時(shí)間：2023-05-30 09:37:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感恩節(jié)的小故事，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.讓學(xué)生了解感恩，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩。
2.讓學(xué)生懂得怎樣去感恩。
班會(huì)過程：
一、播放歌曲《感恩的心》，導(dǎo)入班會(huì)主題。
我們每一個(gè)人都獲得過別人的幫助和支持，應(yīng)該時(shí)刻感謝這些幫助你的人。感恩節(jié)（thanksgiving）11月的第四個(gè)星期四是感恩節(jié)。感恩節(jié)是美國人民獨(dú)創(chuàng)的一個(gè)古老節(jié)日，也是美國人合家歡聚的節(jié)日，因此美國人提起感恩節(jié)總是倍感親切。1863年，美國總統(tǒng)林肯宣布每年十一月的第四個(gè)星期四為感恩節(jié)。感恩節(jié)慶祝活便定在這一天，直到如今熱烈的情形，不亞于中國人過春節(jié)。
二、討論：自己怎樣認(rèn)識感恩的？
學(xué)生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學(xué)會(huì)報(bào)答那些給自己幫助的人。
學(xué)生2：我認(rèn)為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。
學(xué)生3：感恩是一種品德，是一種生活態(tài)度。我們只有學(xué)會(huì)了感恩，生活才會(huì)快樂，生活中才會(huì)有真摯的情感。
學(xué)生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。
總結(jié)：剛才幾位同學(xué)都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因?yàn)樗麄兩B(yǎng)了我們；其次，我們要感恩的是老師，因?yàn)樗麄兘逃宋覀儭?/p>
三、討論：.為什么要感恩父母？母親的一生為你做了什么你知道嗎？
先自己考慮，然后再進(jìn)行小組交流。感恩小故事
1.六旬老父捐腎救子：XX年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要？我寧可自己沒命，也不能看著你死！”
2.年輕母親舍身救兒：XX年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚池。35歲的母親劉燕當(dāng)時(shí)也顧不上將手上的相機(jī)和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時(shí)只說了一句話：“兒子就是**的全部。”
3、.孝順兒捐腎救母：XX年9月底，在深圳一家律師事務(wù)所工作的田世國得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個(gè)腎臟移植給她。
“感恩的心，感恩有你……”熟悉的旋律再次響起，來吧，讓我們用自己充滿感恩的心去看待周圍，看待世界的一切，讓地球更加美好!這里給大家分享一些關(guān)于感恩小故事事例，供大家參考。
感恩小故事事例1“媽媽!感恩節(jié)快樂!”我微笑著拿出一塊蛋糕遞給媽媽。媽媽滿懷欣喜的接過蛋糕，眼里閃爍著異樣的光芒。媽媽的嘴張著，形成“O”型，它的嘴角向上揚(yáng)著，眼里發(fā)出亮光。“媽媽!今天我要對您說一聲謝謝!”媽媽緊緊捧著手里的蛋糕，上面被按出了印子。
客廳里開著亮堂的燈，燈的影子反照在墻壁上，白色的墻壁被照射成了淡金黃色。白色的墻壁仿佛被罩上了一層薄薄的金黃的紗，一切都顯得如此溫暖。亮堂的燈光照在媽媽紅潤的臉蛋上顯得更加紅了。我拿著刀把巧克力蛋糕切成了四小塊，刀上沾上了巧克力醬，有一股濃濃的巧克力香，那甜蜜的，濃濃的香全部融入在了我對媽媽的感情里。媽媽拿著鐵叉開始吃起巧克力蛋糕，她慢慢吃著，巧克力香從她的嘴里彌漫出來，頓時(shí)，整個(gè)房間都沉浸在巧克力的香味里。
我看著媽媽，心里有說不完的感激，是您把我降臨在了這個(gè)世界上，讓我看到這個(gè)絢麗多彩，美妙的世界。我的成長離不開您的關(guān)愛和教導(dǎo)，一切的一切都是您對我的愛呀!我看著媽媽那雙手，滿是皺紋，頭發(fā)中夾著幾根金發(fā)。不知不覺中，我的眼前漸漸模糊了，兩行淚從我的兩頰滑落。我有太多的話向?qū)δf了媽媽，我愛您!
感恩小故事事例2今天是我的生日，媽媽并不在家，她留給我一張紙。是紅色愛心形狀的。我摸它，十分粗糙，并不光滑。這不就代表著我的媽媽粗糙的手嗎?
那張愛心紙片上寫著：對不起，兒子，我不能陪你一起過生日了。祝你生日快樂!我的心中不禁涌起一陣暖意。“篤、篤、篤……”只聽見有人敲門，這聲音就像是專門為我演奏的鼓曲。我打開門，只看見一個(gè)送貨員站在門前。他穿著一身紅色的衣服。袋子上面插著一支紅色的筆，十分鮮艷。上面的那個(gè)按鈕是粉色的，和他著裝的顏色比起來十分特別。這是為我慶祝嗎?
“請問這是呂慧娟的家嗎?有她預(yù)訂的蛋糕。”那個(gè)送貨員問道。他拿出了一個(gè)方方正正的盒子，盒子外面的圖案是兩個(gè)人手牽著手在一起玩耍。我把它抬進(jìn)去，把包裝打開，一個(gè)完完整整的蛋糕出現(xiàn)在了我的面前，旁邊還有著五彩繽紛的蠟燭和盤子、叉子。那叉子是塑料的，透明的。這個(gè)蛋糕是專門為我而訂的嗎?媽媽原來沒有忘記今天是我的生日，那張紙，那個(gè)蛋糕都是媽媽給予我的愛啊，都是媽媽愛的代表。
我點(diǎn)亮了蠟燭，關(guān)了燈，看見那蠟燭上的火燒著，每根蠟燭都發(fā)出了一點(diǎn)點(diǎn)微弱的光，而這些微光全部聚集在一起，就變成了一股像電燈的光那樣強(qiáng)。母愛也是這樣，在一點(diǎn)一點(diǎn)的小事中體現(xiàn)出來，最終凝聚成了滿滿的母愛灌注在我們身上。
感恩小故事事例3“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。我在小時(shí)候常從爺爺奶奶口中知道媽媽在我出生五個(gè)月時(shí)就“離開”了我——她要上班去了!于是，從小我就和媽媽不和，經(jīng)常會(huì)發(fā)生口角，爭執(zhí)，但我記得媽媽的愛。記得在我小學(xué)三年級時(shí)的一天，媽媽來輔導(dǎo)我做作業(yè)。但我那天發(fā)燒了，媽媽像熱鍋上的螞蟻—樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。剛吃完飯，媽媽馬上帶著我去兒童醫(yī)院。即使我萬般不愿意，但孤掌難鳴，我被爺爺奶奶說服了，最后被媽媽發(fā)狂似的逼著上醫(yī)院。
到了掛號處，我看見媽媽神速的掛完號，又馬上拉著我上了2樓。我坐在媽媽身邊，看到她東張西望，左顧右盼，但我卻忐忑不安，垂頭喪氣。終于輪到我了，我拖著腳走進(jìn)醫(yī)生診室。剛坐下，醫(yī)生就開口了：“什么病?”我語無倫次，措手不及，但媽媽卻脫口而出：“發(fā)燒。“”多少度?””38.5度。““什么時(shí)候發(fā)燒的?“”今天下午。“”有哪里不舒服?“……不論醫(yī)生怎么問.問什么，媽媽都馬上對答如流.不假思索。就這樣，媽媽按醫(yī)生的囑咐·，做完了所有事情，帶著我離開醫(yī)院。此時(shí)早已夜幕降臨，街上冷冷清清的，伸手不見五指，已經(jīng)10點(diǎn)半了。回到家，媽媽簡短地向爺爺奶奶描述了我的病情。十一點(diǎn)，媽媽要走了，她還念念不忘第提醒我一句：”今天太晚了就別做功課，明天再做吧!“
啊!雖說媽媽有時(shí)不講道理，但她的出發(fā)點(diǎn)還是希望我好的。所以，請所有人與我同聲贊美，只有普天下母親的愛，或隱或現(xiàn)，或出或沒;不論用斗量，用尺量，或是心靈的度量來推測，我的媽媽對于我，你的媽媽對于你，他的媽媽對于他，她們的愛都是一樣的長闊高深，分毫不差減。
后來，到了母親節(jié)，我親手制作了禮物給媽媽，在紙上用大字寫著：母親的愛是偉大的力量，我們要學(xué)會(huì)用心靈去感恩!
