時間：2023-05-29 17:22:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國防手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
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初中八一建軍節手抄報的資料：建軍節短詩歌八一軍旗
作者：煙雨蒼茫
八一軍旗
是無數先烈的鮮血然就
眾志成城
齊心協力
奪取革命勝利
青春與生命
締造了共和國巍然屹立
八一軍旗
是無數英雄的理想編織
錚錚鐵骨
豐功偉績
東方睡獅夢醒
理想與追求
鑄就了共和國騰飛崛起
八一軍旗
是無數戰士的豪情挺立
雄心壯志
愛國情意
華夏巨龍騰飛
忠誠與堅貞
捍衛了共和國銅墻鐵壁
初中八一建軍節手抄報的資料：建軍節祝福語沒有什么能夠阻擋軍人前進的步伐，沒有什么能比過軍人寬闊的胸懷，沒有什么能壓垮軍人的肩頭，沒有什么能化解軍人分離時的清愁，也沒有什么能代表軍人無盡的祝福。
一朝相處情意共有，一個軍禮友誼長留，一條短信送去問候，在八一建軍節到來之際，向共同走過軍旅歲月的老戰友們致敬!
軍旅生活縱有太多累和苦，也澆不熄軍中男兒胸口的熱度;軍中歲月縱有太多的霜和露，也拒絕不了軍中男兒青春的腳步。好男兒的身軀有真傲骨，挺直了脊梁堅持到底，永不服輸!
火紅的軍旗，綠色的軍衣，鐵打的營盤，永恒的友誼，軍旅之生涯，終生的記憶，親愛的戰友們：在八一建軍節到來之際，我向你們致以崇高的軍禮!祝你們永遠年輕、祝我們友誼長存!
瀟瀟灑灑當過兵，忙忙碌碌已半生。花樣年華獻國防，和諧社會有功勞，在八一建軍節到來之際，向當過兵、站過崗、扛過槍、打過仗、灑過血、流過汗的老軍人、老戰友們致敬!
假如人的一生是一首長詩，軍旅生涯就是最壯美的篇章，馳騁疆場就是最華采的詩行。在八一節到來之際，讓我們共同懷念那段難忘的歲月，永遠珍惜那身草綠色的軍裝，永遠紀念我們共同的節日吧!
難忘一段經歷：軍旅經歷;不懈一種情結：軍旅情結;無悔一種人生：軍旅人生;珍惜一種友誼：軍旅友誼!
難忘一段經歷：軍旅經歷;不懈一種情結：軍旅情結;無悔一種人生：軍旅人生;珍惜一種友誼：軍旅友誼!
沸騰的軍營那是綠色的海洋，火紅的軍旗那是用鮮血染成，揮師疆場那是軍人的職責，戰友情深那是生死的依戀。讓我們向軍旗敬禮!向戰友致敬!為我們那永不后悔的當兵的日子，祝八一建軍節快樂!
誰當兵哭過;誰拉練時摔過，誰幫過廚喂過豬，誰站崗不起床，誰上夜班睡覺，誰拉過痢疾誰住過醫院，誰割過闌尾誰患過肝炎，所有在軍營里發生的點滴事件，都在我們的記憶中不會消退，那永不后悔的當兵的日子，印證了我們戰友之間永恒的情誼。
軍人咱當過，軍營咱呆過，軍裝咱穿過，軍姿咱站過，軍餉咱領過，軍糧咱吃過，軍歌咱唱過，軍禮咱敬過，軍中戰友情咱從不曾忘記過!祝親愛的戰友八一建軍節快樂!
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）04A-
0111-01
在化學教學過程中，教師如果能激發學生的學習興趣，對于提高化學教學效率將會有很大的幫助。現筆者簡單談一談自己在多年教學經驗中總結出來的三種興趣教學策略，以供大家參考。
一、利用實驗教學激發學生的學習興趣
初中生都具有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，教師要善于抓住學生的這兩個特征，利用化學實驗激發他們的學習興趣。當學生親眼目睹化學實驗中出現各種各樣變幻莫測的變化時，既感到新奇驚訝又流露出濃厚的學習興趣，這時教師抓住學生的好奇心來開展教學就能使教學效率事半功倍。例如，在講授人教版九年級上冊《化學使世界變得更加絢麗多彩》這一節內容時，教師可以使用“魔棒點燈”“水變牛奶”“白紙顯字”等實驗進行興趣導學。如在“魔棒點燈”的環節中，教師把一盞酒精燈放置在講臺上，讓學生統計出所有可以點燃酒精燈的方法。待學生根據經驗回答可以用打火機、火柴等工具來點燃酒精燈之后，教師拿出一根玻璃棒，輕輕觸碰酒精燈芯，這時燈芯燃起了火苗。在學生的驚訝聲中教師揭曉謎底：原來酒精燈芯事先浸泡了微量的高錳酸鉀，玻璃棒事先沾染了微量的濃硫酸，兩者相接觸，自然就產生了火花。接下來，教師可以繼續向學生展示“水變牛奶”“白紙顯字”實驗，并在學生充滿疑惑的目光下將石灰水與二氧化碳、酚酞與氨水之間的相互作用解釋清楚。這些實驗過程，很好地把化學本身所具備的無窮魅力淋漓盡致地展現在學生面前，使學生對化學課充滿期待。
當然，除了在課堂上恰當地演示實驗外，教師還可以把學生帶出課堂，讓學生以小組的形式開展一些頗具趣味性的實驗。比如，在學習了酸、堿性相關知識后，教師可以組織學生到大自然中測試土地、水樣的酸、堿程度，或者教師還可以指導學生到工廠廢水排放處采集實驗樣品，對廢水成分進行檢驗，找出其中的有害物質，提出解決污染環境的辦法和措施……這樣做，將能大大地激發學生學習化學的興趣，教學效果較好。
二、利用多媒體教學提高學生的學習興趣
多媒體教學可以將圖、文、色、聲巧妙地融合在一起，為學生提供真實的學習環境，刺激學生的聽覺、視覺，實現抽象思維向形象思維轉換，促進教學效率的提高。這就要求教師根據教材內容的需要，巧妙地運用多媒體輔助教學。例如，在講授“原子的構成”時，如果只是單純的理論講解，學生對相關的理論記憶就不會深刻，而如果采取簡筆畫等形式來讓學生理解，又不能很直觀地體現原子的運動特性，存在一定的局限性。基于此，教師就可以利用多媒體形象直觀的特點，在課堂教學中播放原子的形成過程和運動的動畫視頻，以加深學生對原子的了解。再如，“水電解”這一內容也適宜使用多媒體教學。教師首先在投影屏幕上播放關于水電解的微觀動畫，讓學生觀察水分子的結構，觀察氫、氧之間有規律地結合，最后聚集成氧氣的過程，引導學生在觀察的過程中討論化學變化中分子原子的改變狀態……恰當地使用多媒體，不但能有效地刺激學生調動各種感官參與學習，還能讓學生切實體會到化學在我們生活中的重要性，從被動學習的心態轉變為主動學習的心態，進而有利于達成教學目標。
三、利用課外活動維持學生的學習興趣
課外活動是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分。教師在課余時間組織學生開展各種各樣與化學相關的課外活動，這符合初中學生喜歡新奇事物的獵奇心理，同時可以讓學生在輕松的氣氛中把已學過的化學知識通過二次建構轉換成自身知識結構的一部分。在具體實踐中，筆者開展了很多化學課外活動，把化學與手抄報、學習園地、知識競賽、知識講座、游戲晚會等聯系在一起，形成獨具化學特色的活動。例如，舉辦“化學專題手抄報”的活動，要求學生分成若干個小組，每組可從“化學與生活”“化學與環保”“化學元素周期表”“化學品污染”等各種專題中任意選擇其一，然后圍繞所選化學專題查找資料，制作手抄報；每學期舉行一到兩次的“化學知識競賽”，教師事先把化學知識點編成一道道競賽題，讓學生在激烈緊張的競賽氣氛中進一步掌握化學知識；不定期開展“化學知識講座”，讓學生在講座中了解相關的化學知識，如化學與日常生活的關系、化學與國防軍事的關系、化學與酸雨的關系等，拓展學生的化學知識，起到維持學生學習興趣的作用。
一、以體驗教育、養成教育、社會實踐等為基本途徑，加強隊員思想道德建設。
1、今年我國改革開放30周年。在活動月期間，我校組織隊員圍繞“與改革同行，為家鄉喝彩”這個主題，開展隊會，知識競賽等活動，組織學生實地調查新農村建設（長阜村）、衛生院、向莆鐵路建設等方面情況，分別采訪了長阜村書記、夏茂衛生院院長、雪峰山隧道建設辦公室主任等，讓學生在實踐中親身感受身邊的變化，家鄉的變化。其中，四（1）中隊舉行的“為家鄉喝彩”主題隊會效果明顯，受到了上級領導，兄弟校老師的好評。
