時間：2023-05-30 08:53:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業贈語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
畢業寄語：大學是人生的一個里程碑，畢業意味著我們不得不選擇另一條路繼續前行。感謝一路上有你們的陪伴，祝福大家能找到自己的幸福!珍重!
畢業寄語：希望我們的明天會更好，大家都有一個幸福的未來，也希望我們的專業越辦越好!
畢業寄語：畢業在即，新的征程也即將開始，愿每一位朋友都能夠勇敢地面對未來的每一天!
畢業寄語：永遠都別把事情想得太糟，樂觀滿點，危機警戒，望大家都能成功!
對于以后的你來說，她更像一位寬容的母親，曾經包容過你的叛逆，曾經原諒你的過錯，也曾經為你的將來而苦苦擔心;她將來是一個溫暖的港灣，讓你停靠，讓你休息，為你遮著風擋著雨，為你輕輕擦去眼角的淚痕。
也許，你嘮叨過：之江的學緣堂，怎么會這么小?可是，當你離開她，每天因為忙碌的工作而不能按時吃飯，你會懷念她的溫馨。每頓飯，你總是和你喜歡的人坐在一起，坐那個一直坐的位子，吃自己最喜歡的菜，大家一起分享可口的飯菜。
當你因為在工作競爭中感到有壓力的時候，想想我們的之江，然后深吸一口氣，趕走所有的緊張;
明天 ， 你即將大學畢業背上人生的旅行包，離開你們曾經與之一起奮斗四年的大學……
明天，你收拾好行李，拖著行李箱，走在你們曾經走過四年的校園小道……
明天，你拉著你的同學，三三兩兩地，在校園各個角落留下你們的合照……
明天的明天，你是否還會想起：你曾經有過的在之江的快樂時光!
收拾好行囊，就要出發，一路平安，一生平安!
我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上找尋自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達意。
大地上有五色土，海灘邊有五彩貝，樂章里有五線譜，人生中有五彩路。
今日同窗分手，說一聲：珍重!明朝校友相逢，賀一句：成功!
三年一瞬間，就這樣歡歌、縱笑，就這樣相識、相聚，甚至都來不及好好地話別，馬上就要各奔東西 ……
有人說：“ 人人都可以成為自己的幸運的建筑師。” 愿我們在走向生活的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。
讓我們用共同的信念鑄造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。
自愛，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強，使你奮發;自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。
老同學，得到你以優異的成績考入清華學府的消息很是高興，在此你的幾位同窗拍手為你叫好。希望你珍惜已取得的成績，再接再厲，爭取在學業上有所造詣。
生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前進，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……
有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師。”愿我們在走向生活的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。
從五湖四海來，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續填寫好人生的履歷表，交出事業的優秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。
還記得那天晚上我們在星光下暢談的情景嗎?談學習、理想，還有……將來即使我們天各一方，但那晚的星空我永遠都會記得。
我們曾經在一起欣賞過美麗的花;我們曾經在一起幻想過美麗的季節。同學啊，同學，分別后不要忘了我們曾經一起走過的日子。
我們有過如水的平靜，有過激烈的辯論，也有過無聲的競爭。我們緊靠肩頭，緊握雙手，擁有一個共同的理想，發出一個共同的心聲。無論是得到的，還是失去的，一切都將存留在我記憶的最深處。
四個希冀的春天，我們播種了四次;四個金黃的秋天，我們收獲了四遍;我們曾經受了四個火夏的磨礪和四個嚴冬的考驗，請別忘記這有滋有味、有聲有色的時光。
還記得那一天的攝影留念嗎?我的瞬間意識連同閃光燈一起亮了：你的倩影留在底片上，同時也深深地烙在我的心靈里。
春節賀吉祥 中秋慶團圓
農歷春節，時值年春，也剛好是花卉生產的旺季，各種花卉琳瑯滿目，爭奇斗艷，選擇贈以賀新年、慶吉祥、添富貴的盆栽植物為佳，再裝飾些鮮艷別致的緞帶、賀卡飾物等增添歡樂吉祥氣氛 。
中秋節是中國傳統的三大節日之一，中秋花禮大多以蘭花為主各種觀葉植物為次，蘭花可用花籃、古瓷或特殊的容器組合盆載，花期長，姿色高貴典雅，頗受歡迎。
情人節傳情意
每年的2月14日是西方的情人節。玫瑰是情人節最受歡迎的鮮花，除了玫瑰之外，尚有許多象怔"愛"的鮮花可作為贈花，同樣能給對方傳達愛意，如郁金香，洋桔梗、滿天星、茉莉花、瑪格麗特、愛麗絲、勿忘我、海芋等等。
母親節 父親節表達孝心
母親節最常用的花是康乃馨，它象征慈祥、真摯、母愛，因此有"母親之花"、"神圣之花"的美譽。 紅色、桃紅色代表祝福母親的健康，熱愛著母親；白色康乃馨是追悼已故的母親；因此必須注意花色，千萬別送錯。還有一種萱草（金針花），它的花語是"隱藏的愛，忘憂、療愁"，作為贈花也很相宜。
石斛蘭具有剛毅之美，是父親之花。花語是"父愛、喜悅、能力、歡迎。
生日祝福壽星
如果您的朋友生日那天出其不意的送給他一份禮物，一定能獲得深刻的印象和懷念。尤其是男女初次追求異性朋友，生日贈花是最好的借口；熱戀中的男女宜可利用生日贈花表達愛意，獲得芳心郎心。
生日贈花可選擇祝福壽星的"健康、快樂"為主。給年紀較大的老人家祝壽，則以象征長壽、幸福、財富的盆栽植物為佳。
結婚紀念日
新娘捧花可以將新娘襯托的更加獨特迷人，讓婚禮呈現浪漫的氣氛，也能給賓客留下美麗的回憶。
結婚是人生大事，通常婚禮花束都比一般花束講究精致，甚至要配合新娘的年齡、個性、膚色、發色、禮服款式、化妝色彩等不同的條件而設計。
結婚紀念日的那天，夫妻若能鮮花之花束互贈，定能勾起昔日的甜蜜回憶，增添夫妻感情。
生產探病祝平安
兒女降生是人生一大喜事，贈花、賀禮具有祝賀平安、幸運、喜悅的含義，花材的種類除了依照花語的含義外，宜可安生日花、十二星座、十二生肖幸運花相贈。
探望病人含有關懷、慰問、早日康復之意。探病的花應選花色、香味淡雅的鮮花。花色濃艷、香氣濃郁或花粉多者節不適宜。
新居落成
買房是人一生中值得慶賀和炫耀的事情。常用盆栽植物作為賀禮，具有祝賀主人"飛黃騰達、金玉滿堂"之意。中國人一向以紅色代表喜慶，因此花材顏色應以紅色系列為主，黃花色系可作為陪襯，純白色絕對避免，因中國人在新居落成最喜紅色討吉利，純白色視為忌諱，贈花時必須特別注意這些禮節。
演講 演唱 舞會 宴會
各種演講、演唱、舞會、宴會之場所用花圈、花籃、盆花布置會場，具有美化場地，慶賀圓滿成功之意。用花環、花束獻給主持人或表演者，具有激勵鼓舞作用，能緩和緊張的情緒，更能達到提高知名度之供效。
教師節謝師恩 畢業祝前程
每年9月10日是教師節。為了感謝師恩，乘此佳節表達感恩、懷念之意，贈花是最好的選擇。
畢業典禮用鮮花表達情意能給受贈者留下深刻的印象。尤其男女同學之間，畢業贈花是追求異性最好的借口，用鮮花表達傾慕頗為順理成章。
迎接貴賓
貴賓來訪或者親友返鄉探親、學成歸國，一下飛機立即獻上花環、飾花或花束，表示熱烈歡迎，必能給賓客驚喜，留下難忘的印象。
迎接貴賓的鮮花以紅花色系與紫花色系最受歡迎。選擇的花語以代表"友誼、喜悅、歡迎、等待、惦念"的花材為主。
花卉禁忌
鮮花美麗而又有魅力，它使人感受到蓬勃的生機和向上的朝氣，但在不同的國度里對某些花的含義在理解上也有所區別。如郁金香在土耳其被看作是愛情的象征，但德國人卻認為它是沒有感情的花。蘭花是東南亞的象征，而在波蘭認為是激情之花。白百合花對羅馬人來說，是美與希望的象征，而在波斯人們認為它是純真和貞潔的表示。荷花在中國、印度、泰國、孟加拉、埃及等國評價很高，但在日本卻被視為象征祭奠的不祥之物。是日本王室的專用花卉，人們對它極為尊重，可是在西班牙、意大利和拉美各國卻被認為是"妖花"，只能用于墓地和靈前。在法國，黃色的花朵被視為不忠誠的表示。
[關鍵詞]：大學生 舊書回收循環系統 運營方式
每年大學畢業的時節一到，舊課本就成為畢業生很頭痛的一個問題，寄回家的郵費可是一筆不小的數目，即使送回去了堆在家里，書籍的利用價值也不大。大學校園里面亟需建立一個便捷的通暢渠道，幫助解決畢業生的舊課本，用以滿足低年級學生對低價課本的需求。
一、現狀調查
每當大學畢業或更換宿舍的時候，大家都在為自己的搬遷大事而忙碌著。清點“家當”之際，如何處理那些已不需要的舊書成為了擺在大家面前的一道難題。
1.廉價出售利用率低
大學生從大一到大四畢業，每個人的教材都積攢了幾十本，甚至上百本。
2.舊書無用擠占空間
多數同學認為，寢室的儲物空間畢竟有限，保留太多舊書必然將不利于新書的存放，而且除去一些基礎學科的教科書和工具書，大部分舊書沒有被“二次使用”過，所以也沒有太多保存的價值。
3.回收舊書處理方式
在調查中顯示，希望學校為你提供一個舊書交易的市場，還是通過多方協助把舊書捐贈出去呢？大多數同學選擇愿意把書捐贈出去，學生們對于舊書的處理，一般持有的態度是：
（1）保留珍藏，帶回家保留自己喜歡的書籍；（2）當廢紙打包賣掉整理好后當廢品賣掉，既可以處理書籍又可以換點錢；（3）拿到學校組織的舊書市場上賣，當做舊書再次賣掉；（4）直接送給一些認識的人或捐贈給需要幫助的同學；（5）扔掉，方便得很；（6）舊書回收循環再利用。
二、存在問題
新學期開始了，大一的同學還沒入學，大一課本也就基本賣不出去了。
1.供求斷層缺乏監管，舊書回收亟待規范。
2.目前，舊書市場的最大問題是質量參差不齊、價格不盡合理，具體表現：（1）沒有良好舊書回收循環系統運營模式；（2）教材回收的標準、價格的制定難確定；（3）舊書重復利用存在衛生隱患；（4）當代大學生的使用意志、意愿不同；（5）學校網上售書系統不完善；（6）周圍人都買新書，不好意思買舊書。
三、舊書回收再利用的意義
1.價格便宜、節約木材，減少資源浪費。
2.以高年級同學為主力軍的舊書消費群正日益擴大，購買舊書也逐漸成為了大學校園中的潮流。
3.組織開展一次收書贈書活動，舊書上有學哥學姐們的筆記，有助于學習，還可以查閱試卷、課件，對自己也是個幫助和激勵，不僅解決學習難題，提高自學能力，同時大大提升學習效果，促進大學生舊書循環利用。
4.舊書交易市場價值無限，潛力巨大。
四、舊書回收循環運營方式
1.面向對象
（1）高校大學生，重點是大二、大三、大四學生。回收將以專業核心書籍為主，保證利用的有效性，并實現對回收舊書進行系統消毒；（2）逐步完善網上售書系統，讓同學們更方便地了解圖書的儲存狀況、銷售狀況，使售書方式更加科學、便捷。
2.書籍的來源
（1）畢業生捐贈；（2）個人委托代賣。
3.書籍分類
在學生書籍大致分為公共課程、英語類、計算機類、專業課程、課外參考書，課外參考書又具體包括科普知識類、勵志類、娛樂雜志類、時事類、其它。
4.書籍收集方式
（1）收舊書標準：要求封面封底都在，中間沒有缺頁的，書內沒有亂涂亂畫的，不能有嚴重污漬的。主要是書本整潔、有筆記（針對教材和教輔書集）；（2）路近的可統一到宿舍上門收書；（3）捐贈書籍者發紀念獎狀、證書；（4）分學院專業收集大家不用的書籍，然后將收到的書分類擺放，讓年級新生到統一地方領取，在開學初就能拿到循環使用的書籍；（5）通過通過社團組織等各種方式向新生宣傳舊書循環利用好處，讓即將畢業的同學，為學弟學妹們留下你們的記憶，在讀的同學，捐出你的愛心，讓我們共同品味書香。
5.書籍出售方式與定價
（1）以學院為單位開出書架，存放各專業大學四年需要的各類書籍，同時另設英語學習專用書架和課外書專用書架；（2）書籍開架買方可自由翻看，相比網絡交易只有價格數據，可獲得更全面的認識，大幅提升買賣雙方的滿意度；（3）畢業生捐贈的書統一以三折價格出售，所得資金以供資助學院的特困學生、家庭突遇災害學生；（4）舊書的交易價格通常是原價的一至三折或原價的四至五折比較合理；（5）采用代賣的方式，解決書籍改版造成的庫存積壓問題；（6）舊書置換方式，舊書交換無疑是一舉兩得的事，既符合了低碳閱讀的要求，也達到了節省費用的目的。
6.舊書交易目標
（1）書本種類齊全；（2）收書渠道方便；（3）書本質量完好，適合循環再用；（4）利用網絡交易；（5）價格公道合理。
