時間：2022-07-30 21:59:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇銀行工作經驗總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：銀行；員工；績效管理
一、前言
自美國“科學管理之父”泰勒（Taylor）1891年創立科學管理理論后，關于企業績效管理的相關研究就成為了管理學中的一個熱點。伴隨著我國經濟的高速發展和現代企業間競爭的持續加深，人力資源管理工作作為企業的重要環節，正發揮著越來越重要的作用。近年來，隨著全球經濟一體化程度的加深，我國商業銀行間的競爭早已升級為人才的競爭。績效管理工作是企業人力管理制度制定的基礎，其評價結果的應用為員工培訓、晉升等人事調動工作及薪酬制定等提供了客觀的依據。通過將績效評價的結果應用于管理工作，可以很好地分析員工的特點和個性，為各個員工安排適宜自身能力的工作崗位，從而最大限度地發揮他們的潛力，切實提高工作效率。
二、我國商業銀行績效管理工作現狀
1.指標現狀
在績效管理工作中，常用的績效考評方法主要包括量表考評法、360度績效考評法、關鍵業績指標法及目標管理績效考評法等。實際中，企業應根據自身特色來選取適宜的績效考評方法。現階段，我國多數商業銀行都制定了適宜自身的績效管理科學辦法，并針對不同崗位的工作制定了各具特色的考核指標。由于銀行內部包括了管理、銷售等多個崗位，因此考核指標也應結合不同崗位工作來設置。一般來說，管理崗位員工的考核應以組織績效為主、個人行為能力為輔。專業崗位員工的考核應以個人績效及能力為主，并與其部門績效掛鉤。銷售崗位員工的考核應以銷售業績為主、行為能力為輔。
2.體系現狀
目前，我國商業銀行普遍建立了完善的績效管理體系。以筆者所在的大連銀行為例，銀行內部成立了由人力資源部及其他各部門負責人組成的績效管理委員會，對不同部門的績效管理工作進行指導，并對績效日常事務進行管理。在確定各崗位考核指標后，由績效管理委員會統一組織工作，并將評價結果應用到各類日常管理工作當中。基于績效評價結果建立的績效管理體系充分發揮了績效的考核與激勵作用，并綜合考慮了經濟學、管理學、心理學等多項因素，從而最大限度地提升企業員工的工作滿意度和工作積極性，并實現企業自身競爭力的加強。3.應用現狀績效評價結果的應用是績效管理工作的最后一個環節，也是實際操作中往往容易忽略的一個環節。將績效評價結果及時地反饋給員工，可幫助員工分析和總結日常工作中存在的各類問題，更好地落實績效考評工作的激勵作用，并為銀行績效管理工作提供依據。現階段，大連銀行制定了績效評價結果溝通機制，通過銀行管理者與員工之間的面談，來引導員工關注自身工作中存在的不足之處，并真實聽取員工對工作的看法和意見。通過將績效評價結果應用于員工崗位調動、晉升等人事管理工作，可進一步增強員工對于績效工作重要性的認識。
三、我國商業銀行績效管理工作存在的問題
1.技術問題
互聯網+技術在金融行業的逐漸滲透，也為新形勢下的銀行員工績效管理工作提供了發展機遇。績效管理工作涉及到多方面的基礎數據，如采用手工統計的方法勢必影響效率與準確度。隨著全球經濟一體化進程的逐步加深，一些國際知名商業銀行也紛紛加入我國市場，并帶來了先進的績效考評制度與方法。國外商業銀行擁有先進化的網絡數據信息庫，并可借助先進的數據處理技術等完善自身績效管理工作。其工作效率、專業程度等都要優于國內的商業銀行。
2.制度問題
目前，我國商業銀行績效管理工作制度還不夠完善，績效考核的前期培訓工作存在不足，員工對考核工作的內容、環節、方法和流程缺乏足夠的了解。個別管理者沒有充分認識到績效管理工作的重要性，一些員工甚至將績效考核看作企業監督自身的工具，對相關工作存在抵觸心理。多數商業銀行的考核周期為一年一次。這種年度考核一定程度上會給員工帶來“例行公事”的感覺，從而影響考核工作的客觀性和科學性。隨著商業銀行的不斷發展，原有的績效管理制度必須得到創新與突破。3.機制問題現階段，評價指標的適宜性、考核工作的公平性、反饋制度的完善性、數據處理的專業性等因素還應進一步增強。對于一些難以詳細的定性描述和定量評價的指標因子，應加強其評價工作的可操作性；此外，還應進一步搭建評價結果的應用——反饋機制。將考評結果全面應用于崗位設置、薪酬管理等人力資源管理工作當中，從而發揮考評工作的激勵效能。
四、新形勢下績效管理工作的發展方向
1.先進的技術保障
伴隨著計算機技術等的不斷發展，我國商業銀行應盡快建立數字化的考核信息錄入、處理、存儲平臺，并借助先進技術構建績效管理系統。通過為每位員工建立單獨的績效考核檔案，來及時調整各個崗位的績效目標。運用互聯網技術建立動態的績效訪問系統，讓每個人都能夠通過績效評分來查詢到自身工作中存在的問題。此外，還應學習國外銀行績效考評的先進方法、流程，從而提升我國商業銀行績效管理工作的技術水平。
2.規范的管理制度
在實施績效管理工作中，應建立包括績效考核指標、績效溝通和監控措施、績效考核與反饋激勵機制的完整管理制度，并通過網絡辦公系統抄送至各部門。為了提升員工對績效管理工作的環節等的認知，應制定各部門各職位的職務說明書，并適當地開展績效管理工作介紹會。通過明確各個部門、崗位的責任與權力，使績效考評中的指標設定、任務分配等工作有據可依。對一些需要合作進行的工作任務進行合理分配，還應在工作和組織設計方面明確權責、工作關系以及工作流程。此外，還應結合各部門工作計劃，靈活調整績效管理的周期，從而使績效管理制度最大限度地發揮作用。
3.完善的應用機制
應建立完善的考評結果應用機制，將績效考評的結果與招聘、選拔、薪酬、晉升、調配、辭退等各項人力資源管理工作有效結合。將績效考核結果與人力資源管理中的其他工作掛鉤，克服績效考核工作中存在的走形式、講人情等不良傾向，提升績效考核工作的嚴肅性和公平性。通過制定《績效考核工作標準》、《績效考核方法與考核程序》、《績效考核結果應用方法》等規章制度，進一步明確各個崗位的實際職能，并對考核工作的方法、標準、程序等進行規范，從而實現商業銀行績效考核工作的制度化、程序化、規范化。借助上述工作，能夠更好地保障自身績效管理工作的開展。
五、結束語
近年來，我國經濟的高速發展帶動了國內商業銀行數量及規模的增長，同時也引發了不同銀行之間的劇烈競爭。為了滿足資本市場發展的需求，同時追求自身利潤的最大化，我國商業銀行開始探尋先進的管理模式。績效管理是銀行人力資源管理的一個核心內容，對于提升員工工作積極性、增強部門凝聚力和競爭力、促進企業和員工自身發展等方面發揮著重要的作用。隨著互聯網+模式在金融機構中的不斷深入，我國商業銀行的員工績效管理工作也迎來了嶄新的局面。本次研究從指標現狀、體系現狀、績效結果應用現狀等三個方面出發，對我國商業銀行績效管理工作的現狀進行了描述，并結合自身工作經驗總結出相關工作中技術、制度、機制等方面的存在問題，以及新形勢下績效管理工作的發展方向。研究認為：商業銀行應借助先進的技術保障、規范的管理制度、完善的應用機制，來加強自身員工對于績效管理工作重要性的認知，讓企業和員工在共同受益的基礎上形成高效的工作氛圍，并實現商業銀行的可持續良性發展。未來，廣大管理人員應進一步提升對銀行員工績效管理工作重要性的認識，并加大績效考評與薪酬體系的內在聯系研究。
作者:徐艷輝 單位:大連銀行股份有限公司天津分行
參考文獻:
[1]鄭善彪.基層央行績效考核與員工素質提升的辯證關系[J].經濟師，2011，（11）：192-193.
[2]馮莉.論國有商業銀行人力資源管理創新[J].中國農業銀行武漢培訓學院學報，2011，（4）：25-26.
