開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫(yī)學(xué)科學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

科學(xué)論文是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象進(jìn)行研究并描述科學(xué)研究成果的文章，它記載科學(xué)工作者探索未知的過(guò)程，反映科研工作的水平和價(jià)值，也是科學(xué)家之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的文字記錄。

醫(yī)學(xué)的任務(wù)在于認(rèn)識(shí)疾病，掌握疾病發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，尋找防治疾病的有效措施，增進(jìn)健康和延年益壽。醫(yī)學(xué)科學(xué)論文是醫(yī)學(xué)工作者在醫(yī)學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)或臨床實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、醫(yī)學(xué)論文的性質(zhì)、特征和要求

科學(xué)論文的特征是由科學(xué)研究的性質(zhì)所決定。科學(xué)研究的本質(zhì)是創(chuàng)造和無(wú)止境地探索未知的過(guò)程。

它的顯著特征是①系統(tǒng)性②客觀性③繼承和創(chuàng)造性

醫(yī)學(xué)研究的基本程序：

問(wèn)題的提出—假說(shuō)的形成—假說(shuō)的驗(yàn)證—現(xiàn)象事實(shí)資料的收集分析—結(jié)論的得出—形成科學(xué)論文

論文的形成也是科學(xué)研究基本程序的描述、概括和反映。

論文的特征是：1、高度的科學(xué)性

2、嚴(yán)密的邏輯性

3、語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、客觀、概括性

4、理論性（由感性上升至理性）

5、規(guī)范性

二、醫(yī)學(xué)論文的類(lèi)別

1、按專(zhuān)業(yè)性質(zhì)分：

醫(yī)學(xué)論文：A、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)論文（方法、結(jié)果、討論（結(jié)論））

B、臨床醫(yī)學(xué)論文（臨床經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、臨床總結(jié)報(bào)告、專(zhuān)題研究總結(jié)、新技術(shù)新方法報(bào)道、病例分析、病例報(bào)告、病案討論）

2、按研究性質(zhì)分：A、探索性研究

B、發(fā)展性研究

3、按科研手段分：A、調(diào)查性研究課題

B、觀察性研究課題

C、實(shí)驗(yàn)性研究課題

D、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)性研究課題

E、整理資料性研究課題

4、按功用分：A、學(xué)術(shù)論文

B、學(xué)位論文：學(xué)士論文5000～10000字，反映作者學(xué)識(shí)水平和解決問(wèn)題的能力

碩士論文1～5萬(wàn)字

博士論文＞5萬(wàn)字

碩士論文的要求：

①反映著者專(zhuān)一專(zhuān)業(yè)的知識(shí)廣度和深度

②反映著者已能獨(dú)立從事該專(zhuān)業(yè)的研究工作

③有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力并有新見(jiàn)解

④對(duì)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)水平的提高有推動(dòng)作用

博士論文的要求：

①對(duì)某學(xué)科某領(lǐng)域有深入廣博的學(xué)識(shí)

②能對(duì)某學(xué)科提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解

③對(duì)該學(xué)科的研究水平有重大突破和重要推動(dòng)作用

④能獨(dú)立選擇具有創(chuàng)造力的研究方向，并能開(kāi)辟新的研究領(lǐng)域

三、醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的體裁

1、論著性

2、學(xué)術(shù)討論性

3、綜述性

4、交流性

5、評(píng)論性

四、醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的評(píng)估

1、內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性

2、資料的正確性

3、結(jié)果的確證性創(chuàng)新、求是、達(dá)理

4、成果的應(yīng)用性

5、文章的可讀性

五、醫(yī)學(xué)論文的基本格式和規(guī)范要求

㈠標(biāo)題（題目）

要求：1、能揭示論文精髓(研究目的、對(duì)象、指標(biāo)、效果)

2、簡(jiǎn)明、醒目、新穎、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有吸引力

3、＜20個(gè)字，盡量不設(shè)副標(biāo)題，需要時(shí)用破折號(hào)分開(kāi)

4、縮寫(xiě)和原形不宜同時(shí)出現(xiàn)。10以下用漢字，11以上用阿拉伯?dāng)?shù)字（十二指腸除外）

㈡署名

作用：1、成果的歸屬

2、文責(zé)的歸屬

要求：1、單位左側(cè)，姓名右側(cè)

2、個(gè)人成果屬個(gè)人姓名，集體成果按貢獻(xiàn)大小排序

3、著者工作單位一般只列出單一作者，余可作腳注

4、確認(rèn)他人幫助可用致謝

㈢目錄：對(duì)長(zhǎng)篇論文而言，起提供作用，供讀者了解論文內(nèi)容梗概及各論點(diǎn)之間的聯(lián)系。

㈣提要（摘要）

要求：1、字?jǐn)?shù)250～500字左右

2、內(nèi)容包括：本課題的研究原由、目的、范圍和重要性；研究?jī)?nèi)容和方法；突出成果和成果的價(jià)值和意義；闡明結(jié)論（結(jié)論的提出有三次：提要、前言、討論）通過(guò)閱讀提要可獲得本文的概念、論點(diǎn)、準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和基本結(jié)論

3、文字簡(jiǎn)明扼要，獨(dú)立完整

4、忠實(shí)原文，不加評(píng)論，不與其它研究工作對(duì)比關(guān)鍵詞：不超過(guò)5個(gè)，列于摘要之后

㈤引言（前言、導(dǎo)言、序論）是論文的開(kāi)頭、總綱，扼要點(diǎn)破論文的主要內(nèi)容

要求：1、內(nèi)容包括：論文的主題、目的和范圍、課題研究的背景和起點(diǎn)，闡明本課題希望解決的問(wèn)題及意義

2、防止“夜郎自大”和“過(guò)度謙虛”

㈥材料與方法是論文的一個(gè)重要內(nèi)容，主要說(shuō)明試驗(yàn)和觀察所使用的材料方法、研究過(guò)程、測(cè)試方法，以便重復(fù)驗(yàn)證和估計(jì)其可靠性。

要求：內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)和觀察所用的材料和研究的基本過(guò)程，可借助圖表、實(shí)物照片來(lái)表示。

㈦結(jié)果——主要陳述實(shí)驗(yàn)和觀察到的事實(shí)結(jié)果

要求：1、客觀、可靠、準(zhǔn)確

2、不要主觀臆測(cè)，任意取舍

3、主要是擺事實(shí)，不必分析評(píng)論、評(píng)價(jià)

4、必要是用統(tǒng)計(jì)圖表、實(shí)物照片幫助陳述事實(shí)結(jié)果

㈧討論—根據(jù)“結(jié)果”提供的事實(shí)，探討主題的一種研究方式

內(nèi)容要求：1、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、判斷，估計(jì)結(jié)果的正確性，評(píng)價(jià)其意義，從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。

2、與前人的工作聯(lián)系起來(lái)，比較其異同，解釋其因果關(guān)系或提出自己觀點(diǎn)和建議。

3、指出結(jié)果的理論意義及大小，應(yīng)用價(jià)值如何

4、實(shí)驗(yàn)過(guò)程有何經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尚待解決的問(wèn)題及今后進(jìn)一步研究方向。

5、引用文獻(xiàn)要注明出處，避免與自己的結(jié)果混為一談。

6、避免主觀臆測(cè)，自圓其說(shuō)。對(duì)結(jié)果進(jìn)行深入廣泛的分析和綜合，提高對(duì)結(jié)果的認(rèn)識(shí)，為結(jié)論提供理論依據(jù)。

㈨結(jié)論（小結(jié)）說(shuō)明論文闡述的主要發(fā)現(xiàn)所能說(shuō)明的理論認(rèn)識(shí)，是全文的概括和總結(jié)。

要求：1、同研究目的保持一致與前面提出的問(wèn)題前后呼應(yīng)

2、把討論分析得出的認(rèn)識(shí)，以簡(jiǎn)明扼要的論點(diǎn)形成表達(dá)出來(lái)，結(jié)論應(yīng)能概括研究工作的主要內(nèi)容和結(jié)果

3、討論中引用和涉及的材料只作旁證，不能作為結(jié)論的依據(jù)

4、要客觀科學(xué)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地使用文字，避免籠統(tǒng)，過(guò)寬過(guò)窄的斷言

㈩致謝

[十一]參考文獻(xiàn)——列在論文末尾’’用溫哥華格式

1、期刊參考文獻(xiàn)格式：

著者文題刊名出版年卷（期）及頁(yè)碼

孔詳彬偽石蒜堿抗癌作用原理的探討癌癥1988;2(3):144～145HuthE.Newformsforreferences.BrMedJ1979;1(6):1697-8

2、圖書(shū)參考文獻(xiàn)格式：

著者書(shū)名版次出版地出版社出版年頁(yè)碼

齊順貞主編實(shí)用外科診療技術(shù)第1版北京：中國(guó)醫(yī)藥科技出版社1992:1741DavenportHW.Adigestofdigestion.2nded.Chicago:YearBookMedicalPublishers’’1978:123-5

[十二]附錄

1、實(shí)驗(yàn)中獲得的大量第一手資料由于正文篇幅關(guān)系無(wú)法列入，又有旁證價(jià)值

2、論文已完成后，發(fā)現(xiàn)有新材料或遺漏材料必須補(bǔ)充

[十三]外文摘要及英文關(guān)鍵詞

1、英文文題

2、作者姓名和單位

3、摘要內(nèi)容

第2篇

普賴(lài)斯（Derek de Solla Price）（1922-1983）被譽(yù)為“科學(xué)計(jì)量學(xué)之父”，其主要學(xué)術(shù)成就體現(xiàn)在如下幾方面：發(fā)現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的指數(shù)規(guī)律；指出了論文間引證與被引證關(guān)系；創(chuàng)立了反映文獻(xiàn)老化程度的普賴(lài)斯指數(shù)；提出了反映科學(xué)家生產(chǎn)率的普賴(lài)斯定律等。貝爾納（J.D.Bernal）的《科學(xué)的社會(huì)功能》不僅為科學(xué)學(xué)，而且為科學(xué)計(jì)量學(xué)提供了基本的研究范式。受貝爾納科學(xué)學(xué)思想的影響，作為科學(xué)史家，普賴(lài)斯開(kāi)始系統(tǒng)運(yùn)用定量方法對(duì)科學(xué)、技術(shù)、醫(yī)學(xué)等進(jìn)行歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等等研究的先驅(qū)者之一。《巴比倫以來(lái)的科學(xué)》和《小科學(xué)，大科學(xué)》兩部著作成為他的科學(xué)計(jì)量學(xué)成果的集大成之作，也是科學(xué)計(jì)量學(xué)的奠基之作。尤其是情報(bào)學(xué)家加菲爾德（Eugene Garfield）博士創(chuàng)立科學(xué)引文索引（SCI）后，普賴(lài)斯巧妙地借助這一工具，賦予科學(xué)計(jì)量學(xué)研究以新的生命活力。1965年，他借助SCI在《科學(xué)》雜志上發(fā)表了科學(xué)計(jì)量學(xué)重要論文《科學(xué)論文的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)》，為人們利用大規(guī)模數(shù)據(jù)繪制知識(shí)圖譜做出了開(kāi)拓性探索。在這篇論文中第一次界定了“研究前沿（Research front）”和“知識(shí)基礎(chǔ)（Intellecture base）的內(nèi)涵，使得利用科學(xué)引文數(shù)據(jù)探測(cè)和識(shí)別學(xué)科知識(shí)前沿和研究熱點(diǎn)成為可能。正是在普賴(lài)斯科學(xué)計(jì)量學(xué)范式的強(qiáng)大影響下，使科學(xué)計(jì)量學(xué)研究在全世界得到快速發(fā)展，并形成了多個(gè)國(guó)際科學(xué)計(jì)量學(xué)研究重鎮(zhèn)，如美國(guó)費(fèi)城的德雷克賽爾大學(xué)、荷蘭的萊頓大學(xué)、英國(guó)的蘇塞克斯大學(xué)等。科學(xué)計(jì)量學(xué)理論、指標(biāo)和方法的研究成果，也為宏觀科技政策和各層次的科技管理提供重要的工具和手段。

普賴(lài)斯獎(jiǎng)是為紀(jì)念普賴(lài)斯的學(xué)術(shù)成就于1984年設(shè)立的國(guó)際科學(xué)計(jì)量學(xué)和信息計(jì)量學(xué)界最高獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)項(xiàng)每?jī)赡觐C發(fā)一次，截至2011年，共有25位科學(xué)計(jì)量學(xué)家獲此殊榮。這些學(xué)者都是在科學(xué)計(jì)量學(xué)領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的人，他們?yōu)橥七M(jìn)科學(xué)計(jì)量學(xué)從“軟科學(xué)”走向“硬科學(xué)”做出了卓越成就，為科學(xué)計(jì)量學(xué)的繁榮和發(fā)展增添了濃墨重彩的一筆。

2011年在南非舉辦的國(guó)際科學(xué)計(jì)量學(xué)和信息計(jì)量學(xué)大會(huì)17個(gè)主要會(huì)議主題中提出了“學(xué)術(shù)生涯（Academic careers）”這一值得關(guān)注的研究領(lǐng)域。這不僅是科學(xué)計(jì)量學(xué)學(xué)科自我總結(jié)和反思的需要，也是科學(xué)計(jì)量學(xué)逐步走向成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。系統(tǒng)梳理普賴(lài)斯獎(jiǎng)獲得者的學(xué)術(shù)思想和成就，對(duì)我國(guó)學(xué)者把握科學(xué)計(jì)量學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展方向不失為一個(gè)獨(dú)特視角。基于此，我們考慮從科學(xué)計(jì)量學(xué)角度對(duì)這些獲獎(jiǎng)?wù)叩膶W(xué)術(shù)生涯逐一進(jìn)行梳理，以便能從中挖掘若干有益的信息，并為豐富科學(xué)計(jì)量學(xué)的研究領(lǐng)域展現(xiàn)新的研究視角，為科學(xué)計(jì)量學(xué)史研究提供較為詳實(shí)的信息。

2012年是普賴(lài)斯誕辰90周年，為紀(jì)念這位在科學(xué)史和科學(xué)的定量研究方面做出巨大貢獻(xiàn)的學(xué)者，我們特編發(fā)四篇梳理普賴(lài)斯獎(jiǎng)獲得者學(xué)術(shù)成就的文章，以深切緬懷普賴(lài)斯的卓越思想。

第3篇

多少年來(lái),我國(guó)醫(yī)學(xué)科研工作者取得的偉大成就舉世矚目,他們?yōu)樘岣呶覈?guó)人民的健康水平作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。然而,近幾年來(lái),在我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域,尤其在一些由基層醫(yī)院完成的臨床科研項(xiàng)目出現(xiàn)了一些不太好的現(xiàn)象和苗頭,本文將對(duì)此進(jìn)行剖析,并提出改進(jìn)的對(duì)策。

1立項(xiàng)———多多益善

在我國(guó)各類(lèi)醫(yī)院,用論文、科研、科技成果等指標(biāo)去評(píng)定一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平的現(xiàn)象還是比較普遍的。部分醫(yī)務(wù)工作者重科研輕教學(xué)、重科研輕診病。由于科研成果所帶來(lái)的各種有形的和無(wú)形的實(shí)際利益,因此這幾年來(lái)科研立項(xiàng)不斷增多。自去年以來(lái),以江蘇省為例,有關(guān)政策規(guī)定,所有醫(yī)務(wù)人員在晉升高級(jí)職稱(chēng)時(shí),必須有科研項(xiàng)目(成果),因此出現(xiàn)了萬(wàn)眾一心搞科研的壯觀場(chǎng)面。試想一下,一個(gè)本科畢業(yè)生,工作第二年定為醫(yī)師,第七年晉升為主治醫(yī)師,從此以后即在為晉升副高而努力,必須搞科研,必須出成果。有條件要搞,沒(méi)有條件也要搞。

前幾年,象我們這樣的二級(jí)醫(yī)院,每年申報(bào)科研課題1~2項(xiàng),醫(yī)院對(duì)每項(xiàng)課題一般資助10萬(wàn)元左右,基本能滿(mǎn)足需要。現(xiàn)在我們南通市的各家二級(jí)醫(yī)院,每家申報(bào)大致在7~8項(xiàng),“兒多女多”,醫(yī)院對(duì)每個(gè)課題的資助費(fèi)用大為減少,有的醫(yī)院已少于1萬(wàn)元。部分二級(jí)醫(yī)院已經(jīng)改制,變?yōu)樗綘I(yíng)或股份制醫(yī)院。由于認(rèn)識(shí)上的誤差,醫(yī)院投資人只希望你去創(chuàng)收,根本就不希望你搞科研,也沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持,科研就變成了“無(wú)米之炊”、“無(wú)源之水”,這個(gè)時(shí)候的科研實(shí)際上就變成了紙上談兵,玩文字游戲,最后只有靠弄虛作假通過(guò)“鑒定”。

對(duì)策:在我國(guó)各級(jí)醫(yī)院的功能定位中,縣級(jí)醫(yī)院的作用是醫(yī)療、教學(xué)、科研,科研是排在最后的。筆者認(rèn)為作為我國(guó)臨床科研的主體應(yīng)是科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)院校及其教學(xué)醫(yī)院、大醫(yī)院(三級(jí)以上醫(yī)院)。對(duì)這些單位的工作人員在晉升職稱(chēng)時(shí)提一些科研要求是切實(shí)可行的。而對(duì)于二級(jí)(縣級(jí))及二級(jí)以下(鄉(xiāng)鎮(zhèn))醫(yī)院的工作人員在申報(bào)職稱(chēng)時(shí),可以提倡有科研項(xiàng)目,但不應(yīng)作為唯一指標(biāo),這比較切合實(shí)際。對(duì)于各類(lèi)醫(yī)院每年申報(bào)科研課題,應(yīng)有數(shù)量限制,讓醫(yī)院把有限的經(jīng)費(fèi)用在真正好的項(xiàng)目上,以二級(jí)醫(yī)院為例,每年申報(bào)項(xiàng)目不宜超過(guò)3個(gè),由醫(yī)院進(jìn)行初篩,不得突破。對(duì)于非國(guó)有醫(yī)院的投資人,眼光其實(shí)應(yīng)該長(zhǎng)一些,好的科研成果給醫(yī)院帶來(lái)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)收益是不可估量的,其經(jīng)濟(jì)收益往往是科研投入的好多倍,甚至是幾十倍。醫(yī)院投資人可以與科研負(fù)責(zé)人簽訂科研協(xié)議,實(shí)現(xiàn)利益共享。

2過(guò)程———水份多多

嚴(yán)格意義上的臨床科研應(yīng)該按雙盲設(shè)計(jì)方案,即醫(yī)生和觀察對(duì)象(病人)都不知道哪一組是試驗(yàn)組,哪一組是對(duì)照組,這樣可以使臨床科研的結(jié)果真實(shí)可靠。事實(shí)上,雙盲設(shè)計(jì)需花費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力,所以在實(shí)際臨床科研工作中,尤其在一些由基層醫(yī)院完成的科研項(xiàng)目中,采用較少。以我們南通地區(qū)為例,近10年來(lái)的臨床科研中僅一個(gè)項(xiàng)目是雙盲設(shè)計(jì)。非雙盲設(shè)計(jì)的科研項(xiàng)目,課題組人員都知道那個(gè)是治療組,那個(gè)是對(duì)照組,難免會(huì)有少數(shù)人由于受到功利思想的誘惑,會(huì)有意無(wú)意地提高治療組的療效,而壓低對(duì)照組的效果,這種科研成果的可靠性、公正性就要大打折扣了。

科研項(xiàng)目中,必須有用戶(hù)觀察報(bào)告。嚴(yán)格意義上的科研應(yīng)該是課題負(fù)責(zé)醫(yī)院將科研設(shè)計(jì)書(shū)、觀察計(jì)劃、觀察病歷、觀察要求等材料交給用戶(hù)(即協(xié)作單位),由協(xié)作單位在規(guī)定的期限內(nèi)完成觀察任務(wù),出具觀察報(bào)告。在此過(guò)程中,科研單位應(yīng)支付一定的觀察費(fèi)用,并免費(fèi)提供試驗(yàn)組與對(duì)照組的全部藥物。真正完全做到的話(huà)費(fèi)用往往還不小。在實(shí)際工作中確實(shí)有課題組為了節(jié)省經(jīng)費(fèi),也不再提供試驗(yàn)藥、對(duì)照藥、觀察費(fèi),所有觀察過(guò)程都免了,而是將“觀察報(bào)告”寫(xiě)好了,由“協(xié)作單位”蓋章了事。小醫(yī)院是這樣,最近上海一家很有名氣的三級(jí)醫(yī)院也這樣搞,真正是弄虛作假!

對(duì)策:在科研設(shè)計(jì)中必須堅(jiān)持雙盲原則,無(wú)雙盲設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不予立項(xiàng)。即使立項(xiàng)了,在科研成果評(píng)獎(jiǎng)時(shí),不能評(píng)獎(jiǎng)或至少不能評(píng)大獎(jiǎng)。

為了保證科研結(jié)果真實(shí)可靠,所有醫(yī)學(xué)科研鑒定時(shí)必須提供所有病員(試驗(yàn)組與對(duì)照組)的原始病歷復(fù)印件,提供病員的詳細(xì)聯(lián)系方式(尤其是電話(huà)號(hào)碼),必要時(shí)鑒定委員會(huì)專(zhuān)家可以當(dāng)場(chǎng)電話(huà)詢(xún)問(wèn)。這樣做未必能完全杜絕造假,但可以使造假的難度大大增加,也就是說(shuō)可以提高科研成果的可信度。

3鑒定———專(zhuān)家唯親

目前,我國(guó)醫(yī)學(xué)科研鑒定以會(huì)議鑒定為主,時(shí)間一般為半天。除去領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)與課題組負(fù)責(zé)人介紹課題(多媒體演示)外,留給專(zhuān)家的時(shí)間其實(shí)是不多的。筆者參加了若干次臨床科研成果鑒定會(huì)。與會(huì)鑒定專(zhuān)家一般都是科研醫(yī)院請(qǐng)來(lái)的,為了保證鑒定會(huì)一舉成功,課題組往往把“熟悉”和“關(guān)系”作為第一選擇,而各級(jí)科技主管部門(mén)對(duì)于課題單位提供的專(zhuān)家名單一般也不再更換。有的時(shí)候,開(kāi)鑒定會(huì)時(shí)由于與會(huì)專(zhuān)家相互都很熟悉,鑒定會(huì)變成了“表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)”,根本沒(méi)有批評(píng)和反對(duì)意見(jiàn),一舉通過(guò),皆大歡喜。這種鑒定會(huì)有時(shí)難免流于形式。鑒定結(jié)論不乏華麗之詞,有意或無(wú)意進(jìn)行拔高,鑒定結(jié)論就很難完全公正。

對(duì)策:在有條件的省份或地級(jí)市,與醫(yī)療事故鑒定一樣,設(shè)立科研成果鑒定專(zhuān)家?guī)?由科技主管部門(mén)在鑒定前抽取相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家名單,并邀請(qǐng)專(zhuān)家,在鑒定前會(huì)前進(jìn)行保密,不通知鑒定申請(qǐng)醫(yī)院。在沒(méi)有條件的情況下,可由衛(wèi)生主管部門(mén)和科技主管部門(mén)協(xié)作,建立專(zhuān)家名冊(cè),在課題單位提供的專(zhuān)家中更換2~3人。筆者認(rèn)為“近親鑒定”必須糾正。

4查新———良莠不齊

在我國(guó)目前可以進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研查新的單位還真不少,主要包括:科技情報(bào)機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)情報(bào)機(jī)構(gòu)、綜合性大學(xué)圖書(shū)館、醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館等。不可回避,為了經(jīng)濟(jì)效益,這些查新機(jī)構(gòu)之間也存在著一定程度的競(jìng)爭(zhēng),有些也通過(guò)壓價(jià)來(lái)吸引客戶(hù)。

眾所周知,查國(guó)外的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)對(duì)查新人員的外文水平其實(shí)有相當(dāng)高的要求。

我院的一個(gè)科研項(xiàng)目,請(qǐng)某大學(xué)圖書(shū)館查(他們自己說(shuō)有查新資質(zhì)),圖書(shū)館查新人員在選擇了一定的主題詞和關(guān)鍵詞后,找出了30多篇相關(guān)文獻(xiàn),然后叫我們的工作人員拿回來(lái)自己翻譯,得出“結(jié)論”,然后,由他出具報(bào)告。這種查新的公正性、可靠性何在?筆者認(rèn)為部分科技情報(bào)查新機(jī)構(gòu)(非醫(yī)學(xué)情報(bào)查新機(jī)構(gòu))、部分大學(xué)圖書(shū)館的查新人員,因?yàn)檫@部分人不是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生,對(duì)于外文醫(yī)學(xué)類(lèi)論文未必能讀懂,由他們出具的查新報(bào)告還真值得好好推敲。

