時間：2022-09-11 01:08:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師自查自糾材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《教師十不準》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，"愛"是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它在：當學生受到挫折、處境的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生要求，幫助的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的起來。
一、熱愛學生
熱愛學生，就對每學生一視同仁，偏愛一學生，而冷淡或歧視另一學生。每一位學生都渴望老師的愛，是那些家庭有過特殊變故的學生，容易的性格，這就要求做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化"心中的堅冰"，讓在愉快的情感體驗中教育。
二、為人師表，注重身教重于言教
為人師表，注重身教重于言教。教師工作的"示范性"和學生所特"向師性"，使教師在學生心目中占有非常的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的。這就要求政治教師言教、身教，并且身教重于言教。孔子說："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"校花網*學生總是把教師看作學習、模仿的。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格，對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長起作用。，政治教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，表率。教師學生造就成人，尺應當是人。"要學生刻苦學習，就學而不厭，手不釋卷；要學生勞動，熱愛勞動；要學生講文明禮貌，談吐文雅，遠離粗俗。 要求學生不做的堅決不做。"勿以惡不而為之，勿以善小而不為"，教育無小事，事事見真理，，教師要時刻注意的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去人，以和藹的去對待人，以博大的胸懷去愛護學生。，才能取得教書育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而"樂其道"。三、較
強的綜合能力是政治教師素質中必不可少的
較強的綜合能力是教師素質中必不可少的。包括語言表達能力、教學能力、思想政治工作能力、組織管理能力和科學能力等等。能力與教師的教?；ňW*學實踐和工作息息。能力的培養和訓練，即是時代的要求，教師自我和教學的要求。高尚的師德本身一本好的教科書，對學生的教育力量是巨大而深遠的。教師對要求，學習，修養，讓高尚師德的人，才能素質教育的呼喚，地培？"四有"新人，不辜負黨和賦予的光榮歷史使命。
師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷課件下載*愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效.
以《全縣中小學民主評議工作的實施方案》的要求為指導，緊緊圍繞糾正損害群眾利益的不正之風，以規范教育收費行為和教育教學行為為重點，以加強師德師風建設為核心，以社會廣泛參與為基礎，將學校民主評議工作與開展創建規范教育收費示范學?；顒咏Y合起來，通過民主評議，進一步規范學校辦學、招生和收費行為，切實加強師德師風建設，努力辦好讓人民滿意的教育，為落實科學發展觀、，推動教育持續健康發展，構建和諧祿勸服務。
二、組織領導與責任分工
（一）組織領導
為保證民主評議工作扎實有效開展，學校根據上級主管部門和縣教育局的要求，成立了民主評議工作領導小組：
組 長：趙加華
副組長：曹映芬 保永生 張漢英
組 員：段銀華 李紹斌 張文富 武繼明 陳坤偉 李建明 劉興付
（二）分工與責任
1、趙加華：對學校民主評議工作負總責。負責學校民（）主評議工作領導小組成員的分工、民主評議工作的布置督查；
2、曹映芬：負責規范辦學行為管理；對上級部門民主評議代表的工作匯報；負責自查自糾報告的落實；并建立長效機制與整改工作。
3、李紹斌：負責學校民主評議實施方案的擬定；對學校民主評議工作的日程作出具體安排。
3、李建明：負責規范收費行為和收費管理，負責好民主評議自查自糾工作的具體情況落實工作。
4、段銀華：負責規范招生行為管理；教材征訂與教輔資料使用管理工作。
5、張文富：負責教師師德師風建設管理；負責民主評議自查自糾工作。
6、武繼明：負責校務公開和學校民主管理；對教職工職稱評定及聘任，對師生反映的問題解決和回復工作。
三、評議內容
1、規范辦學、招生、收費及學校工作管理情況
（1）是否認真貫徹落實民族地區特困生補助政策，是否存在擠占、挪用正常教育教學經費的問題；
（2）是否存在以辦重點班、實驗班為名額外收費的問題；
