時間：2022-07-08 21:00:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子專業(yè)教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
縱觀當(dāng)前的技工院校教學(xué)課堂，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容傳授時片面強(qiáng)調(diào)理論知識的訓(xùn)練，刻意追求知識的系統(tǒng)性和完整性的訓(xùn)練，而忽視知識內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)聯(lián)系。結(jié)果導(dǎo)致教師講得如癡如醉，學(xué)生聽得昏昏欲睡，學(xué)生的思維與生活嚴(yán)重脫節(jié)，缺少職業(yè)認(rèn)識。電子是綜合型應(yīng)用學(xué)科，新時代教育理念下的電子專業(yè)教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握電子知識的內(nèi)在架構(gòu)，更要掌握電子學(xué)科與以市場為導(dǎo)向的職業(yè)需求之間的橫向關(guān)系，有目的地向職業(yè)教育方向開放，向?qū)W生進(jìn)行社會市場需求知識的滲透。教師可以徹底打散電子教學(xué)課程體系，讓課程教學(xué)圍繞社會經(jīng)濟(jì)市場對本專業(yè)的需求導(dǎo)向進(jìn)行，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生走上社會后的實用性聯(lián)系。其次，教師在進(jìn)行課程教學(xué)之前，明確各知識點(diǎn)的應(yīng)用情況，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容能滿足學(xué)生的專業(yè)需求，做到“因?qū)I(yè)施教”。
2現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，構(gòu)建新型教學(xué)模式
2.1利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，開展仿真教學(xué)
隨著信息科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)開始得到了廣泛應(yīng)用，中職學(xué)校為了順應(yīng)信息時代的發(fā)展要求，紛紛引入了虛擬現(xiàn)實課程。通過與學(xué)科課程的特點(diǎn)相結(jié)合，虛擬現(xiàn)實課程為學(xué)生創(chuàng)造了真實的虛擬場景，學(xué)生不但能通過虛擬現(xiàn)實掌握所學(xué)課程的知識點(diǎn)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。首先，通過虛擬現(xiàn)實在電子教學(xué)活動中的應(yīng)用，可以呈現(xiàn)出物體的立體感，讓學(xué)生感受到電子產(chǎn)物的真實性。例如教師可以使用Cult3D或者使用軟件，顯示與電子模型相關(guān)的高清圖片給以學(xué)生視覺上更為真實的感受，又如使用VRML動態(tài)顯示已經(jīng)制作好電子模型和建模，讓學(xué)生通過多角度去觀察同一電子模型和建模的不同方面，學(xué)生在深入研究的過程中，自然而然能有效提高學(xué)習(xí)效果。其次，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)的空間限制，為學(xué)生創(chuàng)建一個虛擬的空間，讓學(xué)生進(jìn)入虛擬電子實驗室內(nèi)，這樣學(xué)生就可以對通過對電子的仔細(xì)研究，了解電子的整體構(gòu)造。虛擬現(xiàn)實帶來的這些視覺沖擊，給以人的真實感受，是獨(dú)一無二的，是普通的文字描述教學(xué)所無法比擬的。
2.2利用計算機(jī)技術(shù)，開發(fā)仿真實訓(xùn)軟件
學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足或者資源場地不足等因素的影響，導(dǎo)致有的電子實驗，學(xué)校沒有配備有關(guān)的實驗器材設(shè)備，以至于一些操作性較強(qiáng)的電子實驗無法正常進(jìn)行。通過利用計算機(jī)信息技術(shù)，開發(fā)仿真實訓(xùn)軟件，可以彌補(bǔ)學(xué)校子實驗課程設(shè)置方面的不足，為學(xué)生提供一個安全性高的實驗戰(zhàn)場，讓學(xué)校可以正常開展各種實驗研究，并獲得和真實實驗一樣的實驗操作感受。利用電子仿真軟件(如EWB)進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)虛擬的實驗環(huán)境，學(xué)生可以當(dāng)場進(jìn)行操作，動手實踐，充分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。例如：在學(xué)習(xí)三極管電路的放大原理時，可以利用計算機(jī)仿真設(shè)計軟件(EWB)制作一個真實的放大電路場景，當(dāng)學(xué)生看大虛擬場景放大電路的信號放大時也就理解了三極管的放大原理。其外，還可以讓學(xué)生學(xué)會操控和掌握EWB軟件的基本功能，那么就可以讓他們在計算機(jī)上對相關(guān)的電子課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步做開放性實驗和設(shè)計性實驗。
2.3加強(qiáng)學(xué)生間的小組合作，提高課堂教學(xué)效率
曾說“團(tuán)結(jié)就是力量”，這個真理在中職院校電子教學(xué)中同樣也適用。學(xué)生是課堂的主體，是課堂的主人，教師扮演的只是引導(dǎo)者的角色。小組合作學(xué)習(xí)是指通過教師指導(dǎo)，學(xué)生組合，以小組為單位進(jìn)行共同研究、共同經(jīng)歷的學(xué)習(xí)形式。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞保瑢W(xué)生與學(xué)生之間與存在著一定的思維差異，他們通過相互間的討論探討之后，無疑能讓學(xué)生對知識有了更全面的理解，這樣既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，靈活提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，又能讓學(xué)生深刻的體會到合作的意義。如教師在教學(xué)PLC課程中“電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制”一課時，可以以小組的形式進(jìn)行，把班級學(xué)生分成若干個小組，每組2人，再以小組合作的方式共同完成工作任務(wù)。工作任務(wù)由組內(nèi)人員自由分工，小組的完成的任務(wù)包括兩大方面，一是電路連接與檢測；二是電路編程與調(diào)試。任務(wù)完成后，組內(nèi)人員調(diào)換分工任務(wù)，再次共同完成任務(wù)工作。實訓(xùn)完畢讓同學(xué)們在組內(nèi)進(jìn)行交流，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析，思考，組內(nèi)研究得出結(jié)論。在這種小組合作模式下的教學(xué)課堂中，學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，踴躍合作探究，爭著展示交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大提高。
2.4開展實訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，隨著社會電子行業(yè)市場競爭的日益激烈，各大電子企業(yè)在面向職業(yè)學(xué)校招聘電子技術(shù)人才時，普遍注重學(xué)生的綜合實踐能力。對于如何培養(yǎng)電子專業(yè)學(xué)生成為一個受企業(yè)青睞的人才，加強(qiáng)教學(xué)活動中的實訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，是促使學(xué)生綜合實踐能力全面發(fā)展的必然選擇。因此，教師進(jìn)行教學(xué)活動過程中應(yīng)著實培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，強(qiáng)化技能訓(xùn)練模塊教學(xué)。例如教師可以利用一些簡單的家用電器如錄音機(jī)等，讓學(xué)生通過自主拆裝和調(diào)試，掌握家用電器的各個部分電路的分析和工作原理，學(xué)會家用電器故障的排除方法和維修的思路。同時，也可以開展一些與電子相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠利用活動給出的電子元件，完成機(jī)械裝備的安裝、編程、調(diào)試等任務(wù)，讓學(xué)生通過多種方法的配合運(yùn)用，了解機(jī)械的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，掌握機(jī)械運(yùn)行特性，進(jìn)行對機(jī)械的安全與調(diào)試。這種以實訓(xùn)為主的教學(xué)活動的開展符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的綜合實踐能力能得到不同程度的提升。并能在實訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)會基本機(jī)械電子元器件的拆裝、調(diào)試的方法和技巧，能獨(dú)立進(jìn)行機(jī)械架構(gòu)的分析。
3結(jié)語
論文摘 要:本文以中職業(yè)電工電子專業(yè)教學(xué)改革為基點(diǎn)，根據(jù)筆者實際工作經(jīng)驗，根據(jù)中等職業(yè)教育要求和電工電子專業(yè)特點(diǎn)，更好的達(dá)到中等職業(yè)教育電工電子專業(yè)資源優(yōu)化配置的目標(biāo)，探討中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革方向，提高教學(xué)效果、完成教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)技能能人才。
重視加強(qiáng)和改進(jìn)中職教學(xué)工作，深化中職教學(xué)改革，引導(dǎo)中職教學(xué)沿著正確的科學(xué)的方向邁進(jìn)，對于創(chuàng)建中職良好的教學(xué)秩序，提高中職的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)校規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)中職教育健康持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。所以根據(jù)中等職業(yè)教育發(fā)展的新特點(diǎn)，我們對中等職業(yè)教育提出了新的目標(biāo)和要求，大力培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的技術(shù)工人和服務(wù)人員，同時為職業(yè)學(xué)校學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以中職人才為了適應(yīng)社會和以后就業(yè)的需求，必須有較強(qiáng)的動手實踐能力，能夠運(yùn)用所學(xué)技能解決實際問題。所以中職電工電子專業(yè)必須進(jìn)行教學(xué)改革，才能提高教學(xué)效果，適應(yīng)社會需求，滿足企業(yè)要求，以實現(xiàn)培養(yǎng)現(xiàn)代中職人才的目標(biāo)。
1 中職電工電子教學(xué)改革方向
1.1 優(yōu)化配置 合理進(jìn)行課程改革
課程改革是中職電工電子專業(yè)建設(shè)的一項內(nèi)容，也是解決中職電工電子專業(yè)教學(xué)與社會實際需求脫節(jié)的有效措施。中職電工電子專業(yè)課程改革要以現(xiàn)有專業(yè)為主體、以實際需求為依據(jù)、以學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長和職業(yè)能力為原則，構(gòu)建適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代科技水平、體現(xiàn)中職學(xué)生特色的課程體系。中職電工電子專業(yè)課程改革應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實際需求合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)中職教學(xué)計劃和有關(guān)要求，積極穩(wěn)妥的增、刪教學(xué)課程內(nèi)容，深入探索電工電子專業(yè)課程體系，合理的確定文化課、專業(yè)課、實驗實踐課的比例，開設(shè)具有針對性的電工電子專業(yè)課程，優(yōu)化專業(yè)資源配置，以達(dá)到課程最優(yōu)化的比例結(jié)構(gòu)設(shè)置，為強(qiáng)化電工電子專業(yè)建設(shè)提供必要條件。同時，電工電子課程的設(shè)置還不能過分追求理論化、系統(tǒng)化、專業(yè)化，而忽視了應(yīng)用性和適用性，既要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，保證學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容能夠滿足以后就業(yè)需要。