2、與“雙有”活動有機整合，開展做“做一個有道德的人”活動。本學期，通過板報，手抄報，國旗下的講話等教育途徑，引導學生從身邊的事情做起，從一點一滴做起，在家中為長輩盡孝心，在學校為為同學送關心，在社會為他人獻愛心，培養學生高尚的品質。本年度，我校被團縣委、教育局、青少年、少工委宮評為開展“雙有”活動先進組織單位。
3、本學期我們繼續開展了行為規范養成活動，規范校服務隊隊員執勤，堅持一日常規檢查制度，常抓不懈，做到日評、周結、開展“流動紅旗”評比活動，通過這些措施，及時糾正隊員不規范言行，促進了隊員文明素質的提高及良好校風的養成。
4、“一方有難、八方支援”是中華民族的傳統美德，我們繼續組織師生開展了“向貧困學生捐助一元錢”活動，捐款金額達2700余元。
5、堅持周一升旗儀式下的“國旗下講話”，在教師節、國慶節、重陽節等重大節日開展尊師重教、愛國愛鄉、尊老愛老等傳統美德教育。
6、繼續開展“少年兒童平安行動”活動，邀請鎮派出所民警到校開展安全知識講座。
7、為了提高學生的國防意識，開展國防教育增強學生愛黨、愛國、愛軍的情感，激發學生長大建設祖國，獻身國防的光榮感、責任感和使命感，我校以應征青年參軍入伍為契機，開展了內容豐富的送兵活動，取得了良好的教育效果。
二、加強少先隊基礎建設，充分發揮教育功能。
1、加強少先隊陣地建設。建立好以大隊輔導員、中隊輔導員、大隊委員、中小隊干部為主的少先隊組織網絡，明確分工和職責，同時還聘任派出所民警、關工委老同志、退休干部、退休教師等各界人士擔任校外輔導員。
2、堅持實行民主選舉和隊干部輪換相結合的少先隊小干部任職制度，并加強對他們的思想教育、技能培訓。本學期進行了大隊委的競選工作，吳瑕等九名同學當選為大隊委委員。設立大隊委每月例會制度，加強對隊干部的教育和培訓。
3、在中國少年先鋒隊建隊59周年之際,為了加強、鞏固和發展少先隊組織一年級160多名新生加入少先隊，并舉行隆重的新生入隊、建隊儀式。
4、傳薪閣是我鎮、我校的一個重要的德育教育基地，自建立以來，到此參觀的客人絡繹不絕，小解說員的嫻熟的解說已得到了來賓的好評。本學期，培養一批新的解說員（鄧姍姍等4人）已能夠勝任解說工作。
5、加強了鼓號隊的訓練工作，補充了一批新隊員，經過老師的指導，以老隊員帶新隊員及他們的刻苦訓練，目前新隊員已能參加活動。
三、加強少先隊文化建設。
1、各中隊文化建設。為了構建書香班級，加強讀書環境建設，各中隊布置好圖書角、建立年級間好書“交換站”，讓每一位隊員熱愛讀書，博覽群書，在讀書活動中沐浴文化的恩澤，汲取知識力量，感悟人生，學會思考，快樂成長，為精神立骨，為人生奠基。
2、先進的少先隊集體和個人典型是少先隊文化的集中代表，本學期，利用升旗儀式，板報等方式宣傳校園之星，形成良好的少先隊文化；繼續開展了光榮升旗手活動，各中隊積極推薦有特長、能為校為班爭光的隊員為“光榮升旗手”，充分發揮他們的榜樣和激勵作用。
1 數學史在中職數學教學中的應用情況調查
通過對鄭州市國防科技學校及周邊兄弟院校的調查，筆者發現數學史在實際教學中應用的很少，原因主要是教師對數學史的認識還存在一定的偏差。一些教師習慣于傳統的教學方式，忽略了數學史的應用，或者只是將數學史的引入作為學生學習興趣提高的一種手段。
調查中發現，目前中職學校數學教師將數學史應用于數學教學中的常用方法有：借助于課本中的閱讀材料，穿插一些數學家或者科學家的小故事，或者是單純地介紹數學史資料，這些都沒有形成系統性，因此也無法取得良好的效果。
2 數學史在中職數學概念性教學中的作用
數學史作為中職數學教學中提高教學效果的一種手段，將其巧妙地運用于課堂教學中，能夠使課堂氣氛更加生動、活潑，從而提高學生學習數學的興趣。試想，將一個數學概念的產生背景、發展過程用通俗、幽默的語言描述出來，將枯燥無味、復雜難懂的數學語言和數學符號轉化為通俗易懂的故事，不僅可以使學生產生學習的興趣，還能加深學生對概念的理解。
3 數學史可以培養中職生的數學文化素養
提高數學素養的重要途徑便是數學文化教育，數學史可以幫助學生樹立正確的數學價值觀。中職生缺乏正確的數學價值觀，他們學習數學的動機和目的都非常不明確，加上沒有高考升學的壓力，經常處于一種迷茫的狀態。作為我們中職數學教師，在課堂教學中適時地進行數學史的滲透，能幫助學生樹立起較為正確的數學價值觀，指導學生形成較為明確的價值觀。
此外，中職生在學習過程，尤其是數學學習中所表現出來的思維的“膚淺性”和“混亂性”。比如，在學習數學的時候，往往只注重數學的形式和結論，對其本質卻沒有進行深入的了解，表現為在解題過程中只會套用公式，不能靈活運用和變通。“混亂性”表現為邏輯思維能力較差，條理不清，比如解答證明題的時候從解題步驟能看出沒有條理、無邏輯性、思維混亂。而在課堂教學中引入數學史正好可以在一定程度上彌補學生的這種缺陷，鍛煉和提高學生的數學思維能力。
4 數學史在中職數學教學中的實施方法
中職生的課程設置決定了他們有較多的可自由支配時間，因此除了常規課堂教學中的滲透，還可以通過豐富多彩的選修課或大講堂、社團活動等，向學生傳授數學史的有關知識。
4.1 關于數學史知識方面的競賽。
以競賽的形式，敦促學生了解一些對自己專業、對自身有用的數學知識，提高學生對數學學習的興趣，使他們感覺到數學是有用的，從而加深自己對數學的理解，提高學生的數學素養。
4.2 個人或者小組辦黑板報、手抄報等。
學生自己通過網絡、圖書雜志等途徑，搜集相關的材料、設計版面，教師給予適當的指導，也要注意活動結束后及時總結并表彰先進。通過這種形式，也可以提高學生的數學學習興趣，培養學生的數學素養，并且還鍛煉了學生的動手能力。
4.3 專題講座。
1、月初制定少先隊及班主任工作目標，月底進行層評考核。
2、每月定期開展班主任工作例會，布置每月重點工作。
3、根據上級要求并結合學校實際及特定時期特點，督導各班上好每周班會，并收存相應圖片及過程資料。
4、督導老師及班主任做好學生心理疏導工作，做好班級排查，將心理異質和身體異質學生列為重點對象，每月定期溝通，并與家長溝通，填寫好學生情況聯系手冊，為學生的生命安全保駕護航。
5、結合六會細則及《小學生日常行為規范》，制定每周學生行為習慣訓練重點，利用國旗下講話、廣播、晨會，班會、集會等形式，參與并督導少先隊及各班主任做好學生行為習慣及養成教育。
6、督導教師運用班級優化大師系統做好學生評價。
7、每月定期住讀生（男生 女生）集體訓話，定期對學生進行就寢紀律、內務整理等培訓，督導保育教師做好寢室管理。
8、參與并督導少先隊認真開展德育主題活動。
9、參與并督導少先隊及班主任做好教室及環境衛生。
10、做好垃圾分類及安全隱患排查及常規表冊日常上報。
11、督導值周領導、值日教師以及少先隊值日干部同步檢查機制，每天對學生的日常行為、班級常規管理等進行檢查評比，天天檢查，日日公示。
二、分月工作匯報
9月
1、各班發放秋季學期“安全溫馨提示”和“安全責任告知書”交通安全承諾書、《防溺水一封信》（一學期一簽訂）；交通安全告知書（一學年一簽訂）。
2、德育室收回“安全溫馨提示”和“安全責任告知書”交通安全承諾書、《防溺水一封信》；交通安全告知書、健康承諾書及簽字表存檔。
3、督導班主任指導學生家長核對簽字表信息，包括學生信息、男、女生人數、留守兒童及住讀生人數，進行匯總。
4、加強學生行為習慣養成教育，文明禮儀、文明就餐等學生行為規范培訓，根據每周行為訓練安排表，對學生進行行為習慣規范教育，重點抓會走路，會說話。
5、督導各班做好防溺水及交通安全、愛國主義、秋季疾病預防、消防安全主題班會。
6、督導各班主任組織學生填寫住讀生乘車意向書，德育室統籌安排學生周末乘車工作。
7、德育室提前制定開學須知，督導各班主任推送到班級釘釘群，制定德育及安全工作計劃，并做好國旗下講話安排、德育活動安排表，德育教師考核分配表、打印寢室相關表冊、值周、值日教師、班主任寢室督查安排表。收存2-6年級暑假學生實踐活動作品，做好評比。