五、舊書回收再利用可行性論證
1.借鑒國外大學教材使用上的管理模式
國外高校經常采取租用或借用的方式實行輪用。國外很多大學都有教材回收制度，學生在教材使用結束之后，可以根據書的使用損壞程度折價賣給學校書店或在網上售賣，其他學生可以輕松地買到成套的舊教材，從而實現教材的循環利用。國內已經有部分高校建立起了校園內部的舊書回收機制，力圖依靠監管的介入來規范舊書交易市場，擴大舊書交易的優勢。
2.舊書循環利用，倡導綠色回收
浙江大學在紫金港校區舉辦了教材舊書循環回收利用公益展銷活動。本次“愛心傳遞、舊書贈送”公益活動以“面向社會，服務同學”為宗旨，宣傳綠色環保，惠及浙大學子，在圖書展銷活動上，主要是面向大三、大四學生回收舊書，經整理分類后，低價售給低年級學生，真正做到資源循環利用。還可以贈書給貧困生，免費領取任意三本圖書，最大限度使學生受益。勤工儉學中心為獲贈書籍的貧困生建立了一個檔案，日后他們可以兼職為同學們服務。
六、結束語
蘇軾《送安敦秀才失解西歸》詩：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”舊書置換回收再利用也是一次創新的嘗試，我們樂享低碳時代的來臨，這中間包含了低碳閱讀的要求，更是對低碳示范的熱切呼喚。提高書籍再利用率，讓知識香火不斷傳遞下去。我們希望將舊書回收循環運營方式向各高校輻射，加大宣傳力度，不僅把活動停留在舊書的回收，還要讓更多的同學投身到環保的行列中去，從而促進資源循環利用，提高整個社會的環保意識。
參考文獻:
一個零下14攝氏度的早晨，記者一行來到位于臨汾市區東部一個僻靜破舊的小院，這是茹向輝的送水站。說是送水站，其實就是兩間房，外間堆放著水桶，里間是生活的地方，室內設施簡陋。臨汾冬季最冷時氣溫接近零下20攝氏度，一覺醒來，盆子里的水都能凍成冰。就是在如此艱苦的條件下，3年多來，茹向輝始終堅持做著“兩毛錢慈善”。
見到茹向輝時，他剛剛送完一車水回來，盡管天氣嚴寒，他的額頭仍微微冒汗。他個子不高，不善表達，寡言少語。沒寒暄幾句，又接到要水的電話，于是他又騎著破舊的電動三輪車給人送水。
這幾日，天冷得坐在車里仍然縮手縮腳，然而茹向輝沒戴帽子和圍巾，依然在寒風中把車開得很快。到了目的地，停好車，他扛起一桶水，“噌噌”地就往樓上走，轉眼就上了4樓。27歲的他，每天就做著這樣重復的工作。
20多年前，茹向輝的父親就失去了勞動能力，家境困苦，全靠母親賣豆腐維系生活，自己八九歲開始分擔家務，初中畢業后輟學幫忙養家。從小到大，左鄰右舍給了他和家人許多的關心和幫助，感恩意識從小就開始在心里扎根。現在有了些小小的能力了，就想著做一些力所能及的事情報答社會。茹向輝捐贈的慈善機構是臨汾市堯都區慈善總會，他們給茹向輝頒發的捐贈證明顯示，茹向輝最早的一次捐贈是2009年8月6日，捐款130元；最近一次是2011年10月21日，捐款500元；3年多來，累計捐款2400元。
兩毛錢對于許多人來說，是一個小數字，但對于茹向輝來說，卻占到了每桶水利潤的1/10。2400元對于許多人可能也不算什么，但對茹向輝來說，卻足以支付兩年房租。現在茹向輝還住在100元租來的小平房里，一日三餐經常就靠方便面解決。沒有雙休日，沒有普通年輕人應有的娛樂愛好。夏天下雨，他經常一身泥；冬天，常常凍得夠嗆，卻舍不得多買幾件衣服。3年如一日，他每天就是送水，攢了一些錢就捐出來。
除了送水，平時在路上，還會把路邊的塑料瓶撿回來積攢起來變賣。他說：“這都是隨手的事兒，彎個腰就能給山區的孩子們多送一份愛心。”
和許多幾萬、數十萬甚至上百萬的捐款相比，茹向輝3年2400元的捐款，幾乎可以忽略不計，但這份“小錢大愛”的“草根慈善”，卻感動了很多網民和身邊的人，許多人在聽聞茹向輝的事跡后紛紛行動起來，將愛心的接力棒傳遞開來。
臨汾的一位政府機關干部聽說了茹向輝的事后，主動找上門來，要求以茹向輝的名義，解決一名大學生4年的所有費用；兩位銀行職員也開始資助貧困學生的求學；一個老板也要求匿名幫助兩個大學生……
兩毛錢不多，卻是一個送水工在每桶水里潛藏的愛；一桶水的創業雖然小，但表達的是一個平凡人無限的愛。■
（摘自《 中國青年報 》有刪改）（責編 子衿）
感人的寫給初中朋友畢業留言長句【最新版】
1. 把稚嫩鎖在宿舍的抽屜，把珍重裝進打包的行李，畢業起，告訴自己我能行!一步踏出去，留一個驕傲的背影，從此快樂前進。愿你畢業大展鴻圖，前程似錦!
2. 不忘同窗情，難訴離別意。憶相遇，蓬勃朝氣，青春活力，純真歲月共嬉戲;盼相聚，依然年輕，快樂幸福，你我同擁新天地。愿你大鵬展翅沖云霄，此去一路俱順風!
3. 五湖四海來相聚，同窗情誼銘心間。天南地北今分別，依依不舍何時見。潛龍騰淵無可阻，大鵬展翅翔九天。祝君前程勝花錦，一路順風登峰巔。
4. 三年同窗結友情，自此別后，應猶憶相逢。書聲相伴歲月同，嬉戲玩耍幾回共。天南地北雖分別，不減情濃，愿君前程似花錦，一路順風多珍重!
5. 學校里遇見你是我的福氣，生活中因你而異常絢麗，經常的打鬧嬉戲，見證了至真至純的友誼。畢業之時就要分離，不能再和你共擔風雨，只愿我的朋友最愛的你，事事順心萬事如意。
6. 幾年同窗走過風雨，如今畢業就要相隔兩地，相聚不知在何時期，只愿能夠常常想起，道聲珍重愿你如意，快樂生活萬事順意，朋友記得常聯系。
7. 上天賜緣我們相聚一起，感激讓人興奮的天意，走過一路歡歌笑語，如今畢業卻要分離，不管何地友誼栓我們在一起，等待我們下次相聚，愿你的未來萬事如意。
8. 道一聲再見，愿我們日后再相見;道一聲珍重，愿你踏上幸福路;道一聲離別，愿你一切都順利;道一聲祝福，愿你前程似錦鴻圖展;同學，畢業后也要常聯系喲。
9. 我們的友愛如花，越開就越芬芳;我們的友誼如光，越遠就越輝煌;我們的友情如酒，越久會越醇厚!朝夕相處，讓我們結下了深厚的友誼;今日分手，讓我們珍惜這美好的情意!
10. 再回首，曾經的林林總總，甜蜜與歡笑都涌上心頭;再回首，過去的回憶似一杯陳酒;再回首，那曾經的人，那曾經的追求，都隨風飄走……畢業了，兄弟，擦干眼淚，相信我們明天還會聚首!
11. 心有點痛眼有點紅，為了理想各奔西東。偶爾心感冰凍，也用真摯笑容，讓友誼暖風奉送。遠方親愛的朋友，愿你平安健康!幸福快樂!記得要常聯系哦!
12. 喜悅的時候我依然會來為你報聲平安，煩惱的時候我依然會來為你分擔，如果能夠再相見，仍然還是我來買單，同窗的你，愿我的祝福時時與你相伴!
13. 在堅持不懈的過程中，實在累了的時候，拿來讀一讀，看一看，又會有繼續奮斗的動力。記住，再苦再累是自己選擇的路，決不能放棄，更不能掉眼淚。只有畢業勝利的時候，眼淚才能留下。
14. 校園生活是一道勤奮的起跑線，社會生活是一片成功的艷陽天，畢業是人生起航的轉折點，愿朋友畢業后堅定勤奮的信念，創造成功的藍天!
15. 隨著時光的推進，校園的生活在逐步遠離，但是青春的聚會并沒有散去，飛揚的風箏依舊在天際，夢想與現實之間不會有距離，只要畢業后擁有執著的勇氣!祝事事順利!
16. 說服自己，暫停繁忙稍休息;感動自己，沒事多多看韓劇;征服自己，登山跑步健身體;超越自己，快樂永遠不離你;相信自己，畢業工作沒問題!幸福第一!
17. 熟悉的校園小路上，曾經有我們一起走過的身影;朝夕相處過的教室里，留下了我們共同戰斗的汗水。朋友一生一起走，那些日子不再有，畢業了，珍重!
18. 輕輕地揮一揮手，告別昨日的懵懂;靜靜地回一回眸，靜看曾經的奮斗;時光此刻難停留，畢業之際各自走，唯愿你牽著拼搏的手，伴著祝福，成功走過人生每一個關口。
19. 路還長，道還遠，愿你熱情永不減!情會深，義會濃，愿我們感情不生銹!畢業只是暫時的分開奮斗，希望再聚首，大家都能功成也名就!
20. 敬愛的老師，祝福您歲歲愉快，年年如意。畢業多年，老師的教導仍在滋潤著我成長。您總說僅是我的朋友，我卻說您是我的導航員，激勵我永往直前。
感人的寫給初中朋友畢業留言長句【優秀版】
1. 臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖;我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。
2. 三年同窗，共沐一片陽光;一千個白晝，譜寫了多少友誼的篇章?愿逝去的歲月，都化作美好的回憶。永留在心房。
3. 桃花誘人，用它裸露在外的艷色;梅花惹人，以它凝聚漸發的芬芳。希望你的前途實而不華。
4. 你留給我的，是美麗的記憶。你使我懷念少年時的友誼。當我捧起記憶中的佳釀想請你喝時，卻先醉了自己。
5. 小荷初露的季節，我們也曾陷入迷茫的困惑，感到孤獨和凄涼，但我們畢竟走了來。
6. 今日同窗分手，說一聲：珍重!明朝校友相逢，賀一句：成功!
7. 今天，我們是親密的同學;明天，我們將是競爭的對手。愿友誼在競爭中更加深厚。
8. 青春的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中。
9. 那以往的同窗生活，是一串糖葫蘆，那迷人的甜和酸，將永遠回味不完。
10. 緊緊地握一握手。手有意，手有情，掌心中千言萬語，也有我難言的秘密。
11. 相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。
12. 我們即將步入新的生活，前面的路還很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。
13. 分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。
14. 與你相識，我感到無比幸運，而能與你相知，我倍感生命的充實，以前嬉笑相伴的日子。
15. 紅葉紛飛的楓林里，我們曾擁有多少回憶。那飄舞著的楓葉，將我們帶進一個無比美妙的境界。
16. 我不奢望你會永遠記得我，但你要記得你的初中很美很美……
17. 初三，人生的起跑線，我不能輸。面對初三的逝去，同學的分離，老師的分別，深深地情把我們聯在了一起。
18. 親愛的朋友請不要難過，離別以后要彼此珍重。
19. 也許吧，也許當你站在風口暮然回首你的初中，你便會發現許多東西，許多回憶深刻的東西變的模糊，但模糊的深刻。
20. 我們匆匆告別，走向各自的高中，沒有語言，更沒有眼淚，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中發出深沉的共鳴。
感人的寫給初中朋友畢業留言長句【經典版】
1、三年的時光雖然很短暫，但回頭看看走過的路，有曲折的一段，更多的是平坦，舒暢感。人生路上有成功，也有失敗。請相信，有志者事競成。
2、攜一縷快樂陽光，同學情誼綿綿長;唱一路純真夢想，埋頭苦讀書香傍。四年時光如流水，相聚時短別情長。此番歸去展壯志，相逢之時歡歌唱。祝你前途一帆順，幸福快樂永徜徉!
3、揮不去的萬縷情絲，訴不盡的山盟誓言，隨著柳絮飄飛纏繞心田，只落得相思綿綿。不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會永遠地跳蕩不息。
4、月朦朦，鳥朦朦，我悄悄送你遠行，從此天邊多了一顆含淚的星星，永遠注視你遠去的背影。
5、六月——你我分離的日子，給這火紅的季節增添了一絲傷感，回憶過去的種種，我獨自在這里感傷，一切都是緣。我相信，即使分隔兩地，友誼之花，會永遠在我們心中綻放。
6、在此向全體恨過我的的人，暗算過我的人，說聲對不起，如果對方有誠意的話，我愿意和你合作!
7、感情忽然獲得升華，猶如淘盡流沙后只剩下真金，我終于明白：歲月縱然將隨風遠去，留下的真摯友誼卻將終生長憶。
8、與你相識，我感到無比幸運，而能與你相知，我倍感生命的充實，以前嬉笑相伴的日子我將深藏，以后不可測的日子，愿你多保重。
9、我深深地理解，耗費了多少時間，戰勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。
10、我們的友誼是一杯香醇可口的老酒，時間逝去之后，味道則愈濃烈，不會是茶被沖淡，不會是夢會驚醒，不會是冰會融化。
11、敬愛的同學們，在這即將畢業的時刻，讓我們銘記此刻的喜怒哀樂，銘記此時的友誼。千言萬語表達不了我內心的感受，只能道一聲：同學，珍重!
12、希望之光在地平線上已經冉冉升起，別再猶豫了，站起來，張開雙臂，快去迎接滿天的朝霞!
13、你走過青春歲月，生命在誕生的剎那是無色的，在成長的歲月中你一筆一筆繪上色彩。愿我們過去那些閃亮的日子，都化成美好的回憶，永遠留在心房。不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我;不管相逢在什么時候，我們永遠是朋友!
14、在此向全體喜歡過我的人，暗戀過我的人，說聲感謝你，如果對方有耐心的話，我愿意繼續和你合作。
15、小舟在青春的港口起航，我們暫時分手，滿載著理想和追求。重新相聚在何時?將在那豐收的時候!
