時間：2023-05-29 17:22:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科技館建設意義，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
引言
科技館的魅力來源于展品，人們進入科技館的主要目的是參觀展品，展品作為科技館的核心內容，需要在建設前做好精心準備、在建設中投入較多人力與物力，鑒于展品項目建設周期較長、建設工程復雜等特點，需要制定出周密的、科學的質量管理策略，目的是抓好展品項目建設質量，使得展品項目建設在有效管理參與下，能夠有條不紊的順利進行，也為打造優質科技館、提升科技館檔次奠定基礎。
1科技館展品概述
想要充分認識科技館展品及其屬性，可以從兩方面來進行了解，分別是與博物館展品的區別和展品在科技館中的地位，內容如下：
1.1科技館展品與博物館展品的區別
展品是科技館特有的物品，也是科技館獨有的財富，是科技館的靈魂，更是科技館的文化象征，雖然博物館也有陳列的展品，同樣有著觀賞價值，但是兩者仍舊存在差異，兩者仍舊有著較大區別。博物館展示的展品，都是歷史長河中的產物，有考古價值、有研究價值。如在自然史博物館展示出來是自然環境中遺留下來的物品，如礦物、植物、動物標本等，那是經歷地球氣候變化、地殼變動、時間推移下的具象自然產物；科學與工業博物館展示出來的展品大多是工業時期流傳下來的產物，是一種文明推進過程中的產物；歷史博物館展示出來的展品大多是伴隨人類發展、朝代變革下的殘留文物，包含文化價值，包凝聚著人類的智慧。科技館展品不同于博物館展品的歷史悠久，科技館展示的展品并沒有經歷時間與歷史的洗禮，是原本不存在的物品，是當代人們制造下的產物，凝結著當代人的智慧，是當代人類智慧的結晶。雖然科技館展品沒有什么研究價值和使用價值，但是它是對當代科技的反映，也是客觀世界在我們大腦中的反映，不是憑空而來，也不是隨意制造，同樣對于人們有啟發作用。
1.2展品在科技館中的地位
展品是科技館的核心，也是科技館的重要組成部分，在科技館中的地位不可忽視，也是其它物品所不能夠取代的。這就相當于展品是科技館的基石，沒有展品，也就沒有科技館。但是展品也不是科技館的全部，沒有誰可以代表科技館，其中的展覽主題正是科技館的主導者。展品與展覽主題交相呼應、相互襯托，展品的存在價值與作用，就是借助觀賞者對展品的興趣達成襯展覽主題的目的?？萍拣^中的展品好似一種文字，一種無形的文字，在感染與影響著觀賞者，使得展覽主題更為鮮明；而展覽主題就好似橫批、標題，概括著展品的內容，兩者之間是存在著聯系的，這種聯系不可分割，更像是組合，失去其中一方，就會不完整。正是由于展品與展覽主題的相互配合，才打造了科技館特色、加強了科技館魅力。在某些時刻，某人會產生突發靈感，會構思出某個展品，縱使這件展品制造的非常出色，其價值也只有在展覽的時候才能體現出來。由此說明，是展品成就了科技館，也是科技館造就了展品，兩者分開，都將是巨大的損失，由此可見，展品在科技館中的地位有多高。
2科技館展品項目建設質量標準
所謂專家給出的評判與標注能不能代表實際建設中對質量的要求，公眾才是做出評判及標準的主體，科技館展品項目建設質量只有獲得公眾的認可、獲得公眾的喜愛，才能長遠的發展下去，也才能一直保留下去。不管怎么說，科技館面向的群體是公眾，就算科技館展品再高科技、再絢麗多彩，公眾不買單仍舊是徒勞，這樣的后果就是展品失去了它的欣賞價值，也失去了它在科技館中存在的意義。為此，在科技館展品項目建設之初和建設過程中，建設主辦方都應將目光集中在公眾興趣點、喜好點上，只有這樣，建設出來的成果才是喜人的、才是受歡迎的?？萍拣^的主要建設初衷是普及科學知識、弘揚科學精神，因此，在建設過程中，應避免浮夸、沒有涵養等建設問題出現，充分將展品應用到極致，建設的有內涵、有意義。此外，還需要在其中多加入科學元素，并在體驗中滲透知識與精神，使得公眾能有所收獲。另外，還需要多加入有科學元素的展品，營造科技、知識、思想氛圍，打造科技館多元文化。盡管科技館主要建設目的是搭建知識普及平臺，盡管科技館展品已經極盡展現知識、文化與科學精神，但是仍舊有一部分人抱著娛樂的態度加入到了科技館的參觀中，目的是開拓眼界、滿足好奇心，除此之外，更多的是減緩壓力。因此，在科技館展品項目建設中，應避免復雜、雜亂的建設現象出現，建設更多吸引人的亮點科技、亮點內容才最合理，有效抓住公眾的眼球，也協助公眾放松身心。而便于操作也就因此成了展品項目建設質量的標準。
3科技館展品項目建設中的質量管理具體方案
在科技館展品項目建設中加入質量管理是非常有必要的，能夠最大程度監督建設質量、把控建設質量，使得展品項目最終達到建設預期。建設負責人應當秉承著“以人為本”的原則投身于質量管理中，只有這樣，才能更順利、更出色的完成建設任務。方案設計是展品項目建設的第一步，也是最為緊要的建設環節，展品建設質量好與壞較大程度取決于方案的設計。只展現科學元素，還不能達到吸引公眾的目的，想要提升展品魅力，就需要設計出合理的展出方式，在保證科技化特點的同時，也間接采用多種其它元素加強其自身吸引度，實現全方位的呈現，打造多元化的魅力。一是需要對公眾進行探訪及現場調研，把握公眾的期待與欣賞興趣點；二是明確科學主題，直接、間接的引導公眾投身于科學知識領域的探索。在兩者的基礎上，還需對展品展出方式多花心思，多做一些巧妙設計，在形式上進行一定創新。一般來說，交互的方式有三種，分別是觀看表演、手動操作和親身體驗，科技館需要盡可能的創造公眾交互機會，打造這三種交互，只有這樣，才能較好吸引公眾參與其中，才能引發公眾對科技館的好奇與興趣。當然，最受公眾喜歡的交互方式仍舊是動手操作，雖然這種交互在科技館展品建設中展現出了一定的局限性，但是仍需要將其考慮在建設標準內，工作人員應當充分結合展品主題內容、展品自身特點，創造更多公眾動手操作機會，切實做到“以人為本”。只有這樣，展品建設才是得人心的，展出效果也能得到保證。在產品研制單位選擇方面，需要做到“貨比三家”，不斷考究廠家的研制實力、研制周期與售后服務，找出與科技館相匹配的合適研制單位，進一步協科技館人員展開建設工作。在“貨比三家”過程中，要對研制單位的資質進行考察，對研制單位的各類證件多做了解，并對研制單位以往的工作成果、工作業績做多深入評判，需要考察的還有設計水平與制作水平；另一方面，工作人員還需要對研制單位提供的建設方案進行考察，確保方案合理、合情，且充分符合科技館打造的特色，由此可以為展品項目建設質量增設多一層的保障。綜合以上考察內容，需要科技館工作人員認真審核并篩查研制單位，研制單位的篩查成功，也就意味著展品項目建設質量目標完成了一半。一般情況下，任務書中會羅列出對展品的要求，但是，在實際建設過程中，可能這些要求不會受到過多重視，這需要科技館相關工作人員提高對任務書的重視程度，按照任務書中羅列出來的標準與要求，進一步將管理落實到每一個建設環節中，切實保證展品建設質量。在建設展品項目時，科技館工作人員應當實現管理、運行、維修齊頭并進，將設計放在建設首位，只要設計是合理的、科學的，才能保障后邊的建設陸陸續續開展。如展品操作臺的高度設定，應嚴格按照施工圖紙上的80cm進行施工，過高與過矮都不利于公眾操作與觀賞。另外，在確定建設方案時，科技館工作人員還需考慮到放置、調換展品便捷性，當然，這是以展品制作工藝、展品研制技術手段為前提的，便于科技館開館后展品的調換與安置。因此，要確?？萍拣^展品建設質量，需要對以上提及的內容多做把關。資料驗收是科技館展品質量管理的最后一步，也是關鍵性的一個環節。展品項目建設的目的是便于公眾進行觀賞、進行體驗、進行交流，展品是展示的主體，更是互動的載體，需要在驗收過程中，需要嚴格把關展品的質量、管理及維護方面，看到或是想到不合理的建設問題，需及時提出并記錄在驗收報告中，保證科技館展品質量再一次得到提升，也確保技術資料的全面、準確。
4結束語
綜上所述，為了符合公眾審美，為了滿足公眾需求，科技館中的展品項目建設仍舊需要投入較大精力、付出較多心力，用合理且有效的管理去抓取建設質量，只有質量抓的好、抓的牢，才能加強科普、體驗、互動效果，這也側面證實了質量管理的重要性。如此一來，科技館才能發揮其應有價值。
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關鍵詞：科技館展項；科學素養；技術進步；科技創新教育
中圖分類號：G301 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2011）31-0014-03
以科學知識爆炸、技術進步加速為主要特征的知識經濟時代，創新及創新型人才的培養，正深刻地影響著國家和民族的前途命運。公眾科學素養的提高，從來沒有像今天這樣成為全社會的迫切需要?？萍拣^作為傳播科學思想、普及科學知識、弘揚科學精神的重要基礎設施，以其獨特的參與性和體驗性，在為公眾提供科普服務方面發揮著不可替代的社會作用。目前，全球科技館事業正處在一個蓬勃發展時期，科技館如何加強展項創新，進一步發揮科技館對公眾科學素養提升的作用，已成為廣泛關注的一個焦點。
一、科技館對提高公眾科學素養的作用日益顯現
