時(shí)間：2022-05-02 02:18:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇園林規(guī)劃設(shè)計(jì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：園林；規(guī)劃；設(shè)計(jì)；步驟；建議
1園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的步驟：
（1）接受設(shè)計(jì)任務(wù)書、現(xiàn)場實(shí)地踏勘，同時(shí)收集相關(guān)基礎(chǔ)資料；（2）提交初步規(guī)劃文本,提出總體構(gòu)思及規(guī)劃目標(biāo)；以供業(yè)主認(rèn)可（3）編制詳細(xì)規(guī)劃并召開評審會。由業(yè)主組織的專家評審組，集中時(shí)間，進(jìn)行評審(論證)會，根據(jù)專家評審組意見，落實(shí)調(diào)整和修改工作。（4）進(jìn)行擴(kuò)初設(shè)計(jì)并提交工程概算書；（5）基地的再次踏勘施工圖的設(shè)計(jì)；（6）施工圖預(yù)算編制和施工圖的交底；（7）設(shè)計(jì)師的施工配合。
2園林規(guī)劃設(shè)計(jì)需要論證的內(nèi)容
（1）園林綠化應(yīng)考慮綠化的功能。無論是公園游園,風(fēng)景名勝區(qū),居住區(qū),城市廣場和道路,廠礦企業(yè)和機(jī)關(guān)單位及校園環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì);還是象世博園等大型專類園的規(guī)劃設(shè)計(jì).應(yīng)根據(jù)其服務(wù)對象不同,明確功能和主題。
（2）提高園林作品的藝術(shù)品味。高品味的園林工程是一幅美麗的立體圖畫，不僅要有點(diǎn)線面的合理運(yùn)用，還要有四季特色的變化，它是各種園林要素的藝術(shù)組合,是巧奪天工的人造大自然的再現(xiàn)，使人在其中有融于大自然之感，有較高的藝術(shù)水平。
（3）應(yīng)有歷史文化內(nèi)涵。將自然與歷史文化緊密聯(lián)系，是園林造景應(yīng)注意的，能否畫龍點(diǎn)睛，使歷史人文景觀與周圍環(huán)境或其他方面協(xié)調(diào)，并符合人們的審美情操及心理要求，要經(jīng)充分論證才有說服力，被人們所接受，景點(diǎn)宜恰到好處，忌貪多、太雜。
（4）對園林綠化的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真計(jì)算。包括綠化覆蓋率、人均綠地率、立體綠量、多層次植物配置、保持水土、有效地吸收有害氣體及灰塵和是否符合生態(tài)效益等。只有這樣才能決定是選擇單一的草坪還是喬灌木與林下草坪相結(jié)合，避免盲目追求草坪的現(xiàn)象，使草坪與樹林相得益彰。
（5）樹種選擇的論證。實(shí)踐證明，以什么樹作主體，配置什么樹都有講究。不同植物在一起要考慮相互間的生長速度、影響能力、陰陽性，觀花、果、葉的樹如何映樹，病蟲害的交叉性，同種樹的連片與分隔的統(tǒng)一，病蟲害防治的難易程度，耐濕耐旱性等都是選擇樹種的重要因素。
（6）科學(xué)估算園林工程的建設(shè)成本及管理維護(hù)費(fèi)用。不同設(shè)計(jì)方案的園林工程，建設(shè)成本和維護(hù)管理費(fèi)用不盡相同，很多本是比較好的規(guī)劃設(shè)計(jì)，由于建設(shè)成本和建成后維護(hù)管理費(fèi)用超過單位經(jīng)濟(jì)實(shí)力，只有低水平維護(hù)，最后觀賞效果不理想，很多應(yīng)有的功能喪失，有的草坪被雜草擠占.應(yīng)正確把握建筑,鋪裝,水體,綠地等要素的比例,嚴(yán)格控制建設(shè)成本,我們近幾年的經(jīng)驗(yàn)是既發(fā)展一部分高檔次、管理要求高的綠化景點(diǎn)，也積極探索大眾化、低成本、低維護(hù)費(fèi)的綠化方法，并不斷推廣，得到了較好的效果。所以在設(shè)計(jì)時(shí)對植物根據(jù)性狀的合理選用，論證其管理費(fèi)用高低，有利于綠化單位更好地達(dá)到綠化效果。
3我國園林的發(fā)展方向
對于處于起步階段的中國現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，鮮明的視覺形象、良好的綠化環(huán)境、足夠的活動場地，這是基本的出發(fā)點(diǎn)，隨著景觀環(huán)境建設(shè)的發(fā)展，僅僅滿足這3方面，肯定還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但這畢竟是遠(yuǎn)期景觀建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)，對于未來景觀建設(shè)的騰飛將起到重要的作用。正是基于景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐的三元，在眾說紛紜的各類景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)流派中，3種新生流派正在脫穎而出：(1)與環(huán)境藝術(shù)的結(jié)合：重在視覺景觀形象的大眾景觀環(huán)境藝術(shù)流派；(2)與城市規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)結(jié)合的城市景觀生態(tài)流派：以大地景觀為標(biāo)志的區(qū)域景觀、環(huán)境規(guī)劃；以視覺景觀為導(dǎo)向的城市設(shè)計(jì)，以環(huán)境生態(tài)為導(dǎo)向的城市設(shè)計(jì)；(3)與旅游策劃規(guī)劃的結(jié)合：重在大眾行為心理景觀策劃的景觀游憩流派。這3種流派代表著現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)科專業(yè)的發(fā)展方向。4建議
（1）園林設(shè)計(jì)上植物多樣性與適應(yīng)性同時(shí)并重。這幾年，城市綠化提出了增加綠化樹種、提高生物多樣性的目標(biāo)。于是許多城市一味求新，盲目引進(jìn)外來樹種。為求好心切引進(jìn)新品種不是不可以，但如果忽視了苗木的適應(yīng)性，則不僅達(dá)不到預(yù)期的目的，而且會帶來意想不到的損失。
（2）完善園林設(shè)計(jì)法規(guī)。首先是對于《建設(shè)工程勘查設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例》（2000）有關(guān)條文的修改，如第二章資質(zhì)資格的管理等等。
其次是一系列園林設(shè)計(jì)法規(guī)的建立，如注冊園林師簽字制度、注冊園林師條例、設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、工作量范圍標(biāo)準(zhǔn)、后期跟蹤服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、園林設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)合同、園林師事務(wù)所設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)等等。
（3）實(shí)施專業(yè)教育的大調(diào)整，培養(yǎng)適合新時(shí)代的園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作者。
首先是專業(yè)教育結(jié)構(gòu)層次的調(diào)整。要使中國風(fēng)景園林學(xué)科具有持續(xù)發(fā)展的生命力，其專業(yè)教育需要有3個(gè)層次：①面向?qū)W科：為長遠(yuǎn)學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)的高層次博士、碩士人才；②面向社會：為國家園林管理和規(guī)劃設(shè)計(jì)建設(shè)部門培養(yǎng)的大學(xué)本科、碩士人才；③面向中國數(shù)量與質(zhì)量日益高漲的風(fēng)景園林建設(shè)市場：為各類規(guī)劃設(shè)計(jì)院所、園林工程公司培養(yǎng)專科、本科、碩士、博士多層次人才。其次是專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整。一方面，要考慮引入環(huán)境藝術(shù)、旅游策劃的專業(yè)課程；同時(shí)，還要引入建筑學(xué)科、地理學(xué)科、計(jì)算機(jī)與信息學(xué)科、社會人文學(xué)科等專業(yè)知識。這是以課程設(shè)置為實(shí)質(zhì)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)調(diào)整。
關(guān)鍵詞：園林規(guī)劃，設(shè)計(jì)方案，思路
隨著工業(yè)的發(fā)展和城市人口的增加，城市生態(tài)環(huán)境日益受到破壞，直接影響了城市人們的生存條件，為此，要運(yùn)用生態(tài)學(xué)等多學(xué)科的觀點(diǎn)和途徑進(jìn)行園林規(guī)劃布局，使園林在生態(tài)上合理，構(gòu)圖上符合要求。中國的園林文化博大精深。園林景觀設(shè)計(jì)對改善人類生活環(huán)境、塑造城市景觀特色、體現(xiàn)城市文化氛圍，都起著重要作用。它要求園林設(shè)計(jì)師不斷提高水平，對園林景觀要素的細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲，創(chuàng)造出溫馨的環(huán)境。對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的思路有以下幾個(gè)方面。
一、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)主題明確
園林綠地的主題思想是園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，根據(jù)不同的主題，可以設(shè)計(jì)不同特色的園林景觀。論文大全。在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)前,設(shè)計(jì)者必須巧運(yùn)匠心，仔細(xì)推敲，確定園林綠地的主題思想。這就要求設(shè)計(jì)者有一個(gè)明確的創(chuàng)作意圖和動機(jī)，也就是先立意。意是通過主題思想來表現(xiàn)的，意在筆先的道理就在于此。另外，園林綠地的主題思想必須同園林綠地的功能相統(tǒng)一。如某一公園以松竹梅為主題，設(shè)計(jì)為老年宮小院。在配置植物時(shí)，院外環(huán)繞草坪，草坪上種植常綠松樹，并設(shè)鶴舞雕塑象征常樂、長壽。而另一公園以春花爛漫為主題，則在廣場中央設(shè)置噴泉、花壇及迎新春的雕塑。兩個(gè)主題，兩種景色。把握鮮明、準(zhǔn)確的立意，確定規(guī)劃設(shè)計(jì)框架，把項(xiàng)目放到整個(gè)城市或區(qū)域環(huán)境中，結(jié)合現(xiàn)狀對其性質(zhì)、功能和形式定位，針對要解決的問題提出解題辦法和手段，找到一條綜合性的創(chuàng)作路徑。
園林規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)主題明確，要做到：第一，要有足夠的綠量、講究的構(gòu)圖、精良的施工和適度的文化品位，利用獨(dú)特的創(chuàng)新視角和與時(shí)俱進(jìn)的新思維，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。方案確定之后，要透過細(xì)部進(jìn)行傳達(dá)，要經(jīng)得住推敲。第二，要善待、慎待園林建筑。由于建筑構(gòu)筑物、雕塑等硬件往往是公園綠地的要素，這些建筑在公園綠地中有時(shí)處于主景、點(diǎn)景和主題地位，因此在園林建筑設(shè)計(jì)中，要十分重視園林建筑構(gòu)筑物的形象、體量和尺度，以及由此傳達(dá)的思想文化，利用有深度、有品位、獨(dú)特的形象來加強(qiáng)文化與生活的積累與溝通。第三，要重視原有綠地的減法設(shè)計(jì)，突出園林中的大樹景觀，尤其是對植物和過繁建筑物的刪減，保證植被景觀和植株的形態(tài)美、個(gè)體美，在提高綠地藝術(shù)質(zhì)量的同時(shí)做到植物群落科學(xué)合理。
二、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)人性化
人性化設(shè)計(jì)理念就是以人為中心，設(shè)計(jì)師從關(guān)注園林景觀轉(zhuǎn)移到關(guān)注到園林景觀的使用者上來，以設(shè)計(jì)出更人性化、使用更便利、使人愉悅的園林景觀為重要目標(biāo)的設(shè)計(jì)思想。使人愉悅是人性化設(shè)計(jì)的審美原則，使用過程中使用者感受到設(shè)計(jì)的精巧而產(chǎn)生愉悅感，同時(shí)，將這種愉悅感升華為一種審美意象，從而真正體現(xiàn)出設(shè)計(jì)為人、以人為本為中心的人性化設(shè)計(jì)思想。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)其主題是人本身，設(shè)計(jì)的使用者和設(shè)計(jì)者也是人本身，人是園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的中心和尺度。因此，把心理學(xué)、行為藝術(shù)等學(xué)科引入到園林規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域，研究設(shè)計(jì)的目的與人的行為在不同人、不同環(huán)境、不同條件下的互補(bǔ)關(guān)系，擴(kuò)展園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。分析現(xiàn)代成功的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)例，不管無心還是有意，所有的設(shè)計(jì)人都取自人們對于大自然的印象，取自歷史上由于完全不同的社會原因創(chuàng)造出來的園林景觀。
三、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)注重藝術(shù)性
園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是從審美的角度出發(fā)，以實(shí)用功能為目的再創(chuàng)造。藝術(shù)形式層出不窮，純藝術(shù)與其他藝術(shù)門類之間的界限日漸模糊，藝術(shù)家們吸取了電影、電視、戲劇、音樂、建筑、自然景觀等的創(chuàng)作手法，創(chuàng)造了媒體藝術(shù)、行為藝術(shù)、光效應(yīng)藝術(shù)、大地藝術(shù)等一系列新的藝術(shù)形式，而這些反過來又給其他藝術(shù)行業(yè)的從業(yè)者以很大的啟發(fā)。現(xiàn)代園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，從一開始就從現(xiàn)代藝術(shù)中吸取了豐富的形式語言。論文大全。而對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中影響最大而且穩(wěn)定不變的主觀因素是人類的感官對園林景觀的感覺。論文大全。因此，自然景觀也好，文學(xué)繪畫也罷，對于園林景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)，以三維空間為主的園林景觀視覺畢競是其核心基礎(chǔ)。從現(xiàn)代藝術(shù)早期的立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義、風(fēng)格派、構(gòu)成主義，到后來的極簡藝術(shù)，每一種藝術(shù)思潮和藝術(shù)形式都為設(shè)計(jì)師提供了可借鑒的藝術(shù)思想和形式語言。因此，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)既要考慮園林景觀的使用功能，同時(shí)還要考慮園林景觀的藝術(shù)性，我國園林規(guī)劃設(shè)計(jì)藝術(shù)正是傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的綜合。
四、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)生態(tài)性
