開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇室內(nèi)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 合作學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)教學(xué)

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Abstract ：In order to improve the Design-Communication ability of vocational students， we organize the teaching team through introducing the professional teachers， crossing the curriculum teachers and employing the social part-time designers during the course of carrying out the projective teaching about Interior Design. For all the cooperative learning groups， we design the targeted， personalized teaching methods， organize teaching activities and assess the detailed work. So， students’ professional attainment and the abilities of design， communication， innovation， and organizational skills are strengthened.

Keywords ：Projects， Teaching Teams， Cooperative Learning， Design Teaching

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一、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的選擇

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè)的核心課程，其教學(xué)目標(biāo)是針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，具體為“設(shè)計(jì)、溝通”能力。該課程自07年實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，其整體思路是：在工作室背景下，選取實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；選取比賽項(xiàng)目到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展能力。在兩個(gè)學(xué)期的課程教學(xué)中，有引導(dǎo)項(xiàng)目單空間設(shè)計(jì)；主導(dǎo)項(xiàng)目為一個(gè)真實(shí)的家裝或小型公共空間設(shè)計(jì)；提高項(xiàng)目為各類空間設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目。根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，逐步提高難度、要求，將虛擬項(xiàng)目與真實(shí)項(xiàng)目交替進(jìn)行。

本學(xué)期適逢中國(guó)建筑協(xié)會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)舉辦“2013年‘新人杯’全國(guó)大學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，其設(shè)計(jì)命題為“100平米住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)”，設(shè)計(jì)要求為客戶描述、設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)方案（包括設(shè)計(jì)圖紙、效果圖、陳設(shè)方案、估算表格、展板），在文案策劃、設(shè)計(jì)表達(dá)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、材料預(yù)算、展板設(shè)計(jì)等諸多方面都對(duì)學(xué)生的綜合要求全面。為了提高教學(xué)質(zhì)量，在協(xié)會(huì)收稿前，我院本專業(yè)聯(lián)合本地裝飾材料企業(yè)、媒體，以大賽同樣的命題與要求，預(yù)先組織比賽、設(shè)立獎(jiǎng)金，邀請(qǐng)企業(yè)專家通過(guò)講座、參與教學(xué)等方式，與學(xué)校專業(yè)教師形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。參賽學(xué)生組合成學(xué)習(xí)小組，團(tuán)結(jié)互助協(xié)作，共同完成設(shè)計(jì)作品。

二、項(xiàng)目化教學(xué)團(tuán)隊(duì)與合作學(xué)習(xí)小組建立

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)組合

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員組成主要針對(duì)設(shè)計(jì)比賽要求，組織一支由企業(yè)和學(xué)校共同組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由室內(nèi)設(shè)計(jì)專任主講教師、交叉學(xué)科教師、社會(huì)設(shè)計(jì)師組成，包括了教師、工程師、項(xiàng)目經(jīng)理、企業(yè)負(fù)責(zé)人或技術(shù)人員。以室內(nèi)設(shè)計(jì)專任教師為核心，組織營(yíng)銷、材料、陳設(shè)、施工、預(yù)算、效果圖制作、平面展板制作等方面的指導(dǎo)老師分工協(xié)作，統(tǒng)一安排教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施步驟與人員分工。

校企合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組合，充分利用社會(huì)資源，有利于學(xué)生將理論實(shí)踐相結(jié)合，較好的融入社會(huì)；有利于根據(jù)需要擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面；有利于通過(guò)靈活多樣的授課與輔導(dǎo)方式提高教學(xué)質(zhì)量；有利于教師之間相互學(xué)習(xí)交流，共同提高。

（二）合作學(xué)習(xí)小組組合

精心組織合作學(xué)習(xí)小組是成功教學(xué)的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)小組有多種組合方式，異質(zhì)組、同趣組、隨機(jī)組，我們鼓勵(lì)學(xué)生在自由組合的前提下，盡量考慮性別、性格、成績(jī)、特長(zhǎng)、能力有差異的4-5名同學(xué)構(gòu)成一個(gè)小組，成員之間要有互補(bǔ)性，也要能相互合作。在組合的過(guò)程中，教師要充分強(qiáng)調(diào)、激發(fā)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的協(xié)作互助、促進(jìn)提高的重要性，團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和責(zé)任感。每組確定1名組長(zhǎng)，即項(xiàng)目經(jīng)理，全面負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的進(jìn)度、分工、設(shè)計(jì)主題與方向；制作人員2-3名，即設(shè)計(jì)師，在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下完成項(xiàng)目分工任務(wù)；匯報(bào)1名，即項(xiàng)目發(fā)言人，完成文案、調(diào)研報(bào)告、闡述設(shè)計(jì)方案，并記錄團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、討論、解決的過(guò)程，代表學(xué)習(xí)小組在班內(nèi)交流。小組成員的分工并不是固定的，可以根據(jù)需要靈活應(yīng)變。

合作學(xué)習(xí)小組的成立，有利于團(tuán)隊(duì)成員間取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大化發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)；從提出問(wèn)題、集體討論、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增進(jìn)友誼；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，多樣化學(xué)習(xí)成果如計(jì)劃、報(bào)告、日志、PPT、方案等內(nèi)容的完成，可以很好的發(fā)揮學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的創(chuàng)造性與個(gè)性化思維，創(chuàng)造驚喜。

三、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施

（一）教學(xué)過(guò)程

1.計(jì)劃與組織

設(shè)計(jì)專任教師是教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心，先要確定團(tuán)隊(duì)成員與分工，明確教學(xué)目標(biāo)、時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容、分工、職責(zé)及授課形式。（表1）

