時間：2022-04-29 19:27:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實習(xí)教學(xué)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
實習(xí)教師教學(xué)工作總結(jié)【1】教學(xué)是實習(xí)的重點，在開始教學(xué)實習(xí)前，我先對要實習(xí)的班級進行了了解，認(rèn)識班上的每個學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況（通過班主任或班委或直接交流）。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課。現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法，目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。在聽課過程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達方式。
在實習(xí)中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對我實習(xí)的特點，在教學(xué)過程中我必須盡量使課堂生動活潑，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，多與學(xué)生互動，比如盡量多抽取學(xué)生起來回答問題，盡管有些問題是沒有什么技術(shù)含量的。另外，在試教過程中，要主要以學(xué)生為主體，否則，教師就不可能成為指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，主動獲取知識的能力。就如授人以魚，不如授人以漁的說法。同時，興趣是最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后，才能讓學(xué)生真正意義上愛上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生自愿去學(xué)。
在真正課堂教學(xué)中，畢竟是第一次站在真正的講臺上面對那么學(xué)生，總免不了緊張，差點連話也講不出，而且經(jīng)常在講課過程中忘記下一步該說什么。我也想過把大學(xué)所有學(xué)過的知識，所有平生知道的知識都用上，但真正上了講臺以后，才發(fā)現(xiàn)自己的知識是如此缺乏，除了本身的怯場以外，也跟自身知識儲備有限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時間來準(zhǔn)備，認(rèn)真寫教案，查資料，講課以后，我才發(fā)現(xiàn)，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個學(xué)生對知識的理解不可能一樣，你也不可能說誰對誰不對。在教學(xué)生的同時，學(xué)生也在影響你，改變你的觀點。很幸運的是同學(xué)們都非常認(rèn)真，也都非常配合，給了我巨大的鼓勵，感覺并不是實習(xí)老師在給他們上課，而就像他們自己的老師給他們上課一樣專心，我也慢慢克服了緊張的情緒，不斷改變自己的教學(xué)技巧，上網(wǎng)查閱資料，冷靜地投入到教學(xué)中，一步一步進步，真正去面對這些如饑似渴的眼睛。
我的每節(jié)課指導(dǎo)老師都會非常負責(zé)地堅持去聽，做出全面細致地評價，細心地指出我上課過程中所存在的缺點與不足及有效的實際教學(xué)建議，并且肯定了我的亮點，鼓勵我形成具有自己個人特色的教學(xué)風(fēng)格。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動、對學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷，如課堂時間掌控得不是很好，語速稍快，有時希望多給學(xué)生講點，忽略了給學(xué)生思考得時間。
上課之余，我還積極去聽學(xué)校其他老師的課，基本本年級所有數(shù)學(xué)老師的課都聽過，并做好聽課記錄，和老師交流，學(xué)習(xí)老師們的長處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。還請其他老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去聽我的課，他們也給出了許多寶貴的意見。
經(jīng)歷了四個多月的實習(xí)生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負的責(zé)任，在這段時間里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛學(xué)生，本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項工作；同時，作為一名實習(xí)生，能夠遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，爭取認(rèn)真完成我們的實習(xí)任務(wù)。
教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護學(xué)生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈耍@才是教師工作最偉大的意義所在！
實習(xí)教師教學(xué)工作總結(jié)【2】充實的日子總是在不知不覺中飛快地消逝。在附中實習(xí)的兩個月時間轉(zhuǎn)眼間就沒了。在附中實習(xí)的日子里，有汗水，有疲倦，同時也有歡樂，更有收獲！可以說這次實習(xí)體驗，就猶如這金秋的季節(jié)一樣，給我們帶來了累累的碩果！
201x年10月8日至12月2日，我在……班進行了為期八周的實習(xí)。實習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：一是課堂教學(xué)，二是班主任工作。在語文科任吳老師和班主任余老師的耐心指導(dǎo)及幫助下，我較好地完成了教育實習(xí)任務(wù)。現(xiàn)對我在實習(xí)期間的教學(xué)工作進行如下總結(jié)：
在指導(dǎo)老師吳老師的提攜和幫助下，我漸漸的融入到工作當(dāng)中。吳老師毫無保留地將她的授課經(jīng)驗傳授給我，對我來說，真是收獲頗多！
在吳老師的指導(dǎo)和支持下，我上了4節(jié)課，其中兩節(jié)是新授課，兩節(jié)是復(fù)習(xí)課。在教學(xué)實習(xí)中，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計的教案詳細規(guī)范。在課堂教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。批改作業(yè)仔細認(rèn)真，還經(jīng)常請吳老師指出缺點和不足，不斷地提升自己。在實習(xí)過程中，我深刻的感受到：上一節(jié)課容易，但要想上一節(jié)精彩的課很難!所以每次上課前，我都準(zhǔn)備好詳細教案交給吳老師修改，爭取上好每一節(jié)課。
在實習(xí)八周時間里,我聽取指導(dǎo)教師的語文課，寫聽課記錄。在聽課過程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達方式。聽課的過程，是積累經(jīng)驗的過程。在了解教學(xué)流程的同時，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。實習(xí)期間我共完成了4個新課時的教案和課堂教學(xué),得到指導(dǎo)教師、帶隊老師和實習(xí)小組的意見和建議。平時,協(xié)助教師批改作業(yè),對同學(xué)進行個別答疑。了解教師的工作安排并參與集體備課。
熟悉了教學(xué)流程的之后，在指導(dǎo)老師的安排下，我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗我們的能力。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。由于缺乏經(jīng)驗，我對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進行個別交流。課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，教學(xué)內(nèi)容的整體性不夠突出”等問題。另外，在教學(xué)過程中，我對時間的把握不夠準(zhǔn)確，上課的節(jié)奏較快，對于基礎(chǔ)相對薄弱的初一（2）班來說有點難接受。另外，我沒能很好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在某些知識點上講解不夠詳細透徹，給學(xué)生造成一定的理解困難。針對出現(xiàn)的問題，吳老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過渡，并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。經(jīng)過吳老師不斷指導(dǎo)和我自己的反復(fù)揣摩，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂了。
我想作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以后不斷地努力實踐，追求進步。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習(xí)真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的。
接下來是改作業(yè)的情況，批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤，彌補其中的不足，是非常重要的。在批改之后，我都會指出其優(yōu)點和不足，寫上激勵的評語，并且強調(diào)改正缺點的重要性,并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵開導(dǎo)。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤、完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學(xué)生。
在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我充分發(fā)揮主觀能動性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實際教學(xué)相結(jié)合，在實踐中學(xué)，在學(xué)中實踐，認(rèn)真開展教學(xué)工作，認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇，我付出了很多，但也收獲了很多。
在實習(xí)期間，除了教學(xué)實習(xí)和班主任工作，我在實習(xí)小組里也盡力盡責(zé)，與隊友團結(jié)合作完成該完成的任務(wù)；一起探討調(diào)研課題，一起研究調(diào)查問卷；與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑒經(jīng)驗，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習(xí)工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。
這次實習(xí)體驗使我受益頗多，也對自己做了一場絕好的檢驗。作為一名語文老師，基礎(chǔ)知識要扎實，知識面要寬廣，平時要做有心人，多多細心觀察生活，留意身邊的事情，并將他們靈活的運用滲透于教學(xué)之中。其實，學(xué)生也是我的老師，我們一起成長成熟。
雖說我們的實習(xí)已近尾聲，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
周三第一次試教。也是我正式第一次給小朋友上英語課。教學(xué)內(nèi)容是“my clothes”。
因為是之前面試小新星準(zhǔn)備片斷教學(xué)的內(nèi)容。雖然面試沒用到。但是由于曾向羽姐姐學(xué)校老師請教過。再加上劍橋新書會時所聽取得一些別的優(yōu)秀教師的一些經(jīng)驗。所以我對于這堂課的設(shè)計還是比較有頭緒的。
我真的發(fā)現(xiàn)一個老師要進步的快。實踐加上與別人交流，特別是一些有經(jīng)驗的交流。進步得幅度遠比紙上談兵來的大。
第一上課我個人的感受首先是覺得喉嚨有點累。對于幼兒的掌控雖然還不夠，但是對于我第一次上，且她們班人本來就多，平時的常規(guī)也不是太好已經(jīng)算是還可以的。中間競賽游戲過程中自己對于下一步該做些什么還不是非常的順，中途還會自己呆那想下一步該怎樣。此外，原設(shè)定的目標(biāo)未達到。本來準(zhǔn)備教授的句型未教。可能的原因一方面可能是他們接受力不強底子不夠扎實二是由于自己的在課程程序設(shè)計上的問題。
周四的第二次試教最大的個人感受是上課上著上著自己覺得乏味，內(nèi)容的安排上又些混亂。
后進行反思發(fā)現(xiàn)乏味的原因是我過多的進行個別的操練。所以我讀的比幼兒還多很多過多重復(fù)的東西讓聽課的老師也覺得無聊。但是對于這點我個人覺得個別操練是對于每個小朋友對于教學(xué)內(nèi)容的掌握上會很又幫助，同時又給予他們表現(xiàn)的機會，我讀的多，那么有利于他們對于語音的掌握.但這樣的形式不利于在公開課上.
周五我主要是聽了其他根我一起來實習(xí)的幾位同學(xué)的課和謝老師(荷花幼兒園在職教師)的點評也是我收獲最多的一天.主要總結(jié)歸納在英語活動教學(xué)過程中的一些注意事項有以下幾點：
1.在教學(xué)過程要注意中英文對照或者是將實物與單詞的對照來教授.要讓幼兒真正理解單詞或句子的含義.
