時(shí)間：2023-05-30 09:46:43
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感恩教師的名言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、感恩歌曲，無(wú)聲熏陶
音樂(lè)是充滿情感色彩的藝術(shù)，能夠以其美好的意境、優(yōu)美的旋律來(lái)打動(dòng)人心，而思想品德課是從學(xué)生的情感出發(fā)來(lái)育人的，因此我們可以將音樂(lè)和思想品德課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在思想品德課上播放感恩的歌曲，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诤线m的教學(xué)氛圍里，接受無(wú)聲的感恩教育。如教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“天下父母心”的內(nèi)容時(shí)，可以打破常規(guī)教學(xué)，開(kāi)一個(gè)以“父母情深”為主題的歌曲演唱會(huì)。開(kāi)課伊始，先讓學(xué)生從收集的感謝父母的歌曲中挑選能夠表達(dá)父母愛(ài)子女的，像《燭光里的媽媽》《心甘情愿》《媽媽的便當(dāng)菜》等歌曲。在濃濃的歌曲聲中，學(xué)生感受到了父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，體會(huì)到父母的愛(ài)是無(wú)私而偉大的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師有選擇地給學(xué)生播放歌曲或MV，像《媽，謝謝你》《媽媽我愛(ài)你》《媽媽請(qǐng)你也保重》等，通過(guò)無(wú)言的熏陶，使學(xué)生在享受父母的關(guān)愛(ài)時(shí)，心存感激，進(jìn)而上升為行動(dòng)，為父母做一些力所能及的事情。教學(xué)體驗(yàn)唯有觸及了學(xué)生內(nèi)在的精神需要，方可發(fā)揮其高度的有效性。實(shí)踐證明，利用學(xué)生對(duì)歌曲的濃厚興趣，能夠把感恩教育的教學(xué)目標(biāo)一點(diǎn)點(diǎn)地滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。學(xué)生在感受歌曲的情感和意境，領(lǐng)悟音樂(lè)美的同時(shí)，能夠陶冶情操，增長(zhǎng)智慧，啟發(fā)心智。
二、名言詩(shī)句，以理服人
名言警句、詩(shī)詞歌賦是人們實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，以其精煉優(yōu)美、蘊(yùn)涵智慧、發(fā)人省思等優(yōu)勢(shì)，既可以把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂，又使得抽象的東西變得具體形象。再加上都是名人名言，很有權(quán)威性，對(duì)青少年具有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。因此在感恩教育教學(xué)中，可以恰當(dāng)引用名言警句、詩(shī)詞歌賦，這樣可以收到事半功倍的效果。如在教學(xué)《心憂天下向往和平》這一課時(shí)，開(kāi)課初我就用多媒體展示一系列有關(guān)的名言警句，像“身無(wú)半畝，心憂天下”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“樂(lè)以天下，憂以天下”等。學(xué)生面對(duì)這些精辟的名句，或齊讀，或自讀，不知不覺(jué)就被名人偉大的胸襟、高尚的情操深深觸動(dòng)，自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。有時(shí)也可以利用名言警句來(lái)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。例如講到中學(xué)生能夠?yàn)槭澜绲暮推脚c發(fā)展做些什么時(shí)，可以列舉“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”等名言。讓學(xué)生明白“天下興亡，匹夫有責(zé)”，應(yīng)該胸懷天下，情系祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。事實(shí)上，在思想品德課上進(jìn)行感恩教育時(shí)，利用確實(shí)可以感染學(xué)生的情懷，震撼學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的思想，既可以激勵(lì)、警示學(xué)生，又增加了教師的個(gè)人魅力。
三、故事好聽(tīng)，榜樣引領(lǐng)
感恩是一種情感，是一種態(tài)度，但是它不是與生俱來(lái)的，需要后天慢慢引導(dǎo)。在教學(xué)中利用初中生喜歡模仿、善于模仿的特點(diǎn)，教師可以給學(xué)生講名人名家的故事，這樣可以樹(shù)立感恩的榜樣，慢慢滲透學(xué)生的心靈。如教學(xué)《尊敬我們的老師》這一課時(shí)，可以引用、、、等老一輩革命家尊敬教師的故事，也可以播放回母校看望教師，魯迅探望壽鏡吾先生，華羅庚成名不忘恩師等影視短片。讓學(xué)生從心理上認(rèn)可“教師教我知識(shí)、教我做人的道理、教我向上的理想，我應(yīng)該感激教師，尊敬教師”的觀點(diǎn)。名人大家尚且知道感恩回報(bào)，尊師重教，作為學(xué)生能享受教師的關(guān)愛(ài)，接受教師傳播的知識(shí)甘露，就更應(yīng)該常懷尊師之心，對(duì)教師有禮貌，服從教育，努力學(xué)習(xí)，懂得尊重教師的勞動(dòng)成果，懂得感激教師的教育之恩。在具體講故事過(guò)程中，教師要注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，為學(xué)生繪聲繪色地講述名人的往事，把感恩內(nèi)容所蘊(yùn)含的感彩熏染得濃重一些，達(dá)到以情激情的效果。講故事的形式可以多樣化，可以教師講也可以學(xué)生講，還可以組織主題故事會(huì)、演講比賽等。不管什么形式，盡量做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
四、情景表演，身臨其境
新課程背景下，很多思想品德課教師在課堂上采用情景表演來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。具體到感恩教育，尤其是感激大自然方面，教師更是要用心地設(shè)計(jì)，把握好情景表演的尺度，使情景表演能夠拉近學(xué)生與大自然的距離，讓學(xué)生知道每天生活的方方面面都與大自然息息相關(guān)，要對(duì)大自然懷有敬畏之心和感激之情。如教學(xué)《保護(hù)我們共有的家園》一課時(shí)，編排一個(gè)“地球求醫(yī)記”情境教育活動(dòng)。讓一名學(xué)生扮演地球，當(dāng)他穿著巨大的球狀服飾，出現(xiàn)在大家面前時(shí)，學(xué)生哄堂大笑。但是，當(dāng)“地球”向醫(yī)生哭訴，曾經(jīng)自己也是英姿勃發(fā)的，是人們的各種不良行為使得自己遍體鱗傷時(shí)，全體學(xué)生寂然無(wú)語(yǔ)了。尤其是看到“地球”仰望蒼天大聲呼救“人類，救救我！也救救你們自己”時(shí)，學(xué)生被深深震撼了。通過(guò)情景表演，學(xué)生意識(shí)到要學(xué)會(huì)善待地球，保護(hù)環(huán)境，感謝大自然無(wú)私的賜予，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念。情景表演以其獨(dú)特的魅力活化了生活，創(chuàng)設(shè)了一定的情緒色彩，使得學(xué)生身臨其境，從而引起他們的情感體驗(yàn)，也深深地刺激他們積極思考，觸動(dòng)他們的心靈，使他們受到深刻的思想教育，同時(shí)也讓沉悶的思想品德課堂散發(fā)出活力，成為學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)品質(zhì)的成長(zhǎng)樂(lè)園。
五、生活實(shí)踐，知行統(tǒng)一
學(xué)校德育是為每一位學(xué)生幸福有為的人生樹(shù)魂立根的精神奠基工程。義務(wù)教育階段的德育是為學(xué)生“夯實(shí)人格基礎(chǔ)，放飛生命夢(mèng)想”，使每一位學(xué)生都成為有理想、有自信、有責(zé)任、有感恩心、有民族情懷，會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)健體的新時(shí)代中國(guó)少年兒童。為此，我校從2009年2月開(kāi)始，深入開(kāi)展了陽(yáng)光少年（兒童、苗苗）系列教育活動(dòng)，成效顯著。
一、陽(yáng)光少年教育的背景與思考
陽(yáng)光少年教育是改變學(xué)生消極心態(tài)的需要。我校有近一半學(xué)生來(lái)自外省市來(lái)滬人員家庭，而我校前身高興實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所薄弱學(xué)校。這就導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生缺乏自信。而要全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先必須要改變學(xué)生的消極心態(tài)。
陽(yáng)光少年教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生情感潛能的需要。陽(yáng)光少年教育的目的就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)保持樂(lè)觀向上的精神面貌，從而最大限度地開(kāi)發(fā)他們的情感潛能。我們以學(xué)生最感興趣的爭(zhēng)章為載體，提高學(xué)校德育的效能。
陽(yáng)光少年教育是全面提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的需要。我們的宗旨是通過(guò)陽(yáng)光少年教育，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧、主動(dòng)、充分發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校由薄弱轉(zhuǎn)為優(yōu)質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。
二、陽(yáng)光少年教育的內(nèi)涵與舉措
我校的“陽(yáng)光少年”教育包括五大主題教育，即：理想教育、自信教育、責(zé)任教育、禮儀教育和感恩教育。理想是學(xué)生終身發(fā)展的航標(biāo)，自信是學(xué)生發(fā)展的鑰匙，責(zé)任是學(xué)生終身發(fā)展的動(dòng)力，禮儀是學(xué)生終身發(fā)展的前提，感恩是學(xué)生終身發(fā)展的保障。我校把“陽(yáng)光少年”教育按學(xué)段分為：“陽(yáng)光苗苗”教育（一、二年級(jí)）、“陽(yáng)光兒童”教育（三、四、五年級(jí)）、“陽(yáng)光少年”教育（六至九年級(jí)）。
1.理想教育
理想信念是影響學(xué)生發(fā)展的最關(guān)鍵的要素。哈佛大學(xué)著名的關(guān)于理想目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查表明：目標(biāo)與信念對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向性作用。因此，我們德育工作的第一項(xiàng)舉措就是在全校學(xué)生中開(kāi)展勵(lì)志教育。
理想教育的目的主要是解決“三觀”價(jià)值取向等核心問(wèn)題，使每一位學(xué)生將個(gè)人的人生價(jià)值追求與服務(wù)國(guó)家和人民的意識(shí)完美地統(tǒng)一起來(lái)。理想教育目標(biāo)是使學(xué)生具備面向世界與未來(lái)的廣闊視野、理想志向、思想意識(shí)、價(jià)值取向、人格追求，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展意識(shí)與社會(huì)發(fā)展責(zé)任意識(shí)的和諧統(tǒng)一。
理想教育方法有：（1）開(kāi)展理想名言、故事征集活動(dòng)和理想故事誦讀、征文與演講比賽活動(dòng)，并形成勵(lì)志教育校本教材；（2）開(kāi)展理想信念主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)教育活動(dòng)；（3）開(kāi)展學(xué)習(xí)勵(lì)志榜樣活動(dòng)；（4）幫助每一位學(xué)生制訂個(gè)人發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃，分為畢業(yè)奮斗目標(biāo)、年級(jí)奮斗目標(biāo)、學(xué)期奮斗目標(biāo)等；（5）對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生理想指導(dǎo)，幫助他們制定切實(shí)可行的暫時(shí)目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，專門(mén)設(shè)計(jì)了《理想教育調(diào)查問(wèn)卷》。
2.自信教育
良好的自信心是孩子健康成長(zhǎng)的標(biāo)志，是孩子走向成功的第一秘訣。因此，我們加強(qiáng)德育工作的第二個(gè)措施就是在全校學(xué)生中開(kāi)展自信心教育。
自信教育目的是改變部分學(xué)生的自卑心態(tài)，使其都具有強(qiáng)烈的自尊心、自信心和進(jìn)取心；自信教育目標(biāo)是使學(xué)生堅(jiān)信：“我自信，我出色，我努力，我成功。”
自信教育方法：開(kāi)展自信名言、故事征集活動(dòng)和自信故事誦讀、征文與演講比賽活動(dòng)，并形成自信教育校本教材；自信人物名言上墻；深入開(kāi)展賞識(shí)教育；重視學(xué)生心理輔導(dǎo)；重視學(xué)生自信習(xí)慣養(yǎng)成。
3.責(zé)任教育
列夫?托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。”責(zé)任教育目的就是要喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，幫助他們形成良好的責(zé)任行為。責(zé)任教育目標(biāo)是使學(xué)生形成高尚的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)的責(zé)任行為；使每一位學(xué)生都意識(shí)并履行對(duì)自身的責(zé)任、對(duì)家庭的責(zé)任、對(duì)集體的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的責(zé)任。
責(zé)任教育方法：開(kāi)展責(zé)任名言、責(zé)任故事征集活動(dòng)和責(zé)任故事誦讀、征文與演講比賽活動(dòng)，并形成責(zé)任教育校本教材；開(kāi)展承包班級(jí)責(zé)任崗位活動(dòng)；讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理與建設(shè)中；引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與家務(wù)勞動(dòng)；自覺(jué)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，樹(shù)立我為人人、人人為集體的觀念。
4.禮儀教育
