時間：2023-04-10 11:04:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生安全與教育，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-208-01
統(tǒng)計表明：從公安部交管局每年公布的交通事故統(tǒng)計中看出，中小學生傷亡已占交通事故傷亡人員30%。這一幕幕悲劇的發(fā)生，給社會帶來了許多負面效應和不穩(wěn)定因素，也說明我們要在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，探索新方法，有針對性地解決現(xiàn)實中存在的問題，努力使小學生安全教育與時俱進。
一、小學生安全教育中存在的問題
1、不同層面對小學生安全教育的實效性不夠重視
多數(shù)學校的重視是應付式的重視，上級部門一要求就重視，搞活動時重視，平時不重視。有些學校把安全教育當成應付檢查的形式來抓，你檢查什么我就做什么，而不是科學、有實效地開展安全教育工作。還有的學校與教師完全依靠交警來開展交通安全教育，忘記了自己在教育中的主體作用。這種忘記誰是教育主題或者忽視教育實效的做法根本就是繡花枕頭，小學生安全教育是一個循序漸進的過程，也是一個潛移默化的過程，不能時起時落。
2、教材資源不夠
說實話，拿我們平時的安全教育手冊和班會安全教案來看，提供的安全教學的資料不多，資料中精品不多，教師對資源的理解與運用不夠。久而久之，形成了低年級與高年級使用的資料都是一樣的，去年與今年使用的資料都是一樣的，城區(qū)學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校使用的資料都是一樣的。教師對于教材不太理解的時候就開始教學，隨拿隨教，對學生不負責任。
3、許多學校開展安全教育沒有因人、因地施教
正如上面提到的安全教育無論從根上的思想說起也好，還是在實際的教學中也罷，流于形式的安全教育讓學生也成了“痞子”――有的學生的膽子教小了。有的學生麻木了，有的學生產(chǎn)生了逆反心理，如此等等。其實這是我們忽視了的重點，我們安全教育的對象是學生，如果他們的心里抵觸著這樣的教育形式，只能說明安全教育的失敗。
4、家庭與社會環(huán)境對于小學生安全教育產(chǎn)生不良的影響
有的家庭過于溺愛學生，凡事對于學生遷就，對于安全處置意識不濃，出事就只知道追究學校的責任，有的學生家長自己就不能做好示范。正所謂“其身不正，雖令不從”，所以，家庭的輔助作業(yè)不容忽視。
二、關于改進小學生安全教育的建議
1、充分利用學校的安全管理開展安全教育
學校要培養(yǎng)學生關心安全的興趣，要發(fā)展學生對于安全探究的興趣，要培養(yǎng)學生參與交通活動的主人翁精神，使他們通過對自己與社會負責任而健康地成長。學校應當開展安全管理的創(chuàng)建工作。學校的安全管理應該與其管理制度文化、生活方式、校園其他文化緊密結合起來。學校在這方面要起先鋒模范的作用，要擔當精神文明建設方面的重任。其一，學校要有一名領導負責本校的安全管理工作。其二，學校重視學生安全教育實踐活動。學而時習之，重點在于實踐。教師與學生樹立正確的安全管理意識，以主人翁的姿態(tài)參與安全管理，養(yǎng)成良好的社會責任感意識與文明安全行為習慣。這是小學生安全教育的立腳點，它決定了學校安全教育的成敗，同時也是學生是否能夠健康成長的標志。脫離以人為本的管理將是失敗的管理；成功的管理要在改進人上面下功夫，學校的交與教育要實現(xiàn)科學的管理，要解決最基本的問題。其三，學校重視提升行政管理者與教師的安全管理素質。校領導與教師在安全管理上面必須親力親為，學校與教師不能因為自己恐慌而在學生中傳播恐慌心理。在當前的形勢下學校與教師要通過提高自己的安全管理實踐來提高自身的管理水平與教學水平。
2、具體的安全教學方法也可以作一些改進
[關鍵詞]：班主任 小學生 安全教育 必要性
在小學教育中，由于各種新矛盾的不斷產(chǎn)生，從中出現(xiàn)了更多影響小學生安全的因素，因此為了提高小學生安全教育，促進小學生的身心健康發(fā)展，在安全教育環(huán)境中，保障小學生的人身安全財產(chǎn)，進一步促進學校和社會的安全和穩(wěn)定，這就需要班主任在日常生活以及學習中不斷的加強對小學生安全教育工作的投入，針對如何做好小學生安全教育工作提出必要的研究。
一、小學生安全教育的內涵
在小學生安全教育中，教育的本質是進行有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的一種社會實踐活動。在研究小學生安全教育中，主要是針對小學生的身心發(fā)展的特點，在尊重和保護小學生生命的基礎上，通過家庭、學校以及社會來采取學生易于接受的教育方式。分別從小學生的衣、食、住、行以及心理等各個方面進行教育和訓練，最終形成良好的生活習慣，在加強身體健康以及心理素質的同時形成安全意識，最終使得小學生能夠實施自救活動。
小學生安全教育的主要內容：主要包含安全知識、安全責任、安全技能以及安全對策教育。在安全知識和安全責任中，主要是為了使學生更好的了解事故在預防中的基本知識，明白自己在安全事故中所應該承擔的責任，主要通過知識教育來進行加強。然而在安全技能與安全對策方面主要是為了使學生在學習的基礎上，逐漸的掌握防范以及處理事故的技能和方法。
二、班主任做好小學生安全教育的措施
1、班主任必須要有“做好安全教育”的責任心
在小學生安全教育中，由于在學生成長的過程中存在著許多不安全的因素，這種現(xiàn)象就影響了學校的穩(wěn)定以及社會的和諧。因此為了提高學生的安全意識以及自救的方法，這就需要在學校教育中，班主任，需要在做好學生的安全教育，在具體的教學過程中，班主任必須要有高度的責任心來做好學生的安全工作，能夠從”真愛生命，安全第一“的思想中進行入手，切實的做好小學生的安全教育工作，在教育中，需要建立高度的責任感，實時為學生強調安全，班主任需要明確責任，促進小學生安全教育的具體的實施。在管理中不斷的強調小學生的安全管理。
2、上好安全教育理論知識
在對小學生進行安全教育工作中，班主任應該利用班會來為學生講述更多的安全教育知識，對學生進行安全教育以及自護自救的教育，在教育中，為學生提供更多的安全防范、安全自護以及安全自救的知識。從生活中，為學生提供更多的安全教育知識，在小學生人身安全、交通安全以及飲食安全中進行逐步的教育，培養(yǎng)學生在生活中樹立安全第一的意識。在組織活動中，讓學生自己去了解安全隱患問題，這樣才能在生活和學習中不斷的加強安全意識。因此班主任在班會中需要強調安全的重要性，為學生提供更多的安全教育知識，在師生共同樹立安全意識中，促進學生健康的成長。
3、師生共同建立安全意識
在小學生安全教育中，不僅需要班主任重視安全管理意識，加強對安全工作的教育問題，而且教師之間也需要將安全管理工作進行不斷的完善，教師要實時的觀察小學生的動態(tài)，做到及時發(fā)現(xiàn)安全隱患及時的解決的思想，學生和教師之間需要相互交流，相互幫助。為了促進安全意識的不斷提高，這就要求在學校教育中，學校要組織以及開展更多的思想品德教育以及安全法規(guī)、安全知識的教育，及時對學校中存在安全隱患的地方進行整改，為學生提供安全的教育教學環(huán)境。
4、班主任與家庭共同加強安全教育
在學生的學習生活中，班主任需要與學生的家長進行溝通，不僅需要及時的了解學生的學習情況，而且需要重視對小學生的安全教育，在于家庭連接中，將學校安全教育與家庭安全教育結合起來，相互溝通，各自發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)建安全和諧的教育環(huán)境。
三、班主任實施小學生安全教育的必要性
1、安全教育關系到社會的穩(wěn)定與和諧
現(xiàn)階段，在學校教育中，提倡的是創(chuàng)建和諧校園，平安校園。因此在小學生安全教育中，學生的安全直接的關系著學校的平安以及社會的穩(wěn)定。這就需要在班主任日常管理中，加強安全教育工作，將學生的安全教育作為學習的首要任務，為促進社會的和諧，學校的穩(wěn)定以及小學生的安全做必要的努力，在學校生活要求班主任必須要做好班級管理以及學生的安全教育工作。
2、學校安全教育十分的重要
在隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展的同時，車輛在逐漸的增加，出現(xiàn)了校園社會化的現(xiàn)象。在學生來校的中途發(fā)生意外事故以及打架斗毆等事故隨時都有可能發(fā)生，因此在教育中，需要對安全問題進行重點實施。安全教育不僅是學生在學校生活中，而且在生活中經(jīng)常遇到的問題。在小學生學習安全文化知識的同時，需要不斷的掌握法律知識，加強自身的安全防患措施，在自身不違法的同時可以加強安全防患，用法律效力來加強自身的安全，維護自己的正當權益。因此在校期間，班主任加強對小學生安全教育知識，對社會的發(fā)展有著重要的意義。
3、促進學生安全意識的進一步提高
在小學生教育中，根據(jù)自身的特點，由于安全意識比較薄弱，因此在日常教育中，需要班主任做好安全教育工作，在保證學生安全中，進一步提高學生安全意識以及自救知識的提高，保障自身的安全。
四、總結
在分析了班主任實施小學生安全教育的必要性之后，認識到：學生的安全直接的關系著社會的和諧以及學校的穩(wěn)定，在加強小學生安全教育的同時，提高了學生自救以及安全防患的意識，因此在學校教育管理中，需要班主任明確安全教育的重要性，在教育教學管理中，加強管理模式的創(chuàng)建，將學校、家庭與社會相結合，共同為小學生創(chuàng)建安全的教育環(huán)境，重視對小學生的安全問題。
參考文獻：
[1]高新，李勇，孫儷，加強小學生安全教育提高安全監(jiān)理水平[J].小學教育，2012（19）.