2.創(chuàng)造情景進行教學(xué)有利于吸引幼兒注意力。情景要串起來，要和邏輯。例如在教授新單詞時可以由前一個單詞通過故事講述或者提問引導(dǎo)等方式引入到下一個單詞教授。由前面的引后面的，又由后面的來復(fù)習(xí)前面的，融會貫通。
3.在教授過程中要注重個別發(fā)音(單詞中個別音標(biāo)的發(fā)音)要及時糾正,但是不要否定幼兒打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。
4.在跟個別幼兒進行交流時還是要注意全體，例如在個別幼兒在回答你的提問時可以要求大家作小老師看看他說對了沒，這樣不會讓其他幼兒覺得沒事可做而注意力分散。
2012最新物理班教學(xué)實習(xí)個人總結(jié)發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們！大家下午好！很榮幸地我有這個機會站在這里代表我們?nèi)w的實習(xí)老師發(fā)言。在這里，我首先要代表我們03物理班全體同學(xué)向電子科學(xué)系各位領(lǐng)導(dǎo)致以衷心的感謝。尤其是庹靜老師、葉凡老師和馮碩老師，為了我們能夠順利完成實習(xí)任務(wù)，他們做了大量的準(zhǔn)備工作，聯(lián)系實習(xí)學(xué)校、為我們安排實習(xí)班級等。而馮碩老師更是每天跟著我們、指導(dǎo)我們、幫助我們。在這里，請容許我再一次向老師們致以最衷心的感謝！
時間總是短暫的，我們?yōu)槠?個星期的實習(xí)眨眼間就已經(jīng)結(jié)束。在這六個星期里，我們學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。每一個人也都有了自己的收獲，收獲了心中的那份經(jīng)歷、那份感受、那份回憶！
而我在這次實習(xí)中，收獲最大的是，明白了作為一名人民教師的最真實的感受。這段日子里，我經(jīng)歷過了了實習(xí)的酸甜苦辣，經(jīng)歷了很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學(xué)生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師。。。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。
對我來說，實習(xí)中最大的困難就是如何去上好一節(jié)課了！雖然在正式上課之前，我已經(jīng)在學(xué)校里試講過很多次，但面對即將到來的真正的課堂，我還是免不了出現(xiàn)緊張。在前兩位實習(xí)老師出現(xiàn)課時掌握不夠好時，我就更加緊張了，于是在我講課的前一天晚上，我獨自一個人在樓頂上試講了兩遍。總算是把課時掌握好了，而且到了課堂教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)原來不熟悉的教案，已經(jīng)記在腦海里了，我有了更多的時間和空間來與學(xué)生交流。我可以更加投入到課堂教學(xué)中去了！這也算是一點點經(jīng)驗吧，熟能生巧嘛！
由于我并不是第一個講課，為了吸收經(jīng)驗，以取百家之長，我先去聽了兩節(jié)其他實習(xí)老師的課，我努力想要從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀之處，應(yīng)用到我即將到來的教學(xué)中去。兩節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)，我原來備好的課全被他們打亂了，原因是我準(zhǔn)備的還不夠充分，我想學(xué)習(xí)的東西太多了。但越是想學(xué)，就越是混亂！為了不影響到我已備好的課，最后我沒有再去聽更多實習(xí)老師的課，而是專心備好自己的課。結(jié)果，在我的課上，有一部分內(nèi)容講得不好，講得不精！原因就是我沒有去聽更多其他實習(xí)老師的課，沒有從中學(xué)習(xí)。在這點上，我在以后走上工作崗位上要認(rèn)真吸取教訓(xùn)了！
實習(xí)中，我得到了來自老師、同學(xué)們的很大幫助。備課的時候，我們幾個講相同課程的同學(xué)一齊備課，大家說出自己的想法，吸收好的，拋棄壞的。這樣使得我們的備課更另充分、更加精煉。而馮老師總是在聽完我們的課后，第一時間給我們提出改進意見，并且肯定了我們做得好的地方，給予我們最大的信心。我覺得這一點很重要，我們走到講臺上，顯得緊張的原因之一就是因為信心不足。馮老師對我們的肯定、給予我們的鼓勵，使我們每一節(jié)課都可以擁有十足的信心走上講臺，開始我們的授課。
在實習(xí)中，我始終認(rèn)為在課堂上的老師應(yīng)該投以他最大的熱情，以最好的精神面貌面對學(xué)生。用老師的熱情營造出生動的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教學(xué)。我們面對著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該更多地用我們的語調(diào)、用我們的肢體語言來調(diào)動學(xué)生。而這就要求我們老師在課堂上要能放得開，在這一點上，我覺得我們還有部分的實習(xí)老師是做得不夠的。
實習(xí)已經(jīng)結(jié)束，新的學(xué)習(xí)已經(jīng)到來，而真正的工作在不久的將來就會出現(xiàn)在我們的生活中。我們
現(xiàn)在要做的是，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)、學(xué)好知識迎接新的一天、新的挑戰(zhàn)！我的講話到此結(jié)束。謝謝大家！
年月日，這是一個令我難忘的日子，今天的我就要踏上社會實踐的征途。我們的首站是幼兒園，為這里的孩子帶去愛，為他們插上愛的翅膀，同時讓我們與童心一起飛翔。我們?yōu)樗麄冎v解如何去愛自己，愛身邊的人，愛我們可愛的祖國。
社會實踐的第一天，與老師和小朋友們在一起熟悉環(huán)境。當(dāng)我邁入幼兒園的大門時映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地。看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。我通過聽課初步了解老師們的教學(xué)方式，大致掌握該年齡階段學(xué)生的授課特點。老師們介紹說幼兒園重點培養(yǎng)了學(xué)生健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是在他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養(yǎng)語言方面。語言能力的發(fā)展是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，喜歡說并有機會說并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友們紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發(fā)表完自己的意見后,老師再向他們闡釋她的看法,這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學(xué)生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。
第二天，我協(xié)助保育員打掃衛(wèi)生、整理幼兒寢室。保育員，作為幼兒教師的助手，她輔助教師負責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對幼兒進行教育，是幼兒教育工作的重要組成部分。那天我才真正體會到想要看護這些四五歲的孩子們有多不容易。來到幼兒寢室，看到了一張張小床，床上面還有可愛的卡通圖案，想到正在酣睡的孩子們，心里真是羨慕，多幸福的孩子們啊!真希望他們都能夠健康的成長，長大以后成就一番事業(yè)。
接下來的五天里，我進入了幼兒園各班級，參與幼兒上課、游戲、活動、看寢等工作。了解了幼兒教師的工作情況，體驗到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書給孩子們講故事，翻開書，書上竟然一個字也沒有，都是簡單的圖畫，天啊!這需要多么豐富的想象力才能講好這個故事啊!我一頁一頁的編著故事，看著孩子們純真的眼睛，帶著淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著，我仿佛也融入了他們當(dāng)中，當(dāng)一個天真的孩子真幸福!故事講完了，孩子們都搶著要自己再給大家講一遍，還說一定講的比我好，這樣剛好，就讓孩子們來個講故事比賽，這樣可以讓他們在游戲中鍛煉表達能力、豐富想象力。聽了他們講的故事，我心里生起了一種慚愧之感，一個孩子講的故事竟比我生動百倍!
