時間：2022-05-20 18:24:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實習基地建設工作總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
結合當前工作需要，的會員“wjjjtg”為你整理了這篇現代農業示范園2020年上半年工作總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
現代農業示范園2020年上半年工作總結
2020年上半年，上高縣現代農業示范園在上級部門的正確領導下，緊緊圍繞發展高產、優質、高效、生態、安全農業的總體要求，按照“高標準規劃、多元投入、企業化管理、社會化服務”的發展思路，著力加強政策引導、資源整合，集中力量，扎實推進現代農業示范園建設，取得了明顯成效。
一、上半年工作總結
1、著力加快中國蔬菜集團上高基地建設工作
作為我縣省級現代農業示范園、設施農業、高效農業的一項重點招商引資工程，縣委、縣政府高度重視，分管農業縣領導和相關單位經常深入基地，督促項目進度，解決施工中的排水灌溉、修路、供電等困難和難題，截止目前，基地主體設施已經完工，高智能設施大棚及溫室拱棚都已開始投入使用。目前高智能大棚里栽種了黃金蜜瓜、草莓、絲瓜等。露天大田栽種有200畝番茄和辣椒等蔬菜。
2、穩步打造千畝江西省中藥材重點物種保存圃、中藥材種植技術及良種選育千畝科研基地。
為宣傳、推廣第四次全國中藥資源普查（試點）項目江西省普查工作成果，保存藥用植資物種質資源，促進中藥資源相關學科建設以及建設中藥學等相關學科教學、科普和學生實習基地，上高縣今年開始計劃在鑫隆現代農業示范園打造一個1000畝（500個鋼架大棚）的江西省中藥材重點物種保存圃、中藥材種植技術及良種選育千畝科研基地。重點針對江西省珍稀瀕危、道地藥材，以及在中藥資源普查過程中發現的新物種和新記錄種等，通過藥用植物重點物種保存圃建設，采用活體保存方式，保存藥用植物種質資源，目標保存300種以上。目前該基地已建設好100個鋼架大棚，并已開始投入使用，現育有粉防己1000多萬株，并保存粉防己、石菖蒲、黃精等十種左右道地及特色中藥材物種。
3、項目申報有序進行。為全面提升我縣現代農業示范園建設水平，在已經認定錦江現代農業示范園、鑫隆現代農業示范園、天澤園現代農業示范園、野市現代農業示范園、隆信現代農業示范園等5個省級現代農業示范園以及尚和園現代農業示范園、東大現代農業示范園2個市級示范園的基礎上，我們正在積極組織上高縣瀾溪現代農業示范園申報市級現代農業示范園，經專家評審后，有望今年獲得審批通過。
4、做好全縣現代農業整體規劃。目前我縣雖有5個省級示范園和2個市級示范園，但都各自發展，互不干涉，園區整體建設質量不是很高。今年我縣以建設國家級現代農業示產業園為標準，力爭做好2020年-2025年整縣產業園規劃，前期已經通過招投標，并和規劃公司多次深入全縣各大示范園調研、訪談，目前規劃初稿已出。
二、下一步工作打算
1、督促中國蔬菜集團按時、按質完成高智能設施大棚里的高效設施建設，并組織好中國蔬菜集團上高基地的驗收工作。
2、加快推進千畝物種保存圃、中藥材種植技術及良種選育千畝科研基地建設工作，爭取兩年內完工。
3、繼續完善上高縣現代農業產業園5年規劃，爭取今年完成出臺。
關鍵詞：高職院校 教學檔案 分類
教學檔案是指學校在教學管理和教學實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等不同載體的文件材料總和。科學、系統、規范的教學檔案既是高校教學規律的基本要求，也是衡量學校教學質量和管理重要標志。因此， ，對教學檔案實體分類進行必要的修訂，以適應檔案管理現代化的需要。
一、 教學檔案分類標準
1、遵循教學工作的規律：高等職業教育辦學的明顯特點和培養目標，就是培養技能型、應用型人才，由此決定了它的一切必須按教學規律辦學，教學檔案同樣應遵循和反映教學規律。
2.教學檔案的特點：教學檔案不同于其它類型的檔案，它具有很強的專業性和多樣性的特點。這是由于教學管理和教學活動是一種很復雜的實踐活動，它記錄這一實踐活動的教學檔案內容和載體也是十分龐雜的、形式也是多樣的。它不僅除了紙制的教學計劃、教學大綱、教材等外，還有錄音、幻燈片、課件等記錄材料。每個學校在專業設置、課程設置、教學內容、方法等方面各有各的不同之處，它的教學與教學管理活動是一種專業性極強的活動，其書面及其他形式也表現出不同學科教學活動與教學管理的專業性。
二、 教學檔案分類
教學檔案的框架，設計為九個一級條目，各條目之間既相對獨立，又有聯系，每個一級條目下面，設有二級條目若干個，有的二級條目下面還設有三級條目若干。按學年度，由院、系、教研室三級分別按電子文件和紙質文件的不同載體進行收集、整理和歸檔。
具體分類如下表：
第一級 第二級 第三級——教學檔案的主要方面與具體內容
教學工作綜合類 總體工作 上級文件，本校教育（教學）工作中、長期發展規劃、學年（期）教學工作計劃、年度目標任務與考核、教學工作總結、獎勵、教學工作會議組織方案、籌備情況、會議文件、會議資料、教學工作水平評估方案、實施意見、落實情況
教學改革類 教學改革 上級文件、教改信息、本校教學改革方案、教改課題立項、結項、教改成果、成果鑒定、獲獎、推廣應用等
教學基本建設類 學科建設 上級文件，本校學科建設發展規劃，我校設置的工學、文學、教育學、醫學、法學、經濟學、管理學、農學、理學等各個學科、學院，以及德育、體育、藝術教育等業務管理部門的有關文件、請示與批復、機構設置、組織名單、重點學科、學科帶頭人、學科骨干的引進與培養、學術梯隊建設、學科建設成就等
專業建設 上級文件，本校專業建設與發展規劃、專業教學計劃、改革方案、專業設置（變更）的請示與批復，各專業特別是重點（特色）專業的建設發展情況
課程建設 上級文件、本校課程建設規劃、制度、課程教學基本要求、教學大綱、試題庫、省級和本校（院）優質課建設、課程建設獎勵情況
教材建設 上級文件、本校教材建設規劃（計劃）與實施情況
實驗室建設 上級文件、本校實驗室建設與發展規劃、實驗室建設與改造、重點實驗室建設、校企（所）合作建設的實驗室情況
實習基地建設 上級文件、本校實習基地建設規劃、合作協議、合作情況、社會調查報告
教育信息化建設 上級文件、本校教育信息化建設規劃、投資情況、設備更新情況；教育技術培訓、多媒體教學、網上教學、電子教務、網上辦公、人員培訓等
師資隊伍建設 上級文件、本校師資隊伍建設規劃、師資培養、進修、引進、獎勵等；學校職稱評審委員會機構設置及其工作情況
教學管理隊伍建設 上級文件、教學管理機構的設置與調整、教學管理人員培訓、進修、考核
教學管理類 教學計劃管理 上級文件、本校規章、校歷、教學計劃、教學執行計劃教學任務的安排與統計、課程教學進度表、課程表、考試安排表
教學秩序管理 上級文件、本校制度、教學巡視與檢查記錄、教學日志、考勤表、學生記分冊、教學活動場所的分配與管理 教學質量管理 上級文件、本校規章、教學督導、聽課記錄、學生評教、教師評教、教師評學；教學研究、教學觀摩、考試管理（試題及答案、試卷分析、成績統計與分析）；英語四六級考試、計算機等級考試成績和其它社會認證的職業資格考試成績
師資管理 上級文件、本校制度、教師名單、教師分類信息、教研室組織建設與活動；教學任務的安排與統計、教師酬金（津貼）管理、教師服務
教材與教學資料管理 上級文件、本校規章、征訂教材目錄、自編（合著）教材、講義；普通教材、電子教材、輔助教材、教學參考書、實驗指導、實習指導；教學資料、習題集、優質教案、優秀畢業論文（設計）集、作業（作品）集
實踐教學管理 上級文件、本校規章、實踐教學環節（實驗、生產實習、社會調查、課程設計、畢業實習、畢業設計、畢業論文）的組織與管理、實驗與實習記錄、實驗教學設備登記、財產帳目、實驗教學評估
招生類 招生工作 上級文件、本校規章、招生計劃（含申請增加計劃）、招生簡章（廣告）；錄取新生名單（含首錄、補錄、特殊錄取等）、新生入學檔案、新生入學調查
畢業生類 畢業生工作 上級文件、本校規章、畢業生資格審查記錄、就業協議書、派遣名單、學歷學位證書管理、就業安置情況、畢業生調查、畢業生意見、校友會
學籍管理類 學生注冊
分類信息
管理辦法 上級文件、本校規章、每學期注冊學生名冊、學生基本信息分類統計；學籍卡、學籍索引表、學業成績、操行鑒定、獎懲記錄、撤消處分記錄；學籍變動情況[升留級、轉系（專業）、輟學、休學、退學、復學、參軍]獎學金、助學金、貸學金、勤工儉學的文件、實施辦法及學生名單；各類第二課堂培訓、面向社會培訓的學生（學員）名單
課外教育類 科技、文化、藝術、體育、衛生、法制、外語、計算機等多種課外教育 上級文件、本校規章、工作計劃（方案）、工作總結；學生素質教育、各類課外教育、校慶、節日（紀念）活動、講座、學術報告的詳細記錄（文字、圖片、音像）、獎勵（含上級、校外和本校獎勵的集體獎、個人獎的文件、獎狀、證書、獎杯、獎旗等）
體育運動會
活動通知、組織名單（含組委會、運動員、裁判員、工作人員）、競賽規程、秩序冊、開（閉）幕式記錄（文字、圖片、音像）、競賽過程、競賽成績（含破紀錄）、頒獎等
根據高職高專院校人才培養工作的要求，科學地構建教學檔案的分類，形成教學檔案管理的長效機制，極大地提升了高職高專院校教學檔案的水平。
參考文獻
[1] 國家教委《高等學校檔案工作規范》[z]（1993）
關鍵詞：教育實習；試講；師范生；實習基地
中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0104-03
一、引言
教育實習是教育類專業的一門重要的綜合實踐必修課程，既是對教育類學生思想和業務上的多項綜合訓練，又是對教育類學生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在形成教育類學生合理的知識結構、能力結構以及幫助學生增強對社會、國情、中小學教育現狀的了解，激發學生對黨的教育事業的理解和熱愛，培養優良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能，是師范教育貫徹理論聯系實際原則的重要教學實踐環節，是學校人才培養方案的重要組成部分，是實現人才培養目標，培養學生實踐能力和創新精神的重要環節。通過教育實習，可使實習生熟悉學校教育的情況；初步掌握學校教育的規律；培養其獨立從事教育教學工作的能力；鞏固其專業思想，增強其從事教育工作的事業心和責任感；使其將所學的基礎理論、專業知識和基本技能綜合運用于教育和教學實踐，提高實際能力和整體素質，促進畢業生就業。教育實習在整個師范教育中占有十分重要的地位，是完善人才培養機制、培養合格的師資不可缺少的職業訓練環節。
揭陽職業技術學院2007年被廣東省確定為全省6所以師范教育為主的全日制高職院校之一，學院現有師范教育專業15個，約占全院專業的38%，師范生在校人數3221人，約占有全院學生數的半壁江山――占44.5%。以《實習見習條例》為依據，以《揭陽職業技術學院教育實習工作條例》為教育實習工作指針，結合地方實際情況，以“質量、效益”為抓手，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
二、教育實習的有效途徑
1.機制上的保障。政策保障方面，《廣東省高等學校學生實習與畢業生就業見習條例》（以下簡稱《實習見習條例》）的頒布，為更好地開展教育實習提供政策層面的支持。機構保障方面，一般是由高職院校成立由主管教學院長為組長的教育實習工作機構，教務處負責組織實施教育實習活動；各系部成立由系部主任擔任組長的教育實習工作機構，對學生進行安全、紀律教育，具體落實部署教育實習工作。制度保障方面，高職院校出臺實習的指導性意見和教育實習的管理辦法等相關制度，為教育實習的順利進行提供制度保障。
2.實習內容上的設計。
總體目標：重視師范教育學生實操能力，培養合格師資。
實習的內容和要求：教育實習包括課堂教學工作、班主任工作、課外活動，課外輔導等。具體要求如下：（1）試講（在校內進行），每位實習生要認真準備，扎實做好試講工作，需提交試講教案3份，進行說課、試講訓練3次，試講成績列入實成績。（2）觀摩課堂教學及班主任工作，要求聽課不少于12節，同時觀摩班主任工作。（3）課堂教學實習，到實習學校實習期間，每位實習生至少完成8～10個教案，講課不少于12節，回校提交4份教案（指導教師簽名，實習學校蓋章）。（4）班主任工作實習。實習期間要實習班主任工作，組織班級活動，日常管理等。實習結束提交班主任工作總結一份（原班主任簽名，實習學校蓋章）。（5）實結，實習生在回校前必需認真寫好實結（包括實習內容、收獲、體會和建議），有條件的學生應積極開展教育調查，撰寫調查報告，回校后交各系（部），由系（部）評定成績。
實習成績評定和總結：（1）實習生成績評定。教育實習成績采用綜合評定的辦法，包括：實習前試講（30%），實習過程評定成績（包括行為表率、課堂教學、班主任工作等，實習生的聽課情況、教案、教學后記、實結等可作參照）（50%），帶隊教師評價（20%）。
