時(shí)間：2022-10-08 23:13:52
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級(jí)周記，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
今天是教師節(jié)，早上我來(lái)到教室就看到同學(xué)們把教室打扮得五顏六色的，王瑞陽(yáng)在黑板上寫(xiě)著祝老師節(jié)日快樂(lè)，五個(gè)大字，有的同學(xué)還帶了我們噴到了她的身上，有人被她教訓(xùn)了，噴罐，老師說(shuō)過(guò)不許帶的但是有的同學(xué)還是帶了。
突然教室門(mén)開(kāi)了，同學(xué)們一下子靜了下來(lái)，吱……哧哧……竟然不是老師是我班的值日生姜智慧，她好生氣，因?yàn)槲覀儑姷搅怂纳砩希R上有同學(xué)被教訓(xùn)了……這時(shí)老師進(jìn)來(lái)了，我們立刻站了起來(lái)，一口同聲的說(shuō):“祝老師節(jié)日快樂(lè)”老師很高興，我們開(kāi)始表演節(jié)目，表演完之后我們開(kāi)始送禮物，老師對(duì)每一為同學(xué)說(shuō)了謝謝。
老師為了不讓我們上課分神把裝飾品都拿下來(lái)了。下午老師吧我們的禮物都換給我們了!老師節(jié)日快樂(lè)!
小學(xué)生三年級(jí)的周記【2】
每逢放寒假，春節(jié)就要來(lái)臨，大家非常的快樂(lè)，我也特別快樂(lè)，因?yàn)榇┑煤茫娴煤茫缘煤谩?/p>
因?yàn)榻衲瓴灰獏⒓尤魏螌W(xué)習(xí)班，寒假正好又是過(guò)年，過(guò)年時(shí)我吃完山珍海味以后便和哥哥到到陽(yáng)臺(tái)上放火花，當(dāng)我點(diǎn)上煙花時(shí)，就會(huì)發(fā)出碰碰碰的聲音直射天空響徹云霄，并發(fā)出五光十色，頓時(shí)，漆黑的夜空變得美麗極了。
過(guò)完年以后，我們坐在家里看電視，等待親人發(fā)紅包，不一會(huì)兒，爸爸媽媽給了我紅包，還有外公也給了我紅包，我心里樂(lè)開(kāi)了花。
今年的寒假玩得真開(kāi)心，寒假馬上就要結(jié)束了，新的學(xué)期就要來(lái)臨了，新學(xué)期我要更加努力學(xué)習(xí)。
小學(xué)生三年級(jí)的周記【3】
今天是重陽(yáng)節(jié)，我們上完下午第一節(jié)課后，就去看望老人。我們用了很長(zhǎng)時(shí)間，大概是18分鐘，才走到了敬老院。那里的老爺爺老奶奶帶著慈祥的微笑看著我們，我都害羞了。接著我們給老人們送節(jié)日禮品。有的同學(xué)送鮮花，有的同學(xué)送水果，有的同學(xué)送面包……我送的是中老年麥片。我想他們肯定會(huì)喜歡我給他們的禮物。這一天對(duì)我來(lái)說(shuō)不是普通的一天，是難忘的一天。
小學(xué)生三年級(jí)的周記【4】
這是我奶奶給我捕到的一只螳螂。
前幾天，我奶奶他們搬完了新房，我和爸爸去奶奶家，到了那，爸爸說(shuō)他有事就走了。我和小妹妹又吃又喝又玩，我們吃夠了，喝夠了，就跟奶奶出去逮螞蚱了。我們走了一會(huì)發(fā)現(xiàn)圍墻旁邊有許許多多的雜草，我以為什么也沒(méi)有，我趟了一下里面，竟然有許多土螞蚱，但是土螞蚱很難逮，草又高，我們把所有雜草都找遍了，才捉住一只土螞蚱。我們又來(lái)到圍墻附近的草坪上，因?yàn)槲液ε氯舶万拮右遥妥屝∶妹么以谥虚g看不著螞蚱，只有三尾巴蜣子，靠墻那邊才有螞蚱，在這里我逮著了四只螞蚱，小妹妹逮著四只三尾巴蜣子，1只螞蚱。我們順著草坪往前走，奶奶看見(jiàn)一只螳螂，抓住了，放在瓶子里。我跟奶奶說(shuō)，把螳螂給我行嗎?奶奶答應(yīng)了，我很高興!但小妹妹卻有點(diǎn)不同意，最后，我把我逮的全部螞蚱都給了她，她才勉強(qiáng)同意。
小學(xué)生三年級(jí)的周記【5】
今天我到野外去捉了一只螳螂，是我在一塊肥沃的草地里捉到的，我左找右找前找后找，才把它給找到的，我費(fèi)了九牛二虎之力才把它給捉到的，從這里我知道了螳螂是生活在草地里的。
這只螳螂全身翠綠，兩只手是兩把鐮刀，它還在用力地?fù)]舞著，掙扎著。它尾巴分開(kāi)著，像一把小剪刀它的背上部分是土黃色的，它還有其余的四肢在慢慢地爬動(dòng)。我還查了關(guān)于蟑螂的資料，知道雌螳螂要把雄螳螂吃掉以增加營(yíng)養(yǎng)，給自己增加力氣，好產(chǎn)卵。
1、周記和日記差不多，日記是把一天的事情中有趣的或是值得記下來(lái)的事情記錄下來(lái)，而周記則是把一周中所發(fā)生有意義的事情記錄下來(lái)。格式這樣：第一行空四個(gè)格寫(xiě)題目；第二行空三個(gè)格寫(xiě)星期幾，再空一格寫(xiě)天氣，再空兩格寫(xiě)晴或陰等天氣情況。第三行就開(kāi)始寫(xiě)日記的內(nèi)容了。
2、周記的內(nèi)容：家長(zhǎng)帶著孩子一起回想本周所發(fā)生的事情，把主要的有意義的事件說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)對(duì)這幾件事的看法，或者是經(jīng)過(guò)這幾件事學(xué)到了什么，最后挑一兩件主要的寫(xiě)一寫(xiě)。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，也是校驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。本學(xué)期，我擔(dān)任了初三（3）、初二（5）、兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，其中初三（3）中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)班屬于加強(qiáng)班。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥械绕碌某潭取３醵?）班是普通班，學(xué)生基礎(chǔ)差，很需要扶持。如何使教學(xué)順利進(jìn)行，有效有功，成為本學(xué)期的重要舉措。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、備課深入細(xì)致。備課時(shí)，我首先認(rèn)真研究教材，每篇課七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)文至少讀兩遍，第一次默讀，第二次朗讀。多方面參閱各種資料，然后去粗取精，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，再根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)技能等各方面的水平，選擇切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求做到深入淺出，三維目標(biāo)同時(shí)兼顧。
