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開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機學術研究論文,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】ICT專業 學術漢語 教學模式
【基金項目】本文的研究受到重慶郵電大學社會科學基金項目支持(K2015-08)和國際化教育教學研究項目支持(GJJY15-2-07)。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)35-0015-02
一、前言
隨著我國“一帶一路”戰略的實施和“留學中國計劃”的開展,來華留學生規模不斷擴大,留學生結構和層次也開始發生變化[1][2]。目前,重慶郵電大學有來自50多個國家和地區的長期留學生400多人在校學習,其中研究生比例超過50%。隨著高水平漢語留學者的出現,越來越多的留學生選擇以漢語作為學術研究的工具,部分留學生已在我校開始攻讀博士學位,這給傳統對外漢語教學帶來了新的機遇和挑戰。
學術漢語是借鑒ESP(English for Special Purpose,專門用途英語)理論創造的一個術語,其目的是為專業學習服務[2][3]。目前,進入專業學習的重慶郵電大學留學生漢語水平一般要求在HSK4級以上,這一漢語水平的學生在進入到ICT專業課堂學習的時候,面對大量的通信編碼、信令、存儲器等ICT領域的專業詞匯時仍存在大量無法理解的現象。造成這些問題的主要原因包括:(1)缺少具有針對性的學術漢語教材學習。(2)專業術語理解障礙,對專業術語的掌握和理解上綴蹺零。(3)不熟悉ICT專業學術漢語文獻寫作規則,缺少專業漢語教師與學術導師的聯合指導。(4)缺乏ICT學術論文文體知識、論文思維,沒有經過系統、科學的科研能力培養。
二、留學生教育教學模式探索
形成重視學術漢語教學的意識和氛圍。在意識上重視學術漢語教學,突出本、碩、博階段專業素養的培養和訓練,區分留學生學歷教育和短期漢語進修學習,圍繞計算機、通信領域的漢語學術論文面向留學生舉辦“讀論文、做實驗”的科技競賽活動。
設置相應的課程并加強相關課程研究。制定分階段的學術漢語課程,從一般漢語教學的高級漢語階段開始,延伸到本碩博學歷教育階段,幫助留學生順利銜接到專業學習和研究。通過學習一些基本的專業詞匯,掌握基本的句法結構,為學歷生以及從事科學研究的漢語學習者進入專業學習、研究階段打下語言基礎。
探索留學生學術漢語導師聯合制。在留學生進入漢語學習高級階段初期、即將進入專業學習的前期,建立留學生學術漢語導師聯合制,由對外漢語教師配合留學生的指導教師共同培養學生準確運用漢語進行科學研究的能力。傳授用漢語進行學術寫作的學術規范知識,訓練用漢語進行學術研究的方法,包括搜集資料的方法、開展實驗的方法、撰寫論文的方法,逐步培養漢語學術思維和科研意識。
三、留學生教育教學實踐
為進入專業學習的留學生開設過渡性學術漢語課程和學術能力培養課程。在過渡性課程上,通過講授計算機導論、通信原理等專業課程的基本詞匯、句法,為學生補充專業學習的基礎知識,使其掌握如何運用漢語學習專業課程的技能。在學術能力培養課程上,講授用漢語進行ICT學術寫作的學術規范知識、學術研究方法。培養留學生掌握通過軟件學報、計算機研究與發展、電子學報等中文學術期刊和知網等學術工具進行資料搜集的方法。培養留學生掌握提出問題、分析問題、解決問題逐層推進的科技寫作方法。
傳統的教材式的對外漢語教學方法因教材出版周期較長,不能及時反應學術漢語的進展;另一方面,以慕課為主的網絡教學資源良莠不齊,詞法、句法使用隨意,術語準確性差,不適合直接引入校園作為知識進行傳授。在課程資源建設上,我校結合學校辦學特色、專業特長和留學生專業分布特點,由對外漢語教師、ICT專業教師等組成了專門的課程資源建設團隊,借助互聯網手段及時獲取最新的、權威的學術成果。通過篩選、匯編、整理等環節,嚴格遵循學術文章中的專業詞匯、術語和寫作特點,以詞匯銜接、語法銜接作為切入點,按照計算機、通信專業設置分類,結合學術漢語教學特點,對資源進行認定、注解,并最終形成教學講義供學生使用。
四、結語
在來華留學生漢語水平不斷提高、學歷需求不斷提升、專業技能學習目的不斷明確的情況下,留學生運用漢語開展科學研究時亟需學術專業教師的指導。本文以重慶郵電大學ICT專業留學生為例,探討了我校在學術漢語教育教學方面的現狀和創新,希望借此吸引更多的學術專業教師關注留學生學術漢語的指導與教學。
參考文獻:
[1]單韻鳴.專門用途漢語教材的編寫問題――以《科技漢語閱讀教程》系列教材為例[J].暨南大學華文學院學報,2008,(2).
[2]高增霞,劉福英.論學術漢語在對外漢語教學中的重要性,云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版),2016,14(2).
[3]張明月,科技漢語的文體研究及其在科技漢語教材編寫中的應用.南京師范大學,碩士論文.
作者簡介:
關鍵詞: 英語學術論文;研究;學術詞匯; 語料庫
中圖分類號:G623.31文獻標識碼:A文章編號:1671—1580(2013)06—0109—02
一、有關學術詞匯研究
學術詞匯是一種獨特的詞匯,這種詞匯主要出現在各種不同形式不同內容的學術研究類文體中,在其他文體中出現的頻率較低,這類詞匯是學習研究必不可少的內容。對于英語學術論文,只有有效掌握與之相關的學術詞匯才能更好地閱讀英語學術論文,研究英語學習論文,我們要分析哪些是經常出現的學術詞匯,哪些是較少出現的學術詞匯,在學習研究中做到心中有數,才能有效進行學術詞匯學習與研究。
比如,在英語的學術類文章中經常出現的學術詞匯有attribute, capacity, differentiate, explicit等不同詞匯,這些詞匯在英語學術論文中出現的頻率較高,學習者只有對諸如此類的學術詞匯準確把握,才能有效克服英語學術論文的閱讀障礙。這種具有特殊作用的學術詞匯并不是現在才在英語學術論文中出現,它們早在七十多年以前就已經出現了,有研究者發現,在七十多年以前,在各個領域的學術論文和學術研究中就有一些學術詞匯在文本中頻繁出現,這些詞匯對于不了解它們的學習者來說理解起來有一定的難度,成為閱讀學術類文本的最大障礙,但它們在學術文本中普遍存在著。它們不能被稱為高頻詞,研究中為了區分兩者的不同性,把這些在學術文本中普遍存在的詞匯稱之為半技術性詞匯(sub- technical vocabu-lary)、框架性詞匯(framewords)、專業非技術性詞匯(specializednon- technical vocabulary)或者學術性詞匯(academic vocabulary),這是學術詞匯在不同時期,不同情況下的不同稱謂。Nation根據詞頻( frequen-cy)研究的不同內容,根據詞匯出現的頻率與出現的不同場合,把英語詞匯分成不同的類型,這些詞匯有高頻詞匯(high- frequencywords)、學術詞匯(academicwords)、專業詞匯(techn-icalwords)和低頻詞匯(low- frequencywords)。
二、有關學術詞匯表的研究
Coxhead對語料庫進行了較為系統完整的研究,在對語言庫研究的基礎上,經過分析整合編制成了學術詞匯表(AcademicWordList) ,又簡稱AWL, 在語料庫中,有3513330個詞標, 這些詞標是從四個學科產生的,這些學科包括人文、商業、法律、理科, 共分28個專業, 共有414個文本。詞匯表是由詞族組成, 這些詞族是按照字母的先后順序排列的,這些單詞后都有字表,表明單詞的所處的位置,在這些詞族中,每個詞族又有基礎詞以及它的曲折形式和派生詞組成,就像concep-tion, concepts, conceptua,l conceptualisation, conceptua-lise都收錄在concept這個族里。RANGE軟件詳細記錄了詞族的情況,Coxhead的AWL一共有570個詞族, 這些詞族的數目相當龐大,按照詞語在英語學術論文中出現的大小,這些詞族又包括有十個字表,而子表1是指這些詞匯是在Coxhead語料庫中出現頻率最高的詞族, 其他的字表就是在此基礎上演化出來的,在一至九這九個子表中,每個字表都有六十個詞族,而子表十則有三十個詞組,這些詞匯的數量是相當可觀的,在學術語料庫中有百分之十的詞標是在這十個子表中的。因此,可以說, Coexhead的AWL對于英語教學意義重大,同時也能促進AWL的快速發展。在學術詞匯學習匯總我們要有效了解這些內容,使學術詞匯學習更為便捷,有效閱讀研究英語學術論文。
三、關于語料庫的研究問題
語言證明是大多數語言學研究的重要手段,只有通過語言證明才能保證語言學研究的科學與準確。在語言證明中語料庫則為之提供重要的保證。在語言學研究領域,語料庫起著重要作用,它是語言學研究的實例證明,為語言學研究提供研究素材和研究依據,同時也為語言學研究提供科學有效的量化標準。即使語料庫語言學只是一門新興學科,但是,它的地位和重要價值,在語言學研究方面已經凸顯出來。在語料庫的幫助下,關于語言的本質,語言的構成以及語言的功能等問題的研究就能較為科學,語料庫為這些研究提供真實的例子和量化的數據,這樣關于這些內容的描述和研究就有了依據,在一定程度上可以避免單憑語言學家對于語言的直覺進行描述研究,最大限度地保證語言學研究的科學準確性。在這個過程中,現代信息技術的運用為語言學研究提供了重要的現代化工具,在計算機的幫助下語言學家可以借助各種語料庫構建軟件快速構建他們在研究過程中所需要的語料庫,也可以通過計算機中的語料庫軟件分析在研究過程中所需要的各種數據,并進行檢索信息,提取信息服務,為語言學研究鋪平道路。因此,建立語料庫對語言學研究作用重大。
四、關于語料庫的設計與學術詞匯研究
1.語料庫設計的豐富多樣對學術研究的價值
在語料庫設計過程中,最重要的是保證語料庫的豐富多樣性,只有豐富的語料庫才能在學術研究的各個領域充分發揮作用,語料庫的研究主要是為了分析不同學術領域學術詞匯的使用情況,分析學術詞匯的使用規律,以保證學術詞匯能夠更快更好地被人們掌握。同樣,學習者在學習過程中,通過語料庫中豐富的學術詞語的掌握能夠對學術文章有效解讀,對學術問題有效分析。學術詞匯都有自己的使用規律,并不是無序混亂的,我們重點要掌握這些使用規律才能有效掌握學術詞匯。語料庫的設計要豐富多樣,在語料庫中要涉及不同的文本,多樣性對文本解讀是很重要的,語料庫的設計原則就應保證其多樣化,保證學術詞匯的豐富性。
2.語料庫的研究工具
語料庫的研究要借助Range軟件,這種軟件可以對詞匯的使用頻率進行有效分析分類,在研究過程中,研究者需要通過對詞匯使用頻率的分析來研究學術詞匯的使用規律,對學術詞匯進行有效研究。學術詞匯的出現頻率是指學術詞匯在學術文本中出現的次數以及出現的規律,就英語學術詞語而言,這種研究可以為英語教學提供方便,為英語單詞表的制定提供數字基礎,語料庫以及其中的學術詞匯研究對英語教學和英語學術研究作用重大。
3.學術詞匯的詞頻研究
在實際工作中,研究者無論是在選擇字典的詞條還是在建立單詞表時都要研究詞匯出現的頻率問題,也就是詞頻,學術詞匯研究也要講究詞頻。在學術詞匯研究中,詞頻是一種有價值的客觀存在,能夠有效說明學術詞語的使用情況,對學術詞匯研究具有重要的價值,在學術詞匯中一些高頻詞會引起學習者對它們的有效關注,而一些低頻詞學習者則不會對它們過度關注,這些低頻詞匯的使用情況直接決定著文本聽、說、讀、寫的難易。因此,無論是研究者還是學習者,學習掌握學術詞匯進行有效的英語學術論文的閱讀,都需要對這些低頻詞匯有所掌握,在閱讀文本中,低頻詞的出現也會影響閱讀者的閱讀速度,從而影響信息的傳達速度。我們在研究中要注意這個問題,對低頻詞匯加以總結。
總之,學術詞匯學習是很重要的,它在課程設置,英語學術論文閱讀,英語學術研究,幫助學生有效地掌握詞匯等方面有著極其重要的作用,在語料庫中通過分析研究我們要知道哪些詞匯是應該掌握的,哪些詞匯對英語學術論文的研究和學習是有利的。我們知道不同學術背景的學習者在學術詞匯學習運用方面也是不同的,我們要用不同的方法學習不同的學術詞匯。
[參考文獻]
[1]劉旸.基于語料庫的英語學術詞匯研究[J]. 牡丹江大學學報, 2010(12).
