時間：2023-04-18 17:45:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇合同管理類型，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：房地產企業；合同管理；成本控制
合同管理指代的是企業將自身當成是當事人依法開展相關的合同訂立、履行以及轉讓等一系列工作的統稱。房地產開發企業和合作企業之間施行的經濟往來措施，一般情況之下使用到的是簽訂合同的措施。房地產項目開發工作是一項復雜性和系統性比較強的工程。
一、對合同管理在房地產企業中起到的作用進行分析
1.可以為企業經營目標的實現做出一定程度的保證
合同隸屬于契約包含的范圍之內，是當事人之間依法確定、變更以及終止民事權利和義務關系的過程中需要使用到的一項協議，合同是房地產項目任務委托以及承接工作進行的過程中需要使用到的法律依據，在施行的過程中是合同雙方需要遵循的最高行為準則，在合同當中是對雙方應當享有的權利以及應當承擔起來的義務做出的規定，對合同雙方都起到了較為重要的制約、督促以及保障作用，在房地產項目施行的過程中，涉及的所有活動都是需要依據合同中的規定辦事的，在此基礎之上才可以保證實現經營目標。
2.提升合同管理工作的力度
提升合同管理工作的力度，滿足我國市場經濟發展進程向前推進的過程中提出的客觀要求。在我國市場經濟發展向前推進的過程中，不斷地強調的一點就是市場微觀主體在市場管理工作進行的過程中發揮出來的作用，雖然說在市場經濟發展向前推進的過程中，政府的職能被弱化了，市場主體自身的管理能力也是需要得到一定程度的提升的，以便于市場管理的要求得到滿足。承包商在建筑市場中占據主體地位，因此在我國市場經濟發展向前推進的過程中起到的作用是較為重要的。
二、提升房地產企業合同管理工作的力度的過程中應當施行的措施
1.公司部門架構中應當設置專門的人員展開合同管理工作
從事合同管理工作的人員不單單是一個檔案管理人員，與此同時也是一個精通工程、成本、財務的人員。合同管理人員自身承擔的職責不單單是針對合同展開整理、記錄以及歸檔工作，也是應當針對合同要素展開審核工作的。審核合同的金額是否科學合理；審核合同庫款的方式方法是否是科學合理的；審查合同中涉及的款項結算工作進行的過程中需要提交的當地主管稅務機關的發票是否正確；審查合同中涉及的有作用的經濟數字是否是科學合理的。合同管理人員應當將合同條框中提出的明確要求作為依據展開付款審批工作，以此為基礎也就可以確定下來是不是每一筆款項都是嚴格的依據合同條款展開支付工作的，筆者提到的這幾項工作在企業風險控制領域中占據的地位是較為重要的。
2.構建完善性比較強的合同臺賬合同管理機制
相關的工作人員針對資金支付申請展開審批的過程中，是需要將合同的具體執行情況登記下來的，其實也就是構建合同臺賬。一個較為完善的合同臺賬中應當包含的是銷售類型合同臺賬、管理類型合同臺賬以及工程類型合同臺賬。銷售類型合同臺賬主要指代的是和銷售活動有一定相互關系的經濟合同，其實也就是在財務中劃歸到消費費用領域中的合同。管理合同也就是在日常工作進行的過程中使用到的和經營管理相關的合同，其實也就是在財務賬務中劃歸到管理費用包含的范圍之內的合同。每當將一筆實際付款金額支付掉之后，合同工作人員應當將實付金額天禧在這一次申請額度范圍當中，以此為基礎也就可以對已付款金額形成全面且明確的了解。
三、結語
總而言之，合同管理工作在房地產項目管理領域中占據的地位是較為重要的，也是防范和控制經營風險的過程中需要使用到的一項極為重要的措施，針對房地產企業全過程成本控制工作取得的效果來說是十分重要的。在現階段我國房地產行業市場競爭越發激烈的情況之下，房地產行業中的各個相關企業只有將合同管理工作做好的前提條件之下，才可以對經營風險形成有效的控制，從而也就可以在此基礎之上使項目開發投資獲得的經濟效益水平得到一定程度的提升。
作者:瞿有亮 單位:湖北聯投小池濱江新城投資有限公司
參考文獻：
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[3]范戈.基于4P營銷理論下的逆市房地產市場營銷策略分析[D].重慶:西南財經大學,2012.
[關鍵詞] 地震資料；處理；解釋；生產管理系統
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 04. 020
[中圖分類號] F272.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）04- 0035- 02
1 地震資料處理解釋生產管理系統需求
長慶分院以地震資料處理解釋研究為生產主業，承接中石油內外及國際油氣勘探資料處理及解釋項目。承接項目以合同形式確定，項目有多條二維測線或幾個三維區塊構成，在承擔項目后，由生產管理部門下達生產任務，生產任務下達時已經確定了項目承接部門、項目組負責人、項目組成員、項目涉及測線的相關信息及項目要求。項目實施部門接到生產任務書后根據項目的具體要求進行項目設計，項目設計分為項目工作流程設計及質量控制設計與工作進度3個方面。地震資料處理及解釋工作都具有不同工作流程順序。具體一個項目應該應用哪些流程都應該有項目實施人員進行設計。項目設計經過審批后項目方可實施。為了確保處理解釋工作質量，在關鍵的工作流程上設置有質量檢查點。根據工作步驟的重要性質量檢查點又設置為項目級、部室級與分院級3級。在項目檢查時項目級的質量檢查人員只能對自己負責的項目進行檢查。部室級的質量檢查人員只能對本部室的項目進行質量檢查。分院級的項目檢查人員可對單位所有項目進行質量檢查。系統需要支持以上業務需求，在業務執行人申請質量檢查后系統能夠通知質檢人員進行質檢。質檢人員的質檢情況可及時地通知反饋給申請人員。通過質量控制能夠建立起生產運行動態表。從生產運行表上可以查詢項目的成員、任務執行、質檢執行的具體情況。
2 系統設計
2.1 合同管理
為了便于相關合同信息傳遞查閱和管理，系統具有合同管理的功能，用合同信息表與合同文件信息表兩個數據表存放。合同文件信息表存放合同上傳文件的目錄信息，合同文件存放在系統指定的文件夾中。合同文件的命名由系統自動命名，文件原有的名稱可以放在備注中。合同信息表與合同文件信息表中的狀態字段都具有編輯、兩種狀態，編輯狀態的記錄，編輯人員本人可修改。后的信息只有管理員可以修改。其他人不得修改。合同管理在項目管理與任務中都將使用。
2.2 項目管理
在具有合同的情況下可以進行項目管理。根據不同的分類方法項目可以分為多種類型。為此在項目信息表中具有項目類別、項目類型、項目管理類型3種分類方法。管理類型分為油田重點項目、公司重點、集團重點及分院項目 。 項目類別分為解釋項目、 處理項目、 一體化項目、其他研究項目。項目狀態具有編輯、實施、關閉3種狀態，處于編輯狀態的項目項目管理者本人可以刪除、可以及提交、或在項目結束時關閉項目。修改關閉后的項目，刪除執行或關閉后的項目需要特殊的系統權限。項目管理存放項目的一般信息。根據項目可以查看到與項目相關的合同。以便于項目執行人員按照合同要求執行合同。
2.3 生產任務下達及審批
任務書具有編輯、待批、已審3種狀態。任務書由生產科研辦生產管理崗位的人員，生產任務書可以多次編輯，在后進入待批狀態，經過生產主管領導審批后生效。審批不通過的任務書直接反饋給制作人。待審批任務書及需要修改的任務書都具有任務警示提示，操作人員登錄后系統待辦任務中可以看到。 任務書還可能變更，任務書變更需要注明變更的原因。變更的任務書需要有系統填寫先前任務書的系統編號到任務變更書中。
在進行任務時可以填寫項目的子任務，也可以不填寫項目子任務。在任務時人知道項目子任務的情況下，填寫子任務。如果任務人不知道具體的項目子任務情況項目人不填寫項目子任務。項目子任務一般有項目長填寫經過管理人員審核生效。子任務表中的工作量在任務表中系統自動進行解釋工作量與處理工作量的合計。每個項目都具有項目組成員，一般有1～2名的項目長，有的還會有副項目長。項目組成員及項目組成員的分工由項目長，項目承擔部室的部室長、分院主管領導進行維護。項目組成員記錄在添加的當天可以有具有維護權的用戶進行刪除，超過一天的不得刪除只能修改成員狀態。成員狀態具有“在團”、“離團”兩種狀態。對于修改成員狀態的需要注明退出原因。
2.4 項目設計
在項目啟動后項目長負責項目設計，項目設計具有多個文檔資料。項目設計常常需要開會集體討論審批。項目設計采用項目設計表與項目設計明細表存放信息。項目設計表與項目設計明細表都具有狀態字段，他們都具有“編輯”、“”兩種狀態，沒有之前為編輯狀態，編輯狀態的項目設計與項目設計明細可以有錄入人員本人修改或刪除。狀態的項目設計及項目設計明細只能有特殊系統管理權的用戶進行刪除。項目設計及項目設計文檔查詢設3種查詢權限，一般用戶可看到項目設計及項目設計文檔的目錄信息。項目組成員可以查看項目設計及項目設計文檔的詳細信息。具有項目設計查詢權的用戶可以查詢任何項目設計及項目設計文檔資料，同時可下載項目設計文檔資料。項目計劃是項目設計的一項重要內容，系統根據項目的類型可設置項目質量控制點。質量控制點對應于項目進度，制作項目計劃就是根據項目實施周期將項目各質控點計劃分配設置在項目計劃進度表中。一個項目可能對應于多條測線，在每條測線都完成某個質量控制任務時則對應的項目視為完成了項目對應的進度。系統實現中項目計劃的完成時間不需要人工干預，在質控點完成相應的質控審批后，系統自動填寫項目進度。如果一個項目具有多條測線，項目的整體進度會受最后一條測線的影響，項目計劃實施進度將反映這項目各任務中進度最慢一條測線的進度。項目計劃可以用圖形顯示方式項目的實施進度。項目設計進度計劃需要審批，處于編輯狀態的項目進度計劃可由制作人修改，提交后制作人不得修改。項目計劃審批與系統任務警示相連接。審批不通過時直接將設計打回到設計者的桌面。同時進行任務警示。
2.5 項目控制設計
質量控制分為三級控制，三級質量控制分別是項目級、 部室級、分院級。一個項目對應于多條測線，項目質量控制設計是對項目而言的，在執行中除了不涉及地震測線的項目外，項目都使用到地震測線。在質量控制時都是具體到每條測線進行質量控制。不同的項目由于研究目的不同，設計的質量控制流程可能不同。系統實現中采用了3張數據表存放質量控制信息。質控人員表存放質控人員信息，該表包括人員部室信息，人員的審批級別等信息。項目設計質控信息表用于存放針對各項目的質檢點的，每個項目設計有多少個質控點，對應的在該表中就有多少條數據記錄。根據工作流程質控點具有一定的順序。質控信息表存放項目的質控記錄。項目質控設計經過審批后才能生效，質控設計審批分為兩級審批有承擔項目的部室長與分院領導兩級。質控設計在提交前，處于編輯狀態，設計提交后由承擔項目部室領導與分院領導進行審批。提交后的與審批后的質控設計除管理人員外任何人不得修改。質量控制設計提交后系統提供任務警示通知相關人員進行業務處理。部室長不得審批其他部室的項目質控設計。如果審批人將設計打回，可將設計直接打回到提交人的桌面，同時進行任務警示提醒設計人。系統將質控設計審批記錄存放在質控設計審批記錄表中，該表記錄質控設計的提交時間、審批時間、審批人和審批結果信息。
2.6 項目質量控制
項目子任務表中每個執行者都承擔一些測線任務，在需要質控時執行人可提交測線申請質控，申請人提交時系統計算出測線的質控點位置以及當前質控點的級別，系統同時可將進行質控的消息任務警示給相關的質控人員。質控人員完成質控時，系統可以根據項目質控設計表中當前質控點的級別通知下一個質控人進行質控。如果測線完成了當前質控點質量控制任務，系統判斷項目所有測線是否都已完成該質控點的所有質量控制任務，如果項目所屬測線均完成該質控點質量控制系統根據質控提交時間自動填寫項目設計計劃進度表中對應點的實際完成時間。質控不通過時系統將不通過信息直接通知到之前的質控者與申請人。不論質控通過與不通過，質控信息都通知申請人。