《論語(yǔ)?季氏》中說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”禮儀教育的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、道德規(guī)范、人際關(guān)系準(zhǔn)則的美德教育，使我們的每一位學(xué)生都成為心靈美、語(yǔ)言美、行為美、氣質(zhì)美、姿態(tài)美的現(xiàn)代化國(guó)際性大都市的少年兒童。禮儀教育目標(biāo)是學(xué)生掌握基本的家庭禮儀、學(xué)校禮儀、交往禮儀、公共禮儀等，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德行為。
禮儀教育方法：學(xué)生每周自省在校行為表現(xiàn)，小組集體評(píng)議；班級(jí)制訂“班級(jí)行為公約”，每周開(kāi)設(shè)“群言堂”進(jìn)行班評(píng)；常年開(kāi)展“學(xué)生行為規(guī)范合格班、優(yōu)秀班、示范班、免檢班”評(píng)比活動(dòng)；定期開(kāi)展禮儀講座，舉辦學(xué)生基本禮儀競(jìng)賽；評(píng)“新三好”學(xué)生；從小事抓起養(yǎng)成好習(xí)慣；開(kāi)展“六德七帶”活動(dòng)，統(tǒng)一制作六德卡，采取日記、周評(píng)、月結(jié)、期評(píng)的方法予以落實(shí)。
5.感恩教育
中華民族是一個(gè)有著感恩孝悌傳統(tǒng)美德的國(guó)度。感恩教育的目的主要解決學(xué)生感恩與孝悌的問(wèn)題。人只有學(xué)會(huì)感恩，才能學(xué)會(huì)做人。感恩教育目標(biāo)是要讓每一位學(xué)生從內(nèi)心感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)，感謝社會(huì)，感恩自然，做一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)人愛(ài)己的人。
感恩教育方法：開(kāi)展征集感恩名言、感恩故事活動(dòng)，并形成感恩教育校本教材；開(kāi)展感恩主題班會(huì)；舉辦感恩作文、演講、歌曲學(xué)唱比賽；建立愛(ài)心基金，救助貧困兒童；走路時(shí)停下來(lái)，向教師敬禮問(wèn)好；慰問(wèn)老人、看望孤兒，參與慈善救助。
三、陽(yáng)光少年教育的保障機(jī)制
1.“陽(yáng)光少年”月評(píng)價(jià)與雛鷹爭(zhēng)章相結(jié)合
根據(jù)不同學(xué)生的年齡段，開(kāi)展“一二年級(jí)陽(yáng)光好苗苗、三至五年級(jí)陽(yáng)光好兒童、六至九年級(jí)陽(yáng)光好少年”的月評(píng)價(jià)活動(dòng)。每月下發(fā)“陽(yáng)光少年（苗苗）（兒童）”月發(fā)展評(píng)價(jià)表，結(jié)合少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)建立每月表彰的分層獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
2.陽(yáng)光少年教育實(shí)踐與陽(yáng)光少年教育課題研究相結(jié)合
我校課題《人口導(dǎo)入?yún)^(qū)九年一貫制學(xué)校陽(yáng)光少年教育的實(shí)踐研究》已經(jīng)申報(bào)成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)和國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心重點(diǎn)課題子課題，成為國(guó)家教育部十一五重點(diǎn)課題子課題。
3.陽(yáng)光少年教育實(shí)踐與陽(yáng)光少年教育研討相結(jié)合
2010和2011年，學(xué)校都召開(kāi)了以“深化陽(yáng)光少年教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為主題的德育工作研討會(huì)。由年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、任課教師、總務(wù)后勤、行政和家長(zhǎng)代表發(fā)言，從不同角度反映參與陽(yáng)光少年教育的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和思考，對(duì)深化陽(yáng)光少年教育起到了重大的推動(dòng)作用。
4.陽(yáng)光少年校內(nèi)教育與陽(yáng)光少年校外教育相結(jié)合
在每學(xué)期放假前，學(xué)校分別設(shè)計(jì)學(xué)生、教師假期十事，主要圍繞陽(yáng)光少年教育的五大主題教育來(lái)進(jìn)行，并建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，開(kāi)學(xué)后，對(duì)學(xué)生和教職工的假期十事進(jìn)行認(rèn)真評(píng)選、隆重表彰。
5.陽(yáng)光少年教育實(shí)踐與陽(yáng)光少年教育課程相結(jié)合
我校編撰出版了陽(yáng)光少年教育校本教材，由陽(yáng)光少年教育的理想、自信、責(zé)任、感恩和禮儀教育五大主題組成。從2010學(xué)年開(kāi)始，每周一課時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光少年校本教材的研讀活動(dòng)，成為我校深化陽(yáng)光少年教育的重要途徑。
賞識(shí)
〔中圖分類號(hào)〕 G627.4
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）
23—0022—01
“上善若水”出自《老子·八章》，即做人做事最高境界的善行就是和水的品性一樣，澤被萬(wàn)物而不爭(zhēng)名利。我校以“上善若水”作為學(xué)校的校園文化理念，傳承愛(ài)的教育。通過(guò)借水喻德，在校園中營(yíng)造“若水文化”， 創(chuàng)建“若水校園、若水管理、若水教師、若水德育、若水課堂、若水學(xué)子”六大工程，樹(shù)立鮮明的學(xué)校個(gè)性，建成“上善”之校，讓學(xué)校走上文化立校的可持續(xù)發(fā)展之路。
一、創(chuàng)建寧?kù)o高雅的“若水校園”
優(yōu)美的校園文化能陶冶性情、規(guī)范行為、啟迪心智。學(xué)校利用校園景色絲絲縷縷地傳遞校園文化的精神：教學(xué)樓里的走廊，不再是只能避風(fēng)擋雨的長(zhǎng)廊，更多的是傳遞學(xué)校對(duì)師生的“愛(ài)的教育”，墻上的名言警句和二十四個(gè)孝的故事，讓師生感悟歷史、體會(huì)感恩、學(xué)會(huì)繼承、懂得創(chuàng)造，知道為別人著想，努力為后人奉獻(xiàn)。每塊板面上的“愛(ài)”的故事，呈現(xiàn)了一種風(fēng)度，體現(xiàn)了一種真正廣博的胸懷和至純、至真、至美的修養(yǎng)。
二、“若水管理”推進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展
在學(xué)校管理中，要實(shí)施“以人為本”的管理策略，就要求班子成員做上善管理者。要有厚德載物的襟懷和奉獻(xiàn)精神，將“上善若水”作為座右銘，用人格魅力感召群體。學(xué)校管理工作應(yīng)從宏觀把握，細(xì)處放手，服務(wù)、幫助、引導(dǎo)、指導(dǎo)師生，用愛(ài)心和善心，容納清濁，不圖回報(bào)，在“若水管理”的過(guò)程中給教師提供條件、搭建平臺(tái)，使教師人盡其才、各施其能、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、分工合作，使師生獲取知識(shí)、養(yǎng)成品格，全面發(fā)展。
三、培養(yǎng)“若水教師”提升教師內(nèi)涵
若水的教師培養(yǎng)若水的學(xué)生，學(xué)校要求每位教師是一門(mén)經(jīng)典課程。一是好教師的言傳身教，這是最原生態(tài)的課程教學(xué)。二是好教師的學(xué)科見(jiàn)解，這是最獨(dú)特的課程教學(xué)。三是好教師的個(gè)體活動(dòng)，這是最生動(dòng)的課程教學(xué)。
四、著力打磨浸潤(rùn)靈動(dòng)的“若水課堂”
1. 我校從轉(zhuǎn)變教育觀念抓起，號(hào)召教師找學(xué)生特長(zhǎng)、推行賞識(shí)教育。賞識(shí)教育就是用“放大鏡”找學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中找回自信。其目的就是要讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，讓學(xué)生感到只要努力了，就會(huì)有回報(bào)。這就要求老師用放大鏡找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用愛(ài)構(gòu)建規(guī)范化、科學(xué)化、立體式的德育模式。只要長(zhǎng)久堅(jiān)持，感恩之心一定會(huì)存于學(xué)生心中，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校感恩、老師感恩、社會(huì)感恩。
2. 推行“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的學(xué)案教學(xué)模式。為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我校推行了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的學(xué)案教學(xué)模式。學(xué)案教學(xué)的一般過(guò)程是課堂五部曲：設(shè)計(jì)學(xué)案、預(yù)習(xí)、展示、查漏補(bǔ)缺和反饋。新學(xué)期，教師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)要對(duì)照課標(biāo)、教材及學(xué)生的認(rèn)知能力等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究。合理處理教材，盡量做到學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達(dá)到啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
3. 以示范課發(fā)揮骨干教師先鋒模范作用，全面開(kāi)展靈動(dòng)、和諧課堂創(chuàng)評(píng)活動(dòng)。在活動(dòng)中，積極創(chuàng)造一種理解學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生心心相通，與學(xué)生互動(dòng)的素質(zhì)與應(yīng)試綜合的課堂。在課堂中生生、師生和諧相處，合作交流，教學(xué)相長(zhǎng)，就會(huì)達(dá)到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂教學(xué)目的。
[關(guān)鍵詞]初中；班級(jí)管理；德育；感恩
[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）15-0074-01
主席說(shuō)過(guò)：“中國(guó)夢(mèng)，是復(fù)興的民族夢(mèng)，是和諧的感恩夢(mèng)，是進(jìn)步的人民夢(mèng)。”感恩是一種生活意識(shí)，更是一種德育理念。在班級(jí)德育管理實(shí)踐中，教師科學(xué)創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)，整合教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)生的感恩環(huán)境，展開(kāi)多元發(fā)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與感恩實(shí)踐活動(dòng)，都可以提升德育管理品質(zhì)，塑造學(xué)生健康人格。
一、科學(xué)創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生感恩意識(shí)
“沒(méi)有感恩，就沒(méi)有真正的美德。”這是哲學(xué)家盧梭的名言，對(duì)德育給出了恰如其分的界定。初中生正處于思想品德成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，當(dāng)今時(shí)代大環(huán)境下，感恩已經(jīng)成為主流意識(shí)，將感恩意識(shí)引入德育之中，符合時(shí)展的要求。作為班級(jí)德育管理者，班主任要發(fā)揮重要角色的作用，認(rèn)真展開(kāi)教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)生活亮點(diǎn)，適時(shí)啟動(dòng)感恩教育模式，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的感恩情結(jié)，這對(duì)全面塑造學(xué)生的健康人格有特殊意義。
感恩是一種品德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)需要從生活實(shí)際展開(kāi)。當(dāng)獲得別人的恩惠時(shí)，要道一聲謝謝，這樣也算是一種感恩行為。感恩未必要針對(duì)什么大恩大德，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都應(yīng)該充滿感恩之情。我們的衣食住行，每一個(gè)生活條件都來(lái)自家人、教師、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家的支持和幫助，感恩應(yīng)該成為我們生活的習(xí)慣和態(tài)度。為了提升學(xué)生的感恩意識(shí)，班主任還要專門(mén)組織一些感恩的活動(dòng)，如感恩主題作文競(jìng)賽、感恩主題演講比賽，讓學(xué)生主動(dòng)參與到這些活動(dòng)之中。班主任還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家人展開(kāi)感恩活動(dòng)，如幫助家人做家務(wù)，為父母洗腳、捶背等。這些感恩行為對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和感恩習(xí)慣，都有一定的促進(jìn)作用。
二、Y源整合，優(yōu)化學(xué)生感恩環(huán)境
德育資源豐富多彩，教師在設(shè)計(jì)德育管理教學(xué)時(shí)，需要對(duì)德育資源展開(kāi)深度整合和優(yōu)化處理。特別是感恩方面的諸多信息，對(duì)德育會(huì)形成重要支撐。班主任要特別關(guān)注各種感恩事件，用活生生的事例展開(kāi)感恩教育，這樣可以有效提升學(xué)生的感恩意識(shí)。教師還可以運(yùn)用感恩故事等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。像“二十四孝”的故事，都屬于感恩范疇的內(nèi)容，可讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中形成感悟。
德育管理是班主任的重要職責(zé)和工作，為了增加學(xué)生感恩的機(jī)會(huì)，優(yōu)化感恩教育環(huán)境，班主任還要展開(kāi)多重教育創(chuàng)新活動(dòng)。如設(shè)計(jì)教室活動(dòng)，班主任要讓學(xué)生明白良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是社會(huì)和國(guó)家給予的，要心存感激，還要讓學(xué)生在具體勞動(dòng)中體驗(yàn)艱辛，這樣才能幫助其建立自覺(jué)感恩的情結(jié)。班主任親自參與勞動(dòng)，教室變新變亮了，這是大家的勞動(dòng)成果。不管參與多少，都要珍惜這份美好，更要對(duì)創(chuàng)造這份美麗的人心存感激。感恩教育的素材有很多，班主任還要展開(kāi)針對(duì)性搜集、整合和優(yōu)化處理，為學(xué)生提供更為豐富的感恩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如典型個(gè)人感恩事跡、感恩故事、感恩體驗(yàn)，都帶有感染力，為感恩教育提供素材。
