發(fā)布時間：2022-03-20 10:09:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、營造文明禮儀文化，熏陶習(xí)慣養(yǎng)成
我國自古有燦爛的文明禮儀文化，從國家層面至個人角度都已構(gòu)建起完整的體系，這也是中國人的身份象征，時代要求學(xué)校進行文明禮儀養(yǎng)成教育。因此，普通初中文明禮儀教育必然要依托于民族文化，在學(xué)校內(nèi)營造文明禮儀文化。學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生梳理文化中的積極方面，重點突出精華，以古代的代表性人物、事例作標(biāo)桿，以古代的優(yōu)秀文明禮儀做傳承，培養(yǎng)新時代的中國公民。普通初中進行文明禮儀教育，不能僅停留在黑板報、櫥窗等宣傳媒介上，還要通過學(xué)科滲透，家長、教師日常引領(lǐng)來促使學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。
普通初中，經(jīng)常看到有學(xué)生戴首飾，流行的發(fā)式服裝，即使學(xué)校明令禁止，學(xué)生還偷偷違反，甚至有學(xué)生每天早晨洗發(fā)，噴香水上學(xué)。其實，這是年齡特點生成的、學(xué)生對外在美開始重視的表現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點，組織班級開展中國文明禮儀文化展示，讓學(xué)生知道中國人的外在美體現(xiàn)在什么地方，提升審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀的興趣，自覺以擁有文明禮儀為美，以不文明沒禮儀為恥。學(xué)校還可以依托課程資源，加強學(xué)科滲透。文明禮儀在學(xué)校有豐富的課程資源，在各科的課程標(biāo)準(zhǔn)中，情感態(tài)度、價值觀方面都有相應(yīng)的要求，學(xué)校應(yīng)組織思想品德、歷史、語文、美術(shù)等相關(guān)專任教師進行專門研討，突出教材中文明禮儀相關(guān)內(nèi)容，使文明禮儀教育滲透在日常教育教學(xué)中，讓學(xué)生做到應(yīng)知應(yīng)會的文明禮儀。
家長是孩子最重要的教師，孩子的一言一行體現(xiàn)著家長的習(xí)慣素養(yǎng)。促進家長文明禮儀的提高，可使文明禮儀教育事半功倍。學(xué)校可利用家長會、家長學(xué)校等活動，進行文明禮儀專題講座，一方面教育家長，另一方面指導(dǎo)家長對孩子進行相關(guān)教育。教師的一言一行在文明禮儀教育中起到至關(guān)重要的作用。普通初中進行文明禮儀教育最重要的自然是教師的文明禮儀，當(dāng)教師們在日常生活中能主動與學(xué)生打招呼，學(xué)生就能和教師感到親近，馬上回應(yīng)；當(dāng)教師主動拾起地上的廢紙，學(xué)生就不會亂丟垃圾；當(dāng)教師集會時莊重的儀容儀表，學(xué)生也會恭恭敬敬。
二、開展文明禮儀活動，體悟習(xí)慣養(yǎng)成
文明禮儀習(xí)慣是在各種活動中養(yǎng)成的，從生活角度講，學(xué)生在校的一天就是吃飯、課間休息、上課學(xué)習(xí)、排隊等，學(xué)校應(yīng)抓實生活的細節(jié)，讓學(xué)生通過實踐體悟文明禮儀，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，做到知行合一。比如，可以通過升旗儀式、國旗下的講話、團委少先隊倡議、學(xué)生簽名、校園廣播等活動，發(fā)動學(xué)生參與學(xué)校文明禮儀建設(shè)。同時開展主題班隊會活動，宣傳中國傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對于文明禮儀的認識，認同文明禮儀的方式。還可以開展“文明用餐周“”文明休息周“”文明排隊周“”文明禮儀月”等，讓學(xué)生在具體生活方面提高文明禮儀修養(yǎng)。文明用餐，即用餐時不講話，細嚼慢咽，同時進行“光盤”行動；文明休息，即上下樓梯靠右走，不推搡，不跳上跳下，校園內(nèi)不追逐打鬧，不大聲喧嘩，為提高文明休息氛圍，學(xué)校可在廣播中播放舒緩的音樂；文明排隊，午餐到達專用教室，養(yǎng)成男生讓女生，后來讓先到的習(xí)慣，整齊有序的到達指定地點。通過注重一系列生活細節(jié)的文明禮儀，反復(fù)抓，抓反復(fù)，從而使文明禮儀教育真正落實在學(xué)生的行動上。
三、加強文明禮儀評比，促進習(xí)慣成長
從普通初中層面來說，評比是督促教師、學(xué)生踐行文明禮儀養(yǎng)成教育的有效手段。評比的目的和評委的組成對每次活動的效果至關(guān)重要。評比的目的應(yīng)是促進所有學(xué)生達成要求。評委的組成以往多是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成，對活動進行評價、實踐中效果一般，如果改成有教師指導(dǎo)下的學(xué)生組成評委，效果一定令人驚喜。因為，文明禮儀教育的基準(zhǔn)點是全體學(xué)生，以班級為單位進行評比可調(diào)動全體師生的積極性，逐班評比，力爭所有班級達到“文明禮儀集體”要求；評委的組成采用以學(xué)生會成員在德育部門的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)評比標(biāo)準(zhǔn)、明確評比內(nèi)容，對全校班級進行評比；評比的內(nèi)容為吃飯文明、休息文明、排隊文明、禮貌用語的使用、環(huán)境文明等，評比的過程為自我推薦、評委評比。通過一個階段的評比，使所有學(xué)生基本達成學(xué)校文明禮儀的要求。在此基礎(chǔ)上，通過評比“文明禮儀先進個人”來提升教育的深度和廣度。先進個人的評比有演講和自我展示兩塊，經(jīng)過評委評價和全校公示階段，選出標(biāo)兵。
四、總結(jié)
文明禮儀教育是德育的重要內(nèi)容之一，作為普通初中德育部門，更應(yīng)在文明禮儀教育上實踐，提高文明禮儀教育的實效，為實現(xiàn)“中國夢”培養(yǎng)更多的講文明、有禮儀的新一代中國人。
作者：孫利新 單位：無錫市八士中學(xué)
一、注重數(shù)學(xué)與生活間存在的必然聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主體的創(chuàng)新思維能力
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)目的是通過數(shù)學(xué)的思考方式來不斷解決生活中的疑難問題，將課堂所學(xué)活靈活現(xiàn)的應(yīng)用在生活實際方面。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，對于課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)善于在課堂講課中聯(lián)系到實際話題，通過聯(lián)系生活實際來激發(fā)學(xué)生對于所學(xué)課堂知識點的求知欲望與學(xué)習(xí)熱情。另外，老師要把握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與思維模式，具有一定的洞察力與觀察力，從而才能針對性的對個別學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，并通過互動式教學(xué)、小組式研究探討等來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，逐步構(gòu)建教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率。為了聯(lián)系教學(xué)課堂中的生活實際案例，可以說豐富的教材是保證老師創(chuàng)設(shè)生活實際情境教學(xué)要素的有力基礎(chǔ)。因此，收集素材是初中數(shù)學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)的關(guān)鍵工作。教師平時在備課期間與業(yè)余時間里需要留心一些情境素材，通過將這些素材進行匯總、分類、整理將其納入到自身的教學(xué)數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，進而才能逐漸積累素材，使備課內(nèi)容更為豐富。同時，教師也可以和其他專業(yè)課程老師進行積極交流與溝通，以了解學(xué)生的思維意識和學(xué)習(xí)態(tài)度等，進而根據(jù)班級整體學(xué)生素質(zhì)選取一些合理的網(wǎng)絡(luò)多媒體素材或者是數(shù)形結(jié)合的典型課題等，以通過最終的素材比較、篩選、整合等，選擇出最為合適的教學(xué)素材，將素材納入到平時備課內(nèi)容中，使得素材應(yīng)用于構(gòu)建的情境教學(xué)課堂氛圍中，既服務(wù)于教學(xué)，又能提高教學(xué)效率。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性的想象與思考問題，培養(yǎng)學(xué)生主體的創(chuàng)造性思維能力
發(fā)散性思維有別于傳統(tǒng)的單一、固定解題思路，它強調(diào)的是通過多角度、多方面、多層次的對解析問題予以審視和思考，進而選取出最為合理、便捷的解題操作方法。當(dāng)然，對于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維以后，對于其今后處理與解決各類工作問題時也有著重要現(xiàn)實意義。因此，作為教師課堂教學(xué)工作而言，應(yīng)能有意識的對學(xué)生展開發(fā)散性思維訓(xùn)練活動，主要針對于某一教學(xué)知識點展開多層次的分析、思考，了解問題實質(zhì)等等，從而才能提高學(xué)生的邏輯判斷、推理思考能力。換言之，教師應(yīng)能以課堂教學(xué)內(nèi)容和多向性問題作為優(yōu)秀，提出具有價值性、互動性、利于思維發(fā)散與擴散的有效問題，以啟迪學(xué)生予以多方位全面思考。其中，最為慣用的發(fā)散性方法主要以一題多解、一題多用等典型題型分析為主。比如，一輛小轎車在2小時內(nèi)總共行進了80km，如果以不變的速度繼續(xù)行駛，該小轎車4小時會向前行進多少米？當(dāng)這種問題提出以后，教師可以預(yù)先讓學(xué)生進行獨立思考，然后再同其他學(xué)生們一起討論具體的解題方法，是通過方程式法、歸一法，亦或是按比例的算法將題目解答出來都是可以的。可以說，該問題解答出來并不難，老師所舉例的目的是在于學(xué)生能夠從多角度解題思路出發(fā)，使其解題思維并非拘泥于同一種思路，利于學(xué)生的發(fā)散性與創(chuàng)新性思維意識養(yǎng)成。
三、鼓勵學(xué)生能夠求新求異，以不斷鞏固培養(yǎng)學(xué)生主體的創(chuàng)新性思維
求新求異才能有效杜絕一味墨守常規(guī)，使學(xué)生思維得到解放。創(chuàng)新性思維意識的養(yǎng)成，需要以學(xué)生的思想創(chuàng)造性、思維發(fā)散性、思路靈活性為前提。概括而言，鼓勵學(xué)生求新求異，就是讓學(xué)生在思考問題的過程中能夠摒棄一些非本質(zhì)、非重要的次要元素，能夠直指問題本質(zhì)與源頭，強調(diào)思維奔向解決問題目標(biāo)的大跨度躍進，這就是學(xué)生思考問題時能夠求新求異的直觀體現(xiàn)。同樣，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教育工作中，對于學(xué)生的個性化思維意識培養(yǎng)也非常予以重點關(guān)注與深刻重視。這一點，我們在教材中的題型中就能夠看出來。比如，在關(guān)于圓與切點的問題研究中，有兩條平行直線屬于一圓Q的兩條切線，另有一條直線也屬于該圓的切線，并且和兩條平行線相交，交點分別為S、T，證明∠SPN屬于直角。當(dāng)該題型出現(xiàn)后，常規(guī)的解題思路就是利用切線定理去證明。不過，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用輔助線來解題，構(gòu)建等腰三角、菱形等來解題證明等。這樣一來，不僅加強了有關(guān)知識點的鞏固復(fù)習(xí)，也使得學(xué)生解題思維水平得到了有效強化。
四、結(jié)語
教師是啟蒙者、引路人，是解惑答疑的重要言傳身教者。中學(xué)課堂數(shù)學(xué)為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師應(yīng)能改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，善于應(yīng)用互動式教學(xué)、情境教學(xué)手段、有效提問講課思路等方法，才能在此基礎(chǔ)上不斷鼓勵學(xué)生解題時能夠求新求異，強調(diào)發(fā)散性思維應(yīng)用，促進學(xué)生較為全面的掌握新知與鞏固所學(xué)，提高創(chuàng)新思維能力。
作者：曹煒華 單位：江蘇省海門市包場初級中學(xué)
一、問題的提出
處于初中階段的學(xué)生既面臨升學(xué)壓力，又處在青春期，心理狀態(tài)可以說是處于人生中最為不穩(wěn)定的階段。數(shù)學(xué)這一學(xué)科在整個初中階段、整個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說，是最為困難的階段，很多學(xué)生在面對有一定難度的數(shù)學(xué)題時，難免會產(chǎn)生懼怕心理，這種心理不但會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更為重要的是這種心理會對他們的健康產(chǎn)生不利影響，特別是心理健康，很可能這種懼怕心理會伴隨他們一輩子。所以，要使初中的數(shù)學(xué)教育得以成功進行，在課堂中滲透心理健康的教育是極為重要和關(guān)鍵的。那么，如何在初中的數(shù)學(xué)課堂中滲透心理健康教育？從已有的文獻中查閱，對這一方面的研究并不多見，而且已有的文獻中大多只是從理論方面來討論，很少從實踐方面來總結(jié)。筆者根據(jù)多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出了幾點，希望對同行有所幫助。
二、影響初中生心理健康的因素
（一）家庭
處于初中階段的學(xué)生，雖然大部分時間是在學(xué)校度過的，但在家的時間以及家長的一言一行對他們的影響還是很大的，特別是現(xiàn)在隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，家庭已出現(xiàn)了明顯的分化，貧富差距越來越大，出現(xiàn)了“三多”現(xiàn)象：一是外出務(wù)工的家長多；二是文化水平低的家長多；三是對孩子教育缺乏正確認識的家長多。這三多對孩子的成長教育可以說是極為不利的，甚至是有害的。同時，現(xiàn)在很多家長缺乏有關(guān)心理健康教育的知識和經(jīng)驗，對子女過度照顧，特別是物質(zhì)方面，而對孩子的期望過高，特別是成績方面。還有一種現(xiàn)象是現(xiàn)在單親家庭、離異家庭越來越多，這使孩子心靈受到極大傷害，極易出現(xiàn)消極情感，并且影響到他們的學(xué)習(xí)和社會生活。這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題的直接原因。
（二）學(xué)校
近年來，雖然全國心理健康教育搞得轟轟烈烈，但其實，在很多地區(qū)，由于之前心理教育師資匱乏，并且，學(xué)校教育普遍存在“重智育輕德育”的現(xiàn)象，學(xué)生心理問題還沒有得到足夠重視，再加上之前的研究資料的有限，一些學(xué)生的心理問題不能得到及時解決。另外還有部分教師的教育方法過于簡單粗暴、處理問題不公、偏愛現(xiàn)象，這也嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的自尊心。
三、促進學(xué)生健康心理的實踐
學(xué)生應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)，能夠保持穩(wěn)定的情緒，積極的心態(tài)，能夠在面對挫折時有不畏懼的精神，能夠與朋友同學(xué)和睦相處，能夠積極面對環(huán)境帶來的任何一項挑戰(zhàn)。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在傳授知識的同時，給學(xué)生帶來積極的心態(tài)，讓學(xué)生在積極、健康的學(xué)習(xí)氛圍中形成健康向上的心理素質(zhì)。
（一）建立和諧人際關(guān)系
健康的心理應(yīng)是與同學(xué)、朋友能夠和諧相處，而這種健康的心理源于健康的心理課堂。教師的人格、教師一舉一動、課堂的學(xué)習(xí)氛圍都會影響到學(xué)生。和諧、民主、寬松的課堂氛圍對學(xué)生形成良好的心理健康有著不可替代的作用。教師要對學(xué)生一視同仁，平時盡量淡化評價，而是進行實際指導(dǎo)，尤其是對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生進行積極的指導(dǎo)，會給學(xué)生帶來不可估量的積極影響。
（二）發(fā)揮學(xué)生本身的力量
在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往對學(xué)生的地位輕視，忽略了學(xué)生的主體地位，教師對學(xué)生的參與和熱情往往進行壓制。為此，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師一定要轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為主體，自己成為主導(dǎo)，把學(xué)生向前臺推，引導(dǎo)他們敞開心扉暢談心里話，盡情發(fā)揮。課堂應(yīng)是在教師的引導(dǎo)和培育下，學(xué)生發(fā)揮其所長，補充其所短，強壯其身體，充滿其情志的積極、健康的課堂。在課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心一定是重中之重，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自信心，在面對學(xué)習(xí)中、生活中的種種困難時，才能不畏，才能做到淡然，這才是真正的健康心理。學(xué)習(xí)是一個艱苦的過程，需要學(xué)生具有勇氣和信心。而在目前，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)受不起在學(xué)習(xí)中遇到的挫折，不要說初中生，就是在大學(xué)里學(xué)生跳樓自殺等情況時而發(fā)生，其根本原因就是在其早期發(fā)展中挫折教育的缺失。所以，教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)習(xí)進行挫折教育，要讓學(xué)生懂得人生的長河中，有很多不愉快、不順利的事情，只要我們用積極的眼光去看待、用積極的心態(tài)去面對就一定能夠克服困難、迎接光明，讓學(xué)生明白不能應(yīng)為面前學(xué)習(xí)上暫時的困難和挫折而喪失學(xué)習(xí)的信心。教育學(xué)生要拿出勇氣和信心，既要看到自己的不足，更應(yīng)看到自己所擁有的特長與優(yōu)勢。