8、督導各班釘釘群、班級優化大師交接或轉讓，所有科任老師加入對應班級，確保學生評價正常運行。對全體所有教師及班主任分層進行“敬耕愛農”學生評級管理及操作培訓。
9、參與并督導少先隊劃分各班清潔區，做好教室清潔及環境區域衛生。
10、組織學生收看開學第一課。組織學生參加分黃學區愛國主義讀書活動，楊夏彤同學代表學校參賽，獲得一等獎。
11、成立并完善新的家委會，開展相應工作。
12、簽訂教職工崗位安全責任書、教職工私家車乘車安全協議，組織全體教職工學習《湖北省安全工作條例》、《分黃學區安全小衛士崗位職責學習》，做好筆記，存檔。
13、督導各班做好學生日常安全教育，特別是交通安全及防溺水。
14、慶國慶活動，營造氛圍，開展向國旗敬禮活動，通過國旗下講話、網上簽名寄語，愛國主義主題班會，手抄報等多種形式，并完成班級教室外走廊文化墻布置。
15、建立成長導師制，構建“四位一體”體系，督導教師做好學生心理異質學生排查，并設置蹲班領導對班級進行督導檢查，一人一策，做好學生心理疏導及相關記錄。做好班級排查，將心理異質和身體異質學生列為重點對象，每月定期溝通，并與家長溝通，填寫好學生情況聯系手冊，為學生的生命安全保駕護航。
10月
1、加強學生養成教育，重點抓學生課間活動紀律，學習、衛生及行為習慣；（會講衛生會學習）
2、督導各班及寢室更新完善班級文化及寢室文化
3、組織少先隊建隊節活動及禁毒專題教育活動
4、開展防暴演練及預防校園欺凌知識講座
5、組織各班開展垃圾分類主題教育相關活動，督導各班做好“垃圾分類”手抄報專欄，并組織學生開展志愿者服務活動，主動清理學校周邊河道垃圾。
6、加強學生乘車及相關安全教育，常規表冊上報。
7、督導少先隊做好各班垃圾分類定期回收。
8、督導各班做好校園欺凌、國防教育、防詐騙、心理健康、建隊節、禁毒教育主題班會。
9、開展節約糧食，光盤行動宣傳教育
10、督導各班主任定期向家長推送心理健康教育知識，收看區教育局組織的心理健康教育知識講座。
11月
1、繼續督導垃圾分類工作，對全體教師開展垃圾分類環保知識培訓，組織全體教師做好垃圾分類知識測試。
2、督導各班做好垃圾分類、法治安全、冬季安全等主題班會。組織學生觀看新時代好少年先進事跡活動。
3、加強學生養成教育，重點抓會健身，會合作。
4、開展“斷卡防詐”專題活動，整理安全資料，迎接區及片區安全專項檢查。
5、督導各班做好家長培訓，分年級對學生家長進行集中家庭教育知識培訓，了解學校發展概況，增進家校溝通。同時邀請分鄉鎮派出所王警官對全體師生及家長進行法治安全講座。
6、做好學生期中總結，做好優秀學生、優秀班級、優秀組長、優秀組員、優秀寢室表彰。
7、以爭創“生活垃圾分類達標學校”為契機，扎實推進德育活動。督導教師做好垃圾分類工作，整理垃圾分類資料，迎接區垃圾分類達標學校檢查。我校師生自覺做好垃圾分類投放，環保意識逐步增強，提高了資源的利用率，校園也更干凈、整潔。本學期我校作為夷陵區鄉鎮學校中僅有的一所農村學校，被順利評為市級健康促進示范學校。
8、督導各班主任完善班主任工作手冊,做好反饋及通報。
9、組織各班主任參加班主任大賽征文。
10、撰寫“七防工程”優秀案例，上報中心學校。
11、對班主任進行心理健康教育專題培訓，不斷提高班主任對學生的觀察力及敏銳力，進一步提升了班主任管理水平，確保學生心理健康發展。
12月及結束時段
1、對全體師生進行反暴恐安全教育、憲法宣傳周活動、禁止使用一次性塑料制品宣傳教育。
2、督導各班做好冬季交通安全（防凍 防滑 防火）、冬季疾病預防、假期安全教育、考前心理疏導等主題班會。
3、督導各班向家長推送《致全市中小學生家長一封信》，了解冬季疾病防控及預防相關知識，共同保護孩子的健康。
4、組織并督導元旦淘寶活動順利開展。
5、做好2020年春德育檔案資料收集歸檔。
6、結合學校實際，制定學生寒假實踐活動方案、《致家長一封信》，并打印發放到各班。
7、督導各班主任完成《中小學寒假溫馨提示》線上家長接龍，及《致家長一封信》、《安全責任告知》發放工作，回收簽字表，存檔。
8、開展全體教師寒假安全專題培訓，利用課間操集會對學生進行假期安全教育。學校本著以人為本，安全第一的管理原則，做好安全教育工作，盡一切所能減少校園安全事故的發生。本學期我校獲得夷陵區“平安校園”稱號。
9、回收各班班主任工作手冊及班務日志，督導各班主任填寫好學生素質報告書。
三、2021年春季學期工作預設
1、以活動為載體，強化育人實踐。繼續堅持以愛國主義、青少年思想道德建設為主線，創新開展少先隊德育活動，多新式對學生進行思想品德教育，人人都是德育人，形成全員德育的良好氛圍。
2、開展“學習雷鋒，做美德少年”活動。通過學禮儀、講雷鋒故事、征文、評文明之星等活動，進一步規范學生言行。
3、開展民族精神教育月活動。清明節前夕，開展網上祭英烈、給烈士掃墓活動，學習先烈的英雄事跡，繼續爭當優秀少年。
4、利用六一、元旦等節日，組織開展豐富多彩的文體活動。
5、繼續開展愛學習、愛祖國、愛勞動和法制教育、安全教育及心理健康教育，督導各班及教師繼續做好學生心理疏導工作，特別是畢業班學生行為習慣和心理狀態，及時調控疏導。
6、規范管理，提升德育水平。以學校常規為抓手，以活動為載體，以“六會”為基礎，繼續做好學生的文明禮儀及習慣養成教育，培養學生良好的道德品質和文明行為。
7、夯實基礎，提升德育隊伍素質。繼續推行班主任崗位責任制，采取多種形式對班主任、輔導員、保育教師進行培訓，鼓勵相關教師外出學習，開闊視野，提高德育管理水平。同時，通過班主任會議等形式研究新形勢下適應學生的德育方法，開展德育新途徑，更新德育教育觀念，進一步提高德育隊伍素質。開展師徒結對幫扶，共同進步，促進青年教師班主任的專業成長。
8、齊抓共管，健全教育網絡。進一步堅持校內教育與校外教育結合，辦好家長學校，通過家長會及會上組織的家教知識講授課，加強家校聯系，提升家長素質，提高家庭教育的功能。
9、抓實學生評價，以評價促質量。繼續抓實“敬耕愛農”星級評價管理工作，做好優秀學生、優秀班級、優秀寢室、寢室內務標兵表彰。激發學生內驅力，發揮學生主觀能動性，促使質量提升。
關鍵詞:初中思想品德;課堂活動;分類;設計
1.初中思想品德課堂內教學方式的確定
1.1價值取向準則
首先,要對師生的關系進行重新定位。作為教學改革之核心,改變傳統上的師生關系,確立學生為主體的理念,建立起師生間的平等關系,使得課堂內活動的教學方式形成合作、理解、信任、尊重、民主、共享的氛圍。學生成為課堂的主角,體驗到良好的課堂氛圍,同時受到鞭策、鼓勵、指導、建議,從而形成豐富、積極的人生態度和情感體驗。其次,要重新思考師生在課堂當中所發揮的作用。在初中思想品德課堂內活動的教學模式運作當中,學生是為主動的主體,教師的重點是啟發、引導、點撥,教學是個互動的過程。在具體教學過程中,應當清晰地、多樣化地對教學目標進行陳述,引發學生的興趣。使得學生對具體的學習要求有明確的了解;進行教學情境創設,通過提示性語言引導學生進行教學要求中重點的觀察;圍繞著目標或者問題,組織學生們進行多形式的協作學習與活動,鼓勵學生進行語言組織和活動環節的設計。
1.2教學方式的分類依據
從分類學角度出發,基于一定的目的與內容,根據不同的標準進行一事物的分類存在多樣性。.初中思想品德課堂內教學方式的分類也同樣存在多樣性,可按照課型分為新授課、復習課、綜合課三種模式,按照教學內容分為概念教學、觀點辨析、原理規律等教學模式。然而,這些分類都為依據教學特點、教材內容而進行的分類,無法體現初中思想品德課程的本質內涵與活動教學之價值取向。基于思想品德教學的任務、目的,課堂活動教學的目標、原則,在分類上應當本著“促進學生的發展”的理念,并結合初中學生心理特點與課程的實際情況而進行,分為搜集與分析信息類、解決實際的問題類、模擬或者表演類、展示成果類、發展情感類。
