時間：2022-10-16 21:53:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工作情形總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
撰寫人：___________
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2020年師德師風工作總結
這學年開展學習師德師風以來，在縣教育局，教育辦領導的重視下，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風建設，認真召開教師個人自查自糾___會，采取形式多樣，內容豐富的宣傳教育活動，針對存在的問題及時進行了整改，師德師風明顯好轉，取得了實質性的進展，現將我個人學習師德師風情況總結如下：
一、思想認識
在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守社會公德。“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業業服從領導，不打折扣，認真完成領導交給的各項工作任務，并用“學為人師，行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。
二、學習教育階段
學習教育活動在學校的統一安排下，采取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要內容，除有關的政治理論外，重點學習《教師法》、《___關于加強和改進思想政治工作的若干意見》等。__年__月在鄉教育辦領導主持召開的動員會上，把學習教育活動進一步引向深入，使教師們從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了思想，道德，作風建設的自覺性。樹立了良好的個人師德形象。
三、對照檢查階段
對照檢查階段的主要任務是認真學習，提高認識的基礎上揭示問題，找準主要矛盾。我通過教師之間的談心，加深對師德教育，并對照自己的過去，檢查自己在工作上的許多問題和不足之處，向老師們暢談，通過學校召開的___會上，開始自查自我批評，態度誠實，也樂于接受教師們的批評，認真分析問題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開展，根據___會上老師們的征求意見。我開始認真撰寫了個人師德師風分析材料，針對自己存在的問題進行剖析，糾正錯誤，明確今后的方向。
四、整改提高階段
根據自己對照檢查發現的主要問題，針對性地采取措施，建立健全有關的條款，使自己師德師風建設逐漸走上正常化，制度化的軌道。根據自己在師德師風方面突出的問題，熱點問題提出整改意見并接受教師監督檢查，力爭使自己比較強烈的問題得到明顯的改善，使師德師風整體狀況得到明顯的好轉，也改善了工作，生活上的缺陷，調動了自己的積極性和主動性。
五、今后努力的方向
在今后的工作中我一定要以“致富思源，富而思進”為動力，加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想感和工作水平。二是從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生——祖國的花朵，三是振奮精神，以百倍的干勁投身于___教育事業。
1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動，積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。
2、樹立___個意識
樹立“育人先做人，正人先正已”的意識，要求別人做到自己堅決要做到。
樹立“學校無小事，事事都育人。教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生，教師的表率。
牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感，緊迫感和危機感。
樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。
3、積極調整心態，明確自身的“責，權，義”正確處理奉獻與索取，___與個人，名利和道義之間的關系。
以上是我個人的學___結。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的老師，并不斷更新、充實自己的知識，做一個學生喜愛教師仍是我努力的目標。
工作總結范文
慶祝“___”國際護士節，宏揚南丁格爾精神，增強護理職員爭先創優意識，培養優秀護理人材，展現我院護士奮發向上、積極進取的精神風采，在護士節期間護理部___了系列慶祝活動，總結以下：
(一)評選優秀護士長、優秀護士
“___”國際護士節前夕，為展現我院護理專業工作者愛崗敬業、無私奉獻的職業道德和精神風采，進一步調動護理職員的工作積極性，進步全院護理管理水平和護理質量，通過層層推薦提拔，評選出陸靜、施景芳、張慧等___名優秀護士長，黃玉華、鈕方萍等___名優秀護士和潘春妹“一針準”護士。
(二)___健康科普宣傳咨詢活動
__月__日，護理部施景芳主任助理帶領___名護士長、護理骨干，來到文峰大世界，為社區居民、過路群眾丈量血壓，進行呼吸、消化、血汗管疾病的預防護理、康復護理、母嬰護理、皮膚護理等健康相干知識和技能的指導，并向他們發放健康宣傳資料。這次活動遭到了廣大市民的肯定和歡迎。從早上八點半開始前來咨詢的人群就絡繹不盡，短短___個小時共接待___多位群眾。
(三)召開護士節表彰大會暨護理服務情形展現比賽
__月__日晚，我院食堂三樓大會議室燈火輝煌、人頭攢動，在院領導的關心、大力支持下，“___”國際護士節表彰大會暨護理服務情形展現比賽在此隆重舉行。衛生局___局長，___、高峰副局長，院領導、全院護士及部份臨床醫技同仁參加了此次大會。___局長、吳杰院長分別代表衛生局和醫院領導發表了熱情彌漫的講話，對我家院護理工作給予了高度肯定，勉勵全院護士認清情勢、再接再礪，不斷改善護理服務、進步護理質量，為醫院發展、人民健康做出更大貢獻，并祝全院護士節日快樂;陳芷青副院長宣讀了優秀護士長、護士和在__月__日我院舉行的“年輕護士操縱大比武”中獲獎的個人和團體___，并予以頒獎。
由各科醫護職員自編自導的___個護理服務情形劇，則很好地展現了醫護職員良好的職業形象、服務態度、溝通技能和熟練的健康教育、護理專業技能。提倡“以人為本，護理從心開始”的護理服務理念，不斷深化“優良護理服務示范工程”工作，是我院護理職員的工作宗旨。真實的事例、感人的場面、熟習的情形、幽默的表演，令在場的觀眾時而百感交集，時而捧腹大笑，經過___個多小時緊張、劇烈的角逐，ICU代表隊表演的《由于有愛》脫穎而出，一舉奪魁;感染科《一位重型肝炎患者的新生》、骨科《溫馨給力，真情人間》分獲第二、第三名;兒科病區《理解萬歲》、大內科《天使情深》、大外科《我的白衣天使夢》獲優秀獎。龔衛東書記宣讀比賽結果，并分別為獲獎節目代表頒獎。
護理服務情形展現比賽，旨在將平常工作中發現的典型事例、工作困難作為素材，綜合應用職業禮節、護理常規、核心制度、應急預案等，演示醫護職員從接待患者進院到出院全進程的規范化護理服務流程，通過比賽，在增強護理隊伍服務意識的同時，鍛煉了醫護職員的___、創造、調和能力，醫護、科室凝聚力也得到了空前的進步。