應(yīng)老師的要求，我給孩子們上了一堂音樂課，面對他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛，我感覺到了肩上的重擔(dān)，這一刻我才真正的體會到作為幼兒教師的責(zé)任之重。給孩子們上課是我見習(xí)以來最難忘的一天。上課前，我不斷的回想著見習(xí)時老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語言，我告訴自己要笑著上好人生中的第一堂課。開始上課了，我懷著萬分激動的心情，揣著老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一個“講臺”。雖然很緊張，但是我不段的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，課上孩子們都非常聽話，瞪圓了眼睛聽我講課。孩子們很聰明，沒多長時間就學(xué)會了一首兒歌，在我的伴奏下，他們放聲唱著，我彈琴時雖然背對著他們，但聽著這天真的歌聲，我能想象他們可愛的笑臉，自己也不自覺的笑了起來。
臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)生從理論學(xué)習(xí)走向?qū)嶋H的重要階段，其實習(xí)效果直接關(guān)系到臨床醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，加強對臨床醫(yī)學(xué)人才的實習(xí)管理，深化臨床醫(yī)學(xué)人才實習(xí)管理改革，對提高臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。在目前的臨床醫(yī)學(xué)人才實習(xí)管理中，PDCA循環(huán)模式是一種新的實習(xí)管理模式，實踐證明，其對改進醫(yī)院管理、改進臨床實習(xí)質(zhì)量、提升實習(xí)者實習(xí)效果等都具有明顯的促進作用，是目前醫(yī)院教學(xué)功能發(fā)揮和高等醫(yī)學(xué)院校提高臨床人才培養(yǎng)質(zhì)量比較有效的途徑。是為臨床醫(yī)學(xué)人才實習(xí)管理中一種具有明顯優(yōu)勢的管理模式。
一、PDCA循環(huán)簡介
PDCA質(zhì)量管理循環(huán)是由美國著名質(zhì)量管理專家戴明博士于上個世紀(jì)50年代初期提出的，因此，又被稱為：“戴明環(huán)”，其包括了計劃(P)、實施(D)、檢查(C)、以及總結(jié)(A)四個階段。按照這一管理思想，每個項目的管理都要經(jīng)歷計劃制定、組織實施、結(jié)果檢查和總結(jié)反饋的過程，這一過程既是提出目標(biāo)、制定計劃;按計劃組織實施;在實施過程中不斷進行檢查，將檢查結(jié)果和計劃目標(biāo)進行對比，判斷質(zhì)量狀況是否達到預(yù)期效果;根據(jù)質(zhì)量狀況對原因進行分析總結(jié)并反饋，把得到的經(jīng)驗教訓(xùn)形成制度和標(biāo)準(zhǔn)，這一管理過程就叫做PDCA循環(huán)。
二、PDCA循環(huán)在臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)管理中的應(yīng)用分析
1.臨床實習(xí)現(xiàn)狀分析、制定計劃階段(P)
P階段是PDCA循環(huán)的開始階段，具體到臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)管理中，這一階段的主要任務(wù)和目的是通過座談會和調(diào)查問卷的形式對實習(xí)現(xiàn)狀進行分析，找出問題存在的原因，篩選出其中的主要影響因素，針對主要影響因素制定相應(yīng)的質(zhì)量改善措施。
一般來說，臨床實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查并無完全一定的模式，可以根據(jù)醫(yī)院、學(xué)校、以及實習(xí)者的具體情況來制定。通常臨床實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查主要采取的是發(fā)放調(diào)查問卷的方式來進行，雖然問卷內(nèi)容不盡相同但是實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查主要集中在：基本情況、實習(xí)自我評價、對實習(xí)管理的評價、以及對臨床教學(xué)的評價四個方面。而影響臨床實習(xí)主要因素的調(diào)查則主要集中在學(xué)生、醫(yī)院、學(xué)校、以及社會四個維度來開展影響因素調(diào)查。臨床實習(xí)座談會則主要是通過選取一定數(shù)量的帶教老師代表和實習(xí)生代表，以座談會的方式收集參會者對臨床實習(xí)教學(xué)的意見與建議，一般來說，座談會所收集的代表意見和建議主要集中在教學(xué)查房、實習(xí)生管理、帶教安排、以及教學(xué)討論等方面。根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果分析總結(jié)出影響臨床實習(xí)質(zhì)量的主要因素，通常從學(xué)校、學(xué)生、醫(yī)院、社會四個維度去總結(jié)主要影響因素。在此基礎(chǔ)上針對主要影響因素制定改善臨床實習(xí)管理，提高實習(xí)質(zhì)量的措施。
2.改善臨床實習(xí)管理的具體措施(D)
這一環(huán)節(jié)在整個PDCA循環(huán)中處于實施階段，具體來說就是制定P階段制定的各項改進措施。通常來說這一階段的具體做法主要集中在：加強實習(xí)管理組織建設(shè)、完善實習(xí)管理制度、加強臨床教師隊伍管理、強化臨床實習(xí)環(huán)節(jié)管理、做好院校之間的管理溝通、建立和完善臨床教學(xué)質(zhì)量保障體系、健全臨床實習(xí)評價制度等。一言以概之，該階段的任務(wù)就是根據(jù)上一階段制定的計劃，將各項管理目標(biāo)具體落實到實踐中，完善相關(guān)管理制度和措施，以確保制定的管理計劃得以實現(xiàn)。例如，在某醫(yī)學(xué)院的臨床學(xué)生實習(xí)管理中，為切實有效改善臨床實習(xí)管理，提高人才培養(yǎng)水平，在院方和學(xué)校合作的基礎(chǔ)上制定了細致的臨床實習(xí)管理改進措施。針對臨床實習(xí)組織管理和制度落實不夠的問題，制定了以教學(xué)部長和教學(xué)干事為負責(zé)人，科教部和帶教科室為實施部門，建立實習(xí)管理的三級管理模式、落實實習(xí)管理相關(guān)制度、加強具體科室的實習(xí)監(jiān)督為具體改進措施的實習(xí)管理制度;針對教學(xué)資源有限的問題，雙方在相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上制定了教學(xué)部長和教學(xué)干事為具體負責(zé)人，科教部和總務(wù)處為實施部門，以加大教育資金投入力度;建設(shè)校級臨床技能培訓(xùn)中心;大力拓展現(xiàn)有教學(xué)資源為具體改進措施的實習(xí)管理對策。這些針對實習(xí)管理存在的具體問題所制定的針對性改進措施，不僅準(zhǔn)確把握了實習(xí)管理的薄弱之處和不足之處，同時制定的改進措施在實踐中得到很好的貫徹實施，這確保了實習(xí)管理效果得到切實的提升，實習(xí)階段對臨床醫(yī)學(xué)人才的鍛煉作用得到最大限度的發(fā)揮，實習(xí)管理的質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量都得到提高。
三、對臨床實習(xí)管理工作進行檢查(C)
這一階段處于PDCA循環(huán)中的檢查階段，主要是對計劃的執(zhí)行效果進行檢查。該階段的檢查內(nèi)容主要為教學(xué)檢查評估、臨床實習(xí)質(zhì)量評價、科室教學(xué)工作考核、臨床技能考核等四個方面，通常是針對這四個基本方面制定詳細具體的考核細節(jié)指標(biāo)，將其作為考察執(zhí)行階段效果的細化標(biāo)準(zhǔn)。
對實習(xí)效果和實習(xí)者的綜合技能進行考察和評估。針對教學(xué)檢查評估，組建由專家組成的專家組和學(xué)生組成的學(xué)生組開展教學(xué)檢查評估;臨床實習(xí)質(zhì)量評估則由學(xué)校科教部對實習(xí)教師和學(xué)生進行隨機抽樣調(diào)查，采取雙向評價的方式開展;科室教學(xué)工作考核以量化考核方式進行，以教學(xué)科研、繼教培訓(xùn)、以及教學(xué)管理為考核內(nèi)容;臨床技能考核以現(xiàn)場隨機抽題的方式以畢業(yè)生實踐操作技能、臨床思維能力、醫(yī)學(xué)人文精神等為重點考核內(nèi)容。對臨床實習(xí)生的臨床綜合技能進行全面的考核。
四、對臨床實習(xí)管理的總結(jié)和反饋(A)
這一階段的主要任務(wù)是在檢查階段的基礎(chǔ)上，深入分析計劃的實施效果，對經(jīng)驗教訓(xùn)加以總結(jié)分析，將成功經(jīng)驗加以制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，并鞏固取得的積極成果。對于失敗的地方，則吸取教訓(xùn)避免在日后的工作中出現(xiàn)同樣的錯誤。而對于這一循環(huán)過程中尚未解決的問題，則轉(zhuǎn)入到下一個PDCA循環(huán)過程中去解決。這一階段對臨床實習(xí)管理的總結(jié)主要包括教學(xué)評估比較、科室年度教學(xué)工作量化考核分析、臨床教學(xué)與實習(xí)質(zhì)量的總結(jié)分析。在進行總結(jié)的基礎(chǔ)上向醫(yī)院各個科室、醫(yī)院主管實習(xí)工作的部門、學(xué)校、以及實習(xí)學(xué)生、帶教老師等相關(guān)參與者和部門進行成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)的反饋，并將總結(jié)反饋結(jié)果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和制度，以供日后工作參考和遵循。
五、結(jié)語
PDCA實習(xí)管理模式在臨床實習(xí)管理中的應(yīng)用，是臨床實習(xí)管理的一次重大突破，該模式將管理目標(biāo)和計劃的制定，管理措施的執(zhí)行和實施、管理效果的檢查和考核、以及管理經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)按照先后循序有機統(tǒng)一于一個動態(tài)循環(huán)的管理過程中，使得實習(xí)管理在科學(xué)的管理機制下不斷得到改進和完善，從而改善實習(xí)管理質(zhì)量推動臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。實踐證明PDCA循環(huán)作為一種有效的管理模式，在臨床醫(yī)學(xué)管理中的應(yīng)用，有利于改善臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)管理，為社會培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的醫(yī)療人員。
關(guān)鍵詞：主體引導(dǎo)五步訓(xùn)練法 教學(xué)模式
裝卸押運勤務(wù)教學(xué)，主要擔(dān)負著叉車駕駛技能、運行修理及裝卸貨物的教學(xué)任務(wù)，是后方勤務(wù)專業(yè)學(xué)員滿足懂技術(shù)的重要環(huán)節(jié)，也是實施素質(zhì)教育的重要陣地。過去的專業(yè)課教學(xué)，已不能適應(yīng)學(xué)員全面發(fā)展的素質(zhì)教育的要求，如何從根本上突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建“以學(xué)員為主體”的專業(yè)課教學(xué)模式是當(dāng)前訓(xùn)練機構(gòu)改革的新課題。
一、“主體引導(dǎo)五步訓(xùn)練法”教學(xué)模式的核心思想