2.教學(xué)實(shí)施

設(shè)計(jì)準(zhǔn)備：首先是設(shè)計(jì)任務(wù)的布置，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)與要求、時(shí)間安排、工作步驟等方面。邀請(qǐng)裝飾企業(yè)負(fù)責(zé)人分別做了裝飾材料運(yùn)用、裝飾營(yíng)銷兩個(gè)講座，并指定材料賣場(chǎng)、裝飾施工現(xiàn)場(chǎng)，供學(xué)生課余時(shí)間參觀調(diào)研，企業(yè)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)講解和考勤。專業(yè)設(shè)計(jì)教師完成理論教學(xué)工作，并穿插優(yōu)秀案例，分析總結(jié)，傳遞創(chuàng)新思維方法。學(xué)習(xí)小組在考察調(diào)研的基礎(chǔ)上協(xié)作完成市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、工作計(jì)劃與分工、設(shè)計(jì)對(duì)象需求調(diào)查表、設(shè)計(jì)主題策劃書，并將前期學(xué)習(xí)成果編制在PPT中，專業(yè)教師組織課內(nèi)匯報(bào)交流，幫助每組確定使用者、分析使用需求與相適應(yīng)的設(shè)計(jì)主題，明確設(shè)計(jì)方向。

設(shè)計(jì)方案：方案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是平面功能布局，也是每個(gè)設(shè)計(jì)師必備的能力。平面方案要求小組成員各自獨(dú)立完成，完成后組內(nèi)闡述并評(píng)比，每組推優(yōu)班內(nèi)交流，班內(nèi)交流過(guò)程中邀請(qǐng)裝飾企業(yè)或院內(nèi)設(shè)計(jì)工作室設(shè)計(jì)師共同點(diǎn)評(píng)，方案、交流、評(píng)比、匯報(bào)的過(guò)程本身就是小組內(nèi)部、小組之間相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。每組最優(yōu)方案確定后，再共同討論改進(jìn)，以這個(gè)平面布局為基礎(chǔ)，小組協(xié)作完成其裝飾、材色、光影、陳設(shè)等方面工作。在此過(guò)程中，各專業(yè)教師通過(guò)集中授課或制作PPT、視頻、微課共享等方式完成針對(duì)性的教學(xué)工作，給學(xué)生提供教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的聯(lián)系方式，個(gè)別輔導(dǎo)的人員、方式、時(shí)間、地點(diǎn)自由約定。

設(shè)計(jì)制作：設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)邀請(qǐng)軟件制作方面的教師、企業(yè)設(shè)計(jì)師做現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，確保圖紙規(guī)范；平面設(shè)計(jì)方面教師提供展板平面設(shè)計(jì)文字、圖形、色彩搭配設(shè)計(jì)手冊(cè)。（圖1、2）

設(shè)計(jì)總結(jié)：學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位遞交大賽要求的作品以及設(shè)計(jì)小結(jié)，這一環(huán)節(jié)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)習(xí)小組整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀作品給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)做的不足的作品給予改進(jìn)的建議。本次教學(xué)總結(jié)，校企合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)與院校領(lǐng)導(dǎo)一起，評(píng)出優(yōu)秀作品、找出具有典型意義的反面案例，通過(guò)學(xué)生代表匯報(bào)，專業(yè)教師點(diǎn)評(píng)、企業(yè)人員點(diǎn)評(píng)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)金，并在活動(dòng)結(jié)束后舉辦小型展覽，使作品與教學(xué)活動(dòng)有更廣泛的影響，學(xué)生可以獲得更廣泛、客觀的評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)習(xí)小組管理與考核

學(xué)習(xí)小組內(nèi)部成員在組合過(guò)程中能力、態(tài)度、性格等因素的差異，導(dǎo)致小組成為一部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生的“隱藏點(diǎn)”，達(dá)不到協(xié)作、互助、共進(jìn)的學(xué)習(xí)目的；在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，拖拉現(xiàn)象也普遍存在。針對(duì)這兩種現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重將每個(gè)教學(xué)階段中的任務(wù)細(xì)化，每周單元學(xué)習(xí)任務(wù)明確，小組中每個(gè)成員的任務(wù)明確，如調(diào)研分析報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)分析報(bào)告、設(shè)計(jì)方案過(guò)程、設(shè)計(jì)作品手冊(cè)或展板、講演用的PPT電子文檔等，組員任務(wù)完成情況、合作精神、參與程度都作為考核因子，進(jìn)行自評(píng)、小組評(píng)、教師團(tuán)評(píng)，每位學(xué)生的成績(jī)都在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。

這種針對(duì)式、過(guò)程化、多元化的評(píng)價(jià)方式是對(duì)小組與內(nèi)部成員無(wú)形監(jiān)督管理，不僅對(duì)每個(gè)學(xué)生的工作有了全面客觀仔細(xì)的考核，也是對(duì)小組成員間協(xié)作的促進(jìn)、對(duì)組長(zhǎng)的組織能力的提高。

思考

教學(xué)團(tuán)隊(duì)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的課程教學(xué)探索，其結(jié)果是提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也促進(jìn)校內(nèi)教師與企業(yè)設(shè)計(jì)師的交流與協(xié)作。這種新的教學(xué)嘗試與探索，也出現(xiàn)了新的問(wèn)題，引發(fā)了新的思考：如何將這種教學(xué)方式納入一種長(zhǎng)效管理機(jī)制中，如教學(xué)資料管理、教師薪酬管理等方面，形成一種校企合作辦學(xué)的常態(tài)？如何將一門課程的做法、經(jīng)驗(yàn)反推到人才培養(yǎng)方案、課程體系的改革中去？以更好的利用校園、社會(huì)已有資源來(lái)提高學(xué)生的能力，讓職業(yè)教育更好的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，這些都將成為高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革的下一個(gè)探索、研究的方向。

基金項(xiàng)目：本文為2011年常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目“《建筑裝飾設(shè)計(jì)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)”中期成果之一。

參考文獻(xiàn)

1 周一鳴.談建筑裝飾設(shè)計(jì)課程改革思路與教學(xué)方法[J].教育前沿，2008（12）.