16、情依依，別依依，千言萬語化作無語，你忘不了我，我忘不你，相逢會有期。
17、今日同窗分手，說一聲：珍重!明朝校友相逢，賀一句：成功!
18、同一片藍天下，我們甜美相識;同一個校園，我們執著進取;同一個教室，我們泛游書海;同一個六月，我們彼此祝福。親愛的朋友，有你們的陪伴我的生命變得多姿多彩，真誠希望你們都有美好的明天。
19、擁有一顆年輕快樂的心，給別人一個燦爛的微笑，給自己一個真誠的自我，給初中畫個完美的句號，給高中點個漂亮的開場。讓我們揚起風帆，共赴風雨!
20、我們分離了，但你的姿容依舊在我的心坎里保存，有如韶光留下的依稀幻影，愉悅著我惆悵的心靈。
感人的寫給初中朋友畢業留言長句【文藝版】
1. 在忙碌的生活中別忘了抽個時間，讓自己輕松一睛，永遠保持一顆年輕快樂的心。
2. 我有三愿：一愿友情溫暖我們心田，二愿歡樂永駐你我心間，三愿我們常常相見!
3. 讓我們邁開雙腿，去灑行汗水，去踏一路雷聲!校門外，有的是鮮花簇擁的前程!
4. 今天，我們是親密的同學;明天，我們將是競爭的對手。愿友誼在競爭中更加深厚。
5. 豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進的舵，劃起自強的槳??啟航吧，青春的船!
6. 雪花亂飛的季節，我們也曾陷入迷茫的困惑，感到孤獨和凄涼，但我們畢竟走了過來。
7. 陳酒最好喝，老友最知心，朋友認識越久越值得珍惜，只因共同擁有太多太多的回憶。
8. 嫩綠的葉芽說：生長!生長!潔白的花朵說：開放!開放!深紅的果實說：輝煌!輝煌!
9. 聚也不是開始，散也不是結束，同窗數載凝的無數美好瞬間，將永遠銘刻在我的記憶之中。
10. 柳蔭下握別百般惆悵??同窗數載少年情長，望征程千種思緒，愿友情化為奮進的力量!
11. 在船停泊的片刻，我們相識了。在這快樂而有意義的六年里，我們都有著很好的友誼生活。
12. 生命，從小溪的流淌中獲得;青春，在飛流的傾瀉中閃光;存在的價值，于大河的奔流中呈現。
13. 靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，讓我們在生活中找到自己的最佳位置，心目中的世界也許會變得和諧而安寧。
14. 你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，終于不能夠。我知道人世間難得的是友情，但更寶貴的卻是自由。
15. 愿你是風，鼓起白色的帆;愿你是船，剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。
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關鍵詞 臺灣 高校圖書館 大學圖書館 捐贈 網頁調查
接受捐贈是圖書館開拓經費來源和發展館藏的一種重要途徑，它不僅能幫助圖書館收集各種類型的文獻資料，拓寬館藏資源的廣度與深度，更能增加圖書館的資源經費和建設經費，甚至拓展圖書館的社會關系，對于圖書館發展具有非比尋常的意義。教育部在2015年底修訂頒布的《普通高等學校圖書館規程》第四章“經費、館舍、設備”和第五章“文獻信息資源建設”中分別提出：“高等學校應鼓勵社會組織和個人依法積極向圖書館進行捐贈和資助”，“尋訪和接受社會捐贈”。但是目前在內地，除一些愛國華僑和個別香港、澳門的富商之外，為圖書館事業捐贈的善人善舉寥若晨星，還存在組織不健全、活動范圍不廣泛、捐贈行為不規范和社會性不顯著等現象。肖乃菲通過梳理30余年來的贈書研究文獻發現，內地對國外及港臺地區的研究成果不夠重視，建議內地借鑒其先進經驗，彌補當前工作與研究中的不足。本文試圖通過調查臺灣地區高校圖書館的捐贈網頁，分析臺灣地區高校圖書館的捐贈網頁建設與捐贈工作開展情況，并探討其對大陸高校圖書館捐贈工作的啟示。
1.調查對象與方法
本次調查依據艾瑞深中國校友會網公布的臺灣地區4星級之上的大學名單，結合兩岸四地大學排名，選出32所臺灣的大學（包括23所公立大學、9所私立大學）圖書館進行頁面調研。調查方法主要是基于圖書館主頁和捐贈網頁的調查，以及瀏覽相關高校的募捐網頁中的規則辦法、業務統計、表單下載等頁面。
2.調查結果
2.1捐贈網頁的定位與欄目設置
32所圖書館中，有20所（15所公立、5所私立）設置了捐贈欄目，具體信息見表1。如何設置捐贈欄目名稱，可以反映各圖書館對捐贈工作的認知與定位。臺灣高校圖書館的捐贈欄目名稱不盡相同，統稱為募捐或贊助的有4所，包括臺灣清華大學圖書館和輔仁大學圖書館；稱為圖書捐贈或贈書的有4所，例如臺灣中山大學圖書館；將募捐細分為捐書、捐款的有5所，如臺灣交通大學圖書館設置為“捐款捐書企業會員”，中興大學圖書館設置了贈書處理和募款成果2個欄目；稱之為圖書館之友或榮譽之友的有3所，如陽明大學圖書館突出了圖書館之友類型的捐款形式。此外，東海大學圖書館設為圖書館募款專頁，未提及贈書問題，臺北藝術大學圖書館設為大宗捐贈，中國醫藥大學圖書館主頁設置了“募書久久書香99”欄目，對于贈書進行廣泛宣傳，高雄師范大學圖書館僅設置了捐贈芳名錄，突出了捐贈揭示問題。
在捐贈欄目的位置安排上，有5所圖書館將捐贈欄目展示于圖書館主頁，未設置上級欄目，臺灣清華大學圖書館更是把贊助圖書館與館藏資源、服務、關于本館等欄目并列于導航欄，還在最新消息對其書情寄語活動進行宣傳，對捐贈的重視程度可見一斑。臺灣交通大學圖書館等7所圖書館將捐贈欄目設置在關于本館或認識圖書館欄目下，與本館概況、業務統計等欄目并列。臺灣成功大學圖書館等7所圖書館將其設置在各項服務欄目下，主要是對贈書服務進行說明。高雄醫學大學圖書館雖將榮譽之友欄目設在讀者園地下，但看其并列項目均為常見問題、參考咨詢、論文寫作等服務項目，可以看出并不是強調捐贈的溝通交流性，還是將其視為一項服務。將欄目名稱與上級欄目進行關聯對比可以看出，把捐贈欄目設置為圖書捐贈的圖書館，一般將其歸于讀者服務欄目下，將欄目設置為捐募或捐款的圖書館，一般將其歸于關于本館欄目下。
綜合各館捐贈網頁的欄目設置，可大致歸納為捐贈說明、相關規章、項目介紹、捐贈揭示、互動交流5類。捐贈說明包括各種募款贈書說明及服務辦法，包括適用對象、承辦人員、服務辦法、收錄原則、致謝方式、捐贈方式等內容，是各館普遍設置的欄目。規章制度主要包括捐贈征集處理原則、基金管理辦法以及獎勵辦法，由于所調查館一般都設置了規章制度頁面，在捐贈網頁里面的制度一般是作為法律依據列出。捐贈項目包括圖書館之友、圖書館基金、校友小額募捐、特藏征集等形式，由于各館捐贈活動開展的程度不同，項目設置差異較大，相較而言，臺灣清華大學圖書館設置的項目最為全面。捐贈揭示主要采取了芳名錄、歷年捐贈清單和捐贈數據庫形式，其灣大學圖書館對校友小額募捐的揭示比較深入，采取了數據庫形式，檢索路徑也比較全面，包括姓名、期刊、畢業系所、所屬學院，并且期刊名稱與館藏目錄實現了無縫鏈接。互動交流主要采取了我要捐贈、常見問題以及相關表單等形式。
2.2捐贈項目及活動方式
臺灣高校圖書館設置的捐贈項目較為豐富，活動方式也比較新穎，除了眾所周知的贈書征集、教職員著作館藏征集外，還有書刊認捐、圖書館之友、圖書館基金、圖書館建筑專項募款、古籍特藏資源建設、學生實踐能力培養等項目，采取了募書節、課本回收活動、二手書交換平臺、二手書義賣等形式。
2.2.1書刊認捐
書刊認捐是由圖書館制定書單或者由捐贈者指定圖書，δ持質榭進行捐贈的方式。由于有些圖書價值不高，這種募捐多是小額募款方式，受眾面比較大，比較容易募捐，另外對于價值較高的某類期刊，比如外文期刊，也會采取眾籌形式。臺灣清華大學圖書館的書情寄語就是紀念性圖書認捐形式，讀者通過捐贈500臺幣、1000臺幣或者2000臺幣，可以獲取不同捐資標準相對應的專屬藏書票，藏書票上可以印上個人感言或祝福，作為生日、畢業、退休、小孩誕生等節日的紀念。藏書票可以一張作為留念，一張貼于讀者指定的館藏上，傳遞讀者的愛書情懷。臺灣大學圖書館的校友小額募捐從2006年開始，捐款人可以指定期刊捐款，捐款金額有的小至100臺幣，但是捐款性質除單筆外，還有長期捐款，在捐贈的持續性上給與了保證。臺灣政治大學圖書館的電子期刊擴充計劃，則是列出了各個學院所適用的期刊以及每年的訂購費用，以每年300萬臺幣為目標，開展充實館藏資源的募捐。
2.2.2圖書館之友
臺灣高校圖書館的圖書館之友可以分為兩種形式：招募型圖書館之友，即圖書館面向各界社會人士和企業進行招募的圖書館之友；回饋型圖書館之友，即圖書館為回饋關心圖書館、愿意為促進圖書館發展捐贈的個人、團體而設置的圖書館之友。
招募型圖書館之友，只要每年繳納圖書館規定的年費，就可辦理相應級別的借書證，享受使用電子資源、優惠價購買禮品、文獻傳遞優惠等服務，如臺灣師范大學圖書館規定“個人會員須繳納年費3000臺幣，團體會員須繳納年費10萬臺幣，有效期一年”。為了保障高校師生的文獻需求，各館對圖書館之友的借閱權限也會有所限定，如臺灣清華大學圖書館規定“書籍借期30天，不可續借”，臺灣交通大學圖書館將借閱時間縮短一半，為14天。
回饋型圖書館之友，可以按照個人或企業捐款捐物的金額差異，享受不同服務權限、期限的借書證。例如，臺灣大學圖書館規定，1000萬臺幣以上捐款致贈金鉆卡5張，每張可借30件館藏，享有討論室借閱、文獻傳遞優惠等服務，終身有效；50萬臺幣以上未滿100萬臺幣者，致贈銀鉆卡1張，可借20件館藏，終身有效；5萬臺幣以上未滿10萬臺幣者致贈白金卡一張，可借館藏10件，有效期5年。
另外，有些圖書館的圖書館之友則是綜合了以上兩種類型。例如，臺灣交通大W圖書館的廠商會員分為浩然之友和尊榮之友兩種，實行年費制的浩然之友是招募型，根據需要的借書證張數，可以申請每枚年費3000臺幣、4000臺幣、5000臺幣三種級別的借書證；尊榮之友則是回饋型，只要一次捐款達到30萬臺幣、50萬臺幣或70萬臺幣，就可相應享有25枚、40枚或50枚借書證。臺灣師范大學圖書館之友的招募對象包括個人會員、團體會員、捐助會員、服務學習會員，也是將2種類型都包含在內了。
2.2.3圖書館基金
圖書館基金又稱為圖書館發展基金、圖書館館務基金，是圖書館為籌措運作及發展所需經費、加強未來發展競爭力而設，臺灣成功大學圖書館等4所圖書館設置了這一項目。圖書館基金一般納入學校基金統一管理，管理比較嚴格規范，由學校開具減稅專用捐贈收據，在具體使用時需要制定工作計劃及編列預算進行列支，費用支出需要向學校圖書館委員會報告。
基金的用途，包括購買圖書資料、購置各項設備等資產花費，還有用于館員和臨時館員的職業發展費用，如中國醫藥大學圖書館規定“補助本館館員至國內外研習圖書館相關課程，支付本館臨時工作人員之津貼或工讀費”，再就是舉辦各類宣傳活動，如輔仁大學圖書館規定“舉辦學術研討會、演講等活動之補助，館際交流聯誼活動之補助”，以及捐款人指定的其他用途和圖書館其他業務開支。
2.2.4圖書館建筑專項募款計劃