由于工業(yè)化、現(xiàn)代化的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境逐漸惡劣，席卷全球的生態(tài)主義浪潮促使人們站在科學(xué)的視角上重新審視景觀行業(yè)，景觀設(shè)計(jì)師們也開始將自己的使命與整個(gè)地球生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系起來。尊重自然發(fā)展過程、倡導(dǎo)能源與物質(zhì)的循環(huán)利用和場地的自我維持、發(fā)展可持續(xù)的處理技術(shù)等思想貫穿于景觀設(shè)計(jì)、建造和管理的始終。人本身來自于大自然、屬于大自然，只不過是由于生活和工作將其強(qiáng)行分開。人是需要回歸自然來放飛心情、張揚(yáng)個(gè)性的，戶外園林景觀是居住環(huán)境中不可分割的一部分，而只有可參與性的景觀才能讓環(huán)境與居住最大限度地融為一體。因此，充分考慮到園林景觀環(huán)境對人心情的影響力，注重實(shí)用、生態(tài)、功能、觀賞性緊密聯(lián)系是至關(guān)重要的一環(huán)。具體地來說，園林綠地建設(shè)，應(yīng)以植物造景為主，在生態(tài)原則和植物群落原則的指導(dǎo)下，注意選擇色彩、形態(tài)、風(fēng)韻、季相變化等方而有特色的樹種進(jìn)行綠化，景觀與生態(tài)環(huán)境融于一體，或以園林景觀反映生態(tài)主題，使城市園林既發(fā)揮了生態(tài)效益，又表現(xiàn)出城市園林的景觀作用。
五、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性
現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)應(yīng)該汲取古典園林建筑藝術(shù)的精華，通過色彩、材料、質(zhì)感、造型等種種因素，結(jié)合相應(yīng)的場所、環(huán)境、文化等要素，與植物、山水、建筑等統(tǒng)起來進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，給人們帶來不同的環(huán)境景觀感受，滿足人們不斷發(fā)展變化著的要求和愿望，適應(yīng)人和社會心理因素的變化，充分利用新材料、新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新工藝的優(yōu)勢，創(chuàng)造出具有時(shí)代印痕的建筑藝術(shù)。在景觀材料的選用上盲目跟風(fēng)，包括大樹、熱帶景觀樹種和其他一些新材料，有許多中看不中用，或根本不能“入鄉(xiāng)隨俗”的舶來品，導(dǎo)致保養(yǎng)負(fù)擔(dān)過重。
獨(dú)特的中國園林是把中國的文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)和建筑融匯成一體。中國傳統(tǒng)園林經(jīng)過了漫長的發(fā)展階段，把山水、樹木花卉、建筑，揉合在一起，并以大自然的山川地貌為藍(lán)本，運(yùn)用其豐富的想象力和創(chuàng)造才能，把技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合在一起，創(chuàng)造出了古樸、典雅、自然、清幽，意境深邃的中國式寫意山水園林。它有著鮮明的民族特色，傳統(tǒng)園林有其歷史局限性。而國內(nèi)現(xiàn)代園林的發(fā)展，也正在進(jìn)行著一種新的嘗試與探索，這既需要秉承傳統(tǒng)，又要適應(yīng)現(xiàn)代。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中圖分類號：G645.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
獨(dú)立學(xué)院多數(shù)是在申辦高校的優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，與母體高校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色上雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。但隨著獨(dú)立學(xué)院逐漸“轉(zhuǎn)設(shè)”為民辦普通高校，如何打造辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢，是現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院面臨的重要課題。①
1 獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式探索
近年來獨(dú)立學(xué)院逐步轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向，在打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式上不斷摸索。比如浙江大學(xué)城市學(xué)院實(shí)行“錯(cuò)開定位，配套發(fā)展”策略，建設(shè)了適合自身學(xué)校定位的應(yīng)用型專業(yè)體系，實(shí)行“橫向可以轉(zhuǎn)移，縱向可以提升”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；西安交通大學(xué)城市學(xué)院提出了“三突出”人才培養(yǎng)模式，即在理論教學(xué)中突出夠用、能用、會用，在實(shí)踐教學(xué)突出基本技能、專業(yè)工作能力和綜合技能，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出基本實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、仿真與開放實(shí)驗(yàn)；江南大學(xué)太湖學(xué)院提出“2+1+1”的人才培養(yǎng)新模式，即“兩年通識教育、一年專業(yè)教育、一年自主教育”。②越來越多獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式已經(jīng)與母體高校有了明顯的區(qū)別和自身的特色，踏出了走向獨(dú)立的關(guān)鍵一步。
2 獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
20世紀(jì)30年代浙江大學(xué)等少數(shù)學(xué)校開設(shè)了觀賞園藝課程，標(biāo)志著我國園林專業(yè)高等教育的開始。80年代后，園林專業(yè)高等教育隨著城市建設(shè)快速發(fā)展得以迅速發(fā)展，目前我國約有60多所院校開設(shè)園林或相近專業(yè)。我國的園林專業(yè)高等教育多數(shù)分布在農(nóng)林院校和綜合性大學(xué)，因自身學(xué)術(shù)背景不同，園林專業(yè)各有所長。與上述兩類院校園林專業(yè)相比，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，兼顧園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)，培養(yǎng)具有生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)等方面的知識和技能，能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)部門、園林公司、花卉企業(yè)以及大專院校和科研院所從事風(fēng)景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護(hù)、管理及科研工作的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型園林人才。
3 獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢及特色
3.1 農(nóng)學(xué)學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科結(jié)合
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國超過40%的獨(dú)立學(xué)院開設(shè)了設(shè)計(jì)類藝術(shù)專業(yè)。因此，獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)依托于母體高校園林專業(yè)，結(jié)合本校藝術(shù)類專業(yè)，形成兩專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)科間交叉融合，可以有效增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)精神和科學(xué)思想的結(jié)合，進(jìn)而突顯創(chuàng)新精神與創(chuàng)意能力。
3.1.1 注重美術(shù)基礎(chǔ)
獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)招生多為文理兼收，學(xué)生入校前沒有經(jīng)過系統(tǒng)的美術(shù)訓(xùn)練。較少的美術(shù)課程設(shè)置對于沒有美術(shù)功底的園林專業(yè)學(xué)生來說，難度大，壓力重，學(xué)生難以靈活掌握。通過新增相關(guān)美術(shù)課程以及延長美術(shù)課程學(xué)時(shí)，達(dá)到強(qiáng)化園林專業(yè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的目的。以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院園林專業(yè)為例，相比較母體高校而言，增加了《速寫》、《中國畫》、《建筑畫》、《設(shè)計(jì)表現(xiàn)》、《構(gòu)成設(shè)計(jì)》、《美學(xué)原理》、《中外美術(shù)史》等美術(shù)類課程，同時(shí)又增加了《素描》、《色彩》的學(xué)時(shí)。
3.1.2 強(qiáng)化美術(shù)實(shí)踐
寫生是美術(shù)類各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為園林專業(yè)的學(xué)生同樣需要通過短期的集中寫生訓(xùn)練。通過藝術(shù)寫生，使學(xué)生能夠體察自然和社會風(fēng)貌，并運(yùn)用課堂教學(xué)所學(xué)方法與技巧進(jìn)行獨(dú)立的寫生實(shí)踐。共享學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)寫生基地，擴(kuò)大學(xué)生視野，將課堂理論與室外景觀相結(jié)合，由校內(nèi)訓(xùn)練轉(zhuǎn)向戶外真實(shí)實(shí)踐，使學(xué)生的美術(shù)能力、創(chuàng)造力得到提高。
3.2 強(qiáng)化設(shè)計(jì)實(shí)踐
《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。”雖然全國各高校進(jìn)行了一些探索，但 “重認(rèn)知輕實(shí)踐 、重知識輕能力”的現(xiàn)象在我國高校里仍較突出，畢業(yè)生實(shí)踐能力弱已成為學(xué)生就業(yè)、社會適應(yīng)和創(chuàng)造性的不利因素。③
3.2.1 注重園林設(shè)計(jì)
園林植物栽培養(yǎng)護(hù)是國內(nèi)園林專業(yè)的主要內(nèi)容，獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化園林設(shè)計(jì)，以園林植物與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的培養(yǎng)并重。學(xué)生既要熟知園林植物種類和習(xí)性，又具有較強(qiáng)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)功底。作為獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)的特色，提升學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力尤為重要。園林設(shè)計(jì)從業(yè)人員的質(zhì)量取決于在校所接受的教育和基礎(chǔ)訓(xùn)練，因此，注重設(shè)計(jì)，提高園林專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，在教學(xué)改革中努力提高園林設(shè)計(jì)能力。
3.2.2 強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)
獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)應(yīng)注重素質(zhì)、突出能力，堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，努力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。參考國內(nèi)外園林專業(yè)的課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系，堅(jiān)持課程設(shè)置與就業(yè)密切聯(lián)系，堅(jiān)持因材施教強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。如園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)35周。其中，軍事訓(xùn)練2周，在第一學(xué)期集中安排；社會實(shí)踐4周，在寒暑假進(jìn)行；基礎(chǔ)寫生4周，在第三學(xué)期集中進(jìn)行；課程實(shí)習(xí)5周；第七學(xué)期園林規(guī)劃設(shè)計(jì)綜合實(shí)習(xí)4周；畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文16周，在第八學(xué)期進(jìn)行。獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步增加設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的比重，積極建設(shè)校內(nèi)外教學(xué)基地，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，有效保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4 結(jié)語
我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城市化進(jìn)程日新月異，對園林專業(yè)從業(yè)人員提出了更高要求，獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)定位于高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)變革。一方面要滿足園林建設(shè)與管理要求；另一方面獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)應(yīng)不斷摸索，走差異化發(fā)展路子，既要區(qū)別于一般綜合性大學(xué)研究型人才培養(yǎng)，又要區(qū)別于高職、高專的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，兼顧園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)，在人才培養(yǎng)中積極強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出“文理與藝術(shù)學(xué)科結(jié)合，注重美術(shù)基礎(chǔ)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)實(shí)踐”的特色，不斷加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理，著力提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
注釋
①胥秋.獨(dú)立學(xué)院十年發(fā)展歷程的回顧與反思[J].現(xiàn)代教育管理,2011(10):48-51.