關鍵詞：高職 國際金融 實踐性教學 構造
國際金融專業是對專業技術能力要求很高的一門學科，所以實踐性教學是一個必不可少的教學方法。而且高職教育的主要目標是為了適應社會建設發展的需求為國家培養在畢業時擁有較高實際工作能力的應用型人才，這就對學生的實踐能力提出了更高的要求。在國際經濟大環境日益復雜的當今社會，只有具有較強的職業素質和擁有能解決職業問題的能力，才能在如今競爭非常激烈的金融崗位上有所作為。所以為了培養學生的專業技能和能力，實踐性教學實在是一個非常重要的環節，值得我們去研究和探索。[1]
一、明確高職國際金融專業的培養方向
高職國際金融培養本專業人才的職業方向主要有銀行金融、證券保險、企業財務管理等崗位群，就業方向非常廣泛;本專業畢業生可到各證券、期貨、基金公司，信托擔保公司等從事投資顧問、基層管理等崗位，到保險公司從事理財顧問、專業銷售、客戶服務工作等等。各就業崗位對計算機能力、英語水平、金融專業能力也有著全面但不同高度的要求。在財務管理方面，有些崗位就要求有營銷管理師資格證、會計從業資格證、財務管理師或者助理會計資格證等等;而銀行金融方面則對銀行從業資格證、營銷管理證、基金從業資格證和助理理財規劃師等職稱有一定的硬件要求......但不同專業方向對實踐能力的要求上，都務求達到一定的熟練程度，以求培養出適應能力強而且能快速融入工作的環境的應用型人才。所以我們要先明確國際金融專業的培養方向，再來制定我們的教學方案。
二、根據本專業培養方向，制定實踐型教學方案
1.國際金融專業基本技能訓練
高職國際金融專業要求比較全面的知識掌握和實踐能力，因此在常規課本知識教學之外，還應有大量的對專業知識技能理解的實踐性操作。如在學習證券投資方向要求掌握的計算機基礎技術、個人理財規劃、金融營銷實務、會計統計技能、證券投資分析等等專業知識時，以計算機網絡為平臺，讓學生學習處理一些簡單的基礎商務并分析金融問題等等，通過課堂演示和網絡信息運用，培養學生的國際金融專業知識的運用能力。以比較直觀簡潔的方式來引導學生快速學習本專業的基本專業知識并訓練學生的實踐操作技術能力。
2.國際金融專業能力訓練
本專業主要培養能具有國際金融學方面知識以及業務技能，能在證券、投資、保險、銀行等金融管理部門和企業從事相關工作的專業人才。當然，在培養實踐能力的同時，專業知識能力的掌握也是不可或缺的。通過計算機網絡平臺以及模擬的實務技能操作來引導學生對專業知識的進一步理解和消化，并熟練的進行實踐操作和理論分析。消除學生對國際金融行業專業知識和專業技能的模糊了解，讓學生清晰的認識國際金融專業技能的正確合理操作和流程。應該規劃合理的教學時間模擬教學所需要的商務環境讓學生來熟悉操作流程，或者依靠網絡平臺讓學生扮演不用的角色來進行商務訓練，用來提高學生對國際金融專業知識的理解和處理實際問題的工作能力。
3.創業性實踐訓練
現在大學生自主創業也漸漸的流行于大學校園之中，而國家的政策也是非常鼓勵大學生自主創業的，如今的這個時代需求的是素質全面的人才，而自主創業也是加強學生實踐能力、交際能力等等社會生存能力的有效方式。當然，我們絕不強制要求學生都去自主創業，不過學校在這方面確實有許多的優惠政策，但前提都是在不影響學業的情況下，不能因小失大。創業性實踐訓練一般就是在寒暑假或者規劃的教學時間期限內，學生運用專業知識能力進行社會實踐報告和對一些社會現象的獨立分析，以及在力所能及的范圍內，給予學生小規模實踐工作的機會，或者教師給予一些金融方面的社會現象和問題讓學生以小組為單位去做課題研究，這對學生的實踐能力是很多好處的，也為下一步的實習和畢業設計做好了鋪墊。
4.國際金融專業綜合能力訓練
這一階段的訓練主要是畢業課程設計和實習，是對學生對在校期間所培養的知識能力以及專業能力的檢驗和提高，同樣也是培養學生實踐工作能力的一個重要環節。要求學生進入國際金融行業相應事業單位進行實習工作，對崗位上產生的實際問題進行獨立的思考分析，并運用自己所學的專業知識合理的處理并解決問題，這以階段的工作經驗無論對學生專業知識的積累加深以及學生實踐工作能力的進一步提高都有著積極而深遠的影響。而在課程設計方面，學生分為幾個小組，在專業老師的指導下，從實習的經驗中選取畢業設計的課題與方向，共同設計課題基本綱要和工作計劃，學生在實習過程中結合設計方向收集信息，實習完畢后，整理成一個完整的畢業設計課題。這一階段的訓練對于學生是極其重要的，非但不能如期完成不能畢業，在學生對自己三年學習生涯的總結和自我提高過程中，也是最重要的一步流程，不能忽視。
三、實踐性教學的經驗總結
實踐性教育方法是高職教育的重要組成部分，高職教育并不是為國家培養研究型的人才，而是需要培養具有較強實際工作能力的應用型人才;而實踐性教育模式可以大幅提高學生的實踐能力和培養學生一定的職業素養，使學生能在相應的工作崗位上迅速的適應并融入工作環境之中，對于應用性較強的國際金融行業也是尤為重要。作為提高學生實踐能力的直接手段，實踐性教學的構造也值得我們來進一步的完善，這對提高教學水平和學生在相應崗位的競爭力也是很重要的。我們應該在合理運用有限教學資源的情況下，充分培養學生的實踐能力，適應社會人才市場需求，讓學校、學生以及相應行業的發展達到三贏的局面。
參考文獻
[1].葉俊杰;王記志;;電子商務專業實驗教學框架新探[J];電子商務;2007年05期
[2].吳波;郝春梅;李儉;;高職高專電子商務專業實踐教學的探索[J];哈爾濱金融高等專科學校學報;2006年03期
[3].寧華;;論電子商務實驗課程體系構建[J];旅游學刊;2005年S1期
對于零售業沖擊最大的，首先是電子商務。雖然在哈爾濱地區電子商務的份額還比較小，但可以預見，以后線上銷售的發展速度一定很快。所以，傳統零售商也都開始籌劃如何應對，已經參與線上的銷售。正陽家電從電子商務誕生之初就開始關注這一領域，并對自己的線上分銷做了初步的規劃，試圖結合區域的特點和自己的優勢，找到一個適合正陽家電現有條件的線上銷售模式。
黑龍江省有多個地級市，每個地級市又有很多個縣城，這里是京東等大電商的物流觸及不到的。目前，正陽電器對這些下級市場有分銷的業務。如何依托線上銷售，線下展示，充分利用正陽家電的現有渠道呢？首先正陽家電要建立一個網上平臺，然后再在地市縣級市場建立基于網絡平臺的分銷網點。消費者可以在正陽家電的網上選購商品，再到距離自己最近的分銷網點取貨。正陽電器希望這一模式能夠成為其服務于全省線下線上消費者的平臺。
正陽家電目前在哈爾濱只有兩個門店，如果未來線上線下結合做的好的話，完全可以擺脫線下大規模開店和開大店的模式，改為在社區或者專業家電賣場附近開店的模式。消費者到賣場看了商品之后，再到正陽家電的線下網點比價，下單。這樣既節省了成本，又可以實現更多的銷售。目前正陽電器已經開發了整個的后臺系統，實現分銷網點與正陽電器之間下單、配送、結算等功能。下一步就是在下級城市尋找加盟網點。這些網點不需要很大的面積，店內可以配備電腦，那些不會上網購物的消費者可以在店員的協助下去正陽家電的線上平臺選產品，下單。正陽家電在接收到訂單和貨款之后，通過自己的物流配送體系，將產品分送到該網點。消費者可以根據自己的情況選擇是自提還是送貨上門。當然，這個網點需要具備一定的倉儲和服務職能。
幾年前，正陽家電在哈爾濱平房區投資3.6億元新建的倉儲物流基地已經開始啟用。而這個倉儲物流基地的職能一方面是為供應商提供倉儲和物流分銷的任務，還可以實現零售，同時為供應商提供金融服務。在哈爾濱，大多數家電供應商的倉庫散亂，管理落后更沒有形成規模效應。正陽家電為供應商提供的倉儲是基于家電產品特性基礎上的現代化信息管理的倉儲平臺，供應商的所有貨品都在可監控的范圍之內，接受全面的管理。家電商經常有資金的需求，但是因為他們的規模小，銀行等大的金融機構很難為他們提供服務。如果租賃正陽家電倉庫的供應商暫時出現資金短缺，正陽家電可以根據其現有庫存，提供相應比例的資金支持。如某供應商租賃了正陽家電的倉庫，貨值為1000萬元。而該供應商需要500萬元進貨，手頭又缺少現金。這時候，通過評估該供應商的庫存，正陽家電可以立即為其提供500萬元年息10%的資金。而這樣快捷的服務，在目前的銀行是做不到的。這期間，供應商需保證其倉庫內的貨值不低于1000萬元。目前，正陽家電的物流基地已經有品牌陸續入駐了。
