時(shí)間：2022-10-05 18:16:09
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)范疇論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室；管理內(nèi)容；使用；管理方法
隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用在全世界推廣，各類高校也著手建立了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室。高校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室多為Windows系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)型機(jī)房，CPU也在逐漸由單核轉(zhuǎn)變成了雙核和多核，計(jì)算機(jī)的數(shù)量及使用的頻率在逐漸地增多，對(duì)于機(jī)房的維護(hù)與管理手段正在發(fā)生微妙的變化。科學(xué)合理地管理和維護(hù)機(jī)房是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行有效保障。
1 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的管理內(nèi)容
計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的管理內(nèi)容還是相對(duì)復(fù)雜多樣化的，針對(duì)不同系部的教學(xué)內(nèi)容都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，會(huì)有不同的應(yīng)用軟件和設(shè)備保障，需要有設(shè)備的檢修和用電安全保障。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室還會(huì)涉及到網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)接和機(jī)房?jī)?nèi)外的環(huán)境設(shè)置等等，這些都屬于計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的管理范疇，所以，相關(guān)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理者必須要對(duì)各個(gè)部分的工作都有一定程度的了解，從總體上看，我們可以說(shuō)，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的管理工作既是學(xué)院的教學(xué)組成又是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的硬件保證，它是校園網(wǎng)絡(luò)管理中最為重要的組成部分。
2 計(jì)算機(jī)設(shè)備使用中的問(wèn)題
2.1計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境建設(shè)
計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室是各類計(jì)算機(jī)設(shè)備的應(yīng)用環(huán)境，所以，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境建設(shè)是十分關(guān)鍵的。其環(huán)境建設(shè)要包括了溫度、濕度、電源、防塵、防盜、防靜電等等。在溫濕度的控制上，一般在15攝氏度到35攝氏度是最佳的狀態(tài)，溫度過(guò)高會(huì)影響機(jī)器散熱，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)造成元器件擊穿損壞。空氣如果潮濕，很可能會(huì)導(dǎo)致插接件和設(shè)備金屬部件的銹蝕，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成整個(gè)電路的短路，空氣如果過(guò)于干燥，又會(huì)引起靜電效應(yīng)，威脅到整個(gè)通信系統(tǒng)的設(shè)備安全。為了保證計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的溫濕度處于標(biāo)準(zhǔn)狀況，我們可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際情況在其中配置抽濕機(jī)和加濕器，將機(jī)房?jī)?nèi)的濕度保持在40～60%的狀態(tài)當(dāng)中。
2.2教學(xué)人員缺乏專業(yè)意識(shí)
實(shí)訓(xùn)室內(nèi)硬件設(shè)備的主要操作人員其實(shí)就是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，這些教師雖然具備專業(yè)的計(jì)算機(jī)技能，但是，大部分人員都缺乏專業(yè)的維護(hù)意識(shí)，管理人員如果沒(méi)能同教學(xué)人員進(jìn)行有效的溝通，就會(huì)在日后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生很多不必要的沖突，所以，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的管理工作其實(shí)存在著一定的技術(shù)難度，相關(guān)院校必須要重視對(duì)實(shí)訓(xùn)室管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)，可以通過(guò)進(jìn)修、自學(xué)等方式來(lái)掌握新的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理。
3 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理中的問(wèn)題
3.1使用不夠規(guī)范
計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室在被使用的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)存在不規(guī)范的現(xiàn)象，比如說(shuō)很多教師隨意調(diào)換課時(shí)和教室，這就給管理人員帶來(lái)了很大的不便，有時(shí)候由于排課人員對(duì)實(shí)訓(xùn)室缺乏了解就會(huì)造成實(shí)訓(xùn)室超出容量，機(jī)器數(shù)不夠使用等狀況。
3.2缺乏維護(hù)意識(shí)
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分專業(yè)教師會(huì)存在只教書(shū)不管理的現(xiàn)象，因此，對(duì)于設(shè)備和軟件的了解和關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于實(shí)訓(xùn)室內(nèi)管理人員設(shè)置的記錄本視而不見(jiàn)，部分學(xué)生會(huì)在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)吃東西，在破壞了實(shí)訓(xùn)室環(huán)境的同時(shí)還可能會(huì)造成實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)備的污染和損壞。在這種缺乏監(jiān)督和管理的狀況之下，實(shí)訓(xùn)室的配件設(shè)施很可能造成大量不必要的損耗，如果學(xué)生攜帶了帶有病毒的優(yōu)盤等設(shè)備進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)室并且運(yùn)用實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，將會(huì)對(duì)多臺(tái)機(jī)器總稱感染，影響了計(jì)算機(jī)設(shè)備的正常運(yùn)行。
3.3設(shè)備超過(guò)年限
據(jù)我院的調(diào)查顯示，已經(jīng)有60%的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備老化陳舊，更新的周期過(guò)于冗長(zhǎng)，這會(huì)導(dǎo)致很多問(wèn)題。一方面，設(shè)備的超時(shí)使用會(huì)導(dǎo)致故障率極具升高。另一方面，軟件的發(fā)展，會(huì)不斷地對(duì)硬件提出更高的要求，而市場(chǎng)又在伴隨著科技的進(jìn)步而不斷地更新?lián)Q代，很多古老的計(jì)算機(jī)設(shè)備已經(jīng)無(wú)法購(gòu)買適配的配件，所以，很多院校都應(yīng)該及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的硬件設(shè)備，這樣才能夠保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的正常運(yùn)行。
4 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的科學(xué)管理辦法
4.1完善規(guī)章制度，切實(shí)落實(shí)實(shí)施
在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室當(dāng)中，管理人員可以合理地設(shè)置一些規(guī)章制度。一方面，保證機(jī)房的管理更加地規(guī)范化，一方面，保證機(jī)房始終處于良好的使用狀態(tài)。規(guī)章制度的設(shè)置要涵蓋各類角色的職責(zé)，包括管理人員、上機(jī)教師、上課學(xué)生等。在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)置各類記錄本，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并記錄問(wèn)題，便于管理人員的檢查和維修。
4.2加強(qiáng)思想教育，提高教師意識(shí)
任課教師在上機(jī)時(shí)必須要明確應(yīng)該注意的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)新生做好上機(jī)前準(zhǔn)備教育。開(kāi)關(guān)機(jī)的問(wèn)題，鍵盤、耳機(jī)的擺放，凳子桌面的衛(wèi)生等等。任課教師必須要具備一定程度的責(zé)任心，及時(shí)糾正學(xué)會(huì)們可能存在的各種問(wèn)題，同時(shí)，教師必須要以身作則，在上課過(guò)程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給學(xué)生們做好榜樣作用，進(jìn)而取得良好的授課效果。
4.3合理使用設(shè)備，科學(xué)安排維護(hù)
計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備使用都相對(duì)頻繁，如果有軟件安裝和升級(jí)等項(xiàng)目必須要及時(shí)通知管理人員，管理人員也要時(shí)刻關(guān)注每一臺(tái)計(jì)算機(jī)的硬件還原卡以及軟件還原程序，經(jīng)常清理硬盤，給每一臺(tái)計(jì)算機(jī)做好定期更新和殺毒處理，計(jì)算機(jī)之間應(yīng)該設(shè)置互聯(lián)連接，通過(guò)服務(wù)器，進(jìn)入校園網(wǎng)。我們還可以在機(jī)房的計(jì)算機(jī)設(shè)備中安裝一些網(wǎng)維大師、還原精靈等軟件來(lái)保護(hù)好硬盤，以便更加輕松地維護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備。
5 結(jié)束語(yǔ)
在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的使用和管理過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的情況和問(wèn)題，這不僅僅需要管理人員具備專業(yè)的素養(yǎng)，也需要相關(guān)的任課教師以及院校學(xué)生來(lái)共同努力，共同維護(hù)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境。本篇論文我們分析探討了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室出現(xiàn)的各類問(wèn)題，以及相應(yīng)的管理辦法和改革措施，希望能夠?yàn)榻窈蟮脑盒Ｓ?jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理工作工作提供有效的理論建議。
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專著概述：根據(jù)學(xué)術(shù)論文的長(zhǎng)短，又可以分為單篇學(xué)術(shù)論文、系列學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)專著三種。一般而言，超過(guò)4—5萬(wàn)字的，可以稱為學(xué)術(shù)專著。當(dāng)然，照我們現(xiàn)在的理解，學(xué)術(shù)專著的字?jǐn)?shù)可能還要更多些。 編撰學(xué)術(shù)專著比發(fā)表單篇論文更具學(xué)術(shù)價(jià)值。因此，在評(píng)定職稱時(shí)能夠獲得更多的加分和認(rèn)可。詳情請(qǐng)參閱核心期刊中心。學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)通常是指專深而系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，而論文則是指研究、討論問(wèn)題的文章。因此，所謂學(xué)術(shù)論文就是在科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)表達(dá)科學(xué)研究成果的文章。從這一意義上理解，學(xué)術(shù)論文一般也可以稱為科學(xué)論文。在理解學(xué)術(shù)論文的時(shí)候，我們還必須把握下面兩層含義：其一，學(xué)術(shù)論文的范圍限制在科學(xué)研究領(lǐng)域，非此領(lǐng)域的文章，不能算學(xué)術(shù)論文，如新聞報(bào)道、報(bào)告文李、散文和雜文等就不能算學(xué)術(shù)論文。其二，我們說(shuō)學(xué)術(shù)論文限制在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，但并非說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的所有的文章都是學(xué)術(shù)論文，而只有表達(dá)科學(xué)研究新成果的文章才是學(xué)術(shù)論文。照這樣理解，科幻和科普作品就應(yīng)被排除于學(xué)術(shù)論文之外了。從上述兩點(diǎn)來(lái)看，我們可以說(shuō)，科學(xué)論文的靈魂必須是科學(xué)研究的成果。科學(xué)領(lǐng)域通常分為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩大類，前者包括理、工專業(yè)，有物理、化學(xué)、生物、天文等學(xué)科;后者則包括文、史、哲、經(jīng)等。我們美術(shù)教育屬于社會(huì)科學(xué)的范疇。
編著概述：一種著作方式，基本上屬于編寫，但有獨(dú)自見(jiàn)解的陳述，或補(bǔ)充有部分個(gè)人研究、發(fā)現(xiàn)的成果。凡無(wú)獨(dú)特見(jiàn)解陳述的書(shū)稿，不應(yīng)判定為編著。(出自經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社柳建明主編的《輿論學(xué)達(dá)辭典》727頁(yè))著、編著、編都是著作權(quán)法確認(rèn)的創(chuàng)作行為，但獨(dú)創(chuàng)性程度和創(chuàng)作結(jié)果不同。著的獨(dú)創(chuàng)性最高，產(chǎn)生的是絕對(duì)的原始作品;編的獨(dú)創(chuàng)性最低，產(chǎn)生的是演繹作品;編著則處于二者之間(編譯類似于編著，但獨(dú)創(chuàng)性略低于編著)。如果作者的作品不是基于任何已有作品產(chǎn)生的，作者的創(chuàng)作行為就可以視為著。一部著成的作品中可以有適量的引文，但必須指明出處和原作者。如果作者的作品中的引文已構(gòu)成對(duì)已有作品的實(shí)質(zhì)性使用，或者包含對(duì)已有作品的匯集或改寫成份，作者的創(chuàng)作行為應(yīng)該視為編著。
教材概述：是由三個(gè)基本要素，即信息、符號(hào)、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和思想的材料。教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，比如，課本、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書(shū)、補(bǔ)充練習(xí)、輔導(dǎo)資料、自學(xué)手冊(cè)、錄音帶、錄像帶、計(jì)算機(jī)光盤、復(fù)印材料、報(bào)刊雜志、廣播電視節(jié)目、幻燈片、照片、卡片、教學(xué)實(shí)物等等。教師自己編寫或設(shè)計(jì)的材料也可稱之為教學(xué)材料。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上使用的學(xué)習(xí)材料也是教學(xué)材料。總之，廣義的教材不一定是裝訂成冊(cè)或正式出版的書(shū)本。凡是有利于學(xué)習(xí)者增長(zhǎng)知識(shí)或發(fā)展技能的材料都可稱之為教材狹義的教材就是教科書(shū)。教科書(shū)是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料。從目前來(lái)看，教科書(shū)除了學(xué)生用書(shū)以外，幾乎無(wú)一例外地配有教師用書(shū)，很多還配有練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)以及配套讀物、掛圖、卡片、音像帶等。
《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(2000)指出:“畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力,評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達(dá)能力外,還應(yīng)把獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù)。”但因缺乏信息素養(yǎng),英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量令人擔(dān)憂。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科論文教學(xué)和論文指導(dǎo),培養(yǎng)和提高他們的信息素養(yǎng),對(duì)提高他們的研究能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面有很大的幫助作用和實(shí)踐意義。