感恩小故事事例4人的一生中，需要感恩的人有太多太多，只是你不曾發(fā)現(xiàn)!從只會(huì)在襁褓中哇哇啼哭，到我們喃喃學(xué)語叫出第一聲媽媽，到第一次踩著小腳丫跌跌撞撞走路;第一次背著書包走向?qū)W校，第一次拿回考試成績單時(shí)的喜悅和難過。也許，你從沒注意到，在這漫長的成長的道路上，父母付出了多少心血，傾注了多少愛!你的每一次微笑，你的每一次成功，甚至每一次失敗，每一次犯錯(cuò);父母都會(huì)牢牢記在心頭，時(shí)時(shí)刻刻陪在我們身邊，給予我們默默的支持。
可是當(dāng)我看到枝頭的樹葉并沒有忘記大地母親，踏著歡快的節(jié)拍，跳著灑脫的舞姿回到母親身邊，靜靜躺在母親懷抱里，為她提供養(yǎng)料的時(shí)候，你是否感到一絲絲的慚愧?你慚愧連樹葉都懂得要對母親感恩，而自己卻從來也沒有想過要對父母感恩。仔細(xì)回想，你為父母倒過多少杯水?相比之下，后者應(yīng)該更多吧!
我們應(yīng)該用一顆赤誠的感恩之心來回報(bào)父母，是他們賜予了我們生命，讓我們看到了世界的絢麗多彩。我們要感謝他們，是他們一直用溫暖的羽翼保護(hù)著我們。我們感謝他們，是他們一直賜予我們勇氣與力量;是他們對我們永不言棄;是他們一次次在十字路口為我們標(biāo)明前進(jìn)的方向;他們更是我們停泊的港灣……
感恩小故事事例5生活中，因?yàn)橛辛烁卸鞑艜?huì)變得溫暖和諧。感恩在生活中的重要性，是不言而喻的。
所謂感恩，并不是別人給予了你什么，你就一定要以同樣的事物回報(bào)給別人。知恩圖報(bào)自然是好事，但如果以這種方式來報(bào)答，毫無意義。我曾聽過這樣一個(gè)故事：一個(gè)人，他的車在行駛途中出點(diǎn)小故障，一個(gè)熱心人幫他修好了，他從包里拿出錢作為對熱心人的回報(bào)，熱心人拒絕了，他說：“沒有意義，你把這份熱心腸一直傳遞下去，就算是最好的感恩!”于是，一傳十，十傳百，百傳千，這樣的特殊感恩方式得以延續(xù)，不是更好嗎?
僅僅拘泥于一種方式的感恩，就太普通了。各種各樣的感恩，不是更好嗎?同學(xué)之間相互安慰，是一種感恩;成績出色，是對家長和老師的感恩……每個(gè)人的選擇不同，對別人的感恩方式也不同。
也并不是只有別人幫助了你，給予了你，你才能感恩，或許在無形之中，在彼此誰都沒有察覺的時(shí)候，別人幫過你。即使沒有，也要幫助別人，如果人人都想著有人會(huì)來幫助自己，那么現(xiàn)在我們的社會(huì)還會(huì)如此和諧嗎?一句話，或許就會(huì)改變許多。
我提出了很多建議，比如她的英文名字叫Faith，我覺得就可以大做文章。Put Faith to Action！ （讓你的信心動(dòng)起來！）她否定了，說這個(gè)想法非常愚蠢。我又想，要不你用打油詩吧，說：Roses are red. Violets are blue. Vote for Faith. Faith is cool.（玫瑰是紅色的，紫羅蘭是藍(lán)色的。投票給Faith吧，F(xiàn)aith很酷。）她更是說沒用。
不知是不是叛逆期的緣故，本人說的一切，都被女兒說成愚蠢。我的所有建議一個(gè)都不被采納，她忙自己的。最后競選沒有成功，我也不好說是不采納我的建議所致，否則反彈更激烈。
還有一件事。女兒參加一個(gè)演講，題目是“得克薩斯要不要建設(shè)高速鐵路？”我是高鐵的積極倡導(dǎo)者，主動(dòng)請纓幫助她：既然演講，你一開始應(yīng)該講個(gè)引人入勝的小故事，比如前年我們?nèi)バ菟诡D領(lǐng)事館換護(hù)照，開車單程就要9小時(shí)，結(jié)果來回奔波三天，中間腳還扭了。要是有高鐵，何必一家大小來回這么奔波？
我認(rèn)為以這種非常個(gè)人化的故事開始她的演講，大家會(huì)覺得獨(dú)特而有趣。結(jié)果她說不需要，要自己整。我看她的提綱，說的是什么假如你姐姐在休斯敦生孩子，你急著趕過去，開車如何浪費(fèi)能源，如何效率低下等等，我發(fā)現(xiàn)她說的一套，都是以美國家庭環(huán)境為背景，為什么不說自己獨(dú)特的故事呢？
還有一次，她的作文寫的是過感恩節(jié)是家里的親戚過來一起，吃火雞火腿、紅薯、南瓜之類。我說你應(yīng)該注重我們的獨(dú)特，為什么不說我們是中國人，家里親戚都在大洋彼岸，感恩節(jié)一般是小家庭過，有時(shí)候中國家庭聚在一起聚餐？她置之不理，寫她自己的。
我覺得匪夷所思，也不知道怎樣應(yīng)對，只能眼睜睜看自己的好心被當(dāng)成驢肝肺。
我想，女兒是這樣，我影響兒子可以吧？大部分情況下，他比較隨和。
一天晚上他做的作業(yè)，是詞根的前綴后綴。比如題目中問quarterly（按季度的；四分之一）的刊物多久發(fā)行一次？
我說quarterly是每季度，亦即三個(gè)月發(fā)行一次。
兒子問，你憑什么說是一年的四分之一？你哪里看到annual（一年）了？ 為什么不是一個(gè)小時(shí)的四分之一？我說你見過四分之一小時(shí)發(fā)行一次的刊物嗎？你以為是Facebook和微信啊？他又辯稱：為什么不是一個(gè)月的四分之一？你肯定嗎？你又不是在英語環(huán)境下長大的！
（一）感恩教育缺失引發(fā)的社會(huì)問題
現(xiàn)在孩子“以我為中心”的意識，自私和缺乏愛心成了普遍存在的傾向性問題。
（二）幼兒園園本課程中家長參與較少
現(xiàn)有的教師以及學(xué)者應(yīng)針對園本課程開發(fā)的困境提出合理的對策，使其能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代幼兒園孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提升現(xiàn)有幼兒園課程教學(xué)的有效性。
（三）幼兒園感恩教育實(shí)施的模式單一
在幼兒園的教材中品德教育主要滲透于各年齡段的主題活動(dòng)，實(shí)施維度也是從教師到幼兒的單一渠道。鑒于上述情況，本課題結(jié)合當(dāng)前園本課程開發(fā)過程中所存在的問題以及困境，探討如何將園本課程與幼兒感恩教育相結(jié)合，從而最大限度地提升現(xiàn)有幼兒自身的感恩情緒，提升幼兒自身的感恩思想。由此，筆者通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，所在幼兒園從2014年開始開展以“在園教育”為主，聯(lián)系家長積極配合，適當(dāng)利用社會(huì)資源為補(bǔ)充的感恩教育活動(dòng)。
二、研究目的、路徑、方法
（一）研究目的
運(yùn)用多種途徑和方式，引導(dǎo)家長參與“感恩教育”的園本課程開發(fā)，探索形成家園合作“感恩教育”園本課程開發(fā)的內(nèi)容、途徑與運(yùn)行方式。
（二）研究路徑
1.探索有效載體
比如，建立“親子社團(tuán)“”教育沙龍“”互動(dòng)評價(jià)”等。為幼兒營造良好的感恩氛圍，創(chuàng)造和挖掘家園包含的教育因素，積極探索開展家校合作的有效載體。
2.合作成果共享
在研究過程中，嘗試深入挖掘傳統(tǒng)文化的感恩成分，促使幼兒感恩情感的養(yǎng)成。
3.積累成功案例
在家庭、幼兒園和社區(qū)中提供機(jī)會(huì)，讓幼兒踐行感恩，在實(shí)踐中積累感恩教育的策略：收集日常生活中的感恩小案例、組織各項(xiàng)與感恩有關(guān)的活動(dòng)，積累成功的案例與經(jīng)驗(yàn)。
4.獲得感恩教育實(shí)效
開展學(xué)校“感恩教育”園本課程實(shí)施的手段、形式的研究，家園合作，形成感恩教育合力。
（三）研究方法
1.文獻(xiàn)整理法
收集比較全面的文獻(xiàn)資料，歸納整理相關(guān)的國內(nèi)外感恩教育的內(nèi)容與價(jià)值體現(xiàn)。
2.調(diào)查問卷法
家園共同參與調(diào)查，對幼兒禮貌與尊重這種基本品格狀況的調(diào)查和分析，探索培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的有效方法。
3.案例研究法
在研究過程中，建立幼兒成長檔案，觀察、分析家長和幼兒在參加感恩活動(dòng)前后培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的情況，積累幼兒在感恩活動(dòng)中的成功案例。
三“、感恩教育”園本課程開發(fā)實(shí)踐的過程與內(nèi)容
（一）研究內(nèi)容
1.主要概念闡述
感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法和手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容，對教育者實(shí)施的識恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。幼兒園感恩教育是家長參與式的“感恩教育”開發(fā)，以幼兒的年齡特點(diǎn)、行為能力和心理發(fā)展為依據(jù)，在家庭、幼兒園和社區(qū)中選擇幼兒力所能及的項(xiàng)目為感恩教育的內(nèi)容。在我園，通過對幼兒園的家長進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在開展的感恩教育中多以結(jié)合在五大領(lǐng)域中的感恩教育和隨機(jī)的感恩教育為主，其占總數(shù)的68%。家園合作的感恩教育在該園中的比重占的比較少。這都說明了，我們并沒能充分利用家園合作來開展感恩教育。
2.家長參與的感恩教育園本課程開發(fā)
