時(shí)間：2023-05-29 17:40:32
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實(shí)踐活動(dòng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
又到了一年一度的秋游了，這次秋游與往次不同，是在七都中學(xué)里學(xué)習(xí)繩索下降。
我的手上次在學(xué)校里受傷了，不知道可不可以玩，但我天真地認(rèn)為可以。
我穿起了工具衣，戴上手套。老師在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)我的手受傷了，說(shuō)我不可以參加。但這次繩索下降，人生中可能只有這么一次機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了以后再也遇不到了。我堅(jiān)定地說(shuō)：“我要去！”老師還是不同意，我也沒(méi)辦法，只好看著同學(xué)們玩。
我到了一樓，看著三樓的同學(xué)下降到一樓，有的同學(xué)眼神中可以看到十分緊張，有的同學(xué)笑容中透著開(kāi)心；有的同學(xué)滑得很快，有的同學(xué)滑得很慢……每位同學(xué)都不一樣，我越看越想玩。
雖然我沒(méi)有參加，但我也是看得津津有味。每一位同學(xué)的表情、下降的速度都不一樣，十分有趣，他們滑下來(lái)時(shí)就像電影里的超人，十分酷。我真想自己親自體驗(yàn)一次。
如果我的手沒(méi)有受傷，我就會(huì)和同學(xué)們一起參加繩索下降?，F(xiàn)在我也只能看著同學(xué)們依次下降，然后一起回家。
老師拍了很多很多照片，我都是呆呆地站在那里，看著同學(xué)。那時(shí)的我，感到自己是多么無(wú)助。
我不僅錯(cuò)過(guò)了一次實(shí)踐活動(dòng)，也錯(cuò)過(guò)了一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
難忘的實(shí)踐活動(dòng)
揚(yáng)大附小五（16）班 王睿
盼星星，盼月亮，去實(shí)踐的這天終于在大家的期盼中到來(lái)。同學(xué)們一路歡聲笑語(yǔ)，談?wù)撝兀巳四樕涎笠缰d奮的氣息……
哇，好美呀！四面環(huán)繞著高大挺拔的樹木，綠油油的小草，五顏六色的小花，景色迷人，中間有一座教學(xué)樓。不用說(shuō)你也猜到了，對(duì)！這就是我們的目的地——綜合實(shí)踐基地。
在基地的兩天中，五花八門的課堂相繼而來(lái)。比如：做模型飛機(jī)、編織中國(guó)結(jié)、體能訓(xùn)練等等。其中，最讓我難忘的就是我們中國(guó)的一大傳統(tǒng)特色——包餃子了。說(shuō)起包餃子，大家肯定都能說(shuō)得頭頭是道。但真要自己包，自己搟皮兒，還真是大姑娘上轎——頭一回?？粗蠋熌菋故斓膭?dòng)作，大家都有了躍躍欲試的沖動(dòng)，恨不得馬上就試一試。你瞧，一個(gè)個(gè)餃子在老師的巧手改造下，變成了可愛(ài)的小貓、小魚，一只只栩栩如生，大家都垂涎欲滴。原來(lái)，包餃子也可以包出這么多花樣??！
說(shuō)干就干，我拿起搟棍，笨拙地?fù){起皮兒，好不容易搟好一張，卻粘在桌子上拿不下來(lái)了，哎！只有重?fù){，嗯，這張不錯(cuò)，我心里暗暗叫好，看著其他同學(xué)滿頭大汗，滿臉通紅的樣子，我情不自禁地笑了起來(lái)，開(kāi)始包餃子了。包，我可是個(gè)老手，只見(jiàn)我把餃皮攤在手心，用筷子挑上適量的餡，一捏，打個(gè)花邊兒，一個(gè)精致的餃子就誕生了，它仿佛在向我咧嘴笑呢！我心想，都包一樣的餃子多沒(méi)意思，包個(gè)小貓也不錯(cuò)！我包了一只小貓，雖然不太漂亮，但還是挺像的！一番工作之后，就可以品嘗餃子了，我像一只餓狼一般狼吞虎咽地吃了起來(lái)，嗯，真香。在品嘗美味的同時(shí)，我也想到了父母的艱辛。我只不過(guò)包了區(qū)區(qū)四個(gè)餃子就已經(jīng)夠累的了，何況母親平常要包上幾十個(gè)餃子呢？看來(lái)，做父母可真不容易，我以后一定要多幫父母多做些家務(wù)，以減輕他們的負(fù)擔(dān)。
不知不覺(jué)，時(shí)間就從我們眼皮底下溜走了。但是，從此次活動(dòng)中，大家體會(huì)到了父母的辛苦，懂得了感恩，相信在以后的日子里，大家一定會(huì)成為父母的好幫手，做一個(gè)懂事的孩子。
【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文 綜合實(shí)踐 活動(dòng) 步驟
語(yǔ)文新大綱將“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為教材的一個(gè)重要組成部分。明確提出對(duì)不同模塊的要求。⑴基礎(chǔ)模塊的要求：根據(jù)校園生活、社會(huì)生活和職業(yè)生活確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。通過(guò)搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評(píng)價(jià)等步驟，圍繞活動(dòng)主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。⑵職業(yè)模塊的要求：從相關(guān)職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，選取活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，模擬職業(yè)情境，組織語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中提高語(yǔ)文應(yīng)用能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。⑶拓展模塊的要求：針對(duì)社會(huì)生活和相關(guān)行業(yè)中的重要問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)和確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展綜合程度較高的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
所謂語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過(guò)綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)，將已有的語(yǔ)文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在實(shí)踐中獲得新知，提高語(yǔ)文能力的過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)校、社會(huì)、職業(yè)和學(xué)生的學(xué)情（學(xué)生專業(yè)以及學(xué)生的語(yǔ)文水平）對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，創(chuàng)造條件地開(kāi)展各類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
一、教師課前精心引導(dǎo)
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展是建立在主體主動(dòng)體驗(yàn)訴求和具體行動(dòng)基礎(chǔ)上的，教師積極引導(dǎo)，切不可“越俎代庖”，以免架空主體流于形式，走向無(wú)趣、無(wú)度乃至無(wú)效。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)不是語(yǔ)文老師按照教材的要求給學(xué)生布置題目，讓他們自由發(fā)揮討論就結(jié)束了，那樣進(jìn)行的結(jié)果肯定是少數(shù)認(rèn)真的同學(xué)得到了鍛煉，80%的甚至是90%的學(xué)生在走過(guò)場(chǎng)，這樣的實(shí)踐課自然就失去了應(yīng)有的目的，因此教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇一些他們生活實(shí)際和能力范圍的題目，或者是感興趣的課題，讓所有學(xué)生參與進(jìn)去，教師組織也相對(duì)容易，這樣開(kāi)展的活動(dòng)實(shí)踐課才有意義。
1、課題的選擇。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題不能完全按照課本上的要求進(jìn)行，教師在確定課題時(shí)要切合學(xué)生的實(shí)際生活情況，不是信手拈來(lái)，應(yīng)該對(duì)所先課題進(jìn)行評(píng)估，綜合考慮學(xué)生的閱歷、年齡、心理、條件等因素，選擇學(xué)生熟悉、真實(shí)的課程資源，同時(shí)要能體現(xiàn)綜合性活動(dòng)的綜合性、實(shí)踐性、語(yǔ)文性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種活化的學(xué)習(xí)實(shí)踐，注重讓學(xué)生在真實(shí)的的廣闊空間中學(xué)語(yǔ)文，課題要圍繞“人與自我”、“人與社會(huì)”、“人與自然”、“人與科技、文化”等內(nèi)容展開(kāi)，涵蓋變化中的整個(gè)生活世界的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力有一定提高的。
2、教師的引導(dǎo)。課題選好了，學(xué)生怎么入手這是關(guān)鍵的，其實(shí)這也就是任務(wù)的驅(qū)動(dòng)。例如學(xué)過(guò)老舍《我的母親》，要求學(xué)生樹立愛(ài)的意識(shí)，探尋母愛(ài)無(wú)私，母愛(ài)無(wú)言，母愛(ài)是最偉大的愛(ài)。從一粒糖果，一杯清茶，一碗熱湯……等中感受母愛(ài)，說(shuō)說(shuō)對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，建議學(xué)生設(shè)計(jì)“母愛(ài)情深調(diào)查表”，每人設(shè)計(jì)一句最能表達(dá)對(duì)母愛(ài)理解的句子，每人說(shuō)出母親做的記憶最深的一件事，還要與小組同學(xué)交流自己擬定的問(wèn)題，對(duì)材料進(jìn)行充實(shí)、調(diào)整、組合。交代選派代表發(fā)言等事項(xiàng)。