第2篇

【一】

下半年到來(lái)終結(jié)之余， 回顧上半年走過(guò)的所有，總結(jié)如下：

篩選客戶：適合自己設(shè)計(jì)定位的業(yè)主才是建筑裝飾設(shè)計(jì)師的準(zhǔn)業(yè)主、才能發(fā)揮最大的設(shè)計(jì)潛能。做到這點(diǎn)很難，也許會(huì)餓肚子。在裝飾公司工作的設(shè)計(jì)師也許會(huì)炒魷魚。十個(gè)成功案例也許就會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)牽強(qiáng)的單子一落千丈。對(duì)優(yōu)質(zhì)客戶劣質(zhì)客戶二裝、三裝多裝客戶均要采用不同方式鎖定。

量房細(xì)膩不可以馬虎，房前后左右外環(huán)境，樓層，過(guò)道，戶內(nèi)墻面平整程度，地面，頂面平整程度，敲擊是否有響聲，陽(yáng)臺(tái)下水管徑，衛(wèi)生間下水管徑，給水管走向下落尺寸，進(jìn)戶門的顏色，鋁合金門窗的顏色，窗子尺寸和窗臺(tái)高度，梁下落尺寸，梁大小、廚房散水是否有地漏、進(jìn)戶門朝向、光線視線情況，主電源箱所在位置，箱內(nèi)電源分路情況，以及電線使用的大小、弱電源箱所在位置和分布，都要一一記錄下來(lái)。在確定數(shù)據(jù)無(wú)誤之后，還需要再滯留推敲一下，一般地：建筑上的尺寸是有規(guī)律的，常見(jiàn)的窗分為1515.1215.1518.1818等這些規(guī)律數(shù)據(jù)，墻間距3300，4000，6000，2000，2500.等等，丈量完畢后，再分析這些數(shù)據(jù)，一旦發(fā)現(xiàn)和常規(guī)不一致就要馬上確定原因。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)拍下照片。在繪制CAD原始平面圖的時(shí)候，對(duì)有CAD不閉合的情況，一定要找到原因。使用紅外線測(cè)量?jī)x和卷尺同時(shí)交互測(cè)量，避免使用工具產(chǎn)生錯(cuò)誤帶來(lái)負(fù)面因素。

首次和業(yè)主溝通前，準(zhǔn)備好一個(gè)記錄夾對(duì)需要了解的內(nèi)容列項(xiàng)，和業(yè)主溝通的時(shí)候眼觀自己鼻尖，余光收留業(yè)主每一個(gè)細(xì)微的聲色，最好使用錄音筆。業(yè)主也許是多個(gè)，聆聽(tīng)是關(guān)鍵。在幾分鐘時(shí)間盡量判定對(duì)方的文化修養(yǎng)工作性質(zhì)興趣愛(ài)好，觀察對(duì)方的習(xí)性和強(qiáng)弱點(diǎn)。確定有決定權(quán)的人物，對(duì)客戶三次強(qiáng)調(diào)的言詞立即筆錄下來(lái)。交流的時(shí)間越多越好，忌諱談?wù)撟约涸趺丛趺磁！⒃趺丛趺瓷想娨暋⒃趺丛趺瓷蠒⒆隽耸裁词裁吹拇蟀傅鹊取＜芍M輕易告訴對(duì)方你的設(shè)計(jì)思想和方案。談?wù)撋睿冒倏浦R(shí)探測(cè)對(duì)方的百科知識(shí)、談?wù)摌I(yè)主走過(guò)的生活歷程、鎖定對(duì)方生活層次預(yù)見(jiàn)發(fā)展空間。

思考不僅僅是思考設(shè)計(jì)方案，全方位的思考也是主案設(shè)計(jì)師的必須。接與不接是關(guān)鍵，確定接設(shè)計(jì)再思考設(shè)計(jì)方案。做出平面圖后，分析房型瑕疵找出解決方案，類似把自己的大腦轉(zhuǎn)化成一個(gè)電腦將整個(gè)房型放進(jìn)腦海里建模、轉(zhuǎn)換視角、思考每一個(gè)角落，脫離常人的二維思考走入設(shè)計(jì)師特有的三維思考方式，也許這種思考會(huì)導(dǎo)致你乘錯(cuò)車，走錯(cuò)路，睡不著覺(jué)。定位風(fēng)格定位色系定位材質(zhì)------當(dāng)你的思考落定后，你的疲憊旁人的責(zé)怪，都會(huì)化為煙云，帶來(lái)的是一種無(wú)以言狀的感受。寫設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)源、采用的手法、效果小樣圖、手繪樣圖、施工估算分配計(jì)劃，也不能公式化。提交設(shè)計(jì)方案前、換位思考也必須預(yù)見(jiàn)業(yè)主要提出的問(wèn)題，列出計(jì)劃記錄，運(yùn)籌帷幄之中。當(dāng)予業(yè)主交流時(shí)發(fā)現(xiàn)自己漏思考的問(wèn)題馬上記錄下來(lái)。同時(shí)留意其他公司設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)方案，表達(dá)時(shí)間不要超過(guò)50分鐘。講解時(shí)，鼠標(biāo)晃動(dòng)停留5秒，給業(yè)主一個(gè)思考的余地，同時(shí)觀察客戶的表情。在確定客戶能接受你的設(shè)計(jì)和價(jià)格時(shí)，敲定設(shè)計(jì)方案簽訂設(shè)計(jì)合同收取設(shè)計(jì)定金。臨門一腳。