（3）是否存在自立項目、提高標準和擴大范圍收費的問題；
（4）是否存在強制并代收保險費、校服費、體檢防疫費、軍訓費、電影費、飲水費等問題；
（5）是否在校園醒目位置對收費項目、標準、政策依據等內容進行公示。
（6）是否收費后給學生開據財政部門統一印制的票據。
2、征訂和使用教材、教輔資料情況
（1）是否存在使用盜版、盜印和非法出版的教學用書和教輔資料現象；
（2）是否存在強制學生統一購買教輔資料、課外讀物、報刊雜志等。
3、師德師風建設的情況
（1）是否存在違反《昆明市教師職業道德規范》和《祿勸縣教育局關于加強教師職業道德修養的暫行規定》的行為；
（2）是否存在體罰和變相體罰學生的現象。
4、校務公開及民主管理的情況
（1）是否實行民主管理并按要求進行校務公開；
nn40.com
（2）是否存在違反教職工代表原則，有個人獨斷專行的現象。（3）是否對學校建設資金等在校務公開欄進行公示。
（4）是否公開對教職工的評先推優。
5、對群眾反映的問題解決和回復情況
是否按政策解決并及時回復教職工反映的問題，
是否存在拖辦和推諉的現象。
四、評議方法和步驟
根據《全縣中小學民主評議工作實施方案》的要求，民主評議工作分3個階段進行：
（一）宣傳發動和自查自糾階段（20xx年9月1日―30日）
1、分別召開中層以上干部會和全體教職工大會，進行分層動員部署，認真傳達、學習縣教育局關于開展全縣中小學民主評議工作會議精神，進一步統一思想，提高廣大教職工對行風建設和民主評議工作的重要性認識。
2、充分利用校園廣播、櫥窗、黑板報、宣傳欄、校園網站等媒體，大力宣傳行風民主評議的重要意義和評議內容，不斷增強全體師生推進學校校風、師風、學風等行風建設的自覺性。
3、向社會作出公開承諾，對照評議標準和公（）開承諾認真開展自查自糾和整改工作，確保行風建設起到規范辦學行為、促進民主管理、提高辦學質量的作用。
4、分批次有計劃地召開黨外人士、學生代表、教師代表、家長代表及社區代表座談會，組織開展問卷調查和征求意見活動，多渠道地了解師生及各界人士對學校發展的意見和建議。
5、充分利用評議熱線電話、校長信箱、考紀考風舉報箱、學校網站等形式，進一步拓寬征求意見覆蓋面，努力提高自查工作實效性。
6、歸納整理所征集的意見和建議，對具有代表性的問題進行全校公示，并提出改進和解決辦法，按照“誰主管誰負責”原則，由主管領導督促相關部門給以糾正和解決。
（二）評議階段（20xx年10月1日－10月15日）
1、積極準備。認真寫好自查自糾報告，積極準備各項“迎評”材料，讓迎評代表全面詳細了解學校民主評議工作實施情況。
2、主動配合。根據縣民主評議工作小組的安排，主動做好問卷調查、會議場所、人員安排等協助工作，保證民主評議工作順利完成。
（三）建章立制、全面整改階段（20xx年10月16日－10月30日）
1、搞好問題梳理。對行風監督員和評議工作小組所收集的、師生和社會各界反映的問題認真進行再梳理，在一定的范圍內予以公示。
2、抓好問題整改。針對師生反映的突出問題進行深入剖析，制定整改方案。對于有條件解決的問題，務必限期解決；對于一時無條件解決的，務必列出整改計劃；對于涉及政策性的問題，務必作好耐心細致的說明，讓全校師生切實感受到學校整改工作有力度、有效果。
3、健全規章制度。在自查自糾、全面整改基礎上，不斷健全完善各項管理規章制度，建立學校行風建設長效機制。
4、做好材料報送。按照縣教育局要求，分階段認真做好各種相關材料的收集整理工作，及時上報教育局。
五、評議工作要求
一、提高認識，成立機構，加強領導，落實責任。
學校行政班子認真學習了教育局的通知后，充分認識到任何教育亂收費行為，都有損于教育的形象，有損于教師的形象，有損于黨和政府的形象。規范教育收費工作，是推動教育事業持續、健康、協調發展的必然要求，是教育系統黨風廉政建設的重要任務。這次檢查很有必要也很重要。因此，學校成立了以校長為組長的教育收費自查領導小組，成員名單如下：
組 長：xxx(第一負責人。負責學校教育收費自查工作的安排部署、督查。)
副組長：xxx (直接負責人。負責本次自查工作的日常事務。)
成 員：xxx(直接負責人。分別負責一至六年級各班自查情況的收集、督查工作。)
二、自查工作程序。
本次自查工作首先由各班開展認真的自查自糾，將有關情況向分管人員匯報，分管人員在此期間要進行嚴格督查，然后由學校自查領導小組復查。
三、自查情況。
1、學校不存在收取學生學雜費或借讀費、擇校費的現象，真正做到了零收費。
我園按照上級要求，認真組織全體員工學習文件精神，讓全園教職工充分認識加強幼兒園安全工作的極端重要性和緊迫性，端正思想，統一認識，更好地推動我園安全工作主體責任和各監管主體責任的落實，健全完善安全責任體系和事故預防控制體系，有效防控各類安全責任事故的發生，切實做好自查自糾和整改工作，確保我園的安全穩定，為廣大師生創造平安和諧的幼兒園。結合我園實際，制定了大排查實施方案。
（二）檢查方式：自查自糾
我園根據制訂的安全工作大檢查方案要求，進一步明確工作目標、任務和時間安排。首先健全安全管理制度，開展全員安全教育和培訓，認真組織安排動員部署、深入排查、集中整治安全自查和排查整改安全隱患，保障我園安全。
重點對廚房設備進行了安全排查，對食堂的衛生設施、電器設備設施等進行排查。嚴把食品驗收管，對變質超期或不按規定的食品絕不許進入幼兒園食堂。