作為一個導師,要指導法學研究生的專業學習和學術研究,最基本的條件是業務知識扎實,而且在指導方向上有自己研究的課題、研究的方法和研究的方向,并且對指導方向的最新研究成果和研究動態有比較全面的把握。這就是說,導師要“導”,要求研究生導師必須是業務上的專家和學術帶頭人。
首先,一個導師應該抓住一個或幾個問題,在自己持之以恒進行研究的同時,也要讓學生參與研究,并切實擔負起指導學生開展研究的職責。一個導師手頭要有問題讓自己和學生研究,這樣才能不僅使自己,而且也讓學生成為專家和學術上的帶頭人。可以說,一個抓不住問題的導師,是一個不稱職的導師。在實踐中,正是因為有些導師沒有問題或者是不把問題讓學生研究,才使得研究生的學位論文選題與研究方向不相一致,才難以形成以導師的學術思想為核心的理論體系。
其次,導師要形成一整套具有自己個性特色的研究方法,并毫無保留地把這些具有特色的研究方法傳授給學生,讓學生全面掌握這一整套研究方法。同樣的問題,使用的概念、推理的種類和形式的不同,切入的角度不一樣,研究的成果質量大不相同。可以說,某些人的成功就是研究方法上的成功。波斯納在研究美國資本主義法律制度時,一反傳統的法學研究方法,運用經濟學的價值理論、投入產出理論、效益理論、邊際效應理論等一些經濟學的基本理論和方法,來分析法律問題,寫出了被譽為經濟分析法學經典之作的《法律的經濟分析》一書,構建了經濟分析法學的完整體系。波斯納的研究成就除了他能刻苦鉆研和天資聰穎之外,一個重要方面要得益于其研究方法的成功。
導師所面對的社會、政治、經濟、文化、法律等問題是相同的,但其研究方法可以是不同的。所以對研究生的培養不可能別出心裁地想出一些問題讓他研究,而是從方法上引導學生去研究大家都在研究的問題,通過方法上的創新來實現研究上的突破。
再次,導師一定要有自己的研究的方向,并且對指導方向的最新研究成果和研究動態有比較全面的把握。導師對研究方向和學術研究動態的把握,是指導研究生的重要環節。導師對研究生的研究方向有一個正確指導,就能夠使學生少費時間和精力,少走彎路,且能使之在一段較長的時間內沿著一個既定目標和方向,堅持不懈地走下去,直至有所收獲和建樹。
二、 指導方法:導師要積極引導學生并因材施教
在研究生培養的過程中,導師要“導”,還應該掌握“導”的方法。導師要從積極的方面引導學生鉆研和因材施教。
首先,要積極引導學生和因材施教,就必須了解學生的考研動機與各種“材”的具體情況。一部分報考法律與經濟類的研究生,外語、計算機和數理基礎較好,但是缺乏法律、經濟等人文社會科學知識的系統訓練。另一部分法學研究生的人文社會科學專業知識比較扎實,但外語、計算機和數理基礎較差。如果不加以分析,不因材施教,聽其自然,他們很有可能會棄其長而揚其短,從而無法實現研究生的培養目標。導師的作用在于引導學生正視現實,揚長避短。作為導師,如果不能因材施教,以致賢才湮沒,過莫大焉。
其次,對研究生積極引導和因材施教的另一個重要方面,是必須強調傳播學術思想和培養學生發現問題和分析問題的能力。就目前在讀的法學研究生來說,跨專業者居多,又受實用主義思想的影響,難以做到對法律思想史作深入的學習和研究。然而,對于研究生來說,重要的是培養他們發現問題和研究問題的能力,因而需要通過學術思想的教育使他們認知古今中外法學家如何抓住現實問題,分析問題和形成各自的法學思想體系。
一、互聯網時代下文獻保存格式的變革對外國文學研究的巨大推動作用
對于超文本(hypertext),Andleigh和Thakrar曾經闡述過它對互聯網的技術意義,指出它“將信息用更自然的方法連接在一起,而不和紙寫文書那樣將結構簡單機械的分層歸類,進而以這種方式實現對無序數據的管理”。網絡化時代超文本文件格式最大的優勢體現在,超文本不僅能在internet上傳播而且具有超級鏈接功能,這項功能使文檔中的各個部分通過關鍵字得以建立關聯,信息以用相互交叉的方式進行搜索,形成了一種全局性的全新結構。現行的互聯網代碼里,中英文的網頁大多數均采用采用超文本的格式,這種格式不僅為各個網站設計者所通用,而且轉換為超文本格式以/!/用于各種文本編輯軟件平臺也十分簡單。更讓諸位文學研究者欣喜的是,隨著科學技術的不斷更新,超文本在保存文學研究的功能并不是首屈一指的,超媒體的出現使得文學研究資料更加多樣化,從技術的角度解釋,超媒體(Hypermedia)和超文本有一個共同的特征,即非線性的信息連接,除此之外,超媒體還包含有(Image)、聲音(Audio)、視頻(Movie)、動畫(Animation)等離散或連續的多媒體信息(Steinmetz258-259)。得益于超媒體的龐大功能,我們在研究外國文學時才能夠更快捷的獲取所需要的資料,不僅僅是文本資料,更包含了各類音頻和視頻資料,而這在過去完全是不可能發生的天方夜譚。互聯網超文本、超媒體在外國文學研究現代化的巨大助力主要體現在:快捷、全面地獲取進行研究的各類信息。通過互聯網這個載體,可在世界范圍內不同的資源站點之間搜索到不同國家文學巨匠在不同時期創作的文學作品、手稿、學術作品甚至通信記錄,真正做到全方位的資源共享;迅速搜索到研究所需要的音頻、視頻等非文本類信息。許多膾炙人口的文學名著經過技術處理被改變為戲劇、電影,這些影像資料以超媒體形式存在網上并可以下載傳播,給外國文學研究者提供多元的參考資料。
二、互聯網時代下龐大網絡專題
資源對外國文學研究的無限資源支持信息承載量巨大的超文本、超媒體固然對外國文學研究著有著不可抗拒的推力,然而個體分散的大量資源若在短時間內找到并且有順序的整合并不是件容易的事情。計算機技術對于外國文學研究來說,更突出的貢獻體現在它存在的各類智能型多媒體數據庫上面。正是因為有了這些多樣豐富的數據庫,學術研究者們才能有效、快捷的對所需文檔進行搜集、整合。網絡數據庫的存在形式主要以囊括電子期刊、專題網站的數字圖書館以及網絡論壇兩種形式存在。數字圖書館(DigitalLibrary)是用數字技術處理和存儲各種圖文并茂文獻的圖書館,它的優勢在于能把各種不同載體、不同區域位置的信息資源用數字技術存貯,以便于跨越區域、面向對象的網絡查詢和傳播。數字圖書館涉及信息資源加工、存儲、檢索、傳輸和利用的全過程。換句話說,數字圖書館就是基于網絡環境下共建共享的可擴展的知識網絡系統,是超大規模的、分布式的、便于使用的、沒有時空限制的、可以實現跨庫無縫鏈接與智能檢索的知識中心。就外國文學研究來說,數字圖書館的出現為全世界的研究者跨域研究有限學術資源提供了便捷的條件。如我國運行相對成熟的數字圖書館有超星圖書館、維普圖書館、中國國家數字圖書館,中國國家數字圖書館有圖書、期刊、報紙、論文、古籍、影視等一系列優秀的學術資源可供學術研究者查詢。相對于數字圖書館這類比較成熟的網站運營模式,專題的文學網站也是外國文學研究者搜索資料的一大助手。外語網站和中文網站內置多樣的文學分類,作家從屬流派、作品歸類、文學性質等一應俱全,這些細致入微的分類為文學研究者找尋相應信息起到了導航的作用,是讀者很快就能進入自己所想要找到的信息分支,從而獲取需要的信息。
三、結語
網絡技術的進步使得我們對外國文學研究的學術性更多的融入了技術成分,在進行外國文學研究的過程中,不斷更新的文獻研究資料和文獻格式都成為了獲得、研究外國文學的技術的媒介,以往需要紛繁復雜的人工操作得到了極大的簡化,對于外國文學研究的方向正朝著信息化和自動化發展。在對研究結果的處理上也逐步發展為計算機自動化。外國文學研究學者開始利用網絡進行網上研討,甚至建立專門的個人主頁、制作網絡課件,新技術的使用提高了學術交流效率改變了交流手段,學術研究網絡系統化的進程得到前所未有的加速。由此可見,互聯網時代下,信息技術可以作為學術研究的重要研究工具,它改變了人們的一直以來的思維習慣和工作方法,使得現代學者對西方文學研究如虎添翼。也正因為如此,在如今的信息化時代大潮中,把互聯網絡技術同外國文學研究結合起來是外國文學學術研究現代化的不二法門。但需要注意的是,計算機技術與互連網技術只是我們獲取知識、去的研究成果的輔助手段,研究成果的重要性只能由人的大腦進行分析、探究。對于研究者而言,重要的是不是依靠互聯網以及與之相關的技術手段,并希望借此技術實現學術研究的一勞永逸,增加學術研究方法的創新性,站在高新技術的平臺上,使學術研究的方法逐步走向現代化才是進行外國文學研究現代化的正途。
中圖分類號:K870.6 文獻標識碼:A 文章編號:1000-4106(2017)01-0020-01
這次敦煌學研究動態暨《敦煌研究》發展研討會,是一次非常有意義的活動。及時把握敦煌學研究動態,引領敦煌學走向,是《敦煌研究》作為一個有國際影響力的學術期刊的重要任務。