簽訂合同不是萬(wàn)事大吉，細(xì)化工作深入力度一定要到位，CAD施工圖除了標(biāo)準(zhǔn)之外還要做到四度深化，效果表現(xiàn)圖要有震撼力，也許你不是VR的表現(xiàn)高手，但是能做到業(yè)主驚訝地說(shuō)：“這是我的家?”你就成功一半了。3D,PS,LS,VR不是用來(lái)忽悠視角騙單的工具。 拿人錢財(cái)替人消災(zāi)，這是古話。有錢人沒(méi)錢人都是人、都是百姓，買一套房子很不容易。千萬(wàn)別容許自己一時(shí)疏忽導(dǎo)致客戶罵你一輩子。和你簽訂合約就是信任，這種信任就是你的責(zé)任。學(xué)會(huì)幾個(gè)設(shè)計(jì)軟件不是很難、難的是做人，為了簽單、為了公司、為了老板的命令，都不是別人的錯(cuò)，錯(cuò)的是你的人品。

設(shè)計(jì)定稿的同時(shí)還要考慮其它配屬施工，地暖，空調(diào)，監(jiān)控，通風(fēng)系統(tǒng)，采光，軟配飾接口都要有預(yù)見(jiàn)。預(yù)見(jiàn)性是設(shè)計(jì)師能力拔高界限。包括了施工預(yù)見(jiàn)材料預(yù)見(jiàn)人為預(yù)見(jiàn)等，其實(shí)就是在沒(méi)有完全展示設(shè)計(jì)成果前預(yù)先防范的措施準(zhǔn)備方案。它們來(lái)自不同的角度不同的時(shí)間和不同的施工人群。空閑時(shí)間調(diào)出量房時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)照片和交流錄音，反復(fù)思考，思考什么呢?思考設(shè)計(jì)方案實(shí)施的漏洞在哪里?設(shè)計(jì)無(wú)限，沒(méi)有最好的設(shè)計(jì)力求完美并不是錯(cuò)誤的。

施工合同簽訂前、材質(zhì)和施工工藝的思考以及細(xì)化工作常常被設(shè)計(jì)師遺忘，也許這不是遺忘而是其他種種因素造成，但是，這恰恰斷送了很多可以成長(zhǎng)為主案設(shè)計(jì)師前途的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師胚子們的禍根。從木藝工程，粘貼工程，油漆工程，焊接工藝多種交互施工工藝，紙上談兵閉門造車都是設(shè)計(jì)延伸的中斷，了解各種材料的性能、操作流程、只要看一遍使用說(shuō)明足矣，動(dòng)手制作才是邁進(jìn)主案設(shè)計(jì)師大門的必修課程。國(guó)家法定施工規(guī)范是保護(hù)自己的唯一武器，所以，在尋找施工工藝流程中還要確定施工規(guī)范，切忌天馬行空，調(diào)整多維設(shè)計(jì)思想唯一施工規(guī)范形成萬(wàn)佛歸宗的習(xí)性，才能鑄就成熟的主案設(shè)計(jì)高手。

施工過(guò)程中多走施工現(xiàn)場(chǎng)復(fù)查前期設(shè)計(jì)，記錄施工過(guò)程，調(diào)整總結(jié)是一個(gè)主案設(shè)計(jì)師確定自身水準(zhǔn)的唯一。但是、看，并不是去看作業(yè)人員怎么施工，而是看作業(yè)人員的工具和作業(yè)后下一道工序即將遺留的隱患，并及時(shí)校正解決。整理該案例設(shè)計(jì)和生產(chǎn)全過(guò)程的文字資料澄淀設(shè)計(jì)業(yè)績(jī)的積累。放眼設(shè)計(jì)界不是出示效果圖就是出示實(shí)景照片，主案設(shè)計(jì)師出示的是自己一一設(shè)計(jì)過(guò)的案例展示，每一個(gè)案例前期的設(shè)計(jì)資料生產(chǎn)期的實(shí)景照完工后的竣工照。一個(gè)設(shè)計(jì)一個(gè)故事，一個(gè)設(shè)計(jì)一本書。那一本本的書才是主案設(shè)計(jì)師的真正的純金職業(yè)牌。

每逢節(jié)假日，去看看過(guò)去的設(shè)計(jì)實(shí)景，聽(tīng)聽(tīng)使用者的建議，記錄曾經(jīng)的錯(cuò)誤校正未來(lái)的不足，那張張客戶的笑臉、那句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，才是真正主案設(shè)計(jì)師無(wú)價(jià)的主案。

【二】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：您好!

2016年上半年已過(guò)去，感謝您對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴不是流水無(wú)痕，而是銘刻在心;同時(shí)也要感謝同事們的協(xié)作和幫助，在公司這個(gè)大家庭里能夠經(jīng)歷這半年的分分秒秒，我深感幸運(yùn)!

我們公司的有著獨(dú)特企業(yè)文化，既有規(guī)章制度嚴(yán)格的一面，又有人性化關(guān)懷的一面，它能磨練人的意志，淡泊人的心靈，能讓員工業(yè)務(wù)素質(zhì)能得到快速提高，人的心理也能快速成熟起來(lái)，這無(wú)不凝結(jié)著每位領(lǐng)導(dǎo)的英名決策和正確指導(dǎo)。這半年來(lái)，是我規(guī)劃人生中重要的關(guān)鍵時(shí)期，一定要走的穩(wěn)健。通過(guò)多個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作推進(jìn)及完成，我對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的流程和方法等有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)各類裝修風(fēng)格也有了更進(jìn)一步的了解。

今年年初，我給自己制定的目標(biāo)是按時(shí)按質(zhì)和高效的完成公司擬定的一、二級(jí)結(jié)點(diǎn)工作計(jì)劃，主要工作任務(wù)是(個(gè)人理解),產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)單位管理、后續(xù)施工階段的跟蹤管理。重點(diǎn)，或者說(shuō)最能體現(xiàn)你專業(yè)水平的就是產(chǎn)品研發(fā)，也是設(shè)計(jì)管理團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值。提高產(chǎn)品附加值，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行價(jià)值提升，從而提高項(xiàng)目成本的承受能力。好的產(chǎn)品雖然不一定都需要高成本，好的概念設(shè)計(jì)可以為項(xiàng)目尋找到全新的突破口。

