時(shí)間：2022-11-01 07:09:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫(yī)療器械畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
兩年以上工作經(jīng)驗(yàn) | 男| 25歲（1986年1月4日）
居住地：杭州
電 話：138********（手機(jī)）
E-mail：
最近工作 [1年8個(gè)月]
公 司：XX醫(yī)院
行 業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生
職 位：實(shí)習(xí)醫(yī)生
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
專 業(yè)：醫(yī)藥學(xué)
學(xué) 校：第一軍醫(yī)大學(xué)
自我評(píng)價(jià)
連續(xù)多年獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金，曾被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。在校期間不斷學(xué)習(xí)，穩(wěn)固了理論知識(shí)和操作技能。在撰寫畢業(yè)論文期間，曾有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷，巧妙的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意觀察和研究，最終獲得了優(yōu)秀畢業(yè)論文的稱號(hào)。能夠吃苦耐勞，懂得如何與他人合作，對(duì)于工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，并且能夠承受較強(qiáng)的壓力。希望獲得一個(gè)機(jī)會(huì)，在磨練中不斷進(jìn)步。
求職意向
到崗時(shí)間： 一個(gè)月內(nèi)
工作性質(zhì)： 全職
希望行業(yè)： 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生
目標(biāo)地點(diǎn)： 上海
期望月薪： 面議/月
目標(biāo)職能： 醫(yī)生
工作經(jīng)驗(yàn)
2010/2—至今：XX醫(yī)院[ 1年8個(gè)月]
所屬行業(yè)： 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生
**科室 實(shí)習(xí)醫(yī)生
1. 與病人溝通，了解病人的癥狀，增加診斷能力；
2. 查閱資料的同時(shí)，積極參與臨床操作中，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合；
3. 參與到輪班中，提高了工作效率以及鍛煉了工作的耐性；
4. 協(xié)助醫(yī)生完成一些資料整理工作。
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2009/5--2010 /1：XX醫(yī)院 [ 9個(gè)月]
所屬行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生
**科 實(shí)習(xí)生
1. 熟悉各種藥物的主要功能和適應(yīng)癥狀；
2. 了解醫(yī)院管理制度；
3. 了解科室工作制度；
4. 學(xué)習(xí)如何與病患及家屬溝通；
5. 配合處理各種問題。
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2008/7--2009 /4：XX醫(yī)療器械制造有限公司 [ 10個(gè)月]
所屬行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生
市場(chǎng)部 市場(chǎng)專員
1. 負(fù)責(zé)制作宣傳資料、宣講ppt；
2. 參與策劃、組織轉(zhuǎn)向會(huì)議；
3. 負(fù)責(zé)溝通公司與其他醫(yī)院及單位之間的合作；
4. 負(fù)責(zé)搜集和整理各種項(xiàng)目資料；
5. 負(fù)責(zé)協(xié)助處理各類事務(wù)。
教育經(jīng)歷
2004 /9 --2008 /7 第一軍醫(yī)大學(xué) 醫(yī)藥學(xué) 本科
證 書
2006/12 大學(xué)英語六級(jí)
2005/12 大學(xué)英語四級(jí)
l專業(yè)建設(shè)
1．1專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局
“生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)”隸屬新余學(xué)院醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，由生物教研室負(fù)責(zé)具體組織并落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作。為配合江西省生物技術(shù)快速發(fā)展的趨勢(shì)，支持新余市生物技術(shù)發(fā)展，該專業(yè)于2003年正式設(shè)立，招生規(guī)模逐年增加，從最初的20人發(fā)展到最多時(shí)的72人。截至2011年7月．已有300個(gè)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)。生源質(zhì)量不斷提高，專業(yè)建設(shè)走上了健康發(fā)展的軌道，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。為加快“生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)”建設(shè)發(fā)展，改變傳統(tǒng)的“小本科型”人才培養(yǎng)方法，積極探索高職高專人才培養(yǎng)之路，生物教研室于2004年底在全校率先開展校企合作的人才培養(yǎng)模式改革探索，并分別于2007年成功申報(bào)校級(jí)課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職高專《普通生物學(xué)》教改探索研究”；2008年成功申報(bào)江西省教育改革課題“高職高專生物類專業(yè)綜合野外實(shí)習(xí)改革與實(shí)踐”，并成功申報(bào)新余高專科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和《藥用植物學(xué)》研究中心；2010年成功申報(bào)江西省教改課題“基于鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)環(huán)境下的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)課程體系改革研究”和江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高職高專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)研究——以生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)為例”。目前，該專業(yè)已按人才培養(yǎng)模式改革思路開展了“生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)”實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等工作。
1．2培養(yǎng)方案
為使專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)市場(chǎng)的需求，我們?cè)谛掠嗍小⑹?nèi)外開展了“生物行業(yè)從業(yè)調(diào)研”工作，涉及生物醫(yī)藥、食品、環(huán)保和飼料等多個(gè)領(lǐng)域。在調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上。制訂了生物技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，并請(qǐng)生物行業(yè)教育專家、生物行業(yè)技術(shù)專家對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行審定。生物技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案有別于傳統(tǒng)的“小本科”型培養(yǎng)方案．在人才培養(yǎng)目標(biāo)上．它更面向生產(chǎn)第一線。在培養(yǎng)規(guī)格上。突出強(qiáng)調(diào)了知識(shí)、能力與素質(zhì)三者結(jié)合，以能力為主，突出了生物技術(shù)的知識(shí)與能力。在培養(yǎng)時(shí)間安排上．采用在校培養(yǎng)和在企業(yè)頂崗培養(yǎng)的方式，提高實(shí)踐教學(xué)的比重。
2課程建設(shè)
2．1教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革
按照鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)環(huán)境下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以“必須、夠用、實(shí)用”為原則，按照生物行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和生物技術(shù)崗位(群)能力，合理設(shè)計(jì)、優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了理論、實(shí)踐與素質(zhì)教學(xué)課程體系。根據(jù)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)環(huán)境下的生物技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格與要求，現(xiàn)已對(duì)部分專業(yè)課程進(jìn)行改革，如《解剖生理學(xué)》改革為《生理學(xué)》；增加了生物技術(shù)類課程，如《酶工程》、《發(fā)酵工程》。《生物化學(xué)》課程已開始探索項(xiàng)目式教學(xué)方式，《普通生物學(xué)》課程已開始探索創(chuàng)新式教學(xué)方式等。目前，生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)課程使用多媒體教學(xué)的比例達(dá)60％。
2．2教材建設(shè)與選用
根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選用符合教學(xué)大綱要求、教育部推薦的優(yōu)秀高職高專教材，以及國(guó)家“十五”、“十一五”規(guī)劃教材，采用優(yōu)秀教材比例大于80％。在教材建設(shè)上，現(xiàn)已按理論教材、實(shí)驗(yàn)教材與實(shí)踐教材三類開展教材建設(shè)工作，正在積極編寫校本教材(主要是實(shí)踐教材)，努力形成具有實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的高職高專特色教材。目前我們已初步開展實(shí)踐教材的編寫準(zhǔn)備工作，包括《普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、《遺傳學(xué)》實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、《發(fā)酵工程》實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、《酶工程》實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、《生態(tài)學(xué)》實(shí)驗(yàn)手冊(cè)等。此外，該專業(yè)教師積極參與科學(xué)出版社組織的生命科學(xué)類系列教材的編寫工作，并承擔(dān)了《細(xì)胞生物學(xué)考研精解》、《基礎(chǔ)生物化學(xué)》、《動(dòng)物生物學(xué)》、《動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》等教材的編撰工作。