四、結(jié)語
總之，初中數(shù)學(xué)課堂是一個滲透心理健康教育的重要場所。教師一定要充分發(fā)揮這一場所，積極培養(yǎng)心理健康的學(xué)生。
作者：仲蘭俊 單位：河北省清河縣第五中學(xué)
一、問題的提出
全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識和最基本的數(shù)學(xué)思想和方法以及必要的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能；能夠讓學(xué)生初步學(xué)會運用這一學(xué)科的思維方式去觀察和分析社會，能夠解決在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，以便增強應(yīng)用這一學(xué)科的意識；讓學(xué)生通過社會實踐了解數(shù)學(xué)的重要價值，從而增進他們對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)的信心；在情感方面，讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)這一學(xué)科的專業(yè)目光去看世界，用數(shù)學(xué)的原理去分析世界。處于初中階段的學(xué)生既面臨升學(xué)壓力，又處在青春期，心理狀態(tài)可以說是處于人生中最為不穩(wěn)定的階段。數(shù)學(xué)這一學(xué)科在整個初中階段、整個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說，是最為困難的階段，很多學(xué)生在面對有一定難度的數(shù)學(xué)題時，難免會產(chǎn)生懼怕心理，這種心理不但會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更為重要的是這種心理會對他們的健康產(chǎn)生不利影響，特別是心理健康，很可能這種懼怕心理會伴隨他們一輩子。所以，要使初中的數(shù)學(xué)教育得以成功進行，在課堂中滲透心理健康的教育是極為重要和關(guān)鍵的。那么，如何在初中的數(shù)學(xué)課堂中滲透心理健康教育？從已有的文獻中查閱，對這一方面的研究并不多見，而且已有的文獻中大多只是從理論方面來討論，很少從實踐方面來總結(jié)。筆者根據(jù)多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出了幾點，希望對同行有所幫助。
二、影響初中生心理健康的因素
（一）家庭
處于初中階段的學(xué)生，雖然大部分時間是在學(xué)校度過的，但在家的時間以及家長的一言一行對他們的影響還是很大的，特別是現(xiàn)在隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，家庭已出現(xiàn)了明顯的分化，貧富差距越來越大，出現(xiàn)了“三多”現(xiàn)象：一是外出務(wù)工的家長多；二是文化水平低的家長多；三是對孩子教育缺乏正確認識的家長多。這三多對孩子的成長教育可以說是極為不利的，甚至是有害的。同時，現(xiàn)在很多家長缺乏有關(guān)心理健康教育的知識和經(jīng)驗，對子女過度照顧，特別是物質(zhì)方面，而對孩子的期望過高，特別是成績方面。還有一種現(xiàn)象是現(xiàn)在單親家庭、離異家庭越來越多，這使孩子心靈受到極大傷害，極易出現(xiàn)消極情感，并且影響到他們的學(xué)習(xí)和社會生活。這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題的直接原因。
（二）學(xué)校
近年來，雖然全國心理健康教育搞得轟轟烈烈，但其實，在很多地區(qū)，由于之前心理教育師資匱乏，并且，學(xué)校教育普遍存在“重智育輕德育”的現(xiàn)象，學(xué)生心理問題還沒有得到足夠重視，再加上之前的研究資料的有限，一些學(xué)生的心理問題不能得到及時解決。另外還有部分教師的教育方法過于簡單粗暴、處理問題不公、偏愛現(xiàn)象，這也嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的自尊心。
三、促進學(xué)生健康心理的實踐
學(xué)生應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)，能夠保持穩(wěn)定的情緒，積極的心態(tài)，能夠在面對挫折時有不畏懼的精神，能夠與朋友同學(xué)和睦相處，能夠積極面對環(huán)境帶來的任何一項挑戰(zhàn)。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在傳授知識的同時，給學(xué)生帶來積極的心態(tài)，讓學(xué)生在積極、健康的學(xué)習(xí)氛圍中形成健康向上的心理素質(zhì)。
（一）建立和諧人際關(guān)系
健康的心理應(yīng)是與同學(xué)、朋友能夠和諧相處，而這種健康的心理源于健康的心理課堂。教師的人格、教師一舉一動、課堂的學(xué)習(xí)氛圍都會影響到學(xué)生。和諧、民主、寬松的課堂氛圍對學(xué)生形成良好的心理健康有著不可替代的作用。教師要對學(xué)生一視同仁，平時盡量淡化評價，而是進行實際指導(dǎo)，尤其是對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生進行積極的指導(dǎo)，會給學(xué)生帶來不可估量的積極影響。
（二）發(fā)揮學(xué)生本身的力量
在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往對學(xué)生的地位輕視，忽略了學(xué)生的主體地位，教師對學(xué)生的參與和熱情往往進行壓制。為此，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師一定要轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為主體，自己成為主導(dǎo)，把學(xué)生向前臺推，引導(dǎo)他們敞開心扉暢談心里話，盡情發(fā)揮。課堂應(yīng)是在教師的引導(dǎo)和培育下，學(xué)生發(fā)揮其所長，補充其所短，強壯其身體，充滿其情志的積極、健康的課堂。在課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心一定是重中之重，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自信心，在面對學(xué)習(xí)中、生活中的種種困難時，才能不畏，才能做到淡然，這才是真正的健康心理。學(xué)習(xí)是一個艱苦的過程，需要學(xué)生具有勇氣和信心。而在目前，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)受不起在學(xué)習(xí)中遇到的挫折，不要說初中生，就是在大學(xué)里學(xué)生跳樓自殺等情況時而發(fā)生，其根本原因就是在其早期發(fā)展中挫折教育的缺失。所以，教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)習(xí)進行挫折教育，要讓學(xué)生懂得人生的長河中，有很多不愉快、不順利的事情，只要我們用積極的眼光去看待、用積極的心態(tài)去面對就一定能夠克服困難、迎接光明，讓學(xué)生明白不能應(yīng)為面前學(xué)習(xí)上暫時的困難和挫折而喪失學(xué)習(xí)的信心。教育學(xué)生要拿出勇氣和信心，既要看到自己的不足，更應(yīng)看到自己所擁有的特長與優(yōu)勢。
四、結(jié)語
總之，初中數(shù)學(xué)課堂是一個滲透心理健康教育的重要場所。教師一定要充分發(fā)揮這一場所，積極培養(yǎng)心理健康的學(xué)生。
作者：仲蘭俊 單位：河北省清河縣第五中學(xué)
一、在設(shè)疑啟智中營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍
在設(shè)疑啟智中營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍是教學(xué)模式創(chuàng)新的首要內(nèi)容。英語課堂的教學(xué)包含多層步驟，只有按照一定的信息結(jié)構(gòu)，層層遞進，才可以使學(xué)生一步步深入探究英語的學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或者某些語言材料設(shè)計一系列與之相關(guān)的思考題，使學(xué)生根據(jù)自己的觀察，分析得到相應(yīng)的答案，通過學(xué)生間的互相交流、討論、辯論使問題得到升華，加強學(xué)生求異的思維能力。教師可以設(shè)計一些靈活性較強的問題，使學(xué)生在問題的解答過程中發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，訓(xùn)練其獨特的思維能力。只有當(dāng)學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，他們才會愿意參與到互動討論環(huán)節(jié)，才會更加積極主動地學(xué)習(xí)。所以，教師為了營造創(chuàng)新教學(xué)的氛圍，應(yīng)該多多加強語言信息的刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。
二、在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
教師在教學(xué)過程中，除了要注意自身教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面也需要加以注意。
（一）在課堂教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生的求異思維過程
為了可以使學(xué)生多角度、多方面地觀察、思考問題，教師需要多多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生突破自身的思維定勢，對于質(zhì)疑的問題敢于“sayno”，提高自身求異的思維能力。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)組織者的角色，采用小組討論的形式，鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”，對于教師提出的問題有著自己不同的看法，敢于將自己的思考過程與同學(xué)分享。教師對于大膽地提出問題以及勇于發(fā)表意見的學(xué)生應(yīng)該給予表揚，鼓勵學(xué)生在問題分析的過程中加強自身理解語言內(nèi)涵能力，勇于說出自己的見解。學(xué)生通過熱烈的討論，對于英語知識的理解以及應(yīng)用能力得到提高。
（二）在課堂教學(xué)過程中以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個性
自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的基礎(chǔ)。師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于增強學(xué)生的自信心，發(fā)展自身的創(chuàng)造力。教師在英語教學(xué)過程中，不要只以成績論高低，對于學(xué)生的閃光點要善于挖掘，及時鼓勵學(xué)生，加強學(xué)生自信心的培養(yǎng)。通過和諧的師生關(guān)系，以及風(fēng)趣的課堂語言，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在自由寬松的課堂上可以理解語言、掌握語言、運用語言，使他們的個性得到發(fā)展。
（三）在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言
在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言，使學(xué)生掌握歸納語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，使課堂教學(xué)得到高效的完成。例如，在語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，“therebe”和“have/has”的用法有一定的難度，初中學(xué)生對于漢語中均表示“有”的兩個結(jié)構(gòu)不能清晰地辨別理解。為了成功地解決這個問題，加深學(xué)生的記憶，教師可以讓學(xué)生在課下收集含有“therebe”和“have/has”結(jié)構(gòu)的例句，自行歸納總結(jié)，通過自主學(xué)習(xí)的過程發(fā)現(xiàn)“have/has”表示“擁有”的意思，而“therebe”則表示“在……有……”的含義。教師不斷地創(chuàng)造機會引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在創(chuàng)造的過程中更好地掌握語言規(guī)律。
（四）在課堂教學(xué)過程中要合理運用創(chuàng)新型教學(xué)手段
隨著信息化的不斷深入，利用多媒體授課已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂必要的教學(xué)手段之一，利用其直觀性的特點，使圖像呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過有趣的音頻資料拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到最大限度的開發(fā)。在制作多媒體教學(xué)課件的時候，教師也可以把自己的創(chuàng)造力融入其中，通過自己的理解，啟發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)添加思維引導(dǎo)。
三、在英語課外活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神不僅要在教學(xué)的過程中著重培養(yǎng)，在英語課外活動中也需要抓住時機提高。英語課外活動是幫助學(xué)生靈活、自由地運用課堂知識進行英語交流的一種教學(xué)形式，同時也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法。教師可以學(xué)生的現(xiàn)有知識水平為依據(jù)開展適宜學(xué)生個性發(fā)展的活動，使學(xué)生在集體活動中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生主動參與的意識。例如，教師可以同學(xué)生一起布置英語活動室，設(shè)計學(xué)生喜愛的“EnglishCorner”。英語角內(nèi)添加HouseholdCorner(生活功能區(qū)),ReadingCorner(閱覽功能區(qū))和Audio-videoCorner(視聽功能區(qū))三個區(qū)域供學(xué)生進行課外活動。學(xué)生可以在這里自編自演英語小品、制作個性的英語報紙、設(shè)計英文的個人主頁等，通過豐富多彩的課外活動提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以在不斷運用英語的過程中增強自身的運用能力，達到英語創(chuàng)造的目的。
四、結(jié)束語
對初中英語教學(xué)進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，不僅適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，同時也使英語教學(xué)得到不斷的創(chuàng)新以及進一步取得實效。在英語課堂上，教師應(yīng)該堅持自身的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體進行統(tǒng)一的教學(xué)活動。教師通過不斷地探究、創(chuàng)新課堂上的教學(xué)方法，運用創(chuàng)新思維開展新的模式、思路，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主開拓精神以及創(chuàng)新意識。
作者：梁振華 單位：湖北省襄陽市第二十中學(xué)
一、中學(xué)體育教學(xué)中賞識教育延伸和發(fā)展的重要性
在推進素質(zhì)教育的大背景下，體育課堂教學(xué)改革走了一段彎路。運用各種教學(xué)規(guī)律，體育課上得精彩紛呈，但學(xué)生的身體素質(zhì)卻在不斷下降。追溯根源，體育課的最終目的是促進學(xué)生的身心健康。初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，觀察、記憶、想象等諸多能力顯著提高，思維的獨立性和批判性在增強，但還不成熟，容易固執(zhí)和偏激。由于身心的急劇變化，他們感到自己已長大成人，自主意識增強，并學(xué)會用批判的眼光看待周圍的事物，要求成人尊重他們的意志和人格。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵，這句教育名言與賞識教育遙相呼應(yīng)。在體育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用賞識教育，能夠滿足中學(xué)生內(nèi)心深處被認可的需求，從而增強自信，用積極的心態(tài)面對體育課身體練習(xí)中出現(xiàn)的個體差異，揚長補短，培養(yǎng)能力，增強體質(zhì)。
二、利用賞識教育造就陽光心態(tài)，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情