同志們：
這幾天，巨匠辛勞了！俄然發生的疫情使巨匠的工作量比日常平常增添了幾倍。經由巨匠的全力，縣甲型流感批示部擬定的病人治療、居家隔離、媒體應對、社會不變等各項法子獲得了有用落實，終于使我縣甲型流感患者迅速增添的勢頭獲得遏制，防治流感工作取得了階段性勝利。
在這幾天的防治工作中，教育、衛生等部門的同志們奮戰在抗擊流感的第一線，舍小家，為巨匠，不怕艱辛，勇挑重擔，支出了艱辛的全力。縣二院在黃和平同志率領下，顧全年夜局，不講前提，在最短的時刻內將全數病房騰空，用于收治發燒病人；縣中病院不等不靠，迅速步履，為收治發燒病人騰出了年夜量的病房；縣人平易近病院闡揚優勢，日夜奮戰，在第一時刻收治了年夜量簡直診病例。尤其是以城管應急病院院長盧多哲同志為首的一幫同志，充實發揚出格能吃苦，出格能戰斗的精采作風，僅用了33個小時，就將水電欠亨、垃圾遍地的的原神經病院刷新成了行動措施齊全、具備收治前提的應急病院。鐵門鎮的牛志偉書記、郭建偉鎮長和平易近政局的同志一道，配合防治工作需要，實時將鐵門敬老院入住人員轉出，在最短的時刻內完成了對該院的該造，使我縣又多了一家應急病院。
縣培植局、房管局、計生委、公安局、廣電局、市政局、旅游局、組織部等單元積極配合防治工作，戰勝各種堅苦，協助縣二院和中病院在最快時刻內完成了通俗病人的轉診工作,當真落實了承擔的居家隔離人員分包使命；王軍同志率領衛生局和疾控中心的同志們，夜以繼日地奮戰在抗擊流感的第一線。以高琳同志為首的縣防治工作批示部各個工作組，夜以繼日，忘我工作，在最短的時刻內，成立起了一整套完整的工作軌制，使全縣的防治工作走上了軌制化、規范化的道路。
城關鎮郭華同志率領鎮、村機關干部，戰勝轄區內三高學生多、隔離壓力年夜等重重堅苦，積極自動開展工作，保證了各項隔離法子的圓滿落實；石寺、正村、南李村等鄉鎮，實時追查慎密親密接觸者，嚴酷落實防治法子，為實現疫情不擴散、不伸展的方針做出了積極的進獻。分包鄉鎮的縣四買辦子率領深切鄉鎮，盡心全力組織指導救治工作，在全縣形成了全黨帶動、群防群治的杰進場所排場。
在必定成就的同時，我們也要清醒地熟悉到，跟著這幾天，住院病人的陸續出院，出院的人多了，入院的人少了，一些持續作戰的同志放松了警戒，起頭呈現麻木思惟和僥幸心理；個體鄉鎮不能嚴酷落實居家隔離的包戶法子，仍有隔離對象外出勾當的現象發生；一些鄉鎮和部門不能按時上報防治信息，存在信息報送不實時、禁絕確等問題；一些醫務工作人員、介入防治的縣、鄉、村干部缺乏防護意識，不能嚴酷按要求做好小我防護工作。針對這些問題，我們務必不才步的工作中當真加以解決。
針對防治工作的最新進展情形，昨天晚上，縣四買辦子召開會議，剖析形勢，查擺問題，抉擇召開今天的會議。會議的首要目的是：進一步統一思惟，強化熟悉，確保思惟熟悉不放松、工作勁頭不減退、工作人員不撤離，發揚出格能吃苦的精神，持續作戰，務實苦干，果斷把各項防治法子落實到位，全力篡奪防治甲型流感戰爭的周全勝利。下面，我先講以下幾點定見：
一、謹防死守，確保黌舍防治萬無一失蹤
（一）要不折不扣地落實好已經開學的四所高中的防治工作。教育局對四個黌舍要派專人負責，嚴酷落實晨檢、午檢軌制，并實時把黌舍每日兩次的體溫測試功效掛號造冊，上報縣批示部。
1、要以甲型h1n1流感防治常識的宣傳教育為重點，增強學生自我防護意識和能力。出格要教育學生盡量避免外出，學生、教師一律住校。
2、黌舍天天必需按照要求，開展晨檢和午檢，天天每次記實到人，并將檢測情形具體記實，掛號造冊，上報縣教育局。一旦發現流感樣癥狀的學生或教職工，要當即按甲型流感防治規程措置。
3、要指定專人每日負責學生和教人員工因病缺勤掛號和隨訪工作，實時體味缺勤原因，如與甲型h1n1流感有關，應在第一時刻向當地衛生部門陳述。
4、學生和教職工一旦呈現發燒、咳嗽、咽痛等流感樣癥狀，應實時在采納防護法子的情形下到醫療機構就診。黌舍應供給需要前提，對該學生和其慎密親密接觸者采納隔離醫學不雅察觀點子。
（二）要切實做好其他黌舍、托幼機構的疫情監測和防治工作。
1、要把甲型h1n1流感等呼吸道流行癥的防治常識作為開學教育的第一堂課，增強學生自我防護意識和能力。
2、要嚴酷按照混名冊做好開學一周前學生和教職工每日體溫的統計造冊工作，并實時查詢拜訪開學前一周內學生有無呈現流感樣癥狀（如發燒、咳嗽、咽痛等），有無與流感樣病人接觸史以及外出旅行史等相關情形，采納響應防護法子。
3、實時通知并指導學生，做好返校途中的小我衛生防護。
4、避免舉辦年夜型會議勾當，尤其是室內年夜型聚積性勾當。
（三）要科學擬定三高復課打算。提前做好各類籌備工作，促使三高具備復課開學前提。
（四）增強對教職工的防治工作。各黌舍、托幼機構都應積極開展對教職工，尤其是校醫的甲型流感防治能力培訓，增強其對甲型h1n1流感的認知、發現、陳述和姑且措置等能力。
（五）增強黌舍、托幼機構情形衛生打點。尤其應增強并指定專人負責教室、宿舍、藏書樓、食堂等進修糊口場所防治法子的落實工作。積極開展愛國衛生行為，消弭衛死活角，提防甲型h1n1流感和季節性流感等流行癥在校園內的傳布與伸展。
二、科學救治，全力醫治每位病人
1、要增強手藝培訓，嚴酷規范操作。要強化對醫護人員的營業培訓，規范操作軌范，嚴酷按照衛生部《甲型h1n1流感病院傳染節制手藝指南（試行）》要求，開展救治工作。嚴酷遵守消毒隔離、醫務人員防護、醫療廢料措置等方面劃定，全力避免二次傳染、交叉傳染。
2、要實施分類打點，實時組織治療。對通俗發燒病人，在預檢分診點初篩后，合適傳染性疾病特征的患者，指導其到發燒門診就診。對合適甲型流感癥狀者放置到縣級醫療機構隔離治療。凡是三高返鄉居家隔離不雅察看的學生，一發現有甲型流感癥狀的，一律由縣派救護車接診，防止疫情經由過程其它交通工具和人群傳布。
3、要強化隔離法子，增強動態打點。對所有簡直診病人、疑似病人和慎密親密接觸者，四家病人收治病院和居家隔離人員要嚴酷執行隔離尺度，實施封鎖打點，做到與外界徹底隔離。
4、要關注重癥病人，實時開展救治。在救治工作中，要增強對發燒病人病情的監控，出格是持續發燒39度以上病人、6歲以下的兒童和60歲以上的白叟，要予以重點關注，呈現情形實時向專家組陳述，需要時當即轉送至市級流行癥專科病院治療。
三、死看硬守，確保疫情不伸展
1、排查好，徹底澄清底數。會議之后，各鄉鎮、各醫療機構、各黌舍要當即組織一次拉網是式排查，對每個與三高學生有慎密親密解除的人員，查明根基情形，迅速上報批示部綜合組，果斷做到不漏失蹤一戶，不錯過一人。同時，要進一步排查各鄉鎮的外出人員和近期返村夫員，隨時關注他們的健康狀況，果斷杜絕呈現新的傳染源。
2、分包好，責任真正到位。嚴酷按照《甲型流感慎密親密接觸者居家不雅察看規范》，進一步落實好三級聯包監控責任制，扎扎實實做好防治工作，確保居家隔離有人包、當天體溫按時測、糊口用品有人送、異常情形有人管。要高度正視被隔離人的出發糊口，給被隔離人員人道化關切。
3、隔離好，強化醫療法子。按照事態成長，凡是疑似病人所接觸的人及其家眷均被確定為隔離不雅察看對象，要實時采納隔離法子，阻斷病原傳布。隔離工作要做到嚴之又嚴，細之又細，當真扎實，落實到位。
4、各包戶責任人要每日按時掛號隔離人員體溫測試功效，實時上報鄉鎮政府，鄉鎮應在天天上午8點、晚上8點兩次向縣公共衛鬧事務防治應急工作率領小組批示部農村組陳述。各鄉鎮對隔離人員的情形必然要把握到戶，把握到人，把握到天。
