時(shí)間：2023-03-28 15:11:14
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]向日葵班；班級(jí)文化；小學(xué)德育
[中圖分類(lèi)號(hào)]G621
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2014）33-0015-02
[作者簡(jiǎn)介]周麗雯（1968―），女，廣西防城港人，大專(zhuān)，廣西南寧市星湖小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)。
近年來(lái)，班級(jí)文化是德育研究中的一個(gè)熱門(mén)詞語(yǔ)，也是學(xué)校文化建設(shè)的重點(diǎn)及焦點(diǎn)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，隨著德育改革的深入，班級(jí)文化的建設(shè)也逐漸在各學(xué)校普及，為教育工作者所重視。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙學(xué)堂，良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生正確人生觀、世界觀及價(jià)值觀的養(yǎng)成具有重要的作用，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。師生是班級(jí)文化建設(shè)的主體，也是這種文化的受益者。近幾年，筆者認(rèn)真研讀了《羅恩老師的奇跡教育》《一間可以長(zhǎng)大的教室》等書(shū)籍，借鑒中外班級(jí)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從管理制度、道德文化、物質(zhì)文化及活動(dòng)文化等方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，取得了一定的成效。本文就以“向日葵班”的實(shí)例淺談班級(jí)文化的建設(shè)。
一、管理文化建設(shè)：愿景引領(lǐng)，形成共同朝向
小學(xué)是學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性向定型轉(zhuǎn)化的重要過(guò)渡階段，處于該階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，個(gè)性鮮明，好奇心重，對(duì)學(xué)校的生活普遍感到新鮮。但同時(shí)他們的自控能力不強(qiáng)，課上很難做到認(rèn)真聽(tīng)講，課下難以按要求完成作業(yè)。因此，教師需要用一些約束和激勵(lì)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
筆者在三年級(jí)接管“向日葵班（那時(shí)候尚未取名向日葵班）”的時(shí)候，學(xué)生都很有“個(gè)性”：上課隨便跑出教室，亂扔廢紙，不主動(dòng)向老師問(wèn)好，作業(yè)馬馬虎虎，參與勞動(dòng)磨蹭拖沓……為了解決上述問(wèn)題，筆者開(kāi)展了一系列的班會(huì)，與學(xué)生一起制定了一系列的班規(guī)。筆者還推行了一種“努力致富”的虛擬經(jīng)濟(jì)模式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自主管理。在這種模式下，每個(gè)學(xué)生都要為自己的行為“買(mǎi)單”――好的行為可以獲得加分，壞的行為就要扣分。為了提高學(xué)生的興趣，分?jǐn)?shù)用虛擬錢(qián)來(lái)表示。比如，每個(gè)學(xué)生月初都有3000元的虛擬錢(qián)，如果作業(yè)三次得優(yōu)，即可獲得100元的獎(jiǎng)勵(lì)，如果破壞桌椅，則要扣掉200元。每月都要評(píng)出班級(jí)的“富豪榜”“致富小能手”等，期末舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，由家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)……一系列的管理措施，以有趣的方式鼓勵(lì)學(xué)生向積極的方面發(fā)展。就這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高自我素質(zhì)的自覺(jué)性慢慢提高了，自信心也慢慢增強(qiáng)了。
二、道德文化建設(shè)：行為養(yǎng)成，形成人生底色
小學(xué)是人道德發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學(xué)階段道德基礎(chǔ)打好了，對(duì)人的一生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)生心理的特殊性決定了其道德發(fā)展對(duì)班級(jí)文化的依賴(lài)性，小學(xué)生心理不夠成熟，他們的他律性和可塑性更強(qiáng)，這決定了小學(xué)生更容易受到班級(jí)文化的熏陶和影響。
在筆者的班級(jí)中，筆者并沒(méi)有刻意地灌輸“講文明、樹(shù)新風(fēng)”的思想，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提醒學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生切身的體會(huì)。比如，放學(xué)的時(shí)候來(lái)接學(xué)生的家長(zhǎng)有的會(huì)搶著幫孩子背書(shū)包，這時(shí)筆者就會(huì)跟學(xué)生說(shuō)自己的書(shū)包應(yīng)該自己背，這樣才是最棒的。久而久之，學(xué)生就逐漸改掉了一些小毛病。
除此之外，筆者還與學(xué)生一起制定了十條班規(guī)，比如“不能與長(zhǎng)輩頂嘴”“與人交談時(shí)等別人說(shuō)完了再開(kāi)口”等，這些班規(guī)與前文所提到的虛擬錢(qián)相掛鉤，這大大提高了學(xué)生遵守班規(guī)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感和健康向上的心理狀態(tài)。
三、環(huán)境文化建設(shè)：讀寫(xiě)引路，形成鮮明主張
為了創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，筆者創(chuàng)辦了班刊，并積極建設(shè)班級(jí)的圖書(shū)角。班刊《向日葵》是本班的特色刊物，由我班的語(yǔ)文教師主編，每月一刊，主要刊登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、家長(zhǎng)感言等，另外，還介紹一些班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解班級(jí)動(dòng)態(tài)。圖書(shū)角是拓寬學(xué)生知識(shí)面的有力陣地。筆者在教室的后面搭了一個(gè)書(shū)架，學(xué)生都非常踴躍地捐書(shū)，與別人分享自己喜歡的書(shū)籍，產(chǎn)生了“1+1>2”的效應(yīng)。圖書(shū)角也成了學(xué)生課間和放學(xué)消磨時(shí)光的好地方。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，以讀寫(xiě)引路，班級(jí)形成了良好的閱讀氛圍，班級(jí)的凝聚力也越來(lái)越大。
四、活動(dòng)文化建設(shè)：實(shí)踐活動(dòng)，形成文化風(fēng)景
班級(jí)文化建設(shè)的中心內(nèi)容是精神文化的建設(shè)，而精神文化建設(shè)需要豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為載體。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生組織各式各樣的班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)自由發(fā)揮才能的平臺(tái)。這樣不但可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中受到教育，而且可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，使學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)思想，充分展現(xiàn)自己的才華。另外，學(xué)生在活動(dòng)中也可以通過(guò)妥善處理人際關(guān)系而學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。
在課堂之外，筆者充分利用家長(zhǎng)、社會(huì)的資源，借助家長(zhǎng)的力量積極開(kāi)展具有班級(jí)特色的親子活動(dòng)，例如青秀山體育競(jìng)技賽、夏威夷大酒店的迎新文藝晚會(huì)、徒步健身迎世錦等。每一次的活動(dòng)，學(xué)生都與家長(zhǎng)一起盡情歡樂(lè)，總是期盼下一次活動(dòng)的來(lái)到。活動(dòng)過(guò)后，學(xué)生與家長(zhǎng)一起記錄感受，我們的活動(dòng)被南寧電視臺(tái)、《南國(guó)早報(bào)》等新聞媒體多次報(bào)道。每次活動(dòng)過(guò)后，我們都出一份專(zhuān)刊，將學(xué)生童年美好的記憶永遠(yuǎn)記錄下來(lái)。
筆者所在年級(jí)的近400名學(xué)生曾經(jīng)有幸為南寧國(guó)際民歌藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式晚會(huì)兩個(gè)節(jié)目――《國(guó)家》和《套馬桿》伴舞。二十多個(gè)日日夜夜，學(xué)生白天上課、寫(xiě)作業(yè)，晚上就加班加點(diǎn)地投入到艱苦的訓(xùn)練中去，如此高負(fù)荷的活動(dòng)對(duì)十歲的孩子來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)。但是，訓(xùn)練的過(guò)程卻令筆者十分欣慰，顯示出了班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力。每次排練休息時(shí)用的小板凳都不夠，沒(méi)有凳子，有的學(xué)生就找來(lái)紙箱給同學(xué)當(dāng)座位；吃飯的時(shí)候生活委員帶著同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)飯、領(lǐng)水、領(lǐng)夜宵；生病的學(xué)生堅(jiān)持彩排，小伙伴在休息時(shí)給她披上自己的外套……在這樣的班級(jí)里，學(xué)生仿佛都是兄弟姐妹，互相幫助已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。如果不是一起參加了多次班級(jí)活動(dòng)，或許學(xué)生并不會(huì)如此為別人著想。這些活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的毅力，也提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)比晚會(huì)的精彩表演更為可貴。
如今，經(jīng)過(guò)幾年的班級(jí)文化建設(shè)，我們的班級(jí)形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)?！跋蛉湛唷北辉u(píng)為城區(qū)紅旗中隊(duì)和學(xué)校的先進(jìn)班集體；我們班學(xué)生的科技論文多次獲國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)一等獎(jiǎng)，發(fā)表作文近二十余篇；班級(jí)有特色的活動(dòng)共被當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)、報(bào)紙報(bào)道4次。
總之，班級(jí)文化的建設(shè)不是一蹴而就的，需要一定的過(guò)程和時(shí)間。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊、獨(dú)一無(wú)二的世界。”每一個(gè)孩子都有一個(gè)待開(kāi)發(fā)的“金庫(kù)”，而教師的引導(dǎo)就是打開(kāi)這個(gè)“金庫(kù)”的鑰匙。唯有班主任采取智慧的班級(jí)管理策略，并付之以持之以恒的努力，才能在班級(jí)中形成一種積極的班級(jí)文化，而這種班級(jí)文化將對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
參考文獻(xiàn)：
[1] 徐英.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的探索[J].班主任之友，2007（3）.
一、教育工作講究特色
本人在擔(dān)任班主任期間積極營(yíng)造寬容、理解、和諧的班級(jí)氛圍，努力建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造渴望。在班級(jí)文化建設(shè)方面獨(dú)樹(shù)一幟的提出了“和而不同”的理念，既尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮積極創(chuàng)設(shè)條件，同時(shí)又把全班凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體，班級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神。因此所帶的班級(jí)在各項(xiàng)大型活動(dòng)中表現(xiàn)出色而受到表彰，班級(jí)成績(jī)也處于年級(jí)前列。
二、教學(xué)科研追求創(chuàng)新
本人積極關(guān)注新課改，刻苦學(xué)習(xí)新理念，努力探索新教法，把提高教學(xué)效率當(dāng)作首要的任務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)中做到把教育心理學(xué)與歷史教育兩者結(jié)合起來(lái)，注重研究教學(xué)規(guī)律，大膽改革歷史課的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)授課、實(shí)踐報(bào)告和活動(dòng)等雙向交流方式的多樣化。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎，所任班級(jí)的歷史成績(jī)優(yōu)秀，特別是所任初三班級(jí)的歷史會(huì)考合格率都接近100%。
本人還積極從事教育科研，注重對(duì)教學(xué)的反思和積累，成果斐然，所撰寫(xiě)的論文《新課程背景下的“歷史規(guī)律”教學(xué)》在20*年12月獲得無(wú)錫市優(yōu)秀歷史教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；論文《理解——開(kāi)啟歷史之門(mén)的鑰匙》在20*年12月獲得江陰市中學(xué)歷史教研論文二等獎(jiǎng)；論文《再論前概念在歷史教學(xué)中的意義》在20*年1月獲得江陰市歷史學(xué)科優(yōu)秀教研論文二等獎(jiǎng)。同時(shí)還多次在比賽中獲獎(jiǎng)：20*年獲江陰市歷史學(xué)科新課程新理念新方法說(shuō)課比賽初中組二等獎(jiǎng)；20*年獲江陰長(zhǎng)涇片中學(xué)歷史教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)；20*年獲長(zhǎng)涇中學(xué)“教育論壇”演講二等獎(jiǎng)。
三、課外輔導(dǎo)重視實(shí)效
本人具有一定的特長(zhǎng)，在課外積極輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告、小論文等，組織學(xué)生進(jìn)行歷史故事演講和歷史短劇的排演等活動(dòng)，同時(shí)還輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，取得了良好的成績(jī)。所輔導(dǎo)的周夢(mèng)姣同學(xué)在2002年獲得江蘇省中學(xué)生歷史研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)，本人也獲得指導(dǎo)一等獎(jiǎng)；所輔導(dǎo)的陸文超同學(xué)在20*年獲得無(wú)錫市青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克競(jìng)賽電腦動(dòng)畫(huà)初中組貳等獎(jiǎng)，馮志凌同學(xué)獲得應(yīng)用素質(zhì)初中組三等獎(jiǎng)；陸文超同學(xué)還在20*年獲得第六屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)江陰市預(yù)賽電腦動(dòng)畫(huà)比賽中獲得初中組一等獎(jiǎng)，吳琳同學(xué)獲得初中組二等獎(jiǎng)，馮志凌同學(xué)獲得第六屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)江陰市預(yù)賽電子報(bào)刊比賽初中組一等獎(jiǎng)。
一、 明確班級(jí)文化主題
班級(jí)文化主題是班級(jí)生活的核心理念，凝聚集體智慧，符合教師、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。它定位班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，是集體活動(dòng)的指南，能促進(jìn)集體榮譽(yù)感、責(zé)任感的形成。班級(jí)環(huán)境要凸現(xiàn)文化主題，有明確的理想和目標(biāo)，并以此產(chǎn)生陶冶和教育作用，避免隨意性，否則一切行動(dòng)都只是盲目的。
如一年級(jí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境開(kāi)始學(xué)習(xí)生活、自律能力較差的特點(diǎn)，確定“養(yǎng)成習(xí)慣、快樂(lè)生活”的文化主題。圍繞這個(gè)主題，教師把對(duì)學(xué)生的行為教育以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 作 為工作的重點(diǎn)。在墻壁上開(kāi)辟 “明星閃亮”欄目，定時(shí)評(píng)選“守時(shí)小明星”“守紀(jì)小明星” “講衛(wèi)生小明星”等，發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。有的班級(jí)設(shè)立“小荷才露尖尖角”展示平臺(tái)，將學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)法、繪畫(huà)、手工藝作品等張貼、懸掛于墻壁，放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生收獲成長(zhǎng)、進(jìn)步的快樂(lè)，感受到學(xué)校生活的樂(lè)趣，喜歡學(xué)習(xí)。
二、凸現(xiàn)人文氛圍
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是讀書(shū)養(yǎng)性的地方，所以必須要為學(xué)生營(yíng)造一種溫馨的藝術(shù)文化氛圍。
1．掀好圖書(shū)角建設(shè) 。
教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與圖書(shū)角建設(shè)，不斷豐富圖書(shū)資源。通過(guò)開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，發(fā)揮圖書(shū)角的應(yīng)有作用。如開(kāi)設(shè)“薦書(shū)欄”、“圖書(shū)角漂流”等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中培植閱讀興趣。
2．體現(xiàn)人性化的設(shè)計(jì) 。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基主張：“讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)。”教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理利用教室內(nèi)墻壁資源，適度開(kāi)發(fā)，及時(shí)更換，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持久的耳濡目染的影響，使學(xué)生自覺(jué)投入到主動(dòng)的學(xué)習(xí)中來(lái)。
如設(shè)立 “才藝展示”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生積極展現(xiàn)個(gè)人的才華，可以是優(yōu)秀的文章、精美的畫(huà)作，也可以是創(chuàng)意發(fā)明制作等等。學(xué)生的閃光點(diǎn)得到放大，會(huì)逐漸生成一種自信、進(jìn)取的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。還可以開(kāi)辟“名人驛站”專(zhuān)欄，張貼古今名人的勵(lì)志名言、成長(zhǎng)故事。如宣傳學(xué)生喜歡的姚明刻苦訓(xùn)練的故事，使之從偶像身上汲取前進(jìn)的動(dòng)力。墻壁文化的設(shè)計(jì)，只有讓學(xué)生喜歡并接受，學(xué)生才會(huì)有參與的熱情，才會(huì)在老師的帶領(lǐng)下不斷豐富班級(jí)文化氛圍，墻壁才會(huì)“說(shuō)話(huà)”。
3．辦好黑板報(bào)。黑板報(bào)每個(gè)班都有 ，由于缺乏對(duì)黑板報(bào)的足夠重視，導(dǎo)致黑板報(bào)形同虛設(shè)，落人俗套。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，黑板報(bào)是營(yíng)造班級(jí)文化氛圍的重要舞臺(tái)，是傳播知識(shí)、啟迪智慧、播撒文化氣息的 “一方寶地”?？梢猿浞掷煤诎鍒?bào)資源，編設(shè)多個(gè)板塊，內(nèi)容要豐富彰顯班級(jí)特色。無(wú)論文字編輯、版面設(shè)計(jì) ，師生應(yīng)共同參與創(chuàng)作，為學(xué)生的創(chuàng)造力、組織能力的培養(yǎng)創(chuàng)造舞臺(tái)。
4．環(huán)境主要簡(jiǎn)潔、關(guān)觀，具有審芙特質(zhì)。比如，墻壁的設(shè)計(jì)，在形式、色彩上要與教室整體格調(diào)相配，互為映襯，不可過(guò)于絢麗。要既簡(jiǎn)潔又美觀，時(shí)時(shí)給學(xué)生以美的感受，能使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶和感染，給學(xué)習(xí)和生活增添樂(lè)趣，讓教室環(huán)境建設(shè)成為學(xué)生一種文化享受。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與
