時間：2022-09-04 13:33:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇如何加強校園文化建設，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】新校區;校園文化建設;內涵建設;載體建設
一、校園文化的的界定
校園文化指的是學校作為社會的文化組織,通過校園主體(師生)的參與,在建立健全的文化組織(如班級、社團、學生會、團委)的基礎上,運用現有的文化設施開展文化活動,從而形成一定的文化環境,并倡導一定的文化觀念,進而營造具有特色的校園精神和風氣。高校的校園文化是一種典型的亞文化,它是直接影響到師生的軟環境,對于構造濃郁的人文氛圍,形成優良的學風,構建和諧的校園環境,都發揮著積極作用,是高校核
心競爭力的主要部分,也是大學精神的重要體現。
二、 新校區校園文化建設的現狀與不足
作為新辦學模式下的產物,新校區的校園文化建設尤顯重要。這是新校區自身特點決定的。首先,新校區一般具有較大的占地面積,良好的體育設施和較寬敞的活動場地,整體物質環境比較優越。但與原校區相比,缺乏具有深厚積淀和歷史象征意義的建筑景觀。
其次,制度文化。制度文化分為有形的和無形的,包括了學校的規章制度、教學規范、行為規范等。新校區的制度文化建設一方面是移植老校區的制度文化,另一方面是進行制度創新。由于交通、周邊環境和校園環境尚待完善,加上新校區主要以低年級學生為主,因此實行更嚴格的管理制度。
第三是行為文化。校園行為文化在高校文化建設中具有不可替代的地位,包括了學術文化、網絡文化、科技文化和藝術文化等。新校區在物質環境方面缺少具有人文氣息的景物,只能通過開展學術講座來豐富校區的學術科研氛圍,依托各類組織社團開展的文化藝術活動加強文化建設,建立健全校區網絡加強網絡文化建設。但還是會出現比較明顯的學術文化氛圍缺乏。
最后是精神文化。精神文化作為校園文化的核心和靈魂,是深層次文化,也是學校整體精神風貌的集中反映。因此也是校園文化建設的最高目標。
(一)加強新校區校園文化的內涵建設
校區校園文化是以校園為主要活動空間,因此要對校園的自然環境、景觀環境進行凈化,用高品位的自然景觀為師生提供一個和諧的工作和學習環境。
1 在物質環境上突出校園的文化內涵
物質文化作為校園文化的基礎,能夠鮮明的體現人與自然的和諧。校園物質環境包括了主要建筑群、學生公寓、運動場地、校園綠化等,是校園文化的外在表現形式。新校區一方面要建設能承載校史教育作用的載體,加強學生對校史的了解。另一方面修建以特殊意義命名的園景如匯賢園、雅園等,設置宣傳櫥窗、板報,擺放藝術作品來體現師生的共同情感和審美觀等精神文化,通過花園式的校園環境,給人以美感和內涵。
2 在制度文化上構建完善的機制環境
制度文化作為校園文化建設內容的主體,是維系學校正常秩序的保障機制,包括了各種儀式和規章制度。學校應該把科學的管理方法和以人為本的管理思想有機結合。制度文化是校園范圍內必須強制執行和嚴格遵守的文化類型。因此,制訂過程中,要讓師生參與其中,發表見解,發揮積極性,從而增強內容的認同性,完善制度內容。執行過程中,要依法治校,規范辦事程序,使學校管理工作規范化。
3 在行為文化上創新工作方法
新校區在行為文化上往往呈現出藝術文化建設比較完善,如形式多樣的“校園文化節”,極大的豐富了校區學生的課余生活,提高了他們的藝術修養和人文素質。但在學術文化建設方面略顯薄弱。為此必須創新工作方法,來提高校園學術文化建設?？梢怨膭顚I老師在校區舉行講座和培訓,邀請當地企業家與學生進行深度會談,開展讀書活動,舉行學術論文比賽或實地調研成果展等,為學生搭建學術科研的平臺,進而能順利的向高年級過渡,避免由于校區間文化氛圍的迥異而適應不良。
4 營造和諧的精神環境
校園的精神文化建設主要體現在以下幾方面:一是校風建設;二是思維方式和情感方式的培養;三是思想道德教育。校風體現了學校的整體精神面貌,可通過晨讀、晨練、升旗儀式等使學生的集體感受日益加強和鞏固。同時通過課堂、課后不同場合,主題班會、公益活動、征文比賽等不同形式,幫助學生培養辯證的思維和良好的情感形式,逐步樹立正確的人生觀和價值觀。把思想道德教育滲透在日常教育中。將學校的精神文化融入環境中,體現在細節里,進一步構建和諧融洽的精神環境,春風化雨,潤物無聲,使學生更好的成長。
(二)加強新校區校園文化的載體建設
首先是打造新校區的宿舍品牌文化。宿舍是大學生生活學習的重要場所,對大學生素質的培養有重要作用。新校區采用后勤社會化管理,要探索后勤社會化管理后宿舍文化的育人問題,通過打造新校區的宿舍品牌文化,如加強宿舍宣傳欄的學術氛圍、評比文明宿舍、舉行宿舍文化節等,為學生創造具有人文氛圍的生活環境。
其次要加強新校區的圖書館建設。圖書館是學校的文化信息中心,在新校區更有其重要意義。圖書館作為課堂教學的延伸和補充,是內涵豐富、知識多樣的第二課堂。因此要提高圖書館的主體意識,把圖書館作為文化品牌來建設,從而使圖書館成為校園文化建設的重要陣地。
總之,新校區一定要重視校園文化建設,在正視新校區自身存在的不足與問題的同時,加大力度,開拓思路,創新工作方法,通過加強新校區校園文化的載體建設和內涵建設兩方面,在吸取老校區優良傳統的基礎上,建成活潑、多元、既有人文氣息又有學術涵養的校園文化,更好的發揮校區文化的育人功能。
【參考文獻】
[1]吳堅,高校新校區校園文化建設的對策研究[J],教育科學,2009.4
[2]姜紅輝,淺析高校和諧校園文化建設[J],高教視窗,2008.12
關鍵詞：校園文化建設；網絡新媒體文化；多元文化；傳統文化
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0017-01
一、背景
1. 時展新趨勢
網絡的快捷便利、實時互動性和實效性，給大學文化帶來了挑戰。大學文化在網絡文化的影響下，加快了改變教育方式的步伐。新的教學模式和文化輸入方式可能改變或取代傳統大學文化，如何適應新時代下的新教學模式、新文化建設方式，成為校園文化建設的首要任務。
2. 傳統校園文化建設存在諸多待解問題
傳統校園文化以校園活動為載體，校園物質文化是校園文化的外在表現形式，精神文化是校園文化的核心。傳統校園文化、物質文化與精神文化的不平衡的現象，背離了校園文化是大學生素質教育的手段的宗旨，校園文化建設盲目偏向現代化，卻沒有在精神上追隨現代文明的腳步，有時忽視現代校園文化的多元性。
二、傳統大學校園文化出現的問題
1. 傳統校園文化的單一性和受限性
在傳統社會中，主流文化使整個校園的氛圍非常團結，但是隨著時代的發展，小群體文化逐漸踏上社會大舞臺，主流意識容易引發小群體的隔離情緒，單一的校園文化在新媒體信息的影響下，可能會使大學生對校園文化產生疲怠心理。
2. 融合現代文化的方式錯誤
體會到現代文化益處的校園文化建設者，有時急于將傳統校園文化與現代文化融合，忽視了現代文化的內在特征，盲目追求現代文明建筑風格或現代文化交流方式。同時，校園文化建設者多以物質獎勵或學分獎勵制度作為鼓勵方式，容易帶給大學生物質文化大于精神文化的錯覺。
三、新時代大學校園文化建設的挑戰
新媒體的種種優勢，可能導致傳統校園文化無論如何改革都難逃被新媒體取代的結果，使傳統校園文化不再作為學生的核心精神支柱。校園文化建設者急于解決傳統校園文化出現的問題時，往往不在意對新媒體的有效掌握，盲目將新媒體引進校園文化建設之中，造成傳統文化在新時代暴露的問題還亟待解決時，新媒體又出現了不可控的局面。
四、大學校園文化改進的方案
1. 整合新媒體建設校園文化，合理融合現代文化
合理利用新媒體的信息綜合性、傳播快速性、即時活動性的優點，促進校園自身建設的信息化工作和各項常規工作在制度和機構方面融合。通過新媒體建立師生互動平臺，促進師生對科技的理解溝通，同時也避免新媒體魚龍混淆的信息給學生帶來消極影響。
2. 擴大校園文化建設隊伍
大學要提高大學生參與校園文化建設的積極性，讓一些有能力的大學生參與校園文化建設。同時，建設者要適時吸收外校資源建設自身校園文化，鼓勵社會權威人士對校園文化建設建言獻策，合理采用外校資源，拓寬校園文化建設者的范圍。
3. 提高校園文化的參與度
要提高活動的參與度，在保留活動背景的嚴肅性質、校園文化的藝術性的同時，鼓勵大學生參與到活動的策劃和制作維護中，將優秀的文化活動以不同方式融合到各種活動中，讓大學生參與活動本身的制作和維護。
4. 引入校園文化建設的新方式
將“翻轉課堂”“慕課”等國外教育新形式引入校園，改善“慕課”完成率低的情況。同時，合理利用“翻轉課堂”的優勢，指導大學生自主完成資源的搜集、整合，使大學生提前適應社會工作方式。
五、結束語
校園文化能引導大學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。因此，如何在新時代、新形勢下建設好校園文化是任何時代的校園文化建設者都需要考慮的問題。校園文化建設者要始終保持校園文化主體以大學生素質教育為主，融合校園自身文化底蘊和校園外界優秀文化，推進校園文化建設更順利地開展，從而培養更多的德才兼備的優秀人才。
參考文獻：
[1]劉龍海.加強大學校園文化建設 實現人本管理[J].中國高教研究，2007（01）.
[2]李樹芳，張宏崗.大學校園文化建設存在的問題及對策思考[J].陜西教育學院學報，2006（01）.