三、多元發(fā)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐感恩
感恩教育不是口頭說(shuō)說(shuō)的，要落實(shí)到行動(dòng)中。班主任要根據(jù)教育需要，適時(shí)設(shè)計(jì)感恩實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐參與過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成感恩思想。德育中引入感恩實(shí)踐的內(nèi)容，需要借助廣泛力量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的實(shí)踐條件。班主任、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)，都要給出應(yīng)有的支持和幫助，為學(xué)生參與實(shí)踐提供便利條件。特別是學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)該是學(xué)生感恩的重要對(duì)象，贏得家長(zhǎng)的大力協(xié)助，是成功踐行感恩實(shí)踐活動(dòng)的重要條件。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師對(duì)青少年學(xué)生接觸最多，了解最深，影響也最大。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都常常是學(xué)生的楷模。一個(gè)有責(zé)任感的人，必定有良好的師德，敬業(yè)的工作態(tài)度，能把自己的感恩之心、勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)在平日教學(xué)生活中潛移默化地滲透給學(xué)生。
如，中午休息時(shí)間我經(jīng)常和學(xué)生一起聽(tīng)聽(tīng)唱唱《娃哈哈》《感恩的心》等歌曲；積極參加學(xué)校的“三八婦女節(jié)”演講賽；當(dāng)自己的教案掉在地上，學(xué)生主動(dòng)為我撿起時(shí)深情地說(shuō)一聲“謝謝”；當(dāng)我和學(xué)生一起走在操場(chǎng)上，自然地彎腰撿起地面上的垃圾；和同年組教師的和諧相處，互幫互助；認(rèn)真地批改每一位學(xué)生的作業(yè)；從不嫌棄一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”；總是把粉筆用到不能再用……“此處無(wú)言勝有言”，這些都是最好的教育。
二、學(xué)科教學(xué)滲透法
蘇霍姆林斯基明確指出：“智力教育，學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，是進(jìn)行思想道德教育的主要途徑。”在我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，感恩教育無(wú)處不在，無(wú)處不有。只有認(rèn)真鉆研教材，挖掘語(yǔ)文學(xué)科中感恩教育的因素，教學(xué)中在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，點(diǎn)撥學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩。
如，《母親的賬單》讓我們感受到母親只是付出而不求回報(bào)的無(wú)私無(wú)價(jià)的母愛(ài)，教育孩子們要有一顆孝心，這是做人的良知與道德；《難忘的八個(gè)字》倫納德老師的善良，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)深深打動(dòng)著我們的心，我們要感謝老師們的付出，因?yàn)槲覀兊某砷L(zhǎng)離不開(kāi)老師的悉心教育；《平分生命》中男孩勇敢地為妹妹輸血，血濃于水的親情讓人感動(dòng)不已。
三、節(jié)日活動(dòng)浸潤(rùn)法
1. 充分利用傳統(tǒng)節(jié)日和重要節(jié)日養(yǎng)成感恩習(xí)慣。如，母親節(jié)、父親節(jié)讓孩子們?cè)诩依锝o父母捶捶背，洗洗襪子，洗洗腳，送上自己用省下的零用錢(qián)買(mǎi)的一份禮物，給爸爸媽媽一個(gè)深情的吻，遞上一封感恩信；清明節(jié)祭掃烈士墓，獻(xiàn)上自己親手扎制的小白花；重陽(yáng)節(jié)為爺爺奶奶及身邊的老人打掃衛(wèi)生，表演節(jié)目，讓學(xué)生感受到人間需要溫暖；這些取之不盡的節(jié)日資源，有效地強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)，學(xué)生就會(huì)富有愛(ài)心，主動(dòng)去關(guān)心他人。
2. 在活動(dòng)中注重實(shí)踐，感恩知行。學(xué)校組織開(kāi)展“感恩知行”演講比賽，“慶十一唱響中國(guó)”合唱比賽，“感恩祖國(guó)、感恩老師、感恩家鄉(xiāng)”等一系列內(nèi)容的手抄報(bào)評(píng)比，詩(shī)歌朗誦，講感恩故事，繪畫(huà)比賽。我班開(kāi)展了“讓感恩根植于心中”主題班會(huì)，到社區(qū)撿垃圾，做合格小公民的實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)實(shí)在在的教育活動(dòng)，讓孩子的心是真誠(chéng)的，行動(dòng)是自發(fā)的，把感恩承責(zé)真正地灌輸?shù)胶⒆觽兊膬?nèi)心深處。
3. 激勵(lì)評(píng)價(jià)，細(xì)節(jié)處入手。懂得感恩，便有了責(zé)任，然而緊靠節(jié)日活動(dòng)畢竟有限，所以我把感恩之心浸潤(rùn)到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。如，互相檢查課前準(zhǔn)備是否做好，上課有沒(méi)有專心聽(tīng)講、積極思考，有沒(méi)有尊重各科老師的勞動(dòng)成果，是否完成作業(yè)任務(wù)……我班采取日日評(píng)、周周評(píng)、月月評(píng)、學(xué)期評(píng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，樹(shù)立做得好的同學(xué)為榜樣，帶動(dòng)其他學(xué)生。
四、校園文化熏陶法
我經(jīng)常組織學(xué)生觀看校園文化長(zhǎng)廊，每層樓墻壁張貼的名人名言，感恩故事，并記錄下來(lái)，談?wù)勛约旱母惺堋１痴b學(xué)校的校風(fēng)、教學(xué)特色，使學(xué)生耳濡目染，領(lǐng)會(huì)感恩的真諦。讓他們徜徉其中，浸潤(rùn)其間，體驗(yàn)濃濃的感恩氣息。
我園倡導(dǎo)“感恩文化”，希望通過(guò)教育引導(dǎo)，在幼兒的心靈中萌發(fā)感恩的幼芽，并逐漸成長(zhǎng)為健康向上的一代新人。我園開(kāi)展感恩教育的渠道是多種多樣的，有依托多領(lǐng)域教學(xué)開(kāi)展的感恩教育，有貫穿于一日生活的感恩教育，也有滲透于環(huán)境中的、讓幼兒通過(guò)耳濡目染習(xí)得感恩的環(huán)境教育。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。可見(jiàn)，幼兒的發(fā)展、教育離不開(kāi)環(huán)境這個(gè)重要因素。環(huán)境可以作為一門(mén)隱形的課程，里面蘊(yùn)含著無(wú)限的教學(xué)、教育因素。”我園是一所有著二十年歷史的老園，與近幾年新建的幼兒園相比較，我園的規(guī)模較小，可利用的環(huán)境也較為有限，但是我園抓住了有限的環(huán)境，進(jìn)行了精心地規(guī)劃，從幼兒園大環(huán)境，到班級(jí)小環(huán)境，都緊緊抓住了“感恩”這一個(gè)中心詞進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。本文與大家探討的就是感恩文化下的園本特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
一、感恩大廳一墻一風(fēng)景
步入我園大門(mén)，就是我園的感恩大廳，感恩大廳里面的內(nèi)容非常豐富。正面的墻上是溫馨的教師全家福，一張張明媚的笑臉彰顯著在花幼大家園中工作、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，照片的旁邊配以一首“感恩誓言”，誓言中寫(xiě)道：
“我是鳥(niǎo)兒，就感激山林；
我是沙灘，就感激浪花；
我是人兒，就感激――
感恩父母，是你給予我生命和堅(jiān)強(qiáng)；
感恩孩子，是你給予我童真和快樂(lè)；
感恩家長(zhǎng)，是你給予我信任和支持；
感恩同事，是你給予我?guī)椭凸膭?lì)；
感恩社會(huì)，是你給予我愛(ài)心和力量；
感恩自然，是你給予我繽紛和養(yǎng)分。
感恩是一種美德，感恩更是一則芬芳的誓言；
感恩是一種幸福，感恩更是一個(gè)永恒的支點(diǎn)。
我們感恩著，我們收獲著！”
每位駐足觀望者都會(huì)情不自禁地吟誦這首小詩(shī)，觀察著每位教師快樂(lè)、和諧的笑容，品味著感恩帶給人們的雋永魅力。大廳后墻是一幅意境優(yōu)美的師生感恩畫(huà)卷，卷中以各種字體的“愛(ài)”字為背景，畫(huà)面中一位教師與多位幼兒坐在青青草地上，共同翻閱著一本愛(ài)的書(shū)卷，遠(yuǎn)處，一群幼兒在奔跑著、雀躍著，手指著一個(gè)大大的“愛(ài)”字，喻示著我園的師生之間流淌著愛(ài)的涓涓細(xì)流。在幼兒園中，“愛(ài)”是和諧、感恩的校園文化之核心。側(cè)面的墻上是幼兒園感恩人物展示，有為“火災(zāi)幼兒家庭捐款”現(xiàn)場(chǎng)照片，有幼兒園開(kāi)展“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)的照片，有關(guān)心“空巢老師”、為“敬老院老人”表演等活動(dòng)的照片，每一張照片都在講述一個(gè)感恩故事，展示著生活中的感恩行動(dòng)，為幼兒學(xué)習(xí)感恩樹(shù)立了榜樣。整個(gè)感恩大廳的色調(diào)是粉色的，這種溫暖的色彩為“感恩”這個(gè)主題詞賦予了更加溫馨的感覺(jué)，與各個(gè)墻面融為一體，確立了我園的“感恩”特色風(fēng)景。
二、感恩樓梯一步一故事
我園的幼兒活動(dòng)室共有三層，有東、南兩個(gè)樓梯，我園充分運(yùn)用樓梯墻面，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)“感恩”之梯。在南樓梯一至二層的樓梯墻面上，布置的是“二十四孝”感恩故事，這些故事都是古代有名的感恩孝親故事，“刻木事親”“恣蚊飽血”“哭竹生筍”……每一個(gè)人物都有自己獨(dú)特的感恩方式，成為后世之人感恩孝親的典范。在二至三層樓梯墻面上，布置的是“感動(dòng)中國(guó)十大人物”事跡，他們的名字雖然平凡但卻因?yàn)楦卸鞫懥粒麄兊氖论E是當(dāng)代人感恩他人、感恩社會(huì)的楷模，簡(jiǎn)短的頒獎(jiǎng)詞讀來(lái)字字鏗鏘。幼兒每天都會(huì)上下樓梯多次，當(dāng)他們走在感恩樓梯上時(shí)，教師、家長(zhǎng)都會(huì)帶著孩子們邊走邊看，細(xì)細(xì)講述、品讀一個(gè)個(gè)感恩故事。漸漸地，感恩人物逐漸根植于幼兒的心田之中，他們認(rèn)識(shí)了“臥冰求鯉”的王祥，“戲彩娛親”的老萊子，也認(rèn)識(shí)了“科學(xué)泰斗”錢(qián)偉長(zhǎng)、“雷鋒傳人”郭明義。一步步樓梯、一個(gè)個(gè)人物、一個(gè)個(gè)故事，將感恩的種子根植在幼兒的心田。東樓梯上呈現(xiàn)的是我園四大感恩特色節(jié)日的開(kāi)展情況，這是發(fā)生在幼兒身上的感恩故事，有幼兒在“秋葉傳情感恩節(jié)”中為爺爺奶奶“喂食物”的溫馨一刻，有在“夏日繽紛藝術(shù)節(jié)”中幼兒為爸爸媽媽表演節(jié)目的精彩畫(huà)面，有“春花爛漫讀書(shū)節(jié)”中親子共度獲得感恩卡的光榮留念，還有“冬雪飛舞蒙氏節(jié)”中幼兒與家長(zhǎng)共同完成蒙氏工作后成功的喜悅瞬間，這些與自身發(fā)展息息相關(guān)的小故事尤其得到幼兒的喜愛(ài)，在樓梯上的每次上下，都見(jiàn)證了自己的成長(zhǎng)，對(duì)幼兒園的感恩之情也由此萌生。
三、感恩長(zhǎng)廊一層一主題
我園幼兒活動(dòng)室呈向東、向南開(kāi)放的格局，每一個(gè)樓層都有一條開(kāi)放的長(zhǎng)長(zhǎng)走廊由東向西南延伸，這兩條長(zhǎng)廊也各自有著感恩教育的不同主題。二樓上南側(cè)是感恩自然、與自然和諧相處的主題，在與幼兒同高的走廊墻面上，貼上了光滑的瓷磚，間隔錯(cuò)落布置著一幅幅愛(ài)護(hù)自然界的動(dòng)物、植物的行為圖片，在這些圖片上，幼兒有的在給小花小草澆水，有的在給植物修剪枯枝，還有的在聞花兒的香味，幼兒在這些畫(huà)面中學(xué)會(huì)了照顧自然角、種植地的植物們，懂得了自然界生物帶給我們優(yōu)美的環(huán)境，給予我們清新的空氣、美好的世界。二樓東側(cè)以感恩同伴，與同伴友好合作為感恩主題的環(huán)境設(shè)置。在走廊上錯(cuò)落有致地張貼了一幅幅幼兒與同伴一起學(xué)習(xí)、一起游戲、一起生活的場(chǎng)景圖片，并輔以文字說(shuō)明，引導(dǎo)幼兒逐步懂得感恩同伴為自己的付出，感受與同伴共同相處的快樂(lè)。三樓上以感恩家人，感恩自我為主題，同樣以圖示的方式展示各種關(guān)愛(ài)家人，孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)自己，學(xué)習(xí)照顧自己的方式，幼兒在走廊活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)三五成群地觀察這些圖片，從中感悟到人與自然、人與他人和諧相處帶給自己的愉悅情感。
四、班級(jí)感恩一班一特色
美國(guó)教育家班杜拉認(rèn)為：人的行為的變化不是由個(gè)人的內(nèi)在因素單獨(dú)決定的，而是由它與環(huán)境相互作用結(jié)果來(lái)決定的。在創(chuàng)設(shè)園本化感恩大環(huán)境的同時(shí)，我園也非常重視班本感恩文化環(huán)境的建設(shè)，各個(gè)班級(jí)的教師們發(fā)揮自己的聰明才智，在班本感恩環(huán)境建設(shè)上，凸顯了班級(jí)特色化的特點(diǎn)。首先是寓意豐富的班徽設(shè)計(jì)。在我園，每個(gè)班級(jí)都有自己設(shè)置的獨(dú)特班徽，每個(gè)班徽都蘊(yùn)含著多元含義，如中四班的班徽：“以太陽(yáng)為元素，絢麗的色彩代表孩子們五彩斑斕的童真世界。最內(nèi)部的圖案是變形的圓，三位老師的姓名則組合成太陽(yáng)的笑臉，寓意三位老師像媽媽一樣溫柔、細(xì)心；智慧、幽默；博學(xué)、多識(shí)。外部的圖案則是姿態(tài)各異、色彩絢麗的太陽(yáng)光芒，寓意幼兒在三位老師的關(guān)愛(ài)下自由、快樂(lè)的生活、游戲。”小四班的班徽以圓作整體的背景，代表著一個(gè)統(tǒng)一、和諧的整體，是大家對(duì)未來(lái)一個(gè)圓滿結(jié)局的渴望與寄托。太陽(yáng)的光芒代表著小朋友的朝氣蓬勃、積極向上；星星代表著活潑可愛(ài)的小朋友，兩只握住的手代表著我們?nèi)w師生團(tuán)結(jié)一致，緊跟著花幼的步伐一起向前……其次是班級(jí)感恩墻的設(shè)置。每個(gè)班級(jí)中都有一面感恩墻，感恩墻的內(nèi)容非常豐富，有班級(jí)感恩瞬間，動(dòng)人感恩話語(yǔ)，精彩感恩故事，感恩系列名言，等等，教師們還用自己靈巧的雙手，為感恩墻裝飾了溫馨、美麗的邊框，讓人觀之從心底里涌出陣陣暖流。幼兒尤其喜歡班級(jí)感恩墻，經(jīng)常會(huì)駐足瀏覽墻面上的內(nèi)容，相互說(shuō)一說(shuō)，找一找感恩鏡頭中的自己，環(huán)境是孩子生活和接受教育的重要場(chǎng)所，通過(guò)班級(jí)感恩環(huán)境的熏陶和感染，幼兒的感恩之情更加濃郁了，一個(gè)個(gè)班級(jí)成為一股股感恩的清泉，每天都在幼兒的心間緩緩漫過(guò)，滋養(yǎng)了他們幼小心靈中的感恩幼苗。
