發布時間：2022-07-23 09:21:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇工程造價專業實訓模式分析，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：
工程造價專業實踐性比較強，要想培養出好的工程造價專業的學生，就需要用多種方式的專業操作區強化專業應用技能，只有這樣，才能提高應對崗位的能力，這樣的人才才是符合用人單位需要的人才，這就需要高職院校不斷地努力來探索一條適合高職院校的工程造價專業的實訓模式。本文將從工程造價專業職業能力培養定位、實訓實習基地的建設以及校企聯合三個方面來探討高職院校工程造價專業實訓模式的建立。
關鍵詞：高職院校；工程造價；實訓模式；
近年來隨著建筑事業的蓬勃迅猛發展以及人們對于建筑質量的重視，對于具備施工技能以及投資管理技能的高素質工程造價人才的需求量大大增多，與此同時，對于工程造價人員的要求也逐漸升高，因此，高職院校在培養相應的工程造價人才的時候，就需要打破常規的思維模式，結合社會的需要用新的辦學理念以及模式來加快專業建設改革步伐，從而適應社會市場的需求。而對于工程造價專業而言，實踐性比較強，在教學中一個很重要的環節就是實踐教學。這就需要各個高職院校的不斷摸索，尋找一條具有辦學特色的有別于其他種類院校的實訓模式。
關于如何定位工程造價專業的培養定位
工程造價專業的人才培養目標應當從基層定位，學生在參加工作之后要從基
層做起，在項目實施階段就要具有較強的理論知識以及動手能力，這就需要學生的全面發展。
工程造價人才進入用人單位之后，首先承擔的是造價員的工作，要從事的工作有工程造價的編制，這就需要培養出的工程造價畢業生能夠熟練地掌握計算機以及用與工程造價有關的軟件來進行對于招標文件以及計價的編制。職業優秀要求是編制工程清單，利用計價依據材料來編制招標控制價格。工程造價工作流程主要是：首先，招標單位編制工程量清單以及招標控制價，其次進行投標單位投標造價，接下來是招標投標工作完成，訂合同，形成合同價，最后工程建設中以及結束后進行工程結算。由此可以看出主要的工程流程是：做好計價準備工作熟悉與識讀施工圖確定施工工藝與合理組織施工進行工程列項，計算工程量，編制工程量清單編制招標價。
由此可見，工程造價專業人才按照職業領域的要求應該是具備工程、經濟、管理知識以及動手能力的高技能復合型人才，這需要工程造價專業人才不僅要有基本的職業知識，還要具備專業的技術能力。在這里，基礎的專業知識是必不可少的，這就對學生提出了較高的要求，因此，掌握建筑專業的基礎理論知識還是遠遠不夠的，還要掌握這個專業的工程造價知識，主要的理論體系為工程制圖、房屋建筑學以及施工技術、施工組織管理以及三大理學等，另外還有建筑專業的相關的法律以及經濟理論知識，這些經濟理論知識主要有技術經濟學、工程合理管理、財務會計以及國際招標工程基礎知識等。專業技術能力包括工程造價專業必備的技術能力以及其知識體系對應的建筑、裝飾、安裝工程概預算、建設工程清單計價以及工程造價管理與控制等。
實訓課程的設置以及改革
在進行課程實訓環節設置的時候，一般來言，要根據科目來選擇實訓任務，
一般工程造價專業的課程包括“建筑圖識圖”實訓，“結構圖識圖”實訓，“設備施工圖識圖”實訓，“土建預算”實訓，“安裝預算”實訓，“高級裝飾工程預算”實訓，“工程量清單計價”實訓，“工程造價的結算”實訓，“造價系列軟件操作”實訓等。這幾大實訓環節就是工程造價專業的傳統實訓環節，這種傳統實訓環節的設置有一個很明顯的缺陷就是雖然學生的能力可以在每一個實訓環節進行鍛煉，但是每個實訓環節的訓練并不連貫，缺乏前后呼應，導致學生的知識體系不完整，從而影響了學生在工作崗位上無法系統的利用知識進行實際的操作。這就需要對實訓課程的設置進行一系列的改革。
改革的主要內容和方式就是在大型的工程項目中選擇典型的工程項目來作為課堂實訓的載體，這些實訓項目主要有：1、磚混結構工程造價綜合實訓。在這一環節中主要是培養學生對于典型的工程項目“磚混結構”的工程預算編制能力；2、框剪結構工程造價綜合實訓。在這一環節中要培養學生對于“框剪結構”工程的預算能力；3、鋼結構工程造價綜合實訓。在這一環節中主要是培養學生對于“鋼結構”工程預算的能力；4、精裝修工程造價綜合實訓。這一環節主要是培養學生對“精裝修”工程預算的編制能力；5、工業廠房造價綜合實訓，這一環節主要是培養學生對“工業廠房”工程預算能力。在這些實訓項目中，要求學生在開展每一個工程項目的時候，都要遵循整個過程全連續，每個工程任務都要遵循：“從定額計價編制預算到清單方法編制預算”、“從土建預算到安裝預算”、“從預算到結算”、“從手工計算到上機軟件操作”四大步。用這五大實訓環節來補充前面傳統的九大訓練項目，將實訓活動按照“分項目、全過程連續進行”的方案進行實訓的改革，提高實訓效果。
校企聯合
在開展認知實訓以及畢業實習的過程中，與施工現場打交道是不可避免的，這就需要學校來不斷地發展校內外實習基地，校內外實習基地的建設可以為實訓的順利進行提供良好的基礎，另外，教師也可以在這里獲得工程的第一手資料，在這種方式的作用下，可以不斷地積極地建設學校實驗室的素材庫。
這是一種雙方互利共贏的運行模式，校企結合的基礎上可以不斷地提高教師以及同學們的的實踐熱情，師生共同參與，實踐能力不斷地提高。企業進入學校之后，就相當于一個工作站，校企就相當于一個聯合公司。與此同時，企業文化進入學校，學生在耳濡目染的情況下不知不覺的提高了職業素質，就業方向有了很大的拓展。而對于企業來講，企業的人力以及社會資源方面的問題也有了一定程度上的保障，企業在為學生提供實訓場所的同時增加了自身的競爭力。