[2]吳秋梅，劉志明，李得明.珍愛生命，安全第一――全國中小學生安全教育研究[J].現(xiàn)代教育科學研究，2011（24）.
關鍵詞： 交規(guī)法規(guī) 中小學生教育 安全教育
機動車數(shù)量的急劇增加帶來了道路交通安全問題，然而目前我國的道路安全教育并沒有達到應有效果，部分交通參與人的交通安全意識較差，法制意識淡薄，甚至有許多高中畢業(yè)生乃至大學生不了解交通安全法規(guī)和交通標識，看不懂交警手勢信號，導致交通事故不斷[1]。這在一定程度上與我國現(xiàn)有的交通安全教育制度有關，尤其是忽視了針對中小學生的交規(guī)教育。
近日，廣東省一小學出臺規(guī)定，要求小學生騎車上路通過考試、取得“準騎證”[2]。近年來，日本、江蘇、浙江等地的一些中小學也出臺過相關政策[3，4]，充分體現(xiàn)了社會對中小學生道路交通安全的重視。美國部分學校將交通安全知識與課程相結合，英國從1970年起便在全國中小學開展學生交通安全教育行動等[5]。廣大中小學生是祖國的未來，對中小學生進行課堂交規(guī)教育，使其了解掌握交規(guī)的部分實質性內容具有重大的現(xiàn)實意義。
考慮到今后城鎮(zhèn)化的進一步發(fā)展，僅考察市區(qū)、城郊中小學。以鄒城市市區(qū)、城郊的十所中小學為例，對其進行了實地考察對比分析，總結了中小學生出行危險因素，分析了中小學生交規(guī)安全教育現(xiàn)狀，據(jù)此提出了對策。
一、中小學生出行危險因素
1.外部因素
（1）上、放學均處于出行高峰時間段。中小學生上、放學時間基本與上班族上、下班時間一致，短時間內人流、車流大量涌向道路，容易造成交通混亂，給中小學生安全出行帶來極大隱患。
（2）個別校園周圍環(huán)境較復雜。中小學校園大都處于鬧市區(qū)等繁華路段，車流量較大，盡管在一定程度上方便了家長接送，但也相應增加了安全風險。加之個別校園門口不乏流動商販，違章情況時有發(fā)生，也相應增加了學生出行風險。
2.內部因素
（1）心智不夠成熟。中小學生尚處于身心發(fā)育階段，規(guī)避風險能力差，對危險感知能力差，在危險面前容易茫然失措。中小學生正處于活潑好動的年齡，上、放學期間經(jīng)常成群結隊，不遵守交通規(guī)則，在馬路上相互追逐、騎車打鬧。中小學生在違反交規(guī)上往往遵循“破窗理論”，一人違反，眾人盲從。
（2）法制觀念淡薄。現(xiàn)行教育體制下，教師教學更側重于文化課，中小學生無暇主動或被動接受道路交通法規(guī)知識。
二、中小學生道路交通安全教育現(xiàn)狀
近年來，由于重大交通事故頻發(fā)，中小學生交通安全教育引起了國家及社會的廣泛關注，并出臺了一系列政策，但部分地區(qū)部分學校迫于升學壓力等原因，往往導致交通安全教育趨于形式化，收不到較好效果。
1.注重升學率
現(xiàn)行教育體制下，成績是評價學校、教師、學生的唯一標準。中小學所進行的智育不是以激發(fā)學生求知欲，開發(fā)學生的智力為主的智育，而是搞題海戰(zhàn)術，重知識輕能力，重灌輸輕開發(fā)，忽視學生全面發(fā)展。在安全教育方面投入的精力少之又少，交通安全教育趨于形式化。
2.家庭教育缺失
部分家長對孩子僅僅是口頭上的教育，而不是“言傳身教”，起不到模范帶頭作用，甚至對孩子進行口頭教育后自己卻在違反交通法規(guī)方面“身先士卒”，給孩子帶來了錯誤的導向，孩子們的思想與行為潛移默化地被家長改變了。
3.外部干預較少
通過調研表明，學生道路安全知識的獲得僅僅局限于學校老師的傳授和自己生活所學，交管職能部門的參與過少。基層交警任務繁忙、學校迫于升學的壓力等原因，導致交警等難以為在校中小學生上交通安全教育課。
三、對策分析
1.家庭教育
父母是孩子最好的老師，父母的一言一行對孩子影響深遠。父母以身作則，時刻提醒自己遵守交通法規(guī)，為孩子樹立好的榜樣。在帶孩子出門的時候要注意對其進行現(xiàn)場教育，讓孩子真切感受到準守交通規(guī)則的重要性。
2.規(guī)范學校周圍環(huán)境
中小學生效仿能力較強，辨別是非的能力較差，為有效貫徹交通法規(guī)，切實遵守交規(guī)，有必要對學校周邊環(huán)境進行規(guī)范整治。學校周圍的十字路口要設立紅綠燈，減少事故的發(fā)生概率。上學放學期間，駐校民警要到學校門前馬路上指揮交通，確保學生安全通行。
3.交通教育進課堂
安全教育進教材、進課堂是保證中小學生安全教育質量和效果的重要手段。交通主管部門會同教育主管部門共同編制行之有效的交規(guī)教育教材，對于增強廣大師生的安全意識和自我防范能力具有重要作用。
中小學生交通安全意識差，不懂得遵守交通法規(guī)，交通事故時有發(fā)生。相比大中城市而言，縣級市的安全教育往往更加缺乏。為了讓學生牢固樹立交通安全意識，交規(guī)教育應該從中小學生抓起，讓交規(guī)教育進入學校的核心課程，并貫穿于學生的日常學習生活，全面落實交通安全教學課時、教學活動安排和組織工作。
只有讓遵守交規(guī)這一概念從小便深入學生內心，讓安全這一概念根深蒂固，才能最大限度地預防和減少中小學生交通傷亡事故率，最終達到人、車、路的和諧。
參考文獻：
[1]談太強.淺談中小學生的道路交通安全宣傳和教育[J].淮陰師范學院教育科學論壇，2009，15（2）：95-96.
[2]學生騎車要考“駕照”愛得深還是管得寬[N].中國消費者報，2015-04-17.
[3]高建春.交通規(guī)范問題與交通規(guī)范教育[D].內蒙古師范大學，2011.
