時間：2023-05-29 18:19:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育運動的意義，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：幼兒園；戶外；體育活動；組織
幼兒園的室外運動是幼兒進行全方位教育活動的重要組成，可以養成幼兒參與體育鍛煉的熱情，還可以提升他們適應外部環境的能力。不過，在現場工作中，室外運動還有策劃不具體、內容和形式單調、相關用品多樣性差、活動策略不夠具體等問題。根據本人的實際工作經驗，在文章中分析了進行幼兒室外體育運動的重大意義，同時在這個前提下論述了幼兒室外體育運動的組織方案，希望對今后進行幼兒室外體育運動的組織工作有所幫助。
一、組織開展學齡前幼兒室外體育運動的意義
1.可以加強學齡前幼兒的體能
幼兒時期身體處于生長發育的關鍵階段，經常進行室外體育運動，能夠幫助幼兒的身體生長和發育，可以提高他們的身體活動機能。數據顯示，我國最近幾年幼兒園相對較頻繁的進行室外體育運動，孩子們的入園出勤率保持在90%以上。經過有效開展室外體育運動，學齡前幼兒適應周圍環境能力在持續提高，抵御病患的能力@著得到提高。
2.促進學齡前幼兒智力發育
幼兒在參加室外各種運動的時候，會鍛煉他們處理各種問題的能力，他們逐漸學會觀察事物，學會思考解決問題的方法，也會增加他們的想象力。并且，幼兒多參加室外體育運動，大大充實了他們的知識信息，孩子們對自然環境和人類社會的認識和熟悉程度獲得提高。
3.可以培養幼兒豐富的情感
幼兒經過參加室外體育運動，能夠和身邊的小朋友彼此交流、一起運動，提升了孩子互助互愛的水平，加強了他們的集體榮譽感，還可以培養他們服從規矩、友好相處的優良習性。并且，有利于孩子個性化的成長，有利于培養幼兒充滿正能量的情感世界。
二、幼兒室外體育運動的組織方法
1.拓寬室外運動范圍
因為現在中國幼兒園的室外運動空間、設備有限，并且由于安全條件等原因，看護人員只讓孩子在室內進行活動，這就消減了體育運動的效果。看護人員必須利用室外空間，把室外運動和幼兒實際情況聯系起來，才可以提高幼兒室外活動的效果。盡量采用園區自然條件，把周圍的樹木、草坪甚至走廊等當作幼兒自由運動的場地，帶領孩子們到這些地方進行各種運動和游戲。可以對室外空間進行合理劃分區域，比如按條件設置成球類游戲區和繩類游戲區，有條件的幼兒園可以設置休閑區、鉆爬區、科學區等，將室外運動和角落游戲相結合，達到運動的立體化。適當調整區域，可以讓不同條件物盡其用，真正得到運動的最佳效果，提高孩子們參加各類活動的主動性和積極性。
2.增加室外運動設施
幼兒操作使用運動設施的能力是室外活動成功的關鍵。幼兒園需要加大投入力度，盡可能建造類似小滑梯、小木梯、小平衡木、幼兒秋千等室外運動設施，為幼兒參加室外運動提供便利條件。可以進行廢物利用，收集舊線、廢舊紙盒等，制造實用的室外運動設施。要聯系家長，建議他們多與自己的孩子做親子活動，制作些簡單實用的器械，期望可以緩解孩子們室外運動器材不夠的情況。教師需要依據設施的不同特色，把各種體育運動融入對幼兒的教育中，使每樣設施、每個運動都富有獨自的教育意義，切實提升設施的應用效率，可以使運動的效果更為明顯，可以整體提高幼兒的鉆爬、跑跳以及身體的平衡等運動能力，促使幼兒的身心達到平衡的發展。
3.促使室外運動更加優化
進行幼兒室外體育運動不單單可以以班級為單位，還可以使用班級混編的方式，輪流進行運動，每名教師只擔負起特定范圍的幼兒運動安全管理和指引工作。在混編運動的時候，可以增加幼兒間的相互交流，增強幼兒的自我表達能力、相互間的協調能力和溝通能力，以及彼此團結互助的友愛之心。
總之，我國幼兒園的室外運動還有一些不足情況，室外體育運動的效果滿足不了現在幼兒的需求。怎樣合理開展這類運動將是現在和將來一段時間內廣受關注的問題。本人覺得，只有真正認識到組織幼兒進行室外活動的意義，積極拓寬室外運動空間、充實室外運動材料、豐富室外運動內容，才能切實提高幼兒室外體育運動的質量和效果。
參考文獻：
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[2]萬蘭花.有效開展幼兒園戶外體育活動的策略[J].教育革新，2013（8）.
一、早期體育信息傳播的地位
體育信息傳播在不同的社會發展階段，其地位和作用有所不同，這是由多種因素決定的。在體育運動誕生前，即歐洲中世紀(15世紀)德、智、體全面發展教育思想提出以后一直到19世紀末體育運動誕生，“體育”的概念就已經出現。不過，由于當時年代“體育”一詞尚未出現。所以，歐洲教育家使用了“養護法”一詞取而代之，因此，在教育過程中表述為“德育、智育和養護法”。直到19世紀60年代，英國教育家斯賓塞首次使用了“德育、智育和體育”的概念表達全面發展的教育思想。因此，這一時期也被教育界、體育界稱之為體育發展的萌芽時期。
1.萌芽時期的“體育”信息傳播特點15世紀，歐洲文藝復興運動正處于蓬勃發展階段，由此推動了教育的發展，新式學校開始出現。教育內容也發生了變化，身體教育(即養護法)成為學校教育中的一項內容。意大利教育家維多利諾首先在宮廷中開辦了被稱之為“快樂之家”的學校，采用各種游戲活動作為身體教育的內容，促進學生的生長發育和身體健康。由此開啟了萌芽時期的“體育”發展之路。無獨有偶，15世紀40、50年代，隨著德國人古登堡發明印刷機，人類的信息傳播從此進入了大眾傳播時代。因此，“體育”信息傳播從一開始便與大眾傳播結緣，也為體育運動的產生創造了條件。但是，在體育發展的萌芽時期，大眾傳播還處于發展初期，所以，二者的關聯度并不密切。“體育”只是作為一種身體教育方式在學校中發展，與社會大眾的生活毫不相干。因此，萌芽時期的“體育”信息傳播主要是通過教育類書刊在學校中傳播，而沒有成為報刊雜志的內容為社會提供信息。盡管這一時期歐洲許多報刊雜志中也有各種古代傳承下來的游戲和競技活動，而且這些游戲和競技活動也是日后體育運動產生的基礎因素，但是，這些活動與學校教育中的“體育”，即身體教育并不是同一概念，社會生活中的游戲和競技活動不過是一種娛樂的內容而已。因此，萌芽時期的“體育”信息傳播除了在學校教育中具有重要的地位與意義外，在社會生活中的影響微乎其微。
2.體育運動誕生初期的信息傳播地位體育運動產生于19世紀末，當時歐洲工業革命已經完成，社會生產力有了飛躍性的發展。歐美各國民眾的生活水平也有了很大提高，生活方式已經發生了很大變化，這為體育運動傳播奠定了基礎。同時，就大眾傳播來說，也是如此。歐美近代工業在動力、冶金、機械、化學和造紙業等方面的發展，促進了傳播技術的進步，大大提高了信息傳播的效率。如19世紀30年代，美國費城出版了《一分錢報》，標志著報紙開始廉價進入“大眾化”時代。早在20世紀20年代，廣播媒體誕生改變了延續幾百年的紙媒傳播方式，使信息傳播無論在傳播范圍，還是傳播力度方面都與以往不可同日而語。盡管如此，在體育運動誕生早期，體育信息作為大眾媒體的傳播內容，在大眾傳播及社會生活中的地位并不平衡。在教育領域，體育信息傳播具有較大的影響力和作用。因為體育運動是在教育過程中孕育和產生的，對近代教育發展起到了巨大的推動作用，因此，體育運動誕生并通過媒體傳播，得到了歐美以及世界各國教育界的廣泛認同。學校體育開始從英國走向歐美、走向世界。在社會領域，即普通社會民眾的生活中，體育信息傳播則沒有如此幸運。對于媒體傳播而言，體育運動與近代早期社會中的各種游戲和競技運動一樣，仍然是一種消遣、娛樂的內容。媒體傳播體育信息純粹是為了滿足個人健身和娛樂的需求。對社會民眾而言，體育運動不過是富裕階層休閑娛樂的生活方式，對大多數人來說，并沒有多少實際價值和意義。因此，盡管國際奧林匹克運動委員會從體育運動誕生之日起，就將它視為一項人類共同的運動，旨在實現“體育為大眾服務”的目標，但由于社會發展的局限性，這一時代遠未到來。所以，從媒體的體育信息傳播中也可以看出，早期的體育運動只是娛樂內容的一部分，而且，在媒體信息傳播中占有極少的分量，處于邊緣地位。
二、體育信息在媒體傳播中地位的確立
體育運動誕生伊始，由于奧林匹克運動的文化情結所致，在希臘國內引起了強烈的共鳴。報刊、雜志等媒體連篇累牘報道了第一屆奧運會將在希臘雅典舉辦的消息，使成千上萬的雅典人興高采烈、手舞足蹈，期盼著這一歷史性事件的發生。但是，世界其他國家在體育運動誕生初期，媒體對體育運動信息的傳播并不十分熱衷，也沒有激起廣泛的社會效應。其原因在于社會民眾以及各國政府對體育運動的認識尚處于初級階段，媒體信息傳播自然要與社會民眾和國家需要相適應，沒有表現出對體育運動信息傳播的熱衷。這一點從第二屆法國巴黎奧運會和第三屆美國圣路易斯奧運會的散亂無序和媒體報道的關注程度可略見一斑。如前蘇聯的瓦•利•施泰因巴赫在《奧運會通史》中所提到，“如果瀏覽一些當時(指第二屆巴黎奧運會)的報紙就不得不肯定，當時的報界對奧運會的反應是非常冷淡的，以至于至今都很難寫出取勝者的名單，更不用談及一個爭論至今的話題:到底是哪種比賽是屬于奧運會的正式項目。”①顧拜旦也對本屆奧運會評價說:“世界上有一個對奧運會非常冷淡的地方，這就是巴黎。”