另外，還可以利用學校的優勢，吸引企業進駐學校，就可以為學生的課程實訓以及頂崗實習提供很多條件以及保障，就可以變校外實訓基地為校內實訓基地，可以利用學校閑置的辦公用房免費提供給企業使用，用這種方法來吸引相關的企業，使其與學校開展業務。這樣，企業就可以定期接受學生進入企業鍛煉，企業中的造價工程師就可以知道學生實訓，對實訓工作的效果進行考核之后計入學分，此外，學校教師還可以進入企業頂崗鍛煉實習，提高教師的實踐能力，使之可以掌握第一手的相關資料，有利于教學改革的進行，這樣，既為企業節約了成本，方便了學生以及教師的實習，貼近真實的工作環境，保證了實訓的質量，降低了實訓成本，這樣一來，企業以及學校實現了雙贏。
總之，工程造價專業的實踐教學的改革是一個非常系統的工程，只有全面的改革才能取得好的成果，要促進高職教育工程造價專業的持續健康發展，為社會提供更多更好的應用型人才，就必須在高職教育的競爭潮流中找準定位，形成自己的特色，只要定位準確，培養出的學生就能收到用人單位的歡迎，只有貼合行業發展的趨勢，才能抓住機遇，謀求更好的發展。
摘要：在分析當前高職院校工程造價專業實訓環節存在主要問題的基礎上，提出解決問題的關鍵就是要應用系統的、互相關聯的、動態的新型技能實訓模式。對新型實訓模式的創建思路，實現方法進行了探討。
關鍵詞：工程造價；創新；技能實訓；對策
1 當前工程造價專業技能實訓主要問題
《國務院關于大力發展職業教育的決定》(國發[2005]35號)、教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)等有關文件明確了高等職業教育的定位和根本任務：“高職高專教育要以社會需求為目標，以就業為導向，堅持培養面向生產建設、管理和服務第一線需要的，實踐技能強、具有良好職業道德的較高素質的技術應用型人才”。
當前，金融危機對經濟的沖擊正在擴大，學生的就業形式更加嚴峻。企業對畢業生的要求是能夠盡快勝任分配的工作。在就業與國家政策的雙重作用下，目前，多數高職高專院校都在積極進行人才培養模式、課程體系、實訓設計方面的改革，目的就是能夠使培養的學生適應生產經營與服務第一線的需要、適應終身發展的需要，成為德、智、體、美全面發展的技術應用型人才和高技能型人才。但是，現實中學生畢業時所掌握的技能與企業的期望相比，還是存在著一定的差距。究其原因，很大程度上還是學校在技能的培養設計中存在各種缺陷。
從目前調查所得到的現實情況看，與高職高專廣泛開展教學改革前相比，不少專業對實訓環節的重視大都反應在實訓所占的課時比重增加了，并在實訓的設計方面也有了較大的發展。但是，以文件為成果的專業(如工程造價文件)，不少實訓環節還是采用教師虛擬的實訓任務，虛擬實訓任務給出一定的條件，學生據此展開訓練。也有的院校認為，任務的圖紙或者案例是真實的項目，這類實訓就不屬于虛擬任務了。但是，工程造價的確定與控制是動態發展變化的，僅僅在封閉的教學環境中，即使對應著真實工程的圖紙，實訓的效果也難以達到預期目的。關鍵問題就在于：傳統的實訓過程是靜態，沒有融人工程的設計變更、現場簽證、材料設備價格變化等調價因素，沒有真實的工程合同作為計價背景，也沒有聯系造價管理部門最新實施的工程計價新的規章制度，甚至實訓指導老師對新出臺的造價文件也不清楚。因此，缺乏動態、關聯、系統的實訓，學生的實際技能素質還是與企業的需求有一定的差距。調查發現，畢業生在畢業實習一段時間后，其專業技能較在學校通常會有明顯的提高。這也啟發我們在設計實訓環節的時候，應該創建以就業為導向、以真實項目為載體，按照工程的進展設計動態的追蹤實訓。這種新型技能實訓模式。對學生真正掌握好專業技能，提高就業競爭力，是非常重要和迫切的。
2 創新型技能實訓模式的組成
2.1 實訓模式的總體構成
為了創建新型的技能實訓模式，首先對高職高專層次的工程造價專業的優秀技能組成及對應的實訓環節進行了梳理，結果見下圖：
根據認知理論，學生對知識的獲得遵循從簡單到復雜，從個體到整體的過程。在工程造價專業優秀技能的實訓模式設計中，可以將實訓劃分為三個模塊，即基礎實訓模塊，熟崗實訓模塊和頂崗上崗訓練模塊。
2.2 基礎實訓模塊
基礎實訓模塊的目的是培養學生掌握與造價文件編制有關的資料識讀及與造價編審有關的基礎技能。如通過自己編制專項施工方案，從而認識到施工方案的變化對工程造價的影響。學生通過基礎實訓，為正確編制工程造價文件奠定良好的基礎。這類實訓可以采用指導老師在理論課程講授過程中，利用多媒體、數字模型、實物模型、現場參觀、樣本分析、案例講解等教學手段為實訓提供好智力支持。本模塊的實訓內容設計，可以將實訓由點連成線，使得實訓具有系統性、持續性、關聯性。如在最初的工程制圖實訓環節，可以指導學生自己設計一項簡單的工程項目，工程項目不要求多么科學合理，只要工程符合常規即可。如結構圖的配筋只要能夠按照相應的制圖規范繪制出形式正確的圖紙即為滿足要求，畢竟訓練的目的是識圖，而不是真正的設計訓練。工程繪圖作為一個實訓單元結束后。后續可以依托學生獨立完成的圖紙，再結合相應的專業課程，指導學生完成以自己設計的工程為對象的施工組織設計、編制招投標文件以及擬定工程合同等實訓環節。這個模塊建議在第二學年的上半學期完成。實訓的手段可以采用校內綜合實訓的形式。
2.3 熟崗實訓模塊
熟崗訓練模塊的目的是讓學生通過一系列的動態關聯實訓，基本掌握工程造價文件的編制、審核技能，再經過后續的頂崗、上崗模塊的訓練，基本達到企業對造價員的實際技能要求。
這個模塊的實訓是整個工程造價專業實訓的優秀，其實訓的效果對學生的技能掌握將起到非常關鍵的影響。針對這個模塊的實訓設計，應該強調的是真實、系統、關聯、動態。
