園。讓我們的激情在一中這個(gè)充滿愛(ài)心的大家庭里釋放，讓我們的夢(mèng)想因?yàn)橛辛艘恢羞@個(gè)強(qiáng)有力的后盾而成真。
二年級(jí)的同學(xué)們，你們肩負(fù)著承上啟下的重任，你們是天真與成熟的混和體。思考是我們承前啟后讓自己盡快成熟起來(lái)的法寶。學(xué)會(huì)思考，思考我們的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，思考我們的足跡是否端正，思考我們的人生價(jià)值，思考我們的未來(lái)的方向，思考將來(lái)我們將以什么樣的成果回報(bào)含辛茹苦的父母、嘔心瀝血的老師以及培養(yǎng)教育我們的母校。讓我們?cè)俳釉賲枺ζ床谛碌膶W(xué)年里用思想和智慧讓我們更上層樓!真正做到“現(xiàn)在，我一中為榮;將來(lái)，一中以我為榮”。
初三的同學(xué)們，你們是一中的希望，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)都對(duì)你們寄予很高的期望，相信大家自己也著更高的目標(biāo)和追求，對(duì)你們來(lái)說(shuō)，這是在初中學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。讓我們?nèi)w初三的同學(xué)們手牽手，肩并肩，揚(yáng)起我們理想的風(fēng)帆，蕩起我們智慧的雙槳，在知識(shí)的海洋中搏擊風(fēng)浪，共渡難關(guān)。以只爭(zhēng)朝夕的精神和精益求精的學(xué)風(fēng)，總結(jié)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整好心態(tài)，以最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法，最佳的精神狀態(tài)，投入到初中最后一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中來(lái)，從自我做起，從現(xiàn)在做起，集中思想，發(fā)奮學(xué)習(xí)，使自己在初中的最后一個(gè)學(xué)年像一條巨龍一樣騰飛。為一二年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹們做出表率，為母校爭(zhēng)光添彩，更為自己的將來(lái)鋪路。
關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；模式；情結(jié)
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）03-096-01
新課程下的歷史學(xué)科的內(nèi)容已經(jīng)基本擺脫了"繁、難、多、舊"的弊病，要求學(xué)生掌握的歷史知識(shí)信息已經(jīng)大為減少，更關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的基本技能、學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，為學(xué)生牢固地掌握基本的歷史知識(shí)信息提供了可能，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析和綜合知識(shí)的能力等提供了時(shí)間，真正把學(xué)生當(dāng)作了培養(yǎng)成對(duì)歷史具有一定興趣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的對(duì)象。正是由于這類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性，因此，我在教學(xué)新課改過(guò)程中總結(jié)了一些自己的看法：
一、更新教學(xué)觀念，構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的課堂教學(xué)模式
第一，改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化和科學(xué)化。所謂多樣化，即教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)不再單純依靠教師的言傳身教，而是大力提高科技含量，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在歷史多媒體教學(xué)及電子課件的制作與使用上。所謂科學(xué)化，就是不再單純地讓學(xué)生記憶并儲(chǔ)存歷史結(jié)論，而是結(jié)論與形成結(jié)論的過(guò)程并重。新教材在這方面給師生們留下了較大的思維空間。
第二，改革師生互動(dòng)方式，以改革歷史課堂教學(xué)為突破口，營(yíng)造一個(gè)實(shí)事求是、崇尚真理、追求真理的氛圍，對(duì)學(xué)生提出的不同意見(jiàn)、看法、觀點(diǎn)不隨便斥責(zé)或施加壓力，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，為學(xué)生的稟賦可潛在自由、充分發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，盡可能使教學(xué)過(guò)程成為師生教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