5、不得讓慎密親密接觸者外出勾當，棲身最好一人一個房間，勾當區域相對固定。近距離接觸其他家庭成員，應戴口罩。對慎密親密接觸者接觸和使用過的物品要進行消毒措置。
6、居家隔離不雅察看時代，若是慎密親密接觸者呈現急性發燒或呼吸道癥狀，地址鄉鎮政府理當即向縣公共衛鬧事務防治應急工作率領小組批示部防治組陳述。
7、隔離刻日從最后一次接觸之日起順延至第7天竣事。隔離期滿，如無異常情形應實時解除隔離。解除隔離應由分包責任人在其體溫掛號冊上簽名，經鄉鎮衛生院審核，最后經鄉鎮政府核準。若是私行解除隔離，將嚴厲究查相關人員的責任。
四、要管控好痊愈的出院人員
增強對出院人員的打點。凡合適出院尺度的甲型流感患者可按劃定軌范出院，地址病院應提前半天報批示部防治組，由批示部農村組通知患者棲身地鄉鎮做好響應籌備。
病人出院后，批示部農村組要通知病人地址地鄉鎮政府對其繼續實施7天居家隔離不雅察看，仍由一名村子年夜夫、一名鄉鎮干部和一名黨員負責看管，每日做好體溫檢測和不雅察看掛號。隔離期滿后，如無發燒或呈現呼吸道癥狀，可按劃定軌范解除隔離。
患者出院后，地址地鄉鎮應于每全國午8時前，向縣防治應急批示部農村組陳述居家隔離醫學不雅察看情形，對這些人的體溫掛號和不雅察看情形應另行造冊。
五、多策并舉，確保人員密集場所防治到位
1、增強人員密集場所的防治法子。重點是飯館、市場、商鋪、黌舍、機關、車站、網吧、幼兒園、個體診所、鄉（鎮）衛生院及其他人員密集場所。要確保這些場所實時通風換氣，落實消毒法子，黌舍及幼兒園按劃定延遲開學，衛生院及個體診所按劃定措置發燒病人，各類營業場所按劃定落實防治法子。要加年夜防治法子和健康常識的宣傳教育，增強人員密集場所的防控搜檢，確保各項防治法子按劃定落實到位。
2、強化防治常識的宣傳教育法子。縣內媒體要闡揚正確的輿論導向浸染，綜合運用廣播電視、收集、宣傳彩頁、板報專欄、告家長書等體例，鼎力倡導愛國衛生行為，宣傳甲型流感防治常識，增強正面指導，消弭焦炙心理，增強群眾抉擇信念，提高群眾防護意識。
3、強化重點場所的消毒法子。疫點消毒由縣疾控機構放置專人實施。醫療機構應增強對甲型流感臨床診斷病例、疑似病例和留院不雅察看病例及其污染的場所與物品、輸送病人的救護車的消毒，消毒應由經由培訓的專職人員實施。按照疫情防治形勢，各部門、各單元應在疾控部門指導下，對交通工具、賓館飯館、公共娛樂場所、人群聚積場所等公共場所實施預防性消毒。
4、強化對重點場所的督查法子。批示部的兩個督查組，要進一步增強對防治工作的督促搜檢，縣直督查組負責縣城新、老城區的督查工作，農村督查組負責11個鄉鎮及兩個園區的督查工作。對督查組發現的隱患問題，各責任單元要當即整改。對工作不力的鄉鎮和部門，縣防治應急批示部將予以傳遞攻訐，并嚴厲究查相關人員的責任。
六、嚴密監控，規范統計信息報送
1、要高度正視。各單元要高度正視防治信息上報工作，落實專人具體負責，對本單元轄區內確診病例的最新情形、新增發燒病例的就醫情形、隔離對象的分布及轉變情形、隔離法子的落實情形、包村包戶責任人的工作開展情形，人、財、物的投入情形、慎密親密接觸者的進一步排查情形以及批示部要求統計的其他信息，要嚴酷按照劃定軌范報送。
2、要規范報送。各單元信息上報的時刻為每日上午8：00和每晚8：00前。上報的信息應實時、周全、切確，不得呈現漏失蹤、瞞報、遲報等現象。對因工作不力造成負面影響的，批示部將當即啟動責任究查機制，嚴厲措置相關責任人。遇有緊迫信息時，可經由過程電話或口頭在第一時刻直接陳述，但書面信息必需在規按時刻內實時補報。各類信息和統計資料均應報送至批示部辦公室統計組。
3、要實時剖析。對監測到的疫情轉變情形，要增強統計剖析，實步履態監控，發現問題要第一時刻抓緊措置。天天上午10時前，由批示部辦公室主任負責，將頭天全縣防治及治療情形匯總清算，分袂報市委、市政府值班室。
七、注重檔案，為客不美觀評估供給依據
各鄉鎮、各單元、批示部的各個工作小組都應該高度正視數據資料的收集、清算、歸檔工作。要腳結壯地地成立工作臺帳，工作日志，保留好各類文件、會議記實、統計報表等反映救治工作的各類資料，切實做到有案可稽，有資料可查，萬萬不成馬輕率虎，應付了事。每個階段防治工作竣事后，各單元都要寫出書面總結。防治工作竣事后，縣委、縣政府也將對此次防治工作進行當真總結。上級部門隨時經可能進行搜檢、查詢拜訪，我們必需提前做好各項籌備工作。
八、營造輿論，自動應對新聞媒體
要進一步闡揚新聞輿論的宣傳指導浸染，積極自動地和新聞媒體交流、溝通，增添信賴和理解。積極做好上級媒體接待、聯絡、后勤保障工作，當令召開新聞會，向新聞記者供給事務措置最新情形，積極爭奪省、市主流媒體的鼎力撐持。增強收集輿情監控，時刻關注互聯網輿情動向，實時向批示部宣傳組陳述請示情形。
九、確保不變，積極化解社會矛盾
本班共有32名學生，18名女生，14名男生。年夜部門學生思惟斗勁長進，有著很強的長進心和集體聲譽感，能夠做到尊敬師長，可是因為春秋小，廉價能力差，時常不能節制自己，上課時愛隨便措辭或者做小動作。良多行為習慣有待進一步培育。其中男生在回覆問題等方面不夠踴躍，應繼續增強操練，培育其自抉擇信念。年夜都同窗能夠明辨
長短，但有個體同窗斗勁嬌氣、率性。呈現錯誤熟悉不到或不愿更正。
二、采納的法子：
1、正視養成教育：養成精采的進修習慣和糊口習慣，對學生的成長前進是十分需要的，精采的行為習慣使一小我的終生成長受益非淺。是以，在班級進行精采道德的養成教育是十分需要的。按照學生的思惟現實情形，與黌舍的德育工作慎密親密配合，本學期，將從分歧的方面和角度對學生進行紀律性的常規練習。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生慢慢形成精采的道德品質，行為習慣，進修習慣和積極的進修立場，不使一個學生落伍。
2、增強后進生打點：面向全體學生，分類施教，增強對后進生的教育，要從關心、愛護學生的角度出發，體味關心學生。實時體味學生的心理轉變，把握他們成長道路上的成長情形。
3、實時體味學情：切確把握學生對常識的把握，因材施教，在重點難點上下功夫，以促進全班成就的平穩、扎實地上升。
4、家教連系：經常連結與否學生家長聯系，使黌舍教育和家庭教育有機地連系起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中心，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。
5、培育班級干部：實時召開班干部會議，針對他們在工作中呈現的問題，教給他們工作體例，使他們明晰自己的職責，指出他們的優錯誤謬誤和此后全力工作的標的目的。同時，還要求他們注重班干部成員之間的合作，齊心合力，擰成一股繩，死力在同窗之間樹立他們的威信，締造機緣，磨煉和培育他們的能力。
6、正視關切教育：要關心學生的糊口，實時和家長聯系，關心他們的冷暖，體味他們的心理，成立平等協調的師生關系，做學生的貼心伴侶，以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先隊工作：班級工作的一個主要部門，就是班主任工作，是充實闡揚學生拿手、聲張學生個性的有用路子。本學期將積極配合黌舍少先年夜隊，連系現實搞好各項勾當。
8.正視體裁工作：教育學生上好所有黌舍開設的課程，積極加入體育磨煉，積極介入黌舍組織的文娛勾當，正視各項角逐的積極介入，培育學生的介入意識。