2013年度小課題立項(xiàng)申請(qǐng)表及開(kāi)題報(bào)告
負(fù)責(zé)人 陳林志
學(xué) 科語(yǔ)文 學(xué)歷本科 職 稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)教師
年 齡43
參加工作時(shí)間 1991.7.1
QQ號(hào)80642646 郵箱806426462@qq.com
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課 題
名 稱(chēng)
農(nóng)村初中學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究
小課題其他成員
姓 名
職 稱(chēng)
工 作 單 位
陳林志
中學(xué)一級(jí)教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
汪曉菊
中學(xué)一級(jí)教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
陳博
中學(xué)一級(jí)教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
羅長(zhǎng)安
中學(xué)一級(jí)教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
選題緣由
研究設(shè)想
一、研究目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)班主任專(zhuān)業(yè)化的理論內(nèi)涵，探索班主任專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)容、要求、與意義，研討農(nóng)村學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)化的途徑與方法；
2、立足本校，通過(guò)對(duì)班主任的評(píng)價(jià)研究和班集體的評(píng)價(jià)研究，梳理學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)章制度，改進(jìn)班主任和學(xué)生管理工作，摒棄過(guò)去“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”、“零打碎敲”的班主任管理方式，形成一整套科學(xué)有效地班主任選拔、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、管理的體系；
3、通過(guò)課題研究，大面積提高本校班主任的專(zhuān)業(yè)化水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍；
4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學(xué)校參與教育科研的方法及成果表達(dá)方式引入課題研究中，增強(qiáng)我校教師參與教育科研的興趣，提高我校教師的科研能力和水平，使教育科研走近一線(xiàn)教師，在提升教育科研的實(shí)效性上做一些探索性的工作。
5、通過(guò)課題研究，試圖將班主任專(zhuān)業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農(nóng)村初中學(xué)校產(chǎn)生良好的輻射作用。
二、研究專(zhuān)題：
1、班主任專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)模式的探究
2、班主任班級(jí)管理策略的研究
3、班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的途徑與方法探究
4、班主任隊(duì)伍的管理與發(fā)展
三、研究?jī)?nèi)容：
A、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)班主任專(zhuān)業(yè)化的概念與內(nèi)涵。
2、班主任成長(zhǎng)規(guī)律和因素。
B、自主發(fā)展研究：
1、班主任自我成長(zhǎng)探究、責(zé)任、工作方法。
2、特殊學(xué)生的教育，班風(fēng)的形成。
3、班級(jí)文化的建立。
C、培訓(xùn)策略研究：
1、培訓(xùn)策略研究。
2、班主任工作展示。
D、評(píng)價(jià)機(jī)制研究：
1、班主任任職條件研究。
2、班主任工作評(píng)價(jià)方法、班級(jí)評(píng)價(jià)。
3、班主任論壇。
E、管理策略研究：
1、班主任資格聘任標(biāo)準(zhǔn)。
2、班主任工作過(guò)程管理辦法。
3、班主任隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。
F、成果對(duì)比分析：
1、班集體對(duì)比分析。
2、班主任對(duì)比分析。
四、研究的方法及工作安排
A、問(wèn)卷調(diào)查法：
1、班主任工作心態(tài)、工作現(xiàn)狀調(diào)研
責(zé)任人：陳林志 汪曉菊陳博 羅長(zhǎng)安
對(duì)象：本校2/3現(xiàn)任班級(jí)班主任
方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、座談會(huì)
工作呈現(xiàn)：調(diào)研報(bào)告
2、班主任專(zhuān)業(yè)水平調(diào)研
責(zé)任人：汪曉菊 陳博羅長(zhǎng)安
方法：班主任工作方法介紹。
工作呈現(xiàn)：班主任工作經(jīng)驗(yàn)集，疑難問(wèn)題匯總。
3、班集體現(xiàn)狀調(diào)研
責(zé)任人：陳林志 汪曉菊陳博
對(duì)象：中心學(xué)校班集體和九年制學(xué)校班集體
方法：現(xiàn)場(chǎng)查看、學(xué)生座談會(huì)
工作呈現(xiàn)：調(diào)研報(bào)告
時(shí)間：2013年3月
工作意義：
為班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的策略研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。使我們明確研究的重點(diǎn)，確保研究的實(shí)效性。
工作要求：
1、各調(diào)研組制定工作實(shí)施方案，準(zhǔn)備材料。
2、按規(guī)定時(shí)間完成調(diào)研任務(wù)。
3、及時(shí)擬寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。
4、收集過(guò)程資料。
（二）文獻(xiàn)法。
責(zé)任人：陳林志
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、班主任工作職責(zé)。
2、班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，優(yōu)秀班主任事跡。
3、班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的理論。
4、班主任素質(zhì)培養(yǎng)的途徑與策略。
人員：集中學(xué)習(xí)陳林志
自學(xué)；全體教師
學(xué)習(xí)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)心得匯集。匯總 陳林志
工作意義：
為課題提供理論支撐和方法引領(lǐng)
工作要求：
1、集學(xué)：每周一次，每次1小時(shí)以上，每次確定學(xué)習(xí)主題、主學(xué)人、主講人，擬定三個(gè)月集學(xué)計(jì)劃。
2、自學(xué)：在集學(xué)的基礎(chǔ)進(jìn)行，全體教師必須堅(jiān)持自學(xué)，擬寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。
（三）行動(dòng)研究法。
責(zé)任人：汪曉菊
1、班主任自主發(fā)展研究
人員 全體課題組成員
內(nèi) 容（1） 安全教育策略研究
負(fù)責(zé)人、陳博 羅長(zhǎng)安
工作呈現(xiàn)：班主任安全教育方法集
內(nèi) 容（2）評(píng)價(jià)激勵(lì)方法研究
負(fù)責(zé)人、汪曉菊羅長(zhǎng)安
工作呈現(xiàn)：班主任激勵(lì)策略案例集
內(nèi) 容（3）家訪(fǎng)策略研究
負(fù)責(zé)人、陳林志陳博
工作呈現(xiàn)：班主任家訪(fǎng)心得集
內(nèi) 容 （4） 小助手的培養(yǎng)
負(fù)責(zé)人、汪曉菊陳博
工作呈現(xiàn)：班主任小助手培養(yǎng)案例集
內(nèi) 容 （5）學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
負(fù)責(zé)人、陳博羅長(zhǎng)安
工作呈現(xiàn)：班主任學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略集
內(nèi) 容 （6） 特長(zhǎng)生的培養(yǎng)
負(fù)責(zé)人、汪曉菊
工作呈現(xiàn)：班主任特長(zhǎng)學(xué)生培養(yǎng)策略集
內(nèi) 容 （7） 心里輔導(dǎo)
負(fù)責(zé)人、陳博羅長(zhǎng)安
工作呈現(xiàn)：班主任心理教育案例
內(nèi) 容 （8） 班級(jí)文化建設(shè)
負(fù)責(zé)人、陳博羅長(zhǎng)安
工作呈現(xiàn)：班級(jí)文化建設(shè)論文集
內(nèi) 容 （9） 班級(jí)管理策略
負(fù)責(zé)人、陳博羅長(zhǎng)安
工作呈現(xiàn)：班級(jí)管理建設(shè)論文集
內(nèi) 容 （10） 留守兒童教育
負(fù)責(zé)人、汪曉菊 陳博
工作呈現(xiàn)：留守兒童關(guān)愛(ài)教育集
意義： 通過(guò)班級(jí)工作的行動(dòng)研究，使班主任教師在實(shí)際工作研究，在研究中成長(zhǎng)，了解班級(jí)管理的重要性和班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
工作要求：
1、全體班主任教師和課題組老師必須完成每一項(xiàng)工作任務(wù)，積極撰寫(xiě)心得、案例和論文。
2、子課題負(fù)責(zé)人，要按時(shí)完成案例論文的收集、整理工作，并積極組織相關(guān)評(píng)選工作，選報(bào)優(yōu)秀論文參加上級(jí)的評(píng)審工作。
（四）實(shí)驗(yàn)法
1、班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)途徑與方法的研究
1、負(fù)責(zé)人：陳林志
2、方法：開(kāi)展多種方式的培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行比較、分析。
工作呈現(xiàn)：形成班主任培訓(xùn)工作總結(jié)材料。
2、班主任任職條件研究
1、負(fù)責(zé)人：陳林志陳博
2、方法：根據(jù)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求及農(nóng)村小學(xué)實(shí)際擬訂《建民辦中心校學(xué)校班主任任職條件》（試行草案），在實(shí)踐中研究。
3、工作呈現(xiàn)：形成《建民辦中心校班主任任職條件方案》
3、班主任評(píng)價(jià)機(jī)制研究
1、責(zé)任人：陳林志
2、內(nèi)容：探索班主任工作的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)的方法、評(píng)價(jià)的作用。
3、工作呈現(xiàn)：制定班主任工作的評(píng)價(jià)方案。
4、班主任隊(duì)伍管理研究。
1、責(zé)任人：陳博羅長(zhǎng)安
2、內(nèi)容：研究班主任聘任方法、過(guò)程管理以及班主任隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。
3、工作呈現(xiàn)：制定班主任隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。、
（四）、研究的意義
1、以此項(xiàng)課題研究，統(tǒng)攝我校的班主任工作，從“班主任專(zhuān)業(yè)化”新視角重新審視自己的工作、不斷提高自己的綜合素質(zhì)和工作效能、提高學(xué)校的教育質(zhì)量。
2、此項(xiàng)課題研究，將有可能為我校打造一批有一定知名度的班級(jí)管理與教育方面的專(zhuān)家型班主任隊(duì)伍。
3、本課題研究成果將有利于學(xué)校班主任管理工作《班主任工作條例》的順利對(duì)接
單位
審查
意見(jiàn)
（單位蓋章）
年 月 日
縣（區(qū)）基礎(chǔ)
教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審查意見(jiàn)
（單位蓋章）
年 月 日
市基礎(chǔ)教育
科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室
審查意見(jiàn)
（單位蓋章）
年 月 日
注：1.申請(qǐng)課題教師必須在新浪開(kāi)題博客；填機(jī)號(hào)、QQ號(hào)、郵箱地址、博客地址；
以縣教委教育工作會(huì)議精神和我校本學(xué)期工作目標(biāo)為指導(dǎo)，以首都農(nóng)村教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，認(rèn)真貫徹《北京市德育整體工作綱要》，以養(yǎng)成教育為基點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的校園禮儀和和社會(huì)禮儀為重點(diǎn)。根據(jù)我校的實(shí)際情況，把教育學(xué)生和管理學(xué)生有機(jī)結(jié)合，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生健康和諧發(fā)展的教育環(huán)境，積極創(chuàng)建追求實(shí)效，育人為本的德育校。
二、工作目標(biāo)
通過(guò)社會(huì)主義榮辱觀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、法制教育、環(huán)境教育和養(yǎng)成教育等，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，幫助學(xué)生認(rèn)知美丑，形成良好人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)，提高文明素養(yǎng)，確立自信心和奮斗目標(biāo)。工作重點(diǎn)為養(yǎng)成教育和理想教育，使學(xué)生成為有知識(shí)、明禮儀的合格中學(xué)生。
三、工作思路：
真正落實(shí)“育人為本，德育為先”的辦學(xué)理念，以育人為工作中心；以全體學(xué)生為活動(dòng)主體；以班級(jí)文化建設(shè)為突破口。以校訓(xùn)、校歌、?；盏葘W(xué)校文化建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以“奧運(yùn)年”為契機(jī)，開(kāi)展多種形式的“情系奧運(yùn)，做有責(zé)任感的中國(guó)人”主題教育活動(dòng)，從奧運(yùn)禮儀入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注重學(xué)生思想體驗(yàn)的形成過(guò)程，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在參與中發(fā)展。
四、本學(xué)期常規(guī)工作
1．落實(shí)市縣德育工作會(huì)議精神，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，以觀念的更新推動(dòng)德育工作的創(chuàng)新。充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的模范帶頭作用，大力開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)；開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比活動(dòng)，以和諧班風(fēng)促優(yōu)良校風(fēng)。
2．落實(shí)全員德育，開(kāi)展學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制。提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。結(jié)合我校實(shí)際，以建立良好師生關(guān)系為主題，面向全校教職工開(kāi)展教育論文和成功教育案例評(píng)選、表彰活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹(shù)立人人都是德育工作者的觀念。
3.加強(qiáng)學(xué)校德育信息化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)校園德育網(wǎng)頁(yè)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育在學(xué)生思想道德建設(shè)中的作用，構(gòu)建師生思想、情感交流的平臺(tái)。
4．加大不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化力度，加強(qiáng)問(wèn)題研究，執(zhí)行班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)管理，落實(shí)幫教活動(dòng)，開(kāi)展不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化研究。
5．加強(qiáng)住宿生管理力度，使住宿生管理向規(guī)范化和制度化邁進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使住宿生管理水平穩(wěn)步提高。
6 ．加強(qiáng)對(duì)班干部、團(tuán)干部培訓(xùn)，提高班、團(tuán)干部的管理水平，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理。
7．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使校園文化向教育性、愉悅性方面發(fā)展。
8．加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)養(yǎng)成教育。
（1）繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)量化管理，推行月紅旗班、進(jìn)步生、優(yōu)秀生、及優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任評(píng)比活動(dòng)。
（2）繼續(xù)辦好“知心信箱”和“面對(duì)面”的咨詢(xún)工作，提高學(xué)生的咨詢(xún)率、面詢(xún)率，注重實(shí)效。
（3）堅(jiān)持和完善家訪(fǎng)制度，深入開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。
（4）嚴(yán)格升降旗制度，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育。
（5）辦好廣播、板報(bào)、櫥窗，充分發(fā)揮宣傳作用。
（6）規(guī)范班主任素質(zhì)工作手冊(cè)的使用。
五、本學(xué)期重點(diǎn)工作
（一）．加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。
（1）進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》及《密云且中學(xué)班主任工作條例》，加強(qiáng)規(guī)范化管理。
（2）開(kāi)展“學(xué)生最?lèi)?ài)戴的教師”評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)形成全員德育工作氛圍。
（3）以我縣開(kāi)展的班主任基本功大賽為契機(jī)，充分發(fā)揮縣、校優(yōu)秀德育工作者和優(yōu)秀班主任的作用，加經(jīng)強(qiáng)驗(yàn)交流和表彰，以推進(jìn)我校班級(jí)管理再上新臺(tái)階。
（4）進(jìn)一步推進(jìn)新型班集體文化建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)班干部、團(tuán)干部的培訓(xùn)，充分發(fā)揮班干部、團(tuán)干部的作用，加強(qiáng)民主管理、自主管理，使學(xué)生成為學(xué)校的主人。
（二）.加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育
1.以“3.5日學(xué)習(xí)雷鋒”活動(dòng)為為契機(jī)，組織全體中學(xué)生成立學(xué)雷鋒小組，開(kāi)展系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)公物、團(tuán)結(jié)互助、文明禮儀等方面美德，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想、信念。
2.與班級(jí)文化建設(shè)為相結(jié)合，以“清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、科技節(jié)、青年節(jié)、母親節(jié)”為契機(jī)開(kāi)展系列主題教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育和品德教育。
（三）以“情系奧運(yùn)，做有責(zé)任感的中國(guó)人”主題教育實(shí)踐活動(dòng)為中心內(nèi)容，抓實(shí)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣。
1.拓展學(xué)生“十個(gè)文明習(xí)慣”的培育形式，幫助學(xué)生認(rèn)知美、丑，形成良好人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)，提高文明素養(yǎng)。
2．.以活動(dòng)為載體，在中學(xué)生中廣泛開(kāi)展奧林匹克知識(shí)的宣傳教育活動(dòng)。（1開(kāi)展校級(jí)“奧運(yùn)項(xiàng)目觀賽禮儀知識(shí)”競(jìng)賽；（2）與班級(jí)文化建設(shè)相結(jié)合開(kāi)展“我班的奧運(yùn)項(xiàng)目”活動(dòng)，豐富學(xué)生的奧運(yùn)知識(shí)。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
（四）加強(qiáng)法制教育和珍愛(ài)生命的教育，預(yù)防和減少未成年人違法犯罪。
1.通過(guò)落實(shí)法制校長(zhǎng)定期講座制度、每?jī)芍芤淮闻e案說(shuō)法制度和組織學(xué)生觀看法制教育光盤(pán)、錄像等多種形式，面向全體學(xué)生，開(kāi)展法制教育、消防安全教育和交通安全教育活動(dòng)。