（一）提高小學生面臨突發(fā)災難時的判斷能力和自如面對的自信心
開展態(tài)度教育和價值教育是對小學生進行安全基礎教育的前提條件，與此同時，這也是安全教育的重要內容，安全教育的目標不能只停留在了解一些自救和逃生的方法上，而應在安全教育的課程中加入面對危機如何進行自救的實踐，以及生命的價值等態(tài)度教育和價值教育方面的內容。同時，其教育手段也不能僅僅局限于課堂內，教師應該把社會生活當成安全教育的課堂，引導學生將所學知識應用于實踐。只有這樣，當災難來臨時，他們才能臨危不懼。
（二）提高小學生的生命安全意識
如果人們從小就對生命無所敬畏，甚至對生命的脆弱也無所畏懼，那么他們便不會了解生命的可貴，不會懂得如何去守護生命，且往往會無視他們自己生命的價值，更糟糕的是，他們會冷漠地看待他人的生命，失去對生命最基本的憐憫之情，進而導致悲劇的不斷上演。因此，教師應該從小就培養(yǎng)小學生珍愛生命、安全第一、和諧相處、遵紀守法的生命意識，通過對小學生進行安全教育，使他們養(yǎng)成臨危不懼的優(yōu)秀品格，盡他們最大的努力保護自己及其他人的人身安全。同時，教師也應對小學生進行適當?shù)奈C教育，使他們能夠客觀、冷靜地看待生活中的危機，鎮(zhèn)定地處理危機，這樣才能達到安全教育的真正目的。
二、加強農(nóng)村小學生安全教育的措施
（一）嚴格規(guī)定我們就安全教育內容，加強小學生的安全意識
農(nóng)村小學生校園活動安全教育的內容和城市小學生校園活動安全教育的內容有些不同，且培養(yǎng)農(nóng)村小學生安全活動意識的難度更大。農(nóng)村小學校園內安全活動的標語特別多，但是其主要的宣傳內容針對的卻是城市校園生活的，這些與農(nóng)村小學校園的實際生活不相符，久而久之，學生就會對宣傳標語失去原本的興趣，這樣反而會淡化農(nóng)村小學生的校園活動安全意識。為了防止類似的現(xiàn)象再發(fā)生，在設計安全教育的內容時，教師應多考慮農(nóng)村小學生的生活實際，仔細研究他們的活動環(huán)境，從而確保安全教育內容的適用性，給他們一份真切的關愛。農(nóng)村學校都沒有正規(guī)的室內活動場地，為了避免冒雨進行體育鍛煉而發(fā)生危險，還沒有對操場進行硬化的學校應該根據(jù)天氣狀況取消早操。尤其是針對低年級學生，學校更應該安排專業(yè)的體育教師帶領他們進行體育鍛煉，對于不適宜在課堂上進行安全教育的內容，教師也應該在日常生活中進行教育和強調。總而言之，農(nóng)村小學應該形成自己的安全教育風格，只有這樣才能使安全教育的內容明確，切實發(fā)揮作用。
（二）形成法律掛念，健全責任制度
一方面，因教育條件的限制、農(nóng)村學校及家長對法律認識的偏差，從而導致了很多安全問題的發(fā)生。如在學校責任認定上的認識上，很多農(nóng)村家長認為孩子在學校學習。一切的安全問題都應該由學校負責，這些家長根本沒有意識到自己的監(jiān)護如何加強農(nóng)村小學生安全教育韓國杰（遼寧省大石橋市水源鎮(zhèn)中心小學115100）責任，他們沒有把學校的責任和家長的監(jiān)護權分清楚，事實上，學校只有應付的責任而沒有監(jiān)護權。另一方面，農(nóng)村的思想觀念還比較落后，很多家長不愿如實地把學生的真實情況反映給學校，如隱瞞學生的一些疾病，從而導致了一些不該發(fā)生的安全危機的發(fā)生。要想學生的安全問題得到很好的解決，我們就要提高農(nóng)村學生家長的法律意識，讓家長意識到自己和學校之間的責任關系是什么，這樣家長和學校才能明確各自的責任，扮演好各自的角色。在這個前提下，農(nóng)村學校中出現(xiàn)的多樣性、復雜性的事故才能得到很好的解決。
（三）約束學生高危險的運動
農(nóng)村的孩子多數(shù)是在沒有約束的環(huán)境中長大的，因而他們對秩序缺乏必要的概念，他們會在學校生活中無意識地做出一些危險動作，導致混亂性場面的發(fā)生。在對農(nóng)村的小學生進行教育時，教師應著重從此方面入手，講清高危險運動帶來的后果，并及時制止學生的危險動作，及時提醒和督促他們注意自己的行為，讓一切傷害被扼殺于萌芽狀態(tài)下，以幫助小學生盡快適應學校生活。
三、結束語
關鍵詞：小學 交通 安全 教育 對策
【中圖分類號】G635.1
1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，督促安全教育工作的開展。
生命長久而紅燈短暫，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強學生交通安全意識，今年教育部把第十個全國中小學生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。 我們也相信這個日子能夠再次喚醒同學們對交通安全的重視，當我們把平安的種子撒播進自己的心田，當它發(fā)芽開花、長成參天大樹時，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
一、小學生交通安全教育現(xiàn)狀及隱憂
近年來，全國各地中小學校園交通安全堪憂，各類傷亡事故不斷，有數(shù)字顯示，中小學生每年的死亡人數(shù)都在1千人以上。據(jù)1994年統(tǒng)計，中小學交通死亡人數(shù)達1000多人，即平均每天有約3名學生因事故死亡。據(jù)2008年統(tǒng)計，死亡的中小學生人數(shù)已從1994年的1000多人上升到了2000多人，增加了一倍多，這些幼小生命的消失讓人心痛。可見，交通事故是中小學生傷害和死亡事故的主要因素。
而從泉州本市新聞媒體的報道情況來看，小學生交通安全教育工作也不容樂觀。《東南早報》2009年2月4日標題為“泉州：198名在校中小學生非正常死亡報告”中提到2008年10月29日晚，在市區(qū)田安路，小學一年級學生小濱被一輛小轎車撞飛；11月2日，經(jīng)醫(yī)院確認，因傷情過重，小濱醫(yī)治無效死亡。2008年11月14日清晨，在山西沁源縣，一輛因駕駛員疲勞駕駛的大貨車撞向正在在公路上出早操的學生隊伍中，致使20名學生車輪下喪生，悲情一時籠罩在眾多家長心頭。這起特大交通事故再次向人們敲響了學生安全事故的警鐘。《東南早報》6月25日主標題為“學生交通死亡：上半年超去年總數(shù)”中提到根據(jù)市教育局提供的統(tǒng)計表，2009年1月1日至6月16日，全市師生非正常死亡共35人（教師2人），其中因交通死亡16人（已超過去年全年交通死亡學生總數(shù)）。
二、開展小學生交通安全教育工作的對策
從上面這些非正常死亡者中，除了不可預見的自然災害和人力不可抗拒的重大事故外，約有80%非正常死亡本來可以通過預防措施和應急處理得到避免。可見，教會學生如何尊重生命，進行自我保護，建立有效的交通安全教育機制已日益突出地擺在人們面前。小學生的心智未完全成熟，安全意識不強，不懂得防范措施；在對孩子進行必要的交通安全知識教育方面，學校和家長都承擔著重要的職責和作用。
（一）“真心”承擔責任
小學生處在啟蒙教育和基礎教育階段，知識面窄，加上只注重文化課的學習，缺乏對交通法規(guī)和交通安全知識的系統(tǒng)學習和了解，辨別是非的能力和應變能力較差，不懂得機動車輛的行駛特點，不明確行人的行走規(guī)則，不知道自己違反交通規(guī)則將會導致怎樣的后果，在交通活動中，往往充滿幼稚的自信，想跑就跑，想走就走，想過馬路就立即橫穿。因此，教師要結合學生的年齡、生理、心理特點，把交通安全教育納入常規(guī)教育的內容，高度重視小學生的交通安全教育工作，開展多種形式的交通安全教育活動。如可充分發(fā)揮媒體力量，利用電視、報刊、雜志等宣傳陣地，引導學生注意其中提示小學生安全出行的動畫片、宣傳畫面等，廣泛深入地開展交通安全教育活動，這種教育方式長期堅持，久而久之將會收到事半功倍的效果，從而真正使“車禍猛于虎，生命不回頭”的觀念牢記于廣大學生的心中，讓學生遠離交通事故、健康成長。
（二）“耐心”宣傳教育
教師在宣傳教育方式上要推陳出新。在形式上，可以運用宣傳掛圖、櫥窗、黑板報，推廣小學生交通安全“小黃帽”路隊制，開展交通安全知識競賽和演講比賽等活動；在內容上，可以盡量搜集內容涉及小學生違反交通法律法規(guī)而導致的交通事故案例，將正確的交通行為用簡潔、通俗易懂的語言文字和圖片向學生傳播，讓小學生從小樹立起正確的道路交通安全觀，讓“遵守交通法規(guī)，從小做起，從我做起”的理念根深蒂固。如為了增強學生的交通安全意識，可組織學生觀看《最后的少年》這個短劇：一位風華正茂的少年，在演完交通安全教育的小品后，急急回家觀看世界杯足球賽，他把剛剛飾演的因不守交通規(guī)則而出事的少年的教訓拋之腦后，不顧紅燈，搶過馬路，結果，無情的車輪卷走了他幼小的生命。同學們看完后驚呆了：不遵守交通規(guī)則，后患無窮！
（三）“誠心”提高意識
家長們的言傳身教，給學生帶來的影響絕不亞于其他人，因此，老師在對學生進行交通安全教育的同時應加強與家長的協(xié)作。可通過家長會，告訴家長們在日常生活中，積極配合學校，經(jīng)常對孩子進行安全行車走路方面的自我保護教育，以避免不該發(fā)生的交通事故給自己的孩子帶來不必要的傷害；也可采取致家長的一封信，引導家長結合自己孩子的年齡、生理、心理特點，注意言傳身教，以自己遵守交通法規(guī)的模范行為影響孩子，使交通安全在他們幼小的心靈里扎根，更好地預防和減少交通事故對他們的傷害。
記得在2009年春晚小品《不差錢》里，小沈陽有這么兩句經(jīng)典臺詞：“人這一生多短暫呀。眼睛一閉，一睜，一天就過去；眼睛一閉，不睜，一輩子就過去了……”生命對于每個人都只有一次，安全教育任重而道遠，但“千里之行，始于足下”，只要我們堅持不懈地抓好學生的安全教育工作，不斷增強學生的安全意識，就一定能為學生的生命撐起一片晴空。