三、主題勾當內容及放置
三月份：
1、開展文明禮貌月勾當。
2、進修雷鋒勾當（各小隊配合完成）
3、與家長碰頭（開家長會）
4、對學生進行平安教育。
四月份：
1、開展人人做環保小使者的勾當。
2、進行班級功課評選。
3、開展我愛家鄉”（護林勾當）
4、繼續抓好課堂常規教育，對學生進行平安教育。
五月份：
1、班隊會評優籌備勾當。（鞏固出旗典禮、唱隊歌、行隊禮）
2、為慶六一排演節目。
3、繼續抓好紀律和進修目的教育。
4、培育學生的介入意識和集體主義精神。
六月份：
1、和爸爸、媽媽同慶六一（才藝展示）
2、六月五日“世界情形日”召開演講會。（呵護情形作進獻）
3、繼續抓好常規教育，對學生進行平安教育。
七月份:
一、深入調研，科學分析，準確掌握員工崗前情緒變化狀態
員工崗前情緒檢測，就是在充分掌握員工崗前情緒狀態及成因的基礎上，運用思想工作和行政工作手段，幫助員工化解不良情緒，使進入工作崗位的員工都有飽滿的精神狀態，根據行為學的有關原理，針對員工在性格、氣質、素質等方面存在的差異，圍繞員工崗前產生的不良情緒表現、成因和對策，設置課題，對公司工全體員工進行了調研。經調查分析，把員工崗前情緒變化狀態歸納為五種表現形式：
一是憂郁型。表現為情緒低落，言語不多，抑郁寡歡，不愿交往，眼神充滿困惑，內心壓力重重，這種情形多是家庭中有重大變故或本人身體、婚戀等原因引起。
二是疲勞型。表現為精神恍惚，動作緩慢，目光呆滯，干活走神，丟三落四。這種情形多因陪護病人、娛樂過度所致。
三是亢奮型。表現為心緒不定，坐立不安，話多聲大，眼神中充滿焦急。這種情形多因本人違反勞動紀律被公司或基層廠點查處出現的。
四是滋事型。表現為滿腹牢騷，愛講怪話，工作挑剔，無事找事，交接班開會時，你在上面講，他在下面說。這種情形多因受到領導批評或處罰心里不平衡、以及與班組員工鬧矛盾、對獎金分配有意見等造成的。
五是失落型。表現為工作缺乏激情，言語不求上進，崗位消極怠工，操作漫不經心，做一天和尚撞一天鐘。這種情形多因對個人經濟狀況和個人進步等不滿意產生的。以上對員工崗前不良情緒狀態外在表現的五點概括，讓我們及時捕捉到員工情緒變化有了一個基本參照點。
二、對癥下藥，建章建制，做好員工崗前不良情緒化解工作
分析員工思想情緒波動的動態過程，員工的情緒變化有的是緩慢形成的，有的是突發積聚的；有的是一因多果，有的是一果多因還有的是多果多因。因此，必須堅持實事求是的精神，有的放矢地做好疏導和化解工作。為了解決這些問題我們采取了四項監測措施，使之制度化、程序化和經常化。
建立員工思想檔案，從源頭上把握員工情緒變化的背景。要求基層廠點分班組、按年齡段建立員工思想檔案，對員工的家庭成員、社會關系等自然情況了如指掌，從而掌握了員工崗前情緒變化的第一手資料。
建立信息反饋制度，第一時間捕捉到員工崗前情緒波動的“病因”。要求全廠各班組要設置員工崗前情緒監測信息組班委成員為班組信息員，值班長為班組信息組長，發現問題及時向廠里報告。分管領導經常找下屬談心，盡量緩和職工心理問題。
建立有效的工作機制，形成全方位開展工作的合力。首先，接到班組反饋的信息后，主管領導主動找員工進行談話，深入細致的了解情況，找準原因，適時做好化解工作。其次，班組密切關注員工的情緒變化，做好思想情緒疏導，如果發生明顯的反復，隨時向主管領導報告。第三，采取必要的管理措施，對布什和崗位工作的，及時采取串休等行政措施，使其暫時離開工作崗位，調整情緒，恢復心態。第四，按照“十必談”、“十必訪”的要求，及時家訪，跟蹤做好幫教工作，有的放矢地幫助解決心理顧慮和生活困難，及時幫助員工從不良情緒中走出來。
建立責任包保制度，堅持員工情緒波動不化解不撒手。要求基層廠點對崗前出現情緒波動的員工，明確幫扶責任，并以黨員責任區為載體，發動黨員做好跟蹤幫教工作，一包到底，直至解決問題。
三、納入日程，分類指導，深化員工崗前情緒監測
做好員工崗前情緒監測工作，重點在基層，關鍵在黨委。只有黨委把這項工作納入日程，定期布置，加強指導嚴格考核，鼓勵先進，不斷創新實踐，才能保證持之以恒的開展，建立起員工崗前情緒監測的長效機制。
第一條為促進依法行政，保障衛生法律、法規和規章的正確實施，加強衛生監督執法，落實執法責任制，提高執法質量和效率，根據《衛生行政執法責任制若干規定》，制定本辦法。
第二條衛生監督執法考核評議是指衛生行政部門對本級執法機構和下級衛生行政部門衛生監督執法情況進行的考核評議。
第三條衛生行政執法考核評議應當嚴格遵守公開、公平、公正、客觀的原則。
第四條各級衛生行政部門應當加強對衛生監督執法考核評議工作的領導，成立以衛生行政部門主要負責人任組長的考核評議領導小組，指定有關部門負責具體組織實施。
第二章考核評議內容和基本要求
第五條衛生監督執法考核評議的主要內容包括：
（一）衛生監督執法制度；
（二）衛生行政許可；
（三）日常衛生監督檢查；
（四）衛生行政處罰；
（五）舉報投訴案件處理；
（六）衛生監督稽查工作。
第六條衛生監督執法制度應當達到以下要求：
（一）按照《衛生行政執法責任制若干規定》建立行政執法責任制，健全相關制度；
（二）內容合法有效，無與相關法律法規相抵觸的情形。
第七條衛生行政許可工作應當達到以下要求：
（一）程序合法；
（二）依法公示相關許可事項，公開相關信息；
（三）依法受理申請，無超越法定權限受理的或者對符合法定條件不予受理等情形；
（四）依法履行告知的義務，保障相對人的陳述、申辯權和要求聽證的權利，無未向申請人、利害關系人履行法定告知義務的情形；
（五）依法作出行政許可決定，無對符合法定條件的不予行政許可、逾期做出行政許可、不符合法定條件或者超越法定職權做出準予行政許可決定等情形；
（六）衛生行政許可檔案所需相關資料齊全規范。
第八條日常監督檢查工作應當達到以下要求：
（一）開展衛生監督檢查應當依法履行法定職權，遵循法定程序，符合規范要求，及時作出處理意見；
（二）建立健全日常衛生監督檢查檔案；
（三）按時完成上級交辦的執法工作，及時上報處理情況，及時完成督辦案件；
（四）對違反衛生法律法規規章的行為及時進行查處。
第九條實施衛生行政處罰應當達到以下要求：
（一）處罰主體合法，被處罰主體認定準確；
（二）事實清楚，證據確鑿，能夠證明違法行為的性質、情節、程度和后果；
（三）程序合法，應按照立案、調查取證、審查決定、送達執行的步驟實施行政處罰；
（四）適用法律正確，行政處罰種類和幅度符合法律、法規和規章的規定；
（五）無應當處罰而未處罰的情形；
（六）各種法律文書的制作應符合要求；
（七）已執行的行政處罰案件及時結案并按照相應要求進行裝訂、歸檔；
（八）涉嫌犯罪的案件，及時移送司法機關。
第十條投訴舉報工作應當達到以下要求：
（一）建立健全投訴舉報受理查辦制度；
（二）有專門機構或者人員負責受理舉報投訴工作；
（三）設立并公布舉報電話；
（四）對舉報投訴案件依法處理，無拒絕、推諉等情形；
（五）對投訴舉報案件查辦情況及時反饋。
第十一條衛生監督稽查工作應當達到以下標準：
（一）按照《衛生監督稽查工作規范》要求組織開展稽查工作；
（二）對已發現的違反衛生監督行為規范的及時糾正，無故意隱瞞、不處理的情形；
（三）及時對衛生監督執法過錯行為提出處理建議。
第十二條有下列情形之一的，衛生監督執法年度考核評議確定為不達標：
（一）出現重大執法過錯造成嚴重影響，經查證屬實的；
（二）采集、統計、上報法定衛生監督統計報表過程中弄虛作假的；
