時間：2023-04-25 08:21:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國防教育的主要方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】幼兒園國防教育 國防教育內容和原則 國防教育方法和途徑
一、幼兒園開展國防教育的重要性
國防教育,是從國家和民族的利益出發,有組織地在公民中灌輸國防知識,培養國防意識,提高保衛祖國和建設祖國的各種素質的活動。加強國防教育,樹立國防意識是關系到國家強弱和民族興衰的大事。
1.國防教育是國家和民族的需要。當今世界國際局勢動蕩不安,地區不穩定因素層出不窮,南北世界的差異與不協調和不同文明之間的沖突中,還潛藏著戰爭的危險。中國的國力日益發展,中國的國際影響也日益增強,國際敵對勢力不甘心看到中國的崛起與強大,正想方設法破壞中國和平建設的大環境。現如今,絕大多數的幼兒為獨生子女,在較為優越的生活環境中成長,看到的多是城市的繁華似錦,在個性品質、獨立性、堅強性格、犧牲精神等方面存在先天不足,難以真正接受建設國防,保衛祖國的思想。因此,從小對幼兒進行國防教育是非常必要的。
2.國防教育是幼兒園德育工作的重要組成部分。國防教育著重樹立的是愛國主義、集體主義、革命英雄主義,艱苦奮斗精神,培養有理想、有文化、有紀律的社會主義新人,也是進行國家觀、國家利益觀、國家安全觀的教育。通過實施國防教育,選擇符合幼兒學習特點的方式,向幼兒進行國防史、國防知識與國防意識、精神教育,能夠樹立幼兒的國防意識,培養幼兒的愛國主義精神及意志品質。因此,可以說國防教育是實現幼兒園德育目標最有力的手段,也是幼兒園德育工作的重要組成部分。
二、幼兒園國防教育的現狀及存在的主要問題
1.國際上幼兒國防教育的現狀。世界大國――美國突出表現為用法律手段來保證國防教育的實施,注重從幼兒時期開展寓國防教育于各種教育之中,讓學生學習各種航海野外的訓練,參觀各種軍事基地和軍事武器,組織童子軍,意在激發他們對現代國防的興趣,培養有責任感并愿意為國犧牲的未來公民。日本針對國防教育從娃娃抓起,制作了漫畫版形式的日本防衛白皮書,設計了讓娃娃喜歡的電子國防游戲、玩具和影視劇等。根據2008年日本自衛隊對1500名成年人問卷調查來看,表明日本國民對自衛隊的印象好的比例由1991年的67.5%上升到如今的84.9%,從某種程度上說,日本的國防教育取得了不小的成績,與他們精密打造國防文化是分不開的。
2.我國幼兒國防教育的現狀。我國在學前教育階段對國防教育認識不足,表現為培養國防意識的淡薄,教師主要是在無意識的狀態下組織相關的國防教育活動,停留在對國防教育認識的表層上,系統地目標性強地進行國防教育教學還沒有提到議事的日程。由此看來,幼兒園對幼兒進行國防教育的現狀不容樂觀。
(1)幼兒國防教育的現狀。幼兒園國防教育的現狀如何?幼兒眼中的國防世界到底是怎樣的?幼兒對國防教育中的經驗有多少?為了了解這一問題,使幼兒園的國防教育更有針對性,筆者通過問卷調查的方法對86位6歲幼兒進行了調查。
(2)幼兒國防教育存在的主要問題。幼兒在國防意識、德育、個性品質等方面都存在著一定的問題:①對軍人犧牲精神的淡漠。對于軍人的犧牲精神不了解,幼兒知道當兵苦、累,但不知道軍人更需要具備為國犧牲的精神。②對祖國的知識欠缺。對祖國的了解顯得單薄,在社會領域中愛祖國的教育主要局限在情感上,從科學領域中挖掘祖國的內涵嚴重不足,例如祖國有哪些鄰國,祖國有著怎樣悠久的文化歷史等內容缺少了解。③對意志品質鍛煉的缺失。鍛煉壯實的體魄,增強不怕困難的精神需要在日常的活動中培養滲透。由問卷得知,有56%的幼兒生活的自理能力有待加強,幼兒覺得當叔叔很神氣,就是太苦了,有畏難的情緒。④對于現代兵器的認識基本是處于零點的狀態。幼兒對兵器的認識是屬于科學的啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望,應在體驗發現的樂趣中培養對兵器的興趣。
從幼兒國防教育的現狀看來,與世界國防教育的距離相差甚遠,為此,教師應當多一些緊迫感,需要在思想上重視對幼兒國防意識的培養,善于挖掘多種教育資源,為進行深層次的國防教育奠定基礎。
三、幼兒園開展國防教育的實踐探索
1.幼兒園國防教育內容及選擇的原則。
(1)幼兒園國防教育的內容。
第一,針對國防需要可以選擇這些內容:中國國防史的教育,包括八年抗戰、抗美援朝和建國以后保衛祖國的著名戰斗等,兵器知識的教育,國防人物的教育,國防制度的教育,了解我國一些粗淺的現有國防制度(如兵役制度、民兵制度、邊防制度等),明確國防的重要性,使幼兒獲得相對完整的國防教育經驗。
第二,針對德育需要可以選擇這些內容:祖國偉大的歷史和文化,著名的戰斗英雄事跡,不怕困難的事跡等。
(2)幼兒園國防教育內容選擇的原則。
適宜性原則:國防教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的發展水平。
趣味性原則:國防教育內容的選擇要符合幼兒的興趣,并注意內容蘊含教育目標以及具有可操作、可感受,能引發經驗的遷移等特點。
情景性原則:國防教育內容的選擇要注意以能創設各種教育情境內容為主;在情景中讓幼兒注意感知語言、理解語言、運用語言,通過語言與形象思維的聯結與互動,促進良好的國防教育效果的取得。
整合性原則:國防教育內容的選擇要有利于幫助幼兒樹立國防意識和愛國意識,要注意社區資源、家長資源、教師資源的合理整合。
2.幼兒園國防教育的方法。單調的教學方法會使幼兒失去接受國防教育的興趣。為此,教師要尊重幼兒的天性,精心挑選并運用適合幼兒天性的教學方法。
(1)故事教學法。故事教學法是指在教學過程中,通過故事教學來完成教學和教學目標的一種教學方法。這種教學法可以調動師幼參與課堂的積極性,提高幼兒學習的積極性,并將抽象的事物情景化、具體化。在運用故事教學法時,一般在選擇故事的內容上,首先要采用選擇已有的現成故事,其次要對故事內容進行改編加工,大量刪減幼兒不能理解的情節,并使成人化的語言童趣化。
(2)移情訓練法。移情訓練的實質是從情感教育入手向幼兒進行德育,在此過程中,情理交融,情到理達,使幼兒產生正確的國防意識,并使幼兒練習積極的行動方式。作為學齡前的幼兒,應主要選擇角色扮演法進行移情訓練。移情角色的扮演對于抽象的國防教育中情感的教育,對于以直觀動作思維為主的幼兒來說,教育的效果是顯著的。
(3)情景學習法。情景教學法是指在教學過程中,教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的,以形象為主體的生動具體的場景,以引起學生一定的情感體驗,從而幫助學生更好地理解目標,使學生的心理機能得到發展的一種教學方法。如“走進軍營”就是再現軍隊真實情景的情景學習法:軍隊為幼兒組織了閱兵式、操炮表演、在登陸艇上觀看升旗、軍事體能訓練、參觀軍隊內務、軍體拳表演、軍樂隊表演。這樣,坐在空曠的軍營的野戰訓練場里,聆聽著激揚的軍歌,看著一個個戰士勇猛的搏擊術,聞到實彈演習后空氣中彌漫著的火藥味,就會產生一種被帶回戰場的感覺,老師與幼兒就會被軍人的使命感強烈的感染著。
(4)游戲學習法。游戲是幼兒最喜歡的活動方式。國防教育通過游戲的方式進行,會讓幼兒獲得快樂和主動的教育。比如結構游戲的“兵工廠”:幼兒將各種結構材料拼接成自己想象的各種兵器;角色游戲“軍營一角”:幼兒通過布置軍營,扮演戰士、班長等角色表達他們對軍營的理解;體育游戲中,幼兒身體的訓練在游戲中實現增強幼兒體能的目標;每日的體育活動,教師采用游戲的方式加以組織實施,如晨間戶外的“插紅旗”、“攻碉堡”、“鉆地道”、“跨壕溝”、“走獨木橋”、“送軍糧”,早操中的“武術操”等與國防教育相呼應的體育游戲,讓幼兒在練習走、跑、跳、平衡等軍事基本動作和競賽中,使軍事體能得到鍛煉。
3.幼兒園國防教育的途徑。
(1)在各種活動中滲透國防教育。教師利用活動這個途徑滲透國防教育的具體方式有:
升旗儀式和“國旗下演講”活動。周一國旗下談話,可以圍繞國防教育的課題內容進行,例如系列談話《抗日小英雄王二小》、《》;解放后的《珍寶島戰役》、《抗美援朝》以及《兵種介紹》和《兵器介紹》等。
時事評論活動。這是一種提高幼兒對國際形勢分析能力的方法。每天的值日生播報新聞,報道有關國防方面的問題,教師及時引導幼兒了解相關情況,鼓勵幼兒提出自己的問題并展開討論。
戶外體育鍛煉活動。就是將國防教育與幼兒的基本動作的訓練結合起來:投擲活動設置“炸碉堡”;爬的活動設置軍隊訓練中使用的“迷彩網”,練習匍匐前進;平衡動作設置過“封鎖線”;早操活動以軍隊系列歌曲、武術操作為主旋律。
特色日周末活動。就是對班級主題活動的內容進行拓展,可以增加“兵器家族”、“最可愛的人”、“英雄在我心中”、“認識海陸空”等主題活動內容。
娛樂活動。結合春游到炮團看大炮、到團隊看叔叔訓練、與叔叔聯歡、參觀叔叔的生活區、聽叔叔講故事、小歌手軍歌賽。
(2)在學科教學中滲透國防教育。教師利用學科教學這個途徑滲透國防教育的具體方式有:
區域活動。創建國防區域,提供幼兒閱讀軍事圖書,以便了解武器玩具、國防標志符號、軍裝、各種兵器等等;幼兒還可根據個人的喜好選擇活動材料進行活動。
角色游戲、表演游戲和結構游戲。角色游戲模擬的生活;表演游戲贊美叔叔的軍營生活;結構游戲建構各種兵器的兵工廠、軍艦、坦克、陣地、飛機場等,幼兒在游戲中可以個性化地表現國防世界。
藝術活動。即通過繪畫和名畫欣賞,滲透國防教育的精神;通過音樂活動,學唱歌、學表演和欣賞與有關的歌曲,激發幼兒對軍隊生活的向往及對軍隊的熱愛。
綜合活動。把和國防教育有關的參觀、看錄像、語言、數學、想象、繪畫、手工、體能等活動整合在一起,貫穿對國防教育經驗的體驗。
科學活動。開展“祖國在我心中”的主題活動,認識祖國的地理位置,鄰國的發展情況,悠久的中華文化,保衛祖國的各種戰役等。
主題活動。開展“飛揚的軍事”主題活動,多方面挖掘國防教育資源,收集兵器資料,創設汶川賑災中各兵種救護環境、奧運會軍營區域環境、海陸空三軍兵種特色的環境……
“天下雖安,忘戰必危”,我國地域遼闊,邊界漫長,更需要一個穩固的安全形勢,更需要我們教師繼續探索一條適合幼兒進行國防教育的路子。只要教師不斷努力,幼兒園實施國防教育就一定能取得實效。
參考文獻:
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[3]李遼.青少年的移情與親社會行為的關系[J].心理學報,2009,(1).