二、注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。抓重點(diǎn)，展開(kāi)討論，講練結(jié)合，務(wù)求每個(gè)學(xué)生學(xué)懂掌握。突破難點(diǎn)，則堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，各抒己見(jiàn)，集大成、2012年個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)形共識(shí)的做法，使學(xué)生學(xué)得明明白白，既扎實(shí)，又能向縱深發(fā)展。在初二（5）班，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，傾斜于基礎(chǔ)要求；在初三（3）班，導(dǎo)入迅速，巧設(shè)疑問(wèn)，引發(fā)探究，記牢為先，運(yùn)用為要，一切為了中考。
三、堅(jiān)持參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)，聽(tīng)了8次公開(kāi)課，汲取了他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我本人也主動(dòng)上了一次公開(kāi)課，并認(rèn)真聽(tīng)取了同仁們的評(píng)議。我覺(jué)得聽(tīng)課和做課都很重要，他們對(duì)于提升一個(gè)人的教學(xué)能力是有很大幫助，希望大家今后都積極去做，2012年教學(xué)工作總結(jié)精益求精。
四、及時(shí)批改作業(yè)，保持好學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生的勞動(dòng)成果，無(wú)論好壞，他們都充滿(mǎn)盼望，所以，我們要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)批改，不要讓其熱情的心冷卻，那樣下次作業(yè)就會(huì)懶于動(dòng)筆，影響深遠(yuǎn)了。我安排學(xué)生的作業(yè)有；初三（3）有同步練習(xí)（每課），作文6次，周記15次；對(duì)初二（5）班的要求相對(duì)降低，作文不多，只有3次。重點(diǎn)抓寫(xiě)短語(yǔ)，寫(xiě)片段，共有10次之多，課課有練習(xí)。無(wú)論是什么樣的作業(yè)，我都及時(shí)批改，練習(xí)保證當(dāng)天批改，第二天發(fā)給學(xué)生，短語(yǔ)、周記、作文保證在一周之內(nèi)批改完畢，測(cè)驗(yàn)評(píng)卷不超過(guò)三天。這樣，保證了學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的積極性。
以上是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。雖然經(jīng)驗(yàn)淺陋，但是事實(shí)，存在的不足之處是在所難免的，希望我們的同仁不避嫌棄，善意指點(diǎn)，我將無(wú)限感謝。
以下內(nèi)容與本文2012年中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)相關(guān)，可查閱參考：直讀班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) | 三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) | 九年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) | 八年級(jí)組教學(xué)工作總結(jié) | 語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)工作回放 | 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié) | 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié) | 高三政治教學(xué)總結(jié) |
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大人們常說(shuō)我人長(zhǎng)得漂亮，歌唱得好，還是大隊(duì)長(zhǎng)，但就是心太急。對(duì)于心急這件事，我還是供認(rèn)不諱的，這不，三年級(jí)的時(shí)候，我就因?yàn)樾募边@件事，不僅“得到了”大人們的一頓臭罵，還得忍受包扎的劇痛。
三年級(jí)的一個(gè)上午，我正坐在家里認(rèn)真寫(xiě)著周記。突然，一陣煙味“鉆入”了我的鼻子。
雞腿味？不是！大蒜味？NO！煙味？YES！
我的鼻子很快幫我捕捉到了煙味的來(lái)源——鄰居家的窗戶(hù)！由于家里沒(méi)人，我暗暗推測(cè)一定是鄰居家著了火，所以趕忙沖到客廳的茶幾前，準(zhǔn)備撥通119電話前來(lái)救援，但是因?yàn)樘募保艺`把奶奶的熨斗當(dāng)做電話放在了耳朵上，耳朵一陣劇痛！
盡管如此，我還是準(zhǔn)備撥打119。但是，經(jīng)過(guò)剛剛的慘痛事件后，我一陣手忙腳亂，竟然又把熨斗當(dāng)成了電話放到了耳朵上，又是一陣劇痛！但是，我還是拿起了真正的電話，撥通了119。
這是，奶奶回來(lái)了，見(jiàn)我兩只耳朵紅的像胡蘿卜似的，馬不停蹄的帶我前往醫(yī)院。
回來(lái)時(shí)，我正看到消防員叔叔和鄰居文文哥哥哭笑不得的望著我。我見(jiàn)了，竟然還上去問(wèn)：“文文哥哥，你們家的火撲滅了沒(méi)有啊？”文文哥哥揉了揉我的頭，說(shuō)；“根本沒(méi)有起火啊，我只是在家練習(xí)燒菜，把紅燒肉燒糊了而已嘛.......”“真是個(gè)大烏龍，小朋友，下次注意啦！”消防員叔叔親切地拍了拍我的肩。
大烏龍，真是個(gè)大烏龍！
雖然在文文哥哥和消防員叔叔那里沒(méi)有得到批評(píng)，但是家里人卻把我一頓臭罵............