1.2 推進(jìn)改革 以實現(xiàn)信息化教學(xué)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中職教學(xué)改革的不斷深入，中職教學(xué)將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的融入現(xiàn)代化教學(xué)元素，增加信息化教學(xué)手段。因此，教育規(guī)劃綱要對加快教育信息化進(jìn)程作了全面部署，強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。實現(xiàn)信息技術(shù)在中等職業(yè)教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用，推進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)資源信息化建設(shè)，是深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的重要保證，也是中等職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心。 轉(zhuǎn)貼于
電工電子專業(yè)課程內(nèi)容范圍涉及廣，有理論知識，又有實際操作課程，學(xué)習(xí)起來既枯燥無味又難以掌握，所以更應(yīng)該使用信息化教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)方法引入到課堂，利用聲音、動畫、圖像等現(xiàn)代化教學(xué)方法的多樣性和吸引力，將電工電子專業(yè)課程的內(nèi)容形象化描述、生動化講解，把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放，便于學(xué)生的更好的理解和分析，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
1.3 加強(qiáng)實訓(xùn) 真正做到學(xué)以致用
實踐教學(xué)是中職電工電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力與實踐素質(zhì)、，它對形成職業(yè)崗位能力與專業(yè)教育的特色、提高專業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)一線人才具有重大意義。電工電子專業(yè)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務(wù)第一線的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法相結(jié)合，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識、技能、經(jīng)驗、興趣，因材施教。通過實訓(xùn)課程改革，使學(xué)生學(xué)到就業(yè)的一技之長，用人單位招到了合格的員工，真正的做到了學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，合理設(shè)置實驗和實訓(xùn)課程，通過參觀認(rèn)識實踐、演示、動手和實驗等方式，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識，訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法，對培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和鍛煉現(xiàn)場操作技能是很有幫助的。
在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，除了開展實踐課程外，中職學(xué)校針對電工電子專業(yè)動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，還應(yīng)該建立教師和學(xué)生工廠實踐制度，定期組織教師和學(xué)生到工廠進(jìn)行工程實踐，促進(jìn)了教師和學(xué)生熟悉電工電子產(chǎn)品的工作流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)用人的情況和變化，從而按照職業(yè)崗位素質(zhì)和能力需求改進(jìn)教學(xué)方案、調(diào)整培養(yǎng)需求。
2 結(jié)語
中職電工電子專業(yè)的教學(xué)改革一定要堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)出掌握必要文化知識和熟練職業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)人才。以社會需求為目標(biāo)、實踐動手能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的人才為根本任務(wù)，探索出適合時展的中職電工電子教學(xué)改革方案是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。
參考文獻(xiàn)
一、中職電工電子教育存在的問題
第一，中職電工教學(xué)還沒有形成一套靈活的教授方法，仍然是遵循傳統(tǒng)的授課方式，即“教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生記”的教學(xué)模式，形式單一，加之教材本身過于理論化，內(nèi)容枯燥,大大降低了學(xué)生探索知識的熱情；
第二，中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不高，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，而且學(xué)生之間實際能力差異較大，這種現(xiàn)象隨著國內(nèi)大中院校的不斷擴(kuò)招益發(fā)明顯，同時中職學(xué)校師資力量的匱乏也成為限制教學(xué)效率提高的瓶頸；
第三，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新產(chǎn)品、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而中職教學(xué)的教材內(nèi)容卻相對落后，跟不上技術(shù)更新的步伐，另外大多數(shù)學(xué)校缺少與教材相配套的實驗性器材，無法滿足實踐教學(xué)的需要，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力不強(qiáng)，社會適應(yīng)能力差。
二、提高中職教學(xué)效果的對策
1．提高教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)第一，中職學(xué)校要最大限度的吸納高等院校畢業(yè)生或者擁有多年一線工作經(jīng)驗的技師充實到教師隊伍中來，不斷提升師資隊伍的整體素質(zhì)；第二，中職教師自身平時也要多學(xué)習(xí),要多了解新技術(shù)，不能固步自封。俗語說“學(xué)生能力的高低取決于教師水平的高低”，只有高素質(zhì)的師資隊伍，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)人才；第三，加強(qiáng)學(xué)校與社會各行業(yè)的人才交流，一方面我們的教師要經(jīng)常到企業(yè)一線，要多與企業(yè)的技術(shù)人員交流，來充實專業(yè)理論知識，要多利用企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備、設(shè)施，熟練自己的動手操作能力，同時還能幫助企業(yè)解決理論上的難題；另一方面學(xué)校可以聘請企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員作實踐課程導(dǎo)師或以專題講座的形式給學(xué)生授課，這樣學(xué)生能學(xué)到實實在在的、貼近社會的知識。
2．豐富教師的授課方式電工電子專業(yè)課程內(nèi)容廣泛,有理論知識,又有實際操作課程,學(xué)習(xí)起來既枯燥無味又難以掌握,所以教師在授課時要注重教學(xué)方式的多樣性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)方法引入到課堂,利用播放動畫、圖像等方式,將電工電子專業(yè)課程的內(nèi)容形象化描述、生動化講解,把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放,便于學(xué)生理解和分析,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的實踐課程教學(xué)中，往往是學(xué)生依照教師的教學(xué)步驟，把實驗過程重新演示出來，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們并不能真正掌握理論知識和操作技巧，我們可以將這部分實踐內(nèi)容改編成設(shè)計型題目，教師預(yù)先講述理論知識，由學(xué)生運(yùn)用理論知識來主動探索實驗的過程，如設(shè)計簡單的照明電路等，通過這種方式來使學(xué)生在設(shè)計中得到樂趣和更加牢固的掌握理論知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3．建立完整的實踐教學(xué)體系實踐教學(xué)是中職電工教育的一個重要環(huán)節(jié),是有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和提高學(xué)生對理論知識掌握的重要手段。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)建立一個完整的實踐教學(xué)體系，這對提高專業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力以及為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才都具有重大意義。一方面,中職學(xué)校要重視電工電子專業(yè)的實踐教學(xué),要結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識、技能、經(jīng)驗、興趣,因材施教;同時學(xué)校要在加強(qiáng)安全操作教育的基礎(chǔ)上，充分開放實驗室資源，給學(xué)生一個自主探索的空間,這樣不僅能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識,訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法的效果,還能讓學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)掘自己的潛力;另一方面，中職學(xué)校要積極與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作機(jī)制，定期組織學(xué)生到企業(yè)一線進(jìn)行實踐活動,使學(xué)生熟悉電工電子產(chǎn)品的工作流程,掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)技術(shù)人員的工作情況,對自己以后從事的崗位有一個初步的認(rèn)識;而學(xué)校也可以按照企業(yè)對人才的需求改進(jìn)教學(xué)方案、調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方向;同時，作為企業(yè)可以預(yù)留一部分理論、技能水平高、思想品德好的人才，這樣既能夠為企業(yè)增添新鮮血液，提高企業(yè)的理論水平、技術(shù)水平，解決企業(yè)技術(shù)人員短缺的問題，還能減輕學(xué)校學(xué)生的就業(yè)壓力。
三、總結(jié)
總之，中職技術(shù)院校電工電子專業(yè)的教育要以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才為首要目標(biāo)，以提高學(xué)生就業(yè)能力為根本，在教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和確立自己的發(fā)展目標(biāo)，為社會的持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性技術(shù)人才。
作者：宋燁單位：江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校
一、中職電子商務(wù)教學(xué)存在的主要問題
1.教學(xué)方法比較落后，缺乏創(chuàng)新
電子商務(wù)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要大量的動手操作，在授課的過程中大多數(shù)教師會采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，以更加生動、直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。但是大部分中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這種“教師講，學(xué)生聽”的被動教學(xué)方法比較落后，缺乏創(chuàng)新，根本無法滿足市場對具有綜合素質(zhì)電子商務(wù)人才的需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不能真正掌握電子商務(wù)專業(yè)課程的實用知識。
2.電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置不合理