論文摘要：采用教育行動研究法，在湖南桃源縣文昌中學（簡稱我校，下同）進行校園文化建設促進辦學特色形成的研究結果表明：校園文化促進辦學特色形成的內在機制是結構功能機制、同化順應機制和文化引領機制。校園文化形成的基本過程一般經歷需求引發、引導啟發、實踐體驗、認同內化、傳承創新五個階段。以制度文化、物質文化、精神文化三個維度七個要素為內容，以五個階段為工作流程，形成的“375”發展型校園文化建設模式具有科學性和實效性。
一、課題的提出
《教育部關于大力加強中小學校園文化建設的通知》指出：“中小學校園文化通過校風教風學風、多種形式的校園文化活動、人文和自然的校園環境等給學生潛移默化而深刻的影響，促進他們的全面發展和健康成長?！?《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道……辦出各自的特色?！币虼?，加強校園文化建設，促進辦學特色形成，是新時期學校教育改革的重大課題。
我校是一所由原文昌實驗中學，桃源縣進修學校初中部，桃源九中初中部三校合并組建成的全日制初級中學。全校4000多名學生，近300名老師。要構建特色鮮明的學校，需要融合三校的文化優勢，需要共同的校園文化凝注人心、規范人的行為，于是便提出了校園文化建設課題。
國內校園文化建設的研究的現狀呈現兩大特點：一是高校校園文化建設研究較多，針對中小學的研究很少。在中國知網(cnki.net)“學術文獻總庫”以“校園文化建設”為主題檢索，共有文獻17000多條，主要集中在高校。以“中學校園文化建設”為主題檢索，只有86條；二是校園文化建設的研究主要集中在問題與對策的研究，對校園文化形成的機制與規律、校園文化建設的過程與方法的深層次研究較少，對校園文化建設如何如何促進辦學特色的研究更少。
本課題的切入點是，在實踐中探索中學校園文化形成的機制、過程，以及中學校園文化建設的途徑和方法，探討校園文化促進辦學特色形成的內在機制。這對中學校園文化建設的規律性研究具有理論與實踐意義。
二、課題界定
校園文化是學校的師生員工在其教育、教學、學習、交往、生活實踐活動過程中形成的價值體系、情感風貌和行為規范系統的凝注和外化。我校校園文化建設的目標定位是：形成“崇尚美德，器重才能，追求和諧，關注發展”的校園文化，突出“美德”、“才能”、“和諧”、“發展”四大主題。
辦學特色是指在學校的發展過程中所表現出來的有別于其他學校的辦學突出特點和風格。我校辦學特色的定位是：“德能雙馨、和諧發展”。“德能雙馨”是指教師職業道德高尚，教學能力突出，有口皆碑；學生道德品質好，文明程度高，基礎扎實，基本能力強、特長突出，譽滿三湘。“和諧發展”是指學校人際關系和諧，學生身心發展和諧，學生全面、和諧、自主發展，學校科學發展、可持續性發展。
三、研究目標
1.形成“崇尚美德，器重才能，追求和諧，關注發展”的校園文化。
2.通過校園文化建設，促進“德能雙馨、和諧發展”的辦學特色的形成。
3.探討校園文化形成的過程及校園文化建設的途徑和方法。
4.探討校園文化建設促進辦學特色形成的內在機制
四、研究內容
1.制度文化建設促進辦學特色形成研究。
2.物質文化建設促進辦學特色形成研究。
3.精神文化建設促進辦學特色形成研究。
4.校園文化建設的途徑和方法研究。
5.校園文化建設促進辦學特色形成的內在機制研究。
五、研究對象與方法
1.研究對象。我校2008年5月至2011年6月在校師生。
2.研究方法。以教育行動研究法為主，輔之以文獻研究法、調查研究法、經驗總結法。
六、研究實踐
1.加強制度文化建設。
（1）開展原三校校園文化調研，引發校園文化建設需求。查閱三校管理資料，調查走訪三校的管理人員，對三校合并到我校的老師以及學生進行了問卷調查，了解各自的校園文化特色。
（2）開展制度文化建設交流，引導啟發制度文化定位。先后與桃源縣九溪中學等七所中學進行了制度文化建設的交流與探討，到常德市幾所中學進行了校園文化建設參觀學習和制度文化建設交流。在全省名優校長論壇上，就“如何喚起老師的工作熱情，創建和諧的校園制度文化”進行了交流。
（3）管理制度的修訂、宣傳、學習與實施，實現制度文化的引導、體驗與認同。讓師生參與管理制度的修訂和制定，制度體現“美德”、“才能”、“和諧”、“發展”四大理念。
2.加強校園物質文化建設。
（1）校園景觀彰顯“和諧”之美和“發展”的生機。如富有“萬眾一心，遠航”詩意的中心花壇，文化氛圍濃郁的勤思園、篤行園、修身園，100余盆高品位的盆景，色彩搭配和諧，高低層次和諧，布局疏密得體的樹木花草，整個校園顯得優美和諧、生機盎然。
（2）校園宣傳展現“美德”、“才能”、“和諧”、“發展”四大主題。
學校給每棟教學樓安裝了一條精銅雕刻的體現校園文化的大型標語，每棟教學樓每層的樓道墻壁上均貼上了精美的、富有人情味的樓道提示語。學校在辦公樓前建立了極具藝術色彩的兩塊大理石墻，墻上雕刻了銅底大字的校訓，即“基礎扎實，特長突出，身心健康，素質全面”，“追求卓越，創和諧教育，辦人民滿意學?！薄W校在每棟教學樓的走廊，把學生和教師的優秀美術和書法作品用精美鏡框固定在墻壁上，并附上作者的簡介和創作意境，形成了一道亮麗的風景線。
3.加強校園精神文化建設。
（1）加強教師德能文化建設。學校圍繞教師的師德、教風和專業技能開展教師德能文化建設。通過師德標兵評選、獎勵與宣傳、教師教學技能培訓、校內外優質課觀摩、參加校內外教學比武、承辦教學研討會、評選教學能手、評選德能雙馨教師、教學骨干的獎勵宣傳等，營造重師德、重教學能力、重教風、重教師自我發展的文化氛圍，讓“德能雙馨”成為教師的追求，成為我校的師風。
（2）加強學生道德與學風建設。
首先，以規范引領學生文化。制定《文昌中學學生行為規范細則》等多項規范，規范體現“美德”、“才能”、“和諧”、“發展”四大主題。
其次，開展“行為習慣養成教育，遵紀守法法制教育，珍愛生命安全教育，八榮八恥榮辱觀教育，誠實守信做人教育，健全心理品質心理健康教育”等六大主題教育。對七年級新生進行為期一周的入學教育與訓練。運用榜樣激勵，開展周送喜報、月評小明星、期末評“三好”、班風評比等活動。利用校主題活動、班團活動等多種形式進行正面教育與訓練。
再次，開展心理輔導。學校建立了高標準的心理咨詢室，對學生進行心理疏導，并建立心理檔案。學校還在各班設立了一名心理委員。
（3）校園文學活動促進校園文化建設。首先是指導學生走進名家，品味經典，提升文化品味；其次是以校刊《楚三春》為陣地，開辟校園文化專欄、出版校園文化?？?，弘揚以四大主題為核心的校園文化；再次是開展以校園文化為主題的班級演講比賽；最后是在校園網上開辟“校園文化”欄目，進行校園文化的宣傳。
（4）校本課程促進校園文化建設。
首先，將校內課程資源轉化為校本課程。開設藝體特長班，組織音體美特長培訓，實施了“8個100”工程，即100人的腰鼓隊，100人的銅管樂隊，100人的舞蹈隊，100人的合唱隊，100人的田徑籃球代表隊，100人的書法繪畫興趣小組，100人的科技興趣小組，100人的武術隊。
其次，將我校教育科研成果轉化為校本課程。我校將具有文昌特色的心理健康教育等主題教育活動進行系統開發，編成《德雨流芳》校本教材。
再次，優化文昌藝術節，體育節，大課間活動等傳統活動。校藝術節，我們力求學生以班為單位自編自演節目。大課間活動，每天35分鐘，包括體操、武術、舞蹈等活動。
（5）家校協作促進校園文化建設。家長學校每年對家長進行2次面授，創辦2期家長學校簡報，組織學習心得體會交流，家長完成2次面授作業。評出優秀家長、優秀教育理念。家長還可以通過網上聊天、寫信等交流方式與教師交流，參與校園文化建設。 七、研究結果與分析
1.“崇尚美德、器重才能、追求和諧、關注發展”的校園文化初步形成?！俺缟忻赖隆⑵髦夭拍堋⒆非蠛椭C、關注發展”，成為了我校的辦學理念和價值追求。師生崇尚美德，十分注重道德品質修養；師生器重能力和特長的發展，才能突出；師生追求可持續發展和和諧發展。學校的校風、教風、學風、班風突顯“美德”、“才能”、“和諧”、“發展”的文化氛圍。
2.“德能雙馨、和諧發展”的辦學特色正在形成。教師職業道德高尚，教學能力突出；學生道德品質好，基本能力強、特長突出。學校人際關系和諧，學生身心發展和諧，學生全面、和諧、自主發展，學?？茖W發展、可持續性發展，在全省有一定的知名度，全省名優校長論壇在本校召開。學校的藝體特色突出，“8個100”工程成效突出，得到社會廣泛贊譽。“大課間操”在全市推廣應用。
3.探明了校園文化形成的機制與基本過程。
（1）校園文化的形成機制。校園文化是以校園為地理環境，以社會文化為背景，以學校師生員工為主體，在其教育、教學、學習、交往、生活實踐活動過程中，以需求為基礎，通過引導啟發、實踐體驗、認同內化、傳承創新而形成的穩定的價值體系、情感風貌和行為規范系統。
（2）校園文化形成的基本過程。我們認為，校園文化的形成一般經歷“需求引發——引導啟發——實踐體驗——認同內化——傳承創新”五個階段。一種新的校園文化的萌芽首先源于變革的需求和重要事件或人物的引發，通過宣傳、理論引導和外校經驗啟發，使新的校園文化初具雛形并被師生所理解，通過實踐體驗，感悟新文化的價值，通過實踐體驗和成功實踐的校內外正強化，實現對校園文化的認同和內化，最后通過傳承和創新，形成新的校園文化。
4.探明了校園文化建設的內容、途徑和方法。
（1）校園文化建設的內容。我們認為，校園文化建設的內容可確定為三個維度七個要素：制度文化建設；物質文化建設；精神文化建設（具體包括教師德能文化建設、學生道德與學風建設、校園文學活動、校本課程、家校協作。）
（2）校園文化建設的途徑和方法。我們認為，校園文化建設的途徑和方法是，以制度文化建設、物質文化建設和精神文化建設為基本內容，以“需求引發——引導啟發——實踐體驗——認同內化——傳承創新”五個基本環節為工作流程。
5.探明了校園文化促進辦學特色形成的內在機制。校園文化是如何促進辦學特色形成的？我們認為其內在機制主要是結構——功能機制、同化——順應機制和文化引領機制。
（1）結構——功能機制。結構——功能機制是指，任何一個系統都是一個具有一定結構的、動態的、能起綜合效應的有機整體，系統的本質和功能是由系統的結構及各子系統的結構功能與相互作用方式決定的。校園文化是辦學特色系統的重要組成部分，發揮著引領——激勵——監控等重要功能，因此，校園文化能促進辦學特色的形成。
（2）同化——順應機制。所謂同化，是指將對象納入主體已有的心理圖式（即認知結構），使對象成為已有的心理圖式的一部分。所謂順應，是指主體改變已有的心理圖式以順從對象、適應對象。校園文化之所以能促進辦學特色的形成，就是因為有些校園文化可直接納入辦學特色中，成為辦學特色的組成部分，從而引起辦學特色的變化，此所謂同化；同時，對不能直接納入的校園文化，我們也可主動改變辦學特色，以適應校園文化的新要求，此所謂順應。
（3）文化引領機制。人的行為是由觀念引起的，觀念決定一切。校園文化的核心是價值觀，在價值觀引領下形成相應的校園風氣和校園精神，從而促進行為規范和學校個性的形成，最終形成特色。
6.形成了“375”發展型校園文化建設模式。“375”發展型校園文化建設模式是指，以制度文化、物質文化、精神文化三個維度七個要素為內容，以“需求引發——引導啟發——實踐體驗——認同內化——傳承創新”五個基本環節為工作流程，實施校園文化建設，促進校園文化和辦學特色的形成。這一模式遵循了文化形成和發展的過程和規律，突出了發展性。實踐表明，這一模式具有科學性和實效性。
八、研究結論
1.校園文化的形成一般要經歷“需求引發——引導啟發——實踐體驗——認同內化——傳承創新”五個基本階段。
2.校園文化建設的內容可確定為三個維度七個要素，即制度文化建設、物質文化建設、精神文化建設（教師德能文化建設、學生道德與學風建設、校園文學活動、校本課程、家校協作）。
3.校園文化建設的途徑和方法，應以制度文化建設、物質文化建設和精神文化建設為基本內容，以“需求引發——引導啟發——實踐體驗——認同內化——傳承創新”五個基本環節為工作流程，推行“375”發展型校園文化建設模式。
4.文化引領機制。
5.“375”發展型校園文化建設模式具有實效性，明顯促進了校園文化和辦學特色的形成。
參考文獻
[1]高韋芳.論中小學校園文化建設——基于蘇州市金閶區學校校園文化建設的實踐與思考[D].蘇州大學，2010.