（1）探索感恩教育實(shí)施要素幼兒園應(yīng)根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求對幼兒進(jìn)行感恩教育。幼兒園單一的說服教育方法，不僅會(huì)使幼兒在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)厭煩現(xiàn)象，更會(huì)降低幼兒學(xué)習(xí)感恩的效率。教師可以嘗試采用多種途徑、多種方法對幼兒進(jìn)行感恩教育。（2）理順家長參與感恩教育園本課程開發(fā)的重點(diǎn)①理念同步跟進(jìn)教育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境、心理環(huán)境等多個(gè)層面,它對幼兒有著潛移默化的作用：從物質(zhì)環(huán)境來說，通過一系列的感恩文化的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒受到直觀的、形象的感恩影響，而這些也會(huì)對幼兒的感恩教育起到良好的推動(dòng)作用；從人文環(huán)境來說，可以利用在捐贈(zèng)愛心的活動(dòng)中，讓幼兒直觀地感受災(zāi)區(qū)人民的感恩思想，從而推動(dòng)幼兒感恩思想的形成。從心理環(huán)境來說，家園共同為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的感恩環(huán)境，可以讓幼兒在感恩的環(huán)境中，從家長和教師身上學(xué)習(xí)感恩，這樣就能進(jìn)一步加快幼兒感恩行為的形成。②日常生活貫穿感恩教育涉及方方面面，必須貫穿到日常活動(dòng)中去。
（二）踐行感恩教育的實(shí)踐
1．挖掘感恩教育中的點(diǎn)滴行為
（1）老師在日常生活中，及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，對小朋友進(jìn)行隨機(jī)教育（2）引導(dǎo)小朋友從小事做起，從身邊的事情做起，把感恩教育落實(shí)到幼兒的活動(dòng)中（3）樹立榜樣作用（4）將重大節(jié)日融入對幼兒的日常教學(xué)活動(dòng)中
2．梳理感恩教育中的節(jié)慶內(nèi)容
一年多來，每逢與“感恩”有關(guān)的節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、婦女節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等等，我們都會(huì)有針對性地開展一系列的主題活動(dòng)，引導(dǎo)孩子識恩、感恩、報(bào)恩和施恩，積極地開展感恩教育，培養(yǎng)幼兒感恩的心。
3．提升感恩教育中的家園合力
（1）“家長沙龍共享”感恩教育作為情感教育的一部分，更離不開家庭教育的影響。因此，我們定期在幼兒園舉辦“家長沙龍”，互相交流自己的教育經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，老師和家長密切聯(lián)系，主動(dòng)溝通，在對幼兒進(jìn)行感恩教育問題上，老師和家長共同為孩子提供正能量，讓教育有了一致性。（2）“感恩節(jié)的故事”在“感恩節(jié)”里，我們請來了家長和幼兒一起來聆聽質(zhì)樸又溫暖的感恩小故事，一同唱起了“感恩的心”，這份感恩之情傳遞出一份“特別的愛”，唱出了社會(huì)需要人與人之間的感恩之心。
四、研究結(jié)果
（一）研究結(jié)論
一年來的實(shí)踐，取得了一定的成效。通過對幼兒的測評，我發(fā)現(xiàn)他們的禮貌用語變多了，如“謝謝“”請你讓一讓。”行為規(guī)范有進(jìn)步，并在日常生活中逐步形成了良好的習(xí)慣。家長也反映，孩子在家里更懂道理了。而這些進(jìn)步是家園多種教育合力的結(jié)果和體現(xiàn)。
（二）研究反思
現(xiàn)有的園本課程在實(shí)施中雖然取得了一定的效果，幼兒自身的感恩之情也得到了提升，不過盡管如此，在實(shí)施過程中依然存在一定的問題，園本感恩教學(xué)的實(shí)效性不足。當(dāng)下的園本感恩教學(xué)過程中，我們看到教師有效結(jié)合幼兒實(shí)際情況，進(jìn)行針對性教學(xué)內(nèi)容的開展較少，造成了其實(shí)效性不足。
（三）建議
感恩教育在園本感恩教學(xué)中的應(yīng)用，除了教師這個(gè)最重要的教育主體外，還應(yīng)拓展家庭力量和社會(huì)力量成為進(jìn)行感恩教育的教育主體，共同完成對幼兒的園本感恩教學(xué)。
1．進(jìn)一步拓展家庭力量成為感恩教育的主體
為實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)，我們應(yīng)該樹立“大教育觀”的觀念，與家長建立起新型的合作伙伴關(guān)系，相互尊重，相互支持，真誠合作。這樣會(huì)使幼兒產(chǎn)生安全感、信任感，形成參與社會(huì)生活的積極態(tài)度。
2．拓展社會(huì)力量成為感恩教育的主體
關(guān)鍵詞：激活興趣 英語課堂效率 提升 方法
我國古代著名的教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”可見，興趣是我們成功教學(xué)的關(guān)鍵，也是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。所以，我要善于全面激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，以此來提升課堂教學(xué)效率。
一、 從英語文化背景著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，語言是文化的載體，具有豐富的文化底蘊(yùn)。而初中生經(jīng)過小學(xué)教育，已經(jīng)對中國的唐詩宋詞有了初步的了解，明白了語言的意境之美。相比英語，由于學(xué)生在初中階段才開始正式學(xué)習(xí)英語，英語知識有限，因此他們說出來、寫出來的英語句子簡單、意義單調(diào)，與他們所具有的漢語水平是不成比例的。所以，教師應(yīng)在英語教學(xué)的過程中，注意英語背景文化的導(dǎo)入，將學(xué)生喜聞樂見的中西方語言文化的異同點(diǎn)以及風(fēng)俗文化等融入到英語教學(xué)中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時(shí)還要善于利用英語文化中的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在面對“贊美”和別人贈(zèng)送的禮物時(shí)，中國人和西方人由于文化底蘊(yùn)的不同就會(huì)表現(xiàn)出不同的態(tài)度。中國人比較含蓄、內(nèi)斂，不輕易表達(dá)自己的感情，在遇到別人夸贊自己時(shí)，常會(huì)說“哪里哪里”、“沒有啦”等；而西方人則比較直接，善于直白地表達(dá)自己的感情，在遇到別人夸贊自己時(shí)，常會(huì)說“You are welcome.”， “Thank you.”等。然而西方人對夸贊所持的態(tài)度更加符合人的心理需求，在當(dāng)今社會(huì)，隨著中國改革開放的深入發(fā)展和市場競爭的日益激烈，中國人倘若還是一味地謙虛、含蓄，勢必會(huì)錯(cuò)失許多機(jī)會(huì)，所以，在英語教學(xué)的過程中，我們不僅要教授學(xué)生基本的語法知識，還要教會(huì)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的思維模式，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，促使教學(xué)活動(dòng)的順利開展。筆者在講授Halloween， Christmas Day等西方節(jié)日文化的內(nèi)容時(shí)，除了介紹了書本上所提及的節(jié)日外，還對其進(jìn)行了擴(kuò)展，給學(xué)生詳細(xì)介紹了感恩節(jié)這個(gè)特殊的節(jié)日。在介紹感恩節(jié)時(shí)，筆者首先通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看了有關(guān)感恩節(jié)的圖片和影像，然后向?qū)W生重點(diǎn)介紹了節(jié)日的文化背景，并由此延伸到父親節(jié)和母親節(jié)，進(jìn)而聯(lián)系到學(xué)生，教育他們要重親情、知感恩，而他們當(dāng)下最重要的就是要做到好好學(xué)習(xí)。這樣就成功地將學(xué)生的情緒從感興趣轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
如何在授課的開始便抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們英語教師所要關(guān)注的重點(diǎn)問題。在英語課堂，教師通常會(huì)采用質(zhì)疑法來引入教學(xué)。質(zhì)疑的方法也很多，它可以是問題式、圖片式，也可以是Free Talk的形式。教師可以充分利用課前時(shí)間，通過事先安排，讓一名學(xué)生給同學(xué)們講一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小故事。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，促使學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，還能全面激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到參與其中，活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)本身就是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于借用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備來幫助學(xué)生獲得更多的教育資源和學(xué)習(xí)技巧，通過英語角的設(shè)立，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生提高運(yùn)用英語知識的能力。