進入21世紀以來，全世界的科技館數量急劇增加，各國特別是許多發達國家對科技館的建設十分重視?！睹绹?000年教育戰略》提出要使美利堅成為一個終生學習的“全民皆學之邦”，目前全美已擁有各類科技館近2000座，以舊金山探索館、芝加哥科學與工業博物館為代表的大型科技館，不斷研發新的展項去吸引公眾，每年平均5個美國人中就有3個人參觀過科技館。英國已有科技館500多座，近年來又新建了萊斯特空間科學館等一批新館。不僅如此，英國政府每年都斥巨資用于科技館的運營和新展項的研發，僅倫敦科學博物館及其兩個分館每一年的經費投入就超過2000萬英鎊。日本建有大大小小各類科技館1700多座，其中大量是為順應展示內容主題化或專題化而新建和改建的專題科技館，如地震館、海洋館等。日本原來已經有一座大型的國立科學博物館，2001年又新建了一座大型的科學未來館，以適應科技發展的新趨勢和國民應對未來的挑戰。德國科技館建設也不甘人后，在百年老館德意志博物館的基礎上逐年擴張，自2003年以來新建了交通館、高新技術館、兒童世界館等。澳大利亞、加拿大、新西蘭、新加坡等國，近年來也都在新建或擴建科技館方面有較大動作，并在展示內容的創新方面開展了積極有效的探索?？偟目磥恚l達國家的科技館已深入人心，成為公眾文化生活的重要組成部分，科技館在提升國家科學形象、提高公眾科學素養過程中的作用日益凸顯。
中國的科技館事業已經走過了半個世紀的發展歷程，這期間經歷過風風雨雨和起伏跌宕。最近10年來，我國科技館的建設出現了翻天覆地的變化，2002年《中華人民共和國科學技術普及法》的頒布以及隨后《全民科學素質行動計劃綱要》的實施，明確提出了新世紀科技館建設的任務，推動全國科技館建設進入了蓬勃發展的新階段。2000年以來各級政府投入科技館的建設經費已超過100億元，與上世紀80年代全國投入不足5億元、90年代全國投入不足10億元相比不可同日而語。目前，全國已建成各類科技館582座，其中1/3都是近年來新建的。越來越多的地區已經不滿足原有科技館的規模和層次，紛紛進行改建或擴建，國內公認的“三大館”――中國科技館新館、廣東科學中心、上海科技館都是近年來另起爐灶的產物，其中亞洲地區規模最大的廣東科學中心，建設投入達20億元。同時，福建、湖南、遼寧等省份也在緊鑼密鼓地進行新館的擴建，過去沒有科技館的海南、青海、甘肅、等省區也都在加緊科技館的建設步伐。而且，在東部沿海地區，科技館建設正在逐步向市、縣擴展，華東四省已建成市級科技館23座、縣級館8座，廣東和福建兩省已建成市級館35座、縣級館9座。這種局面的形成和進一步發展，是社會進步的大勢所趨，對全民科學素養的提高將產生越來越重要的影響。據第八次中國公民科學素養調查結果顯示，2010年我國具備基本科學素養的公民比例達到3.27%，比2005年（1.60%）和2007年（2.25%）分別提高了1.67%和1.02%。
雖然我國的科技館建設當前正在快車道上行駛，但就總體而言，科技館的發展規模、展示內容與發達國家相比還有明顯差距，還無法滿足公眾日益增長的社會需求。從科技館數量與人口總數的比例來看，我國僅相當于美國的1/4、英國的1/2.4、日本的1/8，新館的建設任務還任重道遠。全國公民科學素養水平雖然有了明顯提高，但僅相當于日本（1991年的3%）、加拿大（1989年的4%）和歐盟（1992年的5%）、美國（1989年的7%）等主要發達國家和地區20世紀80年代末、90年代初的水平。與此同時，我國科技館存在的建設理念滯后、展示內容老化、展示技術陳舊等根本性問題，反映出科技館創新能力的普遍不足。
二、科技館展項的發展歷程
在歷史上，展項的發展與科技館功能的變遷是聯系在一起的，大致經歷了三個階段：
第一階段始于18世紀中葉，展項伴隨著科技館的出現而問世。開始先在法國、英國，繼而又在歐洲其他國家出現了以收藏、研究和展示為目的的自然博物館、標本館等。這些早期的科技館，受啟蒙思想的深刻影響，在“市民時代”、“平等主義”等思想理念的氛圍中，通過廣泛的收藏把科學知識及與之相關的實物、標本等展現給普通公眾，供人們觀賞、研究。在這種背景之下，科技館的展項主要是各類古動物、植物、地質學的標本，以及地球儀、望遠鏡等科學儀器和一些工業產品，是那個時代百科知識的大雜陳。
第二階段始于20世紀初，展項與工業技術的推廣結合在一起。早期的科技館隨著機械化大生產在歐洲各國的普及，越來越感受到了新的社會需求，那就是，為工業生產技術的推廣、傳播提供場所。于是，以慕尼黑的德意志博物館、芝加哥科學工業博物館等為代表的“動手型”新型科技館誕生了。這些科技館建立的目的，在于通過簡單的互動操作，如按按鈕，向社會宣傳和推介新出現的工業技術，同時也為了顯示國家的工業技術實力，把面向公眾的教育當作自己的主要功能。這個時期的科技館雖然也還展出一些傳統的收藏品，但展項主要是工業技術實物，如新機器、新機床、新的工具和儀器、以及新工藝流程的圖樣等。
第三階段始于20世紀中葉，展項按照科學中心理念發生了根本性變革。美國舊金山探索館、加拿大安大略科學中心擯棄了傳統的建館模式，創立了“科學中心”的建館新理念，把以往的“參觀型”、“動手型”的科技館變為“體驗型”的科學中心，使公眾在自身體驗中領略到科技的奇妙?？茖W中心的展項徹底放棄了過去那些“可供參觀的保護性藏品”，而是自行研制互動性的展品。展項的設計倡導創造性、啟發性、趣味性相結合，展項的布置充分運用現代技術手段，創造一種在樂趣中學習的新意境。
當今世界上絕大多數科技館包括我國的科技館在內，都是按照科學中心理念進行展項設置的。然而，隨著全球化步伐的加快以及資源、環境、教育、安全等公共問題的加劇，科學中心在適應形勢的發展過程中，展項的創新正面臨著新的挑戰、新的需求。
三、重視提高公眾科學素養對展項創新的需求
奧本海默在創建舊金山探索館的過程中，提出了科學中心的建館理念。他認為科技館是探索自然的場所，必須向公眾展示“自然界中紛雜事物之間存在著的統一性”，因而必須消除觀眾與展品之間的障礙，應積極創造條件鼓勵觀眾動手操作，在親身實踐中感受科技。他把科技館的展項比作一首交響樂作品，盡管觀眾可能不懂得一部交響樂的整體結構，但卻能感受到它的存在，因為作曲者的作品是首尾連貫、前后呼應的。這種全新的科學中心建館理念在上世紀60年代末形成之后，立刻就風靡全球，各國的科技館紛紛起而效尤，引發了科技館建設的一場深刻變革。經過幾十年的發展，科學中心模式所取得的巨大成功是顯而易見的，它強調“動手操作”、“親身體驗”而成為學校教育的繼續和延伸，在傳播科學知識、倡導科學精神、培養創新素質方面擔負著日益重要的社會角色。但是，在21世紀來臨前后，對核泄漏、海嘯等自然災害和突發事件的科普教育要求的提高，以及因特網、新型電子媒體的廣泛的普及應用，對科學中心的科普教育功能造成了一定的沖擊。這些問題的出現，實際上反映出社會和公眾對現代科學中心的新需求。目前，對科技館新一輪的創新，特別是展項創新的呼聲日益高漲，一些新的理念正在形成。
展項是科技館教育功能體現的基本單位和載體，而展項的創新是科技館實現提高科學素質目標的關鍵。現代科技館、科學中心的展項不應當只是滿足于“動手型”這個基本要求，而應該更加注重公眾體驗的多元化，業界近年來對展項的創新從展示內容、展示形式、展示技術、教育理念等方面進行了一些有益探討。
1．關注社會熱點和前沿科技的展示內容創新使展項更貼近生活、貼近時代，緊密聯系當今社會和經濟發展中所面臨的問題，有利于公眾在樹立正確的世界觀和價值觀點前提下，掌握科學知識，提高精神文明程度，從而有效地反對迷信與偽科學的入侵，對維護社會的穩定起重大的現實意義。
2．強調科學發現、技術發明過程演示的展示形式創新為公眾帶來的不僅僅是科學技術的結果，而是在過程中所蘊含的科學思想和科學方法。掌握正確的科學思想和科學方法有利于提高公眾對科學的應用能力，有效地解決在生存與發展、以及生活與工作中所面對的問題，真正地實現綜合素質的提高。
3．提倡資源共享的展示技術創新使科技館擺脫由于展示空間和建設經費有限而造成的“孤島”局面，使展項不再受到空間的局限，有效地實現展示資源區域甚至全球的共享，使科普教育資源能夠惠及到邊遠地區，實現真正全民科學素質的提高。
4．深化“以培養創新型人才為本”的教育理念創新使展項從科學家、科技館研究和設計人員手中單純傳播科學知識的載體轉化為公眾在多重體驗下發現問題、分析問題和解決問題的過程，使公眾不僅有學習知識的能力，而且有創造知識的能力，成為創新型復合人才。
以上這些新的思想理念，都給當前科技館的展項創新提出了前所未有的、更高的要求?？萍拣^在新形勢下的發展進程中，應密切關注公眾需求，大力實施展項的創新，從而達到融合科學精神和人文精神，提升公眾科學素養的根本目的。
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作者：祖愛香 單位：山西省科學技術館
科技館被視為一個接觸和觀察“現實”的地方，一個展示科技的歷史和演化的地方，一個進行各種科技演示和積極參與到活躍科學過程和體驗的地方，科技館的核心是通過展品或展項向公眾展示科學技術的原理、應用、社會意義以及發展過程和趨勢。如何依托科技館的展品和展示，開展豐富多彩的教育活動，吸引更多的觀眾？除了科學小實驗、科普培訓、科普劇等以外，展覽和展品功能的多樣化、高科技數字科技館的多元化，也將是未來科技館的發展方向?？茖W性是科技館展覽內容最具生命力的?？萍拣^的展覽濃縮了科技發展的最新成果。科技館展品要開發公眾在觀看過程中對新科技的期待，昭示未來科技的新方向，促進科學技術的創新。展品、展項著力展示信息技術及數字化的內涵，這是科技館可持續發展的重要一環。
數字化科技館的特點數字化的科技館是通過計算機技術、互聯網技術、現代通信技術的演示，展示關于互聯網的基本概念和信息傳遞的基本知識，使觀眾了解圖、文、聲、像等各種信息在互聯網中傳遞的技術和方法，感受在網絡世界中人如何交流、學習、生產、創作、娛樂和觀察，體驗異地的人們穿越時空、時時溝通的快樂，了解網絡文化、網絡藝術的精彩等。新時代的科技館作為學校教育的延伸和公民終身教育的講堂，更需要一大批符合現代人口味的、具有時代氣息、有質量、有品位的高科技的主題展覽?？萍拣^科普展品檔案是促進科技館展品發展和應用的基礎資料，也是科技館實施科普教育活動的歷史見證。