［關(guān)鍵詞］風(fēng)景園林專業(yè)碩士人才培養(yǎng)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)
［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）09-0088-03在美麗中國和城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的建設(shè)背景下，環(huán)境問題已經(jīng)成為制約中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，風(fēng)景園林學(xué)在人居環(huán)境和自然環(huán)境改善方面的作用愈發(fā)重要。為了適應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性增強(qiáng)、人居環(huán)境明顯改善的社會環(huán)境發(fā)展需求，風(fēng)景園林人應(yīng)充分認(rèn)識到自己承擔(dān)的社會責(zé)任，在對自然資源和生態(tài)平衡充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃。風(fēng)景園林事業(yè)發(fā)展任重道遠(yuǎn)，人才培養(yǎng)更要以市場為導(dǎo)向，加大社會需要的專業(yè)人才培養(yǎng)力度，采取合理的用人機(jī)制，推動我國風(fēng)景園林事業(yè)的健康發(fā)展。目前，風(fēng)景園林專業(yè)已成為許多高校的熱門專業(yè)，要把培養(yǎng)具有文化使命感和生態(tài)良知感的人才作為專業(yè)教育的責(zé)任，這也給風(fēng)景園林人才培養(yǎng)模式提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。風(fēng)景園林專業(yè)碩士教育不同于側(cè)重理論、技術(shù)研究的學(xué)術(shù)型研究生教育，要針對我國風(fēng)景園林行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)踐型人才。
風(fēng)景園林學(xué)科是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科之一，為河南省重點(diǎn)學(xué)科，目前已形成以風(fēng)景園林學(xué)為主導(dǎo)，融合林學(xué)、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、生態(tài)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等“多位一體”的人居環(huán)境學(xué)科群。如何構(gòu)建多元化、復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式，為風(fēng)景園林事業(yè)和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)培養(yǎng)高層次的人才，以滿足符合國家經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境保護(hù)對風(fēng)景園林學(xué)人才的旺盛需求，就成為該學(xué)科面臨的重要課題。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為全國首批風(fēng)景園林學(xué)一級學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)，于2011年開始招收風(fēng)景園林專業(yè)碩士，在培養(yǎng)過程中，根據(jù)農(nóng)業(yè)院校風(fēng)景園林專業(yè)特色和區(qū)域發(fā)展形勢，進(jìn)行了合理化、規(guī)范化培養(yǎng)機(jī)制的探索。
一、嚴(yán)格的培養(yǎng)與管理制度
河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在風(fēng)景園林碩士招生、培養(yǎng)與管理、學(xué)位授予等主要環(huán)節(jié)上有健全的規(guī)章制度，制定了《河南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革方案》、《河南農(nóng)業(yè)大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案》和《河南農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授予工作暫行規(guī)定》等文件，對研究生招生機(jī)制進(jìn)行改革，提出破除教育資源平均分配模式，向風(fēng)景園林專業(yè)等國家和地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展急需的專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科傾斜。在研究生創(chuàng)新培優(yōu)機(jī)制方面，為鼓勵(lì)研究生積極參加科學(xué)研究，培育創(chuàng)新成果，學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新培優(yōu)專項(xiàng)基金；在研究生資助方面，積極推進(jìn)“助教”、“助管”、“助研”三助工作，大幅度提高碩士研究生的資助力度。
學(xué)校設(shè)有研究生處和黨委研究生工作部，研究生實(shí)行校、院、導(dǎo)師組三級管理。攻讀風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位的研究生須完成課程學(xué)習(xí)和必修環(huán)節(jié)，總學(xué)分不少于28學(xué)分，其中公共必修課10學(xué)分，專業(yè)必修課6學(xué)分，選修課不少于8學(xué)分，專業(yè)實(shí)踐4學(xué)分。每門課程均制訂了詳細(xì)的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。必修課程和選修課成績分別達(dá)到70分與80分才算通過；必修環(huán)節(jié)的培養(yǎng)計(jì)劃、開題報(bào)告、中期考核以及校外實(shí)踐研究均須有相應(yīng)的審核通過意見，并提交培養(yǎng)計(jì)劃、開題報(bào)告與實(shí)結(jié)。學(xué)校建立有校外風(fēng)景園林推廣實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生采用頂崗實(shí)踐的方式進(jìn)行實(shí)踐研究，累計(jì)不少于6個(gè)月。學(xué)位論文實(shí)行雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，鼓勵(lì)由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并有高級技術(shù)職稱的校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)。
二、高素質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)
河南農(nóng)業(yè)大學(xué)擁有一支知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)較為合理的風(fēng)景園林導(dǎo)師隊(duì)伍，現(xiàn)有導(dǎo)師26人，其中教授6人，高級工程師11人，副教授9人；其中具有博士學(xué)位的導(dǎo)師13人，碩士學(xué)位9人，學(xué)士學(xué)位4人；平均年齡41歲。導(dǎo)師分別來自于河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)等國內(nèi)知名高校，每所高校的風(fēng)景園林專業(yè)特色獨(dú)具，有助于學(xué)生博采眾長、兼收并蓄。
學(xué)校規(guī)定了專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師遴選條件，并在招生培養(yǎng)過程中，賦予導(dǎo)師更多的自。導(dǎo)師遴選堅(jiān)持“明確標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格程序、公平公正、寧缺毋濫”的原則，打破導(dǎo)師終身制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的聘用制。在遴選中， 既堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，又重視教書育人；既堅(jiān)持對科研水平及其成果的要求，又重視對教學(xué)工作及效果的評價(jià)。以科研項(xiàng)目、學(xué)科平臺建設(shè)為紐帶，推動研究生導(dǎo)師隊(duì)伍向適應(yīng)性強(qiáng)、易于聯(lián)合、互相滲透的方向發(fā)展。在導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)中還采取“請進(jìn)來”的辦法，多渠道吸納優(yōu)秀導(dǎo)師資源。從其他知名高校、科研院所及相關(guān)企業(yè)聘請知名教授和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任專業(yè)學(xué)位的兼職導(dǎo)師，提高研究生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力。河南農(nóng)大風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院、河南省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院、鄭州市園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院等10余個(gè)單位的專家已受聘為我校風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師。
在實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的同時(shí)，積極探索導(dǎo)師組指導(dǎo)制。首先跨專業(yè)、跨方向構(gòu)建導(dǎo)師組，打破二級學(xué)科界限，在專業(yè)、研究方向上形成互補(bǔ)；其次探索本校與其他院校風(fēng)景園林專業(yè)之間的融合，與日本香川大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、中南林學(xué)院等10余所高校開展了合作交流。雙導(dǎo)師制是針對專業(yè)學(xué)位教育提出的一種研究生培養(yǎng)方式，為了讓研究生不僅僅掌握理論知識，更能夠在專業(yè)實(shí)踐中提高能力，從而拓寬就業(yè)渠道，更好地適應(yīng)社會需求。針對風(fēng)景園林專業(yè)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)以校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)課程安排、選題、論文撰寫、論文質(zhì)量與答辯等環(huán)節(jié)，校外導(dǎo)師參與業(yè)務(wù)實(shí)踐、項(xiàng)目研究等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，這種模式可以充分發(fā)揮企事業(yè)單位專家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和學(xué)校導(dǎo)師理論較強(qiáng)的聯(lián)合優(yōu)勢。另外在雙導(dǎo)師制度實(shí)施中逐步細(xì)化責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，進(jìn)行科學(xué)監(jiān)控，建立責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師考核和激勵(lì)機(jī)制，保障雙導(dǎo)師制得以順利實(shí)施。
三、特色化的課程體系設(shè)置
課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，風(fēng)景園林專業(yè)碩士要解決生產(chǎn)中的技術(shù)問題，就要非常重視實(shí)踐技術(shù)和操作能力的培養(yǎng)，課程體系設(shè)置也區(qū)別于風(fēng)景園林學(xué)科學(xué)碩士。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)屬于農(nóng)業(yè)院校，擁有河南省唯一的風(fēng)景園林學(xué)一級學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)，專業(yè)碩士課程體系重點(diǎn)體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)院校特色和中原地域特色。在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)方面，開設(shè)了植物資源利用與生物多樣性、風(fēng)景園林歷史與理論、生態(tài)學(xué)等理論課程；風(fēng)景園林專業(yè)具有覆蓋范圍廣、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，為了適應(yīng)人才市場需求，設(shè)置了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林造景與種植設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林工程施工與管理、3S技術(shù)在風(fēng)景園林中的應(yīng)用等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程；為了了解學(xué)科研究動態(tài)和最新科研成果，開設(shè)了風(fēng)景園林科技進(jìn)展分析、風(fēng)景園林技術(shù)科學(xué)與生態(tài)工程、專業(yè)討論與專家課堂等創(chuàng)新課程。在課程設(shè)置和授課內(nèi)容方面，突出了植物造景、生態(tài)工程與中原歷史文化等方面的內(nèi)容，理論課具有寬泛性和融合性，實(shí)踐課具有科學(xué)性和實(shí)用性，創(chuàng)新課具有前瞻性和探索性。風(fēng)景園林專業(yè)課程體系的設(shè)置，既要使學(xué)生掌握生產(chǎn)中的設(shè)計(jì)技能和工程技術(shù)，又要培養(yǎng)他們的管理能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)又能對學(xué)科的前沿動態(tài)有所認(rèn)知。
四、校企聯(lián)合的實(shí)踐性培養(yǎng)思路
風(fēng)景園林專業(yè)碩士教育十分重視利用社會資源辦學(xué)，堅(jiān)持走“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”協(xié)同培養(yǎng)人才的道路。注重與研究所及大型企業(yè)開展研究生培養(yǎng)方面的合作，采用聯(lián)合培養(yǎng)的方式，聘請實(shí)踐基地單位理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級工程技術(shù)人員為指導(dǎo)教師，請園林企業(yè)單位技術(shù)專家來校進(jìn)行專題講座。目前已與鄭州市園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院、河南農(nóng)大風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院等多家企業(yè)以研究生社會實(shí)踐基地共建形式建立了長期合作關(guān)系，并使之成為風(fēng)景園林專業(yè)碩士的聯(lián)合培養(yǎng)單位；與省內(nèi)各地、市級園林管理部門建立了風(fēng)景園林實(shí)踐基地，積極推進(jìn)社會各界與我校風(fēng)景園林專業(yè)教育間的交流與合作。聯(lián)合培養(yǎng)單位還承擔(dān)了部分研究生的論文指導(dǎo)工作，為研究生的培養(yǎng)和實(shí)踐提供了諸多便利條件，對培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力、動手能力、科研能力、分析問題與解決問題的能力以及創(chuàng)新精神，起了十分重要的作用。
五、優(yōu)良的學(xué)術(shù)交流和社會服務(wù)意識
本專業(yè)研究生曾先后和清華大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)的師生在寒暑假期間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，與日本香川大學(xué)、信州大學(xué)等學(xué)校進(jìn)行研究生的互換學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生到國外大學(xué)去讀學(xué)位。通過聘請國內(nèi)外本專業(yè)的大師舉行講座，使學(xué)生們開闊了眼界，增加了學(xué)識，為風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供了很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究生能夠主動結(jié)合導(dǎo)師課題研究與綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)踐性鍛煉和社會服務(wù)。到目前為止，參與完成了洛陽等23個(gè)市、縣的城市綠地系統(tǒng)的數(shù)字化動態(tài)管理規(guī)劃和包括鄭州森林城在內(nèi)的省內(nèi)外有重大影響的規(guī)劃與設(shè)計(jì)項(xiàng)目30余項(xiàng)，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供了重要的決策依據(jù)。每年舉辦“風(fēng)景園林與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)人居環(huán)境建設(shè)”系列報(bào)告會，聘請國內(nèi)知名專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，并與青年教師交流座談，此外還積極參與行業(yè)領(lǐng)域競賽。這些學(xué)術(shù)交流活動進(jìn)一步提升了我校風(fēng)景園林學(xué)專業(yè)的社會認(rèn)可度，加速了風(fēng)景園林學(xué)學(xué)科的發(fā)展。
六、進(jìn)一步改進(jìn)措施
1.加強(qiáng)與設(shè)有風(fēng)景園林專業(yè)碩士點(diǎn)的兄弟院校的交流和合作，結(jié)合河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的人才和教學(xué)條件方面的實(shí)際情況，對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，對研究生培養(yǎng)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，使“風(fēng)景園林與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)人居環(huán)境建設(shè)”系列報(bào)告會規(guī)范化和制度化。
2.加強(qiáng)本學(xué)科青年教師培養(yǎng)，從政策、資金等方面向青年教師傾斜，鼓勵(lì)青年教師讀學(xué)位和到國內(nèi)外知名高校研修，加強(qiáng)學(xué)院青年教師科研項(xiàng)目資助，為申報(bào)高層次科研項(xiàng)目打基礎(chǔ)，提升青年教師對風(fēng)景園林文化的認(rèn)知和利用能力，使其盡快成長。
3.在進(jìn)一步鞏固學(xué)科在城市綠地系統(tǒng)和植物種植設(shè)計(jì)方面的優(yōu)勢的同時(shí)，鼓勵(lì)教師到設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)所及大型風(fēng)景園林企業(yè)兼職，通過實(shí)際項(xiàng)目提升教師對規(guī)劃設(shè)計(jì)的認(rèn)識理解，并在科研中提倡跨學(xué)科、跨院系的合作，為理論和思想的創(chuàng)新創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
在建設(shè)美麗中國，健全生態(tài)環(huán)境保護(hù)機(jī)制，推動形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)新格局下，農(nóng)業(yè)院校風(fēng)景園林專業(yè)面臨著重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育將在風(fēng)景園林學(xué)科成為國家“一級學(xué)科”的新形勢下，以中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，面向城鄉(xiāng)規(guī)劃和建設(shè)市場，科學(xué)謀劃風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)機(jī)制，走出一條復(fù)合實(shí)踐型人才培養(yǎng)的風(fēng)景園林專業(yè)教育的特色發(fā)展之路。
［參考文獻(xiàn)］
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［2］高翅，吳雪飛，杜雁等.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐［J］.中國園林，2013（6）：23-25.