零售服務商也當有所為和有所不為。有所為指未來零售商不能只依托零售業務，要圍繞著供應商和消費者的需求將自己打造成服務商。一方面，對于消費者，零售商為他們提供物美價廉的商品，滿意的售前、售后服務，創造更大的規模。另一方面，規模越大，吸引的供應商也就越多，就要為供應商提供所需要的銷售量、倉儲、物流和金融等全方面的服務。零售商提供的服務越多，供應商給予的支持越大，就能吸引更多的消費者，形成良性的商業循環。
而有所不為就是盡量不參與品牌的業務。正陽家電認為，一方面不想成為合作伙伴的競爭對手，另一方面，零售商作為服務商，越專業越有前景，越專業越有生命力。
當然，要成為專業的渠道服務商，不但要具備商業頭腦，更重要的是要有大量的營銷和管理人才。正陽家電在現有人才梯隊的基礎上，也開始通過各種優厚的政策網羅人才，以使自己從零售商向服務商平穩過渡。
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雜志簡介
本刊宗旨：營銷參謀渠道顧問
讀者對象：家電商、零售商；生產廠家；房地產開發商、建筑
裝飾工程公司；零售報攤、社會個人訂戶；社團；圖書館。
廣告價值：塑造業內品牌，征招商業客戶，傳遞企業信息，優化渠道伙伴。
投稿方式：投稿之前請參看現代家電關注重點，誠征見解獨特，對行業問題闡述深刻的來稿。請按欄目定向投稿。投稿人可按電子郵件方式投送。
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【關鍵詞】電費回收；管理；問題；對策建議
前言
電費回收面對著千家萬戶，是一項系統、繁重的工作，直接影響著供電企業的經營成果，要實現100%的回收目標，確實是一件非常不容易的事情。這就要求供電企業在工作中轉變思想觀念，開拓工作思路，正確處理好電費回收和優質服務之間的關系，取得客戶的理解與支持，才能及時、足額地把電費收回來，為企業正常生產、經營提供基礎保障。
1 目前我國常用的電費回收方法
發電輸電和用電是三個同時密不可分的環節，應該自始至終都保持必要的平衡，所以電力作為一種特殊的商業產品應該有特殊的收費方式。用戶可以提前使用消耗電能，工作人員根據用戶的用電量進行電費的回收工作。電費回收不僅是關系到企業生死存亡的事情，而且間接關系到我國經濟發展速度。筆者根據多年的實際工作經驗總結了我國常用的幾種電費回收方法，具體情況如表 1 所示。
表1 幾種常用的電費回收方法
電費回收方法 優點 缺點
柜臺座收 歷史悠久，秉承傳統，符合客戶觀念，繳費直接。 收費高峰期，收費營業廳人滿為患；找零問題繁瑣復雜；部分用戶繳費時間沖突，路途遙遠；現金管理不便。
上門走收 客戶至上，關心客戶，解決客戶繳費難的具體問題，節約客戶大量時間。 資金安全問題得不到保證，需要投入大量的物力和人力，管理不方便，極易造成營銷內部的漏洞。
電費劃撥 實現用戶、電力、銀行三方面協議，減輕存款繳費的次數，減少柜臺壓力，避免收費風險，規范管理制度。 客戶觀念難以轉變，銀行的積極性差，管理不方便，資金投入費用大，銀行中介費用巨大，成本投入大。
銀行實時代收 方便了客戶繳費，擴展了收費點數，減輕了柜臺壓力。 銀行現象較多，銀行工作人員服務不到位，技術層面得不到保證。
農村電費買斷 電費回收風險低，農村電工的積極性和責任感增加。 風險問題較大，服務問題得不到解決，深層次問題被掩蓋，暫時緩解電費回收的表面問題。
表1中知識羅列出了幾種常見的電費回收方法，實際生活過程中，還有其他更多的電費回收方法。比如電費預交預付制度、社會有償化收費制度等等。不同的收費方法適應不同的情況，其相應的缺點和優點也是同樣明顯的。每一種收費方式其利弊個不相同。網上銀行和電話銀行的發展為電費回收提供了新的收費渠道和方法。收費方式的改變和新技術的出現是密不可分的，應該揚長避短，積累相關的經驗，形成多元化多方位的繳費方式，提供優質化服務。
2 電費回收工作中遇到的問題和困難
2.1 國家宏觀調控和政府行政干預是電費回收困難的外部因素
國家的宏觀調控是為了促進社會的發展，但是電力作為一種特殊的商業產品，其回收制度有所不同。比如大量的高耗能和高污染的企業在國家宏觀調控下被迫關閉，但是其拖欠了大量的電費，不能及時得以回收，形成壞賬私賬。另一方面，政府行政干預現象嚴重，比如某些企業公司依仗著政府扶持政策，拖欠電費，當電力企業實行停電催費時，政府借著各種理由強行要求供電企業供電。電力企業為了保證企業效益為電費回收作出了不少努力，但是在政府行政的干預下，并不能得到有效實施。
2.2 法律漏洞和繳費意識薄弱是影響電費回收的重要原因
我國為電費回收制定了一系列的法律規范和規章制度，但是還是不夠健全和完善，比如《電力供應與使用條例》中存在不少的漏洞。我國長期實行“先用電，后收費”的繳費意識，電力企業承擔著絕大部分的風險，用戶在用電之后逃避電費的繳納，電力企業得不到必要的資金補充，造成了資金缺乏，影響電力企業的正常運作，在一定情況下，會影響電力企業的供電質量，形成惡性循環，造成的結果十分嚴重。 有的用電單位是經營不善，資金周轉不善，無力調動資金繳納電費；有些用電企業故意拖欠電費。這些企業并沒有將電費納入企業成本，這樣不可避免出現電費回收難的問題。
2.3 責任難以落實、管理制度不健全是電費回收困難的內部因素
電費回收責任難以落實到人是我國電費回收長久以來的難題，基層單位之間、工作人員和工作人員之間責任不落實，工作重復，出現問題的時候相互之間推卸責任，實際操作性不強，管理不健全，措施不夠細致，對員工的考核制度不完善。另外，電力企業對用戶了解不夠，并不能完善用電客戶的具體信息，比如資金情況、信譽問題等等。相應的，在出現電費回收問題的時候，不能根據具體情況作出及時的調整和準確的對策，比如信譽好的企業因為在資金周轉問題不能及時繳納費用，電力企業不應該停電強行收費，而是應該相互協商，找到最好的解決方案。
2.4 繳費方法不完善是造成電費回收困難的關鍵因素
當前我國主要的電費衡量制度是通過抄表方式來獲取的，這樣極易出現漏查和錯查的現象，在很大程度上影響了電費回收工作的順利完成。 當用戶對用電費用產生懷疑的時候，極有可能拒交電費。 電力企業對用電客戶評價和管理不夠，對用戶欠費的情況分析不夠。 另外，我國繳費網點較少，繳費渠道不通暢，電費繳納營業廳的工作壓力難以得到緩解。 雖然電力企業采取了其他的方式避免電費回收問題， 但是新的問題隨之出現，比如銀行代收方式中銀行工作積極性不夠。
3 做好電費回收工作的一些對策和建議
3.1 全面落實責任分配制度，增強領導組織能力
層層落實責任，電力企業應該及時向下屬部門做到任務分配，實現縱向和橫向的責任分配。 明確不同部門的第一責任人，完善電費回收制度，建立起健全的管理制度，將不同等級的電費回收指標落實到人，實現電費回收的準確性和及時性。電費回收的風險應該控制在一定范圍之內，比如實行定期電費回收評價制度， 對每一階段的電費回收情況做一個健全有效的分析和評價，及時查缺補漏，及時調整。實行員工激勵政策，調動工作人員的積極性，形成系統有效的管理制度。
3.2 提高營銷水平，采用新的收費方式
隨著信息化時代的來臨，電力企業應該順應時代的發展加快信息化平臺的搭建，比如采用短信提示功能，加快遠程抄表的建設進度，減少在途資金。使用新的電費結算方法，比如對于大型用電單位可以實行分期繳費支付，對于中小型用電用戶可以采用預交費管理制度。增加收費站點，建立二、三等級的收費站點。積極擴展用電合作渠道，全面接觸用電客戶，不斷豐富收繳費用制度和方式，進一步擴寬收費方式和渠道，比如電話繳費和網上銀行等等。將社會化收費方式提高到一個新的高度，為用戶的電費繳納提供安全可靠方便快捷的繳費方式。