關鍵詞:新時期;高校國防教育;深化改革;策略
高等院校是培養我國高端人才的搖籃，在高校開展國防教育十分必要。高校國防教育包括軍訓、軍事理論課、軍事講座等多種形式，但在國防教育的開展過程中，由于校方對國防教育缺乏重視、師資力量不足、教官素質整體偏低等各方面原因，造成國防教育的實際效果并不理想，部分課程流于形式，沒有實現開展國防教育應有的作用。新時期下，深化高校國防教育亟需探索國防教育的新思路、新策略，以改變目前國防教育內容陳舊、形式老套的狀況。
一、高校國防教育改革存在的問題
(一)國防教育內容陳舊使學生喪失學習興趣
《普通高等學校軍事課教學大綱》規定了高校國防教育的理論知識內容和軍事訓練內容。理論教學內容包括中國國防、國際戰略環境、軍事思想、信息化戰爭等。軍訓內容包括條令條例教育與訓練、綜合訓練、軍事地形學、輕武器射擊訓練等。自2006年修訂之后，內容較為固定，沒有明顯變化，已與新時期的軍事發展變革相脫節，難以吸引學生的關注和學習興趣。而且部分高校在理論課程的開設上并未達到課時標準要求，軍訓內容過于簡化，使國防教育內容更加空泛，難以實現國防教育目的［1］。
(二)國防教育形式單一，缺乏日常性國防教育活動
高校國防教育已形成由國防教育課程、軍事訓練以及日常國防教育活動組合而成的固定教育模式。國防教育課程以教師灌輸為主，課程形式單調，學生的學習積極性不高。軍事訓練則以隊列訓練為主，站軍姿、走正步等老套的訓練內容枯燥而乏味，使學生想盡辦法逃避軍訓。日常國防教育活動也僅限于“九一八”、“國慶節”等特殊日期的教育宣傳，過于形式化，難以實現國防教育的育人價值［2］。
(三)國防教育學科建設緩慢，缺乏專業的教育人才
國防教育學科始終未能進入國家學科目錄，這嚴重影響著國防教育學科的建設速度。在我國學術管理體制下，研究資源是根據學科目錄來進行分配的，國防教育學科未能進入國家學科目錄造成研究資源極度匱乏，理論研究嚴重滯后，也限制了國防教育人員的發展空間，使國防教育人員缺乏學科歸屬感。目前國防教育缺乏專業的教育人才，現有的師資力量較為薄弱，這也是造成高校國防教育質量不盡人意的主要原因［3］。
二、新時期深化高校國防教育改革的策略探討
(一)宣傳國家安全形勢的變化，提高對國防教育的重視
在新時期下，國際戰略形勢快速變化、國家安全環境也異于以往，主要表現為周邊的不穩定因素逐漸增多，文化安全、網絡安全、海洋安全等多個領域面臨著更加嚴峻的挑戰，形勢不容樂觀。高等院校的學生作為國家未來的棟梁之才，肩負著保家衛國的重大責任。應加強對國家安全形勢變化的宣傳，使學生樹立危機意識，提高對國防知識學習的重視。同時改變老舊的國防教育內容，將國際政治、軍事時事融入課堂，提高學生對國家安全形勢和國際戰略形勢的關注度，激發學生的學習動力［4］。
(二)國防教育以學生為中心，致力于提高學生的綜合素質能力
為切實提高高校國防教育的教學效果，開展國防教育活動應以學生為中心，注重對學生思想觀念的引導，突出其育人功能，將課程教學、軍事實踐、宣傳教育活動、環境渲染、藝術熏陶等方法進行有機結合，豐富國防教育形式、拓展國防教育渠道，增強國防教育的吸引力和感染力。在國防教育理論課程上采用研究性學習的教學模式，增強師生互動，培養學生的創新思維。軍事訓練應從實踐出發，注重培養學生的各項軍事能力。平時多開展日常性國防教育活動，比如防恐防爆演習、消防逃生演習等，提高學生的綜合素質能力。
(三)加強國防教育理論研究，促進國防教育學科發展
國防教育學科的發展離不開國防教育理論的研究發展，只有國防教育理論研究的不斷深入和完善、國防教育經驗的不斷積累和豐富，才能對國防教育實踐作出更好指導。加強國防教育學科建設應從兩方面著手，一是深化教育理念、規范學術準則，不斷完善國防教育理論體系;二是壯大國防教育科研隊伍，加強國防教育研究機構建設，培養國防教育人才。
三、結語
總而言之，新時期下深化高校國防教育改革勢在必行，針對當下高校國防教育存在的諸多問題，應不斷提高對國防教育改革的重視，加大改革力度，豐富國防教育內容和形式，加快國防教育學科建設，培養更多的國防教育人才，切實發揮在高校開展國防教育的作用。
［參考文獻］
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［3］孫朵．大學生國防意識教育研究［D］．四川師范大學，2014．
高校德育是指在高等學校中,教育者按照一定社會的要求,有目的、有計劃、有組織地對大學生的心靈施加影響,讓道德內化為大學生內心信念并轉化為大學生的內在品質的活動。國防教育與高校德育不可分割,兩者之間相輔相成、彼此滲透、密切協調,共同作用于教育對象大學生。創新高校國防教育的德育功能視角,將有力地推動高校德育向縱深發展。
一、高校國防教育與德育功能
⒈高校國防教育。國防教育是一個國家為了防備和抵抗侵略,制止武裝顛覆,保衛國家的、統一、和安全,對全體公民進行的一種具有特定目的和內容的教育活動,是建設和鞏固國防的基礎,是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。根據我國的《國防教育法》,可以把學校國防教育與社會國防教育兩種類型。高校國防教育是隸屬于學校國防教育的范疇之內,所指的是高校開展以大學生為對象,所開展的向大學生進行國防思想、國防觀念、國防知識和國防技能的一系列教育活動。這是一種對大學生實施素質教育,培養和確立正確的世界觀、人生觀和國防觀,促進和提高學生素質構建和德、智、體、美全面發展的重要途徑。其根本性目的就在于為了維護國家的根本利益,大力增強國防觀念。因為高校國防教育的根本目標就是培養和造就一大批素質全面、知識復合、能力綜合的創新型高素質人才。
⒉德育功能。作為德育理論核心問題的德育功能的認識,必須從德育的概念談起。什么是德育?狹義來說,是專指的道德教育,也就是西方教育理論所講的“moraleduca-tion”。而廣義的德育界定,除了思想、政治、品德方面的教育之外,還應當包括法制教育、心理教育、性教育、青春期教育、甚至還應包括環境教育、預防艾滋病教育,等等。因此,我們看德育的內容,其主要包含著道德、思想和政治方面的教育。而法制教育則可以從屬于廣義的政治教育范疇。而心理教育、性教育、青春期教育等,其中的部分是從屬于德育的內容,也就是說,只有這些教育領域中涉及教育的部分才歸屬德育范疇。對于什么是德育功能的理解,我們認為,應必須了解功能的含義,才能夠對此進行認識。關于功能,則是由若干要素按照一定結構有機構成的系統在與特定的環境相互作用時所產生的結果。功能表示的是系統與環境相互關系的范疇,其體現的是系統與環境之間物質、能量和信息的輸入與輸出的交換關系。
二、高校國防教育的德育功能
國防教育是高校完成《高校德育大綱》明確規定的德育根本任務的一個重要的途徑。在高校的人才培養體系之中,高校國防教育體現出很強的德育功能。這些功能主要表現在:
⒈政治教育功能。德育教育的政治功能包括堅持黨的基本路線教育、社會主義教育、近現代史和國情教育、黨的建設教育、形勢與政策教育等等。我們所開展的高校國防教育就應讓一切都圍繞政治教育這個中心,面向大學生開展軍事理論、軍事技能和軍事行為等教育、培養和訓練活動,促使大學生充分樹立起報效國家和鞏固社會主義的理想。不僅如此,還要把優良傳統帶入大學生的軍訓之中,大力開展優良傳統教育,最大限度地大學生的健康成長。這對于培養起大學生遠大的人生理想,促進大學生的自我全面發展以及調動大學生的軍訓積極性奠定良好的基礎。
⒉思想教育功能。這里所說的思想教育是對人的世界觀、價值觀和人生觀的教育。在高校國防教育中,就包含著很深的思想教育內容。在這方面主要體現在軍事理論教學中。這門課的開設所秉承的是辯證唯物主義與歷史唯物主義哲學觀點,還要始終貫徹的基本原理,尤其是組織大學生學習軍事思想。由此以來,可以讓大學生深刻理解和領會思想的精髓,并通過深入了解當代中國革命史及其發展的客觀規律,在不斷培養學生在看問題和處理問題過程中,要多用的立場、觀點和方法,逐漸學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學原理來研究世界并研究中國的具體國情。
⒊道德教育功能。必須在高校國防教育中始終貫穿著道德教育。閃耀在當代軍人身上的弘揚艱苦樸素、勤儉節約的優良傳統;虛謹慎、批評與自我批評的優良作風;愛崗敬業、忠于職守的精神品質都來自繼承與發揚了我們中華民族的優秀文化和道德傳統,這些組成了當代大學生參加國防教育無盡的德育資源寶藏。
⒋個性心理品質教育。個性心理品質之中包括著自信、自愛、自尊、自律、自強、自立精神的培養,堅強的意志和毅力的培育,健康的人格,奮發進取和勇于開拓創新精神的培養以及心理承受力的鍛煉等。當代大學生大多數從小生活在良好的生活環境中,缺乏經歷過艱難和困苦的磨練和挫折教育和吃苦耐勞的精神。因此,進入大學的第一課開始接受國防教育,就能為大學生的心理承受能力,抗壓能力、受挫折能力等心理品質教育的培養打下良好的基礎是非常必要的。國防教育不僅要給每位大學生送來國防思想與國防理論,還要給每位大學生帶來心靈上的寧靜與思想上的堅定。
三、高校國防教育的德育功能創新視角的選取
鑒于新時期的國防教育凸顯出的開放性與時代性等特點,對原來傳統教育理念與模式構成了嚴峻的挑戰,這就要求我們當下的高校國防教育必須立足傳統,進行德育功能視角的創新,讓高校國防教育的德育功能發揮最大化。
⒈國防教育目的的塑魂性取向。應以愛國主義主旋律的高揚作為高校國防教育目的,圍繞構筑當代大學生國防觀念和國防意識這個精神支柱,在全程中貫穿愛國主義精神對人的塑造、鼓舞和武裝精髓。作為高校素質教育重要組成部分的國防教育,也是高校思想政治教育的一個主要渠道之一,更是國家和民族生存發展的重要手段。這就要求教育內容必須賦予時代與現實政治的新涵義,去自覺跟蹤當代大學生思想新脈絡以及他們價值取向的新變化,將新時期的高校國防教育作為一項綜合性的德育教育工程,圍繞的基本理念開展大學生理想信念教育,確保大學生樹立起堅定正確的政治方向和的世界觀、人生觀、價值觀、戰爭觀,在此基礎上讓國防教育的德育功能為大學生塑魂。
⒉國防教育形式的多樣性取向。基于高校國防教育內容的豐富性和大學生廣知識、高學歷和思想活躍等特性,就要求形式多樣化的國防教育與之相適應。這些形式可以是集中的課堂專門教育形式,也可以是日常中融國防教育于其他教育環節的各種工作之中的教育形式。在國防教育中,主要有三種重要形式,第一種也是最主要的形式是軍訓。軍訓可以讓大學生在實際的親身接觸過程中,體驗和學習黨領導下人民軍隊的堅定政治立場和正確科學的世界觀和人生觀,培養出他們明辨是非的能力。第二種是國防教育形式。在開展系列的軍事理論與國防精神和國防歷史教育之中,培養大學生不忘國恥和振興中華的強烈思想感情,也培養他們形成為國家民族利益勇于獻身的精神和國家利益高于一切的崇高思想境界。第三種是借助于多種學生組織和社團,如共青團、學生會以及社團組織,開展多樣化形式的自我教育活動。#p#分頁標題#e#
⒊國防教育方法的持續性創新。一個方面,要講究內容的層次性,進行因材施教。由于大學生的年齡特征、知識水平和道德認知等方面層次性比較明顯,國防教育在高校的開展,不僅要對有道德缺失或情感障礙的學生進行有針對性地教育,而且還要對德育的內容與方法進行適當選擇,依據層次的不同來因材施教。另一個方面,必須對教學方法進行積極改進。教學過程要重視理論講授結合直觀教學,不僅要注重啟發,借助通俗易懂、趣味性強的語言講解內容來增強授課的感染力和吸引力,還要采用現代教育技術形式,如:投影、錄像、掛圖、模型和多媒體等等輔手段,提升視聽效果,充分調動起大學生的學習積極性。
⒋國防教育資源的科學性整合。
第一,要下大力氣開展實踐性國防教育活動。可以組織大學生烈士陵園和革命遺址參觀,也可以組織他們到具有國防教育功能的博物館、紀念館、科技館、文化宮等參觀;
全民國防教育工作的開展要著眼維護國家安全統一和發展利益，圍繞中心，依法施教，突出重點，全面普及，不斷增強全民國防觀念，為加強國防和軍隊現代化建設奠定思想基礎，為全面建設小康社會提供精神動力。下面是小編帶來關于2021年全民國防教育工作計劃范文的內容，希望能讓大家有所收獲!