2．3教學(xué)方法與手段改革
在常用教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)思維式教學(xué)方法和開放式教學(xué)方法．并積極采用雙語教學(xué)。在理論教學(xué)中，盡量啟發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)問題進(jìn)行發(fā)散式思考，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。試行開放式創(chuàng)新教學(xué)體制，在教師指導(dǎo)下，將部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間用于課外的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。其中，《生態(tài)學(xué)》和《環(huán)境生態(tài)學(xué)》課程由博士畢業(yè)的教師擔(dān)任．采用“雙語教學(xué)”授課。
3實(shí)踐教學(xué)
伴隨著該專業(yè)的迅猛發(fā)展，學(xué)校加大了對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度．尤其是進(jìn)一步完善了實(shí)踐教學(xué)條件。能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常要求，每年購買實(shí)驗(yàn)耗材能滿足正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)與服務(wù)社會(huì)的需要。
3．1實(shí)習(xí)
按照教學(xué)計(jì)劃的安排，積極與實(shí)踐教學(xué)基地合作開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等工作。隨著該專業(yè)的發(fā)展，學(xué)校將進(jìn)一步加大校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)力度，以滿足該專業(yè)未來教學(xué)的需要。通過實(shí)地參觀、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用有了更深入的了解。
3．2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系
本著突出職業(yè)能力的人才培養(yǎng)原則，突出了實(shí)踐教學(xué)的重要作用。我們探索與完善了實(shí)踐教學(xué)體系，尤其加大了集中實(shí)踐教學(xué)的比重。實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)比例從過去的20．5％提高到3O．2％。為配合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)施，我們加大了校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)步伐，分別與新余市食品藥品監(jiān)督管理局等17家單位聯(lián)合建立了實(shí)踐教學(xué)基地并簽訂了校企合作協(xié)議。
3.3開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
充分發(fā)揮生命科學(xué)的特點(diǎn)。讓學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)大自然。如帶領(lǐng)學(xué)生在國(guó)家林科院自然保護(hù)區(qū)野外考察種子植物的形態(tài)特征．到橘子園進(jìn)行果樹嫁接實(shí)驗(yàn)，去濕地公園觀察濕地生態(tài)系統(tǒng)的組成和濕地生態(tài)系統(tǒng)的作用等。同時(shí)開展了水體富營(yíng)養(yǎng)化程度的評(píng)價(jià)、水污染環(huán)境調(diào)查、土壤環(huán)境污染調(diào)查等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
3．4開放實(shí)驗(yàn)室
針對(duì)原來實(shí)驗(yàn)室只有實(shí)驗(yàn)時(shí)才開放的問題，我們將根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要將其改建成“開放式”實(shí)驗(yàn)室，最大限度地提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用效率，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。
4構(gòu)建多模塊立體式實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐中培養(yǎng)生物技術(shù)應(yīng)用型人才
通過深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)體系，創(chuàng)新管理運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教學(xué)師資隊(duì)伍，滿足新時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。
4．1創(chuàng)建生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)
改革原有的依附于理論教學(xué)的單一實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，重新合理定位實(shí)驗(yàn)教學(xué)；整合實(shí)驗(yàn)室。優(yōu)化資源配置，創(chuàng)建生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)。
4．1．1教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化緊密依托
學(xué)科帶頭人的力量，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄計(jì)劃性、封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成自主性、合作性、研究式的學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)高水平的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，積極開設(shè)一些高水平的、緊跟學(xué)科前沿的綜合性、設(shè)計(jì)性、開放性實(shí)驗(yàn)，且將每個(gè)實(shí)驗(yàn)分為基本部分和提高部分，豐富和充實(shí)教學(xué)基地的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目下進(jìn)行大膽創(chuàng)新．開拓新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或課題，形成一系列多層次、遞進(jìn)式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)針對(duì)不同層次學(xué)生的要求，進(jìn)行分層次培養(yǎng)，既避免了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“一刀切”的缺陷，使得能力較強(qiáng)的學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以充分發(fā)揮，又使得能力較弱的學(xué)生也不會(huì)因?yàn)橥瓴怀蓪?shí)驗(yàn)任務(wù)而氣餒，更好地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)腳。
4．1．2開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心．鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新生命科學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心先進(jìn)的科研儀器設(shè)備、雄厚的科研力量、穩(wěn)定的科研方向和充足的科研經(jīng)費(fèi)為實(shí)驗(yàn)基地的開放創(chuàng)造了條件，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了發(fā)揮自主創(chuàng)新潛能的舞臺(tái)。中心建成后，以新余學(xué)院局域網(wǎng)為支撐、教務(wù)管理系統(tǒng)為平臺(tái)．實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化．所有基地儀器設(shè)備、開放式課題、科研人員研究方向全部在網(wǎng)上公布，對(duì)學(xué)生全面開放，學(xué)生可以隨時(shí)登錄實(shí)驗(yàn)平臺(tái)網(wǎng)頁，瀏覽和下載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件和多媒體影象資料。學(xué)生可在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)．根據(jù)自己感興趣的方向，申請(qǐng)自己的開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題和指導(dǎo)教師。同時(shí)，提倡學(xué)生自帶課題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。學(xué)生可組成科研小組，提出科研思路，自行選題，自行確定研究?jī)?nèi)容及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)路線．撰寫正式格式標(biāo)書，由專家審核、論證其可行性。如果方案得到專家認(rèn)可，可申請(qǐng)指導(dǎo)教師和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助．遵照實(shí)驗(yàn)中心的管理規(guī)定，按照正式科研程序，自由地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作，并將其實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。寫出論文，力爭(zhēng)公開發(fā)表。通過“開放式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)．不僅可使學(xué)生初步建立科研思路．進(jìn)行科研工作的整體體驗(yàn)，培養(yǎng)了科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并在初次的研究實(shí)踐中學(xué)習(xí)到了文獻(xiàn)檢索、資料收集的方法和學(xué)術(shù)規(guī)范的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力．提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力．調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科研的積極性、主動(dòng)性，使優(yōu)秀者脫穎而出，對(duì)培養(yǎng)生物技術(shù)應(yīng)用型人才起到極大的促進(jìn)作用。