一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)概念
最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅•車可斯基(PaulZurkows-ki)于1974年提出,他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”。1992年,美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)(ALA)將信息素養(yǎng)定義為“人能夠判斷確定何時(shí)需要信息,并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用的能力”。1996年,美國(guó)學(xué)院和學(xué)校協(xié)會(huì)南部學(xué)院委員會(huì)下的定義是“具有確定、評(píng)價(jià)和利用信息的能力,成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者”。被人引用最多、最經(jīng)典的信息素養(yǎng)定義,是由RobertBurnhein在《信息素養(yǎng)———一種核心能力》一文中的概括:要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人,他必須能夠確定何時(shí)需要信息,并且具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力。從以上定義不難看出,信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為信息意識(shí)、信息能力、信息道德三個(gè)方面,其中信息能力,尤其是信息處理創(chuàng)新能力是信息素養(yǎng)的核心。身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的當(dāng)代大學(xué)生,他們的信息素養(yǎng)不僅應(yīng)包括熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的基本技能,更重要的是在信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。由此可見(jiàn),信息素養(yǎng)的內(nèi)涵基本覆蓋了以下幾個(gè)方面:對(duì)信息進(jìn)行有效檢索;能高效地獲取所需信息;能批判性地評(píng)價(jià)、鑒別信息及其來(lái)源;將所獲得信息和自己從事的專業(yè)結(jié)合,解決實(shí)際問(wèn)題,成為終身學(xué)習(xí)者。
二、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生論文寫作中信息素養(yǎng)的缺失
21世紀(jì)高等教育邁向大眾化進(jìn)程,我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)也迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。根據(jù)武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心的《2006大學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告》,超過(guò)80%的高校開(kāi)辦了英語(yǔ)專業(yè)。目前,大部分高校英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展定位模式以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主,但這并不意味著要削弱英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的研究能力,即獲取專業(yè)知識(shí)的能力、邏輯論證能力、科學(xué)研究方法等綜合能力。總體看來(lái),英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生論文寫作水平、學(xué)術(shù)與研究能力不容樂(lè)觀,其原因,信息素養(yǎng)的缺乏是重要因素,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(一)信息道德的缺失論文寫作過(guò)程中的信息道德,主要包括信息使用的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范。學(xué)術(shù)道德與規(guī)范和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)相伴而生,只要有學(xué)術(shù)創(chuàng)作,就必須遵循相應(yīng)的學(xué)術(shù)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)論文范疇,自然應(yīng)該遵守本論文由整理提供學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范。但筆者在畢業(yè)論文的批改、評(píng)閱和分析中發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生錯(cuò)誤引用或隨意改變引文內(nèi)容,文獻(xiàn)引用格式很不規(guī)范。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)和信息素養(yǎng)能力欠缺,雖然大部分高校都開(kāi)設(shè)了信息類課程,但是對(duì)于信息素養(yǎng)教育還局限在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課、文獻(xiàn)檢索課和怎樣利用圖書(shū)館等的專題講座這樣狹窄的純技術(shù)性范疇內(nèi)。如果不加以正確引導(dǎo),他們很可能會(huì)把這種作風(fēng)帶入將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,造成不良的社會(huì)風(fēng)氣和工作作風(fēng),后果不堪設(shè)想。
(二)信息獲取能力的缺失根據(jù)抽樣調(diào)查,目前大多高校開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索課程或者舉辦了文獻(xiàn)檢索講座,但很少與英語(yǔ)學(xué)科相聯(lián)系,缺乏現(xiàn)場(chǎng)操練,學(xué)生感覺(jué)抽象或缺乏興趣,結(jié)果仍對(duì)信息檢索一知半解。此外,不少學(xué)生仍習(xí)慣于利用傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn),對(duì)電子文獻(xiàn)的利用知之不多。部分學(xué)生獲取信息的能力較低,不了解圖書(shū)館館藏結(jié)構(gòu)和檢索方法,不能正確地運(yùn)用圖書(shū)館為其提供的檢索工具獲取信息,尤其是網(wǎng)絡(luò)電子信息,不能“廣、準(zhǔn)、新、精、全、快”地查找自己所需的信息。因此,信息檢索手段單一,論證資料匱乏,論證過(guò)程中缺乏有說(shuō)服力的文獻(xiàn)材料。根據(jù)路文軍對(duì)五所高校468名英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生所作的實(shí)證研究:畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)來(lái)源于圖書(shū)館的占78%,主要利用中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)的只有10%(44人),參閱相關(guān)論文的只有10%(46人)。研究還表明:2/3以上學(xué)生的參考文獻(xiàn)的主要來(lái)源仍然是圖書(shū)館紙質(zhì)資料,對(duì)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用率還很低。而對(duì)另一常用的查閱參考文獻(xiàn)的方法———滾雪球(snowballing),也只有10%的學(xué)生使用,這意味著絕大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)有掌握這一查閱參考文獻(xiàn)的方法。這樣,英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生缺乏參考文獻(xiàn)來(lái)源并結(jié)合自己的畢業(yè)論文進(jìn)行深入思考,更談不上思維火花的迸發(fā)了。
(三)信息處理的創(chuàng)新能力缺失學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫和論證過(guò)程中,缺乏發(fā)散思維,很少能從不同角度進(jìn)行論證,寫作思路狹窄。在寫作過(guò)程中,有相當(dāng)一部分僅限于對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的梳理與重組,對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象或教學(xué)過(guò)程的描述上,內(nèi)容缺乏深度和新意。他們思維方式單一,缺乏創(chuàng)新思維,主要原因在于不能充分利用和檢索各種信息進(jìn)行廣泛閱讀和批判性思考。此外,他們不能準(zhǔn)確地表述自己的思想,得體地論證自己的觀點(diǎn)。究其原因,與他們合理利用、檢索閱讀文獻(xiàn)的廣度和深度不無(wú)關(guān)系,即信息素養(yǎng)匱乏是造成這一結(jié)果的重要原因。
三、培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng),提高畢業(yè)論文水平
(一)將知識(shí)與能力培養(yǎng)滲透到學(xué)科論文寫作教學(xué)中信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)之一就是使受教育者適應(yīng)“基于資源的學(xué)習(xí)(resource-basedlearning)”,即以信息社會(huì)存在的各種現(xiàn)實(shí)的信息資源作為學(xué)習(xí)工具,并利用這些工具進(jìn)行信息的存取訪問(wèn)、組織和評(píng)價(jià)等,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生處于國(guó)際化前沿的學(xué)習(xí)環(huán)境中,面臨著更豐富的多元化信息選擇。但他們?cè)谛畔z索和信息選擇中,往往不加分析和篩選,或者不能充分認(rèn)識(shí)和利用這些信息資源。因此,應(yīng)將信息素養(yǎng)教育和具體學(xué)科論文寫作結(jié)合,現(xiàn)場(chǎng)操作,為他們創(chuàng)造信息實(shí)踐的機(jī)會(huì),指導(dǎo)他們開(kāi)展信息實(shí)踐活動(dòng),使他們成為信息活動(dòng)的主體,培養(yǎng)他們自己動(dòng)手的能力,從而對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查,學(xué)生對(duì)學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的文獻(xiàn)檢索課不太滿意,原因之一就是沒(méi)有能結(jié)合具體學(xué)科,缺乏自己動(dòng)手操作的實(shí)踐環(huán)節(jié)。把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到學(xué)科論文寫作教學(xué)之中并進(jìn)行操作實(shí)踐,能讓他們?cè)谡撐膶懽鬟^(guò)程中正確、合理利用信息資源特別是電子數(shù)據(jù)庫(kù)資源,最終達(dá)到提高信息素養(yǎng)的目的。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
(二)培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)信息檢索能力除論文寫作教學(xué)課外,畢業(yè)論文指導(dǎo)教師還可以結(jié)合自己指導(dǎo)方向的實(shí)際情況,給所指導(dǎo)的學(xué)生“開(kāi)小灶”。指導(dǎo)教師把信息檢索與獲取、信息評(píng)價(jià)和鑒別的方法滲透到論文指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)如開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)查閱、文獻(xiàn)引用、論文結(jié)構(gòu)、論證方法、論文格式的要求等。與此同時(shí),指導(dǎo)教師自己也應(yīng)在教學(xué)之余不斷學(xué)習(xí),更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法,不斷優(yōu)化教學(xué),探索出適合信息素養(yǎng)教育的教學(xué)方法,教師自身也要加強(qiáng)信息素養(yǎng)的修養(yǎng),把自己的信息檢索方法與所指導(dǎo)的學(xué)生共享。其次,定期召集所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行討論,把論文寫作過(guò)程中所利用的信息檢索工具、方法和思路進(jìn)行交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使學(xué)生的信息素養(yǎng)共同進(jìn)步。
(三)借助圖書(shū)館培養(yǎng)學(xué)生自主利用信息的能力高校圖書(shū)館是大學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的搖籃,是提供文獻(xiàn)資源檢索、文獻(xiàn)信息服務(wù)、信息素質(zhì)教育等全方位的信息中心。因此,圖書(shū)館是培養(yǎng)信息素養(yǎng)意識(shí)和能力的重要基地。圖書(shū)館在信息檢索課程中應(yīng)該增加計(jì)算機(jī)檢索內(nèi)容,將電子資源檢索方法作為教學(xué)的重點(diǎn),培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。與此同時(shí),圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)與本校院系之間的合作,要有專業(yè)教師的參與和介入。圖書(shū)館界的信息素養(yǎng)教育應(yīng)該借鑒其他學(xué)科理論與實(shí)踐的成果,讓信息素養(yǎng)融入整個(gè)教育體系之中,而其他學(xué)科也要理解“信息素養(yǎng)”的內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)到唯技術(shù)論、唯計(jì)算機(jī)論等觀點(diǎn)的片面性,把信息素養(yǎng)教育滲透到專業(yè)教育中去,共同勾畫(huà)出信息素養(yǎng)教育的新體系。加強(qiáng)圖書(shū)館工作人員和英語(yǔ)學(xué)科論文教學(xué)教師的合作與聯(lián)系,定期舉辦相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和培訓(xùn),充分利用其文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢(shì)、信息環(huán)境優(yōu)勢(shì)以及信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主、合法、規(guī)范地使用豐富的信息資源有重要的幫助作用。
在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再根據(jù)已有知識(shí)和所獲得的經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建個(gè)人理解,也即是將認(rèn)識(shí)與本體結(jié)合,最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破,這也符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)滲透到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)之中,也即是英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的論文評(píng)閱及分析中找到學(xué)生缺乏的信息素養(yǎng)因素,然后在論文指導(dǎo)和寫作教學(xué)中有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng),提高他們的寫作水平、學(xué)術(shù)水平和研究能力。培養(yǎng)并提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng),必然會(huì)提高他們的寫作與研究能力,從而提高其論文寫作質(zhì)量。對(duì)英語(yǔ)專業(yè)論文寫作中信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究,對(duì)其他語(yǔ)種和其他專業(yè)學(xué)生論文的改進(jìn)也有一定的指導(dǎo)意義。
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；云時(shí)代；網(wǎng)絡(luò)；簡(jiǎn)史
中圖分類號(hào)：TP3-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.05.028
A Discussion on "Cloud Computing"
Jao Duo-qin
(Lanzhou Resources and Environment Voc-Tech College, Lanzou 730020, China)
【Abstract】Today is the era of new things are emerging. Did not know what the network, with great difficulty, it is also known as cloud. I start from the development of computers, covering the development of networks and cloud technology, and strive to Deep elaborate computer into the cloud era process.
