時間：2022-05-11 23:47:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇硬筆書法培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
書法是漢字的書寫藝術。它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中獨放異采。漢字在漫長的演變發展的歷史長河中一方面起著思想交流、文化繼承等重要的社會作用，另一方面它本身又形成了一種獨特的造型藝術。以下是小編為大家整理的書法班培訓發言，供大家參考學習。
書法班培訓發言1日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在學校領導和同事的幫助下，我從各方面嚴格要求自己，結合學校學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使書法教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期的工作，立足現在，放眼未來，既忙碌，又充實。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗，以促進教學工作更上一層樓。
一、讓學生掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法
在書法教學中教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;牢記掌握“三個一”的書寫標準，即：眼睛看書要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離。在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培養，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。另外，還要求學生注意寫字衛生，不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學習訓練，使學生養成良好的寫字習慣。
二、組建書法興趣小組，調動學生學習積極性
在本學期開學初，根據學生先報名后選拔原則，組建了我校書法興趣小組，利用每周星期二和星期四課外時間在學校美術教室進行培訓，對課堂學生學習情況評比加星，充分調動學生學習積極性。
三、合理安排學習內容,循序漸進學書法
開學之處，我利用從網上搜集病結合我校實際編寫的書法學習內容，從入門開始，循序漸進。從最初的書寫工具，到書寫姿勢和硬筆書法的學習方法，最后到鋼筆硬筆楷書28中基本壁畫，讓學生循序漸進。
四、開展小組間書法比賽活動
為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在小組間組織形式多樣的書法比賽，如小組團體比賽，或選派代表比賽。指定統一內容。這樣讓一些優秀書法生展示，起著帶頭調動作用。也給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和學習習慣。
五、書法教學過程中存在的一些不足之處。
在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必采取切實有效的措施，加以認真研究和解決。
首先，書法學習比較枯燥乏味，特色班同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。中年級的同學沒有意識到學書的重要性，停滯在好玩的階斷，分心的現象比較嚴重。在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性
其次，再有就是部分學生因班級作業量大沒有及時完成，課外練習的時間有限。以至于書寫水平參差不齊，給教學帶來一定的影響。
我校的書法興趣小組活動工作得到了很好的發展，這是校領導關心的結果，是我和學生們持之以恒、共同努力的結果。在下個學期的工作中，我更要以積極的工作態度去完成工作任務，把書法特色班活動工作推向一個更新的高度。
書法班培訓發言2光陰似箭，日月如梭，轉眼間，這學期的硬筆書法興趣小組的教學工作就宣告結束了。這一學期，我和吳秋虹老師擔任了校本課程低學段硬筆書法的教學，由于這學期是這學期新組建的興趣小組，學員們的書寫水平存在相當大的差距，給教學帶來了一定的影響，但經過師生們的不斷努力，我們在硬筆書法教學領域上也得到了一定的成長和進步?，F在把本學期的具體工作總結如下：
1、嚴格按照要求和目標組織硬筆書法教學
為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，從備課、上課、作業的布置與批改，到課后輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，在教學工作上，嚴格按照學校的教學要求和目標組織教學，抓好教學中的每一個環節。
2、培養學生學習書法的興趣
硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫句入手，引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的興趣，培養學生學習書法的能力。
3、充分利用多媒體等現代化教學手段
我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，通過上網查找和自己制作書法教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。
4、激勵評價，作品展覽。
為了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。經過多次實踐練習，然后組織學生進行了書法作品書寫小競賽，并選取優秀作品進行展覽，從而增強學生對書法的運用能力。
一個學期的時間內能完成的學習內容相對有限，在下學期的教學中，我們將加強學生對字結構的分析運用和練習，揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。
書法班培訓發言3此次培訓，是一次難忘的書法之旅，讓我感受了別樣的墨香。
一、感受書法的魅力
主辦單位特聘兩位老師為我們授課。老師嚴謹的教學風格讓我們知道了什么叫“十年磨一劍”。乍一看書法老師，你完全想象不出他的字如此漂亮，練字背后的辛苦讓人難以想象。
二、重拾練字的熱情
這三天的時光，每每讓我回想起讀師范時的畫面。記得當時對書法興趣深厚的我常在課余時間對著字帖反復地臨摹。而踏入工作崗位、結婚生子后，面對繁瑣的工作，面對生活的柴米油鹽，練字的心思淡了，練字的時間也漸漸少了。而在這三天里，我又重拾了對書法的那份熱情，每天除上課時間外，晚上回家也認真練字，書寫老師留的作業，盡管大家嘴里念叨著腰酸背痛，但手還是停不下來，一張、兩張，不厭其煩地練著……
三、墨香陶冶了心境
進修學校大教室里這靜謐的環境下，我的心也跟著靜了。都說練字可以修身養性，的確如此。每天有規律的生活，上課練字成了我們生活的主旋律。在不斷練習的過程中，我們忘記了工作的壓力，忘記了生活的煩惱，有的只是一顆寧靜的心。
四、書法之旅收獲多
本次書法培訓的內容由琿春市進修學校選派教學經驗豐富的書法教師進行授課，讓學員從“寫得好、講得好、輔導得好”三個方面循序漸進，使受訓學員在短期內較好地掌握書寫技巧和要領，并能順利走上講臺，勝任小學硬筆書法教學工作。老師從最基本的點橫豎撇捺到字的間架結構、章法布局都十分認真地講授。
讓我們知道了每個筆畫的輕重、節奏，一個字里每個筆畫的位置如何安排，才能讓字變得更漂亮。掌握了楷書的書寫技巧和要領后，我們進行了反復的練習，每個學員都覺得在這三天里自己的字進步了、規范了、漂亮了。
風乍起，吹皺一池春水。隨著新課標的修訂實施，書法教學必將迎來一個嶄新的發展前景。書法藝術是中華民族的瑰寶，三天的培訓收獲需要在今后漫漫教學征程中逐一落實。與書法為友的日子不再單調，我愿與我的學生們一同走進這看似簡單的黑白世界，感受其蘊含的無窮魅力。
書法班培訓發言4最近，市教育局組織了教師書法培訓，在這緊張的五天學習中，我深深感到在博大精深的書法殿堂，下面就將自己的幾天的培訓談一下感受：
一、通過聽x老師的講座，我深深認識到做為一位書法老師，不但要有扎實的基本功，而且還需要更多的文學知識才能更好的引導學生學習書法，學習書法不但可以培養學生的生活常規，而且可以使學生了解我國的經典文學，讓學生從小學會做人，學會做事，同時童汝嘉老師，他所編寫的《誦經典學書法》也更好的把中國的優秀經典文化與書法相結合，傳承了中國文化，陶冶了人的情操，提高了學生的審美能力，增進他們對祖國語言文字的熱愛，加深了對傳統文化的理解，增進了學生的學識修養。
二、通過聽x老師的示范課，我感覺到練字的過程首先培養提高孩子的學習品質，同時又是了解我國的經典文學的過程，而做好一件事情是不容易的，要堅持不懈，持之以恒，沒有隨隨便便就成功的。其次，培養孩子的耐性和注意力，從開始時的十分鐘、二十分鐘到現在的三十分鐘甚至四十分鐘。
再者，臨摹的過程，也鍛煉孩子的觀察能力。因為他必須仔細觀察，才能發現這個字的結構特點，才能發現自己的字和字帖的字的差異，該怎樣改進。還有，我覺得，練字還能讓孩子體驗成功，在學習中形成良性循環。我相信，受到贊揚，孩子的學習勁頭就大，學習成績也會不錯，也會激勵他更加刻苦練字，好好學習!我相信練字與學習是一種相互促進的關系，會形成良性循環。