都是心急惹的禍！
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼我們來(lái)到華斯達(dá)學(xué)校的第一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了一半。在全體老師的辛勤勞動(dòng)和同學(xué)們的刻苦努力下，本次期中考試圓滿(mǎn)成功。全校同學(xué)都取得了很大的進(jìn)步，剛才獲得表彰的同學(xué)和優(yōu)秀班級(jí)就是優(yōu)秀的代表，讓我們?cè)俅伟炎顭崃业恼坡曀徒o我們?nèi)熒兄x大家的團(tuán)結(jié)一致、努力奮進(jìn)。
繼九月月考較入學(xué)考試取得跨越式的進(jìn)步之后，本次期中考試成績(jī)?cè)诰旁略驴嫉幕A(chǔ)上又取得了很大進(jìn)步，其中三年級(jí)三科人均增長(zhǎng)28.44分，四年級(jí)三科人均增長(zhǎng)23.28分，六年級(jí)三科人均增長(zhǎng)22.07分，五年級(jí)三科人均增長(zhǎng)19.53分，七年級(jí)三科人均增長(zhǎng)13.17分，一二年級(jí)兩科人均增長(zhǎng)3.01分。與九月月考相比各年級(jí)單科都有不同程度的進(jìn)步，其中進(jìn)步值以五六七年級(jí)語(yǔ)文、三年級(jí)數(shù)學(xué)英語(yǔ)為最佳，分別是19.08、22.07、13.17、13.36、12.38。這些成績(jī)的取得凝聚著全體老師的心血，多少次改卷到深夜，多少次單獨(dú)輔導(dǎo)，多少次促膝談心，多少次改卷改作業(yè)。周一備改檢查中發(fā)現(xiàn)老師們批改的期中復(fù)習(xí)試卷及練習(xí)次數(shù)多到超出想象，401語(yǔ)文吳秀麗老師批改作業(yè)51次，期中試卷6套；601班英語(yǔ)田桂菊老師批改28次，期中試卷7套；601、501班數(shù)學(xué)老師韋正富老師批改10套試卷；其他老師的作業(yè)批改量都超出了學(xué)校的規(guī)定。正是有了全體老師的這種忘我的工作精神，我們的成績(jī)才能達(dá)到一年級(jí)數(shù)學(xué)平均分98.65、302班英語(yǔ)平均分超過(guò)90分92.41，六年級(jí)語(yǔ)文超過(guò)80分82.35的高度，幾乎所有學(xué)科均達(dá)到學(xué)校要求。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，向老師鞠躬，表達(dá)我們的感恩和敬意。老師，您辛苦了！
同學(xué)們，一個(gè)月之后是第三次月考，兩個(gè)月之后是期末考試。在此，我向大家提幾點(diǎn)要求。
一、講紀(jì)律。遵守學(xué)校一切規(guī)章制度，養(yǎng)成一身文明習(xí)慣，爭(zhēng)做華斯達(dá)文明好學(xué)生，不讓班級(jí)被扣分，不給班級(jí)抹黑。
二、講衛(wèi)生。不隨地亂丟垃圾，看到垃圾彎腰撿起。積極參加教寢室勞動(dòng)，注意個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生。勤洗澡、勤洗手、常刷牙。保持紅領(lǐng)巾的干凈、佩戴規(guī)范。爭(zhēng)做文明之星。
三、多讀寫(xiě)。多閱讀增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，多到班級(jí)的讀書(shū)角、學(xué)校的閱覽室去看書(shū)。勤寫(xiě)作鍛煉能力，養(yǎng)成記日記寫(xiě)周記的習(xí)慣。認(rèn)真練字，寫(xiě)出一首漂亮的鋼筆字。
四、比學(xué)習(xí)。在班級(jí)里營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，看誰(shuí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)好，學(xué)習(xí)方法好，學(xué)習(xí)勁頭足，看誰(shuí)的進(jìn)步大。爭(zhēng)做學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星。
五、比鍛煉。積極參加體育鍛煉，認(rèn)真做好每天的課間操和眼保健操。看哪個(gè)班的跑操最整齊，口號(hào)最響亮；看誰(shuí)的廣播體操最標(biāo)準(zhǔn)，文明禮儀操最規(guī)范，《你笑起來(lái)正好看》最優(yōu)美。
《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（下稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“中年級(jí)學(xué)生要留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，能不拘形式地寫(xiě)下感受和想象，注意表達(dá)自己覺(jué)得新奇、有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”三年級(jí)作文是整個(gè)小學(xué)階段作文教學(xué)的啟蒙階段，如何讓學(xué)生贏在習(xí)作的起跑線上，關(guān)系到高年級(jí)習(xí)作的成敗。由于三年級(jí)作文要求學(xué)生完成從“說(shuō)”到“寫(xiě)”，從“具體”到“抽象”的過(guò)渡，這也決定了三年級(jí)起步作文的特殊地位和重要作用。激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，及時(shí)仿寫(xiě)引領(lǐng)，積累素材，培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣，走好作文第一步，在平時(shí)的作文教學(xué)中我進(jìn)行了一些有益的探索與實(shí)踐。
一、降低難度，激發(fā)興趣，為習(xí)作第一步打基礎(chǔ)
《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第2學(xué)段關(guān)于習(xí)作的要求：樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。這一指導(dǎo)思想對(duì)于三年級(jí)作文起步具有重要的指導(dǎo)意義。從第3學(xué)段初接觸三年級(jí)時(shí)，往往不習(xí)慣學(xué)生的作文――怎么那么短、那么簡(jiǎn)單？不要忘了，他們還只是八、九歲的學(xué)生，才開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文。從說(shuō)到寫(xiě)，從形象思維到抽象思維需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的過(guò)高要求會(huì)使他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理，從而失去對(duì)作文的興趣。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣是最好的老師。在平時(shí)的教學(xué)中，我力求使學(xué)生感覺(jué)到：作文是一件很簡(jiǎn)單的事，一件有趣的事，一景一物、一人一事都可以進(jìn)入習(xí)作。教師對(duì)習(xí)作不做過(guò)多的要求，如字?jǐn)?shù)、段落等。由于降低了難度，放寬了要求，學(xué)生就可以大膽的寫(xiě)、自由的寫(xiě)，寫(xiě)出之后，再給予肯定、激勵(lì)，使他們體驗(yàn)到寫(xiě)作成功的快樂(lè)，樹(shù)立作文的自信心，喜歡上作文，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”。