那么，出現這種現象的主要原因在于政府對體育運動的認識不足，以及社會民眾由于經濟條件和生活方式導致沒有對體育運動表現出熱衷態度，所以，造成了媒體對體育信息傳播的冷淡。而在英國，這個體育運動的發祥地，直到1908年才獲得了第四屆奧運會的舉辦權。英國也因此修建了一座能夠容納7萬人的倫敦白城體育場，這也是世界上第一座具有現代意義的大型體育場。可見，英國政府對發展體育運動的重視程度。不僅如此，在本屆奧運會上，“各國代表團第一次高舉著自己國家的國旗，而且每個代表團身著不同的服裝……這種在入場式服飾上的爭相表現，與后來出現的技術成果、建筑及其他許多方面的競爭一樣，都使奧運會大大超過了純粹是體育比賽的界限。最終，它逐漸演變成今天這樣:它不再只是年輕人的節日，而且還展示了各個領域的成就和繁榮。”③所以，由此開始，體育運動逐漸成為各國政府展示國家形象的一種工具。基于這一點，媒體對體育運動的關注力度開始增強，也從此確立了體育信息傳播在媒體中的地位。到1936年的德國柏林奧運會，媒體對體育信息傳播的關注程度和傳播力度達到了二戰以前的極致狀態。這一年德國舉辦了冬夏兩季奧運會，希特勒出于政治需要不僅耗巨資建造了氣勢恢宏的體育場館設施，而且，派出代表團到世界各地游說，以展示納粹帝國熱愛和平、沒有種族迫害的“政治秀”，掩蓋法西斯德國企圖發動戰爭的政治目的。在信息傳播方面，德國不僅通過報紙、雜志、廣播等多渠道宣傳和報道本屆奧運會，還首次將剛剛誕生不久的電視設備運用于奧運會中進行現場直播，并且向世界許多國家進行實況轉播。由此可以看出，體育信息傳播在社會生活中之所以能夠從被忽略的邊緣地位轉向被重視的主要地位，首先在于它與國家和民族的利益聯系在一起。這是以往任何游戲活動和競技活動所不具有的社會地位。
三、體育信息傳播的價值演變條件
當今時代，體育信息傳播已成為各類媒體不可或缺的內容之一，其原因在于體育運動已經逐漸步入大眾化階段，成為社會大眾的生活內容之一，成為越來越多人的一種生活方式。因此，大眾需要以及國家和民族需要決定了媒體傳播不可能忽視體育信息傳播。具體來說，媒體體育信息傳播的價值提升主要有以下幾方面因素。
1.社會發展成就了體育運動體育運動是在教育過程中孕育和誕生的，也是由古老的游戲活動和競技活動演變而來的。在中世紀的歐洲，盡管“體育”(身體教育)的思想已經出現，但體育運動并沒有誕生。所以，學校中的“體育”教育不過是借助于各種古老的游戲活動和競技活動作為促進學生身體發育和保持健康的內容。而這些游戲活動和競技活動盡管可以實現促進身體發展的目的，但并不屬于體育運動的內容，因為各種游戲活動和競技活動是自人類誕生以后就自始至終伴隨著人類的一種身體活動。體育運動是在社會發展基礎上產生的，它的內容一部分是由游戲活動和競技活動演變而來(如射箭、摔跤、擲標槍等);一部分是19世紀末新發明的體育運動項目(如足、籃、排球等)。體育運動的產生，首先是由于社會生產力水平不斷發展進步，由此決定了人類認識水平的提高，所以，在歐洲中世紀教育中出現了德、智、體全面發展的教育思想，為體育運動產生建立了理論依據;其次，在社會生產力發展水平進步的同時，人們的物質生活條件有了極大的變化，使人們在基本的物質生活得以滿足之后，才有可能追求休閑娛樂的精神生活。由此可見，體育運動產生是社會發展進步的結果。同時，體育運動的發展除了社會物質條件的進步之外，在很大程度上離不開信息傳播的推動:一方面體育運動的發展為大眾傳播提供了內容;另一方面大眾傳播為體育運動發展擴大了影響。彼此相互依存，共同實現了各自的價值。
2.體育的功能決定了體育信息傳播價值體育運動本是一種身體運動方式，它的根本目的和任務在于促進廣大青少年身體發育、保持健康和塑造堅韌不拔的精神品質。體育運動誕生以后，不僅成為教育中不可缺少的內容，其影響又逐漸波及到社會大眾的生活領域，成為社會大眾的一種生活方式和娛樂方式，成為社會大眾的一種身體競技方式。因此，就體育運動本身而言，它沒有種族、地域之分，它是人類共同擁有的一項身體運動。但是，任何事物的產生與發展總是離不開一定的社會環境，離不開特定的社會文化的影響，尤其是社會政治的影響與制約。所以，在體育運動發展過程中，一方面各國政府出于種族延續、國民健康的目的認可并推動體育運動發展;另一方面則將體育運動作為一種工具和手段以展示其社會制度的優越性，并為捍衛其社會制度和國家利益做身體準備。因此，體育運動不可避免地成為國家政治的工具。就信息傳播而言，無論是作為商業工具的媒體傳播還是作為意識形態工具的媒體，它傳播信息的起點都是一致的:一是國家和民族利益;二是社會大眾利益。離開了這一基本點，信息傳播就沒有意義。所以，體育運動由于其本身的功能所決定，既符合國家利益，又符合個人利益，自然成為媒體傳播的重要內容。而古老的游戲活動和競技活動在人類發展過程中也同樣自始至終地存在，也是各國、各民族喜聞樂見的娛樂內容，但它卻不可能成為體育信息傳播的重要內容，這同樣是由于各種游戲活動和競技活動的功能所決定。
3.體育的作用強化了體育信息傳播意義體育運動的作用不言而喻，在社會生活中體育運動之所以能夠廣泛傳播完全是由于體育運動的功能與作用決定的。從個人方面來說，通過體育運動能夠促進身體發育、成長，增進健康，所以，自歐洲中世紀德智體全面發展的思想提出之后，身體教育一直是教育內容的一部分并延續至今。同時，參與體育運動不僅能夠培養青少年的意志品質，而且能夠培養良好的團隊精神，使之能夠在身心方面協調發展。因此，自體育教育思想處出現以后即在教育領域逐漸傳播，并一直延續至今成為世界各國教育中不可或缺的內容。從生活方面來說，隨著社會物質生活水平的提高，體育運動逐漸成為社會大眾生活內容的一部分。通過參與體育運動不僅能夠實現促進和保持身體健康的目的，而且能夠調節生活實現休閑娛樂的目的。所以，大眾媒介關注體育信息傳播既為社會民眾提供了所需要的信息，也強化了信息的價值和意義。
關鍵詞：高中體育 陽光體育 作用 存在問題
高中是學生參加素質教育的重要階段，學校在這一時期不僅要重視對學生的文化知識教育，還需要關注學生身體健康教育，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。當前高中體育教學當中存在諸多問題，積極開展陽光體育運動，對于轉變教學不利局面，優化體育教學工作具有重要意義。
一、當前高中體育教學中存在的問題
（一）輕視體育教學
大部分高中學校都將教學重點放在文化課程方面，體育課程在高中校園基本上是以副科形式出現的。很多教師占用體育課時間，學生沒有獲得參與體育學習的機會。家長認為體育課程會耽誤學生的考試成績，不支持、不配合體育教學。
（二）教學模式落后
在很多學校，即便開展了體育課程，也由于教學模式的落后等問題導致教育質量遲遲難以提升。大班額背景下的課堂教學忽略了學生個性學習需求，學生學習主體性地位沒有得到有力凸顯，灌輸式為主的教學模式挫傷了學生體育鍛煉積極性。
二、發展陽光體育運動對轉變當前高中體育教學不利局面的作用
（一）增強學生體質
第五次全國學生體質健康調研報告顯示：近20年來，我國受教育群體身體素質持續下降，學生身體力量、速度、爆發力以及耐力在不同程度上大幅下降，與此形呈現鮮明對比的則是肥胖兒比例的逐漸增減，長期“重智育、輕體育”教育理念加劇了這一嚴峻形勢。
在高中校園開展陽光體育運動，對全面貫徹素質教育方針、切實增強學生身體素質具有重要意義。陽光體育運動以“達標爭優，強健體魄為教育目標，”教育部、國家體育總局、聯合下發的《關于開展億萬學生陽光體育運動的決定》中提出：學校應幫助學生做到每天鍛煉一小時，用三年時間使學生掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能，形成良好體育鍛煉習慣。
高中生每天坐在教室里面，運動量的缺乏對于學生身心健康造成不良影響。只有學校從思想意識高度將開展陽光體育運動當作一項任務，學生和家長才會引起重視，才會主動配合體育教學工作。依據《關于開展億萬學生陽光體育運動的決定》要求積極開展陽光體育運動，是對素質教育政策的一次貫徹與落實，有助于增強學生身體素質，為學生參與體育鍛煉提供機會，將體育健身成果惠及全體學生。在高中校園發展陽光體育運動，最終目的是幫助學生提高身體素質，為青少年將來從事社主義現代化建設奠定良好物質基礎。
（二）提高教育質量
現階段高中體育課程存在教學模式落后、學生體育參與積極性不高的問題，無論是從教學時間還是教學內容上來說，體育教學質量都無法得到有效提高。發展陽光體育運動，對于轉變落后教學模式有著重要意義，有助于引導教師創新工作理念，提高教學水平。
《關于開展億萬學生陽光體育運動的決定》對陽光體育教學內容、課程規劃做出了具體規定：高中應當至少每周開展兩次體育課，在保質保量上好每周兩次體育課的基礎之上，教師還需要保證學生課外體育活動時間，積極利用早操、課外體育鍛煉和運動鍛煉為學生創造良好的運動氛圍，并嚴格實行大課間操體育方針，保證學生學習日每天課間有二十分鐘體育活動時間。通過對《關于開展億萬學生陽光體育運動的決定》的學習，教師開展體育教學活動有了具體方向，這對于教學內容的創新大有裨益。