2021年全民國防教育工作計劃范文(一)2021年溫泉街道全民國防教育工作，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學發展觀，著眼維護國家安全和發展利益，根據國防教育法、全民國防教育大綱和國防教育辦公室《關于做好2021年全面國防教育工作的意見》，根據鼓委宣聯[2021]2號文件精神，特制訂溫泉街道2021年全民國防教育工作計劃如下：
一、統一思想，強化責任
2021年，街道全民國防教育工作將圍繞全國國防教育工作會議精神，不斷深入貫徹落實國防教育法，推動國防教育創新發展不斷增強國防教育的主動性、針對性、時效性，在社會上形成關心國防、支持國防、建設國防的濃厚氛圍，努力把我們的國防教育工作開展得更加有力、更加扎實、更加富有成效。
2021年，街道將認真做好轄區企業、學校、社區國防教育工作，通過轄區企業、學校、社區向廣大居民 群眾宣傳國防法律法規、中國周邊環境安全、高技術局部戰爭的基本特征和發展趨勢、新時期軍事戰略方針的精神實質和基本內容、世界軍事戰略格局以及社會主義榮辱觀教育，充分利用基層國防教育這一平臺，開展全民國防教育活動，激發廣大干部群眾的愛國主義熱情，提高全民的國防觀念，促進國防和軍隊現代化建設, 營造擁軍優屬的良好氛圍，深化軍警民共建活動，提高公民履行國防義務的自覺性，努力把國防教育工作提高到一個新水平。
二、健全組織，完善機制
街道要堅持黨管武裝原則，把雙擁共建、民兵預備役、征兵、人民防空等工作內容列入全民國防教育工作范疇，成立國防教育工作領導小組，定期召開工作會議，定期組織開展國防教育活動，指定專人負責，提升社區工作檔次，促進社區工作的全面發展，迎接上級對國防教育工作的考核和驗收。各社區要結合本地實際，加強軍地之間、轄區單位之間、的溝通協作，形成黨委政府重視、軍地密切配合、社會各界支持、全民踴躍參與的國防教育格局。街道、社區要采取有效舉措，促進國防教育融入機關、學校、民兵預備役、企業和社區居民，要充分發揮民兵預備役部隊的突擊隊作用，特別在完成急難險重任務、維護社會穩定和創建“文明城區”、“和諧社區”中發揮積極作用，為推進海峽西岸經濟區建設作出新的貢獻。
街道和各社區要加大對國防教育工作的宣傳力度，要結合征兵宣傳、雙擁共建以及重大節日、紀念日活動，加強居民國防教育，增強國防教育的吸引力和感染力，推動國防教育進入千家萬戶。
三、創新方式，營造氛圍
2021年，街道國防教育工作要適應經濟社會發展和群眾精神文化生活的新需求，堅持繼承傳統與創新形式并舉，積極挖掘軍地各方面資源，拓寬教育渠道，通過各種活動載體，不斷增強教育的吸引力、滲透力和感召力。2021年，街道將積極做好以下幾個方面的國防教育工作：
一是積極宣傳國防教育工作的緊迫性和重要性。街道、各社區將把宣傳國防教育工作、引導居民群眾樹立國防教育觀念作為國防教育工作的切入點，重視運用橫幅、專刊、網絡等宣傳媒介，邀請相關專家學者，為轄區居民開設國防教育專題講座，加大國防教育知識的宣傳普及力度。
二是認真做好國防教育系列活動。街道、各社區將積極配合相關部門，做好“國防教育福州行“公益廣告宣傳活動，充分利用重大節日、紀念日時機，組織開展讀書演講、知識競賽、文藝演出、專題展覽、公益廣告、分發宣傳手冊、國防教育影片展、參觀國防教育基地播等豐富多彩、寓教于樂的國防教育活動，吸引各界群眾廣泛參與。街道還將積極開展做好第十個全民國防教育日活動，以“富國強軍、共筑長城”為主題，精心策劃實施，集中開展“六個一”活動(舉辦一次廣場咨詢或主題文藝晚會、參觀一次國防教育基地、召開一次國防教育工作座談會、觀看一部優秀國防教育影片、組織一次國防教育知識和技能競賽、組織黨政領導干部過一次“軍事日”)。
三是充分利用轄區資源開展國防教育工作。街道將充分利用轄區資源優勢，組織開展國防教育工作。街道將充分利用轄區溫泉公園四支合唱隊的作用，激情廣場大家唱、好心情、溫泉之聲、湖畔之聲四支合唱隊將通過傳唱國防教育歌曲，寓教于樂，不斷擴大國防教育的影響面。我們將充分利用轄區武警二大隊五中隊的資源優勢，積極開展軍民共建活動，組織轄區青少年開展國防暑期夏令營活動。我們還將利用轄區中國海峽人才市場網站開辟國防教育宣傳專欄，宣傳國防法規、征兵優撫政策等國防知識，形成全社會關心國防、熱愛國防、支持國防、建設國防的生動局面。
基層國防教育是關系國家安全和發展的重要基礎工程，在全民國防教育中占有重要的地位，2021年，溫泉街道將按照各級黨委、政府的部署，全面貫徹落實黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，以科學發展觀為指導，不斷推進轄區國防教育工作取得新的更大的進步!
2021年全民國防教育工作計劃范文(二)國家國防教育辦公室日前印發《2021年全民國防教育工作要點》，對新年度全民國防教育工作進行了安排和部署。通知要求各地各部隊要深入貫徹黨的和十八屆三中、四中全會精神，著眼維護國家主權、安全、發展利益，以弘揚愛國主義為核心，大力推進國防教育向社會各界普及深入，不斷增強全民國防觀念。
一、大力營造崇尚英雄、緬懷先烈的濃厚氛圍。結合紀念中國人民暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，開展“弘揚偉大抗戰精神，同心共筑強大國防”主題宣傳教育活動;加大國家安全形勢、維護海洋權益等方面教育力度，引導廣大干部群眾積極關心支持國防和軍隊建設改革、支持軍事斗爭準備;加強黨史國史軍史教育，推動將軍魂教育納入全民國防教育;開展情系國防好家庭、好軍嫂宣傳活動，評選表彰國防教育年度人物，調動社會各界關心國防、熱愛國防、建設國防、保衛國防的積極性。
二、持續深入推進領導干部國防教育。貫徹落實中央《2021年全國干部教育培訓規劃》的部署要求，加強對各級領導干部國防理論和國防知識等方面的教育。繼續辦好省部級、地市級領導干部國防研究班，構建完善依托軍隊院校分層次對黨政領導干部進行國防教育培訓的體系。進一步落實把國防教育列入各級黨委(黨組)中心組學習內容，納入各級黨校、行政學院和干部學院教學培訓計劃的要求。通過多種形式，加強領導干部經常性國防教育。逐步推開領導干部落實和組織領導國防教育情況納入績效考評體系工作。充分發揮國家公務員國防教育特色實踐基地作用。
三、突出抓好青少年國防教育。把學校作為青少年國防教育的主陣地，積極推動國防教育進教材、進課堂、進學生頭腦。結合國家教育領域綜合改革，進一步提高在德育、語文、歷史、體育與健康等課程中開展國防教育的實效。認真抓好中小學開設國防教育課試點工作，探索課程安排、教學形式、考核評估和相關保障的方法路子。會同軍地有關部門加強和改進高等學校、高級中學軍訓工作，提高學生軍訓的質量和實效。總結推廣部分地區創建國防教育示范校、國防知識進考試內容的做法，激發青少年學生愛軍尚武熱情。適時組織學校國防教育座談交流，研究加強新形勢下青少年學生國防教育。
四、進一步加強國防教育組織領導和相關保障。充分發揮各級國防教育領導機構和軍地有關職能部門的作用，切實形成軍地密切配合、齊抓共管的良好工作局面。注重發揮社會組織、群眾團體的作用，探索政府主導與社會各界參與開展國防教育的路子。推開軍營向社會開放工作，開展全民國防教育。加強國防教育場所建設，研究建立具有海洋特色的國防教育基地，評選命名第三批國家國防教育示范基地。發揮國家國防教育師資庫專家隊伍和各級講師團的作用，擴大社會覆蓋面。做好《國防教育》雜志和各級國防教育刊物的辦刊用刊工作。
五、以改革創新精神推動全民國防教育普及發展。深入開展國防教育改革專題調研論證工作，著力突出矛盾和問題。研究制定《全民國防教育“十三五”規劃》，啟動國防教育法修訂工作，促進全民國防教育法制化規范化開展。積極拓展信息化條件下開展國防教育的方法渠道，發揮報刊、廣播、電視和網站等大眾傳媒的作用。組織國有大中型企業和非公有制企業深入開展國防教育工作，增強企業員工履行國防義務、支持國防建設的責任感。加強國防教育理論研究，深入探索新形勢下開展全民國防教育的特點規律，增強國防教育工作的主動性實效性。
2021年全民國防教育工作計劃范文(三)為了深入貫徹黨的十七大精神，全面落實《國防教育法》和《全民國防教育大綱》兩部法律法規，普及國防知識，增強全縣人民國防觀念，進一步促進軍政軍民團結，為建設富裕文明和諧秀美靈臺提供有力保障。根據市國教委《關于印發〈平涼市國防教育工作要點〉的通知》精神，現就今年國防教育工作通知如下。
一、加強組織領導，為落實國防教育的工作任務奠定堅實基礎。
全縣各級各部門、各單位要把國防教育工作納入經濟和社會發展規劃，作為本鄉鎮、本單位精神文明建設的重要內容，確定分管領導和專職工作人員提出工作計劃，認真抓好各項工作任務的落實。縣國防教育委員會各成員單位。要充分發揮職能作用，認真落實各自承擔的工作任務。各鄉鎮要進一步健全完善國防教育領導機構，制定嚴格的目標責任制和考核辦法等規章制度，使國防教育工作規范化、制度化、經常化，要嚴格按照《國防教育法》人均0.05元的規定，把國防教育經費納入財政預算，為國防教育工作的順利開展提供資金保障。各鄉鎮、縣直各有關部門要在認真調查研究的基礎上，上報一批國防教育基地，縣國教委將在嚴格篩選的基礎上進行命名和申報。要采取多種方式和途徑，強化現有國防教育基地的管理，使其充分發揮宣傳教育全民、普及國防知識、增強國防觀念固我國防的作用。
二、突出教育重點，努力推進國防教育工作深入開展。
要緊密聯系國家發展的整體安全形勢特別是的發展變化，著眼于維護我省及西北地區的安全穩定，大力推動國防教育工作深入開展。要充分發揮縣國教委成員單位的職能作用，深入宣傳《國防教育法》和《全民國防教育大綱》，要堅持經常教育和集中教育相結合，普及教育與重點教育相結合，理論教育與行為教育相結合，進一步拓寬教育渠道，創新教育手段，豐富教育內容，增強教育實效。要以愛國主義教育為核心，以各級領導干部為關鍵層次，以中小學生為基礎環節，以民兵預備役人員為骨干力量，在廣大干部群眾中開展系列國防教育活動，推動社會各階層、各群體的國防教育。要堅持把領導干部作為重點，通過召開一次國防教育專題學習會議、過一次軍事日生活、聽一次國防教育報告的“三個一”活動，進一步加強國防理論、國防戰略和國防政策法規教育，著力提高各級領導干部的國防素質和責任意識。要堅持把國防教育納入學校的課堂教育之中，滲透到文化、體育、思想品德等各科教學之中，廣泛組織開展軍訓、共青團、少先隊等活動，推進國防教育進校園、進課堂，各級各類學校的學生每學年平均上國防教育課要達到4課時以上。縣人武部要結合民兵整組、軍事訓練等，積極組織全縣廣大民兵和預備役人員認真學習國防教育知識和維護穩定必備的軍事技能，充分發揮民兵預備役人員在國防教育中的模范帶頭作用。同時，還要組織好工人、農民及非公有制經濟組織從業人員的國防教育。