科技館工作中的檔案管理檔案工作是科技館的軟件工程，它是及時地把科普活動中形成的文字、聲像、實物模型等收集齊全，并加以系統整理。建立科技館科普檔案，是展覽、培訓、實踐工作的有力后盾，是領導決策的參謀，是展品設計和科研的指南。要開創科技館的新局面，必須重視這一工作。展覽和展品是科技館展教功能的重要載體，是科技館的靈魂所在，展品的更新改造及新展品的誕生是科技館可持續發展的重要保證?？萍拣^科普展品檔案具有保存信息、記錄歷史、啟迪后人的作用，是科普工作的一項重要基礎性工作。公眾通過所展示的科技館科普檔案，了解科技館各個時期科普活動內容，了解不同時期科學技術發展情況，充分地發揮了科普活動的作用，使科普檔案成為公眾吸取知識的重要途徑，而且還可以成為科技館科普宣傳的新形式。
科普檔案對科技館的發展有著積極的促進作用。首先，熟悉了科技館的檔案內容、掌握了特點，才能有效地滿足工作需求；其次，充分利用現有的檔案信息資源，開發利用涉及科技館科普活動各方面科普展品檔案，為館領導在謀劃全局、制定計劃、發展科普事業中提供新的有力支持。但是，隨著信息化建設過程的加快，許多單位有大量積累下來的視、音頻資料，照片資料，辦公文件及科普檔案資料需要進行分類整理和歸檔，傳統的檔案管理軟件多媒體檢索及提取功能較弱，這就需要我們運用現代化高科技的軟件，無論是在檔案的收集、處理、加工上，還是在檔案信息的保存、傳輸上，電子檔案都具有傳統檔案無法比擬的優點，比如快捷、方便、易于查找、便于修改等。隨著科學技術的發展，科技館隊伍的不斷壯大，使得檔案在建設工作中更多地運用了現代化高科技手段，這樣才能不斷完善科普展品檔案制度的建設，為公眾提供更加稱心的服務場所，在服務科普教育中發揮其應有的作用，使科技館事業永遠生機勃勃。
（臨沂市科技館，山東 臨沂 276000）
【摘要】近幾年，科普旅游逐漸成為一種新興的旅游形式?？萍拣^通過發展科普旅游，能擴大科普客體范圍,完善相關科普及配套設施，充分發揮其社會效益，進一步提升科普效果影響力。
關鍵詞 科普旅游；科技館；科普作用
隨著經濟社會的發展，國家對旅游文化的政策支持，群眾對旅游的多元化需求，科普旅游逐漸成為一種新型旅游形式。科普旅游強調增長科學知識，倡導科學精神，突出吸引物的知識性、教育性。而科技館作為重要的科普文化教育基地，是向公眾普及科學知識、傳播科學思想和科學方法的重要窗口，已成為科普旅游的重要載體。因此，“科普旅游”與“科技館”相結合,是一種雙贏組合，能充分發揮社會效益和經濟效益，發展前景看好。
1科普旅游與科技館的關系
1.1科普旅游的概念
科普旅游是科學技術知識普及和旅游產業相結合的一種新興旅游形式,可以從廣義和狹義兩方面進行理解。狹義的科普旅游是指以旅游活動為載體，以傳播普及科學文化知識為主要目的的旅游形式。廣義的科普旅游是指凡是通過旅游活動獲得科學文化知識的旅游形式均屬科普旅游。它是以游覽為主要目的，在游覽過程中普及科學知識，寓教于樂、寓學于游，集娛樂性、參與性、知識性、教育性于一身的旅游活動。
1.2科技館是科普旅游的重要載體
作為科普旅游的重要陣地，科技館是為了更好地提高公眾科學素養，由中央和地方政府、科學團體牽頭建立的，呈現出“科普知識密集”、“緊跟科技前沿動態”、“教育形式生動、寓教于樂”和“互動學習”的獨特特點，是向公眾普及科學知識，傳播科學思想和科學方法，提高國民素質的重要窗口。因此，科技館自身的功能和定位非常符合科普旅游的要求和目標，已成為科普旅游的重要載體。
2推廣科普旅游對發揮科技館科普作用的意義
2.1優勢互補，擴大科普輻射面
由于參觀時間及參觀需求等方面原因，各地市級科技館的參觀觀眾基本上都是本地市民，科普受眾范圍小。而且，地市級科技館的建設規模不大，輻射范圍有限，展示功能不全面，如果沒有其他的吸引人的參觀景區，單是科技館難以吸引外地觀眾。通過開展科普旅游，可以組織更多喜愛科學的青少年與家長一起到科技館體驗，將不同科技館的資源結合互補，更大范圍的發揮科技館的科普作用。
2.2整合資源，完善科普設施
科普旅游的發展一定程度上促進了科技館的建設和發展，如科普旅游的發展使得很多科技館選擇申報旅游景區評級，在申報之前，申報單位首先需要按照《旅游區（點）質量等級的劃分與評定（GB-T17775-1999）中的量化標準，進行自檢、自評和各項整改工作。通過申報旅游景區評級的過程會促使科技館加強自身的軟硬件建設，完善相關的科普及配套服務設施，為觀眾提供更舒適的參觀環境，從而提高科技館的競爭力。
2.3科普旅游對科技館發揮科普優勢的促進帶動作用
科普旅游是科技和旅游有機結合的高層次文化旅游，是以旅游資源的科技成分和要素為基礎，利用各種自然和人文景觀，形成新的旅游活動或產品的旅游形式。在人文景觀中，首當其沖的當屬各類科技場館。科普旅游是科普的極好載體，可以增強科普的教育效果，讓人們人在休閑、娛樂中輕松快樂地學習科學知識，提高科學素養，使得科技場館的作用和價值得到極大的提升，教育意義得以延伸和擴展，二者相得益彰。
3科技館如何開展科普旅游
3.1明確定位，確定發展方向
科技館要發展科普旅游，必須要有足夠的吸引力和市場競爭力。從這個角度來講，我們就不能僅僅把服務對象定位為當地市民和青少年，因為這對于發展科普旅游來說是不夠的。想要為更廣大公眾提供優質服務，發揮科普主陣地的作用，為科普事業做貢獻，開展科普旅游的目標市場需立足于全市廣大公眾，同時面向全省乃至全國人民。因此，地市級科技館目標市場確定的原則應是：立足市內市場，開發省內市場和全國市場。
以臨沂市科技館為例，根據科技館的展出核心內容確定的國內目標市場有：一是市內各縣區市場；二是相鄰地市，如日照市，棗莊市，濰坊市等；三是相鄰省份，如江蘇省，河南、河北等；四是國內其他地區。
3.2開拓創新，增加展示內容
在保持科技館傳統優勢的基礎上使科技館的功能多元化，通過開展豐富的科普活動，特色的臨時展覽、主題展教活動、播放高質量的特效科普電影，增加參觀的趣味性和參與性，讓觀眾能近距離的了解科技展品，動手操作科普展品，使觀眾在寓教于樂中學習科學知識。此外，除大量的實物展品外，還要增加文字、圖片等形式的介紹，通過增加這些信息量，提升游客的參觀興趣，擴展知識。開展不同的活動和展覽，也能成為科技館現有功能的有力補充，提升科技館知名度、擴大社會影響。通過此舉，提升科技館對觀眾的吸引力，發揮科技館的科普作用。
3.3提高服務，完善配套設施
科技館展示內容豐富，游覽時間長。為了給觀眾提供休閑舒適的參觀環境和熱情周到的服務，科技館應積極完善與參觀、游覽相匹配的軟、硬件配套設施。硬件方面，應完善參觀、休息、用餐等設施，如在展廳各處添置休息座椅，供觀眾休憩；館內要有配套餐飲服務，供觀眾用餐；飲水處、存包處、洗手間等其他必備設施也應提供。軟件方面，要加強科技館場所管理，加強講解、輔導人員的培訓，提高全體工作人員自身的科學文化素質，提高全體人員結合自身工作實際開展科普旅游的策劃能力，提高全體人員特別是講解員和輔導員的講解科普知識水平，提高全體人員的服務意識和服務水平。
3.4深入研究，開發旅游產品
旅游購物是旅游六要素之一，購物的重要內容是旅游紀念品。因此，能否發展好科普旅游，科技館的旅游紀念品也很重要。結合科技館的實際情況和展品內容，科技館的紀念品也應富含知識性。 通過進行深入研究、特色開發，可將科技館內科技含量高、受觀眾歡迎的展品做成精致的、易于攜帶的紀念品。如將針幕、動量守恒等展品做成微縮模型等。還可放置其他一些有科學原理的物品。這樣富有科技特色的旅游紀念品，會讓觀眾加深對科技館的印象，也可滿足購物的需求，進一步強化旅游者科普之旅的體驗。
4科普旅游與科技場館牽手共舞
科技館為旅游與科普的結合搭建起了平臺，科普旅游引導公眾實際參與，這樣可使人更深切地感受科技的神奇。豐富的科普展品、身臨其境般的互動體驗，是科技場館的優勢，也是吸引觀眾的魅力所在。這樣的互動體驗方式，一方面利于激發參觀者的興趣，為旅游產業拓展了嶄新的形式和內容。另一方面利用科技場館這一重要陣地，寓教于樂，通過科普旅游的形式來傳播科學知識，也成為科普工作的有效途徑。
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[關鍵詞]教師 科技館 角色定位
一、引言
目前，學校團體已成為科技館主要觀眾來源之一。在展廳經常會發現這樣一種現象：學校團體觀眾進入展廳后，更多地是進行無意識的參觀，抑或沒有引導，隨意走馬看花，使校外教育活動變成旅游、甚至是單純地鍛煉身體；抑或安排太多的抄寫或被動的聆聽活動，犧牲掉孩子們在科技館中主動探索的好奇與興趣，甚為可惜！當筆者對一些教師進行隨機訪談后發現，當教師欲運用科技館進行教學時，往往因不熟悉科技館的教育資源，也未能掌握科技館中學習的特色，而備感挫折。因此使科技館參觀教育活動成為學生簡單的課外活動，教師難以對學生參觀教育活動進行適宜的指導，從而喪失了教育的功能。
筆者依據在科技館中的工作經驗與觀察，試圖針對“教師在科技館教育中新的角色定位？”問題提出有關的看法，期待教師在學生的參觀教育活動中扮演更積極的角色，運用科技館展品和教育活動，引導學生進行較深入、有趣又有探究性的學習活動。
二、教師在學校團體參觀教育中的重要性
學生是科技館教育的主要對象之一，而學校教師則是每天直接面對學生，引導學生學習的關鍵人。在學校的科技館參觀活動中，教師是唯一全程參與的關鍵人物，從安排學生時間、學生的事前準備、帶領隊伍、輔導(然有時會請科技館輔導員，但通常教師仍會跟隨)回去后的延續活動、學生學習評價等，都是教師工作的一部分。從學習認知觀點而言，一般觀眾對于科技館內展品的瞬間瀏覽，恐僅停留于個人短時記憶中，而非深刻了解展品背后的科技原理和文化意涵，進而轉化為長時記憶保存。因而從學校教育目的思考，若非事先規劃學習目標，否則科技館內的學習，對于學生而言，可能僅是回憶中的零星片段，甚至是幾個簡短的省略符號。