2.加強(qiáng)對(duì)不良行為學(xué)生的教育和管理
（1）建立學(xué)校不良行為學(xué)生的總體檔案和個(gè)體檔案，做到底數(shù)清，情況明。
（2）進(jìn)一步明確學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制工作職責(zé)，從思想、行為、學(xué)習(xí)、交友、家庭環(huán)境等各方面了解學(xué)生的狀況，有針對(duì)性的做好不良行為學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期進(jìn)行成功案例征集與評(píng)比。
（3）貫徹縣教委《關(guān)于加強(qiáng)嚴(yán)重不良行為學(xué)生教育和管理工作的意見(jiàn)》（XX年11號(hào)文），認(rèn)真落實(shí)六項(xiàng)制度，即：不良行為學(xué)生不到校追蹤制度，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告制度，學(xué)期轉(zhuǎn)化情況上報(bào)制度，法制校長(zhǎng)定期講座制度，幫教人和政教處定期與不良行為學(xué)生談話(huà)制度，定期案例評(píng)析制度。要嚴(yán)格學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)三級(jí)管理，明確各自職責(zé)。在發(fā)揮導(dǎo)師幫教作用的同時(shí)，充分發(fā)揮同伴幫教的作用，對(duì)極個(gè)別嚴(yán)重不良行為學(xué)生還要確定民警幫教人，不斷增強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果。
（五）心理健康教育工作
一方面發(fā)揮心理健康教育課的作用，通過(guò)講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式，加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。另一方面發(fā)揮心理咨詢(xún)室的功能，做好學(xué)生個(gè)體、不良行為學(xué)生、特殊家庭學(xué)生的心理咨詢(xún)工作，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的困惑。
面向中學(xué)心理健康教師，開(kāi)展心理健康咨詢(xún)個(gè)案和心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)征集、評(píng)選活動(dòng)。
（六）做好縣級(jí)三好學(xué)生推薦工作。
論文摘要：采用教育行動(dòng)研究法，在湖南桃源縣文昌中學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)我校，下同）進(jìn)行校園文化建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成的研究結(jié)果表明：校園文化促進(jìn)辦學(xué)特色形成的內(nèi)在機(jī)制是結(jié)構(gòu)功能機(jī)制、同化順應(yīng)機(jī)制和文化引領(lǐng)機(jī)制。校園文化形成的基本過(guò)程一般經(jīng)歷需求引發(fā)、引導(dǎo)啟發(fā)、實(shí)踐體驗(yàn)、認(rèn)同內(nèi)化、傳承創(chuàng)新五個(gè)階段。以制度文化、物質(zhì)文化、精神文化三個(gè)維度七個(gè)要素為內(nèi)容，以五個(gè)階段為工作流程，形成的“375”發(fā)展型校園文化建設(shè)模式具有科學(xué)性和實(shí)效性。
一、課題的提出
《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》指出：“中小學(xué)校園文化通過(guò)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)?！?《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道……辦出各自的特色?！币虼耍訌?qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)辦學(xué)特色形成，是新時(shí)期學(xué)校教育改革的重大課題。
我校是一所由原文昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)，桃源縣進(jìn)修學(xué)校初中部，桃源九中初中部三校合并組建成的全日制初級(jí)中學(xué)。全校4000多名學(xué)生，近300名老師。要構(gòu)建特色鮮明的學(xué)校，需要融合三校的文化優(yōu)勢(shì)，需要共同的校園文化凝注人心、規(guī)范人的行為，于是便提出了校園文化建設(shè)課題。
國(guó)內(nèi)校園文化建設(shè)的研究的現(xiàn)狀呈現(xiàn)兩大特點(diǎn)：一是高校校園文化建設(shè)研究較多，針對(duì)中小學(xué)的研究很少。在中國(guó)知網(wǎng)(cnki.net)“學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)”以“校園文化建設(shè)”為主題檢索，共有文獻(xiàn)17000多條，主要集中在高校。以“中學(xué)校園文化建設(shè)”為主題檢索，只有86條；二是校園文化建設(shè)的研究主要集中在問(wèn)題與對(duì)策的研究，對(duì)校園文化形成的機(jī)制與規(guī)律、校園文化建設(shè)的過(guò)程與方法的深層次研究較少，對(duì)校園文化建設(shè)如何如何促進(jìn)辦學(xué)特色的研究更少。
本課題的切入點(diǎn)是，在實(shí)踐中探索中學(xué)校園文化形成的機(jī)制、過(guò)程，以及中學(xué)校園文化建設(shè)的途徑和方法，探討校園文化促進(jìn)辦學(xué)特色形成的內(nèi)在機(jī)制。這對(duì)中學(xué)校園文化建設(shè)的規(guī)律性研究具有理論與實(shí)踐意義。
二、課題界定
校園文化是學(xué)校的師生員工在其教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、交往、生活實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中形成的價(jià)值體系、情感風(fēng)貌和行為規(guī)范系統(tǒng)的凝注和外化。我校校園文化建設(shè)的目標(biāo)定位是：形成“崇尚美德，器重才能，追求和諧，關(guān)注發(fā)展”的校園文化，突出“美德”、“才能”、“和諧”、“發(fā)展”四大主題。
辦學(xué)特色是指在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的有別于其他學(xué)校的辦學(xué)突出特點(diǎn)和風(fēng)格。我校辦學(xué)特色的定位是：“德能雙馨、和諧發(fā)展”。“德能雙馨”是指教師職業(yè)道德高尚，教學(xué)能力突出，有口皆碑；學(xué)生道德品質(zhì)好，文明程度高，基礎(chǔ)扎實(shí)，基本能力強(qiáng)、特長(zhǎng)突出，譽(yù)滿(mǎn)三湘?！昂椭C發(fā)展”是指學(xué)校人際關(guān)系和諧，學(xué)生身心發(fā)展和諧，學(xué)生全面、和諧、自主發(fā)展，學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。
三、研究目標(biāo)
1.形成“崇尚美德，器重才能，追求和諧，關(guān)注發(fā)展”的校園文化。
2.通過(guò)校園文化建設(shè)，促進(jìn)“德能雙馨、和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色的形成。
3.探討校園文化形成的過(guò)程及校園文化建設(shè)的途徑和方法。
4.探討校園文化建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成的內(nèi)在機(jī)制
四、研究?jī)?nèi)容
1.制度文化建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成研究。
2.物質(zhì)文化建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成研究。
3.精神文化建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成研究。
4.校園文化建設(shè)的途徑和方法研究。
5.校園文化建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成的內(nèi)在機(jī)制研究。
五、研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象。我校2008年5月至2011年6月在校師生。
2.研究方法。以教育行動(dòng)研究法為主，輔之以文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
六、研究實(shí)踐
1.加強(qiáng)制度文化建設(shè)。
（1）開(kāi)展原三校校園文化調(diào)研，引發(fā)校園文化建設(shè)需求。查閱三校管理資料，調(diào)查走訪(fǎng)三校的管理人員，對(duì)三校合并到我校的老師以及學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解各自的校園文化特色。
（2）開(kāi)展制度文化建設(shè)交流，引導(dǎo)啟發(fā)制度文化定位。先后與桃源縣九溪中學(xué)等七所中學(xué)進(jìn)行了制度文化建設(shè)的交流與探討，到常德市幾所中學(xué)進(jìn)行了校園文化建設(shè)參觀學(xué)習(xí)和制度文化建設(shè)交流。在全省名優(yōu)校長(zhǎng)論壇上，就“如何喚起老師的工作熱情，創(chuàng)建和諧的校園制度文化”進(jìn)行了交流。
（3）管理制度的修訂、宣傳、學(xué)習(xí)與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)制度文化的引導(dǎo)、體驗(yàn)與認(rèn)同。讓師生參與管理制度的修訂和制定，制度體現(xiàn)“美德”、“才能”、“和諧”、“發(fā)展”四大理念。
2.加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。
（1）校園景觀彰顯“和諧”之美和“發(fā)展”的生機(jī)。如富有“萬(wàn)眾一心，遠(yuǎn)航”詩(shī)意的中心花壇，文化氛圍濃郁的勤思園、篤行園、修身園，100余盆高品位的盆景，色彩搭配和諧，高低層次和諧，布局疏密得體的樹(shù)木花草，整個(gè)校園顯得優(yōu)美和諧、生機(jī)盎然。
（2）校園宣傳展現(xiàn)“美德”、“才能”、“和諧”、“發(fā)展”四大主題。
學(xué)校給每棟教學(xué)樓安裝了一條精銅雕刻的體現(xiàn)校園文化的大型標(biāo)語(yǔ)，每棟教學(xué)樓每層的樓道墻壁上均貼上了精美的、富有人情味的樓道提示語(yǔ)。學(xué)校在辦公樓前建立了極具藝術(shù)色彩的兩塊大理石墻，墻上雕刻了銅底大字的校訓(xùn)，即“基礎(chǔ)扎實(shí)，特長(zhǎng)突出，身心健康，素質(zhì)全面”，“追求卓越，創(chuàng)和諧教育，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校”。學(xué)校在每棟教學(xué)樓的走廊，把學(xué)生和教師的優(yōu)秀美術(shù)和書(shū)法作品用精美鏡框固定在墻壁上，并附上作者的簡(jiǎn)介和創(chuàng)作意境，形成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
3.加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。
（1）加強(qiáng)教師德能文化建設(shè)。學(xué)校圍繞教師的師德、教風(fēng)和專(zhuān)業(yè)技能開(kāi)展教師德能文化建設(shè)。通過(guò)師德標(biāo)兵評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)與宣傳、教師教學(xué)技能培訓(xùn)、校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課觀摩、參加校內(nèi)外教學(xué)比武、承辦教學(xué)研討會(huì)、評(píng)選教學(xué)能手、評(píng)選德能雙馨教師、教學(xué)骨干的獎(jiǎng)勵(lì)宣傳等，營(yíng)造重師德、重教學(xué)能力、重教風(fēng)、重教師自我發(fā)展的文化氛圍，讓“德能雙馨”成為教師的追求，成為我校的師風(fēng)。
（2）加強(qiáng)學(xué)生道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)。
首先，以規(guī)范引領(lǐng)學(xué)生文化。制定《文昌中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則》等多項(xiàng)規(guī)范，規(guī)范體現(xiàn)“美德”、“才能”、“和諧”、“發(fā)展”四大主題。
其次，開(kāi)展“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，遵紀(jì)守法法制教育，珍愛(ài)生命安全教育，八榮八恥榮辱觀教育，誠(chéng)實(shí)守信做人教育，健全心理品質(zhì)心理健康教育”等六大主題教育。對(duì)七年級(jí)新生進(jìn)行為期一周的入學(xué)教育與訓(xùn)練。運(yùn)用榜樣激勵(lì)，開(kāi)展周送喜報(bào)、月評(píng)小明星、期末評(píng)“三好”、班風(fēng)評(píng)比等活動(dòng)。利用校主題活動(dòng)、班團(tuán)活動(dòng)等多種形式進(jìn)行正面教育與訓(xùn)練。
再次，開(kāi)展心理輔導(dǎo)。學(xué)校建立了高標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢(xún)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并建立心理檔案。學(xué)校還在各班設(shè)立了一名心理委員。
（3）校園文學(xué)活動(dòng)促進(jìn)校園文化建設(shè)。首先是指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名家，品味經(jīng)典，提升文化品味；其次是以校刊《楚三春》為陣地，開(kāi)辟校園文化專(zhuān)欄、出版校園文化專(zhuān)刊，弘揚(yáng)以四大主題為核心的校園文化；再次是開(kāi)展以校園文化為主題的班級(jí)演講比賽；最后是在校園網(wǎng)上開(kāi)辟“校園文化”欄目，進(jìn)行校園文化的宣傳。
（4）校本課程促進(jìn)校園文化建設(shè)。
首先，將校內(nèi)課程資源轉(zhuǎn)化為校本課程。開(kāi)設(shè)藝體特長(zhǎng)班，組織音體美特長(zhǎng)培訓(xùn)，實(shí)施了“8個(gè)100”工程，即100人的腰鼓隊(duì)，100人的銅管樂(lè)隊(duì)，100人的舞蹈隊(duì)，100人的合唱隊(duì)，100人的田徑籃球代表隊(duì)，100人的書(shū)法繪畫(huà)興趣小組，100人的科技興趣小組，100人的武術(shù)隊(duì)。
其次，將我校教育科研成果轉(zhuǎn)化為校本課程。我校將具有文昌特色的心理健康教育等主題教育活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，編成《德雨流芳》校本教材。
再次，優(yōu)化文昌藝術(shù)節(jié)，體育節(jié)，大課間活動(dòng)等傳統(tǒng)活動(dòng)。校藝術(shù)節(jié)，我們力求學(xué)生以班為單位自編自演節(jié)目。大課間活動(dòng)，每天35分鐘，包括體操、武術(shù)、舞蹈等活動(dòng)。
（5）家校協(xié)作促進(jìn)校園文化建設(shè)。家長(zhǎng)學(xué)校每年對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行2次面授，創(chuàng)辦2期家長(zhǎng)學(xué)校簡(jiǎn)報(bào)，組織學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流，家長(zhǎng)完成2次面授作業(yè)。評(píng)出優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀教育理念。家長(zhǎng)還可以通過(guò)網(wǎng)上聊天、寫(xiě)信等交流方式與教師交流，參與校園文化建設(shè)。 七、研究結(jié)果與分析
1.“崇尚美德、器重才能、追求和諧、關(guān)注發(fā)展”的校園文化初步形成?！俺缟忻赖隆⑵髦夭拍堋⒆非蠛椭C、關(guān)注發(fā)展”，成為了我校的辦學(xué)理念和價(jià)值追求。師生崇尚美德，十分注重道德品質(zhì)修養(yǎng)；師生器重能力和特長(zhǎng)的發(fā)展，才能突出；師生追求可持續(xù)發(fā)展和和諧發(fā)展。學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)突顯“美德”、“才能”、“和諧”、“發(fā)展”的文化氛圍。
2.“德能雙馨、和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色正在形成。教師職業(yè)道德高尚，教學(xué)能力突出；學(xué)生道德品質(zhì)好，基本能力強(qiáng)、特長(zhǎng)突出。學(xué)校人際關(guān)系和諧，學(xué)生身心發(fā)展和諧，學(xué)生全面、和諧、自主發(fā)展，學(xué)校科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展，在全省有一定的知名度，全省名優(yōu)校長(zhǎng)論壇在本校召開(kāi)。學(xué)校的藝體特色突出，“8個(gè)100”工程成效突出，得到社會(huì)廣泛贊譽(yù)?！按笳n間操”在全市推廣應(yīng)用。
3.探明了校園文化形成的機(jī)制與基本過(guò)程。
（1）校園文化的形成機(jī)制。校園文化是以校園為地理環(huán)境，以社會(huì)文化為背景，以學(xué)校師生員工為主體，在其教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、交往、生活實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，以需求為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)、實(shí)踐體驗(yàn)、認(rèn)同內(nèi)化、傳承創(chuàng)新而形成的穩(wěn)定的價(jià)值體系、情感風(fēng)貌和行為規(guī)范系統(tǒng)。
（2）校園文化形成的基本過(guò)程。我們認(rèn)為，校園文化的形成一般經(jīng)歷“需求引發(fā)——引導(dǎo)啟發(fā)——實(shí)踐體驗(yàn)——認(rèn)同內(nèi)化——傳承創(chuàng)新”五個(gè)階段。一種新的校園文化的萌芽首先源于變革的需求和重要事件或人物的引發(fā)，通過(guò)宣傳、理論引導(dǎo)和外校經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)，使新的校園文化初具雛形并被師生所理解，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，感悟新文化的價(jià)值，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)和成功實(shí)踐的校內(nèi)外正強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園文化的認(rèn)同和內(nèi)化，最后通過(guò)傳承和創(chuàng)新，形成新的校園文化。
4.探明了校園文化建設(shè)的內(nèi)容、途徑和方法。
（1）校園文化建設(shè)的內(nèi)容。我們認(rèn)為，校園文化建設(shè)的內(nèi)容可確定為三個(gè)維度七個(gè)要素：制度文化建設(shè)；物質(zhì)文化建設(shè)；精神文化建設(shè)（具體包括教師德能文化建設(shè)、學(xué)生道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文學(xué)活動(dòng)、校本課程、家校協(xié)作。）
（2）校園文化建設(shè)的途徑和方法。我們認(rèn)為，校園文化建設(shè)的途徑和方法是，以制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)為基本內(nèi)容，以“需求引發(fā)——引導(dǎo)啟發(fā)——實(shí)踐體驗(yàn)——認(rèn)同內(nèi)化——傳承創(chuàng)新”五個(gè)基本環(huán)節(jié)為工作流程。
5.探明了校園文化促進(jìn)辦學(xué)特色形成的內(nèi)在機(jī)制。校園文化是如何促進(jìn)辦學(xué)特色形成的？我們認(rèn)為其內(nèi)在機(jī)制主要是結(jié)構(gòu)——功能機(jī)制、同化——順應(yīng)機(jī)制和文化引領(lǐng)機(jī)制。
（1）結(jié)構(gòu)——功能機(jī)制。結(jié)構(gòu)——功能機(jī)制是指，任何一個(gè)系統(tǒng)都是一個(gè)具有一定結(jié)構(gòu)的、動(dòng)態(tài)的、能起綜合效應(yīng)的有機(jī)整體，系統(tǒng)的本質(zhì)和功能是由系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及各子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能與相互作用方式?jīng)Q定的。校園文化是辦學(xué)特色系統(tǒng)的重要組成部分，發(fā)揮著引領(lǐng)——激勵(lì)——監(jiān)控等重要功能，因此，校園文化能促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。
（2）同化——順應(yīng)機(jī)制。所謂同化，是指將對(duì)象納入主體已有的心理圖式（即認(rèn)知結(jié)構(gòu)），使對(duì)象成為已有的心理圖式的一部分。所謂順應(yīng)，是指主體改變已有的心理圖式以順從對(duì)象、適應(yīng)對(duì)象。校園文化之所以能促進(jìn)辦學(xué)特色的形成，就是因?yàn)橛行┬@文化可直接納入辦學(xué)特色中，成為辦學(xué)特色的組成部分，從而引起辦學(xué)特色的變化，此所謂同化；同時(shí)，對(duì)不能直接納入的校園文化，我們也可主動(dòng)改變辦學(xué)特色，以適應(yīng)校園文化的新要求，此所謂順應(yīng)。
（3）文化引領(lǐng)機(jī)制。人的行為是由觀念引起的，觀念決定一切。校園文化的核心是價(jià)值觀，在價(jià)值觀引領(lǐng)下形成相應(yīng)的校園風(fēng)氣和校園精神，從而促進(jìn)行為規(guī)范和學(xué)校個(gè)性的形成，最終形成特色。