三、 把握課堂，提高效率
在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住教學(xué)重點(diǎn)，做到有的放矢。對于有聯(lián)系的內(nèi)容，要優(yōu)中選優(yōu)，注重練習(xí)的質(zhì)量，幫助學(xué)生進(jìn)行巧練，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。例如，筆者在講授“l(fā)ike doing sth”的句型時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行舉例。班級有個(gè)小男生平時(shí)喜歡玩游戲，所以我的提問就是讓他用這個(gè)句型造一句“我喜歡玩游戲”， “I like playing games.”班上的學(xué)生都笑了，因?yàn)樗鞂α司渥印Ｔ诘诙斓淖鳂I(yè)反饋中，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生都掌握了該句型。這就是要求我們在講授英語知識點(diǎn)的同時(shí)，要注意與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合，這也是激活學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率的有效手段。
四、 引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中生的求知欲和好奇心都非常強(qiáng)烈，教師一定要抓住學(xué)生的這一心理特征，適時(shí)地在教學(xué)中安排一些競賽活動(dòng)，引入競爭機(jī)制，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)效率。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生積極的競爭意識，讓學(xué)生在今后的生活中能夠適應(yīng)時(shí)代的變化。
關(guān)鍵詞：成語教學(xué)；激發(fā)興趣；教學(xué)策略
成語容易被幼兒接受，學(xué)習(xí)成語不僅可以豐富幼兒的詞匯，還能提高幼兒的語言表達(dá)能力。通過成語教學(xué)，可以使幼兒了解成語的一般常識，開闊眼界，增加知識，提高認(rèn)識水平和閱讀能力等等，因此，幼兒成語教學(xué)就成為幼兒教師新的挑戰(zhàn)和嘗試。如何對幼兒進(jìn)行成語教學(xué)就成為我們教師共同關(guān)注、共同探討的話題。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們大膽嘗試、互相交流，可謂是各盡其才、百花齊放，經(jīng)過一年多的研究，我總結(jié)出了以下幾個(gè)策略。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣
心理學(xué)家告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，就如我們在學(xué)習(xí)成語時(shí)，若單以文字出現(xiàn)的成語，肯定難以引發(fā)幼兒的關(guān)注。為了讓幼兒更能自發(fā)地去認(rèn)識這些成語，我們將它們貼在班級成語版塊中，并配上相應(yīng)的拼音和畫面，以吸引幼兒的關(guān)注，另外，我們在網(wǎng)上找了許多成語故事圖片，購買了相關(guān)的成語故事圖書等，將單調(diào)的成語變得活躍起來。其次，我們在選擇成語的內(nèi)容上，也是靈活多樣的，我們會(huì)根據(jù)每個(gè)月的主題選擇成語，如，主題“生日”中，我們選擇了“壽比南山”“福如東海”等；感恩節(jié)選了“反哺之恩”等。這樣，幼兒不僅能學(xué)習(xí)到各種各樣的成語，也從中提高了他們的語言表達(dá)能力。
二、愛聽故事，開故事會(huì)
不少成語都包含著一個(gè)妙趣橫生的故事，通過典型的形象，曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語言，吸引幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑。在教學(xué)過程中，我就以故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，為了增強(qiáng)幼兒聽故事學(xué)成語的情趣，我還通過圖片欣賞、音樂表演等游戲形式，既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又降低了理解的難度，使聽故事學(xué)成語成為幼兒生活中的一大樂事。如，在教幼兒學(xué)習(xí)成語“慷慨解囊”時(shí)，我采用故事式導(dǎo)入，抓住幼兒愛聽故事、愛看動(dòng)畫片特點(diǎn)，撩起幼兒的興趣之“火”，讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成語的過程，主動(dòng)去感悟，幼兒興趣盎然。在學(xué)會(huì)成語的基礎(chǔ)上，我們還展開了“小小故事會(huì)”的活動(dòng)，他們有時(shí)是三五成群地在陽光下席地而坐，有時(shí)則是全班幼兒圍成圓圈，傾聽“故事大王”們惟妙惟肖的講述，一個(gè)個(gè)成語伴著美麗動(dòng)聽的故事深深地印在幼兒的腦海中。
三、游戲形式，理解成語
在定期學(xué)習(xí)成語的同時(shí)，也安排了多種成語游戲，如，成語開花、詞語開花、成語接龍、猜成語等小游戲。在午間活動(dòng)或自由活動(dòng)時(shí)間，我就和幼兒一起玩詞語開花和成語開花的游戲。首先，在玩成語游戲之前先讓幼兒玩詞語開花的游戲，為成語開花做準(zhǔn)備。其次，進(jìn)行成語開花的比賽，比一比哪一隊(duì)的選手開出的成語之花多。這個(gè)游戲，幼兒的比賽氣氛激烈，“一”“春”“花”都是我們經(jīng)常使用的成語開花。同時(shí)猜成語也是幼兒十分喜愛的一種游戲，它可以是用圖片猜成語，也可以用故事猜成語。幼兒只要稍動(dòng)腦筋就可馬上猜出成語。
四、家園合力，延續(xù)成語
在離開幼兒園這個(gè)集體教育的大環(huán)境后，我們還邀請家長參與，適時(shí)適地地對幼兒進(jìn)行成語的鞏固與強(qiáng)化工作。如，“滿園春色”，我們通過家校路路通提醒家長利用休息日帶孩子去踏青，從而引導(dǎo)孩子觀察身邊的大自然，感受陽光的溫暖、彌漫的花香、飛舞的蝴蝶，告訴孩子這樣的天氣就是“滿園春色”；整個(gè)公園處處都是春天的景色、處處充滿春天的氣息就可以說是“春意盎然”等。每一次的生活實(shí)踐都是幼兒進(jìn)一步理解成語、運(yùn)用成語的最佳時(shí)機(jī)，每一次的親身經(jīng)歷都是幼兒對幼兒園所學(xué)成語的最好再現(xiàn)。不容置疑，幼兒在家園互動(dòng)中獲得知識、獲得經(jīng)驗(yàn)，對成語的運(yùn)用必然會(huì)得心應(yīng)手，家園共育為他們的成語學(xué)習(xí)撐起了一片藍(lán)天。
五、運(yùn)用成語，學(xué)會(huì)感恩
如，我們在主題“生日”的時(shí)候，挑選了四個(gè)成語，都是比較適合長輩生日時(shí)候運(yùn)用的，在教學(xué)的一開始我說：“我們中國是一個(gè)禮儀之國，在很久很久以前不僅大人懂得禮貌，就連跟你們差不多的孩子也都很有禮貌。”于是我播放了一個(gè)視頻，內(nèi)容講的是在古代長輩生日時(shí)小孩子是怎么做的視頻，這個(gè)視頻反應(yīng)的內(nèi)容恰恰和現(xiàn)在社會(huì)的情景相反。先從情感上啟發(fā)幼兒，讓幼兒知道有一份真誠的心意去愛自己的長輩，那比送什么都好。接著我提問：“這個(gè)小朋友在干什么？他說了哪些話？”由此慢慢引出：壽比南山、福如東海、幸福安康、事事如意這四個(gè)成語，從字面上逐一解釋其含義，每個(gè)成語都講了一個(gè)小故事，這樣便于他們更深刻地理解含義。在理解成語含義的基礎(chǔ)上，我們要讓幼兒愿意去說，知道在什么場合可以說。
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我的專業(yè)是企業(yè)管理，F(xiàn)D畢業(yè)后直接來RD繼續(xù)念這個(gè)什么都學(xué)，又什么都學(xué)得不精的專業(yè)。今年暑假，我沒有去導(dǎo)師公司做項(xiàng)目，決定自己找實(shí)習(xí)。很可惜，一開始沒有好好把握 去shell的機(jī)會(huì)，后來西門子給了機(jī)會(huì)就決定留在北京實(shí)習(xí)了。
在西門子之前，我去過5家公司實(shí)習(xí)，其中包括了上海麥肯錫和上海奧美公關(guān)。實(shí)習(xí)的經(jīng)歷從做的事情來說很多時(shí)候都只能歸入“打雜”一列。在麥肯錫，我的主要工作是實(shí)地收 集頂級男裝品牌的價(jià)格信息，這份工作當(dāng)然誰都能做，只要機(jī)靈一點(diǎn)。那時(shí)候做得很累的時(shí)候也質(zhì)疑過自己是否真的需要這樣的經(jīng)歷。不過總算堅(jiān)持下來，每次收集完都很認(rèn)真的做好每一次的數(shù)據(jù)規(guī)整，做成漂亮的表格，盡可能得讓老板滿意。時(shí)間并不長，一個(gè)月左右，后來有更好的機(jī)會(huì)就沒有繼續(xù)做了。