當前信息技術的發展對圖書館建筑提出了新要求：結構開放化、功能復合化、布局人性化，為了營造良好的閱讀環境，圖書館面臨的一個迫切需求就是舊館改造或新館興建。但是無論哪種方式，花費巨大，單靠行政撥款往往是等了又等，不能解決燃眉之急。面對這種狀況，臺灣有些高校圖書館推出了圖書館建筑專項募款計劃，如東海大學圖書館的銘賢堂整修計劃，列出“整修總經費1260萬臺幣，學校配合款400萬臺幣，已募款300萬臺幣，尚須募款金額500萬臺幣”。臺灣政治大學圖書館的新建圖書館募款計劃，即是希望募集15億臺幣，將圖書館建為“21世紀政大學術之新殿堂、人文與科技融合之新典范、政大校園建筑物之新地標”。
2.2.5古籍特藏資源建設及數字化項目
古籍是中華民族文明發展史的重要載體，具有重要的文獻資料價值、版本價值和藝術欣賞價值。是否擁有足夠分量的古籍，也是衡量一個圖書館價值與水平的重要方式。但是由于古籍的稀缺性，往往千金難買，何況圖書館還多是囊中羞澀，所以向私人藏書家等進行捐募征集，成為圖書館古籍資源建設的重要途徑。臺灣一些高校圖書館會面向社會征集各類古籍、特藏、校史及文物資料，根據本校特色，建立獨特的古籍特藏征集項目，例如臺灣政治大學圖書館建立的“羅家倫善本書保存與利用”項目以及臺灣清華大學圖書館的文化薈活動和海外留學生刊物及保釣運動文獻計劃。
2013年12月，臺灣政治大學圖書館收到捐贈的羅家倫藏書近13000冊，其中的217冊善本，更被視為館藏有史以來的瑰寶，為了保存與利用這些古籍資源，政大圖書館建立了“羅家倫善本書保存與利用”項目，希望募集資金，優化保存環境，整理這些善本并對其進行數字化，并借此建設中國近現代史之學術研究基地與史料共享平臺。臺灣清華大學圖書館的保釣運動文獻征集計劃源于葉榮鐘先生捐贈資料的數字化工作，通過征集1960-1980年代關于海外留學生學思軌跡及其參與政治社會的珍貴文獻，建成這個專題的資料中心與學術窗口。
2.2.6學生實踐能力培養計劃
圖書館除了文獻功能以外，還具有培育人才的教育功能。臺灣清華大學圖書館推出的學習會活動，就是計劃與企業合作開展各種活動，有效匯集校內外學習資源，讓學生通過分享、合作的學習體驗，促進跨領域知識交流，啟發新創意，創造新知識，達到培養具有創新思維的新時代人才的目的。學習會包括穿堂小吧、清沙龍、工作坊三個部分，采取系所專題競賽與展覽、創業文化交流、閱讀分享會、經典講座、服務設計與創新工作坊、社會實踐工作坊、Startup工作坊等形式，通過給學生提供實踐機會，激發學生的創新思維，促進產學融合，讓大學與企業都能從中獲益。
2.2.7圖書捐贈形式
臺灣的高校圖書館在贈書活動方面不斷開拓創新，積極挖掘學生的贈書、求書需求，建立募書箱，成立募書節，建立二手書交換平臺，開展課本回收、二手書義賣等活動，不斷進行贈書宣傳。募書節一般設在畢業季期間，圖書館與學校其他部門一起合辦，在圖書館、宿舍樓等地設立收書箱，活動面向全校師生，捐滿一定數量書籍就有小禮物相贈。臺灣中山大學圖書館建立的二手書交換平臺，書名、著者、買賣價等各項信息，設置主題分類和學院分類欄目，便于各種圖書在讀者之間傳閱。臺灣中央大學圖書館會在每學期末及學期初舉辦“傳承、活化”二手教科書回收交換活動，活動面向全校師生，書籍可以自由捐贈、自由索取。臺灣成功大學圖書館舉辦的二手書義賣活動開展了12年之久，也是向全校師生征集圖書，再將圖書義賣所得捐贈給基金會等福利機構。
2.3與捐贈相關的規則辦法
本次調查的32所臺灣高校圖書館，共有27家列出與捐贈相關的規則辦法。這些規則大致可以分為三類：一是各種資料的征集及處理規定，比如多媒體試聽資料征集準則、圖書資料征集作業要點、校史文物征集作業要點、書刊資料交換贈送政策、征集本校出版品及師生著作要點、接收單位轉移圖書資料作業要點；二是各類捐款的設置及管理辦法，比如圖書館募款辦法、圖書館發展基金設置與管理辦法、圖書館榮譽之友實施說明、圖書館企業會員施行準則；三是對于捐贈者的回饋及獎勵辦法，比如捐款人士使用圖書館辦法、圖書捐贈獎勵要點、浩然之友策略聯盟服務辦法、榮譽閱覽證發行要點等。由此可以看出，臺灣高校圖書館制定的捐贈規則的類型非常全面，例如，對于圖書捐贈，不僅有圖書資料征集辦法，詳細解釋征集的各類文獻，還有贈書處理要點，說明贈書的權益轉移和入藏處理等事項，為了鼓勵捐贈行為，很多館還單獨設置了贈書獎勵要點，規定各種獎勵辦法。另外，臺灣中原大學張靜愚紀念圖書館還對捐贈辦法進行了翻譯，了捐贈要點的英文版。
各館在捐贈規則的制定流程上非常嚴謹，一般先經館務會或館藏規劃委員會討論，再由圖書館委員會議或校長審定，也會不斷進行修訂。臺灣清華大學圖書館的“圖書館之友作業要點”自2001年經圖書館委員會議通過后，至2015年十多年的時間里，共有3次修訂，每次均報校長核定。臺灣師范大學圖書館的“校史文物征集作業要點”，則由下至上，經過館務會、學校圖書委員會、學校行政主管會三個會議討論通過。捐贈規則的條款表述也相當具體細致，對于時間、期限等盡可能明確，便于實際操作。比如，各館對于受贈資料的時效和復本進行了明確規定，臺灣科技大學圖書館規定“不接收理工方面之圖書十年以前出版者，電腦方面圖書五年以前出版者以及十年以上之旅游指南”，中原大學張靜愚紀念圖書館規定“電腦書只收近二年內出版者”，臺南藝術大學圖書館“不接收50頁之內人文藝術類小冊子，出版超過4年之電腦書，以及復本超過3冊以上圖書”。中原大學張靜愚紀念圖書館還在選書準則里規定了選書深度層次表，分為“充分購置（有出版就采購）、擇優選購、精致選購、排除選購”四個級別，為贈書挑選提供了可資借鑒的方法。
捐贈工作的積極開展離不開各級工作人員的重視與支持。臺灣高校圖書館更是意識到這一點，從制度上對捐贈工作安排進行了規定。對于捐贈書刊的接收，臺灣成功大學圖書館明確規定采編組接受郵寄贈書，現場捐贈由借還書流通柜臺受理。受贈書刊如有爭議、難以取舍時，長庚大學圖書館及中央大學圖書館規定“需由本館相關各組會商決定之”，臺灣清華大學圖書館規定“得由館長邀集本館‘館藏規劃小組’會議議決”，臺灣交通大學圖書館規定“得由館長召集本館館務會會議議決”。臺灣清華大學圖書館還對珍善本資料遴選以及捐贈要點制定程序進行了規定，“對于珍善本書刊資料或珍貴文物資料價值之認定，必要時得由本館邀集相關領域學者專家，召開評選會議評定之”，捐贈要點需“由圖書館委員會議通過，校長核定”。這樣一來，不管是提交學校圖書館工作委員會討論，還是報請校長批準，都會使捐贈制度更加嚴謹規范，進一步擴大捐贈的吸引力與影響力。
2.4捐贈獎勵及回饋方式
為了鼓勵各界人士進行捐贈，臺灣高校圖書館采取了將近20種獎勵及回饋方式。致贈謝函、感謝狀、紀念盾以及在圖書館主頁、圖書館通訊、學校報紙刊登捐贈芳名錄是最為普遍的回饋形式，如長庚大學圖書館在館訊中設置贈書芳名錄欄目，列出近期收到的捐贈情況。對于書刊資料類捐贈，有的圖書館會在紙本書刊內加注捐贈者姓名或單位名稱、在館藏目錄系統進行注明、在數據庫網頁注明以及書籍內頁張貼藏書票等形式給予表揚宣傳，使這種捐贈精神在不斷翻開扉頁的讀者之間薪火相傳，如成功大學醫學院分館規定，“認捐特定期刊者，在期刊內頁蓋捐者名字，期刊架位標示捐贈者名字及捐贈起止年月，免費列印捐贈期刊當期三篇以內文章”。為了便于捐贈者查詢，也有圖書館對捐贈情況進行整理，列示歷年捐贈清單，制作虛擬書架，或者建立捐贈揭示系統，如中原大學張靜愚紀念圖書館規定“制作數位化虛擬書架于本館網站中，供讀者瀏覽”。
對于大額捐贈，臺灣高校圖書館會提交館務會討論專案辦理，采取為捐贈人建立專屬網頁、報請校長獎勵、報請教育部門表揚等方式。臺灣清華大學圖書館建立了葉榮鐘全集、文書及文庫數位資料館，將各類捐贈資料如珍善本圖書、手稿等進行數字化掃描并展示。臺灣政治大學圖書館捐贈獎勵規定“凡私人或團體捐贈價值珍貴或舉世罕見之刊本，專案報請教育部表揚”。
臺灣高校圖書館還會根據捐贈人不同的身份類型，設置對捐贈方有實際價值的回饋方式。比如，對于學生捐贈，中興大學圖書館給予“增加借書冊數以及報學校記嘉獎”的獎勵。對于企業會員，也會提供榮譽借書證，使企業能享受圖書館的各項服務優待。高雄醫學大學圖書館的榮譽之友，可以根據其捐款金額，在復印優惠、代查代檢優惠、到館免費使用電子資源、免費提供視聽影片、免費參加各種利用課程等服務上享受相應的權利。臺灣大學圖書館規定捐贈人可享受“討論室借用服務，期刊文獻傳遞服務（費用比照校內人士），專人咨詢服務”。另外有的圖書館還提供獨具特色的紀念品，例如中原大學張靜愚紀念圖書館對于校友日當天的捐贈設置了捐款滿額贈禮，捐款5000臺幣以上憑收據可兌換紀念帆布背包，捐款1萬臺幣以上可兌換紀念帽衫。
3.對大陸高校圖書館捐贈工作的啟示
與臺灣地區的高校圖書館相比，大陸高校圖書館的捐贈工作相對落后，捐贈工作大多僅限于贈書活動，工作制度和要求也不完善。2013年，崔秀艷對116所211工程大學的圖書館進行網絡調查，詳細分析了高校圖書館書刊捐贈管理利用中存在的問題，主要包括以下方面：書刊捐贈宣傳意識薄弱，捐贈條例信息不夠明確，沒有對圖書捐贈信息進行及時公示，提供個性化捐贈服務的圖書館比例較少，以及捐贈管理系統建設匱乏等。丁振偉、宮平調查了遼寧地區圖書館的社會捐贈情況，發現圖書館接受社會捐贈不理想，受贈內容比較單一，認為圖書館缺乏募捐意識，捐贈管理機制缺失。王磊、胡永強在探討圖書館捐贈缺失成因時也發現，與公共圖書館相比，大陸高校圖書館接受的捐贈略有增加，但是與美國等社會捐助發達國家相比，我國高校圖書館的社會捐助仍微不足道，社會捐贈總量較少，占高校經費比重較低。總而言之，高校圖書館的捐贈情況不盡如人意，基本處于起步階段，還需要各級領導與館員加以重視，不斷推進與深化捐贈工作。通過以上對臺灣高校圖書館的捐贈工作的調查研究和分析可知，臺灣高校圖書館捐贈工作的方式方法和許多成功經驗值得大陸高校圖書館學習和借鑒，以推動大陸高校圖書館捐贈工作的積極開展和可持續發展。
3.1完善規章制度，規范捐贈工作
捐贈工作要想實現長效持續發展，必須加強規范管理，制定標準的工作流程，完善各項規章制度。規范管理，制度先行。只有制之有衡，才能行之有度。參照所調查館的經驗，必備的是各種捐贈資料的征集及處理辦法，另外可以根據工作開展情況，建立圖書館基金管理辦法、圖書館之友說明等，并制定切實可行的捐贈獎勵辦法，通過各種有效回饋來招徠更多的捐贈。其次，需要制定標準的工作流程，使得各項工作有據有序地開展。以臺北藝術大學圖書館為例，該館在接到大宗捐贈后，先進行捐贈訪談，詢問捐贈者意愿，對于捐贈資料內容及館藏的特殊要求，比如是否專列、展覽、蓋藏章等，再提報館長或依學校程序，進行捐贈確認并簽訂備忘錄及捐贈協議，確定搬運方式、典藏方式、特殊需求以及財產變更和圖書館處理權益等，再進行搬運作業，完成捐贈。另外，要設計好各種捐贈表格，像捐贈授權書、捐贈登記表、校友借書證申請說明，對于各項募款要編列預算決算，及時進行捐贈登記、揭示，使之公開透明。
3.2提供有針對性、多樣化的捐贈回饋與獎勵
作為禮儀之邦，我國素有投我以桃、報之以李的傳統。提供各種捐贈回饋與獎勵，不僅可以表達圖書館的謝意，促進圖書館公共關系的發展，更可以進一步促進捐贈工作的開展。目前，大陸高校圖書館列出的回饋方式主要是謝函、捐贈證書、網頁表彰宣傳，沒有像臺灣高校圖書館提供榮譽借書證、增加借書冊數、提供優惠服務等以圖書館服務來回饋的形式。以優惠的信息服務來回饋捐贈，既可以體現圖書館的價值，又可以給捐贈方實際的利益，是圖書館應該探索的回饋方式。另外，也可以賦予捐贈者參與圖書館管理的權利，使其為圖書館發展獻言獻策，讓捐贈者感到成就感與價值感。冠名權也是有力宣傳捐贈的一種回饋方式，可以用捐贈者的名字來命名某間閱覽室、命名圖書館項目甚至一件設備。中原大學圖書館，就是因紀念其捐贈者張靜愚先生，而命名為中原大學張靜愚紀念圖書館。