五、感恩話語(yǔ)處處有真言
學(xué)會(huì)感恩就等于架起了做人的支點(diǎn)。學(xué)校的感恩教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識(shí)上，它需要教育的點(diǎn)播和引導(dǎo)，要通過(guò)教育來(lái)幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，并對(duì)其回報(bào)感恩的目光，從而形成一種感恩的心態(tài)，品德和責(zé)任，進(jìn)而外化為感恩的行為。那如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
1 感恩教育應(yīng)引起學(xué)校足夠的重視
學(xué)校不但要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要重視對(duì)他們的思想教育，感恩教育。學(xué)校作為教育的主體要營(yíng)造良好的教育氛圍，首先從校園布置著手，緊緊圍繞“感恩”這個(gè)主題精心設(shè)計(jì)走廊文化、班級(jí)板報(bào)、教室布置，讓“校園的每一個(gè)角落都述說(shuō)著感恩”的話題，“讓每一個(gè)班級(jí)都充滿感恩的氣息”。在活動(dòng)中提倡學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)“感恩畫(huà)、感恩卡、感恩報(bào)”；收集、整理、感恩的名言佳句做為班級(jí)教育的共享資源，讓感恩教育時(shí)時(shí)處處感染學(xué)生，人人心中充滿感恩，使感恩教育形成一個(gè)完整的教育體系。其次感恩教育不僅僅是德育工作者的事情，要擴(kuò)展到各個(gè)學(xué)科中去，不只限思品一個(gè)科目，一個(gè)教師講德育，所有班科任老師都要圍繞德育這個(gè)中心開(kāi)展教學(xué)。只有這樣我們才能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)感恩教育的和諧環(huán)境，能使學(xué)科和德育教育相互滲透更加有效。
2 感恩教育需要我們教師有意識(shí)地以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩
感恩教育應(yīng)以活動(dòng)為載體，讓小學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，從身邊的小事做起，在生活中實(shí)踐學(xué)會(huì)感恩。它要求教師在教育過(guò)程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活。
為了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)父母的感恩意識(shí)，首先要讓班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，凸顯感恩主題。班會(huì)活動(dòng)是全班師生自主活動(dòng)的一種教育形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我思想品德教育、增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼、弘揚(yáng)個(gè)性品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新思維的重要陣地。為了鍛煉學(xué)生的能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人，形成良好的習(xí)慣和個(gè)性。可以開(kāi)展“感恩于心，報(bào)恩于行”的系列活動(dòng)。從感恩父母到感恩老師、朋友以及一切給予我們幫助關(guān)懷的人，同學(xué)們一起分享成長(zhǎng)過(guò)程中的感動(dòng)，并以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的感恩行為，寫(xiě)一封感恩信，自制感恩賀卡、開(kāi)展感恩朗誦活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)感恩同學(xué)，感恩父母，感恩師長(zhǎng)，感恩生活，進(jìn)而感恩社會(huì)。通過(guò)形式多樣，豐富多彩的活動(dòng)，潛移默化的教育，學(xué)生真情會(huì)涌動(dòng)，更使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步升華。讓他們感到，感恩是一種責(zé)任，更是一種精神境界的追求。
其次要利用特殊節(jié)日，開(kāi)展感恩活動(dòng)。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，很多原先并不是非常強(qiáng)調(diào)的節(jié)日經(jīng)由媒體宣傳后重要性逐漸突顯。如“父親節(jié)”、“母親節(jié)”、“教師節(jié)”等。其實(shí)，中國(guó)人的傳統(tǒng)使得我們?cè)诒磉_(dá)感情的時(shí)候還是比較內(nèi)斂的，平時(shí)很少會(huì)把愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽的話掛在嘴邊。那么，節(jié)日其實(shí)是一個(gè)很好的契機(jī)，幫父母干一些力所能及的活：如捶捶背、掃掃地、打一次洗腳水等。教師節(jié)開(kāi)展征文活動(dòng)，自選“六個(gè)一”（寫(xiě)一封信，談一次心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，提一個(gè)建議，表一個(gè)決心等）來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情。通過(guò)這些感恩的活動(dòng)，許多學(xué)生都能感受到別人對(duì)自己的好，并在生活中能主動(dòng)幫助別人。在家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們都反映自己家的孩子表現(xiàn)比以前好多了。
最后要盡可能地讓他們理解成人的世界，現(xiàn)在的學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主力軍。因此，盡可能地帶領(lǐng)他們到社會(huì)實(shí)踐中去體驗(yàn)。例如我校的學(xué)生多數(shù)是菜農(nóng)的孩子，每到春、秋兩忙時(shí)節(jié)，我都給學(xué)生布置感恩的作業(yè)，讓學(xué)生走進(jìn)大棚、走進(jìn)田間地頭參與活動(dòng)，體驗(yàn)、感受父母的艱辛，從此學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)感恩。再如開(kāi)展“向周?chē)鴰椭^(guò)你的人送上一封感謝信”、 “到孤獨(dú)老人家或敬老院送去溫暖、關(guān)心”……引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，接觸各行各業(yè)的勞動(dòng)者，了解他們?cè)谏鐣?huì)生活中的意義與價(jià)值。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，懂得關(guān)愛(ài)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。
3 加強(qiáng)感恩教育需要全社會(huì)的共同努力
關(guān)鍵詞：初中思想政治教育；中學(xué)生；感恩之心
近些年來(lái)，學(xué)生不感恩乃至恩將仇報(bào)的行為時(shí)常發(fā)生。在這種形勢(shì)下，分析思想政治教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
一、思想政治教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感恩之心發(fā)揮的作用
從學(xué)校德育來(lái)看，思想政治教育屬于一個(gè)主要陣地，對(duì)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)及品質(zhì)形成具有重要作用。總而言之，思想政治教育的作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1.發(fā)揮導(dǎo)向作用
思想道德教育的重要主題為馬列主義，包含了學(xué)生的理想信念、職業(yè)道德、心理健康以及人文精神等各個(gè)方面的教育，包含了我國(guó)核心價(jià)值體系以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、文明成果，這些內(nèi)容都包含了價(jià)值導(dǎo)向作用。而感恩屬于人類最基本的道德品質(zhì)，不但屬于中華民族傳統(tǒng)美德，更是最美好之情感。因此，就需要培養(yǎng)學(xué)生感恩之心，讓學(xué)生樹(shù)立榮辱觀，時(shí)常懷有感恩之心。
2.促進(jìn)教育作用
從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，培養(yǎng)中學(xué)生感恩之心，是思想政治教育中一個(gè)不可缺少的內(nèi)容，因此必定會(huì)按照教科書(shū)形式包含了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)以專門(mén)課程作為思想政治教育。從各種形式來(lái)體現(xiàn)對(duì)思想政治教育的重視度，才能讓學(xué)生引起重視，通過(guò)各種氛圍感染與影響學(xué)生，從感性到理性的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生感恩之心，才能夠在合適的時(shí)間及地點(diǎn)表現(xiàn)出感恩行為。
二、培養(yǎng)學(xué)生感恩之心的措施
從實(shí)況來(lái)看，思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心至關(guān)重要。因此，就需要依據(jù)實(shí)況采取合理的措施，有效培養(yǎng)中學(xué)生的感恩之心。
1.構(gòu)建完整的感恩體系
初中生無(wú)論是心理還是生理都處于成長(zhǎng)期，思想上還處于成長(zhǎng)階段，難免思想上存在偏頗，尤其是在當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣的影響下，許多初中生嚴(yán)重缺乏識(shí)恩知恩能力。而這些學(xué)生心底是善良的，不過(guò)是不知道怎樣將心中感激之情轉(zhuǎn)化成感恩行動(dòng)。所以就需要建立完整的感恩體系。
首先，把感恩教育歸納到學(xué)生思想教育的必修課；學(xué)校的德育部門(mén)要在校園內(nèi)宣傳感恩，讓感恩走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，采取多種多樣的形式進(jìn)行感恩教育，激發(fā)初中生的感恩之情。比如，在校園內(nèi)設(shè)立感恩活動(dòng)周、感恩文化節(jié)等等，讓初中生懷著對(duì)父母、老師以及社會(huì)的感恩之心，提升他們的思想素質(zhì)。
其次，將感恩教育內(nèi)容融入思想政治教學(xué)中。思想政治教師要采取多種授課模式，將感恩教育融入日常教學(xué)中，學(xué)生才能在吸收民族傳統(tǒng)美德的同時(shí)學(xué)會(huì)理解父母及老師，正確面對(duì)父母嘮叨、教師嚴(yán)厲及社會(huì)關(guān)切，從而培養(yǎng)感恩認(rèn)知。
最后，采取人性化管理。教師要以學(xué)生作為中心，按照國(guó)家相關(guān)部門(mén)的德育要求，對(duì)學(xué)生思想采取人性化的管理。在現(xiàn)實(shí)中，許多教師缺乏耐心，一發(fā)現(xiàn)初中生調(diào)皮搗蛋就生氣，一味地采取粗暴的管理方式，必定會(huì)給學(xué)生心目中留下怨言。在管理中，要以人性化管理疏導(dǎo)學(xué)生，并且教師也要懷有一顆感恩之心去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生雖然接受批評(píng)但卻能夠感受到愛(ài)。教師要多和學(xué)生接觸，要多了解學(xué)生內(nèi)心世界，并且實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
2.創(chuàng)造良好的感恩環(huán)境
人的生存與發(fā)展必須要在一定的環(huán)境中才能夠?qū)崿F(xiàn)，而且在這個(gè)環(huán)境中還會(huì)促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。因此在進(jìn)行思想政治教育中，就必須要合理地利用環(huán)境，利用環(huán)境來(lái)宣傳教育。
首先，利用校園環(huán)境的合理布局，營(yíng)造出感恩教育的氛圍。對(duì)于初中生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的場(chǎng)所就是校園，校園內(nèi)的綠化、各種建筑、標(biāo)志等都要作為校園文化。因此在思想政治教育中，可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校相關(guān)文化，比如帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)“投桃報(bào)李”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”等各種名言警句，同時(shí)還將一些典故及故事講授給學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得感恩。
其次，合理運(yùn)用校園媒體實(shí)施感恩教育。學(xué)校要合理運(yùn)用校園廣播，多播放一些感恩的兒歌歌曲，讓播音員播放感恩的故事。同時(shí)班主任要引導(dǎo)初中生在教室里建立感恩欄，每周讓學(xué)生貼上對(duì)父母、老師的感恩之語(yǔ)，寫(xiě)上本周準(zhǔn)備為父母做的一件事，到了下周讓學(xué)生匯報(bào)事情的結(jié)果。
最后，以典型人物激勵(lì)學(xué)生的感恩之心。要多收集班級(jí)上學(xué)生的事跡，尤其是和感恩相關(guān)的事跡。對(duì)于一些做得比較典型的事跡，在思想政治教育上要讓學(xué)生上臺(tái)講述個(gè)人的體會(huì)，并且還要讓其他學(xué)生感受這些事情，號(hào)召全體同學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)樹(shù)立這種典型，必然能起到典范作用，發(fā)揮激勵(lì)作用。
事實(shí)上，人的精神支點(diǎn)即為感恩，擁有感恩之心之后才能夠發(fā)揮無(wú)窮力量。初中的思想政治教育必須要認(rèn)清感恩的重要性，依據(jù)實(shí)況將感恩融入思想政治教學(xué)中，通過(guò)教育，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)生 感恩教育 有效性
教育教學(xué)關(guān)鍵組成部分之一是感恩教育工作，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生開(kāi)展感恩教育相關(guān)工作，能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正向思想認(rèn)識(shí)，從而為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其中小學(xué)教師在進(jìn)行課堂教育的時(shí)候處于主導(dǎo)地位，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的感恩教育工作。因此，如何提高小學(xué)感恩教學(xué)的有效性成為一個(gè)問(wèn)題，本文將對(duì)農(nóng)村小學(xué)生感恩教育進(jìn)行分析研究。