對幼兒園物品庫、教學材料庫、食品庫進行檢查，制定了庫房清掃制度和定置圖，做好整理、整頓，清潔、清掃工作。
（三）精心組織，認真務實地開展“安全大排查”工作
1.加強風險隱患雙重預防機制，全員辨識風險、全員查風險、全員控制風險、全員查安全隱患。認真對幼兒園消防設施進行了全面檢查，我園的消防設施都符合要求，應急照明完好無損，指示標志、疏散通道、安全出口均符合國家有關標準。電線、電纜不存在老化現象。規范使用電氣設備設施，做好電氣設備風險防范和隱患排查工作。每月按時上報“安全月報”。
2.把好幼兒接送關、幼兒晨檢關、幼兒食品衛生安全關、幼兒日常管理關，切實做好安全工作。
3.對廚房設備進行了安全排查，依據《食品安全法》《傳染病防治法》《公共衛生管理條例》《幼兒園衛生工作條例》等法律法規，對幼兒園的衛生設施、餐飲設施等進行排查，我園有餐飲服務許可證，食堂從業人員的身體健康良好，嚴把食品進貨關，對變質、超期或不答規定的食品絕無進入幼兒園食堂。
4.堅持24小時值班制度，值班人員要盡職盡責，堅守崗位提高警惕，搞好安全保衛工作。注意防火、防盜，妥善處理突發事件，加強園內外巡視，強化責任意識，嚴禁脫崗、替崗，確保園內安全穩定，不定時巡查園所內部及周邊安全。嚴格幼兒園的接送卡制度及看護幼兒離園時的安全，警防陌生人或未成年人來接孩子。
一、交叉檢查內容
㈠各學校貫徹落實中央八項規定精神“回頭看”工作開展情況（即要有：工作方案、成立“回頭看”工作機構、動員部署會議通知和會議記錄、工作小結等）；
㈡各學校貫徹執行中央八項規定精神主體責任落實情況（即要有： 2013年以來學校班子研究此工作會議記錄、召開教職工會議記錄）；
㈢各學校和黨員干部貫徹執行中央八項規定各項制度規定情況（即要有：學校根據上級的規定和制度所制定相關的規定的和制度，以及制度執行情況等）；
㈣各學校對中央巡視組、自治區黨委巡視組巡視反饋意見整改情況（即提供整改材料）；
㈤各學校貫徹執行《問責條例》《監督條例》等黨內法規情況（即要有：組織學習記錄和會議材料）；
㈥《全區貫徹落實中央八項規定精神“回頭看”工作方案》和《xx縣教育局貫徹落實中央八項規定精神“回頭看”工作方案》中“五查五看”其他需要檢查的內容。
㈦各學校的辦公用房、維修改造、內部食堂裝修及接待清單、“三公”經費等。有無公款吃喝、公款旅游、私車公養、私設“小金庫”、濫發津補貼或福利、隱秘場所聚會、違規購買紀念品和土特產、發放購物卡、大操大辦婚喪喜慶等問題。對學校食堂（含營養餐計劃）、小賣部的經營情況進行檢查。對學校教師違規要求學生購買教輔資料，教師有償補課行為進行檢查。
二、檢查方式
㈠聽取匯報。召開座談會，聽取各學校圍繞交叉檢查內容簡要匯報工作情況。
㈡個別訪談。參加人員范圍：被檢查學校校長、支部書記、辦公室主任、財務人員、教師代表等。
㈢查閱資料。重點查閱學校研究部署工作會議記錄或紀要、配套制度規定和相關痕跡資料（圖片或影像）等。
㈣查看賬目。查看被檢查學校2013年以來“三公”經費、會議費、培訓費等相關財務賬目。
㈤現場核查。核查領導干部辦公用房、內部食堂裝修及接待清單等。
三、被檢查學校迎檢報送材料
㈠被檢查學校貫徹落實中央八項規定精神“回頭看”工作開展推進情況；“回頭看”自查自糾工作報告（含自查自糾問題清單）。
㈡被檢查學校黨的十以來貫徹執行中央八項規定精神情況。
㈢被檢查學校梳理總結的黨的十以來貫徹執行中央八項規定精神工作亮點、主要成效（以清單方式單列）。
㈣檢查組針對發現的問題要求復印的相關材料。
以上材料（含電子文檔，除復印件外）一式兩份，由被檢查學校報送各檢查組。
四、迎檢訪談提綱
㈠訪談對象：領導班子成員
1.請談談本單位是如何貫徹落實中央八項規定精神的？
2.請談談本單位是如何貫徹落實自治區開展中央八項規定精神“回頭看”工作的？
3.請談談本單位貫徹落實中央八項規定精神，干部作風的轉變，人民群眾的獲得感。
㈡訪談對象：辦公室主任
1.本單位有無違反中央八項規定精神問題發生？
2.在貫徹落實中央八項規定精神，感受最明顯的變化是什么？
3.本單位平均一年的公務接待費用是多少？是逐年遞增還是逐年遞減？是否制定出臺了規范公務接待的規章制度？公務接待手續是否完備？
4.平時公務接待的主要對象主要有哪些？在公務接待中是否存在贈送土特產、超標準接待等情況？
㈢訪談對象：財務人員
1.近年來財務部門是否牽頭組織開展私設“小金庫”等涉及八項規定精神開支的檢查？檢查中是否發現問題？
2.“三公”經費是逐年遞增還是遞減，如何嚴控“三公”經費開支？
3.財務部門是否出臺涉及財經紀律方面的制度規定，具體出臺了哪些？
㈣訪談對象：教研組長或教師代表
1.你認為本單位貫徹落實中央八項規定精神情況如何？
2.本單位有無違反中央八項規定精神問題發生？
3.你是否知道自治區開展貫徹落實中央八項規定精神“回頭看”工作？如知道，是通過什么渠道知道的？（會議傳達、文件傳閱還是其他渠道？）
五、工作要求
㈠高度重視。各學校要切實提高政治站位，進一步增強“四個意識”，強化責任擔當，充分認識開展“回頭看”工作的重要意義，扛抓牢主體責任，加強組織領導，明確工作任務、落實工作責任、細化工作措施，扎實開展并做好“回頭看”交叉檢查迎檢工作。
關鍵詞：試卷講評；有效性