“主體引導(dǎo)”的核心思想是以學(xué)員為主體、教練員為主導(dǎo)，利用各種手段引導(dǎo)學(xué)員自主地學(xué)習(xí)和獲取知識的能力。教練員在整個教學(xué)過程的始終只起著引導(dǎo)、設(shè)疑和釋疑的作用，而不是越疽代庖。目的是讓學(xué)員在參與的過程中學(xué)會積極主動地去觀察問題、思考問題和探求問題，充分發(fā)揮學(xué)員的想象力和創(chuàng)新思維，突出對學(xué)員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、“主體引導(dǎo)五步訓(xùn)練法”教學(xué)模式的構(gòu)成
“主體引導(dǎo)” 教學(xué)模式是以學(xué)員在教學(xué)過程中參與行為的發(fā)展規(guī)律為主線，同時力求反映其與學(xué)員認(rèn)知過程的對應(yīng)關(guān)系。該模式把學(xué)員在教學(xué)活動中的參與程度逐步加深的過程分為五個階段，即：導(dǎo)入、設(shè)疑、自探、實習(xí)、總結(jié)。參與過程中的各個階段與認(rèn)知過程對應(yīng)關(guān)系如下：
教練員活動過程：
教學(xué)過程：
學(xué)員認(rèn)知過程：
上述雙邊活動對應(yīng)關(guān)系可分為：第一階段的導(dǎo)入、設(shè)疑是認(rèn)知目標(biāo)的情意準(zhǔn)備階段。第二階段的實習(xí)、自探是認(rèn)知目標(biāo)的接受階段。第三階段的總結(jié)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改組階段。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拋棄了平鋪直敘的教學(xué)方法，使學(xué)員由被動知識接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃又R追求者，培養(yǎng)了學(xué)員積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)了他們強烈的求知欲和進取心，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求。
三、“主體引導(dǎo)五步訓(xùn)練法”教學(xué)模式的操作程序
“主體引導(dǎo)”教學(xué)模式將較復(fù)雜多變的教學(xué)過程分解成簡單的五個過程：導(dǎo)入、設(shè)疑、實習(xí)、自探、總結(jié)。其具體操作程序如下：
（一）導(dǎo)入。是指實習(xí)前教練員通過新舊知識的聯(lián)系，引人入勝的實驗現(xiàn)象，以及在教學(xué)條件逐步改善的情況下所通過的多媒體影視圖片等方法為學(xué)員創(chuàng)造特定的環(huán)境或情景，激發(fā)和迎合學(xué)員的好奇心理，使學(xué)員盡快地投入到教學(xué)過程中去，快速提高其投入度。如在講解前輪搖擺故障前，我們首先在一塊堅實平坦的路面上路試一輛具有前輪搖擺故障車輛，讓學(xué)員注意觀察前輪搖擺故障車輛行使的現(xiàn)象特征，并提出一些相關(guān)的問題，使學(xué)員的注意力迅速地集中到所要實習(xí)的內(nèi)容中去。不僅是行為上的投入，而且是思維活動的投入。教學(xué)實踐證明，“導(dǎo)入”的好與壞，將直接影響到學(xué)員的實習(xí)效果。
（二）設(shè)疑。是指在引入的基礎(chǔ)上，教練員下達具體的實習(xí)課目后，教練員通過設(shè)問等方式，使學(xué)員頭腦中有“問題”、有“疑問”。“學(xué)起于思、思源于疑”，“疑”是思維的開始，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。如在實習(xí)離合器分離不徹底故障時，我提出了這樣的一個問題：當(dāng)離合器出現(xiàn)分離不徹底故障時，其明顯的現(xiàn)象特征是掛不進各檔位且伴隨著齒輪撞擊聲，那么，若變速器其中的某個檔位掛不進檔是不是離合器分離不徹底故障呢？讓學(xué)員帶著“問題”去實習(xí)，促使學(xué)員有疑質(zhì)疑，就能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也可推進學(xué)員的思維活動和知識的橫向遷移。因此，在教學(xué)過程中，教練員若能善于抓住時機，設(shè)疑引導(dǎo)，就能有效地促使學(xué)員去發(fā)現(xiàn)問題和探究問題。
（三）實習(xí)。是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要過程，也是專業(yè)課教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)員在實習(xí)過程中不僅使所學(xué)的知識得到驗證和鞏固，而且對于學(xué)員動手能力的培養(yǎng)，對理論與實踐相結(jié)合的意識增強，對分析問題和解決問題能力的提高都具有重要意義。此時，學(xué)員的思維再為活躍，學(xué)員面對各種實際問題，通過觀察、思考、動手等，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了實際操作技能和獨立解決問題的能力。教練員在實習(xí)過程中通過適時的點撥、指導(dǎo)，使學(xué)員在解決實際問題后，有一種收獲感、成就感，從而能更加調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性。如學(xué)員在實習(xí)離合器發(fā)響故障時，離合器的分離軸承發(fā)響容易和變速器第一軸軸承發(fā)響故障產(chǎn)生混淆，如果診斷方法不正確，則很難判斷。那么，通過什么有效方法才能夠辨別這兩種故障呢？此時，教練員的點撥、指導(dǎo)就尤為重要。可見，在實習(xí)過程中教練員的適時點撥、指導(dǎo)，對于糾正學(xué)員思維過程和操作過程中的錯誤之處是至關(guān)重要的。
（四）自探。既在教練員充分調(diào)動學(xué)員參與的積極性后，在以教練員為主導(dǎo)，以學(xué)員為主體的前提下，學(xué)員根據(jù)所實習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)理論知識進入實習(xí)后的討論，討論的形式可以是分組討論，也可以是集體討論。此時，教練員要控制好討論時間，要注重學(xué)員思維能力的培養(yǎng)，要鼓勵學(xué)員積極參與討論，使學(xué)員在討論中充分運用已學(xué)的知識，旁征博引，多角度地表達自己的想法，不斷開拓思路。最后通過師生共同矯正，學(xué)員相互矯正，以解決學(xué)員認(rèn)識的局限性和個體差異，幫助學(xué)員理清思路，糾正實習(xí)過程中的錯誤之處。教練員要把討論的結(jié)果進行總結(jié)，讓學(xué)員進行分析、比較、鑒別，最終使歸納的結(jié)論準(zhǔn)確、明晰。
1．鞏固和運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，在實踐中自主自覺地加深并升華對所學(xué)理論的認(rèn)識，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨立工作以及與人合作的能力。
2．在中學(xué)教育、教學(xué)工作的時間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識人民教師的光榮職責(zé)、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。
3．通過實習(xí)，全面檢查我們的教學(xué)技能和專業(yè)知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進措施，以促進我們的教學(xué)能力。
二、教育實習(xí)時間安排
我們的教育實習(xí)時間為八周，自2011年9月20日至11月14日。我們把時間分為四個階段：
1． 準(zhǔn)備階段（6月下旬至9月20日）
（1） 隊長把實習(xí)計劃、通訊錄和隊員簡歷寄到江門新會陳瑞祺中學(xué)教導(dǎo)處，打電話過去江門新會陳瑞祺中學(xué)確定該校對我們的要求、該校的教材版本，以及我們可能會教的年級、所用的多媒體設(shè)備等等。
（2） 隊員們在暑假期間學(xué)習(xí)備課，練好基本師范技能。
（3）由帶隊老師和實習(xí)隊長到江門新會陳瑞祺中學(xué)落實教育實習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。隊長回來后召開全隊隊員會議，落實個人的實習(xí)任務(wù)、內(nèi)容。
（4）由主管財務(wù)、交通的副隊長做好財務(wù)和交通安排。
（5）初定9月18日出發(fā)。
2． 見習(xí)階段（9月20日至9月26日）
（1）到達學(xué)校后分別請實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗，了解實習(xí)學(xué)校各項工作和各種規(guī)章制度。
（2）9月20日早上，隊員跟隨原班主任、組長到班與學(xué)生見面，并從即日起參加班級活動，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)情況，在原班主任指導(dǎo)下指定班主任工作計劃。
（3）聽原科任老師的課，參加科組教研活動。
（4）在原科任老師指導(dǎo)下進行備課、預(yù)講。
（5）準(zhǔn)備班會內(nèi)容。
3． 實習(xí)階段（9月27日至11月07日）
（1）上好試教課，同組實習(xí)生可互相聽課，做好聽課記錄，開好評議會，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，做好互相學(xué)習(xí)、互相幫助。
（2） 繼續(xù)認(rèn)真?zhèn)湔n，寫教案，預(yù)講，做好課前準(zhǔn)備工作。
（3）及時批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)。
（4）做好班主任日常工作，按計劃開展各項活動。
（5）國慶假期開展調(diào)查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結(jié)作準(zhǔn)備。
4．總結(jié)階段（11月08日至11月14日）
（1）每個隊員寫工作總結(jié)和個人鑒定。
（2）隊長收集每位隊員的總結(jié)或?qū)ｎ}報告，調(diào)查報告等材料，寫好實習(xí)隊工作總結(jié)，回校后三天內(nèi)將實習(xí)隊的總結(jié)以及推薦兩篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報告交教務(wù)處教師教育科。
（3）隊長組織全隊同學(xué)根據(jù)《教育實習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評分標(biāo)準(zhǔn)》評定每個同學(xué)的教育實習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)的成績。
（4）隊長負責(zé)寫出全隊成員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。
（5）原科任教師和原班主任寫好實習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)和班主任工作的成績。最后由實習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，交領(lǐng)隊教師帶回教務(wù)處教師教育科。
（6）征求江門新會陳瑞祺中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們實習(xí)隊表現(xiàn)和我校實習(xí)工作等方面的意見，整理好送回教務(wù)處教師教育科。
（7）寫好教育調(diào)查報告或教育科研論文，回校后三天內(nèi)將調(diào)查報告和個人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學(xué)法教師。
（8）搞好實習(xí)生辦公室和宿舍的清潔衛(wèi)生工作，歸還各種借用的材料、物品，付清各種實習(xí)費用，并寫好感謝信張貼到實習(xí)學(xué)校宣傳欄。