3.3制訂信息全面、有說服力和感染力的專項募捐計劃
栽下梧桐樹，自有鳳來儀。吸引各種捐贈的首要前提是，圖書館確定了自己的募捐需求，規劃制定好了各種募捐計劃，這樣機會突然來到時就不會白白錯失。首先，募捐計劃的范圍要全面，可以設置各種基金，比如圖書館發展基金、館員發展基金，也可以對圖書館建筑的興建改造、圖書館設備的購置進行冠名征集。在文獻資源建設方面，由于贈書最為普遍，可以再另辟蹊徑，重點征集期刊、古籍特藏、數據庫等。其次，募捐計劃的內容要全面，可以包括現狀與需求、募款用途、勸募對象、贊助方式、回饋方案、推廣方式等。最后，募捐計劃最好數據翔實、具有說服力，文采飛揚、具有感染力，既能道出圖書館發展面臨的困境，又能展示圖書館積極向上的心態與努力。以臺灣大學圖書館的學術期刊捐贈說明為例，既有與國內外知名大學圖書館的現有館藏數據對比，也有每年期刊訂購費用的缺口金額。中原大學張靜愚紀念圖書館的募款計劃寫道“借得大江千斛水，研為翰墨頌師恩。我們一定會珍惜得來不易的捐款，妥善運用，發揮百十倍的效益”，表明了圖書館的珍惜與感恩之情。臺灣清華大學圖書館的活水計劃取自朱熹的《觀書有感》“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，展示了圖書館的文化底蘊與美好憧憬。
3.4實施眾籌募捐方式，開發潛在捐贈者
實施眾籌式募捐，可以聚沙成塔，而且由于低門檻、可參與性強，會有很好的效果，值得在圖書館大力推廣。臺灣政治大學圖書館的“圖南計劃一圖書館興建募款專案”，就是采取這種方式，使得他們在2016年6月底至8月初不到2月的時間，就籌集到15筆捐贈，金額達510萬臺幣。從臺灣高校圖書館的捐贈登記表里可以看出，捐贈對象包括校友、教職員工、學生家長、一般社會人士、企業機構、教會團體等。眾籌募款可以像輔仁大學圖書館規定的，“勸募對象以開發小額捐款人為主”，主要面向校友、師生，通過提高捐贈意識，營造捐贈氛圍，開發潛在捐贈者。臺灣大學圖書館于2006年開始實行校友小額募捐，口號是“每年百元美金，許圖書館無線發展的未來！”，在2015年收到170多筆捐贈，除了單筆捐贈外，還有長期捐贈者，可謂是已見成效。為了提高操作的便捷性，捐款途徑可以采取信用卡網上捐贈、微信捐贈等形式，只要捐贈者在網頁中按步驟填寫完捐贈者姓名、捐贈意愿、捐贈金額等信息，提交之后即可完成捐贈手續。
3.5利用數據庫技術，深化捐贈揭示
輔仁大學圖書館的捐募揭示系統里，不僅有圖書的封面圖片、書名、著者、出版項等信息，還有索書號以及館藏信息，可借顯示“available”，已借出圖書顯示到期日期，書名也與館藏目錄進行鏈接，點擊即可查看詳細的書目信息，對于破損圖書的注銷、編目中等狀態也有顯示。但是大陸高校圖書館對于捐贈的揭示，多停留在表面信息，比如捐贈時間、捐贈者、捐贈內容，并沒揭示捐贈物品的去向。今后應深入開發捐贈系統，并使之與館藏目錄關聯，也可以在此基礎上，統計每年捐贈書籍的利用情況，設立贈書借閱排行榜，進行贈書的推介與導讀，既是對于捐贈的有效宣傳，又可以促進資源的充分利用。對于目前普遍開展的畢業生贈書活動，也可以參照臺灣中山大學圖書館的做法，建立二手書交流平臺，改變由工作人員手工登記的現狀，由讀者進行贈書信息登記，提高漂流圖書的管理效率與利用率。
3.6爭取館內、校內各方力量支持，進行全面推廣
捐贈工作能否積極開展，不僅需要圖書館領導重視、館內各部門人員積極參與，更需要與學校各學院、各職能部門加強聯系。高校校友會、基金會以及募捐網頁是學校向校友和社會征集捐贈的窗口，會設置各種募捐項目，圖書館應該積極向學校申請，把圖書館的募捐項目納入其中，這樣會更有宣傳力度和影響力。臺灣政治大學圖書館的捐贈欄目直接鏈接到捐贈網站，募捐頗有成效。反之再看陽明大學公示的2014年1月至8月的200多筆捐贈中，指定的用途包括游泳池重建、戲劇社、實驗室、醫學大樓、排球隊等等，但是沒有一筆是給圖書館的。如果圖書館建設了自己的捐贈項目，并加強與學校基金會的聯系，還會不會出現這種零捐贈的情況？一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。輔仁大學圖書館把“請院系所協助推廣”作為其募款活動的推廣方式，規定“將募款活動細節介紹給各學院秘書，請院秘書協助向系所推廣介紹募款活動。系所可由各式活動中向師長、校友、家長推廣”。陳鷹通過調查發現，學生一般是畢業離校前后，教工是在退休前后以及家人去世后捐贈。所以，可以與信息中心、人事部門、離退休部門聯系，在畢業生離校時、發放退休證時同時發放捐贈宣傳冊，擴大捐贈活動的宣傳。在目前新媒體流行的環境下，還可以利用微博、微信等來宣傳捐贈義舉，因其受眾面廣，會有很好的宣傳效果。另外，臺灣清華大學設置的回饋條款里，也不乏免費停車、入住校內賓館、使用體育設施等優惠措施，也是爭取到了學校各職能部門的支持。
3.7積極宣傳及細化國家與捐贈相關的政策
公民和企業的慈善捐贈行為與政府的稅收減免規定有密切的關聯。然而，《2008年中國公眾公益捐贈現狀調查報告》顯示，有很多捐贈者沒有申請減免稅，因為其中有60%的人不知道憑借捐款發票可以申請減免個人所得稅。目前，我國捐贈的相關法規主要包括《中華人民共和國公益事業捐贈法》《中華人民共和國企業所得稅法實施條例》《外商投資企業和外國企業所得稅法》《扶貧、慈善性捐贈物資免征進口稅收暫行辦法》《基金會管理條例》等，各地圖書館的管理辦法中也有鼓勵社會捐贈的條款。高校也有各自的管理辦法，比如臺灣清華大學有捐贈收人收支管理要點、建筑命名原則、回饋要點等。如果在圖書館捐贈網站列示國家捐贈政策、高校相關規定，并對捐贈減免稅或優惠條款進行重點標示，比如《公益事業捐贈法》規定“企業發生的公益性捐贈支出，在年度利潤總額12%以內的部分，準予在計算應納稅所得額時扣除”，既可以方便捐贈人進行相關申報，也可以顯示國家對于捐贈的政策支持，有益于促進捐贈工作的開展。
一、稅法課程的特點分析
1.稅法課程內容龐雜而抽象
我國目前的稅法體系主要由17個稅收實體稅法和稅收征管法組成，每一種實體稅法的計稅依據、計稅方法、稅收優惠政策各不相同，內容龐雜，而且有些教材除了18個稅種外，還會加上國際稅收、稅務行政法規、稅務籌劃、稅務等相關知識，這使得學生學習有相當的難度。此外，稅法因其法律屬性，教材中多的是法律條文，內容比較抽象，學生在學習過程中，會感到十分枯燥，很難激發學生的學習積極性。
2.稅法課程的學科關聯性強
稅法教學中會涉及到會計、財務管理、國際貿易、金融學，及其他經濟法這些跨學科的知識。這不但要求教師需具備相關知識，同樣也需要學生有這些前期知識儲備，否則，即使老師講的最好，學生也很難深刻理解和掌握稅法的相關內容。
3.稅法教材建設滯后于政策的更新
我國稅法體系中，除了《稅收征管法》、《企業所得稅法》、《個人所得稅法》和《車船稅法》是人大立法的法律，其余14個稅種都是由國務院制定的暫行條例，其法律條文內容的穩定性相對較差。同時，稅收政策作為宏觀經濟調控手段之一，政府經常會對稅收政策作出調整。這使得即使每年重新編著的注會教材也滯后于政府對稅法的最新規定。
二、比較分析法在稅法教學中的應用
比較分析法是把一些相近的概念用聯系和對比的方法進行分析，找出它們之間的內在聯系和區別，基于稅法課程的特點，教學中應用比較分析法是有效提升教學效果的措施之一。
1.視同銷售行為在增值稅、企業所得稅和會計收入計算中的處理比較。
增值稅法和企業所得稅法下都有視同銷售行為，如：貨物在不同縣市的總分機構之間移送，自產貨物用于贈送他人、職工集體福利、分配和對外投資，其在增值稅、企業所得稅和會計處理上有所不同。
如果增值稅和企業所得稅兩個章節分別講授各自的處理方法學生難以分辨，用比較分析法來對比三者之間的異同之處，并用圖的形式呈現三者之間的關系，清晰明了，學生容易理解和記憶。
2.企業所得稅法中應納稅所得額與會計利潤的比較。企業所得稅法與會計學課程聯系最為緊密，應納稅所得額與會計利潤之間的差異運用比較分析法教學更易被學生理解與辨別。差異分為時間性差異和永久性差異。
時間性差異是指稅法與會計制度在確認收益、費用或損失時的時間不同而產生的稅前會計利潤與應納稅所得額的差異。例如企業會計核算時對某生產用的機器設備計算折舊，按5年計提，每年100000元。但是稅法規定該固定資產需按10年計提折舊，每年只能計提50000元。故應納稅所得額應在會計利潤的基礎上增加100000-50000=50000元。但5年后會計核算不再計提折舊，但是稅法規定還可再計提5年，此時每年的應納稅所得額就應在會計利潤的基礎上減少50000元。
永久性差異是指由于會計制度和稅法在計算收益、費用或損失時的口徑不同，所計算的會計利潤與應納稅所得額之間的差異。例如公司對外公益性捐贈100萬元，非公益性捐贈20萬元。這120萬元在計算會計利潤時都可作為營業外支出列支。但在計算應納稅所得額時，公益性捐贈只能在會計利潤的12%以內列支，非公益性捐贈都不能在稅前扣除。假定該公司當年會計利潤是800萬元，則應納稅所得額為800+（100-800×12%）+20=824萬元。
3.稅制改革前后變化的比較。我國近年一直在對稅制進行改革，特別是營改增的試點與推廣，因教材不能及時跟上改革的速度，給稅法教學帶來一定難度。教學中應用比較分析法對改革前后的稅制變化進行對比呈現給學生，可以讓學生了解改革的進程。再用具體案例比較改革前后同一項目的稅負變化，可以使學生了解改革的目的。如交通運輸業雖因營改增稅率提高，但也讓原來不能抵扣的購入交通工具、加油產生的增值稅進項稅額可以抵扣，總體稅負下降。
[關鍵詞]區域經濟；陜西職業教育；產業結構；職業認證
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2015.02.165
[中圖分類號]G710 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）02-0230-02
1 陜西職業教育與區域經濟發展之間的關系
1.1 陜西職業教育發展與區域經濟發展規模成正比
職業教育發展水平與區域經濟發展規模相適應，如果職業教育發展滯后于區域經濟發展，就不能為區域經濟發展提供必備的技能型人才，地方企業就會出現技工荒的現象，企業的正常生產運營會受到影響，技術研發滯后、企業規模縮減，產品滯銷，企業利潤下滑，會影響到整個區域經濟的發展，居民人均收入就會下降。財政對職業教育的投入減少，學生上學也會出現經濟困難，職業教育入學率降低，導致職業教育規模縮減，形成惡性循環。目前，陜西省共有高職和中職院校500多所，職業院校在校生人數接近80萬人，已經占據了普通高等院校數量的半壁江山。近年來，陜西省國民生產總值保持較高的增長速度，增速居于全國第一方陣，2013年，陜西省地區生產總值達到16 045.21億，城鄉居民收入連年增加。從二者之間關系看，陜西職業教育的發展與經濟發展規模呈現長期穩定的動態關系，陜西高等職業教育發展規模與區域經濟的發展規模是相協調發展的。