2.4 頂崗、上崗模塊
這個模塊是為了使學生在畢業前，在企業巾真實地進行專業技能實戰，以便為畢業后的工作打下良好的基礎。目前，多數高職高專都在最后一個學期設置了畢業實習環節，頂崗、上崗模塊可以與畢業實踐相對應。
3 實現創新型實訓模式的思路
基礎實訓的模塊的實訓思路在前文已有表述；頂崗、上崗模塊的實訓都在采用畢業實踐的模式，這也是符合學生專業技能的培養和就業要求的，對此，本文不再單獨展開探討。對于熟崗實訓模塊，可以采用內建外聯的策略。
3.1 內建
所謂內建，即學校通過自身的建設，為動態關聯的基礎實訓和熟崗實訓提供基礎保障。具體建設可以從5方面展開。
3.1.1 雙師隊伍的建設
學校應積極鼓勵專職教師真正走出校門，在社會上從事與專業教學相關的服務社會的工作。正如本文開始所提到的，高職院校的專業老師所面臨的任務是傳授給學生專業技能，如果自己就不熟悉實際操作，僅僅依照教材，或者通過網絡搜索部分案例，這種教學效果是不易達到預期目標的。雙師不僅僅就是有教師證和社會上某種從業資格證，學校的老師還應當走出校園，深入企業社會，為企業、為社會服務。這樣才能使教師本人站在本專業的前線，才能及時的跟上行業動態，也才能培育出能符合社會需要的技能型人才。作者所在學校的工程造價教研室，雙師率達到了100％，而且每位老師都在以備種形式為社會和企業服務，如評標專家、中介咨詢公司的兼職顧問等。正是由于老師能夠切實將理論和實踐結合起來，才使得專業教學成績蒸蒸日上，學生的就業競爭力不斷提高(近三年的平均就業率為98％)。老師也因為講課和指導實訓具有實戰性，針對性，從而深受學生歡迎，多人獲得優秀教師等各類榮譽，并在2008年建成了部級精品課程：建筑工程造價。這些成績說明，優秀的雙師教學團隊在高職高專的教學中是非常
重要的。
此外，雙師的內涵還要擴大，即聘請社會上的專業工程師作為學校的兼職教師，特別是在學生的實訓環節進行指導，這在培養技能型人才方面是非常有效的措施。
3.1.2 以工程造價咨詢公司的創建為平臺，為專業的實訓教學提供支持
如果條件允許，學校可以嘗試自己創建或者與社會合作創建工程造價咨詢公司。造價咨詢公司投資少，對場地和設備的要求不高，只要有一定的資金和相應數量具有資格證書的專業人員就能夠成立。這對高校來說并非難事。有了這個平臺，就可以為工程造價專業打通一條外向通道，師生也就有了可以充分開發利用的資源。公司在運作過程中，會同業主、施工企業、勘察設計院、行業管理部門等單位打交道。對于合作良好的伙伴，可以為學生提供現場參觀、現場實習等實訓機會。而且，隨著滾動發展，合作伙伴的數量日益增多，學生的實訓條件就能不斷改善。造價咨詢公司本身也可以為學生提供專業技能實訓的機會，如對于低年級的學生，可以在老師的指導下進行工程量的計算工作，后續可以逐漸進行套價、投標、結算、審價等工作。學生參與這種實戰型的實訓，能夠大大激發學生的實訓熱情。而且，這個實訓平臺的可貴之處還在于：教師針對某一級的學生，可以選擇合適的項目作為實訓的載體。讓學生跟隨這個項目的進展，逐步完成相互關聯的一系列動態實訓環節。
3.1.3 充分開發利用校內資源
如果由于條件的限制，無法創建造價咨詢公司這一平臺，還可以通過充分開發利用校內資源解決動態關聯實訓問題。伴隨著高等教育事業的快速發展，多數高校都實施了規模不等的基建工作。在此環境下，可以借助學校在建或已經完工的項目，收集整理從項目的立項，到委托勘察設計、招標投標、工程實施、竣工結算等一系列的資料。特別是一般校內實訓所沒有的設計變更單，現場聯系單(現場簽證)，工程協調會記錄，材料價格單等珍貴而真實的資料。如果是已完工程，可以由專業老師整理出一系列完整的實訓資料，對于簡單的項目，如多層學生宿舍樓，可以依托設計圖紙，開發數字模型、結構模型等，用于基礎實訓模塊中的識圖實訓；在此基礎上，還可以開發施工組織設計、招標文件編制等實訓情景。并且，由于有了真實的一手資料，又有真實的項目可供學生參考，加上老師的精心設計和指導，應該能取得良好的實訓效果。對于較復雜的工程項目，如規模較大的圖書館，可以開發設計出熟崗訓練模塊的實訓情景。如工程量的計算，清單的編制、投標文件的編制、合同的簽訂與管理、工程進度款的撥付與管理、工程結算的辦理、工程審價等動態關聯實訓。在實訓中，還可以安排學生分別扮演施工單位和審價單位，從不同的角度去體會定額、合同、造價文件的內涵。
對于準備開工或正在建設的工程項目，學校可以安排專業教師進入學校管理基建工作的職能部門做兼職。由于教師參與了對工程的建設過程，其對項目的情況能夠非常熟悉，期間可以通過攝像、拍照、工作日記等多種形式記錄工程的進展，并注意收集好各種資料，如圖紙會審記錄、重要的會議記錄、招標文件、投標文件、施工組織設計、施工預算、進度款撥付、索賠、施工合同、設計變更、現場簽證、期間的工程材料價格等。專業教研室的老師根據工程的資料，進行整理開發，設計出滿足人才培養目標的實訓場景。開發的成果就能夠作為工程造價專業動態關聯實訓的珍貴實例。至于如何科學開發這些資料，也是值得研究的課題。
3.1.4 開發配套的教材、講義
由于實訓的模式發生了重大變化，相應的教材、講義也要與之配套。教材、講義在編寫中，一方面要考慮專業技能知識的系統性，同時，更要兼顧可操作性，要能夠和準備的實訓資料做到有機融合。爭取依托現實工程，編寫出使理論教學、實踐教學融匯貫通的教材。
3.1.5 建設配套的管理、檢查、考核(師生)及獎懲制度
雙師隊伍的建設、造價咨詢公司的創建、校內資源的開發、新的教材講義的編寫，這些都需要學校為之制定配套的管理、檢查、考核(師生)及獎懲制度。制度的導向性應鮮明。如對于新編寫的內部講義，根據其應用情況，予以相應獎勵或資助出版為正式教材。