高三地理試卷講評課是高考考前復習階段的重要課型之一，尤其是在復習沖刺階段，更顯出它的重要性。試卷講評做得好有助于學生了解自己的知識能力水平，通過講評要使學生能夠做到發揚成績、糾正錯誤、彌補缺陷，以此激發學生求知欲望，完善知識系統和提升思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。這樣，上好試卷講評課能夠有效地提高復習的效率和達成教學目標。結合多年的高三教學經驗，就如何提高高三地理講評課的有效性與各位同仁分享和討論。
一、教師和學生課前的準備是上好講評課的前提
1.仔細閱好試卷是基礎
閱卷不是簡單地打“勾”、“叉”，閱好試卷是試卷講評的前提。教師要知道試卷的重、難點所在，了解試題覆蓋了哪些知識點，考查了哪些地理能力，試題是否接近高考命題意圖、試題中各題的難易情況等等，這些必須以認真閱卷為前提。這樣，可以準確地把握學生答題情況，為分析學情奠定基礎。
2.考試結果及時反饋是必要條件
學生完成一份試卷會經歷從識記理解到評價表達的復雜的思維過程，他們對于自己的勞動成效如何是非常關注的，但是常聽到有些老師抱怨自己的學生只重分數、不重反思，太過功利，其實造成這種結果的原因之一是試卷講評和結果反饋的相對滯后。因此，考試后應及時將考試的結果和答案反饋給學生。這是提高試卷講評課效率的重要因素。
3.準確把握好學情是根本
為了把握學生學習情況，在批閱試卷過程中做好批改記錄，作一份詳細的得分統計表是有必要的。統計表可按照試卷結構來進行設計，分為單選題、綜合題兩大項，再按小題細分。利用成績冊，不僅做好分數統計（最高分、最低分、平均分及每題的得分率），還要及時記下錯誤率高的試題題號、學生出現的典型錯誤答案，弄清哪些題錯得多，錯在哪里，找出錯誤的癥結，分析何種地理能力需要加強，學生需要何種幫助；記下解題思路清晰、方法靈活有創意、試卷解答規范，甚至書寫規范的學生，激勵鼓舞學生，發揮榜樣的示范作用。
4.學生課前的認真準備、自查自糾是保障
學生在講評之前，要發現自己在試卷中出現的問題。通過發現問題和研究問題，既提高自己探究問題的能力，同樣也使自己的聽講有針對性。對一道錯題，老師既要讓學生明白錯在哪里？為什么錯？更要讓學生知道怎樣糾正？如果對錯題教師僅僅把答案講解一遍，學生在課堂上似乎聽懂了，學會了，但還是有很多學生在同一地方跌倒兩次或更多次。自查自糾是解決這一問題的好方法。
二、講評什么
根據試卷考查的考點、能力要求等命題意圖和學生答題中存在的問題確定評講的策略。
1.講“審題”
講“審題”首先要講出命題意圖。無論是客觀性試題，還是主觀性試題，都有命題人的命題意圖，只有審出這一點，才能明確答題的方向。
（1）選擇題的審題主要是“二審”：一審材料，從中最大限度地獲取有效信息；二審題問，明確答題要求和限制條件。
（2）綜合題中的讀圖分析題的審題主要是“四審”：一審，定地理圖表類型及承載的知識信息；二審，定解答對象；三審，定限制條件；四審，定學科之間的契合點。
2.注重講“思路”和“方法”
不同的題型，有不同的解答技巧與方法。講評時，要結合題型及學生的答題情況有機地講解答題思路與方法。
（1）選擇題的解題思路一般為：在全面、正確把握題干的基礎上，要抓住題干中的關鍵詞語，找準“題眼”，首先運用排除篩選法，將表述不科學的錯誤題枝排除掉，另外還可根據具體題目要求運用直接判定法、分析推理法、借助圖解法、讀圖分析法、逆向思維法等。不論運用哪一種方法，關鍵是給學生講清分析解決問題的思路和方法。
（2）綜合題種類齊，數量多，注重考查學生分析問題、解決問題的能力，這類題目往往分值多，綜合程度強，答題要求高，但再特殊的題目，都是知識和材料的巧妙結合，表面看來出乎意料而卻在情理之中，即“題在書外，理在書中”。因此，這類題是有章可循的。在講評試卷時，必須給學生講清解題的基本流程。
第一，材料分析題的解題思路一般為：①認真閱讀題目所給材料，正確全面地理解材料含義，包括材料本身、注解、圖表及一切文字說明，任何一項不可遺漏。②仔細分析題問，準確把握題問的要求；根據題問的要求分析材料，并將其回歸到地理教材中去，找準和課本內容相結合的切入點；進行由表及里的思維加工，最大限度地獲取有效信息。③歸納、整理以簡煉準確的地理學科術語表達。
第二，讀圖分析題的解題思路一般為：①仔細觀察地理圖表，正確把握圖表類型，弄懂圖表的主題內容，挖掘其隱藏的條件。②根據題問的要求，正確、有效地從圖表中獲取有效的地理信息。③概括提煉，歸納整理，以簡潔準確的地理術語表述。
3.講“誤區”
講評時，教師要結合有代表性的試題及學生的典型錯例，有理論，有實際地逐一分析講解，由表及里，追根求源，使每個出錯失分的同學，都能從較深層次上找出自己失誤的原因，明確自己的不足和今后復習的方向，從而更有針對性地搞好復習。
4.講“拓展”
每一種題型甚至每一個題目都代表一定的知識層面。講評時，不能就題論題，要力爭“一題多變”“一題多練”，引導學生擴展思路，縱橫聯系，由此問題聯想到若干相近相關的彼問題；由此知識點聯系到許多相同相似的其他知識點。這樣的講評，才能提高學生舉一反三、融會貫通的能力，達到做一題、學一法、會一類、通一片的目的，進而保證取得最佳效果。
5.講“規范”
加強表達能力的培養，注意表達語言的要點化、層次性、邏輯性和完整性。具體要求有：要點全面、層次分明，有條理、分要點；表述完整、邏輯清晰：因果、大小、前后、總分；語言規范、言簡意賅：用詞恰當、表述準確、用地理術語、少舉例、少形容，填圖準確、作圖規范，書寫規范清晰、卷面整潔。
另外，對學生非智力因素方面的問題要找得準，敲得狠，如麻痹大意、看錯題目和設問、書寫潦草、卷面差、答非所問等。
