時間：2022-10-22 11:34:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇文明禮儀主題班會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
知識目標：使學生了解在日常生活中，尤其在校園中，應該遵守的文明禮儀。
能力目標：培養學生禮儀的審美判斷能力。
德育目標：使學生能養成遵守禮儀習慣，塑造良好個人形象。
二、重點與難點
通過活動展示、自由討論、榜樣示范和才藝表演串插等活動，使學生做到知行統一。
三、班會準備
1. 學生分組。
2. 擷取文獻資料，采集校園生活素材。
3. 在校園中，學生文明禮儀的實況調查；確定朗誦、演講、小品活動串詞、撰稿人和表演者并進行排練。
4. 構思活動結構和組織形式。
5. 活動單元組合，完善方案。
四、實施過程
1.主持人開場白
主持甲：春回大地，萬物復蘇，我們的校園吹拂著暖暖春風。
主持乙：春風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，只要春風吹到的地方就會有綠色和生機。
主持甲：詩人說：只要文明的綠葉不凋落，歡笑之花就能常開在我們身邊。
主持乙：親愛的朋友，你可知道，會心的一笑，一聲問候，有著心照不宣的默契，在記憶中銘刻為永恒。
主持甲：生活的每個日子，都是內容不同的一本書，風格迥異的一幅畫，而文明就是書中最精彩的一段，畫中最美的一筆。
主持乙：讓我們以生活作筆，真情作墨，畫出最美麗的風景，抒寫一曲生動的文明之歌。
主持人甲乙合：讓我們的文明禮儀從校園做起。1004班《文明禮儀伴我行》主題班會現在開始。
主持甲：下面請第一小組展示。
2.追溯文明篇
小組主持：回顧歷史，中華文明之所以能延續不斷、生生不息，中華民族之所能自強不息、不斷進取，是因為我們民族是恪守禮儀的民族。尊老愛幼，文明禮貌，是凝聚力量的傳統美德 。
小組主持：讓我們來聆聽先哲們關于禮儀的教誨。
不學禮，無以立 ——孔子
禮者，人道之極也——荀子
靜以修身，儉以養德。 —— 諸葛亮
勿以善小而不為 勿以惡小而為之——劉備
中華文明要傳承，民族精神要弘揚，中華民族才能振興。讓禮儀展現我們健康的人格、崇高的道德、奉獻的精神。
下面請聽我們小組帶來的詩朗誦《文明頌》…….
3.牽手文明篇
主持人乙：第一小組同學以一首《文明頌》表達了同學們對文明禮儀的追求，對美好未來的向往。禮儀是一種自尊，一種自制，一種自信，一種自強。但是，在我們校園中還存在著一些不和諧的畫面。有請第二小組來展示調查結果。
第一板塊：說是非
PPT展示校園不文明現象，現場采訪，學生各抒己見。
1.你認為這些不文明現象會給我們帶來哪些壞處？
2.你認為產生這些不文明現象的原因是什么？
3.你對行為不文明同學有何建議？
小組主持人：同學們說得太好了。希望同學們通過今天的討論，能引以為戒。讓我們告別陋習，牽手文明！ 那么，如果同學之間發生磨擦我們該怎樣處理呢？下面請欣賞小品《碰撞以后》。
第二板塊：知禮儀
主持人甲：小品《碰撞以后》給我們留下了許多思考。如果雙方都目無禮儀，可能終于反目成陌路；如雙方采用了微笑的表情和禮貌的語言，從而化干戈為玉帛?？梢娢覀內粘Ｉ钪械摹拔⑿Α焙汀拔拿鞫Y儀”是何等的重要。那么，我們如何做一個文明的學生呢？下面有請第三小組登場。
視頻 校園文明禮儀
讓我們欣賞他們準備的演講《讓校園文明禮儀常駐你我心中》。
演講內容概要：
1.禮儀無處不在：著裝禮儀、升旗儀式、課堂禮儀、交集禮儀。
2.倡議校園禮儀：語言交流要文明；校園公物要愛護；公共秩序要遵守；儀容服飾要大方；交往舉止要得體等。
第三板塊：省自我
主持甲：古代圣人說，有才德的人每天都在檢查自己，修正自己。當代一句名言說過，人生進步的旅途中最大的阻礙是不了解自我，戰勝不了自我。
主持乙：是的。養成優雅的禮儀，從認識自我起步。下面自測：你是一個文明的人嗎？
測試題略。
主持人甲：剛才你們的測試結果怎樣？我要提醒大家，面對結果，不要耿耿于懷，一切可以改變，一切可以開始。只要我們知錯就改，見賢思齊就可以。
第四版塊：學榜樣
主持乙：在我們身邊不乏講文明，懂禮貌，有著良好行為習慣的同學。經過前一階段的投票，我們選出了我們班3位文明禮儀之星。有請3位文明禮儀之星。
PPT展示頒獎詞，教師頒獎并發表寄語。
一、創建文明禮儀文化，促進校園育人環境
好的育人環境，能夠潛移默化中學生的思想和行為，讓學生有文明禮儀的學習榜樣，明白什么是對的什么是錯的，學校從政教處、教務處著手，廣泛征求全體師生的建議，大量收集能夠影響中學生文明禮儀的古籍和事跡，張貼在學校的文化長廊、過道、樓梯、教室、宿舍、食堂上……文化長廊有“孔融讓梨”、“黃香溫席”等古典禮儀故事；過道上有“腳步輕輕，勿擾他人”；球場邊上有“友誼第一，比賽第二”的口號；教室上有“入室即學，入學就專”；食堂有“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等等。
二、制定學校管理體制，宣傳文明禮儀教育
學校由政教處聯合班主任擬定出對學生的要求和班級管理制度，發放到每一位學生的手中，張貼在學校的教室、宿舍里，張貼在學校的宣傳板報上，通過學校的廣播大力宣傳，班主任還在班級上大力組織全班學生進行認真學習，讓學生都按照文明禮儀標準來規范自己的行為。讓學生從語言、行為上養成良好的生活學習習慣，不但從課本、從知識上懂得規范自己，還讓學生學法、尊法、守法、用法，用文明禮儀的標準從嚴規范自己，這樣會促進學校的文化建設，從而也能教育學生文明處事，快樂成長。
三、加強學校班級文明主題班會建設