3.2 外聯
所謂外聯，指利用校外的資源為實訓服務。外聯可以采用以下思路
3.2.1 工程造價咨詢機構以及工程造價協會
工程造價專業的技能實訓，除了前述的強化校內建設外，也離不開外部資源的配合。畢竟，學校培養的學生最終是到社會上工作生活的。學校可以和當地的工程造價行業協會合作，并選擇幾家相互信賴的工程造價咨詢公司、施工企業進行合作。在合作中還可以嘗試訂單培養的人才培養方式。這種合作，目前主要是學校求助于企業，企業在合作中能夠分享的利益可以是用人的優先權，即學校將好的學生優先推薦給合作單位工作；還可以為合作企業進行科技服務、員工培訓服務等。學校應該考慮如何為企業多提供服務，不應只在學生需要實訓的時候才想到與企業聯系。總之，只有雙贏的合作才能長久。
3.2.2 充分開發利用校友資源
學校真心對待學生，學生畢業后通常都會對母校抱有很好的感情。校友資源在專業的實訓中，也非常值得充分開發利用。特別是在學生的頂崗、上崗實訓時，這筆資源就更加珍貴。很多企業雖然也同意學生到單位頂崗實習，但是，能否有負責任的師傅對學生進行指導就很難說了。而學校的老師精力和時間有限。不可能持續跟蹤指導每一個學生。對此問題的解決，可以動用校友資源。對于自己專業的畢業學生，學校和老師都應留有其聯系方式。到校內學生需要到外面頂崗、上崗實訓的時候，可以從中聘請有能力、有條件的校友作為校外指導老師。并漸漸形成良性循環：學生在校向畢業的師兄師姐學習，接受師兄師姐的指導；工作后再作為師傅指導學校的學弟學妹。這對學校和專業的長遠發展無疑是非常有利的。
4 結語
高職院校工程造價專業的學生應以崗位技能為目標，在實訓方式的設計上，突出以就業為導向，以項目為載體，以工作過程為基本模式，大膽創新，結合工程造價的特點，整合實訓環節，開發適合學校實際條件的動態、系統、關聯、真實的實訓情景，從而為企業提供符合崗位技能要求的應用型人才。
摘要五年制高職教學改革對工程造價專業人才培養提出了更高的要求,然而目前各高職學校對該方面的培養仍存在很多問題。文章從工程造價專業高校實驗實訓基地建設存在的問題著手,探索工程造價專業實驗實訓基地建設的思路和指導原則;同時根據工程造價實際工作崗位人員應該具備的職業能力,探索校內實驗實訓教學執行思路和校外實驗實訓基地拓展的改革方向。
關鍵詞五年制工程造價專業 實驗實訓基地 校內實訓基地 建設方案
伴隨著江蘇省五年制高等職業教育課程改革工作的推進,五年制高職工程造價專業人才培養方案于2008年定稿,該專業人才培養方案確定的培養目標為培養能夠適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、能全面發展的高素質工程造價技能型專門人才;本專業畢業生主要到工程建設第一線從事工程造價文件編審、工程招投標與合同管理、工程資料管理、鋼筋翻樣等工作,具有工程建設第一線工程造價從業人員的基本素質和從事實際工作的能力。
從工程造價專業人才培養方案確定的培養目標關于技能型培養的要求,我們可以看出實踐教學在工程造價專業人才培養中的重要作用。高職教育在保證學生基礎理論知識夠用的同時,必須加強實踐性教學環節和設施的建設,積極探索產、學、研結合型的高等職業教育的辦學模式。然而綜合省內高職學校實訓基地建設情況來看,還很有必要進一步探索更合理全面的實驗實訓基地建設方案,以適應當前實踐技能培養的目標。
1 當前工程造價專業實驗實訓基地建設需要解決的問題
目前,各五年制高職學校都已經十分清楚的認識到實訓基地建設在加強技能訓練、提高技能型人才培養質量中的重要作用,通過成立專業實訓基地建設專業協作委員會的形式,不斷探索實驗實訓基地建設方案,并取得了一些階段性的成績。但由于歷史傳統、指導思想、資金、管理等方面的影響,仍存在許多問題,主要表現在以下方面。
1.1定位不明確
現在很多高職學校開設的實訓課程,從體系和內容看,受高等學校教育學科本位思想的影響比較突出。實訓基地建設建設沒有從培養學生崗位職業技術能力的培養為依據,而是從滿足專業課程內容的教學為基本依據。開設什么課程,相應地就建設什么實訓室,實驗室只是放置了一些設備的教室,一切都是為了課程教學內容的需要。這樣的實訓基地具有濃重的“學校味”而缺少“生產味”,突出實驗室的展示作用而忽視了其操作功能。在這樣的實訓基地中,學生只能在實驗室中一樣進行一些展示認識或驗證性實驗,而無法踐行到真正模擬化的“工廠經驗”。
1.2系統性不夠全面
本專業融合工程、經濟、管理、法律等多學科知識,許多高職學校在設計實訓基地方案時,往往就是將工程技術專業、經濟專業、管理專業等專業實驗室進行簡單的拼湊。沒有能夠從專業系統的角度設計適用本專業崗位群的實驗實訓體系,沒有能夠認真分析從職業技能需求融合不同專業知識體系。所以很難對本專業學生所應具有的能力進行全面培養,難以達到使學生初步養成必備的職業能力的目標。
1.3針對性差
瞄準市場設專業、瞄準崗位設課程、瞄準能力搞教學是高職教育的基本要求,實訓基地的建設應從緊密結合市場發展、圍繞崗位職業能力要求;通過講、練結合,著重強化學生的崗位職業技能的培養,增強學生的崗位適應能力。而很多高職院校的實訓基地沒有能夠從職業崗位出發,僅僅從課程內容需要設計一些脫離實際的訓練項目,缺乏崗位針對性。
1.4與市場發展脫節,利用率低下
由于現在很多高職院校實訓基地的建設過程屬于閉門造車,缺乏校企聯合、校校聯合,甚至校內各專業之間的聯合也不夠全面深入。使得專業實驗實訓相對滯后于市場的發展,發揮不了其相應的社會服務功能。僅滿足教學需要,造成極大的閑置浪費。更有甚者,有些院校還出現了以專業為單位,各自為戰,自成體系,資源缺乏整合,實訓設備的兼容性差,利用率低,導致重復建設與資金浪費。
