時(shí)間：2023-05-29 18:03:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，發(fā)生了巨大的變化，從片面的生物學(xué)評價(jià)向完整體育轉(zhuǎn)變；體育的"階段性體育"與終結(jié)體育向"終身體育"與終身健康轉(zhuǎn)變。鑒于這種轉(zhuǎn)變形式，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才，而體育運(yùn)動(dòng)本身的根本特征就是創(chuàng)造力。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。
一、創(chuàng)造力與體育教學(xué)
創(chuàng)造力就是指一種獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問題的綜合能力，也是揭示事物內(nèi)部新的聯(lián)系，處理好新的關(guān)系的能力。創(chuàng)造力應(yīng)包括敏銳的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；提出解決問題方案的能力；評審和選擇解決問題方案的能力。人的創(chuàng)造力是在長期的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉得來的。它受社會環(huán)境等因素的影響，特別是教育的影響是最重要的因素。體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有其得天獨(dú)厚的條件。
人的創(chuàng)造力與認(rèn)知風(fēng)格有著十分密切的關(guān)系，傾向于分析性和邏輯性的稱之為"左腦功能"性認(rèn)知，而傾向于視--空形象性的非邏輯化的則稱之為"右腦功能"性認(rèn)知。科學(xué)研究表明右腦與人的創(chuàng)造能力呈正相關(guān)。體育的最大特點(diǎn)是充分利用各種感覺器官。在一定的時(shí)空內(nèi)學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù)，完成這些技術(shù)動(dòng)作需要敏銳的觀察力、良好的記憶力和注意力、豐富的想象力和頑強(qiáng)的意志力，這些恰恰是由右腦的認(rèn)知來完成的，這對我們充分挖掘體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛力提供了科學(xué)的基礎(chǔ)。
二、體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是人們力求接觸、認(rèn)識、研究某事物的帶有積極主動(dòng)傾向的心理特征。興趣是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動(dòng)力，所以，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能引發(fā)求知的欲望，這就必須要求教師運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法，在給學(xué)生傳授豐富多樣的體育知識、技術(shù)與技能的同時(shí)、激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識興趣和對所學(xué)技術(shù)、技能的好奇心，從而為其創(chuàng)造活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。
2．體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是最積極的教學(xué)因素，在體育教學(xué)中更應(yīng)發(fā)揮其主動(dòng)能力，在傳授體育知識、技術(shù)時(shí)，要時(shí)刻注意對學(xué)生提出讓其能積極主動(dòng)思考的問題，以培養(yǎng)其積極創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生只有在各種各樣的體育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)各種知識、技術(shù)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，才能使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的得以實(shí)現(xiàn)。
3．充分利用有效的手段
使學(xué)生在體育教學(xué)中掌握創(chuàng)造力的方法在體育教學(xué)中所學(xué)的體育知識、技術(shù)、技能之間，既有其內(nèi)在的聯(lián)系，又有其本質(zhì)的區(qū)別。根據(jù)動(dòng)作技能的正負(fù)"遷移"規(guī)律和體育技能的表象特征，增加動(dòng)作形象的刺激。因?yàn)橄胂笫侨嗽谠懈行孕蜗蟮幕A(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的思維過程，一定的感性形象是想象的思維基礎(chǔ)。所以，多增加一些外界的感性形象刺激，為想象提供必要的思維前提，是提高想象思維的一個(gè)十分重要的方法。因此，體育教學(xué)中，教師應(yīng)多做示范，采用動(dòng)態(tài)的圖片、影視等，并采取類比的教學(xué)方法，使學(xué)生明確所學(xué)技能的表象特征和內(nèi)部關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。
1.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)體育應(yīng)該是輕松的，學(xué)生在體育課堂中要能夠感受到體育訓(xùn)練的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。所以說，體育教學(xué)中不宜過多強(qiáng)調(diào)體育理論知識以及運(yùn)動(dòng)技能。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，要走進(jìn)學(xué)生心靈深處，了解學(xué)生的需求，從而想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)的順利開展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。第一，關(guān)注學(xué)生的情感，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，了解學(xué)生的情感訴求，并創(chuàng)造性的滿足學(xué)生的心理訴求。第二，開展豐富多彩的體育活動(dòng)。小學(xué)生正處于愛玩、活潑好動(dòng)的年齡。通過豐富多彩的體育活動(dòng)讓學(xué)生感受到體育的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，開展情感交流活動(dòng)。在體育活動(dòng)中，學(xué)生會有很多情感體驗(yàn)，如：喜悅、愉快、緊張、興奮、沮喪等，在體育活動(dòng)結(jié)束后，教師抽出一些時(shí)間開展情感交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的情感，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也可以使教師更好的了解每一個(gè)學(xué)生，從而更好的開展體育教學(xué)活動(dòng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力
創(chuàng)新思維是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要指標(biāo)，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求。同時(shí)，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是現(xiàn)代學(xué)生心理健康的重要指標(biāo)。小學(xué)體育教學(xué)目的在于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長，那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力就顯得非常必要了。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，小學(xué)生的思維不成熟，對世界萬物都充滿了好奇心，因而在回答教師的問題時(shí)也就會出現(xiàn)千奇百怪的答案，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于去思考，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；當(dāng)然，想象也不是完全無邊無際的，教師在學(xué)生發(fā)表看法之后要有意識引導(dǎo)學(xué)生去評價(jià)想法的正確與否，是否具有可行性，從而促進(jìn)學(xué)生想象的合理化。開展一些競爭活動(dòng)、合作活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的提高。
3.注重交流合作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力
體育教學(xué)中如果沒有良好的師生交流、學(xué)生之間的交流，教學(xué)活動(dòng)是無法順利開展下去的。在體育教學(xué)中，教師注意交流合作，在交流中可以產(chǎn)生更多的靈感，可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，快速有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.應(yīng)用多元化的評價(jià)提高學(xué)生的自信心
為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，采取一定的激勵(lì)措施是非常必要的。在學(xué)生體育成績的評價(jià)上，采用評價(jià)主體多元化和評價(jià)內(nèi)容多元化的方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。體育評價(jià)的不僅僅是學(xué)生的體育理論知識以及技能，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、體育情感、合作精神、交流能力等。評價(jià)主體的多元化既有教師對學(xué)生的評價(jià)，也有學(xué)生之間的互評和學(xué)生自評。多元化的評價(jià)可以營造出輕松和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
5.充分關(guān)注學(xué)生安全問題，維護(hù)教學(xué)秩序
小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，充滿好奇心，但是自我保護(hù)意識以及安全意識卻較低，因此教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的安全問題，這是維護(hù)教學(xué)秩序，進(jìn)而深化體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)條件。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重教學(xué)內(nèi)容是否具有安全性，盡量選取安全性較高的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。除此之外，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識，時(shí)刻提醒他們，讓他們明白哪些動(dòng)作是危險(xiǎn)的，從而提高他們對危險(xiǎn)行為的認(rèn)識。同時(shí)，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，在各環(huán)節(jié)做好安全保護(hù)措施，以保證學(xué)生的安全。這對于深化小學(xué)體育教學(xué)也是大有裨益的。隨著新課標(biāo)的不斷深入，小學(xué)體育教師要看到體育對學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，通過豐富多彩的體育教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長，培養(yǎng)現(xiàn)代化有理想、有思想的接班人。
作者：鄭倩 單位：福建省福州市馬尾區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.126
長期以來，從小學(xué)到高中，我們的教育無不是圍繞著考試進(jìn)行，高考升學(xué)率的壓力從上往下，一直滲透到小學(xué)階段的所有學(xué)科教學(xué)上，使得小學(xué)體育教學(xué)備受沖擊，限于尷尬的境地。體育教學(xué)的滯后帶來一系列問題，導(dǎo)致小學(xué)生身體素質(zhì)的下降以及精神品質(zhì)的孱弱。無論從長遠(yuǎn)來看，還是從少兒身心健康的發(fā)展這樣的近期目標(biāo)來看，都很有必要抓好小學(xué)體育教學(xué)。針對小學(xué)生的身心特點(diǎn)，如何搞好體育教學(xué)，如何讓小學(xué)生喜歡上運(yùn)動(dòng)，喜歡上體育？體育游戲是十分有效的教學(xué)方法。
一、體育游戲的特點(diǎn)
首先，體育游戲是體育課不可分割的部分，而不是玩。在許多學(xué)生和家長的眼中，似乎游戲就是玩，而玩往往是有違學(xué)習(xí)的。這是很偏頗的觀點(diǎn)。人類的學(xué)習(xí)首先從游戲開始，少兒游戲是對成人社會無意識的模仿，是最生動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以，體育游戲首先是課程教學(xué)不可分割的部分，不是可有可無的玩，它對學(xué)習(xí)起到了正遷移的作用，而不是相反。有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，游戲就是玩，就可以撒手不管，這也是不正確的，沒有擺正對體育游戲的態(tài)度，也沒有能準(zhǔn)確理解體育游戲的內(nèi)涵。
其次，體育游戲具有娛樂的特點(diǎn)。它避免了教學(xué)的功利性，在體育教學(xué)訓(xùn)練中，小學(xué)生的身體機(jī)能得到全面地鍛煉和開發(fā)，成為提升身體素質(zhì)與身體機(jī)能的重要手段。體育游戲與其他游戲相比，具有其自身特有的特點(diǎn)。它仍然以體育鍛煉為目的，有助于學(xué)生身體的健康成長，能夠培養(yǎng)小學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同體育特長，讓他們在運(yùn)動(dòng)中感到快樂。體育游戲能夠豐富體育課的內(nèi)容，變化多樣的形式讓學(xué)生在競爭中體驗(yàn)到各種成功的喜悅，學(xué)習(xí)到許多體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練的必備技巧。
二、體育游戲?qū)τ诖龠M(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的意義
首先，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣。對于許多國人來說，影響身體健康的主要原因在于沒有健康的作息規(guī)律，沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。健康的作息規(guī)律，沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。沒有習(xí)慣就沒有堅(jiān)持，就不能持續(xù)地讓身體得到良好的鍛煉。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往從小時(shí)候開始培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相比，體育游戲顯得輕松而有趣味性，對小學(xué)生有足夠的吸引力，能夠讓他們開始喜歡運(yùn)動(dòng)，而喜歡運(yùn)動(dòng)則是堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的前提，堅(jiān)持長久才能形成習(xí)慣，以至于產(chǎn)生終身影響。因此，在小學(xué)階段開展體育游戲活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生愛好體育鍛煉的重要手段，能讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對于自己的意義，并始終保持終身鍛煉的好習(xí)慣。