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[關(guān)鍵詞]風(fēng)景園林 風(fēng)景園林設(shè)計(jì) 課程教學(xué) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)體會
[中圖分類號]TU 986 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
引言
所謂“風(fēng)景”是在一定條件下，以山水景物或某些自然和人文現(xiàn)象所構(gòu)成的足以引起人們審美與欣賞的景象；“觀念中的風(fēng)景”則是設(shè)計(jì)者頭腦中的風(fēng)景[1]。因此，設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者將自己對于生活的理解、對于生活的憧憬“投射”到現(xiàn)實(shí)世界中的一種營造行為，設(shè)計(jì)的好壞，取決于設(shè)計(jì)者如何將客觀因素和基本素材進(jìn)行融合，激發(fā)人，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、聯(lián)想以及心理等方面對于設(shè)計(jì)成果的感悟。
《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》就是這樣一門傳授設(shè)計(jì)初學(xué)者運(yùn)用生活素材進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)以改造人類生產(chǎn)生活環(huán)境的課程，對于剛接觸風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的初學(xué)者來說，它開啟了設(shè)計(jì)者對于各類風(fēng)景的理性認(rèn)識，為之后創(chuàng)造另一番風(fēng)景埋下伏筆，對其今后的設(shè)計(jì)生涯具有舉足輕重的作用，可謂是“設(shè)計(jì)之匙”。
一、《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程概述
（一）課程內(nèi)容
《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》是園林、風(fēng)景園林相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程之一，其內(nèi)容涉及城市規(guī)劃、風(fēng)景資源的評價(jià)、城市風(fēng)景園林綠地系統(tǒng)、風(fēng)景園林綠地、景園景點(diǎn)、城市景觀環(huán)境、風(fēng)景園林植物、風(fēng)景園林建筑、風(fēng)景園林工程等，是較為系統(tǒng)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)類課程之一。
（二）課程特色
《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》緊緊圍繞風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)各方面理論基礎(chǔ)、基本知識和基本技能，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，特別是在風(fēng)景園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)、綠化等方面，通過課堂理論學(xué)習(xí)、實(shí)例探討、項(xiàng)目訓(xùn)練、外業(yè)考察等方式，有效地做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。這使得設(shè)計(jì)初學(xué)者在濃厚的課堂氛圍中感受設(shè)計(jì)的美妙，激發(fā)其設(shè)計(jì)興趣，學(xué)會緊密合作與學(xué)習(xí)并從中積累經(jīng)驗(yàn)，對今后設(shè)計(jì)之路產(chǎn)生重要影響。
（三）課程目的
《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》主要通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，促使學(xué)生對其他學(xué)科基礎(chǔ)課和設(shè)計(jì)專業(yè)課的基礎(chǔ)知識及基本理論的系統(tǒng)理解，鞏固專業(yè)知識，初步完善自己的專業(yè)知識體系；還讓學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)景園林等行業(yè)對風(fēng)景園林專業(yè)知識與技能構(gòu)成要求，拓寬視野，找出不足，補(bǔ)充完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。通過親身參與設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生對風(fēng)景園林行業(yè)的認(rèn)識，更培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度和吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這對于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生分析及解決實(shí)際問題的能力，提高專業(yè)綜合素質(zhì)，提高自己的社會競爭能力以及提高學(xué)生的就業(yè)率，更好適應(yīng)社會需求具有重要意義。
二、關(guān)于課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
（一）課堂學(xué)有所得
《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相對于其他的一些設(shè)計(jì)課程而言似乎更豐富、有趣，具有啟發(fā)意義。總結(jié)課程課堂學(xué)習(xí)所得如下：
1）課程涉及的設(shè)計(jì)知識在所有設(shè)計(jì)課程中相對較為基礎(chǔ)及全面，使筆者全方面系統(tǒng)習(xí)了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)相關(guān)知識：《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課堂學(xué)習(xí)涉及風(fēng)景園林歷史與發(fā)展、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)布局、程序、各種類型公園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)技巧；
2）除了《園林設(shè)計(jì)》教材使用外，老師常講解其他權(quán)威、經(jīng)典設(shè)計(jì)書籍和實(shí)例來擴(kuò)展視野，激發(fā)筆者對于設(shè)計(jì)的興趣；與此同時(shí)，老師常介紹較為新穎的國內(nèi)外設(shè)計(jì)觀點(diǎn)和理念，保證了與時(shí)俱進(jìn)；
3）課堂學(xué)習(xí)注重理論與動手實(shí)踐結(jié)合，讓筆者在實(shí)際設(shè)計(jì)中感受理論知識的重要：課堂上老師經(jīng)常進(jìn)行手繪快題設(shè)計(jì)訓(xùn)練，這對于平面構(gòu)圖、色彩搭配、景觀景點(diǎn)設(shè)計(jì)等方面的提升具有很大促進(jìn)作用；同時(shí)，通過大家討論分享的方式進(jìn)行優(yōu)秀作品解析，可以學(xué)會如何分析作品的優(yōu)劣，從而取得進(jìn)步。
（二）自我提升
1.作業(yè)鞏固
為了保證理論知識的吸收，設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)作業(yè)是必不可少的，在進(jìn)行這些繪圖設(shè)計(jì)作業(yè)中，常常可以收獲很多：
1）在根據(jù)命題進(jìn)行方案構(gòu)思的時(shí)候，一方面學(xué)會找出滿足設(shè)計(jì)要求的硬性規(guī)定，再者則是通過幾個(gè)方案的比較，找到最優(yōu)解決途徑和方案，學(xué)會比對和分析。此外，資料收集過程，也能通過觀摩優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的作品，讓自己有所收獲和感悟；
2）在作業(yè)繪制過程對耐心、審美的培養(yǎng)有很大影響，可以通過作業(yè)找到適合自己的表達(dá)方式和表現(xiàn)技巧，成就個(gè)人風(fēng)格；
3）此外，作業(yè)可以讓理論知識融進(jìn)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生潛意識作用，這樣在面對實(shí)際場地的時(shí)候，會養(yǎng)成合理尺度、遵照規(guī)范的好習(xí)慣，從而提升設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。
2.關(guān)于課下知識擴(kuò)展
為了滿足課程需要，比如作業(yè)繪制、考試、設(shè)計(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者常在課下自我提升：
1）圖書館是設(shè)計(jì)初學(xué)者必須挖掘的寶藏，其內(nèi)有大量園林設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)例、論文、圖集、設(shè)計(jì)師手冊等，對于專業(yè)知識的鞏固和擴(kuò)展具有很重要的影響；
2）針對自己喜歡的方面，如手繪、計(jì)算機(jī)作圖等進(jìn)行自我發(fā)展，一方面能增強(qiáng)設(shè)計(jì)信心，另一方面可以培養(yǎng)專長，對于今后的工作、學(xué)習(xí)很有意義。
（三）建議
結(jié)合《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程課堂學(xué)習(xí)及課下實(shí)踐應(yīng)用，筆者提出幾點(diǎn)建議：
1）關(guān)于一些規(guī)范方面的知識，課堂學(xué)習(xí)確實(shí)相對較少，以至于很多時(shí)候感覺設(shè)計(jì)只是紙上談兵，有些不切實(shí)際，課堂上可以考慮適當(dāng)介紹一些較為常用的設(shè)計(jì)規(guī)范，讓學(xué)生在課堂、課下作業(yè)中應(yīng)用自如；
2）關(guān)于一些國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)流派及其發(fā)展歷史介紹過少，可以適當(dāng)結(jié)合課堂進(jìn)行一些講解，這樣一方面可以豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣，同時(shí)也有利于了解園林景觀設(shè)計(jì)的思路誕生和個(gè)人風(fēng)格的形成。
3）為學(xué)生多提供些實(shí)際設(shè)計(jì)參與平臺。課程中的一些課堂內(nèi)外作業(yè)可以考慮用老師實(shí)際參與的項(xiàng)目來進(jìn)行，不要只是單純的空白場地，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會如何結(jié)合實(shí)際地形地貌、場地情況、文化背景來綜合考慮，有利于與今后與社會的接軌。
相信有指導(dǎo)老師的淵博知識和悉心培養(yǎng)，以及學(xué)生的努力，《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程將會取得更好的教學(xué)成果。
結(jié)語
通過對風(fēng)景園林設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)及實(shí)踐過程中相關(guān)心得和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，筆者對園林景觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐有了進(jìn)一步了解和體會。文中提出的相關(guān)感受和見解，不僅增加了筆者對風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的喜愛，也為今后相關(guān)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和工作的開展提供有利指導(dǎo)，收獲頗多。同時(shí)，希望通過筆者的一些課程建議和心得，為《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程的優(yōu)化教學(xué)提供一些幫助。
基金項(xiàng)目：廣西大學(xué)2010年度校級精品課程建設(shè)項(xiàng)目《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》（西大教字〔2010〕43號）和廣西大學(xué)2011年度校級精品資源共享課程建設(shè)項(xiàng)目《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》（西大教字〔2012〕1號）共同資助
[參考文獻(xiàn)]
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唐世斌：通訊作者
作者簡介：徐 婧（1989―），女，廣西桂林人，廣西大學(xué)林學(xué)院園林2008級本科生，研究方向?yàn)轱L(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)
唐世斌（1963―），男，重慶梁平人，研究生，廣西大學(xué)林學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)轱L(fēng)景園林建筑工程與規(guī)劃設(shè)計(jì)
郭 松（1979―），男，重慶雙橋人，碩士，廣西大學(xué)林學(xué)院講師，研究方向?yàn)轱L(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與園林植物應(yīng)用
1數(shù)字化技術(shù)在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與發(fā)展概況
1．1數(shù)字化技術(shù)的內(nèi)涵美國是數(shù)字化技術(shù)研究的發(fā)源地。1965年美國麻省理工學(xué)院博士研究生Sutherland在《終極的顯示》論文中首次提出了包括具有交互圖形顯示、回饋設(shè)備以及聲音提示的數(shù)字化系統(tǒng)的基本設(shè)想，從此，正式開始了關(guān)于數(shù)字化系統(tǒng)的研究與探索的歷程［9］。20世紀(jì)80年代初JaronLanier正式提出了數(shù)字化概念，從而引起了人們對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的廣泛關(guān)注［10］。20世紀(jì)90年代，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)與軟件系統(tǒng)迅速發(fā)展、不斷改進(jìn)，使得大型數(shù)據(jù)集合的聲音和圖像的實(shí)時(shí)動畫制作成為可能，為數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)［11］。數(shù)字化技術(shù)就是運(yùn)用數(shù)字化的手段和工具，將園林設(shè)計(jì)的方案用靜態(tài)圖像、動態(tài)影像以及可交互的虛擬現(xiàn)實(shí)的形式呈現(xiàn)出來，使用數(shù)字化技術(shù)可以將園林設(shè)計(jì)的方案準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。在園林設(shè)計(jì)中使用數(shù)字化技術(shù)是手段的創(chuàng)新，在園林設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，不僅對建筑空間和形體塑造進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，而且對于各種智能化管理、生態(tài)控制等方面的作用也越來越明顯。
1．2數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢在園林設(shè)計(jì)中，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用使得設(shè)計(jì)師減少了重復(fù)勞動，提高了工作效率，最大限度地減少錯(cuò)誤的發(fā)生以及降低設(shè)計(jì)成本，最實(shí)際的就是設(shè)計(jì)的圖紙更利于保留和存檔。例如，在園林綠化裝飾的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)由于道路景觀亭、消防設(shè)備的安裝等導(dǎo)致空間高度與現(xiàn)場情況不符的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)師就要根據(jù)實(shí)際情況去修改和調(diào)整設(shè)計(jì)方案。遇到此類問題，如果沿用傳統(tǒng)的手繪效果圖，設(shè)計(jì)師需要重新繪制設(shè)計(jì)圖，無形中增加了設(shè)計(jì)的工作量，并且耽擱了大量的勞動時(shí)間［12］。而運(yùn)用數(shù)字化表現(xiàn)技術(shù)繪制效果圖，就可以避免以上情形的發(fā)生。設(shè)計(jì)師只需要回溯到建模流程中對空間高度數(shù)據(jù)進(jìn)行修改和調(diào)整，讓計(jì)算機(jī)自動重新進(jìn)行一次渲染計(jì)算就可以出圖，不僅節(jié)省了大量的人力物力，而且能夠方便快捷地完成所要修改的設(shè)計(jì)圖紙。大多數(shù)的客戶并非專業(yè)人士，面對傳統(tǒng)的手繪設(shè)計(jì)效果圖，可能大多數(shù)客戶看不明白，在交流過程中難免會出現(xiàn)分歧。但是使用數(shù)字化的表現(xiàn)技術(shù)，就可以幫助客戶和施工方更直觀地理解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖，當(dāng)雙方產(chǎn)生矛盾的時(shí)候也便于雙方及時(shí)的溝通和解決。這樣不僅能夠在有效的時(shí)間內(nèi)將設(shè)計(jì)方案最直接的表達(dá)，而且避免了各個(gè)工種之間由于溝通不暢而導(dǎo)致工作銜接出錯(cuò)的情況。數(shù)字化技術(shù)表現(xiàn)方式的應(yīng)用，使得設(shè)計(jì)師和客戶、施工方之間的溝通交流更為有效和便捷，不僅如此，數(shù)字化技術(shù)還能為園林綠化裝飾工程項(xiàng)目的預(yù)算、造價(jià)及實(shí)施提供高度可靠、集成、實(shí)時(shí)的信息。
1．3數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢城市綠化建設(shè)已經(jīng)越來越受到各省市的廣泛重視。“進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和綠化建設(shè)，改善城市生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)持污染防治和生態(tài)建設(shè)并重，走可持續(xù)發(fā)展之路”已成為許多城市建設(shè)的目標(biāo)。隨著城市建設(shè)和綠化建設(shè)的推進(jìn)，城市環(huán)境和綠地資源分布情況不斷地發(fā)生變化［13］。如何實(shí)時(shí)了解城市現(xiàn)有的綠地資源總量和分布情況，如何制定適合城市市情的綠地規(guī)劃，如何進(jìn)行城市綠化的科學(xué)化管理等，這些都對數(shù)字化園林技術(shù)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。數(shù)字化軟件經(jīng)過近20a的發(fā)展，已經(jīng)延伸出越來越多的功能，并且表現(xiàn)形式和語言也日趨多樣化，數(shù)字化表現(xiàn)技術(shù)出現(xiàn)了從靜態(tài)圖像向動態(tài)和交互的三維場景發(fā)展的趨勢。如2008年奧運(yùn)會場館工程和上海世博會場館工程，其設(shè)計(jì)方案的展現(xiàn)所運(yùn)用的就是三維虛擬表現(xiàn)技術(shù)。伴隨計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)限制的突破，三維虛擬表現(xiàn)技術(shù)很可能會全面覆蓋園林設(shè)計(jì)表現(xiàn)領(lǐng)域［14］。