2 工程造價專業實驗實訓建設思路和指導原則
2.1 工程造價專業實訓基地建設思路
鑒于以上高職院校實訓基地建設中的問題,我們應在實踐中探索職業崗位型的實訓基地建設模式,即以職業崗位需要為出發點,以學生職業崗位能力的形成為主線,設計和建設實訓基地,營造崗位工作的“職業環境”,使學生在職業崗位活動中提高技術應用能力,培養職業綜合素質,達到職業崗位的要求,實現專業培養目標。
工程造價專業實訓基地建設就應該依照工程建筑市場所適應的職業崗位為出發點,通過調研、座談、參觀、引進、合作等形式,努力創造工程造價專業相關崗位工作的“職業環境”,培養學生具有工程建設第一線工程造價從業人員的基本素質和從事實際工作的能力。
2.2 工程造價專業實訓基地建設的指導原則
(1)崗位主導原則。工程造價專業實訓基地的建設要以滿足本專業職業崗位群的職業需要為出發點,以學生職業崗位能力的形成為目標。進行本專業實訓基地建設設計、開發與實施,提高實訓的崗位針對性與適應性。根據工程造價專業人才培養方案培養目標所確定的職業崗位的具體需要,分析構建職業能力結構,以此為要素確定實訓模塊,根據各實訓模塊的需要選擇實訓設備、材料和工具,營造工作環境,安排實訓過程。
(2)全面系統原則。工程造價專業實訓基地的功能模塊要齊全,要確保培養目標中所確定的職業崗位所需要培養的職業能力都能夠在實訓基地中得到全面鍛煉與培養,不能有缺項。同時,要以職業崗位技能能力形成規律為培養主線,設計并貫穿各功能模塊,合理布局,恰當安排,確保其系統性。
(3)緊密結合市場發展原則。工程造價專業實訓基地的建設必須通過與社會先進企業緊密合作,瞄準造價行業發展的趨勢不斷更新、升級實訓設備,開發實訓功能。培養學生能夠掌握本專業先進的工程技術、管理方法、工作程序,增強崗位適應性。避免出現是合格的畢業生卻是不合格的員工,需要接受再教育才能適應崗位工作要求的尷尬局面。
(4)資源共享原則。工程造價專業實訓基地的建設應從全局出發,綜合利用資源,發揮學校資源的整體優勢,提高基地建設的經濟和社會效益。首先,要注重校內各相關專業(比如“建筑工程技術”、“裝飾工程”、“市政工程”等專業)的聯合,儀器設備的選擇、環境的營造以及實訓基地功能的開發,在滿足本專業需要的同時,應考慮與相近專業的兼容性和資源的共享性,提高設備的利用率,節約資金。其次,要加強校企合作,探索校企雙贏模式,利用企業資源優勢,合作建立高水平的實訓基地,實現其服務社會產生效益的功能。
3 我校工程造價專業實驗實訓基地建設方案設想
3.1工程造價專業崗位職業能力分析
現將我校工程造價專業設定崗位職業能力分析如表1,按照該職業能力設計實驗實訓基地建設需要的實訓體系。
3.2校內工程造價專業實驗實訓基地建設教學初探
校內實訓基地建設,應著眼于促進理論知識學習與實踐能力培養緊密結合,教學與生產緊密結合,師生與一線技術人員緊密結合。通過“三結合”校內實訓基地建設,實現學生校內學習與工作的結合,實現校內實訓和校外頂崗實習的結合;同時進一步拓展服務領域,擴大對外服務的范圍和能力,逐步開放實訓基地,將實訓基地建設成為開放式的、共享型的職業技能培訓基地,為人才培養提供教學服務,為企業提供應用技術研究服務,為地方或企業提供職業技能培訓服務。
校內實訓室的建設應以基本技能訓練型和系統知識模擬仿真型為主,通過建設完善工程造價、土木工程施工技術、測量放樣、質量檢測、等專項技能實訓,建設具備專業技術綜合能力實訓為主的數字化施工成本控制實驗室等,使得學生在實訓中練習獨立工作程序,形成良好的職業能力。
綜合考慮我校“建筑工程技術”、“裝飾工程”、“市政工程”等專業實驗實訓建設的需要,在合理共享相關專業基礎實驗、實訓室的基礎上,根據本專業崗位需要,特設計校內實訓基地的組成及功能要求見表2。
3.3校外工程造價專業實驗實訓基地拓展
拓展校外實訓基地不僅可以彌補校內實訓設備和場所的不足,還可以創建一種能夠有效地促進教與學雙向互動的社會職業情境,在濃厚的職業氛圍中鍛煉和培養學生勝任某職業崗位的能力。學校應積極主動走向社會,建立與行業、企事業單位的密切聯系,為了完成實訓和實習任務,在加強校內實訓基地建設的同時,必須走向社會積極建立校外實訓實習基地。學校可以與實習基地單位進行密切的雙向合作,利用學校所擁有的科研、技術優勢為校外實習單位提供相應的服務或開展相應的培訓;學校還可以聘請校外實習單位專家擔任學校的兼職教授,為學生做報告,參加學生畢業論文(設計)答辯,使學校與校外實習單位雙方的合作能真正實現“雙贏”。
4 結論
五年制高職教育是當前比較新型的一種學歷教育類型,沒有前人的經驗可以借鑒。本著緊跟市場需要,從社會需求出發,以培養高素質的機能性人才為出發點,實踐教學將在五年制高職教育中凸顯重要的位置。所以五年制工程造價專業實驗實訓基地建設需要我們教育從業者加大研究力度,探索可行的建設方案。本文所做出的實驗實訓基地建設的探索雖然還需要等待實踐的檢驗,但是相信能夠對于現階段五年制工程造價專業的建設和發展起到一個借鑒的作用。
【摘 要】工程造價專業是一門實踐性較強的專業，只有通過各種方式，進行專業操作技能實訓，強化專業應用技能，提高崗位職業能力，才能培養出從事工程造價和工程項目管理的應用型工程技術人才。
【關鍵詞】工程造價 基本技能 實訓