6.形成了“375”發(fā)展型校園文化建設(shè)模式?！?75”發(fā)展型校園文化建設(shè)模式是指，以制度文化、物質(zhì)文化、精神文化三個(gè)維度七個(gè)要素為內(nèi)容，以“需求引發(fā)——引導(dǎo)啟發(fā)——實(shí)踐體驗(yàn)——認(rèn)同內(nèi)化——傳承創(chuàng)新”五個(gè)基本環(huán)節(jié)為工作流程，實(shí)施校園文化建設(shè)，促進(jìn)校園文化和辦學(xué)特色的形成。這一模式遵循了文化形成和發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，突出了發(fā)展性。實(shí)踐表明，這一模式具有科學(xué)性和實(shí)效性。
八、研究結(jié)論
1.校園文化的形成一般要經(jīng)歷“需求引發(fā)——引導(dǎo)啟發(fā)——實(shí)踐體驗(yàn)——認(rèn)同內(nèi)化——傳承創(chuàng)新”五個(gè)基本階段。
2.校園文化建設(shè)的內(nèi)容可確定為三個(gè)維度七個(gè)要素，即制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)（教師德能文化建設(shè)、學(xué)生道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文學(xué)活動(dòng)、校本課程、家校協(xié)作）。
3.校園文化建設(shè)的途徑和方法，應(yīng)以制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)為基本內(nèi)容，以“需求引發(fā)——引導(dǎo)啟發(fā)——實(shí)踐體驗(yàn)——認(rèn)同內(nèi)化——傳承創(chuàng)新”五個(gè)基本環(huán)節(jié)為工作流程，推行“375”發(fā)展型校園文化建設(shè)模式。
4.文化引領(lǐng)機(jī)制。
5.“375”發(fā)展型校園文化建設(shè)模式具有實(shí)效性，明顯促進(jìn)了校園文化和辦學(xué)特色的形成。
參考文獻(xiàn)
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一、努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。加強(qiáng)了德育工作領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作管理機(jī)制，由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，副主任分管，班主任具體抓，實(shí)行校長(zhǎng)室—主管主任--班主任三級(jí)常規(guī)管理的制度，形成了各部門(mén)密切配合，教務(wù)主任、班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的德育工作體系。德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員增強(qiáng)了“教書(shū)育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識(shí)，并能以身作則，努力工作，帶領(lǐng)全員積極探索學(xué)校德育工作的新途徑。注意加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)。每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)好“四種會(huì)”即每周一次主題班會(huì)；每月一次班主任會(huì)議；每學(xué)期1－2次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；每學(xué)期1次家長(zhǎng)會(huì)。多年來(lái)堅(jiān)持開(kāi)展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)，讓班主任在實(shí)踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高，由于長(zhǎng)期開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，使我校班會(huì)課質(zhì)量得以較大的提高。定期舉行班主任例會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，并組織班主任參加了由教育局舉辦的班主任高級(jí)研修班，努力提高班主任的整體素質(zhì)。對(duì)上級(jí)要求的論文及作業(yè)及時(shí)完成上交，教師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力日漸增強(qiáng)。
二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對(duì)墻報(bào)、宣傳欄等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。
2、規(guī)范教室布置。各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點(diǎn)，營(yíng)造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。
3、充分利用各種慶祝活動(dòng)為宣傳陣地，為學(xué)生搭建展示自己個(gè)性的活動(dòng)陣地，使本次在“放飛理想，展望未來(lái)”為主題的大型活動(dòng)中，節(jié)目更加豐富多彩，也博得了家長(zhǎng)們的陣陣喝彩。
4、大力推進(jìn)“書(shū)香校園”進(jìn)程，以?xún)?yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站等。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開(kāi)展升旗儀式活動(dòng)， “旗下講話(huà)”已形成我校的特色。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
三、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育。
1．豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。同時(shí)深入開(kāi)展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育、健康知識(shí)教育等等。
2．加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。我們要求班主任積極思考，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，樹(shù)立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色，爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”。各班的學(xué)習(xí)園地布置力求彰顯班級(jí)特色，規(guī)范實(shí)用，富有教育性，好人好事都有記錄。
3、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。德育處要求各班對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計(jì)劃，有措施，并比較及時(shí)地了解掌握有關(guān)情況，協(xié)助班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教工作。
4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。本學(xué)期我校開(kāi)展了“爭(zhēng)創(chuàng)文明小學(xué)生”和“體操比賽”活動(dòng)。活動(dòng)經(jīng)過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、班級(jí)評(píng)比、學(xué)校評(píng)選等過(guò)程，評(píng)選出了班級(jí)文明小學(xué)生和優(yōu)勝班集體。通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的熱情。
四、拓寬德育渠道，發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢(shì)。
辦好家長(zhǎng)學(xué)校，增進(jìn)家校聯(lián)系。我們每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)聽(tīng)講座、隨堂聽(tīng)課等形式，豐富家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，家長(zhǎng)參與率達(dá)70％以上。同時(shí)，堅(jiān)持通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通，充分利用有效的教育資源，推進(jìn)家校聯(lián)系，提高了家教水平。
我校非常重視家庭教育工作，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，定期開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)校教育和家庭教育步調(diào)一致。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)介紹學(xué)生基本情況、學(xué)校發(fā)展
規(guī)劃及對(duì)學(xué)生的要求和對(duì)家長(zhǎng)的希望。希望家長(zhǎng)和學(xué)校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)中存在的不正確的教育思想和教育方法。存在的問(wèn)題
1、全員育人方面，教師重視程度有待提高。
2、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育理念有待更新，社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合工作仍需加強(qiáng)。
3、需更加注重學(xué)生的心理健康教育，[:請(qǐng)記住我站域名/]促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展。
今后工作設(shè)想
1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書(shū)育人的全方位育人觀。
2、加強(qiáng)德育科研，探討新形勢(shì)下德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性。加強(qiáng)德育課題研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時(shí)應(yīng)用到學(xué)校教育工作中去。
3、繼續(xù)抓好班主任工作，營(yíng)造良好的教育氛圍。樹(shù)立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。
一、創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造工作平臺(tái)，為教師服務(wù)。
本學(xué)期我線(xiàn)工作繼續(xù)以“大力推進(jìn)中隊(duì)輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)”為指導(dǎo)思路，通過(guò)提要求，促學(xué)習(xí)，搞活動(dòng)，勤交流，抓典型等措施，來(lái)提高中隊(duì)輔導(dǎo)員的素質(zhì)。具體做法有
1、繼續(xù)以理論固化中隊(duì)輔導(dǎo)員的思想水平，推薦各中隊(duì)輔導(dǎo)員閱讀各種班隊(duì)建設(shè)有關(guān)書(shū)籍雜志，做到“以老幫少”結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)交流，共同管理。
2、定期召開(kāi)中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議，布置相關(guān)主題活動(dòng)；做好周、月少先隊(duì)情況反饋,做好德育月評(píng)工作并有記錄有總結(jié)。
3、大隊(duì)部要求各中隊(duì)輔導(dǎo)員上好每一節(jié)班隊(duì)課，做到有檢查、有記錄、有反饋。按中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議要求部分中隊(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)主題班隊(duì)展示課。
4、學(xué)校各種活動(dòng)（如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、大課間活動(dòng)等）要求各班主任有過(guò)程，有小結(jié)。
6、積極開(kāi)展教師“到家”家訪(fǎng)，為學(xué)生送溫暖活動(dòng)，舉行學(xué)校教師家訪(fǎng)報(bào)告會(huì)。（其中xx、xx兩位教師有孕在身而深入學(xué)生家庭走家串戶(hù)，走工棚，過(guò)合租房，了解學(xué)生家庭情況，做到一絲不茍地進(jìn)行家訪(fǎng)，深受同事、家長(zhǎng)好評(píng)），
7、關(guān)注、傾聽(tīng)教師、學(xué)生心聲。本學(xué)期向教師、學(xué)生各發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查25份、30份，共征求教師意見(jiàn)與建議14條，學(xué)生意見(jiàn)與建議6條。學(xué)校根據(jù)教師、學(xué)生的意見(jiàn)與建議，逐條進(jìn)行梳理，并進(jìn)行整改，共整改18條，其他幾條正分批進(jìn)行整改。
8、提倡教師外出學(xué)習(xí)，汲取窗口學(xué)校及兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。安排教師外出聽(tīng)課。本學(xué)期大隊(duì)輔導(dǎo)員參加了市慶少先隊(duì)成立60周年大會(huì)，受益匪淺、
二、強(qiáng)化和突出文化底蘊(yùn)，為學(xué)校服務(wù)。
1、繼續(xù)推進(jìn)校園文化建設(shè)。
積極營(yíng)造濃厚的書(shū)香校園氛圍，多渠道、多途徑挖掘“文化元素”，通過(guò)造就和諧的人文環(huán)境，陶冶學(xué)生情操，啟迪心靈，進(jìn)行潛移默化的教育。一是繼續(xù)強(qiáng)化長(zhǎng)廊文化意識(shí)：在“體藝長(zhǎng)廊”、“詩(shī)詞長(zhǎng)廊”的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和提倡我校學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊內(nèi)容，體驗(yàn)長(zhǎng)廊文化。定期定時(shí)更換學(xué)校學(xué)生體藝長(zhǎng)廊板塊建設(shè)，結(jié)合體藝兩節(jié)的成果，定期展示在長(zhǎng)廊板塊中。二是繼續(xù)積極開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè),各班主任根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn),布置具有班級(jí)特色的文化；定期出好黑板報(bào)，使之與學(xué)校的每月主題活動(dòng)相互輝映。三是美化校園，本學(xué)期我校繼續(xù)對(duì)校園環(huán)境建設(shè)投入資金，為各個(gè)花壇鋪設(shè)草坪，重鋪內(nèi)操場(chǎng)水泥地，并打算建設(shè)內(nèi)籃球場(chǎng)與學(xué)生游戲場(chǎng)地；四充分利用好教室門(mén)口“星級(jí)班級(jí)”和學(xué)校星級(jí)班級(jí)評(píng)比欄目。五是學(xué)生作品成果展文化：打造手抄報(bào)作品專(zhuān)欄，做到學(xué)生作品定時(shí)間、定主題展示。
2、少先隊(duì)干部建設(shè)。
重視對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，召開(kāi)學(xué)生干部會(huì)議，開(kāi)展學(xué)生干部之間工作經(jīng)驗(yàn)的交流活動(dòng)。創(chuàng)新大隊(duì)干部競(jìng)選方式，通過(guò)考試、演講等形式，成立新一屆大隊(duì)委；成立三支實(shí)干的監(jiān)督巡查小組，分工檢查學(xué)校常規(guī)、文明禮儀、吃零食現(xiàn)象等。
3、學(xué)生校規(guī)建設(shè)。
本學(xué)期大隊(duì)部繼續(xù)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)在校學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。首先，開(kāi)展“星級(jí)文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等有關(guān)規(guī)定，制定星級(jí)班級(jí)評(píng)比內(nèi)容（儀表、言行、衛(wèi)生、兩操、紀(jì)律、佩帶）。評(píng)比為一天一檢查，一周一評(píng)比，一周一小結(jié)，一周一公布。評(píng)比以經(jīng)常性檢查和抽查相結(jié)合，采用扣分制衡量執(zhí)行情況，每周公布一次各班總分。以段為單位，每段評(píng)出星級(jí)班級(jí)一名。同時(shí)，為完善學(xué)校、大隊(duì)部、班級(jí)三級(jí)檢查制度，自下而上進(jìn)行自主管理，自我教育。在平時(shí)，加強(qiáng)例會(huì)制度，加強(qiáng)對(duì)星級(jí)班級(jí)檢查人員的培訓(xùn)，每周一中午在隊(duì)室集中，內(nèi)容有反饋分?jǐn)?shù)、情況說(shuō)明等。“星級(jí)班級(jí)”活動(dòng)得到了班主任的重視，各個(gè)班級(jí)為了爭(zhēng)奪優(yōu)秀中隊(duì)你追我趕，不甘示弱。本學(xué)期校園衛(wèi)生、學(xué)生文明禮儀等各種常規(guī)表現(xiàn)的較好。
三、幸福教育是主題，異彩紛呈活動(dòng)，為學(xué)生服務(wù)。
少先隊(duì)活動(dòng)是連系少年兒童與家庭、社會(huì)、學(xué)校的紐帶，是少先隊(duì)開(kāi)展的載體，直接影響著少先隊(duì)員素質(zhì)的培養(yǎng)，我校少先隊(duì)以此做為創(chuàng)新機(jī)制，針對(duì)每月工作重點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)，有序地開(kāi)展一系列層層迭起的少先隊(duì)活動(dòng)如
1、利用重大節(jié)日，紀(jì)念日開(kāi)展主題教育活動(dòng)
本學(xué)期，結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展了系列德育活動(dòng)， 9月份尊師愛(ài)師、弘揚(yáng)民族精神手抄報(bào)比賽、交通安全征文與手抄報(bào)比賽； 10月份慶國(guó)慶、新一入隊(duì)、科技節(jié)活動(dòng)；11月體育節(jié)活動(dòng)，參加學(xué)區(qū)、市級(jí)籃球比賽；12月份讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、參加學(xué)區(qū)學(xué)生籃球比賽、慶元旦活動(dòng)等；1月份刊出第7期校刊、教師走萬(wàn)家家訪(fǎng)與送溫暖、期末班級(jí)學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)等活動(dòng)。我們搞的活動(dòng)富有特色，隊(duì)員們積極參與，充分展示了我校少先隊(duì)員活潑向上的精神面貌。
2、積極參加各級(jí)各類(lèi)比賽，成績(jī)喜人。
本學(xué)期，我校參加的各級(jí)各類(lèi)比賽喜獲豐收。在學(xué)區(qū)籃球比賽中，我校女子籃球隊(duì)獲xx學(xué)區(qū)第一名、xx市第三名（xx、xx、xx三位老師指導(dǎo)）；xx、xx、xx3位老師榮獲xx市德育論文三等獎(jiǎng)；在xx市科技節(jié)比賽中，xx、xx同學(xué)小制作獲xx市二等獎(jiǎng)（xx老師指導(dǎo)），xx、xx同學(xué)分別獲xx市小發(fā)明二等獎(jiǎng)（xx、xx老師指導(dǎo)），xx小學(xué)科學(xué)小論文獲xx市三等獎(jiǎng)（xx老師指導(dǎo)），xx同學(xué)獲xx市中小學(xué)生信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)作品制作比賽三等獎(jiǎng)（xx老師指導(dǎo)）；在xx學(xué)區(qū)中小學(xué)生信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)作品制作比賽中xx、xx同學(xué)分別獲一等、三等獎(jiǎng)，xx、xx同學(xué)獲xx學(xué)區(qū)第25屆中小學(xué)生科技節(jié)比賽小制作一等獎(jiǎng)；xx、xx同學(xué)分別獲xx學(xué)區(qū)第25屆中小學(xué)生科技節(jié)比賽小發(fā)明一、二等獎(jiǎng)；xx等同學(xué)獲xx學(xué)區(qū)第24屆中小學(xué)生科技節(jié)比賽科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)；xx同學(xué)在學(xué)區(qū)第25屆科技創(chuàng)新比賽中獲科學(xué)幻想畫(huà)三等獎(jiǎng)。
3、加強(qiáng)家庭教育，為學(xué)生送溫暖。
我校外地學(xué)生多、學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)不高，針對(duì)這種情況，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)非常重視家庭教育的指導(dǎo)。定期家訪(fǎng)與召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)生在家情況，并在班主任工作手冊(cè)中登記，及時(shí)反饋學(xué)生在校、在家表現(xiàn)，共同教育好學(xué)生。其中xx、xx班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，深受與會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)；積極開(kāi)展教師“到家”家訪(fǎng)，為學(xué)生送溫暖活動(dòng)，在家訪(fǎng)中，xx、xx兩位教師有孕在身深入學(xué)生家庭走家串戶(hù)，走工棚，過(guò)合租房，了解學(xué)生，做到一絲不茍進(jìn)行家訪(fǎng)，其中木曉秋、xx、xx三位老師聞之有些外地學(xué)生家庭生活比較困難，平時(shí)穿著破舊，就到自己家里拿來(lái)女兒、兒子的舊衣服，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生穿在身上，暖在心里。