第4篇

經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫?熊彼特認(rèn)為,企業(yè)家精神的本質(zhì)就是創(chuàng)新。這種創(chuàng)新既包括生產(chǎn)上的創(chuàng)新,也包括經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)思想上的創(chuàng)新。因此,企業(yè)家應(yīng)具有豐富的專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)營(yíng)管理才干,具有創(chuàng)新意識(shí),要善于制定正確的市場(chǎng)戰(zhàn)略,這樣才能保證企業(yè)的新產(chǎn)品能夠占領(lǐng)市場(chǎng)。企業(yè)的生存與發(fā)展,關(guān)鍵是把握市場(chǎng)的脈搏,依靠不斷的科技創(chuàng)新開(kāi)發(fā)適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品。無(wú)論是提高產(chǎn)品質(zhì)量,還是實(shí)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)、培育優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè),除了要依靠制度創(chuàng)新外,還需要狠抓科技創(chuàng)新。我國(guó)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力弱,主要在于產(chǎn)品質(zhì)量差、技術(shù)含量低、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)慢。而這一切的原因又在于企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新滯后。

面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)的新情況、新問(wèn)題,我們必須進(jìn)一步解放思想,實(shí)事求是,緊跟時(shí)展的潮流,不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,形成新認(rèn)識(shí),開(kāi)辟新境界。

一、我國(guó)企業(yè)的科技創(chuàng)新

近年來(lái),我國(guó)在科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)數(shù)量方面增長(zhǎng)很快。從科學(xué)論文在國(guó)際三大權(quán)威索引――科學(xué)引文索引(SCI)、工程文獻(xiàn)索引(EI)和國(guó)際科技會(huì)議論文索引(ISTP)所占總數(shù)的世界排序來(lái)看,20世紀(jì)90年代前5年我國(guó)一直在15名左右徘徊,之后穩(wěn)步上升,到2002年已躍居第6名。從國(guó)內(nèi)專(zhuān)利申請(qǐng)受理量和授權(quán)量來(lái)看,我國(guó)2001年分別達(dá)到16萬(wàn)余件和近10萬(wàn)件,分別比1991年增加了263%和364%。近些年來(lái),一批具有重要意義和影響的原始性創(chuàng)新成果相繼涌現(xiàn),如水稻基因組精細(xì)圖繪制成功、13.1萬(wàn)億次并行機(jī)研制成功,TD-SCDMA被確立為第三代移動(dòng)通信國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)之一、10兆瓦高溫氣冷核反應(yīng)堆并網(wǎng)發(fā)電成功等。這些成就表明,我國(guó)在當(dāng)今國(guó)際許多科學(xué)前沿領(lǐng)域取得了重要進(jìn)展,部分重點(diǎn)和關(guān)鍵領(lǐng)域已接近或達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)雖然通過(guò)技術(shù)引進(jìn)等方式,促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造,但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,缺乏核心技術(shù)、自主創(chuàng)新能力薄弱、對(duì)外技術(shù)依賴(lài)的程度較高等問(wèn)題和矛盾在近年來(lái)開(kāi)始凸現(xiàn)。這種現(xiàn)象不盡快解決,必將使得我國(guó)眾多企業(yè)未來(lái)不僅面臨發(fā)展權(quán)問(wèn)題,還將面臨生存權(quán)問(wèn)題。盡管我國(guó)近年來(lái)科研產(chǎn)出數(shù)量增加很快,然而與主要發(fā)達(dá)國(guó)家的科學(xué)論文產(chǎn)出比較,占世界科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)數(shù)量的比重仍然較小。從占世界SCI論文數(shù)量的比例上看,美國(guó)基本穩(wěn)定在30%左右,英國(guó)、日本也都在8%左右,而我國(guó)僅占3%左右。更重要的是,從衡量科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)質(zhì)量的論文引用率來(lái)看,我國(guó)在國(guó)際上發(fā)表科學(xué)論文的引用次數(shù)與美英德日等國(guó)相比距離較大,只與我國(guó)臺(tái)灣和韓國(guó)接近。按照自然科學(xué)、工程科學(xué)與生物醫(yī)學(xué)的不同領(lǐng)域分析各國(guó)科學(xué)論文的影響力,得出的結(jié)論類(lèi)似。這些數(shù)據(jù)顯示:我國(guó)的科學(xué)研究還沒(méi)有走出許多發(fā)展中國(guó)家基礎(chǔ)研究所共同存在問(wèn)題,即模仿跟蹤多,創(chuàng)新突破少。在關(guān)鍵領(lǐng)域原始性創(chuàng)新能力不足,已成為制約我國(guó)科技發(fā)展的突出矛盾。

技術(shù)知識(shí)生產(chǎn)的最重要指標(biāo)是專(zhuān)利數(shù)目及其類(lèi)型。專(zhuān)利是由各個(gè)國(guó)家自主授予的,很難進(jìn)行全世界范圍的比較。但我們可以從我國(guó)和美國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)和授予情況進(jìn)行比較分析。隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重視和專(zhuān)利戰(zhàn)略的實(shí)施,我國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)量從2000年起大幅增加,2001年比1999年增長(zhǎng)51%,從1999年的近11萬(wàn)件猛增到2001年的16萬(wàn)余件,在高技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)我國(guó)機(jī)構(gòu)和個(gè)人發(fā)明專(zhuān)利的申請(qǐng)尤其活躍。但從總體上看,我們的發(fā)明專(zhuān)利無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量都不能令人滿(mǎn)意。據(jù)有關(guān)資料顯示,自1985年我國(guó)實(shí)施專(zhuān)利法以來(lái),我國(guó)企業(yè)發(fā)明專(zhuān)利累計(jì)申請(qǐng)量約為2.2萬(wàn)件,而外國(guó)企業(yè)申請(qǐng)了14萬(wàn)件,是國(guó)內(nèi)申請(qǐng)量的6.4倍。在目前近5萬(wàn)件我國(guó)授權(quán)的發(fā)明專(zhuān)利中,國(guó)外公司占了60%。2001年,外國(guó)人在華發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)量和授權(quán)量分別占總數(shù)的52.5%和66.9%。特別是在信息、生物、醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的核心專(zhuān)利上,我國(guó)基本上受制于人。

我國(guó)人口眾多,自然資源相對(duì)缺乏,這就要求我們必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中以科技立國(guó),實(shí)施科技創(chuàng)新戰(zhàn)略。要解決這些問(wèn)題,克服這些困難,只有堅(jiān)定地切實(shí)地實(shí)施科學(xué)發(fā)展、自主創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略方針,這是我們解決所有問(wèn)題、克服所有困難的關(guān)鍵。這種戰(zhàn)略的實(shí)施已經(jīng)是我們自建國(guó)以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天的必然要求,是決定我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展成功的關(guān)鍵因素,是決定我們實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)富民的目標(biāo)的根本。切實(shí)實(shí)施科學(xué)發(fā)展、自主創(chuàng)新、科技創(chuàng)新是我們國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家利益、人民利益的保證。

二、科技創(chuàng)新的內(nèi)涵

科技創(chuàng)新是科學(xué)原創(chuàng)和技術(shù)創(chuàng)新的總稱(chēng)。科學(xué)原創(chuàng)是人類(lèi)在認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象及其運(yùn)動(dòng)和發(fā)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶有規(guī)律性的新知識(shí)及其所用的器具;技術(shù)創(chuàng)新就是人們?yōu)榱烁脑熳匀欢M(jìn)行制造和操作過(guò)程中,總結(jié)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)和發(fā)明的新技藝。科技創(chuàng)新也就是:科技知識(shí)的創(chuàng)新;生產(chǎn)的物質(zhì)技術(shù)條件的創(chuàng)新;以及人力素質(zhì)和勞動(dòng)技能的創(chuàng)新。

科技以知識(shí)為本,知識(shí)本質(zhì)上是人的智力活動(dòng)的成果,人的智能具有汲取原有知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的神奇的功能。盡管信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的智能機(jī)也擁有不斷增大的知識(shí)生產(chǎn)能力,但它永遠(yuǎn)不能取代人的高級(jí)智能功能,和取代人的智力源的地位與作用。可見(jiàn),知識(shí)為本,知識(shí)以人力為本,決定了科技創(chuàng)新首要的是掌握科學(xué)與技術(shù)知識(shí)和進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的智力勞動(dòng)群體的培育及其積極性的調(diào)動(dòng)。

科技創(chuàng)新,關(guān)鍵在一個(gè)“創(chuàng)”字,去做前人沒(méi)有做過(guò)的事,以達(dá)到另辟蹊徑、縮小差距、后來(lái)居上的目的。這就是科技創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則。我國(guó)的資源有限,事事都創(chuàng)新,既無(wú)必要,也無(wú)可能,因此弄清楚為何創(chuàng)新,怎樣創(chuàng)新,創(chuàng)什么新,就顯得非常必要,有所不為,才能有所為,需要有明確的政策規(guī)范。

科技創(chuàng)新也要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。有沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)取決人們對(duì)事物有多少了解。知道風(fēng)險(xiǎn)有多大,風(fēng)險(xiǎn)在何處,才能決定自己敢不敢冒風(fēng)險(xiǎn)。隨著時(shí)代的進(jìn)步,科學(xué)家少一點(diǎn)書(shū)生氣,企業(yè)家能多一點(diǎn)書(shū)香氣,情況就會(huì)有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。科技創(chuàng)新不是隨心所欲,任何發(fā)明創(chuàng)造都是在發(fā)掘矛盾、解決矛盾的過(guò)程中逐步完成的。我們?cè)谶M(jìn)行任何一項(xiàng)科技創(chuàng)新時(shí),首先需要了解前人做了哪些工作。科技創(chuàng)新的過(guò)程就是不斷對(duì)比、不斷修正的過(guò)程。

三、企業(yè)科技創(chuàng)新的必要性

在發(fā)達(dá)國(guó)家,90%的跨國(guó)公司把技術(shù)創(chuàng)新作為企業(yè)戰(zhàn)略的主體內(nèi)容,80%建立了研發(fā)中心,大多數(shù)企業(yè)至少把銷(xiāo)售額的5%投入到研究開(kāi)發(fā)當(dāng)中。而在我國(guó),2.8萬(wàn)家大中型企業(yè)中,擁有研發(fā)機(jī)構(gòu)的僅占25%,超過(guò)半數(shù)的中央企業(yè)科技投入不足主營(yíng)收入的0.5%,許多企業(yè)的核心技術(shù)和裝備基本上依賴(lài)進(jìn)口。另有資料顯示,2001年,我國(guó)全部國(guó)有企業(yè)和有一定規(guī)模的非國(guó)有工業(yè)企業(yè)研究開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)的總和,還不如一個(gè)福特汽車(chē)公司當(dāng)年研究開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)的一半多。

可持續(xù)發(fā)展的實(shí)質(zhì)是不搞短期行為,不僅滿(mǎn)足當(dāng)代人的需求,而且為滿(mǎn)足子孫后代的需求,留下充分的資源、空間和條件,只有這樣的發(fā)展才是可持續(xù)的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,生態(tài)持續(xù)優(yōu)化是基礎(chǔ),經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)是條件,社會(huì)持續(xù)進(jìn)步是目的。這三大持續(xù)的實(shí)現(xiàn),都離不開(kāi)科技創(chuàng)新。

我國(guó)的科技研發(fā)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間存在一個(gè)鴻溝――科技研究與開(kāi)發(fā)與企業(yè)聯(lián)系不緊密:一方面,高等院校、科研院所遠(yuǎn)離企業(yè)和市場(chǎng),研究的許多項(xiàng)目目標(biāo)不明確,甚至不符合市場(chǎng)需要;另一方面,企業(yè)缺乏強(qiáng)有力的研究開(kāi)發(fā)機(jī)制。近20年,我國(guó)企業(yè)的進(jìn)步非常大,但這個(gè)進(jìn)步基本上是靠引進(jìn)成果。引進(jìn)是要受到限制的,靠引進(jìn)推動(dòng)我國(guó)的科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展,不是可持續(xù)發(fā)展的道路。

企業(yè)最強(qiáng)的生命力,就在于科技創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、提升產(chǎn)業(yè)層次必須依靠科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)新。加快科技創(chuàng)新,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力,必須以企業(yè)為主體,以企業(yè)家思想創(chuàng)新為先導(dǎo),以市場(chǎng)為導(dǎo)向,積極構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。要引導(dǎo)企業(yè)不斷提高原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力,著力開(kāi)發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新技術(shù)、新裝備、新產(chǎn)品,形成一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知名品牌產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展由單純的技術(shù)引進(jìn)、加工組裝向自主創(chuàng)新、自主制造轉(zhuǎn)變。

四、企業(yè)科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略

大力推進(jìn)科技創(chuàng)新已形成世界性潮流,勞力、土地、資本等傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素已逐漸失去主導(dǎo)地位,知識(shí)資源成為科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略性首要因素,前沿科技成為創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)的主要焦點(diǎn),攻占這些科技高地的競(jìng)爭(zhēng)已成為創(chuàng)新的主要焦點(diǎn)。科技集成成為創(chuàng)新的常用形式,當(dāng)前面臨的許多科技問(wèn)題在很大程度上可以通過(guò)集成現(xiàn)有的技術(shù)加以解決,公司并購(gòu)成為重組創(chuàng)新能力的有效途徑。以“引進(jìn)”、“跟蹤”、“模仿”為主的對(duì)策型發(fā)展方式,不可能使企業(yè)在此創(chuàng)新時(shí)代獲得必要的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。科技企業(yè)必須根據(jù)科技創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì),制定科學(xué)的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略。

科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略既要遵循科技發(fā)展的一般規(guī)律,也要遵循一些創(chuàng)新的邏輯。比如,原創(chuàng)優(yōu)先問(wèn)題、常規(guī)擴(kuò)張與突變革命交替發(fā)展問(wèn)題、路徑依賴(lài)問(wèn)題、知識(shí)的非線(xiàn)性迭加問(wèn)題,等等。在創(chuàng)新的實(shí)踐中要有所綜合,有所創(chuàng)造,有所集成,有所超越。

加強(qiáng)科技創(chuàng)新,必須大力推進(jìn)體制上的創(chuàng)新。創(chuàng)新更需要科學(xué)的態(tài)度。科學(xué)的東西,來(lái)不得半點(diǎn)浮躁和虛妄,科技體制的創(chuàng)新和良好科技創(chuàng)新文化氛圍的形成,很大程度上有賴(lài)于我們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,而決不能以創(chuàng)新的名義,行主觀意志辦事之實(shí),切忌盲目性、隨意性和片面性。如果說(shuō),“創(chuàng)新”是科技發(fā)展的生命力所在,那么,“科技創(chuàng)新”則是生產(chǎn)力發(fā)展,進(jìn)而經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的生命力所在。

科技創(chuàng)新離不開(kāi)繼承、科技創(chuàng)新離不開(kāi)堅(jiān)持、科技創(chuàng)新離不開(kāi)積累,科技創(chuàng)新離不開(kāi)借鑒,最重要的是科技創(chuàng)新還離不開(kāi)落實(shí)。繼承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提,創(chuàng)新是繼承的最終目的。勇于堅(jiān)持才能有所創(chuàng)新,不能堅(jiān)持就難以創(chuàng)新。科技創(chuàng)新,謀求的不是表面的華麗,而是一種實(shí)質(zhì)性社會(huì)進(jìn)步與企業(yè)發(fā)展。

倡導(dǎo)人與自然和諧發(fā)展的科技價(jià)值觀,將人與自然和諧發(fā)展理觀念貫徹于科技政策的各個(gè)方面。堅(jiān)持以人為本,主張統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展,倡導(dǎo)天人互惠共生的意識(shí),把人與自然的和諧作為規(guī)范人與自然關(guān)系的科技價(jià)值準(zhǔn)則,在科技政策中充分體現(xiàn)生態(tài)思維互利的科技政策價(jià)值取向。

第5篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；醫(yī)學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2019）23-0229-02

一、職業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，職業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容之一。職業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這一術(shù)語(yǔ)的概念和專(zhuān)業(yè)用途的語(yǔ)言教學(xué)密切相連，就是說(shuō)學(xué)生要知道如何在他們未來(lái)的專(zhuān)業(yè)背景中使用所學(xué)的語(yǔ)言。因而在這一背景下，職業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)的是在特定領(lǐng)域中使用的具體的語(yǔ)言特征和教學(xué)特點(diǎn)。

職業(yè)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言教學(xué)的基本原則是為了滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者具體的學(xué)術(shù)和職業(yè)方面的需求。因此，每一個(gè)教學(xué)法的情景和每一組學(xué)習(xí)者都各不相同。專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言課程是基于特定的詞匯組合和特有的語(yǔ)言技能之上的，而這二者是和專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)者密不可分的。沒(méi)有一個(gè)方法可以適合所有的教學(xué)法情景，也沒(méi)有一個(gè)課程和一組活動(dòng)可以被應(yīng)用于所有的情景中。因此，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，判定教與學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)是十分重要的[1]。

職業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目的是為了使學(xué)習(xí)者能夠達(dá)成成功的職業(yè)和教育目標(biāo)，這種形式的教學(xué)基于對(duì)學(xué)生需求的論證分析和獨(dú)特設(shè)計(jì)的。它涵蓋了對(duì)技能、話(huà)題、內(nèi)容和功能的精選，目的是為了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為以后的工作學(xué)習(xí)服務(wù)。出于這個(gè)原因，一開(kāi)始就通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的實(shí)際需求進(jìn)行認(rèn)真切實(shí)的分析，而后設(shè)計(jì)出準(zhǔn)備充分的課程計(jì)劃。通過(guò)分析得到兩項(xiàng)重要的信息：第一，與學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)目的及以前的學(xué)習(xí)方法有關(guān)；第二，與學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有關(guān)。因此，這些信息對(duì)教師能充分地扮演好他的角色有很大的幫助。

二、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性和重要性

我們知道醫(yī)學(xué)是專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，其專(zhuān)業(yè)背景決定了醫(yī)學(xué)教育有其特殊性。在當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)是全球醫(yī)學(xué)領(lǐng)域交流的通用語(yǔ)言，它在國(guó)際間學(xué)術(shù)交流、會(huì)議和撰寫(xiě)科學(xué)論文的過(guò)程中被用作交流的主要方式，這也促使醫(yī)學(xué)學(xué)科和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的全球普及。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有自己特有的語(yǔ)言特征并且需要專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)，而這一目標(biāo)只能通過(guò)使用特別設(shè)計(jì)的課程才能得以實(shí)現(xiàn)。

醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求要從真實(shí)情景角度進(jìn)行教學(xué)。在其教學(xué)過(guò)程中，比較重視語(yǔ)境定的專(zhuān)業(yè)詞匯的應(yīng)用，當(dāng)然也重視基本英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的規(guī)范性。這樣的課程的目標(biāo)是為醫(yī)學(xué)生的國(guó)際進(jìn)修或?qū)I(yè)領(lǐng)域的繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)研究做準(zhǔn)備，使未來(lái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人士能夠自如地用英語(yǔ)交流。這一目的可以通過(guò)塑造反映真實(shí)專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景的特定情景來(lái)達(dá)成。這種教學(xué)方法將專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)教程和英語(yǔ)語(yǔ)言課程結(jié)合起來(lái)，使得醫(yī)學(xué)生能夠真正地學(xué)到實(shí)處，在以后也能夠應(yīng)用到實(shí)處。醫(yī)學(xué)生的教育專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性也很強(qiáng)，促使醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)、理解這一點(diǎn)，將會(huì)提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的熱情和興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。

此外，意大利一項(xiàng)研究旨在評(píng)估醫(yī)學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的研究，研究者得出結(jié)論，醫(yī)學(xué)用途英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和特定英語(yǔ)語(yǔ)言技能的水平需要得到教學(xué)主管部門(mén)的重視。同時(shí)他們也指出各大學(xué)之間應(yīng)該有更多的合作，這樣可以促進(jìn)更高的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，而且他們還建議在畢業(yè)前學(xué)校要進(jìn)行強(qiáng)制的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言考試[2]。根據(jù)美國(guó)學(xué)者布朗教授的研究，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程應(yīng)該注重如何使醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)教育上，以及以后的醫(yī)學(xué)生涯中獲得成功。他同時(shí)指出，傳統(tǒng)的外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法脫離語(yǔ)境并且缺乏在日常真實(shí)世界背景需要的語(yǔ)言能力。因而布朗教授最后提出，所有相關(guān)學(xué)術(shù)核心課程應(yīng)該融入到外語(yǔ)語(yǔ)言課程中，這樣才能奠定專(zhuān)業(yè)的國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育不僅集中于語(yǔ)言詞匯習(xí)得和文本分析之上，而且應(yīng)該重視培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境里語(yǔ)言交流的能力和問(wèn)題解決能力。職業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)該在學(xué)生中實(shí)施和培養(yǎng)所謂的高階思考技能，從而使學(xué)生們能夠滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)和社會(huì)的要求。

三、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的客觀策略

我們目前普遍認(rèn)為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該導(dǎo)向于語(yǔ)言學(xué)習(xí)個(gè)體的實(shí)際需求。關(guān)于醫(yī)學(xué)用途英語(yǔ)教學(xué)，醫(yī)學(xué)院學(xué)生的基本需求包括理解有關(guān)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的相關(guān)文章和通過(guò)角色扮演、結(jié)對(duì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和計(jì)劃設(shè)計(jì)來(lái)練習(xí)并提高口語(yǔ)表達(dá)能力，重點(diǎn)在于習(xí)得醫(yī)學(xué)詞匯、掌握溝通能力。此外，通過(guò)提交病案報(bào)告、病案分析和完成醫(yī)學(xué)文章來(lái)鍛煉寫(xiě)作技能也是很有益處的。另外，醫(yī)學(xué)院學(xué)生應(yīng)該能學(xué)習(xí)了解一些文學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一些研究論文并能參加學(xué)生交流和國(guó)際學(xué)生會(huì)議。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生們可以和國(guó)外的同行們分享他們的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并可以在國(guó)際知名的刊物上發(fā)表科學(xué)論文，從而為他們今后發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，重視每一位個(gè)體學(xué)生的小型分組作業(yè)，它是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成，小型化小組作業(yè)的好處包括強(qiáng)化學(xué)生的需求識(shí)別及與人際交往能力的培養(yǎng)。教師需要展現(xiàn)積極的態(tài)度、自信和對(duì)學(xué)生的尊重，同樣也要表達(dá)對(duì)每個(gè)學(xué)生不同學(xué)習(xí)方法的理解。教師不能教授學(xué)生思維過(guò)程，但是通過(guò)所謂的次級(jí)技能的練習(xí)，使學(xué)生們可以增加對(duì)自己內(nèi)在潛力的認(rèn)識(shí)。這些次級(jí)能力包括分析性思維、解決問(wèn)題、推理和想象力的使用。為了提高這些能力，教師應(yīng)該在課堂上的各種活動(dòng)中采用，參考學(xué)生們的原創(chuàng)看法和方法。

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)就是在教學(xué)過(guò)程中提供前述技能的合理反復(fù)的練習(xí)，這是一項(xiàng)要求非常高的任務(wù)。因?yàn)橐环矫媸谴罅康谋匾难芯抗ぷ鳎瑫r(shí)講座和課時(shí)又非常有限。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)一門(mén)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，主要是因?yàn)獒t(yī)學(xué)科學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)方法都在不斷地發(fā)展變化中。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常將專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)遷入到英語(yǔ)課堂里，所以他們可以參與課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從而可以引入英語(yǔ)語(yǔ)言課程里醫(yī)學(xué)生們自身的自主選擇權(quán)。這些教學(xué)策略包括教師與學(xué)生之間的平等客觀的對(duì)話(huà)、與專(zhuān)業(yè)課程教師的合作、以及為了創(chuàng)建專(zhuān)門(mén)為醫(yī)療職業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)課程而配套的連續(xù)的評(píng)估等。這種教師與學(xué)生的特殊關(guān)系對(duì)教學(xué)會(huì)有巨大的影響，并且這種影響是以學(xué)生為中心的。此外，長(zhǎng)期持續(xù)的學(xué)習(xí)是高等教育的核心。學(xué)生和教師作為平等的合作伙伴，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)雙向的過(guò)程。

第6篇

北大一院醫(yī)學(xué)影像科在三維后處理的應(yīng)用方面多有實(shí)踐，尤其在前列腺癌的MRI三維成像、肝臟腫瘤的CT三維重建等方面積累很多經(jīng)驗(yàn)，在《中華放射學(xué)雜志》、《中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)》和《中國(guó)腫瘤影像學(xué)》等雜志上發(fā)表相關(guān)論文多篇。