一、感恩教育現(xiàn)狀分析
（一）教育趨于功利化
隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，然而就在這一時(shí)間里，教育教學(xué)的功利化逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。很多小學(xué)都存在重智輕德及重知輕能的問(wèn)題，這種問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，而在短期內(nèi)很難顯著提升感恩教育地位。
（二）感恩教育目標(biāo)非常空大
對(duì)于小學(xué)感恩教育工作而言，其實(shí)效性較低的一個(gè)關(guān)鍵原因是所制定的感恩教育目標(biāo)空大，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)處下手并且很難捉摸。許多教師都喜歡將感恩教育目標(biāo)置于理想化的相應(yīng)虛幻境界里面，比如我的理想或者是十年后的我等。開(kāi)展該教育活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生只可以通過(guò)虛幻的想象，使得感恩教育目標(biāo)非常高且重，感恩教育內(nèi)容十分寬泛，從而削弱學(xué)生的信心。
（三）忽視感恩教育主體特征
教學(xué)主體是每一位學(xué)生，所有學(xué)生都有各自的性格特點(diǎn)。小學(xué)教師開(kāi)展感恩教育工作的時(shí)候，一般會(huì)忽視學(xué)生所具有的多樣性、行動(dòng)性及豐富性，忽略教育主體，一味采取生硬的或者是教條主義的強(qiáng)制灌輸手段，導(dǎo)致小學(xué)感恩教育沒(méi)有生機(jī)。
（四）感恩教育發(fā)展比較滯后
現(xiàn)階段，大部分小學(xué)自身感恩教育觀念沒(méi)有和外界進(jìn)行有效的交流，甚至處于非常閉塞的狀態(tài)，導(dǎo)致感恩教育觀念更新及發(fā)展跟不上時(shí)代的發(fā)展。盡管部分學(xué)校開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，但由于學(xué)校缺乏完善的教育教學(xué)方案，從而導(dǎo)致感恩教育效率低下。
（五）感恩教育渠道相對(duì)單一
對(duì)于感恩教育途徑來(lái)說(shuō)，學(xué)校、學(xué)生家庭及社會(huì)之間沒(méi)有進(jìn)行有效的溝通交流，導(dǎo)致這三方面所具有的感恩教育力量顯著降低，從而減小學(xué)校感恩教育工作的合力。同時(shí)，家庭教育及社會(huì)現(xiàn)實(shí)里面存在各種消極因素，使得小學(xué)教師無(wú)法有效增強(qiáng)感恩教育效果。
二、感恩教育在農(nóng)村小學(xué)生中開(kāi)展的必要性
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平得到全面提高，獨(dú)生子女增多，幾代人的寵愛(ài)，造成現(xiàn)在小學(xué)生感恩情懷的缺失。感恩教育教學(xué)的開(kāi)展能夠幫助學(xué)生塑造完整的人格，促進(jìn)學(xué)生全身心地健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，主動(dòng)積極地探索周?chē)氖挛铮⑶覔碛凶晕业囊庾R(shí)，正確地認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我；培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，善于與人溝通交流，妥善的解決生活中的矛盾；培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力，擁有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
現(xiàn)在的中小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受到的影響很多，包括電視、網(wǎng)絡(luò)、小說(shuō)等媒介的傳播，家庭環(huán)境及周邊社會(huì)的文化素質(zhì)等。由于受到外界的干擾和誘惑，再加上思想教育的疏忽，導(dǎo)致當(dāng)代的中小學(xué)生滋生暴力美學(xué)、拜金主義等不良風(fēng)氣，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常發(fā)展。因此，在小學(xué)感恩教學(xué)中實(shí)施人格教育，能有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和社會(huì)觀，使其不沉溺于虛幻的世界，擁有勤奮、務(wù)實(shí)的好作風(fēng)；培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)，發(fā)揚(yáng)中華的傳統(tǒng)美德。
三、小學(xué)教師提高感恩教育工作效率的對(duì)策
綜上筆者對(duì)感恩教育實(shí)施的必要性進(jìn)行了分析，為提高感恩教育的有效性，教師必須采取一系列行之有效的措施，從多個(gè)方面考慮，例如提升小學(xué)教師自身素質(zhì)、協(xié)調(diào)教學(xué)業(yè)績(jī)及感恩教育工作、關(guān)愛(ài)學(xué)生加強(qiáng)師生情感交流、利開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)改善感恩教育工作、探尋新教育方法完善感恩教育工作規(guī)范。
（一）提高教師自身修養(yǎng)
對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，其言談舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，所以其應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立正確價(jià)值觀及思想觀，時(shí)時(shí)心存感恩之情，處處為學(xué)生示范，培養(yǎng)積極向上的美好情操，并且在日常教學(xué)生活中通過(guò)高尚道德修養(yǎng)規(guī)范自己的言行，對(duì)小學(xué)生的言談舉止產(chǎn)生好的影響。教師要常懷感恩之心，自身充滿仁愛(ài)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，注重與學(xué)生的情感溝通與交流，重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，及時(shí)地為學(xué)生排憂解惑，使學(xué)生在感受關(guān)愛(ài)與溫暖的同時(shí)，做能知恩、會(huì)報(bào)恩的人。
（二）將感恩教育滲透到班級(jí)管理中
教師教學(xué)業(yè)績(jī)及開(kāi)展感恩教育工作不是相互矛盾的，要兼顧兩者，小學(xué)教師就要對(duì)其進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)。感恩教育工作不可以局限于學(xué)生思想謙讓及言行禮貌，還應(yīng)該追求積極向上的學(xué)習(xí)和生活情感。小學(xué)教師必須把感恩教育工作置于教學(xué)工作的第一位，努力教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而正確指導(dǎo)學(xué)生的談吐、心理及行為。班級(jí)風(fēng)氣可以將班級(jí)精神風(fēng)貌與實(shí)際教育質(zhì)量直接反映出來(lái)，為教師的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)，例如當(dāng)一個(gè)孩子在家?guī)兔Π淹氡P(pán)放好，就是以行動(dòng)表達(dá)了他對(duì)家庭與食物的感恩。當(dāng)一個(gè)學(xué)生幫助老師提錄音機(jī)，就是以行動(dòng)表達(dá)了他對(duì)學(xué)校與老師的感恩。在節(jié)假日，親手做些小禮物送給親人朋友，以表感謝之心，這是學(xué)會(huì)感恩的一種實(shí)際做法。
（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)交流
對(duì)于小學(xué)感恩教育工作者來(lái)說(shuō)，其不僅需要開(kāi)展思想建設(shè)工作，還要正確指引學(xué)生的心理及人際關(guān)系的有效協(xié)調(diào)。當(dāng)前素質(zhì)教育提出小學(xué)教師既應(yīng)該為學(xué)生塑造正確心理，又應(yīng)該確保學(xué)生心理健的要求，小學(xué)生具有個(gè)體差異，所以小學(xué)教師應(yīng)該因材施教，做到有的放矢，對(duì)各個(gè)學(xué)生實(shí)施合適的引導(dǎo)方式。小學(xué)教師應(yīng)該全面了解學(xué)生，加強(qiáng)師生情感交流，從而實(shí)現(xiàn)這一感恩教育目標(biāo)。例如教師可以將感恩課堂設(shè)置在課堂之外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察鳥(niǎo)媽媽喂養(yǎng)小鳥(niǎo)的自然現(xiàn)象，教師可以通過(guò)該現(xiàn)象來(lái)教育學(xué)生，當(dāng)小鳥(niǎo)小的時(shí)候，鳥(niǎo)媽媽會(huì)每天為小鳥(niǎo)尋找食物，如果有一天鳥(niǎo)媽媽老了，飛不動(dòng)了，小鳥(niǎo)會(huì)像鳥(niǎo)媽媽一樣，出去為鳥(niǎo)媽媽尋找食物，這是愛(ài)的表現(xiàn)，也是愛(ài)的傳遞。要求學(xué)生感恩，存感激之心。
（四）重視家庭教育
實(shí)施感恩教育，我們提倡家長(zhǎng)自身首先要有一種健康的生活態(tài)度，所謂“其身正”，自己就應(yīng)該做惜福的典范，愛(ài)父母、愛(ài)社會(huì)、幫朋友。在家庭教育中，智力投資必不可少，而感恩培養(yǎng)亦很重要，讓孩子知道感恩是一種品德，父母?jìng)儚男【鸵獙?duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)不但需要親情的精心撫育，還要讓感恩成為孩子的責(zé)任。發(fā)現(xiàn)孩子不良的心理與行為，家長(zhǎng)要及時(shí)給予校正并加以正確引導(dǎo)，而不能縱容其繼續(xù)發(fā)展。
（五）大力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
為提高感恩教育的有效性，教師應(yīng)定期開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，提升學(xué)生的參與度，在每年的5月母親節(jié)和6月父親節(jié)開(kāi)展主題活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)對(duì)母親和父親的熱愛(ài)和感激。同時(shí)學(xué)校要組織學(xué)生參加有益的感恩實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心等。在某些大型節(jié)日的時(shí)候，學(xué)校定期組織開(kāi)展一些活動(dòng)，像在國(guó)慶節(jié)期間，開(kāi)展以愛(ài)為主題的活動(dòng)。因?yàn)樾W(xué)生的年齡不同，接受能力不同，所以年齡小的班級(jí)可以開(kāi)展愛(ài)家庭的主題活動(dòng)，年齡大的班級(jí)可以開(kāi)展愛(ài)學(xué)校或者家鄉(xiāng)的主題活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)在小學(xué)生的心中播下愛(ài)的種子，讓他們親自感受，學(xué)會(huì)感恩。除此之外，教師還帶領(lǐng)學(xué)生親身參加社會(huì)公益活動(dòng)，主要有看望孤兒或者是慰問(wèn)敬老院等活動(dòng)，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀及世界觀。
（六）創(chuàng)造感恩教育氛圍
感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環(huán)境。環(huán)境是無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造以“感恩”為主題的校園氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。以中隊(duì)為單位，根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，分別設(shè)計(jì)感恩教育的情景：利用班級(jí)開(kāi)展演講有關(guān)“感恩”的小故事、創(chuàng)辦“感恩”小報(bào)；利用學(xué)校陣地創(chuàng)辦“感恩”專欄，展示“感恩”圖片、名言警句；還可以在中隊(duì)中開(kāi)展“感恩”主題隊(duì)會(huì)或班會(huì)，自編自演相聲、小品、課本劇，讓學(xué)生身臨其境，從中得到熏陶。創(chuàng)設(shè)濃厚的“感恩”教育情境，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景、不同的氛圍中，激發(fā)學(xué)生“知恩、感恩、報(bào)恩”的熱情與行為，促使更多的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與“感恩”的活動(dòng)，親身體驗(yàn)，感悟人生，領(lǐng)悟真理，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
小學(xué)教師所負(fù)責(zé)的感恩教育工作會(huì)對(duì)學(xué)生的思想、言行舉止、日常學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，因此，小學(xué)教師應(yīng)該努力彌補(bǔ)工作里面的不足，對(duì)自身道德修養(yǎng)提出嚴(yán)格的要求，通過(guò)淵博的知識(shí)及優(yōu)秀人格感染所有學(xué)生，指導(dǎo)其樹(shù)立正確的世界觀、認(rèn)識(shí)觀及價(jià)值觀，從而顯著提高感恩教育工作質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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一、充分挖掘文本資源，滲透心理健康教育
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，精選的教材文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富多彩，注重人文、滲透德育，為我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的滲透提供了豐厚的教育資源。如，“山谷中的謎底”告訴我們?cè)谀婢澈蛪毫γ媲凹纫矣诳範(fàn)帲忠獙W(xué)會(huì)退讓，以退為進(jìn)；“愛(ài)如茉莉”訴說(shuō)著在平平常常的小事中的真愛(ài)是那么動(dòng)人心弦……語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的心理健康教育不是借機(jī)說(shuō)教，不能灌輸；語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的心理健康教育應(yīng)是和閱讀教學(xué)水融、不露痕跡的。我們應(yīng)該深入鉆研教研，充分挖掘文本中的心理健康教育資源，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生受到熏陶感染，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