2.初中思想品德課堂內活動分類及設計的類型分析
2.1搜集與分析信息類
在信息增長速度迅猛的今天,獲取信息的途徑呈現出多樣化特點。這一類型課堂的基本模式如下:主題確定——學生根據主題進行信息搜集——整理、展示信息——分析、討論信息——得出結論、引發思考。這一模式使得課堂外的實踐與課堂內活動有機結合,有助于學生綜合能力的提升。例如,對于“人類面臨嚴重的環境問題”這一課程,課前,教師依據環境問題存在的類別,分組安排學生進行資料搜集,學生采取上網、閱讀書報雜志、觀看錄像等等形式大量搜集信息;課堂上,各個小組用動畫、手抄報、投影片等形式展示信息,并進行討論總結,從而得出結論、進行保護環境的思考。
2.2解決實際的問題類
從解決實際問題為活動教學的出發點,是以解決問題為中心進行的活動教學組織,對于培養學生進行理論和實際的聯系,提升分析、解決問題的能力,發展自身研究意識與創新認識的作用十分重要。通過創設問題進行教學,有助于激發學生們的思維活動,使得認識活動更為深入,并具有創造性。教師提出的問題,應該能夠激發與啟迪學生們的創造思維,并在教學過程中創造有助于學生進行問題發現、解決,并進行自我體驗的條件。例如,在“我國社會主義初級階段的環境問題”課程中,設置三個課時的活動課“我國城市急需解決的垃圾問題”。第一課時在突出運用材料進行情境創設的基礎之上,提出城市的垃圾問題,垃圾問題的分類,并揭示存在的危害,學生分小組確定所要研究的問題方向;第二課時則圍繞著如何解決城市垃圾問題展開假設,并結合各個小組的討論結果,得出城市垃圾問題的處理計劃或模式圖;第三個課時展示并且討論各個小出的解決方案,在相互評價當中確定較為合理的假設。通過這一活動,學生的知識得到豐富、視野更加開闊,關注環境的意識也得到提升。
2.3模擬或者表演類
為了讓學生對課程內容的理解把握更為全面,引導學生從他人的角度去看待問題、觀察社會,并且把所學的知識運用到現實生活當中,可設計模擬或者表演類。通過相聲、小品、角色扮演、組織辯論等形式激發學生的表現欲、創造欲,提升學生的合作能力、創新能力。從而,學生更為牢固、生動的進行法律知識的學習,對法律知識的認識得到提升。
2.4展示成果類
在進行整治課的環境、國防、法制等專題教育活動過程中,讓學生參與其中,進行自身成果的展示和介紹,從而讓學生獲得自信,激發學習的興趣。例如,教師組織“畫說法律”的活動,讓學生用漫畫等等形式將自身對于法律的感受和認識進行表現。學生畫完后,進行成果展示和交流,相互間對于法律的認識加深,并獲得自信心。
2.5發展情感類
通過利用、設置活動情景,引導學生們在活動交流過程當中獲得知識、陶冶情操、進行人格完善。這一類型更為關注學生的內心世界,重在進行學生的感情培養和個性完善。具體的教學模式如下:根據情感目標進行情境創設——相互交流討論——情感的內化總結。教師既是活動的指導者,也是參與者,在和學生交流的過程,進行知識傳授。
【關鍵詞】：資源 應用 研究
一、加強資源庫建設、實現資源的校本化和共享性
教育教學資源庫的建設，根據學校實際，將接收到的資源進一步分類整理，進行二次加工，可采取把IP下載接收資源、購買、收集、改造和自己開發相結合的方法，把收集到的課件資源進行編輯、增刪以達到適用，最后，把所有的課件集中管理，分科分年級建成一個課件資源庫，實現資源的校本化，方便教師在備課時較快地自制課件。將這些資源逐步應用到學校教學活動中，以提高教育教學質量。通過對資源的整合，形成個性化、本地化的教育學習資源，為師生搭建適用的教學、學習和研究平臺，全面提升資源的共享性。
我鄉的一些農村中小學如劉溝小學、人頭山小學、廟街鄉中心小學、廟街初中等將遠程教育資源與校園網相結合，取得了良好的效益。形成人人建資源，資源人人用，資源進課堂，資源共享的現代化教育局面。各校資源庫建設取得了階段性效果：廟街中學200G，其中自制資源50G，各小學150G，其中自制資源20G，質量上目錄規范（按照年級、學科、單元、課題、課時的順序組建資源庫目錄），課題資源內容有教材分析（文本材料），上課過程（視頻，音頻，圖片，動畫等資源），課后習題鞏固，單元試題庫和教材試題庫。在資源庫建設期間的確增加了教師的工作量，但是用一年左右的時間建立起完善的資源庫，在以后將極大地減輕教師的工作量。
二、利用遠程教育資源，深化教學模式改革
1、利用遠程教育資源，調動教師教的熱情
新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的。遠程教育網上的““jsfz”、“kczy”、“xxzd”、“ztjy”、“snwh”、“xkzs”教學資源欄目內容涉及各科，主要提供的是開展教學活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、PPT演示文稿等媒體資料、教學示例、習題精選等內容，為教師組織教學活動和制作課件做了教育可用資源上的良好補充。為了廣泛應用資源，我鄉各農村中小學一方面采取座談、演示等多種方式，向教師主動介紹遠程教育資源所提供的豐富素材，讓學科教師熟悉遠教資源，一方面組織教師應用遠教資源上觀摩課、研究課、示范課。我鄉在每年舉辦兩次農村中小學教師運用遠程教育資源學科教師賽課活動.通過學片教研，層層選拔，讓學科教師看到了遠教資源在課堂教學中的優勢，激發了廣大教師利用遠程教育資源進行課堂教學的熱情。
2、利用遠程教育資源，激發學生學的興趣
學生利用遠程教育資學習主要體現在：課堂學習――獲得大量的學科信息，更好地完成學科的學習任務；課外拓展――提供大量學習材料，豐富課外學習生活，拓展學生知識視野；專題探究――開展專題探究活動，提高創新意識和實踐能力。例如：在時事動態欄目中，利用“專題報導”可進行時事教育，培養學生愛國主義熱情和集體主義情操。利用“國內國際”開展小記者、主持人、時事評論家等活動，模仿主持播音，進行語言文字教育。利用“教育科技”、“文娛體育”開展小組學習活動（如：校園廣播、校園墻報、時事辯論等），豐富校園文化。在少年文化欄目中，利用“日常行為規范”進行全校性主題教育活動；利用“安全教育”開展班會、團隊活動；利用“禁毒教育”開展小論文、小制作、小發明活動；利用“少先隊活動”開展各種知識競賽活動（如：手抄報、電子報刊、故事會等）；利用“文史大觀”開展各種專題探究活動（如：歷史名人故事、自然科學、風情民俗等）；利用“人物星空”“科普之窗”、“網上讀書”開展讀書活動；利用“軍事迷彩”進行國防教育專題活動。
三、遠教資源與校本培訓相結合，提高教師教學能力
結合學校教師基本情況，我們從最基本的知識開始，例如學習如何打字和進行文字編輯，然后再進行IE操作和具體利用遠程教育資源的應用培訓工作，如PPT演示文稿的操作，FLASH動畫的操作，媒體播放程序的操作。在培訓中充分利用天網（遠教IP接收）和地網（Internet）上的資源，能結合教學的科學理論使用網絡資源庫進行信息的搜索、獲取、分析、加工、處理、傳播。能結合農村中小學遠程教育資源，設計與自己的所任學科相整合的CAI網絡課件。學校還可以選擇IP資源中的示范課、專題報告、培訓教程、教研論文、經驗交流等進行討論和分析，采用集體學習和個人學習相結合的方式，一般來說，集體學習的方式是一種學習的好方法，教師們可以邊看邊議，發生思想與認識上的碰撞，相互取長補短，也可以由教師個體按照自己學習的需要和學校的計劃安排，根據自己的時間靈活地、有針對性地學習，這樣可以提高學習效果，還可以在集體和合作學習時增加交流討論的話題，通過不同視點，提出更多問題。普及與提高并重，從根本上提高教師對現代遠程教育資源的運用能力，要讓熟練運用遠教資源開展教學活動成為教師的基本技能。推進教師教育信息化進程，以教育信息化帶動教師教育現代化，從根本上提高教師教育水平的重要舉措。