王霄英是北京大學(xué)第一醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像科主任、北京大學(xué)前沿交叉學(xué)科研究院功能成像中心主任、中華醫(yī)學(xué)會(huì)中華放射學(xué)分會(huì)青年委員、《中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)雜志》副主編。自1998年至今，已先后發(fā)表署名科學(xué)論文150余篇，承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和部委級(jí)研究基金。

8月16日，《e醫(yī)療》就北大一院的醫(yī)學(xué)影像三維實(shí)踐、醫(yī)學(xué)影像科與臨床科室的關(guān)系、三維影像今后的發(fā)展趨勢(shì)等問(wèn)題，對(duì)王霄英進(jìn)行了專(zhuān)訪。

前列腺癌和肝癌的三維應(yīng)用較多

| 貴院的三維影像應(yīng)用有哪些？

王霄英：我們做前列腺癌輔助診斷挺多的，醫(yī)院有國(guó)內(nèi)最大的前列腺癌數(shù)據(jù)庫(kù)，甚至可以做到把某個(gè)地方發(fā)生前列腺癌的概率標(biāo)志在腺體的三維圖像上，這對(duì)外科醫(yī)生引導(dǎo)穿刺特別有幫助。

我們醫(yī)院的泌尿外科比較有特點(diǎn)，在臨床外科里實(shí)力比較強(qiáng)，他們要求每個(gè)腎癌病例都要進(jìn)行三維重建，有一整套嚴(yán)格的對(duì)腎癌進(jìn)行三維重建的要求：重建哪幾個(gè)解剖的位置、重建哪些血管和腫瘤的關(guān)系等。

另外，應(yīng)用較多的還有普外科，他們經(jīng)常需要影像科配合做肝臟的三維重建。我們醫(yī)院在進(jìn)行較大的肝臟腫瘤切除之前，都會(huì)要求根據(jù)CT斷層圖像做一個(gè)三維重建，以選擇切除不同的肝段及血管，我覺(jué)得這個(gè)也蠻有特色的。

| 臨床科室如何查看醫(yī)學(xué)影像科的影像？可以實(shí)現(xiàn)三維影像傳輸嗎？

王霄英： 二維圖像是通過(guò)PACS查看的。我們醫(yī)院有兩套服務(wù)器，一套是醫(yī)學(xué)影像科自己用的，能力比較強(qiáng)一些，存儲(chǔ)量也比較大；另一套是用于臨床瀏覽的服務(wù)器，存儲(chǔ)三個(gè)月內(nèi)所有的臨床圖像，臨床醫(yī)生有查看自己科室所有患者影像資料的權(quán)限。

具體到三維圖像，最早是臨床醫(yī)生到我們科室來(lái)看，后來(lái)他們要求我們做好了傳給他們，但是我們現(xiàn)在用的機(jī)器只能存儲(chǔ)二維影像，所以傳輸?shù)倪€只是靜態(tài)的二維圖像，暫時(shí)沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)三維影像的傳輸，雖然臨床醫(yī)生很希望我們能這么做，但是他們會(huì)定義幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)位置給我們，我們會(huì)跟臨床科室溝通，告訴他們冠狀位怎么看，軸位怎么看等。

三維影像改變醫(yī)療服務(wù)模式

| 三維影像能帶來(lái)什么好處？

王霄英：三維重建給外科大夫帶來(lái)的益處顯而易見(jiàn)，他們關(guān)心病變組織能不能切除、怎么切除，三維重建就是告訴他們這些的。

我們醫(yī)院的呼吸內(nèi)科開(kāi)展了一項(xiàng)新業(yè)務(wù)：用呼吸內(nèi)鏡把肺氣腫的病變部分進(jìn)行切除，切除之后剩余的肺就可以有更大的空間進(jìn)行收縮，這樣患者的肺功能會(huì)保持得很好。這個(gè)手術(shù)非常依賴(lài)CT三維重建，以確定病變區(qū)域的支氣管以及與周?chē)芎徒M織的關(guān)系。進(jìn)行這種手術(shù)前，呼吸內(nèi)科主任往往會(huì)親自到我們科室來(lái)，對(duì)如何重建三維圖像提出要求。由于有了三維重建，呼吸內(nèi)科的醫(yī)生開(kāi)始用外科方法進(jìn)行治療，這可以說(shuō)是開(kāi)拓了一個(gè)全新的領(lǐng)域。

此外，三維影像也給患者帶來(lái)了很大的好處。有了三維影像，患者和家屬可以更直觀地了解病情，醫(yī)生省去了很多解釋工作。而且，對(duì)醫(yī)生更信服的患者的依從性會(huì)大大提升，會(huì)積極配合醫(yī)生的治療，治療效果自然也會(huì)更好。

我覺(jué)得，三維影像后處理會(huì)改變整個(gè)醫(yī)療服務(wù)的模式和理念。

MDT已成常態(tài)機(jī)制

| 貴院是否有多學(xué)科團(tuán)隊(duì)機(jī)制（MDT）？

王霄英：在接受你采訪之前，我和泌尿科主任、放療科主任在給一個(gè)前列腺癌患者做會(huì)診，實(shí)際上這就是一個(gè)多學(xué)科團(tuán)隊(duì)。我們科參與更多的是跟隨臨床科室一起查房，有時(shí)也會(huì)安排某個(gè)具體疑難疾病的會(huì)診。醫(yī)學(xué)影像科在其中所起的作用跟疾病有關(guān)，有時(shí)候我們主要是去學(xué)習(xí)、交流，學(xué)習(xí)臨床醫(yī)生怎樣更好地處理影像報(bào)告；有時(shí)候醫(yī)學(xué)影像科的角色會(huì)非常重要，如果醫(yī)學(xué)影像科醫(yī)生不參加會(huì)議，臨床醫(yī)生甚至無(wú)法進(jìn)行討論。

我要求我們科的每一位醫(yī)生必須給自己定一個(gè)方向。影像科醫(yī)生在跟所配合的臨床科室溝通的時(shí)候要帶著兩個(gè)任務(wù)：一是要向他們提供醫(yī)療影像服務(wù)，二是帶回臨床科室的需求。然后我們會(huì)根據(jù)臨床需求進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。這種做法很早就開(kāi)始了，現(xiàn)在科室更加明確了這項(xiàng)工作內(nèi)容。

| MDT給醫(yī)學(xué)影像科帶來(lái)了哪些改變？

王霄英：醫(yī)學(xué)影像科以前是按設(shè)備分組，而按專(zhuān)業(yè)分組才是國(guó)際趨勢(shì)。我們科室是從2009年7月開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分組的，大家對(duì)自己專(zhuān)業(yè)方向的定位開(kāi)始逐漸清晰起來(lái)，讓深入研究業(yè)務(wù)、提高業(yè)務(wù)水平成為可能。

信息共享是大勢(shì)所趨

| 醫(yī)學(xué)影像科能為臨床科室提供什么？?jī)烧呃硐胫械暮献麝P(guān)系應(yīng)該是怎樣的？

王霄英：今年5月份我去美國(guó)參加ISCT年會(huì)的時(shí)候，斯坦福大學(xué)醫(yī)院的一名醫(yī)生在演講中舉了一個(gè)例子：醫(yī)院的臨床醫(yī)生根據(jù)一張CT片子和診斷報(bào)告（影像和報(bào)告的質(zhì)量都很高）做了一個(gè)處理的決定，而經(jīng)過(guò)由醫(yī)學(xué)影像科醫(yī)生參加的多學(xué)科團(tuán)隊(duì)（MDT）討論后，50%的臨床醫(yī)生改變了治療方案。雖然是同一張片子、同一份報(bào)告，為什么在討論前后的結(jié)果如此大相徑庭？事實(shí)上，很多信息并沒(méi)有在診斷報(bào)告里寫(xiě)出來(lái)，臨床醫(yī)生也沒(méi)有從影像中看出來(lái)，而這些信息往往會(huì)對(duì)治療方案的制定產(chǎn)生很大影響。

醫(yī)學(xué)影像科和臨床科室的密切配合無(wú)疑會(huì)提升診療準(zhǔn)確率，不僅能提升醫(yī)生的技術(shù)水平，更能讓患者直接受益。

醫(yī)學(xué)影像科的醫(yī)生應(yīng)該更緊密地與臨床醫(yī)生進(jìn)行合作，但是醫(yī)學(xué)影像科醫(yī)生的理念目前可能是一個(gè)比較大的阻力，因?yàn)椴⒉皇撬械尼t(yī)學(xué)影像科醫(yī)生都愿意把影像資料拿出來(lái)與大家分享。醫(yī)學(xué)影像科醫(yī)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該是診斷水平而不是影像資料，分享之后必然會(huì)得到臨床醫(yī)生的積極反饋，這對(duì)提升醫(yī)學(xué)影像科醫(yī)生自身的水平肯定也是有幫助的。只要醫(yī)學(xué)影像科醫(yī)生意識(shí)到這一點(diǎn)，就一定會(huì)把影像資料拿出來(lái)分享，這是一個(gè)趨勢(shì)，只是時(shí)間早晚的問(wèn)題。

PACS應(yīng)附加更多功能

| 貴科在信息化方面今后有什么要提升的部分？

王霄英：如果沒(méi)有PACS，很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的專(zhuān)業(yè)分組。分別用臨床瀏覽器和我們自己科室的PACS查看影像，明顯能感到后者更強(qiáng)大。我覺(jué)得基于PACS或者網(wǎng)絡(luò)的后處理工作站特別重要，對(duì)提高專(zhuān)業(yè)特別有幫助。

此外，我們的PACS只有最基本的3D能力，醫(yī)學(xué)影像科高級(jí)工作站的很多功能，比如功能成像等都沒(méi)辦法在PACS上實(shí)現(xiàn)，臨床瀏覽自然就無(wú)法看到。如果要看的話(huà)，必須先在CT、MR的后處理工作站上處理完再推到PACS上去，而處理得好不好完全取決于當(dāng)時(shí)的操作人員（通常是研究生）的能力。

有時(shí)候前列腺里明明有一個(gè)腫瘤病灶，如果操作人員在做DWI（磁共振擴(kuò)散加權(quán)成像）的時(shí)候沒(méi)看到，就得不到腫瘤的功能成像。而如果基于PACS或網(wǎng)絡(luò)的處理能力足夠強(qiáng)的話(huà)，簽報(bào)告的醫(yī)生就可以重新做一次后處理，就會(huì)避免很多錯(cuò)誤診斷的出現(xiàn)。

第7篇

1985年，顧永平從江蘇靖江中學(xué)考入南京醫(yī)科大學(xué)，打下了扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。5年大學(xué)生涯彈指而過(guò)，顧永平即將被分配到南京市的一家醫(yī)院，但是只能從事CT影像之類(lèi)工作。為了學(xué)以致用，他主動(dòng)申請(qǐng)前往郊區(qū)六合人民醫(yī)院工作。在那里做了3年普外科醫(yī)生后，為了在醫(yī)學(xué)殿堂里“再上一層樓”，顧永平毅然決定考研。

1993年，顧永平報(bào)考了南京鐵道醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)東南大學(xué)醫(yī)學(xué)院）研究生，主攻心臟外科方向。天資聰穎的顧永平，為了確保考研成功，每晚埋頭苦讀，最后竟然將一本英語(yǔ)詞典全本背了下來(lái)。

當(dāng)年研究生英語(yǔ)考試成績(jī)40分即為達(dá)線(xiàn)，分?jǐn)?shù)公布的時(shí)候，顧永平的成績(jī)73分，竟然整整比分?jǐn)?shù)線(xiàn)高出33分。于是他信心滿(mǎn)滿(mǎn)去找了中國(guó)工程院院士、著名胃腸外科專(zhuān)家、醫(yī)學(xué)教育家黎介壽，想投其門(mén)下就讀醫(yī)學(xué)研究生。黎教授是顧永平十分崇拜的教授，他不但是著名普外科專(zhuān)家、腸外瘺治療的創(chuàng)始人、臨床營(yíng)養(yǎng)支持的奠基人，還是亞洲人同種異體小腸移植的開(kāi)拓者，在靜脈營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面有著非凡建樹(shù)，曾于1994年完成了亞洲第一例人同種異體移植術(shù)，在國(guó)內(nèi)外普通外科領(lǐng)域享有很高的聲譽(yù)和學(xué)術(shù)地位。

當(dāng)顧永平站在黎教授面前，遞上自己的研究生考試成績(jī)時(shí)，黎介壽也對(duì)面前這個(gè)成績(jī)優(yōu)異的小伙子一見(jiàn)如故，不但答應(yīng)讓顧永平跟隨自己做研究生課題，還主動(dòng)提出每月支付1200元工資給他。顧永平非常開(kāi)心，于是按黎教授的囑咐，去找黎教授的一位秘書(shū)安排具體報(bào)名事宜。

當(dāng)顧永平興高采烈地找到黎教授的秘書(shū)時(shí)，秘書(shū)卻一臉茫然地告訴顧永平“黎教授并未安排，不知道要幫你做什么”。聽(tīng)完此話(huà)，顧永平一籌莫展。因?yàn)楫?dāng)時(shí)黎教授正出差外地，研究生錄取工作接近尾聲，如果不敲定一家醫(yī)學(xué)院就讀，自己將面臨無(wú)校錄取，這年的辛苦備考也功虧一簣。

沉思了兩天的顧永平為了穩(wěn)妥起見(jiàn)，最終選擇了去南京鐵道醫(yī)學(xué)院就讀醫(yī)學(xué)研究生。這一讀，就與著名的外科專(zhuān)家黎介壽教授失之交臂3年。

事后顧永平才知道，當(dāng)初黎教授有好幾位秘書(shū)協(xié)助工作，而自己竟然陰錯(cuò)陽(yáng)差地找錯(cuò)人，真正等待為顧永平辦理研究生手續(xù)的那位秘書(shū)，卻一直沒(méi)有見(jiàn)到他。

三年的醫(yī)學(xué)研究生學(xué)業(yè)結(jié)束后，顧永平?jīng)Q心繼續(xù)投到黎介壽教授門(mén)下工作，于是1996年，他正式成為黎教授門(mén)下的科研工作人員。當(dāng)年有一個(gè)科研項(xiàng)目是做小動(dòng)物模型，顧永平外科手術(shù)精湛、細(xì)心穩(wěn)健，他的工作結(jié)果令黎教授十分滿(mǎn)意，因此一項(xiàng)剛開(kāi)的“小動(dòng)物模型”課題，便交由他擔(dān)當(dāng)。

顧永平兩年期間在黎教授的指導(dǎo)下專(zhuān)業(yè)水平突飛猛進(jìn)。1998年，韌性十足的他決心再次報(bào)考黎教授門(mén)下博士生，皇天不負(fù)有心人，通過(guò)國(guó)家博士生招錄考試后他終于如愿以?xún)敗?/p>

國(guó)際科學(xué)論文中拋出重磅炸彈

顧永平成為黎教授的學(xué)生后，憑著踏實(shí)、勤奮、細(xì)心的品格贏得黎教授的器重。盡管小動(dòng)物實(shí)驗(yàn)與普外科有相同的工作內(nèi)容，但兩者有著本質(zhì)區(qū)別，這種小動(dòng)物試驗(yàn)，均要在10倍顯微鏡下進(jìn)行，技術(shù)難度要求非常高。而作為實(shí)驗(yàn)醫(yī)生的工作內(nèi)容又苦又累又枯燥，顧永平很快調(diào)整好心態(tài)全力應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。他每天早上6點(diǎn)半上班，將一只小白鼠胰腺、腎臟取出，移植到另一只200克的小老鼠的腹部動(dòng)脈、靜脈上，同時(shí)還要將很多的細(xì)小血管都一根一根接好，最終必須保持血管血液暢通，才算完成一次成功的移植。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。顧永平博士一邊做著“小動(dòng)物模型”課題，一邊在兩年中在國(guó)際醫(yī)學(xué)刊物上發(fā)表了4篇具有影響力的醫(yī)學(xué)論文。

顧永平發(fā)表在美國(guó)《顯微外科》刊物上的《胰腎聯(lián)合移植大鼠模型》等論文使他聲名鵲起，被譽(yù)為胰腺、腎臟聯(lián)合移植小動(dòng)物手術(shù)成功第一人。美國(guó)哈佛醫(yī)學(xué)院的20人博士后團(tuán)隊(duì)，看到顧永平的論文后，主動(dòng)向他發(fā)來(lái)電子郵件，并提出了一些專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。顧永平收到郵件后迅速回復(fù)，給出了精確答案。

幾周后，哈佛醫(yī)學(xué)院再次回郵，正式邀請(qǐng)顧永平加盟博士后團(tuán)隊(duì)，并請(qǐng)他前往美國(guó)哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬麻省總院實(shí)驗(yàn)室做博士后研究。

年輕的顧永平對(duì)于美國(guó)哈佛醫(yī)學(xué)院拋來(lái)的橄欖枝，自是喜出望外，并得知博士后導(dǎo)師正是1991年醫(yī)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者吉士夫?墨里（Jesph?Mumy）教授時(shí)，更加驚喜不已。

與此同時(shí)，導(dǎo)師黎介壽也因顧永平學(xué)業(yè)優(yōu)秀推薦他前往德國(guó)漢堡攻讀博士后，而當(dāng)?shù)弥獝?ài)徒已經(jīng)被美國(guó)哈佛醫(yī)學(xué)院錄取為博士后消息時(shí)，欣慰之余全力支持。于是顧永平在婉言謝絕了德國(guó)、日本等國(guó)家醫(yī)學(xué)博士后研究的邀請(qǐng)，順利踏上了前往美國(guó)深造的行程。

把手足外科建成外科醫(yī)院

剛踏上美利堅(jiān)土地，顧永平就被安排在哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院麻省總院為病人做手術(shù)，任務(wù)是“接血管”。顧永平將第一臺(tái)手術(shù)成功完成以后，美國(guó)的兩位導(dǎo)師吉士夫?墨里（Jesph?Mumy）和大衛(wèi)?普金斯（David?Perkius）都對(duì)這位中國(guó)小伙子的心靈手巧非常贊嘆。因?yàn)樵陲@微鏡下，顧永平所接的血管，縝密得像是被一根拉鏈拉上一樣。

這一下，顧永平在美國(guó)哈佛醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室里所做的小動(dòng)物實(shí)驗(yàn)變成更小的18-20克小鼠實(shí)驗(yàn)，當(dāng)他博士后畢業(yè)時(shí)，全世界能操作此項(xiàng)器官移植技術(shù)的也僅有三四人。

由于美國(guó)對(duì)于外科再植要求較高，斷肢重接后，不但要求功能恢復(fù)，而且還須再造后手術(shù)外觀效果美觀，因此美國(guó)的顯微外科技術(shù)要求極高，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、設(shè)施、條件都立于國(guó)際前沿，光一根血管線(xiàn)就價(jià)值120美元，實(shí)驗(yàn)室提供的血管針也十分細(xì)致，只有頭發(fā)絲的1/12，在手術(shù)縫合血管的時(shí)候，要求像繡花一樣，每一個(gè)動(dòng)作必須精準(zhǔn)，否則一針走偏將會(huì)碰到旁邊的肌肉組織，針隨即就會(huì)斷掉。于是顧永平為了苦練技術(shù)，每天光縫血管就要用掉2根血管線(xiàn)，他如饑似渴地吸取著國(guó)際最先進(jìn)的顯微外科技術(shù)精華。在美國(guó)哈佛醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)的28個(gè)月期間，他每天不是在醫(yī)院里做臨床手術(shù)，就是在實(shí)驗(yàn)室里練技術(shù)、做科研。每天早晨9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，一直到晚上11點(diǎn)多才離開(kāi)。

28個(gè)月的博士后學(xué)程即將完成，美國(guó)知名的器官移植公司主動(dòng)邀請(qǐng)顧永平留下?lián)纹鞴僖浦册t(yī)生，年薪幾十萬(wàn)美金。面對(duì)去留，他猶豫了。因?yàn)樵趦?nèi)心深處，他熱愛(ài)祖國(guó)，想用專(zhuān)長(zhǎng)報(bào)效祖國(guó)。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正迅速，機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)越來(lái)越多，而手足部受傷患者迫切需要高精尖的手足顯微外科醫(yī)生。最終他放棄高薪，毅然選擇了回國(guó)開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。

2004年顧永平義無(wú)反顧地回到了培養(yǎng)他的城市―――南京，正巧江蘇省人民醫(yī)院籌備“手足專(zhuān)科”，知道顧永平在此方面頗有建樹(shù)，于是又將創(chuàng)建科室之重?fù)?dān)交給了他，并專(zhuān)門(mén)劃出了一層“手足專(zhuān)科”病房。

創(chuàng)建科室伊始，顧永平不畏辛苦，憑著一股不怕苦、不服輸?shù)囊懔ΓK于將江蘇省人民醫(yī)院的手足專(zhuān)科組建得聲名鵲起，而且自己帶的二十多位青年醫(yī)生中，已經(jīng)有四人能獨(dú)當(dāng)一面做顯微外科手術(shù)了。

每當(dāng)回想起這段經(jīng)歷，顧永平總是心存感恩：慶幸自己遇到了省人民醫(yī)院吸納賢才創(chuàng)辦“手足專(zhuān)科”的機(jī)會(huì)，同時(shí)更慶幸南京市政府給予更好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，扶持、鼓勵(lì)和促使他快速成長(zhǎng)起來(lái)；在創(chuàng)辦了江蘇省人民醫(yī)院的“手足外科”的基礎(chǔ)上，還支持扶助他在江寧創(chuàng)建“永平顯微外科醫(yī)院”；還由政府擔(dān)保借貸幾千萬(wàn)，在江北大道南京大學(xué)浦口校區(qū)路口建成了建筑面積2萬(wàn)多平米的南京高新醫(yī)院。目前，這家綜合性的南京高新醫(yī)院，擁有666張床位，成為南京市醫(yī)保、江浦區(qū)醫(yī)保、農(nóng)村合作醫(yī)療的定點(diǎn)單位。

仁心仁術(shù)口碑傳千里

顧永平創(chuàng)辦的專(zhuān)業(yè)性“永平顯微外科醫(yī)院”和綜合性的“南京高新醫(yī)院”僅2009年全年，就為南京及周邊地區(qū)的病患者做了2600多例再植手術(shù)，其中完全斷開(kāi)的手術(shù)有600多例。

顧永平說(shuō)：面對(duì)危重病人，有良知的醫(yī)生一定會(huì)想法設(shè)方去救治，哪怕只有1%的希望。如果什么都不做就輕言放棄、拒絕病人，一定會(huì)“問(wèn)心有愧”。

在江寧區(qū)的“永平顯微外科醫(yī)院”里，經(jīng)常會(huì)有周邊的受傷農(nóng)民被送往這里。直到2008年前，農(nóng)民們都沒(méi)有新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)，更別提看病治療可以報(bào)銷(xiāo)50%了，因此很多家庭不富裕的農(nóng)民，往往在“永平顯微外科醫(yī)院”手術(shù)成功后，卻付不起費(fèi)用。雖然“永平顯微外科醫(yī)院”里的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)只相當(dāng)于大醫(yī)院的1/2或2/3，但很多農(nóng)民仍會(huì)拖欠手術(shù)及治療費(fèi)。面對(duì)這些，救死扶傷的職業(yè)讓顧永平?jīng)]有其他的選擇，不斷從自己的工資里拿出錢(qián)來(lái)貼進(jìn)去。

自從“永平顯微外科醫(yī)院”借用南京航空航天江寧校區(qū)醫(yī)院，正式收治住院病人以后，更有一些在江寧區(qū)寬敞的大道上被疾馳的車(chē)輛撞傷的流浪者，被老百姓或好心人緊急送來(lái)救治，面對(duì)身無(wú)分文的他們，顧永平都是毫不猶豫地進(jìn)行手術(shù)。

在治病救命的過(guò)程中，顧永平還會(huì)為這些病人貼伙食費(fèi)、生活費(fèi)等，當(dāng)受傷的流浪者病情穩(wěn)定時(shí)，還幫助他們聯(lián)系遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的親人，買(mǎi)車(chē)票把他們安全送回家。而這一切，使顧永平的妙手仁心得到了見(jiàn)證，也使顧永平每年都要搭進(jìn)去幾十萬(wàn)。

老百姓也對(duì)身處南京市江寧區(qū)的“永平顯微外科醫(yī)院”越來(lái)越信任了，口口相傳之后，附近的百姓出了問(wèn)題，都會(huì)推薦來(lái)到這里就醫(yī)。

“不過(guò)，目前的醫(yī)療環(huán)境不是太好，不少醫(yī)生為了減少糾紛、避免麻煩，在做手術(shù)的時(shí)候，小心再小心，甚至遇到了高難度的手術(shù)時(shí)都不太愿意冒險(xiǎn)做。”顧永平不無(wú)憂(yōu)慮地表示，“我平日里從來(lái)不喝酒，目的就是為了在做手術(shù)的時(shí)候，保持精準(zhǔn)，用如履薄冰的謹(jǐn)慎態(tài)度做好每臺(tái)手術(shù)。”