其次，體育游戲能有效提高小學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平。有趣的體育游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，充分發(fā)掘了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，讓他們樂此不疲。這一點(diǎn)大大區(qū)別于傳統(tǒng)的體育教學(xué)。單調(diào)乏味枯燥的重復(fù)訓(xùn)練，很容易讓學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生厭倦心理，從主觀情緒上開始退縮。凡是有過體育鍛煉的人都有體驗(yàn)，當(dāng)你全身心投入、充分調(diào)動(dòng)內(nèi)心情緒去鍛煉的時(shí)候，不僅能發(fā)揮出超越之前的水平，還能讓身心更加愉悅。相反，如果情緒低落，不想動(dòng)而強(qiáng)迫自己運(yùn)動(dòng)的話，不僅不能發(fā)揮水平，反而會增加厭倦情緒，這樣的訓(xùn)練毫無效果。體育游戲的特點(diǎn)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其潛能，從而提高訓(xùn)練效果，提升運(yùn)動(dòng)水平。
再次，體育游戲?qū)ξ幕n有促進(jìn)作用。體育游戲?qū)τ谖幕n的促進(jìn)作用可以從兩個(gè)方面來討論，一個(gè)是間接的。俗話說，眼疾手快、眼明腦亮，這話是有道理的，肢體動(dòng)作反應(yīng)能反映出一個(gè)人的思維活動(dòng)能力，因?yàn)轭^腦轉(zhuǎn)得快的人，往往手腳也快；思維遲鈍，反應(yīng)不夠敏捷的人，在肢體的運(yùn)動(dòng)上也相對遲緩。反過來，如果增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉，通過提高肢體的靈敏度和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，也能夠提高大腦的思維能力，從而提高學(xué)生文化課的水平。另一個(gè)方面則是直接的。在體育游戲中可以將語文或者是數(shù)學(xué)上面的一些知識融入進(jìn)來，將體育游戲和文化課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)動(dòng)，能夠讓他們比較輕松地掌握文化課的知識。
最后，體育游戲可提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。體育游戲的鮮活形式、多樣內(nèi)容有利于學(xué)生性格的健康成長，讓學(xué)生內(nèi)心充滿陽光，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到心理調(diào)節(jié)的方法，從而達(dá)到內(nèi)心的平衡。在開展體育游戲時(shí)，小學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了有效夯實(shí)，并在與同學(xué)合作的過程中逐漸有了初步的社會適應(yīng)能力，這些基本素質(zhì)的確定對于一個(gè)人的成長是至關(guān)重要的。
三、如何恰當(dāng)運(yùn)用體育游戲
首先要合理運(yùn)用。體育游戲的運(yùn)用要恰當(dāng)，對教學(xué)有正面的促進(jìn)作用，而不可為了運(yùn)用而運(yùn)用。還要考慮到學(xué)生的接受程度，也不能一味地求娛樂性和趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，以為上體育課就是為了玩。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理的設(shè)置，根據(jù)班級整體的水平預(yù)設(shè)難度，針對學(xué)生的性格確定具體的方案。合理的課程安排應(yīng)該包含準(zhǔn)備、開始、進(jìn)行、結(jié)束幾個(gè)部分，在準(zhǔn)備階段要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備動(dòng)作的重要性，要成運(yùn)動(dòng)前科學(xué)活動(dòng)有關(guān)部位的習(xí)慣，避免運(yùn)動(dòng)發(fā)生意外扭傷。
（一）體育教學(xué)目標(biāo)從增強(qiáng)體質(zhì)、傳授“三基”向綜合教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)傳授體育基礎(chǔ)知識、基本技能、技術(shù)，已不能適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)既要增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，促進(jìn)身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握體育與保健的基礎(chǔ)知識，基本技術(shù)，基本技能，提高自我鍛煉和自我保健的能力。又要培養(yǎng)體育情感，發(fā)展個(gè)性才能，打好終身體育鍛煉、良好衛(wèi)生習(xí)慣的基礎(chǔ)和培養(yǎng)愛國主義、集體主義、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、競爭進(jìn)取等良好的思想品質(zhì)與心理素質(zhì)。新的教學(xué)目標(biāo)一方面堅(jiān)持增強(qiáng)體質(zhì)，傳授“三基”，一方面指向人格的整體教養(yǎng)。
（二）中小學(xué)體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分。
體育教學(xué)主要是為學(xué)生將來能為國家健康地工作打基礎(chǔ)，我們眼下的學(xué)生要在未來的社會中生存，我們現(xiàn)在為學(xué)生設(shè)計(jì)的發(fā)展目標(biāo)要經(jīng)過一定的時(shí)間，甚至若干年后才能成為現(xiàn)實(shí)。所以，體育教學(xué)不僅有眼前的效果，還有長遠(yuǎn)的效果，而長遠(yuǎn)的效果對學(xué)生的意義更為重大。中小學(xué)體育教學(xué)都是幫助學(xué)生完成全部發(fā)展過程的一個(gè)階段。近年來，終身體育的思想進(jìn)入學(xué)校。要使學(xué)生成為終身體育的鍛煉者，最根本的就是要培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動(dòng)的意識、興趣、習(xí)慣和能力，中小學(xué)階段對學(xué)生終身體育的形成起著重要的作用。
（三）學(xué)校體育教學(xué)方式的高質(zhì)量輕負(fù)荷方向發(fā)展。
現(xiàn)在人們不再去追求那種大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、出力大、流大汗的體育運(yùn)動(dòng)方式，中小學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大，和比較難學(xué)的體育技能技術(shù)，而希望高雅輕松，簡單實(shí)效的體育運(yùn)動(dòng)方式。因此，高質(zhì)量輕負(fù)荷是當(dāng)代學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的新趨勢。
（四）體育教學(xué)是師生復(fù)雜的雙邊活動(dòng)。
體育教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣是一個(gè)復(fù)雜的師生雙邊活動(dòng)過程。師生雙方在行為、態(tài)度、情感以及其他心理方面產(chǎn)生能動(dòng)的相互影響，使青少年學(xué)生能夠在學(xué)校階段認(rèn)識體育，真正獲得體育樂趣的體驗(yàn)，從而持之以恒。
（五）體育教學(xué)成績的相對性。
按教育測量的觀點(diǎn)，一次體育技能技術(shù)的測驗(yàn)對學(xué)生的真實(shí)水平來說，僅僅是一次抽樣。體育成績只能反映一定時(shí)間、心理、環(huán)境條件下學(xué)生真實(shí)水平的一個(gè)方面。全面地看體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣應(yīng)在于學(xué)生的知識、技能、技術(shù)、身體的健康和非智力因素是否都得到了發(fā)展。
體育教學(xué)過程中要嚴(yán)格地按規(guī)律辦事，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化必須構(gòu)建以下新的教學(xué)原則體系來適應(yīng)體育教學(xué)的改革：
（附圖{圖}）
這個(gè)體育教學(xué)原則體系，是由體育教學(xué)目的和規(guī)律引伸出來的，每條原則都有針對性，貫徹實(shí)施這些教學(xué)原則對體育教學(xué)過程能起到調(diào)節(jié)、控制、指導(dǎo)作用。
一、體育教學(xué)的教養(yǎng)和教育統(tǒng)一性的原則。
體育教學(xué)的教養(yǎng)和教育統(tǒng)一的原則，要求體育教師全面正確地規(guī)劃體育教學(xué)的教養(yǎng)和教育任務(wù)并使其具體化，其中包括原先的“身體全面發(fā)展原則”的要求及指向人格的教養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)這一原則所規(guī)劃的體育教學(xué)的教養(yǎng)和教育目標(biāo)是檢查和評價(jià)教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)。
二、終身體育和發(fā)展性的原則。
體育教學(xué)中要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣、滿足他們的體育需要；要使學(xué)生獲得快樂、積極的情感體驗(yàn)；要使學(xué)生不拘泥于傳統(tǒng)的體育教學(xué)的知識傳遞形式，加深對體育原理的理解和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、發(fā)展個(gè)性、活躍身心；要培養(yǎng)學(xué)生自律、自強(qiáng)、自信和自我發(fā)展。
三、高質(zhì)量輕負(fù)荷的原則。
高質(zhì)量輕負(fù)荷是指體育教學(xué)過程中，以保證健身強(qiáng)身效果為前提把生理負(fù)荷和心理負(fù)荷調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)的體育運(yùn)動(dòng)方式使學(xué)生心理得到滿足，行動(dòng)變得輕快，使學(xué)生既發(fā)展身心，又掌握體育科學(xué)的知識、技能和方法。
四、師生雙向積極性的原則。
體育教學(xué)的教和學(xué)相互依存、相互促進(jìn)。教師的教起主導(dǎo)作用，它表現(xiàn)在教學(xué)方案的執(zhí)行和教學(xué)過程的調(diào)節(jié)和控制上。學(xué)生的自覺性取決于教師的指導(dǎo)、傳授、調(diào)節(jié)和控制以及自我的調(diào)節(jié)和控制。教學(xué)的最優(yōu)化來自于師生雙向的積極性。
一、體育教學(xué)評價(jià)的實(shí)質(zhì)
評價(jià)是人類所特有的一種認(rèn)識活動(dòng)，它是人類對自身實(shí)踐活動(dòng)自覺的鑒定和反思的過程，其實(shí)質(zhì)在于促使人類實(shí)踐活動(dòng)日趨完善，從而更加符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律。從此意義上講，評價(jià)必須遵循辯證唯物主義認(rèn)識論的基本原則，把主觀的評價(jià)與客觀的價(jià)值存在統(tǒng)一起來，認(rèn)清價(jià)值客體的本質(zhì)特征和功能屬性，以價(jià)值主體的需要衡量價(jià)值客體的屬性與功能，從而更好地滿足人類可持續(xù)發(fā)展的需要。
從狹義方面講，體育教學(xué)評價(jià)是教育評價(jià)的一個(gè)組成部分，是一般評價(jià)活動(dòng)在體育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。它是以既定體育教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評價(jià)技術(shù)和手段，對體育教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行測量、分析、比較，并給予價(jià)值判斷的過程。在評價(jià)過程中，評價(jià)的主體是各級教育行政管理部門、社會組織，也可以是學(xué)校、教師甚至學(xué)生等；評價(jià)的客體是體育教學(xué)的實(shí)踐對象，包括體育教學(xué)過程中的各要素，如教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)過程和結(jié)果，學(xué)生在知識、技能、智力和能力等認(rèn)知方面的發(fā)展，以及情感、意志、個(gè)性、人格等非認(rèn)知因素的發(fā)展等諸多方面。這些方面既體現(xiàn)了體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)、體育教育的功能與屬性，也體現(xiàn)了體育教學(xué)評價(jià)主體與客體之間的價(jià)值關(guān)系。因此，在體育教學(xué)評價(jià)時(shí)，首先要了解主體的需要，這是體育教學(xué)評價(jià)的根本：其次要廓清體育教育的本質(zhì)屬性，再次要樹立正確的體育教學(xué)評價(jià)觀。只有將三者統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，才能充分發(fā)揮體育教學(xué)評價(jià)的功能。
二、體育教學(xué)評價(jià)的根本要求
在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，科學(xué)的體育教學(xué)評價(jià)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，也是深化體育教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。因此，在實(shí)施體育教學(xué)評價(jià)過程中應(yīng)注意以下原則：
1．體育教學(xué)評價(jià)內(nèi)容的全面性
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的一種新型的教育，因此，體育教學(xué)評價(jià)也應(yīng)該圍繞學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力而展開。這種評價(jià)不應(yīng)局限于體育教學(xué)理論、技術(shù)和身體素質(zhì)、智力發(fā)展等認(rèn)知領(lǐng)域，而且要廣延至學(xué)生的品德、個(gè)性、意志、態(tài)度、人格等非認(rèn)知因素的發(fā)展，以及教師的教學(xué)行為、授課質(zhì)量等諸多方面。換言之，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是集合了人的知、情、意等心理過程的綜合能力，它包含多個(gè)方面和多個(gè)層次。因此，體育教學(xué)評價(jià)不應(yīng)以某一方面的技能去評價(jià)學(xué)生，而應(yīng)從整體出發(fā)，全面地評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)，這樣才能全面反映體育教學(xué)的現(xiàn)狀及效果，避免以點(diǎn)代面。
2．體育教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐性
體育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，操作性和實(shí)踐性是這門學(xué)科的顯著特征，體育的能力、水平和素質(zhì)只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能體現(xiàn)出來。因此，體育教學(xué)評價(jià)也應(yīng)該在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。這種實(shí)踐活動(dòng)包含四個(gè)層面，即體育身體素質(zhì)、體育技術(shù)水平、體育興趣和愛好。傳統(tǒng)體育教學(xué)評價(jià)對身體素質(zhì)和技術(shù)水平給予了較多的關(guān)注，而其他兩個(gè)層面卻沒有得到應(yīng)有的重視，這與體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)教育思想相悖。因此，實(shí)踐性原則，更確切地說是全面的實(shí)踐性原則，是真正實(shí)現(xiàn)體育教育評價(jià)功能與作用的根本保證。