【Key words】Computer; The cloud era; Network; A Brief History
0 引 言
1946年，第一臺(tái)計(jì)算機(jī)發(fā)明，將人們從繁瑣的數(shù)據(jù)計(jì)算中解脫出來(lái)，1969年，互聯(lián)網(wǎng)問(wèn)世，使得計(jì)算機(jī)的功能進(jìn)一步強(qiáng)大。而到了如今一個(gè)屬于網(wǎng)絡(luò)的新名詞“云”已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，什么云計(jì)算、云存儲(chǔ)、云備份之類。那么云究竟是什么，它是怎么發(fā)展起來(lái)的呢？
1 計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史
網(wǎng)絡(luò)是建立在多臺(tái)計(jì)算機(jī)互聯(lián)的基礎(chǔ)之上的，那么在談及網(wǎng)絡(luò)之前，讓我們先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史。世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC始于1946年，其雛形是電動(dòng)計(jì)算器。計(jì)算機(jī)的發(fā)明最初用于軍事，主要是用來(lái)計(jì)算彈道。這是最初的計(jì)算機(jī)，它需要占三間房的面積。到了1956年，隨著晶體管的問(wèn)世，第二代計(jì)算機(jī)誕生了，計(jì)算速度也大大提高，占地面積也縮小了。3年后，集成電路得以使用，隨即出現(xiàn)了第三代計(jì)算機(jī)。隨后大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)也逐步向前發(fā)展，速度越來(lái)越快，體積越來(lái)越小，直到今天我們看到各種形式的計(jì)算機(jī)，比如臺(tái)式機(jī)、平板、筆記本電腦等。在計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史上有一個(gè)人是不能忽視的，他就是馮·諾依曼，是他設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)并提出了計(jì)算機(jī)的計(jì)算架構(gòu)：輸入、處理、輸出，直到今天再?gòu)?fù)雜的計(jì)算機(jī)也是秉承這一工作流程，馮·諾依曼也因此被稱為計(jì)算機(jī)之父。計(jì)算機(jī)主要由硬件和軟件兩大部分構(gòu)成。硬件即計(jì)算機(jī)當(dāng)中實(shí)際存在的部件，軟件是眾多程序的集合，是讓計(jì)算機(jī)能夠發(fā)揮實(shí)際效用的指令與代碼的表現(xiàn)形式，正是因?yàn)橛辛塑浖呐浜希?jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能才得以充分的發(fā)揮。計(jì)算機(jī)上可以運(yùn)行眾多的軟件，它具有運(yùn)算速度快、計(jì)算精確度高、有邏輯判斷能力、有自動(dòng)控制能力的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)在規(guī)模上主要經(jīng)歷了大型、小型機(jī)、微型機(jī)這樣三個(gè)發(fā)展階段。
2 聯(lián)網(wǎng)發(fā)展簡(jiǎn)史
在計(jì)算機(jī)發(fā)明后的23年，也就是1969年，原來(lái)每臺(tái)計(jì)算機(jī)只能單獨(dú)處理數(shù)據(jù)而不能協(xié)作處理數(shù)據(jù)的不足已經(jīng)不能滿足人們的需要了，特別是為了軍事用途而發(fā)明計(jì)算機(jī)的美國(guó)軍方。于是美國(guó)軍方就將加利福尼亞大學(xué)及其洛杉磯分校、斯坦福大學(xué)研究學(xué)院、猶他州大學(xué)的四臺(tái)主要計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，這次連接是在當(dāng)年的12月進(jìn)行的。到了1970年的6月，麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、加州對(duì)達(dá)莫尼卡系統(tǒng)發(fā)展公司相繼加入。又到了1972年的1月，斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院的林肯實(shí)驗(yàn)室、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)以及CaseWesternResverve加入，緊接著國(guó)家航空和宇宙航行局、Mitre、Burroughs、蘭德公司和伊利諾利州大學(xué)也加入了進(jìn)來(lái)。再到了1983年時(shí)，美國(guó)國(guó)防部將這些由計(jì)算機(jī)連接起來(lái)組成的網(wǎng)絡(luò)分為軍網(wǎng)和民網(wǎng)，爾后逐漸擴(kuò)大成為今天的互聯(lián)網(wǎng)，并且吸引了越來(lái)越多的公司加入。
互聯(lián)網(wǎng)包括因特網(wǎng)、萬(wàn)維網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)、因特網(wǎng)、萬(wàn)維網(wǎng)三者的關(guān)系是萬(wàn)維網(wǎng)是因特網(wǎng)的分支，因特網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的分支，凡是能彼此通信的設(shè)備組成的網(wǎng)絡(luò)就是互聯(lián)網(wǎng)。
有了互聯(lián)網(wǎng)，我們可以聊天、玩游戲、查閱?wèn)|西等。 還可以用來(lái)進(jìn)行廣告宣傳、購(gòu)物，總之互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)了很大的方便，互聯(lián)網(wǎng)亦可以幫助我們的工作和學(xué)習(xí)。
3 從網(wǎng)到云的蛻變
互聯(lián)網(wǎng)的功能是強(qiáng)大的，其涵義也不斷在擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)本身是虛擬的，但是網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一切卻是事實(shí)的。隨著互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越完善，越來(lái)越龐大，人們?cè)俨荒軡M足互聯(lián)網(wǎng)只實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，他們要讓互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)，從而完成更多先前所不能完成的事情。而隨著網(wǎng)絡(luò)不斷的強(qiáng)大，它也被賦予了一個(gè)生動(dòng)的名字：云，天空中飄浮著不止一塊云，而網(wǎng)絡(luò)當(dāng)然也不止一個(gè)，所有的網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，就如同云一樣，云也因此成為了網(wǎng)絡(luò)的代名詞，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的美稱，是種比喻。
3.1 網(wǎng)絡(luò)云的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)云的主要應(yīng)用領(lǐng)域就是云計(jì)算，云計(jì)算是網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算等技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合。它是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，通常涉及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展且經(jīng)常是虛擬化的資源[1-3]。云計(jì)算有廣義與狹義之分。廣義的云計(jì)算是指服務(wù)的交付和使用模式，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需服務(wù)；狹義的云計(jì)算[1-10]是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得所需資源，它是以IT為基礎(chǔ)的，有按需、易擴(kuò)展的特點(diǎn)。云計(jì)算通過(guò)使計(jì)算分布在大量的分布式計(jì)算機(jī)上，而非本地計(jì)算機(jī)或遠(yuǎn)程服務(wù)器中[4，10]，其可以提供基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)、平臺(tái)即服務(wù)、軟件即服務(wù)。
3.2 云計(jì)算的應(yīng)用領(lǐng)域
云計(jì)算的應(yīng)用領(lǐng)域主要有云存儲(chǔ)、云備份、云安全。
首先來(lái)看一下云存儲(chǔ)。云存儲(chǔ)是云計(jì)算的分支，其通過(guò)集群應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或分布式文件系統(tǒng)等形式，將網(wǎng)絡(luò)中不同類型的存儲(chǔ)設(shè)備集合起來(lái)協(xié)同工作，以對(duì)外提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和業(yè)務(wù)訪問(wèn)功能。云存儲(chǔ)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)以數(shù)據(jù)存儲(chǔ)[4-5，7-9，11-13]和管理為核心的云計(jì)算系統(tǒng)，只要云計(jì)算系統(tǒng)運(yùn)算及處理的是大量的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和管理時(shí)，云計(jì)算系統(tǒng)中就少不了要配置大量的存儲(chǔ)設(shè)備，這時(shí)云存儲(chǔ)也可被稱作云存儲(chǔ)系統(tǒng)。一個(gè)完整的云存儲(chǔ)[11-12]系統(tǒng)由存儲(chǔ)層、基礎(chǔ)管理層、應(yīng)用接口層、訪問(wèn)層這樣四部分構(gòu)成，用戶通過(guò)訪問(wèn)層實(shí)現(xiàn)對(duì)云存儲(chǔ)相應(yīng)功能的使用。云存儲(chǔ)要得以實(shí)現(xiàn)，要依賴于寬帶網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，WEB2.0技術(shù)，應(yīng)用存儲(chǔ)的發(fā)展，集群技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和分布式文件系統(tǒng)[9]，CDN內(nèi)容分發(fā)、P2P技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)，存儲(chǔ)虛擬化技術(shù)、存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)等等這些配套領(lǐng)域的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)硬盤，就是云存儲(chǔ)的一個(gè)小范圍應(yīng)用。
其次來(lái)看一下云備份。云備份是云計(jì)算的分支，是指通過(guò)集群應(yīng)用、網(wǎng)格技術(shù)或分布式文件系統(tǒng)等功能，將網(wǎng)絡(luò)中大量各種不同類型的存儲(chǔ)設(shè)備通過(guò)應(yīng)用軟件集合起來(lái)協(xié)同工作，共同對(duì)外提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)備份和業(yè)務(wù)訪問(wèn)的功能服務(wù)。要想實(shí)現(xiàn)云備份[4-5，7-9，11-13]，先要整合硬件，即對(duì)服務(wù)器進(jìn)行統(tǒng)一管理，然后要有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的底層支持。云備份側(cè)重于備份的過(guò)程，也是數(shù)據(jù)防災(zāi)的一個(gè)重要組成部分，被廣泛應(yīng)用于企業(yè)及有需要的個(gè)人用戶之中。
最后來(lái)看一下云安全。對(duì)于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)來(lái)講，說(shuō)到安全大家所能想到的就是密碼、病毒、木馬、惡意軟件等等這些東西，不錯(cuò)，這些都是電腦安全領(lǐng)域的范疇[14]。但是這里將要談到的云安全不僅包括對(duì)這些常規(guī)安全的處理，更包括更廣泛、更深層的電腦及網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域。先來(lái)看一下云安全究竟是什么。云安全亦是云計(jì)算技術(shù)的一項(xiàng)重要運(yùn)用，其同云存儲(chǔ)、云備份一樣，是云計(jì)算的分支[15]，它已經(jīng)在反病毒軟件中取得了廣泛的應(yīng)用，并且卓有成效，反病毒軟件在與病毒的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)中因?yàn)樵瓢踩慕槿攵A得了先機(jī)。云安全通過(guò)網(wǎng)狀客戶端對(duì)運(yùn)行于網(wǎng)絡(luò)之上的軟件進(jìn)行行為監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)有病毒、木馬、惡意程序后，傳送到服務(wù)端進(jìn)行分析和處理，爾后把解決方案回傳到每一個(gè)客戶端[7]。云安全就是借全網(wǎng)之力來(lái)抵御病毒、木馬、惡意軟件，是一個(gè)大網(wǎng)絡(luò)版的殺毒軟件。云安全融合了并行處理、網(wǎng)格計(jì)算、未知病毒行為判斷等興技術(shù)和概念。云安全讓用戶感受最深的[7]就是在線殺毒、未知病毒分析及對(duì)將病毒庫(kù)由本地放到服務(wù)器，這樣大大降低了本地機(jī)器的負(fù)擔(dān)，提高了運(yùn)行效率。云安全目前已被各大安全公司廣泛使用，從而使得殺毒軟件的功能進(jìn)一步強(qiáng)大，反病毒的能力越來(lái)越強(qiáng)。
4 結(jié) 語(yǔ)
從計(jì)算機(jī)到網(wǎng)絡(luò)再到云，幾十年彈指一揮間。誰(shuí)也不會(huì)想到當(dāng)初只是美國(guó)軍方用于計(jì)算彈道的計(jì)算機(jī)以及后來(lái)同樣為了軍事用途而建立起來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)會(huì)在幾十年后的今天如同當(dāng)看電的發(fā)現(xiàn)及燈泡的發(fā)明一樣對(duì)世界、對(duì)人們起著舉足輕重的作用。歷史見(jiàn)證了計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們也賦予了互聯(lián)網(wǎng)以云的生動(dòng)稱呼。科學(xué)無(wú)止境，計(jì)算機(jī)進(jìn)入了云時(shí)代，但這并不是終點(diǎn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，云技術(shù)還將不斷向前發(fā)展。
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【論文摘要】 網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)病毒傳播途徑有：電子郵件病毒傳播途徑；網(wǎng)頁(yè)病毒傳播途徑；利用系統(tǒng)漏洞，破解密碼字典，攻擊系統(tǒng)；木馬病毒通過(guò) MSN、 QQ等即時(shí)通信軟件或電子郵件傳播等。
隨著因特網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)病毒的定義也在進(jìn)一步擴(kuò)大化，一些帶有惡意性質(zhì)的特洛伊木馬程序，黑客程序和蠕蟲(chóng)程序等從廣義角度也被歸入計(jì)算機(jī)病毒的范疇。據(jù)國(guó)外統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)病毒以10種/周的速度遞增，另?yè)?jù)我國(guó)公安部統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)以4至6種/月的速度遞增。但是在與計(jì)算機(jī)病毒斗爭(zhēng)的過(guò)程中，防范病毒的工具始終落后于計(jì)算機(jī)病毒的快速傳播，不能自動(dòng)防范未知病毒，也不能自動(dòng)查殺未知病毒及正確自動(dòng)恢復(fù)被這些新病毒感染的文件。所以當(dāng)信息系統(tǒng)遭到病毒攻擊時(shí)，科學(xué)地識(shí)別、防治計(jì)算機(jī)病毒，是我們從事這項(xiàng)工作要思考和解決的問(wèn)題。
一、計(jì)算機(jī)病毒起源和在網(wǎng)絡(luò)中的傳播
病毒不是偶然因素形成的，需要有一定的長(zhǎng)度，病毒是人為的特制程序。1949年，計(jì)算機(jī)之父約翰•馮•諾依曼在他的《復(fù)雜自動(dòng)機(jī)組織》一書(shū)中提出了計(jì)算機(jī)程序能夠在內(nèi)存中自我復(fù)制，到1983年11月3日，美國(guó)計(jì)算機(jī)安全學(xué)科恩博士研制出一種在運(yùn)行過(guò)程中可以復(fù)制自身的破壞性程序，倫•艾•德勒曼將它正式命名為computervirus。1986年初，在巴基斯坦的拉合爾，巴錫特和阿姆杰德兩兄弟編寫了Pakistan病毒，此病毒在一年內(nèi)流傳到世界各地。這是世界上第一例傳播的病毒。此后，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)，在增加人們信息交流的同時(shí)，也為病毒傳播提供了便捷、快速的通道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1989年1月，病毒種類不超過(guò)100種，而到了2004年5月其病毒的總數(shù)已超過(guò)8萬(wàn)種，而且有快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。病毒傳播是一種動(dòng)態(tài)行為，目前人們提出基于免疫防御的模型，還僅僅考慮了靜態(tài)的免疫行為，很難使病毒傳播之前將網(wǎng)絡(luò)中一小部分計(jì)算機(jī)進(jìn)行預(yù)先免疫。所以目前降低計(jì)算機(jī)病毒傳播速度和阻止病毒的爆發(fā)處于被動(dòng)地位。
二、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)病毒的本質(zhì)