半年來(lái)，我按照自己既定的目標(biāo)一步一步地下來(lái)，有些可能達(dá)到了，而有些可能離目標(biāo)還有一定地差距，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。方案方面：好的方案是售樓處或樣板房展示成敗的前提。上半年來(lái)，我參與營(yíng)口藏瓏售樓樣板房、沈陽(yáng)售樓樣板房和沈陽(yáng)售樓處等項(xiàng)目的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作。在設(shè)計(jì)研發(fā)中心領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我學(xué)到了很多管理模式和設(shè)計(jì)策劃理念等，但我對(duì)部份策劃理解的把握還缺乏基礎(chǔ)理論性的認(rèn)識(shí)，這都是在以后的工作中需要加強(qiáng)的。方案方面：方案能力是一名室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)必備的重要能力，好的平面是方案成敗的關(guān)鍵。

半年來(lái)，我參與了營(yíng)口藏瓏和沈陽(yáng)藏瓏等項(xiàng)目的室內(nèi)裝修方案設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)期間我跟隨研發(fā)中心的領(lǐng)導(dǎo)一起查閱了解營(yíng)口和沈陽(yáng)的大量人文資料，并實(shí)地考察，通過(guò)埋頭苦干和虛心請(qǐng)教，圓滿完成了既定任務(wù)。在實(shí)施設(shè)計(jì)工作推進(jìn)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，特別是對(duì)方案的整體把握能力還有所欠缺，這都是要在今后的工作中需要努力提高的。

除業(yè)務(wù)素質(zhì)的鍛煉外，與設(shè)計(jì)公司的溝通，與同事間的配合也是工作中必不可少的一部分。設(shè)計(jì)前期，我們致力于與營(yíng)銷中心的溝通，通過(guò)職業(yè)嗅覺(jué)了解公司在項(xiàng)目的定位意圖，及時(shí)溝通和協(xié)調(diào)是我堅(jiān)持的一貫立場(chǎng)。我在設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷與集團(tuán)中心、城市公司和設(shè)計(jì)公司各方面進(jìn)行交流，匯總交流的結(jié)果，統(tǒng)一思路后體現(xiàn)在設(shè)計(jì)方案中，及時(shí)的收集并統(tǒng)一相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)對(duì)后續(xù)的設(shè)計(jì)工作是有百益而無(wú)一害;在設(shè)計(jì)過(guò)程中，如是設(shè)計(jì)的問(wèn)題，就要敢于承認(rèn)并迅速加以更正，不是設(shè)計(jì)的過(guò)錯(cuò)，也要做細(xì)致的解釋工作。

此外，室內(nèi)設(shè)計(jì)還需要與相關(guān)專業(yè)的配合工作。在室內(nèi)部份室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)作為其他專業(yè)的先導(dǎo)，必須對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)流程負(fù)全面的責(zé)任。在合作過(guò)程中我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，虛心的精神，共同努力推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)展。為了提高自己的綜合素質(zhì)，我加強(qiáng)相關(guān)等各類知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富自己的工作技能。同時(shí)我還閱讀了大量的國(guó)外最新發(fā)行的設(shè)計(jì)案列，提高了自己鑒賞水平。我又學(xué)習(xí)了為人處世倫理哲學(xué)，以提高自己的道德修養(yǎng)。所有這些，使我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到人生追求的意義。不知道是自己要求太高，還是自己的進(jìn)步太小，我總覺(jué)得離目標(biāo)還是那么遠(yuǎn)。

而且工作時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)的東西越多，就越感到自己的不足。總之，成績(jī)屬于過(guò)去，過(guò)錯(cuò)已化為經(jīng)驗(yàn)。在以后的工作和生活中，伴隨著公司的不斷拓展和業(yè)務(wù)量增長(zhǎng)，我們依舊會(huì)面臨巨大的挑戰(zhàn)和壓力。就我個(gè)人而言，有幾點(diǎn)尤其需要重視。一是加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，增加自已對(duì)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的熟練程度，多吃苦，多思考，努力提高工作效率;二是與同專業(yè)同事間增強(qiáng)憂患意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造你追我趕的氛圍，不學(xué)習(xí)不上進(jìn)就要被社會(huì)淘汰;三是加強(qiáng)與公司內(nèi)部各設(shè)計(jì)人員間的團(tuán)結(jié)合作，保持平和的心態(tài)，多溝通。

【三】

20XX年上半年很快就會(huì)過(guò)去了，掐指一算，來(lái)到同程已經(jīng)整整半年了，在這里我對(duì)我一年以來(lái)的工作情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)，算是對(duì)公司也是對(duì)個(gè)人這段時(shí)間的工作的一個(gè)交代。

一、個(gè)人工作總結(jié)

我是去年2月有幸被同程錄用的，之前我一直從事廣告平面設(shè)計(jì)方面的工作，到了蘇州后找的第一份工作就是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，不過(guò)做的時(shí)間不是很長(zhǎng)，對(duì)這方面還算是個(gè)生手。

到了同程以后，先是擔(dān)任平臺(tái)設(shè)計(jì)師的工作至5月下旬，然后又調(diào)到網(wǎng)站建設(shè)部做網(wǎng)站設(shè)計(jì)師一直至今。在工作中，我學(xué)到了很多東西，從不懂，到有點(diǎn)懂，再到熟悉。這中間的過(guò)程，只有我自己最清楚。

很多時(shí)候，日常的工作是瑣碎的，我們只有自己從中找到樂(lè)趣，才不會(huì)覺(jué)得枯燥;很多時(shí)候當(dāng)我們做網(wǎng)站剛有靈感的時(shí)候，會(huì)突然有其它的工作布置下來(lái)，我們只有自己調(diào)整好自己的心態(tài)，統(tǒng)籌安排好自己的工作，才不會(huì)手忙腳亂。