三、在聽x和x老師的講座，讓我認識了書法的發展及怎樣進行書法教學和寫好楷書方法。在楷書教學中教師必須從學生的習慣、執筆、坐姿等嚴格要求。字的結構，字的筆順，落筆的輕重變化，結構的安排，筆畫的長短不一，原來都是有講究的。
學習時，臨練結合，摸索規律。臨帖是學習書法的不二法則。斷斷續續臨了幾十遍，受益匪淺。在臨帖時，先讀帖，掌握帖的神采特點，運筆特點，臨帖時不求數量，注重質量。勤學苦練，便會逐步寫出一手自己滿意的字來。
總之，我感到通過這次學習，做為一名書法教師必須對學生嚴格要求，提高教師的課堂教學組織，加大自身修養，基于這種認識，確定楷書為我的主攻方向。在主攻楷書的同時，加強了對草書和隸書的臨帖和練習，結果大大增強了藝術感染力，使書法教師把中國的傳統文化更好的傳播給學生。
書法班培訓發言5我此次參加x省小學書法骨干教師培訓，自始自終嚴格遵守培訓紀律和規章，認真聽了每位專家學者的講課，做了大量的學習筆記，同時也認真仔細地觀摩了金海實驗小學教師的書法課，我收獲很豐富，不虛此行，達到了我的預期目的。我深感收獲的是：
首先，對書法課堂有了新的認識。我的工作地懷化溆浦，離省文化中遠，原來表現對文化認識也離得遠，認為進不進課堂無所謂。培訓后，認識上有改變，認為很有必要，書法學習是在拯救我們的民族文化，應該從小孩子抓起，直至中學大學。
其次，豐富了書法理論知識。我雖然懂點書法，但長期忙生計和工作，對理論上的東西只知道點皮毛。通過培訓，豁然開朗，書法理論多了。并知道何滿宗、李再湘、夏時、熊瑛、謝建明這些專家學者和老師們是怎樣刻苦學理論的，怎樣理論聯系實際踐行書法藝術活動的。自己將來也要在一邊實踐書法，一邊下苦功夫學習書法，做到理論引路，不迷失方向，做一個合格的書法愛好者和地方小書家。
再者，此次培訓讓我更加學會了施教的方法。原想自己學書覺得枯燥，還去教小孩子學枯燥，豈不枉哉?由于思想認識的錯誤，導致教法陳舊過時還不當成一回事。以致教學質量沒有大幅度的提高。其實現在看來，我教書法是可以的，但在調動學生積極性，激發學生學習書法興趣方面還需下功夫。回去后，我將重新調整狀態，改良教法，讓孩子們的學習書法不覺得枯燥，更加輕松愉快。
另外，通過培訓讓我解放了思想，我覺得有必要把自己教學方面總結的教法經驗貢獻出來，供大家討論，讓大家在教學中少走彎路。首先是教學理念上，我認為剛讀一、二、三年級的學生認知能力低，不必教名家的教材，只要用1—3年級語文課本便可。讓學生取得成就感有了自信心，認知能力提高后再學習名家法帖，效果會更好，否則，我們學生的寫作業的能力、水平得不到很快提高。培養寫字能手是必然的，培養書法家是偶然的。
再就是怎樣用最簡方法，最容易讓學生接受的方法教學生?我認為應多用朗朗上口的口訣。我編了些供大家參考指正，互相提高。
一、 定標覓矩，風行水上――堅持以目標管理促發展
我縣共有34所中心小學，162所完小和辦學點。為了促進書法教育全面、深入、持久地發展，我們一直將書法工作納入學校年終目標考核，學期初與各鄉鎮簽訂書法教育目標責任書，構建縣、鄉鎮、校、班級四級書法教育工作體系，建立學校、教師、學生書寫檔案，記錄學校書法教育教學發展歷程。在書法教育管理上，我們努力落實三“全”：
1. 面向全體。我們一直堅信，書法無后進生。所以，我們的書法教育始終面向每一個學生，強調從起始年級抓起，從薄弱班級抓起，從后進生抓起，強調“抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展”。全縣各校均建立學生書法月評制度，即每月對全體學生進行一次書法調研，對學生的書寫姿勢、入體情況班班過關，人人過關。
2. 全面推進。我們堅持“學科引路，各科滲透，三字并舉，整體聯動”的工作思路，全面推進書法教育。各學科教師齊抓共管、形成合力，將書法藝術滲透到學科教學之中。教師的板書、學生的作業、作業批改的等第和批語書寫都努力做到“筆筆不茍、字字工整”。
3. 全方位熏染。學校是教書育人的場所，應充分發揮環境育人的作用，近年來，我縣校校均建有“一墻”“一室”“一長廊”。“一墻”，即一面展示歷代著名書法家的碑帖的書法墻，讓師生近距離與歷代書法名家進行對話；“一室”，即一座現代化的書法教室，充分利用現代信息技術，讓抽象的藝術成為可知可感的形象；“一長廊”，即書法長廊，懸掛師生創作的書法作品，展示師生耕耘的成果。如今，漫步贛榆每一座校園，都猶如置身書法藝術的殿堂，亭臺水榭、綠柳依依、翰墨飄香、藝術天地，處處體現著“無色而具圖畫之絢爛，無聲而有音樂之和諧”。
二、 書教尋藝，春風化雨――堅持以課堂研究促深入
1. 課程設置，堅持“長短搭配”。我縣書法教育經歷了20世紀90年代的蒙期、本世紀初的迷茫期和《書法教育綱要》頒布后的奮發期?？蔁o論教育政策如何變化，我們始終認為“工工整整寫字，堂堂正正做人”是小學教育的根本。我縣一直開設長短不同的兩種寫字課：長課，即每周一節書法指導課；短課，即每天20分鐘書法練習課。針對閱讀教學重感悟、輕訓練的現象，我們早在十幾年前就提出并踐行語文教學“30+10”的課堂教學模式，每節課至少拿出10分鐘指導寫字、進行語言文字訓練，和新“課標”關于寫字教學的建議不謀而合。多年來，兩種課型和一種模式并存，精細指導和持久練習相結合，重點訓練和個性涂鴉聯姻，有效地促進了我縣小學生書寫能力的穩步提升。
2. 課堂實踐，堅持“多維并舉”。課堂教學是傳授書法知識、訓練書寫技能、培養良好習慣的主渠道。我們將書法與誦讀、繪畫、體育、篆刻和學科教學有機融合，一直堅持進行書法教學集體備課，集思廣益、博采眾長。經過多年實踐，我們探索出寫字指導課“導入―讀帖―示范―臨寫―比照―評價―遷移”的教學模式，我們總結出書法欣賞課“賞――悟――試――知――拓”的教學步驟。隨文識字后的寫字教學，我們依據“識寫結合、描仿入體”的理念，建構了“描紅得形態―臨寫得筆法―集字創作以內化”的有效指導過程。去年11月，柘汪小學陳會玲老師代表我縣，在省書法教育推進現場會上執教公開教學，展示我們的研究成果。
3. 課題研究，堅持“點面結合”。清代學者朱和羹說：“書學不過一技耳，然立品是第一關頭。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣?！币蚨?，早在1996年，縣教研室便申報了國家級課題“以書法教育促進學生素質全面提升的實踐研究”，將書法和儒家文化融合，開發書法的育人功能，讓練藝與修德并舉，工具和人文同在。我們要求各校都要有書法專項研究課題，書法教師要人人有課題，個個做研究，期期出成果，題題見實效。目前，我縣已有30多項省、市書法教育研究課題順利完成研究任務，有效地促進了我縣書法教育駛向深海作業區。
4. 教材建設，堅持“百花齊放”。20世紀90年代，制約書法教育發展的關鍵因素是沒有系統的書法教材，我們鼓勵學校編寫校本教材。1996年，城頭小學的《書藝》應運而生，隨后柘汪小學的《書道》、實驗小學的《書法藝術》、海頭小學的《書?！返认嗬^走入課堂。如今，在我縣小學校園內，書法教材百花齊放，校本教材與省編教材同在，教師可以自主選擇，系統訓練。
5. 師資培訓，堅持“內修外引”。書法教育的推進，關鍵在教師。但是，近年來由于國家師范招生政策和師范教育管理目標的變化，導致一大批青年教師缺乏必備的書法常識和書寫能力，難以勝任書法教學。因而，我們一直將“三字”達標作為教師聘任的先決條件，要求青年教師每周必須做到“321”，即練寫300個鋼筆字、200個粉筆字、100個毛筆字。縣教研室堅持做好教師的書法培訓，做到普及培訓和精英培訓相結合，通識培訓和專題培訓相結合。我們一方面選送教師參加各級各類書法函授學習或培訓，開闊教師視野；另一方面，注重開發本土書法教育資源，聘請落戶贛榆多年的原上海師范大學教授、著名書法家方敬先生，每年進行一次為期三十天的書法骨干教師培訓。目前，我縣已經擁有全國、省書法大賽獲獎教師21人、全國、省、市書法家學會會員26人，縣書法家學會副主席3人，切實保障了我縣書法教育順利、高效開展。
三、 筆走龍蛇，揮毫潑墨――堅持以活動、競賽促提升
我們建立了多層次、多角度的星級評價體系，并堅持以競賽、活動作為載體，激發師生練字興趣，促普及、抓提高，鞏固并推廣書法教育成果。多年來，我們一直堅持做好一年一度的“一節”“一賽”“一評比”活動。
“一節”，指的是每年3月的書法藝術節。為了豐富校園生活，營造濃厚的校園文化氛圍，展現書法藝術的博大精深，提升全縣師生的個人文化修養、書寫能力和書法鑒賞水平，我們確定每年3月為書法藝術節活動時間。每逢藝術節，書法家故事會、書法講壇、書法明星和書法進步之星評比隨處可見。學生講書法故事、臨書法講堂、步書法極境、展書寫能力、感書法精深、享書法藝術，人人醉心其間，個個流連忘返。2002年，城頭小學舉行書法藝術節活動，原省教委副主任周德藩等領導親臨現場，周主任觀看了師生現場書寫后，欣然題寫“立美育人”，勉勵我們不斷開掘書法教育元素，全面提升書法教育品質。2009年，縣實驗小學書法藝術節舉行的“千人競寫”，吸引了省硬筆書法家協會執行主席王惠松，首都師范大學教授、硬筆書法理論家高惠敏，《湖北書法報》社社長周恒劃等20多位全國各地知名書法家蒞臨現場觀摩指導，《人民日報》《新華日報》《中國書法報》、中國書法網、《新華網》、江蘇教育網等，多家主流媒體作了詳細報道。今年3月，新城小學與連云港市硬筆書法協會，聯合舉辦連云港市硬筆書法教育博雅論壇暨筆會。十年寒窗苦，一朝揚墨香。專家的褒獎為我縣書法教育的發展注入了活力，堅定了我們“孜孜揚國粹，朝朝暮暮習書藝”的信心和決心。