電子商務(wù)專業(yè)課程包括的內(nèi)容比較多，其核心課程主要包括信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和商務(wù)管理等，這些課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。但是，大多數(shù)中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置都不夠合理，沒有把握住核心課程教學(xué)的重點(diǎn)，再加上大部分中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較差，這就導(dǎo)致電子商務(wù)課程形同虛設(shè)，學(xué)生在電子商務(wù)學(xué)習(xí)過程中忽略了核心課程的專業(yè)要求，主要針對電子商務(wù)模擬、電子商務(wù)概論等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.電子商務(wù)教學(xué)缺乏教學(xué)實踐
電子商務(wù)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)就是實踐環(huán)節(jié)，但是在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中都沒有進(jìn)行實際的教學(xué)實踐，學(xué)生只是通過虛擬的環(huán)境進(jìn)行操作實習(xí)，現(xiàn)實中根本感受不到電子商務(wù)的實際應(yīng)用。在電子商務(wù)專業(yè)教材上雖然也開設(shè)了計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)物流等一些實踐課程，但是大部分中職學(xué)校并沒有建設(shè)配套的軟件設(shè)施和實訓(xùn)基地，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行實際的動手操作，在就業(yè)時也不能滿足企業(yè)的需求。
4.師資力量薄弱
我國大部分中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)都是近幾年才開始設(shè)置的，許多學(xué)校并沒有專門聘用專業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，大部分從事電子商務(wù)教學(xué)的教師是計算機(jī)專業(yè)或營銷管理專業(yè)畢業(yè)的，真正的電子商務(wù)專業(yè)教師非常缺乏。另外，這些教師雖然在教學(xué)過程中也會不斷自學(xué)，學(xué)校也會定期安排一些專業(yè)知識的培訓(xùn)，但是大部分教師缺乏一定的實踐經(jīng)驗，這就導(dǎo)致知識與企業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，不能取得良好的教學(xué)效果，更不能滿足電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。
二、中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的具體措施
1.采用新型教學(xué)方法
中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師在教學(xué)過程中必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的被動教學(xué)方法，采用新型的教學(xué)方法。例如，教師在教學(xué)過程中可以采用案例教學(xué)法，通過對一些實際案例的分析，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以提高其分析和解決問題的能力。另外，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為教學(xué)過程的主角。
2.構(gòu)建合理的電子商務(wù)課程體系
中職學(xué)校在電子商務(wù)課程的設(shè)置上要符合實際，符合市場的需求，要構(gòu)建合理的電子商務(wù)課程體系。學(xué)校可以將整個電子商務(wù)課程體系分為公共基礎(chǔ)課程模塊、計算機(jī)類課程模塊、商務(wù)類課程模塊和綜合實踐模塊四個部分，教師在教學(xué)的過程中要有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)這門課程的意義及用途。
3.加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)
電子商務(wù)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行實踐操作才能真正領(lǐng)會電子商務(wù)在現(xiàn)實中的應(yīng)用。因此，中職學(xué)校要不斷加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。首先，學(xué)校要加大對實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的投入，不斷加強(qiáng)對配套軟件設(shè)施和實訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)生通過實訓(xùn)基地的模擬訓(xùn)練，可以不斷提高其綜合素質(zhì)。讓學(xué)生在實踐中真正理解教材中的理論知識。其次，可以建立企業(yè)與學(xué)校之間的合作，為學(xué)生提供電子商務(wù)的實踐機(jī)會，進(jìn)而提高學(xué)生的操作技能，為企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才。
4.加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)
中職學(xué)校要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)教師。首先，學(xué)校可以定期對電子商務(wù)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高其專業(yè)能力。其次，學(xué)校要鼓勵教師利用課余時間或者暑假、寒假等假期親自到企業(yè)進(jìn)行實踐訓(xùn)練，從而提高教師的實踐能力。只有這樣才能提高電子商務(wù)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，才能促進(jìn)有效教學(xué)的實施。
目前，我國中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率比較低，因此，在這種背景下，中職學(xué)校必須加強(qiáng)對中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的改革，要采用新型的教學(xué)方法，構(gòu)建合理的電子商務(wù)課程體系，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，只有這樣才能培養(yǎng)出更多的電子商務(wù)專業(yè)人員。
職業(yè)教育為國家及社會輸送了大量的理論知識豐富、實踐能力強(qiáng)的實用型人才。相比于其余的學(xué)校教育，職業(yè)教育擁有更強(qiáng)的專業(yè)性、目標(biāo)性及實用性。現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式更加的多元化，因此，更加需要職業(yè)教育這樣方便普及的大眾化專業(yè)教育，這給職業(yè)教育帶來了巨大的發(fā)展契機(jī)。職業(yè)教育必須發(fā)揚(yáng)自身專業(yè)優(yōu)勢，深化教育內(nèi)部改革，提高教育質(zhì)量。本文簡要分析了職高電子專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，并對如何加強(qiáng)職高電子專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了探討分析。
關(guān)鍵詞：
職高；電子專業(yè)；教學(xué)；實踐
電子專業(yè)是職高教育中的一門十分基礎(chǔ)的課程，對于學(xué)生的專業(yè)理論及實踐能力等都有著極高的要求。因此，電子專業(yè)有著極強(qiáng)的應(yīng)用性、文化性及發(fā)展性等。其課程發(fā)展的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)更多滿足市場需求、專業(yè)素質(zhì)高的創(chuàng)新型與技能型的專業(yè)人才。
1職高電子專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
本文主要從教師、教學(xué)方法、教材、學(xué)生及學(xué)校等五個方面分析現(xiàn)階段的職高電子專業(yè)教學(xué)：
1．1教師：
統(tǒng)計分析，由普通教育的物理等專業(yè)進(jìn)修而來的專業(yè)教師在職高專業(yè)教師中占有很大的比例，這些教師雖然有著十分豐富的專業(yè)理論知識，但實踐動手經(jīng)驗與能力都十分薄弱，加之大多數(shù)教師對于自身學(xué)科的發(fā)展方向等都不夠了解，因此，其專業(yè)教育大多只是紙上談兵，缺乏實用性。
1．2教學(xué)方法：
現(xiàn)階段，許多的電子專業(yè)教育教學(xué)方法大多沿用著較為保守的傳統(tǒng)教育模式，注重學(xué)生的理論知識教育。因此，大多數(shù)職高教師忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致職高學(xué)生缺乏一定的動手實踐與創(chuàng)新能力。
1．3教材：
現(xiàn)今沿用的電子專業(yè)教材，知識內(nèi)容大多相似，而且其專業(yè)講述更新不足，大多不能契合市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，必須盡快完善電子專業(yè)教材創(chuàng)新。
1．4學(xué)生：
職高學(xué)生大多存在者學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)品質(zhì)不良，沒有足夠的目標(biāo)與責(zé)任意識，缺乏一定的自控能力等問題，還有部分職高學(xué)生的情感、知覺以及思維等存在著一定的障礙，因此，許多的職高學(xué)生都有較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。
1．5學(xué)校：
由于職高學(xué)校教學(xué)條件建設(shè)的不足，導(dǎo)致教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)實驗實訓(xùn)時，只能進(jìn)行較為簡單的電路實驗等，而且其實踐層次也大多只有普教水平，難以滿足教師實驗教學(xué)的需求，學(xué)生也缺乏進(jìn)行專業(yè)實驗學(xué)習(xí)的條件。
2職高電子專業(yè)教學(xué)的實踐
2．1加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)：
學(xué)校方面，需要不斷提高自身專業(yè)教育教學(xué)條件。首先需要學(xué)校加大電子專業(yè)教材的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)教研室可以借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的電子專業(yè)教育教材，并邀請校外電子專業(yè)經(jīng)驗豐富的專家及學(xué)者共同參與電子專業(yè)教材的創(chuàng)新與制定，提高教材的專業(yè)性及時效性。其次，還需要加大電子專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，購置更多先進(jìn)的實驗設(shè)備，為電子專業(yè)教師的教學(xué)創(chuàng)造良好實驗條件，從而有效保障學(xué)生實踐能力，提高教學(xué)效率。最后，還需要學(xué)校加大電子專業(yè)教師的培訓(xùn)，提高其專業(yè)實踐能力，還可定期邀請電子行業(yè)一線的優(yōu)秀人才到學(xué)校對教師及學(xué)生進(jìn)行市場專業(yè)培訓(xùn)，使教師與學(xué)生了解更多市場信息，提高職高學(xué)生的市場競爭力。
2．2創(chuàng)新教學(xué)方法：
創(chuàng)新教學(xué)方法，需要職高教師重視學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂主體，采用更多科學(xué)的教學(xué)方法，提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)問，發(fā)散學(xué)生思維能力。如在講授如何判斷放大電路運(yùn)行狀態(tài)時，教師不必按照教材進(jìn)行逐一講解，可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實驗方法，再與其一起進(jìn)行實驗，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還能極大的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及動手能力。另外，教師還可多使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如進(jìn)行電子線路教學(xué)時，教師可以將課本知識做成多媒體課件，運(yùn)用更多的圖片及聲音輔助教學(xué)，不但可以使教學(xué)知識更加的形象立體，還能提高課堂教學(xué)的趣味性，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。
2．3加強(qiáng)學(xué)生思想教育：
