時(shí)間：2022-03-07 12:59:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
這學(xué)期，我作為一名新進(jìn)教師進(jìn)入周崗中心小學(xué)任教，在那時(shí)我相信一句老話：萬(wàn)事開頭難。在工作的初期，我確實(shí)感到了很大的困難。那時(shí)候，剛剛走出大學(xué)校門的我除了在大學(xué)時(shí)期進(jìn)行過(guò)的實(shí)習(xí)之外，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新的工作，面對(duì)七個(gè)班的學(xué)生，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手。第一次上講臺(tái)我是硬著頭皮上去的。經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸褪去。
這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)音樂(lè)課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。但由于學(xué)校情況特殊，只有我一個(gè)專職音樂(lè)教師，所以沒(méi)有機(jī)會(huì)向別的教師請(qǐng)教。只有聽其他學(xué)科老師的課來(lái)補(bǔ)充自己的缺失。這學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，針對(duì)我擔(dān)任的音美組教研組長(zhǎng)的職務(wù)，我也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，雖然我們組的教師不全是專職教師，但我們的教研活動(dòng)開展的依然認(rèn)真。
但是，不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在課堂紀(jì)律中就顯現(xiàn)出來(lái)了。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂(lè)課上學(xué)生通常不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣拘謹(jǐn)，課堂上相對(duì)松散些，針對(duì)這樣的學(xué)生采用說(shuō)服和溝通的方式。我還對(duì)上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績(jī)?cè)u(píng)定掛鉤，效果不錯(cuò)。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)上的教育工作站觀看各地的中小學(xué)教師的公開課和示范課。聽了許多優(yōu)秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學(xué)起到了不少的幫助。本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。
總之，盡心盡力干好自己的本職工作，上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭(zhēng)取做到最好。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，成為一名合格的教師。
以下內(nèi)容與本文【2010-2010年第一學(xué)期音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)，可查閱參考：
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關(guān)鍵詞：舞蹈；小學(xué)音樂(lè)；滲透；橋梁；藝術(shù)表現(xiàn)
自古以來(lái)，舞蹈和音樂(lè)就是一對(duì)有機(jī)的結(jié)合體，是形體美和音樂(lè)美的交融。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，有效的利用舞蹈進(jìn)行有效教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用舞蹈進(jìn)行教學(xué)是非常有意義的。本文從舞蹈在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性出發(fā)，探討了舞蹈在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討了靈活運(yùn)用舞蹈提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效策略。最后得出：舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中有著不可忽視的地位和作用，通過(guò)舞蹈教學(xué)，可以喚起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、想象力和創(chuàng)造力，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造熱情，這樣不僅使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有了進(jìn)一步的掌握，而且可以有效地提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
一、舞蹈在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有非常重要的作用
舞蹈在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有非常重要的作用，其具體體現(xiàn)為：舞蹈是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分；舞蹈是兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的橋梁；舞蹈是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一種藝術(shù)手段；舞蹈教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，有一種集體的歸屬感；舞蹈教學(xué)是音樂(lè)美的延續(xù)。
二、靈活運(yùn)用舞蹈提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效策略
作者通過(guò)多年的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的資料和文獻(xiàn)，總結(jié)出如下靈活運(yùn)用舞蹈提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效策略：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合理穿插舞蹈，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣；合理采用舞蹈教學(xué)，可以提高學(xué)生的欣賞能力；對(duì)枯燥的歌曲用舞蹈進(jìn)行滲透教學(xué)；運(yùn)用舞蹈對(duì)音樂(lè)實(shí)踐進(jìn)行成功保證。
1.在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合理穿插舞蹈，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣
舞蹈是通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行演繹的。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用舞蹈進(jìn)行教學(xué)，可以讓單調(diào)的歌詞快樂(lè)起來(lái)，課堂氣氛變得比較活躍，學(xué)生的積極性得到提高，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣也會(huì)增大。舉例說(shuō)明，在學(xué)習(xí)《郊游》和《茉莉花》時(shí)，在優(yōu)美的旋律下，穿插優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，就可以有效地營(yíng)造良好的課堂氣氛，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)充滿期待，學(xué)習(xí)興趣自然就上來(lái)了。
2.合理采用舞蹈教學(xué)，可以提高學(xué)生的欣賞能力
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，采用舞蹈可以帶動(dòng)聽覺(jué)欣賞，使學(xué)生的思維在動(dòng)作的支配下處于興奮狀態(tài)，舞蹈給予了音樂(lè)生命的活
力。欣賞《天鵝湖》的音樂(lè)片段，如此經(jīng)典的音樂(lè)作品，配以華貴、高雅的芭蕾，流動(dòng)的旋律賦予人物的思想、情感，使音樂(lè)有了生命，有了活力，學(xué)生在藝術(shù)的殿堂中，親身感受著美的力量、美的真諦。
3.對(duì)枯燥的歌曲用舞蹈滲透教學(xué)
舉例說(shuō)明，小學(xué)生在聆聽《大鹿》這首歌時(shí)，如果單純地聽歌，就顯得非常的枯燥無(wú)味，學(xué)生積極性不高。因此，在教學(xué)中，可以找學(xué)生扮演成小兔和大鹿，隨著音樂(lè)進(jìn)行舞蹈表演，讓扮演小兔的學(xué)生表現(xiàn)急切的心情，扮演大鹿的學(xué)生表現(xiàn)助人為樂(lè)的精神，這樣通過(guò)有聲有色的舞蹈表演能使音樂(lè)課收到良好的效果。
4.運(yùn)用舞蹈對(duì)音樂(lè)實(shí)踐進(jìn)行成功保證
舞蹈教學(xué)可以給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行自由思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，舞蹈教學(xué)通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感
受，即興動(dòng)作，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)，感受音樂(lè)的美好與存在，使音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)有了成功的保證。例如，在《彝家娃娃真幸?！返慕虒W(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生一起隨著音樂(lè)歡快地跳起來(lái)，載歌載舞的實(shí)踐活動(dòng)，滿足了學(xué)生活潑好動(dòng)的心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的積極性。
舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中有著不可忽視的地位和作用，通過(guò)舞蹈教學(xué)，可以喚起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、想象力和創(chuàng)造力，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造熱情，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有了進(jìn)一步的掌握，而且可以有效地提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]李小麗.初等舞蹈教學(xué)游戲化的應(yīng)用探析[J].天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（05）.
[2]陳琰峰.淺議小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈對(duì)學(xué)生身心的影響[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（06）.
一、工作目標(biāo)
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。
5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
的12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語(yǔ).數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語(yǔ).數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽
3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長(zhǎng)會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽
7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語(yǔ)文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂(lè)教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課
12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂(lè) 說(shuō)課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說(shuō)課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)
17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)
20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)
隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)許多小學(xué)安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，也逐漸普及了計(jì)算機(jī)，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠利用多媒體設(shè)備開展豐富多彩的教學(xué)工作。在教育改革日益深化的今天，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育提出了較高的要求，要求學(xué)校培養(yǎng)具有合格語(yǔ)文素養(yǎng)的、適應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展需求的人才。數(shù)字化環(huán)境對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)影響較大，教師應(yīng)當(dāng)不斷地適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，最大限度地發(fā)揮數(shù)字化環(huán)境的正作用。
一、建設(shè)數(shù)字化環(huán)境對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義
1.有利于降低教師的工作量
小學(xué)學(xué)生的年齡較小、心智發(fā)育尚不成熟，在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)前，教師需要在黑板上書寫大量的文字來(lái)解釋一些古詩(shī)詞或其他教學(xué)要點(diǎn)，繁重的板書書寫工作令許多小學(xué)語(yǔ)文教師感到疲累。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)后，教師能夠使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使用網(wǎng)頁(yè)投影來(lái)替代部分板書教學(xué)，從而有效地降低了教學(xué)任務(wù)量，增加了教師與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
2.有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣
小學(xué)生具有愛好新鮮事物的特點(diǎn)，在許多小學(xué)生眼中，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，自己難以提起對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生在語(yǔ)文課堂上無(wú)法集中注意力，不主動(dòng)參與教師的提問(wèn)活動(dòng)，從而無(wú)法有效地提升自身學(xué)習(xí)成績(jī)。在數(shù)字化環(huán)境中開展語(yǔ)文教學(xué)工作，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，課堂上教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備投放有趣的教學(xué)視頻，在教導(dǎo)古詩(shī)詞時(shí)為學(xué)生播放配樂(lè)朗誦視頻，如此能夠較為有效地提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。
此外，在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)的學(xué)生，能夠利用電腦便捷地查詢語(yǔ)文知識(shí)、完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。目前，不少學(xué)生掌握了基本的電腦操作，許多小學(xué)也設(shè)有微機(jī)室，只要學(xué)生合理地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，則其學(xué)習(xí)成績(jī)將獲得大大提高。
二、教師如何在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)
1.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)能力是構(gòu)成學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素之一?？傮w上看，我國(guó)小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，大部分學(xué)生依賴于教師的課堂講解，不重視在課前進(jìn)行教材預(yù)習(xí)、課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化創(chuàng)造了有利條件，有條件的學(xué)生可以在家里利用電腦進(jìn)行教材預(yù)習(xí)、完成家庭作業(yè)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以將語(yǔ)文探究題目投影至白板上，讓學(xué)生們自由討論以尋求問(wèn)題的答案。
豐富多彩的信息化資料能夠讓學(xué)生重拾對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困惑后自主獨(dú)立地思考，實(shí)在無(wú)法解決問(wèn)題再上網(wǎng)搜索資料或者向周邊同學(xué)及教師尋求幫助。
2.采用先進(jìn)的教學(xué)方法
目前，國(guó)際上比較流行情境教學(xué)法，事實(shí)表明，情境教學(xué)法的效果非常顯著。通過(guò)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中引入相關(guān)教學(xué)情境，能夠達(dá)到集中學(xué)生注意力、幫助學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)的效果。在筆者的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)多次應(yīng)用游戲情境教學(xué)法、生活情境教學(xué)法等教學(xué)方法。某次，筆者課堂上組織了一個(gè)游戲活動(dòng)，讓幾名學(xué)生扮演教材文章中的人物，在游戲過(guò)程中，筆者打開多媒體設(shè)備播放了多段音樂(lè)，學(xué)生們表現(xiàn)出了極強(qiáng)的活力，十分活躍地還原了文章的故事情節(jié)，整節(jié)課的教學(xué)氛圍活躍、教學(xué)效果良好。