4、繼續(xù)推進(jìn)星卡激勵(lì)方案，培養(yǎng)隊(duì)員求實(shí)奮進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的良好品質(zhì)
本學(xué)期，大隊(duì)部繼續(xù)組織推行“星卡激勵(lì)方式”，隊(duì)員們?cè)诩?lì)的氛圍中奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。針對(duì)我校少先隊(duì)開(kāi)展的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的實(shí)際，輔導(dǎo)員老師們都認(rèn)為爭(zhēng)章活動(dòng)雖有趣且有益，可是隊(duì)員們體驗(yàn)成功的見(jiàn)效太慢，于是我們把爭(zhēng)章與爭(zhēng)星卡有機(jī)地結(jié)合，建立了蘋(píng)果卡、綠卡、紅卡等激勵(lì)星卡層出不窮，琳瑯滿(mǎn)目，款款誘人。在學(xué)習(xí)生活的任何時(shí)刻，只要是一發(fā)現(xiàn)隊(duì)員突出的表現(xiàn)，我們便馬上給予肯定。在此制度推行過(guò)程中，還存在這樣那樣的問(wèn)題，特別是在執(zhí)行當(dāng)中教師沒(méi)給學(xué)生及時(shí)發(fā)卡，或者制度落實(shí)的不實(shí)不到位，亟需改進(jìn)。
5、加強(qiáng)衛(wèi)生、安全教育活動(dòng)，共創(chuàng)和諧校園。
學(xué)校安全工作無(wú)小事，必須加強(qiáng)管理，從嚴(yán)治教。我們要牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命、安全第一”的觀念，堅(jiān)決把學(xué)生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺(jué)，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，學(xué)校與班主任分別簽訂安全責(zé)任書(shū)與落實(shí)學(xué)校安全預(yù)案要求。由于我校學(xué)生大部分是外來(lái)民工子女，學(xué)生的接種預(yù)防不健全，前兩年均發(fā)生了 水痘、風(fēng)疹等傳染病，由于本學(xué)期措施到位，宣傳到位，衛(wèi)生教育到位，大隊(duì)部按照上級(jí)的指示精神，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、出黑板報(bào)、宣傳資料的張貼、開(kāi)展隊(duì)活動(dòng)等，來(lái)使隊(duì)員認(rèn)識(shí)到要預(yù)防傳染病，就要把好“病從口入”關(guān)，注意個(gè)人衛(wèi)生，飯前飯后都要洗手，講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，特別是本學(xué)期甲流預(yù)防工作，xx老師親臨學(xué)生第一線(xiàn)，抓晨檢，量體溫、搞衛(wèi)生，開(kāi)通風(fēng)。真正做到預(yù)防甲流的各項(xiàng)工作。
三、搞學(xué)校特色活動(dòng)，
1、努力開(kāi)發(fā)校本課程---大課間活動(dòng)，豐富校園生活。
學(xué)校根據(jù)自身性質(zhì)、特點(diǎn)、條件和可利用開(kāi)發(fā)的資源，努力開(kāi)發(fā)校本課程---大課間活動(dòng)。
大課間活動(dòng)是在原課間操活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展創(chuàng)新出來(lái)的一種學(xué)校課間體育活動(dòng)的新內(nèi)容和新組織形式?，F(xiàn)在我們實(shí)施大課間活動(dòng)后，活動(dòng)時(shí)間增長(zhǎng)了，活動(dòng)的內(nèi)容豐富了活動(dòng)形式更加靈活多樣。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也更加恰當(dāng)適宜?，F(xiàn)如今對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天40分鐘的大課間體育活動(dòng)是他們一天中最為快樂(lè)的時(shí)光。（當(dāng)廣播員說(shuō)：大課間開(kāi)始，全體學(xué)生不約而同地“哇”，這正是叫出了他們那歡快的心聲。）在這段時(shí)間中，學(xué)生可以自由自在地跳長(zhǎng)短繩、滾鐵環(huán)、太極拳、跳橡皮筋、踢毽子、呼啦圈、小皮球、游戲（老鷹抓小雞、捉迷藏、大漁網(wǎng)、貼膏藥等）趣味性跑、仰臥起坐......等十幾個(gè)富有興趣的活動(dòng)項(xiàng)目中，他們歡快、自由地奔跑、跳躍……全身心地投入活動(dòng)中。并在體育節(jié)時(shí)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行比賽，這樣比賽與與活動(dòng)相結(jié)合，快樂(lè)與運(yùn)動(dòng)相伴、歡樂(lè)與游戲相隨，忘記了暫時(shí)的煩惱，擺脫了各種束縛，充分享受著屬于他們的童趣。由于受到“甲流”的影響，在中間一個(gè)月期間，學(xué)生只能在班級(jí)里舉行班級(jí)閱讀活動(dòng)。
2、編輯《鳳凰苑》?？?，營(yíng)造書(shū)香校園。
為了給孩子與教師有個(gè)展示才能的舞臺(tái)，?？幬痻x、xx、xx、xx、xx等老師不辭辛苦，經(jīng)過(guò)努力，刊出了第七期。它的成長(zhǎng)，預(yù)示著我校校園文化蓬勃發(fā)展的光輝前景。本學(xué)期?？谛问缴线M(jìn)行了部分改革，緊緊結(jié)合我校為學(xué)生創(chuàng)造幸福環(huán)境的理念，開(kāi)設(shè)了以“幸?！睘橹黝}的專(zhuān)版。
一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的隊(duì)活動(dòng)，展現(xiàn)了新世紀(jì)xx小學(xué)靚麗的風(fēng)采，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共處，感受生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，新世紀(jì)我能行。
四、努力方向
1.學(xué)生的常規(guī)教育，有待加強(qiáng)。
2.理論學(xué)習(xí)還不夠深入。在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)方面，還不夠深刻、全面，還沒(méi)有形成戰(zhàn)略思維和全局眼光，做到跳出過(guò)去看未來(lái)，以發(fā)展的眼光看待推進(jìn)學(xué)校工作。
在即將過(guò)去的一年里，我積極實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，積極參加“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，把不斷提高自己的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平作為長(zhǎng)期努力的目標(biāo)。在平凡的工作中，堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，為人師表，全力以赴地工作，爭(zhēng)做一名合格的黨員，爭(zhēng)做一名深受學(xué)生喜愛(ài)和家長(zhǎng)好評(píng)的好教師，爭(zhēng)做一名合格的市級(jí)名師。
學(xué)習(xí)是教師的終身任務(wù)，我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)著。我每天告誡自己，無(wú)論工作有多忙，也不能忘記學(xué)習(xí)。我堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治理論，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)和技能，從而不斷地豐富自己的知識(shí)，為更好地教書(shū)育人提供新的養(yǎng)料。除了堅(jiān)持自學(xué)，我還受學(xué)校以及上級(jí)主管部門(mén)的選派參加了以下培訓(xùn)：去年10月至今年3月，參加了湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)，和諧課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，6月至11月，參加了教育部國(guó)培計(jì)劃“知行中國(guó)”小學(xué)班主任教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，兩項(xiàng)都圓滿(mǎn)結(jié)業(yè)，并被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。9月19日至28日，由省教育廳選拔推薦，去北京教育學(xué)院參加教育部“國(guó)培計(jì)劃（2010）——中小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的培訓(xùn)，圓滿(mǎn)結(jié)業(yè)，滿(mǎn)載而歸。11月19日至21日，去長(zhǎng)沙參加了《湖南省小數(shù)會(huì)團(tuán)體會(huì)員單位第二屆第一次數(shù)學(xué)研究活動(dòng)》，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化進(jìn)行了探討，并將做進(jìn)一步的研究。
我努力學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。我把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到日常教育教學(xué)工作中，營(yíng)造和諧的課堂，打造有特色的班級(jí)。從北京學(xué)習(xí)回來(lái)后，我加強(qiáng)了班級(jí)文化建設(shè)。我配合學(xué)校開(kāi)展的《創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生文明城市，爭(zhēng)做文明小市民》系列主題中隊(duì)活動(dòng)，注重對(duì)孩子們進(jìn)行“責(zé)任感”和“做好每一個(gè)細(xì)節(jié)”的教育，引導(dǎo)他們從細(xì)節(jié)做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。從而使他們逐漸懂得細(xì)節(jié)看起來(lái)雖然很不顯眼，但可以彰顯文明，體現(xiàn)修養(yǎng)，將來(lái)再進(jìn)一步理解“細(xì)節(jié)決定成敗，點(diǎn)滴鑄就輝煌”的深刻含義。我還在教室后面掛起《寫(xiě)給老師的悄悄話(huà)》信箱，傾聽(tīng)孩子的心聲，給他們寫(xiě)回信，與他們親切交流，為他們排憂(yōu)解難，使他們更加喜歡我，把我當(dāng)作大朋友。此外，我除了在學(xué)校與家長(zhǎng)面對(duì)面交流、家訪(fǎng)、打電話(huà)、發(fā)信息等方式與家長(zhǎng)溝通外，還充分利用學(xué)?！凹倚Ｍā毙畔⑵脚_(tái)、“三人行”班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和QQ與家長(zhǎng)溝通交流，使他們更新了教育理念，與孩子一同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。由于家校溝通互動(dòng)，營(yíng)造了和諧的育人氛圍，形成了教育的合力，孩子們“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)”，205班也成為了一個(gè)溫馨和諧的優(yōu)秀班集體。
一分耕耘，一分收獲。一年來(lái)，我取得了以下成績(jī):
1.參加了湖南省教育學(xué)會(huì)“十一五”教育科研課題《家校共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭，讓孩子學(xué)會(huì)感恩》課題的研究，并獲課題研究成果系列一等獎(jiǎng)。
2.積極組織學(xué)生參加益陽(yáng)市首屆小學(xué)生日記大賽，班上有十名學(xué)生獲獎(jiǎng)，我自己也獲“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)”。
3.受學(xué)校選派，3月份參加赫山區(qū)“新課程教學(xué)設(shè)計(jì)”大賽，獲數(shù)學(xué)課一等獎(jiǎng)。
4.數(shù)學(xué)教學(xué)論文《捕捉課堂細(xì)節(jié)，變意外為精彩》獲區(qū)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。
5.班主任工作隨感《打破預(yù)設(shè)，生成精彩》、《快樂(lè)“紅包”》和《讓留守兒童在愛(ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)》分別于1月5日、3月2日和10月20日在《益陽(yáng)城市報(bào)》上刊登。
6.班主任工作經(jīng)驗(yàn)《加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力》發(fā)表在11份的《桃小星報(bào)》上，學(xué)校予以推介，益陽(yáng)教育電視臺(tái)于11月19日在《教育新時(shí)空》151期進(jìn)行了宣傳報(bào)道。
總之，我在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，我的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)心與幫助。懷著一顆感恩的心，我將一如既往，戒驕戒躁，勤學(xué)善思，不斷求索，再創(chuàng)佳績(jī)！
一、提高理論修養(yǎng)，不斷提高研究能力。
成功的經(jīng)驗(yàn)可以是自己的，也可以是他人的，只要能為我所用就不要加以拒絕。在這一觀念的指導(dǎo)下，我除認(rèn)真學(xué)習(xí)本校保存的學(xué)校文化材料外，還拜讀了安徽省安慶市江興代老師的《學(xué)校文化的傳承與創(chuàng)新》；河北省承德一中賈桂清老師的《傳承文化中的密碼》；吉林省吉林市劉俊老師的《以和諧環(huán)境塑造完美人格》；福建仙游市林高明老師的《審視“學(xué)校精神”》；《在繼承與創(chuàng)新中煥發(fā)青春》——走進(jìn)個(gè)性飛揚(yáng)的蘇州百年老校；《和諧校園——教育的新追求》等文章。《人民教育》《江蘇教育》更是我案頭必放、隨手翻閱的期刊。在這些期刊、文章中，教育專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵和精湛的理論闡述，我受益匪淺。
二、熱情參加課題組活動(dòng)，以青年教師論壇為平臺(tái)，在過(guò)程中磨煉自己。
學(xué)校文化在沉淀與創(chuàng)新過(guò)程中搭建了在課題組活動(dòng)的平臺(tái)，我積極參加了“蘇南農(nóng)村中學(xué)校園傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展”的課題研究，在課題組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極討論研究方案，明確研究方向和研究大致過(guò)程，按實(shí)施方案落實(shí)任務(wù)，并以學(xué)校的青年教師論壇為平臺(tái)，將研究工作引入軌道。“功夫不負(fù)有心人”，我在積極參與課題研究過(guò)程中不斷積累了一些課題研究的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)深刻地體會(huì)到，團(tuán)結(jié)協(xié)作是集體活動(dòng)成功的前提條件和重要保證，這為我們課題研究最后走向成功奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。更重要的是通過(guò)參與課題組活動(dòng)和青年教師論壇，我有了許多思考和收獲，并將這些思考和收獲應(yīng)用于日常的教育教學(xué)工作中。
三、以研究目標(biāo)為導(dǎo)向，勤于思考，善于轉(zhuǎn)化，提高教育教學(xué)水平，師生共同成長(zhǎng)。
1.班風(fēng)、學(xué)風(fēng)文化建設(shè)。我校以“樹(shù)業(yè)”為核心理念，以“品直學(xué)芳”為校訓(xùn)，形成了“堅(jiān)韌、扎實(shí)、高潔”的學(xué)校精神。我把在課題研究過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到的樹(shù)業(yè)精神，通過(guò)“班風(fēng)我來(lái)定”主題班會(huì)在班級(jí)里進(jìn)行。介紹學(xué)生在學(xué)校樹(shù)業(yè)大環(huán)境和主題班會(huì)小環(huán)境共同創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)場(chǎng)上，升華了人生觀和價(jià)值觀，年輕的心飛揚(yáng)了，他們達(dá)成共識(shí)，將“勵(lì)志樹(shù)業(yè)、直芳好逑”作為班風(fēng)掛在了班級(jí)的后墻上，這不僅是班級(jí)文化建設(shè)的一部分，更是激勵(lì)師生不斷進(jìn)步的精神明燈。在2012年高考中，我所帶的高三（15）班在文科考生大壓力的背景下取得了驕人的成績(jī)，為我校高考的輝煌作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2013年我接手新一屆高一學(xué)生，本著校園文化傳承與創(chuàng)新的精神，我在新一屆學(xué)生中用學(xué)校精神和上一屆高三學(xué)生的先進(jìn)事跡和輝煌成績(jī)陶冶學(xué)生情操、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，結(jié)果新一屆學(xué)生給“勵(lì)志樹(shù)業(yè)、直芳好逑”的班風(fēng)賦予了新的內(nèi)涵，并掛在了班級(jí)的后墻上，激勵(lì)和成就了又一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不管是成績(jī)還是常規(guī)管理都是年級(jí)的排頭兵。
2.班會(huì)文化建設(shè)。結(jié)合學(xué)校德育工作，組織以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做“人”為核心的系列活動(dòng)，我讓學(xué)生自己構(gòu)想、策劃、組織，主持了由家長(zhǎng)、老師參加的系列班會(huì)活動(dòng)，如：“感恩之心——學(xué)會(huì)做感恩的人”主題班會(huì)，學(xué)生們用小品、歌聲、手語(yǔ)、詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)社會(huì)、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的感恩之心，在學(xué)校創(chuàng)四星匯報(bào)課上成功地展示了我校班會(huì)課文化建設(shè)的成果，并將感恩的精神轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在高考中獲得了優(yōu)異的成績(jī)。又如：“我是沙中形象代言人”主題班會(huì)，學(xué)生們用情景劇、生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)等方式表達(dá)了對(duì)沙中的愛(ài)和責(zé)任，成功地向市教育局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校老師展示了沙中精神在學(xué)生群體中的內(nèi)化力量。再如：我班在學(xué)校號(hào)召“關(guān)于開(kāi)展‘學(xué)習(xí)長(zhǎng)江大學(xué)陳及時(shí)等同學(xué)見(jiàn)義勇為精神，樹(shù)立正確價(jià)值觀、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感’活動(dòng)”中，了解、分析、討論、提煉、升華了“大學(xué)生救小學(xué)生值不值”這一論點(diǎn)，撥開(kāi)了學(xué)生心頭的迷霧和困惑，驅(qū)走了學(xué)生心頭習(xí)慣性的冷漠，樹(shù)立了學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，教會(huì)了學(xué)生用愛(ài)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、用愛(ài)面對(duì)一切，讓愛(ài)成為生活的常態(tài)。
3.班級(jí)文化建設(shè)。結(jié)合學(xué)校學(xué)名人、讀名著、看名片、聽(tīng)名曲、賞名畫(huà)的活動(dòng)，我在班級(jí)里發(fā)動(dòng)學(xué)生將對(duì)自己影響最大的書(shū)帶到班級(jí)來(lái)，建立圖書(shū)角，并在書(shū)籍里夾上一張有特色的書(shū)簽，在書(shū)簽上寫(xiě)好推薦這本書(shū)的理由，在同學(xué)間開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，并及時(shí)將這一成果轉(zhuǎn)化到班級(jí)文化建設(shè)上來(lái)。
走進(jìn)我的班級(jí)，迎面就是一輪初升的太陽(yáng)，象征我班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和抱負(fù)像太陽(yáng)一樣熱烈和激情，旁邊一串腳印蜿蜒向上是我們班級(jí)腳踏實(shí)地、拼搏奮進(jìn)的寫(xiě)照，學(xué)生自書(shū)的毛筆字鋼勁有力表達(dá)著“我們，沒(méi)有什么不可以”的氣勢(shì)和魄力，張貼欄里的“渴求讀書(shū)的大眼睛”和“殘疾人拼搏運(yùn)動(dòng)會(huì)”的圖片無(wú)聲地提醒學(xué)生——我，該怎么做？四根柱子上的名言和警句給了學(xué)生無(wú)窮的力量去奮進(jìn)，特別是國(guó)旗邊上的“挑戰(zhàn)自我、笑傲高考”的牌匾更激勵(lì)學(xué)生在高中階段努力拼搏，為母?！耙荒暌粋€(gè)大發(fā)展三年一個(gè)大臺(tái)階”貢獻(xiàn)自己的力量，為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)。