病毒是一種可以通過(guò)修改某些程序以達(dá)到感染該程序目的的程序。修改操作可能包括復(fù)制病毒程序，之后去感染其他程序。典型的網(wǎng)絡(luò)病毒通過(guò)用戶打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)入系統(tǒng)之后將駐留其中，感染病毒后的計(jì)算機(jī)和其信息系統(tǒng)進(jìn)行交互時(shí)，病毒的副本就會(huì)進(jìn)入新系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)病毒就這樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播開(kāi)來(lái)，由此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下訪問(wèn)其他計(jì)算機(jī)時(shí)，可能會(huì)盜取用戶計(jì)算機(jī)上的重要信息如帳號(hào)、密碼等。
1、網(wǎng)絡(luò)中的良性計(jì)算機(jī)病毒
良性病毒是不包含有立即對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)產(chǎn)生直接破壞作用的代碼。這類病毒只是不停地進(jìn)行擴(kuò)散，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從一臺(tái)計(jì)算機(jī)傳染到另一臺(tái)，并不破壞計(jì)算機(jī)內(nèi)的數(shù)據(jù)。有時(shí)系統(tǒng)內(nèi)還會(huì)出現(xiàn)幾種病毒交叉感染的現(xiàn)象，一個(gè)文件不停地反復(fù)被幾種病毒所感染，整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也由于多種病毒寄生于其中而無(wú)法正常工作。因此也不能輕視所謂良性病毒對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成的損害。網(wǎng)絡(luò)中良性病毒發(fā)作表象有：自動(dòng)打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，顯示特殊文字和圖像；可用磁盤空間變小，上網(wǎng)速度緩慢；病毒程序迫使CPU執(zhí)行無(wú)用的大量垃圾程序，使得系統(tǒng)始終處于忙碌狀態(tài)，打不開(kāi)IE，進(jìn)程顯示CPU使用100%；QQ信息顯示異常，或者出現(xiàn)異地登陸。
2、網(wǎng)絡(luò)中的惡性計(jì)算機(jī)病毒
網(wǎng)絡(luò)中惡性病毒的破壞性較嚴(yán)重，通常惡性病毒通過(guò)使用者打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，攻擊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，會(huì)導(dǎo)致管理員重做系統(tǒng)。惡性病毒是在其代碼中包含有損傷和破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作，在其傳染或發(fā)作時(shí)會(huì)對(duì)系統(tǒng)產(chǎn)生直接的破壞作用。這類病毒是很多的，硬盤的扇區(qū)將被徹底破壞，使整個(gè)硬盤上的數(shù)據(jù)無(wú)法被恢復(fù)，造成的損失是無(wú)法挽回的。網(wǎng)絡(luò)中惡性病毒發(fā)作現(xiàn)象：上網(wǎng)后再次開(kāi)機(jī)操作系統(tǒng)無(wú)法正常啟動(dòng)，開(kāi)機(jī)后是黑屏；陌生人發(fā)來(lái)的電子函件，例如求職信，這種病毒傳播速度是一小時(shí)內(nèi)全世界可以造成該病毒爆發(fā)；普通郵件病毒的傳播速度是一天內(nèi)爆發(fā)；自動(dòng)鏈接到一些陌生的網(wǎng)站；啟動(dòng)殺毒軟件，不能查找出病毒。
三、網(wǎng)絡(luò)病毒傳播途徑
1、電子郵件病毒傳播途徑。惡意軟件的一個(gè)發(fā)展是電子郵件病毒出現(xiàn)，第一個(gè)廣泛傳播的電子郵件病毒Melissa病毒。該病毒使用了MicrosoftWord宏，并嵌在電子郵件病毒中。如果郵件接收者打開(kāi)了該附件，Word宏就被激活，之后電子郵件病毒搜尋用戶通信簿的郵件列表，并把自身發(fā)送到郵件列表中的每一個(gè)地址；病毒進(jìn)行一些對(duì)本地有危害性的操作。常見(jiàn)的電子郵件病毒有合作單位或個(gè)人通過(guò)E-mail 上報(bào)、FTP上傳、Web提交都會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)病毒傳播。
2、利用系統(tǒng)漏洞，破解密碼字典，攻擊系統(tǒng)。有些大型、中型系統(tǒng)使用的每臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)置相同密碼，或者相似密碼，對(duì)于帳號(hào)選用較為相同的口令。那么這就容易造成這些計(jì)算機(jī)密碼集體遭遇破壞，許多網(wǎng)絡(luò)就是通過(guò)空密碼或者弱密碼來(lái)攻擊用戶機(jī)器的，也就是通過(guò)破解密碼字典猜測(cè)用戶機(jī)器管理員密碼的方式攻擊系統(tǒng)，因此使用較為復(fù)雜的密碼，能有效降低計(jì)算機(jī)的病毒感染率。
3、木馬病毒通過(guò) MSN、 QQ等即時(shí)通信軟件或電子郵件傳播。有時(shí)候頻繁的打開(kāi)即時(shí)通訊工具傳來(lái)的網(wǎng)址、來(lái)歷不明的郵件及附件、到不安全的網(wǎng)站下載可執(zhí)行程序等，就會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)病毒進(jìn)入計(jì)算機(jī)。現(xiàn)在很多木馬病毒可以通過(guò) MSN、 QQ等即時(shí)通信軟件或電子郵件傳播，一旦你的在線好友感染病毒，那么所有好友將會(huì)遭到病毒的入侵。
4、網(wǎng)頁(yè)病毒傳播途徑。網(wǎng)頁(yè)病毒主要是利用軟件或系統(tǒng)操作平臺(tái)等的安全漏洞，通過(guò)執(zhí)行嵌入在網(wǎng)頁(yè)HTML超文本標(biāo)記語(yǔ)言內(nèi)的Java Applet小應(yīng)用程序，JavaScript腳本語(yǔ)言程序，ActiveX軟件部件網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)支持可自動(dòng)執(zhí)行的代碼程序，以強(qiáng)行修改用戶操作系統(tǒng)的注冊(cè)表設(shè)置及系統(tǒng)實(shí)用配置程序，或非法控制系統(tǒng)資源盜取用戶文件，或惡意刪除硬盤文件、格式化硬盤為行為目標(biāo)的非法惡意程序。這種非法惡意程序能夠得以被自動(dòng)執(zhí)行，在于它完全不受用戶的控制。一旦瀏覽含有該病毒的網(wǎng)頁(yè)，在用戶不知不覺(jué)的情況下，給用戶的系統(tǒng)帶來(lái)一般性的、輕度性的、惡性等不同程度的破壞。 網(wǎng)頁(yè)病毒的激發(fā)條件是瀏覽網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)的瀏覽量直接影響病毒傳播的速度， 網(wǎng)頁(yè)的瀏覽量宏觀上是隨著時(shí)間的增加而增加的。
以上通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)病毒的起源、歷史、類型以及發(fā)展趨勢(shì)的全面分析，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)病毒簡(jiǎn)要的描述，其目的是幫助人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)病毒有一個(gè)了解和認(rèn)識(shí)，從而為計(jì)算機(jī)病毒的防范提供理論依據(jù)。
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關(guān)鍵詞:范疇語(yǔ)法;自然語(yǔ)義;重用性
中圖分類號(hào):TP301文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)27-7728-02
Application of Category in the Natural Semantics
DING Sheng-bin
(Fujian Agriculture And Forestry University, Fuzhou 350002, China)
Abstract: This paper introduces the basic definition of the theory of category and illustrates the distinction between the traditional set theory and the category theory , and discusses a simple application of category in the natural semantics analyze combined with examples.
Key words: category; natural semantics; reusability
范疇論產(chǎn)生于20世紀(jì)40年代對(duì)同調(diào)代數(shù)的研究。1942年,Eilenberg 和Maclane 的論文(自然等價(jià)性的一般理論)引入了范疇、函子和自然變換的概念用來(lái)描述某些“自然”同構(gòu)的概念[1]。現(xiàn)在范疇論已經(jīng)發(fā)展成為一門具有廣泛應(yīng)用的新理論,在現(xiàn)代數(shù)學(xué)研究中,范疇論為日趨多樣的數(shù)學(xué)分支以及各個(gè)分支的多樣化的聯(lián)系提供了一種統(tǒng)一的簡(jiǎn)潔的“符號(hào)語(yǔ)言”,目前已經(jīng)在代數(shù)學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、代數(shù)幾何學(xué)等領(lǐng)域有著深刻的應(yīng)用。在邏輯學(xué)中,以范疇為基礎(chǔ)的Topos理論正在發(fā)展成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)全新的統(tǒng)一的基礎(chǔ)。
在理論計(jì)算機(jī)科學(xué)研究中,范疇論在函數(shù)程序指令、程序語(yǔ)義學(xué)和程序邏輯學(xué)等領(lǐng)域也有著廣泛的應(yīng)用。例如高階邏輯的語(yǔ)義可以用范疇論的概念表達(dá)[2];范疇論可用于數(shù)據(jù)庫(kù)的概念模型[3];莫特蓋特的學(xué)生Moot進(jìn)而在其博士論文中設(shè)計(jì)了被稱之為Grail的范疇語(yǔ)法定理證明器,可以設(shè)計(jì)任何自然語(yǔ)言片段的范疇語(yǔ)法系統(tǒng):輸入詞條構(gòu)成詞庫(kù),輸入結(jié)構(gòu)公設(shè)等特定的技術(shù)手段,然后據(jù)此判定任意給定的句子是否合語(yǔ)法。同時(shí),Grail還在視窗界面上展示判定的搜索過(guò)程[3]。
范疇論在語(yǔ)義描述方面的優(yōu)勢(shì)在于比傳統(tǒng)邏輯學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)――集合論更抽象,具有更廣泛的應(yīng)用與良好的重用性。本文第2部分將討論這一問(wèn)題。第3部分將說(shuō)明范疇語(yǔ)法在自然語(yǔ)言中的應(yīng)用。最后是本文的總結(jié)。
1 范疇論與集合論
1.1 范疇的基本定義
1) 定義1[4]:一個(gè)范疇(category)C是由下列三種成員所組成:
C1:一類對(duì)象(object)obc:A,B,C;
C2:一類由每一對(duì)對(duì)象A與B(相等或相異)所唯一確定的集合C(A,B)。
集合中的元素叫做態(tài)射(morphism)morC,當(dāng)σ∈C(A,B)時(shí),A為σ的定義域(domain),B為σ的變區(qū)(range);
C3:一種對(duì)應(yīng)方法,使得對(duì)任何σ∈C(A,B)與τ∈C(B,C)都能對(duì)應(yīng)唯一的一個(gè)ρ∈C(A,C),ρ稱σ為τ與的乘積,記為ρ=τσ;
滿足以下的三條公理:
∏1不相交性:C(A,B) ∩C(A',B') ≠?準(zhǔn)?圳A=A',B=B';
∏2結(jié)合律:當(dāng)σ∈C(A,B),τ∈C(B,C),f∈C(C,D)時(shí), f(τσ)= f(τ)σ;
∏3恒等態(tài)射存在:對(duì)任一對(duì)象A,C(A,A)至少有一個(gè)元素1A,使得對(duì)任何σ∈C(A,B),恒有σ1A=σ=1Bσ;
2) 定義2設(shè)C和D是范疇;一個(gè)函子F由兩個(gè)映射組成:
F: C->D
obC | obD: A | F(A)
morC | morD:f | F(f)
滿足dom(F(f))=F(dom(f)),cod(F(f))=F(cod(f)),F(1A)=1F(A),
并且dom(g)cod(f)則F(gf)=F(g)F(f)。
1.2 范疇論與集合論的區(qū)別
1.2.1 抽象層次不同
集合論只是范疇論中的一個(gè)具體的子范疇,范疇論涵蓋了整個(gè)集合論。同時(shí)集合論以具體的集合以及集合間元素的映射為基礎(chǔ),定義關(guān)系和函數(shù)。范疇論以一類對(duì)象以及對(duì)象間的態(tài)射為基礎(chǔ)進(jìn)行研究,避免了類似“集合的集合”之類的悖論,同時(shí)通過(guò)函子定義不同結(jié)構(gòu)范疇間的“映射”,以及自然變換反映不同體系、結(jié)構(gòu)事物間的關(guān)聯(lián)性,在更高的層面定義和討論事物間的聯(lián)系與區(qū)別,為不同結(jié)構(gòu)的事物的聯(lián)系提供統(tǒng)一的“箭圖語(yǔ)言”。如在某范疇中的積(product)可用圖1簡(jiǎn)潔的給予描述,而同樣的概念用一階語(yǔ)言表達(dá)相同的語(yǔ)義,是一個(gè)較長(zhǎng)的公式:
?坌f?坌g(shù)((D(f)=D(g)∧C(f)=A∧C(g)=B)->(?堝!z)(zx=f∧zy=g))
1.2.2 重用性不同
首先,范疇論以一類對(duì)象以及對(duì)象間的態(tài)射集為基礎(chǔ),是一種抽象和普遍的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),被認(rèn)為是溝通各個(gè)數(shù)學(xué)分支的有效語(yǔ)言,這是范疇論概念可重用的基礎(chǔ)。更通俗的說(shuō),范疇論與集合論在對(duì)語(yǔ)義分析的重用性方面的比較如同在程序設(shè)計(jì)中面向?qū)ο笈c面向結(jié)構(gòu)的區(qū)別。集合論局限于集合范疇,難以表達(dá)其他范疇,只有范疇論提供適合各種范疇,對(duì)各類問(wèn)題域一致的表示方法。其次,范疇論概念能普遍重用于各種具體范疇,集合論數(shù)學(xué)各分支分別研究不同的具體范疇,各自的概念與這些具體范疇的對(duì)象和箭頭的定義緊密相關(guān),所以集合論數(shù)學(xué)的概念都只能在個(gè)別具體范疇中使用,它的各個(gè)分支之間重用概念很困難,所以集合論數(shù)學(xué)相比而言不適合重用。
1.2.3 范疇論比集合論更具有對(duì)稱性
范疇論中的許多概念都是成對(duì)出現(xiàn)的,如核與余核、積與余積、單態(tài)射與滿態(tài)射、推出與拉回等等。這些對(duì)偶的概念使對(duì)偶的原則變得十分顯然,從而使得具有對(duì)偶性質(zhì)的證明變得簡(jiǎn)化:如果陳述S對(duì)某一類范疇成立,則其對(duì)偶陳述Sop也對(duì)這一類范疇自然成立,這一特性使得在自然語(yǔ)義分析中更加具有優(yōu)勢(shì)。
1.3 范疇語(yǔ)法在自然語(yǔ)言語(yǔ)義分析中的應(yīng)用
1.3.1范疇語(yǔ)法的基本原理
范疇語(yǔ)法是一種使用運(yùn)算和推演的手段來(lái)描述語(yǔ)言的形式化工具,是一種數(shù)理語(yǔ)言學(xué),屬于邏輯。其基本原則是:語(yǔ)言認(rèn)識(shí)是數(shù)學(xué)計(jì)算,語(yǔ)法分析是邏輯演繹。自然語(yǔ)言具備由單詞連成詞組再由詞組連成短語(yǔ)以及句子的功能,這種由較小語(yǔ)言成分形成較大語(yǔ)言成分的體系就是自然語(yǔ)言的毗連性(concatenation),通過(guò)毗連各個(gè)語(yǔ)言符號(hào)串可逐步擴(kuò)張。
如:小明住在北京,可表現(xiàn)為逐層逐級(jí)毗連過(guò)程如圖2。
1.3.2 范疇語(yǔ)法的基礎(chǔ)方法
范疇語(yǔ)法把自然語(yǔ)言形成規(guī)律的基礎(chǔ)方法:把某一語(yǔ)言成分當(dāng)作函項(xiàng),把相鄰的成分當(dāng)作函項(xiàng)的主目,把兩個(gè)成分的毗連當(dāng)作函項(xiàng)運(yùn)算獲得的結(jié)果。如上列,給專名“小明”,動(dòng)詞“住”,介詞“在”,通名“北京”分別定義各自不同的具體范疇如:專名范疇、動(dòng)詞范疇、介詞范疇、通名范疇。如上例可以表示如圖3所示。
在建立不同成分的范疇之后,則可以對(duì)不同成分進(jìn)行運(yùn)算、分析,即不同成分的毗連就可以認(rèn)為是不同具體范疇間的函子來(lái)進(jìn)行運(yùn)算與表示。范疇語(yǔ)法對(duì)自然語(yǔ)言的邏輯分析在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域獲得實(shí)現(xiàn),這推動(dòng)了自然語(yǔ)言的信息處理工作。另一方面,從邏輯理論角度深入研究范疇語(yǔ)法。對(duì)范疇運(yùn)算推演規(guī)律進(jìn)行抽象形成范疇語(yǔ)法的邏輯系統(tǒng),不僅把函子范疇中的斜線變換“/” 和“\” 以及毗連變換“?” 當(dāng)作廣義的邏輯聯(lián)結(jié)詞,把范疇推演的規(guī)則當(dāng)作系統(tǒng)中的定理,還進(jìn)一步考慮建立范疇邏輯的語(yǔ)義理論。范疇邏輯系統(tǒng)于是獲得可能世界的框架語(yǔ)義解釋,據(jù)此函子范疇中的斜線和范疇的毗連均被看作是二元模態(tài)算子。運(yùn)用右函子范疇定理:A/B?B->A,左函子范疇定理:A?A\B->B,范疇的連接函子:A?B->AB與結(jié)合定理:A?(B?C)->(A?B)?C,對(duì)例子:“小明愛(ài)看書(shū)”可進(jìn)行如圖4演算。
2 結(jié)論
以上只是范疇論在自然語(yǔ)義分析中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,簡(jiǎn)而言之:范疇論是對(duì)傳統(tǒng)集合論數(shù)學(xué)中的結(jié)構(gòu)的歸納和抽象,范疇論是對(duì)集合論的發(fā)展,在數(shù)理邏輯中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用,如在形式本體化等的研究中有著重要的應(yīng)用。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞: 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程； 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1672-5913（2007）04-0022-04