二、學(xué)生課后細(xì)心準(zhǔn)備
課題選好了，接著是落實(shí)責(zé)任的問(wèn)題，教師絕不能說(shuō)你們回去落實(shí)，下次課上臺(tái)展示，那結(jié)果肯定不如意，我總認(rèn)為中職生學(xué)習(xí)有三種狀態(tài)：⑴懶惰；⑵應(yīng)付；⑶認(rèn)真。其中懶惰型占80%，應(yīng)付型占15%，剩下的只有5%的認(rèn)真了。一個(gè)班就那么3～5人配合教師上綜合活動(dòng)實(shí)踐課，那氣氛、那效果有嗎？所以教師一定得先分好組，選好小組長(zhǎng)，明確小組長(zhǎng)權(quán)力，各成員的責(zé)任，通力配合以達(dá)成目標(biāo)完成。
1、分組問(wèn)題。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是團(tuán)體行為，不能單干，因此實(shí)踐過(guò)程是要分組進(jìn)行的，教師在小組成員搭配上要根據(jù)學(xué)生的性格、能力水平進(jìn)行合理安排，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既便利任務(wù)的完成，也便于學(xué)生發(fā)揮自己的潛能。同時(shí)要賦予小組長(zhǎng)權(quán)力，要求做到小組合作愉快。
2、成員接受任務(wù)，完成既定目標(biāo)。學(xué)生接到課題后，主要工作就是搜集資料，準(zhǔn)備展示。還是以“說(shuō)說(shuō)對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)”為例，學(xué)生可以設(shè)計(jì)為：⑴母親的姓名是什么？誰(shuí)給她起的名字？有什么意義？⑵媽媽出生在哪一年的哪一天？媽媽的屬相是什么？⑶媽媽上過(guò)幾年學(xué)？媽媽上學(xué)的表現(xiàn)（受過(guò)什么表?yè)P(yáng)）？⑷媽媽經(jīng)?？词裁磿?？媽媽會(huì)背哪些古詩(shī)詞？⑸媽媽有什么特長(zhǎng)或者興趣愛(ài)好？⑹媽媽從事什么工作？獲得獎(jiǎng)勵(lì)情況？⑺媽媽是如何分配她一天的時(shí)間的？⑻當(dāng)你生病或遇到困難時(shí)，母親如何幫助你？⑼你媽媽在家中的表現(xiàn)？媽媽最愛(ài)嘮叨的一件事是什么？⑽母親最大的心愿等方面內(nèi)容，據(jù)此做成問(wèn)卷調(diào)查表，各成員帶著問(wèn)題去完成任務(wù)。
論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng),自主,主動(dòng),主導(dǎo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！薄罢Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！边@里的“自主活動(dòng)”、“主動(dòng)探究”已經(jīng)明確告訴我們：學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中必須是“自主”的；學(xué)生的“主動(dòng)探究”是實(shí)踐活動(dòng)的靈魂。
那么，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，該如何體現(xiàn)學(xué)生“自主活動(dòng)”、“主動(dòng)探究”的主人翁地位呢？
一、堅(jiān)持尊重學(xué)生自主性的原則，讓全體學(xué)生共同參與
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為目標(biāo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活為核心，是一個(gè)將已有的語(yǔ)文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力的過(guò)程。是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)，靈活、開(kāi)放的課程?！白灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神”是其顯著的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷親為，注重學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟生活，發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。最終實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)。
1、全體參與，親歷親為
洪宗禮老師在《試論語(yǔ)文的工具性》一文中說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文是個(gè)工具，必須在反復(fù)的使用中才能掌握”。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，就是要讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓每一位學(xué)生都做“動(dòng)天君”（葉圣陶語(yǔ)），要特別關(guān)注那些語(yǔ)文能力差一些的學(xué)生，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)他們通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高自己。教師要尊重學(xué)生的個(gè)人興趣、愛(ài)好，最大限度地為
學(xué)生自主發(fā)揮提供空間和時(shí)間，讓學(xué)生在“主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作”中獲得樂(lè)趣，得到鍛煉，“全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的活動(dòng)，教師要放開(kāi)一點(diǎn)，放手一點(diǎn)，放心一點(diǎn)，讓學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)，包括自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，自主制定活動(dòng)計(jì)劃，自主決定活動(dòng)方式和自主設(shè)計(jì)展示成果的形式等。只有讓學(xué)生親歷親為，才能獲得對(duì)于實(shí)踐的真實(shí)感受，而這種內(nèi)心感受正是學(xué)生形成認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為能力的原動(dòng)力，也是他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在活動(dòng)中親歷親為，才能養(yǎng)成“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”的良好習(xí)慣，才能“體驗(yàn)合作與成功的喜悅”。
2、積極主動(dòng)，自主發(fā)展
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生是主體。教師要重視學(xué)生的自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)人的觀點(diǎn)和行為，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于自主選擇，獨(dú)立創(chuàng)造?；顒?dòng)時(shí)，學(xué)生既可根據(jù)自身的條件和需要自主制定活動(dòng)的具體目標(biāo)，也可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和現(xiàn)有知識(shí)、能力水平自主選定活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式。他們有權(quán)決定學(xué)什么和怎樣學(xué)，教師可以提建議，作指導(dǎo)，讓他們自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)。例如，在開(kāi)展“我愛(ài)文學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)時(shí)（《七年級(jí)語(yǔ)文教科書》上）時(shí)，首先，我們可以根據(jù)課本的提示要求，結(jié)合這一單元的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一些文學(xué)作品的書目，如冰心的《繁星·春水》，魯迅的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》、《社戲》，雨果的《巴黎圣母院》，奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等，供學(xué)生選擇閱讀。讓學(xué)生在閱讀中受到教益，在閱讀中融進(jìn)自己的情感，通過(guò)閱讀受到潛移默化的影響。其次，我們要指導(dǎo)學(xué)生自主分工，團(tuán)結(jié)合作，編寫小小文學(xué)手抄報(bào)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)小報(bào)名稱，自主開(kāi)設(shè)欄目。這樣可以使每一位學(xué)生都朝著自己的興趣、愛(ài)好的方向發(fā)展，使每一位學(xué)生都為自己的手抄報(bào)感到驕傲，因?yàn)檫@其中凝聚著自己的勞動(dòng)和心血。