按照各班學生總成績的排序取班的前30%定為優秀，前15%評為優秀實習生。
系（部）總結：各系（部）應在實習結束后半個月內寫出書面總結，并報送一份給教務處。總結包括：實習的基本情況（包括實習生成績等各項統計數字）、實習質量分析和統計、實習工作中存在問題和建議以及本系（部）教學工作的改進意見等。
3.動態管理上的監控。采取集中實習與分散實習相結合原則。要求各系（部）應主動為學生聯系實習單位，建立校外實習實訓基地讓學生集中實習，并派有經驗、責任心強的帶隊老師駐點指導。統一安排集中實習的學生，原則上要集中實習，沒有統一安排集中實習的學生可以分散實習，但要有專人負責跟蹤指導。具體監控幾個環形節：
試講：包括校內試講和校外試講。
校內實習：主要是試講和微格教學訓練。要求各系部做好校內試講指導工作，抓好教學基本功的訓練，盡量在校內微格教室進行試講，重視對教學技能的訓練和培養。切實落實好每一個學生的實習學校聯系情況，并做好相關的登記工作，對于未能聯系到實習學校的學生，則由教務處統一安排進行集中實習，確保每一個學生都能進入到中小學進行教育實習。
校外實習：實習內容包括教學工作和班主任工作兩部分。在實習過程中要求實習生與實習學校指導教師協商制定教學實習和班主任實習計劃，配合好實習學校做好教學工作和班主任工作，并認真填寫《揭陽職業技術學院學生教育實習工作手冊》。
做好教育實習巡視工作：要求各系部對負責區域的實習點安排三次巡視指導，第4周、第8周和第12周各安排一次。巡視指導教師職責：（1）及時與實習學校聯系，全面了解實習生的基本情況，檢查實習計劃的實施情況，適當進行聽課，及時發現和解決實習中出現的問題；（2）教育、督促實習生遵守實習紀律，指導實習生完成各項實習任務；（3）關心實習生的思想、學習、生活、身心健康和安全；（4）及時總結巡視情況，完成巡視總結；（5）填寫巡視工作記錄。
4.實習形式上的探索。在目前就業形勢嚴峻、師資隊伍越來越飽和的情況下，很多師范生畢業即失業現象已成為不爭的事實，以就業為導向必然要求一部分師范生畢業之后要另找生路。因此，在實習生到校外實習前，不僅要求各系部盡量安排實習生就近到中小學進行多次見習和集中實習，而且允許一部分師范教育類學生到機關行業企業頂崗實習。
5.實習專項資金上的管理。為了保證我院教育實習工作的順利進行，規范教育實習經費使用，進一步提高教育實習經費的使用效益，教育實習經費實行“限額分配，包干使用”的管理辦法。教育實習費包括畢業生實習經費、課程實習經費（交通費、學生補助費）、實習指導教師差旅費、校外基地建設和基地聯系費用等。根據《揭陽職業技術學院學生實習經費管理辦法（試行）》文件精神，教育實習按100元/生（按各系部管轄片區學生數）計算，其中50元由各系部支配使用，50元為實習基地建設費用，實習經費專款專用，不作他用。
6.統籌規劃，因地制宜，建立合理的實習見習基地。加強見習、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。學院按照教育規律和市場規則，針對師范教育特點和地方實際，統籌規劃，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金，因地制宜，緊密聯系當地教育主管部門和初中小學，加強校校合作，不斷建設和改善見習、實習基地和基礎條件。建立建設首批優質的師范教育見習、實習基地共38個，為社會和地方經濟培養輸送應用性高技能人才奠定堅實的基礎。
三、高職院校教育實習存在的主要問題
1.實習生綜合技能素質較差。通過近幾年來的教育實習實踐，高職師范實習生的自身素質和職業技能差強人意，表現在：①課堂教學能力方面。基礎知識欠扎實，教案不規范，板書不太工整，課堂授課各個環節銜接不緊湊，時間分配不合理，重難點把握不到位。②教材鉆研能力方面。缺乏對新課標的了解，分析和掌握中小學教材的能力需要提高。③班主任工作能力方面。有效管理班級的能力較差，選擇、組織游戲娛樂活動的能力，對學生的觀察能力、與學生溝通交流的基本素質能力欠缺。④展現個人人格魅力和風采，如指導刊出黑板報、手抄報水平有限，自身的吹拉彈唱等人文功夫缺失。⑤計算機運用和多媒體應用綜合能力方面。不會文本排版編印、多媒體設備操作，課件制作或實操效果較差。⑥對一些突發事件的處理應變能力方面。對待上課不集中聽講、喜歡鉆牛角尖提怪問題、課堂頂撞教師的學生以及發生吵架打架斗毆的事件等不會處理或處理不當，采用簡單粗暴壓制的辦法導致學生不服。
2.教育實習基地不穩定。我院以生源地為中心，首批與揭陽市38個中小學建立起良好的合作關系，作為我院的教育實習基地。這些基地便于學生就近集中實習，為培養合格師資發揮很大作用。但是，由于每屆學生生源地變化大，這對建立起穩固的教育實習基地帶來比較大的困難和麻煩。學院每年投入的教育實習專項資金雖然越來越多，但與每年不斷變化的招生計劃、生源分散廣、不得不頻繁地簽訂教育實習基地協議的局面相比，實習資金短缺、實習基地變換快的現象就顯而易見。
3.師范生實習積極性不高。這與學生的思想態度和就業觀有關。有些師范生不愿意去教育實習或者實習不積極認真，其理由是他們認為自己畢業后去做教師的概率幾乎為零，特別是那些提前找到企業公司崗位的學生，寧愿提前去任職意向單位上班而不愿意進行教育實習。另外，教育實習是公益性實踐活動，不是生產性質的技能勞動，與非師類的生產實習相比，它沒有勞動報酬，對于那些思想短視的師范生來說就更不樂意了。
4.實習動態管理薄弱。指派駐點指導老師和巡視老師，是保證教育實習質量、實行有效管理的最佳途徑。但由于大部分實習學校未能提供便利的食宿條件和辦公環境，造成實習指導、動態管理上很難真正到位，對于那些分散實習的學生來說，實行有效的實習指導就難上加難了。
5.地方政府政策保障，校政合作、校校合作力度不到位。教育實習是與地方教育行政部門、中小學校緊密聯結，最需要地方政府政策保障的教學實踐活動。由于高校擴招和大眾教育，不但造成師范生就業困難，而且也造成教育實習危機重重。過去是教育部門求賢若渴，向高校要人才，樂意提供實習舞臺給師范生，吸引師范生充實教育師資隊伍，現在情況相反，高校千方百計求教育部門留人，想方設法讓中小學校接收實習生。這種不對稱影響了校政合作、校校合作力度。教育又是不見經濟效益的產業，要尋找一條雙方合作共贏的途徑，需要的是合作雙方的長遠眼光。
四、探究與對策
造成以上問題的主要成因：
1.高職院校屬于3B類線，錄取分數較低，學生素質能力也較差，再加上近幾年高校大規模擴招，生源質量逐年下降。這不但給教育教學帶來難題，而且給教育實習帶來很大的困擾與挑戰。
2.高職教育理念與師范教育理念的差異與轉換。高職教育與師范教育有一個共同的教育目標理念就是培養一線的高素質技能型專門人才，但高職教育畢竟與師范教育在實施上、理念上有很大的差異。從人才培養的角度上看，高職教育培養的是應用型的實操能力強的高級技工，師范教育培養的是一專多能、為人師表的師資隊伍。對于后者來說，其培養的規格要求更高，因為教師除了自身業務素質高之外，還要求是道德情操的楷模，教育能力的典范和學生的引領者、帶路人，也就是所謂“學高為師，身正為范”。因此，要讓師范生做好教育理論轉換和角色轉換，必然要求教育實習見習更要做足功夫。
3.師范生實習見習的機會較少。以前教育實習的時間是3周或5周，通過對人才培養模式的不斷探索和實踐，以及《實習見習條例》文件的要求，將教育實習的時間延長為半年。但是，實習期的延長并不意味著師范生實習見習的機會次數就多，相反，一些地方實習的質量和效果反而有未達到預期的實績，這是為何？原因在于校政合作、校校合作存在溝通與必然的矛盾。許多地方教育局有政策性的硬性規定，但一些中小學校并不“領情”，執行中大打折扣，不讓實習生實習半年時間。因為接收學校也有自身的苦衷，一是學科課程不能一下子容納較多的實習生上課，或者需要的學科課程卻沒有對口專業的實習生，而另一些學科課程的實習生卻太多；一是實在騰不出較大的辦公場地、提供必需的食宿條件。這種供需矛盾長期影響著合作雙方的積極性。還有一個不爭事實是：許多實習學校對實習生的綜合素質、能力和敬業精神不滿意、不認可，害怕損害到升學率，因此，不想提供較多的課程和較長的實習時間給實習生。這就有讓教育實習流于形式主義的危險。
對策：
1.加強實習生的思想品德教育。凡事預則立，不預則廢。要教育學生“定位準確”，牢固專業思想，不要受浮躁風氣影響而產生短視行為，特別是面臨即將畢業找不到自己所學專業的就業單位時不要心灰意冷，要自信自強，樹立“機會總是眷顧那些有準備的人”的信念，一旦有機會，就不會出現因自己的專業能力荒廢而再錯失就業良機。
2.創建微格教室，探研微格教學模式，做好校內試講工作。加強基礎知識、基本技能教學，尤其要提高學生實踐能力和適應能力。加強學生的全面素質培養，尤其是提高主動性的教育，要求學生對實習工作中的每一件事，都要主動、積極做好，做到位。加強微格教學，強化師范生教學技能訓練。包括教案撰寫、講課技能、板書技能、與學生溝通技能等。
3.注重教學技能實踐鍛煉，豐富課余活動。由經驗豐富的教師擔任教學法課程，加強教學法的學習指導；積極開展“三字一畫”訓練、演講、朗誦比賽等第二課堂教學活動；借助社團組織開展幫教義教活動。總之，要創造條件，營造氛圍，為學生各方面能力和素質提高提供各類活動和機會。
4.加強校政、校校合作，拓展見習實習基地建設。與實習學校的合作關系需進一步加強。為更好地加強我院學生教學實踐能力的培養，我們深感與實習學校的合作關系還需進一步加強，需要在一個新的平臺加強聯系和合作，形成一個良好的有利于合作雙方定期溝通、交流的機制。在實習過程中，盡可能要求實習學校選派經驗豐富、責任心強的老師擔任指導教師，精心安排和實施專業教學實習和班主任工作實習。為了進一步給實習工作打造一個良好平臺，加強與實習基地校的交流和合作，組織學生到實習學校參觀、見習和實習，為學生教學實踐能力提高提供更好的平臺。并可聘請實習基地學校有經驗的教師為師范生開展教育教學講座，或為實習生安排多堂優秀教師的示范課、觀摩課，幫助學生盡快提高教育教學能力，盡快做好角色轉換，對實習生的成長起了很大促進作用。
5.多渠道的頂崗實習路徑，提升就業競爭力。除了到基層去，到邊遠山區去，更要到機關事業單位、企業去。學校的首要任務是創建教育實習與頂崗實習的對接機制，以就業為導向，能力為本位，真正讓學生既不廢專業又拓展能力，在就業中占先機。
6.建議教育部、省教育廳對經濟不發達地區在教育實習方面給予一定的專項資金扶持。
在錄取學生中，非文史類考生錄取分數比重點線平均高出49.50分，文史類考生錄取分數比重點線平均高出29.75分。數據表明，學校生源質量在穩步提高。怎樣讓優秀的學生在中國農業大學受到良好教育、確保成才？“十一五”開局之年，我校以“基本條件、基本規范、基本創新體系”建設為重點、以迎評促建達標創優為主攻目標，持續加強教學條件建設，全面規范教學管理，重點強化教學質量監控，深入開展教育教學改革，取得了顯著成績。
首先，在師資和課程建設方面碩果累累。年，我校動物科技學院張沅教授獲得“國家級教學名師江”，農學院彩萬志、動物醫學院陳耀星、資環學院李曉林三位教授獲得“北京市教學名師獎”，使我校獲得“國家級教學名師獎”的教授達到2名，獲得“北京市教學名師獎”教師達到6名。與此同時，動物科技學院吳常信院士主持的《動物遺傳學》、農學院孫其信教授主持的《作物育種學》、工學院李偉教授主持的《機械制造工程學》三課程獲得“國家級精品課程”稱號；《土壤學》（資環學院李保國主持）和《農業推廣學》（人發學院高啟杰主持）等課程獲得“北京市精品課程”稱號。在教材建設方面，我校共有108種教材入選“十一五”國家級規劃教材，創下了歷史最高水平。繼年18種教材獲得北京市精品教材之后，最近，我校又有19種教材入選北京市精品教材。
其次，本科教學迎評促建工作全面推進。堅持“評估結果優秀”為目標導向；注重評建結合、教育結合；加強基本條件建設、基本規范建設、基本創新體系建設；按教育大討論與自評整改、預評估與攻堅、完善與提高、接受評估四個階段穩步推進；以本科定位與特色凝煉、學科與專業結構優化、質量保障長效機制完善、教書育人凝聚力提高、農口教學領導地位的確立為五大重點；切實落實組織、投入、宣(傳)培(訓)、評查、責任和政策六大措施。具體落實了學校、學院和部門組織機構、工作計劃、責任分工，重點對學院、部門進行了兩次全面檢查督促，重點排查試卷、論文和關鍵指標，并通報結果，全面整改。將煙臺校區教學評估納入全校評估體系。評估辦公室參加教育部評估培訓研討會。各個學院組織領導、管理人員和教師到全國各大高校參觀學習，超過百人次。各個學院根據專家意見全面整改。