依個人理解,近十多年來的敦煌學研究,大致出現了以下幾方面新的趨向:(一)敦煌學研究外延的擴大,過去學者的研究對象主要是敦煌藏經洞出土文獻及敦煌石窟,現在,將敦煌出土漢簡納入敦煌學研究的視野,已逐漸成為學界共識。(二)隨著收藏于世界各地的敦煌藏經洞出土文獻的公布,在百年敦煌文獻整理的基礎上,出版定本敦煌文獻全集成為可能,必將為敦煌學界利用敦煌文獻進行學術研究提供極大的便利。(三)敦煌石窟的研究方面,隨著《莫高窟第266―275窟考古報告》的出版發行,首次開啟以考古報告記錄敦煌石窟的新時代,標志著敦煌石窟考古報告工作全面開展。與此同時,敦煌石窟的研究開始進入探索石窟內容所反映的佛教思想、流派、信仰和社會、歷史問題,以及它們之間相互關系等深層次問題的研究,與敦煌石窟相關聯的中外文化交流的研究、敦煌文獻與敦煌石窟相結合的研究也成為主敦煌石窟研究的新趨向。(四)敦煌學研究由微觀走向宏觀,由分析走向綜合,利用交叉科學研究的理論與方法,成為敦煌學新的亮點。(五)在國家“一帶一路”戰略背景下,以敦煌為中心,西域、中亞等絲綢之路沿線國家或地區與敦煌的文化交流再度成為敦煌學關注的新動向。前面s新江先生關于《絲綢之路與中外文化交流研究動態》的發言,就為我們提供了新的啟示。(五)敦煌學學術史研究開始受到重視。(六)計算機技術的發展,為敦煌學研究提供了科技支撐。
《敦煌研究》是敦煌學研究領域享有盛譽的學術刊物,也是敦煌學研究領域無可代替的學術刊物,多年來,《敦煌研究》以其鮮明的辦刊特色和高水平的學術論文,贏得了國際敦煌學界的認可。關于《敦煌研究》未來的發展,我個人認為,首先要繼續保持《敦煌研究》的獨特風格,這是《敦煌研究》期刊立足于學術期刊之林,并獲得學術地位的關鍵所在。其次,立足敦煌,面向世界,以開放包容的精神,刊發國內外敦煌學及相關學科研究的新成果、新資料、新信息,推進敦煌學研究的國際化。第三,根據敦煌學研究的新動態,《敦煌研究》期刊要發揮引領學術發展導向的作用,特別是《敦煌研究》多年堅持設置專欄,組織專家學者參與撰文討論,引導學術的做法,值得繼續發揚。第四,培養作者隊伍,刊發高水平學術論文。第五,加大投入,做好《敦煌研究》網站的編輯及期刊論文數字化工作。
大數據時代 學術期刊 功能
柴英,中國人民大學書報資料中心編輯;馬婧,中國人民大學書報資料中心編輯。
20世紀90年代以來,伴隨著計算機技術的飛速發展,文字、方位等各種信息正在被全面數據化,這昭示一個大規模生產、分享和應用數據的時代――大數據時代的到來。大數據時代對于數據處理在理念上發生了三大轉變,那就是要全部數據而不是抽樣數據,要及時有效而不是絕對精準,要揭示相關關系而不是探究因果關系。[1]這些轉變正在快速影響和改變著世界經濟發展、商業模式乃至于生活方式。作為以信息為基礎的人文社會科學研究領域,大數據勢必引發知識體系、研究方法等的根本性變革。而為學術研究服務而生的學術期刊也將會在運行模式、銷售方略、功能作用等方面,發生巨大甚至是本質性的變化和發展。這些問題已引起相關學者的關注和熱議,然而在大數據時代,學術期刊的傳統功能會被全盤廢棄,還是承繼中有所創新,尚未有學者進行深入細致的探討。本文擬以正在興起的大數據研究為視角,探討學術期刊各項功能實現手段、效能發揮的新變化。
一、大數據與學術期刊的引領功能
學術期刊是學術成果交流、和傳播的平臺。它的誕生,是學術研究和技術發展雙重推動的結果。如啟蒙運動掀起的學術思潮,在古登堡的鉛字印刷技術支持下,在17世紀下半葉催生出西方國家最早的學術期刊。而中國現代學術期刊,也是在中國現代學術研究和大機器印刷技術引進的背景下產生的。誕生伊始,學術期刊就肩負著引領學術發展的神圣歷史使命。學術期刊通過征集、整理、篩選、加工、編輯、學術成果,洞察學術發展前沿,呈現學術界優秀研究成果,成為學術研究的領航標。同時,編輯也承擔著學術研究的旁觀者、參與者和引領者三重角色。學術期刊提供的學術信息反映并決定著學者的學術研究走向。學術期刊之所以擁有引領學術發展的權威地位,是因其掌握學術發展的數據。然而紙媒時代的學術期刊對于學術信息的篩選加工處理,主要依賴抽樣、局部、片面數據,甚至純粹依賴編輯的經驗、推斷和價值觀去完成。至于編輯要經過很長時間的工作歷練才能準確、客觀、真實地反映學術研究狀況,積極有效地推動學術研究、高屋建瓴地引領學術研究,是由學術期刊社的運行體制、聲望影響以及編輯個人學養等多種因素決定的,因此傳統紙媒時代的學術期刊引領功能的發揮和傳承,具有長期性和不確定性。
大數據時代的到來,徹底改變了這一狀況。“云計算”技術的發明和廣泛運用,使得存儲和保留學術數據變得既簡單又方便。2000年,數字存儲信息仍只占全球數據量的1/4,另外3/4的信息則存儲在報紙、膠片、黑膠唱片和盒式磁帶媒介中。2007年,所有數據中只有7%是存儲在報紙、書籍、圖片等媒介上的模擬數據,其余均為數字數據。到2013年,世界上存儲的數據預計能達到約1.2澤字節,其中非數字數據只占不到2%。[2]大數據時代的來臨,使學術界第一次有機會和條件,把囊括所有學科的學術期刊歷史出版物進行數據化,從而全社會可獲得和使用學術研究所有領域和各層次的全面、完整和系統的數據。大數據的核心是預測,即根據全面的數據預測未來事情的發展趨勢。學術期刊通過對這些學術數據進行整合、分析,展示學術前沿、熱點等基本學術動態,繼而深入探索學術研究的狀況和發展規律,最終既可為學術研究提供真實、客觀、準確、全面的學術信息,也可為編輯提供篩選、評判稿件學術依據,還可通過重組、擴展、再利用數據,開發學術研究的衍生產品。
傳統紙媒時代的學術期刊只能實現宏觀領域的學術引領功能。對于讀者個體的學術需求認知是模糊的、不確定的。然而在大數據時代,在技術的支持下,學術期刊可對每個學者或讀者的個體需求了如指掌。如電子書閱讀器可記錄大量關于讀者閱讀期刊的相關數據,如讀者群的構成,讀者選擇閱讀論文的好惡,閱讀一頁或全文需花費的時間,哪些內容做了筆記或畫線強調……這些數據聚合起來將會向期刊展示一些重要信息,如讀者的瀏覽論文時間、研究旨趣等,而這些信息是在傳統紙媒時代因過于分散根本無法獲取的。根據這些信息,學術期刊可為讀者提供個性化的服務,如學者個人專業研究領域的相關動態、研究狀況。真正實現學術期刊宏觀引領和微觀服務的有機結合。
二、大數據與學術期刊的交流功能
近現代以來,學術研究不再是個人興趣,而是逐漸走向專業化和職業化。個人孤軍奮戰的學術模式也逐漸被學術團體取代。學術團體或機構中的學者們通過相互通信、定期集會、交換材料及出版期刊共同激發創造性研究的出現。學術期刊的先天使命就是要為學術研究搭建一個權威、公平、公正的學術成果交流平臺。傳統紙媒時代的學術期刊往往以著名學者為核心,匯聚某一學科領域從事相關研究的同道中人共同推動學術研究發展。學術期刊是展示該學派學術觀點洞見的窗口,是學派與學派之間、學派成員之間溝通的橋梁。如法國的年鑒學派,依托《年鑒》,歷經三代學術掌門人的共同磨礪,其社會文化史研究的理論和方法最終得到了歷史學界的肯定。又如中國近代以顧頡剛為首的禹貢學派,創辦《禹貢》,為那些專攻歷史地理的學者找到了精神家園;以傅斯年為首的史料學派憑借中央研究院歷史語言研究所的學術資源,出版歷史語言類刊物《集刊》,為所有歷史語言研究者提供了豐富的歷史資料,也催生了許多重要的學術成就。[3]
近年來,“學術研究正從過去的單一領域向全領域方向發展,各學科在研究視角和方法上相互借鑒,交叉融合,使研究內容不斷擴展,對信息的需求也呈現多角度、全方位和智能化的特點。學術創新模式、學術研究范式、知識形態、知識獲取、知識交流及處理機制的改變,都直接影響著學術期刊的生存和發展環境”。[4]20世紀90年代開始,學術期刊逐步走向數字化。國內一些技術公司搶先與各家學術期刊達成協議,把所有的期刊論文數字化、網絡化,形成了知網、萬方等多個學術期刊數據庫。很多人誤以為學術期刊數據化,就是把紙本期刊改為PDF的網絡版。大數據給學術期刊交流功能帶來的變革遠非如此,大數據促使無障礙、無延遲的跨國界、跨學科學術交流成為現實。學術期刊出版集團利用云計算技術和移動設備,以學術資源為核心,搭建吸引所有學者參與的學者在線交流平臺。這一平臺具有無地域限制、無時間限制、完全開放、資源共享、檢索便捷、無需空間、方便互動等特性。在這個平臺上,學者可按需獲取全世界范圍、全學科領域的學術資源,可隨時個人成果,建立個人學術空間,可通過學術圈社交平臺交換、學術信息、展開學術討論。這都無需考慮時間、場所、經費等這些傳統學術會議的必需因素。
此外,學者在這個平臺上獲取的資源將是跨終端的多樣化、全媒體資源。如可以縮放的圖片、可添加底色的公式、可觀看的視頻等,這些全新的資源將會給讀者帶來具有互動性的優質閱讀體驗。通過元數據標注內容的技術開發出來的著作者身份識別系統(ORCID)、基金來源識別系統(Fundref)、論文版本識別系統(Crossmark)等新增技術手段,則可幫助學者間的學術交流更加便捷。移動互聯網隨時、隨地、隨心等特性,豐富的互動及個性化門戶等功能,可滿足互聯網學者用戶學習、閱讀的需求。學術期刊的交流功能將得到最大化發揮。