二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有序開(kāi)展
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體作用，教師的主導(dǎo)作用也是不可或缺的?！罢Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行的自主活動(dòng)，教師的主要作用是根據(jù)教材的要求進(jìn)行組織安排，幫助學(xué)生解決活動(dòng)中遇到的困難，讓學(xué)生在展示中相互交流、共同提高”。新課標(biāo)的這段話，明確指出了教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該發(fā)揮的作用。
1、明確目的，交給方法
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；創(chuàng)造性；實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文課往往是一成不變的朗讀課文、分析課文；老師問(wèn)、學(xué)生答。語(yǔ)文課后，常聽(tīng)學(xué)生懶洋洋地說(shuō)“沒(méi)意思”。其實(shí)，只要我們用心，也可以讓學(xué)生驚呼：妙哉，語(yǔ)文課！
我的做法是加強(qiáng)語(yǔ)文創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中掌握語(yǔ)文知識(shí)。下面介紹幾種常用的活動(dòng)形式。
一、補(bǔ)寫小說(shuō)情節(jié)
很多的小說(shuō)都有留白現(xiàn)象，如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中阿長(zhǎng)去買《山海經(jīng)》的過(guò)程就被一筆帶過(guò)，沒(méi)有詳細(xì)去寫。留給讀者極大的想象空間，也留給語(yǔ)文老師一個(gè)極好的教學(xué)作文的契機(jī)。在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)作品中人物性格的把握，去合理想象不識(shí)字的阿長(zhǎng)是如何買到《山海經(jīng)》的。學(xué)生們對(duì)這一話題十分感興趣，都積極思考，爭(zhēng)著說(shuō)出自己構(gòu)思的小說(shuō)情節(jié)。
一節(jié)課，師生都極其興奮。每當(dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)完言后，其他同學(xué)馬上就舉手給予評(píng)價(jià)。雖然，每位同學(xué)的發(fā)言都被限定了時(shí)間，但還有好多同學(xué)沒(méi)能爭(zhēng)取到發(fā)言機(jī)會(huì)。一聽(tīng)到下課鈴聲響起來(lái)，這些同學(xué)不約而同地發(fā)出失望的嘆息聲，大家紛紛意猶未盡地說(shuō)：“怎么這么快！”。我趁機(jī)說(shuō)：“我們也做一回小說(shuō)家，我和大家一起都來(lái)寫寫，如何？”話剛說(shuō)完，下面就是一片歡呼。
這樣的活動(dòng)不僅增進(jìn)了學(xué)生對(duì)作品中人物形象的把握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)象力。更為重要的是，學(xué)生寫作的源泉汩汩涌出，創(chuàng)作的激情被點(diǎn)燃，作文思路也被愈拓愈寬。
二、制作Flash課件
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，常常會(huì)遇到這樣一種情況：教學(xué)散文或詩(shī)歌時(shí)，只是讓學(xué)生通過(guò)字面去感悟課文，或者由我們口頭去描述，很難讓學(xué)生深刻把握其中的意境。偶然一次在電視上看到一些利用Flash制作的歌曲，感覺(jué)歌詞被具象了。于是突發(fā)奇想：如果我們的語(yǔ)文課也引進(jìn)這種技術(shù)，先期制作出一段Flash，讓學(xué)生欣賞文章的同時(shí)，能看到幾幅帶有音樂(lè)背景的畫面，讓他們自己去“聽(tīng)其聲”“臨其境”，豈不是也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓語(yǔ)文課上得有聲有色！
為此我查閱了很多資料，又向?qū)W校的微機(jī)老師請(qǐng)教如何制作Flash。并且專門讓微機(jī)老師為我們班級(jí)的同學(xué)講授了簡(jiǎn)單的Flash制作方法。之后，我建議學(xué)生們和我一起制作Flash進(jìn)行備課。在教授《桃花源記》時(shí)，在輕音樂(lè)聲中屏幕上出現(xiàn)了粉紅的桃花瓣從樹上簌簌飄落的畫面，在微風(fēng)中花瓣被吹得漫天飛舞，有的落到溪水里，有的落到滿是鮮亮小草的地上，同時(shí)屏幕下方滾動(dòng)出“芳草鮮美，落英繽紛”兩句話。我們師生一起歡呼雀躍，這是我們師生共同努力的結(jié)晶。
很快，我們班就誕生了各種版本的《水調(diào)歌頭》《岳陽(yáng)樓記》《丑小鴨》等，語(yǔ)文課已經(jīng)成為同學(xué)們期盼的課程。
三、編演課本劇
在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，幾位有表演才能的同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容表演了一場(chǎng)精彩的戲劇。文中人物的語(yǔ)言、情態(tài)、心理、動(dòng)作被他們表演得惟妙惟肖，再加上合理的加工想象，使得戲劇情節(jié)在某些地方超越了小說(shuō)本身。同時(shí)，也使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀在無(wú)形中得到培養(yǎng)，少了說(shuō)教的尷尬。作文中該如何去塑造人物才能更吸引讀者是這次創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)最大的收獲。
學(xué)生創(chuàng)作的激情被點(diǎn)燃，把以前的課本翻出來(lái)，編排了《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《詠雪》《陳太丘與友期》《故鄉(xiāng)》等，可謂是樂(lè)此不疲，孜孜不倦。
xx大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，是當(dāng)今社會(huì)教育的重要方針與目標(biāo)。努力為高校學(xué)生提供和創(chuàng)造良好的社會(huì)實(shí)踐著平臺(tái)和環(huán)境，是各級(jí)政府、團(tuán)委、學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任。同時(shí)為豐富我市學(xué)生課余生活、增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生素質(zhì)，現(xiàn)誠(chéng)邀貴校xxxxxx學(xué)院xx服務(wù)隊(duì)程一行xx人，到我市開(kāi)展暑期實(shí)踐活動(dòng)，望予以批準(zhǔn)。
此致。
古人說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！笨梢?jiàn)，我們不但要注重書本知識(shí)，更要注重實(shí)踐。過(guò)去，我們常常讀死書，讀書的目的就是為了考試，而所學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往與生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，造成了“知識(shí)無(wú)用”、“高分低能”的現(xiàn)象。綜合實(shí)踐活動(dòng)卻使我們的學(xué)校教育走進(jìn)了一片嶄新的天地――一部豐富多彩的生活百科全書展現(xiàn)在學(xué)生面前，怎能不令他們興奮不已呢？“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！币磺袝局R(shí)都來(lái)源于實(shí)踐，最后還要應(yīng)用于實(shí)踐。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們展開(kāi)了稚嫩的翅膀，在生活的天空中盡情翱翔。
綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的日常生活，但如何更有效地進(jìn)行實(shí)踐呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、自主探究，積極體驗(yàn)
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，而是讓學(xué)生自主探究，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，它是一種基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生面對(duì)的是真實(shí)的問(wèn)題、真實(shí)的情景，如環(huán)境問(wèn)題、交通問(wèn)題、風(fēng)土人情以及變幻莫測(cè)的社會(huì)現(xiàn)象等等。學(xué)生在實(shí)踐中親歷親為、積極體驗(yàn)，自己的認(rèn)識(shí)將不斷加深，經(jīng)驗(yàn)將不斷豐富。如我們學(xué)校在開(kāi)展《走進(jìn)凈水廠》的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)前，只是帶著“凈水廠的自然情況”“水是從哪里來(lái)的？”“水的凈化過(guò)程”三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行參觀、調(diào)查的，但隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)生又不斷提出“水的價(jià)格”“居民用水情況”等新的問(wèn)題，從而更深入地體會(huì)到我國(guó)水資源的貧乏和人們節(jié)水意識(shí)的淡薄。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的空間，讓他們自主探究，積極體驗(yàn)，教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，相信孩子們一定會(huì)創(chuàng)造更多的驚喜與奇跡！