三、圍繞時代主題，廣泛開展國防教育活動。
各鄉鎮、各部門、各單位要堅持服務中心、貼近實際、生動活潑、潛移默化的原則，開展形式多樣、豐富多彩的全民國防教育活動，吸引廣大干部群眾廣泛參與，擴大宣傳教育的覆蓋面。
1、結合“迎奧運、講文明、樹新風”活動，廣泛開展以“為國增光、振興中華”為主要內容的愛國主義教育。
2、開展全民國防教育工作調研。
縣國教委要組織各成單位要深入機關、企業、學校，深入調查近年來全民國防教育工作開展情況，探索新形勢下開展國防教育工作的新途徑、新方法、新措施。同時，要結合調研活動，認真做好國防教育知識的宣傳工作。
3、開辦國防教育宣傳欄目。
由縣國教辦組織，結合改革開放30周年紀念活動，在縣電視臺開展國防教育宣傳欄目，大力宣傳全縣軍政軍民團結，全力推進靈臺改革開放事業的偉大成就，宣傳近年來全縣雙擁共建工作取得的豐碩成績和先進典型，向廣大干部群眾宣傳全民國防教育知識。
4、組織開展“一日軍營生活”活動。
“八一”前夕，組織全體縣級領導和國教委成員單位負責人開展“一日軍營生活”活動。
5、開展軍事訓練活動。
關鍵詞：高職院校 國防意識 教育
中圖分類號：G715.5 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.136
國防意識是以國家的安危為主要特征的理性思維，它是一種自覺維護國家和民族利益的群體性意識，也是民族精神的體現。高職院校應當加強國防意識教育，積極地探索提高學生國防意識的途徑和策略，使學生能夠主動地投入到國家的國防建設事業中，成為我國國防建設事業的儲備力量。
1 高職院校培養學生國防意識的意義
國防意識作為一種民族意識和社會道德的標準，關系到國家和民族的生死存亡和榮辱興衰。強化公民的國防意識，特別是在校大學生的國防意識教育工作是我國國防教育中的重要工作。加強國防意識教育是我國國防建設事業的必然要求，是打贏未來戰爭的戰略性舉措。因此，高職院校要主動地投入到國防意識的教育工作中，提高大學生的國防意識。
1.1 培養高校學生的國防意識是我國國防教育的需要
國防意識的教育和培養是關系到國家興衰的戰略需要，也是高校思想政治教育的一項重要內容。高職院校作為我國高校體系的主要組成部分，其規模和人數也在不斷控制，因此做好高職院校學生的國防意識教育具有重要的意義。根據我國教育相關的法律的規定，在教學的過程中要滲透愛國主義、社會主義和國防教育等方面的內容[1]。由此可以看出，國防教育是大學教育中的重要內容，是大學生全面教育的重要組成部分。高職院校要采取多種形式的國防教育，切實提高高職院校學生的國防意識和國防精神，提高學生的國防素質具有重要的戰略意義。國防是我國民族生存的依靠，國防意識是我國民族生存的靈魂。國防意識的強弱對于國家的安危，對于民族的興衰等都具有重要的影響。國防意識是一種重要的精神力量，是遏制戰爭、保持和平、威懾敵人的重要因素，大學生不僅要具有維護國家安全的責任和義務，還要具備捍衛國家和民族獨立的思想意識，為我國民族的發展提供必要的安全環境。
1.2 培養高校學生的國防意識是我國國家安全的需要
隨著我國國力的不斷發展和世界格局的巨大變化，我國開始面臨著新的安全威脅，我國的安全環境形勢也不容樂觀。樹立大學生的國防意識是我國大學教育中的一項緊迫的任務，國防教育工作的好壞和我國國防事業的建設和發展密切相關。高職院校作為我國高校的重要組成部分，為我國的現代化事業建設培養具有生產、管理、服務等方面的人才，他們掌握了現代技術所需要的操作和技能，他們是我國未來軍事科學技術的實踐者[2]。他們的技術和技能能夠加速我國科學技術的進步和發展，對于提高我國的國防工業的發展也起著重要的作用。
2 提高高職學生國防意識的對策和方法
高職院校要主動地做好國防教育工作，提高大學生的愛國主義精神和民族自豪感。增強國防意識和觀念，掌握一定的國防知識和技能，通過加強學生的組織性和紀律性，促進大學生素質的全面發展，為我國的國防事業的建設提供預備役軍官和后備兵員打下基礎。
2.1 政府和高校要重視對學生國防意識的教育工作
政府和高職院校要充分認識到學生國防意識的重要性，高職院校學生是我國青年團體的重要組成部分，他們對于我國的國防事業的發展具有重要的推動作用。軍事單位也要協助好學校做好國防教育工作，增強學生的國防使命感，使他們能夠為我國的國防事業建設作出自己應有的貢獻[3]。政府要做好對高職院校國防教育工作的扶持工作，增加學生和軍隊面對面的機會，使他們能夠受到正規的國防教育。
2.2 高職院校要重視規范教育課程的開設
多年來，我國的國防教育工作主要集中在部分本科院校中，對于高職院校的國防教育不夠重視。高職院校的國防教育也缺乏統一的國防教學內容和指導，這在一定程度上影響了國防教育的順利進行。高職院校要主動采取各種措施，落實學校的國防教育工作。高職院校要制定相應的國防教育課程的指導方針，對學校的國防教育工作進行指導[4]。國防教育內容要緊緊跟隨世界和我國的安全形勢，選擇針對性的國防教育內容，使學生能夠明白我國的安全戰略和周邊的安全形勢，對我國的國防安全工作具有初步的了解。在課程教育中，應適當地增加中國最新武器裝備、世界各國的軍事動態等知識，使學生能夠對國防教育有深刻的理解和認識。在編寫具體的國防教育方面的教材時，可以借鑒其它院校關于國防教育的成功經驗，以高質量的國防教育教材進行教學。
3 結束語
在新時期，高職院校應當加強對學生的國防意識和安全教育工作，切實提高大學生的國防安全意識，使他們能夠認識到國防安全工作對于我國的現代化建設的重要意義。高職院校也要主動地探索提高大學生國防意識的方法和策略，不斷進行教育方式的改革，使大學生能夠正確認識到我國的國防安全形勢和威脅。大學生作為我國現代化事業的建設者和接班人，也是我國國防事業建設的主力軍和儲備力量，提高他們的安全和國防意識對于我國的國防事業建設具有重要的促進意義。
參考文獻：
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關鍵詞：高等學校；國防教育；教學方法；改革與創新
在普通高校開設軍事課，是為國家培養高素質人才的有效途徑，是加強國防后備力量建設的重要內容。多年來，我國的學生軍訓工作，取得了顯著成績，效果很好，并贏得了社會各屆的好評。但由于思想認識不夠到位，編制體制和機構設置不夠科學，運行機制和規章制度不夠完善，造成普通高校學生軍訓工作還存在著一些急需解決的問題。
一 現行高校國防教育教學方法存在的問題
1.軍事理論教學方法缺乏個性化、軍事技能訓練方法一直比較單一。目前我國高校的國防教育主要是以灌輸式的講授形式為主，教學方法單一、內容陳舊單薄、授課藝術差、照本宣科者多、缺乏情感交流等問題，照本宣科、平淡無奇的陳舊知識講授。這必然使學生感到單調；其教學內容也主要是單方面的灌輸愛國思想，學生感到枯燥也是難免的，難以突出主體意識和個性，不僅學生難以聽下去，更不能主動投入到課程中來。另外，降低學生學習軍事理論的積極性，達到教學目的，有時還會產生副作用。
2.高校的國防教育的教學過程相對獨立，沒有與其他學們相融合。很多學生認為軍事理論課的學習就應該是老師講，沒有什么需要學生去思考的。大學生對師資提出了更高的要求，只有內容豐富新穎，從而將灌輸知識的過程轉變為學生主動學習的過程，教案內容源于教材、高于教材。
3.傳統國防教育教學方法下受教育者的積極性不高。國防教育的根本目的在于增強全民的國防意識，在軍事上可轉化為戰斗力上。這就需要有與國防相適應的一種行為觀念，即提倡以維護國家根本利益為標志的群眾行為觀念。在政治上可轉化為向心力和凝聚力，民族精神是民族文化的主體精神，國防意識的強弱，也是更主要的原因，是因為學生在被動地接受教育。
二 普通高等學校國防教育教學方法亟待改革與創新
1.我認為現階段我國高等學校國防教育中軍事理論教學所要解決的根本問題除了是如何確保教學質量進一步提高外，還要增強軍事理論和教學的學科意識以及國防精神的培養等等。從高層到低層，從領導到執教者，都要要提高對軍事理論課的意義及認識的。重視教學與科研的結合，面對軍事理論教學中存在的諸多問題，我們應該從高等教育和國防教育的高度層面來分析軍事理論教學，對于教學管理也要有相應的措施進行加強。軍事理論教學作為確定的高等學校一門必修課，要有一套完整的高質量的軍事理論教材。在多媒體的教學中以其題材的豐富形象、形式的新穎、大信息量的課堂、減少教學時間等的優勢，來結合一些戰例而進行了闡述。
2.積極推進大學生軍訓基地化進程，對保障大學生軍訓工作的健康發展具有重要意義。軍訓基地化，能夠加強高校國防教育的實施力度，從物質上保障國防教育的開展，有利于形成穩定的組訓機構，有利于形成工作的良性循環，有利于促進學生的自我發展。這里要有助于培養團隊的意識和要增進互相的交流。
3.加強國防心理方面的教育。高校的國防教育是和大學生的心理發展的特點之間有關系的。提出對大學生國防教育的有效的對策和建議，發現了很少有把國防的教育和心理學兩者相結合起來的有關研究。把大學生國防意識形成的心理過程，運用高校國防教育和素質教育之間的關系把高校的國防教育和心理學理論相結合，是作為國防教育的效益中的關鍵以及重要組成部分
三 引入新型教學方法推進傳統教學改革
1.情境模擬教學法。
國防教育的情境模擬教學法是在做模擬的作戰訓練時，是采用三維技術虛擬出戰場中的場景，并在訓練教學中都的融入進交互性、自主性的一些情境狀態，這些技術從實戰上就保障到了在虛擬的現實總讓學生以及其自然的視、聽、觸覺等感覺器官去感受在三維中的環境，并使學生要有親臨現場的感受，這樣就能完整的、現實的反映出各種信息，就是情景教學。情景教學方法的模擬教學法也已經在我國的國防教育中得到了很廣泛的應用了。
2.案例分析教學法。
所謂案例是一個決策人要對面臨的問題，是用來提供給學生分析、討論并研究解決辦法的。在案例教學中，實踐性的案例教學要對教學內容有相對較強的針對性。利于積極調動生員的學習熱情，顯著提升教學質量。在案例教學過程中，還可以有效提高教師的個人水平，轉化個別老師墨守成規，冥頑不靈的死腦筋，讓他們理論與現實想結合，進一步提高教學觀念和教學思想，反思教學過程中遇到的種種問題，用詼諧幽默的語言，與緊張逼真的實際模擬訓練方法相結合，讓學生感受生動活潑的每一課。從理論知識角度出發，鑄劍轉變為實際應用。