以往的高中體育教學只關注到對體育課的改革研究，忽視了課外體育活動時間和大課間操對于提高教學質量的積極影響。分析體育總局陽光體育運動開展要求可知，教師不僅需要保證體育課教學質量，還應當整合課外體育活動時間以及大課間操資源優勢，多元教學內容，促進教育質量的提高。依據陽光體育活動方案，學校應當成立運動中心，為學生午間、課后自由開展體育活動提供資源支持。體育教師要帶領學生每天“兩操”，利用早操和下午第三節課后的二十分鐘時間組織學生進行廣播體操、健美操運動。從以上內容可以看出，不管是從活動內容還是活動要求角度分析，開展陽光體育運動都有助于優化教學模式，完善課程體系，提高教學品質。
（三）形成體育文化
學校體育是中國體育事業發展的基礎環節，作為連接競技體育和社會體育的重要橋梁，學校體育對于推動全民健身、優化體育資源配置有著戰略性意義。
長期以來，我國體育文化氛圍的營造一直受到各方面阻力的影響，應試教育阻擾、家長和學生本人的不重視、“體育無用論”觀點的盛行都為健康向上體育文化的形成帶來不良影響。受教育者之所以抗拒體育教學、不愿意配合學校體育活動，究其本因，是因為學校體育教學力度不夠，沒有組織行之有效的教學活動幫助學生充分認識到體育鍛煉的重要作用，導致學生反感體育、不支持教學活動。
發展陽光體育運動，是對全體高中生錯誤體育理念的一次洗禮，對形成校園體育文化、全民健身文化至關重要。只有積極開展陽光體育活動，學生才能在實踐中感受到通過體育鍛煉提升生活質量的幸福感，才會愿意在以后的生活當中自覺參與體育鍛煉，實現體育教學的可持續性發展。很多時候，一提到體育，學生只會想到流汗流淚，覺得很辛苦，總想偷個懶，找個理由躲避體育鍛煉。利用陽光體育運動，學生得以在每天一小時短短時間內感受運動樂趣、切實提高身體素質，這對于我國體育人才的培養、校園體育文化的發揚相當重要。
高中學生背負著巨大高考壓力，體育是在緊張的學習環境下幫助學生釋放壓力的有效途徑，在高中體育教學中融合陽光體育運動是必然之選。身體素質是高中生綜合素質的有機組成部分之一，學校在制訂教學計劃時必須對體育教學高度重視，結合陽光體育運動教學要求規劃課程活動，促進學生全面發展。
參考文獻：
[1]教育部，國家體育總局，.關于全國億萬學生陽光體育運動的通知[R].教體藝，2006，（06）.
【關鍵詞】高校 陽光體育 終身體育 有效對接 相關策略
【中圖分類號】G680 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0205-02
適當的體育運動不僅是個體維持身心健康的基礎性保證，也是使一個人立足于現代社會的必要支撐，推動有效的陽關體育在高校中的開展，已經成為新時期我國針對大學生身體素質大幅度降低所提出的一項關鍵的教育任務。而陽關體育運動的號召作為國家推動終身體育理念落實的主要表現，其目前在高校中的具體實施還存在著諸多的缺陷，而且，這種體育運動由于受到某些因素的干擾也不能與終身體育運動的理念進行有效的銜接，這就導致了大學生對于體育教育接受的不足。本文便是從兩種問題入手，首先詳細地對兩種問題進行了分析，然后著重針對推動陽光體育和終身體育進行有效對接的方面出發探討了相關的策略，希望對高校的相關教育人員發揮一定的助益。
一、高校陽光體育當前實施的狀況及影響其與終身體育對接的因素
陽光體育是我國為了全面地提升各級學生身心素質水平，而推出的一項新的體育運動號召，自從2007年國家了新的評價學生體質健康的相關標準之后，這項運動便在我國各級學校中開展起來。陽光體育運動致力于將全體學生引入到自然環境中以及陽光下，引導學生積極主動地參與各種適合的體育鍛煉，從而使學生能夠全面適應新時期社會對于人才的需求。本文下面主要是針對陽光體育當前在高校實施中存在的缺陷以及影響其與終身體育順利對接的因素進行了分析：
首先，就陽光體育運動當前在高校實施中存在的缺陷來講，一方面，此體育運動的開展缺乏必要的持久性，國家的各大高校一般都針對每一年的教育部或者共青團等的宣傳為期限開展火熱的陽光體育運動，而一旦宣傳過后，這種運動也就逐漸銷聲匿跡。另一方面，陽光體育運動在高校中的開展存在著過分的單一性的問題，即高校在開展此項運動時，主要是以完成國家的教育任務為目的，簡單地舉行一些跑步之類的體育運動，而能切實地根據學生的運動要求組織多樣化的運動形式。再一方面，陽光體育運動在高校中的實施還存在著過度理想化的問題，在此項體育運動號召及宣傳的初期，引起了高校的廣泛重視及全力參與，高校的教師針對它的開展制定了詳備的計劃方案，但這些方案的制定忽視了對于經費、可執行性、學生承受能力等的考慮，以至于這項運動無法達到真正的落實。
其次，就當前阻礙陽關體育在高校中與終身體育進行對接的因素來講，學生的主觀因素占據了關鍵的地位，即當前的大學生在經歷了應試教育的長久影響及高壓的高考工作之后，普遍傾向于將為應對考試而參與的體育課程棄置一旁，而再不能真正積極主動地進行體育鍛煉。同時，當前的大學生還未能真正地從心理上達到對于終身體育以及陽光體育的理論及其重要性的認知，體育鍛煉在他們的認知里只是一種消遣娛樂的無所謂的事物。而高校的客觀因素也不可避免地影響著二者的對接，當前高校還不能達到專門為體育運動提供充足的經費或者是購置完善的體育設施，而且缺乏對于體育運動開展的有效監督，這就降低了陽光體育運動開展的可持續性及執行力。
二、陽光體育運動在高校中與終身體育進行有效對接的相關策略
1.全力規范學生對于體育運動的認知
首先，我國各高校必須積極地開展對于學生體育教育的理論教育，通過分批組織，使學生以小團隊的形式接受終身體育以及陽關體育二者的相關理論以及其重要性的教育，進而逐步地使全體同學的體育運動理念皆得到全方位的扭轉。而高校在進行理論教育的過程中，還要注意教育的開展方式，比如可以利用多媒體來播放一些圖片、視頻等形象直觀的教育理論知識，從最清楚明了的層面使學生認識到參與陽關體育運動，維持終身體育鍛煉的重要性。其次，高校還要針對陽光體育在校園中與終身體育的對接來營造濃厚恰當的氛圍，比如學校可以借助于體育部學生代表定期在操場上或其他適合的場所進行體育鍛煉，以吸引其他學生的參與，同時還要在學校廣播站或者校內網等途徑上積極宣傳進行陽光體育及維持終身體育的重要意義。
2.加大對于二者對接的投入及監督力度
首先，高校必須組織專門的體育教育人員來制定簡明可行的全面化的陽光體育運動方案，并就這些方案來征求教師和學生的意見，再將方案全面優化之后，從財務預算中設立一個專門的款項，來維持陽光體育運動的持久性，從而推動其實現對于終身體育的接引。而且，高校還可以就陽光體育運動的開展向社會征求一部分的體育器材以及體育經費贊助，為體育運動的長期系統開展提供強有力的堅實支撐。其次，高校應該致力于將陽關體育運動的理念貫穿在體育教育改革的過程中，通過體育課程的開展潛在地引導學生加入到陽光體育的陣營，并在學生參與陽關體育運動的過程中循序漸進地幫助他們認識參與終身體育鍛煉的重要意義和必要性。并且，學校還要組織一些專門或者業余的學生運動社團、各體育項目管理部門等，為學生參與體育鍛煉提供可以借用的團隊組織力量，并且引導學生在加入這些社團或部門的過程中實現對于其自身參與陽光體育及終身體育的有效監督。
三、結語
陽光體育運動在高校的大力推行也切實地符合了國家關于終身體育運動的理念在大學校園中的實施要求，高校教師必須積極地探索影響二者之間順利銜接的因素，進而在體育教育中積極地推動這兩種體育理念的有效對接。
參考文獻：
[1]陳彥卿，馬天龍. 探究陽光體育背景下高校終身體育課程體系的構建[J]. 科教導刊（上旬刊）， 2012（01）
一、學校陽光體育運動目標
1.學校陽光體育運動
學校陽光體育運動是教育部、國家體育總局、共同倡導的旨在提高我國青少年身心健康的一項活動，三部委共同成立了全國陽光體育運動領導小組，制訂了實施細則。要求各級教育、體育行政部門和共青團組織成立相應的工作機構，各學校成立以校長牽頭的領導小組，按照全國的統一部署，制定具體的措施，組織本地、本學校的陽光體育運動的實施。[1]學校陽光體育運動的開展可以使我國青少年體健意堅，是中華民族屹立于世界民族之林的需要，是社會進步的標志，是我國綜合國力提升的標志和結果。
學校陽光體育運動是深入貫徹落實黨的教育方針和推進素質教育的需要，對于培養社會主義合格的接班人具有重要的作用和意義。因此對于全國學校陽光體育運動的開展，要高度地重視，認真地落實到位。
2.學校陽光體育運動的目標
本文中的學校指的是我國的小學、中學、大學三級學校。這也是陽光體育運動開展的主體。建立小學、中學、大學三級學校實施的“陽光體育運動”的評價體系則有利于陽光體育運動的開展和考核。
學校陽光體育運動的目標是指我國陽光體育運動開展的目標——“達標爭優、強健體魄”。具體為：“用3年時間，使85%以上的學校能全面實施《學生體質健康標準》，使85%以上的學生能做到每天鍛煉一小時，達到《學生體質健康標準》及格等級以上，掌握至少2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，體質健康水平切實得到提高。”
學生是不斷成長和更新的，客體是不斷變化的，對于學校和體育教師來講，“達標爭優、強健體魄”就是一個過程目標或者說是一個階段目標，其目標的實現要落實于具體的體育教學目標、業余訓練目標、課外活動計劃等工作中。[2]因此，我們的研究要以學校陽光體育運動的目標“達標爭優、強健體魄”為基點，落腳于體育教師的具體教學、訓練、課外活動指導等具體目標。
二、影響學校陽光體育運動目標實現的現實條件