（三）其他嚴重違規情形的。
第十三條省級衛生行政部門根據本辦法規定的考評內容，結合本地實際情況，確定本地監督執法考核評議的具體內容及評分標準。
第三章考核評議的組織實施
第十四條各級衛生行政部門應當對本級執法機構和下級衛生行政部門的衛生監督執法情況按本辦法規定的內容和要求每年進行考核評議。
第十五條衛生監督執法考核評議應當采取日常考核與年度考核相結合的方法，日常考核結果應當按一定比例計入年度考評成績。
衛生監督執法考核評議的結果分為優秀、達標、不達標三檔。
第十六條衛生行政部門應當建立衛生監督執法考核評議檔案，如實記載平時專項執法檢查、大要案調查處理等日常考核情況，作為年度考核評議的重要參考依據。
第十七條衛生行政部門可以通過隨機抽查案卷、查閱執法檔案、投訴舉報處理記錄、發放調查問卷、現場檢查、走訪執法相對人和業務測試等方式，開展衛生監督執法考核評議。
第十八條衛生行政部門應將考核評議結果予以通報，并報上一級衛生行政部門。
省級衛生行政部門應當于每年于1月31日前將上一年度衛生監督執法考核評議總結上報衛生部衛生監督局。
第四章獎懲
第十九條衛生行政部門應當建立健全衛生監督執法考核評議激勵機制。對考核評議結果優秀的單位，應當通報表彰、獎勵。對不達標單位應當予以通報批評，責令限期改正。
第二十條在衛生監督執法考核評議過程中，衛生行政部門發現已辦結的案件或者執法行為確有錯誤的，需要追究有關人員責任的，應當按照有關規定予以追究。
第五章附則
乙方(受聘人員) ，性別__ ____，出生日期 年 月
根據中國新物業網刊聯盟相關管理辦法，甲乙雙方按照平等自愿、協商一致的原則，簽訂本合同，共同信守。
第一條 崗位聘用合同期限
本合同期限類型為有固定期限聘用合同。自XX年 月 日起至
年 月 日止。
第二條 工作任務與目標
1、乙方同意根據甲方工作需要，被聘用 崗位工作。
2、乙方愿意按照本合同書約定及甲方關于本崗位工作任務和職責要求完成工作數量，實現工作目標。
3、
第三條 工作條件
甲方支持乙方履行崗位職責，在國家法律、法規、規章和公司能力允許的前提下，為乙方提供必要的工作條件。
第四條 崗位待遇
1、在崗位聘用期內，乙方的崗位待遇為基本工資每年 元加業務提成與獎金。
2、崗位工資按月發放，于每月15日按考勤發放上月基本工資，每月25日按業績發放上月業務提成。
3、乙方經階段考核業績優秀，可以享受一定比例的獎金。
第五條 乙方義務
1、遵守國家相關法律及甲方的各項管理制度。
2、服從工作安排，保證必要的工作時間和工作進度。
3、在工作中發揚積極主動精神，自覺維護甲方權益，克盡職守。
第六條 聘任考核
1、甲方設立基本考核任務及目標對乙方履行崗位職責狀況進行考核。
2、崗位聘用期內，乙方有義務向甲方提交書面述職報告或履行崗位職責情況總結。
3、考核標準：本合同第二條和第五條之約定。
4、乙方同意按照甲方的考核辦法接受考核。
5、每_____年(月)考評一次。考核結果作為崗位工資發�藕拖麓紋贛蒙細詰囊讕蕁H粢曳驕?己瞬緩細瘢?蚣追接腥ㄊ憂榭黽醴⒒蟯7⒏諼還ぷ剩?踔兩獬?競賢?�
第七條 崗位工資減發、停發及合同解除
乙方有下列情形之一的，甲方可減發或停發乙方崗位工資并視情形解除本合同：
1、聘用考核為不合格的受聘人員。
2、無故不完成工作或者拖延工期。
3、嚴重違紀被追究責任與處分的，本合同自行解除，不再發放崗位工資。
4、在工作時間內離崗等情形，不能很好履行崗位職責的，視情況扣除崗位工資，情節嚴重的可停發崗位工資。
第八條 解聘與續聘
1、本合同期限屆滿后，根據崗位變化考慮后續工作。如本崗位繼續有效，在新一輪競爭上崗中，同等情況下優先考慮乙方。
2、本合同終止后，需續聘合同的，則由甲乙雙方協商另行簽訂合同。
第九條 違約責任
本合同一經簽訂，雙方必須嚴格履行。任何一方違反合同約定，給對方造成損失的，應當付給對方相應的賠償金。
第十條 雙方需要約定的其他事項
乙方必須保證甲方的商業機密及知識產權，不能泄露、私自謀利，一經發現根據情節賠償甲方3至10萬損失。
第十一條 本合同經甲乙雙方簽章后生效。《崗位聘用合同書》一式兩份,甲乙雙方各執一份。
甲方(簽章) 乙方(簽章)
員工試用期思想工作總結
我于XX年4月19日來安康市市政設施管理處下屬部門養護中心工作，在領導的關心和指導下，兩個月來，本人思想上追求上進，工作兢兢業業，吃苦耐勞，自覺遵守單位的各項規章制度。為接受單位考核，總結自身思想、工作方面的得與失，更好的促使自己進步，現將兩個月試用期內的思想、工作情況總結如下：
一、注重學習，努力提升思想認識
剛步入新的工作崗位，任務重，難度大，困難多，在部門領導的耐心指導下，虛心求教。一是不斷提高自己的政治理論水平和黨性修養，提高自己的洞察力、判斷力；二是堅持“三注重”，即：注重培養自己的工作能力，注重和同事溝通交流，注重虛心向他人學習；三是結合本職工作，認真學習市政管理知識、業務技能、政策法規，努力接受新思想、新觀念、新環境。
二、踏實肯干，不斷提高工作能力
辦公室人員不僅要舞“筆桿子”，還要會耍“嘴皮子”，我認為工作之初，做比說更重要，因此，便在“寡言”中干好領導安排的各項工作。一是修改完善養護中心崗位說明書。自我來到管理處，在張處長、李主任的指導下，反復修改更正《安康市市政設施養護中心主要職能內設機構和人員編制方案》、《安康市市政設施養護中心崗位說明書》5次，在修改中我逐漸了解到養護中心設置情況；二是堅持每周、月報送維護工作進展和計劃報表。堅持每周五給張處長報送維護工作進展和計劃報表，不斷完善、詳細報表內容，截止現在共報表7次，每月向辦公室報送月工作進展和計劃報表共2次；三是積極協助李主任做好業務上報材料的整理、打印、報送工作；四是認真做好來電來文督辦工作。專門印制了來文來電登記薄，詳細登記時間、對象、內容，及時督促人員辦理，兩個月來共督辦來電60余個、來文50余個；五是做好處上下發的文件分類歸檔，保管好重要文件資料；六是保管好物資財產。5月初，根據處上要求，對養護中心物資財產進行清查，登記造冊，妥善保管好門鑰匙；七是做好養護中心各種會議的通知、會務、記錄工作；八是管好養護中心職工考勤，每月按時如實上報；九是按照“一張笑臉相迎，一把椅子相讓，一杯熱茶相送“的標準，做好來訪人員的接待；十是工作兩邊兼顧，做好養護中心辦公室工作和背街小巷綜合改造工程項目組內勤工作。
三、認真反思，爭取早日干出成績
認真總結、反思兩個月來的思想、工作表現，雖然忙忙碌碌、加班加點，不敢有絲毫的懈怠，但成績卻不是很明顯，歸結起來，我認為自身還存在以下問題：一是業務知識還欠缺，需加強業務知識學習；二是工作上沒有完全放開，還顯拘束；三是工作兼顧力度還不夠，常有顧此失彼的情形。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。只有不斷的探索改進，工作才能干好。我有信心干好這份工作，這份信心源自領導的關心，同事的支持，自身的努力。
【關鍵詞】新學情；以學定教；教風轉變
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
當前新學情形勢對教師的教學工作提出更高的要求，不僅要轉變傳統的教育觀念，還要對具體教學工作進行不斷總結，充分考慮到學生的學習興趣和個性化發展需要。教學風格應以學生的學習興趣和風格為轉移，同時要兼顧部分差異性較大學生的實際情況，只有如此，才有利于提高學生的主觀能動性，以提高教學質量。
一、“以學定教”教風概述