關鍵詞：中職；語文；校園文化建設
學校是教書育人的首要場所，在所有的學科中，語文是最能教書育人的，而校園文化建設的各種活動也能夠在愉快的氛圍中達
成教書育人的目標。中職語文活動對校園文化建設的促進作用以及后者對前者的反作用都是經過實踐檢驗的，具有推廣性。
一、中職語文活動對校園文化建設的促進作用
1.中職語文教學過程中可開展相應的校園文化活動
中職語文教師和學科管理者、帶頭人完全可以充分利用語文學科的特殊性（如濃厚的人文氣息）來開展相應的校園文化活動，這樣，既可以讓中職的學生在校園文化活動的親身實踐中提高包括聽、說、讀、寫在內的語文綜合能力，又可以在無形中促進校園文化建設。
2.中職語文活動可以建立良好的校園文化氛圍
語文綜合能力包括聽、說、讀、寫四大板塊，分別對應著學生的收集信息的能力、表達想法的能力以及閱讀能力、書寫能力。語文教學過程中通過對學生這些綜合能力的引導，感悟優秀的語文作
品中積極向上的人文精神，達到提升學生精神文化層次的作用。由此可見，中職語文活動可以建立良好的校園文化氛圍。
3.中職語文教學可以融洽人際關系，構建和諧友愛的校園
環境
教職工之間、教師與學生之間、學生個體之間良好的人際關系是一個中職學校能夠穩定健康發展的保障，只有將學校每個個體
之間和諧友愛的人際關系建立起來，才能匯聚所有教師、學生的力量，增強整個校園的凝聚力，進而加快校園文化建設。建立良好人際關系的首要步驟就是率先建立起積極向上、和諧友愛的校園文
化。在飛速發展的現代社會，信息爆炸造成各種價值觀的井噴出
現，價值觀的多元化會給校園文化的建設造成一定的困擾，而語文活動恰好可以通過對具有良好品質的作品的賞析，在學生中間形
成統一的價值觀念，加強校園文化建設的進程。
二、校園文化建設對中職語文活動的作用
1.校園文化建設可以拓展語文教學的范疇
當傳統的填鴨式教學不再受到教師、學生的喜愛，同時也達不到良好的教學效果的時候，就需要尋求更廣闊的語文教學的范疇。而校園文化建設恰好可以拓展語文教學的范疇。校園文化建設體現在硬件和軟件兩個方面。從硬件上來看，校園文化建設的作用主要是引進了技術教學、多媒體教學等新技術，中職語文教師根據教學內容，使用現代教學技術把畫面、聲音的視聽效果結合起來，更能激發起學生對學習的興趣。另外在軟件方面，校園文化建設在校園的各種活動中都有語文教學可以大顯身手之處，如，書法比賽、歌詠比賽、表演比賽等，這些活動都大大拓展了語文教學的范疇。
2.校園文化建設奠定中職語文教學的基調
校園文化是一個學校進行日常教學活動的靈魂所在，它影響整個學校的氛圍以及教師教學的態度。校園文化有著大家都認同的統一的思想規范以及價值標準，這些最基礎的價值觀無時無刻不在影響語文教學活動。比如，當教師和學生看到、聽到具有鮮明校園特色的廣播、宣傳欄、造景、雕塑時，就會潛意識地調整自己的行為舉止，讓自己與周邊的校園文化環境融為一體，這樣在無形中，校園文化建設就奠定了中職語文教學的基調。
三、對中職語文活動與校園文化建設的建議
1.語文教師本身要提高理論聯系實際的能力
語文教師要善于將校園文化建設與語文教學相結合，在平常
的語文教學中將校園文化慢慢滲透，指引學生在校園文化活動中
發現語文、感悟語文、應用語文。比如，為校園經典取名字、為走廊墻壁撰寫妙言妙語等活動，這樣，學生語文學習興趣會大大提高，并且能夠舉一反三，建立起良好的語文學習體系，同時教師的教學工作也會更加順利。另外，教師要注重找尋近期發生的社會事件滲透到教學中來，可以根據這一熱點組織相應的校園文化活動，如，班級討論賽等，這樣做既能深化學生對老師的認同感，又能讓學生摒棄“讀死書、死讀書”的觀念，為進一步教學做好鋪墊工作。
2.運用多種語文教學載體，加強學生的文化思想意識
比如，中職學校都有自己的圖書館，語文老師和學科帶頭人可以協同圖書館管理人員，通過平時的觀察，了解和把握中職學生的需求，可以選取需求較多的項目進行專題講座，在活動過程中對學生加強正確的思想引導，提高學生愛祖國、愛生活的思想覺悟。還可以積極組織學生進行班級格言、班級歌曲、班級報紙的創辦、推舉，讓學生投身到豐富多彩的語文活動中。如今是信息爆炸的時代，各種價值觀對學生的沖擊不容小覷，學生道德的養成以及良好觀念的確立不能單純依靠書本讀物來達成，大家更青睞于在實踐
活動中深切體驗知識的作用，感知知識的氛圍，所以教師需要運用多種語文教學載體，加強學生的文化思想意識。
3.將具體教學活動融入校園文化建設的大環境中
比如，全國中等職業技術學校通用語文教材的第五單元中，有我國著名作家畢淑敏的作品《離太陽最近的樹》，因為在這篇課文中，教材包括“課文解讀”“教學設計”“關于習題”“相關資料”四個部分內容，而且書后還附有光盤，包含了許多多媒體資料，教師可以運用多媒體教學來讓學生思考：為什么說這是一首對紅柳的頌
歌，作者在歌頌什么？這首悲歌悲嘆的又是什么？可以運用相關資料讓學生找尋校園中具有紅柳精神的事物，讓學生深刻領會這種
精神是無處不在的。
總之，中職語文教學活動與校園文化建設是相輔相成的、共同進步的。中職語文教學活動引導著校園文化建設的進行，良好的校園文化氛圍又反過來促進中職語文教學活動的進行。中職語文教學活動應該抓住中職學校以及學生的特點，結合本校校園文化建
設的實際情況，開展形式多樣的活動，將學生對語文的興趣完全激發出來。
參考文獻：
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［2］張長松，李震.體驗：抒情語體教學的價值追求［J］.中學語文教學，2011（05）.
摘 要：本文對加強高職校園文化建設提出了可行性的建議，介紹了校園文化建設的基本原則與具體措施。
關鍵詞：高職校園；文化建設；措施
校園文化建設是高職院校重要的工作內容，是學校各項工作的靈魂，對于實現高職院校的培養目標具有重大意義。因此，各高職院校必須適應社會發展的需要，切實采取有效措施，加強校園文化建設，充分發揮校園文化在人才培養中的重要作用，努力培養大批適應社會、企業需要的優秀人才。
一、加強高職校園文化建設的基本原則
校園文化建設的開展，必須適應社會形勢發展的需要，緊緊圍繞培養目標，遵循教育規律，緊扣教育特點，結合學校實際條件及師生特點，有計劃、有組織地進行。加強高職校園文化建設，必須堅持以下八個基本原則：
（一）導向性原則
導向性原則，是指“高職校園文化建設必須堅持社會主義文化方向，全面落實黨的教育方針，培養社會主義事業的建設者和接班人。高職校園文化建設是否成功，關鍵在于是否有利于全面落實黨的教育方針，是否有利于培養學生的健康人格及良好的意志品質和職業素養，是否有利于培養應用型高級技術人才。堅持導向性原則，各高職院校必須根據培養目標和教育規律，創設良好的教育環境和文化氛圍，在日常教育教學過程中，有計劃地組織開展一系列校園文化活動，引導學生在努力學習專業知識和專業技能的同時，培養強烈的職業意識和良好的職業素養，并不斷提高各方面的能力，促進廣大學生向高素質的“技能型”、“應用型”人才的方向健康成長。
（二）時代性原則
時代性原則，是指高職校園文化建設的內容、途徑和方法都必須突出時代特征，適應社會政治、經濟、文化發展的需要，同高職教育改革與發展的新形勢相適應。堅持時代性原則，各高職院校必須適應形勢發展的需要及社會對人才的要求，積極優化育人環境，深化教育改革，更新人才觀念，創新人才培養模式及教學方法，關注學科前沿，把各門學科的新觀念、新思想、新知識、新方法、新技能通過第二課堂或校園文化活動的形式，及時傳授給學生，以積極健康、與時俱進的校園文化，推動學生素質的全面發展與提高，促進高職人才的培養。
二、加強高職校園文化建設的具體措施
為了探索切實有效的高職校園文化建設的具體措施，本人組織了專題座談會，邀請了普通學生、學生干部、學校各級領導、輔導員、一班主任及后勤服務人員代表參加，發放了調查問卷，并結合我院實際情況，就如何加強高職校園文化建設進行了討論。結果表明，加強高職校園文化建設，應從以下六個方面入手：
（一）加強組織機構和制度建設，構建高職校園文化建設長效機制
加強高職校園文化建設，要通過會議、廣播、宣傳欄等形式大力宣傳校園文化建設，促使校園文化建設深入人心，全校師生員工統一思想，提高認識，形成人人關心、人人參與校園文化建設的良好格局；要大力加強校園文化建設的組織機構和制度建設，加強校園文化建設的考核評價，努力構建高職校園文化建設的長效機制，使校園文化建設能持續、穩定的開展，而不是“一陣風”、“一個活動”。
1.加強校園文化建設的組織機構建設，構建健全的責任體系
為了搞好校園文化建設，學校應成立校園文化建設的專門機構，負責組織全校的校園文化建設工作，主要職責是：（1）制訂學校校園文化建設實施方案，并指導學校各部門、各系部制訂相應的校園文化建設實施方案，認真抓好方案的落實；（2）在學校重大工作中，考慮校園文化建設工作。比如，在教學樓、實驗樓、圖書館、文化廣場等的建設過程中，在校園的總體布局中，必須充分考慮文化內涵，要有一定的文化品位。（3）指導全校性的文化建設活動。例如，對校園網站建設、校園宣傳、大型文藝晚會、“三下鄉”活動等，都必須進行指導，充分考慮文化內涵。（4）組織全校性的校園文化建設專題活動。例如，我院每年十月舉行“我與校園”主題征文活動，通過這一主題活動，既可以豐富校園文化生活，又可以從中了解師生的文化需求、對校園文化建設的意見和建議，更好地推動校園文化建設。（5）組織校園文化建設工作的檢查、考評，促進校園文化建設工作良性發展。另一方面，學校各部門、各系部要成立相應的校園文化建設組織機構，各部門、各系部主要負責人為第一責任人，負責組織本部門、本系部的校園文化建設工作。通過健全組織機構，明確責任主體，構建了健全的責任體系，促使校園文化建設工作較好地落到實處。
2.加強校園文化建設的制度建設，構建完善的制度體系
加強校園文化建設，學校應出臺相應的規章制度，如《校園文化建設實施方案》、《廉潔文化進校園實施方案》、《學生社團組織管理辦法》、《學生文體活動管理辦法》、《校@文化建設考核辦法》等。通過出臺一系列內部管理制度，逐步構建完善的校園文化建設制度體系，為校園文化建設的開展和考核提供強有力的制度保障，使校園文化建設工作規范化、制度化、常規化。
（二）加強物質文化建設，夯實硬件基礎
物質文化建設是校園文化建設的重要內容。加強物質文化建設，夯實硬件基礎，對于建設和諧、美觀、干凈、整潔的校園環境，提升校園文化品位，提高辦學質量和辦學水平具有重要意義。加強物質文化建設，要重點抓好五個方面：
1.加強校園環境建設