（9）各隊員應(yīng)研究如何為實習(xí)學(xué)校做好事。
（10）聯(lián)系安排返校的交通工具，全體隊員于11月15日返校。
返校后，由隊長召開全體隊員會議，采用無記名投票方式評出“優(yōu)秀實習(xí)生”，和其他材料一起上交給教務(wù)處教育實踐科評審。
三、教育實習(xí)的內(nèi)容和要求
1、教學(xué)實習(xí)工作安排及有關(guān)注意事項：
（1）實習(xí)老師見習(xí)期間必須參加原任教師的授課，做好記錄，課后虛心請教；條件允許的話爭取多聽本科組老師的課，并開始備課。
（2）每位實習(xí)老師須講10節(jié)新課以上（不包括重復(fù)課），其中6節(jié)獨立課（不需要教師指導(dǎo)，獨立寫出教案）。提倡與鼓勵上重復(fù)課、跨年級、跨專業(yè)上課。
（3）每個實習(xí)生都必須認(rèn)真鉆研所實習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容。深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的實際，進行集體備課，確定教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法，寫出詳細教案。教案必須交原任教師指導(dǎo)，必須按指導(dǎo)教師的意見進行修改。
（4）每節(jié)課上課前應(yīng)進行檢查性預(yù)講，同專業(yè)的實習(xí)老師必須參加聽課，并邀請原任教師指導(dǎo)，預(yù)講后由聽課師生提出意見，實習(xí)老師對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。
? （5）實習(xí)授課期間，如出現(xiàn)課時沖突等情況，一定要請示原任老師批準(zhǔn)。
（6）實習(xí)期間每位隊員至少講一次面向全體隊員的公開課。
（7） 對比較復(fù)雜的疑難問題，要經(jīng)過集體的研究，做出統(tǒng)一的正確答案，送原科任老師審批，然后才能著手批作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查，防止錯漏，批改完成后要送回原科任老師審閱后才可發(fā)給學(xué)生，對于作業(yè)中存在的普遍錯誤，要進行集體的輔導(dǎo)，個別錯，個別當(dāng)面批改。應(yīng)重視對中學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)指導(dǎo)。 (1)
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（8）實習(xí)老師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科知識及專長組織和指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識開展課外科技活動、知識講座、或指導(dǎo)閱讀各類課外讀物。未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)或同意，實習(xí)生不得擅自組織校外集體活動或?qū)W(xué)生帶出校外進行其他活動。
（9）實習(xí)老師必須登記好教學(xué)的新課節(jié)數(shù)、重復(fù)課節(jié)數(shù)、聽課節(jié)數(shù)、小組對自己聽課節(jié)數(shù)、輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)、實驗課節(jié)數(shù)以及專題講座內(nèi)容、次數(shù)以及科技活動次數(shù)等，并寫入總結(jié)。
2、班主任實習(xí)工作安排及有關(guān)注意事項：
（1）見習(xí)周期間須迅速了解學(xué)校的規(guī)章制度，并通過看學(xué)生手冊、學(xué)籍登記表、學(xué)生姓名表、座位表，與學(xué)生聊天等方式了解和熟悉學(xué)生，同時要制定班主任工作計劃。
（2）見習(xí)老師必須掌握班級學(xué)生情況，建立學(xué)生檔案，了解班風(fēng)、班規(guī)及目前存在問題。
（3）領(lǐng)導(dǎo)班集體，對班集體進行思想教育，認(rèn)真指導(dǎo)班委開展工作，發(fā)動班的模范作用。
（4）做好個別教育工作，每位實習(xí)老師須在全面了解全班各方面的基礎(chǔ)上，深入了解一名后進生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面的典型情況，作好個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，并做好記錄。
（5）尊敬原班主任，要虛心向原班主任學(xué)習(xí)，一切工作須在原班主任指導(dǎo)下進行，要維護原班主任的威信，批準(zhǔn)請假和批評學(xué)生，必須請示原班主任。
（6）認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校各種制度和班規(guī)，開展活動不得與學(xué)校、班的制度發(fā)生沖突。開展各項活動必須提出申請，原班主任、級組長甚至學(xué)校請示批準(zhǔn)后才能開展，并要注意安全，特別不要開展危險性的活動。
（7）開展班主任日常工作，指導(dǎo)早操、課間操、眼保健操，以及文體活動、團隊活動，檢查教學(xué)日記、檢查衛(wèi)生、批改周記，檢查作業(yè)、家訪等。
（8）進行早讀、晚修，輪班的值班工作，以及參加教工例會，不參與會者須請示原班主任和隊長。
（9）每實習(xí)老師上一次主題班會課，獨立主持一次班活動（包括班課，團課，班干部會議，班、團活動），全體實習(xí)老師必須出席，必要的話應(yīng)積極參與準(zhǔn)備工作，發(fā)揚團結(jié)互助精神。
（10）實習(xí)老師登記好主題會的次數(shù)、輔導(dǎo)班會的次數(shù)、重點教育的學(xué)生的人數(shù)，寫好總結(jié)。
3、教育調(diào)查和教育科研
每位實習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實習(xí)的前提下，安排一定時間進行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實習(xí)學(xué)校同意后進行，具體要求如下：
（1）從實習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇。例如，實習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實踐活動情況、開展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。
（2）教育科研可以對某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗進行專題研究，也可以和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進行某項教育教學(xué)改革實驗。
（3）寫出調(diào)查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實習(xí)成績評定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。
（5）教育調(diào)查和教育科研能力是中小學(xué)教師必須具備的基本素養(yǎng)，每位實習(xí)生均需獨立完成教育調(diào)查報告。如果確實所調(diào)查的課題較大，需要多學(xué)科共同協(xié)助完成，并需要涉及調(diào)查問卷的發(fā)放和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，有較大研究意義的，在征得中學(xué)指導(dǎo)教師及混編帶隊教師同意后，可合作完成，合作人數(shù)最多不超過3人。
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本文根據(jù)新聞傳播類專業(yè)實習(xí)教學(xué)的實際情況，從確定實習(xí)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置實習(xí)教學(xué)內(nèi)容、改革實習(xí)教學(xué)方法、搭建實習(xí)教學(xué)平臺等方面出發(fā)，就如何提高新聞傳播類專業(yè)實習(xí)教學(xué)效果進行探討，為完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力進行有益的探索。
關(guān)鍵詞：
新聞傳播；專業(yè)；實習(xí)；改革
新聞傳播類專業(yè)包括廣告學(xué)、傳播學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、編輯出版學(xué)等，都是實踐性較強的專業(yè)，在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論之后，需要設(shè)置相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的專業(yè)技能。實習(xí)是實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分，根據(jù)教學(xué)需要對實習(xí)環(huán)節(jié)實施改革顯得尤為重要。
一、確立實習(xí)教學(xué)目標(biāo)
一般情況下，實習(xí)可以分為認(rèn)識實習(xí)、實務(wù)實習(xí)、崗位實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等四個類別。認(rèn)識實習(xí)目的在于從總體上了解行業(yè)動態(tài)，掌握行業(yè)發(fā)展趨勢，為今后開展專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。實務(wù)實習(xí)目的在于了解傳播流程，熟悉各個部門之間的關(guān)系，把握傳播過程中各個環(huán)節(jié)的規(guī)律。崗位實習(xí)通常時間較長，是指根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向和特長安排到相應(yīng)崗位上，并真正參與崗位工作，如策劃、制作、創(chuàng)意、編輯等，培養(yǎng)學(xué)生由理論指導(dǎo)實踐，再由實踐驗證理論的能力，掌握不同崗位對從業(yè)人員的素質(zhì)要求。畢業(yè)實習(xí)是圍繞畢業(yè)設(shè)計（論文）選題開展的一系列調(diào)研、分析、歸納、總結(jié)工作，目的在于為完成畢業(yè)設(shè)計（論文）收集資料，奠定基礎(chǔ)。
二、完善實習(xí)教學(xué)內(nèi)容
1.合理安排實習(xí)任務(wù)。
采用任務(wù)驅(qū)動法可以較好地調(diào)動學(xué)生參與實習(xí)的積極性，提高實習(xí)效果，因此，根據(jù)實習(xí)目標(biāo)合理安排實習(xí)任務(wù)顯得尤為重要。在任務(wù)下達中，指導(dǎo)教師應(yīng)充分考慮實習(xí)目標(biāo)，保證任務(wù)的可操作性和工作量的飽滿性。如認(rèn)識實習(xí)要求學(xué)生完成調(diào)研報告，實務(wù)實習(xí)要求學(xué)生完成單項作品，崗位實習(xí)要求學(xué)生完成綜合性作業(yè)，并要求學(xué)生完成實結(jié)和實習(xí)手冊。
2.及時更新實習(xí)內(nèi)容。
實習(xí)內(nèi)容應(yīng)隨著行業(yè)發(fā)展及行業(yè)需求的變化而不斷更新，因此，教師要及時了解行業(yè)變化與需求。一般情況下，教師可通過參加行業(yè)實踐、參與學(xué)術(shù)研討及用人單位調(diào)研等方式了解行業(yè)需求。如在傳播過程中常用的設(shè)計、制作軟件的使用和印刷，出版技術(shù)的更新，編輯技術(shù)的完善等，都應(yīng)在實習(xí)環(huán)節(jié)給學(xué)生做最新的介紹和培訓(xùn)。通過完成實習(xí)內(nèi)容，可以使學(xué)生受到最新傳播思路和傳播技術(shù)等方面的專業(yè)訓(xùn)練，加深對所學(xué)理論知識的理解與掌握。