那天爸爸給我打電話的時(shí)候，我正在加班，爸爸說(shuō)，怎么又在加班了，要注意身體。我告訴爸爸，不知道為什么我喜歡工作，喜歡那種充實(shí)的感覺(jué)，雖然有的時(shí)候回到家的時(shí)候真的很累，也會(huì)偶爾覺(jué)得自己活得有點(diǎn)辛苦，但是一旦自己真的閑下來(lái)的時(shí)候，反而覺(jué)得很不適應(yīng)了。爸爸說(shuō)，恭喜你，長(zhǎng)大了，那至少說(shuō)明你不是一個(gè)好逸惡勞的人。

我喜歡爸爸的評(píng)價(jià)，我是個(gè)極其熱愛(ài)設(shè)計(jì)的人，有興趣，有靈感，我知道我或許不是最好的，但是我一定是最有激情的。我真的很喜歡設(shè)計(jì)，我也不知道為什么，所以，我想證明自己，證明自己的能力和一顆真誠(chéng)而執(zhí)著的心。明天會(huì)怎么樣，誰(shuí)也不知道。至少今天我要對(duì)得起自己。

非常感謝公司給我這個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，令我在工作中能不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，不斷提升自身的素質(zhì)與才能。

二、與同事相處

到了同程以后，要感謝的人真的很多…

在平臺(tái)上工作的時(shí)候，感謝總監(jiān)一直教導(dǎo)我，要不斷提高自己的設(shè)計(jì)能力;感謝龔琳娜從我進(jìn)公司的第一天起，就耐心的教給我很多我不懂的東西;感謝劉國(guó)平和邱小東，在我剛進(jìn)公司對(duì)代碼絲毫不懂的情況下，對(duì)我的熱心的幫助。感謝有在平臺(tái)上磨練的那段時(shí)光，正是那段時(shí)間激發(fā)了我的斗志和工作熱情!

到了網(wǎng)站建設(shè)部以后，我被一種莫名的東西感動(dòng)著。我們是一支年輕的隊(duì)伍，部門經(jīng)理也是一個(gè)80年代以后的年輕的女孩子。我們雖然年輕，但是我們并不浮躁，我們充滿激情和憧憬，我們充滿力量和動(dòng)力。這不正是我想要的那種感覺(jué)嗎?為了一個(gè)同目標(biāo)，我們會(huì)齊心奮力向前。我的心找到了歸宿，我安定了下來(lái)。我確定：這就是我的事業(yè)，為同程，為自己，努力著!前進(jìn)著!

感謝每一個(gè)人對(duì)我的幫助和支持，感謝大家那么喜歡我(哈哈~~我臉皮是不是有點(diǎn)厚了啊!)我會(huì)繼續(xù)努力的，讓我們前進(jìn)的步伐越走越堅(jiān)定!!!

三、與客戶溝通

雖然從大學(xué)畢業(yè)的時(shí)間還不到兩年，但是，可能因?yàn)槲沂且粋€(gè)不太能閑得住的人吧，從大二開(kāi)始我就在學(xué)習(xí)之余將自己的另一只腳正式踏入了設(shè)計(jì)行業(yè)。

在來(lái)同程之前，我也接觸過(guò)很多各種各樣的客戶，有蠻不講理的，也有和藹可親的，不過(guò)那些都是和客戶當(dāng)面溝通交流的，和客戶在意見(jiàn)上發(fā)生分歧時(shí)，大部分我可以很輕易的用我的設(shè)計(jì)專業(yè)方面的知識(shí)說(shuō)服客戶，甚至可以現(xiàn)場(chǎng)做出效果來(lái)改變他們的主意。

可是，來(lái)了同程之后，我才發(fā)現(xiàn)電話溝通真的是一門很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。在電話這頭的我，看不見(jiàn)電話那頭客戶的表情，動(dòng)作，只能從電話中客戶的語(yǔ)氣來(lái)分析猜測(cè)客戶此時(shí)的想法和心情。也漸漸開(kāi)始明白：有些時(shí)候，不論客戶再怎么糾纏，我都必須堅(jiān)持某些工作上的原則，因?yàn)橐坏橐粋€(gè)客戶開(kāi)了先河，我就必須考慮到接下來(lái)該如何面對(duì)更多的客戶，我必須為自己的一言一行負(fù)責(zé)到底;而有些時(shí)候，又必須對(duì)一些客戶妥協(xié)，即使他們?cè)僭趺醋屛疑類和唇^，我還是必須認(rèn)真的完成對(duì)他們的服務(wù)，因?yàn)椴荒芤驗(yàn)橐恍┬∈拢瑏G失掉一些重要的客戶。

感謝同程!讓我從客觀上對(duì)自己在以前所學(xué)的知識(shí)有了更加感性的認(rèn)識(shí)，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際的關(guān)系。

四、工作態(tài)度

一個(gè)人的工作態(tài)度折射著一個(gè)人的人生態(tài)度，而一個(gè)人的人生態(tài)度又決定一個(gè)人一生的成就。我的工作，就是我的生命的投影。一個(gè)天性樂(lè)觀，對(duì)工作充滿熱忱的人，無(wú)論他眼下是在洗馬桶、挖土方，或者是在經(jīng)營(yíng)著一家大公司，都會(huì)認(rèn)為自己的工作是一項(xiàng)神圣的天職，并懷著深切的興趣。對(duì)工作充滿熱忱的人，不論遇到多少艱難險(xiǎn)阻，都會(huì)像希爾頓一樣：哪怕是洗一輩子馬桶，也要做個(gè)洗馬桶最優(yōu)秀的人!所以我會(huì)努力讓自己保持良好的心態(tài)工作，遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度;完成各項(xiàng)工作和任務(wù)。我要在20XX年比20XX年做的更好。

五、建議和意見(jiàn)

1、首先，我覺(jué)得公司的天目湖拓展真的很好，加強(qiáng)同事之間的感情，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。有很多同事，以前我都叫不出名字的，卻在這次拓展中，讓我發(fā)現(xiàn)了他們身上的很多平時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的閃光點(diǎn)。讓我更加熱愛(ài)這個(gè)集體，熱愛(ài)每一個(gè)可愛(ài)的同程人!