3.3 健全法律法規制度，增強電費風險防范
全面深入健全法律規章制度，讓電費回收遇到的問題都能依靠法律的途徑進行解決，做到“有法可依，有法必依”，盡量減少政府形成干預和國家宏觀調控的影響。深入開展電費回收風險的評定工作，將拖欠電費的現象控制在一定范圍之內。全方位全過程的評定風險管理工作，形成一套高效率的風險評級制度。深化服務質量，加大電費回收的宣傳力度。電力部門利用一些可以利用的宣傳手段進行電費回收宣傳，比如廣播、電視和報紙等各種宣傳途徑。另外，電力企業應該深化服務質量，最大限度的促進電費回收，優化服務流程，嚴格控制違法亂紀的現象發生。為了提高服務質量，應該抓好隊伍建設，整體提高隊伍素質和執行能力。
參考文獻：
關鍵詞：施工階段；工程造價；管理；控制措施
引言
在我國積極建設和諧社會的大背景下，國家對于建筑工程質量的要求不斷提高。在高標準要求下，建筑施工階段的資金預算也隨之增多，以保證工程質量。因此，施工單位也對施工階段的造價控制越來越重視，希望把投資控制在合理范圍內，切實保障整個工程的投資回報最大化。所以加強對施工階段的投資控制已成為現代建投行業關注的核心內容。
一、施工階段工程造價概述
工程造價管理涉及建設單位的各個部門，是貫穿整個施工建設過程的大課題。它具有涵蓋部門多，涉及專業領域廣的特點，因此施工階段造價同時也是一大難題。工程造價管理要把握住一個核心和兩個基本點，一個核心是實事求是的態度，兩個基本點是合理確定以及有效控制。實事求是的態度即是造價管理的核心也是合理確定和有效控制的前提。首先，編制工程造價要本著實事求是的態度，客觀的反映整個建筑行業的平均水平。而后在工程造價上體現合理性和科學性，最后有效控制是方法手段，控制造價不超出設計預算，再通過科學的安排施工，減少資源浪費，實現經濟效益最大化。
對施工企業來說，施工階段造價管理是是施工管理的核心和關鍵，施工單位應予以足夠的重視，造價管理質量的高低會直接或間接影響施工進程和工程經濟效益，同時更是一個企業管理水平和實力的真實反映。
二、施工階段工程造價的管理及控制創新措施
1、創新施工組織設計
施工組織設計對于施工進程極為重要，其質量在一定意義上決定了工程質量和施工進度，高質量的施工組織設計能在很大程度上減少施工浪費、控制施工造價。施工組織造價如此重要，所以工程建設企業都應該認真研究提高施工組織造價質量的有效措施。要做好施工組織設計就要落實好以下幾點：第一，在編制組織設計前要做好充分的調查，調查項目實施地區的氣候、地理條件以及經濟發展狀況，還要掌握施工企業自身的設備型號和工藝技術狀況；第二，編制時要根據施工企業的實際工程水平，對選擇施工技術的可行性進行論證，并結合經濟效益來綜合考量，實現組織設計的優化；第三，在編制時還需要結合施工工地的實際狀況，對現場采用最科學的布局，讓施工人員有一個良好的施工環境，以便于提高他們的工作積極性，從而為節約施工開支打下基礎；第四，在編制施工組設計時，要盡量縮短工期間歇保證工程提前完工，還要減少材料浪費節省資金開支。
2、人工、設備、材料費用的合理控制
建設工程施工周期越長，材料消耗和工人工資的支付就會比投標時的預算超出越大，還有其他的如銀行貸款利率以及匯率等都會發生改變，使得工程預算失控。因此，造價控制人員要注意信息收集并及時做出調整，這樣就能是將造價管理變成一種動態管理，使之服務于施工階段的整個過程。
（1）努力控制人工費用。建筑施工需要大量使用人力，所以減少人力費用支出對降低建筑成本有極大的幫助。經過長期施工經驗總結，合理調配施工工人、精確計算用工數、工序銜接科學化綜合使用能有效地縮短工時并減少用工人數。
（2）材料價格是工程造價中一大部分，占有較大的比例，而工程材料的價格管理又往往非常困難。要做好材料價格管理就應遵循以下幾點：第一，充分了解各種工程材料的市場價格，做好材料的甄別工作，在保證工程質量原則上，選擇性價比高的材料；第二，比較各家材料供貨商的價格，統計好材料的用量，通過大量采購來降低材料價格，并與有信譽的供貨商保持長期合作，為今后材料采購做好準備工作；第三，經常關注材料價格的變化動向，做到及時預測材料價格漲跌，從而提前做好準備工作。
（3）實行限額領料辦法。根據現階段進行的工程任務，根據勞動定額來發放材料。具體流程是：首先在進行某個施工前發給施工工長任務單，由管理人員核算，統一發放材料，并在月底開展核算工作，對超領班組進行批評，獎勵節約班組。
（4）降低運輸成本。因為材料和設備一般都重量大、體積大，因此運輸成本也會很高，為了降低運輸成本可以采取就近購買。在設備和原材料出現故障和質量問題需要維修與退換貨時，也節省了時間和運輸費用。
（5）合理安排好機械設備的使用。施工需要許多機械設備，而施工部門不可能購買那么多設備，所以多數選擇租用當地設備，這樣就需要考慮機械設備的租賃費用。因此合理安排好設備的使用順序，減少設備閑置時間，就能有效減少設備租賃時間，從而節省了設備費用。
3、重視加強合同管理
在施工期間施工方與建設單位有可能發生糾紛和索賠事件，一旦發生就會導致工期延誤和設備限制，這樣就會大大增加施工人員工資支出和設備租賃費用，造成成本增加。因此必須重視承包合同，一切按照合同辦事，在有需要更改之處一定要事先與建設單位溝通，才能確定更改方案。施工方在與建設單位簽訂承包合同之前，一定要配備專業法律工作者，對合同進行仔細研究，明確合同的內容和范圍，明確各方應盡責任和享有的權利，盡量規避合同中存在的漏洞以保證合同的公平性、嚴密性。在合同實施過程中，如若發現了問題要及時溝通、處理。
4、正確處理并防范施工索賠
對于工程量較大的項目，一般施工周期較長，由于建筑工地都在露天進行，受環境、設備、材料和人為因素影響很大，所以經常出現索賠現象。施工方會在施工期間尋求索賠來獲取更多利潤，這就需要建設單位有熟悉工程建設技術標準的專業人員以及專業的法律人員，能根據承包商提交的工期延誤及費用索賠材料，結合專業知識進行分析、辨識，并和施工方溝通，然后遵循以下幾點來公正的處理好索賠事件：
第一，確定索賠報告提交時間，如果報告超出了合同規定的時間跨度，索賠就自動失去法律效力；第二，滿足時間限制要求后，就要對報告的內容加以辨析，這時就要對照監理工程進度日記，了解影響工程的自然和人為因素，甄別索賠報告內容的可靠性；第三，責任認定，合理的劃分責任，如果是由于建設單位的原因導致承包商施工費用超支，就按照索賠程序，給予施工方一定的經濟賠償。
由于索賠事件多發生在施工過程中，不但會延誤工程進度還會影響建設單位和施工方的合作關系，為以后工程上的溝通增設障礙，因此，盡量避免或減少索賠發生索賠是建設單位工程管理人員的工作重點。做到以下幾點就能有效避免索賠事件發生：
（1）積極收集涉及到索賠認證的資料，并作為資料備案；
（2）對監理方要嚴格要求其盡到其職責，嚴格監督承包商施工，避免工期延誤而造成索賠事件發生；
（3）總結工作經驗，預先做好工程計劃。例如某些施工方可能因為遇上雨季或是自然災害等，導致施工進度延誤，那么建設單位就有責任賠付其損失。如果工程管理人員經驗豐富，能夠充分考慮自然環境因素，合理安排開工時間，不但能按時完成施工任務，還能避免索賠發生；
三 小結
通過多年建設經驗總結，許多建筑施工企業都意識到建設成本管理的重要性，建設成本不但影響工程的經濟效益，對企業的長期發展非常不利，長此以往必然在市場競爭中被淘汰。因此要想更好的控制施工成本，那么工程造價管理必須要推陳出新，采取多種方式嚴格把控工程造價。
參考文獻
[1]王新濤，克服弊端 科學實施建筑工程施工階段招投標造價控制[J]，中華民居，2011年05期
關鍵詞：理工科院校；金融專學業；教學團隊；人才引進與培養
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0011-03