三、改革實習(xí)教學(xué)方法與手段
1.改進實習(xí)教學(xué)方法。
實習(xí)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)一樣，通過改進教學(xué)方法可以進一步調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于參與其中，成為整個實習(xí)過程的主體，提高教學(xué)效果。例如：采用模擬教學(xué)法，學(xué)生組成不同的小組模擬傳播過程中的不同角色進行方案的論證、比稿、樣片制作等，最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，進而提高實習(xí)質(zhì)量。模擬教學(xué)法需要教師從過程的設(shè)計、組織、管理等方面做好準(zhǔn)備工作，并在最后階段對存在的問題進行點評和總結(jié)。
2.改革實習(xí)教學(xué)手段。
實習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)開展通常先進行集中的理論講授，然后學(xué)生根據(jù)實習(xí)任務(wù)開展工作，教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，最后對學(xué)生完成的實習(xí)作品進行總結(jié)和點評。集中理論講授主要包括理論知識回顧、下發(fā)實習(xí)任務(wù)、強調(diào)實習(xí)要求，這一環(huán)節(jié)將對學(xué)生的整個實習(xí)過程起指導(dǎo)性作用。而實習(xí)作品點評將對學(xué)生的實習(xí)過程和實習(xí)成果進行全面總結(jié)，通過作品展示、展覽的方式指出學(xué)生作品的優(yōu)點與不足，使學(xué)生在今后的設(shè)計中能取長補短。單純地依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式會使講授和點評的效果受限，多媒體技術(shù)既能向?qū)W生提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動形象、友好平等的交互方式。因此，在理論講授和作品點評環(huán)節(jié)，依靠多媒體輔助手段則更為直觀、清晰和貼切，從而提高教學(xué)效果。
四、搭建實習(xí)教學(xué)平臺
一、對象與方法
1．研究對象
2010年6月至2011年6月期間在梧州市紅十字會醫(yī)院實習(xí)的口腔科實習(xí)生22人；年齡20～25歲，男性13人，女性9人；其中7人為大學(xué)本科學(xué)歷，15人為大專學(xué)歷。隨機分成人數(shù)為5～6人的小組，每組選出小組長1人、記錄人1人。
2．研究方法
在要開學(xué)習(xí)研討會時，帶教老師提前一周將預(yù)先準(zhǔn)備好病例的基本資料發(fā)給實習(xí)生，讓他們對病例的基本情況先有了一定的感性認(rèn)識，從而提出一系列學(xué)習(xí)問題作為自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。記錄人要記錄好組員的討論成果，包括：①患者基本情況、相關(guān)的假設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、行動計劃四部分內(nèi)容。②實習(xí)生對自己提出的問題，可以通過查閱資料、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫，與老師、同學(xué)討論交流等方式進行研究探索和學(xué)習(xí)，并尋找自己想要的答案。③在召開討論交流總結(jié)會時，帶教老師給實習(xí)生提供病例余下的資料，實習(xí)生要將前后有用的信息進行整合，互相討論，互相補充，形成一個完整的知識框架，從而得出最佳的答案。此外，還要在帶教老師的協(xié)同下，對小組組員的研究學(xué)習(xí)成果作可靠性判斷。討論結(jié)束后，組長要以口頭或其他形式對學(xué)習(xí)討論的結(jié)果進行概括總結(jié)。④進行自我總結(jié)，小組各組員對這個病例學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進行自我總結(jié)，不但需要總結(jié)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、效率和成效，尋找改進的方法，還需要總結(jié)如何有效地增進團隊之間的有效合作，使自己對病例下一步的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的效能，最大限度地獲取知識。
3．對實習(xí)生進行評估測試
①活動調(diào)查報告的方式：口頭陳述或匿名書面報告兩種方式；②評價的資料來源包括：個人進步記錄；帶教老師評價，組員自我評價與互評；客觀書面理論測試及各項臨床技能考核。記錄人對測試結(jié)果做好記錄，并上交科室保存。
二、結(jié)果
1．實習(xí)生對PBL教學(xué)法效果的評價
PBL教學(xué)法有利于激發(fā)實習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣、增強記憶；有利于提高實習(xí)生的自學(xué)能力、辯證思維能力及綜合能力。運用這種方法可將口腔理論知識與臨床實踐操作有機結(jié)合起來，便于發(fā)揮實習(xí)生的主觀能動性，增加實習(xí)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)他們的臨床綜合思維能力，掌握解決問題的有效方法。對實習(xí)生匿名書面調(diào)查顯示：學(xué)生各方面能力的鍛煉起到促進的作用。見表1。表122人PBL教學(xué)法效果評價表［例（％）］調(diào)查內(nèi)容有幫助沒幫助一般掌握理論知識的程度19（86．36）1（4．55）2（9．09）提高臨床技能力15（68．18）3（13．64）4（18．18）提高學(xué)習(xí)興趣20（90．9）1（4．55）1（4．55）分析、總結(jié)資料的能力21（95．45）0（0）1（4．55）思維能力21（95．45）0（0）1（4．55）綜合素質(zhì)的鍛煉22（100）0（0％）0（0）獨立自主學(xué)習(xí)能力18（81．8）2（18．2）0（0）團隊協(xié)作能力22（100）0（0）0（0）
2．帶教老師對PBL教學(xué)法效果的評價
在隨機抽中的6名教師（男性4名，女性2名）均認(rèn)為運用PBL教學(xué)法，教學(xué)氣氛輕松、活躍，帶教老師能夠及時發(fā)現(xiàn)實習(xí)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師為了引導(dǎo)學(xué)生，回答學(xué)生各種意想不到的問題，課前必須查詢大量資料進行備課，這樣在很大程度上間接地促進了教師自身業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平提高，達到教與學(xué)齊頭并進。
景觀工程實習(xí)是建筑景觀專業(yè)學(xué)生大學(xué)四年在校期間課堂理論與校外實踐相結(jié)合的中間性教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來受到任課教師和學(xué)生雙方的重視。由于各高校建筑景觀專業(yè)課程的培養(yǎng)方案不同，決定了工程實習(xí)的時間、目的、方式和內(nèi)容都不同。湖北工業(yè)大學(xué)的建筑景觀設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)景觀方向的專門設(shè)計人才，景觀工程實習(xí)開設(shè)于學(xué)生進入專業(yè)課程學(xué)習(xí)以前，經(jīng)過了前三年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)與設(shè)計練習(xí)，學(xué)生在一定程度上掌握了本專業(yè)基礎(chǔ)知識并具備一定的動手能力。景觀工程實習(xí)也基于本校專業(yè)特點和學(xué)生的實際情況具有自身的教學(xué)特點。
教學(xué)目的及教學(xué)內(nèi)容
景觀工程實習(xí)是建筑景觀專業(yè)本科教學(xué)中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)， 學(xué)生通過工程實習(xí)，將學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識逐步融匯于實際的項目中去。通過實習(xí)，使學(xué)習(xí)到的理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，為日后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生本人也從實習(xí)中得到了鍛煉， 培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力，組員協(xié)調(diào)能力，增強了工作責(zé)任感， 提高了綜合素質(zhì)，增長了關(guān)于景觀設(shè)計的專業(yè)素質(zhì)。
為了使學(xué)生從實習(xí)開始有一個對景觀工程實習(xí)的準(zhǔn)確定位，教師必須根據(jù)教學(xué)目的制定出具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如說設(shè)計一個海邊別墅，要考慮到當(dāng)?shù)厝宋摹夂颉L(fēng)土人情、本土文化、地域文化、特有的歷史建筑、民俗等，要通過調(diào)研還需要了解本地植物的屬性，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生對景觀工程實習(xí)有個宏觀的認(rèn)識，盡快理解工程實習(xí)是“要做什么”，“為什么這么做”以及“如何做”。
教學(xué)方式多樣化
為了保證景觀工程實習(xí)的質(zhì)量，達到預(yù)期目的，其教學(xué)方式不能像課堂理論教學(xué)一樣采取固定模式，必須靈活多樣。其教學(xué)模式應(yīng)隨著景觀工程實習(xí)地點的變化而變化。在設(shè)計公園景觀時，現(xiàn)場繪圖的演示方法可以使學(xué)生更快速地了解到計算機施工圖繪制技術(shù)；在設(shè)計高速公路隧道洞口時，實景觀摩是盡受設(shè)計效果的有效途徑，同時配合教師的現(xiàn)場講解，可以讓學(xué)生獲得的景觀視覺印象在第一時間轉(zhuǎn)化為專業(yè)知識便于自己思考。
如果實習(xí)現(xiàn)場屬于大型場地，學(xué)生可以組成若干個獨立班組， 每個班組有10人左右，由1 名指導(dǎo)教師具體指導(dǎo)，然后組織討論，使各個小組之間將學(xué)到的知識交流共享，聘請有經(jīng)驗的技術(shù)專家做兼職的指導(dǎo)教師。在實習(xí)中，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真記錄實習(xí)日記。實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)日記作為評定成績的依據(jù)之一，記錄所在工地的工程概況、景觀需求、組織管理等方面的情況，并記錄當(dāng)天實習(xí)的內(nèi)容和所完成的工作。實習(xí)工作的操作要領(lǐng)和質(zhì)量要求，以及實習(xí)后的體會和收獲等。在按計劃完成景觀工程實習(xí)及現(xiàn)場參觀之后，由指導(dǎo)教師組織好實習(xí)的總結(jié)工作。總結(jié)工作包括對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的考核及實習(xí)成績的評定。學(xué)生本人要通過實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進行思考，獨立完成景觀工程實習(xí)報告。
此外，還可以通過講座方式，請校內(nèi)外專家做專題講座，使學(xué)生更好地了解專業(yè)知識，把課堂教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，達到預(yù)期目的。