小組合作學(xué)習(xí)法也是一類較為實(shí)用的教學(xué)方法。某次，筆者將班上學(xué)生分為若干個(gè)小組，向每個(gè)小組拋出一個(gè)問(wèn)題，要求各個(gè)小組在最短時(shí)間內(nèi)得出問(wèn)題的答案。通常情況下，在確定應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法前，筆者會(huì)組織學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室上課，學(xué)生在尋求問(wèn)題答案過(guò)程中可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋資料，最后用自己的語(yǔ)言描述答案。
3.合理使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)
多媒體教學(xué)設(shè)備等信息設(shè)施在小學(xué)語(yǔ)文方面發(fā)揮了巨大的作用，但是需要注意的是，數(shù)字化環(huán)境對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言有利有弊，可以說(shuō)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境是一把“雙刃劍”，身處數(shù)字化環(huán)境中的學(xué)生會(huì)逐漸依賴網(wǎng)絡(luò)，過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生的獨(dú)立思考能力難以滿足新課標(biāo)的要求。另外，如果教師過(guò)度依賴多媒體設(shè)備而忽略了基本的板書教學(xué)，則教師的教學(xué)能力也會(huì)受到削弱。為此，教應(yīng)當(dāng)合理安排多媒體教學(xué)設(shè)備的使用時(shí)間，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體與板書結(jié)合的教學(xué)方式，合理控制學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的上網(wǎng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思考而不是成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“奴仆”，如此能有效發(fā)揮數(shù)字化環(huán)境對(duì)教學(xué)的積極效果。
三、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】最優(yōu)化理論 師范 職業(yè)教育 機(jī)制
【中圖分類號(hào)】J7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0226-02
當(dāng)前，進(jìn)一步深化推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革給音樂(lè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求。我們要積極主動(dòng)更新教育觀念，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力為核心，以提高培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開放性為重點(diǎn)，以最優(yōu)化理論為指引，深入研究音樂(lè)舞蹈教學(xué)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)法等方面存在的突出問(wèn)題，科學(xué)確定行之有效的教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理新模式，切實(shí)教育培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型音樂(lè)師資人才，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要。
一、音樂(lè)舞蹈教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析
作為高等職業(yè)院校的基礎(chǔ)師資音樂(lè)教育專業(yè)，我們實(shí)行“五年一貫制”?？茖哟谓逃?，學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列專業(yè)化的培養(yǎng)走上音樂(lè)教師的崗位。從學(xué)生總體情況看，音樂(lè)、舞蹈等專業(yè)基礎(chǔ)教育起點(diǎn)較低，而從目前的教育和課程體制看，音樂(lè)教育專業(yè)仍過(guò)于重視音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生能力和品格的培養(yǎng)不夠，一定程度上限制了學(xué)生全方位的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)特別是職業(yè)目標(biāo)模糊，相當(dāng)多的學(xué)生不知應(yīng)掌握什么樣的知識(shí)能夠?qū)W以致用，有的還片面追求專業(yè)難度，忽視基礎(chǔ)的科學(xué)訓(xùn)練，從而造成學(xué)生畢業(yè)后學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的延續(xù)性差、職業(yè)思想不牢的局面。為切實(shí)解決上述問(wèn)題，確保學(xué)生五年的學(xué)習(xí)能夠?qū)W有所成，在自身原有基礎(chǔ)上最大程度得到進(jìn)步和發(fā)展，我們的教學(xué)工作就需要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，遵循科學(xué)教學(xué)的規(guī)律、原則，最優(yōu)地組織教學(xué)過(guò)程，以保證教學(xué)過(guò)程從一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看發(fā)揮最有效的作用。蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家巴班斯基根據(jù)多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)和教育研究成果，從理論上提出了教學(xué)最優(yōu)化原則。根據(jù)這一理論，我們要在培養(yǎng)小學(xué)職前音樂(lè)教師的教學(xué)中進(jìn)一步系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置課程，綜合設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并建立最優(yōu)化的評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。在這里我們所講的“最優(yōu)”不是最好，不是絕對(duì)的，而是最適合的，是現(xiàn)有條件下，對(duì)學(xué)生和教師實(shí)際可行的，是一種可以使學(xué)生最大化的發(fā)展進(jìn)步的學(xué)習(xí)模式，是具有相對(duì)性的，有條件的。
二、明確舞蹈教學(xué)的目標(biāo)
舞蹈訓(xùn)練是學(xué)前音樂(lè)教師職前培養(yǎng)中必不可少的重要組成部分，也是專業(yè)主科之一。我們所培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)所面對(duì)的是講臺(tái)，不是舞臺(tái)，畢業(yè)生將面對(duì)的主要是小學(xué)生，應(yīng)以能夠感受、講解、傳播、普及舞蹈知識(shí)為主，故而應(yīng)提倡培養(yǎng)有傳授能力的多邊型師資。多邊型知識(shí)結(jié)構(gòu)的音樂(lè)師資既要會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)彈、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)指揮，還要具備對(duì)第二課堂的組織能力和指導(dǎo)能力。作為小學(xué)音樂(lè)教師在舞蹈方面沒(méi)有過(guò)高的技術(shù)要求，能夠了解各種舞蹈形式、種類，并做簡(jiǎn)單的示范，有助于上好音樂(lè)課。而且，能組織訓(xùn)練舞蹈團(tuán)隊(duì)，掌握平時(shí)的訓(xùn)練方法，排練創(chuàng)新舞蹈作品。舞蹈作為音樂(lè)教師必備的一項(xiàng)基本技能，在培養(yǎng)目標(biāo)上，我們必須找準(zhǔn)自身的立足點(diǎn)，突出師范性?，F(xiàn)有高等院校培養(yǎng)了大批舞蹈專業(yè)人才，他們自身的專業(yè)能力較強(qiáng)，但在教學(xué)方面能力薄弱，而且專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，但文化層次欠缺，知識(shí)面過(guò)窄，不適合小學(xué)音樂(lè)教師的要求，為了使我們的學(xué)生將來(lái)能順利地走向小學(xué)音樂(lè)教師的崗位，能夠勝任自己的工作，作為?？茙煼对盒＃鶕?jù)生源的實(shí)際情況，在舞蹈方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，我們提出了更實(shí)際的要求：不追求專業(yè)水準(zhǔn)的舞蹈技藝，注重培養(yǎng)舞蹈基本素質(zhì)能力，有較廣的專業(yè)知識(shí)層面。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生不僅掌握方法和知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)如何傳授知識(shí)，提高執(zhí)業(yè)能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。我們制定的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生將來(lái)的職業(yè)特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，能最優(yōu)化的利用學(xué)生職前教育的機(jī)會(huì)，為學(xué)生量身打造的，是實(shí)際的、可行的。
三、優(yōu)化舞蹈教學(xué)過(guò)程
按照巴班斯基最優(yōu)化理論原則，對(duì)舞蹈教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和軟硬件建設(shè)等方面進(jìn)行全面優(yōu)化。
（一）優(yōu)化課程設(shè)置。為了能順利實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置方面遵循最優(yōu)化的科學(xué)性原則，教學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系的原則，進(jìn)行相應(yīng)的探討研究。在課程設(shè)置上，五年一貫制專科院校，學(xué)生在舞蹈方面的學(xué)習(xí)，要自始至終開設(shè)五年，在這五年中學(xué)生要進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)，包括舞蹈的基本功訓(xùn)練，技能技巧的訓(xùn)練，各民族民間舞的組合，作品學(xué)習(xí)，少兒舞蹈的編排、創(chuàng)作等。二年級(jí)組建舞蹈隊(duì)，讓有興趣、有基礎(chǔ)的學(xué)生加入，定期組織訓(xùn)練，并且每學(xué)期組織匯報(bào)演出，給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。四年級(jí)開設(shè)舞蹈鑒賞課、理論課，以及舞蹈選修課，學(xué)生已有三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，具備一定的舞蹈知識(shí)，這時(shí)的鑒賞課可拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的欣賞水平。理論課可幫助學(xué)生掌握部分舞蹈歷史、人物、事件，以及學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的舞蹈記錄知識(shí)。選修課更是給在三年的學(xué)習(xí)后專業(yè)突出的學(xué)生一個(gè)發(fā)揮個(gè)性、突出長(zhǎng)項(xiàng)、進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。按照系統(tǒng)性、連貫性以及可接受性原則進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。在舞蹈教學(xué)中，由于沒(méi)有國(guó)家專門指定的教材，所以教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就要注重其科學(xué)性和實(shí)踐價(jià)值，既要符合學(xué)生的年齡、基礎(chǔ)條件，更要適合將來(lái)的職業(yè)需求，選擇最優(yōu)的教學(xué)內(nèi)容。教師必須深入分析教材，從中找出重點(diǎn)，科學(xué)地協(xié)調(diào)課堂教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)時(shí)間，以保證學(xué)生能最大程度地得到發(fā)展。一年級(jí)要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練、體態(tài)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)舞蹈課建立初步的認(rèn)識(shí)，樹立勤奮吃苦的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生明白“梅花香自苦寒來(lái)”的道理。二、三年級(jí)在基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，加入技巧訓(xùn)練。開設(shè)民族民間舞的學(xué)習(xí)，包括蒙、藏、維、漢、傣、朝等族舞蹈的學(xué)習(xí)。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注重其典型性、普遍性、綜合技術(shù)性。作品選擇要特色鮮明突出，不宜過(guò)難，盡量貼近學(xué)生的興趣愛好。進(jìn)入四年級(jí)除了進(jìn)行上述訓(xùn)練之外，還要加入少兒舞蹈的學(xué)習(xí)及編排創(chuàng)作。學(xué)習(xí)優(yōu)秀舞蹈作品，舞蹈創(chuàng)編方法以及舞蹈鑒賞與理論。五年級(jí)主要以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
（三）優(yōu)化教學(xué)方法。優(yōu)化教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的核心部分之一。要在教師指導(dǎo)作用下，優(yōu)化利用舞蹈教學(xué)的直觀性原則，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的自覺(jué)性、積極性和獨(dú)立性原則。實(shí)踐證明，教師對(duì)教學(xué)方法多樣性的認(rèn)識(shí)越深刻，所選方法的配合越有實(shí)效。教學(xué)方法的最優(yōu)配合這個(gè)概念總是具體的，某種方法對(duì)某些情況來(lái)說(shuō)是成功的、有效的，但對(duì)另一些情況、學(xué)生、學(xué)習(xí)形式來(lái)說(shuō)，則可能根本不可行，教師應(yīng)當(dāng)很好的認(rèn)識(shí)每種教學(xué)方法的性能和優(yōu)點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特殊性、實(shí)際性，選擇適合的方法。舞蹈教學(xué)是一種實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生必須通過(guò)自己的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)會(huì)某些知識(shí)，教師在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地引導(dǎo)、啟發(fā)，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。舞蹈課程中，基訓(xùn)練習(xí)與技能技巧的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，是舞蹈基本功。在這些內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師除利用講授法、示范法、實(shí)踐練習(xí)等方法授課外，還要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)各種基本訓(xùn)練及技能的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生做好課后筆記，掌握訓(xùn)練的要點(diǎn)方法，從而有助于將來(lái)從事小學(xué)音樂(lè)教師時(shí)，明白如何訓(xùn)練學(xué)生。在各種組合練習(xí)的學(xué)習(xí)中，教師要講清各種特點(diǎn)、韻律，并啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)中感受、體會(huì)，在基本知識(shí)掌握的情況下，多運(yùn)用問(wèn)題探索法、小組教學(xué)法、歸納法、演繹法等等，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)完簡(jiǎn)單的蒙族舞蹈組合，掌握典型的動(dòng)作、韻律后，教師可選擇一個(gè)典型的蒙族音樂(lè)或仍延用所學(xué)組合的要求，利用分組教學(xué)法，將學(xué)生按照上、中、下三類，合理配比，讓每組學(xué)生中都具備相同的三等學(xué)生，分組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，教師針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、講評(píng)。可先從簡(jiǎn)單的動(dòng)作重復(fù)、改編，對(duì)形設(shè)計(jì)、變化開始，逐步加深，到舞蹈的短句創(chuàng)作、組合創(chuàng)編，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地教授學(xué)生創(chuàng)作舞蹈作品的方法、途徑，學(xué)生除掌握了知識(shí)外，還學(xué)會(huì)了方法并馬上得到了實(shí)踐運(yùn)用。每組學(xué)生的合理配比，又可發(fā)揮優(yōu)秀生的個(gè)性、特長(zhǎng)，同時(shí)帶動(dòng)較弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力，避免了薄弱學(xué)生對(duì)創(chuàng)作無(wú)信心及抵觸情結(jié)。這種分組協(xié)作的教學(xué)方法，無(wú)形之中就鍛煉了學(xué)生的組織、排練能力。以上這些對(duì)學(xué)生將來(lái)的教學(xué)活動(dòng)具有幫助，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，有效規(guī)避學(xué)與用脫節(jié)的情況。
在學(xué)生相對(duì)基礎(chǔ)差，層次高低不同的情況下，教師在教學(xué)過(guò)程中要遵循讓所有學(xué)生都得到發(fā)展的原則，既要讓專業(yè)較突出的學(xué)生能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，又要讓稍弱的學(xué)生能在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。所以，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)，讓其示范、協(xié)助教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對(duì)其進(jìn)行更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，以更難、更強(qiáng)的訓(xùn)練等方法，不斷提升其專業(yè)能力，對(duì)每個(gè)學(xué)生制定符合其實(shí)際的要求、標(biāo)準(zhǔn)，選擇最優(yōu)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓所有學(xué)生都“吃得飽，且消化的了”。在實(shí)際的教學(xué)中，合理配合運(yùn)用各種方法，能為學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展及其以后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮到，學(xué)生實(shí)際能力、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及該階段所要實(shí)現(xiàn)的教育和發(fā)展的基本任務(wù)。