參考文獻：
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2.何軍；怎樣保護你，我的孩子――少年兒童交通安全警示錄[J]；汽車與安全；2006年06期
關鍵詞 安全教育 教育問題 教育方法
中圖分類號：G637 文獻標識碼：A
1小學生安全教育工作存在的主要問題
（1）安全教育邊緣化。為了貫徹落實素質教育，教育部門把各類課程納入到教學安排當中，努力減輕小學生的課業(yè)負擔，努力提高小學生的綜合能力。但“語文、數(shù)學、英語是主課，其他都是副科”的觀念，在絕大多數(shù)學校當中普遍存在，并且根深蒂固，這就導致師資力量、設施條件、教學時間都向上述“主課”傾斜，從而導致安全教育這種實踐性課程受到擠占，甚至被忽略。
（2）小學生被過度保護。6-13歲，是人生當中充滿想象和活力的年齡，處在這個階段的孩子天性都是活潑好動的。但為了安全起見，越來越多的獨生子女被過度地“保護”起來，他們的活動范圍大大受限，跑、跳等較為激烈的運動和稍帶冒險刺激的項目，都被列入禁止事項，還有很多學校拆除了校園內的單雙杠、籃球網(wǎng)，“學生安全和學校責任”像一把劍一樣，懸在學校領導和體育老師頭上，使得他們不得不“畏手畏腳”。這種降低標準為安全，限定范圍求安全”的做法，看似為了孩子的安全著想，實際上卻使本該朝氣蓬勃的孩子們，變得柔弱不堪，安全意識消耗殆盡，應對突發(fā)的安全事件能力接近于零。
（3）安全教育流于形式。盡管教育部對小學安全教育工作已有明確要求，但現(xiàn)階段多數(shù)小學的安全教育只停留在老師帶著學生誦讀安全手冊、安全規(guī)則層面，缺乏針對性和可操作性，與他們的心理和生理特點是不相適應的，很難引起他們的興趣，這也注定了最終效果的微乎其微，因此一旦發(fā)生特殊情況，學生還是極易出現(xiàn)意外甚至釀成悲劇。
2小學生安全教育問題的成因
（1）升學壓力使然。盡管當前上下均提倡和呼吁素質教育，但受優(yōu)質教育資源相對集中和短缺矛盾制約，學校的圍繞“升學率”開展中心工作，成為不爭的事實。對小學生的安全教育，往往停留在班主任老師的口頭強調和課間操時間校領導的簡單教導上。一旦發(fā)生安全事故，學校多數(shù)會在安全責任制的落實、規(guī)章制度的執(zhí)行等安全管理上找原因，而事實上因升學壓力沖擊導致小學生安全教育的缺位才是癥結所在。
（2）學校和家長僥幸心理使然。如前所述，現(xiàn)階段大多數(shù)家長對子女都不同程度存在過度保護的問題，他們認為，只要對孩子保護的好，孩子就不會出現(xiàn)安全問題。當孩子步入小學，他們把孩子的安全完全寄托于學校，認為學校要保證孩子的絕對安全，孩子有任何閃失，學校難逃其咎。而多數(shù)小學校為了保證學生在校期間不受傷害，對在校期間學生的活動嚴加控制，去除所有可能誘發(fā)意外的體育活動，認為這樣就能保證學生的絕對安全，學校就不用承擔任何責任。長此以往，小學生的安全問題陷入了家長依賴學校，學校應付家長這樣一個怪圈。家長和學校這種僥幸心理，導致小學生雖然身體受到過度保護，但危機意識的培養(yǎng)卻漸漸步入真空。一旦出現(xiàn)危機，小學生的心理完全無法適應，更談不上有效應對。
（3）教師安全教育不專業(yè)使然。現(xiàn)階段，受“升學壓倒一切”觀念影響，有關部門對教育的管理者和教師的培訓，多集中在教育管理、教學經(jīng)驗和教學方法上，對他們安全方面的培訓，卻顯得十分不足。為了完成教學任務，很少有教師能夠深入地學習安全知識，并對學生進行經(jīng)常性的安全教育，這就注定了學生無法掌握全面且實用的安全知識。因此，必須加強對學校管理者和教師安全教育專業(yè)培訓。
（4）教育途徑和教育方法欠缺使然。目前，大多數(shù)的小學校安全教育方面，做得最多的就是指導小學生閱讀有關安全守則和相關讀本，這些安全問題多集中在交通、防火、飲食等方面，自然災害、網(wǎng)絡信息安全和公共治安卻相對缺乏，家庭暴力、自殺、等更是很少被涉及，同時，實際演練相對缺乏，學生難以在演習中掌握逃生、避險和自救等技能。
3加強小學安全教育的建議
（1）加大投入，完善安全教育和安全管理軟硬件。國家應進一步加大安全教育軟硬件方面的投入，把對學校的安全保障、學生的教育列入財政預算；教育部門要編訂專門教材，并作為必修課加以推進；政府管理部門要積極履行職責，及時填補生活中存在的安全漏洞。
（2）警鐘長鳴，提高安全教育意識。安全管理、安全教育能力的強弱，已經(jīng)成為衡量學校管理者能力和水平重要尺度，增強學校管理者的危機處理能力，關鍵在于從思想的高度，樹立危機意識。學校管理者必須要有憂患意識，通過日積月累的努力，從根本上增強教職員工和全體學生的風險意識，這對做好當前小學校安全管理工作意義重大。
（3）對教師安全教育進行專業(yè)培訓。小學生在校期間，與老師們接觸的最多，老師們的言傳身教，對他們影響很深。因此對教師進行專業(yè)的安全教育培訓是十分必要的。要根據(jù)學生的心理、生理特點，并結合易發(fā)安全問題的特點和規(guī)律，對廣大教師進行系統(tǒng)培訓，不斷更新和補充安全教育管理方面的知識。教師要積極教育和引導學生樹立安全意識，讓學生掌握常見的突發(fā)事件自救和互救措施，同時還要加強與學生的溝通互動，努力打造健康、向上、安全的班集體。
（4）安全教育方法和途徑多樣化。在做好常規(guī)教育的同時，學校要積極探尋一些寓教于樂的方式，比如：安全知識競賽、安全技能比賽、觀看安全教育專題片、開展安全活動周等方式，積極營造良好的校園安全教育氛圍，讓學生們廣泛參與其中，樂于接受安全教育。
綜上，小學安全教育意義重大，影響深遠，是一項龐大、復雜的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭、學生的共同努力。讓我們不斷完善安全教育和安全管理的物質基礎，不斷更新安全教育理念，不斷豐富安全教育途徑，不斷增強孩子們的安全意識和應對能力，讓孩子們永遠能夠平安、健康、快樂的成長。
參考文獻
關鍵詞：農(nóng)村小學；安全教育；重視程度；解決對策
中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）11-0034-01
1.我國農(nóng)村小學在安全教育方面的現(xiàn)狀
安全事故是不可預知的，但是可以有著許多的方法避免或是減少事故發(fā)生時造成的危害。但是在最近幾年，隨著科學的進步，在人們的意識中安全事故的發(fā)生率應該減少，但是在小學的安全事故發(fā)生率不減反增。根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示：每年我國小學因為安全事故傷亡的學生高達萬人。這些事故大部分是人為造成的。例如：2015年3月九日，山東省河津市僧樓鎮(zhèn)北王堡村的5名小學生在一蓄水池涉水時，發(fā)生意外溺水身亡。還有發(fā)生在我們學校旁邊的事情：我們學校每周一升旗時，鄧主任都要講十分鐘的安全提示；但也避免不了事故的發(fā)生；因為我們學校離徒河水庫近，每年都有溺水事件的發(fā)生。還有許多這樣的事故發(fā)生在小學生身上，許多小學生在面對即將到來的災難時不知怎樣面對，造成了許多的悲慘的結局。由此可見，在當下，學校對于小學生的安全教育是遠遠不足的，對小學生的安全教育需要很大的力度來進行加強的。
2.我國農(nóng)村小學安全教育存在的問題及解決對策
2.1 對安全教育的不重視。在我國當代的教育模式下，學生的文化課成績對于家長來說是很大程度上關注的，因此，老師對于學生的學習方面會著重進行培養(yǎng)和監(jiān)督，而忽視了安全教育的重要性。學生們每天面對的大量的課后作業(yè)，幾乎沒有時間來接受安全教育。在學校的安全教育課上，老師們往往不會講什么關于安全教育的知識，更有甚者會利用安全教育課來講文化課，在農(nóng)村小學的安全教育課完全成為了一種表面的教育工作，變得可有可無，對于小學生的意義同樣可以忽略。在國外的許多國家，都非常注意學生的安全教育工作，讓學生從小就接受安全教育工作。在這樣的情況下，我國應該把安全教育重視起來，適當改變以往的教學模式，給小學生們充足的時間去接受安全教育，使安全教學不再只是表面上的工作。
2.2 部分老師們在安全教育方面的經(jīng)驗不足。在當今社會，教育部會著重對于老師們的文化課的教學方式、教學研究等方面進行大力培養(yǎng)，在這過程中，往往忽略了對老師們在安全教育方面進行了培養(yǎng)。這就導致了老師們在對小學生進行相關的安全教育工作時往往不注重教學方法，同時，老師們也缺少在面對安全事故時的應對方法，學生在安全教育方面收獲到的知識無疑不會太多。這就導致了小學生在遇到安全事故中顯得比較茫然不知所措。所以，學校專門對安全教育老師們進行專業(yè)的培訓，使老師們充分的掌握在安全教育方面的知識以及面對安全事故時所應該具有的應對措施。這是小學生學好安全教育的基礎，使小學生同樣具備一定的安全意識。安全事故并不可怕，只要我們在生活中具備一定的安全意識，這就會大大的降低安全事故的發(fā)生頻率。學校一定要加強老師們的安全教育培訓力度，使老師們真正的能夠教學生們安全教育。
2.3 安全教育教學方法的單一化和表面化。在農(nóng)村小學安全教育的課堂上，老師們拿著課本講解幾乎成了學生們學習安全教育的唯一形式。近年來，雖然幾乎所有的小學都開設了安全教育課程，但這只是表面上的，安全教育課程并沒有對小學生們起到太大的作用。因為安全教育課程的教學方法單一化，抽象化，學生們在進行學習安全教育的時候缺少學習興趣，自然這門課程所取得的成效自然不高。由于學生們缺少在生活中的實踐，所以當安全事故真正的到來時，學生們在課堂上學到的那些相對于小學生比較抽象的應對措施往往被拋到了腦后。導致發(fā)生了許多次的小學生的安全事故，在這些事故中，許多小學生因此而傷亡。所以，在進行安全教育工作的時候，老師們要開展形式多樣的學習活動，提高學生們的興趣，經(jīng)常帶學生們進行實踐演習，使學生們在將來萬一面對安全事故時能有這應對措施，將會極大的降低傷亡率。所以說，在生活中進行安全教育的實踐演習對于提高學生們的安全意識有著極大的幫助。