改革教學(xué)內(nèi)容，實施系統(tǒng)化教學(xué)模式
首先，要充分重視實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)， 調(diào)整現(xiàn)有的不適應(yīng)人才培養(yǎng)的課程體系，認(rèn)識到實習(xí)教學(xué)改革的必要性， 大力支持實習(xí)教學(xué)改革，使實習(xí)課程的教學(xué)內(nèi)容與其他課程的教學(xué)內(nèi)容成為有機的整體， 保持整個景觀設(shè)計專業(yè)課程體系的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
其次，實習(xí)過程可以采用集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合，針對實習(xí)經(jīng)費緊張， 實習(xí)地點分散等困難， 可以采取先集中后分散的方式。在實習(xí)開始時， 由指導(dǎo)教師對學(xué)生安排統(tǒng)一講座， 請校內(nèi)外專家為同學(xué)們作景觀設(shè)計的專題報告， 講解景觀設(shè)計的基本流程，比如設(shè)計過程中每個各個設(shè)計階段的特點、工作等內(nèi)容。最后由實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的興趣分組， 分別布置各組學(xué)生實習(xí)內(nèi)容，這樣有利于加深學(xué)生對下一階段實習(xí)的感性認(rèn)識和深入了解。
第三，重視實習(xí)專題報告的寫作。在過去的教學(xué)中，學(xué)生并不重視實習(xí)報告，把實習(xí)報告寫成實習(xí)感想和體會， 不能從專業(yè)角度分析問題， 歸納經(jīng)驗， 總結(jié)收獲。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)進行到一半時， 根據(jù)實習(xí)的專題方向擬訂自己的報告提綱， 并在接下來的實習(xí)中做到有的放矢，結(jié)合報告提綱進行現(xiàn)場調(diào)查、收集資料， 在保證實習(xí)按計劃進行的前提下， 結(jié)合實習(xí)實際情況分析總結(jié)，使學(xué)生在整個實習(xí)過程中逐步完成專題報告。
結(jié)束語
探索建筑景觀設(shè)計專業(yè)實習(xí)的方式，加強學(xué)生工程實踐的訓(xùn)練，理論聯(lián)系實際，對本專業(yè)人才培養(yǎng)具有重大意義。這也要求指導(dǎo)教師具有更高的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，能及時了解和把握景觀設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展動向，把新科學(xué)、新技術(shù)及時反映到教學(xué)中去。
關(guān)鍵詞：實習(xí)教學(xué)；動手能力；教學(xué)指導(dǎo)；工作總結(jié)
隨著經(jīng)濟全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高職教育已逐漸由傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代綜合素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變，實習(xí)教學(xué)的內(nèi)涵也隨之發(fā)生了深刻的變化。特別是天津濱海新區(qū)開發(fā)開放建設(shè)已被納入到國家重大經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略布局和中長期發(fā)展規(guī)劃中，使天津的高職教育也隨之進入了一個快速發(fā)展的新時期。面對天津經(jīng)濟發(fā)展的嶄新形勢，高職院校實習(xí)教學(xué)改革與實踐如何乘勢而上已成為一個現(xiàn)實而緊迫的課題。
高職院校的實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析
職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的技能型中、高級技術(shù)人才，實習(xí)教學(xué)在職業(yè)教育中占有十分重要的位置，是職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵。從目前各高職院校的現(xiàn)狀來看，實習(xí)教學(xué)存在一些問題：
首先是教材的不適應(yīng)性。從整體上說，理論課中的文化課是為專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)的，專業(yè)基礎(chǔ)課又是為專業(yè)技術(shù)課服務(wù)的，并最終服務(wù)于實習(xí)教學(xué)。然而，現(xiàn)行的高職院校理論課教材卻偏重于單科理論的系統(tǒng)性和完整性，實用性和專業(yè)針對性不足，各科教材之間也缺少周密的關(guān)聯(lián)和銜接，甚至不少內(nèi)容重復(fù)。教師在上課過程中，往往也是各行其是，互相很難協(xié)調(diào)。結(jié)果是課時花費不少，學(xué)生在實習(xí)階段卻難以運用。
其次是教學(xué)的不適應(yīng)性。雖然有些學(xué)校在逐步加大實習(xí)教學(xué)比例，但由于理論教學(xué)限于課堂教學(xué)的普教模式，理論課教師和實習(xí)課教師都只從各自角度出發(fā)組織教學(xué)，缺乏相互溝通，故而學(xué)生無法了解理論知識與實踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，由理論課教學(xué)過渡到實習(xí)課教學(xué)時仍感突然，很難快速適應(yīng)。
針對高職院校的實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀，在新形勢下，“學(xué)習(xí)工藝知識、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的教學(xué)理念已逐步得到認(rèn)可。新的教學(xué)理念要求提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)所需的知識應(yīng)用型人才。針對新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革實習(xí)教學(xué)模式、探討新的實習(xí)教學(xué)方法具有十分重要的意義。
實習(xí)教學(xué)改革與實踐中應(yīng)注意的問題
實習(xí)教學(xué)的備課要全面明確要搞好實習(xí)教學(xué)，首先要按教學(xué)大綱和每個課題的教學(xué)要求備好課，而且要備得全面。應(yīng)做到以下“五備”：一是備學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的對象，更是實習(xí)教學(xué)中的主體。充分調(diào)動起這一主體的積極性和主動性，是提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。二是備教案，實習(xí)指導(dǎo)教師首先要對本課程教學(xué)大綱的要求、每個課題的教學(xué)要求了如指掌，做到心中有數(shù)。然后要按要求，從每個課題的內(nèi)容、教學(xué)方法、動作要領(lǐng)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、演示示范等方面精心備好課，認(rèn)真寫好教案。三是備圖紙，即準(zhǔn)備好教學(xué)用的圖紙、掛圖以及學(xué)生練習(xí)、考核用的圖紙。四是備材料，籌備好教學(xué)示范、學(xué)生練習(xí)和考核用的毛坯材料。五是備設(shè)備和工具，即課前要調(diào)試好、平時要保養(yǎng)好教學(xué)用的各種設(shè)備，使之處于正常的工作狀態(tài)，并備齊教學(xué)示范和學(xué)生實習(xí)的工、量、刃具。
實習(xí)教學(xué)要從易到難，循序漸進鉗工是機械工業(yè)中的一個十分重要的工種。鉗工的基本操作技能很多，如劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、矯正、彎曲、鉚接、刮削、研磨等等，這些基本操作既是本專業(yè)的技能基礎(chǔ)，又是專業(yè)知識、技能、技巧的結(jié)合。學(xué)生只有熟練掌握了這些基本操作技能，才能在今后的工作中，逐步做到得心應(yīng)手，運用自如。鉗工基本操作項目不但較多，且各具特點，又相互依賴。因此，在進行實習(xí)教學(xué)時，必須遵照循序漸進原則，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和接受能力的“序”，由淺入深、由簡到繁、由易到難、由低級到高級地制定實習(xí)教學(xué)計劃，有計劃地進行教學(xué)，把實習(xí)教學(xué)過程分解成若干個課題，并嚴(yán)格按照每個課題的要求指導(dǎo)學(xué)生，步步為營，扎實練習(xí)。只有循序漸進地進行教學(xué)，學(xué)生才能順利地進行學(xué)習(xí)，違背了這個原則，就會給學(xué)生造成困難，影響教學(xué)質(zhì)量。
高職院校實習(xí)教學(xué)改革與實踐的幾點建議
實習(xí)教學(xué)過程中要注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能在教學(xué)中除了要加強學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨特的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)鉗工實習(xí)的內(nèi)容比較單一，無創(chuàng)新，教學(xué)過程中教師約束多，學(xué)生自由發(fā)揮少。建議設(shè)計兩階段實習(xí)方案，即把實習(xí)過程分為基礎(chǔ)操作訓(xùn)練階段和自擬工件設(shè)計制造階段。通過基礎(chǔ)操作訓(xùn)練階段鍛煉學(xué)生的基本功，增強對基礎(chǔ)知識、基本技能的了解；在自擬工件設(shè)計階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，使他們對已學(xué)知識得到再認(rèn)識、再提高。
實習(xí)教學(xué)過程中要強化學(xué)生的動手能力訓(xùn)練教師應(yīng)根據(jù)操作的難易程度和學(xué)生技能的形成特點，強化學(xué)生動手能力的訓(xùn)練。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生形成操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著重訓(xùn)練學(xué)生基本的規(guī)范化操作，使學(xué)生在入門指導(dǎo)中所得到的感性認(rèn)識應(yīng)用到實際中，把概念性的東西變成真實的操作行為。此外，還要注重安全教育。安全教育是保證實習(xí)課教學(xué)正常進行的重要內(nèi)容，教師除了強調(diào)操作規(guī)程和操作紀(jì)律常識以外，還應(yīng)結(jié)合本課題的特點，有針對性地重點指出易發(fā)生事故的人員、設(shè)備、工具等方面問題，規(guī)范學(xué)生的操作行為，增強安全意識，以保證人員和設(shè)備的安全和正常運行。