通過主題班會來強化中學生的思想品德教育，每周日晚學校通過召開班主任會議，布置班主任形成教育主題，確定主題班會的教育目標，做好開展的方案，切實組織開展班會活動，做好過程材料記錄，會后做好反思反饋。例如八年級三班在開展《安全出行，健康成長》的主題班會上，在班主任的指導下，學生踴躍發言，積極參加，在實踐中明白珍愛自己以及他人的生命，尊重身邊的人和事，做一個安全健康成長的人的意義。
四、大手拉小手，一對一的禮儀教育
教師的榜樣作用是巨大的，也是十分有效的。教師要用自己的思想、自己的道德、自己的品質、自己的語言行為去影響和教育學生，給學生點明前進的方向。教師的一言一行、一舉一動、得體的著裝、大方的言談、待事的淡定、正能量的傳遞，都會讓學生可以直接學習，會影響學生的身心、人格乃至一生道德的形成。
五、開展豐富多彩的課余文化活動
文明禮儀就在我們身邊，行為習慣也無處不在。我們要常開展一些活動促進文明禮儀教育的發展，讓中學生能參加學校組織的活動，得到成長的快樂，同時也開拓學生的知識及視野。讓他們在快樂中學習，在學習中得到文明的熏陶，學校要求班主任每周組織學生召開文明禮儀主題班會；每周一學校的升國旗活動，班主任和生活教官都開展文明禮儀大檢查，檢查學生按時出操，檢查學生統一穿好校服，檢查學生端正站姿，檢查學生目光整齊，檢查學生歌聲必須嘹亮；為了各班級形成爭先恐后的景象，我們還組織舉辦了新生杯、畢業杯學生的各種球賽，讓學生形成團結的凝聚力，形成熱愛班級集體的優秀文明禮儀。教育體現方法的多樣性，教育的內容展現它的豐富與多彩，教育工作者完全可以通過學習生活、教育工作的過程去提高學生的禮儀素養，讓講文明、講禮儀成為中學生生活學習的好景象，讓中學生文明禮儀這一優秀中華民族傳統美德得以發揚光大。
作者:梁宗穎單位:廣西橫縣馬嶺鎮初級中學
一、活動目標
教育學生學會共處、學會做人，說文明話、辦文明事、做文明人，做到"日常行為講規范、人際交往講禮儀、社會活動講文明"，形成一種"人人有禮貌，個個懂禮儀，處處講禮儀"的"以人為本，和諧發展"的校園文化特色。
二、活動時間：
2010年3月10日至4月中旬
三、活動內容和要求
將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于學校文明禮儀教育實踐活動的全過程。
1、學習禮儀：3月10日-20日，政教處組織全校學生學習《中學生日常行為規范》、《南魯中學學生禮儀規范》。
2、實踐禮儀：讓每個學生都廣泛參與到文明禮儀教育實踐活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。
①開展"尋找我們身邊的十大文明行為和陋習"教育活動。要求每位學生細心觀察發生在校園里的文明行為和身邊的陋習，用作業紙書寫，于4月2日(星期五)前上交給班主任，各班作統計，篩選出十大文明行為和陋習，填寫印發的表格，統一交給年級組長，年級組長于4月6日(星期2)前上交政教處。通過活動，讓學生以"講文明語，做文明事，當文明人"為榮。
②開展"告別陋習，做文明南魯中學人"為主題的大討論活動，各班在3月22日(星期一)下午班會課開展討論，通過討論，使學生明辨真善美與假丑惡，明確什么可以做，什么決不能做，形成一種"人人有禮貌，個個懂禮儀，處處講禮儀"校園文化。(具體要求另發通知)
③成立了由政教處、級部和學生會聯合組成的"文明禮儀勸導隊"在校園巡邏檢查，及時制止和糾正不文明行為。各班成立一支學生"文明禮儀勸導隊"，每班選出4人組成。他們是班中的文明禮儀勸導成員，班主任具體負責。
④開展"文明校園，我的責任"為主題的自查自糾互幫互助活動，告別陋習，走向文明。要求每位同學在文明禮儀活動月里做到"五個一"：查找出自身一項不文明的行為(現象);糾正自身存在的一項不文明的行為(現象);做一件社會公益服務活動來體現文明;指出班中同學存在的一項不文明的行為(現象);幫助同學糾正一項不文明的行為(現象)。
3、展示禮儀：
①開展爭創細節規范示班，文明示范班，星級宿舍的創建等活動;
②講真實的故事--"我們身邊的禮儀故事"，講述在開展文明禮儀教育以來發生在我們身邊的禮儀故事，4月12日(星期一)，各班組織，班會課進行。
③收集古典禮儀名言，宣講古人、名人禮儀故事。4月12日(星期一)，各班組織，班會課進行。
關鍵詞：禮儀；教育；根本
一、認知定位要準確
要想取得良好的教育成果，我們首先應該當對文明禮儀養成教育有正確的認知。有一種現象可以進行對比：中國人到國外出游，經常做一些有損國家形象的創舉――任意丟垃圾。雖然多次被曝光，但是惡習難改；然而西方一些發達國家在這方面做的很好，究其原因，還是我們的教育現狀造成的。在很多國家，比如日本，兒童進學校的第一節課就是學習如何將我們的生活垃圾分類，如何保護我們賴以生存的環境等，這樣的教育終身受用。這一現象說明小學生文明禮儀養成教育是小學教育的根本任務。文明禮儀養成教育應當包含以下三個層面的含義。
1.養成教育是人類社會發展的必然要求
養成教育是促使自然人向社會人轉化的必要手段。俗話說得好：“沒有規矩不成方圓?！比祟惿鐣阅軌虿粩嘞蚯鞍l展，有序前進，就是因為人類在漫長的發展過程中形成了一套行之有效的行為規范，制約著所有社會成員的行為，平衡著人與人之間的關系。因此，行為規范是人類社會正常運行的有力保障。小學生作為當代社會發展的重要力量，了解社會行為規范，接受并主動踐行規范，是大勢所趨，是歷史的必然。
2.養成教育是個人思想品德的外化顯現
判斷一個人是否具有良好的思想道德，通常不是聽他說些什么，而是看他是如何做的，正所謂“聽其言，觀其行”。亞里士多德曾說過：“我們做公正的事情，才能成為公正的人；進行節制，才能成為節制的人；有勇敢的表現，才能成為勇敢的人?！盵1]從這個意義上說，行為是衡量思想道德狀況的外在顯現。養成教育的最終目的是幫助受教育者形成良好的行為習慣，從本質上來看，屬于思想道德教育。