三、大數據與學術期刊的傳播功能
傳統紙媒的學術期刊肩負著傳播學術成果、推動學術研究的重要功能。各家學術期刊秉承“內容為王”的理念,競相爭取知名作者資源,在選題策劃、編校質量方面精益求精,以內容贏得關注,以質量樹立品牌。紙媒學術期刊傳播的媒介和途徑比較單一,主要是通過郵局訂閱、實體書店購買等方式,因而傳播的受眾主要是相關領域的學術研究人員,范圍極為有限。受眾所獲取的信息有限,代價卻巨大。即使是學術期刊論文數據庫盛行的今日,下載大量論文所需的高昂費用也常常會令非包庫讀者望而卻步。學術期刊出版周期漫長,大多是雙月刊或者季刊,即使是月刊,從投稿到正式發表的周期少則數月、多則數年。大數據正在推動著各級政府、經濟領域、商業模式發生日新月異的變革。這對于以社會現象為研究對象的社會科學來說,很多研究成果可能未及發表,就已成為故紙堆。學術研究成為象牙塔里少數學術精英的游戲。學術期刊對于學術成果的推介傳播效果究竟如何,主要是依據主觀感覺和經驗進行模糊判斷,在此基礎上形成的傳播決策和刊物定位也往往是不斷試錯的結果。
大數據時代學術期刊傳播媒介將多樣化,整合化,傳播范圍全空間化。互聯網、物聯網、移動智能終端、各種社交軟件等技術平臺都已成為學術期刊傳播的重要媒介。學術期刊可把各自所掌握的學術數據,通過以上媒介和相關信息技術整合、融通,實現紙媒學術期刊和網絡學術數據庫資源同步、多種媒介之間互享互通、期刊傳播和讀者受眾互動共建。如此一來,傳統紙媒學術期刊和新媒體實現了內容、網絡、終端、服務等全方位的“整融合”。學術資源和期刊結構重組后的學術期刊傳播格局,將在數量和種類上呈現幾何式遞增態勢,學術研究成果的傳播路徑得以全方位拓展。大數據主張開放、共享數據。學術期刊的傳播范圍將全空間化。未來學術期刊有可能徹底改變讀者付費的傳統銷售模式,在國家財政支持下,所有學術數據將向所有讀者免費開放。這有可能改變100多年來形成的學術研究專屬于少數學術精英的學術研究專業化、職業化現狀。
大數據時代學術期刊的傳播速度將及時化、全時化,傳播效用將最大化。大數據追求時效性,“允許不精確”。全部數據而非樣本數據會提高網絡數據的容錯率,新的對的數據會很快修正乃至淹沒舊的錯的數據,講求時效遠比苛求準確來得實用。這將徹底顛覆傳統學術期刊乃至學術研究遵循的“慢工出細活”的祖訓。技術支持下的學術數據將及時、全時為受眾服務,學術期刊的整刊定期出版模式,有可能被分篇隨時出版模式取代。大數據將使學術研究成果取消門檻,無需編輯、隨時、資源共享,這將有力推動學術研究的整體進程。大數據可將整合后的全體數據提供給受眾。讀者讀取數據的過程又會產生新的數據,扮演著數據受領者和數據創造者雙重角色。學術期刊可主動挖掘、分析這些閱讀行為數據,發現并利用受眾的個性化需求,促進傳播的分眾化、個性化、精準化,從而實現傳播的效用最大化。如搜索引擎可以根據讀者的學術論文瀏覽記錄將讀者需要的數據排序置前,還可為其推薦所需的最新研究動態信息。大數據時代,基于交互性的傳播平臺,以及智能的數據庫管理,用戶的形象被勾勒得更加清晰,且根據興趣與需求被重新標簽化、歸類化,這樣就提升了品牌形象推廣的精準度。[5]
此外,大數據時代傳播理念將會轉變為“內容、服務并重”。大數據的大量全部、多樣混雜特征勢必使得人人陷入數據海洋中,如果任由其無序發展,人們獲取有效信息會如大海撈針般困難。因此,大數據時代學術期刊要想在眾說紛紜中清晰、準確地傳播自己的聲音,始終注重內容建設、不斷完善服務質量將是學術期刊奉行不悖的傳播理念。
四、大數據與學術期刊評價功能的變革
作為學術共同體交流溝通的平臺,學術期刊為引領學術研究、制定學術規范、解決學術分歧,在最初發展中就形成了同行評議的評價機制。以學術期刊為核心的專業同行學術共同體,通過對論文的學術規范、創新與否、論證完備等方面進行評鑒并針對該學術成果是否應發表給出重要參考意見。從而針對學術成果及其所有者進行價值判斷。學術期刊采用的外審匿名評議學術成果的評價方法主要是定性評價。同行評議能否公正、客觀地反映學術成果的真實價值,主要取決于學術研究風氣、學者學術水準、國家學術體制等多方面因素。鑒于同行評議學術成果具有不確定、不全面等先天缺陷,學術界逐漸采用統計論文影響因子、被引率等定量評議的方法。我國的人文社會科學界,還形成了以核心期刊為基礎的學術成果評價體系,量化評價學術成果的評價方法正在成為學術評價的主流形態,定量評價學術期刊發表的學術成果主要由專業評價機構來承擔。學術期刊評價學術成果,同時自身也將成為被評價的對象。然而,由于模擬數據時代采集的數據樣本數量小、種類少,結果導致學術期刊界關于定性或定量評價誰更客觀公正爭議不斷。[6]目前,在更科學、更完善的學術成果評價機制出臺之前,學術成果評價仍然采用同行評議為主、量化評價為輔的評價方法。
大數據時代學術期刊數據化的網絡平臺建立之后,學者期盼的“不同的學術共同體自己的表達平臺,以及對于作為共同體代表參與學術評價活動(比如評獎或評審)的佼佼者的監督平臺”也將隨之產生。[7]這個平臺不但對學術共同體的成員開放,還要對全社會成員開放。評價學術成果的主體不再僅僅是以學術期刊為核心的學術共同體、專業評價機構,而是包括全體參與評價活動的社會成員。關于學術期刊的評價主體應是專家同行還是評價機構之爭也將不證自明。
大數據使一切皆可量化,正如哈佛大學社會學教授加里?金所言:“這是一場革命,龐大的數據資源使得各個領域開始了量化進程,無論學術界、商界還是政府,所有領域都將開始這種進程。”大數據時代學術期刊評價學術成果的方法首先是“整融合”,包括學術共同體的全體參與者的評價意見、全網引用量、影響因子等各項數據,然后開發特定的工具來管理這些自有或來源于“云”的結構化或非結構化數據,最重要的是編輯人員要成為統計、分析這些數據的專業人才。由此,基于海量定性評價數據的定量化評價方法,才能真正客觀公正地對學術研究成果作出價值判斷,揭示各學科學術研究的質量,并在此基礎上對未來研究作出科學指導和預測。學術腐敗、學術不端行為也將在透明、共享的數據化空間中難以遁形。學術期刊將切實承擔起在紙媒時代無法完成的監督創建學術規范的歷史使命。學術期刊評價行為的性質也將由目前學術利益、學術資源諸因素干擾下的“權力行為”回歸其學術活動的本真狀態。
結 語
“大數據時代將要釋放出的巨大價值使得選擇大數據的理念和方法不再是一種權衡,而是通往未來的必然改變。”[8]學術期刊界應主動自覺地應對大數據帶來的學術研究、政策抉擇、經濟效益、商業模式的重大變革,積極探索大數據時代最大限度發揮自身功能的路徑。然而,大數據并不是萬能的,如何讓數據“發聲”,人類的智識和道德判斷是合理開發大數據潛力、正確發揮大數據功能的保障。大數據促使相關關系的發現和使用,創造出巨大的經濟和社會效益,但探究因果關系仍將是學術研究的終極動力。追求真理、傳播學術仍將是學術期刊秉承的核心價值,學術期刊的引領學術研究,提供交流、傳播平臺,評價學術成果,監督學術規范的傳統功能仍將繼續發揮。要實現這些功能的途徑、效用方面的重大變革。“在數據驅動的智能時代,需要一股自上而下的力量。政府、行業組織及大型出版集團需要建立數據平臺,進行數據標準化處理”。[9]唯有如此,學術期刊大數據的核聚能才能真正爆發。
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伊利諾伊大學香檳分校為美國中西部名校聯盟10大聯盟(The Big Ten)排名第二的大學,并與加州大學伯克利分校、密歇根大學三所州立大學被并稱為美國之“公立大學三巨頭”。
厄巴納?香檳分校學術研究
伊大香檳分校強調學術研究。1995年在科學及工程方面的研發費用,就高達約2億零500萬美金,年預算15億美金。該大學SCI論文總數,在全美名列前五位。他們從美國國家科學基金會(NSF)獲得的研究經費量,年年在全美名列第一。位于該大學的美國國家超級計算應用中心(NCSA),在高性能計算、網絡和資訊技術的研究和部署領域,一直處于世界領先地位。
伊大不僅設有逾80個研究中心、實驗室及研究所,而且教員多是國家級學術機構的杰出會員,這些國家級學術機構包括美國國家科學院、美國國家工程學院、美國人文與科學院等等。據不完全統計,迄今為止,香檳分校共有24位教授或校友,榮獲過諾貝爾獎(其中有11位畢業自該校),在美國公立大學中僅次于加州大學伯克利分校。此外,還有兩位校友榮獲過圖靈獎(被祝為是計算機科學界的諾貝爾獎),一位教授榮獲過菲爾茲獎(被視為是數學界的諾貝爾獎),17位校友榮獲過普利策新聞獎,11位教授榮獲過美國國家科學獎章。在現任教授中,有兩位警利策獎得主、22位美國國家科學院院士、28位元美國國家工程院院士。
芝加哥分校 Univ.of lllinois at Chicago