第三，教學條件實現歷史突破、進入整建完善階段。校內西區科學園農學認知與實驗實踐教學基地竣工在即，實驗實踐教學體系與管理模式設計已經完成，包括近4000平方米的兩棟玻璃溫室和1000多平方米的教學實驗用房，總占地面積34畝，總投資400萬。學校領導高度重視這項“民心工程”，相關學院給予大力支持，師生員工高度評價。校外北京上莊現代都市生態農業研究型教學實習基地、河北曲周集約化平原農區資源環境教學實習基地、涿州動物科技教學實習基地、河北沽源草地生態教學實習基地建設進展順利，內蒙武川農牧交錯帶生態恢復教學實習基地、動物醫學院的涿州大型動物醫學實習基地、永定河流域生態--經濟--社會--文化綜合教學實習基地、煙臺（校區）海洋生物與外向型綠色產業教學實習基地規劃正在進行。資環學院、工學院、農學院、食品學院等學院的校外教學基地建設進入規范完善階段。另外，繼去年生命科學實驗教學中心被評為“北京市實驗教學示范中心”之后，今年，化學實驗教學中心也被評為“北京市實驗教學示范中心”。生命科學實驗教學中心具備了沖擊國家實驗教學中心的條件和水平，綜合工程訓練中心和電工電子實驗教學中心具備了沖擊北京市實驗教學中心的條件。至此，年以來，國家、北京市和學校（占80%）累計直接投入教學條件建設達到一億多元。年的教學投入較往年還將大幅增加。對此，主管教學工作的常務副校長江樹人欣喜地指出：教學條件建設不僅成為提高教學質量的有效保證，也為新一輪教學改革提供了保障，更為迎接本科生教學水平評估做了積極準備。
第四，教學改革與規范管理帶來教學水平、育人質量的提高。驗收的22個校級綜合教改項目中有6項進一步完善、培育之后具有沖擊北京市和國家教學成果獎的實力，獲得4項北京市教改立項，主持（2項）和參加（1項）的教育部重點教改項目取得階段性重要成果。教務處全面修訂教學管理文件（新發校發文13個、處發文8個）。加強期中教學檢查，組織校、院兩級領導、管理人員、教師聽課、座談會。完善學生評教和視導體系，通過試講和答辯保障新開選修課質量，多渠道征求學生意見和建議，通過教代會、聽證會等形式廣泛征求多方面的意見和建議。通過電子注冊為學分制的實施鋪平道路。嚴格規范學籍管理，對達到退學標準的40多學生進行了清理。這一舉措在學生引起了較大的震動，起到了較好的作用。加大大學生科研訓練支持力度，新增119個項目，調動了學生課外學習的主動性、積極性。狠抓畢業論文（設計）規范化管理。增加開題環節，在把好答辯質量關的基礎上，加強前期管理與過程控制。拓寬保研條件，激勵同學創新，共有11名有特殊潛質和專長的同學得到推薦資格。年，我校學生參加了多項校外競賽，首次捧回了大學生數學建模與計算機應用競賽全國一等獎，我校20支參賽隊伍共有13支獲獎，獲獎率在各高校中名列前茅。學校首屆生命科學試驗班41名同學中38名三年修滿四年學分，年以優異成績畢業。其中，16名同學被保送到中科院、北京大學、上海交通大學等著名院校攻讀研究生，16名同學獲得全額獎學金赴美國、加拿大、瑞典等國知名大學深造，其他畢業生也順利考研或就業。
第五，新教學計劃制定與專業評估搭建創新型教育教學開放平臺。完善三學期制度，在原來兩年實施小學期制度的基礎上，建立“暑期學校”，完善三學期制度，與國際接軌，為開門辦學、服務社會服務。利用暑期學校（11—12周）實現中外教學國際交流（外籍專業教師來華集中上課，中國學生集體短期出國留學上課）、國內社會名流和國家與北京市教學名師授課、國家和北京市精品課程系列講堂、學生集中實習和社會實踐、學校知名教授系列選修課、面向社會大眾的名師精品課程、各種英語和專業教學特訓課程、開放式實驗實踐與創新課程、自主創新與團隊創新課題研究、各種學生學術論壇。遵照“一減、兩增、三整合、四前移、五開放”的原則，啟動了新一輪教學計劃修訂工作。修訂的總體目標：①實質性推進學分制；②建立以實驗實踐與創新能力培養為主攻目標的研究型教育教學體系；按照大理學（農科、理科）、工學和人文經管三大類進行寬口徑招生和培養，學時2400個左右，150學分左右。重點改革政治（1/3實踐）、外語（16減為8學分，50%自主學習，小班上課）、計算機和體育（自主自由選擇項目、教師、時間）教學。新申報《環境科學》專業和《水產養殖學》專業。
在這些顯著的成績之后還有更多“看不到的東西”，而這些因素將直接影響著學校的未來發展。以“精品課程”建設為例，我校已經形成了從學院到學校、從北京市到國家多個層次的“金字塔”式教學資源儲備體系。目前，我校有7門“國家精品課程”、11門“北京市精品課程”，這些校外的成效是建立在過去三年500萬元（已撥付311萬元）、209門校、院兩級“精品課程”建設的基礎上，仍有20門課程具有沖擊北京市和國家精品課的實力。另外，在國家和北京市教學名師、國家和北京市實驗教學中心、國家和北京市教學成果培育、大學生科技創新項目孵化、國家和北京市規劃教材和精品教材建設的校院兩級儲備方面，潛力巨大，后勁十足，形成了典型的“金字塔結構體系”，可以確保持續發展，不斷升級。通過數年的政策調控和資金投入，我校教育教學改革取得了顯著成績，更為重要的是教學工作的持續建設為今后發展打下了堅實的基礎，為今年的迎評促建創優創造了良好的條件。
在剛剛召開的年教學工作總結交流大會上，黨委書記瞿振元充分肯定了學校年教學工作取得的各項成績。校長陳章良分析了年教學工作面臨的態勢，他說，學校本科生教學條件將發生“歷史性變化”：5月份，生命科學大樓、信電大樓、工學大樓將相繼竣工，學校教學條件將得到極大改善；9月份，2號學生公寓落成后，置換樓房將有效緩解部分學院教師辦公用房緊張局面；學校在教學方面投入將大幅度增加……年的教學工作將更加讓人期待。
回顧一年來的工作總結，我們的主要預備黨員轉正申請書和體會是。
一、提早謀劃。
1月份與市林業局聯合下發2008年蠶場更新建設文件，一季度生產技術人員下鄉到蠶場一線指導管理蠶場更新建設，律師事務所實結安排使用、宣傳春季蠶場防火和禁止蠶場內開地，今春全市蠶場沒工會工作總結一起火災和毀蠶場開地事件，為2008年蠶業生產打下了良好基礎。3月中旬先后派站里技術人員到省內個人學期總結所、蠶種場為全市蠶農調運蠶種210萬粒，及時入窖。3至5月份生產一線技術人員6人先后三次下鄉、進村入戶宣傳、協調、組織、落實2008年柞蠶生產計劃。
二、加大宣傳。
注重總結技術培訓，利用科技之冬，科技大集。3月下旬至4月上旬利用牡市廣播電臺、**市電視臺宣傳發展**養蠶業，投入3000余元。
全年發放蠶業技術資料1800余份；以鄉鎮村屯為單位，辦培訓班培訓蠶農800人次，林業局率達100%。
印發蠶業通訊4期2400余份；下發光碟200余張、下發2009年蠶業掛歷600份，印有蠶業發展50年紀念品純棉背心600件。蠶業發展50年紀念冊600冊，共投入資金8000多元。
技術人員對全市蠶農進行全程技術指導，在制種、消毒、收蟻上山、出蟻場、進窩繭場、采摘、保管、銷售各個生產關鍵時期指導在一線，全年投入生產指導、蠶業檢查費用3000余元，使蠶農掌握了先進的養蠶技術和了解了當前總結動態。
三、狠抓科技。
一是作好“蠶業振興，種子先行”。年初從遼寧、吉林、省內等多家蠶種場引進了優質的柞蠶林業局工會工作總結，有“一化性”、“早秋214”、“高新”、“大二”、“l7698”、四元雜交種“豐雜一號”、“豐雜2號”、“抗大”等柞蠶新品種。為提高蠶種質量，四月初在東京城鎮興安村、光明村兩村選10名有工作總結經驗的老蠶農到北山示范園進行蠶種二次搖選、復驗、分裝、標明產地、種級、品種。留優去劣，使蠶農用上優質合格的放心種繭。6月份為全市部分蠶農制種30萬粒。同時在**鎮陳家村選擇了24坰優質蠶場，安排4戶有經驗的老蠶農，投入1.2萬粒3個優質品種的單母，并工會技術好的2名高級農藝師1名農藝師在蠶期進行全程技術指導，經嚴格鏡檢，生產出適合本地生產的優質種繭參觀心得體會萬粒。二是引進新技術并經試驗后在全市大面積推廣。先后引進了“柞蠶病蟲害綜合防治技術”、“小蠶保護育技術”、“柞蠶固定蟻場保苗技術”、“柞蠶根外追肥及添食技術”、“蠶場復式消毒技術”、“四元雜交育種技術”、“卵面復式消毒技術”、“統一制種供卵”等新技術，在生產中增產優勢極其明顯。三是在4至5月份組織購進養蠶生產所需的各類物資。引進了“蠶得樂”“速盛力”“蠶寶壯”“消特靈”“樂寶靈”等蠶藥及殺蟲劑30余噸，各類蠶需物資50余種。目前，我市是全省養蠶藥具和蠶需英語演講稿范文最全，柞蠶新品種新技術引進示范推廣最先進的蠶區。
四、夯實基礎。
2至4月份積極協調申報注冊批準成立了**市鏡泊湖蠶業科技發展有限公司，**市柞蠶母種繁育中心、**市沙蘭蠶業服務中心、**市沙蘭天蠶資源保護管理分站。
大學英語學習心得初投資12500元安裝辦公樓亮化。3月份投資4000元把北山蠶業示范園各庫房安裝了報警器。5月份投資30000余元維修了蠶業示范園門前道路300延長米，打水泥地面50平方米，安裝卷簾窗6個工作平方米，粉刷制種室、催青室、飼育室、警衛室600平方米。加強園區環境建設，在東繭站、北山蠶業示范園栽花共400株。
五、加強領導。
我們始終把蠶期檢查指導工作作為蠶業生產現場技術指導、樹立干部形象、融洽干群關系重大舉措。為加強蠶業技術指導力量，2008年8月16日至8月31日半個月時間，將人員分成兩個組進行聯合檢查，第一組由副站長陳振祿帶隊，褚耀斌、沈利虎、喬世民、魯先文五人組成，駕駛吉普車一臺，對沙蘭片進行檢查指導；第二組由副站長朱玉國帶隊，侯印敏、劉程哲、濮春雨、王繼宏、付國文六人組成，駕駛面包車一臺，對**片、東京城片進行檢查指導。經歷半個月時間，兩組下鄉工作人員起早貪黑、馬不停蹄、爬山涉水，保證工作質量、盡職盡責、認真細致，每一把、每一個場號都走到。順利完成蠶期聯合檢查的各項任務，與蠶農建立了更加深厚的感情。
六、積極收調。
增加蠶農收入，穩定蠶農隊伍，應對金融風暴，及時收調蠶農手中的蠶產品。為方便蠶農，我站在東京城蠶繭收調站、**市蠶業示范園、平頂山蠶種場三處設稱，合理分配人員。本著對蠶農、單位、客商三家負責的態度，根據驗質標準公平、公正、合理的確定價格。從9月中旬開始，歷時一個月，站內收購人員起早貪黑，不辭辛苦，認真負責，圓滿完成了蠶繭的收調工作。
七、申報項目。
協調農業、商務、財政、發改局、科委等各部門，積極申報項目。一是蠶業技術指導站柞蠶母種繁育中心項目，二是鏡泊湖蠶業科技發展有限公司東桑西移項目，三是蠶業協會蠶業科技示范園項目，四是蠶業技術指導站無公害綠色食品柞蠶產業基地建設引進新品種新技術項目，現正在申報中。進行了“**市無公害柞蠶鮮蛹”換證申請，和**市蠶業專業合作社的申報。進行了黑龍江省農業“豐收計劃獎”的計劃落實和申報，取得了二等獎。辦理注冊了“**市鏡泊湖蠶業科技發展有限公司”“**市蠶業協會”。
八、四蠶并進
小北湖是我國稀有物種天蠶的棲居地，先后多次去小北湖、鏡泊湖一帶進行天蠶資源踏查和誘蛾工作，了解天蠶的發生量及習性，了解發生區的氣象水文，植被情況。使天蠶資源保護管理步入正軌，天蠶的可見區和發生核心區不斷擴大，種群數量不斷增加。抓好“東桑西移”“南蠶北移”的機遇，植桑439畝，發展桑蠶示范12戶，養桑蠶12張。去江東林場采集核桃蠶繭100粒，去小北湖收核桃蠶蛾400只產卵0.4斤，進行觀察研究。
關鍵詞：高職院校；市場營銷；校外實訓
中圖分類號：G47文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）07-0254-02
1 高職院校市場營銷專業校外實訓教學現狀
（1）高職院校普遍支持市場營銷專業校外實訓教學。教育部20006年16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中提出“把工學結合作為職業教育人才培養模式改革的重要切入點”，“積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；引導建立企業接受高等職業院校實習的制度，加強學生的生產實習和社會實踐。”因此校外實訓教學成為各大高職院校教學中不可缺少的重要環節。而市場營銷又是一門具有較強的綜合性、實踐應用性的學科，“走出去”成為學生實踐課堂教學理論，加強職業技能訓練的關鍵步驟。據了解，當前，我國大多數職業技術學院市場營銷專業都設置了校外實訓教學環節，且投入了大量的人力物力。
（2）校外實訓效果不盡人意。雖然高職院校普遍比較支持市場營銷專業校外實訓教學，但目前來看，校外實訓教學的實踐效果卻差強人意，存在諸多問題；學生對校外實訓教學的態度是“喜憂摻半”，一方面大多數學生非常期待校外實訓，認為校外實訓實屬必要，另一方面他們對校外實訓又很無奈，因為實訓結果往往達不到學生的預期，經常是興致勃勃而去，遺憾而歸，因此校外實訓教學成了“雞肋”。
2 高職院校市場營銷專業校外實訓教學存在的問題
2.1 校外實訓基地建設存在諸多問題
(1)校外實訓單位不穩定。很多學校的校外實訓基地每年都在不斷變化，學校花了不少精力建設的實訓單位往往一兩次實訓后就放棄與學校的合作。
(2)校外實訓單位單一，實訓內容單調。市場營銷專業校外實訓內容一般包括銷售管理技能實訓、廣告策劃實訓、推銷能力實訓、市場調查實訓等等，這些實訓內容要求學生能夠真正進入公司相應的部門才能接觸到相關內容的實戰訓練。但現實中，學生很難真正接觸到相關內容的訓練。
2.2 師資問題