第三，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，成為學(xué)生發(fā)展自己、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。新教材增加的閱讀課和活動(dòng)課，就是有益的探索和嘗試，歷史教師可以在組織指導(dǎo)這兩種新課型的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)然還可根據(jù)新大綱要求開(kāi)展好其他類(lèi)型的研究性學(xué)習(xí)，比如課堂討論、辯論，收集歷史資料撰寫(xiě)歷史小論文、歷史人物小傳，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，編演小歷史劇，制作歷史題材的音像作品或計(jì)算機(jī)課件等。
二、目前高中歷史教學(xué)，高一年級(jí)是關(guān)鍵，培養(yǎng)歷史情結(jié)是重點(diǎn)
高中歷史教學(xué)大綱把歷史課分為必修課和選修課，而必修課只有高一年級(jí)開(kāi)設(shè)，這實(shí)際上使大多數(shù)高中生接受歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間就只有寶貴的一年，所以高一年級(jí)的歷史課學(xué)習(xí)就顯得頗為重要了。重視高一歷史教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的“歷史情結(jié)”，也是勢(shì)所必然，歷史教師雖難上加難，但卻責(zé)無(wú)旁貸。
我們知道，學(xué)生的直接興趣是不穩(wěn)定的，常會(huì)因各種因素而減退，比如知識(shí)簡(jiǎn)單易懂、概念重復(fù)講述、結(jié)論不易理解、內(nèi)容難記難背等，再加上其他學(xué)科學(xué)習(xí)壓力，一旦學(xué)生感到乏味，或感到困難時(shí)，直接興趣就會(huì)衰減、消失。改善之法筆者以為可從以下幾個(gè)方面入手：
一是如前所述優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生“愿”學(xué)。
二是提高歷史學(xué)科的課程實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)。我們至少應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)里的作用，比如可以改革歷史考試方法，用寫(xiě)作歷史小論文的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用歷史思想、尋找歷史依據(jù)的積極性；也可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題，運(yùn)用歷史分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界形勢(shì)發(fā)展加以認(rèn)識(shí)。總之，校園要強(qiáng)化歷史學(xué)科的氣氛，久而久之，學(xué)生也會(huì)受到感染，讓他們覺(jué)得至少在學(xué)校里，學(xué)好歷史課還是有用武之地的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸增加。
三是增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功心理，使學(xué)生“喜”學(xué)。高一學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中，與初中比較，普遍感到困難，出現(xiàn)“怕”的情緒。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理，采取有效的方法增強(qiáng)學(xué)生的成功心理。我們可以結(jié)合教學(xué)由淺入深的特征，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)每一層次的內(nèi)容，作出達(dá)標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生每達(dá)到一個(gè)層次，進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得自己是一個(gè)成功者，有信心進(jìn)入下一個(gè)層次學(xué)習(xí)。
三、在中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)中滲透世界近現(xiàn)代史教學(xué)
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本學(xué)期以來(lái)，我組成員本著以素質(zhì)教育為總目標(biāo)，課改為核心，課堂教學(xué)為主陣地；以學(xué)生發(fā)展為本，提高教師的教學(xué)水平為本；以教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，教學(xué)科研為先導(dǎo)。全面推進(jìn)校本教研制度建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
在此，我將匯總我們政史教研組這一個(gè)學(xué)期來(lái)的特色，向同仁們展現(xiàn)我們的風(fēng)采，再次發(fā)出——我們一直都以校為榮，校也將以我們?yōu)闃s——的心聲：
成員特色篇