作為一所建校不到100年的分校,UIC的發展趨勢十分良好,是芝加哥最大和人數最多的公立大學,具有良好的教學設施。學校占地很大,獎學金資源豐富,與社會的各種合作項目良多。特別是UIC西校區的幾個學院,包括口腔醫學院、臨床醫學院、公共衛生學院、藥學院、護理學院等,都在全美屬于頂尖水平,為伊利諾伊培養了很多的醫學專業人士,也承擔了美國,甚至世界范圍內醫學健康領域多個大型項目與工程。
UIC東校區是學校大部分學院的所在地,如商學院、工程學院等。論專業排名,東校區的各個專業雖然在全美排名都不是很高,但近幾年,學校大力聘請如芝大這樣的名牌大學畢業的學者,到UIC研究和從事教書工作,使得學校的聲望日漸提高。雖然UIC的排名不能算一流,不過收生要求很高,其錄取比例僅在60%左右,IBT的口語硬性要求在20以上,每年都有相當一部分申請者在激烈的競爭中被淘汰。
成就
伊大香檳分校在科技領域素負盛名。其工程學院在全美、甚至全世界堪稱至尊級的地位。他們在工程領域的表現,名列全世界第三,僅次于麻省理工學院和斯坦福大學。并領先加州大學伯克利分校及所有的常春藤盟校。該校的電機工程、計算機科學、材料科學、土木工程、機械工程、核子工程、農業工程、環境工程等科系。都高居全美前五名,化學工程、航大工程排在全美前10名。
根據美國《USNEWS》雜志2010排名,該校土木工程與會計學系排名為該領域第一。材料工程第二。電子工程與計算機科學分別為第四與第五。在社會科學方面,該校心理學與哈佛、普林斯頓、洛杉磯加大并列全美第五,圖書館科學一直以來蟬聯全美第一的位置。
香檳分校圖書館藏書量居世界公立大學之冠,在美國大學中僅次于耶魯和哈佛的藏書量。除了擁有多達1千700萬種項目,包括900萬本書籍、9萬種定期刊物,也設有40多個學術部門。每星期有逾100萬,從全世界各地造訪該大學電子圖書館的記錄。
香檳分校設有可容納16000人的多功能大樓,及可容納71000人的紀念體育館。大學經常舉辦10大名校足球、籃球、手球等大賽,設備先進,不落人后。大學設有近900個學生社團組織,包羅萬象。每年都會舉辦一些主要活動,如新生迎新會,及周末親子活動等。大學提供近9000個宿舍單位,有國際學生宿舍、單人房、男生及女生宿舍等。種類繁多,宿舍的申請采取先到先得的方式。
開設專業
伊利諾大學香檳分校屬下的學院多達20多所,可供選修的主科逾150種。根據《美國新聞與世界報道》,該大學的會計、大眾傳播、工程、科學等是大學最好的學科,教育、商業、人文與藝術。以及法律等學院也十分出色。大學排名全國前五名或前10名的研究所課程有,物理學、化學、計算機科學、心理學、教育學、工程學、會計學、大眾傳播學、圖書館科學、音樂、數論、代數、邏輯學、微生物學。
其工程學院在全美堪稱至尊級巨牛,電子工程、計算機工程、土木工程、材料科學工程、機械工程、原子工程、農業工程、環境工程等等系科,都排在全美前五位。化學工程、航空航天工程排在全美前10位。該大學的學術學科,不僅獲得《Fiske大專院校指南》五顆星的最高水準評級,也獲評為全美提供多元化課程的最佳大學之一。大學三大受歡迎的主修課分別是生物科學、心理學、以及電子工程。
申請要求:
1)高中成績單
2)ACT:英語成績25分以上SAT I:criticalreading 560分以上
3)PS兩份:一份自我介紹300字(性格,興趣愛好,特點),第二份為選擇學校及專業的理由
4)課外活動及特長
5)資金和資助證明
6)TOEFL:PBT:550(工程或傳媒專業
600)CBT:213(工程或傳媒專業250)
IBT:79(工程或傳媒專業100)IELTS:6.5(其中四部分為B分以上)學習費用:
申請費:$50
生活費:$12,000/年
書費:$1,400/兩學期
學費:$31,950f'~學期
總學費:$45,350
獎學金情況
盡管本科生有資格向學校或者學院提出獎學金的串請,但是通常情況下沒有單獨申請的必要,因為學校會根據其人學申請材料和專業成績來決定獎學金褥主。
1文史哲底蘊對中醫學教育的意義
1.1培養具有健全人格及創新思維的個性化人才需要通識教育中國自古人文與自然各門學科的知識和智慧相互交融。中醫學要取得長足的發展,其人才培養模式不可或缺以文史哲為核心的中國傳統思想文化的融入。
1.1.1“人才”應首先是“人”,然后才是“才”成為人才的首要條件是健全的人性,大學培養出來的人才應具責任感、正直、合作等良好品格,才能擔當起科學與文化及社會發展的重任。而品性教育屬于以文史哲為核心的中國傳統思想文化的重要組成部分。
1.1.2培養具創新思維的個性化人才應避免模式化教育盡管現今高等教育改革的理念是倡導“學術研究”和“職業技能培訓”的分流,為企業提供大量應用型高技能人才,但現今中醫學要實現現代化,對其理論的攻堅仍屬現階段的主要任務。現今對中醫學的教育,經驗傳承早已走在了理論深入研討的前面。回顧中醫學發展史,至明清時期,中醫學經驗總結早已形成了一部部的全書、類書、叢書,但中醫學理論提升卻遇到了瓶頸,難以升華,難以與近代自然科學接軌,其直接后果是導致近代中醫學出現了生存危機。故而,中醫學高等院校教育現今仍然應有別于模式化的職業技術教育,應如浙江省“兩會”上代表建議的“鼓勵學生在共同基礎上,差異性發展,個性化發展”[2]。對此,文史哲等傳統思想文化底蘊的倡導,當在學生個性化發展中舉足輕重。
1.1.3自然和社科科學各領域均需哲學精神的普照現今,社會、文化、哲學領域學術研究處于倍受冷落、令人尷尬的地位,殊不知,歷史上許多大師級的自然科學家,其輝煌成就的取得或提出有價值的預言與其哲學素養是密不可分的:如愛因斯坦曾表示他得益于哲學思索不少于他得益于自然科學訓練[3]。誠然,許多具體科學如教育學、歷史學、文學及以理論物理學、數學等為代表的自然科學各領域,其流光溢彩均得益于哲學精神的普照。中醫學是最具中國傳統思想文化基因傳承,且能融自然與人文一體的一門學科。雖然京劇、書畫、武術、中醫為四大國粹,但只有中醫學融儒、釋、道、兵、武、藝、天文、歷法等人文與自然科學于一爐。由此,中醫學術發展及中醫學教育均不可或缺文史哲底蘊的鋪墊和源頭活水的注入。
1.2古代漢語等傳統文化功底為中醫學子成才之基礎現今中醫教育界存在著極大的困惑,即:現今中醫學科班教育培養的人才,為何還比不上民國時期一些自學成才的中醫家,如惲鐵樵。其原因現已達成共識,如潘毅教授所云:中國近代在引入西方科學時,對中國優秀本土文化采取了“浮云”化態度[1]。中醫學子既缺乏文化積淀,又欠缺中醫人應有的思維方式。現今雖有《醫古文》課程的開設,但對于高中階段古典文化底蘊只有幼稚園水平的中醫本科學子,僅靠幾十節課堂教育是打不通已接近淤阻湮塞的中醫學思想文化經脈的。現今的中醫學子,即使是本科生,其文化儲備中對“《周易》、《道德經》、《孫子兵法》、《論語》等中華文明的精神支柱”[1]也鮮有涉及,從而對“原味中醫”看不懂,故潘毅教授著書立說,著眼于中醫學子現今的知識結構、認知能力,向中醫人滲透、剖析原味中醫學理,而這一些在民國時期本是“秀才學醫,如菜作齏”,小菜一碟的。中醫碩士研究生學子雖然對陰陽五行等學理已初通,但還談不上游刃有余,研究學術亦經常會碰壁,寫作論文說理也難透徹,只好以西醫學認識作為論據。當然,西醫學研究成果未嘗不可作為一種“微觀象”來豐富中醫學術,但一般碩士生其論文并未使其真正融入中醫學乃至系統科學學理中去,拼湊的學術并不是透徹的學術,“半中半西”,并不是“和而不同”的中西醫之融通。總而言之,中醫學術研究及學術論文寫作皆離不開中國傳統文化的功底與積淀,其深淺厚薄決定了中醫學子將來是否可成為大才。
1.3歷史與邏輯的研究方法可使中醫學研究更具“景深”歷史是一面鏡子,與人以借鑒;歷史亦是時空之長河,予人以時空的坐標。任何人或事物只有被放在歷史的坐標上,才能變得立體起來。中醫學的歷史是厚重的,任何中醫學術研究均不能脫離開歷史而投機取巧。中醫基礎理論研究離不開中國傳統文化,中醫臨床研究的第一步則是臨床文獻研究,如青蒿素治療瘧疾和砒霜中提取的三氧化二砷治療急性早幼粒白血病即是典型的例證。而以臨床文獻為起始納入循證醫學(evidence-basedmedicine,EBM)“證據體”的構建過程,則屬邏輯研究方法。形式邏輯是西方文藝復興以來所倡導的,盡管原味中醫學其礎理論最常用的是象思維方法,但作為臨床實證研究,遵循邏輯方法是不可或缺的,如同潘毅教授所言:中醫是道理合一的醫學[1]。
1.4中國古典哲學成就了中醫學術及教育的智慧高度潘毅教授認為,中醫學不純粹是一門知識之學,它更接近智慧之學,它的底氣、根源或謂“深海下的海床”即是中國古典哲學文化。《素問•陰陽應象大論》:“陰陽者,天地之道也”,“陰陽和”即是中醫科學與文化之靈魂,2008年北京奧運會開幕式“和”之演示是基源于對中國文化的深徹領悟。中國古代先賢立“道”目的之一是“推天道以明人事”,中醫學法之即是“推天道以明醫事”。中醫學的學理和技術只有在道統領下才有生機與活力。
2結語