高等院校教學團隊建設是教育部、財政部于2007年聯合推行的“高等學校教學質量與教學改革工程”的重要內容之一，是高校開展教學工作的有效組織形式。作為高校教師之間緘默知識傳送、轉化的紐帶，教學團隊的建設能夠提升教師的教學水平和綜合素質，整合、優化教育教學資源，因而已成為高校教學改革、發展的主題之一。相較財經類院校、綜合性大學等其他類型高校，理工科院校所設的金融學專業一般起步相對較晚、投入有限，體現金融專業特色的某些專業課程的教學力度、教學深度或多或少會受到一定影響[1]，但也同時具備數理基礎雄厚、突出實踐能力發展、注重復合型金融人才培養等優勢特征。相應的，理工科院校金融學專業教學團隊的建設也處于探索階段，需結合其院校優勢、教師特質等多方面因素，制定相關的教學團隊組建方式、團隊規模和結構以及引才與考核機制等。
一、教學團隊建設的理論研究
1.教學團隊的內涵與特征。上世紀80年代，團隊研究開始被應用于教育體系，美國學者Joyce B.和Showers S.率先提出了“同伴互助”（Peer Coaching）的概念，他們通過實驗結果的比較，認為教師應協同互助，形成同伴關系共同對教學進行研討，并實行系統的教學訓練與反饋，相互學習并改善教學方式，提高教學質量[2]。我國學者對于“教學團隊”這一概念尚未形成統一定義。馬廷奇從高校發展的任務需求角度出發，認為教學團隊以提高教學質量和效果、推進教學改革為主要任務，由為共同的教學改革目標而相互承擔責任的教師組成[3]。孫麗娜、賀立軍將教學團隊定義為，由某一專業或某一課程的教師組成的、以提高教學質量為目標而相互協作、共同承擔責任的教師群體[4]。張意忠則指出，教學團隊是由少數技能互補、愿意為實現共同的教學目標而分工明確、相互承擔責任的教師組成的隊伍[5]。上述研究雖對教學團隊的界定有所不同，但都突出了教學團隊的兩大基本特征：一、目標同一性，教學團隊需具備明確、一致的團隊建設目標；二、責任互擔性，教學團隊成員應相互協作，實現優勢互補，共同承擔團隊建設的責任。
2.教學團隊的組建模式。作為一類非正式教學組織，教學團隊的組建模式有很多種，如基于教學研究室組建，基于課題組建，基于一級、二級學科組建，基于課程組組建等。根據學科方向、教學內容要求和培養模式等，成立數個由多門課程組成的課程組，組建相應的教學團隊，這一組建模式不僅符合高校人才培養的目標與任務要求，同時有利于教學團隊的形成和發展。數據顯示，我國2007～2009年來批準的205個國家教學團隊中，課程（群）型教學團隊數平均占90%，并逐年升高，2009年提升到100%。這種比例構成及變化說明，基于課程組的教學團隊組建模式，是各高校教學團隊通過逐步探索而形成的共識[6]。
3.專業教學團隊研究。專業教學團隊研究即以某一具體專業的教學團隊為研究對象，通過案例分析等方式，對其實踐過程進行提煉與歸納，進而對相關專業教學團隊的建設進行經驗總結。專業教學團隊的相關研究成果較為豐富，如，李靜敏通過對目前經濟與管理跨專業綜合實驗教學團隊建設存在的問題進行具體分析，提出了人才引進機制、績效考核和科研激勵機制改革等相關意見[7]，葛欣、許望和盧德馨總結了南京大學大理科基礎平臺課程教學團隊建設的新探索和新成果[8]，但目前尚無針對理工科院校金融學專業教學團隊建設進行的專門研究。
二、理工科院校金融學專業教學團隊建設的實踐探索
大連理工大學長期堅持高水平教學團隊的培養建設方針，依托理工科院校的學科優勢，以課程組為核心，組建了一支專業知識基礎雄厚、國際化視野開闊、實踐指導能力強的金融學專業教學團隊。本文將以該教學團隊為例，對其建設過程及經驗進行系統總結，以期豐富相關研究內容，并為同類金融學專業教學團隊的構建和運行提供一定借鑒。
1.金融學專業教學團隊的組建。教學團隊圍繞金融學專業的課程組進行建設，以數理與金融基礎培養、國際化人才培養和實踐能力培養為主體模塊，組建了一支由數理與金融交叉、國際化雙語和實踐能力培養等三支子教學團隊構成的、綜合能力較強的金融學專業教學團隊。①數理與金融交叉教學團隊。根據院校特點，利用數理工程學科優勢，以傳授金融學基礎理論知識、培養學生對金融問題的定量分析能力為目標，建立涵蓋數理基礎知識（包括工科數學分析、計量金融學等課程）和金融專業知識（包括公司金融、證券投資等課程）兩大課程組全部師資力量的教學團隊。②國際化雙語教學團隊。以國內教師雙語授課、海外學者英文授課為主要教學模式，組建一支專業水平高、英語能力強的國際化雙語教學團隊，該團隊涵蓋國際化（英語能力）課程組（包括專業英語、國際金融等全英或雙語課程）的師資力量。③實踐能力培養教學團隊。以培養學生從事金融活動的技能和解決金融實際問題的能力為目標，組建涵蓋金融專業實踐（包括企業調研、綜合實習等課程）和實踐拓展（包括金融學案例分析、金融創新講座等課程）兩大課程組全部師資力量的教學團隊。
2.專業教學團隊的人才引進與培養。①多元化人才引進渠道。金融學專業采用“三大引才模式”，構筑教學團隊多元化人才引進渠道：通過“高層次金融人才引進專項資金”完善教學團隊，依靠“海天學者”基金計劃及國際會議等吸引海外學者，利用校企合作機會聘請企業金融管理人才。首先，專業教師隊伍引進。設立“高層次金融人才引進專項資金”，用作教學團隊在海內外長期宣傳人才招聘計劃的費用，以及聘用教師的安置費用；其次，吸引海外知名學者。外聘“海天學者”、客座教授。依托院校“海天學者”基金項目，每年聘任1～2名優秀海外學者，作為特聘教授或高級訪問學者，來校承擔全英語授課、金融知識講座等短期工作。依托國際會議，吸引海外人才講座。每年定期舉辦“金融風險與公司金融國際研討會”，利用會議的國際影響力，吸引更多海外知名學者、教育專家前來與教學團隊進行交流互動，并為學生舉辦英語講座；此外，吸納金融管理人才。強化與大連銀行、廣發證券大連分公司、泰富（大連）投資公司等金融型企業的雙向合作，從每個企業選聘2～4名學歷水平較高、工作經驗豐富的中層或基層管理人員，作為教學團隊的畢業生實習指導教師，選聘1～2名高層管理者作為金融實踐講座客座教師，將具有豐富金融管理經驗的相關人才充實到教學隊伍中來。②創新型人才培養模式。針對不同個體需求，打造教學團隊創新型人才培養模式：制定“青年教師海外進修計劃”和“教師合作導師制度”，加速青年教師成長，組織雙語教學培訓和教學實驗實訓，提高教師雙語授課水平和實踐指導能力。首先，青年教師培訓。“青年教師海外進修計劃”依托國家基金委、國家留學基金委，在教學團隊內部，每年至少選派2名優秀青年骨干教師，到國外合作交流院校進行半年以上的學習或進修，使青年教師通過海外交流平臺獲取專業基礎知識、前沿金融知識和先進的教育理念。“教師合作導師制度”為教學團隊內新入校的青年教師配備1～2名教授級導師，從基礎教學、課程實踐及專業研究等方面對其進行全方位引導，以迅速提升青年教師的教學質量和專業素養。其次，培育雙語教學團隊。與院校國際交流與合作處、外語學院等部門配合，為教學團隊成員舉辦教師雙語授課能力培訓學習班，聘請2位外籍教師、2位國內教師承擔約60個小時的課時量，對教師的雙語教學能力進行系統化培訓，并協助教師進行雙語教學課程的設計或改革。最后，以訓促教指導實踐。利用每年寒暑假，邀請大連金蝶軟件公司、世華國際金融信息有限公司大連分公司、國泰安信息技術有限公司等模擬仿真實驗室和軟件的提供方，為教學團隊成員進行全面實訓，使教師深入了解實驗室、軟件的操作程序及更新情況，從而更有效地指導學生開展模擬教學實驗。
作為一項相對復雜的系統工程，理工科院校金融學專業教學團隊的建設需與高校學科優勢、辦學特色和人才培養方向緊密貼合，通過借助相關理論研究，探尋其建設規律及方法，并在實踐過程中反復探索、修正，尋找有效的團隊組建方式和教師引進及培養模式，進而不斷充實專業教學隊伍，推動教學內容及方法改革，確保高校專業教學工作的順利完成。
參考文獻：
[1]張英，徐彬，崔兵.工科院校金融專業人才培養目標定位思考[J].文教資料，2007，（3）：10-15.