校園是師生工作、學習、生活的主要場所，良好的校園環境，能改變師生的工作、學習和生活方式，影響師生的情感態度、情感體驗以及對事物的評價和看法。加強校園環境建設要注意三點：一是校園設計和布局要融實用性、教育性和藝術性于一體，要體現學校的辦學理念、價值觀、審美觀、行為導向和校園精神，要有利于發揮校園文化的德育功能。例如：我院文化廣場的建設，從設計、色調、造型、文化內涵等方面經過精心調研，集思廣益，最終建設成體現我院農林專業特色，集文化、娛樂、休閑于一體的文化廣場，取名為“翠湖廣場”，成為我院校園環境的一個亮點。二是要搞好校園整體規劃，在整體規劃的指導下，有計劃地加強基礎設施建設，認真抓好校園綠化、亮化、美化工程，構建學校發展與自然的和諧。實際工作中，要根據校園整體規劃，設立名人雕塑、文化廣場、閱報欄、宣傳欄，懸掛名人名言、校訓標語，設立環境衛生黨員示范崗等，促使師生在文明和諧、健康向上的文化氛圍中受到良好的教育和啟迪。三是要通過植樹、種花、清掃校園衛生等活動加強師生環保意識教育，培養師生與自然和諧相處的情懷，做到愛護公物，厲行節約，保護校園環境和資源，形成干凈整潔、和諧有序的校園環境。
2.加強基礎設施建設
學?；A設施包括教學設施、文化設施和生活設施，是學校辦學的基本物質條件，是推進校園文化發展的物質載體，也是加強校園文化建設的重要內容。加強基礎設施建設，必須堅持合理規劃、.注重質量、適度超前的原貝如防止重復建設和“豆腐渣”工程，避免資金、資源的浪費和質量安全事故的發生。2000年，我院由普通大專改為職業技術學院，實現由普通高等教育向高等職業教育的轉型。2000年～2005年，學院處于外延式發展階段，重點放在擴大辦學規模和加強基礎設施建設上。經過幾年的努力，辦學規模由4000余人發展到。16000余人，新的教學樓、實驗樓、圖書館、科技大樓、校史陳列室、辦公樓、教師公寓、學生公寓、學生食堂拔地而起，運動場、文化廣場、學生活動中心、教師俱樂部先后建成，教學、科研儀器設備配備齊全，等等。實踐表明，我院基礎設施的不斷優化，使學院辦學條件得到了實質性改觀，較好地適應了教育改革與學院發展的需要，滿足了廣大師生工作、學習和生活的需要。
參考文獻
關鍵詞：校園文化建設；思想政治教育；價值引導
隨著我國教育體制改革的不斷發展，高校的規模也不斷擴大，大學生的數量也呈現逐年上升的趨勢，高校在進行大學生思想教育的過程中將會面臨更大的挑戰。如何合理有效地利用校園文化來推動大學生思想政治教育的發展、促進大學生綜合素質的提高，已經成為關鍵性的問題，本文著重研究加強校園文化建設對推進大學生思想政治教育的影響。
一、高校校園文化對大學生思想政治教育的重要影響
1.校園文化建設有利于大學生形成正確的“三觀”
思想政治教育的核心內容在于對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，這些內容能夠在一定程度上體現出相應的文化標準。學校屬于社會的一部分，因此，校園文化能夠反映一定時期內的社會精神面貌，這具有較強的時代要求與時代特征。因此，高校校園文化建設必須符合時代的發展需求，并且能夠引導眾多大學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。大學校園文化是在一種環境中發展而來的，它能夠教育人，隨著時代的進步與社會的發展，大學生傳統價值觀已經被顛覆，因此這更要求大學生能夠與時俱進，樹立與時展同步的正確價值觀，這也成為高校思想政治教育的重要任務。
2.校園文化建設使思想政治教育更具實效性
為了促使大學生思想政治教育更具時效性，最終達到思想政治教育的目的，就必須選擇正確的教育方法，增強其感染力、滲透力與吸引力，最大限度地增強思想政治教育的實效性。課余活動與課堂文化是校園文化的主要形式，它在特定人文環境的熏陶下，培養出一種專業精神和作風，促使人們在特定的環境中遵循一定的行為規范與價值標準，進而激發其在校園文化中的作用，為思想政治教育奠定一個良好的基礎。通常情況下，校園文化都是直觀易懂、生動形象的，因此，它也能夠在一定程度上使思想政治教育內容變得生動起來，還能夠使思想政治教育的內容與方式不再那么單一乏味，使思想政治教育更具吸引力，更容易被人接受?？偟膩碚f，校園文化能夠對學生產生潛移默化的作用，使學生能夠將校園文化所體現出來的精神轉化為個人的思想意識與行動。
二、推動校園文化建設，加強高校思想政治教育
1.加強對校園文化的價值引導
校園文化建設必須遵循正確的發展方向才能夠正確引導學生的發展，大學生是一個具有強烈求知欲的群體，對相關的文娛活動與文化藝術具有很強的興趣，高校要對其進行正確引導，這不僅有利于學生形成正確的價值觀與良好的群體意識，還可以使他們擁有高尚的道德情操、良好的行為與思維方式。高校對大學生進行思想政治教育的主要目的在于對大學生的行為傾向以及價值觀形成一種較強的導向作用，而多種多樣的校園文化就是學校開展政治教育工作的重要載體，我們必須把思想政治教育融入校園文化中，以此來推進大學生的思想政治教育。
2.大力強調校園文化精神建設的重要性
校園的精神文化是在幾代人不斷創新與發展的基礎上形成的一種精神文化，它具有十分重要的作用。在進行校園文化建設的過程中，要著重于學風建設與校風建設，要根據校園的辦學特色，形成一種獨特的精神文化氛圍，例如，創建本學校特有的校徽、校訓、校歌等，并使這些獨特的精神文化深入廣大師生的心中?，F階段，多數歷史悠久的高校已經堅持與時俱進的原則，創新了學校的校訓建設，這在規范師生行為、團結師生等方面起到了不可估量的作用。對于校園物質文化來說，應大力保留那些具有代表性的雕塑與建設，從物質文化中彰顯校園文化精神的重要性。
3.激發廣大師生進行校園文化建設的積極性
校園文化建設并不是通過單純的理論學習或者由某個專門的部門便可以建設好的，更不是依靠行政部門的相關強制性要求便可以完成，它需要經過廣大師生的共同努力才能完成。良好的校園文化不僅能讓學生從中獲益，而且也能夠讓教師從中受益?；谝陨弦蛩?，學校應該最大限度地調動廣大師生建設校園文化的積極性，讓他們每一個人都為建設校園文化貢獻出自己的一分力量。良好的校園文化必定是經過全體師生的努力才能完成的，那種認為只需要加強對學生的管理便能夠建設好校園文化的認知是十分狹隘的。當然我們不能否認理論學習具有一定的重要性，但是純粹停留在課堂上的校園文化建設是無法調動起廣大師生的積極性的，必須走理論聯系實踐的路線。大學生屬于熱情洋溢的群體，通過舉辦一些校園文化活動，例如，校運會、校園文化節等，能夠充分激發他們的積極性，展示出他們的良好精神風貌。
4.利用校園網絡大力建設校園文化
隨著經濟的不斷發展，社會的不斷進步，網絡已經得到廣泛普及，各大高校已經建設起屬于本校的校園網，對網絡的利用已經成為大學生生活與學習的一個重要組成部分，因此，校園網絡也是學校進行校園文化建設的一個重要平臺。校園網絡必須以思想為基礎，在網絡傳播的過程中高舉中國特色社會主義建設、思想與的偉大旗幟，堅持與時俱進，使校園文化建設能夠有一個正確的政治導向。在通過校園網宣傳校園文化時，要大力宣傳黨的路線、政策以及方針，用理論來武裝網站。
校園文化建設不僅對學生與教師個人會產生十分深遠的影響，同樣，它對于推動大學生思想政治教育也能夠發揮獨特的作用，校園文化建設有利于引導大學生形成正確的三觀，能夠在很大程度上增強思想政治教育的時效性，總而言之，校園文化建設能夠極大地推動大學生思想政治教育發展。
參考文獻：
關鍵詞： 校園文化 思想政治教育 互動關系
隨著社會的不斷發展進步，大學生思想政治教育面臨越來越復雜的局面，如何做好高校大學生思想政治教育工作，尤其是如何將其融入豐富多彩的大學校園文化活動，是我們必須面對和思考的問題。
一、校園文化和思想政治教育的相關概念
1.校園文化的相關概念。
校園文化是學校在長期辦學實踐中形成的學校精神、學校傳統和校園文化活動、文化環境的總和，是以塑造學生良好的綜合素質為主旨，以學生與教職工的積極交往互動為主干，以課外活動為主要手段，以學校精神與校風為主要特征，其展示的是校園獨特的文化感召力、吸引力和統攝力[1]。良好的校園文化在大學生成長、成熟的過程中起著重要的引導作用、調節作用、感染熏陶作用，可以規范大學生的行為，優化大學生素質教育的文化環境。
2.思想政治教育的概念。
思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想政治品德的社會實踐活動。思想政治教育受社會政治、經濟、文化的影響和制約，為一定社會的經濟，政治，文化服務，體現了一定社會統治階級的利益[2]。高校大學生思想政治教育的根本目的就是要將大學生培養成為符合時代的發展、符合社會的需求、自身全面發展的合格社會主義建設者和接班人。
二、高校校園文化建設與思想政治教育的互動關系
1.開展校園文化建設是開展高校思想政治教育工作的有效和必要途徑。
經由特定的機構、載體，以集中傳授或開展活動為主要方式，校園文化建設通過開展各式各樣的活動，使高校經由傳承、創新而形成的校園精神、文化氛圍、校風校際不斷地為在校大學生所接受并認同。同時不斷結合當代社會新形勢下的文化需要，凝結成新的校園文化。因此，高校校園文化符合當前社會的主流價值理念，而社會主流的價值理念就是高校思想政治教育的最終目的，這就使得高校思想政治教育工作在這個過程中得到有效宣傳和實現。在校園文化這個特殊的育人氛圍中，思想政治教育得到潛移默化，指導大學生的思想健康發展。受到校園文化弘揚的精神的浸染，大學生將這種精神逐步地內化為自己的思想意識，從而指導個人行動。
2.開展高校思想政治教育工作能夠更好地指引高校校園文化建設，使其健康有序發展。
大學校園是國家培養人才的搖籃，只有全面發展、思想進步的現代化人才才能承擔起實現中國夢、實現中華民族偉大復興的重任，作為培養人才中最重要的一環，高校校園文化建設應該且有必要遵循黨的基本教育方針，體現社會主義核心價值觀的內容。因此，高校校園文化建設必須在思想政治教育理論指導之下完成，不能像一匹脫韁的野馬，為所欲為。這就需要高校思想政治教育工作者在思想政治教育理論的指導下，以人為本，善于觀察，因材施教，引領校園文化建設的方向，使其健康有序地發展，步入正確的發展軌道。
三、加強校園文化建設，提升思想政治教育的方法、途徑
1.加強校園文化建設在思想政治教育中的隱性教育作用。
校園文化具有明顯的顯性教育的功能，如很多主題明確的活動，都是主旨鮮明地表明活動的目的，希望大學生在活動中受到教育。同時校園文化具有隱性教育的教育功能，如有些校園活動會更關注大學生本身的創造性和個人特征，讓他們自由發揮，在創新過程中有所收獲和感悟。校園文化正是顯性教育和隱性教育的完美結合，而隱性教育因其潛移默化的特性更為大學生所接受，達到更好的教育效果，使思想政治教育達到更佳的保障效果。
2.正確處理校園文化建設與思想政治教育互動關系。
思想政治教育工作對大學生價值觀、道德觀及個性培養上的導向作用，通過校園文化中豐富多彩的活動內容得以實現。同時，思想政治教育又對校園文化起著重要的影響、改造和創新作用[3]。思想政治教育指導高校校園文化建設開展的方向，使得真正健康積極、大學生喜聞樂見活動成為主導，不偏離社會主義核心價值觀的軌道和方向，促使當代大學生養成良好的道德修養和價值取向。因此，我們必須將正確處理校園文化建設與思想政治教育之間的互動關系，把思想政治教育工作寓于校園文化建設活動中，從而實現二者良好的互動，共同為培養社會主義建設者和接班人貢獻應有力量。