二、仿寫(xiě)引領(lǐng)，讀寫(xiě)結(jié)合，為習(xí)作水平提升做鋪墊
習(xí)作教學(xué)并不單純孤立于語(yǔ)文教學(xué)之外，它與學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、閱讀積累是息息相關(guān)的，平時(shí)我非常重視讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這就是積云成雨，積水成淵的道理。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我將充滿(mǎn)童趣的想象作文作為學(xué)生起步訓(xùn)練的內(nèi)容之一，既豐富了學(xué)生作文的題材，又有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)中，針對(duì)不同的課文，為學(xué)生提供對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白、續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)精彩片斷等練筆機(jī)會(huì)。特別是要加強(qiáng)對(duì)仿寫(xiě)水平的指導(dǎo)，減緩作文教學(xué)的坡度，幫助學(xué)生解決了不知該寫(xiě)什么的問(wèn)題，使學(xué)生有表達(dá)的欲望和熱情。在學(xué)生的習(xí)作中，他們展開(kāi)了想象的翅膀，融入很多的童真、童趣，這種表達(dá)形式上的模仿和創(chuàng)新，完全符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，不正是習(xí)作起步階段我們想看到的“樂(lè)于表達(dá)”和“有創(chuàng)意的表達(dá)”嗎？
三、積累素材，發(fā)展語(yǔ)言，為習(xí)作融情悟情強(qiáng)根基
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們充分利用各種教學(xué)資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并且提出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧”的要求。注重在細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)能力，在學(xué)生的積累本中有這樣一些欄目：詞語(yǔ)寶庫(kù)、妙句賞析、段落精選、全文摘錄。學(xué)生將學(xué)習(xí)的三十多篇優(yōu)美的范文，進(jìn)行了詞、句、段的多重整合，達(dá)到背誦、積累。同時(shí)建立“班級(jí)圖書(shū)角”，讓學(xué)生對(duì)課外書(shū)中喜歡的內(nèi)容也進(jìn)行積累、背誦。尤其是古詩(shī)詞中的名篇佳作，是中華民族不朽的國(guó)粹，俗語(yǔ)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，與學(xué)生共同制定堅(jiān)持《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)詞掌握目標(biāo)，并結(jié)合季節(jié)和特殊的節(jié)日作為特定的教學(xué)情景，讓學(xué)生背相應(yīng)的詩(shī)詞。如重陽(yáng)節(jié)時(shí)讓學(xué)生背誦《九月九日憶山東兄弟》《秋思》等，讓學(xué)生更深刻的理解詩(shī)人的感情、體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言美、形式美和意境美，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
四、活動(dòng)體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言，為習(xí)作表情達(dá)意亮路牌
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，習(xí)作也不例外，因此，教學(xué)中我注重讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升習(xí)作能力，并把捕捉到的精彩鏡頭及時(shí)寫(xiě)到日記、周記中去。在一次拔河比賽后，學(xué)生的日記中有這樣的表達(dá)：“都怪我們第一局贏了后太驕傲，才輸了后面的兩局……”“老師對(duì)我們說(shuō)‘輸贏都沒(méi)關(guān)系，只要你們盡力去拔’，我反而決心一定要拔贏……”這都是多么深入而有價(jià)值的思考啊！
五、注重激勵(lì)，調(diào)動(dòng)情緒，為習(xí)作能力提升做支點(diǎn)
高二開(kāi)學(xué)第二周的周記【1】
古人云：“光陰似箭，日月如梭。”時(shí)間過(guò)得真快，結(jié)束了輕松愉快讓人懷戀的寒假，又開(kāi)始了新一年的校園生活。
回想起剛進(jìn)入三年級(jí)時(shí)充滿(mǎn)稚氣的面孔，和現(xiàn)在比起來(lái)，已經(jīng)不復(fù)存在。在我的心中，學(xué)校是個(gè)好地方：可以得到知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)實(shí)，收獲友誼，是讀書(shū)的天堂。
來(lái)到學(xué)校，好像之前并沒(méi)有放寒假，只是過(guò)了一個(gè)周末一樣，這里的一切都這么熟悉，就像我走時(shí)那樣。我感覺(jué)同學(xué)們好像真的長(zhǎng)大了，沒(méi)有初來(lái)時(shí)的喧鬧，一切都井井有條，緊張的氣氛仍在空氣中徘徊，同學(xué)們激烈的競(jìng)爭(zhēng)仿佛隨時(shí)都能摩擦出火花。這一切仿佛沒(méi)有只因?yàn)橐粓?chǎng)期末考試而改變。
在作業(yè)之余，微微抬頭側(cè)望，看見(jiàn)同學(xué)們還在“生死線”上奮斗著，我也不自覺(jué)的加快了追逐的腳步……
四年級(jí)是多么的與眾不同，讓人感到青春的勃勃生機(jī)，又讓人感到奮斗的無(wú)邊無(wú)際。想說(shuō)的太多，太多……但千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話——奮斗吧！少年！！！
高二開(kāi)學(xué)第二周的周記【2】
轉(zhuǎn)眼間，新學(xué)期已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)星期了，這兩個(gè)星期看似很短，卻如此飛快，還未來(lái)及品味，卻以散去余音。所以，還是記一下這一周的學(xué)習(xí)生活，保存記憶。
上了初一，再有的感覺(jué)便是緊張。在中學(xué)里，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，從而也會(huì)有一定的壓力。稍不留神成績(jī)就拉在隊(duì)伍后面，所以絲毫不能放松，要時(shí)時(shí)都處在學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們必須要適應(yīng)這種緊張的氣氛才能在三年取得好成績(jī)。