奧美，第一次的工作是主要是寫文檔。因?yàn)槭歉?xiàng)目，所以不需要做復(fù)印和傳真之類的事情。記得自己翻譯了很多的他們的內(nèi)部資料，然后重新整理，一遍遍的修改，6個(gè)星期的 時(shí)間真的是體會(huì)了工作的辛苦，每天的工作時(shí)間都超過了12個(gè)小時(shí)。雖然辛苦，不過也有很多得開心的事情，帶我們的師姐工作認(rèn)真但人很隨和，感恩節(jié)的時(shí)候還特地自己出錢給我們兩個(gè)實(shí)習(xí)生買了200多的墊子作為禮物，到現(xiàn)在我們一直都保持聯(lián)系。第二次去奧美是畢業(yè)之前，這一次老練很多，主要是籌辦一個(gè)主題活動(dòng)，所以比較有意思。不過雖然活動(dòng)當(dāng)天一切井井有條，但活動(dòng)之前我們實(shí)在是花費(fèi)了不少心血，我第一次知道原來很多事情都要自己做，自己想，沒有任何vendor可以給你幫助的。第三次，是我來了北京后，師姐臨時(shí)又讓我做了個(gè)小項(xiàng)目。
如果說學(xué)到東西，跨國公司經(jīng)歷的話，我覺得還是小公司比較鍛煉人。我曾經(jīng)在一家國際性的半導(dǎo)體行業(yè)協(xié)會(huì)實(shí)習(xí)，這次經(jīng)歷是我最喜歡的，除了人事。這份工作我?guī)缀跬耆哉?式員工的身份參與，最后的展會(huì)期間，也第一次嘗試了接待各國講英文的講師，處理各種各樣的突發(fā)事件。一直暗自得意覺得自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)絕對要比他們第一年的新員工出色老練的多。
現(xiàn)在在西門子，職位是他們一個(gè)三級老板的實(shí)習(xí)生，類似私人助理。在這樣大量錄用實(shí)習(xí)生的公司，這個(gè)職位可能算是比較好的，但打雜仍然是必須的。于是我第一次學(xué)著給人打 印、復(fù)印、發(fā)傳真、訂機(jī)票和酒店。一開始挺不習(xí)慣的，以前常常是做項(xiàng)目，所以這類的事情也就避免了。
對于實(shí)習(xí)，我想說的是，很多時(shí)候機(jī)會(huì)真的需要你自己去創(chuàng)造和把握。我相信這個(gè)版上有很多的能人，但不管你是怎樣的能，如果僅僅是實(shí)習(xí)或者兼職，我相信大多數(shù)的人干的事 情(我不太了解技術(shù)類的職位，就經(jīng)管類而言)都是所謂的小事雜事。讀研之后導(dǎo)師曾經(jīng)講過一個(gè)小故事讓我很受啟發(fā)，他說去外面講課的時(shí)候曾經(jīng)有一個(gè)清華的博士來請他指面臨的困惑。那個(gè)博士畢業(yè)后去了PICC(幾年前PICC待遇很好)，他本身是學(xué)技術(shù)出身的，但那邊的工作是人事工作，每天的工作常常是寫幾個(gè)通知召集開會(huì)之類的。他非常困惑，不知道自己是不是還要像現(xiàn)在這樣每天繼續(xù)混下去，能不能有所改變。當(dāng)時(shí)我導(dǎo)師問他，你怎么寫通知的?他說我照著別人的格式寫的。我導(dǎo)師說，寫通知也有寫通知的學(xué)問，如果你一個(gè)博士寫的通知跟別人沒有任何差別，那么公司里的人只會(huì)這么想，原來博士也就那樣。后來博士茅塞頓開。
隨著人類自我意識的發(fā)展，以人為本的理念也受到了越來越多的關(guān)注，并在我們的教育學(xué)中得到了一定體現(xiàn)。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”以學(xué)生為主體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這對于我們農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)顯得尤為重要。因?yàn)椋缭S多研究者和一線教育者所指出的那樣，農(nóng)村中學(xué)面臨英語教學(xué)設(shè)施差、英語教師教研氛圍不夠、師資缺乏、學(xué)生的主動(dòng)性不足等現(xiàn)實(shí)困難。在僅憑個(gè)人能力無法改變硬件條件的現(xiàn)實(shí)下，我們作為農(nóng)村中學(xué)一線的英語教師，只有在改變自己教學(xué)模式等軟件條件上進(jìn)行一些探索，方能在這方面有所突破。
于是，我在十多年的農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中，引入了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的英語教學(xué)模式，即引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的目的，自主挖掘?qū)W習(xí)材料。經(jīng)過多年實(shí)踐，這一教學(xué)模式取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，也有利于師生關(guān)系的良好發(fā)展。
下面，我想就這一教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，分享以下兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
一、 引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的目的
俗話說興趣是最好的老師，但這興趣也是需要挖掘和培養(yǎng)的。對當(dāng)前的初中生來說，他們對英語的認(rèn)識主要來自老師、家長和社會(huì)，尚未形成自己明確的意識，這對于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣來說是困難的。因此，我給初一新生上的第一堂英語課，就是讓他們談?wù)撟约簩τ⒄Z的認(rèn)識，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語。我通過小組討論的方式，讓每個(gè)人都發(fā)表自己的看法，還可以講述自己看過的、聽來的或書上讀來的關(guān)于英語的一些小故事，同時(shí)，我鼓勵(lì)大家課后和自己外出打工的父母詢問他們一些與英語相關(guān)的事情。我以此來調(diào)動(dòng)大家談?wù)撚⒄Z的積極性，認(rèn)識到英語與我們生活的密切相關(guān)性，以及激發(fā)學(xué)生對外面世界的好奇心。不僅如此，甚至在有些外出務(wù)工的父母來和我談?wù)搶W(xué)生的情況時(shí)，我也鼓勵(lì)他們和孩子分享自己在外面了解的所有與英語相關(guān)和與外國人、外國文化相關(guān)的故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的目的。除了第一堂課的討論，平時(shí)我在課堂上也會(huì)穿插一些關(guān)于英語的有趣故事，并鼓勵(lì)學(xué)生講述他們知道的英語小故事。學(xué)生通過這些方式逐漸認(rèn)識到英語的重要性，認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。
二、 引導(dǎo)學(xué)生自主挖掘?qū)W習(xí)材料
在學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性后，逐漸培養(yǎng)并穩(wěn)定其學(xué)習(xí)的興趣是至關(guān)重要的。而要讓學(xué)生感興趣，就需要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生更多地、更直接地參與課堂教學(xué)，為學(xué)生營造更多的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生始終保持著對英語學(xué)習(xí)的熱愛和喜好。
首先，在教課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生延伸感興趣的內(nèi)容。比如：“Do you like bananas？”在這一課中，在掌握了句型和單詞后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提一種感興趣的問題。學(xué)生們的問題往往天馬行空，什么都有，比如“香蕉主要生長在什么地方？”“香蕉吃了有什么好處？”“什么地方的人最喜歡吃香蕉？”等等。在這樣的互動(dòng)過程中，學(xué)生們的積極性都比較高，也樂于學(xué)習(xí)課本知識，善于思考問題，最后基本都自然而然地記住了基礎(chǔ)的單詞和句型，同時(shí)還增加了他們的知識，培養(yǎng)了好奇心。
其次，巧用西方節(jié)假日，激起學(xué)生對西方文化的興趣。每逢遇上節(jié)假日，我都會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)這一節(jié)目的英語表達(dá)，并鼓勵(lì)他們提出有關(guān)節(jié)日的任何問題。學(xué)生多半都想知道這些節(jié)日是怎么來的，一般都有哪些地方會(huì)慶祝這些節(jié)日，他們的慶祝方式如何，等等。如在Thanksgiving Day（感恩節(jié)）， Chistmas Day（圣誕節(jié)）那天，我會(huì)鼓勵(lì)他們提問，并借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)節(jié)日名稱，介紹一些英美文化方面的知識。學(xué)生們都喜歡聽，這種求知欲最終也會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。