“一賽”，指的是每年10月份的全縣師生現場書寫大賽。比賽分三級進行：班級預賽―學校復賽―縣級決賽，人人參與，個個書寫。每次比賽結束，我們都舉行全縣師生書法展。屆時，縣教育局局長、副局長總會親臨現場，揮毫潑墨，極大地激發了廣大師生的書寫熱情。
“一評比”，指的是每兩年一次的書法教育示范校、合格校評比。主要從制度管理、基礎建設、有效措施、書寫水平和取得成果五個方面，甄別學校的書法教育推進情況。
我們還定期舉行書法教學優秀課、優秀教案、優秀課件設計、優秀論文評比，借以提高教師的書法課堂教學研究熱情和研究能力，總結我縣書法教育的研究成果。
四、 漫漫書道尋根路，杏壇回望繡成堆
風風雨雨走過了十個春秋。2005年公司成立十周年之即，迎來了政治、經濟的雙豐收，生產、銷售創建廠以來最高記錄，在品味收獲的同時，總結一下本年度廠辦的工作。
一、服務生產一線，狠抓安全工作
開產伊始，公司制定年產氯化鉀2萬噸、低鈉光鹵石2.5萬噸的生產任務，面對如此艱巨的任務，各部門都繃緊了弦，此時安全生產至關重要，公司廠辦依據領導班子的指示，明確了工作重點：服務一線，狠抓安全生產。
明確了工作重點，公司辦公室把安全生產放在首要，在開產之即，張貼、制作各類安全警示標語，及時召開安全生產會議，安排、組織各部門對新員工進行技術培訓以及安全教育，落實執行各級安全生產制度，著重抓住安全檢查制度的落實，定期牽頭進行安全大檢查、召開安全員會議。安全檢查不留死角，不走過場，認真找隱患，查漏洞。由于措施得力，檢查到位，全年未發生一起安全事故。廣大員工的安全意識普遍提高，全廠上下呈現出安全、祥和的工作氛圍，從而使生產經營順利進行。
二、圍繞中心任務，做好后勤保障
2005年，廠辦圍繞公司中心任務，加強了后勤保障。
1、開產初期公司考慮邊遠泵站生活寂寞，廠辦根據領導指示為各泵站配備了電視機及衛星接受器，改善了泵站員工的文化生活條件，公司還投資為各泵站新建了即美觀又保暖的塑鋼板房，改善了員工住宿條件，溫暖了員工的心，增進了員工對公司感情。
2、抓食堂管理是廠辦另一項重要工作，如何使員工吃得好，吃得放心永遠是食堂工作的重點。公司辦公室對食堂工作狠抓不放，要求食堂人員樹立吃苦耐勞的精神。開廠初期，公司為了加大鹵水的調節能力，由生產二部負責修建30萬平方米鈉鹽池，張部長及部門下的員工們常常加班到深夜，食堂人員熱心服務，隨時為他們準備熱飯熱菜，從無怨言。炊事班長向可利動腦筋、想辦法，豐富飯菜花樣，鉆研烹飪技術，常常在業余時間學習拉面、餃子、烤餅等手藝，大廳的伙食一改從前的單調，早餐大家吃上了新出爐的餅子，晚餐吃上了熱氣騰騰的餃子，員工們吃得好了，工作熱情也高漲了。
3、廠辦對治安保衛工作的開展也是常抓不懈，門衛人員盡心盡責，全年公司貨場未出現丟貨現象。鹽湖旅游節慶典期間公司認真部署節日期間安全保衛工作，要求公司員工不得損害公共治安秩序，出門著裝整潔，維護了公司形象。
4、節假日期間，廠辦積極開展各類文娛體育活動，豐富員工生活。業余時間，組織員工游鹽田、看鹽花，為員工照相留念，將廣大員工緊緊團結在一起，培養員工熱愛成鉀、奉獻成鉀的精神。
堅強有力的后勤保障使員工感受到家的溫暖，使大家安心工作，樂于奉獻。
三、配合公司支部，加強員工教育
擁有高素質、積極向上的員工是企業最大的財富。
2005年3月29日公司黨支部正式成立，標志著公司政治工作邁上了新的臺階。廠辦積極配合支部工作，加強員工思想品德教育，弘揚正氣、表揚先進，利用《員工之家》大力宣傳黨的知識，開展“學習優秀工人代表許振超，爭當生產標兵”的勞動競賽活動，在全廠掀起學先進當標兵的熱潮，選出了一批德才兼備、勤奮工作、樂于奉獻的生產標兵進行表彰。通過學習和教育，要求進步的員工多了，員工的素質也普遍提高了，為公司的經營發展奠定了堅實的基礎。
四、抓住十年廠慶，豐富員工生活
今年是公司成立十周年，廠辦抓住十年大慶的時機，積極開展文娛體育活動，先后開展了硬筆書法大賽；“十年成鉀走向輝煌”征文活動；唱響主旋律，歌唱祖國、歌唱黨、歌唱美好新時代卡拉OK大獎賽；公司十周年詩歌、書法、繪畫展，以及籃球賽、桌球、撲克、跳繩、象棋等多項比賽活動。比賽獎項豐富，覆蓋面廣，員工反映熱烈，積極參與，有許多能寫會畫的員工盡展才華，活潑能唱的員工也盡出風頭。硬筆書法大賽就有40余人參加，盛況空前。
漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。為了認真貫徹國家語委、中國書法家協會《關于開展“書法名家進校園”活動的通知》和省、市安排，推動我區中小學書法教育有效開展，傳承中華民族優秀的傳統文化，深化“書香校園”創建工作，特制定定海區開展“書法名家進校園”活動方案。
一、活動宗旨與目的
組織開展“書法名家進校園”活動，是貫徹《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012-2020年）》和教育部《關于中小學開展書法教育的意見》的得力舉措，是進一步深化創建“書香校園”，提升辦學品位的具體活動形式。
通過“書法名家進校園”活動，搭建起由中小學生、教師、書法教育工作者、書法愛好者和書法家共同參與的活動平臺，邀請書法名家走進學校，直接為教育服務，為師生服務，為培養人才服務。強化漢字書寫活動，激發熱愛漢字、寫好漢字的熱情，促進中小學書寫教育和學生漢字書寫水平的全面提升，豐富中小學校園文化生活，提升中小學教育教學質量。
二、活動范圍和時間
“書法名家進校園”活動從2014年春季學期開始，活動以小學和初中為主?；顒邮紫仍讷@得“浙江省書法家協會書法教育基地”稱號的廷佐小學，舟嵊小學和小沙中學進行，隨后在其它學校逐步開展，每次活動要以一所學校為主，每學期要開展若干次活動，力爭將此項活動制度化、常態化。
三、活動內容與方式
1、組織名家進校園書法教育活動。圍繞引發興趣、提高能力，廣泛進行書法基礎知識傳授、技法輔導、臨帖指導、習作點評、師資培訓等活動，突出實踐教學。在每所學校要開展若干次，每次組織若干名書法家參加。
2、開展“名師幫教、結對子“活動。提倡學校開展“名師幫教、結對子”活動，聘請書法名家做學校書法教育顧問或書法指導教師。經常邀請書法名家對本校骨干教師進行培訓、培養和指導。
3、請書法名家為學校題寫校名、校訓、校風、名言警句等，營造良好的書法教育環境和氛圍。
4、組織開展師生書法競賽和“校園書畫展”等活動，交流書法成果，表彰優秀作品，促進學校書法教育深入開展。
四、活動組織領導
為了開展好“書法名家進校園”活動，成立定海區開展“書法名家進校園”活動領導小組：
領導小組下設指導組，負責日常事務、組織協調、活動指導工作。
五、活動基本要求
1、精心組織，積極開展。各學校要加強領導，成立相應的工作領導小組，工作領導小組由學校領導、有書法特長的教師和書法愛好者、語文骨干教師組成。要精心組織，合理安排，主動邀請區書法名家深入學校，深入課堂，開展書法理論講座、技法示范、臨帖指導、習作點評及教師培訓活動?；顒蛹劝ㄜ浌P書法教育，也包括硬筆書法教育，形成工作合力，推進這項活動健康發展。
2、遵循規律，依法推進。各學校要遵循教育教學規律，結合本校實際，開好學校書法課，保證每天10-20分鐘的寫字練習；要按照《區教育局關于做好《/span>通用規范漢字表>貫徹實施工作的通知》，大力推進《通用規范漢字表》在教育教學工作的貫徹實施；要按照教育部印發的《中小學書法教育指導綱要》基本要求，以語文課程識字和寫字教學為基本內容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。
3、注重研訓，培養骨干。各學校要主動邀請書法名家為本校語文、書法、美術教師、書法愛好者進行培訓，使他們成為活動的骨干力量。有條件的學?？删帉懞喴讓嵱玫臅ㄈ腴T、書法臨帖等教材，免費提供給學生。
為什么在書法學習中會出現大面積的“廣種薄收”現象呢？據筆者多年來的書法臨習和教學實踐，總結其原因主要有以下幾種：
1、有熱情乏毅力，思想準備不足。字是人的第二臉面，許多人不止一次下過練好書法的決心，但面對諸多選擇時，往往先顧了其他。即使首先挑選書法作為重點突破的，若不能客觀評價和激勵自己，在悟性和基礎都很差的情況下，企圖在幾個月內書法水平有很大提高，最后也只能是失望多于期望。
清代梁山舟答張芑堂書謂，學書有三要：天分第一，多見次之，多寫又次之。應該承認，在藝術領域，人的感悟能力是有差異的。具體到練習書法來說，每個人適合練習的書體和進步的節奏跟別人不太一樣。這就好像賽跑，有的人擅長短跑，有的人喜歡中長跑；有的人是中途發力，有的人是后來居上。但不管是哪種情況，半途而廢都是要不得的。它不僅會使你打消練書法的信心，而且會使你對干好其他事也產生懷疑。長跑中最難受的時刻叫“極點”，沖過了就會好受得多。學書法也有一個困難期，跨過去后你將油然而生“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁?；蛟S，我們未必能成為書法家，但把自己的字寫得好看點絕對沒有問題。
練習書法是件苦差事，而“外面的世界很精彩”，如何耐得寂寞、苦中求樂、拒絕各種誘惑是我們不得不面對的第一道關隘。
2、方法不對。不少人甚至從幼兒園起就在家長和老師的督促下練習書法，慢慢長大后自己也能有計劃地臨習，有的人還下過不少工夫，但收效不一定很好。根本原因在方法不對頭。
拿硬筆書法來說，主要問題有兩個：一、重復自己。二、摹多臨少。許多家長和學生不會選帖，隨便拿一本就寫，而寫時總帶有自己的影子，幾年下來養成了不少壞習氣，在“難以忘我”的情況下，即使有優秀的字帖在手，也很難寫出范帖的風神來。同時，大家所用的字帖多是可用透明紙描紅的，描起來的效果當然不錯，一放下字帖就傻了眼，這種情況非常普遍，說到底是缺乏臨尤其是背臨的必然結果。姜夔在《續書譜》中說：“臨書易失古人位置而多得古人筆意，摹書易得古人位置而多失古人筆意。臨書易進，摹書易忘，經意與不經意也。”