農村小學現代遠程教育資源的建設與應用是一項系統的工程，需要不斷地實踐探索和研究，需要我們不斷優化、整合、應用資源，促進學科現代遠程教育設備、資源的教育教學、教育科研應用日常化與常規化，不斷提高遠程教育資源、設備使用效益，提升教師自身信息化教育素質。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部，基礎教育課程改革綱要（試行）（教基[2001]17號。
[2]中華人民共和國教育部，關于在中小學普及信息技術教育的通知（教基[2000]33號）
摘要：品德與社會周記的內容可以包括本周我想對老師說的話、我的觀察與發現、我對一些問題的思考等，寫周記要求及時、認真、堅持，可以結合時政新聞，對學校、家庭、社區生活的觀察與體會，學校組織的集體活動，閱讀推薦，其他學科的教學內容來寫。教師可以通過及時批改與留言反饋、周記展示交流、與成績掛鉤等措施調動學生寫周記的積極性。寫周記可以讓學生養成了觀察與思考的習慣，開始喜歡上品德與社會這門課，教學實效性有了質的飛躍。
關鍵詞：品德與社會；周記；嘗試；思考
中圖分類號：G416 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0058-02
品德與社會課程標準中指出：本課程設計與實施注重聯系學生的生活實際，引導學生在實踐中發現和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創新精神。
一、指導學生寫品德與社會周記的一些嘗試
（一）周記的內容
1.本周我想對老師說的話。主要讓學生寫一些在學習這門課的過程中想對老師說的一些話，包括對老師上課的一些建議、自己上完課后的收獲、今后想學習的內容等。
2.本周我的觀察與發現。主要讓學生寫自己在本周所看到或聽到的一些有價值的新聞事件，或親身經歷的一些比較有意義的事件、看到聽到的一些真實故事等。
3.本周我對一些問題的思考。讓學生結合自己觀察發現或經歷的一些事件說說自己的一些理解與思考。
（二）寫周記的一些要求
1.及時。要求學生每周及時寫，按時交，在看到或經歷與學習內容有關的事后馬上就動筆記錄下來，并寫出自己的想法。
2.認真。要求學生在寫周記時書寫工整、表達完整、內容清晰。
3.堅持。要求學生要堅持不懈地寫周記，不三天打魚兩天曬網。
二、指導學生寫品德與社會周記的一些思考
（一）如何讓學生有內容寫、想要寫
1.讓學生結合著時政新聞寫。教師在上課時留出少許時間將近期發生的一些與學習內容有關聯的時政新聞推薦給學生看，讓學生認識到社會才是一個大課堂，每周都可以在這個大課堂上加深對學習內容的認識。如在完成人教版五下“嘗嘗苦滋味”的教學后，教師可以在課上出示了《9歲男孩賣唱養全家 月入最多七八千》這條新聞，引發學生的感慨，進而在周記上寫下自己的感受。
2.讓學生結合著對學校、家庭、社區生活的觀察和體會寫。學生所生活的學校、家庭、社區每天都在發生著一些變化，可引導學生去發現與捕捉這些變化。如學校四季景色的變化、學校中發生的一些新鮮事、家庭或同學間的一些小糾紛、周邊新出現的一些事物等都可以作為學生寫周記的話題，讓學生去發表自己的見解。
3.讓學生結合著學校組織的集體活動寫。每學期學校都會安排一次外出的社會實踐，教師可結合著這一契機對學生進行一次品德與社會知識的綜合運用與實戰演練。如上學期筆者所在學校安排學生到福州市軍博園進行社會實踐，在實踐結束后筆者就讓學生從安全與文明、國防建設、國家安全、春天里的大自然、交通路線、環境的變化等方面中選出自己感興趣的話題去思考，并將自己的發現寫在周記上。
4.讓學生結合著閱讀推薦寫。在完成相關內容的教學后筆者會有針對性地給學生推薦課外書目進行閱讀，讓學生通過讀書感悟一些道理。如在完成人教版五下品德與社會“生活中的快樂”后，筆者推薦學生閱讀《這一生至少當一次傻瓜》這本書，讓學生結合這本書的主人公歷經千辛萬苦培植無農藥無施肥蘋果樹并最終獲得成功的故事在周記上發現自己的看法。
5.讓學生結合著其他學科的教學內容寫。如完成人教版五下品德與社會《漢字的創造與發展》一課教學后，筆者讓學生結合人教版五上語文第五組《綜合性學習：遨游漢字王國》去進一步探究發現漢字的演變與發展過程，并將自己的發現與體會寫在周記上。
（二）如何調動學生寫周記的積極性
1.通過及時批改與留言反饋來調動寫周記的積極性。對學生交的周記，筆者會逐一認真審閱并在學生的周記上寫一些自己的評語，同時對學生提出的一些困惑進行答復，對學生在周記中的一些獨到發現與思考給予肯定和鼓勵，這樣極大地增強了學生的自信心，調動了學生寫周記的積極性。
2.通過周記展示交流來調有粗薌塹幕極性。在逐一審閱學生交的周記的基礎上，筆者會從中挑選出一些質量較高或有獨特見解的周記，請這些周記的主人上臺將自己的周記與全班同學一起分享。同時還定期讓學生以小組為單位將周記上一些精彩內容剪輯制作成手抄報在班級進行展示分享，這些展示與分享讓學生充分體驗到成就感，大大調動了學生寫周記的積極性。
3.通過與成績掛鉤調動寫周記的積極性。為調動學生寫周記的積極性，筆者還對品德與社會的期末成績登記進行改革，分為平時成績與期末卷面成績兩大塊。將每一次完成周記的情況算入平時成績中一部分，根據學生一學期來完成周記的質與量的情況來折算成相應分值計入期末成績，以鼓勵學生多寫好的周記。
（三）寫周記給學生帶來了什么
1.養成了觀察與思考的習慣。品德與社會新課程標準中指出：要培養學生收聽收看新聞、觀察事物、積累材料的習慣。要寫出好的周記，一定要有自己的一些觀察與發現。通過一段時間的寫周記，筆者驚喜的發現大部分學生已經有了自覺去關心社會生活的意識，養成觀察社會事件、思考社會事件的習慣，能留心并善于捕捉社會生活中有價值的事件并進行思考。
2.開始喜歡上這門課。寫周記過程中那些鮮活的事件帶給學生的思考與沖擊讓學生切切實實的感到品德與社會這門課就在生活中，學生在認識、闡述、感受、體悟這個自己生活在其中并與其不斷互動著的豐富多彩的世界的同時不知不覺地受到教育，感受到這門學科的學習魅力，從而喜歡上這門學科。
3.品德與社會教學實效性有質的飛躍。僅限于課堂教學的品德與社會課，往往在教學中將一些品德與社會條目與概念稍加解釋直接呈現給學生，讓學生去記憶應對考試。這種教學只有記憶和理解這些低層次的學習，缺少了運用、分析、評價等高層次的學習。學生看似在學習，在掌握知識，然而實質上卻沒有精神生活。
（四）存在的一些問題
1.如何讓更多的學生堅持寫。在近幾年的嘗試過程中，還不可避免地存在著一些學生不想寫、不會寫或無法堅持寫周記的問題，如此讓更多的學生參與進來、堅持下去是今后要著力加以改進的。
2.如何盡可能地減少教師過多的暗示與幫扶。在近一段時間的指導學生寫周記的過程中，感覺教師有意識的呈現課外內容，牽著學生寫的情況偏多。如何做到既發揮老師的主導作用，又盡可能地減少教師的暗示與引導，讓學生學會主動自覺觀察與思考一些與學習相關聯有價值的社會生活與事件是今后要加以改進的。
3.怎樣回應學生提出的一些兩難問題。在指導學生寫周記的過程中，發現一些會思考、會觀察的學生提出了一些很尖銳、很棘手的問題，讓教師難以回答。如有的學生提出了微信朋友圈為一些活動評比拉票公平不公平、熱心助人反而被誣陷的問題，現實生活中確實存在著一些看似正常、看似應該做但的確有問題的現象，如何向心智未成熟的孩子進行解釋，讓他們遠離世俗，既不失去對公平、美好、正義的渴望，又看清社會的真實面目，對教師的教育智慧一個極大的考驗。
總之，課堂教學的時空有限，而品德養成、社會性發展的時空相對是無限的；學校的課程在時空上是有限的，而學生的現實生活相對是無限的。
參與文獻：
[1]石軍.現代中小學校德育的困境及其超越[J].教育科學論壇，2015，（11）.