2數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于園林設(shè)計(jì)的意義
2．1有利于國家重要文化資源的保存與利用將園林設(shè)計(jì)的各種規(guī)劃圖紙進(jìn)行數(shù)字化，然后分專題、分層次建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，便于園林部門保存設(shè)計(jì)方案，同時(shí)便于工作人員查詢和檢索。將年代已久、瀕臨破損的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)舊圖紙數(shù)字化，取代和保存了原件，從而防止國家重要文化遺產(chǎn)的流失。
2．2便于用戶和網(wǎng)民游覽和欣賞園林實(shí)景將園林實(shí)景進(jìn)行三維仿真模擬，制成網(wǎng)頁，建立網(wǎng)站，用戶和網(wǎng)友只需點(diǎn)擊網(wǎng)址，便可全方位、多層面地在線游覽園內(nèi)各景點(diǎn)，使整個(gè)園林景觀盡收眼底。
2．3有利于園林部門對園林信息實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理園林部門可通過數(shù)字化園林虛擬變現(xiàn)形式，能夠比較容易地探究和獲取管理園林的大量信息，研究與建立全國風(fēng)景名勝和公園、動物園、植物園、游樂園等信息系統(tǒng)，并根據(jù)動、植物園信息建立生物多樣性研究中心，可對園林信息實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，例如英國皇家植物公園、美國密蘇里植物園等。
2．4實(shí)現(xiàn)資源共享通過把已建有的不同類型的風(fēng)景名勝、森林公園、自然保護(hù)區(qū)、動物園、小游園、專用綠地、城市道路廣場綠化、主題公園等實(shí)際項(xiàng)目的有關(guān)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)案例上傳到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)資源共享，可使園林專業(yè)的學(xué)生及園林系統(tǒng)廣大同仁從一些優(yōu)秀的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)案例中得到借鑒和啟發(fā)，以便相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而創(chuàng)造出更新、更富有特色的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)作品。
3數(shù)字化技術(shù)在上海市陸家嘴花園洋房園林綠化項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的具體運(yùn)用
3．1設(shè)計(jì)創(chuàng)意分析前文討論和分析了數(shù)字化技術(shù)在園林設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，現(xiàn)就上海市陸家嘴花園洋房園林綠化項(xiàng)目進(jìn)行具體的探討和分析。在園林設(shè)計(jì)時(shí)，尤其注重讓入住者感受城市和諧這一主題，以打造“生態(tài)小區(qū)、科技小區(qū)、人文小區(qū)”為目標(biāo)。設(shè)計(jì)的創(chuàng)意定位，是讓人們用心去探索生活中的藝術(shù);是借助當(dāng)代的藝術(shù)觀念和技術(shù)手段，從空間展示和視覺穿透力等方面，幫助客戶更直觀地去感悟小區(qū)的園林綠化項(xiàng)目。數(shù)字化的表現(xiàn)技術(shù)不再是說教式的被動展示，而是形成一個(gè)可以讓客戶身臨其境地去體驗(yàn)園林設(shè)計(jì)精神和文化藝術(shù)品的空間藝術(shù)場。在園林設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方面，主要考慮了將園林綠化裝修的檔次定位在中高層次上，小區(qū)的自然生態(tài)環(huán)境會更加注重以人為本理念的滲透;在選材和用料方面，更注重自然環(huán)保，多選用易于提升整體效果但價(jià)格不高、施工快捷的材料，如木材、石材及相應(yīng)的施工材料等;在營造小區(qū)植被方面，多選用較為名貴的樹種和草皮;在空間布局定位上，充分利用園林綠化空間，并將其作為建筑空間的延續(xù)，讓客戶充分體驗(yàn)到建筑與綠化的完美融合。
3．2小區(qū)燈光數(shù)字化小區(qū)燈光采用數(shù)字化技術(shù)。數(shù)字化燈光與傳統(tǒng)燈光的色溫理論是一致的，但數(shù)字燈光的色溫是無極可調(diào)的，可以在任何時(shí)間、場合保持恒定的色溫。如果需要，數(shù)字燈光又可設(shè)定為象霓虹燈一樣，隨著時(shí)間任意改變色溫，使小區(qū)場景變幻莫測。小水池周邊使用燈帶進(jìn)行重點(diǎn)照明，更加突出空間光色引導(dǎo)的效果。小區(qū)數(shù)字化燈光照明的色彩組合更加注重人們的心理感受，主要采用和自然相協(xié)調(diào)的色彩組合方式，不僅給人以溫暖感，更使人對空間產(chǎn)生一種舒逸感，使得住戶在小區(qū)里也能感受到大自然的綠化氛圍。
3．3小區(qū)植物條碼化管理花園小區(qū)的園林?jǐn)?shù)字化管理不僅體現(xiàn)在創(chuàng)意設(shè)計(jì)與鋪裝，而且還把小區(qū)里的植物都帶上了“身份證”，小區(qū)居民可在手機(jī)或其他聯(lián)網(wǎng)設(shè)備中安裝一個(gè)“QuickMark”軟件，對著“身份證”拍照便可進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫直接讀取其中的信息，真正實(shí)現(xiàn)了“生態(tài)小區(qū)、科技小區(qū)、人文小區(qū)”的目標(biāo)，讓人們更多地了解小區(qū)里的綠化植物，增強(qiáng)了愛綠、護(hù)綠、共享綠色的意識［17］。小區(qū)植物條碼化管理系統(tǒng)有2種形式，一是一維條形碼，主要用于行道樹和道旁散樹的管理，記錄植株的品種、科屬、養(yǎng)護(hù)人員等基本信息，可以實(shí)現(xiàn)移栽、砍伐等數(shù)據(jù)的動態(tài)更新;二是二維條形碼，主要用于小區(qū)公共綠地的樹木管理，不僅包含樹木基本信息還有養(yǎng)護(hù)情況，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。
3．4小區(qū)實(shí)景數(shù)字化小區(qū)實(shí)景數(shù)字化就是小區(qū)實(shí)景三維模擬圖像，將小區(qū)園林實(shí)景以圖像化、圖形化的方式展現(xiàn)出來。利用小區(qū)的攝像頭結(jié)合定位系統(tǒng)、遙感技術(shù)將復(fù)雜的自然景觀圖形化。通過Internet、Web的集成，鏈接聲音、照片、遙感影像、視屏動畫等，使人們在三維虛擬的小區(qū)中看到多視角、全方位、多層面的小區(qū)景觀，具有身臨其境的感覺。另外，利用Photoshop等軟件支持多種Web使用文件格式及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)Homepage的功能，園林設(shè)計(jì)師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，把設(shè)計(jì)完成的作品傳輸?shù)绞澜绺鞯剡M(jìn)行交流，還可實(shí)現(xiàn)不受地域影響的異地合作設(shè)計(jì)，將園林綠化效果圖設(shè)計(jì)與數(shù)字技術(shù)更科學(xué)合理地交互運(yùn)用［18－19］。
4數(shù)字化技術(shù)在園林設(shè)計(jì)中的發(fā)展方向
4．1數(shù)字化技術(shù)在園林設(shè)計(jì)中充分運(yùn)用人們需要增加對設(shè)計(jì)效果的可預(yù)見性，需要大量的設(shè)計(jì)圖和信息化資料來表達(dá)園林設(shè)計(jì)的意圖。利用已有的各種規(guī)劃設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行數(shù)字化，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫;應(yīng)用繪圖軟件進(jìn)行園林設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)園林設(shè)計(jì)真正意義的數(shù)字化。在園林設(shè)計(jì)的同時(shí)制作三維模擬園林，以全面、詳細(xì)地描述園林整體的美學(xué)特征和環(huán)境氛圍。數(shù)字化技術(shù)可在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、建立數(shù)據(jù)庫、三維建模、顯示立體效果、設(shè)計(jì)反饋確定空間關(guān)系、材質(zhì)設(shè)定、增強(qiáng)藝術(shù)感染力、以及最后處理，即應(yīng)用PhotoShop軟件，進(jìn)行圖像后期處理等方面得到充分的運(yùn)用。
4．2有效利用數(shù)字化技術(shù)園林設(shè)計(jì)師如何能有效地利用數(shù)字化技術(shù)，成為今后廣泛關(guān)注的問題。在景觀園林設(shè)計(jì)的過程中，設(shè)計(jì)師不能只停留在設(shè)計(jì)制作的表層工作，單純地為了完成工作任務(wù)而制作［20］，更不能為了單個(gè)小區(qū)的美觀而破壞整體生態(tài)環(huán)境。現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中，需要實(shí)地考察小區(qū)周邊的環(huán)境和地形地貌，結(jié)合數(shù)字化技術(shù)選擇“天人合一”的設(shè)計(jì)立意。此外，還要不斷地去嘗試開發(fā)利用新技術(shù)、新產(chǎn)品，不要停留在舊有的思維定式中，充分發(fā)揮設(shè)計(jì)師的主觀能動性，創(chuàng)造科學(xué)合理、有效可行的數(shù)字化園林設(shè)計(jì)表現(xiàn)方式［21－22］。園林設(shè)計(jì)數(shù)字化要在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，不斷充實(shí)和完善數(shù)據(jù)庫，以便在以后遇到相似的園林設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)時(shí)，可作多方案比較，取其精華去其糟粕，優(yōu)中選優(yōu)，避免過去的不足在今后的設(shè)計(jì)中出現(xiàn)。
5結(jié)語
當(dāng)前各國現(xiàn)代園林發(fā)展的趨勢是向著自然化、森林化、人文化方向發(fā)展，而園林設(shè)計(jì)的中心就是人在自然中生活，自然更貼近人。認(rèn)識到植物生態(tài)環(huán)境的存在與發(fā)展是人類文明的標(biāo)志，這樣以研究人類與自然間的相互作用及動態(tài)平衡為出發(fā)點(diǎn)的生態(tài)園林設(shè)計(jì)思想便開始逐步形成并迅速擴(kuò)張。生態(tài)園林主要是指以生態(tài)學(xué)原理（如互惠共生、化學(xué)互感、生態(tài)位、物種多樣性和競爭等作用）為指導(dǎo)而建設(shè)的綠地系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中，喬木、灌木、草本和藤本植物被因地制宜地配置在一個(gè)群落中，種群間相互協(xié)調(diào)，有復(fù)合的層次和相宜的季相色彩，其不同生態(tài)特征的植物能各得其所，從而可以充分利用陽光、空氣、養(yǎng)分和水分土地空間等環(huán)境資源，彼此之間形成一種和諧有序、穩(wěn)定的關(guān)系，進(jìn)而塑造一個(gè)人類、動物、植物和諧共生、互動的生態(tài)環(huán)境。隨著城市園林建設(shè)的迅速發(fā)展，植物對城市生態(tài)環(huán)境的作用讓人們有了進(jìn)一步認(rèn)識。建設(shè)生態(tài)園林是園林發(fā)展的必然方向，即在園林建設(shè)當(dāng)中，模仿自然生態(tài)景觀，通過藝術(shù)加工，創(chuàng)造出既美麗又具有降塵、降噪、放出氧氣等多種生態(tài)功能的園林景觀。一些具體的做法，如在園林中減少小品、道路、廣場等，以植物造景為主，增加群落景觀在園林中的應(yīng)用。
建設(shè)生態(tài)園林以植物造景為主，木本植物為骨干的生物群，由喬木、灌木、草本、低等植物、動物和微生物以及所在地區(qū)的氣候、土壤條件綜合而成的微觀人工植物群落，又包括植物的相互聯(lián)系的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，涵蓋了宏觀城市系統(tǒng)，發(fā)揮了吸碳吐氧、調(diào)節(jié)溫度與濕度、消噪除塵、殺菌保健、吸收有害氣體、防風(fēng)固沙、水土保持、發(fā)揮綠地水循環(huán)、防震避災(zāi)等生態(tài)功能。
二、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)
（一）園林綠化應(yīng)考慮綠化的功能
不論是廠區(qū)綠化、校園環(huán)境、公園綠化，還是街道綠化，其主要功能均不同。
（二）提高園林綠化的藝術(shù)品味
高品味的園林綠化是一幅美麗的立體圖畫，不僅有點(diǎn)線面的合理運(yùn)用，還要有四季特色的變化，它是巧奪天工的人造大自然的再現(xiàn)，使人在其中有融于大自然之感，有較高的藝術(shù)水平。
（三）應(yīng)有歷史文化內(nèi)涵
將自然與歷史文化緊密聯(lián)系，是人造景點(diǎn)應(yīng)注意的，能否畫龍點(diǎn)睛，使歷史人文景觀與周圍環(huán)境或其他方面協(xié)調(diào)，并符合人們的審美情操及心理要求，要經(jīng)充分論證才有說服力，被人們所接受，景點(diǎn)宜恰到好處，忌貪多、太雜。
（四）對短中長期各項(xiàng)綠化指標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真計(jì)算
包括綠化覆蓋率、人均綠地率、立體綠量、多層次植物配置、保持水土、有效地吸收有害氣體及灰塵和是否符合生態(tài)效益等。只有這樣才能決定是選擇單一的草坪還是喬灌木與林下草坪相結(jié)合，避免盲目追求草坪的現(xiàn)象，使草坪與樹林相得益彰。
（五）樹種選擇的論證
實(shí)踐證明，以什么樹作主體，配置什么樹都有講究。我們見過用小葉黃楊作馬尼拉草坪鑲邊最后全被吃掉，小葉女貞綠化草甲殼蟲大暴發(fā)難以根除，紅花酢漿草與樟樹相互加重紅蜘蛛的危害，一種樹比另一種生長快最后另一種樹被擠占，外來樹種完全取代鄉(xiāng)土樹種等配置不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。不同植物在一起要考慮相互間的生長速度、影響能力、陰陽性，觀花、果、葉的樹如何映樹，病蟲害的交叉性，同種樹的連片與分隔的統(tǒng)一，病蟲害防治的難易程度，耐濕耐旱性等都是選擇樹種的重要因素。一般來說，鄉(xiāng)土樹種生命力、適應(yīng)性強(qiáng)，能有效地防止病蟲害大暴發(fā)，常綠與落葉樹分隔能有效地阻止病蟲害的蔓延，林下植草比單一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。
（六）科學(xué)估算園林綠化的建設(shè)成本及管理費(fèi)用
不同設(shè)計(jì)方案的園林綠化，建設(shè)成本和維護(hù)管理費(fèi)用不盡相同，很多本是比較好的規(guī)劃設(shè)計(jì)，由于建設(shè)成本和建成后維護(hù)管理費(fèi)用超過單位經(jīng)濟(jì)實(shí)力，只有低水平維護(hù)，最后觀賞效果不理想，很多應(yīng)有的功能喪失，有的草坪被雜草擠占，綠化帶太多難以很好修剪，蛀莖害蟲易危害難以防治等，很多中小城市的運(yùn)動場也按高標(biāo)準(zhǔn)建植草坪，不管是建坪費(fèi)用還是將來維護(hù)費(fèi)用都跟不上，最后仍達(dá)不到高水平運(yùn)動場地的要求。我們近幾年的經(jīng)驗(yàn)是既發(fā)展一部分高檔次、管理要求高的綠化景點(diǎn)，也積極探索大眾化、低成本、低維護(hù)費(fèi)的綠化方法，并不斷推廣，得到了較好的效果。所以在設(shè)計(jì)時(shí)對植物根據(jù)性狀的合理選用，論證其管理費(fèi)用高低，有利于綠化單位更好地達(dá)到綠化效果。
三、園林設(shè)計(jì)的可更改性
經(jīng)過充分論證的設(shè)計(jì)，并非十全十美，或無可辯駁不可更改的，應(yīng)該留有選擇余地，同時(shí)盡管原理相同，不同人的風(fēng)格也不同，形式也有差異，都有可行之處。自己的設(shè)計(jì)盡管經(jīng)過論證，亦難免有忽視或不當(dāng)之處，將自己的設(shè)計(jì)方案及論證拿出來供建設(shè)單位及同行研究，對其進(jìn)行修改、補(bǔ)充、刪除，吸收別人合理的意見，最后盡可能地完善設(shè)計(jì)方案，在實(shí)施中還能達(dá)到具有可操作性的理想效果。這既給別人以學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，使用單位能一目了然各項(xiàng)指標(biāo)要求，也使自己的設(shè)計(jì)水平得到提高。
總之，對園林設(shè)計(jì)論證應(yīng)加強(qiáng)其管理，規(guī)范其內(nèi)容，使其制度化，與設(shè)計(jì)一同受到重視，相互結(jié)合，有效地對設(shè)計(jì)形成補(bǔ)充，完善設(shè)計(jì)工作，保證設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。
最后，需要說明園林設(shè)計(jì)不同于其他非生物性建設(shè)的設(shè)計(jì)。園林道路、土方、休息建筑之外絕大部分是活的植物世界，植物受自然環(huán)境因素的主使而生存，因此方案的論證對于許多不可知的自然界變化是難以預(yù)估的，所以論證后的規(guī)劃在實(shí)施中也會發(fā)生變化，不可不加以注意。
高職院校教育教學(xué)改革的主線是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革。園林工程技術(shù)專業(yè)以“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”為切入點(diǎn)，以新疆園林行業(yè)、企業(yè)對人才的要求為培養(yǎng)目標(biāo)，基于新疆園林工程施工技術(shù)，施工程序，結(jié)合高職教育規(guī)律、學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建“三段式，兩聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式。
（一）園林工程技術(shù)專業(yè)“三段式、兩聯(lián)動”就業(yè)能力遞進(jìn)的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
“三段式、兩聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：三段式指學(xué)生能力培養(yǎng)，分三階段展開，即是第一階段在校內(nèi)培養(yǎng)綠化養(yǎng)護(hù)能力（實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)實(shí)習(xí)完成）；第二階段在合作企業(yè)的施工和設(shè)計(jì)項(xiàng)目中培養(yǎng)施工組織、設(shè)計(jì)能力（頂崗實(shí)習(xí)完成）；第三階段在預(yù)就業(yè)單位培養(yǎng)社會工作能力（預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)）。兩聯(lián)動指依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，廣泛與企業(yè)合作，每個(gè)教學(xué)年度開始前向企業(yè)征召可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的施工項(xiàng)目，即企業(yè)施工項(xiàng)目等于教學(xué)項(xiàng)目；教學(xué)內(nèi)容與工程任務(wù)聯(lián)動，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間隨工期機(jī)動，第一二學(xué)期教學(xué)實(shí)習(xí)為主的時(shí)期為一期聯(lián)動；頂崗實(shí)習(xí)和預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)為二期聯(lián)動；最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力遞進(jìn)。