技能分成兩大類，一是基本技能；二是專門（或專業）技能。隨著市場經濟的發展，隨著市場競爭的加劇，社會、 用人單位、職業對人才的需要，向“復合型”、“多面手”發展。大多數企業事業單位對職業學校畢業生素質（技能）的具體要求是：掌握文化基礎知識和專業理論知識；基本功扎實，動手能力強，操作技能熟練，上崗工作適應期短；知識面廣，能力寬泛，適應性強；掌握一定的外語和計算機知識；具有較強的社會交流能力、交往能力；具有語言、文字表達能力；思想覺悟高，有良好的職業道德、安全意識和服務意識。這幾個方面的具體要求，體現了社會、用人單位、職業、市場對職業學校畢（結）業生的基本要求。
技工學校要以市場需求為導向，以學生為中心，以能力為本位，為地方經濟服務，為行業服務，培養真正能適應未來科技、經濟和社會發展的需要，適應未來就業崗位的需要的學生。高級技工工程造價專業培養面向建筑行業生產、建設、管理和服務第一線的技術應用性人才。它與實際工作中的工程招投標，工程計價，工程審計，工程資料管理等工作密切相關。本專業就業崗位主要是施工企業的造價員和資料員。
而目前的教學模式仍是以課堂教學為主，雖然也穿插有參觀、實驗、實習等教學環節，但均不夠深入，與現實工作場景畢竟相差甚遠。學生在課堂上可以學到知識技能，而知識的應用技能、操作技能及職業綜合素質在課堂內是永遠也學不到的。這一模式必然造成學生技能的缺乏，從而影響市場競爭力。
就此，我校管理工程專業科在不斷探索，找準專業定位：持以能力為本位的思想，把強化專業應用技能，培養良好的崗位職業能力視為工程造價專業的唯一目標，主要從以下幾個方面進行探索，深化改革，謀求發展。
一、深化教學改革，確定科學合理的人才培養體系，是發展的基礎
教學體系是人才培養目標、人才規格以及培養過程的總體設計，是組織教學過程，安排教學任務，確定教學體制的基本依據， 也是現代教育思想、觀念在人才培養模式中的具體體現。我專業科在制訂工程造價專業教學計劃時，以調研職業崗位群分析職業行動能力分析學習領域分析確定課程體系編寫專業培養方案專家論證制定主干課程教學大綱專家論證定案程序為基本思路，先對從業人員現狀、崗位職責、工作內容、工作標準、專業知識、能力結構等幾個方面，走訪了學校所在地的湖南建工集團總公司、中建五局等幾家大型國有企業及私有的有市場優勢的小型企業，充分了解建筑業的人才市場需求，對就業崗位進行分析，得出工程造價專業最直接的就業崗位是工程造價員，擴展的崗位群為資料員。
實踐性教學體系主要是通過三個模塊、四個層次來構建。三個模塊是指知識技能實訓、操作技能實訓和技能證書實訓。知識技能實訓是指學生通過實訓熟悉或掌握基本理論的一種實訓或實驗，如：各種實驗、課程設計、大型作業等；操作技能實訓是指學生實踐動手能力的一種實訓，如：建筑施工各工種（鋼筋工、抹灰工）基本操作技能；技能證書實訓主要是學生通過考核取得各種證書的實訓，如：CAD證、預算員證、材料試驗工。四個層次主要是指基本技能實訓（建筑識圖制圖實訓、計算機應用實訓等）、專業基本技能實訓（建筑材料實驗、計算機輔助設計實訓等）、專門技能實訓（建筑工程算量實訓、安裝工程算量實訓、清單計價實訓等）和綜合技能實訓（畢業設計、模擬工程招標投標等）。在學時分配上，實踐教學學時占總理論教學學時的44%，而理論教學學時還包含了數學、英語、思政、體育等基礎課，從而加大了專業課的實踐性教學環節時間。
在課程體系安排上，構建以培養專業技術應用能力為主線，突出崗位能力訓練，確保實踐能力訓練不斷線：第一學期進行整體感覺認識實習、《建筑材料》認識與實驗集中周實訓；第二學期進行《建筑識圖》和《水電工程識圖》集中周實訓；第三學期進行《建筑工程預算》、《平法識圖與鋼筋算量》、《建筑資料制作與整理》課題設計集中周實訓；第四學期進行《安裝工程預算》、《工程量清單計價》課程設計集中周實訓和常用崗位工種操作實訓；第五學期進行造價員考證模塊教學；第六學期進行畢業綜合實踐和畢業設計。同時，保障計算機技術應用和學習不斷線：第一學期開《計算機應用基礎知識》；第二、三、四學期開《CAD》、《圖形算量》、《計價軟件》；第六學期利用計算機進行畢業調研、畢業實習、模擬管理工程招標投標和畢業設計。針對優秀課程，在學時分配上理論和實訓各半，有些主干課程更偏重實訓部分，另外，應緊跟市場，緊跟社會，拓寬專業知識面，以便更好適應社會，附加如《工程招投標與合同管理》、《工程造價管理基礎知識》等課程，穿插《三法一條例》、《安全法》等工程建設相關法律；《施工質量驗收規范》等專業規范知識；并進行安全、組織、預算、管理等案例或名人專家講座，盡可能與社會接軌。
教學體系的科學合理安排主要突出了學生實踐能力的培養，體現了專業技術不是考出來的，而是練出來的，也體現了技工教育理論知識夠用，注重實踐操作的原則。
二、加強基礎建設，為培養基本技能創造良好的保障條件
首先是建立一支具有特色的師資認伍。我校工程造價專業教師已獲得“雙師型”教師資格的占80%以上，最終要求達到100%。教師是教育的先驅，辦學特色的首要條件是以師資隊伍為中心的人力資源，課程的開發和落實都要靠教師，師資隊伍代表學校的力量和水平。只有結合技工教育的要求和特點，加強教師實踐能力的培養，形成一支結構合理，實力較強的“雙師型”師資隊伍，才能有效地傳道、授業、解惑。
其次是加強實驗室和實訓基地建設。學生良好的職業素質和能力的培養需要在一定的職業環境中養成。因而，在能力培養上，應注重環境的建設。根據專業特點的要求，為滿足學校培養應用型人才的需要，提高學生的動手能力，我校除相繼建成了建材實驗室、鋼筋算量工作室、資料制作與整理實訓室、預算工作室，滿足了正常的實踐性教學；還將對外承攬業務，由我專業科教師具體負責，并為專業學生的實習、實訓提供了較好的實戰條件，是我專業科產學結合、對外交流的一個窗口。