為人敦厚的顧永平，在創(chuàng)建綜合性的“南京高新醫(yī)院”的2008至2009年間，他的還貸壓力非常大，最多一天要做十幾臺(tái)手術(shù)。有時(shí)遇到了大手術(shù)，在手術(shù)室一站就是八九個(gè)小時(shí)，不吃不喝……

目前在高新醫(yī)院的各個(gè)科室里，坐診的大都是江蘇省人民醫(yī)院的知名專(zhuān)家、教授，加上收費(fèi)低廉，諸多醫(yī)生仁心仁術(shù)，如今口碑已遠(yuǎn)播在外，附近的百姓看病都會(huì)選擇到這里來(lái)。2010年8月，專(zhuān)心科研的顧永平又研究出一項(xiàng)具有重大突破意義的整形外科“肌腱復(fù)元術(shù)”，破解了一直以來(lái)眾多喜愛(ài)打籃球的年輕男孩損傷手指后，造成指關(guān)節(jié)彎曲形成椎狀指難以復(fù)元(俗稱(chēng)蘭花指)的問(wèn)題。這項(xiàng)顯微外科發(fā)明，又發(fā)表于SCI（國(guó)際科學(xué)引文索引）的《整形重建外科》雜志上，論文題為《肌腱移植修復(fù)椎狀指》，再次引起全世界醫(yī)學(xué)外科界的關(guān)注，并將大量使用到實(shí)際外科手術(shù)案例當(dāng)中去。

顧永平的太太、兒子已經(jīng)加入了加拿大國(guó)籍多年，但顧永平卻因?yàn)橐活w赤子之心保留著中國(guó)國(guó)籍。

顧永平既是一位出色的顯微外科醫(yī)生，同時(shí)又是2家醫(yī)院的管理者。怎樣平衡這兩個(gè)身份呢？顧永平笑著說(shuō)，“我太太是學(xué)醫(yī)藥的，很有管理才能，是我的得力助手。同時(shí)還有兩個(gè)團(tuán)隊(duì)：一是業(yè)務(wù)上的團(tuán)隊(duì)，即臨床一線(xiàn)的醫(yī)生們，他們一絲不茍地幫我打理著醫(yī)療、教學(xué)、科研上的很多工作。二是行政團(tuán)隊(duì)，即各個(gè)科室的行政人員。在這兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)助下，我才既能專(zhuān)心于醫(yī)療工作，又能做好管理工作”。

人物簡(jiǎn)介：

第8篇

關(guān)鍵詞： 科學(xué)選題； 科研項(xiàng)目； 科研課題； 項(xiàng)目申報(bào)

中圖分類(lèi)號(hào)： R82文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1009-8631（2010）06-0021-02

科技計(jì)劃項(xiàng)目是政府為支持科技事業(yè)發(fā)展而設(shè)立的專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃。是根據(jù)科技和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要，以政府財(cái)政的科技經(jīng)費(fèi)支持或以科技進(jìn)步、科技創(chuàng)新等意見(jiàn)協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，由政府和科技主管部門(mén)制定并組織實(shí)施的科技研究開(kāi)發(fā)及相關(guān)的科技活動(dòng)。其目的:是通過(guò)科研項(xiàng)目來(lái)解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重大工程中的重要技術(shù)問(wèn)題，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展。

一、科學(xué)選題在項(xiàng)目申報(bào)中的作用

科研選題是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維過(guò)程，是科研活動(dòng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。科研選題本身就是一個(gè)具有創(chuàng)新性的課題。是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)明的起點(diǎn)；又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維過(guò)程；是科研活動(dòng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵；是科研人員實(shí)施課題研究前瞻性計(jì)劃的依據(jù)；是監(jiān)督和保證課題質(zhì)量的重要措施。因?yàn)樘岢鲂碌膯?wèn)題，要從不同角度來(lái)論證它的可行性，從創(chuàng)新的角度去處理舊問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，需要新技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這本身就標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。申請(qǐng)科研課題，是廣大科研人員從事科研活動(dòng)所必需進(jìn)行的重要工作。許多的科學(xué)研究項(xiàng)目，都是通過(guò)對(duì)各類(lèi)研究課題進(jìn)行申請(qǐng)，從而獲得項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助，進(jìn)行深入研究。所以科學(xué)選題是爭(zhēng)取項(xiàng)目立項(xiàng)、申請(qǐng)科研課題獲得經(jīng)費(fèi)資助與否的重要環(huán)節(jié)，它的依據(jù)是每年國(guó)家和地方項(xiàng)目申請(qǐng)指南，找準(zhǔn)支持方向，結(jié)合自己的工作實(shí)際情況，制定研究方向，擬定研究題目。因?yàn)閿M定題目是科研工作的起點(diǎn)，也是指導(dǎo)設(shè)計(jì)科研工作的主線(xiàn)，題目選擇的好壞，直接影響科研工作的成敗，只有找準(zhǔn)申請(qǐng)課題的切入點(diǎn)，科學(xué)選題才能獲得經(jīng)費(fèi)支持，這就是科學(xué)選題的作用所在。

二、國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目管理

面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的科技計(jì)劃研究領(lǐng)域，是重大項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)；重大科學(xué)研究計(jì)劃等方面的工作通過(guò)研究專(zhuān)項(xiàng)來(lái)實(shí)施，研究專(zhuān)項(xiàng)由若干重大項(xiàng)目組成。通常采用課題制管理方式，以課題組為基本單位，實(shí)行課題責(zé)任人負(fù)責(zé)制，允許跨部門(mén)、跨單位擇優(yōu)聘用課題組成人員，最好是以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合形式來(lái)承擔(dān)科研課題。在立項(xiàng)過(guò)程中，采取專(zhuān)家評(píng)審遴選項(xiàng)目和按項(xiàng)目任務(wù)審核經(jīng)費(fèi)相結(jié)合，在專(zhuān)家評(píng)審保證項(xiàng)目研究工作的科學(xué)性與可行性的同時(shí)，加強(qiáng)了預(yù)算編報(bào)和審核。

自第十個(gè)五年計(jì)劃開(kāi)始，即從2001年起，國(guó)家的科研經(jīng)費(fèi)采取項(xiàng)目招標(biāo)的方式進(jìn)行投入，以推動(dòng)科研機(jī)構(gòu)參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中取得活力和動(dòng)力，從此科研經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源渠道是項(xiàng)目，而項(xiàng)目的取得靠申請(qǐng)，科研機(jī)構(gòu)必須通過(guò)申請(qǐng)，來(lái)獲得政府支持和市場(chǎng)支持，作為科研工作者必須清楚國(guó)家科研項(xiàng)目管理體系以及申報(bào)程序，認(rèn)真作好每個(gè)環(huán)節(jié)的申報(bào)工作。

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不同時(shí)期，科技計(jì)劃有著不同的側(cè)重。隨著全球競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，近年來(lái)政府對(duì)科技的發(fā)展越來(lái)越重視，對(duì)于科技計(jì)劃的投入經(jīng)費(fèi)也在大幅增長(zhǎng)。隨著政府投入的不斷加大，科技計(jì)劃在推動(dòng)科技進(jìn)步、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與滿(mǎn)足社會(huì)公共需求等方面發(fā)揮著日益顯著的作用。

三、國(guó)家科技計(jì)劃體系

國(guó)家的科技計(jì)劃主要包括：基礎(chǔ)研究計(jì)劃、國(guó)家科技支撐計(jì)劃、高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃、科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)、政策引導(dǎo)類(lèi)計(jì)劃等。

1. 基礎(chǔ)研究計(jì)劃包括國(guó)家自然科學(xué)基金和國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（973計(jì)劃），國(guó)家自然科學(xué)基金主要支持自由探索性基礎(chǔ)研究，973計(jì)劃是以國(guó)家重大需求為導(dǎo)向，對(duì)我國(guó)未來(lái)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步具有戰(zhàn)略性、前瞻性、全局性和帶動(dòng)性的基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃，主要支持面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域和重大科學(xué)研究計(jì)劃。

2. 國(guó)家科技支撐計(jì)劃：以重大公益技術(shù)及產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)研究開(kāi)發(fā)與應(yīng)用示范為重點(diǎn)，結(jié)合重大工程建設(shè)和重大裝備開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，重點(diǎn)解決涉及全局性、跨行業(yè)、跨地區(qū)的重大技術(shù)問(wèn)題，著力攻克一批關(guān)鍵技術(shù)，突破瓶頸制約，提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展提供支撐。如陜西省2007新一代鐵路編組自動(dòng)化項(xiàng)目；陜西省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)科技情報(bào)服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目。

3. 高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃，（863計(jì)劃）致力于解決事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和國(guó)家安全的戰(zhàn)略性、前沿性和前瞻性高技術(shù)問(wèn)題，發(fā)展具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高技術(shù)，統(tǒng)籌高技術(shù)的集成和應(yīng)用，引領(lǐng)未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。如：由西安煤礦機(jī)械有限公司與中國(guó)礦業(yè)大學(xué)共同承擔(dān)的國(guó)家863計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目課題“采煤機(jī)遠(yuǎn)程控制技術(shù)及監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”通過(guò)了國(guó)家科技部相關(guān)部門(mén)的專(zhuān)家驗(yàn)收。

4. 科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)是對(duì)科技基礎(chǔ)條件資源進(jìn)行的戰(zhàn)略重組和系統(tǒng)優(yōu)化，促進(jìn)全社會(huì)科技資源高效配置和綜合利用，提高科技創(chuàng)新能力項(xiàng)目。如陜西省科技文獻(xiàn)共享平臺(tái)項(xiàng)目，陜西省大型儀器共享服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目。

5. 政策引導(dǎo)類(lèi)計(jì)劃通過(guò)積極營(yíng)造政策環(huán)境，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，推動(dòng)企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新主體，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推進(jìn)科技成果的應(yīng)用示范、輻射推廣和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，加速高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，營(yíng)造促進(jìn)地方和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的政策環(huán)境，包括星火計(jì)劃、火炬計(jì)劃等。

四、選題原則

1. 需要性原則：科技計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的根本任務(wù)，就是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家每年出臺(tái)的科技計(jì)劃項(xiàng)目指南和各省項(xiàng)目指南，都是按照國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展需要而制定的。如：陜西省2010年科技計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)指南。重大專(zhuān)項(xiàng)其中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)研究與集成示范支持范圍，（1）小麥、玉米超高產(chǎn)栽培關(guān)鍵技術(shù)研究；（2）蘋(píng)果、獼猴桃主要病害發(fā)生規(guī)律與防治技術(shù)研究；（3）設(shè)施蔬菜標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)研究與示范；（4）陜北紅棗防裂增效技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)；（5）陜北山地經(jīng)濟(jì)林旱作豐產(chǎn)技術(shù)研究與示范，（6）陜北白絨山羊新品系選育及高效養(yǎng)殖技術(shù)示范等。均是陜西省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重點(diǎn)支持范圍，是農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展需求。準(zhǔn)確選題必須了解掌握“項(xiàng)目指南”等相關(guān)文件，力求符合《項(xiàng)目申報(bào)指南》所列的選題范圍。

2. 創(chuàng)新性原則：申報(bào)課題時(shí)必須堅(jiān)持內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。立項(xiàng)盡量以前人或他人未曾研究過(guò)，或有研究尚未解決，或出現(xiàn)新問(wèn)題需要解決，或原有技術(shù)的不能滿(mǎn)足新需求要進(jìn)一步提高為前提，研究的結(jié)果也應(yīng)該是前人所不曾獲得過(guò)的成就，這樣，才能體現(xiàn)出研究的創(chuàng)新性，研究出的成果也才會(huì)產(chǎn)生較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，才能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展[1]。

3. 先進(jìn)性原則：申請(qǐng)科研課題要求起點(diǎn)高、選題新、方法先進(jìn)、技術(shù)現(xiàn)代化。在這四點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要瞄準(zhǔn)世界先進(jìn)或世界領(lǐng)先水平，力爭(zhēng)在科學(xué)研究中處于國(guó)際領(lǐng)先地位。目的在于試圖發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，探討新的規(guī)律，通過(guò)科學(xué)研究能提出新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和新的理論，在技術(shù)領(lǐng)域是具有先進(jìn)性的，所獲得的研究成果是國(guó)內(nèi)空白，國(guó)際領(lǐng)先。

4. 科學(xué)性原則：以事實(shí)為依據(jù)，不要主觀臆想；要有獨(dú)特見(jiàn)解，一般不能與科學(xué)規(guī)律相矛盾，具有實(shí)用性；具體反映申報(bào)者科研思路的清晰度和深刻性，所選課題要突出研究工作的重點(diǎn)，明確主攻方向和研究目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容不能過(guò)于分散。另外題目不宜過(guò)大，內(nèi)容不宜過(guò)多，在有限的資助強(qiáng)度和資助期限內(nèi)要能達(dá)到預(yù)期研究目標(biāo)。如：陜西省科學(xué)技術(shù)信息研究所2008年申報(bào)《陜西省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)科技情報(bào)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)（陜西省“13115”科技創(chuàng)新工程重大科技項(xiàng)目：項(xiàng)目編號(hào)：2008ZDKG-33）》建設(shè)項(xiàng)目，申報(bào)很合理，已按時(shí)完成。

5. 可行性原則：每一類(lèi)研究課題都有一定的研究周期，在選題時(shí)必須考慮到研究周期要符合要求，按期結(jié)題。有的課題研究周期太長(zhǎng)，選題太大，就失去了研究的意義和先進(jìn)性。因此選題必須具備一定的研究工作基礎(chǔ)，有多年積累研究工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)沉淀，有近年研究結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)。其次需結(jié)合本人在研究工作中遇到的問(wèn)題和所掌握的國(guó)內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的進(jìn)展程度，認(rèn)真構(gòu)思和選擇具有重要科學(xué)意義和可行性的課題。

五、熟悉科研項(xiàng)目類(lèi)型

1. 基礎(chǔ)研究：是為獲得關(guān)于現(xiàn)象和可以觀察事實(shí)基本理論的新知識(shí)而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)性或理論性的研究。特點(diǎn)：未知因素多，探索性強(qiáng)，研究周期長(zhǎng)，對(duì)研究手段要求比較高。其成果以科學(xué)論文為主要形式，常成為普遍的原則、理論和定律。

2. 應(yīng)用研究：是為確定基礎(chǔ)研究成果可能的用途而采取新方法的研究，即把基礎(chǔ)技術(shù)理論知識(shí)物化為生產(chǎn)技術(shù)的可能。特點(diǎn)：研究周期一般較基礎(chǔ)研究短，成功率比較高。其成果形式以科學(xué)論文、專(zhuān)著、原理性模型或發(fā)明專(zhuān)利為主。

3. 開(kāi)發(fā)研究：是利用從基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)所獲得的現(xiàn)有知識(shí)，為產(chǎn)生新的產(chǎn)品、材料和裝置，建立新的工藝、設(shè)計(jì)、流程和系統(tǒng)而進(jìn)行的創(chuàng)造性活動(dòng)方面的研究。特點(diǎn)：研究所需經(jīng)費(fèi)較多，并受生產(chǎn)或試用條件的制約。成果形式是專(zhuān)利、專(zhuān)有技術(shù)、原始樣機(jī)等。

只有了解科研項(xiàng)目的類(lèi)型，選題才有方向和目標(biāo)，才能做到科學(xué)選題，課題申報(bào)命中率才能相對(duì)較高。

六、科研項(xiàng)目申報(bào)工作注意事項(xiàng)

科研院所,高等院校歷來(lái)重視科研項(xiàng)目的申請(qǐng)，項(xiàng)目獲資助的情況常被上級(jí)管理部門(mén)視為衡量一所高校綜合實(shí)力、科學(xué)研究水平和科研管理水平的重要標(biāo)志。但在項(xiàng)目申報(bào)工作中要注意以下幾點(diǎn)：

1. 項(xiàng)目選題、論證要體現(xiàn)“新"字

課題選題、論證是科研項(xiàng)目申報(bào)中的最為關(guān)鍵的一步。選題、論證的過(guò)程，就是調(diào)查研究、判明情況、研究本課題有關(guān)因素及其相互關(guān)系的過(guò)程。選題、論證的成功與否，直接關(guān)系到能否立項(xiàng)。因此，選題、論證時(shí)必須花費(fèi)大力氣，立爭(zhēng)以新內(nèi)容、新觀念贏人。

2. 使用材料要新

每一位申請(qǐng)者都需要對(duì)項(xiàng)目研究方向上的知識(shí)有一定的知識(shí)積累和深入研究，要準(zhǔn)確地把握該研究方向的前沿動(dòng)態(tài)。在選題、論證過(guò)程中保證所參考和引用的觀點(diǎn)、資料必須是最新的，在國(guó)際國(guó)內(nèi)都是處于領(lǐng)先水平的。

3. 選擇題目要新

研究人員要在參考研究觀點(diǎn)和材料的基礎(chǔ)之上，構(gòu)思一個(gè)好的題目。項(xiàng)目的題目是項(xiàng)目的點(diǎn)睛之筆，是項(xiàng)目的靈魂、核心、主題，是項(xiàng)目研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一個(gè)好的項(xiàng)目題目，應(yīng)該是項(xiàng)目研究主要內(nèi)容及價(jià)值意義的集中體現(xiàn)。因此，申請(qǐng)者在擬定題目時(shí)，要簡(jiǎn)明扼要、用詞準(zhǔn)確、易于理解。

4. 規(guī)范申報(bào)書(shū)填寫(xiě)

項(xiàng)目申報(bào)時(shí)必須填寫(xiě)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)，項(xiàng)目申報(bào)書(shū)是作為項(xiàng)目申報(bào)者與評(píng)審專(zhuān)家之間溝通的依據(jù)，要準(zhǔn)確、全面地反映申報(bào)者的申報(bào)信息以及申報(bào)者對(duì)該項(xiàng)目基本內(nèi)容和大體框架的理解．

5. 項(xiàng)目申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理、詳細(xì)

目前，以國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目為代表的一系列項(xiàng)目資助計(jì)劃在申報(bào)過(guò)程中，都要求項(xiàng)目申報(bào)者對(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)中支出的各項(xiàng)條款有明確的用途說(shuō)明，并且在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中要嚴(yán)格按照項(xiàng)目申報(bào)書(shū)經(jīng)費(fèi)的支出比例花銷(xiāo)。因此，在項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，一是要注意項(xiàng)目主管部門(mén)能給予的經(jīng)費(fèi)支持強(qiáng)度，申請(qǐng)金額不可過(guò)高；二是準(zhǔn)確計(jì)算項(xiàng)目進(jìn)行所需的各項(xiàng)費(fèi)用，注意比例的劃分，保證支出時(shí)不超過(guò)預(yù)算的15％為宜。

6. 及時(shí)上報(bào)

現(xiàn)在科研項(xiàng)目是在線(xiàn)申報(bào)。如2010年陜西省科技計(jì)劃申報(bào)工作采用“陜西省科技管理信息系統(tǒng)”，項(xiàng)目單位按照擬申報(bào)項(xiàng)目類(lèi)別，在陜西省科技廳網(wǎng)站下載相應(yīng)的申報(bào)說(shuō)明、項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)、申報(bào)表和申報(bào)軟件。實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)申報(bào)。

結(jié)束語(yǔ)：一項(xiàng)科研課題的選題是建立在研究者對(duì)相關(guān)學(xué)科或領(lǐng)域研究歷史和現(xiàn)狀的深刻了解和理解的基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)研究的展望,要求研究者了解和掌握相關(guān)研究技術(shù)最新水平。[4]而更為重要的一點(diǎn)是在一個(gè)特定研究領(lǐng)域,研究者對(duì)一個(gè)普遍期望尚待解決的科學(xué)問(wèn)題的提出、研究方案的構(gòu)建和預(yù)期科研成果的展現(xiàn)。要求科研行為達(dá)到設(shè)計(jì)的科學(xué)性、科研方法或技術(shù)的先進(jìn)性、科研實(shí)施的可行性、科研結(jié)果和結(jié)論的可靠性，科研選題的準(zhǔn)確性。應(yīng)該說(shuō)科學(xué)選題是一個(gè)具體科學(xué)研究的目標(biāo)、方向、展望和靈魂體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙醒村.科學(xué)選題是獲得科研課題資助的重要環(huán)節(jié)[J].醫(yī)學(xué)信息，2010（2）：318-319.

[2] 焦向煒.淺談科研選題在項(xiàng)目申報(bào)中的重要性[J].中國(guó)科技信息，2009（3）：161-163.

[3] 李幼玲，劉中國(guó).淺談醫(yī)學(xué)科研選題及項(xiàng)目申報(bào)的方法[J].護(hù)理研究，2006（1）：267-268.

[4] 陳靈犀.淺析基礎(chǔ)研究的科學(xué)選題[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，1999（2）：69-72.

第9篇

 

一、前言

    在科技高速發(fā)展的信息時(shí)代，人類(lèi)知識(shí)增長(zhǎng)與時(shí)間呈指數(shù)增長(zhǎng)關(guān)系； 人類(lèi)已掌握的全部知識(shí)的90%， 是第二次世界大戰(zhàn)之后取得的，10%是第二次世界大戰(zhàn)前幾千年之內(nèi)逐步積累起來(lái)的；英國(guó)科學(xué)家詹姆斯·馬丁推測(cè)：人類(lèi)知識(shí)在19世紀(jì)大約每隔50年增加一倍，在20世紀(jì)前半葉每隔30年增加一倍，50年代每隔10年增加一倍，70年代每隔5年增加一倍，80年代每隔3年增加一倍。美國(guó)科學(xué)史家德克里·普賴(lài)斯統(tǒng)計(jì)，1750年全世界科學(xué)期刊為10種左右，19世紀(jì)初期為100種左右，19世紀(jì)中期達(dá)到1000種，1900年達(dá)到1萬(wàn)種，1965年突破10萬(wàn)種。現(xiàn)在科學(xué)期刊則以每年增1500種的速度在發(fā)展。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)：全世界發(fā)行圖書(shū)種數(shù)，1952年是25萬(wàn)種，1962年為38.8萬(wàn)種，1967年為45萬(wàn)種，1972年達(dá)到56.1萬(wàn)種。根據(jù)我國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)字：1950年我國(guó)發(fā)行圖書(shū)1.2萬(wàn)余種，1983年為3.5萬(wàn)余種，增加了近3倍。我國(guó)發(fā)行的雜志，1950年是295種，1983年為3415種，增加近12倍。據(jù)調(diào)查，全世界每年發(fā)表的科學(xué)論文大約500萬(wàn)篇，登記的發(fā)明創(chuàng)造專(zhuān)利每年超過(guò)30萬(wàn)項(xiàng)，平均每天800至900項(xiàng)。每分鐘出版一本新書(shū)，……難怪著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森講：“我當(dāng)研究生時(shí)搞超音速空氣動(dòng)力學(xué)，我敢說(shuō)全世界有關(guān)論文我都看過(guò)，因?yàn)橐还惨矝](méi)有多少，而現(xiàn)在我搬都搬不動(dòng)，別說(shuō)看了。”以上這些統(tǒng)計(jì)，說(shuō)明了“知識(shí)爆炸”的現(xiàn)狀。另外，知識(shí)信息傳遞手段的多樣及傳播高速化，知識(shí)更新周期愈來(lái)愈短，使我們必須樹(shù)立終身教育的觀念，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。著名科學(xué)家錢(qián)三強(qiáng)認(rèn)為：“任何時(shí)間總是以在工作中學(xué)習(xí)為主，因此，自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法。”教育工作者僅僅“傳道、授業(yè)、解惑”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要注重能力的開(kāi)發(fā)，尤其是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。日本著名企業(yè)家土光敏夫講：“今后要求大家的，將主要是腦力上的勤勉!”愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)放在首位。”當(dāng)然，知識(shí)的多寡與能力強(qiáng)弱密切相關(guān)，孤陋寡聞的人絕對(duì)沒(méi)有強(qiáng)的創(chuàng)造力，時(shí)代的發(fā)展要求教育工作者更加重視能力(尤其是創(chuàng)造力)的培養(yǎng)，  教育學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，  引導(dǎo)學(xué)生中“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，  研究腦科學(xué)，  促使大腦左、右半球協(xié)調(diào)發(fā)展，  以培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的國(guó)民。