一、建筑工程項目管理目前存在的問題
建筑工程項目管理在我國建筑領域中的地位是相當重要的,科學合理的工程項目管理有利于提高工程效益,有利于提升建筑企業核心競爭力。然而,就我國建筑工程項目管理的發展歷史來看,我國普遍采用的是傳統項目管理模式和方法,這樣很難與新形勢接軌,存在很多弊端。所謂傳統建筑工程項目管理模式,規范而言,就是自建式管理模式,其類型一般分為兩種:一種是臨時管理類型,所謂臨時管理,即成立建筑工程項目臨時領導中心——項目部,作為整個工程項目的業主,自身對工程進行全程監管;另一種是項目法人管理類型,所謂項目法人管理,即是在工程項目籌劃階段按照工程項目計劃,由國有企業作為建筑工程項目法人,其不僅參與整個工程建設,而且在工程竣工后的營運階段,也參加管理。
隨著我國基礎建設進程的加快,我國建筑工程項目管理也日益發展,傳統的項目管理機制種種弊端也日益顯現。
(一)人員浪費
由于臨時監理項目部,大量的所謂領導云集,使得項目管理機構重復設置,導致人員浪費嚴重。在建筑工程竣工后,臨時的項目部撤除,上一工程所積累的經驗隨著項目部的撤除而消失;隨著人員的流失,導致寶貴的項目管理經驗無法變成能指導實際工程的技術資源,導致建筑企業無法在技術上進行更新,無法吸取以往經驗教訓,使得工程中人才大量浪費。
(二)安全隱患
傳統的工程項目管理體系中,項目負責人往往是行政級別的領導,然而行政領導往往缺乏建筑工程相關技術知識,對于工程成本管理以及人員配置相關專業知識嚴重匱乏。這樣直接導致領導者管理困難,實行決策時猶豫不決,更改技術手段頻繁。種種管理行為,不僅大大延長建筑施工周期,降低施工工作效率,增大投資成本,而且給建筑工程帶來隱患,對整個工程直接或間接的損失。
(三)超投資、超規模、超標準
關于建筑工程“三超”問題,其原因首先是在于項目管理不夠專業,然而,更深層次地講任何建筑工程項目的項目承建單位、監理以及使用單位都是“三超”的受益方。當然,傳統模式的建筑工程項目管理存在問題遠不止這些,種種問題的出現直接闡述出一個結論:隨著技術的更新,傳統項目管理體系已不能適應時代的需求,必須優化控制建筑工程項目管理。
二、建筑工程項目管理控制措施
(一)招投標管理措施
1 建立信息化招投標機制。所謂信息化,就是全面分析特定工程招投標信息,對建筑工程進行市場定位，市場分析，并核實各項審批文件的真假,建立誠信化招投標檔案。
2 規避招投標風險。建筑企業必須根據企業本身的經驗和經歷,結合同行招投標報價,因地制宜地確定適合企業自身的造價最低方案。造價最低方案的確定,能規避建筑企業風險,對于工程項目管理起到預警作用。
3 績效考核。在招投標管理過程中,充分考慮效率、職責等相關因素,對于具體工程進行具體考核,充分對比以往數據,基于投標結果以及中項目利潤,對于投標人員實施強有力的獎懲制度。
(二)代建制控制措施
代建制是新形勢下的必然產物,所謂代建制,是使用單位以招標為前提,委托項目管理單位對建筑工程項目進行全過程管理。委托的單位必須具備兩個條件:一是專業化的建筑工程管理機構;二是具備獨立法人資格代建單位。在代建制項目管理中,建筑工程項目管理必然是相當復雜,投資應用也趨于多元化,必須對于業主的委托負責,無論從項目管理公司,還是從建筑設計、施工以及材料廠方,各方之間的關系必須明確,這樣有利于控制工程項目成本。把橫向的職能部門和縱向的子項目管理組建立起項目管理部的矩陣式組織結構,從而保證每一個子項目的費用、質量、時間、信息和溝通、采購、風險得到全面的管理和控制,實現項目分目標和最終目標的實現。最后,把按橫向要求配備的專業工程師與項目的各實施階段結合起來,建立專業工程師責任制。這樣他們既相互合作和促進又相互約束,從而保證有效地提高項目管理控制水平,高效地實現項目管理效果。
工程項目管理涉及范圍廣泛,內容極其繁瑣,客觀而言,每個工程的項目管理都具備一定的生命周期,無論從項目招投標階段、決策階段、施工階段,還是項目竣工階段,其隨著施工階段的不同,所控制的側重點也完全不同。可以這么說,建筑工程項目管理必須以不同的方法來控制不同的工程,以不同的重點控制手段來把握同一工程不同階段的項目管理。因此,傳統的行政管理采用一般的通用的行政管理手段,已不能適應當前形勢要求,以專業化的、社會化的工程管理咨詢公司或工程公司(稱為代建方)接受業主的委托對工程項目進行全面管理的模式呼之欲出。
(三)加強合同管理,優化成本措施
為了避免不必要地麻煩,對于項目以外的項目單價在簽訂合同時,中標人與投標人兩者就應該做出詳細規定。具體計算方法如下:如計算項目與清單項目類似,則可通過調整該項目的主材費用進行計算;若與清單項目并不相近,則需套用定額。在套用定額進行實際計算時,中標人與投標人之間往往會產生矛盾,這主要是由于合同中對于項目的臨時設施費、文明施工措施費、工程保修費、工程保險費、預算包干費等的具體計算方法沒有做出明確規定造成的。為了避免矛盾的產生,在合同簽訂時就應該做出明確規定。建筑工程項目合同管理包括簽證的管理,畢竟實際的施工過程中,往往出現與設計圖紙以及合同相左的情況,這樣,簽證管理必須加強。簽證管理要求無論是施工方還是業主方,必須對所產生的簽證達成一致。對于施工方而言,可以在決算中對業主提出合同之外的補償額;對于業主而言,必須對施工方的簽證,嚴格審查,在施工中通過監理審核相關工程簽證內容并辦理相關手續,在決算過程中,再度復核,杜絕不合理的簽證。成本管理是建筑工程項目管理的重中之重,是建筑企業耐以生存之本。成本管理必須從以下幾個方面加強:(1)優化施工組織設計。工程施工的成本往往與工程施工組織設計直接掛鉤,應用合理的施工機械、施工人員、技術手段,會明顯縮短工程周期,使得工程建設成本最低,產生經濟效益最大化;(2)實施強有力的勞務分包制度。勞務分包必須以勞務分包準入機制為前提,加強準人機制的監督管理,控制各個合作施工隊伍的協調,同時對各分包機構人員進行強有力的專業培訓以及技術交底,實施績效考評機制,使得勞務分包發揮最大效率,縮短工期;(3)監管項目經費。以項目部為直接領導,明確項目各項經費來源、用途,控制各項費用的標準,并設置監督人員來監督和落實經費的實用性。
一、職位供需分布特點
2016年，廣西人才網聯系統中畢業生職位總體競爭壓力較為緩和，供求比僅為0.67，與上年度相比下降0.13，但職位競爭程度兩極分化嚴重，結構性矛盾突出（見表1）。
表1 2016年主要職位類別高校畢業生供需情況
[主要職位類型 求職人數 需求人數 畢業生供求比 農林漁牧類 244 52 4.69 高級管理類 228 346 0.66 人力資源/人事類 1492 680 2.19 行政/文職/后勤類 4445 2514 1.77 財務/稅務/審計/統計類 4782 1213 3.94 生產制造/工廠管理類 273 354 0.77 質量保證/品質管理類 266 271 0.98 采購類 92 162 0.57 市場/營銷/策劃/推廣類 1125 2590 0.43 銷售類 2027 15495 0.13 客服/技術支持類 604 2621 0.23 電力/能源/礦產/測繪 582 304 1.91 機械/機器設備/儀器儀表類 674 370 1.82 化工類 701 42 16.69 生物/醫藥/醫療器械類 473 57 8.30 汽車4S/維修/駕培類 721 385 1.87 輕工/食品/工藝品 216 108 2.00 計算機硬件開發類 113 27 4.19 計算機軟件開發類 849 650 1.31 IT管理/項目協調類 135 63 2.14 IT質量管理/測試/配置管理類 51 89 0.57 IT運維/技術支持/系統集成類 192 415 0.46 互聯網/移動互聯網開發/設計類 315 340 0.93 互聯網產品/運營管理/電子商務類 581 941 0.62 手機/通信技術類 336 147 2.29 電子/電器類 521 187 2.79 技工類 266 617 0.43 建筑/工程類 4445 2030 2.19 房地產開發/經紀/中介類 340 3313 0.10 物業管理類 77 35 2.20 貿易/進出口類 671 173 3.88 物流/倉儲類 706 359 1.97 交通運輸服務 91 86 1.06 證券/期貨/投資管理/服務類 624 2153 0.29 銀行類 361 589 0.61 保險類 176 461 0.38 藝術/設計類 991 897 1.10 V告類 249 289 0.86 會展/公關/活動類 144 131 1.10 影視類 239 429 0.56 文字媒體/寫作類 411 263 1.56 百貨/超市/零售類 220 2463 0.09 餐飲/娛樂類 373 620 0.60 酒店/旅游類 511 272 1.88 美容/保健類 69 227 0.30 翻譯類 250 68 3.68 法律/法務/合規類 394 87 4.53 咨詢/顧問/中介類 77 294 0.26 培訓類 203 12 16.92 醫院/醫療/護理類 1371 278 4.93 文教/科研類 2361 1591 1.48 環境保護類 277 75 3.69 其他職位 4862 15181 0.32 合計 42797 63416 0.67 ]
（一）總體人才需求大幅增長，部分職位需求達到突破性增長
2016年，在用人單位數量繼續保持穩步增長的情況下，廣西人才網聯系統上的畢業生總體需求人數為63416人，比上年度大幅增長35.12%，其平均用人單位人才需求由上年度的8.34人/家增長至本年度的8.83人/家。畢業生需求超過2000人的職位有銷售類、房地產開發/經紀/中介類、客服/技術支持類及市場/營銷/策劃/推廣類，其中銷售類需求人數達到15495人，占比達24.43%，與上年度相比需求量增加3003人，大幅增長24.04%，是本年度需求增長量最高的職位類型；房地產開發/經紀/中介類職位需求人數由上年度的1885人增長為2016年的3313人，漲幅達到75.76%，需求增長量僅次于銷售類職位；而影視類職位需求漲幅位居首位，同比漲幅分別高達232.56%。畢業生需求人數前十名見圖1。
[銷售類
房地產開發/經紀/中介類
客服/技術支持類
市場/營銷/策劃/推廣類
行政/文職/后勤類
百貨/超市/零售類
證券/期貨/投資管理/服務類
建筑/工程類
文秘/科研類
財務/稅務/審計/統計類][1213][1591][2030][2153][2463][2514][2590][2621][3313][15495][18000][16000][14000][12000][10000][8000][6000][4000][2000][0]
圖1 畢業生需求人數前十名
（二）傳統管理類職位和建筑/工程類職位畢業生供應量依舊位居高位，醫院/醫療/護理類職位的求職畢業生人數大增
2016年，廣西人才網聯系統中財務/稅務/審計/統計類、行政/文職/后勤類以及人力資源/人事類等傳統管理類職位和建筑/工程類職位畢業生供應量依舊位居高位，均位居前六位；同時醫院/醫療/護理類職位的畢業生求職人數由2015年的850人增長為2016年度的1371人，漲幅高達61.29%，畢業生求職人數排名沖進第七位。
（三）職位競爭程度冷熱不均，業務類和服務類職位的畢業生供應短缺現象不容小覷
2016年，在廣西人才網聯系統的52個主要職位類別中，有30個職位類別畢業生競爭較為激烈，最高的供求比為16.92，其中集中了較多的相對穩定的職位類型，而業務類和服務類職位的畢業生供應短缺現象不容小覷。