（四）優(yōu)化教學(xué)軟硬件。為進(jìn)行有效教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的軟硬件。在軟件方面，我們必須改變那種一份教案教十年的教學(xué)老套路，要不斷地更新知識(shí)，緊跟形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)。首先，更新自身的專業(yè)知識(shí)。作為舞蹈教師，要不斷了解最新的舞蹈知識(shí)，緊跟舞蹈的發(fā)展趨勢(shì)，了解中外舞蹈、各門類舞蹈的前沿信息，使自身的專業(yè)能力不斷進(jìn)步，確保所傳授的知識(shí)準(zhǔn)確、科學(xué)、新鮮。其次，要研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，遵循培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定合理可行的課堂教學(xué)，每個(gè)年級(jí)都應(yīng)根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的基本情況，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及難易程度。再次，制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)、定位可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教學(xué)更具有針對(duì)性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅依賴于對(duì)知識(shí)的掌握有多少，而應(yīng)更全面地評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)方法的掌握，專業(yè)知識(shí)的積累，能力的提升，德育的發(fā)展等諸多方面，尤其是方法的掌握及能力的提升兩方面，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展尤為重要。在硬件方面，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。舞蹈教學(xué)不僅是實(shí)踐教學(xué)，也是一種直觀性極強(qiáng)的教學(xué)。在教學(xué)中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段起著舉足輕重的作用，計(jì)算機(jī)、電視、投影、音響、播放器等教學(xué)輔助設(shè)備，都在舞蹈教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。要建設(shè)現(xiàn)代化的舞蹈訓(xùn)練房，配齊各類設(shè)施，保障實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)視聽感觀的直接刺激，調(diào)動(dòng)興趣，加強(qiáng)認(rèn)知，滲透感染力。
四、建立評(píng)價(jià)反饋機(jī)制
在全面實(shí)施最優(yōu)化舞蹈教學(xué)的同時(shí)，要樹立“以人為本”的教育理念，按照質(zhì)量監(jiān)控反饋機(jī)制的研究思路和組成運(yùn)用方法，逐步建立健全科學(xué)、高效、規(guī)范、可行的舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，有效促進(jìn)教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的建立是學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部約束、增強(qiáng)自身發(fā)展動(dòng)力的重要手段，通過(guò)建立此項(xiàng)機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作快速高效的管理 、監(jiān)控和反饋，全面掌握、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)校音樂(lè)舞蹈教學(xué)工作，跟蹤掌握畢業(yè)生就業(yè)工作情況，掌握用人單位實(shí)際業(yè)務(wù)需求，了解社會(huì)發(fā)展方向，為學(xué)校課程體系和人才培養(yǎng)方案的改革提供依據(jù)。根據(jù)教學(xué)管理原則，由學(xué)校、學(xué)院、教學(xué)管理部門實(shí)施層級(jí)管理，學(xué)校負(fù)責(zé)決策監(jiān)督，學(xué)院負(fù)責(zé)組織和管理，教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)實(shí)施具體落實(shí)反饋信息。根據(jù)實(shí)際，建立教學(xué)督導(dǎo)檢查、信息員反饋、畢業(yè)生跟蹤、需求信息反饋、教學(xué)任務(wù)分析等一系列制度，實(shí)現(xiàn)機(jī)制的常態(tài)化運(yùn)行。通過(guò)實(shí)施這項(xiàng)機(jī)制，能夠?yàn)橐魳?lè)舞蹈教學(xué)管理及時(shí)、精確地提供統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)和分析的可靠依據(jù)，幫助院校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員進(jìn)行有效的決策論證，合理調(diào)度使用教學(xué)資源，提高教學(xué)管理的效率。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)改革進(jìn)程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)組織專題研討，發(fā)現(xiàn)局限性和傾向性問(wèn)題，及時(shí)向院校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理職能部門反饋信息、提供咨詢、提出建議，作為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作的決策參考依據(jù)。
大家好!時(shí)光的車輪輕輕輾過(guò)，留下一道深深的印痕。歲月匆匆，在不經(jīng)意間過(guò)了又過(guò)了一學(xué)期了。
回顧剛剛過(guò)去的一學(xué)期，頗有感觸。在這一段時(shí)間里，我不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在失敗中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中進(jìn)取。由于我不太熟悉少先隊(duì)工作，因此在很多的工作上，全靠我們焦校長(zhǎng)的指導(dǎo)，還有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，也是靠在座的每一位老師。回顧這段時(shí)間的工作，有成績(jī)有不足，回顧個(gè)人成長(zhǎng)，有成熟有稚嫩。首先要感謝焦校長(zhǎng)對(duì)我工作上一次又一次的包容，感謝老師們對(duì)我工作的一次又一次的支持。下面我對(duì)自己這一段時(shí)間對(duì)少先隊(duì)工作及自我教學(xué)工作向領(lǐng)導(dǎo)老師們做匯報(bào)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們審核。
一、完善各項(xiàng)制度，切實(shí)加強(qiáng)少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)
1、一開始我對(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)工作還很陌生，在這方面的工作，我還是個(gè)新手，在這一段時(shí)間里，很多的工作，我盡量做到不斷學(xué)習(xí)，不斷自己查閱資料、虛心向很多老師請(qǐng)教，盡量多的了解大隊(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)崗位，熟悉完善少先隊(duì)工作的很多制度細(xì)則。
2、在這學(xué)期完善了“校園之聲”廣播站，把我們的廣播站從星期一到星期五分作了五個(gè)板塊，每天睡午覺(jué)起來(lái)給大家送上輕松愉快的音樂(lè)和廣播，既豐富同學(xué)們的知識(shí)，又提升學(xué)校的英語(yǔ)氛圍。
3、繼續(xù)訓(xùn)練管理好學(xué)校的升旗手隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)了上學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)校的升旗手已經(jīng)比較成熟，并且每次都能夠提前到崗，出色的完成升旗任務(wù)。
4、管理好學(xué)校的大隊(duì)委值日生，根據(jù)上學(xué)期的大隊(duì)委值日生的表現(xiàn)，學(xué)校更換了兩名值日生。本學(xué)期，我重新制定了值日細(xì)則和扣分標(biāo)準(zhǔn)。定期召開大隊(duì)委開會(huì)，了解他們工作的狀況及碰到的困難，對(duì)他們的工作進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，教育他們要有奉獻(xiàn)精神，要對(duì)得起大隊(duì)委了稱號(hào)。這學(xué)期的學(xué)生值日工作較上學(xué)期有了很大的進(jìn)步，每個(gè)值日生 基本每天都能按時(shí)到崗，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在值日工作中也很公平。
5、我堅(jiān)持組織好每周一的升旗儀式，并且各班級(jí)都能精心準(zhǔn)備國(guó)旗下演講，而且后來(lái)都是脫稿演講，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了很好的思想教育，定時(shí)檢查各班級(jí)的主題班隊(duì)會(huì)開展情況，并且結(jié)合節(jié)日和上級(jí)要求定出不同的主題。
6.在禮儀建設(shè)方面，規(guī)范了使用大隊(duì)、中隊(duì)隊(duì)旗、紅領(lǐng)巾、隊(duì)徽、隊(duì)禮等少先隊(duì)特有的禮儀標(biāo)志，開學(xué)之初對(duì)全校同學(xué)的著裝，紅領(lǐng)巾隊(duì)會(huì)佩戴，都做了明確的要求并進(jìn)行了培訓(xùn)。通過(guò)檢查與監(jiān)督，學(xué)生的文明禮儀方面有了一定程度的提高。
二、開展形式多樣的少先隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分得到教育。
1.開學(xué)之初組織了全校師生春游這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)策劃籌備，我們?nèi)チ藱C(jī)場(chǎng)的“航空探測(cè)館”以及中山的金斗灣游樂(lè)園，讓老師和同學(xué)們能在緊張的同時(shí)得以放松。
2、策劃籌備我校 “慶六一及第一屆藝術(shù)展示”，包括新隊(duì)員入隊(duì)儀式、藝術(shù)展示、游園活動(dòng)。經(jīng)過(guò)各個(gè)班主任的辛勤付出，這次活動(dòng)舉辦的很成功。即使我們的學(xué)生在一次一次的活動(dòng)中能力得到了提升鍛煉，同時(shí)又很大程度的提升了我校的影響力。
3、響應(yīng)上級(jí)要求，開展的“學(xué)習(xí)胡爺爺賀信，爭(zhēng)當(dāng)四好少年活動(dòng)”，開展了先關(guān)主題班隊(duì)會(huì)，出了相關(guān)黑板報(bào)，手抄報(bào)，并且培訓(xùn)兩位同學(xué)參加了區(qū)里的“學(xué)習(xí)胡爺爺賀信，爭(zhēng)當(dāng)四好少年活動(dòng)”演講比賽，取得了第二和第四的好成績(jī)。
4、在本學(xué)期，開展每月一次的星級(jí)學(xué)生評(píng)比工作，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備和起草，以及反復(fù)修改，學(xué)校制定了星級(jí)學(xué)生的評(píng)比細(xì)則，各班級(jí)也出臺(tái)相應(yīng)的細(xì)則。并在學(xué)期末將評(píng)選出學(xué)校的“校園十佳明星”。通過(guò)這樣的一些評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)，能夠給我們的同學(xué)樹立良好的榜樣。
三、做好其他各方面工作
1、協(xié)助田老師抓好課間操和眼保健操。尤其是課間操，盡量嚴(yán)格要求，使我們的學(xué)生在集會(huì)上的表現(xiàn)能夠讓人滿意，在和田老師商量后加上了站軍姿這一類容，取得了不錯(cuò)的效果。
2、協(xié)助各科組做好我們的“航空科技界、書香校園節(jié)、英語(yǔ)文化節(jié)、大課間節(jié)”四大節(jié)的啟動(dòng)儀式以及總結(jié)大隊(duì)。
3、在學(xué)校的許多活動(dòng)中，做一些培訓(xùn)主持人，布置會(huì)場(chǎng)、做好每次的會(huì)議記錄、打出每一周的工作要點(diǎn)、在學(xué)校收到隔壁工廠煙霧威脅的時(shí)候，帶領(lǐng)師生撤離等這些細(xì)微的力所能及的事情。
4、在工會(huì)方面，策劃組織了我校的第一屆廚藝大比評(píng)，讓老師們能夠大顯身手的同時(shí)放松身心、溝通感情。
四、教學(xué)工作情況及取得的收獲
我在教學(xué)上還擔(dān)任四、五兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)，在平時(shí)的工作當(dāng)中，我盡量做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，公平對(duì)待我的每一個(gè)學(xué)生，上好我的每一節(jié)課。除此之外，我積極地投入?yún)⑴c到學(xué)校的“先學(xué)后教，六步教學(xué)法”當(dāng)中，在不斷的實(shí)踐者摸索，積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與了第六周的學(xué)校課堂教學(xué)展示，并且，在校長(zhǎng)指導(dǎo)下，還有幸到連灣小學(xué)和李兆蘭學(xué)校上了一節(jié)示范課。
五：存在的不足及努力方向
接手少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作已經(jīng)一年了，在這段時(shí)間里積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但總體來(lái)說(shuō)工作經(jīng)驗(yàn)不足，而自己能力也有限，在開展活動(dòng)過(guò)程中一心想把活動(dòng)開展得更好，但有時(shí)常會(huì)覺(jué)得心有余而力不足。在這學(xué)期的工作中也出現(xiàn)的幾個(gè)較大的失誤。
1、在開學(xué)之初組織春游的時(shí)候，由于我考慮不周到，出發(fā)前也強(qiáng)調(diào)不到位，使得學(xué)生在機(jī)場(chǎng)內(nèi)秩序較亂，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)造成了不好的影響。
2、在我值周的過(guò)程中，雖然在下暴雨，但沒(méi)有得到上級(jí)的明確指示，我發(fā)短信各家長(zhǎng)說(shuō)上午停課半天，結(jié)果給校長(zhǎng)惹來(lái)一些麻煩。
3、自己在教學(xué)工作中，有時(shí)候雖然是出于好心，尤其是在臨考的時(shí)候，有時(shí)候過(guò)于急躁，有時(shí)候?qū)W(xué)生發(fā)脾氣太大，而且有很多工作由于自己平時(shí)抓的不緊，都積累在后面，有時(shí)候感覺(jué)很被動(dòng)，也不利于工作的開展。
4、我在平時(shí)的很多工作中性格比較懶散和懶惰，很多的工作可以開展的更好。
所以，在下學(xué)期，我有如下打算
1、繼續(xù)抓好少先隊(duì)日常工作的同時(shí)，能夠結(jié)合我校實(shí)際開展一些有特色的少先隊(duì)活動(dòng)并加強(qiáng)少先隊(duì)陣地宣傳。
2、在我校下學(xué)期擴(kuò)招之后，及時(shí)對(duì)新進(jìn)校學(xué)生進(jìn)行各方面教育，使得能快速融入、適應(yīng)我校。
3、開展更多，老師們喜歡的工會(huì)活動(dòng)，能夠經(jīng)常去打羽毛球或者去爬山，讓老師們有更多的放松和溝通、鍛煉的時(shí)間。
一、中小學(xué)音樂(lè)課程的重要性
（一）中小學(xué)音樂(lè)課程的內(nèi)涵
起初通過(guò)教育學(xué)習(xí)音樂(lè)，最終達(dá)到通過(guò)音樂(lè)教育人的目的。通過(guò)教育學(xué)習(xí)音樂(lè)，是讓學(xué)生去感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，體驗(yàn)到音樂(lè)的美，與此同時(shí)，我們還應(yīng)有責(zé)任讓音樂(lè)文化在他們身上傳承下去；通過(guò)音樂(lè)教育人，是開設(shè)音樂(lè)課程的最終目的，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，培養(yǎng)出更能適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的人。
通過(guò)了解音樂(lè)課程的內(nèi)涵，我們看出音樂(lè)課程的價(jià)值也就在于它本身和育人方面。
（二）解析《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》
1.傳承文化
音樂(lè)是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶，成為人類文化傳承的重要載體。在音樂(lè)誕生之日開始，人類社會(huì)就自動(dòng)形成或者是主動(dòng)創(chuàng)造出音樂(lè)文化的傳承機(jī)制。先前是沒(méi)有正規(guī)的學(xué)校音樂(lè)教育的，這種傳承主要是靠音樂(lè)職業(yè)人師徒之間的傳宗接代。隨著正規(guī)的學(xué)校音樂(lè)教育出現(xiàn)之后，雖然還依然存在社會(huì)音樂(lè)環(huán)境、家庭音樂(lè)教育等多種傳承途徑，但不得不承認(rèn)，學(xué)校的正規(guī)音樂(lè)教育和所開設(shè)的音樂(lè)課程已經(jīng)成為了傳承音樂(lè)文化的主要途徑。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè)，可以了解到祖國(guó)的音樂(lè)文化，借助著華夏民族音樂(lè)產(chǎn)生的強(qiáng)大的凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷；學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，感受世界豐富多樣的音樂(lè)文化，拓寬審美視野，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛。
由此看來(lái)，學(xué)校音樂(lè)課程所具有的音樂(lè)文化傳承價(jià)值是巨大的，其他方面都是無(wú)可比擬的，這種傳承方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了音樂(lè)文化本身。
2.發(fā)展個(gè)體
教育的目的就是培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)體，音樂(lè)教育也是如此。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)新的能力，最終能夠全面和諧地發(fā)展。音樂(lè)文化的傳承離不開個(gè)體，音樂(lè)文化價(jià)值的體現(xiàn)也離不開個(gè)體，所以個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)是其他一切價(jià)值體現(xiàn)的根本前提。
（三）音樂(lè)課程的價(jià)值在個(gè)體體現(xiàn)出來(lái)大體可以歸結(jié)為兩個(gè)方面：
1.豐富生活方式，提高審美修養(yǎng)