3.研究性學習教學法。
研究性學習確立了學生在學習中的主體地位，學生通過研究性學習教學法獲得研究性學習成果。研究性學習以問題的提出和求解為中心，而關鍵在于提出新穎的、有理論價值或應用價值的國防教育問題。研究性學習強調學習過程，既發現問題-理解問題-處理問題。提出國防教育問題的原始概念，確定國防教育研究性學習問題，用明確的課題計劃確定下來，然后老師、學生一起來理解問題的內容，分析問題的價值，了解處理問題的可能性，進行"模糊思考"。
4.物聯網絡教學法。
【關鍵詞】 美國 普通高校 國防教育
一直以來，很多人認為美國過于重視人的自由發展，而忽視國民集體教育和國防教育。其實美國非常重視國防教育，二戰后美國以立法落實國防教育的戰略地位，并保證穩定發展。“9?11”事件后，美國在不到一個月時間內就發動了對阿富汗的戰爭，就足見美國人國防意識很容易被喚醒，這主要得益于美國政府長期以來較為成功的國防教育。
二戰后美國普通高校
國防教育的發展
（一）建立基礎期（20世紀50-60年代中后期）
二次世界大戰證明了科學技術在現代戰爭的中心地位，也讓美國政府認識到大學的重要性，因為大學是匯聚研究人才和科研機構的場所，增加國家對高校軍事裝備的基礎研究資助已成為戰后美國社會的共識。但戰后美國國防教育向著法律化、系統化發展開始于美國1958年通過的《國防教育法》，艾森豪威爾總統在簽署這一法令時指出這是一項“緊急措施”，“要通過這項法律大大加強美國的教育制度，使之滿足國家基本安全所提出的要求”。
1、《國防教育法》出臺背景。二戰后的美國成為世界唯一超級大國，各方面的優勢地位和重視人才的傳統吸引著全世界眾多優秀科學家，美國人也為這種繁榮景象而自豪。然而，1957年蘇聯“斯普特尼克”衛星的上天，意味著美國在空間傳統優勢的喪失，在美國國內引起軒然大波，更激起美國對軍事技術的重視。輿論界紛紛指責美國技術落后，尤其是普通高校的國防教育落后，認為在冷戰和科技競爭時代，美國軍事領域人力資源的質量落后于前蘇聯，落后于時代的要求。美國著名作家威廉?曼徹斯特在談到這一問題時指出：“國民教育是另一個明顯的攻擊目標，實際的確應負不少責任”。①美國自上而下普遍認為必須矯正高等教育發展方向，進行高校國防教育改革。
2、《國防教育法》確立了二戰后美國國防教育的體系。從性質上看《國防教育法》在法律體系上不屬于國防法系列，而屬于教育法系列，是美國政府放棄了對高等教育的“自由放任”傳統，對國防和教育關系做出的一次重大調整，是國家政策的重大變革。重要措施概括如下：
（1）在高等教育方面，加強基礎學科和基礎理論課程，實現課程內容現代化。加強高校與聯邦政府和工商企業協作，完成大批委托研究任務，使高等院校的社會地位提高。
（2）圍繞目標來組織資源，增大政府對研發費用、研究生的資助，發展和提高高級專門人才的量和質。
在當時形勢下，以國防的需求為教育主導方向，強調教育實用性，國防為教育提供持續永久動力。而國防對于科技和人才的需求，在刺激教育發展的同時，提升整個社會國防實力，形成良性循環，充分發揮國防為政治、經濟的服務功能。
（二）反思與調整（70年代至冷戰結束前）
冷戰期間美蘇爭霸越演越烈，雙方從單純的軍事領域的競爭，拓展到政治、經濟、文化和科技等全方位多層次競爭。隨著格局發展，偏重以國防需求為高等教育帶來了很多問題，同時由越戰引起的國內的反戰運動日益高漲，社會各界的輿論也越來越對現行的政策提出質疑。美國政府適時調整國防教育方向，表現在以下兩方面。
1、調整教育的服務方向。首先是《國防教育法》在新課程改革運動中受挫，原因是要求過高。由于改編教材的科學家沒有中小學執教經驗，造成學生學業負擔過重和科學教學的質量的下降；其次，《國防教育法》忽視了人文學科和藝術學科的教學，造成了教育學科發展的不平衡。在課程改革運動走向衰落的時候，國防教育法在高校的政治目標上也遭到挫折。在32所重點大學的反對下，美國第87屆國會于1963年被迫取消原先所要求的宣誓。接著青年學生掀起反戰運動，反對高校科研為美國對外擴張政策服務，引起了很多科學家和在校學生的共鳴。為此美國政府相繼頒布了法案，如《高等教育法》、《高等教育修正法》，旨在恢復高等教育對整個社會發展的全面推動作用，修正《國防教育法》的局限性。
70年代末，美國開始經歷從工業化社會向信息化、從勞動資本密集型向知識密集型社會轉變。美國社會需要有更高技能與綜合素質更全面的新型勞動力，原有單純的國防目的的教育已經不能滿足培養具有高素質全面性人才的要求，必須把教育的目標投向未來，投向培養學生的綜合素養，這是教育改革的出發點和根本目標。
2、強化高校國防教育效能。高等教育目標調整，并不意味美國高校國防教育的停滯，卻帶來美國國防教育向著更高效發展，理念更加務實，除了辦好西點、安納波利斯、科羅拉多等軍官院校之外，就是重視軍隊后備力量建設。
60年代美國在爭霸戰略上由攻轉守引起美國當局反思。1970年8月21日，當時的美國國防部長瑪爾文?萊爾德第一次提出了“總體力量政策”的概念，要求重視后備力量的作用。1973年“總體力量政策”付諸實施，總體力量政策的基本目標就是以最有效的方式將現役和預備役部隊的作戰能力與人員實力合為一體。美軍通過總結越戰教訓，取消征兵制，以更適應市場經濟的全志愿兵役制取而代之，依靠優厚的薪金、各種福利待遇以及就學和發展機會等參與市場人力資源競爭，吸引優秀青年到部隊“就業”。在高校國防教育上，采取與現役部隊相同的政策，以較高的福利待遇調動預備役人員的積極性，激勵他們自愿參加后備力量組織。經過多年的實際運行，美國高校國防教育以經濟手段招募和保留人員的方法已經比較成熟。20世紀80年代以來，美軍一方面全面建設現役部隊，另一方面重視發展后備力量，使后備力量與現役部隊實現了高度的一體化。這個時期，也是美國地方高校后備訓練團急速發展的時期，20世紀80年代以來，美軍新任命的軍官中70%便是來自“后訓團”②，大大強化了高校為國防服務的效能和高校國防教育的使命。
（三）動態調整國防教育戰略（冷戰結束至今）
“9?11”事件是美國新世紀國防戰略調整的重要原因，美國開始將本土安全放在國防第一位，開始宣揚“先發制人”的戰略思想。美國高校國防教育開始動態調整，從“本土安全至上”的思想出發，更多表現的是尚武重軍，強調本國在全球的利益，將國防教育作為其上層建筑中政治意識形態的重要組成部分，并把國防教育與自然科學和社會科學的教育有機地結合起來，以此增強美國的國防實力，美國的高校國防教育是為美國全球軍事擴張、謀取世界霸權服務的。美國高校國防教育的內容體系不僅完善(見下表)，重要的在于嚴格落實，明確規定高校學生從大學1年級到4年級的學習和訓練內容，美國高校國防教育的內容體系在高校教育訓練中得到了嚴格體現。
此外美國高校國防教育呈現的一個顯著新特點就是在新世紀文化產業蓬勃發展的契機下，大力通過傳媒宣傳愛國教育、國防意識，在青年當中取得非常突出的效果。
對中國高校國防教育的借鑒
美國政府一直以來都比較重視國防教育，特別是二戰結束后，更認識到國防教育的重要性，并且加強高校階段的國防教育，美國1958年《國防教育法》是美國國防教育史上濃重一筆，保證了高校國防教育的延續性發展。在幾十年的發展中，除了加強軍事院系的建設，美國加強了普通高校后備軍力量建設，并形成了一套完備的機制，成為美國軍隊的重要補充，為美國軍隊輸送了大批軍事人才，促進美國軍隊現代化。在日常教學中，美國大學非常重視國防教育在日常的體現，通過軍事訓練、日常愛國主義教育等多樣性活動強化美國學生的國防意識，取得非常好的效果。
而思考我們國家的高校國防教育，則存在一些問題。表現在：
（一）國防觀念淡化
1、法律約束機制不健全。《憲法》、《國防法》、《兵役法》等國家大法對履行國防義務有明確規定，但其中一些具體的條款滯后于經濟發展的步伐。高校對國防教育相關法律知之甚少，沒有形成強烈的國防法制觀。
2、思想認識上的松懈。普通大學生國防意識模糊，看不到國防教育的重要性。這使得國防教育很難擺到應有的戰略地位上，高校缺少應有的內在動力，使國防教育的外部條件很難起作用。
（二）國防教育運行機制不健全
1、組織管理體制不完善。一是國防教育的領導和管理脫節，機構設置不夠合理。二是缺少健全有效的國防教育獎懲制度，不能調動和激勵社會各方面抓國防教育的積極性。
二是軍地未建立有效的國防教育協調機制，部隊欲開展全民國防教育往往十分困難，這勢必造成全民國防教育軍地都不管。
2、經費投入機制不合理。目前，我國國防教育經費保障還處于一種無序狀態。主要表現是:有的地方沒有將國防教育經費納入同級財政預算，靠擠占其它經費或靠企事業單位或個人贊助，來源很不穩定。有關權威專家認為，一個國家的軍費開支一般占其GDP2%―6%的比例比較合理。而我國目前的軍費開支僅占GDP的1.4%④，屬于中等水平。
3、教育內容不規范。目前，除部隊以外，地方尚未建立針對社會不同層次、不同教育對象的系統規范的國防教育內容體系。學校、軍隊、地方缺乏有效的交流活動和溝通渠道，教育效果大打折扣。
探索我國國防教育體系的途徑：
1、提升全民國防教育理念，把握內容構成體系
（1）增強全民國防教育觀念。美國的國防教育內容構成體系，以愛國主義教育為靈魂，以意識形態教育為重點，向各個領域滲透為目標，具有先進的國防教育理念。對于我國來說，正處于現代化建設的關鍵時期，我們應將全民國防教育理念與當今科學發展觀緊密聯系，提升國防教育理念，創新國防教育內容構成體系。
2、創新國防教育形式，完善組織實施體系
（1）建立多樣化、現代化的國防教育形式。對于我國來說，應適應時展和人民的需求，不斷改進教育形式和方法，才能保持生機和活力，探索國防教育教育的新途徑。
（2）建設多層次、全方位的國防教育組織體系。美國國防教育注重將各階層、各部門的力量聯合起來，相互滲透協調發展，完善全民國防教育的運行機制。對我國的國防教育來說，也應在教育內容上及時將新形勢、新事物、新知識納入國防教育之中，引導人民群眾自覺履行國防義務，積極支持和參與中國特色變革的偉大實踐。
（3）形成規范化、法制化的國防教育制度。戰后美國國防教育的發展有一個基本的特點，就是強調以法律作保障，民眾依照法律參加國防活動，國防教育的立法較為完善，使教育和國防的關系從長期化、穩定化。而中國需要強調國民和在校大學生依法接受國防教育的權力和義務，進一步完善地方性法律法規，同時加強執法監督檢查，使國防教育有法可依、有法必依。