在實習(xí)教學(xué)中做好實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)的主要任務(wù)是了解學(xué)生的訓(xùn)練情況，糾正學(xué)生在訓(xùn)練中的錯誤動作，指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能和技巧，并向?qū)W生提出問題和回答學(xué)生提出的問題。教師要善于運用示范操作，把標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作演示給學(xué)生，便于學(xué)生模仿，并通過練習(xí)形成自己的技術(shù)技能，示范操作可分為分解演示、慢速演示、重點演示、正常演示等，一般采用邊講解邊演示的方法，要求講、演一致，使學(xué)生很輕松地掌握正確的操作方法。教師對教學(xué)內(nèi)容除了要精心設(shè)計，力求符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要對操作的各個環(huán)節(jié)提出明確要求，嚴(yán)格把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生始終在教師的指導(dǎo)下有計劃、有步驟地進行實習(xí)。通過實習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確使用工具，養(yǎng)成文明生產(chǎn)的好習(xí)慣，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。課后教師應(yīng)對當(dāng)次實習(xí)過程進行全面總結(jié)，對學(xué)生普遍存在的問題進行分析、講解、糾正，使學(xué)生盡可能全面正確地掌握操作技能。
做好實習(xí)教學(xué)的工作總結(jié)每個實習(xí)課題結(jié)束前要進行總結(jié)，這種總結(jié)不應(yīng)是老調(diào)重彈，而應(yīng)是源于課題、高于課題，形成一種引人入勝的效果。要做到這一點，一是內(nèi)容上要深化，總結(jié)內(nèi)容要在緊扣單元教學(xué)的基礎(chǔ)上，向縱深延伸拓展，啟發(fā)學(xué)生思維，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。例如，在鉆孔課題訓(xùn)練后，教師就可向?qū)W生提出鉆深孔、鉆斜孔、鉆小孔、鉆高精度孔應(yīng)該怎樣加工的新問題。鼓勵學(xué)生去嘗試探索更高層次的操作方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二是形式上要變革，課題的總結(jié)形式要由教師一言堂的單一型變?yōu)榻處焼l(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自我總結(jié)，師生共同探討的多樣化，使學(xué)生能主動參與教學(xué)，優(yōu)化實習(xí)教學(xué)效果。
參考文獻
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關(guān)鍵詞 神經(jīng)病學(xué) 臨床實習(xí) 教學(xué)方法
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.20.329
加強學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng),是我國現(xiàn)代高等教育的最終目標(biāo)和主要特點之一[1]。臨床實習(xí)階段是醫(yī)學(xué)生由學(xué)生轉(zhuǎn)向臨床醫(yī)師的關(guān)鍵時期,臨床教學(xué)工作對醫(yī)學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。而作為基層醫(yī)院,還存在著教學(xué)資源相對不足,患者拒絕或不配合教學(xué)的情況時有發(fā)生。為此,我們從多年的神經(jīng)病學(xué)臨床實習(xí)教學(xué)實踐中,探索出了一些適合基層醫(yī)院的帶教方法,現(xiàn)將神經(jīng)病學(xué)臨床實習(xí)教學(xué)效果總結(jié)如下。
規(guī)范臨床教學(xué)查房
實習(xí)生在神經(jīng)科實習(xí)期間,每周都要安排1次主治醫(yī)師和副主任醫(yī)師的教學(xué)查房。被安排查房的病例,多為神經(jīng)科收治的腦血管等常見病和多發(fā)病;而對某些癥狀與體征均典型的少見病種,更要及時示教。規(guī)范教學(xué)查房的步驟主要包括:①實習(xí)醫(yī)生要熟悉病情,做好匯報病情及體檢的準(zhǔn)備;②臨床帶教老師應(yīng)結(jié)合病人情況,選擇最需要解決的診斷或治療等臨床問題為目標(biāo);③實習(xí)醫(yī)生簡要匯報病情后,要作重點體格檢查,同時帶教老師給予糾錯及正確示范;④密切結(jié)合病人,深入分析病人的診療問題;⑤歸納總結(jié)要求實習(xí)生掌握的內(nèi)容,點評實習(xí)生在查房中的表現(xiàn),布置下一次查房內(nèi)容。我們在臨床分析中,通過啟發(fā)教學(xué)、示范科學(xué)的臨床思維方式與過程,提出具體的處理意見并形成醫(yī)囑,解決了病人實際問題,從而病人很樂意配合我們的教學(xué),認(rèn)為我們不是把他們當(dāng)作“教具”,而是幫他們解決實際存在的問題。通過查房傳授給實習(xí)生相應(yīng)的臨床知識與技能,不但能使其如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的方法,而且還掌握了建立診斷和選擇治療的方法與過程,從具體病人提升到理性認(rèn)識,加深了他們對神經(jīng)系統(tǒng)常見病、多發(fā)病和部分典型的少見病種的認(rèn)識,提高了實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
采用多媒體教學(xué)
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)方式的一場改革[2]。在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中,采用多媒體教學(xué),將各種文本、圖像、視頻和動畫等有機地融為一體,使教學(xué)信息呈現(xiàn)形式豐富多彩,增強了學(xué)生求知欲,從而最大限度調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了教學(xué)效率。由于神經(jīng)內(nèi)科與基礎(chǔ)學(xué)科,尤其是神經(jīng)系統(tǒng)解剖學(xué)關(guān)系密切,認(rèn)為神經(jīng)病學(xué)難學(xué)、難懂,這是很多實習(xí)生的共同感受。因為神經(jīng)系統(tǒng)疾病的定位定性診斷正是他們“頭痛”之處,為此針對這種情況,我們通過講小課或看錄像的形式,把臨床常用的神經(jīng)解剖知識,結(jié)合臨床病例進行指導(dǎo),使實習(xí)生覺得更容易理解和記憶。另外由于基層醫(yī)院存在教學(xué)資源相對不足,一些具有季節(jié)性、地方性疾病少見,如格林-巴利綜合征、重癥肌無力或急性脊髓炎這類非常重要而病人相對較少的病種,我們就充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,制作相關(guān)疾病生動的課件,有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握本地區(qū)較少見的病例及季節(jié)性少見的病例,彌補了基層醫(yī)院這方面的不足。
重視臨床病例討論
臨床病例討論是一個醫(yī)師臨床思維能力、分析解決問題能力的綜合體現(xiàn)。在實習(xí)生臨床病例討論中,教師作主導(dǎo),學(xué)生為主體。我們選擇適當(dāng)病例(如典型、疑難或罕見病例),討論其診斷或治療,提前印發(fā)病歷摘要給實習(xí)生,提出能引導(dǎo)學(xué)生參與討論的問題,如歸納病例特點、定位及定性診斷、鑒別診斷、提出進一步診治意見等,要求實習(xí)生必須提前書寫發(fā)言提綱。為更接近臨床工作的實際,病歷摘要只提供初次接診病人的基本臨床資料,讓學(xué)生主動思考,培養(yǎng)從主訴推導(dǎo)假設(shè)診斷,進一步結(jié)合病史和體檢,選擇必要的輔助檢查,然后再依次提供進一步的資料,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)與臨床知識展開討論。不必要一開始就提供全部有確診意義的資料。在臨床病例討論中,教師應(yīng)積極互動與及時引導(dǎo),最后教師再作出總結(jié)與點評。病例討論的意義在于培養(yǎng)實習(xí)生的邏輯判斷和語言表達能力,使之具有敏銳的觀察和慎密清晰的思路。通過上述措施,使實習(xí)生逐步養(yǎng)成了一種獨立思考問題的習(xí)慣,同時也培養(yǎng)了其臨床解決問題的能力,提高了臨床醫(yī)療水平。
加強臨床操作指導(dǎo)
神經(jīng)內(nèi)科基本技術(shù)操作(如腰椎穿刺術(shù)),要想在很短的實習(xí)時間內(nèi)熟練掌握是不易的,加上基層醫(yī)院有時病人拒絕讓實習(xí)生操作,所以我們采用操作指導(dǎo)“三步曲”進行培訓(xùn):①術(shù)前討論:包括本項操作的適應(yīng)證、禁忌證、并發(fā)癥及其防治措施、器材準(zhǔn)備、操作過程(包括術(shù)前準(zhǔn)備、、穿刺點選擇、消毒與無菌操作、麻醉方式及要點、穿刺手法及要點、抽液速度與數(shù)量、標(biāo)本處理、拔針后穿刺點的處理)以及術(shù)后對病人的處理等。主要由實習(xí)生講述。②術(shù)中指導(dǎo):帶教老師要“放手不放眼”,用適當(dāng)?shù)恼Z言或肢體動作,及時指導(dǎo)操作和糾正錯誤,要全程監(jiān)督每個細節(jié),必要時應(yīng)立即補位,保證該項操作過程規(guī)范、準(zhǔn)確、順利。操作完畢指導(dǎo)學(xué)生清潔用過的器材。③術(shù)后總結(jié):點評學(xué)生在本次操作中的優(yōu)與缺點,分析存在問題的原因和改進措施。通過對臨床操作的系統(tǒng)指導(dǎo),提高他們的動手能力,規(guī)避差錯事故的發(fā)生,可避免不必要的醫(yī)療糾紛。另外,神經(jīng)系統(tǒng)體查是實習(xí)帶教的重點,也是難點,實習(xí)生很難在短時期內(nèi)掌握體查的正確手法和理解病理體征的臨床意義,針對這一難點,我們錄制了高年制醫(yī)師進行神經(jīng)系統(tǒng)全面體查錄像帶及典型陽性體征病人錄像帶,組織每一批實習(xí)生入科時觀看。在每天查房的病人體格檢查中,帶教老師示范和實習(xí)同學(xué)動手實踐相結(jié)合,力求手法準(zhǔn)確到位,并理解每一項目的臨床意義。
培養(yǎng)實習(xí)生的人文素質(zhì)
社會的發(fā)展和進步使當(dāng)前醫(yī)療的重點從過去的“以疾病為中心”的醫(yī)學(xué)模式，轉(zhuǎn)化為“以病人為中心”的醫(yī)學(xué)模式。在這種新形勢下，要求醫(yī)生必須具備良好的綜合素質(zhì)，不僅要有扎實精湛的醫(yī)療技術(shù)，還要有救死扶傷、治病救人的人道主義精神，具有與各種人群打交道的本領(lǐng)以及應(yīng)對各種復(fù)雜事件的能力［3］，因此在教學(xué)過程中，既要把神經(jīng)病學(xué)專業(yè)知識、臨床技能傳授給實習(xí)生，還要把良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、倫理道德規(guī)范和認(rèn)真負責(zé)的工作態(tài)度傳授給實習(xí)生。我們在入科教育中，增加了醫(yī)患溝通技巧內(nèi)容，包括傾聽、表達與解釋、情感交流及對患者的鼓勵等。帶教老師在臨床教學(xué)實施過程中，通過自身的儀表語言和與病人溝通的藝術(shù)，滲透對學(xué)生的醫(yī)學(xué)倫理、人道主義的人文教育，塑造實習(xí)生的健康人格和崇高醫(yī)德。
綜上所述，通過神經(jīng)病學(xué)科的臨床實習(xí)帶教，使實習(xí)生掌握了神經(jīng)病學(xué)的基本知識和基本技能，同時提高了人文素質(zhì)，為今后的臨床工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
1 帥杰.神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中素質(zhì)培養(yǎng)及互動式教學(xué)探討.醫(yī)學(xué)教育探索,2005,4(5):295-296.