本文中的現實性條件指的是我國陽光體育運動實施過程中的條件，其中主要包括開展陽光體育運動的場地設施、體育器材、體育師資、資金、陽光體育運動政策、陽光體育評估、監督制度等。
1.陽光體育運動開展的場館條件
體育運動需要一定的場地和場館才能得以正常的開展。體育場館的建設需要大量的資金，對于經濟落后地區的學校，建設條件較好的場地和場館面臨著很大困難。我國的經濟發展存在著較大的地域性差異，受經濟條件的影響和制約，不同省份的學校體育的發展水平也存著較大差別。場館條件決定著體育運動的開展與普及。具有很好的體育場地和場館，學校的體育運動不容易中斷，與之相反，沒有良好的室內場館，學生的體育運動要受到天氣的影響而產生中斷。學校場館是學生開展體育運動的硬件，硬件的差別制約著學校陽光體育運動的開展水平，現實條件是制約著我國陽光體育運動開展的重要因素，在推行陽光體育運動的過程中要考慮場館條件，制訂合理的計劃。
2.陽光體育運動的器材條件
陽光體育動的開展需要大量的體育器材。“巧婦難為無米之炊。”對于基層的體育教師來說，體育器材的匱乏，很難使得學校陽光體育運動的開展水平達到要求。目前，我國學校的體育器材主要局限于傳統的競技體育所需要的器材，例如，在我國大多數的學校體育器材室里除籃球、排球、足球、體操器材、田徑器材外，很難看到能體現時代特點的體育器材，既使有良好場館的大學，可供學生用的新興器材也不多，例如網球，很多都是要學生自己購買。傳統競技體育器材已經與時代的發展不相適應，滿足不了學生的興趣和愛好，達不到學校陽光體育活動開展的要求。
3.陽光體育運動開展的軟實力條件
陽光體育運動是一項復雜的系統工程，陽光體育運動的開展需要良好的軟實力條件，軟實力條件需要進行長期的理念建設、體育文化建設等。陽光體育運動開展的對象是學生，體育教師是陽光體育運動開展的主要指導力量，學生和體育教師是實施陽光體育運動的關鍵所在，軟實力的最終體現也要落在學生和體育教師的身上，從這一方面來講，陽光體育運動開展的軟實力最終要表現為學生和體育教師的身體力行。因此在陽光體育運動的開展過程中一定要注重學生和體育教師軟實力的長期建設工作。
只有讓陽光體育運動開展的軟實力產生影響力、凝聚力、感染力，該項舉措才能得以良好的實施。因此陽光體育運動的開展要注重相關制度、運行機制、理念樹立等方面的軟實力建設。
三、制約陽光體育運動目標實現的要素分析
1.經濟因素
隨著社會的發展，經濟對于人們活動的制約作用越來越大，陽光體育運動目標的實現受經濟要素的影響力也越來越大。現實中經濟發達的省份相對來講陽光體育運動開展的水平較高，經濟不發達的地區陽光體育運動的開展受到經濟的制約，具體表現在場館建設不足，體育器材購買力達不到現實的需求。
2.政策因素
陽光體育運動的實施是由教育部、國家體育總局、三部委決定實施的，這對于增強青少年的成長具有劃時代的意義和作用。在《教育部國家體育總局關于全面啟動全國億萬學生陽光體育運動的通知》下達后，各省、市、縣相應制定了陽光體育啟動方案，展開陽光體育活動的組織。但是陽光體育長期的發展需要制訂一系列保障制度，這也是一項長期而艱巨的工作。
從基屋來講，學校以及學校的體育部門也要制訂相關的工作計劃，工作制度等，以保證學校陽光體育的順利開展。只有從上到下，理順了政策與具體工作制度，在政策與制度的約束下陽光體育運動才能得到健康發展。
3.人的因素
陽光體育運動是一項系統的工程，在陽光體育運動推進的過程中，政府相關部門，學校領導以及體育教師要充分發揮主觀能動性，充分利用學校現有的條件，創造性地開展工作。
四、構建陽光體育運動評價體系
目前，我國陽光體育運動的評價是以全面實施《學生體質健康標準》為基礎，以《學生體質健康標準》測試為基本的評價體系[1]。這一評價體系是我國各級學校陽光體育運動工作的一個重要方面，是了解各年齡階段學生身體素質的一個有效手段，其評價對象是學生，這一個評價體系還突出不了對學校開展陽光體育運動工作的評價、對體育教師工作的評價。因此，學校陽光體育運動的評價體系尚需完善和構建。
1.全國陽光體育運動評價體系
目前，我國陽光體育運動體質測試有一個通行的測試體系，全國陽光體育運動測試項目如表一所示：
表一：陽光體育運動測試項目說明表
注：來源于中國學生體質健康網
根據相關文件要求，體質測試成績要記入小學生成長記錄或學生素質報告書，初中以上學生要記入學生檔案，并作為畢業、升學的重要依據。建立《學生體質健康標準》通報制度，定期通報各地《學生體質健康標準》的實施情況和測試結果。認真組織全體學生積極開展“達標爭優”活動，對達到《學生體質健康標準》優秀等級的學生，頒發“陽光體育獎章”[2]。從表一的測試項目來看，全國學生體質測試的內容具有代表性，能反映出學生身體素質的情況。但是測試項目忽略了學生的心理測試內容。因此，今后的陽光體育運動測試中要嘗試增加心理評價指標，改變單一的體質測試內容，其評價可以由體育教師根據學生的平時表現，或者團體比賽活動的心理變化等進行評定。
2.學校陽光體育運動開展的評價體系構建
從表一中可以看出，測試內容和對象沒有涉及到學校的工作評價，在現實中，學校的體育工作對學生陽光體育運動的開展具有重要的作用和地位。如果學校領導不重視陽光體育運動，學校的陽光體育運動很難開展。因此，國家要設定一些硬性的工作指標督促學校完成陽光體育動的工作，保證學生每天一小時的運動要求，開展好陽光運動的指導工作。對于學校陽光體育運動開展的評價可以從劃撥活動經費、組織陽光體育運動方式、開展活動的時間、陽光體育運動的場地設施條件、體育器材購買、體育師資、陽光體育運動政策、校內陽光體育工作評估、監督制度等方面開展工作。
3.體育教師開展陽光體育運動工作評價體系的構建
體育教師是開展陽光體育運動的主導者，是一線工作者，陽光體育運動開展的成敗關鍵在于體育教師工作效果的好壞。構建科學合理的體育教師工作評價體系，對于陽光體育運動良好開展具有重要作用。對于體育教師的工作評價要以學校陽光體育運動的目標“達標爭優、強健體魄”為基點，落腳于體育教師的具體教學、訓練、課外活動指導等具體目標。對于體育教師陽光體育運動工作評價指標可以根據不同學校進行制訂，這個可以由學校自行制訂。
體育教師開展陽光體育運動工作評價體系可以由學生評價、學校評價、教師自評、教研室（組）部門評價、體質測試達優情況、訓練時間、運動成績等組成，按不同的權重比進行。這一個體系的構建要符合學校自身的條件，制訂過程要體育教師親自參與，以增加其科學合理性，以及體育教師對評價指標的認同性，以增加他們對工作的熱情以及對考核結果的認同。
建立小學、中學、大學三級學校實施的“陽光體育運動”的評價體系內容及要求不盡相同。第一，對于不年齡階段的學生來講工作的重點和難點也不盡相同，學生的生理和心理特點也不盡相同。第二，陽光體育運動開展的項目也不盡相同。第三，所需指導的要求和水平也有差別。因此，根據不同的評價對象要制訂細致、科學合理的評價體系需要廣大體育工作者進行深入的思考，結合自身的條件，構建合理的評價體系，以促進我國陽光體育運動的良好開展。
陽光體育運動目標的實現受現實性條件的影響，但是人具有主觀能動性，廣大體育工作者在實際工作中創造性的教學和實踐為青少年的健康成長做出了大量的貢獻，在分析現實條件影響的基礎上，構建科學合理的評價體系，建立懲獎制度，對于陽光體育運動目標的實現有著重要作用。
分析影響目標實現的主客觀因素，這有利于我國各級各類學校實現陽光體育運動的目標。根據現實條件建立科學合理的多維評價體系，從學生的學習態度、成績進步幅度、運動技術、運動意識等方面加以客觀評價，激勵學生積極參與鍛煉。以使學生樹立終身體育鍛煉的意識，達到青少年身心健康發展的目標。
參考文獻
關鍵詞：新形勢 小學體育 有效教學
小學體育教學對我國少年兒童的體質發展與我國體育事業的長遠進步有重要的意義。我國小學體育教學開展多年來，少年兒童的體質成長進度緩慢，體重超標、近視等各種健康問題和風險非常普遍，學生的體育運動價值觀念普遍弱化，體育人才的輸出并不理想。小學整體體育教學效果的改進和提升已經成為非常迫切的任務。要改進體育教學效果，就必須在多個方面做出突破。[1]
一、體育教學規劃要更新，更加側重興趣培養
傳統的小學體育教學工作在教學重心安排和教學內容設計上存在一定的缺陷，那就是沒有把體育運動觀念、習慣和興趣的培養放到應有的位置。在各級小學開展的體育教學活動中，體育項目和技巧、知識的教育教學占據比較大的比重，而學生的運動興趣、學生的運動天性卻沒有得到關注和發掘。學生的體育運動觀念不足，積極性不高，在以后面臨更加繁重的學習任務和升學就業壓力的情況下就更難參與到體育運動中來。
從國家體育人才和潛力型運動員的培養、國家體育事業研究型人才的培養、學生群體的體質保障、社會群體運動思想的崛起等各種宏觀和微觀的視角來分析，在小學階段做好小學生的體育興趣培養都是非常重要的。小學體育管理部門、教務處、體育教育辦公室以及廣大教師要做好體育教學規劃的重新設定，將小學生的體育興趣、體育特長、體育運動傾向、體育運動心理特征等內容作為重點參照，在實際教學工作中轉換教學側重點，讓小學生在正確的教學方向引導下樹立正確的體育思想和興趣。
二、結合課堂活動宣揚體育運動的價值觀