學(xué)校與教師應(yīng)注重學(xué)生思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意思及責(zé)任感。學(xué)校可以定期開展心理教育課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀及世界觀。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，鼓勵其積極回答問題，并經(jīng)常對其進(jìn)步表示贊許，從而有效提高學(xué)生自信心。還應(yīng)與學(xué)生家長保持聯(lián)系，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想情緒等問題，與學(xué)生家長一起做好學(xué)生成長教育工作。
3總結(jié)
綜上所述，高職學(xué)校為國家及社會輸送了大量的高素質(zhì)人才，為我國經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對于電子專業(yè)人才需求較大。但由于其課程復(fù)雜枯燥，對于學(xué)生的動手實踐能力等又有著較高的要求，因此，職高學(xué)校電子專業(yè)教育仍存在著較大的問題。因此，職高學(xué)校應(yīng)重視電子專業(yè)教育，提高自身專業(yè)教育教學(xué)條件，加強(qiáng)專業(yè)教師培養(yǎng)。電子專業(yè)教師也應(yīng)積極改變自身教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高電子專業(yè)教學(xué)效率，為國家及社會輸送更多電子專業(yè)優(yōu)秀人才，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
［1］高濤．強(qiáng)理論，重實踐———談如何優(yōu)化職高電子專業(yè)教學(xué)［J］．考試周刊，2013，63：187－188．
1提高電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)與電子商務(wù)市場環(huán)境的結(jié)合
各類電子商務(wù)大賽的特點(diǎn)都是與電子商務(wù)實際環(huán)境緊密結(jié)合，很多大賽的參賽項目就直接來源于企業(yè)的實際需求。在參賽過程中，通過解決各類實際問題，提高了學(xué)生對電子商務(wù)市場環(huán)境的了解。同時參賽學(xué)校也可以通過大賽交流，及時了解電子商務(wù)最新的發(fā)展和問題，并以此為依據(jù)，及時調(diào)整電子商務(wù)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使其能夠與電子商務(wù)市場環(huán)境緊密結(jié)合，適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的需求。綜上所述，電子商務(wù)大賽對高校的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)有很高的推動作用，通過參加大賽可以檢驗高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)水平，促進(jìn)其不斷完善向前發(fā)展。
2利用電子商務(wù)大賽促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)改革的途徑
2.1調(diào)動學(xué)生參加電子商務(wù)競賽的積極性開展校企的交流活動，邀請大賽主辦方或電商企業(yè)到學(xué)校開展一系列的學(xué)生座談，讓學(xué)生了解大賽的具體情況，增加學(xué)生對大賽的了解，從而培養(yǎng)參賽的積極性。通過開展專業(yè)教育講座，請往屆獲獎同學(xué)做報告等各種形式宣傳電子商務(wù)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和參賽積極性。開展學(xué)生交流活動，邀請以往參加過大賽的同學(xué)，為同學(xué)講述大賽經(jīng)歷，分享大賽所得，提高學(xué)生的參賽興趣。并可將參加大賽與學(xué)生在校的實踐課程考核相結(jié)合，鼓勵學(xué)生參賽。遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜的基本規(guī)律，首先通過專業(yè)教育等途徑培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)興趣與參賽熱情。
2.2引導(dǎo)學(xué)生綜合利用電子商務(wù)專業(yè)知識首先通過模擬訓(xùn)練，依托相關(guān)教學(xué)軟件和設(shè)備，為學(xué)生提供了一個仿真“電子商務(wù)平臺”，供學(xué)生模擬實踐。為學(xué)生提供電子商務(wù)三大模式B2B、B2C、C2C流程的前后臺全程仿真環(huán)境。學(xué)生可分別扮演電子商務(wù)環(huán)節(jié)中各角色，適時變化身份分組進(jìn)行交互式操作，充分考慮各種實際運(yùn)營情況進(jìn)行模擬演練。后期逐漸增加自主創(chuàng)新內(nèi)容，并開展實際的電子商務(wù)綜合運(yùn)作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)綜合能力。真正做到理論與實踐相結(jié)合，加強(qiáng)運(yùn)用電子商務(wù)的能力。通過參加大賽，根據(jù)比賽過程由專任教師布置任務(wù)，安排項目逐步開展實訓(xùn)任務(wù)。開展設(shè)計、開發(fā)、建網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上購物、開網(wǎng)店，從調(diào)研、溝通、采購、銷售、廣告、公關(guān)等環(huán)節(jié)完全由學(xué)生獨(dú)立完成，提高學(xué)生電子商務(wù)的綜合應(yīng)用能力和實際運(yùn)作能力。
2.3合理設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)與電子商務(wù)發(fā)展相適應(yīng)有針對性的進(jìn)行電子商務(wù)競賽的選題。在校內(nèi)實踐的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生到電子商務(wù)企業(yè)實習(xí)，做些和專業(yè)有關(guān)的工作，將參賽項目實際運(yùn)營起來。在參賽結(jié)束后，積極總結(jié)經(jīng)驗對照實踐教學(xué)課程，對已有課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。充分總結(jié)參賽經(jīng)驗，靈活開展實踐教學(xué)，對實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式根據(jù)電子商務(wù)發(fā)展適時調(diào)整。本文來自于《價值工程》雜志。價值工程雜志簡介詳見
3總結(jié)
以電子商務(wù)大賽帶動電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)，提高學(xué)生對專業(yè)課程的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)的興趣和認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和對電子商務(wù)市場的敏銳性，針對電子商務(wù)市場需求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。可在電子商務(wù)專業(yè)在校1-4年級學(xué)生中廣泛開展，學(xué)生通過設(shè)計實施電子商務(wù)項目，使學(xué)生可以綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識。加深學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)的認(rèn)知，提高學(xué)生電子商務(wù)的實戰(zhàn)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新性，從而培養(yǎng)具有較高實踐能力的創(chuàng)新型電子商務(wù)專業(yè)人才。
作者：蘇瑋 王洪海 單位：山東財經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院
20世紀(jì)90年代以來,電子商務(wù)作為一種新的商務(wù)模式在全球得到了迅猛的發(fā)展,社會上急需一批既懂現(xiàn)代信息管理又懂商務(wù)管理并具有實際操作能力的復(fù)合型人才。電子商務(wù)是一門新興的綜合交叉學(xué)科,它以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)等為基礎(chǔ),涉及面廣,實踐性強(qiáng)。因此各大中專院校都相繼開設(shè)了這一專業(yè),在師資、教材、實驗和科研等方面投入很大,在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)模式、輔助教學(xué)、電子化教材等方面做了大量的工作,積累了許多很好的經(jīng)驗。當(dāng)前我國電子商務(wù)專業(yè)最突出的問題是學(xué)生所學(xué)的電子商務(wù)知識大多脫離于實際,很難直接應(yīng)用于實踐。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,當(dāng)今社會新技術(shù)、新工種、新行業(yè)不斷涌現(xiàn),崗位職業(yè)越來越不穩(wěn)定,崗位界限也越來越模糊,學(xué)科專業(yè)之間相互交叉與滲透,不斷向綜合化、整體化方向發(fā)展,因此,在新的形勢下,時代迫切需要復(fù)合型綜合型人才。電子商務(wù)專業(yè)的綜合性和應(yīng)用性,符合人才培養(yǎng)的新趨勢。然而,目前電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與就業(yè)培養(yǎng)方向的培養(yǎng)定位模糊,一方面市場對電子商務(wù)人才有巨大的需求,另一方面高校培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生卻很難找到工作。導(dǎo)致這個尷尬局面的原因很多,但本文認(rèn)為在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中有效性缺乏是最主要的原因。
二、電子商務(wù)人才需求分析
據(jù)有關(guān)部門抽樣統(tǒng)計,目前大概有接近50％的傳統(tǒng)企業(yè)在經(jīng)營過程中涉及電子商務(wù),需要大量通曉電子商務(wù)的專業(yè)人才。人民日報曾估計,未來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人,據(jù)調(diào)研機(jī)構(gòu)IDC預(yù)計,到2010年中國電子商務(wù)的人才缺口將高達(dá)966萬人。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,電子商務(wù)的變革幾乎涉及到人類經(jīng)濟(jì)生活的所有方面、所有層次,而不同方面和層次又各有其自身的特殊性,這就使得處于不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)對于電子商務(wù)人才的需求呈現(xiàn)多元化特征。
（一）技術(shù)操作型人才需求
技術(shù)操作型電子商務(wù)人才要求精通電子商務(wù)技術(shù),同時具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識和很強(qiáng)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)操作能力,善于理解商務(wù)需求,并能夠以最有效的技術(shù)手段予以實施和滿足。這類人才屬于基礎(chǔ)性人才。目前企業(yè)對這類人才的需求量約占電子商務(wù)人才總體需求量的25％一35％。
（二）商務(wù)應(yīng)用型人才需求
商務(wù)應(yīng)用型人才是電子商務(wù)人才的主體,在掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)技術(shù)之上,要求精通現(xiàn)代商務(wù)業(yè)務(wù),具備足夠的電子商務(wù)技術(shù)知識,能夠充分理解商務(wù)需求,并善于將各種實際的商務(wù)需求迅速轉(zhuǎn)化為電子商務(wù)應(yīng)用。目前企業(yè)對這類人才的需求量約占電子商務(wù)人才總體需求量的60％一70％。
（三）電子商務(wù)戰(zhàn)略管理型人才需求
戰(zhàn)略管理型電子商務(wù)人才是能夠綜合解決電子商務(wù)應(yīng)用問題的高層次管理人才,要求通曉電子商務(wù)全局,具有戰(zhàn)略性思維,熟知至少一個行業(yè)或一種模式的電子商務(wù)理論與應(yīng)用,能夠從商務(wù)戰(zhàn)略的高度分析和把握其發(fā)展特點(diǎn)與趨勢,并能提出可行的電子商務(wù)應(yīng)用與實施方案。他們應(yīng)掌握電子商務(wù)的基本的法律、法規(guī),國家的有關(guān)方針、政策,網(wǎng)絡(luò)管理、CA認(rèn)證管理及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的管理知識等。目前企業(yè)對這類人才的需求量約占電子商務(wù)人才總體需求量的5％一15％,而且呈上升趨勢。
三、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題