二、培養(yǎng)能力，全面發(fā)展
學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)作的能力，搜集信息并進(jìn)行分析、綜合、利用的能力，創(chuàng)新能力等。在情意方面，注重培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，關(guān)心他人，對(duì)自己負(fù)責(zé)，可以養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。這些品質(zhì)是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。這些品質(zhì)的養(yǎng)成可以使學(xué)生終生受益。我在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中就充分注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，如在開(kāi)展《趣味語(yǔ)文》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我就通過(guò)游戲和競(jìng)賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)合作的能力，搜集信息并進(jìn)行分析、整理、利用的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)的積累，激發(fā)了學(xué)生探究語(yǔ)文的興趣，感受到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而增強(qiáng)了對(duì)我們偉大祖國(guó)的熱愛(ài)，使學(xué)生的知識(shí)、技能、情感方面得到了全面的發(fā)展。
三、多種形式，課內(nèi)外結(jié)合
我們學(xué)校本著關(guān)注社會(huì)與發(fā)展，提倡科學(xué)性與人文性統(tǒng)一，民族性與國(guó)際性統(tǒng)一的原則，將綜合實(shí)踐活動(dòng)中的四大領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域的校、班、少隊(duì)活動(dòng)等整和起來(lái)實(shí)施，使綜合實(shí)踐活動(dòng)蓬勃發(fā)展，學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我們學(xué)校不僅在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)，而且在體育學(xué)科開(kāi)展了《奧運(yùn)會(huì)》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在美術(shù)學(xué)科開(kāi)展了《我有一雙小巧手》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)等，并與少先隊(duì)開(kāi)展的《環(huán)保天使在行動(dòng)》《獻(xiàn)出一份愛(ài)》等系列活動(dòng)相得益彰，互為補(bǔ)充，使學(xué)生全面發(fā)展，并充分尊重學(xué)生的意愿，使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了自己的愛(ài)好，并不斷接觸社會(huì)，同各種各樣不同身份的人打交道，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了本領(lǐng)，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存與發(fā)展”是我們教育的目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)了生活中的基本知識(shí)和技能，更掌握了生存的本領(lǐng)。孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中解放了思想，放飛了心靈，收獲了歡樂(lè)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的確是新課程中一道亮麗的風(fēng)景線！
香港環(huán)保美如畫
深圳市黃埔學(xué)校六[3]班徐依依
今天我真開(kāi)心?。∠胫罏槭裁磫幔恳?yàn)榻裉煳乙ハ愀塾瓮婺?。我這回來(lái)香港，可不只是玩的，我還要談?wù)勏愀鄣沫h(huán)保。
出了境，來(lái)到了香港。我們便去達(dá)地鐵。香港的地鐵站的地面十分光滑，幾乎能映出人的倒影來(lái)。
我們上了地鐵，地鐵里也非常干凈，遠(yuǎn)比我在廣州時(shí)坐的地鐵要干凈的多。媽媽告訴我：“在香港的公共場(chǎng)所里是絕對(duì)不能吃東西的，更不能隨地吐痰、扔垃圾。吸煙危害健康，你瞧，香港的人幾乎都是不吸煙的。”我問(wèn)媽媽：“那違反規(guī)矩會(huì)受罰嗎？”“當(dāng)然，要罰1500元呢！”哇，可真嚴(yán)那。
我們來(lái)到了酒店，酒店的床也舒適的很，日用品相當(dāng)齊全。大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)，我們就去吃晚餐了。從酒店到飯店，從點(diǎn)菜到上菜，不論是在干嗎，都讓人有一種感覺(jué)：干干凈凈，整整齊齊，漂漂亮亮，一塵不染。
第二天，我們又去了香港公園。啊，空氣真是新鮮呀！要說(shuō)香港的環(huán)保，環(huán)境，有誰(shuí)不豎起大拇指的？要說(shuō)香港的人有軌有矩的，有誰(shuí)不承認(rèn)呢？
香港的環(huán)境真是美如畫啊！香港公園就更不例外啦。瞧呀，那人工彩色噴泉一個(gè)盡兒地噴啊，噴啊，噴啊。好象不知疲倦似的。在陽(yáng)光的照耀下，噴泉就更加五光十色，更加耀眼了。
香港的環(huán)境，空氣之所以這么好，是因?yàn)槿巳硕疾粊y扔垃圾，人人都支持環(huán)保，從我坐起。在大陸，做清潔的叔叔阿姨打掃一條街都要掃出十幾份垃圾，多則幾十份。而在香港，十條街都難以見(jiàn)到一個(gè)小紙片。在大陸，別人發(fā)廣告單給你，你不接也罷了，還要扔在地上。在我們深圳的群心廣場(chǎng)那兒，廣告單就猶如天女散花一般，滿地都是，處處可見(jiàn)。而在香港，別人發(fā)廣告單給你，你不管需要不需要，都接了，不要的話就等一等再扔進(jìn)垃圾筒去。這就是素質(zhì)和禮貌的差別。
正當(dāng)我沉思之季，媽媽的話打斷了我的思路：“依依,依依!快看呀,前邊右轉(zhuǎn)彎就道達(dá)山頂啦。”隨著我們有節(jié)奏的步伐，我們很快就到了山頂。山頂?shù)目諝猱?dāng)然很好，帶有一股芳香味兒哩。我們遼望大地，遼望風(fēng)景，遼望香港，盼望著香港永遠(yuǎn)都這么富饒。
下午就要回深圳了，我真是依依不舍呀！環(huán)境保護(hù)急需要人們的支持。扔垃圾，吐痰，砍樹，破壞大自然……這些行為對(duì)環(huán)境有相當(dāng)多的不利，我們得盡量少對(duì)大自然發(fā)起“進(jìn)攻”、“襲擊”。不保護(hù)環(huán)境，后果是不堪設(shè)想的！
存在的問(wèn)題
1、升學(xué)指揮棒下的系列障礙：
其一，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有納入學(xué)生的升學(xué)評(píng)價(jià)(特別是中考和高考)，得不到家長(zhǎng)、社會(huì)的理解與支持。升學(xué)壓力成為開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一大障礙。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中難免會(huì)有些花費(fèi)，實(shí)行“一費(fèi)制”以后，收費(fèi)成了敏感問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們望而卻步。
其二，由于綜合實(shí)踐課程沒(méi)有納入學(xué)生的升學(xué)評(píng)價(jià)，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生們的重視。因此，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程性質(zhì)和特點(diǎn)缺乏深入的理解，課程的開(kāi)設(shè)與管理存在嚴(yán)重的應(yīng)付現(xiàn)象。
2、課程資源相對(duì)不足。
現(xiàn)任教師，一方面由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)校自身潛在的課程資源的開(kāi)發(fā)、利用不夠，另一方面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源認(rèn)識(shí)不夠，許多社會(huì)資源得不到充分利用。不少教師用過(guò)去的活動(dòng)課、興趣小組或?qū)W科教材中的實(shí)踐活動(dòng)專題完全替代綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等。
3、師資力量相當(dāng)薄弱。