小學生的思想觀念尚未成型，對很多社會事物和現象的觀察、理解能力弱，對學校體育教學的意義、價值、內涵、目的很有可能認識不清。再加上小學生普遍有較好的生活條件，很少參加勞動鍛煉，在接受體育教育、做出體育動作的時候可能會感覺厭煩、不喜歡。這樣的情況使得小學生接受體育教育的積極性不高。學校如果可以講體育運動與日常生活中的勞動現象相結合，可以讓學生較為直觀的了解體育運動的價值和意義，有利于推動小學生積極投身到體育運動教學中去。[2]
在這樣的觀念引導過程中，體育教師要善于進行鼓勵誘導。比如引導小學生關注班級榮譽感，引導小學生認識到進行體育鍛煉的重要價值。在這個教學過程中適當的結合案例是很有好處的。老師可以選擇一個身體比較強壯一點的學生和幾個身體比較瘦弱的學生，讓他們在體育課上進行跑步比賽或者拔河比賽。根據比賽結果進行分析并最終歸結到多進行體育鍛煉才能展示自己的強大，才能在比賽中取得好成績、為班級和個人爭光這一結論上來。通過這樣的心理活動引導過程讓學生認識到參加體育鍛煉才能讓自己變得強壯，才能獲得鼓勵和稱贊，才能在榮譽感和自尊心、自信心、自豪感方面得到滿足。
老師們應該嘗試避免毫無新意的宣教，學生無法理解也不愿意去思考。如果能夠結合小學生的課堂表現來潛移默化的培養體育運動的重要性和價值，讓學生慢慢形成體育運動的興趣，那對提升小學體育教學效果有積極作用。
三、游戲教學在體育教學中的應用
小學生的天玩、好動，對做游戲普遍有著濃厚的興趣。小學體育教學從某種角度來說和戶外游戲教學是非常貼近的，體育教師可以考慮以游戲教學的新嘗試來激發學生的學習興趣。教練們可以自編體育游戲進行教學嘗試，也可以從網上下載相關的游戲項目用作教學實踐。小學生的身體素質普遍不高，個人反應能力、對游戲規范的服從性和理解能力也較為欠缺，這要求老師們在進行體育游戲教學的時候要盡量選擇小學生參與度高、安全性高的活動。通過這種體育游戲配合氣球、足球之類的運動器材和道具來營造愉快的游戲氛圍，這對于提高學生的參與積極性也有更好的推動作用。
對于高年級的學生，老師們也可以嘗試讓學生自發的推薦游戲項目或自己編排游戲項目。比如五六年級的學生，他們的電腦操作能力和思維理解能力都有了不小的進步，可以有目的、有想法的去選擇一些體育游戲項目。老師們若能激發這些學生的積極性，也會對體育學習氛圍的良性發展有所幫助。
四、適當強化體育運動強度，強化規范管理很重要
體育運動本身是紀律性很強的一門學科，小學生雖然自我規范、約束能力差，但也應該從小開始培養他們的紀律性。老師們不必以過于嚴厲的方式進行約束，可以在游戲教學、課堂教學中側面加以強調。比如在課堂教學中學生出現了不聽話、不守規矩的情況，做老師的要及時進行制止，讓學生認識到不遵守課堂紀律是錯誤，是不好的表現。相反的對于那些遵守課堂紀律，表現積極的學生則要多進行表揚，讓學生清楚的知道如何做是受表揚和稱贊的，如何做是會被批評的。在體育課的游戲教學中同樣要有相對嚴格的秩序規范管理，讓學生養成嚴肅、積極的課堂規范意識和行為習慣，避免學生們養成散漫和不遵守紀律的懷習慣。
為了提升小學生的身體素質和體育運動能力，適當提高體育運動強度也很有必要。老師們在考慮學生年齡和身體素質的前提下增加基礎體育運動的任務量，鍛煉學生的毅力、體力，這對于體育教學成果的提高是很重要的。[3]
五、總結
新形勢下的小學體育教學工作面臨著不少的問題，其中影響體育教學效果的因素非常多，總體來說和小學體育教學的規劃設置、教學內容的安排、學生的性格特征和心智不成熟有關。文章中我們針對以上幾個方面做出了有效性的改進建議，希望學校相關部門和人員可以積極改進教學策略，活躍課堂氛圍，提升課堂趣味性，為小學生提供更加有效地教學引導。
參考文獻：
[1]衛春峰，徐煊鋒，蔣昊文，陳美琴. 大、中、小學體育教學內容和教學模式銜接之研究[J]. 科技創新導報. 2011（36）
2005年全國學生體質與健康調研結果顯示，學生肺活量水平、體能素質持續下降，超重和肥胖學生的比例迅速增加，視力不良率仍居高不下，引起了社會各界對學生體質健康水平的廣泛關注。因此，如何促進學生的健康成長成為大家共同探討的核心問題。2007年“全國億萬青少年學生陽光體育運動”全面啟動，其核心是重視學生的身體健康，增強學生的體質，促進學生健康與動手相結合，使學生對所學的知識、技能有概括的認識。陽光體育運動是在貫徹落實以人為本，構建和諧社會的背景下提出的。因此，為了實現“健康第一”的目標就要正確處理陽光體育運動在發展過程中的各種關系。
二、中小學陽光體育運動的發展思路
（一）改變思想，轉變觀念。
發展陽光體育運動，必須破除舊的體育觀念和舊的體育套路，把體育工作放到區域經濟社會發展的大背景下去分析和把握。以提高學生體質健康水平為出發點，注重學生健康教育，培養他們自覺鍛煉身體的意識，理解素質教育的本質和重要性，依托社會體育資源，發展學校體育組織，全面加強學校體育工作。
教育本身就是培養人的一種社會活動，教育的發展與社會的發展有著本質的聯系。素質教育是以提高民族素質和個人全面發展為宗旨的教育，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，基礎教育的實質是素質教育。應試教育是以考試為手段，以升學為目的，忽視了人的健康全面發展，而素質教育著眼于提高和完善人的素質。從這個角度看，開展陽光體育運動是回歸教育本質的必然，是素質教育的突破口，是提高教育質量的一個重要載體。發展陽光體育運動時一項長期使命和任務，必須常抓不懈，避免敷衍了事、見風使舵。要樹立“健康第一”思想，明確體育在學校教育中的地位。
（二）重視陽光體育，發揮陽光體育的育人功能
陽光體育的核心是促進學生健康成長。為此，學校體育的宣傳工作要要營造有利于學校實施素質教育、開展陽光體育活動的氛圍。要制訂詳細的宣傳計劃，學校要充分利用校廣播站、宣傳欄、黑板報等各種工具和手段，以專題欄目的形式大力宣傳陽光體育運動，廣泛宣傳“健康第一”的理念，使“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念深入人心，引起全校師生對健康的關注，喚醒大家的健康意識。引導廣大師生走向操場、走到陽光下、走到大自然中。對于在陽光體育運動出現的先進人物和事跡要深入而廣泛的宣傳，樹立先進典型，推廣先進經驗，以此來帶動更多的學生、班級和學校參與到陽光體育活動者。另外，要宣傳和普及體育科普知識，為在校學生參加體育鍛煉、建立文明健康的生活方式提供科學指導。充分發揮陽光體育運動的育人功能，促進學生全面發展。
（三）完善制度，有法可依
開展陽光體育運動要實行管理責任制，即：（一）校長負責，（二）年級長負責，（三）班主任負責，（四）體育老師負責，（五）體育小組組長負責。確保學校陽光體育運動安全、有序、高效地進行。堅持陽光體育運動的科學發展，必須完善各種法規制度。一、成立行政管理機構，設置專門體育工作辦公室和配備專門管理人員；二、堅持落實每天鍛煉1小時制度，嚴格執行國家有關體育課時總量的規定，促使廣大師生有足夠的時間參加體育鍛煉；三、建立科學的體育工作評價機制以《國家學生體質健康標準》為依據，建立一系列有效的反饋、評價和公告制度，加強對陽光體育運動開展情況的評估。最后，要積極探索體育考試的新機制，統一部署，制定具體的措施，明確任務和職責，保障學校的陽光體育運動的實施。
（四）學校體育設施場地建設、增加活動經費投入
各學校要在公用經費中根據學校陽光體育運動開展的實際需要，增加必要的活動經費投入，并保證資金的專項利用，不被擠占或挪用。場地設施要經常維護、增加或自制，利用各種手段加以完善，以保證陽光體育運動的順利開展。
（五）課內外體育活動相結合，課程內容要與當地流行的體育項目結合起來
提高教學質量和加強課外鍛煉體育。教學質量和課外體育活動的狀況是開展陽光體育運動的關鍵。學校體育教學內容傳統的體育課形式古板，內容缺乏刺激性、趣味性，已不適應當今中小學生的實際需要。拓展中小學體育課要根據當地的實際情況和當前社會上流行的體育運動形式相結合，使學生既鍛煉了身體又學習了當地民族的傳統體育項目和當前社會上最流行的體育運動項目，把單調的課堂變成了優美生動活潑的樂園，既提高了學生對體育課的興趣和愛好，又提高了體育課的教學質量。
因地制宜地開發體育課程資源構建適合本校的體育課程內容體系。注重發展學生各項身體素質和運動能力，而不過分強調技術、技能的傳授。在以學生為中心的教學設計中，教師從課堂的執行者轉變成課堂的管理者，由場上的主導變為場外的指導，教育學生如何以體育手段調節日常生活，改善由于不良生活習慣造成的長期不合理的生活方式。學校領導要把課外體育活動納入全校工作計劃，進行統籌安排，加強課外活動的計劃性，建立課外鍛煉及檢查、評優等制度，保持課外運動競賽的經常性和群眾性。
三、中小學陽光體育運動的發展建議
（1）加強學校體育課程教學是陽光體育運動實施的主渠道。
（2）以體育課教學為基本平臺，把陽光體育運動與課外活動、生產生活勞動進行有機結合。
（3）因地制宜的選擇有效載體，開展豐富多彩的體育活動。
（4）要人人運動，全員參與，創設陽光體育運動快樂健康的大舞臺。
（5）把握陽光體育運動的主渠道，推進陽光體育運動不斷改革和創新。（作者單位：河南開封蘭考縣第一高級中學）
參考文獻
[1] 張輝.從科學發展觀的角度談青少年陽光體育運動的開展[J].中國成人教育，2009，（2）.