第二天，來(lái)到學(xué)校，不想以前那樣嬉皮笑臉，浪費(fèi)了早上的大好時(shí)光，課上課真聽(tīng)著老師講的每句話，絕不會(huì)漏掉一點(diǎn)兒;告別精彩的電視，我開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真地過(guò)好初一的每一天，我向著自己的夢(mèng)想堅(jiān)定，一步步的走著，總會(huì)步入成功的大門(mén)。
因?yàn)樯狭顺跻涣耍腋杏X(jué)自己被一種壓抑所包圍，空間在不斷地變小，但是，我不會(huì)介意，為了自己所期待的學(xué)校，所以無(wú)論面對(duì)怎樣的困難，我也要想一辦法來(lái)解決，在以后的日子里，等著我的還有一份考驗(yàn)，一份辛苦;我要有一份執(zhí)著，一份勇氣，一份汗水……
高二開(kāi)學(xué)第二周的周記【3】
開(kāi)學(xué)的第二周生活轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了，在這五天的時(shí)間里，我又學(xué)到里很多新知識(shí)，這使我感到非常快樂(lè)。
記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，四門(mén)功課的增加，學(xué)校的規(guī)律，尤其是在交朋友這方面更讓我不適應(yīng)，小學(xué)的時(shí)候，我有很多朋友，因?yàn)槲覀兌蓟ハ嗔私猓ハ嘈湃危墒堑搅顺踔校麄€(gè)班級(jí)的人我?guī)缀醵疾徽J(rèn)識(shí)，在下課的期間，我總是一個(gè)人孤獨(dú)地坐在座位上，看著其他同學(xué)玩耍，嬉戲;可是現(xiàn)在，一切都變得不一樣了，我不再是孤獨(dú)的一人，每次下課，我都和朋友在一起聊天，玩耍，這使我原本像白紙一樣的生活增添了許多色彩，而且，我不再有很大的學(xué)習(xí)壓力，反而覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事情。
三年級(jí)體育的教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)生情況分析
身體發(fā)展特征：三年級(jí)學(xué)生在動(dòng)作的協(xié)調(diào)性方面，骨骼肌有了一定的發(fā)展，因而運(yùn)動(dòng)感覺(jué)有了一定程度的發(fā)展，對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作有所控制，動(dòng)作的精確性、靈巧性進(jìn)一步增強(qiáng)。
心理發(fā)展特征：能夠比較概括地、靈活地掌握左右概念。在老師的幫助下，逐漸學(xué)會(huì)比較、分析、觀察事物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)各部分的關(guān)系及部分與整體的關(guān)系。
社會(huì)交往的特征：學(xué)生與同伴交往的時(shí)機(jī)更多，交往形式開(kāi)始變得較為復(fù)雜，在與同伴交往中傳遞信息的技能進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生更善于協(xié)調(diào)與其他同學(xué)的活動(dòng)，越來(lái)越關(guān)注同齡群體的評(píng)價(jià)、贊同和指導(dǎo)。
二、教材分析
知識(shí)從跑過(guò)渡到投擲，由下肢發(fā)展到上肢的發(fā)展，以及上下肢之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，知識(shí)難度逐漸提高，以及中間結(jié)合體操，球類(lèi)知識(shí)，要求全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。
在這冊(cè)教材中，提高學(xué)習(xí)跳上、跳下能力，以及技巧支撐跳躍的能力，加大學(xué)習(xí)難度，知識(shí)向多方面發(fā)展，延伸，特別向更深的一層發(fā)展練習(xí)，合學(xué)生接觸挑戰(zhàn)。
對(duì)于下肢要求更高了，要學(xué)習(xí)向更高更遠(yuǎn)的發(fā)展，而且在后來(lái)的學(xué)習(xí)中又轉(zhuǎn)到對(duì)上身的練習(xí)，比如低單杠雙杠等，加大了學(xué)習(xí)的難度和寬度。
體操方面增加了后滾翻，球類(lèi)方面教到足球，對(duì)技能學(xué)習(xí)提出了新的要求，從這可以看出，體育漸漸地深入到我們身心，發(fā)覺(jué)體育真的可以使身心健康，提高體育綜合素質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。
2．培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。
3．提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。
4．發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度
5．培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。
2、掌握基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課（跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí)）來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
2、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
按照教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)課題研究，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
1、對(duì)學(xué)生“運(yùn)動(dòng)參與”的評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容：出勤、著裝、課前準(zhǔn)備、集合隊(duì)伍、做好準(zhǔn)備活動(dòng)、積極參加鍛煉等。教師每周記錄一次并公布；各組小組長(zhǎng)則每節(jié)課按等級(jí)對(duì)自己的隊(duì)員評(píng)價(jià)一次并做好記錄；學(xué)生自己也是每節(jié)課自評(píng)一次并做好記錄。2、對(duì)學(xué)生“運(yùn)動(dòng)技能”的評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容：本學(xué)期確定隊(duì)列、體操為學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，健身與安全知識(shí)。隊(duì)列、體操各安排兩個(gè)單元教學(xué)，學(xué)習(xí)一單元后教師、小組、學(xué)生自己各進(jìn)行考評(píng)一次，并做好記錄。學(xué)完第二單元后再進(jìn)行一次評(píng)定。健身與安全知識(shí)的考核，主要以教師課堂提問(wèn)，并結(jié)合遇到的體育鍛煉不安全現(xiàn)象處理、做法，以及學(xué)生上體育課時(shí)是否安全進(jìn)行鍛煉等對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。3、對(duì)學(xué)生“身體健康”的評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)50米跑、蹲踞式跳遠(yuǎn)并測(cè)驗(yàn)，身體姿勢(shì)，營(yíng)養(yǎng)、保健知識(shí)。