3．體育教學(xué)評價(jià)的主體性
弘揚(yáng)和培植人的主體性是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)，也是體育教學(xué)評價(jià)理念體現(xiàn)的一個(gè)原則。所謂主體性原則是指體育評價(jià)主體從自身的需要出發(fā)來評價(jià)客體對主體所具有的意義。培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性就意味著承認(rèn)主體、尊重主體，也只有在此基礎(chǔ)上才能正確地求得評價(jià)內(nèi)容的客觀性，更好地發(fā)揮主體的能動(dòng)性。我們強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)評價(jià)中自覺運(yùn)用主體性原則，就是將對人的關(guān)懷置于基礎(chǔ)與核心的位置上。具體地講，它不但包含對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、情感表現(xiàn)等外顯行為和體育文化等內(nèi)隱素質(zhì)的關(guān)注，而且還包含對學(xué)生個(gè)體發(fā)展與社會群體及人類發(fā)展關(guān)系的關(guān)注，這是體育教學(xué)評價(jià)主體性原則的深層含義，也是體育教學(xué)評價(jià)科學(xué)化過程的必然要求。
三、當(dāng)前體育教學(xué)評價(jià)存在的問題
體育教學(xué)評價(jià)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，這已是不爭的事實(shí)。雖然近年來我國體育教學(xué)評價(jià)理論研究取得了長足的進(jìn)展，但是仍然沒有實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的理論總結(jié)，特別是在向素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)型的過程中，對它更缺乏實(shí)踐的全面檢驗(yàn)。從體育教育改革和發(fā)展的角度分析，我國體育教學(xué)評價(jià)工作尚存在一些急需解決的問題，概括起來主要有：一是認(rèn)識不足。體育教學(xué)評價(jià)是體育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的目的主要有兩個(gè)：一是檢查教師的教學(xué)情況，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，從而有的放矢地改進(jìn)教學(xué)工作；二是讓學(xué)生了解自己在某一階段的學(xué)習(xí)情況和需要改進(jìn)的地方，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。但是在實(shí)際工作中，無論是教師還是學(xué)生都存在著對體育教學(xué)評價(jià)工作認(rèn)識上的偏差，普遍存在為評價(jià)而評價(jià)的問題。二是觀念陳舊。當(dāng)前，對體育教學(xué)評價(jià)結(jié)果仍然采用數(shù)字或文字等級的形式給予表述。這種受“技術(shù)處理”和“工具理性”所支配的評價(jià)方式，與“應(yīng)試教育”是一致的，它強(qiáng)調(diào)的是體育教學(xué)評價(jià)的“篩選”與“評判”功能。這種評價(jià)取向是以“量化研究”的方法為基礎(chǔ)，以預(yù)定的課程目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量、分析與統(tǒng)計(jì)的。它力求的“科學(xué)性”、“精確性”、“客觀性”和“一律性”雖然在一定程度上反映出了被評價(jià)對象預(yù)期的能力指標(biāo)，但僅此而已，它無法直觀而實(shí)在地論證人的潛在發(fā)展能力，更不能論證人的行為的主體性、創(chuàng)造性以及高級的心理過程。這種評價(jià)方式的最大缺陷在于把人客體化、簡單化了，忽視了人的自身。三是內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)缺乏實(shí)效性、科學(xué)性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)制度主要是以考核的形式實(shí)現(xiàn)的，考核的對象主要是學(xué)生。由于長期受傳統(tǒng)學(xué)科課程思想的影響，現(xiàn)行的體育教學(xué)評價(jià)只限定于各個(gè)孤立的分科課程，并不涉及課程之間的整合，因此，現(xiàn)行的體育教學(xué)評價(jià)主要關(guān)注于學(xué)生在知識、技能和身體素質(zhì)等認(rèn)知方面的發(fā)展，學(xué)生在情感、意志、個(gè)性、人格等非認(rèn)知因素的發(fā)展；它注重體育教學(xué)的結(jié)果而不注重體育教學(xué)的過程，對學(xué)生的發(fā)展性目標(biāo)，如終身體育的能力、學(xué)習(xí)的能力、合作與溝通的能力、批判與創(chuàng)新的能力以及個(gè)人與社會責(zé)任等方面缺少必要的評價(jià)。而這些不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深邃內(nèi)涵，更是21世紀(jì)體育教師所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。可見，現(xiàn)行的體育教學(xué)評價(jià)無論在評價(jià)內(nèi)容還是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定上都存在著明顯的缺陷。四是評價(jià)方法簡單。從評價(jià)的性質(zhì)上劃分，評價(jià)有量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)兩種，而我國現(xiàn)行的體育教學(xué)評價(jià)大多采用量化評價(jià)的方法。眾所周知，體育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，如果把教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題僅以數(shù)值或量表的方式表現(xiàn)出來，必定是不全面或不完整的。從評價(jià)方式上劃分，評價(jià)又可分為形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。總結(jié)性評價(jià)更關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，形成性評價(jià)更注重教學(xué)的過程。這兩種評價(jià)方法雖然各有長短，但從教學(xué)評價(jià)的發(fā)展趨勢上看，形成性評價(jià)越來越為教育界所重視，并有與總結(jié)性評價(jià)相互融合的趨勢。我國體育教學(xué)評價(jià)大多是采用總結(jié)性評價(jià)的方法，這種評價(jià)方法的弊端是顯而易見的。如果進(jìn)一步考察，我們會看到，我國體育教學(xué)評價(jià)方法主要是從學(xué)科本位和社會發(fā)展的角度考慮教學(xué)評價(jià)的，而沒有更多地考慮學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要以及體育素質(zhì)基礎(chǔ)的差異。不同學(xué)生的體育悟性不同，興趣和愛好不同，學(xué)習(xí)刻苦程度不同，進(jìn)步幅度也不同，面對這些體育教學(xué)的實(shí)際情況，若采用統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和單一的評價(jià)方法，勢必會挫傷一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能真實(shí)地反映教學(xué)與學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，也必然會降低體育教學(xué)評價(jià)的功能與作用。
四、體育教學(xué)評價(jià)的發(fā)展趨勢
在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的現(xiàn)代社會，作為智力資本要素的重要基礎(chǔ)，體育教學(xué)的發(fā)展必須著眼于未來社會和基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)具有科學(xué)的價(jià)值觀、全新的知識結(jié)構(gòu)和思維方式，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型體育人才。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，科學(xué)的體育教學(xué)評價(jià)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革與發(fā)展的重要保證，也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。當(dāng)前，我國體育教學(xué)評價(jià)呈現(xiàn)以下幾個(gè)發(fā)展趨勢。
1．重視評價(jià)過程
從國際課程和教學(xué)改革的趨勢上看，充分重視教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)已成為一種共識。現(xiàn)代的知識論認(rèn)為，知識是一個(gè)過程，而不是一種結(jié)果。對于知識的探求已經(jīng)從一個(gè)純粹的理性過程轉(zhuǎn)到一個(gè)訴諸學(xué)習(xí)者整個(gè)心靈的過程。體育教育觀念也發(fā)生了深刻的變化，由僅僅重視體育知識、技能的傳授向關(guān)注人的生命的存在、感性生成、理解和反思過程轉(zhuǎn)變，向重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力轉(zhuǎn)變；由孤立的單科教學(xué)向多學(xué)科的交叉融合轉(zhuǎn)變。也可以說，對體育理論、技能技巧的學(xué)習(xí)并不是體育教育的要義，將體育理論與技能的相互融通，以及本學(xué)科知識與其他學(xué)科知識的融匯、重新組合并加以運(yùn)用和創(chuàng)造的能力才是體育教育追求的目標(biāo)。因此，體育教學(xué)評價(jià)必然要與這種新的體育教育觀念結(jié)合起來，這與素質(zhì)教育崇尚創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力不謀而合。
2．重視體育發(fā)展過程
傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)觀將評價(jià)視為一種目的和結(jié)果，它注重的是甄別、排序和選拔，無法保證體育教學(xué)評價(jià)的全面性、客觀性和科學(xué)性，因而使信度和效度大打折扣。而新型體育教學(xué)評價(jià)觀是從發(fā)展的角度出發(fā)，是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評價(jià)，為了全面提高體育教學(xué)質(zhì)量而評價(jià)，它立足現(xiàn)在、回顧過去、面向未來，不僅重視評價(jià)對象的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更重視評價(jià)對象的未來發(fā)展和個(gè)人價(jià)值。可以說，這種發(fā)展性的體育教學(xué)評價(jià)更重視評價(jià)對象的主動(dòng)參與意識，以及評價(jià)主體與客體的互動(dòng)關(guān)系。在這種評價(jià)過程中，所有的學(xué)生都能夠獲得鼓勵(lì)，都能體驗(yàn)成功與進(jìn)步的快樂，從而使學(xué)生形成自我認(rèn)識、自我教育和自我進(jìn)步的能力，促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)地發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；體育教學(xué)模式
一、體育教學(xué)模式的概念
1.教學(xué)模式
體育教學(xué)模式，首先我們不能忽視就是教學(xué)模式這個(gè)概念，這個(gè)名稱從邏輯上看出體育教學(xué)模式屬于教學(xué)模式的，而在近幾年的學(xué)術(shù)研究中，教學(xué)模式的定義并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為教學(xué)模式就是教學(xué)過程中的不同課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，有人也將它定義為個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特色。
2.體育教學(xué)模式
體育教學(xué)模式和教學(xué)模式的命運(yùn)一樣有很多的理解，大家的理解不同對它的定義也不同，體育教學(xué)模式研究的先行者美國教育學(xué)者喬伊斯定義教學(xué)模式是構(gòu)成課程和課業(yè)、選擇教材揭示教師活動(dòng)的一種范型或計(jì)劃，所以我們根據(jù)國內(nèi)大多學(xué)者的理解定義體育教學(xué)模式是“體現(xiàn)某種教學(xué)思想或規(guī)律的體育教學(xué)活動(dòng)的策略和方式,它包括相對穩(wěn)定的教學(xué)群體和教材、相對獨(dú)特的教學(xué)過程和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。”雖然現(xiàn)在很多的理解，但隨著新課程改革的深入，越來越多的學(xué)者和專家致力于研究體育教學(xué)模式，相信在不久的將來，體育教學(xué)模式的定義將會有一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的定義。
二、幾種重要的體育教學(xué)模式
1.快樂教學(xué)模式
這種模式注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂思想的教育下，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，達(dá)到體育鍛煉的目的。這個(gè)模式需要重視學(xué)生的情感變化，通過一系列的游戲讓學(xué)生體驗(yàn)樂趣，在游戲的環(huán)節(jié)中運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)。這種教學(xué)模式的作用是能夠較好地提高學(xué)生體育學(xué)，特別適用于中小學(xué)的體育課程中。
2.情景教學(xué)模式
中小學(xué)學(xué)生想象力豐富，模仿力強(qiáng)，利用情景教學(xué)法可以加強(qiáng)教學(xué)的效率。這個(gè)教學(xué)模式需要老師設(shè)置一定的教學(xué)場景，設(shè)置相關(guān)故事情節(jié)及器材，鼓勵(lì)所有同學(xué)的參與，提高團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)展學(xué)生的活動(dòng)能力。這種教學(xué)模式可以在不知不覺中就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操。接受性強(qiáng)，是中小學(xué)特別是小學(xué)很好的教學(xué)方式。
3.小群體教學(xué)模式
這種教學(xué)方式的指導(dǎo)思想是通過團(tuán)體的因素和學(xué)生的交流、相互合作幫助提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。主要過程是先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組與小組之間、老師與小組之間、小組內(nèi)學(xué)生之間通過互動(dòng)運(yùn)動(dòng)互相合作與挑戰(zhàn)增強(qiáng)自己的運(yùn)動(dòng)能力，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，互相提高。達(dá)到體育教學(xué)的目的。在活動(dòng)的最后每個(gè)小組對課堂的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。
4.發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式