而寫軟筆字呢？很多人不會挑選適合自己的書體和字帖，有人以現當代某所謂名家為師，有人不習楷隸而直取行草，有人三天兩頭換帖，根本看不出他寫誰的。好高騖遠、拔苗助長帶來的后果只能是空有劍拔弩張的氣勢而缺乏含蓄蘊藉的神韻。
也有的人，毛筆字寫得不錯，鋼筆字卻不咋樣，關鍵在兩者之間的關節沒有打通。
3、缺乏指導和交流。歷代書法家中，自學成才的不是沒有，但更多的要靠名家指點和提攜。聰敏如羲、獻父子，敦厚如顏真卿、沙孟海等，如果沒有家學淵源和師友點評，恐怕他們的成就也要大打折扣。誠然，通過艱苦的探索自己解決問題彌足珍貴，但怎樣利用別人的經驗使自己少走彎路才是當務之急。參加書法培訓班等團體，至少在三個方面優勢明顯：同學間的相互激勵、老師總結規律和評長論短。大多數青年人缺乏自制，自行安排很可能非常隨意，也缺乏系統性。
4、學養不夠，太急功近利。書家和書匠的最大區別在學養。眼下整個世風比較浮躁，很多人在對祖國傳統文化的繼承方面顯得根基薄弱。比如連幾首唐詩宋詞都搞不懂，更不用談詩文創作、對聯擬就了。這樣就很難出現詩書俱佳、感情充溢的作品。當然，這也不能全怪他們。現在的圖書市場，幾乎很難找到沒有紕漏的出版物，即使權威部門的產品也不例外。而放眼歷屆國展及評委的作品，正文及落款出錯的也不在少數。
學習書法，不能只想著名氣或獲獎。書法作為藝術，至少應該是淡泊名利的，有太濃烈的功利意識，必然坐不得冷板凳學不到真功夫，拿出來的作品也一定會充滿著市俗氣。
影響社區居民書藝提高的因素還有很多，但就以上這些方面來說，應該如何應對呢？
1、正確認識書法的功能。書法是走向社會的通行證。拿起試卷，老師眼前一亮；平時臨習，同學肅然起敬；畢業求職，領導刮目相看；大筆一揮，觀者紛紛贊嘆……這些都是書法的魅力所在，也正因為它具有如此奇妙的作用，才激發居民紛紛為自己的“第二臉面”美容。歷屆大學畢業生中因字體漂亮而找到好工作的大有人在，這些例子對居民非常具有吸引力。在講課過程中多穿插些類似實例，可以堅定大家學好書法的信念。另外，練習書法可以修身養性、延年益壽、以書會友。鼓勵大家通過書法學習廣結友誼，體會臨習過程中苦盡甘來的妙處，學會以書法調養身心，使自己的審美眼光在自覺不自覺中得到提高。書法同文學、美學、考古學等的關系非常密切，引導大家在自娛娛人的過程中打通知識的界限，尋求多方面的發展。
2、多種方式激發興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比绻軒椭蠹疫_到一見字帖技癢難耐的程度，那書法臨習就絕對是一種享受而成為人生所必需的了。在臨習之初，要多發現閃光點。一旦自己有了信心，興趣就會像火山噴發一樣“勢來不可止，勢去不可遏”，再不用別人牽著鼻子走，而會主動尋根求源，汲取跟書法相關的各種營養，很自然地達到對各種知識的融通。
除了自身要不斷激發熱情外，同學間的比照十分重要。當班里某個同學一下子冒出來時，其他人會想法迎頭趕上。當然，他們間可以互相取經了，也可以通過請教其他人使自己盡快提高。有競爭就有了活力。每期我們都會安排同題展覽，也嘗試讓大家模仿圍棋賽一人一步而一人一字或數字，寫好后掛起來，優劣畢現，無論對誰都是一種鞭策。
還有，古今名家的成才經歷、書法作為產業的市場前景、各種比賽和展覽等，都可以喚起大家心底的渴望。許多書法愛好者是在圍觀現場寫春聯、現場書法大賽中堅定學習信念的。
3、科學安排學書進程。初學書法，宜選楷書或隸書某一名家名帖，打好基礎。從點畫到結構再到章法，一步一步來，務求筆法純正、結體合度、整篇切合原帖的神韻。一般來說，最少需要三本帖：一本大字的，重點講點畫、結構，一本原帖（墨跡更佳），通過讀與臨不斷體會原汁原味的碑帖風采，一本集字的，練習創作作品，建立初步的成就感。常言道：“字無百日功”。通常三個月下來，同學們大都能初通堂奧。如果能“知人論世”，翻閱一下《歷代著名書法家評述》等，并進而對照書家其他作品，你會對所選目標有更深層次的把握。在此基礎上，追源溯流，旁涉他家他體，心底將會產生豁然貫通之感。到了一定水平后，應多向各地名家請教，確定下一步的努力方向，并盡可能參加一些比賽或研討交流會等，提高自身的層次，進而在領略傳統的基礎上逐步確定自己的創作路子，同時不斷修正提高。
不管學軟筆還是硬筆書法，一定要注意“學以致用”。不少同學一走出書法課堂，馬上恢復了“原生態”，筆記、作業中還是老樣子，總擺脫不了以往習慣，如此就像猴子掰玉米，邊取邊棄，何時才能達到較高境界呢？也許剛離開原帖，我們會一時間如“邯鄲學步”般無所適從，但堅持下去相信自己，你會走出“四不像”的泥潭，從而走向“形似到神似”。我們要盡可能地利用各種機會鍛煉自己，并在旅游、逛街、翻閱書報時做個有心人，看看人家碰到類似情況怎么處理。
忙忙碌碌，轉眼間，一個緊張而又充實的學期過去了。回顧這學期忙碌而愉快的工作中，在學校其他老師和領導的支持下，我也取得了一些的成績和進步。在這里我對本學期的工作做個小結，并從中擷取精華加以保存，尋找不足加以彌補，爭取在新的一學年中取得更大的提高。
一、政治思想方面：
個人思想方面，一如既往地熱愛祖國熱愛教育事業，努力學習并認真體會和貫徹黨的指導思想，努力使自己真正成長為一名合格的教師。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本教研和其他各類培訓，并做了大量的筆記。還認真學習、仔細體會并努力去做一名新形勢下德育導師。
二、教育教學方面：
1、課前準備：認真備課、備好課、努力備學生的課。
2、認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。平時注意收集資料，在備課時能知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、在日常課堂中， 組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。
4、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
5、積極參加各類各級教研活動，參加領雁班的學習，加強自己的業務水平。積極參加各類，各級教育教研比賽，論文獲區一等獎、市三等獎，被評為“區美術學科骨干”和溫州市美術教育學會委員,指導學生章夢雅和孫翊鳴獲區藝術節硬筆書法比賽三等獎。
一、突出“華文”傳承，夯實漢語教學培訓基礎
我校以教學為主、培訓為輔，在校園中積極營造師生們自覺說普通話，努力營造說普通話的良好氛圍，引導師生說好一口流利的普通話，并且積極利用各種典型事例組織學習討論，讓學生深刻體會到普通話是教師的職業語言的真正含義，提高學生的職業素養。
以教學為主，培養、提高學生的語言能力。語文教研組針對我校學生來自全省各地，地方方言影響比較嚴重的現狀，加強普通話教學的研究，積極探索教學方法，創新教學手段，以教研引導教學，摸索總結出適合本校語言文字教學的框架模式。比如，我們結合《聽話和說話》課教學，在一年級把好語音、認字關，在二年級把好朗讀、語言表達關，三年級把好專業技能語言關，確立適合幼師學生語言專業技能、表演技能的教學模式。另外結合我校幼兒師范專業特點，開展“三筆字”教學，讓學生寫好鋼筆字、粉筆字和毛筆字，在提高教學技能的同時，融入對祖國文字的理解和熱愛之情。
以培訓為輔，以普通話“二乙”為基本標準，提高學生通過率。在每年的普通話測試之前，學校測試站都會根據教學的具體情況和重點問題，組織學生進行有針對性地培訓和輔導。尤其是針對廣東方言區學生，采取了集中攻克重點、難點字音，組織有心得的學生交流體會等方式帶動整體提高。培訓的內容包括：學習普通話的重點難點、介紹機輔測試的簡單應試操作、規范執行考試規定等。通過培訓，使得大部分學生取得二級乙等以上證書，并大大提升了方言重的學生的普通話水平。
二、加強軟硬件建設，彰顯學校示范功能
在管理方面，學校首先是抓好隊伍建設。成立普通話測試站以來，一直由校長兼任站長，副校長兼任副站長，教務科、技能培訓科、網管中心等互相配合，統籌協調扎實有效地開展工作。各部門和老師各負其責，既有分工，又有合作，從而保證了培訓測試工作的有序進行。
抓好制度建設。學校以國家、省、市語委的相關規定和要求為依據，制定、完善學校語言文字規范化的各項規章制度，規范普通話測試工作管理和測試程序。并把制度上墻，把制度與學校的師范教育制度文化結合起來，讓全校師生自覺執行。
抓好規范管理。學校通過專人培訓，個別輔導的方式對“考生網上報名、資料填寫”嚴把關，防止學生的信息出錯率；通過集中學生電子采相，采用電子身份證識別儀器代替以往人工輸入身份證號碼的方式和其它多種有效措施對“考試紀律”嚴把關，杜絕學生代考、作弊情況的出現；加強工作人員上崗培訓對 “測試質量”嚴把關。使測試工作有序化、規范化、人性化。
三、營造校園文化氛圍，打造學校辦學特色
1984年8月，我以優異的成績考入江蘇省洛社師范學校，開始了緊張而又快樂的三年師范學習生活。作為從農村走出來的孩子，我在洛師的三年學習中非常勤奮，刻苦地學習本領，文化知識、專業技能一樣也不落下。三年后，我從洛師畢業，滿懷憧憬地在宜興市城北小學開始了我的教學生涯。
腹有詩書氣自華：讀書助我成長
教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中寫道：“要每天看書，終身以書籍為友。這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。閱讀不是為了明天上課，而是出自本性的需要，出自對知識的渴求?！?/p>