1.2 陜西職業教育發展與區域經濟結構不協調
職業教育的專業設置要與區域經濟發展相協調。我國地域遼闊，不同的區域有著不同的產業布局和資源優勢，產業發展上各有側重點，對勞動力的能力和專業需求也各不相同。而且隨著國家政策和經濟形勢的變化，不同的時期，區域經濟對勞動力的需求在動態的變化著，當前的一些熱門專業，可能過幾年就會成為夕陽產業，對人才的需求將大大縮減。同樣，新興產業的發展對專業人才的需求也將十分迫切，這就對職業教育的專業設置和教學內容提出了挑戰。目前，陜西省職業院校開設有300多個專業，但專業設置同質化問題嚴重，各職業院校的專業設置大同小異，缺乏特色專業，例如大部分職業院校都設有市場營銷、計算機、會計等專業，人才供給大于社會需求，畢業生就業困難。近年來，陜西省實施了工業強省戰略，依托傳統的能源產業，大力發展電子信息、航空航天、新材料等新興產業；同時，改造有色、紡織、建筑、鋼鐵、水泥等傳統產業。而職業院校在相關的專業設置上缺位，不能為地方經濟發展提供足夠的人才資源。
2 陜西職業教育與區域經濟協調發展的對策
2.1 擴大職業教育規模，促進區域經濟發展
目前，陜西職業教育規模與經濟發展規模相適應。隨著陜西省工業強省戰略的實施，陜西經濟發展對技能型人才的需求將更為迫切，今后要不斷擴大職業教育規模，為區域經濟提供更多的智力支持。首先，加強輿論宣傳。長期以來，社會上普遍存在對職業教育的錯誤認識，認為只有學習成績差的學生才會進入職業院校，對職業院校入學率帶來不好的影響。政府和教育主管部門要通過電視、網絡、報紙等媒介宣傳職業教育的重要性，提高家長和學生對職業教育的認識，幫助他們摒棄傳統的文憑主義，鼓勵企業為職業院校的學生多提供就業崗位，提高職業院校的入學率。其次，做好“三校生”和高職院校生源的銜接。目前，高職院校主要從普高生源中進行招生，從“三校生”中升入高職院校的學生較少。隨著產業結構的調整和經濟增長方式的轉變，陜西經濟發展對人才的需求已經從初級技工向高層次技能人才轉變，高職畢業生將成為經濟社會發展的主要人才資源，而“三校生”經過幾年的初級職業教育，已經初步具備一定的實踐能力和操作技能，能夠更好的接受高等職業教育的專業技能和知識。因此高職院校應該放寬對“三校生”的招生條件，鼓勵他們進入高職院校進一步深造。同時，企業中一些在職員工或者下崗職工，如果對技能提升有一定的需要，高職院校可以按照“寬進嚴出”“技能標準”“學分制”等運行機制，給他們創造一個自我提升的平臺和機會。
2.2 增加經費投入，加快職業教育軟硬件設施建設
近年來，隨著政府財政支持力度的加大，陜西職業院校的軟硬件設施得到了發展。但相比東部發達地區的職業院校，陜西職業教育的投入力度還遠遠不足，在財政能力制約的情形下，可以通過以下幾種方式來籌資資金。一是加強校企合作。從發達國家職業教育的發展經驗來看，校企合作是職業教育發展的重要舉措。陜西職業教育應該借鑒這種工學交替的辦學模式，鼓勵學生以半工半讀的方式完成學業，學校拿出一定的時間讓學生到企業進行實踐鍛煉。對學生而言，可以接觸到真實的工作情境，得到技能的培養和鍛煉，還可以賺取一定的工資，緩解學費和生活費的壓力；對于學校而言，通過給予企業少量的資助，就可以解決軟硬件設施不足的難題；對于企業而言，可以培養出更加企業需要的技能人才，減少對新員工的培訓成本。其次，進行社會捐贈。職業院校要加大宣傳力度，鼓勵一些社會團體和知名校友為學校發展進行捐助，對于捐贈一定數額的個人或團體，學校可以以其名字來命名教學大樓或者實訓基地。國家也要對捐贈的企業或個人進行一定的稅收減免，對捐贈人給予一種資金上的回饋。同時，可以鼓勵一些熱愛教育的企業家辦學，緩解職業教育資金不足的難題。
2.3 以質量為核心，加強學生綜合職業素質培養
職業教育的目的是向社會輸送大量高素質、高技能的人才，職業教育的質量關乎到畢業生的綜合素質和專業技能水平。從用人單位的反饋來看，陜西省諸多企業對職業學校的畢業生給予了較高的評價，主要表現在思想素質過硬、職業素養高、勞動紀律好、吃苦耐勞等。但也有為數不少的企業對職業學校畢業生專業技能和理論知識的評價不高。隨著科技工藝日新月異的發展和企業生產經營方式的轉變，企業對人才能力和素質的要求越來越高，畢業生在企業中會有多種競爭上崗和輪崗的形式，只有學習能力強、綜合素質高的畢業生才能適應激烈競爭的需要，在企業中獲得良好的晉升渠道，部分綜合素質差的畢業生在實習期間就會被淘汰。而且區域經濟發展模式往往具有多元性，例如陜西省不僅有高科技術園區，也有農業科技產業，需要具備綜合素質的人才，為了滿足這種經濟變化的多端性，陜西職業教育要把握人才需求的方向，以市場為導向，緊跟市場的需求變化，分析不同的行業人才層次要求，將提高學生綜合素質作為重點，除了專業知識的培養之外，還要注重培養學生的綜合職業素質，培養出來的畢業生不僅能夠適應本專業崗位的需求，還可以勝任跨專業的崗位需求。
2.4 推行職業資格認證，提高職業教育質量水平
為了對陜西職業教育的水平和能力進行客觀的評價，可以引入職業資格認證制度，這樣企業需求和學校培養要求就有一個標準和方向。首先，進行職業資格認證外包。職業教育本身有自己的特點，最突出的特點就是實用性，可以通過社會力量對學生進行技能操作培訓，以外包的形式，引入社會力量對學生進行職業資格認證。在引入社會職業資格認證的同時，實行規范化，通過國家權威部門批準的專業技能培訓鑒定機構。通過這樣方式，減少畢業生的就業壓力，提升競爭能力。其次，將職業資格認證引入職業教育。職業教育應該積極主動推行職業資格認證，在國家的規定和要求下，培養學生多層次的專業技能，建立相應的職業資格認證機構。職業院校對學生的職業資格考核考試對象主要針對即將畢業的學生，對畢業進行集中培訓，這樣可以起到一個高效率的培訓作用，學生前期所學的理論知識和操作技能相結合，兩者都得到了充實和補充，對畢業生即將進入的工作崗位打下基礎。
3 結 語
總之，職業教育應為區域經濟社會發展服務，只有服務當地，才有很強的生命力，為區域發展提供各種人才資源和智力支持。陜西省要充分認識到職業教育與區域經濟發展之間的必然聯系，加大對職業教育的支持力度，充分發揮職業教育的特點，使職業教育的發展與區域經濟的發展相協調，實現經濟的可持續發展。
主要參考文獻
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[3]呂光軍，陳玉華.新時期高等職業教育人才培養模式探索與實踐[M].成都：四川大學出版社，2006.
我們執筆做槍，面容嚴肅，奮不顧身地奔向一場浩大殘酷的中考戰爭。
——題記
子在川上曰：“逝者如斯夫。”，不想不覺不愿，已到及笄時，往昔無歸途。憶舊日，小升初，考場之上少驚怖，答題如常，下筆哪躊躇？畢業只當小別，誰見舊人哭？紀念冊上如是道：流水不因石而阻，友誼不因遠而疏。哪知彈指間，同窗別了三載，再見已無語，勉強笑顏。
轉瞬將又臨別，恕吾惶恐：各奔東西，相好新人，怎知舊人哭。亦許杞人憂天，不識緩急，面對氣勢洶涌之中考，應挑燈夜戰，埋頭苦讀，耐它莫名憂思，飛至九霄，沉進泥土。莘莘學子，眾視其為初春草木，可掙扎書海之生自知，嫩綠莖葉下，扎下的如根如系的辛苦。
先生乃具有革命號召力之士，班上眾學子常見其長發一甩，神色一凜，既而指點江山，激揚文字，聲勢如虹，落下熱血沸騰萬卷書。眾生士氣高昂，指天作誓：為考入XX中而讀書！若恰巧校長巡堂，聞言，真不知會笑還是哭。且不言令人啼笑皆非之事，眾生亦諳人生之路多艱苦。當下眼前之急，月考乃途中伏草之虎，若掉以輕心，難說此次惡斗，誰贏誰輸。樓有地基，樹有根，小考乃為大考鋪路。人生多舛，命運坎坷，既無法避免，何不以自信之態迎接？自信來源何處？只需汝積極求進，準備充足。人生伊始，不論為己開辟通途，只當贈生命一份禮物：踏實走好這幾步，為將來踏出考場，極目望，楚天舒。
吾惟小兵士卒，同萬萬學子匍匐于同一戰線，卻彼此為敵，扛起那細小而沉重，簡陋而銳利的“槍”，為“中考”這顆受了懸賞的頭顱而奮力戰斗。我們不知翻越了多少書山，駛經了多少題海，穿過了多少卷林，攻克了多少考試堡壘。誰未嘗想要躲逃？但有些話語，有些眼神，甚至是自己的掙扎，成為了抵在我們后背上的鋒芒，讓我們奔赴這場浩大的戰爭而無怨悔。
子須記，此乃備考進行時，此時不搏，更待何時？善哉！歌以詠志。
主持人:王安康、姚沁玙、魏若琦、陳祖軍
一．開場白：
姚：親愛的來賓，
王：親愛的老師，
魏：親愛的爸爸、媽媽，
陳：親愛的小朋友，
合：大家好！
姚：你們可曾記得，三年前，我們還是些不懂事的娃娃，躲在爸爸媽媽身后睜大好奇的眼睛，想了解這個有趣的地方。
王：三年前，當我們邁著蹣跚的步伐走進幼兒園，是老師輕輕接過我們的小手。
魏：三年前，我們只能唱一些簡單的歌曲、
陳：三年前，我們只能畫涂鴉式的圖畫。
合：三年后的今天，站在這里的還是我們，但是我們長大了，變得聰明、懂事，學會了許多本領：
姚：我們會唱好聽的歌曲，
王：我們能朗誦優美的詩篇，
魏：我們會跳可愛的舞蹈，
陳：我們會畫美麗的圖畫，
合：我們還會許多本領！
姚：今天，我們誠摯地邀請爸爸、媽媽，
王：以及曾經愛護、關心過我們的領導、老師們和社會各界來賓，
合：來參加我們的畢業典禮！
魏:請大家檢驗我們三年來所學到的本來，
陳：與我們共同分享成長的快樂。
合：建青幼兒園2005屆大班畢業典禮現在開始。
二．節目表演：
1．姚：三年來我們的成長離不開老師、阿姨的辛勤教導、愛心哺育。
王：離別之際，我們有許多的話要說給你們聽
姚：聲聲感謝化作美麗的詩篇，請聽《畢業詩》，由大班全體小朋友表演。
2．魏：今天我們畢業了，真想快快背上書包，做個神氣的小學生啊！
陳：下面首歌就告訴了我們，怎樣才能做個合格的小學生。
合：請聽歌曲：《小二郎》。
3．姚：三年來，我們的茁壯成長離不開愛我們的老師、阿姨、爸爸媽媽，還有建青幼兒園的園長，建青實驗學校的領導也在關心著我們，現在歡迎我們的園長張老師告訴大家她的一些心里話。（園長致詞）
4．王：我們喜愛的幼兒園是建青實驗學校的一部分，今天我們的吳校長也來到了這里，我們有請吳校長對我們寄予明天的希望。（校長致詞）
5．魏：三年來，我們成長得多快呀！這里面有老師的精心培育，也離不開爸爸媽媽的關心，在我們即將跨入小學之際，爸爸媽媽們一定也有許多話要說。
陳：下面就請大一班吳凡妮小朋友的媽媽作為家長代表為我們致賀詞。
6．姚：感謝所有的長輩對我們傾心呵護，我們就像春天的小苗茁壯成長，
王：三年的美好時光猶如人生篇章中的一個里程碑，
魏：在童年的歲月里記錄著我們成長的點點滴滴。
陳：青青校園里留下我們探索的步步足跡。
合：請爸爸媽媽來檢閱我們的學習成績。
三．演出：
1．王：你喜歡跳舞嗎？
姚：當然喜歡啦！老師教過我們好多舞蹈，有民族舞、兒童舞、集體舞……
王：好了，好了，那就請你欣賞大二班小朋友給我們帶來的熱力四射的舞蹈，
合：palapala.
2．魏：快樂的暑假就要來到了，你準備在暑假里干些什么呢？
陳：當然要去旅游羅！我們中國地大物博，有很多美麗的風景等著我們去領略呢！
魏：那你在旅途中碰見外國朋友，會不會和他們交流呢？
陳：sure!nicetomeetyou!welcometochina!
魏：我們學了三年的英語了，不但會簡單的交流，還會演英語劇!