3.加強小學生安全教育的一些其他措施
3.1 加大安全教育的宣傳力度，提高學生們的安全意識。因為小學生沒有足夠的警覺意識到危險的來臨，所以安全事故經(jīng)常在小學生間發(fā)生。而對小學生的安全意識培養(yǎng)，只靠老師們在課堂上的教導工作往往是不夠的。所以，學校要加大對小學生的安全教育力度，在班級的板報上開展以安全事故為主題的板報大賽，盡可能的對學生進行安全教育的宣傳，是學生們認識到學習安全教育的重要性。老師們在課堂上不能一味的按照課本進行空講，在進行安全教育的同時，也應該與生活中的具體事例相結合，使學生們認識到安全事故就在自己身邊，這對于學生提高自己的安全意識有著很大的幫助。
3.2 老師與家長們共同建立起完善的安全教育系統(tǒng)。對小學生進行安全教育，在一朝一夕里是不可能就能達到老師家長們的目標的。所以，家長和老師們要聯(lián)合起來。老師們在安全教育的課堂上只能是對于全班同學進行教導，不可能對每一位同學都進行針對性的教育，在某些地方對于某些同學在安全教育的教導可能不夠到位。所以，家長可以學習一些安全事故的預防方法和應對措施。因為家長對于自己的子女很了解，能夠更簡單的知道自己的子女在安全教育方面缺少哪些知識，更能進行針對性的指導，到達因材施教的效果。在老師和家長方面建立起一個完善的安全教育系統(tǒng)，這對學生們的安全教育學習，無疑有著很大的提高。
終上所述，在我國農(nóng)村小學的安全教育工作還存在著許多問題，這些問題不解決，安全教育課程就會只是表面上的工作，沒有什么實在的意義。所以，學校要加強對安全教育的重視力度，對進行安全教育課程的老師進行專業(yè)的培訓，使安全教育課程的教學方法變得多樣化，經(jīng)常開展關于小學生如何應對安全事故的演習活動，提高學生們對安全教育課程的興趣，加強對安全教育工作的宣傳力度，提高學生們的安全意識，在家長和學校間建立起完善的安全教育系統(tǒng)，對于農(nóng)村小學生的生命安全具有重要的意義。
參考文獻：
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《專業(yè)標準》開門見山指出：“《專業(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。”“三‘基本’一‘依據(jù)’”，鮮明地確立了《專業(yè)標準》的基礎性與重要性。
一、“基本理念”的排序凸顯生本與師德
《專業(yè)標準》的第一部分“基本理念”共有四條，分別是“學生為本”“師德為先”“能力為重”“終身學習”。從排序上看，《專業(yè)標準》將學生的發(fā)展擺在了首位，體現(xiàn)教育的“目中有人”，尊重小學生的權益，強調以學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展的特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習，健康快樂成長。關注教育對象的成長需求，將小學生學習狀態(tài)的主動、高昂，身心狀態(tài)的健康、快樂視為教育教學的首要目標。要達成這樣的教育教學效益，教師自身要做到“尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心”，要“為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人”。“目中有人”的教育，需要的是“心中有德”的教師，教師應恪守小學教師的職業(yè)理想與職業(yè)道德規(guī)范，把塑造學生健康向上、陽光朝氣的人格作為育人的關鍵，要視班級里的每一位小學生都“如同己出”，呵護、引領、指導，作表率、深愛生、以崇高的師德澆注小學生健全的人格。“理念一”是教育教學的終極目標，“理念二”便是達成終極目標的必要條件。
崇高的師德為小學教師的職業(yè)打下了堅實的基礎，在高尚師德的燭照下，發(fā)展小學教師的專業(yè)能力就成為了必然。因此，“理念三”提出“能力為重”——“把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。”能力是需要發(fā)展的，當你停滯不前時，教師同伴已經(jīng)在前行，此時停滯的你也等于是在倒退。教育教學是需要與時代同步發(fā)展的，想依靠固有的那些專業(yè)知識與專業(yè)水平來應對發(fā)展中的小學生，顯然是不合拍的。“以不變應萬變”的想法是無法適應教育教學形勢的發(fā)展，小學教師不能固步自封，唯有立足實踐，堅持反思中改進與提高，才有望讓自己的專業(yè)化水平與專業(yè)能力與時俱進不落伍。除了實踐反思這一途徑外，更關鍵的是要吸納與學習。知識更新迅猛，今天不學，明天就會跟不上知識發(fā)展的腳步，因此，“理念四”承接能力發(fā)展的需求，直指“終身學習”——“學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。”要求小學教師要有國際視野，不只局限在自己所從事的學科，要博觀約取，夯實自身的文化底蘊，要做一個真正的讀書人，要利用一切可能的機會學習。譬如，向優(yōu)秀的名師學習，向書籍學習，向具有優(yōu)秀文化內涵的網(wǎng)站學習，向身邊的教師同伴學習，常懷一顆謙遜的學習之心，博采眾長，方能愈來愈知不足。小學教師就應該具有書卷氣，會學習、常學習，時時散發(fā)出書香的魅力，成為小學生學習的垂范。總之一句話，學習要成為小學教師職業(yè)生活的優(yōu)美姿態(tài)。
四條“基本理念”打造了這樣一位合格的小學教師形象——他（她）發(fā)自肺腑地愛小學生，真正懂得并尊重小學生，時時處處做小學生的愛與善良的表率，立足教育教學實踐，能常教常新，富有藝術地點燃小學生的求知激情，與書為伴，銳意進取，視野開闊，專業(yè)發(fā)展后勁十足。
二、“基本內容”的條款呈現(xiàn)精細與全面
《專業(yè)標準》的第二部分“基本內容”分三維度十三領域五十八條款。分別從“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識”“專業(yè)能力”三個維度出發(fā)，涵蓋了“職業(yè)理解與認識”“對小學生的態(tài)度與行為”“教育教學的態(tài)度與行為”“個人修養(yǎng)與行為”“小學生發(fā)展知識”“學科知識”“教育教學知識”“通識性知識”“教育教學設計”“組織與實施”“激勵與評價”“溝通與合作”“反思與發(fā)展”等十三個領域。在各個領域后，又細化成五十八條“基本要求”，最多的是“組織與實施”領域，共有八條細化、具體的基本要求，最少的三個條款，其余領域一般都是四五個條款。
細讀這些“基本內容”，它與“基本理念”一脈相承。“專業(yè)理念與師德”是首要必備條件，一位小學教師只有萌生熱愛小學教育事業(yè)的真心，才會在這顆真心的推動下，將小學教育這份職業(yè)耕耘成終身摯愛的事業(yè)，才會不斷地保鮮自我的職業(yè)理想，愛崗敬業(yè)方有可能成為自己的自覺行為。因為愛小學教育，所以才會心系小學生的身心發(fā)展，不斷地調整并優(yōu)化自己的教育教學的態(tài)度與行為，不斷地加強個人的修為。這些的作為全都是在發(fā)自內心的師德修養(yǎng)的觀照下展開的，正所謂“理念指導行為”。
知識不等同于能力，但知識絕對是形成能力的基礎。因此，“基本內容”將“專業(yè)知識”擺在了第二維度。小學教師施教的對象是小學生，所以必須對小學生的發(fā)展規(guī)律了然于胸，必須掌握保護和促進小學生身心健康發(fā)展的策略與方法，這是小學教師專業(yè)性與獨特性的體現(xiàn)。其次應該熟稔自己所從事的學科知識，掌握教育教學知識，擁有比較合理有效的教育教學設計知識。這些知識主要依靠學得，未入崗的教師在院校求學期間，就應該將主要精力安放在小學教師專業(yè)知識的學習上；對已入崗的教師，隨著時代的發(fā)展，知識的更新，還需要不斷地學習、吸納，讓自己已有的專業(yè)知識努力跟上形勢發(fā)展的步伐，不斷地完善、充實自我的小學教師“專業(yè)知識”。這是小學教師安身立命的根本。
知識只有經(jīng)過內化與實踐，才有望轉化為能力。因此，“基本內容”將“專業(yè)能力”定位第三維度。專業(yè)知識進入教育教學實踐，不可能實現(xiàn)百分百的能力轉換，這還要依靠小學教師的實踐體驗、用心領悟與鍛煉提高。小學教師當?shù)煤貌缓茫懿皇苄W生的歡迎，關鍵取決于小學教師的專業(yè)能力。專業(yè)能力是動態(tài)發(fā)展的，“沒有最好，只有更好”。小學教師進行教育教學活動的主陣地在課堂，于是，《專業(yè)標準》在“組織與實施”領域列出了八項的要求，內容分別為——師生關系良好、教學情境創(chuàng)設適宜、調動學習積極性與興趣、發(fā)揮主體性、適當運用現(xiàn)代教育技術手段、說寫當小學生表率、妥善應對突發(fā)事件、關注思想與良好行為的培養(yǎng)等。
由此可見，《專業(yè)標準》在“基本內容”的呈現(xiàn)上體現(xiàn)了精細化與全面性的特點。在五十八條的基本要求中，筆者認為有這么幾個新內容要引發(fā)小學教師的高度關注：
1.保護小學生的生命安全是小學教師的首要職責。在條款中，有關學生安全的描述有——