一、激發新思維,創快樂課堂
使用義務教育化學課程標準實驗教科書(人教版)進行課程改革,才短短的8個月,就已經顯露出它的優勢:家長感受到孩子對化學親近了;教師感到課堂更活躍;學生覺得學習化學更有趣味了。二中學生說:“新生活,新化學,化學課本教會我。”金中學生說:“化學化學我愛你,就像老鼠愛大米!”8個月來,我們解放思維,大膽創新,努力創設快樂的化學課堂,主要從以下幾方面進行了努力:
1.共享智慧果。即強化集體備課。兩周一次的全縣研培活動,由主講教師充分準備,再與市課改專家組的同志討論研究后印發。如方老師為《物質構成的奧秘》這個單元的備課講話,準備了近8 000字的材料;進行教材分析、提出教學建議等。對教師把握本單元的教學起到了良好的指導作用。各校成立備課組,定期集中(每周集中一次)備課,平時隨時商議。由于要體現新理念、突出“科學探究”進行互動式教學,讓學生自主學習,因此傳統的備課的方式必須進行改革:一是備課突破傳統習慣,只備體現探究思路的簡案,就像人教網上所刊載的市六中羅紅老師的案例那樣;二是千方百計搜集教學素材,創設學生熟悉的真實問題情景;三是強化課后記;四是提倡首次課后及時交流,讓其它同志借鑒分享、修改方案。對于成功的案例,及時介紹,讓更多的人受益。通過集思廣益、取長補短、相互啟發,分享智慧果,講求個性色彩,從而保持多樣化的教學。
2.探索新策略。基礎教育課程改革,催生新的教學方式,更給化學教學搭建了創造的舞臺。教師充分認識到化學教學內容必須更貼近生活與實際,注重創設適當的教學實踐情境,設置有利學生主動探索、合作交流的學習過程。為此,我們大膽探索,初步積累了一些有效的教學策略與方法。主要有如下幾條:①重視首因效應的策略。對第一次化學課、第一次探究活動、第一次實驗、第一次調查……等等,先引后放,細心指導,幫助學生取得成功,獲得直接經驗。②激發興趣、激勵挑戰的策略。注意貼近學生生活,創設真實有趣有味的情境,讓學生進入角色;提出可能解決的具有挑戰性的問題,引導思考。③角色變換、提供舞臺的策略。充分尊重學生選擇,順應學生思緒,滿足學生表現欲,讓學生當“教師”登臺亮相,講解、演示、點評,真正構建開放的課堂。④注重小組合作的策略。學生自愿組合成小組,發揮小組集體作用相互幫助、相互激勵,合作攻克難關。⑤巧玩“三球”的策略。即對學生的質疑,采取“推排球”──你怎么想?“踢足球” ──誰還有什么不同看法?“拋繡球” ──對質疑思考、回答的成果,及時給予恰如其分的積極的評價。我們常用評價是“恭喜你,答對了!”“你真棒!”“你有獨到見解!”“你的想法令我驚奇!”“這個辦法妙!”……⑥及時反思小結的策略。一個專題的研究或課結束前都要引導學生對學習內容、探究過程,及時進行再分析、從方法上再認識,回味咀嚼,力爭有所感悟……。為了解決探究中時間不夠的矛盾,我們將化學課兩節連排,從時空上進行調控。
3.聚焦小專題。基礎教育課程改革,呼喚研究型的教師。“課改”對教學理念、教學模式和學習的影響是全面的,給我們帶來了全新的感覺,其中蘊涵的先進理論需要我們下功夫學習,“課改”實踐中產生的新變化、新方式、新問題需要我們認真去研究。我們將這些現實的具體問題聚焦成一個個小專題,或自主去探求,或小組去攻關,或申請課題立項正規研究,或搜集資料嘗試改進單干等。一學期末,提煉的專題大致有十幾個。如:實驗改進、分單元的專題、小組的教學、如何防止兩極分化。活動的構建、訓練體系、學習評價、開卷考試……事實證明,這些小專題的研究和突破,有利于促進教師了解“課改”的深刻內涵,有利于教師改革創新與新課程一起成長,有利于教研教改行為形成合力、匯聚在基礎課程改革的大潮之中。
4.結合校本課。即將化學課與校本課程開發結合起來。由于“課改”化學教材留給了教師和學生更多的靈活學習知識、研究處理問題、動手操作實驗的拓展思維時空,我們根據教科書“形散神聚”和“彈性十足”的特點,從兩個方面結合校本課程的進行開發。一是開展化學五小活動。如絕大多數學校都結合教學進度和教材內容開展小調查、小實驗、小制作、小論文、小設計等實踐活動。于是,我們結合教科書將一些有興趣的或者可以拓展延伸的課題形成系列性的校本課程。如二中就以《化學與生活》專題編寫了《化學與國防》、《化學與服飾》、《化學與美容》、《化學與飲食》等的材料。實驗中學充分利用附近化肥廠資源,編寫了《化學與化工》教材。二中編寫了《化學與軍事》的課件等。多個學校進行了《化學與環保》的講座。三是開展綜合活動,即將化學中有關社區的活動與語文、物理、生物等學科的需求結合起來,一次調查多科協同、多種收獲。如關于水廠、垃圾站、煤氣公司等的參觀訪問,就是這樣。
5.開發新資源。在新課程培訓中我們就提出:基礎教育課程改革,給我們提供了廣闊的超常發展的機遇,要以創造和批判的精神,不斷淘汰自我,積極地投入課程改革之中。在運用人教版化學教科書的同時,營造三個群體思維場:科學探究場、智力激蕩場和活動表現場;凝結三項成果:育人、著述、獲大獎,把實驗過程經驗的積累與開發新課程資源結合起來,做到與新課程一同成長。八個月來,已完成《質量守恒守律》與《化學方程式》等課的攝制,制作課件四十多個,印發了二中《空氣》、水中《氧氣的制取》等三節課堂實錄(文字),組織了四十五節全縣性的研究課,開發改進了二十多個化學實驗,選編印發了峽江縣化學課程改革論文集和階段成果選,推薦和征集了二十余篇稿件送到人教社。這些工作有力的促進了“課改”的深人發展。
6.擴展化學課。新課程新教法擴展了學生的視野,他們已不滿足課堂45分鐘的探索與交流,渴望教師引導他們能更獨立自主的進行一些化學探索性實驗,學生要求開放實驗室的呼聲日益強烈,“家庭小實驗室”悄然出現。水中就有同學說“化學一個神秘的世界,我一定要揭開你神秘的面紗!”實驗學校有學生說“實驗是你登上化學高峰的鞏固繩鎖”。據統計已有5%左右的學生在家中建有“小實驗室”。機械重復、死記硬背的化學作業普遍減少,取而代之的是張揚個性的實踐調查、小實驗、化學手抄報(部分同學用電腦排版)、化學小制作、化學小論文、編擬化學小讀物等。這些都極大地調動了學生學習化學的創設真實有趣有味的情境,讓學生進入角色;提出可能解決的具有挑戰性的問題,引導思考。③角色變換、提供舞臺的策略。充分尊重學生選擇,順應學生思緒,滿足學生表現欲,讓學生當“教師”登臺亮相,講解、演示、點評,真正構建開放的課堂。④注重小組合作的策略。學生自愿組合成小組,發揮小組集體作用相互幫助、相互激勵,合作攻克難關。⑤巧玩“三球”的策略。即對學生的質疑,采取“推排球”──你怎么想?“踢足球” ──誰還有什么不同看法?“拋繡球” ──對質疑思考、回答的成果,及時給予恰如其分的積極的評價。我們常用評價是“恭喜你,答對了!”“你真棒!”“你有獨到見解!”“你的想法令我驚奇!”“這個辦法妙!”……⑥及時反思小結的策略。一個專題的研究或課結束前都要引導學生對學習內容、探究過程,及時進行再分析、從方法上再認識,回味咀嚼,力爭有所感悟……。為了解決探究中時間不夠的矛盾,我們將化學課兩節連排,從時空上進行調控。
二、評價新方式 考改新突破
我校為城**街道駐地小學，其前身是城**街道**小學，為了進一步整合優化教育資源，1999年，上級主管部門決定將附近六個村的小學合并到該校，同時更名為北苑小學。該校系一所集幼兒園、小學為一體的完全小學。學校占地面積11848平方米，建筑面積2581平方米，綠化用地面積1673平方米，體育教學用地4200平方米。現有16個教學班，在校學生近千名，適齡兒童入學率100%，在校生鞏固率100%；現有在職教師49人，其中，取得一級教師資格的有41人，大學學歷36人，教師學歷達標率100%。有市縣級教學能手47人次，獲得市縣級優秀教師等表彰的有43人，其中一人獲得濰坊市第二屆教學成果政府獎。我校先后榮獲濰坊市規范化學校，濰坊市語言文字示范校，市級家長課程實驗學校，臨朐縣教育工作先進單位，現代教育示范學校等榮譽稱號。
二、加強師德教育，強化德育管理
學校注重內部管理的規范化、科學化、精細化、人文化。我們的辦學目標朝著“辦有靈魂的學校，做有思想的教師，育有個性的學生”努力；我們的育人目標是培養有理想、有道德、有文化、有紀律，會做人、會生活、會求知、會創造，有責任感、有協作精神、有奉獻精神、有健康體魄和健康心理、有一定特長的合格學生。向管理要成績，以管理求發展，有力推動我校各項工作的開展。
（一）學校堅持德育為首的方針，建立健全了德育組織機構。成立了以校長為組長，政教主任為副組長，各班主任為成員的德育領導小組，為學校開展好德育工作提供了組織保證。德育領導小組為保證學校德育工作順利開展，學期初就謀劃開展德育工作的思路，并制定了切實可行的德育工作計劃。