參考文獻：
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關鍵詞:醫學類高校；高校圖書館；校園文化建設
近年來，隨著人民物質生活水平的提高，社會對醫療水準和服務質量的要求大幅度提升。但與之不對應的是醫療行業從業人員的醫德和精神文明程度相對低下，從而一度導致了醫患關系的緊張。這一情勢給培養醫用人才的醫學類高校敲響了一記警鐘，讓醫學類高校意識到加強校園文化建設，增強學生醫師醫德和精神文明程度的重要性和緊迫性。作為醫學類高校三大支柱之一和擔負校園文化建設主陣地的高校圖書館也面臨著更為重大和嚴峻的任務。然而遺憾的是雖然關于高校校園文化建設的內容，早在2004年教育部和下發的《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中曾就高校如何在世界觀、人生觀、價值觀、愛國主義等方面對大學生進行教育以提升高校校園文化建設進行過詳細的闡述和指導[1]，但針對醫學類高校如何更為有效快捷地促進校園文化建設的內容至今很少涉及。使得眾多醫學類高校沒有行之有效的模式可遵循，仍沿襲著普通高校校園文化建設的內容，無形中削弱了自身的校園文化建設。本文基于這一缺失，在總結現有關于校園文化建設理論的基礎上，結合高校實際，加以綜合和延伸，著重探討醫學類高校在促進自身文化建設殊而有效的途徑和方法，在起到拋磚引玉的作用的同時，期望可以有效地促進醫學類高校校園文化建設，達到服務育人的目的。高校校園文化可以通俗地理解為在社會主義先進文化指導下的，由高校師生共同創造的物質文明和精神文明的總和，可以分為校園物質文化、校園精神文化、校園行為文化和校園制度文化四個部分[2]。其中與高校圖書館校園文化建設內容緊密相關的是前三個部分。醫學類高校圖書館在促進校園文化建設方面，要突出校園文化建設的四個部分中具有自身特色的方面，既注重提升學生的專業水平和綜合能力，更應該把如何建立學生的醫德和提高精神文明水平通過適合的活動和實踐寓教于樂地灌輸給學生作為一項重要的工作來進行[3]。
物質基礎決定上層建筑，在物質文化方面，圖書館應盡力為師生提供一個技術先進、使用方便和層次性高的借閱環境。在這方面，除了更新館內硬件設施，美化室內環境，增大醫學類圖書購進數量和范圍等基礎工作外，分館還要注重細節管理，如定期購進有關提升學生素養、減輕心理壓力、提高人際交往能力，或是針對醫護人員素養和建立與患者信任關系等方面的圖書，放置于顯眼的位置，并通過展板、微信平臺等媒介進行大力宣傳，提升這類圖書在學生中的借閱率[4]，也可以在分館獨立出一片空間，放置舒服美觀的座椅和綠色植物，并為之取名研討休息空間，讓學生在學習之余可以以書會友，方便師生進行交流，進行互相了解或就某個議題進行探討，達到互相促進、共同成長[5]。同時，可以制作精美的借閱提示語展牌，在常規的說明前面加入一些激勵警醒的名言，如“視自己為患者的家人，愛戴、尊重每一位患者”、“為了讓患者早日康復而努力學習”、“今天你在這里揮汗如雨，明天你將收獲患者的信任”等。這些提示語的目的是在鼓勵學生不要荒廢時光、要勤奮學習的同時，提醒他們作為一名未來的醫務人員應早早樹立以患者為親人的責任意識[6]。
對學生進行精神文化教育是分館進行校園文化建設教育的重頭戲。但是精神文化教育的開展說起來簡單，真正執行起來卻有難度。如果僅僅進行宣傳，難免會變成形式主義，學生也會感覺枯燥，達不到應有的目的。為此分館將精神文化與行為文化相結合，主打通過宣傳與活動相結合的方式，生動深刻地對學生進行教育[7]。分館首先舉辦了吉祥物海選，組織全體學生為分館設計一個吉祥物作為“形象代言人”，這個吉祥物需要具備的特質是可愛、博學和親和力，易于為學生們接受，通過評選最終確定吉祥物的樣子，這樣做既方便分館開展活動，也更容易吸引學生的興趣。同時，為了更進一步加深圖書館與各院系及學生間的溝通合作，分館還進行了兩項前期準備工作:一方面加強與各院系間的聯系，即除了進行正常的工作溝通外，分館還每年邀請各院系有關領導進行聯誼活動，如文藝表演、圖書館知識PK、與學生面對面交流等，目的是讓各院系更加了解圖書館工作，給予更大力度的支持。另一方面加強與各院系學生會的聯系，建立讀者協會，由學生和分館共同主持活動，目的是讓活動更親民、更具時代特點，讓更多的學生有興趣參與其中[8]。在分館舉辦的各項活動中，分館采取邊進行、邊探索和邊改進的策略，即如果活動比較成功，就作為經典活動保留下來；如果有缺陷，就根據實際情況進行改進；同時，根據學校每年教學目標的不同添加或刪除相應的活動。下面就推薦幾個分館近幾年舉辦并成效不錯的活動。第一個推薦活動是以宣傳為主的“今日報告廳”活動，即聘請專家或資深人士來館作報告。報告會可分為兩類：一類是為了讓學生感受前輩醫務工作者在專業和醫德方面的言傳身教，邀請醫學界技術精湛并且醫德高尚的專家作報告；另一類是為了指導學生如何樹立正確的價值觀和盡快適應社會的能力，邀請有關社交、人力資源等方面的專業人士作報告。
2014年分館曾請到了河北大學附屬醫院消化內科首席醫師、82歲高齡的陳教授來館報告。這位“德藝雙馨”的老教授技術精湛、責任心強并富有同情心，經常替困難的患者墊付藥費；退休后仍堅持學習，在圖書館經?？梢砸姷剿^發花白的身影。很多學生反應在聽完報告會后對這位老前輩的敬意油然而生，相信這會對他們勵志成為合格和優秀的醫藥工作者產生深遠和積極的影響[9]。第二個推薦活動是以分館與學生互動為主的“齊歡樂”活動。如評選分館“年度十佳讀者”，在肯定愛讀書學生的同時，鼓勵更多的學生多讀書、讀好書；還有我們舉辦的“讀者見面會”，定期邀請各院系學生交流讀書心得，聽取學生對分館建設和圖書購進方面的好的建議；在每年年底我們都會舉辦“師生文藝匯演”，邀請優秀教師、學生和館員共同表演節目，通力完成游戲項目[10]。這項活動雖然傳統，但卻有效地消除了圖書館與師生間的隔膜，鼓勵了更多學生走進圖書館，暢游書海。推薦的最后一個也是分館的主推活動是以學生參與為主的“讀書節”系列活動?；顒幼谥际谴龠M學生對讀書的熱愛，并通過歷屆學長與學弟學妹間的傳承，激發學生的愛崗敬業精神[11]。首先，分館每年會在年底舉辦“搜書比賽”，即分別在不同的書庫內指定三本書，由學生在規定時間內將這三本書找出，用時最短和準確率最高的學生獲勝[12]。這項活動的初衷是加深學生對圖書及書庫的了解。而事實證明，學生在熟悉書庫各類圖書位置的過程中認識了更多的圖書，從而間接地擴充了知識面。其次，圖書館會定期舉辦“我的大學生活征文比賽”，征文主題既有與時下熱點話題有關的內容，也有與學生實際生活和實習工作有關的內容。如莫言獲得諾貝爾文學獎后，學生對莫言作品的閱讀興趣大增,為此,分館在4月23日世界讀書日前后舉辦了“走進大師，誦讀經典”的征文活動。此次活動學生的參與熱情空前高漲，圖書的借出率由于過高，學生不得不提前預定。
學生們通過比賽，在了解大師作品的同時，也對大師的寫作歷程和堅持不懈的學習精神有了更深刻的體會，激勵了他們為了理想而努力的斗志[13]。在每年畢業季前后，分館還會舉辦針對實習期學生的“我的實習生活”征文活動。鑒于醫學專業畢業生必須進入各類醫院進行實地實習，該活動的目的是為了讓即將走進社會的學生靜下心來總結大學經驗、了解工作性質、做好應對心理的同時，與仍在校學習的學弟學妹們分享一些求學和工作經驗，讓這些還處于懵懂期的學弟學妹們得到專業和思想上的傳承[14]。同時為了更進一步教育學生，分館還會聯絡各院系團委組織“醫者仁心”的活動，即組織各院系老師和學生走進周邊養老院和福利院，為老年人及孤兒舉行義診和義工活動，在幫助他人的同時，提升學生的臨床實踐能力，并培養學生的醫德和責任心。這項活動最為深入人心，其實際感召力最大，深受學生的喜愛。通過醫學部分館這幾年在促進校園文化建設方面的邊探索邊實踐，校園的學習和精神文明風氣正在悄然發生著變化。學生更勤奮地入館學習借閱，閱覽室常常座無虛席，圖書借閱量每年以每生4%的比例逐年上升。讀者協會的入會率以每年20%以上速度遞增，學生通過親身實踐，增加了和患者面對面交流的機會，對患者的切實需求有了更深入的理解，越來越多的學生在做義工的過程中樹立了醫德意識，提升了自己作為一名醫務工作者的自信心和責任感。實踐證明，只要符合社會發展需要，秉承以人為本的服務理念，醫學類高校圖書館必然可以在邊探索邊改進中充分發揮校園文化建設主陣地的作用，更高效更有力地推進醫學類高校校園文化建設，為社會輸送更多技術水平和文化素養雙過硬的復合型高尖端醫用人才。
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關鍵詞：和諧；校園文化；黨員
校園文化是學校在長期的辦學過程中形成的一種文化氛圍，是學校在整體上體現出來的一種精神風貌，校園文化的積淀與發揚需要教師和學生的共同傳承。中北大學作為一所軍工院校，具有鮮明的學校特色，即要凸顯“人民兵工第一校”的軍工文化，又要體現以“太行精神”為核心的辦學內容和“致知于行”的育人文化。
一、調查問卷整體情況
本次調查問卷共發放問卷500份，最終回收有效問卷472份，回收率94.4%（其中黨員問卷發放220份，收回216份；非黨員問卷發放280份，收回268份）。
二、調查結果與分析
（一）學生能夠積極參加校園文化建設活動，總體態度較好
在“你認為我校校園文化建設活動開展得如何？”一題中，有16.62%的同學表示非常滿意，41.31%的同學表示滿意，40.80%的同學表示一般滿意，1.27%的同學表示不滿意，這一數據說明大部分同學對于學校開展的活動還是滿意的，這些活動能夠滿足學生的需求。
根據問卷調查結果顯示，有75.31%的學生表示能積極的參與校園文化活動，數據說明較大部分學生對校園文化建設持有積極態度，愿意參與其中。同時在對我校校園文化類型的調查中認為文化氛圍“沉悶”的學生比例占到36.84%，認為“活躍”的學生比例占到35.58%，這說明我校校園文化建設活動仍存在部分問題，還有進一步提高和發展的空間，且這些方面可能會影響學生參加活動的積極性。
（二）學生對校園文化建設的認識
在“你認為校園文化建設對學校發揮作用”一題中有45.65%的學生選擇“豐富校園人文底蘊”，有22.73%的學生選擇“導向和激勵”，有16.63%的學生認為“凝聚師生人心”，這一數據說明校園文化建設對學校建設方面起到了積極的導向作用，也說明了校園文化建設在學校建設中的重要地位。
在關于高校校園文化建設的人的主體問題的調查中，認為主體應為學生的人數占到81.86%，認為教師占主導地位的人數為10.58%，其余人則選擇了教職員工，以上數據說明了廣大同學，尤其是學生黨員充分認可了自身在校園文化建設活動中的主體地位，進而可以推動廣大同學在校園文化建設活動中積極主動的發揮自身作用，認識到自己的主人公地位。同時黨員（89.6%選擇主體為學生）與非黨員（75.9%選擇主體為學生）的調查數據也表明了學生黨員在校園文化建設中比普通學生更加積極。