3.禮儀養成需要終身教育
目前，學界普遍認為禮儀養成教育的對象應當是中、小學生，甚至是學齡前兒童。根據人的社會化歷程，人們確實應當在青少年時期以前就養成良好的行為習慣，成人以后學習文明禮儀行為背后深層的道理，懂得為什么要這樣做，進而學習高深的專業理論知識，順利實現向社會化的轉變。而實際情況卻是由于家庭教育的缺失或基礎階段學校教育的忽略，當今的小學生不懂基本的文明禮儀，處處出現行為失范現象。這就意味著小學生需要繼續社會化，需要養成教育，不斷強化文明行為的訓練，以便養成良好的行為習慣，形成健全的人格，適應社會的需要。
二、養成教育內容要精細
所謂精細，是指養成教育的內容要具體細化，貼近受教育者的生活。合適的教育內容是養成教育取得有效成果的關鍵。小學生文明禮儀養成教育歷來是高校的工作重點，是德育教育的重要組成部分。雖然多年來我們常抓不懈，但效果卻不盡如人意，其中很大一部分原因是養成教育的內容過于空洞，與學生的現實生活相差甚遠，學生不感興趣，主動性不高，因而達不到預期的目的。沿河縣實驗小學因為申報了“邊遠山區小學生文明禮儀習慣培養策略研究”省級課題研究，圍繞研究中心，開展了一系列行之有效的文明禮儀養成教育活動。其主旨是將文明禮儀養成教育的內容與小學生的學習、生活、人際交往等諸要素緊密相連，將養成教育的內容限制在課堂、校園、家庭、社會等學生主要活動區域內，對于每個區域內正確的行為規范都有明確的要求，并指出哪些行為是不當的。讓學生的行為有據可依，有理可循。
三、養成教育方式要靈活多樣
教育方法是達到養成教育目標的重要工具，而恰當運用各種教育方法是獲得良好教育效果的必要條件。沿河縣實驗小學在文明禮儀養成教育中主要運用了以下幾種方法。
1.教師垂范，引領風尚
教師在學校教育中處于一種特殊的地位。在校園生活中，和學生打交道最多的人是教師。學生不僅從教師那里汲取專業知識，更愿意把教師當成榜樣去模仿。因此，在文明禮儀養成教育中，教師本身要具備高尚的品德、言行合一的操守、嚴謹的治學態度和良好的行為習慣，才能激發學生向他學習的動力。沿河縣實驗小學把學風建設與教風建設有機結合，明確了教師的首要職責是愛崗敬業，為學生的學習樹立良好的榜樣。教會學生如何做人也是教師的分內之事。
2.主題班會，體驗感悟
主題班會也是養成教育的有效方法之一，它充分發揮了以學生為活動主體的教育原則。沿河縣實驗小學每周都開設主題班課，有固定的班會時間和地點。在每學期之初，班主任根據德育大綱的要求做好班會計劃，擬定班會主題，然后安排學生具體操作。這并不意味著放任自流，而是對整個過程進行有效指導。學生作為班會的主導者，更容易吸引其他同學參與，發表內心真實的想法，從情感上產生共鳴，加深學生對文明禮儀養成教育必要性的認知度，激發學生督促自我養成良好日常行為習慣的積極性。
3.學校督導，規范行為
人總是有惰性的，僅僅依靠學生自身的感悟就希望學生養成良好的行為習慣是很難的。這時候就需要外在的監督強制力量。為此，沿河縣實驗小學由德育處處牽頭，成立了文明禮儀督導小組，定點對校園里出現的不文明現象進行督查。
【關鍵詞】校園文明；禮儀教育；實踐探索
我校為了讓學生講文明，成為一名合格的學生，傳承中華傳統美德，我校成立了《學生校園文明禮儀實踐探究》課題組，經過近三年的實踐研究效果比較明顯，成績喜人。
一、創建文化，營造環境
首先，對我校學生進行了調查問卷。問卷共有30道題目，包括了交往禮儀、國旗禮儀、儀表禮儀、餐桌禮儀、課堂禮儀和公共場合禮儀等多個方面的內容。
根據調查情況確立了我校的文明禮儀文化內容。包括《個人禮儀》《公共禮儀》《學校禮儀》《見面禮儀》《餐飲禮儀》等，通過組織學習這些禮儀規范，讓學生明白了相關的禮儀要求，激發了學生爭做文明學生的熱情。同時，我校還積極打造文明禮儀校園文化。
二、開展活動，培育文明禮儀
1.學唱文明禮儀歌
根據學生的心理特征和認知規律，我校的文明禮儀校本教材編成了學生喜聞樂見的兒歌形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握文明禮儀的相關知識。
2.開展全校范圍內的文明禮儀手抄報比賽
他們利用課余時間，從主題選定到排版設計，從板面美化到整體效果，學生都經過了仔細思考，認真搜集，每一件作品都精心設計、圖文并茂、內容豐富多彩。
3.開展文明禮儀知識競賽
文明禮儀知識競賽活動是以《學生守則》和《學生日常行為規范》所包含的學生禮儀、個人禮儀、公共禮儀、社交禮儀等文明禮儀常識為主要內容，通過必答和搶答及風險題測試等形式進行。
4.開展了文明禮儀伴我行演講比賽
演講內容要求圍繞“愛在文明，美在禮儀”的主題展開。體裁不限，主題鮮明、觀點明確、文字簡潔，具有較強的創新性、嚴肅性和時代感。表達形式多樣，參賽選手從各種角度敘述文明禮儀對個人、對校園、對社會的重要作用。
5.全校開展“十個一”評選活動
要求每個班級開一次“文明禮儀”的主題班隊會，開展一次與“文明禮儀”相關的社會實踐活動，組織一次“班級文明禮儀演講比賽”，制訂一份有班級特色的文明禮儀“倡議書”，講一個禮儀故事，發現身邊的一首禮儀榜樣，編一首禮儀歌{，在校園提醒一次不文明行為，改掉自身的一個不文明行為習慣。
三、完善評價，促進提高
1.評比文明班級
（1）評比內容
依據《學生日常行為規范》和《中學生守則》《學生一日常規》等，結合學校實際，設立“文明禮儀、隊風隊紀、衛生、兩操、班級文化建設”等考核內容。
（2）實施辦法
文明班集體評比是根據“公正、公平、公開”的原則施行。公正就是指競爭的目的和執行的態度，就站在客觀的立場來評判；公平是指體現競爭標準的合理和競爭機會的均等；公開指增加競爭的透明度。
文明班級評比采用分階段性評比和終結性評比兩個階段。階段性評比由行政值周每周評比一次，發給每周“文明班級”流動紅旗；終結性評比由德育處實施，每學期評比一次，發給文明班級獎狀。