4.自主學(xué)習(xí)、管理能力培養(yǎng)。我校課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“主動(dòng)、生動(dòng)、互動(dòng)、心動(dòng)”的特色，這一特色在省五項(xiàng)規(guī)定實(shí)施的大環(huán)境下更煥發(fā)了魅力。學(xué)生在校時(shí)間的減少、學(xué)習(xí)時(shí)間的減少、課堂教學(xué)效率的提高更是迫在眉睫的任務(wù)和唯一方法。在這一思想的指導(dǎo)下，我不僅在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)提高課堂教學(xué)能力的活動(dòng)中，努力更新教學(xué)觀念、改進(jìn)課堂教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，更注重了在班級(jí)工作中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)管理能力。
結(jié)合學(xué)校“五四三育人高地”的模式，我在班級(jí)自主管理中創(chuàng)新了小組管理和值日班長(zhǎng)管理相結(jié)合的模式，進(jìn)一步細(xì)化了和引領(lǐng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、管理能力的培養(yǎng)。
（一）辦學(xué)方向明確，管理漸趨規(guī)范
近三年，各校全面貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針，堅(jiān)持以人為本,面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，辦學(xué)理念清晰。如城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“崇實(shí)圖新、立德樹(shù)人”為校訓(xùn)，營(yíng)造了“德厚學(xué)博、業(yè)精績(jī)顯”的教風(fēng)和“好學(xué)善問(wèn)，能知會(huì)行”的學(xué)風(fēng)，著力打造“管理規(guī)范、質(zhì)量一流、特色鮮明、人民滿(mǎn)意”的學(xué)校；籍山鎮(zhèn)大港完小以“厚德載物、全面發(fā)展”為校訓(xùn)，以“章程”“發(fā)展規(guī)劃”為引領(lǐng)，以“制度體系”為綱領(lǐng)，努力踐行辦學(xué)思想，分別實(shí)施和規(guī)范學(xué)校發(fā)展；何灣鎮(zhèn)綠嶺完小以“勤奮誠(chéng)實(shí)、和諧禮貌、尊師愛(ài)生”為校風(fēng)，以“勤教嚴(yán)謹(jǐn)、從嚴(yán)從實(shí)、樂(lè)教創(chuàng)新”為教風(fēng)，以“勤學(xué)好問(wèn)、刻苦頑強(qiáng)”為學(xué)風(fēng)，努力構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生三者和諧發(fā)展的校園新風(fēng)尚；籍山鎮(zhèn)先進(jìn)完小“以管理創(chuàng)新立校，以環(huán)境創(chuàng)優(yōu)治校，以特色教育興校”為辦學(xué)理念，抓管理，促發(fā)展，不斷提升辦學(xué)品位；三里鎮(zhèn)峨嶺完小一直秉承“質(zhì)量立校、科研強(qiáng)校、特色樹(shù)校”的辦學(xué)理念，致力打造充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)魅力、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)活力的特色學(xué)校。
通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐摸索，各校在管理上，一是堅(jiān)持制度管理：基本做到了各項(xiàng)規(guī)章制度有據(jù)可查，各類(lèi)檔案齊全規(guī)范，各項(xiàng)工作有章可循。紫溪完小校務(wù)班子以校長(zhǎng)為核心，凝心聚力，積極推進(jìn)依法治校，建章立制，并在實(shí)施中不斷完善，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作，成績(jī)顯著；二是堅(jiān)持民主管理：各校基本建立了學(xué)校工作決策、實(shí)施和監(jiān)控機(jī)制，有重大問(wèn)題集體決策，重要事宜有教師參與。如城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教代會(huì)工作已成常態(tài)化和制度化。大工、呈祥、桂鎮(zhèn)完小等學(xué)校將每次“三欄”公示的內(nèi)容拍成圖片，然后將圖片匯總作為檔案保存；三是堅(jiān)持科學(xué)管理：以科學(xué)的管理模式促進(jìn)教育資源有效利用，構(gòu)建和諧校園，使學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。如籍山鎮(zhèn)大港完小無(wú)論是學(xué)校的《章程》《發(fā)展規(guī)劃》，還是《制度體系》，都對(duì)學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)、方向、理念及文化思想作了整體定性，形成了一整套學(xué)校管理的制度化、規(guī)范化機(jī)制；四是堅(jiān)持依法管理。各校認(rèn)真貫徹教育方針，規(guī)范辦學(xué)行為，依法治校、依法執(zhí)教的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)；五是強(qiáng)化學(xué)校安全管理。各校都能把安全工作放在重中之重的位置，制度全，工作實(shí)。如黃塘完小學(xué)生接送車(chē)管理常態(tài)規(guī)范，監(jiān)管有力；綠嶺、幸福完小校舍檢查與排查的記錄細(xì)致具體；峨嶺、新勝、葛林完小還在每次檢查排查之后附有專(zhuān)門(mén)的整改報(bào)告和排查小結(jié)，使安全檢查排查有始有終，落到實(shí)處；城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校由于臨近公園，專(zhuān)門(mén)增加了午間“公園檢查”；大港完小結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了嚴(yán)密的學(xué)生放學(xué)路隊(duì)管理方案，不僅保障了學(xué)生的放學(xué)安全，進(jìn)行了紀(jì)律教育，更使學(xué)校放學(xué)成為一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。
（二）辦學(xué)條件改善，經(jīng)費(fèi)使用合理
近年來(lái)，在縣委縣政府的高度重視下，在教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌安排下，通過(guò)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的不斷推進(jìn)，全縣小學(xué)辦學(xué)條件有了很大的改觀。如城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校建有300米的環(huán)形塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和1680平方米的風(fēng)雨操場(chǎng)，還建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的電子授課錄播教室；華林完小新建了200米塑膠環(huán)形跑道；三里鎮(zhèn)峨嶺完小2012年配備了具有省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的示范檔案室和圖書(shū)室；何灣鎮(zhèn)綠嶺完小近幾年更是步入了我縣教育發(fā)展的快車(chē)道，2014年新建了1542平方米的幼兒園大樓，擁有了標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校食堂，學(xué)校的教輔用房和學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施全部到位；籍山鎮(zhèn)先進(jìn)完小，近幾年投入300多萬(wàn)元對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改造，目前該校的辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)、育人環(huán)境優(yōu)美。另外，學(xué)校都建有標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有一定的體育設(shè)施設(shè)備。大部分學(xué)校教學(xué)儀器，音體美器材，電教設(shè)備達(dá)省規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),儀器、設(shè)備、器材正常使用,且使用記錄比較詳實(shí)。各校均實(shí)現(xiàn)了“班班通”。
在教育經(jīng)費(fèi)使用上，各校公用經(jīng)費(fèi)做到年初有預(yù)算，年終有決算,能充分利用有限資金進(jìn)行維修,購(gòu)置教學(xué)設(shè)備、器材及圖書(shū),美化環(huán)境,改善辦學(xué)條件,公用經(jīng)費(fèi)使用比較規(guī)范，非教育教學(xué)性支出逐年遞減。學(xué)校財(cái)務(wù)管理民主：所有學(xué)校均成立了民主理財(cái)小組,年終對(duì)學(xué)校帳目進(jìn)行審核,公用經(jīng)費(fèi)支出進(jìn)行公示。城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定了大宗物品購(gòu)置的規(guī)定,在資料中附有大宗物品購(gòu)置會(huì)議記錄,真正把民主理財(cái)落到實(shí)處。大部分學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困準(zhǔn)學(xué)生減免、補(bǔ)助、資助評(píng)定制定了規(guī)章,評(píng)定后能及時(shí)公示,圖片和文字資料完整，如馬仁、希望、華林、大浦試驗(yàn)區(qū)小學(xué)做得較規(guī)范。在校內(nèi)考核分配制度方面，充分體現(xiàn)了學(xué)校人性化管理思想理念。
（三）校園文化濃郁，教育成果豐碩
近年來(lái)，各學(xué)校強(qiáng)化先進(jìn)辦學(xué)理念，豐富活動(dòng)載體，追求文明、和諧、充滿(mǎn)生機(jī)和活力的教育環(huán)境，堅(jiān)持文化立校，不斷加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，為學(xué)校全面、健康、可持續(xù)發(fā)展找準(zhǔn)了新路徑。一是充分發(fā)揮學(xué)校物質(zhì)文化的影響力，重視校園環(huán)境凈化、綠化和美化工作。如城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校充分注意師生的參與，師生作品極大的美化了校園，該校的25分鐘大課間活動(dòng)常年開(kāi)展有序，內(nèi)容豐富，得到了很多來(lái)校參觀領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定；大港完小則充分注意校園文化與自然環(huán)境的結(jié)合，通過(guò)班級(jí)門(mén)口、過(guò)道、消防栓等處貼切展現(xiàn)。該校一直堅(jiān)持每年一度的“大港之星”評(píng)選活動(dòng)，以“道德講堂”為陣地，不斷遴選校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的典型事例，樹(shù)立良好班風(fēng)、校風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生欣賞美、尊重美、愛(ài)護(hù)美。二是始終堅(jiān)持學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，積極開(kāi)展書(shū)香校園建設(shè)，成效明顯。如大浦試驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建生態(tài)校園，精心規(guī)劃，積極實(shí)施，已初見(jiàn)端倪；華林完小以“端正寫(xiě)字，方正做人”為主旨，營(yíng)造墨香校園，成效顯著。三是重視少先隊(duì)工作，注意校園文化建設(shè)。各校少先隊(duì)能充分發(fā)揮校園網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、?？?、宣傳櫥窗等陣地的育人作用。利用“我們的節(jié)日”，尤其每年的“六一”兒童節(jié)開(kāi)展一系列豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)揮了少先隊(duì)組織的作用，素質(zhì)教育得到較好地實(shí)施。如幸福完小、長(zhǎng)樂(lè)安完小非常注重養(yǎng)成教育，方案具體細(xì)化到學(xué)生的日常舉止，成效明顯；先進(jìn)完小、大港完小的《書(shū)香苑》、《杏壇》校報(bào)更是全縣小學(xué)創(chuàng)舉；馬仁完小、先進(jìn)完小充分依托鄉(xiāng)村少年宮作為實(shí)施素質(zhì)教育的平臺(tái)，制定了詳實(shí)的制度和方案，電子琴、繪畫(huà)、舞蹈、書(shū)法、棋類(lèi)、科技實(shí)踐以及各種興趣小組的活動(dòng)豐富多彩，記錄詳實(shí)，成果豐碩；丫山、綠嶺、紅星、大港和城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的少先隊(duì)工作各具特色；華林完小的書(shū)法教育、茶林完小的“千名教師進(jìn)萬(wàn)戶(hù)”活動(dòng)、大港、先進(jìn)完小的經(jīng)典頌讀活動(dòng)、葛林完小的少先隊(duì)活動(dòng)、戴家匯、長(zhǎng)樂(lè)安完小的班隊(duì)活動(dòng)等等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，拓展了學(xué)校的素質(zhì)教育空間，為學(xué)生提供了鍛煉和展示自己的平臺(tái)，提升了學(xué)校品味，真可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。
（四）隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范，德育亮點(diǎn)紛呈
一是干部隊(duì)伍真抓實(shí)干。諸多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子能?chē)@學(xué)校大局謀發(fā)展、圖創(chuàng)新。切實(shí)做到以身作則，廉潔從政，勤政為民。學(xué)校干部分工明確，求真務(wù)實(shí)，明職責(zé)、講實(shí)干。城東實(shí)驗(yàn)、大港、長(zhǎng)樂(lè)安、丫山、先進(jìn)、馬仁、中聯(lián)、大浦、黃墓渡等完小的校長(zhǎng)，重視自身的理念學(xué)習(xí)和提高，不僅有學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)筆記，還能積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，并在相關(guān)網(wǎng)站和刊物上登載。許多校長(zhǎng)能夠深入教育教學(xué)第一線(xiàn)，如馬仁、大浦、希望等學(xué)校還建立了班子聯(lián)系班級(jí)和教研組制度，校長(zhǎng)積極參加學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)，積極參加聽(tīng)評(píng)課。二是教職工隊(duì)伍愛(ài)崗敬業(yè)。所檢查學(xué)校均重視師德師風(fēng)建設(shè)，組織健全，師德工作有考核。不少學(xué)校與教師簽訂了師德師風(fēng)和規(guī)范辦學(xué)行為的承諾書(shū)。所有學(xué)校都能重視對(duì)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，不少學(xué)校建立了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和骨干教師、青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。各校在選派教師參加各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)時(shí)，能夠聯(lián)系學(xué)校教師及學(xué)科的需要，注重培訓(xùn)實(shí)效，如：峨嶺完小與上海市長(zhǎng)江路小學(xué)、浙江溫州安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江蘇沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)組建“長(zhǎng)江之路”網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué)校、與銅陵市太平中心學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對(duì)，還與市獅子山、羅家閘小學(xué)“手拉手”，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，為教師在各方面的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。三年來(lái)，不少學(xué)校又涌現(xiàn)出一批省、市、縣級(jí)教壇新星、骨干教師和學(xué)科帶頭人。各校尤其注重對(duì)班主任的培訓(xùn)和管理，非常重視班主任的考核評(píng)價(jià)，如桂鎮(zhèn)完小強(qiáng)化班主任管理工作，學(xué)校為班主任發(fā)放《班主任聘任證書(shū)》，在班主任培養(yǎng)培訓(xùn)工作中，有明確的年度培訓(xùn)計(jì)劃。全縣各校均通過(guò)績(jī)效考核兌現(xiàn)了班主任津貼。
各校堅(jiān)持以人為本、德育為先，均成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。從日常行為規(guī)范教育入手，以特色班級(jí)文化建設(shè)為主陣地，以重大節(jié)日、重要紀(jì)念日為契機(jī)，對(duì)內(nèi)拓展、對(duì)外延伸，深入推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、法制紀(jì)律教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、榮辱觀教育、“禮儀伴我行”等主題教育活動(dòng)。各學(xué)校深入挖掘、整理中華經(jīng)典文化，不同程度地開(kāi)發(fā)設(shè)置了校本課、鑒賞閱讀課等。如大港完小一直堅(jiān)持不懈地努力踐行“誦讀經(jīng)典，涵養(yǎng)本元”的辦學(xué)特色，在全縣小學(xué)經(jīng)典誦讀比賽中，連續(xù)三屆獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，曾被評(píng)為縣“特色項(xiàng)目”優(yōu)秀學(xué)校，市“經(jīng)典誦讀”先進(jìn)學(xué)校；城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)行班級(jí)德育管理“流動(dòng)紅旗”制，將德育教育貫徹到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，使德育工作走向制度化、精細(xì)化、規(guī)范化。城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校、大港完小的班級(jí)文化尤為突顯出特色：從班牌的制作、班級(jí)布置、班刊都能起到育人效果；幸福完小的學(xué)生文明禮儀教育滲透到每位學(xué)生，學(xué)生個(gè)個(gè)講禮貌，文明習(xí)慣隨處可見(jiàn)；中聯(lián)完小還開(kāi)展了文明禮儀達(dá)標(biāo)活動(dòng)。全縣小學(xué)整個(gè)德育工作的實(shí)施，既重視學(xué)習(xí)，更重視育人；既重視結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)過(guò)程。形成了文化育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人的良好氛圍，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)發(fā)揮了重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。
另外，在重視留守兒童管理、注意心理健康教育方面，城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校有國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)師，定期開(kāi)放為學(xué)生提供心理健康咨詢(xún)；先進(jìn)完小有較詳?shù)膫€(gè)案心理輔導(dǎo)記錄，其中為一位殘兒堅(jiān)持送教上門(mén)，從心理健康和文化課方面進(jìn)行上門(mén)輔導(dǎo)，事跡感人；綠嶺完小、葛林完小榮獲市“示范留守兒童之家”稱(chēng)號(hào)，有詳盡的花名冊(cè)和結(jié)對(duì)幫扶，成長(zhǎng)記錄袋記錄了留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，活動(dòng)豐富多彩。
（五）教研成效顯著，教育質(zhì)量遞增
各校堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為中心，立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面提高教育水平。大多數(shù)學(xué)校教研形式多樣，切合實(shí)際，工作扎實(shí)。中聯(lián)、馬仁、華林、紫溪、四連、黃塘、大浦等學(xué)校在聽(tīng)評(píng)課的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)比、青年教師培養(yǎng)、信息技術(shù)整合等，豐富校本教研內(nèi)含。近幾年，大部分學(xué)校均能充分使用“班班通”等各類(lèi)媒體進(jìn)行教育教學(xué)，發(fā)揮信息化教學(xué)手段的作用。各類(lèi)教學(xué)論文在省、市、縣獲獎(jiǎng)、交流，有力地提升了教師整體教科研水平，中青年骨干教師脫穎而出。部分學(xué)校還非常重視課題的研究，城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題《農(nóng)村小學(xué)思想品德體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略的研究》，峨嶺完小的課題《優(yōu)化大課間活動(dòng)創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色的行動(dòng)研究》，新勝完小的課題《開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，深化素質(zhì)教育》，先進(jìn)完小的課題《信息技術(shù)環(huán)境下的教師信息素養(yǎng)與技能研究》，現(xiàn)都已結(jié)題，特別是大浦試驗(yàn)小學(xué)的省級(jí)課題《生態(tài)校園文化建設(shè)的研究》做得像模像樣，已經(jīng)編輯了《校本課程讀本》（低中高），征集了《課程案例》，取得了階段性成果，帶動(dòng)了全校教育教學(xué)活動(dòng)和教師素養(yǎng)的提升。