（一）課程設(shè)置不合理。從當(dāng)前課程設(shè)計上來說,電子商務(wù)專業(yè)課程體系橫跨經(jīng)濟(jì)、管理、營銷、信息技術(shù)、英語等幾大領(lǐng)域。各高校想培養(yǎng)所謂“全能”的綜合性人才,在教學(xué)中各領(lǐng)域均有涉獵,猶如蜻蜓點(diǎn)水,沒有側(cè)重點(diǎn)。短短幾年,能精通其中一域就已實為不易,更何況這幾大領(lǐng)域。這導(dǎo)致電子商務(wù)本科專業(yè)的學(xué)生在學(xué)了四年之后覺得自己好像什么也不會。學(xué)生在就業(yè)時,不能明確自己要找什么樣的工作,能勝任什么崗位,非常盲目。
（二）教學(xué)方法老化,缺少創(chuàng)新。現(xiàn)在《電子商務(wù)》在教學(xué)方法上仍采用“教師以說為主,學(xué)生以聽為主”的方式,由于該課程所涉及到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場營銷等方面的內(nèi)容本來就很枯燥,再采用這種教學(xué)方法,學(xué)生就沒有什么興趣和積極性去學(xué)習(xí)。這樣就無法滿足市場對高素質(zhì)、高能力的現(xiàn)代化商務(wù)人才的要求。
（三）實踐教學(xué)有效性缺乏。電子商務(wù)是一個交叉學(xué)科,理論性和實踐性要求都很強(qiáng)。電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才,既有商務(wù)和管理的內(nèi)容,又有相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容,具有很強(qiáng)的操作性,需要理論和實踐的緊密結(jié)合。因此,更迫切需要豐富的實踐教學(xué)。從我國各所高校的目前情況來看,許多學(xué)校僅僅設(shè)立了一個簡單的電子商務(wù)實驗室,安裝了一套簡單的模擬實驗系統(tǒng),部分學(xué)校還沒有實驗室,甚至不具備上網(wǎng)的條件。大部分學(xué)校缺乏必要的實習(xí)基地,學(xué)生無法親身體驗和實際操作,理論和實踐難以結(jié)合,培養(yǎng)的學(xué)生只會動口,不會動手,這樣就很難適應(yīng)社會的需要。
現(xiàn)在各個高校的模擬實驗系統(tǒng)使用的軟件都是教學(xué)版的,而企業(yè)用的是企業(yè)版的軟件。教學(xué)版注重的是教學(xué)性,應(yīng)用性較差。企業(yè)版的專業(yè)性很強(qiáng),注重應(yīng)用性。不同的企業(yè)會根據(jù)自己的特點(diǎn)使用不同的電子商務(wù)軟件。由于教學(xué)版的軟件相對比較便宜,企業(yè)版的軟件價格較高,而且高校自己也不知道培養(yǎng)出來的畢業(yè)生最終會走向哪個企業(yè),所以不可能使用企業(yè)版的軟件。這也就是高校培養(yǎng)出來的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生不能符合企業(yè)需求的重要原因。
四、提高電子商務(wù)教學(xué)有效性的措施
（一）明確教學(xué)定位,加強(qiáng)課程設(shè)置的科學(xué)性
在課程設(shè)置方面不能追求大而全,而要根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)來設(shè)置,面對電子商務(wù)人才供應(yīng)市場的激烈競爭,學(xué)校一定要在定位上突出自身的優(yōu)勢與特色,明確定位本校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),如果培養(yǎng)電子商務(wù)技術(shù)層面的人才,在課程設(shè)置方面可以偏重于計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)、物流應(yīng)用等方面,加大實踐教學(xué);如果培養(yǎng)電子商務(wù)應(yīng)用型人才,就要讓學(xué)生掌握電子商務(wù)基本知識的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、商務(wù)管理等方面課程;如果培養(yǎng)戰(zhàn)略管理型人才,就要讓學(xué)生了解以上兩方面的基本知識基礎(chǔ)上,重點(diǎn)掌握戰(zhàn)略管理、組織行為學(xué)等課程,以培養(yǎng)它們的管理能力。從而避開“全能”型課程設(shè)置方案,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真正掌握一門專業(yè)技術(shù)的同時又不乏相關(guān)知識的補(bǔ)充,培養(yǎng)出真正實用的綜合性人才。只有這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能滿足市場的需求,學(xué)校和專業(yè)才能有廣闊的發(fā)展空間。
（二）不斷采取創(chuàng)新型的教學(xué)方法
學(xué)生是專業(yè)存在的關(guān)鍵,也是教學(xué)的主體,沒有學(xué)生的專業(yè)是沒有生命力的。我們廣大教師在教學(xué)中,必須首先要了解學(xué)生的需求和求知欲望,了解每個學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),制訂周密的教學(xué)計劃,選定合適的教學(xué)內(nèi)容。通過一些創(chuàng)新型教學(xué)方法如任務(wù)驅(qū)動雙向互動式教學(xué)法;拋錨式教學(xué)法;模擬實訓(xùn)教學(xué)方法;興趣教學(xué)法;案例教學(xué)與案例研討相結(jié)合等,來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣,調(diào)動他們的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)動力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自覺性。只有這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會不斷發(fā)展進(jìn)步的需要。
（三）建立科學(xué)的實踐教學(xué)體系
建立一個科學(xué)實踐教學(xué)體系,其目的是增強(qiáng)學(xué)生對電子商務(wù)實踐活動的了解,鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。主要通過一個大型的課程設(shè)計來整合學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的理論知識,以增強(qiáng)和鍛煉學(xué)生實際的項目開發(fā)和管理能力,樹立更好的團(tuán)隊合作精神;同時,為學(xué)生爭取更多的社會實踐機(jī)會,讓學(xué)生能夠直接參與到一些IT公司實際項目開發(fā)與管理工作。此外,還通過電子商務(wù)論壇形式,邀請一些著名的IT人士來校做講座,以此形成學(xué)生的第二課堂,讓學(xué)生直接了解社會最新發(fā)展變化,以拓展他們的視野。在軟件的使用上,高校可以與企業(yè)合作,企業(yè)提供企業(yè)版的軟件供高校教學(xué)使用,而高效培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就向該企業(yè)輸送。這樣高校省去了昂貴的軟件費(fèi)用,畢業(yè)生又能就業(yè),而企業(yè)招進(jìn)來的學(xué)生也不用對他們進(jìn)行培訓(xùn),可以直接上崗。高校和企業(yè)實現(xiàn)了雙贏。
（四）開設(shè)創(chuàng)業(yè)知識教育,融入實踐教學(xué)。
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；中職；電子專業(yè)；教學(xué)
在中職電子專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及實際教學(xué)內(nèi)容，有針對性地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而提升電子專業(yè)教學(xué)水平。因此，中職電子專業(yè)教師應(yīng)重視情境教學(xué)法的合理應(yīng)用，使學(xué)生在情境中完成學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生營造開放、民主、高效的電子專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。
一、“情境教學(xué)法”在中職電子專業(yè)教學(xué)中的意義
情境教學(xué)法最早由英國語言學(xué)家在20世紀(jì)三十年代首創(chuàng)，教師創(chuàng)設(shè)一系列生動形象的情境，使學(xué)生在情境中展開學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生迅速理解教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生綜合能力的提升。情境教學(xué)法一般通過語言、實物、圖畫、表演、音樂、視頻等形式將學(xué)生帶入情境之中，是當(dāng)前最為普遍的教學(xué)方法。在中職電子專業(yè)教學(xué)中，合理應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠促使學(xué)生智力與非智力因素的統(tǒng)一，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展目標(biāo)。情境教學(xué)法在中職電子專業(yè)教學(xué)中的意義主要體現(xiàn)在如下幾個方面。首先，電子專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一般以教師理論講解為主，學(xué)生被動地接受知識和信息，學(xué)生的主體性難以保障，這種方式不利于教學(xué)水平的提升。而情境教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)之中，從而引起學(xué)生的情感共鳴，在此基礎(chǔ)之上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。其次，情境教學(xué)法為學(xué)生提供情感體驗的機(jī)會，學(xué)生在情境之中能夠體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能，啟迪學(xué)生的智慧。再次，中職電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性和復(fù)雜性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的難度。尤其是教學(xué)中包含多個領(lǐng)域的學(xué)術(shù)概念、定理及公式，對學(xué)生的記憶能力要求較高，通過傳統(tǒng)方式來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果不佳，學(xué)生極易產(chǎn)生厭惡情緒。而通過情境教學(xué)法，學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將深奧的理論知識形象化地展現(xiàn)出來，有效降低中職電子專業(yè)知識學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升。最后，教師為學(xué)生營造教學(xué)相關(guān)情境，需要建立在充分了解學(xué)生個性特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生與教師之間的溝通和交流進(jìn)一步增強(qiáng)，有助于學(xué)生與教師建立相互信任和尊重的關(guān)系。
二、“情境教學(xué)法”在中職電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
1.應(yīng)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在各個層次、各個科目中應(yīng)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，成為主流的教學(xué)方式之一。權(quán)威調(diào)查顯示，人類對于視覺和聽覺的感官刺激較為敏感，多感官刺激會加深人類對事物的印象。而多媒體技術(shù)通過文本、視頻、圖片、音頻、動畫等方式來多感官刺激學(xué)生，將電子專業(yè)中晦澀難懂的知識表達(dá)出來，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn)的情境，能夠很大程度上提升中職電子專業(yè)教學(xué)水平。因此，中職學(xué)校應(yīng)大力普及多媒體設(shè)備，電子專業(yè)教師也應(yīng)不斷提升計算機(jī)操作及多媒體課件制作等相關(guān)能力，確保教師能夠自行制作和下載教學(xué)所需的課件。例如，在“磁場方向與強(qiáng)弱”教學(xué)中，對于中職學(xué)生而言，這節(jié)課難度較大，不易理解，而教師又無法通過課堂實驗將該知識直觀地呈現(xiàn)出來，此時，教師可以將相關(guān)內(nèi)容制作成視頻或動畫形式，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載。將磁場位置、方向、強(qiáng)弱等內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在多媒體設(shè)備所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，能夠一目了然地了解磁場相關(guān)知識，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這種方式更加易于操作，可有效提升種植電子專業(yè)教學(xué)的實效性。