二、把創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在重要位置

    創(chuàng)造是做出前所未有的事情，創(chuàng)造力是對(duì)已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造，產(chǎn)生新概念、新知識(shí)、新思想的能力。創(chuàng)造力客觀存在，呈正態(tài)分布，可以通過(guò)培訓(xùn)加以提高，其物質(zhì)基礎(chǔ)在于大腦的組成與構(gòu)造。創(chuàng)造學(xué)家阿雷蒂在《創(chuàng)造力》一書(shū)中指出，人的大腦有150億個(gè)神經(jīng)元，而世界上最聰明的動(dòng)物黑猩猩只有120億個(gè)神經(jīng)元，30億個(gè)神經(jīng)元的差別造成了人猿智力上的巨大鴻溝：人有抽象思維和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。黑猩猩無(wú)抽象思維能力、缺乏語(yǔ)言能力，不具備創(chuàng)造性思維。因此，從事創(chuàng)造性勞動(dòng)是人類(lèi)獨(dú)有的本質(zhì)屬性——?jiǎng)?chuàng)造性的具體體現(xiàn)。然而，人類(lèi)系統(tǒng)研究創(chuàng)造力的歷史并不長(zhǎng)，1920年，德國(guó)心理學(xué)家M.韋特海默在《創(chuàng)造性思維》一書(shū)中，分析研究了兒童、成人以及一些名人，諸如愛(ài)因斯坦等的創(chuàng)造性思維之后，創(chuàng)造力的研究才逐步受到重視。而直至20世紀(jì)50年代，創(chuàng)造心理學(xué)才從人格心理學(xué)系統(tǒng)中獨(dú)立出來(lái)，成為心理學(xué)的一個(gè)分支。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)心理學(xué)家J.P.吉爾福特于1950年任美國(guó)心理學(xué)協(xié)會(huì)主席時(shí)，以《創(chuàng)造力》為題發(fā)表就職演說(shuō)。60年代初，美國(guó)芝加哥大學(xué)對(duì)創(chuàng)造力作了系統(tǒng)的對(duì)比研究，首先制訂創(chuàng)造能力的測(cè)驗(yàn)方案，以探明大學(xué)生及青少年的創(chuàng)造潛能。 至今， 創(chuàng)造力的研究引起世界各國(guó)心理學(xué)家的重視， 而且也是教育工作者高度關(guān)注的一個(gè)課題。

    在我國(guó)教育發(fā)展的過(guò)程中，有一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生能力的有效做法。 例如遵循學(xué)思并用、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教等原則，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“好學(xué)”，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。孔子認(rèn)為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，主張“疑思問(wèn)”，有疑且積極求問(wèn)，學(xué)習(xí)才能深入。《中庸》一書(shū)提出的“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的治學(xué)步驟，乃是傳世之寶，在現(xiàn)代化教學(xué)中仍具有極其重大的意義。這些均是提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效之舉。過(guò)去，我們只是缺乏對(duì)創(chuàng)造力的系統(tǒng)研究，當(dāng)然，在生產(chǎn)力并不發(fā)達(dá)的封建社會(huì)，人們對(duì)自身認(rèn)識(shí)很不完善，科學(xué)不發(fā)達(dá)，也根本不可能對(duì)客觀存在于人身的創(chuàng)造力進(jìn)行系統(tǒng)研究開(kāi)發(fā)。隨著科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，迫切需要研究、開(kāi)發(fā)人類(lèi)的創(chuàng)造力。正如美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家?jiàn)W斯本在《創(chuàng)造性想像》一書(shū)中指出：“一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力與其人民的發(fā)明創(chuàng)造能力和把這些發(fā)明轉(zhuǎn)化為有用產(chǎn)品的能力緊密相關(guān)。”美國(guó)學(xué)者伊頓指出：“在不久的將來(lái)，我們國(guó)家的最高經(jīng)濟(jì)利益，將主要取決于我們同胞的創(chuàng)造才智，而不取決于我們的自然資源。”中國(guó)，作為歷史悠久的文明古國(guó)，曾經(jīng)為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)。當(dāng)前，雖然在某些領(lǐng)域的研究上落后于西方，還不是發(fā)達(dá)國(guó)家，但中華民族是有巨大的創(chuàng)造潛能的。我們必須以東方巨人的姿態(tài)闊步跨入21世紀(jì)。培養(yǎng)跨世紀(jì)的具有創(chuàng)造才干的公民，則是我們義不容辭的重任，這也是我們必須重視創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要原因。

三、創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑

    創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造活動(dòng)中的思維過(guò)程，與創(chuàng)造力密切相關(guān)。創(chuàng)造思維可分為三個(gè)層次：高級(jí)層次的創(chuàng)造思維是指經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究、反復(fù)探索而產(chǎn)生的非凡的創(chuàng)造，這一般指科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明；中級(jí)層次的創(chuàng)造思維是指經(jīng)過(guò)模仿或改進(jìn)，在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上重新組織材料，重新加工，形成有社會(huì)價(jià)值的新產(chǎn)品的能力，這一般表現(xiàn)在技術(shù)革新上；初級(jí)層次的創(chuàng)造思維主要是對(duì)本人來(lái)說(shuō)是前所未有的而不涉及社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)造力，這一般是指兒童和學(xué)生在解決問(wèn)題和分析問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思維能力。本文談的主要就是最后一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑。

    (一)重視右腦的開(kāi)發(fā)

    自1981年美國(guó)斯佩里博士關(guān)于右腦左腦分工理論獲諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng)以后，各國(guó)競(jìng)相探索右腦智力開(kāi)發(fā)，腦功能研究有了進(jìn)一步的發(fā)展。腦科學(xué)家研究證明，右腦與創(chuàng)造功能密切相關(guān)。日本醫(yī)大教授品川嘉也博士負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)醫(yī)大右腦理論科研工作，他以自己多年研究腦生理學(xué)和計(jì)算機(jī)的成果為基礎(chǔ)，發(fā)表了有獨(dú)特見(jiàn)解的右腦活化法，寫(xiě)出《兒童右腦智力開(kāi)發(fā)》、《右腦使用與開(kāi)發(fā)》、《右腦高效記憶術(shù)》系列叢書(shū)。他認(rèn)為，善于使用右腦的人將會(huì)智力超群，而鍛煉、使用右腦，將成為今后生存的重要條件。在我國(guó)，越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)識(shí)到，長(zhǎng)期以來(lái)，由于人的實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校教學(xué)要求都過(guò)分強(qiáng)調(diào)左腦功能，重視語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)抽象邏輯思維訓(xùn)練，忽視右腦功能開(kāi)發(fā)，這就造成左腦負(fù)擔(dān)過(guò)多、過(guò)重，導(dǎo)致大腦左右兩半球的發(fā)展失調(diào)。所以在教育教學(xué)過(guò)程中，要重視音樂(lè)、美術(shù)、體育課，要多采用直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)更多的問(wèn)題情景，發(fā)展形象思維，積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生大腦兩半球健康、和諧地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力迅速提高。90年代初期，溫寒江教授等學(xué)者負(fù)責(zé)的“開(kāi)發(fā)右腦、發(fā)展形象思維的教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究”課題組，在國(guó)內(nèi)外近幾十年研究的基礎(chǔ)上，圍繞通過(guò)教學(xué)活動(dòng)有意識(shí)地開(kāi)發(fā)右腦潛能，注重發(fā)展形象思維，并促使形象思維與抽象思維有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到全國(guó)提高兒童青少年智力和整體素質(zhì)的目的進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，涉及幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)十幾所學(xué)校15門(mén)課程，取得了一定的效果，初步驗(yàn)證了開(kāi)發(fā)右腦潛能、發(fā)展形象思維是兒童智力早期開(kāi)發(fā)的正確途徑，是對(duì)課堂教學(xué)的深刻變革與優(yōu)化，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)性措施。開(kāi)發(fā)右腦潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才仍然是一個(gè)跨世紀(jì)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究課題，需要更多的專(zhuān)家、學(xué)者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，投入更大的力量，加以深入研討，促進(jìn)人才素質(zhì)的全面提高。當(dāng)前，我們較注重藝術(shù)教育，這不僅是陶冶情操、美化心靈的重要措施，也是活化右腦，提高創(chuàng)造力的重要舉措。另外，還要研究營(yíng)養(yǎng)學(xué)與健腦的關(guān)系，提倡營(yíng)養(yǎng)配餐，研究科學(xué)用腦的方法，防止由于用腦不當(dāng)而產(chǎn)生各種疾病。

    (二)重視發(fā)散思維的訓(xùn)練

    英國(guó)物理學(xué)家廷德?tīng)栒f(shuō)：“作為一個(gè)發(fā)明家，他的力量和多產(chǎn)，在很大程度上應(yīng)歸功于想像力給他的激勵(lì)。”這種想像力就是創(chuàng)造性的形象思維能力，即能把感知認(rèn)識(shí)獲得的留在大腦中的形象進(jìn)行重新組合安排，加工改造，創(chuàng)造出新的形象來(lái)。無(wú)此能力，就不會(huì)用新的眼光看待問(wèn)題，就不會(huì)從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象里發(fā)現(xiàn)新東西。

    教師在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想像力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于分析，提高解決問(wèn)題能力的重要途徑。對(duì)各種現(xiàn)象熟視無(wú)睹的人是不會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造的。創(chuàng)造活動(dòng)的全過(guò)程要經(jīng)過(guò)輻合思維與發(fā)散思維的多次循環(huán)才能完成。教學(xué)實(shí)踐證明：發(fā)散思維包含想像、創(chuàng)造、啟發(fā)、猜測(cè)諸方面，它更有利于訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)造力，也是傳統(tǒng)教學(xué)中提倡的“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”教學(xué)原則的深化與發(fā)展。一個(gè)好的教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度探索多種答案，鼓勵(lì)獨(dú)特的見(jiàn)解，發(fā)揮個(gè)人特有的才能；討論中不做定論，允許存疑；要善于引導(dǎo)討論，使學(xué)生思維活化，經(jīng)過(guò)篩選、集中，使思維活動(dòng)深化，從而提高創(chuàng)造力。

    70年代末期，我校語(yǔ)文教研組在章熊教師的倡導(dǎo)下開(kāi)展“小論文寫(xiě)作”的活動(dòng)，從提供寫(xiě)小論文，進(jìn)而寫(xiě)學(xué)術(shù)小論文，使“小論文寫(xiě)作課”成為高二年級(jí)語(yǔ)文必選課。從選題、搜集資料、整理信息資料、列出提綱、寫(xiě)出初稿、修改定稿到宣讀答辯，學(xué)生以極大的熱情投入這一創(chuàng)造活動(dòng)之中。1995年寒假，數(shù)學(xué)教師張思明在高一學(xué)生中沒(méi)有按常規(guī)布置習(xí)題作業(yè)，而要求學(xué)生：①收集生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解決。②挑出教材、學(xué)習(xí)參考書(shū)、習(xí)題集等正式出版物中的若干個(gè)非印刷性錯(cuò)誤，并予以改正。③就學(xué)過(guò)的內(nèi)容自擬三個(gè)數(shù)學(xué)小綜合題并附解，要求寫(xiě)出設(shè)計(jì)的用心和得意之處。④制作立體幾何的紙模型若干個(gè)，如柱錐臺(tái)、正多面體、煙囪的直角拐脖、由正多邊形構(gòu)成的非正多面體等。⑤撰寫(xiě)小論文，選題有閱讀科普文獻(xiàn)或參考書(shū)的心得與讀后感，學(xué)習(xí)某段教材的體會(huì)或?qū)ｎ}小結(jié)，解題或研究中的小發(fā)現(xiàn)，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析求解等。這些措施極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)學(xué)后交來(lái)的成果有收集的應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題“郵政有獎(jiǎng)明信片值得買(mǎi)嗎”、“碧浪洗衣粉哪一種包裝賺錢(qián)多”等11個(gè)；有14個(gè)挑出12種出版物上40余處錯(cuò)誤；有12位同學(xué)編了各類(lèi)數(shù)學(xué)題近60個(gè)，范圍涉及高一所學(xué)的函數(shù)、三角、立體幾何和競(jìng)賽題；共收到各種立體幾何模型200多個(gè)，小論文44篇，僅應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的就有“澳洲網(wǎng)球公開(kāi)賽單打比賽獎(jiǎng)金分配額淺析”、“電纜求長(zhǎng)及其他”等。學(xué)生能完成這樣的寒假作業(yè)，與學(xué)生課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)相輔相成，使學(xué)習(xí)變成充滿(mǎn)創(chuàng)造活力的過(guò)程，這就是我們所追求的教育目的。

    (三)重視創(chuàng)造型人格的培養(yǎng)

    創(chuàng)造力的高低與創(chuàng)造活動(dòng)的成就密切相關(guān)，但不一定是正相關(guān)。美國(guó)心理學(xué)家特爾曼曾對(duì)800位被試者進(jìn)行幾十年的追蹤研究，他對(duì)成就最大與最小的兩組人進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們之間的差別，主要不是創(chuàng)造力的高低，而是非智力因素的影響。成就最大的一組的成員在進(jìn)取心、自信心、堅(jiān)韌性方面明顯地高于成就最小的那一組的成員。美國(guó)哈佛大學(xué)教授、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者溫伯格把進(jìn)攻性看做是科學(xué)家的重要素質(zhì)。他說(shuō)：“很重要的一個(gè)素質(zhì)是‘進(jìn)攻性’，不是人與人關(guān)系中的進(jìn)攻性，而是對(duì)自然的進(jìn)攻性。不要安于書(shū)本上給你的答案，而要去嘗試一下，嘗試發(fā)現(xiàn)有什么與書(shū)本不同的東西。這種素質(zhì)可能比智力更重要，往往是區(qū)別最好的學(xué)生和次好的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。”

    創(chuàng)造型人格的首要特征是具備獻(xiàn)身精神。愛(ài)因斯坦講，真正的獻(xiàn)身者當(dāng)他們從成功中得到喜悅，覺(jué)得已為人類(lèi)做了些有利的事情以后，就不再要求更多的報(bào)償了。沒(méi)有為科學(xué)、為真理獻(xiàn)身的勇氣和行動(dòng)，是很難取得成就的。勤奮、勇敢、自信、謙虛、謹(jǐn)慎、細(xì)致、進(jìn)取心、堅(jiān)定性、堅(jiān)強(qiáng)的意志力與善于合作等積極的性格特性，是促進(jìn)創(chuàng)造力提高的重要因素。

    我校堅(jiān)持“打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、提高素質(zhì)”的原則，倡導(dǎo)“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，努力提高課堂教學(xué)效益，減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)及各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)才干、暴露不足、學(xué)會(huì)合作、完善自我、磨練意志，培養(yǎng)不怕挫折、執(zhí)著追求、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。智力因素與非智力因素有機(jī)結(jié)合，不斷提高創(chuàng)造力，創(chuàng)造活動(dòng)結(jié)出了豐碩的果實(shí)。在數(shù)、理、化、生、信息學(xué)及俄語(yǔ)國(guó)際中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽中，我校獲金獎(jiǎng)9枚、銀獎(jiǎng)4枚、銅獎(jiǎng)1枚；在雷達(dá)杯英才少年獎(jiǎng)的競(jìng)賽中，我校連續(xù)三屆奪冠。這些同學(xué)是我校在北京市學(xué)科學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的504人中的佼佼者(占全市15%)，他們的成功不僅僅因?yàn)榫邆漭^強(qiáng)的創(chuàng)造力，還與上述良好的非智力因素有關(guān)，也與他們生活的群體及學(xué)術(shù)氛圍相關(guān)。科技高速發(fā)展的時(shí)代，要獲得創(chuàng)造成就，需要個(gè)人拼搏奮斗的精神，也需要合作攻關(guān)。孤軍奮戰(zhàn)、自私自利的人是不會(huì)使創(chuàng)造動(dòng)機(jī)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的。缺乏為理想獻(xiàn)身精神，患得患失的人是不可能戰(zhàn)勝失敗走向成功的。馬斯洛晚年時(shí)提出通向自我實(shí)現(xiàn)的途徑中最重要的便是“無(wú)我”。所謂“無(wú)我”，就是全身心地獻(xiàn)身于某一件事而忘懷一切。他認(rèn)為青年人的毛病正出在太少“無(wú)我”而太多自我意識(shí)。

第10篇

〔關(guān)鍵詞〕科學(xué)數(shù)據(jù)；開(kāi)放數(shù)據(jù)政策；數(shù)據(jù)共享；研究動(dòng)向

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2016.02.031

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G201 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1008-0821（2016）02-0167-04

〔Abstract〕This paper systematically studied relevant research outputs and compared respective research status on open research data policy home and abroad.In order to provide references for promoting relevant research，this paper discussed the characteristics of relevant research home and abroad，pointed out the shortages of current research in China，and finally evaluated the future research trends on open research data policy in China.

〔Key words〕research data；open data policy；research status；research trend

科學(xué)數(shù)據(jù)（Scientific Data），也稱(chēng)科研數(shù)據(jù)（Research Data），與科學(xué)論文一樣也被視為重要的科研產(chǎn)出，也是一種具有潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值的戰(zhàn)略資源。開(kāi)放科學(xué)數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)科學(xué)研究起到了關(guān)鍵作用，越來(lái)越多的研究是建立在對(duì)已有科學(xué)數(shù)據(jù)重用的基礎(chǔ)之上的。因此，完整保存并開(kāi)放獲取先前研究的科學(xué)數(shù)據(jù)，對(duì)于順利開(kāi)展后續(xù)研究、推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步具有重要意義。開(kāi)放科學(xué)數(shù)據(jù)在國(guó)家科技創(chuàng)新中的戰(zhàn)略地位不斷提升，目前在開(kāi)放規(guī)模和開(kāi)放程度上均達(dá)到了前所未有的水平。通過(guò)開(kāi)放科學(xué)數(shù)據(jù)改善社會(huì)生活受到眾多投資者、出版商、科學(xué)家和其他利益相關(guān)者的高度關(guān)注，歐洲、美國(guó)以及眾多國(guó)際組織與研究機(jī)構(gòu)都積極建立開(kāi)放科學(xué)數(shù)據(jù)的政策保障與管理機(jī)制。如美國(guó)已經(jīng)形成了以“完全與開(kāi)放”為基本國(guó)策的科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享法規(guī)體系；經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）頒布了《公共資金資助的科學(xué)數(shù)據(jù)獲取原則與指南》，以指導(dǎo)成員國(guó)制定與完善科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享政策；歐盟“地平線(xiàn)2020計(jì)劃”將科學(xué)數(shù)據(jù)新增為開(kāi)放存取的對(duì)象并要求逐步達(dá)到開(kāi)放性可獲取，并啟動(dòng)了旨在促進(jìn)科學(xué)數(shù)據(jù)獲取和再利用的“科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放先導(dǎo)性計(jì)劃”[1]。

我國(guó)早在2002年就已正式啟動(dòng)科學(xué)數(shù)據(jù)共享工程，并先后在六大領(lǐng)域共計(jì)24個(gè)部門(mén)開(kāi)展了科學(xué)數(shù)據(jù)共享工作。2006年以來(lái)，中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館提出并開(kāi)展了科學(xué)數(shù)據(jù)與科技文獻(xiàn)跨界集成服務(wù)、數(shù)據(jù)融合技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)。目前，我國(guó)在科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的制定和完善方面，與美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本、韓國(guó)、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)相比仍顯滯后。本文針對(duì)國(guó)內(nèi)外科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了比較分析，在此基礎(chǔ)上探討了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的特點(diǎn)以及我國(guó)現(xiàn)有研究的不足，并對(duì)我國(guó)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的未來(lái)研究動(dòng)向進(jìn)行了評(píng)判。

1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析

對(duì)從CNKI和萬(wàn)方數(shù)據(jù)兩大中文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀和梳理發(fā)現(xiàn)，我國(guó)針對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的相關(guān)研究可以概括為以下5個(gè)方面：

1.1 建立開(kāi)放科學(xué)數(shù)據(jù)政策保障機(jī)制的理論性研究

目前已有較多成果是針對(duì)建立和完善科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享政策法規(guī)的頂層設(shè)計(jì)展開(kāi)論證，如劉細(xì)文（2009）指出，美國(guó)、英國(guó)以及眾多國(guó)際組織與研究機(jī)構(gòu)都就科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放獲取問(wèn)題，積極建立政策保障與管理機(jī)制并廣泛推行相關(guān)服務(wù)與實(shí)踐，其政策舉措主要圍繞科學(xué)數(shù)據(jù)交流渠道各環(huán)節(jié)，集中體現(xiàn)在數(shù)據(jù)開(kāi)放資助、數(shù)據(jù)質(zhì)量控制、數(shù)據(jù)合法保護(hù)、數(shù)據(jù)保存以及數(shù)據(jù)共享利用五大方面[2]。王晴（2014）指出：國(guó)內(nèi)外20余個(gè)組織相繼制定或?qū)嵤┝?0余條旨在促進(jìn)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享的政策法規(guī)，根據(jù)制定主體和效力范圍可以分為宏觀、中觀和微觀3個(gè)層面，共同形成了一個(gè)較為完備并在不斷完善的制度體系[3]。

1.2 針對(duì)國(guó)內(nèi)外各類(lèi)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享政策的調(diào)查研究 目前已有部分成果針對(duì)多種政策主體（如高等院校、科研資助機(jī)構(gòu)、信息服務(wù)機(jī)構(gòu)等）的有關(guān)開(kāi)放科學(xué)數(shù)據(jù)的聲明、指南以及政策法規(guī)等各類(lèi)政策文本展開(kāi)了調(diào)查分析，如司莉等（2013）考察了美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞3個(gè)國(guó)家的科研管理機(jī)構(gòu)、高校制定的數(shù)據(jù)管理政策以及政府制定的數(shù)據(jù)公開(kāi)政策，并指出：發(fā)達(dá)國(guó)家的政府部門(mén)都制定了科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享政策，對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)的保存與管理等均作了明確具體的規(guī)定。我國(guó)政府也應(yīng)制定完善的科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享政策，從政策層面對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)的開(kāi)放共享進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范[4]。司莉等（2014）針對(duì)英美10所高校的科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享政策，從一般政策、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)訪問(wèn)與保存、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)安全與保護(hù)以及數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)6個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查與比較，揭示了英美兩國(guó)大學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享政策的特點(diǎn)與差異，指出通過(guò)借鑒國(guó)外大學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享政策的良好實(shí)踐，推動(dòng)我國(guó)大學(xué)相關(guān)政策法規(guī)的制定和[5]。唐源等（2015）針對(duì)國(guó)外典型醫(yī)學(xué)相關(guān)機(jī)構(gòu)的科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享政策從科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放資助、科學(xué)數(shù)據(jù)匯交、科學(xué)數(shù)據(jù)保存、數(shù)據(jù)共享利用4個(gè)方面的政策內(nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研和網(wǎng)站調(diào)研，指出國(guó)外政策制定者從政府到機(jī)構(gòu)自身以及期刊等具有多重身份，政策內(nèi)容集中于數(shù)據(jù)匯交和共享計(jì)劃。

1.3 科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策利益主體的開(kāi)放共享行為研究 由于開(kāi)放科學(xué)數(shù)據(jù)的利益主體一般要受到相關(guān)政策法規(guī)的制約，因此也可視為科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的利益主體。國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究成果主要包括：①單一利益主體的開(kāi)放共享行為的共享意愿及影響因素分析，如張晉朝（2013）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方法和結(jié)構(gòu)方程模型，分析了我國(guó)高校科研人員科學(xué)數(shù)據(jù)共享意愿的影響因素，指出科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享工作的順利開(kāi)展不僅要關(guān)注技術(shù)維度，還要關(guān)注社會(huì)環(huán)境因素、內(nèi)在激勵(lì)、人際信任等人文維度[7]。②針對(duì)單一利益主體的開(kāi)放共享行為的演化博弈分析，如莊倩等（2015）建立了參與科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享的科研人員之間的演化博弈模型，揭示了科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享博弈中存在的"公共品困境"及其原因，指出為促進(jìn)我國(guó)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享健康有序發(fā)展，不能僅從國(guó)家層面制定和完善相關(guān)的戰(zhàn)略規(guī)劃，還要從政策法規(guī)層面建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制[8]。

1.4 制定開(kāi)放科學(xué)數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策法律問(wèn)題的研究 雖然目前科學(xué)數(shù)據(jù)具有著作權(quán)已經(jīng)成為共識(shí)，但其使用存在著作權(quán)界定不清及其利益分配不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，尤其是科學(xué)數(shù)據(jù)二次研發(fā)過(guò)程中的著作權(quán)分配問(wèn)題。司莉等（2015）從科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享中的授權(quán)方式、數(shù)據(jù)出版及引用、技術(shù)措施、制度與法規(guī)、科學(xué)數(shù)據(jù)二次利用5個(gè)方面分別探討了科學(xué)數(shù)據(jù)著作權(quán)保護(hù)存在的問(wèn)題及對(duì)策，指出我國(guó)應(yīng)結(jié)合知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法、著作權(quán)法、專(zhuān)利法和中華人民共和國(guó)政府信息公開(kāi)條例等已有法規(guī)條例，盡快建立完善的科學(xué)數(shù)據(jù)著作權(quán)保護(hù)體系[9]。