我國的市場營銷專業發展較晚，師資缺乏，而擁有企業經驗，具有實踐技能的“雙師素質”教師就更為匱乏，很多教師的經歷是從學校到學校，從學生到教師，更有一部分教師是從其他專業轉到營銷專業。沒有實戰經驗的教師對于學生在實訓中遇到的現實問題往往很難做出及時合理的解釋和引導，因為好多問題是書本上找不到的，對于沒有企業經驗的教師來說，對于問題的認識比起學生來說沒有更多的優勢。
2.3 實訓管理不規范，缺乏科學的評價機制
實訓管理不規范體現在以下幾方面：一是學校方面，職業院校市場營銷專業實訓教學發展時間不長，具體的實訓方法實訓要求沒有統一的標準，各學校一般都是自己制定實習指導書和實訓方案，而制定過程中往往缺乏一定的規范性。二是對教師管理方面，校外實訓對指導教師工作一般沒有太嚴格詳細的規定，大多數指導教師的工作僅僅是在實訓期間到實訓單位察看幾次，每次察看也只是例行公事的“蜻蜓點水”，到實訓結束時，象征性的根據學生的實習報告給學生的實訓結果打分，然后交上一份工作總結，這樣的實訓指導根本起不到任何實質作用。三是對學生管理方面，很多學校的校外實訓教學沒有科學合理的評價方案，學校對實訓教學的要求遠沒有對理論教學要求嚴格。實訓結束后學生遞交上來的經過企業考核的實訓報告評價往往都很高，而且趨同一致，缺乏可信度，致使很多學生對實訓采取應付態度，實訓教學流于形式，失去了其應有的意義。
3 對策
3.1 加強校外實訓基地建設
加強學校與企業的聯系與溝通。建立了校外實訓基地后，學校應關注學校與企業的聯系，密切學校與企業之間的感情，以圖實訓基地的穩固和進一步發展。學校必須建立專業實訓指導教師到企業定期檢查制度，聯絡感情，并分擔企業的精力；保證隨時有學校專業教師或企業外聘指導人員指導實訓，以解決實訓中的問題，達到實訓教學要求，保證實訓質量。另外，學校應該加大實訓基地的開發工作，不能圖方便，集中于餐飲和超市等行業，加大力度，擴展實訓單位范圍，可以聯系社會上一些較為知名企業，以項目為依托，例如廣告策劃實訓教學，可以聯系相應廣告公司，將廣告公司的業務項目作為學生的實訓內容，把學生的作業與公司員工作品一起參與客戶的評價。對于進入公司管理層實訓的同學要加強職業道德和紀律教育，遵守公司規章制度，保守公司商業秘密，獲得公司的信賴。
3.2 加強市場營銷專業“雙師型”師資建設
對于解決高職院校市場營銷專業“雙師型”師資問題，部分學校采取的“兩條腿走路”的辦法值得借鑒。一是“送出去”，將現有專業教師送到企業直接參與企業經營管理活動，提高教師對實踐的認識和操作能力，對于到企業培訓的教師要給予政策上的支持，在保證發放基本工資的同時適當給予教師一定的補助。培訓次數不定，每次的時間以半年到一年較為合適。同時鼓勵教師考取“營銷師”“高級營銷師”證書。二是“請進來”，聘請企業的高、中層管理人員組成實踐性教學指導委員會，在學生實習時，由校外指導教師全權負責實訓指導工作，手把手進行“傳、幫、帶”，對于學生在實訓中遇到的問題給予及時的解釋和幫助。
3.3 規范實訓管理工作
規范實訓管理工作可以從以下三方面著手：一是加強市場營銷專業校外實訓教學的研究工作，組織一定的人力物力針對本專業校外實訓工作進行研究，制定科學合理的實訓指導書和具有可操作性的實訓方案。二是嚴格考核實訓指導教師。可以采用學生問卷調查反饋評價、本系實踐教學質量檢查小組評價、學校實踐教學檢查組反饋評價相結合的方法對指導教師的實訓教學質量進行量化考核。考核實行與教師的職稱晉升、年終考核、超課量津貼獎勵掛鉤的辦法，提高教師對實訓指導工作的積極性和責任心。三是嚴格對實訓學生的考核工作。科學的考核制度是保證實訓質量的重要手段。學校應規范實訓教學考核辦法，首先要制定實訓教學考核辦法及實訓成績評定辦法的教學文件。對于能夠量化的項目盡量量化。學校加強與實訓單位的聯系，隨時了解實訓學生的實訓表現，要求實訓單位對每個學生的實訓情況給與真實地反饋評價；嚴格學生校外實訓紀律規范，對于不能遵守實訓單位規章制度的給與相應的懲罰措施；學生最終的實訓成績鑒定不能僅憑一份實訓總結定結果，要結合學生實訓工作中的日常表現進行綜合評定。每次實訓工作結束后，要針對本次實訓工作召開實訓總結大會，詳細分析實訓過程中存在的問題、取得的成績，并對實訓教學中表現優良和表現較差的同學給與相應的獎懲，端正學生的實訓態度。
參考文獻
［1］王妙.市場營銷學實訓［M］.北京：高等教育出版社，2003.
【關鍵詞】農業職業教育;“雙能型”教師;培養途徑
【中圖分類號】G718 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）36-0061-02
【作者簡介】李慧，江蘇省淮安生物工程高等職業學校（江蘇淮安，223200）植物工程系主任，教授。主要研究方向為農業職業教育研究。
為強化以就業為導向的技術技能型人才的培養工作，職業學校應著力解決教師自身動手能力不足的問題，不僅要讓教師有“雙證”，更要有“雙能”，即一方面著力培養教師的課堂教學能力，另一方面要著力提高教師參與生產和服務的能力。筆者認為，“雙能型”教師隊伍建設如不進行系統設計將很難推行下去，學校必須拿出適合自身專業特點的、切實可行的方案，讓教師積極投身到專業實踐活動中去，才能真正把制度轉化成行動。
一、系統設計，靈活考核，鼓勵教師主動下企業
為鼓勵督促教師積極主動地參與到生產實踐中，讓所有專業教師都能找到切合實際的提升動手能力的渠道，我校專門下發文件，明確列舉出可以認同為教師企業鍛煉的不同項目，推行“4+X”模式提升教師的教學能力與社會實踐能力。所謂“4+X”，即專業課教師每周有4天用于教學，余下1～3天用來參與生產實踐和社會服務。此外，還要注意改變教師企業實踐的考評方式，變終結性評價為事前審核與過程管理結合。年初，專業課教師申報企業實踐的內容和方式，平時由系部進行動態質量監控，學年結束由學校集中對照個人申報表進行考核，并在教師教學質量考核指標體系中加入教師參與企業實踐工作考核評價的內容。
二、構建多元平臺，讓專業教師真正動起來
（一）參與校內生產實訓基地經營和管理
參與校內生產性實訓基地建設或“校中廠”建設，不僅可以提升職校教師的教學水平，還可以提高專業教師的生產實踐能力。專業教師在校內的生產性實訓基地實踐鍛煉，一是比深入企業方便，且不影響企業生產;二是可以實施企業無法開展的實訓項目，如種養殖周期較長，教師很難全過程參與外面種植或養殖場的生產實踐;三是不受時間限制，專業教師可以反復多次地進行實踐，直至能力達標。近幾年，我們在校內建設和改造了多個農業類生產性實訓基地，如地方雞養殖中心、梅花鹿養殖中心、花卉實訓中心、蔬菜實訓基地等。這些實訓基地，有的是學校投資興建，有的是引資建設，都是單獨的經營主體，企業的設備、生產、文化、管理一應俱全。
實訓基地的生產過程與教學實習項目要一致，每年年初進行全年生產計劃和教學計劃對接融通。所有的生產性實訓基地，都有專業教師牽頭或參與經營和管理，以使教師到基地鍛煉更方便、學生到基地實踐更可行。建設校內生產性實訓基地，為我校“三農”服務工作搭建了很好的示范和輻射平臺。
（二）參與“農技110”熱線電話值守
專門為農民開通農技服務咨詢熱線電話，電話號碼通過媒體向社會公布，安排副教授以上職稱的專家全天值守，接聽咨詢電話，隨時解決農民在生產過程中遇到的技術難題，被當地農民形象地稱為“農業科技服務110”。在校園網站開設以宣導農業科技和宣傳農村政策為主要內容的“雙宣”專欄，由專業教師定期農業政策、傳播農業科技信息，快捷高效地向廣大農民提供技術、信息和咨詢服務，讓種植、養殖大戶和農產品經紀人足不出戶，便可上網獲悉農業政策、農業新技術和農產品營銷等信息。
（三）選派科技特派員幫扶經濟薄弱村
選派科技特派員深入淮安市11個經濟薄弱村進行科技幫扶，取得了明顯的經濟和社會效益。幾年來，科技特派員所掛鉤幫扶的各村都創辦了企業，村級集體經濟從弱到強，不斷壯大。同時，學校通過扶技術、扶信息、扶項目，極大地加快了薄弱村高效農業的發展步伐。
（四）參與“掛縣強農富民”工程
在省農委的牽頭下，學校與洪澤縣人民政府簽訂“掛縣強農富民”服務協議，并精心組織、選派精干力量掛村幫扶。針對當地產業實際，按照“一校一縣一業、一人（專家）一村一品”原則，組織專業教師深入洪澤縣開展實際考察，確定幫助5個村發展“四季鵝”特色產業。選派5名副教授為定點對接專家，其中首席專家負責制定工程實施方案和技術指導方案，篩選主導品種和主推技術，參與績效評價和工作總結。駐村專家負責對接村的主導品種和主推技術的推廣應用。整個團隊負責常年掛鉤指導，學校對掛鉤專家定任務、定時間、定獎懲，確保將該項工作落到實處。被選派的教師采取“4+3”模式工作，即每周周一到周四上課，余下三天安排時間在駐點指導工作，一年中要求至少有100天駐在掛鉤村。
（五）參與農民培訓工作
選派具有扎實理論基礎和豐富實踐經驗的教師，為村組干部和種養殖大戶進行實用技術培訓，如開辦“蔬菜種植”“生豬養殖”“病蟲害防治”“特種水產養殖”“花卉栽培”“農產品營銷”等多個專題培訓班。每個班次開始前先征求意見，農民需要什么就講什么，針對性很強。在培訓過程中，還設有“你問我答”環節，加強和種植、養殖大戶的交流。在培訓結束后，開展跟蹤服務和指導。通過開展培訓，教師與農業生產實踐結合得更為緊密，實踐能力得到顯著提升。
（六）參與學校“對口村”技術扶貧
為了加快淮安區某村的經濟發展，結合該村的實際情況，選派兩位教師為駐村指導技術員。學校投入一定的扶貧資金，以水稻秸稈和附近奶牛場的牛糞為主要原料，利用廢棄的幾間小學教室做廠房，組織白蘑菇生產。駐村教師從場地整理、原料準備、材料購置、菇床建設、生產原料堆放、高溫發酵、菇床管理，直到蘑菇采收銷售等環節提供全程指導。在此項目帶動下，多位農戶參與到項目實施中來，做到了“做給農民看，帶著農民干，幫著農民富”，取得了良好的社會效益和經濟效益。
三、多形式幫助教師提高實踐能力
首先，參加各級各類技能大賽、創新大賽，積累實戰經驗，鍛煉教學技能。職業學校技能大賽的項目設置多數與生產實踐結合得比較緊密，對教師團隊的要求也比較高，通過參加或指導技能大賽，教師的動手能力必然會有很大的提升。
其次，鼓勵、幫助教師參與研究市級以上科研課題及相關的專利項目。例如，鼓勵教師積極申報省農委“三新”工程項目、市級科技支撐項目，鼓勵教師“把論文寫在大地上，把成果留在百姓家”，深入田間地頭，深入生產一線，通過課題申報和實施，真正做到產、學、研一體。從立項到結題，教師參與生產實踐的機會大大增加，動手能力也顯著增強。
關鍵詞：高職；實踐教學；體系研究
隨著我國科技和經濟的快速發展，對高素質技能型人才培養質量提出了新要求，尤其是對學生的綜合素質、創新意識和創新能力提出了新的更高的要求。實踐教學是高等職業教育整個教學活動中的重要組成部分，是培養學生工程實踐觀念，啟迪創新思維，分析并解決工程問題，提高綜合素質和創新能力的重要環節。
一、實踐教學體系的構成
實踐教學是為達到規定的目標而進行的特定的項目任務教學活動，為保證培養目標的實現，應構建以應用性和實踐性為基本特點，實驗、實習、實訓相結合，職業能力與專業能力相結合，校內、校外相結合的實踐教學體系；為保證實踐教學活動的有效進行，應編制獨立的實踐教學計劃及實踐教學大綱，加強實習實訓基地建設，提高教師的專業素質和實踐教學能力。
高等職業教育的實踐教學體系，是高等職業教育內涵的核心，在一定意義上可以說，高等職業教育實踐教學體系決定了高等職業教育的特征，決定了高等職業教育培養目標的實現。因此，構建高等職業教育實踐教學體系是高職院校教學基礎建設的重點，同時也是新時期高等職業教育教學改革的重點和難點。
實踐教學體系是一個多因素、多層面、多結構的復雜系統，是由實踐教學活動中的各要素構成的有機聯系整體，具體包含實踐教學活動的教學目標體系、教學內容體系、教學管理體系和教學保障體系等要素（見圖1）［1］：
二、實踐教學目標體系
高職教育實踐教學的目標是指學生通過實踐教學活動后，在職業素質養成、技術應用能力和職業技能上應達到的水平或標準。高職教育實踐教學的目標體系應該以技術應用能力培養為主體，以職業素質、關鍵能力培養和職業資格證書獲取為兩翼，形成“一體兩翼”的架構（見圖2）。
該架構以技術應用能力為主體要求，以技術應用能力為中心，而不是以學科體系的內部邏輯關系為中心設計實踐教學計劃，確定實踐教學的目標，并在課時安排、教學內容、教學方法上圍繞此目標進行大力度的改革。同時將職業素質培養作為目標體系的一翼，設計教學體系時必須考慮職業素質教育，以體現高職教育特點，即以能力為本位，按照職業崗位群所需要的能力或能力要素來設置課程，建設“課堂學習”加“實踐深化”的職業素質教育課程體系，把職業素質教育貫穿到理論教學、實踐教學環節和日常生活中。目標體系的另一翼是職業資格證書獲取，即要求畢業生在獲得學歷證書的同時，還必須取得相應的職業資格證書。高職高專教育具有“學歷教育”和“技能培訓”的雙重屬性：既是職業教育的高層次組成部分，又是一種培養技術應用性人才的特殊類型的高等教育，這是高職教育不同于普通高等教育的顯著特征之一。這樣一來，所建立的實踐教學目標體系，就把素質教育、理論知識和職業技能有機聯系起來，從而確立了三者相互聯系、互為條件、互為促進的關系，實現高職教育“雙軌”同步、“雙綱”并舉的目的。