青春發(fā)育期，初中學(xué)生性格開始內(nèi)斂，體育課上部分女生扭捏、放不開，尤其是身體素質(zhì)不好的學(xué)生，更是不敢當(dāng)眾練習(xí)，縮手縮腳，對老師的督促，表現(xiàn)得不情愿；部分男生覺得學(xué)動作沒意思，缺乏學(xué)習(xí)的動機和熱情。體育教學(xué)的主線是教師講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)。這個過程如果是師生之間的單項傳遞，體育教師以教材知識的唯一擁有者和權(quán)威者自居，無視學(xué)生的態(tài)度和情感，忽視培養(yǎng)學(xué)生的主體性和積極性，那么即使運用游戲法、競賽法等多種教學(xué)方法，中學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，尤其是批評指責(zé)、貶低體罰，更會挫傷學(xué)生的自尊和自信，對體育課產(chǎn)生厭惡和逆叛的心理。采用何種方式才能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)其熱情呢？我認為改進學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是改進教學(xué)方法和觀念。新課程改革的基本理念是堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，強調(diào)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，以學(xué)生的發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)校體育已建立身體、心理、社會適應(yīng)三維體育觀，體育教師應(yīng)該從競技體育框框中走出來，體育課不是教師的表演秀，而是學(xué)生的舞臺。圍繞一個教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是主體參與者和表現(xiàn)者，體育教師的任務(wù)是根據(jù)知識點，因人、因地、因時地安排適宜強度和具有一定挑戰(zhàn)性的身體活動，并分析這節(jié)課中可能出現(xiàn)的情況，精心設(shè)計課的流程。營造良好的教學(xué)氛圍，對內(nèi)容單一、有難度的內(nèi)容，積極引導(dǎo)，師生共同討論練習(xí)形式和方法，使學(xué)生對體育活動感興趣。在初中體育教學(xué)中，行為贊賞鼓勵和語言贊賞鼓勵同樣重要。語言贊賞鼓勵在各類教學(xué)中運用得最廣泛，體育課也不例外，學(xué)生較好地完成某個動作時，教師應(yīng)該用“太好了、非常漂亮、進步真大”這類激勵性語言。學(xué)生的練習(xí)信心不足時，教師應(yīng)用“加油、堅持住、你能行”這類鼓舞性語言。體育教學(xué)在操場上進行，以身體練習(xí)為主，空間大，經(jīng)常分組分項。這時，一個贊許的手勢和眼神比語言表揚更具有張力。針對一些初中生內(nèi)斂、害怕的心理，體育教師可輔助其完成動作，并順勢做出成功或加油的手勢，對學(xué)生繼續(xù)完成動作起著無聲勝有聲的作用。
三、初中體育教學(xué)中賞識教育應(yīng)體現(xiàn)年齡特征
正確的賞罰能激勵學(xué)生自立自強，培養(yǎng)上進精神，而不當(dāng)?shù)馁p罰只能破壞學(xué)生的好奇心，自尊心一旦受挫，就會失去信心，無所作為，空洞的說教只能使學(xué)生乏味、麻木。因此，賞識教育必須因?qū)W生的不同特點而有所改變，對不同年級的學(xué)生要采取不一樣的贊賞方式。
1.初一年級學(xué)生需要具體的贊賞
初一年級學(xué)生剛進入青春期，第一信號系統(tǒng)的活動仍占優(yōu)勢，直觀形象思維能力相對較強，在體育課中好學(xué)、好動，有很強的表現(xiàn)欲，體育教師應(yīng)突出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，應(yīng)用多樣化的練習(xí)方式，運用游戲和競賽，為他們提供各種參與機會，并把賞識教育細節(jié)化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，小組之間相互找優(yōu)點，形成自我肯定和相互欣賞的意識，老師針對具體情況，激勵之余，引出需要改進的地方。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自信地面對自己的不足，培養(yǎng)適應(yīng)能力。
2.制造贊賞初二年級學(xué)生的機會
初二學(xué)生已形成一定的自律性，但普遍較敏感，個別學(xué)生做動作放不開，完全是應(yīng)付式的。對于這個階段的學(xué)生，教師的贊賞對其同樣有效，但他們的學(xué)習(xí)熱情并不會像教師所期望的那樣理想，特別像健美操這類教材在初二年級的開展尤為困難。女生難為情、怕動；男生協(xié)調(diào)性差，不愿做。對于這種情況，我教了學(xué)生一套趣味棍操，學(xué)生很快接受了。一根體操棒在手，大家很感興趣，熟練之后，我加快練習(xí)節(jié)奏，并逐漸用音樂代替口令，效果不錯。再把學(xué)生學(xué)習(xí)棍操動作和態(tài)度中的優(yōu)點大加贊賞，分析趣味棍操和韻律操的異同點，提出韻律操的律動性，用棍操體會身體感覺。這樣，一套別有情趣的持棍健美操就水到渠成。對于一些學(xué)生不感興趣的教材，同樣可以設(shè)計成學(xué)生愿意接受的方式，讓他們主動探索、發(fā)展。教師只需把關(guān)愛和欣賞及時傳達給學(xué)生，為他們引路、護航。
3.誠懇地贊賞學(xué)生
這個年齡階段的學(xué)生，通常都已形成個性，在贊賞之前不能一概而論，而是要先了解學(xué)生的個性與想法，他們的思想豐富而敏銳，是非觀較強。過度的贊賞并不適合，教師不誠懇或帶有命令式的口吻，他們不易被接受，甚至產(chǎn)生逆反現(xiàn)象。他們需要肯定的而有建設(shè)性的鼓勵。在體育課上，一道贊賞的目光、一種認同的語氣，都能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機，而語言贊賞則以個別交流為主，次數(shù)不用多，只要拉近師生之間的距離，初三學(xué)生自然就會由心而發(fā)地認可你。賞識教育的特點是承認差異，給予學(xué)生肯定的教育，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，使他們變得更自尊、自愛、自信、自強。
作者：蔣明林 單位：揚州市江都區(qū)丁伙中學(xué)
一、中學(xué)階段體育課程的教學(xué)意義
開展體育課程教學(xué)其意義主要表現(xiàn)在:一是從教學(xué)趣味上來引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，并能夠從自覺運動中嚴(yán)格要求自己，增強體育鍛煉的自信心，促進學(xué)生體質(zhì)的全面提升;二是通過豐富的體育活動，帶來學(xué)生從愉快、寬松、和諧的師生互動中來減少不良情緒的影響，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育鍛煉的態(tài)度，并從師生關(guān)系協(xié)調(diào)中提升體育教學(xué)質(zhì)量;三是借助于不同體育選項課的實施，從初中階段學(xué)生體育運動中挖掘?qū)ｍ椞亻L生，如通過對體育運動優(yōu)秀苗子的發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)，為國家體育運動培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才，以提升體育競技運動水平;四是從體育運動項目實踐中幫助學(xué)生樹立科學(xué)的終身體育運動的習(xí)慣，參加體育運動，不僅能夠從鍛煉中增進樂趣，享受體育運動的激情，還能夠從學(xué)生自我意識，尤其是克服困難，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣上，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建終身鍛煉的體育意識。
二、推進中學(xué)體育教學(xué)的有效對策
推進學(xué)生在體育教學(xué)中快樂參與，增進健康，必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在體育技能及體能訓(xùn)練中注重學(xué)生的個性，并從教學(xué)構(gòu)思及創(chuàng)新教學(xué)實踐中來摸索適合學(xué)生特點實際的體育教學(xué)模式。如針對立定跳遠教學(xué)，可以從運動掛圖展示中，讓學(xué)生從中領(lǐng)會動作要點，并在多次實踐中來理解注意事項，強化示范教學(xué)在課堂教學(xué)中的引入，才能更好地促進學(xué)生從教學(xué)中積極融合，提高自身運動技能。
(1)注重體育教育思想的指導(dǎo)與模式組合
體育教學(xué)目標(biāo)在實施中需要進行必要的分解，并從學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身心特點、年齡層次上進行具體分析，特別是初中低年級學(xué)生應(yīng)該從興趣的激發(fā)上來把握運動動機，讓學(xué)生能夠從體驗中感受到體育活動的趣味性。因此在教學(xué)中應(yīng)該避免技能上的強化，以基本技巧來作為重點，以運動認知規(guī)律來及時有效地完成教學(xué)任務(wù)。同時，在體育鍛煉中，應(yīng)該尊重學(xué)生個體生理機能的差異性，在訓(xùn)練與休息中貫穿好準(zhǔn)備、負荷、調(diào)整、負荷、休息等步驟，讓學(xué)生在不厭學(xué)中增進體育樂趣，轉(zhuǎn)變體育意識。
(2)注重對不同教學(xué)對象采用不同的教學(xué)模式
各個階段層次的學(xué)生身心發(fā)展具有一定的特點和差異，在體育教學(xué)中尤其需要注重因材施教的意義。如對初中男女生的差異上，在教學(xué)內(nèi)容的選擇及教學(xué)模式的實施中，應(yīng)該把握好不同對象的特點。對于女生，根據(jù)其自尊心強、好勝心足，自身體質(zhì)因素影響較大等特點，所以在課程引入上，要注重教法的靈活性，注重從基本體育知識、基本體育能力上來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣;對于男生，根據(jù)其活潑好動而好奇心強的特點，在體育運動認知引導(dǎo)上，應(yīng)從不同學(xué)生的差異性上強化基礎(chǔ)運動教學(xué)，對于有訓(xùn)練基礎(chǔ)或體質(zhì)較好的特長生，則需要從重點訓(xùn)練中全面發(fā)展。
(3)注重教學(xué)內(nèi)容的差異性選擇
針對初中階段體育教學(xué)計劃要求，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一方面要從技術(shù)、體能上加以逐漸遞增，另一方面從教學(xué)模式的選擇上，應(yīng)把握好訓(xùn)練類教學(xué)與情感類教學(xué)的互補，著力發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，并從愉悅身心及體驗成功中來激發(fā)能動性和主動性。如對于足球教學(xué)中的停球技術(shù)，對于低年級初中生可以從減少力度、強化快樂體驗中來訓(xùn)練腳內(nèi)側(cè)停球動作;對于高年級初中生可以從強度及復(fù)雜度上來強化運動技術(shù)的養(yǎng)成。
(4)注重體育師資自身能力的養(yǎng)成與提升
在體育教學(xué)實踐中，作為體育運動的引導(dǎo)者，體育教師應(yīng)該從自身能力修養(yǎng)及專業(yè)實踐上不斷強化內(nèi)練，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)技能水平和教學(xué)特色，特別是對于多種教學(xué)模式的優(yōu)化使用，能夠從學(xué)生的特點、興趣、能力差異上揚長避短。如對于初級階段的學(xué)生多采用“成功情感體驗體育教學(xué)模式”，對于具有一定體育基礎(chǔ)的學(xué)生采用“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式”，結(jié)合體育活動的自身示范，來選拔具有良好基礎(chǔ)的體育苗子，為開展針對性的特長生教學(xué)創(chuàng)造條件。
三、結(jié)語
初中階段體育教育是完善學(xué)生綜合素養(yǎng)，尤其是強化學(xué)生體育運動習(xí)慣，構(gòu)建終身體育運動意識的關(guān)鍵期。因此在體育課程教學(xué)改革中，一方面要從體育項目的全面性上促進學(xué)生掌握必要的基本能力和技巧，另一方面通過專項訓(xùn)練來強化學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識的習(xí)慣。初中階段體育教學(xué)離不開師生間的互動，也離不開體育教師與班級其他教師之間的協(xié)同配合。在強化學(xué)生的本體教育思想實踐中，既要從健康第一中來全面提升學(xué)生的綜合體育能力，更要從針對性體育運動教學(xué)中，充分發(fā)揮體育特長生教育，為中學(xué)體育教育改革作出更多新的探索與貢獻。
作者：王永亮 單位：酒泉市肅州區(qū)泉湖中學(xué)
一、體育課堂上存在的問題
1.課堂上互動主體的比例失衡
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師示范，學(xué)生模仿，且不談互動量的多少，但互動的主體依舊是教師和學(xué)生。但是由于現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師將更多注意力放在了制作電子課件，關(guān)注演示效果上，而學(xué)生則是花大把時間接受新知識，觀看屏幕演示，師生之間的互動變得更少了。
2.由于教師處理不當(dāng)，導(dǎo)致課堂互動的異常
初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，獨立意識較強，傳統(tǒng)被動的教學(xué)方式已不再適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們更渴望成為學(xué)習(xí)活動的發(fā)展者、探索者和創(chuàng)造者。在體育教學(xué)中，由于空間上的開放性，使得學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律，打鬧、游戲，面對這種情況，教師若是處理不當(dāng)，就會造成師生心理和情緒上的沖突，造成不良的“互動”，影響教育工作。無論多么先進的教學(xué)手段，多么有效的教學(xué)方式，教師始終是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，兩者之間有著不可忽視、密不可分的關(guān)系。多年來，體育教師都習(xí)慣于用自己的設(shè)計思路來教學(xué)，教師怎么樣示范，學(xué)生就怎么樣模仿，教學(xué)活動沉悶死板，學(xué)生感到壓抑無趣。在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷創(chuàng)新和應(yīng)用的大環(huán)境下，初中體育課堂的教學(xué)活動必須要打破教師的思維定式，不但要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，還要利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為師生有效互動構(gòu)建平臺，實現(xiàn)師生互動。
二、教學(xué)探索和研究
1.合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的體育興趣
現(xiàn)代教育技術(shù)是集圖像、聲音、動畫、色彩為一體的教學(xué)手段，它生動活潑，新穎多樣。不僅能在體育教學(xué)中實現(xiàn)立體模擬，平面模擬，情境重現(xiàn)，呈現(xiàn)動態(tài)過程的優(yōu)點，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還克服了教師邊示范，邊講解，學(xué)生被動模仿的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，促進了教與學(xué)雙方的交互作用。再加上初中學(xué)生身心發(fā)育的原因，興趣容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，而合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以多方位、多角度地刺激學(xué)生感官，保持學(xué)生興趣的持久性。
2.巧妙把握現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例
雖然現(xiàn)代教育技術(shù)具有重要的教學(xué)作用，但是由于體育科目教學(xué)本身在戶外鍛煉的特殊性，以及現(xiàn)代信息技術(shù)手段需要依賴現(xiàn)代信息技術(shù)平臺的局限性，決定了它只能是輔助體育教學(xué)的作用。因此，教師在教學(xué)中切忌刻意追求，喧賓奪主，而是應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容的需要，合理安排和利用，避免出現(xiàn)用多媒體將知識“傾瀉而出”，學(xué)生“囫圇吞棗”，課堂“零交流”的現(xiàn)象。
3.建立雙向評價和管理機制，避免不良“互動”現(xiàn)象
首先，建立師生互評機制，促使師生共同發(fā)展。長期以來，以教師評價為主，忽略學(xué)生評價的單向評價方式，不僅不利于教師全面地了解學(xué)生，合理設(shè)計和及時調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，而且還會讓學(xué)生失去一個認識自我，改變自我和互相學(xué)習(xí)的機會。為了改變這種狀況，筆者利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)了一個“我們都愛評”的互動交流平臺。在這里，學(xué)生可以平等地參與進來，暢所欲言，可以實名，也可以匿名。發(fā)表并反思自己的學(xué)習(xí)體驗、不足，通過自評，提升自己；大膽說出對老師的評價和要求，通過評師，提高教學(xué)效果。此外，筆者還可以制作“我的成長”電子表格以及走勢圖，記錄學(xué)生每節(jié)課的成長與不足，以一個月或者半個學(xué)期為周期，讓學(xué)生直觀看到自己學(xué)習(xí)過程中的得失。其次，建立師生雙向管理機制，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)管理中。體育教學(xué)大都處在戶外，教學(xué)的管理工作也顯得格外重要。師生共同參與到教學(xué)的管理工作中，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，鼓勵其積極參與，勇于挑戰(zhàn)，還能加強師生，生生之間的合作交流，提高學(xué)生的團隊意識和能力，促進良好課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。
三、結(jié)語
總之，課堂師生互動就是為了增強和發(fā)展學(xué)生的主體意識，最終使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，良好的師生互動是體育教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵部分。
作者：莊文明 單位：江蘇省常州市武進區(qū)鄒區(qū)初級中學(xué)