檢查發(fā)現(xiàn)，各校都能認(rèn)真開(kāi)展藝體活動(dòng)，形式多樣。體育課和陽(yáng)光一小時(shí)活動(dòng)得到了大部分學(xué)校的重視，學(xué)生近視率、傳染病發(fā)病率逐年下降。在打造學(xué)校辦學(xué)特色方面，正在取得新的進(jìn)展。如華林完小一直堅(jiān)持書(shū)法教育，并已經(jīng)形成特色；蒲橋完小對(duì)學(xué)生進(jìn)行較系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練，已初見(jiàn)成效；先進(jìn)完小響亮地提出了“培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)學(xué)生，辦人民滿(mǎn)意教育”的口號(hào)，并著力打造電子琴團(tuán)、葫蘆絲團(tuán)、合唱團(tuán)等辦學(xué)特色，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展搭建平臺(tái)、提供機(jī)遇；大港完小突出“遵循‘四項(xiàng)’準(zhǔn)則，打造‘四個(gè)’校園”辦學(xué)特色，高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化建設(shè)，豐富多彩的德育教育活動(dòng)，經(jīng)典誦讀和藝體評(píng)選活動(dòng)，正在成為學(xué)校工作的一大亮點(diǎn)；城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校緊緊圍繞“管理規(guī)范、質(zhì)量ᅳ流、特色鮮明”的辦學(xué)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)了金話(huà)筒社團(tuán)、翰墨書(shū)法社團(tuán)、電子琴社團(tuán)、葫蘆絲社團(tuán)、國(guó)學(xué)社團(tuán)、日語(yǔ)社團(tuán)、百人腰鼓隊(duì)，并又在積極籌備陶藝社團(tuán)和學(xué)校陶藝館，各團(tuán)體開(kāi)展的活動(dòng)豐富多彩。另外，籍山一小、新勝完小、綠嶺完小和桂鎮(zhèn)完小著力打造課堂教學(xué)模式改革特色，也取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。
各校在不斷提高智育質(zhì)量的同時(shí)，也注意培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校都擬訂了勞技教學(xué)計(jì)劃，手工制作實(shí)施辦法，計(jì)算機(jī)考核評(píng)價(jià)方案，并認(rèn)真組織實(shí)施。部分學(xué)校還有繪畫(huà)、剪紙、手抄報(bào)、賀卡制作等作品，學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力得到了一定地發(fā)揮。如大浦試驗(yàn)區(qū)小學(xué)利用大浦試驗(yàn)區(qū)組織學(xué)生參觀，結(jié)合創(chuàng)辦生態(tài)校園建設(shè)，開(kāi)展科技活動(dòng)。
二、存在問(wèn)題
1.校舍場(chǎng)地狀況亟待改觀。全縣38所小學(xué)的生均占地面積達(dá)標(biāo)的有26所，達(dá)標(biāo)率為68.4%；生均校舍建筑面積均達(dá)到要求的有28所，達(dá)標(biāo)率73.7%；全縣多數(shù)學(xué)校無(wú)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和簡(jiǎn)易60米直道；不少學(xué)校的教輔用房奇缺（僅三里、何灣、家發(fā)、工山和籍山片的19所小學(xué)，就有9所）；有少數(shù)學(xué)校的食堂面積小，硬件設(shè)施差，布局不合理（如桂鎮(zhèn)、戴家匯、長(zhǎng)樂(lè)安、先進(jìn)完小和城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校）；還有像華林、黃墓渡等完小一樣的部分學(xué)校大門(mén)附近擺攤設(shè)點(diǎn)、占道經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)象嚴(yán)重。
2.民主管理意識(shí)亟待加強(qiáng).不少學(xué)校教代會(huì)制度有待進(jìn)一步落實(shí)和完善，科學(xué)決策的民主意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的機(jī)制有待進(jìn)一步提升，家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)教育發(fā)展的形式有待進(jìn)一步豐富。
3.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化。許多學(xué)校缺乏音、體、美等專(zhuān)業(yè)課教師，為使所有課程開(kāi)齊開(kāi)足，一般都是由語(yǔ)、數(shù)、英等統(tǒng)考學(xué)科教師兼任，這些教師缺乏專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，無(wú)法進(jìn)行有效的音、體、美等學(xué)科教學(xué)，嚴(yán)重制約了學(xué)校質(zhì)量的提升。尤其是五連完小，有教學(xué)班級(jí)12個(gè)（含教學(xué)點(diǎn)），但截止2016年9月份就有6名教師退休，學(xué)校正常的教育教學(xué)工作實(shí)難維持。
4.教學(xué)教研水平亟待提高。部分學(xué)校由于師資力量弱，老齡化嚴(yán)重，對(duì)中青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)只停留在聽(tīng)聽(tīng)課上，沒(méi)有針對(duì)性和實(shí)效性；《校本培訓(xùn)記錄冊(cè)》抄的多，真正屬于老師的東西少；對(duì)教師掌握運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)沒(méi)有剛性的要求，雖然配有“班班通”等多媒體教學(xué)設(shè)備，只能是“望機(jī)興嘆”。尤其在校本課程開(kāi)發(fā)方面，存在的問(wèn)題也比較明顯。有的學(xué)校至今仍不知校本課程為何物；有的學(xué)校備課名為校本課程，實(shí)際上備課內(nèi)容基本不具備校本課程的特征；校本教研內(nèi)容單調(diào)，會(huì)議型的多，研究型的少，教研活動(dòng)開(kāi)展流于形式。
5.學(xué)校規(guī)劃實(shí)施亟待落實(shí)。部分學(xué)校的圖書(shū)、計(jì)算機(jī)等還有較大缺口;有的受校舍條件的限制,部分儀器、設(shè)備堆放閑置；因師資不足,功能室的儀器,設(shè)備,器材使用率低。特別是校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)，許多學(xué)校雖有規(guī)劃，并請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)部門(mén)制定了詳規(guī)，教育局也審核批準(zhǔn)，但真正啟動(dòng)的較少。
三、建議與要求
1.優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加大招聘力度。鑒于我縣各校教師結(jié)構(gòu)不合理，老齡化嚴(yán)重，特別是音、體、美、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)學(xué)科的師資奇缺的現(xiàn)狀，建議縣政府牽頭，教育、人事等主管部門(mén)聯(lián)合進(jìn)行逐校審核師資狀況，摸清家底，逐步進(jìn)行教師結(jié)構(gòu)調(diào)整；同時(shí)結(jié)合我縣學(xué)校實(shí)際，及時(shí)利用暑期加大招聘相應(yīng)學(xué)科新大學(xué)生的力度（或劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)校自主招聘急需人才），確保各校各學(xué)科教學(xué)的基本需求。
2.加強(qiáng)安全工作，注重結(jié)果檢查。安全工作不僅要有制度，更重要的是要有安全檢查、排查、整改以及整改后結(jié)果。建議各校要加強(qiáng)和完善整改結(jié)果的過(guò)程性材料，使安全隱患切實(shí)排除，工作更加責(zé)任明確，落到實(shí)處。
3.重視教師培訓(xùn)，提高教研水平。隨著各校“班班通”等多媒體設(shè)備的普及，根據(jù)部分學(xué)校教師老齡化的實(shí)際，建議相關(guān)學(xué)?；蛑行膶W(xué)校把對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備的使用作為一項(xiàng)剛性任務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)在教學(xué)中使用“班班通”等多媒體設(shè)備提出要求，真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。在教科研方面，各校要有新思路，通過(guò)課改實(shí)踐，使校本課程開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生評(píng)價(jià)改革等課題得以真正推進(jìn)，使教育理念內(nèi)化為教師的教學(xué)行為，提高教師隊(duì)伍的整體水平。學(xué)校要結(jié)合自身校本資源、教師資源和社會(huì)資源等，開(kāi)展多樣的教研活動(dòng)，可以多一點(diǎn)走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)，可以搞一搞中心小學(xué)的骨干教師與完小老師結(jié)對(duì)子，可以做一做針對(duì)本校弱項(xiàng)的課題小研究。
4.加強(qiáng)校產(chǎn)管理，規(guī)范財(cái)務(wù)行為。學(xué)校要增強(qiáng)校產(chǎn)管理意識(shí)，建議縣教育局相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)基層學(xué)校財(cái)務(wù)管理和校產(chǎn)管理方面的培訓(xùn)，從各種表格內(nèi)容規(guī)范制作和登記進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)進(jìn)行一次全面檢查，對(duì)如何整改進(jìn)行指導(dǎo)，使全縣學(xué)校財(cái)務(wù)管理更加規(guī)范。
5.加大教育投入，促進(jìn)均衡發(fā)展。縣、鎮(zhèn)兩級(jí)政府及教育、財(cái)政、土地、發(fā)改委等主管部門(mén)要對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的征用和建設(shè)提供資金和政策支持（如弋豐、蒲橋兩完小場(chǎng)地狹小，華林、馬仁兩完小規(guī)模還在發(fā)展，排灣、民一、紅塘三所完小都面臨著生源減少的壓力，需要縣鎮(zhèn)通盤(pán)布局），不能讓已批復(fù)的學(xué)校規(guī)劃變成一紙空文。部分學(xué)校的功能室不足，要抓緊投入,使學(xué)校配置的儀器,設(shè)備有室擺放,能夠使用。一些學(xué)校圖書(shū)和計(jì)算機(jī)的缺額要抓緊補(bǔ)齊。
6.著眼科學(xué)發(fā)展，重視規(guī)劃建設(shè)
“沒(méi)有戰(zhàn)略管理就好像沒(méi)有舵的航船一樣只會(huì)在原地轉(zhuǎn)圈，又好像個(gè)流浪漢一樣無(wú)家可歸”。評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，雖然各校的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃漸趨成型，但仍不符合“發(fā)展性評(píng)估”的本質(zhì)要求。一是發(fā)展目標(biāo)不清晰，二是官話(huà)、套話(huà)、網(wǎng)上下載的話(huà)等“維生素語(yǔ)言”太多，三是不具有檢測(cè)性，沒(méi)有“預(yù)設(shè)”與“生成”。為使這項(xiàng)工作得到充分落實(shí)，我們要求學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)有對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀的理性認(rèn)識(shí)（所謂理性認(rèn)識(shí)就是深刻而實(shí)際的分析）。包括學(xué)校的自然概況、人文概況、發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)存不足等內(nèi)容；要有先進(jìn)的辦學(xué)理念（闡述要簡(jiǎn)短，深刻，不故弄玄虛）；要有明確的辦學(xué)目標(biāo)（含三年總目標(biāo)和年度具體發(fā)展目標(biāo)）；要有年度發(fā)展項(xiàng)目（德育、教學(xué)、科研、后勤、兩支隊(duì)伍、學(xué)生發(fā)展、教育資源開(kāi)發(fā)、校園文化建設(shè)等幾大方面）。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不是為了追求一個(gè)完美的學(xué)校發(fā)展藍(lán)本，而是一個(gè)追求更有效的、真正發(fā)揮作用的行動(dòng)綱領(lǐng)。必須要具有可操作性和可檢測(cè)性。具有可檢測(cè)性的目的是提高自主監(jiān)控能力，促進(jìn)規(guī)劃的落實(shí)。各學(xué)校在制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)可采用領(lǐng)導(dǎo)班子集體確立目標(biāo)和發(fā)展項(xiàng)目，分管領(lǐng)導(dǎo)分頭思考措施，再集體推敲決定的方式。這樣既鍛煉隊(duì)伍又利于規(guī)劃的實(shí)施。
7.優(yōu)化育人環(huán)境，豐富文化內(nèi)涵
校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實(shí)強(qiáng)化各校教育教學(xué)管理水平，營(yíng)造良好的育人氛圍，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，一是要注重創(chuàng)建校園物質(zhì)文化建設(shè)。因?yàn)橥晟频脑O(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶人的情操，塑造人的美好心靈，激發(fā)人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，約束人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展；二是要強(qiáng)化校園精神文化建設(shè)。這是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。這就要求各校在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)方面多下功夫，努力形成心理相容、催人奮進(jìn)的好校風(fēng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)拓進(jìn)取的好教風(fēng)，完善品格、全面發(fā)展的好學(xué)風(fēng)；三是鞏固制度建設(shè)。因?yàn)樾@制度文化建設(shè)是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。因此，各校還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，并使其真正起到規(guī)范學(xué)校師生一言一行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個(gè)校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。
各校還要充分結(jié)合自身特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化校園文化的互動(dòng)性、滲透性和傳承性這一特征，充分體現(xiàn)其導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能和認(rèn)識(shí)整合功能，以至有助于培養(yǎng)體魄健全、身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者。
8.整合教育資源，發(fā)揮功能室作用
學(xué)校功能室是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的重要場(chǎng)所，是辦好學(xué)校的基本設(shè)施保障，也是促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展和提高教育現(xiàn)代化水平的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)校功能室建設(shè)不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件保障，更是整合教育資源、提高學(xué)生動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐能力的重要途徑。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校功能室的管理，使教育技術(shù)裝備使用和管理工作更趨規(guī)范化、科學(xué)化、合理化，更好地為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，各校一要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，精心組織，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排；二要加大投入，加快中小學(xué)功能室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐，制定好工作計(jì)劃和建設(shè)規(guī)劃，落實(shí)好有關(guān)人員分工及職責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)抓落實(shí)；三要對(duì)現(xiàn)有房舍進(jìn)行挖潛改造，在注重功能與實(shí)效的基礎(chǔ)上，合理配置好各功能室，逐步補(bǔ)充完善設(shè)施、設(shè)備、器材及圖書(shū)；四要建章立制，科學(xué)管理，落實(shí)管理制度，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，充分發(fā)揮各個(gè)功能室的綜合效益。五要把功能室的使用納入績(jī)效考核，建議每一位老師除了帶好一個(gè)班，教好一門(mén)課以外，還要負(fù)責(zé)管好一個(gè)功能室，或者至少必須參與一個(gè)功能室管理；六要加強(qiáng)此項(xiàng)工作的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，將其結(jié)果與今后校長(zhǎng)任用、教學(xué)設(shè)備更新配置相掛鉤。
[關(guān)鍵詞]心理-道德教育；心育宗旨；人生幸福；心育文化
1987年，我參加修訂《德育原理》教材，初步闡述了“德育與心育”關(guān)系。該教材于1989年由北京師范大學(xué)出版社出版。1990年我的碩士生連思源的學(xué)位論文選題是《心育與德育》（打印稿）。1999年我主編初中和小學(xué)生讀本“心理與道德教育”共6冊(cè)，河海大學(xué)出版社出版。此后我和同行朋友也分別出版了有關(guān)論著，主要的2004年沈貴鵬教授《五種心理教育模式》中論述了心理一道德教育模式，《新華文摘》2004年第20期轉(zhuǎn)載。2006年崔景貴博士后研究成果《心理教育范式論綱》（社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版），其中第六章“融合型”心理教育“以心理一道德教育校本課程開(kāi)發(fā)”為范例，探討了心理一道德教育校本課程問(wèn)題。2006年我主編“心理教育?道德教育叢書(shū)”，高等教育出版社、中山大學(xué)出版社聯(lián)合出版。2008年劉曉明博士后研究成果《視域融合》專(zhuān)門(mén)論述德育、心育融合，東北師范大學(xué)出版社出版。2010年《教育科學(xué)研究》（北京）第1期、第6期分別以“心理一道德教育”專(zhuān)欄形式刊發(fā)系列論文。2011年吉林市教科所啟動(dòng)吉林省“十二?五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“心理一道德教育實(shí)踐模式研究”。本文擬在上述研究成果基礎(chǔ)上，對(duì)心理一道德教育的若干問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探討。
一、心理一道德教育的實(shí)踐依據(jù)與理論依據(jù)
為了提高教育自覺(jué)，我反思了自己對(duì)問(wèn)題的理解，重新認(rèn)識(shí)心理一道德教育的實(shí)踐依據(jù)和理論依據(jù)。
1.教育實(shí)踐中心育與德育的融合。在觀察中小學(xué)教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在心理課或其他心理教育活動(dòng)中，老師往往自覺(jué)不自覺(jué)地、自然地融入了德育的內(nèi)容；在道德課或其他道德教育活動(dòng)中，也往往自覺(jué)不自覺(jué)地、自然地融入了心育的內(nèi)容。這個(gè)現(xiàn)象表明，在實(shí)際的教育活動(dòng)中，心理教育與道德教育有著內(nèi)在聯(lián)系，二者相互滲透，以致融為一體。這樣的教育既非單純的心理教育，也非單純的道德教育，自覺(jué)不自覺(jué)地存在著以心育心，以德育德，以心育德，以德育心，即心育與德育融為一體的教育形態(tài)。這一教育事實(shí)表明，心育與德育有機(jī)融合，生成了一種新的教育形態(tài)，即心理一道德教育。