事實上，教師對科技館參觀教育的認知與態度，會影響到學生的科技館學習成效，也會影響科技館教育方案的開展。有研究表明，學校教師并沒有將科技館參觀整合到課程之中，只是讓學生去科技館看看并取得些信息，而沒有將其發展成學習的機會。教師對參觀活動若沒有清楚的教育目標，學生就容易對參觀科技館的目的和功能感到困擾。此外有些教師也會將科技館參觀當成課外娛樂活動，而沒有將其視為教學行為，對參觀的相關知識也會影響學生學習，有些教師會希望學生看完所有的展品，這可能削弱原本的學習目的，使得科技館參觀失去吸引力和影響力，甚至導致學生對以后的科技館參觀缺乏興趣。雖然到科技館學習是一種自由選擇的學習模式，但教師仍然是整個學習的主要組織和設計者。研究結果顯示，有組織的和經設計的科技館經驗在認知教學方面明顯有較佳效果。可見，教師是影響科技館參觀教育活動成效的重要因素之一，更重要的在于，學生的科技館學習經驗不是只發生在參觀科技館時，還包括參觀前的準備與參觀后的后續活動，而這兩個階段主要是由教師在主導，因此科技館規劃教育活動方案時，應該將學校團體觀眾的參觀前、參觀中、參觀后三個階段都納入考慮，并在各階段與教師合作或提供必要的幫助，尤其是參觀前提供教師充分的教育活動準備資源，或者與科技館工作人員充分討論，以幫助教師更清楚教育活動的主題與內容并設計適當的科技館參觀路線等。
三、呼喚教師在科技館教育中新的角色定位
2006年初，國務院先后公布了《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006～2020年）》（以下簡稱《中長期科技綱要》）和《全民科學素質行動計劃綱要（2006～2010～2020年）》（以下簡稱《科學素質綱要》）。在這兩個“綱要”中，科技館作為“國家科普能力建設”和“科普基礎設施工程”的重要內容，被給予了高度重視，并提出了更高的要求。圍繞“如何整合校外科學教育資源，建立校外科技活動場所與學?？茖W課程相銜接的有效機制”這個核心問題，近年來在科技館界、教育界內外開展了一系列理論探討與改革實驗，大家已經基本達成了共識，即努力使科技館等科普教育基地成為青少年科技教育的教育資源，為提高未成年人科學素質服務。
教師面對著教育內、外環境朝著有利的一面轉化，為尋求新的角色定位提供了較好的環境，特別是中國科技館新館的建設及建成后的運行，將長期依賴于與學校、社會力量的合作，科技館的教育功能日漸突顯，將教師在科技館教育中新的角色定位推到了十分緊迫的日程。
1.學習者。針對參觀教育，教師首先應是學習者，要善于學習，方能適應科技館教育的需要。教師需要學什么？就共性的東西來講，我認為主要有四個方面:(1)學習現代科技知識，了解現代科學技術創新的新領域、新走向、新成果，以便勝任將新課程中的現代科技的教學與科技館展品和教育相結合。(2)熟悉科技館的展品及教育資源，這樣才能夠適宜地指導學生在科技館進行有意義的學習。(3)掌握科技館中學習的特色，避免出現要求學生注意科技館中的知識信息勝于對展品本身的觀察以及蘊藏在背后的科技原理的理解，忽略了培養學生對科學的興趣和觀察、操作的能力。(4)學習現代教育技術，能夠較全面地利用科技館的數字資源，熟練地指導學生觀察、操作和運用科技館的科技展品和教育活動資源。
2.合作者?？萍拣^和學校在教育方面可以展開多種合作，如何合作？采取什么方式更有效？是一個值得探討的問題。首先，教師與學生要建立參觀合作學習共同體。教育改革要求教師走出“中心位置”，走到學生中間，以“研究群體”中一員的身份，同學生一起開啟和駕馭“探索之舟”。許多報道指出，教師缺少知識，限制了幼兒園到八年級的科學教育，可見教師可能對一些科學知識和科學過程也是不甚了解的，“合作學習”不失為一個好的解決方法。其次，教師與科技館教育工作者之間應當架起合作的橋梁，相互溝通信息、交流教育經驗，共同開展教育活動，互相探討科技教育中的理論與實踐問題，進行群體攻關等。這樣就促使學校團體在科技館中的參觀教育活動成為了真正意義上一種團隊活動。
3.指導者。新課程教學理念認為，教師是知識傳授者，但更是學生學習的促進者。教師主要的任務是幫助學生決定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑。那么，在科技館中的非正規教育活動中，同樣應當以學生為主體，創設一種激活學生思維的情境，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。作為科技館教育中學生學習的指導者，教師應當著重指導哪些方面？我認為，應側重于以下八個方面：(1)指導學生確定適當的學習目標。(2)指導學生掌握研究問題的思路和方法。(3)指導學生學習的策略。(4)指導學生收集、處理信息。(5)指導學生發展自己的優勢和個性。(6)指導學生學會交往。(7)指導學生學會生活。(8)指導學生學會創造。
4.自省者。古人云：“君子博學而日參省乎己，則知明而行遠過矣?！苯處煹慕逃虒W工作，必須經常反思。教師施教的過程實質上就是一個不斷更新自我、超越自我的過程。唯有經常學習、實踐、探索、反思，才能使自己的知識、心智、能力、方法適應發展變化的教育形勢。我們強調參觀后的評價反饋，即是希望教師也能夠反思自身教育理念、教學過程和教育結果，這樣既促進了科技館教育方案的改進，同時有利于教師的專業化發展。反思的形式是多種多樣的，如經常想一想，寫教學日記、寫實驗報告、寫學術論文等。與學生共建科技館參觀教育“檔案袋”也不失為好的反思形式，一方面，記錄反思教育指導行為，另一方面，也給學生做了好的榜樣，幫助學生也養成反思的好習慣。
5.志愿者?？萍拣^有效地開展教育活動需要動員和組織全社會科技力量，以志愿者的形式，積極參與科技館各項教育活動，共同促進科普教育事業的發展。聘請在校教師或離退休老師作為科技館志愿者有著獨特的優勢，因為教師具有深厚的教育心理學知識，最了解學生的學習能力與興趣，也只有教師能使科技館中的學習活動與學校中的教育做適當的串聯與延伸?？萍拣^應當努力采取各種方式使教師志愿者成為科技館教育最穩定的支持者、參與者和宣傳者。建立有效機制和相應激勵措施，充分調動在職和離退休教師的積極性，發揮他們的專業特長，形成一支規模宏大、素質較高的志愿者隊伍。
教師在科技館教育中的角色是一個復合體，其角色特征并非像京劇角色中的生、末、凈、旦、丑那樣涇渭分明。本文所闡述的也非教師角色的全部，其角色定位也是相對的，不同角色特征應服從和體現于科技館內不同的教育內容和整體設計之中。各種角色可以融于一體，也可有所側重。無論學校教師或科技館教育工作者，其共同目標都在于“教育”，只是實施的環境和條件有所不同，但共同的精神卻是一致的。在相同的目標下，教師有責任充分利用科技館的教育資源，讓學生獲得更多學習機會，并且切實地評價學生的科技館學習成效；科技館教育工作者也有責任與學校密切合作。事實上，教師在科技館教育中新的角色定位很大程度上取決于科技館工作者主動將學校和教師納入其研究和互動的對象，以了解學校團體對科技館教育方案的學習以及教師在引導學生進行參觀學習中的情形。這樣，科技館才能夠和學校共同設計出更符合教育目的的活動?？傊偈菇處熢趯W生的參觀教育活動中扮演更積極的角色，有待于科技館界、科技館主管機關、教育單位、學校單位等的共同努力。
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關鍵詞：科技博物館 發展與現狀 運行與管理 經驗與借鑒
隨著科學技術的進步,世界科技博物館事業獲得了蓬勃的發展,科技館教育亦日益引起各國的重視。本文將從發展歷程、建設現狀、運行管理等方面,通過中澳科技博物館的實踐介紹和比較研究,求知具有指導意義的結論,從而探索我國科技館建設與管理的正確方向。
1、科技博物館的發展與建設方面
1.1 科技博物館發展的回顧
我國最早的博物館是南通博物苑,由清末狀元張謇于1905年創建的,建立了中館、南館、北樓和東樓,苑內有4個陳列館,陳列自然、歷史、美術、教育四部分文物與標本。我國有長達數千年的悠久歷史,因此各種歷史珍品,成為博物館收藏的瑰寶,例如著名的故宮博物館,正在對古建筑、院藏文物、宮廷歷史文化遺存、明清檔案、清宮典籍等進行著深入細致的研究,建立起完整的“故宮學”體系,意在繼續揭示博大精深的中華民族智慧和文化精神。
1.2 科技博物館建設的現狀
澳大利亞各級政府把科技館建設列入了政府投入的議事日程,每個州都建有本州的科技中心（科技館）,目前全國共有14個科技中心,幾乎覆蓋了全國。
澳大利亞國家科學技術中心位于首都堪培拉,1988年建成開放,科技中心精湛的展品、合理的布局設計、優美的環境布置、更是加強了展出效果。墨爾本科學技術博物館一層為主要展廳,其中有氣象地理、運動科學、生活中的科學、光與視覺等方面的展品;二層為3～8歲兒童展廳。悉尼動力博物館位居原來的發電廠,配以一系列龐大的機械藏品、州的第一輛火車,懸在空中的飛機,探討蒸汽革命如何改變了世界,還有一批觀眾參與的展品及一些中短期展覽。
我國的科技館建設從20世紀80年代開始,歷經約30年的發展,全國已“達標”的科技館數量持續增長,至2010年底,全國建成開放的“達標”科技館總數達到86個。[1]例如上?？萍拣^共有生物萬象、地殼探秘、智慧之光、彩虹兒童樂園、設計師搖籃、地球家園、信息時代、機器人世界、探索之光、人與健康、宇航天地等11個常設展區;廣東科學中心設有兒童天地、實驗與發現、數碼世界、交通世界、綠色家園、飛天之夢、人與健康、感知與思維8個常設主題展區。
2、科技博物館的運行方面