（二）“三段式，兩聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行方式
“三段式，兩聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式是我們在發(fā)展改革過程中獲取的重要成果，是綜合行業(yè)工作程序，以園林工程項(xiàng)目工作全過程為載體，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)由淺入深的能力培養(yǎng)規(guī)律而形成的。其中理論教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，約占總課時(shí)量的50%，技術(shù)技能教學(xué)是人才培養(yǎng)的核心，其合計(jì)約占總課時(shí)量的50%。頂崗實(shí)習(xí)和預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)約占技術(shù)技能教學(xué)課時(shí)的60%。
1.第一學(xué)期以理論學(xué)習(xí)為主，主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，為學(xué)生奠定一定的理論基礎(chǔ)。
2.第二學(xué)期為專業(yè)基礎(chǔ)課理論教學(xué)及工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)學(xué)期，根據(jù)季節(jié)以企業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)為載體，加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合時(shí)期，教學(xué)實(shí)習(xí)主要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及昌吉周邊苗木生產(chǎn)企業(yè)基地等單位。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)需求，進(jìn)行生產(chǎn)任務(wù)（項(xiàng)目）與課程內(nèi)容的高度結(jié)合，實(shí)地技能學(xué)習(xí)和操練，通過1～2學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生將掌握園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)崗位的技能，能夠承擔(dān)園林工程技術(shù)專業(yè)“園林植物養(yǎng)護(hù)”崗位工作；而此時(shí)，園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)崗位知識和技能又是學(xué)生3～6學(xué)期要學(xué)習(xí)的知識的基礎(chǔ)。這一時(shí)期的教學(xué)實(shí)習(xí)即為第一階段“聯(lián)動一期”。
3.第三學(xué)期為專業(yè)及專業(yè)核心課學(xué)時(shí)時(shí)期：借助園林工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場、實(shí)訓(xùn)室完成初級訓(xùn)練。
4.第四學(xué)期主要為頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)期，借助園林工程技術(shù)專業(yè)校外58家合作企業(yè)，使學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)入企業(yè)具體崗位，完整地完成企業(yè)中的一個(gè)園林工程項(xiàng)目，進(jìn)行技能學(xué)習(xí)、技能檢驗(yàn)與行業(yè)實(shí)踐。并且通過頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生所學(xué)技能相互融合、能力進(jìn)一步提高。
5.第五學(xué)期為專業(yè)拓展課程階段，充分凸顯行業(yè)發(fā)展趨勢和具體崗位要求。
6.第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)入預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)階段，確定自己的就業(yè)崗位和自己的事業(yè)發(fā)展方向。這個(gè)時(shí)期為“聯(lián)動二期”，也是學(xué)生社會工作能力形成期。
二、以“三段式，兩聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式為主線設(shè)計(jì)開發(fā)課程
（一）校企合作構(gòu)建課程體系以校企合作為依托，深入開展職業(yè)崗位調(diào)研，凝練職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，按照工作流程進(jìn)行課程整合與開發(fā)，將國家綠化工、花卉工、預(yù)算員、繪圖員、施工員等相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、課證一體的課程體系。
1.加強(qiáng)課程開發(fā)，建立了基于工作過程的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在課程體系的設(shè)計(jì)思路之上加大了各門課程的開發(fā)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，按照每門課程在典型工作任務(wù)中所處的環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的知識內(nèi)容，根據(jù)真實(shí)工作過程設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景進(jìn)行教學(xué)，做到理論知識與實(shí)際工作過程不脫節(jié)。
2.深化工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、理實(shí)一體化的教學(xué)模式，建立以實(shí)踐技能考核為主、理論考試為輔的成績評價(jià)體系。打通以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)階式通道，以精品課程為支撐，合理劃分實(shí)踐課程體系，形成從基本技能逐步向核心技能提升的進(jìn)階式實(shí)踐課程體系。
3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，合并課程間重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，突出了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到課程設(shè)置科學(xué)性、實(shí)用性、前沿性、綜合性的統(tǒng)一，以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的園林技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。
（二）校企合作共同開發(fā)課程及核心課程
依據(jù)企業(yè)調(diào)研及校園綠化、嘉禾新居綠化工程實(shí)施操作，將“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”為模式，對職業(yè)工作崗位學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)分析，由崗位群—主要崗位—典型任務(wù)—核心技能—核心課程—課程群，開發(fā)課程和核心課程。
1.崗位群。
園林植物生產(chǎn)管護(hù)崗位群、園林工程施工管理崗位群、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)崗位群；主要崗位是園林植物培育養(yǎng)護(hù)管理崗、園林工程施工技術(shù)崗、園林工程施工管理崗、施工內(nèi)業(yè)崗、景觀設(shè)計(jì)崗。
2．核心技能。
園林植物分類識別技術(shù)、園林植物整形修剪技術(shù)、園林植物培育土肥水管理技術(shù)、園林植物病蟲害防治技術(shù)、園林植物育苗技術(shù)、施工放線、管網(wǎng)布設(shè)、大樹移栽、識別工程設(shè)計(jì)圖、常用工程材料識別、編制園林工程流水施工組織設(shè)計(jì)、園林工程施工網(wǎng)絡(luò)圖計(jì)劃編制、園林工程招投標(biāo)文件編制、園林工程施工組織設(shè)計(jì)編寫、園林工程施工圖工程量計(jì)算、園林工程各項(xiàng)工程量計(jì)算規(guī)則、園林工程施工圖預(yù)算書編寫、園林設(shè)計(jì)平面圖繪制、園林施工圖繪制。
3.核心課程。
園林樹木分類與栽培技術(shù)、園林工程、園林工程項(xiàng)目管理、園林工程概預(yù)算、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制圖、園林花卉栽培技術(shù)。
4.建立園林工程技術(shù)專業(yè)課程體系。
專業(yè)課程21門，其中，專業(yè)基礎(chǔ)課10門，包括園林植物病蟲害防治、園林制圖、園林測量、草坪建植與養(yǎng)護(hù)、園林美、園林苗圃、園林植物學(xué)、園林文件撰寫、園林建筑技等；專業(yè)核心課程7門，包括園林樹木分類與栽培技術(shù)、園林花卉栽培技術(shù)、園林工程施工管理、園林工程預(yù)算、園林工程、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制圖等；專業(yè)拓展課程4門，包括園林法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、插花與花卉裝飾技術(shù)、園林景觀效果圖制作、園林史；公共基礎(chǔ)課程9門，包括英語、體育、就業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)用文寫作等。
三、“三段式，兩聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式保障條件
（一）“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的配備與建設(shè)
高職院校的優(yōu)勢就在于創(chuàng)建與眾不同的、跟蹤經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特色專業(yè)，這就有賴于一支由學(xué)術(shù)人才、技術(shù)人才領(lǐng)銜的“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)。園林工程技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持立足培養(yǎng)、積極引進(jìn)的方針，采取校企合作選派專業(yè)教師到施工、生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線帶頭實(shí)踐鍛煉；同時(shí)引進(jìn)校外“雙師型”教師（即外聘兼職教師）。選聘基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)豐富、懂得教育理論的專業(yè)技術(shù)人員或管理人員擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開辟專業(yè)建設(shè)有效途徑。目前專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)已有33位專兼職教師，其中，專職教師11人，占30%，來自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師22人，占70%。
（二）校企合作長效運(yùn)行機(jī)制的建立與實(shí)施
如何與企業(yè)建立長久、穩(wěn)定的互惠互利合作運(yùn)行機(jī)制，是示范性院校建設(shè)的突破點(diǎn)。為此，我們制定了《園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作工作制度》并做如下工作。
1.與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確雙方職責(zé)和權(quán)利，從制度上給予保障。
2.利用專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢與合作，實(shí)施科技攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)。
3.利用企業(yè)技術(shù)人員作兼職教師，實(shí)施互兼互聘。
4.聘請企業(yè)技術(shù)專家與專業(yè)教師構(gòu)成專業(yè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)監(jiān)控專業(yè)和課程建設(shè)。
5.定期召開一次校企座談會：探討專業(yè)建設(shè)；解決頂崗實(shí)習(xí)中合作教學(xué)管理問題；宣傳學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展概況，發(fā)放職業(yè)教育理論文章，使企業(yè)了解、認(rèn)同學(xué)校，支持職業(yè)教育。
（三）實(shí)踐教學(xué)條件的配置與建設(shè)
1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件。園林工程技術(shù)專業(yè)先后建成實(shí)訓(xùn)室3個(gè)：《園林制圖室》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)室》、《花卉裝飾實(shí)訓(xùn)中心》；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場2個(gè)：《園林植物養(yǎng)護(hù)實(shí)訓(xùn)場》、《園林工程實(shí)訓(xùn)中心》。在教師教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)中起到了很大作用。
2.校外實(shí)訓(xùn)基地條件。園林工程技術(shù)專業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地群，目前已有51家校企合作企業(yè)，確保學(xué)生以企業(yè)員工的身份帶薪頂崗實(shí)習(xí)半年以上，為專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)保障。
（四）構(gòu)建高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控保障體系
關(guān)鍵詞：聲光電園林設(shè)計(jì)
一.聲光電的特點(diǎn)
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活工作節(jié)奏不斷加快，城鎮(zhèn)居民的休閑和娛樂的時(shí)間正在發(fā)生著改變。城市夜生活越來越豐富和活躍起來，晚上的休閑與娛樂則是與城市居民有著更為密切的聯(lián)系，人們對晚上休閑娛樂的場所要求也在不斷地提高。本文償試?yán)寐暪怆姷入娏﹄娮蛹夹g(shù)在風(fēng)景園林中的應(yīng)用架起一座溝通園林與城市居民游樂的橋梁。喚起園林規(guī)劃設(shè)計(jì)工作者對聲光電等技術(shù)在園林中的應(yīng)用的關(guān)注和對使用者的尊重。論文以城市綠地特別是以居住區(qū)綠地環(huán)境空間為研究對象，將聲光電在園林中應(yīng)用的思想與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等的理論相結(jié)合，闡述了聲光電在園林中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)，然后進(jìn)一步探討了聲光電在園林中應(yīng)用的基本內(nèi)容與方法，初步建立了聲光電在園林中應(yīng)用的框架，最后能過部分實(shí)例，詮釋了聲光電在園林中應(yīng)用的模式與方法。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市民對晚上休閑娛樂場所的要求也在不斷提高。本文就光電元素在風(fēng)景園林中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，喚起園林設(shè)計(jì)和綠化施工人員對光電技術(shù)在園林中的應(yīng)用的關(guān)注和推廣實(shí)施，為和諧社會建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
二.聲光電的施工技術(shù)
太陽能作為一種清潔無污染的能源，發(fā)展前景非常廣闊，太陽能發(fā)電已成為全球發(fā)展速度最快的技術(shù)。但是太陽能的利用受地形、地勢、位置、云雨等自然條件的影響很大，存在著間歇性和光照方向、強(qiáng)度隨時(shí)間不斷變化的問題，這就對太陽能的收集和利用提出了更高的要求。城市園林燈光環(huán)境離不開光源的開發(fā)和燈具設(shè)計(jì)形式及技術(shù)的發(fā)展，光源與燈具設(shè)計(jì)除區(qū)其光亮、色彩給城市園林帶來的美感之外，燈具本身的形象和特色也為美化城市園林增添優(yōu)雅的筆觸。本書適用于從事園林燈光環(huán)境設(shè)計(jì)及城市規(guī)劃等專業(yè)人士。
燈光噴泉是一種將水或其他液體經(jīng)過一定壓力通過噴頭噴灑出來具有特定形狀的組合體，提供水壓的一般為水泵，經(jīng)過多年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)逐步發(fā)展為幾大類：音樂噴泉；程控噴泉；音樂+程控噴泉；激光水幕電影；趣味噴泉等，加上特定的燈光、控制系統(tǒng)，起到凈化空氣，美化環(huán)境的作用。
噴泉原是一種自然景觀，是承壓水的地面露頭。園林中的噴泉，一般是為了造景的需要，人工建造的具有裝飾性的噴水裝置。噴泉可以濕潤周圍空氣，減少塵埃，降低氣溫。噴泉的細(xì)小水珠同空氣分子撞擊，能產(chǎn)生大量的負(fù)氧離子。因此，噴泉有益于改善城市面貌和增進(jìn)居民身心健康。
法國巴黎的德方斯廣場上，有著名的“阿加姆”音樂噴泉，建于1980年，66個(gè)噴頭呈“S”形布置，噴出1-15米高的水柱，能表演格什溫的《藍(lán)色狂想曲》、柴可夫斯基的《悲愴交響曲》、佩潘和阿樂納德合作的《水上芭蕾舞曲》等十多個(gè)精彩節(jié)目。隨著音樂的變化，水柱有時(shí)輕歌曼舞，有時(shí)又挺拔高聳，在絢麗多彩的水柱間還配有鮮艷奪目的火花。火花是由特制的火花噴射管噴出的，與水花交織在一起，景觀奇妙。日本的水力噴射動物園，在一個(gè)直徑10米水池內(nèi)，安裝著6036個(gè)旋轉(zhuǎn)的噴頭。它們能噴射出老虎和獅子搏斗、老鷹和羚羊廝殺等奇妙的場面。這些噴泉多是利用電腦控制水、光、音、色，使噴泉藝術(shù)進(jìn)入嶄新的時(shí)代。
噴泉景觀概括來說可以分為兩大類，根據(jù)現(xiàn)場地形結(jié)構(gòu)，仿照天然水景制作而成，如：壁泉、涌泉、霧泉、管流、溪流、瀑布、水簾、跌水、水濤、漩渦等。完全依靠噴泉設(shè)備人工造景。這類水景近年來在建筑領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，發(fā)展速度很快，種類繁多，有音樂噴泉、程控噴泉、擺動噴泉、跑動噴泉、光亮噴泉、游樂噴泉、超高噴泉、激光水幕電影等。
三.聲光電在園林中的應(yīng)用.