4．1.3提供畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，提高畢業(yè)論文質(zhì)量目前大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文是屬于綜述性的論文。沒有原創(chuàng)性試驗(yàn)數(shù)據(jù)。生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中D不僅是教學(xué)、科研的主陣地，同時(shí)也為畢業(yè)生提供了良好的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生進(jìn)人實(shí)驗(yàn)中心實(shí)習(xí)后，老師給出基本課題并啟發(fā)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)課題進(jìn)行補(bǔ)充，為學(xué)生留有思考創(chuàng)新的余地。
4．2強(qiáng)化畢業(yè)專題實(shí)踐．注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)
4．2．1重視畢業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)“模擬實(shí)踐”環(huán)節(jié)畢業(yè)實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)深入與升華的重要過程，因此新余學(xué)院非常重視畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在學(xué)生畢業(yè)時(shí)間前．組織學(xué)生進(jìn)行為期二周的強(qiáng)化訓(xùn)練，將大學(xué)階段所學(xué)專業(yè)課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“串燒式”回顧與總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐單位性質(zhì)將學(xué)生進(jìn)行分組，每組配備一位指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“模擬實(shí)踐”。
4．2．2調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提前并延長(zhǎng)畢業(yè)實(shí)踐時(shí)間我校根據(jù)實(shí)際況進(jìn)行了教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整．將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提前1學(xué)期進(jìn)行。一是避開學(xué)生頻繁參加各類人才交流會(huì)的時(shí)段，學(xué)生可安心進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文的撰寫；二是學(xué)生有充足的時(shí)間為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的撰寫做準(zhǔn)備，寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。
4．3開展課外科技實(shí)踐活動(dòng)積極挖掘開發(fā)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的有效載體。扎實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。為更加有效地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)．我們積極挖掘開發(fā)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的有效載體．形成以“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生科技作品展為龍頭，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”為主體的課外科技實(shí)踐活動(dòng)體系，并在一系列的科技實(shí)踐活動(dòng)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、探索和渴望解決問題的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的興趣．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如分別于2008年新余高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和2009年新余市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上榮獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
4．4結(jié)合科研、面向社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
4．4．1創(chuàng)建“零距離”產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合示范實(shí)踐教育基地加大資金投入，充分利用新余的工業(yè)城市優(yōu)勢(shì)，建立和完善實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)建“零距離”產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合示范實(shí)踐教育基地。在已有的野外實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，拓展新的野外實(shí)踐教學(xué)基地．定期組織學(xué)生更廣泛的開展野外實(shí)踐教學(xué)工作。按照教學(xué)計(jì)劃安排．每年與實(shí)踐教學(xué)基地合作開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等工作。
經(jīng)過三年的實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一定的問題，通過完善教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，優(yōu)化課程考核體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)今后的課程、撰寫畢業(yè)論文、參加各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽乃至實(shí)習(xí)工作奠定了一定的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】
市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè);教學(xué)改革;教學(xué)內(nèi)容;課程考核
2007年包頭醫(yī)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我校”)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)(醫(yī)藥營(yíng)銷方向)開始招生，中間停招3年，2011年恢復(fù)招生，重新設(shè)置了相應(yīng)的課程體系，其中《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》是最重要的專業(yè)必修課程之一。《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》課程本身具有實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用型廣等特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中更應(yīng)注重課程教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。為了促進(jìn)我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)(醫(yī)藥營(yíng)銷方向)進(jìn)一步發(fā)展，突出專業(yè)特色，適應(yīng)課程改革的趨勢(shì)，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和課程考核方面對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，為學(xué)生學(xué)習(xí)今后的課程、撰寫畢業(yè)論文、參加各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、實(shí)習(xí)和工作奠定了一定的基礎(chǔ)。
一、《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)教學(xué)方法單一，課堂效果欠佳。在該課程教學(xué)過程中，主要是任課老師借助多媒體等教學(xué)手段，向?qū)W生灌輸式的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性低。課程的應(yīng)用性在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)不強(qiáng)，學(xué)生的執(zhí)行力不夠，編寫的調(diào)研報(bào)告流于形式。不能真正發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)思考并正確分析和解決問題。
(二)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容欠缺，與培養(yǎng)方向脫節(jié)。我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)(醫(yī)藥營(yíng)銷方向)課程內(nèi)容設(shè)置主要分為市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)預(yù)測(cè)兩部分。市場(chǎng)調(diào)研包括市場(chǎng)調(diào)研的內(nèi)容、市場(chǎng)調(diào)研常用方法、問卷設(shè)計(jì)技術(shù)和抽樣調(diào)查。市場(chǎng)預(yù)測(cè)包括調(diào)研數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)描述和定性的市場(chǎng)數(shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)。但由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)招生為文理兼收，在選教材以及課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，定量市場(chǎng)預(yù)測(cè)內(nèi)容較少，定量市場(chǎng)預(yù)測(cè)的原理介紹較淺，在運(yùn)用分析軟件時(shí)只涉及EXCEL數(shù)據(jù)分析中的部分內(nèi)容。課堂案例教學(xué)中，醫(yī)藥產(chǎn)品調(diào)查、醫(yī)藥環(huán)境分析和醫(yī)藥客戶滿意度等內(nèi)容穿插較少，與學(xué)生就業(yè)方向聯(lián)系不緊密。
(三)考核方式結(jié)構(gòu)不合理，過程性考核不顯著。由于該門課程為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的一門考查課，所以結(jié)課形式采取非閉卷考試的形式，主要是以學(xué)生交一份老師的命題作業(yè)為主。課程期末總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)(出勤、課堂表現(xiàn))30%+期末成績(jī)(作業(yè)形式)70%。在考核方式中，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)沒有具體進(jìn)行量化，而且以作業(yè)形式的期末成績(jī)相對(duì)占比較大，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，還應(yīng)加強(qiáng)過程性考核。