下面以澳大利亞國家科學技術中心與中國科技館為例,展示雙方主要功能的實踐并進行比較。
2.1 展覽教育
2.1.1 常設展覽
澳大利亞國家科學技術中心位于首都堪培拉,科技中心的展覽主題以展品共性來確定而不以學科來分類;展品以展示科學原理為主而以展示高新技術為輔,這些都符合世界潮流。展品設計新穎,制作精美,推廣到整個澳洲,代表了澳大利亞的水平。
中國科技館一期工程于1988年9月22日建成開放,二期工程于2000年4月29日建成開放,新館于2009年9月16日建成開放。新館設有“科學樂園”、“華夏之光”、“探索與發現”、“科技與生活”、“挑戰與未來”五大主題展廳。
2.1.2 臨時展覽
澳大利亞國家科學技術中心除了常設展覽外,還設置BHP野生科學、恐龍、環境、有趣的科學和微觀世界等臨時展覽。例如“公路地帶展”運用20個有趣的展品來強調行人、騎車人、乘客以及駕駛者面臨的道路危險,還使用了多媒體技術以加強學習的體驗。
中國科技館已連續舉辦6屆的“巴斯夫小小化學家”活動在中國科技館新館精彩亮相;2009年是國際天文年,中國科技館與中科院國家天文合推出“走進天文年”系列教育活動;由中國科協、中國新聞社、道達爾共同舉辦的“和諧能源之旅”近日將在中國科技館拉開序幕。
2.1.3 巡回展覽
澳大利亞最大的一個流動科學展覽,是由一個有15名科學表演人員組成,包括滿滿一輛半拖掛車的互動展品在內的科普馬戲團。每年它把這些展品帶給生活在澳大利亞農村或邊遠地區的孩子及家庭。
中國的科技巡回展覽則始于1983年,當時尚處于籌建中的中國科技館以安大略科學中心的展覽為基礎,經過加工調整,組織力量到內蒙、青海、廣西、湖南、新疆巡展,觀眾達30余萬人次。中國科技館的“中國古代傳統技術”展覽成績斐然,在美國、加拿大、英國、德國、比利時、荷蘭、瑞士等國及香港巡回展出,累計觀眾達560多萬人次。
2.2 培訓教育
澳大利亞國家科學技術中心為教師準備了針對中心展覽內容的教學材料,為他們準備了各種發展研討會,這些活動旨在提高教師們設置為學生安排設計科技活動的能力和技巧。
中國科技館也十分重視學生培訓工作,與臺灣一家有二十多年教學經驗的科教中心合作,共同創辦大自然科學實驗活動。其辦學特色是:以科學實驗為主線,采用活動教學方式,使用創新技法,充分調動學生的主動性,親身體驗學科學的樂趣,在實踐中培養他們的觀察能力、動手能力和創新能力。
3、科技博物館的管理方面
3.1 政府投資
中國國家與地方科技館的土建資金均由政府投資,展品經費也以政府財政投入為主。例如中國科技館在三期建設中財政撥款投入建設經費為12億元,開館后由政府提供運營與管理經費;上?？萍拣^財政撥款投入建設經費經費為19億元,開館頭5年每年預算15000萬元,其中7500萬元來自政府撥款,其余來自業務收入。
3.2 重視科普專門人才的培養
澳大利亞十分重視科普專門人才的培養,在澳大利亞,很多大學都開有科學傳播專業,僅在昆士蘭州,就有昆士蘭大學、昆士蘭科技大學、中央昆士蘭大學、吉姆庫克大學、格里菲斯大學等開設有科學傳播專業的本科生、研究生課程。位于首都堪培拉的澳大利亞國立大學則設有科學傳播專業博士學位,并編有專著系統地研究科學傳播。
中國科協與北京師范大學已經創建了科學傳播與教育研究中心,2002年開始招收科學教育專業的碩士研究生。
4、結語
通過以上的比較,可以看到中澳兩國科技博物館之間存在的差異和差距,對于澳大利亞科技博物館的成功與經驗,我們要加以借鑒。
4.1 澳大利亞科技博物館的主要特色
藝術與展示。澳大利亞科技博物館都很注重展覽設計中藝術手法的采用與把握。墨爾本博物館展出了出生于1927年的一代名馬,在賽馬中屢得大獎,成為經濟蕭條的年代里人們的精神支柱。標本制作的高超手藝令人震撼,再現了駿馬飛揚的神采和矯健的雄姿;標本展臺的形狀為馬蹄形,黑白相間的背景為騎手服的色彩,樹齡1600年的紅橡木地板象征著永恒。
生態與環保。保持生態平衡,提倡環境保護是全人類的共識,在澳大利亞的科技博物館中也得到充分的體現。墨爾本博物館的森林展區布滿了遠古蕨類植物和高大的喬木,水流循環,植物進行著光合作用,草叢中生活著5種毒蛇,小鳥筑起了真正的鳥巢,林中發現了一種新的寄生蟲。展區中有一些樹木成了電線桿狀,揭示了人類對自然的破壞。[3]
文化與精神。在澳大利亞的科技博物館時刻都會感覺到一種博物館文化,感受到一種博物館精神。博物館員工著裝統一,佩證上崗,語言規范,彬彬有禮,訓練有素,或接受咨詢,或給予講解?！罢埬?我們的職責是使你參觀愉快,歡迎隨時向我們的工作人員尋求幫助?！边@是一家博物館的歡迎辭,也是各家博物館的真實寫照。
所有的這一切,都可以作為我們學習的榜樣。
4.2 科技館設施建設
澳大利亞人口不足2000萬人,全國擁有現代化的科技館14個,平均140萬人就有一個科技館,令人羨慕。在澳大利亞最令人信服的成功改建舊建筑的典范是悉尼動力博物館,該館利用原發電廠高低空曠的車間展示機械、交通、能源等展品,而一些廢置的發電設備也成了現成的展品。我們要借鑒他們的經驗,可充分利用我國經濟結構調整以后關、停、并、轉企業的廠房設施,進行改造,興建科技館。
4.3 科技館的營運與管理
澳大利亞各館積極舉辦臨時展覽,投入大量的資金、人力、時間。中國恐龍展在澳大利亞博物館大獲成功,6個月觀眾達17.6萬人次,為近年來最成功的展覽。澳大利亞科技博物館常設展覽不收費,臨時展覽要收費,這也可以作為我們今后科技館免費后的榜樣。
澳大利亞有時通過拍賣將標本、藝術品捐獻給博物館,而政府對中拍者的企業提供減免稅收;博物館壓縮員工數量,廣招志愿者,而志愿者多數為高素質的富家婦人,政府則對其丈夫的經營酌情減免稅收。
墨爾本科學技術博物館是由州文化部門撥款興建并統一管理的科技館。有30多個工作人員,而維修后勤人員與其他場館調配使用。總人數不到400名,分管17個場館（其中墨爾本市區有4個）?？萍拣^和學校保持長期合作關系,學校組織學生來館做理化實驗要預約,科技館象征性地收費11澳元。
科技博物館營運經費不足,也是國內經常遇到的問題,如何解決？澳大利亞的同行為我們提供了有益的經驗。
4.4 科學傳播人才建設
澳大利亞十分注重科學傳播學科體系建設,很多大學都開有科學傳播專業,位于首都的澳大利亞國立大學則設有科學傳播專業博士學位,已經為全國培養出不少的科學傳播的人才。我國近年也開始重視這個問題,北師大已開始招收此專業的碩士生,這是一個良好的開端,但速度與規模還遠遠不夠,要在更廣泛的范圍內,建立起科學教育人才培養體系。
參考文獻
[1]辛兵.教育傳播學視野下提升科技館教育質量的理論思考[C].2011（廣西·南寧）中國自然科學博物館協會科技館專業委員會學術年會論文集,2011,11:2-12.
關鍵詞：免門票；科技館；發展
中圖分類號：F062.3 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）04-0-01
引言
每個城市都具有不同的文化特征和文化內涵，作為城市文化物標的科技館承載著人類勞動和智慧的結晶，是科技發展的見證?？萍拣^的發展狀態直接影響著一個城市的知名度和文化層次，有些科技館甚至會成為一個城市的代名詞。由此可見，科技館的發展對于城市的發展和市民文化層次的提升具有重要的價值。隨著科學技術的發展以及經濟發展水平的提高，科技館已經逐漸改變傳統的運營模式，實現開放性、綜合性的發展?？萍拣^實現免門票之后能夠對觀眾產生強烈的感染力，充分體現科學館的文化價值。本文結合鹽城科技館發展為例進行分析，探討免門票后科技館的發展整體態勢。
一、鹽城科技館的基本信息和運營模式
科技館在越來越多的城市開始大規模的出現，而且在城市的文化建設和精神文明建設方面發揮了重要作用，作為比較有代表性科技館——鹽城科技館就是比較成功的案例。鹽城科技館在建設規模、運用模式、功能體現等方面展示了科技館的較為成功的發展狀態，下面結合鹽城科技館進行相關闡述。鹽城科技館是鹽城市政府出自興建的具有公益性質的、進行科普教育宣傳的重要基地，是集宣傳科普知識、弘揚科學精神、傳播科學思想與方法于一體的科技文化場所。鹽城科技館主要分為四個功能區：常設展區、臨時展區、培訓區域、特種影視區。分別設為“科技與發現”、“技術與創新”、“科技與社會”、“兒童科技樂園”、“濕地與海洋”等展區。
鹽城科技館充分貫徹“體驗科學、感悟科學、和諧發展”的宗旨，充分利用對高科技產品的展示、講解，吸引觀眾動手參與來增強科普知識的宣傳，使更多的觀眾接受現代科學技術的熏陶。在整體運行模式上，鹽城科技館采用的是多種票價模式，主要有團體票價、定期優惠票價、定期免費等形式，通過多種形式的票價形式吸引了眾多觀眾，從而在進行科普知識宣傳的同時也促進了科技館更深遠的發展。隨著眾多科技館進行免門票政策以來，免門票后科技館的發展成為備受關注，吸引了眾多目光。
二、免門票的情況下科技館的建設與運營狀態
科技館作為重要的公共設施建設開始采用“免費開放”的模式，眾多的科技館實施了免門票后取得了意想不到的效果。例如，鹽城科技館在實施免門票開放的政策之后，吸引了更多的觀眾來館參觀，科技館對于公眾的吸引力開始大大增強，而且科技館進行了更加完善的規劃和調整，可以說效果非常顯著。
科技館不同于博物館或者其他展館，有自身特殊性。文博類的展館只需要動眼參觀，不需要進行動手或者直接參與，而科技館卻大不相同?？萍拣^除了進行最新科技產品的展示外，還需要參觀者的密切配合，觀眾可以進行實踐操作，在操作過程中體驗科學，感受科學。因為科技館是科學普及的重要場所，具有很強的科學性，要充分體現自身的知識性，實現普及科學知識的目的同時進行科學精神的弘揚和科學思想的傳播。