三、實踐教學內容體系
實踐教學內容體系是指各個實踐教學環節通過合理結構配置呈現的具體教學內容。高職教育實踐教學的內容是實踐教學目標任務的具體化。具體來說，是將各個實踐教學環節實驗、實習、實訓、課程設計、畢業設計、創新制作、社會實踐等，通過合理配置，構建的以技術應用能力為主體，按基本技能、專業技能和技術應用能力層次，循序漸進地安排實踐教學內容，將實踐教學的目標和任務具體落實到各個實踐教學環節中，使學生在實踐教學中學到高等技術應用性人才所必須具備的、完整的、系統的技能和技術。［2］
實驗、實習和實訓，是基于專業知識、職業崗位能力和職業素質結構要求而設置的不同的實踐教學環節，是三個不同類型的實踐教學形式（見表一），同時也是相互關聯和相通的，各自在實踐教學中完成不同的任務。
實驗是為具體課程教學設計，作為課堂理論教學的輔助，通過實驗，使學生對課程理論和知識點加深理解。創新實驗是非驗證性的、激發創新思維的實驗。實驗以校內的實驗室為基礎。
實驗課程可以分為三個層次，第一層次為面向全校學生的必修和選修實驗課，學生可以跨專業選修自己感興趣的實驗課；第二層次為專業基礎實驗課，除本專業學生外，也為相關專業和愛好實驗的學生提供實驗環境；第三層次為專業實驗，以綜合型、設計型實驗為主，培養學生利用所學知識分析問題、解決問題的能力。
實習是專業教學階段性的實踐教學，是理解專業知識，熟悉專業設備和基本掌握操作技能的必要實踐環節，同時也使學生了解本專業所對應的崗位、所從事工作的內容和對工作人員能力和素質的要求，實現與職業崗位零距離的接觸。實習主要利用校內、校外實習基地。
實訓是對學生包括單項能力和綜合技術應用能力進行的訓練（含課程設計、畢業設計等），也包括職業崗位實踐訓練，是應用性實踐教學。通過各種實訓，使學生能夠掌握從事專業領域實際工作的基本操作技能和基本技術應用能力，尤其是綜合實訓，通過模擬項目、模擬案例對學生進行解決實際問題的綜合能力訓練。
實踐教學以培養學生的技能意識、技能能力、技能個性為主要目標，以培養人的職業能力和創業能力為核心和重點。實踐教學內容體系是將高職技能教學實施過程中若干組成部分聯成一個既相互聯系，又相互促進的整體，實踐教學內容體系基本架構見圖3。
技能訓練采取分段教學、模塊訓練型課程模式（見圖4），逐漸由基礎向專業發展，分為基礎學習和主體學習兩個階段，基礎教學、專業教學、專長教學、畢業設計與專業實習四個層面；在整個三年教學過程內，專業技術技能培訓模塊不斷線。［3］
畢業實習與設計是技能訓練的最后一個環節，是就業前的預演并與就業緊密結合，即通過畢業實習實現“實習轉就業”。因此，畢業實習應以與本專業開展校企合作的企業為依托，面向本專業崗位群，實行指導教師負責制。學生經過獨立工作實踐鍛煉，根據畢業實習的選題，在深入實踐和調查的基礎上，提交能夠系統總結實習工作并深入闡述實習體會和經驗的畢業實習報告，培養學生綜合運用所學的基礎理論和專業知識，提高獨立分析與解決實際問題的能力，同時也培養學生嚴謹的科學態度、正確的思想方法、認真負責的精神、腳踏實地、埋頭苦干、不畏艱難的作風、團結協作的團隊精神，提高適應社會的綜合素質。
四、實踐教學管理體系
實踐教學管理體系是指組織管理、運行管理、制度管理評價指標體系的總和，它在整個體系中起到信息反饋和調控作用。
教學管理是開展教學工作的基礎和質量的保障。高職教育實踐教學管理，包括管理機構、實踐教學基地和人員等的硬件管理和校內外實踐教學管理的規章制度、管理手段和評價指標體系等的軟件管理。它與理論教學管理相比，所需物質條件多，投入量大；制約因素多，涉及面廣；教學過程復雜，可控性差。因此，要保證其實踐教學與理論教學真正的“雙軌同步”，必須建立起完善可靠的、軟硬相結合的實踐教學管理體系（見圖5），以保證實踐教學質量。
在實踐教學管理體系中要特別注意三方面，一是組織管理。學校對實踐教學進行宏觀管理，制定相應的管理辦法和措施，并具體負責實踐教學的組織與實施。二是運行管理。教學系組織制定各專業的獨立、完整的實踐教學計劃，并針對實踐教學計劃編制實踐教學大綱，編寫實踐教學指導書，規范實踐教學的考核辦法，保證實踐教學的質量。根據行業的實際任務與企業的實際需求，安排畢業設計（論文）等環節。對實踐性教學環節應做到6個落實：計劃落實、大綱落實、指導教師落實、經費落實、場所和考核落實；抓好4個環節：準備工作環節、初期安排落實環節、中期開展檢查環節和結束階段的成績評定及工作總結環節。三是制度管理。教學系制定出一系列關于實驗（實訓）、實習、畢業論文（設計）和學科競賽等方面的實踐教學管理文件，以保障實踐教學環節的順利開展［4］。
五、實踐教學保障體系
實踐教學保障體系是由師資隊伍、技術設備設施和學習環境等條件要求組成，是影響實踐教學效果的重要因素。
高職教育實踐教學保障體系要求有熟悉生產、建設、管理、服務第一線，掌握過硬技術的雙師型的專兼職教師，較完備、先進的技術設備設施和仿真性的實踐教學環境以及良好的學習環境三個重要條件（見圖6）。實踐教學對保障條件的要求較為苛刻，既要有一定水平的硬件環境，又要有相適宜的軟件環境。保障體系的建設已成為實踐教學效果的重要決定性因素，其成功與否決定著高職教育實踐教學的成敗。
師資隊伍建設是提高高技能人才培養質量的重要保證，建立一支高學歷、高技能的師資隊伍是高職院校一項重中之重的任務。這支隊伍不僅需要掌握系統的理論知識，又要有實踐指導能力，即能理論上講述其道理，又能動手實干。這就對高等職業教育教師提出了更高的要求，建立滿足高職特色要求的“雙師型”師資隊伍，是高職實踐教學改革的保障。
六、結語
高職院校在教學中應建立以職業為本位的實踐教學體系，以職業為本位就是強化學生的職業能力。實踐教學體系是整個專業教學體系中重要的組成部分，是職業教育中不可缺少的重要環節。事實證明：學生只有具備一定的職業能力才能順利就業。就業是民生之本，根據經濟和社會發展要求，培養多層次、多樣化的技能型人才，造就數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者，這是職業教育的根本任務。
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關鍵詞：實踐教學體系；人才培養；質量
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0208-02
高等職業教育以培養適應生產、建設、服務、管理第一線需要的高層次技能型人才為主要任務，而實踐教學的主要目的在于培養學生的技術應用能力，表明了實踐教學在高職教育中具有十分重要的意義。科學、創新型的實踐教學體系，是高職學生學習和掌握現代技術，提高實踐能力的重要途徑，也是實現高職人才培養目標的重要保障。創新實踐教學體系，科學構建以社會需求為導向、以能力為本位，以應用型、技能型人才培養為目標的實踐教學體系，是高職院校深化教學改革必須研究的問題。
一、優化人才培養方案，強化實踐教學的重要地位
專業人才培養方案是對人才培養目標與規格的整體設計，而實踐教學體系是人才培養方案中的重要組成部分。強化實踐教學體系建設，是提升學生職業素質和職業能力，提高就業競爭力的重要舉措。在制定人才培養方案時應準確定位專業人才培養目標，強化實踐教學的重要地位，科學構建實踐教學體系，以實現技能型、應用型的高職人才培養的基本目標。
1.準確定位，創新人才培養模式。科學清晰的目標定位，構建具有特色的人才培養計劃。在高職院校的人才培養過程中，始終貫穿以服務為宗旨，培養人才技術應用能力為干線，以適應行業經濟和社會需求為目標，通過工學結合的方式，科學培養出具有職業道德的創新型技能人才。對于一所高職院校來講，目標定位的關鍵在于對經濟發展中專業人才市場需求及發展趨勢作出科學判斷，并在此基礎上確定既符合社會需求，又緊密結合校情的人才培養目標和規格定位，做好人才培養的頂層設計。
2.科學構建課程體系，優化實踐教學內容體系。課程體系和教學內容是實現專業人才培養目標的根本保證。高職課程體系的構建必須以就業為導向，通過對職業崗位進行科學分析，明確職業崗位的知識、能力、素質要求，構建以職業能力培養為主線、以實踐教學為主導，理論教學與實踐教學有機融合的課程體系，從而更好地實現高職教育的培養目標。構建人才培養過程中，要清晰地認識掌握人才培養目標，處理好知識、能力與素質的關系，依據相關職業能力培養的需求，創新課程體系，做到基礎理論夠用，技術應用能力強。在實踐教學內容的設計安排上，突出應用性、實踐性的原則，更新教學內容。內容的安排要重點把握層次性、階段性，實現工作經驗的逐步積累，確保學生職業能力的培養質量。
二、完善實踐教學質量監控，優化考核評價體系
高質量的監控體系是教學質量提高的根本保障，建立健全而有效的實踐教學質量監控體系，是提高教師實踐能力、學生的技能水平及學校整體教學水平的重要手段。
1.完善實踐教學質量保障體系。完善教學質量保障體系是教學過程的實施和教學質量的保障。高職院校實踐教學可建立學校、院系、教研室三級監控以及行業和企業協同監控的組織管理機構。建立上下協調的實踐教學組織系統，根據管理職能的不同，從不同層面監督教學質量，確保提高相關教學質量。
2.優化相關教育文獻。在實踐教學中，相關教育教學信息大致分為：教學計劃、實訓室管理制度、實訓項目指導書、實踐教學課程標準、實踐教學監督記錄、實踐教學日志、實訓（驗）室登記表、工作總結等實踐教學文件及相關實踐教學管轄統籌計劃。通過構建全方位的管轄制度，分工明確，能夠完善相關實踐教學環節，做到有章可循，全面促進相關實踐教學質量。
3.科學構建實踐教學的考核評價體系。從考核評價的內容上，應該將實踐過程的評價與職業能力的評價結合起來，包括專業認知的基本能力、專業技術的基礎操作能力、職業崗位專項操作能力以及綜合技術應用能力。還可對職業行為習慣和責任意識等職業精神與職業道德層面的內容進行考核，使評價情況與方式盡可能地與實際工作情境與方式對接。在考核評價的標準上，可盡量引入相關行業職業資格標準，通過構建“課證融合”、以證代考等形式，促進實踐教學質量的提高。在考核評價的形式上，可采用流程操作、實訓報告、技能競賽、第三方認證等多種形式進行學生職業能力的評價。
三、改善相關實踐教學環節，提高育人環境
保證優越的教學條件，提高教學質量的前提是完善的實踐教學環節。然而實訓基地的建設是培養高職技能型人才的首要環節。實訓基地的建設要有利于技術應用能力的培養，盡可能與企業生產流程、管理、服務第一線相一致，建設真實或仿真的職業環境的校內實訓教學基地或與企事業單位合作的校外實訓教學基地。
1.加強校內仿真實訓基地建設。校內實訓基地主要包括實驗室、綜合實訓室以及生產性校辦實習工廠等技能訓練場所，用以滿足校內實訓教學的需要。模擬企業生產環境、工作崗位，考慮資源優化的配置和共享的原則，按專業大類組建校內實訓室、工作室，開成真實或仿真的職業氛圍和實訓環境，在潛移默化中強化學生的職業意識、培養學生的職業能力及職業觀念。
2.校企合作共建校外實訓基地。校外實訓基地是體現實踐教學內容、教學場地與企業生產相對接，更好地體現實踐的針對性、現實性和一體化教學問題。加強學校與企業、行業的合作，積極創造條件吸引行業企業參與實訓基地建設，創設接近生產實踐的實踐教學環境，讓學生真正做到與企業相結合，讓學校與企業資源共享，為企業培養一線實用型、建設型、服務型、技術型人才，切實提高技能型人才的質量。
四、加強實踐師資隊伍建設，打造專兼結合教學團隊
建設一支結構合理、素質優良、專兼結合的實踐教師隊伍是保證實踐教學質量的關鍵。目前，大部分高職院校專業教師從學校到學校，缺少相關專業實踐崗位的職業經歷，實踐動手能力較弱，可以通過與校企合作的相關企業掛職鍛煉、在崗輪訓、校外進修等方式進行培養，在培養過程中把“雙師”素質培養作為重要內容。此外，還可通過從企業聘請相關行業專家、工程師、高級技師和能工巧匠充實到教師隊伍來，作為兼職教師，打造專兼結合的教學團隊，確保實踐教學的質量。實踐教學在高職人才培養中的重要作用越來越突出，做好實踐教學，為社會、企業等培養出高端技能型專業人才，從而滿足區域經濟及社會對職業教育的要求，為學生今后的就業以及創業打下扎實的基礎，進而推動高等職業教育的發展。
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本文主要對德國職教師資職前培養體系的特點進行了簡要介紹，并對我國目前職教師資培養的現狀作了分析。在借鑒德國先進的培養經驗基礎上，提出如何提高我國職教師資培養的新對策。
【關鍵詞】
職教師資;職前培養;對比
一、前言
目前，職業教育在整個教育體系中具有重要的作用，影響著教育的進一步發展，尤其隨著高等職業教育的辦學規模急劇擴大，在社會上的影響力呈直線上升。職業教育培養的社會急需性人才，為社會的快速發展做出了巨大貢獻。數以千萬計的高素質、應用性人才將在高等職業院校中培養。高職院校得到迅猛發展，辦學規模、招生人數迅速擴大，高等職業教育遇到了百年難得的發展盛世。但這并不意味著職業教育的發展將變得暢通無阻，職教師資的整體素質成了制約職業教育整體發展的軟肋。本文以德國的職教師資職前培養為對象，并將其與我國職教師資職前培養進行比較、分析、研究。