“關愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。”“了解關于小學生生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。”“了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護和促進小學生身心健康發(fā)展的策略與方法。”“了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。”
小學生作為社會的弱勢群體，進入學校接受教育，小學教師的首要職責就是要高度重視小學生的生命安全，知政策、明法律、曉規(guī)律、講策略、會應對。這是《專業(yè)標準》對小學教師在安全方面的新規(guī)范，也是應對當前一些不法分子將犯罪的魔爪伸向弱勢群體——孩童的現(xiàn)實需要。這就昭示著教師在校內外都要高度重視小學生的生命安全，要將自護自救等的知識、策略、方法等教給小學生。小學教師不僅自己要會應對，還要傾滿腔的責任感來做好這項工作，將安全教育的弦時時刻刻都繃得緊緊的。同時，在危難關頭，小學教師要做好小學生的守護神，將小學生的群體生命看作比自己的生命更重要，在任何危機情況下，都不能脫離小學生，當“逃兵”。
2.關愛、尊重、信任是小學教師職業(yè)詞典中的三大關鍵詞。“關愛小學生，重視小學生身心健康”，“尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生”，“信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發(fā)展的不同需求”，“尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學生提供適合的教育”，“引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神”，等等。這五條內容點擊了小學教師職業(yè)的三大關鍵詞“關愛、尊重、信任”。
關愛是目標，尊重和信任是“兩翼”，是基礎。愛小學生就要從真心尊重和信任小學生做起。小學生與小學教師一樣擁有平等的人格與尊嚴，小學生來到學校與小學教師結成了師生關系，小學教師就應擯棄“師道尊嚴”的架子，用平視的目光看待每一位小學生，充分地尊重和信任每一位小學生，不以分數(shù)論成敗，而是以培養(yǎng)小學生健全健康的人格為重點，首先要幫助每一位小學生“成人”。只有小學教師真誠地尊重與信任孩子，才能產(chǎn)生教育的“反作用力”，小學生才會真心地喜歡小學教師，并喜歡上小學教師所教學的課程。
3.擴容了小學教師溝通與合作能力的外延。《專業(yè)標準》對小學教師“溝通與合作”的外延進行了拓寬，不僅包括小學教師與小學生的溝通能力，還包孕了小學教師與教育教學同伴之間的溝通與交流，也包含了小學教師與家長及社區(qū)的溝通與合作。這對小學教師的交際能力提出了更高的要求，不但要“使用符合小學生特點的語言進行教育教學”，“善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通”，還要能“與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展”，同時，“與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發(fā)展”，還要“協(xié)助小學與社區(qū)建立合作互助的良好關系”。這也體現(xiàn)了家、校、社一體化，共育小學生健康發(fā)展的時代需求。能與小學生進行有效溝通，這是小學教師必須練就的“吃飯本事”，能與教師同伴溝通合作，是小學教師專業(yè)發(fā)展的“應然需求”，與家長進行有效溝通合作，要求小學教師不以“告狀”為唯一訴求，而是以一位專業(yè)工作者的視角，尋求家長的共同合作，共商教育的新途徑，目標共同指向小學生的有效教育。這就要求小學教師要增強自己與不同家長進行溝通的能力。同時，還要求小學教師擁有社會大視野，積極尋求學校與社區(qū)之間的合作互助，共同促進小學生良好習慣的養(yǎng)成，真正做到“在校當好學生，在家庭當好孩子，在社區(qū)當好公民”。
4.強化了小學教師專業(yè)知識與專業(yè)能力的要求。小學教師是先進文化的傳播者，是學生心智發(fā)展的開啟者，因此，小學教師的知識來源應該是鮮活的，不能凝固僵化，為此，《專業(yè)標準》從“學科知識”“教育教學知識”“通識性知識”等方面對小學教師的專業(yè)知識提出了具體細致的要求。小學教師要成為“T型專業(yè)人”——有較為廣博的通識性知識，有藝術方面的“細胞”，有自然科學與人文科學方面的知識，能較為“時尚”地緊跟現(xiàn)代教育信息技術發(fā)展的腳步。同時，在學科知識與教育教學知識方面，要能往“專、精、深”方向發(fā)展，不固化自我的知識，要“海納百川”不斷“刷新”自我的知識界面。在不斷豐實自我的專業(yè)知識的同時，致力于專業(yè)能力的提升，對自身的專業(yè)發(fā)展有愿景，有規(guī)劃，要能不斷地在實踐中反思、探索與研究，不滿足于原先駕輕就熟的“教育教學套路”，要樂于創(chuàng)新，樂于進取，讓教育教學的每一天都充滿新鮮感。
三、“實施建議”的層次分明充滿期待
“實施建議”共有四段話，分別對各級教育行政部門、師范院校、小學、小學教師提出了言簡意賅的建議。該“實施建議”對小學教師群體擁有了熱切的期待——發(fā)揮《專業(yè)標準》的引領和導向作用，嚴把小學教師的入口關，實行聘任與退出機制；師范院校加強小學教育學科與專業(yè)建設，重視職業(yè)道德教育；小學強化校本研修，健全績效管理機制；小學教師要增強專業(yè)發(fā)展的自覺性，敢于創(chuàng)新，自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。
唯物辯證法告訴我們，任何事物在發(fā)展變化過程中都具有兩重性。如按國家教改要求，中小學校取消了早晚自習課，這是對強化學生素質教育，提高中小學生身心健康水平的有力措施。但另一方面,也給學生的道路交通安全教育管理帶來了一些難點和問題。本文就是就對中小學校取消早晚自習課后，給中小學生道路交通安全教育管理帶來的問題，及應采取的對策做一些探討。
隨著中小學校取消早晚自習課教改措施的實施，雖然學生在校的時間少了，但是出現(xiàn)了“三多”:就是學生校外自由活動的時間多了；個人或結伴參與道路交通活動的機會多了；道路交通對學生構成的危險增多了。從心理學角度講，做為中小學生，老師講的話要比家長說的話更具有權威性;在校的班集體生活，對學生有一種自然而然的約束性。因此，取消早晚自習課后，學生離開學校，離開老師，離開班集體的時間延長了，學生分散活動的自由度增加了，單獨或結伴上街，外出活動的機會增多了。加之中小學生所獨具的好奇、好動、好強等特點。在路上行駛時，見什么都新鮮，總要多看上幾眼，極易造成精力分散，而且一旦結伴而行，極可能因玩興大發(fā)而忽視了交通安全，一旦在公路上因爭強好勝比起車技、賽起車速、追逐打鬧起來，更會險象環(huán)生。針對中小學生取消早晚自習課后，對學生在道路交通安全暢通方面派生出來的“三多”問題，筆者認為應注重發(fā)揮好學校、家庭、社會三個方面的作用，采取三抓之策，才能使學生校外活動期間的道路交通安全教育管理水平得到有效的提高。
一是抓源頭，學校要強化中小學生的交通法制教育。《道路交通安全法》是規(guī)范人們道路交通行為的法律依據(jù)。做為學校一是認真按照唐山市政府在20__年創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)活動方案中提出的，關于在全市中小學校每一周或兩周要上一節(jié)道路交通安全法律知識課的要求。對中小學生實行正規(guī)化、系統(tǒng)化、經(jīng)常化的道路交通安全法律知識教育。法治教育到了位，學生的道路交通安全法律知識水平提高了，依法行路的自覺性增強了，就等于抓住了對學生道路交通安全教育管理的根本。同時學校還應在每周給學生安排一定的社會活動，在有組織，有安全保障措施的前提下，讓學生接觸社會，開闊視野，增長知識，滿足學生的心理和健康成長的需要。只要抓好了上述兩點，無論學生校外活動的時間多長，其自身的道路交通安全必定得到有效的保障。
二是抓引導，家長要妥善安排學生的校外活動內容。好奇、好動、好強是青少年的天性。一味的嚴管，放學后就把學生封在家中與世隔絕。就會背離了中小學校取消早晚自習課教改措施的初衷，磨滅了青少年的天性，使他們由書呆子變家呆子，不利于中小學生的身心健康。為此，做為學生家長，就要針對學生的性格特點，結合取消早自習課后，學生在家中的時間變長的實際，科學安排學生的校外活動內容。更要特別注意經(jīng)常安排自己或成人親屬、親友帶孩子出門購物、串門、郊游或一些有益孩子身心健康的社交活動。在確保安全的前提下，滿足孩子好奇、好動、好強的心理需要，有利于學生的身心健康成長。
三是抓聯(lián)動，社會各界要對中小學生獻出關愛之心。社會各界要對中小學生的校外道路交通安全教育管理倍加關注。各級政府要結合物業(yè)管理等部門和社會熱心人士，通過科學規(guī)劃，合理安排，政府撥款，公益贊助來增建、完善農(nóng)村、城區(qū)、社區(qū)中小學生校外活動的設施和場所，為中小學生創(chuàng)造一個安全、健康具有吸引力的校外活動環(huán)境。青少年宮、科技場館要為中小學生提供更多更好的校外活動內容，吸引中小學生積極動手動腦和參加社會實踐活動。文藝工作者要在多創(chuàng)作適應少年兒童的讀物和文藝作品方面下功夫，為中小學生提供充裕的科學向上的課外讀物和作品,為他們安全、快樂、健康的成長提供充足的精神食糧。
只有學校、家庭、社會都立足本職緊緊圍繞“三多”來思考學生的道路交通安全教育管理，各盡所能，采取有效措施，來應對和解決中小學生在取消早晚自習課后在道路交通安全方面所面臨的問題，才能在新的情況下對中小學生校外活動期間的道路交通安全教育管理水平不斷得到加強，才能收到既有益青少年健康成長發(fā)育，又防止他們無序上路威脅生命安全，使他們遠離交通事故的雙重效果。