[2] 周志華，鐘學軍.新課程中體育教師角色的轉換[J].湖南教育，2003，（11）.
關鍵詞：大學生；終生；體育意識；措施
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-003-01
隨著科技的發展，社會上需要的不僅僅是知識型的人才，同時還需要集健康體魄于一身的新一代年輕人。與此同時，伴隨著全名健身計劃綱要的計劃與實施，終生體育也隨之成為學校體育教育的重要思想。終生體育意識的培養，不斷強化了他們的體質，提高了他們對運動技能的掌握，而且還可以更深層次地向他們展示體育的內在精神，加強他們對體育的新的認識，感受體育運動精神。樹立及其培養體育終生意識，是每個體育教學者刻不容緩的工作與任務。
一、大學生體育鍛煉意識現狀
據調查，我國當前大學生能夠清楚體育鍛煉對身體的重要性，但是，能夠堅持投身于體育鍛煉的人卻為數不多。原因諸多，但了解到最多的便是對體育運動意識的不夠。大學生的課余活動是豐富了很多，可是興趣選擇在體育這發面的卻很少。大部分都是選擇了閱讀與表現對電子產品技術的熱衷。另外，相對來說，男生較女生來說，對體育意識要強一些。這些現象，都體現了大學生對體育運動意識不夠強，積極性不高， 沒有形成良好的體育意識。
二、加強大學生終生體育意識培養的措施
根據大學生體育鍛煉現狀，經過一系列的探索研究，解決這一現象，提高對大學生終生體育意識的培養，還需從它的根源出發，一步一步地去實現。終生體育意識的培養，需要在學生意識上的提高外，同時還需要學校與體育教學者的共同參與和努力。在學生終生體育意識的培養上，學校的作用便在于為學生提供了良好的鍛煉條件和活動舞臺。而體育教師主要是向學生講述體育運動的精神，傳授體育運動技能，展示體育運動的魅力。而這一過程的主體――大學生，終生體育運動的獲益者，應該以積極的學習心態接受和學習體育技能，同時加深終生體育運動的意識，并把它應用到實際生活中。下面對其培養措施作以下闡述。
1、廣泛宣傳，加深大學生對體育的理解
通過體育專題宣傳或是校園廣播來廣泛宣傳，讓更多的大學生了解到體育的相關知識與技能，貫徹體育運動對人的健康的重要性，加深對體育運動精神的認識，深切地感受到體育運動的作用不能僅僅體現在意識層面上，還要自己的切身體驗和感悟。提高體育運動的價值理念，真正的參與到體育運動中去，實現從表面到意識的延伸與擴展，加深大學生對體育的理解的同時，促進他們對終身體育意識的培養。
2、培養大學生對體育的興趣
興趣是最好的老師，在體育教學中也可以利用這一點來培養大學生體育意識。學校可以利用各種活動來培養大學生對體育的興趣，例如校運動會，體育運動節、體育運動比賽項目的建設等來吸引更多的大學生對體育運動的關注與提高他們在這方面的參與度，從側面上，耳濡目染、潛移默化來提高他們對體育運動興趣。根據不同的運動理念，體育項目的趣味性的增加，打破各種規則的束縛，增加參與人數等方法來增加大學生的積極性，讓他們具有更多的選擇，找到自己的實際位置和興趣所在，讓更多的學生參與到體育運動這個大家庭中。此外，由于體育課程時間及其上課內容的限制，讓許多學生不能很好地去參與其中，或是不能讓他們擁有滿足感，盡情地融入到體育運動的樂趣中。從興趣方面來嵌入，提高學生的參與度和認同度，有利于培養學生的體育意識。
3、優化體育教學方法
體育教學方法有很多，如現場示范法、自主教學法、問題講解法等等。但隨著科技的發展以及現代計算機的普及和多媒體技術在教學中的廣泛運用，體育教學方法也隨之而變，不斷地推陳出新，使大學生更好地接受和掌握體育知識，加深對體育運動的印象和理解。教師在課程中可以講解自己的親身感受和感悟，再結合多媒體課件來進行交替性的講解，對每一個有難度動作的講解與剖析，讓學生更好地去把握與注意。這些方法，尤其是應用在室內和理論課，更能有效地激發學生對體育鍛煉的熱情，使他們更加熱衷于將理論應用到實際中，在實際練習中展示自己對體育運動的掌握程度，而不是傳統的那種教學方法，顯得枯燥無味，又不能從各個角度來加深學生對體育運動的理解。此外，體育教師還應該適當地對體育運動的練習時間、運動強度、運動環境等有一個恰當的把握。如果總是機械性地練習同一個動作，那么必會引起某些學生的反感和厭惡，難度太大也會削弱他們的激情。因此，應該讓學生有更多的自主性，從被動到主動，從一種學習責任變身到一種習慣，從而實現終生體育鍛煉的意識。
加強大學生終身體育意識的培養，對更好地增強大學生體質，培養其健康人格，促進全民健身運動，具有十分重要的現實意義。讓大學生樹立終生體育的意識，提高大學生對體育運動價值理念有更好的理解，將體育運動運用到他們每一個生活階段中去，培養他們的意志力，建立健康運動的熱情與主動意識，塑造健康體魄，提高生活質量。
參考文獻：
關鍵詞：西安市 社區體育 發展現狀 研究與對策
1前言
近年來西安的發展非常迅速，現已發展為西部最大的城市之一。截止到 2012年底，西安市有常住人口837.52萬人，GDP達2190.04億元的大都市。在實施《全民健身計劃綱要》后，體育的發展越來越受到人們的重視和關注。社區體育已成為全民健身的最重要的組成部分。社區是國家落實《全民健身計劃綱要》的重要載體，社區體育在豐富社區居民生活，開展精神文明建設都有著重要的意義。
2研究對象與研究方法
2.1研究對象
西安市（主要以蓮湖區、碑林區、雁塔區為主）40多個社區體育活動點。
2.2研究方法
（1）文獻資料法：閱讀國內有關社區體育的文獻資料。
（2）調查法：走訪西安市部分居民與管理人員調查訪問。
3研究結果與分析
3.1西安市社區體育發展現狀的分析
近年來，隨著西安經濟的快速發展，截止到2012年11月，西安共有社區700多個，社區的發展也帶動了社區體育的建設發展。目前，西安市有全國和全省城市體育先進社區26個“四先進”社區率達到30%。體育社區的發展，為社區體育的發展提供了相當好的硬件條件，為西安社區體育進一步更好的發展打下了堅實的基礎。
3.1.1西安市社區體育人口的發展情況
根據2012年統計西安體育人口占到全市總人口的40%。體育人群中，73.6%的人為自發性參與，26.4%的主要參加有組織的健身活動。在參加社區體育活動中女性占70%，男性為30%。在年齡方面，離退休人員（女55歲，男60歲以上）比較多，占體育人口的58%，中年人為30%，青年人為12%。
3.1.2 社區體育運動設施的建設情況
為了解決健身場地不足問題，陜西和西安市政府一方面加快體育場地的建設，增加體育場地的數量；另一方面加大現有體育場（館）的開放力度，即提高現有體育場館的利用率，同時還要求有場地的單位開放場地，以供附近社區居民鍛煉之用。在全市主要社區和居民集中區域建設了150多條全民健身路徑。2005年西安市新建400多個全民健身廣場。到目前為止西安共建成500多個全民健身廣場，2000多個晨晚練點，大大方便了社區群眾就近參加體育活動，有效地提高了社區體育活動的硬件設施。
3.1.3社區體育資金來源情況
資金投入是全民健身運動的基本保障，也是社區體育發展的動力。按照體育總局的要求，陜西省體育局對其全民健身運動的投入問題進行了多次檢查，西安作為陜西經濟最發達的地區，在資金投入上有了很大的改善。體育經費中大約32.6%用于全民健身及社區體育運動的發展上，促進了西安社區體育的發展。西安全民健身及社區體育投資主要來源為：政府財政撥款、彩票收益、以及贊助，共建等形式。
3.2 影響西安社區體育開展的因素
制約西安社區體育運動開展的主要因素有兩個方面：即社區居民的認識問題（觀念問題）與社區體育開展中的外部因素（硬件條件）。
3.2.1社區居民認識問題
社區體育運動是以自身參與為主體的身體活動。社區群眾的主觀意識決定了其參與社區體育運動的行為。我國開展全民健身運動已有多年時間，這些年來，政府、新聞媒體、專家反復強調，體育鍛煉的重要意義，許多國民已經認識到體育鍛煉的重要意義。由于社區體育運動在我國開展的時間還很有限，加之我國正處在社會大轉型期間，人們的注意力還沒有更多的放在身體健康上，部分社區群眾對社區體育運動的重要意義認識不足。