第三，鼓勵(lì)學(xué)生善用生活中的學(xué)習(xí)材料。隨著國際化的腳步，英語越來越多地“入侵”到我們的實(shí)際生活中，比如家具家電附上英文說明書，購買的物品上偶爾會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)英文單詞，學(xué)生玩的游戲也有英文版的，等等。我鼓勵(lì)學(xué)生收集自己身邊的英文材料，無論是英語說明書，還是英文版的游戲，都可以拿到課堂上來和大家一起分享，大家可以一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和翻譯。這樣學(xué)生就會(huì)帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，尋找到諸多有實(shí)用性的，并對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣直接產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的材料。在解讀這些材料時(shí)，學(xué)生往往興致很高，這些材料不僅為課堂教學(xué)豐富了內(nèi)容，也大幅度提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
通過上述的這些方式，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生成為英語課堂教學(xué)的主體，這樣課堂氣氛才能真正活躍起來。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了自信心，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績自然進(jìn)步。（作者單位：江西省吉安縣永和中學(xué)）
關(guān)鍵詞：道德品行；細(xì)節(jié)管理；提升素養(yǎng)
一、科學(xué)引領(lǐng)，突出品德內(nèi)涵
多年來，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)從理論上引領(lǐng)學(xué)生，加強(qiáng)良好品德教育。如，學(xué)習(xí)關(guān)于愛的篇章時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，從愛身邊最親的人（家人）做起，激發(fā)愛的情感；培養(yǎng)愛身邊的同伴、愛學(xué)校，就是愛自己的生存環(huán)境；了解家鄉(xiāng)的山水，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的感情；愛祖國，這是每個(gè)中國人從小應(yīng)有的情感。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)段年齡特點(diǎn)從小愛到大愛，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心。講文明禮貌的篇章時(shí)，讓學(xué)生明白禮貌是最基本的文明行為，教育學(xué)生禮貌用語，舉止文明；在講誠信篇章時(shí)，讓學(xué)生明白誠信是做人之本，生活中誠實(shí)光榮。我曾經(jīng)遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，喜歡說假話，幾次教育都無濟(jì)于事，在《品德與生活》課上，我把說假話的小故事做成動(dòng)畫片，讓學(xué)生觀看，認(rèn)真討論。在“活”的教育下，這個(gè)學(xué)生慢慢改掉了壞毛病；在講述遵紀(jì)守法的篇章時(shí)，教育學(xué)生沒有規(guī)矩不成方圓。在學(xué)校及社會(huì)生活中只有遵守規(guī)則，才能養(yǎng)成文明行為和習(xí)慣，實(shí)實(shí)在在發(fā)揮文本理論滲透德育功能的作用，創(chuàng)設(shè)良好的品德教育環(huán)境。
二、細(xì)節(jié)管理，養(yǎng)成良好習(xí)慣
培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。”我從生活小事出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓高尚的品德習(xí)慣彌漫在班級、家庭和生活中，使生活中所有人都成為良好習(xí)慣的實(shí)施者。做到處處時(shí)時(shí)有道德教育，人人都管理道德教育。根據(jù)教育規(guī)律及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我把良好的品德教育滲透到學(xué)科、班級、校園和家庭，相輔相成，相得益彰。時(shí)時(shí)讓學(xué)生從良好的氛圍中潛移默化地受到人格魅力的陶冶，讓學(xué)生從生活小事做起，在學(xué)好知識的同時(shí)提升人格，使學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)都有所改善，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。經(jīng)過長期探索，師生共同努力，我?guī)У陌嗉壍掠ぷ魅〉昧丝上驳某煽儯玫搅松霞売嘘P(guān)部門的表彰。學(xué)生養(yǎng)成了以講衛(wèi)生為榮，亂丟垃圾為恥；以節(jié)約為榮，浪費(fèi)為恥；以學(xué)習(xí)優(yōu)秀為榮，貪玩為恥；以尊老愛幼為榮，任性懶惰為恥的良好氛圍。
三、家校合力，培養(yǎng)美德行為
家長是學(xué)生的第一任老師。把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，是依孩子的實(shí)際還是按照家長的意愿進(jìn)行培養(yǎng)，這是培養(yǎng)目標(biāo)和教育價(jià)值取向的一個(gè)重要問題，也是家庭教育的重中之重。只有正確的家庭教育理念與學(xué)校教育在目標(biāo)、價(jià)值取向等達(dá)成一致，共同努力，形成合力才能因材施教。我校地處山區(qū)，大多數(shù)家長文化底蘊(yùn)薄，學(xué)生父母都外出打工，做生意，早出晚歸。教育孩子都交給學(xué)校，責(zé)任都推給教師，好像學(xué)校就是萬能鑰匙，孩子成龍成鳳都是學(xué)校教師的事。對這一怪圈，我在帶一個(gè)新班時(shí)，專門召開了一次輔導(dǎo)家長教育孩子會(huì)，專題指導(dǎo)如何在家里糾正孩子的不良行為，以所見所聞的事例告誡家長，良好品德的養(yǎng)成必須共同教育。事后，有的家長告訴我，他們開了無數(shù)次家長會(huì)，今天才算明白要怎樣教育孩子。從此家長主動(dòng)找我，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，改變家長怕見老師的習(xí)慣。一學(xué)年后，這個(gè)班成績有所提高，良好的行為習(xí)慣慢慢形成，成了學(xué)校里的優(yōu)班。教師也是道德的啟蒙者、行為的引導(dǎo)者、為人處世的典范。學(xué)生大多數(shù)時(shí)間和教師在一起度過，教師是學(xué)生效仿的對象，教師要嚴(yán)格要求自己，用良好的道德行為潛移默化地影響和感染學(xué)生。只有家校形成合力進(jìn)行教育，良好的品德行為才能形成。
四、注重實(shí)踐，提升道德素養(yǎng)
法國教育家盧梭認(rèn)為：教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動(dòng)中、從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對讓學(xué)生被動(dòng)地接受說教或單純地從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)。開展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化美德精髓，提升品德素養(yǎng)。如，每年清明節(jié)我組織學(xué)生參加掃墓活動(dòng)，教育學(xué)生不忘過去，珍惜今天的幸福生活，樹立起擔(dān)負(fù)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。組織學(xué)生參加大型的集體活動(dòng)，教育學(xué)生愛集體守秩序的團(tuán)隊(duì)精神。組織學(xué)生參加創(chuàng)新發(fā)明比賽，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，立志成才的遠(yuǎn)大理想。為留守兒童組織生日晚會(huì)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)隊(duì)精神。經(jīng)過開展多種實(shí)踐活動(dòng)，在感恩節(jié)的時(shí)候?qū)W生給老師和家中的老人送去問候。這不正說明新一代接班人的道德素養(yǎng)得到提升了嗎？
非常感謝您接受我們的專訪，聽弗蘭克先生說您最近很忙？
是的，除了本來就很忙的常規(guī)工作，我還要出席很多媒體活動(dòng)。比如四月的行程就很滿：我要在英國貝斯的圣米迦勒教堂和百花里劇院（布盧姆斯伯里劇院）出席簽售活動(dòng)、接受采訪，同時(shí)還要作為榮譽(yù)嘉賓出席2012年度英國科幻大會(huì)，月底就緊跟著去葡萄牙參加巡回簽售。本來已經(jīng)沒有任何時(shí)間和媒體溝通了，可是我的助理弗蘭克告訴我有一本中國的雜志要做專訪，所以我想我可以抽出一點(diǎn)時(shí)間。