2.對(duì)心理與道德關(guān)系的理論認(rèn)識(shí)。從理論上說(shuō)，心理與道德的關(guān)系決定了心理品質(zhì)與道德品質(zhì)的關(guān)系。心理是道德品質(zhì)的心理基礎(chǔ)，道德心理是心理的一個(gè)方面。無(wú)論心理品質(zhì)還是道德品質(zhì)，都有其共同之處：（1）都是以客觀現(xiàn)實(shí)為源泉；（2）都是以人腦為產(chǎn)生的器官；（3）都是以實(shí)踐活動(dòng)為產(chǎn)生的基礎(chǔ)；（4）都是屬于人的精神范疇。心理品質(zhì)與道德品質(zhì)的這些共性也就決定了心育與德育都有其共性，都屬于人的精神教育。心育與德育，都可能有著內(nèi)在聯(lián)系和相互滲透的。這樣的教育就是心理一道德教育。
3.教育與心理的關(guān)系理論。一切教育都應(yīng)遵循心理發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)；一切教育都是對(duì)心理的教育與影響。烏申斯基說(shuō)：“教育的主要活動(dòng)是在人的心理一生理現(xiàn)象的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的。加里寧認(rèn)為“教育就是對(duì)受教育者心理上施行一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者身上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)。”道德教育是對(duì)德性心理施加影響，表明道德教育也就是對(duì)德性心理施加教育影響，這也就是一種心理教育。這就是在德育過(guò)程中實(shí)施了心理一道德教育。
4.教育構(gòu)成的理論。完整的人的生命體結(jié)構(gòu)決定了教育構(gòu)成。早在上世紀(jì)初，我國(guó)近代享有國(guó)際盛譽(yù)的著名國(guó)學(xué)大師王國(guó)維1906年論教育宗旨時(shí)，就把培養(yǎng)“完全之人物”的“完全之教育”分為體育與心育兩部分；其中心育包括智育、德育、美育。在教育理論與教育實(shí)施中，心理與道德，從而心育與德育是相互滲透、相互制約的，這就是心育與德育有機(jī)融合的教育，即心理一道德教育。
5.人的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)。從人心理的與道德的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)角度說(shuō)，也有類(lèi)似的道德品質(zhì)與心理品質(zhì)同時(shí)學(xué)習(xí)與交叉學(xué)習(xí)的情況，即進(jìn)行道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)時(shí)，往往同時(shí)進(jìn)行了心理品質(zhì)的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)；進(jìn)行心理品質(zhì)的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，往往也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的事實(shí)就是心理一道德的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)。
二、從心育與各育的關(guān)系理解心理一道德教育
以上從實(shí)踐與理論兩方面反思了心理一道德教育的根據(jù)，以下對(duì)王國(guó)維的教育思想做一些更具體的說(shuō)明，認(rèn)識(shí)心育與其他各育關(guān)系，以幫助我們更全面、更清晰地理解心育與德育的關(guān)系。
早在20世紀(jì)初，王國(guó)維就指出教育的宗旨“在使人為完全之人物而已。”“完全之人物”有賴(lài)“完全之教育”培養(yǎng)?！巴耆逃狈帧绑w育”與“心育”兩部分。“完全之人物，精神與身體必不可不為調(diào)和之發(fā)達(dá)。而精神之中又分為三部：知力、感情及意志是也?！币来耍敖逃乱喾譃槿浚褐怯?、德育（即意志）、美育（即情育）是也?！?/p>
在王國(guó)維的“完全之教育”中提出體育與心育，依據(jù)身體與心理是“完全之人物”整體生命的兩個(gè)方面。身體的與心理的相互關(guān)系決定著體育與心育的相互關(guān)系。如加里寧所說(shuō)，教育對(duì)于受教育者心理上施行確定的、有目的的感化作用，在受教育者的身心上，養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)，“如培養(yǎng)一定的世界觀、道德和人類(lèi)公共生活規(guī)范，造就一定的性格和意志，習(xí)慣和興趣，發(fā)展一定體質(zhì)等等”這一論斷也表明，人的生理是心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)，心理是人的機(jī)體活動(dòng)的心理基礎(chǔ)；因此對(duì)心理施加影響，也能“發(fā)展一定的體質(zhì)”。
在王國(guó)維的教育結(jié)構(gòu)中，體育與心育并列；心育包括智育、德育、美育。可見(jiàn)這些是不同層次的概念。因此，通常很多情況下，把心育與體育、智育、德育、美育并列稱(chēng)“五育”是不合乎邏輯的。此外，有的德育工作文件規(guī)定德育任務(wù)內(nèi)容時(shí)也列入了心育內(nèi)容，有人據(jù)此認(rèn)定德育包括心育，這就混淆了理論與文件的關(guān)系，或者說(shuō)混淆了學(xué)理與工作部署的關(guān)系。
心育與德育比，心育外延更大；我們智育、德育、美育都包括在心育之中。這表明心育與智育、德育、美育的關(guān)系是整體與部分關(guān)系。如上所述，心理是人的各種素質(zhì)的心理基礎(chǔ)，是主體與外界聯(lián)系的中介。我們實(shí)施智育，是從知的方面作用于心理的一個(gè)部分，即作用于知性心理部分。我們實(shí)施德育，是從德的方面作用于心理的一個(gè)部分，即作用于德性心理部分。我們實(shí)施美育，是從審美方面作用于心理的一個(gè)部分，即作用于美感心理部分。當(dāng)然，這僅是心育與各育關(guān)系的一個(gè)方面。無(wú)論實(shí)施智、德、美任一種教育，都會(huì)直接作用于心理的某個(gè)部分或某個(gè)區(qū)域；當(dāng)然心理的各個(gè)部分或各個(gè)區(qū)域是相互聯(lián)系的。
心育與各育，除整體與部分關(guān)系外，還存在有一般與特殊的關(guān)系。一般指心理的整體屬性，特殊則是心理的部分屬性，如心理的知性（認(rèn)知屬性）、德性（道德屬性）、美感（審美屬性）。心理教育是有確定目的地提高心理機(jī)能、培育某種心理品質(zhì)而直接作用于心理的相應(yīng)區(qū)域的活動(dòng)。
在人的素質(zhì)整體中，德性素質(zhì)處于核心位置，對(duì)素質(zhì)發(fā)展有導(dǎo)向與動(dòng)力作用；在教育整體中強(qiáng)調(diào)道德教育；因此我們更多地關(guān)注心育與德育的融合，提出心理一道德教育。這并不意味著可以不關(guān)心智育、美育。以美育而言，新世紀(jì)初我主編初中《思想品德》教材過(guò)程中，注意德育與心育結(jié)合的同時(shí)，貫串著美育，在教材內(nèi)容與形式方面都力求審美化?！敖滩膶徝阑?，是這次編撰《思想品德》教材的重要指導(dǎo)思想之一：‘基于德育美學(xué)觀，教材應(yīng)是美的存在方式’，‘美的教材是我們的追求’”。2004年我提交心育年會(huì)的論文，題目就是《“思想品德”教材中的心理一道德教育及其審美化》。
心育與體育是并列的，心育與體育也應(yīng)當(dāng)、也能夠有機(jī)結(jié)合。我很欣賞參與我的心育課題研究（江蘇省哲社規(guī)劃課題“中小學(xué)心理一道德教育校本課程開(kāi)發(fā)的研究”和教育部規(guī)劃課題“學(xué)校心理教育原理與實(shí)施研究”）的試點(diǎn)學(xué)校――南京市第五中學(xué)的做法。五中在各科教學(xué)中都融入了心育，在體育教學(xué)中也融入了心育。他們提出了“整體融合”的心理教育，并且也承擔(dān)了江蘇省十五規(guī)劃課題中學(xué)“整合型心理教育課程建設(shè)”的研究任務(wù)。五中教研處還編印了省十五教育規(guī)劃課題成果專(zhuān)輯“中學(xué)整合型心理教育課程建設(shè)探索”（2002、2004打印本）我曾寫(xiě)過(guò)一短文，認(rèn)為“體育具有身體文化、身體教育、身體鍛煉等不同層面……身體教育不但為發(fā)展身體素質(zhì)、強(qiáng)健體魄所必須，也是使心理健康、意志堅(jiān)強(qiáng)、精神愉悅所必需的”。此外，四川省華陽(yáng)中學(xué)經(jīng)過(guò)多年的改革與創(chuàng)新，形成了“育體育人、育體育心、強(qiáng)體健心”的學(xué)校體育文化。這些都表明心育與體育密切相關(guān)。
基于人的德性素質(zhì)在整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的核心地位和功能，我們更多地關(guān)注心育與德育關(guān)系，通過(guò)對(duì)教育實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，提煉出“心理一道德教育”概念，提高了教育自覺(jué)，使心育與德育融為一體的心理一道德教育從自發(fā)走向自覺(jué)。
三、心理-道德教育終極目標(biāo)是為人生幸福服務(wù)
1.心理-道德教育者應(yīng)具有明確的目標(biāo)意識(shí)
每個(gè)教育者都應(yīng)是自覺(jué)教育者。自覺(jué)教育者具有明確的目標(biāo)意識(shí)。心理-道德教育目標(biāo)是“優(yōu)化心理機(jī)能，提升精神品質(zhì)，促進(jìn)人格和諧，服務(wù)人生幸?！?，表明心理-道德教育的終極目標(biāo)是為人生幸福服務(wù)；人生幸福應(yīng)是人的終生幸福。
這樣的認(rèn)識(shí)與哈佛大學(xué)泰勒?本一沙哈爾教授的論斷是一致的。沙哈爾說(shuō)：“我認(rèn)為，生命的終極目標(biāo)應(yīng)該是幸福，應(yīng)該高于其他所有目標(biāo)的總目標(biāo)”。2002年開(kāi)始，沙哈爾教授第一次給哈佛大學(xué)開(kāi)設(shè)關(guān)于幸福心理學(xué)課程。我國(guó)著名作家和心理咨詢(xún)師畢淑敏說(shuō)：“每個(gè)人的一生都應(yīng)該是爭(zhēng)取幸福的一生，都應(yīng)該是讓自己的幸福最大化的一生。心理學(xué)把人生幸福，當(dāng)成最高的研究目標(biāo)”。
每個(gè)人都有社會(huì)生活和個(gè)人生活，個(gè)人生活可分為物質(zhì)生活和心理生活。人不僅生活在物質(zhì)世界中，更生活在自己的心理世界中。人的幸福不僅是物質(zhì)生活的幸福，更是心理世界的，或精神世界的幸福。其實(shí)享受物質(zhì)生活幸福也是在心理世界中的感受。所以，幸福是人主觀世界的心理感受，是快樂(lè)和意義的結(jié)合。如畢淑敏所說(shuō)：“幸福并不是單純的生理反應(yīng)，而是一種快樂(lè)和意義的結(jié)合體。”“意義就是指你在整個(gè)生命過(guò)程中，你知道方向，你有你的理想，你知道所有的步驟都是在向那個(gè)方向前進(jìn)。”國(guó)外有學(xué)者認(rèn)為幸福有三種成分：意義、快樂(lè)與投入。我們的心理一道德教育就是要幫助人們獲得人生幸福。
黨的十確定了我國(guó)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)是，2021年全面建成小康社會(huì)，2049年實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。社會(huì)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)五位一體的社會(huì)系統(tǒng)工程，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面進(jìn)步，即實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的理想。實(shí)現(xiàn)人民幸福的目標(biāo)是全黨、全國(guó)人民為之奮斗的事業(yè)。我們心理一道德教育服務(wù)人生幸福的目標(biāo)與我們社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)是一致的。心理一道德教育依據(jù)自身的性質(zhì)特點(diǎn)，做好心育文化建設(shè)，充分發(fā)揮其育心、育德功能，促進(jìn)每一個(gè)人的自由全面發(fā)展，特別是精神發(fā)展、精神境界的提升；精神境界提升了，幸福程度也就提升了。這是每個(gè)心理一道德教育者應(yīng)有的、也是最重要的教育自覺(jué)。
2.心理教育者是人的精神關(guān)懷者
心理一道德教育者根本的教育自覺(jué)，是關(guān)懷人的精神生命，做一名自覺(jué)的精神關(guān)懷者，關(guān)懷他人的、也關(guān)懷自己的精神生活和精神發(fā)展。
人學(xué)理論認(rèn)為，人是自然生命與精神生命的統(tǒng)一體，對(duì)人的關(guān)懷，根本上是對(duì)人的精神關(guān)懷；人生幸福根本上是精神幸福。
教育哲學(xué)認(rèn)為，心理一道德教育本質(zhì)上是精神教育，教育活動(dòng)是教育者與受教育者的文化一心理活動(dòng)。關(guān)懷人的精神生命，就是關(guān)懷人的生活幸福；這就是心理一道德教育的本義！
教育者的使命，就是促進(jìn)人的精神發(fā)展，提高人的精神境界；精神境界不同，幸福程度不同；提升人的精神境界，增強(qiáng)人生幸福感是心理教育者的天職。
當(dāng)下受教育者的精神生活狀況，亟需改善，亟需提高其精神生活質(zhì)量，關(guān)懷其學(xué)習(xí)與生活的快樂(lè)與幸福，是現(xiàn)實(shí)的迫切任務(wù)！人生幸福是人整個(gè)一生的幸福，“不能輸在起跑線(xiàn)上”，“為了明天的幸福必須犧牲今天的幸?！钡绕?jiàn)以及種種教育病癥剝奪了中小學(xué)生時(shí)期的人生幸福。作為精神關(guān)懷者的迫切任務(wù)，就是根據(jù)心理一道德教育的特點(diǎn)，在可能范圍內(nèi)，幫助受教育者獲得精神生活幸福。
3.發(fā)揮生命潛能，成就幸福人生
心理一道德教育優(yōu)化心理機(jī)能，提高精神品質(zhì)，形成和諧人格，最終是為了成就幸福人生。心理一道德教育幫助人優(yōu)化心理機(jī)能，充分發(fā)揮自己的心理潛能?！案鶕?jù)美國(guó)人機(jī)能研究室的報(bào)告，人具有15種不同的自然天賦”。人的生命潛能無(wú)限，幸福沒(méi)有終點(diǎn)。心理-道德教育幫助人不斷地向著理想的目標(biāo)接近，做最好的自己，享受自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)和幸福。心理-道德教育提高了人的精神品質(zhì)，也就是提高了精神境界，提高了幸福程度。心理一道德教育促進(jìn)整體人格和諧發(fā)展，即促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，即促進(jìn)人的體與智、德、美各方面潛能都得到發(fā)揮，各方面素養(yǎng)有機(jī)構(gòu)成了健康和諧的人格，促進(jìn)了人生幸福。人的心理機(jī)能優(yōu)化，生命潛能充分發(fā)揮；精神生活豐富，精神健康發(fā)展；整體人格素質(zhì)與各項(xiàng)心身素質(zhì)，以及各項(xiàng)心身素質(zhì)之間，都彼此聯(lián)系、和諧發(fā)展。這一切形成了幸福人生整體結(jié)構(gòu)。
4.建設(shè)校園幸福文化
校園文化與學(xué)校文化略有區(qū)別。學(xué)校文化是一種組織文化，與企業(yè)文化、軍營(yíng)文化等相對(duì)應(yīng)。校園文化是具體學(xué)校的特色學(xué)校文化。很高興地獲知唐山市專(zhuān)門(mén)成立了“幸福教育研究會(huì)”；唐山市四十九中開(kāi)展了“學(xué)校幸福文化建設(shè)”的研究，這一課題由東北師范大學(xué)劉曉明教授指導(dǎo)。我感到很幸運(yùn)，這次到唐山來(lái)參加全國(guó)第十屆心理一道德教育高層論壇，可以直接學(xué)習(xí)唐山的幸福文化。校園幸福文化是整個(gè)幸福文化的一個(gè)部分。校園幸福文化具有陶冶德、育美功能、益智功能、健體功能；直接、間接地促進(jìn)人生幸福。
心育文化建設(shè)應(yīng)是校園文化建設(shè)的一部分。2012年11月8日，我給四川宜賓市三中的心育老師梁崗的郵件提到，“在校園文化建設(shè)方面，我以為心育文化應(yīng)是其重要內(nèi)容。”建設(shè)幸福校園文化，應(yīng)包括心育文化建設(shè)，包括心理一道德教育建設(shè)。通過(guò)幸福校園文化建設(shè)，包括心育文化建設(shè)，把學(xué)校辦成師生快樂(lè)的精神家園。校園文化建設(shè)，有廣泛的內(nèi)容，包括辦學(xué)思想、物質(zhì)環(huán)境建設(shè)、校訓(xùn)與校風(fēng)建設(shè)、課程建設(shè)、社團(tuán)組織建設(shè)、課外教育活動(dòng)、各種規(guī)章制度等。心育文化建設(shè)是整體的學(xué)校文化的組成部分，除上述各項(xiàng)內(nèi)容外，還應(yīng)包括班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)心育文化建設(shè)。心育文化與校園文化建設(shè)目標(biāo)是一致的，是育心育人，促進(jìn)人生幸福；心育文化與整個(gè)校園文化應(yīng)是和諧一致、相互促進(jìn)的。
校園文化的內(nèi)容很豐富，就我看過(guò)的學(xué)校做一些簡(jiǎn)單介紹：如江蘇省江陰的華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)。華士的校風(fēng)是師生“同心同行同樂(lè)”；與此相關(guān)的教風(fēng)是“師生結(jié)伴成長(zhǎng)”，學(xué)風(fēng)是“我們歡笑，我們創(chuàng)造”。這就是幸福校園文化。各種校園節(jié)慶文化讓師生在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。無(wú)錫市榮巷中心小學(xué)最典型，學(xué)生和老師共同確定了一年12個(gè)校節(jié)：音樂(lè)節(jié)、廢品藝術(shù)節(jié)、節(jié)水節(jié)、少兒科技節(jié)、籃球節(jié)、護(hù)鳥(niǎo)節(jié)、友誼節(jié)、童話(huà)節(jié)、小鬼當(dāng)家節(jié)、書(shū)香節(jié)、野外求生節(jié)、風(fēng)箏節(jié)。我參加過(guò)該校個(gè)別的校節(jié)活動(dòng)。我了解到該校形成了特有的極具時(shí)代精神、富含生態(tài)倫理、促進(jìn)現(xiàn)代人快樂(lè)成長(zhǎng)的校園節(jié)慶文化系列。學(xué)校還制作了“七彩節(jié)日”的年歷，設(shè)計(jì)美觀，是師生最喜愛(ài)的年歷，也是師生享受學(xué)習(xí)的年歷。我們要探尋中國(guó)自己的心育之道；學(xué)校心育文化建設(shè)也考慮本土化特點(diǎn)。我們的心育專(zhuān)委會(huì)曾在淮安舉行過(guò)年會(huì)，我們參觀了一個(gè)專(zhuān)科學(xué)校的心育活動(dòng)場(chǎng)所。該場(chǎng)所占了一座樓整個(gè)一層的面積，我非常贊賞心理活動(dòng)室對(duì)師生開(kāi)放，但我更贊賞的是他們也對(duì)農(nóng)民開(kāi)放，我們國(guó)家大多是農(nóng)民啊！我們的心理教育是發(fā)展性心理教育。為了適合發(fā)展性心理教育和國(guó)人的文化心理現(xiàn)狀，學(xué)校心理咨詢(xún)不一定都要掛上“心理咨詢(xún)室”的牌子。有的學(xué)校咨詢(xún)室掛的牌子是“陽(yáng)光小屋”，有的借自己學(xué)校某特級(jí)教師名字，掛上“某某老師談心室”的牌子。有的學(xué)校心理教育活動(dòng)場(chǎng)所稱(chēng)“快樂(lè)心靈家園”。南京市衛(wèi)崗小學(xué)建了一個(gè)“快樂(lè)小屋”，既有心理咨詢(xún)，又有各類(lèi)心理游戲活動(dòng)。為了不讓學(xué)生誤以為到快樂(lè)小屋求詢(xún)就是心理有毛病，學(xué)校一開(kāi)始就專(zhuān)門(mén)找了同學(xué)們公認(rèn)的好的學(xué)生干部到快樂(lè)小屋里去做客談心。南京市龍江小學(xué)從2009年開(kāi)始，堅(jiān)持“樂(lè)活”校園文化建設(shè)，孩子們、老師們?cè)跇?lè)活校園里快樂(lè)生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。師生們?cè)诠餐ㄔO(shè)“樂(lè)活”校園文化中充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，例如：成立了“樂(lè)活族聯(lián)盟”；創(chuàng)作了人見(jiàn)人愛(ài)的卡通形象“樂(lè)活小精靈”（學(xué)校吉祥物）；創(chuàng)作了“樂(lè)活”校標(biāo)；制定了便于操作的“樂(lè)活宣言”；以“樂(lè)活”精神建設(shè)班級(jí)文化；提出“快樂(lè)生活每一天，快樂(lè)生活每一個(gè)”的口號(hào)；倡導(dǎo)“樂(lè)活課堂”，“讓課堂樂(lè)起來(lái)，讓思維活起來(lái)”；創(chuàng)辦了“樂(lè)活教育”的刊物《樂(lè)活文苑》、《樂(lè)活教育研究》等；舉辦各種“樂(lè)活龍江節(jié)日”：“樂(lè)活”龍江游戲節(jié)、“樂(lè)活”生態(tài)節(jié)、“樂(lè)活”體育節(jié)、“樂(lè)活”讀書(shū)節(jié)等；師生共建了“樂(lè)活校園環(huán)境”，以景點(diǎn)四為例，有春華園、夏韻園、秋實(shí)園、冬沁園。這是多么陽(yáng)光的校園！多么智慧的創(chuàng)造！多么快樂(lè)的學(xué)園！多么幸福的家園！
人生幸福應(yīng)是從幼年到老年整個(gè)一生的幸?！，F(xiàn)實(shí)生活中，不太可能都能做到。從學(xué)校教育說(shuō)，我們應(yīng)關(guān)注兒童青少年學(xué)生的幸福。教育特別是基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)為人的一生幸福奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然學(xué)生階段幸福不一定保證一生都幸福，但卻是人生重要階段，應(yīng)當(dāng)讓孩子們享受學(xué)校生活，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。朱永新教授倡導(dǎo)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。這就是畢淑敏所說(shuō)的“不要喪失了對(duì)過(guò)程的幸?！薄Ｈ欢?dāng)下，“我們的學(xué)校中存在著‘現(xiàn)代教育病’，其病癥表現(xiàn)在多方面，主要是‘分?jǐn)?shù)主義’、‘升學(xué)主義’、‘錦標(biāo)主義’、‘狀元崇拜’等”?！案鞣N教育病癥的危害表現(xiàn)在多方面，都是違背教育目標(biāo)的，是折磨、摧殘、誤導(dǎo)學(xué)生的，是不同形式的反教育。”致使中小學(xué)生感到“壓力山大”，心理負(fù)擔(dān)太重！我們的心育文化建設(shè)需高度重視，為解放兒童，還孩子童年幸福，盡自己的努力。