3.2.2 社區體育發展的外部因素
（1）部分政府部門對社區體育運動認識不夠，工作的實施不利。國家對體育工作的任務是十分明確的，全民健身是體育部門的中心工作。調查中許多基層體育工作者反映，社區體育運動抓的好與不好很難衡量，不如抓競技體育，成績好壞一目了然。這樣就出現了，社區體育運動口號喊的轟轟烈烈，但實際開展就不夠深入了。
（2）場地建設有待提高與完善。西安的運動場地，雖有一定規模，但其大部分屬于學校和機關單位。雖有一定程度上向廣大社區群眾開放，但這些體育場館的作用不是在發展社區體育運動，而是在教學上，所以開放程度有限。
3.3 對西安社區體育發展的對策探討
提高認識，加強領導，完善社區體育組織的管理體系，各級領導要真正重視社區體育運動，提高認識水平，切實加強對本地區這方面的領導工作；加快體育設施的建設，合理配置資源；加強宣傳力度，培育科學健身觀念；建立體育指導員制度，促進社區的進步與發展；實行多元投資體系，促進社區體育發展，鼓勵投資到社區體育工程的建設中去，讓社區體育運動更好的服務社區群眾。
4結論
社區是全民健身計劃落實到基層的載體，開展社區體育也就成為推動大眾體育發展的重要舉措。在當前城市社區面臨體育場館設施匱乏、管理體制不夠完善的情況下，應該在社區成員中全面樹立終身體育觀、民族傳統體育觀、健康體育觀、快樂體育觀的科學體育觀念，改變社區成員參與社區體育意識的淡泊觀念，充分調動社區成員參與社區體育活動的主觀能動性，營造濃厚的社區體育鍛煉氛圍，推動西安社區體育在社會的普及與發展。
參考文獻：
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開展體育課程教學其意義主要表現在:一是從教學趣味上來引導學生積極參與體育活動，并能夠從自覺運動中嚴格要求自己，增強體育鍛煉的自信心，促進學生體質的全面提升;二是通過豐富的體育活動，帶來學生從愉快、寬松、和諧的師生互動中來減少不良情緒的影響，轉變學生對體育鍛煉的態度，并從師生關系協調中提升體育教學質量;三是借助于不同體育選項課的實施，從初中階段學生體育運動中挖掘專項特長生，如通過對體育運動優秀苗子的發現與引導，為國家體育運動培養和輸送優秀人才，以提升體育競技運動水平;四是從體育運動項目實踐中幫助學生樹立科學的終身體育運動的習慣，參加體育運動，不僅能夠從鍛煉中增進樂趣，享受體育運動的激情，還能夠從學生自我意識，尤其是克服困難，養成自覺鍛煉的習慣上，引導學生構建終身鍛煉的體育意識。
二、推進中學體育教學的有效對策
推進學生在體育教學中快樂參與，增進健康，必須要打破傳統教學思想的束縛，在體育技能及體能訓練中注重學生的個性，并從教學構思及創新教學實踐中來摸索適合學生特點實際的體育教學模式。如針對立定跳遠教學，可以從運動掛圖展示中，讓學生從中領會動作要點，并在多次實踐中來理解注意事項，強化示范教學在課堂教學中的引入，才能更好地促進學生從教學中積極融合，提高自身運動技能。
(1)注重體育教育思想的指導與模式組合
體育教學目標在實施中需要進行必要的分解，并從學生的體育基礎、身心特點、年齡層次上進行具體分析，特別是初中低年級學生應該從興趣的激發上來把握運動動機，讓學生能夠從體驗中感受到體育活動的趣味性。因此在教學中應該避免技能上的強化，以基本技巧來作為重點，以運動認知規律來及時有效地完成教學任務。同時，在體育鍛煉中，應該尊重學生個體生理機能的差異性，在訓練與休息中貫穿好準備、負荷、調整、負荷、休息等步驟，讓學生在不厭學中增進體育樂趣，轉變體育意識。
(2)注重對不同教學對象采用不同的教學模式
各個階段層次的學生身心發展具有一定的特點和差異，在體育教學中尤其需要注重因材施教的意義。如對初中男女生的差異上，在教學內容的選擇及教學模式的實施中，應該把握好不同對象的特點。對于女生，根據其自尊心強、好勝心足，自身體質因素影響較大等特點，所以在課程引入上，要注重教法的靈活性，注重從基本體育知識、基本體育能力上來培養學生的習慣;對于男生，根據其活潑好動而好奇心強的特點，在體育運動認知引導上，應從不同學生的差異性上強化基礎運動教學，對于有訓練基礎或體質較好的特長生，則需要從重點訓練中全面發展。
(3)注重教學內容的差異性選擇
針對初中階段體育教學計劃要求，在教學內容的選擇上，一方面要從技術、體能上加以逐漸遞增，另一方面從教學模式的選擇上，應把握好訓練類教學與情感類教學的互補，著力發展學生的身體素質，并從愉悅身心及體驗成功中來激發能動性和主動性。如對于足球教學中的停球技術，對于低年級初中生可以從減少力度、強化快樂體驗中來訓練腳內側停球動作;對于高年級初中生可以從強度及復雜度上來強化運動技術的養成。
(4)注重體育師資自身能力的養成與提升
在體育教學實踐中，作為體育運動的引導者，體育教師應該從自身能力修養及專業實踐上不斷強化內練，豐富自身的知識結構，強化專業技能水平和教學特色，特別是對于多種教學模式的優化使用，能夠從學生的特點、興趣、能力差異上揚長避短。如對于初級階段的學生多采用“成功情感體驗體育教學模式”，對于具有一定體育基礎的學生采用“發現式教學模式”，結合體育活動的自身示范，來選拔具有良好基礎的體育苗子，為開展針對性的特長生教學創造條件。
三、結語
關鍵詞：普通學校; 陽光體育運動 ;可持續發展
一、研究目的和意義
青少年是祖國的花朵，是國家的未來；青少年的成長和發展象征著一個國家的發展和希望。青少年背負著建設祖國的未來和希望。因此，提高青少年的健康體質是一項非常重要的任務。根據國家的青少年健康體質調研結果顯示，盡管隨著社會的發展,人們生活水平的提高，青少年的營養程度，發育形態的大幅度提高，但是，學生的體能素質部分的指標卻呈下降趨勢。學生的體重比不協調；過重和肥胖的學生較多；肺活量下降；而學生的視力不良也一直位居高位。而這些問題的導致原因大多是學生的生活不規律，不吃早飯，作息時間不規律，體育鍛煉的減少等。我國一直很重視學生的健康教育問題，也關心著體育事業的未來。建國以來，學校的教育工作一直受到很大的關注，也為之做出了很多的成績和積累的很多的經驗，但是面對這些令人不忍直視的數據面前，我們應該反思學校的體育出現問題的真正地方在哪？當然，青少年的身體素質和體質的下降不能全部歸結于學校的體育教育，還有一部分外部環境的因素，自身遺傳，營養因素，社會因素等，但是我們應該考慮到，我們學校是否真正的做到了完美？是否真的還有更多改進的地方。本次研究的課題就是為了更好的為教育工作的進行開展提供更有利的保障，這也是本課題研究的意義和目的。
二、“陽光體育運動”開展的現狀分析
對現在開展的陽光體育運動的狀況分析和研究，更加了解各學校的的體育運動的狀況，吸取其他好的經驗，與我國學校的現實情況，總結出現狀所展示出的問題所在，以及出現問題的原因。學校不能很好的開展“陽光體育運動”的原因有很多，例如：學校的管理原因、資金問題、學校的設施局限、課程的更改等方面。1.學校開展“陽光體育運動”的管理制度。一個學校的管理制度是實現目標的制度要求及保障，我國校園體育教育的管理條例都是以學校的大小，人數要求，學校性質，學校程度的高低而有不同的管理方案。但根據有關條例要求，現在學校的管理都是由學校的領導班子分配管理以及學校的體育教育部門具體行使和執行。因此我們可以知曉，如果體育教育能夠得到校領導的大力支持，激勵陽光體育的開展，那么開展的活動會更順利。但如果校領導沒有意識到開展陽光體育教學的意義和好處而對活動的發展不屑理會的話，那么將影響到活動開展的進程和效果。2.資金問題、設施問題也是成為阻礙“陽光體育運動”開展的重大因素。學校要想開展陽光體育運動必然需要一些器具設備，但是如果不能得到國家和學校的支持，沒有一定的資金的話，開展活動也只能是紙上談兵，所以資金問題也是首要問題。學校的設施很重要，沒有一個完善的場地器材，體育場館的管理形式，學校組織力度不夠，學生的興趣愛好也是一部分原因。因此，教育部了文件，意見中提出，一些學校體育經費缺失的問題，應著重關注。要加大對體育教育工作的重視了投入，以保障體育經費和在校學生的人數成正比；要認真完成規范的要求，對體育場館的設施建設，科學合理的布置體育資源，也要更有利的利用資源的使用。