其中，廣西人才網聯系統中畢業生供求比排名前10位職位類別的畢業生總需求人數為2016人，占比為3.18%，而畢業生求職人數達到9229人，占比達到21.56%，合計畢業生供求比為4.58，即約5人競爭1個崗位。其中培訓類、化工類及生物/醫藥/醫療器械類競爭程度較高，由于這些類別需求量極少，其畢業生供求比達到16.92、16.69及8.30，位居前三位。另外，雖然人力資源/人事類、行政/文職/后勤類及財務/稅務/審計/統計類等傳統管理類職位由于需求均出現不同程度的增長，僅有財務/稅務/審計/統計類職位位居供求比前十位，但競爭依舊激烈。
與此同時，畢業生供求比后十位職位類別的畢業生需求人數達到30234人，占比為47.68%，而畢業生求職人數僅有5528人，占比僅為12.92%，合計畢業生供求比僅為0.18，業務類和服務類職位依然存在較大的畢業生缺口。其中百貨/連鎖/超市/零售類和美容/保健類等服務類職位長期位居供求比后十位，其畢業生供求比分別僅為0.09和0.30，缺口分別為2243和158。而畢業生缺口最大的銷售類職位畢業生供求比僅為0.13，該類別的人才需求缺口高達13468人，同時，房地產開發/經紀/中介類畢業生缺口僅次于銷售類職位，其缺口主要依舊集中在房地產銷售/置業顧問和房地產中介/交易等業務性質類職位。
二、用人單位特征、產業和行業人才供需分布特點
用人單位主要集中在第二、第三產業中，其中第三產業的用人單位占比達60.22%。各行業的用人單位分布也較為分散，最多的是制造業，有1491家用人單位。企業是用人單位的主要來源，其占比達到96.02%，為6893家。用人單位性質見表2，具體企業數量分布見表3。
[單位類型 數量 占比
（%） 事業單位 104 1.45 企業 6893 96.02 個體經營 115 1.60 其他單位 67 0.93 合計 7179 ― ][企業類型 數量 占比
（%） 國有（控股）單位 275 3.83 集體企業 15 0.21 民營企業 6431 89.58 中外合資企業 117 1.63 港澳臺投資企業 55 0.77 合計 6893 96.02 ][表2 表3]
（一）畢業生供需在各行業分布情況
2016年，第三產業是畢業生供需的主力軍，其畢業生求職人數和畢業生需求人數分別達到29095人和48413人，占比分別為67.98%和76.34%。
其中制造業、建筑業、金融業、信息傳輸/計算機服務和軟件業、租賃和商業服務業、教育業等6個行業的畢業生求職人數分列前六位，合計占比達到71.46%，這些行業均是當前備受畢業生青睞的行業；而在需求方面，信息傳輸/計算機服務和軟件業、金融業、制造業、批發和零售業、房地產業、建筑業等6個行業是畢業生需求的主力軍，其合計占比達到79.60%。具體行業分布見表4。
（二）各行業競爭狀況
2016年，第一產業畢業生供需水平依舊較低，畢業生求職人數合計僅為605人，需求人數僅為971人，供求比僅為0.62。第二產業的畢業生供求比為0.93，總體競爭壓力較平衡，供需主要集中在制造業和建筑業。第三產業是畢業生供需的主要來源，其集中了將近7成和8成的畢業生求職人數和需求人數，供求比為0.60，不到1人競爭1個崗位。其中信息傳輸/計算機服務和軟件業、制造業、金融業及建筑業的供需總量均超過1萬人，其供求比分別僅為0.41、0.71、0.61及1.29；林業由于需求量極少，僅為8人，供求比高達13.38；需求較少的公共管理和社會組織、衛生/社會保障和社會福利業等行業中，多滌萌說ノ恢饕為政府下屬事業單位，其提供的崗位穩定性強、工作壓力較小，因此備受畢業生追捧，其供求比分別達到5.65和4.78，即將近6人和5人競爭1個崗位，這兩個行業的競爭程度位居第二和第三；而房地產業由于畢業生供應量遠不及用人單位的需求量，職位缺口達到6474人，其供求比僅為0.17。
表4
[產業 行業 求職
人數 需求
人數 供應占比
（%） 需求占比
（%） 第一產業 農業 176 518 0.41 0.82 林業 107 8 0.25 0.01 畜牧業 76 108 0.18 0.17 漁業 5 2 0.01 0.00 農、林、牧、漁服務業 241 335 0.56 0.53 小計 605 971 1.41 1.53 第二產業 采礦業 599 342 1.40 0.54 制造業 6266 8773 14.64 13.83 電力、燃氣及水的生產和供應業 539 495 1.26 0.78 建筑業 5693 4422 13.30 6.97 小計 13097 14032 30.60 22.13 第三產業 交通運輸、倉儲和郵政業 1321 1281 3.09 2.02 信息傳輸、計算機服務和軟件業 5012 12333 11.71 19.45 批發和零售業 1405 8273 3.28 13.05 住宿和餐飲業 796 1064 1.86 1.68 金融業 5428 8877 12.68 14.00 房地產業 1324 7798 3.09 12.30 租賃和商務服務業 4955 3128 11.58 4.93 科學研究、技術服務和地質勘查業 164 161 0.38 0.25 水利、環境和公共設施管理業 380 235 0.89 0.37 居民服務和其他服務業 1700 1118 3.97 1.76 教育 3230 2297 7.55 3.62 衛生、社會保障和社會福利業 220 46 0.51 0.07 文化、體育和娛樂業 2262 1695 5.29 2.67 公共管理和社會組織 605 107 1.41 0.17 國際組織 293 0 0.68 0.00 小計 29095 48413 67.98 76.34 合計 42797 63416 ― ― ]
三、學歷分布情況
2016年，廣西人才網聯系統中求職畢業生本科學歷和大專學歷長期占據主力軍地位，其數量占總畢業生求職人數的比例分別為48.14%和46.59%，合計占比達到94.73%。
而用人單位對畢業生的學歷要求并不苛刻，其中對學歷未提供明確要求的畢業生需求數量占比為50.75%，另外明確研究生及以上要求的畢業生需求人數僅為89人，占比為0.14%。
四、專業分布情況
（一）求職畢業生專業分布
2016年，廣西人才網聯系統中求職的畢業生專業分布主要集中在工學、管理學、經濟學、文學及理學等5個類別，這5個類別的畢業生求職人數合計達到25852人，占比為60.41%。其中工學專業的畢業生求職人數將近8000人，達到7972人，占比為18.63%。
工學專業的畢業生求職人數合計7972人，合計占比18.63%，該類專業類型的畢業生供應主要集中在土建類、機械類及電氣信息類這三類專業，分別為2849人、1779人及1222人。管理學專業的畢業生求職人數合計7424人，合計占比達到17.35%，其中工商管理類專業畢業生是該專業類型畢業生的主要來源，達到5719人。文學專業的畢業生求職人數合計3408人，合計占比7.96%，其中藝術類專業畢業生供應是該類專業類型的主要支撐。理學專業的畢業生求職人數合計2942人，合計占比6.87%，其專業分布較為集中，理學類畢業生主要集中在電子信息科學類專業，而大氣科學類專業的畢業生求職人數為0人。在其他專業中，經濟學專業的畢業生求職人數較多，達到4106人，占比9.59%，但是哲學和歷史學這兩類專業則比較冷門，畢業生求職人數長期未超過三位數。另外，醫學類和教育類也是畢業生求職較多的專業類別。
（二）畢業生需求專業分布
與畢業生求職分布不同，用人單位對畢業生的專業要求并不嚴苛，其中有81.19%的崗位不對專業進行明確要求，而在有專業要求的崗位中，數量最多的依舊是要求工學類專業的崗位，其畢業生需求人數為3603人，占比5.68%。另外，明確要求哲學、歷史學等冷門專業的崗位數量極少，不足10人。
五、地區分布情況
2016年，廣西人才網聯系統中期望在廣西區內工作的畢業生求職人數為41394人，占比達96.72%，而工作地在廣西區內的職位需求畢業生人數為62139人，占比達97.99%。其中，廣西人才網聯系統中的區內供需主要集中在南寧市，其供需分別占比達到59.18%和69.14%，畢業生供求比為0.58。而在南寧市中，西鄉塘區和青秀區供需較多，其中青秀區畢業生需求是畢業生供應的15.34倍，畢業生人才供應呈現嚴重短缺，供求比僅為0.07。
六、性別分布
2016年廣西人才網聯系統中女性畢業生求職人數較多，占比達到64.30%，而男性畢業生求職人數占比為35.70%。而在需求方面，用人單位對性別要求很低，其提供的崗位中有91.82%的崗位對性別無要求。
七、薪酬分析
本報告薪酬數據來源于廣西人才網聯系統，經去除重復、不完整以及無效數據、違背國家法律法規的不合理數據，限定單個職位樣本量個數（行業慣例為7個）等數據處理方式。在統計指標上，同時采用平均薪酬和分位薪酬統計方式（平均薪酬指的是所屬職位類別中薪酬樣本的加權平均值，不代表單個職位的實際薪酬，例如行政/文職/后勤類職位平均薪酬為2542元，但其有占比10%的職位薪酬在3812元/月以上；分位薪酬水平顯示的是該職位中低于一定比例的薪酬水平，便于用人單位和求職者對照和定位自身職位薪酬的競爭水平，例如某職位75分位的薪酬水平為5000元/月，即表示該職位中有占比75%的職位薪酬低于5000元/月，下同）。
（一）位薪酬
2016年廣西人才網聯系統中應屆畢業生職位提供薪酬水平繼續快速增長，其總體平均薪酬達到3510元/月，比上年度大幅增長48.23%，其中房地產開發/經紀/中介類是畢業生職位薪酬水平最高的職位類型，其平均薪酬為4752元/月。各職位類別畢業生職位平均薪酬情況見表5。
（二）畢業生期望薪酬
廣西人才網聯系統中2016屆應屆畢業生期望的平均薪酬為3045元/月，比上年度大幅增長30.40%，其中IT質量管理/測試/配置管理類的期望平均薪酬為4198元/月，成為2016年度畢業生薪酬期望最高的職位類型（見表6）。
（三）職位薪酬與畢業生期望薪酬對比
2016年廣西人才網聯系統中用人單位提供的平均薪酬總體水平大于畢業生的期望值，用人單位提供平均薪酬比畢業生期望平均薪酬高出465元/月。
在薪酬區間分布中，畢業生和崗位依舊集中在2000-3999元/月區間，其集中了84.46%的畢業生和62.54%的崗位。其中與2015年度最大的區別是3000-3999元/月區間已取代了2000-2999元/月區間占據主導地位。
同時，2016年畢業生總體職位薪酬呈現穩步增長趨勢，在其對比曲線圖中，2016年曲線運行軌跡明顯后移。其中2000-2999元/月是職位占比最多的薪酬區間，該薪酬區間的職位占比由2015年的35.84%下降為2016年度的27.10%，已退居次位；3000-3999元/月區間的職位占比逐年增長，從2015年的12.27%增至2016年的35.44%，同比增長23.17個百分點，成為當前職位占比最多的薪酬區間；4000-4999元/月區間的職位占比從2015年的4.76%上漲為2016年的11.27%，同比增長6.51個百分點；同時，5000以上元/月薪酬較高的區間職位占比也呈現明顯增長趨勢。
表5 廣西人才網部分應屆畢業生薪酬情況（單位：元/月）
[職位類別 平均薪酬 職位類別 平均薪酬 農林漁牧類 2947 互聯網/移動互聯網開發/
設計類 3339 人力資源/人事類 2866 互聯網產品/運營管理/
電子商務類 3543 行政/文職/后勤類 2542 手機/通信技術類 2868 財務/稅務/審計/統計類 2510 電子/電器制造類 2877 制造業生產管理類 3074 建筑/工程類 2724 市場/營銷/策劃/推廣類 3788 房地產開發/經紀/中介類 4752 銷售類 3932 物流/}儲類 2666 客服/技術支持類 3169 交通運輸服務類 3125 機械制造類 2499 證券/期貨/投資管理/服務類 4743 計算機軟件類 3544 藝術/設計類 2434 IT管理/項目協調類 3376 百貨/連鎖/超市/零售類 3084 IT質量管理/測試/配置管理類 4056 餐飲/娛樂類 2413 IT運維/技術支持/系統集成類 2984 酒店/旅游類 3448 ]