（二）加強師德師風建設，完善師德考評機制，努力提高自身素質，全面塑造整體形象，“修師德，強師能、筑師魂”。為了提高教師的道德修養，學校成立了以校長為組長，各處主任為成員的師德建設領導小組。同時廣泛征求教師的意見和建議，最后全體教師共同遵守和執行。
（三）重視“三結合“教育網絡的建設，使家庭教育與學校教育形成合力，發揮全方位育人的作用。建立了社會、家庭、學校三維一體的教育網絡，實行一年級新生和家長學校同步入學制度。為了提高家長的家教水平，形成教育合力，使學校和家長更好地溝通，充分調動廣大家長參與學校管理的積極性，我們每個學期開展兩次家長課程培訓。
（四）加強了班主任隊伍建設。學校定期組織班主任交流、學習。各班每周召開一次班會，每月召開一次主題班會，對學生進行行為習慣養成教育、禮儀教育、心理健康教育、法制教育、國防教育等。
（五）學校本著“以人為本”的理念，著力打造“書香校園”，努力營造一流的育人環境。全校師生自己動手，對學校的教室、走廊校園文化進行了精心布置，每個班級都在教室里開辟了學生作品展板，上面是同學們自己的作業和作品，讓學生充分發揮自主想象力，在創作的同時體會到了創造過程的喜悅。
三、更新教育觀念，提高教學效益
（一）立足校本研訓，促進教師專業發展
教學工作是學校的中心工作，我們提出“以質量求生存，以科研求發展”的教學口號，主要通過“雙抓”（抓課改、抓科研）來提升教學品位，取得了理想的效果。我們本著節約、高效、務真的理念，走教師專業化發展之路。其一，按照教師所學專業結合個人的專長，安排任教學科，充分發揮教師的專業優勢；其二，弱化個人備課，強化集體討論備課，即同級部同學科的教師周一聚集在一起，探討本周的課程進度以及教學方式等；其三，加大了學科之間的信息交流，促進了學科之間的知識整合，尤其是信息技術與其他學科的整合，大大提高了課堂教學效率。
（二）成功實現“四個轉變”
在課堂教學中，我們倡導教師努力實現四個轉變，一是把教材看作一種資源，實現從“教教材”向“用教材教”的轉變；二是把教師變成學生的伙伴，實現從知識的傳授向做學生學習探究引路人的轉變；三是把學習目標定位在可持續發展上，實現教會學生向樂學會學的轉變；四是把學生當成學習的主人，實現從“灌輸填鴨”轉變為“自主探究”、“小組合作”、“師生互動”等學習方式的轉變。
（三）立足實際，開發利用好校本教材。
目前，我校教師結合學校實際，開發了《德馨園》、《簡筆畫》、《吹塑版畫》等各類校本教材五套，極大地豐富了教學資源，增長了學生見識。
四、強化“體衛安”工作，創建平安和諧校園
（一）體育工作。注重開展群眾性體育活動，學校成立了以校長為組長，教導主任、體育教師為成員的體育工作領導小組。學校有專職體育教師，體育教師認真落實教學常規，堅持教研活動，堅持大課間操，保證學生每天1小時的陽光體育活動。學校還成立了排球、籃球等體育類活動社團，定期活動，使有體育興趣的學生得到了進一步培養。學校體育代表隊，在體育教師的輔導下，常年堅持體育訓練。在城**街道教管辦組織的春季運動會中，我校體育代表隊多次獲得第一名。
（二）衛生工作。學校為做好衛生工作的管理，制定了學校衛生管理制度，班級衛生管理制度、個人衛生管理制度、班級量化管理制度，使學校衛生工作堅持了經常。
努力貫徹“預防為主”的工作方針，提高衛生工作質量，積極開展愛國衛生運動。學校成立了以體育教師為組長，各班主任為成員的衛生工作領導小組。制定了防控“手足口病”、“甲型流感”、近視眼等措施。學校有專職衛生課教師，利用體育課、班會、晨會等對學生進行衛生知識的傳授。
今年，正值“甲流”流行時期，我校為做好相**的防控工作，加大了力度，安排專人負責，制訂了防控工作方案及措施，完善了防控報告流程，加大了晨、午檢力度。還通過致家長一封信，校園廣播，班級板報，校園手抄報等多種形式對學生及家長進行預防知識宣傳。加大了大門口出入人員登記測體溫制度，嚴防傳染源帶入學校。由于措施得力，我校沒有傳染病流行。
（三）安全工作。堅持“安全第一、以防為主、防治結合、重在教育”的方針，嚴格執行《中小學環境管理暫行規定》的文件精神，積極開展創建安全文明校園活動。
1、組織機構、規章制度健全。學校有安全工作領導小組，制定了安全工作制度、門衛制度、值班制度、有重大事故應急預案、并層層落實責任，職責明確。
2、學校安全工作領導小組每周都對教室、實驗室、體育設施、電路等進行一次排查，發現不安全隱患，及時整改，并記錄在案。
3、學校治安情況良好，無火災隱患。
4、學校利用晨會、班會、隊會對學生進行道路安全、防火、防電、防溺水、防傷害、防煤氣等安全教育，提高了全體師生安全意識，近幾年無安全事故發生。
5、學校每周都要組織教師進行政治學習，提高了教師的思想意識和堅定的政治立場，無違法案件發生。
五、突出藝術特色，實施素質教育，實現學生個性化發展。
在這個“鼓勵創新自主、張揚個性風采”的時代，我校緊緊圍繞素質教育的培養目標，堅持不懈地探索藝術教育的新路子、新方法。
首先，我們嚴格按照國家規定的課程標準，開全課程，上足課時，鼓勵老師大膽創新教學思路，創造性地開展工作。我校有“繪畫、手工、舞蹈、合唱、鋼琴、書法”等特長學生社團10個，任課教師加強對特長社團的指導，充分發揮特長社團的吸引凝聚的龍頭帶動作用，培養學生興趣，張揚學生個性，與課堂教學相輔相成，相得益彰。他們積極開展藝術教育校本研訓活動，編寫了校本教材，開展了征集校歌活動，編排了校園集體舞，使學校的藝術教育立足實際，自主發展，走出了一條素質教育背景下的創新之路。
其次，學校堅持每年舉辦校園文化藝術節，為學生搭建展示藝術才華的平臺，激發學生對藝術教育的熱愛之情。利用班隊會、知識競賽、歌詠比賽、經典詩文朗誦、主題演講等活動，創新藝術教育活動新形式，進一步增強了學生的藝術素養和身體素質，提高了教育實效。
近年來，我校學生在縣級以上組織的各類書法、繪畫、剪紙、舞蹈、合唱、師生才藝展示比賽中，有150余人獲獎，其中國家級集體獎5項，個人金獎、銀獎12人。其中宗青老師排練的學生舞蹈《鼓樂歡天喜迎奧運》、《草原牧歌》等多次在縣市級比賽中獲一等獎；趙琳老師輔導的學生沙畫作品《我也想飛》在國際比賽中獲得金獎，在“迎奧運繪畫大賽”中獲得團體一等獎；學生的寫字作品在臨朐縣第二屆小學生寫字教學現場會上獲得了領導和與會老師的高度評價；在山東省藝術教育現場會上，我校選送的群舞《錢鼓迎春》獲得一等獎，學生個人舞《春天的使者》獲得二等獎，選送的繪畫作品獲集體二等獎。
六、努力改善辦學條件，實現教學設施現代化
關鍵詞：學風；學風建設；要素；途徑
什么是學風？學是“學習”，風是“風氣”，簡而言之，就是指“學習風氣”。學風建設就是為了形成良好的學習風氣而進行的一系列工作的過程①。所處角度不同，對學風建設的視野和分析方法不同。今天，我們站在高等職業學院視角來解析和實踐這一命題。筆者認為，從狹義上講學風是在校學生在世界觀、人生觀、學習動機和追求目標支配下，在學習目標、態度、紀律、方法、興趣、效果等方面的總體反映和綜合表現。從廣義上講學風是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格。學風是衡量一所學校辦學水平、評價學校教學質量、反映學生素質的重要標志。
學風建設是高等職業學校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針，實現培養目標的重要條件。目前，高職院校各種不良學風時刻熏陶和感染著學生，嚴重影響大學生的學習和成長，應當引起我們足夠的重視和認真對待。要讓學風變成一種潛移默化的精神力量，激發學生在求學道路上的熱情和智慧，使人明白做人做事的道理和方法，奮發努力、健康成長。
一 切實找準學風建設存在的主要問題
反映高等職業院校學風最核心的問題，歸根到底是學生對待學習這個問題上的思想態度和行為表現，它通過學習目標、學習態度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等具體要素反映出來，因此，筆者認為，查找學風建設存在的主要問題，應從這些要素所反映的現象入手。
1.學習目標不明確。學生進入學校應當有一個明確的目標，即明確自己需要什么，應該往哪個方向努力，目標是學風建設的基礎。進入我院就讀的部分學生，成長規劃是由父母安排的，缺乏遠大的理想和明確的學習目標，自我奮斗的意識薄弱，主動學習的風氣不濃。
2.學習態度不端正。學習態度主要體現于對學習重要性的認同、對學習目標的追求、對學習知識的興趣和情感的濃厚程度，態度是學風建設的前提。有部分學生沒有“我要讀書”的想法，只是處于“要我讀書”或“只能讀書”被動狀態，求知欲不強，學習態度消極。表現為自控能力差、懶惰，學習是為了應付家長、老師和學校。