最大程度的滿足學生的各種運動需求。3.影響學生積極主動的參加陽光體育運動的主要主觀原因分析。學生本身的因素由學生的興趣愛好、價值觀、性別、年齡、健康程度、生活習慣、性格特點、年級、體育運動的素養、以及自我意志力等。在調查研究中發現，一大部分學生認為在學校體育運動的減少與學校組織不積極，不完善有很大關系。現在的學生，尤其是大學生在上體育課時，主要的運動形式都是自發一起活動的小群體、自主鍛煉、單項體協、健身俱樂部、各班級院系的集體活動。其中最常見最主要的就是自發的小群體，組成的人數不定，但一般不會太多，可能是興趣愛好、習慣相同的同學，可能是關系比較好的朋友，可能是一個班級的同學，一個寢室的室友而自發的組成的小群體，因此各種活動的形式，種類也會因為群體里的人員關系而比較相對固定并且會相互影響。這種情況很缺乏統一，不能很有效的合理的管理，活動的自主，隨意性比較大，帶有很大一部分的隨意性以及不確定性，這樣會使活動本要達到的效果受損，從而事倍功半。但是其他的方面中的俱樂部、社團、班級、院系、單項體協等比較正式正規的團體組織的一些活動，會比較正規，有很好的管理，很好的因人而異而設計合理的運動形式，但卻多半因為經費、時間、空間、場地等一些因素而影響著他的發揮。有些團體運動會因為某些因素讓活動產生了一定的競技性和局限性。很多同學會因為活動的規中規，學生會覺得有難度而不去積極主動的參加，打消學生的積極性，以及形式和內容不全部符合大多數學生的身體實際所需要的，從而在這些方面上也一定限度的影響著陽光體育運動的更好的展開和實施。4.陽光體育運動與可持續發展的教育模式的完美結合。提出陽光體育教育也并不是空穴來風，也是有一定的依據的和需要的。其活動的目的及初衷就是想讓學生走進陽光下，參與各種有利于孩子身心健康的體育活動，對于小學，中學生來說，是學校的體育課程、社區運動、家庭教育的一個結合體，但是對于每天生活在校園里的當代大學生來說，這種陽光體育運動就是學校里體育運動的一個很重要的目的和目標，是當代大學校園體育運動的一種表達形式。從實際來講，關注學校的體育教育、關注學生的身心健康。從剛剛建國開始我們國家和黨就在研究和出臺各種辦法和措施，而現在又以陽光體育的這種形式提出措施，再次把體育教育提升到更高的一個高度，這正應該給我們一個更好的警示，更應該更好的思考和總結。為什么當今的學生體質下滑的那么快？為什么青少年可以運動的時間那么少？他們真的很忙嗎？哪又都在忙什么呢。原因就是我們之前所提出的方法和措施沒有落實在現實中去，沒有更好的堅持下去。因此這次我們應該盡全力保證這次活動的可持續的發展、讓陽光體育活動的運動形式能有充分的運行能力，這樣才能達到最初的想法，讓青少年運動起來，讓青少年的體質增強。
三、結語
學校開展陽光體育運動的過程是不單單的服從上面的命令傳達、下面簡單執行的過程，而是更應該形成學生自愿的，內在存在的一種力量。要由“要求我參加”轉變成“我要主動參加”；要求學生根據自己自身的需求，自身的了解，和認知去主動積極的參與活動，這也是此行活動的宗旨。創建濃厚的校園陽光體育運動的氛圍，迎合學生的需求，科學組織、強化、促進校園體育運動的發展。
作者:張迎澤 單位:臨汾電力高技技工學校
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一、小學階段推進陽光運動模式的重要意義
小學階段是孩子發展的基礎階段，是身體發育的重要階段，是體育運動習慣養成的重要階段，小學生近些年來的課業負擔不斷加重，課余時間較少，繁重的課業負擔使得小學生的身體素質不斷下降，近視、肥胖的小學生數量逐年上升。在小學階段推行陽光體育運動，正是貫徹了教育部的號召，以“健康第一”為指導思想，不單單重視小學生的身體健康，同樣重視小學生的心理健康，使小學生養成樂于運動的習慣。陽光運動模式的推廣正是“以人為本”思想的最佳體現，它以小學生的身心健康發展作為體育運動的重點，結合多樣的體育運動形式，使孩子在快樂中享受體育。小學的陽光體育教育要把學生作為課堂的主體，充分了解學生喜歡什么樣的體育運動、學生喜歡怎樣的運動課模式，在充分了解學生的基礎上進行課程設置。陽光運動模式在小學體育教育的推廣能夠使學生作為體育課堂的主體，能夠使老師充分了解學生的興趣愛好，加強小學生的健康意識，培養小學生的個性、運動技能以及意志力，對于小學生的健康成長大有裨益。陽光運動模式的推廣是對傳統小學體育教育的改革，在傳統小學體育教育的基礎之上，揚其長，避其短。它在很大程度上彌補了小學體育教育的弊端，在傳統體育教育中，課堂中老師是主體，忽略了學生的感受，體育課往往表現為一種“被迫的運動”，而陽光運動模式的推廣能夠充分體現學生的主體地位，不再是老師唱主角，學生唱配角，學生的主體性得到充分的體現。陽光運動對推進小學體育教育的改革起到了極大地推動作用。
二、陽光運動模式推廣存在的問題
由于陽光體育運動是一種新的體育教育模式，其指導思想和教學目標和以往的教學目標有所不同，在現階段的小學教育中，因為教育體制的因素，小學的文化教育的重要地位始終無法撼動，都是“一切服從于科學文化教育”，體育運動的教育往往不受重視，甚至有的學校的操場就是一片空地，沒有任何運動器材，這種教育模式和教學觀念都使陽光體育運動的推廣舉步維艱。由于我國小學教育的特殊性，往往許多班級的體育課都是由一個老師教授，有的老師甚至還會承擔其他的教學任務。陽光體育運動則需要老師花費很大的精力去了解學生的興趣愛好以及備案課堂教學內容，甚至有的新穎運動形式需要老師花費時間去學習再來教授學生，老師繁重的教學任務使之無法投入大量時間和精力去豐富體育課堂，這是阻礙陽光體育運動進行的重要客觀因素。陽光體育運動提倡引進多種樣式的體育運動形式，但是引進的體育運動要簡單、易操作危險系數低，適合小學生。太極拳是我國的傳統運動，難度系數不高，而且容易學習，對于改善體質有著極大的作用;健美操是一種相對新穎的運動形式，傳統思想認為健美操不適合孩子，這種想法是不對的，健美操有利于展現孩子的活力，活動身體各個環節，增加身體柔韌性;隊列比賽有助于培養孩子的團隊意識，激發學生運動熱情，但是由于現階段思想的局限，多樣式的體育運動很少被引進。陽光體育運動是以多樣的運動形式為基本特征的，目前我國小學階段的體育課程仍然缺乏多新穎的體育運動形式，依然在沿襲傳統的體育教育方式，踢足球、跑步以及拍籃球仍然是體育課教授的重點內容。另外，體育課的形式也趨于單一，僅僅是老師教授，學生模仿，缺乏師生互動，更是缺乏一些趣味比賽，無法激發學生的運動熱情。
三、陽光運動模式推廣的可行性措施
1．明確學生的主體地位
進一步推廣陽光體育運動模式必須要充分認識到學生才是課堂的主體，尊重學生的主體地位，充分了解學生的意愿，根據學生的需要設置體育教學課程，樹立牢固的“以學生為中心”的教學理念。小學體育老師應該積極改革傳統的課堂教學模式，以學生的身心健康發展為根本目的，注重發揮學生的主觀能動性。進行陽光體育運動的推廣必須避免填鴨式的課堂教學模式，培養學生自主學習、自主運動的意識，使學生養成終生運動的習慣。
2．營造融洽的教學氛圍
陽光體育運動的課堂教學是在一種師生關系融洽、其樂融融的氛圍中進行的，陽光體育運動不僅僅是為了學生有一個強健的體魄，更是為了學生有一顆陽光的心。愉快和諧的氣氛能夠使孩子們在快樂中運動，因為運動而快樂，也能改變傳統教學中的“被迫運動”的尷尬局面。小學體育老師要注重把快樂帶進課堂，在課堂教學中，師生平等，教學相長，拉近自己和學生的距離，使學生有一個放松的心情，正式運動之前要進行課前熱身運動，老師可以講一些關于體育趣聞笑話，充分活躍氣氛。
3．引進多樣化的運動形式
陽光體育運動要充分體現其多樣化的運動形式，要實現師生的平等互動。在課堂教學中要引進新穎的運動形式，同時又要適合小學生，這樣才有推廣的價值，諸如隊列操、健美操、太極拳等簡單易行的體育運動形式。同時，老師可以在課堂教學中運用比賽的形式，充分調動學生的積極性，讓每個孩子積極參與運動，組織運動，積極發言，促進師生之間的平等互動。
四、結語