工程造價專業各課程的教學均可利用校內實訓基地進行現場教學，在整個教學過程中，創造出教與學和師生互動的社會交往仿真情境，邊學邊做，現場模擬，最大限度地發揮學生的主動性作用，經反復練習，使學生在專業能力、方法能力、社會能力和個性方面得到發展。另一方面，為后期向實戰型現場轉變典定了基礎，既培養了學生的市場運作能力，又避免了單純消耗性實習的弊端，節約了大量的實習經費。
三、服務行業，依托行業，強化技能的綜合應用能力
經驗告訴我們，發展職業教育不能離開行業的參與和支持。高級技工工程造價專業培養面向建筑行業生產、建設、管理和服務第一線的技術應用性人才。它與實際工作中的工程招投標，工程計價，工程審計，工程資料管理等工作密切相關。專業基本原理、方法、單項技能等，均可以在校內通過講授、實驗、實訓完成，而綜合職業能力的培養必須到建筑工地進行。我們利用所在區域的優勢，與湖南建工集團六公司、二公司、長沙智多星軟件公司、湖南中堂項目管理有限等單位合作，有相對穩定的校外實踐教學基地。這些企業為學校提供人才需求的種類、規格、數量，為學校的專業設置、課程內容、培養目標的確定提供依據；行業主管部門及時提供國家和地方政府對行業發展的相關政策、國內外發展動態，使學校及時掌握行業發展信息。企業同時為學校提供有實際經驗的專家、工程技術人員、企業管理人員作為我校的兼職教師，他們除了從事專業教學、實習指導外，還參與專業教學計劃、課程教學大綱的建設和修訂。學生在這些企業的工地頂崗工作，在工地技術管理人員和實訓教師指導下進行制圖員、預算員、資料員等崗位的實訓，真正走出課堂，走進崗位，真刀實槍的干起來，從而受到較為全面的、系統的崗位技能訓練。真實環境下的真實崗位實踐，不僅能培養學生解決工程項目中的設計創新、施工技術和管理能力，而且還能使學生經過職業規范化訓練，完成關鍵能力的培養，達到完成職業道德素質和企業素質養成教育的目的。
另外，這不但解決了學生實習問題，更重要的是實現了教學和生產的結合；也為專業教師提供了從事工程實踐的現場，為培養提高“雙師型”教師的提供了條件；有利于產業技術人員和相關專業的教師進行交流；又使科技人員能夠及時地接觸新知識、新工藝。
四、建立、建全各項管理制度，抓落實，促實效，確保技能的實現
1、在校內實驗、實訓基地，確立教學培養目標和崗位能力培養目標，實行目標責任制。建立建全檢查監督機制，設置相應的管理機構和職能部門，上有系主任主管，下逐層設立實訓中心主任和各部門負責人，任課教師也列為目標責任人。明確職責分工，建立建全以崗位責任制為優秀的各項規章制度。確保學生各項技能的培養、考核扎實到位，達人人考核成績合格。
2、在校外實訓基地，引入現代學徒制，通過簽訂學生培訓合同或協議，在企業內設立組織教學的專門機構，負責制定實習計劃、實施、監督、檢查與整體協調，實施教學目標標準化管理。學生進入企業實訓基地后，按所制定的培訓計劃和實訓教學任務書進行實習，在實習過程中，學生要有詳細的實習日記，實訓結束時由企業及指導教師進行考核并評定成績，給出評語。對于成績不合格者，將繼續實習，直到合格。否則，將不得畢業。
我專業科緊抓兩項制度的落實，一方面確保技能得以實現，同時，還輕而易舉的考取了工程造價專業相關的各類崗位證書，為后期就業提供了綠色通道和通行證。
通過以上各步的實施，我專業科共培養的工程造價專業2009屆、2010屆兩屆畢業生在實習期間已深受企業單位的青睞，待畢業之際已有工作意向的占90%以上，畢業學生就業率達100%。
總之，隨著改革開放事業的不斷進步，經濟和社會發展對高等教育事業提出了更高的要求和期望。要促進高職高專教育事業的持續健康發展，為社會提供更多更好的應用型建設人才，就必須在職業教育的競爭潮流中準確和科學定位，形成和突出自身特色。只要定位準確，培養出來的畢業生就能夠“下得去、留得住、干得好”，受到用人單位的歡迎。也只有強調技術應用性和實用性，突出綜合職業能力的培養和崗位技能的訓練，才能更好地主動服務行業，緊貼行業發展急需，抓住機遇，謀求發展。
[摘要]本文作者總結了工程造價專業學生實訓教學經驗，經過學生招投標模擬實訓操作和效果評價，并通過企業調研、校企合作，設計了針對高職學生的實訓項目，與大家共同探討和研究，對同類院校工程造價專業實訓教學也具有較好的參考價值。
[關鍵詞]招投標 模擬 實訓
前言
高職教育必須突出應用性和針對性。貫徹產學結合思想，加強學生動手的培養，從學生實際出發，尋及適用的實踐教學體系，設計出合理的實訓教學項目，是實現高職人才培養目標的必由之路，也是提高教學質量的重要手段。國家教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件中強調，人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節，并提出要重視學生校內學習與實際工作的一致性。招投標角色扮演模擬實訓過程的設計與實際工作過程相一致，模擬工作場景，旨在培養學生的崗位優秀技能。
一、招投標模擬實訓的目的和意義
招投標角色扮演模擬實訓是工程造價專業學生在學完所有課程之后進行的專業實訓，是根據工程造價專業優秀能力的培養要求及學生實際情況而設計的，實訓通過招標、投標角色扮演，讓學生在親身體驗中熟悉抽象的招投標流程，在完成任務中訓練專業技能，提高適崗能力。實訓目的：一方面，實現檢驗學生將理論知識轉化為工程造價確定能力的有效手段，使學生能進一步的、較好地掌握工程量清單編制、清單報價的程序、方法和技能。另一方面，通過模擬招投標、開標、評標，使學生進一步的掌握招投標流程；最后，培養學生的競爭意識和理性思維能力，樹立本專業學生應具有的嚴謹、求實、踏實的工作作風。
二、招投標模擬實訓相關實訓室要求