而在對高校校園文化建設的機構的主體問題的調查中，選擇學生工作機構的學生比例達到57.43%，其次為思想宣傳機構（40%），最后為文化體育機構和黨政機構，這說明在學生的心目中學生工作機構在校園文化建設的活動中應該起到主導的作用。
在“你認為當前校園文化建設中存在的主要困難和問題”中，“籌措經費困難”是大家認為存在的主要問題，比例達到53.90%，其次分別為：活動虎頭虎威，實際成效不大；審批手續繁瑣；租借場地困難；宣傳組織不到位，人氣不旺等。通過分析認為，存在的這些問題可能的原因是：其一，資金籌措困難，舉辦活動時，除部分有較大影響的傳統性活動可得到較為充裕的資金支持外，大部分活動資金需舉辦部門自行籌措，由于我校所處地理位置影響，難度較大；其二，活動虎頭蛇尾，實際效果不大，眾多活動開展之前宣傳力度極大，開展之中知者甚少，開展之后的效果更是可有可無，這種活動方式不僅起不到活動本身應有的作用，也干擾了廣大同學對其他活動的認知；其三是審批手續繁瑣，活動中涉及眾多事物分屬不同部門管轄，審批過程極其耗時耗力。
在校園文化建設應該注重哪些方面的調查中，按照所選比例依次為：校風建設、德育教育、綠化建設、名聲效應以及宣傳工作，認為學校應該重視校風建設與德育教育建設，精神文化與物質文化建設（尤其是文化設施建設）相結合，扎實推進我校校園文化建設穩步前進。
在本次調研中，針對校園物質文化建設也做了相應的了解。在“你認為校園物質文化建設應該注重那些方面”，有39.89%的同學選擇了文化設施，25.38%的同學選擇了校園環境，其余依次為：校園形象設計、校園主體建筑、文化網絡。有73.63%的學生肯定了文化設施對學習生活的幫助，其中學生黨員84%，非學生黨員為67.4%，這組數據在肯定文化設施的作用的同時也說明了學生黨員在學習生活中對學校文化設施更多的合理運用，這種運用也正是應該推廣的，推廣過程中學生黨員可發揮較大作用。而在最重要的文化設施中，同學分別選擇了圖書館（55.17%）、體育館（17.12%）、校史館（15.01）、藝術館（12.26%）等，故圖書館的作用應進一步加強，擺脫當前圖書館更多的單純作為自習室使用的局面。
關于校園文化定義的調查中，認為為精神文化的人數比例為51.97%，超過其它三項——特色品味風格、物質文化、校風學風之和。同時，在關于校園文化的核心問題上，有39.49%的學生認為是大學精神，超過校風校訓（25.05%）、辦學理念（23.35%）、校園環境（11.9%）等觀點。以上兩項調查表明了在校園文化建設活動開展過程中，最受重視的應該是大學所特有的精神文化，大學之道，在明明德。
（三）對于目前大學活動和組織機構的看法
在最受歡迎的大學生組織的調查中，依次為：學生社團、學生會、志愿者協會、藝術團體和廣播電臺。此項調查說明了學生會與學生社團在對學生的影響，在高校校園文化建設活動開展過程中應當重視學生會與學生社團的作用，加強對其引導與管理。
而在“你認為學校的學生機構是否健全”中，47.73%的同學認為機構有些冗余，從學生角度考慮，在一定程度上，學生機構的冗余導致了工作中的重疊與摩擦，也導致了活動中的形式主義的誕生與發展，35.17%的同學認為比較健全，17.10%的同學認為不健全。而在參加學生活動情況的調查中，35.48%的同學認為沒有實際意義和價值，其他依次為：豐富多彩、太多以至于無暇參加、活動太少、占用了太多的學習時間。在“對校園文化活動中的傳統和創新的看法”調研中，55.63%的同學認為活動形式應該多創新，有26.22%的同學認為傳統活動要繼續做大，剩余同學選擇了不受歡迎的傳統活動應該要取消。這一統計結果說明：首先同學對目前開展的活動評價不一，其次在活動組織和審批上應該再加大力度，提高活動質量，保證高質量的傳統活動的繼續開展，并且在活動形式上要有創新，能夠與時俱進。
（四）學生關于學生黨員的評價
對學生黨員參與班級、團支部建設中發揮作用情況的調查中，有93%的學生認為黨員能積極參與其中，同時有1.75%的學生認為學生黨員存在入黨前積極，入黨后不積極的現象；關于身邊的學生黨員在哪些方面能夠起到模范帶頭作用的調查中，認為學習刻苦，成績優秀方面的學生占到56.42%，認為思想上進的學生占到37.27%，認為能夠積極參加工作的學生占到28.96%，認為能夠熱心幫助學生的學生占到27.70%。
通過以上三個問題的調查結果不難看出，總體來說，學生黨員隊伍質量是比較高的，但也有少部分的學生黨員不能起到應有的作用，也因此，對于學生黨員入黨后的教育工作要繼續緊抓，進一步弱化或者消除“入黨前積極，入黨后懈怠”的情況。
（五）學生對其他問題的認識
關于對“中北大學學生管理手冊”中相關規定了解的調查中，僅有22.6%的學生表示比較了解，63.9%的學生表示一般了解，說明學生對學校相關的政策規定還缺乏進一步的了解，目前只是停留在入學教育階段，學校應該將校園制度文化中的各種紀律、規章、規定、規范、公約和守則等在主頁中掛出，讓學生更多了解學校，增強校園氛圍和對學校的感性認識，并對學生養成良好的生活、學習秩序起到潛移默化的影響。
在專業學習方面，有66.7%的學生黨員表示與專業老師不怎么聯系，只在課堂上見面，這也就導致了僅有25.5%的學生對自己所學專業較為了解（而且這部分學生主要集中在大四年級），而選擇一般了解的學生人數則占到了68.7%，說明學生對專業的了解程度不夠，對專業學習的熱情也不高，這種情況急需扭轉改善。
針對中北大學的校園文化特色的了解程度的調查中，表示比較了解的學生占到36.5%，有51.6%的學生表示以前聽說過但是不了解。以上問題說明關于我校校園此類文化推廣過程中應重視深度甚于廣度。
三、校園文化建設中存在的問題
第一，開展有特色、高品位、創新性的校園文化活動。校園文化活動是高等學校獨有的文化活動，是高校文化建設的重要載體。在活動中，即要注重以人為本，又要體現學校特色，展現學生風采，增強凝聚力和創造力，使廣大學生都能受到校園文化的熏陶。
第二，建立和完善有效的管理機制，不斷改進校園文化建設的工作方法。要把校園文化建設納入規范化管理的軌道，制定校園文化建設管理制度，實施科學有效的管理。采取激勵機制，增強校園氛圍和對學校的感性認識，并對學生養成良好的生活、學習秩序起到潛移默化的影響；同時要引入競爭機制，為校園文化發展提供良好的競爭環境，保證校園文化活動的質量不斷提高。
第三，加強學生黨員在校園文化建設和活動中的模范帶頭作用。學生黨員是學生的中堅力量，在大學生群體中有較高的威信，通過加強黨的組織建設，學校黨委和各部門可以加強黨的基層組織對學生社團的指導，積極發揮他們“幫助身邊同學”、“帶頭發揮作用”、 “樹立黨員旗幟”的先鋒模范作用，建立一支高素質的、過硬的校園文化建設的學生隊伍。
總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設，相信和諧的校園文化必然會結出成熟的人才果實。
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[關鍵詞]中外合作辦學 校園文化建設
[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）04-0036-03
一、研究問題及動因
校園文化在高等教育中發揮著重要的作用，能對學生的人生觀、價值觀產生潛移默化的影響。校園文化建設目的是創建一種氛圍，陶冶學生情操，全面提高學生素質，構筑健康的人格。南京大學中外合作辦學項目創辦十余年，幫助很多學生實現了出國留學的夢想，在辦學的過程中，逐漸認識到校園文化對促進學生發展的重要意義。由于項目是以幫助學生順利出國為導向，因此構建有利于實現該目標的特色校園文化，被提上議事日程。
中外合作辦學項目除了教學目標區別于一般的高校，學生群體的特殊性也是一個顯著的方面，表現在學生家境都相對富裕，有能力支付高額費用幫助子女完成學業。經濟上的優越造成一部分學生缺少艱苦奮斗和刻苦學習的精神，學習動力不足，自我管理松散，難以順利完成學業，給學校的教學和管理帶來很大的挑戰。如何創建積極向上、有利于塑造學生健康人格的校園文化，是辦學者面臨的一個重要問題。
目前關于校園文化的研究基本是普通的大學校園，對中外合作辦學這一新生事物研究較少。什么樣的校園文化能促進中外合作辦學項目學生的學習和發展，更好地實現教學目標？學生對所處的環境有什么樣的要求？如何在校園文化活動中對那些學習動力不足，自我管理能力不強的學生產生影響？本研究嘗試以南京大學外語部國際化辦學為例，探索創建中外合作辦學特色校園文化的方法和路徑。
二、研究方法
本研究采用文獻分析法和實證研究法（實地調查法、訪談法、問卷調查法），首先通過文獻分析搞清楚校園文化的含義以及中外合作辦學的基本情況，了解校園文化對學生潛移默化的影響作用，了解校園文化建設中存在的問題以及對策。通過文獻分析和實地調查，設計針對中外合作辦學校園文化的問卷，對學生進行問卷調查，了解學生對校園文化的認識，現有校園文化對學生的影響，以及學生對校園文化有什么樣的需求。再通過個別訪談的方法，進一步了解學生的想法。最后進行歸納分析，得出建設中外合作辦學特色校園文化的可行性方案。
三、文獻分析
（一）主要概念的概述
中外合作辦學：根據2003年9月1日頒布的《中華人民共和國中外合作辦學條例》，中外合作辦學是指外國教育機構同中國教育機構在中國境內合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育機構（簡稱中外合作辦學機構）的活動。
校園文化的主體是學生，空間為校園，主要導向是育人，校園文化是以校園精神文明為主要特征的群體文化，其內容為精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設。包括學生文化觀念、學生特有的思維和行為方式；課余學生生活文化活動與校風。
（二）校園文化的層次、特征及重要性
1.陳煒鴻等學者認為，校園文化可分為三個層次。
一是校園物質文化。校園環境，即教科研與生活設施、實體存在的建筑與環境等，能透射出學校的辦學思想道德風尚與學風校風、價值觀，承載和凝聚一所高校的校園文化。
二是校園制度文化。制度文化對師生員工有規范性和約束性，是校園文化的中間層次，在學校教學科研管理活動中，規定師生共同遵循的工作、學習準則和校規制度。
三是校園精神文化。精神文化包括學校目標、辦學思想、校風學風，是校園文化的核心與靈魂，是校內師生共同信守的道德風尚與基本信念、價值標準與精神風貌。
2.在大學校園文化的特征方面，石麗敏認為，大學校園文化具有滲透性、實踐性、多樣性、教育性的特點，體現于學校的教學、管理、生活及各種校園活動中。連建華認為，高校校園文化具有目標明確性、鮮明的時代性、對象的獨特性和師生的創造性等特點。
3.在校園文化的重要性方面，王東輝認為，校園文化具有強大的育人作用，能提升學校的文化品位，是學校綜合實力的體現。校園文化不僅在學校內部產生影響，而且對社會也會形成一種積極的輻射。