教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確了這次課程改革的目標(biāo)。有這樣看似很不起眼的一條：要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的生活方式和審美情趣”，通過(guò)這句話我們感受到了這次課程改革“以人為本”、“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的基本理念。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式和審美情趣，學(xué)校所開設(shè)的音樂(lè)課程在這方面毋庸置疑地有著自己獨(dú)特的價(jià)值?？梢赃@樣說(shuō)，音樂(lè)課程最直接的價(jià)值莫過(guò)于提高個(gè)體的審美能力，在享受音樂(lè)的同時(shí)愉悅身心，提高生活質(zhì)量。
從人類誕生之時(shí)起，音樂(lè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在身邊，是音樂(lè)裝點(diǎn)了人類的生活，是個(gè)體真正體現(xiàn)了自身的本質(zhì)。
我們需要音樂(lè)，因?yàn)樗鼏拘蚜巳诵撵`最深處最隱秘的東西，本來(lái)沉睡著的情緒、欲望和愿望都瞬間活躍起來(lái)，讓我們體驗(yàn)到一種難以名狀的愉悅。
具體到中小學(xué)音樂(lè)教育課程，從學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，目前我國(guó)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較單調(diào)，導(dǎo)致這樣后果的直接或間接的原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，因此要“減負(fù)”。音樂(lè)教育必須在這場(chǎng)“減負(fù)”戰(zhàn)爭(zhēng)中能夠有所作為。
2.開發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性
①在開發(fā)個(gè)體潛能方面，我們尤其要著重提到音樂(lè)對(duì)于特殊群體（如智障、殘疾人）的意義，可以毫不夸張地說(shuō)，音樂(lè)給予他們?nèi)碌纳?/p>
武漢的舟舟是我們非常熟悉的特殊“指揮家”了，在他身上充分證明了音樂(lè)節(jié)奏智能的開發(fā)。正是音樂(lè)，開啟了舟舟的音樂(lè)潛能，使他不僅沒(méi)有成為社會(huì)的包袱，還有著獨(dú)特的社會(huì)貢獻(xiàn)。
假如沒(méi)有音樂(lè)開發(fā)他們這類人的潛能，他的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？我們不難想象。
②音樂(lè)課程的價(jià)值也體現(xiàn)在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性方面。創(chuàng)造，是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力源泉。音樂(lè)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在它本身以及創(chuàng)作、表演、欣賞活動(dòng)中。
音樂(lè)因其有著強(qiáng)烈且清晰的個(gè)性而充滿魅力。生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和沖動(dòng)，讓他們?cè)谶@樣一個(gè)輕松的氛圍里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在主動(dòng)參與的過(guò)程中，盡顯自己的個(gè)性和才華，任其想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。
3.完善教育
對(duì)于學(xué)校教育而言，音樂(lè)的重要性不僅僅體現(xiàn)在它本身，更重要的是體現(xiàn)在它對(duì)學(xué)習(xí)其他課程的激勵(lì)和被借鑒作用。
在中小學(xué)教育中，過(guò)分偏重科學(xué)教育，忽視或輕視音樂(lè)教育是不對(duì)的。音樂(lè)教育應(yīng)該加強(qiáng)，但犧牲科學(xué)教育也是不可取的。只偏重科學(xué)教育不行，只注重藝術(shù)教育也不行。英國(guó)著名博物學(xué)家托馬斯·赫胥黎說(shuō)過(guò)，“最好的中小學(xué)教育應(yīng)該是那種能使學(xué)生受到最好的科學(xué)教育和最好的藝術(shù)教育的教育，只有這樣的教育，才能真正地使學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展”。
二、山區(qū)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
（一）我國(guó)山區(qū)普遍音樂(lè)教育情況
1.受重視程度不高
受應(yīng)試教育觀念的影響，人們普遍對(duì)音樂(lè)課擺出一副輕視的態(tài)度，音樂(lè)課程在學(xué)校的教育體制里顯得可有可無(wú)。
很多學(xué)校表面上倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，事實(shí)上仍實(shí)施著應(yīng)試教育的管理體制，把追求升學(xué)率作為唯一目標(biāo)，把考試排名當(dāng)作衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)、美術(shù)等不列為是考試科目，因此有的學(xué)校安排的一兩節(jié)所謂的音樂(lè)課就會(huì)被其他課程占有。
山區(qū)縣中小學(xué)校的老師、家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)、孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展沒(méi)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，使得音樂(lè)教師也隨之成為不受重視的對(duì)象。
2.音樂(lè)師資缺失嚴(yán)重
山區(qū)縣中小學(xué)音樂(lè)專職教師的配備一直是很難解決的老問(wèn)題?，F(xiàn)在，除個(gè)別重點(diǎn)學(xué)校有配備專職的音樂(lè)教師外，有90﹪以上的學(xué)校還缺失專職的音樂(lè)教師。有的專職教師因?yàn)槭艿降闹匾暢潭炔粔蜣D(zhuǎn)行，有的即使沒(méi)轉(zhuǎn)行，因?yàn)槭艿侥挲g、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境、文化背景等的影響，在教育觀念上和城市的老師有所差距。
很多大學(xué)畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村教學(xué)，認(rèn)為沒(méi)有什么發(fā)展前途，很多農(nóng)村人由于對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不夠，也根本不讓自己的子女向音樂(lè)的方向發(fā)展。種種因素，使得農(nóng)村的師資嚴(yán)重緊缺，更不用說(shuō)配備專職的音樂(lè)教師了。
3.音樂(lè)教學(xué)設(shè)施不足
教學(xué)設(shè)施是一所學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的基本保障，良好教學(xué)設(shè)施的配置可以幫助學(xué)校改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。令人遺憾的是，雖然隨著“普九”工作的展開和深入，全社會(huì)正打理捐資助學(xué)，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件是發(fā)生了變化，但對(duì)于音樂(lè)的教育工作經(jīng)費(fèi)還是非常的有限。有的學(xué)校即使購(gòu)置了部分樂(lè)器，但常年的閑置，破損的樂(lè)器得不到及時(shí)的維修，導(dǎo)致不能正常發(fā)揮作用。
4.教材的不合理配置
音樂(lè)的學(xué)習(xí)很系統(tǒng)化，必須采取遞進(jìn)式。結(jié)合現(xiàn)有的農(nóng)村音樂(lè)教育狀況，很難落實(shí)每?jī)?cè)教材的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得費(fèi)勁。這樣的情況下，有的學(xué)校即使訂了教材也是閑置一邊，自己制定學(xué)習(xí)任務(wù)，還有的學(xué)校干脆不訂教材?，F(xiàn)有的教材有簡(jiǎn)譜和五線譜兩種，山區(qū)縣中小學(xué)采用的是簡(jiǎn)譜教學(xué)，在課堂上教師不涉及或很少涉及基本的樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生也無(wú)法欣賞各個(gè)不同的音樂(lè)作品。
上述幾種情況直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，沒(méi)有感受到這門課程的系統(tǒng)性和豐富多樣性，影響了整個(gè)音樂(lè)教學(xué)。
三、關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的設(shè)想
面對(duì)在山區(qū)縣中小學(xué)音樂(lè)教育不夠重視、教育師資緊缺、設(shè)備配置落后、課本不合理等諸多問(wèn)題，我們必須針對(duì)地采取一些可取的積極辦法，盡量改變當(dāng)?shù)刂行W(xué)現(xiàn)在的相對(duì)落后狀態(tài)。
（一）強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)
我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教育對(duì)青少年學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)良好的審美、創(chuàng)造能力，從而健康地發(fā)展，把音樂(lè)教育作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。
首先，當(dāng)?shù)氐慕逃块T要給予大力的支持，為各個(gè)學(xué)校推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。其次，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及各校長(zhǎng)應(yīng)該盡量帶頭加強(qiáng)自身對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，俗話說(shuō)“真正的課程改革必定是觀念和體制的同步改革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏一個(gè)先進(jìn)的理念”，利用領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)有力的號(hào)召力，在學(xué)校掀起一股真正的素質(zhì)教育狂潮。
（二）加強(qiáng)建設(shè)師資隊(duì)伍
師資是教育的根本，一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍直接影響到該學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。那音樂(lè)教育師資必定是很好地實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的重要保證。
在很好的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的價(jià)值之后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)也就不要專門避開藝術(shù)，根據(jù)孩子的興趣給予很好的支持與引導(dǎo)，從根本上解決了音樂(lè)從事者的稀缺。其次，國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策，給予支持，鼓勵(lì)畢業(yè)生回到鄉(xiāng)村發(fā)展，改變現(xiàn)有的較為片面的就業(yè)觀念。再有，充分利用現(xiàn)有的教師資源。在前面提到的問(wèn)題中，比如教師轉(zhuǎn)行、素質(zhì)較低和技能較差，我們完全可以抽少部分經(jīng)費(fèi)，利用假期時(shí)間為教師們開設(shè)培訓(xùn)班，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)有的專業(yè)水平。各個(gè)學(xué)校的教師在這樣的環(huán)境中也可以相互交流、學(xué)習(xí)、探討關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法。當(dāng)然還有很多可以采取的辦法，比如廣泛招聘，這樣也可以給農(nóng)村輸送大量的音樂(lè)專業(yè)的人才。
（三）改進(jìn)音樂(lè)教材
關(guān)鍵詞 國(guó)培 小學(xué)音樂(lè) 課程 教學(xué)
“國(guó)培計(jì)劃”的全稱為“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，此項(xiàng)目是由教育部、財(cái)政部于2010年提出并實(shí)施，意在通過(guò)短期集中模式培訓(xùn)形成跨省域的學(xué)習(xí)共同體，以此培養(yǎng)區(qū)域?qū)I(yè)學(xué)科帶頭人，有效發(fā)揮“種子”作用，從而提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。其中，針對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的培訓(xùn)共包含“示范性短期集中培訓(xùn)”、“中西部短期集中培訓(xùn)”和“中西部置換脫產(chǎn)研修”三個(gè)項(xiàng)目，其整體培訓(xùn)目標(biāo)都是為幫助不同地區(qū)地域的小學(xué)音樂(lè)骨干教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教研能力而制定。然而，不同項(xiàng)目的參訓(xùn)群體具有城鄉(xiāng)差異的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)需求等方面，在培訓(xùn)的具體內(nèi)容上也有各自不同的側(cè)重點(diǎn)。因此，本文主要以“示范性短期集中培訓(xùn)”項(xiàng)目作為研究對(duì)象，從參訓(xùn)教師自身情況和需求出發(fā)，探討培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容以及課程設(shè)置的措施方法。
一、全面解析“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容
培訓(xùn)課程是整個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的核心內(nèi)容，是確保培訓(xùn)成效的關(guān)鍵因素，科學(xué)合理的課程體系更是建立承辦培訓(xùn)單位良好口碑的有力保障。正是基于其重要性，國(guó)家教育部在2012年特別制定了《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)》，以此進(jìn)一步規(guī)范“國(guó)培計(jì)劃”的項(xiàng)目管理，突出培訓(xùn)重點(diǎn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)科發(fā)展為前提，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程設(shè)置三方面對(duì)培訓(xùn)單位提出指導(dǎo)性實(shí)施意見和要求。此外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》又具有一定的開放性，所以需要深入研究和分析其內(nèi)容，進(jìn)一步確定課程設(shè)置的指導(dǎo)方向、理論基礎(chǔ)和基本原則。
1.課程目標(biāo)定位
“示范性短期集中培訓(xùn)”項(xiàng)目的參訓(xùn)群體基本來(lái)自國(guó)內(nèi)相對(duì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的地市級(jí)以上單位，通過(guò)教育部層面從當(dāng)?shù)貙W(xué)校選取具有一定業(yè)務(wù)水平和突出業(yè)績(jī)的骨干教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，針對(duì)這部分教師開展的培訓(xùn)活動(dòng)需要注重小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教育理念和教學(xué)技能等方面的前沿性和科學(xué)性，以此區(qū)別于其他兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，該培訓(xùn)項(xiàng)目還將形成跨省域的學(xué)習(xí)共同體，讓來(lái)自不同省市的優(yōu)秀骨干教師能夠相互交流和學(xué)習(xí)。因此，若要為了達(dá)到良好的培訓(xùn)效果和學(xué)習(xí)氛圍，培訓(xùn)目標(biāo)一定要定位準(zhǔn)確、具體和客觀，這既是在充分考慮培訓(xùn)需求基礎(chǔ)上所要達(dá)到的前期成果，又是確定培訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案、制定培訓(xùn)課程的有力依據(jù)。
首先，樹立小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師的教師道德觀?！稑?biāo)準(zhǔn)》里明確提出“提高音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中踐行師德的能力”，并以此為依據(jù)設(shè)定了“模范教師師德報(bào)告”、“師德規(guī)范與踐行策略”、“教師職業(yè)倦怠調(diào)節(jié)策略”等專題。培訓(xùn)過(guò)程中需要加強(qiáng)學(xué)員對(duì)教師職業(yè)的深入理解，貫徹以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方針，落實(shí)不斷學(xué)習(xí)、努力提升自己的專業(yè)理念。培訓(xùn)過(guò)程中可開設(shè)“國(guó)學(xué)與教育”等相關(guān)專題講座，對(duì)于整個(gè)培訓(xùn)將起到引領(lǐng)作用。
其次，完善小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。小學(xué)音樂(lè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包含專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能知識(shí)、專業(yè)前沿知識(shí)與教學(xué)科研知識(shí)四方面。在專業(yè)理論知識(shí)方面，需要加強(qiáng)音樂(lè)常識(shí)的理解和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，可開設(shè)“中西音史知識(shí)”、“當(dāng)代音樂(lè)感知”等相關(guān)專題講座；在專業(yè)技能知識(shí)方面，可針對(duì)教學(xué)過(guò)程中最常用的專業(yè)技能進(jìn)行專題培訓(xùn)，如合唱、課堂器樂(lè)等；在專業(yè)前沿知識(shí)方面，應(yīng)該灌輸科學(xué)、新穎的教學(xué)理念與教學(xué)方法，讓學(xué)員了解學(xué)科最新動(dòng)向與發(fā)展趨勢(shì)，這將對(duì)教學(xué)帶來(lái)莫大啟示；在教學(xué)科研知識(shí)方面，強(qiáng)調(diào)“教研相長(zhǎng)”、“科研興教”的理念，引導(dǎo)學(xué)員將教學(xué)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論提升。
第三，培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師的教學(xué)反思習(xí)慣。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是一個(gè)“實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程，教學(xué)反思就建立在“再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，只有在不斷的學(xué)習(xí)和反復(fù)實(shí)踐中重組知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能得出對(duì)教學(xué)有幫助的心得經(jīng)驗(yàn)和方式方法。設(shè)立此目標(biāo)可從培養(yǎng)學(xué)員的問(wèn)題意識(shí)開始，以論壇交流的形式針對(duì)某個(gè)典型的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行專題性討論，或以專題講座的形式對(duì)教學(xué)亮點(diǎn)及失誤進(jìn)行講解，讓學(xué)員形成課前反思、課中反思、課后反思等習(xí)慣，以此修正自己的教學(xué)行為。