1 我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和信息能力，使學(xué)生能將計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)知識(shí)又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合性人才。在進(jìn)入信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對(duì)于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)和能力有著十分重要的作用。根據(jù)教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)的“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)”和中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題組的研究成果“中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2004 ”等文件精神，我們?cè)?004年將目前面向全校所有專業(yè)開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程名稱改為“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”，將各類程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程統(tǒng)一定為“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”。教學(xué)中嘗試采用了多樣化、立體式的教學(xué)模式，逐步完善和充實(shí)了課程教學(xué)內(nèi)容，在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)文化、信息處理基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等內(nèi)容的教學(xué)；在“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程中強(qiáng)化程序設(shè)計(jì)思想，突出利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的能力，兩類課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)均得到較大的重視，除了正常的課內(nèi)教學(xué)之外，均增加了等量的課外實(shí)踐學(xué)時(shí)，與此同時(shí)加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的力度，進(jìn)一步了解國(guó)內(nèi)同類課程的設(shè)置，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)同行間的交流，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量力圖與國(guó)內(nèi)著名高校接軌。經(jīng)過(guò)多年的努力、實(shí)踐和積極探索，通過(guò)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，我校基本構(gòu)建起比較完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)體系，形成了一定的特色。2006年4月經(jīng)專家驗(yàn)收，“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”被評(píng)為校級(jí)精品課程。
2 我校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生入學(xué)條件
我校的專業(yè)設(shè)置和2005級(jí)以及以前學(xué)生入學(xué)條件如表1所示。
3 非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置方案
多年的教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過(guò)程，要著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng)，包括通識(shí)素養(yǎng)和能力與應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。通識(shí)素養(yǎng)和能力是對(duì)所有大學(xué)生的基本要求，是指在接受高等教育之后，在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的基本知識(shí)和能力。例如計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力是指學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)發(fā)能力，能靈活自如地把計(jì)算機(jī)技術(shù)用于專業(yè)研究領(lǐng)域。實(shí)踐證明，許多在計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域有成就的人是非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。他們既具有本專業(yè)的知識(shí)，又掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，跨學(xué)科的人才知識(shí)面寬，富有創(chuàng)造精神。關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。
在研究非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置和教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分圍繞這兩個(gè)層次素質(zhì)與能力。為此我們提出“3＋1＋X”（3門通識(shí)課＋1門限選課＋X門任選課）的分層課程設(shè)置方案，開(kāi)設(shè)8門核心課程 ，表2給出了8門核心課程名稱以及學(xué)時(shí)設(shè)置。
其中，“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)基本操作技能”和“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為”為全校通識(shí)課，課程主要涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和適用性的概念、技術(shù)和應(yīng)用，它在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力和素質(zhì)方面起到基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用，我們學(xué)校已將它們納入學(xué)校通識(shí)課范疇，并作為學(xué)校重點(diǎn)課程來(lái)管理和建設(shè)。
對(duì)于“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程考慮到學(xué)生的興趣不同、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同、專業(yè)需要不同，由學(xué)生所在院系在“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“Visual Basic語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“Visual Foxpro語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”和“多媒體基礎(chǔ)應(yīng)用”四門課程中任選一門作為計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。
在三門通識(shí)課程學(xué)習(xí)完成之后，各專業(yè)可根據(jù)需要在“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”中選擇一門作為專業(yè)限選課。
為了達(dá)到新形勢(shì)下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的，學(xué)校在學(xué)分制下采用的是多模塊、多層次的進(jìn)階式教育模式。由于學(xué)生的基礎(chǔ)各異，學(xué)校還提倡學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛(ài)好和實(shí)際應(yīng)用需要選修一些計(jì)算機(jī)課程和計(jì)算機(jī)實(shí)用技能課程。為此，我們還設(shè)置了一系列信息類選修課程，供學(xué)生自主選擇。學(xué)生自主選修課程設(shè)置表如表3所示。
4 非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)的進(jìn)一步改革設(shè)想
4.1大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)站的建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生之程網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。2006校級(jí)精品課程“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的網(wǎng)絡(luò)課堂目前包括“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語(yǔ)言）”兩門課程。在使用中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。
（1）擴(kuò)容大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂，將建設(shè)包括8門核心課程的網(wǎng)絡(luò)課堂，完備相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材建設(shè)。
（2）完善網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上向?qū)W生布置作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上做作業(yè)、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上測(cè)試、網(wǎng)上討論等一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)在日常教學(xué)以及教學(xué)管理中的功能。
4.2教學(xué)方法的改革
在教學(xué)中要繼續(xù)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，注重采用多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。
（1） 集中課堂教學(xué)。
根據(jù)各門課程特點(diǎn)發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗(yàn)制作優(yōu)質(zhì)的電子教案和多媒體輔助教學(xué)課件，并充分利用多媒體設(shè)備和多媒體軟件進(jìn)行生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)，使得介紹理論概念時(shí)不生硬、不枯燥，實(shí)時(shí)演示實(shí)際操作時(shí)具有直觀性和動(dòng)態(tài)性并保持有趣性。
（2）分散自主學(xué)習(xí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和能力，在教學(xué)中要繼續(xù)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，把課程中的部分有趣又相對(duì)簡(jiǎn)單的章節(jié)留作自修內(nèi)容，以論文、小結(jié)、調(diào)查報(bào)告等形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（3）實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)基本操作方法的靈活運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)。為了有效地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，首先要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的力度，我們將聘請(qǐng)一些具備厚實(shí)計(jì)算機(jī)操作能力的學(xué)生和教師一起進(jìn)行實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)，其次制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基本要求和目標(biāo)、提高要求和目標(biāo)以及綜合要求和目標(biāo)，同時(shí)配套以實(shí)訓(xùn)教材、電子課件、實(shí)訓(xùn)案例和實(shí)訓(xùn)素材做到拋磚引玉的作用，以發(fā)揮學(xué)生的才智，達(dá)到鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。
（4）理論結(jié)合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)。
部分理論知識(shí)由于課時(shí)的限制和學(xué)生的基礎(chǔ)無(wú)法詳盡地介紹，如“大學(xué)計(jì)算機(jī)所基礎(chǔ)”課程中數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等部分內(nèi)容。在教學(xué)中通過(guò)實(shí)際案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在較少的學(xué)時(shí)下使學(xué)生能通過(guò)實(shí)例既理解和掌握了繁多的基本概念，同時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意識(shí)，以取得較好的教學(xué)效果。
（5）網(wǎng)絡(luò)課堂。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式本身就是一種潛意識(shí)的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)會(huì)促使其學(xué)習(xí)的欲望，并能與教師之間建立新型的師生關(guān)系。
（6）課外科技活動(dòng)平臺(tái)。
配合學(xué)生自發(fā)成立的青島理工大學(xué)計(jì)算機(jī)分會(huì)活動(dòng)，定期為學(xué)生舉行計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)、常用熱門軟件操作等講座；開(kāi)設(shè)共同關(guān)心的問(wèn)題論壇；引導(dǎo)學(xué)生走出校園到知名企事業(yè)單位參觀、考察，真實(shí)感受社會(huì)、感受專業(yè)。
4.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革
信息類課程的特點(diǎn)之一就是理論和實(shí)踐并重，所以學(xué)生實(shí)際運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力可以作為評(píng)價(jià)課程教學(xué)效果的尺度之一。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中非常重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并不斷地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革嘗試。
（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，我們將按照知識(shí)點(diǎn)建立“基本實(shí)訓(xùn)+提高實(shí)訓(xùn)+綜合型實(shí)訓(xùn)”的分級(jí)體系，分級(jí)考核和鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力。
（2）考慮到新生計(jì)算機(jī)操作能力參差不齊，對(duì)一些具備計(jì)算機(jī)操作能力的學(xué)生可以讓他們優(yōu)先獲得學(xué)分，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期將分三階段進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)試，分別按照達(dá)到基本、提高和綜合能力給出及格、良好和優(yōu)秀成績(jī)。
（3）在有限的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)內(nèi)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源，建立開(kāi)放機(jī)房。
4.4高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)
幾年來(lái)我們已形成了一支隊(duì)伍穩(wěn)定、熱愛(ài)基礎(chǔ)教學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于改革，富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，其中包括一名校級(jí)拔尖人才，兩名校級(jí)青年骨干教師，一人獲得寶鋼獎(jiǎng)。為了深化教學(xué)改革的力度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，師資隊(duì)伍的建設(shè)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的工作。
（1）我們將一如既往地定期進(jìn)行教學(xué)法研究和專題講座。
（2）組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)。
（3）積極接受和培養(yǎng)青年教師，鼓勵(lì)年青教師攻讀碩士、博士學(xué)位，提高自身的學(xué)術(shù)素質(zhì)。
（4）積極參加全國(guó)各地區(qū)的教學(xué)研討會(huì)，向兄弟院校學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5結(jié)束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)多年的努力和實(shí)踐，在大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育方面取得了一定的成績(jī)，并得到了肯定，但是課程設(shè)置和建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的問(wèn)題，比如學(xué)校定位、學(xué)生來(lái)源、專業(yè)特點(diǎn)、師資結(jié)構(gòu)等。我們所做的工作和將要進(jìn)行的改革無(wú)論是課程設(shè)置、課程內(nèi)容更新，還是教學(xué)方法的改革等，目標(biāo)都是明確的，那就是為了提高我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，最終使學(xué)生受益。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮博琴．非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育“白皮書(shū)”與教學(xué)改革實(shí)踐［A］．大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程報(bào)告論壇論文集［C］，2005．