“以學定教”理念的提出，最早源于1994年，至今已有20余年的發展歷程，該理念提出之初，通過一系列的理論實踐活動，獲得了小學教育界的普遍認可。顧名思義，指的是教學方法、內容等要以學情變化為轉移，而學情變化涉及的內容較為廣泛，如學生知識、學生認知水平、能力水平、課前預習水平、接受新知識能力水平等。隨著社會的不斷發展，學生面臨著較大的外界誘惑，學習吸引力已然下滑。可見，新學情形勢下，教育理念和模式均發生了較大變革，故而對其理論和實踐也有了更高的要求。
有數據資料統計顯示，當前我國小學生學習成癮現象匱乏，取而代之的是網絡成癮現象，且占比已達80%―90%。通過數據可以直觀展現出學生已經在慢慢遠離學習，網絡帶給學生的負面影響，在一定程度上搶占了學生興趣先機。此外，社會上私立教育機構的興起，有利于學生的個性與全面發展二者相結合，對學生的學習興趣進行了充分挖掘和利用，帶給教育界相當大的啟迪。因此，教師在教學過程中，應以學生的學習風格和興趣為轉移，實現被動―主動、單一―多元、效率―效用的過渡。
二、教師的教學風格要以學生的學習興趣為轉移
教育界常談的話題之一就是“學習興趣是學生的最好老師”，可見學習興趣在學生學習過程中的重要性，為此，教師要致力于提高學生的學習興趣，并以其為中心來轉變自身的教學風格。以往的教學強調學生感染力的重要性，但基于新學情形勢下，教師如何通過教學風格的轉變來提升學生的感染力，是當前面臨的首要任務。
學生之所以會網絡成癮，就某種意義而言，取決于網絡形象生動、信息量豐富、可實現互動交流的優勢。有些課程在設置上不免稍顯枯燥，很難激發出學生的學習興趣，因此要想方設法改變此現狀。而新學情形勢下，教學工作也可以迎合學生的這些合理化要求，以學生的學習興趣為依據，營造出生動形象、愉悅寬松、互動性極強且信息量極為豐富的課堂教學氛圍，教學中也可以引入計算機等多媒體教學模式，以生動的圖像來對課堂中的知識點進行歸納和總結，在提高吸引力的同時，也可有效提高學生的學習興趣。
三、教師的教學風格要以學生的學習興趣為轉移
以往的教學實踐中，過度重視教學風格的成分明顯，往往會忽略學生的學習風格。“以學定教”理念提出后的一年，也就是1995年，譚頂良先生曾表示，學生的學習風格作為學生具有個性化特征的某種特定的學習方式，可以視為是學生學習傾向和學習策略的總和。通常情況下，小學二、三年級的學生便會形成自己的一套學習風格，如部分學生喜歡電子課件、部分學生喜歡討論演講、部分學生喜歡死記硬背等。盡管學生的學習風格呈現出多元化特點，但是大多具有活躍、好動的共性，教師可抓住學生這一共性特征，在具體的教學過程中，轉變以往單純性授課的教學模式，可將學生分為幾個興趣小組，通過課堂上的不斷溝通、交流和討論，在改變以往課堂上枯燥局面的同時，也有助于提高教學質量，實現學生的全面化與個性化二者之間的共同發展。
教育界將教學風格視為重點，這就表明了現階段教學風格以學習風格為轉移的過渡還具有局限性和長期性。但若不重視學習風格的重要性，“以學定教”下形成的個性鮮明的教學風格所發揮的教學效用，實屬有待商榷。當前教師教學風格存在著顯著差異性，而學生的學習風格差異性同樣存在，新課改下要求凸顯學生的主體地位，若還是依然重視教學風格，那么學生的學習興趣也會很難提高。因此，教師應該對學生的學習風格在分析和總結的基礎上加以引導，條件允許下可進行學習風格測評，找到共同傾向點，進而針對性的轉變自身的教學風格，兼顧不同學生之間的共同發展，打破僵化的課堂教學模式，為提升教學質量打下堅實的基礎。
四、結語
由上觀之，不同學生之間的學習風格和學習興趣的培養路徑是不盡相同的，因此，教師若要提高學生學習的積極性，促使教學質量提升到一個新的層次，要掌握靈活的教學風格。新學情形勢下，教師要深入貫徹和落實“以學定教”的要求，以適應社會和時代的發展。
參考文獻
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為便于對醫療事故人作出實事求是的處理，現將醫療事故的級別劃分如下：
一、一級醫療事故
系指行為人過失直接造成病人死亡的。
注：病人因病情重篤或疾病晚期衰竭瀕臨死亡，而行為人雖有過失，但屬偶合因素者，不能認定為醫療事故。
二、二級醫療事故
系指行為人過失，直接造成病員嚴重殘廢或嚴重功能障礙的。
二級甲等醫療事故：
造成下列一情形者，列為二級甲等醫療事故：
1.植物人。
2.昏迷，臨床確認為可恢復者。
3.疾呆。
4.嚴重智力障礙。
5.雙目失明。
6.雙目視力小于一米指數，經治療不可恢復者。
7.缺失一側眼球。
8.胃、腸或膀胱等永久性造瘺。
9.主要臟器受損，需依賴藥物蔌器械維持功能，臨床確定不可恢復者。
10.雙后截肢。
11.雙上肢功能全廢。
12.一足一手截肢或功能全廢。
13.雙下肢功能全廢或嚴重障礙（含雙下肢高位截肢、雙髖關節強直、以膝關節強直）。
14.雙足截肢。
15.二便失禁，臨床確認不可恢復者。
16.截癱或偏癱，肌力不足三級者。
17.慢性再生障礙性貧血。
18.二級乙等事故兩條及其以上者。
19.其他相當上列情形者。
二級乙等醫療事故：
1.視力、視野較嚴重損害喪失部分工作和生活能力。
2.兩耳全聾。
3.誤摘一側腎臟。
4.腎臟損害，臨床確診腎功能不全者。
5.偏癱，肌力三、四級者。
6.脊柱側彎30度以上。
7.脊柱后凸成角30度以上。
8.原有脊柱、軀干或肢體畸形，又嚴重加重者（除外脊柱結核病灶清除畸形加重的）。
9.雙下肢肌萎縮，肌力二級以下，依賴器械也不能維持功能的。
10.一肢截肢或功能全廢。
11.未婚或已婚未育男女生殖功能喪失（包括育齡婦女衛宮切除，其子婦已亡者）。
12.具有三級甲等兩條及兩條以上者。
13.其他相當上列情形者。
三、三級醫療事故
系指行為人的過失，直接造成病員殘廢或功能障礙的。
三級甲等醫療事故：造成下列之一情形者為三級甲等醫療事故：
1.視力、視野較嚴重損害喪失部分工作和生活能力。
2.雙耳聽力明顯減退（在60分貝以上）。
3.聲帶或喉部受損傷，對發音有明顯影響的。
4.主要臟器功能有改變（有臨床和客觀檢查指標），但不需要借助藥物或器械維持的。
5.食道損傷，吞咽困難。
6.致原正常尿道狹窄，排尿困難。
7.育齡婦女子宮切除。
8.脊柱或軀干畸形，功能有一定程序影響的。
9.主要關節功能受一定的影響，但基本可堅持正常生活和工作的。
10.缺失任何一手拇指。
11.除拇指外，其余四指中缺失，任何三指以上。
12.缺失任何一手兩指及其掌骨。
13.前臂強直。
14.肩關節、腕、髖、膝、踝等任何之一關節，活動度喪失達百分之五十。
15.肘強直，活動度小于90度或中立活動度小于10度。
16.其他相當上列情形者。
三級乙等醫療事故：造成下列之一情形者，定為三級乙等醫療事故：
1.主要臟器受損傷功能有一定改變，有臨床癥狀和客觀檢查所見的。
2.體腔或組織深部遺留紗布、器械，需要新實施手術的。
3.開錯手術病人、手術部位或臟器，造成組織、器官較大創傷的。
4.缺失一足的全部足趾。
5.其他相當上列情形者。
幾點說明
1.鑒定聽力減退的方法：
（1）聽力檢查宜用電側定器以氣導為標準，聽力級單位為分貝（dB），一般采用500、1000和2000赫茲三個頻率的平均值。這一平均值相當于生活語音的聽力閾值。
（2）語音聽力減退未達30分貝的，應屬于聽力基本正常。
（3）損傷后，兩耳語音聽力減退按如下方法計算：
（較好耳的語音聽力減退×5+，較差耳的語音聽力減退×1）除以6.