目前，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的師資嚴(yán)重不足。其原因，一是學(xué)校重視程度不夠，老弱病殘充當(dāng)主力軍，或是一兩名教師在不同年級(jí)孤軍奮戰(zhàn)，缺乏配合協(xié)作；二是一直以來(lái)以學(xué)科為主線的師資培養(yǎng)模式，沒(méi)有為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供與之匹配的教師隊(duì)伍。同時(shí)，從學(xué)科教學(xué)線上派出來(lái)的教師，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素養(yǎng)方面存在較多缺陷。
4、評(píng)價(jià)機(jī)制尚未建立。
由于剛性的評(píng)價(jià)機(jī)制尚未建立，不能對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的學(xué)校、教師、學(xué)生進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，很大程度上制約了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步實(shí)施。
解決的策略
1、加大課改宣傳力度。
通過(guò)新聞媒體、家校聯(lián)系等方式，提高教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取學(xué)校、教師和學(xué)生的高度重視；爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理解與支持。要使全社會(huì)認(rèn)識(shí)到：實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是時(shí)展對(duì)中小學(xué)生素質(zhì)的根本要求，是對(duì)原有中小學(xué)課程教學(xué)的矯正。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施，關(guān)系到每位學(xué)生的發(fā)展，更關(guān)系到中華民族復(fù)興大業(yè)的大問(wèn)題。
2、加強(qiáng)課程資源開(kāi)發(fā)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題、內(nèi)容選擇直接來(lái)源于豐富的課程資源。課程資源開(kāi)發(fā)的程度是制約綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)的重要因素。因此，上級(jí)教育部門和學(xué)校必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)際與學(xué)校實(shí)際，努力開(kāi)發(fā)課程資源以滿足教學(xué)活動(dòng)的需要。
在課程資源開(kāi)發(fā)中應(yīng)注意三個(gè)原則：
(1)趣味一掛原則。興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種力求認(rèn)識(shí)或積極接受的心理傾向。在興趣的影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)情緒高漲，它是進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)的基本保證。
(2)生活性原則。學(xué)生比較喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)。主要是因?yàn)槠渲黝}來(lái)源于生活，應(yīng)用于實(shí)踐。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)時(shí)要重視從生活中找問(wèn)題。把生活中的問(wèn)題作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究主題。
(3)廣泛性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來(lái)源于科技，來(lái)源于社會(huì)發(fā)展的種種信息，來(lái)源于生活，來(lái)源于日常的教學(xué)活動(dòng)。主題廣泛的來(lái)源，決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)提出的主題也應(yīng)該是豐富多樣的。
3、注意把握學(xué)習(xí)方式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)的方式，它具有如下特點(diǎn)：
(1)生活性：綜合實(shí)踐活動(dòng)貼近學(xué)生生活，接近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映時(shí)代話題，是對(duì)課程概念的發(fā)展。
(2)問(wèn)題性：綜合實(shí)踐活動(dòng)要求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、形成問(wèn)題，然后去探究，是一種問(wèn)題本位的學(xué)習(xí)。
(3)體驗(yàn)性：綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生像科學(xué)家一樣去體驗(yàn)研究的過(guò)程。
(4)協(xié)作性：綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
(5)開(kāi)放性：綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅是時(shí)間、空間的開(kāi)放，更是手、腦等全方位的開(kāi)放。
由此可見(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式主要是研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)各有不同的特點(diǎn)，但又有聯(lián)系，兩者是相互補(bǔ)充的。所以，我們?cè)陂_(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生充分利用接受性學(xué)習(xí)成果，同時(shí)，指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮慕邮苄詫W(xué)習(xí)中充分運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得的一些新的思維方式和處理問(wèn)題的方法，幫助解決學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。
4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的豐富性，過(guò)程的生成性，空間的廣闊性和時(shí)間的連續(xù)性，對(duì)師資提出更高的要求。
(1)學(xué)校的所有教師和管理者都應(yīng)當(dāng)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師。學(xué)校應(yīng)將綜合實(shí)踐活動(dòng)與教師的業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)定掛鉤，鼓勵(lì)班主任、任課教師組成綜合性的綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師指導(dǎo)小組，不能僅僅指定少數(shù)專職教師來(lái)承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)。
(2)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程必須配備專職教師作為統(tǒng)帥核心，規(guī)劃、協(xié)調(diào)活動(dòng)的開(kāi)展工作。
(3)校際間加強(qiáng)交流與合作。有效的交流與合作可以為雙方提供啟發(fā)與幫助，減輕學(xué)校和教師的壓力。實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。一方面在學(xué)校內(nèi)部建立起集體備課組，發(fā)揮教師自身的資源優(yōu)勢(shì)；另一方面打破學(xué)校之間、區(qū)域之間的界限，建立中心教研組，充分發(fā)揮骨干教師的示范、輻射、帶動(dòng)作用，積極開(kāi)展觀摩、研討、成果交流等活動(dòng)。促進(jìn)各校均衡發(fā)展。
5、建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制。
(1)對(duì)于學(xué)生：可以實(shí)施“成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)辦法。
(2)對(duì)于教師：其勞動(dòng)應(yīng)得到與其他學(xué)科課程等價(jià)的待遇。
(3)對(duì)于學(xué)校：上級(jí)教育行政部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，其綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)與管理情況，應(yīng)當(dāng)享受與其他學(xué)科課程同等的權(quán)值。
(4)將學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的成果，納入學(xué)生升學(xué)的總體平評(píng)價(jià)。其具體辦法可從以下幾個(gè)方向考慮：
A、將學(xué)生的綜合活動(dòng)課程的平時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果(當(dāng)然是在合理而嚴(yán)格的評(píng)價(jià)機(jī)制下的結(jié)果)。即獲得的學(xué)分，按一定規(guī)則量化成分值，直接加入到升學(xué)考試總分；
B、在升學(xué)考試的各個(gè)學(xué)科中滲入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程考題；