關鍵詞：小學學校；教育管理；相關舉措
由于現(xiàn)代化進程的加快，我國教育重心已逐漸轉移到農(nóng)村學校之中，特別是九年義務教育中小學學校的教育，比如國家開展的貧困扶持項目及西部大開發(fā)和定向生等一系列教育舉措。在小學學校的教育管理中，學校的相關負責人需要依據(jù)現(xiàn)今的政策法規(guī)管理自己所在的學校，抓住機遇而不放棄任何可提高小學學校的辦學質量的機會。
一、現(xiàn)如今小學學校面臨的具體的管理問題
小學是孩子學習專業(yè)知識點的起步階段，是有效培養(yǎng)孩子綜合技能和良好素質的重要教育階段，所以小學學校的相關負責人需要依據(jù)新時期的要求及教育的相關政策和法規(guī)管理自己所領導的學校，使其更加完善而使人們能夠接受其教育體制。但是現(xiàn)如今的小學學校管理中存在許多較為潛在、難以發(fā)現(xiàn)的問題，比如：學校的規(guī)章制度有很多，但是其中的管理體制還有漏洞而不夠完善，相關負責人在管理中總是會遇到一些原則性的問題，限制了負責人對小學學校管理措施的有效開展；除此之外，某些小學學校的管理手段比較老舊，沒有依據(jù)時代的發(fā)展而及時創(chuàng)新其管理手段和相關措施，致使小學學校的教育體制與一些名列前茅的學校相差甚大，教育質量一直停滯不前。因此，為保證小學學習的教育質量有所提高，并且能夠有效吸納各個專業(yè)的優(yōu)秀知識分子，小學學校的相關負責人需要根據(jù)新時代的發(fā)展而改進管理手段，逐步向多元化管理推進。
二、現(xiàn)代化進程下小學學校提高辦學質量的重要舉措
現(xiàn)如今的信息化社會，小學學校的管理體系不能同改革開放之前的教育管理措施一模一樣。因為由于時代的變遷，從前的管理手段已逐漸衰落，人們的思想觀念與從前不盡相同，其單一化的管理手段早已不適應于現(xiàn)代化管理。在現(xiàn)代化進程下，小學學校的相關負責人需要依據(jù)時代的要求和相關的政策法規(guī)完善現(xiàn)有的教育體系，使其能夠更加受到應征者和學生家長的接受和支持。小學學校在現(xiàn)代化的影響下如何較為有效地創(chuàng)新學校的管理舉措并完善教育體制呢？
1.創(chuàng)新并完善小學學校的管理政策。小學教育階段是小孩子學習相關專業(yè)知識的最基礎的階段，為保證學生能夠通過小學階段的學習而提高自身的思維能力，習得相關知識，在生活中和學習中較為靈活、合理地運用知識，小學學校的相關負責人需對學校的管理體系進行創(chuàng)新和完善。例如：某小學學校的相關負責人清楚明白權益對教師、小學生及其家長的重要性，這所小學學校的相關負責人告訴學生的家長本校與其余小學學校的優(yōu)勢，并且這位負責人向家長保證了保護小學生的一些權益，使得小學生的家長能夠對自己的孩子在本院校學習而放心。比如：因現(xiàn)代的孩子都是家長手中的一塊“寶”，多數(shù)家長都擔心自己的孩子會在學校中受委屈、受傷害，這所小學學校的相關負責人表示每月都會定期開展研討會，對各個教師的教育方案進行評價、分析，并對教育方案進一步改進，保證在不使小學生受委屈的同時而學到更多的相關專業(yè)的基礎知識，使小學生的家長能夠放心自己的孩子在本院校的學習。
2.加強學校的安全保障，進一步打造安全校園。由于獨生子女比較多，孩子大多是家長手中的一塊“寶”，學生家長最看重的是學生的安全。因此，為保證小學生在校期間的安全問題，小學學校的相關負責人需制定一些措施確保小學生的安全問題，比如：用校車接送小學生上下學等一些重要舉措。例如：某小學學校的相關負責人為使小學生能夠安全完成小學六年的學習任務，這所小學學校的負責人不惜斥巨資建造安全性能較高的校車接受小學生上下學，保證小學生能夠在規(guī)定的時間之內上學及回到家中。除此之外，小學學校的相關負責人還要求小學生如需請假，必須由學生家長親自打電話要求，并且學生家長所用的電話號碼需是小學學校的預留電話等類似能夠保障小學生安全的一些重要措施。另外，負責人還會不定期地舉辦一些演練，比如：地震、火災等一些自然災害的防護演練，從而使得小學生的安全意識能夠通過演練的形式而得以有效強化。
3.科學合理地分配小學學校的管理任務。小學學校的第一負責人僅僅只有一個，如若學校之中所有的事物都必須讓這位負責人經(jīng)手，那么這位負責人就會成為“騾子”，一天24小時都沒有自己的休閑時間，所以負責人可以把一些簡單的任務下發(fā)到相關部門完成。小學學校的規(guī)模雖然沒有高中、大學的管理體系完善，但是其麻雀雖小五臟卻齊全———有一些較常見的管理部門，比如：財務部、教務處、政教處等常見部門，為保證管理制度在小學學校之中有效實施和反饋，學校的負責人應根據(jù)部分的職責科學合理地分配管理任務。例如：某小學學校的負責人為使學校的相關政策能夠有效實施并及時反饋信息，這位負責人依據(jù)學校各個部分的職責而科學的分配了相關任務，比如：教務處專管小學生教學方面的事物，政教處卻專管小學生的遲到、早退和夜不歸宿等類似的安全性的原則問題。
三、結語
學校的相關負責人需要依據(jù)現(xiàn)今的政策法規(guī)管理自己所在的學校，抓住機遇而不放棄任何可提高小學學校的辦學質量的機會。此外，小學學校的相關負責人需依據(jù)新時代的政策法規(guī)管理學校，使得小學學校的教育能夠步入教育的正軌。
參考文獻：
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[關鍵詞]學生安全教育責任管理
近年來，隨著社會的發(fā)展變化和九年制義務教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響小學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身財產(chǎn)安全，促進小學生身心健康發(fā)展，確保學校和社會的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。
一、對學生進行安全教育的必要性
1.復雜的社會治安形勢的需要
隨著九年制義務教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律，在校小學生人數(shù)大幅度增長，校園社會化現(xiàn)象日益明顯，校內及校園周邊環(huán)境日趨復雜。學生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內財物丟失、打架斗毆事件等時有發(fā)生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學生在學校學文化、學知識的同時，學習、了解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀并能同違法違紀行為作斗爭，而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當權益。
2.提高小學生安全意識的需要
根據(jù)小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小學生缺乏社會責任感，看到違法事件，沒有關系到自己切身利益，裝作視而不見等。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此，要加強安全教育，提高小學生安全的防范意識。
二、班主任在學生安全教育中承擔的責任和管理方法
1.班主任安全管理責任
(1)安全教育責任。班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外，還要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要努力使學生樹立安全第一觀念。
(2)安全告知責任。班主任的告知可分為四個方面：一是把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。二是把校園及其周邊的設施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學生。三是把學生的有關情況對家長告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。班主任履行告知義務，可積極有效地預防安全事故的發(fā)生。
(3)安全告誡責任。班主任在教育教學活動中負有對學生告誡的責任。加強對學生思想品德教育，增強學生的遵紀守法意識，規(guī)范學生的日常行為，保護學生的合法權益等是班級安全管理工作的重要內容。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。
(4)安全防范責任。班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現(xiàn)的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范，對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內的預防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。
(5)安全救護責任。學生一旦發(fā)生安全事故后，除要及時按制度規(guī)定上報，還要力所能及地進行自護自救，并采取得力措施防止事故的擴大。
2.安全教育的方法
(1)多講