注：本報告所指職位薪酬是廣西人才網聯系統中用人單位職位的稅前總體收入水平，包含個人所繳納的五險一金等內容（即應發工資），其展現的是招聘過程中職位對應的收入水平，主要折算為月薪進行計算，供用人單位和求職者參考使用。
表6 廣西人才網部分應屆畢業生薪酬情況（單位：元/月）
[職位類別 平均
期望值 職位類別 平均
期望值 農林漁牧類 3202 互聯網/移動互聯網開發/設計類 3465 人力資源/人事類 3039 互聯網產品/運營管理/電子商務類 3121 行政/文職/后勤類 2930 手機/通信技術類 3250 財務/稅務/審計/統計類 2842 電子/電器制造類 3293 制造業生產管理類 3217 建筑/工程類 2774 市場/營銷/策劃/推廣類 3218 房地產開發/經紀/中介類 3320 銷售類 3161 物流/倉儲類 3047 客服/技術支持類 2969 交通運輸服務類 3414 機械制造類 3310 證券/期貨/投資管理/服務類 3387 計算機軟件類 3385 藝術/設計類 3066 IT管理/項目協調類 3123 百貨/連鎖/超市/零售類 2757 IT質量管理/測試/配置管理類 4198 餐飲/娛樂類 2795 IT運維/技術支持/系統集成類 3482 酒店/旅游類 3030 ]
注：本報告所指畢業生期望薪酬為廣西人才網聯系統中求職畢業生期望的稅前總體收入水平，包含個人所繳納的五險一金等內容（即應發工資），其展現的是招聘過程中職位對應的收入水平，主要折算為月薪進行計算，供用人單位和求職者參考使用。
（四）部分具體職位薪酬參考
表7 2016年廣西人才網聯系統
部分畢業生具體職位薪酬參考（單位：元/月）
[職位大類 具體職位 工作地 平均薪酬 50
分位 75
分位 90
分位 銷售類 銷售助理 南寧市 3629 3159 4107 4772 客戶經理 南寧市 3712 3056 3915 5735 推銷員/業務員 南寧市 3992 3199 5218 7694 整車銷售/顧問/經紀 南寧市 2673 2468 3326 3841 市場/營銷/
策劃/推廣類 市場/營銷專員/助理 南寧市 4094 4114 4787 5430 客服/技術支持類 客服專員/助理（非技術） 南寧市 3031 2948 3697 4566 人力資源/人事類 人力資源/人事專員 南寧市 2815 2451 3226 3741 行政/文職/后勤類 行政專員/助理 南寧市 2512 2249 2858 3813 經理助理/秘書/高級文員 南寧市 2964 2718 3891 4556 文員/打字員/電腦操作員 南寧市 2882 2836 3208 3723 財務/稅務/
審計/統計類 會計師/會計 南寧市 2742 2161 2770 3965 出納 南寧市 2571 2306 3141 3556 文教/科研類 中小學語文/歷史/
地理/生物教師 南寧市 2892 2864 3141 3656 中小學數學/
物理/化學教師 南寧市 3162 2625 3484 3999 外語教師 南寧市 3064 2560 3419 3934 計算機軟件類 軟件工程師/程序員 南寧市 3660 3256 4114 4721 互聯網/網絡應用類 網頁設計/制作/美工 南寧市 2802 2527 3747 5456 建筑/工程類 工程造價師/
關鍵詞：工程管理；房地產；培養方案
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）16-0240-02
改革開放三十年來，中國經濟保持了持續快速的發展。隨著工業化、城市化進程的加快，中國建筑業的規模和從業人員數量也在不斷擴大，工程管理方面的專業技術人才也越來越緊缺，從而對高校工程管理專業的人才培養也提出了更高的要求。本文通過對財經類院校工程管理專業本科教學培養方案的分析，探討現階段培養方案存在的問題以及改進的建議，提高工程管理專業畢業生的市場競爭力。
一、國內工程管理專業概況
根據2004年教育部《普通高等學校本科專業目錄》，將“管理科學與工程”設為管理學門類下的一級學科，并下設八個二級學科：工程管理、工業管理、管理科學、信息管理與信息系統、房地產經營管理、項目管理、產品質量工程和工程造價（八個本科專業）。將工程管理專業設在管理學門類下面，即強調了其管理類學科屬性，這與國際上多數國家將其歸屬在土木工程類專業的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業偏重于管理類。目前，國內共有三百多所所高校開設了工程管理本科專業，主要分布在各綜合性大學、建工類、礦業類、電力水利類、財經類等高校。中國工程管理專業目前還處于研究、探索和發展階段。從全國開設工程管理專業的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設有工程項目管理、房地產經營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業管理等五個專業方向。不同高校培養的側重點不一樣，但都是培養具備工程技術、管理學、經濟學及法律知識，能運用現代管理理論方法，在國內國際工程建設領域中，從事投資決策、工程項目建設管理、工程項目咨詢、工程項目監理、政府部門宏觀調控管理等應用型、復合型人才。
二、安徽財經大學工程管理專業課程的設置與教學內容
安徽財經大學是一所以經管法為主的多科性財經類院校，工程管理專業設置在管理科學與工程學院，專業方向為房地產經營與管理方向。
1.專業培養目標：培養德智體全面發展的，具備管理學、經濟學和房地產經營與管理的基本知識，掌握現代管理科學理論、方法和手段，接受房地產經營管理、工程項目管理基本訓練，具備從事房地產經營管理專業技能與工程項目管理能力，適宜在企事業單位和政府有關職能部門從事房地產和工程項目管理相關業務，以及在相關教學科研單位從事該領域教學、科研工作的高級復合型專門人才。從培養目標可以看出，由于學校的財經類屬性，專業的設置偏向經濟管理類。
2.專業特色與培養要求：本專業畢業生應獲得以下幾個方面的能力：（1）具備良好的政治素養和品德、健康的身心和創新精神；系統掌握相關的管理理論和方法、土木工程技術知識、相關的經濟理論及其他相關學科知識；（2）具有綜合運用本專業知識從事工程管理的基本能力；（3）初步具有進行工程項目可行性研究、工程項目的投資、進度、質量控制、合同管理、信息管理和組織協調的技能；（4）具備較強的語言表達能力、文字表達能力和人際溝通能力；（5）熟悉中國房地產經營管理、工程管理的有關方針、政策、法規以及國際工程管理的慣例和規則；（6）了解本專業理論前沿和發展動態，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學、科研和實際工作能力。
3.課程設置。課程設置主要包括學科基礎課、專業必修課和專業選修課等。學科基礎課包括西方經濟學、管理學原理、會計學、統計學、市場營銷學、財務管理與財務報告分析、運籌學、管理信息系統、經濟法、工程制圖等。專業必修課包括房地產經濟學、房地產金融學、房地產政策與法規、房地產開發與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產估價、物業管理等。專業選修課包括工程技術監理、建筑材料、建筑技術、工程招投標管理、工程項目管理等。學制四年，學生學完培養方案規定的課程，修滿學分，經考核成績全部合格，發給本科畢業證書。符合《安徽財經大學普通學科學生學位授予辦法（學分制）》規定的，授予管理學學士學位。
三、工程管理專業主要課程教學內容
工程制圖：制圖的基本知識和基本技能；正投影原理：點、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標注；各種剖視圖；土木建筑工程專業圖：房屋建筑及房屋結構施工圖；鋼筋混凝土及鋼結構構件圖；室內給水排水工程圖；計算機繪圖軟件的應用。
房屋建筑學：房屋建筑學課程分為民用建筑和工業建筑兩部分，每一部分又包括建筑構造和建筑設計原理。學習這門課程的目的是為了使學生掌握房屋構造的基本理論；初步掌握建筑的一般構造做法和構造詳圖的繪制方法，能識讀一般的工業與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設計原理，具有建筑設計的基本知識，正確理解設計意圖。
房地產開發與管理：本課程以房地產開發與管理的全過程為主線，以加強對房地產開發與管理活動的全面理解為目的，結合中國房地產開發與管理的實際，對房地產開發與管理的基本理論知識和實踐要求加以介紹。主要內容包括：房地產開發與管理的基本概念、房地產的基本法律制度、房地產市場調查與預測、房地產項目的開發管理、市場營銷策劃、房地產交易的類型以及特點等。
工程項目管理：本課程是一門緊密聯系工程建設管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統，從施工項目管理者或承包商的角度講授項目組織與管理的理論和方法，強調管理的應用。其研究范圍涵蓋著工程項目投資前期，投資建設期直至項目投產的整個過程；研究內容包括決策、計劃、組織、指揮、控制及協調的理論，方法與手段；研究目的是使工程項目管理在投資、工期、質量三大目標及其他方面均取得最佳效果，盡快發揮效益，最終收回投資并達到投資增值的目的。
房地產政策與法規：本課程以中國土地管理法和房地產法律制度以及房地產開發、經營與管理活動的法律規范為主要內容。具體涉及房地產法律的基本范疇、特點和制度演進；城市規劃、房地產交易、轉讓、抵押、租賃等相關的法律規定；房屋拆遷的安置與補償、市場管理、物業管理等相關的法律規定。
城市規劃與管理：本課程主要包括城市規劃的基本原理與方法，城市規劃的基本程序，城市規劃對城市經濟建設和社會發展過程的影響和作用，城市規劃與工程建設項目之間的關系，具備城市、城鎮和居住小區規劃的基本知識，以及分析與解決城市、城鎮和居住小區規劃相關問題的解決思路和規劃方法等。
房地產估價：本課程以房地產估價工作所必備的理論基礎和基本知識為主線，結合中外房地產評估行業發展的現狀，主要介紹了房地產估價的程序以及在熟練掌握房地產估價基本理淪知識的基礎上，對不同房地產類型、在不同評估目的條件下進行房地產估價時能夠選擇運用房地產估價中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價技術來求取估價對象客觀合理的價格或價值。
四、完善工程管理專業本科教學培養方案的建議
工程管理專業是管理類門類中重要的專業科目之一，隨著房地產業的快速發展，社會對房地產專業人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高?；疽恢碌姆康禺a人才培養模式。為此應進一步完善工程管理專業本科教學培養方案。
1.由于財經類高校的特點，工程管理專業課程設置偏向經、管、法，而工程管理學科的研究方法是工程技術與管理理論的結合，必須具備一定的建筑行業背景知識。對于工程管理專業教育來說，在保留經濟、管理以及法律平臺現有課程的基礎上，加強工程技術類課程的設置力度，拓寬學生的知識面。
2.推動教學實踐環節的開展。在工程管理專業本科教學實踐環節的開展過程中，普遍存在著學生經驗不足、動手能力不強等問題，從而影響了工程管理專業生產實踐環節、畢業實踐環節活動的開展。因此，要逐步加強學校和相關企業的聯系與合作，推動產學研的發展，完善教學實踐環節。
參考文獻：
[1]余渝娟，祝亞輝.關于工程管理專業建設的思考[J].重慶科技學院學報，2008，(4).