我喜愛讀書，悠悠書香，伴隨著我的成長。從學生時代的經典名著到工作時期的教育理論書刊，我都愛不釋手。在我的辦公室或家中的書房，最明顯的特征就是書多，我把這些書或雜志當做寶貝，即使書頁泛黃，也從不肯輕易丟棄。在我閱覽過的眾多書籍里，又有一個同樣的特點，即均有圈、畫、點、畫記號，或折頁或夾一書簽，那是我用心拜讀后留下的印記。當然，手旁的摘記本更為清晰地記載了我徜徉書海的快樂。漢代的韓嬰在《韓詩外傳》中講：什么人才能夠做“人師”呢？做人的老師，必須“智如泉涌，形可以為表儀者”，智慧要像泉水一樣噴涌而出，思想言行能夠成為別人的榜樣。
在與書籍結伴幾十年的過程中，“積識成智”抑或“轉識成智”，升華了自身的氣質。經典中的人物氣度與雄才偉略，教育專著中的理論精華與貼切案例，名家撰稿的一線速遞與成長故事，管理?？械那把厮枷肱c智慧藝術，如歌、如詩、如畫……我都用心去研究、學習、借鑒。
為伊消得人憔悴：追求高效課堂
讀書，使我站得更高了，讓我看得更遠了；吸收，為我的教育教學豐厚了底氣，滋養了靈氣；學習，讓我以思想者的眼光來審視教育，以教育者的情懷來感悟世界。作為一名教師，我深知自己的舞臺就是課堂。在教學中，我把每一節課都當做一次重要的演出，將自己的所學在課堂上予以表現，在實踐中不斷提升自己駕馭課堂的能力，讓自己的課堂教學走向智慧。在城北小學以及宜興外國語學校，我與強大的課堂教學研究團隊一道，勤于研究、悉心探索，歷經一次次課改新浪潮，親歷一場場課堂新革命，不斷汲取先進的教學理念?！鞍颜n堂還給學生，讓課堂充滿生命的活力”成了我的教學追求。我努力讓課堂散發出生命成長的芳香，飄蕩著民主和諧的旋律，張揚著自由歡暢的個性，揮舞著銳意進取的翅膀。在實踐中逐步形成“放松心情、活躍思維、開放路徑、成功達標”的課堂教學思路和風格。
2002年，市教育局選派我參加江蘇省教育廳舉辦的骨干教師培訓班學習深造，我有幸和大師對話、和專家交流，從而大大提升了我的境界。我還努力向其他行業學。印象最深的一次是市委組織部和人事局的領導帶我們去上海寶鋼、蘇州新區學習考察，國家大型企業集團的宏大氣派、高新科技的巨大魅力無不給我以巨大的震撼，我的內心常常涌起一種強烈的責任感和使命感，進而轉化成前進的動力和執著的努力。我在課堂中尤為注重培養學生善觀察、廣聯想、多角度思考數學問題的能力，注重提高數學教學的質量，讓孩子們樂學、會學、善學，凸顯生命的張力。幾年來，我多次執教對外省市的觀摩課、示范課，在一次次的課堂教學舞臺上展示自己，在一次次的名師對話與交流評析中升華自己，并曾榮獲無錫市三優課評選一等獎，輔導學生參加省市數學競賽有50多人次獲獎，我也被評為中國數學奧林匹克二級教練員，無錫市小學數學學科帶頭人。
“教而重研方能深，研而重教才為實?！蔽以谌硇牡赝度氲綄W校管理和自身教學工作的同時，始終著眼于課堂教學的改革。在繁忙的工作中，我還主動深入到第一線，進行江蘇省重點教育科研課題“數學分層異步集體性教學模式”的研究工作，該課題的研究已經取得了較為突出的成果，其科研成果榮獲市一等獎。多年來，我主持了十多個省、市級重點課題，并高質量地通過了專家的評估鑒定，順利結題，在較大范圍內得以推廣。大量的課題研究與實踐，不僅錘煉了我的業務素質和思辨能力，也提高了我的學術水平和管理水平，同時也為我積累了大量的理論素養和實踐經驗。勤于筆耕的我利用休息時間，先后撰寫了30多篇教科研論文并在省級報刊上發表，有50多篇教科研論文在各級論文評比中獲獎，參編教育著作3冊。
正是男兒發憤時：熾熱支教情懷
1997年2月，我積極響應組織的召喚，懷著強烈的事業心和使命感，受宜興市教育局委派，踏上蘇北灌云這片熱土，進行南北交流、扶貧支教工作。在支教過程中，得到了各級領導的熱情關懷和大力支持，我也更是嚴于律己，克難求進，勤勉工作，把一片熱心和滿腔熱情奉獻給了灌云教育事業。
在支教的第一學期，岳父在下班回家途中突遭車禍，不幸離開了人世，全家人悲慟萬分。噩耗傳來，我痛不欲生，岳父上有老母，下有兩個尚未成家的女兒，沒有兒子，這副沉重的擔子一下落到我這個長婿身上，而我卻在千里之外，肩負支教重任。為了不影響支教工作，我回家匆匆處理好岳父的后事，安慰了同為教師的妻子，告別了還在悲痛中的岳母以及親人，把痛苦與內疚深埋于心底，趕回了灌云。元旦期間，我也未能回家探望。我深知，灌云的孩子離不開我，我也離不開崗位。
為了更好地開創支教工作新局面，我根據當地實際，以“五個一工程”為主體：即上好一堂示范課、做好一個主題系列講座、扶持一所薄弱學校、帶好一個徒弟、資助一名特困生，全面開展支教工作。2年來，我主動參與學校教學、管理工作，把蘇南先進管理思想、教學模式帶到灌云的課堂。先后送教到十多個鄉鎮，開設示范課及講座，累計聽課者達2000多人次。1998年春，我又代表灌云實小向連云港市開課，受到很高的評價。向陽鄉渠北小學是我的扶持結對學校，那里有我的徒弟孫國華老師和資助的特困生侍冬俠同學，我多次乘三輪車前往渠小聽課，指導教育管理工作，使得該校的教育管理水平和教學質量有了明顯的提高，在各級各類評比中名列前茅，多次受到表彰，我的徒弟也被評為鄉教學能手。特困生小冬俠的父親患病去世多年，母親也疾病纏身，還有80歲的祖母和三個兄妹，全家住在用蘆葦修成的泥坯房里。當我把這一情況電告妻子時，她動情地說：“就把她當作我們的女兒吧！”我多次前去她家看望，為她選購新衣服、手表、文具等，資助她的學費，后來她成為一名品學兼優的孩子。直到現在，我還經常和侍冬俠同學交流。
在支教過程中，我還主動當好南北教育文化交流的使者，多次聯系兩地單位進行對流活動，信息互補，資源共享。為了幫助學校做好省實驗小學的創建工作，我專門去南京聯系申報了“九五”國家教委重點課題“班主任與學生素質發展研究”的試點學校，并組織教師開展研究。1998年4月，通過我的多方聯系，宜興市宜城鎮“手拉手，心連心”教育代表團來灌云進行交流活動，將該鎮萬余名師生的“愛心”——價值20多萬元的電教設備、學習用品等捐贈給實小、下車等6所中心小學，該團還來到渠北、仲集兩所村小，捐資助學。在渠小，他們還親自把該鎮一所職中學生所捐的零花錢三千余元，送到特困生侍冬俠同學手中，鼓勵她好好學習。
由于我勤奮刻苦，忘我地工作，以優良的師德影響著周圍的每一位同志，樹立了良好的師表形象，多次受到縣教育局、實小領導老師和家長的高度評價，同時被省教委評為“支援蘇北教育先進個人”。
兩年支教工作生涯，在我的人生道路上留下了美好的回憶和精神財富，當我離開灌云時，一種依依不舍的情感油然而生。我留下了一片真誠與熾熱，帶走了一腔熱血與憧憬。
為有源頭活水來：文化發展學校
2010年8月，我從宜興外國語學校副校長崗位調任宜興市新莊小學校長，從此挑起了一份沉甸甸的擔子。這是一個全新的工作崗位，我深感責任之重大。這所地處城東新區的小學，內部環境與辦學裝備都走在同類學校的前列，我到任之后能做些什么呢？如何使學校走上良性發展的軌道？經過一系列思考，我決定從學校文化建設入手。
學校確立了“培養有中華文化根基的現代人”的育人目標，“書天地獨美，修德藝雙馨”的育人追求，并為之付諸實際行動。如今走進新莊小學，主題鮮明、墨香濃郁的書法藝術教育氛圍讓人流連忘返。學校先后設計了歷代經典書法碑帖欣賞、文房四寶主題墻、古典青磚習字臺、歷代經典碑刻欣賞、經典書法長廊、書法家的系列故事主題墻、大型古典墨韻軒、篆書之美長墻等十大書法教育展示主題，并建成了大型書法社團活動室，每次可容納200多人一起學習書法，還專門設計了校園青磚習字臺，讓學生隨處可學、隨處可看、隨處可練。學校精心編印了書法校本教材《氿洲》低、中、高三冊，除了每天中午的書法練習時間外，還專門在各班每周開設一節書法課，專門選派書法老師執教。與此同時，學校每年都要舉行大型“書法節”活動，內容豐富多彩，有教師書法大比武、“大書法家的小故事”演講比賽、“我愛學書法——學生書法小報展評”、“走近經典”歷代書法大家名作學習活動、學生臨帖書法比賽、家長硬筆書法作品展評、學生千人大型硬筆書法比武等系列活動。今年四月，學校經過精心籌備，成立了“宜興市書法家協會少兒培訓基地”和“太湖少年書法院”，為師生學習書法搭建了新的平臺，讓學生、老師、家長都來參與其中，學有所得，受益終生。
“給孩子第二張漂亮的臉，讓學校散發出最民族氣派。”這里的孩子每天都在“書寫我的精彩”，學校被評為宜興市先進學校、校園文化建設示范學校，宜興市AA書法特色學校等榮譽稱號，先后有100多人次在各級各類書法比賽中獲獎，學生的書法作品被市政府作為禮品贈送日本、臺灣、新加坡客人。
蘊真習靜意自閑：書法與我同行
宜興地處江南水鄉，古稱陽羨，乃著名陶都，大師輩出、底蘊深厚。土生土長的我從小耳濡目染著，練習書法與研究書法藝術、思考書法教育幾乎占據了我的全部業余生活。
多年來，我埋頭耕耘，潛心研究，從不懈怠，不求聞達，不問收獲，以“虛靜”之心境，讓精神和意向蘊涵于筆墨之中。確實，好的藝術也是表現人生、凈化人性、提高人生境界的一種形式。
在眾多書體中，我獨愛行草書，洗練的線條，清雅的氣息，賞之如沐清風，如飲甘泉。一些行草書作品是興之所至，直抒胸臆，所以常常是揮毫點灑，奮筆立就。因此便有那種云煙滿紙從天落的筆墨氣韻，那種無意為佳乃更佳的意趣，正所謂“涉筆成雅趣，逸筆草草也從容”。
在師從著名書畫家儲云先生以來，書法藝術有了長足的進步。我的作品曾入展由中國書協主辦的全國首屆草行書作品展、全國首屆楹聯展、第七屆全國刻字展、第十二屆國際刻字藝術交流展、全國青年書法家邀請展、國際佛教書畫展等國家級展覽，并數十次在全國大展賽中獲獎，2004年行書冊頁榮獲太博會藝術展書法類唯一金獎。書法作品及文章發表于《中國書法》等書法專業報刊。