1.5 基于政策文本分析的科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策實(shí)證研究 目前國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究成果非常有限，主要是通過(guò)內(nèi)容分析法進(jìn)行政策文本分析，如裴雷（2013）通過(guò)內(nèi)容分析法構(gòu)建了基于政策文本的上下位政策概念一致性的測(cè)算框架，并對(duì)我國(guó)12個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享政策文本進(jìn)行內(nèi)容編碼和實(shí)證分析，探討了當(dāng)前我國(guó)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享政策在吸收、擴(kuò)散和創(chuàng)新過(guò)程中的政策文本質(zhì)量[10]。

2 國(guó)外研究現(xiàn)狀分析

對(duì)從Springer、Emerald和Elsevier三大外文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀和梳理，可以發(fā)現(xiàn)國(guó)外科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策研究所涉及的研究主題更為廣泛，可以大致概括為以下5個(gè)方面：

2.1 制定科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的理論探討與實(shí)踐研究

國(guó)外學(xué)者針對(duì)這一研究主題的研究成果也比較豐富，如Childs S等（2014）探討了作為實(shí)現(xiàn)開(kāi)放科學(xué)數(shù)據(jù)的機(jī)制――科研數(shù)據(jù)管理（RDM）的作用以及它帶給記錄管理者的機(jī)遇，并指出開(kāi)放科學(xué)數(shù)據(jù)議程的前提是盡可能公開(kāi)可用的數(shù)據(jù)，在開(kāi)放科學(xué)數(shù)據(jù)的背景下仍然存在方法、倫理、政策和實(shí)踐等層面的問(wèn)題[11]。Higman R等（2015）借鑒行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論（Actor Network Theory）并結(jié)合政策分析過(guò)程和案例研究方法，考察了在英國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)中建立科學(xué)數(shù)據(jù)管理（RDM）政策與實(shí)踐的驅(qū)動(dòng)因素，以及科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享在科學(xué)數(shù)據(jù)管理過(guò)程中的關(guān)鍵作用[12]。

2.2 科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策利益主體的開(kāi)放共享行為研究 國(guó)外學(xué)者針對(duì)科研人員的開(kāi)放共享行為的共享意愿及其影響因素展開(kāi)了較為系統(tǒng)的實(shí)證研究，如Wicherts J M等（2011）對(duì)心理學(xué)期刊中的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯著與數(shù)據(jù)共享意愿的相關(guān)性進(jìn)行了實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)科研人員不愿意共享數(shù)據(jù)的主要原因在于：統(tǒng)計(jì)結(jié)果不構(gòu)成充分的證據(jù)以及更有可能存在明顯的錯(cuò)誤，并強(qiáng)調(diào)了建立科學(xué)數(shù)據(jù)的強(qiáng)制性歸檔政策的重要性[13]。Sayogo D S等（2013）指出科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享存在多重障礙與挑戰(zhàn)：①技術(shù)上的障礙；②社會(huì)、組織和經(jīng)濟(jì)上的障礙；③法律和政策上的障礙，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出影響科研人員開(kāi)放共享意愿的幾個(gè)關(guān)鍵因素：數(shù)據(jù)管理技能、組織參與、法律與政策需求、向數(shù)據(jù)集提供者致謝[14]。

2.3 面向科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策利益主體的開(kāi)放共享服務(wù)研究 國(guó)外學(xué)者針對(duì)高校圖書(shū)館、研究型圖書(shū)館、信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享服務(wù)實(shí)踐展開(kāi)了廣泛的研究，國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究主要是對(duì)國(guó)外科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)實(shí)踐的案例研究及調(diào)查分析，如Nielsen H J等（2014）認(rèn)為科學(xué)數(shù)據(jù)管理（RDM）是圖書(shū)館員和信息專(zhuān)業(yè)人員的潛在職責(zé)，研究型圖書(shū)館是選擇、保護(hù)、組織與利用科學(xué)數(shù)據(jù)的最佳場(chǎng)所，并應(yīng)積極參與到其所在學(xué)科領(lǐng)域的特定領(lǐng)域的分析研究[15]。Tenopir C等（2014）指出數(shù)據(jù)密集型科學(xué)的出現(xiàn)和數(shù)據(jù)管理規(guī)范的制定，驅(qū)動(dòng)高校圖書(shū)館為其教師和學(xué)生開(kāi)展數(shù)據(jù)管理服務(wù)（RDS），并通過(guò)調(diào)查研究建立了圖書(shū)館員、圖書(shū)館、信息服務(wù)機(jī)構(gòu)參與數(shù)據(jù)管理服務(wù)的評(píng)價(jià)基準(zhǔn)[16]。

2.4 針對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的政策分析研究 國(guó)外學(xué)者針對(duì)天文、氣象、地球、生物、醫(yī)學(xué)等自然科學(xué)以及心理學(xué)、倫理學(xué)等社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享政策進(jìn)行了政策分析研究，如Harris R等（2015）考察了參與開(kāi)放地球觀測(cè)數(shù)據(jù)的八國(guó)集團(tuán)、歐盟和國(guó)際組織的21個(gè)政策文本和法律文書(shū)――八國(guó)集團(tuán)（G8）開(kāi)放數(shù)據(jù)、全球綜合地球觀測(cè)系統(tǒng)（GEOSS）數(shù)據(jù)共享原則、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）科學(xué)數(shù)據(jù)原則與指南、歐洲環(huán)境信息指令等，指出地球觀測(cè)領(lǐng)域開(kāi)放數(shù)據(jù)政策應(yīng)更加明確、完整地說(shuō)明開(kāi)放獲取的條件，以期充分實(shí)現(xiàn)開(kāi)放地球觀測(cè)數(shù)據(jù)的潛在利益[17]。

2.5 基于政策文本分析的科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策實(shí)證研究 國(guó)外學(xué)者進(jìn)行政策文本分析時(shí)除了運(yùn)用常規(guī)的內(nèi)容分析法以外，還創(chuàng)新性地引入了語(yǔ)義網(wǎng)分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析等研究方法，如Jung K等（2015）對(duì)韓國(guó)《開(kāi)放公共數(shù)據(jù)指令》（OPDD）的政策文本進(jìn)行了語(yǔ)義網(wǎng)分析，并指出：利用語(yǔ)義網(wǎng)的概念模型及分析過(guò)程有助于確定各類(lèi)公共政策針對(duì)的主要問(wèn)題及解決視角的一致性[18]。

3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的比較分析

對(duì)國(guó)內(nèi)外科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的相關(guān)研究進(jìn)行對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①總體來(lái)看，我國(guó)學(xué)者針對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策各研究主題的相關(guān)研究，目前大多處于對(duì)國(guó)外先進(jìn)政策實(shí)踐的案例研究與調(diào)查分析階段。②國(guó)內(nèi)外針對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的相關(guān)研究目前主要以英美兩國(guó)的政策實(shí)踐為主，原因在于英美兩國(guó)已經(jīng)建立起相對(duì)完善的科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策法規(guī)體系，如經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）于2007年頒布了《公共資助科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放獲取的原則和指南》，提倡所有的獲公共資金支持得到的科學(xué)數(shù)據(jù)都應(yīng)能被公眾獲取、共享。美國(guó)、英國(guó)等一些重要基金機(jī)構(gòu)也提出了科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策指南，如美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（NSF）、美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院（NIH）、美國(guó)國(guó)家航空航天局（NASA）、英國(guó)研究理事會(huì)（RCUK）等，要求所有獲得資助的項(xiàng)目提交科學(xué)數(shù)據(jù)的開(kāi)放共享計(jì)劃。美國(guó)科技政策辦公室（OSTP）于2013年簽署了關(guān)于“提高聯(lián)邦政府資助的科學(xué)研究結(jié)果的訪問(wèn)”的備忘錄，要求由聯(lián)邦資金資助所產(chǎn)生的非保密的科學(xué)數(shù)據(jù)，應(yīng)該存儲(chǔ)并為公眾提供免費(fèi)的最大化訪問(wèn)[19]。③國(guó)內(nèi)外對(duì)于具體專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的研究相對(duì)較多，但對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一綜合層面的科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策研究十分有限。

對(duì)比國(guó)內(nèi)外開(kāi)放數(shù)據(jù)政策研究的現(xiàn)狀不難看出，國(guó)內(nèi)相關(guān)研究主要存在以下不足：①目前的研究成果主要是針對(duì)國(guó)外高等院校、信息服務(wù)機(jī)構(gòu)和科研資助機(jī)構(gòu)的科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享政策的調(diào)查研究與比較分析，但從整體來(lái)看這類(lèi)研究成果的研究?jī)?nèi)容比較分散、系統(tǒng)性不強(qiáng)；②已有研究針對(duì)參與科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放的單一利益主體（如研究人員）的開(kāi)放共享行為進(jìn)行了演化博弈分析，尚未發(fā)現(xiàn)針對(duì)參與科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放的多個(gè)利益主體之間的演化博弈分析的相關(guān)研究；③針對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的政策文本分析目前主要采用內(nèi)容分析法，尚未展開(kāi)借鑒多學(xué)科理論與方法的政策文本分析方法的探索性研究；④尚未展開(kāi)針對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策群的政策協(xié)同研究，已有學(xué)者針對(duì)政府?dāng)?shù)據(jù)的開(kāi)放數(shù)據(jù)政策與數(shù)據(jù)安全政策的協(xié)同關(guān)系展開(kāi)研究[20]，如黃道麗等（2015）分析了美國(guó)政府的開(kāi)放數(shù)據(jù)政策與網(wǎng)絡(luò)安全政策之間的沖突與協(xié)調(diào)[21]，但尚未發(fā)現(xiàn)有針對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)展開(kāi)的類(lèi)似研究；⑤尚未從政策科學(xué)的研究視角展開(kāi)系統(tǒng)性的科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策評(píng)估研究。

4 我國(guó)未來(lái)研究動(dòng)向評(píng)判

通過(guò)以上的比較分析，筆者認(rèn)為，我國(guó)圖書(shū)情報(bào)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域研究者應(yīng)展開(kāi)協(xié)作研究，并從以下5個(gè)方面強(qiáng)化和拓展這一重要的跨學(xué)科研究領(lǐng)域。

4.1 各類(lèi)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的調(diào)查與比較分析

針對(duì)主要發(fā)達(dá)國(guó)家的政府部門(mén)、高等院校與科研機(jī)構(gòu)以及各類(lèi)國(guó)際組織的有關(guān)開(kāi)放科學(xué)數(shù)據(jù)的聲明、指南以及政策法規(guī)等各類(lèi)政策文本展開(kāi)廣泛的調(diào)查分析，比較和分析各類(lèi)政策文本中有關(guān)一般政策、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)保存、數(shù)據(jù)安全和數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)等方面內(nèi)容的特點(diǎn)與差異，合理借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家在政策的系統(tǒng)性、一致性、完善性方面的經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)我國(guó)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的制定與完善提供必要的參考借鑒。

4.2 科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策多個(gè)利益主體的博弈分析

現(xiàn)有的研究成果主要是針對(duì)參與科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放的單一利益主體（如研究人員）的博弈分析，在后續(xù)研究中可針對(duì)參與科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放的多個(gè)利益主體（研究人員、科研機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)中心、資助者、出版者、第三方用戶(hù)等）之間的利益訴求關(guān)系展開(kāi)研究，建立參與科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放的多個(gè)利益主體之間的演化博弈模型，探索促進(jìn)多個(gè)利益主體開(kāi)放科學(xué)數(shù)據(jù)的激勵(lì)機(jī)制，為從微觀層面制定和完善科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策提供演化博弈的理論框架。

4.3 基于多學(xué)科方法的科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策文本分析

值得關(guān)注的研究方向包括：①借鑒多學(xué)科理論與方法對(duì)政策文本進(jìn)行內(nèi)容分析，如借鑒扎根理論的“信息提取-歸納-概念化-重組”思想，對(duì)各類(lèi)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策文本進(jìn)行解構(gòu)、分類(lèi)和比較，提取科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的區(qū)分要素，確定政策文本結(jié)構(gòu)化編碼體系和分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，將政策文本轉(zhuǎn)化為半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，建立類(lèi)定量化的政策文本分析框架。②基于知識(shí)單元的政策文本分析方法的探索性研究，如借助于語(yǔ)義網(wǎng)分析和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法，探索政策文本的詞匯分析單元之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)關(guān)系，并可通過(guò)軟件工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分析及可視化展示。

4.4 各類(lèi)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的政策協(xié)同研究

值得關(guān)注的研究方向包括：①科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策群內(nèi)部的政策協(xié)同研究。通過(guò)內(nèi)容分析法對(duì)各類(lèi)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策進(jìn)行政策文本分析，從政策連續(xù)性、政策互補(bǔ)性、政策交叉性、政策缺失性及政策矛盾性等多個(gè)維度考察科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策群內(nèi)部的政策協(xié)同。②科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策群與數(shù)據(jù)安全政策群的政策協(xié)同研究。借鑒協(xié)同論思想和政策協(xié)同理論及工具，設(shè)計(jì)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策群與《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》、《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)保密規(guī)定》以及其他相關(guān)部門(mén)頒布的保密規(guī)定等數(shù)據(jù)安全政策群的政策協(xié)同機(jī)制，制定科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策群與數(shù)據(jù)安全政策群的政策協(xié)同策略。

4.5 科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的政策分析與評(píng)估研究

將側(cè)重于定性分析的政策分析研究與側(cè)重于定量分析的政策評(píng)估研究相結(jié)合，針對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策，從政策科學(xué)的學(xué)科視角進(jìn)行多角度的政策分析與評(píng)估研究，如針對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策完整的生命周期中的每一環(huán)節(jié)――政策提案、政策制定、政策實(shí)施、政策反饋和政策調(diào)整，綜合運(yùn)用多種政策科學(xué)相關(guān)理論、方法與工具進(jìn)行系統(tǒng)性的政策評(píng)估研究；運(yùn)用層次分析法、模糊綜合評(píng)判法、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法和灰色關(guān)聯(lián)度法等政策評(píng)估方法，建立科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策評(píng)估指標(biāo)體系并進(jìn)行指標(biāo)權(quán)重分析，采用數(shù)學(xué)模型及軟件工具構(gòu)建科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策評(píng)估模型并進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

5 結(jié) 論

通過(guò)CNKI和萬(wàn)方數(shù)據(jù)兩大中文數(shù)據(jù)庫(kù)以及Springer、Emerald和Elsevier三大外文數(shù)據(jù)庫(kù)，筆者對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的相關(guān)研究成果進(jìn)行了比較研究，并在此基礎(chǔ)上探討了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的特點(diǎn)：目前國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究基本處于對(duì)國(guó)外先進(jìn)政策實(shí)踐的案例研究與調(diào)查分析階段，國(guó)內(nèi)外針對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的相關(guān)研究目前主要以英美兩國(guó)的政策實(shí)踐為主。結(jié)合科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐進(jìn)展，我國(guó)在這一跨學(xué)科研究領(lǐng)域未來(lái)可能出現(xiàn)五大研究動(dòng)向：①各類(lèi)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的調(diào)查與比較分析；②科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策多個(gè)利益主體的博弈分析；③基于多學(xué)科方法的科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策文本分析；④各類(lèi)科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的政策協(xié)同研究；⑤科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放政策的政策分析與評(píng)估研究。從而推動(dòng)我國(guó)開(kāi)放科學(xué)數(shù)據(jù)的政策保障與管理機(jī)制的建立。

參考文獻(xiàn)

[1]韓纓.歐盟“地平線(xiàn)2020計(jì)劃”相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)則與開(kāi)放獲取政策研究[J].知識(shí)產(chǎn)權(quán)，2015，（3）：92-96.

[2]劉細(xì)文，熊瑞.國(guó)外科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放獲取政策特點(diǎn)分析[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2009，32（9）：5-9.

[3]王晴.論科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放共享的運(yùn)行模式、保障機(jī)制及優(yōu)化策略[J].國(guó)家圖書(shū)館學(xué)刊，2014，（1）：3-9.

[4]司莉，邢文明.國(guó)外科學(xué)數(shù)據(jù)管理與共享政策調(diào)查及對(duì)我國(guó)的啟示[J].情報(bào)資料工作，2013，（1）：61-66.

[5]司莉，辛娟娟.英美高校科學(xué)數(shù)據(jù)管理與共享政策的調(diào)查分析[J].圖書(shū)館論壇，2014，（9）：80-85，65.

[6]唐源，吳丹.國(guó)外醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)共享政策調(diào)查及對(duì)我國(guó)的啟示[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2015，59（18）：6-13.

[7]張晉朝.我國(guó)高校科研人員科學(xué)數(shù)據(jù)共享意愿研究[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2013，36（10）：25-30.

[8]莊倩，何琳.科學(xué)數(shù)據(jù)共享中科研人員共享行為的演化博弈分析[J].情報(bào)雜志，2015，34（8）：152-157.

[9]司莉，賈歡，邢文明.科學(xué)數(shù)據(jù)著作權(quán)保護(hù)問(wèn)題與對(duì)策研究[J].圖書(shū)與情報(bào)，2015，（4）：118-122.

[10]裴雷.我國(guó)科學(xué)數(shù)據(jù)共享政策概念一致性與政策質(zhì)量評(píng)估[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2013，36（9）：28-31.

[11]Childs S，McLeod J，Lomas E，et al.Opening research data：issues and opportunities[J].Records Management Journal，2014，24（2）：142-162.

[12]Higman R，Pinfield S.Research data management and openness：The role of data sharing in developing institutional policies and practices[J].Program：Electronic library and information systems，2015，49（4）：364-381.

[13]Wicherts J M，Bakker M，Molenaar D.Willingness to share research data is related to the strength of the evidence and the quality of reporting of statistical results[J].PLoS ONE，2011，6（11）：1-7.

[14]Sayogo D S，Pardo T A.Exploring the determinants of scientific data sharing：Understanding the motivation to publish research data[J].Government Information Quarterly，2013，30（S1）：19-31.

[15]Nielsen H J，Hjrland B.Curating research data：the potential roles of libraries and information professionals[J].Journal of Documentation，2014，70（2）：221-240.

[16]Tenopir C，Sandusky R J，Allard S，et al.Research data management services in academic research libraries and perceptions of librarians[J].Library & Information Science Research，2014，36：84-90.

[17]Harris R，Baumann I.Open data policies and satellite Earth observation[J].Space Policy，2015，32：44-53.

[18]Jung K，Park H W.A semantic（TRIZ）network analysis of South Koreas“Open Public Data”policy[J].Government Information Quarterly，2015，32（3）：353-358.

[19]黃永文，張建勇，黃金霞，等.國(guó)外開(kāi)放科學(xué)數(shù)據(jù)研究綜述[J].現(xiàn)代圖書(shū)情報(bào)技術(shù)，2013，（5）：21-27.

第11篇

    【關(guān)鍵詞】人類(lèi)學(xué)轉(zhuǎn)向/人種志方法/科學(xué)技術(shù)人類(lèi)學(xué)/文化解釋學(xué)/本土方法論

    【正文】

    社會(huì)學(xué)與人類(lèi)學(xué)1是兩個(gè)有著密切關(guān)系的獨(dú)立學(xué)科, 在它們的發(fā)展史中,其理論與方法的互相滲透與借鑒,對(duì)這兩個(gè)學(xué)科都產(chǎn)生了重大影響。就科學(xué)社會(huì)學(xué)的發(fā)展史來(lái)說(shuō),至70年代中期以來(lái),與科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的興起相伴隨,出現(xiàn)了“人類(lèi)學(xué)轉(zhuǎn)向”這種現(xiàn)象〔1〕, 在文獻(xiàn)中也出現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)人類(lèi)學(xué)這個(gè)提法。

    科學(xué)社會(huì)學(xué)的“人類(lèi)學(xué)轉(zhuǎn)向”(anthrohological turn),也可以稱(chēng)之為科學(xué)社會(huì)學(xué)的人類(lèi)學(xué)研究角度(anthropological perspective),我簡(jiǎn)稱(chēng)為對(duì)科學(xué)的人類(lèi)學(xué)研究。

    那么,這種人類(lèi)學(xué)取向的研究究竟包含著什么意思?我認(rèn)為,至少包含著兩個(gè)方面的意義。第一個(gè)含義是把現(xiàn)代科學(xué)作為一種文化現(xiàn)象來(lái)研究。在這里,作為文化現(xiàn)象考察,并不是斯諾所提的獨(dú)立于人文文化之外的、與人文文化相對(duì)立的科學(xué)文化,而是把科學(xué)當(dāng)作整個(gè)人文文化的一個(gè)組成部分、當(dāng)作與宗教、藝術(shù)、語(yǔ)言、習(xí)俗等文化現(xiàn)象相并列的文化形式的一種。這樣就把現(xiàn)代科學(xué)納入了人類(lèi)學(xué)的研究范圍。第二個(gè)含義是,對(duì)科學(xué)的社會(huì)研究采取人類(lèi)學(xué)的田野調(diào)查方法,選出某個(gè)科學(xué)家集本的場(chǎng)所,對(duì)科學(xué)家及其活動(dòng)進(jìn)行人種志〔2〕(ethnography)的研究,即對(duì)所觀察到的現(xiàn)象作詳細(xì)的記載、描述和分析的方法。如果說(shuō)第一層意思是從宏觀上把現(xiàn)代科學(xué)納入人文文化范圍,決定了研究的總傾向,那么,人種志的研究就屬于微觀的經(jīng)驗(yàn)研究。在我看來(lái),知識(shí)社會(huì)學(xué)的宏觀定向相一致的研究和微觀傾向發(fā)生學(xué)的研究[2] 正好與這兩方面是相對(duì)應(yīng)的。從這個(gè)角度說(shuō),整個(gè)科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的興起,都和“人類(lèi)學(xué)轉(zhuǎn)向”有直接關(guān)系。

    (一)

    人類(lèi)學(xué)轉(zhuǎn)向的含義之一:科學(xué)是詩(shī)文化系統(tǒng)之一

    特拉維夫大學(xué)教授、科學(xué)史家耶胡達(dá)·埃爾卡納在《關(guān)于知識(shí)人類(lèi)學(xué)的嘗試性綱領(lǐng)》一文中明確地提出要把科學(xué)作為一種文化系統(tǒng)來(lái)考察。他提出,在傳統(tǒng)上,“科學(xué)很少被認(rèn)為像藝術(shù)或宗教那樣是屬于人文文化整體的,因?yàn)樗豢醋魇悄撤N不相同的、獨(dú)一無(wú)二的、互相背離的東西”,但他的“基本前提是,文化的不同維度:宗教、藝術(shù)、科學(xué)、意識(shí)形態(tài)、普通常識(shí)、音樂(lè),是相互聯(lián)系的,它們都是文化系統(tǒng)。”[3埃爾卡納從人類(lèi)學(xué)角度探討這個(gè)問(wèn)題,認(rèn)為把科學(xué)作為一種文化系統(tǒng)來(lái)考察的觀念,可以追溯到當(dāng)代著名文化人類(lèi)學(xué)家克利福特·格爾茨的觀點(diǎn)。在他的論文《深描:邁向文化解釋學(xué)的理論》中,格爾茨說(shuō):“我所采用的文化概念,……本質(zhì)上是符號(hào)論的。和M·韋伯一樣, 我們相信,人類(lèi)是掛在由他自己織就了的意義之網(wǎng)上的動(dòng)物。”我們必須把“文化看作那些網(wǎng),因而對(duì)文化的分析并不是一種尋求規(guī)律的實(shí)驗(yàn)科學(xué),而是一種尋求意義的解釋性科學(xué)”。[4]我注意到, 雖然格爾茨在他的論述中是把科學(xué)列入文化解釋的范圍中的,但是他采取了審慎的態(tài)度(后面還要講這一點(diǎn))。而埃爾卡納同樣是把科學(xué)作為文化解釋的對(duì)象,并且根據(jù)他對(duì)格爾茨的“深描”方法的理解,對(duì)科學(xué)史中的“深描”作出了解釋。

    而這也正是科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的主要論題。科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的主要代表人物,馬爾凱、巴恩斯、布魯爾等人都在他們的主要代表著作中,把對(duì)科學(xué)的社會(huì)研究的重點(diǎn)放到科學(xué)知識(shí)上面,并把自然科學(xué)知識(shí)等同于其他知識(shí)和信念、看作是文化現(xiàn)象。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,我已在拙著《科學(xué)社會(huì)學(xué)》一書(shū)的第十章作了比較詳細(xì)的論述,在這里主要是把這種理論傾向與“人類(lèi)學(xué)轉(zhuǎn)向”聯(lián)系起來(lái)。

    愛(ài)丁堡學(xué)派的重要代表人物巴恩斯,在他的著作《科學(xué)知識(shí)和社會(huì)學(xué)理論》一書(shū)中就指出,科學(xué)是一種信念,只是一種被接受了的信念,而不是正確的信念,他認(rèn)為,科學(xué)是一種文化現(xiàn)象,“科學(xué)是亞文化的4集合’,作為一種亞文化現(xiàn)象,科學(xué)當(dāng)然受到外部的整個(gè)大文化的影響。[5] 因提出“強(qiáng)綱領(lǐng)”主張而著名的布魯爾也是把科學(xué)當(dāng)作文化現(xiàn)象、人類(lèi)學(xué)現(xiàn)象來(lái)對(duì)待的。他的“強(qiáng)綱領(lǐng)”的第一條就把科學(xué)知識(shí)與信念并列,并且認(rèn)為可以歸結(jié)為社會(huì)的原因。[6] 他在評(píng)述維特根斯坦的知識(shí)的社會(huì)理論時(shí)曾明確地說(shuō)“數(shù)學(xué)是人類(lèi)學(xué)現(xiàn)象”。[7]

    馬爾凱在他的著作《科學(xué)和知識(shí)社會(huì)學(xué)》中,以專(zhuān)門(mén)的篇幅論述了這個(gè)問(wèn)題。該書(shū)第三章的標(biāo)題就是“科學(xué)中的文化解釋”,鮮明地表示出文化人類(lèi)學(xué)的傾向,這也就是說(shuō),他要對(duì)科學(xué)作一種文化意義的解釋、文化意義的分析。他的這種文化意義的解釋和分析是怎樣做出的呢?