3、依托高等院校，培養國防專業人才
美國的高校后備軍制度可以說是比較成功的，我們缺少實施的現實條件。但是我們普通高校在為軍隊輸送優秀人才上仍然大有作為。
（1）首先是經費落實。建議取消軍訓試點院校，按照《兵役法》的規定，對非軍事院校學生實行普遍的國防軍事教育。
（2）課程落實。學生除了集中軍訓一段時間外，一般再用一學期的時間完成國防軍事理論課的學習。而據筆者的上課經驗，我們很多高校現在都很難保值保量完成軍事理論課教學。另外國防教育教師編制和人員配備要迅速到位，提高國防教育工作者的待遇和地位。■
參考文獻
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④，網易軍事新聞
關鍵詞：教育；國防教育；獨立學院
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0018-02
一、國防教育的重要意義
振興國防，教育為本。目前，高校是培養國家高級專業人才的搖籃，大學生作為我國現代化建設的生力軍和國家安全的保衛者，大學生的自身國防素質水平，國防意識狀態，將直接影響我國國防事業的發展，關系到國家的振興。而大學生作為具有較高科學文化知識的群體正處于世界觀、人生觀和價值觀逐漸成熟時期，這一階段具有較高的可塑性，如果對他們有計劃、有組織地進行國防教育，將有利于他們提高國防觀念，樹立正確的國防意識，促建愛國精神的培養。同時，高校應具有開展國防教育的條件，而大學的國防教育能夠搞好，就能夠達到為全民國防教育的發展起到模范帶頭的作用。
二、獨立學院國防教育當前面對的問題
自1985年開展學生軍訓試點工作以來，經過20多年的實踐和探索，高校國防教育工作取得了較大成績，但面臨市場經濟、信息化等新的形勢，獨立學院國防教育還是存在一些不容忽視的問題。獨立學院作為高校中的一個特殊個體，其國防教育存在的問題也具有其特殊性和時代性。
1.獨立學院本身存在的特殊性。獨立學院是高校變革下產生的新生產物，屬于自負盈虧、自籌資金型，這樣就導致在硬件方面的投資不夠，條件不能完全達到教學要求。獨立學院國防教育工作的歸口單位沒有加以明確是造成現行國防教育體制比較混亂的直接原因。不少獨立院校根據要求設置了軍事教研室，但師資是遠遠不足的。但是還是有很多獨立學院沒有設立軍事教研室等專門的職能部門，有的學院雖有，卻有名無實，最多也是上上理論課，過于空泛，教學管理上也有很多問題。獨立學院對于學生的人生安全承擔了相當大的一部分責任，而新生軍訓的時間都是在9月份得時候進行。重慶的九月是天氣比較炎熱的時候，獨立學院怕學生出安全意外，對于軍訓一般采取放任自流的方式，未達到真正的軍事化管理。
2.獨立學院對國防教育的重視度不夠、師資力量薄弱。國防教育是一項多領域的交叉學科，需要科學系統的理論支撐。獨立學院對于學生的國防教育只是基于軍訓層面，較少開展其他形式的國防教育。現在國家提出的預征入伍工作，使獨立學院的國防教育有了一個新的形式，但學生的積極性相對較小。就現在獨立學院的師資而言，大多是思想政治專業老師擔任國防課程，專業不對口、教師知識體系相對單一，缺乏實踐經驗，對我國國防政策了解不夠全面，不具備完整的國防知識體系。難以形成理論與實踐的有機結合，國防教育研究也難以形成理論與實踐的統一。
3.學生憂患意識不足，國防責任意識淡薄。獨立學院的學生家庭條件及學習成績兩極分化較大，大多是在家里嬌生慣養了的，憂患意識薄弱。學生自身素質也較差。大多學生對于學習的興趣不強，有相當一部分大學生認為，戰爭只是發展中國家才有的事情離我們很遙遠；還有的學生覺得，現在學的軍事理論課，內容比較寬泛、不生動，大學沒有必要學習。還有的學生對于加強國防建設意識開始淡化，片面追求眼前利益，對建設國防的責任意識逐漸模糊。
4.教師教學手段單一、教育措施不夠完善。①教學手段單一，未達到教學效果，目前，高校國防教育的教學手法和手段一般采用的是理論知識的面授和新生的入學軍訓來完成。現在越來越多的學校也選擇在學校進行軍事訓練，這樣學生軍訓就達不到實際訓練的效果，也沒有在部隊訓練的氛圍，導致整個軍訓非常的形式化，未達到真正的軍事訓練的目的。在教學中，教師不注重教學方法，照本宣科或是放幾盤錄像的互動教學形式幾乎沒有，不能充分調動學生的學習積極性，更提不高學生的學習興趣。模擬實驗室、遠程教育技術的應用比較落后，很難滿足學生對國防軍事理論學習的需要。另外學生沒有真正把理論知識運用于實踐的條件和實習基地，使得教學缺乏生機和動力。②教育硬件不足，未達到實際要求標準，如今大學年年擴招，學生軍訓的保障難度加大。有的學校進行軍事技能訓練的場地不足，在進行軍事訓練時擁擠在體育場或者校園的馬路上，出現隊伍無法展開，常規項目難以進行的情況。有些高校只是簡單的采用組織新生軍訓的方式，未開展組建國防社團，開展戰爭游戲或請英雄模范人物演講等寓教于樂的方式對學生進行國防教育。這樣一來，原本對學生制定的國防教育計劃就無法實施，學生實際訓練時間、科目無法達到教學大綱提出的要求。規范化、高質量的教學活動是提高高校國防教育的前提，但當前全國高校普遍存在國防教育教材不規范、不統一的問題也極大地限制了獨立學院國防教育工作的開展。
三、解決問題的措施
1.加強師資力量建設。首先建立一支思想穩定、業務精通的高水平師資隊伍是高校國防教育工作順利開展的關鍵。獨立學院應根據本校實際情況，將國防教育能力發展作為重點，采取“請進來，走出去”的方法，大力建設一支教師數量充足、教學水平高、人才知識結構合理、專兼結合的國防建設隊伍。可以采取從部隊院校引進畢業生做專職教師，或邀請軍事專家、國防教育教授做兼職教師，邀請英雄模范人物，軍隊干部等人員來學校作國防教育的講座等方式來加強獨立學院的師資力量建設。
2.形成特有的校園文化氛圍。校園文化是高校整個環境的有機構成部分，對學生思想、道德素質的形成產生潛移默化的影響。可以在校園里面張貼國防知識、學生預征入伍的好處，國家的國防政策等方式，增強學生的國防知識，逐漸樹立國防意識。同時還可以改善學生的學習風氣，紀律性加強，誘發出熱愛學習的動力。可以把國防教育貫穿于多姿多彩的校園活動中。
3.加強相關法規建設。獨立學院國防教育工作要上臺階，就必須走向法制化、制度化、規范化。這就要求必須有法律作為保障，要進一步明確相應的法律法規和政策，對國防教育的開展進行進一步的指導，并作為評估高校的一個體系，促進高校領導的重視。
獨立學院國防教育的發展要以健全的法律法規為保障，高校領導的足夠重視為依靠，強有力的師資隊伍為依托，著力提高學生的國防安全意識。以促進高校國防教育的發展為契機，為實施全民國防教育打好奠基，大力推進全民國防教育上臺階，上水平。
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[關鍵詞]高校 國防教育 教育方式
一、普通高校國防教育的內容、意義
國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是一個國家為了捍衛主權、和安全，抵御外來侵略，對全體公民進行的教育活動。我國目前開展的國防教育內容，大致可以概括為：（1）國防理論教育。（2）國防形勢教育。（3）國防知識教育。（4）國防法制教育。（5）國防精神教育。（6）國防經濟教育。（7）國防體育教育與訓練。其根本目的是增強大學生的國防觀念，弘揚愛國主義和革命英雄主義精神，使他們增強保衛國家安全的知識、意志、技能和體魄。普通高校開展國防教育是貫徹落實法律法規的要求，是當前我國安全形勢的需要，是加強國防建設的需要。它有利于培養大學生的思想政治素質和心理素質的提高，促進大學生科學文化素質、身體素質的提高和體育的發展。隨著國家利益和社會發展，經濟建設及其安全，國際形勢、周邊環境變化和民族自強發展的需要，對高校培養人才的素質要求越來越高。對大學生進行系統的國防教育，既能激發大學生的愛國熱情和競爭向上的團隊精神，增強國防觀念，加強組織紀律性，培養大學生的集體主義榮譽感，提高大學生思想政治素質、心理品質素質、身體素質，促進學生綜合素質的提高，同時又培養了具有創新能力的復合型人才和新世紀的操戈者，從而推動全民國防教育的深入開展。
二、普通高校開展國防教育的方式思考
綜上所述，了解了國防教育的內容、意義，分析了普通高校國防教育所具有的特點后，我們可以思考探索在國防教育上應該采取哪些方式，本人在實踐中總結了以下幾點。
1.“一個主體兩個結合”——以開展軍事訓練為主，軍事理論學習和軍事實踐活動相結合
要發揮國防教育在培養大學生思想道德上的重要作用，就要把國防教育融入到學生的日常學習生活行為中去。如此，以軍訓為主，通過組織機構健全、體系完善的大學生軍政訓練，持之以恒地抓好學生管理，在學生的內務管理中養成良好的行為習慣和嚴謹、細致、有序的良好作風，在軍事訓練中培養學生們團結拼搏、吃苦耐勞、善于競爭、敢于挑戰的良好品質。這是增強大學生的國防觀念，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，激發他們的愛國報國熱情，全面提高素質，促進校風校紀建設的有效途徑；是新時期進一步加強和改進大學生思想道德教育的主要方式。此外，進一步加強軍事理論課學習，不斷改革課程設置，更新知識體系，使學生了解國防知識，為指導行動奠定扎實的理論基礎。切實培養大學生戰略思維，運用科學理論，統領謀略思想，重視民族危機感的培養，強化居安思危、法規意識、使命意識、效能意識的觀念。同時，也要注重實踐環節，實踐是認識的源泉和檢驗認識的標準。要將理論學習和訓練實踐有機結合，應地制宜、善于創新，提供更多的平臺給學生去體會，在體會中獲得素質和能力的提高。
轉貼于
2.“三化”——國防教育現代化、多元化、信息化
幾十年來，我國高校開展國防教育所取得的成果令人矚目。然而科學、信息技術的迅猛發展不但深刻影響著國防建設的方向，同樣對國防教育提出了完全不同以往傳統模式的要求。與一些發達國家相比，我國高校國防教育的信息化起步較晚，教育手段和組織形式仍被動落后。因此，要多開設遠程國防教育授課，使國防教育網絡化，將國防理論課程及相關國防知識加入到高校互聯網絡系，讓學生有更多時空去了解全球現代化軍事信息和形勢。多利用現代教育技術手段，采用多種教學模式。如充分運用多媒體、網絡等現代工具，把聲音、文字、圖像、影像等信息融為一體，使教學過程生動直觀、形象逼真，內容豐富多彩、方法靈活多樣，有效地增加課堂教學的信息量，增強講課的吸引力，以達到提高教學效果、質量和效率的目的。還可建立教學模型庫和實物展示室，讓學生直觀了解武器裝備的外觀、性能。可以學校和部隊相結合，以學校為主、部隊協助，組織學生到部隊、軍事院校進行參觀和交流，通過軍事院校、部隊單位的專家幫助，規范和完善國防理論課教學，增加對部隊和國防發展成就的了解，樹立對國防現代化和軍隊現代化的信心。有條件的可以請相關專家學者舉辦專題講座，開闊視野，豐富教學內容，開設論壇，進行模擬實戰練習。只要是符合國防教育規律和育人目標要求、有利于大學生素質教育、符合教育改革和發展方向的教學內容和手段，都可以大膽進行探索和實踐。