50米跑、蹲踞式跳遠(yuǎn)安排兩單元教學(xué)和兩次的測(cè)評(píng)，評(píng)價(jià)方法與形式同籃球項(xiàng)目。身體姿勢(shì)，營(yíng)養(yǎng)、保健知識(shí)的教學(xué)與評(píng)價(jià)主要利用隊(duì)列練習(xí)和有關(guān)的室內(nèi)理論課進(jìn)行考評(píng)。4、對(duì)學(xué)生“心理健康”的評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)有信心，勇敢，有克服困難的決心。這項(xiàng)評(píng)價(jià)主要以平時(shí)學(xué)生上課的情況觀察和問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行評(píng)定。5、對(duì)學(xué)生“社會(huì)適應(yīng)能力”的評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容：懂得互相合作，互相幫助，一起活動(dòng)，分享運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，有閱讀有關(guān)體育報(bào)刊。
六、教學(xué)措施
1、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。
2、采用學(xué)生為主體，少講多練的方式提高鍛煉身體的主動(dòng)性和關(guān)心自身健康的社會(huì)責(zé)任感。
3、將游戲貫穿于整個(gè)課堂中，并盡量做到與學(xué)生玩在一起，在娛樂(lè)同時(shí)學(xué)到知識(shí)，加強(qiáng)與集體觀念教學(xué)。
4、不得無(wú)故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。
（091127周記）我們班的拖拉機(jī)
今天，媽媽見(jiàn)我作業(yè)還沒(méi)有做完，像一個(gè)拖拉機(jī)似的，我就想起我三年級(jí)的那個(gè)同學(xué)，他可真是個(gè)“拖垃圾”。你也許會(huì)問(wèn)：“你們班有拖拉機(jī)？是用來(lái)做什么的？”你想錯(cuò)了，這臺(tái)拖拉機(jī)其實(shí)是我們班的張晨陽(yáng)。這拖拉機(jī)之名絕非浪得虛名，絕對(duì)是名副其實(shí)的，讓我啞巴吃黃連——有苦難言。
一天中午，班主任布置了幾項(xiàng)作業(yè)，用血們都爭(zhēng)分奪秒的做著，唯獨(dú)張晨陽(yáng)站在座位上，笑嘻嘻的玩著悠悠球。看著他那自得其樂(lè)的樣子，氣的我眼冒金星，命令他：“張晨陽(yáng)！快點(diǎn)做作業(yè)！”“不急，不急，心急吃不了熱豆腐。”他總是這樣不緊不慢的，弄得我哭笑不得。
有一天早上，張晨陽(yáng)不慌不忙的走進(jìn)教室。他一聽(tīng)說(shuō)自己值日便大吃一斤地說(shuō)：“今天又是俺值日？衛(wèi)生委員是不是得了健忘癥啊！”可是“圣命難為”啊！只好心不甘，情不愿的拿上“武器”，追倍于垃圾奮戰(zhàn)了。
他來(lái)到操場(chǎng)上，東一掃，西一掃。一會(huì)兒他有玩起了雜技，用中指托住掃把柄，練起了“掃把平衡術(shù)”。剛好一個(gè)女生從他身邊經(jīng)過(guò)，掃把一下子砸在那個(gè)女生身上，還好它及時(shí)賠禮道歉，面了一頓罰站。可他后來(lái)又玩了起來(lái)。結(jié)果大隊(duì)長(zhǎng)斬釘截鐵的給他扣了分。
張晨陽(yáng)啊張晨陽(yáng)，都21世紀(jì)了，人人都爭(zhēng)做火箭，你怎么還一意孤行的做一個(gè)拖拉機(jī)呢？
一、認(rèn)知發(fā)展理論概述
認(rèn)知發(fā)展理論的提出者是著名發(fā)展心理學(xué)家讓?皮亞杰。他認(rèn)為個(gè)體從出生后其思維方式和認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題的能力隨年齡增長(zhǎng)而改變。根據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，認(rèn)知發(fā)展共經(jīng)歷感知運(yùn)動(dòng)（2歲之前），前運(yùn)算（2至7歲），具體運(yùn)算（7至12歲），形式運(yùn)算（12歲后）四個(gè)階段。
小學(xué)高年級(jí)的授課對(duì)象基本是12至14歲的學(xué)生，按認(rèn)知發(fā)展理論他們正處在從具體運(yùn)算階段到形式運(yùn)算階段的過(guò)渡期。在科學(xué)教學(xué)中關(guān)注各階段學(xué)生的思維特點(diǎn)，能夠使學(xué)生更快接受更容易理解所學(xué)知識(shí)，并使思維力得到鍛煉。尤其是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從具體運(yùn)算到形式運(yùn)算的跨越，是打破學(xué)生思維瓶頸，從根本上提升學(xué)生創(chuàng)新能力的良策。
二、認(rèn)知發(fā)展理論在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1.在教學(xué)中遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段特征
在具體運(yùn)算階段內(nèi)，孩子的認(rèn)知以運(yùn)算圖式呈現(xiàn)，其思維具有守恒性、自我中心性和可逆性的特征。比如，三年級(jí)的學(xué)生能夠理解等號(hào)的傳遞性，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)更容易受到“不同聲音”的干擾，他們知道水可以由方至圓再由圓回方。
從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)生的認(rèn)知大多步入形式運(yùn)算階段，在五六年級(jí)，形式運(yùn)算思維得到鞏固與強(qiáng)化。在形式運(yùn)算階段，孩子具備了抽象邏輯思維能力，其認(rèn)知特點(diǎn)如下：
一是思維形式與思維內(nèi)容的分離。這一階段的孩子能夠擺脫現(xiàn)實(shí)的影響，對(duì)假言命題做出富有邏輯性與創(chuàng)造性的反映。例如，在四年級(jí)下冊(cè)“怎么搭配食物”一節(jié)中，我讓學(xué)生假定自己是廚師，讓他們盡情描述出自己能想到的各式各樣的菜肴，無(wú)論這些菜肴是多么的稀奇古怪都不嗤之以鼻，因?yàn)閷W(xué)生可以在這種天馬行空的想象中迸發(fā)創(chuàng)新的能量。然后再對(duì)所有菜肴構(gòu)思進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從制作成本、制作難度、營(yíng)養(yǎng)、口味、外觀、創(chuàng)新性等諸多角度評(píng)價(jià)菜肴，鍛煉學(xué)生的理性思考能力。