C、參照目前自主招生的高校的辦法，擇優(yōu)錄取那些在綜合實(shí)踐活動(dòng)中有創(chuàng)新意識(shí)、特別是有創(chuàng)新成果的學(xué)生；
綜合實(shí)踐活動(dòng) 指導(dǎo)策略 問(wèn)題 對(duì)策
一、前言
綜合實(shí)踐活動(dòng)，是一門以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)方式的新型課程。當(dāng)前，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)，已成為教育界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，則要求學(xué)生通過(guò)自主性、研究性的學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，獲取多種直接經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施等方面與以往課程相比有了深刻的變革，是對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的共同的挑戰(zhàn)。它需要堅(jiān)持學(xué)生的自主性，但指導(dǎo)教師的作用還是毋庸置疑、不容忽視的，活動(dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作上，都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，需要有一套良好的指導(dǎo)策略。因此，教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，需要明確好活動(dòng)的指導(dǎo)策略，進(jìn)而組織教學(xué)的開(kāi)展。這樣，建立在良好指導(dǎo)策略上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才能真正地達(dá)到其實(shí)際的教學(xué)效果。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)策略存在的問(wèn)題
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置、實(shí)施與開(kāi)發(fā)不僅涉及許多理論問(wèn)題，更涉及許多實(shí)際問(wèn)題。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)方法及指導(dǎo)策略上也存在一些問(wèn)題。
（1）活動(dòng)的主題不夠明確。在活動(dòng)過(guò)程中，由于組織過(guò)于倉(cāng)促，忽視活動(dòng)主題的考慮，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容比較的盲目。
（2）活動(dòng)的方案比較模糊。制定一套好的活動(dòng)實(shí)施方案，既能對(duì)活動(dòng)起到主導(dǎo)的作用，又能使活動(dòng)收到預(yù)定的效果，但一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏必要合理的實(shí)施方案。制定方案時(shí)，由于考慮不周，行事草率，往往流于空洞、虛幻，華而不實(shí)，似有實(shí)無(wú)，因而增大了實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生隨意性的可能，教師或者無(wú)所適從，或者無(wú)所作為，或者任意作為，在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)突發(fā)事情而不能有效的處置。
（3）缺乏實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。在我國(guó)，班級(jí)授課制占主體。往往在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生數(shù)量過(guò)多，教師在指導(dǎo)中，不能面面俱到，缺乏師生實(shí)質(zhì)性的交流。教師對(duì)活動(dòng)主題、教學(xué)課型、活動(dòng)背景、預(yù)設(shè)目標(biāo)、情景創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)環(huán)節(jié)、課前準(zhǔn)備、課中活動(dòng)、課后延伸等一系列的問(wèn)題缺乏深入細(xì)致的考量，招致最終活動(dòng)指導(dǎo)無(wú)的放矢，效果不明，使活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
（4）活動(dòng)指導(dǎo)方式不正確。綜合實(shí)踐活動(dòng)是在以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)開(kāi)展。而有些教師缺乏教學(xué)理念和模式的改變，在活動(dòng)課程中，還是以教師為主體。學(xué)生“牽引”式的跟著老師學(xué)，阻礙綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效開(kāi)展。
（5）活動(dòng)課程缺乏有效性的討論、交流。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探討的能力。在實(shí)際的綜合活動(dòng)課程中，教師忽視學(xué)生在綜合活動(dòng)課程中的觀察與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與理解不能及時(shí)的得到認(rèn)可、指正，這不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合活動(dòng)課程的興趣。
三、確立有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)策略
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程，以其全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，無(wú)可避免地?cái)[在我們教師面前。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門新興的學(xué)科，針對(duì)“研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞技教育以及信息技術(shù)教育”等課程開(kāi)展活動(dòng)，為當(dāng)代教育賦予了新的內(nèi)涵。需要進(jìn)一步提高對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)課改的保障體系。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中具備有效的教學(xué)指導(dǎo)策略，更好地組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
1.確定活動(dòng)的中心主題。一個(gè)主題的好壞可以體現(xiàn)出一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)效果，因此教師首先要明確活動(dòng)課程的中心主題?；顒?dòng)中心主題的確定，可以有效的便于活動(dòng)的開(kāi)展?；顒?dòng)的一切章節(jié)和內(nèi)容都是圍繞中心主題展開(kāi)的。例如，教師要組織開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的活動(dòng)，教師首先就得明確這一活動(dòng)的中心主題，然后依據(jù)活動(dòng)的中心主題，對(duì)活動(dòng)各個(gè)流程進(jìn)行詳細(xì)的闡述，從而使得活動(dòng)有序地進(jìn)行。
2.制定活動(dòng)的方案。活動(dòng)的方案是活動(dòng)有序開(kāi)展的綱領(lǐng)。教師要結(jié)合課程的教學(xué)要求，制定符合本地本校實(shí)際，彰顯課程理念、課程特色、課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施方案，在活動(dòng)方案的擬定上可以要求學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活實(shí)際對(duì)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新式的設(shè)計(jì)，把生活中的情景具體化到活動(dòng)之中，活動(dòng)的諸多環(huán)節(jié)都要依據(jù)活動(dòng)方案進(jìn)行安排。例如，學(xué)生在對(duì)關(guān)于愛(ài)國(guó)主義的主題活動(dòng)進(jìn)行方案制定時(shí)，可以根據(jù)黨在今年將會(huì)有什么重大的活動(dòng)和會(huì)議，活動(dòng)方案就可以依據(jù)這些來(lái)很好的制定。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)活動(dòng)方案，在活動(dòng)之前就做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，以便活動(dòng)開(kāi)展得更加地順利。
3.活動(dòng)的有效策劃。活動(dòng)有效策劃是活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵。教師可以要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)的主題和方案，進(jìn)行活動(dòng)策劃，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立和交流，進(jìn)行多元化的策劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自信性、團(tuán)隊(duì)精神和自我規(guī)劃能力。教師進(jìn)行有效地指導(dǎo)，以便了解學(xué)生規(guī)劃能力和指導(dǎo)活動(dòng)課題的能力。最后，教師根據(jù)學(xué)生的策劃，進(jìn)行師生互動(dòng)討論，進(jìn)而找出一套學(xué)生最需求的活動(dòng)策劃方案。