3.學習紀律不嚴明。學習紀律是促使良好學風形成的外部因素，它強調的是學生學習行為的始終一貫性。嚴明的學習紀律是學風建設的保證。學生因學習習慣不好，受社會上消極因素影響，認為讀大學了應該自由點，抱著“感興趣就學，不感興趣就不聽”的態度，遲到、早退和曠課現象屢禁不止，上課看小說、玩手機成家常便飯，考試作弊時有發生，甚至出現厭學、混學的情緒和行為。
4.學習方法不可取。學習方法得當，會少走很多彎路，讓人產生較強的成就感，并易形成對學風的趨同意識，方法是學風建設的關鍵。我院雖然在專科層次錄取分數線較高，但總體學習成績不理想，初高中階段已形成的學習習慣和方法不好，體現在日常學習中如上課不認真聽講、課后不主動學習、考試前臨時突擊，不為學到知識，只求考試過關，混文憑。
5.學習興趣不濃厚。學習相當程度上依賴于對知識的興趣，只有在充滿學習興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學風，興趣是學風建設的內在動力。我院部分學生缺乏對專業的了解，聽從父母的安排、老師的推薦，或僅僅是為了考慮就業需求而隨大流入校，還有的是自己填報自愿時亂填。入校后感受到醫學教育的難度，面對全新的解剖學、組織胚胎學等課程產生畏難消極情緒，出現思想與現實的反差，覺得走錯了門，興趣不穩定。
6.學習效果不理想。學習效果是學風內涵的最高層次，與人才的培養質量直接相連，是衡量人才質量優劣的重要標志，對學風的糾正和重塑起著反饋和調控作用，是判斷學風建設好壞的終級標準。因為學習目標不明確、學習態度不端正、學習紀律不嚴明、學習方法不可取、學習興趣不對路，導致學習效果不理想，每年都有少部分學生成績不合格，不能按期畢業。
二 努力踐行學風建設的有效途徑
良好學風的建立和形成是個系統工程、長效工程，我院長期以來，恪守“勤勉、慎獨、仁愛、精誠”的校訓精神，注重發揮學生的主體作用、教師的示范作用、制度的保障作用、群團組織的推進作用，通過標本兼治、綜合治理，有效推進學風建設。
1.發揮學生在學風建設中的主體地位。
加強高職院校學風建設必須把學生放在主體地位。學生是學風建設的直接創建者和推動者，同時也是學風建設成果的最終獲益人。
（1）重視入學教育，幫助學生明確學習目標，激發學生立志成才。新生剛入校，對學校及所學專業了解甚少，應加強入學教育。一是介紹校情校史、介紹相關的領導老師，讓學生有初步的了解。二是重點進行專業教育，讓學生了解本專業的培養目標、主要課程、教學計劃、本專業學術及實踐情況和未來發展前景，適當增加對本校畢業生創業事跡的介紹，并輔以影像資料，以增加感性認識，培養學生的專業興趣，激發學生對本專業學習的熱情。三是加強思想政治教育和國防教育，幫助學生樹立遠大的理想和目標，增強社會責任感和歷史責任感，強化學習的內在動力。四是組織學習相關制度，如學籍管理規定、學生獎勵制度、學生綜合測評辦法、學生違紀處理辦法等。通過入學教育，讓學生入校就熟悉情況，做到心中有數，能夠了解專業，熱愛專業，明確學習目標。要心中裝著大目標，腳踏實地小目標，目標明確了就會有動力，有使命感。
（2）注重引導培養，幫助學生重視學習方法，養成良好學習習慣。要培養學生獨立自學的能力，要學會學習。大學生僅僅依靠課堂上老師所教授的知識，將來走上社會，也會制約發展空間。要養成“課前預習、帶著問題聽課、課后復習”的聯動學習模式，積極推行任務驅動教學模式，讓學生學會主動學習。要培養學生的學習興趣，通過完善學分制、選課制、主輔修專業等制度改革，讓學生自主選擇學習的內容、方法和時間，提高學生學習的興趣，激發學生學習的主人翁意識，變“要我學”為“我要學”。
（3）倡導自我管理，幫助學生嚴守組織紀律，激發內在求學動力。大學生群體都是成年人，他們思想活躍、都有其獨立思維能力，在制定相關紀律時讓他們自己參與、自己討論，自己選舉產生紀律協會等組織，實現自我約束、自我管理。同時，充分發揮學生黨員、學生干部和學生社團群體組織在學風建設中的榜樣引導和示范帶動作用，讓學生通過自我管理和正確引導明白應該怎樣做，而不是通過年輕學生反感的“硬性要我怎樣做” 的方式，激發學生內在的求學動力。
2.發揮教師在學風建設中的示范作用。
教師應該在各方面為學生樹立良好的榜樣，教師的人格魅力是影響學生學習興趣的潛在因素，一支教風嚴謹的教師隊伍，能在教學過程中培育學生良好的學風。
（1）以師德建設引領學風建設。教師是學風建設的引路人，要創造優良的學風，就必須加強師德建設的引領作用。教師的一言一行，教師的喜怒哀樂，教師的穿著打扮，教師的興趣愛好，都無時不在的對自己的學生產生著潛移默化的影響。要照亮別人，首先自己心中要有光明；要培養學生良好的學習品格，教師首先要有高尚的品格，育人者必先育己，不正者則不能教人。教師之所以能贏得人們的崇敬，最突出的特征便是教師高尚的品格，給學生以巨大的感化。其次，教師思想品格好，就會重視學習，認真施教，有利于學生學習；另一方面，教師這種認真施教的精神又會起到示范作用，激發學生進取并自覺仿效。
（2）以師資隊伍建設保障學風建設。要有好的學風一定要有好的師資作保障，近年來，我院特別注重加強師資隊伍建設，招聘了高學歷的年青教師，配齊了骨干教師，引進了專業帶頭人，并且通過多種方式送教師培訓學習，提高教師的教學水平和科研能力。學院還注重在崗位上壓擔子，通過導師制、團隊建設、項目建設等途徑，讓教師不斷成長。同時，還加強對教師教學的考核制度，我院從師德師風、教學水平、科研能力三個方面考核教師，通過一系列舉措，激勵和約束教師規范自己的行為，以高度負責的態度為學生傳授知識并不斷提高教學水平。
（3）以教風建設促進學風建設。教風建設是學風建設的基礎和前提，沒有好的教風就不可能形成好的學風。良好的教風能夠帶動學生自主努力地學習，從而促進良好學風的形成。教師以創新的手段來改進教學方式，現在很多高職院校的教育模式還是傳統的“填鴨式教育”，這也是學風建設的屏障。我院注重注重教學方法教學模式的改革，以實驗實訓為主體、以網絡空間教學為補充，提高課堂教學含金量和信息量，將學生吸引到課堂上去，積極踐行“教學做合一”。我院教師編寫的“國家護士執業資格考試應試寶典[M].北京：科學出版社，2013.”以其實用、明了的特點受到學生歡迎。堅持做好教學督導和教學質量檢查工作，定期聽取學生的意見，搭建師生溝通交流、教學相長的橋梁，使學風建設和教風建設相互促進、相得益彰。
3.發揮制度在學風建設中的保障作用。
學風建設需要有科學化、規范化的制度和嚴格而有效的管理來保障。我院制定了系列規章制度，加強學生紀律管理、行為管理、學籍管理、考試管理；加強教師管理、教學管理、教學計劃管理、課程建設管理、教材建設管理、實驗與實習管理等。我院特別注重用制度來規范升留級管理、考試管理、畢業證發放管理等工作。考風是學生學風的具體體現，也是學風建設的重要內容。我院一直實行教考分離，精心組織每一場考試，嚴肅執行考試紀律，隨時了解和掌握學生考試和教師監考情況，對違紀舞弊的學生和不認真監考的教師從嚴處理。對于待留級學生，經嚴格的補考后，還不能達到要求的，鐵面無私地留級。對于達不到畢業要求的，堅決不辦理畢業證。我院還一直堅持封閉式管理，堅持晚自習制度等，用被同學們戲稱為“高三管理模式”的從嚴管理，使學生由強迫的遵守，到自覺的執行，到好習慣的養成，保障學風建設。
4.發揮寢室、班級、社團等群體組織在學風建設中的推進作用。
學風建設牽涉方方面面，必須形成各部門齊抓共管，各種團體積極推進的局面。我院各系部、各處室都把學風建設當作自己責任的一部分，層層落實學風建設責任制，在教書育人、管理育人、服務育人中自覺對學生進行學風教育與管理。
（1）注重寢室文化的形成。在大學生活中，寢室是學生學習、生活的主要陣地，良好的寢室文化是大學生學習、生活的保障。加強寢室文明建設，是良好學風形成的保障與動力。輔導員應該多深入寢室，多與學生溝通交流，引導、指導做好寢室衛生，建立良好的寢室文明，注重和諧氛圍的營造。
（2）注重優良班風的塑造。班級是學生在學校學習生涯中最穩定、最直接的環境群體， 是學校進行教學和育人工作的基本單位， 學生的絕大部分學習活動是以班級為單位來進行的。班風是良好育人環境的重要組成部分， 是促進學生健康成長的重要條件。以班風促學風， 最終通過班風建設這一基本活動載體把學風建設提高到一個新的水平， 是高職院校學風軟環境建設的關鍵所在。
（3）注重優秀社團的培養。大學生社團參與人數眾多且具有強大的群體凝聚力和影響力，在高職學院學風建設中占有重要的地位。我們引導社團以專業學習來帶動社團活動，以社團活動促進學風建設。我院開設“明道講堂”，對學生進行三觀教育。還積極開展學術講座、各種職業技能競賽、征文比賽、英語知識競賽、辯論賽、青年論壇、手抄報競賽等，開展健康向上的文體活動，寓教于樂，在學院內營造好學的氛圍，豐富學生的校園生活，培育優良的校園文化。