[2]龔培增．大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐［A］．大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程報(bào)告論壇論文集［C］，2005．
工商管理系部是學(xué)院最大的系部，有30%的學(xué)生。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會(huì)發(fā)展的新需求，代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)還開(kāi)設(shè)了一些新課程或研究領(lǐng)域：如商務(wù)計(jì)算機(jī)科學(xué)、國(guó)際管理、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)媒體學(xué)以及人口老齡化問(wèn)題研究等學(xué)科。代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室及科技園區(qū)代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)目前有嵌入式系統(tǒng)、信息技術(shù)、過(guò)程控制、機(jī)械數(shù)控加工、高精密測(cè)量實(shí)驗(yàn)室等6個(gè)實(shí)驗(yàn)室；同時(shí)還擁有8個(gè)科技園區(qū)，該園區(qū)都屬于代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)用研究學(xué)院管理，園區(qū)一般設(shè)置在校外。整個(gè)園區(qū)的科技研究、建筑和設(shè)備建設(shè)資金主要是高校、聯(lián)邦政府和當(dāng)?shù)卣馁Y金組成的，政府主要提供工業(yè)用地。
一、代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)體系
德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的課程性質(zhì)充分體現(xiàn)了課程的職業(yè)化特征：課程設(shè)立職業(yè)方向主修課或?qū)I(yè)；重視實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并將其與系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái),加強(qiáng)課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。德國(guó)代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科學(xué)制為7個(gè)學(xué)期,每個(gè)學(xué)期30個(gè)學(xué)分；第1-3學(xué)期主要在學(xué)校完成基本理論課程學(xué)習(xí)；第4-5學(xué)期與國(guó)外其他相同院校進(jìn)行為期一年的交換生學(xué)習(xí)；第6-7學(xué)期是實(shí)踐學(xué)期，主要在公司進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目研發(fā)；同時(shí)第7個(gè)學(xué)期主要完成論文。其中在第6-7學(xué)期的公司項(xiàng)目實(shí)踐中，可將公司中遇到的課題作為畢業(yè)論文的題目來(lái)進(jìn)行研究。通過(guò)兩學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生可選擇在公司工作，可以在學(xué)校讀碩士與公司有密切聯(lián)系，還要寫關(guān)于公司課題方面的論文）。以前德國(guó)的教育有傳統(tǒng)的大學(xué)學(xué)士和專科學(xué)士之分，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)學(xué)制體制改革后，沒(méi)有具體學(xué)士的區(qū)別。其中碩士有兩種：高等技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型碩士和大學(xué)培養(yǎng)研究型碩士。歐盟鼓勵(lì)學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)，政府對(duì)在國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)生有專門的財(cái)政補(bǔ)貼，同時(shí)給學(xué)生很大的自由度，學(xué)習(xí)可以在德國(guó)國(guó)內(nèi)相關(guān)企業(yè)，也可以在外國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、中德教學(xué)體系對(duì)比分析
以部分高職院校專業(yè)課程與教學(xué)體系作為對(duì)象[2]，與德國(guó)代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的專業(yè)課程與教學(xué)體系進(jìn)行對(duì)比分析，我們可以大體看到德國(guó)與中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的一些異同。
1.學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)比我國(guó)高等職業(yè)院校和德國(guó)的應(yīng)用科技大學(xué)培養(yǎng)年限不一樣，我國(guó)高等職業(yè)院校是三年學(xué)制，德國(guó)的應(yīng)用科技大學(xué)是四年學(xué)制；我國(guó)高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生為高素質(zhì)高技能人才，即具有大專文憑，德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)培養(yǎng)的是工程師，拿到的是類似本科的文憑，屬于高等工程教育范疇。
2.課程教學(xué)體系的對(duì)比我國(guó)高等職業(yè)院校和德國(guó)的應(yīng)用科技大學(xué)都是能力本位，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。我國(guó)高等職業(yè)院校的專業(yè)課程與教學(xué)體系是職業(yè)能力本位模式，以職業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)分析入手，按基礎(chǔ)———專業(yè)基礎(chǔ)———專業(yè)核心課程進(jìn)行課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位工作能力的針對(duì)性和與職業(yè)資格證書(shū)的復(fù)合性，以實(shí)訓(xùn)周和頂崗實(shí)習(xí)為載體實(shí)現(xiàn)學(xué)生的技能提高[3]；德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的課程體系是技術(shù)應(yīng)用能力本位模式，有模塊化、組合型、階段化（進(jìn)階層次）的特點(diǎn)，學(xué)科體系明顯，并按技術(shù)應(yīng)用的角度逐層加深、復(fù)合，形成課程系列，按預(yù)實(shí)習(xí)———基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)———專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)———工業(yè)實(shí)習(xí)———專業(yè)理論學(xué)習(xí)———畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)安排，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以實(shí)習(xí)為主線串接，學(xué)生主體以教授的教科研機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，國(guó)外實(shí)習(xí)為載體。
3.學(xué)分制的對(duì)比我國(guó)高等職業(yè)院校和德國(guó)的應(yīng)用科技大學(xué)都是學(xué)分制，我國(guó)高等職業(yè)院校的學(xué)分制，目前沒(méi)有真正實(shí)行，對(duì)于外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和職業(yè)資格證書(shū)的雙證書(shū)獲取在人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行了要求；德國(guó)的應(yīng)用科技大學(xué)按學(xué)分制和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)劃分階段。期末考試環(huán)節(jié)的設(shè)置和畢業(yè)答辯和我國(guó)高等職業(yè)院校采取的方式較為相似。
作者：劉楠 劉引濤
論文關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)；發(fā)展趨勢(shì)；應(yīng)對(duì)策略
1 影響成本會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)的因素
成本會(huì)計(jì)的發(fā)展受到諸多因素的影響，其涉及到社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的方方面面。但從影響成本會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)的因素來(lái)看，包括以下內(nèi)容：
（1）成本會(huì)計(jì)的范疇對(duì)成本會(huì)計(jì)發(fā)展的影響。
成本會(huì)計(jì)范疇的確定對(duì)成本會(huì)計(jì)的發(fā)展有著一定的影響，若將成本會(huì)計(jì)和成本管理兩者進(jìn)行混合，就不能突出成本會(huì)計(jì)在管理中所產(chǎn)生的作用。如果將與成本有關(guān)的諸多價(jià)值問(wèn)題都包含在成本會(huì)計(jì)的范疇中就會(huì)導(dǎo)致成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)管理等方面諸多內(nèi)容的重復(fù)。簡(jiǎn)而言之，成本會(huì)計(jì)范疇的確定對(duì)成本會(huì)計(jì)的發(fā)展有著一定的影響。
（2）知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)成本會(huì)計(jì)發(fā)展的影響。
伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)所具有的作用已經(jīng)超越了資本和勞動(dòng)力兩大生產(chǎn)要素，知識(shí)已經(jīng)發(fā)展成本經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的第一要素。在這種背景下，企業(yè)的技術(shù)等知識(shí)資源消耗的存在對(duì)成本會(huì)計(jì)的發(fā)展帶來(lái)的影響，尤其是計(jì)算機(jī)的先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步加劇了知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)成本會(huì)計(jì)發(fā)展所帶來(lái)的影響。
（3）經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)成本會(huì)計(jì)發(fā)展的影響。
經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，使得國(guó)外跨國(guó)企業(yè)與國(guó)內(nèi)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，企業(yè)管理者對(duì)企業(yè)成本核算的關(guān)注力度也越來(lái)越高。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的影響，傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)技術(shù)和方法的應(yīng)用導(dǎo)致了企業(yè)產(chǎn)品成本信息存在一定的信息失真問(wèn)題，進(jìn)而影響到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策。簡(jiǎn)而言之，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展對(duì)成本會(huì)計(jì)發(fā)展存在一定的影響。
2 成本會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)分析
從我國(guó)成本會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，首先成本會(huì)計(jì)的核算呈統(tǒng)一化與國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響，規(guī)模經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展成為諸多的跨地區(qū)、跨行業(yè)以及跨國(guó)的企業(yè)集團(tuán)，因而在成本核算上呈統(tǒng)一化與國(guó)際化的特點(diǎn)。其次，成本會(huì)計(jì)在應(yīng)用的范圍上也呈擴(kuò)大化的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)應(yīng)用較少的醫(yī)院以及航空公司等組織在管理經(jīng)營(yíng)中也開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注成本會(huì)計(jì)的應(yīng)用，成本會(huì)計(jì)控制已經(jīng)成了這些組織日常經(jīng)營(yíng)管理的組成要素。成本會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)決定了社會(huì)中的各行業(yè)都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其應(yīng)用的重視，不斷的擴(kuò)大成本會(huì)計(jì)的應(yīng)用范圍，從而在自身管理水平不斷提升的情況下促進(jìn)成本會(huì)計(jì)的發(fā)展。除此以外，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)及成本會(huì)計(jì)理論研究水平的不斷提升，也使得成本會(huì)計(jì)在發(fā)展趨勢(shì)上的技術(shù)方法和手段不斷更新，對(duì)成本會(huì)計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。總之，成本會(huì)計(jì)的發(fā)展是多方面促進(jìn)的結(jié)果，其發(fā)展趨勢(shì)也呈多元化且復(fù)雜化的特點(diǎn)。 轉(zhuǎn)貼于
3 成本會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)的應(yīng)對(duì)策略
（1）提高我國(guó)成本會(huì)計(jì)的理論研究水平。
針對(duì)成本會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)應(yīng)不斷加強(qiáng)在成本會(huì)計(jì)理論方面的研究水平。逐漸建立起來(lái)符合我國(guó)國(guó)情要求的成本會(huì)計(jì)研究的方法體系，在理論研究中應(yīng)打破原有的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論的束縛，從成本會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)的需求出發(fā)不斷完善成本會(huì)計(jì)的理論。
（2）更新理念學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與方法。
在成本會(huì)計(jì)的發(fā)展策略中還應(yīng)不斷更新自身的理念，打破傳統(tǒng)理念給成本會(huì)計(jì)應(yīng)用與發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面作用。通過(guò)更新理念，不斷的學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外一切的關(guān)于成本會(huì)計(jì)的先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與方法，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，樹(shù)立企業(yè)成本效益的思想，真正的發(fā)揮出成本會(huì)計(jì)在管理中所具有的作用。
（3）計(jì)算機(jī)等技術(shù)的充分利用。
計(jì)算機(jī)等應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，給成本會(huì)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用帶來(lái)了極大的飛躍發(fā)展。企業(yè)有必要利用以計(jì)算應(yīng)用技術(shù)為中心的一切信息管理手段來(lái)支撐企業(yè)成本會(huì)計(jì)的發(fā)展。不斷的加強(qiáng)自身在成本核算與成本控制方面的工作效率。
（4）成本會(huì)計(jì)方法的完善與推廣。
成本會(huì)計(jì)應(yīng)用效果的好壞與成本會(huì)計(jì)方法有著密不可分地聯(lián)系。因而有必要不斷的創(chuàng)新成本會(huì)計(jì)方法，同時(shí)對(duì)有效的成本會(huì)計(jì)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)應(yīng)加大完善與推廣的力度，從而促進(jìn)我國(guó)整體在成本會(huì)計(jì)應(yīng)用方面能力的提升。
（5）成本會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)的提升。
關(guān)鍵詞：傳感器；智能設(shè)備；可穿戴