（三）校園文化建設存在的問題
1.對中外合作辦學項目校園文化的重要性認識不足。張漾濱認為，中外合作辦學項目注重校園物質文化建設，忽視校園制度文化和精神文明建設，還有人片面地認為中外合作辦學項目的校園文化建設就是國內高校的主旋律教育。
2.不良風氣對校園文化的影響。陳煒鴻認為，目前由于受社會不良風氣的影響，師生員工中出現拜金主義、個人主義、實用主義的傾向，給校園文化帶來相當大的負面影響。朱鴻章認為，當前校園文化建設中存在不良文化沖擊校園文化的現象，西方文化、港臺文化、韓日文化不斷涌入校園，對學生的價值觀、審美觀、享樂觀產生一定的影響。
3.人文精神缺失。石麗敏認為，校園文化活動中往往過分追求標新立異或表面形式，而冷落大學精神，缺乏對不良思潮的抵抗力。王東輝認為，在大學的文化教育中，往往一味強調科學知識的傳授和專業技能的培養，而忽視大學生的思想道德教育。
4.缺少特色。石麗敏等學者認為，高校校園文化活動方式、活動內容、活動形式等基本雷同，缺乏特色，沒有將學校的辦學特色與校園文化建設結合起來，也沒有將校園文化活動與校園文化建設結合起來，導致校園文化無自己的特色。
5.網絡文化的負面影響。陳煒鴻認為，網絡在給人們帶來利益和方便的同時，也帶來一系列負面影響，沉湎網絡的學生增多，影響正常的學習和生活，如何充分發揮網絡的優勢搶占校園網絡文化陣地，是校園文化建設的一項重要任務。
另外還有社會競爭給校園文化建設形成壓力，包括高校擴招帶來的壓力，還有就業的壓力等方面。
（四）校園文化建設的方法和思路
1.提高對校園文化重要性的認識。陳煒鴻等認為，需從物質文化環境、制度文化環境和精神文化環境幾個方面加強建設。從完善校園文化建設的管理和工作機制著手促進校園文化建設規范化。高校文化必須堅持開放性，在弘揚民族傳統文化的同時，積極吸收世界不同國家、民族的優秀文化成果。
2.加強隊伍建設。加強校園文化建設的領導，培養一支專兼職結合的校園文化建設骨干隊伍，調動師生員工的積極性，充分發揮學生在校園文化建設中的主體性地位和教師在校園文化建設中的主導性作用。
3.將德育與文化教育結合起來。賀喜燦等認為，加強學生社團的建設和管理，增強校園文化建設的科學性，把德育融入文化教育中去，教育學生與他人、與社會和諧，遵守道德規范。
4.突出學校特色。王東輝認為，要從突出校園物質文化、精神文化、制度文化著眼，從學風建設和塑造學校品牌入手，加強學校特色校園文化建設。
5.正確地引導網絡文化。充分利用校園網宣傳民族優秀傳統文化，引導學生自覺抵制文化殖民，培養民族自尊心和自豪感。
6.在高校校園文化的發展趨勢方面，連建華認為，是從精英文化到大眾文化，從娛樂與教育兩個方面到傳播、審美與創造三位一體。從封閉型的單校校園文化到開放型的多校校園文化資源共享，時展要求和諧的校園文化。
四、研究結論
通過問卷和訪談，本研究發現，學生進入南京大學外語部HND中心學習，主要出于以下幾方面的因素：一是為學好外語，能出國留學； 二是在國內沒能考上較好的大學，不甘心就讀于與自己心理預期落差比較大的一般學校；三是由家長意志決定，學生自己沒有選擇余地；四是期待畢業后有較好就業出路；五是對國際化教學模式感興趣；六是受別人影響報考或怕沒書可讀等。反映出一些學生認識膚淺，對畢業后的發展盲目樂觀。原因就是對中外合作辦學的了解不夠。
家長在社會上有地位或較成功的學生，家庭經濟條件富足，能負擔學生高額的學習費用和生活費用。父母接觸的環境使得學生見識面拓展、交際面廣泛。但部分學生，盲目追求高消費，學習沒有吃苦的精神；在外獨立性差，欠缺自理能力，與人合作能力差，過于自我，沒有組織紀律性；存在眼高手低的心理。表現出的此類問題，給中心的教學和管理帶來挑戰。中心希望通過有特色的文化氛圍的熏陶，使學生明確學習的目的和意義，增強自我管理的能力，提高綜合素質，符合國外對接高校的要求。
研究發現，學生在開展校園文化活動是否有必要的問題上，大部分的學生認為“有必要”，極少部分的學生表示“不關心”或“不知道”。說明絕大部分的學生認為校園文化活動是很有必要的，充分說明了校園文化活動在學生心目中的地位和作用。在校園環境方面，因為有南京大學的優質教育資源，所以學生基本都很滿意，這也是該項目的一個優勢所在，在校園文化建設方面，也可以受到南京大學這所知名重點大學的良好校風的輻射。在校園文化活動的主要意義上，不少學生認為校園文化活動的主要意義在于培養學生的綜合素質。校園文化活動的意義在學生心目中的排位依次是：培養綜合素質、豐富學生生活、拓寬知識面、鍛煉能力。在本項調查中，凡是表示“不關心”“不知道”“沒必要”“意義不大”的學生，基本是出于對校園文化活動的目的意義認識不夠或是通過參加校園文化活動收效不明顯這兩個原因。
在對校園文化活動是否感興趣的問題上，竟然有半數以上的學生選擇“興趣不大”，這個結果有點出乎意料，原因可能是：學生對校園文化活動的意義認識不足；目前的校園文化活動現狀不能令學生滿意。在“是否參加了校園文化活動”選項，大部分學生選擇了“參加過”，說明學生還是愿意去體驗校園文化活動的，但活動可能會讓學生失望。
在校園文化活動的內容和形式方面，大部分學生不滿意，特別是在國際化內容的校園文化活動方面，學生更是不滿意，可見，隨著時代的發展以及國際化程度的加深，學生獲得信息的渠道拓寬，知識面變廣，視野變得開闊，已經不滿足于過去的那些形式和內容，這對中心的教育教學工作者提出了更高的要求。
要使校園文化活動的目標真正實現，問卷調查中所反映的問題，必須引起關注和思考。要克服這些問題，至少必須做好以下幾方面的工作：
1.首先應高度重視校園文化建設，積極支持、組織、參與校園文化活動。尤其對那些能反映學校校風、校園精神，能起到培養學生思想道德、完善學生知識結構、提高學生綜合素質和能力的社團活動，要從人力、物力與財力上給予大力支持，為校園文化活動的蓬勃開展創造良好的條件，營造良好的氛圍。
2.幫助學生認識并參加校園文化活動，做好宣傳發動工作，充分發揮校園文化活動在校園文化建設中的作用，保證其普及性、群眾性。
3.進一步拓展和充實校園文化活動的內容。要實現校園文化活動的功能作用，使學生通過參加校園文化活動，真正有所收獲，學校必須從橫向和縱向兩個方面不斷挖掘和豐富校園文化活動的內容，特別要注重中國優秀傳統文化與西方先進文化的結合，營造中西合璧的文化氛圍，讓學生提前接觸國外的文化，將來更好地適應留學生活。
4.豐富的內容必須通過適當的形式來表現。校園文化活動的開展必須講求新穎、多樣的形式，這也是提高學生參加活動興趣的重要環節。根據學生的心理動態、興趣愛好、培養目標等實際情況，不斷推陳出新，使校園文化活動豐富多彩、生動別致，真正有意義、有內容、有形式，為廣大學生認同和接受。
五、研究的總結和反思
中外合作辦學是一個新生事物，創辦至今也不過十余年的時間，而校園文化是在長期辦學過程中形成的，是一個歷史的積淀。這么短的辦學時間內，很難有自己的特色和傳承。而且，進入中心學習的學生，目的性都比較強，都是以留學國外，獲得國外大學的文憑為導向，在國內學習的時間也不如普通本科院校時間長，這給校園文化建設帶來一定影響。
目前國內合作辦學項目中，存在以下現象：忽視物質文化建設，注重國外優質資源的引進；忽視非智力性因素的開發，只關注學生知識及技能培養；忽視間接情景的影響，片面追求思想認識與道德行為強化。我認為要想可持續發展，必須走科學的發展道路，學生的國際合作理念和某些品質的形成不能靠單純的知識傳授而養成，要借助科學發展的校園文化長期而細膩的熏陶，只有在這種文化環境中培養成的品質才具有穩定性，才能防御外界不良環境的侵擾。
在資料的搜集方面，研究大學校園文化的較多，但研究中外合作辦學項目的非常少，這給研究帶來一定的難度，但同時筆者也堅信，在全球化和高等教育國際化的背景下，中外合作辦學將扮演越來越重要的角色，進行中外合作辦學項目的校園文化建設是非常有意義的。這支持筆者在有限的文獻支撐的情況下，針對項目本身的特點，進行了問卷調查和訪談。在對數據的整理與分析的過程中，加深了對中外合作辦學的認識，這對后續研究，是大有裨益的。
[ 參 考 文 獻 ]
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關鍵詞： 高職院校 校園文化 內涵建設
一、高職校園文化建設的意義
如今，高等職業教育規?？焖侔l展的階段已基本結束，高等職業院校整體上存在著內涵建設薄弱的現實問題。高職院校在校園文化建設方面缺乏內涵，未能體現職業院校的校園文化特色，忽視了校園文化建設在高職教育過程中的作用和重要意義。
校園文化建設是高職院校大學生思想政治教育的重要載體。構建和諧的校園文化，是構建社會主義和諧社會的重要內容。充分認識校園文化建設的重要意義，準確把握現狀，積極探索、創新，努力建設體現高職院校特色的校園文化，對于推進高職教育改革發展，加強和改進大學生思想政治教育，全面提高大學生的綜合素質，提升高職院校的品位、內涵和綜合實力，具有重要意義。
二、高職院校校園文化建設的現狀
校園文化建設是一項長期的、系統的工程，一般要經歷一個逐步完善、完整和深化的過程。一所優秀高校的校園文化需要數十年甚至上百年的不斷沉淀、積累、提煉?！白詮姴幌ⅰ⒑竦螺d物”使清華百年不敗，“愛國、進步、民主、科學”的傳統在北大生生不息，代代相傳。而對于只有二十多年發展歷史的高職院校來說，它還處于發展的初期，歷史短暫，文化底蘊薄弱，加之其生源與普通高校相比，文化基礎比較欠缺。再者，大多數高職院校重視規模發展，追求辦學效益；重硬件設施建設，追求辦學條件的改善。因此，高職院校要確立適合自身發展的校園文化，更需要一個長期探索和積累的過程。
1.高職校園文化建設脫離高職教育人才培養目標，未能體現高職教育特色。
具體表現在辦學過程中未能堅持“服務為宗旨，就業為導向，走產學研結合發展的道路”的辦學方針，未能形成“依托行業，校企合作，工學結合，優勢互補，資源共享，互動共贏”的長效機制，由于沒有可借鑒的校園文化建設經驗，未能把校園文化與企業文化有機地融合，導致校園文化與企業文化脫節，學術氣氛與實踐氛圍缺失。這是高職校園文化建設中普遍存在的問題。
2.大多數高職院校注重校園物質文化建設，忽視校園精神文化建設。
當前，高職院校校園文化建設存在的主要問題就是校園文化建設過程中有偏離校園文化根本作用的傾向，注重校園物質文化的建設，忽視校園精神文化建設。如在校園文化設施上均加大了投入，新建、改建了一批文化設施。另一方面，盡管學生社團在院團委、學生會的組織指導下，開展了許多有意義的文化活動，對校園文化建設起到了推動作用，但對于校園文化靈魂和核心――精神文化的建設的推力，仍相當薄弱。大多數高職院校尚未形成師生較為認同、有特色的校園人共享的以價值觀念、道德觀念、觀念文化為核心的“學校精神”。這就使得校園文化建設流于形式，沒有特色，缺乏內涵。
3.校園文化建設缺乏系統性。