最后，幫助小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向。2011年《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《音樂(lè)課標(biāo)》）提出了“以審美為核心、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐、關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、注重個(gè)性發(fā)展”五個(gè)基本理念。在此背景下，從職業(yè)意識(shí)觀念、自身業(yè)務(wù)水平、教育教學(xué)反思三方面尋求教師的自我專業(yè)發(fā)展，通過(guò)此目標(biāo)的設(shè)立，幫助教師找到專業(yè)成長(zhǎng)的基本規(guī)律和方法，使小學(xué)音樂(lè)學(xué)科建設(shè)逐漸走向強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域。
“國(guó)培計(jì)劃”并非單純?cè)谟谂嘤?xùn)教師，而是參訓(xùn)者經(jīng)歷培訓(xùn)之后能夠提升自身的專業(yè)水平，開拓自己的專業(yè)視野，明確自己的專業(yè)方向，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科健康發(fā)展的目的。因此，課程目標(biāo)定位需要緊扣《標(biāo)準(zhǔn)》，這對(duì)培訓(xùn)成效和教師培訓(xùn)后的輻射作用具有很大影響。
2.課程模塊與維度分析
課程設(shè)置必須在課程模塊與維度的框架下安排教學(xué)內(nèi)容，其中，實(shí)踐性課程占整個(gè)培訓(xùn)的60%以上，此外，還可參照《標(biāo)準(zhǔn)》自主設(shè)置教學(xué)專題。整個(gè)培訓(xùn)課程體系主要圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行展開，在明確課程目標(biāo)之后，需要對(duì)課程模塊與維度做出進(jìn)一步研究與分析，為課程設(shè)置提供指導(dǎo)性意見，并使培訓(xùn)課程具備涵蓋面廣、結(jié)構(gòu)性優(yōu)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。
（1）優(yōu)化教育思想
教育思想是指教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)及教育現(xiàn)象的一種理解和認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上加以提煉并表達(dá)出來(lái)，其宗旨是對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生影響。《標(biāo)準(zhǔn)》中“師德修養(yǎng)”、“專業(yè)理念”與“學(xué)生發(fā)展知識(shí)”教學(xué)模塊正是為優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師的教育思想所設(shè)定，參訓(xùn)教師均具有一線工作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)他們從事教學(xué)工作時(shí)間的長(zhǎng)短，已積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教育理念。三類模塊意在對(duì)參訓(xùn)教師現(xiàn)有教育思想基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化，使得小學(xué)音樂(lè)專業(yè)與學(xué)科得到長(zhǎng)足發(fā)展。
（2）強(qiáng)化教學(xué)能力
小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)能力包含基本教學(xué)技能、整體音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)審美情趣三方面。具體說(shuō)來(lái)，基本教學(xué)技能應(yīng)該包括專業(yè)技術(shù)能力――即聲樂(lè)、鋼琴、合唱排練、指揮等，舞臺(tái)表演能力――即歌唱表演、樂(lè)器演奏表演等，教學(xué)創(chuàng)造能力――即歌曲創(chuàng)作、器樂(lè)編配等，現(xiàn)代化設(shè)備應(yīng)用能力――即電腦音樂(lè)制作、網(wǎng)絡(luò)搜索等；整體音樂(lè)素養(yǎng)需要通過(guò)緊跟前沿教育理念、豐富教學(xué)語(yǔ)言、均衡專業(yè)發(fā)展等方面得以提升，這與基本教學(xué)技能掌握的扎實(shí)程度有一定關(guān)系；音樂(lè)審美情趣分別指音樂(lè)審美情操和音樂(lè)審美趣味，教師的音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)將直接影響學(xué)生的音樂(lè)審美取向。
（3）提升研修水平
自“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，在基礎(chǔ)教育課程改革、學(xué)科均衡發(fā)展、教師專業(yè)能力提升等多方面都起到了很大的促進(jìn)作用，同時(shí)又針對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中的問(wèn)題提出了改進(jìn)培訓(xùn)課程、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、推進(jìn)綜合改革等具體要求，其最終目的是為了提高培訓(xùn)的質(zhì)量和成效?！稑?biāo)準(zhǔn)》中的“教學(xué)評(píng)價(jià)”、“教學(xué)研究”與“教師培訓(xùn)”三大課程模塊便是基于這方面考慮而設(shè)定，主要是針對(duì)教學(xué)活動(dòng)之后的行為、結(jié)果進(jìn)行分析、研究和引導(dǎo)。
通過(guò)以上解析，能夠清晰認(rèn)識(shí)到課程模塊是為課程目標(biāo)設(shè)定，二者是整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃的關(guān)鍵要素，其設(shè)定既要考慮社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)提升的要求，又要關(guān)注教師自身能力和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，以保證教師職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。
二、針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師需求的課程構(gòu)思
“國(guó)培計(jì)劃”作為引領(lǐng)性、示范性的國(guó)家級(jí)大規(guī)模培訓(xùn)項(xiàng)目，特別重視培訓(xùn)課程的建設(shè)與完善，為了構(gòu)架高效率、高質(zhì)量、高規(guī)格的培訓(xùn)課程，使參訓(xùn)教師能夠“學(xué)有所成、學(xué)有所用”，課程設(shè)置應(yīng)該充分考慮在培訓(xùn)前對(duì)教師進(jìn)行全方位的需求調(diào)查。從各地市選的學(xué)員大部分是青年骨干教師，他們具有課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在演唱、演奏、創(chuàng)作等專業(yè)技能方面具備一定基礎(chǔ)。自2011年版《音樂(lè)課標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中遭遇到教學(xué)方法陳舊、綜合教學(xué)能力較弱等因素導(dǎo)致的教學(xué)瓶頸，針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該幫助教師更新教學(xué)理念、提高專業(yè)素養(yǎng)、提升科研水平以及掌握實(shí)際培訓(xùn)能力?？傊?，無(wú)論哪種培訓(xùn)模式都需要注重培訓(xùn)主題鮮明、課程結(jié)構(gòu)合理、理論聯(lián)系實(shí)踐。
1.圍繞主題、突出重點(diǎn)
“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的各項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目都有時(shí)間限制，屬于集中培訓(xùn)、短期培訓(xùn)，因此，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成培訓(xùn)活動(dòng)并獲得良好的培訓(xùn)效果是設(shè)置課程需要思考的首要問(wèn)題。培訓(xùn)內(nèi)容必須緊緊圍繞培訓(xùn)主題，突出培訓(xùn)重點(diǎn)，做到高效培訓(xùn)。全面考察小學(xué)音樂(lè)教師亟待解決的教學(xué)問(wèn)題，針對(duì)教師迫切需要解決的難點(diǎn)與重點(diǎn)加以突破，按照學(xué)員需求制定多元化的培訓(xùn)方式，設(shè)置豐富的教學(xué)內(nèi)容，確保培訓(xùn)工作取得實(shí)效。
“示范性短期集中培訓(xùn)”的培訓(xùn)時(shí)間通常在十天左右，培訓(xùn)內(nèi)容很難做到面面俱到，需要明確重點(diǎn)解決問(wèn)題，用以點(diǎn)帶面的形式擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，小學(xué)音樂(lè)教師普遍存在鋼琴即興伴奏能力較弱的情況，這將制約教師有效展開教學(xué)活動(dòng)，可擬定以“提升鋼琴即興演奏能力”為主題的培訓(xùn)，以此幫助學(xué)員解決這一教學(xué)難點(diǎn)；此外，也可同時(shí)關(guān)照多個(gè)重點(diǎn)解決問(wèn)題，如“‘創(chuàng)、演、研’綜合能力的培養(yǎng)”為主題的培訓(xùn)，主要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作、表演與研究多種能力的培養(yǎng)與提升。總而言之，培訓(xùn)主題與重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容需要建立在學(xué)員的需求之上，做到“有的放矢”。
2.結(jié)構(gòu)合理、按需施教
課程結(jié)構(gòu)是指課程中各個(gè)組成要素之間的組織和排列形式，可分為宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面；宏觀課程結(jié)構(gòu)是指培訓(xùn)課程模塊的構(gòu)成及其內(nèi)部配比關(guān)系；中觀課程結(jié)構(gòu)是指課程模塊之下的課程專題及其內(nèi)部配比關(guān)系；微觀課程結(jié)構(gòu)則是指每門課程專題內(nèi)部的配比關(guān)系。培訓(xùn)課程需要對(duì)這三個(gè)層面進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，微觀層面屬于開設(shè)課程專家對(duì)自己課程把握程度的范疇，因此要重點(diǎn)考慮宏觀課程結(jié)構(gòu)與中觀課程結(jié)構(gòu)。宏觀層面，三大課程維度分別所指“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力”，根據(jù)培訓(xùn)單位的側(cè)重點(diǎn)不同，每個(gè)維度的比例應(yīng)該有所不同，如單一主題培訓(xùn)可在某一個(gè)維度上增加課程比重，綜合能力培訓(xùn)則需要合理均分每個(gè)維度的課程數(shù)量；中觀層面，三大維度下共包含13個(gè)課程模塊，培訓(xùn)單位根據(jù)學(xué)員需求可能選擇單一主題培訓(xùn)或綜合能力培訓(xùn)，無(wú)論哪種培訓(xùn)模式都要加強(qiáng)課程專題之間的關(guān)聯(lián)性、邏輯性和系統(tǒng)性，在培訓(xùn)前做好培訓(xùn)內(nèi)容的分配與協(xié)調(diào)工作，避免出現(xiàn)課程內(nèi)容相互脫節(jié)、重復(fù)以及課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性等情況。
3.理論引領(lǐng)、強(qiáng)化實(shí)踐
教育理論是通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和反思，從中抽象概括出構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的要素及其規(guī)律，以指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)科教育和發(fā)展的系統(tǒng)性的陳述。“示范性短期集中培訓(xùn)”要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，以理論引領(lǐng)的方式讓學(xué)員開拓專業(yè)視野，為學(xué)員指明專業(yè)發(fā)展方向，將科學(xué)、前沿的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，使之成為一項(xiàng)學(xué)員與專家共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
以上是設(shè)置培訓(xùn)課程中需要關(guān)注的三個(gè)核心問(wèn)題，做到理念與專業(yè)相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)員需求出發(fā)，幫助小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)能力。
培訓(xùn)課程在很大程度上決定了教師培訓(xùn)的成果，因此，探索出科學(xué)、合理、規(guī)范的“國(guó)培計(jì)劃”課程模塊c內(nèi)容，能夠有效解決學(xué)員在教學(xué)方面存在的諸多問(wèn)題，構(gòu)建一套適合小學(xué)音樂(lè)學(xué)科發(fā)展的培訓(xùn)教學(xué)模式，能夠促使學(xué)員在“自主、探究、創(chuàng)新”的培訓(xùn)過(guò)程中，糾正自己的教學(xué)行為，并找到適合自己的教學(xué)方法，以此保障小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)；品德；專業(yè)發(fā)展；策略
小學(xué)品德課是小學(xué)教育階段的重要課程之一，它對(duì)小學(xué)生健康全面的發(fā)展，發(fā)揮著不可估量的作用。作為品德課程的實(shí)施者，品德教學(xué)的實(shí)效直接體現(xiàn)了教師的專業(yè)水平。新課改背景下，小學(xué)品德教師的專業(yè)化發(fā)展已成為備受關(guān)注的問(wèn)題。
一、小學(xué)品德教師專業(yè)發(fā)展的意義
小學(xué)品德教師是課程改革的骨干力量，也是課程改革的實(shí)踐者，他們的專業(yè)水平對(duì)思品課程改革的效果具有直接的影響?；诖耍ㄟ^(guò)有效策略推動(dòng)品德教師專業(yè)化發(fā)展，不僅是提升品德教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是品德教師自身與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)追求，只有小學(xué)品德教師專業(yè)發(fā)展不斷跨上新臺(tái)階，教育改革才能取得理想的成果。
二、小學(xué)品德教師專業(yè)發(fā)展的策略
（一）不斷更新充實(shí)學(xué)識(shí)，奠定優(yōu)秀教師基礎(chǔ)
小學(xué)品德教師在入職前一般都要學(xué)習(xí)規(guī)定的課程，比如，教育學(xué)、教育心理學(xué)等，新課改對(duì)教師的學(xué)識(shí)提出了更高的要求，要求教師不僅要具備精益求精的專業(yè)知識(shí)，還要博覽群書，廣采博納，不斷拓寬知識(shí)面。因?yàn)橹挥芯邆淞藴Y博的知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的開展中，才能更好地為學(xué)生解疑釋惑。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展， 人們大多能夠同步接受信息，教師如果不能及時(shí)了解新的知識(shí)、新動(dòng)態(tài)，在面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，不能做出圓滿的解答，就會(huì)使學(xué)生對(duì)老師的知識(shí)水平產(chǎn)生懷疑，教師的形象在學(xué)生心目中也會(huì)大打折扣，因此，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，提升自己從業(yè)綜合能力，是小學(xué)品德教師專業(yè)發(fā)展的需要，也是滿足小學(xué)生求知欲的期盼。小學(xué)品德教師一定要走終身學(xué)習(xí)之路，在業(yè)余時(shí)間多讀書多學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積淀自己的人文底蘊(yùn)，讓涓涓流水般的知識(shí)開啟學(xué)生智慧之門，讓自己散發(fā)出學(xué)識(shí)的魅力，為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)品德教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）努力提高理論水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
從保羅?朗格朗提出現(xiàn)代“終身教育”的觀點(diǎn)中，我們可以認(rèn)識(shí)到每一個(gè)在就職前受過(guò)專業(yè)教育的人，在工作的過(guò)程中，還要不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升。作為小學(xué)品德教師更應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要通過(guò)各種有效途徑努力提升自己的理論水平，向著專業(yè)化發(fā)展的道路不斷前進(jìn)。對(duì)此，我認(rèn)為有效的途徑主要有如下幾點(diǎn)。
1.組織小學(xué)品德教師集中培訓(xùn)。目前小學(xué)品德教師的流動(dòng)性較大，因此，主管教師培訓(xùn)的上級(jí)機(jī)構(gòu)要在每個(gè)學(xué)期開學(xué)之前，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，教研員要結(jié)合小學(xué)品德教師的特點(diǎn)、實(shí)際需求、教學(xué)中存在的不足等，提前設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃。比如，組織新入職的教師從專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)成長(zhǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、聽課備課評(píng)課等環(huán)節(jié)上進(jìn)行培訓(xùn)；組織小學(xué)品德教學(xué)時(shí)間超過(guò)一年的教師對(duì)新教師進(jìn)行教法培訓(xùn)，組織教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)技能研討等。