有沒有想過在《冰與火之歌》的連續(xù)劇中去客串一個(gè)角色呢？如果有這么個(gè)機(jī)會(huì)，會(huì)站在哪個(gè)陣營之中呢？
其實(shí)，早在HBO拍攝試播集的時(shí)候，我就在其中的一個(gè)小故事里面客串過一把了。當(dāng)時(shí)我飾演的是一個(gè)潘托斯商人，并不是像大家猜測的一樣會(huì)是維斯特洛世界任何一個(gè)大家族中的一員。不過，很不幸的是，這段后來被剪掉了。
冰與火的世界如此龐大，其中有100多個(gè)角色擁有臺詞，但是每個(gè)人都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，您在寫作中如何在保證每個(gè)人的特色之余又傳遞了讀者一種真實(shí)性？這和您編劇出身的身份有關(guān)系嗎？
電視編劇這個(gè)行當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，確實(shí)或多或少地對創(chuàng)造這些風(fēng)格獨(dú)特的角色有些許幫助，不過，這些人物角色性格的絕大部分還都是在我腦海里形成初稿時(shí)就已經(jīng)定型了的。在創(chuàng)作《冰與火之歌》系列小說的時(shí)候，我想要的就是構(gòu)建一個(gè)龐大的角色群，每個(gè)角色又都能通過他們自己所展現(xiàn)的風(fēng)格和魅力來吸引讀者。在HBO的這部電視劇攝制的時(shí)候，DB·魏斯 和戴維·貝尼奧夫（D.B. Weiss and David Benioff，《冰與火之歌》電視劇制片人）為在屏幕上呈現(xiàn)出這些角色作出了杰出的貢獻(xiàn)，他們這項(xiàng)了不起的工作將我當(dāng)時(shí)的寫作意圖中的很大一部分完美地轉(zhuǎn)換成了鏡頭下那些讓人入迷的一幕一幕。
《冰與火之歌》已經(jīng)有越來越多的衍生品了：電視劇、電子游戲、桌面游戲、圖書周邊，甚至連拍攝的景點(diǎn)都成為了像迪斯尼樂園一般的場所——對于這些衍生品您最滿意的是哪一項(xiàng)？未來還希望這個(gè)品牌能有怎樣的發(fā)展？
這很難說，所有這些東西，幾乎我都很喜歡、很滿意。因?yàn)槿绻?dāng)初這些公司的產(chǎn)品運(yùn)作不能達(dá)到我的要求和預(yù)期的話，我是不會(huì)授權(quán)他們來開發(fā)那些基于我小說的周邊產(chǎn)品的。雖然，到目前為止，我還沒有能夠把所有這些周邊產(chǎn)品都親身體驗(yàn)過一次，但是在所有這些產(chǎn)品的開發(fā)階段，我都是參與其中的。這些由不同公司各自開發(fā)的多姿多彩的產(chǎn)品，我都很喜歡。
很多人看了小說和劇集后都開始迷上了《冰與火之歌》的桌面游戲。我們知道在國外有很好的桌面游戲氛圍，您不忙的時(shí)候會(huì)玩嗎？
雖然我曾經(jīng)是一個(gè)不折不扣的游戲迷，但是現(xiàn)在我真的沒有時(shí)間再好好地玩上一玩了，一丁點(diǎn)時(shí)間也擠不出來！（FFG游戲開發(fā)？）是的，他們邀請了我，而且不止這樣，我和FFG在基于我的小說開發(fā)的各種游戲產(chǎn)品中都有過很好的合作，可以這樣說，我們之間的合作順暢又完美，他們（在開發(fā)這些游戲上）真的是太棒了！
能向中國的讀者說點(diǎn)什么嗎？
中國是我一直想去但卻沒有時(shí)間去的地方，我在自己的小說中也加入了一些東方元素，但對于我來說那里依舊神秘。我目前的活動(dòng)范圍還只是在美洲與歐洲，時(shí)間太緊了，但我聽說了我在中國有很多書迷，這是非常令人振奮的事情，要知道我們是存在文化差異的，你們可以接受我的設(shè)定，讓我覺得很高興，當(dāng)然這也要感謝引進(jìn)我的小說的出版社以及為此付出辛勤勞動(dòng)的翻譯——我（小說）的字很多，辛苦你們了。
讓學(xué)生成為課堂的主人
行是知之始，知是行之成。人的能力并不僅靠“聽”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手練習(xí)和積極思考才能出真知。因此在英語課堂上，我們既要讓學(xué)生做“聽客”和“看客”，還要讓學(xué)生做課堂的主人。英語課堂應(yīng)該是技能課和交際課。應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識放在首位，讓學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦，親身參與課堂。
營造寬松的課堂氛圍
英語作為一種語言，學(xué)生學(xué)習(xí)它的目的是為了交際。只有能聽能說才能與人交流，才能體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。英語課堂不能讓學(xué)生成為被動(dòng)接受知識的容器，要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位。如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位呢？我想首先必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識。要想喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，就必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。讓學(xué)生積極的參與其中。
持之以恒，扎實(shí)奠定學(xué)生基礎(chǔ)
1“聽”是英語學(xué)習(xí)的前提
要學(xué)會(huì)一種語言，第一步是聽。只有身臨其境，置身于語言的環(huán)境之中，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，在英語課堂上，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽的訓(xùn)練，使其不但聽見，而且聽懂。我在課堂上做到：盡量用英語組織課堂教學(xué)，同時(shí)用我的表情、手臂、腳的動(dòng)作，以及身邊所有可用的事物來幫助學(xué)生理解我所說的話和我的意圖。如果我長期堅(jiān)持學(xué)生的聽力訓(xùn)練，學(xué)生自然就會(huì)喜歡英語。這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2“說”是學(xué)英語的關(guān)鍵
許多專家早以認(rèn)為，學(xué)生口語能力的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)外語的第一天就須進(jìn)行。因?yàn)橹挥心苈犇苷f，才能與人交流，才能體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。而要做到你說的英語別人能聽懂，必須首先注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確。因此在小學(xué)英語的教學(xué)中，隨著學(xué)生對字母的認(rèn)識、詞匯的理解，音標(biāo)教學(xué)也是必不可少的內(nèi)容。但是，單調(diào)的音標(biāo)教學(xué)會(huì)使活潑好動(dòng)、情感易變、注意力易分散的孩子感到枯燥乏味。如果以生動(dòng)的詞句形式出現(xiàn)，則更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
3英語背景常識是進(jìn)行交際的必要補(bǔ)充
非語言知識因素――英語背景知識，對提高英語交際能力起著很大作用，也是英語課不可缺少的內(nèi)容。不同的國家有不同的文化背景，不同的民族有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。了解英語國家的文化習(xí)慣，才能正確地用英語表達(dá)思想，才能根據(jù)你所在的場合和你所面對的人進(jìn)行得體的交際。如注意尊重西方人的隱私權(quán)；中、西方各種手勢表達(dá)的不同意思；圣誕節(jié)、感恩節(jié)的來歷等。因此，英語課文中的“交際窗”“英語背景小常識”等系列知識得到學(xué)生們的喜愛。由此他們知道了一些交際中的常識：西方人的喜好、禁忌、主要節(jié)日及慶祝方式等等，使學(xué)生開闊了眼界，增長了知識，加深了對英語語言文化的理解，以便他們能更準(zhǔn)確、地道地應(yīng)用英語。所以加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的交際意識，應(yīng)該從初學(xué)英語開始，以多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；以豐富的語言材料，創(chuàng)設(shè)不同情景，增強(qiáng)他們的交際意識；以先進(jìn)的視聽手段，促進(jìn)他們的語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4英語教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