2、我覺(jué)得公司可以考慮給我們多點(diǎn)專業(yè)性的培訓(xùn)，就拿我們網(wǎng)站建設(shè)部來(lái)說(shuō)，可以找一些在設(shè)計(jì)方面比較厲害的人給我們培訓(xùn)，或者多參加一些類似于上海國(guó)際旅游交易會(huì)那樣的活動(dòng)，可以開(kāi)拓我們的視野，提升我們的設(shè)計(jì)水平，以及對(duì)旅游的認(rèn)識(shí)。

3、還有一點(diǎn)，我感覺(jué)我們每天早晨的晨會(huì)分享，以及我們部門每周五中午的專業(yè)培訓(xùn)挺好的，每次都能學(xué)到東西，有時(shí)候就是一些小小的技巧，卻可以在工作中很大程度的提高工作效率。

第3篇

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 課程開(kāi)發(fā) 建筑CAD制圖

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01C-0078-03

為了適應(yīng)信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)現(xiàn)代人的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。為此，柳州城市職業(yè)學(xué)院開(kāi)展了對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，其中建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課建筑CAD制圖就是基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的課程改革成果之一。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)概述

行動(dòng)導(dǎo)向，是指由師生共同確定的行動(dòng)產(chǎn)品來(lái)引導(dǎo)教學(xué)組織過(guò)程，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)和全面地學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的統(tǒng)一。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)一般采用跨學(xué)科的綜合課程模式，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)科系統(tǒng)性，重視案例和解決問(wèn)題，以及學(xué)生自我管理式學(xué)習(xí)。其主要特點(diǎn)為：

1.跨學(xué)科的、以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)活動(dòng)模式。

2.整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)包括獲取信息、制定工作計(jì)劃、作出決定、實(shí)施工作計(jì)劃、控制工作質(zhì)量、評(píng)價(jià)工作成績(jī)等環(huán)節(jié)的完整的行動(dòng)活動(dòng)模式。

3.教學(xué)組織形式以學(xué)生為中心，教師的作用變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者和主持人。

4.采用目標(biāo)導(dǎo)向，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)量控制和評(píng)估（形成性評(píng)估）。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法具有很強(qiáng)的針對(duì)性，以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作為目標(biāo)，已經(jīng)成為高職教育的核心教學(xué)法之一。因此，在高職教學(xué)實(shí)踐中引進(jìn)新的理念，嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵

（一）課程開(kāi)發(fā)的含義

課程開(kāi)發(fā)是指通過(guò)需求分析，確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個(gè)學(xué)科（或多個(gè)學(xué)科）的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過(guò)程。

（二）課程開(kāi)發(fā)的步驟

職業(yè)教育的課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。課程開(kāi)發(fā)過(guò)程是兩個(gè)相互聯(lián)系的系統(tǒng)：一是課程目標(biāo)和內(nèi)容的選擇與確定，二是課程的組織實(shí)施、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。其開(kāi)發(fā)過(guò)程共分為圖1所示的7個(gè)步驟：

（三）課程開(kāi)發(fā)的方法

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的課程開(kāi)發(fā)主要是構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在實(shí)踐中，開(kāi)發(fā)構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域的方法一般采用DACUM和BAG方法。

DACUM法是一個(gè)集中專家工人（即優(yōu)秀的實(shí)踐工作者）、課程開(kāi)發(fā)專家和教學(xué)專家集體智慧的有組織的分析過(guò)程。課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)來(lái)自企業(yè)的專家針對(duì)職業(yè)需要的變化而提出的能力要求。因此，這種課程開(kāi)發(fā)的方法是“將專家的主觀判斷進(jìn)行客觀化處理的過(guò)程”，是一種直覺(jué)的、經(jīng)驗(yàn)性的判斷方法，它能較好地把握和分析工作過(guò)程中的客觀因素。但僅僅通過(guò)對(duì)職業(yè)的社會(huì)需求分析，無(wú)法獲得對(duì)人的個(gè)性發(fā)展的要求，存在很大的局限性。

BAG分析法也稱為“典型工作任務(wù)分析法”，它是德國(guó)技術(shù)與教育研究所與大眾公司于2002年合作開(kāi)發(fā)的一種針對(duì)工作過(guò)程的工作分析方法，是在“專家工人座談會(huì)”基礎(chǔ)之上，把工作任務(wù)放在整個(gè)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程和學(xué)習(xí)考核的全面發(fā)展的大環(huán)境中進(jìn)行分析的方法。BAG分析法的最大特點(diǎn)在于分析對(duì)象不是相對(duì)孤立的一個(gè)個(gè)單項(xiàng)能力，而是作為一個(gè)整體的工作過(guò)程。BAG分析法的實(shí)施步驟分為：典型工作任務(wù)分析準(zhǔn)備、典型工作任務(wù)分析實(shí)施、典型工作任務(wù)分析的記錄、成果評(píng)價(jià)。BAG分析法的成果可以幫助教師在隨后的課程設(shè)計(jì)工作中，針對(duì)每一典型工作任務(wù)，準(zhǔn)確確定和描述所對(duì)應(yīng)的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域、職業(yè)教育的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

三、建筑CAD制圖課程開(kāi)發(fā)

（一）采用典型工作任務(wù)分析法確定專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程

學(xué)習(xí)領(lǐng)域是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的課程模式，是建立在職業(yè)行動(dòng)基礎(chǔ)之上的，是工作過(guò)程系統(tǒng)化的現(xiàn)代職業(yè)教育課程的典型代表，是培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的內(nèi)容載體。在構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是否能滿足學(xué)生未來(lái)的需求，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容是否具有通用性等。