三、試卷講評要充分調動學生的自主性，切忌教師一言堂
試卷講評課同樣要體現“教師是主導，學生為主體”的原則，不能上成教師的一言堂，而應是師生交流、生生交流的群言堂。要給予學生表述自己思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生討論問題的時間，允許學生對試題發表自己不同的見解，通過學生積極主動參與，得到相互啟迪，使整個講評過程學生情緒亢奮，有助于知識的掌握和解題能力的提高。
四、課后鞏固階段：注重評后反思，不斷提升能力
如果上述的講評方式不做根本性的改變,將會直接影響學生閱讀能力的發展。我將結合課程標準和自己十幾年的教學實踐,就如何進行有效的英語閱讀題講評談一下自己的做法。
一、認真做好試卷講評課的準備
科學的講評要求教師在課前精心準備,一是對試題本身進行分析;二是對學生答題情況、錯誤情況進行統計分析,做到心中有數,目的明確。這樣做能夠加強試卷講評的針對性和有效性。
1.認真科學地分析試卷的內容。
講評課前,我首先分析命題角度和考點分布,科學地判斷試題的難易度,找出自己教學過程中的盲點和薄弱點,以便及時調整。
2.認真統計和分析學生的答題情況。
我一方面要掌握學生在各考點的得分、失分情況及典型錯誤;另一方面還要按人按題統計好學生的得分情況和出錯人數,并建立學生知識及解題情況檔案。可借助下表進行。
教師在完成上述分析的基礎上,精選典型錯題作為課堂的主要內容,可做到突出重點。對于錯誤比例低的題目,采用個別輔導或叫學生自己思考的方法,而把易錯題作為講評的重難點,這樣就為教學的針對性和有效性奠定了基礎。只有基于學情分析的課堂教學才能講學生之所缺,授學生之所需,讓每個學生都能有效學習。
二、提高講評過程的實效
閱讀理解題的講評,首先要注意時效問題。大部分學生考試結束后,都急于知道答案和自己的成績,而且對閱讀文章及自己的解題思路印象比較深刻。因此,教師及時講評能夠收到事半功倍的效果。
1.重視學生的主體地位,優化講評方式。
傳統的閱讀理解講評模式是“教師講,學生聽”。用新課程理念來審視,這一模式忽視了學生的主體地位,過于注重灌輸性學習,導致學生沮喪,教師疲憊。而《普通高中英語課程標準(實驗)》倡導的是自主、合作、探究的學習方式。因此,首先教師要優化講評方式,以激勵動機和啟迪思維。在教學中,我采用有效的合作學習――組織學生自查自糾。閱讀理解練習題批改完發下去后,我將答案反饋給學生,留給學生足夠的時間去思考,鼓勵學生自查自糾,讓學生發現問題,進而養成自主學習習慣,形成自主學習的能力。其次,教師可以指導學生開展小組討論。我經常采用自然異質小組的形式,前后桌4位同學相互討論,既方便組織又利于取長補短,相互間的討論可使思路越來越清晰,學生可以從錯誤解法中找到自己知識和能力的薄弱點。最后,教師應選擇問題集中點進行精講精析,以求真正消滅知識盲點。
2.重視解題方法的指導。
教師應指導學生根據文章體裁、題材確定先閱讀文章還是先看題目;根據主旨大意、詞義猜測、事實細節、推理判斷這四種題型設問的類型進行歸類講評;指導學生對不同文體采取不同的閱讀方法。如閱讀記敘文時,要把握時間、地點、人物和過程;閱讀議論文時,要注意論點和論據,等等。為了更好地理解文章,教師可以指導學生在文章或段落的開頭和結尾處尋找主題句,借此理清文章脈絡,把握文章要點。
閱讀理解題常?？疾閷W生對文章深層意義的理解,包括說出文章的主題、寓意、結論,以及作者的寫作目的、對某個問題的看法和態度等。學生在做這類理解題時常犯錯誤。教師在引導學生進行分析后,要進行歸納總結:抓文章的深層意義,不是瞎碰亂猜,也不能根據個人觀點、常識隨意而定;要善于發現文章中的“蛛絲馬跡”、“弦外之音”,按照文中的提示,考慮到上下文的聯系,通過概括、歸納和推理,理解文章的主旨,從而確定問題的正確答案。此外,在講評時,還要注意學生答題可能會產生的錯誤思路,要幫助學生分析產生錯誤的原因并要求他們從中吸取教訓,避免犯同樣的錯誤。
3.重視文化滲透,培養學生的文化意識。
語言是文化的載體,有豐富的文化內涵。理解和掌握語言的深層基礎是文化,熟悉有關文化知識則有助于理解和表情達意。在傳統的教學過程中,教師往往重視語言的教學,而忽視文化意識的滲透,導致有些學生在運用語言時常常以“中文思維+英語形式”,不能很好地理解句子要表達的意思。難以想象一個缺乏文化意識的學生能準確完整地把握閱讀內容。因此,教師要充分利用閱讀評講進行文化滲透,擴充學生的文化背景知識。縱觀近幾年的高考命題特點,閱讀材料體裁多樣,題材廣泛,語言地道,內容貼近生活、貼近時代,反映了英語國家的天文、地理、歷史、風土人情、環境保護、科技發展、政治體制等政治、經濟、文化特征。教師在講評時可根據文章特點適當比較中西方文化的差異,提高學生對西方文化和本國文化的認識,以增強文化融合意識,講評的深度和廣度應以學生的實際水平和篇章特點為基礎。
三、重視講評后的鞏固
1.落實學生自我消化環節。
教師在講評完一套閱讀理解試題,尤其是難度較大、錯誤較多的試題后,應留出一定的時間,讓學生對比正誤答案,理解語言知識、反復研讀復雜的句式和段落,體會相關文化背景知識。若沒有這一細節,學生對文章的有效理解就會由于教師趕進度而陷于空白。
2.設計針對性練習。