發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在現(xiàn)在體育教學(xué)的運(yùn)用中也是很成功的。它又叫做“解決問題的教學(xué)方法”。教學(xué)中多提問、設(shè)問、討論，在這個(gè)過程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生的參與實(shí)踐，在實(shí)踐中理解問題、解決問題。這種理性的教學(xué)為終生體育服務(wù)的教學(xué)模式,主要遵循在體育教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律來考慮教學(xué)過程。
三、研究現(xiàn)狀及存在的問題
1.研究現(xiàn)狀
（1）體育教學(xué)模式的概念有了初步的認(rèn)識，前面說過，我國關(guān)于體育教學(xué)模式的概念說法不一，但是現(xiàn)在學(xué)著都有了很大的進(jìn)步，對這方面的研究也有個(gè)進(jìn)一步的解釋。毛振明博士在《體育教學(xué)模式研究》一文將體育教學(xué)模式定義為是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序,它包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。
（2）提出了眾多的教學(xué)模式，像我之前提到的快樂教學(xué)模式、情景教學(xué)模式、小群體教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，還有技能掌握式教學(xué)模式，注重在教學(xué)中進(jìn)行身體鍛煉的體育教學(xué)模式，注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的體育教學(xué)模式，注重讓學(xué)生體驗(yàn)成功的體育教學(xué)模式，領(lǐng)會教學(xué)式的體育教學(xué)模式。在這里就不做贅述。
2.存在的問題
（1）概念該不夠清楚和規(guī)范，現(xiàn)在學(xué)術(shù)界對體育教學(xué)模式概念的討論還沒有一個(gè)結(jié)論，還需要繼續(xù)研究發(fā)展。
（2）模式太多，沒有方向，科學(xué)性不強(qiáng)。沒有創(chuàng)新性，也不是很規(guī)范，有些模式重復(fù)。
（3）中小學(xué)教學(xué)模式的試驗(yàn)不多，實(shí)踐性不夠。不能有效的實(shí)施到課程中。理論研究不夠，運(yùn)用到實(shí)踐中的更少，課程改革沒有跟進(jìn)到教學(xué)中去，教師的重視程度不夠。
四、對體育教學(xué)的一些建議
（1）應(yīng)更加注重教學(xué)模式理論性的研究。我國體育教學(xué)模式研究還處在起步階段，我們有很多的東西很不是很清楚，連最基礎(chǔ)的定義都有很多的版本，所以我們研究的時(shí)候應(yīng)該多注重理論的研究。
（2）加強(qiáng)模式的科學(xué)化。不能隨便的把模式應(yīng)用到教學(xué)中，要注重科學(xué)化，把切實(shí)有效的模式運(yùn)用到教學(xué)中。
（3）提高可操作性。理論聯(lián)系實(shí)際。我們的模式要符合客觀發(fā)展規(guī)律，有很強(qiáng)的可操作性才行。
參考文獻(xiàn)：
本文試圖從認(rèn)識論的角度對愉快教育中的“快樂體育”作了概要的總結(jié)，并提出了個(gè)人的幾點(diǎn)看法。
一、“愉快體育”教學(xué)思想的內(nèi)涵及其特點(diǎn)
1、思想內(nèi)涵，日本學(xué)者認(rèn)為：愉快教學(xué)是重視每―個(gè)人不同運(yùn)動(dòng)所具有的獨(dú)特樂趣，并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的這樣一種體育，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感，喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育，充分發(fā)展個(gè)性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。多年來，我國許多學(xué)校的體育專家和學(xué)者在繼承和發(fā)揚(yáng)我國學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注意吸收一些較為先進(jìn)的教學(xué)思想和方法．在我國，快樂教育從根本上改變了單調(diào)、呆板，教師單向控制教學(xué)的局面，對學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，更有效地發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)能力無疑具有積極的作用。
2、特點(diǎn)：“快樂體育”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣，持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為；且學(xué)生的個(gè)性受到尊重，并能及時(shí)充分的發(fā)展，在整個(gè)學(xué)活動(dòng)中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與快樂的成功體驗(yàn)。
二、“快樂體育”的概念
在眾多新的體育教育學(xué)思想中，產(chǎn)生較多爭議的就是“快樂體育”的教學(xué)思想。如何更好地在體育教學(xué)中實(shí)施“快樂體育”課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果呢? 于是對快樂體育教育教學(xué)思想的研究已是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的一種客觀必然需求。
必須考慮的三個(gè)重要因素：一是體育教師在體育教育思想，方法選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性；二是學(xué)生必須具有良好的思想培養(yǎng)，及一定的身體條件；三是必須具備一定的器材和場地條件。若不具備這三個(gè)條件的基本要求，隨意的快樂式體育教學(xué)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。
三、教學(xué)特點(diǎn)
1、在教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿面向終身體育，從情感教學(xué)入手、強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體與育心相結(jié)合，實(shí)行體力、智力的全面發(fā)展。
2、在教與學(xué)的關(guān)系上，主張把教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。
3、在教學(xué)的觀念結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)以是認(rèn)知．情感、行為這三種心理活動(dòng)有機(jī)的統(tǒng)―，強(qiáng)調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉，體育教育結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)識、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。
4、在教學(xué)組織上，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。
四、“快樂體育”在體育教學(xué)中的應(yīng)用
隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的趨勢，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長。快樂體育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。因此應(yīng)將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，然后再設(shè)計(jì)出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課，每一內(nèi)容的體育教學(xué)都包含有愉快學(xué)習(xí)的因素，以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學(xué)方法可供參考：
1、以游戲?yàn)橹鞯目鞓敷w育教學(xué)法。也就是將體育教材的內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。
2、以音樂為主的快樂體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動(dòng)。
3、以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性，健身性等特點(diǎn)，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動(dòng)內(nèi)容為主，另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動(dòng)內(nèi)容，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識。
4、以影視為主的愉快體育教學(xué)法．即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中，進(jìn)行演練，讓學(xué)生在生動(dòng)，直觀的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動(dòng)。
5、以野外活動(dòng)為主的愉快體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個(gè)性和意志品質(zhì)。
6、以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法。即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以共同達(dá)到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。
7、以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學(xué)法。整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學(xué)習(xí)方案，自我選擇學(xué)習(xí)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。
多年的體育教學(xué)使我懂得游戲在體育教學(xué)中,以它豐富多采的內(nèi)容、生動(dòng)活潑、有趣的組織形式,深受學(xué)生歡迎。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康,每一個(gè)學(xué)生都能在愉快的氣氛中掌握動(dòng)作技術(shù),鍛煉身體,小學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。我在教學(xué)中,能充分利用游戲啟發(fā)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣和練習(xí)次數(shù),起到鞏固技術(shù)動(dòng)作,從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
在小學(xué)高年級,學(xué)生對課堂的準(zhǔn)備活動(dòng),總是不認(rèn)真做,做得不夠充分。再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng),但是學(xué)生覺得討厭。針對以上的情況,我就利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈動(dòng)作來代替使,使學(xué)生一開始上課就有興趣。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都認(rèn)為體育課是以“玩”為主的,所以就對體育課有興趣,由于教材的教學(xué)形式單一,因此對體育課沒有興趣,導(dǎo)致達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)目的,所以我就利用學(xué)生這個(gè)“玩”的心理來進(jìn)行游戲練習(xí)。這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣,還可以鍛煉意志、培養(yǎng)高尚的情操和集體主義精神。如:25米往返快跑,過去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù),時(shí)間一長,學(xué)生覺得又累又討厭,針對這種情況我利用游戲和競賽的方法,將學(xué)生分成四組,進(jìn)行追逐跑、接力跑,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,也可以提高學(xué)生的速度和步幅。
對低年級的學(xué)生而言,大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂課,但課堂上都會情不自禁地違反紀(jì)律,這主要是低年級的學(xué)生注意力難以長時(shí)間地集中,所以上課時(shí)很易被一些外界事情干擾,并吸引其注意力,同時(shí)他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài),不可能干40分鐘內(nèi)有意強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上好課。所以教師就更應(yīng)該利用游戲來進(jìn)行教學(xué)。如:在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,貫穿游戲教學(xué),使學(xué)生的成績和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)中帶一些鼓勵(lì)性的語言,讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵,然后雙腳向前跳,跳之前問學(xué)生:“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢?”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會兒,接著又說:“看誰跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn),誰最象小兔子。”這樣,先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再增強(qiáng)他們的好勝心理,最后再進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí),不覺得累和討厭。使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。因此,在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 安全教育 防范措施
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.013
On Physical Education Safety Standard
LI Xingchun
（Physical Education Office， Military and Political Department， Armored Force Engineering Institute Beijing 100072）
Abstract In physical education in our country， has always insisted the "people-oriented" teaching philosophy， which requires the PE class， we should pay more attention to the issue of safety education， not only to enable students to get exercise and improve their physical fitness， but also let them Get more security expertise， so as to enhance safety awareness， so that they are healthy physical and mental development of college sports article on security issues were discussed， put forward and some effective preventive measures.