二、《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》課程改革的必要性
(一)與“十三五規(guī)劃”的培養(yǎng)方案相匹配。在“十三五”開局之年，學(xué)校制定“十三五”規(guī)劃，其中一項(xiàng)重要任務(wù)是對(duì)各個(gè)專業(yè)及培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和改革。《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性。在學(xué)習(xí)該門課程之前，需具備市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、概率論與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)藥消費(fèi)者行為學(xué)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也與后續(xù)推銷理論與實(shí)務(wù)、營(yíng)銷策劃、商務(wù)談判等課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密。因此在修改培養(yǎng)方案的過程中，將市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)該門課程設(shè)置在第6學(xué)期，54學(xué)時(shí)，3學(xué)分，為整個(gè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。
(二)與學(xué)校辦學(xué)特色相契合。我校為醫(yī)學(xué)院校，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為醫(yī)藥營(yíng)銷方向。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)的情況看，有50．6%的學(xué)生在從事醫(yī)藥營(yíng)銷相關(guān)工作，半數(shù)以上面向醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)院、醫(yī)療衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心就業(yè)。工作種類主要有OTC代表、醫(yī)療器械營(yíng)銷專員、醫(yī)藥企業(yè)行政人員等崗位。在課程內(nèi)容設(shè)置上，還需與學(xué)校辦學(xué)特色和未來就業(yè)趨勢(shì)相契合。
(三)與學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力相適應(yīng)。對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，68．7%學(xué)生認(rèn)為在校期間應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析和解決問題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，單項(xiàng)式、灌輸式的以教師為主體的教學(xué)方式不能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生發(fā)散思維。學(xué)生不善于在學(xué)習(xí)的過程中分析問題和解決問題。運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，配合科學(xué)的課程考核，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析和解決問題的能力，讓學(xué)生更好更快地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。
三、《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》課程改革的具體措施
(一)教學(xué)方法。引入項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法［1］，在學(xué)期初，要求每位學(xué)生仔細(xì)思考想要調(diào)查了解的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，每人上交一個(gè)題目，根據(jù)題目的相關(guān)程度，將班級(jí)學(xué)生分組，一般每組5～8人，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)1名。利用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法分組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)一方面有助于提高學(xué)生參與課程內(nèi)容的積極性，另一方面小組成員全程的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)運(yùn)用課程內(nèi)容，有利于掌握所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。小組在設(shè)計(jì)調(diào)研方案時(shí)避免小組成員中有搭便車的現(xiàn)象，要求說明每名小組成員的具體職責(zé)，并在期末根據(jù)小組成員對(duì)一組項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告中自己負(fù)責(zé)部分完成情況給予單獨(dú)打分。小組的活動(dòng)主要是確定調(diào)研主題、制定調(diào)研方案，設(shè)計(jì)調(diào)研問卷，開展調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析及預(yù)測(cè)，撰寫調(diào)研報(bào)告并制作PPT進(jìn)行匯報(bào)。同時(shí)運(yùn)用案例教學(xué)法、視頻教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法，對(duì)課程準(zhǔn)確定位，增加醫(yī)藥環(huán)境、醫(yī)藥品牌研究、醫(yī)藥產(chǎn)品調(diào)查、醫(yī)院顧客滿意度等內(nèi)容和相關(guān)案例［2］，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生培養(yǎng)方向和就業(yè)趨勢(shì)的聯(lián)系，體現(xiàn)特色專業(yè)中課程的特點(diǎn)。
(二)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分，一部分是課上教學(xué)，另一部分是課下學(xué)生活動(dòng)。將課上與課下教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。先用6學(xué)時(shí)介紹市場(chǎng)調(diào)研的內(nèi)涵，包括基本概念、重要性、特征、原則和內(nèi)容以及調(diào)研方案的設(shè)計(jì)。在第7學(xué)時(shí)上課時(shí)，要求小組確定調(diào)研主題，并針對(duì)調(diào)研主題的可行性進(jìn)行分析。確定主題后，小組進(jìn)行調(diào)研方案的制定。調(diào)研方案的設(shè)計(jì)中需要列出小組調(diào)研的主題、時(shí)間進(jìn)程、每個(gè)小組成員分工、注意事項(xiàng)等。然后講授市場(chǎng)調(diào)研的常用方法和問卷設(shè)計(jì)技術(shù)。在第28學(xué)時(shí)上課前，要求學(xué)生完成問卷的設(shè)計(jì)，在上課時(shí)對(duì)學(xué)生問卷的內(nèi)容的規(guī)范性、完整性、全面性進(jìn)行分析，幫助各個(gè)小組確定問卷內(nèi)容。在第28～34學(xué)時(shí)期間，要求學(xué)生運(yùn)用投票平臺(tái)問卷星等網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法或現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷的形式對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)研并收集問卷。在第40～52學(xué)時(shí)，要求學(xué)生對(duì)收集的問卷運(yùn)用SAS、SPSS和EX-CEL軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析預(yù)測(cè)并開始調(diào)研報(bào)告的撰寫。在課程的最后2個(gè)學(xué)時(shí)要求學(xué)生提前做好PPT并在課上進(jìn)行匯報(bào)。通過課上內(nèi)容與課下活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，邊學(xué)邊用，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)符合培養(yǎng)目標(biāo)和更好適應(yīng)社會(huì)的人才。
(三)課程考核。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)方案和課程考核方案的要求，《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》為考查課，在課程考核過程中更應(yīng)該體現(xiàn)過程考核。根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整，將個(gè)人最終成績(jī)由個(gè)人成績(jī)和小組成績(jī)綜合確定。個(gè)人期末最終成績(jī)=個(gè)人成績(jī)(50%)+小組成績(jī)(50%)(具體內(nèi)容見表1)。平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)各占一半。個(gè)人成績(jī)主要是由出勤、課題表現(xiàn)、作業(yè)、參與小組項(xiàng)目的積極性和個(gè)人負(fù)責(zé)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的完成情況確定。小組成績(jī)由調(diào)研目的與方案設(shè)計(jì)、問卷制作及數(shù)據(jù)分析、撰寫調(diào)研報(bào)告并用PPT進(jìn)行匯報(bào)構(gòu)成。對(duì)小組進(jìn)行打分時(shí)，根據(jù)項(xiàng)目的可行性、報(bào)告及PPT的規(guī)范性、完整性、合理性等幾個(gè)維度進(jìn)行綜合考量，確定學(xué)生本門課程的期末成績(jī)。
四、結(jié)語
教學(xué)改革內(nèi)容在2013級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(醫(yī)藥營(yíng)銷方向)《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》課程中的運(yùn)用，切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。每個(gè)小組對(duì)項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行分析整理，共有4組學(xué)生以課程調(diào)研項(xiàng)目為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)作品參加了2016年“創(chuàng)青春”全區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，其中2組參賽作品獲得包頭賽區(qū)銅獎(jiǎng)。通過課程的學(xué)習(xí)和對(duì)課程學(xué)習(xí)成果的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查的能力。《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，需要結(jié)合當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)特點(diǎn)和市場(chǎng)調(diào)查的知識(shí)體系展開教學(xué)改革，建立一種動(dòng)態(tài)的更新機(jī)制，形成在理論上、方法上較完備的科學(xué)體系［3］。教學(xué)實(shí)踐改革是高校任課教師常抓不懈的一項(xiàng)重要工作，只有不斷實(shí)踐———發(fā)現(xiàn)問題———整改問題———再實(shí)踐這樣循環(huán)往復(fù)的過程，教學(xué)質(zhì)量和水平才能不斷上臺(tái)階，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的人才。