根據(jù)視覺景觀的不同功能分區(qū)，各區(qū)聲音主題不同，體現(xiàn)意境也不盡相同。將景觀規(guī)劃對人們的視覺引導(dǎo)延伸到聽覺是重要的途徑，利用具有引導(dǎo)性的仿生聲音實(shí)現(xiàn)人們對聽覺的引導(dǎo)，達(dá)到未見其景先聞其聲的意境。在安靜休息區(qū)域，配以水、鳥、蟲等自然聲景來進(jìn)一步豐富現(xiàn)有的聲環(huán)境。
聲景觀是景觀資源的重要組成部分，保護(hù)、利用和開發(fā)聲景觀對提升公園藝術(shù)性和保護(hù)生物多樣性具有重要意義。通過對南昌市人民公園進(jìn)行聲景觀調(diào)查，劃分出公園內(nèi)的自然聲景和人工聲景，并對聲景觀的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)分析;最后，從藝術(shù)的準(zhǔn)則上對其進(jìn)行設(shè)計(jì)，對完善城市公園聲景觀設(shè)計(jì)具有重要的借鑒價(jià)值。
關(guān)鍵詞： 園林城市；規(guī)劃；問題研究
1 行業(yè)現(xiàn)狀
由于目前我國園林設(shè)計(jì)市場的不規(guī)范性導(dǎo)致了設(shè)計(jì)者、設(shè)計(jì)單位良莠不齊。首先很多的非專業(yè)的、無經(jīng)驗(yàn)的、職業(yè)素質(zhì)不高的設(shè)計(jì)者充斥著設(shè)計(jì)隊(duì)伍。其次我國實(shí)行設(shè)計(jì)單位資質(zhì)分級制，不同資質(zhì)單位的專業(yè)人員配置，場地、硬件設(shè)備要求，工作的范圍都有嚴(yán)格的規(guī)定。但是市場經(jīng)濟(jì)體制下各種專業(yè)人員的流動性很大，資質(zhì)的高低或有無資質(zhì)都不能準(zhǔn)確地反映設(shè)計(jì)單位的工作能力。
由于這種不規(guī)范性導(dǎo)致設(shè)計(jì)市場的不平衡的競爭。設(shè)計(jì)單位之間經(jīng)常以降低設(shè)計(jì)費(fèi)率來拿到設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，本來設(shè)計(jì)費(fèi)率已經(jīng)取了國家規(guī)定費(fèi)率的下限，這種不正常的競爭更使得設(shè)計(jì)單位雪上加霜，不堪重負(fù)。再加之業(yè)主經(jīng)常要求設(shè)計(jì)任務(wù)在很短的時(shí)間內(nèi)完成，使得設(shè)計(jì)單位、設(shè)計(jì)師不能夠投入精力進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目前期的充分論證，后期的施工現(xiàn)場指導(dǎo)，最終導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度緩慢甚至破壞自然環(huán)境。
由于園林設(shè)計(jì)規(guī)范、制度的不完善，使得設(shè)計(jì)單位在方案與業(yè)主單位發(fā)生分歧時(shí)，常為了單位的生存和設(shè)計(jì)資金按合同規(guī)定比較準(zhǔn)時(shí)的回籠，難以堅(jiān)持自己的正確意見，有時(shí)甚至變成了業(yè)主單位的制圖員。同時(shí)由于設(shè)計(jì)單位不能有效的對施工材料、園林小品、燈具、苗木等園林產(chǎn)品的使用和項(xiàng)目竣工驗(yàn)收發(fā)表意見，常常使得很多不符合設(shè)計(jì)要求的產(chǎn)品進(jìn)入施工中，影響了設(shè)計(jì)的最終效果。
2 園林設(shè)計(jì)師的培育
現(xiàn)在從事園林設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師專業(yè)背景復(fù)雜，如：建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、藝術(shù)園林、園林建筑、園藝等等。在園林設(shè)計(jì)行業(yè)形成初期這樣的現(xiàn)象比較合理。如：奧姆斯特德（Olmsted， Frederick Law， SR.）是作家、自然資源保護(hù)論者，安德魯·杰克遜·唐寧（Downing， Andrew Jackson）是園藝師，哈蘭·巴塞洛繆（Bartholomew， Harland）是規(guī)劃師、市政工程師，西爾維斯特·巴克斯特（Baxter， Sylvester）是記者、活動家等等。但是在園林行業(yè)發(fā)展已經(jīng)比較成熟的今天，我們更需要的是經(jīng)過嚴(yán)格園林專業(yè)培育的職業(yè)園林師，我們的培育方式、內(nèi)容等也亟需進(jìn)行規(guī)范和改革。
3 注冊園林師執(zhí)業(yè)制度
3.1 注冊園林師的認(rèn)證
建議分為助理園林師和注冊園林師兩級。助理園林師必須是經(jīng)過認(rèn)可的園林專業(yè)合格畢業(yè)的學(xué)生，選擇一家園林師事務(wù)所實(shí)習(xí)，協(xié)助注冊園林師工作，不得單獨(dú)從事園林設(shè)計(jì)事務(wù)。注冊園林師是在助理園林師實(shí)習(xí)期滿后（建議2～3年），由領(lǐng)導(dǎo)其工作的注冊園林師推薦，經(jīng)過中國園林師協(xié)會（CFLA）的批準(zhǔn)后成為注冊園林師，可以單獨(dú)執(zhí)業(yè)，接受CFLA的監(jiān)督和管理。
3.2 園林師事務(wù)所
由一名或多名注冊園林師主持的設(shè)計(jì)單位。注冊園林師負(fù)責(zé)景觀項(xiàng)目的實(shí)施，業(yè)主只要找到園林師事務(wù)所，與設(shè)計(jì)師確定好方案后簽訂合同就可以了，而方案的具體實(shí)施，包括材料的選擇、施工單位的選擇、現(xiàn)場的管理、進(jìn)度的控制以及質(zhì)量的監(jiān)測等，都由簽約的設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)。工程完工后，所有的質(zhì)量問題也都由設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)。這種全權(quán)負(fù)責(zé)的方式，迫使設(shè)計(jì)師對劣質(zhì)材料、不規(guī)范的施工企業(yè)避之惟恐不遠(yuǎn)，從而保證整個(gè)行業(yè)的規(guī)范度。一個(gè)設(shè)計(jì)師事務(wù)所要營業(yè)，必須有一定數(shù)量具備執(zhí)業(yè)資格的設(shè)計(jì)師，事務(wù)所聘用設(shè)計(jì)師時(shí)不但要審核執(zhí)業(yè)資格，還會查詢設(shè)計(jì)師的誠信記錄，誠信記錄由中國園林師協(xié)會（CFLA）負(fù)責(zé)，保證了對執(zhí)業(yè)設(shè)計(jì)師的有效管理。
4 園林師的管理機(jī)構(gòu)和制度
目前我國還沒有管理園林設(shè)計(jì)師的專門組織，或者說功能不夠完善。中國風(fēng)景園林學(xué)會（1978成立）是全國風(fēng)景園林工作者自愿結(jié)成的依法登記成立的學(xué)術(shù)性、科普性、非盈利性的全國性法人社會團(tuán)體，主要從事國內(nèi)外風(fēng)景園林學(xué)術(shù)交流活動，舉辦規(guī)劃設(shè)計(jì)、論文等競賽活動，推動學(xué)術(shù)發(fā)展，促進(jìn)國際科技合作。人事廳或建設(shè)廳主要對于專業(yè)技術(shù)職務(wù)的認(rèn)定，管理面比較廣，并不能對園林師進(jìn)行跟蹤管理。 因此設(shè)立中國園林師協(xié)會（CFLA， Chinese Federation of Landscape Architecture）這一專業(yè)組織就成為必要，中國園林師協(xié)會（CFLA）進(jìn)行自律管理。主要職能為園林師注冊資格的認(rèn)定，園林師事務(wù)所資格的認(rèn)定，園林師執(zhí)業(yè)業(yè)績和誠信的紀(jì)錄，園林師執(zhí)業(yè)執(zhí)照的發(fā)放與吊銷，設(shè)計(jì)事故責(zé)任的判定，接受業(yè)主投訴，行業(yè)規(guī)范的制定等方面。這些信息對社會公開，以便業(yè)主了解設(shè)計(jì)師，為選擇設(shè)計(jì)師提供幫助。
5 園林設(shè)計(jì)法規(guī)的完善
首先是對于《建設(shè)工程勘查設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例》（2000）有關(guān)條文的修改，如第二章資質(zhì)資格的管理等等。其次是一系列園林設(shè)計(jì)法規(guī)的建立，如注冊園林師簽字制度、注冊園林師條例、設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、工作量范圍標(biāo)準(zhǔn)、后期跟蹤服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、園林設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)合同、園林師事務(wù)所設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)等等。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：城市綠化；存在問題；發(fā)展對策；管理養(yǎng)護(hù)
1.城市園林綠化存在的問題
1.1 城市園林綠化規(guī)劃管理不到位
城市環(huán)境質(zhì)量的高低在相當(dāng)程度上是由園林綠化質(zhì)量好壞決定的，而城市園林綠化科學(xué)布局即規(guī)劃設(shè)計(jì)則成為二者質(zhì)量控制的源頭所在。現(xiàn)階段，城市園林綠化規(guī)劃缺乏長遠(yuǎn)性與科學(xué)性。由于沒有較為穩(wěn)定、長久的規(guī)劃系統(tǒng)來指導(dǎo)城市綠化規(guī)劃，在進(jìn)行城市園林建設(shè)時(shí)缺少依據(jù)，導(dǎo)致城市園林綠化規(guī)劃的編制與實(shí)施脫節(jié)，各類綠地?cái)?shù)量嚴(yán)重不足，大大滯后于城市化建設(shè)發(fā)展的要求及市民游憩出行和生態(tài)環(huán)境防護(hù)的要求。
城市內(nèi)部綠化發(fā)展不均衡、布局不均勻。一是社會綠化積極性不高。一些老居民區(qū)、單位庭院綠化明顯滯后，綠量明顯不足，綠地管理差；新建居民小區(qū)、單位庭院綠化不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象仍然存在。二是老城區(qū)綠化水平低。道路、街頭游園等公共綠量相對較少；舊城區(qū)和舊住宅區(qū)整治、城中村改造以及道路拓寬等城市改造時(shí)，綠化破壞嚴(yán)重，缺少有效的保護(hù)。
1.2 形象特色問題
城市園林作為展示城市形象特色的載體，是城市對外形象的窗口，也是城市文明程度、現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，因此，一個(gè)城市應(yīng)具有鮮明的形象特色。然而城市經(jīng)營中缺少科學(xué)全面的特色定位，各城市幾乎同時(shí)掀起了大樹熱、草坪熱、追求名貴樹種，這些行為與現(xiàn)象造成了城市文化缺失、形象的雷同，也造成了城市功能的重復(fù)和浪費(fèi)，步入"千城一面"的誤區(qū)。
1.3 城市園林綠化忽視自然生態(tài)和以人為本理念。
很多城市不注重綠地的實(shí)際功能，不顧群眾需求，盲目追求新奇高檔。植物配植方面，追求即時(shí)視覺效果，隨意性較大，缺乏科學(xué)性、植物多樣性和生態(tài)性。
1.3.1 片面理解生物多樣性原則
當(dāng)前城市園林綠化中，很多城市一味的追求豐富生物多樣性，盲目的增加植物種類，甚至從國外引進(jìn)植物種類以豐富生物多樣性。。當(dāng)然，這也要避免一味的種植鄉(xiāng)土樹種、地方特色的現(xiàn)象。因此，要全面的理解生物多樣性原則，避免片面理解、斷章取義的現(xiàn)象發(fā)生，把握好其中的平和。
1.3.2 大樹移植
大樹移植應(yīng)選擇適合本地區(qū)生長，全冠移栽成活率高的品種，樹形優(yōu)美的大樹能給城市生活帶來了美觀和情趣，如在河南山東等地國槐、樸樹等。但是將大樹移開其生長原始地后，整個(gè)群落的生態(tài)必將受到嚴(yán)重破壞，直接的惡果是水土流失，殃及區(qū)域環(huán)境，與其改善城市局部生態(tài)環(huán)境相比，可謂得不償失。另外，移植大樹為保成活，需要大抹頭、強(qiáng)修剪，原來的枝繁葉茂不復(fù)存在，取而代之的只是樹體主干或主干上孤零零的幾個(gè)大枝，談不上有美化效果，因而也不能立即起到良好的綠化效果。
1.4 城市園林綠化工程施工不夠規(guī)范
主要表現(xiàn)在，施工建設(shè)行業(yè)管理不夠嚴(yán)格，工程招投標(biāo)管理不夠規(guī)范，進(jìn)入施工建設(shè)領(lǐng)域的施工隊(duì)伍良莠不齊，施工單位內(nèi)精通相關(guān)專業(yè)的施工技術(shù)人員缺乏，甚至有些施工單位為片面追求高額利潤而不合理壓縮成本支出，乃至采取偷工減料等行為，不按設(shè)計(jì)圖紙要求施工，加之個(gè)別監(jiān)管單位與監(jiān)理部門把關(guān)不嚴(yán)、監(jiān)督不力，直接導(dǎo)致工程質(zhì)量不高，低水平的重復(fù)建設(shè)問題仍不同程度的存在，極大地?fù)p害了園林綠化事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。