2.應(yīng)用實驗創(chuàng)設(shè)情境
電子專業(yè)對于學(xué)生的實踐水平要求較高，因此在電子專業(yè)課程之中，教師需要開展各種實驗教學(xué)以提升學(xué)生的實踐能力。實驗課程是電子專業(yè)的基礎(chǔ)，電子專業(yè)中很多基本的定理、公理、概念、公式都需要實驗教學(xué)支撐，通過實驗為學(xué)生營造實踐教學(xué)情境，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，促使學(xué)生參與到教學(xué)之中，進(jìn)而將理論知識內(nèi)化，成為自身知識體系的組成部分。例如，在“二極管”教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用二極管來進(jìn)行實驗，為學(xué)生營造實驗教學(xué)情境，學(xué)生通過觀察二極管的結(jié)構(gòu)，并實際將二極管連入電路之中測量其各項數(shù)據(jù)，最終逐步了解二極管的伏安特性。另外，教師還可以引入二極管的等效模型的相關(guān)知識，通過展示實驗的形式幫助學(xué)生理解理想模型、簡化電路模型及小信號模型之間異同，開拓學(xué)生的視野，促使學(xué)生能夠逐步提升對電子專業(yè)知識領(lǐng)域的認(rèn)識，對學(xué)生的未來發(fā)展有所助益。
3.應(yīng)用生活實例創(chuàng)設(shè)情境
電子專業(yè)知識與學(xué)生實際生活相關(guān)的內(nèi)容，通過整合教學(xué)資源，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，極大地激發(fā)學(xué)生的研究欲望和興趣，同時使學(xué)生正確理解電子專業(yè)與生活之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，促使學(xué)生在生活中能夠熟練地運(yùn)用電子專業(yè)相關(guān)知識來解決實際問題。營造生活化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生把生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，從而建立“知識來源于生活又服務(wù)于生活”的理念，其生活化案例既可以是學(xué)生日常生活中的案例，也可以是社會生產(chǎn)相關(guān)案例。例如，高鐵普遍比普通列車的行進(jìn)速度更快，是因為應(yīng)用了諸多電學(xué)和磁學(xué)知識；電子購物平臺的興起，是以網(wǎng)絡(luò)與計算機(jī)技術(shù)作為基礎(chǔ)的，而這些技術(shù)離不開最為基本的電學(xué)知識等。教師將生活中隨處可見的案例引入到教學(xué)之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，能夠有效提升電子專業(yè)教學(xué)水平，調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生主動參與到教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
4.應(yīng)用社會新聞創(chuàng)設(shè)情境
社會新聞是學(xué)生感興趣的話題，尤其是一些重大新聞，很多中職學(xué)生都會持續(xù)關(guān)注，鑒于此，教師可以將社會新聞與電子專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，營造真實的教學(xué)情境，凸顯電子專業(yè)教學(xué)的時代性，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，當(dāng)前神舟系列飛船已經(jīng)有11艘升空，其中，神舟十一號已經(jīng)能夠攜帶多人同時升空，并延長宇航員在太空中的駐留時間。每一次神舟系列飛船的升空與返航都會受到學(xué)生及社會的熱議，大部分學(xué)生均對航天飛船有興趣。因此，教師可以用航天飛船來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生了解航天飛船升空的簡要原理，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠意識到電子專業(yè)與時事新聞之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
三、結(jié)束語
在中職電子專業(yè)教學(xué)中，合理應(yīng)用情境教學(xué)法，對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)具有積極影響，教師應(yīng)加強(qiáng)對情境教學(xué)法的研究，不斷提高自身的教學(xué)水平，并將情境教學(xué)法與其他先進(jìn)的教學(xué)形式進(jìn)行綜合應(yīng)用，提升中職電子專業(yè)教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)更多綜合能力強(qiáng)的專業(yè)人才。
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[關(guān)鍵詞]電子實習(xí)；教學(xué)模式；教學(xué)改革；教學(xué)效果
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.41.189
高職電子工程實習(xí)是一種注重實際動手能力培養(yǎng)和鍛煉的基礎(chǔ)課，要求學(xué)生在掌握扎實的理論知識基礎(chǔ)上，學(xué)會理論聯(lián)系實踐，在實踐中不斷提升動手能力和創(chuàng)新水平，是促進(jìn)學(xué)生理論知識上升到實踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是保證學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)工作崗位的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，探討如何改進(jìn)電子工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)方法和質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1 電子工程實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析
當(dāng)前電子工程實習(xí)教學(xué)過程中，由于學(xué)校教學(xué)軟硬件條件存在明顯差異，且行業(yè)內(nèi)新技術(shù)、新工藝不斷出現(xiàn)，電子工程實習(xí)教學(xué)存在一些比較突出的問題，主要有以下幾種情況：
（1）實習(xí)內(nèi)容簡單陳舊，無法滿足當(dāng)前電子工程應(yīng)用發(fā)展需要。當(dāng)前電子工程實習(xí)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)焊接、組裝以及基本儀器使用層面上，學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊、缺乏有機(jī)統(tǒng)一，不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)完相關(guān)課程后，只是知其然不知其所以然，難以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的教學(xué)目的。
（2）實習(xí)教學(xué)模式設(shè)計不科學(xué)合理，嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)新動手能力提升。從現(xiàn)有實習(xí)教學(xué)模式來看，學(xué)生要在有限的課時內(nèi)掌握電子器件原理、電路組裝、焊接和拆卸、運(yùn)行測試只是外，還要學(xué)習(xí)電路設(shè)計、Protel99se 軟件、PCB工藝制板以及電路焊接檢測等內(nèi)容，繁重的實習(xí)任務(wù)嚴(yán)重擠占了學(xué)生自我發(fā)揮想象力和動手創(chuàng)造的空間，不利于促進(jìn)學(xué)生電子系統(tǒng)綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)展。
（3）對新工藝技術(shù)關(guān)注不足。實習(xí)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)最新技術(shù)發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生對當(dāng)前企業(yè)引入的新電子工藝技術(shù)和設(shè)計技術(shù)缺乏足夠了解，相關(guān)動手能力不足，嚴(yán)重限制了其社會就業(yè)能力提升。
2 電子工程實習(xí)教學(xué)改革路徑
根據(jù)高職院校課程改革指導(dǎo)思想，以及電子工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，本文提出了電子工程實習(xí)教學(xué)三段式改革方案，分別是：
第一階段：電子工藝基本技能訓(xùn)練階段
該階段主要強(qiáng)調(diào)專業(yè)基本技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握電板組裝、焊接、測試等多項基礎(chǔ)技能和實踐能力。學(xué)生要掌握以下幾個方面的專業(yè)知識和技能：
（1）熟悉電子元器件工作原理和檢測方法。通過分解講授、現(xiàn)場示范、學(xué)生實操等方法，幫助學(xué)生掌握電子元器件內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)、工作原理和檢測方法。
（2）直流穩(wěn)壓電源設(shè)計。通過指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計和組裝最簡單的直流穩(wěn)壓電源著手，幫助學(xué)生掌握電路設(shè)計方法和動手能力。
（3）Protel99se 軟件設(shè)計。對于電子工程專業(yè)學(xué)生來說，掌握計算機(jī)輔助電路設(shè)計是最基本的要求。要在實習(xí)課程中引入Protel99se 軟件設(shè)計方法，幫助學(xué)生掌握Protel99se軟件使用技能。
（4）電源電路PCB 設(shè)計。幫助學(xué)生掌握最新PCB 設(shè)計理念和技術(shù)，熟悉PCB 制作工藝和方法。通過開展實習(xí)實踐活動，讓學(xué)生自行設(shè)計穩(wěn)壓電源PCB板，在這個過程中熟悉感光板、熱轉(zhuǎn)印等工藝技術(shù)，為以后設(shè)計和制作電子產(chǎn)品奠定專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。
（5）電子產(chǎn)品組裝、焊接和調(diào)試。設(shè)置簡單的穩(wěn)壓電源組裝、焊接和檢測教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解和熟悉電子系統(tǒng)設(shè)計要點(diǎn)和方法。提高學(xué)生電子系統(tǒng)調(diào)試、測試、故障診斷動手能力。
第二階段，任務(wù)驅(qū)動的開放式教學(xué)階段
學(xué)生在自行設(shè)計簡單的穩(wěn)壓電源過程中，可以對電子產(chǎn)品設(shè)計方法和流程進(jìn)行熟悉了解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的動手能力、電子產(chǎn)品綜合設(shè)計能力、理論與實踐相結(jié)合能力，最后逐漸掌握更加專業(yè)化、系統(tǒng)化的電子產(chǎn)品組裝、測試技能。通過開展任務(wù)驅(qū)動的開放教學(xué)，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性，自行摸索和探討電子設(shè)計設(shè)計、組裝和調(diào)試方法，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)和動手創(chuàng)新能力。
考慮到教學(xué)改革處于前期摸索階段，為方便器件、管理以及考核，為學(xué)生提供半開放式教學(xué)嘗試，結(jié)合專業(yè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以及以往電子設(shè)計大賽科目，為學(xué)生提供選擇題目，要求其用可以支持ISP單片機(jī)AT89S52為核心選器件設(shè)計制作一個電子系統(tǒng)，例如交互式信號發(fā)射器、自動化線路巡查車設(shè)計、數(shù)控穩(wěn)壓電源設(shè)計、電動機(jī)功率限額監(jiān)測器等。另外，教師可以鼓勵學(xué)生自主選題，另課余時間搜集相關(guān)資料和文獻(xiàn)，自行完成電路程序編寫和測試。教師驗收學(xué)生設(shè)計作業(yè)合格后，學(xué)生可以進(jìn)入到第三個教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)。
第三階段，綜合設(shè)計制作測試階段
學(xué)生完成第二階段實習(xí)任務(wù)后，教師要利用1～2周的時間點(diǎn)評學(xué)生前面兩個階段實習(xí)效果。通過在課堂上演示學(xué)生設(shè)計作品，共同探討作品中存在的問題并指正；教師也可以要求學(xué)生自己做好作品設(shè)計展示方案，在課堂上邊演示和回答師生提問，這樣不僅可以加深學(xué)生對設(shè)計產(chǎn)品的認(rèn)識和理解，還可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。