[2]Joyce B.& Showers S.The Coaching of Teaching[J].Educational Leadership，1982，40，（1）：4-10.
[3]馬廷奇.高校教學團隊建設的目標定位與策略探析[J].中國高等教育，2007，（11）：40-42.
[4]孫麗娜，賀立軍.高校教學團隊建設的目標定位與策略探析[J].河北學刊，2007，（5）：162-165.
[5]張意忠.建設高校教學團隊，提高教師教學水平[J].揚州大學學報（高教研究版），2009，13，（2）：40-43.
[6]陳曉林.基于課程組的教學團隊建設模式探索[J].中國大學教學，2011，（7）：72-74.
[7]李靜敏.對經濟與管理跨專業綜合實驗教學團隊建設問題的思考[J].大眾科技，2011，（3）：100-101.
[8]葛欣，許望，盧德馨.大理科基礎平臺課程教學團隊的建設與探索[J].中國大學教學，2009，（6）：16-19.
關鍵詞AFC系統、清分結算中心、城市軌道交通、線路中心計算機系統、數據層級差異、車站終端設備
中圖分類號：C913文獻標識碼： A
1 AFC系統數據簡介
1.1AFC系統數據作用
隨著中國城市化進程的逐步加速，城市軌道交通因其具有運能和運量大，線路的輸送能力強，快捷方便等特點，成為了現代城市交通系統中不可或缺的組成部分。
而城市軌道交通AFC系統作為整個城市軌道交通重要系統通過實現售票、檢票、計費、收費、統計、清分、管理等全過程的自動化來服務乘客，發揮了日益巨大的作用。伴隨著AFC系統自動化，AFC系統則自然產生各類數據。AFC系統產生、處理、匯總的數據可保證運營參數統一協調管理；保證軌道交通線網AFC系統運行狀態處于監控狀態；實現購買各類車票消費人數、加值人數、各類車票進站人數、各類車票出站人數、等客流統計與監控，更重要是AFC系統是“收費系統”，即軌道交通運營乘客交易消費通過AFC系統來收費，同時，AFC系統也是“結賬系統”即，在地鐵消費的一卡通數據通過AFC系統與卡公司等結算，在各線路消費數據通過AFC系統匯集后清分給各線路。
因此，AFC系統數據正確性、精確性、及時性、完整性等是AFC系統優劣的決定性元素，不能保證AFC系統數據正確性、精確性、及時性、完整性等，AFC系統也失去了自動化運營管理的意義。
2 AFC系統數據層級差異分析
AFC系統數據主要分為人工數據、自動化數據兩大類，自動化數據根據傳輸方式又可分為實時類報文類、文件傳輸類。AFC系統數據層級差異主要就體現在自動化數據的生成、解析處理上，這也是城市軌道交通目前迫切需要解決又不能解決的問題。對于傳輸、存儲、應用這些方面在可靠的管理與現有技術條件下基本不會造成的AFC系統數據層級差異。
2.1 數據層級差異原因
城市軌道交通設備生成的數據上傳給SC\LC解析存入SC\LC數據庫，同時把設備生成的數據轉發給ACC，由ACC軟件系統再解析入ACC數據庫。這樣，就造成了AFC系統數據層級差異兩層差異：終端設備與SC\LC之間的差異；SC\LC與ACC之間的差異。
終端設備與SC\LC之間的差異是因為終端設備自身數據是全量，但是未生成報文、文件或者不完全生成報文、文件。SC\LC解析了上傳的終端設備這些未生成報文、文件或者不完全生成報文、文件。
SC\LC與ACC之間的數據層級差異主要原因是（1）SC\LC能解析終端設備上傳的報文、文件，但是ACC未能解析；（2）SC\LC未解析終端設備上傳的報文、文件，但是ACC能解析；
數據層級差異最突出矛盾點就表現在ACC與SC\LC之間數據層級差異。因為，在城市軌道交通建設中，以線路LC層級為單位承建線路系統集成， SC系統設計、實現在數據處理方式上面一致，基本不會出現LC之間數據層級差異。而由于ACC與各線路承建商不同，在系統設計、實現方式上差異也必然導致了ACC與SC\LC數據層級差異。
2.1 數據層級差異后果
數據層級差異由數據直接表現，其實質卻是城市軌道交通票卡消費收益問題。
數據層級差異由終端設備差異與SC\LC之間差異影響線路收入。如果線路屬于同一家地鐵運營商，那影響的是整個地鐵運營收入，此中數據層級差異造成了運營損失。
SC\LC與ACC之間的數據層級差異直接導致清分結算中心正確的與線路運營商清分、對賬等，如果ACC系統對報文、文件解析處理能力沒有SC\LC解析處理能力強，會造成線路運營商失去對ACC系統清分結算功能信心，對清分數據不信任。而且，會導致清分結算中心虧損于線路運營商。
3AFC數據層級差異現有解決方案
針對AFC系統數據層級差異，城市軌道交通AFC系統采取各種方法、措施進行了解決。
3.1現有管理措施
3.1.1從組織角度，正式確定AFC系統數據層級差異日常檢查、調查、處理的機構、崗位人員、工作職責。
3.1.2配套AFC系統數據層級差異工作的制度、工作流程、工作原則，主要是（1）預防、消除人為因素，防止擴大AFC數據層級差異，減少AFC數據層級差異。采取方法如：差異原因為系統、設備原因，記錄差異原因及對應的查到原因的金額，進行調整；（2）減小過多浪費人力在不可避免的AFC數據層級差異上面，比如對于紙幣5元（包括5元）以下、硬幣2元（包括2元）以下的差異無需查明原因，默認為原因不明。
3.1.3 成立專項工作組。對于各種問題，由專門人員梳理，對于重要問題、緊急問題，專門成立由承包商、專業工程師、工班人員等臨時成立的專項工作組解決。
3.2現有技術措施
城市軌道交通部門會根據自身數據層級差異實際情況，與管理措施配套采用基本的技術手段，比如在數據庫中簡單查詢文件上傳情況、文件序列號斷號等。
現在，城市軌道交通部門基本也開始把簡單技術手段系統化，形成AFC系統數據差異層級軟件系統，比如南京地鐵數據差異系統。其基本功能包括對交易文件、審計文件交易丟失、文件補傳、文件上傳、進出站數據對比、數據庫監控等。有些城市軌道交通部門會把此些功能集成到AFC數據異常軟件系統，形成更加完善的數據監控系統。
為更深入的杜絕數據差異，避免因為各層級承建商系統不同導致數據生成、解析處理造成的數據層級差異，全國城市軌道交通部門都再出臺各自的AFC線網標準規范，意圖規范AFC線網系統建設，不會造成差異。
為與標準化工作配合協同，城市軌道交通部門也可以讓各承建商提供數據生成、解析處理核心模塊，由城市軌道交通部門對核心模塊分析，比較差異，更進一步是讓所有承建商使用統一的核心模塊等核心模塊控制方式。
4AFC系統數據層級差異解決新思路
使用AFC數據差異系統，只能以發現問題為主，并不能解決AFC數據層級差異；AFC線網標準規范
因為標準深度、標準執行力、標準實現、現有系統影響等原因，AFC線網統一情況并很明顯；對數據生成、解析處理核心模塊控制具有一定技術難度，也不能根本避免核心模塊本身缺陷等問題。
4.1新思路有工作模式的對比分析
AFC數據層級差異新思路是在研究AFC數據流工作及數據層級差異產生原因基礎上，參照以往數據層級差異工作經驗，利用日益更新發展的科學技術，創新思維，從根本上解決AFC數據層級差異。