在講評中,教師要將試卷中失分率較高的知識點再變換角度設問、設疑或設題。練習的設計要有針對性,突出重點、難點、熱點和考點,題干要簡潔,形式要多樣化,可以是選擇題,填空題、問答題、單句改錯題、句型轉換題、漢譯英、英譯漢,等等。教師要根據講評重點、難點設計針對性練習,讓易錯題通過練習及時得到糾正,鞏固講評效果。
總之,閱讀理解講評課是英語閱讀教學的一個重要環節,教師要以學生為主體,在講評過程中要力求精講精析,抓住典型的錯例,選擇要點加以點撥,充分啟發學生思考,對重要的解題思路和方法進行有效的指導和歸納。只有這樣,才能提高學生的解題水平和應變能力,講評課的課堂教學才能達到最佳效果。
參考文獻:
[1]包桂祥.“自主糾錯”在英語試卷講評中的運用.中小學英語教學與研究,2009,(6).
[2]黃群.英語閱讀理解題講評課的教學策略.中小學英語教學與研究,2009,(7).
開展“三查三促三提高”活動以來，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風建設，認真召開教師個人自查自糾民主生活會，采取形式多樣，內容豐富的宣傳教育活動，針對存在的問題及時進行了整改，師德師風明顯好轉，取得了實質性的進展，現將我個人學習師德師風情況總結如下：
一、思想認識
在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《科學發展觀》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守社會公德?！盀榻逃聵I奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業業服從領導，不打折扣，認真完成學校領導交給的各項工作任務，并用“學為人師，行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的教師。在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。
二、學習教育階段
學習教育活動在學校的統一安排下，采取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要內容，除有關的政治理論外，重點學習《教師法》、《教育部關于加強和改進師德建設的若干意見》等,使教師們從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了思想，道德，作風建設的自覺性。樹立了良好的個人師德形象。
三、對照檢查階段
對照檢查階段的主要任務是認真學習，提高認識的基礎上揭示問題，找準主要矛盾。我通過教師之間的談心，加深對師德教育，并對照自己的過去，檢查自己在工作上的許多問題和不足之處，向老師們暢談，通過學校召開的民主生活會上，開始自查自我批評，態度誠實，也樂于接受教師們的批評，認真分析問題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開展，根據民主生活會上老師們的征求意見。我開始認真撰寫了個人師德師風分析材料，針對自己存在的問題進行剖析，糾正錯誤，明確今后的方向。
四、整改提高階段
根據自己對照檢查發現的主要問題，針對性地采取措施，建立健全有關的條款，使自己師德師風建設逐漸走上正?；?，制度化的軌道。根據自己在師德師風方面突出的問題，熱點問題提出整改意見并接受教師監督檢查，力爭使自己比較強烈的問題得到明顯的改善，使師德師風整體狀況得到明顯的好轉，也改善了工作，生活上的缺陷，調動了自己的積極性和主動性。
五、今后努力的方向
在今后的工作中我一定要加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想感和工作水平。二是從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生——祖國的花朵，三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業。
1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動，積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生。
2、教科研水平需要提高。主要表現為:教科研氛圍不濃，組織集體科研項目較少，激發教科研人員科研積極性的辦法不多、措施不力；科研精品不多、檔次不高；促進教學科研一體化的機制不夠健全，以教學帶科研、以科研促教學的良性循環局面尚未形成。
3、管理和服務工作需要改進。主要表現為:對人、財、物的管理需要進一步規范，管理水平有待進一步提高；執行制度不夠嚴格，有時失之于寬、失之于軟；管理教師不夠嚴，存在著過份“人性化”的思想傾向，也有“不善管”的問題；
4、師德師風方面需要進一步強化。主要表現為:少數干部職工的精神不振，朝氣不足、暮氣有余，安于現狀、得過且過，工作上拈輕怕重、叫苦畏難；少數干部職工的履職能力不高，對本職工作不適應、不勝任、不稱職，更缺乏處理復雜問題的能力；少數干部職工的責任心不強，不履責、不問責、不擔當，重利輕責、爭功
2、健全科研機制，提高科研水平。完善《科研成果獎勵辦法》，對重點科研課題、集體科研項目，加大力度；對高檔次科研成果加大獎勵力度；對未完成科研基本工作量的，加大責罰力度，以激勵教研人員多出成果、出高質量的成果。