    首先,他分析了科學(xué)社會(huì)學(xué)中關(guān)于科學(xué)家行為的社會(huì)規(guī)范的爭(zhēng)論,分析了默頓的規(guī)范和米特洛夫的反規(guī)范,認(rèn)為,在科學(xué)中,科學(xué)家的社會(huì)行為規(guī)范是多種并存的,并不是所有的人在所有的場(chǎng)合都共同遵守某種特定的規(guī)范,并不存在一種體制化的機(jī)制來(lái)保證科學(xué)家們都一致遵從或信奉某組特定的規(guī)范。在科學(xué)中, 存在著許多不同的語(yǔ)言公式(verbal formulation),這就為科學(xué)共同體、 為科學(xué)家們提供了節(jié)目單(repertoire)或字典(vocabrary), 科學(xué)家們可以靈活地使用它去分類(lèi)不同社會(huì)背景中的不同職業(yè)行為。”因此,關(guān)于規(guī)范的討論就走到了關(guān)于科學(xué)的文化資源的說(shuō)明。”[8]這也就是說(shuō), 科學(xué)規(guī)范并不是像默頓所說(shuō)的那樣,并不是體制化的要求,而是“磋商”的結(jié)果,科學(xué)家們是從代表著不同文化資源的節(jié)目單及字典中去尋找自己的道德信奉原則的。

    馬爾凱的文化解釋還在于對(duì)科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的動(dòng)力學(xué)考察。他研究了若干實(shí)際案例,從中做出分析,他的結(jié)論是,對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的意義是什么的評(píng)判、對(duì)于科學(xué)論斷的有效與無(wú)效,并不存在普遍的、一成不變的標(biāo)準(zhǔn),在實(shí)驗(yàn)和解釋的過(guò)程中,個(gè)人的特點(diǎn)、具體的環(huán)境都會(huì)產(chǎn)生作用,他說(shuō),“科學(xué)一致,因而科學(xué)知識(shí),并不是僅由證明正確或拒斥來(lái)達(dá)到的。科學(xué)家們經(jīng)常面對(duì)的是不確定性和模棱兩可。思想和智力方面的信奉不是由于應(yīng)用事先確立的正式標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,而常常和必定是制作而成的。對(duì)于研究綱領(lǐng)的拒絕或采納,是一個(gè)更加實(shí)用的過(guò)程,在很大程度上,是受到科學(xué)家的相對(duì)具體的旨趣利益影響的。”[8] 馬爾凱承認(rèn)在知識(shí)形成過(guò)程中,是存在著認(rèn)識(shí)因素的,科學(xué)的判斷和解釋是受認(rèn)識(shí)和社會(huì)因素影響的。他認(rèn)為,不僅社會(huì)規(guī)范是社會(huì)地變化著的,而且對(duì)于任何一個(gè)研究綱領(lǐng)來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)和技術(shù)規(guī)范也是可能有很不相同的解釋的。”在社會(huì)意義的磋商和知識(shí)主張的評(píng)估之間并沒(méi)有明確的界限。社會(huì)與技術(shù)的公式表述,在具體情況下,是由每個(gè)參加者所選定的,所說(shuō)明的;這兩種資源,在具體科學(xué)知識(shí)被認(rèn)可的過(guò)程中,在非正式的相互作用和正式的證明程序中,是緊密地綜合在一起的。”[8]

    馬爾凱關(guān)于科學(xué)的文化解釋的結(jié)論是:“社會(huì)學(xué)家和哲學(xué)家已經(jīng)會(huì)聚到這樣一種觀念,即把科學(xué)看作是一項(xiàng)解釋性的事業(yè),在這個(gè)過(guò)程中,物理世界的本性是社會(huì)地建構(gòu)起來(lái)的。”又說(shuō):“更好的普遍的公式是,科學(xué)知識(shí)是由磋商過(guò)程確立起來(lái)的,也就是被那在社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中對(duì)文化資源的解釋建立起來(lái)的。在這種磋商過(guò)程中,科學(xué)家們也運(yùn)用認(rèn)識(shí)和技術(shù)的資源;但最終結(jié)果還是依賴(lài)于可利用的其他社會(huì)資源。因此,通過(guò)科學(xué)磋商建立起來(lái)的社會(huì)結(jié)論并不是物理世界的確定性說(shuō)明,而是在特定的文化和社會(huì)背景中的特定行動(dòng)者群體看來(lái)是正確的科學(xué)主張罷了。”[8]

    以上是對(duì)科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)所代表的“人類(lèi)學(xué)轉(zhuǎn)向”的第一個(gè)含義的簡(jiǎn)單說(shuō)明。需要說(shuō)明的是這個(gè)轉(zhuǎn)向并不是沒(méi)有歷史根源的,也不是孤立的現(xiàn)象,它代表著舊的“知識(shí)社會(huì)學(xué)傳統(tǒng)的復(fù)活”,它反映的是“社會(huì)和人文科學(xué)注意重點(diǎn)的變化和重新取向的過(guò)程”。[1] 深入的研究將會(huì)說(shuō)明,這種轉(zhuǎn)向與當(dāng)代哲學(xué)的、社會(huì)學(xué)的以及文化的思潮有著多種復(fù)雜的聯(lián)系,不過(guò),這已不是這篇文章所要討論的問(wèn)題了。

    (二)

    人類(lèi)學(xué)轉(zhuǎn)向的含義之二:對(duì)科學(xué)作人種志研究

    文化是人類(lèi)學(xué)的研究領(lǐng)域。人類(lèi)學(xué)對(duì)文化的研究,起源于對(duì)初民社會(huì)(primary society)的研究, 起源于歐洲和美國(guó)的學(xué)者對(duì)于“不開(kāi)化的”、非歐洲文化的研究。與人類(lèi)學(xué)的發(fā)展相聯(lián)系,形成了一種主要研究方法,這就是人種志方法(ethnogranhicat method)。 人種志研究就是對(duì)一個(gè)特定的民族群體的社會(huì)和文化生活進(jìn)行詳細(xì)的描述和分析。這種研究首先要選定地點(diǎn),即某個(gè)部落或民族的聚居地,作為田野調(diào)查(field work)的基地,進(jìn)行參與觀察,作詳細(xì)的記載,最后形成描述性分析性人類(lèi)學(xué)著作。許多文化人類(lèi)學(xué)的名著都是人種志研究的成果。這種研究要求有較長(zhǎng)的時(shí)間投入(一般在一年以上,離開(kāi)以后有時(shí)還有通訊聯(lián)系或回訪);這種研究要求研究人員學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐姆窖酝琳Z(yǔ),盡可能地參與研究對(duì)象的日常生活,并保持一個(gè)觀察者的客觀獨(dú)立的立場(chǎng),除了參與觀察以外,研究人員通常選定或培養(yǎng)某個(gè)當(dāng)?shù)厝俗鳛樾畔⑻峁┱?informants),等等。這種研究也常常運(yùn)用比較的方法,對(duì)于所研究的文化與其他文化進(jìn)行對(duì)照性的分析。 

    當(dāng)代人類(lèi)學(xué)的人種志研究已經(jīng)不再僅僅局限于對(duì)于初民社會(huì)的研究(可研究的初民社會(huì)愈來(lái)愈少),已經(jīng)發(fā)展到為對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中某個(gè)社區(qū)、某些特殊人群的研究,例如,對(duì)城市中少數(shù)民族聚居地的研究,[9] 對(duì)于工廠、精神病院、科層制的研究,等等。[10]人種志研究的技術(shù)也有很大進(jìn)展,如廣泛利用電影、錄音、錄像等等手段。顯然,這種方法是可以同樣應(yīng)用于研究科學(xué)活動(dòng)所在地和科學(xué)家人群的。

    這就是我們要討論的科學(xué)社會(huì)學(xué)的“人類(lèi)學(xué)轉(zhuǎn)向”的第二個(gè)含義:對(duì)科學(xué)作人種志研究。具體說(shuō)來(lái),這就是科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)代表人物對(duì)科學(xué)進(jìn)行的人種志研究。70年代中期以來(lái),一些對(duì)科學(xué)知識(shí)持有建構(gòu)主義觀點(diǎn)的學(xué)者,以人類(lèi)學(xué)家的身份進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,他們以實(shí)驗(yàn)室為田野調(diào)查的基地,進(jìn)行長(zhǎng)期持續(xù)的參與觀察,對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境、儀器設(shè)備、科學(xué)家的日常活動(dòng)和對(duì)話(huà),對(duì)于科學(xué)家與實(shí)驗(yàn)室以外的聯(lián)系,以至于科學(xué)論文的形成、發(fā)表,論文引證等等方面的情況,進(jìn)行詳細(xì)的記載,做出分析,寫(xiě)出研究報(bào)告或?qū)Ｖ＿@就是70年代末到80年代初出現(xiàn)的一批研究成果,它們有一個(gè)概括性名稱(chēng),即“實(shí)驗(yàn)室研究”(Iaboratory S-ludies)。在這種成果中,除了我們已經(jīng)知道的拉都爾對(duì)美國(guó)加州薩爾克實(shí)驗(yàn)室的研究、謝廷娜對(duì)伯克利大學(xué)中生物化學(xué)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的研究和這兩項(xiàng)研究的成果《實(shí)驗(yàn)室生活》和《知識(shí)的制造》以外,還有若干研究及其相應(yīng)的成果。[2] 雖然這一批著者在他們的進(jìn)一步分析中表現(xiàn)出差異和分歧,但他們的共同認(rèn)識(shí)是“深入到科學(xué)家的日常生活中,得到經(jīng)驗(yàn)材料,就可有益于對(duì)科學(xué)的理解”。[11]而謝廷娜則把這一批“實(shí)驗(yàn)室研究”看作是說(shuō)明科學(xué)知識(shí)的建構(gòu)主義綱領(lǐng)的,她說(shuō):“這個(gè)綱領(lǐng)是被若干個(gè)實(shí)驗(yàn)室研究所支持的。”[2]

    拉都爾的《實(shí)驗(yàn)室生活》一書(shū)的工作基礎(chǔ)是長(zhǎng)達(dá)一年零十個(gè)月的田野調(diào)查,他進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室觀察科學(xué)家的日常活動(dòng),進(jìn)行相關(guān)研究,他的書(shū)內(nèi)容確實(shí)展現(xiàn)了人種志研究所得的大量資料:有實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)景的多幅照片,有科學(xué)家在不同場(chǎng)合的對(duì)話(huà)記錄,有科學(xué)儀器狀況的一覽表,有某項(xiàng)化學(xué)物質(zhì)合成的報(bào)告記載,有科學(xué)家個(gè)人事業(yè)經(jīng)歷的摘要,等等。拉都爾運(yùn)用這些資料得出了認(rèn)識(shí)論的結(jié)論:實(shí)驗(yàn)室是文學(xué)標(biāo)記的系統(tǒng),儀器所顯示的現(xiàn)象是“技術(shù)現(xiàn)象”,科學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的事實(shí)是“人工事實(shí)”,因而科學(xué)事實(shí)不是被發(fā)現(xiàn)的而是被制造出來(lái)的,科學(xué)的陳述是磋商的結(jié)果等等。其實(shí),拉都爾在《實(shí)驗(yàn)室生活》的第2版后記中就說(shuō)過(guò), 他在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前就已經(jīng)形成了一種看法即科學(xué)認(rèn)識(shí)是受社會(huì)因素制約的,他在參與觀察中的工作只不過(guò)是搜集詳盡的材料罷了。這就使得這部運(yùn)用人種志研究的著作讀起來(lái)與其他文化人類(lèi)學(xué)的著作很不相同:其描述與分析結(jié)論似乎有某種不連貫;這些分析,與其說(shuō)是文化人類(lèi)學(xué)的,不如說(shuō)是認(rèn)識(shí)論的,與其說(shuō)是社會(huì)學(xué)的不如說(shuō)是哲學(xué)的。

    《知識(shí)的制造》這部書(shū)的特點(diǎn)就更加明顯了。這部以人種志研究為基礎(chǔ)的專(zhuān)著,已經(jīng)完全把調(diào)查來(lái)的資料編納入作者的認(rèn)識(shí)論結(jié)論的框架中了。“科學(xué)家作為實(shí)踐的推理者:知識(shí)是在環(huán)境中建構(gòu)起來(lái)的”;“科學(xué)家作為索引性推理者:科學(xué)研究的機(jī)會(huì)主義和情境性”;“科學(xué)家作為類(lèi)比推理者,取向的基本原則和革新的隱喻推理批評(píng)”;“科學(xué)家作為社會(huì)環(huán)境中的推理者,從科學(xué)同體到跨越科學(xué)的領(lǐng)域;”“科學(xué)家作為文學(xué)的推理者,或者實(shí)驗(yàn)室推理的嬗變”;“科學(xué)家作為符號(hào)推理者,或‘我們以什么造成自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的區(qū)別’”,這就是該書(shū)的章節(jié)標(biāo)題所構(gòu)成的框架。這樣,在文化人類(lèi)學(xué)著作中通常見(jiàn)到的對(duì)文化現(xiàn)象的完整而生動(dòng)的描述性記載不存在了,資料“淪為”結(jié)論的例證。

    在這里,我們不能詳細(xì)討論這些結(jié)論與哲學(xué)、社會(huì)學(xué)思想的具體聯(lián)系,那是需要專(zhuān)門(mén)的研究的。我們?cè)谶@里要說(shuō)明的是,科學(xué)知識(shí)的微觀建構(gòu)學(xué)派是運(yùn)用人種志研究方法尋找經(jīng)驗(yàn)資料支持和論證科學(xué)知識(shí)的建構(gòu)主義綱領(lǐng)的,因而就恰好代表了科學(xué)社會(huì)學(xué)的“人類(lèi)學(xué)轉(zhuǎn)向”。不過(guò),我們又可以看到,這個(gè)學(xué)派的運(yùn)用,與本來(lái)意義上的文化人類(lèi)學(xué)人種志研究是不完全同一的,因?yàn)樗麄冞M(jìn)入了認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域,而且是科學(xué)認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域。拉都爾也承認(rèn)了這一點(diǎn),他說(shuō),他“所使用的人種志方法,只是在最一般的意義上與人種志方法相一致。”[11]因此,我們一方面把科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的微觀建構(gòu)學(xué)派的“實(shí)驗(yàn)室研究”看作是“人類(lèi)學(xué)轉(zhuǎn)向”標(biāo)志;另一方面,從嚴(yán)格的人類(lèi)學(xué)意義上考察,又只能把這些研究看作是特殊的、值得討論的具體運(yùn)用。

    (三)

    科學(xué)技術(shù)人類(lèi)學(xué):有待開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域

    科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)所代表的“人類(lèi)學(xué)轉(zhuǎn)向”,只不過(guò)是科學(xué)技術(shù)研究的人類(lèi)學(xué)取向或者科學(xué)技術(shù)人類(lèi)學(xué)的一種類(lèi)型。全面系統(tǒng)論述科學(xué)技術(shù)人類(lèi)學(xué),筆者尚力所不及,僅就目前的初步認(rèn)識(shí),說(shuō)明以下要點(diǎn):

    (1)科學(xué)技術(shù)人類(lèi)學(xué),在嚴(yán)格意義上說(shuō), 應(yīng)該是訓(xùn)練有素的人類(lèi)學(xué)家,運(yùn)用人類(lèi)學(xué)的理論與方法,對(duì)于科學(xué)技術(shù)所作的研究。在人類(lèi)學(xué)領(lǐng)域,早已存亡可以歸納入這個(gè)范疇的研究成果,這就是:考古人類(lèi)學(xué)及人種志研究對(duì)于含有科技內(nèi)容的“物質(zhì)文化”的研究;人類(lèi)學(xué)家所考查的非西方的知識(shí)系統(tǒng),為民族數(shù)學(xué)(ethzo-mathmeties)、民族心理分析(ethnopsycehiatny)、民族植物學(xué)(ethnobotany);醫(yī)學(xué)人類(lèi)學(xué)所研究的與健康和疾病有關(guān)的非西方的知識(shí)系統(tǒng)〔3〕,等等。 因此,有的學(xué)者指示,“在這個(gè)意義下,人類(lèi)學(xué)開(kāi)始研究科學(xué)技術(shù),要比跨學(xué)科領(lǐng)域STS研究科學(xué)技術(shù)早得多。”[13]當(dāng)然, 人類(lèi)學(xué)家在上述研究中所涉及的科學(xué),是非西方文明中的傳統(tǒng)科學(xué),并不是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

    (2)正因?yàn)槿祟?lèi)學(xué)的研究傳統(tǒng)是關(guān)注歐洲以外的文化,所以, 在歐洲文明中發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)就必然處在專(zhuān)業(yè)人類(lèi)學(xué)家的研究視野之外。現(xiàn)在,對(duì)于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的社會(huì)研究已經(jīng)發(fā)展為大的跨學(xué)科的綜合研究,人類(lèi)學(xué)家進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的仍然為數(shù)不多,為1988 年美國(guó)的4S’學(xué)會(huì)召開(kāi)會(huì)議,有來(lái)自各學(xué)科的學(xué)者529人,其中人類(lèi)學(xué)家只有18人。[13]

    但是在70年代中期以來(lái)畢竟出現(xiàn)了一批人類(lèi)學(xué)取向的科學(xué)技術(shù)研究,其中就包括有前面提到的科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的研究,那么,這些研究成果是由什么人完成的呢?”絕大部分科學(xué)人類(lèi)學(xué)研究或者人種志研究是由社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家及其他并沒(méi)有受過(guò)社會(huì)文化人類(lèi)學(xué)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的人完成的。”[14]這樣一些社會(huì)學(xué)家哲學(xué)家在采取了人類(lèi)學(xué)研究角度、完成了具有人類(lèi)學(xué)特點(diǎn)的著作以后,就獲得了人類(lèi)學(xué)家的稱(chēng)號(hào),如拉都爾就是一例。這些不是人類(lèi)學(xué)家(或者說(shuō)準(zhǔn)人類(lèi)學(xué)家)所作的研究,被人類(lèi)學(xué)家看來(lái)是存在著某種混亂的,有人指出,“實(shí)驗(yàn)室研究”作為人種志研究的一種版本,是與人類(lèi)學(xué)家的研究不相同的。”[14]拉都爾也談到他的人種志研究所引起的批評(píng)。[11]

    (3)正因?yàn)槿绱?為了更好地發(fā)展這個(gè)領(lǐng)域, 關(guān)心科學(xué)技術(shù)研究的人類(lèi)學(xué)家的建議是:必須弄清人種志方法的真諦,弄清這種方法的要害在于記和寫(xiě)(grapy)、在于描述, 在于通過(guò)寫(xiě)他們來(lái)說(shuō)明人民和他們的文化;必須了解文化人類(lèi)學(xué)發(fā)展史上的重要學(xué)者:以馬林諾夫斯基為代表的整體主義的人種志學(xué),以列維斯特勞斯為代表的比較主義方法,以格爾茨為代表的符號(hào)象征主義的文化解釋學(xué)等等。[14]我以為對(duì)于當(dāng)代有重大跨學(xué)科影響的文化人類(lèi)學(xué)家格爾茨及其文化解釋學(xué)尤應(yīng)引起注意。[15]

    (4 )科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)所做的工作也許是接近于格爾茨的文化解釋學(xué)的。如前所述,馬爾凱按照他自己的方式對(duì)科學(xué)進(jìn)行了文化解釋,埃爾卡納則以專(zhuān)門(mén)的章節(jié)論述了“深描”方法在科學(xué)史中的運(yùn)用,討論了科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)、科學(xué)與其他文化因素,歷史舞臺(tái)上的科學(xué)等。但我們沒(méi)能讀到埃爾卡納或是馬爾凱都沒(méi)有運(yùn)用人種志的“深描”方法所作具體的研究。而“實(shí)驗(yàn)室研究”所作的經(jīng)驗(yàn)描述的意義在于得出認(rèn)識(shí)論的、哲學(xué)的結(jié)論,是完全不同的版本。這是因?yàn)樗麄兘o自己規(guī)定去研究的文化現(xiàn)象,是格爾茨都認(rèn)為是棘手的問(wèn)題:科學(xué)。格爾茨是有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者,他從文化解釋的角度說(shuō)明了法律現(xiàn)象,但是當(dāng)他把科學(xué)與其他文化現(xiàn)象并列時(shí),卻不止一次地說(shuō)過(guò):“盡管我們很偏愛(ài)科學(xué),但它仍然不失為一種棘手的事務(wù)”,“但物理學(xué)和雕塑以及其他所有的知識(shí)體系,在很大程度上,仍然是人類(lèi)學(xué)上難以理解的問(wèn)題。”[16]

    (5)科學(xué)技術(shù)人類(lèi)學(xué)的研究,決不局限于對(duì)實(shí)驗(yàn)室的研究, 可以從實(shí)驗(yàn)室、研究所、研究中心擴(kuò)展到學(xué)術(shù)會(huì)議上的擴(kuò)展到法庭中的科學(xué)家,[10]這也就是說(shuō)要“從實(shí)驗(yàn)室走向更為廣闊的和多元的領(lǐng)域。”[13]有的社會(huì)學(xué)家選擇了科學(xué)事業(yè)管理組織及其附屬機(jī)構(gòu),[17] 有的學(xué)者進(jìn)入了政府設(shè)立的海洋生物養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)研究組織[18]在這些研究中,注意的集點(diǎn)也不單純是科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程,涉及到了這些機(jī)構(gòu)中科學(xué)家的社會(huì)身份,涉及到實(shí)驗(yàn)室與顧客、科學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)方法以及科學(xué)政策和經(jīng)濟(jì)組織的關(guān)系等問(wèn)題。特別要揭示的是,同樣進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,其研究重點(diǎn)也不一定就是科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn),以特拉維克對(duì)美國(guó)及日本的線(xiàn)性加速器中心的研究,其重點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)室組織結(jié)構(gòu),領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及什么是“良好”的物理學(xué)工作條件的模式差別。[19]

    (6)正是因?yàn)槿绱? 科學(xué)技術(shù)人類(lèi)學(xué)的研究可以并不局限于人種志的田野調(diào)查,其研究方法也可以多樣的;發(fā)展一種“跨學(xué)科的、批判的、文化的方法”,這也就可以包括歷史的研究、比較的方法、文本閱讀、……等方法;并且基于這種種方法的運(yùn)用,“對(duì)于‘科學(xué)技術(shù)’意義的定義,不可避免地以理解專(zhuān)家到理解非專(zhuān)家。”[13]雖然我們對(duì)于上述這些方法也許還不能都了解和掌握,但多樣性有重要的啟示意義。

    (7)總之,科學(xué)技術(shù)人類(lèi)學(xué)的研究,極為擴(kuò)散,各具特點(diǎn), 我們只要看看《諸科學(xué)與諸文化》(《Sciences and Cultures》[1])和《知識(shí)與社會(huì)第9卷,科學(xué)技術(shù)學(xué)人類(lèi)學(xué)》[13] 這兩部文集的論文題目就可以知道了。每個(gè)作者都按照自己對(duì)于人類(lèi)學(xué)的理解,按照自己的目的和注意焦點(diǎn),進(jìn)行不同的人類(lèi)學(xué)探討。研究這些以及其他科學(xué)技術(shù)人類(lèi)學(xué)的論著,要在紛云繁復(fù)的論述中弄清來(lái)龍去脈把握要害,我認(rèn)為,有一項(xiàng)工作要做,這就是要注意作者所使用的主要關(guān)鍵概念,諸如“人工事實(shí)”、“技術(shù)現(xiàn)象”、“磋商”、“文本”、“深描”、“反思性”(reflexivity)、“結(jié)構(gòu)的和形容的”(emve and etic),等等:它們就好像一片模糊背景中的亮點(diǎn),了解除它們可以有助于深入的研究。