在教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這個(gè)小話劇時(shí)，精讀課文后，我給學(xué)生充分的時(shí)間自由組合排練這個(gè)小話劇。同學(xué)們個(gè)個(gè)排練得興高采烈。在交流表演中，小“藺相如”那深明大義、寬容大度的風(fēng)采，小“廉頗”那誠(chéng)心誠(chéng)意悔過(guò)的精神真是演得惟妙惟肖。相信同學(xué)們已深深領(lǐng)悟、敬佩藺相如顧全大局以及廉頗知錯(cuò)就改這兩種品格的美，并會(huì)在今后的學(xué)習(xí)、生活中以他們?yōu)榘駱樱瑫r(shí)時(shí)鞭策自己。
二、積極依托說(shuō)話習(xí)作，巧妙疏導(dǎo)學(xué)生心理
認(rèn)真翻閱小學(xué)語(yǔ)文教材中的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容，也有不少可以進(jìn)行疏導(dǎo)學(xué)生心理的好材料。如，“學(xué)會(huì)拒絕”讓孩子們懂得并學(xué)會(huì)了當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕；“學(xué)會(huì)解釋”告訴孩子們?cè)谌粘Ｉ钪校覀冸y免有被別人誤會(huì)的時(shí)候，遇到這種情況，應(yīng)該心平氣和地說(shuō)明原因；“學(xué)會(huì)申訴”甚至教育我國(guó)學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都受?chē)?guó)家保護(hù)，如果受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門(mén)或?qū)W校申訴……這些內(nèi)容編進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文課本中，編者真是匠心獨(dú)具啊！這一方面為學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練提供了載體，另一方面這些內(nèi)容又十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際，正是處于成長(zhǎng)階段的孩子們感到困惑的東西，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育非常有用。因此，我往往要花上一課時(shí)的時(shí)間來(lái)上每單元一次的“口語(yǔ)交際”課，它不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而且對(duì)學(xué)生的心理健康教育功不可沒(méi)。
天真無(wú)邪的孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上多多少少有著這樣或那樣的困惑、艱難，這就需要教師成為其引導(dǎo)者，為他們?cè)谇斑M(jìn)的道路上點(diǎn)亮一盞燈。“動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)”也是一個(gè)非常好的途徑。在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，抓住契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作或小練筆，鼓勵(lì)孩子們“我手寫(xiě)我心”，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教材中有“爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)――主要是傾訴一些不解，溝通彼此心靈的”，有“向父母表達(dá)真摯謝意、學(xué)會(huì)感恩”等作文內(nèi)容。我也經(jīng)常會(huì)在每學(xué)期中設(shè)計(jì)1～2次這種類型的小練筆題目：《我想對(duì)您說(shuō)》《我心目中的好老師》等。我積極鼓勵(lì)學(xué)生要在作文中講真話，表真情。在這個(gè)過(guò)程中，一方面學(xué)生能在習(xí)作中傾吐心聲，另一方面又鍛煉了他們的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉兩得，將語(yǔ)文的工具性與人文性融洽地統(tǒng)一起來(lái)。
值得一提的是，日記是師生交流的重要手段，學(xué)生可以在其中盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情。教師則可通過(guò)評(píng)改學(xué)生的習(xí)作，對(duì)其進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，幫助其提高解決問(wèn)題的能力。
三、探索語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)
在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，我積極探索語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，努力為學(xué)生健康的心理品質(zhì)的滲透目標(biāo)搭建廣闊的平臺(tái)。每周一、周三、周五的課前兩分鐘為我班的經(jīng)典詩(shī)詞誦讀時(shí)間，而每周二和周四則是名人名言誦讀時(shí)間。名人名言中有許許多多有關(guān)誠(chéng)實(shí)、寬容、自強(qiáng)不息、堅(jiān)持不懈、學(xué)會(huì)感恩等對(duì)學(xué)生的心理健康教育十分有利的精神內(nèi)涵。通過(guò)誦讀，孩子們不但日積月累學(xué)到了不少名人名言，而且這些名言也在潛移默化地影響著他們的思想、心靈。這學(xué)期，我班開(kāi)展了“談理想”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。全班同學(xué)紛紛上臺(tái)將自己的理想以及為何產(chǎn)生這一理想、如何實(shí)現(xiàn)理想進(jìn)行演說(shuō)，最后在激昂的樂(lè)曲聲中秩序井然地將自己的“理想小樹(shù)葉”貼在教室黑板旁邊的理想樹(shù)上，以此常常勉勵(lì)自己為理想不懈奮斗……
感恩母親節(jié)活動(dòng)策劃(一)
一、活動(dòng)目的
今年的5月8日是母親節(jié)，"慈母手中線，游子身上衣。"母親節(jié)即將來(lái)臨，為進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)員思想道德教育，弘揚(yáng)中華民族敬老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生了解母親為自己成長(zhǎng)所付出的艱辛，理解母親對(duì)自己的期望，懂得如何去感恩，如何去關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)，開(kāi)展"母親節(jié)"感恩活動(dòng)。學(xué)校為把母親節(jié)活動(dòng)作為學(xué)校感恩教育的繼續(xù)與延伸，并以母親節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
二、活動(dòng)目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬和關(guān)心長(zhǎng)輩，懂得知恩、感恩、報(bào)恩。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力。
三、活動(dòng)主題：陽(yáng)光、親情。
四、活動(dòng)步驟
(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段(5月2日--5月4日)
1、利用班隊(duì)會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩母親、母親節(jié)由來(lái)等宣傳教育，《媽媽，您辛苦了》。
2、各班積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與感恩母親的活動(dòng)。
3、各班根據(jù)不同年齡層選擇適合于學(xué)生的感恩活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生參與感恩母親活動(dòng)。
(二)具體實(shí)施階段，活動(dòng)內(nèi)容參考。
1、幫媽媽洗一次衣服;向媽媽說(shuō)一句真誠(chéng)問(wèn)候或祝福;給媽媽泡一杯茶;為媽媽洗一次腳;陪媽媽散一次步;為媽媽做一張賀卡，為媽媽表演一段節(jié)目等等。
2、三~六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展"陽(yáng)光、親情"主題征文活動(dòng)。(全體參加)
3、搜集母愛(ài)的名言，編印名言集。
4、開(kāi)一次感恩母親主題班會(huì)。(全體參加)
五、總結(jié)評(píng)比階段(5月14--5月15日)
1、評(píng)選優(yōu)秀"陽(yáng)光、親情"主題征文。
2、評(píng)選"愛(ài)心小天使"，一至六年級(jí)，班級(jí)推薦，學(xué)校表彰。
感恩母親節(jié)活動(dòng)策劃(二)
一. 活動(dòng)背景：五月份得第二個(gè)星期天，作為一個(gè)向母親表達(dá)愛(ài)的節(jié)日，往往被快捷的生活節(jié)奏所代替，出于自身的不善表達(dá)，很多人也往往不知道以 什么的方式來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)。這樣的一個(gè)節(jié)日， 我們希望人們能放慢生活的節(jié)奏，與我們一起，來(lái)共同表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)以及祝福。
二. 活動(dòng)主題：愛(ài)在心中，感恩更美。
三. 活動(dòng)地點(diǎn)：成棟學(xué)院，中央廣場(chǎng)(待定)
四. 活動(dòng)時(shí)間：5 月10號(hào)到14 號(hào)
五.活動(dòng)流程:
一.校內(nèi)部分：
(一).“感恩母親樹(shù)”
1. 5 月 10 號(hào)用彩燈彩帶裝飾好“母親樹(shù)”并在當(dāng)晚點(diǎn)亮“母親樹(shù)” 。
3. “母親樹(shù)”5 月 10號(hào)到 14號(hào)從晚上六點(diǎn)持續(xù)點(diǎn)亮到 11 點(diǎn)半。
二.校外部分：
(一). “感恩母親樹(shù)”:活動(dòng)內(nèi)容大概與校內(nèi)一樣。但是“母親樹(shù)” 有商家提供 。
(二). “美麗媽媽街頭留影” 5 月 13 號(hào)當(dāng)天活動(dòng)在中央大街設(shè)點(diǎn)，商家：準(zhǔn)備好即影即出的照相機(jī)，為經(jīng)過(guò)廣場(chǎng)的帶著小孩的媽媽在母親樹(shù)前免費(fèi)拍照， 拍完后一張貼于我們之前準(zhǔn)備好的墻板上，另一張則留個(gè)媽媽做紀(jì)念。
(三). 親情電話連線” 此環(huán)節(jié)旨在為在外務(wù)工人員和在外地讀書(shū)的學(xué)生們提供一個(gè)便捷的表達(dá)愛(ài)的 方式，活動(dòng)當(dāng)天將在中央大街兩個(gè)入口設(shè)點(diǎn)，由商家提供10 部手機(jī)，免費(fèi)讓他們打電話聯(lián)系自己的母親送上祝福。
六. 活動(dòng)前期準(zhǔn)備：
1.4 月 14 號(hào)前將策劃書(shū)交給外聯(lián)部，聯(lián)系商家。聯(lián)系電影放映商家。
4.5 月 4 號(hào)前策劃部準(zhǔn)備好相關(guān)道具材料，聯(lián)系好場(chǎng)地
5.4 月 25 號(hào)前聯(lián)系好特校方面。
七.資金預(yù)算:
2.母親樹(shù)祝福書(shū)簽：500 張 2. 500*0.5 元=250 元
3.宣傳費(fèi)用(三條橫幅,兩條是用于校內(nèi),一條是校外活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng).7 張宣傳海報(bào)： 四張校內(nèi)三張校外):橫幅:3*60=180 元
4.親情小靈通由商家提供
5.貼相片的展板也由商家提供 海報(bào)：6*30=180 元 小計(jì)：360 元
6. 即影即出照相機(jī)：商家提供
7.流動(dòng)資金：200 元
8. 共計(jì)：1010 元
感恩母親節(jié)活動(dòng)策劃(三)
活動(dòng)主題：弘揚(yáng)中華美德，感恩母愛(ài)情深
活動(dòng)時(shí)間：5月13日下午2點(diǎn)
活動(dòng)地點(diǎn)：待定
主辦單位：教師教育學(xué)院、求真學(xué)院教育系
晨曦文學(xué)社
活動(dòng)對(duì)象
晨曦文學(xué)社全體成員
活動(dòng)目的
1、每年五月的第二個(gè)星期天，是母親節(jié)。母親節(jié)的存在，它提醒我們要懂得尊重、孝敬和感恩等為人子女所應(yīng)具備的最起碼的品質(zhì)
2、此次團(tuán)日活動(dòng)通過(guò)對(duì)社員們的感恩教育，意在喚起全體社員的感恩之心，在生活中懂得感恩，知道關(guān)心母親，孝敬母親
活動(dòng)過(guò)程
一、前期準(zhǔn)備
1、會(huì)長(zhǎng)助理策劃整個(gè)活動(dòng)，并寫(xiě)策劃書(shū)
2、宣傳部制作海報(bào)和宣傳單，組織部通過(guò)飛信通知每位社員，讓他們知道本次的團(tuán)日活動(dòng)，宣揚(yáng)“弘揚(yáng)中華美德，感恩母愛(ài)情深”的主題
3、幾位團(tuán)支書(shū)助理共同查閱資料來(lái)制作課件，搜集有意義的視頻資料及其他相關(guān)資料
4團(tuán)支書(shū)申請(qǐng)教室，并由各部門(mén)干事共同布置場(chǎng)地
二、具體流程
1、播放周杰倫歌曲《聽(tīng)媽媽的話》
2、團(tuán)支書(shū)助理播放PPT，并簡(jiǎn)要介紹母親節(jié)的起源以及母親花等相關(guān)知識(shí)
3、進(jìn)行“詩(shī)歌大比拼”的小游戲，詩(shī)歌所涉及的內(nèi)容得與母親有關(guān)
4、列舉中外名人稱贊母親的名言
5、播放一段關(guān)于母愛(ài)的視頻，帶動(dòng)社員的情緒，加深社員對(duì)母親的感恩之情
6、團(tuán)支書(shū)助理對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)之前，穿插一個(gè)小活動(dòng)，邀請(qǐng)社員在心中默念“我愛(ài)媽媽”，并現(xiàn)場(chǎng)給母親發(fā)送一個(gè)感恩短信
7、活動(dòng)結(jié)束后在場(chǎng)所有人將活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)清理干凈
三、后期總結(jié)
1、團(tuán)支書(shū)助理在活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)
2、宣傳部負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的新聞報(bào)道工作
3、各部門(mén)部長(zhǎng)共同負(fù)責(zé)調(diào)查社團(tuán)成員對(duì)此次活動(dòng)的意見(jiàn)與感受，為以后社團(tuán)的活動(dòng)做更好的準(zhǔn)備
經(jīng)費(fèi)預(yù)算
小禮品 10元
總計(jì) 10元
效果預(yù)測(cè)
1、通過(guò)本次活動(dòng)，讓社員們更加了解母親節(jié)的意義，增強(qiáng)社員們的感恩母親之情，促使他們對(duì)自己的母親多一點(diǎn)關(guān)心與問(wèn)候
2、通過(guò)歌曲和視頻的播放，能有效地帶動(dòng)社員進(jìn)入氛圍，以便接下來(lái)更深入的相互交流
3、通過(guò)對(duì)一些知識(shí)的講解和游戲的互動(dòng)能使社員們更好地接受感恩教育，從而激發(fā)社員們對(duì)母親的關(guān)心與感恩之情
感恩母親節(jié)活動(dòng)策劃(四)
活動(dòng)主題：
媽媽，我愛(ài)您!