建筑CAD制圖是高職院校建筑類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生掌握建筑崗位群的技能。為了使開(kāi)發(fā)的課程符合學(xué)生能力發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生獲得綜合職業(yè)能力，必須構(gòu)建工作過(guò)程而不是學(xué)科完整的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)過(guò)程。在課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐中，我們以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為手段，采用典型工作任務(wù)分析法（BAG法）來(lái)確定建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。具體開(kāi)發(fā)流程如表1所示。

通過(guò)分析職業(yè)的典型工作任務(wù)，我們明確了使用CAD繪制工程圖紙既是表達(dá)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)意圖的一個(gè)重要途徑，也是建筑施工的重要依據(jù)，它是建筑設(shè)計(jì)師在工作崗位上接觸最多的一項(xiàng)典型工作任務(wù)。因此，在構(gòu)建建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的課程體系時(shí)將建筑CAD制圖確定為建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

（二）通過(guò)召開(kāi)工作分析會(huì)，準(zhǔn)確描述學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是以一個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的專業(yè)教學(xué)單元，從具體的工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來(lái)，常表現(xiàn)為理論和實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。一個(gè)設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)當(dāng)在職業(yè)的典型工作任務(wù)、專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、職業(yè)教育的教育性目標(biāo)三者之間實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一平衡。

1.確定和描述一個(gè)典型工作任務(wù)。建筑CAD制圖作為一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，反映了建筑設(shè)計(jì)職業(yè)的一個(gè)典型工作任務(wù)。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)企業(yè)崗位任務(wù)的要求，符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和學(xué)習(xí)的規(guī)律。在課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐中，我們組織行業(yè)企業(yè)專家、兼職教師、課程團(tuán)隊(duì)召開(kāi)工作分析會(huì)，了解典型工作任務(wù)的內(nèi)涵及其工作過(guò)程，確定了課程目標(biāo)和課程內(nèi)容（表2）。

2.確定課程目標(biāo)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程目標(biāo)是預(yù)期的課程結(jié)果。其描述要符合兩個(gè)基本要求：一是能力表述的明確性；二是明確實(shí)踐與理論的關(guān)系。建筑CAD制圖課程的設(shè)計(jì)以行業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向。通過(guò)工作分析會(huì)和市場(chǎng)調(diào)研以及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量追蹤反饋，我們對(duì)學(xué)生畢業(yè)后所從事的設(shè)計(jì)師這一工作崗位所需的職業(yè)能力進(jìn)行了綜合分析，確定了課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)（表3）。

3.選擇工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程，是將職業(yè)分析的客觀結(jié)果按照學(xué)校教育要求進(jìn)行主觀化處理的過(guò)程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的協(xié)調(diào)結(jié)果。

在建筑設(shè)計(jì)行業(yè)，建筑設(shè)計(jì)師完成的施工工程圖紙繪制主要有三種：建筑施工圖繪制（如建筑總平面圖、建筑平面圖、立面圖、剖面圖及詳圖等）、結(jié)構(gòu)施工圖繪制（結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說(shuō)明書、結(jié)構(gòu)平面布置圖和結(jié)構(gòu)構(gòu)件詳圖等）、設(shè)備施工圖繪制（各種設(shè)備的平面布置圖、系統(tǒng)圖和詳圖等）。因此，在選擇繪制的工程圖紙類型時(shí)，我們以平面圖繪制、立剖面圖繪制、詳圖繪制為主。

此外，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和工作分析會(huì)，我們得知目前建筑設(shè)計(jì)院（所）、建筑企業(yè)、房地產(chǎn)公司等所使用的繪圖軟件除了計(jì)算機(jī)輔助軟件AutoCAD外，還使用基于此軟件二次開(kāi)發(fā)的建筑設(shè)計(jì)軟件（如斯維爾建筑設(shè)計(jì)軟件、天正建筑設(shè)計(jì)軟件等），因此，在軟件學(xué)習(xí)選取上除了學(xué)習(xí)AutoCAD外，還要學(xué)習(xí)目前行業(yè)流行的TH-Arch建筑設(shè)計(jì)軟件。

（三）根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境

1.學(xué)習(xí)情境的內(nèi)涵。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，學(xué)生需要獨(dú)立解決問(wèn)題，自己決定表達(dá)結(jié)果的方式，因此必須主動(dòng)、獨(dú)立而且目標(biāo)明確地解決實(shí)際問(wèn)題，這需要師生共同設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。

所謂學(xué)習(xí)情境，就是一個(gè)案例化的學(xué)習(xí)單元，它將理論知識(shí)、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起，是對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行“教學(xué)化”處理的結(jié)果。在技術(shù)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)情境常常表現(xiàn)為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)情境既是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)安排，又是學(xué)生對(duì)職業(yè)行動(dòng)的反思。

2.學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。在建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域建筑CAD制圖課程中，我們明確了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本要求，在教學(xué)過(guò)程中還必須將學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容細(xì)化為學(xué)習(xí)情境或?qū)W習(xí)任務(wù)，即一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)單元。

根據(jù)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生的培養(yǎng)方向分為室內(nèi)設(shè)計(jì)和施工管理兩個(gè)模塊。因此，我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)中引入典型的工作項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)了室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)圖繪制和建筑綜合樓設(shè)計(jì)圖繪制兩大學(xué)習(xí)情境，將建筑制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、繪制及識(shí)讀方法和計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)地結(jié)合在一起，并引入行業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線組織教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)融入每個(gè)情境中，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的合理設(shè)置，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，完成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。

按照課程培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)思路，將課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)為室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)圖繪制和建筑綜合樓設(shè)計(jì)圖繪制兩大學(xué)習(xí)情境，后者主要內(nèi)容見(jiàn)表4。

總之，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)充分凸現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)――能力教育。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)以培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。在教學(xué)實(shí)踐中，靈活運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，通過(guò)對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容的整合，把技能訓(xùn)練與理論教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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