陳：請看英語兒童劇《anexcitingtrip》。
3．姚：別看我們年紀小，有些小朋友可是參加舞蹈隊好幾年了。
王：你也在少年宮跳過舞的，練舞蹈是不是很累很苦呀？
姚：學本領都是很辛苦的，沒有練功房中一遍遍的壓腿下腰，哪有今天翩翩的舞姿？
王：哦，這就是先苦后甜吧！請欣賞大班舞蹈班的小朋友為我們獻上的舞蹈《波爾卡》。
4．魏：舞蹈班小朋友表演的節目真精彩呀！
陳：你知道這里面可是有秘密的呀！
魏：什么秘密？快說給我聽！
陳：因為我們的家長也是多才多藝的呀！這就是遺傳的秘密呀！
魏：是嗎？那就快讓我們看看家長表演的節目！
陳：請欣賞大二班陳天儀小朋友和她媽媽共同表演的節目《花仙子》。
5．姚：我們快樂，因為我們在成長，
王：我們快樂，因為我們都是好朋友。
魏：三年前，我們走到一起，因為相聚，
陳：今天我們還是聚在一起，因為別離。
姚：回首這三年來的每一天，老師的關心，爸爸媽媽的疼愛，仿佛還是昨日，歷歷在目。
王：讓我們一起回顧成長的每一個足印，期盼更美好的未來！
魏、陳：請看多媒體展示《我們在成長》，解說：邵晨冬、劉知常、陳少卿、柴清媛。
6．姚：看了這段資料片，真想看看以后的我們會是什么樣？我想做名老師，桃李滿天下！你呢？
）王：我想做警察，保衛大家的安全。長大以后，我們一定還要再相會！
姚：請聽兒歌《再過二十年》。
7．魏：你知道我們中國人的“七藝”是什么嗎？
陳：哦，這個我可不太懂。不過我知道下面一個節目可以讓我們了解一些中國的民族文化。
魏：請欣賞才藝表演，表演者：邵晨冬、孫皓淳、翟宵萌。
8．王、姚：三位小演員，你們可以接受我們的采訪嗎？
王：冬冬，你是從幾歲開始練習書法的？邵晨冬小朋友參加過許多書法比賽，也獲得過不少獎項，我們祝她能成為一名書法家
姚：那你們又是幾歲學習民族樂器的呢？希望你們能把美妙的琴聲撒滿每一個角落！
合：謝謝你們的表演！
9．魏：在這快樂的時刻，老師也來為我們表演助興啦！
陳：老師的舞姿一定很優美哦！
魏：那當然羅！我們的老師不但聰明美麗，還能歌善舞！
陳：請欣賞老師舞蹈《蒙古人》。
10．魏：老師們跳得真好呀！女孩子跳舞就是好看！
陳：其實我們男孩子跳舞也很神氣呀！不信嗎？請看大一班男孩子為我們表演的舞蹈《小號手》。
11．王：（唱）鮮花曾告訴我你曾經走過……
姚：你在唱什么呀？
王：《同一首歌》呀！電視里一直播放的，我們小朋友都很喜歡聽的！
姚：今天不用你唱了！因為陳老師馬上要為我們帶來這歌節目，還是和我們大一班的小朋友同臺演出的呢！
王：那就快讓我們一起欣賞吧！
12．魏：三年來，我們的老師不但在生活上像媽媽一樣照顧我們，還輔導我們參加了許多比賽。
陳：今天，我們就在這里舉行一個簡短的發獎儀式，頒發我們在大班獲得的各種獎項。
魏：當我們站在這里，接受獎狀和掌聲的時候，更不能忘記老師為我們的成績付出的一片心血。
陳：小朋友們，讓我們再次對老師說一聲：老師，謝謝您！（全體）
13．王：聽，這是什么聲音？是隊鼓，小學里的哥哥姐姐敲著隊鼓歡迎我們來了。
14．姚：小學生的生活多么令我們向往！看，小學部的校長周老師也來了，讓我們聽聽她對我們都有些什么要求？
四．尾聲
1.發畢業證書：
合：我們畢業了！我們畢業了！
姚：離園證上留下了我和好伙伴的笑容，
王：留下了老師的倩影。
魏：當我想起你們的時候，我會打開離園證，
陳：幸福的童年就立即展現眼前！
合：我們會珍藏它，伴我們走過長長的人生旅程。
姚：請大班小朋友接受離園證。
2.贈送禮品：
合：在今天這個特別的日子里，我們的思緒不能平靜。
姚：我們從三年前的弟弟妹妹，變成了今天的哥哥姐姐，
王：我們有了更多的弟弟妹妹，我們舍不得離開你們。
魏：我們買了一些書籍送給弟弟妹妹們。
陳：當你們看到這些書，就會想起我們在一起的歡樂時光，就好像和我們在一起。（向弟弟妹妹獻禮物）
3.老師贈語：
合：我們畢業了！我們畢業了！
姚：我們不想離開老師，
王：但我們必須離開幼兒園，
魏：因為我們的學習旅程又將開始，
陳：當我們學到更多的本領，再來向老師們匯報！
合：在這里別之際，我們還想再聽一聽老師的諄諄教誨，銘記老師的話語。
（大班老師每人一句臨別贈語）
4.唱畢業歌：
姚:老師老師您真好，辛勤培育好苗苗，
王：苗苗活潑有健壯，聰明勇敢有禮貌。
魏：今天我們畢業了，明天就要上學校，
陳:等我帶上紅領巾，再來向您問個好！
姚：請聽畢業歌《老師再見了》，指揮：大二班：陳華煒
全體幼兒：老師老師再見了，老師老師再見了！
（全體高唱《畢業歌》）
合:建青幼兒園2004屆畢業典禮到此結束。
大班畢業典禮主持人串詞
齊：小朋友你們好。
瑩：今天我們歡聚在虎林三小，你們知道是為什么嗎？對，因為我們就要畢業了，要成為一名光榮的小學生。你們高興嗎？
沁：時間過得飛快，轉眼間我們就要離開幼兒園。我們是多么舍不得親愛的老師和阿姨呀！請大二班小朋友用歌聲來表達我們的依依惜別之情。請欣賞《畢業歌》。
瑩：記得剛進幼兒園時，我們還是一個不懂事的孩子。不會唱歌、念兒歌，許多事情自己都不會做。
沁：現在，我們長大了。很快就要離開幼兒園進入小學。我們變的聰明、懂事，學會了許多本領。下面請小朋友來匯報我們的成績。
瑩：請欣賞大一班小朋友表演的配樂詩朗誦《畢業詩》
沁：嗨喲、嗨喲拔不動。這是怎樣的一個大蘿卜呀！請欣賞大二班小朋友表演的木偶劇《拔蘿卜》
沁：聽，歡快的音樂響起了，大二班的小模特們要為我們展示今夏的流行服裝。
瑩：小兔子乖乖，把門兒開開。小朋友你們說這門能開嗎？請看大一班小朋友表演的童話劇《小兔乖乖》
瑩：我們成長得多快呀！這里面有老師的精心培育、有阿姨的關心幫助。請聽大一班小朋友演唱的歌曲《老師，再見了》
沁：在這三年來，有許多小朋友一直表現出色，被評為健康寶寶。我們請老師們為他們發獎。
瑩：再過幾天，我們就要上小學，好朋友也要各奔東西。讓我們一起來交換禮物，希望這些都能讓我們留下美好的回憶。
××：
我們都不會忘記曾屬于我們的經歷我們都不會忘記生命中同船共渡的朋友盡管你和我不曾說什么然而，有時說與不說沒有什么區別因為你我本是有緣人ヒ宦紛吆謾＊
××
×月×日
【公文模式】
被贈送人稱呼、具體內容、結語、署名、日期。
【適用范圍】
適用于同學畢業時相互留言所用，內容一般涉及對同學的印象、表達對同學的感情和祝福、憧憬未來、懷念過去、相互勉勵等多個方面，形式較靈活。一般寫在留言冊、卡片等材料上，也可留言于班級主頁或其他網絡媒介上。
【關鍵詞】
稱呼，具體內容，署名。
【模仿秀】
贈××：
窗外細雨紛紛，似乎也在點染著這一份離別的情愁。四載同窗，隔壁而居，但我們之間真正的交往卻又寥寥。我最佩服你執著向前的精神，有了這股不懈堅持與努力的勁兒，無論走到哪里，都能撐起一片蔚藍的天空。就要分別之際，真心地祝愿你的生活多姿多彩，有夢有詩。
××
×月×日
【同學畢業贈言集萃之懷念往昔版】
同學啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧！オス庖跛萍，一轉眼，3年的同窗生涯已成為過去。但教室里，還回響著我們朗朗的讀書聲；操場上，還留著我們奔跑矯健的身影。這里的草坪、小溪、竹亭，是我們永遠依戀的百草園。
畢業了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。オ
采擷一串串的夢，學校的嬉戲，回想起是那么繽紛絢麗；而成長的追逐，竟已一躍而過。世間的塵囂喧擾，似乎沉寂，讓我重新拾取記憶的落英。オ
有一首歌曾輕聲地唱過，在年輕的歲月中，或許時間帶走一切擁有過的季節，但我們永遠記得那段陽光下的日子。オ
我們擁有6個在一起的春秋，每一次游戲，每一次探討，每一次爭吵，都將成為我記憶中珍貴的一頁。オ
還記得嗎？軍訓場上的一頂頂紅帽，閱兵場上嘹亮的口號，是的，從那時起，我們共同踏進了這片令人神往的天地……オ
我的朋友，你的聲音飄蕩在我的心里，像那海水的低吟之聲，繚繞在靜聽著的松林之間。像露珠依戀著美麗的花朵，我忘掉了人間的憂愁。若這就是夢，我愿它永遠不醒，因為夢中有你，夢中有情！オ
記得我們在湖邊，信步地走著。月光很柔美，像罩上了一層乳白色的朦朧。在我的眼簾，不遠處就有兩條系在一起的小白船相互依扶著，在微浪中上下躍動，與四周細小的粼光一同現出一片晶亮。オ
還記得那一天的攝影留念嗎？我的瞬間意識連同閃光燈一起亮了：你的倩影留在底片上，同時也深深地烙在我的心靈里。オ
紅葉紛飛的楓林里，我們曾擁有多少回憶。那飄舞著的楓葉，將我們帶進一個無比美妙的境界。オ
雪花亂飛的季節，我們也曾陷入迷茫的困惑，感到孤獨和凄涼，但我們畢竟走了過來。オ
再回首，是一串充滿酸甜苦辣的昨天：昨天，有我們在課堂上的爭論；昨天，有我們在球場上的奔跑；昨天，有我們在考場上的奮斗；昨天，有我們在燭光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶！オ
那個撥動著六弦琴的你，那個滿不在乎地揚起黑發的你，即將像一只鴿子般地飛走了，多少年后，還能記得你我曾經同桌苦讀的這段日子么？オ
我們曾是并肩戰斗的兩棵小樹，我們曾經是二重唱中的兩個聲部，我們曾經是一張課桌上的學友。今天，我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福。オ
還記得那天晚上我們在星光下暢談的情景嗎？談學習、理想，還有……將來即使我們天各一方，但那晚的星空我永遠都會記得。
我們曾經在一起欣賞過美麗的花；我們曾經在一起幻想過美麗的季節。同學啊，同學，分別后不要忘了我們曾經一起走過的日子。我們有過如水的平靜，有過激烈的辯論，也有過無聲的競爭。我們緊靠肩頭，緊握雙手，擁有一個共同的理想，發出一個共同的心聲。無論是得到的，還是失去的，一切都將存留在我記憶的最深處。オ
三個希冀的春天，我們播種了三次；三個金黃的秋天，我們收獲了三遍；我們曾經受了三個火夏的磨礪和三個嚴冬的考驗，請別忘記這有滋有味、有聲有色的時光。オ
三年光陰，匆匆而過，如夢的年紀，彌漫著串串歡聲笑語，不要揮手嘆息，覺得繁花盡去，鼓足勇氣，不要忘了互遞驚喜的消息。オ
[關鍵詞]民辦高等教育 民辦高校 競爭 競爭力量
[中圖分類號]G648.7
[文獻標識碼]A
[文章編號]1005－5843（2012）06－0109－04
我國跨入高等教育大眾化階段以后，民辦高等教育迎來了發展的春天。有發展必然存在競爭，競爭在形式上來講是策略的縱橫捭闔。實質上是對有限資源的爭奪，資源的多寡直接決定著民辦高等教育機構的興衰榮枯。
一、民辦高校之間的競爭演繹
根據邁克爾·波特的“行業五種競爭力模型”，我國民辦高等教育行業存在的各種競爭力量主要包括民辦高校之間的競爭、潛在進入者威脅（有意向進入我國高等教育市場的外國知名高校和我國大型企業教育集團等因素）、替代品威脅（主要包括普通公辦高校、高等教育自學考試、成人高等教育，以及海外留學等因素）、供應方壓力（主要包括教師等因素）、需求方壓力（主要包括學生、家長、用人單位、社會、政府等因素）等五大力量，各方力量的角逐形成合力，共同左右著民辦高等教育的發展趨勢。
（一）政府資源競爭
政府資源包括稅收優惠、政策扶持、征用土地、財政經費等。由于這些資源具有典型的區域性，因此圍繞這些資源展開的競爭主要局限于同一地區的民辦高校之間，一省的民辦高校一般不會與外省的民辦高校展開這方面的競爭。從全國來看，政府給民辦高校提供的資源極少，幾乎沒有任何財政經費投人，而其他方面的資源都不屬于日常競爭的范圍。因此，民辦高校圍繞政府資源展開的競爭較少。尤其是圍繞財政經費資源的競爭極少。但是這種情況也在悄悄改變，有些地方政府已經開始給當地民辦高校提供一定的經費資助。在經濟發達地區，例如，浙江省政府從1993年起，給浙江樹人學院提供經費資助，開始每年僅撥款20萬元，2000年突破1000萬元，從2001年起每年撥款資助超過2000萬元，并呈繼續增長的趨勢。經濟不發達的地區，例如，陜西省從2012年起每年設立3億元民辦高等教育發展專項資金，用于支持民辦高等教育事業。
（二）社會關系資源競爭
社會關系資源包括社會捐贈、銀行貸款、科研課題（縱向課題和橫向課題等）、企業咨詢、科研成果推廣應用、社會輿論（媒體）、學校聲譽等。每所民辦高校圍繞這方面的競爭可獲得辦學經費，增強科研實力，提高大學聲譽，尤其是銀行貸款成為一些民辦高校快速發展的重要推動力。例如，陜西、江西等地的民辦高校幾乎都能得到當地銀行的貸款，一次可達三四億元，而且許多屬于信用貸款。這為當地民辦高校的迅速發展注入了充裕的資金支持，而民辦高校迅速發展也為還貸提供了良好的條件，從而形成良好的“銀校合作”關系。社會捐贈已成為少數民辦高校快速發展的重要資金來源，如上海杉達學院共獲捐贈1億多元，浙江樹人學院共獲捐贈1000多萬元。而經濟不發達地區的民辦高校很難獲得社會捐贈、銀行貸款等方面的資源。
（三）生源競爭
生源是民辦高校的生命線和發展基礎，是民辦高校辦學經費最主要、甚至唯一的來源。生源的多寡是決定民辦高校生存與發展的最主要因素。生源錄取分數的高低，在一定程度上體現了民辦高校的辦學質量、辦學層次及其社會影響力，錄取到優秀的生源，意味著民辦高校的辦學水平較高，辦學質量得到了社會認可。生源質量在很大程度上影響甚至決定著教學的效果與質量，高素質的生源對于民辦高校提高教學質量有積極影響，有助于民辦高校樹立良好的品牌和社會形象。因此，在生源不斷減少的大背景下，為了招來足夠的生源以維持生存，不少民辦高校甚至采取了“來者不拒”的“寬進”措施，更有甚者利用虛假宣傳、坑蒙誘騙等非法手段掠奪生源。每年高考剛一結束，所有民辦高校就派大量的招生人員分赴各地，展開招生宣傳，瘋狂跑馬圈地，尤其是全國生源大省如河南、山東、四川等地更是成為民辦高校生源爭奪戰的主戰場。例如，河南省每年都有數萬名生源被招到西安、北京等地的民辦高校就讀。