第一個階段可以夯實學(xué)生電子工程基礎(chǔ)動手能力和技能，掌握扎實的焊接、組裝、調(diào)試、檢測試能力。第二階段可以引導(dǎo)學(xué)生自行開展研究，通過搜集專業(yè)資料和文獻(xiàn)，完成電子產(chǎn)品設(shè)計，這可以有效提高其綜合動手和實踐能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識。第三階段主要對前兩個階段學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固和提升，進(jìn)一步提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐、學(xué)科知識運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力。
3 結(jié) 論
本文就電子工程實習(xí)教學(xué)改革進(jìn)行了一些嘗試和探索，希望能夠起到拋磚引玉的作用，今后有更多學(xué)者投入到這方面的研究中來，不斷補(bǔ)充和完善相關(guān)理論體系，促進(jìn)電子工程實習(xí)教學(xué)水平提高。
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【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；專業(yè)教學(xué)；合作模式；策略分析
近年來，電子商務(wù)行業(yè)的迅速發(fā)展，也為高職院校電子商務(wù)專業(yè)帶來了機(jī)遇，相應(yīng)地，企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才的技能與素質(zhì)也有了更高的要求，培養(yǎng)專業(yè)人才也顯得更為重要。開啟合作模式，讓學(xué)生合作中提升實踐能力，使企業(yè)與高職院校實現(xiàn)共贏。
1高職院校電子商務(wù)專業(yè)合作的意義
合作模式的建立是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，這也是高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)和企業(yè)共同發(fā)展、共贏的最佳選擇，合作模式下的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)是讓學(xué)生在合作中參與整個培訓(xùn)過程。其主要形式是通過合作加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。它不同于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)，這是一條能為企業(yè)和學(xué)校帶來利益的新渠道。合作模式的有效開展也為學(xué)生搭建了全新的平臺，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識的同時，還能到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，既學(xué)到了專業(yè)知識，又能較好地掌握專業(yè)技能，為促使學(xué)生向正式員工進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。
2建立定制式的合作模式
為了培養(yǎng)出符合行業(yè)發(fā)展需求的實踐型技術(shù)人才，則必須改變傳統(tǒng)的課堂教授的教學(xué)模式，將更多的精力放在理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用相結(jié)合的地方，打通與企業(yè)深層次合作渠道，定制式的培養(yǎng)專業(yè)人才。因此，首先院校本身需對電子商務(wù)商業(yè)的發(fā)展形勢有深刻的把握，分析相關(guān)企業(yè)對人才的需求，深入調(diào)查研究從而與一些目標(biāo)性企業(yè)建立校企合作機(jī)制。院校與企業(yè)共同打造專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)，使得學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)需求有效匹配，順利上崗就業(yè)，發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢。定制式的培養(yǎng)模式高效地促進(jìn)就業(yè)，改善學(xué)生找不到滿意工作.企業(yè)找不到合適人才的尷尬局面。學(xué)校也可在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房內(nèi)設(shè)置與網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)的各個職能部門。常見的有經(jīng)理室、財務(wù)室、營銷策劃、網(wǎng)頁編輯以及電話客服和售后服務(wù)等，分別讓學(xué)生和教師擔(dān)任這些部門的相關(guān)人員，這也為學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)營銷提供了真實的場所。
3做好校企溝通工作，確定工學(xué)結(jié)合發(fā)展的模式
在高職院校電子商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式發(fā)展過程中，校企合作、工學(xué)結(jié)合的有效發(fā)展，推動著有校有企、有“工”有“學(xué)”模式的出現(xiàn)、完善。為此，更需要做好校企溝通工作，要明確工學(xué)結(jié)合發(fā)展的模式，這樣能在很大程度上有效解決校企合作、工學(xué)結(jié)合的內(nèi)容不相符這一主要的問題。在實際工作中，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要在與企業(yè)達(dá)成合作意識后，積極組織建立專門的管理部門，建立良好的工學(xué)結(jié)合模式，為校企合作的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，阿里巴巴特色班是電子商務(wù)專業(yè)訂單式校企合作的一個典型案例，相比傳統(tǒng)的校內(nèi)培養(yǎng)，這種模式更能促進(jìn)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐之中，并達(dá)到學(xué)以致用之目的，很大程度上提高了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性，共同搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺。可以說，校企合作的有效開展實現(xiàn)了校企合作的優(yōu)勢互補(bǔ)。既培養(yǎng)了實用型人才，又能較好地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的實際需要。
4以職業(yè)技能為導(dǎo)向，建立合作實踐教學(xué)體系
依照市場電子商務(wù)崗位對專業(yè)人才技能的要求，圍繞國家助理、電子商務(wù)師等標(biāo)準(zhǔn)，電子商務(wù)專業(yè)形成要以電子為輔、商務(wù)為主，要建立系統(tǒng)化培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主的專業(yè)建設(shè)教育理念。讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)形成對電子商務(wù)課程基本知識和理論建立一個較為完整的認(rèn)識。在實踐教學(xué)過程中，教師要建立以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力為核心的教育理念，要時刻強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)和職業(yè)崗位的無縫對接思想，建立課程項目實訓(xùn)、實訓(xùn)室模擬仿真以及企業(yè)體驗實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)與頂崗實習(xí)的遞進(jìn)式實踐教學(xué)體系等。這樣，也能在很大程度上使得電子商務(wù)實踐教學(xué)內(nèi)容的安排從易到難、從單個到綜合，第一年為基礎(chǔ)、第二年將培養(yǎng)技能作為主要研究目標(biāo)、第三年要加強(qiáng)學(xué)生的綜合實踐和頂崗實習(xí)為目標(biāo)。這里可以以網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃課程項目實訓(xùn)為例：網(wǎng)絡(luò)營銷和策劃課程是一門實踐性、操作性都很強(qiáng)的學(xué)科。因此，在課程教學(xué)中，教師一定要以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)能力為目標(biāo)，以網(wǎng)絡(luò)營銷貿(mào)易類崗位主要業(yè)務(wù)內(nèi)容為基礎(chǔ)，建立五個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)實訓(xùn)項目：“網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)查與分析——網(wǎng)絡(luò)營銷平臺策劃——企業(yè)網(wǎng)上推廣——國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易——創(chuàng)業(yè)能力拓展訓(xùn)練”。每一個學(xué)習(xí)實訓(xùn)項目的內(nèi)容都要按照“實訓(xùn)項目理論知識——實訓(xùn)項目操作技能——實訓(xùn)項目總結(jié)分析”等幾部分進(jìn)行講解。為我國的電子商務(wù)發(fā)展輸入合格的人才。進(jìn)一步完善合作模式，構(gòu)建一個較為完善的實踐教學(xué)體系，為推動高職院校的電子商務(wù)事業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，合作模式不能流于形式，良好的合作模式能提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為高職院校帶來一定的就業(yè)率，在一定程度上緩解就業(yè)壓力。為促使院校與企業(yè)達(dá)到雙贏局面，更應(yīng)該將合作教學(xué)模式落到實處，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，利用企業(yè)優(yōu)勢構(gòu)建實訓(xùn)基地與實習(xí)平臺，讓學(xué)生真正從合作模式中有所收獲，在合作中提升競爭力，最終實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生“四贏”，這也是創(chuàng)新且有效的合作模式。
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關(guān)鍵詞:電子商務(wù)專業(yè)；實踐教學(xué)；教學(xué)體系
中圖分類號:F062.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
近年來各開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高校在師資、教材、實驗室建設(shè)等方面投入了大量資金，加大了電子商務(wù)課程建設(shè)和教學(xué)改革力度，取得了一定成效。但是實踐教學(xué)中，不同程度的存在著一些問題。
一、電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀
職業(yè)院校對電子商務(wù)課程的教學(xué)基本分為兩類：一是側(cè)重電子商務(wù)技術(shù)層面的知識和應(yīng)用的“技術(shù)型”教學(xué)模式；另一類是側(cè)重電子商務(wù)中的信息流與物流在貿(mào)易活動中的綜合管理和效益分析的“理論型”教學(xué)模式。兩種模式都各具特色，并在教學(xué)實踐中做了大量的基礎(chǔ)性工作和研究，取得了許多教學(xué)研究成果。但不同程度存在著一定問題如：課程設(shè)置上存在著一定的盲目性、交叉性的特點(diǎn)使專業(yè)師資力量薄弱、學(xué)科發(fā)展時間不長，理論不成熟、實踐教學(xué)體系不完善，學(xué)生缺乏實踐機(jī)會等。
二、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系
通過以上的分析不難看出實踐教學(xué)是目前電子商務(wù)教學(xué)中急需解決的問題。實踐教學(xué)的實施是高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)計劃中占有較大比重，其體系的建立應(yīng)與理論教學(xué)體系相配套，貫穿專業(yè)教學(xué)的始終，并且互相滲透、互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，做到有機(jī)融合。
1.電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系的總體架構(gòu)
我們認(rèn)為建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系需要從十一個方面來進(jìn)行，即計算機(jī)基礎(chǔ)、電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)、電子商務(wù)基礎(chǔ)技能、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、ERP、CRM、綜合應(yīng)用實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）模塊。