班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時讓學生簽定公約。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現(xiàn)話，都要時時向學生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。
(2)多做
每周的班會都要對學生進行安全教育如：學生人身和財產(chǎn)安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。教室內，書寫安全標語，危險處設置警示牌，多組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。進行有關安全的主題班會。
(3)做細
安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間(即課余時間)。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。
(4)多溝通
【2】2016全國安全教育日活動方案
一、活動目的
今年3月28日是第21個全國中小學生安全教育日。為深入貫徹落實《教育部辦公廳關于中小學幼兒園安全工作2016年第1號預警通知》精神，根據(jù)上級通知要求，結合我校學校安全工作實際，決定在學校開展2016年中小學生安全教育日活動，開展中小學生安全教育日活動，目的是進一步強化學校安全管理，通過開展各種宣傳教育活動和應急演練，增強廣大小學生的安全防范意識，掌握避險技能，提高應對突發(fā)事件能力，遏制和減少各類校園安全事故的發(fā)生。
二、活動時間
3月28日
三、活動主題
今年中小學生安全教育日活動主題是加強疏散演練，確保學生平安。
四、活動目的
開展中小學生安全教育日活動，目的是進一步強化學校安全管理，通過開展各種宣傳教育活動和應急演練，增強廣大中小學生的安全防范意識，掌握避險技能，提高應對突發(fā)事件能力，遏制和減少各類校園安全事故的發(fā)生。
五、活動內容
1.各學校要充分利用各種宣傳陣地、設備和安全教育資料，大張旗鼓地向師生進行安全宣傳教育，真正使安全教育進校園、進課堂、進師生頭腦。要緊緊圍繞安全教育日活動主題，教育學生有序上下樓、文明把路行。要結合當?shù)貙嶋H和以往事故發(fā)生特點，有針對性地開展安全教育和緊急疏散演練活動。要進一步普及防震減災知識，堅決避免僥幸心理。要堅持利用升旗、課間操、上下學等時間開展演練。寄宿制學校還要開展針對宿舍區(qū)的突發(fā)演練，并確保演練時學生安全。
2.活動日當天要組織開展好六個一活動：
①懸掛一幅安全教育主題宣傳標語;
②開展一次以安全教育為主題的國旗下講話;
③出一期安全教育宣傳欄;
④組織一次緊急疏散應急演練;
⑤舉辦一次安全教育主題班會，讓每名學生列舉一條身邊的安全隱患;
⑥發(fā)送《致學生家長一封信》，倡議家長配合學校共同做好中小學生的安全教育工作。
3、學校將在開展全國中小學生安全教育日活動的同時，對學校的安全工作進行一次全面的檢查、自查，特別是對可能產(chǎn)生的安全隱患進行重點排查，發(fā)現(xiàn)問題立即解決。
六、活動要求
1、學校各學區(qū)、班級要精心組織，周密部署，及時檢查。
2、各班不僅要抓好安全教育日的教育活動，而且還要切實抓好對學生的日常安全教育，要建立健全各項安全制度，落實各項安全措施，建設平安、健康、文明、和諧校園。
2016全國中小學生安全教育日活動通知
各中小：、幼兒園、各區(qū)鎮(zhèn)教辦：
2016年3月28日是第二十一個全國中小學生安全教育日，主題是我安全，我健康，我快樂。根據(jù)教育部和省教育廳通知要求，各中小學要認真組織開展好相關安全教育活動。
一、開展專門安全教育
各中小學要結合實際、根據(jù)安全事故發(fā)生的規(guī)律和特點，在安全教育日前后、以主題班會、知識競賽、專題講座等為載體、有針對性地開展一次專門安全教育。在教育內容上，要突出防溺水、交通安全、消防安全、防范校園傷害等重點，使安全知識入腦入心、不斷提高中小學生的安全意識和避險能力。
二、收看安全教育節(jié)目
教育部委托湖南衛(wèi)視策劃制作的以中小學安全教育為主題的節(jié)目，3月31日18：00-18：30在湖南衛(wèi)視《新聞大求真》欄目播出。各中小學要收看或通知到每一位學生、讓其在家與父母母共同觀看。
各幼兒園根據(jù)實際，在此期間也要組織開展相關活動。
各區(qū)鎮(zhèn)教辦要做好安全教育日活動的指導和督查工作。
【2】2016全國安全教育日活動方案
一、活動主題
今年全國中小學生安全教育日活動主題是普及安全知識，提高避險能力。
二、活動內容
各中小學校要充分利用全國中小學生安全教育日契機，結合學校實際，有針對性地開展豐富多彩的安全教育和演練活動，強化學生的安全意識，提高避險抗災的能力。
1.組織一次應急疏散演練。各中小學要根據(jù)本校建筑分布、學生人數(shù)、樓梯寬度等實際情況，在確保安全的前提下，針對火災、地震、自然災害和其他突發(fā)事件等不同情況，繪制詳細的安全疏散路線圖，制定周密的演練方案，在3月26日前后組織一次全校范圍的應急疏散演練。要做好演練的總結分析、評估，及時發(fā)現(xiàn)并解決演練中存在的問題。通過演練使每一位學生熟悉疏散路線，掌握基本的自救互救技能，養(yǎng)成良好的安全行為習慣，自覺遵守各項安全行為規(guī)范，在遇到緊急情況時能夠安全、快速撤離;通過演練還要進一步修訂完善應急預案，優(yōu)化疏散線路，提高疏散時效。
2.開展一次專門安全教育。各中小學要結合學校實際，立足身邊發(fā)生事故的規(guī)律、特點，在3月26日當天，通過國旗下講話、安全知識競賽、觀看安全專題片、開展安全知識講座、舉辦主題班會等形式，邀請法制副校長或輔導員，有針對性地開展一次專項安全教育活動。要利用中小學安全專委會網(wǎng)站提供的教學案例研究開展學科滲透安全教育，利用中國習網(wǎng)免費提供的網(wǎng)絡平臺組織開展學生安全知識競賽。重點針對不同交通需求、不同年齡段的學生，有針對性地開展安全接送、安全行走、安全騎(乘)車的交通安全教育，掌握交通安全常識，增強學生交通安全意識，養(yǎng)成良好的交通安全行為。開展消防安全教育，使學生深刻認識火災的危害，懂得防范火災的基本常識和撲滅火災的基本方法，掌握消防逃生能力，實現(xiàn)教育一個學生，帶動一個家庭，幸福你我一生的目標要求。開展心理健康教育，圍繞中小學生在成長中的心理、情感等方面面臨的困惑和問題，加強心理疏導，讓學生了解和掌握心理健康常識和心理調節(jié)方法，使學生學會適應社會生活，懂得珍惜生命、尊重他人，讓學生在健康、快樂、和諧、安全的環(huán)境中成長。同時要加強預防溺水、飲食衛(wèi)生、防范校園傷害、應對自然災害等知識的教育，真正做到安全知識入腦入心，進一步提高中小學生安全意識和避險能力。
3.組織一次安全隱患排查整治。各中小學校可以組織學生開展學校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查活動。通過這一活動，使學生認識到安全工作與自身息息相關，危險和隱患隨處存在，自覺的把安全意識融入到學生思想、行動中、融入到日常生活中。各中小學校要及時對學生發(fā)現(xiàn)的安全隱患進行認真核查并徹底整改，同時樹立和表彰學生安全員典型，形成良好的排查機制。
三、活動要求
1.各校要切實加強對安全教育日活動的組織領導，明確職責分工，制定活動方案，加大宣傳力度，同時要認真總結分析本校安全管理工作的特點、規(guī)律，結合實際，圍繞主題，明確活動重點，創(chuàng)新活動形式，確保活動實效。各中小學要充分利用校園內各種場合和平臺，大力開展安全教育活動的宣傳發(fā)動，形成人人講講安全、事事講安全、處處講安全的濃厚氛圍。各校同時要積極探索將安全教育日拓展為安全教育周、安全教育月、安全教育年，推動安全教育制度化、常態(tài)化、課程化。
2.各校要結合本校實際、結合此活動方案，認真做好貫徹落實工作，確保活動取得成效。同時要將本校開展主題教育活動情況及亮點特色形成材料于3月28日(星期三)前報海門市教育局安全綜治辦，以便我們及時向上級部門匯報宣傳。
【3】2016全國安全教育日活動方案
一、 指導思想
全面落實科學發(fā)展觀，堅持 安全第一，預防為主，教育為先原則，認真貫徹落實《中小學公共安全教育指導綱要》，加強領導，明確責任，以開展形式多樣、內容豐富的安全教育活動為抓手，面向全體師生員工，著力打造 平安校園，確保師生健康幸福。
二、 活動主題
心系安全，珍愛生命
三、 組織領導
領導小組 組長 張家群 成員 李國元 劉培林
工作專班 組長 李國元 成員 陳昌福 劉培林 張繼宏 張萬建 李敬月 林小青
四、 活動要求
1、 強化領導，提高認識。建立全國中小學安全教育日制度，是黨和政府為全面深入地推動中小學安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率，確實做好中小學的安全保護工作，促進中小學健康成長的重要舉措。領導和工作專班要扎實做好相關工作。
2、 明確任務，強化責任。各部門要對照活動方案，結合本班實際，選擇需待整治的突出問題進行教育糾正，認真落實松滋市中小學、幼兒園安全一日常規(guī)，不斷提高師生安全意識。實行安全教育是 十制常規(guī)，重點搞好 三全 二十六防。
3、 深入督查，長效落實。嚴格按照上級文件要求，建立和完善學校及周邊環(huán)境整治的制度，不斷夯實學校安全工作基礎，建立校園安全長效機制。學校不定期對各班安全工作進行檢查評比，搞好安全工作資料收集整理，安全效益與績效工資掛鉤。
五、 活動安排
1、3月10日前 制定學校安全教育日活動方案，完善學校安全管理制度和安全責任制。
3、3月18日前 學習宣傳松滋市中小學、幼兒園安全管理一日常規(guī)，對師生和從業(yè)人員安全教育和培訓。