2.推選文明禮儀之星
為進一步加強對學生日常行為規范的教育，通過對全體學生行為規范的抽查及“文明禮儀之星”的評選，激勵學生，樹立榜樣，促使學生健康成長。
以集會禮儀、課堂禮儀、校園禮儀、乘車禮儀、課間禮儀為主要內容，按“推薦―審核―公示”的流程使全體師生在提高禮儀意識、增長禮儀知識、遵循禮儀規范等方面有明顯進步，為創建文明校風作出積極貢獻。
（1）推薦階段
①各班級要認真組織學習標準，從周一開始，發動學生積極行動，開展中隊（班級）內的評比活動，并相互監督幫助。
②由班主任負責，根據學校制定的考核表，真實、全面地對班內學生進行考核，同時認真填寫好《“文明禮儀之星”申報表》，交校政教處存檔。
（2）審核階段
①團委組織各班班長，副班長民主公平公正地評議本班候選人。
②每周五活動課，團委查閱執勤記錄，看本周內有無違紀違規現象。如有，則不予選取或升級。
③團委組織安排同班隊員在周末對候選人觀察摸底，并向團委匯報候選人表現情況。如表現不佳，則不予選取或升級。
④大隊部組織人員嚴格審察，民主確定出文明禮儀之星名單。
（3）公布階段
①當選的文明禮儀之星，團委將在活動課于集體大會上公布名單表彰，并頒發文明禮儀之星胸卡。
②所有獲得文明禮儀之星的同學名單由大隊部負責造冊備份，以便復核和查閱。
關鍵詞：文明禮儀 中職生 養成途徑
一、企業對中職生的禮儀要求
社會需要什么樣的畢業生，企業喜歡什么樣的人呢？這是每所中職學校必須正視的問題，也是每個中職學生必須思考的問題。如果只是從職業技能的掌握程度來挑選人才，企業可以從社會上招聘熟練工，人力資本也比較節省。那為什么企業要招收中職應屆畢業生呢？他們認為，企業用工首先考查員工職業素質，因為職業素質才是一個人可持續發展的基本要素。因此，企業建議中職學校學生教育要突出德育，從講誠信、講衛生、講禮貌開始，貫穿于職業學校所有教育工作中。
二、當前中職生的禮儀現狀
很多教師都理所當然地認為，現在的中職學生都來自中學時的“差生”“問題學生”，所以在禮儀方面做得差那是自然的。比如喜歡和老師頂撞；上課玩手機或隨意接電話；在宿舍里打牌唱歌，影響他人休息；缺乏節約意識，浪費水、糧食；買飯菜、打水隨意插隊；抽煙喝酒等等，不文明行為真是數不勝數。但是，我們的中職學生也有做得很好的地方。他們從一入校就知道自己不久的將來就要步入社會，如果我們以一個社會人、一個成人的成熟優雅的行為標準去引導他們時，他們會很樂意接受；如果能得到鼓勵，他們則會做得更好。所以，他們的可塑性是非常強的。只要給他們一個平臺，他們會展現出別樣的精彩。
三、中職學生文明禮儀習慣養成的途徑和方法
1.將文明禮儀教育的內容納入課堂
禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與做客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規范稱為禮節，禮儀在言語動作上的表現稱為禮貌。加強道德實踐應注意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。課堂教學是系統學習和訓練的良好途徑。尤其對于中職學生而言，設置企業職場情景，了解企業職場禮儀，遵守企業言行規定，更是需要了解的知識。
2.充分發揮班會課的禮儀德育作用
班主任根據學生的思想動態，結合中職學生實際和年齡特點，充分發揮學生的主體作用，通過開展與文明禮儀相關的形式多樣的主題班會活動，例如主題報告會、演講和競賽、座談和辯論、校園義工、社會實踐等，班級成員可以進行更廣泛的思想交流，形成正確的輿論導向，樹立正確的文明意識。
3.重視教師禮儀素養的示范作用
教師對學生心靈及人格的塑造，是其他社會成員所無法比擬的。中職學生正處在生理成熟和心理“斷乳”期，他們有自己的審美觀和判斷力，青年教師的音容笑貌、舉手投足無形中都可能為他們所效仿。教師符合禮儀要求的行為舉止，以潛移默化的方式影響、教育著每一個學生。任何時候教師都應按照禮儀的規范和標準行事，把禮儀美和心靈美的和諧統一作為教師塑造自我形象的目標，在一言一行中為學生樹立良好的禮儀示范榜樣。
4.營造充滿文明禮儀氣息的校園文化氛圍
在培養禮儀修養的過程中，環境的影響作用非常顯著，顯然在干凈、整潔而優美的環境中，人們的不文明行為會大大減少。因此，形成良好的校園禮儀文化氛圍，對于引導學生克服不良的行為習慣，逐步提高文明禮儀修養是十分必要的。中職學生大多數來自農村家庭，在他們的生活環境中，衛生以及穿著這些方面確實有不盡人意的地方。因此在校園內，應大力提倡文明言行，如通過墻報、校園廣播站、校園網絡等傳播禮儀知識，反對一切不文明現象。對學生關注的禮儀問題，對發生在他們身邊的失禮言行，對社會上一些不文明現象，可以組織召開討論會、演講會、辯論會，舉辦專題講座，或以文藝活動的形式，讓學生多樣化、多角度地接受教育，有意識地引導學生自覺加強禮儀修養，形成良好的充滿禮儀氣息的校園文化氛圍。
5.注重學校、家庭、社會三方面教育力量的整合
關鍵詞：文明禮儀；班級管理；教育初探中圖分類號：G635文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0031-01在青少年心理與行為發展的關鍵時期，加強禮儀教育，對中學生形成健全的人格起著重要的作用。在廣大的中學生中進行禮儀教育，對國民素質的提高必將起到推動作用。禮儀教育是落實德育必須放在學校工作的首位的需要，禮儀教育是精神文明建設的需要。
1.中學生文明禮儀的現狀
隨著社會的發展，人們生活水平的提高，家庭子的減少，孩子更加被家庭所關注。過分溺愛，使孩子在生活中逐步養成了依賴、自卑、任性、唯我獨尊等不良心理，隨之而來的不文明行為習慣一一呈現在他人面前。給學校教育帶來負面影響，制約了學生綜合素質的提高。那么如何使文明禮儀滲透于班級管理中呢？ 學習"規范"，讓"規范"深入人心。