目前大多數高職院校把校園文化建設等同于學生的思想政治教育或者等同于學生業余活動的開展，導致校園文化建設局限在學生管理和思想政治教育的層面上，沒能把校園文化建設放在整體辦學方向和培養目標的大背景下來操作實施。把校園文化建設與學院的專業設置、師資配備、教材建設和課程開設等割裂開來，勢必使校園文化建設缺乏系統性和長期性，極大地限制校園文化功能的發揮，削弱其在職業院校完成人才培養過程中的作用。
三、加強校園文化內涵建設的主要措施
1.加強制度文化建設，構建和諧校園。
制度文化建設屬于文化建設中的機制手段。如果說物質文化建設是基礎載體，屬于第一步的活，那么制度文化建設屬于第二步。制度文化建設體現了用機制管人、管事。
對高職學生必須進行嚴格管理，是高職教育培養目標所要求的。因為高職培養的學生是面向生產、服務和管理一線急需的“實用型”、“技能型”專門人才，而現代企業對員工最看重的是兩種精神，即團隊精神和敬業精神。還有三種能力，即專業能力、學習能力、人際交往能力。要求員工既會做人又會做事，因而高職院校更要重視思想道德教育，尤其要注重職業道德教育和行為規范養成教育。由于學生自身素質、培養目標、就業崗位等諸多方面的差異，決定了高職院校制度建設，必須有別于普通本科院校，既講以人為本，又講情法并舉。如我院在師生的校牌配戴、升旗儀式、就餐秩序、師生文明用語、學生外宿諸方面相應地制定了校規校紀，從細節上著手，進行精細化管理，校園師生的一言一行都能納入到量化管理工作中。
2.加強物質文化建設，提升高職校園文化建設品位。
校園物質文化建設是校園文化的物質載體，校園環境是學校的外在形象，也是校園文化建設的物質基礎，美麗如畫的校園，風格獨特的人文景點，就是學校傳統和精神的示范和延續，都能使人身心愉悅。建設好學校的物質環境，能使其發揮凈化學生心靈、陶冶學生情操的教育功能，起到環境育人的作用，使廣大學生在潛移默化中受到熏陶。一是要完善教學場所的教學設施，同時在不同專業的教學場所構筑特色鮮明的院系文化，制作介紹各系材料和展示形象的櫥窗等墻壁物質文化。二是要加強校報、校刊、校內廣播、電視、校園網、出版社等的建設，發揮宣傳輿論陣地在校園文化建設中的作用。三是要提升綠化、美化、亮化的品位，精雕細琢，使校園的園、林、河、路等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，用優美的校園景觀激發學生們愛校熱情，陶冶情操。同時在校園物質文化建設中邀請學生社團廣泛參與校園道路、景點的規劃，建設、命名以及管理工作，增強大學生對校園文化環境的認同感。如我院的園林系的學生社團在校園綠化工作中發揮了積極的作用，參與設計、建設的竹園、雜果園、河堤長廊等景區、景點，已成為校園亮麗的風景。
3.注重內涵，突出重點，形成具有高職特色的校園精神文化。
校園精神文化建設是校園文化建設的核心和靈魂工程。高職院校校園精神文化建設應注重以下兩個方面：
（1）創建校企合作、工學結合的校風，凸顯校園文化的“職業”特色。我院借著開展“高職高專示范院校建設”新的東風，深化學院與企業的密切合作，形成校企合作的長效機制，搭建校企深度融合的人才培養平臺。把教育部、財政部立項建設的作物生產技術、園藝技術、畜牧獸醫和食品加工4個專業建成國家示范性重點專業，同時加大對農業生產技術研發中心等校內9個實驗實訓中心的投入，擴大與科迪集團、神火機團、商電鋁集團及李鈺花卉基地合作項目，增加學生6個月時間段頂崗實習的人數和企業員工來校培訓的批次。按照學?！秾I教學團隊建設意見》、《工學結合優質核心課程建設實施方案》、《精品課程建設實施方案》、《教材建設實施意見》等要求，以專業建設為龍頭，密切與企業合作，創新工學結合人才培養模式，著力加強內涵建設，自建、共建19個集教學、生產、實訓、科研、技能鑒定、技術推廣與服務為一體，既能滿足實踐教學需要，又能創造一定經濟效益的校內外實驗實訓中心和實習基地，同時積極開展社會服務。這是由高職教育培養目標所決定的。高職院校培養出來的學生，未來所從事的崗位大多是各行各業的一線生產、建設、管理、服務的具體工作，要使學生面向社會，適應市場，就必須注重培養學生動手能力及職業道德，積極開拓校企合作、工學結合的新路子，逐步在師生員工中形成一種校園理念，突出現代高職教育的特點，注重實踐，做到學以致用，打造“職業”特色，提升校園文化的內涵。
（2）創新校園文化活動，提升文化品位。
校園文化具有潛移默化的教育功能，它對學生的健康成長具有積極的推動作用，為創新人才的培養搭建了平臺，校園文化建設理念是影響創新人才培養的關鍵。校學生會、團委要積極引導學生社團積極開展豐實多彩、品位高雅的校園文化活動，要在活動中求新意、求精品，實現傳統性與現代性的完美結合，創新活動內容，豐實活動形式，貼近學生實際，走進學生的心靈，把校園文化深入人心，形成“人人參與，事事關心”的氛圍。在校園內逐步構建多類型、大眾化、系列化、規?；途坊莫毺匦@文化氛圍，不斷提高學生的綜合素質。
總之，高職院校的校園文化建設是一個內涵不斷拓展，目標不斷提升，思路不斷創新的過程，隨著《國家示范性高職院校建設計劃》的深入實施，一定會形成結構合理、功能完善、內涵豐實，具有中國特色的高職校園文化。
參考文獻：
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［2］許慶書.關于高等學校育人環境建設的思考.中國高等研究，2001，（2）.
關鍵詞 農村小學；校園文化；家庭
中圖分類號：G627 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）23-0048-02
1 引言
校園文化對一個學校的發展尤為重要，因為它代表了校園精神，是校園整體環境以及文化形態的一種表現形式，同樣也是根植于校園中外顯文化與內隱文化的結合，對校園內學生的發展能夠產生極大的影響[1]。自“九五計劃”以來，我國開始實施科教興國戰略，“教育”成為我國頂層戰略設計中最為關鍵的一步之一，近年來，雖然我國在教育方面取得了巨大的進步，但是由于城鄉差異等一系列現實問題，使我國城市教育與農村教育之間在各個方面仍存在著很大的差距。因此，農村的小學教育是必須要關注的重要環節。目前，我國在農村教育方面的投入逐步加大，使得農村小學的教學水平得到很大提升，但在農村小學校園文化建設方面尚未能做到同步發展，存在一些不足。筆者結合多年在一線農村小學執教的經驗，就如何加強農村校園文化建設談幾點體會和建議。
2 我國農村小學校園文化建設存在的問題
校園文化建設的實踐性不強 眾所周知，校園文化建設關乎是否能給學生提供一個良好的學習和成長環境這樣一個至關重要的問題。近些年，政府及相關部門開始大力推動校園文化建設，使很多農村小學開始重視這一問題，但是，很多農村小學的校園文化建設都過于紙面化、形式化，與實際聯系不夠緊密。部分農村小學雖然也開展一些與校園文化相關的活動，但是這些活動還無法與校園、學生、教師很好地融合，使校園文化建設這一活動成為與農村小學校園格格不入的舶來品，不僅沒有給學生創建一個良好的學習以及成長環境，還浪費了公共資源，所以，我國農村小學校園文化建設最主要、最突出的問題就是沒有聯系農村小學校園的實際情況，可操作性、持續性不強。
校園文化建設的形式單一 農村小學的校園文化建設形式比較單一，只看重物質文化層面，忽略了人文精神層面，一味地追求校園文化活動的形式，忽略內涵[2]。農村小學校園文化建設通常會采取文化墻、主題班會等活動形式。文化墻的設置大都是懸掛名人名言、名人畫像等，但這些內容中有很多并不符合小學生成長的實際；主題班會會選在重大節日時開展，而主題班會的開展過于形式化。這些形式單一的活動無法讓學生真正融入校園文化建設中。除此之外，似乎也找不到其他更為豐富有內涵的有關文化建設的內容和形式。因此，形式單一是農村小學校園文化建設過程中存在的另一個問題。
校園文化建設中師生參與度不高 在農村校園文化建設過程中，參與其中的多為教師骨干，或者是學生班干部等，而大多數教師和學生多處于旁觀者位置。這樣就使得農村小學校園文化建設無法真正融入、滲透到校園的每一個角落，顯然，這樣的校園文化無法讓全體師生認同，也難以促進形成具有共同價值觀意義的校園文化。因此，校園文化建設師生參與度不高是我國農村小學校園文化建設中的又一個問題，需要引起重視，只有提升教師和學生的參與度，才能使校園文化建設獲得應有的效果。
3 改進農村小學校園文化建設活動的思考
我國農村小學校園文化的建設可以從以下四個方面入手，分別為政府方面、社會方面、校園方面以及家庭方面。
教育行政部門需加強規劃和指導 農村小學校園文化的建設需要一定的政策或者制度來規范和推進。相關部門應通過實際調研對校園文化建設制訂出適應當地農村小學校園文化建設的規劃，形成具體方案和指導意見，將農村小學校園文化建設作為一項重要工作列入議程；要建立監管體系，對農村小學校園文化建設的過程進行監督和指導，確保農村小學校園文化的建設落到實處。
學校方面 在農村小學校園文化建設方面，學校是主體。我國農村小學校園文化建設之所以還存在諸多問題，主要還是因為學校的主體責任沒有完全兌現。農村小學在進行校園文化建設時，首先應從本校、本地實際情況出發，制訂好本校規劃和實施方案，這一過程應最大限度引導、組織全校師生共同參與討論，將這一過程作為文化建設的一項重要內容。實施過程要注重引導師生廣泛深入參與，同時對學校建設與發展過程中存在的問題要善于發現，聯系實際及時修正，要突出校本特色；鼓動、調動教師與學生的積極性，只有提升農村小學師生的校園文化建設的參與度，才能使農村小學的校園文化建設起到真正的作用和效果[3]；在校園文化建設的過程中要形成自我評價機制，有較完整的評價體系，不斷完善、提高校園文化建設水平。
動員社會方面參與 農村小學校園文化建設不僅與政府和學校相關，社會廣泛參與對推動農村小學校園文化建設同樣具有積極意義。首先，要加強社會溝通，爭取重視和支持，包括社會公益組織或社團組織，在很多情況下農村小學校園文化建設是缺乏資金的，這就需要動用社會公益的力量，給農村小學的校園文化建設提供一定幫助；其次，社會上的一些公益組織也可以加入到小學校園文化建設之中，可以和農村小學的學生、教師一起開展校園文化建設的活動，擰成一股繩，會給農村小學校園文化建設帶來更多的力量；最后，社會方面應當在各個方面都配合農村小學校園文化的建設，并通過我國農村小學校園文化建設為社會主義新農村建設做出應有的貢獻。
調動家庭積極性 在農村小學校園文化建設中，家庭的作用是不可忽視的。長期以來，很多家長只注重孩子的考試成績忽略了孩子的全方位健康發展，部分家長對學校校園文化建設缺乏認識，不支持、不鼓勵，學校要積極通過組織家校共建活動方式，打消家長顧慮，引導積極參與，這樣，不僅提高學生的參與度，同時也會豐富農村小學校園文化建設的形式和內容，促進全方位的校園文化建設。不僅如此，學生家長的積極參與為農村小學校園文化建設獻計獻策，不僅有利于校園文化建設，同時也有利于學生的發展。
參考文獻
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