關鍵詞: 高等學校 崗位設置管理 崗位聘用
在高等學校推行崗位設置管理制度,是深化高等學校人事制度改革的重大舉措,也是當前高等學校面臨的一項重大、緊迫而又復雜的任務。近年來國家出臺了一系列政策,為高等學校的人事制度改革指明了方向,也為高校的崗位設置與聘用工作提供了政策依據。但如何通過崗位設置和聘用管理促進學校發展,仍然是高等學校應當認真思索和亟待解決的重大課題。本文嘗試從人力資源管理的一般原理出發,尋求建立人與崗位和諧匹配的高校崗位設置管理路徑。
一、按需設崗,統一人和事a
高等學校崗位設置必須遵循“因事設崗”原則,以事為中心按需設崗,這種需求(包括職能需求、工作需求和實際需求)來源于高等學校肩負的人才培養、科學研究、社會服務三大使命。高等學校的崗位設置必須從“事”出發,將對“事”的需求轉化為對“人”的需求,實現人和事的統一。高等學校應根據教學、科研和學科建設工作需要,用發展和長遠的眼光,做好人員配置分析,包括人員需求情況分析、人員供給情況分析、人員培養培訓情況分析。同時,做好人員引進、培養和使用的費用預算,制定或調整相應的政策制度,保證在設置的崗位上始終都有合適的人選、有能力的人員都能找到合適的崗位,以此減少崗位和人員的結構性矛盾帶來的資源浪費。對人才的配置分析有大量比較成熟的技術方法可以借鑒。有定性的,比如經驗預測法、德爾菲法等;也有定量的,比如轉換比率法、人員比率法、趨勢外推法、回歸分析法、經濟計量模型法、灰色預測模型法、生產模型法、定員定額分析法等。通過科學的人力資源配置分析,高等學校能夠在上級部門核定的編制總數內,統籌好崗位需求和人才資源需求,減少因人設崗現象,實現現有資源的效益最大化。
二、崗位分析,建立標準的崗位說明書
高等學校的崗位大體分為三類:專業技術類、黨政管理類和工勤技能類。然而,高等學校具有特殊的行業特征,教師、管理人員、專業技術人員的許多工作難以在短期內產生立竿見影的效果,一些工作難以量化,對各類人員不宜采取等齊劃一的衡量標準。因此,高校在崗位設置時,對崗位進行分析就顯得尤為必要。對三類崗位的分析可以采用問卷法、工作日志法、訪談法、典型事例法進行,這些方法在企業廣泛應用,具有良好的實踐基礎。崗位分析的最終結果是形成崗位說明書。崗位說明書應包括崗位描述和崗位規范兩大部分。崗位描述部分應明確崗位的名稱、工作任務、工作責任、與他人的工作關系、工作環境、聘用條件等內容,其中聘用條件應明確工作時間、工資結構、福利待遇、該崗位在整個崗位設置體系中的位置、晉升的條件、進修提高的機會、工作的季節性等。崗位規范部分應明確崗位工作要求員工應當具備的年齡、性別、學歷、工作經驗、健康狀況、學習能力、解決問題的能力、領導能力、語言表達能力、決策能力、興趣愛好特長、合作精神等內容。崗位分析能夠使高等學校在崗位設置和人員配備上,既能滿足上級規定的人員結構比例,又能促使員工將自身需求與學校發展需求自覺統一起來,實現崗位工作要求與工作人員能力素質的最佳匹配,從而為競聘上崗奠定基礎。
三、競聘上崗,建立公開、公平、公正、競爭、擇優的競爭激勵機制
高等學校在聘任人員時絕大多數能做到政策公開、程序公開、崗位公開、條件公開、信息公開、結果公開。堅持公平、公正,其難點在于競爭擇優,如何對應聘人員的素質做出科學評價,區分孰優孰劣,決定誰上誰下,是高等學校崗位聘任的又一難題。因此,高等學校實施崗位聘任,必須建立科學合理的員工素質測評標準體系。員工素質測評應遵循個體差異原理和工作差異原理,堅持做到五個結合:客觀測評和主觀測評相結合、定性測評與定量測評相結合、靜態測評與動態測評相結合、素質測評與績效測評相結合、分項測評與綜合測評相結合。高等學校應組織成立測評小組,為保證公平公正,增強專業性,還可從校外聘請經驗豐富的專家加入測評小組,科學評價教職工的品德、知識、能力、績效;品德測評可采用調查問卷、投射技術等方法進行;知識測評可借鑒美國教育學家布盧姆的“教育認知目標分類學”①方法檢驗應聘者的知識量、知識結構、知識水平;能力測評可通過智力測驗、文書能力測驗、操作能力測驗、創造性思維測驗、筆試、面試、情景測驗等方式進行;績效測評可通過工作數量、工作質量、工作效率、工作成果、同行專家評價等方式進行。測評小組應根據崗位工作需要,逐步建立員工素質測評的指標體系和參照標準,為最終決策提供依據,從而真正實現用人的公開、公平、公正,形成優勝劣汰的用人機制和競爭擇優的激勵機制。高等學校應建立健全人員流動機制,解決好落聘和待崗人員的安置問題,積極開展有針對性的崗位技能培訓,提高不能勝任目前工作崗位的人員的素質和能力,保障崗位設置和聘用工作穩定有序地開展。
四、以崗定薪,建立以能力、業績和貢獻為核心的分配制度
崗位聘任的關鍵是工資待遇問題。目前,我國高等學校還存在著員工工資待遇與職員職級不匹配、高薪低效、高職低能的現象,這在不同程度上影響著相關類型、相關層次人員的工作積極性。為改變過去以職務等級確定工資水平的狀況,2006年,國家人事部進行了第四次事業單位收入分配制度改革,開始實施崗位績效工資制。高校人員的工資主要由崗位工資、薪級工資和績效工資三部分構成,工資待遇直接與崗位掛鉤,以崗定薪、崗變薪變,強調能力、業績和貢獻決定收入水平。這種新型分配制度主要特點是“對崗不對人”,體現了同崗同酬、按勞取酬原則。但是管理人員實行職級工資制后,相對于專業技術人員,工資晉升空間狹小,“雙肩挑”人員面臨艱難的利益選擇,哪些管理部門可以設置專業技術崗位、設置多少、層級如何確定,如何確定崗位入職條件,等等,成為讓高校人事部門頭疼的難題。崗位設置工作是實施崗位績效工資制的基礎和前提,反過來,崗位績效工資制的實行又影響著崗位設置工作,二者相輔相成,缺一不可。要徹底改變“干多干少一個樣,干好干壞一個樣”的現象,建立以崗定薪,以能力、業績和貢獻為核心的分配制度,高等學校還有很長的路要走。
五、按崗聘用,建立新型的勞動關系
按崗聘用即與教職員工簽訂聘用合同,實行聘期管理,是高等學校人事制度改革的又一重大舉措。高等學校與受聘人員在平等自愿、協調一致的基礎上簽訂聘用合同,明確受聘崗位職責要求、工作條件、工資福利待遇、崗位紀律、聘用合同變更與解除和終止的條件以及聘用合同期限等方面的內容,聘用合同受勞動合同法約束。簽訂帶有明確聘期的聘用合同,解決了過去人事關系不清、勞動糾紛無法適用相關法律的問題,體現了勞動關系雙方作為行為主體在法律上享有的同等地位,雙方權益受法律保護,非常有利于雙方依法維護各自權益;通過聘期考核,及時做出續聘、崗位調整或解聘的決定,為實現崗位能上能下、人員能進能出開辟了新的道路。高等學校應區別不同類型、不同層次的受聘人員,積極探索短期、中期、長期合同相結合的聘用合同管理機制。聘用合同對應聘人員既是一種約束,又是一種激勵,高校教師崗位不再是鐵飯碗,要想獲得續聘或者晉升,受聘人員必須努力,從而最大限度地調動工作人員的工作積極性、主動性和創造性。
六、結語
加強高等學校崗位管理,實行崗位聘用制度,是一項系統工程,涉及面廣,政策性強,情況復雜。在實施過程中,不可避免地會遇到許多問題與困難,因此,各高等學校必須堅定信心,統籌好學校事業發展與人事制度改革工作,統籌好編制管理、崗位設置管理、全員聘用和分配制度改革、崗位業績評價等工作,通過堅持不懈的努力不斷改進和完善這項制度,使人事管理制度更上一個臺階。
注釋:
①美國教育學家布盧姆提出了著名的“教育認知目標分類學”,把認知目標由低到高分為知識、理解、應用、分析、綜合、評價六個層次,各個層次體現了不同的知識要求。
參考文獻:
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一、“2+1”教學改革思路
明確方向，科學定位，確立了構筑校企合作的“2+1”人才培養模式。以建筑行業對人才的需求為導向，面向建筑崗位職業，優化課程體系，改革教學內容，突出能力培養，強化“特色”教育。在課程體系上突破傳統的學科體系，理論上依照“必需、夠用”的原則，專業課教學緊緊圍繞培養學生“懂技術、能施工、會管理、善經營”這一目標，強化對學生崗位能力的培養。圍繞“一個中心，兩個階段，三個體系，四項建設”，面向生產第一線，積極探索大三學生到企業“帶薪頂崗”實訓的路子，以期實現“零距離上崗”的教育目標。
一個中心即以能力培養為中心；兩個階段即2年以理論教學為主的校內教學培養階段，1年以職業能力培養為主的校外工程實踐培養階段，即“2+1”培養模式；三個體系即構建理論教學體系、實踐教學體系和素質教學體系；四項建設即搞好雙師型隊伍建設、實驗室建設、校內外實訓基地建設和教材建設。
二、“2+1”教學改革實踐
1.“2+1”教學改革實施方案。兩年的校內教學以專業基礎理論教育為主，重在知識的傳授和基本素質的培養，各項技能訓練為輔；以施工類課程為主線，以設計類和管理類課程為兩翼線，依照“必須、夠用”的原則，采用多種形式的教學手段和教學方式進行教學，淡化理論課程的系統性和學科性，強化對學生實際能力的培養，突出教學過程的應用性和實踐性，注重教學效果。理論課教學注重四結合，即校內教師與校外教師相結合，專業教師與基礎課教師相結合，典型工程講座、媒體教學與現場教學相結合，課堂講授與課堂討論相結合。
一年校外教學以能力培養為主，知識傳授為輔。結合學生就業意向，采用“分流制”培養方式，實行“自愿報崗，崗前培訓、頂崗實訓、穿插講座、定期匯報、校企共管”。具體實施方案如下：（1）自愿報崗。每位學生根據今后的就業意向填報志愿，確定實訓崗位。所設置的崗位有建筑、結構設計，建筑施工，建筑監理，施工預算，建筑測量，材料檢測，專業營銷。（2）崗前培訓。實訓前，在校內進行為期四周的設計、施工組織、施工預算、施工監理、建筑測量等崗前培訓。（3）帶薪頂崗實訓。以技術員或工程管理人員的身份參加實際工程的施工和管理，并獲取一定的報酬。（4）穿插講座。學生在實訓期間每周日返校，結合實訓過程中接觸到的問題和工程進展情況，進行專題講座。（5）定期匯報。要求每位學生每周日返校時提交本周的實訓報告，并根據指導教師所掌握情況隨機抽取實訓學生進行實訓匯報。（6）校企共管。學生在實訓過程中，一方面由用人單位按照本單位職工進行管理，另一方面由指導教師對其實訓過程進行全程指導和管理。
2.“滲透型，三體系”計劃。面向職業優化課程體系，將課程體系分為理論教學體系、實踐教學體系和素質教學體系。理論教學體系整合為一條主線、兩條輔線。以施工類課程為主線，施工類課程包括建筑材料與檢測、建筑識圖與構造、建筑測量、建筑施工技術、建筑計量與計價、高層建筑施工、建筑事故分析與處理等課程。以設計類和管理類課程為兩條輔線，設計類課程包括建筑CAD、建筑力學與結構、土力學與基礎工程、計算機輔助設計。管理類課程有建筑施工組織、建筑工程質量驗收、工程項目招投標與合同管理、建筑工程監理、建筑工程法規、建筑工程技術資料、計算機輔助施工管理。
實踐教學體系包括基本技能―專業技能―工程實踐能力三個階段?；炯寄馨ㄗR圖能力、材料檢測能力、測量能力、計算機繪圖能力、預算能力、結構驗算能力、計算機應用能力。專業技能包括實驗、實習、課程設計、畢業設計（論文）。工程實踐能力是指培養學生運用所學知識解決工程實際問題的能力，包括施工能力、施工管理能力、事故分析及處理能力、經營能力。
素質教學體系包括入學教育、法律基礎、思想道德修養、體育、外語、高等數學、計算機應用基礎、實用公共關系、心理學、就業指導。
上述三個體系是相互滲透的，主要表現在：在整個教學計劃中，各環節統籌考慮、有機結合。在2年的校內教學中，結合理論課程安排一定量的技能訓練，在1年的工程實踐過程中，安排一定量的專題講座。
3.能力培養平臺。為保證“2+1”雙體系方案的實施，通過以下措施提供良好的能力培訓平臺。（1）建設高質量的雙師型隊伍。采用引進、聘請與送出培養相結合的方式，提高教師隊伍的整體素質。（2）重視校內外實訓基地建設。與省內外大中型企業聯合，建立了20余個校內外實訓基地，已基本構成集建筑公司、設計單位、監理公司、造價咨詢公司、工程質量檢測機構于一體的校內外教學實踐基地。（3）成立專門的實訓機構，負責實訓計劃的制訂、實訓場所的落實、實訓學生的管理等事宜。（4）積極推行“雙證書”制度，強化學生職業能力的培養，畢業生取得“雙證書”的人數達95%以上。
4.加強課程建設。課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。根據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）文件的精神，積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。優化課程結構，進行課程整合、內容重組。建立了突出職業能力培養的課程標準，規范了課程教學的基本要求，提高了課程教學質量。
通過近五年來在建筑工程專業及城建專業推行“2+1”教學改革，構建了學校、行業、企業三位一體的“2+1”人才培養模式，取得了可喜的成果。校企聯合培養，變短期實訓為長期實訓，變課堂教學為現場講座，變跟班學習為定崗工作，變繳費實習為帶薪實習。實訓方式的這些改變，一方面便于實訓單位對學生的管理，另一方面也極大地調動了學生的積極性和主動性，增強了學生的責任心?！?+1”教學模式培養的畢業生，具有較強的實踐動手能力，受到了施工、監理等用人單位的廣泛歡迎，很多學生在實訓期間就和用人單位簽訂了就業協議，實現了“零距離上崗”的教育目標。