閱讀理解是獲得信息，擴(kuò)大知識面的重要手段。它是衡量一個(gè)人英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是素質(zhì)教育的要求之一。在中學(xué)英語教學(xué)中，閱讀理解占有相當(dāng)重要的位置。中學(xué)英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一。因此在平時(shí)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕所能達(dá)到，需要經(jīng)過師生堅(jiān)持不懈的努力，方能逐漸提高。那種認(rèn)為初一、初二先打好基礎(chǔ)知識，等到初三再突擊抓閱讀訓(xùn)練的想法是不可取的。因此，學(xué)生進(jìn)入初中后，教師就要制定計(jì)劃，有條不紊，堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練。古人治學(xué)有句名言“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”。這句話道出了語言實(shí)踐量大所起的積極作用。學(xué)漢語可以如此，學(xué)英語當(dāng)然也不例外。由于初一學(xué)生詞匯量少，還不能進(jìn)行正常的英語閱讀，所以我們教師平時(shí)多選一些詞匯量少、難易適中、幽默有趣的小故事打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀，然后讓他們講述大體的故事情節(jié)。平時(shí)，我們還要經(jīng)常組織百字競賽活動(dòng)等。學(xué)生閱讀量日夜擴(kuò)大，隨著閱讀量的不斷加大，閱讀能力也就自然而然地得到了培養(yǎng)和提高。
5 英語教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新知識，溫故知新
新舊知識緊密銜接，通過對上節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，有利于對新知識的理解掌握。即所謂的“溫故而知新”。這是英語課堂教學(xué)中最常用的一種行之有效的導(dǎo)入法。例如，我們在學(xué)習(xí)課文Hobbies的時(shí)候，老師可以先介紹自己的愛好，然后讓學(xué)生談?wù)摳髯缘膼酆茫瑫r(shí)又復(fù)習(xí)了表達(dá)愛好的句型，詞匯等。
Teacher： I like reading books, especially English novels. What do you like best？Singing, dancing, drawing,
Student：I like listening to pop music, making friends, and so on
Teacher： Very good. But do you know what the Smith’s hobbies is？They have taken up gardening as a hobby. 這樣，我們就將話題引入了課文Hobbies中。
二、利用圖片圖像，創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生展開想象
現(xiàn)行英語教材圖文并茂，許多課文都配有密切相關(guān)的插圖，有的為了提示教材難點(diǎn)，有的為教材重點(diǎn)服務(wù)。教師也可在課前收集有關(guān)課文的圖片，通過對插圖的描述和討論，逐步引入新課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，為后面的課堂教學(xué)鋪平道路。例如，在學(xué)習(xí)課文 Unit2 Festivals (實(shí)用英語 第2冊 河南省中等職業(yè)技術(shù)教育規(guī)劃教材)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生看Listening and speaking A 的四幅圖片，然后圍繞圖片展開討論。
Teacher：Boys and girls, can you tell me what are about the four pictures？
Student：I think the first is Halloween, (萬圣節(jié)) the second is Sping Festivals or the Chinese New Year’s Day(春節(jié)), the third is Easter（復(fù)活節(jié)），the last one is Thanksgiving Day(感恩節(jié)).
Teacher: Yes ,you are right. Spring Festival is our Chinese traditional festival, the others are western festivals. What do you know about the Spring Festival? How do you usually spend it? Read the passage---The Spring Festival
從以上的師生對話中，我們利用圖片既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有很自然的過渡到The Spring Festival 這一話題，收到水到渠成的效果。
三、 結(jié)合學(xué)生熟知的事物，引入新問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望
根據(jù)學(xué)生的年齡性格特征，英語課堂的導(dǎo)入也可以利用學(xué)生熟知的事物來導(dǎo)入新知識，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如在學(xué)習(xí)課文Animals時(shí)，教師一上課就可以這樣同學(xué)生交流，
Teacher: Do you like animals?
Student: Yes. I like dog best. I have a little lovely dog.
Teacher：We like animals very much. They are our human’s good friends. Such as cat, dogs, panda .But have you ever seen a kangaroo？Where did you see it?
Student: I saw it on TV.
Teacher: What does it look like? What is special about it? Why is it so called? Now read the passage about it and you will know more about it.
這樣從學(xué)生的興趣熟知的事物入手，找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，引入新課Animals, 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解kangaroo的更多知識，順利完成新課文的教學(xué)任務(wù)。
四、 利用音樂營造氛圍，扮演角色做游戲來導(dǎo)入新課
音樂能夠使人身心愉悅，輕松自如，而游戲是一種富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓人有親臨其境的感覺。它可以把枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于接受掌握的親身體驗(yàn)，使學(xué)生在愉快的氛圍中“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，達(dá)到寓教于樂的目的，這樣既能活躍課堂氣氛使學(xué)生情緒高漲，又能引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入新課，化難為易。例如我們學(xué)習(xí)Shopping時(shí)，教師可以結(jié)合課文知識準(zhǔn)備一些不同顏色、款式、尺寸的襯衣，讓三位學(xué)生上臺扮演不同的角色，形象逼真。
Salesgirl: Can I help you？
Young men：we want a shirt.
Salesgirl: What color do you like ?
Young men: brown.
Salesgirl：what size?
… ‘ 整個(gè)課堂氣氛活躍，大家紛紛要求上臺表演，每個(gè)學(xué)生都處于亢奮狀態(tài)，這樣既鍛煉了學(xué)生口語有導(dǎo)入了新課，起到了良好的效果。
五、 日常值日提問，使學(xué)生學(xué)以致用
每日的值日提問，學(xué)生都很熟悉，淺顯易懂，形式靈活，內(nèi)容豐富，可以詢問天氣，班級狀況，學(xué)生身體，考勤，日期等。因此通過值日提問導(dǎo)入新課這種方法常被教師采用。例如我們學(xué)習(xí)See a doctor 時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：
Teacher: Who’s on duty?
Student: I am.
Teacher: Is everyone here today?
Student: Xiaoming isn’t here.
Teacher: What’s wrong with him?
Student: He got a headache.
Teacher: Oh, he should see a doctor.
通過詢問學(xué)生出勤情況，引出See a doctor 的話題，借此機(jī)會(huì)還可以歸納復(fù)習(xí)有關(guān)生病的詞匯以及如何看醫(yī)生的表達(dá)句型，更深入的學(xué)習(xí)新課。
六、 引用典故小故事，有事半功倍的效果