活動(dòng)時(shí)間：
2013年5月3日——2013年5月9日
活動(dòng)目的：
通過(guò)在“母親節(jié)”期間組織一系列的活動(dòng)，旨在進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，為子女們表達(dá)對(duì)母親的深愛(ài)之情、回報(bào)母愛(ài)、慰藉母親慈祥而善良的心而搭建一座服務(wù)的“橋梁”;同時(shí)，借助這次活動(dòng)，進(jìn)一步教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、感恩社會(huì)、感恩他人……活動(dòng)主要是為了體現(xiàn)子女對(duì)母親的一片濃濃深情，反哺之恩的體現(xiàn)，是獻(xiàn)給母親的一份值得永久珍藏回味的禮物。在牢記父母的養(yǎng)育之恩的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)身邊的人，回報(bào)那些幫助過(guò)你的人，同時(shí)幫助需要幫助的人。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、在母親節(jié)發(fā)出的一份公開(kāi)信或同學(xué)們寫(xiě)給媽媽的寄語(yǔ)：作為兒女，一片反哺之恩，舐?tīng)偕钋楹我泽w現(xiàn)?或許，千言萬(wàn)語(yǔ)，正是體現(xiàn)于這份短短的寄語(yǔ)之中。或親自為母親寫(xiě)一封感謝信，以表達(dá)對(duì)母親的關(guān)懷和熱愛(ài)。
2、我給媽媽做一張賀卡：由學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)繪畫(huà)、照片剪貼等形式制作一張?bào)w現(xiàn)母子親情的卡，作為一種親情的記錄，永久的留念。
3、親情檔案：天底下每一個(gè)母親都記得孩子的生日、愛(ài)好、以及其他每一個(gè)重要的日子，而又有多少孩子了解媽媽的生日和愛(ài)好呢?悄悄地收集起這些東西，并把它記錄下來(lái)，不時(shí)地給媽媽送上一份意外的驚喜!
4、我的自立小計(jì)劃：回報(bào)母親厚愛(ài)，重要的是要早日學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)幫媽媽分擔(dān)力所能及的事情，讓媽媽從此少為心。把我的自立小計(jì)劃寫(xiě)在這里吧!跟媽媽說(shuō)：媽媽!您放心!這些事情再也不用您為心了!
5、給媽媽做一天家務(wù)，讓她放松一天，有一個(gè)好心情;
6、感謝媽媽的其他方式：
1) 給媽媽泡一杯茶;
2)幫媽媽洗一次衣服;
3)為媽媽表演一段節(jié)目;
4)慰問(wèn)媽媽，晚上，在家里為母親過(guò)節(jié)日，齊聲高喊：母親節(jié)快樂(lè)!
5)獻(xiàn)禮物。除了挑選的小禮物外，再口頭附上一句“媽媽，我愛(ài)你!”。
……
或許，這正是這個(gè)母親節(jié)給媽媽的最好禮物!最讓媽媽感到欣慰的事情!
各班級(jí)班委、團(tuán)支部以及學(xué)生會(huì)積極行動(dòng)認(rèn)真指導(dǎo)監(jiān)督每一名學(xué)生，并要求各班舉辦一期關(guān)于“母愛(ài)”的黑板報(bào)，統(tǒng)計(jì)好每位學(xué)生的實(shí)際事件，確保這次活動(dòng)取得實(shí)效。
感恩母親節(jié)活動(dòng)策劃(五)
一、 活動(dòng)背景：
5月份的第二個(gè)星期天，作為向母親表達(dá)愛(ài)的節(jié)日，出于自身的不善表達(dá)，很多同學(xué)也往往不知道以什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，也是最無(wú)私的愛(ài)。再加上現(xiàn)在社會(huì)的母親早已被快捷的生活節(jié)奏打亂，也就不會(huì)在特意的注重什么母親節(jié)不母親節(jié)一說(shuō)，因?yàn)樵谒麄冃闹嘘P(guān)系自己的兒女早已成理所當(dāng)然。所以在這樣的一個(gè)節(jié)日里作為兒女的我們必須以一種獨(dú)特的，用心的方式去感恩自己的母親之愛(ài)!
二、活動(dòng)主題：
母愛(ài)之大無(wú)以回報(bào)——(只需一點(diǎn)點(diǎn))
三、 活動(dòng)時(shí)間：校內(nèi) 5月13日以前
四、 活動(dòng)地點(diǎn)：各校區(qū)發(fā)動(dòng)
五、活動(dòng)對(duì)象：本校小學(xué)1—4年級(jí)學(xué)生
六、活動(dòng)目的：讓學(xué)生真正理解母愛(ài)的含義、了解母親的點(diǎn)滴付出是多麼的不容易和多麼的無(wú)私!
七、活動(dòng)內(nèi)容：本次活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、(任務(wù)前準(zhǔn)備工作)學(xué)校發(fā)動(dòng)
(算算親情賬)：
(1) 讓學(xué)生自己算一算每天花父母多少錢(qián)，每周、每月、每年直到現(xiàn)在的(十幾年)并記錄于“母親節(jié)賀卡”內(nèi)容中
(2) 觀察母親每天從起床到晚上睡覺(jué)前都為我們做了些什么同樣錄于“母親節(jié)賀卡”內(nèi)容中
2、任務(wù)進(jìn)行時(shí)：
(1)各班級(jí)教師組織學(xué)生和學(xué)生朋友(老帶新)一起算第一筆賬：金錢(qián)賬(如何算參考上邊即可)
(2)(默默奉獻(xiàn)賬)：收集第一條學(xué)生通過(guò)觀察母親給他們所做事情，并作為秘密任務(wù)安排下去，如：給母親悄悄疊被子、洗襪子、整理臥室等等。
3、觀看專題影片：大愛(ài)無(wú)疆
(注：影片內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況安排)以班或以校區(qū)為單位組織觀看主題電影
《暖春》：
建議4年級(jí)以上學(xué)員觀看電影并書(shū)寫(xiě)觀后感國(guó)外片
《母性》：
均可選擇，本校學(xué)生邀請(qǐng)伙伴一起參加達(dá)到老帶新的效果;(也可以要求孩子在家觀看并書(shū)寫(xiě)感想)
4、活動(dòng)最后環(huán)節(jié)(秘密任務(wù)_心跳加快);
(執(zhí)行時(shí)間參考活動(dòng)流程時(shí)間安排)
6、撰寫(xiě)任務(wù)感想。(征文：關(guān)于偉大母愛(ài)的文章均可，題目不限)并進(jìn)行作文評(píng)比。獲獎(jiǎng)作文可與報(bào)社、學(xué)校報(bào)刊、網(wǎng)站等公布宣傳
征文對(duì)象：山月學(xué)員和前來(lái)我校參加此活動(dòng)學(xué)院均可參加征文活動(dòng)
征文方式：以班為單位收集(有朋友的可把文章交予山月同班教師處)
篩選方式：把文章收齊后個(gè)班教師從中選出3份不錯(cuò)文章交予學(xué)校再進(jìn)行評(píng)分篩選打分
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)一名 二等獎(jiǎng)三名 三等獎(jiǎng)五名 優(yōu)等獎(jiǎng)若干
八、活動(dòng)流程：
1、(1)五?一假期第一次在我校上課時(shí)運(yùn)作(活動(dòng)內(nèi)容第一條);
(2)(準(zhǔn)備物品)：告知學(xué)生購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)所需材料(參考第九項(xiàng)目“物品準(zhǔn)備”安排學(xué)生即可)
活動(dòng)前發(fā)動(dòng)活動(dòng)：告知學(xué)生此次活動(dòng)屬絕密活動(dòng)不得和任何人說(shuō)
要求：(我的每分錢(qián))1、購(gòu)買(mǎi)任務(wù)材料費(fèi)(任務(wù)所需材料也可通過(guò)本校團(tuán)體購(gòu)買(mǎi))用必須從自己零花錢(qián)中節(jié)省，(語(yǔ)言修飾教師自己發(fā)揮，但必須達(dá)到神秘感)
(我們的秘密)2同時(shí)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)絕對(duì)保密保證書(shū)，并尋找擔(dān)保人(如同桌)主要表明保密時(shí)間是1號(hào)到14號(hào)(保證書(shū)各班教室組織個(gè)設(shè)計(jì)即可)以增加神秘感和任務(wù)感;
2、(最好五?一假期第一次和最后一次上課間安排)如果有條件建議看完活動(dòng)內(nèi)容第三條專題電影后緊接著安排活動(dòng)內(nèi)容第二條;(多提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)母親的偉大和多么不容易與無(wú)私)
3、活動(dòng)發(fā)起至5月13日：
(任務(wù)開(kāi)始)秘密任務(wù)執(zhí)行時(shí)間倒計(jì)時(shí)(在每班教室掛倒計(jì)時(shí)牌牌即可，全校通用。以增加氣氛)
4、(任務(wù)進(jìn)行時(shí))完成活動(dòng)內(nèi)容第二條，在任務(wù)布置下去開(kāi)始到5月13日之間屬于任務(wù)第二條第二項(xiàng)(默默奉獻(xiàn)賬)執(zhí)行任務(wù)階段;
(此任務(wù)可分塊執(zhí)行以增加任務(wù)感)
5、5月13日：
(心跳加快)母親節(jié)當(dāng)天在學(xué)生出門(mén)前悄悄放于母親臥室床頭并標(biāo)明送給親愛(ài)的母親和愛(ài)您的某某字樣
活動(dòng)后續(xù)：客服回訪此次活動(dòng)家長(zhǎng)感想及感受并告知此次活動(dòng)是我們發(fā)起，因活動(dòng)時(shí)間原因同時(shí)送上遲到的祝福。
九：物品準(zhǔn)備：
1、(愛(ài)的初體現(xiàn))：
2、(愛(ài)的表達(dá))：
比如自己購(gòu)買(mǎi)x束康乃馨或山月幫助學(xué)生團(tuán)購(gòu)，讓后讓學(xué)生買(mǎi)即可;
3、學(xué)生給母親物品也可用其他;
十、人員安排：
1、組建策劃協(xié)調(diào)組：企劃部
2、各校區(qū)教學(xué)部進(jìn)行安排
3、各校區(qū)課程顧問(wèn)進(jìn)行活動(dòng)監(jiān)督并配合，每天記錄活動(dòng)進(jìn)展情況;
十一、附加活動(dòng)：
(喜訊)：活動(dòng)發(fā)起日開(kāi)始凡本校學(xué)員老生帶新生的一名或一名以上的學(xué)員，無(wú)論新生還是老生均可享受學(xué)費(fèi)優(yōu)惠或獲得相應(yīng)禮品;
十二、成本預(yù)計(jì)：
如果學(xué)生選擇學(xué)校團(tuán)購(gòu)，我校可由總部一起批發(fā)購(gòu)買(mǎi)以低價(jià)給學(xué)生即可;
獎(jiǎng)狀若干張、禮品根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況而定。
補(bǔ)充方案：
2016年母親節(jié)觀看專題影片活動(dòng)運(yùn)作參考案;此項(xiàng)目也可作為老帶新宣傳方案運(yùn)作，其優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，劣勢(shì)是上午兩場(chǎng)無(wú)法完成計(jì)劃，最好的4場(chǎng)進(jìn)行，也就是兩個(gè)上午進(jìn)行;
1、 此活動(dòng)可根據(jù)校區(qū)實(shí)際情況自由組織，內(nèi)容參考見(jiàn)母親節(jié)活動(dòng)方案即可;
2、 學(xué)校發(fā)動(dòng)組織統(tǒng)一到長(zhǎng)治市潞州劇院觀看：
1.感恩教育的界定