4.2新思路工作模式
AFC數據層級差異新思路突破數據生成、解析處理關系設計方式，直接通過不同層級的數據庫互相抽取數據，數據層級差異問題。而且抽取頻率、實時性可根據實際要求配置。
目前所有SC、LC、ACC都是使用數據庫對數據存儲。ACC數據庫直接抽取LC\LC數據根本上避免了ACC與LC\SC之間的票卡消費數據差異、線路級設備狀態數據等；LC\SC數據庫直接抽取ACC數據根本上避免全線網清分數據、控制數據等差異。
現在城市軌道交通部門半自動售票機、自動售票機都實現了數據庫存儲票卡售票、消費等數據。SC\LC數據庫也可設計成直接抽取終端設備數據，避免了終端設備審計數據與消費數據差異。
4.3 新思路工作模式技術案例
為說明新思路工作模式，技術案例采用Oracle Golden Gate軟件部署在ACC與LC測試庫平臺上工作。Oracle Golden Gate軟件是甲骨文公司的數據復制備份軟件，它可實現大量數據亞秒一級的實時復制，從而實現源數據庫與目標數據庫同步。新思路工作模式案例架構圖如圖2所示。
圖2 新思路工作模式案例架構圖
在此種架構中，以ACC測試數據庫數據作為源數據，LC測試數據庫作為目的庫。先實時讀取ACC測試數據庫交易日志捕捉到ACC測試數據庫中AFC數據變化，并對此些數據暫存壓縮、加密進過ACC之間的實時通訊服務器通過網絡發送給LC實時通訊服務器，LC實時通訊服務器把接收到數據傳送給LC測試數據庫服務器，LC測試數據庫服務器端執行所需數據變化，然后把變化數據存入LC數據庫。在此技術實例中用數百萬數據只需分鐘級就完成ACC測試數據庫與LC測試數據庫數據的實時復制。
此架構合理利用服務器資源，結合GodenGate特點，實時讀取交易日志并以數據庫交易為單位，以低資源實現了大數據流復制。
5 結束語
摘要：轉化學習理論是在對建構主義理解并借鑒的基礎上提出的新的理論體系, 是基于情境學習環境分析視域下對成人教學系統化管理的理性思考。因此, 在分析轉化學習理論價值內涵的基礎上, 對成人遠程教育發展提出了一定見解, 以期對信息化高速發展背景下成人教育發展路徑進行必要的梳理與探究, 從而促進成人教育更加科學而健康地發展。
關鍵詞：轉化學習; 教學理論; 遠程教育;
上個世紀70年代, 美國成人教育研究者杰克·麥基羅最早提出轉化學習理論, 并于90年代在其著作《成人學習的轉化維度》中明確了該理論體系的框架及結構, 從而使轉化學習理論與成人教育發展得以有效聯結, 并通過不斷完善該理論形成對成人教育的發展指導及實踐啟示。轉化學習理論綜合了前人對成人教育發展的研究成果, 并與其他各社會學科進行了有效建構, 使得轉化學習理論具有深刻的價值基礎及思想淵源。進入21世紀以來, 成人教育發展與信息化的聯系更加緊密, 而其發展路徑及教學體系層次也發生了很大變化, 信息技術在成人教育發展中的滲透促進了教育模式的多樣性, 也促進了成人遠程教育發展的模式轉換及價值體系更新。因此, 探討轉化學習理論價值內涵, 既是對成人教育發展脈絡的梳理, 也是促進其創新發展的必然選擇。
一、轉化學習理論價值內涵
轉化學習理論以探討成人教育發展為基礎, 結合了多學科的理論思想, 在借鑒吸收前人對成人教育發展理論影響的基礎上, 充分體現了信息化和科學技術發展背景下教育發展的思想基礎與價值內涵。
(一) 轉化學習的核心價值觀
轉化學習理論基于對成人學習特征的理性分析, 以通過促進成人學員學習及實踐能力的提升為本質內涵, 最終促進了成年人在教育過程中不斷發展及獲得積極學習體驗的目的。首先, 提升學習者批判性思維能力。批判性思維是轉化學習理論建構的思想基礎, 是該理論指導下成人提升社會實踐能力的出發點。麥基羅認為, 由于個體原有生活和工作經驗的局限性, 成年人應不斷提升自身的思辨能力及理性思維能力, 從而不斷更新自己的知識架構及思維閾值, 促進自身思維能力和判斷能力的科學性與現代性。其次, 反思能力是學習能力的核心基礎。轉化學習理論認為, 反思能力是學習能力提升的動力源泉, 是個體專業與知識架構趨于合理的根本所在。反思能力是批判性思維建構的直接反映, 是促進個體探索事物本源并建構價值判斷能力的經驗總結, 是幫助學習者解決現實問題以更加適應生存環境的理性回歸。最后, 促進新生事物與自身價值觀的融入。轉化學習理論是促進學習者接受新生事物并把自身社會角色與知識結構進行有效銜接的模式, 是通過對原有知識進行不斷反思與質疑并促進知識體系的開放性與包容性的價值范式, 是不斷完善學習者認知能力及認知結構的理論觀點, 是促進個體思辯性與吸納性高度融合的經驗總結。
(二) 轉化學習的意義架構
意義架構是學習者通過接受新的知識體系逐漸建構知識價值的維度表達, 是通過接受教育更好地詮釋社會生活及環境事件的重要依據, 是促進學習價值觀點及知識體系更加完善的系統化構成。首先, 學習價值觀點。真正的知識是通過價值得以體現的, 是由一系列參考系數所構建的能夠滿足主體學習預期的符號反映, 是通過原有知識與新知識不斷融合并促進新的知識體系更加完善的價值觀點。轉化學習理論認為, 學習內容應由認知知識、語言知識、心理知識及實踐知識等組成, 知識維度的不同劃分體現了知識特征的工具性及與人的發展聯結, 從而為成人教育教學模式選擇提供了理論依據, 奠定了轉化學習理論與成人教育發展的高度聯結。其次, 知識價值體系。知識價值體系是基于知識價值觀點而做出的層次性表達, 是由特定知識信息及觀點信念所構成的一系列知識體系, 是體現學習者更新能力的主要維度。轉化學習理論強調學習者對原有知識所進行的更新與轉化, 是通過意義體系做出的旨在促進個體更加客觀、全面分析問題的角度。由于個體認知能力偏差的客觀存在, 通過不同維度對原有知識體系進行修正是轉化學習理論的重要構成。最后, 知識與環境的轉化。學習是一個復雜的非線性發展過程, 而學習內容則是體現這一復雜過程的龐大體系。在實踐中, 并非所有學習都表現為轉化類型, 只有學習具備了內部學習動機及外部條件環境時, 真正意義的轉化學習才能產生。也就是說, 學習的內容需要與學習者及學習者所處環境發生積極的能量交換, 并且學習者能夠從這種能量交換過程中獲得新的能量, 從而激發了他們更積極的行為動機及實踐體驗, 以促進個體自我能力及社會服務能力的大幅度提升。
(三) 轉化學習的類型識別