4.活動(dòng)的有效實(shí)施。活動(dòng)的有效實(shí)施，是活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程。教師和學(xué)生可以根據(jù)活動(dòng)主題的需求，進(jìn)行活動(dòng)的分組、角色安排等工作。教師需要有效的對(duì)活動(dòng)中的觀察發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題都一一的記錄下來(lái)，活動(dòng)結(jié)束之后，把學(xué)生們的活動(dòng)成果一一的收上來(lái)，進(jìn)行詳細(xì)的分析和解答，為學(xué)生們良好的解決活動(dòng)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展起到總結(jié)和指導(dǎo)作用。
5.開(kāi)展有效的活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，把學(xué)生實(shí)踐互動(dòng)課程中的觀察、發(fā)現(xiàn)、結(jié)果，進(jìn)行匯總、分析和歸納，形成全面、實(shí)事求是的總結(jié)和科學(xué)的評(píng)價(jià)，以便學(xué)生在后期的活動(dòng)中，更加地注重活動(dòng)過(guò)程中的效率。
6.活動(dòng)上的方法指導(dǎo)?；顒?dòng)課程的開(kāi)展豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也是學(xué)生知識(shí)鞏固和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、解決的過(guò)程。在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)解決的過(guò)程中，需要教師正確的引導(dǎo)。采用正確方法指導(dǎo)的同時(shí)，教師也可以成立學(xué)習(xí)討論小組，利用小組間的討論交流等方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行合理的解決，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、結(jié)語(yǔ)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以有效地提高教師的教學(xué)效果，是一種新型的教學(xué)模式。然而在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中，存在諸如目標(biāo)不明確、方案不具體的問(wèn)題，這些都是綜合活動(dòng)課程在指導(dǎo)性上的問(wèn)題。有效地教學(xué)指導(dǎo)策略可以極大地優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉瀟.綜合實(shí)踐活動(dòng)課在初中化學(xué)中的實(shí)施［J］.新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（4）.
在語(yǔ)文的教學(xué)中，除了課堂上所學(xué)的知識(shí)外，課外的大千世界蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)需要師生們共同去努力開(kāi)發(fā)，完善利用。讀萬(wàn)卷書需要課本知識(shí)，而行萬(wàn)里路就要學(xué)生自己切實(shí)走進(jìn)大自然，感受自然界的萬(wàn)千形態(tài)，了解歷史人文，遍賞名山大川，結(jié)合自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)，豐富人生經(jīng)歷。語(yǔ)文無(wú)處不在，多彩的生活中處處都有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影子。大部分時(shí)間都在教室里學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)未知世界的充滿好奇，課外實(shí)踐活動(dòng)能讓他們更加貼近生活，觀察社會(huì)，在激發(fā)他們好奇心的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，了解現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，提高相應(yīng)的生活技能，熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
二、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)遵循的原則
（一）要注重實(shí)踐活動(dòng)的探索性
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)目的不是帶學(xué)生做游戲或者出去玩那么簡(jiǎn)單，而是有目的地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、討論活動(dòng)進(jìn)程和展示自己的成果，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中尋求知識(shí)和道理。只有讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，付出勞動(dòng)來(lái)完成，才能達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目的。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生是主角，教師從旁指導(dǎo)。在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，提出各種各樣的解決方案，讓他們盡情發(fā)揮想象，開(kāi)拓自己的思維，在實(shí)踐中不斷探索前進(jìn)。
（二）要注意實(shí)踐活動(dòng)的反復(fù)性
進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生能夠從中學(xué)到知識(shí)，領(lǐng)會(huì)道理。但是，實(shí)踐活動(dòng)不像學(xué)習(xí)課本，在教科書上要教給學(xué)生的知識(shí)和道理都寫得清清楚楚，而實(shí)踐活動(dòng)則需要學(xué)生自己在實(shí)踐中去感悟和體會(huì)。因此，學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中必須反復(fù)進(jìn)行嘗試，才能從中得到真理。
（三）要注重實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新性
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，開(kāi)拓思維，勇于嘗試?；顒?dòng)不要拘泥形式，限制學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在實(shí)踐中完全可以不受約束，開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在教師的引導(dǎo)下，發(fā)掘?qū)W生無(wú)限的創(chuàng)新潛能。
（四）要注重實(shí)踐活動(dòng)的完整性
在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師要耐心指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生從頭到尾完成整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，而不是以零散的片段進(jìn)行，要讓學(xué)生能從整個(gè)過(guò)程中明白做每件事所需要的準(zhǔn)備、實(shí)施、分析、討論、總結(jié)等步驟。積極思考，主動(dòng)求知，只有進(jìn)行這樣全面完整的體驗(yàn)，學(xué)生才能真正將實(shí)踐與知識(shí)結(jié)合起來(lái)。（五）注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，不僅需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)自身能力的培養(yǎng)也同樣重要。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，正是為培養(yǎng)學(xué)生各方面能力提供的平臺(tái)。它讓學(xué)生看到了課本以外的世界，接觸到了更廣闊的天空，也讓學(xué)生經(jīng)歷了更多的事件，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從成功中體會(huì)喜悅，積累經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，也鍛煉了學(xué)生人際交往的技能，提高自身綜合素質(zhì)。
（六）注意評(píng)價(jià)的開(kāi)放性
在每次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，總結(jié)性的評(píng)價(jià)是很有必要的，這樣一來(lái)可以促進(jìn)同學(xué)交流，并系統(tǒng)概括本次活動(dòng)進(jìn)行的內(nèi)容和情況。大家一同討論，集思廣益，積極發(fā)言，也是一次非常有特色的交流學(xué)習(xí)。