“知、止、定、靜、安、慮、得”，書法是一門心靈的藝術，一幅好的作品不但要感人，還要讓人的心靈在潛移默化中得到陶冶，精神得以升華。這就要求書者在掌握高度嫻熟的技法基礎上，修養高尚的品格和深廣的內蘊，用常人不能忍受的磨煉，感悟自身真實的內心?！凹嫘酿B術”“研閱窮照”，使書法作品在情理之中又出意料之外，線條、點畫、筆墨奇妙藏真，韻味盎然。我認為師法古人卻不囿于既定之法，兼取古法為己所用，獨造心境，蘊真習靜。
傳承經典 以書載道 尊重為本
書法藝術是中華民族寶貴的歷史遺存，蘊涵了中華民族五千年的文化，是華夏兒女必須傳承的歷史財富之一。為此。教育部曾先后出臺了《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》、《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》、《教育部關于中小學開展書法教育的意見》等一系列加強書法教育的文件，反復強調在中小學開展寫字教學的重要意義?！读x務教育語文課程標準》明確提出：“認真寫好漢字，是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程”。
同時，昌盛園小學緊緊圍繞“以尊重教育為核心，全面推進學校課程建設”這一規劃課題，通過“在學科教學過程中落實四個尊重；在校本教材建設中圍繞四個尊重；在校園環境建設上體現四個尊重：在主體實踐活動中感悟四個尊重”，精心培育尊重合作的學校文化，全力打造尊重教育的品牌特色。
為此，昌盛園小學自2007年暑期新一年級開始，大膽進行了軟硬筆書法教學的研究與實踐。5年的探索，我們切身地感受到：開展書法教育，不僅有利于提高學生的寫字技能，而且更有利于陶冶學生情操、修養學生心性、磨煉學生意志、培養高尚人格，增強對祖國語言文字的理解和熱愛。真正實現尊重人的發展、對中國傳統書法經典的傳承，并以書法而承載為人做學之道。
研究實踐 助力教師 營造氛圍
昌盛園小學在“尊重教育”辦學特色基礎上，以書法教育為載體，經歷了由點到面、由局部到整體、由特色項目的選擇孕育到組織發展一系列的階段。整體提高了學生的書法興趣和水平，提高了整體教師的書法技能。經過5年實踐。學校書法教育已具有獨特的、較穩定的、帶有整體性的個性風格，初步形成了學校的校本特色。主要做法是：
借助外力，培訓師資。根據《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中提出“通過多種途徑，提高寫字教學的整體水平”的建議，學校積極進行校內外資源的整合。2007年校外一畫工作室“書法興趣班”在學校開設，上課教師均是“專業書法教師”。每班每周2課時，每課時40分鐘。校外專業書法班的開設，補充了校內師資匱乏的現實狀況，為學校、老師、學生打開了一條通向“書法教育”的便捷通道。作為學校“寫字課程”開發最大的困難就是專業書法教師師資的缺乏，每天專業教師的書法課不就是對老師很好的培訓嗎？所以學校決定讓語文教師進入“書法興趣班”聽課——練字——學法?！皩I的師資培訓”使語文教師不僅學到專業技巧，更提升了語文教師的練字興趣和書寫水平。
通力共研，抓好整合。隨著語文教師專業書法技能的提高，語文教師在自己的“寫字教學”課上開始進行實驗。這樣“校內外”語文教學與書法教學相結合形成了強有力的合力，通過多項整合，極大促進了學生書寫能力的提升。集中表現在：一是授課內容整合。為了讓“語文教學與書法教學”相結合達到事半功倍的目的，每個年級的語文實驗教師根據語文課本一類生字內容與“書法興趣班”授課教師進行協商，羅列出語文課本上的“重點筆畫”、“重點部首”、“難寫生字”。語文寫字教學與書法興趣班根據進度同步授課，使教學內容互補：二是教學方法整合?！皶ㄅd趣班”教師的特點是專業性強。一手好字令人心儀向往，能清楚明白地告訴學生怎樣把字寫漂亮。但是怎樣組織教學、評價學生卻是弱項。而語文教師是專職教師，在組織教學、評價學生等課堂教學方法上最擅長。因此書法興趣班上出現的問題語文教師在“寫字教學”中可以進行再指導，語義“寫字教學”課上解決不了的問題，再請教書法教師進行再指導。這樣，語文老師與書法教師及時溝通交流，互相傳授方法，達到了互促共進的目的，不僅提高了書法教師的課堂效果，更增強了學生的書寫水平和語文教師的專業指導書寫水平；三是指導方法整合：語文教師與書法教師經過不斷地研究磨合，在教學中總結出了寫好漢字的六字跟隨法。即看、想、寫、比、改、記；四是學習交流整合。學校不僅關注平時的及時教研，更關注階段性的總結交流，每個學期學校都要召開“識字與寫字”實驗交流會：聽課互評，即由校外書法教師評價校內實驗教師參與培訓的情況：校內實驗教師評價校外書法教師的授課情況：互動交流，即由實驗教師談參與實驗的收獲與困惑，請經驗豐富成績顯著的教師進行“經驗介紹”，資深專業書法教師進行深度培訓；評比展示，即學校每學期對評選出的獲獎作品進行表彰獎勵，在學校展板中進行展示，并組織學生和老師參觀各個實驗年級的作業展覽。各實驗班還在本班教室展示欄內定期進行學生作品展示。這些常規措施有效激發了學生練字的積極性。五年多來。校內外多樣有效的整合。達到了多贏實驗效果。
環境渲染，文化滋養。校園的一切設施都是為校園的主體——學生服務的。典雅、優美的學校環境能潛移默化地陶冶學生美的情操，同時也展示著學校的整體形象和精神面貌。因此，為了凸現學校對民族文化的尊重，彰顯書法育人特色，學校的樓梯間、走廊內、教室里，隨處可見學生書法創作的成果。獨具創意的書法教室、常換常新的書法長廊，是孩子們留戀駐足的場所。濃濃的墨香彌漫在校園的每個角落，古老的文化潛移默化地浸潤著孩子們的心靈。
生命花開 以書煥彩 碩果秋實
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。經過5年的實驗，學校走出了一條適合自己行走的“語文教學與書法教學”相結合的書法教育之道，形成了系統的書法教學課程，構建了《昌盛園小學書寫漢字六字訣模式》，學生參加市級書法大賽屢獲佳績，學校被授予市級“最佳組織獎”等光榮稱號。
物化的成果可觀可覽，但我們覺得，通過五年書法教育，我們更豐碩的成果是：在書法教育中，深化了師生對民族文化的理解與傳承，強化了尊重教育的辦學特色：在書法實踐中，磨煉了孩子們的心志，培養了孩子們的良好習慣，促進了學生的全面、協調、可持續發展。
起航 期冀未來 墨香校園
論文摘要：師范院校公共書法課是對師范生進行教師職業技能訓練的一門公共必修課程，對培養和提高師范生書寫能力和從教能力具有重要的作用。文章結合高校學前教育專業實際，分析闡述公共書法課教學的現實作用與實施策略，用以指導幼兒師范院校及學前教育專業公共書法課的教學實踐。
在書法被列為非物質文化遺產的今天，“寫好中國字，做好中國人”是全民族的共同要求。師范院校公共書法課是對師范生進行教師職業技能訓練的一門公共必修課程，對培養和提高師范生書寫能力和從教能力具有重要的作用。在高校學前教育專業中推進公共書法課教學和開展書法普及性教育，不只是培養在校學生的書寫能力，更重要的是為了通過輻射作用，影響幼兒園孩子的書法意識和書寫水平。
一、公共書法課在學前教育專業中的特點
（一）書法課是工具學科，有鮮明的師范特色
三筆字和普通話、簡筆畫一起被視為教師的三大教學基本功，有鮮明的師范專業特色，對學生職業能力培養和職業素養養成起著主要支撐和明顯促進作用。根據幼教人才培養目標和方向的要求，決定了書法課是學生職業技能和職業素養中重要的課程內容。優秀的教學板書、手寫教案等書法的實用功能涉及各門學科的教學，既是教學手段，同時也潛移默化地影響著學生的學習興趣和書寫水平。尤其是書法啟蒙的幼兒園階段，從小養成規范的書寫習慣對各科知識的順利學習有很重要的意義。
（二）書法課是公共課程，有規范的指導體系
書法教學是幼教專業學校每名學生都必須進行的職業技能訓練的公共課，學生參與率為100%。學校要求每日各班走廊展示的小黑板、教室墻面的鋼楷展區、定期的書法比賽、學校的板報宣傳欄、畢業班基本功驗收等活動成了學校的一道靚麗的風景線。由教務處、學工處牽頭，各系主抓，輔導員、班主任和書法教師具體指導，形成了完備、規范的管理指導體系，常抓不懈，效果顯著。
學生經過訓練書寫水平得到明顯提高，甚至有的學生不甘將書法停留在實用的層面上，進一步研習書法的藝術性，成為專業書家。
（三）書法課是重點學科，有規范的課題支持
學校重視公共課書法教學，早在2006年就成立了《師范院校寫字(書法)教學現狀分析及對策研究》課題組，獲得黑龍江省教育廳“十一五”教育規劃性課題的立項，并已順利結題。課題與校級精品課建設合力，在總結我校多年寫字教學經驗的基礎上，結合新課程改革，以求掌握簡便、精練、有效的教學方法，實現產、學、研一體化。書法精品課建設過程中為方便學生訓練，設計教材、印制鋼楷練習冊和粉筆書寫范本、制作相應的字卡、教學碟片、課件等資料，促進了教學。同時精品課建設對課題研究也是有力的推動作用。
二、公共書法課在學前教育專業中的實施
（一）書法課程的設計思路
1. 確定書法課程目標
培養學生的書寫水平和從教技能是公共書法課的重要課程目標。在課堂教學的基礎上加強學生興趣培養、自主探究的學習和強化實踐訓練，促使學生能夠熟練地運用粉筆進行板書書寫，規范地書寫教案，積極參加書法展賽，提高創作水平，將來才能輻射、影響和提高幼兒園孩子的書寫水平。
書法課作為實踐性較強的技能訓練教學，有別于一般理論課，更注重實踐操作環節，要使學生熟練掌握“三筆字”的書寫技能，離不開強化訓練的過程，學生只有在反復實踐中不斷訓練，才能全面掌握和提高書寫技能。
書法課教學普遍存在訓練內容多、課時設置少、教學周期短等問題。只有重視課堂以外的練習，延伸課堂教學，才能達到技能被熟練掌握所需要的訓練強度；只有定位于學生在校的全部區間，整體設計，分層次、分階段地要求和訓練，才能把教學目標真正落到實處。