二是進(jìn)行假設(shè)――演繹推理。首先提出假設(shè)，然后進(jìn)行演繹，找出答案。例如，在五年級(jí)上冊(cè)中有“解釋和建立模型”一章，建模的步驟是“做出假設(shè)――建立模型――驗(yàn)證并得出結(jié)論”這一過(guò)程是對(duì)假設(shè)――演繹推理的生動(dòng)體現(xiàn)。因此，我將建模的方法貫穿于整個(gè)五年級(jí)科學(xué)的教學(xué)中。例如，在研究晝夜交替問(wèn)題時(shí)，我們用人造光源和地球儀模擬地球在太陽(yáng)系的位置與狀態(tài)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替。再比如，在學(xué)習(xí)聲音的傳播時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出“聲音隨著距離的增大而減小”的假設(shè)，然后建立模型探究聲音傳播與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的擴(kuò)散規(guī)律。我們還根據(jù)隔音玻璃的啟示做出“介質(zhì)影響聲音傳播”的假設(shè)，建立模型并得出“聲音通過(guò)介質(zhì)傳播”的結(jié)論并做出“在真空聽(tīng)不到聲音”的推論。
2.在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展階段的跨越
與具體運(yùn)算思維相比，形式運(yùn)算的本質(zhì)特征是邏輯性與想象力。因此，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從具體運(yùn)算到形式運(yùn)算的跨越，首先要讓科學(xué)課本身具有邏輯性與想象力。我在授課時(shí)，力求每堂課的內(nèi)容有邏輯性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)。還十分注意因材施教，照顧不同層次學(xué)生差異，不搞“滿(mǎn)堂灌”“一刀切”。此外，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生做知識(shí)的比較與聯(lián)想。每學(xué)期的內(nèi)容也要做到邏輯上的完整嚴(yán)密，注意知識(shí)的前后聯(lián)系，注意整體與部分的關(guān)系。此外，我努力在教學(xué)語(yǔ)言與課堂形式進(jìn)行創(chuàng)新，比如，更多地采用實(shí)驗(yàn)、游戲的方式傳授知識(shí)，要將科學(xué)知識(shí)穿插在生活熱點(diǎn)甚至是網(wǎng)絡(luò)熱詞中講解。比如，在研究“國(guó)旗是怎樣升上去的”時(shí)，聯(lián)系了去年的大閱兵，讓學(xué)生觀看升國(guó)旗的實(shí)況加深理解與記憶。
另一方面是讓學(xué)生具有邏輯性與想象力。邏輯性的前提是熟練思考，想象力的前提是自由發(fā)散。為此，一定要引導(dǎo)學(xué)生多思考，在教學(xué)中要多提問(wèn)，善提問(wèn)，改變啟發(fā)――總結(jié)式教學(xué)，讓學(xué)生自己自主探究。我在教學(xué)中常傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，使學(xué)生樂(lè)于思考。我還讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)科學(xué)周記來(lái)培養(yǎng)思考力。學(xué)生在寫(xiě)周記時(shí)觀察周?chē)氖澜纾l(fā)現(xiàn)并記錄科學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而解釋科學(xué)現(xiàn)象或是提出問(wèn)題解決方案。與口頭表達(dá)相比，文字表達(dá)能讓思考者保持心靈的寧?kù)o，從而更有助于思路的深化與拓展。
三、結(jié)語(yǔ)
初三年級(jí)周記：第一次做奶油
每當(dāng)我看見(jiàn)蛋糕上的奶油時(shí)，我都會(huì)想：奶油是怎么做成的？現(xiàn)在，大家已經(jīng)猜出我要干什么事了吧！——做奶油。
我先查資料。于是，我打開(kāi)電腦，輸入關(guān)鍵字。認(rèn)真地查閱起來(lái)。媽媽來(lái)到我的旁邊說(shuō)：“你要做奶油？你能行嗎？”我拍了拍我的胸脯說(shuō)：“我能行！”媽媽正要走開(kāi)，我叫住了她，“媽媽?zhuān)瑤臀屹I(mǎi)齊這些材料。”我說(shuō)著遞給她一張紙條，媽媽小聲讀起來(lái)：“牛奶250ML，雞蛋2個(gè)，白砂糖……”媽媽一讀完紙條，就幫我買(mǎi)材料去了。我開(kāi)始琢磨奶油應(yīng)放在什么容器里。“有了！”我拿來(lái)不銹鋼碗，心想：這種碗不易破碎，做奶油再好不過(guò)了。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽回來(lái)了，她說(shuō)：“看看，這幾樣材料全在這兒了！”我顧不上媽媽?zhuān)弥牧涎杆倥艿綇N房，便開(kāi)始做起奶油來(lái)。
我先把雞蛋倒在碗里，然后加上牛奶，向一個(gè)方向攪拌均勻。接著。又往里面加了些糖和牛奶，再攪拌。又過(guò)了一會(huì)兒，我再放進(jìn)一些糖和牛奶，繼續(xù)用力攪拌。“唉！”我嘆了口氣，說(shuō)：“做奶油太辛苦了！”此時(shí)的我心里非常矛盾，一半想做好奶油，一半又想放棄。最后，我選擇了堅(jiān)持，繼續(xù)往里加了些糖和牛奶……，奶油液終于做好了。我把奶油液放進(jìn)冰箱，心想：不知奶油會(huì)變成什么樣？味道好不好？
下午三點(diǎn)，我?guī)е闷嬗窒矏偟男那榇蜷_(kāi)冰箱，小心翼翼地端起果凍似的奶油，用調(diào)羹舀了一點(diǎn)放進(jìn)嘴里，“嗯！真好吃！”我激動(dòng)地快說(shuō)不出話來(lái)了，因?yàn)檫@是我第一次成功。
做奶油雖然很辛苦，但是，勞動(dòng)的果實(shí)令我無(wú)比快樂(lè)！
初三周記：激動(dòng)難忘的時(shí)刻
18號(hào)爸爸接到西湖明信片大賽主委會(huì)的電話;臺(tái)灣著名漫畫(huà)大師蕭言中從臺(tái)北剛到杭州，要爸爸帶我去和他見(jiàn)面。我非常開(kāi)心。
下午三點(diǎn)，我和爸爸到了大華飯店，見(jiàn)到了主委會(huì)和蕭伯伯，我給蕭伯伯看了我畫(huà)西湖明信片的草稿和我的一些作品，他看了非常高興，贊不絕口，并當(dāng)場(chǎng)畫(huà)了一幅漫畫(huà)送給了我，我興奮得不得了，也送上了我準(zhǔn)備好的“桂花烏龍茶”，因?yàn)檫@茶是臺(tái)灣的烏龍和杭州的桂花相結(jié)合的。主委會(huì)要求我和蕭伯伯在明天19號(hào)頒獎(jiǎng)典禮一起畫(huà)一幅和西湖有關(guān)的畫(huà)，因?yàn)橹挥?0分鐘時(shí)間必須完成的，考慮到時(shí)間來(lái)不及，主委會(huì)和蕭伯伯決定，讓我先畫(huà)一部分滿(mǎn)隴桂雨為主題的畫(huà)，剩下的在頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)和蕭伯伯一起共同完成。因?yàn)槭挷畡傁嘛w機(jī)，很累了，還沒(méi)休息，就此，我和爸爸告別了蕭伯伯和主委會(huì)，依依不舍地離開(kāi)了大華飯店。
第二天，我?guī)е鴽](méi)畫(huà)完的滿(mǎn)隴桂雨作品和爸爸媽媽一起來(lái)到了萬(wàn)象城頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)。我激動(dòng)萬(wàn)分，看到了我的畫(huà)在西湖微縮景觀里，特別興奮的是，看到我作品上面“特別大獎(jiǎng)”這四個(gè)字。我想，我的努力沒(méi)有白費(fèi)，這是我做夢(mèng)都沒(méi)想到的。