作者：安慧琳 單位：包頭醫(yī)學(xué)院
【參考文獻(xiàn)】
［1］詹立平．淺談項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29(13):78～79
個(gè)人簡(jiǎn)歷直接關(guān)系到你的面試機(jī)會(huì)，作為優(yōu)秀的大學(xué)生，畢業(yè)面臨著找工作的問題，所以面試簡(jiǎn)歷尤為重要。下面小編整理2021大學(xué)生面試簡(jiǎn)歷模板免費(fèi)大全，歡迎閱讀，希望對(duì)大家有幫助！
大學(xué)生面試簡(jiǎn)歷模板1姓名：__
民族：漢族
性別：男
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學(xué)歷：本科
工作年限：應(yīng)屆生
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戶口：__市
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居住地：__省__市
現(xiàn)任職位：游戲策劃
待遇要求：2000--3500/月
到崗時(shí)間：隨時(shí)到崗
希望地區(qū)：__市
希望崗位：游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)其他軟件(測(cè)試)工程師
自我評(píng)價(jià)
本人性格開朗，責(zé)任心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，思維嚴(yán)謹(jǐn)，注重細(xì)節(jié)，注重用戶體驗(yàn)。善于傾聽他人的意見，樂于接受他人的指導(dǎo)，敢于說出自己的看法，能快速融入團(tuán)隊(duì)，與團(tuán)隊(duì)友好進(jìn)行工作。自己是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)，對(duì)程序設(shè)計(jì)有較多接觸，能與程序員較好地交流。相信我能為公司創(chuàng)造更多價(jià)值。
工作經(jīng)驗(yàn)
某游戲公司20__-11-20__-03
公司性質(zhì)：計(jì)算機(jī)業(yè)
擔(dān)任職位：游戲策劃
離職原因：回校完成畢業(yè)論文
工作職責(zé)和業(yè)績(jī)：
1、實(shí)習(xí)游戲策劃，學(xué)習(xí)策劃知識(shí)。
2、擔(dān)任《____》游戲GM。
3、擔(dān)任游戲部分測(cè)試工作。
4、擔(dān)任游戲內(nèi)容部分?jǐn)U展工作。
教育經(jīng)歷
肇慶學(xué)院20__-09-20__-06
最高學(xué)歷：本科
專業(yè)名稱：網(wǎng)絡(luò)工程
專業(yè)描述：主要課程有：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、集成程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)。
技能專長(zhǎng)
1.熱愛游戲，希望能夠從事游戲行業(yè)。
2.熟練使用Word、E_cel、PowerPoint、Visio等辦公軟件，能獨(dú)立編寫文檔與演示文稿。
3.熟悉Photoshop等圖形圖像軟件，能進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)工作。
4.有良好的口頭和書面表達(dá)能力。
5.九年游戲經(jīng)歷，對(duì)經(jīng)典的單機(jī)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)頁游戲都有充足認(rèn)識(shí)。
6.能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，吸收新信息，了解青少年的流行喜好。
7.有良好的邏輯分析能力和學(xué)習(xí)能力，善于團(tuán)隊(duì)合作，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
8.能承受一定的工作壓力，接受高強(qiáng)度的工作。
大學(xué)生面試簡(jiǎn)歷模板2姓名：
國(guó)籍： 中國(guó)
目前所在地：
民族： 漢族
戶口所在地：
身材： cm kg
婚姻狀況： 未婚
年齡：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 秘書、助理、銷售 文秘/文員 辦公文員
工作年限：
職稱： 無職稱
求職類型： 全職 可到職- 隨時(shí)
月薪要求：
希望工作地區(qū)：
教育背景
__-09~__-07 __大學(xué)
語言能力
外語： 英語 一般
國(guó)語水平： 一般 粵語水平： 一般
工作能力及其他專長(zhǎng)
熟悉物業(yè)助理的日常工作，及應(yīng)具備的素質(zhì)。對(duì)“物業(yè)管理?xiàng)l例”、“住宅室內(nèi)裝飾裝修管理辦法”比較熟悉，認(rèn)真學(xué)習(xí)物業(yè)管理知識(shí)，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)。
個(gè)人自我介紹
本人工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)。謙虛，不浮夸。有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)生涯和集體生活，從中深深的認(rèn)識(shí)到無論個(gè)人能力有多大，都不能離開集體，只有在集體中個(gè)人的能力才能顯示出來，離開了集體，個(gè)人能力只是一句空話。
大學(xué)生面試簡(jiǎn)歷模板3姓名：___
性別：男
身高：175公分
體重：60公斤
出生日期：1985年07月
證件類型：身份證
證件號(hào)碼：370405198507______
婚姻狀況：未婚
工作年限：大三在讀學(xué)生
手機(jī)/小靈通號(hào)碼：135125684__
常用郵箱：應(yīng)屆畢業(yè)生簡(jiǎn)歷網(wǎng)
求職意向
自我評(píng)價(jià)：
具備相應(yīng)的綜合管理能力，以及行政管理知識(shí)，文筆較好，適應(yīng)能力強(qiáng)。
工作類型：實(shí)習(xí)
行業(yè)：非盈利構(gòu)/政府教育/培訓(xùn)學(xué)術(shù)/科研/藝術(shù)服務(wù)業(yè)法律
職位：行政/后勤行政專員/助理經(jīng)理助理/秘書招聘專員/助理公務(wù)員
地點(diǎn)：徐州周邊
工資：2000以下rmb/月
教育經(jīng)歷
20__年09月--20__年07月：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)專業(yè)：行政管理學(xué)歷：本科
專業(yè)描述：
該專業(yè)主要培養(yǎng)掌握行政學(xué)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，熟悉我國(guó)政府機(jī)構(gòu)管理以及各類公共管理機(jī)構(gòu)管理實(shí)踐的復(fù)合型專門人才。
核心課程：管理學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、政治學(xué)基礎(chǔ)、公共組織與管理、中國(guó)政府與政治、行政學(xué)導(dǎo)論、行政法、公共財(cái)政學(xué)、公共政策、比較政府、公文寫作與處理、人事行政、非營(yíng)利組織管理、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、地方政府管理、行政監(jiān)察學(xué)、市政管理學(xué)等。
技能專長(zhǎng)
計(jì)算機(jī)能力：熟練
詳細(xì)描述：
通過國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)，
能操作辦公自動(dòng)化軟件，
具備一定的網(wǎng)絡(luò)和硬件知識(shí)
第一外語：英語水平：一般等級(jí)：四級(jí)
普通話：熟練
社會(huì)實(shí)踐：
20__年7月-9月，在上海凱歌娛樂有限公司網(wǎng)絡(luò)部從事網(wǎng)管工作，鍛煉了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)能力以及客戶服務(wù)能力。
20__年2月-3月，參加"扶貧中國(guó)行"大型農(nóng)村調(diào)查活動(dòng)，鍛煉了調(diào)查分析能力。
20__年7月-2015年6月，任中國(guó)礦業(yè)大學(xué)公務(wù)員考試協(xié)會(huì)信息資源部長(zhǎng)，鍛煉了信息收集及篩選處理能力，并提高了組織協(xié)調(diào)能力。20__年至今，在學(xué)校參加各種征文活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，鍛煉了寫作能力。
大學(xué)生面試簡(jiǎn)歷模板4目前所在： 天河區(qū) 年
齡： 21
戶口所在： 廣州 國(guó)
籍： 中國(guó)
婚姻狀況： 未婚 民
族： 漢族
培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身
高： 174 cm
誠(chéng)信徽章： 未申請(qǐng) 體
重：
人才測(cè)評(píng)： 未測(cè)評(píng)
我的特長(zhǎng)：
求職意向
人才類型： 在校學(xué)生
應(yīng)聘職位： 日語翻譯：
工作年限： 1 職
稱：
求職類型： 兼職 可到職日期： 兩個(gè)星期
月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 廣州，深圳，佛山
工作經(jīng)歷
普寧花束子制衣廠
起止年月：2008-07 ～ 2008-09
公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)
擔(dān)任職位： 主管助理
工作描述： 幫助主管整理日常事務(wù)，包括接聽電話、收貨、驗(yàn)貨，整理貨物等等。
離職原因： 暑假結(jié)束
志愿者經(jīng)歷
廣東體育館
起止年月：2010-11 ～ 2010-11
擔(dān)任職位： 混合區(qū)助理
工作描述： 擔(dān)任媒體運(yùn)行部混合區(qū)助理，跟進(jìn)并引導(dǎo)獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員到新聞廳接受采訪，其中包括與各部門的溝通工作，處理突發(fā)事件
教育背景
畢業(yè)院校： 廣東工業(yè)大學(xué)
最高學(xué)歷： 本科
獲得學(xué)位： 畢業(yè)日期： 2012-06
專 業(yè) 一： 日語 專 業(yè) 二：
起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)
語言能力
外語： 日語 精通 粵語水平： 良好
其它外語能力： 大學(xué)英語四級(jí)
國(guó)語水平：
工作能力及其他專長(zhǎng)
能夠較快適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，面對(duì)突發(fā)狀況能夠保持冷靜。
詳細(xì)個(gè)人自傳