學生進校后應大力加強常規管理，利用班會課讓學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和《中學生禮儀常規》，讓學生明白在學校什么行為正確，什么行為錯誤。從而了解學校，熱愛學校，自覺遵守學校完善的、嚴格的管理制度和規章制度。
班級也應該依據校規校紀制定符合班級特點的班規班紀，使班級"小氣候"和校園"大氣候"互為融通。使學生學會自我約束，自我糾正。即可避免教師采取強制因素，又可避免學生因認識或情感的不穩定而導致行為偏差，這無疑是非常重要的。但是班規制定是民主的，它由全班同學根據班級奮斗目標，參照《中學生禮儀常規》和《中學生行為規范》共同商量，民主擬定的，班規的制定過程，也是學生形成集體榮譽感的過程。從而產生遵守班規校紀的義務感，也就能更快地從他律走向自律，從而形成良好的禮儀行為。對于個別的不良行為應進行褒貶評價，達到共同抑制的效果，從而矯正學生的不良行為。
2.從簡單的行為規范做起，使文明禮儀具體化
禮儀的形成是一個長期的行為習得過程，禮儀教育要從簡單的禮貌用語和行為規范做起，從小事做起。要重視細節，重視點滴積累，要持之以恒。在日常的班級管理中，教師應有針對性地對學生進行文明禮儀教育，對學生提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數。比如，全校性集合排隊，進場秩序的具體要求。做操動作規范，整齊化一的具體要求。站、立、行的軍事化的具體要求。每天進校時敬禮、問好姿態的具體要求。隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規范性的具體要求3.發揮榜樣示范的正面誘導作用
"榜樣的力量是無窮的"。它會激發學生行為，積極效仿教師行為作風、道德品質、行為習慣。促使他們在耳濡目染中體會到榜樣的力量。對學生來說，這是無聲的教育，所以班主任日常的言談舉止應規范，從而熏陶、感染學生形成良好的禮儀行為規范。在班級管理中，有針對性地開展文明禮儀標兵評選等禮儀教育主題活動，評選出文明禮儀方面做得好的學生為示范員，為全體學生做出榜樣。除了教師和優秀學生的典型示范外，還應注意抓住各種教育契機，利用各種合適場合來訓練、提高學生的文明禮儀素質。
4.通過豐富多彩的活動，培養學生的禮儀行為
人的禮儀行為習慣，可以通過各科活動逐漸培養，離開了豐富多彩的活動，較難形成良好的禮儀行為。結合班級的實際，適時開展班級的活動，如主題班會，知識競賽，演講比賽，勞動實踐等。以系列活動為載體，培養學生良好的心理品質，良好的行為習慣。
作為班主任與學生接觸，我們可以利用早、晚自習組織各項活動，如談軍訓的體會，半期總結，自我介紹等活動。讓每位學生上臺，提高膽量，培養學生能力，利用這些機會嚴格要求學生養成良好禮儀行為，如站、走的姿勢，語言談吐等。
充分利用班會課組織了最佳人緣兒活動，在班上選出三位最佳人緣兒，同學給他們找出優點，讓全班同學發現他們的良好行為，然后向最佳人緣兒學習好的行為、品質。通過組織如何控制自己情緒為主題的班會，讓學生形成好的禮儀行為，懂得控制自己的情緒的方法，在學習生活中不出現過急行為。
5.加強家庭禮儀教育的輔助功能
一、積極動員，形成氛圍
文明禮儀教育以培養隊員良好的文明禮儀習慣為目的，全面提升學生的思想道德素質和文明禮儀素養，營造一個積極向上、文明禮貌的校園文化環境，為創建文明和諧校園作出貢獻。首先對學生提出具體、詳細的文明禮儀要求，如上學禮儀、課間禮儀、課堂禮儀、體態禮儀、集會禮儀等，使隊員先明白“理”，再訓練“儀”，學練結合，以練為主，讓隊員懂得該怎樣說，怎樣做。
1. 組織學習：召開師生大會，利用晨會、國旗下講話等加大宣傳發動力度，培養學生的禮儀意識，讓學生認識到做什么樣的人最受大家歡迎，號召全體隊員爭做文明禮儀好少年。
2. 系列訓練：利用班會課，要求學生按《惠東縣實驗小學文明禮儀六字經》的基本內容，在校在家作逐項背誦、熟記，專門訓練，明確文明禮儀習慣具體有哪些要求。
3. 創設氛圍：利用手抄報、黑板報、出專欄、校園網、懸掛橫幅、張貼標語等形式大造輿論，營造濃厚的文明禮儀活動氛圍。
二、結合實際，開展活動
學校開展文明禮儀教育活動，引導學生從小掌握文明禮儀基本知識，使之能正確地調整自己的思想和行為，并內化為自己發展的需要，逐步養成個人良好的行為習慣，學會做人、學會做事、學會學習、學會共處，使隊員在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。
1. 建立督察機制，通過紅領巾監督崗的監督員在校內監督檢查，讓不文明行為在校園無處藏身。具體做法：每個中隊選出兩名文明小督察，負責中隊的文明禮儀督察工作。校門、校園、走廊每天都有紅領巾監督崗的監督員在檢查登記，及時反饋當天發生的情況。每天一總結，讓隊員及時反思。
2. 開展系列活動：充分利用少先隊活動陣地，寓教于樂，開展“文明禮儀在我心中”征文、演講、主題隊會等豐富多彩的活動，讓“文明禮儀教育”不再是喊在嘴上的一句空話，而是讓文明禮儀行為成為少先隊活動的常態。
3. 樹立典型，讓隊員有榜樣可效仿，發現中隊文明禮儀方面表現突出的學生及時表揚，每周評一次“達標班”和“禮儀之星”，每月四個周都評為“達標班”的班級就是“文明班”，并把“文明級組”的評比和“達標班”“文明走廊”掛鉤，通過開展評比活動，調動了隊員們的積極性。
4. 充分利用校園雛鷹廣播站，對各中隊開展“文明禮儀教育”活動情況進行實時報道，促使他們在學習、生活中講文明、講禮儀。
三、持之以恒，形成習慣
文明禮儀教育是一種養成教育，常抓不懈，持之以恒，才能使隊員逐步形成文明禮儀的好習慣。