伴隨著傳感器技術(shù)的普及，越來(lái)越多的設(shè)備中內(nèi)嵌了傳感器，通過(guò)傳感器，人們可以隨時(shí)獲取想要了解的信息，可以幫助我們掌握更加準(zhǔn)確及時(shí)的生物狀態(tài)。可穿戴智能設(shè)備尚屬于新興科技領(lǐng)域，人們對(duì)此概念的理解或僅停留于字面之上，即可以穿到身上的計(jì)算機(jī)或電子設(shè)備，從計(jì)算機(jī)的發(fā)展史也不難推斷：集成化技術(shù)的發(fā)展讓計(jì)算機(jī)處理芯片越發(fā)小巧，曾近堆滿整個(gè)屋子的巨型電腦，一步步走向小巧、便攜，從桌面電腦、移動(dòng) PC 到 PDA（手持式電子設(shè)備），最終跑到人體之上，成為可穿戴智能設(shè)備。
1可穿戴智能設(shè)備的研究現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)或電子產(chǎn)品的小型化、隨身性讓可穿戴智能產(chǎn)品成為未來(lái)數(shù)十年人類科技領(lǐng)域的大勢(shì)之一，然而可穿戴智能產(chǎn)品的真正商業(yè)化、真正進(jìn)入普通消費(fèi)者人群僅僅數(shù)年之久，如同眾多新生事物一樣存在著眾多亟待解決的難題，目前國(guó)內(nèi)對(duì)于可穿戴智能產(chǎn)品的研究局限于網(wǎng)絡(luò)上的科技博客，這些博文大多是以技術(shù)和商業(yè)的角度去審視可穿戴智能產(chǎn)品的發(fā)展趨勢(shì)；還有就是各大互聯(lián)網(wǎng)巨頭，他們?cè)趪?guó)外科技公司的引導(dǎo)下正慢慢的摸索可穿戴智能產(chǎn)品的未來(lái)發(fā)展方向。總體來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的研究仍缺少理論性探索，站在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的角度的學(xué)術(shù)性論文更是少之又少。穿戴式智能設(shè)備的理念起源于國(guó)外，他們對(duì)相關(guān)技術(shù)的研究已經(jīng)持續(xù)了 40 多年，擁有扎實(shí)的技術(shù)與理論基礎(chǔ)。不過(guò)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起也僅僅是最近幾年，對(duì)于消費(fèi)級(jí)穿戴式智能設(shè)備的研究也處于初步探索階段，各大科技巨頭提出的設(shè)計(jì)構(gòu)想與方案為我們提供了良好的參考資料。
2可穿戴智能設(shè)備的市場(chǎng)分析及發(fā)展趨勢(shì)
全球可穿戴智能設(shè)備市場(chǎng)的日益興起也帶動(dòng)了中國(guó)可穿戴智能設(shè)備的調(diào)整增長(zhǎng)，并逐漸使之成為全球核心。各種各樣可穿戴智能設(shè)備從各個(gè)方面開(kāi)始進(jìn)入并影響人們的生活。依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)所得出的結(jié)果，2014年，中國(guó)消費(fèi)者對(duì)于可穿戴智能設(shè)備的認(rèn)知度并不高，有相當(dāng)一部人被調(diào)查的對(duì)象，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)此類產(chǎn)品，有部分被調(diào)查的對(duì)象表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)此種設(shè)備，只有小部分的被調(diào)查對(duì)象表示目前正在使用此類產(chǎn)品。
可穿戴智能產(chǎn)品的科技先進(jìn)性使其擁有時(shí)尚的成分，在外觀上要有自己獨(dú)特的一面，這才可以讓消費(fèi)者重新定義自己愿意穿戴什么。對(duì)頭戴設(shè)備而言，設(shè)計(jì)頭部的動(dòng)作和姿勢(shì)要考慮合理性，點(diǎn)頭和搖頭又怎樣不同的操作結(jié)果；設(shè)計(jì)反應(yīng)的速度、呈現(xiàn)的方式要在怎樣的情形下才是最合適、最能讓人接受的。產(chǎn)品的功能性設(shè)計(jì)要放到具體使用場(chǎng)景中，從細(xì)節(jié)中提升用戶體驗(yàn)。可穿戴智能產(chǎn)品讓消費(fèi)者第一次在身上與電子設(shè)備發(fā)生交互，現(xiàn)有產(chǎn)品也只是將普通電子設(shè)備的交互方式“生硬”地植入進(jìn)去，這便造成了信息交流的破壞，交互過(guò)程中的迷茫。新的交互方式能夠徹底改變?nèi)藗儗?duì)可穿戴產(chǎn)品的看法，改變?nèi)藗兊纳睢?大多數(shù)可穿戴智能產(chǎn)品在被買入的幾個(gè)月后便扔進(jìn)了抽屜，數(shù)據(jù)顯示，40%多的用戶拋棄它的原因是無(wú)法輸出有效數(shù)據(jù)，而且經(jīng)常會(huì)讓用戶分心。可穿戴產(chǎn)品想要成為用戶的必需品就要在輸出的內(nèi)容上有所改進(jìn)，不能只是作為手機(jī)、電腦的替代品。
3可穿戴智能設(shè)備的相關(guān)技術(shù)
3.1傳感器技術(shù)
傳感器技術(shù)是實(shí)現(xiàn)測(cè)試與自動(dòng)控制的重要環(huán)節(jié)。具體地說(shuō)傳感器是指那些對(duì)被測(cè)對(duì)象的某一確定的信息具有感受（或響應(yīng)）與檢出功能，并使之按照一定規(guī)律轉(zhuǎn)換成與之對(duì)應(yīng)的可輸出信號(hào)的元器件或裝置。如果沒(méi)有傳感器對(duì)被測(cè)的原始信息進(jìn)行準(zhǔn)確可靠的捕獲和轉(zhuǎn)換，一切準(zhǔn)確的測(cè)試與控制都將無(wú)法實(shí)現(xiàn)，即使最現(xiàn)代化的電子計(jì)算機(jī)，沒(méi)有準(zhǔn)確的信息（或轉(zhuǎn)換可靠的數(shù)據(jù)），不失真的輸入，也將無(wú)法充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。傳感器種類及品種繁多，原理也各式各樣。其中電阻應(yīng)變式傳感器是被廣泛用于各種新型智能穿戴設(shè)備的測(cè)力裝置，其精度和范圍度是根據(jù)需要來(lái)選定的，過(guò)高的精度要求對(duì)某種使用也無(wú)太大意義；過(guò)寬的范圍度也會(huì)使測(cè)量精度降低，而且會(huì)造成成本過(guò)高及增加工藝上的困難；因此，應(yīng)根據(jù)測(cè)量對(duì)象的要求，恰當(dāng)?shù)剡x擇精度和范圍度是至關(guān)重要的。但無(wú)論何種條件、場(chǎng)合使用的傳感器，均要求其性能穩(wěn)定，數(shù)據(jù)可靠，經(jīng)久耐用。為此，在研究高精度傳感器的同時(shí)，必須重視可靠性和穩(wěn)定性的研究。包括床暗器的研究、設(shè)計(jì)、試制、生產(chǎn)、檢測(cè)與應(yīng)用等諸項(xiàng)內(nèi)容在內(nèi)的傳感器技術(shù)，已逐漸形成了一門相對(duì)獨(dú)立的專門學(xué)科。一般情況下，由于傳感器設(shè)置的場(chǎng)所并非理想，在溫度、濕度、壓力等效應(yīng)的綜合影響下，可引起傳感器零點(diǎn)漂移和靈敏度的變化，已成為使用中的嚴(yán)重問(wèn)題。雖然人們?cè)谥谱鱾鞲衅鬟^(guò)程中，采取了溫度補(bǔ)償及密封防潮的措施，但它與應(yīng)變片、粘帖膠本身的高性能化、粘帖技術(shù)的精確和熟練、彈性體材料的選擇及冷、熱加工工藝的制定均有密切的關(guān)系，哪一方面都不能忽視，都需精心設(shè)計(jì)和制作。同時(shí)，還須注意傳感器的安裝方法，支撐結(jié)構(gòu)的設(shè)置，如何克服橫向力等問(wèn)題。
3.2芯片技術(shù)
通過(guò)可穿戴設(shè)備分類可發(fā)現(xiàn)，支撐可穿戴計(jì)算的核心技術(shù)主要包含芯片技術(shù)、智能操作系統(tǒng)技術(shù)和電池技術(shù)，技術(shù)包含材料技術(shù)、通信技術(shù)和人機(jī)交互等技術(shù)。隨著技術(shù)的進(jìn)步，可穿戴設(shè)備的形態(tài)和類型將會(huì)不斷的擴(kuò)展。芯片是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的心臟，也是可穿戴設(shè)備的核心，可穿戴芯片包含CPU、DSP等類別。CPU指相對(duì)通用的業(yè)務(wù)處理芯片；DSP是以數(shù)字信號(hào)來(lái)處理大量信息的器件，如加速度傳感器、陀螺儀、肌電感測(cè)、IR眼球追蹤和IR
影響感測(cè)、骨傳導(dǎo)等傳感器芯片等均屬DSP范疇。可穿戴設(shè)備對(duì)芯片功耗要求較高，一般使用基于簡(jiǎn)單指令集的芯片以降低功耗。使用復(fù)雜指令集的芯片目前在低功耗芯片領(lǐng)域并不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如芯片產(chǎn)業(yè)鏈條上Intel主導(dǎo)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和銷售全部過(guò)程，這種標(biāo)準(zhǔn)化的封閉的商業(yè)模式保證了產(chǎn)品質(zhì)量和規(guī)模，在需求相對(duì)單一的PC時(shí)代使Intel芯片處于行業(yè)領(lǐng)先的霸主地位，而在手機(jī)廠商眾多、產(chǎn)品形態(tài)非標(biāo)準(zhǔn)化的智能終端領(lǐng)域Intel的競(jìng)爭(zhēng)就處于劣勢(shì)了。
4總結(jié)
技術(shù)的迅猛發(fā)展會(huì)讓可穿戴智能產(chǎn)品在尺寸上變得愈發(fā)小巧甚至與人融為一體；功能更為強(qiáng)大且專業(yè)，可提供實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、深入的輔助信息；可穿戴產(chǎn)品廠商會(huì)逐漸縱深進(jìn)入多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，為消費(fèi)者提供專業(yè)、單一而非大而全的產(chǎn)品； 可穿戴智能產(chǎn)品在外觀設(shè)計(jì)上會(huì)加入各種時(shí)尚元素，以加強(qiáng)穿戴者的穿戴意愿，并借此表現(xiàn)穿戴者自身的品味與審美；任何可穿戴物件均具有成為智能產(chǎn)品的特性；隨著社會(huì)認(rèn)知度的提高，基礎(chǔ)設(shè)施的完善，人們會(huì)傾向于使用可穿戴產(chǎn)品以代替手機(jī)、電腦等固定或體積較大的產(chǎn)品，最終走向一個(gè)人―機(jī)―環(huán)境相互融合、相互促進(jìn)的階段。新的通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)不斷發(fā)展產(chǎn)生了“以人為本”、“人機(jī)合一”的計(jì)算機(jī)理念產(chǎn)物――可穿戴智能產(chǎn)品。這是一類擁有可穿戴、個(gè)性化、新形態(tài)、移動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)的個(gè)人移動(dòng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)人們自然的、持續(xù)的活動(dòng)與行為的輔助與增強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)
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1.高校圖書(shū)館電子閱覽室提供的主要服務(wù)
1.1館藏書(shū)目檢索
館藏書(shū)目檢索是高校圖書(shū)館電子閱覽室提供的一項(xiàng)基本服務(wù)，通過(guò)對(duì)書(shū)目的查詢檢索，讀者可以快速找到想要的書(shū)。圖書(shū)館一般設(shè)置專門的檢索區(qū)，配置一定數(shù)量的只具備檢索功能的電腦，突出書(shū)目檢索服務(wù)。
1.2電子資源瀏覽、下載
電子資源瀏覽、下載是高校圖書(shū)館電子閱覽室提供的一項(xiàng)核心服務(wù)。圖書(shū)館電子閱覽室既有訂購(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)，也有自建數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)科覆蓋面廣，電子圖書(shū)豐富，資源類型常態(tài)化。訂購(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)有知網(wǎng)、萬(wàn)方、龍?jiān)吹龋@些都是利用率較高的網(wǎng)上圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)。自建數(shù)據(jù)庫(kù)是根據(jù)高校圖書(shū)館內(nèi)藏書(shū)建立的數(shù)據(jù)庫(kù)，是電子閱覽室的一項(xiàng)特色服務(wù)。讀者通過(guò)自建數(shù)據(jù)庫(kù)可檢索到館內(nèi)藏書(shū)目數(shù)據(jù)、所借圖書(shū)在館藏內(nèi)地點(diǎn)、排架號(hào)等，還能及時(shí)查看到新書(shū)通報(bào)，進(jìn)行圖書(shū)預(yù)訂、續(xù)借等，便于讀者借閱。
為保障數(shù)據(jù)庫(kù)的服務(wù)能力，電子閱覽室要配置先進(jìn)的終端設(shè)備、電腦設(shè)備，快速的處理器，使網(wǎng)頁(yè)瀏覽流暢，方便讀者查閱、下載。
1.3網(wǎng)上信息查詢
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了人們的生活方式，為人們提供了海量信息。學(xué)生是高校圖書(shū)館電子閱覽室的主要服務(wù)對(duì)象，他們喜愛(ài)互聯(lián)網(wǎng)，習(xí)慣用通網(wǎng)絡(luò)獲取信息，所以電子閱覽室一般設(shè)置機(jī)房，提供有償?shù)纳暇W(wǎng)服務(wù)，讀者可以瀏覽、下載自己所需要的網(wǎng)上信息資源。
1.4輔助教學(xué)
隨著電教化、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用日益增多，高校越來(lái)越重視機(jī)房建設(shè)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能也得到發(fā)揮。例如，計(jì)算機(jī)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上選課、網(wǎng)上答疑等，電子閱覽室為這些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了場(chǎng)所、技術(shù)支持。此外，教師可以利用館藏資源開(kāi)展教研活動(dòng)。
1.5參考咨詢
為讀者提供相關(guān)的參考咨詢服務(wù)是電子閱覽室的責(zé)任和義務(wù)，電子閱覽室要設(shè)置咨詢功能，指導(dǎo)讀者找到自己需要的電子資源或其他信息，并好好的利用它。
1.6文娛服務(wù)
讀者通過(guò)電子閱覽室內(nèi)的計(jì)算機(jī)機(jī)房看電影、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲、聊天、發(fā)郵件等，達(dá)到休閑娛樂(lè)的目的。
2.面向?qū)W生能力培養(yǎng)的高校圖書(shū)館電子閱覽室的服務(wù)需求分析
高校圖書(shū)館電子閱覽室的服務(wù)對(duì)象主要是學(xué)生、教師，其中學(xué)生群體最為龐大。一直以來(lái)，我國(guó)大學(xué)教育非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，既包括職業(yè)能力、創(chuàng)新能力，也包括信息的獲取、處理、分析、利用等能力。要想培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，除了上專門的文獻(xiàn)檢索課，還可以在學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得。從學(xué)生利用電子圖書(shū)館的情況看，多為休閑娛樂(lè)，進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、檢索等活動(dòng)較少，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)信息處理與利用能力的提升，影響了學(xué)生綜合能力發(fā)展。
此外，學(xué)生對(duì)圖書(shū)館電子閱覽室功能的多樣化需求迫使高校拓展圖書(shū)館電子閱覽室服務(wù)項(xiàng)目，延伸服務(wù)范疇，滿足學(xué)習(xí)、生活方面需求。一些圖書(shū)館由于經(jīng)費(fèi)有限，難以購(gòu)買較多的大型權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)，自建數(shù)據(jù)庫(kù)電子資源又不足，加之計(jì)算機(jī)數(shù)量少，又多用于部分學(xué)生休閑娛樂(lè)，應(yīng)用軟件不適用、信息處理能力不高，種種因素的存在都影響了電子閱覽室信息服務(wù)功能的發(fā)揮，這樣一來(lái)就難以滿足學(xué)生圖書(shū)借閱、參考咨詢、課題研究、畢業(yè)論文撰寫等方面需求。
誠(chéng)然，圖書(shū)館在文獻(xiàn)的收集、整理、保存、傳播上發(fā)揮了重要作用，但由于因特網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)電腦、手機(jī)等工具可以隨時(shí)隨地查詢所需要的信息，尤其是學(xué)生利用圖書(shū)館電子閱覽室進(jìn)行查閱、咨詢等學(xué)習(xí)活動(dòng)的比例較少，無(wú)形中消弱了圖書(shū)館信息服務(wù)能力。所以，高校圖書(shū)館電子閱覽室建設(shè)要面向?qū)W生能力發(fā)展，堅(jiān)持優(yōu)化與拓展服務(wù)，創(chuàng)新服務(wù)模式，充分展現(xiàn)自身相較于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生利用電子閱覽室找到自己需要的有用資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)及信息利用能力。
3.高校圖書(shū)館電子閱覽室服務(wù)的優(yōu)化與創(chuàng)新
電子閱覽室是高校電子圖書(shū)館的一個(gè)重要窗口，是廣大師生從事教研和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所。為充分發(fā)揮電子閱覽室在信息服務(wù)上的優(yōu)勢(shì)，為師生服好務(wù)，高校圖書(shū)館應(yīng)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子閱覽室建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和信息利用能力做出一定貢獻(xiàn)，這才是電子閱覽室持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。從學(xué)生對(duì)電子閱覽室的利用情況及電子閱覽室提供的主要服務(wù)看，電子閱覽室的服務(wù)能力并不高，服務(wù)方式單一，缺乏主動(dòng)性，滿足不了學(xué)生對(duì)電子閱覽室的多樣服務(wù)需求。對(duì)此，應(yīng)持續(xù)優(yōu)化電子閱覽室的原有服務(wù)，進(jìn)一步延伸網(wǎng)絡(luò)服務(wù)空間，創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)時(shí)、互動(dòng)的信息服務(wù)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生利用好電子圖書(shū)館。