會計電算化在我國產生發展已經有20年的歷史，并隨著計算機軟硬件技術的發展而不斷完善和發展。與此相關的電算化教育也歷經從無到有，逐漸普及，并對會計電算化的發展也起到了很大的推動作用。但就目前的電算化教育狀況來講，因涉及到計算機和會計兩門專業，且都是處在不斷發展和更新階段，使得會計電算化教育一直未形成一種比較穩定的教學結構和教學體系。但是這并不一定不是好事。從另一個角度出發來看，也正是這種不穩定、非格式化的模式使會計電算化的教育可以和時代的發展與進步保持協調一致，可以適應不斷出現的新技術的應用和逐步發展的先進的企業經營管理理念。
目前大多數高等院校開設的有關會計電算化的課程一般由以下幾部分組成：計算機基礎知識、程序設計語言（foxpro數據庫語言或c語言）、會計電算化系統結構和分析及相應的上機實習內容等部分。這種教學內容和模式在dos時代和單機版時代是比較適合當時的發展狀況的。那時的側重點在對計算機運用的學習和掌握，學習計算機的基本操作是大學生四年當中的主要任務，甚至還有不少學生畢業了以后對計算機的操作還是不甚清楚。從當時的課程體系的設置可以看出，其實質基本上都是對基本知識的學習，這和當時的計算機的發展和普及情況是相適應的，受到計算機應用水平的限制。會計專業的學生計算機基礎差，接觸少，學校的硬件設施也是有限的。當時對計算機基本知識的學習和理解在進行會計電算化教育中成了重點內容。而今隨著計算機軟硬件的發展，計算機的操作已經非常人性化，簡單化甚至傻瓜化。大多數學生在高中時就已經接觸到計算機的基礎知識，大學當中對這部分內容可以給予少一點的投入，尤其在進行有關專業性質的教學中更不能作為教學的重點。另外，一般所進行的與系統體系與結構化設計思想等管理信息系統理論知識，對會計專業學生來講也并沒有太大實用價值。時下和將來的網絡版財務軟件上rp、crm等系統，無論是針對大型跨國公司，還是針對中小型企業的版本，都是一個非常大的系統，所運用的語言、工具、及方法也都不是會計專業的學生所能想象的，即使計算機專業的學生在學校期間也不一定能夠完全理解。因此我們不能把培養學生的軟件開發能力和系統的維護能力作為會計電算化教育的主要目標，這些方面的工作是商品化軟件公司的基本職責，屬于這些公司的售后服務內容。而經過近20年的發展，市場化的會計核算軟件已經使單位自己開發會計核算軟件變得得不償失。由此我們更不能忽視會計電算化的本質是企業管理的一個組成部分，會計人員是企業管理人員的一部分，包括從事會計電算化的會計人員。
在最近的幾年中，從國外引進并迅速普及的erp、crm等系統，對企業的影響是巨大的，運用得當給企業能夠帶來的效益在競爭日趨激烈的當今，可以說對企業是至關重要的。erp系統（enterprise resource planning即企業資源計劃）是由美國加特納公司（gartner group inc．）在 90年代初期首先提出的。一個完整的erp系統主要包括供應鏈的管理、制造管理、財務管理、銷售管理、分銷管理、人力資源管理、倉庫管理。決策支持等功能；支持集團化、跨地區、跨國界運行，其主要宗旨就是將企業各方面的資源充分調配和平衡，使企業在激烈的市場競爭中全方位地發揮足夠的能力，從而取得更好的經濟效益。實際實施證明，erp確實給企業帶來相當不錯的效益，有如下數據可以表明：實施erp系統后企業的物資供應計劃（編制）提高300倍；銷售合同管理提高12倍；庫存管理提高6倍；成本核算提高10倍等。企業中的財務管理內容是較早實現計算機系統處理的部分，并在整個erp系統中屬于較易實現的部分，多數企業對erp的實施都是從財務數據的處理開始，逐步規范企業的各項業務流程，使erp的實施從財務管理部分逐步過渡到供需鏈業務的管理，再到資源計劃、決策支持等部分。其他幾個部分的管理內容都和財務管理部分有一定的數據往來，并且各個部分相互交織在一起，共同組成一個完整的系統。
在 crm（customer relationship management即客戶關系管理）系統中，它的主要目的是縮短銷售周期、降低銷售成本、增加收入、擴展新的市場并通過提供個性化服務來提高客戶的滿意度、忠誠度和盈利性。一個企業級的crm系統通常包括銷售管理、市場管理、客戶服務和技術支持四部分。財務管理方面的數據滲透在這些組成部分之中，為這些部分的協調正常運行提供有關的財務數據支持。要真正了解會計電算化在整個erp、crm系統中的作用，對會計系統的理解就必須從整體的角度，系統的角度出發。目前這種單純的會計電算化教育已經不能滿足企業的發展和競爭需要。從上面的介紹可以看出，新興的erp、crm等系統中涉及到財務會計的核算只是系統的一個組成部分，和其他部分一樣都是為整個系統服務的。理出了這些，對當前的會計電算化教育就應轉變方向，從大的全局出發，從整個企業供、產、銷的角度出發。會計人員應該了解erp、crm等系統的構成、運行模式、方法及其對企業內在的深遠影響，包括對收益、支出、利潤率等的影響。從整體的角度重新認識會計人員所應具有的素質。在學習工作中形成新的適合企業發展的管理經管理念，以促進、提高企業的管理活動水平。這就是從會計作為企業管理活動中的一個組成部分而言，應融入到企業管理的整體中去，而不是獨立的對財務的管理。
這樣做的實質就是會計人員應該具有先進的管理理念，以適應和促進企業的經營管理。例如ibm在銷售自己的crm產品，幫助客戶進行有關系統實施的時候，客戶不僅僅是對它的產品有興趣，更重要的是對ibm公司的經營理念產生了濃厚的興趣。這是實質性的問題，是最重要的。無論我們有多么先進的系統軟件，有多么熟練的操作人員。有關系統的實施并不是按照操作手冊的程序操作，系統本身所蘊含的管理因素是實質性的。沒有正確的符合實際的經營管理理念，系統亦不會發揮很好的效益。真正理解企業管理系統的內涵所在，對我國企業是迫切需要的，而對會計專業的學生來講卻是嚴重缺乏的一種理念。雖然不同類型不同國家的企業有著不同的企業文化，但不同文化的實質是一樣的，那就是企業的效益。在學校里形成一定成熟的．符合經營管理發展方向的經管理念，對將來適應和促進企業的發展都是卓有成效的。實施erp。crm是企業決策層的構想。具體實施需要對各部門人員素質進行全面提高。企業的會計部門是企業中實現信息化最早的部門之一，會計人員也具有一定的信息處理的基礎。此時會計人員也應走在前面。作為企業重要的管理部門，企業所要貫徹、實行、推廣的各種經營理念、企業文化，對具有較高素質的會計人員來講也是首當其沖的。
并且在具體的實施過程中，財務管理方面的處理也是非常重要的一個環節。由此可以看出，要培養出符合企業實際需要，增強企業市場競爭能力的會計人員，單純以會計電算
化核算軟件的掌握和理解為目的是不夠的，應以學習有關會計信息系統理論結構和軟件操作為契機，在學習當中使學生掌握和理解這些新的經營管理理念，從大的系統，即從erp、crm等系統的高度出發，以對會計電算化系統的內在本質有更深層次的認識和理解。從教學內容來講；會計專業的學生在會計電算化的學習中，在具備了計算機基礎知識的基礎上（這應是每一個大學生具備的基本技能），重點在于對整個企業資源計劃系統；客戶關系管理系統的整體認識，在能夠熟練操作系統中會計核算和財務管理等的內容之外，了解系統各部分之間的相互關系。
對這些內容的學習，實質上是一種觀念的培養。在實際教學中，可采取學校理論教學和實地參觀學習相結合的方法來增強學生理性和感性的認識。有條件的學?？梢院陀嘘P的軟件公司結合建立一套erp系統的教學模擬體系，供學生練習和掌握有關系統的本質，可以從整體理解整個系統的運行和效果。特別是管理類型的院校，這樣做不僅對會計專業的學生卓有成效，對其他管理類專業的學生也是很有幫助的。當然實施這樣的教學內容對從事會計電算化教學的教師來講是一個嚴峻的挑戰，并且也對學校的有關軟硬件設施提出了新的要求，不過相信如果走市場這條路的話會收到事半功倍的效果。
具有erp、crm等現代經營管理理念的人才將是企業迫不可求的。會計電算化教育的方向應該是向這一方面努力滲透，培養具有專業財務知識，并且具有最新經營管理理念，能將二者融合在一起的高級實用的管理人才。這樣的人才不僅能夠適應企業的發展，對增強企業市場競爭力和生存能力也將有很大幫助，并且也是符合知識經濟時代和中國加入wto的要求，必將受到管理人才市場的青睞。
【導語】
考試科目河南漯河成人高考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業基礎課。根據招生專業所隸屬的學科門類共分為八個科類，公共課和專業基礎課考試科目分別如下：（一)高起本：1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語、物理化學綜合(簡稱理化)。(二)高起專：1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語。2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語。(三)專升本：各科類統考科目為政治、英語和一門專業基礎課。1.文史類：政治、英語、大學語文。2.藝術類：政治、英語、藝術概論。3.理工類：政治、英語、高等數學(一)。4.經濟管理類：政治、英語、高等數學(二)。5.法學類：政治、英語、民法。6.教育學類：政治、英語、教育理論。7.農學類：政治、英語、生態學基礎。8.醫學類：政治、英語、醫學綜合。9.體育類：政治、英語、教育理論。10.中醫藥類：政治、英語、大學語文。考試形式統招專升本：各省份的考試形式不一，分為統考和?？純煞N。統考考試科目：考試科目分文、理科，具體為：錄取類別由?？齐A段所學專業決定。藝術、體育專業經省教育考試院同意，可由招生院校組織專業加試，并在報名工作開始前完成。專業加試合格考生才能填報相應院校、專業志愿。 考試科類 考試科目 錄取類別 文科大學語文
大學英語
計算機文化基礎文史類法學類教育類藝術類理科高等數學
大學英語
計算機文化基礎理工類經管類農學類醫學類?？蓟A課和專業課，基礎課為省統考，專業課為本科院校出題。附件計算機;2. 英語;3.綜合一(經濟數學、管理學基礎);4.綜合二(經濟法、基礎會計)旅游管理1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(旅游概論、旅游心理學);4.綜合二(旅游市場營銷、旅游資源與開發)法學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(法理學、憲法);4.綜合二(民法、刑法、經濟法)生物科學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(無機化學、遺傳學);4.綜合二(動物學、植物學)電氣工程及其自動化1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、自控理論);4.綜合二(電路、電子技術[數字、模擬電路])電子信息工程1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、信息理論與編碼);4.綜合二(數字信號、自控原理)服裝設計與工程1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(服裝設計、服裝材料);4.綜合二(服裝史、美學)工程管理1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(管理學、會計學);4.綜合二(建筑材料、招投標與合同管理)化學工程與工藝1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(有機化學、無機化學);4.綜合二(分析化學、化工原理)機械設計制造及其自動化1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、工程力學);4.綜合二(電工學、機械設計基礎)交通運輸1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、理論力學);4.綜合二(汽車理論、汽車構造)計算機科學與技術1. 高等數學;2. 英語;3.綜合一(操作系統原理、微機原理與接口技術);4.綜合二(數據結構、C語言)土木工程1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、混凝土結構);4.綜合二(材料力學、結構力學)口腔醫學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(口腔組織病理學、口腔解剖生理學);4.綜合二(口腔內科學、口腔頜面外科學、口腔修復學)臨床醫學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生物化學、病理解剖);4.綜合二(內科學、外科學)護理學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、護理學基礎);4.綜合二(內科護理學、外科護理學)麻醉學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、人體解剖學、麻醉解剖學);4.綜合二(外科學、臨床麻醉學、重癥監測)藥學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(藥物化學、微生物學);4.