1. 發揮榜樣和鼓勵作用
以前學校對評優采取的是限額原則，“文明班”每月評一次，8個平行班兩個指標，每學期評優秀班主任、優秀教師每年級限評一名，現在只要達標就行，不限名額，這極大地調動了師生爭先創優的積極性。
2. 發揮宣傳和環境的影響作用。
學校通過文化環境的布置、國旗下講話，召開廣播會等形式，中隊通過主題班隊會，選派禮儀推廣員、文明禮貌中隊長等形式，對學生進行廣泛宣傳教育，在校園和中隊形成文明尚德的風氣，使學生每天浸染于其中，自然受到熏陶和影響。
3. 發揮思想品德課和班隊會的作用。
老師在上思想品德課時，通過讓學生觀察圖片、回家觀察生活、再來課堂上討論等形式，讓學生將課本內容與自身生活緊密聯系，而產生情感遷移，達到觸動學生心靈、將道德認識內化的目標。班隊會時，先讓學生了解相關的道德知識，再結合班中的人和事進行討論，最后由他們自己作出總結評價，鍛煉了他們明辨是非等道德能力。
4. 發揮家校合作的作用，提高了家長的德育認識。
關鍵詞 班級文化 文明禮儀 主題班會 實踐活動
許志強從文化縱向的三個層面出發，認為“中學班級文化建設應從物質層面——文化的表層，制度層面——文化中層，心理層面——文化的深層”這三個方面去建設。
一、首先是物質層面
蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是掛圖片標語或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。中學班級的物質文化建設，其主要內容通過對所在班教室環境的布置來體現，一個班的精神風貌以及教育和教學的主旨。走近我班教室首先映入眼簾的是一張張純真而充滿期望的笑臉，聽到的也是一聲聲誠摯的問候，讓人有一種如沐春風的感覺。踏進窗沒有紙屑的教室，看著精神抖擻朝氣蓬勃的學生，一切都說明班上的師生是有文化的觀念，文明的規范行為的。而數年如一日地這樣一個教育過程，就是創造一個文明素養的過程”。在我班教育的左側墻壁上有摘自《論語》“不學禮，無以立”和摘自《禮記》“人有禮則安，無禮則?！眱删涿?。右側墻壁上還有一句愛默生所說的“生命是短促的，然而盡管如此，人們還是有時間講究禮儀”。
二、其次是制度層面
班級的規章制度是班級文化建設的重要保障，也是一個重要手段。我班在制度建設方面，充分發揮學生的主體精神，在《中學生守則》和《中學生日常行為規范》基礎之上，開學之初我在班上舉行一次“我的班規，我做主”的主題班會。首先由每一個同學上臺展示自己為新班級精心設計的班規。然后讓大家通過舉手投票的方式選出了“學會感恩”、“學會為他人考慮、學會為別人喝彩”、“記住父母的生日”、“每天自覺地讀半小時的課外書”、“每周幫父母干一小時的家務活”、“營造干凈、安靜、競爭的學習環境”、“做一個講誠信的人”等十條大家認為最適合我們班的個性化文明禮儀班規。最后在班長別出心裁的提議下，大家還一本正經地進行嚴守我們自己的《班級文明公約》的宣誓。我們還參照《美國中學生55條細則》制定我班50條文明禮儀細則，如：（1）回答大人的問話要有禮貌，回答大人的問話時,要用文明禮貌用語,如:是的，媽媽：是的,阿姨……如果只是點頭或用其他方式表達“是”或“不是”,那是不可取的；（2）用眼睛和他人溝通。有人對你說話時，眼睛要注視著他；有人發表意見時，你的身體和臉要正對著他；（3）若知道其他老師的名字，遇到他們時要稱呼他們的名字并打招呼。要迅速記住全校老師的名字，在路上碰面時要主動問候他們，說些諸如“早上好，張老師”或者“下午好，王老師，你的衣服真漂亮！”之類的話。（注意：你和全班同學在一起排隊時，不能和老師講話，因為不許講話的紀律依舊生效。在你剛進學?；蛞x開學校的時候遇見老師，都應該和他們打招呼。）等。這些切實可行, 易遵循、好檢測的文明禮儀規定，最終落實為同學們自覺的行動。
三、再次是心理層面
班級的心理文化內容和深層結構要素。它包括價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體與輿論以及各種認同意識。我班在建設班級文化的時候特別注意“不學禮，無以立”和我班50條禮儀細則作為我們言行的規范。通過無數次核實實踐而培養和形成起來。我班充分發揮了主題班會在統一學生思想，端正學生態度，進而規范學生行為，形成集體的道德情操方面具有的重要作用。針對社會上一些不良現象，規范學生行為，我們召開了“文明禮儀在我心中”的主題班會；針對學生的叛逆，尊師重教，尊敬父母，在家長會上還上演一系列自我批評數的短劇、小品,獲得家長一致好評，也融洽了家庭關系；為樹立榜樣，提升信心，我們又開展了“向身邊的文明禮儀人學習”的主題班會。班上部分同學還自發利用假期或周末參加了大量文化禮儀之類的志愿者活動，開拓了視野，豐富了生活的同時，也提高了興趣和信心。在學校組織的一次師生外出參觀學習活動中，我們的同學在交通車晚點近半個小時的情況下，沒有焦躁，大家自覺一直排好隊，唱著班歌。班長則主動和旅游公司聯系，當得知是因為路政改造而導致的塞車，他就立即通知了其他班的學生這一消息并安慰他們。交通車終于來了之后，我班學生也沒有任何一人抱怨，而是問候了司機和導游。在車上也是和積極配合導游很好的活躍了氣氛。到達目的地以后同學們的活動也是按照我班平時的要求有序的進行著。這一次外出參觀學習活動獲得其他師生和旅游公司一致肯定和好評。每一年的“文明班集體”榮譽稱號也是對我們文明禮儀班級文化建設的極大肯定和極好的注解。
綜上所述，一個優秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。而中學班級文化建設的出生點和歸宿是培養人，尤其是要培養育人的最寶貴的，取之不盡的再生性資源精神。而按國家的人才標準培養人就是中學班級文化建設的全部內容和追求目標。