科技館的發展要與時俱進，而實現與時俱進就需要大量資金的投入，當科技館實施免門票之后，會相應地減少一部分收入，從而可能在一定程度上限制科技館的進一步發展。如果科技館不緊隨時代前沿的科學發展一起進步的話，始終處于不創新、不求異的發展狀態，最終會隨著時間的推移而失去新鮮感，同時失去越來越多的觀眾，從而陷入惡性循環的發展。
三、免門票后科技館面臨的機遇和挑戰
科技館實行免門票開放可以說既是一個發展機遇，同時又是一個挑戰，機遇和挑戰是并存的。如果在科技館免門票的改革發展中，抓住了機遇能夠提高科技館的知名度，吸引更多的觀眾，從而促進科技館的不斷成熟和日趨完善；如果科技館沒有把握好機遇，缺少對發展的整體規劃，細節工作做得不到位，最終會使科技館陷入惡性發展狀態。那么，如何使科技館的實現跨越式發展，吸引更多的觀眾，更好地發揮科技館的服務功能呢？我們應該充分認識到影響科技館發展的重要因素，然后有針對性的進行改進和提高，從而留住更多的觀眾。
首先，由于科技館在人員配置、資金投入、地理位置、交通條件等方面的影響，科技館在展覽內容、新展品的展示方面比較欠缺，使科技館形成“有館無藏”的不利狀態，而且科技館工作人員的服務意識較差，加上實施免門票的政策之后，工作人員的服務態度變差，從而在一定程度上影響了科技館對于參觀者的吸引。其次，有的科技館由于知名度不高，科技館的展品和展區設置不合符大眾的欣賞口味，對參觀者缺少足夠的吸引力，從而影響了科技館的人流量。再次，從我國的公眾對科技館重要性的認識方面來看，很多人把科技館的參觀當做是一種休閑和娛樂，甚至有些人抱著撿便宜湊熱鬧的心態去科技館參觀，因此，使得科技館的服務功能不能得以發揮。
針對科技館免門票后出現的影響科技館的發展因素，我們要有針對性的進行改進和創新。第一，要加大在科技館資金、人員配置方面的投入力度，不斷提高工作人員的服務意識，改變服務態度，使參觀者能夠真正受益，從而會吸引更多的參觀者，實現科技館進行科技知識普及的目的。第二，要是科技館實現物盡其用，發揮在科技發展中應有的作用，需要科技館進行多方面的調整，同時也需要公眾能保持理性的心態參觀科技館，能夠明確參觀科技館的目的。第三，實施免門票之后，科技館要深入思考深層次的問題，要充分借鑒國外科技館在免費之后的成功經驗，能夠把參觀者當作刺激科技館發展和創新的動力，把更多的先進、現代的高科技產品融入到參觀內容中，進行科技館功能和定位新界定，實現科技館價值的最大限度發揮，使更多觀眾了解前沿的科技文化知識。
四、結語
科技館體現著現代科技發展的步伐，承載著科技發展的階段性成果，肩負著普及人們科學文化知識，提高人們科學文化素養的重任。實施免門票的制度后，會給科技館的發展帶來不同成都的影響，因此，科技館要從自身的發展現狀入手進行調整，最大限度發揮科技館的服務功能，使科技館在進行科普知識宣傳的同時，取得一定的經濟效益和社會效益。
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12月3日上午，李象益榮獲國際科普最高獎——聯合國教科文組織卡林加獎座談會在中國科技會堂召開。會議由中國科協黨組成員、書記處書記徐延豪主持。
座談會上，聯合國教科文組織卡林加獎獲得者、中國自然科學博物館協會名譽理事長李象益介紹了聯合國教科文組織卡林加獎頒獎盛況及感想，回顧三十年來科普工作歷程，并向與會同志分享了科普工作經驗體會。
李象益說，作為一名科協人，一位科普工作的踐行者，獲得卡林加獎，內心非常的激動，成就的取得與改革開放以來黨和政府高度重視科普、與今天良好的科普工作環境是分不開的。李象益深情地回顧了自己從事科普工作的經歷。1983年，在北京航空航天大學鉆研噴氣發動機技術的李象益奉調進入中國科協擔任創建中國科技館的工作。從擔任科技館領導主持中國科技館一期開館和二期建設，到擔任中國科協普及工作部領導發起了中國第一次全國公眾科學素養調查，到擔任中國自然科學博物館協會理事長指導服務全國科技館建設發展，再到退休后擔任全國近10個科技館和北京市政府科普工作的總顧問、顧問，三十年多來的職業生涯中，李象益一直致力于科普和科學教育工作。談起自身的科普經驗體會，李象益認為，從事了30年的科普工作，最大的感受就是科普最能體現人生價值；科普的創新和深度發展，是自己一生的追求，永遠的追求。同時，李象益認為科普也是一種社會責任。
徐延豪代表中國科協黨組、書記處向李象益獲得卡林加獎表示祝賀。徐延豪指出，科普事業是一個青春的事業、朝陽的事業，近年來黨和政府對科普工作高度重視，不斷加大支持力度。李象益30年如一日，孜孜以求，奮斗不止，長期努力和奮斗在科普第一線，為推動我國科普事業發展做出了突出的貢獻。此次卡林加獎既是對李象益個人多年來奉獻科普事業的肯定，也是國際社會對中國政府抓科普、注重科學傳播、不斷提升科普工作影響力和水平的充分肯定。
徐延豪要求全國科普戰線廣大同志，學象益對黨、國家事業的熱愛，特別是對科普事業的摯愛和追求，學習他對事業的忠誠和奉獻精神，學習他永葆青春不斷努力的工作態度，投身到具有偉大意義的科普工作中去，為實現創新驅動發展戰略，為實現兩個百年奮斗目標，為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻力量。
中國科協調宣部、科普部、國際部、科普研究所、青少年科技中心、中國科技館、農技中心、科普出版社和中國自然科學博物館協會等單位的相關負責同志出席了座談會。（中國科協 科普部）
關鍵詞：科技館；意外傷害；安全教育
世界上最珍愛的莫過于生命，而生命對于每個人卻只有一次。因為青少年在校內外受到的意外傷害頻繁發生，最近，生命安全問題已成為社會、學校等多方面關注的話題。例如每年暑期來臨，中小學生溺水事故就進入易發多發期。溺水只是意外傷害中的一類，有關部門將意外傷害分：水的傷害、火的傷害、道路交通傷害、電的傷害等10類。面對這些意外傷害帶來的痛苦，我們除了要反省社會職能在安全管理方面所存在的問題，還要探討學校、社會對青少年的公共安全教育方式是否也有問題。從我國的安全教育現狀來看，學校有限的安全教育資源不足以為青少年提供一個系統全面的安全教育環境，而且都是從理論上教育，大部分都缺乏實踐的教育方式。
科技館作為公益性的科普教育機構，是青少年接受學校教育以外的第二課堂，國家發改委和建設部頒發的《科學技術館建設標準》明確規定：“科技館的任務是通過組織實施科普展覽及相關的社會化活動，普及科學知識，弘揚科學精神，激發公眾對科學技術的興趣，滿足公眾了解和學習科學技術的需要，促進公眾科學文化素質的提高和任的全面發展。”科技館的展廳中展示的關于公共安全教育豐富的內容，以及課堂外的靈活教育資源，使得科技館成為青少年課外實踐的理想的教育場所，也可以一定程度上彌補社會在安全教育上出現的教育缺憾。
下面本文就針對在開展安全教育的意義和在科技館科普教育機構如何開展安全教育提出探討。
1 安全教育現狀及分析
意外傷害是兒童健康和安全成長的重要威脅，據了解，我國每年都有1.1萬中小學生非正常死亡，給人們留下的不僅僅是驚嘆，更多的則是無限的哀傷，從中反映出我國對于成年人的安全教育還是存在很大的缺失。
1、青少年自身因素
由于青少年的安全觀念及自我保護意識淡薄，意外傷害是青少年健康和安全成長的重要威脅。
一是由于中小學生自身具有好奇心強、天生貪玩、心理脆弱等特點，在校內和校外常有危險行為發生，極易引發意外事故的發生。二是中小學生安全知識普及較少。由于中國的應試教育，造成了學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”現象，例如中小學生道路交通安全知識相對較少，對110、120這些常識性的報案電話也不太熟知。
2、學校教育方面：安全基礎教育薄弱。學校主動開設安全教育課程的很少，即使有多半都是走走過場而己，沒有全面、系統的教育；學校對學生安全常識缺乏必要的考試、考核和督導；少數的安全教育課程也是在課堂上講說的灌輸，沒有激發學生的興趣和安全實踐活動內容。
3、各職能部門
政府各職能部門對待校園的安全教育只浮于表面。社會輿論及各大宣傳媒體對校園的關愛缺乏熱情。大多數的宣傳只是流于行式，沒達到預期的宣傳教育效果。在事發后報道集中，而在預防上很少有相關宣傳。
2 目前科技館開展安全教育的情況及優勢
（一）我國科技館安全教育現狀
科學館作為科學普及的重要場所，強調開放形式、主動形式、啟發形式，讓學生可以通過參與互動的方式，在輕松的環境中收獲知識。
1、重慶科技館舉辦“皮皮魯送你100條命” 安全教育講座。講座以兒童安全為主題，從生活中與兒童相關的多個角度出發，為孩子講解不吃陌生人給的食物，火災如何逃生等安全知識。 皮皮魯安全大講堂已經讓數百萬孩子得到了有效的安全知識教育?；顒油ㄟ^最有效的童話主題安全講座方式，最大化減少兒童成長中可能受到的傷害，讓孩子們健康快樂的成長。
2、貴州科技館的《當災難降臨時――認知、應對和行動》是防災減災的公益性科學普及講座。利用貴州自然地理情況，加強面向社會公眾的防災減災宣傳，提高廣大公眾防災的安全意識，提高城市和鄉村群體防御自然災害的能力。
3、我館于2013年針對安全教育，在主展廳重新布置改造了三樓的展廳設計，三樓重點是安全生命教育展區，呵護生命健康、保護生命安全展區、人防科普展區。設置了交通指揮員，紅綠燈，斑馬線，還有交通安全知識標識等，大家可以通過親身參與的方式來了解和掌握更多的安全知識；并與學校開展安全主題講課，邀請學生到展廳來參加活動現場。
（二）科技館開展安全教育的優勢
安全教育是學校及全社會需要長期進行的必修課，但學校、單位缺乏開展安全教育的固定設施和相關人員，因此，安全教育長期處于理論大于實際的狀態?，F如今我國科技館以成為城市的配套基礎實施，擁有較完善的硬件和軟件設施，如果將安全教育融入到科技館展示內容中，能起到很好地宣傳教育效果。