1.5 養(yǎng)護(hù)管理人員素質(zhì)有待提高，缺乏系統(tǒng)科學(xué)養(yǎng)護(hù)管理方法，資金不足
提高養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍整體素質(zhì)，普及養(yǎng)護(hù)知識，掌握關(guān)鍵技術(shù)是保證鞏固園林綠化效果，綠化管理費(fèi)用上投入不足，重建輕管問題依然存在，有的園林部門經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，缺乏基本的作業(yè)設(shè)備，甚至出現(xiàn)發(fā)生病蟲害沒錢買藥防治，樹木、植物造型常年不修剪，綠地養(yǎng)護(hù)管理粗放等影響日常綠化管理水平的現(xiàn)象。
2.對策
2.1 完善城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃，科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)城市綠化規(guī)劃的制度化和規(guī)范化具體來說，城市園林綠化管理在規(guī)劃層面應(yīng)考慮以下因素：
（1）從實(shí)際出發(fā)，因地制宜按照地域氣候、土壤、水文、地形等生態(tài)條件及城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，規(guī)模等條件，綜合考慮城市綠化的發(fā)展方向與步驟。
（2）綜合考慮，統(tǒng)籌安排，在維護(hù)現(xiàn)有綠地基礎(chǔ)上推動城市普遍綠化，與規(guī)劃、建設(shè)部門相協(xié)調(diào)，使綠化建設(shè)與工業(yè)布局、居住區(qū)規(guī)劃及公共建筑分布等城建工作有條不紊地穩(wěn)步推進(jìn)。
（3）均衡分布，建設(shè)完整的園林綠地系統(tǒng)。公共綠地要符合點(diǎn)、面結(jié)合的特征。以面為主、點(diǎn)線穿插，使用權(quán)與綠地養(yǎng)護(hù)組合為完整的系統(tǒng)，使用權(quán)園林綠地的生態(tài)效益與景觀功能得到最大發(fā)揮。
（4）城市園林綠化管理應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行城市規(guī)劃設(shè)計(jì)程序，立足當(dāng)前，放眼未來，從城市建設(shè)的宏觀視角科學(xué)繪制出城市園林綠化現(xiàn)狀圖，近、遠(yuǎn)期限園林綠化規(guī)劃圖與設(shè)想圖。
（5）進(jìn)行城市園林規(guī)劃，應(yīng)該尊重和利用當(dāng)?shù)氐淖匀灰蛩兀鹬貓鏊奈拿}，充分體現(xiàn)出城市的文化、自然特色。
2.2 堅(jiān)持自然生態(tài)，營造和諧宜居的城市綠化環(huán)境
主要從以下幾個(gè)方面：
（1）在綠化建設(shè)模式上，轉(zhuǎn)到節(jié)約型綠化上來，增強(qiáng)城市園林綠化的可持續(xù)性。
（2）在綠地植物配置上，轉(zhuǎn)到復(fù)層配置模式上來，增強(qiáng)綠化的生態(tài)性。
2.3 規(guī)范綠化建設(shè)管理，加強(qiáng)工程施工監(jiān)督和有效質(zhì)量控制
要加強(qiáng)綠化工程質(zhì)量管理，全面落實(shí)綠化建設(shè)項(xiàng)目法人制、招投標(biāo)制、監(jiān)理制和質(zhì)量監(jiān)督制。
2.4 進(jìn)一步理順管理體制，強(qiáng)化綠化管理部門職能
要進(jìn)一步強(qiáng)化各級園林部門的宏觀管理職能，理順和完善適應(yīng)城市實(shí)際的園林綠化體制，建立城市綠化管理長效機(jī)制。
2.5 建立科學(xué)的養(yǎng)護(hù)管理制度、進(jìn)行養(yǎng)護(hù)專業(yè)技術(shù)知識培訓(xùn)，加大綠化管理投入
（1）建立和完善植物養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)檔案，方便總結(jié)，分析和改進(jìn)工作。建立樹木養(yǎng)護(hù)管理工作年歷，從而做到有預(yù)見、有步驟、分階段地進(jìn)行工作，避免盲目性。同時(shí)又能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并為今后工作提供理論指導(dǎo)。
（2）進(jìn)行養(yǎng)護(hù)專業(yè)技術(shù)知識培訓(xùn)，制定標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的培訓(xùn)模式，提升從業(yè)人員的整體素質(zhì)。
（3）制定詳細(xì)的養(yǎng)護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分級養(yǎng)護(hù)。理論與實(shí)踐表明，現(xiàn)代化的城市園林綠化管理機(jī)制對于完善、改進(jìn)城市基礎(chǔ)設(shè)施管理工作都具有明顯的助推作用。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況處理好城市園林綠化建設(shè)工作中存在的問題，園林綠化部門要堅(jiān)持改革，強(qiáng)化管理，因地制宜，不斷總結(jié)與完善，真正地將城市園林綠化管理工作提高到新的水平，打造出崛起中的城市新形象。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中國園林;意境;朦朧與含蓄;詩情畫意
中圖分類號：TU986
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1674-9944(2012)02-0061-02
收稿日期：2011-02-28
作者簡介：楊 闖（1976―），男，遼寧遼陽人，工程師,主要從事園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)及植物養(yǎng)護(hù)工作。
1 引言
中國園林的特點(diǎn)是模仿自然,追求山林野趣。園中建筑、山水、花木等結(jié)合地勢,靈活布置,而園中各景主次分明,重點(diǎn)突出。有了主景,它能使全園各景秩序井然,生動活潑,而不雜亂無章。中國園林是一種既有居住功能,又有多種藝術(shù)境界的綜合體。在一塊不大的區(qū)域內(nèi),運(yùn)用各種對比、襯托、尺度、層次、對景、借景等手法,使園景達(dá)到小中見大、以少勝多、在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造富有變化的風(fēng)景。
2 園林意境
能托物言志的境界稱之為意境。園林意境這個(gè)概念的思想淵源,可以追溯到東晉到唐宋年間。中國園林藝術(shù)綜合自然環(huán)境、建筑、詩、畫、楹聯(lián)、雕塑等多種藝術(shù),而意境即產(chǎn)生于園林整體的綜合藝術(shù)效果,通過“色、聲、香、味、觸”,引入到無限內(nèi)涵的空間意境中,喚起游賞者記憶聯(lián)想、物外情、景外意。 所以中國古代的造園家,從多方面來營造一種自然而詩意的氛圍,使人們在園中可獲得視聽等多重感知。例如蘇州拙政園的“聽雨軒”,巧妙應(yīng)用“聽覺”感官形成一 種特殊意境的營造；其在園內(nèi)的一角種有芭蕉,每當(dāng)下雨,雨打芭蕉葉的聲響便渲染雨景的氛圍,又以院內(nèi)的池邊桂花、玉蘭、桃、竹等做為陪襯,豐富了四季景色的變化。拙政園留聽閣里賞雨景的亭子,其東面和南面兩側(cè)均臨水池,池內(nèi)培植荷蓮,荷葉盡鋪池面;“留聽閣”其意取于李義山的詩句:“留得殘荷聽雨聲”。每逢入秋時(shí)分,秋雨連線,雨滴在殘荷上跳躍滾動,于閣內(nèi)品茗聽雨甚有詩情。在承德避暑山莊西、北兩面群山疊翠,近處則古松參天,每當(dāng)風(fēng)穿過松林,發(fā)出瑟瑟松濤聲,其氣壯山河之陣勢令人驚嘆,因而萬壑松風(fēng)即由此而出。園林屬于一種立體的空間領(lǐng)域,跟文學(xué)、繪畫有相異之處,因此園林擁有一種獨(dú)特的空間美。園林在有限的空間范圍內(nèi),利用山池、花木、亭臺樓閣等等元素,通過借景、對景、障景等手法,創(chuàng)造出既現(xiàn)實(shí)又空靈的空間,表達(dá)出耐人尋味的意趣。在 中國園林內(nèi)的美景,吟詩作對、琴棋書畫、沉思品茗,使人們在恬靜、淡雅、飄逸的心態(tài)中,進(jìn)一步領(lǐng)悟了人生真諦與宇宙浩瀚深邃的境界。
3 意境的營造
營造意境的方法很多,主要包括朦朧和含蓄兩類。一首好詩,能令人回味深思,反復(fù)吟詠聯(lián)想。而中國園林藝術(shù),通過它的朦朧來達(dá)到不盡之意,與詩歌有異曲同工之妙。造園家在造園布局時(shí),常讓幽深的意境半露半含,或是把美好的意境隱藏在一組或一個(gè)景色的背后,讓游者自己去聯(lián)想,去領(lǐng)會其深度,此為園林藝術(shù)的朦朧美。朦朧又常常是含蓄的深化。朦朧的手法使游者需幾經(jīng)推敲琢磨,才能領(lǐng)略其中的奧妙。這正如“曲徑通幽處,禪房花木深”所描寫的,那曲徑盡頭的禪房,游者是不可能一下子全部看清楚的。又如“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”,“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中”,景物置于月色和煙雨之中,迷蒼茫,隱約可見,比起日麗風(fēng)和的境界,更有一番韻味。
中國園林意境的另一妙處在于含蓄。好的景致只有美好的節(jié)奏和韻律是不夠的,還必須富有寓意,要有含蓄,緊要之處要引起人們的懸念,否則聽起來就會感到索然無味。景要半藏半露。全藏不露,使人不知其所藏；全露,則平淡無味。蘇州的留園,就包含了許多絕妙的含蓄的藝術(shù)手法。它的入口是一條狹窄的走廊,將全園分割成幾個(gè)小小的庭院,透過走廊上一排排花色各異的漏窗,隱約可見園中部的池、臺、亭、榭,使景物不至一覽無余,而是若隱若現(xiàn),使游人渴望不可及。人們穿過“涵碧山房”,步入進(jìn)水涼臺,但見周圍山石俊俏,高低錯(cuò)落,遠(yuǎn)望迂回曲折,仿佛深不見底,步移景異,變幻無窮,使人留戀不已。
《紅樓夢》作者曹雪芹花了很多筆墨,塑造大觀園的形象,完整地描寫了古典園林藝術(shù)的特點(diǎn)。如進(jìn)入大觀園大門后,由小道前走,便可看見一池,池中有一個(gè)沁芳亭建在橋上,池中的亭又被翠障擋著,而不是進(jìn)入大門就一覽無余。正如中國山水畫里所謂的:“山水之要,寧空勿實(shí),章法位置要有靈氣往來,不可窒塞。”我國園林設(shè)計(jì)主要是山、池、石、與房屋的空間組合,并使各空間有開有合,相互穿插滲透。當(dāng)走進(jìn)蘇州留園,就感到一個(gè)空間接著一個(gè)空間,虛虛實(shí)實(shí),層層布局。它采取了化整為零,劃分景區(qū)的辦法。空間可以分為室內(nèi)和室外。內(nèi)部空間是通過門、窗、廊,達(dá)到互相流通,并以虛實(shí)明暗作對比。外部空間則用石、山、樹、池,進(jìn)行有限的劃分,組織大小不同的空間,并由亭、廊等建筑物穿插組合,相互流通,構(gòu)成各種不同的環(huán)境,使園景豐富多彩。這是園林中創(chuàng)造多風(fēng)景及擴(kuò)大空間感的基本手法之一。不但蘇州私家園林如此,帝王的苑囿也莫不如此。往往通過一灣溪水,曲折蜿蜒,穿小橋,度柳蔭,是盡頭卻又了無盡頭的手法,創(chuàng)造出自然生動活潑的美好意境,成為富有抒情的園林趣味。
4 結(jié)語
中國園林所追求的是高度情景交融的境界,不僅籍助于具體的景觀如山、水、花木、建筑所構(gòu)成的各種風(fēng)景畫面來間接傳達(dá)意境的信息,而且還運(yùn)用園名、景題、刻石、匾額、對聯(lián)等文字直接通過文學(xué)藝術(shù)來表達(dá)、深化意境的內(nèi)涵。在《紅樓夢》十七回,賈政道:“偌大景致,若干亭榭,無字標(biāo)題,任是花柳山水,也斷不能生色”。題名要恰當(dāng),才能充分表達(dá)意境。如上海豫園內(nèi)園大廳,匾額為“靜觀”兩字,引導(dǎo)游人欣賞廳前假山景色,大可玩味。蘇州環(huán)秀山莊有一小室,前有小池,后疊假山,題曰:“半潭秋水一房山”。又如蘇州留園五峰仙館,面對五峰、奇石,故題名為“五峰仙館”。拙政園留聽閣匾題來自于李義山詩句:“留得殘荷聽雨聲”。閣臨荷池,如此題名,使風(fēng)景更富有詩意了。臨水建筑物是賞月的最佳處,往往題上“近水樓臺先得月”。處在叢林中的小亭,往往借以詩人文征明的詩句:“蠶噪林愈靜,鳥鳴山更幽”。詩文言空靈,造園忌堆砌,言園景虛勝實(shí),論文學(xué)亦極近空靈。中國園林能于有形之景興無限之情,反過來又產(chǎn)生不盡之景,觥籌交錯(cuò),迷離難分,情景交融。情能生文,亦能生景,其源一也。
在中國園林中,游人在園中所領(lǐng)略的不僅僅是眼睛能看到的景觀,而且還有不斷在頭腦中閃現(xiàn)的景外之景,不但滿足了感官上的美的享受,還能獲得不斷地情思激發(fā)和理念聯(lián)想。這正是深邃而廣泛的意境賦予了中國園林深刻內(nèi)涵,使中國園林始終在世界園林史中獨(dú)樹一幟。
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