Key words physical education; safety education; preventive measures
學(xué)校體育在學(xué)校教育中的地位是不可替代的，它在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的德智體全面發(fā)展的復(fù)合型人才方面發(fā)揮著重要重用。體育運(yùn)動(dòng)本身就是由劇烈運(yùn)動(dòng)、器械運(yùn)動(dòng)、非正常運(yùn)動(dòng)、角力運(yùn)動(dòng)、野外運(yùn)動(dòng)、極限探險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)等構(gòu)成，是與危險(xiǎn)同在的文化運(yùn)動(dòng)，但這正是體育的魅力所在，也同樣是健身、磨練意志品質(zhì)的絕好教材。近年來，各種體育教學(xué)事故頻頻發(fā)生，讓體育教學(xué)受到了很大的沖擊，陷入了一個(gè)尷尬的境地。許多學(xué)校采取各種消極的措施取消各種“危險(xiǎn)”體育項(xiàng)目來避免事故的發(fā)生，使學(xué)生的身體素質(zhì)不能得到更好的發(fā)展，也是學(xué)生體質(zhì)連續(xù)25年下降的原因之一。
安全具有廣泛性和復(fù)雜性，在人類活動(dòng)的各個(gè)方面都離不開安全問題，在體育教學(xué)中尤其顯得重要，體育教學(xué)的對抗性、挑戰(zhàn)性等導(dǎo)致了其具有危險(xiǎn)性，如果不能對其進(jìn)行很好的控制，就會造成各種傷害事故的多發(fā)性。目前我國的教育主管部門對體育教學(xué)安全事故的預(yù)防、處理方面還沒有比較有效的措施，沒有相關(guān)的立法來正確引導(dǎo)教師和學(xué)校對事故進(jìn)行預(yù)防、處理，這已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)校體育教學(xué)工作的正常開展，體育教學(xué)安全規(guī)范的研究工作勢在必行。
1 體育教學(xué)中的現(xiàn)狀
1.1 安全教育制度的不完善
安全教育對學(xué)生的健康成長有著重要的保障，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育工作是必然的，由于我國的教育事業(yè)長期受到應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致安全教育的工作無法很好的得到開展，常常被忽略。安全意識工作是體育教學(xué)中比較難以解決的難題，只有具備強(qiáng)烈的安全意識，才能夠保證體育教學(xué)的工作得到順利的開展，才能夠?qū)κ鹿蔬M(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測，并有效的避免事故的發(fā)生。
安全教育工作若沒有得到落實(shí)，學(xué)生就無法對體育課程產(chǎn)生正確的認(rèn)識，就不會養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;安全教育的缺乏，教師的責(zé)任心不夠，領(lǐng)導(dǎo)對堅(jiān)持體育工作的意志低下，領(lǐng)導(dǎo)和教師沒有得到良好的安全教育和培訓(xùn)。安全教育的缺失已經(jīng)成為了體育教學(xué)中存在的嚴(yán)重問題，對學(xué)生的身心健康和體育教學(xué)的安全有著嚴(yán)重的影響。
1.2 學(xué)生的身體素質(zhì)較差
學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力對體育教學(xué)的安全有著重要的影響。雖然隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平有所提升，但學(xué)生的身體素質(zhì)卻不如從前，加上學(xué)業(yè)的繁重、睡眠時(shí)間不足和休息的不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生的身體出現(xiàn)肥胖化，或者生理上有一定的缺陷，在體育課前沒有及時(shí)的向老師稟明情況，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，就會承受不了較大的強(qiáng)度，從而造成損傷。體育教學(xué)需要學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，如果學(xué)生的身體素質(zhì)較差并且運(yùn)動(dòng)能力不足，其身體就會承受不了大強(qiáng)度的訓(xùn)練，出現(xiàn)損傷是必然的，既影響了教學(xué)任務(wù)，又使自己的身心也受到一定的影響。
1.3 體育教師的業(yè)務(wù)水平
在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師處于主導(dǎo)地位。各項(xiàng)活動(dòng)的開展都是由體育教師進(jìn)行引導(dǎo)和控制的，所以體育教師的綜合素養(yǎng)對教學(xué)中安全問題有著重要的影響。如果體育教師沒有具備較高的安全意識，對工作缺乏一定的熱情，沒有對課堂任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備，對學(xué)生的管理不到位，不注重對運(yùn)動(dòng)器材的使用和保養(yǎng)，都會對教學(xué)中的安全問題造成極其不利的影響。
1.4 場地器材存在安全隱患
場地器材是體育教學(xué)的基礎(chǔ)和平臺，是教學(xué)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。場地的完善和器材的狀況直接對體育教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃和學(xué)生的安全問題有著重要的影響，如果學(xué)生活動(dòng)的場地不能得到合理的安排，器材也有一定的安全隱患，那么學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)就會動(dòng)搖，安全事故發(fā)生的頻率就會增加，無形中也加大了學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生和教師的積極性有所減弱，從而無法進(jìn)行正常的教學(xué)工作。當(dāng)前的體育運(yùn)動(dòng)場地器材問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到了其體育教學(xué)的安全和質(zhì)量問題，加強(qiáng)對教學(xué)場地的改建和器材的維修已是當(dāng)務(wù)之急。
2 如何進(jìn)行安全規(guī)范教育
2.1 不斷加強(qiáng)安全教育工作
在體育教學(xué)中，教師可以對一部分危險(xiǎn)進(jìn)行規(guī)避，但是仍然存在一些老師無法預(yù)測和處理的問題，例如：發(fā)生雷電、地震等自然災(zāi)害，對于這些不可避免的傷害，在我國的法律中，是無法對學(xué)校和教師進(jìn)行責(zé)任追究的，但是，如果是因?yàn)榻處煹膫€(gè)人原因，例如經(jīng)驗(yàn)的不足、責(zé)任心的缺失，那么法律就會追究教師的責(zé)任。所以，教師要明確自身的職責(zé)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還要向?qū)W生灌輸各種安全的保護(hù)措施，讓學(xué)生懂得自我進(jìn)行防范，將安全和健康知識有機(jī)的結(jié)合起來，對其進(jìn)行大量的安全教育的培訓(xùn)。
2.2 優(yōu)化課堂教學(xué)模式
在體育教學(xué)中，體育教師本身和安全教育有著密不可分的關(guān)系。為了避免學(xué)生在課堂上受到傷害，降低事故發(fā)生的概率，教師要對教學(xué)器材進(jìn)行認(rèn)真的探索，細(xì)心觀察學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)中的各種不規(guī)范動(dòng)作，在課前就進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)急防范措施，安排充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生在后面的運(yùn)動(dòng)中不至于損害到自身的身體機(jī)能，能夠靈活的應(yīng)對各項(xiàng)老師布置的任務(wù)。同時(shí)，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)定，讓學(xué)生具備正確的防范意識。另外教師應(yīng)該嚴(yán)格對課堂的管理工作，不僅能夠防止傷害事故的發(fā)生，更重要的是能夠保障學(xué)生的生命安全。所以，不斷優(yōu)化課堂的教學(xué)模式能夠很好的預(yù)防不安全事故的發(fā)生。
2.3 加強(qiáng)學(xué)校醫(yī)務(wù)室的監(jiān)督工作
為了防止學(xué)生在體育課堂上收到傷害，學(xué)校應(yīng)該制定一個(gè)完善的健康檢查系統(tǒng)，制定檢測卡片并發(fā)放到每一位學(xué)生手上，讓體育教師能夠及時(shí)的對學(xué)生的身體狀況進(jìn)行了解，從而有針對性的對其進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的安排，以免不當(dāng)?shù)幕顒?dòng)造成傷害事故的發(fā)生。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做一個(gè)長期的規(guī)劃，內(nèi)容是如何增強(qiáng)學(xué)生自身的體質(zhì)和防止傷害事故的發(fā)生，傷害事故通常具有不確定性，有些根本不易被察覺，所以學(xué)校的保衛(wèi)部、體育部等相關(guān)部門應(yīng)該聯(lián)合起來，對體育教學(xué)的安全問題進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，同時(shí)還要建立專門的檢查組織，對體育教學(xué)器材進(jìn)行嚴(yán)格的安全檢查，對出現(xiàn)破損的器材進(jìn)行及時(shí)的維修或者更換，杜絕使用有安全隱患的設(shè)備。
2.4 讓學(xué)生學(xué)會自救和救人的措施
根據(jù)學(xué)校的具體情況，將安全教育的內(nèi)容和體育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合到一起，讓學(xué)生具備一定的急救技巧和能力。救人的舉動(dòng)是一個(gè)正義的行為，但是同樣也要有規(guī)范的方法進(jìn)行施救，如果盲目的進(jìn)行施救，就會造成不必要的麻煩，例如發(fā)現(xiàn)有人落水，在不了解該水域的情況下，應(yīng)該向落水者投擲繩索或者大型的漂浮物，同時(shí)盡快撥打急救電話或者向周圍的大人進(jìn)行求助。
3 體育教學(xué)中安全規(guī)范的建立
3.1 著重培養(yǎng)教師的責(zé)任心及愛心
教師對學(xué)生的關(guān)心和熱愛，主要是站在對學(xué)生負(fù)責(zé)的角度而言的，教師只有充分認(rèn)識到自己的責(zé)任，才能使學(xué)生的安全得到保障，避免安全事故的發(fā)生，只有做好這一點(diǎn)，才能夠保證學(xué)生在體育課堂上有根本的安全保障。
3.2 增加教師的安全保護(hù)技能
為了讓學(xué)生的人身安全得到保障，不僅僅需要較強(qiáng)的責(zé)任心和愛心，體育教師還應(yīng)該不斷培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)以及較強(qiáng)的安全保護(hù)水平，具體應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）上課前對體育器材進(jìn)行仔細(xì)的檢查，預(yù)防因?yàn)槠鞑牡牟话踩詫?dǎo)致傷害事故的發(fā)生，同時(shí)還要注重加強(qiáng)器材的技能：教師要對上課的情況提前進(jìn)行預(yù)估，同時(shí)將學(xué)生的需求考慮進(jìn)去，和其他班級的老師進(jìn)行溝通，為學(xué)生劃分出安全活動(dòng)的范圍，同時(shí)可以安排一名學(xué)生作為助手，保證活動(dòng)區(qū)域的安全問題;教師應(yīng)該認(rèn)真檢查體育的器材和設(shè)備，對出現(xiàn)損壞的器材進(jìn)行及時(shí)的更新或者更換。（2）教師要全面了解學(xué)生的各項(xiàng)身體指標(biāo)以及專業(yè)的技能，對有特殊情況，如：身體上的疾病，對其可以進(jìn)行特殊的照顧，適當(dāng)減輕教學(xué)的任務(wù)和強(qiáng)度。（3）教師要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，準(zhǔn)備掌握教材中的重難點(diǎn)，從而提高對設(shè)備的安全處理問題，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生大量進(jìn)行上肢和肩部的活動(dòng)，為下面的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠更快的適應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容。（4）教師在課堂上，要懂得教學(xué)生不斷提升自我保護(hù)意識，對其訓(xùn)練時(shí)的不規(guī)范的行為進(jìn)行糾正，傳授自我保護(hù)的各種方法。（5）課堂結(jié)束后，教師應(yīng)該對當(dāng)天的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，積累防范事故發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)，為日后的課程打下良好的基礎(chǔ)。