一、當(dāng)前初中政治課教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，基礎(chǔ)教育面臨著一輪新的課改，隨著新課改的實施，有效的推動了中學(xué)政治課教育和教學(xué)方式的變革，并獲得理想的成績。可在教學(xué)實踐中，仍然存在較多的問題：教法長期以來較為單一，一些教師仍堅持“注入式”或“滿堂灌”的教法。所以，形成了學(xué)生為了應(yīng)付考試而死記硬背的現(xiàn)象；大多數(shù)學(xué)生主觀認為政治課學(xué)習(xí)只需要投入少量的時間來讀讀、背背、考試前臨陣突擊即可過關(guān)的錯誤認識；少部分學(xué)生根本不重視學(xué)習(xí)政治課，對教師單元復(fù)習(xí)時劃出的學(xué)習(xí)范圍或歸納的不同類型的習(xí)題也抱著應(yīng)付的態(tài)度。
二、關(guān)注現(xiàn)實問題，實施初中政治課教學(xué)的策略分析
（一）選用相關(guān)新聞報道來導(dǎo)入新課
政治課和時政是密切相關(guān)的，若政治課堂脫離了時政，單純的進行思想理論的教授就失去了政治教學(xué)的意義，學(xué)生也很難產(chǎn)生興趣。所以選用相關(guān)的新聞報道來導(dǎo)入新課無疑能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教授《計劃生育與保護環(huán)境的基本國策》這節(jié)時，教師可選用《國家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》等時政來引發(fā)學(xué)生對這類信息的關(guān)注，從而對本課產(chǎn)生期待和興趣。與社會現(xiàn)實題材相關(guān)的視頻短片可以憑借其獨有的直觀性和形象性能在瞬間巧妙的吸引學(xué)生的注意力。
（二）關(guān)注現(xiàn)實，重視選材貼近學(xué)生生活，增加政治學(xué)習(xí)的親切感
政治課的教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生對相關(guān)知識的內(nèi)化程度，促進學(xué)生達到知行合一。為此，有效的手段是要積極引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的社會實踐活動，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的行為，將道德知識理論轉(zhuǎn)化為道德實踐，關(guān)注社會現(xiàn)實生活，并嘗試用自己所學(xué)知識來對社會現(xiàn)象進行分析研究。如在《改革開放成果輝煌》這一節(jié)教學(xué)時，可實現(xiàn)設(shè)計改革前后社會在政治經(jīng)濟文化或衣食住行等項目的對比表格，引導(dǎo)學(xué)生通過走訪周圍的親戚好友，在他們具體的生活經(jīng)歷的前后變化的記錄整理來增強學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識，豐富其社會生活的經(jīng)驗，促進其學(xué)會交流合作、培養(yǎng)其高度的社會責(zé)任感。
（三）關(guān)注現(xiàn)實社會問題，更新充實思想政治教學(xué)內(nèi)容
要將政治課和社會的現(xiàn)實生活向結(jié)合，教師就要增強二者的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系。結(jié)合社會現(xiàn)實問題來培養(yǎng)學(xué)生的信心和樂觀心態(tài)。社會現(xiàn)實的問題中其實蘊含了豐富的理論和知識，教師要對其挖掘利用，關(guān)注社會現(xiàn)實問題，可以促進學(xué)生正確人生觀、價值觀的樹立，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的能力，這樣學(xué)生對于教材內(nèi)容就有了更主動和深刻的理解。
三、關(guān)注社會現(xiàn)實問題，實施初中政治教學(xué)的注意事項
（一）重視學(xué)生參與社會實踐
對社會的現(xiàn)實問題投以關(guān)注，將初中的政治課上好，要求學(xué)生從教材章節(jié)的主題著手，親自訪談、調(diào)查、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)、圖文資料和事例等，在此基礎(chǔ)上，使活動更加富有意義、更加充實。此外，要求教師精心備課，從內(nèi)容到活動、從活動的過程到可能遇到的問題及應(yīng)對的措施、注意事項等，均需做到胸有成竹。
（二）確保形式靈活，切忌死板教條
政治教學(xué)實踐活動要有創(chuàng)意、靈活多變，切記墨守成規(guī)、在教室或?qū)W校內(nèi)搞“閉門造車”。可選用社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)和送科技下鄉(xiāng)等活動，也可組織公益勞動、志愿者活動的那個，重要的是能被學(xué)生喜聞樂見，調(diào)動其參加的主動性、創(chuàng)造性和積極性，促進學(xué)生在切身體驗中受到教育、得到鍛煉、提高認識。
（三）倡導(dǎo)學(xué)生對社會現(xiàn)實的問題投以關(guān)注
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的現(xiàn)實問題，利用它來開展初中的政治教育，這是很重要的。教師要準(zhǔn)確把握課堂的節(jié)奏，有理有據(jù)有度地對其進行適時總結(jié)，避免學(xué)生討論偏離了主體。在活動結(jié)束的時候，教師應(yīng)及時總結(jié)，嚴(yán)禁走馬觀花、難以深入，特別是三分鐘的熱度更要嚴(yán)防。還可在活動展開的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生談收獲、說感想、講打算，將“明理導(dǎo)行”落到實處。
四、結(jié)論
總而言之，在初中政治科教學(xué)中，教師要堅持教材的理論知識和社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系，通過導(dǎo)入新課、上課等環(huán)節(jié)和時政的相互融合，引導(dǎo)學(xué)生在具體的社會實踐中通過親自參加、主動實踐來提高其發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力，做到知行合一，培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任心和關(guān)心時政的習(xí)慣。
作者：趙艷春 李儒賢 單位：山東省臨沭縣蛟龍鎮(zhèn)初級中學(xué)
一、激發(fā)興趣為樂感培養(yǎng)打下基礎(chǔ)
興趣指的是興致，是對事物喜好或關(guān)切的情緒。它直接表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和一種積極的情緒反應(yīng)。學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣不僅僅是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)音樂、認真學(xué)習(xí)音樂的先決條件，同時也是培養(yǎng)學(xué)生樂感的重要的前提條件。當(dāng)學(xué)生對自己所學(xué)的音樂產(chǎn)生了好奇與興趣時，他們就會通過各種途徑來了解與音樂相關(guān)的各種知識與背景，在對音樂相關(guān)知識的積累的過程中，他們的成就感就會不斷的得到滿足，使他們的樂感得到極大的提高，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上可以有長足的進步。相反，如果學(xué)生對音樂產(chǎn)生了厭煩感、排斥感，那么就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中對相關(guān)的音樂知識產(chǎn)生排斥，讓他們在學(xué)習(xí)音樂的過程中無法獲取到滿足感與成就感，而且還會在不斷的挫折中使得他們的音樂素養(yǎng)、樂感的發(fā)展受到阻礙。學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣有很多影響因素，例如校園廣播、電視音樂表演、音樂會、音樂比賽等等，而教師對學(xué)生的音樂興趣是影響最大的，教師優(yōu)美的歌聲、生動的作品分析以及豐富的音樂素養(yǎng)，都能夠激發(fā)出學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。
二、多聽、多看、多思考提升樂感
要讓學(xué)生的樂感得到提升就需要在學(xué)習(xí)音樂的過程中培養(yǎng)學(xué)生多聽、多看、和多思考的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力。
(一)需要多聽
音樂是時間的藝術(shù)、語言的藝術(shù)、聲音的藝術(shù)。聲音的藝術(shù)指的是將樂音的高低、長短、強弱和音色的對比、變化進行有規(guī)律的組織，并形成特定的音樂形象，通過聽覺器官來感受的一種聽覺藝術(shù)。人對音樂進行感知最直接的就是聽覺，因此，要讓學(xué)生通過多聽，在頭腦中樹立起一個正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。這對初中生有著較高的要求，它需要學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，能夠用心去感受音樂，建立起內(nèi)心的聽覺。學(xué)生要大量的去聆聽各種音樂，通過對音樂的反復(fù)聆聽，從而產(chǎn)生出良好的內(nèi)心聽覺。在培養(yǎng)內(nèi)心聽覺之初，學(xué)生還沒有形成良好的分辨能力，此時就應(yīng)該讓他們盡量的多接觸優(yōu)秀的音樂作品。在學(xué)生聆聽音樂時，教師要通過引導(dǎo)的方式來增強他們的樂感。同時還可以讓學(xué)生聽一些自己所喜歡的音樂作品，以此來幫助他們對音樂作品進行深層次理解與掌握，這樣可以帶來很多好處，提升學(xué)生的樂感。
(二)需要多看
對于音樂，不僅僅需要多聽，還需要多去看，看那些專業(yè)人士的表演，可以建議或指導(dǎo)學(xué)生去多讀多看音樂家的傳記、訪談錄，從這些東西去了解音樂大師是以怎樣的方式來思考問題的。例如樂圣貝多芬、音樂神童莫扎特、歌曲之王舒伯特、交響樂之父海頓、圓舞曲之父老施特勞斯、圓舞曲之王小施特勞斯等等。同時，還可以利用多媒體讓學(xué)生觀摩一些高質(zhì)量的音樂VCD，大師們的現(xiàn)場演奏等。如果可能還可以讓學(xué)生到現(xiàn)場感受演奏的氛圍及演奏者對作品的理解與表現(xiàn)。
(三)多聽、多看的基礎(chǔ)上還需要多思考
樂感的提升不僅僅需要多聽、多看，還需要多思考。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠成為音樂學(xué)習(xí)的有心人，讓音樂成為學(xué)生平時生活中的重要的一部分。學(xué)生在聽、看的過程中還應(yīng)該將自己對作品的感受記錄下來，時時思考。通過思考，讓聲音及音色在學(xué)生內(nèi)心形成一定的內(nèi)心聽覺和要求，從而直接提升學(xué)生的音樂審美能力。思考能夠讓學(xué)生對音樂作品有更加深刻的理解，從而提升自己的樂感。
三、視唱練耳訓(xùn)練鞏固樂感
想要讓學(xué)生保持良好的樂感，還需要重視音樂學(xué)習(xí)中的視唱練耳的培養(yǎng)，通過視唱練耳訓(xùn)練來鞏固樂感。
(一)聽覺訓(xùn)練
聽覺訓(xùn)練應(yīng)該要從小就開始，但是很多地方都不具備條件。然而必須要明白盡早接觸音樂對于樂感的鞏固十分的重要。只有聽覺能力逐步提高，才能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率，鞏固樂感。聽覺的提高應(yīng)該從音程著手，因為各種旋律、和弦都是由音程構(gòu)成，掌握了音程就已經(jīng)掌握了視唱練耳的基本優(yōu)秀。
(二)視唱訓(xùn)練
視唱訓(xùn)練與聽覺訓(xùn)練相輔相成，能夠很好的增強學(xué)生對音樂的感受能力。但是初中生有的“五音不全”、有的是從來沒有訓(xùn)練過，存在著許多的問題。面對這些難點，要從學(xué)生的實際出發(fā)由淺入深、由易到難的對學(xué)生進行科學(xué)的訓(xùn)練。在進行教學(xué)的過程中，可以從節(jié)奏逐漸的過渡到視唱。相比而言，節(jié)奏更好掌握一些，但是也應(yīng)該由淺入深、由易到難、循序漸進的進行科學(xué)訓(xùn)練，才能取得較好的效果，特別是沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的初中學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)視唱時，首先要解決的就是節(jié)奏的把握，如果能夠掌握好節(jié)奏，再過度到視唱，學(xué)生就能夠更容易的學(xué)習(xí)。在視唱學(xué)習(xí)的過程中則應(yīng)該從唱準(zhǔn)單音過度到旋律。想要擁有良好的樂感，學(xué)生不僅要會聽，而且要會唱。唱與聽都是音樂學(xué)習(xí)中不可或缺的。在進行視唱訓(xùn)練的時候，可以先讓學(xué)生唱準(zhǔn)音階，然后再逐漸開展級進、跳進的練習(xí)，讓學(xué)生能夠從多變的音階中更好的對每個音的音準(zhǔn)進行把握，同時還應(yīng)該要將聽唱兼顧訓(xùn)練，這樣才能夠促進學(xué)生對音準(zhǔn)的掌握。在進行教學(xué)時，遇到那些比較難的節(jié)奏，可以先引導(dǎo)學(xué)生對節(jié)奏進行分解的訓(xùn)練，然后在進行過渡。這樣可以有效的為學(xué)生降低難度，讓他們能夠感覺到容易并能很快貼切的表達出來。對于那些樂感不好的學(xué)生，如果能夠引導(dǎo)他們通過自身體態(tài)律動來表現(xiàn)出音樂，那樣也能夠有效的提高他們對音樂的感覺。要讓學(xué)生掌握好視唱，就要讓學(xué)生養(yǎng)成從視新譜開始就把各方面做到位的好習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該對自己的音準(zhǔn)、節(jié)奏、發(fā)音都要有嚴(yán)格的要求，即使無法做到完美也要做到一絲不茍。當(dāng)出現(xiàn)錯誤時就要立刻停止下來，從頭再來，將每一個細小的問題都解決好，才能夠提高視唱水平，從而進一步的鞏固樂感。要讓學(xué)生明白旋律中的音并不是孤立的，音與音之間是有著各種聯(lián)系的，它們共同構(gòu)成了一個有機整體。視聽練耳的學(xué)習(xí)雖然復(fù)雜，但是確是幫助學(xué)生鞏固樂感的重要手段。因此，為了幫助學(xué)生鞏固樂感，必須要重視對學(xué)生視唱練耳。
四、結(jié)語
總之，在當(dāng)今這個信息化的社會中，可以讓學(xué)生很容易的接觸到多種音樂。但關(guān)鍵是如果學(xué)生缺乏樂感，那么接觸到這些音樂也不會有多少感觸，更不可能使他們受到音樂的熏陶。因此，在初中階段學(xué)生具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識后，就更應(yīng)該培養(yǎng)他們的樂感。隨著時代的發(fā)展，會有越來越多的教育工作者或?qū)W者去對如何培養(yǎng)初中生的樂感進行深入的研究，將會對初中音樂教學(xué)作出更趨完善的詮釋。
一、家長文化程度的影響
城市新移民中有相當(dāng)一部分的家長自身的文化程度和素質(zhì)不高，對子女的學(xué)習(xí)不夠重視，特別是他們認識不到語文學(xué)習(xí)的重要性。語文其實是各種知識聯(lián)接的橋梁，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得其他知識的必需技能。此外，語文還是衡量人才知識與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。語文學(xué)習(xí)如此重要，但有的家長依然既不出席家長會，又不主動向語文老師了解子女學(xué)習(xí)情況。在這些家長中，有的家長是因工作辛苦，早出晚歸，造成精力不足，因此只能滿足子女物質(zhì)方面的需求，而無暇顧及子女的精神需求。而少部分的家長仍然堅持“教育無用論”，對語文的學(xué)習(xí)嗤之以鼻，認為學(xué)習(xí)語文就像外國人學(xué)說中國話。作為一名語文教師，筆者對自己所教的60位來自城市新移民家庭的學(xué)生的家長進行了走訪、座談。從以上兩則表中我們可以看出:一般來說，家長的文化程度較低，對子女的學(xué)習(xí)情況不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生自由散漫，學(xué)習(xí)成績不理想;家長文化程度偏高，對子女學(xué)習(xí)情況比較重視，學(xué)生的成績相對比較優(yōu)秀。
二、家長性格嗜好的影響
家長的性格嗜好也是影響子女學(xué)習(xí)的重要因素。性格沉穩(wěn)、善于引導(dǎo)子女養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的家長，能在子女學(xué)習(xí)較順利時給予警告，在子女處逆境時給予鼓勵和信心，這樣必能使子女學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升。家長有良好的愛好也能給子女良好的影響。酷愛書籍的家長，其子女大都能養(yǎng)成喜愛讀書的好習(xí)慣，其作文水平和語文修養(yǎng)相對較高。反之則不然。走訪中筆者發(fā)現(xiàn)，有的家長由于性格暴戾，認為孩子是自己生的，要打要罵由自己做主，久而久之，孩子感受不到來自家庭的關(guān)心，怨恨之心便積郁在心里。有的家長對孩子“武力”雖然不多，但責(zé)罵聲連續(xù)不斷，這其實是對孩子精神和心理的一種折磨，同樣會給孩子帶來心靈的創(chuàng)傷。還有一些家長對孩子不打不罵，看似是對孩子的說服教育，有時也稱得上是“苦口婆心”，但家長對孩子的管教太多，做什么都不行，終日嘮嘮叨叨，同樣會使得孩子生厭，極易產(chǎn)生逆反心理。以上幾種情況都可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不專心，成績下降，進而放棄學(xué)習(xí)。另外，有些家長的不良嗜好對子女的影響甚大。意大利著名的教育家蒙臺俊利說:“道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。”在家訪中筆者發(fā)現(xiàn)有這樣一位母親，她酷愛打牌，兒子“耳濡目染”，時間長了，母親的牌友竟邀他“參戰(zhàn)”。久而久之，這種不良苗頭在家長的默許下便形成一種惡習(xí)導(dǎo)致他常常不能及時完成作業(yè)，更不用說多閱讀文學(xué)作品了。后來，他甚至逃課打牌，學(xué)習(xí)成績?nèi)遮呄陆怠?