在2015年中國科協、、財政部聯合下發了《關于全國科技館免費開放的通知》，這樣到科技館參觀的受眾群體會更多，所以安全教育宣傳可以更為廣泛的通過科技館傳播出去。
1、科技館的展覽和展品都比較主題鮮明，易激發觀眾的興趣，再通過動手參與可以達到更層次的理解。例如江西科技館生命安全展廳中的交通安全展區，通過交通安全棋、自行車比賽、汽車模擬駕駛等展品，讓大家了解在生活中的交通安全法規，提高交通安全的意識。科技館內的人防展區，還有通過全息劇場、幻影成像技術，讓觀眾可以有在親臨災害現場，進行正確的急救和自救的動作，培養觀眾安全應急技能的目的。
2、在科技館的展覽教育中，把安全教育的多個方面集中在一起展示，在江西科技館的生命安全展廳就通過設置“你是誰”、“呵護生命健康”、“保護生命安全”展區，系統的把衛生健康、消防安全、交通安全、自然災害等內容集中展示，避免學校和社會上的展覽館展覽內容單一，形式枯燥，可以讓觀眾比較全面的了解生活中的安全知識。
3、在觀眾參觀科技館的展品同時，有專業的科技輔導員引導和講解，并且在互動參與的過程中向觀眾傳授更多的知識和技能。
3 以科技館為橋梁筑起安全教育的大平臺
科技場館作為科學教育場所，在通過自身的優勢傳播安全教育的同時，也應該密切聯合社會、學校多方安全機構交流合作資源合作，安全教育從深度和廣度出發，讓大家都來關心安全教育事業成為全社會的共同責任。
1、館校合作，共筑安全教育的基石。
近年來，隨著我國中小學課程改革的推進，科技場館和學校在科學教育上的有機結合，共同提高青少年科學素質。在開展安全教育的活動中，也可以借鑒館校合作的模式采取“請進來”、“走出去”、“搭平臺”相結合的發展戰略，建立起了一個完善、立體、互動的 “館校結合安全”教育體系，建立了長期的合作關系，將科技館的現有資源變成學校安全教學的實踐場地。
與專業機構密切合作。江西省紅十字救援隊于2016年5月12日“防災減災日”之際，在省科技館舉行“江西省紅十字應急救護培訓基地”揭牌儀式。此次“江西省紅十字應急救護培訓基地”落戶省科技館，開創了全國科技館系統將應急救護科普項目引進科技館的先河。在今后的安全教育中，也可以對應校內科學課程的內容，與相關資源單位的專家和學校教師溝通，進行氣象、地震和消防的多方合作。根據相應紀念日，如“世界氣象日”、“防災減災日”、“119 消防日”等，每個科普活動都確定了一個鮮明的科學主題?；顒又写┰偻ㄟ^展板展示、專家講座、互動游戲、動手實驗等環節，讓學生能通過看、聽、做、交流等多種學習方式建構相關安全知識體系。
2、加大科技館安全科普宣傳教育力度。
利用報刊、廣播、電視、互聯網等四大媒體開展經常性的安全教育宣傳活動；組織形式多樣的科普宣傳活動，如科普日、科技周、科技下鄉、進社區等；設計孩子們喜歡看而且內容豐富的安全教育科普劇，讓安全科普知識生動的展現在觀眾面前；開展形式多樣、內容豐富的以“安全”為主題宣傳活動，使廣大公眾尤其是孩子們了解更多的安全知識，提高安全意識。
孩子是每個家庭的希望所在，是國家的未來。安全教育重于泰山，科技館本應擔當起這一教育使命，做好安全教育工作，也是科技館發揮科普教育平臺的一項重要組成部分，要做到長期堅持不懈地的對廣大公眾進行宣傳教育，讓安全科普教育廣泛普及。
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既然休閑娛樂是人們到科技館參觀的重要目的，那么科技館的環境設計就有必要考慮參觀者休閑娛樂的需要，只有這樣，才能對公眾具有吸引力，使參觀者在觀看展品之余有娛樂、休憩的場所。外環境如何適應公眾休閑活動以及展示活動的需要，并且突出科技館的特點和內涵，這一點尤為值得關注和研究?，F對遼寧科技館新館的建設提出一些設想?？傮w來說，在科技館主體建筑初具規模時就進行外部園林景觀的規劃設計，旨在營造良好的外部環境，使參觀者從就能被科技館所吸引，外部園林景觀更可能成為來科技館參觀的項目之一。外環境設計要注意環境的舒適度，注意綠化配置，創造自然的生態小環境。下面就園林景觀的規劃設計，提出幾點具體想法。
1平面布局
科技館整體地塊的平面布局應以展館主體建筑為中心，以幾條與主體建筑外部輪廓線相似的環路將整個園林的各個部分連接起來，使之成為一個和諧統一的整體。在規劃布局上，可以規則式為主，也可以自然式為主。庭院采用硬地與綠化相結合的方式，既滿足穿行和停留的需要，又為樓宇下的空間引入綠色生機，這也是改善建筑小環境的重要措施。
2出入口設計
科技館各種使用功能出入口較多，對于人流量較大的公共開放出入口空間應加以整合，形成開放流動的戶外空間，利于人流疏散，為各種大型戶外活動提供場地。鋪裝設計可稍加簡化，注意與建筑和場地的對應關系。主入口與影院出入口可設計為一體化林下廣場，形成開放大氣的活動大空間，設置具有現代感、舒適的戶外休息椅，為人們提供戶外休息、舉行各種公共活動的空間，體現科技館的特征。北側人行入口區域可利用坡地設計舒展的綠化臺地景觀，既可解決坡道問題，又可達到具有標志性的景觀效果，替代現方案中的反復迂回的無障礙坡道。
3設計風格
科技館主體建筑朝南，考慮該地夏季季風的作用和日照的需要，這一地段及南邊沿路的綠地應采用低矮的植物和草坪，以及開闊的硬地和少量硬質景觀，以期獲得明朗的風道和衛生保障。主入口廣場，可設置標志性雕塑、噴泉水池和花壇。應盡量利用原有水系，在其基礎上建造水池，形成顯著的大型景觀并以此為源。整個園林雖然規劃為不同功能區，但是在布局和設計風格上是一致的，細部構思都應體現“科技內涵”這一同源性。
4立體布局
在立體空間布局上，除利用植物造景和室外展品自身的高度外，為豐富立體空間效果，對所有綠化用地還可以進行微地形處理，充分利用微地形和植物造景所形成的高差，使人漫步在庭院中，時而視覺開闊，時而視覺封閉，形成強烈的視覺反差和透視效果，達到“移步異景”的效果，產生韻律美。集中停車區域，為保證平整度及耐久性，建議考慮現澆混凝土植草磚地坪做法。庭院燈建議高度3.5…m，路燈5…m。基地道路轉角區域，斜向45°之內取消密植樹木，以便減少駕駛員視線遮擋。
5園林小品設計
科技館園林設計與一般機構的園林設計有共性，但也存在著差別，其中最大的差別在于要突出科技文化內涵，這可以通過園林小品的選用來體現。所選擇的園林小品除注重其景觀效果外，更要注重其科技文化內涵，做到既是園林小品，同時又是科技展品。像日晷、火箭模型、動腦風車、氣象觀測站和剪形植物迷宮等標志性室外展品的選擇，可以是這一原則的充分體現。另外，為使每個室外展品周圍環境與展品體現的科技文化內涵相適應，要對其周圍環境進行細致入微的處理。
6內庭院景觀
(1)科技館內庭院景觀應具有科普教育的主題，但不應過于強化，以輕松的休息氛圍為主，將科普知識融入景觀之中，選擇具有普遍意義和參與性強的主題，潛移默化中達到知識傳播的作用。(2)方形內庭院是被室內展廳包圍的室外庭院，為參觀人員提供戶外放松休息場地。此庭院宜動靜結合，在植物立面構圖方面考慮油松、云杉等喬木結合。平面鋪裝構圖形式可以引入平面矩陣的設計思路，采用硬地、綠地跳躍布置的手法處理。(3)長方形內庭院狹長高聳且實體墻面較多，可以攀援植物為主題，打破傳統種植方式，用亮金屬線形成金屬攀爬架，種植五葉地錦植物形成氣勢恢弘的綠墻(秋季變紅)，表現植物旺盛的生命力和積極向上的精神，軟化僵硬冰冷的空間，地面可設計木棧道，局部結合寬大休息凳和花灌木，形成別有特色的內庭院景觀。
7綠化設計
綠化設計上，應突出一個“綠”字，整個園林規劃中綠地應占40%以上。綠化設計以植物造景為主，配置無論從材料到方案都應體現地方特色，主要表現在。(1)綠化樹種選擇上，突出地方特色，絕大多數采用鄉土樹種。另外，所有喬木均采用“大樹”，雖然現在有些專家不提倡大樹移植，但現階段隨著移植技術手段日趨成熟，大樹移植在一定程度上也是可行的。而且為保證綠化效果當年見效，有時我們不得不采取大樹移植的方法。(2)栽植的植物種類繁多，要涵蓋目前遼寧省所有常用綠化樹種。在樹種選擇方面，基調樹種考慮北方氣候特色，可選擇類國槐、白蠟等，景觀樹種考慮色彩搭配，建議選擇銀杏、五角楓、油松、云杉、京桃等。(3)植物配置上，要充分考慮沈陽的氣候特點，特別注重植物的色相和季相變化，大量采用觀花、觀果、觀葉和觀干植物。通過喬木與灌木、常綠樹與闊葉樹、花灌木與匍匐植物、地被植物與草坪的合理搭配，達到“三季觀花、四季觀果、終年賞綠”的景觀效果。(4)展廳區域的室外景觀庭院，由于其尺度較大，同時又是各層展廳公共空間的室外景觀，而且考慮到北方的氣候因素，應以綠化為主、硬地為輔。同時，考慮到科技館科普教育的建筑功能，對于園林種植的選擇應盡量選擇具有科技含量的植物，使景觀庭院也成為科普展項的一部分。(5)一些細部，包括球幕影院前綠地樹木種植位置，應集中布置在一側，以便與開闊的草地形成強烈對比，凸顯球幕影院和水池，給人們提供良好的觀察視角。種植在靠近各出入口處可適當改變節奏，密植或放開，以起到提示入口的作用。綠化設計喬灌木組團布局不應過于均勻，應加大疏密關系，形成孤植、叢植、大草地對比強烈的景觀效果。品種以1～3…種為基調樹種，突出主景觀樹。在品種、色相、花期更迭上應再加斟酌。喬木種植間距可參考近距2～3…m，遠距4～6…m。
結語
[關鍵詞]區域性信息資源 共建共享 中心圖書館
[分類號]G258
目前，中國的圖書館體系分公共圖書館，如國家圖書館、省市圖書館以至縣鄉鎮圖書館；專業圖書館，如科技圖書館、科研院所圖書館、專業協會圖書館；高校圖書館，如各大學圖書館。多年的體系一直延續，齊頭發展，造成資源重復建設不說，在人力、物力、財力等方面都造成巨大的浪費。在節約型社會里，這一體制是否應當變革?特別是在財力不足的中小城市，是否還要保持原有體制?還要齊頭并行發展呢?