2.電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的實施
電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)通過建立“課程內(nèi)實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)”三位一體的實踐教學(xué)體系，形成理論教學(xué)、實驗教學(xué)、課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)、學(xué)生第二課堂、活動實踐能力考核為主線的實踐動手應(yīng)用能力培養(yǎng)模式。通過系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，強(qiáng)化理論教學(xué)內(nèi)容；訓(xùn)練基本專業(yè)技能，提高知識技能的綜合運(yùn)用能力，加深對專業(yè)、行業(yè)、社會的認(rèn)識；通過實踐教學(xué)過程，使學(xué)生完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識到實踐的飛躍。
三、電子商務(wù)實踐教學(xué)組織模式
電子商務(wù)是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)。這就要求在課堂教學(xué)中，除理論講授外，還要求有課堂討論、案例分析、計算機(jī)模擬練習(xí)、校外社會實踐、市場調(diào)研、設(shè)計開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)推廣等多種形式的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容中加入適當(dāng)操作性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練。
1.課程內(nèi)實踐教學(xué)
課程內(nèi)實踐教學(xué)需與課程同步進(jìn)行。其主要目的在于對專業(yè)知識了解和運(yùn)用，尤其是對專業(yè)課程知識點(diǎn)逐個認(rèn)知和技能點(diǎn)的訓(xùn)練。課程內(nèi)實踐教學(xué)可分為演示試驗、角色模擬試驗等多種形式。
2.綜合實踐教學(xué)
綜合實踐教學(xué)是為了將知識系統(tǒng)化所進(jìn)行的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)一門或幾門課程的能力為主將不同的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)成相對完整的知識線。綜合實訓(xùn)進(jìn)行時要考慮兩個方面的問題，一是實訓(xùn)時間的選擇應(yīng)放在課程開設(shè)的學(xué)期末或下學(xué)期初；二是注意結(jié)合在一起進(jìn)行實訓(xùn)的課程應(yīng)該開設(shè)在同一學(xué)期，以減少學(xué)生對知識掌握的衰減。
3.畢業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)
畢業(yè)實踐用于體現(xiàn)電子商務(wù)知識的綜合應(yīng)用性，開發(fā)學(xué)生參與實踐的主動性和自覺性，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力。把所學(xué)的知識技能運(yùn)用到實際工作中去并在實踐中得到有效的檢驗，能夠通過知識的學(xué)習(xí)積累結(jié)合生產(chǎn)實際進(jìn)行創(chuàng)新，最終使知識和技能融合，完成電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
4.職業(yè)技能鑒定
在實踐教學(xué)體系中要始終貫穿職業(yè)技能鑒定教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)中以鑒定促學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)雙證融通，培養(yǎng)強(qiáng)能致用型人才。
專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本體系是在借鑒國外“雙元制”以及“模塊教學(xué)”等先進(jìn)的職業(yè)教育模式，突出“綜合素質(zhì)+職業(yè)技能+發(fā)展?jié)摿Α睂I(yè)培養(yǎng)特色的理論與實踐、社會需求與學(xué)校教育、技能培養(yǎng)與崗位要求相結(jié)合的專業(yè)實踐教學(xué)體系。堅持“能力本位”的原則，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以思維訓(xùn)練作為主線，通過對其邏輯思維、形象思維、動作思維等方面能力的培養(yǎng)，達(dá)到提高其綜合素質(zhì)，尤其是獲得職業(yè)技能可持續(xù)提升的能力。
作者單位:丁倩: 山東省濰坊商業(yè)學(xué)校
吳國華: 山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
1自動化專業(yè)概述
根據(jù)我國教育部的相關(guān)規(guī)定，確立了自動化專業(yè)的定位，它主要?dú)w屬工學(xué)門類，并且是其電氣信息的下屬學(xué)科，而且涵蓋的范圍較廣，如自動化控制、電氣自動化，還有飛行器控制等等。但從學(xué)科內(nèi)涵分析，自動化主修專業(yè)可以分為以下幾種，比如電氣工程、計算機(jī)技術(shù)，還有控制科學(xué)和工程。根據(jù)自動化專業(yè)所修學(xué)科可以看出，該類知識教學(xué)應(yīng)該遵循一定的教學(xué)原則：其一是將控制理論作為基礎(chǔ)；其二是將下列兩種專業(yè)為背景，它們分別是電氣工程、電機(jī)工程；其三是電子計算機(jī)，將此技術(shù)作為核心。近些年來，自動化專業(yè)在教學(xué)過程中面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，尤其在電子信息類專業(yè)方面存在一定的教學(xué)弊端亟需改善，促使我國自動化專業(yè)教學(xué)能夠在某種程度上提升教學(xué)質(zhì)量。
2電子信息課程教學(xué)改革措施
自動化專業(yè)人才的需求量隨著社會的發(fā)展進(jìn)步不斷增多，因而對于該學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)與要求也必須與時俱進(jìn)，而在自動化專業(yè)學(xué)科中，電子信息類課程比例較大，這其中又可以細(xì)分為硬件與軟件。這兩者相較而言，硬件的學(xué)習(xí)尤為重要，并且其學(xué)科課程相對較多，本文將著重介紹硬件課程改革措施與思考。
2.1實踐教學(xué)改革。針對電子信息硬件教學(xué)而言，實踐教學(xué)是其必備的環(huán)節(jié)，同時也是教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。在教學(xué)過程中，理論課程固然必不可少，但是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是重中之重。進(jìn)一步完善實踐教學(xué)的步驟，有利于形成全新的實踐教學(xué)體系，比如課堂演示-自主設(shè)計實驗-課內(nèi)課程設(shè)計-課外電子設(shè)計等一系列的改革。注重課堂與課后的實踐教學(xué)是電子信息類課程教學(xué)改革的主旨所在，其具體教學(xué)改革措施主要體現(xiàn)在如下幾個方面：第一，依據(jù)計算機(jī)硬件發(fā)展趨勢，尤其是嵌入式技術(shù)的不斷成熟，還有自動化專業(yè)自身的特點(diǎn)，逐步完善微機(jī)接口技術(shù)，并促使其與相應(yīng)的執(zhí)行結(jié)構(gòu)不斷融合，同時強(qiáng)化其傳感器之間的聯(lián)系，促使硬件實驗內(nèi)容不斷更新，使其與教學(xué)內(nèi)容更貼合，實現(xiàn)自動化應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)有效性。第二，根據(jù)現(xiàn)有教研成果，同時結(jié)合現(xiàn)代科研成果，創(chuàng)建新的實驗教學(xué)體系，并以如下元素作為控制對象，如全向輪式機(jī)器人等。促使微機(jī)接口實現(xiàn)新的教學(xué)功能，并在某種程度上與控制類課程聯(lián)系密切，特別是針對控制類實驗課程，促進(jìn)微機(jī)接口與其實現(xiàn)融合，并且貫穿于整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包含計算機(jī)硬件、自動化系統(tǒng)，還有機(jī)器人創(chuàng)新等等，進(jìn)一步促進(jìn)了新的實踐教學(xué)體系思維的完善，并且具有一定的特色。第三，隨著計算機(jī)技術(shù)發(fā)展腳步的不斷加快，該技術(shù)基本上處于日新月異的狀態(tài)。而對于計算機(jī)硬件來說，其專業(yè)教學(xué)在不斷縮減。在這樣的教學(xué)背景下，電子信息類課程教學(xué)改革勢在必行。對于課程知識體系，相關(guān)學(xué)者進(jìn)行了深入的研究，完善了硬件編程手段，建立起新的教學(xué)體系，并且在某種程度上與理論教學(xué)改革相對應(yīng)，同時滿足語言編程的相關(guān)要求，促進(jìn)新的硬件實踐教學(xué)的不斷完善。
2.2提高課程教學(xué)效率的思考
2.2.1注重電子信息硬件課程的綜合化體系建設(shè)。針對自動化專業(yè)規(guī)劃而言，其包含的很多專業(yè)在某些方面具有相通性，因而可以將這些學(xué)科進(jìn)行整合，形成一個課程系列，進(jìn)而進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，共同完成改革規(guī)劃，比如單片機(jī)系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)，這種學(xué)科整合改革有助于自動化專業(yè)更具科學(xué)化，學(xué)科之間可以實現(xiàn)合理銜接，避免重疊與脫節(jié)，提高課堂教學(xué)效率，并且在某種程度上促進(jìn)教學(xué)效果的理想化，進(jìn)一步從整體上實現(xiàn)優(yōu)化。例如：針對A/D、D/A教學(xué)而言,其在教學(xué)中歸屬于計算機(jī)系統(tǒng)范圍，并且是模擬I/O核心部件，但是將其歸入另一個學(xué)科教學(xué)效果會更好，即硬件技術(shù)基礎(chǔ)。將此類知識放入該學(xué)科，教學(xué)效果極佳，甚至比其在“數(shù)電”的教學(xué)中效率還高；在“數(shù)電”學(xué)科教學(xué)中，將會涉及到各種各樣的數(shù)字邏輯部件，而這些部件在某種程度上與計算機(jī)關(guān)系密切，特別是針對其中的硬件，其與“數(shù)電”中的邏輯部件遙相呼應(yīng)；除此之外，還有一些其它學(xué)科知識，如微機(jī)原理、接口，它們與下列學(xué)科知識并沒有很大的區(qū)別，如單片機(jī)原理、接口，因而可以將上述學(xué)科知識進(jìn)行整合，并且統(tǒng)籌優(yōu)化處理。一旦學(xué)習(xí)了前者，那么后者基本上是可以忽略的，只需將后者之中的特色教學(xué)進(jìn)行展示，促使其應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計得到有效的使用。
2.2.2強(qiáng)化實驗室建設(shè)。對于自動化專業(yè)而言，其實驗室建設(shè)的好壞與教學(xué)有著密切的關(guān)系，因此完善實驗室教學(xué)也是電子信息課程教學(xué)的改革所在。針對實驗室建設(shè)而言，最好做到一人一組，促進(jìn)教學(xué)實效性的提升，并且同時滿足實驗室教學(xué)的基本要素，比如提高設(shè)計性、綜合性、自主性；除此之外，還應(yīng)借助實驗教學(xué)達(dá)到其它的教學(xué)目的，比如促使實驗室利用率的提升、提高實驗效率等等，這已經(jīng)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。要想使實驗教學(xué)發(fā)揮應(yīng)用的功能，就必須提出相應(yīng)的改革策略，例如：創(chuàng)立新型實驗、完善實驗管理模式，可以通過以下途徑進(jìn)行推進(jìn)，如虛擬實驗設(shè)備、網(wǎng)上實驗預(yù)約、現(xiàn)場實際動手以及設(shè)備自動管理等等，進(jìn)一步完善實驗教學(xué)改革。
2.2.3創(chuàng)設(shè)精品課程。電子信息課程教學(xué)改革的目的在于促進(jìn)學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，而創(chuàng)設(shè)精品課程是上述教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的必要保障，但這需要長期積累沉淀，而不是在朝夕之間就可以形成。因此，創(chuàng)造與建設(shè)至關(guān)重要，而且必須立足于教學(xué)現(xiàn)狀考慮，防止出現(xiàn)以下不良現(xiàn)象，即重總結(jié)而忽視過程。消除思想誤區(qū)，并在此基礎(chǔ)上深化精品課程教學(xué)，并且以“五個一流”作為出發(fā)點(diǎn)，完善評價指標(biāo)，進(jìn)一步開展教學(xué)研究與改革，促使教學(xué)建設(shè)日趨合理化。
3結(jié)束語