（四）師資競爭
民辦高校師資包括專職教師和兼職教師。清華大學“終身校長”梅貽琦先生的至理名言“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，一語道出了師資，尤其是大師的重要性。師資是高校人才培養、科學研究、服務社會的主力軍，是教育教學工作的主導。一所高校的競爭實力、發展潛力、服務質量關鍵就在于其師資力量。目前，我國民辦高校最主要的缺陷和發展瓶頸就是師資力量薄弱，師資結構不合理。為了改變這一現狀，一些民辦高校加大了人才引進力度，紛紛開出優厚的條件延攬名師。民辦高校對博士、副教授以上的優秀人才開出10萬元以上的年薪，配以可觀的科研啟動基金、住房等優厚福利待遇并不鮮見。民辦高校圍繞優秀師資展開的競爭激烈程度可見一斑。只不過由于空間距離的限制，這一競爭一般只發生在處于同城的民辦高校之間。因此，我國民辦高校面臨的師資競爭包括專職師資競爭和兼職師資競爭，前者涉及到全國的民辦高校，甚至還包括一些公辦高校；而后者只涉及到同城的民辦高校，基本不涉及其他城市的民辦高校。
（五）學生就業機會競爭
最近幾年，金融危機的爆發和經濟發展速度的減緩，導致企業對大學生的需求量下降，大學畢業生就業壓力不斷加大，而民辦高校畢業生更是首當其沖，就業競爭趨勢有加。但因為我國高等教育領域形成的層級制度森嚴，大多數學生選擇結構性就業，所以就業領域的競爭雖然硝煙彌漫，但是總體處于有序狀態。
綜上所述，我國民辦高校所面臨的來自同行的競爭領域依次為：首先是生源，其次是專職師資，再次是兼職師資、學生就業、社會關系資源，最后是政府資源等。
二、民辦高等教育行業的潛在進入者威脅
我國民辦高等教育行業的潛在進入者主要包括計劃或正在進入我國民辦高等教育行業的企業、高校或個人。這些潛在進入者主要包括計劃或正在投資我國民辦高等教育行業的大型企業或其他投資者，以及計劃或正在進入我國高等教育市場的境外知名高校和教育集團等，其進入形式包括辦獨立設置的民辦高校、設立獨立學院、開展中外合作辦學等。這些潛在進入者給我國現有民辦高校帶來威脅的大小取決于其進入壁壘的高低。進入壁壘是指民辦高等教育行業內既有民辦高校對于潛在進入者所具有的某種優勢的程度，主要包括政治壁壘、規模經濟壁壘、必要資本量壁壘和絕對費用壁壘等。
（一）政治壁壘有所提高
設置較高的政治壁壘是政府保證高等教育的公益性和公共性，提高教學質量的主要舉措。從法律、法規來看，民辦高校辦學法律法規的不斷完善，使其辦學門檻也有所提高。從辦學政策來看，國家民辦高校的總體政策基調由“鼓勵”變為“規范”，政策門檻有一定提高。從地方政策來看，不少地方如陜西、河北、安徽、廈門等地開始悄悄提高民辦高校的進入門檻，對投資者的資金實力、校園面積、師資隊伍、學生數量、專業數量等都做了嚴格規定，以規范民辦高校發展。這些法律、法規和政策使我國民辦高等教育行業進入門檻有所提高，從而有利于現有民辦高校，尤其是知名民辦高校的發展壯大。從全國來看，今后高等教育的規模擴張將主要依靠民辦高校的規模擴大和數量增加，不斷涌現的新民辦高校都說明了這一點。
（二）規模壁壘大幅提高
隨著我國民辦高校規模的不斷擴張，出現了一大批萬人以上的民辦高校，其中西安翻譯學院以近4萬名在校生規模、2000畝自有校園、70萬平方米自有校舍和健全的教學生活設施、價值10億元的公益性自有校產成為全國民辦高校中的“超級航母”。民辦高校辦學和發展經費主要來自于學費，沒有一定的規模就無法支撐學校的生存和發展。據統計，2000年，只要5000學生就可實現辦學收支平衡；2008年則要8000學生才能維持收支平衡；到2011年，要1.2萬名學生才能保證學校正常運作，實現辦學經費收支基本平衡。在學費受到政府嚴格管制，辦學成本不斷提高的背景下，民辦高校的經濟規模也將越來越高。這對于潛在進入者來說，是一個巨大的進入壁壘。
（三）必要資本量壁壘不斷提高
必要資本量是指進入民辦高等教育市場所需的最低限度的必要資本投入量，包括基本建設費用（包括購置土地費用，建造教學、實驗、圖書、行政和教職工住宅用房費用）、日常運營費用（包括人員經費支出、教學支出、公用經費支出、廣告宣傳費用）和其他費用。隨著土地、建材、人員和其他材料等要素價格的不斷上漲，以及政策門檻的提高，民辦高校的必要資本量也水漲船高。我國民辦高校的所需資本政府沒有任何財政支持，缺乏銀行貸款支持，更鮮見社會捐贈，幾乎全靠創辦者投資。新建一所民辦高校必需雄厚的資金實力，其壁壘非常之高。
（四）絕對費用壁壘大幅上升
現有民辦高校一般或多或少都已占有一些稀缺的要素和資源，潛在進入者要獲取這些要素和資源所付的代價是很大的，這就是絕對費用壁壘。這些壁壘主要表現為生源壁壘、品牌壁壘、師資壁壘、就業渠道壁壘等。
首先，從我國民辦高校的發展現狀來看，生源壁壘不斷提高。任何一所新的民辦高校的出現，就要吸納大量生源。而在當今生源日益減少的大趨勢下，在現有民辦高校生源競爭日益激烈的大背景下，一所新的民辦高校要想保質保量地招錄足夠的生源，是非常困難的。
其次，品牌壁壘不斷提高。品牌壁壘是“消費者”對現有品牌的偏好程度。對于高校而言，學生、家長、用人單位、社會公眾等利益相關者對于一所高校的最基本的認識首先從其品牌知名度開始，因為在沒有經過細致調研和實際“消費”的情況下，“消費者”無法判斷其質量好壞，只有將品牌作為最主要的評價標準。因此，具有一定知名度的民辦高校其生源數量足、質量高、就業好、口碑好。而品牌的塑造不是一朝一夕之功，需要持續的投入和付出。
再次，師資壁壘有所提高。當今，研究生數量的不斷增加為民辦高校提供了源源不斷的、要素價格較低的師資力量。但是，這些剛畢業的研究生不足以成為民辦高校的核心競爭力。因此，許多民辦高校開出優厚條件招攬優秀、高端師資，但成效甚微。
最后，就業渠道壁壘不斷提高。在大學生“就業難”問題不斷突出的背景下，“生源是民辦高校的生命線，就業也是民辦高校的生命線”。民辦高校在將學生招進來的同時，就必須考慮將其送出去的問題，不僅要“招得來”，還要“送得出”。因此，每一所民辦高校只好使出渾身解數，發動各種力量，通過各種渠道解決學生就業問題。現在，就業不錯的民辦高校都有自己獨特的“就業渠道”。有的采用“訂單式”培養，如廣州大學城建學院同廣州建筑集團、天馬集團等企業建立長期合作關系，利用企業資金，培養企業所需要的專業技術人員，保持了培養人才與企業產業間的“無縫連接”；有的主動融入國家戰略，緊貼市場需求設置專業、培養人才，實現人才培養與市場需求的精準對接，如廣西外國語學院（原廣西東方外語職業學院）專門培養服務于廣西北部灣經濟區和中國一東盟自由貿易區的“外經、外貿、外企、外事”的“應用型、復合型、國際型”的外語外向型高級人才，很好地解決了就業問題。
三、民辦高等教育行業的替代品威脅
我國的高等教育分為普通高等教育、高等教育自學考試和成人高等教育等幾種形式。此外，隨著經濟全球化和一體化不斷深入發展，高等教育國際化尤其是學生國家化趨勢越來越明顯，海外留學已經成為我國高等教育的重要替代品。因此，我國民辦高等教育服務的替代品主要包括普通公辦高等教育、高等教育自學考試、成人高等教育，以及出國留學等。
（一）公辦普通高校
公辦普通高校（簡稱“公辦高校”）是我國民辦高校最主要、也是威脅最大的替代者。公辦高校，尤其是重點高校依靠雄厚的師資力量、較高的教學質量、良好的社會聲譽、充足的財政支持、低廉的學費（相對民辦高校而言）和政府擔保等優勢成為我國高等教育服務的主要提供者，在市場上處于絕對的壟斷地位，成為許多優秀生源的首選。而且，公辦高校從1999年至今已連續十多年的瘋狂擴招，錄取人數從1998年的108萬迅速增長到2011的675萬，13年增長了5.25倍，平均每年增長40.4％；與此同時生源從1998年的320萬增長到2011的933萬，13年只增長了約1.92倍，平均每年增長14.7％，二者的年平均增長率差距高達25.7％，而絕大部分擴招生源都進入了公辦高校，使其在市場上的壟斷地位進一步增強，更進一步擠占了民辦高校的生源。
（二）高等教育自學考試
高等教育自學考試（簡稱“自考”）提供的高等教育屬于非全日制的高等教育，學生參加由全國高等教育自學考試委員會組織的統一學歷考試，畢業后由各省級考委頒發全國考委統一印制的學歷文憑。但由于其含金量較低，許多用人單位，尤其是政府、事業單位、國有企業等單位基本不認可自考學歷。因此，自考對我國民辦高校的替代性較弱。
（三）成人高等教育
成人高等教育屬于非學歷教育，沒有學歷證書和學位證書，其形式包括成人教育、廣播電視大學、函授或網絡教育、夜大等。由于學生不需參加全國統一組織的考試，限制很少，彈性很大，含金量很低，社會和用人單位一般不予承認成人高等教育經歷。因此，適齡生源很少愿意選擇這些教育機構提供的高等教育服務。總之，這些教育機構無法對民辦高校提供的高等教育構成較大的替代威脅。
（四）出國留學
近幾年我國出國留學人數高速增長，從2006年的13.4萬迅速增長到2011年的33.97萬，增長率保持在20％以上，其中增長最快的是高中畢業出國人數。總體來看，我國高等教育還較為薄弱，一些有條件的生源，尤其是優質生源不斷流向海外高校。而且，最近幾年，留學低齡化的傾向愈加明顯，如今高中生開始成為留學大軍的主力。教育部的披露數據顯示，2009年中國高考棄考人數達到84萬，2010年接近100萬人，其中，因出國留學而棄考者數量不少于20萬人。此外，近年來，香港優秀高校直接參與高考錄取，高校間對優質生源的爭奪將越來越激烈。這對我國高校提出了不小的挑戰，尤其是“尖子生”的大規模“出逃”對我國重點高校構成巨大的替代威脅。
四、民辦高等教育行業的供應方壓力
民辦高校的供應方壓力主要來自于教師。民辦高校的教師主要有專職教師和兼職教師兩類，其中專職教師又可以分為普通教師和優秀教師（主要指能發揮學術帶頭人作用的頂尖人才、專家學者等）。
（一）普通專職教師
普通專職教師作為供應方給民辦高校帶來的議價壓力較小，甚至有降低的趨勢。隨著我國高校研究生招生規模的不斷擴大，從1997年的63 749人到2011年的538177人，14年增長了7.44倍，年均增長53.12％；與此同時，研究生畢業人數也隨之大幅增加，從1997年的46539人到2010年的383600人，14年增長了7.24倍，年均增長51.73％。因此研究生供給數量的大幅增加使民辦高校在招聘教師時可以有更多的選擇，薪酬待遇也有所降低，造成一些名牌高校的研究生想進民辦高校當教師都很困難。這說明了經濟學的基本規律：供求關系決定價格。
（二）優秀、高端專職教師
優秀、高端專職教師，作為供應方給民辦高校帶來的議價壓力很大，甚至有提高的趨勢。只有真正擁有了自己的大師，才意味著我國民辦高校壯大了。雖然研究生數量的不斷增加為民辦高校提供了源源不斷的、薪酬較低的師資力量，但是，這些剛畢業的研究生由于經驗不足、質量相比之前有所下降等原因，導致其尚不足以成為民辦高校的核心競爭力。許多民辦高校為了改變“兩頭大，中間小”，結構不合理的師資隊伍現狀，紛紛開出極其優厚的條件，爭奪優秀師資，尤其是亟需的能發揮學術帶頭人作用、體現專業水平的頂尖專家學者等。因此，民辦高校已經向公辦高校發起了優秀人才爭奪戰，但成效甚微，原因在于優秀教師屬于稀缺資源，民辦高校缺乏招攬優秀師資的關鍵要素（包括學術隊伍和氛圍、科研平臺、社會地位等）。
（三）兼職教師
兼職教師作為供應方給民辦高校帶來的議價壓力較小。民辦高校的兼職教師主要來自于公辦高校的在職教師，還有少數在讀研究生。一般地，民辦高校的兼職教師占比較高，成為民辦高校不可或缺的師資力量。但是，我國絕大部分民辦高校的兼職教師供給較為充足，導致其議價能力不強。
五、我國民辦高等教育行業的需求方壓力
按照傳統的大學“三職能論”，民辦高校提供的產品或服務有三類，即人才培養、科學研究和社會服務。因此，社會對高校的需求也是這三個方面，又可以具體化為社會各類群體對高校的需求，如人們對接受高等教育、繼續教育和終身教育的需求，企業對高校提供高層次人才和員工培訓、咨詢服務的需求，政府和社會對高校促進地方經濟發展和科技進步、提供決策咨詢依據、繁榮社會文化的需求等。我國民辦高校的需求方大體可分為學生及其家長、用人單位、政府、社會等。
（一）學生及其家長
學生及其家長作為民辦高校最主要的需求方給民辦高校帶來的壓力較大，而且有不斷增長之勢。我國高等教育的招生規模已經持續了13年的高速擴張，其年均40.4％的增長速度遠遠高于生源年均14.7％的增長速度。這使得學生及家長的高等教育需求更多地從公辦高校得到滿足。另外，隨著高等教育資源的不斷豐富和多元化，學生及家長對高等教育質量的要求也日益提高。因此，處于“買方市場”的學生及家長給民辦高校提出了更高的要求和更大的挑戰。而且，在未來幾年生源不斷減少的情況下，民辦高校面臨這一壓力將越來越大。
（二）用人單位
用人單位作為民辦高校主要“產品”——大學畢業生最主要的需求方，也給民辦高校提出了較高的要求，尤其要求其專業設置要符合市場需求，其畢業生要具有較高的基本素質和較強的動手能力。總之，用人單位對民辦高校的“產品”質量要求越來越高。不過，隨著用人單位越來越務實，越來越注重畢業生的自身能力和素質，反而在某種程度上有利于民辦高校畢業生的結構性就業。