由于我們政治、歷史科目的特殊性，所以使得我們有著不同他組的特色，我組較多成員在學(xué)校都擔(dān)任重要角色，個(gè)個(gè)都勤勤懇懇，為學(xué)校的發(fā)展都付出了自己的努力，都做出了很大貢獻(xiàn)。我組今年共計(jì)十六位老師：其中曾國(guó)耕老師任我校副書(shū)記，蔡擁軍老師任辦公室主任，蔡良才擔(dān)任了我校團(tuán)委工作，蔡起賀老師任初三年段段長(zhǎng)之職兼校團(tuán)委工作并任初中政治備課組長(zhǎng)，柯麗華老師任政史教研組組長(zhǎng)之職并兼任高三文綜的備課組長(zhǎng)，王建輝老師任高中政治備課組長(zhǎng)，孫建鈦老師任初中歷史備課組長(zhǎng)。其中許欽佩、柯麗華、陳梅霖、黃文彬等老師垮年段教學(xué)，其他老師大多都一人擔(dān)任整個(gè)年段的政治或歷史教學(xué)。由此可見(jiàn)，我組具有人多、力量大、角色重、貢獻(xiàn)大的特色！
活動(dòng)特色篇
本學(xué)期內(nèi)，我組順利并成功地開(kāi)展了一系列的活動(dòng)：
（1）確定校本課題和教學(xué)主攻方向。開(kāi)學(xué)之初，我組積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，確定了我組的校本課題：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在高中歷史教學(xué)中的實(shí)踐與思考，目前還在進(jìn)行時(shí)，在學(xué)期末，我將做相關(guān)的階段性總結(jié)工作，以促進(jìn)日后更好地開(kāi)展教學(xué)工作。同時(shí)也確定了我組各組員的本學(xué)期的教學(xué)主攻方向，以更為明確自己在教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)，當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，我們就會(huì)有意識(shí)地依據(jù)自己所定目標(biāo)努力。
（2）教研課活動(dòng)。由于我組成員分別擔(dān)任政治、歷史，又由于大多都是垮年段教學(xué)，所以為了更好地開(kāi)展教研課活動(dòng)，我們一方面成功組織開(kāi)展了我組蔡起賀、陳華星兩位老師的示范課和蘇菊香、陳梅霖、陳美月、姚麗永四位新老師的組內(nèi)匯報(bào)課的活動(dòng)；另一方面，在平常的教學(xué)中，也積極地開(kāi)展了以備課組為單位的教研課，做好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，從而達(dá)到共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
（3）高中課改——面對(duì)當(dāng)今高中新課改的發(fā)展潮流，我組為了不落后于他人，也積極地學(xué)校了相關(guān)的課改精神，比如，介紹了相關(guān)網(wǎng)站給組內(nèi)成員學(xué)習(xí)、在教研組會(huì)上也認(rèn)真深入地討論了相關(guān)課改存在的問(wèn)題、也很負(fù)責(zé)任地制定了高中新課改年段的政治歷史科目的學(xué)分認(rèn)定方案、特別是高一年段的任課老師（如蘇菊香）寫(xiě)了較多的教學(xué)反思，這些都非常有利于我組成員緊跟課改的步伐。
（4）藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。為了推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，積極開(kāi)發(fā)校本課程資源，充分展示廣大師生的才藝，豐富師生精神文化生活，活躍校園文化科技藝術(shù)氣氛，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人——十年后看我永中師生”辦學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)下，為配合我校開(kāi)展的第五屆校園文化科技藝術(shù)節(jié)，我組也積極參與其中，根據(jù)我組的特色，我們開(kāi)展了如下五項(xiàng)活動(dòng)：歷史人物小制作、教具展、歷史小論文展、辯論賽、模擬法庭等。整體效果不錯(cuò)！其中歷史小論文展、辯論賽活動(dòng)最為成功！
（5）開(kāi)展普法活動(dòng)。根據(jù)我們政治學(xué)科的特色，我組成員積極配合我校政教處開(kāi)展了“五五”普法活動(dòng)。
（6）積極出外參加教研活動(dòng)。如：柯麗華老師參加了XX年屆歷史高考分析會(huì)，課改年段的老師與組長(zhǎng)多次共同參加了季延片區(qū)的高一課改分析會(huì)，初三年段老師參加了政治、歷史中考分析會(huì)，此外，大多老師有積極地參加赴外校聽(tīng)課活動(dòng)。
（7）積極參與校內(nèi)的聽(tīng)課活動(dòng)。我組成員都完成了學(xué)校的聽(tīng)課要求，其中新老師中陳美月、姚麗永表現(xiàn)最為突出。
（8）積極開(kāi)展日常教研會(huì)活動(dòng)。按照學(xué)校的規(guī)定，除期中、期末和節(jié)假日期間，我組都嚴(yán)格、積極地開(kāi)展日常教研會(huì)活動(dòng)，組員也積極地配合工作，除個(gè)別一兩次有公事在身外不能參加，其余都按時(shí)到位，每次教研會(huì)的氣氛都較為熱烈，讓人感覺(jué)舒暢——因?yàn)槲覀冏非蟮氖歉哔|(zhì)量會(huì)議！
獲獎(jiǎng)特色篇