3.立足源頭，進一步加強國防教育教師隊伍可持續發展
關鍵詞：國防教育；民族精神；學生
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0110-02
一、國防、國防教育和民族精神
國防即國家的防務，是指為捍衛國家、，防備外來侵略和顛覆，所進行的軍事及與軍事有關的政治、外交、經濟、文化等方面的建設和斗爭。國防作為維護國家和民族生存與發展的重要手段，隨國家的產生而產生。有國必有防，國無防不安，體現了一個國家和民族的根本利益。
國防教育是一項全民性的社會教育活動，它的內容豐富，表現形式靈活，既包括國防理論知識和國防精神的培養，又包括國防技能、軍事技術的訓練等。在高校中，對學生進行愛國主義、革命英雄主義教育、民族精神和民族氣節教育，是國防教育的實質所在。通過形式多樣的國防教育活動，旨在培養學生的國防意識和國防觀念，增強學生保家衛國的歷史責任感、使命感和民族凝聚力和向心力。
民族精神是一個民族賴以生存和發展的靈魂，更是一個民族信心和力量的源泉，它可以凝聚人民創造巨大的精神和物質財富，促進整個民族生生不息的發展。黨的十七大指出，愛國主義是民族精神的核心。這種精神不僅使我們中華民族創造了幾千年的燦爛文明，也是我們國家目前及以后持續發展、凝聚人心的興國之魂和強國之魂。
二、加強國防教育，有利于民族精神的培養
高校國防教育隨著時代和社會發展應增加新的內容。深入開展以保衛祖國、弘揚愛國主義精神為重點的國防教育是培養高素質建設人才的必然要求。
1.有利于增強學生的民族凝聚力和向心力。實現全國人民的共同富裕是國家和各族人民的努力方向。凝聚力和向心力，直接關系著民族的興旺和國家的發展。要實現我國的偉大復興就要求我們中華民族必須具有強的向心力和凝聚力。國防教育的重要內容是愛國主義教育，這既是增強民族凝聚力和向心力的重要手段，也是實現社會主義小康社會的重要保障。以國家和民族的發展以及安全為共同利益的現代社會國防意識的形成也是鞏固民族凝聚力和向心力的精神力量。通過高校的國防教育，在青年學生中牢固樹立國家興亡匹夫有責的觀念。
2.有利于增強學生的民族自尊心和自信心。強烈的民族自尊心是我們中華民族的優秀傳統。為了維護民族尊嚴，無數優秀的中華兒女在保衛祖國的戰場上出生入死，在為國爭光的賽場上奮勇拼搏。在國防精神教育中，對學生進行愛國主義教育，用革命年代的英雄主義和民族團結的良好實例熏陶和引導他們，使其養成自立、自強、艱苦奮斗、無私奉獻的良好品德，并使其心系祖國，把國家的富強與自身實際結合起來，為國家和民族的崛起而不斷奮斗。在國防知識教育中，給學生介紹我國國防建設取得的巨大成就和世界各國的國防狀況，使學生了解我國在整個世界所處的實際地位，有利于培養學生的民族自豪感，同時，通過認識與其他國家國防力量的差距，增強學生的責任感、緊迫感和使命感。在國防技能教育中，通過軍事訓練和實踐等方式，鍛煉學生的體魄，磨煉學生的意志，使他們養成吃苦耐勞、團結奮進、自信勇敢、堅強不息、頑強拼搏的良好品格。
3.有利于提高學生的愛國意識和自覺性。通過我國幾千年的國防史教育，學生可以了解到我國國防的興衰成敗，知曉我國近代淪為半殖民地半封建社會的根本原因：除了經濟技術落后以外，主要是清政府腐敗無能，忽視國防建設，軍備廢弛，整個國家處于“有國無防”的狀態。面對如今復雜的國際形勢，經濟和軍事實力已成為一個國家富強的標志。我國正處于偉大復興的歷史時期，經濟的飛速發展和在國際上的實際地位需要強大的國防予以支撐，更需要全國各族人民團結一致，筑成一道牢不可破的精神城墻。國防教育，有利于提高全民國防意識，培養愛國情懷和意識，振奮民族精神，使學生牢固樹立報效祖國的遠大理想，積極、自愿的為民族的獨立自強、國家的繁榮昌盛努力終身。
三、民族精神的培養豐富了國防教育的內容
在社會主義建設的偉大實踐歷程中，各民族共同形成的中華民族精神，得到進一步升華、提煉，給中華民族精神注入了強大的活力。自立意識、競爭意識、民主法制意識、科學精神、團結協作精神、服務精神、開拓創新精神等的加強不斷豐富了中華民族精神的主要內容，并在國防教育中都有體現。弘揚和培育民族精神已經納入到國防教育的各個環節、各個方面。第一，民族精神的弘揚和培育要有連續性，且要融入到各個學科的教學學習之中，要通過從小學到大學不間斷的國防教育，使學生一邊掌握科學文化知識，一邊接受愛國主義、民族精神和傳統文化、優良道德品質教育。同時，充分利用特殊節日，如：建黨節、建軍節、“國防教育日”等重大節日，采取觀看愛國主義影片、專題講座、瞻仰英雄紀念碑、參觀革命博物館、祭掃烈士墓等形式，寓教育于活動之中。第二，在職業教育、成人教育等各種類型的國防教育中融入民族精神的弘揚和培養。積極發揮宣傳媒介作用，借助各種國防教育資源優勢，運用多種手段，在國防教育的整個過程中全面貫穿民族精神的培養，使每個接受國防教育的對象都受到深深的影響。
四、采用多種途徑加強國防教育培養民族精神
一是注重國防教育課堂教學，這是學生受教育最主要的方式。在學校開設國防教育、軍事理論等專門課程，對學生進行課堂教學，提高教育水平，豐富教學內容，增強時效性與趣味性，使學生受到良好的、規范化課堂教育，激發廣大學生的國防意識。
二是利用學校和部隊共建平臺，發揮培養民族精神的有效載體作用。把軍校共建作為學校培養民族精神的重要手段，在學生軍訓中、參觀學習中，賦予生動翔實的愛國主義教育，使學生零距離了解軍隊和軍人，學習軍人吃苦耐勞、剛毅果敢、紀律嚴明等優良品質和保家衛國的崇高理念，培養他們的愛國主義、集體主義觀念，增強他們的民族責任心和民族自豪感，這對正在發展的可塑性較強的大學生的良好人生觀、世界觀和價值觀的形成具有重要的影響。
三是開設專題講座和日常宣傳相結合，建成長效機制。聘請軍事院校的教授、專家定期為學生做專題講座，讓學生了解我國國防的最新知識。學校開展日常性的活動，如：校園廣播開設軍事內容欄目、校園網開設國防教育專題等，使學生及時了解時事政治，培養民族凝聚力和民族自尊心。
在新的歷史階段，我們要以“三個代表”重要思想為指導，明確弘揚和培育民族精神在國防教育中的重要地位，把全民國防教育進一步引向深入，切實將加強國防教育、培養民族精神落到實處。
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關鍵詞：信息化戰爭；地方高校；國防教育
以信息化為核心的軍革，帶來了戰爭形態的信息化，對國防教育提出了新的要求。高校國防教育承擔著為國防建設提供后備力量的任務，是國防教育中一個重要的組成部分，積極開展向信息化國防教育轉變是高校面臨的重要任務。作為地方高校，也應密切結合實際，應對信息化戰爭條件下的國防教育的困難與挑戰，切實做好國防教育的適應性轉變。
一、信息化戰爭及其特點
信息化戰爭就是作戰中的各個環節都予以信息化，再加上一個完善的信息指揮控制系統對各種信息化了的資源予以優化，以取得最優的效能[1]7。換言之，在信息時代，廣泛使用信息技術及其物化的武器裝備，通過奪取信息優勢和制信息權取得勝利而進行的戰爭，即信息化戰爭。其主要有以下特點：
（一）國家戰略能力是制勝基礎
國家戰略能力指為實現國家安全戰略目標，所能調動的各種力量的總和以及使其發揮出來的戰略組織能力。信息化戰爭源于信息時代，各種因素錯綜交織，牽一發而動全身。因此，信息化戰爭也一定不是單一因素能夠決定的，需要依托政治、經濟、科技、外交等的支持。基于此，國家戰略能力將成為信息化戰爭的制勝基礎。
（二）信息主導
信息將有效引導作戰的進程，確立作戰目標的主導地位，協助確定作戰計劃。其主要體現在，信息網絡系統是信息化條件下聯合作戰的基礎保障，信息的有效、及時的傳達是聯合作戰運行制勝的支撐；信息優勢取代火力優勢和機動優勢成為衡量作戰雙方力量的標志，并以此來謀取整體對抗中的優勢，即制信息權成為聯合作戰的制高點和制勝關鍵。
（三）“一體化聯合”是作戰體系結構及其運行的基本形式
信息化戰爭是信息化條件下的聯合作戰，其作戰體系、作戰行動和控制指揮的一體化聯合是作戰的基礎。主要體現在戰爭體系和作戰行動趨向一體化，功能上，多個任務將由同一個武器系統實現；結構上，軍兵種功能單一的部隊趨向于一體化聯合部隊。各級C4ISR有機的將戰場上的武器系統、作戰平臺等組織起來，保障各軍事單位的協調、統一行動。
（四）精確作戰
精確化的作戰是信息化條件下聯合作戰的主要作戰方式。具體表現在，對抗雙方立足于作戰體系，圍繞軍事要害、作戰單位等展開的精確打擊；形成精確的情報、指揮、打擊、評估的循環作戰形式。在信息化戰爭中，將不再是簡單的“量”的累積和消耗，而更傾向于對“質”的追求，也就是對作戰效率和效果的追求。例如伊拉克戰爭中多次出現的“斬首行動”，以及針對伊拉克境內發電廠、水電站等設施實施的“手術刀”式精確打擊，都是追求戰爭行動質量的體現。
（五）實時聯動
信息化條件下的作戰，是一個“發現―決策―行動”實時聯動的過程，充分講求行動的時效性，一絲一毫的耽擱，都可能會貽誤戰機。主要體現在，瞬時反映的實時性，“發現即行動、行動即摧毀”；通過動態聚合信息，提升作戰單位自主作戰的能力；作戰體系同步無間歇的聯合作戰，即全層次聯動、全維度聯動、全時程聯動。
二、順應信息化戰爭要求，促進地方高校國防教育的轉變與提高
戰爭形態的信息化，必然引起國防教育的變革，地方高校應順應信息化戰爭的要求，從加強大學生的國防思想教育，拓展國防教育的目標、方法和手段等入手，積極轉變觀念，做好大學生國防教育工作的轉變。
（一）加強大學生的國防思想教育，樹立正確的國防觀念