下面就高校圖書(shū)館電子閱覽室服務(wù)的優(yōu)化與創(chuàng)新提出了一些建議。
第一，樹(shù)立新的服務(wù)理念。高校圖書(shū)館電子閱覽室在堅(jiān)持原有的“讀者第一，服務(wù)育人”理念基礎(chǔ)上，樹(shù)立數(shù)字化服務(wù)理念。電子閱覽室是信息時(shí)代下的數(shù)字產(chǎn)物，與傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)相比，其以信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)為依托，應(yīng)充分利用各種軟件提高數(shù)據(jù)庫(kù)利用效率，延伸網(wǎng)絡(luò)服務(wù)空間，為學(xué)生提供傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目意外的服務(wù)，如網(wǎng)上教學(xué)、培訓(xùn)咨詢、科技文獻(xiàn)查新等，最大限度的滿足讀者的信息需求。同時(shí)，還要樹(shù)立主動(dòng)服務(wù)理念，積極組織培訓(xùn)活動(dòng)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫(kù)，讓學(xué)生掌握如何利用電子閱覽室輔助自己學(xué)習(xí)，從而提高電子資源的利用率。
第二，采取新型服務(wù)模式。在全開(kāi)放、大流通趨勢(shì)下，高校圖書(shū)館應(yīng)構(gòu)建“一站式服務(wù)”模式，采取專業(yè)區(qū)域化服務(wù)方式。所謂的“一站式服務(wù)”，從狹義層面講指的是整合服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)流程。例如一站式查詢，閱覽室整合了相同學(xué)科的多種載體的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資源，只要在檢索區(qū)域內(nèi)輸入關(guān)鍵詞或文獻(xiàn)名稱，就可以查閱到館內(nèi)所有與之相關(guān)的文獻(xiàn)，有期刊論文、圖片、雜志、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等，學(xué)生可從中自己需要的。在這里，專業(yè)區(qū)域化服務(wù)是說(shuō)將服務(wù)內(nèi)容按類型劃分為不同區(qū)域，為讀者提供專門服務(wù)。例如，將電子閱覽室的裝機(jī)配置分為學(xué)習(xí)區(qū)域、專業(yè)軟件學(xué)習(xí)區(qū)域、娛樂(lè)區(qū)域等，進(jìn)入哪個(gè)區(qū)域就可以享受到哪一方面的全面而專業(yè)服務(wù)。
第三，提供個(gè)。構(gòu)建學(xué)生專用學(xué)術(shù)性電子閱覽室，目的在于深化對(duì)學(xué)生的深層次服務(wù)，除了一般的檢索、咨詢、借閱等服務(wù)，為學(xué)生提供課題研究、論文撰寫等服務(wù)。概括的說(shuō)，為學(xué)生提供共的同時(shí)也提供個(gè)。為此，高校應(yīng)構(gòu)建能滿足學(xué)生需求的學(xué)術(shù)性電子閱覽室，專門為學(xué)生提供學(xué)術(shù)研究、學(xué)習(xí)上的服務(wù)，切實(shí)服務(wù)好學(xué)生。從硬件上講，要根據(jù)學(xué)生數(shù)量，按一定比例配置計(jì)算機(jī)，避免學(xué)生無(wú)機(jī)可上，還要配置打印機(jī)、刻錄機(jī)、裝訂器，用于資料打印、刻錄、裝訂。注意，應(yīng)當(dāng)選擇品牌機(jī)，這樣的計(jì)算機(jī)穩(wěn)定性好、兼容性高、運(yùn)行效率高。從軟件上講，要采用先進(jìn)的管理軟件、應(yīng)用軟件，確保計(jì)算機(jī)運(yùn)行效果，同時(shí)也便于學(xué)生使用。從數(shù)據(jù)庫(kù)資源上講，在經(jīng)濟(jì)條件允許情況下要購(gòu)買權(quán)威的大型數(shù)據(jù)庫(kù)，包括國(guó)內(nèi)外的，滿足一些高水平學(xué)生的高層次需求。在經(jīng)費(fèi)不足情況下，只有加大自建數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)力度，增加與大型數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接，讓學(xué)生通過(guò)鏈接也可以瀏覽其它數(shù)據(jù)庫(kù)。無(wú)論經(jīng)費(fèi)是否足夠，都要考慮電子文獻(xiàn)利用的充分條件，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求購(gòu)置文獻(xiàn)，使文獻(xiàn)有用武之地。
第三，深化參考咨詢、輔助教學(xué)等服務(wù)內(nèi)容。從當(dāng)前的圖書(shū)館電子閱覽室提供的服務(wù)內(nèi)容看，參考咨詢、網(wǎng)上教學(xué)等已經(jīng)是基本的服務(wù)內(nèi)容，但是并沒(méi)有常態(tài)化，服務(wù)質(zhì)量參差不齊。例如，學(xué)生往往檢索了大半天也沒(méi)有找到需要的電子文獻(xiàn)，倘若電子閱覽室能對(duì)文獻(xiàn)資源進(jìn)行科學(xué)的整合，組成專題，為學(xué)生提供定題服務(wù)，學(xué)生就不必浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間用于文獻(xiàn)檢索，大大提高了電子文獻(xiàn)的利用率。在輔助教學(xué)上，充分利用電子文獻(xiàn)資源的豐富性，以及資源利用的便捷性，在多媒體教學(xué)中多應(yīng)用電子文獻(xiàn)，同時(shí)也可以將制作好的多媒體課件上傳到電子閱覽室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。此外，還要充分利用文獻(xiàn)配備的光盤，拓展電子閱覽室服務(wù)空間。當(dāng)然，應(yīng)規(guī)定光盤不可借閱，只可拷貝、刻錄光盤內(nèi)容，保證館藏資源的完整性。
第四，增設(shè)課題跟蹤及信息推送服務(wù)。為便于學(xué)生利用電子閱覽室，電子閱覽室應(yīng)登記每個(gè)到館學(xué)生的研究課題，為其提供跟蹤服務(wù)，及時(shí)向最新信息推送給學(xué)生。學(xué)生也可以自建個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)，關(guān)注感興趣或與課題研究相關(guān)的專題，電子閱覽室要及時(shí)推送最新信息，顯示在學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)中，并以“您有一條新信息”形式提示學(xué)生查看，讓學(xué)生感受到人性化服務(wù)，產(chǎn)生利用它的興趣。
關(guān)鍵詞：國(guó)際化軟件人才 計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材 選擇標(biāo)準(zhǔn)
中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0107-01
隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展以及我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，各行各業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的深度和廣度在不斷地拓展。我國(guó)中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）中也明確提出：“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。”由此看來(lái)，高等教育國(guó)際化已成為我國(guó)高校發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。
而在眾多的高校專業(yè)之中，軟件工程是當(dāng)今世界上最具國(guó)際通用性的學(xué)科之一。現(xiàn)代軟件技術(shù)都是基于英語(yǔ)這一國(guó)際性通用語(yǔ)言的。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和操作命令本身就是在英語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，計(jì)算機(jī)的所有原版軟件幾乎都是英文的，而且，當(dāng)今最新的軟件技術(shù)文獻(xiàn)也都是英文（林鵬，2007）。目前，眾多計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，畢業(yè)之后的發(fā)展前景都很好：到國(guó)外繼續(xù)學(xué)習(xí)、進(jìn)入跨國(guó)公司、進(jìn)入國(guó)內(nèi)的企業(yè)但被派到國(guó)外工作，或從事對(duì)外服務(wù)等。而適合這些“出口”的國(guó)際化軟件人才無(wú)疑需要有國(guó)際化的意識(shí)、一流的專業(yè)知識(shí)和良好的專業(yè)英語(yǔ)交際能力。
然而目前，我國(guó)高校里的大學(xué)英語(yǔ)課程不涉及計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的內(nèi)容，所以一些高校中為計(jì)算機(jī)或軟件專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程。希望學(xué)生掌握與自己專業(yè)密切相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)以適應(yīng)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)或工作的需要。
目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程在教學(xué)中普遍存在著一些問(wèn)題，而其中之一就是教材選擇的困難。本文就將從計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的選擇和使用進(jìn)行分析和討論。
1 教材的概念及其重要性
《辭海》中將教材定義為：“根據(jù)教學(xué)大綱編選的供教學(xué)用和要求學(xué)生掌握的基本材料。有文字材料，如教科書(shū)、講義、講授提綱等；視聽(tīng)教材，如掛圖、投影（幻燈）片、音帶、錄像等多種形式”。
教材是教學(xué)大綱的文本化體現(xiàn)，為教師和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中使用，可以系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能。一本好的教材能引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教學(xué)理念，從而成為教學(xué)質(zhì)量的保證。教材也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。
莫再樹(shù)（2003）指出：“高質(zhì)量的專業(yè)英語(yǔ)教材是完成專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。”嚴(yán)玲（2011）也認(rèn)為：“教材的意義涉及到了教學(xué)主體的方方面面，是課堂教學(xué)中不可或缺的元素。”由此可見(jiàn)，教材的選擇和使用是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中不可缺少且非常重要的部分。
2 計(jì)算機(jī)英語(yǔ)類教材的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
目前，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)得很快，市面上有著幾十種層次不一的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材。這些教材中，也不乏有內(nèi)容豐富、編寫嚴(yán)謹(jǐn)、體例得當(dāng)?shù)纳铣酥鳎◤垙?qiáng)華，2005）。但是，也有不少教材存在著共性的問(wèn)題。
（1）結(jié)構(gòu)方面仍以讀寫為主，忽略聽(tīng)說(shuō)。不少計(jì)算機(jī)英語(yǔ)方面的教材仍然是每個(gè)單元選用了1～3篇計(jì)算機(jī)類的英語(yǔ)文章，在文章后面有單詞、詞組或者句子的講解和翻譯，文章后面的練習(xí)也主要是考查學(xué)生是否掌握了文章中的知識(shí)點(diǎn)。這樣的教材沒(méi)有跳出傳統(tǒng)教材的桎梏，采用這類教材的老師在授課時(shí)大多采用的是翻譯教學(xué)法，只能增加學(xué)生的詞匯量，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力沒(méi)有絲毫的促進(jìn)作用，不利于培養(yǎng)國(guó)際化軟件人才。（2）內(nèi)容方面更新緩慢。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材屬于科技英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)教材的范疇。計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，日新月異，所以，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟技術(shù)潮流，把握主流趨勢(shì)，定期更新。這樣，才能讓學(xué)生保持對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的興趣和熱情。然而，大部分計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材都沒(méi)有更新，內(nèi)容陳舊，已經(jīng)落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。
3 計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的選擇標(biāo)準(zhǔn)
教材是教學(xué)過(guò)程中較為重要的一環(huán)，不同的教材將影響到教學(xué)的效果。如何評(píng)價(jià)和選擇教材，可以從以下幾個(gè)方面考慮。
（1）明確本學(xué)校或?qū)W院開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的目的。學(xué)院或?qū)W校在開(kāi)設(shè)一門課程的時(shí)候都有特定的目的。尤其專業(yè)英語(yǔ)的授課往往是在高年級(jí)，安排在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之后。這個(gè)時(shí)候大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，那么為什么還要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程呢？就以培養(yǎng)國(guó)際化軟件人才為目標(biāo)來(lái)看，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)目的是為了學(xué)生在已有的英語(yǔ)基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步掌握專業(yè)英語(yǔ)，可以聽(tīng)懂全英文的專業(yè)課，閱讀計(jì)算機(jī)相關(guān)的文檔和論文，用英語(yǔ)討論專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，適應(yīng)全英文的工作環(huán)境等等。（2）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平選擇教材。教材的難易對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有重要的影響。教材過(guò)難，學(xué)生就會(huì)有挫敗感，從而失去信心。教材過(guò)易，學(xué)生又會(huì)感到?jīng)]有挑戰(zhàn)，學(xué)不到東西。而教材的難易往往要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)定。不同高校里的學(xué)生在英語(yǔ)能力和水平方面都會(huì)有一定的差異。所以，選擇的教材最好要略高于學(xué)生現(xiàn)有水平，這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。（3）教材的選擇要能夠培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面的英語(yǔ)能力。國(guó)際化的軟件人才要能夠在專業(yè)領(lǐng)域熟練的使用英語(yǔ)，所以，理想的教材應(yīng)該是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面都有所涉及，可以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。（4）選擇內(nèi)容隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而不斷更新的教材。如前文所述，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的內(nèi)容只有不斷的更新，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的同時(shí)可以了解前沿技術(shù)的發(fā)展。所以，在選擇教材的時(shí)候應(yīng)挑選那些多次再版，定期更新的教材。
4 結(jié)語(yǔ)
對(duì)于培養(yǎng)國(guó)際化的軟件人才，專業(yè)英語(yǔ)課程是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，而這個(gè)環(huán)節(jié)能否達(dá)到預(yù)期的目的，教材的選擇是至關(guān)重要的。所以，教師在選擇教材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)細(xì)致考慮、認(rèn)真研討，針對(duì)培養(yǎng)國(guó)際化軟件人才的目標(biāo)，選擇合適的教材。此外，除了國(guó)外出版的教材，也可以考慮國(guó)外的優(yōu)秀教材。《劍橋信息與通信技術(shù)英語(yǔ)》已經(jīng)由人民郵電出版社引進(jìn)。劍橋出版的Infotech English for computer users，以及牛津出版的Oxford English for Information Technology已經(jīng)被全球的很多高校所采用。教師們也可以借鑒一下國(guó)外計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使專業(yè)英語(yǔ)課程能夠達(dá)到預(yù)期的目的。