二、德國職教師資職前培養體系的特點
（一）完善的培養體系
在德國，職業教師是一種獨立的、專門化程度的職業，已經形成了系統化的從本科到碩士，甚至是到博士生培養的專業設置。本、碩階段的培養目標雖各有側重，但可以很好地實現對接。課程設置前后連貫、相輔相成。另外，在德國提倡不同機構、不同部門合作來共同培養職業教師。如：大學階段校際之間的合作培養、教師進修學院和職業學院之間的合作培養等。大學階段的學習與兩年的預備實習階段、兩次國家考試相輔相成，相互補充，并且整個過程要求十分嚴格。整個流程下來學生既學到了相關理論知識，也在實踐中得到了很好的鍛煉，充分保證了預備教師已具備了作為一名職校教師所需的知識和能力，培養了大批既懂專業知識又有豐富實踐經驗的“雙師型”人才。
（二）對專業教學法的高度重視
在德國職教師資培養體系中，無論哪個階段都非常重視教師對專業教學法的學習。在大學學習中，無論是本科階段還是碩士階段均設置了專業教學法模塊，在碩士階段學生還需要進行專業實踐，以期加強對專業教學法的理解及實踐運用能力。在教師的預備實習階段，實習教師需在教師進修學院學習高達140-280學時的專業教學法。另外如果在職教師想要獲得一門新的專業的授課資格，對于專業教學法方面的學習也是必不可少的。通過專業教學法的學習，教師更加清楚地知道如何才能將專業知識最好的傳授給學生，以獲得最好的學習效果。而在我國對專業教學法的研究尚十分缺乏。
（三）行動導向教學法的充分運用
從根本上講，德國“雙元制”的職業教育就是一種以“行動為導向”的教育，對職教師資的培養過程同樣也體現了這一點。行動導向教學法是以行動或工作任務為主導方向，通過對學習目標、內容、方法和媒體等因素的重組，創設師生互動交往的教學情景，把教與學的過程視為一種社會的交往過程，這個過程期望學生的知識、能力結構發生變化，從而適應工作行為。在德國，遵循行動導向教學法的思想而發展的教學技術并且經常使用的有下列幾種：項目教學法、頭腦風暴法、模擬、案例研究、角色扮演、引導課文等。這些教學技術均重視實踐性教學環節，突出職業實踐能力的綜合培養。
（四）強有效的政策、法律支持
德國的職業教育不但有宏觀的國家發展政策，而且有一整套相應的法律法規體系作為切實的保障。聯邦德國的職業教育之所以在健康有序地發展，關鍵在于國家制定了一整套內容豐富、相互銜接、便于操作的職業法規體系，使整個職業教育界和企業界都有法可依。如：1981年頒布的《職業教育促進法》對1969年的《職業教育法》進行了補充與完善。2005年以來，德國政府通過了一系列新的職業教育法案，其中影響較大的有《職業訓練法》、《聯邦職業教育保障法》，確保“雙元制”職業教育體系正常運行。值得指出的是，國家對于實施教師培訓的企業給予了相當的優惠政策，由此吸引了大量的企業參與到職教師資的培訓體系中來。
（五）職校教師有較高的社會地位
德國在對職教師資提出多方面的高要求的同時，非常重視教師社會地位和工資待遇的提高。德國職業學校享有很高的社會地位和優厚的工資待遇。聯邦政府規定，教師是國家公職人員，與政府官員享有同等的社會地位，不受解雇的威脅，并享有免繳勞動險費等權利。
三、中國職教師資職前培養現狀
（一）培養職教師資的高等院校明顯偏少
從當前職教師資培養的實踐來看，“院校培養”成為職前職教師資培養的主要路徑。這些院校包括獨立設置的職技高師院校、一部分綜合大學、普通師范大學以及一些工科院校。目前，全國共有此類院校40所左右，其中普通高校承擔職教師資培養工作的大約32所，獨立設置的職技高師類院校8所。僅從數量上來看，培養職教師資的院校數量明顯偏少。目前全國有普通高等學校1100多所，其中普通師范院校140多所，涉及職教師資的院校有40所左右，且其中只有8所獨立設置的、專門以職教師資培養為己任的職技高師院校。但8所院校與140所院校之間的比例懸殊過大。因此，從這個意義上來看，培養職教師資的院校數明顯處于弱勢。
（二）職教師資培養院校的職教師資培養能力非常有限
按當前數據測算，獨立設置的、專門培養職教師資的八所職技高師院校年均培養職教師資數量非常有限。近十年來，職技高師院校大多將學校發展定位于綜合性、應用性大學，以培養職教師資和應用型人才為培養目標，這也就意味著，即使是這8所職技高師院校，職教師資培養也僅是其人才培養的一部分。以江蘇技術師范學院為例，該校整個“十一五”期間，一共畢業全日制師范本科生3459名，即使是“十二五”期間，也僅計劃在本科職教師范專業每年招生600人左右，在校生保持在2400人規模。同樣，天津職業技術師范大學作為職教師資培養的領頭羊，其“十二五”期間計劃本科生在校生數量達到15000人，并且計劃實現畢業生中的60%到中高職任教，以此數據測算的話，每年為中高職輸送的畢業生也僅為2500人左右。其次，與獨立設置的職技高師院校相比，普通高校對職教師資的培養能力更為有限。
（三）職教師資培養院校的發展困境
1.這些困境既有來自院校外部的政策和制度缺失、運行機制（管理機制和經費投入和運行機制）不暢等原因，也有來自職技高師院校內部自身發展的“迷惘”和種種缺失。如何保持職技高師原有的職教師資人才培養特色，如何處理好培養職教師資與其它應用型專業人才和技術人才的關系，是這些職技高師院校必須面對和需要重新考量的問題。當然，由此引發的職技高師院校“師范性”弱化、特別是職教師范性弱化的現象值得警醒，從最近幾年用人單位反饋畢業生“師范能力”不強這一現象可窺見一斑。
2.普通高校（一些綜合大學、普通師范大學以及一些工科院校）在培養職教師資過程中遇到的最大問題是：發展過程中的種種尷尬與特色缺失。盡管從統計數據上看，30多所普通高校作為職前職教師資培養的重要力量在一定程度上緩解了國家在特定歷史階段職教師資數量缺乏的問題，但10多年的師資培養實踐卻日益暴露出這種師資培養路徑的種種尷尬：首先，封閉性的人才培養模式與邊緣化的尷尬處境與政策初衷相背離。許多綜合性大學并未將其大學的優質資源、原有的人才培養特色融于職教師資的培養，而大多采用重新組織一批人員、成立獨立的院系、以一種近乎“封閉”的方式來介入職教師資的培養，顯然，這種“重起爐灶式”的師資培養模式，一方面缺失了厚重的根基和職教師資培養經驗、另一方面還因缺失了學校領導的重視而在學校中被邊緣化。
四、借鑒德國職教師資培養經驗，提出我國職教師資培養新對策
（一）加強職教師資培養的相關法律制度建設
制度建設是職教教師培養順利開展的前提條件，也是保證職教教師培養質量的關鍵性環節，更是保證職教教師法律地位的根本性舉措。截止到目前我國出臺了一系列職業教育相關的法律法規，《職業教育法》、《職業教育校企合作促進辦法》等都為我國職業教育的進一步發展和職教教師培訓提供有力的法律保障，但是對于職業教育過程有些關鍵性問題還沒有具體落實，比如職教教師培養的問題，沒有從法律層面上來確立職教教師的地位。此外，對于職教教師的準入資格也沒有明確的法律層面的規定，對于職教教師入職以后的培訓、考核以及晉升等都沒有法律層面明確的規定。因此，要發展職業教育就必須從法律層面對職教教師進行制度化的規定，為我國職業教育的大發展提供法律層面的保障。
（二）完善職教師資培養院校與社會各界的協作對話機制
成立由各級教育部門、各級勞動部門、產業部門、培養單位以及職業院校共同組成的跨部門職教師資培養“圓桌會議”，組建職教師資培養的常態化合作機制。跨部門圓桌會議要形成固定機制，即與會人員固定，與會時間固定，主要職責是對職教師資培養進行規劃、推動職教師資培養項目的開展、協調跨部門關系并整合資源。
（三）加強投入，提升職教師資培養單位的基礎能力建設
一方面，通過加大投入，在教育經費總投入中設立專項資金，圍繞職教師資培養單位的基礎能力建設提供服務。建立和優化培養單位的實習、實訓設施，籌建職教師資培養的專門實驗實訓中心。另一方面，建立國家級的職教師資培養信息數據中心，為職教師資培養進行信息資源的整合和動態的信息共享。
（四）改善職教教師待遇和社會地位
在我國，職教教師的社會地位相對較低，待遇較差，因此，要提高師資力量就必須切實關注職教教師的切身利益。各級政府部門要為職業教育的健康發展創造良好的內外部環境，切實提高職業學校教師的社會地位，用優厚的待遇吸引優秀的人才從事職業教育，最大限度地激活職業學校教師潛在的價值，確保師資的穩定性和職業教育的良性發展。
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時光飛逝，時間在慢慢推演，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，此時此刻我們需要開始做一個工作計劃。下面是小編為大家整理的會計月工作計劃范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔！
會計月工作計劃范文一
20--年，是是----建設發展的關鍵年，更是我個人成長進步的重要一年。一年來，在領導的指導和同事們的幫助下，我不僅學到更多知識，感受到更多熏陶，而且在實踐中鍛煉了自己的綜合素質和能力，為更好的履職盡責、服務集體建設發展奠定了更加厚實的根基。現將全年工作簡要總結如下：一、20--年工作回頋（一）堅持把學習作為首要任務，不斷增強綜合能力一是我向領導和同事們學習，汲取開展工作的間接經驗。認真學習領導的思維習慣、辦事方法和工作作風，謙虛謹慎的向同事請教學習相關業務知識和流程，聆聽他們的教導。二是加強道德修煉，厚實道德根基。我將道德修養與工作中的學習和實踐緊密聯系在一起，以我為人人，人人為我為遵循，不斷厚實自己的道德基礎，為與同事快速融合創造了積極條件。三是學專業知識和技能。一年來，我先后自學了國家新出臺的財務管理要求的一系列規則和辦法，還有新調整的一些會計管理的實務等，同時我還參加了各種業務培訓，認真聽老師講課，并注重要在業務工作的實踐和運用，使自己能緊跟行業發展的形勢和企業發展的需要。無論是理論知識還是實際工作能力都得到明顯提……
會計月工作計劃范文二
從事會計工作有兩年時間，之前一直在會計公司做記賬，接觸到的工作有限。所以，來到--，才可以算作是，我以一個財務人員的身份近距離接觸一個企業的財務工作。所以，我倍加珍惜這樣一個機會。
一個擁有很大業務量的單位，其財務核算內容，比那些小規模的企業要多得多，而且更加細致入微，要求也會更嚴格，當然工作量不容小覷。剛到公司的時候，聽唐莉講公司各部門的分劃、聯系，以及涉及到的一些業務，不同部門的不同人員，負責的不同工作等，雖然不是一頭霧水那樣嚴重，但思路也不是很清晰。所以，起初拿到的一些單據，做賬并沒問題，但是按部門區分起來，就有一定困難。可能這也是所謂的工作細致嚴謹的方面之一吧，所以我不敢懈擔遇到不懂的問題，就問其他的同事，有時候我也會覺得自己問題多，麻煩別人不好意思，但是多問別人幾句，總比少問了而出錯誤要強。我并不是很聰明，腦子反應也不夠快，有時候同一個問題要重復幾遍問。有時候，我的工作會出錯，當然有個人原因，也可能會有外因，但是每次出錯，我會反省，會自責，可能也會向別人解釋原因，但是多數情況下，我還是會虛心接受別人的批評指正。畢竟，工作是死的，人是活的，并且人的能力就是要做工作，改變工作內容的各種形態。于是，面對各種問題，便能平和對待。
當然，有缺點和不足，我并不逃避，但是能夠盡快適應工作并投入到工作狀態中，才能一點點改正缺點和彌補不足。就現在的出納工作來講，通過這大約三周的熟悉和適應，我已經能夠獨立完成我的工作，并且正在逐步將工作安排的有條不紊。能夠完全熟悉和掌握出納的工作流程和內容，也方便將來做會計更得心應手。于是乎，我坦然面對現在的出納崗位。
在此，我真的要感謝唐莉、小雷、婉妮對我的幫助，也要感謝她們能夠不厭其煩的接受我的“麻煩”。感謝她們在我工作出錯時，對我的包容和理解。當然，還有唐文君。這并不是感恩盛典，只是想作為同事，還是希望以后大家能夠開心搭檔做好工作。
我現在在出納崗位上，鞏固出納的能力，進一步提升自己，會計工作對我來說并不陌生，所以我現在做好各種準備，做到會計崗位，接受更多的工作任務。20--年，這算是我努力地一個方向，也是一個目標。我相信這個目標不難實現。
會計月工作計劃范文三
在過去的一年中，我系按照學院工作部署，圓滿的完成了北遷大學城，人才培養水平評估，常規教學，學生管理等各項工作任務，全系教師發揚艱苦奮斗，團結協作的精神，取得了顯著的工作業績和效果.展望20--年，我系將嚴格按照學院的工作安排和要求，根據新的一年學院提出的發展目標以及我系的實際情況，繼續發揚艱苦奮斗，團結協作的工作作風，努力做好以下各項工作:
一，指導思想和工作重點
（一）指導思想
以十六大精神為指導，解放思想，實事求是，開拓創新，圍繞學院20--年總體工作思路，在認真落實教學管理工作和學生管理工作的基礎上，抓好專業建設，師資隊伍建設和畢業生就業工作，繼續加強實踐教學，突出課程建設工作，努力實現各專業的培養目標.