3.3 規(guī)范教師的教學(xué)工作
為了保證學(xué)生在體育課堂上的安全問題，各種規(guī)范制度已經(jīng)得到實(shí)施。例如：《體育場地使用規(guī)章》、《緊急情況處理制度》等等。
3.4 讓學(xué)生具備一定的安全知識
在體育教學(xué)中，不僅需要教師對自身的要求要更加嚴(yán)格，不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生也應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)各種安全知識，不斷增強(qiáng)自我的保護(hù)意識，掌握基本的安全要領(lǐng)，當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，能夠有及時(shí)的應(yīng)對，使傷害減小到最低，從而讓自身的安全得到保障。
[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 體育教學(xué) 終身體育
1 前言
終身體育,是指一個(gè)人終生都受到體育教育和從事體育鍛煉,使身體健康、身心愉悅、終身受益。終身體育概念一出現(xiàn),就成為關(guān)注的焦點(diǎn)和研究的熱點(diǎn)。體育教學(xué)是中職教育的重要組成部分,承擔(dān)著提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的任務(wù),體育的育人功能不容忽視。而在中職體育教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣,可持續(xù)地保持學(xué)生身體健康成為中職學(xué)校體育教學(xué)亟待需解決的問題。近年來,科研工作者對終身體育進(jìn)行了大量的研究,但針對中職學(xué)校體育教學(xué)中的終身體育研究較少,與中職教育的迅速發(fā)展極不對稱。因此,文章在大量查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,分析、闡述中職學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)如何貫徹終身體育的理念,促進(jìn)學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成,以期為終身體育在中職學(xué)校中的貫徹提供些許參考。
2 研究對象與研究方法
2.1研究對象
文章抽取福州市部分中職學(xué)校作為研究對象,探討中職學(xué)校體育教學(xué)中如何貫徹終身體育。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
通過查閱科研文獻(xiàn)、書籍、報(bào)刊等文獻(xiàn)資料,較全面地獲得了近年來與本研究相關(guān)的資料。
2.2.2訪談法
訪談部分中專領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生,了解終身體育在中職學(xué)校的貫徹情況。
2.2.3邏輯分析法
運(yùn)用邏輯分析法對調(diào)查結(jié)果和研究結(jié)果進(jìn)行分析和表述。
3 研究結(jié)果
3.1終身體育理論的闡釋
終身體育,是指一個(gè)人終生都受到體育教育和從事體育鍛煉,使身體健康、身心愉悅、終身受益。終身體育是20世紀(jì)60年代末出現(xiàn)的一種體育思潮,是在終身教育觀念下產(chǎn)生的,20世紀(jì)90年代在我國得到廣泛的認(rèn)同。終身體育的含義包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是指人從生命開始至生命結(jié)束中職習(xí)與參加身體鍛煉,使終身有明確的目的性,使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容;二是在終身體育思想的指導(dǎo)下,以體育的體系化、整體化為目標(biāo),為人在不同時(shí)期、不同生活領(lǐng)域中提供參加體育活動(dòng)機(jī)會的實(shí)踐過程。
3.2中職學(xué)校是奠定終身體育的重要階段
中職學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要階段,是學(xué)生的體育興趣、積極性的培養(yǎng)的重要時(shí)期,是學(xué)生體育基本知識學(xué)習(xí)、體育基本技術(shù)掌握和體育基本能力運(yùn)用和提高的重要階段。因此,中職學(xué)校體育教學(xué)要加大終身體育教育的力度,以高度的責(zé)任心和使命感促進(jìn)學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。中職學(xué)校體育教學(xué)要全面落實(shí)國家有關(guān)文件精神,貫徹可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn),追求長期的體育鍛煉效益,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣,讓學(xué)生在步入社會后仍能在不同環(huán)境、條件下進(jìn)行體育鍛煉,享受體育鍛煉的樂趣,突出中職學(xué)校在終身體育習(xí)慣養(yǎng)成中的關(guān)鍵作用,做好學(xué)校和社會之間合理轉(zhuǎn)變的紐帶,保證終身體育由學(xué)校到社會的流暢銜接。
3.3中職學(xué)校體育教學(xué)要構(gòu)建新體育教學(xué)模式
中職學(xué)校體育教學(xué)的終身體育,應(yīng)是通過體育教學(xué)使學(xué)生掌握一種或幾種體育項(xiàng)目技術(shù),學(xué)會科學(xué)鍛煉的方法,養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣,能夠在走向社會后繼續(xù)進(jìn)行體育的自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉,保持身體的健康。我國中職學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)過多次改革,但是以技術(shù)為教學(xué)中心的模式并沒有徹底改變,沒有根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)校和地域?qū)嶋H情況采取科學(xué)的教學(xué)模式。中職學(xué)校要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立選項(xiàng)課、專項(xiàng)課、選修課等多種類型的體育俱樂部或體育課,積極有效地的激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,提高參加體育鍛煉的積極性,享受到體育鍛煉的益處和樂趣,使體育鍛煉成為生活的一部分。
3.4中職學(xué)校體育教學(xué)要正確選擇體育教材
中職學(xué)校體育教學(xué)終身體育教材的選用,應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、情感的實(shí)際來進(jìn)行體育教材建設(shè)。終身體育教材在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)等問題上要根據(jù)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和區(qū)域?qū)嶋H制定,突出循序漸進(jìn)和區(qū)別對待的原則。發(fā)展以非競技性、強(qiáng)娛樂性和觀賞性的體育項(xiàng)目,改變競技項(xiàng)目動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、形式,去除競技項(xiàng)目的競技性,發(fā)展其娛樂性和健身性,體現(xiàn)項(xiàng)目于學(xué)生需要、興趣和愛好的融合,多開展器械性體育項(xiàng)目和有氧性體育項(xiàng)目,例如,健身器械運(yùn)動(dòng)、羽毛球、乒乓球、健美操、瑜伽等,形成具有中職學(xué)校特點(diǎn)的教材體系。
3.5中職學(xué)校體育教學(xué)要科學(xué)制定考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
考核是衡量教師教學(xué)水平和學(xué)生掌握情況的重要途徑,科學(xué)的考核對體育教學(xué)的開展具有重要的意義。經(jīng)過長期的發(fā)展和完善,中職學(xué)校體育課程的考核形成了以理論與實(shí)踐相結(jié)合;技評與達(dá)標(biāo)相結(jié)合;期中考核與期終考核相結(jié)合為主的考核形式。考核項(xiàng)目和內(nèi)容繁多,考核工作繁重,給教師的考核工作和學(xué)生對考核的認(rèn)識帶來一定的困難,學(xué)生對考核的結(jié)果不理解,嚴(yán)重打擊了學(xué)生體育鍛煉的積極性。中職學(xué)校要改革考核內(nèi)容和考核評價(jià),建立在必修和選修的基礎(chǔ)上,遵循必考和考查的原則,必修的項(xiàng)目是必考的內(nèi)容,選修的項(xiàng)目作為考查項(xiàng)目,并結(jié)合“學(xué)分制”,學(xué)生修夠一定的學(xué)分就可以體育結(jié)業(yè)。考核一定要根據(jù)學(xué)生的愛好進(jìn)行,本著學(xué)生滿意、學(xué)生理解的目標(biāo)進(jìn)行考核。
3.6中職學(xué)校體育教學(xué)要豐富課外體育內(nèi)容
中職教育學(xué)生參加技術(shù)練習(xí)的次數(shù)多,部分技能類實(shí)習(xí)要在較為緊張的氣氛下進(jìn)行,學(xué)生處于較為緊張的心理狀態(tài)中。在他們學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的同時(shí),休閑放松對他們意義重大,而體育活動(dòng)無疑成為休閑娛樂的主要途徑。體育活動(dòng)不僅能夠給于學(xué)生大腦、神經(jīng)等全面的放松,更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生快樂、愉快的心理體驗(yàn),對學(xué)習(xí)的效果有很大的促進(jìn)作用。中職學(xué)校要高度重視課外體育的挖掘和開展,不斷豐富課外體育的內(nèi)容和形式,提高課外體育的娛樂性和競賽性,讓學(xué)生在課外體育中產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)和高度的成就感,使他們得到身心的充分放松,做到勞逸結(jié)合。課外體育活動(dòng)可以通過比賽、趣味練習(xí)等形式舉行。比如,籃球賽、羽毛球賽、健美操賽等,可以以個(gè)人和團(tuán)體的身體參加,提倡個(gè)性的展示和能力的表演,其目的就是放松和娛樂。
4 結(jié)語
終身體育自誕生以來就受到高度重視,中職學(xué)校要充分認(rèn)識到終身體育在高等教育和體育教育中的重大作用,堅(jiān)定不移地堅(jiān)持終身體育的指導(dǎo)思想,將終身體育貫徹到體育教學(xué)和課外體育中,根據(jù)學(xué)校、學(xué)生和地區(qū)的實(shí)際情況不斷地進(jìn)行體育改革,逐步完善終身體育教學(xué)大綱、教材選擇、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)等,不斷探索理想的教學(xué)模式,積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉的方法,使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,促進(jìn)終身體育的開展。
參考文獻(xiàn):
[1]李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2001.