所謂感恩教育，就是教師根據(jù)教育目的和個(gè)體品德形成發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用一定的教育內(nèi)容對(duì)個(gè)體實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。因此，感恩教育包括三個(gè)層次：一是認(rèn)知層次，即認(rèn)識(shí)和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心里產(chǎn)生認(rèn)可，也就是要識(shí)恩知恩；二是情感層次，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的感恩意識(shí)，一種回報(bào)恩情的沖動(dòng)；三是實(shí)踐層次，將感恩的意識(shí)和回報(bào)的沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為報(bào)恩乃至施恩的行為，并形成習(xí)慣，即回報(bào)恩情、樂(lè)善好施、甘于奉獻(xiàn)等。其中，認(rèn)知是基礎(chǔ)，情感是動(dòng)力，實(shí)踐是載體，這三個(gè)層次相輔相成，形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。
2.感恩教育對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響
之所以說(shuō)感恩對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有重要影響（具體見(jiàn)下圖），是因?yàn)橹挥芯邆淞藢?duì)社會(huì)、父母、老師、同伴、自然感恩的能力的學(xué)生，才能發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行感恩，才會(huì)促動(dòng)他們對(duì)愛(ài)與恩的奉獻(xiàn)，又能喚起儲(chǔ)存于大腦的情緒記憶，調(diào)動(dòng)起豐富的情感，產(chǎn)生出報(bào)恩的沖動(dòng)。
二、確立提升學(xué)力的感恩教育內(nèi)容
1.識(shí)恩教育，即引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)恩、知恩識(shí)恩、知恩教育是感恩教育的基礎(chǔ)、前提。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人對(duì)世界、對(duì)人生有怎樣的認(rèn)識(shí)，便會(huì)有怎樣的生活方式和行為準(zhǔn)則。通過(guò)識(shí)恩教育，幫助中學(xué)生明了父母、老師對(duì)他們無(wú)私的關(guān)愛(ài)以及國(guó)家和社會(huì)對(duì)他們的眷顧，幫助他們走出“迷失”的怪圈，更好地審視自己，認(rèn)識(shí)自己，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的感恩意識(shí)，一種回報(bào)恩情的沖動(dòng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母，并回饋社會(huì)、報(bào)效國(guó)家。2.施恩不圖報(bào)教育施恩不圖報(bào)是對(duì)自我價(jià)值的一種超越。施恩不圖報(bào)是感恩教育的最高境界。一個(gè)人不僅應(yīng)當(dāng)知恩圖報(bào)，還應(yīng)當(dāng)抱著寬容的、慈悲的心態(tài)去幫助自己身邊那些需要幫助的人，即施恩。施恩是人的高級(jí)情感的需要，更是社會(huì)文明的表現(xiàn)。我校把能夠使中學(xué)生受到恩惠并作出回報(bào)的重要的人或物劃分為五個(gè)維度：感恩社會(huì)（包括祖國(guó)、學(xué)校）、感恩父母、感恩老師、感恩同伴（同學(xué)和朋友）和感恩自然，組織一系列感恩教育活動(dòng)，具體如下：
三、感恩教育實(shí)踐中提升學(xué)力的策略
1.情境創(chuàng)設(shè)法
首先，改善教育環(huán)境，為中學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)心的值得感恩的世界。一要利用展覽、宣傳欄、櫥窗閱讀欄、黑板報(bào)，通過(guò)定期張貼標(biāo)語(yǔ)和橫幅、播放有關(guān)感恩歌曲等加強(qiáng)陣地建設(shè);二要利用課室、墻面、走廊、樓道、宿舍等，展示名人名家的感恩名言、警句等創(chuàng)設(shè)氛圍；三要利用學(xué)科滲透等各種陣地營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，要把感恩教育作為創(chuàng)建“校園文化”的一個(gè)重要內(nèi)容，讓學(xué)生在良好的校園文化中得到感恩教育的熏陶。其次，教師要充分利用各種感恩情景、創(chuàng)造各種感恩情景，讓中學(xué)生在體驗(yàn)中、在情景中自主建構(gòu)，而不是一味地說(shuō)教、灌輸。課前準(zhǔn)備：（1）布置教室：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、布置溫馨的環(huán)境、教室黑板的設(shè)計(jì)。（2）準(zhǔn)備材料:感人的事例、圖片等。準(zhǔn)備歌曲及背景音樂(lè)：《感恩的心》、《母親》、《天亮了》等等。（3）制作多媒體課件《感恩的心》。（4）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)備演講、小品。活動(dòng)過(guò)程：（1）播放FLASH動(dòng)畫(huà)《感恩的心》，直到正式上課。（渲染氣氛）。感恩的心，感謝生命。心存感恩，會(huì)讓一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無(wú)比親切起來(lái)。心存感恩，知足惜福。孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉。”（學(xué)生不自覺(jué)地跟讀，很有氣氛）這是一首母親的贊歌，心存感恩，其實(shí)我們最應(yīng)該感激的是一直以來(lái)為我們默默付出、無(wú)私的、不求任何回報(bào)的，疼我們、愛(ài)我們的爸爸媽媽。事實(shí)上，很多時(shí)候我們的爸爸媽媽在生與死的瞬間會(huì)憑借自己的本能不假思索的、毅然的舍棄自己的生命，把生的希望留給子女。催人淚下的故事：《天亮了》（2）學(xué)生講故事：《天亮了》。播放背景音樂(lè)：（FLASH動(dòng)畫(huà)）韓紅的《天亮了》。（在講故事的過(guò)程中許多同學(xué)都感動(dòng)得流下了眼淚，印象深刻的是一名高高大大的男生竟趴在桌子上嗚嗚的哭出聲來(lái)……）班主任總結(jié)：大家都被故事里的爸爸媽媽感動(dòng)了，這種場(chǎng)面，這種永遠(yuǎn)失去的痛楚地的的確確最能打動(dòng)我們，也最能觸動(dòng)我們內(nèi)心深處的脆弱。但是，這種生死離別的場(chǎng)面，失去雙親的情境并不是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。那么，在平凡的生活中，就沒(méi)有令我們感恩的事了嗎？不，當(dāng)然有！請(qǐng)欣賞情景劇《一碗蟹肉餃》：（1）情景劇《一碗蟹肉餃》。人員：四名學(xué)生（角色：母親、孩子、老奶奶、小吃店老板）旁白：故事是這樣的：秀秀是個(gè)住宿生，每個(gè)周末才能回家。每次回家媽媽就會(huì)給她做最愛(ài)吃的蟹肉餃，這種蟹肉餃做起來(lái)相當(dāng)?shù)穆闊?.....教師總結(jié)：非常感謝這幾位同學(xué)的傾情演出，也希望每位同學(xué)都能在日常生活中用心的去感悟父母之愛(ài)！（2）沉靜三分鐘（讓學(xué)生把剛剛波動(dòng)的情緒通過(guò)思考沉靜下來(lái)）。音樂(lè)《母親》師旁言：我們現(xiàn)在的心情十分激動(dòng)，現(xiàn)在就讓我們每人擁有三分鐘的時(shí)間，閉上眼睛，在《母親》這首歌中將思想作一個(gè)沉淀。拋去任何雜念，用心去體會(huì)父母在我們成長(zhǎng)過(guò)程中的付出。想一想他們干裂的雙手、黝黑的面龐；想一想他們?nèi)找共賱诘纳碛啊⑾胍幌胨麄儙Р槲覀冏鲲埖那榫啊⒒蛘呔拖胍幌氚职謰寢尩囊羧菪γ病?）感恩父母（通過(guò)準(zhǔn)備階段時(shí)的觀察和思索自由發(fā)言）。學(xué)生談自己的對(duì)父母的感恩之情教師總結(jié)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地講如何感父母之恩（感恩的方式）教師表?yè)P(yáng)學(xué)生并進(jìn)行總結(jié)（4）結(jié)束班會(huì)。演唱手語(yǔ)歌《感恩的心》班主任：同學(xué)們，本屆主題班會(huì)即將結(jié)束。我們有四位同學(xué)準(zhǔn)備了一首《感恩的心》手語(yǔ)歌，最后就讓我們以這首歌來(lái)感恩各位領(lǐng)導(dǎo)老師，是他們激勵(lì)著我們接受了這次感恩教育；用這首歌感恩我們的父母，是他們給予了我們生命；用這首歌感恩一切令我們感動(dòng)的一切……全體同學(xué)自由起立演唱《感恩的心》（動(dòng)作）。
2.案例教育法
教師用生動(dòng)的感恩或忘恩負(fù)義的案例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，案例可以是身邊的人或事，也可以是古今中外或是名人故事，講完后讓學(xué)生討論一下或直接談自己的感受。教師要注意案例情景的設(shè)計(jì)，必須能夠引人入勝，具有感染力，注意充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。每次接手一個(gè)班我都會(huì)講上這個(gè)故事：美國(guó)的羅斯福總統(tǒng)就常懷感恩之心。據(jù)說(shuō)有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑螅?xiě)信安慰他。羅斯福在回信中寫(xiě)道：“親愛(ài)的朋友，謝謝你來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很好，感謝上帝：因?yàn)榈谝唬\偷去的是我的東西，而沒(méi)有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，失盜絕對(duì)是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。
四、積極營(yíng)造激活學(xué)習(xí)動(dòng)力源的感恩教育保障基礎(chǔ)
1.性別差異對(duì)感恩教育提出新的命題
廣大中小學(xué)教師普遍反映女生比男生更愛(ài)學(xué)習(xí)，如女生能更好地聽(tīng)從教師的安排，更好地與教師相處等，也就是說(shuō)女生與男生對(duì)學(xué)習(xí)更加投入。用感恩觀點(diǎn)解釋這一現(xiàn)象，即女性比男性更容易感受到他人的恩惠，女性比男性更愿意表達(dá)自己的感激之情。這樣女生比男生更能感受到他人特別是老師的恩惠，同時(shí)也會(huì)比男生表現(xiàn)出更多的感恩行為，并最終他們的學(xué)習(xí)成就高于男生。同時(shí)男性與女性對(duì)于恩惠的反饋方式也不同，因?yàn)槟猩嗟膬A向于“做”，而女生而傾向于“說(shuō)”，這與當(dāng)今感恩教育全體學(xué)生一視同仁的現(xiàn)狀不符，因此對(duì)于感恩教育提出了新的命題，教師應(yīng)該更加注重對(duì)男生的感恩教育，也需要更多積極關(guān)注男生的感恩行為，進(jìn)而促進(jìn)他們學(xué)業(yè)成就的提高。
2.構(gòu)建感恩體系，營(yíng)造感恩的社會(huì)氛圍