三、家庭氛圍的影響
古人曰:“近朱者赤，近墨者黑。”可見環(huán)境對一個人的影響之大。創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，醞釀一種愉快和睦，對子女身心的健康發(fā)育成長相當(dāng)重要。和睦、愉快、溫馨的家庭氛圍是子女健康成長不可或缺的。家庭環(huán)境對子女的成長起到潛移默化的作用，因此需要營造一個良好而又充滿活力的家庭環(huán)境。在走訪中筆者發(fā)現(xiàn)，在語文學(xué)習(xí)成績(亦包括其他學(xué)科成績)優(yōu)良的學(xué)生中，有90%以上學(xué)生的家庭氣氛和諧，學(xué)習(xí)環(huán)境良好。而成績較差的學(xué)生往往家庭氛圍不好，父母之間關(guān)系緊張。常見的情況有:父母不在家，子女無人管束;父母感情不和，經(jīng)常吵架;父母認為學(xué)習(xí)的好壞不重要，不重視給子女創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等等。在這種不好的家庭氣氛的影響下，孩子率真的天性會受到壓制，健康的身心會受到摧殘，學(xué)習(xí)必然會受到很大的影響。另外，城市新移民中有些家庭教育方式不恰當(dāng)也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)不好的一個重要因素。現(xiàn)在獨生子女居多，不少家庭對子女的教育往往以溺愛為主。法國教育家盧梭說:“你知道運用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎?那這個方法就是對他百依百順。”過分溺愛孩子往往會使孩子養(yǎng)成驕傲、任性、自私、虛榮等缺點，他們在學(xué)校受到批評后，不是虛心接受，而是抱著“無所謂”的態(tài)度，更有甚者會破罐子破摔，學(xué)習(xí)成績自然無法提高，語文學(xué)習(xí)又從何而談。
作者：黃泓 單位：江蘇省南通市虹橋二中
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)資源，使教育資源共享和終身教育的原則得以實現(xiàn)。教師依據(jù)教材，在共享資源中尋找有利于幫助實現(xiàn)教學(xué)目的的資料，使用網(wǎng)絡(luò)資源中的材料，對本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)；同時，教師還要就教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容更加具有主題性、序列性。例如：在教授《太陽系》一課時，課前可以讓學(xué)生自己查找一些有關(guān)太陽系的內(nèi)容；在上課時，可以先請學(xué)生將自己所找到的資料或自己所知道的知識與同學(xué)們分享，隨后老師利用多媒體將太陽系的圖片展示給學(xué)生，并提出相關(guān)問題，調(diào)動學(xué)生原有的認知經(jīng)驗，使學(xué)生進行相互間的交流。接著，老師以“你們想飛向宇宙嗎？你們向往神秘的外太空嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起去探索一番吧”將本課內(nèi)容引出。與此同時，將各種太陽系中的模擬情景展示在學(xué)生眼前，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生可以有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將網(wǎng)絡(luò)資源利用好，能夠使模糊變得清晰，將枯燥變得生動，將復(fù)雜轉(zhuǎn)為簡單，同時將重難點明確出來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于教師正確的評價學(xué)生
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出了對學(xué)生評價的實施理念：“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”網(wǎng)絡(luò)課堂的建立為學(xué)生提供了一個新的學(xué)習(xí)交流的平臺，通過學(xué)校或班級建立學(xué)習(xí)交流的平臺，學(xué)生將自己不懂的問題在交流平臺中提出來由老師和其他同學(xué)共同回答，或者將自己不同的見解說出來，大家展開討論。通過這種方式既可以加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又可以開闊學(xué)生的視野，同時在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過學(xué)生的提問與不同見解對學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想動態(tài)有一個及時正確的了解，從而給教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情制定教學(xué)計劃提供了依據(jù)。例如，在初二下冊中關(guān)于《慣性》的一課，在課堂上老師面對的是三四十個學(xué)生，只能采用大多數(shù)學(xué)生能夠接受的教學(xué)方式進行教學(xué)，而對個別學(xué)生則不可能照顧的十分周到。在解釋慣性定義，慣性是一切物體固有的屬性，是不依外界（作用力）條件而改變，它始終伴隨物體而存在的時候老師所采用的解釋方法可能有的同學(xué)并不能及時接受，而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師無法通過有效地途徑及時了解到學(xué)生的接受狀況，無法給學(xué)生一個正確的評價。在現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時代只需要建立一個互動交流平臺，這個平臺可以是學(xué)校的BBS論壇也可以是老師與同學(xué)建立的自己的網(wǎng)站，教師要鼓勵同學(xué)們在這個平臺上積極交流溝通，將自己模糊的、不懂的、有不同意見的地方大膽的說出來，由老師和同學(xué)進行討論。同時，教師將課堂中講授的內(nèi)容上傳到論壇或網(wǎng)站上，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況享受享受資源庫中資源，資源庫對訪問者及其訪問內(nèi)容進行記錄，有老師統(tǒng)一管理。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間可以相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，達到自我教育、自我學(xué)習(xí)、自我評價的目的：教師可以根據(jù)學(xué)生的討論及到訪資源庫的情況了解到學(xué)生對知識的掌握情況并通過點撥指導(dǎo)學(xué)生使之得到提高。整個教學(xué)過程中，終結(jié)性評價與形成性評價，自我評價與他人評價、小組評價有機的結(jié)合起來，評價不再是教師的專利，也不再是僅僅面對一個學(xué)生的評價，它是一個持續(xù)的過程，其目的在于診斷性學(xué)習(xí)過程中的問題優(yōu)化、優(yōu)化教學(xué)管理、評價學(xué)習(xí)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進學(xué)生發(fā)展等。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源共享，有助于滿足學(xué)生不同的需求
計算機輔助教學(xué)首先改變了幾百年來的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。它以生動的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺。計算機輔助教學(xué)不僅能替代一些傳統(tǒng)教學(xué)的手段，而且能達到傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，不同的學(xué)生只能通過教師的枯燥的講述獲得一定范圍的知識，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不僅可以獲得老師講授的知識，還可以通過學(xué)習(xí)共享資源在自己感興趣的方面得到更多的課外拓展，從而滿足不同學(xué)生的不同的需求，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。例如，在初二上冊《大氣層》一課教師課堂教授的內(nèi)容只是局限于大氣層的重要性、大氣溫度、大氣垂直分布特點及規(guī)律等一些基礎(chǔ)知識，對于應(yīng)對考試知識量是足夠的，但是學(xué)生的好奇心往往比較強烈，希望教師多講一些內(nèi)容，而教師則因為課堂時間的限制無法滿足學(xué)生的這一欲望。這很可能將學(xué)生在這一方面的天分埋沒，而影響學(xué)生的一生。同時，在素質(zhì)教育也要求教師放棄傳統(tǒng)教學(xué)的填鴨方式，而采取自主探究的研究型學(xué)習(xí)方式。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用與發(fā)展正是適應(yīng)了這一發(fā)展趨勢，對渴望學(xué)習(xí)知識的學(xué)生來說龐大的網(wǎng)絡(luò)共享資源是其能夠在其中翱翔的知識海洋。同樣，教師應(yīng)組織建立BBS論壇或是建立本學(xué)科的專門網(wǎng)站，不僅將課堂知識上傳到本論壇或網(wǎng)站，而且建立各種知識鏈接以拓寬本論壇網(wǎng)站的知識面以滿足不同學(xué)生不同的興趣需求；還要鼓勵學(xué)生將自己知道的知識與同學(xué)老師進行分享。在建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分編為不同的小組，在正式上課之前教師布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)并在課堂上展示自己的或本組的預(yù)習(xí)成果。通過這種教學(xué)可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域得到長足發(fā)展。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，及時反饋
與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加便利、有針對性，并通過與教師的互動，迅速得到學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋。例如，在以《電流》為主題的科學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生點擊進入“主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”會出現(xiàn)幾個學(xué)習(xí)模塊，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)自己的能力選擇學(xué)習(xí)的難度和容量，通過相互提學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的超鏈接進入有關(guān)電流、歐姆定律等相關(guān)的網(wǎng)頁，豐富自己的知識面，增強分析問題和解決問題的能力，在學(xué)習(xí)過程中隨時可以在BBS論壇和其他同學(xué)交流自己實踐的體會和困惑。接著根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇相應(yīng)的隨堂測試題，完成隨堂測試題后上傳，教師通過網(wǎng)上即時批閱并反饋信息，使每位學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而確定下一步的學(xué)習(xí)計劃。
1調(diào)動創(chuàng)新思維積極參與以提高對知識的認識
創(chuàng)新思維的調(diào)動首先就要通過提升學(xué)生對地理的興趣才能激發(fā)他么的創(chuàng)新思維，而提問則是激發(fā)學(xué)生興趣的催化素。精心準(zhǔn)備的問題能很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的敏捷性。精心準(zhǔn)備的問題相當(dāng)于為學(xué)生制作的一個磁力場，以教師為導(dǎo)體，聯(lián)合初中地理教材中的內(nèi)容作為一種誘發(fā)物，從而激發(fā)學(xué)生的對地理的好奇心、興趣和求知欲，促使他們對學(xué)習(xí)地理的動性，啟動他們的創(chuàng)新思維。然而學(xué)生的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的部分，只有新鮮、奇怪、具有懸念和啟發(fā)性的問題才能在短時間內(nèi)聚集學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維、記憶變得活躍從那進行更好的學(xué)習(xí)。例如：在第八年級的初中地理上冊中教學(xué)的《土地資源》，當(dāng)學(xué)生了解了我國的土地資源特征之后，教師可以通過講解、提問來活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)揮自己無窮的想象力，如：對于我國的耕地和林地人均相對較少的特點，請問該怎么做呢？那么在后備耕地資源不充足的情況下，應(yīng)該怎么提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的問題呢？請同學(xué)們快速的思考，迅速的回答出來。待學(xué)生回答完畢之后，教師要對學(xué)生的回答迅速做出肯定或者是否定或者是及時的進行補充。這樣的做法，使得學(xué)生在思考問題的時候變得順暢，也加快了思維的靈活度。通過自己的大腦對問題的分析，從而得出與書本上相似的結(jié)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生在獲得了喜悅感和成功感的同時還能不斷的提升對問題的應(yīng)變能力和分析能力，以便于增強雪上創(chuàng)新思維的敏捷性。
2培養(yǎng)學(xué)生的情感從而協(xié)調(diào)發(fā)展
曾經(jīng)有一位心理學(xué)家說過：教學(xué)的過程不僅僅是一種認知的過程，更重要的還是一種情感的投入和交流的過程平等[2]。要從心理學(xué)的角度去想，在初中地理教學(xué)中，唯有關(guān)注和注重學(xué)生的情感，方能促進學(xué)生在“知識、情感、意念、行為”等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)方面，不僅要加強對學(xué)生知識的的傳授以及技能的培養(yǎng)，與此同時還要加強與學(xué)生之間的情感交流。其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)上以及實際生活中是渴望得到尊重、肯定、平等的，對于老師來說，希望老師既是良師，又是益友。教師應(yīng)該在教材中去挖掘能夠培養(yǎng)和感染學(xué)生情感的部分內(nèi)容，然后分別在情感和形象上進行加強潤色，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入情感，促使學(xué)生在認知的過程中從而獲得體驗學(xué)習(xí)的積極情感。例如：北京古老的故宮、舉世聞名的長江三峽、有雪域之稱的青藏高原、千姿百態(tài)的雅丹地貌等等，這些對地方生動形象的描寫，深深的吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對那些地區(qū)產(chǎn)生崇敬、贊美喜悅的情感，從而激發(fā)學(xué)生對地理內(nèi)容的以及我國的地理環(huán)境產(chǎn)生情趣和熱愛。例如：在教學(xué)《長江》時，首先教師要結(jié)合長江三峽水利工程、葛洲壩的建設(shè)，并結(jié)合長江的水資源開發(fā)，從而積極引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)工程建設(shè)的資料，以開展主題為《長江知多少》的活動，此時此刻，同學(xué)們的內(nèi)心已燃起了一種強烈的求知欲望，他們便會在課后積極的找尋資料，或者是查看相關(guān)的硬碟、圖書，精心的準(zhǔn)備這次活動。實際上，這樣的活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，而且在活動還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們在輕松、有趣、愉快的氛圍里盡情的學(xué)習(xí)新知識和培養(yǎng)自己的自主創(chuàng)新能力。在這個活動的過程中，學(xué)生在自己的努力下清楚了有關(guān)于長江的任何故事，也對長江的過去和未來有了一定的認識和展望。這樣的學(xué)習(xí)過程，在教師輕松、學(xué)生愉快、課堂和諧的情況下完成教學(xué)任務(wù)。
3結(jié)合地理學(xué)的特點，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