教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)者，教育改革，特別是教學(xué)方法的改革，關(guān)鍵并不在教學(xué)方法本身，而是在于教師自身素質(zhì)的提高。農(nóng)村初中體育教師，非專業(yè)和兼職的比較多，一般較缺乏體育教育理論知識和體育教育規(guī)律。在體育教學(xué)中常常有很大的盲目性，隨意地去教學(xué)，結(jié)果出現(xiàn)了一些違背體育教學(xué)規(guī)律的事情，出現(xiàn)了教學(xué)的副作用。因此，體育教師要加大道德教育、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、普通心理學(xué)、體育心理學(xué)和教學(xué)法。讓教師把握教育與心理的基本常識，并在教育實(shí)踐中不斷印證理解，從而提高自身對學(xué)生、對教育的認(rèn)識能力，為抓好體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)運(yùn)用教育理論指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行體育教學(xué)改革。不斷研究新課題，發(fā)現(xiàn)新問題，探索體育教學(xué)新問題，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而總結(jié)實(shí)踐，使之升華為理論，從而更有效的指導(dǎo)教學(xué)，為提高體育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師既要走出去，也要請進(jìn)來。不斷開闊教師的視野，更新和豐富教師的體育教學(xué)理論知識和實(shí)踐水平，任何知識都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、老化的過程，知識一旦老化，就不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。要在教學(xué)過程中跟得上時(shí)展的需要，滿足學(xué)生的求知欲望，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)新觀念，新知識、新技能、提高教師的專業(yè)水平，拓寬教師的學(xué)識領(lǐng)域，并充分利用到教學(xué)中去，從而提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和技術(shù)、信息處理和創(chuàng)新的能力。
改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，學(xué)校采取一定的傾斜政策來調(diào)動(dòng)體育教師的積極性是十分必要的。評優(yōu)、評先要重視體育教學(xué)工作的成效；職稱評定設(shè)置崗位要考慮到體育學(xué)科的職稱結(jié)構(gòu)。對于貢獻(xiàn)大、能力強(qiáng)、素質(zhì)全面的教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作多做貢獻(xiàn)。
二、改變觀念，加強(qiáng)對體育價(jià)值的輿論宣傳，提高全社會公民的體育意識。
多年來，在片面追求升學(xué)率的思潮下，領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展，學(xué)校體育教育得不到重視，體育教師得不到尊重，沒地位。特別是在農(nóng)村中學(xué)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個(gè)學(xué)生，都認(rèn)為只要是語、數(shù)、英等升學(xué)考試必考課成績好，為考取高一級學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對體育活動(dòng)不重視，體育成績好壞沒關(guān)系。因此有的體育教師自暴自棄，一上課就“吹吹哨子、曬曬太陽、吹吹牛”，上課不認(rèn)真，采取“放羊式”的教學(xué)狀態(tài)。而學(xué)生呢？覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認(rèn)為與其上這樣的體育課，倒不如到教室做做作業(yè)，對自己將來升學(xué)還有好處。有的學(xué)校初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試一完，體育課就敷衍了事，用來補(bǔ)主科課程，平時(shí)也多是挪用體育課來排練節(jié)目、清理衛(wèi)生等，有的甚至不開設(shè)體育課。所以，農(nóng)村的體育教學(xué)實(shí)際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)，根本無法保證學(xué)生正常的體育鍛煉。為此，作為農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師一定要端正教學(xué)思想，摒棄世俗偏見，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生作正面引導(dǎo)，向他們講清體育課的重要性，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育具有社會功能和價(jià)值意義的教育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，把學(xué)校體育擺在學(xué)校教學(xué)的重要位置上。同時(shí)要開足、開齊體育與健康課程，保證學(xué)生的鍛煉時(shí)間。
三、加強(qiáng)器材設(shè)備的建設(shè)，教師也要充分利用現(xiàn)有體育資源，因“材”施教，因“時(shí)”施教。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。在資金上，可以采取學(xué)校擠一點(diǎn)，上級撥一點(diǎn)，爭取社會贊助一點(diǎn)的方法，配齊必備的體育用品和器材，保證體育教學(xué)工作的順利開展。
教師要因“材”施教。農(nóng)村青少年一般不及發(fā)達(dá)地區(qū)青少年的機(jī)靈、活躍，加之場地、器材的缺乏，他們對體育課深感單調(diào)乏味。我們的農(nóng)村體育教師要充分把握農(nóng)村學(xué)生力大好動(dòng)的特點(diǎn)，多動(dòng)腦筋，根據(jù)各校的實(shí)際情況，自制和開發(fā)體育器材。例如：用布做沙包和實(shí)心球、用竹子做接力棒等，因材利導(dǎo)上好每一堂體育課；農(nóng)村學(xué)生足勁好，沒有沙坑就可以做立定跳遠(yuǎn)；農(nóng)村學(xué)生手勁棒，沒有單雙杠，就在樹杈橫上竹杠，制成引體向上的器材；農(nóng)村學(xué)生大多力氣大，沒有舉重器材，就用石磨抓舉訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)備雖差，但能運(yùn)用這種土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，解決了教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件，并使體育課頗具創(chuàng)新意識。
同時(shí)教師還要因“時(shí)”施教。農(nóng)村學(xué)生上學(xué)大多要走較長時(shí)間的路，體育教師根據(jù)學(xué)生慣行走、跳躍比較靈活的特點(diǎn)，在平時(shí)回家的路程，給學(xué)生布置體育鍛煉的任務(wù)，讓學(xué)生自覺地去完成。農(nóng)村初中受經(jīng)費(fèi)、場地、器材等的制約，很少開運(yùn)動(dòng)會，體育教師就要年年組織學(xué)生進(jìn)行一些體育興趣小組、體育單項(xiàng)競賽等等，達(dá)到鍛煉的目的，又愉悅身心。
四、加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)場地建設(shè)，因地施教。
目前，制約農(nóng)村體育發(fā)展的瓶頸問題，最主要的是體育設(shè)施嚴(yán)重短缺和公共財(cái)政投入嚴(yán)重不足，加快農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展，必須堅(jiān)持“活動(dòng)與建設(shè)并舉，重在建設(shè)”的工作原則，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村體育場地建設(shè)。農(nóng)村初中學(xué)校要高度重視，以保證農(nóng)村初中體育課能順利地開展。絕大部分農(nóng)村初中學(xué)校，沒有正規(guī)的體育場地。活動(dòng)場所僅有小小的一塊，農(nóng)村初中體育教師在體育教育實(shí)踐中要充分認(rèn)識到體育的重要性，要千方百計(jì)利用一切可利用的場地抓好體育教學(xué)。如：沒有跑道可利用操場邊的公路當(dāng)跑道，附近有山的可組織學(xué)生進(jìn)行登山，也可以在田間小道上慢跑等，但這些教師一定要注重學(xué)生的安全教育。
五、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。
隨著課改的不斷深入，農(nóng)村體育教育一定要堅(jiān)持“健康第一”“每天至少鍛煉一小時(shí)”的指導(dǎo)思想，充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然條件，開展好體育工作，把農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有健康體魄的新世紀(jì)型人才。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教師的主體作用，重傳授輕方法，重技術(shù)輕素質(zhì)，重應(yīng)試輕應(yīng)用，重繼承輕創(chuàng)新，這些在農(nóng)村初中校雖有得到改革，但力度還是不夠。在課堂教學(xué)中，只講動(dòng)作規(guī)范，卻限制動(dòng)作創(chuàng)新和自由發(fā)揮，而新教材明確指出體育與健康是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的重要途徑，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專長發(fā)揮，新的教學(xué)方法以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變的教師的角色，確立了學(xué)生的主體地位。
農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量要得到提高，要走出一片新天地，仍然需要廣大農(nóng)村初中體育教育工作者的不斷探索和實(shí)踐。
【摘要】：體育教學(xué)是一門專業(yè)理論與形體實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校教育的主要組成部分。但目前農(nóng)村初中體育工作存在：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育工作程度不夠，片面追求升學(xué)率，重智育輕體育的傾向突出；體育教師隊(duì)伍青黃不接；體育器材管理不善，嚴(yán)重缺乏；場地不足，資金短缺這四個(gè)主要問題。這些普遍存在的問題制約著農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，作為農(nóng)村體育教育工作者，我們應(yīng)從：改變觀念，加強(qiáng)對體育價(jià)值的輿論宣傳，提高全社會公民的體育意識；加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)；加強(qiáng)器材設(shè)備的建設(shè)，教師也要充分利用現(xiàn)有體育資源，因“材”施教，因“時(shí)”施教；加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)場地建設(shè)，因地施教；堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展這五個(gè)方面來提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。從而把農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有健康體魄的新世紀(jì)型人才。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高質(zhì)量
所謂教學(xué)反思總結(jié),是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是小編為大家整理的關(guān)于體育教學(xué)總結(jié)范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
體育教學(xué)總結(jié)范文1體育教學(xué)是其他學(xué)科無法替代其作用的學(xué)科教學(xué)，學(xué)科的特點(diǎn)充分體現(xiàn)了其教書育人的重要性。增進(jìn)學(xué)生的身體健康，這是教學(xué)的第一責(zé)任;促進(jìn)學(xué)生的心理健康，這是教學(xué)的同期目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，這是教學(xué)的遠(yuǎn)期理想。膽量、勇氣、自信心、成就感、耐挫力等等綜合性的素質(zhì)，可以通過體育教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會的綜合性人才。
通過體育教學(xué)，我有以下心得建議：
一、要完善中學(xué)體育教學(xué)體制
體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，就是以增進(jìn)身體健康為目的，以身體練習(xí)為手段的一門綜合性學(xué)科，要確實(shí)保證學(xué)生身體練習(xí)的時(shí)間，教師要規(guī)范學(xué)科教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，教會學(xué)生身體練習(xí)的方法，提高學(xué)生身體練習(xí)的質(zhì)量，要有計(jì)劃的、系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，要科學(xué)的適當(dāng)負(fù)荷的進(jìn)行身體練習(xí)，提高學(xué)生身體的質(zhì)量，完整的進(jìn)行體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，促進(jìn)應(yīng)試教育的健康發(fā)展。
二、在體育教學(xué)中要重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育
身體姿態(tài)以及習(xí)慣養(yǎng)成是體育教學(xué)中最基本的要求。體育教學(xué)，首先要從最基本的身體姿態(tài)和常規(guī)練習(xí)抓起，要規(guī)范學(xué)生的站立、端坐、行走的身體基本姿態(tài)，這是學(xué)習(xí)體育最基本的要求，通過常規(guī)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的語言，養(yǎng)成良好的身體習(xí)慣，展示朝氣蓬勃的精神面貌，通過常規(guī)的集體隊(duì)列訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚力，體育教學(xué)中一定要強(qiáng)化常規(guī)練習(xí)，規(guī)范身體語言終身受益。
三、身體練習(xí)要量化時(shí)間、適度負(fù)荷
體育教學(xué)中，要體現(xiàn)教學(xué)的特點(diǎn)，精講多練，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，要規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練，要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)，適量負(fù)荷訓(xùn)練，提高身體練習(xí)的承受能力，發(fā)展身體駕馭練習(xí)的能力，促進(jìn)身體健康發(fā)展。
通過體育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一是學(xué)生沒有科學(xué)性、計(jì)劃性的身體練習(xí)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與文化學(xué)習(xí)不能同步發(fā)展，技術(shù)類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)沒有系統(tǒng)性，素質(zhì)類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很薄弱，特別是中長跑的耐力項(xiàng)目，學(xué)生長途奔跑能力較差，究其原因，一是沒有系統(tǒng)的身體訓(xùn)練。二是農(nóng)村學(xué)生生存環(huán)境較差導(dǎo)致營養(yǎng)不良、體能相應(yīng)較差，三是農(nóng)村的應(yīng)試教育突出，忽視體育教學(xué)。要想改變學(xué)生體能差的狀況，首先是要從體制上強(qiáng)調(diào)、重視體育教學(xué);其次是每個(gè)體育教師要從自己做起，珍愛自己的學(xué)科，重視并規(guī)范體育學(xué)科的教學(xué);第三要?jiǎng)?chuàng)造積極、自覺參與鍛煉身體的氛圍，激勵(lì)學(xué)生自我鍛煉，通過各種途徑，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生身體的健康水平。
體育教學(xué)要求體育教師樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在教學(xué)過程中，班上都有肥胖、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生，在技能技巧練習(xí)時(shí)，受自身素質(zhì)的限制，常受到同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致這些學(xué)生喜歡上體育課，但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，新課改要求解決的問題。通過教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，目標(biāo)就有實(shí)現(xiàn)的能夠。這部分學(xué)生跑起步來挺費(fèi)力的(200米都跑不完)，別說跟隨隊(duì)伍跑步了。
所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我所教的就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測驗(yàn)成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動(dòng)?開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的，可我長得這么胖，做起動(dòng)作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動(dòng)了”。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂趣。”在后來的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持到底。
久而久之，在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我及時(shí)表揚(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚(yáng)，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動(dòng)請教，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流。總之，“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂，獲得成功”。
體育教學(xué)總結(jié)范文2一名教育工作者，要結(jié)合自身實(shí)際情況，把學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀與體育教學(xué)工作結(jié)合起來，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供形式多樣、科學(xué)有效的鍛煉方法，確保“健康第一”的思想落到實(shí)處。