參考文獻：
[1]魯潔.《教育社會學》.人民教育出版社，2007，7
【關鍵詞】農村職校生 文明禮儀 養成教育
一、農村職校生文明禮儀養成教育的意義
農村職業學校學生受周圍環境影響，從總體上講，文化基礎不好、品行修養不高，對應有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄。職校生的文明禮儀養成教育和實踐探索成了學校德育教育中的薄弱環節。而職校生將來又是現代職業大軍中的一線工人，他們的品行修養和文明禮儀體現了一個國家和民族的技術工人的綜合素質和文明程度。同時，在全國上下都在踐行社會主義核心價值觀和省文明辦倡導八禮四儀的大背景下，中國作為文明禮儀之幫，對農村職校生進行文明禮儀養成教育既是為了弘揚中華民族的傳統美德，也是為了學生身心健康發展，更是為了適應現代社會對技術工人的文明修養和素質需求。
二、農村職校生文明禮儀的養成教育探索
1.重視宣傳，強化農村職校生文明禮儀意識和行為
充分利用學校報紙、學校廣播、宣傳報欄和舉辦講座等手段，對農村職業學校學生進行文明禮儀的知識普及，大力弘揚職業學校學生文明禮儀教育的重要意義，對學生身邊發生的感人的有關禮儀點滴進行宣傳和報道。學校每大周一必須舉行一次升旗儀式，由護旗隊和升旗手踢著正步，莊嚴肅穆地迎旗和升旗，領導在國旗下的講話也要注重自己的禮儀規范，做好榜樣，同時更要注重學生在升旗時的儀式之禮，這既是在踐行“八禮四儀”，又是在展示自己個人的文明禮儀。
農村職業學校要創設良好的文化氛圍，用優秀的文化去熏陶、影響和激勵學生。農村職業學校要緊扣文明禮儀的主題，利用環境、文化、風氣去培養教育學生。
2.開展活動，狠抓農村職校生文明禮儀的養成教育
以活動促養成，以班級或學校為單位開展一系列活動，推動職校學生文明禮儀的養成。圍繞“職校生文明禮儀”主題進行專題黑板報評比活動；舉行“文明禮儀伴我行”的主題演講活動；讓每個班利用晨會班會學唱文明禮貌歌，做到人人都會唱，然后在全校范圍舉行大合唱比賽；每個班級每個學生都輪流充當班級文明禮儀形象大使，上課前在教室門口禮迎老師，向老師問候，每周結束評選出最佳形象大使；要求每一位同學在路上碰見老師主動問好，上下樓梯靠右行走，三人行走自動成列。通過這些活動的開展，學生們的積極性、主動性、創造性得到了充分的發揮，人人注重自身個人的形象。
職業學校的學生在初中階段是班級的后進生，是老師眼中的“壞學生”。他們表面很調皮很不羈，但其實內心很脆弱很自卑，他們更希望得到老師和長輩的肯定和表揚。所以，學校要每大周舉行一次表彰大會，及時總結和表彰各班情況，對表現優秀的班級和同學頒發榮譽證書，一紙獎狀是肯定更是約束和激勵，讓他們擁有更多的自信和自尊，也會嚴格要求自己，更加注重自己言行舉止，時刻做到文明和禮儀。這樣就形成良性循環，也讓學生由被動接受變為主動參與，讓每一位學生覺得我就應該這樣去做，這才是我的“范兒”，讓他們養成良好的行為習慣，讓文明與禮儀內化為學生的自覺行為。
3.加強溝通，拓寬農村職校生文明禮儀教育的渠道
對農村職業學校的學生進行文明禮儀教育是一個長期的過程，更是一個復雜的工程，單純依靠學校教育是不可能達到預期的目的。即使短期內達到要求，沒有外界的配合，學生一旦走出校門，受到環境的影響，所謂的文明和禮儀就統統拋諸腦后，教育的成果就化為灰燼。所以，農村職校生的文明禮儀教育需要結合學校、家庭、社會三方面的力量形成教育合力，使學生通過逐步教育和培訓，養成良好的行為習慣，做到文明有禮。
學校班主任老師可以跟家長電話聯系，也可以上門家訪，還可以召開家長會，讓班主任老師與家長通過溝通與交流，了解學生在學校與在家里的情況，取得家長的支持和理解，雙方就學生的成長達成共識，也指導家長如何對孩子教育，充分調動家長參與學生文明禮儀教育的積極性、主動性與創造性，真正形成家校聯動，從而取得教育的實效。
社會是一個大舞臺，職業學校文明禮儀教育離開社會，就會成為無源之水，無本之木。所以我們要爭取社會的支持和關心，讓學生走出校園，走向社會，在社會的大熔爐中去檢驗和成長。學校要多多開展社會實踐活動。比如我們學校每年都會讓學生去敬老院與老干部活動中心，與老人聊天、幫老人打掃衛生、和表演節目等等，還有讓學生去法院聽審或去其他單位觀摩體驗。通過帶領學生走出校園，走進社會實踐，讓學生在社會這個大舞臺獲得更多的教育與鍛煉。
文明禮儀的養成教育不可能一帆風順，它既然是一項復雜的工程就必然會出現反復。我們不能害怕和心慌，只要我們對學生充滿信心，常抓不懈，就一定會取得成功。通過努力，現在我班學生已基本養成了良好的習慣，在樓梯里、在路上，在校園里每一處，學生見到老師主動問好已蔚然成風，成為校園一道亮麗的風景。
文明禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長，它被人們作為衡量為人處世的道德標準之一，廣受推崇。多年來，我們汝南縣第三小學校一直十分重視學生的文明禮儀養成教育，每月有訓練目標，每周有訓練重點，從學生的走路、說話、做操等細小處入手，注重基礎、重視細節、強化過程，引導學生自主管理，努力營造文明禮儀和諧的校園。
而當今的小學生絕大多數是獨生子女，要管理和教育好他們并非人們想象中的那樣容易。今年剛接手班時，作為既是課任老師，又是政教主任的我，對于本班學生的養成教育更是責無旁貸，記得學期初，我就指導學生復習禮儀規范要求、《小學生守則》等，學生都能熟練地背誦?？墒俏野l現孩子們的許多禮儀習慣不盡如意。如：有學生早讀不自覺、不戴紅領巾、上下樓梯不逐、紙屑不丟進紙簍……這些同學因自己的隨意為班級抹了黑，不僅自己被老師批評，還被班里其他的同學所指責。當問及他相關的禮儀要求，又明白得很，可是他卻屢教不改。我生氣之余不禁反思自己的教育方式，猛然醒悟：理論的說教對于小學生來說略顯蒼白，小學生的自控能力、榮譽感是有差異的，僅靠現有的激勵措施肯定不能確保全體學生都達到要求。于是，我一直在想，怎樣將道理寓于喜聞樂見的形式中讓學生喜歡接受并樂意去做呢？