3.1充分利用地理圖冊
形象的地理圖冊能更加直觀的反應(yīng)出地理事物以及地理規(guī)律，這也是地理知識的第二種語言。準(zhǔn)確的利用地圖冊能幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思考能力等。例如讓學(xué)生學(xué)習(xí)“中國分層設(shè)色地形圖”的時候，根據(jù)其地形的顏色變化，找出三種顏色的分解以及相應(yīng)的高度，通過自己的分析、聯(lián)想、概括，在其中尋找出地形的本質(zhì)特征、屬性以及內(nèi)外之間的聯(lián)系，這樣不僅讓學(xué)生了解了我國東低西高的地勢以及了解分三級階梯的特省，而且還激活了學(xué)生的想象力和思維。
3.2培養(yǎng)學(xué)生的比較能力
地球上的萬物并不是孤立存在的。氣候、位置、河流以及工農(nóng)業(yè)、資源等，它們之間是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響。總而言之，地理具有綜合性。老師咋教學(xué)中，善于使用比較的方法，對地理知識進行相關(guān)的調(diào)整、梳理、提升，不斷的解釋現(xiàn)實生產(chǎn)與生活中的地理現(xiàn)象。例如：黃河與常見之間的比較，氣旋與反氣旋之間的比較，通過找尋出它們之間的差異和聯(lián)系，從而加深學(xué)生對不同概念的理解，以便于提升學(xué)生的分析、比較和概括能力。
4結(jié)語
總之，創(chuàng)新思維、能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)和最高級的體現(xiàn)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有一定的發(fā)展。地理屬于一門綜合性較強的學(xué)科，課堂中對知識的積累遠遠不夠，因此，轉(zhuǎn)變觀念、利用地圖冊是培養(yǎng)學(xué)生地理創(chuàng)新思維的重點，而且還能優(yōu)化我們的初中地理課堂。
一、學(xué)會做人
對農(nóng)村寄宿制初中生實施養(yǎng)成教育，首先就要教會他們怎樣做人。做人是一切教育的基礎(chǔ)，也是養(yǎng)成教育的首要任務(wù)。這里所說的學(xué)會做人主要是指樹立責(zé)任意識，養(yǎng)成誠實守信的習(xí)慣以及學(xué)會尊重和寬容他人等。【案例】:我班的A同學(xué)，很多同學(xué)都反映他老喜歡撒謊，偷了寢室其他同學(xué)的東西還老不承認。了解這一情況之后，我先后幾次找他談話，和他說了偷東西的壞處和撒謊對其今后生活的不良影響。經(jīng)過我的耐心教導(dǎo)，他充分認識到了自己存在的問題，并表示以后一定認真改正。在我的引導(dǎo)之下，他還對寢室其他同學(xué)做出了深刻的道歉，并把偷取的東西歸還給了相關(guān)同學(xué)。到目前為止，這件事情已經(jīng)過去有一年時間了，該名同學(xué)在各個方面的表現(xiàn)都很好，得到了同學(xué)們的一致肯定。同學(xué)們都夸他是一名誠實守信的好孩子。我在班級管理的過程中，一直注重對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。初中生由于年齡較小，在做人做事方面往往容易出現(xiàn)這樣那樣的問題，在我的教育管理之下，他們在做人方面也得到了很好的發(fā)展，同學(xué)們之間的關(guān)系也顯得日益融洽。
二、學(xué)會學(xué)習(xí)
養(yǎng)成教育的相關(guān)研究成果表明:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞與其學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的練習(xí)。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的初中生一周有五天呆在學(xué)校當(dāng)中，他們的學(xué)習(xí)基本脫離了家長的指導(dǎo)，完全依賴教師和自身來完成日常的學(xué)習(xí)。在這樣的情況之下，我們更有必要加強對其進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。【案例】:我班有一名B同學(xué)，他的學(xué)習(xí)成績一直不好，總喜歡在班里調(diào)皮搗蛋。有幾次都把課堂教學(xué)秩序鬧得一團糟，讓教師的課堂教學(xué)無法順利進行下去。班里的同學(xué)和授課教師對其意見都很大。鑒于此種情況，我決定幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他改正自己的缺點。我首先做的就是找其進行一次深入的談話，讓他了解到好好學(xué)習(xí)的重要性。其次，我每天課余時間都幫助其補課，幫助其找到學(xué)習(xí)中存在的問題并制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。通過長期的努力，B同學(xué)的學(xué)習(xí)成績得以有效提高，上課的時候也不再搗亂了。如今，他儼然已經(jīng)成了師生眼中的好學(xué)生。看到這一切，我感到非常欣慰。學(xué)會學(xué)習(xí)是新時期養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的班主任更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進而提高整體教育水平，讓初中生在學(xué)校生活中學(xué)習(xí)得更好，提高家長的滿意度。
三、學(xué)會生活
農(nóng)村寄宿制學(xué)校的初中生在學(xué)校中還面臨著一個重要問題———生活。生活是他們每天都要面臨的問題。我班的很多初中生在生活自理能力方面還略顯欠缺。例如，有的同學(xué)不會洗衣服，有的同學(xué)每天不刷牙不洗澡等。這些生活方面的問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到農(nóng)村寄宿制初中生的學(xué)習(xí)和生活。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活。【案例】:我們班的C同學(xué)，他到學(xué)校之后每天都悶悶不樂，不會洗衣服，不知道疊被子，不會整理衣服鞋子等個人物品，還天天想家。與他類似的同學(xué)還有很多。為了改變這種現(xiàn)狀，我定期在班級內(nèi)開展洗衣服比賽，開展寢室衛(wèi)生大賽，開展個人衛(wèi)生大賽等。通過這一系列班級活動，同學(xué)們逐漸學(xué)會了生活，他們的自理能力也得到了有效提升。為了改變同學(xué)們想家的現(xiàn)狀，我經(jīng)常到寢室和他們做思想交流工作，疏導(dǎo)同學(xué)們的不良情緒。到目前為止，我班同學(xué)的生活狀況已經(jīng)得到了一定程度的改善，他們已經(jīng)融入了學(xué)校的生活當(dāng)中。新時期的養(yǎng)成教育與同學(xué)們的生活密切相關(guān)，而我們班主任也應(yīng)該做同學(xué)們生活上的引路人，教會他們學(xué)會生活，這一點對于初中生在學(xué)校中快樂的生活、學(xué)習(xí)和成長有著非常重要的作用。
四、結(jié)語
養(yǎng)成教育的實施不是一蹴而就的，需要我們班主任長期堅持才能最終取得成效。我認為，對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校來說，對初中生實施養(yǎng)成教育應(yīng)該主要從教會學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)做人等三個方面進行。只要做好這三個方面，初中生一定會盡快適應(yīng)寄宿制學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。
作者：阮艷秋 單位：廣西壯族自治區(qū)崇左市龍州縣龍州一中
1初中物理教師的教學(xué)能力
初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心里的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
2.1利用物理實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理教學(xué)和我們的生活聯(lián)系緊密，它是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的許多定義、定理、定律以及規(guī)律，都建立在大量的實驗和實踐活動中。而物理實驗教學(xué)的功能之一就是“豐富感性認識，提高學(xué)習(xí)興趣”。由于物理實驗具有形象性、生動性和新穎性，所以實驗?zāi)茏畲笙薅鹊募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2巧妙設(shè)疑，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進[1]。”如果教師能夠用新穎的方式，生動的語言設(shè)置一些學(xué)生想答而不能答，但又迫切想要得到答案的問題，這樣就能在學(xué)生的心理上產(chǎn)生懸念，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。
2.3利用物理口訣，化枯燥為有趣
盡管物理知識有趣而且很實用，但是仍有一些比較枯燥而難以記住，但是在學(xué)習(xí)中又必須要記憶的內(nèi)容。為此，在日常教學(xué)中可以有意地收集或者自編一些便于學(xué)生理解和記憶的物理口訣。當(dāng)學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助他們總結(jié)完善口訣，使學(xué)生更為輕松地記下相關(guān)的內(nèi)容。例如：對凸透鏡成像規(guī)律總結(jié)為：“一倍焦距看虛實，內(nèi)虛外實；兩倍焦距看大小，外小內(nèi)大。”
2.4注重課堂氛圍的營造。
課堂氛圍的營造主要是為“問題情境”的設(shè)置。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程與人類認識物理世界總的發(fā)展過程在本質(zhì)上是基本一致的[2]。體現(xiàn)物理學(xué)科“貼近社會、貼近生活”。教師在設(shè)置創(chuàng)設(shè)問題情境時要具有目的性、適應(yīng)性，根據(jù)學(xué)生的認知水平、實驗?zāi)芰Α?chuàng)設(shè)探究活動引導(dǎo)過程中的問題情境。同時，在設(shè)計問題情境的同時要有目的地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，促進學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、困惑、探索求解的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動機。另外，容忍那些與眾不同、行為古怪、有獨創(chuàng)性的學(xué)生；鼓勵學(xué)生指出老師的不足，修正老師的錯誤，戰(zhàn)勝老師，超越老師；有計劃提出問題，有意識地設(shè)計錯誤，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，創(chuàng)設(shè)師生交互、生生交互的氛圍。
2.5注重生活實際，培養(yǎng)探究能力。
新課標(biāo)中介紹的很多事例，都是將探究的焦點引導(dǎo)到生活中的。例如“比較材料的保溫性能”、“電冰箱中的物態(tài)變化”、“自制指南針”等，都離我們的日常生活相當(dāng)近。要激發(fā)學(xué)生的探究興趣，就要把握“從生活走向物理，從物理走向生活”。這樣更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上，由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
3學(xué)習(xí)方法
3.1課前的預(yù)習(xí)，大膽的質(zhì)疑
所謂問題就是思考的動因，是探究問題的起點[3]。只有讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和提出問題，他們才會積極認真地思考，并努力尋求解決問題的途徑和方法。初中物理課程中每一種物理現(xiàn)象及規(guī)律，在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中都較為普遍。許多物理現(xiàn)象，同學(xué)們在生活中都曾遇到過。因此，在設(shè)計教學(xué)方案時，不是直接地以教材作為出發(fā)點，而是把教材上的知識點以問題的形式提出作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)探究問題的興趣、啟發(fā)其積極的思考，并鼓勵其大膽質(zhì)疑。例如：我們在教學(xué)液體壓強的時候，可以提出這樣的的問題引起學(xué)生的思考：（1）帶魚生活在深海中，你見過活的帶魚嗎？為什么？（2）潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？（3）如果你向淺水向深水里走，在這個過程中，你的身體會有什么感覺？（4）工程師們?yōu)槭裁匆褦r河壩設(shè)計成上寬下窄的形狀？同學(xué)們都知道帶魚很好吃，在市場都見過，但是都沒有看過“活”的帶魚，這是為什么呢？學(xué)生對這樣的問題就很想知道其中的原因。潛水艇是學(xué)生很好奇的潛艇，為什么用那么厚的鋼板制造呢？可以引發(fā)學(xué)生探討的熱情。學(xué)生都進入過不同深度的水，對水濕非常熟悉的，但是你提出這樣的問題問他們，他們會覺得很好笑，但是又回答不上來，從而引起思考。攔河壩到處都有，學(xué)生是能看到的，但是日常生活中學(xué)生不會去想攔河壩為什么修造成這樣的形狀，這個難以回答的問題使學(xué)生感到很尷尬，就自然而然的產(chǎn)生了探求的心理。通過這樣一系列的問題，預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)的知識有了初步理解，而且還將這些問題之間的內(nèi)在聯(lián)系作了分析和總結(jié)。同時，學(xué)生還將預(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的新問題記錄下來，以備在課堂內(nèi)與老師和同學(xué)共同探討。
3.2課堂教學(xué)，積極思疑
“學(xué)起于思，思起于疑”。在課堂教學(xué)中，因為有些物理規(guī)律理解起來比較抽象，所以同學(xué)們在理解起來比較困難，因此在進行課堂教學(xué)前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。因為只有老師提問提得好，同學(xué)們才會集中精力去思考。當(dāng)在提出問題后，要給學(xué)生留有充分的思考時間，還要鼓勵學(xué)生提出疑問，找出老師的不足之處，并且讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗；也可以鼓勵他們用自己的反思維去思考問題；這樣不僅可以開發(fā)同學(xué)們的大腦，而且還加深同學(xué)們對題型、物理規(guī)律的認識和印象。例如：我們在講”路程和時間的計算“時，出一道這樣的習(xí)題：”某戰(zhàn)役中，我軍獲知敵方在相距80km的地方向我指揮中心發(fā)射一枚導(dǎo)彈，導(dǎo)彈的飛行速度是1.6m／s，導(dǎo)彈爆炸時的殺傷半徑是200m，我指揮中心人員及時以5m／s的速度跑開，他們能否在爆炸前跑到安全地帶?請給出不同的解答方式。經(jīng)過這樣一道一例題的解答，不僅讓學(xué)生認識到了解題的方式是多樣化的，而且還提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，更重要的還是開闊了同學(xué)們的思路，提高了同學(xué)們分析問題和解決問題的能力；也讓原本枯燥無味的物理課堂變得更加活躍，同樣還提升了同學(xué)們的自信心。物理學(xué)科是同我們的生活實際是緊密聯(lián)系的，所以我們在傳授物理知識的時候，除了書本知識，還要同一些小實驗相結(jié)合。在課堂中的時候，鼓勵同學(xué)們自由分組進行小實驗。因為通過學(xué)生親自做的小實驗，能夠更好的開拓他們的視野，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂，在快樂的學(xué)習(xí)中探究新知識和新創(chuàng)新，以便促進他們探究學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。例如：慣性實驗：拿出一只圓柱形的玻璃杯子，一塊平硬紙板，一個玻璃彈珠，杯子中事先盛放大半杯子水，用鋼制鋸條垂直豎放在水平桌面的邊緣，一手按住，另一手拉開鋸條上端，放手后在彈珠的作用下，鋸條垂直打硬紙板，硬紙板飛出，玻璃彈珠則掉入水中。這個實驗是很簡單的，而且還很迎合初中學(xué)生的活動心理，更加能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外在實驗教學(xué)中，要求同學(xué)們要忠實于實驗數(shù)據(jù)，重視客觀事實，避免主觀臆造，理論聯(lián)系實際，這對于學(xué)生的個性發(fā)展史很重要的[4]。針對動手能力較弱的同學(xué)，我們要更多的給予幫助，而且是要有耐心的教導(dǎo)，也可以讓動手能力強的同學(xué)教他們；這樣不僅縮短了他們之間的差距，而且還能增進同學(xué)們之間的友誼。物理書本知識與實驗知識相結(jié)合，能更好的體現(xiàn)物理現(xiàn)象、規(guī)律的趣味性，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，能更好的理解。