三、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的基本方法
（一）親身體驗(yàn)式
親身體驗(yàn)即是讓學(xué)生親自投入到實(shí)踐活動(dòng)中，不局限于在課堂上，更多時(shí)候是在課外進(jìn)行?；顒?dòng)可以是為家人做一件小事，或者為社區(qū)貢獻(xiàn)自己的力量，也可以是參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。親身體驗(yàn)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中得到最真實(shí)最直接的感受，它作為一種有效的學(xué)習(xí)方法，促使具有才藝的學(xué)生能夠發(fā)揮特長(zhǎng)，有能力的學(xué)生能力得到進(jìn)一步提升，讓大家更加了解社會(huì)的同時(shí)提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，而這種實(shí)踐學(xué)習(xí)方式正在為廣大學(xué)校所接受。
（二）解決問(wèn)題式
這種實(shí)踐方式可以有效鍛煉學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力和統(tǒng)籌組織能力。它主要是給學(xué)生一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓他們?nèi)シ治鲅芯浚缓蠼鉀Q問(wèn)題的活動(dòng)方式。學(xué)生尋找解決方法的過(guò)程，也是他們對(duì)社會(huì)生活的觀察和體驗(yàn)過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造問(wèn)題的能力。尤其是以組為單位進(jìn)行解決問(wèn)題式實(shí)踐，可以促進(jìn)彼此間的合作，明確分工，共同努力去完成任務(wù)，注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到更高的層次。
（三）綜合式
在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力人才的新形勢(shì)下，物理課程中增加了“物理綜合實(shí)踐活動(dòng)”，這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形式，有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望，科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生科學(xué)的世界觀，是十分必要和有益的。
一、 在文本知識(shí)的基礎(chǔ)上把握實(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征是活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)踐性和知識(shí)技能的應(yīng)用性，這就要求學(xué)生靈活運(yùn)用物理課上所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，把“理論和實(shí)踐”“動(dòng)腦和動(dòng)手”“設(shè)計(jì)與操作”等方面結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中獲得物理知識(shí)應(yīng)用的真切體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立操作能力。在設(shè)計(jì)和制作一個(gè)模擬的調(diào)光燈活動(dòng)中，怎樣才能讓燈亮起來(lái)？怎樣才能讓燈的亮度發(fā)生改變？帶著這些疑問(wèn)，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理課本中有關(guān)電壓、電流和電阻的關(guān)系進(jìn)行探究，結(jié)合課程資源，設(shè)計(jì)一系列小實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，認(rèn)真分析結(jié)果，為學(xué)生的成功活動(dòng)奠定理論基礎(chǔ)，而同學(xué)們興趣最濃的地方是連接電路，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)連接實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、耐心，認(rèn)真和動(dòng)手的能力，并讓他們利用所學(xué)的物理知識(shí)，對(duì)各種電路故障提出解決的方法，并去嘗試解決，進(jìn)一步加深對(duì)已有知識(shí)的解決應(yīng)用，使所學(xué)知識(shí)又一次得到鞏固。
二、 在實(shí)踐活動(dòng)中獲取文本知識(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)最普遍的學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的“做”。但這一種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中必然包括一定的文本學(xué)習(xí)。實(shí)踐學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)的關(guān)系實(shí)際上是教師講解與學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系，是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，文本學(xué)習(xí)是必要的，要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，真正理解實(shí)踐的目的與意義，把握各種不同實(shí)踐方式的基本要求和操作要領(lǐng)，結(jié)合具體的活動(dòng)情境，恰當(dāng)?shù)剡x擇和利用活動(dòng)工具和相關(guān)手段，完成達(dá)到活動(dòng)的具體任務(wù)和目的。例如在做“弧線球”活動(dòng)中，先讓同學(xué)們做弧線球在空中自動(dòng)轉(zhuǎn)彎的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)單易操作，但難以總結(jié)出結(jié)論，這就需要讓學(xué)生討論分析弧線球在空中自動(dòng)轉(zhuǎn)彎的方向與其旋轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，同時(shí)引導(dǎo)他們總結(jié)出流體流速的大小對(duì)流體壓強(qiáng)的影響，并要求學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際例子，舉出“吹乒乓球反而會(huì)靠攏的例子”等等，個(gè)別男生還會(huì)舉出“踢足球時(shí)踢出香蕉球”等等，由于在這一過(guò)程中學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生去做，貼近生活，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的求知欲望和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)探究的，所以印象深刻，學(xué)習(xí)效果十分明顯。
三、 建立合理的評(píng)價(jià)方案
綜合實(shí)踐活動(dòng)能否取得了預(yù)期的效果，就必須對(duì)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行分析，建立合理的評(píng)價(jià)方案。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)形式可以多種多樣，如出綜合實(shí)踐活動(dòng)小報(bào)、成果展示、答辯、演示競(jìng)賽、感受體會(huì)、小論文、結(jié)題報(bào)告等。但必須注意的是，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)一定要重視對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，只要學(xué)生經(jīng)歷的活動(dòng)過(guò)程對(duì)自然、社會(huì)和自我形成了一定的認(rèn)識(shí)，獲得了實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化，即使最后結(jié)果按計(jì)劃來(lái)說(shuō)是失敗的，或者沒(méi)有得出所謂的“科學(xué)”結(jié)論，也必須肯定其活動(dòng)價(jià)值，給他們營(yíng)造體驗(yàn)成功的情境，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)其信心。
總之，中學(xué)物理綜合實(shí)踐活動(dòng)是在物理課堂之外有目的、有計(jì)劃、有組織的各種物理學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，是從屬于中學(xué)物理課程，是物理課程的有機(jī)組成部分，對(duì)物理課程的實(shí)施、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起著不可或缺的作用。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“觀察”、“思考”、“學(xué)習(xí)”、“探究”和“實(shí)踐”中掌握了科學(xué)方法，培養(yǎng)了興趣，激發(fā)了探究、創(chuàng)新的意識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生的一生將十分有用。
(徐鳳華 江蘇省靖江市第五中學(xué) 214500)