9點(diǎn)45分，頒獎(jiǎng)典禮正式開(kāi)始，我坐在寫(xiě)有名字的座位上，當(dāng)主持人宣布大賽評(píng)委會(huì)主席、中國(guó)美院傳媒動(dòng)漫學(xué)院副院長(zhǎng)蘇夏教授上臺(tái)講話。蘇老師介紹了這次大賽獲獎(jiǎng)作品的情況，當(dāng)他說(shuō)到這次大賽的作品高于上屆，入圍作品通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)比賽，更具權(quán)威和公平的時(shí)候，我更激動(dòng)了，因?yàn)檫@證明了這些畫(huà)是我畫(huà)的，當(dāng)臺(tái)灣漫畫(huà)家蕭伯伯上臺(tái)致詞以后，他就帶我到一個(gè)小房間里，開(kāi)始合作“桂花飄香，我心飛揚(yáng)”西湖為主題的漫畫(huà)了。我認(rèn)真地看著蕭伯伯在我畫(huà)的桂花上，畫(huà)上了他的漫畫(huà)《笨賊一籮筐》的兩個(gè)主角，時(shí)間過(guò)得特別快，主席臺(tái)那邊催我們了，*草地畫(huà)上了沒(méi)畫(huà)完的桂花，并在下面寫(xiě)上了“桂花飄香”簽上了自己的名字;蕭伯伯也在畫(huà)上寫(xiě)上了“我心飛揚(yáng)”，并簽上了名字，我們完成了作品，快速走向主席臺(tái)前，主持人剛好宣布：“杭州市第二屆西湖明信片設(shè)計(jì)大賽評(píng)委會(huì)特別大獎(jiǎng)獲得者葉子上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，杭州市園文局副局長(zhǎng)黨委副書(shū)記給葉子頒獎(jiǎng)。”頒完獎(jiǎng)以后，又請(qǐng)上了蕭伯伯和西湖博物館館長(zhǎng)接受我和蕭伯伯合作的“桂花飄香，我心飛揚(yáng)”的西湖漫畫(huà)，至此，整個(gè)頒獎(jiǎng)典禮圓滿(mǎn)結(jié)束。
我激動(dòng)極了并和蕭伯伯、蘇夏老師在我的作品前拍照合影，他們都給我簽了名，還給我畫(huà)了畫(huà)，這些是我這次獲得的最大的獎(jiǎng)勵(lì)和禮物了，我會(huì)好好珍惜和努力的，畫(huà)出更多更美的畫(huà)展現(xiàn)給大家。
初三周記：游海洋公園
聽(tīng)說(shuō)海洋公園建起了一座海洋館，前不久向游人開(kāi)放。我迫不及待地想去看看，開(kāi)開(kāi)眼界。
星期日，我們一家人來(lái)到了海洋公園。走進(jìn)大門(mén)，我們仿佛走進(jìn)了綠色的世界，滿(mǎn)眼都是綠色的植物。許多叫不出名字的大樹(shù)，加上山泉流水，使人感到?jīng)鏊瑹o(wú)比。走著走著，來(lái)到一棵大樹(shù)前面，我抬頭一看，一條巨蟒纏繞在樹(shù)干上，昂著頭，眼睛睜盯著我，恐怖極了。我嚇得拔腿就跑。爸爸拉住我說(shuō)：“你仔細(xì)看看，這是人工造的。”哎呀！嚇?biāo)牢伊耍裾娴囊粯印?/p>
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但我的成長(zhǎng)寫(xiě)作是無(wú)法用內(nèi)心表達(dá)。
我酷愛(ài)寫(xiě)作，寫(xiě)作是我生活中不可缺少的一部分。上三年級(jí)了，老師要求我們寫(xiě)周記。我對(duì)這種既陌生又新奇的東西產(chǎn)生了好奇。什么是周記？哦，原來(lái)是每個(gè)星期所要記的東西。我每天細(xì)心留意觀察，天上的鳥(niǎo)，地上的蟲(chóng)，水里的魚(yú)，我都愛(ài)探個(gè)究竟，遇到疑團(tuán)，我總是問(wèn)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。寧?kù)o的深夜，我總會(huì)趴在書(shū)桌上寫(xiě)起日記來(lái)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的寫(xiě)作水平有了很大提高，正如芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。
因?yàn)槲覍?xiě)作可加，我很幸運(yùn)成為了學(xué)校第一批《嶺南少年報(bào)》的 小記者。當(dāng)時(shí)，剛知道這個(gè)消息，我真的很高興，很激動(dòng)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，心里在想：“快了，快到我也能夠名副其實(shí)地?fù)?dān)任一名小記者了。頃刻間，我終于明白，成功的背后總要付出代價(jià)。”五彩繽紛的小記者證調(diào)皮地掛在胸前，在明媚陽(yáng)光的照耀下，小記者證顯得特別炫目。內(nèi)心里裊裊升起一種慷慨，一種無(wú)法言語(yǔ)的激動(dòng)。
雖然我很努力去寫(xiě)稿，但畢竟也要碰壁。我每次投稿完，總會(huì)焦急盼望。盼望什么？當(dāng)然是我的作文能發(fā)表啦。第一次，我聽(tīng)到學(xué)校小記者站的指導(dǎo)老師在宣讀這個(gè)讓全校振奮人心的消息：“四〈3〉班劉嘉璇同學(xué)的《習(xí)慣》一文發(fā)表在《嶺南少年報(bào)》。”這時(shí)候，全身像扎了鉛似的，動(dòng)彈不得，畢竟是學(xué)校第一位文章發(fā)表在《嶺南少年報(bào)》的一位。我驀地涌出一種渴望，我渴望我的文章也能夠發(fā)表，渴望在那印刷精美的《嶺少報(bào)》上深深印上我的文章和名字。我發(fā)掘了自己的不足，努力去發(fā)現(xiàn)其他優(yōu)秀文章的特點(diǎn)。有時(shí)候，還請(qǐng)教老師和同學(xué)
一些譴詞造句的用法。對(duì)好的文章和自己的文章作比較。知己知彼百戰(zhàn)百勝！每星期一都是學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間，我匆匆地奔進(jìn)圖書(shū)室，一頭扎進(jìn)那知識(shí)的海洋里，如饑似渴地吮吸著精神養(yǎng)料。有同學(xué)對(duì)我耳語(yǔ)：“你是不是傻子，這樣的小說(shuō)也會(huì)激起你的興趣，看《腦筋急轉(zhuǎn)彎》還好吧，腦子靈活！”但我只對(duì)她莞爾一笑，巴不得連連看幾本名著。但每次都會(huì)愛(ài)不釋手，拿起這本，又舍不得放下另一本。我總是不分晝夜地閱讀。
皇天不負(fù)有心人。一天，簡(jiǎn)老師拿起一份《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》神秘地告訴我：“你翻翻看。”當(dāng)時(shí)，我百思不得其解。我細(xì)細(xì)一看，“哇——我的文章見(jiàn)報(bào)啦，成功啦！”頓時(shí)一蹦三尺高，在老師的辦公室大聲喧嘩，眾多老師投來(lái)詫異的目光。當(dāng)時(shí)的心情甭提有多興奮，久久不肯放下那印有我名字的報(bào)紙，那種味道只有第一次成功的人才能?chē)L到。
在寒假里，我也不會(huì)就此罷休。無(wú)意中，發(fā)現(xiàn)《番禺日?qǐng)?bào).教育周刊》有一個(gè)投稿郵箱地址，這不就是我的大好機(jī)會(huì)嗎？于是趁這機(jī)會(huì)，把幾篇自己認(rèn)為寫(xiě)得比較好的文章發(fā)過(guò)去。一個(gè)星期似乎特別漫長(zhǎng)，星期一終于到了。我迫不及待地拿起日?qǐng)?bào)刷刷幾下翻到《成長(zhǎng)階梯》版。喲！我再次文章發(fā)表啦！歡呼聲覆蓋了拖拉機(jī)的嗡嗡聲，歡呼聲在屋子里久久回蕩著。我的渴望改變了，我的渴望實(shí)現(xiàn)了。終于感受到一個(gè)人成功背后的那種滋味。
這六年里，成長(zhǎng)的滋味可真是酸、甜、苦、辣樣樣俱備。但我明白有一種叫先苦后甜的滋味，成功后的那種喜悅，那種甜美，是只有那種先苦的人才感受到的。日后，我還要寫(xiě)出更多精彩的文章，讓大家一起分享快樂(lè)。