如計算結果，語音聽力減退在60分貝以上屬于聽力明顯減退。
2.鑒定視力障礙的辦法：
視力（指遠距視力）經用鏡片糾正達到正常或接近正常視力的，都不作視力障礙論。正常視力，最好矯正視力0.8以上為正常視力范圍，0.4-0.8為接近正常視力，視力障礙分級見下表：
視力障礙
盲標準：
采用一九七三年世界衛生組織制定、一九七九年第二屆全國眼科學術會議同意采用的盲目標準。凡無眼球者，視力記為無光感。
低視力及盲目分級標準 WHO 1973（略）
3.各種損傷障礙，應以“遠距視力”為標準，參考“近距視力”。
檢察機關作為國家的法律監督機關，接受政協的民主監督，對于正確履行憲法和法律賦予的檢察檢權，保證國家法律的統一正確實施，打擊犯罪，保護人民，懲治腐敗，維護公平正義，維護社會主義市場經濟秩序和社會和諧穩定，都有著十分重要的意義。因此，我們檢察機關在接受政協民主監督的過程中，應緊密結合自身工作實際，做好以下幾方面工作。
要主動增強接受民主監督的自覺性。檢察機關要不斷改進自身工作，使民主監督成為促進檢察事業健康發展的有效載體和有力抓手，通過多種形式和措施，進一步加強與政協委員的聯系，自覺主動接受民主監督，要把接受政協民主監督提高到轉變檢察干警工作作風，提高檢察干警公正執法水平的高度來認識，要把接受民主監督作為是對我們檢察工作的支持，是對我們機關的幫助，是對我們檢察事業的愛護來對待，使自覺接受民主監督成為全體檢察人員的執法理念。在具體的檢察實踐中，要注重不斷總結政協對檢察機關民主監督活動中所取得的成效，使每一位檢察干警都能充分認清政協民主監督在推動檢察工作的地位和作用。為切實保證政協的民主監督落到實處，檢察機關要加強研究和探索，不斷建立健全各項工作機制，完善建立民主監督的工作流程，明確接受政協民主監督工作的職責，明確接受民主監督的目標，真正把接受政協民主監督與檢察工作同研究、同部署、同考核。
要主動聽取民主監督的意見和建議 。檢察機關在接受監督工作中要不斷創新思路，改進工作方法，增強工作的主動性和自覺性。在接受政協的民主監督工作的同時，應加大工作力度，不斷增強接受政協民主監督的主動性，采取各種積極有效的措施，不斷完善工作機制，加強與政協有關領導的請示、溝通和聯系制度，主動“走出去”向政協領導或政協機關匯報有關檢察工作，就有關檢察工作的開展情況、半年、全年工作總結；檢察機關內部開展的各項活動情況；領導班子和隊伍建設情況等等方面的問題征求政協的意見，使政協領導和政協委員及時掌握和了解檢察機關各方面的工作情況。在做好主動上門工作的同時，還應主動“請進來”接受監督。應經常邀請政協領導及有關政協委員請到檢察院來進行視察， 向他們匯報介紹有關檢察工作以及上級檢察機關的有關文件、指示、指令，有關專項工作的計劃、開展的時間、要求、步驟、措施做法及達到的標準等，認真聽取他們的意見和建議。在做好上述工作的基礎上，我們還應主動“沉下去”接受監督。院領導每年至少要二次率員深入各鎮（區）、機關、社區等基層單位，召開代表、委員座談會、聯席會等，征求和傾聽工作在最基層的各級政協委員對檢察院工作或對某些案件處理結果的意見或建議。向他們發送征求意見涵，收集后進行歸納梳理，并及時反饋。
要主動交流信息掌握工作動態。檢察機關要主動向政協領導、有關政協委員報送資料。將有關檢察工作的進展情況、重大工作部署、重要工作活動及有關信息，利用《檢察業務專報》、《檢察信息》和有關文件等形式，主動報送給政協領導及有關政協委員，形成常態化報送制度，使其真正成為政協領導、政協委員了解檢察工作的便捷途徑，成為我們檢察機關主動接受政協民主監督的一種有效形式。
主動邀請政協委員擔任人民監督員。在檢察工作實踐中，我們聘請了大量的政協委員擔任檢察機關的檢風監督員以及各種名目的聯絡員等，他們在檢察工作中發揮了應有的作用。而自2005年我國檢察機關開展人民監督員制度以來，政協委員在人民監督員隊伍中占有很大的比例，他們無論在往年的“三類案件”、“五種情形”監督過程中，還是在現行制度的“七種情形”監督、告知中，為保證檢察機關自偵案件的辦理質量，實現辦案的法律效果和社會效果的統一起到了積極的作用。為進一步提高檢察機關的執法質量，增強檢察干警接受的自覺性和主動性，在人民監督員制度工作中，我們應盡可能地增加代表委員的比例，切實保證政協民主監督深入檢察業務的各個環節，切實保證檢察事業的健康發展。
一 活動背景
中秋節是我國僅次于春節的第二大傳統節日，這一天家家吃團圓飯，品月餅，賞明月，到處洋溢歡樂喜慶氣氛。今年中秋正好的十一黃金周，也是舉辦活動的黃金時機。
中秋之夜，明月當空，清輝灑滿大地，業主集聚的情形，不僅體現出小區大家庭般的和諧氛圍，進一步提升物業公司形象。
二 活動籌備
(一)活動主題
中秋佳節，團圓新居
——“新居”二字也可由開盤小區的名稱替代
(二)活動目的
1、 以“中秋”這個眾所周知的傳統節日為由頭，讓業主每逢中秋便會回憶起這次中秋活動的歡樂景象，印象良好。
2、通過這次文娛活動，增進物業與業主之間的和諧溝通與合作，留下美好的第一印象，保持了兩者之間友好和諧的關系。
3、提升小區物業的影響力和吸引力，樹立良好形象。
(三)活動形式
以“中秋”為主題的文娛活動，形式豐富多彩
(四)活動對象
入住小區的業主
中秋節活動專用節目
(五)活動時間
2015年10月3日晚(由貴公司自行決定)
(六)活動地點
可選擇小區里寬闊的場地
三 前期準備
(一)前期造勢
1、交房時主動向業主提起此項活動，并熱情邀請業主的參加。
2、海報形式的宣傳
3、宣傳單形式(選用)
(二)活動的前期準備
1、活動前10天，宣傳動員會，確定活動主題、活動方式、娛樂節目、活動流程發到每名員工手中，這樣讓員工知道自己的任務，同時也可以明 確告訴業主有什么亮點及娛樂項目，吸引業主的積極參與。
2、通過預熱把臺詞及文藝節目進行實戰演練，并總結問題再熟練、自然地運用。針對不同的工作設置專職主持人和會務人員負責。
3、活動現場的彩排及音響調試及布置
4、安排專任布置場地
5、活動前一天晚上，召開活動動員會，總結宣傳活動，明確活動現在的分工及出現意外情況的應急預案。
6、活動當中用到的禮品要在活動前3天到位，不要到活動開始那天，出現禮品不足或者不到位的問題。
7、尋找小區中有藝術特長的兒童，并進行邀請。
8、了解業主中是否有新婚夫婦，進行邀請，并可事先跟他們說好活動規則和安排。
(三) 企劃準備
1、現場布置所需物品：橫幅、氣球等營造節日氣氛
2、制作禮包，準備禮品
3、畫出活動現場平面布置圖，事先演練
四 活動設計
1、賞月，分發月餅，同時用心體會中秋主題意義，如有可能建議業主給家里的父母或者親人打電話，捎去對遠方親友的思念之情。
2、簡單介紹關于中秋的來歷、意義等相關信息，可以讓業主們說出以前或者最難忘的一次過中秋的情形，與大家一起分享幸福和樂趣。
(中秋傳說可上百度查找)
3、互動游戲：
(1)吟對與中秋有關的詩句。誰吟對的多，就贈送精美小禮品
(2)吟唱歌曲，歌曲里帶“月”字，誰唱得好唱得多，贈送小禮品。
4、中秋“最棒家庭”競賽
可以進行拉唱節目，即歌唱帶“月”字的歌曲(或吟對與月有關的詩句或成語)，邀請幾戶業主進行對抗，以所唱歌曲的多為勝，贈送禮品，其他參加的家庭也贈送小禮品。每組家庭只需贈送一份禮品。
5、最好安排小區中兒童的才藝表演，兒童表演一般都是觀眾愿意看到的節目。
6、相傳中秋之夜，靜沐月光，可使婦女懷孕。因此在一些地區，逢中秋月夜，婦女會走出家門，沐浴月光，希望早生貴子，謂之“照月”。公司可以借鑒這個傳說，邀請新婚不久的夫妻上臺，恭祝早生貴子。
(活動期間也可以有貴公司的員工參加)
五 中期操作
1 現場布置:提前將現場根據預選描繪的現場平面圖加以包裝布置，安裝調試儀器，音響、活動時間等必須逐一落實。
2、統一著裝，員工提前到場，鼓舞士氣，熱身，調整到最好的精神狀態;需要協調和強調的工作，嚴格按操作標準及分工進行。