2. 整合書法教學內容
通過教學實踐，確立了書法教學體系的四個模塊。理論欣賞模塊主要介紹文字發展史、欣賞歷代名帖和優秀硬筆書法作品，增強學生感性認識，提高審美能力，培養學生寫字興趣，便于對學生進行專業思想教育和提高人文素養。教學指導模塊以教材為主鋼，“三筆字”同步訓練，以預備知識、楷書的特點、筆畫、結構為主，側重教師教法的研究和運用，示范輔導能力的提高。與技能訓練模塊互融，共同完成教學目標；技能訓練模塊側重學生學法的掌握，重在提高學生實際書寫能力。科學、高效地運用教學規律進行強化訓練，使手、眼、腦并用，熟練掌握“三筆字”的書寫方法，促進學生自主、探究式學習。實踐應用模塊主要包括作品設計與書寫，展覽的籌劃和參與，以及黑板板書、黑板報、字卡等應用型書寫訓練。 轉貼于
3. 重視書法課外實踐
書法訓練單純依靠課堂教學是遠遠不夠的，而要將訓練滲透到學生學習的全過程，要求學生在作業、筆記和考試等環節全部選用鋼筆作為書寫工具，養成“提筆即練字”的習慣，以強化學生的筆性。書法展覽比賽對教學效果會起到事半功倍的輔助作用。展覽比賽的準備階段是學生書寫能力提高的過程，展覽比賽的結果又會檢驗教學效果并起到激勵作用。只有在各種展賽活動中全面滲透，才能做到在普及中有提高。
掌握書法技能的目的是為了應用，即學生從教能力的提高。為保證書法基本功訓練的實效性，推出新的制約機制，在教與學的相互作用中，不但要注重教師的提高、學生的進步，還要為學生從教后的教學、科研等積蓄能量，并不斷發現書法教學實際中的新問題，為教學改革提供依據。
（二）書法課程的教學實施
1. 學校高度重視，大力支持，推進有力
已有的書法活動要制度化，并在此基礎上優化、整和、創新，使書法滲透到學?；顒拥母鱾€層次，形成一種校園文化。通過書法教學模式的改革，書法教學、訓練、考核已納入學生從師技能的整體工作中。教師和學生，尤其學校領導對書法基本功訓練越來越重視，多次選派骨干教師參加校級科研培訓班、舉辦學生書法小輔導員培訓班；聘請書法名家到學校為師生進行講座，增強了學校的書法學術氛圍，拓寬了書法教學研究的渠道。
2. 教師配置齊全，結構合理，實效性強
學校書法教育人才的培養，是當前能否開展書法教育的關鍵，加大書法教師的培訓力度是解決這一問題的根本措施。為此，將把培訓書法教師作為一項系統工程來抓。書法課主講教師由專職書法教師擔任，并聘請小學、幼兒園從事多年書法教學的優秀教師共同承擔。這些教師有深厚的書法教學底蘊，執教能力強。更有來自小學、幼兒園一線的最直接的教學信息和教學案例，使書法教學訓練會更具有針對性和實效性。
3. 教學有條不紊，實施得當，成果顯著
師范院校都有著習書練字的優良傳統，且形成了完備的教學體系。學校為師生開展了豐富多彩的書法活動，增進師生的學書興趣，提高書寫水平。涌現出許多能寫得一手好字的優秀畢業生，在社會上為學校樹立了良好的形象，受到社會的贊譽。長期的教學和活動中積累了豐富的經驗，也收獲了很多成果。教師和學生的書法作品在各級刊物上發表，入編作品集，在國家、省市級書法展覽、比賽活動中獲獎已屢見不鮮。學校多次獲得集體組織獎，多位教師榮獲優秀園丁獎。
參考文獻：
本學期第一學段已經結束，語文的教學的階段性任務也隨之完成?，F在回顧整個教學過程，有一些做法值得總結。
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知??探究??反思??延伸為主線的重點篇目學習法、以合作??探究??創造??創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知??合作探究??反思質疑??拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。課堂上體現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率 。
新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。 教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。
新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對七年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。 為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎??硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累??課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力??閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練??循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮…… 教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
㈠基本情況分析：
xxx三小現有30個教學班，1326名學生。教職工83人。從學歷層次看：本科學歷36人，占任課教師（73人）的49%，大專學歷26人占任課教師（73人）的36%，大專以上學歷占任課教師總數的85%。學歷層次相對是高的。從年齡層次看：35歲以下教師20人（包括今年崗位交流的5名教師）占任課教師（73人）的27%，45歲以上教師24人，占任課教師（73人）的33%，年齡結構相對老化。從骨干教師情況看：現有市級骨干1人，縣級學科帶頭人2人，縣級骨干教師12人。（其中語文9人，數學4人，音樂1人）。校級骨干教師11人。學科分布語文所占比重大，科任偏低。
㈡隊伍建設分析
73%的中老年教師：具有無私的敬業精神和豐富教學經驗，遵循教育規律，工作扎扎實實，在培養學生良好學習習慣上具有執著精神，是學校的寶貴財富、無形資產。但是他們的身體素質、精力和心理承受能力對當前這種工作方式的快節奏、現代信息技術的高標準表現出不適應。
青年教師：學歷高，起點高，對現代信息技術手段的適應能力強。但對駕馭學校大環境（班額大、家長要求高、教學流程管理嚴謹等）能力差。
崗位交流教師：壓力大、不適應（班額大、家長要求高、教學流程管理嚴謹等）。
㈢課堂教學現狀分析
伴隨著新課改的進程，我校課堂常規落實到位，教學形式符合新的要求，課堂氛圍自主和諧，新的教學理念已經逐步轉化為課堂教學行為。但是教學行為粗糙帶來的目的性差、實效性不強，成了制約教學質量提高的主要問題。學生的學習狀態存在不會聽講、不善于思考，寫字執筆坐姿不合格，學具帶不齊等學習習慣的問題。
㈣教學管理現狀分析
學校管理規范，各項制度健全，已形成了比較穩定的管理態勢，造就了良好的校風、教風、學風，蘊藏著比較厚實的校園文化氛圍。但仍存在過程精細化管理不到位的問題。
二.相應措施
㈠繼續大力實施"一三五"成材工程和學校的培養“名師”工程，構建“金字塔型”的專業化師資隊伍。
根據現代教育對教師提出的新要求，我校師資隊伍的培養目標為：師德好、學歷高、業務精、能力強、講奉獻、愛學生、有鉆勁、能創新。具體要求為：一高、二厚、三能、四轉化。在管理中我們實施了五大師建工程。
1.實施激勵工程，激活教師的事業熱情。建立教師個人業績檔案，實行教師工作量化制度，開展評選學生滿意的教師和優秀班主任等活動。
2.實施“師德”工程，提高師德修養及依法執教的自覺性。組織師德規范及教育法規學習，請身邊榜樣（項連弟、許占玲）做報告。
3.實施“讀書充電”工程，樹立終身學習的觀念。我們鼓勵教師積極參加學歷進修和繼續教育。大專學歷教師都在進行續本學習，本科畢業教師進行第二專業進修。開展與學生同讀名著同背古詩增強人文底蘊的活動。
4.實施“名師”工程，分層次開展骨干教師拜師帶教活動。為新教師安排幫帶師傅，明確幫帶責任。為交流教師安排合作伙伴，促其盡快適應崗位工作。聯系市級專家學者培養骨干教師。
5.實施“接力”工程，鞭策青年教師成長。我校為學科帶頭人和骨干教師配備了齊了筆記本電腦，送英語教師到英國進修學習，派縣校骨干教師到杭州、上海、濟南、黃山及市里考察學習。鼓勵和組織學科帶頭人和骨干教師的送課下鄉，上各級各類研究課、匯報課，師徒說課、上課、評課。開設每周一次的骨干教師論壇。組織了骨干教師錄像評優課，學科教學與現代信息技術整合評優課，青年教師自錄自評課，新課程教材實驗評優課等系列活動。請婁湘生教授到學校指導胡玉香上了全縣公開課。請婁教授指導了全體語文教師的朗讀，組織了語文教師的朗讀競賽。為幫新教師、交流教師盡快熟悉教學工作流程及要求，組織崗前培訓，對開學第一天第一課進行聽課評課，發現問題繼續跟蹤聽課，發現優點及時組織展示課。
㈡實施教學精細化全程管理，穩步提高學校教學質量。
在教學管理實踐中，我們深刻體會到，只有教學過程管理的細致到位，執行得力，才有最終的收獲?！凹毠潧Q定成敗，過程決定結果”，一切工作必須從細節入手，才能推動教學管理工作上臺階上水平。我們逐步探索形成了“宏觀把握、微觀入手”的管理特點。
1.宏觀把握，著眼全程，為教師有序工作提供保證