綜合二(有機化學、藥物分析)醫學檢驗1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(臨床檢驗基礎、生物化學檢驗);4.綜合二(微生物學檢驗、免疫學檢驗)醫學影像學1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(生理學、影像電子學基礎);4.綜合二(醫學影像診斷學、醫學影像設備學)針灸推拿學1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(中醫基礎理論、中藥學);4.綜合二(診斷學基礎、針灸臨床學)中藥學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫基礎理論、中藥鑒定學、藥理學);4.綜合二(中藥炮制學、中藥藥劑學)中醫學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫基礎理論、方劑學、中藥學、);4.綜合二(診斷學基礎、中醫內科學)動物醫學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(動物生理學、遺傳學);4.綜合二(內科學、外科學、傳染病)兩大類型第一類是普通高等教育專升本(普通高校全日制統招專升本)，選拔各省當年應屆普通高校全日制(統招入學)的?？飘厴I生。第二類是成人教育大類專升本。四種途徑，包括自考專升本、成人高考專升本(業余，函授)、遠程教育(網絡教育)專升本、廣播電視大學開放教育專升本。統招專升本，即在正規大學里面的全日制學習的專升本。全稱為"選拔優秀高職高專畢業生進入本科學習統一考試"，正式文件中一般稱為普通高校專升本，簡稱普通專升本，也稱"統招專升本"，"普高專升本"，"全日制專升本"，"3+2專升本"，個別省份如河南漯河省稱之普通高校專接本，河南漯河省稱之普通高校專轉本，河南漯河省稱之普通高校專插本，其余省份皆稱之為普通高校專升本。統招專升本是指在普通高等學校專科應屆畢業生中選擇優秀學生升入本科進行兩年制的深造學習，修完所需學分，畢業時授予普通高等教育本科學歷證書和學位證書，派發本科就業報到證。統招專升本屬于國家計劃內統一招錄(統招)，列入當年普通高校招生計劃，享受與普通四年制本科同等待遇。學習形式為普通全日制，有別于自考、成人高考、網絡教育、電大等非統招學歷。
【導語】
考試科目四川巴中成人高考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業基礎課。根據招生專業所隸屬的學科門類共分為八個科類，公共課和專業基礎課考試科目分別如下：（一)高起本：1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語、物理化學綜合(簡稱理化)。(二)高起專：1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語。2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語。(三)專升本：各科類統考科目為政治、英語和一門專業基礎課。1.文史類：政治、英語、大學語文。2.藝術類：政治、英語、藝術概論。3.理工類：政治、英語、高等數學(一)。4.經濟管理類：政治、英語、高等數學(二)。5.法學類：政治、英語、民法。6.教育學類：政治、英語、教育理論。7.農學類：政治、英語、生態學基礎。8.醫學類：政治、英語、醫學綜合。9.體育類：政治、英語、教育理論。10.中醫藥類：政治、英語、大學語文?？荚囆问浇y招專升本：各省份的考試形式不一，分為統考和校考兩種。統考考試科目：考試科目分文、理科，具體為：錄取類別由?？齐A段所學專業決定。藝術、體育專業經省教育考試院同意，可由招生院校組織專業加試，并在報名工作開始前完成。專業加試合格考生才能填報相應院校、專業志愿。.table{border-left:#cadde6 solid 1px;border-top:1px #cadde6 solid;} .table td{border-right:1px #cadde6 solid; border-bottom:1px #cadde6 solid; text-align:center; LINE-HEIGHT:30px;} 考試科類 考試科目 錄取類別 文科大學語文
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計算機文化基礎文史類法學類教育類藝術類理科高等數學
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計算機文化基礎理工類經管類農學類醫學類?？蓟A課和專業課，基礎課為省統考，專業課為本科院校出題。附件計算機;2. 英語;3.綜合一(經濟數學、管理學基礎);4.綜合二(經濟法、基礎會計)旅游管理1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(旅游概論、旅游心理學);4.綜合二(旅游市場營銷、旅游資源與開發)法學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(法理學、憲法);4.綜合二(民法、刑法、經濟法)生物科學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(無機化學、遺傳學);4.綜合二(動物學、植物學)電氣工程及其自動化1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、自控理論);4.綜合二(電路、電子技術[數字、模擬電路])電子信息工程1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、信息理論與編碼);4.綜合二(數字信號、自控原理)服裝設計與工程1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(服裝設計、服裝材料);4.綜合二(服裝史、美學)工程管理1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(管理學、會計學);4.綜合二(建筑材料、招投標與合同管理)化學工程與工藝1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(有機化學、無機化學);4.綜合二(分析化學、化工原理)機械設計制造及其自動化1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、工程力學);4.綜合二(電工學、機械設計基礎)交通運輸1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、理論力學);4.綜合二(汽車理論、汽車構造)計算機科學與技術1. 高等數學;2. 英語;3.綜合一(操作系統原理、微機原理與接口技術);4.綜合二(數據結構、C語言)土木工程1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、混凝土結構);4.綜合二(材料力學、結構力學)口腔醫學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(口腔組織病理學、口腔解剖生理學);4.綜合二(口腔內科學、口腔頜面外科學、口腔修復學)臨床醫學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生物化學、病理解剖);4.綜合二(內科學、外科學)護理學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、護理學基礎);4.綜合二(內科護理學、外科護理學)麻醉學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、人體解剖學、麻醉解剖學);4.綜合二(外科學、臨床麻醉學、重癥監測)藥學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(藥物化學、微生物學);4.綜合二(有機化學、藥物分析)醫學檢驗1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(臨床檢驗基礎、生物化學檢驗);4.綜合二(微生物學檢驗、免疫學檢驗)醫學影像學1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(生理學、影像電子學基礎);4.綜合二(醫學影像診斷學、醫學影像設備學)針灸推拿學1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(中醫基礎理論、中藥學);4.綜合二(診斷學基礎、針灸臨床學)中藥學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫基礎理論、中藥鑒定學、藥理學);4.綜合二(中藥炮制學、中藥藥劑學)中醫學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫基礎理論、方劑學、中藥學、);4.綜合二(診斷學基礎、中醫內科學)動物醫學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(動物生理學、遺傳學);4.綜合二(內科學、外科學、傳染病)兩大類型第一類是普通高等教育專升本(普通高校全日制統招專升本)，選拔各省當年應屆普通高校全日制(統招入學)的?？飘厴I生。第二類是成人教育大類專升本。四種途徑，包括自考專升本、成人高考專升本(業余，函授)、遠程教育(網絡教育)專升本、廣播電視大學開放教育專升本。統招專升本，即在正規大學里面的全日制學習的專升本。全稱為"選拔優秀高職高專畢業生進入本科學習統一考試"，正式文件中一般稱為普通高校專升本，簡稱普通專升本，也稱"統招專升本"，"普高專升本"，"全日制專升本"，"3+2專升本"，個別省份如四川巴中省稱之普通高校專接本，四川巴中省稱之普通高校專轉本，四川巴中省稱之普通高校專插本，其余省份皆稱之為普通高校專升本。統招專升本是指在普通高等學校?？茟獙卯厴I生中選擇優秀學生升入本科進行兩年制的深造學習，修完所需學分，畢業時授予普通高等教育本科學歷證書和學位證書，派發本科就業報到證。統招專升本屬于國家計劃內統一招錄(統招)，列入當年普通高校招生計劃，享受與普通四年制本科同等待遇。學習形式為普通全日制，有別于自考、成人高考、網絡教育、電大等非統招學歷。
【導語】
考試科目江西宜春成人高考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業基礎課。根據招生專業所隸屬的學科門類共分為八個科類，公共課和專業基礎課考試科目分別如下：（一)高起本：1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語、物理化學綜合(簡稱理化)。(二)高起專：1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語。2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語。(三)專升本：各科類統考科目為政治、英語和一門專業基礎課。1.文史類：政治、英語、大學語文。2.藝術類：政治、英語、藝術概論。3.理工類：政治、英語、高等數學(一)。4.經濟管理類：政治、英語、高等數學(二)。5.法學類：政治、英語、民法。6.教育學類：政治、英語、教育理論。7.農學類：政治、英語、生態學基礎。8.醫學類：政治、英語、醫學綜合。9.體育類：政治、英語、教育理論。10.中醫藥類：政治、英語、大學語文。考試形式統招專升本：各省份的考試形式不一，分為統考和?？純煞N。統考考試科目：考試科目分文、理科，具體為：錄取類別由?？齐A段所學專業決定。藝術、體育專業經省教育考試院同意，可由招生院校組織專業加試，并在報名工作開始前完成。專業加試合格考生才能填報相應院校、專業志愿。 考試科類 考試科目 錄取類別 文科大學語文
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計算機文化基礎文史類法學類教育類藝術類理科高等數學