由行業企業與學校共同參與建設校內實訓基地，要滿足課程仿真實訓的需要，實訓室設備、設施與企業實際要求一致，并配置社會主流的各種造價和投標、評標軟件，下表列出實訓室具體內容和功能：
三、招投標模擬實訓操作步驟和內容
（1）指導教師根據學生情況進行分組，一般以4人為一小組較好，在分組時宜考慮學生的學習水平，在4名學生中將成績好的，學習能力強的學生與較弱的學生進行搭配組合，并指定一位能力較強，有責任心的學生為小組長，督促全組同學的實訓活動，對實訓任務進行明確的分工，并負責全組同學實訓相關考核工作。實訓分組設計主要是培養學生的團隊協作精神，提高實訓效率。能力強的學生在小組實訓中要求適當發揮“傳幫帶”作用，學習上較差學生在整個實訓過程中也能被較好的帶動起來，極力激發每位學生的學習和動手操作興趣。
（2）指導教師對實訓資料進行交底，要求根據選定的項目施工圖、工程量清單計價規范、預算定額和有關資料，并利用造價軟件，用2周的教學時間每位同學完成工程量清單的編制，并在此基礎上，完成清單計價文件，形成一套完整的工程造價文件和投標文件。具體內容為：
①工程量清單的編制：工程量清單是招標文件的重要組成部分，在完成招標文件中，造價人員要耗費近90%的時間和精力在工程量清單的編制上，而且清單編制精確程度將直接關系到房地產企業或項目投資企業工程款結算的風險程度，所以對造價專業學生進行清單編制實訓對提高學生崗位技能是非常重要的。工程量清單編制流程如下：
A、熟悉項目施工圖及有關資料；
B、根據清單計價規范依次列項、計算清單項目工程量；
C、編制分部分項工程量清單、措施項目清單等；
D、編制總說明；
E、按工程量清單統一格式，裝訂成冊。
②投標文件編制：在建筑企業，投標報價直接關系到工程能否中標、簽訂施工承包合同。要做好投標報價文件，對造價人員的各方面要求較高，也是建筑企業造價人員的優秀技能之一。所以根據實際項目招標文件和工程相關資料，學生以建筑企業投標人角色編制一份合理的投標報價文件，體驗本角色的實際工作要求，這樣既鞏固了所學的理論知識，也提高了學生解決實際問題的造價崗位綜合能力。投標報價編制過程如下：
A、下發項目的招標文件，指導學生閱讀招標文件，讓學生找出招標文件中較重要的信息，明確相關規定，熟悉招標文件中的工程量清單內容和項目的施工圖，為編投標文件做好準備；
B、根據工程量清單及預算定額計算各工程內容的計價工程量；
C、根據主要材料價格表、預算定額、費率定額用造價軟件編制分部分項工程量清單綜合單價分析表、措施項目費分析表等；
D、編制分部分項工程量清單計價表、措施項目清單計價表等；
E、編制單位工程費匯總表；
F、編制投標總價表、編制總說明、編制封面；
G、在計價過程中運用投標報價技巧對分部分項工程量單價進行調整；
H、根據分部分項工程量清單計價表、措施項目清單計價表等編制清單報價匯總表；
I、按照工程量清單計價統一格式，裝訂成冊；
J、各小組再根據招標文件的要求編制一份完整的投標文件。
③模擬投標開標：投標文件編制完成后，以班級為單位，模擬實際工作程序，選定部分同學，在招投標模擬實訓室，分別以招標人、投標人、評標委員的角色進行開標和評標。在模擬的情景和角色扮演中，學生主動參與、積極探究、充分發揮了各種潛能，從而使學生積極地投入到學習和訓練中，深刻的理解了抽象的工作流程、角色的作用，順利實現實訓的目標。具體操作如下：
A、通過學生選舉和教師指定，選定各角色扮演人員，各小組即為一個投標單位，每個投標單位都要有相應的單位名稱，各角色扮演人員要求制作單位牌子，放在桌面上，便于開標、評標。
B、以招標人、投標人、評標委員等身份組織工程開標會，開標過程中使用的開標、評標軟件均與實際工作相同。
C、通過競標決出中標小組。
四、實訓任務按排
我們選擇了規模適中，建筑面積在2000平方米左右的框架結構工程，做為實訓項目，時間按排2周，56課時。按學校實際按排為例，如下：
第一周按排表
第二周按排表
五、實訓考核
（1）成績評定
成績分五等：優秀、良好、中、及格和不及格。
（2）考核制度
實行二級考核，具體考核評價人為實訓小組的組長和實訓指導老師，成績比例構成：實訓過程考核20%，實訓成果70%，實訓總結報告10%。
過程考核具體考核依據：學生實訓過程中的學習態度，考勤，實訓任務完成進度等；具體考核程序為由組長進行一天一考核，由實訓指導老師檢查審核，實訓結束后，由實訓指導老師在小組長考核的基礎上，最終綜合評定學生的過程考核評分。
實訓成果及總結報告考核依據：學生對所學理論知識的應用能力，獨立思考問題和處理問題的能力；完成實訓內容的完整性及質量；各類計算報表的運用是否規范，書寫是否工整、清晰等，由此評定評定學生的實訓成果和實訓總結報告的成績。
二級考核經過老師和學生考核，過程和成果考核相結合，能較公平反映學生的實訓成績。
六、實訓上交成果資料
在實訓結束后，學生要把資料按規范整理好上交， 實訓成果不僅是實訓成績評定的重要依據，也為我們日后實訓和教改提供了寶貴的參考資料。具體內容包括：
（1）工程量清單文件
工程量計算書，裝訂成冊的工程量清單文件
（2）工程量清單文件
工程量清單計價文件（電子稿，每人一份）
（3）投標文件
商務標和投標函（打印稿，每組一份）
（4）班級開標過程記錄表，評標結果報告。
（5）每人完成一篇實訓總結報告。
七、結束語
招投標模擬實訓，旨在培養學生熟悉招投標流程，編制招投標文件和計算投標報價的能力。通過分小組操作，模擬企業實體編制招投標文件，在開標、評標、定標環節中，學生扮演各種角色來完成實訓工作內容，對投標中容易出現的廢標情形也很有感觸，整個過程使學生技能進一步得到強化，為日后頂崗實習和工作奠定了堅實基礎。
（作者單位：上海濟光職業技術學院）