首先，正義性與民心的向背是贏得戰爭的重要因素。戰爭的正義性是決定戰爭勝負的重要因素，同志的人民戰爭理論指出，革命戰爭是群眾的戰爭，只有動員和依靠群眾，才能進行革命戰爭，戰爭力量的對比不僅是軍力和經濟力的對比，而且是人心和人力的對比。由此可以看出，戰爭最終仍是人的戰爭，而不是武器的戰爭，戰爭力量最深厚的根基來自于人民。在要求學生學好專業知識的同時，也應要求學生樹立正確的戰爭觀念，強調決定戰爭勝敗的是戰爭的正義和人民，而不是一兩件新式武器。其次，要給學生灌輸一種國防掛念，既要居安思危，又不妄自菲薄。目前相對和平的環境，并不是安全的環境，要清醒的看到我們與發達軍事國家的差距，時刻警惕敵對勢力的滲透。而同時，由于歷史條件的限制，我們在國防建設的各方面起點較低，要正確看待目前國防建設取得的成就和進步。
（二）在教育目標上，優化大學生的知識結構、強化信息化國防觀念
信息化戰爭時代的來臨，傳統的國防開始向信息領域延伸，高校的國防教育也從傳統的技能訓練向優化學生的知識結構，強化大學生的信息化國防觀念轉變。通過國防教育幫助學生掌握豐富的人文和科學知識，培養科學的思維方式，提高解決問題的能力。在國防教育過程中，幫助學生樹立信息化國防的意識，了解信息安全的實質，提高大學生對信息化基礎設施、信息化國防建設和信息化軍隊的認知，并明確信息化戰爭勝利的基礎，提高學生獻身國防事業，保護國家利益的責任感。
（三）在教育方式上，強調結合大學生專業知識開展全程教育
現代國防建設主要圍繞“高科技”展開，國防的競爭在一定程度上是科技的較量，歸根結底是高素質人才的競爭[2]140-141。因此，信息化戰爭背景下，加強高校的國防人才培養顯得尤為突出。首先，要結合大學生所學的專業知識，指出與信息化國防建設的聯系，激發其學習的興趣，培養未來參與信息化國防，甚至是信息化戰爭的能力。例如，計算機專業的學生，可以介紹計算機病毒、網絡攻防等方面的知識。其次，高校國防教育要貫徹“全民參與、長期堅持、講求實效”的方針[3]。“長期堅持”是國防法明確提出的基本要求，然而地方高校中大學生的軍事技能訓練和理論教學基本都是在短期內，通過集中人力、物力和時間組織開展的，缺乏長期的、有計劃的教育，效果難以保證。信息時代的科技迅速發展，國防教育必須堅持長期性，保障大學生國防觀念、知識的及時更新。
（四）在教育手段上，整合國防教育資源開展教育活動
高校在國防教育的手段上，應兼顧傳統的教育與現代多媒體教育，不可偏頗。當前地方高校國防教育存在著過分依賴多媒體教學的現象，信息化的國防教育無可厚非，但同時也要看到傳統的教育手段固有的優勢。例如，以重大節日為契機，組織開展國防教育主題實踐教育活動，能夠更直觀的給予學生以觸動，加強國防教育的觀念教育。當然，隨著信息化的來臨，高校國防教育需要將信息技術滲透到高校的國防教育當中。例如，充分運用網絡環境和信息資源，有效的豐富國防教育的手段，形成更為有效的信息化背景下的國防教育模式。因此，需要打破兩者之間的隔閡，整合優勢資源，開展“線上線下”立體互通式教育活動，探索建立更為貼近地方高校國防教育實際的新模式。
國防教育的根本目的是贏得（或遏制）戰爭，維護國家、地區的安全穩定和世界和平。信息化戰爭是一個新的挑戰，地方高校國防教育管理部門應積極轉變觀念，拓寬工作思路，加強組織協調，整合優勢資源，緊跟時展，培養一批高素質人才，立足國防建設的信息化，打贏信息化戰爭。
[參考文獻]
[1]陳太一.淺談信息化戰爭[J].信息化工程， 2000（1）.
[2]林永超等.增強大學生國防意識的意義與對策研究[J].青年與社會，2012（7）.
高等院校擔負著為國家培養高知識高素質人才的重要任務，大學生是整個民族中具有高級文化知識的群體，是祖國發展的未來，是民族強盛的希望，是未來知識與文化的最為主要的傳承者和創造者。做好高校國防教育，對增強大學生的國防意識和國家安全觀念，強化大學生的愛國主義和集體主義思想，提高大學生從戰略層面分析時局的能力，提升大學生綜合素質，具有十分重要的作用。
2大學生國防教育現狀分析
為掌握蘇州地區高校國防教育的現狀，采用問卷調查、實地訪談、查閱資料等方式對蘇州市部分不同層次、不同類型高校國防教育的現狀進行調查。調查對象為蘇州大學、蘇州科技大學、西交利物浦大學、蘇州大學文正學院、蘇州經貿職業技術學院、蘇州衛生職業技術學院、蘇州市職業大學、蘇州工業職業技術學院、蘇州高博軟件職業學院、蘇州工業園區職業技術學院等10所高校，通過問卷統計分析，調查結果客觀真實反映蘇州地區高校大學生國防教育現狀。
21國防教育機構設置現狀
1986年8月，原國家教委和解放軍總參、總政、總后聯合發出《關于加強高等學校軍訓工作的通知》，要求“高等學校設立直屬軍事教研室，與人民武裝部合署辦公，形成一個機構、兩個名稱”。[1]同時，教育部、總參謀部、總政治部關于印發《學生軍事訓練工作規定》的通知（教體藝〔2007〕7號）指出“普通高等學校軍事教學機構與人民武裝部共同負責軍事技能訓練、軍事理論課教學的計劃安排和具體組織實施”。從調查結果看，各高校的人民武裝部和軍事教研室設置情況差距較大，參差不齊。
211人民武裝部設置情況
人民武裝工作是高校黨委領導的重要工作，所以大部分高校按照上級文件規定設置了人民武裝部，設置情況如表1所示，從表中可以看出由于學校領導重視程度不同和部門機構設置數限制，獨立設置的高校極少，與其他部門合署辦公是主要形式，然而有部分高校竟未設置，合署辦公或未設置人武部為國防教育工作帶來諸多不便。
212軍事教研室設置情況
按照規定要求，軍事教研室應設置為教學機構，承擔軍事理論教學，協助軍事技能訓練，不應設為行政管理部門，但是從表1結果分析，沒有高校獨立設置軍事教研室，少數高校成立軍事教研室與人武部合署，未設立軍事教研室，把軍事理論教學任務納入教務、體育、思政、人文等部門為主要形式，這種設置方式嚴重違背了教育部《普通高等學校軍事課教學大綱》（以下簡稱《大綱》）規定，對軍事理論教學工作開展造成極大的不便。
22國防教育課程開設現狀
大綱規定“軍事課（含軍事理論教學和軍事技能訓練）列入普通高等學校的教學計劃，考試成績記入學生檔案，學校應當按照本《大綱》組織實施軍事課教學，嚴格考勤考核制度”。各高校都把軍事課列入教學計劃，作為一門基礎必修課，基本都開展了學生軍事技能訓練和軍事理論課教學，但離大綱要求還存在一些差距。見表2。
221軍事技能訓練情況
大綱第五條規定“軍事技能訓練時間為2～3周，實際訓練時間不得少于14天。在組織軍事技能訓練時，要以中國的條令、條例為依據，嚴格訓練，嚴格要求，培養學生良好的軍事素質”。從表2中可以看出所有高校基本都按照大綱要求開展軍事技能訓練，但是訓練的內容和學分設置情況不容樂觀，多數高校只把軍訓作為新生入學的短時集訓課程，未列入教學計劃，未按照大綱要求做到時間保證、內容保證，僅有一半高校能夠達到大綱規定的時間要求，訓練內容也僅僅以條令條例為主的“踢正步、走隊列、內務整理”等內容，武器知識、戰術應用、野外拉練等實戰要求高的內容只有極少數高校開展，大部分高校僅僅解決軍事技能訓練“有”的問題，未解決“質”的問題，離“培養學生良好的軍事素質”還有很大差距。見表2。
222軍事理論課情況
大綱第四條規定：“軍事理論教學時數為36學時，學校在完成規定的學時外，應積極開設與軍事課相關的選修課和舉辦講座。在軍事課教學中，要注重理論聯系實際，掌握好深度和廣度，不斷改進教學方法和手段，確保教學質量。”從表3可以看出大部分高校都能按照大綱要求開設軍事理論課，列入教學計劃并給予學分，同時為了擴大學生的軍事知識和國防視野，有一半高校開設了國防知識選修課，但大部分高校軍事理論課授課學時都“不及格”，合班、大班教學是主要的教學形式，大部分高校都能對大綱要求的內容進行教學，但是由于課時很少，教學的效果達不到要求，甚至有些高校最基本的學分都未給予，采取在軍訓期間集中上軍事理論課，總體而言，大部分高校對軍事課程的支持力度遠遠不夠。見表3。
23國防教育教師隊伍現狀
大綱第八條規定：“軍事教師是完成軍事課程目標的具體執行者和組織者。學校應當在教育行政部門核定的教師總編制內，按照軍事課程教學任務配備相應數量的合格軍事教師。”《江蘇省學生軍事訓練工作規定》規定“幫訓官兵，按照1∶40～1∶50的比例配備”，“普通高等學校應按年招生人數800∶1～1000∶1的比例，配備專職軍事教師”。從調查結果表4看，各高校軍訓教官和專職軍事教師隊伍建設情況遠達不到要求，嚴重影響國防教育課程效果，制約高校國防教育課程建設發展。見表4。
24國防教育經費投入現狀
教育部、總參謀部、總政治部關于印發《學生軍事訓練工作規定》要求“普通高等學校實施學生軍事訓練所需的經費，按照現行財政管理體制，納入學校主管部門預算管理，合理確定人均經費標準，實行綜合定額撥款”。江蘇省教育廳規定本科院校生均經費120元，專科院校生均經費90元。從調查結果表5看，多數高校都沒有按照規定保障軍訓經費，而且軍訓經費大部分用于軍事技能訓練，教學、科研、教師培訓、設備添置費用很少，絕大部分高校軍訓經費沒有逐年增加，甚至有的高校還在減少，不能滿足軍事技能訓練、軍事理論教學、國防教育活動的現實需求，使國防教育工作陷入困難窘境，國防教育保障機制難以建立。
25國防教育教研科研現狀
大綱第九條規定：“軍事教師要與時俱進，努力提高自身思想素質和業務能力，積極開展科學研究與教學改革，開創科研教學新局面。”通過對軍事課程教科研項目支持，提升教科研水平，是國防教育成果的重要體現，但從調查結果表6看，由于軍事教師的職稱學歷偏低、年齡偏大、經費減少等原因，多數高校軍事教師的教科研成果較少，層次較低，沒能促進國防教育工作。3提升高校國防教育成效對策
第一，創建高校大學生國防教育領導機制。建立高校黨委書記或校長負責制，成立國防教育領導小組，把高校國防教育工作納入黨委議事內容，建立專門的國防教育機構，保證國防教育課程按規定要求得到有序開展。
第二，建立健全完善的國防教育課程體系。制定課程標準，明確考核要求，切實建立軍事理論課、軍事技能訓練、國防教育選修課、國防教育實踐活動這“四位一體”的國防教育課程體系，把大綱要求的內容“上全上好”。
第三，打造業務能力強水平高的師資隊伍。招聘具有國防專業知識和背景的高學歷專業教師來開展國防教育，把國防教育教師納入師資建設范疇，解決事業編制，做好評聘職稱，同時加強國防教育教師隊伍培訓，加大科研項目支持力度，不斷提高國防教育專業教師的業務技能和水平。
第四，完善經費投入和物資基地保障機制。各級高校的政府主管部門高度重視，為高校國防教育提供足夠的國防教育經費，為高校國防教育購買相應的軍訓器材和教學器材，興建一批滿足高校國防教育要求的軍事訓練基地和愛國主義教育基地，為國防教育活動奠定堅實的物質基礎[2]。
參考文獻：