中醫學教育應不局限于醫學知識的積累,對人的品性和人文素養的教育也是最重要的組成部分。中醫學的人文素養,追根溯源應至中國古代先賢文史哲精華之層面,這點在大洋彼岸的美國哈佛大學東亞系的學堂也得到了驗證[4]。邁克•普鳴(MichaelPuett)教授開設的《古代中國倫理與政治理論》是哈佛大學三大受歡迎課程之一,僅排在《經濟學入門》和《計算機科學入門》之后,其學生學習后,普遍感到對自己立世為人、認請自我大有裨益。
作者:金麗單位:中醫藥大學中醫學院
一、哲學社會科學期刊評價的現狀
“科學引文索引”于20世紀60年代產生于西方,當時,西方學術研究已經發展了一套較為完整穩定的體系和科學研究范式,學者們普遍遵守這一規則。學術研究是通過論文之間的引證和被引證關系,反映出學科發展的脈絡和知識積累情況,發現科研成果之間的關系。我國學術期刊的評價因整體學術研發發展較晚而落后于其他發達國家,從20世紀70年代開始,我國的期刊評價研究得以起步,1992年,北京大學圖書館出版了中文核心期刊要目總覽,是我國期刊評價的開始。在學術研究迅速發展的今天,人文社會科學承擔了更加重要的責任,這對我國社會轉型期有十分重要的作用。我國哲學社會科學期刊是中國文化的傳承者,也是人文社會科學發展的主要載體,對其進行正確的評價對于哲學社會科學期刊發展具有著重大意義。與自然科學相比,社會科學的學科規范程度較低,在期刊評價時存在更大的爭議。人文社會科學期刊在評價時有其特殊性:首先,我國人文社會科學學術期刊大部分均為綜合性期刊,即期刊并不針對某一兩個細分領域,而自然科學學術期刊大多會按一級學科進行分類,具有一定的專業性。其次,國內自然科學研究具有規范程度高標準統一的特點,在評價時,會有高度統一的學科基礎,更易于用定量指標進行測算,因此自然科學的期刊評價認可度較高,而哲學社會科學的期刊評價并未發展成熟。和自然科學不同,人文社會科學期刊的評價并不適合完全的定量評價,而是應以定性評價為主,定量評價為輔。
二、哲學社會科學期刊評價體系介紹
國內較為知名的哲學社會科學期刊評價主要包括中國社會科學院圖書館編制的《中國人文社會科學核心期刊要覽》(以下簡稱社科院核心)、北京大學圖書館編制的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡稱北大核心)、南京大學中國社會科學研究評價中心編制的《中文社會科學引文索引》(以下簡稱CSSCI)和武漢大學中國科學評價研究中心編制的《中國學術期刊評價研究報告》(以下簡稱《RCCSE期刊評價報告》)在我國發揮著重要的人文社會科學期刊評價作用,其中北大核心和《RCCSE期刊評價報告》為綜合性的,但包括了對人文社科類期刊的評價。
1.《中文社會科學引文索引》
《中文社會科學引文索引》簡稱CSSCI,是由南京大學于1997年提出開發設想,1998年作為南京大學重大項目正式立項,1999年被教育部列為人文社會科學重大研究項目,其宗旨在于為科研管理提供參考、服務學術。這個項目首次在國內構建了CSSCI引文數據庫,并推出CSSCI數據庫網絡版和光盤版。CSSCI的期刊覆蓋法學、管理學、教育學、經濟學等眾多人文社會科學,其中,經濟學期刊數占比最大。在評價方法上,CSSCI按照文獻計量學采取定量與定性相結合的方法對國內的人文社會科學期刊進行評價,從而選出影響力大、發展潛力強、編輯規范的作為其來源期刊。到2015年年底,CSSCI經過(1998~2015年)18年數據影響力十分廣泛。目前,教育部和北京大學、清華大學、中國人民大學、武漢大學等各大高校科研院所已將CSSCI數據作為評估人才、項目完成情況、評獎的重要指標。
2.《中文核心期刊要目總覽》
北大核心是北京大學圖書館與北京高校期刊工作研究會共同對國內期刊根據期刊的引文率、轉載率、文摘率等指標進行鑒定的,其目的是優化圖書館的館藏、為讀者提供導讀服務。北大核心學科分為24個專業大類和綜合類,是對期刊進行登記劃分,評定核心期刊的標準也是由大學圖書館制定的,采取的是定性與定量結合的方式。在定量評價方面,采用的是多指標的評價體系,從多角度對期刊進行綜合性的評價,1992年開發之初采用的是載文量、文摘量、被引量等指標,發展到2008年以后,共有9個指標,新增系統收錄、Web下載量等指標,以適應時代的發展。在運用指標定量評審的同時,北大核心的評審建立了專家評審機制。目前,北大核心已不僅是圖書情報部門購買儲藏期刊的參考,同時也為高校職稱評定和學術走向提供了引導,對學術研究的重要性是不言而喻的。
3.《中國人文社會科學核心期刊要覽》
社科院核心是中國社會科學院文獻計量與科學評價研究中心根據各界對學術期刊評價的實際需求,確定了核心期刊484種,牽頭完成的評價報告。該評價較為注重被學科論文引用,期刊的整體評價會以期刊的整體被引用即學科被引用程度為評價導向,在具體評價指標的設置方面,主要以期刊的總被引、期刊影響因子、期刊即年影響因子等指標來衡量。社科院核心的學科共分為24個專業大類和綜合類,其中,收錄的刊物可以大致分為三種類型,一類是類似《新華文摘》和《高等學校文科學術文摘》等文摘類期刊,另一類是知名度高、具有較高地位的報紙理論版和核心期刊的轉摘文章以及部分高校收藏的核心資料等,第三類是指其他途徑獲取的人文社會科學類文章。總的來說,社科院核心是以“期刊在學科中的影響力統計”為主要導向,同時注重核心期刊的學理性和原創性,評選出的核心期刊少而精,體現了評價的自身特點。
4.《中國學術期刊評價研究報告》
《RCCSE期刊評價報告》是武漢大學中國科學評價研究中心在2009年的評價報告,之后每1~2年都會一期,到目前為止共4期。《RCCSE期刊評價報告》從學術期刊的信息征集、評價對象篩定、學科分類、評價指標和權重研究著手,以定量的方式計算出期刊的排名和分級,采用6個評價指標,分別為即年下載率、總被引頻次、基金論文比、影響因子、二次文獻轉載或收錄、專家定性評價。在此基礎上,以計算機系統設計出一套專家—學者—辦刊人共同參與的定性調查,這種定量和定性相結合的方式最終隨著系統的運行自動生成期刊評價結果,產生期刊排序、分級報告等。《RCCSE期刊評價報告》在其不斷的評價過程中對支撐其評價的“中國學術期刊評價信息征集系統”和“中國學術期刊評價信息管理系統”進行不斷優化,充分利用了現代信息技術的優勢,使評價更加便利化和精準化。
5.我國哲學社會科學期刊評價體系特點
國內期刊評價發展至今,被賦予強大的評價功能,可以直接影響學術評價。其中,哲學社會科學期刊評價有以下幾個特點。首先,哲學社會科學的期刊評價一般采用定量與定性結合的方式,由于哲學社會科學的多樣性,導致學者們很難用某幾項定量指標對其進行很準確的評價,專家們進行定性的評價將對定量評價起到彌補的作用,將一些無法定量處理的元素加入,使得期刊評價更符合實際也更符合趨勢發展。其次,哲學社會科學在對期刊進行評價時需要確定某一主題或導向進行評價,哲學社會科學與自然科學不同的是,其應用范圍更廣,它為政府提供決策參考、為企業構建管理體系提供管理咨詢、為激勵員工提供舉措,為人類自我認識做出共享等。因為應用范圍廣泛,若不對評價確定導向,將導致評價因素過多,無法識別重點,最終無法形成報告,因此,在對哲學社會科學期刊進行評價時,對自身的定位十分重要。最后,哲學社會科學的期刊評價中高校的參與度遠高于自然科學期刊的評價。筆者認為,這是由于相對于自然科學,哲學社會科學的研究有更高比例的高校研究人員,而自然科學可能存在更多企業或者行業協會等團體進行研究,研究者在制定過程中有更高的參與度將為哲學社會科學的學科發展提供幫助。
三、我國哲學社會科學期刊評價中存在的問題