學(xué)習(xí)、適應(yīng)能力較強(qiáng)，有熱情，有責(zé)任心，心理抗壓能力較強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，以“一期一會(huì)”的態(tài)度真誠(chéng)對(duì)待身邊的人，喜歡做各類嘗試，挑戰(zhàn)自己。職業(yè)目標(biāo)：在具有共同目標(biāo)，互相尊重、競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)中奮斗，從各種體驗(yàn)中得到成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。
大學(xué)生面試簡(jiǎn)歷模板5姓名：__性別：女
民族：漢政治面目：團(tuán)員
學(xué)歷(學(xué)位)：本科專業(yè)：市場(chǎng)營(yíng)銷
聯(lián)系電話：000000000000手機(jī)：
聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)__大街10號(hào)郵編：000000
EmailAddress：12345678@呼機(jī)：
教育背景
畢業(yè)院校：福建工商學(xué)院1994.9--1997.7
所學(xué)課程：商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、公共關(guān)系、商務(wù)談判、推銷原理與方法、市場(chǎng)信息學(xué)、現(xiàn)代廣告學(xué)、廣告策劃、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、新產(chǎn)品開發(fā)管理等。
另：其他培訓(xùn)_英語通過國(guó)家四級(jí)考試，具備較好的英語聽說讀寫能力_有駕照
工作經(jīng)歷
_1993.9--1998.9__醫(yī)療器械公司銷售代表負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品在北京、天津、山西等地區(qū)的銷售，制訂季度銷售計(jì)劃，拓展客戶群并保持良好合作關(guān)系，跟蹤銷售情況，完成預(yù)計(jì)銷售目標(biāo)。
_1999.10--至今__電子技術(shù)公司見習(xí)銷售經(jīng)理負(fù)責(zé)本部銷售計(jì)劃的制訂與執(zhí)行，及時(shí)收集銷售情況并反饋給銷售總部，組織部門銷售人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，拓展客戶群，完成預(yù)計(jì)銷售目標(biāo)。
個(gè)人簡(jiǎn)介
專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及多年的工作實(shí)踐，使我積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，并取得了優(yōu)秀的銷售業(yè)績(jī)。另外我還從事過部門員工的培訓(xùn)工作，具有一定管理工作經(jīng)驗(yàn)。我本人性格開朗，積極向上，樂于與人溝通，喜歡迎接新的挑戰(zhàn)。另外我還從事過部門員工的培訓(xùn)工作，具有一定管理工作經(jīng)驗(yàn)。我本人性格開朗，積極向上，樂于與人溝通，喜歡迎接新的挑戰(zhàn)!
本人性格
開朗、謙虛、自律、自信(根據(jù)本人情況)。
另：最重要的是能力，相信貴公司會(huì)覺得我是此職位的合適人選!
職業(yè)專長(zhǎng)與技能：
TOEFL(計(jì)算機(jī)考試)：223(折合筆答考試約575)
能夠熟練進(jìn)行英語交流，具有很好的英語閱讀和寫作能力熟練運(yùn)用MicrosoftWord、E_cel、PowerPoint等Office常用工具，和其他計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序。正直，開朗，誠(chéng)實(shí)，能吃苦。
具有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力和溝通能力，善于觀察和分析問題，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
作為一個(gè)西方“舶來品”，診所法律教育進(jìn)入中國(guó)已近五年，完成了從理念突破到實(shí)踐操作的破冰之旅。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)診所法律教育課程共培養(yǎng)學(xué)生3590人，承辦法律援助案件1782件，從事法律咨詢?nèi)f余人次，并在不同院校中形成各具特色的專門性法律診所。雖然開設(shè)此項(xiàng)目的高等院校數(shù)量和受關(guān)注程度呈現(xiàn)出一定程度的上升趨勢(shì)，但是與我國(guó)改革開放以來高等法學(xué)教育規(guī)模的急速擴(kuò)張相比，診所法律教育在法學(xué)教育中無疑還處于邊緣地帶。在全國(guó)近400個(gè)高校法學(xué)院、系中，只有33所開設(shè)了診所法律教育課程，顯得十分單薄。
早在診所法律教育在中國(guó)法學(xué)教育體系中出現(xiàn)之初，一個(gè)根本性的問題就一直困擾著中國(guó)的法學(xué)教育工作者，即這一美國(guó)法學(xué)教育的舶來品是否應(yīng)當(dāng)成為中國(guó)法學(xué)教育的組成部分？它對(duì)我國(guó)的法學(xué)教育改革到底會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？在我國(guó)現(xiàn)行的法學(xué)教育體系中，診所法律教育應(yīng)該獲得怎樣的身份？對(duì)這些問題的不同回答，將在某種程度上決定著診所法律教育在中國(guó)的前途和命運(yùn)。
7月9日-12日，由中國(guó)法學(xué)會(huì)法律教育研究會(huì)診所法律教育專業(yè)委員會(huì)主辦的國(guó)際診所法律教育大會(huì)暨第三屆中國(guó)診所法律教育大會(huì)上，圍繞診所法律教育本土化的議題，諸多法學(xué)方面的專家進(jìn)行了積極而有建設(shè)性的討論。其中一些代表性的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，或許能為診所法律教育在中國(guó)的發(fā)展指出一條光明的前途。
“舶來品”挑戰(zhàn)傳統(tǒng)法學(xué)教育
法律診所也給人看病嗎？
法律診所的老師和學(xué)生是不是也穿著白大褂？
沒有課本的教學(xué)還能稱得上是一門“課程”嗎？
沒有試卷的考試怎么評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)呢？
診所的學(xué)生是以什么身份替當(dāng)事人打官司？
當(dāng)“診所法律教育”這個(gè)新名詞進(jìn)入人們視野的時(shí)候，伴隨而來的還有一連串善意的玩笑與疑問。
診所法律教育20世紀(jì)中期首先在美國(guó)興起，是一種強(qiáng)調(diào)“從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”的法學(xué)教育模式。之所以被稱為“診所”，是因?yàn)樗橙×酸t(yī)學(xué)教育模式的經(jīng)驗(yàn)，類似于醫(yī)學(xué)院的臨床實(shí)習(xí)。
在診所法律教育中，法學(xué)院的學(xué)生在有律師執(zhí)業(yè)資格的教師的指導(dǎo)下處理真實(shí)的案件，為處于困境的委托人提供咨詢，“診斷”他們的法律問題，開出解決問題的“處方”，并為他們提供無償?shù)姆稍?wù)。學(xué)生通過辦理真實(shí)案件，參與案件的全部過程和細(xì)節(jié)，訓(xùn)練解決問題的方法和技巧，培養(yǎng)判斷力、職業(yè)責(zé)任心，并借此理解法律和律師的社會(huì)角色。
對(duì)于這種實(shí)踐型的法律教育方法，清華大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)王晨光用三個(gè)形象的比喻做了一個(gè)很貼切的注腳。比喻一：當(dāng)司機(jī)要比當(dāng)乘客更認(rèn)路。傳統(tǒng)的法學(xué)教育是老師開著車帶學(xué)生尋找答案，診所法律教育是把學(xué)生放在司機(jī)的位置上，老師在一旁啟發(fā)引導(dǎo)，處于主動(dòng)地位的學(xué)生必須獨(dú)立思考如何走出一條合適的路，那么他就會(huì)更加主動(dòng)、負(fù)責(zé)任地學(xué)習(xí)；比喻二：練武術(shù)要融會(huì)貫通各種招式。傳統(tǒng)的法學(xué)院課程是按一種套路學(xué)習(xí)，分門別類、程式固定，然而現(xiàn)實(shí)生活中卻沒有一個(gè)案例是絕對(duì)按照學(xué)科建制分割孤立的。診所法律教育就是要打破部門法的割絕，拆開各種固定的招式和套路，綜合運(yùn)用法律規(guī)范和法學(xué)理論；比喻三：學(xué)習(xí)游泳一定要下水練習(xí)。法學(xué)院的學(xué)習(xí)很大程度上是岸上學(xué)習(xí)游泳的階段，但是如果沒有到真實(shí)的案件中像律師那樣操作和演練，就不可能真正領(lǐng)悟和掌握法律職業(yè)的真經(jīng)。診所式的課程是把真實(shí)案件中的法律、事實(shí)、人際、經(jīng)濟(jì)、政策、道德、傳統(tǒng)等各種問題擺到學(xué)生的面前，這對(duì)于學(xué)生真正理解社會(huì)正義，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德觀念無疑具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。
診所法律教育的理念與傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式形成了鮮明的對(duì)比。“我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式是老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，師生之間在課堂上很少開展討論。思維培養(yǎng)是建立在已知案件或虛擬想象的基礎(chǔ)上，包括模擬法庭或案例分析也是如此。考試中更多的是對(duì)記憶而不是對(duì)分析能力、推理能力的測(cè)試，這很難培養(yǎng)學(xué)生思辨和獨(dú)立思考的能力。學(xué)生走上工作崗位后，也無法得心應(yīng)手地運(yùn)用法律知識(shí)去解決具體問題。”診所法律教育專業(yè)委員會(huì)主任甄貞說，“在學(xué)校考試成績(jī)都是優(yōu)秀的學(xué)生，畢業(yè)后到律師事務(wù)所竟然不會(huì)為當(dāng)事人寫一份書。”
參加診所法律教育大會(huì)的不少法學(xué)教育專家也認(rèn)為，目前我國(guó)的法學(xué)教育仍是一種以教為本的教育模式。當(dāng)然這種傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式的重要性是不容忽視的，但同時(shí)也不可避免地生發(fā)出一些與法律工作實(shí)踐相脫節(jié)的問題。其一，以教為本，教師教學(xué)難以克服單向性和封閉性，學(xué)生學(xué)習(xí)難以克服被動(dòng)性、消極性和應(yīng)付性；其二，學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)的不適應(yīng)性。學(xué)生面臨擇業(yè)時(shí)，往往感到迷茫，難以恰當(dāng)估計(jì)自己，在就業(yè)初期會(huì)有不同程度的挫敗感或與社會(huì)的不適應(yīng)感。法學(xué)教育雖然已經(jīng)給予他們走向社會(huì)并從事法律工作的通行證，但卻缺乏對(duì)他們從事法律職業(yè)所必須具備的綜合能力的全面培訓(xùn)。正是基于這一原因，近年來，一些法律實(shí)際部門和社會(huì)對(duì)于法律院系畢業(yè)生的素質(zhì)和能力頗多微詞。