幾年來學校始終不渝地堅持把教學工作的各個環節全部納入規范化管理的軌道，抓住教學常規全程這個綱，切實做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管。從宏觀上把握教學的全過程，不顧此失彼，注重教學質量的整體效益。針對本校實際，制訂并完善了“計劃、備課、上課、作業、輔導、測查、評價、總結交流”環節的工作規范及檢查，考核與管理制度，健全教師個人《業務檔案》，形成一整套教學常規管理體系，如《xxx三小常規教學管理規定》、《xxx三小教學質量評價細則》。堅持實施“一到位五落實”的管理方法。一到位就是要求到位。五落實是指：指導落實、督促落實、檢查落實、評比落實、反饋落實。促使教學全程常規逐步內化為教師學生的習慣，極大地調動了師生教與學的主動性與積極性，進而形成了好的教風、學風、校風。
2.微觀入手，規范細節，扎扎實實做好各項工作
從微觀上追求教學全程管理的精細化，“小事做細，細事做精”。在執行操作層面做到精細化，圍繞規范要求把各環節做精做細。努力達到每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都成精品。
一是精管計劃三步到位。首先是制定計劃到位。每學期初，第一周我們在全體教工大會上通過本學期學校教學工作計劃，向教師明確學期教學工作目標、學期的任務與要求，完成任務的責任分工與目標措施。在此基礎上，設計出學期教學工作一覽表發至各辦公室、教研組，以利于督導學期工作有序進行。教研組根據學校教學工作計劃，結合本組實際，也相應地制定了自己的教科研活動計劃，任課教師根據學校要求和教研組研究計劃，制定個人學期教學工作計劃。從學校到教研組，從教研組到任課教師，層層有計劃安排，人人任務清、目標明，確保了教學工作有條不紊照章進行。其次是審閱計劃到位。各學段主管主任在規定時間（第二周）內及時審閱計劃，并提出指導意見。最后是交流計劃到位。進行優秀計劃和學科之間的橫向交流。各班主任、任課教師，將本年級本學期班級管理計劃、課程標準要求，基本知識技能達標要求，學生良好行為習慣培養措施進行交流。從而達到同年級學科間的溝通，知識間的橫向融合、互補，學生良好習慣的培養齊抓共管形成教學管理的合力，避免了各行其是。
二是細抓備課六個流程。采用電子備課以來，我們首先改革了備課管理要求：由原來的每人一案，改為可以多人一案，一課多案。二是為加大電子備課組的集體研究力度，規定了電子備課六個流程，既“獨立鉆研——集體交流——分頭設計——交流完善——個性修改——實施、反思?！币髠湔n組做到“四定、五必須、六備、一超前”?！八亩ā笔侵福憾ㄖ鱾淙?、時間、地點、內容；“五必須”是指：主備教師必須精心研究所承擔的教學內容；議課教師必須亮出自己的觀點；主備教師必須在集體備課后形成電子文本預案；教師必須對集體備課的預案進行補改才能上課；上完課后必須對亮點和不足進行反思?！傲鶄洹笔侵福罕仨殏鋵W情、目標、重難點、教法、學法、教學設計?！耙怀啊笔侵赋耙恢苄率谡n程的教案編寫。
教學干部對備課的精細管理和指導，做到了日常有計劃的針對重點內容、教學存在問題、重點培養教師，參與或備課；隨時與定期結合，檢查教師備課情況；組織現場備課比賽，及時評價反饋備課情況，提出改進措施，調整備課要求。以上學期為例，在教案檢查和隨機聽課中我們發現語文第一課時教學存在年段任務不清、教學環節粗糙、基礎知識教學薄弱的問題比較普遍。我們在中高年級重點進行了上好語文第一課時的研究。針對基礎知識教學薄弱，開學初就安排了骨干教師的基礎知識教學示范課。
實施電子備課后，為了強化教師獨立鉆研教材的意識，上學期進行了現場備課比賽。當我們從中發現青年教師在獨立鉆研教材，把握重難點，設計教學流程上存在較大問題后，提出了參加工作五年以內的教師不再使用電子備課的新要求。
三是精研課堂四大環節。在“準、活、優、清、研”上做文章。即：課堂上準確無誤地把知識授給學生；采取靈活多變、富有啟迪性的教法；課堂結構在優化上求效益；條理清楚的語言表達，著力激發學生的興趣；研究解決課堂教學環節中的實際問題。我們從“創設教學情景——自主探究學習——匯報交流——應用、拓展、延伸”等環節入手開展研究，已經成功的構建出語文、數學兩科體現自主探究特征的課堂教學模式。{兩大教學模式}繼而又圍繞“教學方式的開放”和“提高自主、合作、探究學習方式的實效性”兩個專題，深化研究。
四是夯實基礎著力保底。在輔導環節我們的管理策略是“下要保底，上不封頂”。優生重在興趣的提升和自學能力的引領發展，對學困生著力于基本知識和能力的保底，使其具有進一步發展的基礎。這是我們面向全體、大面積提高教學質量的關鍵。也可以說是縮小班級差異，體現教師工作業績的關鍵。我們在教師中倡導要牢固樹立“轉化一名差生與培養一名尖子生同樣重要”的觀念。要求教師在日常工作中做到關愛“差生”，就要在課堂教學中因材施教，要承認智力的差異、接受能力的差異，就要在課堂上多鼓勵他們，多走近他們，及時發現問題，及時糾正；在補差過程中，不能急躁，不能提出過高的要求，允許他們出現反復的過程。關愛“差生”，要從早抓起，要從小處抓起，要從細處抓起。抓及時、抓持久、抓分層、抓課上、抓課前、抓習慣、抓基本、抓情感。不輕言放棄，即使是備案的試讀生，也要促其發展。例如，我們每年10月底對新入學兒童的漢語拼音堅持過關測查。我們認為漢語拼音是孩子進一步學習語文的重要基礎，這個基礎必須打得牢固。我們的做法是，由教學干部一對一進行卡片拼讀，所讀音節包括對各種拼音規則的運用。少數學生一次沒過關，經過任課教師輔導一段時間后，進行再次過關檢測，對個別還未過關的學困生再訓練再過關，直到全部達標為止。這樣就保證了學困生也能無障礙地進入后續語文學習中。
五是考核重在真、嚴、細、實。實施教學全程精細化管理，需要較強的執行力。我們認為學校要做到工作安排到了哪里，考核就跟到哪里，考核重在真、嚴、細、實，這是實現教學目標的重要基礎保障。
我校依據課程標準，抓住教學質量形成的關鍵環節和學生的知識生長點、能力發展點，加強指導和建立監控評價項目，建立了以常規工作質量為重點的教學質量綜合評價方案和以學生基本能力為內容的達標評價標準。
1.堅持對學生基本能力進行嚴密考核。語文學科一至六年級有朗讀和詩文積累背誦測查，低年級段有漢語拼音過關、百詞測查。中年級增設查字典。數學學科設有口算和基本數量關系分析能力測查，英語學科設有單詞和課文朗讀能力測查。學校領導聯手合作是這些測查項目的執行者。要親自依綱靠本出題，親臨教室監考，親自評閱試卷、登統成績。例如對1342名學生的朗讀背詩測查，由學校管理干部分成4個組，逐班、對每個學生進行一對一的測查。實踐證明，沒有學校逐班、對學生進行一對一的測查，就不會有全體語文教師的隨教學進程，對每個學生、每篇課文的過關檢測。我們堅持做到該由教學管理者履行的職責，不管有多大困難，也必須親自履職，不可以以任何冠冕堂皇的理由或方式轉移給他人完成。
2.堅持對教學質量進行嚴密監控。對教師作業批改、單元檢測情況堅持隨時了解與定期檢查相結合。督促并指導教師及時進行查漏補缺。檢查作業數量質量做到從內容、書寫、格式、優缺點進行逐本檢查，并及時總結反饋情況，利于教師改進工作。通過檢查作業和單元試卷查閱，教學干部對主管年級的差生做到底數清、問題明。時常走進教室關注差生的學習和思維狀態，協助任課教師進行家訪、做思想工作、指導學習等工作。多年來，三小的不及格率一直保持在1%以下，留級率控制在0.4%以內。我們認為如果教學考核評價管理缺位，教學評價的科學、嚴格、公正很難真正實現，也將在很大程度上影響和導致整體工作作風漂浮，教學常規就難以真正有效落實。在期末考試和上級抽測工作中，無論有無領導監察、評比等利害關系，我們都能做到真實可信，嚴格執行操作程序，按標準閱卷登統。
3.堅持對教學競賽進行嚴密組織。學校每學期的學生常規教學競賽有硬筆書法賽、作文競賽、數學競賽、誦詩競賽、讀書競賽。競賽評獎不是目的，重在引導教師關注學生的成長與發展。教師要有計劃的輔導學生練好規范字，愛讀課外書，樂背經典詩文，喜愛數學發展思維能力。
讀書活動是近幾年我校開展的有聲有色的一項系統工程。我們努力引領教師樹立大語文觀，以讀書會、誦詩會、讀書博士和讀書博士班的評比授牌為孩子搭建讀書展示平臺，以師生“讀書檔案”和“詩文誦讀檔案”的建立和每學期“詩文誦讀達標檢測”及“七級讀書星認定”等常規措施，推進校本課程的實施，并取得了顯著成效。語文課標要求1—6年級學生背誦古今優秀詩文160篇（段），我們把課標推薦背誦的（70首）連同從古詩詞中精選的共200首優秀詩文，分成12個達標版塊，每學期對學生過關考核。為落實課標規定的課外閱讀總量145萬字的要求，我們規劃了一至六年級學生讀書篇目。寒暑假學校統一提出專項讀書練字要求，各班做出相應落實計劃和措施。開學初，學校領導組成5—6人聯合檢查組，進入各班對學生的讀書練字情況進行逐一面對面檢查指導。隨后，組織每個班的假期讀書匯報會評優和硬筆書法復賽，最后學校分低、中、高三段召開“快樂讀書、快樂成長”讀書會，同時為讀書博士、碩士授牌發獎。讀書積累促進了學生的寫作情趣，學生不斷有作品發表在各種書刊上，學生自己編輯的個人文集和班級文集幾十本，學生自己創作的各種題材的小說少則幾千字，多則上萬字。{學生成果文集}
寫規范漢字是三小常抓不懈的工作。老師們把日常練字寫字作為良好學習習慣培養的重要內容來重視。每學期學校的硬筆書法競賽要求全員參加，不僅評出優秀獲獎學生，對每班的基本筆畫、間架結構合格率也進行評價。05年9月我校26個班參加了北京市書法比賽，取得了21個班獲一等獎、5個班獲二等獎的喜人成績。
六是把培養學生良好學習習慣作為每學期重頭戲。學校的教育成就，教師的工作業績，歸根結底是反映在學生的身上。沒有良好的學習習慣，就無法保證學生的發展和素質教育的落實。我們著力更新教師觀念，把培養學生良好學習習慣作為全體教職工共同責任，落實到教育教學的各個環節中去。采取多元評價方式促習慣養成；召開橫向交流會達到教育要求一致，齊抓共管；培訓家長形成教育合力；組織教學觀摩課示范引路。