3.3課后練習(xí)，強化釋疑
對學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中提出的疑難問題、思考題，或通過實驗設(shè)置情景，通過知識的遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生進行分組探討與評議，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和靈活多變的思維品質(zhì)，以完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生解決問題的能力和探索創(chuàng)新能力。對習(xí)題要作多角度，多方面的探究。首先，我們在選擇例題時要有針對性、典型性、基礎(chǔ)性和靈活性。運用基礎(chǔ)知識、基本方法加以解決。其次，通過改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論，開展探究活動，學(xué)生獨立思考或小組共同合作，教師適度的進行點拔，指引探索方向。最后，師生共同總結(jié)，對探究規(guī)律進行整理、概括，納入知識方法體系，總結(jié)探究學(xué)習(xí)方法，提高應(yīng)用能力。對已學(xué)知識加以鞏固，多做習(xí)題，加深理解；通過老師在課堂上的舉例，自己再運用物理知識聯(lián)系日常生活中的其他物質(zhì)，進行思考、探索。不僅提高了自身的探究能力，而且對以后物理知識的學(xué)習(xí)，打下了堅實的基礎(chǔ)。
4體會
4.1要讓課程面向?qū)W生、貼近生活、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性
初中物理大多是研究的自然界最基本的運動規(guī)律，而其中又蘊藏著無窮奧秘，所以我們在上課時所舉的事例要貼近學(xué)生的生活實際，讓他們體會到物理在生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
4.2提高學(xué)生觀察、注意、記憶、實驗操作能力
要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細觀察日常生活中以及在實驗過程中所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，不充分發(fā)揮自身的記憶能力，指導(dǎo)學(xué)生對每節(jié)課、每一周、每一個單元所學(xué)的內(nèi)容，采用自己熟悉的記憶方式進行整理和鞏固。物理學(xué)史一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以必須重視“實驗操作”。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生實驗操作的能力，又拓展了學(xué)生的知識視野。
4.3精心選題，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識解題的能力
學(xué)習(xí)知識的最終目的是服務(wù)于社會，服務(wù)于人類[5]。要提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力，老師一定要精選習(xí)題。不僅讓學(xué)生認識到了解題的方法有多種，活躍了課堂氣氛，更重要的是開闊了思路，提高了分析問題和解決問題的能力。
4.4多練多總結(jié)
學(xué)習(xí)物理能力的提升，并不只是靠的書本知識，或者是老師的傳授。更重要的還是課后的練習(xí)，練習(xí)后的總結(jié)，總結(jié)后的經(jīng)驗和教訓(xùn)；避免下次在遇到同樣的問題的時候，再次犯錯。
一、各地區(qū)的化學(xué)教學(xué)特點
1．實踐教育。統(tǒng)計顯示，南京市玄武外國語初中部分的化學(xué)課大部分是實踐課程和實驗操作，讓學(xué)生在課程方面更喜歡做實驗，對化學(xué)充滿興趣，而且他們還將實驗課程通過分組的方式來討論和比較，這樣學(xué)生的興趣就會加大，對于課程的內(nèi)容就更加地喜歡，這樣對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展也具有重大的意義，而且該學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生去工廠參觀，見證自己所想的和自己所看到的現(xiàn)象，慢慢地就會對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力起到促進作用，他們在教學(xué)方面還配合多媒體教學(xué)特點，結(jié)合動態(tài)畫面讓學(xué)生對化學(xué)本身的特點作出正確認知。
2．親自動手。湖南長沙初中的教學(xué)大部分會選擇讓學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不用老師的情況之下結(jié)合課本所給出方法理解課本內(nèi)容，如果遇到不能夠更好地注意安全的實驗，老師們就親自監(jiān)督、警告、提示學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生動手的方法。某個老師曾舉例：有一次學(xué)生們在做凈水器實驗的時候，有學(xué)生讓老師看自己的成品是沒有按照課本要求做出來，所以在某一個方面缺少了步驟，不過這名學(xué)又通過自己的想象替換了一些方法，而這種方法也能作出凈水器，過濾掉雜質(zhì)。這樣的教學(xué)方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的親自動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、筆者總結(jié)的教學(xué)方法
1．先進理念武裝。根據(jù)教學(xué)的特點我們應(yīng)該跟上時代的潮流，通過信息技術(shù)的發(fā)展更好地展示出學(xué)生的化學(xué)理念的培養(yǎng)，這樣就可以更好地認清化學(xué)的本質(zhì)特征，通過理念教學(xué)特點讓學(xué)生親自經(jīng)歷化學(xué)反應(yīng)的過程是最好的方法，這樣通過自己的所見所聞更好地了解化學(xué)，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的認識，對環(huán)境的認知，更好地保護環(huán)境，了解社會、適應(yīng)社會，而且以后學(xué)生們可以根據(jù)自己思想理念去創(chuàng)新、改造環(huán)境。
2．綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教育本身就是培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力，所以在教學(xué)中讓學(xué)生親自動手不可回避。因此，要安排好學(xué)生實踐的課程，讓學(xué)生親自動手，在講課過程中要更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，常用多媒體教程展現(xiàn)化學(xué)放映的動態(tài)過程，充分調(diào)動學(xué)生的上課興趣，營造活躍的課堂氛圍。從而更好地讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)熱愛學(xué)習(xí)，從綜合方面進行學(xué)生的素質(zhì)教育。
三、總結(jié)
社會發(fā)展突飛猛進，而作為時代推動者的青少年，在對社會的貢獻上起著不可替代的作用，培養(yǎng)青少年的最佳時期就是初中，化學(xué)不僅能夠豐富青少年的知識領(lǐng)域，更能夠培養(yǎng)青少年素質(zhì)。筆者認為培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)對于社會的發(fā)展具有重要的作用，優(yōu)化人教版化學(xué)教學(xué)，不管是對中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還是對教育事業(yè)的發(fā)展都具有重要影響。
作者：歐春雅單位：江蘇省無錫市宜興外國語學(xué)校
在初中化學(xué)教學(xué)活動中必然會涉及水資源、空氣污染、清潔能源等問題，這給我們廣大教育工作者提供了使命———在化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識。
1.在初中化學(xué)課堂教學(xué)活動中展示低碳意識
在化學(xué)教學(xué)活動中，教師需要幫助學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀。現(xiàn)在由于人類活動，如，大量燃燒化石燃料，向大氣排放二氧化碳，大量砍伐森林，已經(jīng)引起了氣候的一系列變化，而現(xiàn)在出現(xiàn)的環(huán)境的惡化、生態(tài)平衡的破壞、極端的災(zāi)害天氣等無不與之相關(guān)。通過理論的分析，讓學(xué)生認識到，為了人類的生存，控制溫室氣體的排放是人類不得不做的抉擇，從而達到培養(yǎng)學(xué)生低碳意識的目的。
2.在化學(xué)實驗課教學(xué)活動中滲透低碳意識
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗就是化學(xué)學(xué)科的生命線。在化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該利用化學(xué)實驗進行低碳意識的教育。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)手段已不足以完成其中的教育任務(wù)了，因此將傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)整合起來，達到目前教育賦予的責(zé)任，是現(xiàn)代教育的義務(wù)。目前“微型化學(xué)實驗”和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的實驗教學(xué)手段即是一種成功的案例。就是以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實驗方法與技術(shù)。雖然它的化學(xué)試劑用量只為常規(guī)實驗用量的幾十分之一乃至幾百分之一，卻可以達到準(zhǔn)確、明顯、安全等目的，也能夠有效防止自然資源的過度利用。低碳從某個角度講就是碳“零排放”，一方面要控制生產(chǎn)過程中不得已產(chǎn)生的廢棄物排放，另一方面是將不得已排放的廢物充分利用。我們達不到那樣的高度，但是可以從減少自然資源運用……通過教師的實際行動來影響學(xué)生對低碳意識的認識，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識。
3.在化學(xué)課的探究活動中強化低碳意識
通過化學(xué)課程設(shè)置的特別性，利用課內(nèi)外設(shè)置的探究活動，組織學(xué)生從課外的生活中收集有關(guān)低碳的素材或者案例進行低碳生活宣傳，強化學(xué)生的低碳生活意識。例如，聯(lián)合國親善大使周迅的行動：“我在2008年里飛行里程約15萬公里，折算成碳排放量約20噸，捐出抵消這些二氧化碳所需樹苗238棵。”利用“明星”效應(yīng)在學(xué)生心里打上低碳意識的烙印。讓學(xué)生結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)計算出自己或者自家的碳排放，從而使學(xué)生對低碳有形象的認識，同時引領(lǐng)學(xué)生身體力行地踐行低碳生活。此外，結(jié)合化學(xué)課程設(shè)置的課內(nèi)外探究活動，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)睾恿髋c湖泊水質(zhì)、資源利用、政府政策等進行考察調(diào)研。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題開展環(huán)保與低碳宣傳，以喚起民眾的低碳行為意識。例如，世界自然基金會的“地球一小時”就與低碳意識不無關(guān)系，即可讓學(xué)生從此方面開展低碳宣傳，讓更多民眾參與到低碳行為中來，為低碳生活出一份力。
總之，在當(dāng)前氣候變化日益嚴(yán)峻的時候，轉(zhuǎn)變生活方式、實行低碳生活、推行低碳經(jīng)濟是人類的最佳選擇。化學(xué)由于學(xué)科特點，在培養(yǎng)學(xué)生低碳意識方面具有獨特的地位和優(yōu)勢，廣大化學(xué)教育工作者應(yīng)積極幫助學(xué)生樹立低碳意識。
作者：張飛單位：重慶市開縣敦好初級中學(xué)
一、把歷史和情境教育相結(jié)合
歷史課具有一定的教育意義，這是其他科目中不能比擬的，所以要想達到這個目的我們就要求教師有一定的教育方法，要懂得創(chuàng)新。最顯著的方法就是讓學(xué)生參與到歷史事件中來，這就是所謂的情境教育。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在記住知識的同時拓展學(xué)生的思維能力，在老師講完一堂課之后可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，談一談學(xué)到了什么，有什么樣的感想，哪些人或者哪些事對自己觸動較大，如果你是這個事件的重要人物你會怎么做，可以讓多個學(xué)生談一談，不但可以讓學(xué)生學(xué)到前人的經(jīng)驗，精神，更能讓學(xué)生學(xué)會表達自己的感想，把自己的情感和歷史相融合，讓學(xué)生懂得愛憎分明，懂得什么是良好的價值觀的體現(xiàn)。如果教師只是簡單的教會歷史課本上的知識，而不加入情感教育，就讓歷史失去了色彩。對于知識，教師可以傳授，但是對于感情，卻是學(xué)生自己慢慢培養(yǎng)起來的，這就需要教師的引導(dǎo)，光靠學(xué)生的自身是不夠的，教師要有一定的創(chuàng)新思維，就算把情景教育引用到歷史課堂來也不是一定會起到效果的，這就需要教師具備一定的教學(xué)能力，能引起學(xué)生的共鳴來活躍課堂氣氛，能讓人心有所觸動的必定是情感，所以歷史不應(yīng)該只是知識教育，而更多的是精神教育。一個只有知識而沒有精神的人是不健全的。應(yīng)該讓學(xué)生了解到我們學(xué)習(xí)歷史的目的和意義，我們應(yīng)該為以前的文化感到驕傲和自豪，樹立愛國情感，把歷史發(fā)揚光大。
二、通過歷史確定我們的價值觀和人生觀
教師要從歷史出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)自己的人生觀，確定自己的人生目標(biāo)，了解傳遞正能量的意義。通過學(xué)習(xí)歷史了解我國的發(fā)展歷程，如何傳承一些優(yōu)良傳統(tǒng)，如何繼承我國的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。因為歷史都具備真實性，所以更具有教育意義。像有些慘痛的歷史教訓(xùn)，例如日本侵華戰(zhàn)爭，對于這樣的災(zāi)難我們很痛心，我們要正視歷史，樹立起正確的價值觀，為現(xiàn)在的和諧社會多做貢獻，不讓類似的慘痛教育再發(fā)生。通過歷史課我們也可以結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)狀讓學(xué)生討論一下，比如說釣魚島事件，學(xué)生可以結(jié)合教科書來分析一下我國與日本目前的現(xiàn)狀，如何讓祖國更加強大，樹立學(xué)生的愛國熱情。通過學(xué)習(xí)歷史我們知道一個團結(jié)的民族具有多么重要的意義，一些真實的實例教會我們要擁有正義的、頑強的精神，教師要把這些情感融入到歷史教學(xué)中，更能觸動學(xué)生的自豪感。也為學(xué)生樹立自己的價值觀做好了鋪墊。
三、總結(jié)
教師應(yīng)該不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，探索如何更好的把情感教育滲透到歷史教學(xué)中去，讓學(xué)生充分了解人性的意義。老師也可以讓學(xué)生了解一些課本以外的歷史書籍，讓學(xué)生更多的了解一些歷史知識，不要再把只是以傳授知識的教學(xué)方法帶入課堂，我們學(xué)習(xí)歷史的目的不是為了考高分，更多的是如何培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，把古人留下來的遺產(chǎn)發(fā)揚光大，同時為當(dāng)今的和諧社會多做貢獻。
作者：張芳梅王宏波單位：甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學(xué)甘肅省隴南市武都區(qū)深圳中學(xué)