2.教學(xué)活動(dòng)與教師培訓(xùn)有效整合。教師培訓(xùn)要以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，將教學(xué)活動(dòng)與教師培訓(xùn)進(jìn)行有效整合。首先，學(xué)校組織教師在每個(gè)學(xué)期開展大型的教學(xué)活動(dòng)，如，構(gòu)建小學(xué)思品高效課堂研討會(huì)等，讓參與的教師在活動(dòng)中有前進(jìn)的目標(biāo)和發(fā)展的方向。通過(guò)活動(dòng)中的強(qiáng)化訓(xùn)練，提升每一位教師的綜合能力。在接下來(lái)的活動(dòng)中，教師就可以進(jìn)行教材解讀、教學(xué)目標(biāo)分解落實(shí)以及教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等，這樣的活動(dòng)不僅促進(jìn)了骨干教師專業(yè)水平的進(jìn)一步提升，也為普通教師的課堂教學(xué)提供了很好的示范。最后，教研員可以結(jié)合目前教師在思品課堂教學(xué)中遇到的困惑，集中提出讓大家進(jìn)行研討，有效解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。教師通過(guò)觀摩課，授課老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，教研員的指導(dǎo)等，可以從多個(gè)層面把握小學(xué)思品課程的性質(zhì)，更深入地了解教材的內(nèi)容，使全體教師能夠不同形式地做到：在品德課堂教學(xué)中善用恰當(dāng)?shù)墓适虑榫常寣W(xué)生在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行道德體驗(yàn)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主體作用，同時(shí)，也使教學(xué)水平突出的老師做到：在品德教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生思考，能夠以點(diǎn)帶面，提升教學(xué)效率?？傊?，只有教學(xué)活動(dòng)和教師培訓(xùn)有效整合，才能促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展。
（三）強(qiáng)化實(shí)踐自我反思，提升教師教學(xué)技能
構(gòu)建高效課堂是小學(xué)思品課堂教學(xué)追求的主要目標(biāo)之一，小學(xué)思品課堂教學(xué)需要教師具有一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。專業(yè)能力包括的內(nèi)容較多，如，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)組織能力、課程資源開發(fā)能力、課件制作能力等等。這些能力有的可以通過(guò)教師自身的努力得到提升，有的則需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力和優(yōu)秀教師的引領(lǐng)。特別是教研員要強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，在實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)理論，同時(shí)還要幫助教師針對(duì)自身實(shí)際進(jìn)行調(diào)整和完善，從根本上改變自我，提升教學(xué)綜合能力。具體的實(shí)施策略主要有如下幾方面：
1.了解新任教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)實(shí)效。在新任教師開始教學(xué)之初，要組織好聽課活動(dòng)，從而了解其教學(xué)水平，是否參加過(guò)培訓(xùn)等，教研員要結(jié)合聽課的實(shí)際情況，與授課教師在備課過(guò)程中學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。聽課之后，教研員還要與新任老師進(jìn)行有效溝通， 了解其教學(xué)工作中遇到的困難，有哪些困惑等引導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)比、反思，探究等對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改與完善。教研員則要繼續(xù)進(jìn)行跟盯聽課，針對(duì)存在的不足做進(jìn)一步指導(dǎo)。讓教師在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提升自己，通過(guò)不斷的反思修正強(qiáng)化教學(xué)能力。
2.組織觀摩老教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)高效教法。從事多年小學(xué)品德教學(xué)工作的教師，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但這些教師與新任教師相比，對(duì)新生事物的敏感度不強(qiáng)，如果不改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就難于滿足新時(shí)期品德教學(xué)的需求。落實(shí)新課改理念也就會(huì)成為空談，若要老教師改變教學(xué)方法，只有通過(guò)課堂教學(xué)的對(duì)比反思，才能使他們看到自身不足，從而為教師的自我發(fā)展找到切入點(diǎn)。
比如，老師在“讓危險(xiǎn)從我們身邊走開”的課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流“說(shuō)說(shuō)著火怎樣逃生？”在小組活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)各異，有的自己在紙上亂寫亂畫，有的在小聲交流，匯報(bào)時(shí)大部分學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉手，針對(duì)這一現(xiàn)象，教研員在和教師互動(dòng)時(shí)，結(jié)合教學(xué)過(guò)程，以“開展小組合作學(xué)習(xí)的有效方法”為題進(jìn)行探討。探討后教師一致認(rèn)為：這樣的培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，效果好，受益較大。
3.到骨干教師課堂聽課，提升專業(yè)技能。小學(xué)品德教師中的骨干教師，在教學(xué)技能上有出色的表現(xiàn)，但是時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生懈怠心理，或多或少地纏身滿足感，工作的積極性不高。對(duì)此，教研員要組織教師去骨干教師課堂聽課。在聽課時(shí)要求教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，并將自己的心得總
（三）注重幼兒健康成長(zhǎng)，適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)
由于幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境等因素存在著明顯的差異性，所以，每位幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性是不同的。在游戲教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，幼師要選擇合理的時(shí)機(jī)，合理的評(píng)價(jià)幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心。當(dāng)幼兒能自主努力完成老師所安排的任務(wù)時(shí)，幼師要及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，讓其他幼兒向該幼兒學(xué)習(xí)，提高幼兒的成就感。但是難免在游戲過(guò)程中，部分幼兒無(wú)法適應(yīng)到游戲中，這個(gè)時(shí)候，幼師要關(guān)注該幼兒的行為，及時(shí)與該幼兒溝通，激勵(lì)幼兒，引導(dǎo)幼兒完成游戲。必要的情況下，幼師要鼓勵(lì)幼兒之間相互合作，通過(guò)合作的方式來(lái)完成本次游戲，這樣做增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
激勵(lì)性評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單的理解成激勵(lì)，其還夾雜著批評(píng)成分。單看到幼兒的優(yōu)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要幼師挖掘幼兒的不良習(xí)慣等。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)呐u(píng)幼兒，但是在批評(píng)時(shí)，幼師要照顧到幼兒的自尊心。由于幼兒的性格特征等都不同，因此，幼師要選擇不同的批u方式。通過(guò)批評(píng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到自身的不足，并從心底里開始改正錯(cuò)誤，完善自我。成功的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)，鑒于此，幼師要結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的有效策略。
三、總結(jié)
在幼兒游戲教學(xué)中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)發(fā)揮著非常重要的作用。為此，幼師要靈活運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)幼兒，激發(fā)他們的自信心。當(dāng)幼師發(fā)現(xiàn)幼兒的不足時(shí)，其要采用正確的方法引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒完善自我，推動(dòng)幼兒人格的全面發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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1 泉州市泉港區(qū)教育裝備工作的現(xiàn)狀
自2000年建區(qū)以來(lái)，通過(guò)“對(duì)縣督導(dǎo)”“雙高普九”“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”、小學(xué)“十配套”等工作的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，泉港區(qū)的辦學(xué)條件躍上了新臺(tái)階，教育裝備面貌有了較大的改觀。但由于該區(qū)中小學(xué)辦學(xué)條件基礎(chǔ)薄弱，建設(shè)投入相對(duì)不足等原因，學(xué)校的教育裝備水平還存在不小的差距。
泉港區(qū)現(xiàn)有獨(dú)立高中2所，完中3所，初中校17所，中心小學(xué)7所，實(shí)驗(yàn)小學(xué)3所，特殊教育學(xué)校1所，完全小學(xué)54所?，F(xiàn)有中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)室共81間，其中29間由教室改造而成，不符合標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的要求；小學(xué)實(shí)驗(yàn)室69間，全部由教室改造而成。全區(qū)中學(xué)專職實(shí)驗(yàn)教師33人（其余為兼職），小學(xué)專職實(shí)驗(yàn)教師39人（其余為兼職）。通過(guò)測(cè)算全區(qū)學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備總價(jià)值1000多萬(wàn)元（中學(xué)理化生儀器價(jià)值600多萬(wàn)）；全區(qū)中小學(xué)圖書計(jì)100多萬(wàn)冊(cè)（中學(xué)圖書計(jì)60多萬(wàn)冊(cè)）；全區(qū)中學(xué)現(xiàn)有電腦3100臺(tái)，機(jī)生比為1：9.1，小學(xué)共有電腦1701臺(tái)，機(jī)生比為1：9.9；中小學(xué)共有多媒體電教室188間（中學(xué)127間）、電子備課室31間（中學(xué)23間）、語(yǔ)音室24間（中學(xué)14間）。
2 當(dāng)前教育裝備工作存在的主要問(wèn)題
2.1 思想認(rèn)識(shí)不夠到位
1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上重視不夠。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)偏重抓教學(xué)工作而忽視了教學(xué)儀器的管用工作，對(duì)裝備工作態(tài)度常常是“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，沒(méi)有將開展裝備管用工作列入重要議事日程，未能結(jié)合實(shí)際認(rèn)真研究行之有效的管用措施。學(xué)校內(nèi)部各處室協(xié)調(diào)不夠順暢，難于形成管用合力。
2）教師教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師教學(xué)手段仍停留在“一根粉筆、一本教材、一塊黑板教一堂課”，加上客觀條件限制，習(xí)慣于在課堂上講實(shí)驗(yàn)，而懶于到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)儀器使用率不高。部分教師信息技術(shù)水平較低，不能很好地使用遠(yuǎn)程教育資源，不能制作課件。
3）評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善。現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)促進(jìn)教學(xué)儀器管用力度不大，在教育行政部門對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)管理綜合考評(píng)中的教學(xué)常規(guī)部分，裝備管理所占分值不高，教師目標(biāo)管理考評(píng)中很難對(duì)其使用教儀情況進(jìn)行量化考評(píng)。另外，從學(xué)生考試的大環(huán)境來(lái)看，目前的中、高考中，實(shí)驗(yàn)的考查只是停留在紙面上，還沒(méi)有實(shí)行實(shí)驗(yàn)操作考查，這也是導(dǎo)致教師“講實(shí)驗(yàn)”的重要原因。
2.2 裝備管理隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)
1）學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、功能室管理隊(duì)伍不穩(wěn)定。學(xué)校不重視培養(yǎng)功能室管理人員，很多教師也不愿意擔(dān)當(dāng)，由于各種原因，很多學(xué)校報(bào)送的專職人員目前都無(wú)法專職，兼職人員在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，用在裝備管理工作上的時(shí)間和精力自然不多，顯得力不從心，平時(shí)常規(guī)工作不到位，實(shí)驗(yàn)沒(méi)辦法及時(shí)準(zhǔn)備，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課開課不足，有些實(shí)驗(yàn)?zāi)苁÷詣t省略，講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在應(yīng)付檢查時(shí)，匆匆忙忙編寫一些材料填塞。有的學(xué)校專職人員不專業(yè)，業(yè)務(wù)知識(shí)匱乏、工作經(jīng)驗(yàn)不足，難于履行職責(zé)。由于缺乏科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)專業(yè)教師，導(dǎo)致相關(guān)的一些器材無(wú)法使用，出現(xiàn)了資源閑置和浪費(fèi)的現(xiàn)象。部分學(xué)校管理人員年齡偏大，有的已有多年未參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，難于發(fā)揮作用，盡管有各項(xiàng)崗位職責(zé)，但是有的學(xué)校管理人員并不清楚自己的職責(zé)。部分管理人員變動(dòng)比較頻繁，在管理、使用和培訓(xùn)上都帶來(lái)一定的困難。
3）從功能室管理人員切身利益來(lái)看，盡管有各項(xiàng)政策，但裝備管理人員在評(píng)定職稱和聘任教師職務(wù)等方面與擔(dān)任教學(xué)工作的教師相比難度要大得多。主要體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)管理人員（尤其是兼職管理人員）工作量的確定，工作績(jī)效考評(píng)比較難，在績(jī)效工資待遇方面難與教師同等，管理人員在評(píng)優(yōu)評(píng)先中基本上處于劣勢(shì)。
2.3 學(xué)校教育裝備有待進(jìn)一步完善
1）從現(xiàn)狀看，雖然學(xué)校均配有實(shí)驗(yàn)室、儀器室，但是只有為數(shù)不多的學(xué)校建有較為標(biāo)準(zhǔn)的功能室，多數(shù)學(xué)校（特別是初中校、完?。┯捎谠诮ㄔ煨Ｉ釙r(shí)未能事先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)室、儀器室，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室、儀器室基本上由教室改造而來(lái)，而且有的改造不到位。有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器室共用一間教室，空間偏??；有的學(xué)校儀器室則是用衛(wèi)生間改造而成，理、化、生、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室有的水電無(wú)法到室到位；多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)桌椅、櫥柜簡(jiǎn)陋老舊；部分學(xué)校功能室存在消防器材過(guò)期或沒(méi)有消防器材的現(xiàn)象，存在用電安全隱患（如電源線、亂拉亂搭電線、電源插座破損沒(méi)有及時(shí)更換等）。
2）中小學(xué)普遍存在電腦老化問(wèn)題，大部分學(xué)校電腦配置時(shí)間都在3年以上，配有電腦室的完小校為數(shù)不多。
3）學(xué)?；窘ㄓ袌D書館，但大都利用教室改造而成，圖書館舍面積、通風(fēng)、采光條件、書架以及應(yīng)用信息化管理等方面與要求比還有相當(dāng)差距。部分學(xué)校只有借書室（書庫(kù)），沒(méi)有閱覽室，圖書存量不多、質(zhì)量不高，圖書破舊，復(fù)本數(shù)偏多。
2.4 學(xué)校儀器、藥品等易耗品補(bǔ)充及電教設(shè)備日常維修維護(hù)有待加強(qiáng)
現(xiàn)有的教學(xué)儀器基本能滿足需要，但是由于分幾批次由區(qū)統(tǒng)一配備，時(shí)間跨度較大，學(xué)校沒(méi)有對(duì)現(xiàn)有器材進(jìn)行整合配組，存在“等、靠、要”的思想，部分學(xué)校管理不嚴(yán)格，缺乏經(jīng)常性的使用維護(hù)機(jī)制，有的設(shè)施存在老化、生銹、破損、丟失等現(xiàn)象。有的學(xué)校嫌麻煩，不重視報(bào)廢報(bào)損的器材和藥品等易耗品的補(bǔ)充。同時(shí)由于采購(gòu)程序、報(bào)銷報(bào)批手續(xù)較為繁瑣等原因，影響了學(xué)校及時(shí)補(bǔ)充、維修維護(hù)教育裝備，從器材配套上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。
2.5 軟件建檔欠規(guī)范，管理與使用相脫節(jié)
1）使用記錄量偏少（部分學(xué)校近一個(gè)學(xué)期電腦室、多媒體教室設(shè)備的使用記錄只有10～20節(jié)，與每周不少于20節(jié)的量相差甚遠(yuǎn)），個(gè)別學(xué)校過(guò)程性材料只停留在2009年秋季，沒(méi)有及時(shí)滾動(dòng)更新。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)室的使用率不高，有的實(shí)際上未開實(shí)驗(yàn)課，卻填使用記錄，以應(yīng)付檢查。
2）維護(hù)維修記錄不健全。各校的電腦室、多媒體教室的維護(hù)維修記錄很少（與平常使用率不高相印證）。
3）賬冊(cè)填寫不規(guī)范，存在多本賬，賬外賬，賬冊(cè)存放也不規(guī)范，缺乏嚴(yán)肅性。賬冊(cè)存在登記不全和涂改現(xiàn)象，貨物采購(gòu)時(shí)間、金額、報(bào)廢、報(bào)失情況記錄不完整，難以做到賬、卡、物相符。