最近召開的中國圖書館學會專業圖書館分會“圖書館服務轉型：研究與實踐”學術研討會上，專業圖書館界的專家和學者們，都在闡述一個問題，就是專業圖書館面臨讀者群體變小、網絡對圖書館的沖擊變大的現實，應如何面對?當然是要“轉型”，是要“策略”。大城市的專業圖書館依然如此，那么一些中小城市專業圖書館就更是面臨生存的考驗。在現代網絡發達的今天，是不是高校圖書館可以履行專業圖書館或公共圖書館的職能?本文就以河源大學城圖書館與河源市共建區域中心圖書館為例，來介紹公共館、科技館、高校館三館合一成為區域共建共享中心圖書館的辦館模式，供同行商榷。
1 區域共建共享中心圖書館模式的意義及特點
1.1 區域共建共享中心圖書館模式的意義
河源地處粵北，屬經濟欠發達地區，文化事業相對滯后。河源市下轄6個縣(區)，每個縣(區)都設置有一所公共圖書館，河源市還有一所科技圖書館。但這些館都因資金嚴重短缺、館藏資源匱乏、館舍陳舊窄小、設備簡陋、技術力量薄弱、管理隊伍業務水平低等問題的存在，無法適應社會政治經濟發展的需要，無法滿足群眾文化生活的需求，幾乎處于閉館和關門狀態，即使有的館免強開館，也只是為了養活十幾位工作人員，面向附近的幾位老年人和幾個中小學生開放。由于長期處于這種狀態，使得區域信息知識供求矛盾不斷加劇，最終成為阻礙地區經濟文化發展的瓶頸。
而地方的大學圖書館，由于辦學的要求，不斷投入、發展狀大。發展的速度遠遠超過當地的公共圖書館。但傳統制度是大學圖書館只能為校園服務，不向社會開放。那么在一個只有30余萬人口、城市面積300余平方公里的中小城市，是否必須還要再建一所公共圖書館和科技圖書館?這一直是政府部門和文化部門長期爭論的焦點，當然是建設比不建好，但資金的投入確實是一筆巨大的開支。針對河源市公共圖書館發展滯后的現狀，2007年河源市領導本著“地方資源為地方，整合共建、資源共享、集中投入、發揮效率、突出中心、強化意識”的原則，提出了富有創新意義的區域共建共享中心圖書館的構想。對此，河源市文化局、科技局積極響應。2007年9月，在充分調研、認真論證的基礎上，將河源市圖書館、河源市科技圖書館并入河源職業技術學院圖書館，形成面向河源市開放和信息服務的區域共建共享的中心圖書館，即河源大學城圖書館。經過一年半時間的運作，目前，河源大學城圖書館，已擁有建筑面積26 000平方米，紙質藏書50萬冊，電子數據庫20種，特色資源庫6種，電子藏書33萬冊，館員人數34人的較大規模的圖書館。該圖書館距離市中心只有2公里。作為城市中心圖書館，從建設到發展，河源市財政先后投入4 000余萬元。這標志著欠發達地區區域共建共享中心圖書館已經誕生。
以大學圖書館和地區公共館、科技館聯合形成區域中心圖書館，帶動區域信息資源共建共享，是一種嶄新的信息資源共建共享模式，是中小城市集中信息資源為地方服務的新舉措。這對于公共圖書館不發達地區來說，是集中資源、節省資源、優化資源、減少投入的最好共建模式。這種模式，對于地方的信息、文化工程建設具有深遠的現實意義和社會意義。
1.2 區域共建共享中心圖書館模式的特點
以大學城圖書館為中心圖書館的共建共享模式與系統內部各成員館之間的區域合作有其不同之處，它不僅是地區性共建共享中心圖書館系統，而且是區域多方建設的圖書館，以求共享其信息資源：①它的服務性質是為全地區服務，是面向全社會開放的圖書館；②它的運作是依托大學城圖書館基礎設施之上，形成地區中心圖書館，從而開展區域共建共享；③它由原來政府同時為多館投入，變為政府為中心館單獨投入；④它的行政管理、業務管理，完全由學校負責，地方政府不干預。這樣，使得原本單一服務性質的高校圖書館，變成了復合性質的區域中心圖書館。
2 區域共建共享中心圖書館的實施
2.1 圖書館的實質合并，形成中心館
2007年河源市圖書館和河源市科技圖書館實質并入河源職業技術學院圖書館。圖書并入，相關人員并入，就連書架和設備也并入。人員成為統一的事業圖書館編制，資產清點、記賬，留做歷史備查。最終形成統一的中心圖書館，對外有三個牌子：河源市圖書館、河源市科技圖書館、河源職業技術學院圖書館，統稱為河源大學城圖書館、河源市文獻信息服務中心。一夜之間，這個圖書館事業相對落后的城市，就有了一所標志性的圖書館，有了一個為全市開展文獻、信息服務的中心圖書館。也使得區域信息資源共建共享的任務得以保障。
2.2 明確組織管理程序，更好開展工作
區域共建共享中心圖書館的是公共館、科技館、高校館聯合一體的辦館模式，它既有公共館、科技館的職能，又有高校館的職能。中心圖書館座落在大學校園，學校又是讀者和科研人員集中的地方，所以其定位是：中心圖書館隸屬高校，行政管理、業務建設由高校負責，區域共建共享由文化局牽頭，科技信息服務、企業科技推新等服務由科技局主持。建設經費多方共同投入，以學校教育經費投入為主。即一方投入為主，多方建設為輔的格局。
2.3 確定中心圖書館的工作任務
在實踐探索中，確定了區域共建共享中心圖書館的工作任務：①集中區域建設的財力、物力、人力發展建設好中心圖書館，使之成為地區資源狀況良好，技術力量雄厚的核心圖書館。在中心圖書館的統一組織和帶動下，進行資源共建共享，開展地區性信息服務；②充分挖掘區域資源，整合高校和地方各信息情報部門的信息資源，實現高校與地方各信息單位實體資源、數字資源和網絡資源的整合和共建共享，一體化服務；③
積極參加全國和省圖書館共建共享體系，實現區域的共建，走“共同辦館”之路，實現區域資源的共享，走“集群管理”、“通借通還”之路；④向高水平、高層次信息服務過渡，比如傳遞、推送、咨詢、查新、聯合檢索等，努力服務于社會的發展，努力成為區域信息服務中心、咨詢研究中心、學習教育中心、閱讀休閑中心和文化藝術中心；⑤共建共享區域特色資源庫，實現部分資源數字化或地方文獻全面數字化。
2.4 組織機構調整，適應新任務要求
明確職責，全面服務。在管理上，變傳統的借閱部為公共服務部，履行為公共讀者服務的職責，實行除法定節假日外的，全年、全天開放服務，周服務時間達86小時；將傳統的咨詢部，變為培訓輔導部，面向學校和社會開展教育培訓和知識輔導；成立了科技信息服務部，面向科技人員及科研人員開展科技信息服務，包括科技查新和科技文獻檢索、推送等；成立了網絡技術服務部，面向區域網絡用戶開展網絡技術服務、網絡信息服務及電子資源服務。從而確立了中心館的共建共享和服務的優勢地位。
2.5 中心圖書館成為城市“亮點”工程
發揮集中優勢辦大事的方針，集中力量辦好中心圖書館，造福人民。目前，中心圖書館每天借閱量達3 000余冊，到館閱覽人數達4 000至5 000人，真正成為了區域中心圖書館。為此，在書庫結構上做了調整：設立普通讀物書庫，供公眾讀者利用；設立中小學生讀物書庫，供公眾小讀者利用；設立多學科專業研究室，供學科專業人士使用；又設立了研究室，供科研人員和大學專家教授使用；設立全天候開放的自助借還室，供大學生和工作繁忙的人員業余來館利用文獻；圖書館160臺機位的電子閱覽室、豐富的電子文獻資源及區域協作網共享資源，都無償或有償供校園和地區讀者使用。
3 進一步完善區域共建共享中心圖書館的實踐
3.1 以中心館為核心，建立區域協作機制
以中心館為核心，建立中心資源協作網，各地方館(縣館)加入協作網，進行資源共建和共享。中心圖書館為各分館提供系統平臺和存儲空間，并提供共建共享技術支持、負責技術領域的培訓工作。分館負責本館的資源建設和技術改進，自愿加入地區資源共建共享協作網，共享各館電子資源，最終達到通借通還的目的。各協作館的館內電子資源，在受權的條件下，無償或有償供各館檢索使用。形成館際互借和區域信息互聯、遠程傳遞機制。
3.2 以中心館為核心建立區域圖書館聯盟
資源共建共享，有序的領導和組織是不可缺少的。中心圖書館是區域資源共建共享的核心，具有組織、領導區域資源共建共享和開展具體業務工作的責任和義務。首先是組織、領導區域共建共享工作，以中心圖書館為牽頭單位，上面有文化局主管部門領導，下面有分館的領導參加，形成圖書館聯盟組織。在強有力的聯盟組織領導下，區域資源共建共享得以順利開展，區域共建共享中心圖書館才能發揮更大的資源組織、資源保障作用。其次是業務建設工作，即負責資源共建共享的具體實施，負責中央數據資源的管理和建設。其他圖書館(包括區縣公共館、學校館、科研院所館、單位用戶)作為分館，加人中心館文獻信息共建共享協作網，實現資源的共建和共享。中心館是資源的中心、信息的中心、網絡的中心、集群管理的中心。這種中心作用，保證了區域資源共建共享的開展，保證了區域文化和信息事業的發展，保證了促進地方經濟和科技的發展，如圖1所示：
4 建立區域共建共享中心圖書館需要著重解決的問題
4.1 解決兩種思想意識問題
在建設中心圖書館的過程中，解放思想也是十分必要的。資源的投入是政府的，資源的利用就應該是人民的。高校館資源為什么不能為社會利用，公共館的資源為什么不能為高校利用?這些問題很簡單，但長期形成的公共、科技、高校三軌制，使人們思維產生禁錮，產生誤區。這方面存在兩種意識問題：①領導的思想意識問題，首先是隸屬領導認識不一致，表現在不支持；②工作人員思想認識不一致，表現在工作中不情愿、不認真。河源市領導解放思想，從實際出發，從科學發展的角度出發，促進了圖書館事業上一個新臺階。通過教育，中心圖書館人認識了新形勢、新要求、新任務，本著務實的原則、效益的原則、科學發展的原則，從地域文化發展的現實出發，轉變了觀念，積極投身到區域共建共享任務當中。
1.1隨著現代社會向信息化、數字化的邁進。
“數字生活”已經開始成為人們生活的主流。只有將館內標本數字化,才能實現標本從靜態到動態,不受時間和場館的限制,才能真正和社會接軌,從而完成科學館的歷史性變革。
1.2將各個標本數字化,通過網絡方式介紹人體解剖知識。
同時用一些精美的圖片作為背景,降低非學醫人士對人體解剖標本的恐懼感［1］。將標本數字化既能讓大眾更為容易的接受,又能達到較好保存標本的目的。
2如何對人體生命觀進行數字化建設
2.1建設數字化人體生命科學館涉及到解剖教研室、微生物與寄生蟲教研室、病理教研室。
同時為了保證網絡運行的安全性與穩定性還需要網絡中心給予全力支持和配合。這就要求必須由校領導給予足夠重視,出面做好各部門的協調工作,要求各涉及部門指定專人做好資源的更新及網絡的維護。
2.2將人體生命科學館中現有的各種標本進行拍照、編號。
同時加上一些剛從附屬醫院收集到的三維重建圖片、影像圖片一同用Photoshop對標本圖像進行剪裁修割和結構標注處理、文字錄入和編輯后,以網站的形式對各種資料進行展示。為了讓更多的人共享陳列館資源,更有效的開放人體生命科學館,增加系統的交互性和豐富系統資源,將網絡平臺放入學校校園網服務器,供校內局域網和外網訪問。通過計算機數據庫建設、生命科技館陳列標本管理和資源查詢系統建設。能系統、全面反映出管理、查詢對象所有數據及文字、圖片、實物等各種資料,建立健全“館中有庫、庫中有館、館庫結合”的現代化管理體系。
2.3為方面校內同學查閱標本信息,我們將依托互聯網技術。
建立標本信息查詢平臺,供同學們對整個醫學標本館的概況和基本信息進行有效的檢索和查詢。同時,我們即將利用計算機多媒體技術、激光造型影視技術、多機同步播放控制技術等先進的高科技手段,建立多媒體標本演示平臺,對標本進行多視覺、全方位的多媒體演示,使標本展示的內容變得更加形象生動、多姿多彩,豐富人們的感官享受。
2.4構建“管—養—教”一體化管理體系是保證數字化人體生命科學館的重要前提。
為此,首先要建立健全生命科技館標本、模型臺賬和陳列標本館綜合管理體系,提高管理的科學性、規范性和實效性；其次要建立健全人體解剖標本養護規范,從物理、化學、生物等方面規范標本的養護；最后還要建立健全生命科技館教學管理體系,從組織教學、精講點撥、實踐指導等各環節規范實踐教學全過程。使其能真正體現“館中有庫、庫中有館、館庫結合”的現代化管理體系。
3建成數字化人體生命科學館的意義
3.1數字化人體生命科學館內標本種類齊全,學生通過自己電腦可直接進行觀察,方便了學生,圖片制作精良也很容易激發學生的學習興趣
。另外,用多種技術方法進行特殊處理,使得難以觀察到的結構得到充分顯示,學生可從不同角度、不同層面對標本進行全方位觀察,解決了教學中的重點和難點,滿足醫學教育,提高教學質量。
3.2數字化人體生命科學館有系解、局部、斷層、胚胎、鑄型、塑化等各種類型的圖片,
可供科研工作者和臨床醫生從多角度、多層面進行觀察、測量和比較,能為基礎研究及臨床應用解剖學提供科學、準確、直觀、專業性很強的實物標本。
3.3數字化人體生命科學館的建成不僅能為教學、科研及臨床提供更完善、更形象的直觀教具,而且能成為揭示人體結構、了解生命奧秘、宣傳健康知識的科普教育基地。