【摘要】美術(shù)拓寬學(xué)生思維，為學(xué)生開闊新視野，傳統(tǒng)美術(shù)教育方法片面注重學(xué)生繪畫技能，而忽視了學(xué)生美術(shù)優(yōu)秀素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種教育方式不再適用當(dāng)今時代，在學(xué)生美術(shù)培養(yǎng)過程中因小失大，轉(zhuǎn)變舊美術(shù)教學(xué)局面，更新學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生對美術(shù)課程的認知，讓學(xué)生深入美術(shù)課堂當(dāng)中去體會美，提高自我審美水平。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性教育;美術(shù);初中課堂
教師要注重提高學(xué)生美術(shù)技能，又要注重學(xué)生對美術(shù)意義和內(nèi)涵的深入理解，提高學(xué)生對美術(shù)課程認知，培養(yǎng)學(xué)生多維角度去看待美術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在生活學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)獨特的美，讓學(xué)生在平凡事務(wù)當(dāng)中體驗藝術(shù)。美術(shù)課程啟迪學(xué)生智慧，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生內(nèi)涵氣質(zhì)，同時美術(shù)課程與其他課程聯(lián)系密切，在一定程度上促進學(xué)生其他課程學(xué)習(xí)，是初中階段一門重要課程。
一、美術(shù)創(chuàng)造性教育意義
1.提高學(xué)生美術(shù)技能和審美水平。培養(yǎng)出高素質(zhì)美術(shù)人才，不僅要將目光注重在學(xué)生繪畫技能方面，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在打牢繪畫基礎(chǔ)同時提高學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，在實際生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。美術(shù)學(xué)科具有自身獨特魅力，容易吸引學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在古今優(yōu)秀繪畫作品熏陶下提升自身審美水平、內(nèi)在氣質(zhì)，有利于幫助學(xué)生明辨真假善惡，學(xué)生在優(yōu)秀作品熏陶之下，深入理解作品優(yōu)秀內(nèi)容，在一定程度上提高學(xué)生閱讀能力以及鑒賞能力。2.促使學(xué)生實現(xiàn)自我價值。美術(shù)給學(xué)生提供一個更寬闊的舞臺展現(xiàn)自身能力，學(xué)生在這個廣闊舞臺上發(fā)揮主觀能動力，形成自身完善人格，也有利于學(xué)生精準(zhǔn)定位自身，幫助學(xué)生尋找到生活價值新方向。美術(shù)不僅注重學(xué)生繪畫技能培養(yǎng)，更注重學(xué)生美術(shù)優(yōu)秀素養(yǎng)培養(yǎng)，豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生打破傳統(tǒng)思維定格局面，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程，在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上都具有深遠影響，學(xué)生形成獨立思考能力，在日后遇到問題上能夠依靠自身能力進行解決。
二、積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
1.列舉法。教師在挑選優(yōu)秀學(xué)生作品展示過程當(dāng)中，不能忽略了一些問題頗多弊端明顯的作品，讓學(xué)生在正面教材與反面教材激勵之下尋找自身存在不足。情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法有利于調(diào)動學(xué)生積極性，積極尋找自身以及同學(xué)之間的漏洞所在，有利于在班集體當(dāng)中形成互利共贏良好學(xué)習(xí)氛圍。集眾人智慧發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品當(dāng)中存在的瑕疵，有利于精英學(xué)生完善自我，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教師通過作業(yè)批改，列舉一些繪畫作品通病，有利于幫助學(xué)生認清繪畫誤區(qū)，及時避免，例如繪畫作品當(dāng)中普遍存在的問題：結(jié)構(gòu)變形度不足、圖案形狀與排列對比存在差距等等，那句話有利于學(xué)生避免大眾誤區(qū)，提高學(xué)生解決問題的能力。2.激勵法。教師要注重美術(shù)課堂氣氛培養(yǎng)，積極與學(xué)生互動，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑，并且進行科學(xué)指引解決。在美術(shù)課程《橋梁設(shè)計》學(xué)習(xí)過程中，帶動學(xué)生想象力展開聯(lián)想，在學(xué)生想象定型之后進行制作橋梁，教師要及時跟進學(xué)生制作過程指著學(xué)生存在的一些明顯錯誤。同時結(jié)合教材內(nèi)容，將學(xué)生作品與教材范本內(nèi)容進行鮮明對比，讓學(xué)生在實踐過程當(dāng)中認識到自身不足，并且學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果，留給學(xué)生思維創(chuàng)造新空間，學(xué)生在借鑒基礎(chǔ)上融入自身想象，有利于豐富創(chuàng)新設(shè)計空間。激勵法教學(xué)模式學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)生學(xué)習(xí)道路上是一個良性循環(huán)。3.競賽法。教師要注重學(xué)生之間競爭合作氛圍培養(yǎng)，建立起一定的競爭機制和評價機制，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)“基本形體切挖”課程時，要注重用生動語言將抽象性知識點轉(zhuǎn)化為具體性知識點，提高學(xué)生對教材內(nèi)容理解，提高學(xué)生對幾何與機械圖學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，競爭機制從專業(yè)教學(xué)心理出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，催使學(xué)生獲取一個新成績。通過小組交流合作模式提高學(xué)生積極性，抽取每一組的一個成員進行黑板演示，教師通過小組成員演示，泛泛知道小組水平，有利于教師根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)進度與教學(xué)方案，讓學(xué)生在黑板演示過程中集眾人智慧尋找自身繪畫方面的缺陷。4.創(chuàng)新教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。美術(shù)課程培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)高的綜合性人才，在人才培養(yǎng)過程中目光教師要全面，不能單一注視學(xué)生基本繪畫技能層次，要注重升華學(xué)生能力和思想。圍繞教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，通過情景式教學(xué)方式展開美術(shù)課堂，讓學(xué)生在美術(shù)課堂提高自身抽象思維與創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生用專業(yè)理論知識指導(dǎo)自身去認識生活周圍的一些美，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，探究自然界存在的美以及人文社會存在的美。創(chuàng)新教學(xué)改革在一定程度上為教育界注入新活力，帶領(lǐng)學(xué)生走出被動學(xué)習(xí)的泥潭，走向主動學(xué)習(xí)的陽光地帶，并且在學(xué)習(xí)過程中形成良好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)生活藝術(shù)當(dāng)中內(nèi)在規(guī)律。讓課本成為學(xué)生走進美術(shù)世界的導(dǎo)師，又讓學(xué)生引導(dǎo)教材去發(fā)現(xiàn)美術(shù)世界新大陸，培養(yǎng)出真正具有美術(shù)素養(yǎng)人才豐富美術(shù)世界，為世界美術(shù)做出新的貢獻，取得新的突破。
作者:田劍鋒 單位:靖江市濱江學(xué)校
摘要:環(huán)境是人類賴以生存的基本條件．由于缺乏科學(xué)的生產(chǎn)和消費方式，出現(xiàn)了種種環(huán)境問題，總是在困擾人類社會的可持續(xù)發(fā)展．為解決這些問題，重要的方式是進行環(huán)境教育，增強全民環(huán)保意識．在物理教學(xué)中，加強學(xué)生的環(huán)境教育，提高學(xué)生環(huán)保意識，已成為物理教學(xué)中環(huán)境教育和創(chuàng)建和諧社會的需要．
關(guān)鍵詞:環(huán)境;物理教學(xué);環(huán)境問題;保護意識
在物理教學(xué)中，加強學(xué)生的環(huán)境教育，提高學(xué)生環(huán)保意識，已成為物理教學(xué)中環(huán)境教育和創(chuàng)建和諧社會的需要．
一、結(jié)合物理教學(xué)過程，適時進行環(huán)境教育
根據(jù)適合的教學(xué)內(nèi)容，進行相應(yīng)的環(huán)境保護教育．例如，“能源與可持續(xù)發(fā)展”這部分內(nèi)容，主要介紹各種能源，能源與人類生存和社會發(fā)展之間的關(guān)系，我國能源現(xiàn)狀和未來能源發(fā)展．在教學(xué)過程中，提出了以下問題，目前能源開發(fā)和利用過程中是環(huán)境造成的嗎?節(jié)約能源重要嗎?可以開發(fā)哪些新能源?它的好處是什么?根據(jù)這些問題，讓學(xué)生收集信息、處理信息，教師引導(dǎo)討論，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能意識的同時，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識．在教育教學(xué)過程中，教師也要為人師表，做出表率．注意保護校園、班級衛(wèi)生，不隨地吐痰、亂扔垃圾，遇到地面上有廢紙、廢包裝袋，隨手拾起來，隨時隨地保護我們身邊的環(huán)境．同時，鼓勵學(xué)生管理好身邊的衛(wèi)生，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生．對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表彰獎勵，樹立典型．
二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，注意常見的環(huán)境問題
由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新材料、新產(chǎn)品已經(jīng)無處不在，人們使用高科技新材料新技術(shù)的同時，產(chǎn)生的負面影響也不容忽視．那么我們的生活中存在哪些主要物理學(xué)污染?它給人們帶來的危險呢?1．工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程中，居民供暖，焚燒垃圾，各種熱機的使用，都直接燃燒排放有害氣體和煙塵，這些廢氣通常是有毒和有害氣體，造成廢氣污染對人類危害不可低估．在進行相關(guān)物理知識的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用物理理論去思考類似的問題，例如在學(xué)習(xí)簡易太陽能集熱器;解釋冰箱原理、空調(diào)壓縮機的工作原理時，應(yīng)當(dāng)指引出上述內(nèi)容．2．一些工廠在生產(chǎn)過程中，會產(chǎn)生大量廢物．例如化肥廠、造紙廠、制藥廠、化工廠、垃圾處理廠，在生產(chǎn)過程中大量有毒有害污水、煙塵等污染物，排放到野外、河流、湖泊中，造成水的污染．建議生活污水經(jīng)凈化后排放，合理使用低毒低害的化肥農(nóng)藥使用、無磷洗滌劑，有計劃地開采地下水，定期注入大量凈水補充水源．在進行物態(tài)変化教學(xué)內(nèi)容時，適當(dāng)向?qū)W生介紹水污染情況．3．陸域面積也是非常重要的，大量的固體廢物將直接壓縮人類生存空間．而且會繁殖出細菌、病毒、蒼蠅、蟑螂、蚊子，蟲子，還會散發(fā)出氣味，嚴(yán)重威脅到附近居民的健康．所以不要亂扔垃圾，垃圾分類集中處理，加強監(jiān)督和懲罰措施．可以使用可燃垃圾作為燃料建造電廠．不可燃垃圾(玻璃、陶瓷、磚和石頭)制造建筑材料(人造磚、水泥等)．用畜禽或人類糞便生產(chǎn)沼氣．廢舊電池回收進行特殊處理．在進行能源與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)內(nèi)容時，適當(dāng)向?qū)W生介紹廢棄物污染情況．4．噪聲污染，會使人們心煩、耳鳴、頭痛、惡心、心悸、失眠、視物模糊，吞咽困難、肝、胃功能障礙嚴(yán)重，嚴(yán)重時會使人們感到麻木、胸悶．噪聲污染，比如海上軍演、大型飛機起飛、攪拌機、工地施工、超低空飛行演練、菜市場各種噪聲等各種聲音．這些高分貝噪音，會使人神經(jīng)高度緊張，聽覺系統(tǒng)不同程度的破壞，還會誘發(fā)許多疾病，神經(jīng)系統(tǒng)遭受嚴(yán)重程度和影響程度，使人們工作效率下降．建議機場應(yīng)選擇在人口稀少地區(qū)，建筑工地夜間必須停止工作，有大型噪聲的工廠應(yīng)遠離市區(qū)．城市主要道路和居民區(qū)之間建議隔離或種植草木和植物吸收噪音．5．人們使用的手機、電腦、微波爐、等都可以產(chǎn)生電磁污染，大量的電磁波輻射對人體有害，會影響睡眠，可以使人頭暈無力，頭痛，危及人類健康．超高壓輸電線路、廣播塔、電站、電磁裝置(比如變壓器、電動機、微波爐等)有更強電磁輻射．強電磁輻射會破壞人體正常循環(huán)機能，長期在強電磁輻射下，人體部分功能會下降，致使人體老化和衰退，誘發(fā)病變，如失眠心悸、三高現(xiàn)象，孕婦可能出現(xiàn)胎兒畸形．建議超高壓輸電線路從遠離居民區(qū)架設(shè)，廣播塔、大型變壓器周圍安裝高度相關(guān)金屬網(wǎng)，發(fā)電機、電動機、微波爐等設(shè)備周圍安裝金屬罩．在進行電磁場、電磁波教學(xué)內(nèi)容時，適當(dāng)向?qū)W生介紹電磁污染情況．6．焊接作業(yè)、人造小太陽、玻璃幕墻光反射、娛樂場所的各種激光發(fā)射機、廣告牌上的射紫外線燈等都會產(chǎn)生強光．強光可使人的眼睛出現(xiàn)傷害，使皮膚出現(xiàn)紅斑，表皮壞死，水痘，皮膚深度組織色素沉積，以及其他可能誘發(fā)疾病．影響人們在睡眠、娛樂、工作．建議高建筑物玻璃幕墻裝飾，應(yīng)該使用暗幕廣告牌，交通標(biāo)識牌可以用熒光物質(zhì)層和微型玻璃顆粒涂層表面裝飾，以減少光反射現(xiàn)象．如果需要使用強光源，可以利用屏罩進行遮擋，減少光污染區(qū)域．接觸強光源的人群，如電焊作業(yè)工人、醫(yī)生、激光操作人員、駕駛員，需要佩戴防護鏡進行專用保護設(shè)備．夜間，大功率光源地段最好減少工作時間．在進行光學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注光污染情況．
三、增強環(huán)境保護意識，開展適當(dāng)?shù)幕顒?
環(huán)境教育的重要目的是為了學(xué)生能夠理論與實踐相結(jié)合，積極參與環(huán)境保護活動．知道社會公共環(huán)境品質(zhì)的好壞是國家和民族進步和文明的重要標(biāo)志，而環(huán)境質(zhì)量好壞取決于環(huán)境和公民環(huán)保行為．引起學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注，采用多種形式進行系統(tǒng)環(huán)境教育．舉辦保護環(huán)境的一些活動，例如讓學(xué)生使用廢物進行小制作、對周圍環(huán)境進行小調(diào)查等活動．目的是幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護意識，逐步形成自覺主動地關(guān)注自己周圍環(huán)境問題，養(yǎng)成好的環(huán)保行為意識．在物理教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各種現(xiàn)有的環(huán)境問題，從小抓起，從我做起，倡導(dǎo)學(xué)生自覺愛護環(huán)境，防止環(huán)境污染，創(chuàng)造美好生活．
作者:李文龍 單位:黑龍江省泰來縣宏升中心學(xué)校