一。實(shí)現(xiàn)重教法向重學(xué)法觀念的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)教學(xué)方法偏重于教師的教，重教法研究，而忽視了學(xué)生的學(xué)，輕學(xué)法研究。教師是導(dǎo)演、學(xué)生是演員。教師是中心，學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn)，被動(dòng)的機(jī)械的模仿練習(xí)。重教輕學(xué)的弊端是助長了學(xué)生依賴教師的惰性，形成被動(dòng)、消極接收知識的心理定勢，使學(xué)生喪失研究學(xué)習(xí)的精神與創(chuàng)造力。社會發(fā)展需要人具有終身學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這就要求教學(xué)方法改革，由重教向重學(xué)方向轉(zhuǎn)變。變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)和啟發(fā)下，積極主動(dòng)的去探索，獲取新知識，并大膽的運(yùn)用。學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，求新求異。教師要正確處理好教與學(xué)的辯證統(tǒng)一，從根本上轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一原理出發(fā)，重視學(xué)法研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。
二。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
傳統(tǒng)體育教育視學(xué)生為知識容器，練習(xí)的機(jī)器，采用的是強(qiáng)制式、灌輸式的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生主體作用，主觀能動(dòng)性和學(xué)生的情感，容易造成“厭學(xué)”情緒的產(chǎn)生，造成《喜歡體育》不喜歡體育課的局面，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，我要從學(xué)習(xí)內(nèi)容上提供多種選擇的學(xué)習(xí)方法，從深層激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地自主學(xué)習(xí)，由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)，正式成為學(xué)習(xí)的主人。例如：在蹲踞式跳遠(yuǎn)的騰空動(dòng)作教學(xué)中，教師就可以問：“騰空步動(dòng)作完成后怎樣才能使身體晚落地?在落地前怎樣才能使自己跳的再遠(yuǎn)一點(diǎn)?”這樣學(xué)生就會動(dòng)腦思考問題、回答問題。然后教師在總結(jié)“上舉大腿、貼胸，向前蹬伸小腿等動(dòng)作要領(lǐng)。”既開發(fā)了學(xué)生的思維又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果，更利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三。注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)個(gè)性化教育。
傳統(tǒng)教學(xué)法運(yùn)用，注重的是技術(shù)的傳授，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，追求的目標(biāo)是跑得更快、跳得更高、投得更遠(yuǎn)、動(dòng)作如何做得更規(guī)范，忽視學(xué)生的自信心和個(gè)性與差異性。自信是生命的靈魂，是一種無敵的精神力量，是人心理健康的重要標(biāo)志之一。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的第一個(gè)鼓舞者，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中初次獲得成功的感受，才能建立起他們在學(xué)習(xí)上的自信。也就是：偶然成功——建立自信心——更大的成功。這是一條促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步的有效途徑。例如：有的學(xué)生彈跳能力較好但耐久跑的能力較差，因此對耐久跑沒有興趣，甚至放棄。教師就應(yīng)該抓住學(xué)生跳躍能力好的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造條件使他在此方面成功，并促使其產(chǎn)生遷移，來提高對耐久跑的興趣。在教學(xué)過程中要在發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)與社會適應(yīng)能力的同時(shí)體現(xiàn)個(gè)性化的教育，即面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都得到充分發(fā)揮，獲得最大限度的進(jìn)步。為此，必須依據(jù)學(xué)生體育認(rèn)識水平、興趣愛好、體育基礎(chǔ)、身體發(fā)展水平、接受能力、性格特征選用教法，做到因材施教。
四。提高多種教學(xué)法綜合運(yùn)用能力。
體育教育需要教學(xué)法的運(yùn)用由單一教學(xué)法運(yùn)用向多種教學(xué)法綜合運(yùn)用轉(zhuǎn)變，因?yàn)槿魏我环N教學(xué)法都有它的長處與不足，沒有萬能的教學(xué)法，只有多種教學(xué)法綜合運(yùn)用，才能適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)下的體育教育的需要，并將現(xiàn)代教育技術(shù)手段引入課程教學(xué)，使之取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，教學(xué)質(zhì)量才能有質(zhì)的突破。要求體育教師要更新教學(xué)觀念，重視教學(xué)方法改革。在教學(xué)過程中，只有堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體性，保證體育學(xué)習(xí)的全體性，加強(qiáng)體育教學(xué)過程中的認(rèn)知性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)的良性情感體驗(yàn)和社會性發(fā)展，注意學(xué)生創(chuàng)新意識及其能力的培養(yǎng)和多種體育教學(xué)方法運(yùn)用的整合效應(yīng)，體育教學(xué)方法的改革才會深化，“健康第一”的基本理念才會更好得以實(shí)現(xiàn)。
教師就要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，良好的工作能力，創(chuàng)新能力和自律能力;學(xué)會用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看人看事，提高辯證思維的能力和認(rèn)識問題、分析問題、處理問題的能力，不斷加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育和改造，塑造教師特有的人格魅力，以人格的力量影響和推動(dòng)教學(xué)工作的落實(shí)。
體育教學(xué)總結(jié)范文3在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激感。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。
二、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感
很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動(dòng)起來也會生龍活虎。
三、師生共同參與活動(dòng)，提高體育教學(xué)積極性
體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無生機(jī)，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計(jì)從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。
四、不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性
一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。
體育教學(xué)總結(jié)范文4體育教學(xué)和訓(xùn)練在學(xué)校工作中有著重要的位置。體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美有幾方面得到全面發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容包括：田徑、體操、球類、武術(shù)等;對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用，大部分學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣，培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并合理的運(yùn)用到教學(xué)中去，會給學(xué)校的體育教學(xué)工作帶來意想不到的效果。
一、學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣對體育教學(xué)的作用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意無意對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣，會給學(xué)習(xí)帶來很大幫助，興趣在教學(xué)中是不可缺少的。
從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識某種事物時(shí)的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動(dòng)時(shí)的愛好傾向，按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動(dòng)本身需要而產(chǎn)生興趣，為直接興趣。對事物或活動(dòng)本身沒有興趣，而對事物或活動(dòng)結(jié)果感到需要，而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣。這兩種興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的，它鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏直接興趣，會使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負(fù)擔(dān);沒有間接興趣，又會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)和恒心。因此，直接興趣和間接興趣有機(jī)的結(jié)合是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對練習(xí)感興趣時(shí)，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí)，他們會一絲不茍、認(rèn)真刻苦，勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對此練習(xí)無興趣時(shí)，上課時(shí)會出現(xiàn)心不在焉，做教師布置練習(xí)時(shí)，會出現(xiàn)不在乎、隨便。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間，而且影響完成動(dòng)作質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注意的是還會可能發(fā)生意想不到的傷害事故。
學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有興趣無興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成，事實(shí)證明，只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉成為自身的需要，積極開展體育活動(dòng)，刻苦進(jìn)行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。
二、影響學(xué)生對體育教學(xué)興趣的因素
1.教學(xué)內(nèi)容
新穎的教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的好奇心，注意的事物易引起興趣，學(xué)生對事物感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年級水平的特點(diǎn)，教材過淺，引不起學(xué)生的興趣，教材內(nèi)容過深，會減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對符合本人能力水平的'活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣，學(xué)生能力上存在著明顯的個(gè)別差異，在同一活動(dòng)中，常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對適合能力水平的活動(dòng)期望大，獲得成功結(jié)果的可能性就多。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生上球類課時(shí)，男生女生對球類運(yùn)動(dòng)的興起遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它項(xiàng)目，而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又能充分表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛有非常好的作用。
2.教學(xué)的過程
教師在安排和組織教學(xué)時(shí)一定要考慮到學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取相應(yīng)的教法措施，會使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)活潑，節(jié)奏鮮明，效果顯著，有利激發(fā)學(xué)生自始至終以極大的熱情投入練習(xí)。學(xué)生在接受、學(xué)習(xí)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的過程顯得非常重要，由淺入深，由易到難，不同的學(xué)生要有不同的對待，在一個(gè)班中，身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的，應(yīng)用分組教學(xué)。如：跳箱、跳高等項(xiàng)目，體重較大的胖學(xué)生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學(xué)生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習(xí)對他們是非常必要的。
3.教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用
教師的主導(dǎo)作用在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動(dòng)，風(fēng)趣幽默，加之教師動(dòng)作承范準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美、學(xué)生就會很快地領(lǐng)會動(dòng)作要領(lǐng)，振奮精神，在做練習(xí)時(shí)就會感興趣，練習(xí)認(rèn)真。但講解含糊不清、羅索重復(fù)、示范動(dòng)作不準(zhǔn)確，不協(xié)調(diào)，不優(yōu)美甚至失敗、就會影響學(xué)生對練習(xí)的積極性，因此教師上課前應(yīng)仔細(xì)，認(rèn)真的學(xué)好吃透教材，對每次課的練習(xí)難度要有充分的研究，安排每次課的運(yùn)動(dòng)量，練習(xí)密度要合理，對教學(xué)方法，手段要不斷的改進(jìn)。
教師的言行對學(xué)生上課情緒影響較大，要及時(shí)的指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用表揚(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng);當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生焦躁不安時(shí)，及時(shí)給予安慰等，都可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。但如果表揚(yáng)不當(dāng)，言過其實(shí)，也會使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，正面教育為主的方法，多運(yùn)用良好語言刺激，可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化，對于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好，這樣做，有利于防止負(fù)面作用的產(chǎn)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師應(yīng)熟悉學(xué)校的環(huán)境、場地、器械，在課前與項(xiàng)目相適應(yīng)的場地上，器械的布置井然有序，合理得當(dāng);教師精神抖擻，衣著干凈利落，語言簡潔明快，有利于提高學(xué)生的興趣，注意力集中，促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。
學(xué)生正處于生長發(fā)育的時(shí)期，他們熱愛體育運(yùn)動(dòng)，對運(yùn)動(dòng)技能掌握快，教師課中的正確引導(dǎo)，合理的教材搭配，可使學(xué)生全面發(fā)展健康發(fā)展。學(xué)生需要體育運(yùn)動(dòng)以緩解學(xué)習(xí)上的壓力和精神負(fù)擔(dān)，同時(shí)良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對體育也有
所偏愛。田徑、體操、球類等各不相同，但能通過教師生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、科學(xué)新穎的組織方法得到補(bǔ)償，體育教學(xué)要在活躍、愉快的氣氛中使學(xué)生身心得到鍛煉。
體育教學(xué)總結(jié)范文5從事小學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機(jī)遇，同時(shí)也掂量出我們的分量。我覺得課堂教學(xué)真的不簡單，所要應(yīng)對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會和大家分享一下：
針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)，課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒有必要?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動(dòng)作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?
怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時(shí)光充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要思考學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了此刻的體育教學(xué)有些教師還是以競技項(xiàng)目為主，以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。
素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的.潛力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育潛力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎樣學(xué)就怎樣學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課，就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動(dòng)來說，兩堂體育課資料設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺得少了些什么，運(yùn)動(dòng)技能蕩然無存，教師和學(xué)生輕簡單松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的潛力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著必須的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項(xiàng)目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是個(gè)性難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自我到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個(gè)班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