3、保證禮品的到位
4、活動進行中，指揮人員根據活動中暴露的問題及時規范和調整各環節的操作，提高活動質量。
六 后續活動
一、高校本科教學評估檔案
教學評估是高校管理理性化的體現。作為一種管理手段，教學評估通過對教學實踐結果的評價取代了對教學實踐過程的干預，進而根據評估結果對學校實施相應的管理措施。
由于教學評估強調對教學實踐過程及其所取得的教學成果進行評價，因此，教學評估本質上是對反映教學實踐過程及其所取得的相應成果的教學檔案與教學現狀的評價。因此，反映教學管理與教學成果的檔案便成為教學評估的主要對象。從這一意義上講，建立完備的教學評估檔案，便成為實施規范化的教學評估必須解決的基本問題。
教學評估檔案主要有兩部分檔案組成。一部分是為迎接教學評估而根據教學評估工作的要求而形成相應的檔案，這部分檔案可稱之為“迎評檔案”。另一部分是在具體評估過程中所形成的評估檔案。其中，“迎評檔案”是評估檔案的主體。
“迎評檔案”作為教學管理與教學實踐結果的客觀記錄或反映，為高校開展迎評工作提供了客觀的文獻基礎，“迎評檔案”因此成為高校教學評估的基本依據與對象。事實上，現有教學評估體系和教學評估實踐正是建立在相應的“迎評檔案”基礎之上的。因此，建立一套完備的教學評估檔案便成為實施有效教學評估的關鍵。
由于教學評估是對高校教學管理與教學實踐過程與結果的評價，因此，就檔案類別而言，“迎評檔案”與高校日常管理與教學實踐所形成的檔案之間存在直接的關聯性。具體說來，絕大多數“迎評檔案”來自于傳統的高校管理與教學實踐。此外，部分檔案，主要是實踐結果類的檔案則來自于傳統高校檔案范圍之外。因此，“迎評檔案”的形成主體上是在高校日常管理與教學實踐中完成的，只有少部分需要通過其他途徑收集、匯總而成。
基于上述分析，可以說，在規范意義上，“迎評檔案”是歷史地生成的，即不應為迎評而構建相應的檔案。但對于初次接受教學評估的學校而言，由于已有的教學管理與教學成果檔案無法充分滿足教學評估的要求，因此，根據教學評估的要求和學校工作實際補足相應的檔案也是必要的和必需的。但這種補足是有原則的，即必須客觀地反映學校教學管理與教學實踐的實際。對于已接受過評估的院校而言，則應杜絕此類現象的發生。
二、高校教學評估檔案生成的過程與檔案管理模式的選擇
作為一種理性化的管理手段，教學評估融過程管理與結果管理于一體。通過對反映教學管理與教學實踐過程的“迎評檔案”的審查，對高校本科教學工作狀況做出理性判斷。進而通過對反映教學管理與教學實踐成果的“迎評檔案”的審查，來認證上述判斷的合理性。
1、“迎評檔案”形成的過程及要求
教學管理與教學實踐的過程性決定了“迎評檔案”形成的過程性與歷史性。因此，科學的高校教學評估工作，客觀上不僅要求建立一套完整的“迎評檔案”，而且對檔案的形成過程提出了明確的要求。首先，“迎評檔案”原則上應產生于日常的教學管理與教學實踐過程，即除了前文所述的特殊情形外，一般情形下，不準許為“迎評”而突擊形成所需的檔案。尤其是已接受過評估的單位，在接受新的評估時，應堅決杜絕此類現象的發生。其次，“迎評檔案”的形成應做到系統、完整。評估體系的特定性決定了“迎評檔案”的形成范圍與內部結構。為此，各高校應根據“本科教學評估指標體系評價指標”及觀測點的要求，明確“迎評檔案”的形成范圍及具體內容，在此基礎上，制定完整的“迎評檔案”目錄與歸檔范圍。再次，明確“迎評檔案”的形成主體及其相應的責任，以確保所形成檔案的完整、準確。
“迎評”工作涉及學校管理與教學工作的方方面面，與之相適應，需要形成檔案的主體也是廣泛的。為此，應根據迎評工作觀測點的要求及其檔案信息需求，確定具體的檔案形成主體及工作職責，以此來保障“迎評檔案”系統、完整地形成。
2、“迎評檔案”管理模式的選擇
如何管理“迎評檔案”，以有效發揮迎評檔案的作用，并處理好“迎評檔案”與學校其他檔案的關系問題，是高校檔案管理必須解決好的問題。
首先，“迎評檔案”覆蓋面的廣泛性以及迎評工作的總體性客觀上要求對“迎評檔案”的形成工作實行集中統一管理，即由校檔案業務工作主管部門負責“迎評檔案”形成的管理工作，具體制定相關工作制度與工作標準，督促各相關部門按時、按標準形成相應的“迎評檔案”，并對“迎評檔案”實行集中統一管理。
其次，“迎評檔案”單獨設類管理。盡管就構成而言，“迎評檔案”與高校各類檔案之間存在廣泛的交叉性，但教學評估工作對檔案信息所提出的集中、直觀性要求決定了自然狀態下分散、非直觀的檔案無法滿足高效評估工作的要求。因此，為“迎評檔案”設立單獨的類別，對“迎評檔案”實行單獨管理是必要的。
“迎評檔案”單獨設類，遇到的突出問題是檔案的重復問題。但這種重復不是完全的重復。因為從評估要求來看，一些檔案信息，主要是反映教學實踐成果的檔案，是傳統高校檔案管理范圍所不包括的。這類檔案信息主要包括：用人單位和畢業生對學校的反饋意見和評價情況，社會和媒體對學校教學與研究工作的各種評價、反饋。此外，評估工作特別注重對反映教學管理與教學實踐具體環節活動的檔案信息的審查，如學生上課點名冊、上課出勤統計表，各種教學檢查記錄與工作總結等；注重對反映素質教育活動的檔案信息的審查，如學生中成立課外科技活動小組名稱及參加人數統計、學生中成立課外活動小組名稱及參加人數統計、學生中成立的社團組織名稱及參加人數的統計、學生參加課內外科技文化活動及獲獎情況、學校開展校園文化節、“三下鄉”活動的總結和報告等等。
再次，檔案信息的再加工問題。評估工作對數據要求的直觀性客觀上要求對檔案信息進行直觀化、綜合化處理，形成相應的統計圖表、總結、分析報告等，以便于評估工作高效開展。此類材料在“迎評檔案”中占較大比重。如教師指導畢業論文的學生數量及答辯成績匯總，學院與校外實習基地簽訂的實習協議、教學實習基地匯總表，各類教室面積情況匯總、近幾年內全校實驗室排課及實驗室利用情況總結、圖書館圖書的利用率、查全率、查準率、近幾年來學校用于每個學生的教學所運用的經費在數量上的變化分析報告等等。
最后，“迎評檔案”的主動形成問題。評估工作所涉及的部分檔案，主要是反映教學實踐成果的檔案，如應屆畢業生的就業率情況及就業分布、關于開展畢業生就業指導活動的情況總結及分析情況、全校各專業畢業生就業情況的匯總及分析報告，官方或社會組織對學校的綜合實力、辦學水平、師資隊伍、辦學條件、教育質量的評價情況及分析報告、家長和學生對學校滿意程度的總結、社會知名人士和校長、教師等對學校的認識和評價總結、媒體報道情況的匯總等檔案應主動面向社會去形成。因此，需要根據評估工作對檔案信息的要求，在傳統檔案體系基礎上，有意識地形成新的檔案，以彌補傳統檔案體系的不足。
三、教學評估推動高校檔案體系的完善
教學評估在完善高校管理手段的同時，也推動著高校自身管理的完善。具體表現在各種管理制度與標準的完善，從而從根本上改變了高校傳統的粗放型管理模式，使教學管理進入了規范化的發展軌道。
教學評估對教學管理與教學實踐提出了各種制度與標準要求。如加強教學管理的各種質量保障與監控制度，各種教學質量評估標準，如理論教學質量標準、實驗教學質量標準、實習教學質量標準、考試質量標準、畢業設計質量標準、社會實踐質量標準、學校制定的教師職業道德規范和行為準則等。教學評估對上述檔案信息的需求，客觀上要求高校在日常管理實踐中加強這方面管理實踐，在此基礎上形成相應的檔案，以豐富傳統的檔案體系。
教學評估對高校辦學特色的評價進一步豐富了高校檔案體系。以往的高校檔案體系缺乏對學校整體特色的直接描述。但教學評估單獨設立了一個考核指標，即“特色項目”，具體指學校的辦學特色、教育特色、教學特色、管理特色，包括辦學理念、辦學思路、治學方略方面的特色，特別是在質量觀、發展觀方面形成的特色；人才培養模式、人才規格和培養目標的特色；課程體系、教學內容、教學方法、教學手段等教學改革的特色；教學管理創新、制度創新、機制創新等的特色等。