法學(xué)院到底應(yīng)該教給學(xué)生什么？如果僅僅將法學(xué)作為一種坐而可論之道而進(jìn)行課程設(shè)置，就等于拋棄了法學(xué)教育的另一個(gè)重要功能，即培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和操作能力。清華大學(xué)法學(xué)院副教授陳建民認(rèn)為：“我們雖然在不斷努力進(jìn)行法律教育方法的改革，但在根本上沒有改變以理解法律含義、傳授法律知識(shí)為宗旨的教育模式，因而我國(guó)的法學(xué)教育忽略了一個(gè)重要的問題，即將學(xué)生培養(yǎng)成為法律職業(yè)者。”就目前看來，法學(xué)院的畢業(yè)生的實(shí)際執(zhí)業(yè)能力與法律職業(yè)所要求的能力之間的差距越來越突出，法律教育中缺乏對(duì)法學(xué)院學(xué)生進(jìn)行律師基本能力的訓(xùn)練，而現(xiàn)行的實(shí)習(xí)制度并不能解決這一問題。
在我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)教育體系中，為了使法學(xué)院的課程能夠包含一些更具有實(shí)踐操作性的內(nèi)容，很多高校都會(huì)要求學(xué)生在法院、檢察院或律師事務(wù)所進(jìn)行為期兩到三個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，還有近年興起的模擬法庭、案例教學(xué)都是實(shí)踐教學(xué)的不同形式，但是這種實(shí)習(xí)機(jī)制面臨諸多問題。在西北政法大學(xué)法學(xué)院任外教的amelaN.Phan告訴記者，在一些高校，由于最后一個(gè)學(xué)期正是大四學(xué)生忙于撰寫畢業(yè)論文和找工作的時(shí)間，如果所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)的時(shí)間和結(jié)果沒有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的話，“這兩到三個(gè)月的實(shí)習(xí)期只是成為學(xué)生日常緊張課程安排以外的一個(gè)假期而已”。
實(shí)習(xí)導(dǎo)師的素質(zhì)參差不齊，投入精力也往往有限；大多數(shù)缺乏系統(tǒng)化、科學(xué)化的進(jìn)度安排和實(shí)習(xí)指導(dǎo)；對(duì)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任往往缺乏足夠的重視；學(xué)生介入的程度極其有限，一些學(xué)生的實(shí)習(xí)就是裝訂卷宗。至于模擬法庭，在一些學(xué)校已經(jīng)蛻變?yōu)椤白屚庑腥丝礋狒[”的戲劇化表演，而且也并非是真實(shí)的司法過程的再現(xiàn)。四川大學(xué)法學(xué)院副院長(zhǎng)左為民認(rèn)為，從總體而言，盡管實(shí)習(xí)機(jī)制和模擬法庭在一定程度上符合法律診所的理念，但是由于實(shí)際運(yùn)行中的不確定因素，往往難以保證多數(shù)學(xué)生獲得足夠的專業(yè)訓(xùn)練。
“向弱者伸出法律的援手”
“與診所法律教育模式相比，中國(guó)法學(xué)教育改革局限于幫助學(xué)生了解和理解法律，缺乏對(duì)我們培養(yǎng)的學(xué)生能干什么的深入思考，法學(xué)院更需要培養(yǎng)學(xué)生的律師能力和職業(yè)責(zé)任心。”甄貞認(rèn)為，能力的培養(yǎng)應(yīng)該提到與知識(shí)傳授同等甚至更高的地位，通過為學(xué)生創(chuàng)造在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐法律的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的律師責(zé)任感和道德觀，鼓勵(lì)學(xué)生去思考法律職業(yè)作為一個(gè)整體在社會(huì)發(fā)展規(guī)律中的作用，思考律師職業(yè)的價(jià)值和作為律師個(gè)人的自身價(jià)值。
對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)法學(xué)教育存在缺陷，特別是缺乏法律職業(yè)技能的培訓(xùn)和法律職業(yè)道德培育，我國(guó)法學(xué)教育界是有共識(shí)的。問題主要在于對(duì)此缺陷如何彌補(bǔ)。中山大學(xué)法學(xué)院教授蔡彥敏認(rèn)為，通過法律診所的設(shè)置，讓擁有了一定法律專業(yè)知識(shí)的高校學(xué)生在具體的司法實(shí)踐中，對(duì)擁有法律困難的社會(huì)弱勢(shì)群體實(shí)施法律援助，從某種角度說更有利于他們產(chǎn)生對(duì)自己法律職業(yè)身份的深層次認(rèn)同。
多年來，在我們的大學(xué)校園里就活躍著這樣一群法律援助者的身影，他們利用自身資源，憑著稚嫩的雙肩，為經(jīng)濟(jì)困難的公民提供法律援助，以法律援助推動(dòng)社會(huì)公平與公正，成為民間法律援助事業(yè)重要的補(bǔ)充。“出庭擔(dān)任辯護(hù)人，為因長(zhǎng)期家庭暴力受虐待婦女殺夫案辯護(hù)；作為人，河北固安某農(nóng)民夫婦訴醫(yī)院和某外國(guó)醫(yī)療器械公司心臟起搏器民事索賠案，8歲兒童石某遭電擊索賠案等。”面對(duì)記者，甄貞教授如數(shù)家珍，“由診所學(xué)生承辦的法律援助案件有很多都辦得相當(dāng)出色。”
從診所法律教育項(xiàng)目引進(jìn)中國(guó)以來，法律診所便一直與法律援助緊密聯(lián)系在一起。診所法律教育的核心精神在于將現(xiàn)實(shí)的社會(huì)作為法學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)室，而法律援助使診所學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中把握法律與社會(huì)的關(guān)系，因此，并不僅僅是法律援助需要法學(xué)院師生作出貢獻(xiàn)，法學(xué)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)同樣需要法律援助這塊基地。
對(duì)法學(xué)教育與法律援助之間相依相存的聯(lián)系，蔡彥敏深有體會(huì)。她認(rèn)為，一方面，診所法律教育項(xiàng)目不僅有助于推動(dòng)國(guó)家法律援助制度的完善，而且可以成為培育法律援助后備力量的法學(xué)教育基地。通過法律診所可以使更多的法學(xué)院學(xué)生感受到法律職業(yè)人的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)急需，從而可能對(duì)學(xué)生的從業(yè)選擇產(chǎn)生直接的影響。另一方面，診所法律教育經(jīng)歷本身往往也會(huì)影響和激勵(lì)學(xué)生在不同的工作中關(guān)注弱勢(shì)群體的命運(yùn)和權(quán)益保護(hù)，并為此作出力所能及的努力。通過診所法律教育的經(jīng)歷，通過像律師一樣辦理真正的案件，通過幫助弱勢(shì)當(dāng)事人，能夠促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)法律的過程中更關(guān)注社會(huì)底層人們的命運(yùn)，也更關(guān)注社會(huì)公平與正義的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，診所法律教育還有助于學(xué)生在法學(xué)院學(xué)習(xí)期間初步形成作為法律職業(yè)人士應(yīng)當(dāng)擁有的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生帶著辨別力和免疫力走向社會(huì)，逐步積聚成一種越來越強(qiáng)大的抵制和抑制司法腐敗的主體力量。從這個(gè)意義上講，診所法律教育有助于使法學(xué)教育更契合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的急需，并為在更大程度上促進(jìn)社會(huì)正義與法治的實(shí)現(xiàn)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因?yàn)樵\所法律教育的核心精神在于將現(xiàn)實(shí)的社會(huì)作為法律教育的實(shí)驗(yàn)室，而法律援助使診所學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中把握法律與社會(huì)的關(guān)系。
“終極目的是教育和學(xué)習(xí)”
面對(duì)法學(xué)教育界的傳統(tǒng)慣性，經(jīng)過近五年的實(shí)踐，診所教育已經(jīng)在各種形式的實(shí)踐性法律教育模式中被證明是一種較好的、培養(yǎng)職業(yè)法學(xué)人才的方法，因?yàn)樵\所法律教育確實(shí)帶給我們不同于傳統(tǒng)法學(xué)教育的方法和教學(xué)內(nèi)容。
一些上過法律診所課程的學(xué)生在總結(jié)中這樣寫道：“與其說是在上課，真不如說是一群朋友聚在一起討論。這里沒有指定的課本，沒有老師填鴨，沒有同學(xué)們拼命三郎一樣的抄筆記，一改往日上課時(shí)頭腦基本處于休眠的狀態(tài)。”“我在這里學(xué)會(huì)了如何會(huì)見犯罪嫌疑人，如何審查各類證據(jù)，如何制作訴訟文書。在診所里學(xué)習(xí)，是我大學(xué)四年中做的最有意義的一件事。”
診所法律教育的教學(xué)目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律，然而“希望在診所中辦一兩個(gè)真實(shí)的案件就能解決理論與實(shí)踐相脫離的愿望，想法似乎過于簡(jiǎn)單；希望通過診所一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，就能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，一躍成為合格的、十足的‘法律人’更加不切實(shí)際。”
法律診所委員會(huì)常務(wù)委員、武漢大學(xué)法學(xué)院教師李傲認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，這才是診所式法律教育最需要達(dá)到的、最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。
學(xué)生辦理真實(shí)案件只是將案件作為教學(xué)內(nèi)容的載體而不是目標(biāo)，“診所法律教育的終極目的是教育，是學(xué)習(xí)。”美國(guó)福特基金會(huì)的劉曉堤說，“學(xué)生在辦理案件中所做的一切準(zhǔn)備和實(shí)踐活動(dòng)最終都將回到課堂上，并經(jīng)歷反饋、分析和反復(fù)討論等教學(xué)環(huán)節(jié)。沒有課堂和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生便無法從實(shí)踐中充分獲得經(jīng)驗(yàn)，也就無從學(xué)習(xí)到法律的真諦。學(xué)生終有一天會(huì)離開學(xué)校成為法律專業(yè)人員，診所式法律教育并非提前把他們推出學(xué)校大門，正相反，它打開了一扇窗，讓屬于校外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入校內(nèi)，成為法學(xué)教育的一部分，豐富了法學(xué)教育的內(nèi)容。”
正因?yàn)槿绱耍槍?duì)診所法律課程推動(dòng)法學(xué)教育改革和培養(yǎng)法學(xué)人才的作用方面存在的觀望和疑慮，蔡彥敏告訴記者：“盡管傳統(tǒng)的法學(xué)教育需要改革和完善，但并不是要以診所法律教育取而代之，而是把它作為中國(guó)法學(xué)教育中不可或缺的組成部分，并成為改革與完善法學(xué)教育體系的重要機(jī)制。”她認(rèn)為，中國(guó)法學(xué)教育應(yīng)向診所法律教育敞開大門，應(yīng)當(dāng)確定診所法律教育在中國(guó)法學(xué)教育中應(yīng)有的地位，并納入法學(xué)院的課程體系。
“昂貴教育”難過成本控制關(guān)