（三）改進管理服務工作，著力解決行政和后勤方面存在的主要問題
1、切實加強管理工作。進一步加強對教職工的管理，進一步落實量化考核制度、教師請假制度、考勤公示制度以及教師交流制度，創新管理措施，加大糾風力度。進一步加強行政后勤管理，針對管理工作中存在的問題，重新審查現行規章制度，然后將各項規章制度匯編成冊；健全制度落實機制，加強督促檢查，嚴肅查處違紀違規行為，切實提升制度的執行力和落實力。
2、著力提高服務質效。教育、引導行政后勤人員增強服務意識，主動、熱情、周到、及時地為教學科研服務、為學生服務、為教職工服務；根據行政后勤各個崗位的特點，分別制定行為規
范和服務質量標準，使各項服務工作更加“文明、細致、快捷、規范”；經求教職工對行政后勤服務工作的意見、建議，不斷改進服務方式、方法，提高服務質量和水平; 注意正確處理后勤服務與經營、創收的關系。
3、改善服務環境和條件。加強校園環境綜合整治工作，進一步綠化、硬化、亮化、凈化和美化校園環境；開展文明單位創建活動，進一步提升校園文明品位。
（四）落實從嚴治校方針，著力解決校風和校紀方面存在的主要問題1、嚴明校規校紀。根據每個教職工的特長進行定位定崗，讓人人有事干、事事有人干；健全考勤制度，進一步抓好上下班簽到制、校領導巡查制、考勤情況通報制等制度的落實；完善監督機制，注意發揮教職工的監督作用，切實加強對執行工作制度和工作紀律情況的檢查監督。
2、健全懲處機制。加強對違規違紀行為的查處，對上班遲到早退、因事請假累積一定天數和無故缺勤的，不認真履責造成事故的，以及其他違反工作紀律的，給予處罰；對高質高效完成工作任務和其他績效目標的，給予獎勵。各處室出現嚴重違規違紀問題，要追究處室主任的責任，并要追究分管領導責任。
四、近期需要整改的主要事項
1、校委成員要有重點、有針對性地與干部職工開展交心談心活動。
2、加強校園環境綜合整治工作，重點是清潔區、寢室、教室、餐廳的環境衛生。
以“三個代表”重要思想和第三次全教會精神為指導，以新一輪課程改革為動力，從社會關心的熱點問題入手，結合本校實際，全面提高教師職業道德素質，力求建設一支政治素質好，業務水平高，勇于改革，肯于奉獻，開拓進取，充滿生機活力的教師隊伍。
二、奮斗目標
在20*年基礎上，繼續開展師德建設活動，使廣大教師提高認識，加強自身的修養與建設，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，弘揚敬業奉獻和求實創新精神；努力學習素質教育理論，樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，積極投身教育改革和實踐；教書育人，為人師表，培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高教育教學質量，積極推進素質教育。
三、具體要求
（一）領導：
1、領導要擺正自己的位置，明確自己的職責，提高自己的政策理論水平和科學管理水平，領會先進的教育理念。
2、樹立全心全意為教育、為教師、為學生服務的思想。讓每位教師、學生都能在寬松、溫馨的環境中成長和發展。
3、積極參與教育教學實踐，深入教學第一線聽課、指導、探討、研究，為新一輪課程改革獻計獻策，形成有本校特色的教育思想。
4、嚴于律己，以身作則、為人師表，廉潔從政，以良好的形象和作風接受廣大師生的監督和評估。
（二）教師：
1、更新教育思想，轉變教育觀念，樹立三種意識（法制、競爭、創新）；轉變三個觀念（積極的事業觀、全面的學生觀、科研能力，運用現代化教學手段能力）。
2、熱愛學生，樹立終身從教的敬業精神。尊重理解學生，建立民主、平等、和諧的新型師生關系，建立學生主體意識，用發展的眼光面對學生。用愛生如子的精神關心家庭貧困的學生和心理不健康的學生，使他們健康成長。
3、熱愛教學，熱愛所教學科，努力培養學生創新精神和實踐能力，大練傳授知識的基本功。轉化后進生的基本功，激發學生多種學習興趣的基本功和培養學生多種特長的基本功。
4、養成良好的讀書學習的好習慣，為學生樹立終身學習的榜樣，學習和掌握現代先進的教育思想和教學手段。
5、嚴于律己，尊章守法，團結尊重同行，成為學生做人的楷模。
6、廉潔從教，不搞以教謀私。
四、具體措施
1、加強領導，從嚴要求。把此項工作納入學校的思想政治工作中，召開專題會議，研究師德建設問題，形成黨政工齊抓共管的局面。
2、制定切實可行的師德建設工作計劃，成立師德建設工作領導小組。
3、活動過程求真務實，不走過場，開學第一個月作為宣傳、承諾活動月。做到人人有計劃、有承諾、有階段自查自糾材料。
4、制定教師行為規范細則和量化細則，對教師進行考核，并把師德考核與教師年度考核相結合，作為評優、晉級、入黨、提干的重要條件。
5、設立師德建設舉報箱或舉報電話，把師德師風建設引入校務公開一項內容，廣泛接受學生、家長和社會群眾的監督。
初三語文的復習緊張而忙碌，但我想課前活動時間更不容忽視。如果充分有效地利用好課前5分鐘，就如同奏想了課堂的前奏，提高整節課的教學效率，對整個初三的復習起到事半功倍的效果，不僅能減輕學生的語文復習負擔，夯實學生的基礎知識，還能激發學生的學習興趣，有利于對學生各方面能力的培養，有效幫助教師帶動學生快速進入課堂教學中，從而達到“課未始，意已濃”的效果。
一、有的放矢的訓練探索