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計算機文化基礎理工類經管類農學類醫學類?？蓟A課和專業課，基礎課為省統考，專業課為本科院校出題。附件計算機;2. 英語;3.綜合一(經濟數學、管理學基礎);4.綜合二(經濟法、基礎會計)旅游管理1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(旅游概論、旅游心理學);4.綜合二(旅游市場營銷、旅游資源與開發)法學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(法理學、憲法);4.綜合二(民法、刑法、經濟法)生物科學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(無機化學、遺傳學);4.綜合二(動物學、植物學)電氣工程及其自動化1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、自控理論);4.綜合二(電路、電子技術[數字、模擬電路])電子信息工程1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、信息理論與編碼);4.綜合二(數字信號、自控原理)服裝設計與工程1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(服裝設計、服裝材料);4.綜合二(服裝史、美學)工程管理1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(管理學、會計學);4.綜合二(建筑材料、招投標與合同管理)化學工程與工藝1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(有機化學、無機化學);4.綜合二(分析化學、化工原理)機械設計制造及其自動化1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、工程力學);4.綜合二(電工學、機械設計基礎)交通運輸1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、理論力學);4.綜合二(汽車理論、汽車構造)計算機科學與技術1. 高等數學;2. 英語;3.綜合一(操作系統原理、微機原理與接口技術);4.綜合二(數據結構、C語言)土木工程1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、混凝土結構);4.綜合二(材料力學、結構力學)口腔醫學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(口腔組織病理學、口腔解剖生理學);4.綜合二(口腔內科學、口腔頜面外科學、口腔修復學)臨床醫學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生物化學、病理解剖);4.綜合二(內科學、外科學)護理學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、護理學基礎);4.綜合二(內科護理學、外科護理學)麻醉學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、人體解剖學、麻醉解剖學);4.綜合二(外科學、臨床麻醉學、重癥監測)藥學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(藥物化學、微生物學);4.綜合二(有機化學、藥物分析)醫學檢驗1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(臨床檢驗基礎、生物化學檢驗);4.綜合二(微生物學檢驗、免疫學檢驗)醫學影像學1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(生理學、影像電子學基礎);4.綜合二(醫學影像診斷學、醫學影像設備學)針灸推拿學1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(中醫基礎理論、中藥學);4.綜合二(診斷學基礎、針灸臨床學)中藥學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫基礎理論、中藥鑒定學、藥理學);4.綜合二(中藥炮制學、中藥藥劑學)中醫學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫基礎理論、方劑學、中藥學、);4.綜合二(診斷學基礎、中醫內科學)動物醫學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(動物生理學、遺傳學);4.綜合二(內科學、外科學、傳染病)兩大類型第一類是普通高等教育專升本(普通高校全日制統招專升本)，選拔各省當年應屆普通高校全日制(統招入學)的專科畢業生。第二類是成人教育大類專升本。四種途徑，包括自考專升本、成人高考專升本(業余，函授)、遠程教育(網絡教育)專升本、廣播電視大學開放教育專升本。統招專升本，即在正規大學里面的全日制學習的專升本。全稱為"選拔優秀高職高專畢業生進入本科學習統一考試"，正式文件中一般稱為普通高校專升本，簡稱普通專升本，也稱"統招專升本"，"普高專升本"，"全日制專升本"，"3+2專升本"，個別省份如江西宜春省稱之普通高校專接本，江西宜春省稱之普通高校專轉本，江西宜春省稱之普通高校專插本，其余省份皆稱之為普通高校專升本。統招專升本是指在普通高等學校?？茟獙卯厴I生中選擇優秀學生升入本科進行兩年制的深造學習，修完所需學分，畢業時授予普通高等教育本科學歷證書和學位證書，派發本科就業報到證。統招專升本屬于國家計劃內統一招錄(統招)，列入當年普通高校招生計劃，享受與普通四年制本科同等待遇。學習形式為普通全日制，有別于自考、成人高考、網絡教育、電大等非統招學歷。
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考試科目重慶永州成人高考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業基礎課。根據招生專業所隸屬的學科門類共分為八個科類，公共課和專業基礎課考試科目分別如下：（一)高起本：1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語、物理化學綜合(簡稱理化)。(二)高起專：1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語。2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語。(三)專升本：各科類統考科目為政治、英語和一門專業基礎課。1.文史類：政治、英語、大學語文。2.藝術類：政治、英語、藝術概論。3.理工類：政治、英語、高等數學(一)。4.經濟管理類：政治、英語、高等數學(二)。5.法學類：政治、英語、民法。6.教育學類：政治、英語、教育理論。7.農學類：政治、英語、生態學基礎。8.醫學類：政治、英語、醫學綜合。9.體育類：政治、英語、教育理論。10.中醫藥類：政治、英語、大學語文。考試形式統招專升本：各省份的考試形式不一，分為統考和校考兩種。統考考試科目：考試科目分文、理科，具體為：錄取類別由專科階段所學專業決定。藝術、體育專業經省教育考試院同意，可由招生院校組織專業加試，并在報名工作開始前完成。專業加試合格考生才能填報相應院校、專業志愿。 考試科類 考試科目 錄取類別 文科大學語文
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計算機文化基礎文史類法學類教育類藝術類理科高等數學
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計算機文化基礎理工類經管類農學類醫學類校考基礎課和專業課，基礎課為省統考，專業課為本科院校出題。附件計算機;2. 英語;3.綜合一(經濟數學、管理學基礎);4.綜合二(經濟法、基礎會計)旅游管理1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(旅游概論、旅游心理學);4.綜合二(旅游市場營銷、旅游資源與開發)法學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(法理學、憲法);4.綜合二(民法、刑法、經濟法)生物科學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(無機化學、遺傳學);4.綜合二(動物學、植物學)電氣工程及其自動化1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、自控理論);4.綜合二(電路、電子技術[數字、模擬電路])電子信息工程1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、信息理論與編碼);4.綜合二(數字信號、自控原理)服裝設計與工程1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(服裝設計、服裝材料);4.綜合二(服裝史、美學)工程管理1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(管理學、會計學);4.綜合二(建筑材料、招投標與合同管理)化學工程與工藝1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(有機化學、無機化學);4.綜合二(分析化學、化工原理)機械設計制造及其自動化1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、工程力學);4.綜合二(電工學、機械設計基礎)交通運輸1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、理論力學);4.綜合二(汽車理論、汽車構造)計算機科學與技術1. 高等數學;2. 英語;3.綜合一(操作系統原理、微機原理與接口技術);4.綜合二(數據結構、C語言)土木工程1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、混凝土結構);4.綜合二(材料力學、結構力學)口腔醫學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(口腔組織病理學、口腔解剖生理學);4.綜合二(口腔內科學、口腔頜面外科學、口腔修復學)臨床醫學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生物化學、病理解剖);4.綜合二(內科學、外科學)護理學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、護理學基礎);4.綜合二(內科護理學、外科護理學)麻醉學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、人體解剖學、麻醉解剖學);4.綜合二(外科學、臨床麻醉學、重癥監測)藥學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(藥物化學、微生物學);4.綜合二(有機化學、藥物分析)醫學檢驗1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(臨床檢驗基礎、生物化學檢驗);4.綜合二(微生物學檢驗、免疫學檢驗)醫學影像學1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(生理學、影像電子學基礎);4.綜合二(醫學影像診斷學、醫學影像設備學)針灸推拿學1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(中醫基礎理論、中藥學);4.綜合二(診斷學基礎、針灸臨床學)中藥學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫基礎理論、中藥鑒定學、藥理學);4.綜合二(中藥炮制學、中藥藥劑學)中醫學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫基礎理論、方劑學、中藥學、);4.綜合二(診斷學基礎、中醫內科學)動物醫學1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(動物生理學、遺傳學);4.綜合二(內科學、外科學、傳染病)兩大類型第一類是普通高等教育專升本(普通高校全日制統招專升本)，選拔各省當年應屆普通高校全日制(統招入學)的?？飘厴I生。第二類是成人教育大類專升本。四種途徑，包括自考專升本、成人高考專升本(業余，函授)、遠程教育(網絡教育)專升本、廣播電視大學開放教育專升本。統招專升本，即在正規大學里面的全日制學習的專升本。全稱為"選拔優秀高職高專畢業生進入本科學習統一考試"，正式文件中一般稱為普通高校專升本，簡稱普通專升本，也稱"統招專升本"，"普高專升本"，"全日制專升本"，"3+2專升本"，個別省份如重慶永州省稱之普通高校專接本，重慶永州省稱之普通高校專轉本，重慶永州省稱之普通高校專插本，其余省份皆稱之為普通高校專升本。統招專升本是指在普通高等學校?？茟獙卯厴I生中選擇優秀學生升入本科進行兩年制的深造學習，修完所需學分，畢業時授予普通高等教育本科學歷證書和學位證書，派發本科就業報到證。統招專升本屬于國家計劃內統一招錄(統招)，列入當年普通高校招生計劃，享受與普通四年制本科同等待遇。學習形式為普通全日制，有別于自考、成人高考、網絡教育、電大等非統招學歷。