國內哲學社會科學的期刊評價本身也存在一些問題,在發展上面臨瓶頸,陷入困局。其發展過程中存在的問題主要有以下幾點。一是期刊評價主體官方背景較為濃厚,以高校科研院所承擔項目的形式較多,而歐美部分學術發展較為靠前的國家已形成了成熟的市場機制,由企業進行期刊評價且進行商業化模式的運作。當前我國的行政權力機構掌握了大多數學術資源,而他們的分配依據也大多來自排名數據,環環相扣,構成了當今最重要的學術評價機制。現有的評價主體大多依附于科研院所,經費來源于財政撥款,這也使得期刊評價本身難以具有公正的獨立第三方地位。以1988~2011年CSSCI收錄的期刊評價研究論文為例,受到各類基金資助項目的論文有139篇,占比接近總數的1/3。事實上,期刊服務的主體應當是學術界的用戶而不是行政機構,現實未免本末倒置。雖然有關行政部門的評價服務必不可少,但還應以服務基層學術圈為主。二是模式仍然較為單一,主要還是采取收錄論文、對期刊評級等方式,對于論文、期刊等相關信息的深度挖掘少,期刊評價的附加值不高,相關產品較少。例如湯森路透除每年出具期刊引用報告外,還有技術預測、人才推薦、促進相關領域技術合作等多種業務,既可以開拓自身產業鏈獲取更多經濟收益,又能從多視角多層次給期刊編輯提供有價值的建議。國內期刊評價最終給出的數據統計和排名,信息量單一,難以給期刊編輯提供更多有效的相關信息。三是評價方式較為單一,缺乏多樣化審評過程。大部分評價方式仍以德爾菲法進行固定權重的設置進行評價,期刊評價重復度較高,評價指標體系不完備。衡量指標也多以被引次數為指標,對于非引文類的影響力缺乏準確的測量方式。2004年,CSSCI來源期刊共有418種,其中自引率超過50%以上的期刊有27種,30%以上的有94種。CSSCI選刊曾一度棄用被引數量,直至2007年才重新增加這一指標。然而,2008年,依然有近120種期刊自引率超過30%。期刊評價時單純使用影響因子選刊還可能使得一些刊文較多的期刊占據劣勢(計算影響因子時的分母變大)。這種簡單的期刊評價方式同時變相激勵了部分期刊和機構采取不端行為刷高影響因子。例如,通過互引聯盟刷高雙方期刊的被引次數,一些高校甚至強行要求師生在發文中必須引用學報內容。定量評價雖然缺點明顯,但如果單獨使用定性評價則更難以讓人信服。個人對信息的了解總是有各種各樣的局限性,專家評審也難免有失偏頗。四是評價結果缺乏針對性,較少根據期刊類別、科目的不同對其進行分行業、分學科的更具針對性的評價。在面對重點高校教師、職業教育教師、科研院所研究人員、企業研發人員等不同受眾也缺乏更具針對性、層次性的評價。雖然近年來也產生了分目核心評價體系,但各個評價系統之間盤根錯節、自我標榜,導致資源浪費和重復建設現象嚴重,難以作為權威評價參考。
關鍵詞:計算機科學與技術;研究生教育;創新能力;培養模式
根據2002―2010年我國學位與研究生教育發展的總體目標,到2010年,全國在校研究生總數將達到碩士生120萬,博士生15萬,中國將成為名副其實的研究生教育大國[1-2]。國家的信息化進程,帶動了對計算機技術應用人才的需求,計算機技術應用人才需求量每年增加100萬[3]。
研究生教育是我國培養高層次人才的主要途徑,已成為我國社會發展和經濟建設的人才資源庫,而研究生創新能力的培養已成為計算機技術人才教育的核心所在。針對浙江省區域經濟的創新驅動和產業集聚等特征,近年來,浙江工業大學計算機科學與技術學院與機械工程學院進行了研究生聯合指導培養方式的探索,依托浙江區域經濟產學研合作,與中國科學院遙感研究所、地理研究所、美國辛辛那提大學、比利時魯汶工程技術學院、瑞典布萊金厄工學院、IBM公司、杭州國家軟件基地、杭州國家動畫基地、杭州國家數字娛樂產業基地、公安部第三研究所等在科研和聯合培養研究生方面開展合作,結合計算機專業研究生培養的特點,提出了研究生創新能力的培養理念,進行了研究生創新能力教育模式實踐探索,把提高研究生教育質量放在首位,努力培養能夠引領、推動浙江乃至全國經濟和社會發展的計算機技術精英人才。
1創新意識與創新思維
常順英研究員將研究生的創造性定義為:能夠產生獨特的、現實的、有社會價值產品的多種能力與優良人格特征的整合[4]。它包括研究者的創新意識、創造性思維、創造性想象、創造性人格等,其中創造性思維是創造性的核心因素。沒有創造性思維就產生不了創造性活動,更談不上創造性成果,所以創造性的培養,關鍵在于創新意識,創造性思維的培養。
創新思維是為解決實踐問題而進行的具有社會價值的新穎而獨特的思維活動。或者說,創新思維是以新穎獨特的方式對已有信息進行加工、改造、重組從而獲得有效創意的思維活動和方法,是一種不同于他人的批判性思維方式。研究生有了創新意識,才能抓住創新機會,啟動創新思維。在培養研究生創新思維過程中,還應注重獨立性思維品質的訓練,如愛因斯坦所言:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已,而提出新的問題,卻需要有創造性的想像力,而且標志著科學的真正進步。”可見,在科技研究活動中,研究生要敢于懷疑,敢于提出研究問題及解決問題的方法。
2計算機科學與技術專業研究生教育
2.1計算機科學與技術專業設置
浙江工業大學計算機科學與技術專業以培養德智體全面發展,具有堅實的計算機科學與技術的基礎理論、知識全面的計算機高級應用型人才為培養目標[5]。主要研究方向有軟件開發環境與軟件中間件技術,多媒體技術與虛擬現實,電子商務技術,智能技術與應用及制造業信息化。研究生通過專業學習,具備計算機硬件、軟件和應用技術的專門知識,深入了解計算機領域的研究現狀和發展趨勢,具有獨立從事科學研究、工程技術開發的能力,有嚴謹求實的科學態度和創新精神,能夠研究和解決與本學科有關的科學和技術問題。
2.2研究生創新能力的現狀
計算機科學與技術專業在讀研究生生源主要為應屆生。應屆生是從學校到學校,大多數人較少直接參加科研實踐,缺乏生產和科研實踐經驗,研究目標不明確,不具備獨立從事科研工作的能力,更談不上創新能力。很多研究生還是用本科階段的學習方法,習慣于接受、掌握現有的知識和在固定的框架中思考問題,缺乏獨立思考能力和創新思維。
導致研究生創新能力低下的原因是多方面的。首先,中國傳統應試教育影響研究生創新能力教育。在教學和科研過程中,往往顯示出因循守舊的保守思想,喜歡以既定的、現存的規則來解釋新的現象,而不擅長通過新的現象來思考原有規則存在的不合理性,并且通過思考與實踐來它。其次,研究生教育階段學科專業狹窄,學科之間的交流、滲透很少,出現所謂的“隔行如隔山”。其結果往往限制了學生的視野,縮小了研究生想象的空間和相互借鑒的機會。再次,研究生教育對研究生個性釋放的誘導不足,從培養方案到教學方法和科研過程,研究生能獨立從事研究的機會不多,這必然會束縛研究生創新能力的發展。因此,對研究生創新能力的培養成為迫在眉睫的任務。
3研究生創新能力培養模式
研究生創新能力的培養是一個系統工程。培養研究生的科研創新能力需要一個合理的培養過程。計算機科學與技術專業根據專業特點,主要從培養計劃、課堂教學、專題研討、企業實踐、跨學科研究生指導進行研究生創新能力培養模式的探索。
3.1個性化培養計劃
在研究生的培養過程中,需要一個多樣的、有利于學術個性成長的環境。個性化的培養計劃是研究生創新能力培養的有利保障。個性化的培養計劃是導師與研究生共同制定的,每個學生都有自己的教學計劃。計算機科學與技術專業在課程設置上,設置了必修課和選修課,在教學大綱上列出多部相關教材及學科前沿著作等,使研究生和導師在教學計劃的制定上有更多的選擇余地,制定出更加適合自己的培養計劃。同時針對沒有工作經歷的研究生,可設置企業實踐必修環節,研究生利用假期時間完成。導師在指導研究生的過程中,既要對個性化研究生培養計劃的實施進行監督、檢查,更加重要的是要對學生進行引導,發現并培養學生的創新能力。
研究生個性培養計劃中,第一學年主要完成相關課程必修學位課和選修課的理論學習,學會創新科學思維及方法。第二學年是關鍵的一年,主在通過大量文獻閱讀、企業實踐、廣泛收集資料,熟悉本專業領域的國內外研究動態;在導師指導下,擬定研究課題,進行課題的研究工作。在這一年中,專業導師團隊要負責嚴格的選題把關和中期考核篩選。中期篩選考核包括學位課和選修課學分及科研實踐能力是否達標,學位論文的選題是否具有原始創新性等,合格者進入第三學年的學位論文研究工作,不合格者要終止學習可肄業處理。學位論文研究階段是培養研究生創新能力的關鍵階段。
3.2研討性教學過程
筆者作為博士生和訪問學者在香港城市大學、香港浸會大學、德國漢堡大學等國際性較強的高校進行學習和交流,期間主講了計算機三維視覺,指導了多門智能技術相關課程,也旁聽了國外教授主講的人工智能等研究生課程,發現許多專業課程沒有統一的教材,但有大量的參考書目。學生上課前必須先瀏覽該課程的課程網站,了解上課內容和下載相關資料。課堂上,主講教授經常先以一個典型案例(常為最新的研究論文)說明知識點,再留出時間與學生討論,學生基本上是帶著問題來,再帶著新問題跑圖書館或上網學習。這種教學方法針對案例問題展開學習與討論,著眼于發展研究生的創造力以及解決問題的能力,使學生在討論中獲得知識,創造性地提出新的解決問題的辦法。這種研討會形式的教學過程給了我們啟示,為了培養研究生創新能力,我們導師把培養學生的創新意識和創新能力作為課堂教學的主旨,刪除部分內容陳舊的研究生課程,引進反映學科新技術、新成果,反映專業領域熱點和研究進展的教學內容。課堂教學不僅注重啟發研究生思維,引導研究生積極思考,參與討論,還要求研究生就自己感興趣的課題進行自我課堂教學,學生當老師,充分調動學生的研究熱情。同時根據課程特點,增加自主設計的實驗課程。這種創造性教學活動,不僅營造寬松的學術研討氛圍,而且使學生們在良好的學術氛圍中,互相學習,共同提高。幾年來的教學實踐表明,這種教學方式能夠發揮學生的主動性,激發其創新性思維,培養學生的創新精神和實踐研究能力,強化學生創新意識及創新能力的培養。
3.3多樣化專題討論