1. 古詩文的背誦默寫。古詩文的背誦默寫貫穿整個初三總復習，以課代表和各組組長為核心，全程自主完成，把內容分成兩個版塊進行：第一是背誦版塊，由課代表組織安排，整體背誦，分組背誦，逐人背誦；再由課代表或組長點名提問背誦，抽簽背誦等，以確保人人有事做，人人能過關，不放棄任何一個學生；第二是默寫版塊，首先聽寫句子，以確定字的準確性；利用一體機，填空默寫句子，以確保句子銜接背誦準確；整篇文段的填空默寫，已突破只背名句的怪圈；條件式默寫，以確保對文段的核心內涵的把握等。這一板塊，在全體學生都通過了背誦關后，由課代表和組長組織，充分調動每一個學生，自主出題，以小組為單位，進行檢查、批改和評比成績。
2. 社會熱點焦點賞評。語文教學從來不缺少對時政的關注。關注社會、思考人生是現在中考對學生的要求，在每年的中考試題中都或多或少地聯系時政，在語言運用題中會涉及對當前的一些社會熱點、焦點問題及其看法，特別是中考的綜合實踐小作文和給材料作文。
針對這一現象，我在下學期的課堂教學中，教師提前準備好各個電視臺的新聞，也可以上網查詢，收集整理一天的要聞，利用學生當場當評論員的方式對熱點問題進行評論。這不僅調動了學生的積極性，而且鍛煉了學生看待問題多角度的辯證思維能力，還為學生的寫作積累了素材。
二、充分利用開發的成效
1. 學生學習由被動變成主動。以小組為單位的古詩文默寫，讓組內小組成員逐漸養成自查自糾的習慣，一改以往必須有老師提醒強調哪個知識點易錯的局面。這個習慣延伸到語文課堂學習的各個層面，學生在組內團結互助中，他們學習方式也在潛移默化中發生著改變。
2. 提高課堂教學效率。只有在和諧、民主的課堂氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創新因素才能充分發揮作用，才能提高課堂教學效率。而課前的熱點評賞調動了學生的積極性，學生在一種興奮狀態下進入課堂的學習，這種積極活躍的狀態會一直持續下去，不再是教師一直講，學生會積極主動地參與到課堂中，這樣大大提高了語文復習的課堂效率。
3. 逐步培養了學生的參與意識、競爭意識和合作意識。隨著新課標的實施，學生的“主動參與，合作探究”的教學模式的應用，越來越需要學生參與的積極性，而課前5分鐘的實施利用一改以往課堂上死氣沉沉，學生不夠配合，不主動參與的局面。
總之，初三語文復習以夯實學生的基礎和提高學生能力的課堂復習為主，充分利用課前5分鐘，有效提高教學效率。因為課未始，意已濃，學生具有濃厚的學習興趣，學習效率自然就提高了，復習的效果就顯而易見了。
一、自身存在的主要問題：
1、作為一名教師，自學意識不夠強，沒有鉆研精神。不善于鉆勁和擠勁抓緊點滴用于學習，自己的業務素質在學習方面提高不夠快。
2、雖然辛辛苦苦、兢兢業業，但是結果卻不盡如人意，學生成績提高幅度不大，面對這樣的窘境，我卻用沒有辛勞，也有苦勞這樣的話來安慰自己了，缺乏進取精神。
3、學習時間，學習的內容和學習效果沒有落實到位，老覺得自己忙，事情多，干完工作后又以累做借口，不深入學習理論與業務知識，看材料不深，覺得幾十年的工作經驗足以應對工作，造成工作創新不夠，開創不了新局面。
4、日常工作中與時俱進，開拓創新的思想樹立得不夠牢固。在具體工作中思路不寬，只滿足于完成基本任務，沒有深入學生中動態的了解情況。有時只注重實用主義急用先學不注重知識全面、系統學習，靠經驗工作，創新能力不強。
二、我存在以上問題的主要原因是：
1、庸主要表現在固守自己原有的知識面，固守陳舊的教學方法，不善于了解學生的心理特征，不善于分析學生的學情，教法不靈活，不善于激發學生的學習興趣，自己教得累，學生學得苦，到頭來成績不盡人意。工作遇到困難克服困難的方法不多，埋怨卻多。
2、懶表現在不主動做學生的表率，備課不認真，批改作業不及時。對自己的業務要求得過且過，對學生有布置沒檢查，造成老師懶學生惰。
3、散主要表現在開會、上課慢騰騰，工作要求有制度沒執行，缺乏協作精神，課余時間不注意與同事和學生進行交流，彼此之間的溝通少，不利于教學工作地正常開展。
4、浮表現在缺乏追求優秀的精神，自己不要求優秀，學生也很難優秀。缺乏工作熱情，工作作風不夠扎實，遇到困難不能很好地知難而進，有時有任其自然地松懈思想。在學生管理方面，方法過于簡單，缺乏熱情，缺乏感情投入。
三、整改措施：
通過對主要問題的闡述，更加清醒地認識自己存在的問題，也更加增強了我的改正錯誤，提高了自己思想素質的信心和決心。在今后的工作中，我決心從以下方面進行改進：
1、要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，始終堅持全心全意為學生的根本宗旨 ,作為教師，要不斷提高自己的教學水平，管理水平，這就需要通過學習吸取新的知識來充實自己，活到老學到老，無私地把知識傳授給給每一位學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。
2、與學生多交流，融入到學生的生活與學習中，動態了解及掌握學生的全面情況。如果教育者希望從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去了解人。隨時隨地與學生交流。
3、無私奉獻。要有集體主義觀念，做事情要以學校的利益為重。
4、認真總結經驗，不斷優化管理學生的辦法。堅持課余學習教育教學理論知識，努力提高自己的理論水平。同時，自己要俯下身來，多聽教師和學生的心聲，與同事友好相處;能尊重學生的心理特點，與學生關系融洽。