在教學中我發現學生比較容易記住影像、故事、歌曲等形式中的內容，每次上課他們都讓我放課文的動畫，還經常要求我在課上講故事。我靈機一動，何不將文明禮儀教育的內容也換化成這些形式呢？這樣學生或許會印象更深刻些。于是，當有一次，兩位同學課間因一點小事而發生爭執以后，我便因勢利導，讓他們排練了小品《碰撞以后》，然后在中午輔導的時間上演給大家看，接著組織同學們討論。沒想到，這么即興的表演不僅讓兩位吵架的學生化干戈為玉帛，更讓大家受到了深刻的教育。學生們又向我提出演第二次《碰撞以后》，我立即饒有興致地問他們怎么演，看完后我不僅為自己的靈感叫好，更感嘆學生的創造力與接受力，同時啟發了我后來的教育思路。我鼓勵學生將文明禮儀知識編成文明禮儀三字經、拍手歌、三句半等在課間經常說、讀，在朗朗上口的誦讀中，學生真正牢記了文明禮儀要求。每當再有學生胸前沒有紅領巾，旁邊的同學立即會來上一句：“紅領巾要天天戴！”當地上再出現紙屑時，見到的同學便會彎腰拾起，口里還念著“見到廢紙不放過！”“不、放、過！”看著這一切，我欣慰地笑了。
聽，在上周的班會上，六（4）班教室里不時傳來陣陣歌聲、掌聲和笑聲，原來他們在開展《文明禮儀我先行》的主題隊會。隊會唱了歌曲《咱們從小講禮貌》、自編自演的小品《碰撞以后》、三句半《校園禮儀》……同學們在歡樂的笑聲中懂得了遵守校園禮儀應該怎么做;學生們在“如何爭當文明禮儀小標兵”的熱烈討論中感悟到文明禮儀的語言就是一首詩、一幅畫，言行有了規范，生活才能和諧，語言美、行為美，才算真正的美。
俗話說：“嫩枝易彎也易直”，學生文明禮儀的養成要貴在堅持，在今后的工作中，我將隨時調整教育策略，探索學生適于接受、樂于參加、善于做到的教育途徑，讓文明禮儀教育之花在校園常開不衰。
一、活動目的：打造文明、自信、快樂的中心人，全面提升師生的
精神風貌、學校的人文內涵。
二、活動主題：圍繞著“我努力，我能行，做文明、自信、快樂的
中心人”為主題的“四個人人”創建活動，創新思路，創新德育活動形式和方法，創新德育評價體系，創建和諧、文明、快樂的校園。
三、主要活動內容：
（1）微笑進校園微笑進課堂活動，打造學?！拔⑿ι鷳B文化”。
（2）“禮儀伴我行”教育實踐活動，規范學生禮儀要求，培養文明的禮儀習慣，展示自信、快樂的精神風貌。
（3）“榜樣在身邊”教育實踐活動，發現身邊的好人好事，樹榜樣，立自信，揚正氣。引導鼓勵學生爭優競優，形成良好的校風。
四、活動步驟：
第一階段：宣傳、實踐（時間：1周至4周）
1、“我努力，我能行，做文明、自信、快樂的中心人”為主題的德育創建活動學校動員會和班級動員會。
2、編印《學校文明禮儀歌謠》，供各班開展禮儀教育活動使用，要求學生熟讀歌謠，同時利用學校板報、主題班會等進行廣泛宣傳。
3、制訂文明禮儀規范。制定學生在校文明禮儀規范要求。編印家庭生活禮儀規范、社交禮儀規范（購物、旅游、餐飲、文體娛樂、出行乘車等公共場所）及外國基本禮儀常識等學習資料，形成較為完整的禮儀規范體系。
4、加強文明禮儀教育培訓。通過學習、示范培訓等多種形式的活動，全面開展文明禮儀教育，開辦文明禮儀講座，普及文明禮儀知識。
5、微笑進校園，踐行學校快樂理念。要求師生見面、交往時，與人為善，臉帶微笑。
6、規范課堂語言。明確要求，教師全員參與落實，培養學生上課做到積極回答問題，大膽發言?；卮饐栴}時逐步做到準確地表達自己的思想，語言要完整，聲音響亮，通順流暢。與同學交流討論時，能大膽發表自己的觀點，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的語言等。教師多鼓勵、多幫助學生發表自己的見解，培養學生的自信，多讓學生用“我覺得…”“我認為…”等表達和回答問題。
第二階段：深化、提升（時間：5周至19周）
1、小結階段情況，調整工作部署。
2、微笑進課堂活動，打造快樂課堂。要求教師在教學過程中運用互動合作、教學語言、組織教學、教學節奏控制以及課堂評價等元素構建
“快樂課堂”，落實“三帶進”——把微笑帶進課堂，把寬容帶進課堂，把激勵帶進課堂。多一分笑容，少一點動怒；多一分鼓勵，少一點埋怨；多一分表揚，少一點批評；讓學生學得舒心，學得有信心，提高學習的有效性。
3、組織家庭生活禮儀、社交禮儀講座，進行禮儀知識測評。
4、組織文明禮儀標兵集體授章表彰會。
5、“榜樣在身邊”教育實踐活動。學校多利用校會課、課間操、廣播、板報等宣傳陣地，表彰校內好人好事，樹榜樣，揚正氣。
第三階段：鞏固、總結（時間：20-21周）
1、小結階段情況，調整工作部署。
2、組織學校形象大使集體授章表彰會。
3、深化“榜樣在身邊”教育實踐活動。學校、年級、班級加大對校內班內好人好事、榜樣的表彰力度，利用好宣傳欄公榜粘貼，引導鼓勵學生爭優競優，形成良好的校風。
4、師生問卷調查，了解活動效果。
5、活動開展情況交流總結。
五、活動要求
1、高度重視，精心組織。各班要充分認識，本次教育活動是學校是精神文明建設的重要組成部分，是塑造學校形象、培育師生良好素質的一項基礎性工作，也是促進學校內涵發展中，德育工作的突破口，意義重大。要把教育實踐活動作為今明兩年加強德育建設的一個新的抓手、新的著力點認真抓好。少先隊要切實下大力氣，精心策劃工作方案，認真組織和實踐，全方位地開展好各項活動。
2、廣泛動員，積極引導。提高學生文明素養是現代化都市生活和公共道德的內在需求，也是展示良好形象的客觀要求。要引導師生增強文明、自信意識，自覺參與教育實踐活動，從儀容儀表、言談舉止、待人接物、生活往來等等方面做起，培養和提高自身素質。