4）根據(jù)管理分工，功能室的管理工作、日常維護(hù)、人員管理、硬件配置歸總務(wù)處管理，使用工作歸教務(wù)處管理，現(xiàn)在各室布置、軟件建檔、硬件配置都基本上完成，但各功能室、實(shí)驗(yàn)室的使用率不是很高，主要原因是教務(wù)處履行職責(zé)不到位，靠虛填報(bào)應(yīng)付檢查，而不去真正督促使用。中心小學(xué)對(duì)完小實(shí)驗(yàn)室、功能室的管理不到位，造成很多完小實(shí)驗(yàn)室、功能室工作形同虛設(shè)，儀器設(shè)備使用率不高。
3 幾點(diǎn)思考建議
3.1 提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，做好教育裝備管理各項(xiàng)常規(guī)工作
校長(zhǎng)首先要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室、功能室的重要作用，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》等裝備管理文件，充分認(rèn)識(shí)規(guī)范管理工作的重要性，要從機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)、環(huán)境、財(cái)產(chǎn)管理、日常管理和使用、技術(shù)服務(wù)支持及后續(xù)經(jīng)費(fèi)保障五個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃，切實(shí)轉(zhuǎn)變重裝備投入、輕隊(duì)伍建設(shè)的觀念，切實(shí)重視隊(duì)伍建設(shè)。要保證各室專職人員真正落實(shí)到位，啟用責(zé)任心強(qiáng)、具有專業(yè)能力的同志擔(dān)任管理人員，不隨意更換，落實(shí)好專職人員的各項(xiàng)待遇。實(shí)驗(yàn)室、功能室管理人員要熟悉業(yè)務(wù)，能掌握儀器和設(shè)備的性能、使用方法，定期檢查保養(yǎng)，保證實(shí)驗(yàn)室、功能室、設(shè)備正常運(yùn)行。要定期對(duì)管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，分批送到省市有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行半年到一年的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。同時(shí)采取招聘或轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的方式，及時(shí)補(bǔ)充科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)專業(yè)教師。學(xué)校各部門要分清職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。分管副校長(zhǎng)、總務(wù)處、教務(wù)處都有自己的職責(zé)，校長(zhǎng)要做好協(xié)調(diào)工作，督促履行好職責(zé)。授課教師、功能室管理人員在功能室的管理使用工作的工作量也應(yīng)列入績(jī)效考核，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰懶。
3.2 結(jié)合實(shí)際，分步實(shí)施，逐步改善教育裝備的硬件設(shè)施設(shè)備條件
學(xué)校要加大對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，教學(xué)儀器設(shè)備購(gòu)置費(fèi)用、實(shí)驗(yàn)室日常維護(hù)經(jīng)費(fèi)以及開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)所必需的耗材費(fèi)用要納入學(xué)校教育公用經(jīng)費(fèi)開支范圍，保障各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)正常開展。
要根據(jù)實(shí)際，結(jié)合義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，確保逐年從公用經(jīng)費(fèi)中安排一定比例用于改造實(shí)驗(yàn)室、功能室、計(jì)算機(jī)、多媒體教室等的硬件設(shè)施（桌椅、櫥柜、水電、電腦、消防器具等）。
3.3 嚴(yán)格要求，統(tǒng)一規(guī)范，做好教育裝備的規(guī)范管理工作
1）要著力抓好設(shè)備規(guī)范管理的基礎(chǔ)性工作。一要重視管理制度建設(shè)，根據(jù)教育部印發(fā)的《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》，健全設(shè)備管理制度，對(duì)重點(diǎn)和核心制度要逐項(xiàng)定期檢查落實(shí)；二要嚴(yán)格設(shè)備財(cái)產(chǎn)管理，明確管理人員職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，做到建立規(guī)范的設(shè)備專用總賬、明細(xì)賬和設(shè)備登記卡；三要及時(shí)做好設(shè)備使用、維護(hù)、維修的登記建檔和管理人員變動(dòng)后交接手續(xù)的辦理。
2）要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)室、功能室管理和軟件建檔的規(guī)定，組織人員對(duì)現(xiàn)有的儀器設(shè)備進(jìn)行清點(diǎn)核對(duì)，做好設(shè)備總賬和明細(xì)賬，做到賬、卡、物相符。各室使用維修記錄等過(guò)程性材料要注重平時(shí)的收集歸檔工作。
3.4 多方合作，齊抓共管，實(shí)現(xiàn)裝備管用工作的常規(guī)化管理
教育裝備工作作為教育事業(yè)的重要組成部分，需要多方合力抓好，教育局教儀管理部門要切實(shí)負(fù)起教育裝備配置管理使用的指導(dǎo)和監(jiān)督檢查作用，定期開展裝備普查和專項(xiàng)檢查，組織管理人員培訓(xùn)，促進(jìn)教育裝備服務(wù)教育教學(xué)水平逐步提高。中、初教部門要把裝備管用工作作為教學(xué)常規(guī)工作的一部分，督促基層教務(wù)處抓好授課教師按計(jì)劃要求充分應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、功能室，開好相關(guān)課程，去上課這項(xiàng)工作，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源和教學(xué)儀器的效用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)定期或不定期的方式對(duì)學(xué)校裝備工作進(jìn)行督查，促進(jìn)各校真正把實(shí)驗(yàn)室、功能室的工作列入常規(guī)工作，實(shí)現(xiàn)裝備管用工作的常規(guī)化、制度化、規(guī)范化。
3.5 加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)
從現(xiàn)有的情況看，各中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室、功能室均或多或少地存在著一定的防火、防電、防潮等安全隱患，要高度關(guān)注安全工作，配齊配足消防器材，整改老化電路，規(guī)范用電設(shè)施，落實(shí)好防潮防腐措施。
3.6 落實(shí)整改措施，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制
記者：少兒戲劇場(chǎng)先后成功舉辦了兩個(gè)演出季，這兩個(gè)演出季的情況如何？
廖維老師：從2013年6月1日起，“2013夏季演出季”歷時(shí)三個(gè)月，共10臺(tái)節(jié)目，演出28場(chǎng)，觀眾約8150人。其中京劇系演出5臺(tái)16場(chǎng)，地方戲曲系演出2臺(tái)6場(chǎng)，音樂(lè)系、舞蹈系、影視表演系各演出1臺(tái)2場(chǎng)。接下來(lái)的秋冬演出季共28臺(tái)節(jié)目，演出43場(chǎng)，觀眾約16870人。其中京劇系7臺(tái)11場(chǎng)，地方戲曲系7臺(tái)10場(chǎng)，音樂(lè)系5臺(tái)10場(chǎng)，舞蹈系3臺(tái)6場(chǎng)，影視表演系2臺(tái)4場(chǎng)，以及包括臺(tái)灣豫劇團(tuán)等文化交流的6場(chǎng)。全年共計(jì)接待觀眾約25020人，演出涉及了京劇、評(píng)劇、相聲、舞蹈、音樂(lè)、話劇等多種藝術(shù)形式。
記者：為辦好少兒戲劇場(chǎng)，演藝中心還做了哪些工作？
廖維老師：為保證少兒戲劇場(chǎng)的成功運(yùn)作，演藝中心特別招聘了兩位老師。一位是藝術(shù)總監(jiān)李青老師，負(fù)責(zé)把握藝術(shù)作品的品質(zhì)。另一位是胡杰老師，胡杰老師曾任職于長(zhǎng)安大劇院，有著豐富的宣傳推廣經(jīng)驗(yàn)，專門負(fù)責(zé)少兒戲劇場(chǎng)的宣傳推廣。
記者：2014年少兒戲劇場(chǎng)有哪些演出計(jì)劃？
胡杰老師：《中華美德故事》將是2014年的一個(gè)演出重點(diǎn)，還有“學(xué)道德模范，誦中華經(jīng)典，做有德之人”系列演出京劇、評(píng)劇和綜藝三臺(tái)節(jié)目十二則小故事的創(chuàng)作；京劇《少年馬連良》的二度創(chuàng)作；還有已開始創(chuàng)作描寫白蛇故事的完整舞劇《夕照》。另外，像童話京劇《白雪公主》這樣受歡迎的劇目也會(huì)繼續(xù)演下去。
少兒戲劇場(chǎng)在這兩個(gè)演出季中，接連推出原創(chuàng)少兒京劇《少年馬連良》，傳統(tǒng)京劇《國(guó)粹芳華——梅尚程荀》《四郎探母》《經(jīng)典折子戲》等少兒京劇演出，還有童話京劇《白雪公主》和《中華美德故事》等眾多精彩演出。少兒戲劇場(chǎng)的開辦，不僅使本院學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)踐演出獲益匪淺，在品牌打造上，還申請(qǐng)了少兒戲劇場(chǎng)的商標(biāo)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)，初步樹立少兒戲劇場(chǎng)品牌，吸引了一批相對(duì)固定的觀眾到少兒戲劇場(chǎng)觀賞舞臺(tái)藝術(shù)。
京劇系：《中華美德故事》好評(píng)如潮
記者：京劇系在少兒劇場(chǎng)演了哪些劇目？
許翠（北戲副院長(zhǎng)、京劇系主任）：京劇系是咱們學(xué)校的龍頭專業(yè)，少兒劇場(chǎng)從開幕到演出都是以京劇系為主?？偟膩?lái)說(shuō)，演出的劇目比較多，原創(chuàng)劇目《少年馬連良》和《白雪公主》反響很好。還有一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀劇目展示，以及梅尚程荀流派專場(chǎng)、武戲?qū)?chǎng)、折子戲?qū)?chǎng)等。
記者：聽說(shuō)最近排演的《中華美德故事》京劇專場(chǎng)反響非常好？
許翠：《中華美德故事》京劇專場(chǎng)是這學(xué)期的重點(diǎn)演出。共包含了四個(gè)故事，分別是《荀灌娘》《蘇武牧羊》《赤桑鎮(zhèn)》和《草原小姐妹》。演出展現(xiàn)了荀灌娘搬兵為父解憂；蘇武忠貞愛國(guó)、頑強(qiáng)的毅力和不屈的氣節(jié)；以及包拯秉公執(zhí)法、公而忘私、忠君愛民的英雄形象和草原英雄小姐妹榮梅和玉榮為保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)、與暴風(fēng)雪搏斗的動(dòng)人故事。
演出的效果非常好，得到了教委和院領(lǐng)導(dǎo)的肯定。孩子們用京劇藝術(shù)的形式詮釋中華美德，鍛煉自己，同時(shí)推廣了京劇藝術(shù)。
記者：從演員到老師，來(lái)到戲校后少兒劇場(chǎng)的工作做了哪些？
高彤（著名馬派老生）：我是2013年9月份才調(diào)過(guò)來(lái)，有關(guān)少兒劇場(chǎng)的演出工作共參加了兩次。一次是紀(jì)念我?guī)煾笍垖W(xué)津先生的演出；還有一次就是《中華美德故事》的演出。
記者：《中華美德故事》的四折戲與社會(huì)上的有何不同之處？
高彤：少兒劇場(chǎng)面對(duì)的觀眾主要是中小學(xué)生，所以四折戲里的人物首先是學(xué)生們熟知的典型人物。我們把原來(lái)的劇本進(jìn)行壓縮和加工，使四折戲的情節(jié)更加精練，人物更鮮明。
我們?cè)谠侯I(lǐng)導(dǎo)的啟發(fā)下，為了更吸引學(xué)生的注意力，舞臺(tái)加入一些現(xiàn)代化的元素。比如增加了LED屏、強(qiáng)化了燈光效果等。就拿我教的第二折戲《蘇武牧羊》來(lái)說(shuō)——大幕徐徐拉開，燈光緩緩亮起，人物登臺(tái)前，LED展現(xiàn)蘇武牧羊時(shí)的大漠荒涼。強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力會(huì)很快吸引臺(tái)下的小觀眾，然后我的學(xué)生再出來(lái)，獻(xiàn)上蘇武經(jīng)典的核心唱段。此時(shí)燈光變幻成藍(lán)灰色調(diào)，給人以悲涼之美。
記者：談?wù)勀谏賰簞?chǎng)的具體工作？
張玲（京劇系老師）：院領(lǐng)導(dǎo)把《草原小姐妹》這出戲交給我，說(shuō)實(shí)話，這出戲我自己也沒(méi)學(xué)過(guò)、也沒(méi)看過(guò)。這出戲“”時(shí)期由內(nèi)蒙古京劇團(tuán)創(chuàng)排，是這回《中華美德故事》唯一的一折現(xiàn)代戲。很多年了，沒(méi)怎么被演過(guò)，甚至資料都很少，手上僅有這出戲的一個(gè)視頻小片段。還好有《草原小姐妹》的作曲王威老師在，加上導(dǎo)演李仲鳴老師和兩個(gè)學(xué)生的努力，最終我們把這出快失傳的劇目經(jīng)過(guò)重新創(chuàng)作挖掘出來(lái)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
舞美系：為演出的成功，師生們甘于做幕后工作
記者：少兒戲劇場(chǎng)的演出，給師生們帶來(lái)哪些影響？
黃元培老師（舞美系主任）：舞美專業(yè)就是幕后工作，學(xué)生們要對(duì)專業(yè)有一個(gè)認(rèn)知。當(dāng)然，有些學(xué)生，比如楊志川是當(dāng)過(guò)兵的，就能踏踏實(shí)實(shí)工作，但更多的學(xué)生開始時(shí)都做不到這一點(diǎn)。一開始帶大三學(xué)生上《白雪公主》，學(xué)生們恨不得在臺(tái)上露個(gè)臉，沒(méi)有機(jī)會(huì)也要把邊幕扒開看看，讓觀眾知道自己的存在。后來(lái)通過(guò)多次演出實(shí)踐，學(xué)生們才慢慢找到了自己的定位。
記者：演員都是學(xué)生而不是專業(yè)演員，這對(duì)舞美工作有沒(méi)有影響？
黃元培老師：學(xué)院做演出，服裝道具的損耗也大，經(jīng)常需要維修重做。比如時(shí)隔半年再演《白雪公主》，拿出服裝一試，原本合適的褲子現(xiàn)在快成七分褲了，而七個(gè)小矮人的鞋也都小了，因?yàn)樾⊙輪T長(zhǎng)個(gè)兒了。還有《中華美德故事》中需要一把公園的椅子，我借來(lái)道具，結(jié)果小演員畢竟不是專業(yè)演員，火候兒不夠，在臺(tái)上表演時(shí)坐得太過(guò)隨意，演出完發(fā)現(xiàn)椅子已經(jīng)坐壞了。
記者：您是怎么帶領(lǐng)學(xué)生工作的？
李夢(mèng)雪老師：《中華美德故事》里的兩場(chǎng)話劇服裝是我設(shè)計(jì)的。我出完設(shè)計(jì)圖，把自己的設(shè)計(jì)理念傳達(dá)給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生參與到服裝的設(shè)計(jì)和購(gòu)買中去。當(dāng)然，學(xué)生在工作中不可避免地也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，像買的服裝和我的設(shè)計(jì)理念不符，或者演員穿著不合適，就要調(diào)整或讓學(xué)生重新去買。
記者：您有多年的舞美工作經(jīng)驗(yàn)，您是如何指導(dǎo)學(xué)生工作的？
瑞劍榮老師：我承擔(dān)了《中華美德故事》的整體人物造型設(shè)計(jì)。為了培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生，接到劇本后，我找到學(xué)生，讓他們先交制作圖。起初有些學(xué)生的設(shè)計(jì)圖不盡如人意，我就讓他們一遍遍修改，反復(fù)出圖，直到達(dá)到要求為止。還有服裝道具的管理，我?guī)е鴰熑鹉鹊葞讉€(gè)學(xué)生，教他們從制作服裝箱開始，將服裝道具逐步整理管理起來(lái)?；瘖y需要的工具和化妝品，我也列好清單，讓學(xué)生們照著單子去購(gòu)買準(zhǔn)備。
記者：演員和造型師都是學(xué)生，缺少經(jīng)驗(yàn)，有沒(méi)有忙中出錯(cuò)的時(shí)候？
瑞老師：首次彩排折子戲《雷鋒》時(shí)就出了紕漏。當(dāng)時(shí)群眾演員增加了十幾個(gè)人，負(fù)責(zé)服裝的學(xué)生們也提前買好了這些群眾演員要穿的白襯衫藍(lán)褲子。結(jié)果到彩排時(shí)，大家都忘記了，買好的服裝就放在后臺(tái)，群眾演員還是穿著自己的衣服就上臺(tái)了。
舞美專業(yè)是演出的一個(gè)重要組成部分，要負(fù)責(zé)戲劇人物服裝、造型、布景、燈光效果、道具等，既辛苦又繁瑣，并且都是幕后工作。少兒戲劇場(chǎng)的舞美工作，全部是由舞美系的師生們完成的，其中辛苦可想而知。但繁重的工作之余，老師們不忘耐心地指導(dǎo)學(xué)生。一場(chǎng)場(chǎng)演出，讓學(xué)生們暴露出不少問(wèn)題，但是隨著一次次出錯(cuò)、一次次改正，學(xué)生們慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。
地方戲曲系：學(xué)生希望登上少兒劇場(chǎng)的舞臺(tái)
記者：地方戲曲系在少兒劇場(chǎng)有哪些精彩的表演？
馬惠民（地方戲曲系主任）：地方戲曲系的評(píng)劇、梆子、曲劇、相聲等都登上了少兒劇場(chǎng)的舞臺(tái)。特別是評(píng)劇，我們組織了大中專學(xué)生排演了全本的《秦香蓮》，觀眾和戲迷的反響非常強(qiáng)烈。
少兒劇場(chǎng)還展示了評(píng)劇大專班的原創(chuàng)優(yōu)秀劇目、曾獲文化部?jī)?yōu)秀劇目獎(jiǎng)的《什剎?！??！妒矂x?！贩从车氖潜本┑娘L(fēng)土人情，非常接地氣。除此之外，近期演出的《中華美德故事》評(píng)劇專場(chǎng)包含了《孔融讓梨》《雷鋒》《一杯茶》《長(zhǎng)霞》四出戲，展現(xiàn)了孔融謙讓、尊老愛幼；雷鋒的舍己為人、助人為樂(lè)；掏糞工人李祥愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞；公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞打黑懲惡，捍衛(wèi)人民利益的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。首演非常成功，得到了領(lǐng)導(dǎo)和觀眾的一致好評(píng)。
記者：您覺(jué)得少兒劇場(chǎng)的意義是什么？
王（地方戲曲系副主任）：大家可能都知道，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，給他灌輸再多的教學(xué)內(nèi)容，但不給他實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他終究是不知道舞臺(tái)的感覺(jué)怎樣，興奮點(diǎn)在哪兒。所以院里的領(lǐng)導(dǎo)就提出了少兒劇場(chǎng)這個(gè)概念，讓每個(gè)孩子都有登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。我們的劉侗院長(zhǎng)就提出，北京戲校的每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利在少兒劇場(chǎng)演出，只要你夠標(biāo)準(zhǔn)。
我曾經(jīng)也是北京戲校的學(xué)生，在我印象里我那個(gè)年代學(xué)生演出的機(jī)會(huì)非常非常少。所以我就跟我的學(xué)生說(shuō)，你們真該感謝學(xué)校給你們創(chuàng)造的這么好的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在學(xué)生們也很希望站在少兒劇場(chǎng)的舞臺(tái)上，平時(shí)非常努力，可以說(shuō)少兒劇場(chǎng)對(duì)我們的教學(xué)有著巨大的推動(dòng)作用。
舞蹈系：有壓力，就有動(dòng)力
記者：這半年來(lái)，舞蹈系在少兒劇場(chǎng)展開了哪些工作？