    (8)在談到實(shí)驗(yàn)室的人種志研究的時(shí)候, 不能不提到對(duì)實(shí)驗(yàn)室的民俗學(xué)研究,這就是社會(huì)學(xué)中民俗學(xué)方法論(ethnomethodology )〔4〕代表人物加芬克爾及其學(xué)派的工作。麥克爾·林奇把這一批研究稱(chēng)之為“對(duì)科學(xué)工作的民俗學(xué)方法論研究(tthnomethodological studiesof scientific work), 指出這種研究要詳細(xì)考察實(shí)驗(yàn)室中“自然地組織起來(lái)的日常活動(dòng)”“討論”有關(guān)實(shí)驗(yàn)室工作的暫時(shí)的秩序”[20]。他并且專(zhuān)門(mén)著書(shū)論述了民俗學(xué)方法論與科學(xué)的社會(huì)學(xué)研究的關(guān)系。[21]那么,這種研究與前述人種志研究有什么關(guān)系?在民俗學(xué)方法識(shí)者看來(lái),人種志研究是與“民俗學(xué)方法論的文獻(xiàn)是有密切關(guān)系”的,甚至認(rèn)為那些作者都是“民俗學(xué)方法論的說(shuō)明者”[20];而人種志研究的學(xué)者則認(rèn)為民俗學(xué)方法論是人種志研究的一種。[10]弄清這兩種研究的區(qū)別與聯(lián)系,決不是輕而易舉的工作。我們要指出的是,從已有的人種志研究的著作來(lái)看,他們確實(shí)從民俗學(xué)方法論者的著作中吸取了某些概念工具和分析方法。了解這一點(diǎn),對(duì)于認(rèn)識(shí)知識(shí)社會(huì)學(xué)微觀研究的特點(diǎn)也許是重要的。

    (9)最后要說(shuō)的是, 科學(xué)技術(shù)的人類(lèi)學(xué)研究中的專(zhuān)業(yè)人類(lèi)學(xué)家在增加,〔5〕但是非人類(lèi)學(xué)背景研究人員仍然會(huì)占相當(dāng)大的比重。 因?yàn)?專(zhuān)業(yè)人類(lèi)學(xué)家即使轉(zhuǎn)向現(xiàn)代社會(huì)生活的廣大領(lǐng)域,能夠?qū)ｉT(mén)研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的也畢竟是少數(shù)。這種情況,對(duì)于在人類(lèi)學(xué)科并不充分發(fā)展的中國(guó)從事于科學(xué)的社會(huì)研究的學(xué)者來(lái)說(shuō),也許是一種機(jī)會(huì):他們也許可以增添幾分勇氣,去涉足這個(gè)確實(shí)頗為陌生的文化人類(lèi)學(xué)的研究領(lǐng)域。

    注釋:

    〔1〕人類(lèi)學(xué)是一個(gè)大的綜合性學(xué)科,包括有體質(zhì)人類(lèi)學(xué)、 考古人類(lèi)學(xué)、語(yǔ)言人類(lèi)學(xué)、社會(huì)(或稱(chēng)文化)人類(lèi)學(xué)等分支學(xué)科,本文所涉及的主要是社會(huì)(文化)人類(lèi)學(xué)。

    〔2〕ethnography 另一種譯法是民族志,我這里采用的是《大英百科全書(shū)》的中文版的譯法。

    〔3〕1996年我到美國(guó)科羅拉多大學(xué)(特爾多)人類(lèi)學(xué)系講學(xué)時(shí),就見(jiàn)到一位研究藏醫(yī)的研究生,她已不止一次到西藏作田野調(diào)查。

    〔4〕這個(gè)詞在社會(huì)學(xué)中有多種譯法,如:民俗學(xué)方法論, 人種方法論。

    〔5〕從兩本文集中的撰稿人可以看到這一點(diǎn):1992 年出版的《知識(shí)與社會(huì)》第9卷9名作者中有4名是人類(lèi)學(xué)家;而1982 年出版的《諸科學(xué)與論文化》9名作者中只有1名是人類(lèi)學(xué)家。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1] Wotge Lepenics: Anthropological Perspectives in thesociology of science, in "Sciences and Cultures", Edited by E.Mendelson and E.Elkana, D.Reidel Publishing Compang, 1981, p.245,p253.

    [2]  Karin Knorr- Cewua: " The Ethnographie Study ofScienelifie Work: Towards a Constractivisl Interpretation ofScience, in" Science Observed", Edited by R.Knorr-Centina andM.Mulkay,Sage Publicalion Ltd, 1983.p.115,pp.117—118.

    [3] Yehuda Elkana:  A Programmatic Auemtt at anAnthronologg of Knowtedge in "Sciences and Cultures",P.6.

    [4] 克利福德·格爾茨:《深描:向文化解釋學(xué)理論》, 《國(guó)外社會(huì)學(xué)》1996年1—2期,P.40.

    [5] Barry Barnes: Scientigie Knowtedge and SociologicdTheory. Roultedge Kegan Paul L td.1974.p.63.

    [6] David Bloor: Science and Socidl Image,  RonteedgeKegan Paul & fd.1976,pp.4—5.

    [7] David Bloor:  Wettgenstein- A SocialTheorg ofKnontedge, Macmillan Education L td.1987.p.83.

    [8]Michael Mulkay:Science and the Sociofogrof Knonfedge,George Allen and Unwin Ltd.1979,pp.68—95.

    [9] Ethnography, Britanica Voi.4,pp.583—584.

    [10] R.S.Anderson: The Necessary of Field Method inFliedgm method of Scientific Recearch,  in "Scienees andCutlures,p.218,p.216.

    [11] Bruno Lalour: Laboralorg Life PrinCETon UnicversityPress,1986,p.278.

    [12] Karin D.Knorr-CETina: The Monutacture of Knowledge,Pergamon Press,1981.

    [13]"Precoce",  in "Knontedge and Society:  theAnthropology of Science and Technology,  Vol. 9, 1992, " JALPress Inc.p.x.

    [14] David J.Hess: "Introduction:  The new Ethnographyand the Anthropology of Science and Technology.in ibid,pp.1—17.

    [15] 詹姆斯·匹科克:《芬三流派:韋伯、帕森斯、格爾茨》,《國(guó)外社會(huì)學(xué)》,1996年1—2期,pp.106—110.

    [16] 格爾茨:《地方性知識(shí)》,《國(guó)外社會(huì)學(xué)》1996年1—2期,p.91,p.93.

    [17] Slacie E. Zabushy: " Multiple Conlexts,  MultipleMeaning: Scientist in the Europea Space Agency, in "Knowledgeand Society, Vol.9.".

    [18] M. Collon and J.Laws:" On the Construction of Socio-technicee Networks: Content and Context Revisited",  in"Kowlege and Society, Vol.8,1989 Sludies in the Sociologg ofScience Past and Preseut, JAL Press INC.

    [19] Karin Knorr-CETina: " Laboratory Sludies and TheConstruction Approach in the Stndy of Scince and Technologg,(日)《科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)年版》1993、卷2p.138.

第12篇

社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)包括社會(huì)科學(xué)的一些基本常識(shí)和方法論，它是經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)論證和檢驗(yàn)的對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。就新聞工作而言，包括多學(xué)科的知識(shí)。本文以社會(huì)心理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理為例，結(jié)合幾個(gè)曾經(jīng)的熱點(diǎn)新聞，探討社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)的缺失，對(duì)受眾可能造成的誤導(dǎo)，以及對(duì)當(dāng)事人造成的損害。

2011年10月13日，在廣東佛山南海發(fā)生了一場(chǎng)全國(guó)聞名的悲劇，2歲女童小悅悅（王悅）在小巷里遭兩車(chē)碾壓，其間有18人路過(guò)，都沒(méi)有施以援手，直至一名拾荒老太將其送往醫(yī)院，終因受傷過(guò)重，在醫(yī)院去世。《羊城晚報(bào)》以《兩車(chē)先后碾過(guò)兩歲女童十多冷血路人見(jiàn)死不救》最早爆料，斥責(zé)路人沒(méi)有及早救援，并稱(chēng)路人是“冷漠”的。這成為隨后鋪天蓋地報(bào)道的主要觀點(diǎn)，例如，有媒體就評(píng)論道：“佛山的事件說(shuō)明，有一種冷漠和無(wú)情在中國(guó)社會(huì)潛伏甚至游動(dòng)著，它們隨時(shí)有可能被激活，像毒氣一樣窒息一個(gè)特定環(huán)境下人們的道德感，制造出令社會(huì)道德底線(xiàn)無(wú)法接受的表現(xiàn)。佛山那18個(gè)人的冷漠，以及肇事司機(jī)的逃逸，就是中國(guó)社會(huì)道德面貌的一個(gè)真實(shí)細(xì)節(jié)”。類(lèi)似的評(píng)論還有很多，但若是一位社會(huì)心理學(xué)家看到這樣的評(píng)論。估計(jì)會(huì)請(qǐng)義憤填膺的評(píng)論家們冷靜一下。那18個(gè)路人是冤枉的，他們其實(shí)并非道德上存在瑕疵，而只是“多元無(wú)知”這一心理學(xué)效應(yīng)下不自覺(jué)的犧牲品而已。

“多元無(wú)知”（Pluralistic ignorance）是社會(huì)心理學(xué)的基本概念，它被用于描述人們?cè)诠妶?chǎng)合的行為模式。通常人們?cè)诠矆?chǎng)合里，如果遇到模糊不清的狀況、突發(fā)的事件，為了消除自身的不確定性，會(huì)觀察和模仿身邊他人的反應(yīng)。結(jié)果形成彼此趨同的行為模式。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家羅伯特·西奧迪尼在其《影響力》一書(shū)里，指出在美國(guó)普遍存在著“當(dāng)一名受害者在痛苦中掙扎著需要幫助的時(shí)候。卻沒(méi)有一個(gè)旁觀者伸出援手”的情況，其中最著名的案例是凱瑟琳·季諾維斯（Cathefine Genovese）案。值得注意的是，此案和“小悅悅事件”性質(zhì)類(lèi)似，但情況還更為惡劣，對(duì)此案的反思導(dǎo)致了“多元無(wú)知”概念的提出。

1964年3月13日，紐約皇后區(qū)發(fā)生了一場(chǎng)兇殺案。29歲的婦女凱瑟琳·季諾維斯凌晨下班回家，在路上被一陌生男子用刀殺死。在長(zhǎng)達(dá)35分鐘的作案時(shí)間里，兇手追逐受害者三個(gè)街區(qū)，并在她聲嘶力竭的求救聲中將其殺死。在這段時(shí)間里，38個(gè)鄰居透過(guò)窗戶(hù)目睹了兇殺案的發(fā)生，卻沒(méi)有一個(gè)人費(fèi)神撥一下報(bào)警電話(huà)。最終季諾維斯因失血過(guò)多而去世。這場(chǎng)悲劇發(fā)生以后，《紐約時(shí)報(bào)》進(jìn)行了如下的報(bào)道：“在半小時(shí)內(nèi)，38名皇后區(qū)令人尊敬的守法公民眼睜睜地看著兇手在丘園三次追逐并刺殺同一個(gè)女子。有兩次，他們發(fā)出的聲音和他們的臥室里突然亮起的燈光都讓兇手吃驚地停了下來(lái)。但每一次他都返回去。找到她并刺死她。整個(gè)過(guò)程沒(méi)有人一個(gè)報(bào)警。”事件震驚了美國(guó)。其后新聞和報(bào)道的基調(diào)也同中國(guó)類(lèi)似，質(zhì)疑美國(guó)是不是變成了自私自利、麻木不仁的社會(huì)。有的將其歸咎于電視上的過(guò)多暴力，導(dǎo)致人們對(duì)現(xiàn)實(shí)中暴力的過(guò)分容忍。更多的媒體人則認(rèn)為是都市生活，使得個(gè)人與群體疏離。導(dǎo)致人的“非人性化”。

但社會(huì)心理學(xué)家仔細(xì)研究了相關(guān)報(bào)道以后。卻得出了不可思議的結(jié)論，認(rèn)為之所以會(huì)發(fā)生這一悲劇事件。原因是旁觀者人數(shù)太多。因?yàn)槟繐粽叩娜藬?shù)越多，使得每個(gè)人覺(jué)得自我責(zé)任越輕，這個(gè)道理適宜于中國(guó)的一句俗語(yǔ)，“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”。而且人們?cè)谶x擇行為的時(shí)候，通常會(huì)采用社會(huì)認(rèn)同的行為模式，他人的行動(dòng)是自我行動(dòng)重要參考。若他人采取若無(wú)其事的態(tài)度，人們也會(huì)自然地模仿。為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，社會(huì)心理學(xué)家曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓一個(gè)人在大街上假裝癲癇發(fā)作，若是一個(gè)人在場(chǎng)時(shí)，他獲得幫助幾率是85%。而當(dāng)五個(gè)人在場(chǎng)時(shí)，獲得幫助的幾率只有31%。

除了人數(shù)，還有幾個(gè)因素會(huì)影響到人們是否參與到幫助中去。一是對(duì)事件重要性的判斷。假若危險(xiǎn)情況是確定和明顯的，人們施以援救的幾率會(huì)大得多。例如我們很少看到溺水時(shí)旁觀者冷漠的新聞，這是因?yàn)轭?lèi)似的危險(xiǎn)顯而易見(jiàn)。二是通常文化習(xí)俗里人們表現(xiàn)得老成，舉止穩(wěn)重更容易受到尊敬。三是對(duì)于陌生人，人們通常難以判斷其求救的表情和危險(xiǎn)程度。以上也是都市為什么看上去比鄉(xiāng)村社會(huì)更為冷漠的原因。

那么參照上述研究，我們可以看到小悅悅案件里，大量的新聞和評(píng)論將其指向18個(gè)路人的冷漠事實(shí)上是不公平的。來(lái)自各地的打工者，在路過(guò)一個(gè)陌生街區(qū)，于下午5點(diǎn)并不能看清楚形勢(shì)的黃昏，又聽(tīng)不到2歲的小孩發(fā)出的明確求救信號(hào)，因此不能主動(dòng)停下來(lái)救援，是情有可原的行為。

可惜的是縱觀相關(guān)的評(píng)論和報(bào)道，提及了“多元無(wú)知”這一基本社會(huì)心理學(xué)現(xiàn)象只有一家媒體。絕大多數(shù)都犯了當(dāng)年美國(guó)媒體的錯(cuò)誤，將基本的心理現(xiàn)象無(wú)限拔高，這反映了社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)的缺失。過(guò)去比較強(qiáng)調(diào)記者的科學(xué)素養(yǎng)，但是一直沒(méi)有注意社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這使得小悅悅事件里18個(gè)路人被過(guò)分的指責(zé)，承擔(dān)了太多的罵名，而廉價(jià)的指責(zé)并無(wú)助于事件的解決，反而導(dǎo)致對(duì)社會(huì)道德水平過(guò)于悲觀的估計(jì)。

在小悅悅事件新聞報(bào)道和評(píng)論里，違背社會(huì)科學(xué)常識(shí)的還有其他，值得關(guān)注的是這些情況幾乎是很多新聞報(bào)道的通病。上述是從社會(huì)心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，接下來(lái)筆者從統(tǒng)計(jì)和概率的角度探討小悅悅及其相關(guān)事件中存在的報(bào)道誤區(qū)。

通常新聞?dòng)浾呤呛檬轮剑矚g對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行報(bào)道，并上升到普遍的意義，但這歸納意義的過(guò)程其實(shí)存在著以偏概全的極大可能性。依據(jù)統(tǒng)計(jì)和概率規(guī)律，個(gè)體只能有限度地代表整體，例如一個(gè)人的犯罪，這并不能否認(rèn)其家庭，更不能牽扯到他的種族和國(guó)家。而在小悅悅事件里，眾多媒體不是將其視為個(gè)案處理。探討出現(xiàn)類(lèi)似情況下避免危機(jī)，而是提出過(guò)于宏大的命題。有媒體這樣寫(xiě)道“因?yàn)樾倫偟谋瘎。窃谝砸环N極端殘忍、極端血腥的方式，告訴我們：道德病了，人心病了，制度也病了，而且病得不輕。很顯然，小悅悅的遭遇，又一次次戳破了我們社會(huì)的道德膿皰，推倒了那些虛華與矯飾的沙塔，也是對(duì)GDP神話(huà)的某種嘲弄。”從某種程度上講，這是不負(fù)責(zé)任的評(píng)論，整個(gè)社會(huì)的道德水平目前還沒(méi)有找到很好的測(cè)量手段來(lái)評(píng)價(jià)。中國(guó)既有小悅悅案這樣的悲劇，但也有最美司機(jī)、最美媽媽等充滿(mǎn)正能量的案例。要說(shuō)明道德整體水平的上升和下降，需要更大規(guī)模的統(tǒng)計(jì)和測(cè)量。

國(guó)外有學(xué)者就指出，概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)當(dāng)是公民的基本素質(zhì)。不具備這方面的素質(zhì)。從事新聞報(bào)道就很難避免夸大其詞，以偏概全，造成社會(huì)不必要的損失。以最近發(fā)生的復(fù)旦大學(xué)研究生投毒案為例，2013年4月16日，復(fù)旦大學(xué)研究生黃洋因被其室友投毒，不幸去世。悲劇發(fā)生后，媒體進(jìn)行廣泛報(bào)道，有的指出這是醫(yī)學(xué)院的教育缺乏人文素養(yǎng)所致，有的評(píng)論說(shuō)“只有高智商、缺乏高情商的大學(xué)生，充其量不過(guò)是存在缺陷的半成品。而情商扭曲的高材生甚至可能成為貽害社會(huì)的危險(xiǎn)品”，有的指責(zé)這是中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的結(jié)果，有的提出中國(guó)的大學(xué)教育制度就有問(wèn)題，還有的建議徹底改變現(xiàn)有的大學(xué)生住宿體制，將合租制改為自愿選擇或者一人一屋。只有少數(shù)媒體能夠比較客觀地指出，大學(xué)生的精神和心理疾病發(fā)病率的問(wèn)題。

事實(shí)上報(bào)道新聞的時(shí)候。人們對(duì)大學(xué)生這個(gè)樣本的理解就已經(jīng)出了概念上的錯(cuò)誤，似乎發(fā)生惡性案件是不可思議之事。但客觀而言，大學(xué)生目前早已不是擴(kuò)招前的數(shù)量。有統(tǒng)計(jì)指出中國(guó)在校大學(xué)生的規(guī)模已經(jīng)將近3000萬(wàn)，相當(dāng)于英國(guó)人口的一半。在這樣規(guī)模的人口基數(shù)下，出現(xiàn)精神疾病，發(fā)生刑事案件的數(shù)量自然會(huì)大得多。有人指出相比過(guò)去，大學(xué)生同室相殘的新聞數(shù)量多了很多。但如果比較下人口基數(shù)，以及媒體的日漸開(kāi)放，大體上大學(xué)生同學(xué)關(guān)系并不比過(guò)去有多大變化。為一個(gè)偶然的案件，而去指責(zé)整個(gè)教育制度是荒唐的，如果為此改變現(xiàn)有大學(xué)住宿結(jié)構(gòu)，將是人力財(cái)力的極大浪費(fèi)。

再舉一個(gè)媒體常犯的統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤。在中國(guó)新聞媒體里常有癌癥村這樣的報(bào)道，指出某地特定癌癥疾病發(fā)病率明顯高于其他地區(qū)，并指出這是當(dāng)?shù)鼗S等所致。因?yàn)榭唇y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，似乎不應(yīng)有同一疾病在某一地區(qū)明顯多發(fā)，但事實(shí)上并非一定如此。以扔硬幣為例。大家都知道正反的可能性是一半對(duì)一半，但現(xiàn)實(shí)情況里，并不會(huì)出現(xiàn)正一次、反一次輪流出現(xiàn)的情況，而是某段時(shí)間正面多些，某段時(shí)間反面多些，很多癌癥村也可能是這樣。高于常規(guī)數(shù)量的病例集中在一個(gè)地方是概率上非常容易出現(xiàn)的情況，新聞里有某人連續(xù)中大獎(jiǎng)、某罕見(jiàn)病發(fā)生于一個(gè)家庭的情況，這其實(shí)并非少見(jiàn)。

統(tǒng)計(jì)和概率是理解社會(huì)的重要手段，但數(shù)據(jù)有時(shí)也會(huì)以微妙的形式撒謊，如果不是科學(xué)的測(cè)量，得出的數(shù)據(jù)將會(huì)很大程度上誤導(dǎo)公眾。小悅悅事件里，有輿情調(diào)查中心就做了如下的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示當(dāng)問(wèn)及“‘你認(rèn)為當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的道德水平相比十年前有何變化’時(shí)，絕大多數(shù)受訪者對(duì)當(dāng)今社會(huì)的道德水平不樂(lè)觀，有九成以上（94.2%）的受訪者認(rèn)為相比十年前，現(xiàn)在社會(huì)的道德水平有不同程度的倒退，其中82.1%的受訪者認(rèn)為‘有很大倒退’，還有12.1%的受訪者認(rèn)為‘有一些倒退”’。參加調(diào)查的有兩萬(wàn)多人，樣本數(shù)目很大，看上去也很科學(xué)正規(guī)，并且在互聯(lián)網(wǎng)上參與填寫(xiě)問(wèn)卷。但這個(gè)數(shù)據(jù)并不科學(xué)權(quán)威，如果作為社會(huì)科學(xué)論文，一定通不過(guò)基本的學(xué)術(shù)評(píng)審。

互聯(lián)網(wǎng)的問(wèn)卷調(diào)查不是科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方式。它首先在樣本總量上就把大批不能上網(wǎng)的中國(guó)人排除在了統(tǒng)計(jì)之外。其次。網(wǎng)民的人口分布并不均衡，絕大多數(shù)網(wǎng)民是20-40歲之間的年輕人。第三，在互聯(lián)網(wǎng)上愿意投票的人本身就對(duì)這個(gè)事件有了比較強(qiáng)烈看法，他們表達(dá)意愿強(qiáng)烈，但大量不愿意表達(dá)意見(jiàn)者的看法就被忽略了。這就像評(píng)選歷史上最偉大的美國(guó)職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，姚明當(dāng)選的可能性極大，因?yàn)樵敢庵С炙娜藰O多。以不科學(xué)方法得出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，只能代表填寫(xiě)了兩萬(wàn)多張問(wèn)卷的網(wǎng)民看法。

然而，上述問(wèn)卷又是從具體案例出發(fā)詢(xún)問(wèn)的抽象問(wèn)題，誘導(dǎo)性是非常明顯的。社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)就發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)設(shè)定的數(shù)據(jù)會(huì)影響人們對(duì)價(jià)格的判斷。例如，在屏幕上隨機(jī)播放一個(gè)數(shù)字，其后詢(xún)問(wèn)被試者某個(gè)商品的價(jià)格，得到的回答大體在這個(gè)數(shù)字上下范圍內(nèi)。那么小悅悅事件的新聞發(fā)生在先，再詢(xún)問(wèn)對(duì)中國(guó)社會(huì)道德的看法，自然會(huì)得到更為負(fù)面的評(píng)價(jià)。

在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷上，有傾向性的題干也會(huì)有操縱數(shù)據(jù)的嫌疑。如問(wèn)及“你是否支持中國(guó)出臺(tái)有關(guān)見(jiàn)義勇為、幫助別人的法律”時(shí)，結(jié)果顯示，七成多（74.8%）的受訪者表示“支持”，僅一成多（13.3%）受訪者“不支持”，剩余11.9%的受訪者表示“無(wú)所謂”。

做統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷時(shí)的基本常識(shí)就是人的態(tài)度是容易為問(wèn)卷所左右，因此提出問(wèn)卷時(shí)應(yīng)當(dāng)采取中立的立場(chǎng)。并且需要將問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化。上面調(diào)查里使用了見(jiàn)義勇為這樣的詞匯，作為社會(huì)認(rèn)同的規(guī)范，讓人去選擇不支持的可能性是非常小的。而且題干本身也存在邏輯的陷阱，見(jiàn)義勇為是一件事，幫助別人又是另一回事，被糅合在一起同時(shí)出現(xiàn)于問(wèn)卷里。但幫助他人未必就是見(jiàn)義勇為，明顯有誘導(dǎo)被調(diào)查者的嫌疑。