（二）工作重點
1，教學管理工作
2，專業建設特別是課程建設工作
3，加強各項規章制度建設
4，師資隊伍建設工作
5，畢業生就業工作
6，學生管理工作
二，加強常規教學管理，完成各項常規教學任務
完善的常規教學管理是實現專業培養目標的重要保證.我系的常規教學管理工作運行良好，但在評估工作過程中仍然暴露出一些問題，為此，在新的一年，我們將一方面堅持計劃，規劃的規范性，制度性，減少彈性；同時，加強教學管理工作中檢查，督促的經常性，持續性，有效性.
1，要求各任課教師根據所任教課程的特點，認真完成好各教學環節，做好課前，課中和課后的各項相關工作.
2，吸取迎評工作中的經驗教訓，建立，健全相關教學文件，加強檔案建設與檔案管理工作.齊全，完整，高質量的教學文件是保證教學質量的關鍵.我們在新的一年將大力加強相關教學文件的建立，健全工作.如理論教學中的教學大綱，考試大綱，教學檔案，教案，教學日志，聽課記錄，點名冊，作業及作業批改紀錄等；實踐教學涉及到的基本教學文件如實踐教學大綱，實踐教學任務書，計劃書，審批表，總結，實習/實訓報告（含報告批改記錄，報告成績），實習/實訓指導記錄等都要建立健全，并在教學檢查和期末評定中作為考核項目.
3，各任課教師應在遵循教學規律，堅持教學原則的`前提下，圍繞專業培養目標積極探索高職高專的教學模式和教學方法.教學過程中必須充分考慮到學生的文化素質及專業特點，做到因材施教，實現教與學的有機結合，杜絕照本宣科.
三，加強專業建設，突出課程建設
1， 辦學模式的探索
財務會計專業已經有了四屆畢業生，在辦學上有了一些成熟的經驗，力爭在20--年形成關于高職財會專業的示范性辦學模式；投資理財專業屬于新興專業，目前各高職院校尚未形成成熟的辦學模式，我們應在此領域抓緊探索，盡早摸索出一套可行的適應地方經濟發展需要具有地方特色的人才培養方案.我們對會計電算化專業也進行了有益的嘗試和探索，積累了一些經驗，今后要繼續加強該專業課程體系的改革與建設，爭取盡快辦出鮮明的專業特色.
2，20--年上半年做人才需求狀況調查，論證涉外會計，金融與保險，房地產經營與管理三個專業設置的必要性，可行性，并通過人才需求狀況調查，對投資理財專業人才培養目標定位，素質能力結構和教學計劃等進行調整與修訂.
3，課程建設
課程建設是專業建設的基礎，是實現專業人才培養目標的關鍵.我們要首先抓好核心專業課程的建設，帶動其他課程的建設，進而推動專業建設的步伐.在20--年，我系各專業課程建設的重心是根據各專業人才培養目標，加強教學計劃和教學大綱的修訂，力爭盡快建立起科學的，完善的理論和實踐課程（教學）體系.
4，加強教學方法改革
先進的教學方法能夠提高教學質量，促進學生理論水平與實踐技能的提高.在新的一年，我們鼓勵教師加強教學方法改革，推廣案例教學等先進教學方法，培養學生運用所學專業知識獨立思考問題，分析問題和解決問題的能力.使學生在探討，解決問題的過程中培養敢于解放思想，勇于創新的精神.在實踐實訓環節教學中，探利用多媒體教學方法和現場教學方法等，提高學生的動手操作能力.
5，加強實踐教學
認真落實各專業的實踐教學環節，切實提高學生的實踐能力.我系財務會計和會計電算話專業實踐教學大綱和已編寫完成，明年進行各專業的編寫工作，在編寫實習/實訓指導書過程中要以教研室為單位認真討論，反復修訂，以使制定后的指導書能夠真正對實習/實訓起到應有的支持作用.
繼續加強校外實習基地建設，充分利用社會資源來完成我們的若干實踐環節.財務會計專業和會計電算化專業在充分利用現有實驗設施和校外實習基地的同時，力爭在財務制度建設規范的工業企業建實習基地兩處；投資理財專業是新上專業，爭取建立兩處校外實訓基地（金融或保險企業一處，房地產企業一處），以滿足實踐教學需要.
四，加強各項規章制度建設
認真落實各項教學管理規章制度，用制度來規范和約束教學管理工作和教師的教學工作.加強各項工作的計劃性，規范性，避免工作中的盲目性和隨意性.
1，加強教研室建設，規范教研活動
教研室是教學，科研工作和教學管理工作的基本單位，教研室工作的順利開展是做好各項教學工作，專業建設，課程建設的根本保障.各教研室要加強管理工作，每周開展一次教研活動.教研活動的開展要具有計劃性，實效性.教研室每學期都要制定詳細的教研活動計劃，嚴格按照教研計劃開展教研室工作.各教研室要在20--年解決各專業專業建設和課程建設的幾個重要問題.進一步修訂教學計劃，縮減開設理論課程，重點加強核心專業課程建設，詳細研討制定各專業課程教學大綱和考試大綱.進一步加強實踐教學，繼續修訂實踐教學大綱，根據專業培養目標適當增刪實踐課程和實踐環節，編制實訓，實習指導書并裝訂成冊.
教研室同時要加強科研工作，積極參加高職高專統編教材的建設和科研課題的申報工作.
2，定期召開例會，加強考勤
我系定在每周一召開例會，總結上一周工作，計劃，安排本周工作，促進各項工作常總結，找出問題，順利推進.
3，聽課
聽課是教師之間相互學習，相互促進的一種手段，通過相互聽課能及時找出老師在上課過程中存在的各種問題，及時反饋，促進全系教師特別是青年教師教學水平的不斷提高.老教師每學期聽課5次以上，新教師每學期聽課10次以上.
五，繼續加強師資隊伍建設
為改善師資隊伍狀況，首先，我們將繼續派出教師外出進修有關課程，爭取派出2—4名教師利用寒暑假外出進修學習；其次，繼續加強對新教師的管理和培養，對新教師制訂的個人學習計劃加以督促落實，"幫帶"教師及新教師都要按時作出總結和下一階段計劃，使新教師不斷提高教學水平；要以事業凝聚人心，給新教師創造一個良好的發展環境，并且在工作上，生活上予以幫助，減少人才流失；再次，通過學院專業帶頭人，專業拔尖人才和青年骨干教師的評選活動，充分調動廣大教師的工作積極性和創造性，推動教師積極從事教學，科研工作，提高教科研水平.
同時，根據專業發展需要，我系擬在20--年招聘新教師7名，其中:財務會計教師1名，國際會計/涉外會計教師1名，證券投資教師1名，房地產經營與管理教師1名，審計教師1名，會計電算化保險教師1名.
六，大力加強學生管理工作
1，進一步加強學生思想教育
學生思想教育工作應常抓不懈，深入開展.在政治思想教育方面，以十六大精神為主要學習內容，引導和幫助學生深刻理解，貫徹，實踐"--"重要思想，我們要做到與時俱進，創造性地開展思想教育工作，使十六大精神深入到每位同學心中，做到識大體，顧大局，堅持正確的思想方向.在人文素質和制度規范教育方面，采取集中教育和自我學習相結合的方式，對學生進行生動具體的人文教育和常規制度教育，通過以上教育培養德才兼備的新世紀大學生.
2，重視學生黨員和入黨積極分子的教育培養
學生黨員和入黨積極分子是學生中的先進分子，是學生管理工作順利開展的中堅力量.充分發揮他們的帶頭作用，會起到事半功倍的管理效果.因此，本學期應高度重視學生黨員和入黨積極分子的教育培養，每月至少組織一次黨課，一次思想匯報，每半年交一次思想匯報和工作總結.通過教育培養使他們逐漸提高思想認識，把進步思想貫徹到日常的學習，工作，生活中，起到模范帶頭作用.
3，強化制度管理，重視各項工作考評
制度管理是學生管理的重要手段，其效果好壞關鍵在于落實.本年度應繼續加強各項學生管理制度的執行力度，以學生綜合測評為中心，對班級和個人進行綜合測評，每周反饋測評結果，表揚先進，鞭策落后，發現問題及時解決，做到防患于未然.
4，組織開展各種活動，培養學生綜合素質.
本學期從思想品德，專業知識，文藝，體育等方面組織各種活動每月不少于三次.主要由學生會各部室負責組織，輔導員進行指導.
5，加強學生會建設工作
學生會是連接老師與學生的橋梁，加強學生會建設，吸納有工作能力，有熱心為同學服務的學生充實學生會力量，加強學生會成員的思想品德教育，充分發揮學生會的紐帶作用.
6，做好迎新生及新生入學教育工作
20--年下半年預計各專業新生數量500人，新生接待任務將非常繁重，我系將提前安排，早作準備，將迎新生的各項工作落到實處，作的扎實，保證迎新工作的順利開展.新生入學后做好新生入學教育工作.不僅要做好專業教育，同時也要作好德育教育，重點做好法制教育.讓新生入校后能夠盡快地適應大學生活，能夠遵守法律以及學校的各項規章制度，做一個合格的當代有秀大學生.
7，做好學生突發事件的應對措施.
組建一支由書記，輔導員老師及部分優秀學生組成的工作小組，由學生隨時向書記，輔導員老師報告突發事件，書記與輔導員老師具體負責籌劃，應對事件，做到對突發事件及時發現，及時處理.
8，認真做好畢業生就業指導工作
我系將認真做好畢業生就業指導工作，20--年全國就業學生338萬，比去年增長58萬，總體形勢不容樂觀，為此我們在總結去年就業的成功經驗基礎上，開辟了新的工作思路，除了在院就業辦的領導下，還發動一切可以利用的資源，廣開就業門路，拓寬就業渠道，為學生的明天負責.另外通過聘請有關專家及老師為畢業生作就業指導報告，使學生對就業形勢有一個清醒的認識，掌握就業招聘技巧，做好就業準備.同時要不斷加強與學院就業辦公室之間的溝通聯系，及時組織各種供需見面活動，努力提高畢業生的就業率.
七，重視畢業生就業工作，拓寬就業渠道
我系02財會和02會電學生將于20--年7月份畢業.我們要通過就業辦公室提供的就業信息，教師積極聯系，組織學生參加人才交流等方式拓寬就業渠道，提高就業率.
專升本工作也是一項重要工作.20--年要繼續組織好專升本輔導工作.首先要做好思想工作，讓每一個畢業生能夠深刻認識到專升本的意義和重要性，讓報名參加專升本的同學首先能夠從思想上予以高度重視；然后要組織安排好相關課程的輔導工作.安排最有經驗的教師進行輔導，為專升本輔導工作創造一個良好的環境.同時做好參加專升本輔導學生的管理工作和教育工作，讓他們不僅能從思想上，也能從行動上真正重視專升本，為專升本取得好成績打下基礎.