“在北大法學(xué)院，診所法律課程是選修課中最熱的一門，每學(xué)期開課時(shí)，最多只能容納30人的課堂有三四百人報(bào)名。很多學(xué)生都希望能來旁聽，不要學(xué)分都行。”北京大學(xué)法學(xué)院的楊曉雷老師告訴記者，“由于受師資配備的限制，實(shí)際接納的學(xué)生有限，法律診所不得不面對(duì)選擇學(xué)生的問題。”
與傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)老師面對(duì)50到200學(xué)生相比，診所法律教育無疑是一種高成本模式。診所法律教育要求在極低的師生比例基礎(chǔ)上實(shí)施“一對(duì)一”的直接指導(dǎo)。相比“灌輸—接納式”的課堂傳授，“監(jiān)督—操作式”的診所教學(xué)要求教師投入更充分的時(shí)間和更多的精力，師資問題因而成為困擾診所法律教育發(fā)展的一個(gè)瓶頸。
在診所法律教育界里，診所教師們被稱作“活雷鋒”。他們大都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都曾經(jīng)參與或目前仍然從事著法律援助工作。對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任感，使得他們有著讓人敬佩的奉獻(xiàn)精神。但是，僅僅靠診所教師的奉獻(xiàn)精神是不足以支持診所法律教育發(fā)展的，要保證師資力量，必須建立一個(gè)長(zhǎng)效保障機(jī)制。
從美國(guó)診所法律教師隊(duì)伍來看，其構(gòu)成基本上是在法學(xué)院原有的教師隊(duì)伍之外另行聘請(qǐng)有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)并熱愛法學(xué)教育的律師，而且大部分診所教師是專職的，無需承擔(dān)診所法律課程之外的其他法律課程，在職稱晉升上也有不同于法學(xué)院其他教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
蔡彥敏認(rèn)為，與美國(guó)明顯不同的是，目前我國(guó)的診所教師幾乎都是從原有的法學(xué)院教師隊(duì)伍中產(chǎn)生的，他們一方面新開設(shè)診所法律課程，另一方面還要同時(shí)兼顧其他某門或幾門傳統(tǒng)法律課程。一般而言，教師們并不愿意割舍其他的課程而成為一名專門的診所法律教師，且如果只作為一名專職診所教師，也很難達(dá)到所在高校對(duì)教師工作量的基本要求。同時(shí)，由于受我國(guó)高校現(xiàn)行人事制度的制約，法學(xué)院本身實(shí)際上也不具備獨(dú)立和另行聘請(qǐng)專職法律診所教師的現(xiàn)實(shí)條件。
“從目前已建設(shè)診所法律項(xiàng)目的學(xué)校看來，建立怎樣的診所教師評(píng)價(jià)機(jī)制是維系診所項(xiàng)目建設(shè)及其運(yùn)作質(zhì)量的保證。”蔡彥敏告訴記者，在我國(guó)各個(gè)高校的診所課程一般為3-4個(gè)學(xué)分，每門診所課程一般有兩個(gè)以上的教師，這種與傳統(tǒng)課堂不同的模式，帶來的是如何計(jì)算診所教師工作量的問題。從授課場(chǎng)所來看，診所教學(xué)有課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)；從授課方式來看，有集中授課、分組討論和單獨(dú)指導(dǎo)；從指導(dǎo)階段來看，有實(shí)踐前的技能訓(xùn)練，實(shí)踐中的個(gè)案監(jiān)督，案件完結(jié)后的評(píng)估。每周一次的例行見面，數(shù)不清次數(shù)的臨時(shí)見面、電話指導(dǎo)，突發(fā)事件的應(yīng)急處理、跟隨學(xué)生開庭一個(gè)學(xué)期結(jié)束，診所教師還要忙于處理“善后事宜”，繼續(xù)關(guān)注假期案件的新進(jìn)展，安排學(xué)生人的銜接，延續(xù)對(duì)學(xué)生的個(gè)案指導(dǎo)。“這是一個(gè)具有可變性、難以完全量化的工作，如果讓幾名老師平均分割該門課程的工作量顯然有失公允，很難從制度上鞏固和壯大診所教師的隊(duì)伍。”
另外，診所法律教育作為法律援助的重要形式，也需要法學(xué)院提供必要的硬件設(shè)施和經(jīng)費(fèi)保障。以四川大學(xué)法律診所為例，學(xué)生每一個(gè)案件，需要在交通、通訊、文印、午餐等方面補(bǔ)貼數(shù)百元；與此同時(shí)，維持一個(gè)20-30人規(guī)模的法律援助中心日常開支每月需要數(shù)千元，一個(gè)診所每年需要幾萬元的直接經(jīng)費(fèi)，而且還沒有將教師工資、必要的硬件投入等計(jì)算在內(nèi)。相比之下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)除了占用教室、電教設(shè)備等公共資源及有限的教材外，幾乎不需要任何附加投入。
將學(xué)生從固化的法律條文中引領(lǐng)到鮮活復(fù)雜的司法實(shí)踐中來，注重法學(xué)理論在法律實(shí)踐中的應(yīng)用，應(yīng)該是引進(jìn)診所法律教育項(xiàng)目的一個(gè)初衷。然而與法律援助息息相關(guān)的診所法律教育作為一種實(shí)踐性極強(qiáng)的法學(xué)教育模式，在中國(guó)的制度化建設(shè)過程中不可避免地要面臨成本與經(jīng)費(fèi)、診所師資、管理人員等種種難題。四川大學(xué)法學(xué)院副院長(zhǎng)左為民認(rèn)為，成本難題在今天的中國(guó)顯得更為嚴(yán)重。高校本來就缺乏國(guó)家財(cái)政的足夠支持，也缺乏民間力量的資助，近年來的擴(kuò)招更是加劇了財(cái)務(wù)和師資的雙重緊缺。在此前提之下，“大課堂+圖書館”的儉省模式高校尚可勉力維持，而精細(xì)化、消耗性的“昂貴”實(shí)踐課程暫時(shí)還不具備普及的條件。
目前，在我國(guó)設(shè)有法學(xué)院、系的高校中，只有少數(shù)設(shè)立了診所法律教育項(xiàng)目，更多的院校雖然已經(jīng)表示了對(duì)該項(xiàng)目的強(qiáng)烈興趣，但卻由于經(jīng)費(fèi)、師資等原因尚無法啟動(dòng)。如何保障診所法律教育在學(xué)校的持續(xù)發(fā)展以及如何促使更多的高校能夠加入是一個(gè)必須關(guān)注的問題。
走過五年的歷程，中國(guó)診所法律教育在不斷積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也面臨著一個(gè)又一個(gè)新的挑戰(zhàn)：如何確定診所學(xué)生“準(zhǔn)律師”的辦案身份；如何協(xié)調(diào)診所法律教育課程與其他課程的關(guān)系；如何解決診所教師的超負(fù)荷工作量的問題；如何保障診所教學(xué)穩(wěn)定的教學(xué)來源；如何有效地組織和管理法律診所；如何為診所學(xué)生創(chuàng)造良好的校外實(shí)踐環(huán)境；如何為更多的法學(xué)院學(xué)生提供法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)中國(guó)診所法律教育的發(fā)展是“跳躍式”的，在接受了國(guó)外三十多年來的診所法律教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，診所法律教育已經(jīng)踏上與中國(guó)法學(xué)教學(xué)的契合之路，正如一位美國(guó)資深診所教授所說：“我們今年來幫助你們了解診所式教育，但我知道，十幾年、幾十年后的中國(guó)法律診所可能讓我們不認(rèn)識(shí)，是全新的法律診所，那是中國(guó)的診所式法律教育。”
生為責(zé)任而來
第一次聽說“法律診所”這個(gè)名詞是在與北京大學(xué)法學(xué)院志愿者有關(guān)法律援助的一次對(duì)話中，那位志愿者興奮地向我描述著參加法律援助后帶給自己心靈上的巨大震撼，也成就了我對(duì)診所法律教育最初的感受。
終于有機(jī)會(huì)深入了解這樣一個(gè)新生事物之后，才發(fā)現(xiàn)在這片實(shí)踐教育的廣闊天地中，竟是女性撐起了診所法律教育的多半邊天。12位診所法律教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員中，有8位都是法學(xué)教育界非常優(yōu)秀的女性，診所法律教育能走到今天，可以說每一步都離不開她們堅(jiān)韌和執(zhí)著。
為什么在男性占主流話語權(quán)的法學(xué)界中，診所法律教育這塊領(lǐng)地卻會(huì)集了如此之多的優(yōu)秀女性？是什么吸引了她們關(guān)注的目光？
了解診所法律的課程之后，才明白，都說診所教師是“活雷鋒”，不僅僅因?yàn)檫@項(xiàng)極富育人智慧的實(shí)踐性課程，需要教師承擔(dān)更為繁重的工作任務(wù)，更因?yàn)闆]有相對(duì)應(yīng)的考評(píng)體系，在職稱的評(píng)聘和發(fā)展的空間上，診所老師要承受著比普通教師更多的壓力。如果沒有愛心，沒有一點(diǎn)非功利的教育理想，這項(xiàng)工作想要堅(jiān)持下來，恐怕很難。
讓人欣慰的是，在高校，越來越多負(fù)責(zé)任的法律人通過艱苦而充滿希望的努力，為法律與社會(huì)的融合揮灑他們的激情與理性，在中國(guó)法治的道路上烙下了他們深深的印記。在這樣一個(gè)喧囂浮華的年代，他們忠誠(chéng)于自己的理想，他們以法律人的名義，守望這片蒼茫的土地，滿懷喚醒山河的勇氣，踏上荊棘叢生的法治之途因?yàn)椋麄兩鸀樨?zé)任而來。
【鏈接】診所法律教育與法律援助制度的關(guān)系
診所法律教育將法學(xué)教育事業(yè)與法律援助制度聯(lián)系起來，對(duì)促進(jìn)我國(guó)法律援助事業(yè)的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義，但是，這兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。
診所法律教育與法律援助制度的聯(lián)系
1.目標(biāo)的一致性。診所法律教育的目標(biāo)之一是為社會(huì)提供法律服務(wù)，這與法律援助的目標(biāo)是一致的。診所學(xué)生通過法律援助案件，為社會(huì)弱者提供法律幫助，有助于培養(yǎng)學(xué)生參與公益服務(wù)的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
2.社會(huì)的需求性。當(dāng)前我國(guó)法律援助的最大問題是供需矛盾突出，社會(huì)對(duì)法律援助的需求很大，而法律援助機(jī)構(gòu)限于人力、物力和財(cái)力，只能對(duì)申請(qǐng)法律援助中的一部分人進(jìn)行援助，而法律診所的案件主要是法律援助案件，緩解了法律援助的供需矛盾，適應(yīng)了法律援助制度發(fā)展的需要。
3.教育的迫切性。法律援助作為法律診所采用的方式之一，為學(xué)生提供法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過法律咨詢、法律文書、訴訟等方式，提高對(duì)法學(xué)理論和法律制度的理解、培養(yǎng)法律實(shí)踐的基本技能，而這些是法學(xué)教育改革所迫切需要解決的問題。
診所法律教育與法律援助制度的區(qū)別
1.性質(zhì)不同。法律診所是法學(xué)院學(xué)生進(jìn)行法律實(shí)踐的基地，診所式法律教育追求的是教育效果，即提高法學(xué)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才。而法律援助是一種司法救濟(jì)制度，它追求的是使社會(huì)弱勢(shì)群體真正能享有訴訟的權(quán)利，維護(hù)其合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)法律面前人人平等。
2.主體不同。法律診所的主體是法學(xué)院的教師和學(xué)生。而法律援助的主體是法律援助機(jī)構(gòu)，主要是司法行政部門設(shè)立的法律援助中心，法律援助的對(duì)象是社會(huì)的弱勢(shì)群體。
3.方法不同。法律診所通過教學(xué)和實(shí)踐的方法培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的法律操作能力。而法律援助是通過為弱者提供法律幫助的方法實(shí)施援助。