計算機科學與技術專業研究生多來自不同專業,如機械制造、自動化控制。在研究生學習階段,在對本專業,本領域內的理論全面掌握的基礎上,引入計算機科學技術進行專業研究。對每一位研究生而言,其他同學的研究都是新的研究領域。為此,結合本學科的研究方向,學科定期組織專題講座會。專題討論會相當于為學生提供一個交流平臺,來自不同專業的研究生在這一平臺內分享學習成果、探討問題、分享學習資源,營造良好活躍的學習氣氛。研究生經過獨立思考后提出的創新課題是否具有創新性和可行性,在討論會中提出來,導師和同學一起研究討論。一方面加深研究生對課題的理解認識,另一方面從不同角度審視和思考問題,提高學生研究問題和解決問題的能力。
3.4企業實踐選題
隨著科學技術的進步,計算機應用已經滲透到各行各業,這為計算機科學與技術專業研究生提供了大量企業實踐平臺。低年級研究生利用假期到軟件公司、企業工作實習,將理論學習應用到實踐,同時通過實踐,了解目前技術瓶頸,從中提煉出研究課題。學生所選的課題為公司企業研發實踐中存在的實際問題,學生通過到企業實踐,不僅可以培養獨立工作能力、分析解決問題能力、創新能力,而且又可以解決企業運作過程中的實際問題。所培養的研究生具有獨特的創新工作能力和團隊合作精神,深受企業歡迎,有的研究生畢業后就留在公司工作,實現了學習與工作的無縫連接。經過幾年的實踐,我校建立了一批穩定的研究生實踐基地。
3.5研究生導師團隊
研究生導師在研究生培養全過程中始終處于主導地位,導師個人的學術水平、研究能力對其研究生的創新能力培養起著至關重要的作用。為了適應新興學科、交叉學科研究生創新能力的培養,在實踐中,我們以導師團隊方式指導學生。團隊中的導師來自不同學科,有不同的學術研究背景,主要導師都有國外留學或訪問研究的經歷,有著豐富的研究生指導經驗。
導師團隊內的研究生如有學術上的問題,可以咨詢導師團隊的其他導師,尋求問題的研究方案,團隊導師對學生的研究問題給予必要的指導。導師團隊定期交流,討論研究生學習進展,交換指導意見。導師以團隊方式指導研究生,是一種集體意識和團隊合作精神的體現,能夠準確把握學科發展的脈絡。這種方式,一方面避免導師個人學術水平、知識面、時間安排等方面的局限性,影響研究生創新能力的培養;另一方面,充分發揮團隊合作精神,準確把握學科發展的前沿動態,拓寬研究生創新思維,讓研究生更加主動關注其他領域的知識創新,為科研創新奠定基礎。
4結語
本文結合國內外學校在相關研究生培養方面的特點和優勢,分析了計算機科學與技術專業學生的培養方法,進行研究生創新能力培養模式的實踐探索。在內容上,主要從培養計劃、課堂教學、專題研討、企業實踐和研究生導師隊伍建設等方面進行了探討。
創新才能進步。我國的學生在總體上基礎扎實,但創新能力較弱;計劃內的課程成績較好,但主動研究的積極性不高。研究生作為我國從事科學技術研究的最具活力的人才隊伍,所具有的實際創新意識和創新能力,事關國家和民族在今后國際上的興衰和地位。高校的教育工作者應該對研究生創新能力的培養引起高度重視并投入相應的精力,切實做好研究生創新能力培養工作。
參考文獻:
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[5] 2009 年計算機科學與技術專業全日制專業學位培養方案[EB/OL]. [2009-09-11]. / articleContent.do?articleId=459.
Research and Practice for Development of Postgraduate Innovation Ability
CHEN Sheng-yong1, YAO Chun-yan2, XU Xin-li1, WANG Ming-huan2, PENG Wei2
(1.College of Computer Science, Zhejiang University of Technology, Hangzhou 310023, China;
2.College of Mechanical Engineering, Zhejiang University of Technology, Hangzhou 310014, China)
1.1對圖書館員的繼續教育,是發展社會主義市場經濟的需要國民經濟的飛速發展,對圖書館傳統封閉的管理模式提出了新的挑戰。重藏輕用已經不能順應時展的潮流,促進圖書館工作必須改變單一的服務方式。積極地采用新技術、新設備,開展多形式、多層次的服務,滿足讀者復雜多樣化的需要,才能適應社會主義市場經濟發展對信息資料傳遞的要求。
1.2對圖書館員的繼續教育,是實現文獻資源共享的需要隨著信息社會網絡化、數字化的到來,現代化圖書館必將要取代傳統的圖書館。圖書館不再是藏書樓,而是一個重要的信息傳遞機構,要通過電子技術、通訊技術、自動控制技術等,形成一個強大的、靈敏的、高效率的以傳遞知識和情報為主的圖書情報網絡。把世界上各種圖書資料和情報信息收集加工處理之后,迅速準確地提供給廣大讀者。這就要求圖書館員應充分熟悉和了解國內外圖書情報自動化管理的發展現狀,逐步學會和掌握以計算機為主導的新技術的基本知識及基本技能,力爭用現代化設備與管理技術武裝圖書館,從而達到人類資源共享的目標。
1.3對圖書館員的繼續教育,是提高圖書館員專業水平,改善知識結構的需要隨著圖書館工作實踐的不斷探索,不斷更新,新的服務領域會不斷開拓,這就要求圖書館員不能停留在原有的知識結構上,要不斷提高自身業務素質,以提高服務能力。只有通過不斷地學習專業知識,并與現代化技術有機地結合起來,才能熟練地掌握圖書館工作技能、技巧。
1.4對圖書館員的繼續教育,是圖書館現代化建設的需要現代化圖書館的服務工作將再不是單向、呆板、枯燥的簡單的借借還還,而是通過網絡、多媒體技術實現文字、聲像等多種形式的數字化服務,用戶在辦公室甚至家里都可通過計算機網絡辦理信息查詢和借還事宜。因此在這種信息化的趨勢下,圖書館員只有掌握豐富的科學知識,才能辨認、接受信息和對信息進行加工、處理和反饋,才能使自己與周圍世界進行有效地交流。科學技術的多變性,要求圖書館員不斷學習,唯其如此,才能跟上社會發展,否則就有被社會淘汰的危險。所以今后圖書館員的學習將不再是一次性學習,而是要不斷地學習新知識,接受新事物。
2對圖書館員實施繼續教育的內容
根據更新知識、拓寬視野,提高服務水平的教育目標,對圖書館員再教育的內容應該是系統的、全面的。
2.1思想觀念轉變的教育圖書館員無論進行哪一種專業知識和技術的再教育,都必須貫穿思想觀念轉變的教育。要破除不適應信息社會要求的封閉觀念、重藏輕用的觀念、單一型的服務觀念、守攤式的服務觀念,樹立符合現代化的信息觀念、開放觀念、大圖書館觀念、市場觀念、競爭觀念、自我發展觀念,特別是要樹立讀者第一的理念。只有通過觀念的轉變,圖書館的思想才能得到徹底解放,館員的進取精神、開拓精神、創新精神才能得到充分的發揮,圖書館工作才會生機勃勃,圖書館事業才會大有希望。
2.2圖書館學專業知識的教育這對于那些來自非圖書館情報專業的圖書館員來說,是必須補上的基礎理論知識。來自圖書情報專業的圖書館員也需要捕捉新的學習發展動態,增強自身的理論和知識功底。
2.3情報信息專業知識和其他學科的專業知識的教育情報信息專業知識,它包括了情報學理論、情報檢索語言、各種實用情報知識和情報技術等。其他學科的專業知識,是指圖書館員除了精通本專業的理論知識外,學習掌握一兩門與自己服務對象和內容相關的其他學科專業知識,積極引導讀者利用圖書館,這是提高圖書館員能力,開報信息能力的需要。
2.4以計算機為代表的現代化技術知識的教育它包括了計算機基礎知識、計算機圖書管理系統、軟件、數據庫管理知識、計算機聯機檢索、光盤檢索技術、縮微、聲像技術、各種信息處理技術、文獻復制技術和電子通訊技術等。只有對圖書館員普及這方面的教育,使他們掌握使用這些現代化設備的技術,圖書館的工作效率和服務質量才能大幅度提高。
3對圖書館員進行繼續教育的途徑和方法
3.1自學人的成長與奮斗過程是自學與應用相結合不斷完善的過程。每個人將自己所學的知識運用于實踐中,又從實踐中發現問題進行研究,找出解決問題的辦法,才是繼續教育的一種最實用、最重要的方式。
3.2在崗學習和培訓一個人的工作能力應是他的業務能力和學術研究能力的綜合。為培養一批高素質、為重點學科服務的人才隊伍,就要求圖書館員在有條件的情況下,要參加多層次的在崗學習和培訓,努力提高館員的多元化科學文化知識。作為圖書館人員本身,應有進修學習的主觀要求,客觀的工作實踐證明,也要求圖書館員必須充實自己,才能勝任其工作任務。
3.3參觀學習考察有計劃、有目的地組織館員參加館內外與圖書館相關的學術活動,使館員學習到館外同行先進管理經驗,擴大視野、增長見識、互相借鑒、互為補充。這有利于促進專業隊伍的整體優化。要鼓勵館員撰寫學術論文,這不僅能活躍學術研究氣氛,還能提高專業人員的學術水平,有利于促進圖書館事業建設和發展。