田石杰（舞蹈系主任）：少兒劇場(chǎng)的演出是學(xué)院“六個(gè)一工程”中的工作項(xiàng)目之一。舞蹈系在少兒劇場(chǎng)承擔(dān)了幾場(chǎng)演出，其中一場(chǎng)是《桃李芬芳——獲獎(jiǎng)舞蹈集萃》，主要展現(xiàn)舞蹈系歷年參加大賽的獲獎(jiǎng)優(yōu)秀劇目；另外兩場(chǎng)是舞蹈系中專的畢業(yè)匯報(bào)和高職大學(xué)生的畢業(yè)匯報(bào)演出；最近一次在少兒劇場(chǎng)演出，是系列綜合演出《中華美德故事》中的《八女投江》劇目?？偟膩?lái)說(shuō)，這四場(chǎng)的演出效果都很好。未來(lái)我們還打算在少兒劇場(chǎng)推出原創(chuàng)舞劇，暫定名為《夕照》。之前的演出都是一段一段的舞蹈節(jié)目，組合而成。《夕照》不同，時(shí)間超過(guò)100分鐘，是系里精心雕琢的大劇目。
記者：在少兒劇場(chǎng)演出，面臨怎樣的挑戰(zhàn)？
李少丹（舞蹈系副主任）：面臨的挑戰(zhàn)非常多，首先是資金問(wèn)題，不管是燈光還是服裝，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是需要經(jīng)費(fèi)的。同時(shí)，演出的場(chǎng)次也多，相對(duì)而言資金十分有限。所以如何用有限的經(jīng)費(fèi)呈現(xiàn)一臺(tái)演出，怎么精打細(xì)算，租哪些服裝、用什么道具既有藝術(shù)效果又節(jié)省經(jīng)費(fèi)，就成了我們首先得解決的問(wèn)題。
此外，我們面臨的第二個(gè)挑戰(zhàn)是舞蹈老師還有課要上，規(guī)定的課程要完成，所以給學(xué)生們排練，只能利用自己的業(yè)余時(shí)間。工作量和勞動(dòng)強(qiáng)度很大，但老師們沒(méi)有怨言，都默默地奉獻(xiàn)自己的時(shí)間，最終把這個(gè)難題也克服了。
記者：您做了哪些與少兒劇場(chǎng)有關(guān)的工作？
張瑋（舞蹈系系支部書記）：我這邊主要負(fù)責(zé)08屆中專的畢業(yè)匯報(bào)演出。以班為單位，演出分為基訓(xùn)部分、民間舞組合部分，還有最后的劇目部分。基訓(xùn)部分展現(xiàn)的是學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練成果；民間舞部分展現(xiàn)學(xué)生們這六年來(lái)學(xué)了哪些民族舞，跳的水平怎樣；劇目表演因人而異，每個(gè)劇目各有不同，牽扯到劇目課老師對(duì)某個(gè)劇目的創(chuàng)編，展示的是學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)，做一場(chǎng)匯報(bào)演出要付出很多，老師課后加班加點(diǎn)，學(xué)生也一樣，非常辛苦。原來(lái)畢業(yè)匯報(bào)表演關(guān)起門來(lái)在系里演出就行，現(xiàn)在在少兒劇場(chǎng)演出，直接面對(duì)社會(huì)，面對(duì)專家和觀眾。他們有壓力，也有了提高的動(dòng)力。
音樂(lè)系：少兒劇場(chǎng)加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐
記者：音樂(lè)系在少兒劇場(chǎng)共演了幾場(chǎng)？
祝真?zhèn)ィㄒ魳?lè)系主任）：我們這半年在少兒劇場(chǎng)做了很多工作，一共有五場(chǎng)演出，分別是：“夢(mèng)·迪之聲”——孟璐、劉歆迪獲獎(jiǎng)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)、“芳華”民樂(lè)音樂(lè)會(huì)、“光榮·夢(mèng)想”音樂(lè)系優(yōu)秀學(xué)生音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)系高職畢業(yè)班匯報(bào)演出，最后一個(gè)是“中華美德”綜合專場(chǎng)，音樂(lè)系承擔(dān)其中音樂(lè)劇的演出。
記者：能具體談?wù)勥@出音樂(lè)劇嗎？
祝真?zhèn)ィ阂魳?lè)劇《一個(gè)真實(shí)的故事》講述了東北女孩徐秀娟為救丟失的小鶴不慎掉入沼澤地，獻(xiàn)出了自己年輕的生命的感人故事，在劇中飾演徐秀娟的孟璐是我院高職音樂(lè)班的大三學(xué)生。她在各大音樂(lè)比賽中拿過(guò)很多獎(jiǎng)。本次演出中，她用動(dòng)人的歌聲感染了不少在場(chǎng)的觀眾。劇中飾演黎明與牧仁的演員均為音樂(lè)系學(xué)生，在劇中載歌載舞，鍛煉了他們的綜合素質(zhì)。本劇作曲為音樂(lè)系徐輝老師，她譜寫的歌曲給觀眾留下了極深的印象。
記者：少兒劇場(chǎng)給音樂(lè)系帶來(lái)哪些變化？
張曉紅（音樂(lè)系副主任）：自從有了少兒劇場(chǎng)，周末演出成為一種常態(tài)了。我們從最初的不適應(yīng)，到把演出納入工作計(jì)劃當(dāng)中，不知不覺(jué)中，教學(xué)實(shí)踐的場(chǎng)次增多了，力度就大大加強(qiáng)了。短短一個(gè)學(xué)期，音樂(lè)系就演了5套節(jié)目，一共十場(chǎng)。包括了民樂(lè)的、聲樂(lè)的，鋼琴的、管線的……涉及教學(xué)工作的方方面面，有傳統(tǒng)的，也有我們沒(méi)接觸的，比如“中華美德”的音樂(lè)劇，對(duì)于音樂(lè)系來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的嘗試。
少兒劇場(chǎng)給了音樂(lè)系很多壓力，但我們得感謝領(lǐng)導(dǎo)。原來(lái)我們比較按部就班地進(jìn)行教學(xué)工作、教學(xué)實(shí)踐?，F(xiàn)在校領(lǐng)導(dǎo)在舞臺(tái)實(shí)踐的質(zhì)量和場(chǎng)次上有了新的要求，我們按照要求努力完成工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，我們的信心更強(qiáng)了。學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐水平，老師的科研、藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)實(shí)踐水平都提高了很多。同時(shí)，綜合專場(chǎng)的演出還鍛煉了音樂(lè)系與其他院系的協(xié)作能力。
影視表演系：為創(chuàng)作、編排出好作品
不辭辛苦
記者：請(qǐng)您談?wù)劇吨腥A美德故事》的創(chuàng)作過(guò)程？
方雨舒老師（編劇）：我們?nèi)ツ?月接到任務(wù)，要從精神文明辦編寫的現(xiàn)代題材《中華美德故事》中選擇素材，創(chuàng)作兩個(gè)晚會(huì)小品長(zhǎng)度的戲劇小品。最后我們選擇了兩個(gè)貼近北京生活、反映北京現(xiàn)代普通人的道德模范事跡。一個(gè)是北京的義務(wù)指路大王，另一個(gè)是兩次義務(wù)捐獻(xiàn)骨髓的女法官的故事。因?yàn)槭钦嫒苏媸?，也不能虛?gòu)反面角色和制造戲劇沖突，要把幾行字的模范事跡，編排成既讓觀眾愛看，又能在平凡中凸顯人性光輝的作品，確實(shí)比較困難，費(fèi)了不少心思，花了3個(gè)月時(shí)間創(chuàng)作完成。在創(chuàng)作過(guò)程中，張怡老師作為導(dǎo)演起了很大作用，特別是《北京歡迎你》這個(gè)戲，導(dǎo)演和演員在排練中碰撞出的火花，給我的創(chuàng)作帶來(lái)不少靈感。這兩個(gè)話劇去年10月開始排練，在接下來(lái)的試演中反響不錯(cuò)。
記者：對(duì)少兒戲劇場(chǎng)的演出，您有什么感觸？
這從一個(gè)側(cè)面反映了岑溪市教師培訓(xùn)工作的成效。近年來(lái)，岑溪市不斷加大中小學(xué)教師培訓(xùn)力度，明確提出“以教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)”為導(dǎo)向，以“縣域培訓(xùn)、校本研修”為載體，以“宏觀思考，中觀構(gòu)建，微觀抓實(shí)”為工作策略，充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，促進(jìn)師培工作的深入開展。在資金投入方面，近三年，該市用于教師專項(xiàng)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)達(dá)1 024萬(wàn)元，培訓(xùn)覆蓋率達(dá)95%以上，使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了穩(wěn)步提升。
一場(chǎng)場(chǎng)“及時(shí)雨”
不少教師都有這樣的感慨：“不學(xué)習(xí)不知道自己的知識(shí)貧乏，盡管我們已為人師，但必須不斷給自己充電才行。”為了給教師們及時(shí)“充電”，岑溪市近年來(lái)舉辦了各種類型的教師培訓(xùn)。
岑溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉浪燕老師近年來(lái)就參加了不少培訓(xùn)，尤其是2012年參加的“國(guó)培”項(xiàng)目，讓她覺(jué)得“收獲頗盛”。她說(shuō)：“無(wú)論用什么語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)我心中對(duì)‘國(guó)培’的愛和感激，可以這樣說(shuō)，這次小學(xué)語(yǔ)文（無(wú)網(wǎng)絡(luò)）‘國(guó)培’是一場(chǎng)及時(shí)雨，給我們帶來(lái)了思想的洗禮、心靈的震撼和理念的革新?！贬写舐℃?zhèn)西寧中心小學(xué)的黃燦梅老師也表示：“‘國(guó)培’給我?guī)?lái)了知識(shí)，給我?guī)?lái)了感動(dòng)，給我?guī)?lái)了希望。”
在岑溪市，像劉浪燕和黃燦梅這樣享受到培訓(xùn)“及時(shí)雨”的教師數(shù)不勝數(shù)。近年來(lái)，該市除了完成自治區(qū)教育廳規(guī)定的各項(xiàng)各類培訓(xùn)項(xiàng)目以外，還根據(jù)本市實(shí)際，組織實(shí)施了覆蓋面廣、參與人數(shù)多的各級(jí)各類教師培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2010年以來(lái)，該市共組織了校長(zhǎng)培訓(xùn)8期，培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)1 182人次；組織校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)4批，共培訓(xùn)中小學(xué)中層以上領(lǐng)導(dǎo)2 876人次；組織骨干班主任培訓(xùn)4期，共培訓(xùn)骨干班主任2 924人次；組織教壇新星、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等優(yōu)秀教育人才培訓(xùn)各1期，共培訓(xùn)相關(guān)教師708人次。另外，該市還按學(xué)科組織了體育、美術(shù)、音樂(lè)、地理、心理健康等薄弱學(xué)科的教師培訓(xùn)，共培訓(xùn)2 534人次。
覃堅(jiān)勇告訴記者，僅2012年，岑溪市就組織教師參加了50項(xiàng)各級(jí)各類培訓(xùn)，培訓(xùn)在職教師19 578人次。當(dāng)年，該市還對(duì)124名農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了任職資格與提高培訓(xùn)，對(duì)158名中小學(xué)優(yōu)秀班主任進(jìn)行了專項(xiàng)培訓(xùn)，同時(shí)組織全市8 994名教師進(jìn)行了為期7天的繼續(xù)教育培訓(xùn)。
這些覆蓋面廣、參與人數(shù)多的教師培訓(xùn)，猶如一場(chǎng)場(chǎng)“及時(shí)雨”，給該市教師送上了最新的教育理念和教學(xué)方法，教師們學(xué)習(xí)的積極性十分高漲。培訓(xùn)一結(jié)束，許多教師迫不及待地把新學(xué)到的知識(shí)和理論運(yùn)用到“實(shí)戰(zhàn)”中。趙汝渙老師結(jié)束了“國(guó)培”后，在2012年11月26日的日記中寫道：“今天是我參加‘國(guó)培’后第一天回到工作崗位上，我?guī)е鴿M腔熱情，帶著培訓(xùn)所收獲的知識(shí)和理論，重新和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)?！?/p>
培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng)
黎梅是岑溪市2012年“國(guó)培計(jì)劃”廣西無(wú)網(wǎng)絡(luò)條件邊遠(yuǎn)山區(qū)骨干教師遠(yuǎn)程集中培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師，她根據(jù)岑溪市邊遠(yuǎn)山區(qū)教師的實(shí)際情況，使用了許多較有針對(duì)性的培訓(xùn)方法，讓參培的教師們“實(shí)實(shí)在在學(xué)到了東西”。
岑溪市教育局師訓(xùn)股給本市教師培訓(xùn)的定位是“針對(duì)實(shí)際，直面問(wèn)題，微觀抓實(shí)”，要求教師一定要帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，善于將所遇到的問(wèn)題整理歸類，尋找解決的途徑和方法。黎梅根據(jù)這一定位，結(jié)合自身的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用了多項(xiàng)培訓(xùn)策略。在培訓(xùn)中，她根據(jù)學(xué)員們所學(xué)的課程，提出討論的主題，讓學(xué)員們進(jìn)行研討。例如：在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及總體目標(biāo)》這門課程時(shí)，她在班級(jí)公告里提出“在教學(xué)中如何營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教育氛圍”和“在教學(xué)活動(dòng)中，我們?nèi)绾稳ラ_展有效的教學(xué)活動(dòng)”兩個(gè)研討主題；在學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》這門課程中的案例分析《打架之后》時(shí)，她讓教師研討案例中兩個(gè)教師不同的教育方式所帶來(lái)的不同的教育效果，等等。
黎梅說(shuō)：“在探討的過(guò)程中，學(xué)員們異?；钴S，積極舉手發(fā)言，就自己在平時(shí)的教學(xué)工作遇到的困惑與大家共同探討，獲得了源源不斷的教學(xué)靈感?！崩杳匪鶐У摹皣?guó)培”班，全班學(xué)員50人，提交了研修日志395篇、培訓(xùn)總結(jié)98篇、論壇研討發(fā)帖1 469篇、回帖3 184篇，還編輯了31期班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。
其實(shí)，不單是“國(guó)培”，該市其他類型的教師培訓(xùn)的針對(duì)性也很強(qiáng)。2013年4月12至13日，該市針對(duì)班級(jí)常規(guī)管理工作如何有效開展、主題班會(huì)如何設(shè)計(jì)、德育工作如何規(guī)劃實(shí)施、校園活動(dòng)如何設(shè)計(jì)等問(wèn)題，舉辦了一個(gè)面向全市中小學(xué)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)專家不但現(xiàn)場(chǎng)講授了豐富的理論知識(shí)，還介紹了自己的工作經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的方法，使全市的班主任都受益匪淺。6月17日，該市又舉辦2013年體育學(xué)科教師培訓(xùn)班，來(lái)自全市各學(xué)校的300多名體育教師，在岑溪市職教中心參加了為期15天的專項(xiàng)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，專家們針對(duì)體育教師如何組織體育活動(dòng)和開展課外活動(dòng)等問(wèn)題，進(jìn)行了全面而深入的講解。
岑溪市教育局分管教師培訓(xùn)工作的副局長(zhǎng)、岑溪市教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)陳展涯說(shuō)，這樣的教師培訓(xùn)把著眼點(diǎn)放在教師平時(shí)遇到的問(wèn)題上，很有針對(duì)性，達(dá)到了以解決實(shí)際問(wèn)題促使教師“要學(xué)習(xí)”的目的，引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)視為一種樂(lè)趣，視為自身發(fā)展的內(nèi)在需要，教師自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)了，自身的綜合素質(zhì)自然會(huì)不斷提高。
培訓(xùn)體系已經(jīng)形成
岑溪市教育局原局長(zhǎng)、現(xiàn)任局黨委書記羅華孔指出，要站在全市教育發(fā)展的高度來(lái)看待教師培訓(xùn)工作，不但要擴(kuò)大培訓(xùn)的覆蓋面、提高培訓(xùn)的針對(duì)性，還要著力于建立健全培訓(xùn)體系，為老師培訓(xùn)工作的順利開展提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。
為此，岑溪市成立了以教育局局長(zhǎng)、局黨委書記為組長(zhǎng)，局各股室負(fù)責(zé)人、市直中小學(xué)校長(zhǎng)為成員的中小學(xué)繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃和部署教師繼續(xù)教育工作，制訂教師培訓(xùn)中長(zhǎng)期規(guī)劃與年度工作計(jì)劃，并結(jié)合各學(xué)校制訂的教師培訓(xùn)中長(zhǎng)期規(guī)劃，將各項(xiàng)教師培訓(xùn)以日常工作的形式列入局年度工作計(jì)劃中，健全層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，使教師培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)得以明確。該市還要求教育局師訓(xùn)股和教育局人事股、教研室、教師進(jìn)修學(xué)校等職能股室分工協(xié)作，合力開展各項(xiàng)教師培訓(xùn)工作。
岑溪市以《廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記制度試行辦法》為依據(jù)，強(qiáng)化中小學(xué)教師的繼續(xù)教育學(xué)分登記制度，把教師的“用”“管”“培”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。該市要求，集中培訓(xùn)按管理權(quán)屬分別由市繼教辦審查、核準(zhǔn)、登記，校本培訓(xùn)則由各學(xué)校初步登記，再分別報(bào)市繼教辦核準(zhǔn)登記。教育局師訓(xùn)股要會(huì)同教育局督導(dǎo)室、督查室、人事股、基教股等相關(guān)股室，不定期到學(xué)校開展專項(xiàng)檢查，聽取學(xué)校教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的工作匯報(bào)，查看教師培訓(xùn)的相關(guān)資料，并將檢查結(jié)果納入對(duì)學(xué)校的年度目標(biāo)考核。
岑溪市教育局還進(jìn)一步健全考核機(jī)制，把全市各中小學(xué)組織實(shí)施教師培訓(xùn)工作的情況，作為學(xué)校爭(zhēng)先評(píng)優(yōu)等方面的考核指標(biāo)，提出“考核學(xué)校主要看培訓(xùn)質(zhì)量，看教師接受培訓(xùn)后教學(xué)行為的改變情況”，以此進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
有了制度保障后，岑溪市教育局積極總結(jié)和推廣骨干教師、學(xué)科帶頭人的一線工作經(jīng)驗(yàn)，組織有一定成果的學(xué)科帶頭人講課、說(shuō)課和做專題講座，促進(jìn)骨干教師與全員教師的雙向交流，做到了資源共享。岑溪市第一小學(xué)原語(yǔ)文教師、現(xiàn)任岑溪市教研室語(yǔ)文教研員羅永貞，早在2001年就被評(píng)為梧州市學(xué)科帶頭人，近年來(lái)，她積極參與教師培訓(xùn)工作，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的輻射作用，多次為全市的教師講課、做講座，把自己的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給其他教師。