會計月工作計劃范文四
1、力求會計核算信息化，提高工作質量及效率。
（1）確立財務核算軟件。目前尚未實現在項目上進行賬務處理。項目日常報銷及付款等都是在公司進行，在一定程度上既不能保證財務核算的正確性，又增加了財務人員的工作量并且效率很低。建議項目部可以直接采用遠程接入方式連接公司總部服務器，通過互聯網進行賬務處理。遠程接入方式可以大大降低財務核算成本，采用連接客戶端的方式間接訪問服務器，最大的保證了數據的安全性，項目財務數據也能及時傳達到公司總部。
（2）建立好重點核算的會計科目。生產成本、庫存材料、應付賬款等是本項目重點核算會計科目，需建立明細科目進行輔助核算，這樣有利于項目全程跟蹤管理，準確與供貨商結算，提高核算質量。及時做好日常記賬工作，報送財務報表。計劃每月5日前將上月票據制單完畢，與關聯單位核對清理往來明細，并報告相關領導決定后做賬務處理。每月10日前，根據領導復核后的原始憑證及時結轉當期損益編制財務報表。
2、積極協助項目經理，經營計劃處制定產值確認單，項目資金計劃等，并配合造價管理處做好造價預算工作，完善公司的預算控制體系。加強對項目部資金控制，嚴格做好日常資金使用的計劃及審核工作。
（1）資金計劃申請。每月15日前，收集項目各部門經營計劃處申請進行審核匯總，根據匯總資金需求量編制資金計劃申請表，經項目經理審批后向總部報送申請，并及時跟蹤總部審批情況。資金計劃申請表上注明資金使用時間、金額、事由以及其他需要說明的事項。
（2）建立對外付款程序，做好資金使用審核。首先要根據合同約定嚴格審查是否具備付款條件，重點審核付款時間、付款金額。涉及支付進度款及尾款的，審核是否有相關支撐資料，如相關部門簽字認可的進度報告或驗收資料，項目部門相關責任人簽收入庫的廠家送貨單、入庫單；開具的發票是否合法合規；同時復核單證之間單價、數量、金額是否相符且計算無誤。
（3）做好內部費用報銷審核工作。項?咳嗽北ㄏ延檬保細癜垂鏡南喙胤延帽ㄏ娑ㄉ蠛耍員ㄏ嗄墾細癜壓兀圓環瞎娑ǖ幕蛘卟話聰喙爻絳虻囊宦剎揮璋燉恚⒆⒁夥婪恫槐匾朔押臀璞住?
3、認真管理項目合同。建立合同臺賬，對每份合同的信息（對方單位、合同金額、簽訂時間、付款條件、經辦人）和履行狀況（付款金額、結算金額、發票金額）詳細記錄及時更新，做到備案可查，并每月底向項目經理及總部報送最新合同臺賬。
4、參與庫存管理。仔細查驗前期已付材料款是否取得了發票，并及時索要。對于采購入庫單必須有相關人員驗收和入庫，入庫單上需注明送貨單位，聯系電話等。對于不符合規定的票據及時聯系相關人員補辦手續，編制庫存材料情況表，及時登記月材料出庫入庫臺賬，每月底與庫管人員盤點核對，做到帳實、帳帳相符。根據庫存材料情況表合理建議領導嚴格控制存貨庫存量。庫存只需保證正常生產經營所需要的合理存貨儲備量，避免因庫存量過大，導致流動資金占用額高，給企業流動資金周轉帶來很大的困難。
會計月工作計劃范文五
轉眼間一個月的工作時間就這樣過去了，回首過去的一個月，內心不禁感慨萬千，雖然沒有轟轟烈烈的戰果，也算是經歷了一段不平凡的考驗和磨礪。在一個月的出納工作中，對出納的崗位認識、工作性質、業務技能以及思想提高都是對我的職業生涯的填充和必不可少的彌補。之前，我以為出納只是跑一下銀行，算一下現金，認為只不過是些簡單而瑣碎的工作。在實習過程中的學習和工作后，我終于知道出納工作并不是我想象中的簡單。出納工作是財會工作的一個重要組成部分。回顧一個月來的出納工作，先是失誤、還是失誤……下面，我將出納工作總結如下：
一、開支票的錯誤
制度要求：開具支票必須字跡工整、無連筆、不能修改等。這一個月來我填寫的支票錯了還真是不少，通過師傅在旁邊教，我才終于把支票寫完工整了，蓋銀行預留印鑒時也是一門技巧，印鑒重壓象都會被銀行退票，耽誤工作。
出納工作看似簡單，做起來難，對出納有那么一點點的認識成績的取得離不開單位領導的耐心教誨和無形的身教，一個月的崗位實戰練兵，知道了要作好出納工作絕不可以用“輕松”來形容，它是經濟工作的第一線，財務收支的關口，占有重要的地位。
二、今后的工作計劃
作為一個合格的出納，必須具備以下的基本要求：
1、學習、了解和掌握政策法規和公司制度
2、出納人員要恪守良好的職業道德。
3、出納人員要有較強的安全意識，保管好現金、有價證券、票據。
4、嚴格按照財務制度的要求，辦理費用報銷，現金、支票的收付業務。現金收付的，要當面點清金額，及時收回各站所工時費項目收入，并統計。對每個款項都開出收據；發票；將及時收回的現金存入銀行，從無坐支現金。
5、日做好日常的現金日記賬及盤存工作，做到賬實相符，防止現金盈虧。
6、員工外出借款無論金額多少，都須領導簽字，批準并用借支單借款。
7、保管好支票及貴重物品5、熟悉銀行業務。
以上是我近一個月工作以來的一些體會和認識，也是我不斷在工作中將所學的知識與實踐相結合的一個過程。在以后的工作和學習中我還應不懈的努力和拼搏，做好出納工作。
在此，我要特別感謝公司領導和各位同仁在工作和生活中給予我的支持和關心，這是對我工作最大的肯定和鼓舞，我真誠的感謝。
作為公司的財務出納工作人員，自然是做好本職工作在先，為公司節約每一分成本為己任。為再次出色的完成上級交給的工作，特制定出出納工作計劃
作為一個合格的出納，必須具備以下的基本要求：
1、做好本職工作的同時，處理好同其他部門的協調關系.
2、做好正常出納核算工作。按照財務制度，辦理現金的收付和銀行結算業務，努力開源結流，使有限的經費發揮真正的作用，為公司提供財力上的保證。加強各種費用開支的核算。
3、財務人員必須按崗位責任制堅持原則，秉公辦事，做出表率。
4、完成領導臨時交辦的其他工作。
5、學習、了解和掌握政策法規和公司制度，不斷提高自己的業務水平和知識技能。
6、學會制訂本職崗位工作內部控制制度，發揮財務控制、監督的作用.。
7、出納人員要恪守良好的職業道德。
8、出納人員要有較強的安全意識，保管好現金、有價證券、票據。以上是我近一個月工作以來的一些體會和認識，也是我不斷在工作中將所學的知識與實踐相結合的一個過程。在以后的工作和學習中我還應不懈的努力和拼搏，做好出納工作，努力實現自己的人生價值。
在此，我要特別感謝公司領導和各位同仁在工作和生活中給予我的支持和關心，這是對我工作最大的肯定和鼓舞，我真誠的表示感謝
關鍵詞 民族教育 高等學校 就業問題
中圖分類號：C913 文獻標志碼：A
加強高等學校的就業工作不僅是強化高校育人目標的體現，更是對高等學校“以人為本，全員育人，全程育人，求實創新”的學生工作理念的彰顯，是堅持服務大局與服務學生的有機結合的具體表現。民族高校承擔著為少數民族地區經濟和社會發展培養大量人才的歷史重任，少數民族高等學校就業工作的開展的優劣事關民族人才培養的質量和層次。本文以中南民族大學計算機科學學院2012年就業工作為例，分析了該學院的基本做法，總結了相關特點并查找出不足和解決方式。
一、該院就業工作基本情況
學院2012年度就業工作呈現出以下幾個特點：
（一）就業率較高。
2012年我計算機學院本科應屆畢業生共525名，其中計算機科學與技術專業 247人，軟件工程111人，自動化117人，網絡工程50人。院2012屆畢業生的簽約率達到98.14%，連續兩年名列該校第一名。
（二）就業去向呈現多樣化特點。
525名畢業生中，共有55名同學獲得攻讀校內外各大學研究生的資格，占學生比重的10.47%，其中保送研究生12人。48名同學進入國內知名國有企業，占學生比例的9.14%。更多的同學進入軟件公司從事研發和檢測。
學院根據招就處、學工部等單位的通知安排，對西部計劃、三支一扶、地方基層項目進行了積極的宣傳，鼓勵學院優秀畢業生到基層去工作鍛煉，提高學生去基層工作的意識和積極性。積極組織學生聽取學校組織的資教生巡回報告團的報告，介紹去基層、去西部工作的有關情況。學院領導積極與學生希望支教的地方教育部門聯系，為學院學生去基層服務提供幫助。
二、就業工作呈現良好局面的原因分析
就業工作是學生工作的重中之重，不僅影響到學生離開學校的未來發展，更關系到學院的聲譽和發展。因此，學院進一步加大就業指導和服務的力度，就業工作穩步扎實推進。
（一）加強就業教育和引導，端正就業思想。
學院高度重視就業工作，加強對學生的引導培訓。開學伊始學院召開了全院畢業生動員大會，幫助學生端正思想，明確目標，認清形勢，為學院今年的就業工作拉開序幕；舉辦就業技巧講座，邀請了招就處領導進行就業技巧講座，在簡歷制作、面試技巧、就業登記表填寫、畢業生改派、戶口遷移等方面進行指導，幫助畢業生提高就業成功率。
（二）加強就業宣傳，暢通信息渠道。
學院領導和畢業班輔導員工作中積極登錄各招聘相關網站，積極與招就處老師聯系、溝通，及時了解企業用人的信息，積極向廣大學生宣傳，調動廣大畢業生的積極性，讓廣大畢業生在第一時間了解企業用人信息，抓住就業機會。
學院制作的學院畢業生就業信息宣傳欄，放在學院大門顯著位置，及時張貼各種就業通知和就業信息，及時更新。學院各專業班級共建立了五個就業信息交流QQ群，把領導小組成員及全體畢業生納入群中，及時各種就業信息，方便師生進行互動交流。
（三）結合畢業生的思想實際，有針對性地開展工作。
學院領導及輔導員在平時工作中及時了解畢業生的思想動態及就業情況，有針對性地開展了工作，及時糾正學生中的一些錯誤想法，增強意識教育，做好定位，給學生增強信心，幫助學生順利就業。如學院12屆畢業生某同學，原就業觀念狹隘，只想報考公務員，對身邊的就業機會不去把握，輔導員和學院領導在了解到這種情況后，積極與她交流，改變了她的就業觀念，她開始邊準備公務員考試邊找公司應聘，要求其加強專業課學習，在公務員考試不理想的情況下，現已在某區無線電管理委員會辦公室工作。
（四）堅持走出去和引進來相結合的就業工作戰略。
學院開會動員學院老師利用與企業的合作關系及老師的同學、朋友的關系，與用人企業建立了良好合作關系。積極向企業宣傳我們學院，積極向企業宣傳我們學院的畢業生，為學生就業搭建橋梁。學院領導和老師積極組織聯系了多家用人單位，如光庭導航數據（武漢）有限公司、中地數碼集團等十幾家企事業單位來學院舉辦專場招聘會，并熱情接待，為他們安排招聘場所，協助他們組織學生進行面試、筆試，為招聘單位提供熱情周到的服務。學院領導積極到學生就業人數較多的公司去調研、走訪，去看望已經畢業的學生，了解用人單位對學院學生的評價，向他們推薦優秀畢業生，與他們建立長期合作關系。
學院積極主動與企業聯系，商討建立實習基地。與來學校進行接洽的企業進行深入的交流，建立密切的關系，今年與光庭導航數據（武漢）有限公司、大展信息科技（深圳）有限公司、緯創軟件（北京）有限公司武漢分公司等6家公司商討畢業生實習基地建設事宜，為以后的學生就業工作奠定了基礎。
（五）加強統計和信息反饋工作。
（1）建立用人單位資料信息庫。在與用人單位聯系的過程中，注重點滴積累，收集企業的相關信息，為今后的學生就業鋪平道路。（2）及時統計、上報學生的就業進展情況。學院定期的對學生的就業進展情況進行了統計，并上報到招就處。（3）進行就業工作總結。學院領導和畢業班輔導員認真對就業工作進行了總結，尋找就業工作中的閃光點和不足的地方，為以后的工作打下了更加堅實的基礎。
（六）加強學生職業規劃 就業工作從入學做起。
為加強學生職業生涯規劃，學院從新生入學新生教育開始即開展職業規劃教育，邀請專業老師為學生專業發展路徑；學院多位老師開設了大學生職業生涯規劃和就業指導作為公共必修課，培訓學生覆蓋率達百分之百。利用暑期社會實踐工作，，動員全院學生積極參加社會實踐活動。學生利用暑假利用專業優勢深入少數民族地區，從科技、教育、民族文化、經濟發展等方面的入手開展社會實踐，為科學研究奠定了基礎。學院參加社會實踐的學生人數每年呈上升趨勢，學生參與率達到98%以上，為進入職場打下堅實基礎。
三、存在的問題及改進
（一）增強學生規劃意識 降低違約人數。
畢業生違約的情況增加，在就業工作管理上出現了一些新情況和新問題。隨著就業制度改革的進一步深化，畢業生到私營企業、合資企業就業的人數逐漸增多，畢業生與這些單位的糾紛問題也日趨增多。學生維護自身權益的方式方法還很欠缺，對相關法律知識的了解也很不足，在校期間的就業相關法律常識的學習有待加強。
（二）加強網絡信息平臺建設 提高服務質量。
畢業生離校后的信息收集比較繁瑣，特別是學生基數比較大的情況下，聯系方式無法做到及時更新，給就業統計工作造成了困難，也影響了就業數據的準確性，建議學校建立專門網站管理學生就業信息，由學生登錄并能及時更改自己的就業信息，方便管理。
（三）怎樣提高弱勢群體的就業實力。