麥基羅提出, 盡管學習的本質特征沒有差異, 但構建知識體系的方法千差萬別, 因而轉化學習理論十分重視知識體系的獲得途徑及建構方式。首先, 任務導向性學習。任務導向性學習也稱工具性學習, 是指教師通過教學管理及情境設定影響學習者的方法。在這個過程中, 設定任務是其最重要的表現方式, 是教學實施者根據學習者個體特征設定目標并逐漸引導他們完成任務的學習模式。成人遠程教育借助信息化手段, 以教學情境為手段, 以培養成人學員的職業技能、實踐能力為主要目標, 促進學習者更好地發展自己及服務社會, 幫助他們突破自身發展局限, 開發他們的發展潛能。其次, 溝通性學習。溝通性學習旨在促進學習者的理解能力及人際交往能力, 幫助他們在自身發展中與他人建立更加良好的關系, 以及更加積極的社會活動參與動機。溝通能力是指學習者對社會及環境的情感表達、目標表述及價值判斷的實踐效果, 是個體建立積極的生活環境、學習環境及工作環境的態度體系建設。最后, 元認知能力提升。該種學習模式是學習層次的最高形式, 是基于目標設定、溝通表達進而探求自身最高價值的學習類型, 是教學實施者通過開發學習者智力幫助他們突破學習局限的范式探索。元認知能力是自主學習能力提升的基礎, 提升元認知能力意味著學習者終身學習能力建構的可能性, 也是促進學習者最大限度實現自我的資源基礎與思維方式。
二、基于轉化學習理論的成人遠程教育發展路徑
根據麥基羅在《成人學習的轉化維度》中對轉化學習理論價值內涵的描述, 成人遠程教育發展須根據成人學習者特征, 以轉化學習的核心價值、意義結構及目標類別為基礎, 建立信息化背景下成人教育發展的獨特路徑。
(一) 建構以人為本的教學體系, 提升學員批判性思維能力
批判性思維能力培養是轉化學習理論的核心價值觀, 是成人遠程教育發展的著眼點。信息化時代成人遠程教育發展是以人為本教育發展的新模式, 是提升成人教育教學質量的范式創新, 是知識經濟時代社會發展的本質要求。成人教育發展須以確立學生主體地位為出發點, 以建構科學的專業體系為基礎, 不斷提升學員的批判性思維能力。首先, 增加專業內涵, 提高學員的理解及表達能力。理解能力和表達能力是學習效率提升的基礎, 是學員通過各種學習經歷體驗社會情境、社會事件、社會文化及社會規范的前提條件。成人遠程教育課程設置須以學生知識背景為核心, 構建適合學員學習特征的專業體系, 增加課程內容與現代信息的關聯性, 提高學員解決問題和分析問題的能力, 為他們解決現實社會中存在的問題奠定基礎。其次, 增加課程情境設計, 提升學員邏輯判斷和推理能力。遠程教育是借助于科學技術手段與學員進行交互的教學模式, 由于線上教育有別于傳統教育面對面授課的模式, 因而教師關注情境設計是提升課堂效率的關鍵, 是借助教學內容提升學員學習經驗感知、問題識別感知及推理判斷感知的主要途徑, 是通過情境假定與情境模擬突破抽象思維進而促進教學內容與社會現實緊密相聯的重要維度。最后, 增加課堂交互效果, 提升學員學習過程中的自我意識。自我意識及自主學習是促進學員順利完成學業的保障, 是通過學習對社會現實及固有思維進行質疑并做出思維修正的過程。成人遠程教育的對象是已經步入社會的成年群體, 他們已有獨立的思維意識和行為選擇, 因而, 突出教學的引導性及任務遞進是促進學員主動學習的核心所在, 是促進學員建構新的知識體系及終身學習理念的重要因素。
(二) 建構完善的價值體系, 提升學員的實踐創新能力
轉化學習理論強調學習價值、知識價值及實踐能力的一體性, 強調教育發展須充分突出知識的意義, 并通過完善的知識層級體系和價值體系提升學員參與社會實踐的能力。首先, 充分重視學生的多元化需求, 提升學生學習積極性。成人遠程教育發展須建構適合學生專業及能力發展的平臺, 以學生需求為出發點, 以學生實踐能力提升為最終歸宿, 打造能夠激發學生學習動機的課程體系和教學平臺。其次, 完善專業知識體系, 實施靈活的學分制管理。由于成人教育實施對象大多為已參加工作的社會群體, 因此他們更關注學習內容與自身職業發展的相關性, 以及學習效率與模式彈性的同一性。成人教育教師應充分了解學習對象, 切實打造適合特定學習群體的課程體系及專業目標, 促進學員學習成效、實踐能力、適應能力的提升。同時, 遠程教育還須不斷創新教學模式, 以服務學生為第一要務, 以為學生提供便利的學習服務為宗旨, 通過創新學分制銀行及彈性選課制度作為吸引學生的重要指標, 切實讓學員感受到自身在教學活動中的主體性及人本性。最后, 建構教學共享機制, 提升學習資源服務能力。遠程教育學習資源是指以信息化為背景所蘊含的特定學習資源, 是以大數據為主要構成的教學信息載體, 是通過遠程平臺促進師生實施教學交互的數字信號。成人遠程教育發展須不斷整合相關學習資源, 以構建資源共享機制促進優質資源的利用率, 從而促進遠程教育教學資源的分類建設及層次性發展, 構建以要素價值資源、課程價值資源、管理價值資源為主體的知識價值資源系統, 促進成人遠程教育對知識的轉化與發展。
(三) 建立多元教學模式, 提升學員信息化能力
轉化學習理論基于學習者的個性特征強調學習模式的多元選擇, 從而對成人遠程教育模式提出了更高的要求。相對于傳統課堂教學, 遠程課程基于信息化手段, 把課程內容與信息技術進行深度融合, 在很大程度上提升了學員的信息化能力和主動學習能力。首先, 加強線上課程與線下模式的有效結合, 促進遠程教學效率最大化發展。成人遠程教育改革發展, 須充分利用成人學員擁有較強自學能力和豐富社會經驗的優勢, 充分發揮他們具備自主學習能力的優勢, 打造適合成人學員成長的課程體系和教學模式, 以教學機制創新調動學員學習積極性, 不斷拓寬他們的知識閾值和信息化視野, 不斷提升他們服務社會的能力。其次, 創建信息化教學導學機制, 突出專業重點與難點, 提升學員學習效率。根據轉化學習理論觀點, 學生學習的過程即是其內部與外部能量進行轉化的過程, 科學的課程大綱及學習方法是促進環境能量與學生內部能量有效交互的載體, 而有效的信息化教學機制則能更好地幫助學員找到行之有效的學習模式, 更好地促進師生建立有效的溝通渠道, 從而推動學生參與學習的行為選擇。最后, 完善課程建設, 建立多元教學評價機制。優質的教學評價機制是教學質量提升的制度保障, 是成人遠程教學緊隨時代步伐并不斷提升教育優勢的關鍵所在。積極的教學評價反饋機制可促進教師及時、準確了解到教學效果及學員對知識的掌握情況, 從而促進自身的課程設計及改革能力。成人遠程教育發展是現代教育發展的必然趨勢, 是教育基于信息化發展不斷拓寬發展維度的方向指引, 是客觀反映教育發展方向及學員發展訴求的資源供給。因此, 成人教育只有充分利用數據網絡優勢, 才能真正促進其發展模式的創新, 才能真正發揮其作為社會發展主要力量的作用。
成人遠程教育改革是現代成人教育發展的主要方向, 是信息化背景下成人教育與遠程教育融合的改革范式。成人遠程教育發展需秉承轉化學習理論的核心內涵及價值層級, 充分利用科學技術帶來的便利, 不斷促進成人教育成為社會繼續教育發展的主體要素。現代成人遠程教育符合社會成員對學習模式及學習內容的訴求, 是實現技術與教育深入融合、相互促進的體系建設。因此, 成人遠程教育須與時展積極呼應, 以突破傳統成人教育發展的瓶頸制約, 最終實現成人教育質量提升的根本要求, 達到成人遠程教育與傳統教育發展的優勢互補與時效共進。
參考文獻
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